引論：我們?yōu)槟砹?3篇通信電子線路論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

（2）本課程工程性、應(yīng)用性強(qiáng)，而且理論課安排與實(shí)踐不在同一個(gè)學(xué)期，實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)僅36學(xué)時(shí)，在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果.

（3）通信電子線路學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是分立元件電路，與社會(huì)需求的集成電路不一致.

2改革方案

2.1教學(xué)內(nèi)容改革

目前有關(guān)通信電子線路的教材大部分以介紹分立元件電路為主，我們現(xiàn)選用的是劉彩霞等編著的《高頻電子線路》也不例外，分立元件電路學(xué)習(xí)更利于學(xué)生了解各電路的組成原理，而且分立元件價(jià)格便宜，實(shí)現(xiàn)成本低，有利于學(xué)生自主進(jìn)行電路設(shè)計(jì).但目前所售電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)主要以集成電路為主，大大減少分立元件使用，隨著集成規(guī)模不斷擴(kuò)大，電路設(shè)計(jì)新技術(shù)、新器件不斷出現(xiàn)，為了達(dá)到學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)需求，在理論教學(xué)過程中，考慮適當(dāng)?shù)至⒃娐贩治觥⒃O(shè)計(jì)內(nèi)容，加強(qiáng)集成電路外部特性、功能應(yīng)用的分析.例如：學(xué)習(xí)調(diào)幅、調(diào)角、鎖相電路時(shí)，可介紹一些芯片在這些電路的應(yīng)用實(shí)例.課程學(xué)習(xí)以學(xué)生熟悉的無線話筒、收音機(jī)作為模擬通信系統(tǒng)的例子為主線，先介紹整個(gè)課程各章節(jié)涉及的模塊在系統(tǒng)中的功能，讓學(xué)生對系統(tǒng)有一個(gè)總體的概念，不至于“只見樹木不見森林”.各部分電路的授課側(cè)重點(diǎn)在電路各部分的作用、電路特點(diǎn)，推導(dǎo)過程僅做大概介紹，推導(dǎo)結(jié)果的實(shí)際意義可以做深入分析，講述電路工作原理跟實(shí)際電路要緊密結(jié)合，比如，學(xué)習(xí)反饋型振蕩器原理，可以結(jié)合廣泛應(yīng)用、簡單可行的電容反饋三點(diǎn)式振蕩電路作分析，從這個(gè)切入點(diǎn)“舉一反三”，可以更好理解電路的原理；善于利用圖、表進(jìn)行分析，比如，通過選頻特性曲線來理解放大電路的中心頻率、通頻帶、選擇性等指標(biāo)參數(shù)的意義.課堂適當(dāng)利用仿真軟件，通過調(diào)整電路一些元件的參數(shù)，觀察元件參數(shù)變化對輸出波形的影響，從直觀上看到電路各元件的作用.例如，講述調(diào)幅信號(hào)概念、分析調(diào)幅信號(hào)時(shí)，利用仿真軟件可以看到調(diào)幅電路輸出的調(diào)幅波，并改變調(diào)制輸入信號(hào)等參數(shù)觀察波形的變化，便于學(xué)生對比學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

2.2教學(xué)方法的研究

以理論與實(shí)踐緊密結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，探索集多媒體和板書教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體的立體教學(xué)方式.

（1）多媒體和板書教學(xué)相結(jié)合.多媒體教學(xué)手段能將難懂的內(nèi)容直觀化，突出要點(diǎn)，有助于抽象的概念的理解和方法的掌握；多媒體方法圖文聲像并茂，能充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，有助于提高教學(xué)效果.通過多媒體仿真實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生更好地理解課程教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力，如講述頻率調(diào)制時(shí)，將調(diào)制前后的波形用多媒體展示進(jìn)行對比，學(xué)生就十分容易理解頻率調(diào)制的概念.該課程有大量的電路圖、波形圖，利用多媒體還可以節(jié)省畫電路圖的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，避免了傳統(tǒng)板書畫圖耗時(shí)，容易出錯(cuò)的弊病.這門課程中公式推導(dǎo)很多，若只是利用多媒體展示，學(xué)生一下難以理解相關(guān)內(nèi)容，因而對課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過板書教學(xué)效果更好，教師邊寫邊提問讓學(xué)生對某個(gè)問題進(jìn)行思考，通過問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、討論，從而解決問題.

（2）課堂授課的多樣化.在教學(xué)過程中，充分注重實(shí)踐的引導(dǎo)作用，需要時(shí)從實(shí)驗(yàn)室找一些元器件、電路板等實(shí)物帶到課堂上讓大家傳看，讓學(xué)生可以切實(shí)感受到單元電路的功能，每個(gè)元件的作用，大大提高學(xué)習(xí)興趣.也可考慮把教學(xué)課堂搬到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，邊演示邊講述理論知識(shí)，使學(xué)生有直觀感性認(rèn)識(shí)，這樣能很好地幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性.

（3）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為輔助學(xué)習(xí)方式.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了培訓(xùn)教師與學(xué)生之間實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的、多種方式的互動(dòng)平臺(tái).利用這個(gè)平臺(tái)學(xué)生根據(jù)存在的問題選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能在合適的時(shí)間輕松愉快的環(huán)境中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以利用平臺(tái)為學(xué)生構(gòu)建含有豐富教學(xué)資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的跟蹤，與學(xué)生互動(dòng)，為教學(xué)提供很大的方便.

2.3實(shí)踐教學(xué)

以大實(shí)驗(yàn)觀為指導(dǎo)思想，多方位利用現(xiàn)有教學(xué)資源，建立集類型多樣化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外創(chuàng)新活動(dòng)以及教師科研于一體的實(shí)踐教學(xué)體系，有效解決了課內(nèi)學(xué)時(shí)不足帶來的瓶頸問題.

（1）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：實(shí)驗(yàn)跟理論課安排在同一學(xué)期，便于學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生加深通信電子線路基本單元電路的理解，掌握通信電路參數(shù)的測量方法.另外，理論課教師要參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣有助于提高教師理論與實(shí)踐結(jié)合的能力.

（2）課程設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力、分析解決問題的能力.課程設(shè)計(jì)過程中，老師只從設(shè)計(jì)方法上做指導(dǎo)，具體設(shè)計(jì)由學(xué)生根據(jù)老師的要求到網(wǎng)上或圖書館自行查找資料，獨(dú)立完成無線發(fā)射接收系統(tǒng)的電路設(shè)計(jì)及其PCB板的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的實(shí)踐技能和應(yīng)用能力得到較大的提高.

（3）課外創(chuàng)新實(shí)踐：為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、學(xué)科競賽及各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在學(xué)生中搭建創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái).創(chuàng)新實(shí)踐以學(xué)生課外自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔，學(xué)生可根據(jù)興趣自行選題，或由教師給出相關(guān)參考方向，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有某種功能的通信電子系統(tǒng).同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等各種電子信息類大賽活動(dòng)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃活動(dòng)，讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目.項(xiàng)目組成員最好有層次搭配，讓高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)的學(xué)生一起完成實(shí)踐項(xiàng)目.通過實(shí)踐訓(xùn)練，部分學(xué)生會(huì)具備一定的通信電路分析設(shè)計(jì)和解決問題能力，對通信方向產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣.通過做項(xiàng)目的少數(shù)同學(xué)激發(fā)班里其他同學(xué)參與項(xiàng)目的熱情，在同學(xué)中形成愛學(xué)習(xí)、愛動(dòng)手的良好氛圍.

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1．師資力量的來源單一，缺乏企業(yè)背景

由于地處一線城市，學(xué)校對具有高學(xué)歷、高職稱和海外留學(xué)經(jīng)歷的青年人才的吸引力還是比較大的，這些青年教師的加入，使教師隊(duì)伍充滿了朝氣與活力，知識(shí)與年齡結(jié)構(gòu)也比較合理。但限于現(xiàn)有的高校評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，學(xué)校并不愿意從企業(yè)引進(jìn)技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)工程師充實(shí)教師隊(duì)伍。而教師基本從學(xué)校到學(xué)校，善于或者更樂于做項(xiàng)目、發(fā)論文，對教學(xué)研究興趣不高，對企業(yè)生產(chǎn)流程的了解不多。這種師資結(jié)構(gòu)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求是有錯(cuò)位的，對《通信電子線路》這種應(yīng)用性較強(qiáng)的課程教學(xué)更為不利。

2．高等教育的快速大眾化與傳統(tǒng)精英教育的理念沖突

近幾年來隨著高考的擴(kuò)招，高等教育已從精英教育快速進(jìn)入了大眾教育，越來越多的基礎(chǔ)一般的學(xué)子有條件接受高等教育，這就需要普通本科院校教師認(rèn)真去研究學(xué)生的特點(diǎn)，從原有的精英教育的理念中走出來，在教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方式與手段等方面適應(yīng)這種變化。據(jù)統(tǒng)計(jì)超過80%的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作崗位與研究、開發(fā)關(guān)系不大，以培養(yǎng)研究性人才為目標(biāo)的精英教學(xué)理念有必要根本改變，畢竟因“才”施教是從古至今顛撲不破的真理。

3．教學(xué)的手段比較傳統(tǒng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣難匹配

學(xué)生反映課程難學(xué)無非是教材中的公式推導(dǎo)比較多，圖表比較復(fù)雜，教師在考核中對理論的完整性和準(zhǔn)確性要求比較高，學(xué)生大量背誦和記憶概念與公式，計(jì)算比較復(fù)雜，尤其是非線性近似分析方法與前期學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容差別較大，學(xué)生不容易掌握與理解。實(shí)際上這些困難固然是客觀實(shí)在，但也與教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，教學(xué)手段比較陳舊不無關(guān)系。教師使用粉筆在黑板上熟練推導(dǎo)公式，追求課堂教學(xué)的深度、廣度的傳統(tǒng)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)社會(huì)調(diào)查反映，很多學(xué)生獲取知識(shí)途徑已經(jīng)不僅僅是課堂與教材，互聯(lián)網(wǎng)的普及已經(jīng)迅速改變了學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)考核中就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題的答案來自網(wǎng)絡(luò)。因而慕課、微課以及多媒體技術(shù)等基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)手段有效利用是每個(gè)教師必須掌握的內(nèi)容。4．學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度低，缺乏學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)目前高考錄取中推行平行志愿的方式，這種方式有利有弊。為了避免出現(xiàn)由于不服從專業(yè)調(diào)劑而不得不降批次錄取的情況，學(xué)校與家長大都選擇了學(xué)校優(yōu)先，犧牲專業(yè)志愿的策略。這種情況容易出現(xiàn)學(xué)生集中填報(bào)熱門專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)校其它專業(yè)出現(xiàn)大量的調(diào)劑生，由于不是學(xué)生和家長心目中最理想的專業(yè)，學(xué)生對被調(diào)劑錄取的專業(yè)缺乏認(rèn)同感，學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性降低。這種情況在商學(xué)院這種以商為主，多種學(xué)科共同發(fā)展的院校尤為突出，比如電子信息工程專業(yè)的學(xué)生有很大部分從財(cái)經(jīng)類專業(yè)調(diào)劑，對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的熱情就可想而知了。

三、課程的教學(xué)改革

《通信電子線路》課程是一門涉及理論知識(shí)面較深的專業(yè)課程，其課程內(nèi)容與最新技術(shù)發(fā)展聯(lián)系極其緊密，知識(shí)更新快，對理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合要求高，因而在教學(xué)中要緊緊抓住課程的特點(diǎn)，將理論與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，避免為理論而教學(xué)，結(jié)合學(xué)校的應(yīng)用型的定位和專業(yè)發(fā)展的方向，從實(shí)踐著手，從實(shí)際出發(fā)，以提高學(xué)生分析和應(yīng)用能力為目標(biāo)，大力進(jìn)行課程教學(xué)的改革，形成課程建設(shè)與教學(xué)的特色。針對課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在具體實(shí)施中主要采取以下幾種措施：

1．概念、原理性內(nèi)容以課堂講授為主，注重多課程知識(shí)體系的銜接與融合。例如調(diào)制與解調(diào)的概念在本門課程中非常重要，從時(shí)域的角度定義也非常清楚的，但學(xué)生在學(xué)習(xí)了《信號(hào)與系統(tǒng)》課程后，應(yīng)該能從頻域的角度再度認(rèn)識(shí)調(diào)制與解調(diào)的含義，從而對于濾波、帶寬等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解就更深刻，這也是正確理解頻譜線性搬移的基礎(chǔ)。將高頻功率放大電路的與《模擬電子技術(shù)》中的信號(hào)與功率放大電路分析方法進(jìn)行對比，找出異同點(diǎn)，這對幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系非常有利。

2．典型案例教學(xué)以分析、討論為主，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用能力。《通信電子技術(shù)》課程中需要分析的電子線路非常多，例如實(shí)現(xiàn)頻譜搬移的電路就有二極管電路、三極管電路、場效應(yīng)管電路、查分對電路等，公式推導(dǎo)也比較復(fù)雜。因而在課程教學(xué)中就緊緊抓住非線性分析特點(diǎn)，以最簡單、最有代表性的二級(jí)管電路來分析討論。具備了模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)可以比較清楚的分析出二極管電流與信號(hào)以及輸出電流之間的公式關(guān)系。老師再引導(dǎo)學(xué)生將開關(guān)函數(shù)K（ωt）的表達(dá)式代入，利用余弦公式，學(xué)生自己就可以得到輸出信號(hào)組合頻率的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步提出問題，比如信號(hào)位置互換、二級(jí)管反向、電路不對稱等多種情況請學(xué)生分析討論，通過這種方式強(qiáng)化學(xué)生對電路結(jié)構(gòu)與AM、DSB調(diào)制波之間的關(guān)系的正確理解，效果比較明顯。

