引論：我們?yōu)槟砹?3篇社交媒體的影響范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、無分享不新聞

《華爾街日報(bào)》數(shù)字網(wǎng)絡(luò)部總經(jīng)理艾麗莎?博文（Alisa Bowen）認(rèn)為，社交媒體的爆炸式發(fā)展使受眾通過被搜索的方式把自己呈獻(xiàn)給更大的社群成為可能，這為新聞的傳播打開了一個全新的局面。她表示，“類似傳統(tǒng)報(bào)紙之于較年長者，社交媒體已經(jīng)幫助《華爾街日報(bào)》找到其全新的受眾?！度A爾街日報(bào)》通過有爭議性、可訪問、可共享的內(nèi)容掌握了大批年輕受眾?！?/p>

博文提出，“年輕人普遍被認(rèn)為不讀報(bào)紙，不看電視新聞，不與外界交流。但社交媒體的興起表明，年輕人其實(shí)有‘很強(qiáng)的參與性’，只是他們使用的是與眾不同的方式?！边@一點(diǎn)也引起了新聞機(jī)構(gòu)的重視，因?yàn)樽x者不單單是傳統(tǒng)意義上的受眾，更可以通過Facebook和Twitter對大眾網(wǎng)站的報(bào)道進(jìn)行評論和分享，正如博文所以說的那樣，“社交媒體放大了公眾的回聲。”

研究表明，包含多媒體形式的內(nèi)容更容易被分享，如視頻、圖片、聲音等等。所以，新聞的出版不能僅僅局限于咬文嚼字，更要注重包裝的形式，通過圖形、動畫及其他交互元素，使新聞的內(nèi)容更具生命力、觀賞性和可分享性。內(nèi)容為王并不會因此改變，好的內(nèi)容永遠(yuǎn)是新聞生命力的最重要的武器，但增加新聞出版的方式方法，也是對內(nèi)容另一種形式的豐富。

分享可做的卻遠(yuǎn)不止于此。2013年澳大利亞出版公司Tablo[1]宣布啟動兼有新社會功能的基于云服務(wù)的電子書出版服務(wù)，這標(biāo)志著最大的出版平臺開始遷移。Tablo在這樣破釜沉舟地切斷種子基金的融資鏈條后，沖擊出了一個更加廣闊的奮斗平臺：通過鼓勵其在線社區(qū)內(nèi)的作家們和志同道合的個人之間的合作，使作家完成了從一個孤獨(dú)的創(chuàng)作個體到共融社會的一個組成部分的角色轉(zhuǎn)變。這無疑對Tablo和作者本身都有巨大益處，網(wǎng)絡(luò)社群組建使共享變得更為迅速，這是分享裂變開始的地方。

二、實(shí)時勝于雄略

實(shí)時要求改變了許多記者和編輯分配、收集、甚至報(bào)道新聞的方式。一般情況下，報(bào)紙是一天一出。但是這種一天一次的方式在當(dāng)今時代已不適用，Twitter上的新聞幾分鐘就會過時，社交媒體已經(jīng)真正進(jìn)入了新聞報(bào)道的方方面面，競爭不再是地方性的，而是以實(shí)時性的方式在全球展開。

社交媒體對《華爾街日報(bào)》最大的影響之一莫過于新聞編輯室的進(jìn)化，《華爾街日報(bào)》不得不尋找更加實(shí)時化和更多全球化的方法。直至2011年推出了一個搭載于Facebook平臺的新聞應(yīng)用程序《華爾街日報(bào)》，該應(yīng)用程序囊括了華爾街日報(bào)網(wǎng)（）的突發(fā)新聞、分析和意見等多個欄目的文章和博客。通過這個應(yīng)用程序平臺，受眾與內(nèi)容的交互方式被延伸化了。

但Facebook并不是新聞應(yīng)用程序唯一的承載平臺，許多新聞機(jī)構(gòu)也提供社交功能，而且不僅僅是分享內(nèi)容。例如康涅狄格新聞網(wǎng)站（），它同時也進(jìn)行新聞的獨(dú)立核實(shí)，這在一定程度上使其成為了獨(dú)家的新聞報(bào)道，而且由于社交媒體的實(shí)時性特點(diǎn)，當(dāng)出現(xiàn)極端天氣或者重大交通信息時，它常常能夠先于電視獲得第一手的圖片，成為報(bào)道的贏家。社交媒體已經(jīng)真正進(jìn)入并且改變著新聞報(bào)道出版的方方面面。

三、應(yīng)用程序占盡優(yōu)勢

除了在Facebook上新聞鏈接，出版商還可以在網(wǎng)頁之外的Facebook環(huán)境中構(gòu)建完整的應(yīng)用程序?！叭A爾街日報(bào)”不只是轉(zhuǎn)移到社交應(yīng)用中的一份刊物而已，它能夠給讀者不同的體驗(yàn)。另一種廣受歡迎的日報(bào)應(yīng)用程序是“華盛頓郵報(bào)”。2011年秋，它創(chuàng)辦了一種能在Facebook中免費(fèi)瀏覽新聞的應(yīng)用程序“華盛頓郵報(bào)社會讀者”?！度A盛頓郵報(bào)》的數(shù)字新聞執(zhí)行官凱瑟琳?扎列斯基（Katharine Zaleski）透露，“在創(chuàng)辦之初六個月，該應(yīng)用程序下載量即逾1950萬次?！比藗儾粌H閱讀新聞，而且正以其強(qiáng)大的反作用力，促進(jìn)它的改變和進(jìn)步，促使它不斷調(diào)整和完善。

社交新聞讀者在社交行為中的種種表現(xiàn)展示了新聞體驗(yàn)是如何被一步步培養(yǎng)發(fā)掘的，他們見證了新聞逐步地社交化，也順道驗(yàn)證了建立社交應(yīng)用程序的意義。扎列斯基認(rèn)為Facebook和其他社交媒體已經(jīng)證明了人們不只關(guān)注自己感興趣的新聞，有相當(dāng)數(shù)量的人不僅閱讀新聞，而且新聞，這是前所未有的現(xiàn)象。

用戶可以通過免費(fèi)的應(yīng)用程序搜集新聞、分享新聞、新聞，甚至是原創(chuàng)新聞，這無疑是可喜的進(jìn)步。盡管這些進(jìn)步看似有些冒險，很多不可預(yù)知的問題似乎可以預(yù)見，如版權(quán)的保護(hù)、資格的審核、真實(shí)性的保證、冗余信息的處理、是否支付報(bào)酬、系統(tǒng)安全性的維護(hù)等等都是十分龐大且復(fù)雜的工作。因此我們才要不斷地嘗試，通過不斷改進(jìn)的應(yīng)用設(shè)計(jì)，構(gòu)建用戶的社交圖式，發(fā)現(xiàn)最吸引人的最具傳播力的范式。這無疑是一場激動人心的革命，是一場人與新聞溝通方式的革命，一場出版商即將要面對的革命，一場受眾成為傳者的革命，我們可以在挫折中摸索而前進(jìn)，卻不可以在坦途中沉思而駐足。

社交媒體對數(shù)字出版的另一個重要影響表現(xiàn)為，受眾不再是單純意義上的受眾，他們正成為彼此的新聞編輯，因?yàn)闆]有人比自己更知道自己喜歡什么。早在1998年，谷歌就熱衷于做免費(fèi)推送內(nèi)容的網(wǎng)站，短短幾年獲得成功。人們開始直接進(jìn)入谷歌，帶來了大量的流量，用戶在谷歌網(wǎng)站花費(fèi)的時間越來越多，直接給眾多網(wǎng)站造成了經(jīng)濟(jì)損失，甚至包括谷歌新聞在內(nèi)的新聞網(wǎng)站的內(nèi)容出版商都不同程度地?fù)p失了受眾。

而今出版商找到新的出路，他們和Facebook建立了互惠互利的關(guān)系，攜手尋找新的渠道進(jìn)行內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)、分享和推廣。為此Facebook還加入了新聞編輯器和傳統(tǒng)意義上的新聞把關(guān)人，來幫助自媒體者選擇其朋友或同事也會喜歡的日常新聞。一些應(yīng)用程序，以其獨(dú)特的核心算法，來幫助用戶挑選新聞，如Flipboard以及我國的今日頭條。它們可以自動學(xué)習(xí)資訊，分析用戶的興趣愛好，自動推薦用戶喜歡的內(nèi)容，提供有價值、個性化的信息，提供連接人與信息的新型服務(wù)。

不僅是Facebook，英國出版界與 Twitter的聯(lián)姻成為Web 2.0時代的一種新的營銷手段。Twitter經(jīng)過飯否網(wǎng)被介紹到中國，核心思想就是隨時跟朋友和追隨者分享你所看到的和讀到的信息。Twitter 有可能成為分享圖書和雜志信息的理想媒介，特別是當(dāng)它同時在網(wǎng)上共享的時候。因?yàn)樗械挠懻摱紩度雽τ跁逆溄樱@樣可以極大地提高圖書的鏈接率。出版商真正擔(dān)心的是開放式的數(shù)字平臺會不會造成長期的盜版使用。隨著數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)的日益完善，開放平臺能夠給出版商更多的保證。[2]

Tablo也在做同樣的事，它允許社交網(wǎng)絡(luò)的作者創(chuàng)建自己的個人資料，完整的傳記、照片、先前的或即將到來的工作，參與在線社區(qū)的作品分享。這樣作為追隨者的受眾就可以瀏覽自己喜歡作者的“書架”，并為創(chuàng)意之筑添磚加瓦，作者和讀者的界限愈發(fā)模糊。

近幾年，在我國利用社交媒體進(jìn)行的出版活動也不在少數(shù)，而《羅輯思維》成為首屈一指的品牌。三年時間，《羅輯思維》估值13億，創(chuàng)造了利用新媒體盈利的神話，最大特點(diǎn)是，其核心競爭力來源是文化，其滿滿的吸引力來源于受眾對知識的渴求。它賣書盈利，卻又不直接賣書，他獲得再版權(quán)后，不急于推銷，而是把好書甚至絕版的書與現(xiàn)代社會產(chǎn)生聯(lián)系，和用戶建立社交強(qiáng)關(guān)系，然后才獲取利潤。

微博是我國目前互聯(lián)網(wǎng)上最流行的社會化媒體之一，在中國擁有相當(dāng)大的用戶群體和良好的發(fā)展勢頭，微博營銷價值巨大。[3]事實(shí)上，微博上的網(wǎng)絡(luò)小說營銷已經(jīng)蔚然成風(fēng)，并收到了一定的效益，但是這種營銷范圍還是不夠廣。其他數(shù)字出版產(chǎn)物也應(yīng)該把微博當(dāng)作一個聯(lián)系平臺，把它做成自己的社群，組織更多的線上線下活動，加強(qiáng)社交屬性和成員聯(lián)系。

五、興趣列表來助興

Facebook每月有8.45億活躍用戶，如此巨大的用戶群代表了注意力和興趣，意味著用戶會花費(fèi)很多時間在Facebook上，進(jìn)行分享活動，巨大的分享數(shù)量又會引發(fā)新一輪的更廣泛的內(nèi)容分發(fā)活動。為了利用好龐大的用戶群以減少Flipboard私人訂制的侵蝕，2012年三月初Facebook推出了興趣列表，以期更深層次地抓住用戶的注意力。其軟件工程師埃里克?法勒（Eric Faller）在他的新功能說明里寫道：“興趣列表可以幫助你把Facebook變成你自己的專屬報(bào)紙。”

例如，喜歡足球的Facebook用戶可以訂閱NFL球隊(duì)[4]的興趣列表，而不用再登陸諸如娛樂與體育節(jié)目電視網(wǎng)（）此類的足球隊(duì)網(wǎng)頁或網(wǎng)站。同樣，如果用戶更傾向關(guān)注政治，他（她）可以訂閱2012年美國總統(tǒng)候選人名單的興趣列表，這樣就可以如同在CNN或FOX新聞媒體網(wǎng)站上一樣查看最新的宣傳活動和文章。Facebook的社交報(bào)紙已發(fā)展成為個人獨(dú)立工作的平臺，不論何時何地，不論是使用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、個人電腦還是平板，只要有Facebook你就可以持續(xù)不斷地獲取自己的專屬新聞。

Tablo用戶則可以加入?yún)R集了作家和讀者熱愛的各種各樣主題的“團(tuán)體”社區(qū)，無論是浪漫、充滿幻想的小說團(tuán)體抑或是致力于雙語的作家和廣大賽車發(fā)燒友，都能設(shè)置自己興趣的專屬領(lǐng)地，更加簡潔及專一的私人定制打造奢華個性空間，助數(shù)字出版一臂之力。

六、結(jié) 語

Facebook和Twitter的用戶喜歡分享，社交媒體能讓他們一起笑，共享歡樂。數(shù)字出版搭上社交媒體的順風(fēng)車，喚起了受眾的本能沖動，為他們的興趣推波助瀾，利用受眾的愛好贏得市場。

注釋：

[1]澳大利亞的一個數(shù)字自出版服務(wù)網(wǎng)站，最大的特點(diǎn)是出版的電子書可以直接上傳到蘋果的Ibooks商店或亞馬遜電子書平臺，且通過Tablo的書目都有國際ISBN號

[2]孫赫男：《出版進(jìn)入Twitter時代？》，《出版參考》2009年第16期

[3]王躍，張志強(qiáng)：《出版社微博營銷和宣傳的可行性策略》，《出版發(fā)行研究》2012年第7期

篇2

關(guān)鍵詞 ：社交媒體；大學(xué)生；同學(xué)關(guān)系；高校輔導(dǎo)員

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．14．044

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年12月，學(xué)生群體在中國網(wǎng)民中占比23．8％，在所有群體的互聯(lián)網(wǎng)普及率中居于高位。大學(xué)生思維敏銳，接收新事物能力強(qiáng)，更是處于技術(shù)創(chuàng)新浪潮的最前端，社交媒體也因不斷地發(fā)展創(chuàng)新得到大學(xué)生的青睞。社交媒體極大地豐富和拓展了大學(xué)生人際交往的方式和內(nèi)容，但它的負(fù)面效應(yīng)不容忽視。正確引導(dǎo)大學(xué)生使用社交媒體，構(gòu)建和諧同學(xué)關(guān)系成為高校輔導(dǎo)員的重要任務(wù)。

1 社交媒體概述

社交媒體是建立在萬維網(wǎng)的技術(shù)資源基礎(chǔ)上，允許用戶創(chuàng)建和交換各方面信息的應(yīng)用程序。其典型代表是騰訊QQ、新浪微博、微信、人人網(wǎng)等。當(dāng)今時代，越來越多的大學(xué)生熱衷于社交媒體，花費(fèi)在社交媒體上的時間越來越多，這與社交媒體的以下四方面特征密不可分。

1.1 交互性與共享性

馬克思認(rèn)為人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和，每個人都有與他人溝通交流的心理需求。通過社交媒體，用戶可以隨時保持溝通、給別人發(fā)表評論，還可以將所見所聞第一時間出去與其他用戶共同分享。這種互動與共享能夠使用戶結(jié)交來自世界各地的朋友，拓展人際網(wǎng)絡(luò)，滿足現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的交往、情感需求。

1.2 開放性與平等性

當(dāng)今大學(xué)生開放程度高，個體意識強(qiáng)，平等觀念深。社交媒體使交往不再受時間、空間等因素的限制，加之有些社交媒體為匿名登陸，使得信息與獲取的自由性進(jìn)一步增強(qiáng)，便于大學(xué)生找到自己的“圈子”發(fā)展興趣。這樣，社交媒體打破傳統(tǒng)媒體的精英運(yùn)作模式，原先傳播者與受眾的失衡關(guān)系得到平衡。因此，社交媒體的開放是基于所有人的開放，它為每個人提供了更為公平的機(jī)會，開放和平等成為社交媒體發(fā)展的動力和源泉。

1.3 娛樂性與個性化

冰心曾說過，娛樂至少與工作有同等的價值，或者說娛樂是工作的一部分。當(dāng)今社會，娛樂必不可少，絕大部分社交媒體都有供用戶來娛樂消遣的板塊，如QQ游戲、QQ寵物、QQ空間日志，以及微博、微信等媒體提供的娛樂圖片、視頻以及各種熱門話題；社交媒體大都具有強(qiáng)烈的個性化色彩，具體表現(xiàn)在主頁裝飾、頁面排版以及聊天背景等細(xì)節(jié)設(shè)置上，用戶可以以多種形式、轉(zhuǎn)載、評論信息。

1.4 融合性與“碎片化”

