引論：我們?yōu)槟砹?3篇關于歷史的心得體會范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
師愛，發(fā)自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！
教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。
中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業(yè)務水平。
教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態(tài)度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優(yōu)良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。
教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態(tài)，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。
教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規(guī)定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德。教師不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。
20xx年，我接手的是三年級，這個班數學基礎較差，很多學生連乘法口訣都不會背，別說應用題，計算題都成問題，孩子們厭學情緒嚴重。于是，我每節(jié)課前都讓學生背誦一遍乘法口訣，對學生的作業(yè)，精心批改，在課本的每個知識點上，注明未熟練掌握的學生，在學習情況了如指掌基礎上，有針對性的進行輔導；對于調皮生更是注意教育方法，不打擊他們的自尊心，而是鼓勵、安慰他們，樹立他們的自信，并利用周末時間到他們家里去談心、輔導功課，從而激發(fā)起他們的學習興趣。功夫不負有心人，我的辛勤付出終于有了良好的回報，期末考試時，我所教數學獲得了全學區(qū)第一名。我付出了努力，也收獲了一份回報。
作為一名教師，是否能影響和感染學生，無非是體現在教學過程中，遵循教學規(guī)律，對學生實施素質教育，注重學思結合，思行合一，因材施教，不斷提高教學質量。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。
在教學過程中，要體現有效教學，也就是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。這就要求教師有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。教師要以身作則，對學生充滿關愛，盡到自己最大能力去培養(yǎng)學生，使他們健康成長。
教師要“培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內容，強調了教師“育人”的職責。我們教師要確切肩負起“立德樹人，教書育人”的光榮職責。關愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優(yōu)良教風，以高尚師德影響學生，以風范學識感染學生，作學生健康成長的引導者和指路人。
立德樹人老師心得體會2
師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”怎樣才能做一名好教師呢?主要表現在以下幾個方面：
1.矢志不渝鑄師魂。
自任教以來我一直擔任數學教學工作，始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環(huán)境抓起，從學生行為規(guī)范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環(huán)境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰(zhàn)勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)進取。
2.樹立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。
3.提升專業(yè)技術能力，提升教師魅力。
首先，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學生業(yè)務素質的最直接因素。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過:“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師。”
其次，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業(yè)務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規(guī)律與教育的藝術，提升人生品位。
4、學會寬容，敬業(yè)愛生
愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任……地對待學生，教師的教育才能使學生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發(fā)展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。全國優(yōu)秀教師魏書生、曹鐵云等，在他們的經驗之談中無不談及對學生一片真摯的愛心。
立德樹人老師心得體會3
領導在北京師范大學的講話“國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。可見，教育要發(fā)展，教師是關鍵。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關鍵的作用。在今后的教育教學中，我將從以下幾個方面來努力：
第一，立德樹人。立德樹人不是教師的專屬名詞，亦不是教育行業(yè)的專屬名詞。是所有教育者都必須重視的思想與理念。只要是社會的人便是有資格作為教育者的。只有當引起全社會重視時立德樹人才可以長久地生存下去，才可以成為教育舞臺的主角。
第二，必須具備奉獻精神、敬業(yè)精神。作為一名教師，首要即是具備奉獻精神與敬業(yè)精神。教師必須將自己的`教育工作當作事業(yè)來對待，把自己的事業(yè)融入于自己的愛好中，每一次的工作都會當作是一次精神的娛樂。當教育工作成為教師的精神娛樂時，教師會便會無怨無悔地投入。當教師每一次面對學生，每一次面對家長，每一次面對社會，才會心無掛礙。
篇2
2 問題分析
C語言是一門比較成熟的課程，關于這方面的教材書籍很多，運行版本也很多。大部分教材前幾章都是介紹有關C的基本概念和語法知識，后半部分開始介紹程序設計。由于C語言的基本概念和知識點比較多，很多知識點之間聯系密切。這就使教師把大部分精力集中在理論知識的傳授而忽略了學生動手實踐能力的培養(yǎng)。
實踐證明，大部分高職學生的特點是形象思維能力較強，抽象思維能力相對比較弱。上課時太強調原理的來歷，理論推導和論證過程，會讓學生覺得難以理解。
因此，職業(yè)教育在選擇課程內容時應側重于過程性知識，以情境性為主，科學性為輔。在計算機教學中，將抽象理論及概念進行具體化改造，重點考慮如何用實際的案例和任務將課程內容銜接起來。這樣符合職業(yè)院校的學生特點，學生接受起來難度系數會大大降低。
