引論：我們為您整理了13篇高二數學個人總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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2．在課時拮據的條件下，我們不在偏題怪題上浪費時間，也不求知識的傳授須面面俱到，而是全面把握重點章節內容，所選例、習題也不在多，但求精彩，具有相當的典型或模式作用。不在細枝末節上糾纏不休，學生能把握課本內容便可以了。

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一、查找原因，追根溯源

高二是非常關鍵的一年，在這一年打好基礎至關重要，當然打好數學基礎也不例外，我就同學成績下滑的原因總結出以下三點。

1.方法不得要領，習慣需要改變

老師上課時通常會將知識點清楚地講授給大家，比如，概念的剖析、難點重點的分析、思維擴散等。不過有的同學上課不認真，記筆記時不能夠將整個方法完全記下來，例如，高中相較于初中的簡單幾何，更加強調立體幾何。但好多學生沒有意識到該問題，沒有掌握較好的方法訓練自己的立體感和空間想象能力。晚上有時為了琢磨習題，很晚了都不睡覺，他們卻不知道這樣開夜車，就影響了白天的上課，往往事與愿違，學習成績無法提高。

2.不重視基礎知識的學習

有的同學感覺自己以前優異，基礎知識扎實，特別是在升入高二之后，在學習數列以及不等式時，和初中銜接比較多，感覺自己的基本功好，就懶得去動筆練習那些習題，沒有靜下心來去思考這些基礎性的問題，喜歡做難度系數較大的習題。殊不知，沒有腳踏實地的學習基礎知識，只是一味地來鉆研難題，到了真正考試的時候，考試成績往往不理想。

3.沒有充足的進一步學習的能力

高中與初中的數學相比，前者在知識深度和廣度上都有了質的飛越，特別是進入高二階段，學習的立體幾何等空間轉化，都與初中所學知識有很大區別，不是考查單純記憶，而是重視能力的考查。初中與高中在許多方面都有著較大斷層，例如，初中根本很少涉及韋達定理，因式分解的難度也不大，但高中圓錐曲線、函數、導數等章節涉及使用卻較多，且需要很高的技巧。這就需要彌補其斷層，必須做好銜接工作，提升自己學習的能力。

二、提高高中數學成績的有效策略

通過上面的原因分析，得知同學們的學習策略出現了很多問題，下面闡述我個人的觀點，希望能夠幫助同學脫離學習困境。

1.確保自身心態良好，自控能力加強

保持良好的心態是學習的保證。另外，自控力的培養是必須的。自控能力如果很差，就是有再好的學習方式，也不能提高成績。只有心無旁騖地去學習，主動去學習，與老師進行互動，才能夠取得良好的效果。

2.善于總結制訂的計劃要合理

（1）高度重視預習，一定要在課前通讀課本，把不明白的標記出來，這樣聽課有針對性，起到事半功倍的效果。

（2）準備一個能夠詳細記錄學習課程的本，課上跟住老師，課后詳細地把老師講解的知識點、例題、自己的感悟寫上。例如，在學習圓錐曲線一章過程中，有大量需要記憶的概念和公式，這時可自己制作便簽將公式整合在一起，對比記憶，提高效果，同時將其貼在書本中，方便以后查找。

（3）及時總結復習，每個章節結束，都要及時總結，把知識點融會貫通，參考老師的講解和參考書，形成自己的知識網絡框架。

3.深入思考，重視基礎，適當做題

對于經典例題要牢記于心，深入思考，知道其中包含的知識點。把相關例題知識點整合一起，高度重視課本上的例題。目前大多數同學普遍是題量不夠，動筆太少，沒有基礎題型的積累，就先放棄難度大的習題，一定要注重基礎題的訓練和累積，做到厚積薄發。

高中學習是人生學習的黃金時間，也是關鍵環節，因此，處在高中的我們，更加要把握好學習機會，盡可能多地吸收更多知識。針對數學這門課程，并不是那么難學，只要掌握好方法，就能從學習的困境中走出來，希望我提出的幾點意見能夠幫助更多的高中生在“數學難”的魔咒中掙脫出來，提升他們的學習成績。最后謝謝齊齊哈爾中學馬朝暉老師的親切指導。

參考文獻：

[1]寧亞云.新課程下普通高中數學有效教學的初步研究[D].山東師范大學，2014.

[2]唐憶春.改進高中數學學習困難學生學習策略的研究[D].廣西師范大學，2015.

[3]黃毅英.數學觀研究綜述[J].數學教育學報，2012（01）：68-72.

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（1）備課組共有3位成員，均為專業老師。

（2）備課組教師工作安排：高二年級共6個班，包括兩個文科班、兩個理科班、兩個藝術班。一位教師帶一文一個藝術班，一位教師帶一藝術一理，一位教師帶一文一理。三位教師教學任務都很繁重。

（3）備課組教師工作量：各位老師都滿課時，因為教學任務重，學生底子薄，文科安排每周10課時，理科由于反向學科原因安排每周11課時。

二、主要工作匯報

（一）認真分析，確定本學期目標

1、規范教學常規，使教學常規規范化。

2、開學初，對上學期的試題及學生的考試情況進行分析，結合要求，確定期末成績目標。

3、以研究課為載體，提高教師專業能力和教學水平，力爭課堂教學優良率，優秀率。

（二）強調教學常規，使教學常規規范化

1、在第一次高二全體教師會議上，提出了對教學常規的具體要求和教學計劃：

（1）備課

認真分析班級的學情，深入鉆研教材、課標和考綱，明確每節課的教學目標及重、難點，確定教學任務，設計教學活動。搞好每周一次的集體備課，堅持個人二次備課；協商好教學進度，杜絕隨意性安排教學內容，嚴禁無教案上課。校內每月檢查一次備課情況。

（2）上課

重視、加強課堂教學組織管理，關注班級的每一位同學，不讓一個學生游離于課堂之處；加強師生之間的溝通和交流，構建和諧有效的學習環境和營造輕松活潑的學習氛圍。加強有效教學的研究，對照一堂好課的標準，狠抓課堂教學，采取靈活有效的教學方式，吸引學生積極主動地參與學生中來，創造適合學生高效學習的課堂。

（3）作業

強調作業的分層，針對不同層次的學生設置不同的作業，使作業真正能適合班級不同程度的學生，起到課后鞏固的作用。不搞題海戰術，精選有代表性的習題，合理控制作業量，及時批改和反饋作業情況，對學生作業中的錯誤要求及時訂正。校內每月對作業布置和批改進行一次檢查，并記錄。

2、本學期本組教師教學常規情況：

（1）備課

本組教師都能按教務處的要求提前備好課，有的能提前備好一周的內容，最少的也能做到提前備好兩、三節課，教師教案的書寫規范，都為紙質教案，且都能在集體備課的基礎上進行個人備課。另外，大多數教師都備有練習課和復習課教案且教案的質量較高。

（2）上課

由幾次聽課情況看，沒有出現無教案上課情況，教師的課前準備比較充分，課堂上能夠為學生創設寬松和諧的學習環境，問題的設計富有啟發性和創造性。教師能夠根據不同的教學內容，根據學生的現有水平，選擇合適他們的教學方法，充分發揮學生的主動性和積極性。教師上課能體現分層的思想，從尊重學生需要培養學生自信心出發，設計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，因我們學生基礎確實太差，所以有些同學積極性不高，但還能夠使絕大多數學生都有機會參與課堂活動，并獲得成功的體驗。而且我們備課組于2010年元月17日左右順利完成教學任務。

（3）作業

由于數學學科的特點，基本上要做到每天都留有課外作業，經過月底檢查，教師的作業都是精心的設計，精選習題，大多數教師能根據學生情況分層布置作業，本組教師的作業量都能達到要求，基本實現每周三次作業，作業都能全批全改。

（4）輔導

備課組以學情為依據，將學生分類，對學生進行分類輔導。對各層次的同學提出不同要求。對基礎較差的學生輔導，主要是調動非智力因素，培養師生和諧感情，同時選擇簡單、基礎的題型進行當面輔導，激發學習興趣，從能拿分的角度進行思考和指導，使這部分學生能有所提高；對中間層學生，注重方法引導同時關注細節，增加綜合性習題，鼓勵拔尖，使中間層學生向優秀層發展；優秀的學生主要進行數學拓展題輔導，培養創造性思維與靈活應變能力，同時關注全面發展，注重心理素質的培養。同時注重調動學生因素，利用分組形式，學習小組之間互相幫助，互相促進，整體提高。

