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2、增強國有企業凝聚力

國有企業中的政工師可以通過自身的工作來增強國有企業的凝聚力。政工師的工作很大一部分都是通過與人打交道的，是給企業員工做思想工作的，是單位的協調和紐帶，通過政工師的工作可以充分的調動本部門和相應部門的力量，協調員工彼此之間的恭喜，并且通過自身的模范帶頭作用來最大限度的調動國有企業員工的工作積極性和工作熱情，激發國有企業員工的潛能來發揮他們的創造力，給國有企業員工創造一個和諧平等、相互尊重和積極溝通的良好工作氛圍。并在此基礎上打造出來一種積極向上的良好狀態，增加國有企業的凝聚力，促進國有企業的蓬勃發展。

3、推動企業文化建設

國有企業的文化建設是可以推動著國有企業迅速發展的內在源泉和不竭動力，是通過調動國有企業員工的工作積極性、工作熱情和創造性的精神動力源泉，而國有企業的文化就是其核心競爭力的力量源泉，因此加強國有企業文化建設是十分迫切和必要的。國有企業的政工師是通過自身的工作來為國有企業文化建設服務的，是可以幫助國有企業進行夯實文化建設的基礎和骨干，通過國有企業的文化建設和國有企業的各種積極向上的活動來不斷的將國有企業文化理念進行宣傳和貫徹，并最后落實于各項思想政治工作之中去，把國有企業員工的思想和行動統一到國有企業的發展中來。

4、宣揚以人為本思想

在國有企業中，當前最重要的資源就是人。只有充分的發揮和利用人的作用，才能夠促進國有企業的健康向上發展。國有企業的政工師要時刻的宣傳貫徹以人為本的思想，要時刻謹記人民的利益高于一切。雖然科學在進步，科技在發展，但是以人為本的理念沒有變化，依然是國有企業的重中之重。國有企業政工師要全心全意的為人民服務，要把國有企業員工的利益當成政工師的言論行為的最高標準。在國有企業中，要根據自身及其企業的發展，來不斷的培養企業員工并開拓他們的視野，提高他們的素養。在政工師工作的過程中，通過不斷的學習來提高自身形象和修養，以較高的人格魅力來感染國有企業員工，在國有企業內創造和諧的工作環境，要僅今年牢記時刻幫助企業員工解決困難，宣揚以人為本理念，讓企業員工對我黨的政治思想、路線和方針有著明確的認識。

二、解決問題的對策

1、保持原則

在國有企業改革發展的過程中，由于每個人的文化背景和工作水平的不同，必然會造成在工作過程中出現工作分配問題的出現。如很多人是只掛虛名不工作的問題是真實存在的，國有企業要根據自身的發展來積極的處理這些問題。首先要有著工作原則，解決問題一切從實際出發，政工師要在國有企業改革的過程中從實際出發，認清事實，敢于直面問題并解決問題。其次還需要講究務實性。對于在國有企業中此類問題所涉及的人員要積極的做好他們的思想工作，以此來確保國有企業改革的務實性，對于解決實際問題有著十分重要的意義。

2、招賢納才

國有企業的發展離不開各種各樣人才的共同努力，而人才素質的高低也是影響著國有企業未來發展的重要因素。因此國有企業在改革發展的過程中，一定要重視對于人才的吸收引進和培養。國有企業要根據自身發展的狀況進行編制相應的人才引進方案和機制，來為國有企業引進人才，同時根據引進人才的經驗來不斷的完善人才引進方案。對于吸收引進的人才，要根據相應的培養方案來對其進行相應的培訓，不斷的提高他們的綜合素質，同時還需要加大對于人才的管理，要把正確的人放到正確的崗位上來，讓他們充分的發揮自己的長處，來為國有企業的發展提供源源不斷的動力。

3、加大創新力度

國有企業只有時刻保持著創新的力度和熱情，才能夠緊跟時代潮流，趕上時代步伐。在國有企業改革中，要加大對于改革內容的創新，要在保持著思想政治原則的情況下來發揮思想政治工作的實際應用，從而避免了形式主義和教條主義的發生。要根據國有企業的實際發展情況進行相應的宣傳，使國有企業員工都能夠充分的了解改革的內容，促進改革的順利進行。政工師要在改革的過程中勇于沖鋒，要充分的發揮自身優秀黨員的模范帶頭作用，不斷的對改革的內容和方法進行創新，通過采用新載體來進行宣傳，引導著改革朝著健康的方向前進。

4、不斷的學習

隨著經濟的發展和社會的進步，我國國有企業面臨著機遇和挑戰并存的環境。要想抓住機遇，迎接挑戰，就必須要不斷的學習，在學習的過程中解決所遇到的問題。國有企業的政工師面對的環境比較復雜，企業員工的思想也受到多種因素的影響，要想徹底的解決好這些問題，就必須要不斷的學習，學習他人的先進工作經驗和工作方式，來為我所用。同時，還需要虛心向他人請教學習，要向書本和實踐多學習，只有通過不斷的學習和實踐，才能夠總結經驗教訓，才能夠提升自身能力。政工師通過不斷的學習，不僅開拓了視野，而且增加了知識，豐富了經驗，極大的促進了國有企業的發展。

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一、新形勢下加強新聞宣傳工作的意義

新聞宣傳對于一個企業來說是企業形象的建立和宣傳的重要舉措。新形勢下，經濟全球化和信息技術的發展，整個世界逐漸走向信息化和一體化的時代。在這時期，企業的形象和企業新聞宣傳就成了企業發展新的創造力和動力。尤其是在我國社會主義市場經濟發展的今天，國有房地產企業新聞宣傳工作的加強和改進更是順應市場要求、逐漸形成源源不斷的發展動力。

二、新聞宣傳的現狀

（一）缺乏正確的認識

目前，就我國房地產企業的新聞宣傳的現狀來看，我國國有房地產企業普遍存在的現狀是對新聞宣傳工作缺乏正確的認識。在企業發展的過程中，普遍認為一個企業的經濟效益是最重要的，企業始終以經濟效益為首要任務和發展方向，相對忽視了企業良好形象的建立和新聞宣傳工作的加強。也就是說，我國國有房地產企業片面重視經濟效益，忽視了新聞宣傳對企業經濟效益的重大推動作用。這種思維普遍表現在管理層對新聞宣傳工作的不重視，認為新聞宣傳不僅“耗時耗力”還沒有經濟效益，是一筆“入不敷出”的花費。所以在實際運營的過程中覺得新聞宣傳是可有可無的[1]。

（二）沒有發揮出新聞宣傳的引導作用

對于一個企業來說，新聞宣傳具有重大的引導作用。一個房地產企業它的房屋建設的質量和水準再高、綠化做的再好、設施再齊全，但是報紙和雜志上沒有任何報道，電視上沒有任何相關的廣告，網上也沒有任何的頭條和推廣，導致的結果就是民眾對其缺乏了解和關注，企業的員工方面也缺乏一定的自豪感和成就感?？偟膩碚f，新聞宣傳無論是對消費者還是生產者來說都具有一定的引導作用。通過引導作用的加強，消費者能夠更加了解和關注國有房地產企業以及其建設施工的房屋的情況。除此之外，這種引導作用的加強同樣也能在很大程度上鼓舞員工的士氣，提升自身的自豪感和優越感。

（三）新聞宣傳工作者素質不高

任何一個企業的發展都需要高素質人才的支持。但由于國有房地產企業片面重視經濟效益，所以整個行業比較重視銷售以及建設施工方面的人才，忽略了新聞宣傳方面人才的重視和培養[2]。所以，長期以往出現我國房地產企業內部存在新聞宣傳工作者素質不高的現狀，制約著我國國有房地產企業的可持續發展。

三、加強和改進的策略

一是明確定位。根據目前我國房地產企業的新聞宣傳的現狀來看，進行加強和改進新聞宣傳工作的首要任務是明確其定位。對于國有房地產企業來說，新聞宣傳工作是建立企業良好的對外形象和提升企業知名度的關鍵。只有正視新聞宣傳工作對企業的經濟效益以及企業更好發展的重要推動作用，才能從根本上解決我國國有企業對新聞宣傳工作不重視的現狀。送的來說，國有房地產企業一定要明確新聞宣傳工作的重要作用和在企業管理運營中的重要地位，明確新聞宣傳工作的定位，做好新聞宣傳工作，促進房地產企業形象的建立和知名度的提升，從而促進企業經濟效益的提高。