3 什么是案例教學法
案例教學法是根據教學目的和教學內容的要求，把要學習的知識點融入到具體的教學案例中。以典型的程序設計案例為中心，強調在應用中學習。在教學實施過程當中，案例教學法打破原有的教學模式，不以教材為主線，避免了枯燥的理論說教，不僅增進了學生的學習興趣，對培養(yǎng)學生的獨立思考能力大有裨益。
4 案例教學法的多種教學形態(tài)分析
4.1 互動式案例教學，在教學中從案例入手，改變老師是課堂上唯一主體形式的狀況，讓學生也作為主體形式參與到課堂上來。通過老師提問，讓學生演示自己的程序，分小組討論，對比各種方法的優(yōu)缺點等。提高學生的參與積極性，避免學生上課注意力不集中的現象。實踐證明，這種教學方法效果顯著，課堂活躍，學生的參與程度很高。
4.2 變抽象為具體，在計算機教學的情境案例設計中，盡量減少理論與實際應用之間的差距，增強課程的生動性，激發(fā)學生對程序設計的興趣，從而提高學生對抽象概念的理解能力。有些問題的設計可能與教學無關，但能夠調動學生積極性；或者能夠引導學生思維，展現學科的邏輯魅力。這就要求教師能夠很好的掌握教學主題，能利用相關的背景知識組織教學過程，讓學生共同參與分析和思考的過程，掌握教學內容。
4.3 采用問題驅動式，將案例與一系列問題相結合，讓學生自己去動腦設計解決問題，充分調動學生的積極性和主動性。如果僅僅只是將案例以實例的方式呈現給學生，學生把課堂的實例重復一遍就算完成了任務。沒有真正的理解案例背后的原理及方法，一旦問題出現變更，依然束手無策。這種案例教學是失敗的。
很多概念和程序設計步驟通過教師講述，和學生自己思考得出結論，在理解深度上是截然不同的兩種效果。
4.4 培養(yǎng)學生讀程序的能力。讀程序是學習編程最快，也是最好的方法。不是所有的案例都要當成習題來練習，很多案例重在發(fā)現新思路。學生讀程序的過程，也是拓展自己編程思路的過程，很多編程的思想、方法、技巧都可以拿來歸為己用。要培養(yǎng)學生獨立編程的能力，首先應該讓學生多讀程序。
4.5 案例的成果展示法，即把項目完成的結果先展示給學生，讓學生知道自己完成成果的預期，通過成果的精彩去激發(fā)學生的探索欲。由于只展示了結果和大致的構架，具體的實施細節(jié)和解決方案就需要學生自己去實現。學生需要充分理解學科的基本理論和方法后，用這些方法去設計解決方案。
4.6 案例教學法的差異性實施。通過課堂提問、小測驗來摸底學生的基礎，將學生分為幾個層次。分別是接受能力比較好的學生、接受能力一般的學生和接受能力差的學生。將學生分組，每組會有一個對編程興趣濃厚，自學能力較強的學生任組長，帶動組里掌握程度差的學生。
在案例實施時，大部分的時間用來完成基本教學任務，余下約四分之一的時間給不同層次的學生分配不同的任務。對已經較好完成任務的學生，引導其自主學習，擴展知識面。對一般的學生，針對一些普遍性問題進行示范性操作。對沒有完成任務、掌握程度差的學生，進行個別輔導，或者讓組長幫助講解。
學生層次的分布狀況基本能夠體現他們對本課程的整體接受水平。
4.7 行動導向教學與案例教學法相結合。在實際授課中，根據高職院校學生的特點適當刪尤其是采用行動導向教學法，將理論知識穿插在案例中進行授課，達到“教學做”一體化的教學目標。
如根據本課程的教學目標和要求，設計一個貫穿整門課程的綜合項目――班級成績管理。再將整個項目分為若干子任務。根據教學進度，每個小任務由一次或幾次課來完成，最后讓學生整合項目，最終完成這個大的綜合項目。從項目出發(fā)，再講解道理，實現教學做一體化，即“做中學”、“用中學”的教學模式。
結論：通過對本課程教學現狀的分析，作者羅列了案例教學法在C語言程序設計授課過程中的多種教學形態(tài)。并在進行闡釋后，探索性的提出了一些設想和思路。高職教育強調動手與動腦并重，教師在培養(yǎng)學生操作能力的同時，也應重視學生思維能力的培養(yǎng)，賦予學生將來成為工程師極大可能性，為將來作為設計師做好儲備。
5 心得體會
篇3
二、“教育上上簽”技術在幼兒園體驗式家長會中運用的價值與意義
幼兒園教育屬于教育的一個十分重要的組成部分，其與學校教育的最大區(qū)別就是教育對象的特殊性，幼兒園教育的對象通常為3至6歲的幼兒，幼兒時期正是一個人性格等各方面發(fā)展最為關鍵的時期，因此，而幼兒園與家庭是其最為主要的生活環(huán)境，做好幼兒園教育以及家庭教育兩方面的工作顯得尤為重要，幼兒園與家庭的配合也具有重要的意義。體驗式家長會是提高幼兒園以及家庭教育的重要途徑，也是促進家園合作的平臺，“教育上上簽”作為體驗式家長會中一項重要的心理技術，其運用能夠產生以下幾方面的價值與意義：
首先；幼兒作為一種特殊的被教育者，其獨特性要求家長掌握專業(yè)的幼兒教育知識技能以及理念，“教育上上簽”技術在實施的過程中可以在簽的背面寫上家長需要具備的幼兒教育知識與理念，由此在體驗式家長會的展開過程中，家長通過參與可以在較為輕松自由的狀態(tài)下學習到相應的知識與理念。其次，“教育上上簽”借助接頭暗號使得家長會具有一定趣味性的同時，“上上簽”還是一種積極的心理暗示，這兩方面是幫助家長之間在短時間內形成一定的團體認同感，讓家長認識到，自己在教育幼兒的過程中出現的困擾，其他幼兒家長也存在，家長成員之間以及家長與教師之間會將所存在的困擾作為探討的對象進行交流，并且在交流的過程中探討正確的幼兒教育方法。最后，交流與探討的過程本身也是幫助家長認識到幼兒教育重要性與意義的過程，這本身對幼兒的成長與發(fā)展就是有利的。
三、“教育上上簽”技術在幼兒園體驗式家長會中運用的主要特點
（一）具有更為深遠的影響
幼兒階段擁有很多學習的關鍵期，也是一個人性格養(yǎng)成的關鍵階段，“教育上上簽”能夠幫助掌握更多的幼兒教育知識與理念，協助家長更加有效地掌握與利用幼兒的各個關鍵期，并且培養(yǎng)幼兒良好的性格以及行為習慣。因此，相比于學生時代，“教育上上簽”的運用，其在幼兒園體驗式家長會中的運用影響更為深遠。
（二）所涉及的范圍更為廣泛
篇4
[
關鍵詞 ] 低年資；護士；管理；心得體會
[中圖分類號] R473.5
[文獻標識碼] A
[文章編號] 1672-5654（2014）02（c）-0183-02
低年資護士是護理行業(yè)的新生力量，她們的人格特征和學習能力將影響護理事業(yè)的發(fā)展[1]。我院大部分科室低年資護士的比例到了90%以上。在面臨年齡結構年輕化、護理專科知識及臨床經驗缺乏的情況下，只有根據本科室護理隊伍的結構特征以及存在的問題制定出適合本護理單元的管理計劃，才能確保護理工作圓滿完成。現將我科對低年資護士的管理心得與體會總結如下。
1 臨床資料
本病區(qū)開設床位40張，共有護理人員17名。受護士人力資源不足的制約，其中主管護師1名，護士16名。16名護士中工作經驗5年以上3人，2年以上1人，一年以上1人，其余11人均不滿1年。
2 低年資護理隊伍存在的問題
2.1 護理行為缺乏人文關懷
大部分低年資護士基礎文化知識薄弱，對事物缺乏正確的認知，導致護理職業(yè)道德與價值觀偏移，工作中缺乏積極向上的心態(tài)，導致責任心和愛心缺失，造成護理行為缺乏人文關懷。
2.2 護理行為缺乏專業(yè)性
大部分低年資護士專科知識局限，護理操作技能不熟練。而護理工作需要理論結合實踐。專科知識的局限及不熟練的護理操作導致了護理行為缺乏專業(yè)性。
2.3 角色轉換困難
低年資護士大部分為90后，在家倍受父母的呵護及親人的關愛。而護士的角色卻要呵護、包容、理解、關心、照顧患者，所以大部分低年資護士在工作之初很難適應自己的角色。
2.4 缺乏病情預見性
低年資護士因為臨床經驗不足，缺乏基礎理論及專科理論知識，對病情的發(fā)展缺乏預見性，護理風險系數增加。
2.5缺乏自我保護意識
部分低年資護士法制觀念淡薄，工作中常缺乏主動的病情觀察，只注重患者的健康問題而忽視潛在的法律問題[2]。
2.6 缺乏團隊精神
