引論：我們?yōu)槟砹?3篇學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

移動(dòng)學(xué)習(xí)；郵政企業(yè)；教育培訓(xùn)；應(yīng)用研究

一、引言

近些年科技飛速進(jìn)步，隨著智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，手機(jī)不僅作為通信工具而存在，它已經(jīng)轉(zhuǎn)變成人們獲取知識(shí)，相互交流的“神器”，為了更好地利用手機(jī)的便利性，隨時(shí)隨地地開展學(xué)習(xí)，迫切需要開發(fā)“郵政培訓(xùn)”移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端，助力郵政企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展。所謂移動(dòng)學(xué)習(xí)，就是一種在移動(dòng)設(shè)備基礎(chǔ)之上應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以在人們的手機(jī)上進(jìn)行，無論是在任何時(shí)間，還是在任何地點(diǎn)，只要你有手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)在郵政教育培訓(xùn)中的需求分析

郵政企業(yè)培訓(xùn)的面向?qū)ο笫瞧髽I(yè)的員工，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式主要有集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這兩種方式相輔相成，密不可分。集中培訓(xùn)注重培訓(xùn)效果，員工被集中在一起參加學(xué)習(xí)有更好的培訓(xùn)體驗(yàn)和互動(dòng)交流；遠(yuǎn)程培訓(xùn)注重培訓(xùn)范圍和時(shí)效性，由于郵政網(wǎng)點(diǎn)分布廣，員工多達(dá)80余萬人，所以采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)擁有節(jié)約成本，培訓(xùn)覆蓋及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為新興的學(xué)習(xí)方式，具有隨時(shí)、隨地、方便快捷等優(yōu)點(diǎn)，那么如何使移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，充分考慮培訓(xùn)組織與培訓(xùn)流程，根據(jù)員工需求設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)就成為重中之重，通過對企業(yè)培訓(xùn)組織方和員工的調(diào)研得出以下移動(dòng)學(xué)習(xí)的功能需求：第一，集中培訓(xùn)與移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合的需求。確定了在集中培訓(xùn)運(yùn)行過程中應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的功能需求模塊為學(xué)員報(bào)到、班級(jí)通知、日程安排、互動(dòng)交流、教學(xué)評(píng)估、移動(dòng)課堂、同學(xué)名單等。第二，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合的需求。確定了在遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的功能需求模塊為：培訓(xùn)通知、在線課程、考試練習(xí)、班級(jí)資料、互動(dòng)交流等，其中最為重要的就是遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)與移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，學(xué)習(xí)記錄的互認(rèn)等。第三，單獨(dú)組織移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。確定了在單獨(dú)組織移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的功能需求模塊為：新聞資訊、公共課程、班級(jí)課程、考試練習(xí)、互動(dòng)交流，教學(xué)評(píng)估、問卷調(diào)查等。經(jīng)過需求調(diào)研，移動(dòng)學(xué)習(xí)的功能需求范圍非常廣泛，涵蓋了多種培訓(xùn)組織方式，系統(tǒng)建設(shè)模式也非常清晰，為系統(tǒng)的開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)在郵政教育培訓(xùn)中的應(yīng)用模式

移動(dòng)APP開發(fā)完成以后，在郵政教育培訓(xùn)中得到廣泛應(yīng)用，根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)實(shí)際情況主要采用了如下三種應(yīng)用模式。第一，移動(dòng)學(xué)習(xí)在集中培訓(xùn)的輔助教學(xué)模式。之前的郵政集中培訓(xùn)，還主要采用人工管理的模式，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說，還容易出錯(cuò)，引入移動(dòng)學(xué)習(xí)之后，從員工培訓(xùn)報(bào)名，到員工報(bào)到，查看通知、日程安排、再到參加學(xué)習(xí)，參與教學(xué)評(píng)估，互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)都可以依靠手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備來完成，不僅節(jié)約了成本還增強(qiáng)了用戶體驗(yàn)。第二，移動(dòng)學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的互聯(lián)互通模式。遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然具有覆蓋面廣，課程更新及時(shí)等優(yōu)勢，但是也存在便捷性差、互動(dòng)體驗(yàn)不好等缺點(diǎn)，引入移動(dòng)學(xué)習(xí)之后，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的在線課程和移動(dòng)APP的課程實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)互通，員工可以使用手機(jī)隨時(shí)隨地更加便捷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)記錄在兩個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了互認(rèn)，極大地方便了員工學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第三，移動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立運(yùn)行模式。為了滿足郵政各級(jí)企業(yè)的實(shí)際培訓(xùn)需求，可以在移動(dòng)APP上進(jìn)行公共課程的學(xué)習(xí)，員工之間的相互交流以及獨(dú)立組織移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目等，員工登錄APP后可以查找自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)并相互交流，也可以報(bào)名參加移動(dòng)培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，考試等，學(xué)習(xí)合格后計(jì)入自己的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)檔案。移動(dòng)學(xué)習(xí)的以上三種應(yīng)用模式極大的滿足了郵政企業(yè)培訓(xùn)的各項(xiàng)需求，提升了員工學(xué)習(xí)體驗(yàn)并解放了管理者煩冗的工作，所有培訓(xùn)過程電子化、數(shù)據(jù)化，為企業(yè)人資部門進(jìn)行數(shù)據(jù)分析提供了良好的數(shù)據(jù)支持。

四、移動(dòng)學(xué)習(xí)在郵政教育培訓(xùn)中的應(yīng)用效果和改進(jìn)思路

移動(dòng)APP在郵政企業(yè)教育培訓(xùn)應(yīng)用以來，受到了廣大培訓(xùn)管理者和員工的一致贊譽(yù)，運(yùn)行以來系統(tǒng)累計(jì)開設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目200余個(gè)，培訓(xùn)達(dá)到20萬人次，微課資源達(dá)到600余門，員工普遍反映利用手機(jī)學(xué)習(xí)非常的簡便，操作性強(qiáng)，上下班的空余時(shí)間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大的提升學(xué)習(xí)的興趣和效果；管理者反映應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)后自己的管理工作變得輕松，數(shù)據(jù)分析變得容易。但系統(tǒng)還不完美，存在一定的不足，例如在頁面的設(shè)計(jì)和功能的排列上還需要進(jìn)行優(yōu)化，在后臺(tái)管理和大數(shù)據(jù)分析上還需要進(jìn)行提升等，在移動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)行過程中人們一直在努力，爭取將郵政移動(dòng)學(xué)習(xí)建設(shè)得更好。

五、結(jié)束語

綜上所述，如今在“信息爆炸”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式即是時(shí)代的產(chǎn)物，也是人們學(xué)習(xí)方式的進(jìn)步，這種學(xué)習(xí)方式所帶來的的便捷性和優(yōu)越性已經(jīng)越來越被人們所認(rèn)可，郵政企業(yè)培訓(xùn)緊跟時(shí)代步伐，研究并引入了移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，開發(fā)適合企業(yè)自身的移動(dòng)APP，并將其推廣到教育培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并取得了良好的成績，但是，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式及系統(tǒng)還存在很多不足，例如在增強(qiáng)用戶體驗(yàn)和大數(shù)據(jù)分析方面還要進(jìn)行深入研究，不斷地探索，爭取進(jìn)一步完善移動(dòng)學(xué)習(xí)，為員工培訓(xùn)創(chuàng)造更好的條件。

作者：李翔 田衛(wèi)輝 馮巖 單位：石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇2

一、教學(xué)理念的更新.新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育有這樣一些特征：

首先，美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；其次小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，因材施教，教學(xué)相長。

