引論：我們?yōu)槟砹?3篇學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
移動學(xué)習(xí)；郵政企業(yè)；教育培訓(xùn)；應(yīng)用研究
一、引言
近些年科技飛速進(jìn)步，隨著智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，手機(jī)不僅作為通信工具而存在，它已經(jīng)轉(zhuǎn)變成人們獲取知識，相互交流的“神器”，為了更好地利用手機(jī)的便利性，隨時隨地地開展學(xué)習(xí)，迫切需要開發(fā)“郵政培訓(xùn)”移動學(xué)習(xí)客戶端，助力郵政企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展。所謂移動學(xué)習(xí)，就是一種在移動設(shè)備基礎(chǔ)之上應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，移動學(xué)習(xí)可以在人們的手機(jī)上進(jìn)行，無論是在任何時間，還是在任何地點，只要你有手機(jī)等移動設(shè)備，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、移動學(xué)習(xí)在郵政教育培訓(xùn)中的需求分析
郵政企業(yè)培訓(xùn)的面向?qū)ο笫瞧髽I(yè)的員工，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式主要有集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這兩種方式相輔相成，密不可分。集中培訓(xùn)注重培訓(xùn)效果，員工被集中在一起參加學(xué)習(xí)有更好的培訓(xùn)體驗和互動交流；遠(yuǎn)程培訓(xùn)注重培訓(xùn)范圍和時效性，由于郵政網(wǎng)點分布廣，員工多達(dá)80余萬人，所以采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)擁有節(jié)約成本，培訓(xùn)覆蓋及時等優(yōu)點。移動學(xué)習(xí)作為新興的學(xué)習(xí)方式，具有隨時、隨地、方便快捷等優(yōu)點，那么如何使移動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，充分考慮培訓(xùn)組織與培訓(xùn)流程，根據(jù)員工需求設(shè)計移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)就成為重中之重，通過對企業(yè)培訓(xùn)組織方和員工的調(diào)研得出以下移動學(xué)習(xí)的功能需求：第一，集中培訓(xùn)與移動學(xué)習(xí)結(jié)合的需求。確定了在集中培訓(xùn)運(yùn)行過程中應(yīng)用移動學(xué)習(xí)的功能需求模塊為學(xué)員報到、班級通知、日程安排、互動交流、教學(xué)評估、移動課堂、同學(xué)名單等。第二，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與移動學(xué)習(xí)結(jié)合的需求。確定了在遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中應(yīng)用移動學(xué)習(xí)的功能需求模塊為：培訓(xùn)通知、在線課程、考試練習(xí)、班級資料、互動交流等，其中最為重要的就是遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺與移動學(xué)習(xí)平臺數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，學(xué)習(xí)記錄的互認(rèn)等。第三，單獨組織移動學(xué)習(xí)的需求。確定了在單獨組織移動學(xué)習(xí)項目中的功能需求模塊為：新聞資訊、公共課程、班級課程、考試練習(xí)、互動交流，教學(xué)評估、問卷調(diào)查等。經(jīng)過需求調(diào)研，移動學(xué)習(xí)的功能需求范圍非常廣泛，涵蓋了多種培訓(xùn)組織方式，系統(tǒng)建設(shè)模式也非常清晰，為系統(tǒng)的開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、移動學(xué)習(xí)在郵政教育培訓(xùn)中的應(yīng)用模式
移動APP開發(fā)完成以后，在郵政教育培訓(xùn)中得到廣泛應(yīng)用，根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)實際情況主要采用了如下三種應(yīng)用模式。第一，移動學(xué)習(xí)在集中培訓(xùn)的輔助教學(xué)模式。之前的郵政集中培訓(xùn)，還主要采用人工管理的模式，費(fèi)時費(fèi)力不說，還容易出錯，引入移動學(xué)習(xí)之后，從員工培訓(xùn)報名，到員工報到，查看通知、日程安排、再到參加學(xué)習(xí)，參與教學(xué)評估，互動交流等環(huán)節(jié)都可以依靠手機(jī)等移動設(shè)備來完成，不僅節(jié)約了成本還增強(qiáng)了用戶體驗。第二，移動學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的互聯(lián)互通模式。遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然具有覆蓋面廣，課程更新及時等優(yōu)勢，但是也存在便捷性差、互動體驗不好等缺點，引入移動學(xué)習(xí)之后，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的在線課程和移動APP的課程實現(xiàn)了互聯(lián)互通，員工可以使用手機(jī)隨時隨地更加便捷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)記錄在兩個平臺上實現(xiàn)了互認(rèn)，極大地方便了員工學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第三，移動學(xué)習(xí)獨立運(yùn)行模式。為了滿足郵政各級企業(yè)的實際培訓(xùn)需求，可以在移動APP上進(jìn)行公共課程的學(xué)習(xí)，員工之間的相互交流以及獨立組織移動學(xué)習(xí)項目等，員工登錄APP后可以查找自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)并相互交流，也可以報名參加移動培訓(xùn)項目，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，考試等，學(xué)習(xí)合格后計入自己的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)檔案。移動學(xué)習(xí)的以上三種應(yīng)用模式極大的滿足了郵政企業(yè)培訓(xùn)的各項需求，提升了員工學(xué)習(xí)體驗并解放了管理者煩冗的工作，所有培訓(xùn)過程電子化、數(shù)據(jù)化，為企業(yè)人資部門進(jìn)行數(shù)據(jù)分析提供了良好的數(shù)據(jù)支持。
四、移動學(xué)習(xí)在郵政教育培訓(xùn)中的應(yīng)用效果和改進(jìn)思路
移動APP在郵政企業(yè)教育培訓(xùn)應(yīng)用以來，受到了廣大培訓(xùn)管理者和員工的一致贊譽(yù)，運(yùn)行以來系統(tǒng)累計開設(shè)培訓(xùn)項目200余個，培訓(xùn)達(dá)到20萬人次，微課資源達(dá)到600余門，員工普遍反映利用手機(jī)學(xué)習(xí)非常的簡便，操作性強(qiáng)，上下班的空余時間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大的提升學(xué)習(xí)的興趣和效果；管理者反映應(yīng)用移動學(xué)習(xí)后自己的管理工作變得輕松，數(shù)據(jù)分析變得容易。但系統(tǒng)還不完美，存在一定的不足，例如在頁面的設(shè)計和功能的排列上還需要進(jìn)行優(yōu)化，在后臺管理和大數(shù)據(jù)分析上還需要進(jìn)行提升等，在移動學(xué)習(xí)運(yùn)行過程中人們一直在努力，爭取將郵政移動學(xué)習(xí)建設(shè)得更好。
五、結(jié)束語
綜上所述，如今在“信息爆炸”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，移動學(xué)習(xí)方式即是時代的產(chǎn)物，也是人們學(xué)習(xí)方式的進(jìn)步，這種學(xué)習(xí)方式所帶來的的便捷性和優(yōu)越性已經(jīng)越來越被人們所認(rèn)可，郵政企業(yè)培訓(xùn)緊跟時代步伐，研究并引入了移動學(xué)習(xí)方式，開發(fā)適合企業(yè)自身的移動APP，并將其推廣到教育培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，并取得了良好的成績，但是，移動學(xué)習(xí)方式及系統(tǒng)還存在很多不足，例如在增強(qiáng)用戶體驗和大數(shù)據(jù)分析方面還要進(jìn)行深入研究，不斷地探索，爭取進(jìn)一步完善移動學(xué)習(xí)，為員工培訓(xùn)創(chuàng)造更好的條件。
作者：李翔 田衛(wèi)輝 馮巖 單位：石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
篇2
一、教學(xué)理念的更新.新時期的小學(xué)美術(shù)教育有這樣一些特征：
首先，美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；其次小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學(xué)相長。
