引論：我們?yōu)槟砹?3篇阿拉伯語語言文學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
中國與阿拉伯國家有著悠久而傳統(tǒng)的友誼，一方面，近年來，隨著我國對(duì)外貿(mào)易的不斷擴(kuò)大和能源需求的持續(xù)增長，阿拉伯國家已成為我國的重點(diǎn)貿(mào)易伙伴；同時(shí)全國各地，特別是東部的阿拉伯經(jīng)貿(mào)機(jī)構(gòu)，以及在阿拉伯國家的中資企業(yè)等，對(duì)阿拉伯語翻譯人才的需求越來越大。另一方面，國內(nèi)設(shè)有阿拉伯語課程的院校有北京大學(xué)、北京第二外語大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、天津民族職專、河南經(jīng)學(xué)院、寧夏張家川阿語學(xué)校、蘭州經(jīng)學(xué)院、廣河阿語學(xué)校、云南有特格瓦阿語學(xué)校、稀達(dá)阿語學(xué)院、開遠(yuǎn)阿專、開遠(yuǎn)敬老院阿語職專，等等，阿語學(xué)習(xí)者日益增多，但根據(jù)調(diào)查顯示，其中54%的院校，特別是一些專科院校僅開設(shè)阿拉伯語語言課程，沒有開設(shè)阿拉伯世界文化、宗教、風(fēng)土人情等相關(guān)課程。根據(jù)本課題組設(shè)計(jì)的面向阿拉伯語學(xué)習(xí)者的問卷調(diào)查顯示，67%的阿拉伯語學(xué)習(xí)者只是純粹學(xué)習(xí)語言，對(duì)其文化知之甚少；74%的人認(rèn)為國內(nèi)獲取相關(guān)知識(shí)的平臺(tái)十分有限，而84%的學(xué)習(xí)者對(duì)阿拉伯國家的風(fēng)土人情文化抱有濃厚興趣。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，本課題組獲得江蘇省創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)，開展了一系列調(diào)研和實(shí)踐工作。
二、國內(nèi)實(shí)踐工作
（一）宣傳工作
在進(jìn)行初期，本課題組著力進(jìn)行大規(guī)模宣傳工作。宣傳途徑包括網(wǎng)絡(luò)宣傳、海報(bào)擴(kuò)散、項(xiàng)目宣講、宣傳冊(cè)發(fā)放等方式。
其中網(wǎng)絡(luò)宣傳包括微信、微博、校內(nèi)人人網(wǎng)等公共社交平臺(tái)。在此期間，本項(xiàng)目組建立了以“阿拉伯人文風(fēng)情視聽體驗(yàn)平臺(tái)”為名稱的公眾號(hào)，定期和更新有關(guān)阿拉伯歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、旅游景點(diǎn)等方面的資訊，此微信公眾號(hào)內(nèi)不僅有本課題組建立的阿拉伯人文視聽體驗(yàn)中心的詳細(xì)介紹和具體地址，而且與體驗(yàn)中心舉行的活動(dòng)、即時(shí)更新的信息資料實(shí)現(xiàn)同步。網(wǎng)絡(luò)渠道宣傳使本體驗(yàn)中心不僅局限于校內(nèi)，而且長三角地區(qū)的阿拉伯語學(xué)習(xí)者都可快速共享即時(shí)信息。
此外，本課題組開展了多場(chǎng)關(guān)于阿拉伯人文風(fēng)情的講座，通過張貼海報(bào)號(hào)召所有阿語愛好者和阿語學(xué)習(xí)者前來了解學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)來自上海外國語大學(xué)、北京外國語大學(xué)的知名教授授教。在此過程中，教授們向阿語學(xué)習(xí)者們分享在阿拉伯生活的見聞及對(duì)伊斯蘭文化的見解。講座不僅擴(kuò)展了阿語學(xué)習(xí)者對(duì)伊斯蘭文化的認(rèn)識(shí)范圍，還提高了阿語學(xué)習(xí)者們親身體驗(yàn)阿拉伯人文風(fēng)情的興趣，為體驗(yàn)中心的建設(shè)預(yù)熱，培養(yǎng)了潛在的體驗(yàn)者。
與此同時(shí)，本課題組以南京大學(xué)金陵學(xué)院阿拉伯語系為調(diào)研采樣對(duì)象，在該阿語系各年級(jí)宣傳試聽體驗(yàn)中心的建設(shè)工作。向?qū)W習(xí)者們發(fā)放項(xiàng)目宣傳冊(cè)的同時(shí)向他們介紹項(xiàng)目設(shè)立的背景、具體開展方式、開展地址和發(fā)展前景。宣講結(jié)束后，課題組成員廣泛收集阿語學(xué)習(xí)者們的意見、建議，分析他們對(duì)此項(xiàng)目的關(guān)注程度。現(xiàn)場(chǎng)結(jié)果顯示，80%的學(xué)習(xí)者對(duì)本項(xiàng)目有極大的興趣并給予充分支持。該項(xiàng)目的宣講活動(dòng)不僅起到了很好的宣傳效果，而且收獲了學(xué)習(xí)者的寶貴意見，明確了體驗(yàn)中心的主要建設(shè)方向。
（二）走訪工作
為了豐富體驗(yàn)中心的資料和親身感受阿拉伯人文風(fēng)情，本課題組在項(xiàng)目成立之后先后走訪了南京凈覺寺和蘇州太平坊清真寺。
在歷史悠久的南京凈覺寺，本課題組與寺內(nèi)工作人員參觀了設(shè)立于寺內(nèi)的伊斯蘭文化宣傳中心，并且就伊斯蘭文化在南京及周邊地區(qū)的普及程度、宣傳方式、發(fā)展前景進(jìn)行了深入交流，寺內(nèi)工作人員對(duì)本項(xiàng)目給予充分的肯定并提出中肯的建議。此外，本課題組與南京凈覺寺的伊斯蘭文化宣傳人員建立了友好合作關(guān)系，致力于在未來的伊斯蘭文化宣傳過程中實(shí)現(xiàn)更多資源共享和活動(dòng)互動(dòng)。合作關(guān)系的建立不僅使體驗(yàn)中心走出校園，還預(yù)見了體驗(yàn)中心的美好發(fā)展前景。
在蘇州太平坊清真寺，本組成員在清真寺管理人員允許的情況下參觀了寺內(nèi)禮拜大殿，并通過寺內(nèi)穆斯林了解到禮拜程序和更多伊斯蘭教徒的宗教習(xí)慣。親身感受阿拉伯清真寺的宏偉建筑風(fēng)格及伊斯蘭教的神圣和莊嚴(yán)，為體驗(yàn)中心建設(shè)提供了更多素材。
三、國外實(shí)踐工作
本課題組人員在出國留學(xué)期間，在國外走訪了許多地方，搜集了諸多珍貴的資料。在埃及，本組人員參觀了各大歷史名城，如舉世聞名的開羅，有“地中海新娘”之美譽(yù)的亞歷山大城，依山傍海、風(fēng)景宜人的沙姆沙伊赫，還有盛產(chǎn)木乃伊的帝王谷――一個(gè)法老和貴族的陵墓區(qū)，那些神秘而古老的歷史名城無不向人們?cè)V說著它們厚重的歷史和經(jīng)久不衰的燦爛文化。除了對(duì)歷史名城的觀光，小組人員還著重考察了當(dāng)?shù)厝嗣竦娜粘Ｉ顖D景，對(duì)當(dāng)代埃及人的衣食住行方面做了深入調(diào)查，為我們?cè)谝暵狊w驗(yàn)中心設(shè)立模擬現(xiàn)代阿拉伯人的生活習(xí)慣模塊提供了真實(shí)可靠的原型，使得體驗(yàn)者們能最直觀地了解當(dāng)代阿拉伯人的生活。更難能可貴的是，小組人員在外購置了幾本原汁原味的阿拉伯原版著作，如阿拉伯民間文學(xué)的巔峰之作《一千零一夜》、有著阿拉伯“伊利亞特”之稱的《昂泰拉傳奇》，可以讓體驗(yàn)者們有機(jī)會(huì)近距離感受阿拉伯文化魅力。
四、體驗(yàn)中心的建設(shè)
本課題組在建設(shè)視聽體驗(yàn)中心的過程中，以地理歷史旅游、風(fēng)俗習(xí)慣、影視音樂、互動(dòng)四大模塊為出發(fā)點(diǎn)展開工作。
（一）地理歷史旅游模塊
在體驗(yàn)中心設(shè)有阿拉伯地理模型展示區(qū)，利用3D模型將22個(gè)阿拉伯國家的地形地理分布立體地展現(xiàn)給參觀者，讓其直觀地了解北起地中海南岸、陶魯斯山，南到撒哈拉沙漠；東緣印度洋阿拉伯海和伊朗西境，西至大西洋海岸，跨亞非兩洲，臨兩洋，擁三海，總面積約1426萬平方公里，約占世界總面積的9.5%的阿拉伯國家。伴著小廣播講解的方式，加深學(xué)習(xí)者對(duì)阿拉伯地理概況的了解。
在體驗(yàn)中心還設(shè)有“歷史長廊”，從初期四大正統(tǒng)哈里發(fā)的統(tǒng)治，到倭馬亞王朝統(tǒng)治，再到阿拔斯王朝，乃至后來的阿拉伯帝國的擴(kuò)張，都將用代表人物或事件圖片以時(shí)間推進(jìn)的方式懸掛在“長廊”兩側(cè)，在參觀者踏進(jìn)“歷史長廊”的時(shí)候，每走一步，都可以感受阿拉伯國家的歷史風(fēng)貌。“歷史長廊”盡頭的書架上擺放著與阿拉伯國家相關(guān)的各種書籍詞典，涉及地理、歷史、宗教和風(fēng)俗習(xí)慣等方面，書籍包括中阿文兩個(gè)版本，書架旁配有小圓桌和三角椅，以方便參觀者閱讀、學(xué)習(xí)阿語，進(jìn)一步了解阿拉伯國家。
此外，在體驗(yàn)中心設(shè)有旅游三角區(qū)，三面墻用3D壁紙裝飾，配合精心準(zhǔn)備的情景道具，加以音樂特效，工作人員按照周計(jì)劃，每周換一種場(chǎng)景，模擬阿拉伯國家的各大景區(qū)，讓參觀者體驗(yàn)到埃及金字塔的神秘，突尼斯藍(lán)白小鎮(zhèn)的唯美，阿聯(lián)酋帆船酒店的奢華，等等，感受阿拉伯世界特有的魅力，以便提高學(xué)習(xí)者對(duì)阿拉伯語的興趣。
（二）風(fēng)俗習(xí)慣模塊
在體驗(yàn)中心的“風(fēng)俗習(xí)慣體驗(yàn)”模塊，本組成員設(shè)立了多項(xiàng)可供體驗(yàn)者參與的環(huán)節(jié)。
首先是飲食區(qū)域。體驗(yàn)中心購置了新鮮的阿拉伯椰棗、種類多樣的阿拉伯大餅及手抓飯、口味各異的阿拉伯水煙。供體驗(yàn)者享用和感受阿拉伯人的飲食習(xí)慣，切身了解到阿拉伯飯菜的特點(diǎn)是甜、香、油膩。同時(shí)體驗(yàn)者們會(huì)了解到阿拉伯人因?yàn)樾欧钜了固m教，所以禁食豬肉、外形丑惡和不潔之物，如甲魚、螃蟹等，也不食已死牲畜。
其次是宗教區(qū)域。體驗(yàn)中心置辦了阿拉伯人禮拜時(shí)所用的長袍，并且在此區(qū)域設(shè)有伊斯蘭教禮拜的所有程序說明，使參觀者了解到阿拉伯國家的統(tǒng)一得益于伊斯蘭教的誕生，因此伊斯蘭文化是阿拉伯的“文化靈魂”。體驗(yàn)者們可以身著長袍，體驗(yàn)一系列禮拜程序和規(guī)則，體會(huì)伊斯蘭教在阿拉伯人心目中的神圣性和莊嚴(yán)性。
此外，體驗(yàn)中心還設(shè)有禮儀區(qū)。在這里，參觀者可以模擬阿拉伯人見面和問候方式。例如，感情深厚的好友相見，必須相互擁抱，再行貼面禮，并用阿語相互問候，方能顯出熱情來。而異性之間見面，一般只行握手禮。
阿拉伯語學(xué)習(xí)者不僅在風(fēng)格不一的“風(fēng)俗習(xí)慣體驗(yàn)”模塊中切實(shí)感受到阿拉伯人文風(fēng)情的特色，同時(shí)在有趣而新奇的環(huán)節(jié)中增加對(duì)阿拉伯人文風(fēng)情的認(rèn)知。
（三）影視音樂模塊