3．抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課程學(xué)習(xí)增加專業(yè)的認(rèn)同感是我們課程教學(xué)是否成功的一個(gè)標(biāo)志。前面我們分析過學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)際上學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，老師需要做的就是了解學(xué)生的心理，以近可能貼近學(xué)生的方式調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。俗話說興趣是最好的老師，除了在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)的新知識(shí)，了解通信技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)鍛煉自學(xué)能力外，我們還重點(diǎn)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，課程相關(guān)的資源如教學(xué)大綱、電子課件、教師授課錄像、練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、參考資料均已上網(wǎng)，開發(fā)了8個(gè)多媒體動(dòng)畫的教學(xué)案例，完成了電子講義的編輯并以網(wǎng)頁的形式掛在課程網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)上閱讀、瀏覽、交流和下載等功能。這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的實(shí)施順應(yīng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，收到了較好的效果。比如電子課件的上網(wǎng)，基本解決了同學(xué)記筆記的難題，上課時(shí)可以更加專注。為了方便學(xué)生開展自學(xué)，組織課程組教師開發(fā)了基于JSP的通信電子線路自測和考試系統(tǒng)，具備自動(dòng)/手動(dòng)抽題和組題等多種功能，可實(shí)現(xiàn)在線自測和考試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施打破了“教材一本書”的單一格局，實(shí)現(xiàn)了全方位、多視角的課程教學(xué)模式，發(fā)揮了多種教學(xué)資源的配合、互補(bǔ)、協(xié)調(diào)作用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改善傳統(tǒng)教學(xué)效果。

4．考核是學(xué)習(xí)的指揮棒大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是不夠的，學(xué)習(xí)基本上還是圍繞考試這個(gè)指揮棒來進(jìn)行，應(yīng)對傳統(tǒng)的筆試方式最好的辦法就是記憶與練習(xí)，這也是目前應(yīng)用與學(xué)習(xí)考核脫節(jié)最嚴(yán)重的地方。雖然我們的教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行了很多改革，但如果考核模式仍然固步自封，不進(jìn)行相應(yīng)的改革，還是事倍功半。針對通信電子線路課程的特點(diǎn)我們對考核形式與內(nèi)容進(jìn)行了改革與嘗試，具體說就是將考核分為理論考核與實(shí)踐考核兩個(gè)部分。對于理論考核目前主要有開卷、閉卷與半開卷三種形式，各有利弊。其中閉卷考試最為常見，對于通信電子線路這種公式、圖表較多的課程，學(xué)生復(fù)習(xí)的確比較吃力。開卷考試題目設(shè)計(jì)比較關(guān)鍵，應(yīng)保障有一定的設(shè)計(jì)量和較多的閱讀量，衡量標(biāo)準(zhǔn)比較難控制，尤其是對學(xué)生掌握情況把握不準(zhǔn)時(shí)，設(shè)計(jì)性的題目難度可能會(huì)出現(xiàn)較大偏差，影響評(píng)價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性。半開卷就是在考試中允許學(xué)生帶一張手寫的A4紙，這種方式較好的解決了公式、概念的記憶問題，特別有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，是一種綜合的方式。在考核中我們在評(píng)分體系中新增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是期中考試結(jié)束后，老師要求學(xué)生對答錯(cuò)的地方進(jìn)行原因分析，根據(jù)訂正與分析的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃郑@種方式對學(xué)生的復(fù)習(xí)督促較大，受到歡迎。相對考試的形式，考核的內(nèi)容也很關(guān)鍵，針對我校學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合崗位需求，我們在設(shè)計(jì)考試題目中有意降低了設(shè)計(jì)、計(jì)算類題目比例，增加了應(yīng)用分析類問題的簡答，例如要求學(xué)生解釋英語考試中調(diào)頻廣播和調(diào)幅廣播的差別；飛機(jī)起飛、降落期間要求關(guān)閉手機(jī)的原因等等，突出了對學(xué)生應(yīng)用能力考核。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是課程教學(xué)的重要組成部分，《通信電子線路》課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備由于其工作頻率高和設(shè)備造價(jià)控制等原因，技術(shù)指標(biāo)不高，抗干擾比較差，實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)試比較復(fù)雜，學(xué)生普遍存在畏難情緒。因而想做好實(shí)驗(yàn)不僅需要教師精心設(shè)計(jì)和安排，還要有學(xué)生的積極配合。以往實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室充當(dāng)一名旁觀者，只是簡單記錄數(shù)據(jù)提交報(bào)告就萬事大吉，沒有達(dá)到調(diào)試、訓(xùn)練、提高的實(shí)驗(yàn)的目的。因而我們在考核中增加了實(shí)操考核，具體說就是學(xué)生在完成全部實(shí)驗(yàn)后，在老師提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中隨機(jī)抽取，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，老師按完成的質(zhì)量評(píng)定分?jǐn)?shù)，計(jì)入課程考核成績。通過考核辦法的改革，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視程度明顯加大了，主動(dòng)性、積極性很高。從卷面上看學(xué)生記憶性回答逐步減少，理解性回答部分正確率加大，說明學(xué)生在慢慢接受考核重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的效果有提高。

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《高頻電子技術(shù)》作為通信和電子類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授無線電信號(hào)傳輸原理，以及應(yīng)用于通信系統(tǒng)、高頻設(shè)備中的高頻電子線路的組成、基本原理和基本分析方法，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在高頻條件下，很多元器件和電路都會(huì)呈現(xiàn)出非線性特性，因此其理論分析常使用泰勒級(jí)數(shù)法、折線法等分析方法。而這些分析方法都存在著一定的誤差，同時(shí)由于布線等因素也對高頻電路有直接的影響，因此在課堂教學(xué)之外，必須通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證和補(bǔ)充。實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，加深對高頻電路理論的理解，學(xué)會(huì)高頻常用儀器儀表的原理和使用，使學(xué)生掌握常用高頻電子線路的設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)整和測試技能，并初步具備工程實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對于理論知識(shí)的理解，而且對學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。

2.高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍采用高頻電子線路整機(jī)實(shí)驗(yàn)箱。實(shí)驗(yàn)箱中主要是設(shè)計(jì)好的模塊電路，一般包括十多個(gè)為配合理論課程而設(shè)計(jì)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和個(gè)別作為學(xué)生綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的任務(wù)只是連接電路、測量輸入輸出，對所學(xué)理論進(jìn)行驗(yàn)證。這種模式存在以下幾個(gè)問題：（1）這種模式缺少了學(xué)生感興趣的、真正鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的電路的設(shè)計(jì)、調(diào)試等實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生感覺實(shí)驗(yàn)基本沒什么意義，做實(shí)驗(yàn)時(shí)敷衍了事，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模唬?）實(shí)驗(yàn)箱與實(shí)驗(yàn)電路板都是已經(jīng)設(shè)計(jì)制作好的成品，而高頻電路恰恰在這些方面有一些特殊的要求，這樣學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)就無法得到這方面相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，真正需要自己動(dòng)手設(shè)計(jì)與制作時(shí)則會(huì)出問題；（3）目前學(xué)生普遍反映這門課程非常難學(xué)，究其原因主要是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，理論與實(shí)踐存在一定程度的脫節(jié)，很多學(xué)生對課堂的理論知識(shí)不能及時(shí)應(yīng)用，因此理解得不透徹。

目前我院對《高頻電子技術(shù)》課程安排了15個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為總學(xué)時(shí)（75學(xué)時(shí)）的20%。但作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來說，這個(gè)比重還應(yīng)當(dāng)再適量擴(kuò)大。為了滿足學(xué)校對提高學(xué)生實(shí)踐能力的要求，達(dá)到本課程的實(shí)踐教學(xué)目的，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革。

3.高頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討

3.1更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在保留原有的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上增加綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)的比例，盡可能增大學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、調(diào)試環(huán)節(jié)的比例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前所開的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要有諧振放大器、丙類高頻功率放大器、振幅調(diào)制解調(diào)器等，而開設(shè)可綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在這些模塊電路的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)或自制合適的實(shí)驗(yàn)電路來實(shí)現(xiàn)。這樣在完成基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ孕性黾酉鄳?yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而提高主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，對于基本實(shí)驗(yàn)，也要考慮增加新技術(shù)內(nèi)容，例如，數(shù)字頻率合成技術(shù)，使學(xué)生能夠接觸和了解最新的高頻電子技術(shù)。這樣既能加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的掌握，又能鍛煉其動(dòng)手能力。

3.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法

隨著計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的發(fā)展，我們將其引入到教學(xué)中，利用仿真軟件來輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中，我們使用的仿真軟件是Multisim。它是一種用于電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的交互式仿真軟件，具備強(qiáng)大的虛擬儀器儀表功能，提供雙蹤示波器、邏輯分析儀、波特圖示儀、數(shù)字萬用表等多種虛擬儀器、儀表。通過此仿真工具，能非常方便地將元器件的選擇、原理圖設(shè)計(jì)、系統(tǒng)仿真運(yùn)行等融為一體，對所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬仿真，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，增加學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解及分析設(shè)計(jì)能力。

一方面，對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前學(xué)生可以根據(jù)給出的電路原理圖，利用仿真軟件進(jìn)行仿真，調(diào)節(jié)電路中相應(yīng)器件的參數(shù)，觀察相應(yīng)的仿真結(jié)果，結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)判斷結(jié)果是否正確。還可以不拘泥于所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)自己的想法，對實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行修改或改變元器件的參數(shù)和輸入信號(hào)，對輸出信號(hào)的進(jìn)行觀測、研究和分析。其后在實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，這樣學(xué)生通過將仿真結(jié)果、理論分析、實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果三者進(jìn)行比較，不僅能加深對電路原理及相應(yīng)參數(shù)對其性能的影響的相關(guān)理論知識(shí)的理解，而且能體會(huì)到理想電路和高頻電路間的區(qū)別，提高學(xué)習(xí)興趣。另一方面，對于綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在制作實(shí)際電路之前，先通過仿真軟件對所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行驗(yàn)證，看其是否可行。根據(jù)仿真結(jié)果對電路的元件參數(shù)進(jìn)行調(diào)節(jié)，或?qū)﹄娐返哪承┎糠诌M(jìn)行修改，從而提高學(xué)生電路設(shè)計(jì)、分析、調(diào)試的能力。這樣通過將仿真實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，可有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高他們解決實(shí)際問題的能力。

3.3增開課程設(shè)計(jì)

為了緩解學(xué)校對提高學(xué)生實(shí)踐能力的要求和實(shí)驗(yàn)課時(shí)緊張之間的矛盾，我院在《高頻電子線路》授課的下個(gè)學(xué)期增加了高頻電子線路課程設(shè)計(jì)。在學(xué)生完成了整個(gè)課程的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，要求學(xué)生在所學(xué)的基本單元電路基礎(chǔ)上，結(jié)合通信領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行系統(tǒng)的搭建。在設(shè)計(jì)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生自擬題目或指導(dǎo)老師提供一些參考題目。首先讓學(xué)生通過框圖畫出相應(yīng)的原理電路圖，并運(yùn)用仿真工具進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析和仿真，經(jīng)過老師確認(rèn)后進(jìn)行電路的制作。電路制作完成后，通過儀器測量，通過調(diào)整電路參數(shù)等修改設(shè)計(jì)方案，使電路最終達(dá)到設(shè)計(jì)要求。課程設(shè)計(jì)由教師輔導(dǎo)、學(xué)生課外自學(xué)、設(shè)計(jì)制作、論文寫作，答辯等環(huán)節(jié)組成。通過原理電路設(shè)計(jì)、電路板設(shè)計(jì)、安裝設(shè)計(jì)，單元電路調(diào)試及系統(tǒng)總調(diào)的設(shè)計(jì)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握高頻電子線路單元電路及系統(tǒng)電路的設(shè)計(jì)方法及能力，熟悉電子線路設(shè)計(jì)和開發(fā)的相關(guān)工具，為學(xué)生今后的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。

第一階段通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)掌握所學(xué)各環(huán)節(jié)知識(shí)并具備了一定的分析能力、設(shè)計(jì)能力；第二階段通過課程設(shè)計(jì)，對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展，使學(xué)生分析問題、解決問題、設(shè)計(jì)電路的能力有質(zhì)的飛躍，由元件到環(huán)節(jié)最終達(dá)到系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)識(shí)。通過設(shè)計(jì)、調(diào)試，學(xué)生會(huì)遇到理論教學(xué)中，甚至實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中一些意想不到的許多實(shí)際問題。這種“兩階段”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，全面提高了學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力及工程應(yīng)用能力。

4.結(jié)語

本文針對我院“高頻電子線路”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及要求，對如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提出了幾點(diǎn)看法。首先通過對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改革，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握高頻電子線路單元電路的設(shè)計(jì)分析方法及能力；其次引入課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，建構(gòu)“兩階段”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，采用傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容相結(jié)合、軟硬件結(jié)合、虛擬和實(shí)際結(jié)合、教師命題與學(xué)生自擬題目相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)制作電路、獨(dú)立分析解決問題等能力，熟悉電子線路設(shè)計(jì)和開發(fā)的相關(guān)工具。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)教學(xué)與課外科技活動(dòng)緊密結(jié)合、相互促進(jìn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延伸了教學(xué)范圍，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和運(yùn)用創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