（5）考試

本學期按教務處的安排，進行了月考、期中考試、單元測試、期末調考等大型考試。其中每次月考，備課組相應成員做好試卷命題，閱卷和質量分析，提出改進的意見和措施。備課組還協調學進度，本著調動學生積極性的原則，針對考點和學生的實際情況，精心設計好測試題，在幾次測試中，學生的及格率和優秀率都接近或達到了90%和60%以上，既起到了檢測的作用，同時又充分的調動了學生的積極性和主動性。

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一、提高學生的學習積極性

課堂開始時，教師應用各種教學方法，如，創設情境、引入數學故事等吸引學生，引起學生的學習興趣。同時在教學過程中教師要注意要以學生為主體，比如，在學習“導數”這節內容的時候，教師可以引導學生思考高一的時候我們要求函數的單調性用什么方法，以此引起學生思考，然后再引入導數求函數的單調性，并讓學生將兩種方法對比，讓學生充分認識哪種方法更簡單，從而引起學生的學習興趣。像這樣圍繞著學生進行教學，讓學生自始至終處于主體地位，從而使學生變被動為主動，積極學習。

二、重視基礎教學

近些年來的數學試題越來越新穎靈活，讓不少教師、學生把精力都放到了難度比較大的數學綜合題上，而忽視了基礎教學。其實，在數學課程中，數學的基礎知識、基本方法是學習好數學的基礎和前提。其實在概念的理解，定理、公式推導等基礎知識、方法和技能的學習過程中，往往蘊含著十分重要而且簡單的解題方法和規律。如果學生對其不甚了解的話，在做題時往往是生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。所以，教師在教學過程中要重視基礎教學。

三、教學時要突出重點，化解難點

每一堂課都應該有教學的重點內容和難點內容，并且整堂課的教學都應該圍繞著這兩點進行。而且教師在教學開始時，可以將這些重點、難點內容簡單地寫在黑板上，以引起學生對這些知識的重視。并且教師在講授這些內容時，可以通過提高聲音、運用板書、投影儀或者模型等方法引起學生的學習興趣，從而提高學生對新學重難點知識的接受能力。

比如，在學習“橢圓”這章內容的時候，教師教學的重點是橢圓的定義以及橢圓的標準方程，教學難點是如何化簡橢圓方程，因此，教師在教學過程中必須圍繞這些內容進行教學。教師在教學時可以從太陽、地球等天體的運轉知識讓學生簡單直觀地了解橢圓。然后著重強調橢圓的定義，教師可以先準備兩根釘子和一根細線，在黑板上選取兩個定點（兩定點之間的距離要小于準備好的細線的長度），請兩個學生上來按照要求畫圖。然后教師再在黑板上選取兩個定點（兩定點之間的距離要大于準備好的細線的長度），再請來剛才的兩個學生按照同樣的要求作圖。讓學生自己對比過程，總結經驗，然后教師再講橢圓的定義，以此加深學生的學習樂趣和印象。

四、利用現代教學手段

現代化的教學手段有許多特點，比如，能增加每節課的課堂內容，增加學生知識面；能減少教師的板書工作，提高教師的講解效率；能將教學內容更直觀地體現出來，激發學生的學習興趣；還能幫助教師對整堂課所學習的內容進行總結和回顧，加深學生學習印象等特點。所以，在教學過程中適當運用現代化的教學手段可以增加課堂的教學樂趣，從而提高學生的學生興趣。比如，在學習立體幾何這部分內容中的一些幾何圖形時，教師可以利用投影儀直觀地放出各種幾何圖形的結構特點讓學生學習，加深學生的學習印象，提高學生的學習興趣。

五、精講例題，多多練習

教師在教學過程中要根據課堂教學內容的要求，對教學例題精挑細選，選擇過程中可以按照例題的難度、思考應用方法、結構特點等角度去選擇，不要求例題數量的多少，而一定要保證例題的質量。同時教師在講解例題的時候，不能一個人去講，要把學生也帶進來，部分過程可以讓學生來講來寫。在精講例題的同時，教師也要注意讓學生多多練習，以進一步強化學生對本節課的學習內容的印象，或者讓學生預習下節內容，讓學生為下節課做好準備。

總之，在數學課堂的教學過程中，教師要多思考、多準備，充分做到備教材、備教法、備學生，充分做到精選例題，突出教學的重點難點，并且在適當的時候運用一些現代化的教學手段等措施發揮教師的主導作用，提高學生的學習興趣，提高教學質量。并且在教學過程中要以學生為主體，重視加強學生的基礎知識、能力和技能的教學，加強學生的實踐練習。

參考文獻：

[1]黃立生.基于問題解決學習的數學問題特征及設計原則[J].中學數學雜志，2009（9）.

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第二， 對教育教學方面的總結

本人擔任高二和高三各一個班級的地理課。第一堂課的交流，就發現多數學生對地理課幾乎沒有興趣，他們感覺“沒有學到什么”，“地理沒有用處”。這種認識，將會嚴重抑制學生自主性的發揮，會成為未來教學工作的障礙。為了提高學生的興趣，我主要從以下三個方面對學生進行了訓練：講解身邊的案例，來自國內的國外的或者是通過媒體獲得的材料，讓學生體會到地理知識來源于生活，學好地理有利于提高他們的個人素養和評判鑒別能力。二是教給學生一些終生受益的東西，例如辯證的分析問題，用發展的觀點思考，吃苦精神，持之以恒等學習品質，以提高學生的自信心，激發內動力，提高學習的自主性。三是交給學生恰當的學習方法。首先就是識圖，半年的訓練，多數學生養成了讀圖的習慣;其次是學科知識的構建，讓學生學會如何梳理繁雜的知識，培養他們良好的思維方式。

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一、通過指導學生正確定位，使之恰當設定學習目標

目標確定方向，恰當的學習目標給學生以正確的方向，失當的學習目標卻會把人領入歧途.有些學生不分析自己的基礎和實際情況，進入高三之始就定下很高的目標，又抱定高三就要大運動量的原則，每天陷入高難度的題海中，疲于奔命又毫無成就感.另有一些同學對數學學習持消極態度，自認為基礎太差，進入高三之后數學已經沒有起色的可能而徹底不學數學.這兩種極端情況的出現都源于學生對自己沒有正確認識從而錯定了目標，導致學習方式的偏差.我嘗試讓每名學生在進入高三的第一節數學課上以表格的形式展現自己各章節知識的掌握情況，并把高二幾次大考的數學成績羅列出來，最后讓學生根據這個表格制訂第一個月的學習計劃和目標.在這一個月的教學中，我除了正常的教學安排之外，每天都提醒學生做一道自己不擅長的題目，記一個不熟悉的公式，每周小結完成情況.一段時間之后學生就會養成自主安排自習時間的習慣，不再是困惑只知數學難學卻不知如何提高，漸漸地也會獲得解決數學問題后的愉悅感受.

二、通過指導學生整合零散知識點，使之形成知識系統

高三的教學不同于高一、高二的地方是：教師要努力讓學生做到對整個高中數學有一個整體的把握，眼中既有對“點”的深刻理解，也有對“線”和“面”的宏觀把控.而這項要求只有通過學生自己動手整合高中知識才能做到.比如在初學三角時，解三角形、三角函數的圖像性質及相關公式，還有平面向量在學生腦中都是孤立的點，一旦遇到這幾方面知識結合在一起的綜合題目就束手無策.在實際教學中，我還發現學生對球與多面體的組合、圓錐曲線、導數的應用這幾部分內容的掌握較為薄弱，而這幾部分恰恰是綜合性強，需要學生有較強的綜合運用相關知識的能力.我們在復習時要求學生把教材分為幾大塊，將每部分的零散知識點有機結合，通過知識樹的形式把它們聯系起來，并且通過典例分類總結的方法把綜合運用這些知識解決問題的例子進行分析整理，一段時間內進行螺旋上升式強化練習，使學生對教材和考點都有了整體把握，從而增強學生解決綜合問題的能力.