因為家庭的寵愛、成長的時代背景等綜合因素，大部分低年資護士在工作中往往是以自我為中心，影響團結協作。
3 對低年資護士的管理辦法
3.1規(guī)范護士長的管理總則，正確認識各因素對管理工作的影響
管理者的一言一行直接影響到科室護理人員對人、事、工作的認識。護士長在管理工作中不但要公平公正，更要用積極樂觀、向上的心態(tài)培養(yǎng)護士的職業(yè)道德、激發(fā)她們的工作潛能，從而使護士不斷完善自己的綜合素質，用職業(yè)道德規(guī)范自己的職業(yè)行為，達到提升護理質量、樹立醫(yī)院良好的護理品牌形象的目的。
3.2加強護理職業(yè)道德與行為規(guī)范教育，提高護理隊伍的整體素質
低年資護士是護理人才的源泉，只有通過培養(yǎng)提高低年資護士的綜合能力，才能提高護理隊伍的整體素質[3]。同時良好的職業(yè)行為基于崇高的職業(yè)道德。所以管理者要重視低年資護士的職業(yè)道德與行為規(guī)范教育，幫助并支持低年資護士繼續(xù)汲取文化知識，完善其綜合素質，培養(yǎng)其良好的道德情操，幫助其樹立正確的職業(yè)價值觀，用職業(yè)道德規(guī)范自己的護理行為，從而使人文關懷能有效滲入護理行為及與同事的相處中。
3.3加強專科知識及實踐技能培訓
重視護理人員的學習情況，在低年資護士中積極培養(yǎng)業(yè)務骨干，派業(yè)務骨干外出進修、參觀、學習，從而帶動專科護理工作的發(fā)展。
3.4 重視溝通交流，耐心引導護理人員盡快適應自己的角色
重視護理人員的心理狀況，分析并掌握護理人員的情緒，管理者要傾聽護理人員對護理工作合理的意見和建議，及時了解并掌握護理人員的職業(yè)心理需求，以利于護理人員保持良好的職業(yè)心態(tài)，維護護理人員的身心健康，從而達到保持其工作熱情的目的。
3.5規(guī)范護理人員的護理行為，培養(yǎng)護理人員的自我保護意識
每項醫(yī)療護理操作都有嚴格的操作流程，一旦違反操作流程就有可能導致護理缺陷，從而導致醫(yī)療糾紛。所以護理人員在進行操作時應嚴格規(guī)范自己的行為，有效降低醫(yī)療隱患。
3.6 營造良好的工作氛圍
良好的工作氛圍有利于形成一種非正式群體，從而加強團隊內部的協作關系。而護理工作的特征是分工合作，所以良好的內部協作關系可以有效確保護理質量安全。
3.7 提高低年資護士的組織支持感
護理職業(yè)屬于高風險職業(yè)，所以護理群體更需要家庭、社會、組織各方面的支持。作為管理者，要正確評價低年資護士在工作中的貢獻并關心她們的利益，有效提高低年資護士的組織支持感。因為組織支持感水平的高低最終會影響工作質量及醫(yī)院護理事業(yè)的發(fā)展[4]。
3.8完善相對的工作制度
制度是管理的依據，只有在制度的基礎上充分體現管理的藝術，才能有效調動護理人員的工作積極性。
3.8.1護理質量督查與管理制度 對護理質量的督查與管理實行護士長-護理組組長（責任組組長、治療組組長）-護理質量督查組成員分級管理制度，對工作能力強的低年資護士及時肯定和認可，使其擔任相對應的管理角色，因為被重視、肯定可以調動護理人員的工作積極性和主動性，從而帶動整個護理單元的工作積極性與主動性。
3.8.2 病房管理責任制 對病房的管理實行責任到人的管理辦法，倡導我的病人我負責、我的科室我做主的工作理念[5]，培養(yǎng)低年資護士的主人翁精神，讓每位護士都能體會管理帶來的樂趣。具體做法：每位護士具體分管1~2間病房（4~6個病人），并引導低年資護士正確認識自己的管理角色。管理涵蓋的內容包括健康教育、飲食護理、專科護理、專科知識指導、和患者的交流溝通、術前術后護理、康復指導以及患者的一般信息、治療護理方案、病房的整潔、安全等等。
3.8.3完善考核制度，提升護理人員的工作效能 結合病房管理責任制，制定科室的護理質量管理制度，并對每間病房的責任管理人按科室制定的護理質量管理制度進行考核，可以促進低年資護士快速掌握相應的專科知識，鍛煉她們有效溝通與交流的能力。
3.8.4完善獎罰制度，刺激護理人員的工作積極性，確保護理質量安全 獎勵機制可以有效促進護理人員的工作積極性；處罰機制可以杜絕同樣的護理缺陷重復出現，確保護理質量安全。
4 結果
在新的管理模式下，低年資護士迅速適應了護士的各種角色，工作態(tài)度積極主動，專科知識及實踐技能等綜合素質也不斷提高。11位低年資護士在參加護理工作3個月后，先后有9人已經能夠勝任各個班次的工作。半年后，11位低年資護士均能單獨完成各個班次的工作。因為綜合素質的提高，所以在護理過程中，能用職業(yè)道德規(guī)范自己的護理行為，將人文關懷融入護理行為中，促進了醫(yī)患和諧，確保了醫(yī)療護理質量安全。
5 討論
目前大部分醫(yī)院在護理人力資源上都存在護士年輕化、專科知識缺乏、年輕護士的綜合素質有待進一步提高的問題。所以在管理過程中，管理者必須要有明確的管理目標（以醫(yī)患、護患、醫(yī)護和諧為前提，在良好的工作氛圍下確保醫(yī)療護理質量安全為目標），并根據護理隊伍的特征實施相對應的管理辦法，在管理的過程中首先規(guī)范自己的管理準則，以身作則，不論是批評還是表揚都從愛護的角度出發(fā)，引導她們樹立正確的職業(yè)道德觀與職業(yè)價值觀，關心她們的生活，協調好工作中的各種關系，營造良好的工作氛圍，重視她們的心理狀況，幫助她們排解工作壓力，維護其身心健康，她們才能保持工作和學習的積極性，才能主動提升自己的綜合素質，從而達到確保護理質量安全的目的[6]。
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參考文獻]
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篇5
多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。最近幾年受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云："親其師，信其道"。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。
二、樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣
著名教育家?葉圣陶先生說過："什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。"作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據他們的喜好，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以配合課內教學，一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導學生探索古今中外的無數奧秘;一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。
三、細心扶持學生步入人生之旅
班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)現一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優(yōu)異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。
四、做一個勤快的班主任
