引論：我們?yōu)槟砹?3篇消防工程技術(shù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.1概況及其特征。居龍灘水利樞紐工程是以發(fā)電為主，兼顧防洪和灌溉、供水、航運以及水庫養(yǎng)殖等任務(wù)的綜合利用工程。其工程規(guī)模為：水庫總庫容為7.76×107m3；電站總裝機容量60MW。
該工程位于貢水左岸支流桃江下游贛縣大田鄉(xiāng)夏湖村境內(nèi)，距贛縣縣城約28Km。桃江流域?qū)俑睙釒Ъ撅L(fēng)氣候區(qū)，流域內(nèi)各地多年平均氣溫19.4℃，極端最高氣溫41.2℃，極端最低氣溫-6℃，多年平均蒸發(fā)量1576.2mm。
工程是由擋水壩、溢流壩、河床式發(fā)電廠房、船筏道及升壓開關(guān)站等建筑物組成。
本工程的主要消防對象是水電站建筑物及其機電設(shè)備。其中水電站建筑物的消防設(shè)計含主廠房、副廠房、主變壓器場（開關(guān)站）、高壓開關(guān)室、廠用屏配電室、油庫、機修車間和壩區(qū)等。除檢修期外，水電站及其機電設(shè)備一般都處于生產(chǎn)運行狀態(tài)。
1.2消防設(shè)計依據(jù)和設(shè)計原則。
本工程消防設(shè)計依據(jù)國家、行業(yè)頒布的下列現(xiàn)行規(guī)程規(guī)范進行：
(1)水利水電工程設(shè)計防火規(guī)范（SDJ278-90）
(2)火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范（GB50116-98）
(3)建筑設(shè)計防火規(guī)范（GB50016-2006）
(4)自動噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范（GB50084-2005）
(5)建筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范(GB50140-2005)
(6)二氧化碳滅火系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范(GB50193-93)(99年版)
(7)電力系統(tǒng)設(shè)備典型消防規(guī)程(GB5027-93)
(8)采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計規(guī)范(GB50019-2003)
(9)水力發(fā)電廠機電設(shè)計技術(shù)規(guī)范(DL/T5186-2004)
(10)中華人民共和國消防法(1998-04-29)
(11)火災(zāi)報警控制器通用技術(shù)條件(GB4717-93)
(12)水庫工程管理設(shè)計規(guī)范（SL106-96）
為貫徹“預(yù)防為主，防消結(jié)合”和確保重點、兼顧一般、便于管理、經(jīng)濟實用的方針，并結(jié)合居龍灘水利樞紐工程的具體情況，確定了如下基本設(shè)計原則:
在消防區(qū)內(nèi)，按規(guī)范要求統(tǒng)一規(guī)劃暢通的安全通道，設(shè)置安全出口及其標志;
以生產(chǎn)重要性和火災(zāi)危險性設(shè)置消防設(shè)施和器材，特殊部位按防火規(guī)范采取其它消防措施;
在電站設(shè)置消防控制中心（計算機房旁）和火災(zāi)報警系統(tǒng)，消防電源采用雙可靠獨立電源;
采取消防車、消火栓、CO2滅火和干粉滅火器四種滅火方式，消防用水取自可靠而充足的水源;
設(shè)置通風(fēng)排煙系統(tǒng);
選用阻燃、難燃或非燃性材料為絕緣介質(zhì)的電氣設(shè)備或采取其它保護措施以防止或減少火災(zāi)發(fā)生;
有火災(zāi)危險性設(shè)備之間，采用耐火材料制成的墻或門隔離，孔洞用耐火材料封堵以防止火災(zāi)的漫延與擴散。
1.3消防總體設(shè)計方案。樞紐總體配備一輛消防水車，若遇重大火災(zāi)時，則由縣消防部門支援撲救。工程消防系統(tǒng)按其生產(chǎn)及防火功能要求分為主廠房、副廠房、開關(guān)站、高壓開關(guān)室、油庫、機修間及大壩（含啟閉機室、壩區(qū)用電變房）七個區(qū)，其中主廠房、副廠房采用自動滅火與滅火器具結(jié)合的滅火方式，開關(guān)站、高壓開關(guān)室、油庫、機修間、大壩則采用滅火器具滅火。
為確保消防區(qū)滅火要求，本工程消防水源及電源均按雙水源、雙電源設(shè)置，互為備用。當其中之一停止工作時，備用水源及備用電源均能自動切換投入。二臺消防水泵從上游水庫取水或下游取水，水泵揚程為52m，作為消火栓消防備用水源，兩臺消防水泵布置在技術(shù)供水設(shè)備室；另外，由兩臺深井泵從水井取水給高位水池（V=100m3）供水，作為消防水源及生活用水，為保證消防水源的可靠性，應(yīng)經(jīng)常檢查消防水泵是否能正常運轉(zhuǎn)。
在主、副廠房等建筑物設(shè)計中，防火設(shè)計要求：
(1)建筑物的耐火等級為二級。
(2)重點火警防護區(qū)，按消防要求設(shè)置防火隔墻、防火門或防爆門。
(3)建筑物層間不少于兩座樓梯（含爬梯）。每片消防分區(qū)不少于兩個安全疏散出口通道。
(4)開關(guān)站及絕緣油庫設(shè)車道，供消防車通行的消防車道寬度為5m。
2.工程消防設(shè)計
2.1生產(chǎn)廠房火災(zāi)危險性分類及耐火等級。廠房各主要生產(chǎn)場所火災(zāi)危險性分類及耐火等級要求見表1。
2.2主要場所和主要機電設(shè)備的消防設(shè)計
2.2.1主、副廠房消防。居龍灘水利樞紐工程采用燈泡貫流式機組，廠區(qū)主要由主廠房和安裝間、電氣副廠房、中控室、機修間和室外絕緣油庫等部分組成，廠區(qū)機修門外、絕緣油庫門外設(shè)室外SS100-1.6型消火栓2個、開關(guān)站設(shè)SS100-1.6型室外消火栓2個。
電站主廠房長66.70m，寬19m，高約50.0m，共分運行層（高程112.20m）、中間層（高程103.20m）、水輪機層（高程84.70m）。
運行層主要布置有調(diào)速器和油壓裝置等設(shè)備，在每個機組段(運行層、中間層)上游側(cè)各設(shè)1個SN65（帶報警）型消火栓箱和2個MT3型手提式CO2滅火器。
考慮發(fā)電機水噴霧滅火裝置的要求，在運行層每個機組段上游側(cè)各設(shè)一個發(fā)電機消火栓箱為發(fā)電機內(nèi)部消火提供水源，手動報警裝置1個，發(fā)電機內(nèi)部滅火及火警裝置由制造廠家設(shè)計提供。
建筑物危險性分類及耐火等級表生產(chǎn)場所名稱火災(zāi)危險性類別耐火等級類別主廠房丁類二級透平油庫丙類二級絕緣油庫丙類二級戶外開關(guān)站丙類二級中央控制室、微機房丙類二級壩區(qū)用電變室、廠用變室丁類二級高壓開關(guān)室丁類二級電纜、電纜道丙類二級發(fā)電機設(shè)備小間、資料室丙類二級空壓機及貯氣罐室丁類二級水清測報站丁類二級載波通信室丁類二級大壩監(jiān)測室丁類二級高壓試驗室丁類三級機修車間丁類三級其它戊類三級水輪廊道層主要布置有軸承回油箱，調(diào)速系統(tǒng)漏油箱等，每機組段擬設(shè)MT3型CO2滅火器2個，另在與該層相通的滲漏排水泵房設(shè)MT3型CO2滅火器2個，手動報警裝置1個。
為撲滅廠內(nèi)橋機電器設(shè)備引起的火災(zāi)，在橋機上設(shè)置MT3型CO2型滅火器2個。
電站安裝間位于廠房右側(cè)（從上游往下游看），長28m，寬19m，安裝間上、下游側(cè)各設(shè)SN65型消火栓1個和MT3型CO2滅火器4個。
空壓機室設(shè)在安裝間的下層，在該室油處理室上游側(cè)設(shè)SN65消火栓1個及MT3型CO2滅火器4個，空壓機室布置兩個滅火器設(shè)置點。布置兩個離子型感煙探測器，手動報警裝置1個。
在副廠房的電纜層（高程107.70m）入口處設(shè)MT3型CO2滅火器4個，即每個進人門布置一個滅火器安置點（各2個MT3型CO2滅火器）；每個入口門設(shè)自動控制防火門，手動報警裝置1個；此外還配置若干個防毒面具、呼吸器，電纜穿過樓板或進入各屏柜的孔洞均須用耐火材料封堵以防止火災(zāi)漫延，耐火極限不小于1小時。結(jié)合設(shè)備與電纜布置情況，每隔一定距離集中布置MT3型CO2滅火器2個，在電纜橋架每層均敷設(shè)纜式線型感溫探測器。
技術(shù)供水層位于副廠房的100.40m高程處。其門外布置MT3型CO2滅火器4個。
在高程112.20的微機房及中控室擬設(shè)置固定CO2滅火系統(tǒng)，采用固定管網(wǎng)消防，即組合分配系統(tǒng)，共用一套CO2儲藏裝置，保護這兩個防護區(qū)的消防滅火系統(tǒng)，其設(shè)計用量按其中最大的中控室需要量設(shè)置，不考慮備用，經(jīng)計算選用20個70L儲存鋼瓶，同時在每個地方均設(shè)置有煙溫復(fù)合探測器，當感溫感煙探測器同時報警時，控制器將立即停斷該區(qū)風(fēng)機與空調(diào)，聲光報警器鳴響，提醒人員迅速撤離，延時30秒(可調(diào))后，關(guān)閉防火門，啟動滅火裝置滅火，30秒全部噴完，另外門口設(shè)手動報警裝置1個，進人門口設(shè)氣體放氣信號燈，聲光報警器，布置MT3型CO2滅火器4個。
固定CO2自動滅火系統(tǒng)，既可在現(xiàn)地手動操作，也可與火災(zāi)自動報警系統(tǒng)相連。
2.2.2水輪發(fā)電機組消防。水輪發(fā)電機組安裝在密閉的燈泡體內(nèi)，其消防措施由制造廠解決，電站提供水源，相應(yīng)在機組段布置發(fā)電機消火栓箱，采用固定式水噴霧滅火裝置。燈泡體內(nèi)同時設(shè)置感溫、感煙探測裝置及其控制裝置，發(fā)電機內(nèi)部管路設(shè)備均有機組制造商按規(guī)程規(guī)范配套供應(yīng)。
2.2.3油庫和機修間消防
2.2.3.1油庫消防。居龍灘水利樞紐油庫分為廠內(nèi)透平油庫和廠外絕緣油庫，油庫采用防火墻與其他房間分隔，油罐室設(shè)有兩扇門與外界相通，出口門為向外開啟的甲級防火門，油庫內(nèi)設(shè)有可靠的防雷接地裝置和擋油檻，室內(nèi)立式油罐之間間距大于2.0m。油罐與墻之間的距離大于油罐半徑，油處理室與油罐室相接部位用防火墻隔開，烘箱電源開關(guān)和插座設(shè)在小間外，油庫內(nèi)燈具和電器設(shè)備均采用防爆的燈具和電器設(shè)備。透平油庫設(shè)在安裝間下面（高程103.20m），內(nèi)有20m3的立式油罐2個，并設(shè)油處理室等，采用消火栓滅火，設(shè)置感煙探測器，油處理室設(shè)置手動報警裝置1個。
絕緣油庫布置在室外，靠近廠房公路邊，發(fā)生火災(zāi)時，消防車能順利抵達現(xiàn)場救火。絕緣油庫內(nèi)布置有15m3立式油罐2個，30m3立式油罐1個，油庫設(shè)有油處理室、濾紙烘箱室。
根據(jù)有關(guān)規(guī)范，在絕緣油罐和透平油罐室各設(shè)置2臺MFT35型推車式磷酸銨鹽干粉滅火器和1個100×100×60cm3砂箱，每個砂箱配2把鐵鍬；兩個油處理室各設(shè)3個MF3型磷酸銨鹽干粉滅火器，同時在透平油處理室與空壓機室聯(lián)接處設(shè)SN65型消火栓1個，在絕緣油庫室外設(shè)SS100-1.6型地面消火栓1個。
油庫內(nèi)防火門自動關(guān)閉，風(fēng)機停止排風(fēng)并可自動啟動消防泵，為了預(yù)防和控制火災(zāi)，火災(zāi)報警后，并確認火災(zāi)位置后，在中控室手動關(guān)閉廠房內(nèi)相應(yīng)部位的排風(fēng)機，此時防火閥連動關(guān)閉。火災(zāi)結(jié)束后，重新開啟排風(fēng)機進行排煙，然后通風(fēng)系統(tǒng)恢復(fù)正常。
2.2.3.2機修間消防。機修間靠近安裝場布置，面積為15×20m2，內(nèi)設(shè)小型機修設(shè)備，機修間除設(shè)置1個SN65型消火栓外，另配MF3型磷酸銨鹽干粉滅火器8個，分二個設(shè)置點，每個設(shè)置點配置4個。在機修間外設(shè)SS100-1.6型地面消火栓1個。
設(shè)置感溫、感煙探測裝置及手動報警裝置1個，自動向消防控制中心報警。
2.2.4高壓開關(guān)柜室和廠用電變消防，壩用電變消防。兩個高壓開關(guān)柜室共設(shè)置開關(guān)柜16面，低壓開關(guān)柜室設(shè)置低壓柜10面，以上兩個高壓開關(guān)柜室內(nèi)均設(shè)置1臺MTT35型推車式CO2滅火器和4只MT3型CO2滅火器并設(shè)置向外開啟的防火門。
壩用電配電室、廠用變室、柴油發(fā)電機房，布置在獨立的小間內(nèi)，小間配置3只MT3型CO2滅火器，并配置1臺MFT35推車式磷酸銨鹽干粉滅火器。
同時在每個地方均設(shè)置有煙溫復(fù)合探測器，另外口門設(shè)手動報警裝置1個，進人門口設(shè)氣體放氣信號燈，聲光報警器。
2.2.5主變和戶外開關(guān)站消防。主變露天布置，2臺主變間距離大于10米，與建筑物距離大于12米以滿足防火要求，每臺主變均設(shè)置可儲存一臺變壓器油量和20min消防水量之和的事故儲存坑，坑內(nèi)裝設(shè)金屬柵格(其凈距不大于40mm)并鋪設(shè)粒徑50~80mm，厚度為250mm的卵石層。事故時，變壓器油可迅速由排油管排至設(shè)置在廠房右側(cè)的事故集油池內(nèi)。另外，每臺主變附近均設(shè)置2臺MFT35推車式磷酸銨鹽干粉滅火器和2個砂箱(100×100×100cm3)。另設(shè)置專門房間放置滅火器具。戶外開關(guān)站附近設(shè)SS100-1.6型地面消火栓2個。戶外110kV開關(guān)站，設(shè)置4只MT3型CO2滅火器。
2.2.6壩區(qū)消防。壩區(qū)內(nèi)溢洪道8座液壓泵房，每座配置2個MF3型磷酸銨鹽干粉滅火器，壩頂每50米設(shè)置SS100-1.6型地面消火栓1個，計3個。每座液壓泵房設(shè)置1個感煙探測裝置。
2.3消防給水設(shè)計。居龍灘水利樞紐水庫水質(zhì)清晰、泥沙含量較少，可以作為消防水源。設(shè)四個消防取水口，為防止取水口堵塞可以用吹掃氣管供氣對水泵取水口進行吹掃；根據(jù)電站所配置的消防設(shè)備供水壓力及消防用水量的要求，選用二臺XBD5.2/30-125-200型水泵，揚程為52m，流量為108m3/h，兩臺水泵互為備用；消防水泵可與火災(zāi)自動報警系統(tǒng)相連，以便及時發(fā)現(xiàn)并經(jīng)確認后能盡快消滅火災(zāi)。消防水泵及附屬設(shè)施均布置在技術(shù)供水設(shè)備室（高程100.40m）。另外，由兩臺深井泵從水井取水給高位水池（底部高程160.00米，V=100m3）供水，作為消防主水源及生活用水，消防水泵供水作為備用水源。
2.4消防電氣和監(jiān)測報警系統(tǒng)
2.4.1消防電氣。本電站設(shè)專用消防動力盤，并標有明顯消防標志，由雙電源供電，以保證消防設(shè)備由2個可靠的電源。消防用電設(shè)備采用單獨的供電回路并穿管敷設(shè)，當發(fā)生火災(zāi)時，仍能保證消防用電。
廠房內(nèi)主要疏散通道、樓梯間及安全出口處，均設(shè)置火災(zāi)事故照明及疏散指示標志。正常時，事故照明由交流電源供電，交流電源失去時，通過交直流切換裝置自動切換為蓄電池直流供電。疏散用的事故照明其最低照度不低于0.5lx，疏散指示燈正常時由交流電源供電，交流電源失去時，通過其自配的備用電源供電，其連續(xù)供電時間不少于20分鐘。
事故照明燈和疏散指示標志燈，均設(shè)置非燃燒材料制作的保護罩。
2.4.2火災(zāi)自動報警及滅火控制系統(tǒng)。本電站的火災(zāi)自動報警及滅火控制系統(tǒng)采用控制中心報警系統(tǒng)的形式，電站的消防控制中心設(shè)于消防控制房。
消防控制中心內(nèi)設(shè)有火災(zāi)自動報警及聯(lián)動控制屏，對廠內(nèi)的火災(zāi)報警設(shè)備及消防滅火設(shè)備進行集中控制，并對發(fā)電機組設(shè)備火災(zāi)報警及聯(lián)動控制器進行重復(fù)顯示及控制。火災(zāi)自動報警控制系統(tǒng)選用總線編碼智能型。火災(zāi)自動報警控制屏接收來自設(shè)備火災(zāi)報警控制器、廠內(nèi)各部位安裝的點式感煙、感溫探測器、纜式定溫探測器、手動報警按鈕及輸入模塊傳送來的信號，自動或手動發(fā)出滅火指令；向控制模塊發(fā)出控制信號，控制風(fēng)機、防火閥、固定式CO2滅火系統(tǒng)等消防滅火設(shè)備的運行；同時經(jīng)通信接口自動啟動工業(yè)電視監(jiān)控系統(tǒng)進行跟蹤及錄像，并顯示、記錄、打印產(chǎn)生報警或故障信號的時間、地點及有關(guān)火災(zāi)信息，發(fā)出聲光報警。并將所有火警或故障信息經(jīng)通信接口送給全廠計算機監(jiān)控系統(tǒng)。
