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淺析低碳環(huán)保實踐:高職大學(xué)生“低碳環(huán)保”意識的構(gòu)建與實踐

摘要： 低碳環(huán)保是旨在節(jié)約能源，減少碳排放。本文在高職校園內(nèi)通過低碳環(huán)保專題畫報、低碳環(huán)保知識競賽、網(wǎng)絡(luò)建群以相互討論或推送低碳環(huán)保知識、低碳環(huán)保主題活動等手段，營造低碳文化，倡導(dǎo)低碳生活，主張從生活中的小事起做到力所能及的節(jié)約，增強了全校師生的環(huán)保低碳意識。

關(guān)鍵詞： 低碳；環(huán)保；高職

0 引言

所謂“低碳生活”，指生活作息時所耗用的能量要盡量減少，減低二氧化碳的排放量，減少對大氣的污染，減輕生態(tài)惡化[1]。

2016年11月4日，聯(lián)合國氣候大會組委會在摩洛哥新聞公報以慶祝《巴黎協(xié)定》生效。這部協(xié)定為應(yīng)對氣候變化而制定，具有法律約束力。對世界各國及其企業(yè)來說節(jié)能減排、科技創(chuàng)新的壓力不言而喻，對于我們個人來說，《巴黎協(xié)定》生效將帶領(lǐng)我們更加重視和走向低碳生活。

中國政府在2014年聯(lián)合國氣候峰會后保障確保實現(xiàn)2020年碳排放強度比2005年下降40%-45%，并力爭2030年開始減少碳排放。這個有益于全人類的決定和決心不僅僅要依靠企業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，同樣也離不開公眾生活方式的改變。

高職院校承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的任務(wù)，因此在高職院校開展低碳環(huán)保教育，探尋學(xué)生建立低碳生活理念的途徑，對實現(xiàn)我國節(jié)能減排發(fā)展低碳經(jīng)濟的具有重要意義[2]。但目前對高職學(xué)生更多是思想素質(zhì)教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)，低碳教育在高職院校的研究相對較少，具體落實到行動中的更少，因此探索建立高職學(xué)生的低碳環(huán)保意識的有效途徑很重要。

1 高職大學(xué)生“低碳環(huán)保”意識構(gòu)建的意義

1.1 適應(yīng)了我國低碳經(jīng)濟發(fā)展的要求

我國實施低碳經(jīng)濟需要懂得低碳理論的高素質(zhì)勞動者，高職學(xué)生畢業(yè)后大多去企業(yè)生產(chǎn)及時線，是生產(chǎn)的直接實施者和決策者，高職學(xué)生的素質(zhì)直接決定了我國及時線勞動者的素質(zhì)。在當今世界的綠色環(huán)保經(jīng)濟的大環(huán)境下，不僅要求高職學(xué)生具有一定的科學(xué)文化素質(zhì)，也要求他們具備良好的生態(tài)環(huán)境倫理道德素質(zhì)[2]。所在高職院校中開展低碳教育，使學(xué)生建立良好的低碳生活理念也是我國實行低碳經(jīng)濟發(fā)展的必由之路。而且學(xué)生在建立低碳環(huán)保理念的過程中，必然會增加對資源危機的認識，能夠提高自己的社會責任感。

1.2 適應(yīng)了高職院校低碳運行的要求

高職大學(xué)生實際上仍有很多的行為習(xí)慣并不低碳，如離開教室宿舍不關(guān)燈，看上去是小事，但如果全校的一百多個教室里的電燈多開一個小時（每個教室里至少五至十盞日光燈），直接多花的電費是一個不小的數(shù)字，折算成碳排量自然也不會太少，這對于學(xué)校來說后勤成本自然上升。而很多學(xué)校一般也最多在櫥窗里貼幾張畫報宣傳一下了事，低碳環(huán)保的生活理念大部分學(xué)生并沒有真正建立起來。

1.3 適應(yīng)了發(fā)展大學(xué)生素質(zhì)的要求

低碳生活教育是對學(xué)生“德育”的擴展，低碳生活要求人們節(jié)約能源，學(xué)生一旦建立了低碳環(huán)保理念，是會具體付諸于行動的，這又何嘗不是良好的“品德”？低碳生活需要掌握相應(yīng)必要的理論知識，例如洗東西，對于同樣的用水量，少量多次就比大量少次效果好得多，教給學(xué)生這些知識何嘗不是“智育”？所以說，高職學(xué)生低碳生活理念的建立也是素質(zhì)發(fā)展的要求。

2 高職院校低碳環(huán)保教育存在的部分問題

2.1 高職學(xué)生的基礎(chǔ)環(huán)境教育相對缺乏[3]

在小學(xué)和中學(xué)的時間段里，學(xué)生的文化課程負擔較重，主要以升學(xué)為目的，盡管國家早就提出加強學(xué)生的素質(zhì)教育，但實際上環(huán)境教育的內(nèi)容仍然很少。本應(yīng)該這個階段了解和掌握的低碳知識沒有掌握，本應(yīng)該這個階段建立的低碳生活理念沒有建立。

2.2 高職學(xué)生在校接受的環(huán)境教育相對缺乏

很多高職院校沒有環(huán)境專業(yè)，即使有環(huán)境專業(yè)，在全校范圍內(nèi)開展低碳環(huán)保教育也很少。由于辦學(xué)成本的考慮，在民辦高職院校中開設(shè)環(huán)境專業(yè)的院校就更少了，在江蘇省的所有民辦高職院校中，只有江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院一家開設(shè)了環(huán)境專業(yè)。

2.3 高職學(xué)生的環(huán)保意識不強

高職學(xué)生們內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)中一定有相關(guān)環(huán)保低碳的內(nèi)容， 但現(xiàn)實生活中很多不能貫徹執(zhí)行，例如不隨手關(guān)燈，沒有用完的作業(yè)本直接扔到垃圾堆桶，吃飯經(jīng)常用一次性餐具等，說明他們自我約束力不夠，低碳環(huán)保生活的意識不強。

