引論：我們?yōu)槟砹?3篇電子實訓(xùn)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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1．2多媒體在實訓(xùn)理論教學(xué)中的應(yīng)用
在實訓(xùn)過程的理論講解部分，教師的板書占用了大量時間，抽象的理論難以理解。運用多媒體教學(xué)可以很好地解決這一問題。教師在講解基本理論知識時不但不用浪費時間書寫，還能利用多媒體軟件把抽象的理論通過實物模擬演示出來。學(xué)生在聽理論講解的同時可以看到實際電路是如何工作的。這就避免了單一講授理論知識的枯燥乏味，也加深了學(xué)生對理論知識的理解。教師在備課時提前制作好教學(xué)課件，在實訓(xùn)理論講解時打開投影只要輕輕點擊鼠標(biāo)就可以把相應(yīng)的理論講解描述清楚。不但快捷方便、新穎有趣，同時還消除了學(xué)生長期聽理論課的疲勞感。傳統(tǒng)實訓(xùn)課分析電路原理時需要在黑板上畫復(fù)雜的原理圖，畫圖占用了大部分時間。即便使用掛圖，用不了幾次就破舊不堪了，在制作掛圖上浪費了大量的時間和材料。運用多媒體教學(xué)，這些原理圖都可以使用CAD繪圖軟件在電腦里繪制完成，也可以用掃描儀、數(shù)碼相機直接拍攝后保存到電腦里。原理圖等資料只要在電腦上繪制完一次就可以永久保存，并可以反復(fù)使用。上課時使用投影給同學(xué)們展示原理圖，節(jié)約了大量的畫圖時間和材料。使用圖形和動畫進行原理分析，可以按照事先設(shè)計好的步驟進行。如在進行電路原理講解的過程中，可以用不同顏色的改變來指示電流的流向，顯示電流通過時元器件是如何工作的。軟件模擬演示使學(xué)生清晰地看到電路工作過程，如果一次沒看清還可以反復(fù)演示直到掌握電路的工作原理。利用多媒體分析電路工作原理可以使抽象的論理更加直觀。
1．3資源網(wǎng)絡(luò)化是實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的趨勢
教師可以用網(wǎng)絡(luò)視頻，把工廠電子裝配過程和先進的生產(chǎn)工藝展示給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野。電子產(chǎn)品的發(fā)展非常迅速，傳統(tǒng)實訓(xùn)所涉及的產(chǎn)品、儀器、材料很多都脫離了實際應(yīng)用。學(xué)生走出校門會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識技能過于陳舊，甚至有些早已過時。使用多媒體計算機通過網(wǎng)絡(luò)可以查詢元器件的最新信息，了解到最先進的生產(chǎn)工藝以及行業(yè)最前沿的動態(tài)和資訊。網(wǎng)絡(luò)上有很多可共享的教學(xué)資源，根據(jù)實際需要下載相應(yīng)資源并加以利用，教師可以節(jié)約大量的時間和精力?？梢园阎谱骶嫉馁Y源傳到網(wǎng)上供其它教師使用，實現(xiàn)共享教學(xué)資源。
2多媒體在實訓(xùn)教學(xué)中的存在的問題及改進方向
2．1存在的問題
目前，在實訓(xùn)教學(xué)中已應(yīng)用了多種媒體技術(shù)，教學(xué)效果較之以前有所改善，但是仍存在問題，主要如下:1)多媒體等輔助教學(xué)課件的質(zhì)量還應(yīng)加強。多媒體制作技術(shù)與效果在某些方面還達不到與真實訓(xùn)練相同的效果，并且制作方式單一，難以吸引學(xué)生的注意力。2)教學(xué)過程中多媒體使用不夠統(tǒng)一。多媒體應(yīng)用到實訓(xùn)教學(xué)中有一個完善的過程，在從傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)向多媒體實訓(xùn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中要做大量的工作。大量的圖片、聲音、文件、視頻需要逐步完善，大量的課件需要制作。在這過程中，每一位教師都有自己的一套教學(xué)體系，沒有形成一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣導(dǎo)致同一個實訓(xùn)，有多個版本的教學(xué)課件，在使用多媒體時其操作方法與過程，有很大差別，從而難以保證實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。3)注意多媒體在教學(xué)中所占的比重。多媒體只是一種輔助手段，在實訓(xùn)教學(xué)中，如果過分強調(diào)多媒體的作用，就會忽視實訓(xùn)教學(xué)本身的作用。過分依賴多媒體進行實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生總在虛擬的條件下進行，就會造成學(xué)生對實際操作訓(xùn)練和對虛擬操作訓(xùn)練的混淆。因此，不能過分地強調(diào)多媒體的實訓(xùn)教學(xué)作用，要清醒地認(rèn)識到，多媒體對實訓(xùn)教學(xué)只是在一定條件下的輔助手段。4)多媒體實訓(xùn)室不夠完善?，F(xiàn)在的實訓(xùn)室沒有配備完整的多媒體設(shè)備。
2．2改進方向
針對以上問題，主要可從以下幾個方面進行改進:1)多媒體輔助教學(xué)等課件制作多樣化。除了使用傳統(tǒng)的PowerPoint制作多媒體教學(xué)課件外，還可以使用Flash、3DMAX等動畫制作技術(shù)，利用平面動畫技術(shù)交互式、影音、圖像結(jié)合等特點，教授實訓(xùn)的理論、所需的技術(shù)及應(yīng)掌握的知識點，用三維圖像全方位展示電子器件，使學(xué)生有更為直觀的認(rèn)識。2)統(tǒng)一多媒體使用標(biāo)準(zhǔn)。隨著對電子實訓(xùn)教學(xué)研究的不斷總結(jié)與更新，通過上述輔助課件的制作，將多位教師在多媒體實訓(xùn)教學(xué)中的經(jīng)驗總結(jié)，去蕪存精，制定完成統(tǒng)一的多媒體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。既在完成一套多媒體輔助課件系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，使得教學(xué)與實踐比例2:3。如:在“元器件識別與檢測”單元中，用3D動畫展示元器件的形狀，用Flas演示元器件的檢測方法，利用多媒體演示占本單元內(nèi)容的2/5，在真實環(huán)境下，實際元器件識別與檢測等操作占本單元內(nèi)容的3/5。3)加大對多媒體實訓(xùn)教室的投入力度。對現(xiàn)有實訓(xùn)室進行改造，充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的作用。在硬件方面除了配備高配置多媒體計算機外，還要加大高質(zhì)量的投影儀和數(shù)碼圖像聲音采集設(shè)備的投入。
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1.3注重校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，拓展校外實訓(xùn)基地功能實訓(xùn)基地的建設(shè)情況直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。中職學(xué)校要通過多方籌措資金、爭取優(yōu)惠政策、開展校企合作和校校合作等多種渠道，努力改善目前實訓(xùn)條件不足的現(xiàn)狀，力爭建立起功能齊全、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的模擬訓(xùn)練場地，使學(xué)生得到充分的生產(chǎn)現(xiàn)場實踐訓(xùn)練，真正具有職業(yè)崗位能力。
1.4加強實訓(xùn)教學(xué)管理，完善實訓(xùn)教學(xué)考核體系學(xué)校在加強實訓(xùn)教學(xué)管理的同時，要制定全面、有效、科學(xué)的學(xué)生實訓(xùn)考核評估制度。對學(xué)生的實訓(xùn)課程效果的考核，要打破傳統(tǒng)的只注重結(jié)果的考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量減少理論考核形式，要以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，從職業(yè)能力培養(yǎng)需求出發(fā)，突出學(xué)生實際動手操作能力的考核，要以學(xué)生實踐操作結(jié)果作為對其職業(yè)能力水平評價的標(biāo)準(zhǔn)。
2把握好電子實訓(xùn)課的步驟
2.1實訓(xùn)器材的準(zhǔn)備工作上課前器材的準(zhǔn)備工作是上好實訓(xùn)課的基礎(chǔ)?？蓮囊韵虏襟E檢查準(zhǔn)備：（1）電子專業(yè)常用儀器儀表（。2）常用工具中像電筆、改刀、電烙鐵等（。3）每次實驗所需的的元件和電路板，根據(jù)具體情況是學(xué)生每人一套或者是幾個人一套。（4）其他不常用，依據(jù)每次實訓(xùn)不同的設(shè)備，例如電源平臺（直流、交流）、信號發(fā)生器、頻率計（不同等級的）等，可以每組一套。這樣上實訓(xùn)課時，每個學(xué)生都有屬于自己使用的儀器儀表、工具、元件和電路板，就不會在實訓(xùn)室左顧右盼，沒事做而影響其他同學(xué)實訓(xùn)，甚至影響教學(xué)效果。
2.2合理配備實訓(xùn)指導(dǎo)教師由于實訓(xùn)是讓學(xué)生自己操作，在實際操作過程中，學(xué)生總會出現(xiàn)一些意想不到的這樣或那樣的操作失誤，這種情況下就應(yīng)該有教師來指導(dǎo)學(xué)生。在教師的幫助指導(dǎo)下，學(xué)生就不會放棄實訓(xùn)，有實訓(xùn)下去的勇氣，同時也會增強學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的信心。若一個班級有五六十個學(xué)生要同時進行實訓(xùn)，一個教師整體輔導(dǎo)效果一定不好。因此，教師可以根據(jù)具體的人數(shù)來選擇上課的方式：二十人以下的可以采用一人一組的實訓(xùn)；二十到四十的可以是兩人到三人一組；四十人以上的五人到七人一組，不過人多的班級上實訓(xùn)課的難度大。在分組時，由于每個學(xué)生的程度不同，盡量能做到優(yōu)中差相互搭檔，這樣能夠做到互相學(xué)習(xí)，降低實訓(xùn)中的故障率及解決問題的速度。
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2.1以簡單而獨立的工作任務(wù)為對象的“基礎(chǔ)創(chuàng)新型”實訓(xùn)室建設(shè)
機電一體化專業(yè)的一些課程對于學(xué)生的實踐能力并不高，學(xué)生只要了解任務(wù)內(nèi)容，清楚所需要達到的目標(biāo)就可以自己獨立完成。這些實訓(xùn)內(nèi)容分別可以在金工實訓(xùn)室、機械基礎(chǔ)實訓(xùn)室和電工電子實訓(xùn)室完成，這些實訓(xùn)室可以通稱為“基礎(chǔ)創(chuàng)新型”實訓(xùn)室。這些實訓(xùn)室主要用于那些任務(wù)不綜合，比較單一，目標(biāo)較為明確的實踐課程，并可用于相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)。如在金工實踐中，任課教師可以根據(jù)金工實訓(xùn)室所配備的各類加工工具如機床，鉗工臺等，把設(shè)備維修課程中的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容針對不同的任務(wù)目標(biāo)分成許多單一的項目，如氧焊等，讓學(xué)生清楚的知道自己在每一個任務(wù)中的所要完成的目標(biāo)和需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師通過這種方式不僅能有效快速地完成教學(xué)目標(biāo)，并能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2以解決實際問題為目的的“能力創(chuàng)新型”實訓(xùn)室建設(shè)