主要設(shè)備布置區(qū)如中控室、計算機室、1G10.5kV開關(guān)柜室、2G10.5kV開關(guān)柜室、400V廠用配電屏室、透平油庫、油處理室、空壓機室、高壓試驗室、柴油發(fā)電機房、400V大壩用電配電室、電纜層、技術(shù)、消防供水泵層等地均設(shè)置有點式感煙探測器；在主廠房運行層及安裝場和中間層設(shè)置有紅外光束感煙探測器；在安裝有固定式CO2滅火系統(tǒng)的設(shè)備區(qū)（即中控室、計算機室），電纜層及電纜廊道均另外設(shè)置有點式感溫探測器或纜式定溫探測器。在廠內(nèi)各重要通道、走廊均安裝手動報警按鈕及聲光報警器。
上述區(qū)域，按其重要性和所配置的消防滅火設(shè)備的要求選擇報警、報警及手動滅火、報警及自動滅火等不同的處理方式。
一旦發(fā)生火災(zāi)，任何一個探測器探測到火警信號，控制器發(fā)出火災(zāi)報警聲光信號，通知運行值班人員，值班人員根據(jù)火災(zāi)自動報警控制屏顯示的報警地址到現(xiàn)場證實或經(jīng)工業(yè)電視監(jiān)控系統(tǒng)證實后，即可采用干粉滅火器或手動啟動消火栓、固定式CO2系統(tǒng)，指揮救火。固定式CO2系統(tǒng)的遠方手動操作在火災(zāi)自動報警控制屏上進行。火災(zāi)自動報警控制屏也可以設(shè)定為自動滅火方式，如果CO2滅火保護區(qū)域內(nèi)同時有感溫、感煙兩種類型的探測器報警或手動報警按鈕按下后，經(jīng)控制器分析判斷后自動停斷對應(yīng)區(qū)域內(nèi)的風(fēng)機、關(guān)閉對應(yīng)區(qū)域內(nèi)的防火閥、投入滅火裝置。無論是在手動方式還是在自動方式下，控制器在發(fā)出火警信號的同時都自動啟動工業(yè)電視監(jiān)控系統(tǒng)對相關(guān)部位進行跟蹤、顯示及錄像，以備日后事故分析。
根據(jù)規(guī)范及電站的實際布置進行探測器、手動報警按鈕的配置；根據(jù)滅火設(shè)備的自動控制要求配置聯(lián)動模塊。
篇2
隨著社會發(fā)展、學(xué)校擴招，大批畢業(yè)生涌向市場。市場上出現(xiàn)了“就業(yè)難、招工難”的現(xiàn)象，為何？因為企業(yè)缺的是技能人才，而應(yīng)屆畢業(yè)生實踐技能水平低。隨著計算機技術(shù)的普及以及新型辦公設(shè)備的出現(xiàn)、公文和檔案電子化，傳統(tǒng)模式的辦公室文書、檔案工作方法得到改進。這些對技工學(xué)校文秘專業(yè)學(xué)生處理文書、管理檔案的技能提出了新要求。
另外，技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，自我控制能力較弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣。只有通過改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力，提高專業(yè)技能。
二、《文書與檔案管理》教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)方法單一
以往該課程教學(xué)以理論講授為主，教學(xué)方法老套，上課枯燥，嚴重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。
2.教學(xué)中理論脫離實踐
教學(xué)中，主要講授知識點，甚至有些實踐內(nèi)容都改為口頭傳授。比如，講授關(guān)于電腦處理公文、檔案等知識時，學(xué)生基本上接觸不到電腦、檔案辦公環(huán)境、文書處理的辦公設(shè)備等。學(xué)生的動手能力得不到鍛煉，只能紙上談兵。
3.教材落后
我國公文處理、檔案管理在逐步優(yōu)化，不斷發(fā)展。傳統(tǒng)的教材沒有與時俱進，知識陳舊。比如，計算機輔助管理在檔案管理中的地位日益突顯。教材中闡述這方面的內(nèi)容比重太少，不足以讓學(xué)生深入了解該知識點。又如教材理論知識多，內(nèi)容很少涉及到實踐環(huán)節(jié)、工作情景模擬等，不能為學(xué)生提供工作環(huán)境所要求的知識。
三、《文書與檔案管理》課程教學(xué)改革方法
《文書與檔案管理》課程要改變以往教學(xué)中的弊端，除了采用傳統(tǒng)的講授方式之外，可采取以下教學(xué)方式：
1.案例分析法
案例分析法是以學(xué)生為中心、對現(xiàn)實問題進行交互式探討的過程，改變了過去教師“滿堂灌”、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。在案例分析教學(xué)的過程中，可靈活使用講授法、討論法和角色互換法等進行教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。
比如，講解檔案庫房管理要求時，要求學(xué)生分析一個新建檔案館內(nèi)照明條件的案例，大家討論、分析這個檔案館設(shè)計是否有問題，運用所學(xué)知識發(fā)表見解，教師總結(jié)，得出此檔案館設(shè)計違背了防光原則。又如播放北京衛(wèi)視《檔案》欄目中的紀錄片《溥儀新生記》，片中有證明清朝末代皇帝溥儀如何改造成功的檔案資料。要求學(xué)生討論分析紀錄片中出現(xiàn)了何種類型的檔案，以及分析檔案利用的途徑和重要性問題。這些方法能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高實踐運用能力，培養(yǎng)分析能力、判斷能力、解決問題的能力。
2.課堂專題討論法
課堂專題討論是針對教學(xué)重點和難點內(nèi)容開設(shè)的參與式教學(xué)環(huán)節(jié)，能以學(xué)生為中心，讓學(xué)生多參與課堂，培養(yǎng)他們獨立思考、解決問題的能力以及創(chuàng)新性思維。
《文書與檔案管理》教學(xué)中，首先，教師要選擇好難度適中、值得討論的選題；選題要考慮技工學(xué)校學(xué)生的知識積累，能讓學(xué)生結(jié)合理論聯(lián)系實際展開討論，避免討論冷場。比如采用“比較紙質(zhì)檔案、新型載體檔案保管，并舉例說明各自的優(yōu)缺點”的選題。這兩種檔案的很多原始資料是學(xué)生經(jīng)常在生活中接觸的，如文件、照片、錄像帶等，學(xué)生容易理解。
其次，是課堂分小組討論，一般以5人左右為宜。技校的學(xué)生自我控制能力有待加強，學(xué)習(xí)主動性不夠高。人數(shù)過多，個別學(xué)生濫竽充數(shù)或者干私事。人數(shù)過少，達不到集思廣益的效果。在討論會上，每個學(xué)生都有機會暢所欲言，甚至那些平時不愛發(fā)言的學(xué)生在比較輕松的課堂氣氛中也能加入小組討論中來。在學(xué)生討論期間，教師要巡堂指導(dǎo)，起到監(jiān)督、指導(dǎo)作用。
討論結(jié)束，每組派代表發(fā)言，促進各組交流意見，擴大他們的思考角度，保證討論效果。最后，教師小結(jié)。
3.講練相結(jié)合
《文書與檔案管理》課程知識是技工學(xué)校文秘專業(yè)學(xué)生必考證――秘書資格證的重要內(nèi)容。教師要結(jié)合考證內(nèi)容，布置適合學(xué)生做的練習(xí)，讓學(xué)生多思考，鞏固所學(xué)知識，為文秘專業(yè)學(xué)生考證打下良好的基礎(chǔ)。同時，教師可從學(xué)生做練習(xí)中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進教學(xué)方法。
4.專題講座法
文秘專業(yè)教師的知識面、實踐能力有限，需要請一些企事業(yè)單位的檔案管理人員不定期地做有關(guān)文書與檔案管理的專題講座。通過講解他們的工作體會，學(xué)生能更多地了解工作實際情況，從而借鑒他們寶貴的經(jīng)驗，在今后的學(xué)習(xí)、工作中少走彎路。
5.實踐教學(xué)法
實踐教學(xué)法，即安排一定課時組織學(xué)生在校內(nèi)檔案室、辦公室或校外實習(xí)基地從事具體的文書處理、檔案管理環(huán)節(jié)，將理論知識直接運用于實踐工作，培養(yǎng)動手操作能力，增加工作體驗感。實習(xí)期間，學(xué)校還可聘請檔案專家講課、現(xiàn)場指導(dǎo)，進一步提高學(xué)生技能。
6.情境模擬教學(xué)法
教學(xué)中可加大實訓(xùn)比重，進行角色扮演、情景模擬等形式的情景模擬教學(xué)。比如，設(shè)定一個收文、發(fā)文的工作情景，學(xué)生扮演各種角色，模擬收發(fā)文的工作流程，完成情景中所要求的文書寫作內(nèi)容。學(xué)生能深刻理解收發(fā)文的流程以及文書的寫作格式，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。教師還可將學(xué)生的情景模擬錄成視頻文件，播放給學(xué)生看，學(xué)生找出情景模擬中出現(xiàn)的問題，教師及時指正，達到最終教學(xué)效果。
又如，教師指導(dǎo)學(xué)生模擬進行檔案紙質(zhì)分類，擬寫案卷標題，編制立卷類目、檔號、目錄、備考表等。教師還可提供部分新型載體文件，讓學(xué)生上機房模擬管理電子文件、對新型載體文件歸檔。這培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、從事文件與檔案管理和各類信息處理的能力。
7.參觀調(diào)查法
教學(xué)中，教師不定期組織學(xué)生參觀檔案管理部門，比如檔案館、檔案室、辦公室等。讓他們實地了解檔案部門的工作現(xiàn)狀以及不同種類檔案管理方法等。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，撰寫調(diào)查報告。參觀調(diào)研能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和調(diào)查研究能力，讓他們深刻理解檔案管理實際情況。
除了以上七種教學(xué)方式之外，還可以通過更新教學(xué)內(nèi)容、改變考核方式等來改變《文書與檔案管理》課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式。該課教師可與校外文書檔案實訓(xùn)基地共同制定教學(xué)大綱、授課計劃、實訓(xùn)計劃和方案，編寫適合技校學(xué)生學(xué)習(xí)且與時俱進的校本教材。考核方式上，將實訓(xùn)成績、測驗成績、課堂提問、課后作業(yè)、調(diào)研報告、課堂練習(xí)、期末閉卷考試相結(jié)合，促進學(xué)生技能操作能力的提高，以適應(yīng)社會對文秘人才的要求。
參考文獻：
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篇3
消防工程；教學(xué)改革；強化實踐
隨著經(jīng)濟快速發(fā)展以及城市建設(shè)的不斷加快，各類功能建筑層出不窮，城市規(guī)劃跟不上城市發(fā)展步伐，火災(zāi)隱患逐漸增多，城市及建筑的火災(zāi)發(fā)生率也有逐年提高的趨勢，惡性火災(zāi)事故時有發(fā)生。因此，作為預(yù)防和消除火災(zāi)的消防工程在城市建設(shè)過程中顯得尤為重要[1]。給排水科學(xué)與工程專業(yè)的消防工程課程是建筑給水排水課程的延伸，但內(nèi)容更集中、更突出，主要是在建筑給水排水課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有效拓展學(xué)生的專業(yè)知識和實踐設(shè)計能力，使其充分了解消防工程的基本原理，掌握消防法規(guī)、防滅火工程技術(shù)和滅火救援等方面的基礎(chǔ)知識，掌握建筑消防各個子系統(tǒng)（建筑防火、消防給水滅火系統(tǒng)、消火栓滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、泡沫滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)等）的主要工程內(nèi)容、技術(shù)手段、設(shè)計要求以及基本的設(shè)計參數(shù)，具有很強的理論性和實踐性[2]。在現(xiàn)有的教學(xué)體系中，設(shè)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的高等院校消防工程課程多為選修課程，課時較短，并且與建筑給水排水課程多有交叉，課程延續(xù)性、系統(tǒng)性不強，實踐能力強化較弱，整個教學(xué)過程中存在一定的不足，亟需進行課程教學(xué)模式的深入改革。濟南大學(xué)土木建筑學(xué)院市政工程系建筑給排水學(xué)科團隊，針對消防工程課程教學(xué)存在的問題，整合現(xiàn)有資源，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求為目標，深入教學(xué)改革，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。
一、課程現(xiàn)狀及存在問題
1.給排水科學(xué)與工程專業(yè)的消防工程課程與建筑給水排水課程多有交叉，極易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)重點不明確，不能有效發(fā)揮其對建筑給水排水等課程的拓展作用。建筑消防是建筑給水排水課程的重要組成部分，建筑給水排水課程講授過程中會涉及建筑消防的內(nèi)容，如果在消防工程課程中重復(fù)講授，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生不耐煩的情緒，降低教學(xué)質(zhì)量[3]。
2.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化不夠，偏重于理論教授，工程實踐應(yīng)用不強。消防工程是一門多學(xué)科交叉的課程，涉及物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、建筑、機械、電子、信息等多種自然科學(xué)學(xué)科，一些基本的滅火原理及建筑消防各個子系統(tǒng)的基本理論知識，如果學(xué)生不能全面地掌握，后續(xù)的課程內(nèi)容很難進行下去，而大部分設(shè)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的高等院校一般將消防工程設(shè)置為選修課程，學(xué)時數(shù)量有限，這就使得基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容講授偏多，占用一定課時，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時失去重點，不能很好地理論聯(lián)系實踐。
3.作為一門工程學(xué)科，隨著社會需求的不斷變化，與消防工程相關(guān)的規(guī)范不斷更新，教學(xué)內(nèi)容和重點會發(fā)生變化，而現(xiàn)有的教材時效性不強，很難全面反映現(xiàn)行的工程技術(shù)要求。
4.對于建筑消防工程的各個子系統(tǒng)，由于設(shè)計復(fù)雜，成本較高，大部分學(xué)校不能有效地組織實驗教學(xué)。學(xué)生不能直觀有效地觀察和體會消防系統(tǒng)的滅火過程，很難有效地進行理解，易導(dǎo)致教學(xué)效率不高。
5.作為一門選修課程，目前消防工程課程考查形式過于單一。多以閉卷考試或提交論文的形式進行考查，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，往往應(yīng)付了事，很難達到有效考查學(xué)生對這門課程的實際應(yīng)用能力。
二、課程教學(xué)改革措施
1.教學(xué)內(nèi)容改革。