俗話說："一勤天下無難事"。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己"勤快"。勤于處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個不起眼的違規(guī)違紀行為。每天我一直強調學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調他們養(yǎng)成良好的作息習慣，按時到校，從小培養(yǎng)學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現象。正是由于這些"勤"，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。班主任要努力做到"勤"，班主任需要充當許許多多角色，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最復雜，這個主任官當的成敗如何，不僅關系到一個人的健康成長，更重要的直接關系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會是非常看好這個最小的主任官的。
五、用一顆平等的心對待每位學生
在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
六、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣
篇6
在處理舊城更新和古建筑保護上，歐洲各城市政府為各國做出了榜樣。他們認為，毀壞舊城、建設新城是愚蠢的行為。當今最好的仿真建筑物也代替不了歷史原貌，不可能有原來的文化氛圍。我們要強烈呼吁，城市文化是城市的靈魂，保護城市文化，發(fā)展城市文化，是每個城市領導和市民的神圣責任。
文化是巨大的資源。政府既要保護、發(fā)掘和利用好現有的文化資源，還要創(chuàng)造、培育新的文化資源，做到文化資源開發(fā)同經濟資源開發(fā)并重。
文化是城市的綜合競爭力
文化是綜合國力的體現，也是城市的綜合實力和競爭力的體現。而且文化具有巨大的創(chuàng)造力。世界各國綜合國力的較量，城市之間的競爭，既是經濟的競爭，又是文化的競爭。城市文化資源、科技力量、人才隊伍更是競爭的重要內容。
城市文化在一定程度上反映了一個城市及其居民的素質。看一座城市是否有競爭力，最重要的是看它的文化力，也就是文化資源、文化氛圍和文化發(fā)展水平。可以說，現代城市是以文化論輸贏。未來城市，智慧的因素、知識的力量、人力資源會越來越突出，文化所創(chuàng)造的人文環(huán)境和整個城市的文化發(fā)展水平所起的作用將越來越顯著。現代城市都是在自己深厚的文化基礎上進行再創(chuàng)造的。當今世界現代化城市都是文化發(fā)達的城市。那里擁有眾多的高等院校、科研機構和文化團體，匯集了大批專業(yè)人才、各類知識分子，擁有大量的圖書館、博物館、美術館、劇院、報刊媒體和文化標志建筑物，文化設施完善，文化產業(yè)發(fā)達。與此相適應，城市居民的素質也普遍較高，這些最終將轉化為巨大的創(chuàng)新能力，轉化為物質形態(tài)的競爭力。以城市文化來凝聚市民的心，穩(wěn)定社會秩序，促進城市發(fā)展，可以說是城市建設和管理的成功經驗。尤其在豐富多彩的大千世界里，在經濟全球化的浪潮中，學習、借鑒他國的優(yōu)秀文化，弘揚我們自己優(yōu)秀的民族文化，增強國際競爭力，顯得更為重要。
篇7
一、量身定制服務方案
海珠區(qū)老年人活動中心綜合樓建筑面積31907.4平方米，目前使用單位有：海珠區(qū)委老干部局、海珠區(qū)政務服務中心、海珠區(qū)檔案局、海珠區(qū)農業(yè)局、海珠區(qū)老年大學等，功能完善，建有室外籃球場、網球場等體育設施，圖書閱覽室、聲樂戲曲培訓等文娛設施；同時設有餐廳，可供大約100人同時就餐。
該項目建筑功能有對外開放的政務中心辦公區(qū)，也有封閉的檔案局、老年大學等辦公區(qū)域，為提供優(yōu)質物業(yè)服務，保障兩區(qū)域辦公有序進行。我司結合物業(yè)服務需要及現場實際情況，從安保、環(huán)境、工程、客服等方面制定了針對適合政務服務中心對外開放的辦公區(qū)和其他單位封閉辦公區(qū)域的服務方案，為客戶度身打造24小時全程服務，構建一站式服務平臺，設置區(qū)域貼心客服服務，建立客戶需求檔案，創(chuàng)造優(yōu)質服務，推行“尊老愛老服務”，實施“零干擾服務”等。
二、打造特色服務內容
根據海珠區(qū)老年人大學服務人群的特點，參照我司同類型項目的管理經驗，我司物業(yè)服務中心打造“尊重、關心、貼心”的特色服務。物業(yè)服務中心全面貫徹“以人為本，厚德載物”公司宗旨，傳承尊老愛老的優(yōu)秀傳統，主動為老人提供服務。在老人使用設施上設置安全防護措施，如門口樓梯旁邊的小斜坡設置安全扶手，可讓腿腳不便的老人借助安全扶手安全上下坡；在梯鋪設防滑地毯和安全扶手，增加乘梯的安全系數，可讓老人及其他人放心乘坐電梯。同時，公司充分利用在管醫(yī)院項目醫(yī)師資源，聘請專業(yè)醫(yī)師對項目員工開展心肺復蘇專題培訓，讓員工能夠掌握心肺復蘇專項技巧，以備不時之需。
三、全力以赴推進示范項目創(chuàng)建工作
第一，全司高度重視，成立創(chuàng)優(yōu)小組，制訂創(chuàng)建規(guī)劃及實施方案
制定指導思想，明確目標，設立組織機構并明確分工，制訂創(chuàng)建規(guī)劃和實施方案，要求全司上下一心，認識一致、領導重視、全員參與、分工協作、細節(jié)入手、突韁氐恪⒂刑醪晃傘⒄孀ナ蹈桑不達目的誓不休。
在公司高度重視下，成立了創(chuàng)示范工作領導小組，由公司總經理擔任組長，兩位區(qū)域總監(jiān)擔任副組長，下設資料組、保安組、環(huán)境組、設備組，從公司職能部門抽調骨干人員擔任。
第二，通過創(chuàng)優(yōu)平臺，提升服務團隊綜合素質，完善各項服務制度與方案
創(chuàng)建“市優(yōu)”目標確定后，借創(chuàng)優(yōu)平臺公司在人員招聘上確定了一系列的具體標準，如客服人員均為大專以上文化程度；工程維護人員均為專業(yè)人員并持有相關資質證件；保潔、秩序維護均為高中文化水平等等。由此大大提高了人員整體素質，為以后的管理服務夯實了基礎。同時加強培訓，完善措施建立相關制度、制定了一整套嚴謹、適合、通用的工作流程、崗位作業(yè)指導書等管理制度，通過培訓，責任落實到每個崗位、每名員工，深入到每個工作細節(jié)。根據創(chuàng)優(yōu)評定細則，細化分工，定期抽查、定期整改，讓每個部門按照制定的制度自覺履行，在履行過程中總結提高、不斷完善，不斷進步。
第三，加大投入，開展設備設施硬件整改和完善標識規(guī)范管理
按照考評標準，創(chuàng)優(yōu)小組組織公司工程部并聘請行業(yè)設備專家對綜合樓各種設備設施進行現場查看及評審，并制訂整改措施和落實完成整改責任人及完成時間節(jié)點。在公司加大投入及業(yè)主支持與配合下，對設備房進行地坪漆翻新，設備設施油漆翻新，停車場加裝減速帶和反射鏡，消防監(jiān)控設備修復及完善等等，同時，對設備房設備標識，綠化喬木、灌木裝飾科屬標識，消防栓標識等進行完善及規(guī)范管理。
第四，完善和落實內部自檢機制，切實加強服務質量考核
為強化內部管理機制，更快、更好地為綜合樓使用單位提供優(yōu)質滿意的服務，由公司品質管理部牽頭，會同各職能部門成立檢查小組，結合創(chuàng)優(yōu)迎檢活動進行定期及不定期的現場隨機抽查，對項目員工的服務態(tài)度、專業(yè)技能、業(yè)務能力等情況進行檢查考核，通過自評找差距、查原因、落實責任、限時整改，形成存在問題的目錄及整改意見，落實整改時間與整改人、驗證人；同時針對項目實際情況開展形式多樣的培訓，切實提升現場服務水平。
參考文獻：
[1]孫樞勤.信源大廈物業(yè)費上調的實踐與體會[J].中國物業(yè)管理，2012（1）：28-29.