在視聽體驗(yàn)中心，本課題組設(shè)立了阿拉伯音樂欣賞和影視作品鑒賞區(qū)，區(qū)內(nèi)設(shè)定了阿拉伯廣播、阿拉伯語歌曲學(xué)唱及觀看阿拉伯影視作品三大部分。阿拉伯廣播主要是每天播放來自于阿拉伯世界的各方面新聞，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域，而播音人員則由阿拉伯語專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，播音人員非固定，我們更愿意讓體驗(yàn)者們嘗試，當(dāng)然，這需要有一定專業(yè)基礎(chǔ)。通過這樣的方式讓大家學(xué)以致用，練習(xí)發(fā)音和口語交流，在課堂之外充分顯示專業(yè)技能帶來的成就感。此外，體驗(yàn)者可以來此聆聽純正的阿拉伯語歌曲，并安排專業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)教授學(xué)唱阿拉伯語歌曲，由簡(jiǎn)到難，一步步感受阿語歌曲傳遞的音律之美，讓體驗(yàn)者們?cè)谏硇挠鋹偟耐瑫r(shí)，掌握新的知識(shí)。更值得關(guān)注的是，每周在視聽體驗(yàn)中心都會(huì)安排固定的時(shí)間，邀請(qǐng)?bào)w驗(yàn)者共同觀賞阿拉伯具有代表性的電影，通過經(jīng)典的影視作品給大家呈現(xiàn)細(xì)致入微、豐富多彩的文化背景及生活場(chǎng)景，讓觀眾在潛移默化的過程中感受阿拉伯人文風(fēng)情，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣和熱情。
（四）互動(dòng)模塊
在臨近體驗(yàn)中心大門的出口處，設(shè)有留名簿與反饋箱。參觀者在體驗(yàn)了一系列阿拉伯風(fēng)土人情活動(dòng)之后，可以在留名簿簽上中阿語姓名，以便留念；抑或?qū)懴伦约旱男牡皿w會(huì)或是對(duì)體驗(yàn)中心的建議與意見，投入反饋箱中。每日閉館之后，工作人員將對(duì)其整理分析，不斷完善和健全體驗(yàn)中心建設(shè)。
五、結(jié)語
當(dāng)前本課題組設(shè)立的阿拉伯人文視聽體驗(yàn)中心僅僅是面向阿語學(xué)習(xí)者及對(duì)阿拉伯文化感興趣的人的一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，課題組希望在將來能通過這樣一個(gè)點(diǎn)，由點(diǎn)及面，將視聽體驗(yàn)中心滲透到各大高校，形成一個(gè)巨大的實(shí)體知識(shí)網(wǎng)，讓更多人了解阿拉伯語及其文化，沖破對(duì)其固有的狹隘認(rèn)識(shí)，更形象具體地感受伊斯蘭，從而有效推動(dòng)廣大人群學(xué)習(xí)阿拉伯語，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的阿語人才，為華東地區(qū)的阿語人才建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔林杰.獨(dú)立學(xué)院阿拉伯語專業(yè)人才模式的探索與實(shí)踐[J].考試周刊，2012（36）.
[2]崔林杰.全面學(xué)分制下阿拉伯語專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新的若干嘗試[J].考試周刊，2013（82）.
[3]崔林杰.全面學(xué)分制下阿拉伯語專業(yè)課程改革的構(gòu)思[G].獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革理論與實(shí)踐研究，南京：南京大學(xué)出版社，2012.
篇2
2.北京大學(xué)翻碩初試參考書目
（1）英語筆譯（語言服務(wù)管理）方向
01漢語寫作與百科
《百科知識(shí)考點(diǎn)精編與真題解析》，光明日?qǐng)?bào)出版社；
《中西翻譯思想比較研究》，劉宓慶，中國對(duì)外翻譯出版公司（2011）；
《翻譯研究》，思果，中國對(duì)外翻譯出版公司（2011）；
《問學(xué)·余秋雨：與北大學(xué)生談中國文化》，余秋雨，陜西師范大學(xué)出版社；
《中國翻譯》期刊；
02翻譯碩士英語
《英語筆譯綜合能力2級(jí)》，汪福祥，外文出版社；
《英語專業(yè)考研基礎(chǔ)英語高分突破》，世界圖書出版社；
《英語專業(yè)考研基礎(chǔ)英語試題》，郭棲慶，天津科學(xué)技術(shù)出版社；
03英語翻譯基礎(chǔ)
《高級(jí)英漢翻譯教程》，葉子南，清華大學(xué)出版社；
《英漢簡(jiǎn)明翻譯教程》，莊繹傳，外語教學(xué)與研究出版社；
《英語筆譯實(shí)務(wù)2級(jí)》，汪福祥，外文出版社；
《散文佳作108篇》，譯林出版社；
《英譯中國現(xiàn)代散文選》，張培基，上海外語教育出版社；
日語口譯方向/日語筆譯方向
01漢語寫作與百科
《百科知識(shí)考點(diǎn)精編與真題解析》，光明日?qǐng)?bào)出版社；
《中西翻譯思想比較研究》，劉宓慶，中國對(duì)外翻譯出版公司（2011）；
《翻譯研究》，思果，中國對(duì)外翻譯出版公司（2011）；
《問學(xué)·余秋雨：與北大學(xué)生談中國文化》，余秋雨，陜西師范大學(xué)出版社；
《中國翻譯》期刊；
篇3
阿拉伯國家先后同中國建立了大使級(jí)的外交關(guān)系，根據(jù)使館級(jí)別的大小，有的設(shè)立了教育處或文化處，除了負(fù)有照料管理本國留學(xué)生的管理工作和幫助解決中阿留學(xué)生提出的有關(guān)問題責(zé)任之外，一項(xiàng)重要的日常任務(wù)就是為本國的教育產(chǎn)業(yè)開辟市場(chǎng)，并有責(zé)任代表國家維護(hù)留學(xué)生們?cè)趪獾恼?dāng)權(quán)益。
在科技、學(xué)術(shù)方面，中國與阿拉伯各國間在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化、教育、體育、醫(yī)療衛(wèi)生等方面的交流，日益頻繁，互惠互利合作、中阿公派及自費(fèi)留學(xué)人員的數(shù)量年年遞增。
據(jù)阿拉伯國家教科文組織統(tǒng)計(jì)，目前，在阿拉伯國家大學(xué)里留學(xué)的中國公費(fèi)生和自費(fèi)生人數(shù)大約在300人左右。主要集中在埃及開羅大學(xué)，敘利亞大馬士革大學(xué)、阿勒頗大學(xué)、拉塔基亞大學(xué)、十月大學(xué)、復(fù)興大學(xué)，約旦安曼大學(xué)、也門薩那大學(xué)、阿曼卡布斯蘇丹大學(xué)，利比亞加尤尼斯大學(xué)，蘇丹喀土穆大學(xué)，突尼斯布爾吉巴語言學(xué)院，阿聯(lián)酋艾因大學(xué)和戰(zhàn)前的伊拉克巴格達(dá)大學(xué)。其中，受中國留學(xué)生喜愛的阿拉伯國家大學(xué)中，以非洲的埃及開羅大學(xué)和亞洲的敘利亞大馬士革大學(xué)中國留學(xué)生的入學(xué)率最高。
從中國留學(xué)生赴上述這些阿拉伯國家著名大學(xué)的入學(xué)流向可以看出，阿拉伯國家大學(xué)吸引中國留學(xué)生的主要原因，是這些阿拉伯國家大學(xué)近年來高等教育的規(guī)模建設(shè)成績(jī)斐然，在上世紀(jì)90年代達(dá)到頂峰。經(jīng)過幾十年的努力，阿拉伯國家高等教育的多樣化模式、研究生教育的發(fā)展以及私立高校的興起，極大地促進(jìn)了阿拉伯高等教育的規(guī)模建設(shè)和系統(tǒng)復(fù)雜化。以政府的支持為根本前提，阿拉伯國家的高等教育規(guī)模建設(shè)受到以下三種因素的推動(dòng)：1、婦女入學(xué)比例增長。2、高等教育多樣化。3、外國留學(xué)生數(shù)量激增，尤其是英、美籍學(xué)生，學(xué)習(xí)阿拉伯語的熱情高漲。阿拉伯國家在高等人才培養(yǎng)多層次與多樣化方面取得明顯進(jìn)步。
當(dāng)前，阿拉伯國家高校的類型按學(xué)歷教育層次可劃分為大學(xué)、高等學(xué)院和技術(shù)學(xué)院三類。
大學(xué)：由于近幾十年里阿拉伯大學(xué)數(shù)量的增長較之其他類型的高校快，大學(xué)在高校結(jié)構(gòu)中的比重明顯上升。相比較而言，大學(xué)的學(xué)術(shù)水平較高，綜合性大學(xué)更強(qiáng)，覆蓋基礎(chǔ)科學(xué)、工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)以及人文社會(huì)學(xué)，提供本科至博士層次的學(xué)歷教育，少數(shù)大學(xué)還提供專科教育。學(xué)院是大學(xué)基本的招生與行政單位，系是大學(xué)的基層教學(xué)單位。
大學(xué)學(xué)院：辦學(xué)通常圍繞著一個(gè)特定學(xué)科，規(guī)模小，主要提供本科教育，這類學(xué)科單一的學(xué)院絕大部分隸屬國家某些行政職能部門，公立性較強(qiáng)。由于這些學(xué)院重視計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程技術(shù)和商學(xué)，因而大學(xué)學(xué)院的基礎(chǔ)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，亦是眾多外國留學(xué)人員積極報(bào)考的熱門專業(yè)。
技術(shù)學(xué)院：90年代初，技術(shù)學(xué)院已在阿拉伯高校系統(tǒng)的規(guī)模中建立起自己的主體地位，學(xué)制為2至3年，提供實(shí)用性和職業(yè)性很強(qiáng)的中學(xué)以上的課程，屬于專科教育范疇。以此為指導(dǎo)，學(xué)校基礎(chǔ)課程分為商業(yè)、工程技術(shù)、通訊技術(shù)和健康護(hù)理四大類。學(xué)生除學(xué)習(xí)相關(guān)課程外，還必須通過以知識(shí)貫通與應(yīng)用為核心標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)綜合測(cè)評(píng)，方能畢業(yè)。
研究生教育：目前阿拉伯高等教育的學(xué)位體系有技術(shù)學(xué)院文憑、文理科學(xué)士學(xué)位、文理科碩士學(xué)位及哲學(xué)博士學(xué)位4個(gè)等級(jí)。
從時(shí)間上來看，我國是從20世紀(jì)60年代初開始向敘利亞派遣公費(fèi)留學(xué)生的，當(dāng)時(shí)派遣的留學(xué)生大多是在敘利亞首都大馬士革大學(xué)文學(xué)院學(xué)習(xí)，主修攻讀阿拉伯語言和文學(xué)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，因此成績(jī)也名列前茅。現(xiàn)年86歲高齡的大馬士革大學(xué)著名教授亞菲先生稱贊中國留學(xué)生是最勤奮、努力、聰明、好學(xué)的學(xué)生。他說，至今有一件事讓他記憶猶新。上世紀(jì)60年代初，大馬士革大學(xué)考慮到外國留學(xué)生的生活條件和自己做飯困難，決定提高獎(jiǎng)學(xué)金。但是中國留學(xué)生向院方表示，希望把提高的錢用在多給中國獎(jiǎng)學(xué)金名額上。短短的一句話，給老師和留學(xué)生留下難忘的印象。