濟南大學(xué)市政系隸屬于濟南大學(xué)土木建筑學(xué)院，建筑給水排水學(xué)科團隊除承擔(dān)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的建筑給水排水、消防工程等課程，還承擔(dān)了建筑學(xué)專業(yè)的消防工程及土木工程專業(yè)的建筑設(shè)備等相關(guān)課程。這些課程的教學(xué)內(nèi)容有很多相互交叉的地方，但是側(cè)重點各有不同。為了更好地優(yōu)化課程銜接，打造重點突出、強化實踐的課程體系，我團隊統(tǒng)一規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化配置，突出重點，減少重復(fù)講授內(nèi)容，有效地提高課程體系的授課效率。例如，對于給排水科學(xué)與工程專業(yè)建筑給水排水和消防工程課程進行有效結(jié)合，消防工程做到建筑給水排水的有效擴充，在建筑給水排水過程中重點講授的消防基礎(chǔ)知識，在消防工程課程中進行少量的回顧，重點進行工程實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容不再拘泥于一套或幾套常規(guī)教材，以現(xiàn)行規(guī)范為主，結(jié)合工程案例，深入解讀規(guī)范條文的變化及其原由，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時，為了促進學(xué)生快速、直觀地了解和掌握消防工程相關(guān)的理論知識，結(jié)合建筑給水排水課程，增加實驗教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。
2.教學(xué)模式與教學(xué)手段改革。
在教學(xué)過程中以多媒體教學(xué)為主，不斷完善和凝練授課課件，明確授課內(nèi)容，突出課程重點，使學(xué)生更容易把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，與實際相結(jié)合，綜合運用動畫、視頻、圖表等多媒體進行展示，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高授課效率。在課程伊始，播放重大火災(zāi)事故的發(fā)生及危害，火災(zāi)發(fā)生時如何逃生等和現(xiàn)實生活密切相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生深入了解課程的重要性和教學(xué)目標。在進行建筑消防子系統(tǒng)的講授過程中，對各子系統(tǒng)的滅火過程進行動畫展示，學(xué)生的掌握程度明顯優(yōu)于單純的文字說明。結(jié)合實際工程案例和規(guī)范條文，設(shè)置啟發(fā)式問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，展開討論。在討論的過程中提高學(xué)生對基礎(chǔ)理論的認知，同時強化工程思維培養(yǎng)，使學(xué)生真正從書本規(guī)范中走出來，能夠從工程實踐角度去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，并能初步提出解決問題的方法。在給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生整個本科學(xué)習(xí)階段，不斷優(yōu)化教學(xué)體系，使基礎(chǔ)課程與消防工程課程能有效地結(jié)合起來。例如，在給排水CAD課程講授過程中，教師拓展講授3D制圖以及BIM制圖技巧。在消防工程學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在課堂上掌握基本理論知識以及工程設(shè)計要求后，在課下利用課余時間采用3D制圖或BIM制圖，進行三維建模，針對建筑消防子系統(tǒng)，對其核心部件進行繪制，更加深入地剖析各子系統(tǒng)的構(gòu)成和連接，不僅提高了學(xué)生對建筑消防系統(tǒng)的理解，有利于今后的工程設(shè)計，還了解了管道連接，對設(shè)備安裝也有了一定的認識，為建設(shè)施工打下了一定的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)校課程網(wǎng)站建設(shè)，不斷完善和改進課程網(wǎng)站，使其成為內(nèi)容豐富、積極互動的第二課堂。網(wǎng)站上傳教學(xué)大綱、授課課件等，學(xué)生可以自由下載。教師授課過程中會將下節(jié)課的主要內(nèi)容告訴學(xué)生，學(xué)生通過課程網(wǎng)站可以進行預(yù)習(xí)，有效地提高課堂效率。同時，在課程網(wǎng)站會留有課下作業(yè)及學(xué)習(xí)要求，學(xué)生通過課余時間完成作業(yè)上傳，由教師批改，壓縮學(xué)時，能夠充分地利用課堂時間進行其他知識點的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還可以通過課程網(wǎng)站將疑難問題進行提問，對于簡單問題教師可以通過網(wǎng)站回復(fù)，對于普遍性的、代表性的問題，教師進行整理后于課堂中進行統(tǒng)一解答。濟南大學(xué)土木建筑學(xué)院市政系建筑給排水學(xué)科團隊針對建筑給水排水、消防工程等相關(guān)課程，自主研發(fā)了相應(yīng)的實驗器材，設(shè)計了實驗內(nèi)容，面向給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生，在建筑給水排水和消防工程課程開設(shè)了實驗課程。在消防工程課程中，實驗課程的開設(shè)，使得學(xué)生更加直觀地認識和了解了消防系統(tǒng)的工作原理和設(shè)計安裝過程，進一步提高了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
3.教學(xué)隊伍建設(shè)。
本科階段一個專業(yè)方向的培養(yǎng)需要形成一套合理有效、前后呼應(yīng)的課程體系，這就需要優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，形成合理的學(xué)科建設(shè)方向。濟南大學(xué)建筑給排水學(xué)科團隊，以高級職稱并具有較強工程設(shè)計能力的資深教師為團隊負責(zé)人，負責(zé)優(yōu)化整合課程資源和任課教師。定期召開教學(xué)研討會，對課程體系進行把握，有效地梳理各門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標和授課內(nèi)容等。濟南大學(xué)建筑給排水學(xué)科團隊，充分發(fā)揮老教師的帶頭作用，積極培養(yǎng)青年教師，形成良好的“傳幫帶”教學(xué)氛圍。青年教師在擔(dān)任課程主講教師前，首先進行一學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老教師的授課技巧，以及把握課堂的能力。同時，為了切實提高青年教師的工程實踐能力，利用課余時間，安排青年教師至相關(guān)企業(yè)進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效地提高青年教師的工程設(shè)計能力。同時鼓勵青年教師參加各級教學(xué)研討會議，夯實基礎(chǔ)，不斷提升。在課程講授過程中，合理安排時間，聘請具有注冊設(shè)備師資格的專家作為兼職教師，對學(xué)生進行指導(dǎo)，提升學(xué)生工程實踐能力。并且不定期聘請建筑設(shè)計專家來校進行講座，拓寬學(xué)生的知識面，了解行業(yè)的最新動態(tài)和前沿科技，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
4.課程考查。
消防工程課程由于涉及規(guī)范較多，數(shù)據(jù)復(fù)雜，傳統(tǒng)閉卷考試的考查方式很難有效地考察學(xué)生對知識的掌握能力和對實際問題的應(yīng)用能力。為此，我團隊對消防工程課程考查形式進行了改革。考查過程不再拘泥于試卷、論文，而是以實踐考查為主的多層次考查方式。首先，在課程講解過程中，針對不同重點內(nèi)容，結(jié)合工程實際和注冊考試，布置大作業(yè)，主要為計算題目和簡單的設(shè)計題目。其次，在結(jié)課后，要求學(xué)生針對實際建筑進行調(diào)研，繪制建筑的消防設(shè)計實際系統(tǒng)圖，并結(jié)合課堂講授內(nèi)容和規(guī)范條文，對實際設(shè)計加以分析評價，提出優(yōu)化方案。最后進行答辯。通過這項實踐活動，學(xué)生提高了實踐應(yīng)用能力和協(xié)作能力，普遍反映收獲很大，能夠全面有效地掌握所學(xué)內(nèi)容，并能做到深刻理解。針對消防工程課程教學(xué)存在的問題，整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)手段，強化實踐，改革考查形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足新形式下對消防工程人才的需求。
作者：謝康 邱立平 王嘉斌 張守彬 單位：濟南大學(xué)土木建筑學(xué)院
篇4
Key words：Agricultural and pastoral areas of Qinghai; construction works; fire safety; suggestions
中圖分類號： TU998.1文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）10-0080-02
建筑消防設(shè)施是建筑物抵御火災(zāi)的重要基礎(chǔ)設(shè)施，它是建筑物中不可缺少的一項，是建筑施工程的重要組成部分。隨著建筑物的高度和廣度的不斷增加，對消防設(shè)施的消防能力提出了更高的要求。
1.在當前建筑工程消防管理中存在的問題
建筑工程的消防管理工作是一項系統(tǒng)工程，需要由消防工程技術(shù)人員進行深入的分析和研究，結(jié)合建筑工程的用途、結(jié)構(gòu)、功能等制定科學(xué)、有效的實施計劃。然而，在當前的建筑工程管理中，在消防管理過程中還存在一些問題。
1.1建筑施工單位對消防安全管理認識不夠
隨著政企劃分的不斷推進，企業(yè)對政府的依賴程度相對減弱，特別是建筑施工企業(yè)的發(fā)展擁有了更多的自主管理權(quán)。在建筑項目施工過程中，企業(yè)為了節(jié)省資金，大量招收無經(jīng)驗農(nóng)民工或者臨時工上崗操作，留下了嚴重的消防安全隱患。特別是在青海等高原偏遠地區(qū)，甚至可直接引發(fā)安全事故。
1.2建筑施工單位缺乏必要的消防管理措施。結(jié)合青海地區(qū)實際情況，很多施工企業(yè)卻將工作重點放在了工程招投標、材料選購、施工工藝等環(huán)節(jié)，造成了在建筑施工現(xiàn)場管理中，由于相關(guān)制度建設(shè)的缺失，難以嚴格落實《建設(shè)工程施工現(xiàn)場消防安全技術(shù)規(guī)范》，對建筑施工企業(yè)的工程管理埋下了消防事故隱患。
1.3建筑施工企業(yè)對消防設(shè)備采購以次充好現(xiàn)象嚴重
消防設(shè)施設(shè)備質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系火災(zāi)事故的營救成敗。由于個別建筑施工單位為了降低施工成本，違反《建設(shè)工程施工現(xiàn)場消防安全技術(shù)規(guī)范》對消防設(shè)備質(zhì)量要求，非但不能起到救火的作用，還會影響到消防人員的正常工作，造成嚴重的后果，給國家和人民財產(chǎn)造成更大的損失。
1.4在新農(nóng)村新牧區(qū)建設(shè)及舊城改造中布局不合理。
由于《建設(shè)工程消防監(jiān)督管理規(guī)定》對建筑消防設(shè)施審核、備案作了明確規(guī)定，所以對居民建筑等達不到審核條件的建筑形成了先天性的監(jiān)管盲區(qū)，使消防安全防火間距嚴重不足，消防車通道的環(huán)形道路或回車場地設(shè)置不足，無法達到人員疏散要求。
1.5外墻保溫材料的市場準入監(jiān)管存在漏洞。
近年來，南京、濟南、青海等相繼發(fā)生建筑外保溫材料火災(zāi)，造成嚴重人員傷亡和財產(chǎn)損失，建筑易燃、可燃外保溫材料已成為一類新的火災(zāi)隱患。鑒此公安部、住建部曾于2009、2011年出臺了《民用建筑外保溫系統(tǒng)及外墻裝飾防火暫行規(guī)定》《關(guān)于進一步明確民用建筑外保溫材料消防監(jiān)督管理有關(guān)要求的通知》，對建筑外墻保溫材料做出了嚴格要求。加之青海地處偏遠、經(jīng)濟落后等綜合因素，在外墻保溫材料的準入方面更需嚴格控制。
2.構(gòu)成建筑施工中消防隱患的責(zé)任劃分
我國《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》明確規(guī)定，對于在建筑工程消防系統(tǒng)質(zhì)量管理責(zé)任劃分上由設(shè)計單位、建設(shè)單位、施工單位依法對建筑消防系統(tǒng)工程負責(zé)。
2.1建筑工程設(shè)計單位的責(zé)任劃分
建筑工程設(shè)計單位應(yīng)該承擔(dān)的主要責(zé)任有
2.1.1擅自修改已經(jīng)審查批準的消防系統(tǒng)設(shè)計文件，如需修改，需要將修改意見重新向公安消防機構(gòu)進行申報、批準后方可修改，否則，將承擔(dān)消防質(zhì)量責(zé)任。
2.1.2建立并實施一套符合建筑工程消防設(shè)計要求的質(zhì)量管理責(zé)任制度。
2.1.3建設(shè)單位組織的消防系統(tǒng)驗收會議，對于有異議或不符合的地方必須嚴肅提出并整改落實。
2.2建筑工程建設(shè)單位的責(zé)任劃分
建筑工程建設(shè)單位在消防管理中責(zé)任劃分主要有
2.2.1建設(shè)單位必須保障消防系統(tǒng)工程在實施工程中的資金到位，嚴格按照消防系統(tǒng)設(shè)計方案執(zhí)行。
2.2.2建設(shè)方應(yīng)該將消防系統(tǒng)工程委托給有相應(yīng)資質(zhì)的單位來實施，使其在設(shè)計方、施工方、監(jiān)理方的共同監(jiān)督下按期完成。
2.2.3單位所選用的消防產(chǎn)品必須是經(jīng)過產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督認證的，符合工程施工管理要求的合格產(chǎn)品。
2.3建筑工程施工單位的責(zé)任劃分
作為消防工程的施工方，必須承擔(dān)其在消防設(shè)施安裝過程中所承擔(dān)的責(zé)任，主要有1、程消防系統(tǒng)安裝施工工程中，不得擅自更改要求，降低消防系統(tǒng)工程質(zhì)量。2、消防產(chǎn)品中，應(yīng)該對進入施工現(xiàn)場的所有消防器材和設(shè)備都必須是經(jīng)過認證的、合格的產(chǎn)品，3、工方，必須建立消防系統(tǒng)施工質(zhì)量責(zé)任制，對建筑工程的消防系統(tǒng)承擔(dān)施工責(zé)任。
3.加強對建筑工程消防管理工程的技術(shù)創(chuàng)新
隨著國內(nèi)外建筑工程消防管理工作的廣泛深入，有很多科學(xué)的管理經(jīng)驗和理論值得我們?nèi)ソ梃b和參考，但并不是所有的方法都適合我們的實際需要，還需要加以創(chuàng)新，只有因地制宜的創(chuàng)新發(fā)展，才能更好的適應(yīng)青海農(nóng)牧區(qū)建筑工程要求，滿足我國當前建筑施工企業(yè)消防工程管理標準，主要從以下幾點談一下價錢消防工程管理創(chuàng)新的思路。
3.1要善于吸收和借鑒世界先進的管理經(jīng)驗，并加以創(chuàng)新
在長期的建筑工程消防管理工作中，國外的建筑工程消防理論和方法有許多可取之處，我們應(yīng)該堅持取其精華、去其糟粕的學(xué)習(xí)思路，結(jié)合青海農(nóng)牧區(qū)建筑工程管理現(xiàn)狀，逐步建立符合中國建筑施工要求的消防管理方法。
3.2有借鑒就要有創(chuàng)新
雖然我國建筑工程消防管理行業(yè)起步較晚，但我們的許多消防系統(tǒng)管理工作者在長期的工作中，積累了自己的經(jīng)驗。因此無論是建筑工程設(shè)計單位還是建筑工程施工單位都要善于總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，加強自身的創(chuàng)新能力，為建筑工程消防管理事業(yè)，不斷貢獻出更多的心得和體會。
總之，建筑工程施工中消防管理系統(tǒng)的安全實施，不僅關(guān)系整個建筑物的安全，也是對國家和人民的生命財產(chǎn)負責(zé)的表現(xiàn)。隨著建筑工程各項審批、施工、驗收等消防機制法規(guī)的不斷完善，相信在未來的建筑工程施工中，消防系統(tǒng)的安全性會得到不斷的完善和提高。
參考文獻
篇5
1 建筑工程消防設(shè)計上的先天隱患
