引論：我們?yōu)槟砹?3篇地理信息技術(shù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1．2GIS在工程測繪中的應(yīng)用

(1)數(shù)據(jù)采集。就數(shù)據(jù)采集工作而言，以往的數(shù)據(jù)采集方式主要是通過對紙質(zhì)數(shù)據(jù)的掃描而得到數(shù)據(jù)信息資料。而GIS技術(shù)支持下的數(shù)據(jù)采集方式則是通過GPS利用全球定位系統(tǒng)，對地理坐標(biāo)進行定位，得出相關(guān)數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進行整理、分析。最后利用遙感技術(shù)完成所有數(shù)據(jù)采集所需程序的設(shè)計任務(wù)。

(2)數(shù)據(jù)處理。就工程測繪而言，各種地理信息數(shù)據(jù)的處理一般都具有時間特征、空間特征及屬性特征。就這些特征而言，按照所涉及到的數(shù)據(jù)對象可將其分為主觀數(shù)據(jù)對象和客觀數(shù)據(jù)對象。地理信息系統(tǒng)將所搜集到的數(shù)據(jù)信息直接存儲FAT表內(nèi)，然后通過各數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性對數(shù)據(jù)進行處理。

(3)數(shù)據(jù)管理。利用GIS技術(shù)建立核心測繪要素集實現(xiàn)了對地理信息數(shù)據(jù)的分層化管理，使數(shù)據(jù)信息管理更加的合理化;此外，利用GIS技術(shù)對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)管線要素集建立，實現(xiàn)了工程測繪工作開展的合理性和科學(xué)性。

(4)數(shù)據(jù)顯示。通常來講，對于地理信息系統(tǒng)中的地圖特征表達，可通過采用單一地圖、符號等多種表達方法來完成。針對工程測繪工作而言，通常單一的符號表達法只能表現(xiàn)出地圖上信息分布情況。比如在城市測繪工作中可通過點對居民居住情況進行描述，利用線條將城市內(nèi)道路的實際分布情況描述出來;也可利用不同的顏色將城市內(nèi)的道路交通實際情況描述出來，使得城市道路和交通信息比較清晰地以數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)出來。

2GPS在工程測繪中的應(yīng)用

2．1GPS技術(shù)特點和測量原理

(1)技術(shù)特點。GPS技術(shù)的主要特點是定位精度高，對觀測對象進行觀測所需時間短，各個觀測站間不需要通視并提供三維空間坐標(biāo)。相比地理信息系統(tǒng)中的其他技術(shù)在工程測繪中的應(yīng)用效果來言，在提高工程測繪精準(zhǔn)度方面有著顯著的優(yōu)勢特點。

(2)測量原理。地理信息系統(tǒng)中的GPS測繪技術(shù)在工程測繪中的測量原理主要是運用偽距離測量和載波相位測量方式對被測量對象進行相關(guān)信息測量和搜集。就偽距離測量來講，其測量原理具體為:利用接收機接收GPS衛(wèi)星測距碼和電文信息，然后計算信號從發(fā)射到用戶接受所需要時間，最后計算出衛(wèi)星同接收機間的距離;載波相位測量原理是通過對GPS衛(wèi)星載波信號在傳播路徑上的相位變化來計算相關(guān)信號傳播距離。

2．2在工程測繪中的具體應(yīng)用

(1)土地動態(tài)檢測。傳統(tǒng)的土地動態(tài)檢測主要是采用的檢測方法是平板儀補測法和簡易補測法。而GPS技術(shù)在工程測繪中的應(yīng)用，以該項技術(shù)的優(yōu)勢功能在提高土地動態(tài)檢測精準(zhǔn)度、效率等方面發(fā)揮著極大作用。尤其進行野外檢測方面可有效地減少人力和物力的投入。

篇2

1多媒體數(shù)據(jù)的有效管理

通常，應(yīng)用軟件中的多媒體數(shù)據(jù)有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數(shù)字化到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，播放時從數(shù)據(jù)庫中取數(shù)據(jù)；另一種是播放時，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數(shù)據(jù)庫又分為空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫，即我們可根據(jù)媒體數(shù)據(jù)的特性或應(yīng)用軟件的要求將多媒體數(shù)據(jù)分別溶于空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫中.

1.1GIS數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理

1.1.1GIS空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理目前，多數(shù)GIS應(yīng)用軟件所能描述的空間目標(biāo)都是靜態(tài)的，實際上，很多GIS所要表達和研究的空間目標(biāo)都不會是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關(guān)注能對時空過程和時空目標(biāo)進行描述和分析的時態(tài)GIS(temporalGIS).時態(tài)GIS的組織核心是時空數(shù)據(jù)庫，即設(shè)計一個合理的時空數(shù)據(jù)模型是建立時態(tài)GIS的關(guān)鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時態(tài)GIS產(chǎn)品的時空數(shù)據(jù)模型，一但時空數(shù)據(jù)模型的研究有所突破，不僅能解決時態(tài)GIS的應(yīng)用問題，還將解決空間數(shù)據(jù)庫中動畫數(shù)據(jù)的管理問題，即可通過使用動畫技術(shù)來實現(xiàn)在屏幕上動態(tài)播放時空過程.如動態(tài)顯示衛(wèi)星云圖的變化情況、地殼變動情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.

有關(guān)時空數(shù)據(jù)模型，張祖勛［1］提出使用分級索引方法來對基本修正法進行改進.這種方法就是不存貯研究區(qū)域中每個狀態(tài)的全部信息，而只存貯某個時間的數(shù)據(jù)狀態(tài)(稱為基態(tài))以及相對于基態(tài)或鄰近狀態(tài)的變化量.在此基礎(chǔ)上，建立分級索引，以便能快速找到所需的時空過程的數(shù)據(jù).

要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個問題，一個是如何建立索引；另一個是如何設(shè)計用來描述兩個狀態(tài)變化量的差文件.

關(guān)于建索引的問題，筆者認為：基態(tài)，亦a,b,c,d分別表示時態(tài)GIS的4個時期；T.時間軸；t0,t1,…,tn分別表示時態(tài)在GIS某個時期的n+1個時態(tài)，其中tn為基態(tài)，即“現(xiàn)在”時態(tài)一次數(shù)據(jù)狀態(tài)——“現(xiàn)在”時態(tài)總是變化的，每產(chǎn)生一個新的現(xiàn)在時態(tài)，就應(yīng)生成一個現(xiàn)在時態(tài)與前一次時態(tài)的差文件，同時根據(jù)現(xiàn)在時態(tài)所處的時間位置來決定是否產(chǎn)生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當(dāng)n為2i(i=2,3,…)的整數(shù)倍時，就需產(chǎn)生tn-2i～tn的索引差文件.相應(yīng)地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對任一時態(tài)的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個數(shù)正好比新建的索引差文件個數(shù)少一個.

關(guān)于差文件，筆者認為在設(shè)計中應(yīng)考慮如下幾個因素.(1)由于差文件是通過對兩個時態(tài)的目標(biāo)信息進行異或而產(chǎn)生的，這意味著差文件包含有兩類目標(biāo)信息：一類是前一時態(tài)有而后一時態(tài)無的目標(biāo)信息；另一類是前一時態(tài)無而后一時態(tài)有的目標(biāo)信息.為了能根據(jù)差文件快速、連續(xù)地由一個狀態(tài)到過去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進行檢索，應(yīng)在差文件中將這兩類目標(biāo)信息予以標(biāo)識區(qū)分.(2)兩個狀態(tài)之間目標(biāo)變化應(yīng)是有對應(yīng)關(guān)系的，即01(目標(biāo)從無到有)；10(目標(biāo)從有到無)；1N(目標(biāo)從一個變成多個)；N1(目標(biāo)從多個變成一個)，以及目標(biāo)空間信息無變化，屬性信息有變化；目標(biāo)局部空間信息有變化等.為了能進行快速檢索，在差文件中應(yīng)將兩類各目標(biāo)之間的對應(yīng)關(guān)系予以標(biāo)明，當(dāng)然，這會增加差文件生成過程的復(fù)雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關(guān)系信息組成，差文件中應(yīng)將每個目標(biāo)這3種信息之間的關(guān)系予以標(biāo)明.

1.1.2GIS屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理有些GIS的應(yīng)用中，認為多媒體數(shù)據(jù)是一種特殊的專題屬性數(shù)據(jù).怎樣選擇多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型，使得既能遵循其自身特點，又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系，是多媒體技術(shù)在GIS應(yīng)用中的關(guān)鍵所在.

目前，多數(shù)GIS屬性數(shù)據(jù)庫使用的是關(guān)系模型.為能將關(guān)系模型應(yīng)用于多媒體數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中，就必須對現(xiàn)有的關(guān)系模型進行擴充，使它不但能處理格式化數(shù)據(jù)，也能處理非格式化數(shù)據(jù).楊學(xué)良［2］就這個問題提出了3種技術(shù)策略：將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關(guān)系中元組某列(或?qū)傩?；將每個元組作為一個完整文件保存；元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項，而非格式化數(shù)據(jù)單獨存貯.

對比這3種技術(shù)策略，第一種技術(shù)策略方法簡單、容易實現(xiàn)，適宜于對多媒體數(shù)據(jù)進行播放.第二、三種技術(shù)策略雖然能夠?qū)崿F(xiàn)并發(fā)控制和恢復(fù)，以及實現(xiàn)對多媒體數(shù)據(jù)進行編輯和拮取的應(yīng)用，但由于此兩種技術(shù)策略將每個元組所對應(yīng)的空間目標(biāo)的專業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應(yīng)用程序設(shè)計的復(fù)雜性，又不利于那些只需使用空間目標(biāo)的專業(yè)屬性的一些應(yīng)用的實現(xiàn).為此，我們認為，在第一種技術(shù)策略的基礎(chǔ)上，增加一個或多個屬性項，用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，當(dāng)我們需要對多媒體數(shù)據(jù)文件進行特殊應(yīng)用時，可根據(jù)文件信息和數(shù)據(jù)流信息對多媒體數(shù)據(jù)文件進行操作.

1.2GIS區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

多媒體數(shù)據(jù)生成的另一種方式是在GIS應(yīng)用中，邊統(tǒng)計、分析運算，邊生成結(jié)果數(shù)據(jù)——多媒體數(shù)據(jù).

1.2.1空間分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成空間分析是一組分析結(jié)果依賴于所分析對象的位置信息技術(shù)［3］，因此，空間分析要求獲得目標(biāo)的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡(luò)分析等.

為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結(jié)果，我們可用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來實現(xiàn).所謂虛擬現(xiàn)實［4］是一種由計算機生成的高級人機交互系統(tǒng)，即構(gòu)成一個以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環(huán)境，使用者通過專門的設(shè)備可在這個環(huán)境中實現(xiàn)觀察、觸摸、操作、檢測等試驗，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術(shù)來觀察地形分析或網(wǎng)絡(luò)分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對象的角度、距離以及光照等，使觀察對象隨使用者的操作而動態(tài)旋轉(zhuǎn).此時以動畫形式顯示的媒體數(shù)據(jù)隨使用者的操作產(chǎn)生并顯示.

1.2.2統(tǒng)計分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成統(tǒng)計分析就是用數(shù)理統(tǒng)計方法開展區(qū)域分析.數(shù)理統(tǒng)計方法主要有：統(tǒng)計特征值、研究兩種或多種地理現(xiàn)象之間的相關(guān)分析，通過一組實際觀測數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)變量之間因果關(guān)系的回歸分析，以及主成分分析等.

