引論：我們?yōu)槟砹?3篇計(jì)算機(jī)考試論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.2考試管理子系統(tǒng)
考試管理人員登錄后,可以查看全部考生信息、繳費(fèi)考生信息、繳費(fèi)信息或是根據(jù)考生個(gè)人信息(身份證號(hào))來查看該考生的報(bào)考信息,也可以根據(jù)考生提供的身份證號(hào)來修改該考生的個(gè)人信息及報(bào)考信息。可以根據(jù)考生的報(bào)名號(hào)或身份證號(hào)進(jìn)行現(xiàn)金繳費(fèi),將考生的繳費(fèi)狀態(tài)改為已繳費(fèi)。
2數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析
用戶分普通考生、普通管理員、超級(jí)管理員。普通考生用于考生報(bào)名系統(tǒng)的登錄,普通管理員和超級(jí)管理員用于后臺(tái)管理系統(tǒng)的登錄,超級(jí)管理員可以查看普通管理員的登錄記錄和操作記錄。每個(gè)考試等級(jí)都從屬一種類型,總共有四個(gè)等級(jí),每個(gè)等級(jí)報(bào)名所需的金額也不相同,所對(duì)應(yīng)的考試難度也不同,考生根據(jù)自己的能力報(bào)考相應(yīng)的等級(jí)。一個(gè)考生一次不可以報(bào)考多個(gè)等級(jí),每個(gè)考生只有在前一個(gè)等級(jí)的考試通過之后,才能報(bào)考相應(yīng)的等級(jí)。一個(gè)等級(jí)可以給多個(gè)考生報(bào)考,多個(gè)考生可以一起報(bào)考同一個(gè)項(xiàng)目等級(jí)。經(jīng)過上述的需求分析總結(jié),設(shè)計(jì)如下的數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。
(1)管理員信息,包括數(shù)據(jù)項(xiàng):賬號(hào)、密碼、ID、Role等。
(2)普通考生,包括數(shù)據(jù)項(xiàng):ID、賬號(hào)、密碼、密碼問題、問題答案、注冊(cè)時(shí)間等。
(3)報(bào)考信息表,包括數(shù)據(jù)項(xiàng):報(bào)名號(hào)、考生身份證號(hào)、考生姓名、報(bào)考時(shí)間、報(bào)考等級(jí)及語言、考生的學(xué)院信息、教育背景等。
3系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)
首頁:主要是介紹考試相關(guān)信息以及網(wǎng)上報(bào)名的方法、流程及注意事項(xiàng)等信息。考生可以在該頁面注冊(cè)、登錄、找回密碼、查詢考試成績(jī);管理員跳轉(zhuǎn)到登錄頁面。首頁中的公告信息,運(yùn)用CKfinder控件技術(shù),管理員可以在后臺(tái)進(jìn)行修改。考生注冊(cè):該模塊主要是對(duì)第一次報(bào)考的考生填寫個(gè)人注冊(cè)信息所用,進(jìn)入注冊(cè)頁面填寫注冊(cè)信息。增加了密碼找回功能,注冊(cè)時(shí)寫入問題和問題答案,找回密碼時(shí)只要問題答案正確,就可以找回正確密碼。運(yùn)用javascript技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)考生點(diǎn)擊注冊(cè),首頁左上角就會(huì)出現(xiàn)要求考生填寫注冊(cè)信息的對(duì)話框。該對(duì)話框的位置還可以根據(jù)界面要求,移動(dòng)到不同的位置。直接在首頁填寫注冊(cè)信息可以不用進(jìn)行頁面跳轉(zhuǎn),考生注冊(cè)完成后,直接輸入登錄信息,就可以進(jìn)入考生報(bào)名系統(tǒng)。簡(jiǎn)單、直觀、實(shí)用。考生報(bào)名:考生報(bào)名界面。在線繳費(fèi):考生填寫好報(bào)名信息,經(jīng)核查無誤后,點(diǎn)擊繳費(fèi),會(huì)跳轉(zhuǎn)到該報(bào)考信息的繳費(fèi)頁面,點(diǎn)擊立即繳費(fèi),會(huì)跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)銀行的繳費(fèi)頁面;繳費(fèi)成功后會(huì)提示繳費(fèi)完成,頁面中會(huì)顯示該報(bào)考的信息、訂單編號(hào)以及扣款金額,點(diǎn)擊返回,會(huì)跳轉(zhuǎn)到核查頁面,繳費(fèi)狀態(tài)會(huì)顯示已繳費(fèi)。報(bào)名成功。考生每點(diǎn)擊一次立即繳費(fèi),就會(huì)向銀行提交訂單編號(hào),由于銀行不會(huì)處理相同訂單編號(hào),在點(diǎn)擊事件上,加上了訂單編號(hào)的修改,每點(diǎn)擊一次,訂單編號(hào)就會(huì)相應(yīng)的進(jìn)行改變,不會(huì)向銀行重復(fù)提交相同的訂單編號(hào)。管理員登錄:管理員登錄頁面,輸入正確的用戶名、密碼、驗(yàn)證碼后進(jìn)入管理界面。可以按考生報(bào)名號(hào)、姓名、身份證號(hào)查看或修改考生信息、繳費(fèi)狀態(tài)等。登錄信息都正確輸入后,會(huì)根據(jù)該管理的角色等級(jí),跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的界面,顯示管理員的登錄記錄情況,如登錄次數(shù)、上次登錄時(shí)間、上次登錄IP、本次登錄IP等,如果是超級(jí)管理員,還可以查看普通管理員的登錄記錄。考生現(xiàn)金繳費(fèi):根據(jù)考生提供的報(bào)名號(hào)或身份證號(hào),查詢到考生的報(bào)名信息,繳費(fèi)狀態(tài)為未繳費(fèi),收取現(xiàn)金后,點(diǎn)擊繳費(fèi),提示繳費(fèi)成功,返回再查詢?cè)摽忌?繳費(fèi)狀態(tài)顯示已繳費(fèi),現(xiàn)金繳費(fèi)成功。上傳考生成績(jī):將考試成績(jī)上傳到服務(wù)器,供考生查詢。報(bào)名控制:管理員可以對(duì)報(bào)名時(shí)間段進(jìn)行控制。查看繳費(fèi)情況和報(bào)名情況:管理員可以查看本次報(bào)名考試的繳費(fèi)情況和報(bào)名情況。并可根據(jù)繳費(fèi)情況,電話聯(lián)系考生按時(shí)繳費(fèi),將未繳費(fèi)考生名單,下發(fā)通知到相應(yīng)學(xué)院,通知班級(jí)考生進(jìn)行繳費(fèi)。管理員可以添加修改刪除新公告。上傳準(zhǔn)考證信息:上傳已經(jīng)處理好的Excel文檔。考生登錄后,在打印準(zhǔn)考證時(shí)間內(nèi),可以自己在網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證。下載考生繳費(fèi)信息:報(bào)名截止時(shí)間后,管理員可以按已經(jīng)繳費(fèi)考生名單、未繳費(fèi)考生名單、全部考生名單下載考生信息。