那么如何讓高職學(xué)生們增強低碳環(huán)保生活意識呢？這就需要我們在構(gòu)建低碳環(huán)保生活意識的有效途徑上下功夫。在本校校園里的低碳生活宣傳上，環(huán)境專業(yè)的師生們通過專題畫報、知識競賽、網(wǎng)絡(luò)建群以相互討論或推送低碳環(huán)保知識、主題活動等手段，增強了全校師生的環(huán)保低碳意識，取得了較好的效果。

3 低碳環(huán)保生活理念的構(gòu)建途徑

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”，如果周圍的環(huán)境里經(jīng)常接觸低碳環(huán)保的宣傳，那么環(huán)保意識自然提高。我們做出了下面具體的探索和努力（如圖1所示）。

3.1 營造低碳環(huán)保氛圍

3.1.1 利用傳統(tǒng)低碳環(huán)保專題畫報，提高學(xué)生低碳意識

畫報可以做到圖文并茂，具有視覺沖擊能力。我們首先將自己設(shè)計的宣傳畫報（或是將從網(wǎng)上下載的圖片配以文字）放在校園內(nèi)不同地方，進行環(huán)保低碳生活宣傳。學(xué)生反映，映入眼簾的有關(guān)環(huán)保低碳的畫面，還是很有震撼力的。例如鼓勵大家節(jié)約用水，在畫報上印出云南干旱時土地干裂，其中還有死魚夾在其中，莊稼顆粒無收，無論是誰，看了之后覺得浪費用水是有罪惡感的。

再如鼓勵節(jié)約用電的畫報上有煤炭發(fā)電的電廠煙囪冒煙的情景，也有空教室不關(guān)燈的情景，很多學(xué)生表示看過后經(jīng)常頭腦中出現(xiàn)煙囪冒煙的畫面，于是就趕緊關(guān)掉暫時不用的電器電源了。這也就說明學(xué)生的環(huán)保意識增強了。

節(jié)電節(jié)水節(jié)約糧食專題畫報主要放在食堂、浴室、宿舍區(qū)門前。而在教學(xué)樓的宣傳窗里會有各個方面的環(huán)保內(nèi)容。還可以對各專業(yè)有針對性地宣傳，例如對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們消耗的紙張比較多，那畫報的內(nèi)容就是稍稍被污染的紙張也可以“污紙成畫”，而不要就此扔掉。

3.1.2 發(fā)放調(diào)查問卷，使學(xué)生了解低碳生活細節(jié)

調(diào)查問卷的題目可以羅列很多具體的可以低碳的生活行為的細節(jié)，學(xué)生只要認真答題，那么就會思考哪些行為是有利于低碳環(huán)保的，也會意識到自己的某些行為可能是不環(huán)保。在全校范圍內(nèi)發(fā)放調(diào)查問卷，根本目的不是為調(diào)查而調(diào)查，而是讓同學(xué)們了解生活中哪些行為是可以做到低碳生活。

例如，“你每周使用幾次一次性快餐盒和一次性筷子？”這個問題會促使學(xué)生反思，因為他們心里都知道頻繁使用一次性餐具是不利于環(huán)保的，回憶一下自己的行為，之后的至少是短時間內(nèi)內(nèi)心還是會有觸動的，那么就餐時一次性餐具使用的次數(shù)也會相應(yīng)減少；再如，“你去市中心購物時乘坐公交車還是坐出租車？還是用城市公共自行車？坐出租車時是單人乘坐還是四人合乘？”這個問題提醒了學(xué)生出行可以很方便地使用城市公共自行車，坐公交比坐出租車要低碳，實在需要坐出租車也可以幾個人合乘；又如，你在宿舍只用電腦聽音樂時，顯示器關(guān)掉了嗎？提醒學(xué)生在宿舍用電腦聽音樂時可以關(guān)掉顯示屏以節(jié)約用電；還有，你的作業(yè)本在紙張未用完時命運如何？提醒學(xué)生未用完的紙張甚至用過的紙張可以收集重復(fù)使用。

這些問題里的低碳生活理念絕大部分學(xué)生已經(jīng)知道，但平時并不注意細節(jié)上的節(jié)能習(xí)慣，通過問卷調(diào)查，學(xué)生會重新開啟了低碳環(huán)保的意識大門，注重環(huán)保。

3.1.3 利用網(wǎng)絡(luò)建群，擴充學(xué)生低碳環(huán)保知識

現(xiàn)在是電子信息時代，很多學(xué)生都是低頭一族，隨時準備看手機。建立校園的低碳生活健康群，不定時發(fā)送相關(guān)的低碳生活健康專題知識以及國內(nèi)外的環(huán)保政策等，有益于學(xué)生擴充低碳環(huán)保知識。

有的學(xué)生不知道怎么做可以節(jié)能環(huán)保，有的是不知道為什么要這么做，好多方面是不知其所以然，我們通過群的建立，可在群里發(fā)送相關(guān)知識，例如大家知道，用水相同時兩種方法清洗衣服時，少量水多次清洗能更干凈，可以通過計算萃取率的例子讓學(xué)生們明白，這么做是有理論支持的。例如，假設(shè)每升清水對污垢的萃取率為50%，那么同樣體積的10升水洗同樣的衣服，分成兩次清洗，每次5升，及時次清洗后污水濃度是原來的1*0.2*0.5*=10%，第二次清洗后剩0.2*0.5*10%=1%；如果分成五次清洗，及時次后清洗后污水濃度是原來的1*0.5*0.5*=25%，第二次清洗后剩0.2*0.5*25%=6.25%；以此類推，第五次后污水濃度將是原來的0.1%。這個演算過程的結(jié)果明明白白告訴大家，同樣體積的水如果少量多次洗得更干凈。