二是科學導向。國有房地產企業新聞宣傳科學導向的策略主要體現在宣傳的過程中始終保持積極的、健康的、正面的宣傳基調，避免出現夸大的、片面的、低俗的價值宣傳。國有企業除了盈利為主要經營目的之外，還要注重自身對整個房地產行業的價值取向以及發展潮流的引領作用。所以，對于國有房地產企業來說進行新聞宣傳工作是一定要秉持科學導向的原則，絕不做出誤導大眾的錯誤導向。除此之外，科學的導向還應該表現在通過新聞的宣傳將企業的工作主旨以及中心傳遞給企業的員工的過程中，使員工在工作中逐漸也形成一種正確的、健康的、積極向上的價值導向。總的來說，對于國有房地產企業來說，具有科學導向的新聞宣傳是企業公信度以及光輝形象建立的一面大旗，指引著前進的方向，促進國有房地產企業更加穩健的發展，在新形勢下形成新的優勢和競爭力。

三是相關人員素質提升。我國國有房地產企業由于各種原因存在新聞宣傳工作人員素質不高的現狀，再加上新形勢下高素質人才逐漸成為企業發展的重要因素。因而，相關人員素質的提升成為我國房地產企業新聞宣傳工作的加強和改進迫在眉睫的重要舉措。新形勢下，我國國有房地產企業新聞宣傳工作相關人員素質提升的具體策略有兩個層面，一是高素質人才的引進，企業通過員工福利的改善以及自身發展前景的建設不斷提升自身實力，吸引和招募高素質人才的加入。二是加強對相關工作人員的培訓，培訓是普遍提升員工技能和素質得重要手段。在培訓方面，企業要充分認識到新聞宣傳工作者在工作中主要欠缺的方面，進行有針對性和側重點的培訓，切實提升相關工作人員的素質?？偟膩碚f，通過工作人員素質的提升，保障國有房地產企業新聞宣傳工作開展的效益和作用，為我國國有房地產企業的發展創造新的原動力。

四是以服務大局為核心。我國作為社會主義國家，人民是國家的主人。作為國有房地產企業在進行新聞宣傳工作時一定有以服務大局為核心的理念，在組織宣傳的工作中要有大局意識，站在服務于整個社會的高度并且樹立必勝的信念。通過新聞宣傳使員工充分認識到未來發展的新局勢，并在堅定的信念的鼓舞下永不停歇奮斗的腳步，增強國有房地產企業的凝聚力，促進和諧、可持續發展。

五是提升引導水平。新形勢下，引導水平的提升是指隨著社會的發展和科學技術水平的提升，對實現新聞宣傳工作的引導能力方面提出了新的、更高的要求。簡單來說，隨著人們思想的解放，一個企業的新聞宣傳的引導的作用在實際操作過程中面臨越來越大的難度。所以要充分認識到我國國有企業發展過程中新聞宣傳工作存在的問題和不足，結合新形勢的特點，更多的從受眾的心理發展和接受能力分析，切實提升引導的水平。例如在進行新聞宣傳工作時，在立場的選擇上更貼近人民群眾、貼近人民群眾在消費時面臨的困惑和問題，從基層出發更好的解決問題?？偟膩碚f，新形勢下國有房地產企業新聞宣傳工作的加強和改進需要從根本上通過不斷地探索提升引導的水平，促進國有房地產企業更好的發展。

四、結束語

新形勢下，我國國有房地產企業的發展面臨新的挑戰和機遇，國有房地產企業更好的發展必須從自身建設開始抓起。強化和改進企業新聞宣傳工作是新形勢下國有房地產企業發展的新的契機，只有開拓思維、不斷創新新聞宣傳，才能在發展的過程中謀求更高的水平和更大的競爭優勢?？偟膩碚f，面臨新的形勢，在可持續發展方面我們要有新的探索和思考，要用發展的眼光、站在發展變化的制高點上既宏觀又微觀地思考和解決問題。

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二、課程體系呈現的特點

1課程設置層次分明環境工程專業課程體系中四類課程層次分明，體現研究生教育循序漸進規律，授課內容各有側重，充分考慮各類課程之間的區別、聯系，考慮碩士生課程與本科課程之間的區別、聯系。一級學科平臺課程是本科課程的延續、深化，講授從事學科研究必須掌握的基礎知識、基本理論、方法技能，注重學科交融。二級學科選修課程著重介紹學科發展趨勢、發展動態、研究成果，指導碩士研究生開展具體的科研活動，完善知識體系，培養創新思維。三級學科可以是原有的二級學科，可以由一級學科內各個二級學科重組而成，也可以是新的學科生長點或交叉學科的研究范圍。

2課程設置彈性化課程設置要充分體現“選”字，并且打通院系之間、專業之間的壁壘，同時整體化、彈性化地設計課程，增加選修課比例，選修課廣泛覆蓋環境科學與工程學科的各個方面和學科前沿，滿足應用型和學術型人才培養的需要。分類培養，實行真正的選修制，研究生充分擁有選修自，能夠根據個人學術背景和發展需求，選擇適當課程，以增強碩士生對未來工作和研究的廣泛適應性。對學術型培養模式重在理論問題、前沿問題的理解和創新能力的培養；應用型培養模式重在動手能力和解決實際工程問題能力的培養。

3縮短集中上課時間，強化研究生活動課程新一輪培養方案要求各類課程的設置依據環境工程學科的培養目標、學科特點，將原來的三學期授課時間調整為二學期授課時間。通過整合教學資源，優化課程設置，規定各學科最低學分要求，突出導師在碩士研究生培養中的主導地位。研究生活動課程指在培養方案中沒有明確要求、在課外實施、并由學生自愿參與的各類課程。主要包括：各類學術報告、學術沙龍、學術會議以及學生間的課余學術討論等。這些活動課程在課程內容和組織方式等方面具有前沿性、自主性、探究性、開放性，集中體現了研究生教育的學術探究性和研究生的自主學習性。

三、環境工程學科形成的優勢

我校環境工程專業經過28年的建設，在能源環境科學、石油與環境微生物技術、水處理工程與技術及農業環境保護方面顯現了自身特色。

1能源環境科學主要以石油工業等行業污染物的處理為主要目標，尤以注重石油開采過程中“儲層保護”和“環境保護”的“雙保”問題，開展了油氣田緩蝕技術、三維電極電化學、含油污泥無害化等方面的研究，其相關研究已在能源環境科學領域形成鮮明的優勢。

2石油與環境微生物技術面對日益嚴重的石油工業污染，微生物降解技術由于其成本低廉，原位性及無二次污染，應用越來越廣泛。我校在廢棄鉆井物生物評價、微生物采油、海洋石油污染的生物修復技術等方面形成獨特的優勢。

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“地質類”課程所涉及的知識一方面是石油工程專業學生學好后續課程如油藏工程等專業課的基礎，另一方面這些知識也始終貫穿于油氣勘探開發全過程。然而對于石油工程專業的學生而言，他們往往缺乏對這一類課程的重視程度。在很多學生看來，“地質類”課程是地質專業學生學的課，與他們以后要從事的工作沒有多大關系。也正是基于很多學生的這一想法，石油工程專業“地質類”課程的教學效果不盡理想。越是這種情況，提高“地質類”課程教學效果的緊迫性就越迫切。筆者結合自身的教學經驗和教學效果探討了提高地質類”課程教學效果的方法。

一、“地質類”課程的性質和目的

“地質類”課程是石油工程專業學生必修的一類專業基礎課。該類課程目前我校設置了油田地質基礎、石油測井、油氣田開發地質學這三門課程，從不同側重點講述油氣的生成、運移聚集、保存條件、油氣藏特點與分布規律，油氣層綜合識別與評價，儲層研究與評價方法，各類地質圖件的編制，儲量計算基本方法等。通過該類課程的學習，使學生掌握油氣地質學的基本概念、原理和方法。目的是培養學生在油田地質方面的正確思維方法和綜合解決問題的能力，為他們今后從事油田勘探開發和科學研究工作打下堅實的理論基礎。

