引論：我們?yōu)槟砹?3篇書(shū)法教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、培養(yǎng)崇高的師德

青年教師，大部分是從師范院校或其他院校剛畢業(yè)就從事教育工作的，教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)不足，情緒易波動(dòng)，教育、教學(xué)的心理素質(zhì)不高。因此，在青年教師的“師德”管理上，必須形成一系列教育管理的方法，才能更為有效地培養(yǎng)青年教師的崇高的師德。

首先，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，提高青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)理論水平。做好“鑄師魂、養(yǎng)師德、練師能、做師表”的“四師”綜合工程建設(shè)，充分利用每周一次的理論學(xué)習(xí)，充分利用每一次與青年教師接觸的機(jī)會(huì)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流談心等各種有效途徑，倡導(dǎo)熱愛(ài)教育事業(yè)、積極投入的敬業(yè)精神；不怕吃苦、勇挑重?fù)?dān)的奉獻(xiàn)精神；大膽探索、勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神；講究科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神。

其次，采取開(kāi)放型的管理模式，調(diào)動(dòng)青年教師的工作積極性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)健康活潑、積極向上的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)生活的大氛圍，充分發(fā)揮教工之家、共青團(tuán)的作用，開(kāi)展各種有益身心健康的文體活動(dòng)，豐富教工生活，靈活處理青年教師“除了教書(shū)，還是教書(shū)”的單調(diào)的生活氛圍。

第三，規(guī)范學(xué)校師德工作方法的途徑。改革計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的一套封閉、簡(jiǎn)單、空洞無(wú)力的工作方法，探索適應(yīng)由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制向知識(shí)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)化、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的體制下的學(xué)校師德教育工作的實(shí)用有效的新途徑。根據(jù)教師教學(xué)生活實(shí)際，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，采取注重效益的工作思路來(lái)對(duì)青年教師進(jìn)行師德教育。

第四，宣傳教書(shū)育人的先進(jìn)事跡。如“樹(shù)立典型法”，通過(guò)挖掘身邊的教育資料，樹(shù)立師德模范。又如“現(xiàn)身說(shuō)法”，通過(guò)自己的成長(zhǎng)歷程及獲得的榮譽(yù)，對(duì)青年教師進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法的“說(shuō)教”，對(duì)培養(yǎng)青年教師的成長(zhǎng)，加強(qiáng)師德教育，無(wú)疑事半功倍，效果明顯。這樣，青年教師的師德養(yǎng)成更有章可循，有人可比，加快自省、自律、自信、自強(qiáng)的成長(zhǎng)步伐。

二、有效提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力

教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，尤其是青年教師，更需要一個(gè)鍛煉的過(guò)程，它是在教育教學(xué)實(shí)踐中得以增長(zhǎng)的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)工作的指導(dǎo)和管理，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師在教育教學(xué)崗位上成長(zhǎng)。

一是熱心指導(dǎo)、精心扶持。學(xué)校可以組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師與青年教師結(jié)對(duì)子，由中老年教師熱情指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)能力的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最佳教學(xué)方法；精選例題、習(xí)題；準(zhǔn)備、創(chuàng)制教具等；要求教師詳細(xì)地編寫(xiě)教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)、練習(xí)等內(nèi)容。這種通過(guò)骨干教師對(duì)青年教師從制訂教學(xué)計(jì)劃、備課上課、批閱復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)到班主任工作的熱情指導(dǎo)、精心扶持，不僅能加速青年教師的業(yè)務(wù)水平的提高，而且能形成一種互幫互學(xué)的良好教研氛圍。

二是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)提高。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件是提高教師業(yè)務(wù)能力的重要途徑。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)青年教師進(jìn)修，為其提供在職函授、脫產(chǎn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，并給予進(jìn)修的教師一定的補(bǔ)助。學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常組織教師外出參觀聽(tīng)課，積極參與教研教改，以拓寬視野，鼓勵(lì)教師把自己的教育教學(xué)工作中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫(xiě)成論文進(jìn)行交流，還可通過(guò)比賽提高教師的業(yè)務(wù)水平。如每學(xué)年搞教案展評(píng)、板書(shū)設(shè)計(jì)展評(píng)、書(shū)法、演講比賽、班團(tuán)隊(duì)主題活動(dòng)評(píng)選、論文評(píng)獎(jiǎng)和課堂教學(xué)基本功競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)不斷推動(dòng)、促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展。

三、正確地激勵(lì)與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定

各級(jí)政府及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的培育要傾注更大熱情與希望，大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)有突出貢獻(xiàn)的青年教師。有關(guān)調(diào)查表明，被評(píng)為“優(yōu)秀青年教師”“教壇新秀”“教學(xué)中堅(jiān)”“青年骨干教師”“教學(xué)明星”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的青年教師都能堅(jiān)守崗位，不為商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊而流失。這些青年教師都能從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的崇高和神圣，更好地投身到教育改革的大潮中去的。我們應(yīng)該努力創(chuàng)建一個(gè)有利于青年教師發(fā)展創(chuàng)業(yè)的良好客觀氛圍，提高他們的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，使得教師的勞動(dòng)價(jià)值得到社會(huì)的高度認(rèn)可，以有效激起青年教師的職業(yè)榮譽(yù)感。在微觀教育環(huán)境中，各級(jí)學(xué)校應(yīng)為青年教師提供施展才華的場(chǎng)所，營(yíng)建青年教師良好的工作和生活環(huán)境。根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為對(duì)青年教師的師績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)遵循如下幾個(gè)原則：

一是知人善用原則。青年教師初涉教壇，加上自身素質(zhì)的差異，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)教師的能力大小以及能力作用方向的不同，把他安置在適當(dāng)崗位上，以充分發(fā)揮其特長(zhǎng)。用人所長(zhǎng)，要克服求全責(zé)備的思想，我們不能只看一個(gè)教師不能干什么，而主要去看他能干什么，能把什么干好。在具體情況下作具體分析，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，作出相應(yīng)的人事調(diào)整。