為了更加形象化，我們可以將數(shù)理統(tǒng)計結(jié)果以直方圖、曲線、曲面或區(qū)劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統(tǒng)的感染力，而表現(xiàn)這些現(xiàn)象的媒體數(shù)據(jù)是在統(tǒng)計分析之后由系統(tǒng)自動生成并播放的.

2GIS應(yīng)用系統(tǒng)中多媒體功能的實現(xiàn)

在GIS應(yīng)用軟件中進行多媒體功能實現(xiàn)，首先是受GIS應(yīng)用軟件自身開發(fā)平臺的限制.多數(shù)情況下，GIS應(yīng)用軟件的多媒體開發(fā)平臺宜選擇編程語言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應(yīng)用軟件相結(jié)合.一旦多媒體開發(fā)環(huán)境確定下來，那么怎樣實現(xiàn)區(qū)域分析中多媒體功能

2.1空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的播放

由前所述，空間數(shù)據(jù)庫中存貯的多是各期間的時空數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應(yīng)用程序不能直接調(diào)用MCI函數(shù)和API函數(shù)，必須根據(jù)時態(tài)GIS的空間數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個相應(yīng)的動畫播放程序來實現(xiàn)動態(tài)顯示功能.

下面簡述動態(tài)顯示時態(tài)GIS中ti～tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現(xiàn)在時態(tài)).(1)由基態(tài)開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件，擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無的信息，顯示ti狀態(tài)無而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1i.(5)當(dāng)i＜j時，轉(zhuǎn)(3)；否則結(jié)束.

如果用上述算法來實現(xiàn)動態(tài)顯示時空過程，還有很多細節(jié)需要設(shè)計.首先，在(1)步驟，從基態(tài)開始，逐級逐步檢索，每檢索到一個狀態(tài)差文件，就需根據(jù)差文件來生成該狀態(tài)信息，直到ti狀態(tài)處；其次，在(3)中，需要用到動畫技術(shù)，擦除前一狀態(tài)信息實質(zhì)為恢復(fù)該處顯示內(nèi)容，而顯示后一狀態(tài)信息之前，需保存后一處信息內(nèi)容，再予以顯示新狀態(tài)信息.

2.2屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用

一般來說，多媒體數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于兩個方面：一個是簡單播放；另一個是對多媒體數(shù)據(jù)進行編輯和拮取.對于前者，只要使用MCI函數(shù)或API函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫中其他屬性的要求進行播放；對于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式RIFF，根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，通過調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來實現(xiàn)多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.

3多媒體技術(shù)在GIS中的應(yīng)用前景

(1)實現(xiàn)資源信息的科學(xué)管理，提供信息服務(wù).GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數(shù)據(jù)信息形式，而在管理空間信息的同時，對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進行管理和播放，大大增加了信息的表現(xiàn)能力.(2)家庭教育和個人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身，會豐富教育、娛樂軟件的內(nèi)容及表現(xiàn)手段.比如有關(guān)地理、歷史等課程的教學(xué)軟件和娛樂軟件的設(shè)計.(3)銷售和演示信息系統(tǒng).GIS和多媒體技術(shù)合為一體的這類系統(tǒng)會比以往的信息系統(tǒng)更具有表現(xiàn)力.比如房地產(chǎn)公司的銷售系統(tǒng)，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且可以動態(tài)地刪去當(dāng)天已售出的房子，給出不同價格等；旅游導(dǎo)游系統(tǒng)，可以在為觀光游客制定導(dǎo)游路線時，就能對不同地方的景點產(chǎn)生身臨其境的感覺.

總之，將多媒體技術(shù)和GIS技術(shù)相結(jié)合，是計算機應(yīng)用領(lǐng)域的一個發(fā)展方向，它會改變?nèi)藗兊墓ぷ鳌⑸睢⑺季S方式，推動信息社會的前進.

參考文獻

1張祖勛.時態(tài)GIS數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研討.測繪通報，1996,(1):19～21

篇3

根據(jù)國家退耕還林有關(guān)政策，積極治理現(xiàn)有坡耕地，對25度以上的坡耕地實行有計劃地退耕還林還草，不但有利于中西部的環(huán)境保護，而且對調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高農(nóng)民收入有積極意義。因此能否為各地、市、縣準(zhǔn)確提供轄區(qū)內(nèi)各種坡度的土地分布以及土地坡向情況，是能否客觀制定該區(qū)域農(nóng)業(yè)規(guī)劃和退耕還林還草計劃的關(guān)鍵；然而傳統(tǒng)的手工圈繪和主觀的''''估計''''水份太多，實地丈量不但勞民傷財而且精度低下。

我區(qū)廣大的測繪工作者多年來為廣西的國民經(jīng)濟建設(shè)做了大量前期性、基礎(chǔ)性的工作，他們測制的1：25萬、1：5萬、1：1萬的基本地形圖為解決這一難題提供了物資基礎(chǔ)；特別是近年來GIS（地理信息系統(tǒng)）技術(shù)的發(fā)展，使得這些可貴的資料在數(shù)字化處理之后日見增值，為準(zhǔn)確、快速、低成本地獲取地表的各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供可靠的依據(jù)。

廣西基礎(chǔ)地理信息中心在為區(qū)黨委、區(qū)政府制作的《廣西綜合區(qū)情地理信息系統(tǒng)（9202工程）》之西部大開發(fā)專題中，使用美國ESRI公司生產(chǎn)的GIS軟件――ARC/INFO軟件為東蘭、樂業(yè)縣制作了數(shù)字地面模型，進行三維地形表面分析和坡度量算統(tǒng)計，取得了準(zhǔn)確客觀的成果。

2、工作流程

在ARC/INFO中，管理、組織、存儲數(shù)據(jù)最基本的單位是圖層（coverage），一個圖層相當(dāng)于一個專題圖，包含了地物的空間位置信息和屬性信息。利用ARC/INFO進行土地坡度坡向高程的分布統(tǒng)計的工作流程如下：

1、利用國土資源調(diào)查結(jié)果，提取耕地信息，在ARC/INFO中生成耕地圖層，給不同耕地分類賦予不同的屬性；

2、獲取該地區(qū)的DEM數(shù)據(jù)（DEM即數(shù)字高程模型，就是在一個地區(qū)范圍內(nèi)，用規(guī)則格網(wǎng)點的平面坐標(biāo)（x,y）及其高程（z）描述地貌形態(tài)的數(shù)據(jù)集）；

3、分別生成坡度分布圖層、坡向分布圖層和高程帶分布圖層；

4、將耕地圖層與坡度圖層、坡向圖層、高程帶圖層分別疊加分析，得到耕地的坡度、坡向、高程屬性；

5、進行面積統(tǒng)計，疊加河流、行政區(qū)劃、道路、居民點等基礎(chǔ)地理信息生成專題圖。

3、坡度、坡向和高層帶分布圖生成

坡度、坡向、高程帶圖層利用ARC/INFO的TIN模塊，由DEM（數(shù)字高程模型）數(shù)據(jù)生成。

3.1DEM數(shù)據(jù)獲取：

目前常用的獲取DEM數(shù)據(jù)的方法有兩種：

用航天、航空遙感影像立體像對提取DEM；

用現(xiàn)有地形圖掃描數(shù)字化等高線，獲取高程數(shù)據(jù)生成DEM。

用航天、航空遙感圖像立體像對生成DEM，最大的優(yōu)點是數(shù)據(jù)更新快，但購買影像費用高；用高程數(shù)據(jù)生成DEM，精度高于立體像對生成的DEM，但更新慢，周期長，僅對高程變化不大的地區(qū)適用。目前區(qū)測繪局具有的南寧市1：1000DEM數(shù)據(jù)由航空遙感影像立體像對生成；全區(qū)1：25萬、1：5萬DEM和部分地區(qū)的1：1萬DEM數(shù)據(jù)則由高程數(shù)據(jù)生成。

用ARC/INFO生成DEM的方法是：數(shù)字化地形圖，獲取高程數(shù)據(jù)，包括高程點、等高線、軟斷線（如邊界線等）、硬斷線（如河流、山脊、陡崖線等），生成TIN（不規(guī)則空間三角網(wǎng)，一種描述地形表面的方法），再由TIN內(nèi)插成DEM。ARC/INFO軟件生成的TIN對點、軟斷線、硬斷線有不同的插值處理方法。根據(jù)筆者對ARC/INFO和國產(chǎn)軟件GEOTIN的對比試驗，ARC/INFO軟件生成的TIN在更大程度上擬合實際的地型，不足之處是加特征點的過程較為繁雜，生產(chǎn)時間較長。

3.2坡度圖、坡向圖、高層帶圖生成：

在ARC/INFO中，坡度、坡向是這樣計算的：DEM上每個格網(wǎng)點的坡度由相鄰8個格網(wǎng)點計算而成（圖1）。高程的最大變化率即為該部分表面的坡度。坡向為用于計算坡度的那條線的方向。

運用TIN模塊的分析功能可計算坡度、坡向和高程帶，使用命令的關(guān)鍵是建立好坡度、坡向、高程帶的分級定義查找表（LOOKUP-TABLE）。以坡度查找表為例，根據(jù)坡度分類的要求定義如下：

DEGREE-SLOPESLOPE-CODE2162153254905對應(yīng)的坡度分類：(0°~2°)（2°~6°）（6°~15°）（15°~25°）（25°以上）

c="/Newspic/200881/1127448440.jpg"width=566border=0>

坡度查找表字段要嚴(yán)格定義如下：

4、圖層疊加：

GIS強大的分析任務(wù)之一是將獨立的特征類型合為一個新的特種類，代表了兩個輸入要素類的合并后的情況。圖層疊加，是將土地利用圖與坡度圖、坡向圖、高層分帶圖依次疊加，可研究它們之間的共同區(qū)域。運用OVERLAYEVENTS命令可進行疊加分析。

5、面積統(tǒng)計：

圖層疊加后，根據(jù)各種分類條件提取耕地，可得到耕地按坡度、坡向、高程帶的分布圖，利用ARC/INFO的面積計算功能進行面積統(tǒng)計。

精度情況：據(jù)清華大學(xué)人居環(huán)境研究中心黨安容等人研究，經(jīng)國家測繪局驗收的1：25萬的數(shù)字地圖（高程精度為25米），在用于分縣土地坡度分級計算時，最小誤差是0.9%，最大誤差為4.9%[1]，適合省級農(nóng)業(yè)部門制定宏觀規(guī)劃。如果利用即將完成的全區(qū)1：5萬DEM和已經(jīng)完成的1：1萬DEM（西江流域），將得到更高的精度，適合縣一級及縣以下農(nóng)業(yè)部門制定本縣、本鄉(xiāng)的部門農(nóng)業(yè)規(guī)劃。

值得注意的是，在坡度較大的地區(qū)，平面面積與三維地形表面積相差較大，筆者利用1：25萬高程數(shù)據(jù)生成的DEM計算東蘭縣平面面積為2438平方公里（國土部門公布的數(shù)據(jù)：2434平方公里[2]），曲面面積為3437平方公里，平面面積與曲面面積相差較大。東蘭地處大石山區(qū)，山嶺綿延，河谷深切，地形起伏較大，利用ARC/INFO的表面積計算功能統(tǒng)計面積應(yīng)該更為合理。