二、“地質類”課程教學中存在的問題

1.學生重視程度不夠。石油工程專業的目標是培養德、智、體、美全面發展，適應現代石油天然氣工業發展需要，具有扎實的基礎理論和較寬的知識面，能在石油工程領域內從事工程設計、科技開發、生產管理與施工工作的應用型高級專門人才。目前我校石油工程專業主要有兩個培養方向：一個是鉆井工程，另一個是油氣田開發工程。很多石油工程專業學生認為他們畢業后所從事的主要工作是鉆井與油氣田開發方案設計、提高采收率以及油氣田增產改造措施等工作，只有“三大”工程（鉆井工程、采油工程和油藏工程）才是他們的主干課程，只要這些課程學好了就能夠勝任以后的工作，覺得“地質類”課程僅僅是一類錦上添花的課程，沒有多大意義。基于學生的這種認識，表現在：對該類課程的學習積極性不高；平時上課沒有幾個人做筆記；總是希望老師課堂上講的內容不要超出課本內容且與最終考試有關；課后基本不復習或思考問題；考前突擊死記硬背；上課基本上就是要個學分，以達到畢業要求。正是這一“錯誤”觀念的存在導致學生從思想上對該類課程不夠重視。

2.教師教學手段單一?！暗刭|類”課程的傳統教學手段過于單一，以“板書”為主，演示圖表不規范，而且信息量有限，這樣的教學方法不易引起現在學生的學習興趣，也就無法取得理想的教學效果?，F在在大量使用多媒體教學手段時，許多教師把多媒體作為教科書的翻版，一頁一頁低著頭順著多媒體往下念，沒有發揮多媒體這種教學手段的真正作用?？梢哉f是只念不解，基本不考慮學生課堂氣氛，導致學生在課堂上有的看書、有的玩手機、有的睡大覺，根本談不上取得什么良好的教學效果。

3.理論與實踐聯系不夠。學生在校理論學習的最終目的是為了工作以后的現場應用。如果我們僅僅只是單一地強調如何將書本的理論知識傳授給大家，認為學生只要將書本知識掌握好了就可以滿足以后學習或工作的要求，那就大錯特錯?，F在一部分教師在課堂上給學生授課時只講書本上的內容，很少將所講授的基本知識和原理與油田生實踐相結合，很少講授學科前沿理論，導致學生沒有興趣學習該課程。造成教師好像很賣力、學生好像很無奈的困境，其實教育如果解決不了學生的尷尬，那就是教育的尷尬。

三、提高“地質類”課程教學效果方法

1.提高學生的重視程度。學生坐在同一個教室里，讀一樣的書，聽一樣的課，同一個老師講解，而學習成績卻有很大差別。究其原因是：是否用心聽，是否與老師產生共鳴。

人類從不厭倦于對知識的了解與學習―只要這些知識能夠指向他們心中懸而未決的巨大疑問。針對學生不夠重視“地質類”課程的情況，我們首先要給學生介紹該門課程主要要講授哪些基本原理與方法，能夠解決什么問題，與后續相關課程的關系等，使學生明白該門課程在整個課程體系中位置及在油田生產實踐中的重要性，這樣就有利于提高學生對課程的重視程度。以“地質類”課程石油測井為例，首先應該從測井手段的提出、石油測井能夠解決的主要問題以及與后續開發地質課程的關系入手，講述石油測井在石油工業中所發揮的重要作用，使學生能夠清醒地認識到這門學科在他們將要從事的工作中所能發揮的不可替代的作用。講授過程中再配合油勘探開發實例，對比分析石油測井技術的應用與油田勘探開發效果的關系，必定能夠喚起學生對該門課程的學習熱情和重視程度。油田地質基礎、油氣田開發地質學也需要以類似的方法進行教學。這幾年筆者在課程第一節課緒論部分講完后，總是花一點時間，用具體事例給學生講：一個人如果沒有良好的習慣，沒有嚴謹的作風，沒有過硬的本領，沒有明確的目標，沒有具體的計劃，沒有可行的措施，沒有吃苦的精神，那么這個人在未來競爭激烈的形勢下將不會有突出的表現，甚至會被社會淘汰。從目前情況來看，這對提高學生對課程的重視程度有一定的效果。

2.多媒體與傳統教學手段結合。多媒體教學是計算機應用到教育領域的一個重要表現，具有一定的優勢。但在教學過程中如果把多媒體的使用像做大會報告那樣的話，就失去了多媒體在教學中的意義。多媒體教學的優勢在于：一方面是傳遞的信息量大，另一方面是演示的圖表規范，節約了老師在課堂上繪制圖表占用的時間。但是，如果把所有要講的內容全部集成到多媒體里，學生就會產生視力疲勞感。在使用多媒體教學的情況下，如果再輔以“粉筆+黑板”的傳統手段，在黑板上將重要知識點予以強調，引起學生重視，將兩者有效地結合起來，發揮各自的優勢，必然會使課堂效果最優化。

3.提高教師對教學熱情的投入。教育是人與人之間的問題，也是自己與自己之間發生的事，就像一個靈魂喚醒另一個靈魂、一朵云觸碰另一朵云，不是單方面的問題。在大學教育大眾化的背景下，我們有些教師仍然延續上個世紀大學精英化教育的思維，想象著學生應該怎么樣，總是把他們平時的樣子與覺得該怎么樣去比較，這種思維是現代高等教育最大的障礙，如果這樣我們就沒有辦法與學生建立聯系。

教師上課，學生聽不明白或不夠重視，那么問題出在什么地方？在教學這個環節過程中，學生是上帝，上帝沒有聽懂，上帝沒有錯，我們的教師都是高職稱、高學歷，所講述的知識與方法肯定也沒有錯，那么唯一錯的就是內容層次安排、言辭清晰度及知識密度出現了問題，導致教師所講授的知識沒有被傳遞。究其原因，是教師對教學的熱情投入不夠，沒有把自己放在學生的角度來看待如何才能把該門課程學好；沒有下工夫把該門課的知識結構與層次理清；沒有下工夫思索針對現在個性化很強的學生如何優化教學方式。只有當學生從內心感受到了教師的敬業精神、教學熱情、教學技藝，這個感受就會被傳遞，學生就會熱愛這個老師，愛學這門課，同時這種感受也會向淋雨一樣浸透他們，在未來的人生中緩慢滋養。

誠然，現在大學教師壓力比較大，不但要承擔大量的教學任務，還要承擔許多科研任務，同時又要應對考核發表科技論文。但大學的主體是教學，這是絕對不能改變的事實，無論什么原因都不能成為消極教學的借口，況且教學、科研、并不矛盾，而是一種相輔相成的關系，難點僅僅在于教師如何去很好地協調好這三者之間的關系。

4.加大課堂隨機提問力度。課堂教學過程中，課堂上不間斷地提問無疑非常重要。這樣做，一方面可以了解學生對已學知識的掌握情況；另一方可以吸引學生的課堂注意力。我們可以采取隨機點名提問，要求學生當場回答；也可以提出問題留給學生思考，下一節課隨機請多名學生回答，并對他們的回答進行逐一點評，對回答好的進行表揚，對差的進行鼓勵。通過不斷地提問，可以引導學生自主學習，使學生融會貫通，從而培養學生思考問題、分析問題、解決問題的能力。筆者自身多年教學經驗證明，上課經常提問到的知識點，學生都掌握得非常好。

5.加強理論聯系實際。理論來自于實踐，又指導實踐，理論與實踐的有力結合有助于強化教學效果。如果在課堂教學中僅僅局限于理論知識的講解，會使學生感覺到枯燥、乏味，從而失去對該門課程的學習興趣，取得不了良好的教學效果。

筆者在實際教學中會及時地把自己科研中遇到的與所講課程內容相關的現場實例帶入課程，使學生理論聯系實際，加深對知識點的理解，提高學習興趣。比如：在講解油田地質基礎課程油藏類型部分過程中，筆者在講授完一種油藏類型的定義及書本典型案例之后，都會將自己熟悉的某油田實際的該類型油藏進行詳細解剖，引導學生尋找書本理論定義與現場實際油藏特征的差異性。然后還會給出一組地層數據與油層數據，讓學生利用軟件繪制出該油藏的剖面圖和平面圖，并分析油藏特征，同時簡單講解針對不同類型油藏所采取的不同開發方式，使學生認識到學習地質理論知識的重要性。

四、結論與認識

“地質類”課程作為石油工程專業學生的專業基礎課，一方面是學生學好后續專業課的基礎，另一方面這些知識也始終貫穿于油氣勘探開發全過程。只有通過提高學生的重視程度、優化教學手段、提高教師對教學熱情的投入、加強理論聯系實際才能夠強化教學效果，才能夠讓學生感覺到教師給他們傳授的是找到自己生活之路所需要的才能與力量，從而激發他們的學習激情。

參考文獻：

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[2]聶翠平，李琪.石油工程專業雙語教學的探索與認識[J].石油教育，2006，（4）：89-90.