二、教學(xué)內(nèi)容的有效性，可以利用微課進(jìn)行教學(xué)。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行刪減，也可以把自己的經(jīng)驗和見解結(jié)合進(jìn)來。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。以往的教學(xué)模式都是教師先講，學(xué)生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。應(yīng)采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段教學(xué)法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決糾正，提高學(xué)生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業(yè)為課尾當(dāng)堂總結(jié)，減少學(xué)生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當(dāng)面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時間有限，教師不可能當(dāng)堂全部批改，因此必須以課下批改來補(bǔ)充。
四、教學(xué)方法的有效性。中小學(xué)生繪畫教學(xué)要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認(rèn)真研究教材。根據(jù)學(xué)生的特點，用新穎、實用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。五、學(xué)生作業(yè)評價的有效性隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。美術(shù)課堂評價經(jīng)常會出現(xiàn)只有個別學(xué)生作品得以展示作品、參與評價，評價還存在教師一言談的情況，展示、評價的全體性、全面性不夠，不利于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。
因此，有效的評價觀也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在兒童繪畫評價中我們可以在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動其他學(xué)生共同評價，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，對作業(yè)中存在的問題，可以得到及時的解決。讓學(xué)生相互評價，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。對學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，也是我們美術(shù)教育的目標(biāo)之一。有些教師誤認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)漂亮美觀，教學(xué)就算成功了。其實不然，他們只看到了作業(yè)完成后的效果，忽視了兒童的作畫過程。在教小朋友畫《下雨了》一課時，其中有個小朋友的畫面中除畫上了雨中撐傘的人外，還畫了許多條又黑又粗的短曲線。這些黑曲線使得本來挺漂亮的畫面變得一點兒也不美觀。問他為什么要畫這些黑曲線。“老師，這是在打雷。我沒有亂畫。因為雷的聲音很響，聽上去很害怕，所以我就用黑顏色畫打雷了，”他認(rèn)真地解釋道。這幅看上去并不怎么樣的畫，如果沒有孩子精彩的介紹，畫中展現(xiàn)出來的豐富想象力就不會被發(fā)現(xiàn)。因此在教小朋友繪畫時，不能要求學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，應(yīng)當(dāng)給孩子想象的空間，讓他們在畫中完全自由地流露自己的思想感情，表達(dá)自己的意愿。教師在幫助、指導(dǎo)、評價時，要理解孩子的繪畫語言，尊重兒童創(chuàng)作自主性，切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程，使得一些極富想象而畫的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應(yīng)讓每個學(xué)生都能通過評價活動，找到自己身上的“閃光點”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。美術(shù)教育的最終目的是使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法和能力，成為一個從外表到心靈都懂得美的人。
而上述所列有效教學(xué)的內(nèi)容正是為了實現(xiàn)這一目的。在具體的培養(yǎng)方法上，應(yīng)掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學(xué)中常是多種方法結(jié)合使用。真誠的希望能通過自己的努力，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有所提升。
美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本二
我有幸參加了__區(qū)90學(xué)時美術(shù)培訓(xùn)，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學(xué)習(xí)的熱情，第一天看到培訓(xùn)安排，我就感覺這次培訓(xùn)非常具有實效性，非常注重我們美術(shù)教師的專業(yè)技能成長，安排了很多實踐學(xué)習(xí)的時間，也感覺到領(lǐng)導(dǎo)對此次培訓(xùn)的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院合作的形式，為我們提供了良好的學(xué)習(xí)場地和優(yōu)良的師資。總之，能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，內(nèi)心感到無比的幸福。
在幾天的學(xué)習(xí)時間里，有幸聆聽了導(dǎo)師的新的教育教學(xué)信息，以及國畫專業(yè)上導(dǎo)師的示范指導(dǎo)，受益匪淺，開闊了眼界，也結(jié)識了很多良師益友。其中__市美術(shù)教研員，李芳老師的講座，講到了學(xué)校特色教育的打造和新材料在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了__地區(qū)一些具有特色的美術(shù)教學(xué)研究案例。確實給了我很多的啟發(fā)，也感受到，要打造學(xué)校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養(yǎng)自己的孩子一樣，從點滴做起。她還在如何撰寫教學(xué)研究課題方面給了我們很多的指導(dǎo)，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導(dǎo)我們在教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和表現(xiàn)，真正關(guān)愛學(xué)生，用情感傾注于教學(xué)中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學(xué)院姚起老師，給我們講授了新材料的應(yīng)用，也通過了一些例子，在材料表現(xiàn)方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng)造性的理念，給我無盡的想象空間，體會到了藝術(shù)創(chuàng)造的魅力和價值。
這次培訓(xùn)我們分了三個班級，我選擇了國畫班，但其實我在國畫方面的學(xué)習(xí)是很薄弱的。平時拿筆的時間也比較少，對筆墨的運(yùn)用是很生疏的。但我內(nèi)心卻對國畫藝術(shù)十分喜愛，所以作此選擇。比較幸運(yùn)的是，我們國畫班有一位十分優(yōu)秀的導(dǎo)師，鐘安老師，初見時就被他儒雅的氣質(zhì)，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們在國畫學(xué)習(xí)上提了寶貴的意見和建議，特別時在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，給我指明了學(xué)習(xí)的方向。他提到藝術(shù)創(chuàng)作時，要保持良好的心態(tài)，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創(chuàng)作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導(dǎo)師十分關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，經(jīng)常給我們示范指導(dǎo)，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時，從國畫班的同學(xué)身上也學(xué)到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構(gòu)圖優(yōu)美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。
