引論：我們?yōu)槟砹?3篇環(huán)保的基本概念范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
【基本概念】供給側改革，簡言之就是在供給的一端，展開改革。眾所周知，拉動內需的三駕馬車分別是投資、消費、出口。傳統(tǒng)的經濟增長方式就是通過擴大內需、刺激消費的手段，在需求側出謀劃策。然而“供給側改革”是提供了一種新思路，在供給側下功夫，通過提高供給側的質量和效率，更加健康有活力地拉動經濟增長。
【深度解析】“供給側改革”突破發(fā)展經濟的局限性，在供給方開辟出一條新的道路，不僅滿足發(fā)展經濟的需求，也是解決當下經濟發(fā)展僵硬難行的必要手段。在改革開放前期階段，我國國內的消費需求總體動力不夠，除了人民生活水平總體較低以外，和傳統(tǒng)“儲蓄”思想，“有備無患”思想也密不可分，相比于消費投資，人們更傾向于儲備積累。因此當時便積極地刺激需求，隨著消費動力的提升，供給的產品卻無法跟上要求?！版k大米”、“瘦肉精”、“三聚氰胺”“蘇丹紅”等問題一次又一次地挑戰(zhàn)大眾的神經，相對比的卻是外國進口奶粉等產品遭哄搶。這是為什么呢？這正是從側面反應了供給方出現(xiàn)了一些問題。同時一味刺激內需帶來的產能過剩也在嚴重拖經濟發(fā)展的后腿，因此“供給側改革”的提出是順勢而生，是對我國經濟問題開出的一劑對癥藥方。
【命題角度】食品安全；產業(yè)結構；中國制造；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新型國家；創(chuàng)新品牌；收入分配；簡政放權等。
熱詞二：精準扶貧
【基本概念】2013年11月，在湖南湘西考察時首次提出“精準扶貧”概念。2014年1月，中辦詳細規(guī)制了精準扶貧工作模式的頂層設計，推動精準扶貧思想落地。精準扶貧是指針對不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農戶狀況，運用科學有效程序對扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。誰貧困就扶持誰，同時更加注重“誰來扶”、“來扶誰”、“怎么扶”。精準扶貧是老詞新說，我國扶貧工作開始于上世紀80年代中期，距今已有近30年的歷史，老詞新談在于精準二字，將這項偉大的民生工程做準做精，真正為百姓謀福利。
【深度解析】“小康不小康，關鍵看老鄉(xiāng)”。在奔小康的道路上，扶貧脫貧是一個無法繞過的考驗，2016年是“十三五”規(guī)劃的開局之年，脫貧再度成為時下熱詞。以往的扶貧工作雖然也取得了相當?shù)某尚В欢叩胶笃诿媾R一些關鍵問題卻有些隔靴搔癢、偏離重心。扶貧資金“天女散花”、“年年扶貧年年貧”、重點縣戴著“貧困帽”、人情扶貧、關系扶貧等問題讓扶貧工作走向尷尬。在這種情形下，提出“精準扶貧”正是化粗放為精準，化模糊為具體，針針見血、步步到位地把扶貧工作最后的沖擊階段走好走穩(wěn)。
【命題角度】民生保障；反腐倡廉；教育改革；醫(yī)療改革；公平正義；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；收入分配等。
熱詞三：環(huán)保“紅線”
【基本概念】2014年1月，環(huán)保部印發(fā)了《國家生態(tài)保護紅線―生態(tài)功能基線劃定技術指南》，這是我國首個生態(tài)保護紅線劃定的綱領性文件。劃出紅線來保護生態(tài)，在“十三五”期間，環(huán)保將涉及到方方面面，政府在給地方領導干部制定環(huán)保指標的同時，也要給企業(yè)生產劃定環(huán)保“紅線”。比如，“最嚴格的水資源管理制度”、“最嚴格的節(jié)約用地制度”相繼出臺，中國對未來的發(fā)展劃出多條環(huán)保“紅線”。
【深度解析】指出，在生態(tài)環(huán)境保護建設上，要樹立大局觀、長遠觀、整體觀，像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。人民群眾對干凈的水、清新的空氣、安全的食品、美好環(huán)境的渴求，是我們攻堅克難的一個重要奮斗目標。多年積累的一些生態(tài)環(huán)境問題，不僅成為民生之痛，也成為制約中國經濟社會發(fā)展的“短板”，影響著群眾的幸福感、獲得感。要進行思想觀念變革，一些地區(qū)仍然在犧牲環(huán)境換取經濟增長；要推動產業(yè)結構優(yōu)化，學會在補“生態(tài)短板”中創(chuàng)造更多“綠色財富”；要通過構建監(jiān)管統(tǒng)一、執(zhí)法嚴明的環(huán)境治理機制，讓環(huán)保執(zhí)法的“牙齒”既能“硬起來”，也能“咬下去”；要建立制度，形成充分反映資源消耗、環(huán)境損害和生態(tài)效益的考核評價體系以及嚴格的終身追責制度。生態(tài)環(huán)境用之不覺，失之難存。生態(tài)環(huán)境保護彰顯執(zhí)政黨的責任擔當，是一場沒有退路的決戰(zhàn)。環(huán)境保護的“紅線”不能僅僅劃在幅員遼闊的國土上，更要劃在每位領導干部的頭腦里。
【命題角度】綠色發(fā)展；可持續(xù)發(fā)展；綠色出行；環(huán)保理念；環(huán)境治理；新能源；產業(yè)結構；低碳經濟；生態(tài)農業(yè)；美麗中國等。
熱詞四：新型城鎮(zhèn)化
【基本概念】所謂新型城鎮(zhèn)化， 是指以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)一體、產業(yè)互動、節(jié)約集約、生態(tài)宜居、和諧發(fā)展為基本特征的城鎮(zhèn)化，是大中小城市、小城鎮(zhèn)、新型農村社區(qū)協(xié)調發(fā)展、互促共進的城鎮(zhèn)化。新型城鎮(zhèn)化的核心是人口城鎮(zhèn)化。
【深度解析】我國從改革開放以來，人口從農村流向城市，產業(yè)結構從第一產業(yè)轉向第二、三產業(yè)，城市迎來大發(fā)展大繁榮，也產生了問題和麻煩。城市擁堵、城鄉(xiāng)差距大、農民工社會保障和子女入學難等等。每到春節(jié)期間，各大城市就會“人去樓空”，側面反映出現(xiàn)在城市中漂流著一大群沒有歸宿感的“外地人”，在他們身后還站著一批空巢老人和留守兒童，這樣的城市格局顯然是失衡的。新型城鎮(zhèn)化是人的城鎮(zhèn)化，更加注重提高戶籍人口城鎮(zhèn)化率，更加注重城鄉(xiāng)基本公共服務均等化，更加注重打破城鄉(xiāng)無形隔膜。一方面促進城鄉(xiāng)一體化進程加快完成腳步，另一方面抓城市本身建設，新科技新產業(yè)引領潮流，建立綠色城市、智慧城市，因地制宜發(fā)展當?shù)靥厣Ｒ裱茖W規(guī)律，大膽創(chuàng)新，積極引導促進中國特色新型城鎮(zhèn)化持續(xù)健康發(fā)展。
【命題角度】戶籍改革；城鄉(xiāng)統(tǒng)籌；教育改革；社會保障；人口素質；智慧城市；公共資源；社會服務；交通堵塞；開放二孩；幸福感等。
熱詞五：“一帶一路”
【基本概念】“一帶一路”是“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。它是指一種合作共贏的理念和倡議，充分依靠中國與有關國家既有的雙多邊機制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺。
篇2
中圖分類號: X-4 文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2012）
隨著環(huán)境保護工作的深入開展以及政府對環(huán)境保護科研工作的日益重視，環(huán)境保護科研成果也越來越多。但是，縱觀目前國內環(huán)境保護科研成果特別是環(huán)境保護科學技術（簡稱“環(huán)?？萍技夹g”）的應用現(xiàn)狀，卻很難達到預期的效果與效益，經過分析可以認為導致這種情況出現(xiàn)的主要原因是環(huán)保科技技術在推廣與應用過程中還存在很多問題，這些問題嚴重阻擾了環(huán)?？萍技夹g在實踐中的有效推廣與應用，而在解決這些問題之前首先必須解決一些基礎性的概念或問題，諸如環(huán)?？萍技夹g進行推廣需要具備哪些基本的條件？環(huán)?？萍技夹g在推廣中需要秉持哪些基本的理念？單一的或成系統(tǒng)的環(huán)?？萍技夹g推廣的手段是什么？環(huán)保科技技術的需求需要從哪些方面進行培養(yǎng)？等等。為了理清以上概念和問題，本文著重對此進行了初步研究。
1環(huán)?？萍技夹g相關概念辨析
1.1環(huán)?？萍技夹g
環(huán)?？萍技夹g是對污染防治技術、資源綜合利用技術、節(jié)能降耗技術、生態(tài)恢復技術、清潔生產技術以及環(huán)保型產品生產等技術的綜合簡稱。