篇4

縱觀國內(nèi)外高校，有關(guān)通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)。

1.通信與信息技術(shù)日新月異。高等學(xué)校正面臨著“教什么，如何教;學(xué)什么，如何學(xué)”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，人才的培養(yǎng)模式正在由知識(shí)型向能力素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。

2.通信工程專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)在還是停留在原來20世紀(jì)90年的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上：以教師為主體、以書本為中心進(jìn)行傳授知識(shí)，沒有一個(gè)系統(tǒng)的、全局的、結(jié)構(gòu)合理的、開放式及動(dòng)態(tài)自適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式來適應(yīng)以學(xué)生為主體、以開發(fā)學(xué)生智力和能力為中心的開放型現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式試圖把教學(xué)變成一種“模具”，將學(xué)生塑造成由同一副模具澆鑄的產(chǎn)物。這不僅會(huì)影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而且在某種程度上會(huì)壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其是會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的活動(dòng)空間。當(dāng)人類步入21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)需要大量的創(chuàng)新人才。這就迫切需要新的教學(xué)形式和手段來突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)――影響通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素

在通信技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要求通信技術(shù)人員必須具有良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此為了培養(yǎng)合格的通信專業(yè)學(xué)生，除了要講授最新的理論知識(shí)外，還要通過大量的專業(yè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解、驗(yàn)證理論知識(shí)，了解其應(yīng)用。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對一些實(shí)驗(yàn)儀器的工作原理，內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及外形、功能、注意事項(xiàng)等很難在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生交待清楚，如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)中操作不當(dāng)會(huì)造成儀器的損壞。而且，在通信工程專業(yè)相當(dāng)多課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較昂貴，特別是有關(guān)“場”的課程，比如再談“射頻電路”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般來說射頻分成三大領(lǐng)域―阻抗、頻率、功率，彼此之間又互有關(guān)聯(lián)，測量設(shè)備則包括了網(wǎng)絡(luò)分析儀、頻譜分析儀，高帶寬的功率計(jì)、頻率計(jì)、掃頻源等等，建一個(gè)射頻實(shí)驗(yàn)室需要幾百萬甚至上千萬的投資，測量設(shè)備的昂貴制約了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的采購，而各設(shè)備復(fù)雜的操作也讓有限的課時(shí)無法有效地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，加上學(xué)生無心的破壞，均讓建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的老師望之卻步！所以，縱觀通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)發(fā)展趨勢，存在三大矛盾：電子信息技術(shù)的快速發(fā)展與電子實(shí)踐教學(xué)落后的矛盾;創(chuàng)新實(shí)踐能力的高要求與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)落后的矛盾;教學(xué)多元化要求與實(shí)踐教學(xué)資源不足的矛盾。實(shí)踐教學(xué)對國家、對學(xué)生的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。理論教學(xué)是對知識(shí)的傳授，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)的傳授，而實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)就是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和第一職業(yè)能力。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革――建立有鮮明特色的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系

不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，大量開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通信工程專業(yè)要在教學(xué)計(jì)劃中構(gòu)建完整的工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練體系。要加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)的管理和實(shí)施，把工程化教育和學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

1.變革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)簡單模式，構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)普遍存在設(shè)備采購昂貴、投資巨大，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備操作復(fù)雜等問題，制約了通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。為了解決上述的制約實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的三大矛盾，我們可以借鑒國內(nèi)外部分高校的虛擬實(shí)驗(yàn)室制作方案，以某些重點(diǎn)課程為突破口，逐步構(gòu)建通信專業(yè)的虛擬網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

我們以通信專業(yè)主干課程《高頻電子線路》相配套的高頻電子線路實(shí)驗(yàn)的虛擬網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)為例，闡述這方面的構(gòu)想。由于高頻電子線路課程是通信工程的專業(yè)基礎(chǔ)課，是其它后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，是通信工程專業(yè)方向的主干課程，因此高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的虛擬化和網(wǎng)絡(luò)化具有非常重要的意義。我們以高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，希望能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革作出一些貢獻(xiàn)。

高頻電子線路實(shí)驗(yàn)的虛擬網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)質(zhì)就是建立高頻電子線路仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)。分別按照實(shí)驗(yàn)過程的模擬演示、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)仿真、實(shí)驗(yàn)的實(shí)時(shí)仿真等四個(gè)大的方向建立。

（1）實(shí)驗(yàn)的模擬演示方向。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件非常少，如果我們以高頻電子線路為突破點(diǎn)把理科的實(shí)驗(yàn)過程一一做成模擬演示，力求對課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生較大的幫助，取得更好的教學(xué)效果。

（2）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)儀器是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的必備條件，學(xué)校為此投入了大量的資金但還是不能滿足需要;同時(shí)儀器的維修和保養(yǎng)也是個(gè)問題。如果把實(shí)驗(yàn)儀器逐步數(shù)字化不但能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，還可以緩解學(xué)校對于儀器設(shè)備投入的資金壓力，可以實(shí)現(xiàn)儀器的共享，同時(shí)還可以向其它院校銷售。

（3）實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)仿真。實(shí)驗(yàn)最強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化后如何體現(xiàn)動(dòng)手能力確實(shí)是個(gè)問題，只有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)仿真才能解決此問題。可以采取動(dòng)畫互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)仿真軟件互動(dòng)的方法解決此問題。

（4）實(shí)驗(yàn)的實(shí)時(shí)仿真。國外對實(shí)驗(yàn)仿真軟件的開發(fā)已經(jīng)進(jìn)行了多年，而國內(nèi)對這方面的研究相對較少。國內(nèi)大多采用購買國外產(chǎn)品的形式完成實(shí)驗(yàn)，但這些軟件的價(jià)格非常高，所以我們應(yīng)該發(fā)揮我國的軟件資源優(yōu)勢自主開發(fā)相關(guān)軟件來解決此問題。

虛擬網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)目標(biāo)是改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的簡單模式，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)課程的深度了解，采用實(shí)時(shí)顯示結(jié)果和動(dòng)畫模擬，參數(shù)修改等手段，并且給出錯(cuò)誤提示，增強(qiáng)了學(xué)生回答未知問題的能力。本實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)采用可虛擬現(xiàn)實(shí)的科學(xué)理念，免去巨額的實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資，當(dāng)然不會(huì)存在學(xué)生損壞實(shí)驗(yàn)儀器的問題。

2.建立網(wǎng)上自助教學(xué)系統(tǒng)。為了解決教學(xué)多元化要求與實(shí)踐教學(xué)資源不足的矛盾，適應(yīng)目前的教學(xué)要求個(gè)性化發(fā)展和激發(fā)式教學(xué)的需要，我們可以引入網(wǎng)上自助教學(xué)的概念，逐步建立網(wǎng)上自助教學(xué)系統(tǒng)。 “自助”即學(xué)生學(xué)習(xí)的自助，它不再依賴于非學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力，而是激發(fā)學(xué)生本身對學(xué)習(xí)過程中的問題的探索和興趣愛好，讓學(xué)生主動(dòng)地到網(wǎng)絡(luò)上尋找實(shí)例進(jìn)行比較并尋求解決，舉例來說，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己在課程設(shè)計(jì)中遇到了問題，最好的方法莫過于與同類設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)通信的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)搜索來解決問題，提高自我解決問題的能力。同樣地，“自助”也是教師的教學(xué)自助，它為教師在課堂以外的場所對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)提供了可能，幫助教師通過學(xué)生的實(shí)際作品發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中值得注意的問題，也引出新的教學(xué)目標(biāo)和方向。最有效的方法是鼓勵(lì)每位任課老師建立個(gè)人網(wǎng)站，對自身任教的每門課程建立課程網(wǎng)頁，最終建立網(wǎng)上自助教學(xué)系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)的資源和優(yōu)勢進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。

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【Keywords】aviation； equipment； reliability； technology

【中圖分類號(hào)】V243.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）04-0141-02

1 引言

隨著我國整體科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及近年來在航天事業(yè)上的巨大發(fā)展，在航天產(chǎn)業(yè)中具備極大影響的電子通信設(shè)備其可靠性越發(fā)的受到人們的重視。目前眾多的電子通信生產(chǎn)企業(yè)在其生產(chǎn)理念上，已經(jīng)逐漸建立起了以切實(shí)檢驗(yàn)手段來進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量保障的體系，可靠性、質(zhì)量已經(jīng)成為設(shè)備使用者的最重要的關(guān)注點(diǎn)。在此背景下，論文圍繞航空電子通信設(shè)備的可靠性，分三部分展開了細(xì)致的分析探討，旨在提供一些該方面的理論參考，以下是具體內(nèi)容。

2 航空電子通信設(shè)備可靠性設(shè)計(jì)的重要意義

2.1 是通信電子設(shè)備使用壽命的直接影響因素

首先基于航空事業(yè)其本身的特點(diǎn)，往往使用的周期很長，這也就要求航空電子設(shè)備具備很長的使用周期。而電子通信設(shè)備的可靠性設(shè)計(jì)便是電子通信設(shè)備使用壽命的最直接影響因素。從整體上觀察，電子通信設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝以及使用和后期的維修過程，可靠性都參與其中，因此也可以說目前在通信電子設(shè)備設(shè)計(jì)上可靠性已經(jīng)成為一個(gè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在。

2.2 是信息時(shí)代人們對電子通信設(shè)備的基本需求

隨著我國科學(xué)技術(shù)的整體抬頭，目前市場上的電子通信設(shè)備也越發(fā)的多元化和多樣化。而隨著通信電子設(shè)備數(shù)量的增多，在航空事業(yè)方面對通信電子設(shè)備的選擇要求也就相應(yīng)提升，除了要求通信電子設(shè)備滿足基本的通信功能之外，在使用感受以及可靠性等方面，也提出了更多的要求，因此航空通信電子設(shè)備的可靠性設(shè)計(jì)是時(shí)代背景下的一個(gè)客觀要求。

3 航空電子通信設(shè)備可靠性的主要影響因素

3.1 制造技術(shù)及制造條件的影響

在航空電子通信設(shè)備可靠性方面的影響因素，首先便是生產(chǎn)航空電子通信設(shè)備的制造技術(shù)以及制造的條件。就目前的航空電子通信設(shè)備發(fā)展趨勢進(jìn)行觀察，便捷化、智能化以及多功能化是未來的發(fā)展趨勢，而要實(shí)現(xiàn)這一趨勢就必須在航空電子通信設(shè)備的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，保障一個(gè)良好完整的生產(chǎn)體系。目前存在著一部分生產(chǎn)廠家，在生產(chǎn)中并不具備完備的生產(chǎn)的條件，進(jìn)而難以保障航空電子通信設(shè)備的生產(chǎn)質(zhì)量，在可靠性方面就會(huì)存在一定不確定性。

3.2 惡劣天氣的影響

因?yàn)楹娇针娮油ㄐ旁O(shè)備的使用往往位于外界，而地球的環(huán)境十分多變，在太空更是會(huì)受到諸多的宇宙因素影響。雷電天氣、雨雪天氣等都會(huì)對航空電子通信設(shè)備產(chǎn)生一定干擾和破壞，影響設(shè)備的正常工作狀態(tài)，而這些因素便會(huì)對航空電子通信設(shè)備的可靠性產(chǎn)生一定的影響。

3.3 外界電磁的影響

航空電子通信設(shè)備在使用原理上，電磁波是其最為主要的一環(huán)，但是在航空電子通信設(shè)備使用時(shí)常常會(huì)受到一些外界電磁的影響。地球本身就是一個(gè)巨大的磁場，而這些電磁場中的電磁波所產(chǎn)生的輻射，便會(huì)對航空電子通信設(shè)備的正常工作產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而對航空電子通信設(shè)備的可靠性造成了影響。

4 保障航空子通信設(shè)備的可靠性措施

4.1 不斷優(yōu)化、簡化電子線路

不斷進(jìn)行航空電子通信設(shè)備電子線路的優(yōu)化和簡化，便可以極大化的減少外界磁場對航空電子通信設(shè)備可靠性的影響。而在航空電子通信設(shè)備可靠性設(shè)計(jì)時(shí)，必須在滿足基本的航空電子通信設(shè)備功能以及質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過不斷地進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)制造流程的優(yōu)化，從而達(dá)到航空電子通信設(shè)備電子線路的簡化和優(yōu)化，具體而言可以從以下幾個(gè)方面入手：①在元器件的使用通道設(shè)計(jì)上，可以設(shè)計(jì)為幾個(gè)元器件共同使用一個(gè)通道，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)線路通道的減少[1]；②在元器件的使用數(shù)量上，可在保障基本功能之上，通過技術(shù)創(chuàng)新，盡可能減少對元器件的使用數(shù)量；③在設(shè)備組成上，盡可能使用軟件對硬件進(jìn)行代替；④對于設(shè)備中的一些模擬電路可使用數(shù)字電路進(jìn)行代替。但在整體的線路簡化、優(yōu)化的過程中必須注意，不能為了最大化的簡化路線，而導(dǎo)致元器件在使用過程中出現(xiàn)集成電路板被過載燒壞的現(xiàn)象，更不能將一些成熟性不足的技術(shù)和設(shè)計(jì)方案使用到航空電子通信設(shè)備電子線路的優(yōu)化和簡化中。