相對與前面提高任務(wù)單一、目標(biāo)明確的實訓(xùn)項目，還有一些項目對學(xué)生的要求會更高些，學(xué)生不僅要達到教師規(guī)定的目標(biāo)，還需要將其在任務(wù)中所學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，如機電設(shè)備故障檢測等。在這個過程中，實訓(xùn)室所要起到的作用是讓學(xué)生不但能解決問題，還能夠清楚地知道產(chǎn)生問題的原因和本質(zhì)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。“能力創(chuàng)新型”實訓(xùn)室不同于“基礎(chǔ)創(chuàng)新型”實訓(xùn)室的最重要的一點就是，學(xué)生在該實訓(xùn)室不僅要完成教師布置的任務(wù)，還要將書本上那些晦澀難懂、難以具體化的理論知識應(yīng)用于實踐，處理實際問題。
3以學(xué)生后續(xù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的的“拓展創(chuàng)新型”實訓(xùn)室建設(shè)
“拓展創(chuàng)新型”實訓(xùn)室能夠提高學(xué)生的自我創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力，最終達到全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平的目的。目前，國內(nèi)的高職院校開始陸續(xù)引進了項目教學(xué)法，在部分課程中小范圍的進行試點教學(xué)。但由于缺乏實踐經(jīng)驗，只著重強調(diào)了理論和實踐相結(jié)合的目的，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新自我解決問題的能力，缺乏教學(xué)的外延性，導(dǎo)致了很多學(xué)生在進行項目時，通過指導(dǎo)能夠找到解決問題的辦法，但是面對一個全新的項目，就不知如何下手的情況發(fā)生。這樣的學(xué)生在走入工作崗位后，面對全新的環(huán)境和缺少指導(dǎo)的境遇，后續(xù)發(fā)展能力十分受限。歸根結(jié)底還是學(xué)校在建設(shè)“拓展創(chuàng)新型”實訓(xùn)室時忽略了“拓展”這兩個字的意義。針對這種情況，學(xué)?？山⒃圏c性實驗室鍛煉學(xué)生自我能力的開發(fā)。比如講機電創(chuàng)新實訓(xùn)室和智能控制實訓(xùn)室作為試點。因為機電創(chuàng)新實訓(xùn)室配備了很多復(fù)雜的系統(tǒng)諸如：四層電梯控制模型、機電液實訓(xùn)臺架等，這些系統(tǒng)可以讓學(xué)生夠綜合運用所學(xué)習(xí)的知識進行新問題的解決。因為實訓(xùn)室的模型和臺架具有開放性，學(xué)生可以通過改裝模型或系統(tǒng)中的某個模塊，使改裝后的模型能夠解決新的復(fù)雜問題。當(dāng)然，進行這樣的項目操作前，學(xué)生需要熟讀設(shè)備說明書了解設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理，這樣才能針對新的需要解決的問題，設(shè)計對現(xiàn)有系統(tǒng)或設(shè)備改進的方案，以達到改裝后能夠解決新問題的目的。通過這一過程，學(xué)生會主動動腦思考解決問題的方案，通過自身理解對系統(tǒng)進行改裝，在改裝的過程中體驗創(chuàng)新的樂趣。不可避免的此階段學(xué)生會遇到?jīng)]有學(xué)習(xí)過的新知識，通過團隊的通力合作，集合集體的智慧理解掌握新知識，會讓學(xué)生體會到團隊的力量和自我價值實現(xiàn)的滿足感，自身能產(chǎn)學(xué)結(jié)合理念下的機械電子實訓(xùn)室建設(shè)分析劉永剛云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院650203力和合作精神都會得到提高。
4充分發(fā)揮實訓(xùn)室“教學(xué)”及“科研”雙重功能
目前，我國大多數(shù)的高職院校中的實訓(xùn)室都用于教學(xué)實驗，而忽視了它的科研功能?，F(xiàn)代化創(chuàng)新型的機電實訓(xùn)室需要充分發(fā)揮“教學(xué)”和“科研”的雙重功能為社會服務(wù)做出貢獻。通過調(diào)研和實踐，筆者提出了一種可行性辦法，能夠在教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮實訓(xùn)室的科研功能，就是引導(dǎo)學(xué)生參與到科研項目中來，在教學(xué)實踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過讓學(xué)生參與到高級別的項目中來，讓學(xué)生對科技活動的重要性產(chǎn)生深刻意識，了解科研項目研究的流程，提高自身科技創(chuàng)新能力，這種模式既實現(xiàn)了實訓(xùn)室的“教學(xué)”“科研”功能雙發(fā)揮，又提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，可謂“三贏”策略。要讓此種方法順利進行，學(xué)校首先要結(jié)合相關(guān)科研項目的要求，將大的科研項目分解為多個小課題，并將每個小課題分別立項，設(shè)立相關(guān)項目指導(dǎo)教師。然后將學(xué)生按自身優(yōu)勢進行自由組合，分成四人或五人一組。每組學(xué)生跟著項目指導(dǎo)教師進行小課題項目的研發(fā)工作。學(xué)生需要根據(jù)項目要求進行相關(guān)資料的查閱，整理和分析。每個項目小組要安排定期的交流探討時間，以確保小課題之間的整合性。遇到已有的研究資料時，項目指導(dǎo)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用“逆向工程”方法進行分析。還可以通過樣機試制對資料的可靠性進行檢驗。小組學(xué)生需要結(jié)合自身課題對產(chǎn)品的性能進行改進，以達到項目要求。項目進行過程中，項目指導(dǎo)教師要鼓勵學(xué)生多動腦，多研究，多提出有創(chuàng)意的設(shè)想，若設(shè)想有理論依據(jù)，可以指導(dǎo)學(xué)生通過實踐對方案進行可行性檢驗。通過不斷的實踐，對方案的不合理處進行修改，直至方案成功。
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二、項目教學(xué)法的實施
1.實施環(huán)節(jié)
項目教學(xué)法實踐環(huán)節(jié)大體分為5個階段:
(1)教學(xué)分析和確定項目任務(wù)。
(2)制定計劃。
(3)實施方案。
(4)檢查評估。
(5)歸檔總結(jié)。
對教學(xué)進行分析,確定合適的教學(xué)項目,是項目教學(xué)能正常開展的前提。在SMT小型電子產(chǎn)品的安裝實訓(xùn)項目教學(xué)中,我們根據(jù)項目教學(xué)的特點和SMT小型電子產(chǎn)品的安裝專項能力的培養(yǎng)目標(biāo),對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況進行了分析,確定了一個完整的SMT小型電子產(chǎn)品的安裝項目,從而培養(yǎng)了學(xué)生各實訓(xùn)環(huán)節(jié)的專項能力。
2.教學(xué)過程
(1)向?qū)W生布置項目任務(wù)。指導(dǎo)老師把組裝SMT小型收音機的任務(wù)和要求向?qū)W生作詳細說明,使學(xué)生有明確的目標(biāo),知道實訓(xùn)項目的內(nèi)容是為了什么,實訓(xùn)項目工作的最后結(jié)果應(yīng)達到怎樣的要求,實訓(xùn)項目工作完成后必須達到什么標(biāo)準(zhǔn)。
(2)作出項目實訓(xùn)計劃。每個學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)項目安排具體的項目實施計劃,做出一份切實可行的實訓(xùn)項目計劃。計劃的主要內(nèi)容包含:任務(wù)、目的、終期結(jié)果、評定標(biāo)準(zhǔn)、安全注意事項等。
(3)制定項目實施計劃,教師對學(xué)生的實施計劃進行點評,不斷調(diào)整自己的項目實施計劃。
(4)按計劃實施,指導(dǎo)老師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生實施實訓(xùn)項目期間教師除了做好巡回檢查指導(dǎo)外,還要對整個項目實施過程進行檢查和監(jiān)控。
(5)自我評價、回顧及總結(jié)。實訓(xùn)完成后,學(xué)生根據(jù)評定標(biāo)準(zhǔn)對自己的項目實施環(huán)節(jié)進行綜合評價,對照項目實訓(xùn)過程進行回顧、總結(jié)。
(6)指導(dǎo)教師對全班的項目實訓(xùn)情況進行全面的總結(jié)。
3.教學(xué)效果
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有明顯的提高,較好地掌握了電子產(chǎn)品工藝實訓(xùn)的專業(yè)技能。通過項目教學(xué)在電子工藝實訓(xùn)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高,能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生掌握了SMT元器件的識別和檢測方法,較好地掌握了SMT印制板再流焊的工藝流程和手工進行補焊維修技巧,并能進行正確安裝小型SMT電子產(chǎn)品。在協(xié)作學(xué)習(xí)和項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的綜合能力得到了較大的提高,增強了統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)計劃的能力;在項目實施的整個環(huán)節(jié)中,學(xué)生增強了與他人交往、合作的能力,團隊協(xié)作能力和團隊協(xié)作精神。與此同時學(xué)生還增強了解決問題和自我總結(jié)的能力,加強了時間管理、過程控制、質(zhì)量檢查、安全生產(chǎn)的意識,提高了團隊的自我管理能力。
4.教學(xué)體會