6、輸出專題圖：

對生成的各種分布圖按照需要疊加河流、行政區(qū)劃、道路、居民點等基礎(chǔ)地理信息生成專題圖輸出。筆者在《廣西綜合區(qū)情地理信息系統(tǒng)（9202工程）》之子系統(tǒng)建設(shè)中，利用WebGIS將退耕還林試點縣東蘭縣、樂業(yè)縣的坡度圖制成網(wǎng)絡(luò)電子地圖（圖3），可供局域網(wǎng)上瀏覽和查詢。

【參考文獻】

篇4

1．23S技術(shù)

現(xiàn)如今，3S的技術(shù)主導(dǎo)是把GPS作為信息的來源，經(jīng)過戶外的調(diào)測獲得遙感影像來作為科學(xué)參考，利用計算機系統(tǒng)和地理信息的平臺來進行圖樣的迅速繪制，然后就可以將各個地區(qū)的實際狀態(tài)進行綜合清晰的標(biāo)記，然后再直接并且迅速的完成對廣闊的土地資源的實踐和調(diào)查的管理。最后，我們就可以將遙感信息材料憑借數(shù)字化的工具和軟件完成迅速的處理，還可以直接處理地理信息，經(jīng)過數(shù)字化的處理把它導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中。

1．3遙感RS技術(shù)

隨著信息化時代的快速發(fā)展，遙感技術(shù)在土地信息管理中能夠獲得為高分辨率的數(shù)據(jù)資料，尤其是在土地調(diào)查、更新以及監(jiān)測等方面運用更為廣泛。從30m到0.61m的分辨率信息全都可以在各個土地資源的調(diào)查和管理當(dāng)中發(fā)揮重要的作用:(1)通過采用遙感技術(shù)，會在一定程度上對人機交互式邊界的提取產(chǎn)生一些影響，使得測得的面積存在0.01～0.1之間的平均相對誤差，另外還會存在0.1～0.3之間的自動提取相對誤差。(2)可以和遙感相結(jié)合來實施土地應(yīng)用和類型的分別，人體交叉式的分辨的科學(xué)性可以達到百分之九十到百分之百，其自動分類可以達到百分之八十五上下。

1．4地理信息系統(tǒng)技術(shù)(GIS)

就現(xiàn)在來看，各個信息處理以及數(shù)據(jù)的采集都是在向著數(shù)字化和信息化的方向來發(fā)展的，在土地信息測量工作中，由于測繪數(shù)據(jù)和信息的量非常龐大，再加上長時間的積累，因此測繪人員會通過采用地理信息系統(tǒng)技術(shù)進行整理、分析，以提高土地信息化管理的效率。而GIS技術(shù)是集多學(xué)科、多技術(shù)于一體，主要涉及到空間科學(xué)技術(shù)、環(huán)境科學(xué)技術(shù)、測繪遙感技術(shù)以及管理技術(shù)等多個領(lǐng)域，因此GIS技術(shù)具有諸多優(yōu)勢，包括實現(xiàn)地理數(shù)據(jù)的采集、存儲、整理以及分析，可以通過三維可視化進行數(shù)據(jù)的顯示和輸出，并且還可以對其進行預(yù)測預(yù)報、決策輔助和提示。

2土地信息化管理中針對測繪技術(shù)應(yīng)用的需求分析

新測繪技術(shù)應(yīng)用于土地信息化管理中，最重要的目的就是能夠控制整個工作獲取全面精確的土地數(shù)據(jù)資料，提高土地信息化管理效率。測繪技術(shù)的應(yīng)用能夠確保土地信息化管理工作得到詳實的數(shù)據(jù)，可最大程度的獲得更加精確的土地面積資料、所在土地資源分布情況以及權(quán)屬分界等信息，并以此為依據(jù)創(chuàng)建地籍資料、繪制地圖以及建立數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等，提高土地資源的利用效率。另外，測繪技術(shù)的應(yīng)用還有利于保護耕地，充分實現(xiàn)土地的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。現(xiàn)代測繪技術(shù)能夠更加迅速的發(fā)現(xiàn)土地狀況的變化，能夠第一時間開展土地調(diào)查工作。除此之外，測繪技術(shù)在土地信息化管理中的應(yīng)用，還可以為計稅控制及土地產(chǎn)權(quán)管理等提供依據(jù)，因此，測繪技術(shù)應(yīng)用于土地信息化管理中，是我國土地資源利用及社會發(fā)展必不可少的條件之一。

3土地信息化管理中測繪技術(shù)的應(yīng)用與提升方法

3．1在土地規(guī)劃設(shè)計中的應(yīng)用與提升

現(xiàn)階段，在我國土地信息管理工作中，土地規(guī)劃設(shè)計是最為重要的環(huán)節(jié)，規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容相當(dāng)之多，主要包括土地資源的所在位置、數(shù)量以及實際價值的評估等。因此，要想做好土地規(guī)劃設(shè)計工作，就需要先要掌握土地的收集與整理方法，并明確土地的性質(zhì)及質(zhì)量，以便提供更加全面精確的數(shù)據(jù)，完善土地的規(guī)劃和設(shè)計內(nèi)容，為日后土地的利用與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而遙感集成技術(shù)的應(yīng)用，能夠快速準(zhǔn)確的獲取土地信息，在對數(shù)據(jù)信息進行分析和處理后，得到土地可視化圖片;地理信息技術(shù)的應(yīng)用則能進一步建立土地利用信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以為我國土地的利用及變更狀況提供全新的數(shù)據(jù)信息，及時對變更狀況進行分析和評價，從而自動生成實時的土地利用信息庫，這就對土地的結(jié)構(gòu)和設(shè)計的優(yōu)化以及運用狀態(tài)起到了很關(guān)鍵的作用。

3．2在土地的利用狀態(tài)動態(tài)的監(jiān)測當(dāng)中的應(yīng)用和提升

在土地的信息化管理中，對土地利用狀態(tài)進行監(jiān)測，可以實時了解到土地的利用和變化情況。在遙感技術(shù)的應(yīng)用過程中，其解譯的矢量數(shù)據(jù)一般情況下都會標(biāo)明土地的所在坐標(biāo)，然后結(jié)合全球定位技術(shù)，對該坐標(biāo)進行精確定位，可以破譯位于該坐標(biāo)建筑物內(nèi)的作業(yè)情況，有效提高了遙感技術(shù)對土地信息解譯功能的可靠程度。所以，在土地信息化管理工作中，通過結(jié)合全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)以及遙感技術(shù)，可以非常明顯的提高土地利用者的動態(tài)監(jiān)測效率，對土地發(fā)生的變化情況進行及時的分析，得到新的土地數(shù)據(jù)，為制圖工作提供便利。

3．3在土地的利用和執(zhí)法檢查當(dāng)中的應(yīng)用和提升

在土地信息化管理中，通過對其利用情況進行執(zhí)法檢查，以便及時獲取土地的實際利用情況，掌握土地的變化。而通過遙感技術(shù)測得的數(shù)據(jù)通常都會顯示地理坐標(biāo)，再加上全球定位系統(tǒng)的應(yīng)用，進一步增加了定位的精確度，加大了室內(nèi)作業(yè)的破譯成功率，以此來提高遙感技術(shù)在土地信息管理應(yīng)用中的可靠性。增強地理信息技術(shù)、GPS還有遙感技術(shù)的有機結(jié)合，就能對土地資源的利用狀況來進行實時的監(jiān)視。通過全球定位系統(tǒng)可以獲得精確的土地利用的變化數(shù)據(jù)，再加上遙感技術(shù)的應(yīng)用，還可以對當(dāng)前土地資源的實際利用情況進行精確定位，更加深入的對土地發(fā)生變化的空間進行分析，以此來獲得變化后的數(shù)據(jù)信息。除此之外，在土地執(zhí)法檢查過程中，還可以利用地理信息技術(shù)，對土地進行“可視化”管理，及時掌握土地的變化，更新數(shù)據(jù)庫信息，為下一階段的制圖做好充分的準(zhǔn)備。另外，測繪技術(shù)的運用還可以幫助執(zhí)法工作人員對違法的土地位置進行定位，為違法懲治工作的順利開展提供便利，一旦問題得到解決，還可以利用數(shù)字執(zhí)法方式協(xié)助執(zhí)法檢查。

篇5

近年來，信息技術(shù)與高中地理課程整合的研究在國內(nèi)取得不少成績，但問題也不少。問題1：理論研究多，實踐研究少。目前國內(nèi)關(guān)于信息技術(shù)與高中地理課程整合的大多都是純理論知識，而這些都是專家學(xué)者和高校的著名教授研究的，但是這些純理論知識對高中地理教師的實際教學(xué)指導(dǎo)無實際意義。高中地理的特點是整體性和區(qū)域性。關(guān)于具體到信息技術(shù)與高中地理課程整合的理論依據(jù)很少，盡管信息技術(shù)與高中地理課程整合的研究多為理論類。高中地理教師對信息技術(shù)與高中地理課程整合的理解存在局限性，一般都停留在信息技術(shù)與高中地理課程整合形式上，沒有真正的做到信息技術(shù)與高中地理課程整合。大多數(shù)地理教師只是把信息技術(shù)與高中地理課程整合看作是計算機輔助教學(xué)，誤解了信息技術(shù)與高中地理課程整合，認為只要在課堂上運用了多媒體就是信息技術(shù)與高中地理課程整合，這種錯誤的看法有部分是因為地理在高中學(xué)校的地位不太受重視和地理教師幾乎沒有外出去參加先進理論培訓(xùn)，使信息技術(shù)與高中地理課程整合的實施離理論上理想效果偏差很遠。同時大多數(shù)高中地理教師不清楚信息技術(shù)與高中地理課程整合的目的，只是覺得應(yīng)用信息技術(shù)是一種時尚，或是為了完成學(xué)校下達的任務(wù)。當(dāng)然還有其他原因，比如高中教師沒有專門的研究經(jīng)費和時間，學(xué)校追求升學(xué)率。

三、信息技術(shù)與高中地理課程整合對高中地理產(chǎn)生的影響

1.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是因為信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的好奇心，擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可模擬的優(yōu)勢及特點。動態(tài)的圖片及聲音有助于提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。

2.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高教學(xué)的質(zhì)量，是因為運用信息技術(shù)可以突出教學(xué)重點和難點、化解難點。地理事物的演變過程和某些特殊的地理現(xiàn)象屬于高中地理知識的重難點，高中教師運用傳統(tǒng)教學(xué)手段板書、畫圖很難讓學(xué)生理解這其中知識的深奧，而采用信息技術(shù)可以運用動畫把地理事物的演變過程變的現(xiàn)象化，增強了教學(xué)的立體感和動態(tài)感。

3.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高課堂的效率和增加課堂的容量，是因為傳統(tǒng)的教學(xué)高中地理教師通過板書，畫圖浪費很多的課堂時間，而信息技術(shù)讓高中地理教師可以以課件的形式全面展示課堂內(nèi)容，既為教師上課節(jié)省時間又助于學(xué)生集中注意力聽講，同時教師利用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更多的資料，拓展學(xué)生的知識面。課堂上，教師有更多的時間與學(xué)生進行交流，向?qū)W生提供多樣的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本知識，重要的是拓展學(xué)生的思維能力。