三、通過指導學生題后反思，使之做到觸類旁通

反思是一個人成長的捷徑，也是學生提高能力的最佳方法，從而

教師有意設法讓學生在活動中展現易犯的錯案學生自己評價判斷、發現問題師生共同分析、糾正錯誤、解決問題.這樣的“三部曲”就很好地避免了教師主觀的以自己手（口）展現學生易犯的錯誤，以便讓學生積極主動分析和解決問題，防止教師的“包辦”和“灌輸”，加深學生對錯題的印象和認識，減少學生犯同類錯誤的幾率.另外，學生通過整理錯題本的方法也可以達到避免重犯同類錯誤的目的.我要求學生的錯題本不能簡單地將卷子或作業里的錯題羅列之后再將正確答案照搬過來，而是要求學生在錯題下面注明錯題原因，再從正確解答、發散解法和同類題目問法幾個方面深入解讀這個錯題，并且要求學生兩周左右總結自己近段時間錯題所在主要章節和錯誤原因的分布圖，通過對自己存在問題的充分暴露和正確分析制訂適合的查漏補缺的計劃.

四、通過改變教師的教學行為，激發學生學習的興趣

很多教師常常在抱怨學生學習缺乏主動性的時候忘記了很可能就是自己讓學生懼怕并逃避數學學習的.有些教師在教學中追求通過講難題巧題吸引尖子生，有些教師通過考試時出難題顯示自己的水平，而他們都忘記了是誰在學習.接受和發現兩種學習方式都是有其存在的土壤和必然性的，但是傳統的教學方式過于強調學生的接受和掌握，冷落或忽略知識的發現與探究，從而扼殺了學生的學習熱情.我要求自己通過主動改變教學行為，激發學生的學習興趣，并給學生恰當的引導.比如在復習過程中，教師不要將某章節知識總結羅列，通過多媒體展示給學生一晃而過，老師講得頭頭是道，學生聽得昏昏欲睡.而是要將學習任務提前布置給學生，由學生動手動腦進行整理.就算學生的認知和總結有瑕疵，教師也不要急于包辦代替，而是給學生參與教學其中“摸爬滾打”的機會，在學生遇到困難時給予幫助即可，這樣才能培養學生提出問題、解決問題的能力和收集并獲取信息的能力.

總之，轉變學生的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力是基礎教育必要也必須重視的問題，而在越來越多的中學教師認識并認可這個問題之后，它也會成為我們可行且大有可為的研究方向.

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XXX：還記得剛進三中的我們嗎？是那樣的好奇，就像春天剛出土的小草，覺得一切都是那么新鮮而美好。

然而時光飛逝如矢，一年轉瞬而過。在過去的一年里，我們播下了希望也收獲了知識。我們培育了友情，也學會了生活。當年齡在我們的生命中又刻下了一圈時，我們的稚氣亦褪去幾許。在過去的一年里，我們團結向上，奮勇拼搏，我們全力以赴，只為追逐夢想。我們在一起努力，樹立了良好的班風。我們一起進步贏的了全校師生的交口稱贊。但是我們仍存在些許不足：我們班級的凝聚力還有待提高，我們的學習氛圍還有待加強，我們班的男女生的關系還有待改善，等等。還來不及細細收點一下高一的行囊，高二便以它強大的聲勢拉開了序幕。

如果說高一是我們高中生活的開幕式，那么高二無疑是我們高中生活的重頭戲。至于高三那個閉幕式的成功與否，就完全取決于高二那場重頭戲的精彩與否了。

既然高二是如此的重要，那么就讓站在高二門檻上的我們，從現在開始好好計劃，且走且思，計劃好每一天，計劃好每一件事，計劃著以一顆熱情而開朗的心來熱愛班級，計劃著以一顆輕松而向上的心來對待學習，也計劃著以一顆真誠而善解人意的心來面對同學。

高二是一粒多彩的種子，它需要的不止有老師的循循教導，還有同學們的努力和汗水。它需要的不止有學習上的起頭并進，還有生活中的互相幫助。也許我們現在還不很優秀，但寶劍鋒自磨礪出，我期待著經過高二的洗禮，我們能劍鋒一指，所向披靡。

主持人：一塊圖章，常令我們坐想行思；一個職位，常令我們殫精竭慮；一次父愛，常令我們輾轉反側。人都是有情感的，那些微妙的情意就轉化成我們想要得到的某種事物的動力。要想功成名就，就必須有鴻鵠之志，要想實現遠大志向，就必須有強大動力，要有強大動力，你的情感就要必須是豐富又堅定的。情感畫廊--永不停息的動力搖擺。--有請XXX同學。

XXX： 如果說我們的高二生活是一幕精彩的電影，那么那已悠然而逝的高一一定是那嶄新明亮的開端，那讓我們翹首以待的高三則是那精彩高昂的結局，而那即將讓我們體之味之的高二則是故事的發展與，它充實`豐富而意蘊深刻。

我從來不是不想演義一份精彩的故事，我從來不是不愿展現一名風采的自我，我從來不是不愛到達美好的明天，那么，還說什么了呢？

理想是石，敲出的是星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前進的路；理想是路，引我走到黎明。理想是燈塔，領養是羅盤，理想是遠方`未來和明天。兩年后的高考充滿了召喚，充滿了誘惑。不論我有什么樣的家庭背景，不論我面對什么樣的困難和挫折，我都相信紙煙努力努力，向前向前，成功就在不久的明天，因而，我的高二理想在前。

如果說高一我們用青春的活力叩開了高中的大門，而高三我們用青春的熱血鋪就了抵達大學的坦道，那么高二就已經是我們遨游學問的海洋，攀登知識的頂峰的關鍵時刻。高二是奮斗的一年，高二是拼搏的一年。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”小樹不經過頑強的生長無以成為聳拔入云的參天大樹；細流不經過曲折的前進無以成功的匯入好漢的大海。理想沒有行動的支持，不過是一片毫無意義的空想；愿望沒有努力的時間，終不過是一片即將干涸的想望。在這珍貴的一年里，時間就是一切，讓分鐘來主導我們的生活吧，讓時針來風涼我們的學習吧。成功在于恒久的努力，讓我們以朱蘭蘭為榜樣，以周四香為標兵，用堅實的腳步來完成這精美的鏈接。在這繁忙的一年里，用成績來說話，即使你每天晚上學到11點半睡覺，早上5：30起床，如果沒有實實在在的成績擺在這里，你的努力就不算努力，或者說你的努力不夠。還記得班長因為考前認真復習，結果在期末統考中數學考出129分的好成績嗎？那么請讓我們記住：努力不會沒有結果，永遠要竭盡全力而不是盡力而為，所以，我的高二，拼搏至尊。

如果說人生是一部完整的書，那么高中就是其中最華美的章節，而高二則是里最精妙的文字；如果說生活是一串項鏈，那么高中就是其中最惹人注目的一截，而高二就是其中最絢爛奪目的一顆；如果說學習是一首激昂的歌，那么高中就是其中最振奮人心的音符，而高二就是其中最亢奮的音階。在這一年里，我要學會付出我的愛，真誠地與大家交往，收獲珍寶般的友誼；在這一年里，我要提高我的學習兇橫貨能力，培養優良品格，并且希望自信與快樂常在，希望與熱情永駐；在這一年里，我還要鍛煉身體，注意營養，畢竟健康才是我人生的一大資本。

主持人：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”經歷過漫漫嚴寒的長冬，自會迎來春天的暖陽。相信經歷了這樣一個充滿磨練與考驗，哲思與指揮的高二，我們終將攀上成功的高枝！前進的動力有了，但是路線呢？我們每天應該怎么走呢？福蘭克林說：“我總認為，即使一個能力很一般的人，如果有個好計劃，他是會有作為的。”高二這一年不會因為我們學務繁忙而多出幾天。因此我們更應該精打細算安排時間，計劃能夠讓我們在最短的時間內完成更多的事情，腳踏實地一步一個腳印地繼續我們的學業。水木年華--時間是我們唯一籌碼。歡迎XXX。