4系統(tǒng)測(cè)試
該系統(tǒng)已經(jīng)在學(xué)院教務(wù)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在應(yīng)用過程中,通過從第三方支付平臺(tái)得到的數(shù)據(jù)顯示,在2014年11月3日有464名考生繳費(fèi)成功,訂單金額合計(jì)37670元,并在21點(diǎn)到22點(diǎn)之間,有103位考生繳費(fèi)成功。在整個(gè)報(bào)名過程中,系統(tǒng)運(yùn)行平穩(wěn)。
篇2
（一）完善管理機(jī)制
醫(yī)院的管理機(jī)制是決定醫(yī)院在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能否獲得長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力的根本。傳統(tǒng)醫(yī)院管理機(jī)制在管理效率以及反饋機(jī)制上都存在重大弊端，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，必須改變醫(yī)院傳統(tǒng)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院管理制度與時(shí)俱進(jìn)。全成本核算模式在醫(yī)院績(jī)效考核中的應(yīng)用是建立在完善管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，醫(yī)院需要將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)用于成本核算中，保證成本核算的準(zhǔn)確性，并在成本統(tǒng)計(jì)中找出需要改善的地方。因此必須建立完善的醫(yī)院內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)，讓信息在醫(yī)院內(nèi)部有效傳達(dá)，各項(xiàng)費(fèi)用在發(fā)生后即被記錄下來，并傳送到成本核算系統(tǒng)中。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分結(jié)合不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)醫(yī)院發(fā)生的費(fèi)用收入進(jìn)行核算，還能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)的全面分析，通過機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)保證了醫(yī)院成本核算的科學(xué)性及有效性，有助于醫(yī)院及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，逐漸減少醫(yī)院在發(fā)展過程中遇到的阻礙，為醫(yī)院后期決策奠定基礎(chǔ)。
（二）提高醫(yī)院的數(shù)據(jù)處理能力
提高醫(yī)院數(shù)據(jù)處理能力主要通過建立完善的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)分析人員的專業(yè)能力來實(shí)現(xiàn)。首先是數(shù)據(jù)分析人員的專業(yè)能力，主要是財(cái)務(wù)部門的管理人員，在財(cái)務(wù)審計(jì)工作過程中必須具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)Ω黜?xiàng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，為醫(yī)院高層管理在決策過中提供必要的參考資料。醫(yī)院由于缺乏專業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)人才導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析工作難以展開，為了保證財(cái)務(wù)審計(jì)工作的質(zhì)量，提高醫(yī)院的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，必須有專業(yè)人才的指導(dǎo)。因此醫(yī)院的財(cái)務(wù)部門必須具備一到兩名專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才并配置相關(guān)輔助人才，制定科學(xué)的審計(jì)方案，明確責(zé)任到個(gè)人，合理分配工作任務(wù)，并協(xié)助工作人員解決實(shí)際難題，保證數(shù)據(jù)的有效分析。定期對(duì)審計(jì)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)核實(shí)，根據(jù)實(shí)際情況做出改善。通過專業(yè)審計(jì)人員的分析指導(dǎo)，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)則，對(duì)其他相關(guān)工作人員進(jìn)行教育訓(xùn)練。從而提高管理審計(jì)與效益審計(jì)工作人員的整體專業(yè)素質(zhì)，保證審計(jì)工作有效達(dá)成。其次是對(duì)醫(yī)院主要數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的更新。所謂巧婦難為無米之炊，為便于財(cái)務(wù)部門數(shù)據(jù)分析的高效性及有效性，必須配置現(xiàn)代化數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，將醫(yī)院內(nèi)部各收費(fèi)處與財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)連接起來，醫(yī)院與外部發(fā)生的各項(xiàng)費(fèi)的支付都要通過醫(yī)院財(cái)務(wù)系統(tǒng)，保證成本數(shù)據(jù)的有效收集，便于數(shù)據(jù)分析人員統(tǒng)計(jì)結(jié)果的有效性。在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)根據(jù)需要設(shè)置子數(shù)據(jù)庫(kù)，將不同科室的成本及收入進(jìn)行合理劃分，便于數(shù)據(jù)分析人員即使找出造成成本浪費(fèi)的瓶頸。數(shù)據(jù)分析人員通過基本的成本核算了解醫(yī)院的資金流動(dòng)情況，形成一個(gè)有效的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，并將各種信息及時(shí)匯報(bào)給上級(jí)部門，保證醫(yī)院各項(xiàng)決策的科學(xué)性。