篇8
保持樂觀，提高情緒的調控力。與別人相處，難免有不愉快的事情，但必須適當控制自己的情緒，當忍則忍，才不會使事情越弄越糟。有些人的不佳情緒沒有得到合理的疏導，于是將它發(fā)泄在其他人或事物上面，這就是所謂的“遷怒”。遷怒最容易破壞人際關系。這就要求我們要善于自我調節(jié)，控制情緒，保持愉快心境與樂觀情緒。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
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短短的一天培訓時間，很緊張，也很充實。因為我們在這緊張學習的氛圍中學到了掌握的知識和技能。“百年大計，教育為本”。教師是教育中的根本，振興教育的希望在于教師，因而教師的人格和心理健康狀況直接或是間接影響教師自身的發(fā)展狀況和學生的教育。我將盡心盡力把我班的心理健康教育工作做得更好，更出色。
在當今迅速發(fā)展的社會里，一些教師的內心發(fā)生了動蕩和傾斜，進而加劇內心的沖突。如果內心的矛盾得不到妥善處理，勢必影響著教育活動。站在一個更高的角度來說，教師的心理健康，特別是人格的健全與否關系著學生的價值取向，關系著學生對于社會的態(tài)度，關系著學生的發(fā)展方向。時代要求教師應提升自身的心理健康。所以，教師的心理健康意義顯得十分必要，而且迫切。教師的心理健康到底受到哪些因素的影響?1、社會責任重大，民眾對于教師的期望過高。
信息時代、經濟時代的來臨，學生家長日益迫切感覺到了教育和知識的重要性。因而對孩子的教育便空前關注起來。作為孩子的主要學校教育者，家長對教師對孩子的教育作用過分倚重。特別是教畢業(yè)班的教師，他們感覺到來自學生父母的壓力更大。自己孩子由于主觀努力程度不夠或者其他某些客觀原因導致了學習成績不好，學科教師便要受到很大的質詢。甚至學生與社會不良人員混雜，進而干出一些違法亂紀的事情，經常逃學等等，家長只把目光投向教師。若認真分析，很多學校與家庭應聯合教育學生的事情現在只投在教師的身上。也就是說，教師承擔著一些本由多方聯合承擔的責任。社會給予教師的責任實在太多，給予的厚望太大，壓得教師喘不過氣來。
2、教師的審核評價和教師的管理體制中仍然存在著一些不是十分合理的地方。這也是影響教師心理健康的重要因素。有些制度注重看的是教師所教科目的學習成績，但是忽略了教師在改變學生的不良的價值取向，行為習慣，思想道德等方面所作出的努力，忽略了教師在教學工作以外的付出的汗水和心血。教師的教育對象是一個人，一個正在不斷發(fā)展的個體。教師教育學生的勞動成果，不能簡單地以學習成績的好壞來斷定。教育的最終目的是讓每一個未成熟的個體得到發(fā)展，融入社會。但是勞動對象是人，并且人與人之間存在這樣，那樣的差異。此外，學生發(fā)展表現需要長時間觀察，也是多個教育力量的合力所為。總之，有效準確衡量學生的成長作為教師考評的依據目前仍是十分困難的。因而，不完善的考核評價體制對教師的心理健康仍有著一定的影響。3、人際關系也是影響教師心理健康的因素。同行之間既有相互合作，也有競爭，像評定職稱，晉級等之事。教師之間的競爭性是很大的。符合條件的人很多，但是名額卻是很有限的。一些教師為了凸顯科研成果，采用一些不適當的手段，這無疑給自己和他人帶來了一定的心理陰影。教師的競爭上崗，以及頻繁的考試等也是重要因素，加重教師的負擔。時代的發(fā)展對教師的業(yè)務要求也越來越高，有些教師心理承受著巨大壓力的能力可能有點低，因此產生焦慮等問題。過多的壓力會影響教師的心理健康。
4、身體健康是影響教師心理健康的重要因素。教師的工作遠沒有社會上說得那樣簡單和輕松。教師行業(yè)雖然很光榮和偉大，可是在這光榮背后，是需要教師付出大量的勞動來應對備課、上課、批改作業(yè)、學校事務等大量的工作。此為，教師還要承擔起一大部分育人的責任。因而，繁重的工作勢必威脅教師的身體健康。很多教師過早患上頸椎病、腰間盤突出，肩周炎、咽喉炎等。大量的工作已使他們處于身心疲憊的狀態(tài)，再加上身體的病痛會進一步影響教師的心理健康。
總之，教師長時間處于強大的壓力之下。這種過多的壓力如果得不到及時合理的宣泄，積悶在胸中，會導致教師心理憔悴，精神狀態(tài)不良，帶來各種苦惱、焦慮、心悸、沮喪等，因而產生了心理的不適應。嚴重者可能導致了心理疾病。
教師心理健康很重要，因而在日常的工作中，教師應要注意維護自己的心理健康。作為一名知識分子，并且具備了一定的心理學知識的人，教師應該充分認真思考自己對自身的能力，和期望作出合理的判斷，形成一個較為恰當的值。這樣可以避免教師對自己提出過高的要求，產生一種心理落差。具體地說，可以這樣做：
1、教師要拋棄或者淡薄一些觀點，如名利思想、完美標準。
面對社會上的種種壓力，教師首先應輕裝上陣，有適度點的壓力即可，不要給太多的負擔。其次，教師應仔細分析社會壓力的來源，正確分析尋求自己努力的方向。在合理的標準下，教師可以主動進行篩選。擇取合理的壓力，并轉變?yōu)閯恿Γ米约旱男袆咏鉀Q問題。
2、教師應加強教育理論的學習，對職業(yè)規(guī)律的認識，加強對學生的了解，加強對科學文化知識的學習，全面充實和提高自己。用自己光榮的行為來影響學生，幫助學生建立正確的價值取向，減少來源于學生的負面影響。
3、教師應采用一定的措施，使情緒放松下來，緩解緊張的壓力。
（1）教師可以借助一定的體育活動，使壓力外泄。通過肌肉、骨骼關節(jié)和呼吸運動的放松以及神經放松等基本動作，來降低機體的能量的消耗，從而控制不良情緒。
（2）轉移注意力。教師在緊張的工作之余，參與豐富多彩的業(yè)余活動，調節(jié)緊張的生活節(jié)奏使情緒得到松弛，減輕心理上的壓力。
（3）與朋友交談。教師發(fā)現有心理上的壓力和不良情緒，可以找自己的親密朋友，家屬等人同他們進行交流，把內心的不良情緒在一定程度上和一定范圍內得到宣泄，把積累在內心中抑郁的能量發(fā)泄出去。同時，通過交談，教師可以得到親朋好友的支持和理解，心理上會得到一些安慰。
4、借助教工之家、聯誼、教師俱樂部以及教師心理門診、教師心理保健咨詢熱線和網上心理咨詢等措施來建立教師心理疏導系統，幫助教師及時緩解心理壓力，消除心理上的困擾。只要及時發(fā)現教師心理存在的問題，就可以幫助教師疏導和解決心理上的困擾，促進其心理健康發(fā)展。