XXX：桂花就要開了，秋姑娘捉了會迷藏就要回來了。在這幾番倏來倏去的匆匆里，我們這群似水如夢般的陽光男女，不經意間已經走進了十六歲的花季。仿佛昨天剛跨進高中的門檻，今天卻已經坐在高二的教師里。時間似乎已丟下我們，自個兒轟轟烈烈地往前跑去了。

高一的事已成過去，像每一滴水回不了最初的花瓣，我們回不了昨天。不過我們應當有理由相信未來一切將更美好。對于未來的一年，我們會有很多的幻想。我覺得我們應當做好這樣一個準備，高二將是痛苦的一年，很多人痛恨痛苦，其實，痛苦是上帝給人類最隱秘的一筆財富。以為人生的許多道理不是在快樂時可以一會的，而要靠痛苦后的徹悟。偉大的思想家馬克思有句經典名言：人要學會走路，也要學會摔交，而且只有經過摔交，才能學會走路。

高一的一年不斷證明著我對英語、數學的無知，所以在高二，我會加倍努力，從我只買了數學和英語資料就可看出我的決心了。每天記十個單詞，做一節數學題是不動的目標。

做英語題有最深 的感觸就是做題時我知道這個詞或詞組我的筆記本上有詳細的注解，甚至有時我知道在筆記本的第幾頁，但就是想不起來，所以，我采取一個最笨的辦法--背筆記。每天聽英語單詞也差不多堅持了一年，自己也嘗到了奮斗換來的甜味，我會繼續努力。

對于數學，覺得它很像彈簧，一時張一時弛，我必須時時使勁拉住它才不至于讓它縮回去，稍一松懈就會泡影。承認自己的數學很差是件很痛苦的事，因為很多時候不是不會做，而是馬虎，不過現在必須承認了，因為我不得不說，我有時數學分數低得我想打自己，不管什么原因造成的，分數總是很低沒錯。學不好數學的另一個原因是沒利用好錯題本，現在，我已經摸索出了一些好的方法，我相信，我會讓數學怕我。

這些努力都是建立在時間的基礎上，要提高學習的效率，就需要用正確的方法，把一點一滴的時間都擠出來，抓緊學習的每一分鐘，利用每一分鐘來學習，每天我都有自己的計劃，不會高于也不低于自己的水平。這樣我的學習就不會雜亂無章，事倍功半。合理利用零碎時間，充分利用自習時間，才能達到高目標，高要求。

總之，我會用我的高二來證明，失敗--對于弱者是句號，但對于我永遠是逗號！憑著一個詞兒的力量，我重新開始我的生活，我生到世來就是為了走進他，為了呼喚他的名字---中國人民大學，我會用未來二年的時間，實現我走進這個班時的諾言，用優異的成績換得爸媽暢心的一笑！

主持人：時間就像海綿里的水，只要你遠擠總是會有的。這是朱蘭蘭告訴我們的。但如果我們把好不容易既來的時間卻總是放這昨天的錯誤，那就太可怕了。

輕率的行動往往是愚蠢的開始，我們更應該撇開浮躁，冷卻下來，讓我們的思想深入本質，讓我們的心靈來洞悉。對于高一，平平淡淡的錯誤，瑣瑣碎碎的細節在高二我們必須引起重視。聰明的人決不犯同樣的錯誤，而時間也不允許我們重蹈覆轍，從頭再來決非易事，所以我們必須總結高一的錯誤時刻謹記，能為我們贏得更多的時間和幫助。若有所思--告別昔日錯誤的足跡。歡迎XXX。

XXX： 時間宛如過眼云煙，從初三的門檻跨出來，一直在學習的道路上摸索著前進，穿過開滿鮮花的叢林，走過鋪滿荊棘的大道，跨過充滿污水的泥潭，猛一抬頭，已走進了屬于高二的門檻。

悄悄逝去的高一生活就像一杯白開水，我在里面放進了糖、鹽和咖啡，這些讓我領悟到了許多，也改變了許多，但伴隨著這些，還滋生了一些細菌，讓我吃了不少苦頭。

1。自卑。我是一個容易自卑的人，有時候好不容易樹起的自信，會因為一個小小的失敗而被沖的蕩然無存。曾有一個老師跟我說過，人生是一個大舞臺，只有自信的人才能演義的最美。我也明白，有了自信，也就等于成功了一半。但為什么有時候我會覺得自信對我來說這么的難呢？

2。心態。從小我就是一個做事只用七八分力氣的人，我不喜歡和別人爭，也不喜歡主動。這種心態多多少少也帶了一些進高中來。在高一的一年中，不到迫不得已我幾乎不會主動做一些事，在學習中，也總感覺自己還有一些力未使出來，現在想想覺得自己是多么的愚蠢，竟然抱著這種心態渾渾噩噩的過完了我的高一。

3。速度。我做作業的速度很慢，別人做20分鐘，我最少做40分鐘，不可想象。有時候一張數學作業紙做一整個晚上，甚至到第二天還做不完，就是因為這種低效率，有時候做數學時會很沒耐心，又加上沒有特別花多的時間做數學，數學不還也是有原因的。以為效率低，考試時最擔心的是語文，考前經常會緊張的無法入睡，滿腦子總會有一個揮之不去問題：作文寫不完怎么辦？因此又患上了“考前失眠癥”……

回顧高一，缺點真的太多了，但我也明白，悟以往之不諫，知來者之可追。我絕不能讓我自己就這樣沉淪下去，我要丟掉這些毛病，我為什么就不能自信的笑呢！不想當將軍的士兵不是好士兵。我為什么要甘心被被人踩在腳下呢？

從現在起，我要用我十分的經理去學習，起奮斗，我沒有試過去努力，有怎么知道不行呢？不常識去提高速度，就只能做一只馱著重殼慢慢爬行的蝸牛，不，我不要做蝸牛，我也絕不會是蝸牛。加油吧，熊芳元，你不要做用眼淚浸泡嘆息的人，也不要做一個只會空想未來的人，你要做一個活在現實中全力奮斗的人，做一個對得起自己的人！相信自己，絕不要讓高二變成一杯索然無味的白開水。

主持人：現代社會是充滿競爭的社會。處于激流時代，別指望上帝賜予幸運。人人都能成功，都羨慕別人成功，但我們的背后呢？是一片靠汗水去灌溉的荒野。在這片野土上，你想播種什么，收獲什么，只要有信心，有智心，有耐心，有恒心，一切都有可能。非常人生--我就是最大的奇跡。XXX同學，歡迎。

篇8

我的落后，最突出的表現是在英語上。從初中開始，英語就一直是我的弱項。到高中之后，經過幾次測驗，我只能勉強考到60分（滿分150）。我開始急了，如果自己英語一直這么下去，那么我三年之后必然與大學無緣。我在當時做了一個重大決定：高一一年一定把英語惡補上去，即使其他科目一落千丈。

我真的執行了這個決定。從早到晚，不管老師在上面講什么課，我都一個人在下面躲著學英語。一開始我是狂記語法，可是我發現自己的記憶力的確不好，實在記不了那么多規則，記住了的卻又不知道怎么應用。一個月之后，我又嘗試了狂做練習。可是對于我這種基礎差得要命的人，做了十道題，有九道都是錯的，做上一段時間就沒了信心。再后來我嘗試了狂背單詞，但是我發現一個星期前背的單詞，一個星期后又忘了……

由于自己英語天賦太低，加之學習方法不正確，努力一年的結果是：英語成績從60分檔次提高到了70分檔次，而其他科目也真的一落千丈。

>> 2

高二分班之后，我們的班主任換成了一個資深的英語老師。這也是算我幸運吧。高一沒做完的“功課”，只有高二再繼續狠做了。但我高一得出的教訓是：再也不能拋下其他科目單獨攻英語了。高二伊始，我確定了自己的主攻方向：英語和數學。數學是我的強項，英語是我的弱項。我當時的策略是“揚長補短”。

在高二的那年，我沒有嘗試更多學習英語的方法，但是我的班主任老師卻執行了他的“鐵腕政策”：每天晚上第一節自習課專背高一英語課文，一個星期背一個單元，否則周末去教職工宿舍打掃衛生。或許是在這種極大的強制力和督促力之下，我竟然把高一的英語課文全部背誦了。就在這一年，我的英語不知不覺中上升到了90分的檔次，而數學也在我的努力鉆研之下達到了文科班最高水平。這樣，雖然其他科目成績一般，我的總成績卻也能名列前茅。即使現在看來，我覺得高二的策略也是正確的。