社交媒體是報(bào)紙、雜志、電視、廣播等媒介融合的有效平臺，兼容文字、圖片、動畫、聲音、影像等多種傳播形態(tài)，通過不同的組合方式來表述、發(fā)送信息，這能夠滿足不同用戶的個性化需求。同時，許多社交媒體要求發(fā)送內(nèi)容簡短精煉，信息的這種碎片化傾向使大學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)新知識，充分利用零散時間，如微電影、微視頻等“微”事物廣受大學(xué)生的青睞。

2 社交媒體對大學(xué)同學(xué)關(guān)系的影響

2．1 社交媒體對大學(xué)同學(xué)關(guān)系的正面影響

（1）有利于鍛煉大學(xué)生的情感表達(dá)能力?！对娊?jīng)》中傳唱千載的“嚶其鳴矣，求其友聲。相比鳥矣，猶求友聲”，傳遞出每個人內(nèi)心深處對與人交往、表達(dá)的渴望。然而，有些大學(xué)生因不善交際或害羞、自卑、社交恐懼等心理障礙的禁錮，在現(xiàn)實(shí)生活中不善于同別人互動交流，無法充分表達(dá)自己的情感，甚至把自己孤立起來，阻礙了正常的同學(xué)交往。社交媒體具有匿名性、開放性、平等性等特征，這為大學(xué)生提供了充足的鍛煉機(jī)會，更好地滿足大學(xué)生情感的表達(dá)與傳遞，使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中溝通更自由。

（2）有利于減少大學(xué)生人際交往的客觀障礙。大學(xué)生來自四面八方，每個人生活習(xí)慣不同，家庭背景等亦存在差異，交流起來很容易出現(xiàn)誤解甚至產(chǎn)生矛盾。科技的飛速發(fā)展實(shí)現(xiàn)了麥克盧漢“地球村”的預(yù)言，社交媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)交往基于血緣、地緣的格局。通過社交媒體，大學(xué)生有機(jī)會充分接觸不同地域的道德風(fēng)俗習(xí)慣、倫理規(guī)范以及思想觀念等，能開闊眼界，更好地了解各地域同學(xué)的生活習(xí)慣，進(jìn)而使大學(xué)生增強(qiáng)對交流信息的理解，減少交流過程中的摩擦和碰撞，交往起來更得心應(yīng)手。

（3）有利于大學(xué)生節(jié)約交往成本。高校班級概念逐漸淡化，同班同學(xué)日常見面機(jī)會逐漸減少，毋庸置疑，同學(xué)間要經(jīng)常性的互動交流才能保持同學(xué)關(guān)系的穩(wěn)定性和持久性。然而，專注于現(xiàn)實(shí)交往成本過高，網(wǎng)絡(luò)交往是現(xiàn)實(shí)交往的重要補(bǔ)充，社交媒體成為人際聯(lián)絡(luò)的好幫手。同學(xué)間可以通過網(wǎng)絡(luò)保持聯(lián)系。一方面，大學(xué)生無需話費(fèi)只需要WIFI或者流量就可以使用社交媒體來維持人際關(guān)系，節(jié)約了經(jīng)濟(jì)成本；另一方面，使用社交媒體只需動動手指就能關(guān)注對方動態(tài)，及時掌握最新資訊，社交媒體使人際交往變得更加方便和快捷，節(jié)省了大量的時間和精力。

（4）有利于緩解大學(xué)生的日常壓力。大學(xué)生在校內(nèi)會面臨來自生活、學(xué)習(xí)上的各種壓力，面對這些壓力產(chǎn)生的消極情緒，有些大學(xué)生往往得不到社會支持系統(tǒng)（家長、老師等）的慰藉，轉(zhuǎn)而把目光投向社交媒體。社交媒體具有開放性、平等性以及娛樂性等特征，大學(xué)生可以在網(wǎng)上痛痛快快地打游戲、開開心心地看視頻、隨心所欲地聊天……他們就像一條自由自在的魚兒遨游在大海里。這樣，不良情緒就能隨著手指擺動而“煙消云散”，積極情緒便會“撲面而來”，這種積極情緒有益于和諧同學(xué)關(guān)系的構(gòu)建與維護(hù)。

2．2 社交媒體對大學(xué)同學(xué)關(guān)系的負(fù)面影響

（1）疏離現(xiàn)實(shí)同學(xué)關(guān)系。社交媒體內(nèi)在的交互性、開放性、自由性、娛樂性等特征，使部分大學(xué)生瀏覽各大社交網(wǎng)站成為一種習(xí)慣，以至于吃飯走路甚至在同學(xué)聚餐等公共活動中都要時不時聊QQ、玩微信、刷微博，有些人甚至形成了社交媒體依賴。結(jié)果，大學(xué)生交往有廣度而缺乏深度，缺乏心靈溝通，增加了內(nèi)心的孤獨(dú)感。寢室同學(xué)關(guān)系更是如此，馬斯洛需求層次理論認(rèn)為歸屬感是人的基本需求，同住一個屋檐下的室友很少有機(jī)會靜下心來真誠地溝通，他們把歸屬感轉(zhuǎn)移到各種虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，導(dǎo)致同學(xué)情感上趨于冷漠、疏離，以至有人畢業(yè)時要“感謝室友的不殺之恩”。

（2）弱化現(xiàn)實(shí)交往能力。在網(wǎng)絡(luò)上扮演好角色比在生活中容易，開放、平等、自由的社交媒體使大學(xué)生在交往中更加具有隨意性。大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中交往要受到外部環(huán)境，個人角色及言語、聲調(diào)、表情、姿勢、服裝等太多非語言信息的束縛，長時間的網(wǎng)絡(luò)交往使他們難以適應(yīng)二者間的角色轉(zhuǎn)換，以至于對現(xiàn)實(shí)交往力不從心。他們找機(jī)會逃離現(xiàn)實(shí)交往，向網(wǎng)絡(luò)尋求安慰，把更多的時間花在社交媒體上。

（3）降低人際信任度。社交媒體具有匿名性、開放性的特點(diǎn)。這導(dǎo)致網(wǎng)上道德約束力不強(qiáng)，網(wǎng)民可以在這個虛擬的空間中自由交流，這給那些不法行為帶來了施展機(jī)會，網(wǎng)上虛假信息遍布，道德失范現(xiàn)象嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)犯罪等時有發(fā)生。大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷不足，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界很容易受騙，一旦被騙，就會對他們正在成長的心靈產(chǎn)生巨大影響，他們會本能地對周圍人失去信任，防止悲劇再次發(fā)生；即使沒有被騙經(jīng)歷，經(jīng)?？吹骄W(wǎng)上曝光的龐雜負(fù)面的新聞，亦會把社會上的不信任帶到現(xiàn)實(shí)生活中，導(dǎo)致同學(xué)之間的信任度降低，使人際關(guān)系蒙上陰影。

3 合理利用社交媒體，構(gòu)建和諧的大學(xué)同學(xué)關(guān)系

社交媒體給大學(xué)同學(xué)關(guān)系帶來的影響有利有弊，是利大于弊還是弊大于利？問題的關(guān)鍵是能否合理運(yùn)用社交媒體。合理用之，利大也；過度用之，弊大也。

3.1 利用社交媒體開展教育工作

大學(xué)生使用社交媒體的潮流勢不可擋，輔導(dǎo)員也應(yīng)該積極順應(yīng)這一潮流，使之為構(gòu)建和諧同學(xué)關(guān)系服務(wù)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該熟練掌握主流社交媒體，盡可能與大學(xué)生成為好友，及時掌握他們的思想動態(tài)，減少他們?nèi)穗H交往中的困惑；在上網(wǎng)交流的過程中向大學(xué)生提供一些關(guān)于人際交往的方法、技巧以及心理健康方面的知識，為現(xiàn)實(shí)人際交往做好理論鋪墊；同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)經(jīng)常性地在主流社交媒體上分享一些集思想性、趣味性、創(chuàng)新性于一體的優(yōu)秀資源，讓大學(xué)生充分吸收正能量。

3.2 幫助大學(xué)生提高社交媒體素養(yǎng)

社交媒體對同學(xué)關(guān)系的消極影響反映出大學(xué)生的社交媒體素養(yǎng)有待提高，輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生提高社交媒體素養(yǎng)，就應(yīng)該教育大學(xué)生：全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識和對待社交媒體——既要認(rèn)識到它可以鍛煉情感表達(dá)能力、減少交流障礙等有利的一面，又要清醒地認(rèn)識到它消極的一面，使之為我所用；從我做起，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明化、道德化——在提高防范意識、提高信息批判能力以及自覺抵制不良信息的影響的同時，還要自覺傳播正能量（比如，與他人聊天時聊一些高雅的、有品位的話題，使聊有所得）；合理控制上網(wǎng)時間——大學(xué)生要加強(qiáng)自律，抵制社交媒體的誘惑，把更多的時間、精力用于現(xiàn)實(shí)交往和其他更有意義的事情上。

3.3 組織豐富多彩的校園活動

現(xiàn)實(shí)交往是“本”，網(wǎng)絡(luò)交往是“末”，要防止大學(xué)生本末倒置或者舍本逐末，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的重要作用，積極加強(qiáng)線下工作，經(jīng)常性地開展為大學(xué)生喜聞樂見的校園活動，如讀書月活動、體育周活動、辯論賽、演講比賽、節(jié)日晚會等。這不但能夠減少大學(xué)生的上網(wǎng)時間、發(fā)展業(yè)余愛好找到自己的“圈子”，而且能夠提供廣闊的平臺為大學(xué)生鍛煉現(xiàn)實(shí)人際交往能力，提高交際水平。

3.4 重視構(gòu)建和諧寢室同學(xué)關(guān)系

清華大學(xué)朱令案、馬加爵案以及復(fù)旦大學(xué)投毒案等幾起惡性殺人事件都是發(fā)生在寢室內(nèi)，寢室人際關(guān)系原本就存在問題，社交媒體出現(xiàn)后更使某些寢室人際關(guān)系雪上加霜。輔導(dǎo)員應(yīng)有針對性的加強(qiáng)和諧的寢室同學(xué)關(guān)系的構(gòu)建，可行性路徑為：鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)健康豐富的寢室文化；定期進(jìn)入學(xué)生宿舍了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況；多開展以寢室為單位的活動。這樣能更好地增強(qiáng)室友間的默契和凝聚力，讓寢室成為情感溝通的場所，成為大學(xué)生的“心靈港灣”。

4 結(jié)語

社交媒體以其鮮明的特征成為大學(xué)生使用的主流媒體，它給大學(xué)生帶來了平等、自由，卻使他們喪失了安全感、歸屬感。輔導(dǎo)員應(yīng)在倡導(dǎo)、鼓勵大學(xué)生現(xiàn)實(shí)交往的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們合理利用社交媒體。這樣，大學(xué)生才能找到心靈的最佳歸屬，使那顆冰冷、孤獨(dú)的心得到縷縷溫情與安撫；才能在共同的學(xué)習(xí)和生活中形成互相關(guān)心、相互幫助、互相促進(jìn)、良性競爭的一種積極狀態(tài)；才能在美好而短暫的青春年華里充分吸收營養(yǎng)、綻放光芒。

參考文獻(xiàn)

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篇4

一、社交媒體運(yùn)用的特點(diǎn)

社交媒體運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面，因?yàn)樯缃幻襟w運(yùn)用了新的技術(shù)手段和新的傳播媒介形式，所以社交媒體表現(xiàn)出其獨(dú)特的時代特點(diǎn)和特有的價值體現(xiàn)，運(yùn)用社交媒體呈現(xiàn)出的核心特點(diǎn)表現(xiàn)在如下方面：

1.價值體現(xiàn)

社交媒體是有價值信息的傳播載體，信息的價值在于受眾群體的關(guān)注度，以及有價值的信息傳遞時間、傳遞條件、受眾群體關(guān)注的心理反應(yīng)等，而運(yùn)用社交媒體恰恰可以提供載體、傳播以及反饋這樣一個綜合信息平臺。同時，社交媒體傳播具有成本低廉、快速高效的特征，可以帶來巨大的價值效益，這就是運(yùn)用社交媒體潛在的價值體現(xiàn)，而這些綜合因素加在一起就形成了運(yùn)用社交媒體的基本價值。

2.個性體現(xiàn)

個性化體現(xiàn)是通過社交媒體所特有的新內(nèi)容、新形式、新觀念產(chǎn)生的，具有很強(qiáng)的針對性。比如使用者可以在自己的社交環(huán)境設(shè)定個性化的平臺、界面、空間等，也可以利用嫁接模式、檢索模式、鏈接模式等來擴(kuò)大自己的社交群體。這使得社交媒體的運(yùn)用不但具備了特定的空間、特定的傳播手段，而且也體現(xiàn)了特有的個性化。

3.效應(yīng)體現(xiàn)

運(yùn)用社交媒體所產(chǎn)生的效應(yīng)是可以預(yù)測的，是可以設(shè)定結(jié)果的。社交媒體具備輻射面廣、選擇性強(qiáng)等特性，這種特性可以影響受眾群體所產(chǎn)生的效應(yīng)，如接收時間、接收內(nèi)容、選擇結(jié)果等方面，受眾群體也會因?yàn)檫@種效應(yīng)產(chǎn)生變化。社交媒體的運(yùn)用甚至可以在特定區(qū)域、特定時間內(nèi)改變?nèi)藗兊纳罘绞?，也就是說社交媒體的運(yùn)用在一定的時機(jī)和環(huán)境下也可以形成主導(dǎo)效應(yīng)。

4.生命力體現(xiàn)

社交媒體一出現(xiàn)就具有超強(qiáng)的生命力，近幾年我國互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)展迅速，各種傳媒平臺也得到了迅猛發(fā)展，尤其在社交媒體方面更是突飛猛進(jìn)、成果豐厚。由于在社交媒體領(lǐng)域中各類細(xì)分媒體的不斷出現(xiàn)，各種平臺嫁接層出不窮，這也顯示出社交媒體生命力的延展性和多樣性。同時另一個層面的生命力也體現(xiàn)在社交媒體運(yùn)用的模式和概念上，這種新環(huán)境下的模式和概念將會使社交媒體不斷延續(xù)下去，并得到創(chuàng)新發(fā)展，這才是其生命力的集中體現(xiàn)。

二、大學(xué)生運(yùn)用社交媒體的現(xiàn)狀

2013年1月15日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡稱《報(bào)告》）。《報(bào)告》顯示，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%[1]，保持低速增長。與之相比，社交媒體網(wǎng)絡(luò)各項(xiàng)指標(biāo)增長速度全面超越傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。在針對社交媒體網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大中專以上人群中普及率已經(jīng)達(dá)到了較高水平，尤其是大專以上學(xué)歷人群比例接近飽和，占網(wǎng)民總數(shù)的55%左右，其中大學(xué)生一直在網(wǎng)民總數(shù)中處于主導(dǎo)地位，占網(wǎng)民總數(shù)的25.5%。由此可見，社交媒體運(yùn)用最廣泛的“受益”群體就是在校大學(xué)生。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體中，網(wǎng)齡3―5年的和網(wǎng)齡5―8年的平均占到42.5%和33.4%，可見大學(xué)生對于社交媒體運(yùn)用的普及性。另外對于大學(xué)生運(yùn)用社交媒體上網(wǎng)時間的調(diào)查，每天少于1小時的所占比例為11.3%，3―5小時的所占比例為20.5%，5小時以上的所占比例為16.5%，這再一次顯示了大學(xué)生對于社交媒體運(yùn)用的依賴性。

運(yùn)用社交媒體已成為大學(xué)生獲取各種信息的主要渠道。調(diào)查顯示：手機(jī)客戶端社交媒體躍居第一位，占43.5%，其次是網(wǎng)絡(luò)社交媒體平臺占42.5%，而利用傳統(tǒng)的報(bào)紙傳媒和電視傳媒分別只占到8.4%和5.2%。[2]由此可見，運(yùn)用新型的社交媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取各種信息的主要渠道，占有絕對的優(yōu)勢。

關(guān)于社交媒體運(yùn)用目的和內(nèi)容的調(diào)研顯示，大學(xué)生選擇用社交媒體來獲取學(xué)習(xí)資料的占17.7%，用來獲取資訊的占15.2%，用來即時通信和聯(lián)絡(luò)的占45.9%，影音和網(wǎng)絡(luò)購物的占14.6%，其余用來游戲的只占到6.6%。這說明在大學(xué)生群體中運(yùn)用社交媒體已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的社交方式，而且在社交內(nèi)容上面主要集中在微博關(guān)注、社會時訊、交友平臺、QQ、微信實(shí)時通信，以及親朋、好友、師生、同學(xué)之間的朋友圈互動，這進(jìn)一步證明了社交媒體運(yùn)用的多種社交形式已經(jīng)成為大學(xué)生之間主要的交友和聯(lián)系工具。