（三）建立完善的數(shù)據(jù)共享系統(tǒng)
為實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)成本數(shù)據(jù)的傳輸共享必須建立完善的成本數(shù)據(jù)共享系統(tǒng)。醫(yī)院內(nèi)部各科室通過終端計(jì)算機(jī)即可快速查詢相關(guān)醫(yī)療信息及成本核算，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)工作效率的改善，還能促進(jìn)醫(yī)院各項(xiàng)費(fèi)用的透明化，對(duì)醫(yī)院各項(xiàng)行為起到一定的監(jiān)督行為。
（四）明確績(jī)效考核指標(biāo)
績(jī)效考核目標(biāo)主要是績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)量化的集中體現(xiàn)，其作用主要是明確績(jī)效考核中不同因素的標(biāo)準(zhǔn)。例如醫(yī)院的人均效益以及整體效益等。通過明確績(jī)效考核目標(biāo)能夠提高醫(yī)院的服務(wù)能力，給醫(yī)院帶來可觀的經(jīng)營(yíng)效益。通過科學(xué)合理的績(jī)效考核目標(biāo)有助于提高醫(yī)務(wù)人員工作的積極性。當(dāng)今醫(yī)院的工資分配方式主要通過績(jī)效考核完成，根據(jù)醫(yī)院制定的標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)務(wù)人員必將全面發(fā)揮自己的價(jià)值，為醫(yī)院的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，并獲得相應(yīng)的回報(bào)。明確醫(yī)院績(jī)效考核指標(biāo)一定要符合實(shí)際情況，在全成本經(jīng)濟(jì)核算的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的績(jī)效考核目標(biāo)，例如醫(yī)務(wù)人員的工資主要有以利潤(rùn)為導(dǎo)向的績(jī)效工資分配制度、以工作量為導(dǎo)向的績(jī)效工資分配制度、以綜合效益為導(dǎo)向的績(jī)效工資分配制度等，不論醫(yī)院規(guī)模如何都會(huì)經(jīng)歷不同的階段，每個(gè)階段的特點(diǎn)都不盡相同，因此采取不同的績(jī)效工資分配制度有利于醫(yī)院在不同時(shí)期的發(fā)展。
篇3
收錄日期：2012年2月8日
計(jì)算機(jī)考試是考查學(xué)生知識(shí)技能的一種方法，其方式有很多，有筆試、口試、論文、現(xiàn)場(chǎng)操作等計(jì)算機(jī)考試方法。計(jì)算機(jī)考試是一種手段，是一種工具，正是因它具有如此深刻的發(fā)展淵源、社會(huì)背景和功能，才成為高職教育最重要的制度安排之一，對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)起著舉足輕重的意義。
一、高職計(jì)算機(jī)考試作弊
近幾年，學(xué)生作弊范圍較之以前有所擴(kuò)大，在調(diào)研中我們分別從作弊行為的橫向和縱向角度對(duì)作弊行為進(jìn)行了分析，得出目前考試作弊從學(xué)生數(shù)量和作弊課程數(shù)量等橫向角度分析主要表現(xiàn)為作弊學(xué)生范圍廣。以往是部分高年級(jí)學(xué)生才伺機(jī)在考試中作弊，而低年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，在逐漸熟悉和適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度和作弊的危害有所畏懼，考試作弊的情況相對(duì)較少。而現(xiàn)在許多剛?cè)胄５膶W(xué)生由于入學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)差，不能很好地適應(yīng)和對(duì)待大學(xué)的學(xué)習(xí)，或視學(xué)校的規(guī)章管理制度于不顧，作弊行為逐漸成為常態(tài)。同時(shí)，不僅學(xué)習(xí)差的學(xué)生為了通過考試挖空心思，連學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生為了獎(jiǎng)學(xué)金、入黨也會(huì)鋌而走險(xiǎn)；這些計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)本應(yīng)是學(xué)生為適應(yīng)今后社會(huì)發(fā)展需要和增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力而必須掌握的計(jì)算機(jī)專業(yè)基本知識(shí)。而許多學(xué)生卻連基礎(chǔ)的專業(yè)課程都不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，為蒙混過關(guān)選擇在考試中作弊。從縱向角度分析，主要表現(xiàn)為各級(jí)各類計(jì)算機(jī)考試中都存在作弊。高職生不同于中職生，又有別于普通高校的學(xué)生，他們有自身的優(yōu)勢(shì)，如思想活躍，樂于參加校園活動(dòng)等，但卻難以具備普通高校學(xué)生應(yīng)具備的人格素養(yǎng)。特別是五年制高職學(xué)生，他們的人生觀、世界觀尚處于混沌狀態(tài)，他們渴望成才，但自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力等意志品質(zhì)較為薄弱，缺少堅(jiān)定的奮斗精神，心理處于上進(jìn)與享樂的矛盾狀態(tài)。高職生文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力難與高中生相比。并且由于中考失敗，造成了較為嚴(yán)重的自卑心理。所以，當(dāng)面臨考試時(shí)，他們難以從失敗的陰影中走出來，無法客觀地以平常心面對(duì)新的考試，便形成了不良考試心理。
二、對(duì)計(jì)算機(jī)考試中出現(xiàn)的問題提出解決辦法