>> 3

高三的時候，我們的班主任被換成了一個數學老師，不過變化更大是同學。由于提高班實習淘汰制，在高二期末考試中排在尾巴上的人就被分到了其他普通班，而其他班一些學習成績比較優秀的同學被加入了進來，更重要的是來了一批復讀生。于是，高三的第一次模擬考就給我造成了巨大的沖擊――從班上前5名一下被甩到了15名后。

我這個人天生就比較自信，有時候甚至自信過了頭。這種性格，就如同一把雙刃劍。首先是我憑著一股不服輸的勁兒，把成績提高到了班上前10名，不過依然不是那幾個復讀生的對手。其次，我竟然昏了頭似的在高三談起了戀愛（或許是當時心理壓力過大吧）。當時我還自負地認為，魚和熊掌（學習和戀愛）為什么不能兼得？我就是要兼得！

我由此也犯下了我學習生涯中最大的錯誤。雖然我在談戀愛時也在努力學習，但畢竟在高三這種緊迫的學習狀態下，戀愛中的歡笑與爭吵始終是會讓人分神的。所以，我想奉勸還在奮戰高考的學子，在高中這樣不合時宜的年齡階段，真的不要談戀愛。

轉眼，高中生活就完結了。成績出來，我發揮還算正常，不過只能上二本。而那幾個被我視為對手的復讀生，都高出了一本線幾十分。當時我想，如果復讀的話，我想我會比他們更出色。我爸媽認為我是因為談戀愛才沒有考好，所以極力勸說我去復讀的同時，還要求我一定不要再談什么戀愛。而我由于倔強的天性，總是從心里不承認自己是因為談戀愛才沒學好，我覺得自己需要的只是時間。

>> 4

那一年的8月，我開始了高四生涯。而跟我在一起的那個女孩子也沒考好，所以她也和我一塊去了，并且是同一個班。

第一次學校的模擬測試，我就考了全年級第一名。老師對我關愛有加，我也洋洋得意起來。當時我嘴里說把戀愛排在了最次要的位置，決定用一年的時間來好好學習了，可畢竟年少輕狂，戀愛終究還是霸占了大量的學習時間。另外，我是一個目標性太過于強烈的人，總是把高考看得太重，再加上當時父母的期望太高，我因此承受了巨大的心理壓力。

經過又一年的奮戰，我迎來了第二次高考。用我自己的話來說就是，自負的人總是會有自負的下場。走進考場的前一分鐘我還一直在心里暗示自己：我一定要贏，我必須贏！可是，命運卻跟我開了一個天大的玩笑。在考數學時，由于中間遇到了一個難度不小的題目把思維給卡住了，我心有不甘，花費了近40多分鐘來回折騰，最終還是沒把它解出來。眼看時間還剩半個小時，我慌慌張張地、潦草地完成了后面的題目。

我的第二次高考也在這樣乏力的境況下慘淡收場。當成績出來時，我完全傻了。數學只考了99分，而總成績居然連二本線都還差幾分。我欲哭無淚，羞愧難當！

>> 5

經過一夜的痛定思痛，我終于再一次鼓起勇氣去復讀……

這一次，我換了一個學校，想讓自己在一個全新的環境中真正做到從頭再來。我手機也不用了，決定這一年里不再跟任何人聯系。我開始以一種謙卑的姿態來面對整個世界。我放棄了驕傲和自大，放棄了浮躁和淺薄。也就是在這一年里，我的心才真正沉了下來！

我清醒地認識到，學習和考試都要講究方法，不能憑著自己的激情愚昧地蠻干。上課的時候我把自己的腰挺得像軍人一樣的直，我想通過這種方法來強迫自己集中注意力，讓自己的思路完全跟著老師走。下課時候我就在筆記本上認真總結反思，對于任何一個不明白的問題，我總先記錄下來，然后嘗試著去探索和發現解決這類題的規律。

篇9

高二（5）班學生通過參與一學期的德育活動，他們的公共文明意識有了很大的提高。高二（5）班學生在進出校園時能靠右有序行走，看見學校老師能向老師問好，在教室里能自覺遵守課堂紀律，能按時按質打掃衛生，能積極參與學校組織的各種活動，能按時出好每期宣傳專刊，學習上形成了一種整體向上的精神態勢。

二、參與活動情況

1、高二（5）班根據活動內容制作了16期簡報。

2、9月份參加了學校舉行的"紅歌"和"祖國頌"演唱活動，在活動過程中，同學們都能飽滿的熱情和向上的激情參與活動。

3、9月和10月，全班同學參與了學校舉行的兩次愛國衛生勞動活動，第一次活動中，劉成娟、冉俊峰等同學表現出一種不怕苦不怕累的精神。

4、本學期成功舉行了三次主題班會活動，即《交通安全》《感悟高二珍愛生命》《法制交流會》。

5、史明飛同學在在第十屆全國青少年愛國主義讀書活動中榮獲優秀獎（原高一（3）班，現在高二（8）班，證書本學期才得）。

6、班干部參加了學校的兩次培訓活動。

篇10

統一目標：從高一到高三，針對不同的教學內容，制定相應的教學目標。如：高一階段我們的教學目標是“培養學生的數學興趣，建立以學生為主體的數學課堂”；高二階段我們的教學目標是“加強學生數學學習能力的培養，將探究式學習引入課堂”；高三第一學期，我們的教學目標是“夯實基礎，注重基礎知識和基本方法的教學”；而高三第二學期，我們的教學目標是“注重數學思想方法的滲透，提高學生綜合解題能力”。只有目標明確，措施才能得當，在不同的階段，才會有針對性的選擇教學方法，設計不同的教學內容，突出重點，取得較好的教學效果。

統一主線：高一、高二根據教學內容，以教材要求為其教學主線，高三我們的教學是以數學組自己編寫的復習講義為主線。這套講義是我們數學組經過多年的高三實踐編寫的，凝聚著我組老教師的經驗和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎上，針對新的高考大綱，又進行了適當的修改的選題。它貫穿了各章節的主干知識和精選題目，比較適合我校學生的層次和特點，所以以它為復習主線，使復習的重點、難點一致，復習的知識結構一致。在統一備課的基礎上，進一步闡明各個章節的編寫意圖，每一道題所要達到的目的，以求得在理解上的一致。

以上三個統一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。

關注教改，注重科研，改進數學教學方式

隨著對“新課標”的學習和教學改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學理念、教學方式和教學方法實行質的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎上，貫徹新的教學理念，“老樹開新枝”，以適應目前的高考要求，是我們三年來重點研究的課題。根據各個階段的教學目標，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養學生數學學習興趣，以學生為主體進行課堂教學”為課題，重點結合教學內容進行學法指導，改變教學方式，發揮學生的主觀能動性，提高教學效果的研究；高二階段，將“探究式”學習引入課堂，開展發揮學生的主體作用，提高學習能力的研究；高三階段，重點結合教學改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定復習的策略和方法。無論那一階段的研究，我們都借鑒現有的教學成果，提出新的教學設想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進行實踐。并且每一次課都要集體備課，統一思想，統一方案，但不拘泥于統一的教學方式。課后總是認真總結，寫出教學論文。由于大家的努力，我們的教學成績，從高一到高三始終位于全區第一，每學年都有多篇論文獲獎。

群策群力，取長補短，團結協作

備課組是一個群體，群體的工作自然離不開每一個個體。高三的復習工作極為繁重，*一個人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有五個人，各有所長，除我之外他們都是學校的大干部，身兼數職，愛崗敬業。我們*的正是這種精神，團結在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長補短，團結協作。李英芬、陳堅老師是組里的智多星，經常獻計獻策；李欣老師帶病堅持工作，是組里不可多得的決策者；趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過人，虛心求教，是組里的中堅力量。我們今天取得的成績，正是大家的努力和智慧的結晶。