二、教學(xué)內(nèi)容的有效性，可以利用微課進(jìn)行教學(xué)。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行刪減，也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)和見解結(jié)合進(jìn)來。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。以往的教學(xué)模式都是教師先講，學(xué)生后畫，所占時(shí)間偏長，比較枯燥。應(yīng)采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段教學(xué)法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決糾正，提高學(xué)生的興趣。二是改課前回顧評(píng)議上次作業(yè)為課尾當(dāng)堂總結(jié)，減少學(xué)生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當(dāng)面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時(shí)間有限，教師不可能當(dāng)堂全部批改，因此必須以課下批改來補(bǔ)充。

四、教學(xué)方法的有效性。中小學(xué)生繪畫教學(xué)要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認(rèn)真研究教材。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。五、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。美術(shù)課堂評(píng)價(jià)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)只有個(gè)別學(xué)生作品得以展示作品、參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)還存在教師一言談的情況，展示、評(píng)價(jià)的全體性、全面性不夠，不利于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。

因此，有效的評(píng)價(jià)觀也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在兒童繪畫評(píng)價(jià)中我們可以在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生共同評(píng)價(jià)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，對作業(yè)中存在的問題，可以得到及時(shí)的解決。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。對學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，也是我們美術(shù)教育的目標(biāo)之一。有些教師誤認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)漂亮美觀，教學(xué)就算成功了。其實(shí)不然，他們只看到了作業(yè)完成后的效果，忽視了兒童的作畫過程。在教小朋友畫《下雨了》一課時(shí)，其中有個(gè)小朋友的畫面中除畫上了雨中撐傘的人外，還畫了許多條又黑又粗的短曲線。這些黑曲線使得本來挺漂亮的畫面變得一點(diǎn)兒也不美觀。問他為什么要畫這些黑曲線。“老師，這是在打雷。我沒有亂畫。因?yàn)槔椎穆曇艉茼懀犐先ズ芎ε拢晕揖陀煤陬伾嫶蚶琢耍?rdquo;他認(rèn)真地解釋道。這幅看上去并不怎么樣的畫，如果沒有孩子精彩的介紹，畫中展現(xiàn)出來的豐富想象力就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。因此在教小朋友繪畫時(shí)，不能要求學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，應(yīng)當(dāng)給孩子想象的空間，讓他們在畫中完全自由地流露自己的思想感情，表達(dá)自己的意愿。教師在幫助、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)時(shí)，要理解孩子的繪畫語言，尊重兒童創(chuàng)作自主性，切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程，使得一些極富想象而畫的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，找到自己身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。美術(shù)教育的最終目的是使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法和能力，成為一個(gè)從外表到心靈都懂得美的人。

而上述所列有效教學(xué)的內(nèi)容正是為了實(shí)現(xiàn)這一目的。在具體的培養(yǎng)方法上，應(yīng)掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學(xué)中常是多種方法結(jié)合使用。真誠的希望能通過自己的努力，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有所提升。

美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本二

我有幸參加了__區(qū)90學(xué)時(shí)美術(shù)培訓(xùn)，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學(xué)習(xí)的熱情，第一天看到培訓(xùn)安排，我就感覺這次培訓(xùn)非常具有實(shí)效性，非常注重我們美術(shù)教師的專業(yè)技能成長，安排了很多實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間，也感覺到領(lǐng)導(dǎo)對此次培訓(xùn)的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院合作的形式，為我們提供了良好的學(xué)習(xí)場地和優(yōu)良的師資。總之，能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，內(nèi)心感到無比的幸福。

在幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有幸聆聽了導(dǎo)師的新的教育教學(xué)信息，以及國畫專業(yè)上導(dǎo)師的示范指導(dǎo)，受益匪淺，開闊了眼界，也結(jié)識(shí)了很多良師益友。其中__市美術(shù)教研員，李芳老師的講座，講到了學(xué)校特色教育的打造和新材料在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了__地區(qū)一些具有特色的美術(shù)教學(xué)研究案例。確實(shí)給了我很多的啟發(fā)，也感受到，要打造學(xué)校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養(yǎng)自己的孩子一樣，從點(diǎn)滴做起。她還在如何撰寫教學(xué)研究課題方面給了我們很多的指導(dǎo)，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導(dǎo)我們在教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和表現(xiàn)，真正關(guān)愛學(xué)生，用情感傾注于教學(xué)中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學(xué)院姚起老師，給我們講授了新材料的應(yīng)用，也通過了一些例子，在材料表現(xiàn)方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng)造性的理念，給我無盡的想象空間，體會(huì)到了藝術(shù)創(chuàng)造的魅力和價(jià)值。

這次培訓(xùn)我們分了三個(gè)班級(jí)，我選擇了國畫班，但其實(shí)我在國畫方面的學(xué)習(xí)是很薄弱的。平時(shí)拿筆的時(shí)間也比較少，對筆墨的運(yùn)用是很生疏的。但我內(nèi)心卻對國畫藝術(shù)十分喜愛，所以作此選擇。比較幸運(yùn)的是，我們國畫班有一位十分優(yōu)秀的導(dǎo)師，鐘安老師，初見時(shí)就被他儒雅的氣質(zhì)，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們在國畫學(xué)習(xí)上提了寶貴的意見和建議，特別時(shí)在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，給我指明了學(xué)習(xí)的方向。他提到藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要保持良好的心態(tài)，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創(chuàng)作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導(dǎo)師十分關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，經(jīng)常給我們示范指導(dǎo)，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時(shí)，從國畫班的同學(xué)身上也學(xué)到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構(gòu)圖優(yōu)美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。

培訓(xùn)即將結(jié)束，但對我來說也許更是一個(gè)新的起點(diǎn)。雖然在專業(yè)上的提升十分有限，但通過培訓(xùn)，在認(rèn)識(shí)上有了較大的提高。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，專業(yè)成長對教師成長的重要意義，學(xué)習(xí)中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財(cái)富。今后，將以此為勉勵(lì)，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭取更大的進(jìn)步。

美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本三

此次省級(jí)美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)無論是講座還是示范課或者評(píng)議課都十分精彩，讓初出茅廬的我深有感觸。

首先，是來自西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師胡教授的講座，他不同于照字念經(jīng)的老教授，用幽默風(fēng)趣的對話和提問像我們闡述了美育的重要性，美術(shù)老師是“靈魂的工程師”，并介紹了美術(shù)對其他學(xué)科的影響，提升了我們對自己職業(yè)的另一種認(rèn)識(shí)。再來，他分析翻譯的美國的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我們見識(shí)到了外國教育家是怎么去進(jìn)行美育教育的，更親近孩子，在引導(dǎo)下更多以孩子為主體，“放羊”與“秩序”兼?zhèn)洌~和熊掌都兼得的教育方法理念讓我備感認(rèn)同，這種美育思想今后我也會(huì)在日常的教學(xué)中慢慢去實(shí)踐和摸索。

篇3

*月__日，有幸參加__市教育科學(xué)研究中心舉辦的書法教育培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)為期一天，包含開幕式、書法專家報(bào)告、書法教學(xué)課以及書法教育交流研討等內(nèi)容。此次活動(dòng)由__區(qū)教研室__主任主持。__區(qū)教研員__做開場發(fā)言，他介紹了書法是中華民族特有的文字藝術(shù)，至少有三千五百年的歷史，書法的文化內(nèi)涵及表現(xiàn)手法豐富多樣，而現(xiàn)今電腦、手機(jī)、郵件的介入使?jié)h字書寫的重視程度每況愈下，在這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)狀下，書法教育的重要意義不言而喻，書法教育意在讓學(xué)生端端正正寫字，堂堂正正做人。接著，實(shí)驗(yàn)二小闞校長致歡迎詞，__區(qū)教研室申主任發(fā)表講話，條理清晰的介紹了書法教育的重要性。隨后，__出版社__總經(jīng)理介紹了學(xué)生使用的書法教材的設(shè)計(jì)理念。