1、計(jì)算機(jī)考試方法由單一性向多樣化改變。從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課程自身特點(diǎn)多元化設(shè)計(jì)考核方式，豐富考核形式與手段。如高職院校的有些課程宜采取提供有限資料的考試方法；有些課程的部分教學(xué)項(xiàng)目宜采用口試或答辯考試方法；有些課程內(nèi)容則適宜采用課題式考試方法等。西方一些國(guó)家的高職課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，對(duì)教學(xué)項(xiàng)目中需要死記硬背的公式等，往往采取強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，忽略記憶的教學(xué)手段，在考試中注重考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以半開卷形式，給出公式內(nèi)容，而不要求學(xué)生死記硬背。
2、嚴(yán)格把關(guān)計(jì)算機(jī)考試質(zhì)量以及計(jì)算機(jī)考試管理問題。內(nèi)部計(jì)算機(jī)考試要解決的關(guān)鍵問題是指定計(jì)算機(jī)考試范圍的問題，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其危害性，堅(jiān)決取消此項(xiàng)“義舉”。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格按教學(xué)大綱出題，要對(duì)學(xué)生的知識(shí)及相關(guān)能力進(jìn)行全面考查。要真正搞好內(nèi)部計(jì)算機(jī)考試，使其具有權(quán)威性，應(yīng)從兩方面入手：一是搞好試題庫(kù)的建設(shè)。建好試題庫(kù)，有利于實(shí)行教考分離，既能促進(jìn)教師的教，又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，同時(shí)給教師和學(xué)生以適當(dāng)?shù)膲毫Γ浞终{(diào)動(dòng)師生的積極性。試題要全面覆蓋教學(xué)內(nèi)容，要有一定的區(qū)分度，試題內(nèi)容要適時(shí)變化，適應(yīng)時(shí)代要求，突出新學(xué)科知識(shí)和技術(shù)；二是主要課程應(yīng)制定全國(guó)統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)考試標(biāo)準(zhǔn)。各專業(yè)的主要科目、基礎(chǔ)科目都要制定全國(guó)或省級(jí)的統(tǒng)一計(jì)算機(jī)考試標(biāo)準(zhǔn)，以及統(tǒng)一的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)。這樣，可使相同專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有一定的可比性，會(huì)促進(jìn)相關(guān)高校的學(xué)生形成相互競(jìng)爭(zhēng)、共同向上的風(fēng)氣，有利于全面提高教育質(zhì)量，有利于徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)，同時(shí)有利于學(xué)分制的實(shí)施以及各校間互相承認(rèn)學(xué)分。
3、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)工作。努力將學(xué)生綜合考核評(píng)價(jià)體系與學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)接軌，按照不同專業(yè)課程的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)和制定學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃與大綱，以此來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)和錘煉；同時(shí)，充分發(fā)揮課程考核評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育的過程評(píng)價(jià)，真正使高職院校的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系取得實(shí)效。構(gòu)建高職院校考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。同時(shí)，以改革傳統(tǒng)教學(xué)考核方式為手段，建設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)發(fā)展模式，大力激發(fā)學(xué)生探索課程、參與教學(xué)的興趣與積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺獲取知識(shí)的主動(dòng)性和進(jìn)取精神，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，以此來引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我培養(yǎng)、自我錘煉、努力成才的自覺意識(shí)。開展教育疏導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教育者應(yīng)幫助高職生認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，制定出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，并指出其存在的不足。因?yàn)槿绻粋€(gè)人把失敗歸因于那些不穩(wěn)定的內(nèi)因，例如情緒狀態(tài)、努力程度、重視程度等，則可能增強(qiáng)今后的努力和堅(jiān)持行為。同時(shí)，學(xué)校可以開設(shè)心理健康課程，幫助他們正確認(rèn)識(shí)考試、客觀對(duì)待考試。此外，應(yīng)在高職生中開展誠(chéng)信教育，張揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信之風(fēng)，表揚(yáng)守信典型，用誠(chéng)實(shí)守信的教育導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生在考試中真實(shí)作答，杜絕作弊，用真才實(shí)學(xué)回報(bào)家長(zhǎng)、回報(bào)社會(huì)。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]淺論對(duì)高職學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的理性思考分析階段.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.2.
[2]劉慶君.談基于知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)的高職考試改革.2011.7.24.