本文中需要進行推廣的環(huán)?？萍技夹g應該具備以下基本條件：
1.1.1符合國家相關產業(yè)政策和技術政策；
1.1.2工藝比較成熟、技術相對先進、經濟比較合理；
1.1.3對防治環(huán)境污染、改善環(huán)境質量和保護生態(tài)環(huán)境具有重要作用；
1.1.4適用范圍較廣，具有在局部地區(qū)或全國推廣的可能性；
1.1.5工業(yè)產權或專有技術權屬明確。
1.2環(huán)?？萍技夹g推廣
環(huán)保科技技術的推廣要以國家重點環(huán)保實用技術為重點，以環(huán)?？萍技夹g潛在需求方為主要推廣對象，采用多種手段促使環(huán)保科技技術轉化為社會單元實實在在的環(huán)保生產力，最終達到解決和提升社會單元的環(huán)保問題和社會環(huán)保影響力，促進區(qū)域環(huán)保水平和經濟、社會、環(huán)境得到有效提升和發(fā)展。
2環(huán)保科技技術推廣理念
在環(huán)?？萍技夹g推廣與服務過程中，應秉持以下基本理念：
2.1區(qū)域觀與局部觀相結合理念
環(huán)?？萍技夹g推廣的對象主要是社會中的各環(huán)境影響單元，各環(huán)境影響單元環(huán)保科技技術的充分落實能夠有效的改善和解決局部的環(huán)境問題，而社會各環(huán)境影響單元間的環(huán)?？萍技夹g充分落實的“累積膨脹效應”會對區(qū)域宏觀環(huán)境的改善起到積極的作用。
2.2先進性、經濟性與適用性相結合理念
本文中要進行推廣的環(huán)?？萍技夹g。首先，應在同類技術中比較先進，以此反映該項環(huán)?？萍技夹g要進行推廣的技術必要性；其次，該項技術也應具備一定的經濟性，超過社會各環(huán)境影響單元經濟承受能力的環(huán)?？萍技夹g在具體的應用過程中是不可持續(xù)的；最后，要進行推廣應用的環(huán)?？萍技夹g必須與社會各環(huán)境影響單元的實際環(huán)境問題有機結合起來，否則就很難達到預期目的。
2.3引導性、指導性與服務性相結合理念
一般意義上，環(huán)?？萍技夹g是一種以知識產品為表現(xiàn)形式的特殊社會商品，其既具有一般商品的特征（使用價值和交換價值），也具有科技商品的某些特征（干預社會、知識產品、知識模糊），此外還具有自身的一些特點（主要為社會公益性）。環(huán)?？萍技夹g這種固有的一般商品特性決定了其在交換過程中必須按照市場規(guī)律進行交換。
2.4單一性與綜合性（集成性）相結合理念
一般情況，環(huán)?？萍技夹g是一種具有綜合性或集成性的科技成果，其中涉及到的技術主要有微電子技術、物化反應技術以及微生物技術等。
2.5及時儲備與適時利用相結合理念
正如在環(huán)境影響評價工作中要對一些環(huán)保問題及時的進行預見和提出以便預先采取對策一樣，環(huán)保科技技術也要根據(jù)可能出現(xiàn)的環(huán)保問題及時創(chuàng)新和儲備。
3環(huán)?？萍技夹g推廣手段
3.1行政手段
篇3
文章編號 1002-2104(2012)08-0055-08 doi:10.3969/j.issn.1002-2104.2012.08.009
長期以來，粗放型增長的背景下，掠奪式、破壞性的開發(fā)行為造成的生態(tài)破壞與環(huán)境污染，不僅成為威脅公眾生存健康的危險因素，同時也激發(fā)了尖銳的社會矛盾與激烈的群體性沖突事件。而政府的管制不力更使得市場機制在經濟利益和生存環(huán)境的兩個層面對弱勢群體的雙重剝奪表現(xiàn)得越加肆無忌憚，社會公平和穩(wěn)定也因此受到極大的威脅和挑戰(zhàn)。因此，有必要將環(huán)境保護納入基本公共服務的范疇。
目前國內外基本公共服務研究的理論基礎大多來自于公共產品理論、社會契約理論、福利經濟理論和權利保障理論等，突出了生存保障性、基本民生性和社會福利性的原則，而對基本公共服務的具體內容和范圍的界定尚存在寬派、窄派和適中派的不同觀點［1］。另一方面，對基本公共服務均等化的概念與內涵界定也存在著不同的觀點，有的強調消費均等，有的強調服務水平的一致性，也有的認為應包括機會均等、結果均等和公眾的自由選擇權三層含義［2］。尤其對環(huán)保公共服務及其均等化的基本概念與內容范圍，尚缺乏深入的研究?；竟卜站然u價的已有研究大多是從財政投入均等化［3］和公共服務水平均等化（即結果均等）這兩個方面來設計相關指標，例如關于地方政府環(huán)保公共服務績效評估體系的研究［4-5］大多是從投入、產出和效率等方面出發(fā)對服務績效進行評估，還缺乏從過程均等的角度出發(fā)的服務均等化評估。因此，對于環(huán)保公共服務均等化評價指標體系還需進行更為深入的研究，以期更為全面、準確、客觀的掌握環(huán)保公共服務均等化的現(xiàn)狀與主要特征。
本文旨在探討環(huán)保公共服務的范圍、內容，研究環(huán)保公共服務均等化的內涵與目標，以此為基礎構建環(huán)保公共服務均等化評價指標體系，以便準確、客觀的把握與跟蹤各地環(huán)保公共服務的整體狀況，反映環(huán)保公共服務均等化推進中的實際問題，為政府決策和管理改進提供科學的依據(jù)和參考。
1 環(huán)保公共服務的范圍和內容
現(xiàn)有基本公共服務的范圍和標準的相關研究主要分為四類：一是從政府的性質出發(fā)，認為政府所有的工作都是公共服務；二是認為公共產品與公共服務是同義的不同表達；三是從政府職能的角度出發(fā)，認為除經濟調控、市場監(jiān)管和社會管理之外的工作就是公共服務；四是認為除了有形的公共產品之外的、政府為民眾提供的無形的消費服務就是公共服務［6-7］?？梢钥闯?，以上四種觀點中，第一、二種觀點屬于較為廣義、寬泛的界定方法，而第三、四種觀點則屬于較為狹義、有特定性的界定方法。在環(huán)保公共服務的內容中，所提供的諸多有形的公共產品與無形的公共服務之間往往具有密切的關聯(lián)性而難以分割，如排水、污水處理、垃圾處理等環(huán)境基礎設施運行中提供的服務與安全、清潔的飲用水、空氣、環(huán)境等公共產品之間的關聯(lián)性，又如環(huán)境監(jiān)測設施等公共產品與企業(yè)排污監(jiān)管、環(huán)境信息的公開等公共服務之間的關系，都具有此類的特點，因此，對于環(huán)保公共服務內容的界定應采取較為廣義和寬泛的界定方法。
環(huán)保公共服務旨在為公民提供安全、舒適的生活工作環(huán)境所必需的基本保障。根據(jù)環(huán)境生態(tài)問題的現(xiàn)實緊迫性以及各類服務所涉及的公共利益的重要性，環(huán)保公共服務的核心內容可以界定為環(huán)境監(jiān)管服務、環(huán)境治理服務和環(huán)境應急服務這三項［8］。另一方面，環(huán)境監(jiān)管、環(huán)境治理與應急服務的效率和產出并不僅僅取決于政府的投入以及硬件設施等的提供，在很大程度上還有賴于相關政策與制度的建設、環(huán)境信息公開、公眾參與與社會監(jiān)督以及環(huán)境宣傳教育中企業(yè)、社會環(huán)保意識與努力程度的提高。因此，為保證服務的有效性、綜合性和完整性，從政府履行環(huán)保責任的角度出發(fā)，對于環(huán)保公共服務的范圍與內容的界定，需要將環(huán)境治理和環(huán)境保護的整個過程中政府所應提供的公共產品與服務都納入其中?；谶@樣的認識，環(huán)保公共服務的范圍還應該包括環(huán)境政策服務、環(huán)境信息服務、環(huán)境教育服務。
（1）環(huán)境政策服務是指環(huán)境保護相關的法律法規(guī)、政策、規(guī)劃與標準的制定，為行政部門履行職能，以及為公民維護權益提供法律依據(jù)。
（2）環(huán)境監(jiān)管服務是指對于各類社會經濟活動及其產生的環(huán)境影響進行監(jiān)管，并對其中造成嚴重污染的行為，依據(jù)法律法規(guī)進行必要的懲戒和處罰。其中主要包括環(huán)境監(jiān)測、建設項目的環(huán)境許可與審批、政府決策與規(guī)劃的環(huán)境影響評估、行政訴訟、行政復議、行政處罰和環(huán)境犯罪等環(huán)境法制、行政監(jiān)督與社會監(jiān)督的內容。
篇4
化學是一門基礎自然科學，對初三學生來說，也是一門全新的課程，是化學教育的啟蒙階。因為 初次接觸，平時授課時應把握學科特點：以實驗和生活實例為切入點，充分調動學生的積極性、主動性，使學生對化學便產生了濃厚的興趣。漸漸了解化學學科的特點，形成科學的學習方法、學習態(tài)度。
二、本學期的總任務：
1、通過第一單元的學習，認識實驗室規(guī)則，練習常用的化學實驗基本操作，初步認識研究和學習化學的方法：實驗探究法。