簡短的開幕式之后，就是重量級(jí)的專家講座——小學(xué)書法教育散談，__老師從背景、課標(biāo)及綱要、提升、教學(xué)幾個(gè)方面闡述了他對書法教育的理念，報(bào)告中，__老師引經(jīng)據(jù)典、文采斐然，既有干貨——日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法，又有硬貨——小學(xué)書法課標(biāo)的解讀。報(bào)告由于時(shí)間限制，讓人意猶未盡，扼腕嘆息。報(bào)告中提到要提升書法教育教學(xué)水平要做到多讀帖、多臨帖、多讀書、多交流。讀帖就是要詳觀、揣摩字的筆畫結(jié)構(gòu)，要銘記于心，察之者尚精，擬之者貴似。臨帖前選帖要準(zhǔn)，方向比速度更重要；臨帖要狠；臨帖要專，不可朝三暮四、改弦易轍；臨帖要恒，持之以恒、堅(jiān)持不懈；臨帖要用，可以集字，加強(qiáng)臨帖時(shí)的趣味性。

書法教育要面向全體，讓每個(gè)學(xué)生寫好漢字，但使人人寫好字，不求個(gè)個(gè)書法家。書法教育要與做人聯(lián)系在一起，堂堂正正做人是基礎(chǔ)，代表宋代的書法風(fēng)格，而且成就最高，的宋四家的“蔡”原本應(yīng)該是蔡京，后人不齒其為人，所以把蔡京換為蔡襄，并認(rèn)為蔡襄的藝術(shù)成就蔡京之上。書法教育要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的執(zhí)筆方法，保持正確的書寫姿勢，并注意用眼衛(wèi)生；書寫時(shí)專心致志并保持不急不躁、安靜平和的心態(tài)；勤于觀察和思考，先動(dòng)腦后動(dòng)手，手腦互動(dòng)；注意愛護(hù)與保養(yǎng)書寫用具，保持環(huán)境整潔；增強(qiáng)日常書寫的練字意識(shí)，做到“提筆即是練字時(shí)”。書法教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功，讀帖、臨帖、摩帖、背帖并及時(shí)比對調(diào)整，“意在筆先”。書法教育要注意書寫規(guī)范，“字”要規(guī)范，“法”也要規(guī)范，即筆法、字法、章法要規(guī)范。最關(guān)鍵的中鋒用筆由于時(shí)間限制沒有深入講解，很是遺憾。

__老師開玩笑的說，第一次自己的名字也能出現(xiàn)在主席臺(tái)，要說自己是個(gè)主任的話，也算是，因?yàn)樗约菏且幻嘀魅危褪瞧疥栃W(xué)一名普通不過的小學(xué)老師。不到一個(gè)小時(shí)的報(bào)告，儒雅謙遜，持之以恒，這是__老師留給我的深刻印象。

三節(jié)書法示范課分別是__市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳娟老師執(zhí)教的《橫》，__市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭榮華老師執(zhí)教的《點(diǎn)》，開發(fā)區(qū)銀川路小學(xué)馬紹和老師執(zhí)教的《歐體的基本筆畫》。三位老師功底深厚，設(shè)計(jì)思路清晰，示范到位，并在巡視指導(dǎo)時(shí)，及時(shí)糾正，坐姿和執(zhí)筆姿勢的糾正也穿插在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。銀川路的馬紹和老師曾自費(fèi)學(xué)習(xí)一年，年過無旬的他蹲在黑板前認(rèn)真示范書寫的場景，讓人動(dòng)容。書法教學(xué)入門學(xué)習(xí)，容易因?yàn)榭菰锒鴮?dǎo)致課堂氣氛沉悶，而在鄭老師的課堂上，孩子們精神飽滿，參與感極高。這得益于鄭老師課前的毛筆熱身操游戲，多樣化的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了課堂趣味性，及時(shí)評(píng)價(jià)并具鼓勵(lì)性，提升了學(xué)生的自信心。展示環(huán)節(jié)則調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。此次學(xué)習(xí)，收獲極大，首先是對書法教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)；其次是要從自身做起，加強(qiáng)自身專業(yè)修養(yǎng)，從一點(diǎn)一劃做起，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個(gè)字；第三，書法教育要與人格教育想融合。

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二、具體收獲

1、參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

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同樣，農(nóng)民教育培訓(xùn)也面臨一些問題，一是教育培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入少;二是教育培訓(xùn)資源不足，更新困難，缺乏互動(dòng)性;三是農(nóng)民既要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，又要參加培訓(xùn)，很難根據(jù)自己的需求和時(shí)間自行安排學(xué)習(xí)，農(nóng)學(xué)矛盾突出;四是難以滿足農(nóng)民越來越高的多樣化學(xué)習(xí)需求。

二、中國農(nóng)業(yè)在線教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與日益完善，在線教育這一新興的現(xiàn)代教學(xué)方式也逐漸在中國發(fā)展起來，隨著其內(nèi)容的不斷豐富，學(xué)習(xí)便利程度的不斷提高，這一學(xué)習(xí)方式被越來越多的人所接受，許多的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)開始加強(qiáng)在線教育。目前，中國的在線教育主要有三種發(fā)展方向，一是注重內(nèi)容的傳統(tǒng)高等院校和教育機(jī)構(gòu)，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的線上課程，新興的MOOC等;二是注重技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，做網(wǎng)站，做平臺(tái)，如谷歌、淘寶等企業(yè)的在線教育平臺(tái);三是面向大眾社交網(wǎng)站教育平臺(tái)，如網(wǎng)易公開課（公開課+點(diǎn)播）、Coursera（點(diǎn)播+社交化）、萬朋學(xué)堂（平臺(tái)化）、粉筆網(wǎng)（社交化）等。目前這些在線課程大都依賴于“教師講授”，這也是在線教育面臨的最主要的問題和挑戰(zhàn)。

（二）農(nóng)業(yè)在線教育的現(xiàn)狀

我國的農(nóng)業(yè)在線教育特別是農(nóng)民在線教育培訓(xùn)起步較晚，大部分是基于光盤、衛(wèi)星和互聯(lián)網(wǎng)把知識(shí)內(nèi)容以文字、視頻、音頻等形式傳輸給農(nóng)民的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，缺乏交互性和時(shí)效性，難以發(fā)揮受教育者的自主性。下表列出部分農(nóng)業(yè)在線教育培訓(xùn)網(wǎng)站名稱及網(wǎng)址。

中國農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，其教育資源涉及農(nóng)村社會(huì)各行業(yè)，主要利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育媒體宣傳、推廣農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，供大家觀看學(xué)習(xí)。中國農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)是把各種農(nóng)業(yè)要聞、市場動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)評(píng)述等于網(wǎng)站上。191農(nóng)資人是一個(gè)農(nóng)業(yè)植保等技術(shù)交流的論壇，其主要以文字、圖片格式各類作物的病蟲害防治方法和水肥管理等，該網(wǎng)站已經(jīng)注重不同在線學(xué)習(xí)者的溝通與討論。以上部分網(wǎng)站仍存在維護(hù)不夠，運(yùn)行緩慢;信息更新不及時(shí)，有批量刷新現(xiàn)象;利用率普遍較低，點(diǎn)擊流量小等問題。

隨著農(nóng)村信息化的發(fā)展，通過在線教育開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的條件逐漸成熟。根據(jù)2014年第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2013年12月，中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到27.5%，中國網(wǎng)民中農(nóng)村人口占比28.6%，規(guī)模達(dá)1.77億。