建筑工程設(shè)計單位由于設(shè)計市場競爭，低價攬業(yè)務(wù)，缺乏對設(shè)計條件的充分調(diào)查；無原則迎合業(yè)主心理，降低標準設(shè)計；設(shè)計單位設(shè)計人員對消防技術(shù)標準理解、掌握程度不夠以及責(zé)任心不強，設(shè)計粗糙等因素，工程設(shè)計常出現(xiàn)如下問題：
總平面布局設(shè)計方面存在不標注與本項目相鄰的周邊建筑的性質(zhì)、層數(shù)或高度、防火間距，總平面布局設(shè)計與現(xiàn)場實際不相符，在設(shè)計圖紙中隱藏了部分影響消防車道暢通和防火間距不足的建構(gòu)筑物，總平面圖與建筑圖關(guān)于建筑的性質(zhì)、規(guī)模不一致等問題，如果現(xiàn)場勘察不到位很容易造成隱患和產(chǎn)生相鄰糾紛。
在建筑圖設(shè)計方面存在設(shè)計內(nèi)容不全面、建筑材料耐火等級和燃燒性能選擇不符合規(guī)范要求，幫助業(yè)主回避平面布置不合理等問題。
消防設(shè)施方面主要消防給水設(shè)計不切實際，不能滿足消防要求。
2 建筑自動消防設(shè)施存在的主要問題
安裝使用建筑自動消防設(shè)施，不經(jīng)過消防監(jiān)督部門審核、驗收把關(guān)，造成一些問題。有些單位為壓縮基建開支，或者降低成本，選擇質(zhì)差價廉的消防產(chǎn)品，質(zhì)量難以保證；有些單位安裝調(diào)試后，仍然存在問題，始終不能開通運行，甚至幾年不能投入使用；有的在使用很短一段時間后，就整個系統(tǒng)癱瘓，需要重新設(shè)計、換型，造成很大的浪費。
設(shè)計、施工單位魚目混珠，造成建筑自動消防設(shè)施“先天性”問題。雖然建筑自動消防設(shè)施實行了設(shè)計、施工單位的認證管理，但是一些沒有設(shè)計和施工資質(zhì)的單位和個人，臨時組建人馬，出些管理費，掛靠有設(shè)計和施工資質(zhì)的單位而承接消防工程，造成設(shè)計和施工單位太雜，不認真負責(zé)的現(xiàn)象大量存在。有些設(shè)計不當，產(chǎn)品設(shè)計選型不合理，消防控制室的位置選擇不當；有的控制系統(tǒng)分散設(shè)計在多處，造成該聯(lián)動的不聯(lián)動，多處值班不能統(tǒng)一管理的問題。
生產(chǎn)、銷售、維修單位管理方面存在的主要問題：在消防產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，由于市場調(diào)控措施不盡完善，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不盡合理，也由于消防產(chǎn)品技術(shù)含量較高，經(jīng)常備而不用，一般用戶難以實施消費監(jiān)督，致使一些地方假冒偽劣的建筑自動消防設(shè)施產(chǎn)品質(zhì)量問題嚴重，直接影響了建筑自動消防設(shè)施的工程質(zhì)量。
3 室內(nèi)外消火栓給水系統(tǒng)安裝不規(guī)范
《建筑防火設(shè)計規(guī)范》、《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》等消防技術(shù)規(guī)范都對室內(nèi)外消火栓安裝作了詳細的規(guī)定，但在實際工程施工過程中，由于施工隊伍技術(shù)力量薄弱、施工單位與城市管理部門的協(xié)調(diào)溝通不暢、建設(shè)單位對消防給水安裝施工隊伍的監(jiān)督不到位等問題，常出現(xiàn)室外消火栓安裝位置距城市道路距離太遠、距建筑物外墻太近而不利于發(fā)生火災(zāi)時消防車輛的取水和滅火救援工作的正常展開。此類問題在中小城市表現(xiàn)特別突出。
對于上述問題的解決方法
3.1 采取措施大力提高設(shè)計單位的設(shè)計質(zhì)量。
加大面向工程設(shè)計單位和設(shè)計人員的消防宣傳、培訓(xùn)力度，實行消防設(shè)計人員資格證書制度。首先，提高工程設(shè)計人員和單位的消防設(shè)計責(zé)任意識是提高消防設(shè)計責(zé)任的前提，必須采取多種形式宣傳消防設(shè)計的法律責(zé)任，要求設(shè)計人員端正設(shè)計思想，正確向業(yè)主出具咨詢意見，正確引導(dǎo)業(yè)主規(guī)范建設(shè)，立足長遠考慮，對業(yè)主違規(guī)要求應(yīng)予拒絕并做好解釋說服工作。其次，消防部門應(yīng)加強對工程消防設(shè)計人員的消防安全培訓(xùn)和消防技術(shù)標準的培訓(xùn)，增強設(shè)計人員對消防安全整體認識和消防技術(shù)標準全面理解。再次，應(yīng)建立消防設(shè)計人員資格證書制度，對不具備消防資格證書的設(shè)計人員不得從事工程消防設(shè)計，對降低標準進行工程消防設(shè)計的應(yīng)給予相應(yīng)處罰。
應(yīng)加強與設(shè)計單位的溝通和研討，增進理解，統(tǒng)一認識。消防部門在執(zhí)行消防技術(shù)標準過程中，經(jīng)常開展一些研討，統(tǒng)一對標準的理解，統(tǒng)一對一些標準規(guī)定不夠明確事項的做法，消防部門也應(yīng)將內(nèi)部研討的結(jié)果及時向設(shè)計單位通報溝通或邀請一些設(shè)計單位共同參加研討。
加大對業(yè)主單位消防違法行為的查處。設(shè)計單位消防設(shè)計中出現(xiàn)的部分問題是由于為攬設(shè)計業(yè)務(wù)過分遷就于業(yè)主單位造成的，因此加大對業(yè)主單位消防違法行為的查處也是減輕設(shè)計單位的壓力，提高消防質(zhì)量的途徑之一。 轉(zhuǎn)貼于
建議從立法上完善對設(shè)計單位違法設(shè)計、降低標準設(shè)計的處罰措施。當前消防部門對設(shè)計單位無直接的約束措施，以至于設(shè)計單位為攬設(shè)計業(yè)務(wù)規(guī)避消防標準甚至放棄原則搞設(shè)計，把糾正不符標準的設(shè)計壓力全壓到消防部門，應(yīng)在消防立法中明確對設(shè)計單位違規(guī)或降低標準設(shè)計的查處措施。
3.2 把好建筑自動消防設(shè)施設(shè)計審核關(guān)、施工監(jiān)督關(guān)、竣工驗收關(guān)。
首先是抓好建筑自動消防設(shè)施的設(shè)計審核。建筑自動消防設(shè)施的設(shè)計圖紙，是建筑物中自動消防設(shè)施一次全面系統(tǒng)的集中展示，設(shè)計的好壞將直接影響到建筑自動消防設(shè)施的功能，甚至影響到建筑物在火災(zāi)中的安全性能。因此必須抓好建筑自動消防設(shè)施的設(shè)計審核關(guān)。設(shè)計審核時，消防監(jiān)督部門要根據(jù)有關(guān)規(guī)范的要求，結(jié)合具體實際提出針對性的審核意見和建議，以保證建筑自動消防設(shè)施在設(shè)計階段的正確規(guī)范。審核的重點:一是審核是否按規(guī)范全面合理設(shè)置相應(yīng)的建筑自動消防設(shè)施，有無漏設(shè)、少設(shè)、不設(shè)；二是審核建筑自動消防設(shè)施的產(chǎn)品選型是否得當，性能是否可靠、技術(shù)是否先進；三是審核建筑自動消防設(shè)施相應(yīng)的一些輔助要求是否達到，條件是否滿足。
其次是抓好建筑自動消防設(shè)施的施工監(jiān)督。施工監(jiān)督可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正影響建筑自動消防設(shè)施功能的錯誤之處，同時，也是對建筑自動消防設(shè)施設(shè)計的一次再監(jiān)督。消防監(jiān)督部門要督促施工單位，按照有關(guān)規(guī)范要求嚴格按圖施工，主要應(yīng)做好兩方面的工作:一是抓好施工安裝單位的資質(zhì)和消防產(chǎn)品的質(zhì)量，二是抓好建筑自動消防設(shè)施的工程施工質(zhì)量，定期不定期的對各施工環(huán)節(jié)和消防審核意見落實情況進行監(jiān)督檢查，尤其對隱蔽工程及某些施工安裝標準和調(diào)試情況，實施重點監(jiān)督，保證建筑自動消防設(shè)施的施工安裝滿足設(shè)計的要求。
第三是抓好竣工驗收。竣工驗收是在建筑物模擬火災(zāi)狀態(tài)下對自動消防設(shè)施功能的一次全面檢閱。消防監(jiān)督部門應(yīng)要求建筑自動消防設(shè)施在驗收前必須首先經(jīng)檢測合格。在竣工驗收時，消防監(jiān)督部門要按照有關(guān)建筑自動消防設(shè)施驗收規(guī)范和設(shè)計要求，對建筑自動消防設(shè)施進行全面仔細的檢驗和評定，對任何存在問題，必須責(zé)令找出原因并徹底改正。如果一次驗收通不過，一定要堅持原則，按規(guī)定要求進行整改，并重新組織驗收，直到全部通過為止。
篇6
大多數(shù)消防安全設(shè)計者都認識到消防安全工程所具有的價值和所起的作用。我總是把蓋房子比作建橋。例如，我們要告訴設(shè)計師橋梁要承擔(dān)的荷載、河面的寬度以及土壤的條件，然后讓他去設(shè)計。但是，我們不用告訴他建橋必須使用磚拱以及最大跨度不能超過10m等內(nèi)容。
然而，這些內(nèi)容正是消防安全的指令型法規(guī)所嚴格規(guī)定的。它限制了設(shè)計師的自由。如果真的是這樣，勢必導(dǎo)致一條河上出現(xiàn)好幾座雷同的橋梁，而不是我們今天看到的多種式樣。利用工程原則設(shè)計橋梁的自由可使設(shè)計師在多種橋梁中進行選擇。這一原則也適用于消防設(shè)施。消防安全設(shè)計師通常利用一系列建筑規(guī)程和消防技術(shù)來確保基本要求，也就是說，使建筑物在足夠長的時間內(nèi)保持穩(wěn)固(不坍塌)，以實現(xiàn)居民的安全疏散和消防隊的有效干預(yù)。
2消防設(shè)計型建筑物的增加
因此，利用靈活方法進行建筑物消防安全設(shè)計的事例越來越多。BS9999《建筑物設(shè)計、管理和使用的消防安全實施規(guī)程》即體現(xiàn)了這種方法。不過，BS9999只是“認可文獻B”與基于BS7974的消防安全工程之間的“折中方案”。它仍是一個消防安全設(shè)計的指令型實施規(guī)程，不過，它超出了“認可文獻B”的范圍。盡管它利用消防工程原理系統(tǒng)地表達相關(guān)的指導(dǎo)原則，但畢竟不是一個消防工程指南。它可替代大多數(shù)建筑消防安全設(shè)計用的BS5588實施規(guī)程。BS9999可為設(shè)計者提供建筑物設(shè)計的相關(guān)指導(dǎo)，使其充分考慮下述因素:
(1)風(fēng)險概述(建筑風(fēng)險類別，火災(zāi)荷載密度和火災(zāi)增長潛力)。
(2)疏散手段的設(shè)計(疏散距離和居民人數(shù)等)。
(3)滅火通道和設(shè)施。
(4)建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(承重和非承重構(gòu)件、通風(fēng)效果以及滅火系統(tǒng)等)。
(5)特殊風(fēng)險的保護。
(6)住人建筑物的管理。但是，另一方面，目前仍然存在著不少問題，即在我們匆忙利用消防設(shè)計型建筑物所給我們的自由時，我們并沒有考慮到現(xiàn)有建筑物的問題。我們也沒有考慮到，如果把這些問題放到消防設(shè)計型建筑物上，它們會以什么方式產(chǎn)生無法接受的風(fēng)險。現(xiàn)有建筑物的設(shè)計可能比較保守，但它們?nèi)钥赡艹霈F(xiàn)缺陷和為彌補缺陷所產(chǎn)生的問題。
現(xiàn)有建筑物的問題包括:
(1)消防設(shè)施規(guī)格有誤(產(chǎn)品類型和/或產(chǎn)品數(shù)量有誤，所用產(chǎn)品的性能未經(jīng)過試驗、評估或第3方認證予以適當?shù)暮瞬?。
(2)消防設(shè)施安裝不當(產(chǎn)品和系統(tǒng)部件或有缺失或安裝有誤，所雇工人技術(shù)不佳，安裝未根據(jù)“建筑物控制”等文件進行核查)。
(3)用戶采用了導(dǎo)致消防設(shè)備失靈或失效的行動(關(guān)閉火災(zāi)報警器、用楔子使防火門處于開啟狀、破壞結(jié)構(gòu)并把管線穿過隔墻或樓板而不恢復(fù)其耐火結(jié)構(gòu))。
所以，一些建筑物雖然可能被超要求設(shè)計，但是，相關(guān)條例的苛刻卻把上述許多問題消除或抵消了。我們現(xiàn)在要做的就是消除超要求設(shè)計(也可以叫苛刻)，而不用任何東西替代它。因此，如果被簡化的規(guī)定消防設(shè)施性能不佳，安裝不當，或遭到破壞，則消防設(shè)計型建筑物仍可能出現(xiàn)問題。
是否有證據(jù)支持這種擔(dān)心?由于消防設(shè)計型建筑物中的火災(zāi)事故很少，這類建筑物仍然較新，而且數(shù)量也不太多，因此，目前不可能有足夠的證據(jù)。然而，最近的一些事件表明，在傳統(tǒng)建筑物中簡化消防設(shè)備確實導(dǎo)致了一些悲劇。因此，在采取某些緩解措施之前，簡化已設(shè)計的消防設(shè)施必須謹慎。
3最佳實施指南
繼為期3年的政府出資項目完成后，專家消防協(xié)會(ASFP)的最佳實施文件終于出版了。該文件收集了有關(guān)各類建筑物消防安全條款的獨立研究論文。這些研究論文反復(fù)指出，錯誤依賴防火分區(qū)的防火墻和其他防火隔板是一個非常實際的問題。在一些復(fù)雜建筑物中，由于缺少詳圖，用戶不知道主要防火設(shè)施(例如防火墻)的位置。很多防火墻或者因管線系統(tǒng)貫穿后縫隙堵塞不嚴而出現(xiàn)缺陷，或者因維護不當而失效。
4拉卡耐爾(Lakanal)大廈
去年，英國政府首席消防與救援顧問肯爵士發(fā)表了Lakanal大廈火災(zāi)應(yīng)急問題的初期報告。Lakanal宮位于倫敦的坎伯威爾區(qū)。該報告使我們想起有關(guān)大型建筑物建造的一些基本原則，即:“由于高層建筑物設(shè)計和施工的特點，只有緊靠著火區(qū)域的居民才需要疏散到安全地點，其他處的居民則可繼續(xù)安全停留在自己家里———這是一個確立已久的原則。這個原則要求，所安裝和維護的主動和被動消防系統(tǒng)都具有令人滿意的性能。”該原則還說:“與建筑物設(shè)計和結(jié)構(gòu)相結(jié)合的消防設(shè)施是減少火勢蔓延和生命損失的基礎(chǔ)……。”“對這類建筑物進行更新和改造時，必須清楚規(guī)定被動消防設(shè)施的意義，并讓主要承包商以及消防設(shè)施的安裝者或改造者都清楚了解。”
顯而易見，設(shè)計者應(yīng)負責(zé)建筑物的安全設(shè)計，建筑物應(yīng)由了解其工作意義的合格人員妥善維護，這包括主動和被動消防設(shè)施的安裝和改造。然而，對最佳實施規(guī)程的研究告訴我們，這絕非易事。建筑師，工程師和某些消防安全顧問的所作所為很可能是削弱消防安全措施。
我在這里是否漏說了什么?先做應(yīng)該妥善做好的工作，然后再設(shè)計消防設(shè)施。記住，應(yīng)對消防設(shè)施進行妥善的安裝、檢查和維護。
5規(guī)章修改(消防安全)協(xié)議2005
英國規(guī)章修改(消防安全)協(xié)議2005明確規(guī)定了一個責(zé)任，即消防風(fēng)險評估必須由“可靠的人”(負責(zé)的人)進行，即在正常條件下應(yīng)由建筑物業(yè)主、地主或做房地產(chǎn)生意的人進行。
然而，BBC在Lakanal大廈火災(zāi)前所做的調(diào)查披露，數(shù)百座塔樓都沒有消防安全評估。地方當局似乎是最惡劣的違法者，他們只對112座塔樓中的兩座樓做過風(fēng)險評估。現(xiàn)在的形勢比以前好多了，但這也只是因為火災(zāi)的負面報道起了作用。
后來，Lakanal大廈的火災(zāi)風(fēng)險評估被認為存有缺陷。這或許是因為對火災(zāi)風(fēng)險評估員沒有資格限制或要求。我們從已進行的火災(zāi)風(fēng)險評估得知，許多評估員(指的是“消防安全協(xié)議中的勝任者)連被動消防措施都不十分清楚。ASFP正在起草火災(zāi)風(fēng)險評估員指南，以確保他們在承擔(dān)火災(zāi)風(fēng)險評估時能對被動消防措施進行既精確又符合實際的評估。
6現(xiàn)在需要做什么?
消防設(shè)計型建筑物，不管是根據(jù)BS7974還是根據(jù)BS9999設(shè)計的，都會繼續(xù)存在。其存在的目的并不是為實現(xiàn)ASFP的倡導(dǎo)。消防設(shè)計型建筑物的實際好處已為人們所認識。然而，大量使用這種建筑設(shè)計技術(shù)可能會導(dǎo)致被動消防設(shè)施的簡化，因此，必須格外謹慎。使用前應(yīng)該采取適當緩解或補救措施。
這些措施包括:
(1)強制使用第三方認證的產(chǎn)品，并由第三方認可的安裝者安裝，或者……
篇7