2、通過空氣的學習，了解空氣的成份及其空氣污染的有關知識，樹立環(huán)保意識。
3、通過氧氣的教學，初步認識學習元素化合物知識的方法，掌握氧氣的性質和制法，練習氣體制取的基本操作。
4、通過水的教學，了解水的組成，水污染及其防治，樹立節(jié)水及環(huán)保意識。
5、對物質結構形成初步的認識，熟練書寫化學式。復習鞏固物質分類、物質結構等重要內容。為進一步學習化學方程式打好基礎，
6、進一步學習化學式的寫法，在此基礎上學習化學方程式的讀法及有關計算。
7、通過“碳和碳和化合物”的教學，結合氧氣部分的學習，進一步熟悉學習元素化合物知識的方法，練習化學方程式寫法。
8、聯(lián)系實際，了解燃料及其利用。
9、結合教材著重培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成科學的學習方法結合教材，進行各種思想教育
三、重點、難點、關鍵：
重點：
1、氧氣的制法和性質
2、對分子、原子、離子概念的認識，對微觀世界的想象。
3、學習加熱、過濾、蒸發(fā)等基本操作。
4、對化學反應及其反應類型的認識。
5、化學方程式及計算
6、碳和化學性質、二氧化碳性質、制法
7、培養(yǎng)學習化學的興趣、習慣，認識探究學習的方法
難點：
1、對空氣成份探究實驗的設計分析。
2、制取氣體的思路和方法。
3、對微觀世界的想象。
4、探究實驗的學習方法
5、物質的結構、變化、性質、用途間的相互聯(lián)系
6、質量守恒定律
7、化學式和化學方程式的書寫與運用
8、含雜質的化學方程式計算
9、建立系列觀點：條件_結果;氣體的制取思路、方法等
10、物質間的相互聯(lián)系
關鍵：
1、化學式書寫與運用
2、形成研究學習物質的方法
四、教研：
本學期計劃進行兩次較大的教研活動：
1、學期開始時，組織本科教師對教學進度、授課方法等開展一次教研活動，以確定本學期的教學計劃。
2、教與學協(xié)調同步，平時針對教學中遇到的實際問題，比如，教學內容、教法、教學進度、后進生轉化、分類指導等方面不定時的加以研討。
【范文二】
一、學生基本情況及知識現(xiàn)狀分析
剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。學生大多來自農村，基礎高低參差不齊，有些學生對學習產生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比較大的學生，在本學期的教學工作中要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們喜歡學化學，愛學化學，在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。
二、主要教學內容
第一單元 開啟化學之門 從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現(xiàn)象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學生的學習興趣。
第二單元我們身邊的化學 首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業(yè)制法。學習，并探究了二氧化碳的制法，學習了自然界的水從水的組成，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。
第三單元物質構成的奧秘 這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。
第四單元燃燒燃料 從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。
第五單元金屬與礦物 研究和認識金屬及化合物的性質、制備、存在的用途。
三、學期目標
(1) 理論知識聯(lián)系生產實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、教學策略和提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐,課件園的措施
(1)重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
(2)加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
【范文三】
一、學生基本情況分析：
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期取得好的成績。我要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。
二、教學目的和要求：
(1) 理論知識聯(lián)系生活實際、 學生的生活實際，使學生學以致用。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
三、具體措施：
(1)重視基本概念的教學。化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。
篇5
（一）基本概念。
專業(yè)服務，是指某個組織或個人，應用某些方面的專業(yè)知識和專門知識，按照客戶的需要和要求，為客戶在某一領域內提供特殊服務，其知識含量和科技含量都很高，是已經獲得和將要繼續(xù)獲得巨大發(fā)展的行業(yè)。安全管理是管理科學的一個重要分支，它是為實現(xiàn)安全目標而進行的有關決策、計劃、組織和控制等方面的活動；主要運用現(xiàn)代安全管理原理、方法和手段，分析和研究各種不安全因素，從技術上、組織上和管理上采取有力措施，解決和消除各種不安全因素，防止事故的發(fā)生。
（二）基本內容。
關于依托專業(yè)服務筑好安全管理堤壩，筆者認為包含以下方面：在山東公司安委會及職能處室的正確領導下，在地方政府及安全、環(huán)保、消防等部門的指導下，開展安全管理工作，實現(xiàn)安全生產平穩(wěn)運行。貫徹“安全第一、預防為主”的安全生產方針，踐行有感領導、明確直線責任、強化屬地管理”，將QHSE管理融入到生產經營業(yè)務管理流程中，強化質量安全環(huán)保監(jiān)督管理，不斷完善體系建設與運行機制，實現(xiàn)質量安全環(huán)保零事故、零污染、零傷害目標。
二、專業(yè)服務筑好安全管理堤壩的必要性與重要性
（一）是社會發(fā)展、社會分工細化的必然。
隨著經濟、社會、技術的發(fā)展，服務行業(yè)的分工越來越細。其一，近年，隨著《中華人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》修訂、頒布，安全第一的意識，迅速提高。安全管理、環(huán)保管理具有一定的專業(yè)化、系統(tǒng)化，因此，伴隨著社會對安全咨詢、技術服務的需求增大。按照需求決定供給理論，安全管理專業(yè)服務也迅猛發(fā)展，并且服務的水準越來越高，大部分能夠滿足客戶的需求，企業(yè)安全環(huán)保管理的需要。其二，根據(jù)《西方現(xiàn)代管理理論》，現(xiàn)代管理發(fā)展到第五階段，以虛擬組織及虛擬團隊為主要特征，要求組織充分發(fā)揮供應商、客戶、關聯(lián)商等優(yōu)勢，為企業(yè)所用，依托專業(yè)服務加強企業(yè)管理是重要內容。其三，目前，國務院、山東省人民政府相繼下發(fā)了《政府向社會力量購買服務的指導意見》，濟寧市政府出臺了《濟寧市人民政府關于向社會購買安全生產技術服務的實施意見意見》，決定通過向社會化購買服務的形式，強化安全生產的技術支持力量，為國有企業(yè)加強安全管理，指明了政策方向。
（二）是石油石化行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。
石油石化行業(yè)屬于高危行業(yè)，近幾年，國內發(fā)生了幾起較大的火災、爆炸、污染事故，安全風險進一步升高?！吨腥A人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》，對企業(yè)的安全環(huán)保管理提出了更高要求。為了加強合規(guī)管理，必須采取購買專業(yè)服務的方式，加快推進。人們也越來越重視石油石化行業(yè)的安全環(huán)保健康發(fā)展，行業(yè)內人們也需要專業(yè)的技術服務、研究，為石油石化業(yè)的發(fā)展提供技術支持。石油安全相關的國家規(guī)范、標準及法規(guī)不斷修訂、升級，更新很快，需要專業(yè)人員提供技術支持。另外，企業(yè)購買安全服務，有利于克服審美疲勞，為從新的視角，審視企業(yè)的安全管理水平，提升企業(yè)的安全管理。