4.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高學(xué)生的讀圖能力，應(yīng)用地圖的能力。地理的學(xué)習(xí)最主要的是使學(xué)生能夠看懂圖和應(yīng)用地圖，從而提高地理思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師根據(jù)課本現(xiàn)有的地圖或是通過掛圖進行講解或是在黑板上畫圖但不精確不規(guī)范，這些教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)吃力，同時教師也浪費了時間和精力。采用信息技術(shù)可以把地圖里的地理現(xiàn)象直觀的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然。信息技術(shù)不僅可以把地圖放大或縮小和移動，而且可以提高地圖的清晰度和區(qū)分度。教師在這種新的教學(xué)模式下就可以提高學(xué)生的讀圖和應(yīng)用地圖的能力。

四、信息技術(shù)與高中地理課程整合目前存在的問題

1.學(xué)校的硬件設(shè)施發(fā)展不平衡。尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，沒有經(jīng)濟能力配置好的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，部分學(xué)校甚至沒有配置電腦教室。如果連基礎(chǔ)的硬件設(shè)施都沒有，談何信息技術(shù)與高中地理課程整合。

2.信息技術(shù)學(xué)科在大多數(shù)學(xué)校不受重視。現(xiàn)在學(xué)校都追求升學(xué)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成為學(xué)校關(guān)注的問題，信息技術(shù)學(xué)科不是高考的考試科目，學(xué)校不重視，學(xué)生自然認為信息技術(shù)課學(xué)好無所謂。

3.師資力量不足。

4.信息技術(shù)與高中地理課程整合的資源不足。

5.對整合的認識不深。

五、信息技術(shù)與高中地理課程整合的對策

對于整合的認識不深的問題可以采用不同地區(qū)分層次分步驟實施信息技術(shù)與高中地理課程整合。信息技術(shù)與地理創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣的整合。運用信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

篇6

1.信息技術(shù)對GIS專業(yè)人員的重要性

近十幾年來，信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，快速地滲透到各個行業(yè)，各個領(lǐng)域，取得了驚人的成就。GIS界也不例外，從最早的微機地理信息系統(tǒng)到今天的開放式地理信息系統(tǒng)平臺，GIS在融人信息技術(shù)以后，已由古老的地圖，沙盤時代跨人到了今天的電子GIS時代。

信息技術(shù)（Information Technology，簡稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括傳感技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)。

從地理信息系統(tǒng)的學(xué)科交叉來看,計算機科學(xué)與技術(shù)、信息技術(shù)是地理信息系統(tǒng)重要的學(xué)科基礎(chǔ);從技術(shù)層面看,本質(zhì)上說信息系統(tǒng),計算機軟硬件系統(tǒng)與信息處理是地理信息系統(tǒng)的關(guān)鍵;從理論支持來看,空間信息表達、3S集成技術(shù)都需要信息技術(shù)的支持。因此,信息技術(shù)是地理信息系統(tǒng)重要的理論和技術(shù)基礎(chǔ),相應(yīng)在教學(xué)層面上,地理信息系統(tǒng)專業(yè)必然要對信息類課程提出較高的要求[1]。

2.課程設(shè)置中存在問題

信息類課程在地理信息系統(tǒng)專業(yè)教育中的地位和作用至少體現(xiàn)在以下幾方面:

1.信息類課程是地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的重要基礎(chǔ)和組成部分。相對于其他一些專業(yè)中信息類課程僅是一種技術(shù)性、輔課程,信息類課程本身是地理信息系統(tǒng)專業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展與教育的重要基礎(chǔ)和主要內(nèi)容,其體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)水平將直接影響到地理信息系統(tǒng)專業(yè)教育水平與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

2.信息類課程是地理信息系統(tǒng)專業(yè)教育上水平、上臺階的重要推動力。當(dāng)前地理信息系統(tǒng)發(fā)展的前沿問題如網(wǎng)絡(luò)地理信息系統(tǒng)、組件式地理信息系統(tǒng)、虛擬地理信息系統(tǒng)、多維動態(tài)地理信息系統(tǒng)等都需要現(xiàn)代信息技術(shù)的支持。在培養(yǎng)合格的應(yīng)用型和開發(fā)型地理信息系統(tǒng)人才方面 ,信息能力與應(yīng)用水平同樣是一個重要方面。因此要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的、 面向地理信息系統(tǒng)技術(shù)前沿的人才 ,信息技術(shù)教育將是關(guān)鍵之一[3]。

如今，計算機圖形字，計算機控制技術(shù)信息技術(shù)，多媒體技術(shù)，數(shù)據(jù)庫，計算機通信等信息技術(shù)滲透到地理信息系統(tǒng)，3S集成，測繪技術(shù)的各個方面免費論文。而目前GIS專業(yè)信息類課程教學(xué)卻與GIS新技術(shù)的發(fā)展顯得極不適應(yīng)。信息技術(shù)應(yīng)用水平的高低，勢必影響到受教育者的素質(zhì)。

信息技術(shù)在GIS界得到了廣泛的應(yīng)用，引起了世界各國的關(guān)注，然而我國GIS教育界卻沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的重視。國內(nèi)各GIS院校GIS專業(yè)的教學(xué)計劃中只有《計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用》這門基礎(chǔ)課，其它課程均為選修課或考查課(非主要課程)，教材內(nèi)容也落后于現(xiàn)狀的需要，如選用的教材內(nèi)容膚淺、陳舊、課時少。有些專業(yè)課程，比如《空間數(shù)據(jù)庫技術(shù)》及《GPS原理》都要求有信息類課程的基礎(chǔ)，但課本里只是泛泛帶過，學(xué)生并沒有信息前導(dǎo)類課程的學(xué)習(xí)[4]。

3.GIS專業(yè)學(xué)生信息類課程的特點

針對GIS技術(shù)類專業(yè)對信息類課程的需求特點，選擇正確的教學(xué)摘要涵蓋信息管理與信息系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及電子的定位導(dǎo)航等課程在內(nèi)的一個廣泛的信息課程體系。

1）GIS專業(yè)學(xué)生通常與諸如信號，圖像，方程，表格等實體打交道比較多。為了能夠?qū)IS類的學(xué)生有所幫助，信息基礎(chǔ)課程須教會他們?nèi)绾伪硎具@些工作中會用到的數(shù)據(jù)，以及如何操作這些數(shù)據(jù)，對學(xué)生不太會感興趣的諸如復(fù)雜數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法則進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加用例。

2）GIS專業(yè)對學(xué)生的要求往往是能夠熟練運用工作中所遇到的各種信息化工具，而非自身的興趣所在，更非其職業(yè)追求的目標(biāo)。他們通常對信息技術(shù)已有所接觸，能夠在家里輕松自如地運用信息技術(shù)進行一些圖像編輯，多媒體合成等簡單操作。在課堂上學(xué)的枯燥的原理和繁瑣編程很容易讓他們產(chǎn)生一種復(fù)雜的錯覺。

3）課程中引用的例子應(yīng)盡量與專業(yè)相關(guān),使學(xué)生都可直覺接受的。特別是一些和學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的例子信息技術(shù)，是學(xué)生所喜聞樂見的。

4）GIS專業(yè)學(xué)生在信息類課程上的學(xué)習(xí)時間十分有限，他們不太可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些課程。由于GIS的相對復(fù)雜性。GIS專業(yè)的學(xué)生除了要掌握有關(guān)信息類知識外，他們對其他有關(guān)GIS的專業(yè)知識，GIS相關(guān)的體系的知識也要有相應(yīng)的掌握和理解。

5）用于GIS科學(xué)的軟件包很多，要選擇一些對其未來工作中接觸機率大的。目前GIS商用工具軟件有數(shù)十種之多，其應(yīng)用和功能各有側(cè)重，如果讓學(xué)生完全掌握如此多種的軟件實屬困難。所以在教育教學(xué)中應(yīng)采用一些主流的應(yīng)用軟件進行教授。

4.信息類課程的設(shè)置方案高校信息技術(shù)(包括計算機基礎(chǔ))教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，使學(xué)生能將計算機與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識又掌握信息技術(shù)的復(fù)合性人才。在進入信息時代的今天，信息基礎(chǔ)教育對于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力有著十分重要的作用。多年的教學(xué)實踐使我們認識到大學(xué)生的信息技術(shù)教育是一個循序漸進的教育過程，要著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)，包括通識素養(yǎng)和能力與應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。通識素養(yǎng)和能力是對所有大學(xué)生的基本要求，是指在接受高等教育之后，在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識和能力。例如計算機的基本知識，信息表述能力、信息交流能力、信息系統(tǒng)的使用能力等。應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力是指學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，具備較強的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力，能靈活自如地把信息技術(shù)用于專業(yè)研究領(lǐng)域。實踐證明，許多在信息技術(shù)領(lǐng)域有成就的人是非信息專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。他們既具有本專業(yè)的知識，又掌握信息技術(shù)，跨學(xué)科的人才知識面寬，富有創(chuàng)造精神。關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。

國內(nèi)外很多高校為GIS專業(yè)開設(shè)了多種不同類型的信息類課程，大體上可分為三種:1導(dǎo)論課程(計算機文化基礎(chǔ)、信息系統(tǒng)基礎(chǔ))。2原理課程（電子技術(shù)、導(dǎo)航原理、數(shù)據(jù)庫原理）免費論文。3應(yīng)用課程(GIS軟件應(yīng)用、GIS 軟件應(yīng)用)。在研究GIS專業(yè)信息技術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分圍繞這兩個層次素質(zhì)與能力。為此提出“1＋3＋X”（1門基礎(chǔ)課＋3門限選課＋X門任選課）的分層課程設(shè)置方案。　 其中，1門基礎(chǔ)課是“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”公共通識課，課程主要涉及計算機基礎(chǔ)性和適用性的概念、技術(shù)和應(yīng)用，它在培養(yǎng)學(xué)生的計算機知識、能力和素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。可以幫助學(xué)生對信息課程有一個概述上的了解和認識。在1門基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成之后，各專業(yè)可根據(jù)需要在“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用”、“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”、“電子技術(shù)”、“導(dǎo)航原理”、“地理信息系統(tǒng)原理”、“通信原理”中選擇三門作為專業(yè)限選課。這些課程在已有“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更好理解和接受，同時也是對一些GIS高年級課程所必不可少的基礎(chǔ)。只有在這些課程的基礎(chǔ)上學(xué)生才能更好的把握有關(guān)GIS專業(yè)知識信息技術(shù)，將各種技術(shù)、方法更好的應(yīng)用和融合。

為了達到新形勢下培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的目的，學(xué)校可以在學(xué)分制下采用的是多模塊、多層次的進階式教育模式。由于學(xué)生的基礎(chǔ)各異，學(xué)校還提倡學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識、興趣愛好和實際應(yīng)用需要選修實用技能課程。為此，我們可還設(shè)置了一系列信息類選修課程，供學(xué)生自主選擇。可以結(jié)合GIS專業(yè)的實際的情況，適當(dāng)開設(shè)“地理信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用”、“導(dǎo)航軟件應(yīng)用”、“局域網(wǎng)的組建與管理”、“GIS模擬軟件應(yīng)用”、“數(shù)學(xué)建模軟件”、“GIS計算軟件應(yīng)用”中選擇X門作為專業(yè)任選課。這些選修課可以在學(xué)生已經(jīng)有的限選課的知識基礎(chǔ)上，可以更好、更有效率的學(xué)習(xí)GIS專業(yè)知識，把握有關(guān)技巧，所有知識融會貫通，有得于提高學(xué)習(xí)效率，加快知識層次的升華。

5.結(jié)束語課程設(shè)置和建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問題，比如學(xué)校定位、學(xué)生來源、專業(yè)特點、師資結(jié)構(gòu)等。我們對課程設(shè)置所做的工作和將要進行的改革目標(biāo)都是為了提高我校信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，最終使學(xué)生受益。同時我們要充分試識到GIS在引入信息技術(shù)后所呈現(xiàn)出新的特點，不斷補充新的知識，及時調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，以適成GIS技術(shù)發(fā)展的需要。

參考文獻

[1]葉巧云,陳偉清.高工專地理信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系的探討[J].地礦測繪 2000,(1):47248.