一、以工程意識培養(yǎng)為主的理論教學(xué)手段
1.充分利用認識實習(xí)
專業(yè)認識實習(xí)是學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的第一課，是開啟學(xué)生專業(yè)興趣的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為使學(xué)生提早對專業(yè)有所認識，了解各專業(yè)課之間的聯(lián)系與作用，許多高校都設(shè)置了認識實習(xí)環(huán)節(jié)。土木工程材料作為土建類專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)充分利用好這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解土木工程材料的種類、應(yīng)用及工程技術(shù)要求等。為此，課程改革小組建議合理搭配認識實習(xí)指導(dǎo)教師的人員組成，承擔(dān)建筑材料方面的主講教師應(yīng)積極參與認識實習(xí)。在認識實習(xí)過程中:一方面，帶領(lǐng)學(xué)生參觀工程現(xiàn)場，聽取現(xiàn)場技術(shù)人員講解，并與學(xué)生針對工程所選品種、施工工藝等進行廣泛討論，使學(xué)生從感官上實際認識土木工程材料;另一方面，通過觀看《超級工程》《偉大工程巡禮》中關(guān)于土木工程材料講解的部分科學(xué)紀錄片，使學(xué)生能夠?qū)こ探ㄔO(shè)的全過程以及材料如何選擇、應(yīng)用有較為全面的認識。通過改革后的認識實習(xí)教學(xué)，學(xué)生對土木工程材料課程的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容更加明確。
2.合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
目前，土木工程材料教材為滿足“大土木”的培養(yǎng)目標，內(nèi)容上雖具有較大的包容性，但仍未能將原有知識體系有機地融合在一起。加之學(xué)時限制，無法面面俱到，如果不能合理安排，將會導(dǎo)致無法有效支撐后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。為此，按使用領(lǐng)域?qū)⑼聊竟こ滩牧戏譃橥聊竟こ掏ㄓ貌牧虾蛯Ｓ貌牧线M行講解。其中，將石料、無機結(jié)合料(石灰、水泥)、水泥混凝土、建筑鋼材、防水材料等列為土木工程通用材料，瀝青與瀝青混合料、墻體與屋面材料、土工合成材料、建筑防火材料等列為專用材料，以滿足各專業(yè)的學(xué)習(xí)需求。對于通用材料的講解，在材料基本性質(zhì)方面主要以材料自身性質(zhì)與組成特點講解為主，不需要刻意結(jié)合專業(yè)特點，而在工程技術(shù)指標及工程應(yīng)用方面則結(jié)合專業(yè)特點來安排教學(xué)內(nèi)容。對于專用材料的講解，主要結(jié)合專業(yè)特點及后續(xù)課程的需要而選擇或增加，該部分內(nèi)容主要包括:(1)建筑工程專用材料:墻體與屋面材料、建筑裝飾材料、給排水管材等;(2)道路工程專用材料:瀝青與瀝青混合料、土工合成材料等;(3)消防工程專用材料:建筑功能性材料、建筑防火材料等。此外，適時引入材料應(yīng)用實例，實例最好結(jié)合授課專業(yè)，以此強化學(xué)生的工程意識，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。
3.注重作業(yè)的有效性
除了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)外，教師還應(yīng)注重布置課后作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)不但是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識的重要手段，還是培養(yǎng)學(xué)生工程意識與創(chuàng)新思維的有效途徑。授課教師通過布置課外作業(yè)，建立討論、交流制度，促進創(chuàng)新思維和工程意識培養(yǎng)氛圍的形成。土木工程材料課程與其他課程，如力學(xué)、數(shù)學(xué)等課程要有所差別，作業(yè)內(nèi)容不能僅僅是課后習(xí)題或整理課堂筆記，應(yīng)通過大量做題來鞏固理論知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)定期要求學(xué)生查閱文獻，或進行實地調(diào)查，通過閱讀相關(guān)科技文獻，學(xué)生才能及時了解土木工程材料發(fā)展的新動態(tài)和工程中存在的問題;而實地調(diào)查又能促進學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，更好地理解理論知識，也能夠利用理論知識來解釋調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題。最后，通過在課堂上進行交流、討論，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、以工程能力提升為主的實踐教學(xué)手段
土木工程材料實踐教學(xué)的目的是使學(xué)生通過實驗操作和結(jié)果分析，明確土木工程材料的性質(zhì)與材料組成結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，掌握材料工程技術(shù)試驗儀器操作與指標評定方法，因此，實踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位。
1.在實驗課中提升學(xué)生的工程能力
首先，合理安排實驗課程與理論課程的教學(xué)計劃，如在水泥、水泥混凝土以及建筑砂漿的理論課程完成后，集中安排一次實驗課，使實驗內(nèi)容與學(xué)時得到集中，學(xué)生能夠有充足的時間準備實驗和操作儀器等。其次，在實驗課組織形式方面采取分組形式，要求學(xué)生在實驗課前提交試驗方案，其中包括實驗?zāi)康摹⒉牧吓c儀器、實驗步驟、數(shù)據(jù)與分析、問題與分析等，最后要列出參考規(guī)范，保證學(xué)生在實驗前對試驗全過程有基本了解，避免學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)手忙腳亂、不知所措現(xiàn)象。最后，在實驗過程中要求學(xué)生利用手機等形式記錄實驗過程中的各個環(huán)節(jié)，以便實驗完成后組織學(xué)生對整個實驗情況進行討論與總結(jié)。
2.借助實習(xí)基地提升學(xué)生的工程能力
通過產(chǎn)學(xué)合作的方式建立校外實習(xí)基地，聘請實驗檢測技術(shù)骨干人員作為企業(yè)兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生依托工程項目，在真實的工作環(huán)境中提高實踐操作與結(jié)果分析能力，使學(xué)生更深刻地理解和掌握土木工程材料的基本理論和材料評定的基本技能。更為主要的是學(xué)生通過對某一土木工程材料的技術(shù)指標進行完整實驗檢測，可以增加對土木工程材料各技術(shù)指標的工程意義，也能加深對指標之間相互聯(lián)系的理解。在評定過程中，學(xué)生通過翻閱相關(guān)技術(shù)規(guī)范提高了土木工程材料標準化的工程意識。
三、以創(chuàng)新能力提升為主的科技活動組織
創(chuàng)新能力的提升一方面要依靠理論教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)思維，通過科研實踐活動使學(xué)生在驗證并鞏固理論知識的同時，提高分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新動力，為此，課程改革小組結(jié)合土木工程材料課程的特點，進行了一系列科技活動的組織。對于有創(chuàng)新想法的學(xué)生，土木工程材料實驗室實行開放制度，以小組為單位填寫申請表，在指導(dǎo)教師的幫助下利用課余時間進行創(chuàng)新性試驗;如沒有創(chuàng)新性想法，但又有參與創(chuàng)新性實驗愿望的學(xué)生，可采取助研的方式參與到指導(dǎo)教師的科研課題中，使創(chuàng)新能力得到鍛煉。教師在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)可行性強的創(chuàng)新性實驗，可進行校級科技創(chuàng)新項目推薦，或作為畢業(yè)論文選題，通過完成科技項目或畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生的創(chuàng)新思維、儀器操作、科技論文寫作等方面的能力得到較大提升。此外，通過組建科技創(chuàng)新團隊參加科技競賽活動，將不同年級、專業(yè)的學(xué)生融合在一起，實現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性、提高創(chuàng)新能力的目標。近幾年，以土木工程材料課程為依托，學(xué)生申請西南林業(yè)大學(xué)科技創(chuàng)新基金項目3項，其中，一項獲第八屆云南省大中專學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技節(jié)二等獎;獲批云南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目1項，國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目1項，學(xué)生通過參與教師的科研課題，完成畢業(yè)論文7篇。
四、結(jié)束語
通過對理論教學(xué)、實踐教學(xué)和科技活動三個方面的改革，學(xué)生的工程意識有所增強，能夠有目的地學(xué)習(xí)，避免了以往死記硬、學(xué)而無用現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新能力得到大幅提升，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力也得到了提高，同時，也增強了學(xué)生的就業(yè)能力。
參考文獻:
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篇8
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2017年1月13日
一、前言
給排水科學(xué)與工程專業(yè)作為一個有著60余年歷史的專業(yè)，目前全國高校的辦學(xué)點達到156個，年招生超過萬人。隨著“生態(tài)文明建設(shè)”納入中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局，給排水科學(xué)與工程專業(yè)的任務(wù)也從主要解決城市和工業(yè)用水的供給和排放，即以滿足“量”的需求為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿纳扑|(zhì)為中心、水量與水質(zhì)問題并重，滿足實現(xiàn)水的良性社會循環(huán)的目標。南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)置在土木工程學(xué)院，2001年開設(shè)土木工程專業(yè)（給水排水工程方向），2007年以給水排水工程專業(yè)獨立招生，2011年通過江蘇省教育廳組織的給水排水工程學(xué)士學(xué)位授權(quán)點審核。我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)結(jié)合學(xué)校在資源、環(huán)境、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢和特色，創(chuàng)辦具有林業(yè)大學(xué)特色、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的江蘇省重點專業(yè)。
二、南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標與定位
南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)緊密圍繞高等教育立德樹人的根本宗旨，按照“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，面向國家、市政給排水行業(yè)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為引領(lǐng)，以品牌專業(yè)建設(shè)為契機，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，以專業(yè)規(guī)劃為抓手，做強優(yōu)勢，補齊短板，努力提升專業(yè)的整體實力和綜合競爭力，為培養(yǎng)人格健全、基礎(chǔ)扎實、善于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當、開放胸懷的高素質(zhì)人才，推動高水平特色大學(xué)建設(shè)奠定專業(yè)基礎(chǔ)。
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備扎實的自然科學(xué)與人文科學(xué)基礎(chǔ)、計算機和外語應(yīng)用能力，掌握給排水科學(xué)與工程專業(yè)的理論知識，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)具有從事給水排水工程有關(guān)的工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、運營、管理等工作的能力，并具有初步的研究開發(fā)能力。在加強數(shù)學(xué)、化學(xué)、力學(xué)等基礎(chǔ)理論教育的基礎(chǔ)上，突出實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，使其獲得注冊工程師的基本訓(xùn)練，并具備相應(yīng)的生態(tài)文明建設(shè)理念。
三、給排水科學(xué)與工程專業(yè)理論課程體系構(gòu)建
南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的理論課程體系建設(shè)上以《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》為基礎(chǔ)，2016版人才培養(yǎng)方案中課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時為2，076學(xué)時，總學(xué)分為127學(xué)時，學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分要求為175.5學(xué)分。其中，通識平臺課內(nèi)學(xué)時為660學(xué)時，其中必修課為468學(xué)時、選修課為192學(xué)時，課內(nèi)學(xué)分為40學(xué)時，其中必修課為28學(xué)分，選修課為12學(xué)分；專業(yè)教育平臺課分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)特色課，其中專業(yè)基礎(chǔ)課必修和選修學(xué)時分別為728學(xué)時和192學(xué)時，專業(yè)特色課必修和選修學(xué)時分別為368學(xué)時和128學(xué)時。2016版人才培養(yǎng)方案理論課時從數(shù)量到對應(yīng)的課程知識點涵蓋了《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》116個知識單元、485個知識點和429個核心學(xué)時的要求。