培訓(xùn)即將結(jié)束，但對我來說也許更是一個新的起點。雖然在專業(yè)上的提升十分有限，但通過培訓(xùn)，在認(rèn)識上有了較大的提高。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，專業(yè)成長對教師成長的重要意義，學(xué)習(xí)中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財富。今后，將以此為勉勵，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭取更大的進(jìn)步。
美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本三
此次省級美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)無論是講座還是示范課或者評議課都十分精彩，讓初出茅廬的我深有感觸。
首先，是來自西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師胡教授的講座，他不同于照字念經(jīng)的老教授，用幽默風(fēng)趣的對話和提問像我們闡述了美育的重要性，美術(shù)老師是“靈魂的工程師”，并介紹了美術(shù)對其他學(xué)科的影響，提升了我們對自己職業(yè)的另一種認(rèn)識。再來，他分析翻譯的美國的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我們見識到了外國教育家是怎么去進(jìn)行美育教育的，更親近孩子，在引導(dǎo)下更多以孩子為主體，“放羊”與“秩序”兼?zhèn)洌~和熊掌都兼得的教育方法理念讓我備感認(rèn)同，這種美育思想今后我也會在日常的教學(xué)中慢慢去實踐和摸索。
篇3
*月__日，有幸參加__市教育科學(xué)研究中心舉辦的書法教育培訓(xùn)活動，活動為期一天，包含開幕式、書法專家報告、書法教學(xué)課以及書法教育交流研討等內(nèi)容。此次活動由__區(qū)教研室__主任主持。__區(qū)教研員__做開場發(fā)言，他介紹了書法是中華民族特有的文字藝術(shù)，至少有三千五百年的歷史，書法的文化內(nèi)涵及表現(xiàn)手法豐富多樣，而現(xiàn)今電腦、手機(jī)、郵件的介入使?jié)h字書寫的重視程度每況愈下，在這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)狀下，書法教育的重要意義不言而喻，書法教育意在讓學(xué)生端端正正寫字，堂堂正正做人。接著，實驗二小闞校長致歡迎詞，__區(qū)教研室申主任發(fā)表講話，條理清晰的介紹了書法教育的重要性。隨后，__出版社__總經(jīng)理介紹了學(xué)生使用的書法教材的設(shè)計理念。
簡短的開幕式之后，就是重量級的專家講座——小學(xué)書法教育散談，__老師從背景、課標(biāo)及綱要、提升、教學(xué)幾個方面闡述了他對書法教育的理念，報告中，__老師引經(jīng)據(jù)典、文采斐然，既有干貨——日常的教學(xué)經(jīng)驗及方法，又有硬貨——小學(xué)書法課標(biāo)的解讀。報告由于時間限制，讓人意猶未盡，扼腕嘆息。報告中提到要提升書法教育教學(xué)水平要做到多讀帖、多臨帖、多讀書、多交流。讀帖就是要詳觀、揣摩字的筆畫結(jié)構(gòu)，要銘記于心，察之者尚精，擬之者貴似。臨帖前選帖要準(zhǔn)，方向比速度更重要；臨帖要狠；臨帖要專，不可朝三暮四、改弦易轍；臨帖要恒，持之以恒、堅持不懈；臨帖要用，可以集字，加強(qiáng)臨帖時的趣味性。
書法教育要面向全體，讓每個學(xué)生寫好漢字，但使人人寫好字，不求個個書法家。書法教育要與做人聯(lián)系在一起，堂堂正正做人是基礎(chǔ)，代表宋代的書法風(fēng)格，而且成就最高，的宋四家的“蔡”原本應(yīng)該是蔡京，后人不齒其為人，所以把蔡京換為蔡襄，并認(rèn)為蔡襄的藝術(shù)成就蔡京之上。書法教育要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的執(zhí)筆方法，保持正確的書寫姿勢，并注意用眼衛(wèi)生；書寫時專心致志并保持不急不躁、安靜平和的心態(tài)；勤于觀察和思考，先動腦后動手，手腦互動；注意愛護(hù)與保養(yǎng)書寫用具，保持環(huán)境整潔；增強(qiáng)日常書寫的練字意識，做到“提筆即是練字時”。書法教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功，讀帖、臨帖、摩帖、背帖并及時比對調(diào)整，“意在筆先”。書法教育要注意書寫規(guī)范，“字”要規(guī)范，“法”也要規(guī)范，即筆法、字法、章法要規(guī)范。最關(guān)鍵的中鋒用筆由于時間限制沒有深入講解，很是遺憾。
__老師開玩笑的說，第一次自己的名字也能出現(xiàn)在主席臺，要說自己是個主任的話，也算是，因為他自己是一名班主任，他就是平陽小學(xué)一名普通不過的小學(xué)老師。不到一個小時的報告，儒雅謙遜，持之以恒，這是__老師留給我的深刻印象。
三節(jié)書法示范課分別是__市第二實驗小學(xué)陳娟老師執(zhí)教的《橫》，__市第三實驗小學(xué)鄭榮華老師執(zhí)教的《點》，開發(fā)區(qū)銀川路小學(xué)馬紹和老師執(zhí)教的《歐體的基本筆畫》。三位老師功底深厚，設(shè)計思路清晰，示范到位，并在巡視指導(dǎo)時，及時糾正，坐姿和執(zhí)筆姿勢的糾正也穿插在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。銀川路的馬紹和老師曾自費(fèi)學(xué)習(xí)一年，年過無旬的他蹲在黑板前認(rèn)真示范書寫的場景，讓人動容。書法教學(xué)入門學(xué)習(xí)，容易因為枯燥而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，而在鄭老師的課堂上，孩子們精神飽滿，參與感極高。這得益于鄭老師課前的毛筆熱身操游戲，多樣化的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計，增強(qiáng)了課堂趣味性，及時評價并具鼓勵性，提升了學(xué)生的自信心。展示環(huán)節(jié)則調(diào)動了學(xué)生積極性。此次學(xué)習(xí)，收獲極大，首先是對書法教學(xué)有了全新的認(rèn)識；其次是要從自身做起，加強(qiáng)自身專業(yè)修養(yǎng)，從一點一劃做起，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個字；第三，書法教育要與人格教育想融合。
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二、具體收獲
1、參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識有進(jìn)一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗，撰寫教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。
3、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。
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同樣，農(nóng)民教育培訓(xùn)也面臨一些問題，一是教育培訓(xùn)專項經(jīng)費(fèi)投入少;二是教育培訓(xùn)資源不足，更新困難，缺乏互動性;三是農(nóng)民既要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，又要參加培訓(xùn)，很難根據(jù)自己的需求和時間自行安排學(xué)習(xí)，農(nóng)學(xué)矛盾突出;四是難以滿足農(nóng)民越來越高的多樣化學(xué)習(xí)需求。
二、中國農(nóng)業(yè)在線教育發(fā)展現(xiàn)狀
（一）在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與日益完善，在線教育這一新興的現(xiàn)代教學(xué)方式也逐漸在中國發(fā)展起來，隨著其內(nèi)容的不斷豐富，學(xué)習(xí)便利程度的不斷提高，這一學(xué)習(xí)方式被越來越多的人所接受，許多的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)開始加強(qiáng)在線教育。目前，中國的在線教育主要有三種發(fā)展方向，一是注重內(nèi)容的傳統(tǒng)高等院校和教育機(jī)構(gòu)，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的線上課程，新興的MOOC等;二是注重技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，做網(wǎng)站，做平臺，如谷歌、淘寶等企業(yè)的在線教育平臺;三是面向大眾社交網(wǎng)站教育平臺，如網(wǎng)易公開課（公開課+點播）、Coursera（點播+社交化）、萬朋學(xué)堂（平臺化）、粉筆網(wǎng)（社交化）等。目前這些在線課程大都依賴于“教師講授”，這也是在線教育面臨的最主要的問題和挑戰(zhàn)。
（二）農(nóng)業(yè)在線教育的現(xiàn)狀
我國的農(nóng)業(yè)在線教育特別是農(nóng)民在線教育培訓(xùn)起步較晚，大部分是基于光盤、衛(wèi)星和互聯(lián)網(wǎng)把知識內(nèi)容以文字、視頻、音頻等形式傳輸給農(nóng)民的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，缺乏交互性和時效性，難以發(fā)揮受教育者的自主性。下表列出部分農(nóng)業(yè)在線教育培訓(xùn)網(wǎng)站名稱及網(wǎng)址。