[3]王鳳琴.“石油天然氣地質學”課程建設與教學實踐[J].中國地質教育，2006，（4）：109-111.

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中國石油大學（華東）機械設計制造及其自動化專業由于其在學校及石油行業中的特殊地位，被列為“卓越工程師培養計劃”的試點專業，為了制訂定位準確、可操作性強、與本專業特點結合緊密的培養計劃，分別對目前培養模式的優缺點、用人單位對畢業生的意見反饋、學生在校期間的困惑與愿望以及新的培養計劃的評價體系等作了大量的工作和細致的探討。

一、機械設計制造及其自動化專業的發展及特點

機械設計制造及其自動化專業（簡稱機自專業）（前身是“石油礦場機械”專業）1952年成立于清華大學石油系，1953年以石油系為基礎創建北京石油學院時正式定名。1983年按國家教委專業目錄的規定，改為“礦業機械”專業。1993年按國家教委專業目錄的規定，改為“機械設計及制造”專業。1999年與“機械制造工藝與設備”專業合并，改為“機械設計制造及其自動化”專業（專業代碼080301）。2008年，教育部批準為國家特色專業。2011年8月，教育部公布卓越工程師教育培養計劃2011年學科專業名單（教高廳函〔2011〕40號），正式批準中國石油大學（華東）機械設計制造及其自動化專業加入“卓越計劃”。自2012年起成立1個30人的本科試點班。試點班學生的培養注重機械設計與制造兩個方面的均衡發展，并以石油機械為特色，實踐教學四年不斷線，為應用型工程師培養打下良好的基礎。

本校機自專業不僅是通用的機械工程學科，而且是石油機械工業的支撐學科。50多年來，機自專業已經培養出了一大批從事石油機械工作的高級專業人才，為我國石油工業的創業和發展作出了重大貢獻。但是作為國民經濟的支柱產業，石油天然氣工業在我國經濟發展中的戰略地位越來越突出，與石油裝備相關的高新技術也在日新月異的發展，在這樣的社會大背景下，對機自專業的人才培養也提出了更高的要求。

二、機自專業人才培養中存在的問題

經過中國石油大學幾十年、幾代人的努力，目前機自專業已經形成了鮮明的辦學特色，主要表現在石油石化機械特色鮮明，有足夠的石油主干專業基礎，注重高新技術在石油石化機械中的應用；厚基礎、寬口徑、大平臺的專業培養，專業設置模塊化方向明確。但是，在目前的教學計劃中還存在著以下問題：

1.學分總量偏高

全國各大高校機自專業學分要求基本在180學分左右，其中山東大學要求最低，為152學分；中北大學學分最多，為211.5學分。中國石油大學機自專業學分要求194.5學分，從整個調研狀況來說偏高。學生也反映課程設置比較多，學生很多情況下都是排滿全天的課程，不僅聽課效果不好，甚至連做作業的時間都很緊張。在這樣的學習條件下，學生的思考及創新活動在時間上受到很多限制。

2.專業課開設比較晚，且過于集中

現有教學計劃中，另一個比較突出的現象是專業課程開設較晚。學生的普遍反映是，在一、二年級幾乎很少體現專業間的差別，即所開設的課程基本都是公共課，目前的教學計劃中只有在第二學年的秋季學期和春季學期分別開設的“電工電子學（一）”和“電工電子學（二）”屬于專業基礎課程。這樣的課程體系安排造成學生因為對專業不了解而感到迷茫，不知道自己與其他專業有什么區別，個別同學這種迷茫情緒蔓延，甚至會導致厭學。

從整個培養計劃中可以看出，專業課主要在第三學年即第五學期開始，第五學期要求完成22個學分，除了一門高級外語，其余均為專業課程。專業選修課程大都集中在第六、第七學期，其中第六學期擬開設專業選修課程12門次，計25個學分。第七學期擬開設專業選修課程22門次，計51學分，學生普遍反映專業選修課開設過于集中，導致學生在選擇課程的時候不得不進行大規模的取舍，與當初寬口徑的專業教學產生了矛盾。

3.實踐教學模式單一，與企業結合不夠緊密

目前的實踐教學環節主要以課程設計、學校工廠實習以及企業參觀實習為主。目前來看，實踐教學主要以校內各種實踐為主，到企業和生產現場去實習，則主要是以參觀為主，學生很少有機會直接參與到社會生產中，而在學校里完成的實踐教學則存在著設備及知識更新慢、與社會生產脫節的情況。

4.總體培養模式單一，對學生個體差異化培養關注不夠

針對目前一個專業一個培養計劃的情況，可以說卓越工程師培養計劃的實施是我國高等教育的一個大膽改革和嘗試。從本校機自專業來看，從近5年本科生畢業去向分析，約有20%左右選擇讀研，另外80%選擇就業走向社會。但是事實上，在本科培養計劃的制訂和實施過程中基本上都是按照同一套系統進行的，對于學生未來的發展和差異并沒有給予更多的關注。從學生畢業的反饋信息中可以看出，單一培養模式下本科畢業生存在許多問題。對于考研深造的學生，其科研及創新能力明顯不夠，幾乎所有上研的同學的科研工作都是在研究生階段才開始的；對于走向社會的同學，用人單位普遍反映學生的理論基礎知識扎實，但是工程實踐能力相對薄弱，在走向工作崗位以后需要相當長的一段時間來對其進行工程實踐能力及素質的培養。

三、機自專業卓越工程師人才培養改革思路

根據以上分析，針對目前機自專業人才培養中存在的問題和不足，以卓越工程師培養計劃制訂為契機，充分調研，從以下幾個方面對本科培養計劃進行改革和修訂，從而完成卓越工程師培養計劃的制訂。另外，“卓越計劃”對教師的工程實踐背景具有較高的要求，需要把提高和增強本專業教師的工程技術素質作為師資隊伍建設的重要內容。

1.精減學分，突出石油特色

針對目前機自專業學分多、課程重的情況，在充分調研與論證的基礎上，精減學分，減輕學生負擔。通過與學生座談，發現目前所設課程中有內容重復的現象，還有一部分課程與專業的關聯度不夠，學生學完之后的收獲僅限于拿到了學分，并沒有對專業學習起到應有的作用。對于上述課程，在充分論證之后應予以精減。

在中國石油大學框架下的機自專業，學生的就業有80%是石油相關企業，具有石油機械的相關知識對于就業的學生起到非常積極的作用，所以對于目前培養計劃中已有的石油機械的相關課程繼續保留，以強化機自專業的石油特色，實現中國石油大學機自專業特色及差異化發展。

2.合理配置專業課，提高學生的專業學習積極性

針對目前專業課開設較晚的情況，在卓越工程師培養計劃的制訂中，將專業基礎課提前到二年級，甚至可以在一年級就增加一些諸如專業概論這樣的滲透性課程，讓學生在基礎學習的同時對于機自專業有比較清晰的認識，從而明確相關基礎課程在將來專業學習中的作用與意義，這樣，會大大提高學習興趣，進而提高專業學習的積極性與主動性。最終實現學生學習以被動接受為主向主動學習的模式進行轉變。

針對目前專業選修課過于集中的情況，需要對專業選修課進行分組和分類，內容重復的進行優化和精減，并將課程分為專業基礎課程和專業方向課程。將專業基礎課程部分提前到第三和第四學期。

3.校企聯合培養，增強學生的社會實踐能力

充分發揮中國石油大學的石油資源優勢，與相關石油企業密切合作、聯合培養。學校專業教師與企業參與聯合培養的工程師共同制訂靈活的、可操作性強的培養計劃，最大限度地做到因地制宜，因材施教。這樣，實踐教學就從學校虛擬走向生產企業，從紙上談兵升級為現場操作。為了避免實踐教學流于形式，使實踐教學真正落到實處，還必須建立一套完整的、可操作性強的實踐教學評價體系，其中非常重要的一個環節是將職業資格培養引入到實踐教學評價體系中。為了加強本科生的工程實踐經驗，美國、法國、德國都將職業教育作為本科教育非常重要的內容。[4]機自專業也相應地增設AutoCAD認證、SolidWorks認證、Pro/ENGINEER專業認證、UG認證等軟件工程師職業培訓內容。企業需要的是獨立工作的專門人才，經各種軟件工程師的培訓，是從“通才”到“專才”的后續教育，是卓越工程師培養的有力保證，經過職業資格培養的高校畢業生能夠更快地入獨立工作狀態，很受企業歡迎。