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【導(dǎo)語】
2019年4月寧夏自考時(shí)間：4月13日-14日。
2019年4月寧夏高等教育自學(xué)考試專業(yè)課程時(shí)間表
專業(yè)代碼 專業(yè)名稱 層次 4月13日(星期六)上午 4月13日(星期六)下午 4月14日(星期日)上午 4月14日(星期日)下午 公共課 12656 *思想和中國特色
社會(huì)主義理論體系概論 00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類) 00031 心理學(xué) 00012 英語(一) 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二) 00015 英語（二） 02199 復(fù)變函數(shù)與積分變換 03709 基本原理概論 04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類) 04729 大學(xué)語文 00420 物理(工) 00020 高等數(shù)學(xué)(一) 02198 線性代數(shù) 00022 高等數(shù)學(xué)(工專) 04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類) 00023 高等數(shù)學(xué)（工本） 英語頂替課 00318 公共政策 00031 心理學(xué) 08046 民族理論與民族政策 20203 會(huì)計(jì) 專 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 00146中國稅制 00155 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 00144 企業(yè)管理概論 00157 管理會(huì)計(jì)（一） 00065 國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論 00156 成本會(huì)計(jì) 00043 經(jīng)濟(jì)法概論 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 20207 市場(chǎng)營銷* 專 00058 市場(chǎng)營銷學(xué) 00178 市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè) 00177 消費(fèi)心理學(xué) 00043 經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 00065 國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論 00181 廣告學(xué)（一） 00144 企業(yè)管理概論 00182 公共關(guān)系學(xué) 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 30112 法律* 專 05679 憲法學(xué) 00245 刑法學(xué) 00260 刑事訴訟法學(xué) 05677 法理學(xué) 00242 民法學(xué) 00223 中國法制史 00243 民事訴訟法 00244 經(jīng)濟(jì)法概論 00247 國際法 00261 行政法學(xué) 40101 學(xué)前教育* 專 12340 學(xué)前兒童發(fā)展 30002 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 09277 教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展 50114 漢語言文學(xué) 專 00535 現(xiàn)代漢語 00536 古代漢語 00534 外國文學(xué)作品選 00533 中國古代文學(xué)作品選（二） 00529 文學(xué)概論（一） 00530 中國現(xiàn)代文學(xué)作品選 00506 寫作（一） 00532 中國古代文學(xué)作品選（一） 00531 中國當(dāng)代文學(xué)作品選 50207 英語* 專 00596 英語閱讀（二） 00831 英語語法 00522 英語國家概況 00795 綜合英語（二） 00595 英語閱讀（一） 00794 綜合英語（一） 00597 英語寫作基礎(chǔ) 50212 阿拉伯語 專 06755 阿拉伯語綜合技能（二） 06756 阿拉伯語語法 06758 阿拉伯語閱讀 06761 阿拉伯文化概況 100701 護(hù)理學(xué) 專 02997 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 03179 生物化學(xué)（三） 02998 內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一） 03001 外科護(hù)理學(xué)（一） 02901 病理學(xué) 02996 護(hù)理*學(xué) 02864 微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ) 03002 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（一） 00488 健康教育學(xué) 03000 營養(yǎng)學(xué) 02113 醫(yī)學(xué)心理學(xué) 02899 生理學(xué) 02903 藥理學(xué)（一） 03003 兒科護(hù)理學(xué)（一） 90110 葡萄與葡萄酒* 專 02731 釀酒微生物 02735 葡萄酒工程學(xué) 02738 葡萄植物保護(hù)學(xué) 02736 葡萄酒工藝學(xué) 20115 經(jīng)濟(jì)學(xué)* 本 00139 西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 00141 發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué) 20204 會(huì)計(jì) 本 00058 市場(chǎng)營銷學(xué) 00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00160 審計(jì)學(xué) 00158 資產(chǎn)評(píng)估 00162 會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì) 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 00159 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 00161 財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一） 20210 旅游管理 本 00058 市場(chǎng)營銷學(xué) 00198 旅游企業(yè)投資與管理 00191 旅行社經(jīng)營與管理 00152 組織行為學(xué) 00053 對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論 20218 人力資源管理 本 06089 勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法 06091 薪酬管理 05969 人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃 11760 人力資源政策與法規(guī) 00937 政府、政策與經(jīng)濟(jì)學(xué) 30106 法律 本 00230 合同法 00246 國際經(jīng)濟(jì)法概論 05680 婚姻家庭法 00228 環(huán)境與資源保* 00249 國際私法 00262 法律文書寫作 00167 勞動(dòng)法 00226 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 00258 保險(xiǎn)法 00233 稅法 30302 行政管理學(xué) 本 00318 公共政策 00315 當(dāng)代中國政治制度 01848 公務(wù)員制度 00034 社會(huì)學(xué)概論 00321 中國文化概論 40102 學(xué)前教育 本 00398 學(xué)前教育原理 00385 學(xué)前衛(wèi)生學(xué) 00402 學(xué)前教育史 00401 學(xué)前比較教育 00387 幼兒園組織與管理 00882 學(xué)前教育心理學(xué) 60102 歷史教育 本 00774 史學(xué)理論與方法 40112 小學(xué)教育* 本 00464 中外教育簡(jiǎn)史 00465 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 00467 課程與教學(xué)論 50105 漢語言文學(xué) 本 00037 美學(xué) 00538 中國古代文學(xué)史（一） 00537 中國現(xiàn)代文學(xué)史 00540 外國文學(xué)史 00539中國古代文學(xué)史（二） 80702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 本 02324 離散數(shù)學(xué) 02326 操作系統(tǒng) 04737 C++程序設(shè)計(jì) 04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 04747 Java語言序設(shè)計(jì)（一） 04735 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 02331 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 82218 電子政務(wù) 本 00315 當(dāng)代中國政治制度 90115 園林* 本 02662 植物生理學(xué) 07894 園林植物遺傳育種 07427 園林生態(tài)學(xué) 07899 園林建筑設(shè)計(jì) 90202 林學(xué)* 本 04215 觀賞樹木學(xué) 04216 森林規(guī)劃與設(shè)計(jì) 100702 護(hù)理學(xué) 本 03006 護(hù)理管理學(xué) 03200 預(yù)防醫(yī)學(xué)（二） 03201 護(hù)理學(xué)導(dǎo)論 03004 社區(qū)護(hù)理學(xué)（一） 03203 外科護(hù)理學(xué)（二） 03009 精神障礙護(hù)理學(xué) 