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上述構(gòu)建的移動電子政務(wù)實訓(xùn)平臺模擬了現(xiàn)實中企事業(yè)單位辦公人員移動辦公的場景，即辦公人員可以隨時隨地利用移動端設(shè)備查閱與處理個人待辦、個人日程、新聞公告等辦公事務(wù)?！半娮诱?wù)”課程屬于高職人文課程，課程需要在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)境布置、教學(xué)方法和手段運用等方面圍繞“產(chǎn)業(yè)文化育人”開展實踐與探索，為學(xué)生適應(yīng)未來的工作打下堅實基礎(chǔ)。[9]因此依托移動實訓(xùn)平臺，“電子政務(wù)”課程的教學(xué)內(nèi)容需要增加的教學(xué)內(nèi)容包括資訊和業(yè)務(wù)推送和接收、個人日程管理、單位通訊錄管理、協(xié)同處理工作流程、績效管理和移動門戶網(wǎng)站，具體教學(xué)內(nèi)容有：①資訊和業(yè)務(wù)推送和接收。將業(yè)務(wù)事項主動推送至個人移動端；然后在移動端掌握隨時隨地查閱、處理待辦事宜。②個人日程管理。創(chuàng)建更聚焦、更豐富的日程視圖，并與移動端保持日程更新同步。③單位通訊錄管理。創(chuàng)建組織架構(gòu)的單位通訊錄，利用移動端隨時隨地相互溝通和交流。④協(xié)同處理工作流程。利用移動端設(shè)備隨時隨地跟蹤業(yè)務(wù)流程。⑤績效管理。把單位工作中的各種目標(biāo)、任務(wù)、計劃、報告管理移植到移動端，并對工作人員的工作表現(xiàn)進行績效考核。⑥移動門戶網(wǎng)站。將單位網(wǎng)站按移動端設(shè)備進行設(shè)置，從而生成適合移動端瀏覽的移動門戶網(wǎng)站。圍繞以上6個教學(xué)內(nèi)容，可在移動電子政務(wù)平臺上進行實訓(xùn)教學(xué)，從而可以幫助學(xué)生掌握移動電子政務(wù)相關(guān)工作崗位所需要的技能。下面以“發(fā)文管理”實訓(xùn)教學(xué)為例，教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，基于上述移動實訓(xùn)平成教學(xué)過程的描述如下：（1）實訓(xùn)目的：利用移動電子政務(wù)系統(tǒng)平成發(fā)文操作。（2）實訓(xùn)環(huán)境：移動電子政務(wù)實訓(xùn)平臺和IPAD移動設(shè)備。（3）實訓(xùn)步驟如下:①系統(tǒng)登錄（如圖2）②單擊“發(fā)文管理”。③用手機按以下流程完成發(fā)文操作（如圖3）。④完成效果（如下頁圖4）。（4）實訓(xùn)總結(jié)：學(xué)生通過移動電子政務(wù)實訓(xùn)平成“發(fā)文管理”操作，切實理解發(fā)文管理流程，并掌握如何利用移動端設(shè)備完成“發(fā)文管理”的操作技能。上面的實訓(xùn)過程與傳統(tǒng)電子政務(wù)平臺相比，操作流程相同，不同之處在于需要學(xué)生通過移動設(shè)備掌握系統(tǒng)登錄、辦公文件處理。由于移動設(shè)備與傳統(tǒng)PC相比最大的不同點在于移動設(shè)備沒有輸入鍵盤，并且屏幕小，所以通過本實訓(xùn)，可以讓學(xué)生熟悉移動辦公相關(guān)軟硬件設(shè)備的使用，從而為將來走向工作崗位打下良好的實踐基礎(chǔ)。為了對上面課程改革的有效性進行實證，本課題組將參加授課班級的畢業(yè)學(xué)生進行了隨機抽樣調(diào)查，這些學(xué)生的就業(yè)崗位均為行政管理相關(guān)工作。參與調(diào)查的對象為電子政務(wù)專業(yè)2012級和2013級學(xué)生所在企事業(yè)單位，人數(shù)各10名，其中2012級學(xué)生所學(xué)習(xí)的“電子政務(wù)”課程內(nèi)容為改革前，2013級則為改革后。調(diào)查內(nèi)容為企業(yè)對學(xué)生的行政工作能力進行評價，結(jié)果顯示，2012級學(xué)生均需要進行崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的辦公技能和移動門戶網(wǎng)站設(shè)計技能，才能完全勝任相關(guān)行政工作崗位，這將大大增加企業(yè)的用人成本。相反，2013級學(xué)生由于掌握移動辦公技能如協(xié)同處理工作流程和移動門戶網(wǎng)站設(shè)計技能，無需企業(yè)進行崗前培訓(xùn)，即可勝任相關(guān)工作崗位，其掌握的相關(guān)工作技能獲得企業(yè)肯定。
篇6
2.1行業(yè)發(fā)展需求
我國經(jīng)濟的高速發(fā)展帶動了高科技的發(fā)展，電子信息應(yīng)用技術(shù)也被越來越多的應(yīng)用到眾多的領(lǐng)域之中，應(yīng)運而生的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也被大力發(fā)展應(yīng)用。電子信息技術(shù)的應(yīng)用是跨越多領(lǐng)域行業(yè)的，主要是本領(lǐng)域的研發(fā)工作，也被應(yīng)用在制造業(yè)里，包括生產(chǎn)機器和相關(guān)設(shè)備，還有各種電子產(chǎn)品的相關(guān)制造。電子信息技術(shù)的應(yīng)用掀起了制造產(chǎn)業(yè)的一種革命浪潮。電子產(chǎn)業(yè)是新時代的產(chǎn)物，具有很大的發(fā)展前景。不僅是企業(yè)甚至是有些地區(qū)抓住機遇，建立科學(xué)技術(shù)基地，引進人才，打造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，帶動城市發(fā)展建設(shè)。
2.2電子信息專業(yè)培養(yǎng)方案要求
通過對勞動力市場的調(diào)研和行業(yè)崗位職責(zé)分析，針對學(xué)生這一主要工作群體，為了匹配崗位需求，進行了專業(yè)的分析和研究后，制定了合理可行的培養(yǎng)方案。電子信息行業(yè)是新興行業(yè)不同于傳統(tǒng)行業(yè)，所以不能夠僅僅學(xué)習(xí)理論知識，還要更多的進行實際操作實際演練，培養(yǎng)學(xué)生對實際工作職能的實際操作。所以國家教育部根據(jù)這種實際需求，設(shè)定了教育培養(yǎng)目標(biāo)，既符合企業(yè)的素質(zhì)要求，也達到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
2.3教學(xué)內(nèi)容的更新
在早期階段電子行業(yè)新興起階段，雖然根據(jù)行業(yè)需求出版了一些書籍內(nèi)容，但是由于電子信息技術(shù)持續(xù)的更新?lián)Q代，一些內(nèi)容過于陳舊以及不足，有必要去革新增加。同時，當(dāng)初的發(fā)展可能更偏于理論性知識，實踐操作不足，更加缺少實驗設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生缺乏了實際的動手操作的經(jīng)驗，而且一些實際內(nèi)容過于陳舊，落后于現(xiàn)在技術(shù)的需要，不再符合人才培養(yǎng)的要求。針對電子信息技術(shù)要求，要制定更加專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，開創(chuàng)更加新穎的教學(xué)模式，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，采用相輔相成的教學(xué)模式，教材只是起了一種引導(dǎo)作用，實驗才是主要的操作模式，畢竟電子信息技術(shù)是應(yīng)用型為主，培養(yǎng)實用型人才使企業(yè)才能為企業(yè)更好的創(chuàng)造價值。而且學(xué)校要不斷的跟蹤市場變化，靈活地選用不同的教材進行相關(guān)教學(xué)，同時一定要加強學(xué)生動手實際操作的能力。
3實訓(xùn)教學(xué)的開展
創(chuàng)新教學(xué)模式是現(xiàn)在教學(xué)培養(yǎng)任務(wù)要走的必經(jīng)之路，教學(xué)模式的創(chuàng)新能改善原來傳統(tǒng)的諸多不足之處，增加創(chuàng)新性實際操作的課程，在實際操作中可以有所突破，經(jīng)過不斷的創(chuàng)新，可以與現(xiàn)在發(fā)展的電子技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)電子教學(xué)的現(xiàn)代化，與現(xiàn)實需要相結(jié)合，同時也提升了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)了發(fā)散性思維，加強了學(xué)生駕馭電子專業(yè)技術(shù)的能力，主要是幫助學(xué)生建立了這種創(chuàng)新的意識，愿意主動積極的去探索發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了獨立思考解決問題的意識。同時可以組織一些相應(yīng)適合的比賽項目，讓合適的同學(xué)去參加，通過這種平臺既給師生提供了可以展示的機會，也可以通過這種切磋，發(fā)現(xiàn)自己問題不足之處，從而去改正。通過這種對項目的實踐操作，必定會制定一些項目方案，老師可以根據(jù)方案為學(xué)生進行指導(dǎo)，并可以根據(jù)方案需求提供一些新型的設(shè)計產(chǎn)品，供同學(xué)需要同時也完成了一定的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)有機會接觸認(rèn)識新興的產(chǎn)品，并且可以實際運用它。
篇7
近年來，高校繼續(xù)教育培訓(xùn)進入了一個快速發(fā)展期，隨著其規(guī)模的不斷擴大，在其內(nèi)部產(chǎn)生了大量的公文和檔案。由于教育培訓(xùn)領(lǐng)域自身所獨有的特點，使得管理者對公文、檔案的存取、調(diào)用要求更高。如何高效地處理這些公文以及有效、及時地使用這些檔案，是目前高校教育培訓(xùn)工作中面臨的一個重要問題。由此，文檔的電子化成為迫切的需要。而隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子文檔以其操作方便、傳遞快捷、存儲空間小、信息容量大等特點，具有傳統(tǒng)文件無法比擬的優(yōu)勢。在電子文檔大量產(chǎn)生的同時，如何保障電子文檔的有效利用，已經(jīng)成為人們所關(guān)注的重要問題。
一、概念及特性
文檔，即公文和檔案，公文是檔案的前身，檔案是公文的終結(jié)。電子文檔即電子公文和電子檔案，電子公文是由辦公自動化系統(tǒng)生成，電子公文流轉(zhuǎn)結(jié)束后就進入了歸檔環(huán)節(jié)，形成電子檔案。電子文檔就是單位在日常運作中創(chuàng)建、流轉(zhuǎn)和最終生成的能為計算機識別和處理，并可在網(wǎng)絡(luò)上傳遞的代碼序列，包括文字、圖表和圖像等電子化文件。電子文檔存儲密度高、容量大、體積小，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在極短的時間里從任意地點進行查閱、調(diào)用，管理方便。但電子文檔必須以計算機為媒介，對設(shè)備依存度較高，而且易于修改、復(fù)制、傳播。
二、教育培訓(xùn)文檔電子化的意義
(一)高校教育培訓(xùn)公文電子化的意義
高校教育培訓(xùn)的公文包括請示、資產(chǎn)請示、收文、報文、大型活動審批、合同審批及管理、信息審核及、通知、各類函件等，要求時效性強，需要準(zhǔn)確、快速地完成。如果使用傳統(tǒng)的手工方式完成，則費時費力，且易出差錯。依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對文檔進行高效有序的電子化處理，通過電子公文傳輸、交換、共享，加快了公文流轉(zhuǎn)速度，提高了辦公效率和資源利用率，實現(xiàn)了跨平臺的數(shù)據(jù)信息交換和信息共享，使各個層面的工作有機地聯(lián)系起來。
1．辦公效率大幅提高