這種專題知識比較適合以文件的形式在群里推送，用在調(diào)查問卷或者宣傳畫報里就不太容易傳達了。

一些國外的節(jié)能低碳生活經(jīng)驗，也可以作為一個專題介紹給學(xué)生。如日本環(huán)境部為應(yīng)對氣候變化推行的一項宣傳活動“清晨的挑戰(zhàn)”，鼓勵人們早睡早起，以減少家庭的二氧化碳排放量。該活動認為如果每人每天早睡早起一個小時，那么一個家庭一年可減少二氧化碳排放量85千克。這些好的經(jīng)驗倡議給學(xué)生一種信息：自己也可以為低碳生活做些什么。很多學(xué)生看后感慨說原來早睡早起也可以節(jié)能減排！

再如一些有環(huán)保教育意義的相關(guān)影視視頻可以在QQ群或者微信群里轉(zhuǎn)發(fā)，及時部記錄臺灣氣候變遷的紀錄片“±2℃”，根據(jù)哥本哈根會議的結(jié)論，未來人類如果要生存，就必須將氣溫控制在攝氏兩度以內(nèi)。片中震撼的影像資料模讓人意識到這不是電影特技，而是實際發(fā)生的災(zāi)難。未來如果氣溫繼續(xù)上升，人類還會有怎樣的厄運？這是傳統(tǒng)宣傳教育難以達到的感官效果，學(xué)生看過之后均表示要從自我做起低碳生活。

這是一種開放的宣傳途徑，所有學(xué)生都可以參與進來，每一位同學(xué)看到的有意義的環(huán)保主題資料都可以轉(zhuǎn)發(fā)過來，共同學(xué)習(xí)。現(xiàn)在智能手機幾乎是人手一個，高職院校里幾乎所有的老師都為他們盯著手機而煩惱不已，但用來學(xué)習(xí)和宣傳正能量何樂而不為？

3.1.4 舉辦低碳環(huán)保知識競賽，推動學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識

通過舉辦低碳環(huán)保知識競賽，可以推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。其作用與發(fā)放調(diào)查問卷類似，但調(diào)查問卷回答的是學(xué)生自己的行為，是否節(jié)能低碳環(huán)保學(xué)生并能確定。而競賽是有確定答案的，回答錯了就沒有得分，所以促進學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，對各種行為加以分析判斷明確是否低碳。例如問題什么是“地球一小時”活動？學(xué)生需要了解地球一小時是世界自然基金會應(yīng)對全球氣候變化所提出的一項全球性節(jié)能活動，提倡于每年三月的一個星期六當?shù)貢r間晚上20：30，停電一小時，旨在提醒人們節(jié)約能源，不了解則無法回答。

3.1.5 舉辦環(huán)保主題活動，促進學(xué)生身體力行

前面的幾種方法對學(xué)生來說幾乎都是紙上的理論學(xué)習(xí)，增強環(huán)保意識，能不能做到還要看個人的綜合素質(zhì)。而舉辦環(huán)保主題活動則可以讓參與進來的同學(xué)不僅增強環(huán)保意識，而且身體力行，也可以提高學(xué)生的組織能力。我們多次在校園里舉辦關(guān)注低碳環(huán)保的主題活動進行宣傳，例如鼓勵學(xué)生購買便攜式的金屬筷子，以減少一次性筷子的使用。

學(xué)生在本校校園周圍做過調(diào)查，校外大概有七十家小攤點以及小飯店，有五十家是用一次性筷子的，平均每家店每天發(fā)出約100份食品，也就是說每天消耗近5000份食品盒子以及塑料袋，和5000雙一次性筷子，這是個龐大的數(shù)字，如果是木質(zhì)筷，有人推測過，那將消耗一顆生長30年的楊樹，這是24小時的用量。而且從健康的角度看，很多小企業(yè)都采用硫磺熏、雙氧水漂白、滑石粉拋光的工藝，只是為了降低成本，實際上根本就沒有達到衛(wèi)生消毒的要求。

經(jīng)過環(huán)境專業(yè)學(xué)生的宣傳，將這個統(tǒng)計過程與結(jié)果告訴全校同學(xué)們后，活動前準備的三百雙便攜式金屬筷子全部售出，還有很多同學(xué)自己回去上網(wǎng)購買了，另外同學(xué)們也紛紛表示盡量少消耗一次性餐具。

3.2 在課程教學(xué)中融入低碳環(huán)保概念

我們每位教師要整合教學(xué)內(nèi)容，將環(huán)保理念植入課堂，宣傳于無形之中。例如建筑材料這門課程中，介紹石膏的來源時，不妨多說一點人們脫硫石膏的研究：工廠里用石灰可以減少廢氣中的二氧化硫，失效之后可以作為石膏的來源，這樣既處理了固體廢品，又重復(fù)利用了資源，這是一種綠色循環(huán)，學(xué)生也了解了人們在生產(chǎn)中正在為了節(jié)約能源做出努力。這也為學(xué)生將來工作中為綠色環(huán)保做出貢獻打下思想基礎(chǔ)。

3.3 完善對學(xué)生的低碳管理

高職院校尤其是民辦的管理機制需要進一步完善，從制度的制定就加入低碳環(huán)保的內(nèi)容。國家頒發(fā)的“限塑令”剛開始好多百姓不理解，但現(xiàn)在很多人已經(jīng)自覺循環(huán)使用塑料袋了，為減少塑料垃圾做出貢獻，所以有些限制性措施還是有效的。學(xué)校也可以做到，例如江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)環(huán)保的號召，從前年起禁止食堂窗口提供一次性餐具，這項行政命令不僅讓師生都能親自去食堂吃飯，減少了一次性餐具帶來的污染，減少了校園垃圾，也增強了全校師生的低碳環(huán)保意識。當我們?yōu)閷W(xué)生營造一個時時處處存在低碳環(huán)保的氛圍，學(xué)生的低碳生活意識自然提升。

4 結(jié)語

高職院校的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過多年的教育，內(nèi)在已有很多低碳環(huán)保知識，如何使得他們將低碳環(huán)保的生活理念建立起來，還需要外部正確有效的引導(dǎo)。無論什么樣的低碳生活理念的構(gòu)建途徑，都是讓學(xué)生主動去約束自己，改善生活習(xí)慣，從生活（以及以后參加的生產(chǎn)）的細節(jié)上做到盡量節(jié)約、不浪費就好。能為我們整個社會的碳減排作出個人可以做到的努力。