三、社交媒體的運(yùn)用給大學(xué)生帶來的變化

（一）運(yùn)用社交媒體目的多樣化

調(diào)查顯示：“結(jié)交了更多朋友，豐富了大學(xué)生活?！痹谡{(diào)查過程中大多數(shù)大學(xué)生都選擇了這一答案。然而調(diào)研人員還發(fā)現(xiàn)，隨著社會的發(fā)展，各種社交媒體的介入，大學(xué)生通過社交媒體獲得了大量的資源信息，也了解到了更多的社會狀況和需求情況，這樣一來，大學(xué)生在社交媒體選擇的目的上也趨于多樣化。其中18%的大學(xué)生選擇“有利于將來事業(yè)發(fā)展”的社交媒體平臺作為首要運(yùn)用目的，還有30%的大學(xué)生選擇“鍛煉和培養(yǎng)自己的社交能力”為社交媒體平臺運(yùn)用目的。

另外，通過對不同年級和系別大學(xué)生的對比，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)，低年級大學(xué)生多選擇以豐富大學(xué)生活為主要目的的社交媒體平臺，不少大學(xué)生都會運(yùn)用社交媒體建立自己的社交網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建自己的朋友圈，豐富自己的校園生活；而高年級大學(xué)生則更傾向于尋求有利于將來事業(yè)發(fā)展的媒體平臺，其中不乏運(yùn)用社交媒體平臺搭建自己的營銷體系，或者是運(yùn)用社交媒體發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，更早地服務(wù)社會。這些大學(xué)生運(yùn)用社交媒體了解到了即時的資訊，掌握了更多的信息，這也就使得大學(xué)生在社交媒體的時代背景下，目的性選擇變得更加多樣化了。

（二）運(yùn)用社交媒體轉(zhuǎn)變社交方式

在調(diào)查中，約50%的受訪大學(xué)生認(rèn)為，最有效果、最有現(xiàn)實(shí)價值的社交方式，是以寢室為中心的傳統(tǒng)“面對面”社交。然而實(shí)踐證明，在大學(xué)生中運(yùn)用社交媒體形式的網(wǎng)絡(luò)論壇、微博來獲取資訊，運(yùn)用QQ、微信作為聯(lián)系工具的兩類人群分別以36%和58%的比率占了主導(dǎo)地位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于6%的大學(xué)生“寢室好朋友”為主的傳統(tǒng)“面對面”社交。

這一結(jié)果反映了當(dāng)代大學(xué)生通過社交媒體的運(yùn)用轉(zhuǎn)變了社交觀念，大部分學(xué)生不再抱有狹隘的交友觀念，轉(zhuǎn)而追求建立更加廣泛、多樣的人際網(wǎng)絡(luò)，通過運(yùn)用社交媒體產(chǎn)生的新興社交方式正逐漸被大學(xué)生接納并滲透到他們的生活中。

四、社交媒體的運(yùn)用對大學(xué)生的影響

（一）運(yùn)用社交媒體對大學(xué)生的積極影響

社交媒體的運(yùn)用對大學(xué)生有著前所未有的影響力，作為社會發(fā)展的產(chǎn)物，確實(shí)對大學(xué)生的社會交往有著不可否認(rèn)的優(yōu)勢。

1.時效性強(qiáng)

社交媒體的運(yùn)用可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取各式各樣的資訊信息，也可以搭建多種內(nèi)容的社交平臺，大學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，有目的性地進(jìn)行選擇，這些媒體形式使得信息的傳播更加簡便、更加快捷、更加直接、更有時效。大學(xué)生運(yùn)用社交媒體平臺可以在最短的時間內(nèi)獲得自己最需要的內(nèi)容，打破了空間、時間的局限性。同時社交媒體平臺也可以提供討論、對話、提問、交流，把相關(guān)人員無形地聯(lián)系在一起以便于更好地溝通，結(jié)交更多的朋友，擴(kuò)展了人際網(wǎng)絡(luò)，使大學(xué)生們可以在最短時間內(nèi)獲取到最有價值的資訊。同時，大學(xué)生運(yùn)用社交媒體平臺還可以獲得更多的就業(yè)機(jī)會，也可以自己的研究成果，利用自己的專業(yè)特長來經(jīng)營自己，更早地建立社會關(guān)系網(wǎng)，為將來進(jìn)入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.信息量大

運(yùn)用社交媒體獲得的資訊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)媒體和紙質(zhì)媒體，新的數(shù)字技術(shù)引起工業(yè)化革命，網(wǎng)絡(luò)把世界聯(lián)系在一起，大學(xué)生可以通過社交媒體掌握全球的資訊。例如了解國內(nèi)外各高校的研究課題、教學(xué)內(nèi)容，也可以查閱各大圖書館的圖書資料，還可以下載專業(yè)書籍和教學(xué)文件，大大豐富了大學(xué)生的信息量。

3.傳播廣泛

社交媒體平臺的運(yùn)用，使傳統(tǒng)社交的“點(diǎn)對點(diǎn)”形式轉(zhuǎn)變成“點(diǎn)對面”形式，可以滿足大學(xué)生各式各樣的需求，方便了大學(xué)生的交流，還可以信息，做到快捷有效，信息傳播的覆蓋面將是成倍擴(kuò)展，以最快的速度傳播開來，使大學(xué)生足不出戶就可以了解世界百科，也可以傳播自己的觀點(diǎn)和成果，大大擴(kuò)展了大學(xué)生的社交領(lǐng)域。

4.形式多樣

社交媒體自出現(xiàn)以來，就以多樣化的服務(wù)平臺吸引著當(dāng)代大學(xué)生的追捧，各式各樣的服務(wù)平臺、信息平臺、交友平臺、購物平臺一直都是大學(xué)生們最熱衷的選擇，通過運(yùn)用這些社交媒體平臺，大學(xué)生們甚至改變了傳統(tǒng)的生活模式，只要利用各種客戶終端就可以隨時隨地獲取信息、聊天交友、關(guān)注新聞、選擇購物等，也可以為千里之外的親朋好友送去祝福和禮物，大大方便了大學(xué)生的生活，使大學(xué)生的社會活動擴(kuò)展到校外甚至全世界。

5.社交靈活

對于社交媒體的運(yùn)用，美國心理學(xué)家曾提出6度分割理論，認(rèn)為世界上兩個互不相識的人需要建立聯(lián)系，平均只需經(jīng)過6個人就可以結(jié)識。目前非常流行的人人網(wǎng)、開心網(wǎng)等社交平臺就是基于這個理念應(yīng)運(yùn)而生的，這個平臺就是通過朋友來結(jié)交新朋友，只要在網(wǎng)站上注冊，通過相關(guān)資料就可以找到許久未聯(lián)系的朋友甚至是小學(xué)同學(xué)，這種功能是非常強(qiáng)大的，而這在現(xiàn)實(shí)生活中是很難辦到的。同時隨著QQ和微信的運(yùn)用，更加拉近了人與人之間的距離，兩個陌生人甚至可以在不同的地域直接對話，進(jìn)行實(shí)時交流，從而大大增加了大學(xué)生的社交靈活度。社交媒體的微博平臺，大學(xué)生可以交流思想，發(fā)泄情緒，關(guān)注話題，也可以隨時自己的觀點(diǎn)和看法，同時也可以展現(xiàn)自我風(fēng)采，吸引更多的朋友關(guān)注自己，擴(kuò)大自己的生活圈子。

（二）運(yùn)用社交媒體對大學(xué)生的消極影響

所有事物都具有兩面性，對于社交媒體而言我們也要用正反兩方面的角度去看待，運(yùn)用社交媒體帶給當(dāng)代大學(xué)生新的體驗(yàn)和變化，但是也會帶來諸多消極的負(fù)面影響。

1.沉溺網(wǎng)絡(luò)，脫離現(xiàn)實(shí)

大學(xué)生的人生觀、價值觀尚未完全發(fā)展成熟，不排除有些大學(xué)生思想意志薄弱，面對形形的社交媒體平臺和客戶端，極其容易沉溺于其中而無法自拔。經(jīng)過調(diào)查，在經(jīng)常使用社交類網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)生群體中，由于上網(wǎng)時間過長，從而直接影響到學(xué)習(xí)和工作，這部分人所占的比例高達(dá)34.6%，而在不經(jīng)常使用或者是從不使用社交類網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)生中，該比例只占到7.6%；另外調(diào)查還顯示：經(jīng)常使用社交類網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)生中，在不上網(wǎng)時經(jīng)常會惦記上網(wǎng)的比例達(dá)到60%，而在很少上網(wǎng)或者是從不使用社交類網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)生中，該比例只占到6.3%。由此可見，過度關(guān)注和運(yùn)用社交媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)生容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴綜合征，也就是“網(wǎng)癮”，這樣一來，這些大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)平臺的時間多了，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、工作的時間自然就減少了，從而影響了學(xué)習(xí)和生活。這類大學(xué)生忙于經(jīng)營自己的網(wǎng)絡(luò)社交平臺，卻疏于與親朋好友建立面對面的交流接觸。所以我們應(yīng)該意識到，社交媒體畢竟還是依托網(wǎng)絡(luò)存在的虛擬形式，雖然它提供了更多的方式和機(jī)會，但是依然是無法代替現(xiàn)實(shí)社交活動的，當(dāng)代大學(xué)生也不能過于相信和依賴社交媒體的存在形式。

2.流于表面，缺乏深度

大學(xué)生在運(yùn)用社交媒體過程中，“流于表面，缺乏深度”的現(xiàn)象普遍存在。在大學(xué)生的朋友圈或者是交友平臺上的好友動輒上百人，有時甚至上千人，這里面很多都是興趣相投的陌生人，而在現(xiàn)實(shí)生活中，這些大學(xué)生甚至沒有真正的朋友。在網(wǎng)絡(luò)社交平臺上他們討論的話題大多是興趣觀點(diǎn)、生活瑣事、網(wǎng)絡(luò)動態(tài)等，喜歡及時更新自己的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，曬出自己的生活和動態(tài)，從而吸引朋友們的關(guān)注。這種行為在一定程度上滿足了大學(xué)生的虛榮心，彌補(bǔ)了大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的情感缺失，但是這樣的交流都流于表面，很難形成深層次的互動。形成這種現(xiàn)狀的原因主要有兩方面，一方面，運(yùn)用社交媒體的網(wǎng)絡(luò)虛擬性強(qiáng)，使得社交本身就摻雜了很多不可靠因素，盡管很多社交平臺是采用實(shí)名制的，但是大家依然是陌生人，這始終沒有面對面的交流真實(shí)可靠，所以交流的話題一般都流于表面，同時社交平臺上的話題更新快、隨機(jī)性強(qiáng)，使得很多話題沒有時間思考就被新的話題覆蓋了。另一方面，現(xiàn)代大學(xué)生雖然追求個性自由，但仍有內(nèi)心的自我世界，在社交媒體的交流平臺上面對大多數(shù)的陌生人很少會敞開心扉真實(shí)面對，也很少觸及深入的話題。于是導(dǎo)致熱衷于社交媒體的大學(xué)生覺得網(wǎng)上交友很容易且很輕松，無須牽掛與擔(dān)心，更不用承擔(dān)責(zé)任，只要退出社交網(wǎng)絡(luò)平臺就能全身而退。這樣一來，有些大學(xué)生甚至將這種錯誤的社交理念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而導(dǎo)致大學(xué)生的同情心下降、承諾感降低、隨意性增強(qiáng)，更加缺乏人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。

3.不良信息侵蝕，監(jiān)管力度不夠

目前我國對運(yùn)用社交媒體平臺的監(jiān)管還存在一定的滯后性，沒有相關(guān)明確的法律法規(guī)對其進(jìn)行制約，這就給有害的部分信息提供了傳播平臺和可乘之機(jī)。另外，大學(xué)生的世界觀、價值觀尚未完全成熟，面對各種思潮和言論往往缺乏獨(dú)立判斷能力，容易受到不良信息和腐朽文化的侵害。同時部分大學(xué)生以“惡搞”為樂趣、以“戲謔”為時髦，崇尚“非主流”，以此作為逃避現(xiàn)實(shí)、推卸責(zé)任的借口。社交媒體平臺讓部分大學(xué)生感到一定程度上可以擺脫現(xiàn)實(shí)，不受社會道德和法律的約束，網(wǎng)絡(luò)的自由與社會的責(zé)任之間出現(xiàn)失衡，產(chǎn)生道德失范，做出不講誠信、散播流言、惡意誹謗等不道德甚至是違法的行為。

五、如何正確看待大學(xué)生運(yùn)用社交媒體

（一）正確引導(dǎo)大學(xué)生與社交媒體運(yùn)用的關(guān)系

大學(xué)生面對社會，通過合理的社交，建立健康和諧的人際關(guān)系是大學(xué)階段的必修課，也是順利實(shí)現(xiàn)社會化的重要保證。要引導(dǎo)大學(xué)生以正確的態(tài)度處理社交媒體運(yùn)用的關(guān)系，無論怎么運(yùn)用社交媒體去豐富大學(xué)生活、或者是獲取信息，它們都是一種方式和手段，社交媒體的運(yùn)用具有形式多、交友廣、更新快等特點(diǎn)，而傳統(tǒng)社交真實(shí)可靠，面對面的交流可以感知對方，情感互動，在不同的場合下也可以鍛煉隨機(jī)應(yīng)變的能力，這又是網(wǎng)絡(luò)社交所無法替代的。所以大學(xué)生要合理運(yùn)用社交媒體，發(fā)揮社交媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，從中獲益。對于部分沉溺于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，應(yīng)該對他們深入了解、耐心引導(dǎo)，找出其依賴網(wǎng)絡(luò)的原因，并適時的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價值觀念，從而走出困境。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用社交媒體的法律道德意識

大學(xué)生在社交媒體運(yùn)用環(huán)境下的道德意識培養(yǎng)，首先要進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)的宣傳教育，讓大學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)并非法律的“真空”，在網(wǎng)絡(luò)上法律的界限也是不能跨越的，要搞清楚什么是可以做的，什么是不該做的，同時也可以運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己不受網(wǎng)絡(luò)侵害。其次，道德是人生觀、價值觀的反映，對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育要從對大學(xué)生的人生觀、價值觀引導(dǎo)開始，要加強(qiáng)大學(xué)生辨別是非的能力，加大人文關(guān)懷和社會責(zé)任的教育。我們要幫助大學(xué)生培養(yǎng)辨識能力，堅(jiān)定正確的社會主義價值觀導(dǎo)向。另外，在運(yùn)用社交媒體的過程中，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重自己，尊重他人，堅(jiān)持完善自己的人格形象，做到誠實(shí)守信、嚴(yán)格自律，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，將社會責(zé)任感和網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)自覺深化到自己的媒體社交行為中。

（三）將社交媒體運(yùn)用引入大學(xué)生思想政治教育工作

面對大學(xué)生群體運(yùn)用社交媒體快速發(fā)展的形勢，高校的思想政治工作者應(yīng)該看到其積極意義并將其結(jié)合到思想政治教育工作中，這是保持與時俱進(jìn)的需要。同時通過運(yùn)用社交媒體平臺，我們也可以及時掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，更加貼近大學(xué)生的真實(shí)生活，全面了解大學(xué)生的所需所求，要利用社交媒體平臺與生俱來的優(yōu)勢，使其成為思想政治教育工作和大學(xué)生之間的平臺和紐帶，思想政治工作也可以運(yùn)用社交媒體這一平臺和學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性的互動。另外，還要運(yùn)用社交媒體平臺建立高校心理咨詢平臺，提供心理支持和幫助，這樣一來也有利于完善大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。所以思想政治教育工作者應(yīng)該積極面對社交媒體帶來的變化，提高網(wǎng)絡(luò)信息的處理能力，掌握和運(yùn)用媒體平臺技術(shù)，如此，才能適應(yīng)當(dāng)前社交媒體的發(fā)展需要。

六、結(jié)語

大學(xué)生運(yùn)用社交媒體并不是和社會發(fā)展相背離的，恰恰相反，現(xiàn)實(shí)社會要求我們必須盡快適應(yīng)社交媒體的傳播環(huán)境。作為中國社會將來的中堅(jiān)力量，大學(xué)生對于社交媒體的運(yùn)用將更為廣泛，更為深入，社交媒體在中國普及和使用是不可逆轉(zhuǎn)的，對社會進(jìn)步是有著巨大推動作用的。在當(dāng)今社會中最響亮的一個口號是“與時俱進(jìn)”，社交媒體的運(yùn)用將進(jìn)一步深入大學(xué)生的生活，大學(xué)生對社交媒體的使用率也將進(jìn)一步提高，我們也肯定社交媒體的運(yùn)用和發(fā)展將會對大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的影響，也會推動中國社會的進(jìn)一步變革。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛文娟、賴涵.微博、SNS與大學(xué)生虛擬交往需求研究[J].新聞愛好者，2012（2）.