中國農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，其教育資源涉及農(nóng)村社會各行業(yè)，主要利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育媒體宣傳、推廣農(nóng)村實用技術(shù)，供大家觀看學(xué)習(xí)。中國農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)是把各種農(nóng)業(yè)要聞、市場動態(tài)、經(jīng)濟(jì)評述等于網(wǎng)站上。191農(nóng)資人是一個農(nóng)業(yè)植保等技術(shù)交流的論壇，其主要以文字、圖片格式各類作物的病蟲害防治方法和水肥管理等，該網(wǎng)站已經(jīng)注重不同在線學(xué)習(xí)者的溝通與討論。以上部分網(wǎng)站仍存在維護(hù)不夠，運(yùn)行緩慢;信息更新不及時，有批量刷新現(xiàn)象;利用率普遍較低，點擊流量小等問題。
隨著農(nóng)村信息化的發(fā)展，通過在線教育開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的條件逐漸成熟。根據(jù)2014年第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告，截至2013年12月，中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到27.5%，中國網(wǎng)民中農(nóng)村人口占比28.6%，規(guī)模達(dá)1.77億。
三、在線學(xué)習(xí)模塊開發(fā)實踐
在線教學(xué)有很多優(yōu)勢，可以有效解決農(nóng)民教育培訓(xùn)面臨的問題。一是資源利用最大化，通過網(wǎng)絡(luò)整合全國的各類農(nóng)民教育培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，從而大幅度降低教育培訓(xùn)成本，有效地緩解專項經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)資源短缺的問題;二是可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)個性化，農(nóng)民可以根據(jù)生產(chǎn)需求，自主選擇教學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)、在線課程、輔導(dǎo)教師，自主決定學(xué)與不學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)、在哪里學(xué)、什么時候?qū)W，徹底解決了教育培訓(xùn)需求不對稱、農(nóng)學(xué)矛盾突出的問題;三是綜合利用多媒體技術(shù)，借助圖形、音頻、視頻等信息形式，逼真地展示教學(xué)內(nèi)容，使農(nóng)民獲得的信息生動、形象、逼真;四是模塊化教學(xué)可以基于一個知識點和一項生產(chǎn)活動，也可集成多個知識點和多項生產(chǎn)活動，能夠滿足不同認(rèn)知層次農(nóng)民的學(xué)習(xí)需要;五是在線學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容易于更新。
（一）背景
中央農(nóng)廣校對運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)和手段開展農(nóng)民教育培訓(xùn)高度重視。在農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)國際合作項目的支持下，中央農(nóng)廣校于2013年6月17-28日舉辦了“如何實施在線教學(xué)”師資培訓(xùn)班，對縣級農(nóng)廣校的教師進(jìn)行了在線學(xué)習(xí)模塊設(shè)計和實施在線教學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)。2014年3月24-28日，中央農(nóng)廣校舉辦了運(yùn)用Articulate Storyline軟件開發(fā)在線學(xué)習(xí)模塊師資培訓(xùn)班。2014年4月，中央農(nóng)廣校委托安徽省阜陽市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、河南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校三門峽市分校、山東省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校萊州分校、江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校通州區(qū)分校、江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校海門市分校和江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校如東縣分校，根據(jù)本地農(nóng)民教育培訓(xùn)的需求提出選題，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)模塊開發(fā)試點。
（二）學(xué)習(xí)模塊開發(fā)
1. 學(xué)習(xí)模塊開發(fā)軟件
開發(fā)在線學(xué)習(xí)模塊過程中，我們選用了Articulate Storyline軟件。作為一款獨立的軟件，Articulate Storyline功能強(qiáng)大，工具豐富，易學(xué)易掌握，可以導(dǎo)入我們原來的PPT進(jìn)行編輯，方便利用已有的素材;可以利用本軟件自帶的錄音、錄像、截屏等功能，錄制旁白、插入講授視頻、插入教師在電腦上實際操作過程的錄像，形象地把知識展示給學(xué)習(xí)者。Articulate Storyline最大的優(yōu)點是可以利用圖層、觸發(fā)器和變量控件等設(shè)計互動場景、設(shè)計測評評估問題，讓農(nóng)民參與思考并通過選擇點擊相應(yīng)的課件內(nèi)容獲得相應(yīng)的反饋，根據(jù)反饋情況進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，提高農(nóng)民的學(xué)習(xí)主動性和參與性。另外，利用這些變量控件，還可以記錄農(nóng)民的基本信息和學(xué)習(xí)測評情況，以便對所有相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計管理。用Articulate Storyline開發(fā)的學(xué)習(xí)模塊，方法簡單，格式多樣。成LMS格式，農(nóng)民可以在在線學(xué)習(xí)管理平臺上學(xué)習(xí);成網(wǎng)絡(luò)（HTML5，F(xiàn)LISH）和單機(jī)（CD）格式，農(nóng)民既可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)也可通過光盤進(jìn)行學(xué)習(xí);成ipad格式，農(nóng)民就可以在ipad和其他移動設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些優(yōu)勢可以使農(nóng)民根據(jù)需求和條件隨時隨地方便靈活地學(xué)習(xí)。
2. 學(xué)習(xí)模塊選題
學(xué)習(xí)模塊開發(fā)試點校根據(jù)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)需求，提出選題。如：為滿足阜陽蠶桑業(yè)迅速發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的養(yǎng)蠶能手，規(guī)范蠶農(nóng)養(yǎng)蠶技術(shù)，提高桑蠶飼養(yǎng)的產(chǎn)量、品質(zhì)和效益，實現(xiàn)隨時、隨地學(xué)習(xí)高質(zhì)量養(yǎng)蠶課程，解決養(yǎng)蠶中隨時發(fā)生的問題，助推阜陽市乃至安徽省桑蠶業(yè)的發(fā)展，安徽農(nóng)廣校阜陽市分校確定了《桑蠶飼養(yǎng)技術(shù)》選題;河南省三門峽市農(nóng)廣校為滿足農(nóng)民對生物防治知識的學(xué)習(xí)需求，提出了《以蟲治蟲》的選題。
6個試點校的選題分別為《桑蠶飼養(yǎng)技術(shù)》、《以蟲治蟲》、《玉米螟的識別與防治》、《蔬菜嫁接育苗技術(shù)》、《蔬菜穴盤育苗技術(shù)》、《機(jī)插水稻塑盤旱育秧技術(shù)》等。
3. 學(xué)習(xí)模塊適用對象
根據(jù)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容，各試點校對學(xué)習(xí)模塊的適用對象進(jìn)行了明確，在線學(xué)習(xí)模塊適用于種養(yǎng)殖專業(yè)戶學(xué)習(xí)，也適用于成人中等職業(yè)教育學(xué)員學(xué)習(xí)等。
4. 學(xué)習(xí)模塊設(shè)計
在課程的設(shè)計方面，根據(jù)逆向設(shè)計課程的思路，注重知識的模塊劃分和學(xué)習(xí)者的互動，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動參與學(xué)習(xí)。
（1）應(yīng)用逆向設(shè)計理論指導(dǎo)課程設(shè)計
依據(jù)逆向設(shè)計理論設(shè)計每一個學(xué)習(xí)模塊，首先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)民生產(chǎn)需求確定預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，然后確定能夠證明學(xué)習(xí)者達(dá)到學(xué)習(xí)成果的評價方法，以此為標(biāo)準(zhǔn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式和活動安排，最后根據(jù)教學(xué)活動涉及的內(nèi)容組織選擇相應(yīng)的課程材料。避免了課程設(shè)計依據(jù)教材和經(jīng)驗安排教學(xué)活動，重在完成既定的教學(xué)內(nèi)容，只是將課件和視頻傳到網(wǎng)上供大家觀看的簡單做法。
