引論：我們為您整理了13篇消防基本方法范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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三、黑客經常利用一些網絡探測技術來查看我們的主機信息，主要目的就是得到網絡中主機的IP地址。IP地址在網絡安全上是一個很重要的概念，如果攻擊者知道了你的IP地址，等于為他的攻擊準備好了目標，他可以向這個IP發動各種進攻，隱藏IP地址的主要方法是使用服務器。

四、進行網絡管理員欺騙。Administrator帳戶擁有最高的系統權限，一旦該帳戶被人利用，后果不堪設想。黑客入侵的常用手段之一就是試圖獲得Administrator帳戶的密碼，所以我們要重新配置Administrator帳號。你可以先將原來的管理員：administrator改名為其他的名字，比如你的名字漢語拼音，然后再建一個新的管理員：administrator，讓他在user用戶組，賦給他一定的權限，而真正的管理員是你，這樣一來，入侵者就很難搞清哪個帳戶真正擁有管理員權限，當然要給真正的管理員一個非常強壯的密碼，建議有數字、有拼音和符號組成，不要把和自己的相關信息當戍密碼。

五、黑客在入侵時常常會掃描你的計算機端口，如果安裝了端口監視程序（比如Netwatch），該監視程序則會有警告提示。如果遇到這種入侵，可用工具軟件關閉用不到的端口。

六、取消共享。文件和打印共享應該是一個非常有用的功能，但在我們不需要它的時候，它也是引發黑客入侵的安全漏洞。所以在沒有必要"文件和打印共享"的情況下，我們可以將其關閉。即便確實需要共享，也應該為共享資源設置訪問密碼。雖然我們將其關閉了，高超的黑客有時還會主動將其打開，要想徹底刪除共享，就要修改注冊表。

七、杜絕Guest帳戶的入侵。Guest帳戶即所謂的來賓帳戶，它可以訪問計算機，但受到限制。不幸的是，Guest也為黑客入侵打開了方便之門！網上有很多文章中都介紹過如何利用Guest用戶得到管理員權限的方法，所以要杜絕基于Guest帳戶的系統入侵。禁用或徹底刪除Guest帳戶是最好的辦法，但在某些必須使用到Guest帳戶的情況下，就需要通過其它途徑來做好防御工作了。首先要給Guest設一個強壯的密碼，然后詳細設置Guest帳戶對物理路徑的訪問權限。

八、封死黑客的"后門"。俗話說“無風不起浪”，既然黑客能進入，那我們的系統一定存在為他們打開的"后門"，我們只要將此堵死，讓黑客無處下手，豈不美哉！

1.刪掉不必要的協議。對于服務器和主機來說，一般只安裝TCP/IP協議就夠了。鼠標右擊“網絡鄰居”，選擇“屬性”，再鼠標右擊“本地連接”，選擇“屬性”，卸載不必要的協議。其中NetBIOS是很多安全缺陷的源泉，對于不需要提供文件和打印共享的主機，可以將綁定在TCP/IP協議的NetBIOS給關閉，避免針對NetBIOS的攻擊。

2.禁止建立空連接。在默認的情況下，任何用戶都可以通過空連接連上服務器，枚舉帳號并猜測密碼。因此我們必須禁止建立空連接。方法有以下兩種：方法一是修改注冊表：到注冊表 HKEY_LOCAL_MACHINE\System\Cur

-rentControlSet\Control\LSA下，將D

-WORD值RestrictAnonymous的鍵值改為1即可。方法二是修改Windows 2000/XP的本地安全策略為"不允許SAM帳戶和共享的匿名枚舉"。

3.關閉不必要的服務。服務開得多可以給管理帶來方便，但也會給黑客留下可乘之機，因此對于一些確實用不到的服務，最好關掉。比如在不需要遠程管理計算機時，我都會將有關遠程網絡登錄的服務關掉。去掉不必要的服務停止之后，不僅能保證系統的安全，同時還可以提高系統運行速度。

九、做好IE的安全設置。ActiveX控件和JavaApplets有較強的功能，但也存在被人利用的隱患，網頁中的惡意代碼往往就是利用這些控件編寫的小程序，只要打開網頁就會被運行。所以要避免惡意網頁的攻擊只有禁止這些惡意代碼的運行。

十、安裝必要的安全軟件。我們還應在電腦中安裝并使用必要的防黑軟件，殺毒軟件和防火墻都是必備的。在上網時打開它們，這樣即便有黑客進攻我們的安全也是有保證的。

十一、防范木馬程序。木馬程序會竊取所植入電腦中的有用信息，因此我們也要防止被黑客植入木馬程序，常用的辦法有：

1、在下載文件時先放到自己新建的文件夾里，再用殺毒軟件來檢測，起到提前預防的作用。

2、在“開始”“程序”“啟動”或“開始”“程序”“Startup”選項里看是否有不明的運行項目，如果有，刪除即可。

3、將注冊表里 HKEY_LOCAL_MA

CHINE\SOFTWARE\Microsoft\Window

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近年來，本單位大規模的經濟適用房陸續開工建設，以成本價向職工出售，解決了許多職工家庭的住房問題，一定程度上緩解了商品房的高價格供給與本單位職工家庭收入水平不高的矛盾，但隨著物價水平的普遍上漲，經濟適用房建設成本逐年攀升，這給購房職工增加了經濟上的負擔，如何在合理范圍內降低造價，在確保安全性、實用性的前提下有效控制成本，實現住房建設資金的最大使用效益，是目前經濟適用房開發建設過程中必須面對的問題，也成為擺在建設管理工作者面前急需研究解決的一個課題。

二、經濟適用房的成本構成與控制目標

本單位的經濟適用房成本構成中主要有這么幾項：一是規費，包括行政事業收費、配套費等；二是工程的勘察設計費、監理費、建設單位管理費；三是本體及配套設施的建筑安裝工程費。因其是在自有土地上開發建設，所以土地占用費不用計列。

在這樣的成本構成中，建筑安裝工程費所占的比重最大，一般可以達到80%以上，是總成本的決定性影響因素，因此經濟適用房造價的控制很大程度上取決于對建筑安裝工程費的控制，如果建筑安裝工程費能夠得以有效控制，那么相應總造價會隨之降低。將經濟適用房的造價在合理范圍內降到最低，以較低的價格提供給職工群眾，讓職工群眾得到實惠，是經濟適用房建設成本控制的目標。

三、優化設計是成本控制的有效方法

設計階段是建設項目投資控制的關鍵階段。根據有關資料顯示，設計階段影響建設項目投資的程度為70％～80％，而在實施階段，通過加強施工管理，采用技術措施，節約投資的可能性只有6％～l2％。在設計過程中，每一個方案甚至每一個幾何尺寸的確定，都涉及到工程設計標準的確定，裝修標準的選擇，施工方案的選定和工料機的配備，這些無不體現到整個項目的投資多少。從某種意義上講，設計階段決定了建設規模和建設標準，同時也決定了投資規模的大小。

在經濟適用房的建設過程中，成本控制的地位尤其突出，要想有效地控制成本，就要從源頭抓起，設計階段是成本控制的源頭，優化設計則是最為有效的方法。當然，優化設計是要在確保安全性、實用性的前提下進行的。

四、優化設計的主要內容

1.建筑設計方面

在總體規劃設計上：容積率要控制在合理范圍內，要按照小區自身的基本功能與要求,對住宅建筑以及公共的建筑、管線、道路和綠地進行合理地安排布局,同時豎向設計要因地制宜,避免大填大挖,以至于增加不必要的費用。

在建筑形式的選擇上：復雜的造型必然帶來較高的成本，應當盡量避免。平面布置應盡可能的將外墻周長系數以及結構面積系數縮小，平面形狀越接近方形或圓形，外墻周長系數越小，外墻砌體、基礎、內外表面裝修等也隨之減少，造價就會降低，另外規則、對稱的平面布置，其受力性能也要好一些。

在建筑方案的確定上：平面設計部分，以滿足住宅的基本功能和保證居住質量為前提,加大進深,對造價的降低是很有效果的。豎向設計部分，要控制好層高，層高基于成本考慮的話，哪怕只有幾公分也是要認真探討的問題，因為層高的增加不僅僅對豎向構件的長度和體積有影響同時還影響一系列的間接成本，比如對基礎及相關建筑構件、外裝、設備及運營成本等都有成本影響，有經驗統計，一般來講層高每增加10公分，就增加30元/平米左右的造價。功能設計部分，如內裝修的標準上，如果用戶需要二次裝修，難么就選擇“毛墻毛地”，又如電梯數量容量的選擇上，在滿足需要的前提下是選擇三部小容量電梯還是兩部大容量電梯要進行經濟性的比較。

2.結構設計方面

一是合理選擇結構類型。建筑結構類型包括砌體結構、框架結構、框架剪力墻結構以及剪力墻結構等，不同的建筑結構類型產生的工程造價必然不同，要依據建筑設計，在滿足建筑設計意圖的基礎上，選擇科學、合理的結構類型，并要綜合考慮施工能力、工期規定等因素進行結構設計比選，找出最適合的結構類型。

二是合理選擇基礎形式。一般來說，基礎部分的造價占工程結構總造價的1/3還要多，可以說合理的基礎形式是直接影響工程造價的關鍵因素之一。基礎的結構形式包括條型基礎、筏板基礎、箱型基礎和樁基等。基礎形式的選擇取決于上部結構和施工環境，要綜合考慮上部結構情況和所處的地基環境狀況。例如，當工程的施工環境為軟土地基地區時，高層或小高層住宅應采用短肢剪力墻的結構形式，其基礎形式則應采用條型基礎或筏板基礎。選擇基礎形式，出于成本考慮，還應當論證基坑支護、降水等臨時措施的費用以及是否便于施工以縮短工期。