（三）是石油銷售企業(yè)的現(xiàn)實選擇。
近年來，石油銷售企業(yè)實施全面體制機制改革，減員增效，機關、庫站人員進一步精簡。其一，在機關崗位分配及職責安排上，地市級分公司保留安全環(huán)保崗1人，規(guī)模小的分公司，安全環(huán)保管理崗屬于兼崗，崗位職責涉及安全管理、體系建設、環(huán)保管理、職業(yè)健康等方方面面內容，工作量之大。其二，加油站取消專職安全員，安全管理的職責分配給值班長，每個班次基本上2人左右，當班人員工作飽滿，安全管理容易顧及不到，出現(xiàn)問題。為了持續(xù)夯實安全管理，必須借助于專業(yè)服務解決人手人員不夠的問題，通過專業(yè)技術服務采購，夯實管理基礎。其三，為了提升運作效率，個別分公司取消了片區(qū)經營部的設置，實施扁平化管理，安全監(jiān)管力量更加薄弱，因此，需要通過購買專業(yè)服務方式，加強監(jiān)管、指導，確保安全管理受控運行。
（四）是石油銷售企業(yè)提升安全管理水平的有力抓手。
由于加油站特點，分布比較分散，管理成本較大。同時，安全管理的要求較多，工作量較大、工作難度較大。因此，專業(yè)服務機構可以發(fā)揮專業(yè)力量、集中優(yōu)勢為加油站服務。通過實踐發(fā)現(xiàn)，專業(yè)服務是提升加油站安全管理水平的有力抓手。安全管理，離不開檢查、監(jiān)督、評價，獎懲、兌現(xiàn)。引入外部專業(yè)服務，更利于客觀、公平、公正的進行檢查、監(jiān)督、評價，進而提升安全管理水平。
三、專業(yè)服務筑好安全堤壩的有效途徑與方法
（一）嚴格選商，聘請專業(yè)力量，確保工作專業(yè)化。根據(jù)采購制度規(guī)定，充分論證、嚴格程序，選用有專業(yè)資質的單位對公司機關、油庫、加油站開展安全管理監(jiān)督檢查。雙方充分溝通，明確工作目的、標準、要求，并簽訂服務合同的前提下。對照安全管理標準，編制《油庫現(xiàn)場檢查表》、《加油站現(xiàn)場檢查表》 和《HSE內審檢查表》。
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1.1 港口工程的概念
港口工程的英文名是port engineering；harbor engineering。港口工程是指興建、擴建或者改建港口的建筑物的工程活動及相關設施，是興建港口所需各項工程設施的工程技術，包括了港址選擇、工程規(guī)劃設計，以及各項設施（例如：各種建筑物、裝卸設備、系船浮筒、航標等等）的修建。港口工程原是土木工程的一個分支，隨著港口工程科學技術的發(fā)展，已經逐漸成為相對獨立的學科。但是，仍然和土木工程的許多分支，例如：水利工程、鐵路工程、房屋工程、道路工程、橋梁工程、排水工程、給水工程等分支保持密切的聯(lián)系。
1.2 港口的組成
港口是由水域和陸域一起所組成的，港口按照用途可以分成：商港、避風港、漁港、軍港等等，如果按照所處的位置來分，則可以分為：海港、河口港、河港等等。其中海港是位于海岸、瀉湖或者海灣內的，也有的是離開海岸建在深水海面上的。而河口港是位于河流入海口或者受潮汐影響的河口段內，可以兼為海船和河船服務。河港則是位于天然河流或者人工運河之上的港口，包括了水庫港和湖泊港。
2 商品混凝土的基本概念
2.1 商品混凝土的概念
商品混凝土又稱為預拌混凝土，簡稱“商砼”，俗稱料或灰，是由水泥、水、骨料，以及根據(jù)需要摻入的外加劑、礦物摻合料等組分按照一定的比例，在攪拌站經計量、拌制后出售并采用運輸車，在規(guī)定的時間內運送到達使用地點的混凝土拌合物。商品混凝土的實質就是把混凝土從過去的施工現(xiàn)場攪拌流離出來，然后再由專門生產混凝的公司進行集中攪拌，并且以商品的性質向需方供應。
2.2 商品混凝土的特點
商品混凝土具有以下幾點特點：
2.2.1 質量的穩(wěn)定性。由于商品混凝土攪拌站是一個專業(yè)性的混凝土生產企業(yè)，管理模式基本定型，而且比較單一，設備的配置也比較先進，不僅產量大、生產周期短，而且?guī)茁室脖容^準確，攪拌也比較均勻，在生產站的技術人員不僅經驗豐富，而且技術也很專業(yè)，因此，商品混凝土的質量很穩(wěn)定。
2.2.2 環(huán)保性。由于，商品混凝土攪拌站是設置在城市邊緣的地區(qū)，相對于施工現(xiàn)場攪拌的傳統(tǒng)工藝減少了粉塵、污水、噪音等污染，因此，改善了城市居民的工作和居住環(huán)境，有效的體現(xiàn)了商品混凝土的環(huán)保性。
2.2.3 有效的提高了工效。目前的商品混凝土相比傳統(tǒng)意義上的混凝土，商品混凝土大規(guī)模的商業(yè)化生產和罐裝運送，并采用了泵送工藝澆筑，不僅有效的提高了生產效率，而且施工的進度也得到了很大的提高，從而，明顯的縮短了工程建造的周期。
2.2.4 “半成品”特點。商品混凝土是一種特殊的建筑材料，交貨時它是塑性、流態(tài)狀的半成品。
3 港口施工商品混凝土質量控制的關鍵點
港口工程施工有許多地方都與其他土木工程相同，但是也有自己的特點，港口工程施工往往在水深、狼大的海上或者水位變幅大的河流上施工，水上工程量大，質量要求高，施工周期短。因此，港口施工要求盡可能采取裝配化程度高，施工速度快的工程施工方案，盡量的縮短水上作業(yè)的時間，并采取切實可行的措施保證建筑物在施工期間的穩(wěn)定性，防止滑坡或其他形式的破壞。所以在對港口進行施工的時候，商品混凝土的質量控制是非常重要的，下面我們就來探討下港口施工商品混凝土質量控制的關鍵點。
3.1 港口施工商品混凝土在生產過程中質量控制的關鍵點
由于，港口的施工所用的商品混凝土是使用目前先進的、可靠的、成熟的設備、技術，以及工藝來進行施工的。因此，為了能夠將港口施工商品混凝土所使用的各種不同的標號混凝土，以及商品混凝土的試配監(jiān)控,在港口施工商品混凝土生產之間，生產的廠家則應在港口施工商品混凝土的所有原材料的檢驗合格證，以及不同標號的港口混凝土配合比的實驗報告、實驗資料等等，都要交給港口施工單位，然后港口施工單位在進行審核后，再送給港口監(jiān)理單位進行審批。如果通過監(jiān)理的單位的審批，港口施工單位再把所需要的商品混凝土的標號、初凝時間、種類、坍落度、用量和供應時間，以及使用部位，一一詳細的告訴給生產商品混凝土的單位，生產商品混凝土的單位就會依據(jù)港口施工單位給的信息，進行正式的配合比。在這個過程中，港口施工商品混凝土質量控制的關鍵點就是商品混凝土生產單位在進行配合比設計的時候，必須要將運輸?shù)臅r間、距離、運輸時的天氣、泵送的坍落度的損失、高度等等因素，都要考慮在配合比設計中，盡可能的設計一個具有耐久性和較強的設計強度的配合比設計。
3.2 港口施工商品混凝土在運輸過程中質量控制的關鍵點
港口施工商品混凝土在運輸過程中，由于會因為運輸人員的素質、交通的情況、運輸當天的天氣狀況、運輸機械、外部的干擾等等因素，而使得港口施工商品混凝土在運輸過程中，一直都處在一個動態(tài)的，且失控的狀態(tài)。因此，如果想要保證港口施工商品混凝土在運輸過程中的質量，就必須要不斷的加強運輸人員的心里素質和專業(yè)水平，同時，要不斷的完善港口商品混凝土的收發(fā)體制，在進行港口施工商品混凝土的收發(fā)時，運輸人員都必須出示接收港口施工商品混凝土的單位的地址、名稱，和所運輸?shù)纳唐坊炷恋奶涠?、標號、?shù)量、時間等。當商品混凝土到達所需要的港口施工單位后，港口施工單位必須要派遣專業(yè)的工作人員，對這些商品混凝土進行嚴格的驗收，檢查清楚這些商品混凝土的所有資料都是否正確，并且嚴格檢查這些商品混凝土的質量是否有保證等等，港口施工單位必須嚴格的、專業(yè)的檢查清楚商品混凝土的所有事項，從而有效的避免了誤送、誤收的現(xiàn)象出現(xiàn)。
3.3 港口施工商品混凝土在澆筑過程中質量控制的關鍵點
在港口施工商品混凝土的輸送之前，要嚴格的使用相同級配的水泥砂漿輸送管，而這些的水泥砂漿必須進行分散的處理，不可以將這些水泥砂漿澆筑在同一個地方，更不能集中澆筑，在澆筑的過程中，港口施工單位還應不時地抽查、檢測這些商品混凝土的坍落度，并且嚴格按照港口施工工藝的相關要求，對商品滬寧圖的坍落度進行嚴格的控制，當被抽查、檢測的商品混凝土的坍落度比標準要求的要大很多，那么，這些商品混凝土要立即退回去。當港口施工商品混凝土的澆筑完成后，商品混凝土的澆筑表面有可能會出現(xiàn)龜裂的現(xiàn)象，因此，在港口施工商品混凝土澆筑的過程中，還要不斷的加強商品混凝土的保養(yǎng)和護理。只有嚴格控制港口施工商品混凝土在澆筑過程中的質量關鍵點，才可以為港口施工打好有效的基礎，才可以有效的保證了港口施工的施工安全。
參考文獻：
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[2]王建成.論港口工程中混凝土施工質量的控制[J].科技資訊，2009，(30).