淺析低碳環(huán)保實踐:淺析能源計量在低碳環(huán)保經(jīng)濟中的實踐效果

摘 要：隨著能源的日益緊缺和環(huán)境的惡化，節(jié)能減排，發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟成為世界各國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。能源計量技術(shù)無處不在，覆蓋到全社會建設(shè)的方方面面，其在節(jié)能減排，建設(shè)節(jié)約型社會和環(huán)境友好型社會中起到重要的基礎(chǔ)性作用，在發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟中起到堅實的基礎(chǔ)性作用和技術(shù)支撐作用。

關(guān)鍵詞：能源計量 低碳環(huán)保 節(jié)能減排

能源計量就是煤炭、原油、天然氣、電力、煤氣、熱力、液化石油氣、生物質(zhì)能等可以通過加工、轉(zhuǎn)換而取得的有用能源過程中，對用能單位用能過程進行數(shù)量、質(zhì)量、性能參數(shù)、特征參數(shù)等的檢測、度量、計算。能源計量覆蓋到社會經(jīng)濟建設(shè)的方方面面，小到電表、水表的計量，大到冶金、造船等。正確的能源計量數(shù)據(jù)有助于我們實現(xiàn)科學(xué)的能源管理，提高節(jié)能減排效果，促進低碳環(huán)保經(jīng)濟的發(fā)展。

1、能源計量為低碳環(huán)保經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)支撐

1.1、節(jié)能減排的前提

企業(yè)開展的節(jié)能管理、能源統(tǒng)計以及能源利用狀況分析等工作都必須建立在獲取能源計量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上。沒有這些計量數(shù)據(jù)，節(jié)能減排就無從談起。所以說，能源計量是節(jié)能減排的前提條件。通過合理配備計量器具等，獲取的計量數(shù)據(jù)，然后根據(jù)企業(yè)需要進行科學(xué)的統(tǒng)計分析，實現(xiàn)節(jié)能減排。而為獲取的計量數(shù)據(jù)，需按規(guī)定選用合格的計量器具并做好器具的使用管理工作。例如：某市鼓勵135加耗標煤3000噸以上的企業(yè)嚴格推行計量能耗精細化管理，配備專職計量管理工程師，有效增強了員工的節(jié)能意識，在能源計量與節(jié)能巡查、適時監(jiān)控的作用下，這些企業(yè)生產(chǎn)過程中的各環(huán)節(jié)跑、冒、滴、漏問題得到有效解決，節(jié)能效果明顯。

1.2、企業(yè)新能源開發(fā)的基礎(chǔ)

在能源緊缺形勢下，企業(yè)紛紛研究開發(fā)新能源，尤其是在低碳環(huán)保經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，清潔煤技術(shù)、新能源汽車、智能電網(wǎng)、新能源規(guī)模發(fā)電已被認定為新能源開發(fā)的四大領(lǐng)域。而在新能源開發(fā)過程中，一方面需要解決技術(shù)難題，另一方面需要從新能源規(guī)模化生產(chǎn)的流程、質(zhì)量檢驗等角度確保其質(zhì)量。在這些待解決問題上，扎實的計量檢測技術(shù)和管理體系是促進新能源開發(fā)以及生產(chǎn)的基礎(chǔ)。因此，能源計量是新能源開發(fā)的基礎(chǔ)，為新能源開發(fā)增加助力。

1.3、評價節(jié)能新技術(shù)效果的基礎(chǔ)

為提高能源的利用率，企業(yè)紛紛加大節(jié)能新技術(shù)的研究，并取得重大突破，這是發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟的技術(shù)手段。能源計量能為這些新節(jié)能技術(shù)進行評價和測試，得出的量化結(jié)果。例如：通過溫室氣體排放核查和清單編制工作，確定企業(yè)的排放源以及高能耗點，企業(yè)借助這些基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)明確節(jié)能減排的要點，如：引進技術(shù)和資金進行節(jié)能改造；建立節(jié)能和溫室氣體排放監(jiān)控體系等。

1.4、開展碳交易的重要基礎(chǔ)

隨著全球氣候變暖、海平面上升、溫室效應(yīng)增強、氣候劇烈變化的發(fā)展，國際社會對氣候危機的關(guān)注日益增強，國際碳排放交易市場規(guī)模逐漸擴大。據(jù)了解，國際碳排放權(quán)交易已成為我國部分地區(qū)低碳環(huán)保經(jīng)濟發(fā)展、低碳技術(shù)發(fā)展的重要手段。碳交易的基礎(chǔ)就是核算能源消耗中的二氧化碳排放量，的能源計量有助于我精準計算能源消耗量，進而判斷溫室氣體的排放量。目前，不少發(fā)達國家已經(jīng)建立能源資源消耗、污染物排放的第三方監(jiān)測機制，通過發(fā)達的能源計量手段促進低碳環(huán)保經(jīng)濟的發(fā)展。所以說，能源計量是開展碳交易的重要基礎(chǔ)，它在我國低碳環(huán)保經(jīng)濟的發(fā)展中具有重要效果。例如：構(gòu)建科學(xué)、實用的用能和碳排放活動水平數(shù)據(jù)監(jiān)測以及管理體系，這些數(shù)據(jù)作為政府作出相關(guān)決策的依據(jù)，也給企業(yè)和相關(guān)技術(shù)機構(gòu)工享。或者與國外技術(shù)機構(gòu)合作，加強計量監(jiān)測和分析，滲透計量技術(shù)，從源頭上分析碳計量的問題，根據(jù)問題提出針對性的解決方案。