三是合理確定上部結構體系。包括確定建筑構件的截面、結構體系等，這對工程的整體經濟性有很大程度的影響，合理確定適用的上部結構體系，可以對總體工程成本發揮有效的控制作用。例如在樓蓋體系的選擇上：一般的梁板式樓蓋由于具有良好的經濟性因而使用廣泛，但同時體積較大，占用的空間會有所增加；無梁式樓蓋具有框架結構承受荷載量較大的特性，但同時其使用會導致成本的增加，這就需要在優化設計時具體情況具體分析。在建筑構件的截面設計上，要注意避免出現肥粱、胖柱、厚板等現象，一旦發現要通過精確的結構計算來進行修正。

四是合理確定建筑材料等級標準。首先需要說明的是，在建筑材料等級標準的確定上，絕不能夠以犧牲安全質量為代價來換取成本的降低。其次，在安全質量等各方面條件許可下，科學合理地選用建筑材料等級標準，可以避免不必要的浪費，同時降低造價，如采用C30混凝土要比采用C40混凝土其節約程度高出近十個百分點。在工程實踐中，存在著設計過于保守，一味采用高標準、高等級建筑材料而導致成本增加的現象，這就需要在優化設計的過程中克服。比如說，處理好構件的配筋率與混凝土的設計強度的關系，盡可能使混凝土用量和建筑結構的含鋼量指標控制在較為經濟的水平上。

3.水、暖、電等專業設計方面

給排水、采暖、強弱電、消防等管路設施也是工程造價重要的組成部分。這部分專業突出的是功能性作用，在滿足功能性的同時，優化徑路有利于造價的降低。需要提到的是，這部分專業的設計還要與結構專業緊密配合，比如說，管路的走向經常會與結構梁發生矛盾，影響空間高度，解決的方法有采用變截面梁、在梁中預埋預埋管和預留洞口使管線通過、采用無梁樓蓋或讓管道和梁平行布置等。

五、建設單位要加強優化設計管理

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在財務管理中，抓住現金流也就抓住了企業的價值。在企業銷售款管理中，應本著資金時間價值理念，將資本成本理論較好地與銷售人員的提成計算方法相結合，由此促使銷售人員更積極主動地與客戶進行溝通和協商，使企業的銷售款盡可能快捷地收回。這為企業實現現金牛的目標奠定了較好的基礎，從而有益于企業更好地融資、投資和發展。這種計算方法體現了資金的時間價值，主要改進之處就是先將合同規定期限外到賬的銷售額折現為合同規定期限內的到賬銷售額，然后將該金額乘以銷售協議事先約定的比例來計算提成。

(一)折現率的確定　企業應收賬款屬于流動資產，一般地，企業應收但在合同規定期限內尚未到賬的銷售款屬于流動資產中的固定部分，這部分資產需要企業長期資本來投入。企業長期投資決策中通常以資本成本作為折現率，因此本文也以資本成本作為折現率。從企業角度看，資本成本是企業獲取資本必須支付的最低價格；從投資者角度看，它是投資者提供資本所要求的收益率。

(二)長期資本成本計算方法　長期資本主要包括債務資本和權益資本。(1)債務資本成本計算。第一，銀行貸款資金成本計算。銀行貸款資金的稅前資本成本為貸款的實際年利率。在企業借貸活動中，如果給定年利率，但計息周期是半年、季度或月份，會導致實際年利率與給定的年利率(稱為名義年利率)不同。設Kb為銀行貸款資本成本，rE為實際年利率，rN為名義年利率，m為1年中的計息次數，則銀行貸款債務資本成本的計算公式為：

第二，企業債券成本計算。若企業發行債券籌資，設企業所發行債券的年利息為I，面值為M，當前市場價格為B0，則債券的稅前資本成本可用以下債券估價公式計算：

根據該式可求出投資者對債券的要求收益率Kb作為該債券的稅前資本成本。對新籌集的債券資本，若發行成本為f，則債券稅前資本成本計算還必須滿足：

若所得稅稅率為t，將以上三個公式計算所得的Kb或幾個Kb之和代入KbKb(1-t)，則可得債務的稅后資本成本Kb。

(2)權益資本成本。第一，優先股資本成本。優先股股息是固定的，設Dp為優先股股息，Kp為優先股股東的要求收益率，Pe為優先股價格，按照股息固定的股票估值公式，則優先股資本成本Kp為：

對新籌集的優先股，若發行成本為f，則優先股稅后成本的計算還必須滿足：

第二，普通股資本成本。與優先股相比，普通股股東的收益一般不固定，它隨企業的經營狀況而改變。普通股股東承擔的風險比債權人和優先股股東大，其要求的收益率也較高。普通股成本計算考慮的因素較多，通常可用以下三種方法估算，然后相互印證，取合理數值：一是資本資產定價模型。根據資本資產定價模型，普通股股東對某種股票S的期望收益率Ks1可表示為：

Ks1由無風險收益率KRF(一般采用國庫券利率)和對股票S投資的風險補償β(Km-KRF)兩部分決定。(Km-KRF)是對市場平均風險的補償，β是S股票相對于市場平均風險的波動倍數。當市場股票處于均衡狀態時，普通股股東的要求收益率Ks1等于期望收益率Ks1，市場平均股票收益率Km由股票市場的數據統計得出。B值是根據多年積累的股票s的市場收益率Ks與市場平均收益率Km的數據進行統計處理，并通過統計學方法由線性回歸方程Ks=α+βKm+ε得出。式中，α為常數項，β為線性方程的斜率，ε為誤差項。

上式是線性回歸方程的標準形式，該式表明股票S的市場收益率Ks決定于市場平均收益率Km。斜率β值表明二者之間的變動關系，β值可表達為：

由于不同機構對同種股票β值的估算往往有差異，加之Km和β值一般用歷史數據進行分析，與未來的預期也會有差異，因此對于用資本資產定價模型計算的普通股成本Ks1最好再作進一步的判斷分析。

二是折現現金流量法。根據普通股股票估值公式，普通股股票每股的當前市場價格P0等于預期的每股股利現金流量序列的現值之和。設普通股股利為Dt，股東要求收益率為Ks2，則公式為：

若已知股票的市場價格和期望的未來股利流，則可求出普通股股東的要求收益率。多數公司的預期股利按某一固定的比率g增長，此時又可以將上式表示為：

對于新發行的普通股，發行成本為f時，其資本成本為：

上式計算的優點在于當前股票的市場價格P0可從股票市場獲得，下一期股利D。也容易測算。對普通股資本成本Ks2估計的

困難在于對股利增長率g的測定。由于將來較長時期(50年左右)公司股利的增長率難以準確測算，而g對Ks2的影響又較大，故此法對Ks2的計算也只是估計Ks2的范圍。

三是債務成本加風險報酬率法。以上兩種方法都不適用于計算股票未上市公司或非股份制企業的資本成本，這時可采用債務成本加風險報酬率的方法。若公司發行債券，債務成本為債券收益率，若無公司債券，則可用企業的平均負債資本。這種方法的關鍵在于風險報酬率的估算，即相對債券持有者而言，股東因承擔更大的風險而要求的風險補償。如果公司的風險報酬率通常是在一個穩定的范圍內，則可采用平均的歷史風險報酬率；此外也可根據市場的平均風險報酬率來確定此數值。據統計，相對于公司債券，大部分股票投資者要求股票的風險報酬率大約在2％～4％之間，本文取3％。若設債務資本成本為Kr，則該資本成本Ks3為：

一般地，普通股資本成本K的值取上述三種方法的計算結果Ks1、Ks2、Ks3的算術平均值，即：

第三，留存收益資本成本。在權益資本中，留存收益作為內部籌資的資本用于再投資時，其資本成本等于普通股資本成本；留存收益若不用于再投資，則可分發給股東，此時其再投資機會成本就是普通股股東的要求收益率。所以，留存收益資本成本等于現有的普通股資本成本，其計算方法與普通股資本成本的計算方法相同。

(3)總資本成本計算。總資本成本應按加權平均資本成本(WACC)計算。計算公式為：

式中，Wi為第i種資本在總資本中的所占比例，0≤Wi≤1；ki為第i種資本的稅后資本成本。企業各種資本的組成比例構成了資本結構，每個企業都有一個最優資本結構，上式中的權重W；便由此得出。

二、基于資本成本的銷售提成計算方法例解

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那么，如何讓每個學生具有扎實的計算能力，減少學生計算時的錯誤呢？現就如何加強計算能力的培養談談筆者的幾點看法：

一、“景、典、動”培養小學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，是學習的內動力，是學習的基礎。在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，從而達到不出錯、速度快的目的。

1、“景”──情景引入激發興趣

計算題比較枯燥無味，因此，教學時要根據小學生的心理特點，將情景融入課堂教學中，同時要注意題目的靈活性、注意練習形式的多樣性，從而激發小學生的計算興趣，使學生不僅獲得練習計算的機會，形成熟練的計算技能，更培養了他們對計算的好奇心與熱愛。例如在學生學習乘法口訣后，可編故事記口訣、讀兒歌記口訣。（一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，兩只……）、教師和學生比賽看誰背得快。又例如在學生學會了多位數的乘法后，可以向學生介紹個位是5的兩個數相乘的簡便方法，如：15×15，先把個位的兩個5相乘得25，再用十位上的1乘比它多1的數，寫在百位上，所以得225。學生在驚訝中急不可待地計算，希望尋找答案，效果遠遠勝于讓他們算二三十道乘法計算題，而他們卻還不知疲倦地想再試試。