總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
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學習教師心理健康，是我到邢臺學院第一天上的課，而這天恰巧是一年一度的教師節(jié)。
在這特殊的日子里，我很有幸得聽到了國家二級咨詢師，韓雪榮的報告會。
韓老師引用了教師日常工作中遇到的問題，和各種案例深入淺出的為我們分析和講解。做為一名教師必須具有的是心理健康。
給我印象深的是講到針對教師壓力，她做了詳細地講解：因為我深有感觸，現時工作中，我做為一名教師確實有壓力，尤其，講道了我們做為老師要善于觀察學生的一言一行，并且學習相關的心理學內容，教師更要無條件的尊重學生的人格。
我們現在的學生在家里都是父母和長輩的掌上明珠，在學校里會有許多的壞習慣顯露出來，這就要求老師根據每個孩子的特點，進行批評教育，盡量不動手打，有時打了學生反而起反作用，這一點我深有體會，因為我有過這樣的錯誤。
我們的學生生性好動，他們都有很強的表現欲望，當他們在成績上不能得到老師的關注時，也無法取得自我表現和成功，就可能尋找其他的途徑來完成自我的心理需要。
在對學生教育管理時，我們要經常想到學生是一位“受教育的人”他應該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學生要有身體的接觸，比如說學生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學生面前感到很驕傲。別看我學習不好，看老師多喜歡我。
老師大部分，都有偏向心，這是韓老師問我們的話，確實有，當然也包括我，尤其是排座位，學習好的總是在前排，不管他的個子高矮，而學習成績差的學生永遠在后排。
聽了韓老師的課，回來以后我把班里的座位馬上調整，當然不按成績的好壞，根據個子的大小，有的學上他的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學生身上其它方面的長處，比如勞動，體育，畫畫等，要用贊揚的語氣跟他說話，鼓勵他把學習成績搞上去。
篇9
1. 突發(fā)公共事件的相關知識：
（1）。突發(fā)公共事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財產損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴重社會危害，危及公共安全的緊急事件。
（2）。突發(fā)事件的等級及分類，突發(fā)事件可分為四類，即自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件、社會安全事件；按照其嚴重程度及影響的分為可分為四級，一級最嚴重，依次遞減。
2. 應急管理的相關知識：
（1）。應急管理的含義及其產生和推進：應急管理也叫危機管理，它包括對突發(fā)事件的事前預防、監(jiān)測、發(fā)生時的處理和處置及發(fā)生后的恢復重建；在2003年SARS發(fā)生之前，我國關于突發(fā)事件的應急管理幾乎是一片空白，在2005年，國務院成立應急管理辦，同時，地方各級政府也成立了相應級別的應急管理辦，至今，我國在應急管理工作方面，有了很大的進步和提高，這點從我們處理汶川、蘆山地震及H7N9流感一系列突發(fā)事件中可以看出來。
（2）。針對我國突發(fā)事件應急管理的形勢，我們可以看出當前我們在應急管理工作方面存在的問題：危機意識差（包括政府、領導者、公眾）、缺乏系統化、制度化的教育與訓練機制、干部隊伍素質急需加強、沒有科學的應對機制。
（3）。應急管理的對策：
a.貫穿“以人為本”的核心價值觀；
b.掌握好控制恢復活動和共同活動這兩大基本行為；
c.注意突發(fā)事件發(fā)生前的預測、發(fā)生時的冷靜決策、發(fā)生后化“危”為“機”的三個環(huán)節(jié)；
d.提高駕馭全局、快速應變、組織協調、快速決斷的四種能力；
e.堅持5s原則，即速度第一、系統運行、承擔責任、真誠溝通、權威證實。
二、學習體會：
在今天的學習中，針對當前我國在突發(fā)事件應急處理存在的問題中，涉及到領導者包括領導干部的危機意識差，干部隊伍素質仍不高等等，從近年來我國各地突發(fā)事件的發(fā)生來看，干部執(zhí)政為民意識淡薄、官本位思想嚴重、缺乏系統的突發(fā)事件應急處理知識等原因都會導致突發(fā)事件影響的擴大化，所以，在我國當前經濟社會轉型的重要時期，領導干部、尤其是資歷尚淺的青年干部關于系統學習及應用處理突發(fā)事件的這項任務就顯得責任尤為之艱巨、重大。
通過本專題的學習，我認為，作為一名領導者，在處理突發(fā)事件時，應注意幾個問題：
突發(fā)事件發(fā)生之前：
1.要增強公眾的危機意識，做到居安思危，以增強趨利避害、轉危為安的能力。這方面可以深入開展突發(fā)事件應急方法的科普宣傳，同時，圍繞重點預防對象，如在校學生，敬老院的老年人等等，要采取多種措施和手段進一步宣傳預防、自救、互救等應急知識，適時開展應急演練，提高公眾的應急處置能力。
2.建立預警監(jiān)測機制。通過信息情報監(jiān)控系統及時發(fā)現端倪，預警信號，為及早化解各類突發(fā)事件奠定基礎，避免倉促應戰(zhàn)、盲目應戰(zhàn)等不良現象發(fā)生。
3.建立健全恢復重建體系。根據災情和各地實際，以政府為主導，社會團體、個人為依托，制訂詳細的恢復重建工作方案，包括恢復重建工作的方針、目標、資金籌集、檢查落實等。
突發(fā)事件發(fā)生之時，要做到以下四“不”：
1.承擔職責不推卸。要主動履行自身的職責。要在第一時間到達現場，掌握了解情況，協調各方，使群眾面對困難和沖突有主心骨。在關鍵時刻要敢于站出來，化解矛盾，解決問題。
2.面對突發(fā)事件臨危不亂。冷靜的態(tài)度是處亂不驚的外在表現，身為領導者要做到矛盾面前不退縮，壓力面前不低頭。樹立危機的正確態(tài)度，主動出擊，快速決策。