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摘要：圖書館的服務(wù)宗旨是滿足讀者需求。圖書館開展讀者薦購(gòu)工作，引導(dǎo)讀者參與文獻(xiàn)采訪，是提高館藏文獻(xiàn)針對(duì)性、提高圖書館館藏質(zhì)
>> 高校圖書館讀者薦購(gòu)工作實(shí)踐體會(huì) 試論高校圖書館讀者薦購(gòu)工作實(shí)踐 淺議高校圖書館讀者薦購(gòu)工作 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館文獻(xiàn)采訪工作探討 圖書館2.0時(shí)代讀者薦購(gòu)服務(wù)工作芻議 高校圖書館采訪工作探討 談?wù)効h級(jí)圖書館文獻(xiàn)采訪工作的優(yōu)化 淺談醫(yī)學(xué)高校圖書館的文獻(xiàn)采訪工作 圖書館紙質(zhì)文獻(xiàn)采訪工作的思考 高校圖書館讀者薦購(gòu)系統(tǒng)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)分析 對(duì)高校圖書館圖書薦購(gòu)服務(wù)的初步探討 高校圖書館網(wǎng)上圖書薦購(gòu)研究 職業(yè)學(xué)校圖書館采訪工作探討 淺談高校圖書館外文文獻(xiàn)采訪工作中的選書問題 淺談職業(yè)高中圖書館學(xué)生書庫(kù)的文獻(xiàn)采訪工作 高校圖書館文獻(xiàn)采訪的現(xiàn)狀與策略探討 圖書館采訪工作研究 淺議高職圖書館采訪工作 高職院圖書館讀者服務(wù)工作探討 圖書館讀者服務(wù)工作創(chuàng)新探討 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 政治 > 圖書館文獻(xiàn)采訪中讀者薦購(gòu)工作探討 圖書館文獻(xiàn)采訪中讀者薦購(gòu)工作探討 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 杜友桃 伍曉光 宋宇")
申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘要：圖書館的服務(wù)宗旨是滿足讀者需求。圖書館開展讀者薦購(gòu)工作，引導(dǎo)讀者參與文獻(xiàn)采訪，是提高館藏文獻(xiàn)針對(duì)性、提高圖書館館藏質(zhì)量的重要手段。文章通過調(diào)查對(duì)讀者的需求類型進(jìn)行了歸納，整理出常見和正在發(fā)展的讀者薦購(gòu)模式，并對(duì)實(shí)際讀者薦購(gòu)工作中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合作者工作實(shí)踐、國(guó)外經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展等提出解決方案，為后續(xù)工作的開展提供指導(dǎo)和借鑒。關(guān)鍵詞：圖書館；文獻(xiàn)采訪；讀者薦購(gòu)doi: 10.3969/j.issn.2095-5707.2014.02.015Discussion of Readers’ Recommendation in Library Literature PurchaseDu Youtao, Wu Xiaoguang, Song Yu(Nanjing University of Traditional Chinese Medicine, Nanjing Jiangsu 210023, China)Abstract: Library services should meet the needs of readers. Libraries encourage readers to make recommendation and guide readers to participate in the course of literature purchase, which is an important method to improve literature pertinence and resource quality. This article concluded readers’ different demands through a survey, summarized the existent modes (including common modes and developing modes) of readers’ recommendation. Meanwhile, the shortcomings in readers’ recommendation were clearly analyzed. In addition, this article put forward several suggestions combining work experience, foreign experience, network technology and so forth, with a purpose of providing guidance and reference for further improvement of reader’s recommendation.Key words: library; literature purchase; readers’ recommendation 現(xiàn)代圖書館的思路應(yīng)是“人-書-人”，以人（讀者）為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，尊重讀者、方便讀者和研究讀者[1]。早在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)學(xué)者克特（Cutter）和普爾（Pool）提出的“需要論”就認(rèn)為：“圖書館選書，應(yīng)選擇適應(yīng)讀者需要的圖書”，即把讀者的需要作為文獻(xiàn)采訪的依據(jù)。因此，圖書館在注重傳統(tǒng)館藏收集與利用的同時(shí)，要加強(qiáng)關(guān)注讀者的知識(shí)需求和相應(yīng)服務(wù)，充分發(fā)揮其在圖書采訪中的能動(dòng)作用，確保建立以讀者為中心的服務(wù)體系。為了實(shí)現(xiàn)基金項(xiàng)目：南京中醫(yī)藥大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金（11XSK17，11XSK19，11XSK13）第一作者：杜友桃，館員，研究方向：信息資源建設(shè)。E-mail: 圖書館這一目標(biāo)，讀者薦購(gòu)模式在高校圖書采訪中被普遍采用[2]。