2、恰當運用能源計量，促進低碳環(huán)保經(jīng)濟發(fā)展

2.1、完善計量管理制度，推進節(jié)能降耗計量服務(wù)活動

為推進低碳環(huán)保經(jīng)濟的發(fā)展，全國各省市紛紛成立節(jié)能降耗計量服務(wù)隊，監(jiān)督指導(dǎo)重點用能企業(yè)的能源計量器具的配備和管理，指導(dǎo)其完善計量管理制度，建立起計量器具檔案臺賬，并定期檢測器具，解決計量技術(shù)難題，顯著提高了企業(yè)的能源計量水平。另外，還實行信息化能源計量管理，加強檔案管理，扎實穩(wěn)打的推進能源計量管理工作。

相關(guān)部門利用“5?20世界計量日”、“全國質(zhì)量月”等契機，開展種類多樣的能源計量知識宣傳活動――結(jié)合能源計量審查工作，進行能源計量法律法規(guī)培訓(xùn)活動；結(jié)合能源計量示范單位評選，推廣先進的能源計量工作經(jīng)驗；結(jié)合低碳核查試點工作，多方位宣傳低碳知識、低碳計量和碳核查的意義和作用等。通過多種宣傳活動的開展，增強能源計量意識，形成良好的節(jié)能減排氛圍，使能源計量基礎(chǔ)工作得到夯實，為低碳城市建設(shè)提供的數(shù)據(jù)支撐和技術(shù)保障。

為提高節(jié)能減排效果，政府在引導(dǎo)企業(yè)加強能源計量器具管理之余，還加強企業(yè)的計量數(shù)據(jù)管理，鼓勵企業(yè)運用先進的信息系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)管理，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動采集、整理、統(tǒng)計、分析，充分發(fā)揮能源計量在企業(yè)節(jié)能減排中的技術(shù)支撐作用。例如：某鋼鐵企業(yè)運用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立其能源計量信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，系統(tǒng)包含74臺衡器、488個計量點，實現(xiàn)了進出企業(yè)的物料以及生產(chǎn)過程中消耗的水、電、氣、煤、焦炭等能源的信息化、全過程監(jiān)控計量管理，指導(dǎo)能源的科學(xué)管理，該系統(tǒng)在企業(yè)的節(jié)能降耗和清潔生產(chǎn)中發(fā)揮顯著作用。

2.2、加強能源計量執(zhí)法監(jiān)督，推進重點用能企業(yè)的計量管理

為落實《節(jié)約能源法》、《用能單位能源計量器具配備和管理通則》等法律法規(guī)，政府部門要加強對用能企業(yè)能力計量的執(zhí)法監(jiān)督，每年進行一次集中的能源計量器具配備和管理情況的監(jiān)督檢查。通過執(zhí)法檢查，督促企業(yè)加強計量管理，指導(dǎo)重點用能企業(yè)建立完善的計量檢測體系，推動計量的精細化管理，為新能源的開發(fā)、生產(chǎn)工藝改進、質(zhì)量檢測提供計量技術(shù)保障。某省通過加大執(zhí)法力度，全省95%的重點用能企業(yè)均已通過計量檢測體系的認證，共有專兼職計量工程師近兩萬人、計量管理標準3000多項。

3、結(jié)束語

發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟與建設(shè)資源節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會的本質(zhì)一致。為緩解能源緊缺現(xiàn)狀、保護環(huán)境，發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟是我國社會發(fā)展的必然選擇。而能源計量工作為推動低碳環(huán)保經(jīng)濟發(fā)展上具有重要作用，只得大力推進。

淺析低碳環(huán)保實踐:“有機化學(xué)”教學(xué)中滲透低碳環(huán)保理念的探索與實踐

摘要：低碳環(huán)保、綠色和節(jié)約理念是當今國際化學(xué)科學(xué)研究的前沿之一，也是當代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，在“有機化學(xué)”理論課堂教學(xué)中，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面加強低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念的教育；而在實驗教學(xué)中，則可以從實驗內(nèi)容、實驗方法、實驗結(jié)果等方面進行低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念的實踐，從而使學(xué)生認識到人類與自然和諧相處的重要性。

關(guān)鍵詞：有機化學(xué)；低碳；環(huán)保

低碳環(huán)保、綠色節(jié)約是當今國際化學(xué)科學(xué)研究的前沿，受到各國的關(guān)注和重視。我國有識之士也提出了應(yīng)該加強綠色化學(xué)教育的觀點。所以，低碳綠色化學(xué)教育是21世紀化學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)的新挑戰(zhàn)，同時也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。[1]而“有機化學(xué)”是理工科高校相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，具有課程內(nèi)容豐富，授課時間較長，選課學(xué)生面大，社會應(yīng)用性強等特點，廣泛滲透到生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域中。[2]“有機化學(xué)”教學(xué)是學(xué)生認識低碳環(huán)保綠色化學(xué)的基本途徑，因此，在課堂教學(xué)中滲透低碳綠色化學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生的環(huán)保綠色意識，具有極其深刻的意義。同時，“有機化學(xué)”作為一門實踐性很強的課程，必須與有機化學(xué)實驗相配套，使學(xué)生在實驗中更直觀地認識到低碳環(huán)保、綠色節(jié)約的必要性，在有機化學(xué)實驗中盡可能“節(jié)約化”、“綠色化”；在藥品用量上實現(xiàn)從“大量到中量到少量到微量”的轉(zhuǎn)變；實驗儀器半微量或微量化。這不但減少了藥品資金投入，降低了廢物的排出，也減少了對環(huán)境的傷害。理論教學(xué)和實驗教學(xué)相得益彰，將低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念的教育貫徹到“有機化學(xué)”教學(xué)的始終，潛移默化地影響學(xué)生。

以下是我們在“有機化學(xué)”教學(xué)和實驗過程中，滲透低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念教育所做的探索與實踐，期待與廣大同仁共勉。

一、“有機化學(xué)”理論教學(xué)中低碳環(huán)保理念的滲透

“有機化學(xué)”課程是在高等院校中進行低碳環(huán)保綠色化教育最合適的課程之一。這是由“有機化學(xué)”課程本身的特點所決定的，因為這種理念是有機合成化學(xué)家提出的，其內(nèi)容與有機化學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。