三、在線學(xué)習(xí)模塊開發(fā)實(shí)踐

在線教學(xué)有很多優(yōu)勢，可以有效解決農(nóng)民教育培訓(xùn)面臨的問題。一是資源利用最大化，通過網(wǎng)絡(luò)整合全國的各類農(nóng)民教育培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，從而大幅度降低教育培訓(xùn)成本，有效地緩解專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)資源短缺的問題;二是可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化，農(nóng)民可以根據(jù)生產(chǎn)需求，自主選擇教學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)、在線課程、輔導(dǎo)教師，自主決定學(xué)與不學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)、在哪里學(xué)、什么時(shí)候?qū)W，徹底解決了教育培訓(xùn)需求不對稱、農(nóng)學(xué)矛盾突出的問題;三是綜合利用多媒體技術(shù)，借助圖形、音頻、視頻等信息形式，逼真地展示教學(xué)內(nèi)容，使農(nóng)民獲得的信息生動(dòng)、形象、逼真;四是模塊化教學(xué)可以基于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和一項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)，也可集成多個(gè)知識(shí)點(diǎn)和多項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)，能夠滿足不同認(rèn)知層次農(nóng)民的學(xué)習(xí)需要;五是在線學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容易于更新。

（一）背景

中央農(nóng)廣校對運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)和手段開展農(nóng)民教育培訓(xùn)高度重視。在農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)國際合作項(xiàng)目的支持下，中央農(nóng)廣校于2013年6月17-28日舉辦了“如何實(shí)施在線教學(xué)”師資培訓(xùn)班，對縣級(jí)農(nóng)廣校的教師進(jìn)行了在線學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)和實(shí)施在線教學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)。2014年3月24-28日，中央農(nóng)廣校舉辦了運(yùn)用Articulate Storyline軟件開發(fā)在線學(xué)習(xí)模塊師資培訓(xùn)班。2014年4月，中央農(nóng)廣校委托安徽省阜陽市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、河南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校三門峽市分校、山東省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校萊州分校、江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校通州區(qū)分校、江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校海門市分校和江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校如東縣分校，根據(jù)本地農(nóng)民教育培訓(xùn)的需求提出選題，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)模塊開發(fā)試點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)模塊開發(fā)

1. 學(xué)習(xí)模塊開發(fā)軟件

開發(fā)在線學(xué)習(xí)模塊過程中，我們選用了Articulate Storyline軟件。作為一款獨(dú)立的軟件，Articulate Storyline功能強(qiáng)大，工具豐富，易學(xué)易掌握，可以導(dǎo)入我們原來的PPT進(jìn)行編輯，方便利用已有的素材;可以利用本軟件自帶的錄音、錄像、截屏等功能，錄制旁白、插入講授視頻、插入教師在電腦上實(shí)際操作過程的錄像，形象地把知識(shí)展示給學(xué)習(xí)者。Articulate Storyline最大的優(yōu)點(diǎn)是可以利用圖層、觸發(fā)器和變量控件等設(shè)計(jì)互動(dòng)場景、設(shè)計(jì)測評(píng)評(píng)估問題，讓農(nóng)民參與思考并通過選擇點(diǎn)擊相應(yīng)的課件內(nèi)容獲得相應(yīng)的反饋，根據(jù)反饋情況進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，提高農(nóng)民的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性。另外，利用這些變量控件，還可以記錄農(nóng)民的基本信息和學(xué)習(xí)測評(píng)情況，以便對所有相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)管理。用Articulate Storyline開發(fā)的學(xué)習(xí)模塊，方法簡單，格式多樣。成LMS格式，農(nóng)民可以在在線學(xué)習(xí)管理平臺(tái)上學(xué)習(xí);成網(wǎng)絡(luò)（HTML5，F(xiàn)LISH）和單機(jī)（CD）格式，農(nóng)民既可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)也可通過光盤進(jìn)行學(xué)習(xí);成ipad格式，農(nóng)民就可以在ipad和其他移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些優(yōu)勢可以使農(nóng)民根據(jù)需求和條件隨時(shí)隨地方便靈活地學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)模塊選題

學(xué)習(xí)模塊開發(fā)試點(diǎn)校根據(jù)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)需求，提出選題。如：為滿足阜陽蠶桑業(yè)迅速發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的養(yǎng)蠶能手，規(guī)范蠶農(nóng)養(yǎng)蠶技術(shù)，提高桑蠶飼養(yǎng)的產(chǎn)量、品質(zhì)和效益，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)高質(zhì)量養(yǎng)蠶課程，解決養(yǎng)蠶中隨時(shí)發(fā)生的問題，助推阜陽市乃至安徽省桑蠶業(yè)的發(fā)展，安徽農(nóng)廣校阜陽市分校確定了《桑蠶飼養(yǎng)技術(shù)》選題;河南省三門峽市農(nóng)廣校為滿足農(nóng)民對生物防治知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，提出了《以蟲治蟲》的選題。

6個(gè)試點(diǎn)校的選題分別為《桑蠶飼養(yǎng)技術(shù)》、《以蟲治蟲》、《玉米螟的識(shí)別與防治》、《蔬菜嫁接育苗技術(shù)》、《蔬菜穴盤育苗技術(shù)》、《機(jī)插水稻塑盤旱育秧技術(shù)》等。

3. 學(xué)習(xí)模塊適用對象

根據(jù)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容，各試點(diǎn)校對學(xué)習(xí)模塊的適用對象進(jìn)行了明確，在線學(xué)習(xí)模塊適用于種養(yǎng)殖專業(yè)戶學(xué)習(xí)，也適用于成人中等職業(yè)教育學(xué)員學(xué)習(xí)等。

4. 學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)

在課程的設(shè)計(jì)方面，根據(jù)逆向設(shè)計(jì)課程的思路，注重知識(shí)的模塊劃分和學(xué)習(xí)者的互動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

（1）應(yīng)用逆向設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)

依據(jù)逆向設(shè)計(jì)理論設(shè)計(jì)每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊，首先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)民生產(chǎn)需求確定預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，然后確定能夠證明學(xué)習(xí)者達(dá)到學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方法，以此為標(biāo)準(zhǔn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式和活動(dòng)安排，最后根據(jù)教學(xué)活動(dòng)涉及的內(nèi)容組織選擇相應(yīng)的課程材料。避免了課程設(shè)計(jì)依據(jù)教材和經(jīng)驗(yàn)安排教學(xué)活動(dòng)，重在完成既定的教學(xué)內(nèi)容，只是將課件和視頻傳到網(wǎng)上供大家觀看的簡單做法。

（2）應(yīng)用Gagne教學(xué)九步驟方法設(shè)計(jì)課程

在課程的設(shè)計(jì)過程中，我們均按照Gagne教學(xué)九步驟來安排在線課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，使參與學(xué)習(xí)的農(nóng)民按照“首先被引起關(guān)注，產(chǎn)生好奇，知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，通過回顧舊知識(shí)來總結(jié)規(guī)律，再以此為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)同樣規(guī)律的新內(nèi)容，在教師或助教的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)并實(shí)踐，最終掌握該知識(shí)技能”的過程來建構(gòu)自己的知識(shí)體系，適合農(nóng)民在其文化基礎(chǔ)薄弱而又時(shí)間零散的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的要求。

例如，山東農(nóng)廣校萊州分校將《玉米螟的識(shí)別與防治》的內(nèi)容分為4個(gè)子模塊，在整體課程中配有多個(gè)版塊等，在每一個(gè)子模塊中都包括多個(gè)學(xué)習(xí)單元。如下圖。

5. 學(xué)習(xí)模塊開發(fā)

（1）開發(fā)團(tuán)隊(duì)

每一個(gè)模塊試點(diǎn)單位都針對模塊目標(biāo)要求組成一支開發(fā)隊(duì)伍，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、制定規(guī)劃、影像制作、多媒體開發(fā)和課程構(gòu)建等方面的人員組成團(tuán)隊(duì)來完成。具體團(tuán)隊(duì)人員各自分工，如：教學(xué)設(shè)計(jì)者負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì);多媒體設(shè)計(jì)者、開發(fā)者負(fù)責(zé)圖片、音頻、視頻及動(dòng)畫制作;項(xiàng)目管理者負(fù)責(zé)制定并協(xié)助整個(gè)開發(fā)工作的規(guī)劃與實(shí)施方案。