圖書采訪工作中開展和加強(qiáng)讀者薦購(gòu)，不但可以與讀者建立更加良好、更加緊密的溝通關(guān)系，采訪人員在與讀者的溝通中，業(yè)務(wù)素質(zhì)也會(huì)得到不斷的提高；另一方面，可以更好地建設(shè)好我們的館藏，更好地為高校的教學(xué)科研服務(wù)，為高校的各項(xiàng)主體工作提供強(qiáng)有力的文獻(xiàn)保障[3]。對(duì)于圖書采訪工作者來說，可以降低盲目選書的可能性，提高采訪工作的質(zhì)量和效率，有利于解決采訪人員知識(shí)結(jié)構(gòu)單一性與文獻(xiàn)內(nèi)容復(fù)雜性之間的矛盾，有利于采訪決策朝合理化、科學(xué)化方向發(fā)展。鑒于此，本文以多年圖書館文獻(xiàn)采訪工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，就目前的讀者薦購(gòu)工作進(jìn)行分析總結(jié)，研究現(xiàn) 必以研讀醫(yī)經(jīng)為首務(wù)。”中醫(yī)院校圖書館作為學(xué)校知識(shí)傳播聚集地，對(duì)中醫(yī)經(jīng)典閱讀的推廣任重道遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)[1]程革.關(guān)于中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)著教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2005,11(6):83-84.[2]李如輝.應(yīng)重視中醫(yī)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)[J].中醫(yī)文獻(xiàn)雜志,2008,26(1):26-27.[3]張曉艷，周鵬.淺談提高中醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)經(jīng)典著作興趣的體會(huì)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008,26(2):78.（收稿日期：2014-01-07，編輯：魏民） 有條件下更加合理開展此項(xiàng)工作的策略與方法，為后續(xù)實(shí)踐提供指導(dǎo)和幫助。1 讀者需求分析讀者薦購(gòu)工作是一項(xiàng)包含讀者與采訪人員的雙向交互工作。讀者有特定需求，卻不了解圖書采購(gòu)技術(shù)；而采訪人員則專業(yè)于圖書采購(gòu)，一般只能對(duì)學(xué)校整體的文獻(xiàn)需求有一定把握，對(duì)讀者的特定需求不一定知曉。因此，這項(xiàng)工作要想順利開展，應(yīng)該加強(qiáng)雙方溝通協(xié)調(diào)，特別是讀者需求的分析至關(guān)重要。高校中的讀者群體包含眾多，從身份上分類有本科生、研究生、教師、教輔人員等，若從專業(yè)上分類則更多。因此如何合理分類讀者，清晰他們的需求是讀者薦購(gòu)工作開展的前提。但是如果從需求角度來劃分，可將眾多類型分為三大類，即專業(yè)研究型、專業(yè)學(xué)習(xí)型和業(yè)余型[3]。專業(yè)研究型需求是指具有研究任務(wù)的讀者需求。這類讀者包括各類碩、博研究生和具有科研任務(wù)的教師，一般承擔(dān)一定的科研項(xiàng)目，他們需要的是對(duì)科研具有幫助的參考文獻(xiàn)。專業(yè)學(xué)習(xí)型需求是指從事各種學(xué)習(xí)和工作任務(wù)的讀者需求。他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中，通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)來掌握相關(guān)知識(shí)和技能，提高知識(shí)智力水平，如各類學(xué)歷教學(xué)（本碩博課程）、等級(jí)考試（研究生考試、計(jì)算機(jī)考試、外語考試等）、教育培訓(xùn)等。業(yè)余型需求是指讀者由于個(gè)人興趣愛好而產(chǎn)生的文獻(xiàn)需求。這類讀者需求往往比較廣泛，涉及面較廣，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、社會(huì)等方面的文獻(xiàn)比較感興趣。作為“薦購(gòu)”的主體――讀者其需求的內(nèi)容是多樣和多面的，因而對(duì)讀者需求的把握具有較高的難度。因此開展讀者薦購(gòu)，讓讀者參與到圖書館的文獻(xiàn)采訪中，直接表達(dá)其閱讀需求，能提高圖書館采訪文獻(xiàn)的針對(duì)性，提高館藏文獻(xiàn)的利用率。2 目前常見的讀者薦購(gòu)方式隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高校的讀者薦購(gòu)方式也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，從傳統(tǒng)的直接薦購(gòu)走向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。2.1 傳統(tǒng)的薦購(gòu)方式2.1.1 圈選訂單 這是最早的薦購(gòu)方式，現(xiàn)在還在使用。一般由采訪人員把征訂目錄送往各院系，由院系專業(yè)老師圈選，采訪人員定期回收圈選定單，經(jīng)過、調(diào)整后及時(shí)訂購(gòu)。這種方法在高校圖書館采訪工作中非常普遍，雖然比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但收到的效果較好，容易獲取一些質(zhì)量相對(duì)上乘的研究型圖書訂單，彌補(bǔ)采訪人員在專業(yè)方面的不足[4]。2.1.2 現(xiàn)場(chǎng)薦購(gòu) 現(xiàn)場(chǎng)薦購(gòu)主要有兩種形式：一是圖書館聯(lián)合書商或出版社在本館舉行書展，邀請(qǐng)讀者到書展現(xiàn)場(chǎng)薦購(gòu)；另一種是組織各院系的部分老師一起參加全國(guó)書市、書博會(huì)等大型圖書采購(gòu)活動(dòng)。這兩種方式直觀性、互動(dòng)性強(qiáng)，薦購(gòu)信息能實(shí)時(shí)反饋，但這種方法可能會(huì)受到讀者時(shí)間和空間方面的限制[4]。 2.1.3 采訪人員調(diào)查研究 包含兩方面的內(nèi)容，其一是利用流通部直接接觸讀者的機(jī)會(huì)，采集和整理讀者需求將其反饋于采訪部門；其二是各院系老師、同學(xué)按照采訪部門要求，薦購(gòu)自己需要的文獻(xiàn)，提交給圖書館相關(guān)部門，審核后統(tǒng)一進(jìn)行采購(gòu)。