2、“典”──典型事例催生興趣

“典”就是要引經據典，以學生喜聞樂見的小故事來烘托課堂氣氛，吸引學生注意力，催生學生對數學知識的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。學生從樂中得益，從樂中長智，不知不覺就迷上了數學。比如：我國古代數學家祖沖之是世界上第一個算出圓周率在3.1415926―3.1415927之間；哥德巴赫猜想第一人的陳景潤等等。

3、“動”──課外活動增添興趣

開展課外活動可豐富小學生的課外生活，而且可以調動學生學習的積極性、主動性和創造性。可以定期或不定期進行速算、巧算比賽、“開火車”比賽、爭當計算小能手、接力比賽、搶答、評智慧小名星等，增強了學生的競賽意識，提高了學生對計算的興趣。

二、“口、心、筆”切實增強小學生計算基本功

口算、心算、筆算是小學生計算基本功訓練的必然途經，通過加強口算、心算、筆算的訓練，做到口隨心動、手為心動，隨口而出，準確無誤。

1、計算基本功包括：（1）、10以內的加、減法；（2）、20以內加法、減法；（3）、表內乘除法；（4）、能湊成整十或整百數的加減法；（5）、判斷積和商的位數的方法等。這些基本功只有堅持天天練，才能達到熟練的程度，也才能為提高計算能力夯實基礎，為提高計算速度和正確率掃除障礙。

2、《小學數學教學大綱》指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，只有口算能力強了，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。”進行口算訓練，首先要從低年級抓起，教會學生口算方法。如：一年級應使學生理解算理的基礎上，熟練地口算10以內加減法和20以內進位加法與退位減法，并逐步達到脫口而出的程度。二年級則要使學生在理解乘法口訣意義，熟記口訣的基礎上，正確迅速地口算表內乘法和相應的除法，這樣為多位數加減乘除計算打好基礎。在教學中，我認為應主要做到：

（1）每節課利用3至5分鐘的時間進行口算練習。

（2）變換訓練方式。如：聽題口算、看題口算、搶答、自算、互算、口算競賽、搶答賽、“開火車”計算等。

（3）鼓勵學生在現實生活中進行口算。只要天天堅持訓練，這些方法不但能培養學生的口算能力，提高學生的口算水平，還能激發、培養學生學習數學的興趣。

（4）筆算時要求學生書寫要規范。書寫潦草、格式混亂、演算粗心馬虎，都是學生在做題中出錯的主要原因，要保證計算的正確性，先要培養學生在筆算時書寫工整、格式規范。良好計算習慣的培養從書寫開始，從小學一年級就必須要求學生認真書寫阿拉伯數字和運算符號。

三、堅持培養學生良好的學習習慣

培養學生一絲不茍，認真負責的學習態度，養成良好的學習習慣，是防止計算錯誤，提高計算能力的有效措施。

1、培養認真審題的習慣。審題時要求做到：一看、二想、三算、四查。一看就是看清題中的數字和運算符號；二想就是想運算順序和簡便方法；三算就是認真計算不分心；五查就是認真檢查不犯錯。

2、培養認真演算的習慣。從一年級開始演算時，要求書寫整潔，格式規范，方法合理，同時采取一定的措施強化學生規范打草稿的習慣，以保證計算的準確，檢查時方便明了。

3、培養耐心檢驗的習慣。教育學生養成計算后認真檢查驗算的習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的重要環節，把驗算變成一種內在的需要。

4、建立病題卡的習慣收集錯題類型，做到對癥下藥。一般地說，學生在練習時產生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教指導下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤在頭腦中已經生根。所以我在平日教學中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“防病”的目的；對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習，克服思維定勢的消極作用，培養學生比較鑒別的能力。主要的典型“病例”有：

（1）運算順序錯誤。如：75-50+20=75-70=5

（2）運算性質錯誤。如：8×（125+10）=8×125+10=1010

（3）算理不清錯誤。如：71-17=64

（4）看錯數字和運算符號。如：27-9=3或4+58=98

四、培養學生的自信心

教學中，教師要注意培養學生堅強的學習信心。計算時要求學生認真細致，碰到數據大，步驟多的題目要冷靜分析，逐步計算；課堂上，多讓后進生解答一些較簡單的題目；課后根據他們知識和技能的缺漏，加強個別輔導，逐步讓學生體會到成功的喜悅。同時，多表揚、鼓勵幫助學生樹立自信心。還要針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不善于做或做不準稍復雜的計算、簡算、估算等題目的弱點，教學中通過各種方法如：“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰估得準”等形式培養學生的迎難而上、不怕困難的優良品質。

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初中二年級魯教版信息技術教材中第一單元是關于數字聲音與視頻的。我們在講數字化聲音時，為了給學生提供一個真實的信息技術文化背景，我們與語文老師合作，在初二年級聯合舉辦了一次“電子詩歌朗誦比賽”，要求學生錄制自己的朗誦過程，并對原聲加前奏、加配樂等。最終形成一份詩歌朗誦電子作品參賽。在這樣一個真實的信息技術背景環境下，學生自然而然地會有一個正確的信息意識，他們要選擇合適的錄音軟件和音頻處理軟件，并且學習如何使用這些軟件。在這樣的環境中，學生對技術的學習不僅僅是學會了簡單的操作技術，更重要的是他們有一種信息技術的意識，他們知道我為什么要學習信息技術？我什么時候需要使用信息技術？我該如何使用信息技術？這些都對他們形成正確的信息素養有幫助。同時，在課堂中，學生學習的參與度非常高，學生的學習熱情高漲，也使得課程的教學不再僅僅局限于課本，這比單純的課本知識講授更容易讓學生全身心地投入。

二、發揮好學生的主體作用

教學有效的關鍵在過程。初中信息技術教學要有效，就要實現教學過程的最優化；只有充分發揮學生在學習過程中的主體作用，才能最大限度地獲取學習收益。

第一，要激發學生對信息技術的興趣。好的開始是成功的一半，為了吸引學生注意力，引導學生快速融入學習中來，巧妙設置情景，成了我們首當其沖的任務。根據學習目標，教學重難點，我們可以設置靈活多樣的情景，比如：兩幅或多幅作品對比找不同、為作品找茬、主題探究等靈活多樣的活動。采用不同情景引導學生進入學習狀態，激發了學生的學習興趣和主動探究的好奇心。

第二，要有效開展小組合作活動。新課程改革要求我們要改變以往的“灌輸式”教學模式。在初中信息技術教學中，為了開展有效的課堂教學，“任務驅動”就成了解決問題的關鍵。在“學生為主體，教師為主導”的理念下，圍繞教學目標，我們可以開展各種各樣的教學活動。尤其是小組合作活動，我們要高度重視，讓學生通過小組合作達到三個目的：一是明確教學目標，把握教學重難點；二是根據教材內容，廣泛搜集素材，確定主題任務；三是根據學生的認知能力和元認知水平，確定梯度任務。這樣的小組合作，才能讓學生分享資源，共同探究，解決問題，最終達成學習目標。

第三，要提高學生自主學習的意識。有效課堂教學要求學生主動參與學習過程，并利用已掌握的學習方法解決實際生活中的問題，在實際探究和親身經歷中發展能力。為了更好地開展有效課堂教學，在信息技術課堂教學中，明確任務以后，教師可以大膽放給學生，讓學生走向講臺，主導課堂活動，使學生在參與學習的過程中，不斷發展自我。

第四，要開展有效評價。有效的過程性評價能幫助學生反思自己的學習活動，認識自己的優點與不足，為今后的學習指明方向。所以，我們要做好三方面的課堂評價：一是學生自評，通過對自身的評價，學生能了解自己的知識掌握情況，能根據自身的學習情況談感受，體驗成功的同時，去尋找不足，尋求更大的發展。二是學生互評，可以是學生個體之間的互評，也可以是小組之間的互評，通過對他人的評價，學生能夠取長補短，激發斗志，為今后更好地學習做鋪墊。三是教師點評，教師正確的評價，可以為學生學習指明方向，指導學生的自主發展。我們做出的這些評價和鼓勵，更能幫助學生樹立自信心，促進信息技術能力的自我提高和發展。

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一、成本二分法與量本利分析

（一）成本二分法概述

在日常生活中，“成本”是一個司空見慣的詞語；在經濟領域，成本有其公認的理解和定義。根據中國成本協會（CCA）的術語標準，成本指的是為過程增值和結果有效已付出或應付出的資源代價。

現代管理會計核算中，將成本分為固定成本和變動成本，這就是成本二分法。其中，固定成本是指在一定限度內不受學生人數增減變動影響而總額始終保持不變的成本，如學生宿舍、實驗儀器、教學設備等；變動成本是指隨學生人數的增減變動，總額在相關范圍內發生相應變動的成本，如獎助學金、學生活動費、公務費等。

固定成本又可以細分為約束性固定成本和酌量性固定成本。前者一旦確定，不能輕易改變，例如宿舍、教學設備等；后者則可以在下個預算周期內調整，例如宣傳費用、教職工培訓費用等。