在具體的課程設(shè)置上，將原二年級開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課《理論力學(xué)》和《材料力學(xué)》合并成《工程力學(xué)》（B）（64學(xué)時），將原二年級和三年級開設(shè)的《土力學(xué)》、《土木工程材料》、《給排水工程結(jié)構(gòu)》合并成《土建工程基礎(chǔ)》（48學(xué)時），將原三年級開設(shè)的核心專業(yè)課《給水工程》、《排水工程》（上、下）調(diào)整為《水資源利用與保護》（32學(xué)時）、《水質(zhì)工程學(xué)》（1、2）（48學(xué)時、64學(xué)時）和《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》（48學(xué)時），將《建筑給水排水工程》的學(xué)時從32學(xué)時增加到48學(xué)時。開設(shè)《城鎮(zhèn)防洪與雨洪利用》、《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》和《城市水系統(tǒng)運營與管理》等R堤厴課程。在《水質(zhì)工程學(xué)》（1、2）、《污水深度處理與回用》和《景觀水工程》等專業(yè)課程教學(xué)過程中增加生態(tài)水處理的教學(xué)內(nèi)容。課程教材盡量做到選用“十三五”出版的國家級規(guī)劃教材以及高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會要求的教材，同時進一步按照“十三五”期間出版的規(guī)劃教材組織教學(xué)內(nèi)容。
在理論課程教學(xué)過程中，教師要圍繞學(xué)生的需求發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地思考，進而促進他們將外在的知識內(nèi)化為自己的素質(zhì)和能力。積極開展雙語課程、微課、MOOC等嘗試，目前相關(guān)專業(yè)老師已經(jīng)建設(shè)有雙語課程《水力學(xué)》與《水處理生物學(xué)》、《建筑給水排水工程》與《水力學(xué)》微課，新穎的教學(xué)方法對于提升學(xué)生對于專業(yè)知識的理解和掌握，起到了積極的作用。
為科學(xué)考察學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)效果，教師對學(xué)生的考查也從單一的考試向綜合測試轉(zhuǎn)變。在課程考查過程中，教師不僅要測評學(xué)生的知識學(xué)習(xí)狀況，而且要考查他們對新知識的認識能力、探求能力和實際動手能力。因此，教師按照一定的比重，分別考查課程學(xué)習(xí)中學(xué)生的知識理解和記憶效果、相關(guān)專業(yè)知識的計算能力、課堂參與情況，促進學(xué)生更加積極主動投入到新的學(xué)習(xí)之中。通過此舉，極大地提高了學(xué)生參與課堂互動。學(xué)生平時作業(yè)成績不計入學(xué)生總評成績，這樣能避免平時作業(yè)成績不能反映學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，在一定程度上能防止作業(yè)的抄襲。
四、給排水科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建
（一）加強實驗室建設(shè)。建立比較完善的分課程實驗室和綜合實驗室，實驗教學(xué)做到小班教學(xué)，使人人都能動手參與實驗。在滿足《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》對實驗環(huán)節(jié)基本要求的基礎(chǔ)上，我校將《水分析化學(xué)》課程改為32學(xué)時的理論學(xué)時和32學(xué)時的實驗實訓(xùn)課，分別計2學(xué)分和1學(xué)分（實驗實訓(xùn)課程32學(xué)時，計1學(xué)分），對于高中階段化學(xué)知識掌握比較薄弱的學(xué)生，對于提高他們的實際操作能力起到積極的作用。將水質(zhì)工程學(xué)實驗并入《水處理實驗技術(shù)》（32學(xué)時），使用任課老師參與編寫的出版教材，按照水質(zhì)工程學(xué)的實驗環(huán)節(jié)讓學(xué)生實際參與操作，強化水質(zhì)工程處理方面的知識。
（二）實習(xí)方面。進一步建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地，按照給排水科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，做到所有專業(yè)基礎(chǔ)課、重要專業(yè)選修課及專業(yè)特色課都在校內(nèi)外建有對應(yīng)的實習(xí)、實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生對取水工程、給水處理工藝、污水處理工藝、工業(yè)廢水處理工藝、建筑給水排水工程、消防工程等的認識實習(xí)和實訓(xùn)實習(xí)的需要。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方面。鼓勵學(xué)生進入專業(yè)學(xué)習(xí)以后就能聯(lián)系老師進行創(chuàng)新課題實驗，對于高年級同學(xué)在學(xué)校的引導(dǎo)下，鼓勵他們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試，結(jié)合江蘇省及學(xué)校每年組織的申報和資助的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，鼓勵大二、大三的學(xué)生積極申報，構(gòu)建部分優(yōu)秀本科生的科研訓(xùn)練平臺。通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，促進人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）方面。鼓勵將本科畢業(yè)設(shè)計（論文）與各類大學(xué)生科研訓(xùn)練課題相結(jié)合，讓學(xué)生在原有課題基礎(chǔ)上進行深入研究。如果不是科研類的論文研究，學(xué)生盡量選擇畢業(yè)設(shè)計，且畢業(yè)設(shè)計要有針對性，最好是針對具體工程（或者假題真做）。對于雙向選擇選題模式，備選題目一般應(yīng)多于學(xué)生數(shù)的10%，確保一人一題。對于畢業(yè)設(shè)計，從圖紙數(shù)量和說明書頁數(shù)上做了最低工作量的要求（在學(xué)校規(guī)定排版格式基礎(chǔ)上）。鼓勵本專業(yè)和其他專業(yè)的學(xué)生組成畢業(yè)設(shè)計（論文）團隊，進行帶有交叉性質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計（論文）。
（五）課程設(shè)計方面。將《水質(zhì)工程學(xué)》（1、2）的課程設(shè)計均設(shè)置為2周時間，加大課程設(shè)計工作量，如在給水廠設(shè)計中，就要求學(xué)生使用V型濾池，而不是使用教科書中講述的普通快濾池，鍛煉學(xué)生查閱設(shè)計手冊和計算案例書籍的能力，從而使設(shè)計更貼近工程實際。將《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》的課程設(shè)計分成《o水管網(wǎng)課程設(shè)計》（1周）和《排水管網(wǎng)課程設(shè)計》（1周），對于兩類管網(wǎng)的計算提出具體的計算要求。在學(xué)生課程設(shè)計過程中，他們的學(xué)習(xí)潛質(zhì)和積極性都被極大地調(diào)動起來，通過完整的課程設(shè)計，能顯著提高學(xué)生對理論知識的實際應(yīng)用能力。
五、適應(yīng)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求完善課程教學(xué)大綱
南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系對于專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，任課教師要在人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下對課程內(nèi)容進行系統(tǒng)優(yōu)化，哪些內(nèi)容是學(xué)生要掌握的，哪些是要理解的，哪些是要了解的，不能因課程的合并或者教學(xué)時數(shù)的減少，而簡單地將教學(xué)內(nèi)容進行隨意的刪減，應(yīng)該采取改革教學(xué)方法、改進教學(xué)手段，在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容。為此，我校土木工程學(xué)院按照新的給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂了38門課程的課程教學(xué)大綱，每門課由一位任課教師執(zhí)筆，一位老師審核，再集體對所有課程的教學(xué)大綱進行討論，然后進行修改后再進行討論，經(jīng)過反復(fù)的討論修改，最后確定下來。教學(xué)必須完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，教學(xué)效果達到大綱標準要求，課程的評價指標體系也在教學(xué)大綱里面進行了明確。
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篇9
因此，為進一步與社會接軌，培養(yǎng)社會所亟需的專業(yè)人才，很有必要對加強對建環(huán)專業(yè)學(xué)生的復(fù)合知識和素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，筆者通過完善建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、改革教學(xué)課程體系、構(gòu)建有助于復(fù)合型人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系來增加學(xué)生的復(fù)合型知識，通過鍛煉學(xué)生運用多種知識解決實際問題的能力來培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型素質(zhì)。
一、研究并修訂建環(huán)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案
基于對學(xué)生復(fù)合型知識培養(yǎng)的要求，在全國建環(huán)專業(yè)指導(dǎo)委員會提出的專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格基礎(chǔ)上，進一步加強與建筑、自動控制、電氣、給排水、熱能、燃氣、工業(yè)空調(diào)、經(jīng)濟與管理、外語、計算機等相關(guān)專業(yè)知識的交叉融合，適當增加專業(yè)交叉型課程的學(xué)時數(shù)，以在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上擴充學(xué)生的復(fù)合型知識面。如增加《紡織空調(diào)除塵技術(shù)》、《建筑設(shè)備工程施工組織與經(jīng)濟》、《暖通空調(diào)工程設(shè)計方法與系統(tǒng)分析》等交叉型課程，并把原有15學(xué)時的選修課程改為30學(xué)時。
二、優(yōu)化課程體系
基于復(fù)合型人才培養(yǎng)方案的研究，在高校建環(huán)專業(yè)指導(dǎo)委員會所制定的教學(xué)基本要求指導(dǎo)下，對課程設(shè)置和課時分配進行研究，優(yōu)化課程體系，如把專業(yè)最核心的課程――《暖通空調(diào)》進行了授課調(diào)整，把《暖通空調(diào)》課程分為空氣調(diào)節(jié)、供熱工程兩部分進行授課，并參閱推薦教材對授課內(nèi)容進行了優(yōu)化組合。這經(jīng)多年實踐證實符合本校學(xué)生實際且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課題組教師還對課程銜接部分多次探討并確定在更適宜的課程中講授。例如，《暖通空調(diào)》課程內(nèi)的負荷計算等內(nèi)容放在《建筑環(huán)境學(xué)》課程講授，并以大作業(yè)形式鞏固所學(xué)知識；把《建筑環(huán)境學(xué)》的通風(fēng)內(nèi)容放在《通風(fēng)工程》中講授；把《建筑環(huán)境學(xué)》中的熱傳遞、濕傳遞放在《熱質(zhì)交換原理與設(shè)備》課程中重點講授。
原有的教學(xué)計劃中，特色不夠明顯，對培養(yǎng)復(fù)合型人才支持力度不高。因此，本次教學(xué)改革項目強化有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色課程。并注重學(xué)生主要素質(zhì)培養(yǎng)課程的建設(shè)，目前具有特色的課程共有2門省級精品課程、2門校級精品課程、6門校級優(yōu)秀課程。
三、改革課程選修機制
為擴大學(xué)生的知識面及任選課的多樣性，把選修課程歸納為三個方向模塊，每個方向都緊密結(jié)合社會對復(fù)合型人才的要求，包含有四門以上的選修課程，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣和實際情況任意選修其中一個方向。這種課程選修機制可以結(jié)合學(xué)生的興趣來擴大學(xué)生的知識面，有助于學(xué)生復(fù)合型知識的拓展和綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三個方向分別為空調(diào)節(jié)能方向、環(huán)境消防方向、燃氣方向，每個方向均有4門選修課程。其中空調(diào)節(jié)能方向的課程包括：蓄能空調(diào)技術(shù)、熱泵技術(shù)、太陽能利用、建筑節(jié)能技術(shù)；環(huán)境消防方向的課程包括：建筑給排水、建筑防火、建筑防排煙技術(shù)、建筑消防工程；燃氣方向的課程包括：燃氣燃燒與應(yīng)用、燃氣與熱力工程施工、燃氣安全、燃氣熱力運行調(diào)節(jié)。
四、構(gòu)建有助于復(fù)合型人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系
建立復(fù)合型人才培養(yǎng)所需要的實驗教學(xué)平臺，構(gòu)建了“基礎(chǔ)實驗－綜合實驗－創(chuàng)新實驗”三位一體的實驗教學(xué)體系，提高綜合型、創(chuàng)新型實驗的比例，進一步加大實驗室開放的力度。從2006年至2010年，共投入350余萬元用于加強實驗室建設(shè)，中央與地方共建基金資助的“恒溫恒濕人工環(huán)境實驗室”“樓宇自動化重點實驗室”已經(jīng)建成并投入使用。這兩個實驗室主要涉及復(fù)合型人才培養(yǎng)所開設(shè)的課程中的一些創(chuàng)新型、綜合型實驗。
五、鍛煉學(xué)生運用多種知識解決實際問題的能力
要求學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計階段，按照復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求，綜合解決工程實際問題，進行鍛煉。鼓勵學(xué)生參與教師科研項目和實際工程項目，并在公開出版的刊物上發(fā)表科研論文。鼓勵學(xué)生在學(xué)有余力的情況下進行兼職，參與并融入社會，獲取有益的社會經(jīng)驗。
為了提高專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，增強建環(huán)專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力，在已有的8個校外實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，又先后在中原工學(xué)院南校區(qū)建立了鍋爐房、換熱站、冷凍站、圖書館中央空調(diào)系統(tǒng)等4個校內(nèi)實習(xí)基地。依托校內(nèi)實習(xí)基地可培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識解決實際工程問題的能力。學(xué)生不僅可在校內(nèi)實習(xí)基地參觀，還可以實際操作，尤其是學(xué)生可以在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，依據(jù)季節(jié)的不同，對中原工學(xué)院南區(qū)供熱或供冷狀況進行系統(tǒng)檢測和故障分析診斷，進而提出系統(tǒng)優(yōu)化方案，提高工程實踐能力和綜合素質(zhì)。