4.加強專業引導，尊重學生的自主選擇

在卓越工程師人才選拔上，要充分體現專業教師的引導作用。在入學一年級兩個學期的教學中，改變專業介紹是學生與專業唯一一次接觸的現狀，讓學生提早接觸專業，從了解專業深化為理解專業，進一步引導學生根據自己的興趣愛好及個人能力進行理性的自主選擇。對于動手能力強、就業目標明確、自主學習能力高的學生，引導其走卓越工程師培養的方向；而對于創新能力強、有刻苦鉆研精神并致力于讀研深造的學生，則更多地進行理論知識的深化和科研創新能力的培養。這樣，使得卓越工程師的選拔更加客觀，并加強了對學生個體差異化的關注。

四、機自專業卓越工程師培養的保障措施

1.學生遴選與教學等相關制度的配套

卓越工程師的培養在目前來講是我國高等教育的全新嘗試和探索，盡管從培養的目標和適應社會需要的情況看，其積極意義是肯定的，但是在培養過程中還要求學校必須有比較完善的相關制度配套。

首先，學校層面要加大卓越工程師培養的宣傳力度，讓學生正確認識卓越工程師的培養目標，鼓勵、引導學生主動了解并理解機自專業的專業特點、就業方向、工作內容等方面的知識，建立一套科學的、可操作性強的卓越工程師班學生選拔制度。

其次，對于卓越工程師“3+1”的人才培養模式，學校要在教學資源配置、學籍管理等方面走在卓越工程師人才培養的前面，針對一些常規的情況和一些特殊的情況，相應的應對措施要全面、可靠，真正做到為人才培養保駕護航。

2.建立完善的教師培養與選拔制度

要實現卓越工程師的培養目標，擁有一支實力雄厚、工程經驗豐富的教師隊伍是人才培養成功與否的關鍵。

首先，學校應加大對在校教師的工程實踐能力培養。引入和培養一批實踐經驗豐富的“雙師型”教師。學校應出臺一系列特殊政策，鼓勵在校教師走向社會，參與社會實踐，可以通過到企業攻讀博士后、掛職鍛煉及科研合作等形式培養青年教師的工程實踐素質。同時，學校將進一步完善教師的職稱聘任、考核和培訓制度，形成有效的激勵機制，以推進專任教師隊伍的建設。

其次，將企業經驗豐富的工程師聘請為卓越工程師的現場指導教師。要想實現這一目標，學校必須從實際出發，靈活掌握政策，因為一些企業中具有豐富工程經驗的工程師可能由于學歷問題、編制問題而不具備被高等學校聘為指導教師的學歷和職稱，但是，恰恰是這部分工程師才是彌補學校教育的最好的合作伙伴。聘任的企業兼職教師依側重有不同要求：企業實習指導教師以生產一線的高級工程師為主；企業授課教師必須是在專業相關的企業工作五年以上、經驗豐富的技術骨干；企業畢業設計指導教師必須是具有較深厚寬廣的工程實踐背景的企業高級工程師或從事相關專業技術10年以上的經驗豐富的技術骨干，且能全面、系統地掌握相應的工程實踐環節。

3.密切校企關系，建立高質量的實踐基地

中國石油大學（華東）已在中國石油化工股份有限公司勝利油田分公司、濰柴動力股份有限公司、高原石油裝備公司、孚瑞特石油裝備公司、科瑞石油裝備公司，中國石油大學（華東）石油工業訓練中心（國家級）、中國石油大學（華東）機電裝備總廠等單位建立了實習基地，為校企聯合培養體的建立奠定了基礎。

4.制訂完善的評價體系

實踐教學的評價一直是實踐教學環節的一個瓶頸，因為實踐教學的模式與課堂理論教學差距較大，主要原因是教學環境具有不確定性，考核形式多樣，學生個體工作量化標準難建立等，使得實踐教學的考核不夠客觀，從某些方面也影響了學生實踐學習的積極性與主動性。根據以上情況有針對性地制訂一套可操作性強、比較客觀的實踐教學評價體系。具體包括實踐教學總結答辯和職業資格認證。

篇6

前言:

標準化管理是=企業實現經濟效益的基礎保證，其通過對各個方面標準化的管理，推動企業經濟效益的提升。企業在進行標準化管理中，要依據自身實際，充分分析市場因素，以實現標準化控制的過程性和有效性。

一、標準化在企業管理中的地位和作用

1、標準化是企業管理的基礎和支柱

標準化工作是企業管理大廈的的地基，企業管理大廈蓋得越高，既企業管理現代化水平越高，標準化的廣度和深度即地基也勢必打得更深更堅固?，F代企業的生產是建立在先進技術，嚴密分工和廣泛協作基礎上的，其中任何一個環節都離不開標準化。一方面，標準化是企業決策層科學決策，指導協調企業管理的重要手段。企業是國家的經濟基礎和支柱，也是社會生產力發展和經濟技術進步的主導力量，其根本任務就是根據市場需求，努力發展商品生產，盡量減少消耗，為社會提供優質產品，創造財富，增加積累，滿足社會日益增長的物質文化生活需要。每個企業必須運用科學的手段千方百計地管理生產經營活動中的各個環節。每一個環節，每一種管理方法都離不開標準化，都是建立在標準化基礎上的，這樣才能使企業實現持續高效發展。如在企業管理中，從上層到基層，從管理到技術，無不透著標準化的影子，標準化在其中起著舉足輕重的作用，為決策者制定制度，明確發展方向，提供了科學的決策依據和重要手段。另一方面，標準化使企業生產者在生產活動中有章可循。企業生產者直接面對生產設施和生產程序，他們是生產活動的直接執行者，工作質量的好壞，生產過程的安全性，技術操作規范程度都對企業的生產管理和緊急效益起著重要的決定性作用。在企業管理中，生產管理的每一個環節都必須有一套標準化的規程，有一套標準化的操作步驟，有一套標準化的保障體系。大到油水井的投產，小到一顆螺絲的緊固，都有相應的標準來銜接，約束。作為指導、協調、參與生產活動的依據和紐帶，任何環節上的失調都會影響整個生產任務和作業質量，甚至影響到企業的安全生產和經濟效益。由此可見，標準化為企業生產者提供了有力的保障。

2、標準化是企業開展管理創新和技術創新的有效依據

面對激烈的市場競爭，企業要經得起來自各方面的挑戰，成功地把握時機，謀求企業管理目標的實現。在現代企業管理中，創新已經成為了企業的靈魂，企業沒有了創新，也就沒有了生計，沒有了經濟效益，只有面臨著虧損，倒閉和破產。企業要不斷地引進新的管理模式，新的生產技術，并且要自身不斷的進行創新，為企業創造更多的經濟效益。這些管理創新和技術創新都離不開標準化，脫離了標準化的創新是不成熟，不健全的創新，它的生命力是短暫的，因為任何一項科研成果，不論是新產品還是新工藝，從研制到鑒定都有標準在把關，在衡量，只有符合標準才能在生產領域得到推廣和應有。由此可見，標準化是創新成果用于生產領域的不可缺少的環節，是引入生產的橋梁和紐帶，是將科研成果轉化為生產力的主要途徑。

對于企業來說，一方面管理模式創新離不開標準化。管理模式的創新不能脫離實際，它是建立在標準化基礎上的，如果一味地追求新、奇、特，與生產實際相脫離，那這種創新只能是空中樓閣，在企業管理中沒有任何實際意義和用途。只有與國際接軌，走標準化的路子，才能使管理創新真正發揮作用。如航天飛船一次次發射成功就是一個例子，它的每一個設計和每一步操作都有嚴格的標準，它反映了標準在企業管理中發揮了巨大的作用。另一方面，標準化為企業技術創新提供了強有力的依據。目前在企業的生產過程中，技術創新項目和課題越來越廣泛，它為減輕工人勞動強度，提高企業的生產效率，發揮了舉足輕重的作用。每一項技術創新，創新的每一個環節都有標準化和質量管理技術的要求，必須符合標準化。只有這樣才能提高產品的標準和檔次，才能和其他標準化的設備和設施配套使用，才能具有廣泛的推廣性和生命力。如果技術創新脫離了標準化，就不能應用于生產，而只能成為一紙空文。一些好的企業如聯想集團等，幾乎每天都有新產品，新技術出臺，而新產品一經推出，就廣受歡迎，具有很強的生命力。因為它的技術創新是符合國內，國際標準的，是標準化造就了新技術，新工藝的出臺?？梢姡瑯藴驶呀洺蔀楣芾韯撔潞图夹g創新的有效依據。