（2）開發(fā)計(jì)劃

本次開發(fā)試點(diǎn)工作于2014年5月開始，8月基本完成模塊的開發(fā)工作，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果的檢驗(yàn)、評(píng)估、修改，9月下旬組織模塊驗(yàn)收。

（3）模塊內(nèi)容

（4）實(shí)施開發(fā)

在課程開發(fā)中，我們充分利用了Storyline的強(qiáng)大功能如：人物角色和表情，學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方式，觸發(fā)器、圖層、交互式標(biāo)記、問答幻燈片、結(jié)果幻燈片等，開發(fā)出生動(dòng)、交互、協(xié)作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)模塊，讓農(nóng)民在輕松的“聽故事”和“玩游戲”狀態(tài)下完成在線學(xué)習(xí)。

如下圖，農(nóng)民朋友在學(xué)習(xí)過程中需要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容親自模擬田間進(jìn)行殺蟲燈的安裝，將所有殺蟲燈安裝成功后會(huì)有評(píng)價(jià)打分。完成本環(huán)節(jié)后可以進(jìn)行下一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。

在開發(fā)過程中從細(xì)節(jié)入手，多方面營造互交環(huán)境：

從標(biāo)題等級(jí)、文字重要性及模板背景顏色等多方面考慮，設(shè)計(jì)文字的字體、字號(hào)、顏色;

Excel表格制作，一般在外部做好，然后把表格做一個(gè)截圖插入，這樣無論升拉縮放都不會(huì)打亂表中的內(nèi)容;

圖片插入課件前，可以使用美圖秀秀、光影魔術(shù)手、Photoshop等圖像處理軟件來進(jìn)行拼接、疊加、剪切、美化處理;

請專業(yè)的團(tuán)隊(duì)來拍攝并進(jìn)行一定的剪輯，也可以利用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、電腦攝像頭等設(shè)備來錄制，并使用Movie Maker、會(huì)聲會(huì)影、Premiere等視頻剪輯軟件來完成簡單的剪輯，在Storyline在線學(xué)習(xí)模塊中，視頻只是其中的一種素材，應(yīng)該盡量按一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)片斷化;

對話或旁白的插入以提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果為重點(diǎn)，盡可能的做好并兼顧到聲音的質(zhì)量。一些素材無法完成實(shí)地拍攝的，如種子的萌芽過程、植物吸收養(yǎng)分的過程等，可以用flash、3Dmax動(dòng)畫來補(bǔ)充表達(dá)。為快速制作課件，可以先以PPT為載體進(jìn)行基本的制作，然后導(dǎo)入到Storyline中，再進(jìn)行一定的修改。

四、面臨的挑戰(zhàn)與對策建議

（一）面臨的挑戰(zhàn)

1. 具有在線學(xué)習(xí)開發(fā)能力的教師隊(duì)伍亟待發(fā)展壯大

在線學(xué)習(xí)作為新興的教育培訓(xùn)形式，需要一批具有新的教育理念、運(yùn)用在線教學(xué)規(guī)律和原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論和方法的復(fù)合型應(yīng)用人才，而且這類人才應(yīng)該活躍在農(nóng)民教育培訓(xùn)第一線的教師隊(duì)伍中。目前這類人才非常稀缺，這一狀況嚴(yán)重制約著在線學(xué)習(xí)的普及與發(fā)展。

2. 具有中國特色的學(xué)習(xí)模塊開發(fā)模式亟待加強(qiáng)研究

中國在線學(xué)習(xí)的教育理論、心理理論和傳播理論等研究剛剛起步，在線學(xué)習(xí)從規(guī)劃到設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、監(jiān)控和評(píng)價(jià)的評(píng)估體系、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與管理系統(tǒng)，尚未制定。如何開發(fā)出具有中國特色的農(nóng)民教育培訓(xùn)模塊，滿足教育培訓(xùn)的需要，沒有有效的指導(dǎo)和借鑒。同時(shí)在線學(xué)習(xí)模塊開發(fā)沒有整體規(guī)劃，缺乏整體思路，開發(fā)者大都根據(jù)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，自擬開發(fā)課程，缺乏全局眼光，有一定的盲目性。

3. 農(nóng)民教育培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)模塊亟待試點(diǎn)推廣

目前，農(nóng)民教育培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)模塊的推廣應(yīng)用還存在很大的困難。一方面，目前還沒有足夠的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)模塊供農(nóng)民學(xué)習(xí);另一方面，學(xué)習(xí)觀念制約著在線學(xué)習(xí)模式的推廣應(yīng)用，主要是傳統(tǒng)教學(xué)方式在農(nóng)民腦海里根深蒂固，對在線學(xué)習(xí)方式表示出懷疑進(jìn)而拒絕的態(tài)度，更新觀念需要一個(gè)過程。

（二）對策建議

1. 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

在線教育不同于面授教育和廣播電視教育，應(yīng)該大力加強(qiáng)在線教育師資培訓(xùn)，培養(yǎng)一支掌握在線課程設(shè)計(jì)和開發(fā)理念、原則及原理，有效組織和實(shí)施在線教學(xué)的教師隊(duì)伍，開發(fā)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)模塊，提高在線學(xué)習(xí)效果，滿足農(nóng)民的多樣化學(xué)習(xí)需求。

2. 學(xué)習(xí)借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，加大開發(fā)研究力度

國外發(fā)達(dá)國家特別是美國在在線教育方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)國際間的交流和合作、學(xué)習(xí)借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)對于農(nóng)廣校體系發(fā)展在線教育具有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，要加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)的理論研究，總結(jié)適合中國特色的在線教育模式，制定在線教育規(guī)劃，指導(dǎo)農(nóng)民教育培訓(xùn)在線教育健康快速發(fā)展。

3. 開展在線教育試點(diǎn)，積極開發(fā)推廣應(yīng)用

作為一種新的學(xué)習(xí)模式，需要有一個(gè)認(rèn)知和認(rèn)可的過程。應(yīng)盡早開展在線教育的試點(diǎn)工作，及時(shí)對學(xué)習(xí)模塊存在的問題進(jìn)行修改完善，并充分利用農(nóng)廣校的教育培訓(xùn)資源，開發(fā)出更多的高質(zhì)量的農(nóng)民教育學(xué)習(xí)模塊，更好地滿足農(nóng)民學(xué)習(xí)需求。掌握和了解農(nóng)民對在線學(xué)習(xí)的接受程度，逐步培養(yǎng)農(nóng)民養(yǎng)成在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在各類農(nóng)民教育培訓(xùn)中推廣、普及、應(yīng)用在線學(xué)習(xí)模塊，更好地發(fā)揮在線學(xué)習(xí)模塊的優(yōu)勢和作用。

安徽省潁上縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校 王 成

篇6

下午是臨淄稷下小學(xué)的王云潔校長的一個(gè)關(guān)于“輕輕打開那扇窗”的講座。王校長展示了很多到美國中小學(xué)去實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的照片并與我們分享了她在美國學(xué)習(xí)交流的經(jīng)驗(yàn)。我在想，其實(shí)“輕輕打開那扇窗”這個(gè)題目對于我們這些新教師而言，是我們有一個(gè)個(gè)懵懂的學(xué)生去慢慢打開、解開教書育人的教師這扇窗、這層面紗；可能對于王校長而言，是我們中國所謂的相對落后的教育體制去出攤和接觸美國相對先進(jìn)發(fā)達(dá)的教育機(jī)制這扇世界的“窗”。通過照片上白宮林蔭道前不畏行人的小動(dòng)物到美國式家庭到美國式小學(xué)的課堂教學(xué)展示再到一個(gè)小學(xué)校長一整天忙忙碌碌的工作，王校長都在力求給我們這些新教師體現(xiàn)美國式的教育的師生關(guān)系的人與人的和諧，教學(xué)教育上方式的靈活多變，以及教育理念的新進(jìn)與創(chuàng)新。這也不禁是我反思：面對美國這樣強(qiáng)大的新進(jìn)的教育機(jī)制，我們中國的教師有應(yīng)該如何盡自己的最大努力去培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的人才去與之對抗呢？

