引論：我們?yōu)槟砹?3篇愛護(hù)環(huán)境保護(hù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.科學(xué)的認(rèn)識環(huán)境問題。我國雖有眾多的江河湖泊，水資源占世界的第六位，但由于人口眾多，水資源南北分布極不均衡，人均占有量只有世界人均水平的四分之一。由于工業(yè)、生活污水大部分直排湖或江中而遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了水體的自凈能力，生產(chǎn)水體的富營養(yǎng)化，每年夏季藍(lán)藻瘋長，湖水發(fā)綠發(fā)臭，水的污染降低了水資源的利用價(jià)值和可利用量。由此可見，環(huán)境問題的產(chǎn)生，歸根到底是人們不合理的行為造成。
2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保品德。環(huán)境保護(hù)教育是思想品德教育的一個(gè)組成部分，除了在地理等學(xué)科的課堂教學(xué)中結(jié)合相關(guān)知識的講解培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識外，更要在平時(shí)愛護(hù)學(xué)校一草一木，建設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境方便養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，外出旅游時(shí)在愛護(hù)景區(qū)的花草樹木等方面進(jìn)行教育，主要是側(cè)重在環(huán)保的社會(huì)意識、道德意識上的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)綠色意識
環(huán)境是公眾的環(huán)境，環(huán)境保護(hù)理應(yīng)是公眾的共同責(zé)任。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保法制意識，我們可以采用舉辦環(huán)保法制知識講座，組織學(xué)生觀看環(huán)保教育主題片案形成對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的教育。如利用校園內(nèi)的板報(bào)、廣播、畫廊等大力宣傳環(huán)境保護(hù)的法制法規(guī)，適時(shí)地開展環(huán)境教育系列試問、演講、繪畫、手抄報(bào)、廢品回收等競賽活動(dòng)，讓學(xué)生逐步懂得每個(gè)公民、法人和組織都享有利用環(huán)境的權(quán)利，同時(shí)也必須履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。懂得嚴(yán)重污染和破壞環(huán)境的行為都是違法的，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。
1.日常生活是教育的大課堂。將日常生活中的環(huán)保因素賦予其生活教育實(shí)踐的功能，讓學(xué)生通過看環(huán)保現(xiàn)狀、問環(huán)保知識、集環(huán)保信息等途徑，增長環(huán)保知識，增強(qiáng)環(huán)保意識。
2.課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)環(huán)保知識的主渠道、主陣地。環(huán)保教育來不得半點(diǎn)虛假，只有把環(huán)保教育列入課堂教學(xué)計(jì)劃，做到時(shí)間上有保證，才能使環(huán)境教育落到實(shí)處。
3、社會(huì)是環(huán)境保護(hù)的主體。組織學(xué)生積極開展社會(huì)調(diào)查，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下對學(xué)校附近河流進(jìn)行小樣分析、對學(xué)校周圍大氣層、噪音污染的調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告和環(huán)保小論文。
三、樹立參與意識
環(huán)境教育是“學(xué)中做”的教育，非常需要通過學(xué)生的親身經(jīng)歷來發(fā)展其對環(huán)境的意識、理解力和各種技能，環(huán)境保護(hù)工作是一項(xiàng)全民的事業(yè)，涉及每一個(gè)人的切身利益，也需要每一個(gè)的積極參與。學(xué)生自覺參與，是搞好環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要條件。
1.與學(xué)科教育相結(jié)合。除了通過環(huán)境教育課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識的傳授外，還可以通過地理、生物、化學(xué)物理等學(xué)科進(jìn)行環(huán)保知識的教育和環(huán)保技能的傳授。通過各學(xué)科滲透環(huán)保教育，可以起到強(qiáng)化環(huán)保意識的作用。
2.與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。結(jié)合創(chuàng)建文明衛(wèi)生街道、居委、新村、小區(qū)活動(dòng)組織學(xué)生參與校外的公益性活動(dòng)。如打掃街道、擦洗交通護(hù)欄、清理花壇草坪等，共青團(tuán)員還向市民印發(fā)環(huán)保倡議書。
3.與行為習(xí)慣相結(jié)合。要求學(xué)生愛綠護(hù)綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刮。自覺保護(hù)自己的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。
篇2