[2]盛業(yè)華,郭達志,杜培軍,等.地理信息系統(tǒng)課程教育的實踐與思考[J].測繪通報,2000,(6):40242.

[3]盛業(yè)華,杜培軍.地理信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系與專業(yè)建設(shè)[J].煤炭高等教育,2002,(2).

[4]鄭貴洲,吳信才.對面向21世紀(jì)地理信息系統(tǒng)教育的思考[A].教育部21世紀(jì)高校GI發(fā)展戰(zhàn)略研會論文集[C].武漢:[s.n.],2001.3602363.

[5]李天偉,王孝通,周愛軍.電子海圖系統(tǒng)軟件可靠性研究[A].1998大連國際海事技術(shù)交流會論文集(第一卷)[C],1998.

[6]陳金海,張杏谷,項鷺,彭國均.基于ECDIS的航標(biāo)監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[A].第十五屆全國遙感技術(shù)學(xué)術(shù)交流會論文摘要集[C],2005.

篇7

人類80%的信息與地理信息有關(guān)­，而地理信息系統(tǒng)（簡稱GIS）是由計算機硬件、軟件、地理空間數(shù)據(jù)和管理人員共同組成的，利用電子計算機以及其外部設(shè)備，采集、存儲、分析和描述整個或部分地球表面與空間和地球有關(guān)的空間信息系統(tǒng)[1,2]­。GIS在各個信息服務(wù)領(lǐng)域­­­­­­­­­­­­­­­­的深入廣泛應(yīng)用將是不可阻擋的趨勢，GIS校園導(dǎo)航系統(tǒng)是GIS在校園信息服務(wù)中的典型應(yīng)用。校園導(dǎo)航系統(tǒng)中三維導(dǎo)航模塊能為用戶提供信息量豐富的、情景逼真的三維校園場景，使用戶足不出戶就可以瀏覽校園，這將是校園導(dǎo)航系統(tǒng)的發(fā)展難點與方向[3]。

1SuperMapObjects控件概述[4]

SuperMap Objects是一個開放的組件式地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件開發(fā)平臺,是由中國科學(xué)院地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心和北京超圖地理信息技術(shù)有限公司自主研發(fā)的大型GIS開發(fā)平臺，是全組件式地理信息系統(tǒng)軟件，共有8個ActiveX控件。這些控件中封裝了地理信息系統(tǒng)全方位的功能,以控件的接口方式提供，可以通過VB、VC++、Delphi、C++等開發(fā)語言進行二次開發(fā)。SuperMap Objects功能強大，對象和接口數(shù)量多，可以滿足各種GIS應(yīng)用需求。

2三維導(dǎo)航模塊設(shè)計

本文所提三維導(dǎo)航模塊為中國礦業(yè)大學(xué)校園導(dǎo)航系統(tǒng)的三維模塊，其實現(xiàn)了中國礦業(yè)大學(xué)校園的三維導(dǎo)航功能。

2.1 模塊開發(fā)環(huán)境與開發(fā)平臺

該三維導(dǎo)航模塊的開發(fā)是利用SuperMap公司的SuperMap Objects 6.0組件在Visual Studio 2008開發(fā)平臺上應(yīng)用Visual Basic.NET語言進行開發(fā)的。

2.2 數(shù)據(jù)需求與數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

本模塊中涉及到的數(shù)據(jù)包括空間數(shù)據(jù)、屬性數(shù)據(jù)和紋理貼圖數(shù)據(jù)。

空間數(shù)據(jù)是將已有的校園電子地圖在SuperMap Deskpro 6.0中進行數(shù)字化處理，并存儲為圖層數(shù)據(jù)。屬性數(shù)據(jù)是對各地理對象的實體屬性數(shù)據(jù)，主要包括教學(xué)樓、宿舍樓、辦公樓以及其他公共設(shè)施等。特別提及的是，根據(jù)在SuperMap Deskpro 6.0中進行校園三維建模過程中的數(shù)據(jù)需求，屬性數(shù)據(jù)還應(yīng)包括各建筑物及設(shè)施的基本面高度（Base）數(shù)據(jù)和其相對基本面的高程（Top）數(shù)據(jù)。紋理貼圖數(shù)據(jù)通過數(shù)碼相機對建筑物和設(shè)施進行拍照，并在圖像處理軟件（如Photoshop）中進行必要的處理，使貼圖效果更加逼真。科技論文。同時，將紋理圖片的文件名作為屬性數(shù)據(jù)存儲到與之對應(yīng)的建筑物或設(shè)施的屬性數(shù)據(jù)集中，以便后續(xù)的三維紋理貼圖。

2.3 三維導(dǎo)航模塊的功能設(shè)計

根據(jù)以上對三維導(dǎo)航模塊的需求分析，用戶使用該三維導(dǎo)航模塊主要是為了對校園環(huán)境有個更為直觀和真實的了解，并期望得到一定的導(dǎo)航服務(wù)。據(jù)此，三維發(fā)導(dǎo)航模塊除了提供基本的三維地圖操作外，主要的功能就是較真實的構(gòu)造和顯示校園三維模型，以及提供相關(guān)導(dǎo)航服務(wù)。具體功能設(shè)計如圖1所示。科技論文。

圖1 三維導(dǎo)航模塊的功能設(shè)計

3三維導(dǎo)航模塊的實現(xiàn)[5]

3.1 三維模型的建立

三維模型的建立在SuperMap Deskpro 6.0中進行。科技論文。三維模型的建立是利用SuperMap Deskpro 6.0提供的“三維建模”功能，通過選擇圖層并設(shè)置圖層的三維基本面（Base）數(shù)據(jù)字段和高程（Top）數(shù)據(jù)字段來實現(xiàn)的。將建立好的三維模型存儲為三維場景。

3.2 三維模型的紋理貼圖與顯示

根據(jù)已準(zhǔn)備的紋理數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)集中的貼圖字段，通過將Super3D控件的Texture屬性設(shè)為該字段來進行三維紋理貼圖。

通過Super3D.Connect()方法將Super3D控件和工作空間控件SuperWorkspace進行連接，讀取工作空間中已打開的三維場景，并通過調(diào)用Super3D.Refresh()方法來顯示校園三維場景。

3.3 基本三維地圖操作

三維地圖基本操作通過設(shè)置Super3D.Action屬性來完成。例如，放大和漫游的關(guān)鍵代碼為：

axSuper3D1.Action = sca3DZoomIn '放大

axSuper3D1.Action = sca3DPan '漫游

其他操作與之相類似。

3.4 三維導(dǎo)航功能

本三維導(dǎo)航模塊提供了二維與三維之間的互動導(dǎo)航功能，即二維校園平面圖與三維校園場景同步導(dǎo)航顯示。

用戶可以在二維平面圖上進行兩點或多點間的最佳路徑分析，通過二維和三維的實時互動顯示進行路徑導(dǎo)航。二維和三維的互動顯示實現(xiàn)如下：1.獲取路徑分析得到的最佳路徑并作為飛行路徑賦值給Super3D.RouteFly()方法；2.在每個飛行幀處獲取當(dāng)前視點（Camera）的三維坐標(biāo)并將其轉(zhuǎn)換成平面坐標(biāo)，通過SuperMap控件的TrackingLayer.AddEvent()方法繪制在二維平面圖上。這樣就實現(xiàn)了二維和三維的互動顯示。圖2為三維導(dǎo)航效果。

圖2 三維路徑導(dǎo)航

4結(jié)束語

將GIS技術(shù)應(yīng)用與校園導(dǎo)航系統(tǒng)，是高校管理自動化、信息化、科學(xué)化的一種趨勢[6],同時，三維化的校園導(dǎo)航系統(tǒng)將是今后一段時間內(nèi)的發(fā)展動向和熱點。本文所提三維導(dǎo)航模塊只是三維化的校園導(dǎo)航系統(tǒng)的初步嘗試，設(shè)計思想和功能實現(xiàn)還不完善。若能加入對建筑物內(nèi)部的建模和顯示，并利用網(wǎng)絡(luò)地理信息系統(tǒng)平臺（WebGIS）構(gòu)建B/S結(jié)構(gòu)，將實現(xiàn)校園導(dǎo)航系統(tǒng)更廣范圍的影響和應(yīng)用。

參考文獻：

［1］ 鄔倫，劉瑜，等.地理信息系統(tǒng)：原理、方法和應(yīng)用［M］.北京:科學(xué)出版社，2001.

［2］ 湯國安，趙牡丹.地理信息系統(tǒng)［M］.北京:科學(xué)出版社，2000.

［3］ 楊秩，王軍.GIS在高校校園規(guī)劃與管理中的應(yīng)用［J］.河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2006,2(3):39-40.

［4］ 北京超圖.SuperMapObjects開發(fā)教程［R］.北京:北京超圖地理信息技術(shù)有限公司，2006.

［5］ 北京超圖.SuperMapObjects 6聯(lián)機幫助［R］.北京:北京超圖地理信息技術(shù)有限公司，2006.

篇8

地理教材中許多內(nèi)容，如學(xué)會“看地圖中”的衛(wèi)星影像、“學(xué)會收集地理信息”、火山和地震、海嘯，氣候中的衛(wèi)星云圖、天氣預(yù)報以及地球公轉(zhuǎn)、電子地圖等，均是融入現(xiàn)代信息技術(shù)的知識。在學(xué)習(xí)教材地理知識時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，收集地理信息、進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研究，將計算機的使用作為主要處理信息的工具，讓學(xué)生通過地理學(xué)習(xí)活動，基本掌握計算機的各項應(yīng)用技術(shù)；通過網(wǎng)絡(luò)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和創(chuàng)新精神，建立師生之問的雙向交流、多元化交流。

二、利用信息技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

信息技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象的吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象思維能力，促進學(xué)生對知識的理解和鞏固。例如在講高中地理必修一第五章第一節(jié)“地理環(huán)境的整體性和差異性”一節(jié)時，上課時播放兩段我國南北方的自然最觀視頻，另附一些圖片，如大興安嶺原始森林、內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原、塔克拉瑪干沙漠等圖片，用PowerPoint整合，使學(xué)生有一種身臨其境，真實的感觀，同時對本節(jié)課的知識會產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然的引入新課，有利于突出重點，突破難點。有了視頻資料使得新課的導(dǎo)入更具感染力和直觀性，比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生較快地融入課堂，要比教師口述的效果好得多。而且在講“山地的垂直地帶性這一知識點時，實時的把家鄉(xiāng)長白山的視頻資料引入，立刻調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的熱情高漲，由被動地學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃拥貙W(xué)習(xí)，起到了事半功倍的效果。再如，在講人教版高中地理必修一第一章宇宙中的地球時，由于學(xué)生對奧妙無窮的字宙世界很陌生，上課時可播放“宇宙世界、。星空之迷等錄像，并適時地提出啟發(fā)性問題，引起懸念，從而激發(fā)學(xué)生探討宇宙奧秘的求知欲，學(xué)生立即對新授課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，利用信息技術(shù)首先就營造了良好的地理教學(xué)氛圍。