3.面對困難不畏難。堅持“以人為本”的核心價值觀，始終堅持把維護人民群眾的生命財產安全放在第一位；把維護生產秩序和社會穩(wěn)定放在突出位置。
篇10
【文章編號】 1004―0463（2015）03―0020―02
高等教育自學考試是以個人自學為基礎，國家考試為主導，社會助學為輔助的一種教育形式，是滿足人民群眾接受高等教育的重要形式，也是高等教育事業(yè)發(fā)展的一個重要增長點，為我國社會經濟發(fā)展培養(yǎng)了大批的高素質應用型人才。然而近幾年來，自學考試制度也遇到了嚴峻的挑戰(zhàn)，社會考生報考人數持續(xù)下降。誠然，這與普通高校的擴招、遠程教育、網絡教育的快速發(fā)展分不開，也與許多學歷教育的無序、不公平競爭有關，但值得我們注意的是，自學考試制度逐漸顯現出的考試誠信發(fā)生危機、社會公信力有所下降，這是制約自學考試持續(xù)健康發(fā)展的一個很重要的原因。誠信危機、社會公信力的下降，不僅危害自學考試人才培養(yǎng)質量，也威脅到了國家考試的權威性，更嚴重影響了自學考試的可持續(xù)發(fā)展。如果不加以有效的扼制，自學考試因其具有的廣泛性、社會性、大眾性等特點更會加劇社會的誠信危機，從某種程度上講，如不加強管理，會對自學考試事業(yè)發(fā)展造成顛覆性的后果。
一、自學考試社會公信力有所下降的原因
1. 考試違紀舞弊。教育部2004年就頒布了《國家教育考試違規(guī)處理辦法》，同時要求包括自學考試在內的所有國家教育考試考生考前均簽訂《誠信考試承諾書》，這對于指導和發(fā)展自學考試制度具有深遠的歷史意義。但是從現實來講，不履行承諾而違紀舞弊的考生依然不在少數，違紀舞弊現象層出不窮，手段不斷翻新。作弊規(guī)模也從“單一”模式向“集團化”的勢頭發(fā)展，出現了一批高科技支撐的“行業(yè)”作弊犯罪集團，因對“集團化”作弊沒有清晰的法律條文明確界定，對此問題，雖然考試機構與有關部門聯合打擊，但成效仍然不明顯，即使公安部門介入，也因缺乏法律依據，只是警告等處置而已，尚存在許多監(jiān)管盲區(qū)。
2. 考試專（兼）職工作人員思想上存在模糊認識。有些考試機構認為監(jiān)考過嚴會使考生規(guī)模下降，不從自身找原因，而是與三本院校、遠程教育、網絡教育無門檻，“交錢上學”、“交錢拿證”作對比。甚至為保護小集團的利益，把考試不出現大面積違紀舞弊行為作為底線，失職瀆職。還有許多監(jiān)考，特別是縣（區(qū)）分考區(qū)監(jiān)考，懼怕報復現象，顧慮“抬頭不見低頭見”，甚至認為自考生學習不容易，出于同情和憐愛，“睜一只眼閉一只眼”，。自學考試從性質上說屬于過程評價考試，不同于選拔性的高考，考生也沒有意識到自己的正當權益受到侵害，采取無所謂甚至漠然的態(tài)度，助長了考試舞弊的歪風。
3. 社會助學機構管理“失控”。近年來隨著普通高等教育擴招的終結及“陽光招生”的實行，國家教育部取消了普通高校招成人教育全日制脫產班，參加高等教育自學考試的青少年比例逐漸增大。由于自學考試社會助學不受地域、辦學形式的限制，存在管理體制不順的問題，政府、教育主管部門對助學機構缺乏有效管理，使助學和培訓范圍界定不清，教育部門或人社部門都在審批培訓機構，造成監(jiān)管主體不明，導致我國培訓市場失控。加上我國正處于經濟轉型期，不少助學部門中存在沒有提供良好的師資和助學環(huán)境等問題，針對考生的誠信考試教育流于形式。助學也只是圍繞考試這一指揮棒，完全陷入應試教育怪圈。再者，由于教育理念的相對滯后，使得自學考試教育公平的實現程度有所減弱。自學考試創(chuàng)立伊始就以普通高等教育的教育理念為主要參照模式，許多體現自學考試特色的環(huán)節(jié)受到種種限制，降低了教育過程和教育結果的公平訴求。
4. 社會誠信教育的缺失。多年來，人們存在許多思想道德教育方面的誤解，致使傳統的誠信教育趨于崩潰，中華民族引以為豪的傳統美德，中華兒女立身之本的底線被打破，從根本上影響了誠信教育的權威性和有效性。普通民眾講求誠信的愿望逐漸降低，誠信意識日漸淡化，人們已習慣于以一種近似麻木的心態(tài)來對待社會生活中的各種失信現象，社會正氣的衰弱和輿論監(jiān)督的無力，使失信行為處于一種不受約束的真空狀態(tài)。在這種背景下，以“誠信應考為榮，違紀作弊為恥”的考試誠信道德評價標準難以真正立足。
二、高等教育自學考試公信力下降的危害
自學考試是國家教育考試，自學考試中作弊的后果和其他考試相比，造成的危害性和社會影響會更大。不但在一定程度上扭曲了對人才的公正評價，而且嚴重損害了自學考試的社會基礎。高等教育自學考試近30年的發(fā)展，一直靠質量標準來維系，國外20多個國家和地區(qū)承認自學考試的課程和學歷，若高等教育自學考試與市場經濟掛鉤，或是通過違紀舞弊，用失信的手段獲取利益，如此培養(yǎng)的人才，有損于自學考試制度建立的初衷或本質，將會影響多年積累起來的自學考試的良好信譽。以數量來換取質量的做法，長期發(fā)展下去會動搖自學考試事業(yè)發(fā)展的根基。一個沒有社會公信力為后盾的自學考試事業(yè)也只能曇花一現，會進一步加劇社會的信用危機，阻礙良好社會風尚的形成和和諧社會的創(chuàng)建。
三、提高自學考試社會公信力的對策
1. 呼吁國家盡快制訂并出臺《考試法》。《考試法》要針對考試作弊現狀，在考試的組織管理、審查程序、紀律監(jiān)督和作弊處理等方面做出明確清晰的界定，何為違反紀律，何為情節(jié)輕重，何為構成犯罪等在法律條文上要進一步細化。要有較強的操作性和可行性，使之成為規(guī)范考試秩序，凈化考場環(huán)境，防止考試違紀舞弊行為的基本法律準則。特別對組織策劃考試作弊，竊取泄漏考試試題，替考等作弊行為，加大懲處力度，對拒不執(zhí)行者要有相應的懲戒。對失職瀆職，的國家考試專（兼）職工作人員予以嚴懲，對作弊后果嚴重、手段惡劣、影響極壞、嚴重破壞考試秩序的行為，對參與考試的工作人員造成身心傷害的要依法追究刑事責任。只有讓違紀舞弊者付出高昂的代價，考試違紀行為才會得到遏制，只有用法制來保障國家教育考試的公平正義，才能為社會創(chuàng)造一個公平公正的考試環(huán)境。
篇11