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近年來，新媒體越來越受到人們的關(guān)注。作為一種后發(fā)展起來的一種新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)、通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，向用戶提供各種信息的傳播形態(tài)。而在多種多樣的新媒體中，一種以社交為主要功能的新媒體工具已經(jīng)悄無聲息地占據(jù)了我們生活的重心，由《報(bào)告》統(tǒng)計(jì)顯示QQ、微信、微博在網(wǎng)民常用的六大類型社交應(yīng)用中位列前茅，而這三種社交工具也是當(dāng)代大學(xué)生使用相對較多的網(wǎng)絡(luò)社交工具。

隨著新媒體社交工具功能的不斷完善，現(xiàn)在的社交工具的功能不再局限于社交，它還兼具了錢包的功能，第三方支付平臺的出現(xiàn)，為我們的生活帶來諸多便利的同時，也誕生微商這個新得職業(yè)方向。

微商是指利用微信、QQ、微博等社交工具作為平臺來開拓市場，展開銷售活動以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或進(jìn)行分銷的組織或個人。就目前而言，微商主要有兩種，一種是基于微信公眾號的B2C微商，另一種則是在微信朋友圈開店的C2C微商。無論哪一種微商模式，若想要獲得大量關(guān)注往往需要依托各類社交工具。從狹義來說，微商的誕生與發(fā)展是伴隨微信的發(fā)展建立起來的，而從廣義來說，凡依托網(wǎng)絡(luò)社交工具進(jìn)行銷售的模式均可以成為微商。

二、新媒體社交工具影響下的大學(xué)生消費(fèi)

基于社交工具進(jìn)行的微商營銷，往往具有以下特點(diǎn)：一是這種營銷具有立體化的特點(diǎn)。以微信、微博為例，它們可以借助多種多媒體技術(shù)處理手段，從文字、圖片、視頻等多方面來展示產(chǎn)品并進(jìn)行描述，從而使?jié)撛诘南M(fèi)者更加直接形象地接受信息。二是具有高速度的特點(diǎn)。在依托朋友圈、QQ空間、微博的轉(zhuǎn)發(fā)功能情況下，則能夠起到宣傳、推廣的作用。三是這種營銷方式具有便捷性。這種營銷方式無論是個人行為還是企業(yè)行為都不需要進(jìn)行審批，這就為商家節(jié)省了大量的時間和成本。除此之外，微博還可以依托名人效應(yīng)來進(jìn)行宣傳，明星的一條微博能夠引來幾十萬的關(guān)注度，對于商家而言，通過明星微博進(jìn)行宣傳，可以使知名度擴(kuò)大。

綜合上述分析，可以知道，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)營銷已經(jīng)成為一種獨(dú)具風(fēng)格的力量。而這種力量也必然改變?nèi)藗兊南M(fèi)心理，影響人們的消費(fèi)行為。而大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)勢力的中堅(jiān)力量，必然會受到最嚴(yán)重的沖擊。當(dāng)然，這種影響并非完全來自于微商，很大程度與社交工具的傳播性也存在聯(lián)系，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：

首先，消費(fèi)心理具有趨同性。大學(xué)生作為涉世未深的群體，這種心理表現(xiàn)的尤為明顯。所謂的“趨同性”就是說在看到別人購買某種物品時，這種物品即使自己不需要，但也會隨大流去購買。這樣做的目的只是為了讓自己與周圍群體保持一致。社交工具具有即時分享的特點(diǎn)，現(xiàn)在的大學(xué)生在日常生活中喜歡拍照并配上文字傳到朋友圈、空間或微博進(jìn)行分享，這樣的分享，很容易對周圍的人造成影響。

其次，大學(xué)生的消費(fèi)還具有受誘導(dǎo)性。社交工具中的一些自媒體經(jīng)常會在無形中向受眾群體灌輸價值觀念，以微博為例，有些微博“大咖”通過錄制視頻來宣傳推廣某種商品，由于他在微博有大量粉絲，這種宣傳就會在短期內(nèi)快速傳播，成為勇于嘗試新事物的年輕人爭相購買的東西。因此，各種宣傳極易引起大學(xué)生消費(fèi)。

三、對大學(xué)生的影響

社交工具是一種溝通情感的工具，因此，能夠進(jìn)入到名單中的人都是與自己密切相關(guān)的人，總體來說，由此而引發(fā)的消費(fèi)也是兼具利弊兩方面的。

從積極方面來看，首先，社交工具引發(fā)的消費(fèi)與其他消費(fèi)一樣，具有省時的特點(diǎn)。挑選完心儀的商品，坐收快遞即可。不必把時間浪費(fèi)在交通、走路上。其次，還能趨優(yōu)避劣。社交工具有即時分享的特點(diǎn)，因此我們可以從周圍的分享中發(fā)現(xiàn)好的產(chǎn)品，這也可以幫助我們在挑選商品的時候少走彎路。

篇6

飛速發(fā)展的移動互聯(lián)網(wǎng)與上網(wǎng)用戶的迅猛增加使得互聯(lián)網(wǎng)已發(fā)展成為輻射面最廣、交互性強(qiáng)大的新型媒體。2014年9月，阿里巴巴以250億美元的融資成為美國歷史上融資規(guī)模最大的IPO在紐約交易所掛牌上市，全球人們的眼球被馬云吸引了，而馬云正是利用了移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了中國乃至全球商人做生意的方式?；ヂ?lián)網(wǎng)市場已成為一個急速擴(kuò)展、潛力巨大的市場，蘊(yùn)涵著無限商機(jī)。天原集團(tuán)走過的七十年悠久歲月，始終都是主打化工類的工業(yè)性產(chǎn)品，相比較快速消費(fèi)品的市場營銷模式，一直有著工業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)專有特性和渠道局限性，面對互聯(lián)網(wǎng)營銷帶給企業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何積極應(yīng)對需要管理者投入更多的思考。

一、工業(yè)品市場營銷的傳統(tǒng)交易模式

面對生存的和發(fā)展的壓力，許多工業(yè)品企業(yè)始終以優(yōu)勢價格和直銷手段與有戰(zhàn)略合作意義的大客戶保持良好關(guān)系，用以建立穩(wěn)定的供銷關(guān)系。第一，在中國這樣一個注重關(guān)系營銷的大環(huán)境下，大部分工業(yè)品制造企業(yè)都是通過人脈維護(hù)、開發(fā)客戶和搶占市場。第二，工業(yè)品是具有技術(shù)含量的產(chǎn)品。第三，產(chǎn)品同質(zhì)化的不斷加大，導(dǎo)致工業(yè)品傳統(tǒng)營銷模式面臨著被電子商務(wù)交易模式所替代的現(xiàn)實(shí)。

二、工業(yè)品市場營銷中電子商務(wù)交易模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

基于強(qiáng)大的信息技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的，利用互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)簡單的BtoB電子商務(wù)交易，但是對工業(yè)品營銷直接推行電子商務(wù)交易模式仍然是有難度的。目前工業(yè)品企業(yè)做的最多的就是注冊一個公司域名，建立公司及其工業(yè)品簡介的網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)廉價高效的特點(diǎn)，建立起商業(yè)信息溝通渠道，通過登陸該工業(yè)品企業(yè)網(wǎng)站的客戶可以了解相關(guān)信息，取得進(jìn)一步開展貿(mào)易合作的聯(lián)系方式，達(dá)成初步交易意向。

三、電子商務(wù)營銷模式

電子商務(wù)營銷模式是一種基于發(fā)達(dá)的電子信息技術(shù)、電子信用支付機(jī)制等社會配套環(huán)境前提下的高效交易模式，是網(wǎng)絡(luò)營銷的一種方式應(yīng)用。它有著傳統(tǒng)營銷模式不可比擬的優(yōu)勢特點(diǎn)：第一，該交易模式可以為工業(yè)品企業(yè)和客戶之間提供一個信息溝通快捷、不受地域、時間限制的交易平臺。第二，該交易模式還可以優(yōu)化工業(yè)品企業(yè)的資源配置，減少中間環(huán)節(jié)，縮減營銷成本。第三，該交易模式可解決分銷商層層分銷帶來的成本提升問題，可有效避免了營銷中的灰色問題，降低關(guān)系營銷和灰色營銷帶來的影響。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)對天原集團(tuán)營銷的深遠(yuǎn)影響

天原集團(tuán)是以基礎(chǔ)氯堿化工產(chǎn)品為主打的化工制造企業(yè)，營銷類型是典型的工業(yè)品營銷，主營業(yè)務(wù)雖已經(jīng)達(dá)到90億元的規(guī)模，目前仍采用直銷營銷模式、分公司營銷模式、分銷營銷模式、關(guān)聯(lián)營銷模式和銷售聯(lián)合體模式等傳統(tǒng)渠道營銷模式開展工作。通過比較分析網(wǎng)絡(luò)營銷對企業(yè)營銷的影響，管理者可從以下幾個方面對互聯(lián)網(wǎng)營銷進(jìn)行管理思考。

首先，分析集團(tuán)公司在利用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面取得的成績和不足。依現(xiàn)狀來看已經(jīng)建立了公司OA協(xié)同管理系統(tǒng)、ERP-OA系統(tǒng)、天通網(wǎng)（物流電子商務(wù)）等系統(tǒng)，特別是ERPNC系統(tǒng)應(yīng)用規(guī)范了公司生產(chǎn)經(jīng)營涉及的基礎(chǔ)核心業(yè)務(wù)如財(cái)務(wù)、人力資源、采購、庫存、銷售、資金、資產(chǎn)設(shè)備等管理，但這些實(shí)施更多的是企業(yè)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)管理的規(guī)范、日常協(xié)同辦公高效和公司形象推廣及應(yīng)用，而利用互聯(lián)網(wǎng)對企業(yè)電子商務(wù)營銷模式的應(yīng)用還有很大的空間。

篇7

手機(jī)社交媒體已經(jīng)融入了大學(xué)生生活的方方面面。大學(xué)生青睞甚至于依賴手機(jī)社交媒體，一方面可以總結(jié)為移動網(wǎng)絡(luò)的便利化和普及化，讓部分手機(jī)社交媒體，例如微信，QQ，取代傳統(tǒng)的電話，短信，成為更為方便，甚至某種意義上更省錢的交流方式。另一方面，可以總結(jié)為電子媒體逐步替代傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的時代到來，手機(jī)社交媒體無疑成為電子傳媒的良好載體，其便攜型，時效性，以及更為自由的雙向，多向交流方式，備受廣大大學(xué)生青睞。

通過調(diào)查了解，大學(xué)生日均使用手機(jī)社交媒體的時間超過三個小時，當(dāng)然，這一點(diǎn)取決于其無與倫比的便攜性。在宿舍、教室、家里、圖書館、校外其他公共場所，只要掏出手機(jī)，就可以聊微信、刷微博、逛人人。而他們交流的對象不僅僅為身邊的朋友，也有父母、領(lǐng)導(dǎo)，還有遠(yuǎn)在他地的網(wǎng)友。關(guān)注的內(nèi)容從娛樂八卦、飲食文化，到民生熱點(diǎn)、時政經(jīng)濟(jì)。我們可以這樣比喻，小小的一個手機(jī)像一張網(wǎng)，大學(xué)生通過手機(jī)社交媒體，將自己的人際交流網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大，閱讀見識網(wǎng)絡(luò)延伸，這張網(wǎng)把更多的人，更多的事，同時連接了起來。當(dāng)然，不免會有人產(chǎn)生這樣的擔(dān)憂“線上交流的便利性，是否會讓大學(xué)生淡漠了現(xiàn)實(shí)中的交流，反而讓人際關(guān)系更加疏遠(yuǎn)”。然而，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手機(jī)社交媒體的使用，更多的是對現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系產(chǎn)生積極的推動作用，而大部分大學(xué)生更是把手機(jī)社交媒體擺在一個相對重要的位置，把他看成人際交往的催化劑。

我們可以這樣認(rèn)為，手機(jī)社交媒體以及逐漸融入大學(xué)生的生活，在人際交往和信息獲取等方面高，手機(jī)社交媒體都發(fā)揮著積極的作用。

首先，值得肯定的一點(diǎn)是，它在某種程度上拉近了大學(xué)生們與社會的距離――它為大學(xué)生們提供了隨時隨地的“即時資訊”，讓我們過上了足不出戶，盡知天下的“臥龍式”生活。雖然早在二三十年前電腦就已經(jīng)給人們的生活帶來過類似“縱觀天下”的信息沖擊，但手機(jī)社交媒體帶來的沖擊更進(jìn)一步，可謂是有過之而無不及――你可以24小時不關(guān)電腦，但不會365天都不關(guān)電腦，但確有人常年不關(guān)手機(jī)；你可能不會上下課都背著電腦，但確有人上廁所都會帶著手機(jī)......由此可見，手機(jī)社交媒體給我們帶來的生活資訊，用“隨時隨地”這四個字形容再貼切不過，而電腦的優(yōu)勢就相形見絀了。

其次，手機(jī)社交媒體在拉近大學(xué)生與社會的距離的同時，自然會引發(fā)兩者碰撞，發(fā)生各種反應(yīng)――大學(xué)生們對所處社會或是某些社會現(xiàn)象會反應(yīng)出一系列態(tài)度、情感甚至是宣泄，而大學(xué)生們使用社交媒體的這種行為所傳遞出的一些信息 則推動了新的社會動態(tài)的發(fā)展，構(gòu)成了新的社會現(xiàn)象。每天打開手機(jī)，求擴(kuò)散的帖子漫天飛舞，大多是一些娛樂性質(zhì)的，博人一笑一思考；但偶爾也會遇到一些“尋人啟事”、“尋物啟事”及“呼吁關(guān)注”等的帖子，身為滿腔熱血的有志青年，大學(xué)生們不免動了惻隱之心，動動手指將正能量擴(kuò)散開來，為社會力量注入了新鮮的血液，彰顯了新一代的蓬勃朝氣。反過來，我們使用社交媒體的某些行為也確實(shí)形成某種力量，影響著社會。前不久有一則新聞：有人發(fā)微博說看到一輛卡車載著滿車的流浪狗“赴刑場”，然后微博被瘋轉(zhuǎn)，最終車子在半路上被關(guān)注到微博的某動物保護(hù)協(xié)會攔下，一百多條生命在“微博的”力量下得救了。除此之外，還有一些婦女兒童拐賣、搜捕犯罪嫌疑人等案件，都在手機(jī)社交媒體的幫助下成功告破。在這些事件中的手機(jī)社交媒體使用者功不可沒，而大學(xué)生是其中一個重要的組成部分。

再有就是，手機(jī)社交媒體成為大學(xué)生們即刻的情感宣泄口與GPS定位儀。隨時打開你手機(jī)社交媒體，都會有這樣的信息跳出來：“心情就像現(xiàn)在的天氣（陰天），累感不愛”或是“終于來到心儀已久的地方。我在XX路”，讓遠(yuǎn)在天涯的朋友也仿佛近在咫尺。除此之外，它還是我們成長的DV――隨手掛在網(wǎng)上花枝招展的街拍照，或是突如其來的傷心欲絕求安慰，甚至生活中的點(diǎn)滴故事都被記錄在騰訊空間的“那年今日”和“時光軸”里，等著我們回首時感慨萬千。

當(dāng)然，手機(jī)社交媒體除了帶給大學(xué)生們這些積極美好的東西外，也不可避免地給我們帶來了些負(fù)面影響。

最直接的負(fù)面影響當(dāng)屬對大學(xué)生身體健康的危害。隨著電腦軟件被手機(jī)社交媒體所取代，我們從早晨醒來到晚上入睡，甚至在夢里，都離不開手機(jī)輻射帶來的傷害。加之一些網(wǎng)游從電腦植入手機(jī)，社會各界對大學(xué)生健康的擔(dān)憂與日俱增，“因長期對著手機(jī)屏幕導(dǎo)致視網(wǎng)膜脫落”這樣駭人聽聞的事件一而再再而三地發(fā)生，因?yàn)椤昂谳粗浮被颉笆謾C(jī)皮炎”等一系列手機(jī)病在醫(yī)院門口排起了長隊(duì)的人一波接著一波。另外，長期沉迷于手機(jī)社交媒體的人還容易產(chǎn)生頭痛、失眠、多夢、內(nèi)分泌失調(diào)等癥狀，患眼癌等一些癌癥的概率都會高于常人。

除了生理上的影響外，手機(jī)社交媒體還在影響著我們與人交往的方式?？催^一則新聞，說有一個小姑娘在睡衣派對開始之前，要求所有來參加派對的小伙伴們上交她們的手機(jī)，理由是想過一個有質(zhì)量的睡衣派對。由此折射出這樣一個現(xiàn)象：手機(jī)社交媒體在網(wǎng)絡(luò)世界里給我們提供了更加廣闊的社交平臺，卻在現(xiàn)實(shí)生活中限制了人與人之間的交流――有時，人們寧可低頭給社交媒體里遠(yuǎn)方的陌生人寫十條評論，也不愿意抬頭與面前的朋友一個眼神交流。