三、運用信息技術(shù)可有力地突破地理教學(xué)重難點

在高中地理教學(xué)中有很多重要的地理現(xiàn)象、地理過程、地理原理以及地理規(guī)律是比較抽象的，看不見也摸不著。而利用信息技術(shù)制作模擬的運動現(xiàn)象和過程，可以化不可見為可見，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，再加上教師的點撥，地理知識的重點、難點問題就能容易突破。如教授“鋒面系統(tǒng)”這一重難點問題內(nèi)容時，可借助信息技術(shù)把鋒面系統(tǒng)制作成多媒體動態(tài)課件，通過三個步驟完成教學(xué)過程。

步驟一：分析冷氣團和暖氣團的性質(zhì)，冷暖氣團相遇產(chǎn)生鋒面，依冷暖氣團誰移動為主分為冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒。

步驟二：通過動畫演示冷鋒和暖鋒過境前、過境時和過境后的情況，引導(dǎo)學(xué)生分析各階段的氣溫、氣壓和天氣現(xiàn)象。

步驟三：結(jié)合我國天氣現(xiàn)象讓學(xué)生分析是由哪種鋒面造成的，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出我國天氣與鋒面的關(guān)系。這樣既增強了知識的前后聯(lián)系，又加深了學(xué)生對知識的理解和記憶。強化記憶，形成知識的系統(tǒng)性和整體性。通過以上三個步驟使本來一個較難理解的知識或規(guī)律，借助多媒體演示，一目了然，重難點問題得以一一化解。

四、交互―――討論式設(shè)計

主要是師生、生生利用網(wǎng)絡(luò)上的交流工具實現(xiàn)在線和離線討論。教師不再是課堂活動的完全控制者學(xué)生有更多的自主活動時間和空間。教師主要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個合適的環(huán)境，學(xué)生個體回小組跟著計算機屏幕出現(xiàn)的問題操作、思考、討論，教師觀察進程并及時解答遇到問題，對有共性問題組織全體討論或解釋說明。適用于應(yīng)用性的地理知識，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)區(qū)位選擇、城市區(qū)位選擇、交通運輸點和線、環(huán)境問題的解決、環(huán)境人口容量估計、人口數(shù)量、素質(zhì)、遷移與環(huán)境的關(guān)系等。設(shè)計步驟：教師明確活動主題和目標(biāo)引導(dǎo)監(jiān)控一學(xué)生分析教學(xué)信息（對象）一設(shè)計不同實例的操作腳本一設(shè)計操作過程中所需要的知識信息源一操作中相互切磋回答、交流、教師指導(dǎo)一學(xué)生展示結(jié)果（說明理由）一教師總結(jié)。

五、有利于面向全體學(xué)生，因材施教，促進學(xué)生全面發(fā)展

由于多媒體網(wǎng)絡(luò)能提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，又具有形式靈活、資源共享、超媒體、交互性等特點，甚至還能創(chuàng)設(shè)更接近實際情景的虛擬化實驗學(xué)習(xí)環(huán)境，這給學(xué)生帶來一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認知方式。因此，不同水平的學(xué)生，可以根據(jù)自己的特長、興趣自由選擇各種地理學(xué)習(xí)資源，有利于因材施教。從教育教學(xué)的形式看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身就是一種改革創(chuàng)新，它使學(xué)生從書本、黑板、粉筆的環(huán)境步入以現(xiàn)代技術(shù)為主體的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，從教師講、粉筆寫、學(xué)生聽的教學(xué)走進教學(xué)內(nèi)容開放、教學(xué)方法手段開放、教學(xué)過程開放的創(chuàng)新形式。這些教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新潛移默化地影響著學(xué)生的創(chuàng)新意識，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新環(huán)境還為學(xué)生提供遠勝于課本的資源，因此學(xué)生能根據(jù)各自不同的能力、特長、興趣等使學(xué)習(xí)更能有創(chuàng)新，有利于學(xué)生的多方面發(fā)展，適應(yīng)多元化社會的時代要求。

六、培養(yǎng)思維能力，增強情感體驗

信息技術(shù)運用于教學(xué)，具有直觀形象、動感豐富、新穎有趣、交互便利、音樂優(yōu)美、感染力強等諸多優(yōu)點。信息技術(shù)縮小了世界的距離，世界變得越來越小。通過多媒體學(xué)生可以在很短時間內(nèi)分享想了解的任何事情，獲得書本上沒有的信息，豐富學(xué)生的學(xué)內(nèi)容。比如，教師布置沒有涉及過的問題時，這個時候就可以通過信息技術(shù)的強大功能，獲取很多關(guān)于該問題的消息，擴展學(xué)生的思維，加強對知識的了解和掌握。

參考文獻

篇9

首先.由于歷史的原因，以前把地理學(xué)科當(dāng)成一門豆芽課，即使是現(xiàn)在地理已拿入了高考，很多學(xué)校出也存在把地理學(xué)科當(dāng)成高考課目當(dāng)中的一個弱視科目，通常地理教育地位是排在后面的。當(dāng)然有限的資源的情況下，地理的教育的信息技術(shù)的利用(簡稱地理信息教育)也很難受到重視。

第二，由于地理教育的教員較少，特別是21世紀(jì)受到中國電腦知識運用普及教育的人員較少。老教師師有經(jīng)驗、知識的積累，可是在電腦的運用方面普追較為久缺。而新畢業(yè)的學(xué)生，對于教材、國家的地理教學(xué)教綱的把握、學(xué)生的教學(xué)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維訓(xùn)練能力方面又有些實踐經(jīng)驗不足。這造成了地理的信息教育方面的優(yōu)秀的資源不多。如優(yōu)秀的電腦課件、備課、練習(xí)題、探索開放創(chuàng)新案例等的資源不多，除了現(xiàn)在少數(shù)的學(xué)校搞了網(wǎng)校資源。可這些都是要交費的造成很多學(xué)校用不起，也造成很多有硬件資源的得不到充分的利用。

第三，地理信息的教育這是一個邊緣的學(xué)科，新生的學(xué)科是信息教育與傳統(tǒng)地理教育交叉形成的，這就在一定程序上造成學(xué)校在其認識不夠。大多數(shù)學(xué)校能認識到、利用現(xiàn)代化的手段進行地理教育的是必然趨勢，也能進行鼓勵學(xué)校教師多運用現(xiàn)代的教育手段。可在這一方面資源怎么用，怎樣有效的利用有限的人力資源、硬件資源配套方面.學(xué)校還未統(tǒng)籌方面的安排。導(dǎo)致單個教師遇到困難得不到幫助、幸苦做出的教學(xué)資源卻得不到應(yīng)用。也導(dǎo)致了很多教師不愿意去做，而把地理信息教育束之高閣。

第四，學(xué)校的評價監(jiān)督機制未改變。大多數(shù)學(xué)校還是以傳統(tǒng)的評價監(jiān)督機制，如通常以檢查手寫標(biāo)準(zhǔn)的教案作為教學(xué)相關(guān)方面的教學(xué)的檢查。這有其有利的一面，其弊端也顯而易見把備課等同于寫教案。這也導(dǎo)致了很多教師為了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)教案的檢查而無暇顧及地理信息技術(shù)的學(xué)習(xí)及信息資源的制作(寫一個完整的教案3000字，那他需要寫一個半小時，這還不包括教師對教案的構(gòu)思、翻閱資料等方面)更不要談廣泛應(yīng)用信息技術(shù)了。

第五，對于信息技術(shù)只是手段認識不清。常認為高科技、現(xiàn)代化的東西都是好東西、包治百病能解決教學(xué)中的一切問題。而沒能認識到中學(xué)信息的運用只是一個手段，培養(yǎng)學(xué)生思維、識圖、識記、解決問題等的能力沒有改變。結(jié)果把地理信息教育搞成了展示課，學(xué)生一堂課下來。只看了一堂展示，沒有參與到其中。效果差也導(dǎo)致了不愿意采用。

解決措施

第一，要把地理信息教育結(jié)合好，學(xué)校首先應(yīng)改革學(xué)校的備課檢查的評價機制、由書面的形式檢查到課堂的聽課檢查、學(xué)生的評課檢查。由單純的知識點檢查到多想法子促進學(xué)生思維學(xué)習(xí)的課堂檢查中去。由書寫備課到靈活的現(xiàn)代備課的檢查中去.如電子備課的習(xí)題新典型題及創(chuàng)新題題庫、課件等教學(xué)的檢查

第二，學(xué)校應(yīng)對學(xué)校的教師組織培訓(xùn)，提高地理教師信息教育的水平、同時學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的教師地理信息教育的服務(wù)、保證教師相應(yīng)的地理信息教育的資源能夠轉(zhuǎn)化，不要出現(xiàn)教師做得多、耗時多但轉(zhuǎn)化得少。

篇10

二、要善于借鑒、積累與創(chuàng)新，建設(shè)地理教學(xué)資源庫

地理教學(xué)中需要大量的圖片和影像資料，因此需要建設(shè)與我們地理教學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源庫，其不僅包括與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、影像、聲音、動畫等多媒體素材，還應(yīng)包括大量的文字材料。多媒體素材能帶給學(xué)生感官上的直接刺激，但其容量有限，制作困難，且所耗的存儲空間大，而文字材料卻能彌補這些不足，同時通過學(xué)生對文字材料的選取、分析、綜合，也能夠培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和分析問題、歸納問題的能力。我在建設(shè)地理教學(xué)資源庫過程中，主要做到了以下幾點：

首先，善于借鑒。地理多媒體教學(xué)已經(jīng)進行了十多年，互聯(lián)網(wǎng)上這方面的資源非常豐富，幾乎包括了地理學(xué)科的各個章節(jié)，種類也五花八門。因此我在構(gòu)建自己的教學(xué)資源庫或設(shè)計課堂教學(xué)時，總要在互聯(lián)網(wǎng)中進行搜索，大量瀏覽并借鑒，其中的很多素材、資料都可以直接使用，而且在瀏覽、借鑒的同時，也可以開拓自己的視野，帶來新的啟示。

其次，多積累、善管理。互聯(lián)網(wǎng)上的資源經(jīng)篩選可作為資源庫的一部分，另一部分則靠平時的積累，掃描的圖片、錄制的影像和聲音、撰寫的論文、報紙雜志上的文摘和學(xué)校教師制作的課件都是資源的范疇，只要平時稍加留心，資源無處不在。資料多了，管理時就要注意分門別類，我在管理資料時就分了課件、圖片、影片、聲音、論文和文摘六個大類，大類中資料多的再按年級、課程或制作時間分小類，這樣管理更規(guī)范，查找、使用也更方便。

第三，善于創(chuàng)新。在建設(shè)資源庫的過程中，不但要借鑒、積累，還要在思想和方法上敢于創(chuàng)新，讓資源庫體現(xiàn)出自己的特點。我在建設(shè)資源庫時主要做到了以下三點：對于自制的課件必定配有相應(yīng)的電子教案或文字材料，以便以后使用；資源庫建設(shè)過程中，與其他學(xué)科教師交流，請他們提出建議或參與，這不僅實現(xiàn)了多學(xué)科間的資源共享，而且使很多技術(shù)上的關(guān)鍵問題得以順利解決；吸收了部分學(xué)生制作的作品（電腦圖畫、動畫、電子報刊、科技小論文等）進入資源庫，讓資源來源于學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。