利用成本二分法原理，可以將高校的各項成本進行分類分析，通過針對性的改進，可以有效降低成本。

（二）量本利分析概述

量本利分析法起源于20世紀20年代，最初在美國的通用電氣、杜邦、通用汽車公司應用。

量，即業務量；本，即成本；利，即利潤；通過分析這三種關系，根據有關產品的產銷量、售價、變動成本和固定成本等因素，對企業利潤進行計量和管理，就是量本利分析方法。它兼具計劃、協調、控制、評價、激勵等多種功能。現代企業為加強內控，提高自身競爭能力和抗風險能力，實現經營目標，往往會建立量本利分析管理系統，利用三者之間的規律為企業提供財務信息。

其基本數學模型為：P=px-bx-a，P為盈余，p為單價，x為數量，b為單位變動成本，a為固定成本，其中a可以分拆為a1約束性固定成本和a2酌量性固定成本。

現將量本利分析概念運用于高校成本核算中，“量”為學生人數，“本”為辦學成本或辦學投入，“利”為事業結余。這樣，量本利分析法就可以用于高校財務成本核算和分析，例如，從財務角度分析，在是否擴大招生規模的決策中，如果不增加新的固定成本，取決于擴大招生規模能否帶來教育邊際貢獻。只要擴招能帶來教育邊際貢獻，補償部分固定成本，就是可行的。

二、量本利在高校成本會計核算中的應用

（一）采用量本利分析方法的必要性

目前，我國高校盡管辦學機構、培養模式、籌資渠道等體制不一，但是基本的財務管理模式還是以高等學校會計制度為主，行使了財務會計的反映和監督功能，未能實現管理會計的規劃、預測、控制、評價等職能。量本利分析法的運用，是在高校成本性態分析基礎上，對于學生人數、辦學成本、事業結余之間的關系進行分析，對于預測盈虧臨界點，確定招生規模，控制高校經濟活動有著重要的作用。

（二）采用量本利核算方法的實施步驟

1.成本分類

高校在培養學生的過程中發生了多種多樣的成本，成本的分類首先應該和培養對象相關。高校存在專科生、本科生、碩士研究生和博士研究生，此外還存在非學歷的各種培訓班。在計算教育成本的時候，我們要將培訓班的這部分成本和日常支出剔除。高校的科研成本中，與企業或者其他合作單位承擔的科研與教育關系不大，其成本也應該去除。而高校自身的來自于社會科學和自然科學基金方面的科研成本可以計入教育成本。

按照經濟類別分，可以計入教育成本的支出有人員成本，包括教職員工的工資及福利性支出、獎金支出、學生的獎助學金支出；公用成本，包括辦公費、印刷費、業務費、設備購置和修繕費用；固定資產折舊成本，包括學校用地、建筑物及儀器設備的折舊。

根據成本二分法，我們分析得知，固定成本指的與學生人數增減變化沒有直接聯系的成本。其中，約束性固定成本有固定資產折舊成本、高校自身來自于科學基金的科研成本、公用成本中的辦公費、業務費、印刷費、設備購置費用；酌量性固定成本有教職工工資福利支出、獎教金支出、修繕費用；變動成本主要是人員成本中與學生相關的支出。

2.基本模型的建立

事業結余＝收入總額－成本總額

＝收入總額－（固定成本總額＋變動成本總額）

＝生均教育事業收入×招生人數－生均教育事業支出（變動成本）×招生人數－固定成本

邊際貢獻總額＝收入總額－變動成本總額

單位邊際貢獻＝邊際貢獻總額/招生人數＝生均教育事業收入－生均教育事業支出

單位邊際貢獻率＝單位邊際貢獻/生均教育事業收入×100%

以招生數量為橫軸，成本及收入為縱軸，根據單位變動成本、固定成本等數據，可以繪制出教育事業收入線、教育事業總成本線和固定成本線，如圖1所示。

3.數據運用

在量本利分析中，存在各種關系，它們對管理和決策有著重要的作用。

第一，我們可以預測高校的年度事業結余。將年度預測在校生人數、教育事業總收入、固定成本總額等數據代入公式，可以得到年度事業結余。

第二，我們可以計算出高校的保本招生人數。假設事業結余為零，可以得到招生人數x1＝固定成本總額/（生均教育事業收入－生均教育事業成本）。x1即為高校的保本招生點，當在校生人數達到x1時，能獲得的邊際貢獻總額與固定成本總額相等，高校不虧不盈。

第三，借鑒企業經營安全率的概念和計算方法評價高校的運營安全情況。運營安全量＝現有學生數量－保本點學生數量，運營安全率＝經營安全量/現有學生人數。經營安全率越大，高校經營風險就越小，見表1。

第四，通過分析可以知道，當固定成本保持一定的時候，從財務角度分析，是否考慮擴招取決于教育邊際貢獻，即如果擴招帶來的邊際貢獻可以彌補部分固定成本，則可以采用這一決策。我們可以利用量本利分析原理，計算和預測招生人數的盈虧臨界點，確定最低的招生人數。

第五，測算增加收取學生費用帶來的影響。根據公式可以得出，當收取學生費用增加為p1后，可以降低保本點學生數量到x2，增加單位邊際貢獻。但是我們要考慮隨之而來學生數量的變化，假設實際學生數量為x3，則邊際貢獻變化值＝x3*p1-x*p，若其值為正，則可以采取提高費用的方式來增加事業結余。

第六，固定資產購置決策。當高校計劃購置大型設備時，需要支出大筆費用，利用量本利分析法可以計算出年度招生計劃能否滿足高校執行該決策。假設新增固定資產支出為a3，則可以計算出x4=a3/（p-b），即在現有單位邊際貢獻值的情況下，只有增加招生數量x4，才可以抵消該項固定資產帶來的支出耗費。當然，高校是否采購設備，也不能完全從經濟利益考慮，在這種情況下，通過這項分析，可以測算出，購置資產對高校的財務影響。

以某高校2010年財務數據為例，該高校現有學生人數

5 422人，2010年應分攤的固定成本為3 467萬元，生均教育事業收入為24 785元，生均教育事業支出為15 342元。

則該校事業結余（P）＝（生均教育事業收入p-生均教育事業支出b）*招生人數x-固定成本a；即：P＝（24 785-

15 342）x-34 670 000＝9 443x-34 670 000

單位邊際貢獻＝生均教育事業收入-生均教育事業支出＝9 443（元）

單位邊際貢獻率＝單位邊際貢獻／生均教育事業收入*100%＝38.1%

保本招生人數＝固定成本總額／單位邊際貢獻＝3 671（人）

保本教育事業收入＝固定成本總額／單位邊際貢獻率＝

9 099.7（萬元）

計算結果表明：該高校的保本招生人數為3 671人，教育事業收入保本額為9 099.7萬元，只有超過保本點才能獲得收益；在保本點上，只能獲得邊際貢獻總額3 467萬元，與固定成本總額相等，不盈不虧。該校現有學生人數5 422人，則運營安全量＝現有學生數量-保本點學生數量＝5 422-3 671＝

1 751（人），運營安全率＝經營安全量/現有學生人數＝32.29%，對照表1，該高校運營風險處于安全階段。

三、量本利在高校成本會計核算的難題與思考

（一）成本分類難題

采用量本利分析方法的前提是將高校的教育成本進行固定成本和變動成本二分法歸類，而固定成本中的酌量性固定成本的取值是一個難點。它的總成本雖然受學生人數的影響，但是其變動幅度卻與學生人數沒有嚴格的線性關系。通常來說，酌量性固定成本的變化有兩種形式，如教學業務費、計算機設備維護費等在一開始有一個初始量，在此基礎上，隨著學生數量的增加，成本會增加，類似變動成本；如實驗室管理人員的工資、后勤人員工資等在一定范圍內的學生人數情況下，總額不變，當學生人數增到某臨界點之后，其成本總額會跳躍性上升，然后又在一定范圍內保持不變，類似階梯式成本。

在計算確定這些成本時，難以測算出函數關系，可以通過散點法預測，或者類比其他高校來進行成本預測。

（二）量本利分析方法的固有缺陷

量本利方法從財務角度出發，其目標和功能主要作用于高校的財務穩健。但是我們要認識到，高校有著多重發展目標，如果過分依賴量本利分析法，可以獲得財務上的安全，但是綜合來看，可能會損害高校的宏觀發展和戰略性成長。量本利分析方法確定的目標一般是短期的，容易造成短期目標和長期目標相脫節。另外，它還存在缺乏靈活性的弱點。

四、量本利分析方法對于高校成本會計核算的意義

（一）促進高校細化成本分類

量本利分析法的前提是成本二分法，要實現這一目標，高校必須對發生的各項成本進行梳理，做好數據的整理、歸類、存檔工作，剝離出固定成本和變動成本。

（二）改變高校財務核算思維

除了教學質量、學生素質、學術聲譽以外，辦學成本的高低同樣決定著高校的生存和發展。每一個高校財務工作者都要意識到，在提高教學質量的基礎上積極降低辦學成本，既要重視社會效益也要重視經濟效益。量本利分析方法作為企業常用的核算方法，與高校以往采用的事業單位會計核算方法在思維上、核算基礎上有著眾多的不同，這就要求廣大的高校財務工作者轉變傳統思路，以現代化的、企業的思維模式去看待和處理高校財務問題，以期從另外的角度，對高校財務核算工作進行改進和提高。

（三）啟迪高校籌資活動

高校通過各種方式籌資辦學資金，不同的資金渠道籌集的資金數量、使用成本及對高校的資金負債率影響不一。因此，在高校籌資中，要根據高校辦學規模、資產狀況、社會影響力等進行合理選擇。量本利分析法可以指導高校籌資活動，通過分析各種籌資方式帶來的結果，選擇合適的資金來源比例，保證高校的正常運營。

（四）規范高校的財務支出

要想達到設定目標，高校必須著力降低單位變動成本和固定成本。這就要求高校減少非教學性支出，充分考慮成本、學生人數、結余三者的關系，當項目投資可以帶來大于成本消耗的預期社會效益和經濟效益時，高校才可以執行該項支出。

綜上所述，采用量本利分析方法核算高校教育成本，可以有效地幫助高校進行短期財務決策，輔助高校進行長期的發展規劃，對高校的財務管理，可以起到積極的作用。

【參考文獻】

［1］ 宋琦，張慧鑫.論管理會計在高校財務管理中的應用［J］.會計之友，2007（31）.