03007 急救護(hù)理學(xué) 03202 內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二） 03008 護(hù)理學(xué)研究 100805 藥學(xué) 本 05522 有機(jī)化學(xué) 03023 藥物化學(xué) 03034 藥事管理學(xué) 02173 無機(jī)化學(xué) 03031 藥物分析 03050 藥理學(xué)（三） 80307 機(jī)電一體化工程* 本 02194 工程經(jīng)濟(jì) 02240 機(jī)械工程控制基礎(chǔ) 02202 傳感器與檢測(cè)技術(shù) 02200 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法 20208 市場(chǎng)營銷 本 00185 商品流通概論 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 00184 市場(chǎng)營銷策劃 00183 消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué) 00186 國際商務(wù)談判 00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00055 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué) 00098 國際市場(chǎng)營銷學(xué) 20202 工商企業(yè)管理* 本 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 00152 組織行為學(xué) 00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 80806 建筑工程* 本 02448 建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn) 02447 建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理 50201 英語* 本 00087 英語翻譯 00604 英美文學(xué)選讀 50408 音樂教育* 本 00730 中外音樂史 00732 簡(jiǎn)明配器法 90403 畜牧禽醫(yī)* 本 02678 農(nóng)業(yè)推廣學(xué) 02794 動(dòng)物遺傳育種學(xué) 06698 牛生產(chǎn)學(xué) 05945 禽生產(chǎn)學(xué) 說明：帶*號(hào)專業(yè)為寧夏高職高專在校生銜接自考本科、中職中專在校生銜接自考專科課程而開的，不接受社會(huì)生報(bào)考。 帶的專業(yè)助學(xué)組織必須嚴(yán)格按照限定的報(bào)考條件招收新生。 ？？
篇6
一個(gè)國家的語言政策取決于所確立的優(yōu)先發(fā)展目標(biāo)，如掃除文盲、保護(hù)民族文化與民族特性、維持經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、推進(jìn)公民教育等。目前很多國家采取多語教育制度，南蘇丹的多語教育由來已久，采用這一政策絕非偶然。
首先，南蘇丹多語現(xiàn)象的歷史與現(xiàn)實(shí)決定了多語教育的必然。南蘇丹多語歷史與現(xiàn)實(shí)十分有利于南蘇丹實(shí)施多語教育政策。南蘇丹有63個(gè)民族有自己的語言，還有些民族以其它主要語言的方言為自己的語言。與世界其它民族語言一樣，南蘇丹的民族語言體系復(fù)雜，詞匯豐富。南蘇丹的語言屬于不同語族，同一語族各語言的詞匯和結(jié)構(gòu)很相似。SIL在2005年的《民族語》中列出了南蘇丹人所說的53門語言（包括朱巴阿拉伯語），但有些語言關(guān)系非常密切，因此實(shí)際數(shù)量可能會(huì)少些。南蘇丹主要語言的相對(duì)使用規(guī)模：丁卡語、努爾語、贊德語和巴里語的使用人數(shù)超過總?cè)丝诘?5%；丁卡語、努爾語、贊德語、巴里語、希魯克語、奧圖胡語、魯窩語、莫魯語、蒙達(dá)語、迪丁加語和托普莎語的使用人數(shù)超過總?cè)丝诘?0%。1928年，熱杰夫大會(huì)（Rejaf Conference）建議南蘇丹教會(huì)教育選用西尼羅-撒哈拉語族的丁卡語、希魯克語和努爾語，蘇丹語族的巴里語、拉圖赫語以及班圖語族的贊德語等語言。教會(huì)學(xué)校用這些語言作為教學(xué)語言并開發(fā)教材，但南蘇丹的語言與文化差異太大，教會(huì)不得不增加更多的語言，包括西尼羅-撒哈拉語族中的阿喬利語和朱爾語，以及蘇丹語族中的莫魯語、多戈語和巴蘭達(dá)語。
其次，南蘇丹國家發(fā)展的需要決定了多語教育制的必然。南蘇丹政府準(zhǔn)備全面實(shí)施多語教育政策，英語作為官方語言及學(xué)校的教學(xué)語言，“朱巴阿拉伯語”和本地語言作為通用語。南蘇丹實(shí)施多語教育對(duì)于消除社會(huì)經(jīng)濟(jì)差異和政治民族中心主義以維護(hù)可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。有人認(rèn)為，英語作為全球性語言并沒有威脅民族語言的功能。除了學(xué)習(xí)民族語言之外，通過學(xué)習(xí)全球性語言來學(xué)習(xí)全球文化已成必然。作為世界上最年輕的國家，南蘇丹急切地想擺脫數(shù)十年戰(zhàn)爭(zhēng)的困擾，謀求社會(huì)發(fā)展，因此需要人力資源。教學(xué)實(shí)踐及研究結(jié)果表明，用母語對(duì)兒童實(shí)施啟蒙教育會(huì)對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)帶來積極影響，對(duì)多語言社區(qū)的文化和社會(huì)也有積極影響。事實(shí)上在教會(huì)教育時(shí)期，所有叢林學(xué)校都是以兒童的母語開始，后來才過渡到英語。此外，作為新成立的國家，南蘇丹希望與鄰國及世界其它國家建立密切聯(lián)系，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)以及各領(lǐng)域的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。因此，它需要借助國際社會(huì)廣泛使用的語言與其它國家聯(lián)系。目前，南蘇丹與世界各國的聯(lián)系較少，尤其是在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)領(lǐng)域。作為新成立的國家，南蘇丹需要多語課程的典范，覆蓋人類活動(dòng)所有領(lǐng)域，特別是現(xiàn)代技術(shù)與工業(yè)。這也是南蘇丹把英語作為政府部門、教育和商業(yè)活動(dòng)的官方語言的原因之一。阿拉伯語并未被完全拋棄，因?yàn)檫€需要用這門語言與中東及一些鄰國交往。此外，為了保障社區(qū)、貿(mào)易、鄉(xiāng)村地區(qū)低層次教育甚至地方政府的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還需要發(fā)展各地的本土語言，應(yīng)當(dāng)把一些地區(qū)性語言如斯瓦希里語、林加拉語、阿姆哈拉語等引入公民生活和教育體系中。最后，南蘇丹還需要引入更多的國際語言，如法語、德語、西班牙語和漢語。
由于多語言、多民族、多宗教以及多文化性質(zhì)的影響，為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，南蘇丹選擇多語教育政策，多語教育成為滿足南蘇丹人民本土意愿和國家意志的途徑。
二、英語作為官方語言的確立及影響
文藝復(fù)興以來，民族國家與民族語言的關(guān)系越來越密切。“國家”的概念是基于語言及文化同質(zhì)的原則，因此實(shí)行文化多元的國家面臨的挑戰(zhàn)在于顧及語言的異質(zhì)性。但是，英語作為外語適應(yīng)了非洲的文化場(chǎng)景。英語成為不同民族間開展文化與商業(yè)交流的工具，促使各民族為共同利益而團(tuán)結(jié)一致。英語在非洲很多地方擁有其它語言不可企及的至高無上的地位。民族教育政策雖然不同，但都是為了促進(jìn)人文、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及文化繁榮。南蘇丹政府把英語作為官方語言還因?yàn)橛⒄Z在蘇丹統(tǒng)一過程中曾發(fā)揮重要作用，南蘇丹人民用英語表達(dá)了自治的民力。
19世紀(jì)后期，傳教士把英語傳入蘇丹。盡管蘇丹一些地方對(duì)英語持懷疑態(tài)度，但蘇丹南方地區(qū)的人卻喜歡英語。20世紀(jì)40年代后期到60年代初期，蘇丹南方地區(qū)的英語水平都較高。1956年蘇丹獨(dú)立后，阿拉伯語與英語一道被官方確定為教育語言。蘇丹的英語水平開始逐漸下降，再也沒能恢復(fù)到20世紀(jì)50年代初期的水平。不過蘇丹南方依然保持著較高的英語水平，并不象很多人想象的一團(tuán)糟。1972年簽署的《亞的斯亞貝巴協(xié)議》宣布，英語是蘇丹南方地區(qū)的官方語言。蘇丹南方獲得了在蘇丹國之內(nèi)一定的自治權(quán)，英語獲得官方語言的地位。因此，南蘇丹共和國政府除把英語作為各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)語言之外，還作為政府部門和商貿(mào)領(lǐng)域的官方工作語言，直到有朝一日某些土著語言能夠發(fā)展成為官方語言和教學(xué)語言。
南蘇丹共和國選擇英語作為官方語言，能夠更好地推進(jìn)國家的語言政策。南蘇丹的語言規(guī)劃政策試圖體現(xiàn)如下觀念：語言規(guī)劃是為了改變某個(gè)或某些語言團(tuán)體的語言使用而設(shè)計(jì)的系列觀念、規(guī)章制度、變革條例、信念和實(shí)踐。但是，政策如何實(shí)施才能滿足南蘇丹共和國政府及國民的期望呢？南蘇丹政府采取的措施之一就是創(chuàng)建面向政府官員和教師的大規(guī)模英語語言集訓(xùn)課程，還為阿拉伯式教育背景的教師設(shè)計(jì)了《基礎(chǔ)英語》，使他們能夠用英語進(jìn)行教學(xué)。基礎(chǔ)教育部和高等院校還為職員（包括大學(xué)職員）開設(shè)了英語語言課程，目標(biāo)就是訓(xùn)練官員和青年人能夠在學(xué)校、辦公室、商業(yè)場(chǎng)所以及在對(duì)外關(guān)系包括成功獲取國際獎(jiǎng)學(xué)金等方面有效使用英語進(jìn)行交際。