高三復習的點滴感悟

回顧高三復習的全過程，總結經驗與教訓，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三復習提供借鑒。

篇11

一、高中生數學成績分化的現狀

許多學生進入高一不久，就對數學學習感到困難，學好數學的信心發生動搖，成績下降，而且人數相當多；學生經過一年的學習后，數學成績分化嚴重，學困生面不斷擴大，在許多學校所占比重超過40％；學生經過一年半的學習后，數學成績分化更為嚴重，學困生面繼續擴大，部分學生的成績已下降到令人吃驚的程度。而經過高中三年的學習后，學困生面究竟有多大，實難猜測。總之，多數人陪少數人讀書的情況嚴重存在，多數人在進入高中后一年半的時間內，幾乎是受著痛苦的煎熬。一些高中學生反映，第一學年除學習高一數學教材內容以外，還需學高二部分數學內容，到高二上一個學期（即經過一年半時間）幾乎已把高中數學內容學完，高二下一個學期進行會考復習，時間緊，壓力大。

二、造成分化的原因

（一）許多所學校未按教學規律組織教學，任意加快進度，增加每節課容量，縮短教學時間。還有的教師在教學中存在重知識、輕能力，重優等生、輕困難生等不良做法，“差生”的產生可以說也就成了必然產物。然而學生知識的獲得和積累、技能的形成、能力的培養是一個日積月累的過程，是一個潛移默化的過程，是一個螺旋式上升的過程，也是一個用“時間”來換取“空間”的過程，“速成”、“硬灌”、“直線式”等教學方法是不能奏效的。

（二）許多學校由于高中班逐年增多，高中師資嚴重不足，甚至出現斷層，學校為補充高中教師不足，一是從初中教師（尤其是初中骨干教師）中抽調。抽調上來的教師雖有一定的教學經驗，但對高中教材不熟悉，教材的深廣度未能吃透。二是從高校畢業生中充實。這些新分配來的畢業生對教學更是白紙一張，既無教學經驗又對教材不熟悉，很難保證一定的教學質量。

（三）相對而言，由于課本中習題、復習題題量少，題型變化不大，難題極少，學生對掌握教材內容一般是不成問題的，大多數學生掌握得“較好”。然而教學參考讀物、測驗卷等，由于題量大，形式多變，且不少習題是在平時教學中較少涉及的，因此，學生掌握起來感到有一定的難度。有些教師坦言，雖然學生能獨立解答課本中各種例習題，但考大學還是無望的。因此，教師與學生被迫在題海中沉浮，教師成了解題的工具，學生也就成了解題的奴隸。

（四）高一數學具有一定的抽象性和靈活性，涉及的初中教學知識面廣。而初中數學教材特點是“淺、少、易”，高中教材則一開始就顯露出“起點高、坡度大、容量足”的特點。初中教師進度較慢，反復訓練，甚至手把手地教學生；而高中教師對學生的主動性、自覺性要求較高，這往往造成學習不自覺的學生缺少壓力。

（五）剛進高中的學生只有少部分熱愛數學，其他學生則是為了高考而學。這也就形成了教學中的難點。

三、減少學習分化的教學對策

（一）培養學生學習數學的興趣。

興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，積極主動地學習。當前部分學校加班加點，講得多、練得多、考得多，搞題海戰術，學生生吞活剝，淺嘗輒止，既抓不住重點，又缺乏能力，久而久之，便失去了學習興趣。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創設一個適度的學習競賽環境；發揮趣味數學的作用；提高教師自身的教學藝術，等等。充分發揮課堂45分鐘效益，認真組織教材，緊扣教學環節，舉一反三，從表面上看學生學得少了，練得少了，但課堂教學生動活潑，學生學得輕松，又能牢牢掌握知識。

（二）教會學生學習。

教師在傳授新知識時，必須從復習舊知識人手，通過比較、聯系，引入新課。在遇到難點時，教師不僅要分散難點，而且要掃清學習新知識時的障礙――舊知識的掌握和應用，尤其對初中數學學得不夠好的學生，采用復習舊知識，建立新舊知識的聯系；同時教師還要要求學生課前自學，這是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。

（三）在數學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養。

數學學科擔負著培養學生運算能力，邏輯思維能力，空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。因此學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累也不行。同時教師千萬不可包辦代替學生學習，要使學生學得生動活潑，就要把學生從“題海”中解救出來。教師必須跳入題海，從解題中發現、歸納、總結數學思想和方法，然后類比到日常教學中，使學生能觸類旁通，從具象到抽象逐步過渡。

（四）建立和諧的師生關系。

心理學認為，人的情感與認識過程是相聯系的，任何認識過程都伴隨著情感。學生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某課任教師而放棄該科的學習。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別要對學困生熱情輔導，真誠幫助，精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。

篇12

一、班級工作思路

以德育工作為首，以服務教學工作為中心，立足班級常規工作，狠抓學生的養成教育，培養良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風;以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生形成健康的個性和健全的人格。

二、以德育工作為首，注重班級文化建設

1、確定班級目標，編成響亮的口號：

“不到最后一刻，決不放棄”。

2、制定班級公約。

班級公約主要分學習方面、班務方面、衛生方面和日常規范等五個方面。從而使班級管理制度化。

3、制定“班訓”。

通過征集意見反復討論，共同確定了班訓：態度決定一切，細節決定成敗!

4、打造“班級精神”：自強不息的進取精神，厚德載物的包容精神。

5、撰寫“班主任寄語”：“給自己一個奮斗的理由!”這是對“班訓”和“班級精神”的拓展和延伸。

6、制定個人奮斗目標，在“放飛夢想”中寫下自己理想中的大學，便于同學們自我對照，自我激勵，相互監督。

總之，通過各種渠道塑造一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍。

三、立足常規，做好班級管理

1、每周一次班會，并有相應的班會記錄。

2、座位輪流制，每周調動一次，前后左右滾動。

3、建立激勵機制，每次考試，年級前10名進行物質獎勵;

根據成績分的小組在考試中考的做好的小組也要適當的獎勵。

4、經常找學生談心，關注學生的思想動態，指導學生適應高二階段的生活和學習。

5、深入學生宿舍，指導學生的學習與生活，常于宿舍管理員溝通，了解宿舍管理狀況。

6、衛生工作常抓不懈，責任到人，實行班干部負責制，班主任隨時檢查監督，確保同學們有一個整潔的學習環境。

四、加強班委會建設，發揮學生班干的作用

新學期開學后，根據在臨汾職業技術學院的表現，我初步選出了班長和紀律委員。開學后，又由學生毛遂自薦成立班委會和課代表。

在具體的工作中，按實質內容把班務工作劃分為三個系列：思想文化建設由團支部書記負責，宣傳、組織委員協助;常規工作由班長負責，紀律、勞動、生活、體育委員和組長、宿舍長協助;學習方面由學習委員負責，課代表和組長協助。三個系統由班長和團支書統一領導，分工協作，形成一個具有系統合力的緊密團結的有機整體。

五、與各任課教師加強交流，協調教學工作

首先，協助授課老師搜集教學信息：以賀卡的形式，促進師生之間的情感溝通。

其次，經常和任課老師進行交流，及時掌握班級學生的學習動態。

六、與家長溝通，加強家校聯系

為了更好地了解、教育學生，我常主動和學生家長聯系溝通，隨時注意孩子的動向，及早發現問題、解決問題。

七、班級活動

1、成功地組織了學生參加學校各項活動，各項工作平穩有序。

2、響應學校號召，組織學生召開特色主題班會，學生自己組織了“嚴師出高徒，還是慈師出高徒”的辯論會，開的有聲有色。

3、根據學校部署，狠抓學生日常規范，制定“學生不規范行為整頓方案”。

并對整治活動進行了反思，明確了今后班級工作的重點。

高二班主任工作總結2__至__學年下學期，我擔任38班主任工作，此期間在政教處的指導下，我努力完成學校布置的各項工作，完成學校交給的教育任務。

自高二年級文理分班以來，38班由原38班部分學生和原40班的體育特長生及少數一層次班分流下來的差生組成，結構成員復雜，思想層次跨度大，再加上由于有備無患20個體育特長生，他們大多數人是學習成績較差，極少數人還屬于學習，紀律的雙差生，這就對班級管理造成一定的困難。針對這一特點，我以抓思想工作為重心，學習、紀律、衛生為突破口開展班主任工作。