六、效果及結(jié)論
經(jīng)過本項目的改革與實踐，適合復(fù)合型人才培養(yǎng)的學(xué)生培養(yǎng)計劃、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)及專業(yè)建設(shè)均取得明顯的成效。2007年獲批河南省特色專業(yè)建設(shè)點，2008年被批準建設(shè)河南省高校空調(diào)節(jié)能工程技術(shù)研究中心，2009年被教育部批準為國家級特色專業(yè)建設(shè)點，2010年建環(huán)專業(yè)教學(xué)團隊被河南省教育廳批準為河南省省級教學(xué)團隊，2011年本校的建環(huán)專業(yè)再次順利通過建設(shè)部組織的專業(yè)復(fù)評估。同時，在2011年5月組織的畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查表明，用人單位高度認可我校建環(huán)專業(yè)畢業(yè)生所具有的知識、能力和素質(zhì)方面的復(fù)合型特質(zhì)，并認為本專業(yè)的畢業(yè)生具有較強的工作能力及實際操作能力，來單位后適應(yīng)能力強。這表明本項目培養(yǎng)復(fù)合型人才的改革與實踐很好地完成了預(yù)定任務(wù)，可供國內(nèi)同類專業(yè)借鑒和參考。
篇10
全日制；安全工程；專業(yè)碩士；培養(yǎng)模式
基金項目：
重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項目，項目編號：yjg123024
一、引言
2009年3月，教育部發(fā)文決定自2009年開始增加全日制專業(yè)學(xué)位研究生，并面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招收全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生。重慶科技學(xué)院作為首批“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的試點單位之一，學(xué)校的安全工程學(xué)院也于2011年11月被授予安全工程專業(yè)碩士點，并于2012年迎來首批全日制專業(yè)碩士研究生[1]。由于是首次招收全日制專業(yè)碩士研究生，國內(nèi)各高校大多都缺乏此類學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)驗，在培養(yǎng)模式上也幾乎“毫無建樹”，而近年來，國內(nèi)各高校專業(yè)碩士研究生人數(shù)呈現(xiàn)迅猛增長的趨勢，探索出一套符合以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，是當前相關(guān)培養(yǎng)院校急需研究的課題[2]。為了適應(yīng)安全專業(yè)的發(fā)展和社會的需求，目前有更多的安全領(lǐng)域?qū)＜野寻踩逃母锏闹匦霓D(zhuǎn)向安全工程專業(yè)碩士研究生教育，使其成為現(xiàn)階段安全教育改革探索的熱點課題，安全專業(yè)碩士研究生教育成為培養(yǎng)高層次安全管理人才的重要途徑。
二、現(xiàn)狀分析
無論從全國還是重慶來看，安全工程領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力都遠遠不能滿足需求，具體可概括為以下三點：
（一）安全問題上升為國家戰(zhàn)略，安全生產(chǎn)形勢十分嚴峻
中國是世界上最大的發(fā)展中國家，在經(jīng)濟快速發(fā)展和社會深刻變革的過程中，安全生產(chǎn)面臨諸多新問題、新要求。國務(wù)院確定了“到2020年全國安全生產(chǎn)狀況實現(xiàn)根本性好轉(zhuǎn)”的目標。目前，我們國家的安全生產(chǎn)形勢十分嚴峻。2010年全國安全生產(chǎn)事故死亡人數(shù)高達7.9萬人，億元GDP事故死亡率是發(fā)達國家的近8倍。我國安全生產(chǎn)基礎(chǔ)仍然薄弱，尤其是安全生產(chǎn)人才方面存在人才總量不足、高層次科技人才匱乏、人才培養(yǎng)與安全生產(chǎn)及管理實際需求脫節(jié)等突出問題。
（二）安全生產(chǎn)人才比較緊缺，高層次應(yīng)用型人才嚴重缺乏
國家安全生產(chǎn)監(jiān)管總局《安全生產(chǎn)人才中長期發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出：2010年至2015年，從事安全生產(chǎn)的人員總量將從419萬人增至670萬人；至2020年，要達到860萬人。同時要求：“相關(guān)專業(yè)（安全生產(chǎn)）的人才比例需達到50%以上；高、中、初級專業(yè)技術(shù)人員比例為1:4:5。根據(jù)規(guī)劃，到2020年，全國從事安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察的人才總量將達到8.7萬人，年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。
（三）重慶區(qū)域經(jīng)濟迅猛發(fā)展，急需大量高層次安全生產(chǎn)管理人才
西部大開發(fā)、重慶大發(fā)展，重慶市經(jīng)濟社會發(fā)展取得了舉世矚目的成就。市委、市政府提出“人人重慶，和諧平安”的戰(zhàn)略目標，并且重慶作為全國唯一安全保障型城市示范區(qū)，急需大量安全生產(chǎn)專業(yè)人才，尤其是高層次人才。一是高層次企業(yè)安全生產(chǎn)人才缺乏。在重慶現(xiàn)有4萬余名企業(yè)安全生產(chǎn)人員，其中受過高等教育的不足1萬人。二是高層次安全生產(chǎn)監(jiān)管人才缺乏。重慶全市安監(jiān)部門安全監(jiān)管人員共6307人，其中本科及以上學(xué)歷1293人，占21%。為提升安全監(jiān)管人員素質(zhì)，重慶市安監(jiān)局計劃每年支持30人進修安全工程碩士研究生。三是安全生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)人才缺乏。據(jù)調(diào)查，重慶市安全生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)機構(gòu)如安全檢驗檢測機構(gòu)、安全生產(chǎn)科學(xué)研究機構(gòu)、國家職業(yè)危害實驗基地等每年需安全工程碩士人才約30人。因此，重慶市每年對安全工程碩士人才的需求量至少260人。重慶科技學(xué)院在石油、化工、鋼鐵、建筑等領(lǐng)域具有鮮明的行業(yè)特色辦學(xué)優(yōu)勢，在重慶科技學(xué)院開展工程碩士安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點，加快高層次應(yīng)用型工程碩士培養(yǎng)，實現(xiàn)與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的互補，具有不可替代性。綜上所述，隨著國家和重慶市社會經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，面對嚴峻的安全生產(chǎn)形勢，加快培養(yǎng)大批高層次應(yīng)用型安全人才已迫在眉睫。
三、安全工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式六要素
研究生培養(yǎng)模式是指在一定培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，根據(jù)高層次人才成長規(guī)律和社會需要，為研究生構(gòu)建的較為穩(wěn)定的教育結(jié)構(gòu)及其運行方式和運行機制的總稱[3]。根據(jù)服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目設(shè)置目的，參照國內(nèi)外專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)先進理念，提出研究生“六要素”培養(yǎng)模式，即人才培養(yǎng)目標、招生與學(xué)制、課程教學(xué)體系、專業(yè)實踐教學(xué)、導(dǎo)師隊伍建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)督評價六個要素。
（一）以實踐能力和創(chuàng)新能力為主線的人才培養(yǎng)目標
當前科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及全球經(jīng)濟一體化的形勢，對研究生的綜合素質(zhì)能力要求更高。研究生要全面提高自身的綜合素質(zhì)，既要注重理論知識的學(xué)習(xí)，又要加強實踐能力的培養(yǎng)。作為專業(yè)碩士研究生，如果單純的注重理論知識的學(xué)習(xí)，不加強實踐能力的培養(yǎng)和提高，就無法提高自己的綜合素質(zhì)。專業(yè)學(xué)位碩士研究生在從事科研工作方面應(yīng)當具備一定的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，能對國家、社會的經(jīng)濟發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻的人。在實踐教學(xué)體系設(shè)計中，實踐教學(xué)的核心目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標貫穿于實踐教學(xué)的每個環(huán)節(jié)[4]。對于專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)更加注重實踐性，而目前社會急需的是創(chuàng)新能力。重慶科技學(xué)院安全工程學(xué)院致力于培養(yǎng)具有先進安全理念和良好職業(yè)素養(yǎng)，具備較強的安全監(jiān)管執(zhí)法能力、生產(chǎn)現(xiàn)場安全設(shè)計能力、安全生產(chǎn)檢測檢驗?zāi)芰Α⑸a(chǎn)安全風(fēng)險控制能力，獲得國家注冊安全工程師相應(yīng)的訓(xùn)練水平，能夠在安全生產(chǎn)管理、石油天然氣化工、礦山和建筑等高危行業(yè)、安全技術(shù)服務(wù)機構(gòu)、政府監(jiān)管部門等適應(yīng)安全工程領(lǐng)域?qū)嶋H工作需要，具有創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型安全生產(chǎn)技術(shù)和管理人才。
（二）招生與學(xué)制
招生是整個研究生培養(yǎng)過程的起點，學(xué)制則可保證質(zhì)量[5]。研究生入學(xué)的招生規(guī)模要滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，針對目前專業(yè)領(lǐng)域即將或相對飽和的現(xiàn)狀，招生規(guī)模應(yīng)采取適當?shù)目s減措施。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)習(xí)時間短，就業(yè)目的性強，具有獨特的職業(yè)導(dǎo)向性。學(xué)制一般指受教育者的受教育年限，設(shè)置非常靈活，如美國大多專業(yè)學(xué)位的學(xué)制是1-2年，遠程教育一般在3年[6]。目前專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)主要采用學(xué)年制，大部分采用的是“1+1+1”的培養(yǎng)方案，這與個別學(xué)生或者個別專業(yè)的特征不相吻合，難以適用。我們可以采用“一年三學(xué)期制”，課程學(xué)習(xí)一學(xué)期，學(xué)位論文一學(xué)期，時間大體均衡，專業(yè)實踐則隨著學(xué)生和實踐單位的需求而不斷調(diào)整，半年或半年以上甚至一年的實踐，這樣學(xué)制就可以發(fā)生彈性化的改變。
（三）課程教學(xué)體系
研究生的課程設(shè)置在研究生培養(yǎng)模式中充當體現(xiàn)教育思想載體的“角色”，因而在扎實的理論基礎(chǔ)上，要反映其實踐性、前沿性、開放性。為實現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的培養(yǎng)目標，其課程設(shè)置既要體現(xiàn)本專業(yè)基本理論以及方法，又要能反映本專業(yè)領(lǐng)域的重要研究成果及前沿發(fā)展動態(tài)，因此研究生的課程設(shè)置一定要凸顯特色。重慶科技學(xué)院安全工程學(xué)院在課程設(shè)置原則上重點強調(diào)專業(yè)實踐理論教學(xué)和工程實踐能力的培養(yǎng)，注重與安全領(lǐng)域的執(zhí)業(yè)資格認證體系相銜接。根據(jù)生源類型、培養(yǎng)基地需求、崗位資質(zhì)、就業(yè)面向等因素，構(gòu)建由學(xué)位課和非學(xué)位課兩部分組成的模塊化的專業(yè)學(xué)位研究生課程體系。課程體系包括公共課、基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。核心課程：包括防災(zāi)減災(zāi)工程、系統(tǒng)可靠性分析、安全檢測與監(jiān)測技術(shù)、作業(yè)危害分析、安全工程領(lǐng)域前沿技術(shù)、安全工程專業(yè)英語等課程。
（四）專業(yè)實踐教學(xué)
專業(yè)實踐教學(xué)是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的重點。專業(yè)實踐教學(xué)既是鍛煉學(xué)生實際操作能力的重要手段，也是學(xué)生從事科研能力的主要“幫手”。實踐教學(xué)是樹立學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力、提高其綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)質(zhì)量是實踐能力培養(yǎng)的核心，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，首先要遵照因材施教的基本思想，綜合多方面考慮影響實踐教學(xué)質(zhì)量的諸多不利與有利因素，摒棄不利因素，汲取有利因素。此外，應(yīng)當建立健全各項實踐教學(xué)規(guī)章制度，落實和完善各項實踐教學(xué)相關(guān)管理規(guī)定，切實保證實踐教學(xué)質(zhì)量。重慶科技學(xué)院安全工程學(xué)院的實踐教學(xué)由實踐教學(xué)計劃、內(nèi)容和方法、手段以及考試考核等環(huán)節(jié)組成。實踐教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控貫穿于實踐教學(xué)的全過程。為提高實踐教學(xué)質(zhì)量，落實實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法，研究生處與實踐教學(xué)管理科積極開展實踐教學(xué)質(zhì)量評價工作，逐步建立實踐教學(xué)的信息反饋體制，客觀、真實反映實踐教學(xué)質(zhì)量。
（五）導(dǎo)師隊伍建設(shè)