國家的語言政策是為了強(qiáng)化并維系民族語言。南蘇丹的語言形勢(shì)復(fù)雜，很多語言需要發(fā)展和規(guī)范，有些土著語言還面臨著語言替代問題。因此，如果不認(rèn)真對(duì)待民族語言問題，國家發(fā)展就可能受阻。《亞的斯亞貝巴協(xié)議》不排斥其它民族語言，還保留了阿拉伯語作為全蘇丹民族語言的地位。隨著南蘇丹的獨(dú)立，民族語言成為教育體系中的一部分，學(xué)生在小學(xué)前三年可以用民族語言學(xué)習(xí)課程。從表面上來看，民族語言的地位得到了承認(rèn)。但作為通用語的阿拉伯語并未出現(xiàn)在語言政策中，這就是矛盾的根源。在一些較大城鎮(zhèn)如朱巴、瓦烏、馬拉卡爾，阿拉伯語是很多家長和孩子的第一語言，很多學(xué)生是通過阿拉伯語接受教育的，但家長認(rèn)為英語能夠給他們帶來經(jīng)濟(jì)利益。這樣，阿拉伯語與英語及南蘇丹民族語言之間相互對(duì)立，語言沖突升級(jí)。隨著英語成為各級(jí)各類學(xué)校的官方語言，阿拉伯語會(huì)逐漸消退。洋濱涇阿拉伯語可能從英語和其它民族語言中借用詞語，但不會(huì)發(fā)展成民族語言。
英語作為南蘇丹官方語言地位的確立對(duì)國家課程產(chǎn)生影響。各國通過自己的教育課程體系來相互競(jìng)爭(zhēng)并保護(hù)自己的民族利益。如果國家課程中沒有關(guān)于教育戰(zhàn)略的明確的語言政策和語言規(guī)劃，國家的人力與自然資源就可能喪失。南蘇丹謀求解放反映在教育體系中就是決定在保留民族語言的同時(shí)學(xué)習(xí)英語，南蘇丹人學(xué)習(xí)英語是為了反擊北部地區(qū)的阿拉伯化和伊斯蘭化政策。這意味著南蘇丹共和國政府要設(shè)計(jì)合適的課程來表達(dá)國家的教育戰(zhàn)略計(jì)劃，還需要保證政策的連貫性以便規(guī)劃、推進(jìn)和促進(jìn)未來的發(fā)展。因此，英語作為學(xué)校教學(xué)語言，被認(rèn)為是國家建設(shè)工程的一部分。教授英語與民族語言這一策略是為了解決與處理文化、民族認(rèn)同和可持續(xù)發(fā)展等問題；英語與民族語言在國家建設(shè)過程中并存，也是為了減少民族的、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的及政治的沖突。為此，教育與教學(xué)部、高教與科技部聯(lián)合創(chuàng)建國家課程開發(fā)委員會(huì)，研究、審查與教育中的語言使用相關(guān)的問題。
三、南蘇丹多語教育面臨的挑戰(zhàn)
雖然南蘇丹實(shí)施多語教育政策是必然的，也似乎是唯一的選擇，但這一教育語言政策的實(shí)施還面臨很多挑戰(zhàn)。
第一，教學(xué)語言過渡帶來的挑戰(zhàn)。在南蘇丹共和國，小學(xué)四年級(jí)之前都可以用母語作教學(xué)語言，四年級(jí)至大學(xué)階段用英語作教學(xué)語言。同時(shí)，土著語言繼續(xù)作為兒童學(xué)習(xí)的科目。今后數(shù)年內(nèi)，部分鄉(xiāng)村及多數(shù)城市小學(xué)高年級(jí)階段的教學(xué)語言從阿拉伯語過渡到英語，就是挑戰(zhàn)之一。其次，有的地區(qū)基本上是單一民族居住，而多數(shù)地區(qū)卻是多民族混居。有些相鄰的人的語言相似，甚至可以看作是同一語言的不同方言，而有些人的語言卻迥然不同。當(dāng)然，不能因?yàn)橛腥苏f某一語言就要在學(xué)校里教授這門語言。一門語言要成為學(xué)校的科目，還有很多準(zhǔn)備工作，資源需要整合。對(duì)于小學(xué)階段哪些語言可用、其它語言需要多長時(shí)間才可用、需要采取哪些質(zhì)量監(jiān)控與改進(jìn)措施等問題，都必須實(shí)事求是地處理。
第二，多語教育政策實(shí)施的復(fù)雜性帶來的挑戰(zhàn)。由于文化、宗教及語言的多樣性與復(fù)雜性，語言政策的實(shí)施要避免引發(fā)沖突或?qū)е挛幕瘔褐啤Ｄ咸K丹政府想在多語教育政策實(shí)施方面發(fā)揮主要作用，但孤軍奮戰(zhàn)是無法完成所有目標(biāo)的。多語教育政策要順利實(shí)施，必須得到家庭、父母和兒童的支持。盡管教育工作者贊成母語教學(xué)可以讓兒童從一開始就能獲得豐富而愉悅的教育體驗(yàn)，但并不是每個(gè)人都相信這一點(diǎn)。很多人認(rèn)為，使用母語作教學(xué)語言即使在鄉(xiāng)村地區(qū)能夠行得通，在居民語言背景差異較大的城鎮(zhèn)學(xué)校則不一定可行。在城區(qū)推行母語的一大障礙是家長的態(tài)度，很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)母語無法增加自己孩子的社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益，他們極其重視諸如英語之類的國際語言在擴(kuò)大交際、求職、商業(yè)及進(jìn)修等領(lǐng)域的作用。對(duì)于多語教育政策，南蘇丹政府的決策者需要思考如下問題。第一，南蘇丹是努力創(chuàng)建綜合性的多語教育制呢，還是選擇有序過渡的多語教育制呢？?jī)和ㄟ^母語開始學(xué)習(xí)，然后過渡到用第二語言或者官方語言學(xué)習(xí)，這或許為方案之一。第二，如果南蘇丹政府及其它利益方開始實(shí)施這一宏大工程，會(huì)面臨哪些困難呢？培訓(xùn)教師、推進(jìn)英語作為官方工作語言、推廣土著語言以期成為民族語言或者官方語言，這些可能是最大的困難。
有官員建議城區(qū)學(xué)校在使用母語作教學(xué)語言之前先廣泛征求家長的意見。人們希望南蘇丹在教育體系各利益相關(guān)方的協(xié)助下能夠處理好這一問題。此外，南蘇丹還要學(xué)習(xí)南非、剛果、厄立特里亞、尼日利亞、埃塞俄比亞等國的經(jīng)驗(yàn)。要真正落實(shí)多語制，南蘇丹政府必須創(chuàng)立新的課程模式，必須培訓(xùn)教師以保證能夠?qū)嵤┬抡n程，必須研制教材，充分論證小學(xué)低年級(jí)階段使用母語作教學(xué)語言的可行性。南蘇丹應(yīng)當(dāng)建立全國教師培訓(xùn)中心，給予財(cái)政支持以培養(yǎng)合格的英語教師。同時(shí)，要培訓(xùn)英語教師教授民族語言的能力，而不是培訓(xùn)以民族語言為母語的人去教授英語。南蘇丹政府應(yīng)當(dāng)把基礎(chǔ)教育中民族語言的教學(xué)作為自己的責(zé)任，鼓勵(lì)社區(qū)型的組織與國際非政府組織合作，共同主辦實(shí)用讀寫能力培訓(xùn)項(xiàng)目，把國家公民教育改造成受歡迎的本土社區(qū)課程。掃盲運(yùn)動(dòng)不僅僅包括培養(yǎng)人們簡(jiǎn)單的英語讀寫能力，更應(yīng)包括民族語言的讀寫能力，以便恢復(fù)它們的經(jīng)濟(jì)活力。政府應(yīng)當(dāng)在全國人口普查中列入語言使用問題，籍此勾勒全國的語言使用分布圖。
篇7
【導(dǎo)語】
2019年10月寧夏自考時(shí)間：10月19-20日。
2019年10月寧夏高等教育自學(xué)考試專業(yè)課程時(shí)間表
專業(yè)代碼 專業(yè)名稱 層次 10月19日(星期六)上午 10月19日(星期六)下午 10月20日(星期日)上午 10月20日(星期日)下午 公共課 00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類) 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 00012 英語(一) 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 04729 大學(xué)語文 00015 英語(二) 03709 基本原理概論 12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論 04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類) 00020 高等數(shù)學(xué)(一) 04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類) 00420 物理(工) 00022 高等數(shù)學(xué)(工專) 00023 高等數(shù)學(xué)(工本) 英語頂替課 02126 應(yīng)用文寫作 00321 中國文化概論 00395 科學(xué).技術(shù).社會(huì) 20203 會(huì)計(jì) 專 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 00065 國民以濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 00043 經(jīng)濟(jì)法概論 00157 管理會(huì)計(jì)（一） 00146 中國稅制 00155 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 00144 企業(yè)管理概論 00156 成本會(huì)計(jì) 20207 市場(chǎng)營銷* 專 00179 談判與推銷技巧 00178 市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè) 00181 廣告學(xué)(一) 00144 企業(yè)管理概論 00058 市場(chǎng)營銷學(xué) 00065 國民經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)概論 00177 消費(fèi)心理學(xué) 00043 經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 00182 公共關(guān)系學(xué) 30112 法律* 專 00247 國際法 00223 中國法制史 00243 民事訴訟法學(xué) 00244 經(jīng)濟(jì)法概論 05679 憲法學(xué) 00261 行政法學(xué) 00260 刑事訴訟法 05677 法理學(xué) 00242 民法學(xué) 00245 刑法學(xué) 40101 學(xué)前教育* 專 12344 學(xué)前教育政策與法規(guī) 12339 幼兒園教育基礎(chǔ) 30003 學(xué)前兒童游戲指導(dǎo) 30001 學(xué)前兒童保育學(xué) 50114 漢語言文學(xué) 專 00535 現(xiàn)代漢語 00530 中國現(xiàn)代文學(xué)作品選 00506 寫作(一) 00532 中國古代文學(xué)作品選(一) 00529 文學(xué)概論（一） 00536 古代漢語 00534 外國文學(xué)作品選 00533 中國古代文學(xué)作品選（二） 00531 中國當(dāng)代文學(xué)作品選 50207 英語* 專 00596 英語閱讀（二） 00794 綜合英語（一） 00522 英語國家概況 00794 綜合英語（一） 00595 英語閱讀（一） 00597 英語寫作基礎(chǔ) 50212 阿拉伯語 專 06754 阿拉伯語綜合技能（一） 10453 阿拉伯語應(yīng)用文寫作 06759 經(jīng)貿(mào)阿語及外貿(mào)函電 06761 阿拉伯文化概論 100701 護(hù)理學(xué) 專 02997 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 03179 生物化學(xué)（三） 02998 