就我國的國情而言，我們不可能達(dá)到美國式的新進(jìn)的教育教學(xué)條件，但我們唯能做的是要用相對落后的教育機(jī)制去培養(yǎng)出與他們一樣出色的人才，抑或比他們更出色。當(dāng)然，這其中就要求我們這些新進(jìn)教師必須有一個(gè)端正的態(tài)度，有對教師這份職業(yè)的熱愛與無私奉獻(xiàn)，熱愛教育，努力提高自己的教育教學(xué)理念和專業(yè)素質(zhì)，，及我們之所能，及我們之所想去為我們祖國的教育事業(yè)傾盡我們的一腔熱血，在不斷完善與豐富自己學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上，立志為中國培養(yǎng)出更多的人才，為祖國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)盡自己的微薄之力。

第二天上午是于春祥主任的一個(gè)關(guān)于教學(xué)研究的報(bào)告。于主任在報(bào)告中給我們解了許多關(guān)于教育研究的字，并用他自己的親身體驗(yàn)來告訴我們研究的重要性。這個(gè)報(bào)告可謂是驚醒了我。作為一個(gè)正在成長中的新教師，我認(rèn)為只要在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真教書就足矣，可哪知一個(gè)奮發(fā)向上，力求教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)秀教師與科學(xué)研究是分不開的。對于一個(gè)新教師，教書固然非常重要，但是有關(guān)教育教學(xué)的科學(xué)研就同樣也很重要，我們要學(xué)著做一名研究型教師。或許對于我們新教師來說可能參與一個(gè)大的課題會(huì)有一定難度，但是科研意識(shí)卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長，畢竟這種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法是可以加快我們成長速度的。我也正在努力向于老師所說的靠攏：建一個(gè)自己的博客，堅(jiān)持每天寫點(diǎn)什么；每天堅(jiān)持看書，迅速補(bǔ)上經(jīng)典的空缺；無論任何學(xué)生給與同樣的愛；每天樂于研究；別把大學(xué)生看德太重，也別把大學(xué)生不當(dāng)回事；人不負(fù)事業(yè)，事業(yè)不負(fù)人……

關(guān)于教師法、教育法以及未成年人保護(hù)法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對教師有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。教師作為教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。自己感覺自己肩負(fù)的任務(wù)很重，可又要有勇敢面對的勇氣與恒心，畢竟教師的使命任重而道遠(yuǎn)。因此，我們必須對自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，謹(jǐn)記作為一名教師的法定權(quán)力與義務(wù)，知法懂法守法護(hù)法，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的愛國教育、法制教育和思想品德等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的身心健康，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)還要謹(jǐn)記教育教學(xué)的三條紅線，決不給教育教學(xué)造成損失，不體罰學(xué)生，品行端正，不侮辱學(xué)生。總之，我們新教師應(yīng)全面貫徹國家的教育方針，為了祖國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)出更為出色的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教育、教學(xué)的主任教師，工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著非常重要的地位，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。這次培訓(xùn)中也請了許多教育名師來與我們分享班主任的教育教學(xué)工作，我印象最深的要數(shù)于憲平老師。

于老師的講課很有見地，他在談及他的班主任工作及教師工作時(shí)，總是充滿了對學(xué)生的愛。在報(bào)告中，他教會(huì)了我們通過加強(qiáng)人格修養(yǎng)、與人為善，實(shí)現(xiàn)管理方式的靈活多樣，努力干出出色的教學(xué)成績和不斷自我學(xué)習(xí)來逐漸在學(xué)生心目中建立威信。進(jìn)而我們要學(xué)會(huì)關(guān)懷學(xué)生，多嘗試和學(xué)生溝通，關(guān)注班級(jí)的每一個(gè)孩子來是孩子們慢慢由接近到親近到信賴到依戀，以此來贏得學(xué)生的尊重。

篇7

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，通過不斷地學(xué)習(xí)，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)。現(xiàn)做一個(gè)小結(jié)。

一、充分認(rèn)識(shí)了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。

加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學(xué)生逐步減少的情況下，中小學(xué)教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴(yán)重的危機(jī)。在實(shí)行教師聘任制的今天，每個(gè)教師都應(yīng)做好“能者上、庸者下”的思想準(zhǔn)備。一個(gè)教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜的客觀要求，為了避免學(xué)生誤入歧途，促使學(xué)生樹立正確的道德觀念，教師必須及時(shí)了解各方面的信息(包括錯(cuò)誤的)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于運(yùn)用先進(jìn)的德育方法，消除學(xué)生受到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

篇8

二是提高了對做好黨校教育工作重要性的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到干部教育工作與黨政其他部門工作一樣，都是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為人民服務(wù)的工作，是非常重要的工作，是其他部門不可替代的重要工作。要做好干部教育工作，必須要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。一要有較高的政治水平；二要有較高的道德修養(yǎng)；三要尊重知識(shí)、尊重人才；四要有奉獻(xiàn)精神。所以，通過學(xué)習(xí)，使自己對干部教育工作重要性有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

篇9

因文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理狀況、家庭生產(chǎn)活動(dòng)條件以及業(yè)余時(shí)間的支配等一系列因素,農(nóng)民在學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)過程中易形成一定的特殊性。

1.1學(xué)習(xí)科技知識(shí)的目的明確

農(nóng)民學(xué)習(xí)的目的是為了滿足自身基本生活需要,這種需要可以是生理的,也可以是經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的、心理的,即農(nóng)民學(xué)習(xí)的目的通常是學(xué)習(xí)技術(shù)同家庭致富、求得個(gè)人發(fā)展以及對子女的培養(yǎng)聯(lián)系在一起,這種明確的學(xué)習(xí)目的是產(chǎn)生學(xué)員學(xué)習(xí)欲望的動(dòng)機(jī)所在。

1.2認(rèn)識(shí)能力和理解能力較強(qiáng)

農(nóng)民的認(rèn)識(shí)能力是建立在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。他們在多年的生產(chǎn)生活中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有利于掌握當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)。農(nóng)民在學(xué)習(xí)中借助這些豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的基礎(chǔ)知識(shí),就能聯(lián)系實(shí)際思考問題,觸類旁通。

1.3精力分散影響記憶力

農(nóng)民既是生產(chǎn)勞動(dòng)者,也是家庭負(fù)擔(dān)者,社會(huì)活動(dòng)繁雜,精力容易分散,雖說接受知識(shí)較快,但遺忘也快。同時(shí)隨著年齡的增長,容易疲勞,也影響記憶力的保持。

1.4負(fù)擔(dān)重學(xué)習(xí)時(shí)間少

農(nóng)民的生產(chǎn)、生活和工作任務(wù)繁重,特別是農(nóng)村婦女負(fù)擔(dān)更重。她們不僅參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng),還要負(fù)擔(dān)家庭內(nèi)部勞動(dòng),學(xué)習(xí)時(shí)間少,困難大。另一方面,農(nóng)民是自行安排生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)間,沒有統(tǒng)一的作息制度。同時(shí)居住分散,學(xué)習(xí)時(shí)間不容易集中。

1.5農(nóng)民學(xué)習(xí)的心理期望很實(shí)際

農(nóng)民是生產(chǎn)經(jīng)營者,期望獲得好收成。當(dāng)生產(chǎn)上遇到了問題,或者是想改革又沒有好辦法,想致富又沒好路子時(shí),他們期望科技培訓(xùn)人員能抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,根據(jù)他們的需要回答問題,而不是不懂裝懂,空發(fā)議論。

2.根據(jù)農(nóng)民在學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn),切合實(shí)際,抓好綠證教育