［2］ 熊飛.本量利分析方法在高校成本核算中的應用［J］.會計之友，2008（34）.

［3］ 劉才中.淺談民辦職業學校本量利分析模式下的成本控制思路［J］.中國外資，2009（7）.

［4］ 何幗雄，李士訓.成本二分法在高校預算編制中的應用［J］.財會通訊，2001（11）.

［5］ 鄭俊林.淺析高校在成本管理中存在的問題和措施［J］.財經界，2010（5）.

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一、日本中小學常用的德育方法

1、道德時間課

日本設有專門的道德課程，道德教育課主要講授行為規范、道德法則、公德品質和做人的道理等，課程以課堂教學為主，采用講授、討論、交流、視聽等教學方法，重視學生的思考過程。道德時間課以培養“道德實踐能力”為主要目標。道德實踐能力分三層結構：第一層是見識、判斷和情感，第二層是態度與實踐意識，第三層是實踐意志力。重點主要是第一層與第二層，第三層內容主要由其他教育途徑來承擔，并且強調在不同的年齡階段有不同的要求。

2、學科滲透

日本學校各學科教學也承擔了道德教育的任務。日本的《學習指導要領》指出國語課培養語言的實感和尊重國語的態度，培養兒童團結、謙遜、勞動、有禮貌、智慧、同情弱小、見義勇為等品德。數理學科則通過歸納推理數學能力的培養，形成合理的生活態度。總之，各學科的教學已經注意到根據不同教學內容特點，有意識地進行道德滲透，發揮綜合教育作用。

3、特別活動

特別活動是日本學校進行道德教育的另一途徑。日本的特別活動課，不像我國的課外活動，學校可組織可不組織，它是教學計劃和教學大綱的組成部分，具有明確的活動目的和內容。它要為學生提供十分人性化的教育活動，培養學生的自主創造能力，促進個性的形成，培養自我教育能力和自我表現能力。因此，特別活動的形式豐富多樣，突破時空限制，包容性很強。

4、整體教育

整體教育是各種教育力量結合的統稱。一方面指學校整體的教育工作，另一方面指學校、家庭和社會結合的教育工作。日本強調建立“學校一家庭一社會”三位一體的教育體系。如制定“道德教育研究學校制度’、“道德教育協同推進學校制度”，設置“道德教育推進校”、“學校與家庭協作推進校”等，而且各中小學的家長會組織健全，家長參與學校活動，與學校配合，深入、廣泛地強化了整體教育目標。

二、日本德育方法的特點

1、重視德育的體驗活動

日本認為許多道德行為、意識都要通過實踐體驗才能逐步內化，凡是經過親身體驗的事物才容易理解和接受。為了加強學生與大自然接觸的機會，加深對大自然的體驗，提高道德實踐能力，日本文部省自80年代以來，大力提倡并推行“體驗學習”活動，讓學生自己認識自然、體驗社會生活，培養生存能力，以培養適應現代社會需要的人才。

2、注重養成教育

日本學校普遍重視特別活動中學生道德經驗的積累。特別活動的形式豐富多樣，突破時空限制，包容性很強，通過為學生提供豐富人性化的教育活動，使受教育者在日常生活實踐中，履行道德規范，反復經受鍛煉，從而養成一定的道德行為和習慣。位于東京市中心的淺草小學，他們每年還多次邀請社區的老人來這里與孩子們一起進餐，讓孩子們學會與不同年齡的人進行交流，以達到心靈教育的目的。

3、重視運用隱性教育方法

在日本，德育方法更看重文化氛圍的營造，即熏陶與訓練的教育方法。日本德育的實施方法，大都通過校園文化建設、企業文化建設等方式來開展。學生在豐富多彩的實踐活動中受到潛移默化的影響，從而達到德育的目的。

4、“學校―家庭一社會”三位一體的德育模式。

中國的德育活動主要是在學校進行的，家庭和社會雖然也發揮一些德育功能，但其與學校的德育目標并不完全一致，尤其是有些大眾傳媒傳播的一些價值觀與學校德育目標完全背離，給青少年學生造成了不良影響。日本不僅重視學校德育的作用，而且也非常重視家庭和社會的德育功能。利用大眾傳媒和社會文化生活開展宣傳教育，也是日本加強德育的重要、有效的途徑。日本采取“宣傳日”、“讀書周”、“座談會”等形式促進受傳者對宣傳內容的接納。

三、日本德育方法對我國的啟示

1、增加學生的社會實踐，增強學生的道德體驗。

許多道德意識和道德行為都要通過實踐體驗才能逐步內化，凡是經過親身體驗的事物，才容易接受和理解。而當今的學生，大多數是獨生子女，他們往往缺乏吃苦耐勞的精神、經受挫折的能力，缺乏必要的獨立生活意識和能力，體會不到勞動人民的辛苦，體會不到父母養育孩子的艱辛。

2、倡導養成教育，重視對學生行為規范的指導和訓練。

養成教育作為一種道德教育方法，研究的是在人們品德形成過程中，道德行為習慣的養成對品德結構整體發展的意義。在道德教育中，實施養成教育符合道德認知的規律，也是學生思想品德形成發展的源泉。要正確的促進學生從小養成良好的心理品質和行為規范。

3、注重德育方法的人性化。

人性已成為當今教育的共同目標和出發點，而德育是促進人性完善的核心部分。德育的人性化要體現在學校德育的方方面面，在目的上要注重個性發展；在原則上要強調權利平等；在方法上要強調正面說服、鼓勵表揚；在內容上要強調相互理解，培養團結合作、互相友愛等精神。道德教育的內容和方法要適應學生的生理和心理發展的水平。

4、構建“學校一家庭一社會”’三位一體的德育網絡。

德育是一項系統工程，作為德育大系統中的三個子系統，學校德育系統、家庭德育系統和社會德育系統相互聯系、相互制約，為了最大限度的發揮三者的作用，形成合力，促進青少年道德品質得到良好發展，應當明確這三者的關系，明確家庭德育是基礎，學校德育是主導，社會德育是德育過程中的重要條件。學校應當主導這種與家庭德育，社會德育的協調機制，從而最大限度的發揮“三位一體”德育體系的作用。

參考文獻：

[1]趙國權，追求公平與卓越的日本中小學教育[J]河北師范大學報(教育版)，2008(3).

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    二 成本會計學習的特點

    1.成本會計邏輯性、系統性強

    成本會計內容前后聯系緊密,一環扣一環,不像有些課程前后內容比較松散。成本會計,首先,介紹直接材料費用、人工費用、折舊費用、利息、稅金等各項要素費用的歸集與分配;其次,介紹輔助生產費用、制造費用、生產損失費用等歸集與分配的核算;再次,介紹生產費用在完工產品和在產品之間的分配,總成本和單位產品成本;最后,介紹品種法、分步法、分批法、分類法和定額法等成本計算方法。前后各個環節的內容有機地聯系在一起,如果前面任何一個環節的內容學生沒有掌握好,就無法正確計算出產品成本。

    2.成本會計核算的內容廣泛

    不同行業成本會計核算內容有很大差異,如工業企業、物流企業、電商企業、交通運輸企業、建筑企業等,每一個行業核算內容千差萬別。如交通運輸企業核算內容:職工薪酬,原材料、燃料及輪胎費用,提取折舊費、修理費,運輸管理費及其他費用;工業制造企業核算內容:原材料、輔助材料、職工薪酬、提取折舊費、水電費用及其他等。

    3.成本核算方法多,核算范圍廣

    成本會計中涉及的計算方法比較簡單,只用到簡單的加減乘除,但由于成本會計中涉及的成本核算方法多樣,計算公式多,對于單個計算方法來說,學生容易理解和掌握,若給出實訓資料后讓學生自己去計算成本時,學生難以判斷應該采用哪一種核算方法,不能根據實際情況加以靈活運用。如產品成本計算方法有品種法、分批法、分步法、分類法、定額法和ABC成本法;生產費用在完工產品與在產品之間的分配方法,有在產品不計算成本法、在產品按年初成本計價法、在產品成本按完工產品成本計價法、在產品按所耗原材料成本計價法、在產品按定額成本計價法、約當產量法和定額比例法等等。

    三 成本會計教學改革的具體方法

    由于高職院校的學生普遍整體素質差,對學習理論知識不感興趣,但他們卻喜歡動手操作。因此,為了讓學生能對學習感興趣,就要對教學進行改革,具體可以采用以下方法:

    1.項目驅動法

    不同行業計算成本時各有差異,如商品流通企業和工業制造企業,他們在計算成本時有很大不同,不過大部分成本會計都是以制造企業的成本核算為例。為更好地培養學生的實踐能力,在成本會計課程教學中,可將內容進行優化整合,按照職業崗位能力的要求分模塊進行教學。成本會計可將教學內容分為六個項目:(1)材料費用的核算項目;(2)人工費用的核算項目;(3)輔助生產費用的核算項目;(4)制造費用的核算項目;(5)成本核算的基本方法項目;(6)成本的控制方法項目。然后按項目安排知識點并設計案例或習題,通過這些項目的教學,學生能達到成本核算過程中各崗位所具備的工作能力。