內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一） 03001 外科護(hù)理學(xué)（一） 02901 病理學(xué) 02996 護(hù)理*學(xué) 02864 微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ) 03002 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（一） 00488 健康教育學(xué) 03000 營養(yǎng)學(xué) 02113 醫(yī)學(xué)心理學(xué) 02899 生理學(xué) 02903 藥理學(xué)（一） 03003 兒科護(hù)理學(xué)（一） 90110 葡萄與葡萄酒* 專 02735 葡萄酒工程學(xué) 02738葡萄植物保護(hù)學(xué) 02731 釀酒微生物 02736 葡萄酒工藝學(xué) 20115 經(jīng)濟(jì)學(xué)* 本 00143 經(jīng)濟(jì)思想史 00142 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 20204 會(huì)計(jì) 本 00058 市場(chǎng)營銷學(xué) 00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00160 審計(jì)學(xué) 00158 資產(chǎn)評(píng)估 00162 會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì) 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 00159 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 00161 財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一） 20210 旅游管理 本 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā) 00199 中外民俗 00200 客源國概況 00053 對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論 20218 人力資源管理 本 11759 工作分析與評(píng)價(jià) 05963 績(jī)效管理 06093 人力資源開發(fā)與管理 06090 人員素質(zhì)理論與方法 30106 法律 本 00230 合同法 00227 公司法 05680 婚姻家庭法 00226 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 00626法律文書寫作 00321 中國文化概論 00228 環(huán)境與資源保*學(xué) 00169 房地產(chǎn)法 30302 行政管理學(xué) 本 00318 公共政策 00319 行政組織理論 00321 中國文化概論 00034 社會(huì)學(xué)概論 00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) 00322 中國行政史 40102 學(xué)前教育* 本 00398 學(xué)前教育原理 12350 兒童發(fā)展理論 00402 學(xué)前教育史 03657 學(xué)前教育研究方法 00394 幼兒園課程 00385 學(xué)前衛(wèi)生學(xué) 00401 學(xué)前比較教育 40112 小學(xué)教育* 本 00458 中小學(xué)教育管理 00466 發(fā)展與教育心理學(xué) 50105 漢語言文學(xué) 本 00540 外國文學(xué)史 00539 中國古代文學(xué)史（二） 00537 中國現(xiàn)代文學(xué)史 00037 美學(xué) 00538 中國古代文學(xué)史（一） 00541 語言學(xué)概論 80702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 本 02331 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 04735 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 02325 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 02333 軟件工程 02326 操作系統(tǒng) 04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 82218 電子政務(wù) 本 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 90115 園林 本 02662 植物生理學(xué) 07894 園林植物遺傳育種 07427 園林生態(tài)學(xué) 07899 園林建筑設(shè)計(jì) 100702 護(hù)理學(xué) 本 03006 護(hù)理管理學(xué) 03200 預(yù)防醫(yī)學(xué)（二） 00182 公共關(guān)系學(xué) 03004 社區(qū)護(hù)理學(xué)（一） 03008 護(hù)理學(xué)研究 100805 藥學(xué) 本 03034 藥事管理學(xué) 03023 藥物化學(xué) 03031 藥物分析 03050 藥理學(xué)（三） 03049 數(shù)理統(tǒng)計(jì) 02087 分子生物學(xué) 90403 畜牧獸醫(yī)* 本 02794 動(dòng)物遺傳育種學(xué) 05945 禽生產(chǎn)學(xué) 06698 牛生產(chǎn)學(xué) 02678 農(nóng)業(yè)推廣學(xué) 20208 市場(chǎng)營銷* 本 00186 國際商務(wù)談判 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 00055 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué) 00183 消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué) 00185 商品流通概論 00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00184 市場(chǎng)營銷策劃 00098 國際市場(chǎng)營銷學(xué) 80307 機(jī)電一體化工程 本 02194 工程經(jīng)濟(jì) 02240 機(jī)槭工程控制基礎(chǔ) 02200 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法 02202 傳感器與檢測(cè)技術(shù) 20202 工商企業(yè)管理* 本 00067財(cái)務(wù)管理學(xué) 00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00152 組織行為學(xué) 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 80806 建筑工程* 本 02404 工程地質(zhì)及士力學(xué) 02447 建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理 50201 英語* 本 00837 旅游英語選讀 00603 英語寫作 50408 音樂教育* 本 00733 音樂分析與創(chuàng)作 00735 音樂教育學(xué) 90202 林學(xué)* 本 05042 自然資源學(xué) 說明：帶*號(hào)專業(yè)為寧夏高職高專在校生銜接自考本科、中職中專在校生銜接自考專科課程，不接受社會(huì)生報(bào)考。 帶的專業(yè)助學(xué)組織必須嚴(yán)格按照限定的報(bào)考條件招收新生。
篇8
同濟(jì)大學(xué) 優(yōu)勢(shì)語言：德語
同濟(jì)大學(xué)的德語教學(xué)可謂中國德語教學(xué)的縮影，其前身是由德國醫(yī)生寶隆于1907年創(chuàng)建的德文醫(yī)學(xué)堂。當(dāng)時(shí)即以德語語言為學(xué)校開路。除大學(xué)部的德語文學(xué)專業(yè)外，同濟(jì)大學(xué)還設(shè)有附中及新生院，均以德語教學(xué)為主。
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 優(yōu)勢(shì)語言：西班牙語、阿拉伯語
與外語類院校相比，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)不但強(qiáng)調(diào)外語能力，還強(qiáng)調(diào)國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則的學(xué)習(xí)和涉外工作能力的培養(yǎng)。“經(jīng)貿(mào)+外語”和“專業(yè)外語+英語六級(jí)”是學(xué)校的特色，是該校畢業(yè)生暢銷的秘訣。“小語種加經(jīng)濟(jì)學(xué)：1+1>2”，這就是貿(mào)大的優(yōu)勢(shì)。
黑龍江大學(xué) 優(yōu)勢(shì)語言：俄語
憑借與俄羅斯接壤的優(yōu)勢(shì)，俄語專業(yè)在黑龍江大學(xué)很厲害。也因此，俄語是黑龍江大學(xué)歷史最悠久的專業(yè)之一，是國家重點(diǎn)學(xué)科，擁有博士、碩士點(diǎn)，設(shè)有俄語語言文學(xué)研究中心。
廣西民族大學(xué) 優(yōu)勢(shì)語言：越南語、老撾語、泰國語、柬埔寨語
盡管只是地方性大學(xué)，但廣西民族大學(xué)依托毗鄰東南亞、東盟博覽會(huì)和南寧國際民歌節(jié)的優(yōu)勢(shì)，始終讓小語種畢業(yè)生就業(yè)率保持在100%。目前學(xué)校已經(jīng)先后有數(shù)千名學(xué)生以交換的方式到越南、泰國、柬埔寨等國從事教學(xué)或翻譯工作。在就業(yè)困難的當(dāng)下，這是非常不錯(cuò)的選擇。
武漢大學(xué) 優(yōu)勢(shì)語言：法語
武漢大學(xué)是國內(nèi)最大的法語培訓(xùn)基地，學(xué)校與法國20多所大學(xué)都簽署了合作交流協(xié)議。武漢大學(xué)的法語學(xué)科名列全國第二，有著從本科――碩士――博士的完整培養(yǎng)體系，且留法人數(shù)持續(xù)為全國第一，如果你想要留學(xué)法國，那么就去武大學(xué)法語吧。
大連外國語學(xué)院 優(yōu)勢(shì)語言：韓語、日語
大連外國語學(xué)院利用與韓國、日本隔海相望這一優(yōu)勢(shì)與日本的早稻田大學(xué)、九州大學(xué)、長野大學(xué)等多所名校開展聯(lián)合辦學(xué)。借助地域優(yōu)勢(shì)，大連外國語的日語和韓語專業(yè)都發(fā)展得不錯(cuò)。