初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的的內(nèi)容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感價(jià)值觀目標(biāo)明確要求:“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識”；“關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識”。在中學(xué)生物教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識教育，是每個(gè)生物教師的責(zé)任。生物教師要利用生物學(xué)的豐富資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)有效地開展環(huán)境保護(hù)教育。要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各部分相關(guān)知識內(nèi)容中，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟。
一、生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內(nèi)容
1.生態(tài)學(xué)有關(guān)概念、原理教育
生態(tài)環(huán)境意識教育首先要讓學(xué)生了解有關(guān)的概念、原理，如對生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理，幫助學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系，理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事，才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，造福于人類和整個(gè)生物圈。
2.環(huán)境保護(hù)意識教育
由于人類對自然的不合理利用，生態(tài)平衡已受到嚴(yán)重的破壞。進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識教育，已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質(zhì)富營養(yǎng)化的原因及危害，酸雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華， DDT等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和對人類健康的危害，從而增強(qiáng)學(xué)生的對環(huán)境保護(hù)的危機(jī)感和緊迫感，自覺地加入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。
3.自然資源保護(hù)意識教育
自然資源是人類非常珍貴的財(cái)富，我國地大物博，有豐富的自然資源，但我國人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當(dāng)今世界和我國的森林、草原、野生動(dòng)植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀，以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發(fā)展的影響，使學(xué)生重視、關(guān)心資源問題，積極參與資源保護(hù)。
4.可持續(xù)發(fā)展思想教育
在生態(tài)環(huán)境意識教育中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境及自然資源，實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護(hù)，用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生將來走上社會(huì)后，能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點(diǎn)、新知識去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式、消費(fèi)方式、思維方式，使人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展。
二、生態(tài)環(huán)境意識教育可采取多種教學(xué)形式
1.結(jié)合教材，在課堂上進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識教育
課堂是師生相互交流的場所，是學(xué)生接受知識的主陣地，也是實(shí)施環(huán)境意識教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容、因地制宜地進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，是在初中生物課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”，專門介紹生物與環(huán)境的關(guān)系，涉及許多基本概念和原理，目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識。生態(tài)環(huán)境知識貫穿于整個(gè)課程體系，各章節(jié)都蘊(yùn)藏了許多這方面的素材。如關(guān)于“水資源”---水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時(shí)刻面臨污染、保護(hù)水資源等等，滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視，具體分析研究，使課文的知識與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立環(huán)保意識，達(dá)到教育效果。
2.補(bǔ)充教材，適時(shí)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識教育