電子公文與紙質(zhì)公文的種類、要素、工作流程、歸檔等基本相同。高校教育培訓(xùn)工作的日常內(nèi)部公文處理流程包括擬稿、審稿、定稿、簽發(fā)、分發(fā)、催辦、歸檔等，上級來文則有收文、登記、傳閱、催辦、督辦、歸檔等，原來依靠傳統(tǒng)的流轉(zhuǎn)程序時，就擬稿、審稿、定稿程序就會反復(fù)幾次修改，若是碰到領(lǐng)導(dǎo)出差的情況，只能等到領(lǐng)導(dǎo)出差回來才能簽批，出差幾天等幾天，再呈報到下一位領(lǐng)導(dǎo)時，可能又因為別的原因而延誤了批閱。這些嚴(yán)重地影響了公文流轉(zhuǎn)的進程和速度，制約了教育培訓(xùn)工作的開展。而電子公文相比紙質(zhì)公文來說方便、快捷、智能，依靠計算機強大的信息處理能力以及網(wǎng)絡(luò)，不受時間和地點的限制，只要有互聯(lián)網(wǎng)，隨時隨地就可簽批。即使領(lǐng)導(dǎo)在大洋彼岸出差，也可以使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及時登錄辦公自動化系統(tǒng)簽批公文。而且辦公自動化系統(tǒng)具備了提醒和催辦功能，從而極大地提高了辦公效率。
2．加快了文件傳遞的速度和提高了安全性
傳統(tǒng)的公文流轉(zhuǎn)方式在向上報文或向下級部門發(fā)送紙質(zhì)公文時，中間要經(jīng)過很多人工操作環(huán)節(jié)，才能到達相關(guān)部門。因受時間、空間限制，阻礙了公文信息的效用。而且靠人工在傳遞過程中，遺失的情況時有發(fā)生。而電子公文通過辦公自動化平臺，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能，無論是在制發(fā)上傳文件還是向下級信息，都會在短時間內(nèi)以點帶面的形式信息，減少了中間環(huán)節(jié)，大大縮短了公文流轉(zhuǎn)的時間，及時地傳遞了信息，其時效性能高的優(yōu)勢是紙質(zhì)公文不可比擬的。而且杜絕了文件在傳遞過程中丟失的情況，大大提高了文件傳遞的安全性和時效性。
3．響應(yīng)低碳、環(huán)保、節(jié)約的號召
采用無紙化辦公的方式進行電子公文的流轉(zhuǎn)，除了讓大家“省力”，極大提高工作效率之外，還大大減少了紙張的使用。除此之外，還大大減少其他如印刷、筆墨等辦公費用。這無疑是對倡導(dǎo)低碳環(huán)保生活的響應(yīng)，為建設(shè)環(huán)保型、節(jié)約型社會貢獻了一份力量。
(二)高校教育培訓(xùn)檔案電子化的意義
1．提高檔案管理工作的質(zhì)量和水平
傳統(tǒng)型檔案以手工管理為主，這種管理會因人的水平、能力、責(zé)任心等諸多因素使檔案管理工作質(zhì)量和水平產(chǎn)生很大差異。而電子公文轉(zhuǎn)化為電子檔案后，其管理雖然也依靠人的作用，但這種管理是以計算機為工具，按檔案管理規(guī)范的要求進行編制開發(fā)的專用數(shù)據(jù)庫，任何人進行操作和管理，其差異都很小，從而提高了檔案管理工作的質(zhì)量和水平。
2．文件信息得到充分交流與共享
多年來，高校檔案一直采用柜架式保存和目錄式管理，不僅占用了大量庫房空間，而且查閱、利用非常不便。其管理、查詢與利用需要在庫房中進行，無法做到信息共享，更談不上交流。這使得大量信息閑置于文件柜中，不僅造成資金和資源的浪費，而且原件容易損毀，還造成文件和信息查找困難。同時，由于傳統(tǒng)意識的影響，國人對檔案的重視程度不夠，大部分人忽略了它的意義，而高校教育培訓(xùn)的檔案管理有其獨特的特點，即查詢調(diào)用的需求非常頻繁。檔案電子化后，檔案管理由案卷級可以深入到文件級甚至內(nèi)容級，可以多用戶共享檔案信息，通過辦公自動化平臺，根據(jù)用戶的不同職責(zé)設(shè)置不同的權(quán)限，分級共享信息。而且足不出戶便可查閱有關(guān)的目錄、索引和全文，既方便又快捷，使信息得以充分交流和共享。
3．便利的檢索功能提高了檔案文件的利用效率
在查閱紙質(zhì)公文時要根據(jù)時間和空間順序在公文檔案中進行查找，如果年代久遠則十分麻煩和費力。而高校教育培訓(xùn)檔案電子化后，通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能，鍵入相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵字、詞或類目、時間、地域等進行模糊或精確檢索，就可以在幾分鐘內(nèi)搜索到相關(guān)檔案信息，并且可以保證很高的查全率和查準(zhǔn)率。
三、存在的問題及當(dāng)前應(yīng)對方法
電子文檔的普及為我們的工作帶來了極大的方便，為高校的持續(xù)發(fā)展做出了貢獻，但是在應(yīng)用中還存在諸多問題尚需解決。以清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為例，在向上級報文時，還是只能使用傳統(tǒng)的手工流轉(zhuǎn)程序，整個高校在整體上并沒有實行電子公文，也沒有統(tǒng)一規(guī)范，二級院系只是各自為戰(zhàn)，電子公文僅僅在院系內(nèi)部使用，出了院系的文件流轉(zhuǎn)還是只能依靠傳統(tǒng)的紙質(zhì)公文流轉(zhuǎn)方式完成。在財務(wù)方面，報銷憑證還是需要紙質(zhì)文檔且需領(lǐng)導(dǎo)簽字才可生效完成報銷，電子文檔不具效力。另外，由于印章和簽署是文件生效的主要標(biāo)志，對一些具有憑證作用和法律效力的文件必須以紙介質(zhì)形式保存。
鑒于以上原因，文檔實行“兩套制”是有必要的，即紙介質(zhì)與磁、光介質(zhì)兩種文件一起歸檔，形成內(nèi)容相同的兩套檔案。對于只能是紙質(zhì)文件流轉(zhuǎn)的工作，事后再利用掃描儀等設(shè)備轉(zhuǎn)化為電子文件進行存儲。這也是紙質(zhì)文件向電子文件過渡過程中必須堅持的原則。雖然電子文件大量產(chǎn)生和應(yīng)用，但它的法律作用和憑證作用尚未取代紙質(zhì)文件的地位。從歷史和現(xiàn)實兩個角度看，以紙張為主要載體的傳統(tǒng)型檔案和以電子文件為代表的新形式檔案，都會同時并存。而且按照國家檔案局的要求，電子文件必須與相同版本的紙質(zhì)文件一同歸檔。
四、結(jié)語
總之，文檔電子化是信息時展的必由之路，是高校教育培訓(xùn)發(fā)展的需要，是高校檔案向信息化管理的必然趨勢，也是提高高校管理水平和管理質(zhì)量的重要手段。它革命性地改變了延續(xù)幾千年的傳統(tǒng)公文傳遞方式，其應(yīng)用亦必然會越來越深入和普及，必能大力促進高校教育培訓(xùn)工作信息化的快速發(fā)展。而其完全電子化不可能一步到位，在工作中要力求分步實施，突出重點，講求實效，持續(xù)發(fā)展和實現(xiàn)。
參考文獻
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篇8
隨著電子計算機技術(shù)的大力發(fā)展，各種電子仿真軟件不斷涌現(xiàn)。當(dāng)今世界流行的電子仿真軟件如：ORCAD、PSPICE、MATLAB、PROTELDXP、MULTISIM等。而其中PROTELDXP、MULTISIM在職業(yè)院校電子教學(xué)點突出、功能齊全、操作方便、普及性較高。利用仿真軟件來實驗的數(shù)據(jù)和技術(shù)指標(biāo)都是真實有效的，不需要附加額外條件，與實際電路運行相同。無需太多的抽象思維，與在實驗室工作一樣，任意設(shè)計電路、運行、數(shù)據(jù)分析，許多的教學(xué)內(nèi)容在課堂上就能解決，教學(xué)效果好，教學(xué)效率高。而且電子仿真在計算機上完成各種實驗，將大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原來無味的理論教學(xué)變得生龍活虎。使得從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識變得非常直觀。增強了學(xué)生的互動性。
用計算機仿真代替了大包大攬的試驗電路，大大減輕驗證階段的工作量，其強大的實時交互性、信息的集成性和生動直觀性，為電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的平臺，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，并能保存仿真中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，為整機檢測提供參考數(shù)據(jù)，還可保存大量的單元電路、元器件的模型參數(shù)，采用仿真軟件能滿足整個設(shè)計及驗證過程的自動化。所以電子仿真在職業(yè)院校電子教學(xué)中的廣泛應(yīng)用將會給電子技術(shù)帶來一場革命。同時也給電子設(shè)計人員帶來了一場前所未有的發(fā)展前錦。
過去有些沒有實驗條件的學(xué)校教師在進行電子教學(xué)時，一般都是在黑板上畫電路，而且不標(biāo)準(zhǔn)也不美觀，起不到很好的示范作用，現(xiàn)在利用仿真軟件可以很方便的畫出標(biāo)準(zhǔn)而且美觀的電路，使得電子教學(xué)不論是理論還是實驗課大大的提升到新的水平，很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。過去由于實驗器材等因素的影響，很多學(xué)生不能親自參加電子實驗。而且有的電子實驗學(xué)生要接觸到電，所以也存在一些不安全的因素，現(xiàn)在利用電子仿真軟件可以使學(xué)生放心大膽的去完成各種電子實驗，給電子教學(xué)帶來很大的發(fā)展前錦。
二、電子仿真在電子教學(xué)理論課中的作用
過去由于電子教師在教學(xué)中大都采用理論傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得理論課教學(xué)枯燥無味。采用電子仿真軟件后，理論課教學(xué)可以生動活潑，特別是有些理論課要用實驗去驗證他的實際性，更顯得電子仿真軟件的必要性。在以前很難用實驗去進行的理論分析，現(xiàn)在顯得運用自如，而且電子仿真軟件提供了多種理論分析的方法，這些在以前的電子教學(xué)中是不容易實現(xiàn)的。電子仿真軟件引入電子理論課教學(xué)后，一改過去老師講的課堂教學(xué)模式，可以和學(xué)生互動，讓學(xué)生參與到電子理論教學(xué)中來，可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的理論水平，分析問題和解決問題的能力。
三、電子仿真軟件在電子教學(xué)實驗課中的作用
電子仿真軟件引入高職電子實驗課后可以有效克服以前為實驗設(shè)備、實驗經(jīng)費不足、以及環(huán)保等問題的困擾，大大的提升了學(xué)生電子實驗的效率。過去學(xué)生進行的電子實驗不僅需要大量的實驗器材，而且有些實驗設(shè)備還達不到應(yīng)有的實驗精度而讓實驗結(jié)果出現(xiàn)很大的偏差。有些電子實驗由于學(xué)生錯接一根導(dǎo)線可能導(dǎo)致實驗設(shè)備的損壞，而在電子仿真軟件提供的虛擬實驗中，就不會出現(xiàn)這些情況。在有些電子實驗中，出現(xiàn)雜散電容、漏電感等因素，導(dǎo)線的長短對電路的影響等，都會使結(jié)果偏離正常值。從而混淆了對電路的理解，導(dǎo)致對電路的基本原理和性能的影響。使學(xué)生對理論產(chǎn)生懷疑，失去了理論課教學(xué)的作用。電子仿真軟件在高職電子教學(xué)的實訓(xùn)方面，他可以利用了軟件上的虛擬儀器、儀表、元器件等進行各種實驗，從而達到和實際實驗室一樣的效果，一樣的實驗數(shù)據(jù)，這給電子實訓(xùn)課教學(xué)帶來了極大的方便。電子仿真軟件由于計算機在家庭中的大量普及，使學(xué)生在家里也可完成各種電子實驗?？朔艘酝鶎W(xué)生只能在實驗室做電子實驗的缺點，開創(chuàng)了學(xué)生可以在不同場所隨意進行電子實驗方便。由于電子仿真軟件提供的實作器材、儀表、儀器種類多，學(xué)生可以選擇各種電子器材進行實驗，不會出現(xiàn)因器材、儀器、儀表不足而不能實驗的缺憾。特別是利用電子仿真軟件，使學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，更接進實際值。電子仿真軟件在電子教學(xué)中的應(yīng)用，大大的推動了電子實訓(xùn)課的改革。使得環(huán)保、安全、穩(wěn)定、方便快捷的電子實訓(xùn)課成為一種可能。