開展“綠色證書”工程必須堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則,根據(jù)農(nóng)民在學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)抓好培訓(xùn)重點(diǎn),按需要安排教學(xué)內(nèi)容,把綠證培訓(xùn)工作同當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)及生產(chǎn)特點(diǎn)結(jié)合起來,講究實(shí)效,同時(shí)要根據(jù)農(nóng)民的實(shí)際情況,采取相應(yīng)措施:

2.1針對農(nóng)民的知識(shí)水平安排教學(xué)內(nèi)容

由于參加培訓(xùn)的農(nóng)民年齡差異大,學(xué)習(xí)能力、文化水平參差不齊,教師在進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握知識(shí)的深淺度,講課語言要通俗易懂。根據(jù)農(nóng)民需要合理安排教學(xué)內(nèi)容,采用以實(shí)踐操作為主的教學(xué)方式,提高農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)綠證培訓(xùn)的實(shí)用性、科學(xué)性。

2.2針對當(dāng)?shù)厣a(chǎn)需要實(shí)施教學(xué)安排

綠證培訓(xùn)必須根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源特征、生產(chǎn)條件和農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)安排。地區(qū)的自然條件決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域性的特點(diǎn)。因此,必須因地制宜、因需施教,特別是要結(jié)合當(dāng)前各地正在進(jìn)行的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。根據(jù)本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要開設(shè)培訓(xùn)課程,讓農(nóng)民真正學(xué)到一技之長,學(xué)以致用,學(xué)有所用。

2.3針對農(nóng)時(shí)季節(jié)的需求,隨時(shí)隨地不拘形式舉辦各種培訓(xùn)

以往的培訓(xùn)主要是在冬季農(nóng)閑時(shí)間進(jìn)行,這就使得農(nóng)民參加培訓(xùn)后不能直接應(yīng)用。冬天過去了,所學(xué)內(nèi)容也幾乎遺忘了,所以要在培訓(xùn)時(shí)間上巧安排。農(nóng)閑季節(jié)把農(nóng)民集中到學(xué)校或分片集中在一起進(jìn)行理論授課;在農(nóng)忙季節(jié),指導(dǎo)教師應(yīng)分片深入到各地生產(chǎn)現(xiàn)場,了解農(nóng)民在實(shí)際生產(chǎn)中遇到的難點(diǎn)問題、技術(shù)要求,及時(shí)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),利于農(nóng)民掌握技術(shù)。

2.4 針對農(nóng)產(chǎn)品市場瞬息萬變的情況,進(jìn)行多方面知識(shí)培訓(xùn)

各地在重視培養(yǎng)農(nóng)民科技文化素質(zhì)的同時(shí),要加強(qiáng)對農(nóng)民的市場經(jīng)濟(jì)知識(shí)、政策法規(guī)、環(huán)保知識(shí)等教育,增強(qiáng)他們了解市場的能力,提高他們自主經(jīng)營、自我發(fā)展能力,使他們真正成為市場經(jīng)濟(jì)主體,做到增產(chǎn)又增收。同時(shí)教師也要加強(qiáng)多方面培訓(xùn),成為“一專多能”型,只有這樣才能更好的指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。

2.5堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合,加強(qiáng)綠證培訓(xùn)

篇10

篇11

人力資源社會(huì)保障部于2015年8月3日通過了《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，這是貫徹落實(shí)國家《專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010-2020）》的重要改革項(xiàng)目。繼續(xù)教育作為人才核心的二次培養(yǎng)，是專技人員學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，不斷拓寬知識(shí)面，提高創(chuàng)新能力的主要學(xué)習(xí)途徑，其培訓(xùn)模式就顯得越發(fā)重要。但是現(xiàn)在各培訓(xùn)基地開展的專技人員繼續(xù)教育存在突出的問題是：培訓(xùn)模式單一，工學(xué)矛盾沖突，學(xué)習(xí)流于形式，無法滿足培訓(xùn)學(xué)員差異化需求。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要，探索和構(gòu)建新的培訓(xùn)模式已經(jīng)成為一種必然趨勢。

混合學(xué)習(xí)模式是近年來興起的一種新型培訓(xùn)模式，它吸取了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和新媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并將二者有機(jī)整合為一種更有效的運(yùn)作模式，筆者嘗試將這種模式運(yùn)用到專技人員繼續(xù)教育培訓(xùn)中，來調(diào)動(dòng)培訓(xùn)對象學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。

一、以問題研究為中心的講授模式

這種模式的構(gòu)想來源于問題教學(xué)法。問題教學(xué)法是以問題為載體貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過問題的提出、思考和解決來展開教學(xué)，使學(xué)生理解和把握知識(shí)，從而鞏固和發(fā)展教學(xué)成果。專業(yè)技術(shù)人員會(huì)對生產(chǎn)發(fā)展中感興趣的問題具有共識(shí)。這種模式高度關(guān)注他們在工作中遇到的實(shí)際問題和困難。從問題反思開始，通過層層分析和專題講授，直接切入中心，形成聚焦問題的學(xué)習(xí)研究。做法如下：培訓(xùn)前通過向培訓(xùn)學(xué)員發(fā)放調(diào)查問卷來搜集他們在工作中遇到的各類問題，然后整理歸納出大多數(shù)學(xué)員面臨的共同問題提交給培訓(xùn)老師，在培訓(xùn)過程中師生有了討論和講解的焦點(diǎn)問題，不僅讓學(xué)員更好地融入到再學(xué)習(xí)的h境中，調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而且還使培訓(xùn)更具有針對性，將知識(shí)更新和實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，體現(xiàn)出教學(xué)資源的先導(dǎo)性和共享性。采用這種培訓(xùn)模式需要培訓(xùn)基地有充分的前期準(zhǔn)備，從對培訓(xùn)學(xué)員的需求導(dǎo)向分析到培訓(xùn)熱點(diǎn)問題的關(guān)注，從培訓(xùn)課程內(nèi)容的把握到培訓(xùn)師資的聘請都要做到仔細(xì)斟酌，認(rèn)真篩選，慎重選擇。

二、以案例分析為基礎(chǔ)的討論模式

這種模式的構(gòu)想來源于案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是將實(shí)際工作中真實(shí)的情景加以典型化

處理，形成供學(xué)員思考分析的案例，通過各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的相互碰撞來拓寬視野，豐富知識(shí)的一種方法。專業(yè)技術(shù)人員已經(jīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，用真實(shí)的企業(yè)內(nèi)部典型案例把學(xué)員帶入研究和發(fā)現(xiàn)的過程，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提高他們承擔(dān)具有不確定結(jié)果風(fēng)險(xiǎn)的能力。這種模式突出學(xué)習(xí)發(fā)生在“真實(shí)情境”中，強(qiáng)調(diào)群體之間的“雙向交流”、“協(xié)作”和“互動(dòng)”。做法如下：在課程實(shí)施中，培訓(xùn)老師將案例告知學(xué)生，先讓學(xué)員自己查閱相關(guān)資料，搜集信息，積極思考，初步形成個(gè)人對該案例的分析和解決方案，然后將學(xué)員按照一定的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分為幾組，讓學(xué)員在討論中碰撞出火花，對案例產(chǎn)生新的結(jié)論，最后由培訓(xùn)老師進(jìn)行歸納總結(jié)，針對案例中的重點(diǎn)做出強(qiáng)調(diào)，對整個(gè)案例做出合適的評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)員統(tǒng)一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范行為流程，提升實(shí)戰(zhàn)能力。采用這種培訓(xùn)模式需要培訓(xùn)雙方有良好的參與性，而且課程中使用的案例需要經(jīng)過精心選擇和提煉，符合學(xué)員需求，要具有典型性和可以推廣的價(jià)值。