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《生態(tài)旅游學》是許多旅游院系都開設的一門專業(yè)課。在綜合考慮當前這一領域的問題和背景后，結合自身教學實踐，提出了針對現(xiàn)存問題和發(fā)展新趨勢的課程新框架，現(xiàn)提出來供交流探討。
一、整合生態(tài)旅游教材內容
近十年來，“生態(tài)旅游”成為旅游業(yè)中一個時尚和流行的名詞，國內一批學者也相繼對其進行了系統(tǒng)研究，并出版形成著作，成為各相關院校旅游專業(yè)課程教材。這些著作中代表性的有：由盧云亭和王建軍合著，2001年由旅游教育出版社出版的《生態(tài)旅游學》[1]，全書共十章內容；由嚴力蛟所著，2007年由中國環(huán)境科學出版社的《生態(tài)旅游學》[2]，全書共二十章內容；以及張建萍主編，2008年中國旅游出版社出版的《生態(tài)旅游》 [3]，全書共十三章內容。這些著作內容雖有簡有繁，但大致都按照生態(tài)旅游的基本概念和理論體系、資源和評價、規(guī)劃與開發(fā)、游客與市場、管理與發(fā)展等幾個部分編排。這幾個部分從前至后的邏輯安排，同時也是旅游專業(yè)中幾乎對每一種業(yè)態(tài)教學的普遍體例，學生對每個部分的相近知識已經有較多的學習積累。
因此，根據(jù)以上教材，結合其他文獻資料，作者安排了以下幾部分的生態(tài)旅游教材教學內容：第一，生態(tài)旅游的基本概念與基礎理論，第二，生態(tài)旅游資源及其評價，第三，生態(tài)旅游規(guī)劃與開發(fā)模式，第四，生態(tài)旅游者與生態(tài)旅游市場，第五，從當?shù)卣?、旅游企業(yè)、社區(qū)居民、旅游者等多視角的生態(tài)旅游管理考察。
二、凸顯低碳旅游前沿熱點
推進節(jié)能減排和低碳發(fā)展，大力發(fā)展低碳旅游，已成為中國旅游業(yè)轉變發(fā)展方式的重要方向。國務院《關于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》明確提出要推進節(jié)能減排工作，2010年全國旅游工作會議更是明確提出，著重在賓館飯店、景區(qū)景點、低碳旅游示范城市試點和綠色環(huán)保旅游企業(yè)創(chuàng)建四個方面，將發(fā)展低碳旅游作為推動旅游業(yè)發(fā)展方式轉變的重要內容。
基于當前低碳旅游的實踐發(fā)展和形勢要求，因此在生態(tài)旅游學教材內容教學之后，安排了低碳旅游教學內容。除適應實踐發(fā)展的需求之外，主要還考慮到以下原因：生態(tài)旅游與低碳旅游同是關注于旅游業(yè)的持續(xù)發(fā)展，內容上并不矛盾，且后者由于直接應對氣候變化趨勢，強調對“二氧化碳排放”的控制，在研究中能夠量化、更具科學性，在實踐中能夠通過節(jié)能減排的措施實際推進、更具操作性；目前全國尚無低碳旅游相關專業(yè)內容，本院系也沒有開設相關課程，對學生而言是一個知識空白區(qū)；作者近兩年來關注這一領域，并與人合作編寫了國內首部相關著作 [4]，該書以匯總國內外相關資料、技術、運作模式和實操案例為目標，既是一個工作指南，同時也是一項探索性的研究工作，適于學生對此領域的初步了解和認識。
因此，主要按照該書的內容章節(jié)，安排教學內容。第一部分“低碳旅游的基礎知識及基本現(xiàn)狀評估”解決基礎概念和認識問題，重點闡明低碳旅游概念、內涵及特點，在此基礎上初步估算旅游業(yè)對降低碳排放的貢獻，闡明旅游業(yè)低碳化發(fā)展的優(yōu)勢與意義，并對全球和中國旅游業(yè)的能耗狀況、節(jié)能減排現(xiàn)狀及潛力進行初步評估，對中國旅游業(yè)碳排放現(xiàn)存問題與降減途徑進行分析闡述。第二部分“中國節(jié)能減排和低碳發(fā)展的政策框架與主要措施”解決發(fā)展背景及政策體系問題，主要對可持續(xù)發(fā)展、應對全球氣候變化、生態(tài)環(huán)境保護、促進循環(huán)經濟、節(jié)能減排等五大領域組成的節(jié)能減排和低碳發(fā)展政策框架進行了介紹分析。第三部分“景區(qū)節(jié)能減排及低碳化發(fā)展的途徑與案例”解決旅游景區(qū)低碳循環(huán)發(fā)展問題，闡述了循環(huán)型低碳景區(qū)的基本概念、發(fā)展模式及運行流程，分析循環(huán)型低碳景區(qū)建設的途徑和措施，并以典型案例形式闡述示范低碳景區(qū)的發(fā)展思路與具體途徑。第四部分“綠色飯店節(jié)能減排途徑與案例”解決餐飲飯店業(yè)綠色集約發(fā)展問題，介紹了綠色飯店的概念與特征、飯店節(jié)能減排的意義、飯店節(jié)能減排的基本原理及國內外飯店業(yè)節(jié)能減排的發(fā)展現(xiàn)狀，分析通過制訂計劃、技術控制及制度安排推進飯店節(jié)能減排的途徑，介紹相關標準、扶持激勵等政策措施并對飯店的綠色能源管理進行了案例性介紹。第五部分“低碳旅游城市發(fā)展及案例”解決旅游城市資源退化和環(huán)境污染問題，在闡述低碳旅游城市相關概念內涵與主要特征基礎上，對低碳化發(fā)展的思路、原則、目標、戰(zhàn)略和途徑進行分析。第六部分“綠色環(huán)保旅游企業(yè)創(chuàng)建途徑與案例”解決旅游企業(yè)綠色環(huán)保創(chuàng)建和評定問題，簡述綠色環(huán)保旅游企業(yè)的概念內涵與主要特征，介紹綠色環(huán)球21、ISO14000等國際上較為成熟的環(huán)境認證體系，對綠色環(huán)保旅游企業(yè)的創(chuàng)建思路和途徑進行重點分析。第七部分“其他相關領域低碳發(fā)展”從概念、內涵特征、主要方式、技術和做法等角度，分析綠色旅行社、綠色旅游者、綠色交通、綠色建筑、綠色能源等相關領域的綠色低碳發(fā)展問題。第八部分“低碳旅游的融資模式借鑒”解決旅游業(yè)低碳發(fā)展的投融資問題，主要是介紹并借鑒國內外相關產業(yè)和領域在低碳化發(fā)展中成熟的融資政策和模式。
三、經由實踐提升理論認識
在教學過程中，作者了解到，學生對生態(tài)旅游的實感非常欠缺。由于對實際情況認識的欠缺，學生對生態(tài)旅游的理解普遍停留在“到生態(tài)環(huán)境好的地方去旅游”或“在旅游發(fā)展中要強調對生態(tài)環(huán)境的保護”這樣的認識基礎上，對生態(tài)旅游“保護、發(fā)展與分享三者一體”的概念內涵認識不深刻。
為加深學生對生態(tài)旅游相關理論和知識的理解，組織了一次全體學生的外出實習。綜合考慮交通、安全和實習地點的典型性，選擇了北京郊區(qū)門頭溝的爨底下村和靈山風景區(qū)的兩日一晚行程。爨底下村是以北京典型的溝域生態(tài)為基礎、以明清風格的村落景觀為特色并提供食宿接待的旅游村，而靈山景區(qū)則是以山地生態(tài)景觀為主要吸引的風景區(qū)，二者地理相近、類型有別但都可屬于生態(tài)旅游范疇。出發(fā)之前，要求學生從旅游專業(yè)尤其是從生態(tài)旅游的視角，對實習地進行綜合考察和獨立思考，在實習體驗結束后，又組織了一次專門的討論課。課間，學生表達自己的理解然后師生共同探討，加深了對兩個旅游區(qū)生態(tài)旅游發(fā)展的認識：兩個旅游區(qū)都有良好的生態(tài)景觀作為旅游吸引，是其發(fā)展生態(tài)旅游的資源基礎；爨底下村以村委組織旅游公司收取門票、投入進出村的道路等設施，而村民以自家的院落參與食宿接待，這一發(fā)展模式既保障了公共設施的投入和整體接待質量的提高，又讓當?shù)卮迕癯浞謪⑴c得到旅游發(fā)展的實惠。對案例的剖析加深了學生對生態(tài)旅游地旅游經濟發(fā)展復雜性的認識，對生態(tài)旅游概念中關于如何保護、怎么發(fā)展以及利益分享等有了實際的認識。進一步，通過作者引導，學生對靈山景區(qū)建筑景觀與自然景觀的協(xié)調、接待服務質量的提高、登山線路的多樣化安排以及與爨底下村的資源整合、周邊旅游點產品組合等問題也有了更加深入的思考。
四、小結
總結起來，對《生態(tài)旅游學》的創(chuàng)新教學實踐主要取得了如下成效：通過對《生態(tài)旅游學》各版教材的比對和整合，讓學生了解了這一分支學科目前的發(fā)展現(xiàn)狀，對“生態(tài)旅游”這一研究領域有了較全面的認識；通過對低碳旅游的教學，學生對低碳旅游的概念、計算和景區(qū)、飯店、城市等實踐領域的低碳發(fā)展有了基本的認識，值得一提的是，不少學生對此領域產生了濃厚興趣，為此以“高星級酒店的低碳化運營”為題，還面向全校舉辦了一場開放性的學術沙龍；最后，實習實踐讓學生走出課堂，一方面深化了對生態(tài)旅游發(fā)展的實際認識，另一方面也提高了其理論深入的興趣。從對生態(tài)旅游這一旅游專業(yè)課程的教學可以看出，任何一個學科和研究領域都在隨著實踐而發(fā)展，因此對于專業(yè)教學而言，也應該隨著時展和實踐需求而與時俱進。
參考文獻：
[1] 盧云亭，王建軍.生態(tài)旅游學[M].北京:旅游教育出版社，2001.