參加工作自今，我已擔任了多年的班主任工作，我深深體會到"教書育人"的意義所在，并從中獲得了許多管理組織經驗，能力提高不少，為今后更好地開展工作奠定了基礎。具體的班務工作中，我不斷總結經驗，吸取教訓，得到了搞好班級管理工作的幾個要點：
1.選擇培養(yǎng)好班干部
班干部是班級的骨干，是班主任老師的得力助手，是良好班風的示范者，因此在班級工作中要善于培養(yǎng)一支良好的班干部隊伍。選拔關心集體、團結同學、積極熱情、辦事認真、愿意為同學服務、有一定組織能力和特長的同學擔任班干部。選好班干部后，班主任老師要針對每個班干部的具體情況進行精心培養(yǎng)，使他們在各個方面盡快提高，自覺做到嚴于律己。在各項工作中起積極帶頭作用，班主在老師對班干部應該有更高的耍求，不偏袒護短，幫助班干部盡快樹立起威信[1]。在全體同學面前，班干部不能有任何"特權"。
2.精選學科帶頭人
上初中后，由于學習科目的增多，學生負擔越來越重。所以班主任必須慎重選出每學科中精明能干的帶頭人，他（她）不但自己在本科中成績要拔尖，更重要的是要能輔導、監(jiān)督其他同學。不能讓他們偏科，才有希望考上高一級的學校繼續(xù)深造[2]。比如英語科代表，他（她）不但要做到自己會讀會寫會背，還要履行教會他人會讀會寫會背的義務，成為真正的學科帶頭人，讓同學們打心眼里佩服他（她）、崇拜他（她），以他（她）為榜樣，受他 （她）的感染，確實能以身作則地潛移默化他（她）人。
3.有針對性地上好主題班會課
針對本班學生實際情況，靈活機動地適時上好每堂班會，絕不能占用班會課上其他課，否則會撿了芝麻丟西瓜。比如：我今年接手的這個班級，針對本班剛開學兩周，就有五個學生早退，一個學生無故曠課，四個學生打群架，六個學生在廁所抽煙的狀況，我分別找他們談話并擬定了《學生一日常規(guī)》在班會課上討論通過后張貼于教室；根據本班學生學習基礎太差的具體情況，我組織學生召開了以"我要學"為主題的班會，讓學生們在課上各抒己見，暢所欲言，談自己在小學時的學習情況以及導致自已成績差的多種原因，提出怎樣搞好學習的辦法。上課兩三周后，我發(fā)現有女同學戴裝飾耳環(huán)，涂口紅，打指甲油，留長指甲，著裝不整潔，個人衛(wèi)生差，也有個別男同學說臟話等，針對這些情況，我召開了主題班會"做文明禮貌的中學生"；后來，有科任教師反映，個別學生上課精力不集中，搞小動作，講小話，于是我便買了個記事本，在班會課上通過大家討論決定，交給坐在最后的一向主張正義的陳某作"課堂記錄"，真真實實地記下每堂課的情況。一周滿后，把它公布于黑板左面的"課堂上，比比看"欄內，以此來激勵、督促、鞭策大家上進。
4.班主任對學生的表揚和批評要適度
表揚和批評是教育管理中的常用的兩種手段。表揚實際上就是鼓勵，讓人產生一種向上的欲望，還會給人以前進的動力，表揚還會使人產生一種精神上的愉悅感、成就感。批評可以說是一種幫助，一種修正。該批評的不批評就會讓被批評者失去了一次改正的機會，批評有時也是一種鞭策，能讓你知道自己的錯誤努力改正、并不斷地完善自我，發(fā)展自我，在發(fā)展自我中得到進步。但兩者如果運用不當，也會產生不同的結果，該表揚的不表揚，會讓人沒有信心，底氣不足，表揚多了，會讓人變得過分驕傲，該批評的不批評，會讓人有毛病不知道改，而以小惡而為之。批評的多了，會讓人產生自卑的心理，從此一蹶不振。在教育管理中要正確運用表揚和批評，掌握好表揚和批評的尺度才是關鍵。
5.加強家長和班主任的緊密配合
家庭教育與學校教育的一致是完善教育的首要和不可缺少的條件，建立班主任和家長的聯系是了解學生、做好學生思想工作必不可少的措施，只有全面了解每個學生才能對他們有針對性的進行教育[3-4]。
所以我經常利用業(yè)余時間進行家訪，一方面溝通班主任與家長的聯系，另一方面也從中了解一些學生的思想、學習和生活等各方面的情況，并且有目的地采取相應的措施。
我班張**同學本來挺活潑，但他的成績始終處于落后狀態(tài)，慢慢地，我發(fā)現他整日愁眉苦臉，找他談話，也說不出什么原因。后來又到他家進行家訪，得知他總認為自己笨，怎么用功都自費力氣，我分析是由于對自己信心不足造成的，便多次找他，對他講明人的智商基本是相差不多的，最主要的是缺乏信心和勇氣，并指出他的學習中的一些缺點，希望他樹立起信心，充分相信自己。后來，他的信心十足了，進步很快。
針對中學生家庭居住比較分散的特點，建立了班主任與家長"聯絡卡"，定期不定期把學生在校的學習、生活各方面的表現及學校要求，組織活動填好，交給學生帶給家長，家長閱讀后簽字返回班主任手中，這樣，更加深了雙方的相互溝通，增加了透明度，消除了學生對"找家長"的逆反心理。
多年來的班主任工作使我認識到了樹立良好的自身素質，是樹立良好班風的關鍵；對學生嚴格要求，以情動人是班主任工作的出發(fā)點、落腳點；發(fā)揮班團干部的作用，培養(yǎng)學生自制能力是充分調動班級內因積極作用的有力措施；轉化后進生，化消極因素為積極因素，是使班集體好上加好的重要一環(huán)；家長是學生第一位老師，爭取家長和班主任的緊密配合是全面了解和教育學生的必需工作。
總之，作為全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活管理工作的班主任，他既是班集體的教育者、領導者和組織者，又是學校教育工作的骨干力量，學校行政領導的得力助手，匯聚各方面教育力量的焦點。班主任工作是做人的工作，是一項紛繁復雜、艱巨細致、千變萬化的工作，需要愛心、誠心、細心、耐心，讓我們點燃生命之火，發(fā)出光和熱，盡心盡責，加倍努力，把班主任工作做得更好，為祖國培養(yǎng)出合格的中國特色社會主義建設者和接班人。
參考文獻：
[1]鄧. 班級文化對中學班級管理的影響研究[D].湖南師范大學，2012.
篇12
2月22日，藁城全域調整為低風險地區(qū)。經過恐慌、焦慮的我們，應該及時從最初的不知所措和被動應對中回歸理性，掌握病毒防控知識，了解疫情最新動態(tài)，邊學邊思，邊學邊教，與學生交流心得，在疫情蔓延肆虐中呵護學生身心健康，陪伴孩子快樂成長.
另外，教會學生正確認知世界，勇于擔當，這是時代賦予教師的職責所在。一個時代有一個時代的符號，一個時代有一個時代的記憶，那些英勇的、不屈的、無畏的、奮斗著的人終將被歷史所銘記，歷經歲月的洗禮雕琢，越發(fā)熠熠生輝。