3、標準化是企業提高經濟效益的有力保障

標準化工作的最終目的就是使企業能夠獲得最大的經濟效益。企業通過標準化對某些對象進行合理地歸納和簡化，控制多樣化和復雜化。如對產品品種規格進行合理簡化，從而提高產品的生產批量，為企業創造采用高效率的工藝設備和進行專業化生產的條件，提高生成效率，以減少單位產品中的勞動消耗，降低成本，以此來增加企業的經濟效益。此外，通過使生產過程中的每一道工序，每一道操作步驟標準化，避免操作過程和步驟上的混亂，達到標準化的要求，從而使生產更加安全高效，保障操作人員的人身安全，設施的安全，提高生產效率。

對于企業來說，生產管理的內容涉及到很多方面。僅生產成本一項就包含有各種管材，鉆材配件，油料，燃料，勞保等諸多費用，如果不按照標準采購，就會給我們的企業帶來巨大的經濟損失。企業必須制定各種物資采購標準和各種定額標準，采購標準化的產品和標準化的設備。只有按照標準操作，才能減低消耗，達到降本增效的目的，全面提升企業的經濟效益。

二、標準化對企業降成本的作用

1、標準化是降低生產成本的有效途徑

在日益激烈的市場競爭中，企業為提高經濟效益，其中一項重要措施就是降低生產成本，企業標準化可使企業產品價格根據企業各方面能力及其他因素定位到一個適當價位，保證產品既有市場又有效益。標準化工作可使企業所需的原材料、產品配件、維修配件形成標準系列。標準化程度提高，使企業易于選購，從而降低生產成本。例如某鉆井隊在鉆井生產過程中涉及到的各種配件和設備等，如：鉆桿、鉆鋌、套管、法蘭、密封墊、閥門等等。如尺寸都在標準系列之內，則易于選購，且價格較低。而非標準尺寸的套管和鉆桿則需廠家單獨制作或委托有加工能力的單位制作。其所發生的費用遠遠高于市購標準件的價格。而且非標準件的生產周期長，不同程度地影響了整體工程施工，必然使生產成本進一步提高。

2、標準化是實行全面質量管理、提高產品質量的有力保證

市場經濟的本質是競爭，而競爭的核心是質量。早在1998年，美國著名質量管理專家朱蘭博士就指出：“21世紀將是質量的世紀。”作為施工企業，我們將面臨前所未有的挑戰。提高產品質量是企業管理中的一項重要任務。而抓好質量和質量管理必須要有一個衡量質量和質量管理優劣的尺度，那就是標準。沒有先進的產品標準，就沒有高質量的產品。企業只有制定、采用適合企業發展的高水平的產品標準，企業才能夠根據顧客、市場和社會的需求盡快開發新產品，不斷提高產品質量，有利于提升產品在市場上的競爭力。企業是標準化的主體，產品標準是企業的自身行為，是企業成為標準化主體的主要改革措施。通過我國標準化工作的進一步發展，形成以安全、衛生、環保、資源利用及一些必須統一的通用基礎標準為主要內容的國家標準和行業標準，使標準中的核心部分――產品標準獲得活力。隨著時代潮流的發展，隨著顧客、市場和社會需求的不斷進步，使產品標準成為有利于發展，能夠取得效益的先進標準，使企業真正成為標準化的主體，才能使我國產品質量普遍地邁上新的臺階，具有更強的市場競爭力，占有更多的市場份額。

3、標準化是企業組織現代化大生產、提高生產效率的必要條件

現代化大生產的特征是高新的科學技術和生產高度社會化。生產速度加快，產品的生產周期縮短。要求生產過程的連續性、節奏性越來越強。社會分工越來越細，技術要求提高。要求各部門、各環節密切協作。以某鉆井隊的鉆井生產為例，在正常的鉆井施工過程中，需要由鉆進、測井、錄井、固井等一系列生產施工和管理環節來完成。如果各個分項工作沒有各自的標準，很難想象這一系列工作會順利進行，若各個環節按標準互相合理配合則會縮短鉆井周期，提高生產效率。每支鉆井隊伍在進行鉆井生產施工作業中，都離不開法蘭、閥門、節流管匯、放噴管線、泥漿泵、柴油機等一系列零部件、管線和各種設備。這些零部件、管線或設備的生產分別由許多國內外公司生產，最后由這一支鉆井隊伍分別采購后，統一連接組裝。這樣一個復雜的、眾多的產品類型、技術水平要求不一的生產組合，要靠制定和執行許多的標準，使各個生產環節和各個生產單位生產的產品有機地聯系、協調起來，保證整個井隊各部分的準確、順利安裝，滿足其生產施工要求。因此，標準化工作是現代化大生產的必要條件。

4、做好標準化工作，是適應當前新形勢發展的需要

我國加入WTO后，國內市場向國外開放。關稅大幅度下降，配額、許可證等手段將大量取消。隨著國外一些價廉物美的產品涌入我國市場，一些企業將失去市場。我國企業只有快速、有力地加強標準化工作，盡快與國際慣例接軌，揚長避短，抓住有利時機進入國際市場，企業才能在激烈的競爭中站穩腳跟，才能最大限度地減少WTO對企業的沖擊。我們應當清醒地看到我國標準化工作的現狀：我國采用國際標準和國外先進標準的比率較低，標準化工作同世界先進的工業國家相比還有很大差距。而標準既是企業進入世界市場必不可少的工具，同時也是克服外貿技術壁壘和發展國際貿易的有效手段和措施。因此，采用國際標準是企業與世界經濟接軌進入國際市場的迫切需要。

三、加強標準化的方法

1、不斷增強全員的標準化意識

不斷增強全員的標準化意識是轉變觀念、增強采標自覺性的必由之路。標推化客觀上早已滲透在人類生活的各個方面，但人們對標準化的認識程度、自覺程度和受益程度卻有著天壤之別。這就存在著轉變觀念、大力推行標準化進行再認識的問題，因此必須不斷增強全員的標準化意識。有企業特色的輪訓是強化員工標準化意識的行之有效的常規方法。因此應大力開展企業全員標準化知識的普及輪訓工作。另外，應大力加強企業全方位標準化工作的宣傳教育工作。要讓"質量是企業的生命，標準化是企業的靈魂"觀念深入人心。強化標準化意識，加強企業管理標準化的培育、培訓，提高對標準化的認識水平。使企業決策者和生產者真正從思想上提高對企業管理標準化重要性、迫切性的認識，使企業管理標準化工作落實到位，這是解決企業管理標準化水平的根本。

2、不斷完善一系列標準化管理體制和機制

不斷完善一系列標準化管理體制和機制是加大企業標準化力度、提高企業標準化質量的根本途徑。因為體制和機制實質上就是企業運行的軟、硬件。應包含以下內容：建構完善的標準化管理體制。這是使企業加速發展的關鍵舉措。制定、完善和推行系統配套的標準化運行機制。想做到這點，應該用企業工作全面標準化的思路來建立企業的管理制度體系，并密切關注縱、橫向的協調和配套?？v向的有三個層次：國家、行業、上級主管部門的相關法律法規和標準；企業的各項運行規章制度；員工的崗位責任制和操作規程等。橫向的有：科研生產運作、人才獵頭運作、供銷物流運作、財務資金運作、情報資料運作等的規范規則。上述體制、機制的建立和完善應該始終貫徹標準化、規范化、科學化的最簡原則。

3、實現標準化審查的全員化、便捷化、電子網絡化

實現標準化審查的全員化、便捷化、電子網絡化是加大企業管理標準化力度的必然要求和必然結果。加大企業管理標準化力度并不意味著簡單地追加投入，而必須尋求一種脫胎換骨的質的提高。必須把標準化審查的大部分常規工作溶入到全員的日常工作之中。