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低碳經濟通常指以能源消耗低、碳排放量小、污染程度弱為主要目標的經濟發(fā)展模式，是生態(tài)效益與社會經濟效益協(xié)同發(fā)展的新型經濟模式。低碳經濟的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩方面。首先，低碳經濟更加注重對生態(tài)環(huán)境的保護，以開發(fā)利用新能源、提升能源利用率為主要方式，在推動經濟發(fā)展的同時，最大限度地維系生態(tài)環(huán)境。其次，低碳經濟可以完善傳統(tǒng)經濟體制的缺陷，轉變舊有的經濟發(fā)展觀念，為更多綠色企業(yè)的發(fā)展增添動力。低碳經濟符合新時代經濟模式的基本發(fā)展理念，能夠有效保障社會經濟的長期發(fā)展[1]。綠色旅游是指以生態(tài)環(huán)境保護及能源節(jié)約為核心理念的旅游產業(yè)，是一種集環(huán)保、節(jié)能、休閑娛樂、旅游觀光為一體的新型旅游產業(yè)模式。綠色旅游于游客而言，不僅是一個休閑娛樂的過程，更是一個親近自然、養(yǎng)成環(huán)保觀念的過程。綠色旅游能夠最大限度實現(xiàn)人與自然的共同發(fā)展，讓節(jié)約環(huán)保、綠色生態(tài)的理念深深扎根于每一位游客的心中[2]。
2我國發(fā)展綠色旅游產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
目前，溫室效應、霧霾等逐漸進入人們的視野之中，環(huán)境惡化成為了全世界的共同難題。如何減少污染氣體的排放量，已經成為了各行業(yè)亟需解決的問題之一。因此，貫徹落實低碳經濟、生態(tài)環(huán)保以及綠色產業(yè)等理念，并在各行業(yè)的實際運營中加以有效應用，已成為必然趨勢。綠色旅游作為低碳經濟模式下的標桿型產業(yè)，充分體現(xiàn)了綠色、環(huán)保、節(jié)能等理念，是我國傳統(tǒng)旅游業(yè)的未來發(fā)展趨勢。例如海南省出臺《海南國際旅游島建設發(fā)展規(guī)劃綱要》，進一步推進資源節(jié)約型和環(huán)境友好型旅游業(yè)建設，為海南省綠色旅游發(fā)展搶占制高點起到了巨大的推動作用。目前，我國綠色旅游產業(yè)發(fā)展還處于起步階段。各項規(guī)章制度較為欠缺，對旅游業(yè)的監(jiān)督與管控較為松懈，難以完全滿足低碳經濟的基本要求[3]。
3低碳經濟視域下綠色旅游產業(yè)發(fā)展的現(xiàn)存問題
3.1碳排放量超標，空氣污染嚴重
旅游是集交通出行、餐飲住宿、旅游觀光為一體的綜合型產業(yè)模式，難免會對生態(tài)環(huán)境造成一定程度的污染，導致碳排放量超標。如果旅游產業(yè)及旅游消費者不能很好地意識到發(fā)展綠色旅游的重要性，很難滿足低碳經濟的基本發(fā)展要求。對于旅游消費者來說，交通出行是旅行的重要組成部分。游客大多選擇搭乘飛機、高鐵、旅游大巴等交通工具，但也有部分游客選擇自駕游方式在生態(tài)景區(qū)觀光，加劇了景區(qū)內環(huán)境污染，也對游客出行安全造成一定隱患。大部分景區(qū)占地面積較大，在景區(qū)內設置了觀光巴士。由于客流量巨大，巴士長期處于運作狀態(tài)，持續(xù)在景區(qū)內排放污染氣體，嚴重增加了景區(qū)碳排放量，使景區(qū)生態(tài)環(huán)境逐漸惡化。
3.2景區(qū)開發(fā)污染較大，難以實現(xiàn)綠色旅游發(fā)展
近年來，旅游行業(yè)已經逐漸成為經濟發(fā)展的支柱型產業(yè)。具有自然資源條件的地區(qū)紛紛大力發(fā)展旅游業(yè)，大規(guī)模開發(fā)自然景區(qū)，而在此過程中極易出現(xiàn)大量能源消耗、環(huán)境污染以及生態(tài)破壞等情況。首先，缺少與自然景區(qū)開發(fā)相關的政策法規(guī)及管理條例，導致景區(qū)開發(fā)缺少法律法規(guī)的約束，開發(fā)過程是否綠色環(huán)保得不到保障。其次，景區(qū)開發(fā)更多以營利為主要目的。開發(fā)團隊對于生態(tài)保護及低碳經濟的重視程度遠遠不夠，在開發(fā)過程中不僅產生了大量建筑垃圾，導致地區(qū)環(huán)境污染，更嚴重消耗了當?shù)刈匀毁Y源，破壞了生態(tài)環(huán)境。再次，部分景區(qū)管理者為了牟取更多利益，在自然景區(qū)內開發(fā)娛樂游玩項目，不僅增加了生態(tài)系統(tǒng)自我修復的負擔，更破壞了固有的特色生態(tài)資源，與綠色旅游的核心理念背道而馳。
3.3游客環(huán)保觀念較差，在旅游中破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象較為嚴重
游客是旅游產業(yè)的主要服務對象，是旅游活動中基數(shù)最大的群體。因此，游客的環(huán)保觀念是否良好，在一定程度上影響著綠色旅游發(fā)展。盡管低碳、環(huán)保理念已經在各大景區(qū)和酒店廣泛宣傳，但仍有部分游客嚴重缺乏環(huán)保觀念，鋪張浪費現(xiàn)象時有發(fā)生。首先，在餐飲方面，部分環(huán)保意識不夠的游客將垃圾隨意丟棄在景區(qū)，造成嚴重污染。其次，旅游出行中聚餐是必不可少的組成部分，部分游客所點餐食遠多于實際需求，出現(xiàn)嚴重浪費現(xiàn)象。再次，部分素質較差的游客在景區(qū)內肆意踐踏、損壞綠植，嚴重破壞了景區(qū)自然生態(tài)環(huán)境，違反了綠色旅游的基本要求。
3.4旅游消費者“綠色消費”理念認知不到位
低碳經濟背景下的消費模式為“綠色消費”。盡管目前旅游產業(yè)相關行業(yè)，如餐飲業(yè)、交通行業(yè)及酒店行業(yè)等，都在大力倡導綠色出行、綠色消費，但仍有部分消費者對綠色消費理念的認知不到位。旅游業(yè)作為服務行業(yè)，對綠色消費理念更多只是倡導，無法以此作為道德標準約束游客消費行為。只要游客消費合理、合法，就要為消費者提供相應的服務。部分游客認為旅游出行就是消費的過程，肆意進行高消費活動，不僅造成了資源浪費，更影響了低碳經濟發(fā)展。
3.5不同地區(qū)間綠色旅游產業(yè)發(fā)展不平衡
低碳經濟背景下，不同地區(qū)受到自然資源、政策及人文環(huán)境等因素影響，綠色旅游產業(yè)發(fā)展情況表現(xiàn)出不平衡的態(tài)勢。上海、杭州等城市對環(huán)境保護重視程度較高，近年來不斷推廣垃圾分類等低碳、低污染的環(huán)境衛(wèi)生管理模式，這些地區(qū)綠色旅游開展較好。西北地區(qū)自然環(huán)境較為惡劣，同時地區(qū)經濟發(fā)展較為緩慢，對環(huán)境保護的重視程度遠遠不夠，開展綠色旅游情況不容樂觀。因此，目前國內旅游產業(yè)綠色旅游整體發(fā)展情況較為不平衡。
4低碳經濟視角下發(fā)展綠色旅游的策略
4.1完善綠色旅游相關政策法規(guī)
目前，低碳經濟已經受到了全世界關注，綠色旅游逐漸在世界各地得到廣泛推廣。尤其是歐洲國家，已經出臺相關政策扶持綠色旅游發(fā)展。我國旅游行業(yè)主管部門要聯(lián)合各地政府，根據(jù)地區(qū)特點制定具有針對性、合理性的法律法規(guī)及管理制度，促進綠色旅游整體發(fā)展。首先，國家旅游局要完善政策，約束景區(qū)開發(fā)，促進綠色旅游發(fā)展。其次，要制定具有針對性的管理條例，限制自然景區(qū)內碳排放及污染氣體排放，為景區(qū)維持良好的自然環(huán)境提供保障。再次，地方政府及景區(qū)要針對交通、餐飲、住宿等相關產業(yè)制定管理條例，抵制高碳排放、鋪張浪費等現(xiàn)象，推動低碳經濟發(fā)展。
4.2建立完善的綠色旅游監(jiān)督體制
完善的監(jiān)督管理機制，是促進綠色旅游順利開展的基礎保障。監(jiān)管機制的監(jiān)督對象有兩方面，一是旅游景區(qū)，二是旅游消費者。首先，對于旅游景區(qū)，旅游局要對自然景區(qū)開發(fā)進行全過程監(jiān)管，降低開發(fā)過程中的建筑污染。要對景區(qū)內部交通運輸加強監(jiān)管，采用新能源及電力運輸設備進行物資和游客的運輸。其次，對于旅游消費者，景區(qū)要安排專職監(jiān)管人員對游客進行監(jiān)督管理，杜絕景區(qū)內亂扔垃圾、破壞綠植等不文明行為出現(xiàn)。
4.3提升旅游消費者的低碳和環(huán)保意識
綠色旅游發(fā)展不僅需要政策支持，更需要旅游消費者的積極配合。因此，提升游客的低碳經濟理念及環(huán)保意識尤為關鍵。首先，要加強對游客的思想教育，在學校、企業(yè)和機關單位定期開展綠色旅游知識培訓，提升群眾環(huán)保觀念，讓游客在出行前就將低碳、綠色、環(huán)保的理念植根心中。其次，旅行社要對游客進行適當?shù)木G色旅游知識講解，進一步提升游客的低碳環(huán)保意識。
4.4加強綠色旅游活動宣傳及教育
篇9
1.從生產和生活的實際出發(fā),適當拓寬知識面,以開闊學生的眼界,編寫了空氣和水的污染與防止污染,硬水、氫能源,金屬與人體的關系,以及常見的化肥和農藥等內容。
2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣,水以及碳等引入,同時有計劃地穿插安排部分基本概念,基本理論和定律。有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題 的能力。