（2）應(yīng)用Gagne教學(xué)九步驟方法設(shè)計課程
在課程的設(shè)計過程中，我們均按照Gagne教學(xué)九步驟來安排在線課程的各個環(huán)節(jié)，使參與學(xué)習(xí)的農(nóng)民按照“首先被引起關(guān)注，產(chǎn)生好奇，知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，通過回顧舊知識來總結(jié)規(guī)律，再以此為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)同樣規(guī)律的新內(nèi)容，在教師或助教的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)并實踐，最終掌握該知識技能”的過程來建構(gòu)自己的知識體系，適合農(nóng)民在其文化基礎(chǔ)薄弱而又時間零散的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的要求。
例如，山東農(nóng)廣校萊州分校將《玉米螟的識別與防治》的內(nèi)容分為4個子模塊，在整體課程中配有多個版塊等，在每一個子模塊中都包括多個學(xué)習(xí)單元。如下圖。
5. 學(xué)習(xí)模塊開發(fā)
（1）開發(fā)團(tuán)隊
每一個模塊試點單位都針對模塊目標(biāo)要求組成一支開發(fā)隊伍，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、制定規(guī)劃、影像制作、多媒體開發(fā)和課程構(gòu)建等方面的人員組成團(tuán)隊來完成。具體團(tuán)隊人員各自分工，如：教學(xué)設(shè)計者負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計;多媒體設(shè)計者、開發(fā)者負(fù)責(zé)圖片、音頻、視頻及動畫制作;項目管理者負(fù)責(zé)制定并協(xié)助整個開發(fā)工作的規(guī)劃與實施方案。
（2）開發(fā)計劃
本次開發(fā)試點工作于2014年5月開始，8月基本完成模塊的開發(fā)工作，同時進(jìn)行教學(xué)效果的檢驗、評估、修改，9月下旬組織模塊驗收。
（3）模塊內(nèi)容
（4）實施開發(fā)
在課程開發(fā)中，我們充分利用了Storyline的強(qiáng)大功能如：人物角色和表情，學(xué)習(xí)成果評價方式，觸發(fā)器、圖層、交互式標(biāo)記、問答幻燈片、結(jié)果幻燈片等，開發(fā)出生動、交互、協(xié)作、體驗的學(xué)習(xí)模塊，讓農(nóng)民在輕松的“聽故事”和“玩游戲”狀態(tài)下完成在線學(xué)習(xí)。
如下圖，農(nóng)民朋友在學(xué)習(xí)過程中需要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容親自模擬田間進(jìn)行殺蟲燈的安裝，將所有殺蟲燈安裝成功后會有評價打分。完成本環(huán)節(jié)后可以進(jìn)行下一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。
在開發(fā)過程中從細(xì)節(jié)入手，多方面營造互交環(huán)境：
從標(biāo)題等級、文字重要性及模板背景顏色等多方面考慮，設(shè)計文字的字體、字號、顏色;
Excel表格制作，一般在外部做好，然后把表格做一個截圖插入，這樣無論升拉縮放都不會打亂表中的內(nèi)容;
圖片插入課件前，可以使用美圖秀秀、光影魔術(shù)手、Photoshop等圖像處理軟件來進(jìn)行拼接、疊加、剪切、美化處理;
請專業(yè)的團(tuán)隊來拍攝并進(jìn)行一定的剪輯，也可以利用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、電腦攝像頭等設(shè)備來錄制，并使用Movie Maker、會聲會影、Premiere等視頻剪輯軟件來完成簡單的剪輯，在Storyline在線學(xué)習(xí)模塊中，視頻只是其中的一種素材，應(yīng)該盡量按一個個的知識點片斷化;
對話或旁白的插入以提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果為重點，盡可能的做好并兼顧到聲音的質(zhì)量。一些素材無法完成實地拍攝的，如種子的萌芽過程、植物吸收養(yǎng)分的過程等，可以用flash、3Dmax動畫來補(bǔ)充表達(dá)。為快速制作課件，可以先以PPT為載體進(jìn)行基本的制作，然后導(dǎo)入到Storyline中，再進(jìn)行一定的修改。
四、面臨的挑戰(zhàn)與對策建議
（一）面臨的挑戰(zhàn)
1. 具有在線學(xué)習(xí)開發(fā)能力的教師隊伍亟待發(fā)展壯大
在線學(xué)習(xí)作為新興的教育培訓(xùn)形式，需要一批具有新的教育理念、運(yùn)用在線教學(xué)規(guī)律和原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論和方法的復(fù)合型應(yīng)用人才，而且這類人才應(yīng)該活躍在農(nóng)民教育培訓(xùn)第一線的教師隊伍中。目前這類人才非常稀缺，這一狀況嚴(yán)重制約著在線學(xué)習(xí)的普及與發(fā)展。
2. 具有中國特色的學(xué)習(xí)模塊開發(fā)模式亟待加強(qiáng)研究
中國在線學(xué)習(xí)的教育理論、心理理論和傳播理論等研究剛剛起步，在線學(xué)習(xí)從規(guī)劃到設(shè)計、開發(fā)、實施、監(jiān)控和評價的評估體系、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與管理系統(tǒng)，尚未制定。如何開發(fā)出具有中國特色的農(nóng)民教育培訓(xùn)模塊，滿足教育培訓(xùn)的需要，沒有有效的指導(dǎo)和借鑒。同時在線學(xué)習(xí)模塊開發(fā)沒有整體規(guī)劃，缺乏整體思路，開發(fā)者大都根據(jù)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，自擬開發(fā)課程，缺乏全局眼光，有一定的盲目性。
3. 農(nóng)民教育培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)模塊亟待試點推廣
目前，農(nóng)民教育培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)模塊的推廣應(yīng)用還存在很大的困難。一方面，目前還沒有足夠的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)模塊供農(nóng)民學(xué)習(xí);另一方面，學(xué)習(xí)觀念制約著在線學(xué)習(xí)模式的推廣應(yīng)用，主要是傳統(tǒng)教學(xué)方式在農(nóng)民腦海里根深蒂固，對在線學(xué)習(xí)方式表示出懷疑進(jìn)而拒絕的態(tài)度，更新觀念需要一個過程。
（二）對策建議
1. 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍
在線教育不同于面授教育和廣播電視教育，應(yīng)該大力加強(qiáng)在線教育師資培訓(xùn)，培養(yǎng)一支掌握在線課程設(shè)計和開發(fā)理念、原則及原理，有效組織和實施在線教學(xué)的教師隊伍，開發(fā)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)模塊，提高在線學(xué)習(xí)效果，滿足農(nóng)民的多樣化學(xué)習(xí)需求。
2. 學(xué)習(xí)借鑒國外經(jīng)驗，加大開發(fā)研究力度
國外發(fā)達(dá)國家特別是美國在在線教育方面具有豐富的經(jīng)驗，加強(qiáng)國際間的交流和合作、學(xué)習(xí)借鑒國外的經(jīng)驗對于農(nóng)廣校體系發(fā)展在線教育具有積極的促進(jìn)作用。同時，要加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)的理論研究，總結(jié)適合中國特色的在線教育模式，制定在線教育規(guī)劃，指導(dǎo)農(nóng)民教育培訓(xùn)在線教育健康快速發(fā)展。
3. 開展在線教育試點，積極開發(fā)推廣應(yīng)用
作為一種新的學(xué)習(xí)模式，需要有一個認(rèn)知和認(rèn)可的過程。應(yīng)盡早開展在線教育的試點工作，及時對學(xué)習(xí)模塊存在的問題進(jìn)行修改完善，并充分利用農(nóng)廣校的教育培訓(xùn)資源，開發(fā)出更多的高質(zhì)量的農(nóng)民教育學(xué)習(xí)模塊，更好地滿足農(nóng)民學(xué)習(xí)需求。掌握和了解農(nóng)民對在線學(xué)習(xí)的接受程度，逐步培養(yǎng)農(nóng)民養(yǎng)成在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在各類農(nóng)民教育培訓(xùn)中推廣、普及、應(yīng)用在線學(xué)習(xí)模塊，更好地發(fā)揮在線學(xué)習(xí)模塊的優(yōu)勢和作用。
安徽省潁上縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校 王 成