四、 電子仿真軟件的電子教學(xué)中的利弊
電子仿真軟件在高職電子教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用，給電子教學(xué)帶來了極大的方便、直觀。節(jié)約了大量的財力、物力、資源，也給學(xué)生學(xué)習(xí)電子帶了生動直觀的教學(xué)模式，是一種環(huán)保的電子教學(xué)手段，是值得大力推廣的教學(xué)方式。但電子仿真軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生動手能力有一定的影響，特別是一些實際儀器、儀表的使用還是存在一定的差異，教師只要在利用電子仿真軟件進行電子教學(xué)的同時，恰當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，既可以方便利用電子仿真軟件進行直觀電子教學(xué)，同時結(jié)合實際儀器儀表的操作規(guī)范，對電子教學(xué)是有很大益處的。
總之，電子仿真軟件作為電子教學(xué)的輔助教學(xué)手段，不論是在電子理論教學(xué)，還是在電子實訓(xùn)教學(xué)中，都起到很重要的作用。因此，作為計算機技術(shù)廣泛深入家庭的今天，電子仿真軟件是電子教學(xué)不可缺少的教學(xué)模式。將為電子教學(xué)帶來一場全新的革命。
參考文獻
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實訓(xùn)基地的建設(shè)是實現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。電工電子專業(yè)實訓(xùn)課是中職電類專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我校電工電子實訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡稱“實訓(xùn)基地”）與管理的具體案例，談?wù)剮c體會。
我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實訓(xùn)模塊的設(shè)計上，充分考慮到中職學(xué)生的知識背景和接受能力，設(shè)計了基礎(chǔ)實訓(xùn)（驗證性）、提高型實訓(xùn)（綜合性實訓(xùn)、應(yīng)用性實訓(xùn)）和創(chuàng)新型實訓(xùn)等三種類型的實訓(xùn)項目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。
我校實訓(xùn)基地承擔(dān)近十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層次的特點，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測量實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗證性實訓(xùn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實訓(xùn)目標(biāo)定位在“驗證性實訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。
實訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實訓(xùn)室完成；電力拖動控制、電機與變壓器在電機控制線路實訓(xùn)室進行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動化實訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實訓(xùn)室完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機技術(shù)在單片機調(diào)試實訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實訓(xùn)課程的多變，留有機動調(diào)整的余地。
為了加強實訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實訓(xùn)基地的課程開出率及改善實訓(xùn)有序開展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個方面：
1 實訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施
以專業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負責(zé)人制度，專門負責(zé)建設(shè)和場地管理。人選從具體從事專業(yè)實訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實訓(xùn)基地專業(yè)管理人員）
2 耗材及易損件采購及管理
采購由專業(yè)工種負責(zé)人上報需購清單于實訓(xùn)開放中心，統(tǒng)一由專業(yè)負責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進行采購。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項目負責(zé)人完成場地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。
3 實訓(xùn)教學(xué)管理
由實訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場地設(shè)備安排，對與實訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進行約束。教學(xué)人員理論實訓(xùn)交叉的，須遵守實訓(xùn)場地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實訓(xùn)室的，由實訓(xùn)中心負責(zé)管理。中心對項目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。
4 基地負責(zé)人職責(zé)
a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實訓(xùn)教材、實訓(xùn)教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目記錄，保證完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實訓(xùn)技術(shù)水平。c.負責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護、檢修等工作，并按規(guī)定進行定期校驗，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類與實訓(xùn)相關(guān)的活動5.其他：考慮到實訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補貼待遇。
為全方位地行使實驗基地的各項職能，我們采取了幾點措施：
校企共建實訓(xùn)基地——我校電子電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實驗室設(shè)備配備先進合理，而靠學(xué)校投入是很難實現(xiàn)的，如我校實驗基地電子組裝工藝實驗室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實現(xiàn)共建。
日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實用的管理。節(jié)約是實訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實訓(xùn)中心主任、實訓(xùn)室負責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團隊，各專業(yè)課程負責(zé)教師擔(dān)任實訓(xùn)室負責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時維護設(shè)備和及時修改實驗項目，實現(xiàn)高效、實用的管理。全員參與教學(xué)管理實踐教學(xué)是實訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實訓(xùn)基地按學(xué)期由實訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負責(zé)人對實驗教學(xué)目標(biāo)體系、實驗教學(xué)內(nèi)容進行全面總結(jié)，并制定改進和完善計劃；②各專業(yè)課程負責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵開展實驗教學(xué)的新方法和手段的研究，并負責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。
中職實訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認(rèn)為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭取各類基地經(jīng)費的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項任務(wù)的順利完成及實訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。
綜上所述，中職實訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財力。要管理好實訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。
參考文獻
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專業(yè)實訓(xùn)；教學(xué)改革；考核模式；實訓(xùn)基地
作為工科專業(yè)，實踐動手能力的培養(yǎng)十分重要。專業(yè)實訓(xùn)是我校在2013版人才培養(yǎng)方案中新開設(shè)的實踐課程，是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過專業(yè)實訓(xùn)，學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐之中，親自動手完成電子電路系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試及運行，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)團隊協(xié)作意識、提高學(xué)生的動手能力有重要意義。當(dāng)前，電子信息類專業(yè)實訓(xùn)課程仍然存在一些問題，結(jié)合實際情況，研究適合我校學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)模式很有必要。
一、電子類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問題
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確大多數(shù)學(xué)生對于該專業(yè)的應(yīng)用不是很清楚，普遍存在盲目學(xué)習(xí)、被動式學(xué)習(xí)，為考試而學(xué)習(xí)等問題。