3、注意減輕學生過重的課業(yè)負擔,使學生學得積極主動。教材從深度,廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規(guī)定的需要"掌握"、"理解"的內容作為教學的重點,而對要求"了解","常識性介紹"以及"選學"的內容,力求分清主次,區(qū)別對待。
4、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外,還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。
三、教學的具體目標（含檢測內容與方向）：
1、理論知識聯(lián)系生產實際、自然和社會現(xiàn)象的實際,學生的生活實際,使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、重視基礎知識和基本技能,注意啟發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的能力。
3、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識,對學生進行安全教育和愛國主義教育。
4、重點培養(yǎng)學生的學習興趣，關注學生對化學的熱愛。
四、教學的主要措施及方法：
1、對照《化學課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準備的仗，落實集體備課內容。
篇10
一、生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內容
1.生態(tài)學有關概念、原理教育
生態(tài)環(huán)境意識教育首先要讓學生了解有關的概念、原理,如對生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過學習有關的概念、原理,幫助學生認識生物與環(huán)境之間的密切關系,理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件,人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事,才能調控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境,造福于人類和整個生物圈。
2.環(huán)境保護意識教育
由于人類對自然的不合理利用,生態(tài)平衡已受到嚴重的破壞。進行環(huán)境保護意識教育,已經顯得非常迫切。如介紹水質富營養(yǎng)化的原因及危害,酸雨對農業(yè)生產等多方面的有害影響,大海中的赤潮和淡水里的水華, ddt等物質隨食物鏈在生物體內富集等現(xiàn)象,使學生認識到環(huán)境污染對社會經濟發(fā)展的影響和對人類健康的危害,從而增強學生的對環(huán)境保護的危機感和緊迫感,自覺地加入到保護環(huán)境的行列中去。
3.自然資源保護意識教育
自然資源是人類非常珍貴的財富,我國地大物博,有豐富的自然資源,但我國人均占有量卻很少,自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向學生介紹當今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀,以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發(fā)展的影響,使學生重視、關心資源問題,積極參與資源保護。
4.可持續(xù)發(fā)展思想教育
在生態(tài)環(huán)境意識教育中,應該強調在發(fā)展生產的同時,要保護好生態(tài)環(huán)境及自然資源,實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護,用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導進行教學,使學生將來走上社會后,能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點、新知識去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產方式、消費方式、思維方式,使人與自然協(xié)調的發(fā)展。
二、生態(tài)環(huán)境意識教育可采取多種教學形式
1.結合教材,在課堂上進行生態(tài)環(huán)境意識教育
課堂是師生相互交流的場所,是學生接受知識的主陣地,也是實施環(huán)境意識教育的主渠道。依據(jù)教材內容、因地制宜地進行生態(tài)環(huán)境教育,是在初中生物課堂教學和課外活動中加強環(huán)境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”,專門介紹生物與環(huán)境的關系,涉及許多基本概念和原理,目的在于使學生通過學習全面了解生態(tài)環(huán)境有關知識。生態(tài)環(huán)境知識貫穿于整個課程體系,各章節(jié)都蘊藏了許多這方面的素材。如關于“水資源”---水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等,滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視,具體分析研究,使課文的知識與環(huán)境教育有機結合,讓學生在學習過程中,樹立環(huán)保意識,達到教育效果。
2.補充教材,適時進行生態(tài)環(huán)境意識教育
人類只有一個地球,地球是人類和其他生物共同的家園。當學習“保護生物的多樣性”時,使學生了解:隨著植被的減少,生態(tài)環(huán)境的破壞,工業(yè)和生活用水的增加,水的污染日益加重,目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導致航運受阻,以及水資源危機。一項權威資料顯示: 18世紀人類為土地而戰(zhàn); 20世紀的工業(yè)社會,人類為能源而戰(zhàn); 21世紀,由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴重的破壞,有專家預言,全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實向學生敲響了警鐘,引導學生關心人類生態(tài)危機,愛護我們的環(huán)境,珍惜每一滴水。
3.通過習題的分析,滲透生態(tài)環(huán)境意識教育
生態(tài)環(huán)境問題在生物練習題中亦有體現(xiàn)。因此,選用適宜的項目,讓學生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,也學會在深思熟慮中增強環(huán)保意識。例如,學習“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時,補充下面這道習題: 20世紀50年代,ddt作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸,但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使用過ddt的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內也有ddt存在。試運用所學知識分析其中的原因,并談談所受的啟發(fā)。
三、寓“生態(tài)意識教育”于豐富多彩的活動中
課外活動是課堂教學的繼續(xù)。有些教學內容必須在課外通過學生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時,需要學生課余的參與,并通過實踐使學生認識到環(huán)境保護的重要性,進而使這種認識轉變成真正的行動。由于課外活動形式多樣,生動活潑,結合課外活動開展生態(tài)意識教育能聯(lián)系實際,具有針對性強,學生耳聞目睹,效果更為顯著。
結合重大紀念日積極開展專題活動。在“世界環(huán)境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應的知識講座、知識競賽或觀看有關錄像;在校內定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等,宣傳環(huán)保知識,披露環(huán)境污染情況;組織指導學生利用課余時間對自己所在城市環(huán)境狀況進行調查,重點了解當前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關系,提出建議等。并以“愛護環(huán)境,保護我們共同的家園”為主題寫小論文。
引導學生關心廣播電視、報紙雜志等上有關生態(tài)環(huán)境知識和環(huán)保方面的報道,定期進行交流討論,結合一些重大生態(tài)事件,分析原因,提出解決對策。