篇9
2.外國語言文學(xué)，是文學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科名稱，設(shè)有英語語言文學(xué)、俄語語言文學(xué)、法語語言文學(xué)、德語語言文學(xué)、日語語言文學(xué)、印度語言文學(xué)、西班牙語語言文學(xué)、阿拉伯語語言文學(xué)、歐洲語言文學(xué)、亞非語言文學(xué)、外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)11個(gè)二級(jí)學(xué)科專業(yè)。
3.中國語言文學(xué)專業(yè)。中國語言文學(xué)，顧名思義，包括語言和文學(xué)兩個(gè)大的專業(yè)。按照教育部對(duì)學(xué)科門類的劃分，它主要包括語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、對(duì)外漢語、文藝學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國少數(shù)民族語言文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)等二級(jí)學(xué)科。
4.法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，能在國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體、特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級(jí)專門人才。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)法學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到法學(xué)思維和法律實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法分析問題和運(yùn)用法律管理事務(wù)與解決問題的基本能力。
5.藝術(shù)類院校，目標(biāo)是培養(yǎng)具備各專業(yè)知識(shí)，能從事各專業(yè)門類教育和實(shí)踐的人才。藝術(shù)院校專業(yè)課的考試都是由各個(gè)高校自主命題的，部分學(xué)校有一定的考前培訓(xùn)輔導(dǎo)班。其招生工作是由各個(gè)學(xué)校在教育部的指導(dǎo)下自主進(jìn)行的，考試內(nèi)容和時(shí)間是由學(xué)校自主決定的。
女生學(xué)什么專業(yè)好
1.師范類
推薦理由：愛心、童心的盡情體現(xiàn)，工作穩(wěn)定，各種福利有保障。家庭條件困難的同學(xué)，還可以報(bào)考免費(fèi)師范生，可以免除學(xué)費(fèi)，免繳住宿費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)。
篇10
命題單位：由教育部考試中心
考試大綱(或考試指導(dǎo)性意見)編制單位：教育部考試中心
考試科目名稱及代碼：
211-翻譯碩士英語、212-翻譯碩士俄語、213-翻譯碩士日語、214-翻譯碩士法語、215-翻譯碩士德語、216-翻譯碩士朝鮮語、217-翻譯碩士西班牙語、218-翻譯碩士阿拉伯語、219-翻譯碩士泰語
331-社會(huì)工作原理、332-警務(wù)碩士專業(yè)基礎(chǔ)、333-教育綜合、334-新聞與傳播專業(yè)綜合能力、335-出版綜合素質(zhì)與能力、339-農(nóng)業(yè)知識(shí)綜合一、340-農(nóng)業(yè)知識(shí)綜合二、341-農(nóng)業(yè)知識(shí)綜合三、342-農(nóng)業(yè)知識(shí)綜合四、344-風(fēng)景園林基礎(chǔ)、345-林業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)綜合、346-體育綜合、347-心理學(xué)專業(yè)綜合、348-文博綜合、349-藥學(xué)綜合、350-中藥專業(yè)基礎(chǔ)綜合、354-漢語基礎(chǔ)、357-英語翻譯基礎(chǔ)、358-俄語翻譯基礎(chǔ)、359-日語翻譯基礎(chǔ)、360-法語翻譯基礎(chǔ)、361-德語翻譯基礎(chǔ)、362-朝鮮語翻譯基礎(chǔ)、363-西班牙語翻譯基礎(chǔ)、364-阿拉伯語翻譯基礎(chǔ)、365-泰語翻譯基礎(chǔ)
431-金融學(xué)綜合、432-統(tǒng)計(jì)學(xué)、433-稅務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)、434-國際商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)、435-保險(xiǎn)專業(yè)基礎(chǔ)、436-資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)基礎(chǔ)、437-社會(huì)工作實(shí)務(wù)、438-警務(wù)碩士專業(yè)綜合、440-新聞與傳播專業(yè)基礎(chǔ)、441-出版專業(yè)基礎(chǔ)、445-漢語國際教育基礎(chǔ)、448-漢語寫作與百科知識(shí)
命題單位：由招生單位
考試大綱(或考試指導(dǎo)性意見)編制單位：有關(guān)專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)
考試科目名稱及代碼：396-經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考綜合能力
命題單位：相關(guān)專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)
考試大綱(或考試指導(dǎo)性意見)編制單位：相關(guān)專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)
考試科目名稱及代碼：
416-普通動(dòng)物學(xué)與普通生態(tài)學(xué)、417-普通生態(tài)學(xué)與魚類學(xué)
命題單位：水產(chǎn)學(xué)科基礎(chǔ)綜合聯(lián)考工作小組
考試大綱(或考試指導(dǎo)性意見)編制單位：水產(chǎn)學(xué)科基礎(chǔ)綜合聯(lián)考工作小組
篇11
首先，對(duì)于輔音的定義，語言學(xué)家們有不同的看法。著名語言學(xué)家、語言教育學(xué)家羅常培先生在《普通語言學(xué)綱要》中提到：“在正常說話當(dāng)中，一切不帶音的噪音、帶樂音成分的噪音和一切口腔有阻礙而樂音成分掩蓋了噪音成分的聲音都是輔音。”①而著名的語言學(xué)家高名凱先生在《語言學(xué)概論》中也指出了輔音的特點(diǎn)：“發(fā)輔音時(shí)，呼出的氣流一定要在通過發(fā)音器官的某部分是受到阻礙；發(fā)輔音時(shí)，只有形成阻礙的那一部分器官特別緊張；發(fā)輔音時(shí)，聲帶不顫動(dòng)或者顫動(dòng)比較輕微，而且氣流總是要克服某種阻礙，因而呼出口腔外的氣流就比較急。雖然存在著細(xì)微的差別，但是對(duì)于輔音的特征，是基本不受爭(zhēng)議的，即氣流通路有阻礙；氣流較強(qiáng)；發(fā)音器官不發(fā)生阻礙的部分不緊張。”②以下就對(duì)羅常培、王均先生的《普通語言學(xué)綱要》與葉蜚聲、徐通鏘先生的《語言學(xué)綱要》進(jìn)行輔音部分的對(duì)比分析。
先從發(fā)音方法上進(jìn)行對(duì)比分析。在羅常培、王均先生的《普通語言學(xué)綱要》中，根據(jù)發(fā)音器官形成阻礙的方式不同，將輔音分為閉塞輔音、間隙輔音、顫閃輔音三大類。閉塞音包括塞音、鼻音、塞擦音；間隙輔音包括擦音、半元音、邊音和邊擦音；顫閃輔音包括顫音和閃音。根據(jù)聲帶是否顫動(dòng)，分為清音和濁音；根據(jù)送氣與否，又劃分為了送氣音和不送氣音；除此之外，還細(xì)致劃分了氣流強(qiáng)弱，分為了強(qiáng)輔音和弱輔音；最后還將所有的發(fā)音方法都用噪音和響音做了歸類總結(jié)。而在葉蜚聲、徐通鏘先生的《語言學(xué)綱要》中，沒有這樣的劃分，只是把各個(gè)發(fā)音方法做了一個(gè)大類的劃分，將清和濁歸為一類，送氣和不送氣歸為一類，塞、爆和擦歸為一類，鼻音和口音歸為一類，顫音、閃音或搭音、邊音、近音和半元音又歸為一類。姑且不論內(nèi)容，單單從劃分的角度來看，因?yàn)閯澐值囊罁?jù)不同，劃分的細(xì)致程度不同，兩本專著在劃分上各有千秋。
《普通語言學(xué)綱要》中的閉塞輔音是指發(fā)音器官的主動(dòng)部分和被動(dòng)部分阻塞氣流的通路所形成的音。羅常培先生和王均先生將塞音、鼻音、塞擦音歸類于此。這類音都是發(fā)音器官把口腔中的器官堵塞所形成的，只是堵塞的部位不同。而《語言學(xué)綱要》中把鼻音和口音歸為一類也沒有問題，葉蜚聲先生和徐通鏘先生只是通過發(fā)音時(shí)，軟腭（連帶小舌）是上升還是下降進(jìn)行劃分的，也有其劃分的依據(jù)。除此之外，《普通語言學(xué)綱要》中間隙輔音是指發(fā)音器官的主動(dòng)部分和被動(dòng)部分接近到使氣流不能自由通暢的地步，但不是完全阻塞。發(fā)出來的音是帶有摩擦成分的噪音，可以分為擦音、半元音、邊音和邊擦音三類。這類音的共同點(diǎn)就是發(fā)音器官的兩個(gè)部分之間十分接近，在二者之間留下了縫隙，發(fā)音時(shí)，氣流通過縫隙與發(fā)音部位有摩擦，使音從縫隙中發(fā)出來。《語言學(xué)綱要》把塞、爆和擦歸為一類是因?yàn)樽髡甙寻l(fā)音時(shí)的“閉塞”和“摩擦”兩個(gè)特點(diǎn)放在一起講，而《普通語言學(xué)綱要》則對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行了分類說明和解析，方法不同，效果是相同的。有一點(diǎn)值得我們注意，在《普通語言學(xué)綱要》中的間隙輔音部分多了一個(gè)邊擦音的概念，邊擦音實(shí)際上也是邊音的一種，只是在有些方言中，邊音摩擦的程度比較重，例如廣東臺(tái)山、廣西博白方言中的“三”的聲母中。邊音摩擦的程度就比較重，但是在大的范圍來看仍舊把邊擦音歸類于邊音中去。《普通語言學(xué)綱要》中的顫閃輔音是指發(fā)音器官中有彈性的部分（雙唇、舌尖、小舌）顫動(dòng)或彈閃，造成氣流的阻礙形成的音。可以分為顫音和閃音兩種。顫音就是發(fā)音器官顫動(dòng)時(shí)發(fā)出的音，閃音實(shí)際上也是一種變相的顫音，它不是連續(xù)地顫動(dòng)，只是在發(fā)音過程中輕輕一閃，形成了閃音。例如在維語和阿拉伯語中，這種發(fā)音現(xiàn)象就十分明顯了。《語言學(xué)綱要》中還對(duì)顫音進(jìn)行了大舌顫音和小舌顫音的細(xì)致區(qū)分。