三、從培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣入手，提高地理教學(xué)質(zhì)量

在信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合中，我認為最重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，這也是當(dāng)前教學(xué)中最迫切需要解決的兩個問題。學(xué)生的信息素養(yǎng)是指其獲取信息、分析信息、組合信息、利用信息的能力，是其個人素質(zhì)的組成，培養(yǎng)起來不是一日一科之功；而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也要靠老師的多方引導(dǎo)、多年積累。如果把這兩個問題解決，將使整個教學(xué)發(fā)揮更大的作用，從根本上提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要多學(xué)科相互配合，特別是信息技術(shù)課上學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，我認為：學(xué)生要想上好信息技術(shù)整合課，首先要上好信息技術(shù)課。現(xiàn)在信息技術(shù)課程也講究學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與其學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，例如制作課程表、制作個人網(wǎng)頁等，但由于學(xué)習(xí)環(huán)境、時間等因素的制約，這些結(jié)合稍顯牽強，也不能最大限度地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的積極性。如果能加強學(xué)科教師之間的交流，群策群力，設(shè)計一些既符合技能要求，又與各學(xué)科知識緊密聯(lián)系的課程來豈不一舉兩得？

篇11

遙感技術(shù)，即RS技術(shù)廣泛應(yīng)用于對旱情的檢測與評估、檢測水質(zhì)、監(jiān)測和評價土壤侵蝕和洪澇災(zāi)害等水文領(lǐng)域之中，取得了明顯的經(jīng)濟效益。在洪澇災(zāi)害之中經(jīng)常會使用遙感技術(shù)。緊急救災(zāi)、災(zāi)后重建和快速反應(yīng)是遙感技術(shù)應(yīng)用集中的主要方面。例如，我國早在80年代就利用了MSS數(shù)據(jù)檢測到了三江平原的洪澇災(zāi)害。之后民政局、中科院和水利部門都進行了相關(guān)的研究工作，在實踐之中取得了顯著的成效。遙感技術(shù)可以大幅度的減少洪澇災(zāi)害的損失，尤其是在災(zāi)后重建等當(dāng)面，與其他普通手段相比具有全面性、客觀性和快捷性的優(yōu)勢。遙感技術(shù)評估在災(zāi)害的監(jiān)測評估方面也有了顯著的發(fā)展。通過對土壤表面發(fā)射的電磁能量來測量估計土壤的濕度，再加上實測數(shù)據(jù)的支持，可以實現(xiàn)對旱情的遙感監(jiān)測。同時還可以通過對作物的長勢、地表溫度的監(jiān)測來監(jiān)測旱情。通過了解不同地域的具體情況，建立針對它們的具體模型。我國目前建立在遙感技術(shù)基礎(chǔ)之上的監(jiān)測模型包括熱慣量模型、作物缺水指數(shù)模型、植被指數(shù)模型和植被地表溫度空間模型、氣象模型、水文模型和微波模型等。使用遙感技術(shù)可以更快速和更低廉的獲取大面積土壤的水分信息。因為監(jiān)測模型的簡繁程度有很大差異，所以遙感技術(shù)的使用范圍和使用精度也有不同。我國目前已經(jīng)建立了初步的旱情遙感技術(shù)監(jiān)測體系，在一些試點地區(qū)獲得了顯著的成效。遙感技術(shù)在水質(zhì)監(jiān)測之中也有很大的作用。運用遙感監(jiān)測技術(shù)，可以動態(tài)的監(jiān)測地表水質(zhì)在時間和空間上參數(shù)的變化情況，具體表現(xiàn)在對濕地的評價、和測定水質(zhì)參數(shù)等方面。遙感技術(shù)在水質(zhì)監(jiān)測方面的應(yīng)用已經(jīng)開始在實踐生產(chǎn)之中使用，隨著它在水質(zhì)監(jiān)測領(lǐng)域的地位更加重要，它的發(fā)展也不斷完善。

GPS技術(shù)在水文領(lǐng)域中的應(yīng)用分析

全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，即GPS技術(shù)，具有自動化、高效率、精確度高、全天候的優(yōu)點，成功應(yīng)用于工程測量、航空攝影、資源勘測、地球動力學(xué)、大地測量、水文領(lǐng)域之中，取得巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。水利信息與空間地理位置有很大的關(guān)系，GPS可以更準(zhǔn)確的獲取水利信息的空間位置，可以運用在減災(zāi)防汛和水下地形測量等方面。使用全球衛(wèi)星定位技術(shù)，可以及時準(zhǔn)確的定位災(zāi)害的發(fā)生地點，尤其是在使用了無線通話功能之后，實現(xiàn)了雙向的通話功能，使指揮中心和災(zāi)害現(xiàn)場能夠自由及時的對象，方便二者進行溝通，對緊急情況做出應(yīng)急反應(yīng)。以往在汛期來臨時，在大堤上排查險情，在發(fā)現(xiàn)了險情隱患之后，通過對講機向指揮部門匯報，耽誤了搶險時間，而且無法準(zhǔn)確的描述出險情發(fā)生的位置。一旦報警系統(tǒng)上運用了GPS技術(shù)，能夠在第一時間將災(zāi)害的發(fā)生地點和災(zāi)害類別傳送到指揮中心，可以對險情做出有效的反應(yīng)。在運送搶險物資的車輛中，安裝GPS監(jiān)控系統(tǒng)，編碼后的汽車可以將其定位信息傳送到指揮中心，指揮中心在接受到定位信號之后，可以將移動的船只和車輛的位置在地圖上動態(tài)的顯示出來。再配合電子地圖，例如公路交通圖、水系分配圖、居民區(qū)分布圖、物資倉庫分布圖等，利用網(wǎng)絡(luò)的分析功能，可以將搶險物資以更快捷的方式送入受災(zāi)群眾手中。而水下地形的測量在水庫、港口、碼頭和橋梁的建設(shè)之中起著很大的作用，尤其是在減災(zāi)防洪的過程之中，會帶來巨大的社會效益。

3 GIS技術(shù)在水文領(lǐng)域中的應(yīng)用分析

地理信息系統(tǒng)，即GIS，是在計算機軟件和硬件系統(tǒng)的支持下的特定的空間信息系統(tǒng)，可以采集地球表層的相關(guān)地理分布數(shù)據(jù)，同時對數(shù)據(jù)進行儲存、運算、分析、管理、描述和顯示。我國目前的地理信息系統(tǒng)已經(jīng)廣泛的使用在減災(zāi)防汛、水土保持、水環(huán)境等水文領(lǐng)域。在減災(zāi)防汛的領(lǐng)域之中，GIS技術(shù)可以預(yù)測預(yù)報城市的積水和退水狀況、管理更新現(xiàn)有的排水設(shè)施情況、對排水設(shè)施進行設(shè)計和規(guī)劃。規(guī)劃城市綠地的面積和位置。分析暴雨的空間特征、對積水街道和暴雨的分布進行可視化的顯示、儲存具有分辨率高、層次多、更新頻率快的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行維護和管理。地理信息系統(tǒng)在再請評估方面也有很大的作用，例如管理基礎(chǔ)背景數(shù)據(jù)、查詢空間和屬性數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、顯示和檢索。GIS技術(shù)在水土保持之中的應(yīng)用十分全面。主要包括判斷是否發(fā)生土壤侵蝕、土壤侵蝕的程度劃分、計算土壤侵蝕量、評價水土保持的效益、泥沙輸移的狀況、預(yù)測和模擬土壤的侵蝕過程等。在水土保持之中往往直接使用GIS作為建立模型的平臺，這是與GIS在其他領(lǐng)域的使用中最大的區(qū)別。遙感技術(shù)、地理信息技術(shù)和全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，即3S技術(shù)的集成使用為空間信息的管理、分析、應(yīng)用、更新、獲取和存儲等方面提供了技術(shù)支撐。使用RS技術(shù)采集圖像信息，使用GPS技術(shù)提供主要的位置信息，最后使用GIS使用一些技術(shù)手段，例如分析應(yīng)用和圖像處理等。將這三個技術(shù)緊密的結(jié)合起來，可以提供精確的數(shù)據(jù)資料的文本資料，可以通過動態(tài)電子地圖的使用查看不同水文領(lǐng)域的信息，同時可以借助人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的實施，對洪峰流量、降水等水文要素進行科學(xué)、合理的分析，為減災(zāi)防汛提供科學(xué)的依據(jù)。

4 ANN技術(shù)在水文領(lǐng)域中的應(yīng)用分析

ANN技術(shù)，即人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是使用數(shù)學(xué)方法對自然神經(jīng)或人腦進行模擬和抽象，是一種模仿人腦結(jié)構(gòu)的信息處理系統(tǒng)。在水文領(lǐng)域，ANN技術(shù)主要可以進行洪水的預(yù)報和降雨流量預(yù)報等。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有適應(yīng)能力強、計算速度快和自主學(xué)習(xí)能力強的功能。首先對輸入條件和輸出條件進行分析。輸入條件包括降雨歷時、降雨量、降雨過程、河道基流等。輸出條件包括出口段面的流量信息。輸入層、輸出層和隱層這三個部分一起構(gòu)成了降雨徑流的預(yù)報模型。防洪的非工程性措施是洪水預(yù)報，做出及時的洪水預(yù)報可以幫助相關(guān)部門制定準(zhǔn)確可行的防洪決策。ANN技術(shù)在水文預(yù)報方面的作用主要通過實測資料，使用神經(jīng)元的模擬關(guān)系，模擬影響洪水的其他因素和洪水之間的關(guān)系。

5 結(jié)語

總之，現(xiàn)代化的信息技術(shù)支持可以促進水文信息化建設(shè)，本文講述的RS技術(shù)、GIS技術(shù)、GPS技術(shù)和ANN技術(shù)都在水文領(lǐng)域之中得到了廣泛的使用。隨著社會主義現(xiàn)代化進程的不斷加快，國家過度重視信息的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使水文技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)共同發(fā)展。

參考資料：

篇12

GIS即地理信息系統(tǒng)(GeographicInformationSystem或Geo-Informationsystem，GIS)指在計算機硬、軟件系統(tǒng)支持下，對整個或部分地球表層(包括大氣層)空間中的有關(guān)地理分布數(shù)據(jù)進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術(shù)系統(tǒng)。GIS技術(shù)能夠很好的與高中地理圖表相互融合，以一種直觀形象的方式向?qū)W生展示一些地理知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、GIS技術(shù)融合高中地理教學(xué)的條件

1.1隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，GIS技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也更加廣泛，并且促進了各個學(xué)科教學(xué)的效率的提升。同時GIS技術(shù)能夠在地理教學(xué)中起到一定的輔助作用，并且可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有利于吸引學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生應(yīng)用能力的提高。同時要充分發(fā)揮GIS技術(shù)在教學(xué)中的作用，學(xué)校需要為學(xué)生提供相應(yīng)的設(shè)施和設(shè)備，讓教師能充分運用這些資源完善高中地理的教學(xué)。