    2.案例教學法

    在成本會計教學中引入案例教學的做法目前尚不普遍。但隨著我國資本市場的迅速發展,經濟全球化趨勢日益增強,預算管理、事中控制等成本管理的職能越來越重要。將近年來在會計改革與發展實踐中涌現的典型案例引入教學,把課堂教學、理論教學、方法教學與案例分析相結合,可以進一步拓寬學生的知識視野和思維空間,激發學生學習的積極性和主動性。

    3.比較、圖表分析教學法

    由于成本會計中涉及的成本核算方法很多,每種方法都有一定的適用條件,使學生眼花繚亂,容易混淆,不能靈活運用。針對這一狀況,對于存在多種方法的成本核算環節,教師可采用比較、圖表分析法教學法,通過表格對比,重點剖析每種方法的適用條件及計算過程的異同,使學生在理解和比較的基礎上記憶,可達到較好的效果。如對于輔助生產費用分配的五種方法、生產費用在完工產品與在產品之間分配的七種方法、產品成本計算的三種基本方法以及兩種輔助方法、分步法中的逐步結轉分步法和平行結轉分步法、制造費用分配的實際分配率法和計劃分配率法等內容,都可采用比較、圖表分析法教學。

    4.多媒體教學法

    成本會計課程公式多、表格多、計算過程多,教學中主要是通過成本數據的前后鉤稽關系來反映成本核算流程,數據的來龍去脈關系主要是通過成本核算的有關表格來反映。教師授課時、黑板等傳統教學手段的限制,不可能將所有的成本表格一一展示在黑板上,即使教師將公式、計算過程和表格都寫在黑板上,因花費的時間太多,影響教學進度。因此,采用多媒體教學手段有助于提高教學效果。通過多媒體教學,教師可將復雜的公式、表格及計算過程通過大屏幕清晰地展示給學生,同時配上圖像、聲音、動畫、視頻等有機結合并顯示出來,信息媒體的多維化以及多重感官刺激,能強化對知識的理解和記憶,使繁雜問題條理化,復雜問題簡單化,使教學內容更加生動化和直觀化,從而提高學生的學習興趣。此外,多媒體教學省去了板書時間,提高教學效率。

    5.加強實踐、實訓教學

    高職院校教師在教學中應特別注重理論與實踐相結合,教師要親自深入到企業第一線去調研、搜集總結企業成本管理中的問題,以形成案例,通過實踐教學培養學生的創新能力。同時,高職院校還應主動與企事業單位合作,加大教學實習基地建設力度,讓學生親自到工廠頂崗實習一段時間,使他們能了解產品的生產過程,知道產品經過哪些環節生產出來,讓學生了解企業實際成本計算的方法。在條件允許的情況下,讓學生到不同企業進行實習,了解不同企業的生產過程和成本計算方法是有差異的。如果條件不允許,也可以錄制或制作各類型企業的全部生產工藝過程的影像或圖片資料,讓學生從感性上了解一件完整產品從原料到產品的整個生產過程,為學生學習理論知識做好準備。

    6.改革學生學業評價體系

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伴隨我國醫療體系市場化的進程，市場經濟對于醫院的影響也越來越大。面對很多醫院的人員、場地、醫療設備等各方面的支出大于收入的情況，伴隨醫院生存危機的到來，壓力日益加劇。醫院面對市場化的發展，必須轉變觀念，加強經營意識，通過有效的成本管理，使醫院自身有限的資產與資金、人力資源等的社會效益與經濟效益發展最大化，增強醫院自身的發展能力，才能夠在激烈的市場競爭中始終立于不敗之地。

 

二、醫院成本管理方法探討

 

醫院成本管理工作，是通過管理學原理以及成本會計方法，制定出符合實際的目標成本，并根據目標成本控制成本消耗，達到限額各項開支。再通過目標成本與實際成本的對比，衡量醫院經濟管理活動的成效，再改進不利差異，從而降低成本并提高效益。

 

1.制定符合實際的目標成本

 

醫院主要為病人提供各種診療服務，各科室都中其中的重要環節。醫院的成本管理，也是反映醫院經濟管理質量的關鍵。醫院成本包括：各科室在醫療服務當中的科室經費、人員經費、衛生材料、檢測設備等組成。因此，在制定目標成本時，必須從醫院整體成本目標出發，再逐級分解各個基層實際的目標成本，這樣制定的目標成本才最貼近醫院發展實際，更有指導意義。

 

2.成本差異分析

 

通過對成本差異的分析，能夠及時發現醫院經營當中出現的問題，并有針對性的采取對策，將不良差異消除，使成本控制更加有效。投入的用量與價格決定了成本變動的高低，成本差異控制要以降低采購成本與保管費用為主，并嚴格控制不合理的用量，減少不必要的浪費。成本差異控制可分為：第一，服務相關量，這是在確保醫療服務質量的基礎上，控制效率的差異性;服務無關量，是固定成本實際數額同預算數額間的差額。固定費用的控制主要是提高醫療效率的基礎上降低成本開支，使現有醫療設備得到有效的使用，使醫療服務總量增加。

 

3.醫療成本考核

 

對各項費用開支的審核，可采用零基預算控制，一切從實際需要與可能出發，逐項審議預算期內各項費用的內容及其開支標準是否合理。對于成本考核，必須對成本控制反饋進行詳細分析，像成本報表、成本預測、成本分析等，針對事前計劃以及日常控制情況，定期對工作經驗及教訓進行總結，為日后成本決策提供更加可靠的信息資料。成本考核是經濟管理非常重要的部分，也是落實并兌現相關獎懲制度的依據，要將工作人員的努力程度作為重點，避免注重經濟效益的考核，要起到帶動后進、鼓勵先進的作用。

 

三、醫院成本管理有效策略探討

 

1.降低人力資源成本

 

我國醫院的成本支出當中，人員成本大約占到了百分之二十以上，要想降低人力資源成本，必須嚴格控制人員費用，使人力資源的閑置與浪費降到最低。首先，必須合理配置人力資源。必須建立因需設崗、以崗定員、優化組合、競爭上崗的相關人事制度，實行聘用制，做到減少員工增加成效，降低人力資源成本。其次，后勤務服務社會化發展。醫院后勤部門人力資源閑置與浪費現象很嚴重，工作效率也普遍偏低，所以醫院可將后勤服務社會化，將社會能夠承擔的部分職能還給社會，降低醫院人員及管理上的費用支出，實現減少員工增加效率的目的。

 

2.對流動資產加強管理

 

從各大醫院的管理情況來看，流動資產的管理空間非常大，安全、高效地周轉流動資產，可以有效降低醫院運營成本。第一，是流動資金，醫院經濟管理部門必須善于利用閑置資金，選擇成本效益較好的項目投入資金，有效利用借貸資金及自有資金，擴大醫院經濟效益;第二，是庫存物資。醫院庫存物資主要是衛生材料、藥品以及其他材料，這是占用資金較大的一部分物資，也較易發生浪費。因此，必須科學制定儲備物資的定額。像藥品材料以及低值易耗品儲備的數量必須合理計算，盡量降低儲備數額，可應用現代物流，能夠及時配送的，可盡量不儲備，降低資金占用率。采購物資時，可以采取公開招標，使各項數據公平、公開、公正，使購銷過程中的不正之風得以杜絕，有效降低藥品和衛生材料的采購成本，從而降低醫院的運營成本并減輕患者的醫藥費用。另外，還要做好物資的保管工作，避免受潮、變質、損壞等現象造成不必要的浪費，像藥品以及衛生材料等物資因有效期限制，必須以先進先出為原則，防止過期報廢導致的損失。

 

3.固定資產管理

 

醫院的固定資產對于醫院的發展極其重要，必須制定嚴格的管理制度，建賬立冊、專人負責，另外還要加強監督，避免固定資產的流失與浪費。例如：醫院主要的固定資產便是大型的醫療設備，這是長期投資，變現能力差，耗資多，因此在購買之前必須嚴格做好成本預測、成本核算、成本控制以及成本評價，在根本上避免資產閑置、重置，避免資產的盲目采購、積壓，使成本管理有效發揮其職能作用。另外，還要加強大型儀器設備的維護和保養工作，制定定期保養制度，小的故障要及時維修，避免形成大的故障，使維修費用有效降低，這也是醫院成本管理非常重要的內容。

 

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一、預習、聽課、復習、作業的方法

與數學課堂教學相適應的學習方法。就是預習、聽課、復習、作業等的基本方法。

1.預習的方法

預習是上課前對即將要上的數學內容進行閱讀，了解其梗概，做到心中有數，以便于掌握聽課的主動權。由于預習是學生獨立學習的嘗試，對學習的內容是否正確理解，能否把握其重點、關鍵、洞察到隱含的思想方法等，都能及時在聽課中得檢驗、加強或矯正，有利于提高他們的學習能力和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。

預習的方法就是要找出學習新知識所需的知識，并進行回憶或重新溫習，一旦發現舊知識掌握得不好，就要及時采取措施補上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學習障礙，為順利學習新內容創造條件。預習的方法，除了回憶或溫習學習新內容所需的舊知識外，還應該了解其基本內容，也就是知道下節課要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點關鍵在哪里等等。預習時，一般采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內容的要點、層次、聯系劃起來或者打上記號，寫下自已的看法或弄不懂的地方與問題，最后確定聽課時要解決的主要問題，以提高聽課的效率。