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下午是臨淄稷下小學(xué)的王云潔校長的一個關(guān)于“輕輕打開那扇窗”的講座。王校長展示了很多到美國中小學(xué)去實習(xí)學(xué)習(xí)的照片并與我們分享了她在美國學(xué)習(xí)交流的經(jīng)驗。我在想，其實“輕輕打開那扇窗”這個題目對于我們這些新教師而言，是我們有一個個懵懂的學(xué)生去慢慢打開、解開教書育人的教師這扇窗、這層面紗；可能對于王校長而言，是我們中國所謂的相對落后的教育體制去出攤和接觸美國相對先進(jìn)發(fā)達(dá)的教育機(jī)制這扇世界的“窗”。通過照片上白宮林蔭道前不畏行人的小動物到美國式家庭到美國式小學(xué)的課堂教學(xué)展示再到一個小學(xué)校長一整天忙忙碌碌的工作，王校長都在力求給我們這些新教師體現(xiàn)美國式的教育的師生關(guān)系的人與人的和諧，教學(xué)教育上方式的靈活多變，以及教育理念的新進(jìn)與創(chuàng)新。這也不禁是我反思：面對美國這樣強(qiáng)大的新進(jìn)的教育機(jī)制，我們中國的教師有應(yīng)該如何盡自己的最大努力去培養(yǎng)適應(yīng)時展的人才去與之對抗呢？
就我國的國情而言，我們不可能達(dá)到美國式的新進(jìn)的教育教學(xué)條件，但我們唯能做的是要用相對落后的教育機(jī)制去培養(yǎng)出與他們一樣出色的人才，抑或比他們更出色。當(dāng)然，這其中就要求我們這些新進(jìn)教師必須有一個端正的態(tài)度，有對教師這份職業(yè)的熱愛與無私奉獻(xiàn)，熱愛教育，努力提高自己的教育教學(xué)理念和專業(yè)素質(zhì)，，及我們之所能，及我們之所想去為我們祖國的教育事業(yè)傾盡我們的一腔熱血，在不斷完善與豐富自己學(xué)識的基礎(chǔ)上，立志為中國培養(yǎng)出更多的人才，為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)盡自己的微薄之力。
第二天上午是于春祥主任的一個關(guān)于教學(xué)研究的報告。于主任在報告中給我們解了許多關(guān)于教育研究的字，并用他自己的親身體驗來告訴我們研究的重要性。這個報告可謂是驚醒了我。作為一個正在成長中的新教師，我認(rèn)為只要在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真教書就足矣，可哪知一個奮發(fā)向上，力求教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)秀教師與科學(xué)研究是分不開的。對于一個新教師，教書固然非常重要，但是有關(guān)教育教學(xué)的科學(xué)研就同樣也很重要，我們要學(xué)著做一名研究型教師。或許對于我們新教師來說可能參與一個大的課題會有一定難度，但是科研意識卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長，畢竟這種實踐加理論的科學(xué)方法是可以加快我們成長速度的。我也正在努力向于老師所說的靠攏：建一個自己的博客，堅持每天寫點什么；每天堅持看書，迅速補(bǔ)上經(jīng)典的空缺；無論任何學(xué)生給與同樣的愛；每天樂于研究；別把大學(xué)生看德太重，也別把大學(xué)生不當(dāng)回事；人不負(fù)事業(yè)，事業(yè)不負(fù)人……
關(guān)于教師法、教育法以及未成年人保護(hù)法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對教師有了更為深刻的認(rèn)識。教師作為教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。自己感覺自己肩負(fù)的任務(wù)很重，可又要有勇敢面對的勇氣與恒心，畢竟教師的使命任重而道遠(yuǎn)。因此，我們必須對自己有個清醒的認(rèn)識，謹(jǐn)記作為一名教師的法定權(quán)力與義務(wù)，知法懂法守法護(hù)法，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的愛國教育、法制教育和思想品德等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的身心健康，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時還要謹(jǐn)記教育教學(xué)的三條紅線，決不給教育教學(xué)造成損失，不體罰學(xué)生，品行端正，不侮辱學(xué)生。總之，我們新教師應(yīng)全面貫徹國家的教育方針，為了祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)出更為出色的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實施教育、教學(xué)的主任教師，工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著非常重要的地位，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。這次培訓(xùn)中也請了許多教育名師來與我們分享班主任的教育教學(xué)工作，我印象最深的要數(shù)于憲平老師。
于老師的講課很有見地，他在談及他的班主任工作及教師工作時，總是充滿了對學(xué)生的愛。在報告中，他教會了我們通過加強(qiáng)人格修養(yǎng)、與人為善，實現(xiàn)管理方式的靈活多樣，努力干出出色的教學(xué)成績和不斷自我學(xué)習(xí)來逐漸在學(xué)生心目中建立威信。進(jìn)而我們要學(xué)會關(guān)懷學(xué)生，多嘗試和學(xué)生溝通，關(guān)注班級的每一個孩子來是孩子們慢慢由接近到親近到信賴到依戀，以此來贏得學(xué)生的尊重。
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培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，通過不斷地學(xué)習(xí)，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會。現(xiàn)做一個小結(jié)。
一、充分認(rèn)識了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。
加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學(xué)生逐步減少的情況下，中小學(xué)教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴(yán)重的危機(jī)。在實行教師聘任制的今天，每個教師都應(yīng)做好“能者上、庸者下”的思想準(zhǔn)備。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個新的臺階。
加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜的客觀要求，為了避免學(xué)生誤入歧途，促使學(xué)生樹立正確的道德觀念，教師必須及時了解各方面的信息(包括錯誤的)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)，善于運(yùn)用先進(jìn)的德育方法，消除學(xué)生受到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。
完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮明、生動的境界。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。
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二是提高了對做好黨校教育工作重要性的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到干部教育工作與黨政其他部門工作一樣，都是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為人民服務(wù)的工作，是非常重要的工作，是其他部門不可替代的重要工作。要做好干部教育工作，必須要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。一要有較高的政治水平；二要有較高的道德修養(yǎng)；三要尊重知識、尊重人才；四要有奉獻(xiàn)精神。所以，通過學(xué)習(xí)，使自己對干部教育工作重要性有了一個正確的認(rèn)識。
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因文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理狀況、家庭生產(chǎn)活動條件以及業(yè)余時間的支配等一系列因素,農(nóng)民在學(xué)習(xí)技術(shù)知識過程中易形成一定的特殊性。
1.1學(xué)習(xí)科技知識的目的明確
農(nóng)民學(xué)習(xí)的目的是為了滿足自身基本生活需要,這種需要可以是生理的,也可以是經(jīng)濟(jì)的、社會的、心理的,即農(nóng)民學(xué)習(xí)的目的通常是學(xué)習(xí)技術(shù)同家庭致富、求得個人發(fā)展以及對子女的培養(yǎng)聯(lián)系在一起,這種明確的學(xué)習(xí)目的是產(chǎn)生學(xué)員學(xué)習(xí)欲望的動機(jī)所在。
1.2認(rèn)識能力和理解能力較強(qiáng)
農(nóng)民的認(rèn)識能力是建立在實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的。他們在多年的生產(chǎn)生活中積累了豐富的實踐經(jīng)驗,有利于掌握當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)。農(nóng)民在學(xué)習(xí)中借助這些豐富的實踐經(jīng)驗和一定的基礎(chǔ)知識,就能聯(lián)系實際思考問題,觸類旁通。
1.3精力分散影響記憶力
農(nóng)民既是生產(chǎn)勞動者,也是家庭負(fù)擔(dān)者,社會活動繁雜,精力容易分散,雖說接受知識較快,但遺忘也快。同時隨著年齡的增長,容易疲勞,也影響記憶力的保持。