4.2 深化低耗功率設(shè)計(jì)

目前在航空電子通信設(shè)備可靠性提升設(shè)計(jì)方面，低耗功率設(shè)計(jì)已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，但是從整體上進(jìn)行觀察，低耗功率設(shè)計(jì)還有很大的進(jìn)一步深化空間，因此在提升航空電子通信設(shè)備可靠性方面，可以進(jìn)一步對低耗功率設(shè)計(jì)進(jìn)行深化。從航空電子通信設(shè)備性能上進(jìn)行觀察，航空電子通信設(shè)備正逐漸朝著高密度化以及微型化的方向發(fā)展，而這一趨勢直接導(dǎo)致了航空電子通信設(shè)備中元器件數(shù)量的增多以及集成電路在能耗方面的提升，進(jìn)而在航空電子通信設(shè)備的使用過程中持續(xù)發(fā)熱的現(xiàn)象越發(fā)凸顯，而這一問題就可能會(huì)導(dǎo)致，航空電子通信設(shè)備使用可靠性受到影響。因此在目前已有的低耗功率設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步深化低耗功率設(shè)計(jì)，保護(hù)航空電子通信設(shè)備電路安全，也提升航空電子通信設(shè)備的可靠性[2]。

4.3 依托維修性設(shè)計(jì)提升設(shè)備可靠性

除了設(shè)計(jì)制造環(huán)節(jié)提升航空電子通信設(shè)備可靠性之外，面對航空電子通信設(shè)備機(jī)械化工作環(huán)境和惡劣天氣導(dǎo)致的航空電子通信設(shè)備損壞，還需要通過維修性設(shè)計(jì)，在航空電子通信設(shè)備的后期使用上提升其可靠性。具體而言，航空電子通信設(shè)備的制作人員必須保障航空電子通信設(shè)備在故障出現(xiàn)后的檢查和拆卸十分方便；此外對于航空電子通信設(shè)備的一些元器件必須是可以在市場上買到的，不能大量使用一些不再生產(chǎn)和使用的元器件。

5 結(jié)語

綜上所述，隨著我國航天事業(yè)的整體抬頭，以及通信電子設(shè)備的不斷多元化和多樣化，人們逐漸對通信電子設(shè)備的可靠性提出了新的要求，而通信電子設(shè)備的可靠性設(shè)計(jì)本身，也直接對通信電子設(shè)備的使用壽命產(chǎn)生影響，也是時(shí)代背景下的一種必然要求。航空電子通信設(shè)備可靠性方面，制造技術(shù)及制造條件、機(jī)械化工作環(huán)境、惡劣天氣、外界電磁都會(huì)對其產(chǎn)生影響，基于這些影響因素以及結(jié)合航空電子通信設(shè)備的特殊性，不斷優(yōu)化、簡化電子線路、深化低耗功率設(shè)計(jì)、依托于維修性設(shè)計(jì)提升設(shè)備可靠性是切實(shí)有效保障航空子通信設(shè)備可靠性的具體措施，值得相關(guān)企業(yè)充分合理地參考使用。

篇6

大連海洋大學(xué)是我國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，滿足我國和全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)對海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時(shí)間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強(qiáng)，我們對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對專業(yè)定位的認(rèn)識(shí)逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)的特色目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步清晰明確。

1培養(yǎng)目標(biāo)

大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)面寬，基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強(qiáng)海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實(shí)際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，并具備電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠從事固定通信、移動(dòng)通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。

2課程體系的改革和優(yōu)化

課程體系主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)思想、教育理念的具體化，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設(shè)“藍(lán)色大學(xué)”理念，構(gòu)建了通信工程專業(yè)藍(lán)色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅(jiān)持“加強(qiáng)通識(shí)教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、凝練專業(yè)方向、提升實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)”的藍(lán)色課程體系，用藍(lán)色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學(xué)內(nèi)容要素。（1）淺藍(lán)（通識(shí)課程）包括公共基礎(chǔ)課（思想政治理論課、大學(xué)外語、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（軍訓(xùn)）。通識(shí)課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、科學(xué)的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。基于學(xué)校開展課程建設(shè)的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍(lán)色海洋類、人文與社科類、藝術(shù)與體育類、自然科學(xué)與技術(shù)類共100門校級(jí)精品視頻公開課。其中藍(lán)色海洋類公共選修課有利于進(jìn)一步加深學(xué)生的海洋知識(shí)背景。（2）蔚藍(lán)（學(xué)科基礎(chǔ)課）包括復(fù)變函數(shù)、電路理論、信號(hào)與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、微機(jī)原理與應(yīng)用、電磁場與電磁波、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、通信原理等。學(xué)科基礎(chǔ)課是通信工程專業(yè)學(xué)生必須具有的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學(xué)生具備本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本工程應(yīng)用能力，有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)方向課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）湛藍(lán)（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)通信、DSP技術(shù)與應(yīng)用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、隨機(jī)信號(hào)處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴(kuò)頻通信、通信工程專業(yè)英語）。通過對其他高校相同專業(yè)的大量調(diào)研，反復(fù)論證比較，通信工程專業(yè)設(shè)立兩個(gè)專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計(jì)算機(jī)通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。通信專業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導(dǎo)航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進(jìn)行了卓有成效的嘗試，同時(shí)，緊隨時(shí)代的發(fā)展，對部分課程進(jìn)行壓縮和調(diào)整，開設(shè)一些學(xué)生喜愛的，又能與現(xiàn)實(shí)接軌的課程，如擴(kuò)頻通信、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍(lán)（專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電子線路仿真課程設(shè)計(jì)、電子線路CAD上機(jī)、高頻電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機(jī)、通信原理課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信工程專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、通信工程專業(yè)實(shí)習(xí)、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹立工程觀念、提高解決工程實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。

3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力

通信工程專業(yè)將實(shí)踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要途徑，制定了科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了多層次、全程化實(shí)踐教學(xué)體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實(shí)踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力而展開，把實(shí)踐環(huán)節(jié)分成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科技創(chuàng)新五個(gè)模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進(jìn)，為學(xué)生從入門到提高再到創(chuàng)新夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、遼寧省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力為主線，以掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和方法、融會(huì)貫通科學(xué)知識(shí)、促進(jìn)創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)基礎(chǔ)課、主干課實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，形成基本實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)組成的立體化實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)；對含有實(shí)驗(yàn)的課程，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課程考核中的比例；鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在2013版培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中都有體現(xiàn)。針對不同課程的特點(diǎn)，有選擇地在教學(xué)過程中引入仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以緩解實(shí)驗(yàn)設(shè)備和空間的緊張情況，有效擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)空間和時(shí)間，節(jié)省資金。

3.2課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)是把理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計(jì)的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設(shè)計(jì)的初級(jí)階段。課程設(shè)計(jì)教學(xué)中壓縮驗(yàn)證性課題，增加能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實(shí)施，給予學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。

3.3實(shí)習(xí)

以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，以使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際、建立工程意識(shí)和鍛煉實(shí)際操作技能為主要教學(xué)目的，并且通過接觸社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和社會(huì)責(zé)任感。目前，通信工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地2個(gè)（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個(gè)（渤海船舶重工有限責(zé)任公司等），同時(shí)學(xué)校也正在積極運(yùn)作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)和請企業(yè)技術(shù)專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學(xué)生對企業(yè)文化、船舶通信及導(dǎo)航設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢和本行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。

3.4畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

以學(xué)院各類實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，學(xué)生通過完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），在綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實(shí)際問題等能力上有較大提高。為切實(shí)保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，從以下幾方面進(jìn)行加強(qiáng)：①精心設(shè)計(jì)備選題目，組織開題報(bào)告。學(xué)生選題后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)和撰寫文獻(xiàn)綜述，并精心組織好開題報(bào)告，以保證畢業(yè)論文的先進(jìn)性、可行性；②加強(qiáng)畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時(shí)間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)論文答辯期間開展“畢業(yè)論文檢查周”活動(dòng)，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學(xué)校出臺(tái)了《大連海洋大學(xué)本科生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范檢測暫行辦法》，針對畢業(yè)的本科生的學(xué)位論文進(jìn)行了學(xué)術(shù)不端行為的檢測，有效地杜絕了學(xué)術(shù)不端行為。3.5科技創(chuàng)新以各類興趣小組和科技社團(tuán)、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、科研實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，學(xué)生通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、科學(xué)研究等活動(dòng)，使創(chuàng)新意識(shí)和能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。低年級(jí)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，鼓勵(lì)他們參加興趣小組或者科技社團(tuán)，以增加學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對創(chuàng)新的興趣；高年級(jí)的學(xué)生參加各種校內(nèi)外的競賽，使學(xué)生在競賽過程中自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學(xué)生在教師有針對性的訓(xùn)練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學(xué)生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學(xué)生移動(dòng)通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等，并取得了優(yōu)異的成績。

4結(jié)語

大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復(fù)合性應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，主動(dòng)適應(yīng)國家和遼寧省沿海經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的新需求，抓住實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，使之更好地符合學(xué)校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而更好地適應(yīng)社會(huì)需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢，并在實(shí)踐中不斷探索與發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

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篇7

通信原理是通信、電子信息工程等專業(yè)重要的必修課程，所包含內(nèi)容不僅需要在模擬電子線路、數(shù)字電子線路等專業(yè)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化理論，而且和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。更為重要的是，此課程使用的問題研究思路和分析方法對后續(xù)其他課程的深入學(xué)習(xí)及實(shí)際工程問題的解決具有重要作用，是電子信息工程專業(yè)中具有承接作用的核心課程。

通信原理課程教學(xué)具有內(nèi)容多、數(shù)學(xué)公式多、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，是電子信息工程專業(yè)公認(rèn)的“老虎”課程。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中雖然也有個(gè)別高考發(fā)揮失常的優(yōu)秀學(xué)生，但是大多數(shù)的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)和學(xué)習(xí)能力較弱等特點(diǎn)。因此，如何針對基礎(chǔ)差的學(xué)生保證其基本教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又能為優(yōu)秀學(xué)生的充分發(fā)展提供良好的條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化教育，是獨(dú)立學(xué)院“通信原理”課程教學(xué)面臨的首要問題。

1面向獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容組織

1.1 有針對性地精煉教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施多元化遞進(jìn)式教學(xué)

通信原理課程理論性強(qiáng)，涉及內(nèi)容多且數(shù)學(xué)味道濃郁，是一門讓多數(shù)本科生都感覺學(xué)習(xí)吃力的專業(yè)課程。依據(jù)獨(dú)立學(xué)院已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果采用傳統(tǒng)的授課方式勢必會(huì)使學(xué)生難以掌握。對此，我院按照對學(xué)生能力的把握，以學(xué)生能力培養(yǎng)為準(zhǔn)則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，將課程內(nèi)容按照難易程度和重要級(jí)別進(jìn)行了層次劃分，制定了遞進(jìn)式的教學(xué)策略，以保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力的匹配。此策略突出強(qiáng)調(diào)對于基本概念、定理及方法的掌握，同時(shí)兼顧對深層次內(nèi)容的介紹，解決了課時(shí)少，內(nèi)容多的矛盾。

遞進(jìn)式教學(xué)策略將課程內(nèi)容劃分為核心層、進(jìn)階層和擴(kuò)展層。核心層為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，包括基本概念、定理和結(jié)論。這一部分要求學(xué)生必須理解掌握，且能夠做到舉一反三。進(jìn)階層為需要一般掌握的知識(shí)，在實(shí)際講授中簡化數(shù)學(xué)推導(dǎo)，重點(diǎn)加深學(xué)生對結(jié)論理解并強(qiáng)化對結(jié)論的應(yīng)用。擴(kuò)展層包含需要了解的知識(shí)，講課時(shí)點(diǎn)到為止。如此，可以使大部分學(xué)生掌握課程中的基本原理，滿足教學(xué)質(zhì)量的要求。同時(shí)，針對準(zhǔn)備進(jìn)一步進(jìn)修的優(yōu)秀學(xué)生，在進(jìn)行三個(gè)層次的學(xué)習(xí)外，在內(nèi)容的深度和難度上加大培養(yǎng)力度。比如，可在課程教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)考研題的思路講解，并在課后布置適量與考研相關(guān)的擴(kuò)展作業(yè)等。

1.2 系統(tǒng)化地引用理論知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生形成完整認(rèn)知體系

通信原理中的理論方法是對前期的電路、模擬電子線路、數(shù)字電子線路、通信電子線路、信號(hào)與系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合運(yùn)用，只有對前期知識(shí)融會(huì)貫通，才能實(shí)現(xiàn)對通信原理課程內(nèi)容的真正理解。

因此，我們在教學(xué)中緊緊圍繞這個(gè)宗旨，將通信過程中的各種理論方法按照其應(yīng)用場景轉(zhuǎn)化為對已學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用案例，使得學(xué)生既能鞏固已學(xué)知識(shí)，又能學(xué)會(huì)將理論用于實(shí)踐的方法思路，去除以往普遍存在的“課程無用”這一錯(cuò)誤印象。此種內(nèi)容組織方式使得學(xué)生能夠從解決問題的過程中體會(huì)到“征服”難題的，從而使學(xué)生加強(qiáng)了對專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2多種教學(xué)形式綜合應(yīng)用