2.聽課的方法

聽課是學生學習數學的主要形式，它是在教師的指導、啟發、幫助下學習，因此，聽課可以使學生少走彎路、減少困難，能在較短的時間內獲得大量系統的數學知識，否則事倍功半，難以提高效率，所以聽課是學好數學的關鍵。

聽課的方法，學生除在預習中明確任務，做到有針對性地解決符合自己實際的問題外，還要集中注意力，把自己思維活動緊緊跟上教師的講課，開動腦筋，思考教師怎樣提出問題、分析問題、解決問題。特別要從中學習數學思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹、一般化、特殊化等，就是如何運用公式、定理，其中也隱含著哪些思想方法。

在聽課時，一方面要理解教師講的內容，思考或回答教師提出的問題，另一方面還要獨立思考，鑒別哪些知識已經聽懂，哪些問題還有疑惑，并勇于提出自己的看法，如果課內一時不可能解決的問題，就應該把疑問或問題記下留到課后自己去思考或請教教師，并繼續專心聽教師講課，切勿一處沒聽懂，思維就停在這里而影響后面的聽課。一般聽課時，要把教師講課的要點和補充的內容以及方法記下，以備復習時用。

3.復習的方法

復習就是把學過的數學知識再進行學習，以達到深入理解、融會貫通、精練概括、牢固掌握的目的。復習應與聽課緊密街接，邊閱讀教材邊回憶聽課內容或查看課堂筆記，及時解決存在的知識缺陷與疑問。如果有的問題經過較長時間的思索還得不到解決，則可與同學商討或請教教師解決。

復習還要在理解教材的基礎上溝通知識間的內在聯系，找出其重點、關鍵，然后提煉概括、組成一個知識系統，從而形成或發展擴大數學認知結構。例如，在學習“直線方程的幾種形式”這一小節，就要以“直線的方程”、“傾斜角”和“斜率”等概念作為基礎，抓住“點斜式”這一重點與關鍵，予以串連。這是因為其他幾種形式的直線方程，都是由它導出的。

4.作業的方法

數學的學習往往是通過做作業，以達到對知識的鞏固，加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發展智力與數學能力，由于作業是在復習的基礎上獨立完成的，能檢查出對所學數學知識的掌握程度，能考查出能力的水平，所以他對發現存在的問題，及時采取措施加以解決有著重要的作用。

數學作業通常表現為解題，解題要運用所學知識和方法。因此，做作業前要先復習，在基本理解與掌握所學教材的基礎上進行，否則事倍功半，花費了時間，得不到應有的效果。

二、由“薄到厚”和由“厚到薄”的學習方法

“由薄到厚”和“由厚到薄”是數學家華羅庚多次提到的治學方法。“由薄到厚”是理解和弄懂所學是數學知識，知其然并知其所以然，學習不僅要理解和記住概念、定理、公式、法則等，而且還要想一想它是怎樣得來的，與前面的知識是怎樣聯系著的，表達中省略了什么，關鍵在哪里，對知識是否有新的認識，能否想到其他的解法等等。這樣，細分析、考慮后，就會對內容增添某些注解，補充一些其他的看法或者產生新的認識等，并且會發現“書越讀越厚”。

但是學習不能就此止步，還要把所學過的內容貫穿起來，加以融會貫通，提煉出它的精神實質，抓住重點、線索和基本方法，組織整理成精煉的內容，這就是一個“由厚到薄”的過程。在這個過程中，不是量的減少，而是質的提高，所以具有更重要的作用。這種方法是知識的高度概括、總結，能促進知識的遷移，也更有利于進一步學習。“由薄到厚”與“由厚到薄”是一個螺旋式上升的過程，它具有不同的層次和要求，學習中需要經過從低到高多次的運用，才能收到應有的效果。這一方法體現著“分析”與“綜合”、“發散”與“收斂”的辯證統一，就是說數學學習需要將這兩者統一起來。

篇11

校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究，因此，我們要把著眼點落在提高校本教研的有效性上，認真制定和實施校本教研的專項活動，在學校的教學情境中發現問題、分析問題和解決問題。

一、前置性專項校本教研活動

在實施教學活動之前，開展前置性專項教研活動。首先是各學科教研組在學期初開展對教材分析專項教研活動。從教學內容、教學目標、教材編寫特點、課時安排、教學重點、教學難點、教學措施、教具與學具、學情分析、各單元教學中易出現問題的預設等十個方面進行全面分析。確定兩個教研主題。其次是由學科帶頭人和省、市、區骨干教師分學科集中對課程標準進行認真解讀，做到學用結合，達到指導教學的目的。第三是圍繞“四個有效”開展有效備課的專項教研活動。專項教研活動分三個層面進行：專題發言、交流研討、案例展示。在平時的教研活動中，教研組則要根據集體備課、議課備課中說、議教材的情況和教材的特點，針對學生實際，結合創建的教學模式進行教學初始設計和完善設計。

二、過程性專項校本教研活動

樹立“以學定教”的現代教育理念，圍繞“四個有效”采用課例加研討的形式開展有效教學的專項教研活動。首先是開展常態課督導專項教研活動。根據課堂教學情況從目標定位與達成、導學策略的靈活與有效、無效教學的剔除與矯正、學生自主學習能力等方面認真分析課堂教學的變化與發展情況，發現問題并有效地研究解決問題。其次是開展以實現教學品質的提升為目標，由名優骨干教師團隊精品課巡講的專項教研活動。通過專項教研活動，既提高了名優骨干教師的教學水平，又提升了名優骨干教師的教研能力。第三是圍繞“四個有效”開展有效教學的專項教研活動。專項教研活動分五個層面進行：課例展示；專題發言；教后反思。交流研討；案例展示。第四是組織教師微型課比賽的專項教研活動。從微型課的設計和呈現方式、內容上，大班額背景下參與式教學的實施效果上，與創建的課堂教學模式的吻合程度上，考察有效教學的目標達成情況。

三、后續性專項校本教研活動

樹立“以學評教”的現代教育評價理念，懂得要實現有效評價，必須明確評價的對象、評價的內容、評價的方式和評價的效果。首先是應用課堂觀察和評價表進行評價的專項教研活動。課堂教學觀察從參與式教學理念、教學特點、學生行為、教師行為、教學六環節時間分配上進行課堂教學觀察，在觀察的同時記錄學生課堂精彩生成及觀察者的感悟，課堂教師課堂特色行為及觀察者的評價。教學評價表則是從教學目標、教學內容、教學理念、教學過程、教學方法和手段、教學基本功、教學效果、教學個性八個方面對教與學的過程進行課堂教學評價。其次是圍繞“四個有效”開展有效作業設計的專項教研活動。依照專題發言，互動交流，案例展示，經驗介紹，即時設計五個環節進行。

篇12

房地產是我國經濟發展的支柱產業，房地產行業的發展直接關系到我國的經濟水平。隨著全球經濟危機的影響，房地產市場的激烈競爭加劇，房地產開發企業進行成本控制的重要性越發顯現。成本控制，從短期來看，不僅可以促使企業獲得更多的經濟利益，還能使企業在激烈的競爭中持久發展。然而成本管理績效評價，不僅可以反映一個企業的成本管理現狀，也可以反映企業的未來發展趨勢，使企業的項目與企業戰略緊密聯系起來，是企業認識和了解自身成本管理水平的重要途徑。

目前我國對績效評價的大量研究主要集中在業績評價指標的選擇、業績評價指標體系優化等方面。從實踐來看，熱點主要集中在企業組織和人力資源的考評上，對工程項目績效的評價以及績效指標的確定都局限于某個方面或者某個角度的研究，對于成本管理績效評價的研究更是尚處于概念階段，對其定義還沒有作明確的界定，因此，有必要對成本管理績效評價進行深入的探討。

2 成本管理績效評價

2.1 成本管理績效評價的意義

績效評價是指組織依照預先確定的標準和一定的評價程序，運用科學的評價方法、按照評價的內容和標準對評價對象的工作能力、工作業績進行定期和不定期的考核和評價。[1]

2.2 成本管理績效評價的特點

①評價對象的復雜性。建設項目的一次性決定了成本管理對象的多變性，也決定了績效評價對象的復雜性。既不能完全忽視個人績效對組織績效的影響，也要重視成本管理部門與相關技術配合部門。不僅要考慮物質層面與精神層面的結合，還要在考慮定量指標的同時考慮定性指標。

②績效表現的復雜性。成本管理工作的動態性強，實現途徑多，難以用一套完整的過程指標來衡量其活動的效果，常采用活動的結果和組織行為的有效性來衡量其績效，因此，績效表現具有復雜性。

③指標體系的動態性。工程建設活動是動態變化的，決定了成本管理工作的動態性，也決定了績效評價的重點也是動態變化的，使得成本管理績效指標體系具有動態性。

3 成本管理績效評價指標體系的構建

3.1 成本管理績效評價指標體系構建原則

構建成本管理績效評價模型的關鍵之一就是選擇績效評價指標，評估指標選擇得恰當與否，直接關系到評價模型評估定位的準確性。設計成本管理績效評價指標體系，應使其成為一個全面反映成本管理績效優劣的系統，并能盡量滿足各方的一致標準，且遵循以下設計原則[2]：全面性原則、科學性原則、系統優化原則、針對性原則、可操作原則。