人類只有一個(gè)地球，地球是人類和其他生物共同的家園。當(dāng)學(xué)習(xí)“保護(hù)生物的多樣性”時(shí)，使學(xué)生了解:隨著植被的減少，生態(tài)環(huán)境的破壞，工業(yè)和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導(dǎo)致航運(yùn)受阻，以及水資源危機(jī)。一項(xiàng)權(quán)威資料顯示: 18世紀(jì)人類為土地而戰(zhàn); 20世紀(jì)的工業(yè)社會(huì)，人類為能源而戰(zhàn); 21世紀(jì)，由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重的破壞，有專家預(yù)言，全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實(shí)向?qū)W生敲響了警鐘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類生態(tài)危機(jī)，愛護(hù)我們的環(huán)境，珍惜每一滴水。
3.通過習(xí)題的分析，滲透生態(tài)環(huán)境意識教育
生態(tài)環(huán)境問題在生物練習(xí)題中亦有體現(xiàn)。因此，選用適宜的項(xiàng)目，讓學(xué)生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，也學(xué)會(huì)在深思熟慮中增強(qiáng)環(huán)保意識。例如，學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時(shí)，補(bǔ)充下面這道習(xí)題: 20世紀(jì)50年代，DDT作為一種植物殺蟲劑運(yùn)用于歐亞及美洲大陸，但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使用過DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有DDT存在。試運(yùn)用所學(xué)知識分析其中的原因，并談?wù)勊艿膯l(fā)。
三、寓“生態(tài)意識教育”于豐富多彩的活動(dòng)中
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)。有些教學(xué)內(nèi)容必須在課外通過學(xué)生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時(shí)，需要學(xué)生課余的參與，并通過實(shí)踐使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，進(jìn)而使這種認(rèn)識轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)。由于課外活動(dòng)形式多樣，生動(dòng)活潑，結(jié)合課外活動(dòng)開展生態(tài)意識教育能聯(lián)系實(shí)際，具有針對性強(qiáng)，學(xué)生耳聞目睹，效果更為顯著。
結(jié)合重大紀(jì)念日積極開展專題活動(dòng)。在“世界環(huán)境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應(yīng)的知識講座、知識競賽或觀看有關(guān)錄像;在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報(bào)、墻報(bào)等，宣傳環(huán)保知識，披露環(huán)境污染情況;組織指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對自己所在城市環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)了解當(dāng)前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系，提出建議等。并以“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”為主題寫小論文。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣播電視、報(bào)紙雜志等上有關(guān)生態(tài)環(huán)境知識和環(huán)保方面的報(bào)道，定期進(jìn)行交流討論，結(jié)合一些重大生態(tài)事件，分析原因，提出解決對策。
篇3
旅游資源和旅游環(huán)境質(zhì)量是旅游業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。近年國家有關(guān)政策和快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)為我國旅游業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，使旅游業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，并由此產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益。但人們總把旅游業(yè)的發(fā)展視為一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，偏重追求其經(jīng)濟(jì)效益，而相對忽略了旅游對環(huán)境的影響。造成我國旅游資源受的破壞、旅游區(qū)環(huán)境質(zhì)量下降的問題日益突出。旅游對環(huán)境尤其是自然環(huán)境造成的嚴(yán)重破壞不僅會(huì)阻礙旅游業(yè)本身的持續(xù)發(fā)展，而且也會(huì)帶來相關(guān)的負(fù)效益。
一、旅游環(huán)境問題產(chǎn)生的原因