課堂講授是理論學(xué)習(xí)的主要渠道，應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，促使其形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與習(xí)慣。通信原理課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容多，在授課過程中，僅僅依靠教師講，學(xué)生聽這種“填鴨式”的教學(xué)是不夠的。應(yīng)將多種教學(xué)方法相融合，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考及學(xué)習(xí)。

2.1 適度使用多媒體教學(xué)

適度使用多媒體教學(xué)，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地融合。多媒體課件具有信息量大、形象直觀等特點(diǎn)，可以加快教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生集中精力對課程內(nèi)容進(jìn)行理解消化。近年來，越來越多的教師選擇放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式而改用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。但是，獨(dú)立學(xué)院的通信原理課程教學(xué)實(shí)踐表明，不能過分依賴多媒體教學(xué)而放棄板書教學(xué)，此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的作用和意義更為突出。

相對于重點(diǎn)大學(xué)的本科生，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，對于公式推導(dǎo)及定理證明等理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)較為吃力，難以快速接受新知識(shí)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的惰性也表現(xiàn)得更為明顯。雖然教師可以通過使用多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，但是我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其效果與初衷是背道而馳的：因?yàn)樵谡n堂上僅有視覺和聽覺的刺激而沒有動(dòng)筆的行為環(huán)節(jié)，很多學(xué)生容易出現(xiàn)思維溜號(hào)的現(xiàn)象而無法跟上課堂的教學(xué)速度；在獲得教學(xué)課件后，又往往將其束之高閣。如此，其學(xué)習(xí)效果反而不好。 轉(zhuǎn)貼于

因此，獨(dú)立學(xué)院的通信原理課程教學(xué)應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。板書教學(xué)過程可以促使學(xué)生通過記筆記的行為環(huán)節(jié)加深對理論的記憶，也讓學(xué)生在書寫過程中有更多的時(shí)間進(jìn)行分析思考；對于某些既是重點(diǎn)內(nèi)容又抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，在理論講授的同時(shí)使用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫展示或者仿真分析，就能使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加形象生動(dòng)而又透徹的理解，提高學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.2 理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

單純的理論學(xué)習(xí)是很難掌握通信原理課程精髓，必須輔以適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，對習(xí)慣于感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式的學(xué)生更是如此。同時(shí)，針對當(dāng)前的社會(huì)需求，眾多獨(dú)立學(xué)院也突出強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，針對獨(dú)立學(xué)院通信原理課程的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程的作用，通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過感性認(rèn)識(shí)推進(jìn)理性認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前，我院的通信原理課程實(shí)驗(yàn)分為計(jì)算機(jī)仿真和硬件實(shí)際操作兩部分。計(jì)算機(jī)仿真可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)通過計(jì)算機(jī)真實(shí)的再現(xiàn)出來，而不用擔(dān)心損壞器件、儀器設(shè)備等問題，從而可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性、使學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正做到積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)際操做部分以驗(yàn)證性硬件實(shí)驗(yàn)為主，使學(xué)生能通過真實(shí)的體驗(yàn)進(jìn)一步增強(qiáng)信心。在課程教學(xué)中也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

3重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)思維方法培養(yǎng)

理論知識(shí)的生命力在于其解決實(shí)際問題的可用性。對應(yīng)的，人才的能力不是取決于記住了多少知識(shí)點(diǎn)，而是體現(xiàn)在是否能夠使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_運(yùn)用理論知識(shí)。通信原理課程的初學(xué)者如果沒有經(jīng)過一定的鍛煉，基本都會(huì)出現(xiàn)遇到問題無法解決的情況，這對于基礎(chǔ)本已薄弱的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更加突顯，容易造成學(xué)生因?yàn)檫^多的難題產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

為了解決這一問題，我們強(qiáng)調(diào)采取講練結(jié)合，強(qiáng)化典型題分析的方式。對于重點(diǎn)的內(nèi)容講清、講透，同時(shí)對相關(guān)部分的經(jīng)典例題講方法，講思路。最后再將所涉及部分的內(nèi)容結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H工程進(jìn)行進(jìn)一步分析說明。讓學(xué)生在掌握了系統(tǒng)理論分析后，更了解系統(tǒng)在實(shí)際工作中起到的作用，充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

教學(xué)實(shí)踐表明，此種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生易于接受，同時(shí)也讓教學(xué)變得更加深入。

4結(jié)束語

本文通過分析通信原理課程及學(xué)生的特點(diǎn)，從內(nèi)容、形式及方法等方面對獨(dú)立學(xué)院通信原理課程教學(xué)建設(shè)進(jìn)行了探索，探討了符合獨(dú)立學(xué)院客觀實(shí)際特點(diǎn)的課程教學(xué)方式方法。教學(xué)實(shí)踐證明，這些方法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

盡管如此，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，隨著通信技術(shù)的不斷更新和應(yīng)用領(lǐng)域的日益擴(kuò)大，如何更好地因材施教，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和水平是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作者應(yīng)該探索和思考的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 樊昌信，曹麗娜編著.通信原理（第六版）[M].北京：國防工業(yè)出版社， 2006

篇8

通信原理課程教學(xué)具有內(nèi)容多、數(shù)學(xué)公式多、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，是電子信息工程專業(yè)公認(rèn)的“老虎”課程。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中雖然也有個(gè)別高考發(fā)揮失常的優(yōu)秀學(xué)生，但是大多數(shù)的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)和學(xué)習(xí)能力較弱等特點(diǎn)。因此，如何針對基礎(chǔ)差的學(xué)生保證其基本教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又能為優(yōu)秀學(xué)生的充分發(fā)展提供良好的條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化教育，是獨(dú)立學(xué)院“通信原理”課程教學(xué)面臨的首要問題。

1面向獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容組織

1.1 有針對性地精煉教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施多元化遞進(jìn)式教學(xué)

通信原理課程理論性強(qiáng)，涉及內(nèi)容多且數(shù)學(xué)味道濃郁，是一門讓多數(shù)本科生都感覺學(xué)習(xí)吃力的專業(yè)課程。依據(jù)獨(dú)立學(xué)院已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果采用傳統(tǒng)的授課方式勢必會(huì)使學(xué)生難以掌握。對此，我院按照對學(xué)生能力的把握，以學(xué)生能力培養(yǎng)為準(zhǔn)則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，將課程內(nèi)容按照難易程度和重要級(jí)別進(jìn)行了層次劃分，制定了遞進(jìn)式的教學(xué)策略，以保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力的匹配。此策略突出強(qiáng)調(diào)對于基本概念、定理及方法的掌握，同時(shí)兼顧對深層次內(nèi)容的介紹，解決了課時(shí)少，內(nèi)容多的矛盾。

遞進(jìn)式教學(xué)策略將課程內(nèi)容劃分為核心層、進(jìn)階層和擴(kuò)展層。核心層為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，包括基本概念、定理和結(jié)論。這一部分要求學(xué)生必須理解掌握，且能夠做到舉一反三。進(jìn)階層為需要一般掌握的知識(shí)，在實(shí)際講授中簡化數(shù)學(xué)推導(dǎo)，重點(diǎn)加深學(xué)生對結(jié)論理解并強(qiáng)化對結(jié)論的應(yīng)用。擴(kuò)展層包含需要了解的知識(shí)，講課時(shí)點(diǎn)到為止。如此，可以使大部分學(xué)生掌握課程中的基本原理，滿足教學(xué)質(zhì)量的要求。同時(shí)，針對準(zhǔn)備進(jìn)一步進(jìn)修的優(yōu)秀學(xué)生，在進(jìn)行三個(gè)層次的學(xué)習(xí)外，在內(nèi)容的深度和難度上加大培養(yǎng)力度。比如，可在課程教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)考研題的思路講解，并在課后布置適量與考研相關(guān)的擴(kuò)展作業(yè)等。

1.2 系統(tǒng)化地引用理論知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生形成完整認(rèn)知體系

通信原理中的理論方法是對前期的電路、模擬電子線路、數(shù)字電子線路、通信電子線路、信號(hào)與系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合運(yùn)用，只有對前期知識(shí)融會(huì)貫通，才能實(shí)現(xiàn)對通信原理課程內(nèi)容的真正理解。

因此，我們在教學(xué)中緊緊圍繞這個(gè)宗旨，將通信過程中的各種理論方法按照其應(yīng)用場景轉(zhuǎn)化為對已學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用案例，使得學(xué)生既能鞏固已學(xué)知識(shí)，又能學(xué)會(huì)將理論用于實(shí)踐的方法思路，去除以往普遍存在的“課程無用”這一錯(cuò)誤印象。此種內(nèi)容組織方式使得學(xué)生能夠從解決問題的過程中體會(huì)到“征服”難題的，從而使學(xué)生加強(qiáng)了對專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2多種教學(xué)形式綜合應(yīng)用

課堂講授是理論學(xué)習(xí)的主要渠道，應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，促使其形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與習(xí)慣。通信原理課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容多，在授課過程中，僅僅依靠教師講，學(xué)生聽這種“填鴨式”的教學(xué)是不夠的。應(yīng)將多種教學(xué)方法相融合，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考及學(xué)習(xí)。

2.1 適度使用多媒體教學(xué)

適度使用多媒體教學(xué)，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地融合。多媒體課件具有信息量大、形象直觀等特點(diǎn)，可以加快教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生集中精力對課程內(nèi)容進(jìn)行理解消化。近年來，越來越多的教師選擇放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式而改用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。但是，獨(dú)立學(xué)院的通信原理課程教學(xué)實(shí)踐表明，不能過分依賴多媒體教學(xué)而放棄板書教學(xué)，此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的作用和意義更為突出。

相對于重點(diǎn)大學(xué)的本科生，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，對于公式推導(dǎo)及定理證明等理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)較為吃力，難以快速接受新知識(shí)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的惰性也表現(xiàn)得更為明顯。雖然教師可以通過使用多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，但是我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其效果與初衷是背道而馳的：因?yàn)樵谡n堂上僅有視覺和聽覺的刺激而沒有動(dòng)筆的行為環(huán)節(jié)，很多學(xué)生容易出現(xiàn)思維溜號(hào)的現(xiàn)象而無法跟上課堂的教學(xué)速度；在獲得教學(xué)課件后，又往往將其束之高閣。如此，其學(xué)習(xí)效果反而不好。

因此，獨(dú)立學(xué)院的通信原理課程教學(xué)應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。板書教學(xué)過程可以促使學(xué)生通過記筆記的行為環(huán)節(jié)加深對理論的記憶，也讓學(xué)生在書寫過程中有更多的時(shí)間進(jìn)行分析思考；對于某些既是重點(diǎn)內(nèi)容又抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，在理論講授的同時(shí)使用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫展示或者仿真分析，就能使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加形象生動(dòng)而又透徹的理解，提高學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.2 理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

單純的理論學(xué)習(xí)是很難掌握通信原理課程精髓，必須輔以適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，對習(xí)慣于感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式的學(xué)生更是如此。同時(shí)，針對當(dāng)前的社會(huì)需求，眾多獨(dú)立學(xué)院也突出強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，針對獨(dú)立學(xué)院通信原理課程的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程的作用，通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過感性認(rèn)識(shí)推進(jìn)理性認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前，我院的通信原理課程實(shí)驗(yàn)分為計(jì)算機(jī)仿真和硬件實(shí)際操作兩部分。計(jì)算機(jī)仿真可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)通過計(jì)算機(jī)真實(shí)的再現(xiàn)出來，而不用擔(dān)心損壞器件、儀器設(shè)備等問題，從而可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性、使學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正做到積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)際操做部分以驗(yàn)證性硬件實(shí)驗(yàn)為主，使學(xué)生能通過真實(shí)的體驗(yàn)進(jìn)一步增強(qiáng)信心。在課程教學(xué)中也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

3重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)思維方法培養(yǎng)

理論知識(shí)的生命力在于其解決實(shí)際問題的可用性。對應(yīng)的，人才的能力不是取決于記住了多少知識(shí)點(diǎn)，而是體現(xiàn)在是否能夠使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_運(yùn)用理論知識(shí)。通信原理課程的初學(xué)者如果沒有經(jīng)過一定的鍛煉，基本都會(huì)出現(xiàn)遇到問題無法解決的情況，這對于基礎(chǔ)本已薄弱的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更加突顯，容易造成學(xué)生因?yàn)檫^多的難題產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

為了解決這一問題，我們強(qiáng)調(diào)采取講練結(jié)合，強(qiáng)化典型題分析的方式。對于重點(diǎn)的內(nèi)容講清、講透，同時(shí)對相關(guān)部分的經(jīng)典例題講方法，講思路。最后再將所涉及部分的內(nèi)容結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H工程進(jìn)行進(jìn)一步分析說明。讓學(xué)生在掌握了系統(tǒng)理論分析后，更了解系統(tǒng)在實(shí)際工作中起到的作用，充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

教學(xué)實(shí)踐表明，此種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生易于接受，同時(shí)也讓教學(xué)變得更加深入。

4結(jié)束語

本文通過分析通信原理課程及學(xué)生的特點(diǎn)，從內(nèi)容、形式及方法等方面對獨(dú)立學(xué)院通信原理課程教學(xué)建設(shè)進(jìn)行了探索，探討了符合獨(dú)立學(xué)院客觀實(shí)際特點(diǎn)的課程教學(xué)方式方法。教學(xué)實(shí)踐證明，這些方法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