專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、強化案例教學(xué)，所有這些都需要擁有豐富實踐經(jīng)驗教師的參與。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實行雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)。這種制度一方面可以幫助研究生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高實踐能力，另一方面有助于企業(yè)單位按照需要培養(yǎng)人才。目前，對導(dǎo)師的選聘，校內(nèi)導(dǎo)師通常以學(xué)校現(xiàn)有研究生導(dǎo)師為基本遴選范圍，對于企業(yè)導(dǎo)師的選擇大多是具有本科及以上學(xué)位或副高級別以上職稱、專業(yè)精深、職業(yè)素養(yǎng)高且有較多科研成果的專家。因此，為保證專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該建立導(dǎo)師“能本策略”、“能進能出”的彈性化管理制度，廢除導(dǎo)師終身制，營造動態(tài)激勵機制，不斷輸入新鮮血液，保持導(dǎo)師隊伍的生機和活力。重慶科技學(xué)院安全工程學(xué)院的專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方式采取學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式。全日制的研究生采取進校后先學(xué)習(xí)部分課程，到企業(yè)學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)問題、回學(xué)校學(xué)習(xí)、再回到企業(yè)解決問題的培養(yǎng)方式，即采取“學(xué)校+合作企業(yè)+學(xué)校+合作企業(yè)”的培養(yǎng)方式。全日制研究生要求在企業(yè)工作的時間累計不少于1.5年。
（六）質(zhì)量評價
全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育論文質(zhì)量評價是專業(yè)學(xué)位碩士研究生質(zhì)量的基本保障，畢業(yè)論文是學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的統(tǒng)一反映，也是高校教學(xué)質(zhì)量水平的直觀體現(xiàn)。重慶科技學(xué)院在研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量管理方面，有著嚴格的把關(guān)。在學(xué)生論文選題及其現(xiàn)實意義、指導(dǎo)、中期答辯、評審專家小組全程監(jiān)控，這樣可以有效檢驗學(xué)生的基本科研能力和綜合實踐能力，如研究方法的合理性與科學(xué)性，論點的科學(xué)性，論文結(jié)構(gòu)層次的完整性與合理性，文字水平、圖表運用技巧，論證的邏輯水平，廣度與深度運用理論的程度，研究材料事實的可靠性與代表性，結(jié)論的價值等進行質(zhì)量保障，進而可以提高研究生各方面的綜合素質(zhì)。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量評價包括校內(nèi)質(zhì)量體系和校外質(zhì)量體系兩個方面。專業(yè)學(xué)位碩士研究生質(zhì)量由校內(nèi)質(zhì)量體系提供基本保障，利用校外質(zhì)量體系監(jiān)督和促進。重慶科技學(xué)院設(shè)立專門負責(zé)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生管理的機構(gòu)，負責(zé)規(guī)劃實施管理招生錄取、學(xué)制安排、專業(yè)實踐、培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督等相關(guān)事宜。例如重慶科技學(xué)院監(jiān)督人員選擇學(xué)科專家、企業(yè)專家以及學(xué)生代表共同對整個培養(yǎng)過程進行監(jiān)督管理；質(zhì)量反饋體系由學(xué)校、社會和研究生共同參與，整個研究生培養(yǎng)模式的運行結(jié)果需依靠學(xué)校、社會和研究生個人的及時反映，并能得到三方主體的重視。可采取信息化平臺的方式，對學(xué)生的管理、質(zhì)量監(jiān)督以及反饋都可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式進行，這樣方便對學(xué)生進行實時管理。并且在全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的評價中更加注重社會企業(yè)的參與，企業(yè)及時反饋學(xué)生工作情況和就業(yè)現(xiàn)狀，可以更好地推動學(xué)校及時調(diào)整培養(yǎng)計劃和規(guī)模，使專業(yè)學(xué)位碩士成為推動全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生發(fā)展的動力。
四、安全工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作的實施
以重慶科技學(xué)院下屬二級學(xué)院——安全工程學(xué)院為例，2006年5月，經(jīng)重慶市教委批準，由重慶市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局與重慶科技學(xué)院共同組建下，重慶安全工程學(xué)院在重慶科技學(xué)院掛牌成立。安全工程學(xué)院安全工程實驗中心是重慶市安全工程人才培養(yǎng)基地的重要實踐教學(xué)平臺，同時也是重慶市安全生產(chǎn)科技支撐體系的重要科技研發(fā)、安全檢測檢驗社會服務(wù)平臺，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)方面取得了突出成果，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)建安全保障型城市建設(shè)方面成績斐然。重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)院（中國安科院重慶分院）于2008年在學(xué)校掛牌成立，2010年10月重慶市安全生產(chǎn)檢測檢驗技術(shù)中心在重慶科技學(xué)院掛牌成立。學(xué)院開設(shè)安全工程、化工安全、建筑安全三個專業(yè)，現(xiàn)有全日制專業(yè)碩士研究生87名，擁有國家級職業(yè)危害實驗基地1個，2個國家安全生產(chǎn)科技支撐體系省級重點實驗室，分別是“重慶市非礦山安全與重大危險源監(jiān)控實驗室”與“重慶市職業(yè)危害檢測與鑒定實驗室”，學(xué)院擁有安全工程專業(yè)實驗室5個、重慶市檢測檢驗中心1個、消防技術(shù)服務(wù)中心1個[6]。學(xué)院安全工程領(lǐng)域涵蓋煤礦、非煤礦山、交通運輸、建筑施工、危險化學(xué)品、煙花爆竹、民用爆炸物品、冶金等工業(yè)領(lǐng)域，主要培養(yǎng)方向有：（1）安全管理工程。安全管理工程主要利用計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等管理機能、控制來自自然界的、機械的、物質(zhì)的不安全因素及人的不安全行為，避免發(fā)生傷亡事故、保證職工的生命安全與健康，保證生產(chǎn)順利進行。主要研究內(nèi)容包括現(xiàn)代安全管理體系建設(shè)、過程風(fēng)險評價技術(shù)等。（2）安全技術(shù)及工程。安全技術(shù)與工程研究方向主要以非煤礦山過程中災(zāi)害的發(fā)生、發(fā)展的過程和規(guī)律，過程控制中的安全基本理論與工程技術(shù)為研究對象。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和智能化理論及新技術(shù)的基礎(chǔ)理論，開展行業(yè)系統(tǒng)安全分析與評價、預(yù)防和控制的關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用研究。（3）職業(yè)衛(wèi)生工程。職業(yè)衛(wèi)生工程主要研究勞動條件對勞動者健康的影響以及如何改善勞動條件，開展預(yù)防和控制職業(yè)危害的基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代職業(yè)安全健康技術(shù)標準及管理標準化、職業(yè)危害檢測檢驗方法，職業(yè)危害控制及防護工程技術(shù)等研究。
（一）結(jié)合人才培養(yǎng)目標，科學(xué)合理制定人才培養(yǎng)方案
重慶科技學(xué)院安全工程學(xué)院在制定研究生人才培養(yǎng)方案時，根據(jù)國家目前安全工程領(lǐng)域?qū)Π踩a(chǎn)、技術(shù)和管理人才的實際需要，同時結(jié)合學(xué)校安全工程學(xué)院對安全工程專業(yè)碩士研究生的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)要求等，科學(xué)合理的制定有針對性的人才培養(yǎng)目標，并且根據(jù)實踐運行中學(xué)生的理論知識水饋情況對人才培養(yǎng)方案作出相應(yīng)的合理調(diào)整。參照全日制安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生的特點，經(jīng)學(xué)院研究生教學(xué)管理小組的共同研討，學(xué)院把研究生課程體系拆分為三大模塊，分為學(xué)位課、非學(xué)位課及實踐環(huán)節(jié)。實行學(xué)分制，總共為47個學(xué)分，其中學(xué)位課有27個學(xué)分，非學(xué)位課有8個學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)有12個學(xué)分。研究生第一學(xué)年及第二學(xué)年上半年為課堂教學(xué)與校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，研二下半學(xué)年及研三學(xué)年為畢業(yè)設(shè)計及校外實踐環(huán)節(jié)。2016年9月25日，安全工程辦學(xué)十年總結(jié)大會暨2016年安全生產(chǎn)與職業(yè)健康國際學(xué)術(shù)論壇在重慶科技學(xué)院隆重召開，與會各專家教授耐心為學(xué)生召開“安全生產(chǎn)與職業(yè)健康領(lǐng)域?qū)W科前沿講座”，為學(xué)生們講授安全領(lǐng)域前沿科學(xué)知識。
（二）優(yōu)秀的教師隊伍建設(shè)
在師資配置方面，重慶科技學(xué)院安全工程學(xué)院選聘的是具有精深的專業(yè)理論知識、思想素質(zhì)高、教學(xué)履歷豐富、具有副教授及以上職稱且擁有較多科研成果的骨干教師。此外，學(xué)院定期從消防部隊、重慶市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局等單位聘請技術(shù)水平卓越和管理經(jīng)驗豐富的專家作為兼職教師來授課，學(xué)院鼓勵任課教師編安全工程領(lǐng)域適合專業(yè)碩士使用的教材。目前，學(xué)院研究生導(dǎo)師參與編撰和主編了《安全學(xué)原理》《化工過程與裝備安全技術(shù)》《化工安全》《職業(yè)危害控制技術(shù)》《實用管理心理學(xué)》等5部專著和教材。同時，學(xué)院每年遴選優(yōu)秀的骨干教師到國外一流大學(xué)進行學(xué)術(shù)訪問及科學(xué)研究，主講教師還將自己最新的研究成果融入課堂教學(xué)，注重研學(xué)結(jié)合，不斷更新專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，以便加強學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，保證專業(yè)碩士研究生的教學(xué)質(zhì)量。
（三）優(yōu)秀的實訓(xùn)平臺建設(shè)
重慶安全工程學(xué)院安全工程實驗中心秉承培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神的使命，開拓進取、追求卓越。安全工程實驗中心承擔(dān)“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”安全工程專業(yè)碩士研究生實踐教學(xué)任務(wù)，在實踐基礎(chǔ)上所形成的實驗教學(xué)理念、建立的實驗教學(xué)體系、提出的整體建設(shè)方案特色鮮明，人才培養(yǎng)效果顯著，示范引領(lǐng)作用明顯，在安全生產(chǎn)行業(yè)領(lǐng)域中產(chǎn)生了廣泛的影響。根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的“十三五”發(fā)展規(guī)劃，安全工程實驗中心將以學(xué)校應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)改革試點為發(fā)展契機，進一步完善以安全工程為主體，消防工程和職業(yè)衛(wèi)生工程為兩翼，安全生產(chǎn)檢測檢驗和安全工程碩士研究生教育實踐教學(xué)平臺建設(shè)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，不斷增強安全生產(chǎn)監(jiān)管技術(shù)支撐保障能力，強化安全生產(chǎn)科技創(chuàng)新，將安全工程實驗中心建設(shè)成為具有鮮明的“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)特色的國內(nèi)一流安全工程人才培養(yǎng)、安全科學(xué)研究、安全科技成果轉(zhuǎn)化、安全生產(chǎn)科技支撐一體化基地。實驗中心教學(xué)團隊成員注重教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)手段的改革，側(cè)重于培養(yǎng)實踐能力強、創(chuàng)新能力強的工程應(yīng)用型人才。通過邀請高級工程師開展專業(yè)知識講座與校內(nèi)實踐基地的實訓(xùn)以及校外企業(yè)的實習(xí)相結(jié)合，提高了學(xué)生的動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。借助教師的科學(xué)研究前沿項目或工程實際項目、學(xué)生的各種競賽項目和科技創(chuàng)新項目，使學(xué)生參與科技創(chuàng)新的機會大大增加，提升了學(xué)生科技創(chuàng)新的深度和廣度。近年來，學(xué)院與中石油、中石化、中海油、重慶市教委、重慶市安監(jiān)局、重慶建工集團、重慶燃氣集團、重慶消防總隊、重慶高新區(qū)消防支隊等17家企業(yè)單位簽署了合作協(xié)議，共建穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地。與中石油合作共建“石油工程綜合實踐教學(xué)平臺”，與重慶市安監(jiān)局合作共建“安全工程綜合實踐教學(xué)平臺”，與重慶市教委共建“公共安全與應(yīng)急管理研究中心”。學(xué)院充分利用擁有的國家甲級資質(zhì)安全評價所，不僅為政府安全監(jiān)管、企業(yè)安全生產(chǎn)提供技術(shù)服務(wù)，同時為教師實踐能力提升和學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等提供良好的實踐條件。
五、結(jié)語
目前國家大力發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位教育，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生作為高等教育發(fā)展過程中的一個“特殊群體”，在人才培養(yǎng)過程中研究這個特殊群體的特點和把握專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)建和優(yōu)化專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式，才能真正完成全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建。重慶科技學(xué)院作為首批“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的試點單位之一，屬于辦學(xué)水平較高、特色鮮明、能夠服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展需要、且在人才培養(yǎng)方面具有不可替代性的地方高等院校。全日制安全工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式在發(fā)展過程中仍存在很多問題，需要我們在實踐中不斷探索和思考。
作者：鄒碧海 周世靖 寇娜 單位：重慶科技學(xué)院安全工程學(xué)院