2.2 新型薦購(gòu)方式2.2.1 依托圖書館采訪系統(tǒng)進(jìn)行 一般圖書館在自動(dòng)化集成管理系統(tǒng)的模塊中嵌入讀者薦購(gòu)功能，即在圖書館的聯(lián)機(jī)公共目錄查詢系統(tǒng)（Online Public Access Catalogue，簡(jiǎn)稱OPAC）檢索平臺(tái)上為讀者提供資源薦購(gòu)服務(wù)入口，這是目前圖書館普遍使用的方法。如采用匯文圖書館管理系統(tǒng)可以為讀者薦購(gòu)提供江蘇華茂圖書聯(lián)采中心中文圖書書目、中國(guó)圖書進(jìn)出口公司外文圖書書目、北京人天書店中文圖書書目、中國(guó)教育圖書進(jìn)出口公司外文圖書書目等外部網(wǎng)站數(shù)據(jù)。相對(duì)圖書館提供的訂單式的征訂目錄來說，網(wǎng)上書目無論在信息源的提供還是頁面的直觀友好方面都要出色一些。2.2.2 自建薦購(gòu)系統(tǒng) 各館根據(jù)各自的館情，組織人員自主開發(fā)網(wǎng)上薦購(gòu)系統(tǒng)。如武漢大學(xué)開發(fā)的中文圖書薦購(gòu)系統(tǒng)，提供中文書薦購(gòu)意見接收和處理服務(wù)。該系統(tǒng)每月更新來自全國(guó)數(shù)百家出版社的數(shù)千種圖書數(shù)據(jù)供讀者薦購(gòu)，并且鏈接了豆瓣網(wǎng)書評(píng)、超星數(shù)字圖書館、百度圖書搜索、WorldCat等外部網(wǎng)資源，給出了薦購(gòu)反饋信息，讀者登錄該系統(tǒng)后可以看到所薦圖書的處理意見。2.2.3 網(wǎng)頁表單、電子郵件、網(wǎng)頁留言、QQ留言等方式[5] 網(wǎng)頁表單的薦購(gòu)方式就是圖書館在網(wǎng)頁上圖書征訂目錄或是鏈接外網(wǎng)圖書數(shù)據(jù)，讀者填寫薦購(gòu)表單后將其發(fā)送給采訪人員的一種薦購(gòu)方式。電子郵件的薦購(gòu)方式就是采訪人員將整理好的訂單通過電子郵件發(fā)送給讀者，請(qǐng)讀者圈選之后發(fā)回。這種薦購(gòu)方式主動(dòng)性和針對(duì)性強(qiáng)，可以針對(duì)讀者特別是專家的專業(yè)情況，選取與之相對(duì)應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的訂單。另外，還有少數(shù)高校圖書館采用QQ留言、在網(wǎng)上開設(shè)薦購(gòu)論壇等方式開展讀者薦購(gòu)服務(wù)。3 當(dāng)前讀者薦購(gòu)方式存在的問題從文獻(xiàn)[6]中的調(diào)查可以看出，在調(diào)查的高校圖書館中，有92%開展了讀者薦購(gòu)工作，表明高校圖書館對(duì)此項(xiàng)服務(wù)比較重視。但是在實(shí)際的圖書館采訪工作中，讀者薦購(gòu)的效果并不盡如人意，雖然眾多高校圖書館都開展了讀者薦購(gòu)服務(wù)，普遍都存在薦購(gòu)數(shù)量偏少的狀況。對(duì)于目前讀者薦購(gòu)率較低，讀者參與圖書館采訪中存在的問題可以從圖書館和讀者兩方面來進(jìn)行分析。3.1 來自圖書館方面的問題3.1.1 對(duì)讀者薦購(gòu)的宣傳不夠，讀者不了解圖書館有讀者薦購(gòu)服務(wù) 許多高校圖書館僅僅在圖書館的網(wǎng)站上設(shè)立一個(gè)讀者薦購(gòu)的菜單，在宣傳和引導(dǎo)方面則顯得不足，以至許多讀者根本不知道薦購(gòu)服務(wù)。3.1.2 因人力所限，圖書館缺少專人負(fù)責(zé)處理讀者薦購(gòu)的圖書 據(jù)作者做過一項(xiàng)關(guān)于高校圖書館讀者薦購(gòu)工作的調(diào)查，只有很少一部分圖書館有專人負(fù)責(zé)處理讀者薦購(gòu)的圖書，大部分圖書館沒有設(shè)置專人負(fù)責(zé)，而是由采訪人員輪流負(fù)責(zé)。而采訪人員精力往往集中于常規(guī)的采訪任務(wù)，忽略或缺少精力處理讀者薦購(gòu)的圖書；同時(shí)，不同人輪流處理必然存在交接問題，導(dǎo)致薦購(gòu)信息讀取不全，有些讀者薦購(gòu)的圖書流失在走向讀者的第一個(gè)訂購(gòu)環(huán)節(jié)上。3.1.3 處理周期長(zhǎng) 采訪人員沒有定期處理讀者薦購(gòu)的圖書并及時(shí)向書商報(bào)訂；報(bào)訂后書商配送時(shí)間不定，使得薦購(gòu)的圖書到館時(shí)間不定；再加工和編目流程不確定因素，薦購(gòu)圖書從讀者薦購(gòu)到上架流通周期一般較長(zhǎng)。圖書到館后，讀者往往已沒有使用圖書的迫切性，不一定來館借閱。3.1.4 薦購(gòu)書購(gòu)置率低 讀者薦購(gòu)圖書較為零散，圖書出版社及出版時(shí)間的不同；有的讀者薦購(gòu)的圖書是缺版圖書，更是難以買到。圖書館把薦購(gòu)定單向書商報(bào)訂后，書商對(duì)于定不到書缺少反饋，沒有形成二次報(bào)訂，導(dǎo)致圖書購(gòu)置率較低。3.2 來自讀者方面的問題3.2.1 對(duì)薦購(gòu)?fù)緩讲涣私猓]購(gòu)率較低 作者所在的南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書館2013年9月曾做過一項(xiàng)讀者問卷調(diào)查，知道圖書館有薦購(gòu)服務(wù)的讀者僅占被調(diào)查者的15.7%。作者統(tǒng)計(jì)了從2008年9月到2013年8月這5年時(shí)間中通過匯文文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的讀者薦購(gòu)模塊薦購(gòu)圖書共有783種。而5年中圖書館共訂購(gòu)圖書64 658種，讀者薦購(gòu)僅僅占所采圖書的0.12%。有部分讀者有向圖書館薦購(gòu)圖書的意愿，因?yàn)椴涣私鈭D書館提供了讀者薦購(gòu)服務(wù)，使得自身需要無法向圖書館傳達(dá)。3.2.2 提供書目信息不完整或錯(cuò)誤 讀者畢竟不是專業(yè)圖書采訪人員，沒有渠道獲取書目確切信息，除了通過圖書館的薦購(gòu)系統(tǒng)獲得的薦購(gòu)信息可能比較完整外，從其他途徑獲得的薦購(gòu)信息可能不完整甚至錯(cuò)誤，這就要求采訪人員要對(duì)這些文獻(xiàn)的信息補(bǔ)充完整。所有這些需要補(bǔ)充的信息，都需要采訪人員通過各種途徑去獲得，這大大加深了采訪工作的難度。3.2.3 讀者薦購(gòu)的隨意性 讀者的閱讀愛好、閱讀興趣不一，被薦購(gòu)的文獻(xiàn)多種多樣，參差不齊，往往沒有一定的系統(tǒng)性，有可能會(huì)重復(fù)，會(huì)交叉，還有可能會(huì)產(chǎn)生沖突。