盡管如此，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，隨著通信技術(shù)的不斷更新和應(yīng)用領(lǐng)域的日益擴(kuò)大，如何更好地因材施教，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和水平是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作者應(yīng)該探索和思考的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 樊昌信，曹麗娜編著.通信原理（第六版）[M].北京：國防工業(yè)出版社， 2006

張明君，孫天罡.淺談獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的工作特點(diǎn)和方法—以大連理工大學(xué)城市學(xué)院為例[J].中國電力教育，2009，11：47～49

篇9

1.1 根據(jù)不同專業(yè)的要求設(shè)置教學(xué)大綱電子技術(shù)基礎(chǔ)作為專業(yè)基礎(chǔ)課涉及電氣、電子信息類等相關(guān)專業(yè)。但不同專業(yè)對電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)要求不同，另外該課程在不同專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃中地位也不同，必需根據(jù)不同專業(yè)對該課程分層次教學(xué)。內(nèi)容及要求在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合各個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行分類。通信工程、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)在后繼課程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)信號(hào)的傳遞、濾波、通信；電子科學(xué)與技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)等專業(yè)強(qiáng)調(diào)半導(dǎo)體器件的內(nèi)部工作原理和結(jié)構(gòu)構(gòu)造、光刻工藝；自動(dòng)化、機(jī)械電子工程等專業(yè)強(qiáng)調(diào)過程控制、信號(hào)轉(zhuǎn)換、嵌入式開發(fā)；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)則強(qiáng)調(diào)半導(dǎo)體器件的存儲(chǔ)、信號(hào)的同步、復(fù)位等……基于上述情況，按照不同的專業(yè)要求和專業(yè)基礎(chǔ)，對該課程的教學(xué)大綱進(jìn)行整合修訂。修訂后的教學(xué)大綱按專業(yè)分層次提出要求，使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)基礎(chǔ)相適應(yīng)；重視基本概念、基本分析方法、基本技能；強(qiáng)調(diào)新技術(shù)與新知識(shí)的應(yīng)用，反映電子信息技術(shù)的新進(jìn)展。

1.2 理論教學(xué)內(nèi)容注重工程能力培養(yǎng)工科學(xué)院的學(xué)生，必須具備良好的工程設(shè)計(jì)、解決工程實(shí)際問題的能力。學(xué)生的工程素質(zhì)養(yǎng)成至關(guān)重要。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們對理論課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。

1.2.1 電路的設(shè)計(jì)內(nèi)容可分解為兩部分。

一部分是電路元器件的選擇，安排在半導(dǎo)體器件之中講解；另一部分是電路模型的設(shè)計(jì)，分別溶入相應(yīng)的電路分析內(nèi)容中講解，有利于與電路計(jì)算、分析、設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，便于學(xué)生的理解及運(yùn)用。

1.2.2 在課程內(nèi)容上刪減了純理論推導(dǎo)的內(nèi)容，增加了實(shí)用的工程實(shí)例電路，不僅使學(xué)生的理論與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)其創(chuàng)造性。

1.2.3 將與電子技術(shù)相關(guān)的各門課程知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，將其滲透到理論課程教學(xué)中，并有針對性地進(jìn)行應(yīng)用技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。如將傳感器內(nèi)部電路與控制電路顯示電路等有機(jī)的結(jié)合起來，突出了分析與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，有效地克服了相關(guān)內(nèi)容之間聯(lián)系差、應(yīng)用脫節(jié)的弊病，收到了較好的效果。

1.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容注重動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力提高

1.3.1以電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)為核心，將與之相關(guān)的電工學(xué)、嵌入式系統(tǒng)、單片機(jī)、傳感器等課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容引進(jìn)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)，進(jìn)行合理地調(diào)整與組合，將獨(dú)立分散的，互不相干的實(shí)驗(yàn)，有機(jī)結(jié)合成綜合性、設(shè)計(jì)性、實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。使實(shí)驗(yàn)更具有目的性、關(guān)聯(lián)性。

1.3.2 將綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為三個(gè)層次。基本綜合型、提高綜合型、基本設(shè)計(jì)型，根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)層次及實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容。基本綜合型、提高綜合型、基本設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)題目由教師指定，綜合設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)可由教師指定，也可由學(xué)生自擬，給學(xué)生更大的自主性和靈活性，能夠給學(xué)生足夠的空間充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

1.3.3 為突出工程應(yīng)用能力和實(shí)際技能的訓(xùn)練，增加了實(shí)用的工程實(shí)例電路的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅使學(xué)生的理論與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)其創(chuàng)造性。突出了“以應(yīng)用為目的，密切聯(lián)系工程實(shí)際，重在工程素質(zhì)培養(yǎng)”的教學(xué)改革要求，使課程的內(nèi)容更具有針對性、實(shí)用性。

1.3.4 根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，避免了有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不下”。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

2.1 采用啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法，即從最基本的單元電路入手，分析電路組成及工作原理、總結(jié)電路特點(diǎn)、指出電路存在的問題、引導(dǎo)學(xué)生如何解決所存在的問題、怎樣改進(jìn)電路，然后提出改進(jìn)后的電路；對于改進(jìn)后的電路，進(jìn)一步分析其電路特點(diǎn)，再啟發(fā)學(xué)生思考由于電路結(jié)構(gòu)的改進(jìn)而給性能帶來的變化，這樣通過分析問題、解決問題、歸納提高的思路來講解相關(guān)內(nèi)容。比如講解觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)時(shí)，先基本觸發(fā)器，然后鐘控同步觸發(fā)器、主從 RS 觸發(fā)器、主從 JK 觸發(fā)器、最后邊沿觸發(fā)器的順序進(jìn)行，在分析前者存在問題的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生引出后一種電路形式。采用這種啟發(fā)式教學(xué)方法，不僅可使學(xué)生熟悉相關(guān)電路的形成過程，而且學(xué)生通過教學(xué)過程，體會(huì)分析問題解決問題的真正含義。

2.2 改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)。

傳統(tǒng)的電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)手段是教師講述、板書、推導(dǎo)、掛圖等，然而這種教學(xué)模式使學(xué)生缺乏感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生不能從直觀感知信息中獲得知識(shí)，可適當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)。把枯燥抽象的內(nèi)容以聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，有助于促進(jìn)和加深學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解和記憶，使之簡單、清晰、明朗化。

2.3加強(qiáng)雙語教學(xué)

由于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，地球已經(jīng)真正變成“村子”。交流的便利給中國帶來了快速發(fā)展的機(jī)遇，我們也需要大量的具有國際競爭能力的人才。具有國際競爭力的人才應(yīng)該具有很好的和世界溝通能力。這就需要我們在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，既要注重知識(shí)的體系，也要注重語言的的“國際化”。授課過程中，我們應(yīng)采用中英文并用的形式，中文當(dāng)然是主體，但是關(guān)鍵性術(shù)語應(yīng)該給出具體的英文單詞。并給出相應(yīng)的英文參考文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原版英文教材，了解具體器件中外的不同應(yīng)用和差距。

三、總結(jié)

3.1適當(dāng)引入電子技術(shù)學(xué)史、聯(lián)系時(shí)代前沿。

電子技術(shù)學(xué)史是研究電子線路發(fā)展歷史的科學(xué)，電子線路的發(fā)展史，就是一部創(chuàng)新史，電子線路的新發(fā)現(xiàn)，新產(chǎn)品，都蘊(yùn)涵著科技工作者的創(chuàng)新活動(dòng)。在教學(xué)過程中有序地介紹一些電子線路學(xué)史可以激發(fā)起學(xué)生了解和學(xué)習(xí)電子線路的欲望。在研究電子學(xué)史過程中，同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)電子線路理論的建立無法和生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)相脫離。從而使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的重要作用。在教學(xué)過程中按照電子技術(shù)的理論體系進(jìn)行講授的同時(shí)，對一些電路規(guī)律，可以從歷史的角度講述電路定律的建立過程，同時(shí)介紹與之相關(guān)的科學(xué)家在建立該理論時(shí)研究問題的思維路線、解決方法，注意把學(xué)生帶進(jìn)科學(xué)家的復(fù)雜思維和艱苦創(chuàng)造的“情景”中去，從而使學(xué)生了解科學(xué)家對顯而易見的事實(shí)提出的質(zhì)疑常常是發(fā)現(xiàn)問題的前提，善于觀察、勤于思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電路的發(fā)展也由離散的單個(gè)器件變成集成化。與之對應(yīng)的電子技術(shù)的更新?lián)Q代也在同時(shí)進(jìn)行。因此，除了教材內(nèi)容，教師還應(yīng)根據(jù)各專業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展、新課題，結(jié)合教材內(nèi)容，不斷地將實(shí)踐中正在使用和即將推廣使用但還沒來得及進(jìn)入教材的新知識(shí)和新技術(shù)充實(shí)到課堂教學(xué)中來。這些前沿知識(shí)和技術(shù)與學(xué)生周圍的生產(chǎn)和生活實(shí)際息息相關(guān)，這樣的課堂具有現(xiàn)代氣息，既開闊了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲和研究興趣。

3.2明確教學(xué)目的，改革考試、考核方式。

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2.1、目的

我選擇了《信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真》這個(gè)課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)其主要目的是通過此次課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固通信原理及其相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)能，在設(shè)計(jì)過程中能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和掌握matlab的使用方法;對信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)原理及其實(shí)現(xiàn)有較深的了解;為即將進(jìn)入社會(huì)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ); 掌握收集資料、消化資料和綜合資料的能力等等。

2.2、意義

從事電子通信業(yè)而不能熟練操作使用matlab電子線路設(shè)計(jì)軟件，在工作和學(xué)習(xí)中將是寸步難行的。在數(shù)學(xué)、電子、金融等行業(yè)，使用matlab等計(jì)算機(jī)軟件對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、仿真在很早以前就已經(jīng)成為了一種趨勢，這類軟件的問世也極大地提高了設(shè)計(jì)人員在通信、電子等行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量與效率。眾所周知，實(shí)際過程中信號(hào)傳輸都要經(jīng)過調(diào)制與解調(diào)這一過程，由于消息傳過來的原始信號(hào)即調(diào)制信號(hào)具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號(hào)在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過程，反之在接收端則需要有解調(diào)過程。

3、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

3.1、研究現(xiàn)狀

matlab是由math works公司于1984年推出的一種面向科學(xué)與工程的計(jì)算軟件，通過matlab和相關(guān)工具箱，工程師、科研人員、數(shù)學(xué)家和教育工作者可以在統(tǒng)一的平臺(tái)下完成相應(yīng)的科學(xué)計(jì)算工作。

matlab 本身包含了 600 余個(gè)用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，這樣，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開發(fā)。業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的工具箱算法極大的擴(kuò)展了 matlab 的應(yīng)用領(lǐng)域，所以matlab自推出以來就受到廣泛的關(guān)注，信號(hào)處理工具箱就是其中之一，在信號(hào)處理工具箱中，matlab提供了濾波器分析、濾波器實(shí)現(xiàn)、fir濾波器實(shí)現(xiàn)、iir數(shù)字濾波器設(shè)計(jì)、iir數(shù)字濾波器階次估計(jì)等方面的函數(shù)命令。

3.2、發(fā)展趨勢

由于我們所面對的工程問題越來越復(fù)雜，過去所依賴分析的技術(shù)已逐漸不敷使用。利用電腦來分析及解決工程問題已是當(dāng)今工程師的必要工具。使用 matlab 軟件進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，能夠極大加快科研人員進(jìn)行研究開發(fā)的進(jìn)度，減少在編寫程序和開發(fā)算法方面所消耗的時(shí)間和有限的經(jīng)費(fèi)，從而獲得最大的效能。

4、研究的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)成果的應(yīng)用價(jià)值

4.1、研究的主要內(nèi)容

1、信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的原理

眾所周知，實(shí)際過程中信號(hào)傳輸都要經(jīng)過調(diào)制與解調(diào)這一過程，由于消息傳過來的原始信號(hào)即調(diào)制信號(hào)具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號(hào)在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過程，反之在接收端則需要有解調(diào)過程。但是在計(jì)算機(jī)中的模擬和實(shí)現(xiàn)都是采用數(shù)字化的方法的，如果將采樣的頻率放的高一些，數(shù)字的所造成的失真就不容易察覺了，采用計(jì)算機(jī)對信號(hào)進(jìn)行處理的話，非常的方便，這也是數(shù)字代替模擬的的原因之一。

2、信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的基本方式

在信號(hào)調(diào)制中常以一個(gè)高頻正弦信號(hào)作為載波信號(hào)。一個(gè)正弦信號(hào)有幅值、頻率、相位三個(gè)參數(shù)，可以對這三個(gè)參數(shù)進(jìn)行調(diào)制，分別稱為調(diào)幅、調(diào)頻和調(diào)相。也可以用脈沖信號(hào)作載波信號(hào)。可以對脈沖信號(hào)的不同特征參數(shù)作調(diào)制，最常用的是對脈沖的寬度進(jìn)行調(diào)制，稱為脈沖調(diào)寬。數(shù)字信號(hào)調(diào)制的三種基本方式，有振幅鍵控(ask)、頻率鍵控(fsk)和相位鍵控(psk)。