1.4負(fù)擔(dān)重學(xué)習(xí)時間少
農(nóng)民的生產(chǎn)、生活和工作任務(wù)繁重,特別是農(nóng)村婦女負(fù)擔(dān)更重。她們不僅參加農(nóng)業(yè)勞動,還要負(fù)擔(dān)家庭內(nèi)部勞動,學(xué)習(xí)時間少,困難大。另一方面,農(nóng)民是自行安排生產(chǎn)勞動時間,沒有統(tǒng)一的作息制度。同時居住分散,學(xué)習(xí)時間不容易集中。
1.5農(nóng)民學(xué)習(xí)的心理期望很實際
農(nóng)民是生產(chǎn)經(jīng)營者,期望獲得好收成。當(dāng)生產(chǎn)上遇到了問題,或者是想改革又沒有好辦法,想致富又沒好路子時,他們期望科技培訓(xùn)人員能抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,根據(jù)他們的需要回答問題,而不是不懂裝懂,空發(fā)議論。
2.根據(jù)農(nóng)民在學(xué)習(xí)過程中的特點,切合實際,抓好綠證教育
開展“綠色證書”工程必須堅持“實際、實用、實效”的原則,根據(jù)農(nóng)民在學(xué)習(xí)過程中的特點抓好培訓(xùn)重點,按需要安排教學(xué)內(nèi)容,把綠證培訓(xùn)工作同當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)及生產(chǎn)特點結(jié)合起來,講究實效,同時要根據(jù)農(nóng)民的實際情況,采取相應(yīng)措施:
2.1針對農(nóng)民的知識水平安排教學(xué)內(nèi)容
由于參加培訓(xùn)的農(nóng)民年齡差異大,學(xué)習(xí)能力、文化水平參差不齊,教師在進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)時應(yīng)準(zhǔn)確把握知識的深淺度,講課語言要通俗易懂。根據(jù)農(nóng)民需要合理安排教學(xué)內(nèi)容,采用以實踐操作為主的教學(xué)方式,提高農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)綠證培訓(xùn)的實用性、科學(xué)性。
2.2針對當(dāng)?shù)厣a(chǎn)需要實施教學(xué)安排
綠證培訓(xùn)必須根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源特征、生產(chǎn)條件和農(nóng)業(yè)的特點安排。地區(qū)的自然條件決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域性的特點。因此,必須因地制宜、因需施教,特別是要結(jié)合當(dāng)前各地正在進(jìn)行的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。根據(jù)本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要開設(shè)培訓(xùn)課程,讓農(nóng)民真正學(xué)到一技之長,學(xué)以致用,學(xué)有所用。
2.3針對農(nóng)時季節(jié)的需求,隨時隨地不拘形式舉辦各種培訓(xùn)
以往的培訓(xùn)主要是在冬季農(nóng)閑時間進(jìn)行,這就使得農(nóng)民參加培訓(xùn)后不能直接應(yīng)用。冬天過去了,所學(xué)內(nèi)容也幾乎遺忘了,所以要在培訓(xùn)時間上巧安排。農(nóng)閑季節(jié)把農(nóng)民集中到學(xué)校或分片集中在一起進(jìn)行理論授課;在農(nóng)忙季節(jié),指導(dǎo)教師應(yīng)分片深入到各地生產(chǎn)現(xiàn)場,了解農(nóng)民在實際生產(chǎn)中遇到的難點問題、技術(shù)要求,及時進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),利于農(nóng)民掌握技術(shù)。
2.4 針對農(nóng)產(chǎn)品市場瞬息萬變的情況,進(jìn)行多方面知識培訓(xùn)
各地在重視培養(yǎng)農(nóng)民科技文化素質(zhì)的同時,要加強(qiáng)對農(nóng)民的市場經(jīng)濟(jì)知識、政策法規(guī)、環(huán)保知識等教育,增強(qiáng)他們了解市場的能力,提高他們自主經(jīng)營、自我發(fā)展能力,使他們真正成為市場經(jīng)濟(jì)主體,做到增產(chǎn)又增收。同時教師也要加強(qiáng)多方面培訓(xùn),成為“一專多能”型,只有這樣才能更好的指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行生產(chǎn)實踐。
2.5堅持理論聯(lián)系實際,學(xué)用結(jié)合,加強(qiáng)綠證培訓(xùn)
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人力資源社會保障部于2015年8月3日通過了《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，這是貫徹落實國家《專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010-2020）》的重要改革項目。繼續(xù)教育作為人才核心的二次培養(yǎng)，是專技人員學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，不斷拓寬知識面，提高創(chuàng)新能力的主要學(xué)習(xí)途徑，其培訓(xùn)模式就顯得越發(fā)重要。但是現(xiàn)在各培訓(xùn)基地開展的專技人員繼續(xù)教育存在突出的問題是：培訓(xùn)模式單一，工學(xué)矛盾沖突，學(xué)習(xí)流于形式，無法滿足培訓(xùn)學(xué)員差異化需求。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需要，探索和構(gòu)建新的培訓(xùn)模式已經(jīng)成為一種必然趨勢。
混合學(xué)習(xí)模式是近年來興起的一種新型培訓(xùn)模式，它吸取了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和新媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并將二者有機(jī)整合為一種更有效的運(yùn)作模式，筆者嘗試將這種模式運(yùn)用到專技人員繼續(xù)教育培訓(xùn)中，來調(diào)動培訓(xùn)對象學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以增強(qiáng)培訓(xùn)實效。
一、以問題研究為中心的講授模式
這種模式的構(gòu)想來源于問題教學(xué)法。問題教學(xué)法是以問題為載體貫穿整個教學(xué)過程，通過問題的提出、思考和解決來展開教學(xué)，使學(xué)生理解和把握知識，從而鞏固和發(fā)展教學(xué)成果。專業(yè)技術(shù)人員會對生產(chǎn)發(fā)展中感興趣的問題具有共識。這種模式高度關(guān)注他們在工作中遇到的實際問題和困難。從問題反思開始，通過層層分析和專題講授，直接切入中心，形成聚焦問題的學(xué)習(xí)研究。做法如下：培訓(xùn)前通過向培訓(xùn)學(xué)員發(fā)放調(diào)查問卷來搜集他們在工作中遇到的各類問題，然后整理歸納出大多數(shù)學(xué)員面臨的共同問題提交給培訓(xùn)老師，在培訓(xùn)過程中師生有了討論和講解的焦點問題，不僅讓學(xué)員更好地融入到再學(xué)習(xí)的h境中，調(diào)動了大家學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且還使培訓(xùn)更具有針對性，將知識更新和實踐應(yīng)用緊密結(jié)合，體現(xiàn)出教學(xué)資源的先導(dǎo)性和共享性。采用這種培訓(xùn)模式需要培訓(xùn)基地有充分的前期準(zhǔn)備，從對培訓(xùn)學(xué)員的需求導(dǎo)向分析到培訓(xùn)熱點問題的關(guān)注，從培訓(xùn)課程內(nèi)容的把握到培訓(xùn)師資的聘請都要做到仔細(xì)斟酌，認(rèn)真篩選，慎重選擇。
二、以案例分析為基礎(chǔ)的討論模式
這種模式的構(gòu)想來源于案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是將實際工作中真實的情景加以典型化
處理，形成供學(xué)員思考分析的案例，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的相互碰撞來拓寬視野，豐富知識的一種方法。專業(yè)技術(shù)人員已經(jīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識，用真實的企業(yè)內(nèi)部典型案例把學(xué)員帶入研究和發(fā)現(xiàn)的過程，讓知識轉(zhuǎn)化為能力，提高他們承擔(dān)具有不確定結(jié)果風(fēng)險的能力。這種模式突出學(xué)習(xí)發(fā)生在“真實情境”中，強(qiáng)調(diào)群體之間的“雙向交流”、“協(xié)作”和“互動”。做法如下：在課程實施中，培訓(xùn)老師將案例告知學(xué)生，先讓學(xué)員自己查閱相關(guān)資料，搜集信息，積極思考，初步形成個人對該案例的分析和解決方案，然后將學(xué)員按照一定的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分為幾組，讓學(xué)員在討論中碰撞出火花，對案例產(chǎn)生新的結(jié)論，最后由培訓(xùn)老師進(jìn)行歸納總結(jié)，針對案例中的重點做出強(qiáng)調(diào)，對整個案例做出合適的評價，這樣可以讓學(xué)員統(tǒng)一評判標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范行為流程，提升實戰(zhàn)能力。采用這種培訓(xùn)模式需要培訓(xùn)雙方有良好的參與性，而且課程中使用的案例需要經(jīng)過精心選擇和提煉，符合學(xué)員需求，要具有典型性和可以推廣的價值。