（二）實訓(xùn)項目內(nèi)容單一電子實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而目前的實訓(xùn)項目內(nèi)容單一，沒有考慮到學(xué)生之間的差異性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)[1]，阻礙了專業(yè)實訓(xùn)課程的發(fā)展。
（三）實訓(xùn)課程成績評定細則不明確專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)無法通過考試來評定。專業(yè)實訓(xùn)課程一般要求學(xué)生做出實物，因此，教師往往是看最終的實物有沒有做出來，而忽略了平時學(xué)生的考勤、紀(jì)律、態(tài)度、實習(xí)報告等因素。成績評定沒有具體的準(zhǔn)則，缺乏公平客觀性，也不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
（四）實訓(xùn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識國內(nèi)的大多數(shù)院校都采用課堂上進行理論教學(xué)，課后進行實驗教學(xué)的模式，但大多數(shù)學(xué)生在實驗過程中只是按照實驗步驟進行操作，缺乏創(chuàng)新意識。
（五）實訓(xùn)實踐任務(wù)多、時間緊、學(xué)生人數(shù)多、帶領(lǐng)實訓(xùn)的教師人手少當(dāng)前，專業(yè)實訓(xùn)還存在著實訓(xùn)實踐任務(wù)過多，而且沒有充足的時間進行的問題，使得實訓(xùn)達不到預(yù)期目的。由于學(xué)生人數(shù)多、帶領(lǐng)實訓(xùn)的教師少，使得實訓(xùn)實踐無法有效落實，學(xué)生在實訓(xùn)過程中無法有針對性地學(xué)習(xí)，專業(yè)實訓(xùn)效率較為低下[2]。
二、專業(yè)實訓(xùn)課程內(nèi)容改革
專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容的選取非常重要，選取的內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的興趣。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點，對實訓(xùn)內(nèi)容進行創(chuàng)新設(shè)計。同時，根據(jù)學(xué)生的個體差異、接受能力的差異，設(shè)計出符合學(xué)生實際水平的實訓(xùn)內(nèi)容[3]。這樣不但使學(xué)生掌握了電路設(shè)計的原理，還提高了動手能力及創(chuàng)新能力。電信專業(yè)主要是移動通信實訓(xùn)課程，包括：移動通信基礎(chǔ)、無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化硬件設(shè)備、無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，目的是讓學(xué)生了解中國3G技術(shù)和蜂窩移動通信系統(tǒng)主要功能部件，了解室內(nèi)分布系統(tǒng)及天線，認(rèn)識光纖實物，掌握激光筆的使用等。測控專業(yè)主要是物聯(lián)網(wǎng)傳感器控制實訓(xùn)課程，主要內(nèi)容包括：ZigBee基礎(chǔ)知識、無線數(shù)據(jù)傳輸、無線遠程控制、QT開發(fā)環(huán)境搭建等，目的是讓學(xué)生了解ZigBee協(xié)議的基礎(chǔ)知識，掌握IAR開發(fā)步驟及方法，能夠獨立完成IAR項目建立。電子專業(yè)主要是嵌入式系統(tǒng)實訓(xùn)課程，包括：嵌入式開發(fā)基礎(chǔ)、Linux系統(tǒng)程序設(shè)計、ARM原理與應(yīng)用、Linux內(nèi)核驅(qū)動開發(fā)與調(diào)試，目的是讓學(xué)生理解嵌入式系統(tǒng)的定義，了解實時操作系統(tǒng)、ARM工作原理及常見匯編指令。
三、專業(yè)實訓(xùn)課程考核模式的改革
大部分專業(yè)理論課主要以作業(yè)考核、到課率考核和期末卷面考試考核為主，部分課程除了上述三部分外，還增加了課堂筆記考核、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)、小論文等過程性考核。實習(xí)實訓(xùn)課程考核主要以實習(xí)實訓(xùn)項目完成情況考核、實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)報告考核和實習(xí)實訓(xùn)期間紀(jì)律、考勤、態(tài)度考核為主。這樣可以對學(xué)生的實訓(xùn)過程進行全面考核，更加客觀合理。
四、專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)
專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)對于更好地開展實習(xí)起著至關(guān)重要的作用。目前，我們已經(jīng)和一些電器集團公司、航空儀表公司、通信公司、技師學(xué)校等建立了良好的合作關(guān)系。可以帶領(lǐng)學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)找工作奠定一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，除了校外的實訓(xùn)基地外，校內(nèi)也有電子工藝實習(xí)基地及專業(yè)實驗室等實習(xí)基地。
五、結(jié)語
電子類專業(yè)實訓(xùn)實踐教學(xué)是將理論應(yīng)用到實踐的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實踐能力的重要途徑。如何提高實訓(xùn)實踐教學(xué)效果是每個工科專業(yè)教師都應(yīng)該思考的問題，每一位教師都要在平時的教學(xué)中多思考、多探索，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的創(chuàng)新型、實用型人才。
參考文獻：
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篇11
一、電工電子課程傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的問題
（一）理論與實踐脫離
電工電子課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以基礎(chǔ)理論知識為主要教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)建立在教室完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生通過考試、考核。高職學(xué)校的電子課程應(yīng)用到工作崗位上，則是以技術(shù)操作為主，傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽課的這種單一的教學(xué)模式，必然會導(dǎo)致理論與實踐相脫離。從學(xué)生的角度而言，缺乏了實踐操作，學(xué)生往往會感覺知識抽象，但為了應(yīng)付考試，就采取了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。另外，這種理論與實踐相分離的教學(xué)模式，會讓思維活躍而活潑好動的高職學(xué)生產(chǎn)生乏味之感，從而產(chǎn)生對該門課程的厭棄之感，當(dāng)教學(xué)進入到實訓(xùn)階段的時候，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。這種帶有盲目性的理論教學(xué)，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，而且也妨礙了高端技術(shù)人才的培養(yǎng)。
（二）忽視了教學(xué)環(huán)境的重要性
電子電工課程教學(xué)中，理論知識要與實踐內(nèi)容之間建立必然的聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然對理論教學(xué)與實踐教學(xué)有所分離，主要重視在教學(xué)模式的設(shè)置上，各自建立了獨立的教學(xué)體系，但是兩者之間存在著融通性，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容都是相同的，甚至?xí)扇∠嗤慕虒W(xué)方法，那么，如果不考慮教學(xué)環(huán)境對于教學(xué)質(zhì)量的影響，而造成教學(xué)過程中的理論與實踐相脫節(jié)，就無法從整體的視角統(tǒng)籌調(diào)度教學(xué)內(nèi)容。
二、高職電工電子教學(xué)中實踐教學(xué)的必要性
高職學(xué)校的電工電子專業(yè)是極具實際應(yīng)用價值的專業(yè)，每年都向行業(yè)企業(yè)輸送大量的高端技術(shù)性專業(yè)人才。作為一門工科專業(yè)，高職學(xué)校在人才培養(yǎng)上尤其要重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通常而言，高職電工電子專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上所占有的比例要超過達到總課時的一半以上。為了能夠真正做到理論與實踐的有效結(jié)合，可以采用“理實一體化”教學(xué)模式。已經(jīng)建立校企合作模式的高職學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)邊實習(xí)邊學(xué)習(xí)理論知識，沒有進入企業(yè)實習(xí)條件的高職學(xué)校，可以在校內(nèi)塑造企業(yè)工作環(huán)境，為學(xué)生提供實訓(xùn)基地，將課堂轉(zhuǎn)移到實訓(xùn)基地展開教學(xué)，讓學(xué)生在具體的技術(shù)操作過程中學(xué)習(xí)理論知識。整個的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞著學(xué)生展開的，通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉實踐環(huán)境、操作基本技能、實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉工作環(huán)境、掌握專業(yè)技能、提高分析問題和解決問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和思想溝通能力，以提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。
三、強化高職電工電子實踐教學(xué)改革
（一）更新電工電子實踐教學(xué)內(nèi)容