在信號(hào)的解調(diào)中首先已調(diào)信號(hào)中檢出調(diào)制信號(hào)的過程稱為解調(diào)或檢波。幅值調(diào)制就是讓已調(diào)信號(hào)的幅值隨調(diào)制信號(hào)的值變化，因此調(diào)幅信號(hào)的包絡(luò)線形狀與調(diào)制信號(hào)一致。只要能檢出調(diào)幅信號(hào)的包絡(luò)線即能實(shí)現(xiàn)解調(diào)。這種方法稱為包絡(luò)檢波。檢波后的信號(hào)，再經(jīng)低通濾波，濾除高頻信號(hào)，即可獲得所需調(diào)制信號(hào)，實(shí)現(xiàn)解調(diào)。

3、信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的matlab教本程序編制

利用matlab 本身包含了 600 余個(gè)用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開發(fā)，而且信號(hào)與系統(tǒng)，通信系統(tǒng)工具包可以很容易的使用matlab開發(fā)語言—— m 語言快速的實(shí)現(xiàn)信號(hào)調(diào)制與解調(diào)這一過程的仿真。

4、整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程

首先利用matlab編制教本文件，對信號(hào)調(diào)用相應(yīng)的函數(shù)進(jìn)行各種調(diào)制，產(chǎn)生各類已調(diào)波及對其進(jìn)行解調(diào)，同時(shí)進(jìn)行頻譜分析，然后利用simulink工具箱對其進(jìn)行解調(diào)仿真，通過改變參數(shù)并觀測結(jié)果為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)提供了良好的依據(jù)。

4.2、信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真的應(yīng)用價(jià)值

調(diào)制與解調(diào)是信號(hào)處理應(yīng)用的重要問題之一，而系統(tǒng)的仿真和設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過程中的重要步驟和必要保證。利用matlab可以很方便的進(jìn)行通信系統(tǒng)的分析和仿真，尤其對于我們電子信息專業(yè)的教學(xué)與設(shè)計(jì)非常有利，另一方面還可以為開設(shè)《高頻電子基礎(chǔ)》和《信號(hào)與系統(tǒng)》等課程提供模擬信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的計(jì)算機(jī)虛擬試驗(yàn)。

5、工作的主要階段、進(jìn)度

(1)、XX年秋季學(xué)期第11周前

接受畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求及有關(guān)規(guī)定。

(2)、XX年秋季學(xué)期第12~20周

閱讀指定的參考資料及文獻(xiàn)(包括10萬個(gè)印刷符號(hào)外文資料)，基本完成開題報(bào)告、外文翻譯等任務(wù)。

(3)、XX年年春季學(xué)期第1周

進(jìn)一步修訂完善開題報(bào)告、外文翻譯，使其在內(nèi)容及格式上符合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范要求。

(4)、XX年年春季學(xué)期第2周到第6周

完成各單元電路設(shè)計(jì)，protel輔助分析。

(5) 、第6周至第12周

完成電路制作，調(diào)試。

(6)、第13周

完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，全部成果交指導(dǎo)老師批閱。

(7)、第14周

畢業(yè)答辯

6、最終目標(biāo)及完成時(shí)間

完成硬件設(shè)計(jì)，提供protel電路原理圖及pcb印制版圖，最終達(dá)到硬件軟件能準(zhǔn)確無誤的應(yīng)用的目標(biāo)。

完成時(shí)間：第15周

7、現(xiàn)有條件

現(xiàn)有protel軟件及制作硬件的必要設(shè)備，可以完成本課題的研究與設(shè)計(jì)。

參 考 文 獻(xiàn)

1. 謝自美等 電子電路設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、測試。 武漢： 華中科技大學(xué)出版社。 XX年7月。 二版

2. 全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽組委會(huì)。 第五屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽獲獎(jiǎng)作品選編XX. 北京： 北京理工大學(xué)出版社。XX年1月。 一版

3. 孫繼平等 900mhz dds|pll在礦井無線通信系統(tǒng)中的應(yīng)用 煤炭科學(xué)技術(shù) XX年10期

4. 張肅文等 高頻電子線路。 北京： 高等教育出版社。 1993年4月。 三版

5. 王正謀 protel電路設(shè)計(jì)實(shí)用教程。 北京： 電子工業(yè)出版社。 XX年6月。 一版

6. 郭勇等 protel 99 se 印刷電路板設(shè)計(jì)教程。 北京： 機(jī)械工業(yè)出版社。 XX年6月。 一版

7. 許自圖 電子電路彷真平臺(tái)與教程。 武漢： 華中科技大學(xué)出版社。 XX年1月。 一版

8. 全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽組委會(huì)。 第五屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽獲獎(jiǎng)作品選編94-99. 北京： 北京理工大學(xué)出版社。 XX年1月。 一版

9. 曾興雯等 高頻電子線路。 北京： 高等教育出版社。 XX年1月。 一版

10. 肖玲妮等 protel 99 se 印刷電路板設(shè)計(jì)教程。 北京：清華大學(xué)出版社。 XX年8月。 一版

11. 劉慶泉 任波 劉寅生 跳頻通信中變通帶鎖相環(huán)路(pll)的研究 沈陽理工大學(xué)學(xué)報(bào) XX年02期

12. 彭燁等 一種應(yīng)用于fsk調(diào)制器的數(shù)字可編程振蕩器 四川理工學(xué)院報(bào) XX年01期

篇11

The Research of Practice Teaching Model and System for the Electronics Information Specialty in Independent Colleges

GE Zhen， DENG Minghua

（Engineering College， Wuhan Yangtze Business University， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract In independent colleges， the training goal is to train applied talents Electronics information specialty who can meet the social needs， therefore， two aspects that should be focused on in the process of personnel training， the cultivation of practical ability and innovation ability. The paper shows the establishment of practice teaching system for the electronics information specialty of independent colleges from three aspects， that is， the experimental teaching system， the production and engineering practice system， and the innovative practice system.

Key words Independent colleges； electronics information specialty； practice teaching system

1 當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

目前，電子信息技術(shù)已滲透到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的電子信息類專業(yè)人才，對促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)有著重要的意義。民辦高校以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，必須把電信類課程實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量擺在重要的位置。但是，民辦高校在諸多方面仍存在著明顯不足。主要表現(xiàn)在：第一，實(shí)踐教學(xué)體系不完善。第二，實(shí)踐教學(xué)形式單一。多以驗(yàn)證型為主，綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少。一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容也比較陳舊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅用來驗(yàn)證以及鞏固理論教學(xué)。①第三，教學(xué)方法和教學(xué)手段較為落后。第四，實(shí)踐性師資缺乏。

2 實(shí)踐教學(xué)體系的改革思路

（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生需要。必須創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立全方位的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)來替代純驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。（2）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)要以學(xué)生為中心，將理論和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立分析和解決問題的習(xí)慣。（3）開展豐富的第二課堂活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)僅僅依靠第一課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須采用多種形式開辟第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)能進(jìn)行課外科技活動(dòng)的良好氛圍。

3 實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)建

基于對當(dāng)前民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解，我們將企業(yè)實(shí)習(xí)、技能競賽等內(nèi)容納入實(shí)踐教學(xué)體系。該體系建設(shè)主要涵蓋三點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、生產(chǎn)與工程實(shí)踐體系、創(chuàng)新實(shí)踐體系（圖1）。

圖 1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)圖

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系主要涉及三個(gè)方面：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)。

（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要包括電路理論、模擬電子線路、數(shù)字邏輯電路實(shí)驗(yàn)等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的工程觀點(diǎn)。民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，這就要求在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系、監(jiān)控體系等方面必須進(jìn)行探索，形成一套科學(xué)、完善、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)體系。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，比如模擬電子線路實(shí)驗(yàn)。我們可以在保證原有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不變的前提下，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)性知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試，以加深對電子電路基本知識(shí)的理解，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、分析解決問題的能力和電子技術(shù)實(shí)踐技能。通過實(shí)驗(yàn)還給學(xué)生一種可以掌控實(shí)驗(yàn)的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)監(jiān)控上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)講解、實(shí)驗(yàn)過程監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改、總結(jié)等教學(xué)過程的管理；規(guī)定“凡無故缺席實(shí)驗(yàn)的同學(xué)最終成績?yōu)椴患案瘛保沤^學(xué)生無故曠課；通過課前提問考查學(xué)生預(yù)習(xí)效果；通過監(jiān)督實(shí)驗(yàn)過程考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的掌握程度；通過批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告考查學(xué)生分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力，從而提高教學(xué)效果。

（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行能力的訓(xùn)練。它包括基本技能、專業(yè)技能、綜合技能等操作性訓(xùn)練和模擬教學(xué)。目前，我校開設(shè)了不同類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：傳感器實(shí)訓(xùn)、電子工藝實(shí)訓(xùn)。傳感器實(shí)訓(xùn)將電路分析和單片機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來綜合設(shè)計(jì)和應(yīng)用，依據(jù)相應(yīng)課程的基本知識(shí)設(shè)置，通過學(xué)生自主地實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用最小系統(tǒng)版、各種傳感器，掌握基本的傳感器檢測信號(hào)的處理和控制，處理后再結(jié)合實(shí)際應(yīng)用程序的分析和軟件的燒錄，通過獲得數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象來加深對理論知識(shí)的理解和對應(yīng)用方面的研究。電子工藝實(shí)訓(xùn)主要是鍛煉學(xué)生的電子工藝能力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生接觸電子元器件，電子材料及電子產(chǎn)品的生產(chǎn)實(shí)際，了解電子工藝的一般知識(shí)和掌握最基本的焊接，組裝產(chǎn)品的技能，了解電子工藝生產(chǎn)線的流程和基本管理知識(shí)，從實(shí)踐中還使學(xué)生得到嚴(yán)格生產(chǎn)勞動(dòng)紀(jì)律的培養(yǎng)。

（3）課程設(shè)計(jì)是某一課程的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的效果直接影響著學(xué)生實(shí)踐知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來，在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中占有相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｄ壳拔倚ｉ_設(shè)的課程設(shè)計(jì)主要有模擬電子線路課程設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯電路課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用課程設(shè)計(jì)等。

3.2 生產(chǎn)與工程實(shí)踐體系

生產(chǎn)與工程實(shí)踐體系包含四個(gè)方面：認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是幫助新生深入了解自身所學(xué)專業(yè)及課程設(shè)置情況，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)技能。有目的有針對性地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，為更好的適應(yīng)就業(yè)和升學(xué)做好準(zhǔn)備。課程實(shí)習(xí)，是在有關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)完成后，走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)工廠進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐階段。通過在教師指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)課題，將理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而且有助于樹立職業(yè)意識(shí)，為專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)做準(zhǔn)備。電信類專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括從事電子產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)；通信領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)、制造。在力所能及的條件下積極承擔(dān)實(shí)習(xí)單位安排的其它工作。通過專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W到相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，提高理論解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步了解熟悉未來的工作環(huán)境。鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.3 創(chuàng)新實(shí)踐體系

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的包括：實(shí)踐能力和獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本著學(xué)生個(gè)性和才能全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，通過不斷摸索和實(shí)踐，總結(jié)出一套可行的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路。

（1）技能競賽。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競賽、各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，不僅可消化書本上的知識(shí)，還可增長才干和提高技能。②電信類學(xué)科競賽包括全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、國家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽、行業(yè)資格認(rèn)證、全國大學(xué)生電子競賽、全國大學(xué)生“飛思卡爾杯”智能賽車競賽、全國“挑戰(zhàn)杯”課外設(shè)計(jì)競賽等。參加這些競賽，可提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、科研開發(fā)與創(chuàng)新能力。

（2）學(xué)生科研。作為一名高素質(zhì)的電信類專業(yè)畢業(yè)生，在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)同時(shí)，還要具備一定的科研素養(yǎng)。本科教學(xué)中基本沒有涉及關(guān)于科研方法的內(nèi)容，因此學(xué)生在這一方面顯得尤為薄弱。特別是在剛開展畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，對科研項(xiàng)目感到無處下手。鑒于此，我系近年來堅(jiān)持在畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。在加強(qiáng)教師自身的科研素養(yǎng)的同時(shí)，還要在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、傳授正確的科研方法。例如，我們要求學(xué)生在畢業(yè)論文開題報(bào)告中要闡述如下內(nèi)容：①選題的意義；②研究創(chuàng)新之處；③研究的主要內(nèi)容；④擬解決的關(guān)鍵問題。帶著問題查閱資料，積極與指導(dǎo)教師進(jìn)行討論。每隔一段時(shí)間，學(xué)生要向指導(dǎo)教師匯報(bào)研究進(jìn)展及下一步研究計(jì)劃。并回答老師的兩個(gè)問題：①從已經(jīng)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得到什么結(jié)論。②下一步做什么。如此，在畢業(yè)論文結(jié)束時(shí)，同學(xué)們一般都能對自己的課題有更深入的理解。在此過程中，科研素質(zhì)也得到一定程度的提高。

4 結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著重要的作用。學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的高低是衡量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的最終依據(jù)。我校電信類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，已取得了一定的成績，我校的就業(yè)率超過90%，優(yōu)質(zhì)就業(yè)的學(xué)生比例也逐步提升，學(xué)生參加學(xué)生科研、學(xué)科競賽等各項(xiàng)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)模也逐步擴(kuò)大。但是，民辦高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、資源條件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想等方面都不同于公辦院校。因此，改革將是一項(xiàng)艱巨的工作，還有待于我們進(jìn)一步在理論上深入探討，在實(shí)踐中加以改進(jìn)。