4、認真制定并落實企業標準化體系

建立健全企業標準化保證體系，使企業各專業的各個環節都有自己的標準，國家有關部門，標準研究機構要用標準研究成果及時指導和引導企業管理標準化工作的實施。要以企業科技進步推進企業標準化工作。要鼓勵企業采用新科技、新技術、新設備以及計算機數控管理、技術改造等手段來提高產品科技含量，以達到提高產品質量的目的。企業也要以此為契機，不斷推進企業標準化建設，要結合標準化法的貫徹將已經頒布的有關標準文本、標準實施辦法，切實落實在企業各個崗位及企業管理、質量管理生產過程管理之中，使企業的標準化工作，真正形成自己的體系和網絡?？傊?，企業管理標準化對促進科技進步，提高企業管理水平和經濟效益，增強企業競爭能力等都是一項基礎性的工作，是企業必須首先要搞好的工作。實踐證明，凡是質量水平高，質量管理先進的世界名牌企業，無不是以高水平的管理標準作為堅強支柱的。因此，只有搞好企業管理標準化工作，才能提高企業的管理水平和產品質量，增強企業實力標準化既然是一個不斷完善的過程，加大企業標準化力度、提高企業競爭力的途徑和方法就會層出不窮，只有首先抓住了以上幾個主要方面，企業才會立于不敗之地。

結束語

綜上所述，標準化對企業降低成本是十分重要的一部分。企業通過標準化管理，對成本進行控制，使得企業資源進行有效配置，從而提高企業管理質量，加大企業利潤。

參考文獻

篇7

語言是人類進行交際的基本工具，而學習一種語言的終極目的亦通過其社會溝通價值的實現而實現的。培養漢語作為第二語言學習者的聽、說、讀、寫能力――即培養其綜合運用漢語的能力是為漢語作為第二語言教學的主要目標。而這四個方面技能的實現無不與語法這一要素相關。故而，在漢語作為第二語言的教學中，漢語語法教學的成功直接影響著漢語教學的成?。粵]有語法，無論是漢語母語者還是二語學習者，順暢且得體地進行語言交際很難成為可能。

而對于缺乏語法形態變化的漢語，虛詞在人們進行表達時顯得尤為重要。諸如“但是”“的”這樣的連詞，其不僅可以改變書面或口頭交際的意義，對于篇章的一致與連貫也起到相當重要的作用。

除了有標記、尚有痕跡可尋的虛詞外，“意合”也是實現漢語篇章連貫、交際順暢的重要手段。與西方語言相比，漢語會通過意義層面而非形式層面的串聯來實現篇章或言語的銜接與連貫。

如果將作為功能詞類的虛詞與其他包括名詞、動詞在內的實詞一道視作珍珠項鏈上的珍珠，那么諸如意合這樣的語法手段就是將獨立的珍珠串聯在一起的絲線。正如語言學家Wikins（1972）所說：“沒有語法只能傳達很少的信息。因為詞匯只是一個個孤立的組成部分，沒有語法的詞匯就如沒有樹干和樹枝的樹葉，只是一片零散的葉子。[9]”

本文欲從漢語語法若干特點的討論為出發點，提出漢語作為第二語言語法教學中“橫縱軸”的說法，即通過虛詞教學以“意合”這一語法手段的教授與強化，為提升漢語作為第二語言語法教學成效提供些許有意義的參照。

1 現代漢語語法的特點

漢語語法的特點不論在漢語的本體研究中還是在漢語作為第二語言教學的討論中一直是研究的重點與熱點。自1898年《馬氏文通》的發表，人們開始關注漢語的語法的一個多世紀以來，專家學者對漢語語法的主要特點基本達到共識。概括說來，現代漢語語法有以下幾個特點：

1） 語法形態比較少。從世界語言類型的角度看，漢語屬于缺乏詞形變化的孤立語，它對語法范疇的表達，一般不依靠或不必強制性地依靠固定的句法形態（動詞變位、詞尾等）。

2） 詞序對語義表達具有重要作用。漢語語法關系的表現，在很大程度上依靠詞序的變化。相同的詞語，不同的組合排列順序，就會表現出不同的語法關系和語義關系。

3）虛詞是重要的語法手段。漢語里有大量的虛詞，這些虛詞在語法關系和語義關系的表達中起著重要的作用。漢語的虛詞不僅意義復雜，而且用法靈活，何時必用、何時可用不可用，有各種條件的限制。

4）詞法和句法具有高度的一致性。現代漢語中雙音節復合詞占主導地位，而由詞組合成的短語，在結構上又往往與復合詞具有平行一致的關系，這就使許多短語，尤其是陳述、支配、補充型的短語，加上一定的語調就自然實現為句子。

5）主題比主語更為突出。在印歐語中充當主語的成分是有一定限制的，而漢語則不同，各種語義角色，比如施事、受事、工具等，只有能成為被陳述的對象都可以占據主語的位置，幾乎沒有什么語法關系的限制。從這個角度理解，漢語句子的主語更多地具有主題的色彩。

6）漢語語法重“意合”。現代漢語是重“意合”的語言，故而漢語語法有重“意合”的特點。這里的意合，指的是語言單位主要憑借語義上的聯系而組合，在形式上并沒有顯性的標志。

2 “橫縱軸”說法的緣起

語言系統中的兩種根本關系――語言單位的組合關系和聚合關系，其猶如幾何中的橫軸和縱軸，將所有的語言單位網羅其中。這兩種根本關系是組成語言系統的一個綱，理解和掌握了它，就猶如抓住了觀察分析、歸納錯綜復雜的語言現象的一把總鑰匙。

結合漢語語法的若干基本特點，學界普遍認可的，虛詞的漢語作為第二語言的語法教學中既是教學的難重點之一，也是學術、教學研究的熱點議題。而漢語由重“意合”而帶來的語義關系意義“凌駕”于句法規則之上，開辟了一條不同于往日單純從語法形式角度認識、學習漢語的新路子。

若將漢語作為第二語言的語法教學也看做是一個縱橫的網絡的話，虛詞這個較名詞、動詞、形容詞等更為抽象的功能詞類恰可與實詞一道被看做是這個網絡中的縱軸，也就是漢語作為第二語言教學中的“聚合規則”；傳統的組合關系，指語言單位形成更大的單位所依據的句法規則，側重于語法形式上的“組合”，而“意合”是依據處于句法形式意義之上的語義關系進行的“組合”，其不局限于具體形式的規則，故暫稱之為漢語作為第二語言教學中的“準組合規則”，即網絡中的橫軸。本文提出將虛詞與“意合”歸為這樣一個框架之中，意欲更為系統地對漢語作為第二語言教學的方法進行更為宏觀、且脈絡更為清晰的把握。

3 漢語作為第二語言的語法教學的“縱軸”――虛詞教學

從跨語言角度看，虛詞在人類自然語言中占據著重要位置。無論在西方語言或漢語中，也論文在書面材料或口頭言語中，沒有了虛詞這一功能詞類，精準而順暢地進行表達幾乎沒有可能。而對漢語而言，由于在其語法系統中缺乏嚴格意義的形態標志和形態變化，漢語的虛詞就擔負起了更為繁重的語法任務，起著更為重要的語法作用。

3.1 虛詞的教學研究

普遍而言，相關學者對虛詞的研究大致分為兩個方面：一是虛詞用法的研究，一是虛詞意義的研究。眾所周知，不論是在語法研究還是語言學整個領域的研究中，關于“意義”的研究遠難于“形式”的研究，只因“意義”的內涵抑或外延都太過紛繁復雜，難以把握。至于虛詞，正如馬真[4]所說：“對于虛詞的用法必須進行多角度、多層面的考察。不過，虛詞用法上需要注意的地方，常見的也就是以下十個方面：句類、詞類、輕重音、肯定與否定、簡單與復雜、位置、跟其他詞語的搭配、語義指向、社會心理。”那么我們沿著這條路對漢語作為第二語言的虛詞教學進行探索，相信就會少走很多彎路。

3.2 虛詞與漢語作為第二語言的語法教學

在對外漢語語法的教學中，教師對于漢語二語者傳授的語法知識，既不可等同于母語為漢語的學習者在主流學校中所接收的內容，也不可等于學界內相關學者所研究的內容。故而我們要明確對外漢語的語法教學要服務于漢語作為第二語言教學這個總目標，即我們要分清所謂“專家”語法與教學語法，以及一語教學及二語教學的界限。就如何對漢語為第二語言的學習者進行虛詞的教學的問題，我們有如下看法：