首先，認真制定班規。

所謂沒有規矩不成方圓，所以新學期開始即認真制定班規，做到任何事情有章可循，特別是對于紀律相對亂的自習課，我和家長、班委制定了《關于自習課違紀處罰的暫行規定》，就如何處罰與家長達成協議，并嚴格處理了少數學生，使班級紀律有大的轉變。

其次，注視德育工作。

班主任工作應加強德育工作，針對新形勢下青少年學生成長的特點、成長規律，反復教育學生。對于違紀的典型學生采取多交談，抓典型事例舉行主題班會，嚴懲違紀學生并與家長取得聯系。因為青少年的成長規律決定了他們犯錯誤的反復性，所以在思想上要允許學生犯錯誤，并要及時幫助教育他們，使他們從不斷的錯誤中涿漸認清事物的本質。分析學生中出現的不尊師、早戀、打擊報復老師和學生等現象，歸根結底還是個心理問題，所以在德育工作中要加強心理健康教育。盡力避免不該發生的事發生。

第三，抓學習、紀律和衛生為突破口，努力轉變班風。

一個班級要取得好的學習成績必須要有好的班風，因為好的班風可以營造一種好的學習氛圍。38班學生總體成績、品德偏差，當然也有少數好的學生，我抓住好的典型采取表揚，獎勵等方法樹立榜樣，組建一批學習上、紀律上的領頭羊，并認真落實一幫一活動。反之對于表現差的學生，在說教的同時也要抓為反面典型，處罰及時、嚴格，并通報家長，起到剎一警百的作用。另一個突破口是住校生衛生38班有2/3個住校生宿舍衛生抓好了，就會帶動班級衛生，因此我規定了男生每天打分不得低80分，女生不得低90分，違者罰掃三天并扣除相應的操行分，實施以后宿舍衛生有了很大的改變，特別是女生有了很大的進步，這也是今后的工作中應繼續加強的。

在一年的努力下，客觀說38班在學習、紀律、衛生方面是有進步的，當然也還存在很多問題，畢竟每個人的成長環境不同，不可能通過一年甚至是三年的時間就改變一個人，只能對他以后的成長指出方向，是不可能和一層次班的學生相比的，但我仍然要繼續向這個方向努力。

高二班主任工作總結3__-__學年第二學期結束了，轉眼間來此帶的第一屆學生進入高三了。對這一學期的工作，甚至是這一學年、兩年的工作做些總結，是必要的，可以為高三工作以及以后工作提供更好的經驗。班級是學校的細胞，班主任工作是最基層的工作之一，是學校管理工作的基石，班主任也常被學生戲稱為“最小的主任”。班主任不僅要在教學上功底扎實，還要理順各種關系，維系教育教學工作的正常開展，促進學生的全面但有差異的發展。因此，因材施教顯得尤為重要!

一、因材施教的前提---差異的學生

經過高二上學期文理分科后，我所帶的普通班非常不整齊，全班43位同學，其中22人學美術、4人學播音編導、1人學體育、16人學純文化課。16人學文化課中2人成績進入年級前5名以內，其他同學參差不齊，有的等學測結束后去當兵，有的想考文化課本科，有的只想考個專科就行，有的則抱著混日子的態度。在整個高二階段各種問題不斷，使得我不能只強調學習成績，而是根據學生實情進行區別、分層教育，目的在于使處于不同發展階段的學生都能學到一些東西，促進其健康發展。

二、因材施教的做法---操作流程

1.正常的班級管理，也是最基本的。

(1)班干部的組建和培養

這項工作從上學期就開始，上學期剛組建的班級，連平時表現比較能干的班干部都找不到，就是在這種情況，通過學生自己的自薦和我欽點，完成班干部組建。由于這部分學生只是有熱情，但沒有經驗或有經驗也不豐富的現實，再考慮班級要形成集體，班干部是核心，因此，必須做好培養工作。這件事高二第一學期我都在做，班干部基本能較好地做好常規工作了。期間，經過測評和評優，并結合上學期期中、期末考試成績，于本學期第一周將班干部重新調整到位。要求，成績須中上等，為班級服務需“認真、積極”。調整后的班干部兩周時間培訓到位，班級日常管理可以放手。

(2)班級規章制度的修訂

我班的規章制度，在高一的基礎上，已經幾次加以修訂。這些修訂學生干部是必須要參與的，因為所有規章制度都是為學生自主管理服務的。班干部是自主管理的主體，規章制度要內化為學生的行為，是班干部日常的管理的憑依，以此來實現以“法“治班。正常情況下，班干部只要按班規要求去做就行了。在這個過程中，我采取”值日班長“制度，每天大家事務全權負責，并認真記錄班級日志。班干部在規章制度下，既有分工也有合作。

(3)奮斗目標的培養

到了高二下學期，奮斗目標變的非常清晰，那就是先確保學業水平測試過關。

2.班主任親自做的工作

(1)集體的力量---班級輿論氛圍、學習氛圍培養

通過表揚和批評，嚴格要求學生和班干部。通過學生評級的使用，樹立班級榜樣，通過榜樣的力量，樹立班級正氣。

(2)交談的力量

不同層次的學生，交流不同的內容，實現不一樣的發展。有的是紀律的問題，有的是學習，有的則是成人等等，給予個體不同的指導，指引不同的發展方向。

(3)主題班會的力量

這學期，開過不少主題班會，越來越多的學生參與進來，通過文章學習、視頻觀看以及討論等活動，始終凝聚集體的力量、引導學生正確的方向，這是個體交談所達不到的。選擇好的主題，進行班級文化建設、思想引領，在集體中轉化學生。當初那些調皮搗蛋的學生轉化還是可以的。

(4)家校共育的力量

家長始終不可忽視，教育不只是學校的事，而是大家努力的結果。與家長合作，與學生交心，尋求三方的共同目標，以期形成合力，自然就會產生力量。自然會帶來正面的影響。通過家長會、家訪、請家長來校等方式，交流孩子的成長以及探討孩子教育問題，成長的不僅是學生，還有家長和老師。

三、一學年的成效

1.原來調皮搗蛋的學生，現在守規矩多了;

2.學生成績由剛分班考試的年級墊底，到大部分指標均超過平行班。

由過去看不到希望，到班級出現很多班級希望之星;

3.一學年，學生的信念更加堅定、更加努力，這些都是可惜的變化;

4.一學年來，學生家長與班主任的溝通配合，更加暢通。

當前學業水平測試的成績還未出來，高考復習已經開始。美術外出集訓也已經開始，祝愿我班學生通過高三的努力，實現自己更好的求學夢想。

高二班主任工作總結4高二下半年，學生的學習時間比較短，學習任務比較重，做好學生的思想工作，端正學生的學習態度，進一步加強學生習慣的引導是本學期的工作重點。

本班男生四十個，女生十八人，是一個管理起來相對于兄弟班有些復雜的工作。學生在經過兩年的高中學習生活后，絕大多數人都明白自己的學習目標和學習任務，但仍有極少數學生因底子差，行為習慣差造成與其他同學的差距過大，逐漸養成了厭學棄學的念頭，而且一天天在增加，特別是在經歷大考和分班之后，有近十分之一的學生完全沒有了努力向上的積極性，對學習沒有欲望，自律性變差，這樣下去，嚴重影響了班級的班風和學風。

針對這種情況，我在本學期采取了“先撫后教”的方式來對待這幾個不大愛學習的學生。首先，個個擊破。這幾個學生經常聚在一起，做一些不符合高中生身份的事情，喝酒、抽煙時有發生，還常常有事沒事的曠課遲到，已經達到了很囂張的程度。為了不讓他們互相勾通，我主動找他們一一談話，了解他們對其他人的看法，再針對情況對他們進行引導;其次，先揚后抑。他們學習不行，但紀律性遠比學習表現好的多，就緊緊盯著他們，只要在課堂上表現積極，就會給他們以鼓勵和表揚，同時，再結合他們以前的表現，激起他們一天天變好的決心;最后，集體受教。借一兩件典型事件，對一兩個人犯的錯誤在班上通報，起到消除影響和震攝學生的作用，隨后找機會與他們談心，談下我對他們近期表現的看法，讓他們開展批評與自我批評，這樣堅持下來，班上的“后進生”的消極態度和行為習慣有了質的改變，受到了學校領導的口頭表揚。