手機(jī)社交媒體究竟是頻繁了人與人之間的聯(lián)系還是拉大了人與人之間的距離？這似乎是一個很難回答的問題――它確實(shí)縮短了人們在時間與空間上的距離，但心里的距離仿佛越走越遠(yuǎn)。以前，人們把朋友分為兩種，一是深交，二是點(diǎn)頭之交，而對于長年使用社交媒體的我們來說，似乎又多了一種，稱為“點(diǎn)贊之交”。古人云：君子之交淡如水。這并不是說感情和水一樣淡，是說與人交往完全講究思想與靈魂的契合，不摻雜功利的成分。當(dāng)代大學(xué)生在泛濫的各類手機(jī)社交媒體上點(diǎn)的“贊”到底有多少認(rèn)同之心在里面呢？

篇8

二、新媒體對農(nóng)村家庭內(nèi)部成員交流的影響

通過筆者的深入走訪與調(diào)查，農(nóng)村中對新媒體設(shè)備的使用極大地影響了家庭內(nèi)部成員間的交流，這其中既有正面的積極促進(jìn)作用，也有負(fù)面的消極抑制作用。在調(diào)查過程中，體現(xiàn)更多的是積極的一方面，例如：通過全家人對新媒體的使用，增加家庭內(nèi)部成員的交流機(jī)會，對新媒體帶來的信息的討論與交流，使家庭內(nèi)部成員之間加深了理解，增進(jìn)了感情，關(guān)系進(jìn)一步趨于融洽，有利于和諧家庭關(guān)系的建立。與此同時，新媒體中體現(xiàn)家庭和睦因素的內(nèi)容也為家庭內(nèi)部成員的交流模式樹立了榜樣，起到了一定的示范帶頭作用，對和諧家庭關(guān)系的形成起到助推作用。

1. 新媒體對老年人家庭內(nèi)部交流的影響

老年人是農(nóng)村家庭社會中一個不可忽視的組成部分。對于常年居住在農(nóng)村的老年人而言，步入老年期之后，他們的社會交往往往會減少，更為明顯的變化是其活動圈的急劇縮小。老年人的社會交流往往被局限于一個很小的范圍之中，社交、友愛需要得不到充分滿足。就實(shí)地調(diào)查的現(xiàn)狀而言，互聯(lián)網(wǎng)的使用在農(nóng)村老年人中還遠(yuǎn)不普及。在我們的調(diào)查中，有91%的被調(diào)查者都表示“會和家中的老人經(jīng)常打電話”、83%的家中擁有數(shù)字電視的被調(diào)查者表示“會和家中的老人一起看數(shù)字電視”。由于心理、生理、成長年代、社會經(jīng)歷的不同，不同代人之間的行為和認(rèn)知往往存在巨大差異。新媒體的使用可以使這些差異得到溝通，進(jìn)而形成融洽和諧的家庭關(guān)系。新媒體是聯(lián)系兩代人的得力工具。通過新媒體，家中的老人也融入到家庭之中，緊跟家庭的變化，緊跟時代的發(fā)展。然而，值得注意的是，新媒體帶來的海量信息、海量資源常常會使家庭內(nèi)部成員在選擇上產(chǎn)生分歧。例如在數(shù)字電視應(yīng)用的家庭中，很多時候，年輕人喜歡看的節(jié)目是老年人毫無興趣的，這自然會減少家庭成員一同收看節(jié)目，互相交流的時間。

2.新媒體對親子關(guān)系的影響

新媒體的使用在某種程度上影響了家庭關(guān)系中親子關(guān)系的改變。在受訪的農(nóng)村居民中，許多家庭因新媒體而出現(xiàn)某些微妙的變化。例如調(diào)查對象劉某家的親子關(guān)系就因互聯(lián)網(wǎng)而發(fā)生巨大改變。2012 年9月，劉某為兒子購置了一臺價值4000元的臺式電腦，自打劉某家有了這臺電腦，他家的生活方式便發(fā)生了巨大變化。劉某的兒子不再跟他搶電視遙控器，每晚也不會準(zhǔn)時等待天氣預(yù)報(bào)的播出，在互聯(lián)網(wǎng)上可以自由地觀看各種電視節(jié)目，隨時查閱當(dāng)?shù)禺?dāng)時的天氣信息。劉某說他通過上網(wǎng)能夠獲得許多有用的信息，了解近來發(fā)生的國內(nèi)外大事。但他家也出現(xiàn)了一些不和諧的聲音。首先是他兒子把大量時間耗在電腦旁，很少再出門和小朋友們玩耍；其次，他兒子的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)下降；因此，劉某沒少和兒子產(chǎn)生爭吵。談到這些，劉某對他家購置的這臺電腦產(chǎn)生悔意。雖然電腦和互聯(lián)網(wǎng)給他家?guī)硪欢ǖ谋憷?，但是影響到兒子的學(xué)習(xí)、影響到父子之間的親情。這個事例在一定程度上反映出新媒體對農(nóng)村居民家庭親子關(guān)系的影響，這其中既有積極的促進(jìn)作用，也存在著一些負(fù)面效應(yīng)。

3.新媒體對夫妻關(guān)系的影響

夫妻關(guān)系是家庭內(nèi)部關(guān)系的核心組成部分，夫妻之間關(guān)系的和睦直接左右著家庭內(nèi)部關(guān)系的和諧發(fā)展。筆者于調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，新媒體設(shè)備的普及與應(yīng)用極大地影響了家庭內(nèi)部關(guān)系，尤其是夫妻關(guān)系。對新媒體設(shè)備的購買與使用，提高了家庭的生活水平、生活質(zhì)量，也促進(jìn)了夫妻關(guān)系的融洽，例如調(diào)查中訪問的金某。金某獨(dú)自帶著孩子在農(nóng)村居住，而丈夫李某則在外地務(wù)工。新媒體的使用大大地縮短了二人的距離，每天晚上妻子金某都會準(zhǔn)時守在電腦旁，等待丈夫上線，二人進(jìn)行視頻通話。新媒體的應(yīng)用使視頻通話成為現(xiàn)實(shí)，身居兩地彼此不再僅僅停留在聲音層次，而是清晰的視覺圖像。金某自己也說假如沒有網(wǎng)絡(luò)，她根本無法堅(jiān)持著自己一個人在農(nóng)村看孩子，一定會跑去和丈夫一起打工。新媒體的應(yīng)用，縮短了夫妻之間的距離，增加了彼此互相了解的時間，這有助于夫妻之間的和睦相處和家庭穩(wěn)定。

三、新媒體對農(nóng)村社會交流方式的改變

1.交流范圍的改變

在新媒體影響之前，中國農(nóng)村社會已經(jīng)經(jīng)歷了近一個世紀(jì)的現(xiàn)代化進(jìn)程沖擊，原本維系傳統(tǒng)農(nóng)村社會的地緣與血緣紐帶也已飽經(jīng)侵蝕，在血緣基礎(chǔ)上建立起來的同姓宗族長幼秩序也正在逐漸瓦解。然而相對于城鎮(zhèn)地區(qū)而言，以血緣、地緣為聯(lián)系構(gòu)建出的社會關(guān)系依舊或多或少地發(fā)揮著效用。就個體而言，單個農(nóng)民個人在農(nóng)村社會中的社交關(guān)系仍舊較多地依附于血緣、地緣之上。盡管隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)市場化的影響，農(nóng)民個人的生存空間得到進(jìn)一步拓展，可是“生與死長于斯”根植一方水土的農(nóng)民亦然無法徹底擺脫血緣、地緣的拘囿。然而，新媒體尤其是移動電話的使用沖破了農(nóng)民社會交流的空間局限，極大地延展了農(nóng)民社會關(guān)系的空間范圍，通過移動互聯(lián)網(wǎng)上的社區(qū)論壇與交友平臺，農(nóng) 民個人可以同任何地域、任何背景的網(wǎng)友建立其基于地緣、血緣關(guān)系之外的另一種社會關(guān)系。因?yàn)橐苿与娫捄鸵苿踊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)易于雙方互相溝通，而且還為農(nóng)民提供更多的社會交流機(jī)會，新媒體正改變著農(nóng)村的社會經(jīng)濟(jì)生活圈和社會婚姻生活圈。之前，以自然村落為核心，農(nóng)民的社會經(jīng)濟(jì)生活圈和社會婚姻生活圈的關(guān)系以不等的距離半徑逐漸減弱，這也深深地反映著農(nóng)村生活受制于地緣因素，然而在新媒體背景下的農(nóng)村婚姻生活中，適齡的男女青年不再受地緣遠(yuǎn)近的局限。原本攔阻在男女青年之間的地緣鴻溝，因新媒體的存在和應(yīng)用相對消失。與社會婚姻生活圈相類似，海量信息通過新媒體傳播，也為農(nóng)村提供了依靠信息來謀生的職業(yè)和靠著新媒體吃飯的職業(yè)。相對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言，它們是一種技術(shù)工作，是一種新型的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活動。這種經(jīng)濟(jì)活動并不像農(nóng)業(yè)必須依靠土地，它可以是動態(tài)的、流動的，可以隨著技術(shù)、信息、市場的改變而不斷地進(jìn)行自我調(diào)整和行業(yè)變動。新媒體不僅為農(nóng)村社會提供新的職業(yè)，還正在改變著農(nóng)村居住者的就業(yè)觀，同時還延展了農(nóng)民的社會經(jīng)濟(jì)活動范圍。在過去農(nóng)民生產(chǎn)生活需要協(xié)同合作的時期形成的以地緣、血緣為聯(lián)系的社會關(guān)系，正隨著新媒體時代的來臨，隨著個人交流空間的進(jìn)一步拓展而進(jìn)一步垮塌。

2.交流對象的改變

長久以來，情感要素在農(nóng)村人際交流對象的選擇上占據(jù)著極為重要的地位。感性認(rèn)識在社會交流的過程中基本上起著主導(dǎo)作用?？墒亲愿母镩_放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷前進(jìn)，在商品經(jīng)濟(jì)的洶涌浪潮中，人們之間的相互交流也表現(xiàn)出越來越明顯的功利性色彩，他們在對交流對象的選擇上往往體現(xiàn)著注重對方能否對自己現(xiàn)在或是將來的生活、發(fā)展有幫助，這一交流對象選擇標(biāo)準(zhǔn)帶有極強(qiáng)功利性、目的性。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，新媒體對農(nóng)村居民在交流對象的選擇上有著顯著的影響。農(nóng)村居民在選擇交流對象時，最注重的早已不再是以往的感情要素，“是否對自己有實(shí)際幫助”、“財(cái)富程度”、“外表相貌”都已經(jīng)成為不少被調(diào)查者考慮的首要要素。例如，購買電腦產(chǎn)品并連通互聯(lián)網(wǎng)的劉某和孫某就對筆者明確表示他們在使用了電腦，尤其是連上互聯(lián)網(wǎng)之后，在選擇社會交流對象時，基本上都是通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行篩選的，通過互聯(lián)網(wǎng)選擇與自己愛好相似或者自己喜歡的類型的人進(jìn)行交流，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已成為使用互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)村青年之間建立新的社會交流網(wǎng)絡(luò)的平臺。從另一個方面而言，他們所選擇的交流對象也必定是那些經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)的人，也只有這些人才會在互聯(lián)網(wǎng)上相互認(rèn)識并建立起新的交流關(guān)系。與此同時，我們還可以看出這些使用互聯(lián)網(wǎng)，并且通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流對象選擇的人，他們在交流對象的選擇上具有極大的自由性和廣泛性，不再受制于傳統(tǒng)血緣、地緣和職業(yè)圈的束縛，跳出之前的選擇交流對象的模式，擁有了更大的自主選擇空間，也擁有了更大的自主選擇余地。此外，值得注意的是在互聯(lián)網(wǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)的“俊男靚女”以及各種“美好事物”，在一定程度上都在影響著一些農(nóng)村人的審美思維，這些被影響者也不只是直接使用新媒體者，還包括一些間接影響的受眾，較為突出地表現(xiàn)在一些農(nóng)村的青少年在他們選擇交流對象時較為注重對方的相貌、衣著等外在條件。

3.交流形式的改變

傳統(tǒng)農(nóng)村的主要交流形式主要是面對面，這是一種最原始的，也是最直接的交流形式，然而隨著新媒體的普及和使用，農(nóng)村居民之間的交流方式日趨多元化，原始的直接的面對面的交流形式也已不再是占據(jù)主體地位的交流形式，農(nóng)村居民的交流呈現(xiàn)出逐漸間接化的特征。借助移動電話、互聯(lián)網(wǎng)的便捷交流形式，農(nóng)村居民之間的交流更加的高效化。新媒體的使用使得原本較為繁瑣的交流禮儀被簡化，交流方式的簡潔便利一定程度上減少了農(nóng)村居民在類似于面對面的直接交流過程中帶來的時間上、經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)，農(nóng)村社會交流效率也得到極大地提高。農(nóng)村居民在社會交流形式上，由于移動電話、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具在農(nóng)村的逐漸普及，農(nóng)村居民在社會交流中借助新媒體作為中間媒介的行為日益頻繁，這使得間接交流方式在農(nóng)村社會交流中逐漸增多，交流過程中的感情因素也出現(xiàn)相應(yīng)的減弱。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，43%的被調(diào)查者對新媒體的使用程度較高，而更是有79%的被調(diào)查者選擇了“本人或家庭成員經(jīng)常使用新媒體”。在這79%的“本人或家庭成員經(jīng)常使用新媒體”的農(nóng)村居民中，大多數(shù)的人是購買了移動電話、電腦這類新媒體設(shè)備。這些新媒體設(shè)備的使用使農(nóng)村居民參與社會交流的工具多樣化。根據(jù)調(diào)查，受訪的農(nóng)村居民中大多都不只擁有一臺新媒體終端，例如受訪的何某，他家在兩年中，相繼購買了數(shù)字電視、電腦、移動電話等新媒體終端，他就跟筆者表示現(xiàn)在他與朋友的交流不再停留在實(shí)地面對面的層面，而是擁有了很多選擇，既可以通過移動電話進(jìn)行聯(lián)系，又可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文字、語音、視頻交流。不可否認(rèn)的是，農(nóng)村社會交流方式的改變絕非僅僅受新媒體一方面的影響，而是受制于多種社會因素，是在多種社會因素的共同作用下而產(chǎn)生的“合力”性改變。

四、結(jié)語

關(guān)于新媒體對農(nóng)村社會交流方式的影響主要體現(xiàn)在：首先，從最淺的層面說，新媒體極大地豐富了農(nóng)村居民的日常生活，為長久以來缺乏變化和革新意識的農(nóng)村社會生活注入了一針強(qiáng)心劑，也是對農(nóng)村穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的有益改變；其次，新媒體的應(yīng)用打破了農(nóng)村社會交流的空間隔閡，極大地延展了農(nóng)村社會關(guān)系的空間范圍；再次，新媒體一定程度上作為農(nóng)村財(cái)富、信息的代表，也會引起農(nóng)村居民個人地位與交流方式的變化。不過，新媒體并未是百無一害的，正如上文所言，新媒體在家庭內(nèi)部的交流中可能起到一定的副作用，在農(nóng)村社會的外部交流中更是已經(jīng)形成了一種注重“外表”的擇友標(biāo)準(zhǔn)。值得注意的是在當(dāng)下的農(nóng)村社會中新媒體的發(fā)展還受制于不少因素，諸如農(nóng)村居民對新媒體的消費(fèi)能力不足、農(nóng)村居民對網(wǎng)絡(luò)信息的吸收能力較低等問題。在注意改善新媒體對農(nóng)村社會交流方式影響的同時，我們也不應(yīng)躡手躡腳，而需要大力支持新媒體在農(nóng)村中普及，加速社會主義新農(nóng)村的建設(shè)步伐。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

篇9

一、新型社交媒體及其特性

1.1新型社交媒體

隨著通信技術(shù)的發(fā)展，移動終端設(shè)備的普及，各類社交媒體的用戶激增。根據(jù)百度百科，社交媒體（Social Media）指允許人們撰寫、分享、評價、討論、相互溝通的網(wǎng)站和技術(shù)。社交媒體是人們彼此之間用來分享意見、見解、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的工具和平臺，現(xiàn)階段主要包括社交網(wǎng)站、微博、微信、博客、論壇、播客等等。而作為社交媒體的最大用戶群，大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面都受到其巨大的影響。