在教學(xué)中，我們注意補充和介紹一些具有時代性與低碳環(huán)保理念有關(guān)的內(nèi)容，如綠色化學(xué)的定義和內(nèi)涵；低碳生活與地球溫室效應(yīng)的關(guān)系。還要以我們身邊的例子來說明，如汽油無鉛化、洗滌劑無磷化等，使學(xué)生認識到環(huán)保與自身息息相關(guān)，從而認識到環(huán)保的重要性。也要擴展一些新開發(fā)出的綠色工藝中采用的新試劑和新技術(shù)。如烴類的烷基化反應(yīng)，現(xiàn)行的教材中一般都是介紹氫鹵酸、三氯化鋁等液體酸催化劑，其會對設(shè)備產(chǎn)生嚴重的腐蝕，對人體產(chǎn)生危害并且污染環(huán)境。而開發(fā)固體酸烷基化催化劑就可以避免這些缺點，既低碳又環(huán)保。也及時介紹一些綠色化學(xué)研究取得的新技術(shù)、新方法和新途徑，如電化學(xué)合成技術(shù)與方法、微波合成技術(shù)與方法、超聲波合成技術(shù)與方法、光化學(xué)合成技術(shù)與方法、超臨界合成技術(shù)與方法、一鍋合成技術(shù)與方法、固相合成技術(shù)與方法等，豐富理論教學(xué)，開闊學(xué)生綠色環(huán)保的視野。

采用多媒體教學(xué)手段為低碳環(huán)保教育提供了必要條件，改變了一支粉筆滿身灰塵的授課形象，這本身就體現(xiàn)了環(huán)保的理念。不用粉筆書寫板書，可以向?qū)W生傳遞更多的信息，單位時間內(nèi)授課效率高，也貫穿了綠色節(jié)約觀念。

“有機化學(xué)”有些內(nèi)容，傳統(tǒng)的板書授課，學(xué)生理解起來困難，如有機反應(yīng)機理（即化學(xué)鍵的拆分及重新組合的詳細過程）、立體化學(xué)中的分子構(gòu)型、對映異構(gòu)體現(xiàn)象、反應(yīng)機理的立體化學(xué)等重要內(nèi)容，都是用語言難以描述清楚、學(xué)生理解比較抽象的，而利用多媒體教學(xué)手段，可以同時將文字、圖像聲音等綜合起來，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，比單純的抽象化語言更富有表現(xiàn)力。同時豐富多彩的圖片可以更直觀、更形象地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易取得良好的教學(xué)效果。

二、“有機化學(xué)”實驗教學(xué)中低碳環(huán)保理念的滲透

“有機化學(xué)”作為一門實踐性很強的課程，必須與實驗課緊密結(jié)合，“有機化學(xué)”實驗在使學(xué)生領(lǐng)悟和感受到科學(xué)為人類社會創(chuàng)造了文明和財富的同時，也帶來了環(huán)境的污染。全國眾多的大學(xué)、中學(xué)的化學(xué)實驗課就猶如一座座微型化工廠，每天都在排放著大量的、種類繁多的廢物，污染著環(huán)境。[3]由于化學(xué)實驗所使用的試劑品種多，排出的污染物成分復(fù)雜，治理起來更加困難，自然就加重了社會治理的成本，對社會財富也是一種浪費。因此，要從低碳環(huán)保、綠色節(jié)約的角度重新認識化學(xué)實驗課程的設(shè)置內(nèi)容。筆者所在的有機化學(xué)教研室，一直致力于“有機化學(xué)”實驗綠色化的探索和實踐，嘗試在實驗教學(xué)中提倡低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念。經(jīng)過幾年的探索，編寫出版了《有機化學(xué)實驗綠色化教程》，該書是桂林理工大學(xué)有機化學(xué)實驗綠色化教學(xué)研究成果的結(jié)晶，也是桂林理工大學(xué)“十一五”規(guī)劃教材。以下是我們進行綠色化實驗的結(jié)果總結(jié)，供同仁們參考。

1.加大半微量或微量實驗的比重，強化低碳環(huán)保意識

與常規(guī)實驗相比，采用半微量或微量實驗，試劑用量減少約2/3，相關(guān)輔助材料和水電的消耗也相應(yīng)減少，降低了實驗成本，節(jié)約了實驗經(jīng)費。同時實驗產(chǎn)生的廢物量也大為降低，從而減少了對環(huán)境的污染。將常規(guī)實驗與半微量或微量實驗進行對比，如試劑用量、實驗結(jié)果、廢物量、水電量、實驗成本等指標以掛圖的形式時刻提醒學(xué)生，在實驗的每一個環(huán)節(jié)都要重視節(jié)約和環(huán)保，使學(xué)生在實驗教學(xué)中深刻認識到低碳環(huán)保的重要意義。

2.改進實驗內(nèi)容和方法，進一步強化低碳環(huán)保意識

實驗中產(chǎn)生的廢物，不允許直接排入下水道，分門別類做好廢物回收利用，盡量做到除產(chǎn)品外的零排放。教導(dǎo)學(xué)生，保護環(huán)境就是要從身邊的一點一滴做起。

改進某些實驗內(nèi)容，以期達到節(jié)約和環(huán)保的目的。

例1：“熔點的測定”基本操作實驗，常規(guī)使用的加熱介質(zhì)是濃硫酸，屬于危險試劑，使用過的硫酸變黑，只能使用一次。同時回收的廢硫酸量大，浪費嚴重。我們改用液體石蠟作為加熱介質(zhì)后，廢酸沒有了，而且液體石蠟可以重復(fù)使用。沒有廢物排放，既環(huán)保又節(jié)約。[4]

例2：“蒸餾與分餾”基本實驗操作，現(xiàn)行的實驗教材，要求使用甲苯和四氯化碳兩種試劑，沸點高，毒性大，價格較高，加熱時間長，回收量大，對環(huán)境和人身都有害。我們用工業(yè)酒精和自來水替代后，由于降低了體系的沸點，因而縮短了加熱時間，回收的酒精可以重復(fù)使用，或作為酒精燈的燃料。工業(yè)酒精價格低廉，實驗效果好，這一改進，既節(jié)約又環(huán)保，廢物零排放。[4]