我國旅游業(yè)目前面臨很多環(huán)境問題，如相當(dāng)一部分熱點(diǎn)旅游區(qū)水體污染，空氣質(zhì)量下降，局部生態(tài)環(huán)境受到破壞，旅游資源受到損害；大批游客涌入，致使基礎(chǔ)設(shè)施緊張，旅游旺季高度集中的旅游流破壞或影響了旅游地野生動(dòng)植物的棲息和生存環(huán)境；旅游區(qū)環(huán)境衛(wèi)生狀況糟糕，景區(qū)內(nèi)垃圾隨意拋灑堆積，污水、污物隨處可見；旅游開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目涌入與旅游區(qū)整體環(huán)境不協(xié)調(diào)等等。造成這些旅游環(huán)境破壞、環(huán)境質(zhì)量下降的原因是多方面的：
（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短期行為破壞旅游環(huán)境
很多地方以追求高經(jīng)濟(jì)指標(biāo)為第一目的，環(huán)境保護(hù)被相對忽視了，甚至有些地方以犧牲環(huán)境來求得經(jīng)濟(jì)發(fā)展。上海的黃浦江，廣州的珠江，南京的秦淮河這些“游船云集，鼓瑟相聞”的著名游覽區(qū)今天都已經(jīng)變成了令人厭惡的“黑河”、“臭河”，全然沒有了昔日的風(fēng)采；在中國的第一大瀑布——黃果樹瀑布的上游河谷地帶，近年來興辦了十幾家采礦冶煉企業(yè)，它們排放的廢水使奔騰在這一著名瀑布上的水流不再潔白晶瑩，而是泛著黃色泡沫的濁流！再如“奇秀甲東南”的武夷山，是典型的丹霞地貌，再配上獨(dú)特的九曲溪及兩岸蒼翠、挺拔的植被，而成為著名的風(fēng)景旅游區(qū)。但在前幾年人們卻對武夷山上的森林，進(jìn)行掠奪式的砍伐，使其精華的九曲溪的水位急劇下降，而嚴(yán)重威脅武夷山的旅游景觀價(jià)值。
（二）旅游者不文明行為導(dǎo)致自然環(huán)境質(zhì)量下降
旅游者不文明行為主要在于旅游者在旅游過程中所產(chǎn)生的垃圾對景區(qū)環(huán)境的污染以及旅游活動(dòng)本身對景區(qū)生態(tài)平衡和旅游意境的影響。由于旅游區(qū)本身設(shè)施的不完善和游客素質(zhì)不高，在旅游的過程當(dāng)中，旅游者隨意進(jìn)入保護(hù)性的景區(qū)景點(diǎn)，亂丟垃圾、隨地吐痰、攀摘花木、踐踏才坪。。。。。免費(fèi)論文。。這這些行為造成景區(qū)遺篇臟亂，甚至是資源破壞。 某年的“十·一”黃金周期間，“泉城”濟(jì)南市吸引了大批游客前來觀光。但是部分游客竟然在泉水邊洗腳，既不文明又污染了清澈的泉水。同樣是“十·一”黃金周期間， 江西南昌市動(dòng)物園推出了與動(dòng)物親密接觸活動(dòng)，3只剛滿100天的虎寶寶被當(dāng)作與游客拍照的道具。在活動(dòng)過程中，游客們對虎寶寶做出了一些不文明的舉動(dòng)。動(dòng)物研究專家在反對利用動(dòng)物牟利的同時(shí)，呼吁廣大游客文明出行，愛護(hù)動(dòng)物。
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（三）旅游區(qū)客容量超負(fù)荷破壞了旅游區(qū)自然生態(tài)系統(tǒng)平衡
旅游人數(shù)、旅游區(qū)客容量與環(huán)境質(zhì)量之間有著一種直接的密切關(guān)系，旅游人數(shù)大于或等于景區(qū)飽和承載量時(shí)，旅游對環(huán)境的破壞則大些，反之，則小些。如貴州織金洞景區(qū),是典型的喀斯特溶洞,在同一時(shí)段密集的游人會(huì)對洞內(nèi)景觀造成嚴(yán)重破壞,游客人數(shù)增多,呼出的二氧化碳就會(huì)增加,空氣濕度和溫度都會(huì)增高,二氧化碳和空氣中的水發(fā)生作用,會(huì)破壞洞內(nèi)景觀,使其變色,甚至是融化。當(dāng)洞內(nèi)干燥時(shí)，石灰?guī)r表面又會(huì)結(jié)晶，這樣使洞內(nèi)景觀嚴(yán)重污染和破壞。目前，織金洞的景區(qū)，盡管采取了一些保護(hù)的措施，但是，隨著游客的增加,景區(qū)的精華部分-----銀雨樹,其顏色也在逐漸變暗。在我國的許多旅游景區(qū)，這種超容量運(yùn)轉(zhuǎn)現(xiàn)象極為嚴(yán)重，致使景點(diǎn)內(nèi)植被受到嚴(yán)重破壞，環(huán)境也受到嚴(yán)重污染，大大地降低了景點(diǎn)的吸引力，縮短了其壽命。
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（四）旅游資源開發(fā)和建設(shè)破壞旅游區(qū)環(huán)境
許多地區(qū)的政府有關(guān)部門在旅游資源開發(fā)利用過程中，缺乏深入的調(diào)查研究和全面的科學(xué)論證、評估與規(guī)劃，便匆忙開發(fā)。有些景區(qū)的設(shè)施建設(shè)與旅游區(qū)整體不協(xié)調(diào)，造成旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境和旅游氣氛環(huán)境的破壞，主要表現(xiàn)為古跡復(fù)原處理不當(dāng)，新設(shè)項(xiàng)目與旅游區(qū)景觀不協(xié)調(diào)，改變或破壞了旅游區(qū)所有的應(yīng)當(dāng)保留的歷史、文化、民族風(fēng)格和氣氛。還有一些新旅游區(qū)的開發(fā)，開發(fā)者急功近利，在缺少必要論證與總體規(guī)劃的條件下，便盲目地進(jìn)行探索式粗放式的開發(fā)。重開發(fā)、輕保護(hù)，造成許多不可再生的貴重旅游資源的損害和浪費(fèi)。
二、旅游環(huán)境保護(hù)的對策
（一）健全旅游環(huán)保的法律制度和管理制度
鑒于旅游對環(huán)境的特殊影響和破壞，一定要加強(qiáng)環(huán)境立法和管理。嚴(yán)格執(zhí)行和遵守我國的《環(huán)境保護(hù)法》、《森林法》、《文物保護(hù)法》、《野生動(dòng)植物保護(hù)法》等與旅游密切相關(guān)的環(huán)境保護(hù)法律和法規(guī)；有關(guān)立法部門應(yīng)盡快制訂和頒布《旅游法》、《旅游環(huán)境保護(hù)暫行規(guī)定或條例》等有關(guān)法律、法規(guī)，以便和已有的制度配套完善。與此同時(shí)，更重要的是通過依法守法來保護(hù)和治理旅游環(huán)境，建立強(qiáng)有力的旅游環(huán)境保護(hù)管理機(jī)構(gòu)和完整的管理體系，來執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)，并監(jiān)督和管理旅游開發(fā)和發(fā)展中的環(huán)境問題，做到有法必依。