1.2新型社交媒體的特性

新型社交媒體的普及及發(fā)展正是由于其便捷性、原創(chuàng)性和交互性三個特性。通過移動終端，用戶隨時實(shí)地可以信息，并隨時更新自己的心情和周圍發(fā)生的事情。評論、溝通、互動功能，實(shí)現(xiàn)了人與人之間的交流暢通。

二、新型社交媒體對大學(xué)生在行為習(xí)慣的影響

《2014中國大學(xué)生媒介與消費(fèi)調(diào)研報(bào)告》在北京、上海、廣州、武漢、成都五地顯示，微博微信在大學(xué)生中的使用率分別為71.1%和82.3%。隨著社交媒體應(yīng)用的普及，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣也受到了不同程度的影響。

2.1積極影響

1、豐富了大學(xué)校園生活。新型社交媒體的便捷性使當(dāng)代大學(xué)生活更加分富多彩。音頻、文字、圖片、視頻等多種信息傳播手段使得大學(xué)生的通訊溝通手段更加多元化。通過對生活學(xué)習(xí)的記錄，對朋友圈內(nèi)其他人以及各種公眾賬號的關(guān)注，獲取各種各樣的新鮮資訊，也大大滿足了大學(xué)生對周圍新鮮事物的好奇心。通過社交媒體，還可以組建各種興趣小組和學(xué)習(xí)小組也大大豐富了大學(xué)生們的課余生活。

2、拓展社交圈，提高溝通能力。由于網(wǎng)絡(luò)突破了時間、空間的局限性，使得大學(xué)生的交友圈不再限定于一個教室或一個校園。通過網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生們可以便利的接觸校外世界，隨時隨地與人溝通，為大學(xué)生提供了更多的交友機(jī)會。也由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性，減輕了交友雙方的心理負(fù)擔(dān)，消除了部分大學(xué)生在日常溝通時的心理隔閡，這也為平時好友較少的學(xué)生提供了一個拓展交友圈的社交平臺。

3、自主學(xué)習(xí)，獲取豐富網(wǎng)絡(luò)資源。TED、可汗學(xué)院、世界級名校公開課等一批公開課正是依托于社交媒體為全世界愛學(xué)習(xí)的網(wǎng)友提供的一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。這些公開課涵蓋了人文、科學(xué)、藝術(shù)、社會、金融等領(lǐng)域的精彩課程。這些課程大大豐富了大學(xué)生的知識獲取途徑，也可以提升大學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

2.2消極影響

雖然便利的社交媒體應(yīng)為為大學(xué)生的行為習(xí)慣帶來了一定積極影響，但我們也必須認(rèn)識到社交媒體也給大學(xué)生帶來了不同程度的消極影響。

1、過度沉迷影響正常人際交往。對微博微信的應(yīng)用可以說已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活的一部分，隨時隨地查看手機(jī)已經(jīng)成為部分學(xué)生的一種習(xí)慣。這不僅逐漸占據(jù)了他們的日常生活時間，甚至開始占據(jù)他們的學(xué)習(xí)時間。在課堂上聽見微博更新的聲音，對老師來說也屢見不鮮。過去侃侃而談的同學(xué)聚會，也演變成大家各自把玩手機(jī)。任何事物都是過猶不及，一旦社交媒體取代了正常的溝通交流，正常的人際交往也將消失。

2、信息過度暴露，大學(xué)生安全利益存隱患。大學(xué)生由于社會閱歷少、判斷能力差，很容易采信一些不實(shí)信息。隨著社交媒體的極速發(fā)展，個人隱私保護(hù)措施卻為得到進(jìn)一步完善，個人信息泄露嚴(yán)重，這就給不法分子提供了機(jī)會，通過網(wǎng)絡(luò)詐騙，虛假信息，對大學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全造成了損害。

3、信息良莠不齊，大學(xué)生意識形態(tài)易受影響。新社交媒體使每一個人按照自己的意愿信息成為現(xiàn)實(shí)。但是在這些的內(nèi)容中，有益的內(nèi)容可以讓受眾得到啟發(fā)，但是也有一些不良信息摻雜其中。大學(xué)生心智體尚未完全成熟，意識薄弱，在面對不良信息時容易受到影響，形成錯誤的世界觀、人生觀和價值觀。

三、大學(xué)生新型社交媒體行為習(xí)慣的引導(dǎo)策略

1、豐富校園文化活動，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。多彩的校園文化，豐富的文體活動，不僅可以增加現(xiàn)實(shí)吸引力。同時結(jié)合校園發(fā)展，把大學(xué)生們的的智慧和熱情合理的引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)中來，培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。這樣一來，不僅可以消耗大學(xué)生過剩的精力，從而從根本上減少了大學(xué)生的上網(wǎng)時間。

2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生?，F(xiàn)在大部分大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)可或正在使用社交媒體，學(xué)?？梢酝ㄟ^指定專門的教師，利用社交媒體融入到學(xué)生中。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生更容易暢所欲言，老師也可以仔細(xì)觀察，了解學(xué)生的真實(shí)想法，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”。

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育。通過網(wǎng)絡(luò)安全教育，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，對常見的網(wǎng)絡(luò)詐騙可以獨(dú)立辨識；對于虛假信息能夠仔細(xì)分辨；對于流言謠言能夠理性的認(rèn)識。最終實(shí)現(xiàn)不受或少受網(wǎng)絡(luò)犯罪侵害。

總之，對于新型社交媒體的廣泛應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)積極應(yīng)對，把社交媒體看成一種手段，合理利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，正確引導(dǎo)并規(guī)范大學(xué)生在社交媒體上的行為，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取有用知識，促進(jìn)自身全面發(fā)展的長效機(jī)制。

參 考 文 獻(xiàn)

篇10

1.教學(xué)內(nèi)容更加豐富

媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)媒體的變革及發(fā)展，教學(xué)媒體從幻燈、廣播等發(fā)展到計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教育技術(shù)人員逐步地將新興媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，將單純的視覺刺激轉(zhuǎn)向了視聽綜合刺激，教學(xué)內(nèi)容不再局限于文字，更包含圖片、視頻、動畫多種形式，教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象；同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法更加多樣

媒體技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域，極大的豐富了課堂教學(xué)形式，為教師的教、學(xué)生的學(xué)創(chuàng)造了多層次的教學(xué)方法，為學(xué)生采用探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生積極主動地參與探究性的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。同時也體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，促進(jìn)推行素質(zhì)教育。

3.教學(xué)時間與空間更加靈活

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，移動技術(shù)的發(fā)展為移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式提供了契機(jī)；同時，社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)習(xí)者借助 Blog、微博等工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的協(xié)作與交流；網(wǎng)絡(luò)開放課程使得學(xué)習(xí)者在家就可以學(xué)習(xí)國內(nèi)外名校網(wǎng)絡(luò)課程。媒體技術(shù)的發(fā)展，必將帶動移動學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的發(fā)展，突破了時間與空間的局限，學(xué)習(xí)者將更加方便地隨時隨地地獲得學(xué)習(xí)資源。

4.教學(xué)組織形式更加多元

傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式是以班級授課為主，這種教學(xué)組織形式以教為主，教師是教學(xué)過程的中心，由教師控制教學(xué)進(jìn)度、決定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，它無法滿足每個學(xué)生的個性需要?，F(xiàn)代多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用將打破以教師為中心的班級授課形式，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式逐漸產(chǎn)生，建立一種自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)習(xí)者主動參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行探索和小組合作學(xué)習(xí)，成為知識的主動建構(gòu)者。

二、媒體技術(shù)對教學(xué)設(shè)計(jì)帶來的弊端

媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，但同時也帶來了一些負(fù)面的問題。

1.教師過分的依賴技術(shù)

媒體技術(shù)作為教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的支撐技術(shù)，是一種教學(xué)輔助工具，來輔助教師傳授教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地獲取知識。將課本及教案上的內(nèi)容直接變成幻燈片的連續(xù)播放，不但沒有使新媒體發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢，反而引起學(xué)生的反感。媒體技術(shù)的作用是輔助教學(xué)，是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題；如果不能起到優(yōu)化教學(xué)效果的目的，就沒必要使用媒體技術(shù)。

2.導(dǎo)致學(xué)生的動作技能下降

在實(shí)驗(yàn)過程中主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力以及動手操作能力，而在實(shí)際教學(xué)中，部分教師往往采用媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的過程或播放錄像等形式來取代實(shí)際的動手操作。但是需要注意的是僅僅演示或播放錄像，學(xué)生的觀察能力和動手操作能力不可能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，也無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的目的，最終造成學(xué)生的動作技能不足。

3.摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到教師們的青睞，它具有展現(xiàn)豐富、有趣的動態(tài)教學(xué)內(nèi)容的顯著優(yōu)勢，造成教師忽略了板書的價值。但板書卻有著多媒體教學(xué)不可替代的為教學(xué)功能和強(qiáng)大的生命力。好的板書，能將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，板書反映的知識結(jié)構(gòu)是教師是對課本內(nèi)容的濃縮與整合，有助于學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。因此，傳統(tǒng)的媒體技術(shù)在教學(xué)具有不可忽略的使用價值。

4.導(dǎo)致學(xué)生情感激勵的缺失

由于電子書包、iPad等新媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的大量應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對的是人機(jī)交流，缺乏教師的情感激勵與同學(xué)的交流，教師的模范行為和人格力量就很難直接感染學(xué)生，可能引發(fā)其學(xué)習(xí)過程中的孤獨(dú)感，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的厭倦，甚至造成心理障礙和心理疾病，這對學(xué)生的身心成長是十分不利的。此外，長時間使用對學(xué)習(xí)者的視力及身體健康都會產(chǎn)生一定的危害。教育過程不僅是傳授知識的過程，更重要的是情感交流的過程，和諧親密的師生關(guān)系是教學(xué)成功的重要因素之一。

三、如何合理使用媒體技術(shù)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

媒體技術(shù)雖然在教學(xué)中有其無法比擬的優(yōu)勢，但同時也存在著一些不容忽視的問題，對于如何有效的運(yùn)用媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，提出以下幾點(diǎn)建議：

1.提高教師教學(xué)相關(guān)的理論水平

只有在現(xiàn)代教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中運(yùn)用媒體技術(shù)才能發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢。換句話說，如果教師不懂或不了解媒體技術(shù)方面的相關(guān)理論，僅僅憑激情、熱情去使用各種媒體技術(shù)，就只是停留在感性認(rèn)識階段。教師運(yùn)用媒體技術(shù)輔助教學(xué)，必須了解媒體技術(shù)的特點(diǎn)、適應(yīng)的情景、媒體選擇的原則等內(nèi)容。同時，教師還需要注重教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等理論的學(xué)習(xí)研究，這些理論也是指導(dǎo)教師有效地運(yùn)用媒體技術(shù)輔助教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)。實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)，只有對理論知識有了足夠的了解，才能在運(yùn)用媒體技術(shù)輔助教學(xué)中取得最佳效果。

2.提高教師運(yùn)用媒體技術(shù)的實(shí)踐能力

媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用和普及，離不開教學(xué)過程的主導(dǎo)者―教師，教師運(yùn)用媒體技術(shù)能力的強(qiáng)弱，在一定意義上決定了教學(xué)活動的成效，所以提高教師運(yùn)用媒體技術(shù)的實(shí)踐能力勢在必行。此外，教師要接受如何運(yùn)用媒體技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)，讓教師們掌握如何利用媒體技術(shù)處理教學(xué)內(nèi)容、制作教學(xué)課件與開發(fā)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程等應(yīng)用媒體技術(shù)的能力。

3.選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w技術(shù)

任何一種媒體技術(shù)都具有其獨(dú)特的功能和應(yīng)用優(yōu)勢，由于各種媒體負(fù)載的教學(xué)信息抽象程度、教學(xué)內(nèi)容的層次的不同，我們需要將不同的媒體技術(shù)優(yōu)勢互補(bǔ)，而不是用一種去取代另外一種。比如，通過視頻、動畫的形式展示事物的發(fā)展過程或危險的實(shí)驗(yàn)過程，通過板書進(jìn)行系統(tǒng)條理地展示教學(xué)內(nèi)容，指引學(xué)生對知識的建構(gòu)；通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行在線的學(xué)習(xí)、交流討論等。這就需要教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w技術(shù)，掌握好怎樣有效地結(jié)合現(xiàn)代、傳統(tǒng)媒體技術(shù)，揚(yáng)長避短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，更好地為教學(xué)服務(wù)。

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新媒體數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用為我們的設(shè)計(jì)藝術(shù)豐富了創(chuàng)作的形式與手段,新的創(chuàng)作形式和手段轉(zhuǎn)而就會影響人們的審美標(biāo)準(zhǔn)和欣賞習(xí)慣。當(dāng)今世界正處于一個信息時代,隨著電視、廣播、電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)千家萬戶,新藝術(shù)形式層出不窮,在幫助人們拓展藝術(shù)審美體驗(yàn)的同時,徹底改變了現(xiàn)有的藝術(shù)觀念和形式。

有效地拓展了設(shè)計(jì)美學(xué)的新領(lǐng)域,直接運(yùn)用數(shù)字媒體進(jìn)行創(chuàng)意和構(gòu)思,想象力的重要性得到了進(jìn)一步提升。數(shù)字化藝術(shù)作品,其個人化的自由制作和傳播方式,啟發(fā)和引導(dǎo)了人們以一個全新的視角重新認(rèn)識設(shè)計(jì)藝術(shù),給大眾的視覺藝術(shù)生活帶來極大變化。

單一媒體的創(chuàng)作已不再是主流,數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)還將繼續(xù)不斷向多媒體方向發(fā)展?，F(xiàn)在,綜合編排多種媒體已經(jīng)越來越受到重視。新媒體與其他如影像、報(bào)紙和書籍等形式的媒體差別就是因?yàn)樗墙换ナ降?而且是非線性的,強(qiáng)調(diào)受眾的主觀能動性、參與性、反饋性。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和發(fā)展,人們不再受地域、時間等客觀條件的限制,數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)扮演的遠(yuǎn)不只是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中被動的角色,它使藝術(shù)設(shè)計(jì)作品所要表達(dá)的思想能夠方便、快捷地傳達(dá)給每一位欣賞者。

新技術(shù)的應(yīng)用加快了藝術(shù)風(fēng)格和潮流的更新,開辟了藝術(shù)創(chuàng)作的新領(lǐng)域,創(chuàng)造出新的美學(xué)形態(tài)。新媒體技術(shù)將圖像、聲音、文本、動畫、音頻等多種媒體形式集合在同一文件中進(jìn)行編輯處理的方式,將大大豐富虛擬藝術(shù)設(shè)計(jì)的構(gòu)成語言。通過使用不同的軟件,創(chuàng)作的過程不再是單向發(fā)展,而是多向反復(fù)。同時,新媒體技術(shù)替代了傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作中的手工繪制,使設(shè)計(jì)效率不斷提高。

新媒體技術(shù)的應(yīng)用給設(shè)計(jì)藝術(shù)帶來了眾多的設(shè)計(jì)形式,藝術(shù)創(chuàng)作的范圍越來越大,數(shù)字技術(shù)為我們提供了更為豐富多樣的形式。對二維、三維對象變化多端的藝術(shù)處理,使設(shè)計(jì)活動變得輕松并使設(shè)計(jì)者體會到創(chuàng)作的樂趣。

新媒體手段對傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念的影響

數(shù)字化時代,越來越多的設(shè)計(jì)需要個性和內(nèi)涵。數(shù)字化技術(shù)作為一種新型的創(chuàng)作表現(xiàn)手段,廣泛并深入地作用于藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個領(lǐng)域之中。它的發(fā)展為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會,同時也能夠根據(jù)市場和自己的需要,選擇和決定所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式。因此,數(shù)字化技術(shù)要求圍繞著創(chuàng)作的需要展開而展開,摒棄遠(yuǎn)離市場需求而閉門造車的理念。

新媒體手段所特有的組織性和開放性,促使我們在藝術(shù)教育理念上必須具備創(chuàng)新和思考的能力。我們知道,科學(xué)技術(shù)活動的本身就是一種創(chuàng)新的活動。新的視覺空間,提供了無限多元的可能性,藝術(shù)向網(wǎng)絡(luò)延伸,其所追求的是一個新的傳播體系。諸多新的表現(xiàn)形式以及大量新思路、新內(nèi)涵、新題材和由數(shù)字技術(shù)體系建構(gòu)的諸多全新特征在數(shù)字化傳播過程中,引導(dǎo)藝術(shù)家進(jìn)行新的探索,從而鼓勵和加強(qiáng)在學(xué)習(xí)活動中的思考和創(chuàng)新。