例3：“萃取”基本實驗操作，一般使用乙醚萃取醋酸水溶液中的醋酸。該方法存在以下的問題：一是乙醚的沸點低，室溫下極易揮發(fā)和燃燒，安全性差，不適合在人員集中的場所使用；二是乙醚的滲透性很強，操作中容易出現(xiàn)滲液和漏液的現(xiàn)象，造成實驗數(shù)據(jù)的誤差較大，而且很容易實驗失敗；三是乙醚做萃取劑，使用量大，成本高，易污染環(huán)境。我們改用水為萃取劑，從醋酸與乙酸乙酯的混合溶液中萃取醋酸，實驗中使用的乙酸乙酯毒性低、污染小，實驗時分層速度快，現(xiàn)象明顯，容易操作。萃取后的乙酸乙酯使用碳酸鈉溶液洗滌后可以回收再利用。[4]

例4：“環(huán)己烯的制備”實驗，目前國內(nèi)有機化學(xué)實驗教材要求采用濃硫酸或濃磷酸做脫水劑，存在以下問題：一是收率不高，濃硫酸腐蝕性強，炭化嚴重，操作不方便。而濃磷酸雖較濃硫酸好，但價格較高。二是副產(chǎn)物多，濃硫酸容易生成炭渣和有毒氣體二氧化硫，殘渣和殘液對環(huán)境污染大。我們在實驗中改用六水合三氯化鐵做脫水劑，避免使用濃硫酸或濃磷酸對環(huán)境造成的污染，而且產(chǎn)率提高了；催化劑經(jīng)過回收，處理后可重復(fù)使用。[4]

例5：“甲基橙制備”實驗，現(xiàn)行高等院校有機化學(xué)實驗教材中，是由對氨基苯磺酸、亞硝酸鈉和鹽酸，經(jīng)低溫（0～5℃）重氮化反應(yīng)生成重氮鹽，再與N，N-二甲基苯胺偶合而成，而且制備過程中需要冰鹽浴保持低溫，實驗時間長，反應(yīng)條件不易控制。我們采用“一鍋法”常溫下合成甲基橙，不僅降低了試劑的耗損，而且條件容易控制，操作簡單，收率高，實驗時間也縮短了。[4]

三、低碳環(huán)保和綠色節(jié)約教育是學(xué)生素質(zhì)的主要內(nèi)容

構(gòu)建和諧社會將是我國長期的、不懈奮斗的目標。加強環(huán)境治理和保護，促進人與自然和諧共處，是其中一項重要的內(nèi)容。為此要以解決危害人民健康和影響可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境問題為重點，加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。“有機化學(xué)”的教學(xué)目標，說到底是科學(xué)素質(zhì)教育。將低碳環(huán)保、綠色節(jié)約理念的教育貫徹到“有機化學(xué)”教學(xué)的全過程之中，是時代對大學(xué)生的要求。培養(yǎng)他們低碳環(huán)保和綠色節(jié)約意識是人文素質(zhì)的重要內(nèi)容，同時又是其他素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是當代大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中反映。要成為發(fā)展并具備較高的綜合素質(zhì)的大學(xué)生，就必須自覺接受低碳環(huán)保、綠色節(jié)約化教育。

21世紀是人類與環(huán)境友好相處的世紀，可持續(xù)發(fā)展成為人類社會發(fā)展的主題。時代呼喚高等院校擔當起培養(yǎng)具有環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識的人才的任務(wù)，也是化學(xué)教育工作者需要面對的問題。我們要在“有機化學(xué)”教學(xué)活動中有意識地貫徹低碳環(huán)保、綠色節(jié)約的理念，使這些理念在學(xué)生心中生根發(fā)芽，成為他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的一部分。

淺析低碳環(huán)保實踐:低碳\環(huán)保抗靜電織物的生產(chǎn)實踐

摘要：本文介紹了近期一代低碳，環(huán)保防靜電織物的生產(chǎn)工藝與措施通過包敷紡紗使大卷裝的抗靜電絲得以直接使用，不必再絡(luò)成小包裝并捻使用，酸性染料的介入，使抗靜電紗很好的得到區(qū)分，保障了均勻排列。

關(guān)鍵詞：防靜電；包敷紡紗；酸性染料；措施

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，勞動安全防護標準不斷提高，織物原有的性能已越來越不能滿足諸多特殊行業(yè)、特殊工作場所的要求：如煤礦、天然氣、油田、化工廠、兵工廠、紡織、面粉加工等高粉塵、易燃易爆的工作場合；電子計算機、電子儀器、變電站等高頻輻射對人體健康造成一定傷害甚至引起病變的環(huán)境；以及科技、軍事反雷達偵察的偽裝遮障物等等。

抗靜電織物的開發(fā)與生產(chǎn)滿足了以上工作環(huán)境要求，確保了相關(guān)行業(yè)安全生產(chǎn)和員工的生命安全，此品種開發(fā)具有十分重要的意義。

一、生產(chǎn)抗靜電織物的主要方法

生產(chǎn)抗靜電織物的主要方法有：織物表面整理、纖維化學(xué)改性、金屬纖維與普通纖維條混、嵌織有機導(dǎo)電纖維和采用有機導(dǎo)電短纖維與棉型短纖維混紡紗線織成織物。前兩者的抗靜電效果隨洗滌次數(shù)的增加而衰減，后三者的抗靜電效果比較持久，而且組織、混紡纖維有較大的選擇空間，纖維的物理性能不會受到后整理的影響，生產(chǎn)過程中難度也較大。

二、原料與組織的選擇

我司生產(chǎn)原料選用易洗快干、堅固耐磨的滌棉混紡紗線包敷白色滌綸復(fù)合導(dǎo)電長絲。組織選擇平紋組織，導(dǎo)電紗線浮于織物表面，使織物更易于產(chǎn)生電暈放電，提高抗靜電性能，同時成布適宜于夏季服用要求，抗靜電紗線與普通紗線比例為1:15。抗靜電絲為滌綸基的白絲，染色適應(yīng)性強，正常的染色工藝即可滿足要求，不必為了掩蓋抗靜電絲而添加專門的染料。