三、以現(xiàn)場教學(xué)為平臺的互動模式
這種模式的構(gòu)想來源于體驗式教學(xué)法。體驗式教學(xué)法是通過實踐和體驗來認(rèn)知知識或事物，其原理是感悟比告知更重要，發(fā)現(xiàn)比傳授更重要。專業(yè)技術(shù)人員都工作在企業(yè)的第一線，他們更喜歡在真實的工作情境中討論實踐中可能出現(xiàn)的問題。通過把實踐一線現(xiàn)場變成課堂，把實踐一線經(jīng)驗變成教材，實現(xiàn)理論與現(xiàn)實互動、心境與情景互動、學(xué)員與學(xué)員互動、學(xué)員與教師互動，使獲取的新知識、新技能更形象、更具體。做法如下：培訓(xùn)基地根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容選擇合適的實訓(xùn)基地、加工中心或是企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，在觀摩中，可以采用現(xiàn)場講解，提問解答的方式或者是讓學(xué)員重現(xiàn)工作場景，對工作中存在的實際問題由專家進(jìn)行模擬指導(dǎo)和操作，提示學(xué)員遇到相同情況該如何評估、溝通和處理，真正做到知行合一。這種模式在培訓(xùn)中深受學(xué)員的歡迎，但是在實際使用中常會受到時間、技術(shù)設(shè)備和人數(shù)規(guī)模的限制，因此培訓(xùn)基地要根據(jù)自身實力綜合考量后再使用。
四、以移動學(xué)習(xí)為載體的體驗?zāi)Ｊ?/p>
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育開辟了新的廣闊空間。為了落實《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》提出的培訓(xùn)要求，豐富專技人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供便利學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培訓(xùn)基地可以采取移動學(xué)習(xí)模式。做法如下：1、積極開發(fā)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺。由于專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量龐大，專業(yè)類別眾多，網(wǎng)絡(luò)平臺功能復(fù)雜，網(wǎng)課需求多樣，成本投入大等特點，有些培訓(xùn)基地沒辦法開發(fā)此項學(xué)習(xí)平臺，建議可以與本地人力資源和社會保障局共同合作，以大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)人員為主，構(gòu)建政府引導(dǎo)、培訓(xùn)基地運(yùn)作的專技人才培訓(xùn)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化、個性化、多元化的在線學(xué)習(xí)服務(wù)。2、有效創(chuàng)建群組。可以通過群組將線下老師上課的課件上傳至群共享，讓學(xué)員自行下載學(xué)習(xí)。群組的另一個強(qiáng)大功能是便于師生在線交流，學(xué)員如果遇到問題，可以給老師留言，老師也會在第一時間給予答復(fù)，避免了問題的積累。3、充分利用手機(jī)短信、微博等方式對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)小知識的推送，按照“看得懂、記得住、用得上”原則，根據(jù)不同專業(yè)、不同崗位的人員需求，組織編寫學(xué)習(xí)讀本、知識手冊等精簡教材，將學(xué)員的碎片化時間利用起來，體現(xiàn)“隨時隨地學(xué)習(xí)任我行”的特點。4、高效開設(shè)“微陣地”。通過微信平臺讓學(xué)員們參與一些專業(yè)知識競賽活動，這種“動動手指學(xué)知識”的方式會讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥，而是變得更有趣、更有效。采用移動學(xué)習(xí)模式需要注意：學(xué)習(xí)內(nèi)容要原創(chuàng)，要有自己的特色，學(xué)習(xí)時間要精煉，一般以5-8分鐘為宜，學(xué)習(xí)知識需要定期更新，最好用有趣的文字、形象的圖片來做網(wǎng)絡(luò)課程，視頻太吵，會影響正常工作及他人休息。
參考文獻(xiàn)：
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加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。
為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團(tuán)隊工作等等，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。
學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
篇13
培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高業(yè)務(wù)知識最有效的手段。現(xiàn)代社會知識更新之快，一個企業(yè)到一位員工要跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展，唯一的方法就是與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。意識到面對不斷更新的工作要求要靠學(xué)習(xí)，要靠培訓(xùn)，要接受新思維、新舉措。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)要不斷創(chuàng)新思維，讓自己具備像獵人一樣的三大本性：一是永不滿足，像海綿一樣獲取知識、咨詢以及創(chuàng)意，保持對外部世界足夠的敏感度；二是充滿好奇，不要以為一切理所當(dāng)然，更不要躲在“職業(yè)安全區(qū)”里裝睡，對看上去司空見慣的事情，不斷追問“為什么”，以便發(fā)現(xiàn)機(jī)會或陷阱；三是勇于突破，不斷打破路徑依賴，不斷創(chuàng)世新的想法和方法，愿意為此承擔(dān)風(fēng)險。如果一個目標(biāo)實現(xiàn)了，不要躺在成績上睡覺，馬上開始迎擊下一個“獵物”，或“下一個挑戰(zhàn)”。
二、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會到要不斷加強(qiáng)溝通能力的培養(yǎng)和鍛煉
實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，要求廣大領(lǐng)導(dǎo)干部協(xié)調(diào)各個社會階層、各個群體的關(guān)系，需要領(lǐng)導(dǎo)干部以正確的手段溝通與群眾的關(guān)系，需要干部以高超的藝術(shù)協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，調(diào)和化解各種矛盾。因此能否具有較強(qiáng)的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，對工作的順利開展有著直接影響。在工作中，我們要結(jié)合自身的工作特點，掌握有效的溝通技巧。
1.如何與上級領(lǐng)導(dǎo)做好溝通。上級領(lǐng)導(dǎo)永遠(yuǎn)比我們忙，所以，溝通前的預(yù)約與詢問是很有必要的。在溝通前應(yīng)事前理清確認(rèn)，好過事后解釋，尤其是重要的溝通，一定要用自己的語言再復(fù)述一次，以便取得準(zhǔn)確共識，避免事后出現(xiàn)問題，浪費(fèi)大家的時間來互相責(zé)備。有疑問一定要及時提出，以進(jìn)一步確認(rèn)，千萬不要藏著掖著，或者干脆妄加揣測。凡是涉及重要的工作溝通，盡可能的白紙黑字，這是一種雙方保護(hù)、并且解決問題的手段。具體工作中哪怕沒有要求，也要主動向上級領(lǐng)導(dǎo)提前報告，讓領(lǐng)導(dǎo)覺得“一切盡在掌控之中”，避免不必要的溝通障礙和重復(fù)解釋。
2.如何與同事之間做好溝通。為同事節(jié)約時間，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)自己的時間和難處，站在管理的角度，誰也沒有資格讓別人跟著自己的節(jié)奏走。與同事溝通主題要單一，內(nèi)容要簡潔，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確，有來有往。盡可能使用多種方式、多個時間點來溝通，而且重點在于解決問題，要對同事發(fā)自內(nèi)心的尊重和欣賞，要經(jīng)常主動換位思考，問題從誰那里開始，應(yīng)該到誰那里結(jié)束。
3.如何與下屬做好溝通。與下屬進(jìn)行溝通要以身作則，身先士卒，讓下屬敬你、畏你、愛你，即便是批評他，也能讓他心服口服；同時要展現(xiàn)出冷靜的頭腦和清晰地思路，比如在出現(xiàn)問題時，先解決問題，再發(fā)泄情緒，再做出懲戒，而不是動輒發(fā)泄情緒，以懲戒相威脅；要有明確的計劃性和方向感，分得輕重緩急，不會胡子眉毛一把抓，知道自己什么時候該干什么，更能指導(dǎo)別人什么時候該干什么；對下屬要尊重事實、數(shù)據(jù)、細(xì)節(jié)，要透明化，盡可能給到下屬清晰地目標(biāo)和明確的指令；做事情要以法治人，以理服人，以情動人！