新媒體技術(shù)已使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育超出了學(xué)校的范圍,形成了大教育的概念。藝術(shù)設(shè)計(jì)的數(shù)字化技術(shù),以高技術(shù)代替了大量傳統(tǒng)技法的訓(xùn)練,縮短了藝術(shù)創(chuàng)作的過程,使設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法越來越簡便。數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)為發(fā)揮人的藝術(shù)潛能提供了前所未有的可能性,是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方式所無法代替的。例如:應(yīng)用軟件中的各種畫筆以及設(shè)備,通過數(shù)字繪畫技法可隨意涂鴉,創(chuàng)作起來輕松自由。人們可以隨時從各種預(yù)存的資料里隨意調(diào)出所需要的形象,在重新組合中表現(xiàn)新的感覺。這就使得更多的人能獨(dú)立實(shí)現(xiàn)自己的想法,展現(xiàn)自己的藝術(shù)構(gòu)思,親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣,藝術(shù)設(shè)計(jì)從此走進(jìn)大眾生活。在未來的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程中,強(qiáng)調(diào)以人為中心、讓設(shè)計(jì)者參與實(shí)踐,促進(jìn)設(shè)計(jì)者的思考和創(chuàng)新,這些理念將影響未來的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

隨著信息社會的發(fā)展,設(shè)計(jì)已變成了一種融合科技與藝術(shù)的綜合學(xué)科。新媒體技術(shù)的發(fā)展使人們可以交互地操作,利用圖形、圖像、文字、聲音及視頻等來傳遞和獲取信息,使人與人之間的交流變得十分方便、快捷,極大地幫助和豐富了設(shè)計(jì)的構(gòu)思和表現(xiàn)。新媒體數(shù)字化技術(shù)進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域后,教師要從主講者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、幫助者和輔導(dǎo)者,并且他們的教育責(zé)任也因之發(fā)生變化。在這種教育教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生也由原來被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆头e極的合作者。新媒體數(shù)字技術(shù)由作為教師的傳播知識工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。

由于新媒體數(shù)字化技術(shù)所提供的信息和技術(shù)資源的最大特點(diǎn)是具有共享性,互聯(lián)網(wǎng)帶來互動式的教育形式。虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體技術(shù)等為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)方式、方法與手段全面融入全新的數(shù)字技術(shù)奠定了基礎(chǔ),也為藝術(shù)創(chuàng)新提供了技術(shù)支持。在現(xiàn)代新媒體技術(shù)的影響下,藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和其他教育的授業(yè)自然傾向選擇合作式的學(xué)習(xí)策略。這樣,新媒體教學(xué)手段對學(xué)生的思維過程會產(chǎn)生一定影響。

新媒體手段對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的影響

隨著藝術(shù)領(lǐng)域的拓展,當(dāng)今許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的設(shè)計(jì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)造性思維放在首位,教育的核心不僅僅在于對傳統(tǒng)文化的承襲,更主要的是培養(yǎng)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新能力及直面各種挑戰(zhàn)的人格品質(zhì)。我們必須明確解讀和利用各種媒體不僅是加強(qiáng)全民信息意識,也是藝術(shù)素質(zhì)教育的一個組成部分。也就是說,重視環(huán)境對形成藝術(shù)能力的影響,創(chuàng)造意念是藝術(shù)媒介和材料的出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)過程而非結(jié)果以及找到藝術(shù)教育與其他教育的聯(lián)系和區(qū)別。

新媒體手段使視覺信息更加豐富。設(shè)計(jì)是一門視覺藝術(shù),只靠理論講解在教學(xué)中會使學(xué)生感到枯燥和乏味,較難有更深入的認(rèn)識和理解。那么,在運(yùn)用新媒體手段后將會大大地拓展學(xué)習(xí)者的思維空間,同時可以利用新媒體技術(shù)把枯燥的理論演化為栩栩如生的圖文資料,讓學(xué)習(xí)者在愉悅的觀察中迅速感受到事物發(fā)展的那些動態(tài)的本質(zhì)特征,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。最終使藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作能夠在技術(shù)和藝術(shù)上緊密結(jié)合,滿足新時期對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的高質(zhì)量要求。

新媒體手段使設(shè)計(jì)創(chuàng)作效率大幅度提高。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中,主要是教師用有限的范圖對課程中的理論和技法進(jìn)行講解,學(xué)生根據(jù)教師提供的范圖來徒手繪制作業(yè),往往會忽略設(shè)計(jì)藝術(shù)的核心――創(chuàng)意?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)理念著重于培養(yǎng)設(shè)計(jì)者識別各種媒體的要素和技術(shù),以及分析這些要素和技術(shù)對主題和信息的作用能力。新媒體數(shù)字化技術(shù)及應(yīng)用軟件的強(qiáng)大功能,更為設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供了廣闊的空間和手段,它縮短了設(shè)計(jì)制作的時間,可以使設(shè)計(jì)者擁有更多的時間對其作品進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋?quán)衡。將新媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來,以豐富的創(chuàng)意方案和制作方法來適應(yīng)市場多元化的需求。

新媒體手段使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方法多樣化。數(shù)字化技術(shù)引進(jìn)藝術(shù)教育中,豐富和充實(shí)了教學(xué)方法和手段,我們可以有效地利用圖片、文字、動畫、視頻、音頻等素材。極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求,創(chuàng)造了學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境,加強(qiáng)了師生之間“面對面”的交流,提高了教與學(xué)的針對性。更重要的是使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與,同時啟發(fā)學(xué)生制作不同媒體的藝術(shù)作品,或是把某一媒體的觀點(diǎn)、構(gòu)思和主題改用另外兩種相關(guān)的媒介來表達(dá),引導(dǎo)設(shè)計(jì)者如何進(jìn)行創(chuàng)造,培養(yǎng)其尋找解決問題的新途徑和新方法,不斷激發(fā)其創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。

綜上所述,在新媒體數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用中,藝術(shù)設(shè)計(jì)算是與其最有緣的藝術(shù)種類了。無論是藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作者、參與者還是觀賞者,藝術(shù)總是貫穿于人類基本需求和精神文明建設(shè)活動之中的。新媒體手段為我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來了傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多元化、主體化,使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)入了一個全新的時代。

參考文獻(xiàn):

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雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)之前，已經(jīng)學(xué)過醫(yī)用電子學(xué)和醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)等課程，對理工類知識有一定的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)打下基礎(chǔ)，但是在教學(xué)實(shí)踐中還是遇到如下一些問題。

1.1 教材內(nèi)容多，授課學(xué)時少 醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)涉及到不同的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備，如X線機(jī)、CT、MRI、超聲診斷儀等等。在30學(xué)時內(nèi)，傳統(tǒng)教學(xué)無論如何也不可能將這些內(nèi)容全部概括進(jìn)來。教材內(nèi)容多，授課學(xué)時少，如何提高課堂授課信息量成為理論授課時必須解決的首要問題。

1.2 概念抽象，線路圖復(fù)雜，學(xué)生不易理解 由于醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)有很多抽象的概念和復(fù)雜的線路圖，學(xué)生從未接觸過，很陌生，而且醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣以形象思維為主，抽象思維和邏輯推理能力欠缺。若按照教材編寫的思路來開展教學(xué)，學(xué)生會由于自己太過薄弱的理工基礎(chǔ)而聽得滿頭霧水，無所適從。如何將抽象、復(fù)雜的知識通俗易懂地傳授給學(xué)生是必須解決的又一個重要問題。

2 多媒體在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 多媒體教學(xué)，信息量大，節(jié)約課時，提高教學(xué)效率 多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”教學(xué)模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在板書和掛圖上花費(fèi)了不少時間，而使用多媒體教學(xué)，不僅節(jié)省了教師在黑板上書寫的時間，而且使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，增加課堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)時間的利用效率，解決教學(xué)學(xué)時少的問題。

2.2 多媒體教學(xué)能夠較好地模擬動態(tài)過程，有助于學(xué)生對抽象概念的理解和掌握［4］ 教材中有很多抽象的概念，很難用簡潔的語言解釋清楚，學(xué)生也不易理解和掌握。多媒體動畫模擬動態(tài)過程，將抽象的概念具體化、形象化。比如X線發(fā)生裝置的教學(xué)，筆者利用Flash軟件制作多媒體動畫生動的再現(xiàn)“飛焦點(diǎn)技術(shù)”、“X線管陽極旋轉(zhuǎn)”、“X線產(chǎn)生”的過程，既形象、直觀，又可反復(fù)播放，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對相關(guān)知識的理解和記憶。

2.3 多媒體教學(xué)，便于教學(xué)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)內(nèi)容 在傳統(tǒng)教學(xué)中，靠板書和教師的語言來讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在緊張的授課中，板書不能過多，有時難以規(guī)范。教師邊寫邊講，還要看學(xué)生的反應(yīng)，常常會顧此失彼。應(yīng)用多媒體教學(xué)，幻燈片上的內(nèi)容可以合理設(shè)計(jì)，規(guī)范處理，并可用一定的方式突出重點(diǎn)，如用不同顏色、不同字形、不同字號，使學(xué)生明白哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，哪些是熟悉掌握內(nèi)容，哪些是只需要了解的內(nèi)容。

2.4 多媒體教學(xué)，學(xué)生不受忙于記筆記之苦 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師邊講邊板書、繪圖，學(xué)生忙于記筆記而無暇聽老師講解。多媒體教學(xué)可很好的解決這個問題，課堂上學(xué)生可以不必忙于記筆記，用更多的時間跟隨老師的思路積極思考，課后再拷貝該課件在電腦上自行復(fù)習(xí)，不受記筆記之苦。

3 多媒體教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

3.1 重視多媒體課件質(zhì)量 教學(xué)效果優(yōu)劣與教學(xué)課件的質(zhì)量關(guān)系重大。在多媒體教學(xué)中，利用PowerPoint等軟件制作課件時應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律。課件中引入的圖表要經(jīng)Photoshop處理變得清晰后才可使用，同時圖表顏色的搭配應(yīng)協(xié)調(diào)，色彩不宜過于刺激。文字的色調(diào)應(yīng)較統(tǒng)一，不過于華麗，以3種以內(nèi)不同文字顏色為佳。文字內(nèi)容宜簡不宜繁，重點(diǎn)要突出。課件中不添加與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫，以免分散學(xué)生課堂注意力?？傊?，應(yīng)用多媒體教學(xué)，課件質(zhì)量至關(guān)重要，課件制作時應(yīng)盡可能地讓學(xué)生的注意力集中在授課內(nèi)容上，而不應(yīng)該被其它的內(nèi)容所分心。

3.2 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段有許多傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，但其始終只是教學(xué)的一種輔助手段，無論如何也代替不了教師的作用。在多媒體教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，教師不僅要充分備課，優(yōu)化教學(xué)過程，精心設(shè)問，增加課堂上師生間的交流，而且還要適當(dāng)控制教學(xué)進(jìn)度和換片翻頁的節(jié)奏，給學(xué)生思考的時間。

3.3 多媒體教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué) 雖然多媒體教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，但是它不能夠完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比如診斷用X線機(jī)的教學(xué)，學(xué)生從課件中的文字、圖片、動畫和教師的講述等認(rèn)識電磁繼電器從電磁線圈得電到各觸點(diǎn)動作的過程。但是，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電磁繼電器整體的認(rèn)識沒有親眼看實(shí)物演示那么具體、深刻，當(dāng)學(xué)生觀看了實(shí)物的動作過程時有種“百聞不如一見”的感覺。

3.4 課外時間應(yīng)設(shè)輔導(dǎo)答疑 多媒體教學(xué)信息量大，學(xué)生在課堂上來不及消化，而且課外自學(xué)也會遇到許多疑惑之處，因此，每周至少安排2小時的課外輔導(dǎo)答疑時間，以便及時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握。

總之，在少學(xué)時醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)大大提高了課堂的時間利用率，增加了課堂教學(xué)的信息量，解決了授課學(xué)時少、內(nèi)容多的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得較好的教學(xué)效果。但是多媒體教學(xué)有利也有弊，應(yīng)揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使之成為教學(xué)騰飛的翅膀，更好地為本門課程的教學(xué)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 李玉子.多媒體技術(shù)在循環(huán)循環(huán)內(nèi)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的體會［J］.中國醫(yī)療前沿，2007（3）：101－102.

篇13

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)環(huán)境已不是狹義上的空間范圍，而是信息系統(tǒng)的一個群落的概念，它是以現(xiàn)代教育為目的，信息技術(shù)為基礎(chǔ)，集中協(xié)同控制多種現(xiàn)代視聽設(shè)備，以及燈光幕布等環(huán)境設(shè)備，營造現(xiàn)場演示與實(shí)時交互的教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境。多媒體教學(xué)環(huán)境主要分為多媒體教室教學(xué)環(huán)境和非教室類多媒體教學(xué)環(huán)境（如學(xué)術(shù)報(bào)告廳、多功能廳、音樂廳、大禮堂等），本文討論的多媒體教學(xué)環(huán)境主要是從多媒體教室教學(xué)環(huán)境來闡述的。教育生態(tài)學(xué)是20世紀(jì)70年代在西方興起的一門教育邊緣學(xué)科，它是教育學(xué)與生態(tài)學(xué)相互滲透的結(jié)果。教育生態(tài)學(xué)是研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境（包括自然的、社會的、規(guī)范的、生理的、心理的）之間相互作用的規(guī)律和機(jī)理的科學(xué)，其主要特點(diǎn)是應(yīng)用生態(tài)學(xué)的理論和方法研究教育現(xiàn)象和教育問題，探索教育規(guī)律。本文把多媒體教學(xué)環(huán)境看著是一個有機(jī)、復(fù)雜、統(tǒng)一的生態(tài)系統(tǒng)，從教育生態(tài)學(xué)的角度來提出平衡、動態(tài)、可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)對策，期望對多媒體教學(xué)環(huán)境的規(guī)范建設(shè)、科學(xué)管理及未來發(fā)展提供些參考意見，進(jìn)一步促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)存問題

1.規(guī)劃問題

目前大多數(shù)高校多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，不僅與社會環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)、工作流程等諸多方面的體制有關(guān)，而且受到思想觀念的影響，再由于缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻攲釉O(shè)計(jì)和統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，往往是根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)需求來建設(shè)，而無整體統(tǒng)一的規(guī)劃，再加上受到經(jīng)費(fèi)、場地等多種因素的影響，不可能一次性投入就能滿足全校教學(xué)的需要，往往需要分期分批來實(shí)施，多媒體設(shè)備品種繁多，規(guī)格不一，導(dǎo)致設(shè)備的不兼容，而且多媒體設(shè)備可拓展性弱，只是滿足基礎(chǔ)性應(yīng)用，忽略了教育信息化發(fā)展的進(jìn)一步設(shè)計(jì)與規(guī)劃。

2.設(shè)計(jì)方案問題

多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)并不是一蹴而就的，而是根據(jù)學(xué)校的需求分期分批建設(shè)的，常常是每一次建設(shè)中標(biāo)的都是不同的設(shè)備，不同的廠家理念不一樣，其操作方法、使用注意事項(xiàng)及功能也不盡相同，這樣教師就不得不適應(yīng)各種多媒體設(shè)備的操作使用，這讓管理者和使用者都增加了不少的麻煩。

物理環(huán)境、設(shè)備選型在很大程度上還存在一個規(guī)范問題，由于無標(biāo)準(zhǔn)可依，建設(shè)方案工作組只能根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)、調(diào)研情況以及知名廠家提供的設(shè)備與集成服務(wù)來制訂方案，這在一定程度上影響了后期建設(shè)的兼容性。而廠家設(shè)備的生產(chǎn)也無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)可依，廠家相互平臺兼容性也不夠，這也造成了后期建設(shè)的瓶頸問題。

3.系統(tǒng)集成問題

系統(tǒng)集成同樣存在一個標(biāo)準(zhǔn)問題，各個施工廠家有各自的理念，系統(tǒng)提供的參數(shù)指標(biāo)各不相同，提供的系統(tǒng)原理方框圖、設(shè)備布局圖、設(shè)備的選型和配置接線圖及說明文件也各種各樣，有的甚至就沒有集成圖紙，就簡單配置與連接成型。

施工進(jìn)場注意到了不影響正常教學(xué)，施工準(zhǔn)備上也比較充分但在施工操作上，如輔材的質(zhì)量、線纜的鋪設(shè)、設(shè)備的安裝、細(xì)節(jié)的處理等還存在著一些不盡如人意的地方。

二、多媒體教學(xué)環(huán)境的教育生態(tài)學(xué)分析

根據(jù)教育生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，教育主體與教育生態(tài)環(huán)境之間相互依存和相互影響，它們共同構(gòu)成教育生態(tài)系統(tǒng)。各級教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部和外部都是相互聯(lián)系和相互作用的，任何一個局部的變化都會引起連鎖反應(yīng)。

1.規(guī)劃問題的生態(tài)學(xué)分析

規(guī)劃，意即進(jìn)行比較全面的長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考、考量和設(shè)計(jì)未來整套行動方案。