三、以現(xiàn)場教學(xué)為平臺(tái)的互動(dòng)模式

這種模式的構(gòu)想來源于體驗(yàn)式教學(xué)法。體驗(yàn)式教學(xué)法是通過實(shí)踐和體驗(yàn)來認(rèn)知知識(shí)或事物，其原理是感悟比告知更重要，發(fā)現(xiàn)比傳授更重要。專業(yè)技術(shù)人員都工作在企業(yè)的第一線，他們更喜歡在真實(shí)的工作情境中討論實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問題。通過把實(shí)踐一線現(xiàn)場變成課堂，把實(shí)踐一線經(jīng)驗(yàn)變成教材，實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)互動(dòng)、心境與情景互動(dòng)、學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)、學(xué)員與教師互動(dòng)，使獲取的新知識(shí)、新技能更形象、更具體。做法如下：培訓(xùn)基地根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容選擇合適的實(shí)訓(xùn)基地、加工中心或是企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，在觀摩中，可以采用現(xiàn)場講解，提問解答的方式或者是讓學(xué)員重現(xiàn)工作場景，對工作中存在的實(shí)際問題由專家進(jìn)行模擬指導(dǎo)和操作，提示學(xué)員遇到相同情況該如何評(píng)估、溝通和處理，真正做到知行合一。這種模式在培訓(xùn)中深受學(xué)員的歡迎，但是在實(shí)際使用中常會(huì)受到時(shí)間、技術(shù)設(shè)備和人數(shù)規(guī)模的限制，因此培訓(xùn)基地要根據(jù)自身實(shí)力綜合考量后再使用。

四、以移動(dòng)學(xué)習(xí)為載體的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育開辟了新的廣闊空間。為了落實(shí)《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》提出的培訓(xùn)要求，豐富專技人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供便利學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培訓(xùn)基地可以采取移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。做法如下：1、積極開發(fā)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。由于專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量龐大，專業(yè)類別眾多，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能復(fù)雜，網(wǎng)課需求多樣，成本投入大等特點(diǎn)，有些培訓(xùn)基地沒辦法開發(fā)此項(xiàng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，建議可以與本地人力資源和社會(huì)保障局共同合作，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)人員為主，構(gòu)建政府引導(dǎo)、培訓(xùn)基地運(yùn)作的專技人才培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化、個(gè)性化、多元化的在線學(xué)習(xí)服務(wù)。2、有效創(chuàng)建群組。可以通過群組將線下老師上課的課件上傳至群共享，讓學(xué)員自行下載學(xué)習(xí)。群組的另一個(gè)強(qiáng)大功能是便于師生在線交流，學(xué)員如果遇到問題，可以給老師留言，老師也會(huì)在第一時(shí)間給予答復(fù)，避免了問題的積累。3、充分利用手機(jī)短信、微博等方式對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)小知識(shí)的推送，按照“看得懂、記得住、用得上”原則，根據(jù)不同專業(yè)、不同崗位的人員需求，組織編寫學(xué)習(xí)讀本、知識(shí)手冊等精簡教材，將學(xué)員的碎片化時(shí)間利用起來，體現(xiàn)“隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)任我行”的特點(diǎn)。4、高效開設(shè)“微陣地”。通過微信平臺(tái)讓學(xué)員們參與一些專業(yè)知識(shí)競賽活動(dòng)，這種“動(dòng)動(dòng)手指學(xué)知識(shí)”的方式會(huì)讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥，而是變得更有趣、更有效。采用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式需要注意：學(xué)習(xí)內(nèi)容要原創(chuàng)，要有自己的特色，學(xué)習(xí)時(shí)間要精煉，一般以5-8分鐘為宜，學(xué)習(xí)知識(shí)需要定期更新，最好用有趣的文字、形象的圖片來做網(wǎng)絡(luò)課程，視頻太吵，會(huì)影響正常工作及他人休息。

參考文獻(xiàn)：

篇12

加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。

學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

篇13

培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高業(yè)務(wù)知識(shí)最有效的手段。現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新之快，一個(gè)企業(yè)到一位員工要跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，唯一的方法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。意識(shí)到面對不斷更新的工作要求要靠學(xué)習(xí)，要靠培訓(xùn)，要接受新思維、新舉措。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)要不斷創(chuàng)新思維，讓自己具備像獵人一樣的三大本性：一是永不滿足，像海綿一樣獲取知識(shí)、咨詢以及創(chuàng)意，保持對外部世界足夠的敏感度；二是充滿好奇，不要以為一切理所當(dāng)然，更不要躲在“職業(yè)安全區(qū)”里裝睡，對看上去司空見慣的事情，不斷追問“為什么”，以便發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)或陷阱；三是勇于突破，不斷打破路徑依賴，不斷創(chuàng)世新的想法和方法，愿意為此承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。如果一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，不要躺在成績上睡覺，馬上開始迎擊下一個(gè)“獵物”，或“下一個(gè)挑戰(zhàn)”。

二、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會(huì)到要不斷加強(qiáng)溝通能力的培養(yǎng)和鍛煉

實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，要求廣大領(lǐng)導(dǎo)干部協(xié)調(diào)各個(gè)社會(huì)階層、各個(gè)群體的關(guān)系，需要領(lǐng)導(dǎo)干部以正確的手段溝通與群眾的關(guān)系，需要干部以高超的藝術(shù)協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，調(diào)和化解各種矛盾。因此能否具有較強(qiáng)的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，對工作的順利開展有著直接影響。在工作中，我們要結(jié)合自身的工作特點(diǎn)，掌握有效的溝通技巧。

1.如何與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做好溝通。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)永遠(yuǎn)比我們忙，所以，溝通前的預(yù)約與詢問是很有必要的。在溝通前應(yīng)事前理清確認(rèn)，好過事后解釋，尤其是重要的溝通，一定要用自己的語言再復(fù)述一次，以便取得準(zhǔn)確共識(shí)，避免事后出現(xiàn)問題，浪費(fèi)大家的時(shí)間來互相責(zé)備。有疑問一定要及時(shí)提出，以進(jìn)一步確認(rèn)，千萬不要藏著掖著，或者干脆妄加揣測。凡是涉及重要的工作溝通，盡可能的白紙黑字，這是一種雙方保護(hù)、并且解決問題的手段。具體工作中哪怕沒有要求，也要主動(dòng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提前報(bào)告，讓領(lǐng)導(dǎo)覺得“一切盡在掌控之中”，避免不必要的溝通障礙和重復(fù)解釋。

2.如何與同事之間做好溝通。為同事節(jié)約時(shí)間，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)自己的時(shí)間和難處，站在管理的角度，誰也沒有資格讓別人跟著自己的節(jié)奏走。與同事溝通主題要單一，內(nèi)容要簡潔，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確，有來有往。盡可能使用多種方式、多個(gè)時(shí)間點(diǎn)來溝通，而且重點(diǎn)在于解決問題，要對同事發(fā)自內(nèi)心的尊重和欣賞，要經(jīng)常主動(dòng)換位思考，問題從誰那里開始，應(yīng)該到誰那里結(jié)束。

3.如何與下屬做好溝通。與下屬進(jìn)行溝通要以身作則，身先士卒，讓下屬敬你、畏你、愛你，即便是批評(píng)他，也能讓他心服口服；同時(shí)要展現(xiàn)出冷靜的頭腦和清晰地思路，比如在出現(xiàn)問題時(shí)，先解決問題，再發(fā)泄情緒，再做出懲戒，而不是動(dòng)輒發(fā)泄情緒，以懲戒相威脅；要有明確的計(jì)劃性和方向感，分得輕重緩急，不會(huì)胡子眉毛一把抓，知道自己什么時(shí)候該干什么，更能指導(dǎo)別人什么時(shí)候該干什么；對下屬要尊重事實(shí)、數(shù)據(jù)、細(xì)節(jié)，要透明化，盡可能給到下屬清晰地目標(biāo)和明確的指令；做事情要以法治人，以理服人，以情動(dòng)人！