1.2同時教師在應(yīng)用GIS技術(shù)時，還應(yīng)保證學(xué)生具有良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的計算機知識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使得教師在通過GIS輔助教學(xué)時能夠更好理解教學(xué)內(nèi)容。同時教師在應(yīng)用GIS技術(shù)時應(yīng)注意對自身教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整。傳統(tǒng)的教師在教學(xué)中主要通過課本、板書、講解等方式來教學(xué)，學(xué)生主要是聽和記憶，教學(xué)模式主要是向?qū)W生講解教材上的知識，在通過練習(xí)一些課后習(xí)題鞏固知識。這種方式使得學(xué)生只能被動的接受，不利于學(xué)生主動性的培養(yǎng)。GIS技術(shù)在高中地理中的應(yīng)用使得地理教學(xué)形式發(fā)生了很大的改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不僅要掌握地理知識，還需具備良好的信息素養(yǎng)和動手操作的能力。

二、GIS技術(shù)融合高中地理教學(xué)的目標(biāo)

2.1隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，GIS技術(shù)在地理科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。其在社會經(jīng)濟、文化、基礎(chǔ)設(shè)施、城市規(guī)劃等的數(shù)字管理中發(fā)揮著重要的作用，已經(jīng)成為人們迫切需要的技術(shù)。并且隨著地理信息技術(shù)在社會中的普及，社會對具有地理信息技術(shù)素養(yǎng)的人才的需求更大，因此GIS技術(shù)在高中地理教學(xué)中屬于非常重要的內(nèi)容，將其加入高中地理課程體系，讓學(xué)生意識其在生活及生產(chǎn)中的應(yīng)用價值，充分體會到掌握地理信息技術(shù)的重要性。

2.2并且通過讓學(xué)生感受到GIS技術(shù)的實際應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的地理知識，并全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，促進學(xué)生的長遠發(fā)展和潛力的發(fā)掘。并且地理信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，教師通過感受到其實際的應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生是思考和分析能力，促進學(xué)生探究能力的提高。并且GIS技術(shù)也是一種高中地理教學(xué)中的一種重要教學(xué)手段。

2.3教師在借助GIS技術(shù)進行輔助教學(xué)時，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸深入了解地理信息技術(shù)，建立起良好的地理空間思維系統(tǒng)，提高學(xué)生對地理問題分析和解決的能力。并且GIS技術(shù)具有強大處理和操作功能，能夠科學(xué)有效的發(fā)揮其地圖處理功能來進行使地理教學(xué)更加形象直觀，加強學(xué)生的理解。并且GIS技術(shù)中的數(shù)據(jù)處理功能能夠幫助學(xué)生更好的認識到地理事物的分布規(guī)律及特征等，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)地理要素，輔助學(xué)生分析地理事物各階段的特征，從而更準(zhǔn)確的了解地理事物的發(fā)展過程。

三、GIS技術(shù)融合高中地理教學(xué)的應(yīng)用

篇13

水是社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是社會必不可少的重要資源，能為人類創(chuàng)造優(yōu)美的生存環(huán)境，水環(huán)境是各類水生物賴以生存的場所，同時水在特定條件下又可能轉(zhuǎn)化為災(zāi)害，成為社會發(fā)展的約束，甚至?xí)?yán)重威脅人類的生存。隨著現(xiàn)代社會和經(jīng)濟的發(fā)展，我國面臨水旱災(zāi)害、水環(huán)境惡化、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境退化、水管理相對落后的形勢日益嚴(yán)峻，迫切需要科學(xué)的治水思路、方法和技術(shù)，現(xiàn)代高新技術(shù)的飛速發(fā)展和新理論、新方法的不斷涌現(xiàn)為提高治水技術(shù)和科學(xué)管理水平提供了條件。因此，信息現(xiàn)代化，行業(yè)數(shù)字化，水利信息化，是水利事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)日新月異，以超出常人想象的速度飛速發(fā)展，為水利工作提供了強大的技術(shù)支持。信息技術(shù)應(yīng)用主要指的是軟件技術(shù)的應(yīng)用，包括GIS、DB、RS、VR、Web等，或是軟硬件結(jié)合的信息技術(shù)。水利信息化技術(shù)應(yīng)用主要包括：辦公自動化、防汛抗旱指揮、水情測報、水務(wù)管理、水資源管理、決策支持、防汛會商、信息服務(wù)等應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，實現(xiàn)信息技術(shù)為水利建設(shè)和管理服務(wù)。

1 水利信息化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用

地理信息系統(tǒng)（GIS）功能十分強大，應(yīng)用十分廣泛，遍及各行各業(yè)。在水利行業(yè)GIS技術(shù)得到廣泛應(yīng)用已經(jīng)有10多年了，并且逐步發(fā)揮了巨大的作用，其主要體現(xiàn)在地理位置確定、地理信息展示、行業(yè)信息展示、信息統(tǒng)計分析及功能集成等方面。

1.2 數(shù)據(jù)庫技術(shù)

應(yīng)用數(shù)據(jù)庫（DB）技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的核心內(nèi)容之一，是水利信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，幾乎所有的水利信息系統(tǒng)建設(shè)都離不開數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用主要包括數(shù)據(jù)存貯和管理。目前，已經(jīng)完成了國家級水情數(shù)據(jù)庫建設(shè)，實現(xiàn)了對國家重點關(guān)心的降雨信息、水情監(jiān)測信息和歷史水情信息進行查詢與管理，流域和省級水情數(shù)據(jù)庫建設(shè)正在緊鑼密鼓的進行中，部分有條件的省市已率先完成了水情數(shù)據(jù)庫建設(shè)，制定了國家防汛工情數(shù)據(jù)庫建設(shè)規(guī)范，正在進行工情數(shù)據(jù)的入庫工作；部分省市正在根據(jù)國家規(guī)范開展工情數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作；部分地區(qū)根據(jù)需要建立了洪災(zāi)災(zāi)情信息管理數(shù)據(jù)庫，以及根據(jù)防汛指揮系統(tǒng)和防汛決策支持系統(tǒng)建設(shè)需要建立了系統(tǒng)專用數(shù)據(jù)庫。

1.3 遙感技術(shù)

應(yīng)用隨著遙感技術(shù)（RS）的發(fā)展，影像識別精度的提高、數(shù)據(jù)處理能力的增強、影像獲取成本的降低，遙感技術(shù)在水利信息化建設(shè)中的作用日趨重要。遙感影像的來源渠道較多，有美國、日本、法國、印度等國外的遙感影像產(chǎn)品，也有我國自己的遙感影像產(chǎn)品或者航片，遙感技術(shù)的應(yīng)用主要是通過接收或購置遙感影像數(shù)據(jù)，確定洪、旱災(zāi)害的位置、識別洪水淹沒情況和受災(zāi)情況、分析旱災(zāi)影響范圍和受災(zāi)面積、評估可能受到的災(zāi)情影響，以及根據(jù)遙感影像分析河流水質(zhì)變化和水土保持狀況，為防汛指揮、救災(zāi)活動、環(huán)境保護、生態(tài)建設(shè)提供信息支持。近年來，由于7大流域和部分省市已經(jīng)建成一定精度的三維空間地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)平臺，將遙感影像成果與三維平臺相結(jié)合，不僅直觀展示水利信息，還可以進一步分析可能的發(fā)展趨勢，為水利建設(shè)與管理提供高水平的信息支持。

1.4 虛擬現(xiàn)實技術(shù)

應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）是利用計算機技術(shù)生成逼真的三維虛擬環(huán)境。現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實技術(shù)在水利信息化建設(shè)中的應(yīng)用日漸廣泛。（1）構(gòu)建防洪工程的三維虛擬模型，如大壩、堤防、水閘等三維虛擬模型，實現(xiàn)了防洪工程三維空間示景；（2）洪水流動和淹沒的三維動態(tài)模擬，實現(xiàn)了三維空間場景中的洪水演進動畫過程，三維場景中洪水淹沒情況的虛擬展示；（3）防洪工程規(guī)劃中樞紐布置三維虛擬模型，包括大壩、泄洪洞、發(fā)電廠、變電站等，為工程規(guī)劃提供直觀三維視覺效果場景；（4）云層和降雨效果渲染三維虛擬模型，模擬云層流動、降雨過程等動態(tài)效果；等等。

2 水利信息化技術(shù)應(yīng)用前景

社會在發(fā)展，科技在進步，經(jīng)濟在增長，投資在加大，在水利信息化建設(shè)過程中雖存在這樣或那樣的問題和不足，但信息化建設(shè)仍然發(fā)展迅速，取得了驚人的階段性成就，而且隨著信息化建設(shè)進程和國家投資力度的不斷加大，水利信息化技術(shù)的應(yīng)用前景更加美好。

2.1 社會發(fā)展對信息技術(shù)的應(yīng)用提出更高要求

社會的發(fā)展是一個變加速的進程，安全保障日益得到重視，在建設(shè)和諧社會和以人為本的社會理念指導(dǎo)下，保護生命安全和環(huán)境安全的要求放到治水工作的首要位置。水利信息化建設(shè)對防災(zāi)減災(zāi)、環(huán)境保護、水資源管理、工程管理，進一步提高我國科學(xué)治水水平，建立人與水和諧的社會與環(huán)境，發(fā)揮著十分重要的作用。加快水利信息化技術(shù)的推廣與應(yīng)用，推進水利信息化建設(shè)是社會發(fā)展的必然需求。

2.2 信息技術(shù)進步為水利信息化建設(shè)創(chuàng)造條件

DB、GIS、Web、RS、GPS等信息技術(shù)的飛速發(fā)展和進步，為基于信息技術(shù)發(fā)展的水利信息化建設(shè)和完善提供了技術(shù)保障。國家防汛抗旱指揮系統(tǒng)建設(shè)是前沿信息技術(shù)在防汛抗旱領(lǐng)域的應(yīng)用，先進成熟的信息技術(shù)成果為防汛抗旱、水資源管理、環(huán)境與生態(tài)建設(shè)等水利行業(yè)的信息監(jiān)測、傳輸、存儲、查詢、檢索、分析與展示提供了技術(shù)條件，使水利信息化推動水利現(xiàn)代化成為可能。

2.3 專業(yè)模型技術(shù)改進為信息技術(shù)應(yīng)用提供技術(shù)支持

水利信息化建設(shè)的主要內(nèi)容之一是決策支持系統(tǒng)建設(shè)，而決策支持系統(tǒng)建設(shè)的重要依據(jù)是水情、旱情、災(zāi)情等信息的分析成果，這些分析成果主要來源于氣象預(yù)測預(yù)報、洪水預(yù)測預(yù)報、洪水演進分析模型系統(tǒng)、洪水調(diào)度模型系統(tǒng)、潰壩分析、旱情分析、水資源管理、水質(zhì)、環(huán)境評估等專業(yè)模型系統(tǒng)。近年來，有關(guān)專業(yè)模型技術(shù)得到了逐步改進和完善并隨著計算機技術(shù)的發(fā)展為復(fù)雜的模擬分析計算提供了條件。專業(yè)模型技術(shù)的發(fā)展為決策支持系統(tǒng)建設(shè)的實用性提供了強有力的技術(shù)支撐，是水利信息化建設(shè)與發(fā)展的堅強后盾。

參考文獻

[1]苑希民，萬洪濤，劉媛媛，等.全國和七大流域三維電子江河系統(tǒng)建設(shè)成果報告[R].北京：中國水利水電科學(xué)研究院，2006.

[2]水利部水利信息中心和中國電子工程設(shè)計院.國家防汛抗旱指揮系統(tǒng)一期工程初步設(shè)計報告[R].北京：水利部水利信息中心和中國電子工程設(shè)計院，2004.