其次，比較羅常培、王均先生的《普通語言學(xué)綱要》和葉蜚聲、徐通鏘先生的《語言學(xué)綱要》，我們不難看出，前者比后者還多了一部分噪音和響音的劃分，羅常培、王均先生是參照了蘇聯(lián)語言學(xué)家的觀點(diǎn)，按照樂音成分的多少進(jìn)行歸類的。但是，兩本專著也有相同的部分，它們?cè)谇逡艉蜐嵋簟⑺蜌庖襞c不送氣音的解析上大致是相同的，只是《普通語言學(xué)綱要》中對(duì)清音和濁音有進(jìn)一步細(xì)致的解釋，多了強(qiáng)輔音和弱輔音的區(qū)分，強(qiáng)輔音和弱輔音只是在氣流強(qiáng)弱上存在細(xì)微的差別，實(shí)際上強(qiáng)輔音有成為清音，弱輔音又稱為濁音，只是稱謂不同罷了，實(shí)質(zhì)上是存在差別，但差別不大。
再從發(fā)音部位上進(jìn)行對(duì)比分析。《普通語言學(xué)綱要》是按照各大發(fā)音部位分類進(jìn)行解析，而《語言學(xué)綱要》是按照氣流通過聲帶進(jìn)入口腔排除體外的線路進(jìn)行逐步解析，雖不及前者詳細(xì)，但更為生動(dòng)形象，有層次感。
《普通語言學(xué)綱要》中，把發(fā)音部位劃分為唇音（包括雙唇音、唇齒音）、舌尖音、舌葉音、舌面音（包括舌面前音、舌面中音、舌面后音）、小舌音、喉壁音（包括上喉壁音、下喉壁音）、喉音七個(gè)大類，除外還增加了幾個(gè)表示輔音的附加作用和特殊變化的符號(hào)，例如鄂化作用、舌根作用、唇化作用等。而在《語言學(xué)綱要》中，按照氣流通過聲帶進(jìn)入口腔排除體外的線路進(jìn)行一步一步的分析，按照聲門，舌面后，舌面中，舌面前，舌冠，舌尖，唇的由內(nèi)而外的順序進(jìn)行解析，十分清晰。下面就對(duì)二者進(jìn)行細(xì)致的比較分析。
二者在對(duì)唇音的劃分和解釋上大致相同，在舌尖音的劃分上有差別。《普通語言學(xué)綱要》中，把舌尖音分為舌尖前音、舌尖中音、齒間音、頂音、舌尖后音五個(gè)小類，而在《語言學(xué)綱要》中，舌尖音僅被分為舌尖齒間和舌尖齦后兩個(gè)類別。舌尖前音可以歸類到舌尖齒間音中、舌尖中音可以歸類到舌尖齦后音中去。頂音是指舌頭向上翹，舌頭想上門齒齦靠所發(fā)出來的音，例如西安“常”、“唱”的聲母，英語中heart的發(fā)音都是屬于頂音，而從大范圍來說，頂音也可以歸類到舌尖齦后音里去。齒間音是把舌頭伸平，舌尖夾在上下齒之間，或只向上齒靠攏時(shí)發(fā)出來的音，但一般認(rèn)為這是發(fā)音上的缺陷造成的，也叫做“大舌頭”。舌尖后音又叫做舌音或翹舌音，《普通語言學(xué)綱要》中把舌尖后音和齒間音歸類到舌尖音中去，《語言學(xué)綱要》中，則把舌尖后音（舌音）獨(dú)立開來，齒間音并沒有提及。
兩本專著在發(fā)音部位上最大的差別是對(duì)于喉壁音、喉音的表述。在《普通語言學(xué)綱要》中，羅常培、王均先生對(duì)喉壁音進(jìn)行了詳細(xì)的表述，還將其劃分為上喉壁音和下喉壁音。而《語言學(xué)綱要》中沒有詳細(xì)涉及。喉壁音是指咽頭肌肉緊縮，舌根后部向后靠，跟緊縮前突的喉壁相接近，造成的摩擦。如阿拉伯語中智慧[hikmah]中的發(fā)音，以及廣州、上海“好”、“海”的聲母的發(fā)音都是屬于喉壁音。喉音則是指聲帶緊縮，把氣流閉塞住，然后突然打開時(shí)發(fā)出的音，有的喉音像人們咳嗽的聲音，并且在我國的許多方言地區(qū)，這類音是必不可少的，如上海話、蘇州話、福州話、廈門話等。另外，表示輔音的附加作用和特殊變化的符號(hào)方面的內(nèi)容在《普通語言學(xué)綱要》中有介紹，而《語言學(xué)綱要》中沒有提及。（作者單位：西北民族大學(xué)文學(xué)院）
篇12
正如中國作家協(xié)會(huì)主席鐵凝在倫敦書展開幕式當(dāng)天接受報(bào)社記者采訪時(shí)所說，倫敦書展讓優(yōu)美的漢語和優(yōu)美的英語相遇，成就了一樁非常美妙的好事。
篇13
大學(xué)實(shí)力，與這些有關(guān)
如何去判斷一所大學(xué)的實(shí)力?對(duì)于這個(gè)問題的答案，也許我們無從去想，因?yàn)槲覀儽揪筒皇煜ぁＲ苍S我們能說出一二，但又不能全部回答。究竟實(shí)力與什么相關(guān)，請(qǐng)看幾位高校招辦負(fù)責(zé)人怎么說——
了解答學(xué)，從歷史沿革開始
有“前世”，才有“今生”
歷史沿革是一所大學(xué)的發(fā)展歷程，也可以說就是大學(xué)的“前世今生”回顧——學(xué)校是什么時(shí)候成立的，發(fā)展過程中有哪些重大的調(diào)整、變化，有哪些知名的學(xué)者曾執(zhí)教于此，目前學(xué)校的辦學(xué)情況如何等等。從這些表面的東西能了解一所學(xué)校的歷史積淀和文化傳承。比如說清華大學(xué)成立于1911年，是利用退還部分的庚子賠款建立的學(xué)校，這樣特殊的歷史背景讓一代代清華人傳承勿忘國恥、振興中華的使命感。清華大學(xué)還曾經(jīng)因?yàn)檫w移到長沙，與北京大學(xué)、南開大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組建國立長沙臨時(shí)大學(xué)，后又遷移到昆明，并改名為西南聯(lián)合大學(xué)。這段歷史現(xiàn)在也被很多人津津樂道，因?yàn)樵谀菢討?zhàn)火烽煙的年代，清華堅(jiān)持辦學(xué)，為中國培養(yǎng)了一大批未來的國家棟梁。全國高校院系調(diào)整后，清華大學(xué)成為一所多科性工業(yè)大學(xué)，重點(diǎn)為國家培養(yǎng)工程技術(shù)人才，從而奠定清華強(qiáng)大的工科背景。當(dāng)然也有了1978年以來，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界一流綜合性大學(xué)的目標(biāo)，清華大學(xué)的理科、經(jīng)濟(jì)、管理和文科等學(xué)科的復(fù)系、建設(shè)、蓬勃發(fā)展的歷程。
通過對(duì)歷史沿革的了解，考生和家長不僅能夠了解學(xué)校的發(fā)展歷程、發(fā)展思路，更能夠體會(huì)到學(xué)校的文化底蘊(yùn)、精神內(nèi)涵，幫助考生透過表象真正認(rèn)識(shí)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)、特色所在。比如有些學(xué)校經(jīng)過院系調(diào)整、大學(xué)合并、更名等一系列變化，考生從現(xiàn)有大學(xué)的校名等信息中已經(jīng)不能完全判斷大學(xué)的特色、優(yōu)勢(shì)所在，但歷史沿革卻能將其呈現(xiàn)出來。比如長安大學(xué)，它由原西安公路交通大學(xué)、西安工程學(xué)院、西北建筑工程學(xué)院于2000年合并組建而成，由此就不難定位到該院校在公路交通、地質(zhì)、建筑等方面的特色。
對(duì)清華而言，大家也可以通過歷史沿革來發(fā)掘它的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色。清華現(xiàn)在作為一所綜合性的大學(xué)，各個(gè)學(xué)科發(fā)展都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是這些優(yōu)勢(shì)從何而來，這就得從歷史說起。同樣，這也需要從歷史傳承維度來探尋。才能真正理解清華“中西兼容、文理滲透、古今貫通”的辦學(xué)理念。
因此，建議考生在了解大學(xué)時(shí)，可從歷史沿革開始。不僅了解當(dāng)下大學(xué)的學(xué)科構(gòu)成、師資力量和科研實(shí)力，還要從現(xiàn)在追溯到過去，從時(shí)光的痕跡中找出大學(xué)的實(shí)力。歷史沿革，不在于“長”“短”
有些考生和家長認(rèn)為，既然歷史沿革如此重要，可以判斷大學(xué)的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科、專業(yè)，那么是不是歷史悠久的大學(xué)就一定比歷史稍短的大學(xué)強(qiáng)?某所大學(xué)立校之初就設(shè)立的學(xué)科、專業(yè)，實(shí)力也一定強(qiáng)于后期開設(shè)的學(xué)科、專業(yè)呢?
這些問題需要辯證去看。的確，歷史悠久的大學(xué)和開辦時(shí)間較長的專業(yè)，在發(fā)展過程中積累與沉淀較多，在學(xué)科體系上會(huì)比較完整、系統(tǒng)，在某些科研領(lǐng)域也走在前端，實(shí)力不弱。但并不能因此而判斷，辦學(xué)歷史較短的大學(xué)和專業(yè)的實(shí)力就一定不如歷史悠久的大學(xué)和專業(yè)。目前我國大學(xué)有些是在現(xiàn)代高等教育剛剛興起時(shí)就成立了，如天津大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等；有些大學(xué)是在建國前成立的，如廈門大學(xué)等。這些大學(xué)建校歷史在70年以上。有些大學(xué)是建國后根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要而成立的，如上海外國語大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等；還有些大學(xué)是在改革開放后建立的，如深圳大學(xué)、汕頭大學(xué)等。后兩類大學(xué)建校歷史稍短，但建校歷史相對(duì)較短的院校的設(shè)立都是特定歷史和社會(huì)發(fā)展的需要。獲得國家和各級(jí)政府的支持較大，發(fā)展速度也比較快，有些大學(xué)的實(shí)力與辦學(xué)更悠久的院校相當(dāng)，甚至更好。
對(duì)于一所大學(xué)而言，設(shè)立時(shí)間較長的學(xué)科、專業(yè)在人才培養(yǎng)和科研方面，已經(jīng)較為成熟，但后期開設(shè)的學(xué)科、專業(yè)，卻是基于社會(huì)發(fā)展的需要，有著良好的前景，有些還是在原有優(yōu)勢(shì)學(xué)科、專業(yè)上的升級(jí)，有著深厚的基礎(chǔ)，實(shí)力并不弱。如清華大學(xué)在2011年新增設(shè)的能源實(shí)驗(yàn)班專業(yè)，正是瞄準(zhǔn)國家能源發(fā)展戰(zhàn)略，利用學(xué)校在能源領(lǐng)域的科研與人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，依托若干能源學(xué)科傳統(tǒng)強(qiáng)院(系)而全新打造的一個(gè)工科實(shí)驗(yàn)班。這個(gè)實(shí)驗(yàn)班專業(yè)在學(xué)科人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展需要、就業(yè)前景上有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此從開設(shè)起就獲得考生的青睞。
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