首先，要加強虛詞的比較辨析，以正確精準地理解其語法意義。具體方法有：

1）不僅要注意辨析那些意義相近、容易混淆的虛詞，如：“都、全、凈”“和、及、以及、及其”等；而且要注意辨析那些意義相對，但又有著一定語義關聯的虛詞，如人們常常將介詞“把”和“被”放在一起比較，以分別凸現、說明這兩者不同的語法意義。

2）不僅要注意辨析同形異義的不同虛詞。以“和”為例，其既可充當介詞，如：和媽媽一樣，她也是個善良的人；又可充當連詞，如：小李和小王都當上了大隊長。還要注意同一虛詞的不同義項，以副詞“還”為例，其義項多達十幾個，確實需要在學習的過程中依據課文材料通過反復操練使學生較為正確地掌握。

其次，要注意虛詞的使用范圍和使用時的限制條件，以把握其具體用法：

1）要注意虛詞的使用范圍。如，同為語氣詞的“嗎、呢、哪”，是外國學習者在學習中易混淆的一組詞，就要明確其區別主要表現為所進入的句子的類型不同；再如，“一下子”和“突然”這對近義詞，也貌似難以區分，但只要把握了這兩者為可充當的句法成分不同，就不易弄錯了。

2）要注意有些虛詞使用時的特殊情況或限制條件，如，“很”這類的程度副詞無法修飾狀態形容詞；“不”這類的否定副詞不可以修飾名詞等等。

這兩點也都是在掌握虛詞具體用法的過程中必須加以注意的。對比分析、比較辨析等“對比習得”的觀念要貫穿在虛詞教學的始終，這樣，外國學習者才能明確不同虛詞的使用范圍。

總之，要奉行精講多練的原則，反復地練習，使之形成語感。即通過課文、練習、講解外國學習者出現的病句等，進行針對性的講授，給予潛移默化地影響。

4 漢語作為第二語言的語法教學中的“橫軸”――“意合”

4.1 何為“意合”

所謂“意合”是指不借助語言形式手段而借助詞語或句子所含意義的邏輯聯系來實現它們之間的連接，即有意義關聯（或相似或相對）就可在人們心中構建起無形的聯系，于是便形成了“意合”。簡言之，意合就是在句法關系意義之上的語義關系意義。

語言是講這種語言的人或民族的文化載體、精神的外在體現，故而漢語重“意合”，主要在于漢語本身是表意文字，且中華民族自古以來就有重“神”、重“意”的傳統。Fowler曾這樣描述漢語意合的特點：“猶如海浪向前推進，浪峰浪谷似分似和，彼此相像，又各不相同；隱含著某些規律，但卻過于復雜，難以分析或表述；這些規律規范著波浪與波浪、波浪與大海、詞組與詞組、詞組與語段之間的各種關系。[1]”這段話極富美感且對于漢語“意合”的描述很是貼切。

4.2 “意合”在漢語語法教學中的體現

首先，從漢語合成詞的構造、詞組的結構類型到句法結構所體現的語義、語用特點，再到語境中的句式變換、省略等都體現出了這種意合的特點。

例如：（1） 養??；（2） 恢復疲勞；（3）人逢喜事精神爽。

這些短語或句子隱含了內在的邏輯結構，漢語母語者正確理解其蘊含意義并非難事，但是對并不熟悉漢語這一特點的二語學習者而言，他們就很難將隱含在句子中的信息正確地、得體地讀取出來。抑或者，外國學習者一般難以弄清楚這種缺乏一定形式標志的語言單位在組合中所表現的語義搭配關系，組合時經常出現搭配不當的語病。

因為意合而成的語言或言語所傳遞的信息，往往主要由語義成分所承載，這就使漢語常常能以經濟、簡潔、凝煉的表層形式包含豐富的深層語義，表達多層次的內容，承載最大的信息量，從而使漢語的表現力顯得格外的強。但這也正是漢語作為第二語言教學的一個難重點。

其次，除了上述所說的句子中所隱含的邏輯關系是外國學習者難以把握之外，漢語出于委婉表達的習慣，而衍生出的“微言大義”以及“意在言外”就更是教學中的難點了。

漢語的句子成分之間總是同時存在著顯性的語法結構關系和隱性的語義結構關系。這兩種關系有時候是相對應的或基本相對應的，但在更多的場合是不對應的。當漢語母語者碰到一句多義的情況可憑借已有的語感體會到這些隱含在同一句法結構中的不同的語義關系，或者可以根據當時的語義或社會環境推斷出蘊含于句子之中的言外之意，而漢語二語者卻不容易做到這一點。況且漢語是“無標記”的語言，也就我們通常說的“神聚而形散”，對于漢語二語者而言，在初始階段甚至在中高級階段對此確實很難理解和把握。

4.3 利用漢語獨有的重“意合”特點進行漢語作為第二語言教學

呂必松[2]提出，漢語是組合型語言。漢語的各級單位都是由小到大逐級組合生成的，組合生成是漢語的生命線，是漢語無限活力的源泉。

可以這樣理解，“意合”亦是組合生成的一部分，與呂先生所提出的漢語的“二合機制”相比，范圍似乎窄了點，因為“意合”指的是所有組合生成中的“無標記”的那一部分，不借助以虛詞等顯性形態標記的，僅僅通過語義上的關聯組合在一起的詞、詞組、句子等一系列語法單位。所以，漢語作為第二語言的語法教學應當加強對句法結構中語義關系的分析，幫助其理解和掌握語言單位組合時的意義搭配規律。在反復操練的前提下，不僅要讓學生順暢地掌握句法結構模式，而且要幫助他們盡可能地弄清楚在句法結構中各個成分之間的語義關系及使用的條件。

另外，一個民族的文化正是該民族的社會文化甚至思維的根源所在，所以對于外國學習者在中國歷史文化與社會背景方面知識的講授與滲透，相信對于更好地理解體會掌握漢語重“意合”的特點會很有幫助的。故而，我們要重視并充分利用好這條關鍵的“橫軸”――漢語重“意合”的特點，與虛詞教學相互配合相互作用，以期在漢語作為第二語言的教學中做到“綱舉目張”，讓漢語二語者更好地領會漢語語言單位組合時語法、語義以及語用上的各種聯系，以提高語言的交際能力，盡量為其消除漢語難學的潛在影響，促進二語學習者學習方法上的良性循環，使其高效甚至快樂地學習漢語。

5 結語

虛詞的用法固然復雜多樣，但相比之下，虛詞的用法比虛詞的意義還是容易考察和把握的，因為虛詞的用法是顯性的，有標記可循的，都表現在外；而虛詞的意義卻是隱性的，難以考察和把握。更何況在對外漢語語法的教學中，各環節的教學――包括語法教學都是秉著培養外國學習者的交際能力這一總目標進行的，故而如何讓學生們正確、精準、得體地掌握虛詞的用法，是漢語作為第二語言的語法教學中應下大力氣研究所在，這亦符合漢語語法研究走語法形式路子的大方向。

另外，如同漢語作為第二語言教學中的“字”“詞”本位之爭一樣，關于漢語的“意合”特點，亦有相反的聲音。金萬鑫[8]就明確提出對于“漢語的意合語法”的反對意見，其認為若過分以“語義”作為漢語的組合的單位，完全摒棄形式，會走上用意義解釋意義的“歧路”。但是不論是字、詞的本位之爭，還是對于“漢語”意合的正面支持或反面駁斥，漢語作為第二語言教學或相關領域的專家學者的爭論焦點并不在于誰是誰非，而旨在如何更好地為漢語作為第二語言教學或漢語教學服務。故而凡是有利用漢語教學的方法，我們愿意從教學成效的角度出發，取其精華為教學所用。而我們相信，關注虛詞與“意合”語法手段的教學，會為漢語作為第二語言的教學提供有意義的參考。

【參考文獻】

[1]連淑能. 英漢對比研究. 高等教育出版社，1993.

[2]呂必松. 語言教育與漢語作為第二語言教學. 外語教學與研究出版社，2005.

[3]陸儉明. 現代漢語語法研究教程. 北京大學出版社，2005.

[4]馬真. 現代漢語虛詞研究方法論. 商務印書館，2004.

[5]葉蜚聲，徐通鏘. 語言學綱要. 北京大學出版社，1997.

[6]趙金銘. 漢語作為第二語言教學概論. 商務印書館，2007.