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1.用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學 生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。
2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便子學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點較突出。
3.從我國的實際出發(fā)，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。根據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內容做為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區(qū)別對待。
4.為了調動學生學習 的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學科學 發(fā)展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯(lián)系，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。
5.教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興 趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)技能，能力以及科學態(tài)度和方法。三、教學目的和要求
(1) 理論知識聯(lián)系生產實際、 自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
三、 具體措施
(1)重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
(2)加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用采表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的 重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學
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1、用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。
2、教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
3、從我國的實際出發(fā)，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。根據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區(qū)別對待。
4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學科學發(fā)展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯(lián)系，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)技能，能力以及科學態(tài)度和方法。
三、教學目的和要求：
（1）理論知識聯(lián)系生產實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
（2）重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
（3）培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、具體措施：
（1）重視基本概念的教學化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
（2）加強化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
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1.有機化學實驗的含義及意義
有機化學是化學中極為重要的一門分支，又稱為碳化合物的化學，是研究有機化合物的結構、性質、制備的學科。
有機化學實驗對化學的發(fā)展起著至關重要的作用，對化學工業(yè)的發(fā)展也是相當?shù)闹匾?，有機化學實驗是現(xiàn)在的普通高?；瘜W、化工、材料、藥學、食品、生物、環(huán)境、農學等專業(yè)以及相近專業(yè)本科生一門必修課。在有機化學實驗過程中經常會用到有毒性的試劑，溶劑，有的時候也會合成一些有毒性的物質，這是化學發(fā)展中必然會產生的污染，但是現(xiàn)在全世界都在提倡綠色環(huán)保，低碳的概念，因此化學實驗中的這些有毒物體就必然引起公眾的反感，包括一些具有高腐蝕性的催化劑，實驗后產生的廢棄、廢渣、廢液處理不當對環(huán)境也會造成很大的污染，這種影響比一般的污染所持續(xù)的時間也會更久。因此，如何實現(xiàn)有機化學實驗的環(huán)保性，這是有機化學的發(fā)展中一個新的課題，一個主要的研究方向，高校如何構建有機化學的綠色實驗化成為迫在眉睫的問題，在試驗中和教學中，如何向學生灌輸“綠色化學”的概念是現(xiàn)在高校教師首要考慮的問題，必須做到學生從觀念和認識上意識到環(huán)境保護，可持續(xù)發(fā)展才是根本的發(fā)展。從根源上認識到環(huán)境的發(fā)展和環(huán)境的保護，提高實驗教學的質量同時也要注意可協(xié)調發(fā)展的重要。
2.我國有機化學實驗教學的現(xiàn)狀
我國的有機化學發(fā)展的相較于西方來說，發(fā)展的速度和技術都相對來說是落后的，我國的有機化學實驗也停留在最初的模式上，采用的是傳統(tǒng)的教學模式，我國傳統(tǒng)的有機化學實驗采用的是基本操作實驗+基礎合成實驗+性質實驗。相較于西方對化學的重視，我國在教學上仍然采用的是照本宣科，遵從教材，缺少積極主動的改革和創(chuàng)新，這是化學實驗要不得的思想，現(xiàn)在的高校教學實驗仍是簡單的基本技能，蒸餾、分餾、回流、水蒸氣蒸餾、干燥、過濾、加熱、冷卻、攪拌、萃取、重結晶等。這些基本的合成、提煉實驗都存在著諸多的弊端，首先，材料的選擇上存在著對人身的威脅以及對環(huán)境的污染，毒性較大，易揮發(fā)，而且部分材質還存在著高腐蝕性的缺點；其次，這種具有諸多缺點的試劑的使用量還很大，將會產生很多的廢棄物，普通人用眼看不到，但是長此以往，環(huán)境將會被破壞；再次，我們做過實驗的人都知道，這只是一堂課，課堂結束后我們的實驗結果都是直接的傾倒，不會經過任何的處理，這對環(huán)境的污染是相當?shù)膰乐氐模疫@種基本的實驗反復的做，是沒有實際意義的。從這些分析中不難看出這都是違背環(huán)境發(fā)展原則的，違背了綠色化學的基本概念，這些在威脅我們這一代身體健康的同時也會為人類帶來無法消除的永久性威脅。面對這種情況，改變是必須的，而且是迫在眉睫的。
3.有機化學實驗綠色化教學模式及實施方案
3.1 新型教學模式
有機化學實驗綠色化教學模式就是從化學實驗的每一步去改變，達到實驗從頭到尾無污染，是有機化學實驗發(fā)展的目標。這種教學模式相較于傳統(tǒng)的模式，更加符合我國發(fā)展的要求和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的要求。新的模式從原料的選取到試劑的使用以及用量都是有一定的標準的，在教學手段上也運用了先進的現(xiàn)代化媒體，在試驗的方法方式上注重環(huán)保的概念，三者的配合促成了新型的有機化學實驗綠色教學模式的發(fā)展。
3.2 具體的實施方案
當設計好實驗的方式后，具體實施的時候要注意每個環(huán)節(jié)的把關，在有機化學實驗的課程中，包括很大一部分基本的實驗，傳統(tǒng)的基本實驗采用的都是有毒性的物質或者高度揮發(fā)的對環(huán)境有污染的材質，只要在不違背教學意義的基礎上，基礎實驗是可以采用簡單的無污染的試劑達到教學的目的，訓練學生的操作技能以及讓學生掌握實驗的基本目的。這種做法在達到環(huán)保的同時也達到了教學的目的。教學目的的實踐中還包括合成實驗的操作，合成實驗教學目的是讓學生充分了解化合物的制備方法，并且對基本實驗掌握的更加純熟，新的教學模式本著綠色教學的目的對合成實驗進行了改革，包括題目的選擇以及相關科研結果的使用，甚至包括多步驟的實驗，多步驟的實驗相對于單步驟的實驗產生的廢棄物變少，變廢為寶，是環(huán)境發(fā)展的根本要求。而且在部分高校中還出現(xiàn)了設計型實驗，也就是學生和老師共同發(fā)揮想象，創(chuàng)造新的實驗，這種實驗的要求是本著綠色化的理念，所運用的材料也要求安全、無污染，這在提升學生創(chuàng)意空間的同時也對有機化學的發(fā)展做出了貢獻，是一舉雙得的好事，值得提倡。