從目前大多數(shù)的高校多媒體教學(xué)環(huán)境的規(guī)劃來看，首先缺少良性體制的支撐，現(xiàn)行的行政體制與現(xiàn)代教育的管理制度的沖突，采購與使用分離，行政力量參與較多，所以不可能做到系統(tǒng)的全面的頂層設(shè)計(jì)。其次是缺失動態(tài)平衡的觀念，長遠(yuǎn)目標(biāo)不明確，只是關(guān)注了前期設(shè)備簡單的堆積，較少考慮后期的運(yùn)維、應(yīng)用與發(fā)展等，認(rèn)為一旦軟硬件到位，后續(xù)應(yīng)用就會自然跟上，對應(yīng)用規(guī)劃和成本績效沒有做特別的設(shè)計(jì)和考慮，再加上對未來發(fā)展趨勢了解的缺乏，前期工程與后期先進(jìn)技術(shù)的銜接不合理。最后是缺少以人為本的觀念，忽視把對學(xué)生成長和發(fā)展需求的滿足程度作為頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)最基礎(chǔ)性、最硬性、最經(jīng)得起時間檢驗(yàn)的依據(jù)，沒有做到讓每個學(xué)生享受到公平教育，體現(xiàn)更多的人性關(guān)懷；對教師來說，同樣忽視把教師作為教育生態(tài)信息系統(tǒng)中的一個因子，教師成為了技術(shù)的奴隸；忽略了對多媒體教學(xué)環(huán)境的管理者的人性關(guān)懷，簡單重復(fù)性的工作得不到解放，服務(wù)價值體現(xiàn)不了。正是缺少了這些生態(tài)觀的考慮，多媒體教學(xué)環(huán)境也就難以得到明顯的改善，最終導(dǎo)致了系統(tǒng)在整體優(yōu)化和實(shí)踐應(yīng)用方面出現(xiàn)的呆滯局面。

2.設(shè)計(jì)及系統(tǒng)集成問題的生態(tài)學(xué)分析

從目前多媒體教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)及系統(tǒng)集成存在的問題來看，首先是缺少頂層設(shè)計(jì)，導(dǎo)致“花盆效應(yīng)”（也稱局部生態(tài)環(huán)境效應(yīng)）。沒有詳盡的長遠(yuǎn)總體規(guī)劃和近期目標(biāo)的指導(dǎo)，缺少先進(jìn)的發(fā)展的理念作為支撐，每次不管是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是環(huán)境的改革，缺乏面向使命（環(huán)境與人的融合）釋放效能的設(shè)計(jì)思路，如果僅局限于滿足目前的某一功能需求，脫離于校外多媒體環(huán)境的發(fā)展，還在最習(xí)慣、最容易的傳統(tǒng)的建設(shè)中，會很容易產(chǎn)生局部生態(tài)環(huán)境效應(yīng)。其次缺少標(biāo)準(zhǔn)，從基礎(chǔ)教室條件到音視頻技術(shù)都缺少相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，只是憑經(jīng)驗(yàn)使然，更做不到互聯(lián)互通。值得慶賀的是最近剛頒布的中國教育技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》給我們的后期的建設(shè)帶來了福音。最后是缺少人性關(guān)懷，教育的宗旨是讓每一個學(xué)生都得到公平教育，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，我們看到，教室的投影的亮度并不能讓每一個學(xué)生都能清晰地看到投影幕的畫面，座位的設(shè)計(jì)并不能排除視角的盲區(qū)，多媒體講臺的設(shè)計(jì)不能滿足人機(jī)工程學(xué)要求，更談不上人性化。

三、多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的生態(tài)化策略

多媒體教學(xué)環(huán)境本是一個有機(jī)、復(fù)雜、統(tǒng)一的生態(tài)系統(tǒng)，依據(jù)剛頒布的中國教育技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》，結(jié)合實(shí)際建設(shè)的需求和學(xué)校狀況，從規(guī)劃設(shè)計(jì)和系統(tǒng)集成生態(tài)化的角度去科學(xué)建設(shè)，不搞多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的“”，堅(jiān)持耐度與最適度原則，克服“局部的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)”，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與過程，提高教學(xué)效率，推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，這將是建設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境的主要使命。

1.建立運(yùn)行機(jī)制，保持政令通暢

要想突破體制制約，適應(yīng)信息時代的組織，加強(qiáng)對教育信息化建設(shè)的宏觀指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，必須將重要的決策權(quán)從行政管理轉(zhuǎn)向?qū)W校管理，成立信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由主管教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、基建、圖書館等的校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成，針對學(xué)校教育信息化需求，按照學(xué)校的辦學(xué)方針，設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、實(shí)施和實(shí)踐教育信息化過程。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)教育信息化專家委員會，對信息化技術(shù)方案進(jìn)行把關(guān)。信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組的辦事機(jī)構(gòu)可設(shè)在現(xiàn)代教育技術(shù)中心，中心領(lǐng)導(dǎo)兼領(lǐng)導(dǎo)小組和專家委員會秘書，詳細(xì)制定本校相應(yīng)的《信息化建設(shè)管理暫行規(guī)定》、《的信息化建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收規(guī)范》等規(guī)章制度，學(xué)校信息化工作就會形成合力，決策更加科學(xué)、高效，建設(shè)與管理的運(yùn)行機(jī)制日趨完善。

由此學(xué)校上下對教育信息化工作非常重視，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、黨代會報(bào)告、職代會報(bào)告、學(xué)校年度黨政工作要點(diǎn)、學(xué)校工作計(jì)劃中對教育信息化和教育技術(shù)工作都有專門闡述，可見，組織的建立、完善機(jī)制的運(yùn)行將有利于多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的順利開展。

2.做好頂層設(shè)計(jì)，謀劃發(fā)展戰(zhàn)略

多媒體教學(xué)環(huán)境的頂層設(shè)計(jì)首先要明確中長期目標(biāo)：面向使命（環(huán)境與人的融合）釋放效能，在設(shè)計(jì)時才能處處體現(xiàn)這一宗旨，然后細(xì)化分級目標(biāo)，支持不同類型學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的類型進(jìn)行整體設(shè)計(jì)調(diào)整，例如協(xié)作學(xué)習(xí)時設(shè)置與現(xiàn)實(shí)環(huán)境對應(yīng)的虛擬學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時提供虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等等，幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)作和交流。其次空間的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的生理、心理發(fā)展的規(guī)律，講究科學(xué)性，空間、通風(fēng)、采光、內(nèi)部造型、色彩運(yùn)用等都要與人的生理、心理活動緊密聯(lián)系。如空氣新鮮能使人大腦清醒，心情愉快，提高教學(xué)效率；教室墻壁和桌椅的顏色不能過于強(qiáng)烈和鮮艷，避免學(xué)生興奮好動，分散注意力。再次要慎重考慮信息技術(shù)的應(yīng)用，一方面課堂教學(xué)信息的傳遞要多樣，教學(xué)手段要可選，必須充分重視信息的反饋與調(diào)控，整合課堂與信息技術(shù)，另一方面還要為未來的技術(shù)發(fā)展預(yù)留空間。實(shí)施從以“物”為中心的低級態(tài)向以人為中心的高級態(tài)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展，彌合不同種群的優(yōu)勢與弱勢，各個生態(tài)因子之間的合理競爭和協(xié)調(diào)配置在以“人本”為核心的應(yīng)用中使得整個多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)這個生態(tài)系統(tǒng)始終處于一種穩(wěn)定和平衡的狀態(tài)。

3.以應(yīng)用為導(dǎo)向，科學(xué)論證方案

針對學(xué)校的基礎(chǔ)情況、實(shí)際教學(xué)需求和經(jīng)費(fèi)能力，以應(yīng)用為導(dǎo)向，對多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)規(guī)模、層次等做好決策。

現(xiàn)代教育技術(shù)中心根據(jù)學(xué)校委托的項(xiàng)目成立信息化建設(shè)監(jiān)督小組，根據(jù)信息化建設(shè)項(xiàng)目的具體要求，制定技術(shù)方案編制的基本原則，確定項(xiàng)目工作小組的人員構(gòu)成和責(zé)任人。監(jiān)督小組組長由中心黨支部書記擔(dān)任。

項(xiàng)目工作小組負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目技術(shù)方案的編制、市場調(diào)查、詢價等工作，形成可行性論證報(bào)告、技術(shù)方案、招標(biāo)采購建議書。多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)方案的設(shè)計(jì)需要不斷的優(yōu)化，技術(shù)方案的制定應(yīng)遵循科學(xué)、先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的原則，需經(jīng)過項(xiàng)目工作小組充分調(diào)研、集體討論形成。對于意見不一致的或有多種選擇的方案，應(yīng)將不同意見或各種方案報(bào)中心領(lǐng)導(dǎo)，中心組織校內(nèi)外專家對項(xiàng)目工作小組上報(bào)的技術(shù)方案進(jìn)行論證，論證通過后報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和設(shè)備采購部門。

項(xiàng)目工作小組應(yīng)對所需采購設(shè)備的名稱、型號、規(guī)格、性能、技術(shù)參數(shù)、市場價格等進(jìn)行廣泛、深入的調(diào)查，根據(jù)科學(xué)、客觀、公正、實(shí)事求是的原則制定招標(biāo)采購建議書，對擬購置的儀器設(shè)備的品牌、型號、規(guī)格等進(jìn)行詳細(xì)描述，提出建議。除專業(yè)性較強(qiáng)的儀器設(shè)備外，應(yīng)推薦至少三個品牌的同類產(chǎn)品。項(xiàng)目工作小組應(yīng)對設(shè)備供應(yīng)商、系統(tǒng)集成商進(jìn)行詳細(xì)的考察，對投標(biāo)單位的資質(zhì)、實(shí)力、信譽(yù)和售后服務(wù)等進(jìn)行審查，擇優(yōu)選擇至少3個單位，由中心向?qū)W校設(shè)備采購部門推薦。對企業(yè)信譽(yù)差、在我校既往工程建設(shè)中技術(shù)和服務(wù)質(zhì)量差、沒有兌現(xiàn)合同或承諾的單位，亦應(yīng)向設(shè)備采購部門說明，作為設(shè)備采購部門對投標(biāo)單位的審查依據(jù)。

4.關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，系統(tǒng)推進(jìn)，體現(xiàn)教育公平

多媒體教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)更多地體現(xiàn)對于組成教育主體的教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的關(guān)注。在技術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用上更多地體現(xiàn)以人為本的精神，如在設(shè)計(jì)方面應(yīng)體現(xiàn)綠色環(huán)保和無障礙設(shè)計(jì)。歐美許多政府機(jī)關(guān)、大學(xué)和企業(yè)都接受了一些綠色環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，例如能源和環(huán)境設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力的論證（LEED）。LEED評估系統(tǒng)在五個方面關(guān)注人和環(huán)境：可持續(xù)的發(fā)展、水資源的利用、能源利用率、材料和資源的選擇、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量。對于多媒體教學(xué)環(huán)境而言，往往需要考慮教室的節(jié)能、綠色、環(huán)保，使用的燈光的節(jié)能性，使用的油漆和涂料等有機(jī)化合物的揮發(fā)性，課桌黑板使用材料的安全性等。無障礙設(shè)計(jì)也是未來多媒體教學(xué)環(huán)境人性化特性表現(xiàn)，通過標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)，智能無障礙的多媒體教學(xué)環(huán)境可以滿足一些特殊人群學(xué)習(xí)者的需求。

未來多媒體教學(xué)環(huán)境的人性化還應(yīng)體現(xiàn)在未來課堂能充分解放教師被技術(shù)的束縛，更多地關(guān)注于教學(xué)過程本身。如使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在合適的情境中用手勢或語言就可以自如地控制投影、計(jì)算機(jī)、燈光等，將最適合的技術(shù)與有效的教學(xué)方法相結(jié)合，人與物產(chǎn)生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。從本質(zhì)上真正的“讓技術(shù)回到教育的幕后”，讓教師盡情地釋放教學(xué)的激情。

對于學(xué)習(xí)者而言，未來多媒體教學(xué)環(huán)境要讓學(xué)生有充分實(shí)踐和問題解決的機(jī)會，例如，在師范院校的教育技術(shù)專業(yè)的課程中，學(xué)生可以在多媒體教學(xué)環(huán)境的故障中掌握必備的信息技術(shù)技能，利用現(xiàn)有的場景去實(shí)踐去練習(xí)實(shí)際任務(wù)。未來多媒體教學(xué)環(huán)境要適合情境學(xué)習(xí)。例如教學(xué)者可以根據(jù)教學(xué)的需要，利用多媒體設(shè)備（聲、光、電）及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境。

5.建立以應(yīng)用為導(dǎo)向的上升螺旋式的建設(shè)模型，強(qiáng)化建設(shè)的整體效應(yīng)

余勝泉說，當(dāng)技術(shù)成為環(huán)境中的一部分時，它必然會對教育賴以生存的基石產(chǎn)生一個革命性影響——人類的基本認(rèn)知方式正從個體認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)榉植际秸J(rèn)知，即人與智能設(shè)備的協(xié)同認(rèn)知，人機(jī)結(jié)合的思維體系，這是現(xiàn)代人應(yīng)對日益復(fù)雜社會的基本認(rèn)知方式。

一個新技術(shù)的出現(xiàn)（如多媒體、移動通信、電子白板、Weblog、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)），人們總是將其引入教育教學(xué)中，或作為教學(xué)內(nèi)容，或作為教育環(huán)境中的裝備，但是每一個設(shè)備都有自己在教學(xué)中的適應(yīng)性與不適應(yīng)性，并不是尖端的就是最好的，用技術(shù)解決教育的問題，而不是讓學(xué)校成了新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)場。

以應(yīng)用為導(dǎo)向引領(lǐng)的思路則是先調(diào)研實(shí)踐應(yīng)用以及人的發(fā)展需求，圍繞需求問題的解決，確定目標(biāo)，分析條件，制訂方案，綜合評價，優(yōu)化方案，靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合，并建立實(shí)施中的檢查、監(jiān)督、反饋、評價等制度。堅(jiān)持以“人本”為核心，堅(jiān)持教師和學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，彌合不同種群的優(yōu)勢與弱勢，協(xié)調(diào)配置各生態(tài)因子，科學(xué)的搭建多媒體教學(xué)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上建立了如圖2模型。

以應(yīng)用為導(dǎo)向的多媒體教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)會將離散的設(shè)備打通，形成信息流，讓不同系統(tǒng)、不同部分的信息流動起來，實(shí)現(xiàn)無縫對接。比如，物聯(lián)網(wǎng)真正用于教學(xué)，信息流形成之后，當(dāng)教師與學(xué)生進(jìn)入課堂后，課堂的設(shè)備會根據(jù)身份識別提供相應(yīng)的服務(wù)，教學(xué)設(shè)備會自動啟動進(jìn)入到待用狀態(tài)，只要教師發(fā)出指令，播放一段視頻，這時相應(yīng)的各個設(shè)備系統(tǒng)就會自動運(yùn)作，從待用狀態(tài)進(jìn)入服務(wù)狀態(tài)，老師無須像以前手忙腳亂地打開計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、投影幕等。

此模型在實(shí)踐中促進(jìn)信息流通，形成動態(tài)平衡：關(guān)注系統(tǒng)與人相連，系統(tǒng)自然地融合于建設(shè)業(yè)務(wù)之中，推進(jìn)流程再造，有控制的打破舊平衡態(tài)，有目的地創(chuàng)建和發(fā)展新的平衡態(tài)；從關(guān)注眼前短期行為轉(zhuǎn)向關(guān)注可持續(xù)發(fā)展；在實(shí)際應(yīng)用中更好地將人、技術(shù)、實(shí)踐融合在多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)活動中，通過有效問題的解決，螺旋式地實(shí)現(xiàn)自上而下建設(shè)驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)樽韵露蠎?yīng)用需求驅(qū)動，最終能夠持續(xù)、深層次推進(jìn)教育信息化的融合與創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)束語

從生態(tài)的角度探尋多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的發(fā)展路徑，完全符合信息化建設(shè)發(fā)展的歷史規(guī)律，生態(tài)化是現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)發(fā)展的基本路向。多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)是一個處在物理環(huán)境、社會環(huán)境、技術(shù)環(huán)境等多種環(huán)境因子下，由經(jīng)費(fèi)投入、教師能力、管理者能力、廠商技術(shù)等生態(tài)因子構(gòu)成的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)，我們充分發(fā)揮各主體的能動性，分析各種限制因子，堅(jiān)持耐度與最適度原則，克服“局部的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)”，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與過程，提高社會效益、環(huán)境效益和教學(xué)效益，使得這樣的系統(tǒng)能動態(tài)、平衡、穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展下去，進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。