篇12

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，論文介紹了設(shè)計(jì)思想、制作過程，并設(shè)計(jì)了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，開題報(bào)告有實(shí)施方案，并按要求完成外文翻譯，設(shè)計(jì)基本合理，對網(wǎng)站建設(shè)提出了個(gè)人見解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)理論。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，論文介紹了設(shè)計(jì)思想、制作過程，并設(shè)計(jì)了基本的網(wǎng)站雛形。網(wǎng)站設(shè)計(jì)基本上合理、科學(xué)，表明作者基本上掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語

答辯小組通過對余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價(jià)值，基本上完成了網(wǎng)站的設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)基本上合理、科學(xué)。該生基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫基本符合規(guī)范，答辯時(shí)能基本正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為及格。

2、楊婷

指導(dǎo)教師評(píng)語

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文在詳細(xì)分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計(jì)了紅外自動(dòng)控制水龍頭。紅外自動(dòng)控制水龍頭運(yùn)用LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合定時(shí)器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成，設(shè)計(jì)合理。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了電科專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文在詳細(xì)分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計(jì)了紅外自動(dòng)控制水龍頭，紅外自動(dòng)控制水龍頭是運(yùn)用了LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合定時(shí)器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成的電路。設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了電科專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語

答辯小組通過對楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價(jià)值，論文利用鎖相集成電路設(shè)計(jì)了紅外自動(dòng)控制水龍頭電路，設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價(jià)值。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

3、王銳

指導(dǎo)教師評(píng)語

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究（設(shè)計(jì)）任務(wù)。論文采用EDA技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計(jì)方法對數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計(jì)流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》選題具有一定的實(shí)際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，主要工作包括用EDA技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計(jì)方法對數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計(jì)流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果，存在的不足主要是沒有具體實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語

答辯小組通過對王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價(jià)值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認(rèn)為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時(shí)能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、沒有完全實(shí)現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

4、周洋

指導(dǎo)教師評(píng)語

周洋同學(xué)的論文《純音聽力計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文從聽力計(jì)的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理，軟、硬件設(shè)計(jì)方法和純音信號(hào)與噪聲信號(hào)的實(shí)現(xiàn)過程。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語

周洋同學(xué)的論文《純音聽力計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》選題具有一定的實(shí)際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，從聽力計(jì)的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理、軟、硬件設(shè)計(jì)方法和純音信號(hào)與噪聲信號(hào)的實(shí)現(xiàn)過程，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語

答辯小組通過對周洋同學(xué)的論文《純音聽力計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價(jià)值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時(shí)能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、設(shè)計(jì)沒有完全實(shí)現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

5、李思靜

指導(dǎo)教師評(píng)語

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計(jì)了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務(wù)并提出開題報(bào)告實(shí)施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)，論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計(jì)了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，表明作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語

答辯小組通過對李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價(jià)值，作者設(shè)計(jì)了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識(shí)。具有很好的閱讀參考資料的能力，認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為優(yōu)秀。

6、王莉

指導(dǎo)教師評(píng)語

王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文設(shè)計(jì)了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語

王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文設(shè)計(jì)了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語

答辯小組通過對王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價(jià)值，論文設(shè)計(jì)了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價(jià)值。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

7、趙霞

指導(dǎo)教師評(píng)語

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，完成了總體方案設(shè)計(jì)及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個(gè)方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個(gè)方面。網(wǎng)站設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語

答辯小組通過對趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價(jià)值，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

8、周星

指導(dǎo)教師評(píng)語

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，完成了總體方案設(shè)計(jì)及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)合作完成，周星同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)站頁面的設(shè)計(jì)和留言板系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開發(fā)主要包括網(wǎng)站頁面的設(shè)計(jì)和留言板系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語

答辯小組通過對周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價(jià)值，較好地完成了網(wǎng)站頁面的設(shè)計(jì)和留言板系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

9、蔡凌云

指導(dǎo)教師評(píng)語

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語

答辯小組通過對蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價(jià)值，數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

10、張佳富

指導(dǎo)教師評(píng)語

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計(jì)了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計(jì)了基本合理的高頻功率放大器電路，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語

答辯小組通過對佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價(jià)值，高頻功率放大器電路的設(shè)計(jì)基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

11、李薇

指導(dǎo)教師評(píng)語

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計(jì)。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語

答辯小組通過對李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價(jià)值，系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計(jì)基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

12、宋治樺

指導(dǎo)教師評(píng)語

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地設(shè)計(jì)任務(wù)。論文通過圖例和對比進(jìn)行分析，闡述了射頻功放的基本理論；在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負(fù)載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一種射頻功率放大器。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》選題具有一定的實(shí)際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負(fù)載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一種射頻功率放大器，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語

答辯小組通過對宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價(jià)值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認(rèn)為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

13、鄒元杰

指導(dǎo)教師評(píng)語

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)STCCLED點(diǎn)陣顯示》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測量，實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)并配合軟件，實(shí)現(xiàn)了溫度的測量、時(shí)間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。該生對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)STCCLED點(diǎn)陣顯示》，選題具有實(shí)際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測量，實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)并配合軟件，實(shí)現(xiàn)了溫度的測量、時(shí)間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

篇13

在低壓配電系統(tǒng)中，低壓斷路器是應(yīng)用最為廣泛保護(hù)裝置之一，主要應(yīng)用于要求實(shí)現(xiàn)保護(hù)且不頻繁操作的場合。它不僅能在正常工作情況下接通、分?jǐn)嘭?fù)載電流，而且允許在故障或不正常的情況下自動(dòng)切斷電路，從而保護(hù)變壓器、用電設(shè)備和供電線路;同時(shí)通過上下級(jí)線路的選擇性配合，能夠避免非故障區(qū)域的停電，減少不必要的損失。鑒于此設(shè)計(jì)一款智能的低壓斷路器具有很大的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

2.總體方案設(shè)計(jì)

論文所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)包括參量中央處理控制模塊、信號(hào)采集模塊、信號(hào)調(diào)理模塊、人機(jī)交互模塊、通信模塊以及電源模塊等。圖1為硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖：

圖1 整體結(jié)構(gòu)框圖

本論文所設(shè)計(jì)的智能斷路器控制單元所要實(shí)現(xiàn)的基本保護(hù)功能包括：三段電流保護(hù)（過載長延時(shí)保護(hù)、短路短延時(shí)保護(hù)及短路瞬時(shí)保護(hù)）和單相接地保護(hù)，用戶可根據(jù)實(shí)際需要選用過電壓保護(hù)、低電壓保護(hù)。

3.電路設(shè)計(jì)

3.1 單片機(jī)I/O口擴(kuò)展

圖2 AT89C51RC2單片機(jī)接口擴(kuò)展原理圖

AT89C51RC2單片機(jī)最小系統(tǒng)如圖2所示，本論文所實(shí)際的智能控制系統(tǒng)是以AT89C51RC2片上系統(tǒng)為核心的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。

3.2 A/D轉(zhuǎn)換模塊

由于AT89C51RC2單片機(jī)內(nèi)部并沒有集成ADC模塊，因此必須外接ADC芯片，這里我們選用了一種美國TI公司生產(chǎn)的TLC1543芯片。TLC1543是一款11模擬輸入通道，高性價(jià)比，采用CMOS工藝的10位開關(guān)電容逐次逼近原理實(shí)現(xiàn)的模數(shù)轉(zhuǎn)換器。該芯片內(nèi)置3路自測方式，片內(nèi)集成系統(tǒng)時(shí)鐘，固有的采樣和保持功能，具有轉(zhuǎn)換速度快、誤差小的特點(diǎn)[2]。TLC1543芯片采用串行通信接口，與單片機(jī)接線簡單，引線很少，能夠很好節(jié)省單片機(jī)的I/O資源。TLC1543芯片與單片機(jī)接線如圖3所示。

3.3 電源模塊

常用的電壓源設(shè)計(jì)有電流源供電和電壓源供電。由于電流互感器裝設(shè)在裝置的出線端，一旦斷路器跳閘，控制單元就將失去電壓，所以必須設(shè)置備用電源來保證電源模塊失去供電電壓之后單片機(jī)、LCD顯示器等電子元件的正常工作，電源電路設(shè)計(jì)較為復(fù)雜。因此，我們采用電壓源供電的方式，即任意取一相電壓經(jīng)電源變壓器變壓、整流單元整流后，采用DC-DC模塊轉(zhuǎn)換為所需電壓。電壓源供電是由裝置進(jìn)線端饋電線路供電，只要饋電線路不失去電壓，即使斷路器跳閘，也能保證控制單元的正常供電。系統(tǒng)電源電路如圖4所示。

圖3 TLC1543芯片與單片機(jī)接線原理圖

圖4 電源輸出原理圖

3.4 通信模塊

為了對測量數(shù)據(jù)顯示、后續(xù)數(shù)據(jù)處理及測量信號(hào)校正，可利用單片機(jī)的串行口與PC機(jī)進(jìn)行串行通信，將單片機(jī)采集的數(shù)據(jù)傳送到PC機(jī)中，由PC機(jī)的高級(jí)語言對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理及統(tǒng)計(jì)等復(fù)雜處理。在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與單片機(jī)之間的串行通信時(shí)，通常采用標(biāo)準(zhǔn)通信接口進(jìn)行串行通信。美國電子工業(yè)協(xié)會(huì)（EIA）正式公布的通信標(biāo)準(zhǔn)總線包括：RS-232、RS-449、RS-422、RS-423、RS-485等[3]。在串行通信中，應(yīng)用最廣泛的標(biāo)準(zhǔn)總線是RS-485，其通信距離約為1219m，最高速率10Mbps。SN65LBC184芯片與單片機(jī)AT89C51RC2的接線如圖5所示。

圖5 串口通信電路

3.5 溫度檢測、時(shí)鐘輸入電路

為了防止因溫度過高導(dǎo)致斷路器誤動(dòng)作甚至損壞設(shè)備本身，采用MAXIM公司微型化、高性能的1-Wire數(shù)字溫度傳感器DS18B20對智能控制單元工作環(huán)境溫度進(jìn)行檢測與控制。

現(xiàn)代化的配電系統(tǒng)往往要求能夠記錄故障發(fā)生、人員登錄、設(shè)備操作等的具體時(shí)間，以便在事后進(jìn)行故障分析。這就要求我們給智能控制單元配備實(shí)時(shí)時(shí)鐘輸入電路。DS1302芯片是MAXIM公司推出的一款性能較好、功耗低的實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片。

單片機(jī)與DS1302芯片、DS18B20芯片的接線原理如圖6所示。

圖6 DS1302、DS18B20與單片機(jī)的接線原理圖

圖7 主程序流程圖

4.系統(tǒng)主程序

主程序是整個(gè)軟件系統(tǒng)的中樞，它不僅指揮著程序流程，而且將各功能子模塊有效地連接起來，因此主程序的設(shè)計(jì)對于整個(gè)軟件設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。系統(tǒng)上電或復(fù)位后，首先進(jìn)行系統(tǒng)自檢，判斷硬、軟件有無故障，如果有故障則報(bào)警，然后開中斷，判斷是否需要設(shè)定整定值，隨后進(jìn)行信號(hào)采樣，一周期采樣完成后計(jì)算有效值，所計(jì)算的有效值與事先設(shè)置的整定值進(jìn)行比較，判斷有無故障或不正常工作狀態(tài)發(fā)生，隨即判斷是否需要脫扣，如果系統(tǒng)發(fā)出脫扣信號(hào)則系統(tǒng)推出，如果無故障發(fā)生或不需要脫扣，則返回到采樣環(huán)節(jié)循環(huán)。本文設(shè)計(jì)了如圖7所示的整體程序流程圖。

圖8 顯示功能界面

5.仿真

本設(shè)計(jì)所用的仿真軟件為英國Lab Center Electronics公司出版的EDA工具軟件，它不僅具有其它EDA工具軟件的仿真功能，還能仿真單片機(jī)及器件。它是目前比較好的仿真單片機(jī)及器件的工具。智能斷路器不僅能夠顯示三相電流、三相電壓、頻率、溫度參數(shù)，而且還具有時(shí)間顯示的功能，由于1602是顯示字符的液晶顯示屏，一共能顯示2行，每行能顯示16個(gè)字符。所以參數(shù)的顯示需要通過鍵盤進(jìn)行切換。顯示功能界面如圖8所示。在試驗(yàn)中，我們采用一個(gè)繼電器代替脫扣電路，當(dāng)仿真開始時(shí)，繼電器閉合。當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)，繼電器斷開以保護(hù)設(shè)備。

6.結(jié)論

本文結(jié)合具體設(shè)計(jì)要求，系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)三段電流保護(hù)、單相接地保護(hù)、過電壓保護(hù)、短路保護(hù)、欠電壓保護(hù)以及過溫保護(hù)，保護(hù)精度控制在正常的范圍之內(nèi)。本文為實(shí)現(xiàn)斷路器的智能化和可通信等功能。經(jīng)仿真調(diào)試結(jié)果表明，該系統(tǒng)不僅實(shí)現(xiàn)了較好的保護(hù)功能，還實(shí)現(xiàn)了測量和監(jiān)控等功能。所設(shè)計(jì)的控制器可靠性高，實(shí)時(shí)性好，特別是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場通信，應(yīng)用前景廣闊。

參考文獻(xiàn)

[1]盧麗君.基于TLC1543的單片機(jī)多路采樣監(jiān)測系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].儀器儀表與分析監(jiān)測，2007（4）：5-6，40.