3.2 成本管理績效評價指標體系構建方法

平衡記分卡的核心思想是通過財務、顧客、內部業務流程和學習與成長四個指標之間相互驅動的因果關系來展現組織的戰略軌跡，實現績效考核、績效改進、戰略實施、戰略修正的目標。平衡記分卡的優點是：將目標與戰略具體化，加強了內部溝通；它以顧客為尊，重視競爭優勢的獲取與保持；并且重視非財務業績的計量，促進了考核結果和過程控制的結合；利用多方面考核所具有的綜合性，促進了短期利益和長期利益的均衡，特別強調激勵機制。平衡記分卡可以綜合平衡各戰略要項，完成對關鍵過程的有效控制和資源的優化配置。

但是，指標的選擇不是越多越好，而是要選擇對成本管理績效影響最大的因素來構建指標體系。關鍵績效指標分析技術（KPI）分析技術[2]是通過對工作企業績效特征的分析，提煉出最能代表績效的若干關鍵指標，并以此為基礎進行績效考核的模式。因此如果利用關鍵績效指標分析技術對指標進行篩選，這樣確定的指標體系可以表征、描述和衡量成本管理績效的狀態，具有較強的可操作性、決策性和參考性。 因此，本文采用平衡記分卡與關鍵績效指標相結合的方式構建評價指標體系。

3.3 指標體系的構建

由于成本管理本身是一個復雜的系統，它由許多子系統構成，其管理過程包括預測、計劃、決策、控制、反饋等。為了全面、科學、合理地對成本管理績效進行評價研究，在對成本管理進行深入分析的基礎上和相關原則和方法的指導下，根據平衡記分卡方法對房地產企業成本管理指標確定。[3]

①市場因素：要實現我們的設想，我們應該向客戶展示什么？管理者確立了其業務單位將競爭的客戶和市場，以及業務單位在這些目標客戶和市場中的衡量指標。客戶層面指標通常包括客戶滿意度、客戶保持率、客戶獲得率、客戶盈利率，以及在目標市場中所占的份額。客戶層面使業務單位的管理者能夠闡明客戶和市場戰略，從而創造出出色的財務回報。

②財務因素：要在財務方面取得成功，我們應向股東們展示什么？財務業績指標可以顯示企業的戰略及其實施和執行是否對改善企業盈利做出貢獻。財務目標通常與獲利能力有關，其衡量指標有營業收入、資本報酬率、經濟增加值等，也可能是銷售額的迅速提高或創造現金流量。

③公司內部流程：要股東和客戶滿意，哪些業務過程我們應有所長？在這一層面上，管理者要確認組織必須擅長的關鍵的內部流程，這些流程幫助業務單位提供價值主張，以吸引和留住目標細分市場的客戶，并滿足股東對卓越財務回報的期望。

④學習與成長：要實現設想，我們將如何保持改變和提高的能力？它確立了企業要創造長期的成長和改善就必須建立的基礎框架，確立了目前和未來成功的關鍵因素。平衡記分卡的前三個層面一般會揭示企業的實際能力與實現突破性業績所必需的能力之間的差距，為了彌補這個差距，企業必須投資于員工技術的再造、組織程序和日常工作的理順，這些都是平衡記分卡學習與成長層面追求的目標。如員工滿意度、員工保持率、員工培訓和技能等，以及這些指標的驅動因素。

根據以上理論綜合考慮，最終構建房地產開發企業成本管理績效評價體系，如下表所示。

成本管理績效評價指標體系：

市場因素 銷售水平、市場開發、顧客滿意度、經銷商、促銷、競爭對手

財務因素 盈利性、流動性、成本管理效益

學習

與創新 產品創新、技能發展、員工士氣、競爭力

公司內部流程 質量、生產率、靈活性、安全性、速度

4 成本管理績效評價方法的選擇

因為成本管理績效評價具有以上特點以及認知評價的模糊性、評價指標之間沒有可比性，使得成本管理的績效指標體系中很多因素帶有一定的模糊性。

然而，為了使績效評價更接近實際情況，就必須考慮這些不確定的、模糊的因素。一般的數學方法常常導致量化對象勉強、量化過程簡單，影響績效評價的客觀性和準確性。模糊綜合評價法是以模糊數學為基礎，應用模糊關系合成的原理，將一些邊界不清、不易定量的因素定量化，從多個因素對被評價事物隸屬等級狀況進行綜合性評價的一種方法。這種方法的特點在于，評判逐對進行，對被評對象有惟一的評價值，不受被評價對象所處對象集合的影響。將模糊綜合評判法用于的績效評價，可以綜合考慮影響的眾多因素，根據各因素的重要程度和對它的評價結果，把原來的定性評價定量化，較好地處理多因素、模糊性以及主觀判斷等問題。因此如果建立基于模糊數學的評價模型，則績效評價更具有全面性、綜合性和客觀性。

5 結論

成本管理是房地產開發企業中一個重要職能，成本管理績效水平的高低將直接影響到項目的實施，從而影響到企業的經營業績。本文構建了房地產開發企業成本管理績效評價體系，采用模糊綜合評判法對房地產開發項目成本管理績效進行評價，可以提高評估過程的科學性，從而合理反映成本管理績效實際情況。

參考文獻：

[1]http：///view/229808.htm

[2]張敏莉，莫小勇.房地產開發項目成本管理研究[D].揚州大學，2009

篇13

義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第33頁《1億有多大？》

教材中只提供了1億張紙摞起來大約有1萬米高。而后，留下的就只有一張空白的研究方案表格：

小組成員：____________________________________

活動名稱：____________________________________

活動步驟：_______________________________________________________________________________ _____

結論：________________________________________

很多教師覺得無從下手，不知道讓學生研究什么？到底怎樣去體會1億有多大？只有在《義務教育課程標準實驗教科書》四年級上冊第4頁中“你知道嗎”？1億個小學生手拉手可以繞地球赤道3圈半。每秒種畫一個點，一刻不停地畫，1億個點要畫3年2個多月。唯有本組資料可以說是現成的體驗資料。我想在這樣的情況下，要想提高課堂教學效率，就必須耐心鉆研教材。通過深入地挖掘教材，不難發現，其實書中給了我們許多可利用研究的信息資料。例如以下八組數學信息：

信息1：正常人的心臟一年要跳4200萬次。（出自第10頁）

問題：一個正常人的心臟多長時間大約要跳1億次？（2年3個多月）

信息2：藍鯨是世界上最大的動物。有一頭藍鯨重125000千克。

問題：多少頭這樣同樣大的藍鯨的總重量是大約是1億千克？（800頭）

信息3：一小滴血液含有500萬個紅細胞。（出自第14頁）

問題：多少滴血液含有1億個紅細胞呢？（20小滴血液）

信息4：我國每年生產和丟棄的一次性筷子達450億雙，需要砍伐2500萬棵樹。（出自第29頁）

問題：平均每天生產和丟棄的一次性筷子多少雙？（1.2億雙）；需要砍伐多少棵樹？（70000棵樹）

信息5：一頭大象一天要吃350千克食物。（出自第55頁）

問題：1億千克食物夠這頭大象吃多少年？（大約800年）

信息6：燕鷗每天飛780千米。（出自第61頁）

問題：1億千米燕鷗要飛多少天？（大約130000天）

信息7：回收1000千克廢紙，可以少砍17棵大樹，生產800千克好紙。（出自第110頁）

問題：回收1億千克廢紙，可以少砍多少棵大樹？（170萬棵）生產多少千克好紙？（8000萬）

信息8：一只啄木鳥每天能吃645只害蟲。

問題：400只啄木鳥一年大約能吃多少只害蟲？（1億只）

學生拿出課前發的記錄表，先閱讀信息，再自由選擇自己小組感興趣的問題，用計算器進行計算，并記錄結果，然后寫出最想說的一句話。

匯報交流……

（注：小括號中的文字說明與問題答案，在給學生呈現信息與問題時是不出現的，多數問題的答案是近似數）

這一組學習信息就要靠我們教師自己用慧眼去發現，去提煉！我在去年的教學中按照上述案例的設計實施教學時，學生學習興趣非常高漲，課堂效率大家也會可想而知。

上述案例之所以成功，主要體現了以下兩點：

1.由于學生的生活經驗和知識基礎不同，對“1億”的猜想也是各種各樣，這些猜想大都是憑感覺的，甚至是隨意猜測。因此，教師要及時鉆研教材，精心備課，為學生提供了熟悉的、身邊的素材數據，讓學生參與研究活動。如果沒有教師課前的精心準備，這節課一定會內容空洞，感覺沒有什么好學的，那我們又何談什么課堂教學效率呢？

2.各組活動成果的交流，豐富了學生對1億有多大的感受，并讓學生充分體驗成功的喜悅，同時，研究活動與成果交流，也培養學生和向他人學習，與他人溝通和交流的習慣。

方法之二：課上――教師要及時關注學生的學習情況，用自己的教學機智及時調整學習內容

在學習義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊《小數乘法》一單元中，學生出現了許多問題，如

從而一步得出了計算結果。類似于這樣的題目，可以將位數多的小數寫在上面，即把0.36寫在0.9的上面，就可以直接一步得出計算結果，這樣計算既簡便又避免了錯誤的產生。

由于我是第一次教五年級，對于學生課堂上可能出現的每一種類型的學習錯誤在備課時不曾完全設想到，這就需要我們在課堂上用敏銳的眼光去發現，用敏捷的思維去思考。當出現上述類似情況時，教師要及時調整教學思路，進行專項練習，突破難點、疑點。因為有些教師認為練習課最好上，就是一味地去做習題，可能都是一種類型的，但是當學生自己獨立做題時，才發現學生怎么有這么多錯誤呢？然而一節課的時間已經浪費了，更何談什么課堂的教學效率呢？

方法之三：課后――教師要養成自我反思的好習慣