開展電工電子實踐教學(xué)，教材的配套建設(shè)是不可或缺的。實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，將傳統(tǒng)的理論框架以及經(jīng)典內(nèi)容都保留下來，注入符合目前專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的知識和技能。比如在電工電子技術(shù)教學(xué)中，可以將企業(yè)所提供的項目試驗指導(dǎo)資料編寫為實訓(xùn)教材，設(shè)計情境教學(xué)模式，其中的實踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及方法等等，都要與企業(yè)工作過程相符合，還要掌握有關(guān)儀器設(shè)備的原理知識，操作方法以及操作過程中的注意事項。此外，還要將教學(xué)評價納入到情境教學(xué)模式當(dāng)中，以提高教師和學(xué)生對于實踐教學(xué)的重視程度。
（二）實踐教學(xué)方法的改革
開展實驗教學(xué)，要根據(jù)實際需要選擇設(shè)備儀器。為了能夠滿足較高實驗水平的設(shè)計要求，實驗室的設(shè)備要根據(jù)調(diào)研內(nèi)容而有所更新，以避免由于設(shè)備老化而影響教學(xué)質(zhì)量。在實踐教學(xué)方法上，可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立起虛擬的實驗室平臺，讓學(xué)生運用虛擬技術(shù)進行仿真練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。基于Protues和Keil所建立的虛擬實驗室平臺，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還降低了實驗成本。此外，還要設(shè)立學(xué)生實驗考評依據(jù)，以對學(xué)生的每一項實驗成果進行考核，以使學(xué)生的實驗操作嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范，并提高參與實踐教學(xué)的熱情。
（三）實驗教學(xué)要重視科研教學(xué)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
高職學(xué)校的電子電工實踐教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣泛，所涉及的知識繁雜，這就需要專業(yè)教師在具備扎實的專業(yè)理論知識和技術(shù)知識之外，還要擁有廣博的知識面。教師要提高素質(zhì)，就要走科研道路。那么教師就要積極地參與到課題研究當(dāng)中不斷地補充新的知識和技能，請學(xué)生參與到課題研究中，學(xué)生在吸收教師的研究經(jīng)驗的同時，還會掌握一些科研方法，以提升自己的技術(shù)操作能力。學(xué)生參與到科研項目中，可以促進專業(yè)興趣，激發(fā)其探索電子電工新的研究途徑的欲望，并對自己的未來職業(yè)生涯充滿信心。發(fā)揮教科研的作用實施電工電子專業(yè)的教學(xué)改革，可以推進該專業(yè)領(lǐng)域的教科研水平進一步發(fā)展。
四、結(jié)語
綜上所述，電工電子課程不再局限于專業(yè)的電機專業(yè)學(xué)校，已經(jīng)在諸多的高職學(xué)校開設(shè)，以滿足社會人才需求。但是，社會人才市場對技術(shù)人才的質(zhì)量要求越來越高，這就需要高職學(xué)校在電工電子教學(xué)上，注重實踐教學(xué)的力度，以便與社會接軌，培養(yǎng)符合社會人才標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)人才。實施教學(xué)實踐改革，除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有所更新之外，還要嘗試產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)改革途徑，以使高職實踐教學(xué)改革向更高的層次推進。
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篇12
《電工電子學(xué)》是一門具有較強實踐性和較廣應(yīng)用性的課程，目前我們的教學(xué)多采用以課堂、教師和教材為中心的接受型教學(xué)方式，具體表現(xiàn)為：
1.1 教學(xué)一般是依據(jù)教材，以該課程該課本的知識為中心。
1.2 在教學(xué)中，教師是智者，是知識的權(quán)威，是教學(xué)的中心和關(guān)鍵，學(xué)生從屬于教師。
1.3 課程教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，不能與EDA軟件充分結(jié)合。
1.4 一般采用大班授課，較少考慮不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以接受知識為主。
1.5 教學(xué)條件相對封閉，教師借助一本書、一支粉筆或一個幻燈片就能維持基本的教學(xué)。
1.6 教學(xué)評價以考分為主要依據(jù)，著重考察學(xué)生的記憶力和應(yīng)試能力。
可以看出，該教學(xué)方式存在著重知識輕思維、重結(jié)果輕過程、重課堂輕課外、重記憶輕運用、重教材輕閱讀、重教師輕學(xué)生、重理論輕實踐的嚴(yán)重缺陷，不符合建構(gòu)主義以學(xué)生為主體的思想，也無法適應(yīng)當(dāng)前提出的素質(zhì)教育的需要。
2 如何提高電工電子課程教學(xué)質(zhì)量
實踐教學(xué)涉及教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、機制建設(shè)、教學(xué)方法、手段建設(shè)、實驗室建設(shè)等方面。以下就各個方面分別闡述。
2.1 在教學(xué)條件上重點考察實訓(xùn)大綱、學(xué)生指導(dǎo)書等教學(xué)輔助材料建設(shè)及實訓(xùn)硬件設(shè)施條件，實訓(xùn)項目開設(shè)等內(nèi)容，除在數(shù)量上符合實踐教學(xué)要求，還要在質(zhì)量上反映出高要求。
制定科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)大綱，實訓(xùn)大綱是指導(dǎo)課程實踐的綱要。實訓(xùn)大綱注重科學(xué)性，從實踐教學(xué)目的、教學(xué)定位、教學(xué)特色、教學(xué)手段和教學(xué)方法上給出綱領(lǐng)性文件。制定教學(xué)大綱突出重點、難點并留有根據(jù)學(xué)科技術(shù)發(fā)展及時補充和更新的“接口”，提出培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力的主要措施。
2.2 教材建設(shè)。適合實訓(xùn)方式的教材體系是實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。實訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實驗實習(xí)等環(huán)節(jié)，最大特點是邊學(xué)邊練。實訓(xùn)方式的教材體系由文字教材和多媒體課件教材構(gòu)成，且重點應(yīng)放在后者。其特色是注重技能和相關(guān)知識的指導(dǎo)，以使學(xué)生快速理解相關(guān)知識，掌握技能要領(lǐng)，再通過練習(xí)獲得技能。加強實訓(xùn)教材和指導(dǎo)書的建設(shè)：實訓(xùn)教材必須依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點來確定，突出實踐性教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)書著重強化動手能力訓(xùn)練，解決實踐技能問題。學(xué)校組織專業(yè)教師編寫符合自己要求的實訓(xùn)教材和指導(dǎo)書，一方面能提高教師專業(yè)技能，一方面能促進實訓(xùn)教學(xué)。我校電控學(xué)院電工電子實驗教學(xué)中心根據(jù)本校特點自己組織編寫了《基礎(chǔ)電子實訓(xùn)指導(dǎo)書》。
2.3 教學(xué)內(nèi)容。任課教師把實驗涉及的主要原理、內(nèi)容、目的、實驗方法和操作要領(lǐng)等內(nèi)容融于課堂教學(xué)中，在實驗室直接指導(dǎo)學(xué)生進行實驗準(zhǔn)備和完成實驗。也就是說，任課教師既進行理論課教學(xué)，還直接指導(dǎo)實驗教學(xué)，包括完成實驗教學(xué)的準(zhǔn)備，參加設(shè)備檢修維護，批閱實訓(xùn)報告，掌握學(xué)生完成實驗的情況和實驗設(shè)備的原理性能等。這種實驗?zāi)Ｊ綐O大地改善了實驗效果，提高了學(xué)生的實踐技能和動手能力。在指導(dǎo)方式上鼓勵學(xué)生獨立分析問題和解決問題。任課教師教學(xué)質(zhì)量高、有影響、在長期教學(xué)工作中積累形成自己獨特風(fēng)格的課程。無論如何，對教師來說嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱、有詳細的備課教案和筆記、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、適時引入現(xiàn)代教學(xué)媒體和手段、理論聯(lián)系實際、注意課堂上師生間的互動、根據(jù)學(xué)生的課堂反映隨時調(diào)整教法。要注重動筆、動手與動口相結(jié)合。在實訓(xùn)考核中，學(xué)生既要動腦，又要動口、動手來展示自己的實力，而且動筆即書寫實訓(xùn)報告。
2.4 隊伍建設(shè)。要形成一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊。教學(xué)隊伍中配備足夠的指導(dǎo)教師和實驗教師。
實行實驗教學(xué)隊伍與教學(xué)科研隊伍的合理流動，提高實驗教師隊伍的綜合素質(zhì)。實驗教學(xué)隊伍為“固定與流動結(jié)合，專職與兼職結(jié)合”的復(fù)合模式。我校電工電子實驗教學(xué)中心主任與副主任為副教授兼職，現(xiàn)有兩名學(xué)歷為碩士的固定工作人員，其余是一些碩士學(xué)位的年輕教師短期流動，切實保證了實驗教學(xué)隊伍自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，從而也保證了實驗教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。實行剛參加工作的碩士到實驗中心鍛煉一年，增強實驗教師隊伍的活力和競爭意識。
2.5 機制建設(shè)。電工電子實驗教學(xué)中心為校院兩級管理及中心主任負責(zé)制，并實行開放運行機制。所有實驗資源向全校師生開放，師生按照預(yù)約時間進入實驗室進行實驗或研究；建設(shè)完善的實驗室管理制度和考核體系，實現(xiàn)儀器設(shè)備管理、教學(xué)管理和師資信息管理的網(wǎng)絡(luò)化。
2.6 教學(xué)方法上，處理好充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的的傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)調(diào)應(yīng)用的關(guān)系；恰當(dāng)處理傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
2.7 完善實訓(xùn)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，全面提高教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。教務(wù)處負責(zé)學(xué)生成績考核的調(diào)控，注意實踐成績的客觀性和可操作性，實踐環(huán)節(jié)的考核與職業(yè)資格考試密切聯(lián)系。學(xué)生成績與教師的業(yè)務(wù)考核掛鉤，尤其是實踐教學(xué)成績。教務(wù)處負責(zé)對教師業(yè)務(wù)能力考核，包括課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)生管理等方面進行考核測評。