三、各工序工藝與措施

1、細紗

(1)紡紗方法：對FA506型細紗機進行改造，在搖架上加裝導(dǎo)絲裝置。將長絲懸掛在吊錠上，同粗紗相同，靠張力退繞，經(jīng)過導(dǎo)紗桿，導(dǎo)絲輪，將長絲從前鉗口喂入皮輥，和須條一同輸出，經(jīng)過加捻將長絲包覆在須條中間形成芯絲。

(2)設(shè)備要求：為保障包覆效果，防止露白，長絲的喂人位置在紡z捻時置于須條中央偏左，紡S捻時置于須條中央偏右。導(dǎo)絲輪要求靈活、光滑，表面無毛刺，我們采用的是以鋁合金為材料、表面鍍硬銅的導(dǎo)絲輪，一般要求導(dǎo)絲輪配不加油密封軸承為宜。V型槽要有一定的深度，且底部弧的半徑要小，V型輪運轉(zhuǎn)要求平穩(wěn)，左右擺動小，以保障氨綸絲喂入細紗前皮輥的位置、不偏斜。為保障芯絲相對須條的位置不變，要求細紗不使用嗽叭口橫動裝置。

(3)工藝要求：為增強外包纖維與導(dǎo)電長絲之間的抱合刀，捻度的選擇一般比同號環(huán)錠紗高10％左右，較高的捻系數(shù)可進一步保障芯絲被包覆在中央不外露，改善包覆效果和提高成紗強力。包芯紗的條干均勻主要取決于外包纖維的細紗牽伸工藝，要改善條干，提高產(chǎn)品質(zhì)量，采用中硬度膠輥配合重加壓，以加強對纖維運動的控制，提高成紗條干水平。鋼絲圈要選用適易走熟、通道寬敞和紗線接觸面小的薄弓型、散熱性好的型號。紡包芯紗時車速低，為控制氣圈張力，保持正常成形和緊密卷繞。

(4)通過采取以上措施，成紗各項質(zhì)量指標達到了用戶要求，以下為T/C29+20D的成紗質(zhì)量

(5)注意事項

①安裝在搖架上的導(dǎo)絲輪，轉(zhuǎn)動要靈活，光滑無毛刺，避免掛絲，

②去掉了喂入喇叭口橫動裝置要注意皮輥的磨痕情況，每天檢查皮輥狀態(tài)，必要時做條干對比，避免皮輥中凹影響成紗條干，

③遇斷絲纏導(dǎo)絲輪時，切忌用利器刮割，以免起毛刺。

2、絡(luò)筒

為了與普通紗線區(qū)分，使抗靜電紗按照比例排列，使抗靜電性能均勻，抗靜電紗用紅色酸性染料染色。

3、整經(jīng)

(1)抗靜電紗的總經(jīng)根數(shù)較少，設(shè)計整經(jīng)組織時設(shè)計的頭份為抗靜電紗的2倍，這樣抗靜電紗集中到一個經(jīng)軸，為1：1的比例，可以利用小絞線直接分開。

(2)預(yù)留兩根抗靜電紗在邊紗處，供布機借邊用，

(3)為了確保不亂層，每軸(含抗靜電紗)放3道絞線，起了機和漿紗上落軸處各放一道，尤其是中間的一道必須經(jīng)過精心計算，確保漿紗車工有準備的情況下處理絞線，以免造成崩頭。

(4)小絞就是分界線，不必再單獨分層，便于操作。

3、漿紗工序

由于抗靜電紗為包敷紗，漿料配方按照正常的品種進行設(shè)計，適度提高被覆。漿紗工藝路線為“重被覆、強滲透、小伸長、保回潮”。

(1)備軸時將含抗靜電紗的軸置于最近漿槽處，確保抗靜電紗在千分絞區(qū)最上層；

(2)為使防靜電紗排列均勻，漿紗上軸時最上面的小絞棒處打一絞線供織機結(jié)經(jīng)使用，落軸時打兩遭絞線供穿筘和開車后檢查；

(3)由于酸性染料染滌棉紗色牢度差，在高溫高壓下褪色快，要求上落軸、處理倒斷快速，時間控制在3分鐘內(nèi)；回漿不再使用。

4、穿經(jīng)工序

工藝：1 2 3 4 5 6 7 8順穿，邊紗采用4入，地紗為2入，注意事項：

(1)穿筘前需將地經(jīng)和嵌經(jīng)之間的絞線換成綜絲桿，便于分梳和固定成兩層紗，每個織軸在穿紗前根據(jù)絞線和染色情況，先找全工藝設(shè)定的嵌經(jīng)根數(shù)，檢查是否有倒斷頭引起的錯層現(xiàn)象，分理正確后再穿紗。

(2)穿前將兩道絞線結(jié)成環(huán)狀，以免由于意外抽拉造成分層不清；

(3)由于含抗靜電紗的漿槽內(nèi)所有的紗都著色，必須根據(jù)絞線分層穿經(jīng)。

5、織造工序

工藝路線“小開口、大張力、高后梁、遲開口”，多臂劍桿織機。

(1)插完片子后絞線換為絞桿；

(2)隨第2道絞線的出現(xiàn)檢查處理上軸短經(jīng)是否有亂層；

(3)處理斷經(jīng)時分層處理，不允許跨層拉斜線；

(4)接經(jīng)采用分層接經(jīng)。

四、結(jié)語

1、采用以上措施，保障了本品種的連續(xù)生產(chǎn)性。

2、織造效率達92.6％，成品率99.75％，抗靜電效果較好。

3、抗靜電紗必須用酸性染料染色，不得使用其他染料。

4、本品種的一次性開發(fā)成功，使我司具備了現(xiàn)有各種防靜電織物的能力，完善了防靜電織物的品種體系。