有些大眾化、娛樂消遣性的圖書和時(shí)效性強(qiáng)、熱點(diǎn)頻繁轉(zhuǎn)換的考試類圖書偏離了圖書館的館藏定位，不適合圖書館收藏。3.2.4 讀者通訊信息不完整 讀者薦購(gòu)圖書時(shí)未填寫有效聯(lián)系方式，薦購(gòu)圖書到館后無法及時(shí)通知讀者，讀者無法及時(shí)了解薦購(gòu)圖書的處理情況，是否可以借閱，這也影響了讀者薦購(gòu)的積極性。4 讀者薦購(gòu)工作實(shí)施策略通過前面的分析，為了進(jìn)一步做好高校圖書館的薦購(gòu)工作，應(yīng)該從圖書館和讀者兩個(gè)方面來加強(qiáng)工作，具體包含以下幾個(gè)方面內(nèi)容。4.1 加強(qiáng)宣傳組織引導(dǎo)力度，建立以讀者為導(dǎo)向的全新服務(wù)理念以讀者為中心建立服務(wù)性圖書館，確定讀者在借閱過程中的主動(dòng)性和能動(dòng)性，增強(qiáng)服務(wù)功能，保證讀者的主體地位，以此為基礎(chǔ)開展圖書薦購(gòu)工作。通過分析讀者需求類型，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，同時(shí)關(guān)注學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目，參與到學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)中，使圖書館的各個(gè)部門成為對(duì)口學(xué)科的文獻(xiàn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，形成以學(xué)科為核心的組織結(jié)構(gòu)模式。具體可以通過新生入學(xué)教育、讀者座談會(huì)、書展、宣傳欄等方式向讀者進(jìn)行直觀、面對(duì)面的宣傳，還可以通過圖書館網(wǎng)頁的流動(dòng)窗口宣傳，吸引更多讀者參與。總之，本著一切為了讀者的服務(wù)思想，積極誠(chéng)懇地與讀者互動(dòng)，及時(shí)準(zhǔn)確地處理讀者薦購(gòu)信息，提高讀者薦書的積極性，實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)工作的良性循環(huán)。4.2 制定嚴(yán)格的圖書薦購(gòu)程序與標(biāo)準(zhǔn)圖書薦購(gòu)需要圖書館與讀者雙方都參與，工作繁瑣而周期長(zhǎng)，因此制定科學(xué)、嚴(yán)格、明確的標(biāo)準(zhǔn)是提高工作效率的保證，這一經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)被美國(guó)大多數(shù)圖書館證明行之有效[7]。圖書館應(yīng)該根據(jù)自身基礎(chǔ)、學(xué)校要求、硬件條件、讀者類型等不同因素設(shè)計(jì)滿足符合館藏和未來發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)體系，從圖書薦購(gòu)、采訪、入庫(kù)、使用、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)定，使讀者和采訪人員都有的放矢，避免選購(gòu)的隨意性和重復(fù)采購(gòu)。4.3 建立一支服務(wù)于讀者的圖書薦購(gòu)團(tuán)隊(duì)圖書館開展讀者薦購(gòu)服務(wù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期持續(xù)的工作，也是一個(gè)直接接觸讀者、與讀者互動(dòng)的過程。采訪人員通過統(tǒng)計(jì)讀者的薦購(gòu)信息，可獲知哪些讀者積極參與圖書薦購(gòu)活動(dòng)，尤其是各院系的老師，由于他們熟悉本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，崗位也相對(duì)穩(wěn)定，圖書館可以與他們保持緊密聯(lián)系。因此，一方面加強(qiáng)圖書館與學(xué)校各院系的聯(lián)系，一方面彌補(bǔ)采訪人員學(xué)科背景單一的不足。4.4 積極開拓完善圖書薦購(gòu)方式，提高工作自動(dòng)化程度圖書館應(yīng)該著眼于本館實(shí)際，積極引入信息化時(shí)代的各種網(wǎng)絡(luò)載體，豐富和完善目前的薦購(gòu)方式。傳統(tǒng)的薦購(gòu)方式應(yīng)該逐漸針對(duì)年紀(jì)較大的專家學(xué)者，可以采用發(fā)放圈選訂單、邀請(qǐng)參與現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)等方式，特別是對(duì)一些專業(yè)性強(qiáng)的圖書薦購(gòu)，要與學(xué)校各院系的教師、學(xué)科帶頭人保持緊密的溝通聯(lián)系，及時(shí)向讀者反饋薦購(gòu)處理意見。而網(wǎng)絡(luò)形式下的薦購(gòu)模式則需要進(jìn)行技術(shù)跟進(jìn)，充分利用目前迅猛發(fā)展的無線通訊、移動(dòng)互聯(lián)、智能手機(jī)、云服務(wù)等載體，將它們納入圖書薦購(gòu)工作之中，組織開發(fā)適用于本圖書館的薦購(gòu)模塊，增加人性化管理和自動(dòng)化，使薦購(gòu)工作開展得合理有效。5 結(jié)語讀者薦購(gòu)是圖書館工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。讓讀者直接參與圖書采訪活動(dòng)中，充分表達(dá)其文獻(xiàn)需求，使圖書館的館藏更加合理科學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)讀者和圖書館的聯(lián)系，體現(xiàn)出圖書館以讀者為本的服務(wù)理念。開展好讀者薦購(gòu)工作，不但要從圖書館自身基礎(chǔ)和特點(diǎn)出發(fā)，而且要充分利用現(xiàn)有的技術(shù)條件和先進(jìn)理念，使圖書薦購(gòu)工作開展得更便捷高效，滿足讀者需求的同時(shí)促進(jìn)圖書館自身各項(xiàng)工作的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]陳燮君.以科學(xué)管理方法營(yíng)造跨世紀(jì)的新館：關(guān)于上海圖書館新館建設(shè)的理論思考[J].圖書館雜志,1996(6):6- 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