2.8 完備實訓(xùn)教學(xué)文件，有實訓(xùn)教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)生實訓(xùn)簽到記錄、實訓(xùn)報告等。
2.9 完善了實驗中心的儀器使用管理制度、經(jīng)費使用制度、實驗室安全衛(wèi)生制度等。制定了“實驗室工作條例”、“實驗實訓(xùn)室學(xué)生守則定”、“學(xué)生實訓(xùn)考核辦法”、“教學(xué)儀器設(shè)備管理辦法”等一系列管理制度，，加強對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，做到實驗實訓(xùn)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)實踐、指導(dǎo)教師四落實，還使用采取預(yù)約制，在運行中還嚴(yán)格執(zhí)行使用登記制度，保證實訓(xùn)室正常運轉(zhuǎn)，并落實到人。
總之，學(xué)生實訓(xùn)的質(zhì)量好壞，必然會影響學(xué)生在以后的生產(chǎn)管理中的實際問題的處理能力。在充分利用有效的教學(xué)設(shè)備的情況下，需要指導(dǎo)教師和學(xué)生一起制定合理的實訓(xùn)計劃，開發(fā)合理的實訓(xùn)項目，教師與學(xué)生互相合作，通過實際有效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，多管齊下共同努力，提高實訓(xùn)的質(zhì)量。
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篇13
電工電子類實驗是職業(yè)中學(xué)電工電子類專業(yè)課程的重要組成部分，教學(xué)的質(zhì)量高低在很大程度上取決于專業(yè)課演示實驗和學(xué)生分組實驗的實際開出率。本文以中等職業(yè)教育電工電子實驗在教學(xué)中的作用為基礎(chǔ)、結(jié)合目前中等職業(yè)教育電工電子類實驗課開出率的現(xiàn)狀和原因分析，以及仿真實驗在實驗教學(xué)中的優(yōu)勢等方面，探討利用仿真軟件組建電工電子仿真實驗室的可行性和實用性。
一、實驗課對教學(xué)的重要性
教師的演示實驗對學(xué)生起著潛移默化的直接示范作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)概念和規(guī)律提供了直觀的環(huán)境，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實驗現(xiàn)象，使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識，從而更好地理解和掌握電子概念和規(guī)律。成功的演示實驗可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的分組實驗是最具體的，需要學(xué)生開動腦筋，動手操作，比用其他方法更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生觀察現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)問題而獲取知識，更能加深學(xué)生對知識的理解和掌握。所以，加強實驗教學(xué)是學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，推行職業(yè)教育，掌握技能的重要措施。
二、實驗教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因分析
現(xiàn)實中，總有很多實際情況影響教師演示實驗和學(xué)生分組實驗的開出率，從而直接影響了教學(xué)效果。究其原因主要還是因為學(xué)校已有實驗設(shè)備陳舊落后，或者數(shù)量跟不上學(xué)生規(guī)模的發(fā)展，使分組實驗難以組織和進行。學(xué)校經(jīng)費不足，對損耗損壞的儀器設(shè)備無力及時補充。實驗設(shè)備管理有難度，儀器設(shè)備人為損壞或?qū)W生操作失誤損壞多。
三、中等職業(yè)教育電子類專業(yè)實驗課程簡介
1.電工基礎(chǔ)實驗:常用電工儀器儀表的使用 、晶體管簡易測量等。
2.數(shù)字電子技術(shù)實驗:基本邏輯門電路、組合邏輯電路等。
3.模擬電路實驗:電子儀器實驗、晶體管的簡易測試、整流、濾波和穩(wěn)壓、單級交流放大器、穩(wěn)壓電源制作等。
4.高頻電子技術(shù)實驗: 通頻帶展寬電路、LC振蕩器 、調(diào)幅與檢波系統(tǒng) 、非線性波形變換、調(diào)頻與鑒頻系統(tǒng)、FM 接收機組裝等。
5.電子設(shè)計自動化實驗:1位全加器輸入設(shè)計 、多路選擇器設(shè)計 、8位硬件加法器設(shè)計、7段數(shù)碼顯示譯碼器設(shè)計等。
6.C語言程序設(shè)計實驗:C語言程序的運行環(huán)境和運行、C語言程序 、數(shù)據(jù)類型、輸入與輸出、綜合程序設(shè)計等。
7.電子組裝工藝與設(shè)備實驗:波形合成法測頻率、信號發(fā)生器的使用、頻率特性測試儀的使用、元器件的識別與測量、檢測等。
8.單片機原理與接口技術(shù)實驗:清零程序 、MCS—51實驗系統(tǒng)的使用、數(shù)據(jù)傳送程序 、數(shù)據(jù)排序?qū)嶒灥取?/p>
9.電子CAD實驗：PROTEL99軟件的安裝、基本操作、原理圖編輯入門、原理圖設(shè)計、元件庫編輯 、印制電路板的編輯、PCB元件庫編輯、電路仿真等。
四、仿真軟件功能簡介
根據(jù)上述電子類專業(yè)實驗課程內(nèi)容選擇仿真軟件。
1．電子仿真軟件Multisim。它有十分豐富的電子元器件庫，可供用戶調(diào)用組建仿真電路進行實驗；它提供18種基本分析方法，可供用戶對電子電路進行各種性能分析；它還有多達17臺虛擬儀器儀表和一個實時測量探針，可以滿足一般電子電路的測試和實驗。較新的版本NI Multisim10軟件則不僅僅局限于電子電路的虛擬仿真，其在虛擬儀器、單片機仿真等技術(shù)方面都有更多的創(chuàng)新和提高。功能相當(dāng)強大，能勝任各種電子電路的分析和仿真實驗。
2．Proteus的ISIS。是一款Labcenter出品的電路分析實物仿真系統(tǒng)，可仿真各種電路和IC，并支持單片機，元件庫齊全，使用方便，是不可多得的專業(yè)的單片機軟件仿真系統(tǒng)。該軟件的特點是可全部滿足單片機軟件仿真系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，并在同類產(chǎn)品中具有明顯的優(yōu)勢。具有模擬電路仿真、數(shù)字電路仿真、單片機及其外圍電路組成的系統(tǒng)的仿真、RS-232動態(tài)仿真、C調(diào)試器、SPI調(diào)試器、鍵盤和LCD系統(tǒng)仿真的功能；有各種虛擬儀器，如示波器、邏輯分析儀、信號發(fā)生器等。該軟件功能極其強大，可滿足學(xué)校C語言程序設(shè)計實驗和單片機實驗教學(xué)仿真要求。
3．FX-TRN-BEG-C是三菱公司新推出的中文版PLC教學(xué)軟件，是一個能提供各種控制要求、仿真運行各種控制程序的教學(xué)平臺。它利用3D虛擬空間設(shè)計，模擬出各種真實場景，操作簡單、效果明顯。例如，交通信號燈控制、正反轉(zhuǎn)控制、分揀和分配線控制、舞臺裝置控制、升降機控制等等，每一個場景都惟妙惟肖。學(xué)生可以在任何一個場景中按照控制要求進行編程，繪出梯形圖，并對PLC進行仿真運行操作，觀察運行結(jié)果是否符合設(shè)計要求，完全能勝任中等職業(yè)教育PLC實驗教學(xué)要求。
五、仿真實驗在實驗教學(xué)中的優(yōu)勢
1．彌補了實驗經(jīng)費不足的缺陷
傳統(tǒng)電工電子類專業(yè)實驗需要有儀器設(shè)備和元器件的支持。有些實訓(xùn)器材價格昂貴，如單片機實訓(xùn)箱、PLC實訓(xùn)裝置，有些實驗耗材大，有些實驗設(shè)備易損壞等等，都制約著學(xué)校實驗項目和數(shù)量的開出。在這種情況下，仿真電子實驗實訓(xùn)很好地彌補了因?qū)嶒炂鞑暮徒?jīng)費不足造成的這種遺憾。而且，仿真實驗一般不用考慮儀器的更新?lián)Q代，只需通過軟件的升級就能保證仿真設(shè)備的先進性。一些因需要價格昂貴或特殊設(shè)備而無法開展的實驗，也可以通過仿真輕易實現(xiàn)。 2．投入少，幾乎無損耗的實驗過程，維護成本低
傳統(tǒng)的電工電子實驗中，如果因為人為原因或者別的因素造成短路或電壓過高、儀器檔位選擇錯誤等，都很容易燒毀元器件，甚至燒毀貴重儀器。使用仿真技術(shù)可以從根本上避免實際儀器價錢高、易損壞、維護難的問題。甚至即使是人為地大幅度增大電源電壓、人為選擇錯誤量程，都不用擔(dān)心儀器會損壞，把對儀器設(shè)備的投入轉(zhuǎn)化成計算機軟硬件的投入，把儀器設(shè)備的維護轉(zhuǎn)變成對計算機軟硬件的維護，極大地減少了投入成本和維護成本。更不用擔(dān)心學(xué)生在實驗過程中會觸電造成人身安全事故。這些都是傳統(tǒng)電工電子類實驗不可能做到的。
3．豐富的測量儀器和元器件庫
除了常規(guī)實驗常用的萬用表、雙通道示波器、函數(shù)信號發(fā)生器、掃頻儀等，還有邏輯分析儀、邏輯轉(zhuǎn)換儀、失真分析儀、頻譜分析儀、網(wǎng)絡(luò)分析儀等。克服一般學(xué)校儀器品種、數(shù)量不足的問題。元器件庫，包括基本元件、半導(dǎo)體器件、運算放大器、TTL和CMOS數(shù)字電路等，并且用戶可以通過元件仿真編輯器自行創(chuàng)建或修改所需元件模型，還可以進行元件模型的擴充和更新。更重要的是不再需要購買實際元件，極大地減低了實驗成本。
4．有利于學(xué)生開展探索性研究性實驗
傳統(tǒng)的電工電子實驗教學(xué)，由于實驗條件的局限性，實驗老師在課前會把本節(jié)課所需的儀器設(shè)備和元器件準(zhǔn)備好，然后學(xué)生按照實驗的要求和步驟進行實驗，這樣的實驗，學(xué)生很少有自我發(fā)揮的機會，這也不符合目前以學(xué)生為主體的教育理念。在仿真實驗中，實驗成本下降了，儀器儀表和元器件的選擇范圍擴大了，更利于以學(xué)生為主體，開展一些設(shè)計研究性實驗和探索性實驗，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、結(jié)論
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，一般的電工電子實驗都可以通過計算機輔助分析和仿真技術(shù)來完成。計算機仿真在實驗教學(xué)中的應(yīng)用，越來越體現(xiàn)出它相對于傳統(tǒng)電工電子實驗的優(yōu)勢。通過教學(xué)實踐證明，用仿真軟件進行實驗教學(xué)是可行的，結(jié)合了目前計算機仿真最新技術(shù)組建而成的電子仿真實驗室，為電工電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的平臺，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完全可滿足電工電子技術(shù)課程多層次實驗教學(xué)的需要，使學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力得到全面的鍛煉和發(fā)揮，滿足現(xiàn)代仿真教學(xué)的需要。
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