另外，學生處于青春的萌動期，我會適時的關注學生的感情動向，對于有異性傾向和悲觀情緒的學生都加以積極的引導，不打壓，不苛責，站在學生的角度看問題，轉變老師“一刀切”的看法，努力讓學生步入正確軌道。經過一學期的努力，學生普遍認識到情感問題對自己高三發展的不利影響，開始有目的的樹立正確的人生觀和價值觀，根據自身情況，在確立奮斗目標的基礎上發展健康的同窗友誼，以積極樂觀的心態看待高三和生活中遇到的問題。

最后，一如既往的抓好學生的紀律、班級衛生、儀容儀表，加強管理力度，力爭每一個學生不掉隊，不分心，成為一名合格的準高三學生。

高三就要到了，希望自己和自己的學生能夠以更加理性的姿態來迎接機遇和挑戰，努力把班主任工作做到更好，落到實處。

高二班主任工作總結5高二下半年，學生的學習時間比較短，學習任務比較重，做好學生的思想工作，端正學生的學習態度，進一步加強學生習慣的引導是本學期的工作重點。

本班男生四十個，女生十八人，是一個管理起來相對于兄弟班有些復雜的工作。學生在經過兩年的高中學習生活后，絕大多數人都明白自己的學習目標和學習任務，但仍有極少數學生因底子差，行為習慣差造成與其他同學的差距過大，逐漸養成了厭學棄學的念頭，而且一天天在增加，特別是在經歷大考和分班之后，有近十分之一的學生完全沒有了努力向上的積極性，對學習沒有欲望，自律性變差，這樣下去，嚴重影響了班級的班風和學風。

針對這種情況，我在本學期采取了“先撫后教”的方式來對待這幾個不大愛學習的學生。首先，個個擊破。這幾個學生經常聚在一起，做一些不符合高中生身份的事情，喝酒、抽煙時有發生，還常常有事沒事的曠課遲到，已經達到了很囂張的程度。為了不讓他們互相勾通，我主動找他們一一談話，了解他們對其他人的看法，再針對情況對他們進行引導;其次，先揚后抑。他們學習不行，但紀律性遠比學習表現好的多，就緊緊盯著他們，只要在課堂上表現積極，就會給他們以鼓勵和表揚，同時，再結合他們以前的表現，激起他們一天天變好的決心;最后，集體受教。借一兩件典型事件，對一兩個人犯的錯誤在班上通報，起到消除影響和震攝學生的作用，隨后找機會與他們談心，談下我對他們近期表現的看法，讓他們開展批評與自我批評，這樣堅持下來，班上的“后進生”的消極態度和行為習慣有了質的改變，受到了學校領導的口頭表揚。

另外，學生處于青春的萌動期，我會適時的關注學生的感情動向，對于有異性傾向和悲觀情緒的學生都加以積極的引導，不打壓，不苛責，站在學生的角度看問題，轉變老師“一刀切”的看法，努力讓學生步入正確軌道。經過一學期的努力，學生普遍認識到情感問題對自己高三發展的不利影響，開始有目的的樹立正確的人生觀和價值觀，根據自身情況，在確立奮斗目標的基礎上發展健康的同窗友誼，以積極樂觀的心態看待高三和生活中遇到的問題。

篇13

我的學習經歷告訴我，理科學習有一點是非常重要的，那就是學習的主動性！

小學到中學，老師都告訴我們，要認真復習預習。很多同學都逐漸把這句話當成了一句口號。事實上，預習理科內容非常的重要。某種程度上講，你的預習水平甚至可以決定你這一科的學習水平。我認識很多數理化學習非常優秀的人，他們有一個共同的特點，就是走在學校教學進度的前面。有的在寒暑假開始看下一學期的學習內容，有的高一就自學完了高中的學習內容，還有的在高中階段自學完了整個大學的高等數學。其實這些并不是遙不可及的，如果你有恒心，仔細看看課本，不用老師講，你是能夠看明白的，關鍵是你有沒有這個決心。我在高一的時候理科成績很不好，往往是數理化統統不及格。為了能夠在高二迎頭趕上來，我決定把高一還沒有開設的生物課作為我提前預習的科目。我在高一那年暑假自己看完了高二一年的生物教材，學習到什么程度呢，對書上的內容消化七成以上，能夠做會基礎題目。這其中，由于生物涉及到有機化學的相關內容，我當時看不懂，就找到高二的有機化學教材自學。當高二開學上課的時候，我猛然間發現，由于我提前看過書，上生物課就會異常輕松；同時，我的化學由于預習過，也瞬間有的質的飛躍。往往在學習中，如果一科學習在班里名列前茅，自己的自信心就會增強，這樣自己在學習其他科目的時候就會更有勁。我的高中余下的時間，便是在這種自學的指導下完成的。有了預習，再聽課，就會很輕松，而且往往你預習中覺得不懂的，在課堂上就會得到老師更好的指導。從生物一科的轉變，改變了我整個高中理科的學習狀態。高考的時候，我的理科綜合是273分，其中生物和化學都是滿分。回想高一我數理化不及格的時候，真實感覺到“走在老師前面”這句話的力量有多大。

以上說的是大的學習方法。在具體的學習中，雖然預習很重要，但一定不能忽視課堂效率。幾乎所有人都有這樣的體會，如果你上課沒有聽懂，那么下課后花上幾倍的時間也難以補回來。這是因為，老師上課講的都是重點難點，而單純靠自己摸索，不容易把握住這些內容。往往有一章內容不懂，就會影響自己的信心，越往后學，覺得落下的知識越多，就越來越差。所以，我所講的“走在老師前面”和“注重聽課效率”都是為了避免自己落在老師后面而影響自己的學習信心。

上課聽講要聽到什么樣子的程度？有的同學說，上課老師講課我能聽懂，下課一做題就不會。這種同學不在少數。那么，我要問一句，這些同學所謂的“聽懂了”是不是真的聽懂了呢？比如，物理課的時候，老師講了一道例題，告訴你，用什么公式，第一步怎么做，第二步怎么做。你能夠理解這些步驟并不等于你就“聽懂了”這道題。最簡單的一個檢驗方法是：下課后完全不看老師的解題步驟，自己在草稿紙上做一遍，能不能做出來。如果不能獨立地從到到尾做得絲毫不差，那就是沒有聽懂。這種情況下怎么辦？返回去再看筆記的解題步驟，看完后再做。有的同學喜歡在做題時，如果這道題有現成的解題步驟，那么一遇到做不下去的地方就往回看正確的步驟。這樣做是很有害的，自己獨立思考的空間少了，下次遇到同樣的一道題還是要錯。

這就涉及到一個怎樣對待自己做錯的題或者不會的題。我們對待這樣題目的要求是，第一遍可以錯，可以不會；但是第二遍一定要獨立做成全對。對于任何一門考試，一定要做到“考后滿分”。第二遍再做這套卷子，很多同學第一次錯了的題依然還在錯，還不會，這樣下去是不可能有進步的。所以建議大家準備一個錯題本，平時不會的、做錯的題記下來。這個方法同樣可以應用于英語的單項選擇題和漢語的字音、字形的題目中。

同一個題不錯兩遍，這是最基本的要求；在做到這一點的基礎上，才能更進一步要求，相同類型的題目不允許錯第二遍。題目是千變萬化的，但是考察的知識點和方法卻是很有限的。拿物理中一類題目舉例，一個楔形體上面一個小木塊，加上力。這種題很常見，施加作用力的方向、大小、材料間摩擦系數、楔形體底角這些都是任意的，千變萬化的。但是這些題考察的知識都是一樣的。首先是沿楔形體斜面建立與之平行、和垂直的坐標系，然后在這個坐標系下，所有力正交分解。如果是靜力平衡，就列兩個平衡方程，涉及到運動的，用牛頓第二定律。從這類題目可以推廣到所有靜力平衡的題目。不管題目怎么變，解題的方法和用到的公式是不變的。