（二）加強(qiáng)對旅游環(huán)境保護(hù)的宏觀管理
旅游環(huán)境保護(hù)工作應(yīng)樹立“防勝于治，防先于治”的管理思想，使旅游環(huán)境保護(hù)工作宏觀地貫穿旅游規(guī)劃、開發(fā)，發(fā)展和鞏固等各個(gè)階段，規(guī)劃時(shí)，應(yīng)通過科學(xué)合理的環(huán)境預(yù)測和估計(jì)，對環(huán)保的點(diǎn)、面可能造成破壞的程度和范圍以及景區(qū)超載情況的有效調(diào)控等問題進(jìn)行宏觀管理，應(yīng)切實(shí)避免旅游開發(fā)與發(fā)展中重產(chǎn)值、輕環(huán)境的短期行為，避免“亡羊補(bǔ)牢”式的管理手段。
（三）提高環(huán)保意識、實(shí)現(xiàn)主客體參與管理
旅游環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府部門，管理部門，當(dāng)?shù)鼐用窈吐糜握叩娜w參與；因此，通過法制觀念教育、全面觀念教育以及長遠(yuǎn)觀念教育，來提高全民族乃至入境游客的旅游環(huán)境保護(hù)意識，對于持續(xù)發(fā)展旅游業(yè)具有十分重要的意義。免費(fèi)論文。為了創(chuàng)造舒適優(yōu)美的旅游環(huán)境，一方面要加強(qiáng)宣傳教育，努力提高游客自覺地愛護(hù)景區(qū)旅游資源、保護(hù)景區(qū)旅游環(huán)境；另一方面要制定切實(shí)可行的景區(qū)旅游環(huán)境的保護(hù)措施。為了保護(hù)景區(qū)的重點(diǎn)文物和著名景物，可增設(shè)鋼網(wǎng)護(hù)罩加以妥善保護(hù)，既使游客能夠獲得精神上的享受，又確保重點(diǎn)文物和景物不受損壞。
（四）研究環(huán)境容量，保證旅游資源得以永續(xù)利用
為了順利地發(fā)展我國的旅游業(yè)，必須加強(qiáng)對旅游環(huán)境容量的研究，根據(jù)每個(gè)景區(qū)的具體情況，提出可容納游客的最大限量指標(biāo)，采取提高熱點(diǎn)旅游區(qū)的門票價(jià)格、劃定特殊旅游景點(diǎn)并控制其旅游人數(shù)等手段；調(diào)整旅游區(qū)的旅游規(guī)模，在保證一定經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)使旅游區(qū)的環(huán)境得到保護(hù)。
（五）抓住時(shí)機(jī)、大力發(fā)展生態(tài)旅游
隨著生態(tài)意識的普遍提高，旅游者本人將成為旅游環(huán)境保護(hù)的重要角色。由旅游者直接參與環(huán)境保護(hù)的鄉(xiāng)村旅游，綠色旅游等等生態(tài)旅游形式是當(dāng)今公認(rèn)的，在一定程度上解決了旅游與環(huán)保不能共存的理想的旅游形式，是世界旅游發(fā)展的新趨勢。我國有許多國家級乃至世界級的自然保護(hù)區(qū)，生態(tài)旅游資源豐富，適時(shí)適地地開展各具特色的生態(tài)旅游，有利于旅游環(huán)境保護(hù)意識的整體提高。免費(fèi)論文。
總之，旅游發(fā)展不應(yīng)把自己同旅游環(huán)保敵對起來，環(huán)境有效保護(hù)是為了更好，更持續(xù)地發(fā)展旅游；相信在全民環(huán)保意識日漸提高的今天，通過有關(guān)部門對旅游環(huán)境的宏觀保護(hù)和綜合治理，我們的旅游資源一定能夠得以持續(xù)利用，旅游業(yè)一定會(huì)真正成為現(xiàn)代社會(huì)中的一項(xiàng)“朝陽產(chǎn)業(yè)”。
參考文獻(xiàn):
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篇4
教材是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù),努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容,做到地理知識教學(xué)、環(huán)境知識教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一,是發(fā)揮地理課環(huán)境教育作用的重要途徑。初中地理教材中多處滲透環(huán)境教育問題,靈活運(yùn)用這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,能夠切實(shí)提高學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)他們熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的熱情。如初二地理第三章《中國的自然資源》第二節(jié)"土地資源"、第三節(jié)"水資源"和第四節(jié)"海洋資源"都涉及到環(huán)境保護(hù)的問題。我在上課前,先利用課余時(shí)間組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的"耕地"被占用和山坡的森林被破壞、"紅水河"河水污染情況,了解耕地占用的原因、森林破壞的原因和水污染的原因,在上課時(shí)又給學(xué)生播放有關(guān)這方面的錄像片,再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合課本內(nèi)容展開討論,并提出合理利用土地、制止亂砍濫伐和治理水污染的措施。最后讓學(xué)生看插圖《釣魚者的困惑》、《小鳥的悲哀》等。學(xué)生通過看圖,分析圖就會(huì)知道由于水被污染,導(dǎo)致魚類死亡,釣魚者感到困惑;大樹被一砍而盡,原來快樂的小鳥失去了理想的生存環(huán)境,無處安身。學(xué)生便能深刻理解我國水污染和森林遭到亂砍濫伐造成的嚴(yán)重后果,從而增強(qiáng)他們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。在講到《處境艱難的地球》和《地球在變暖》時(shí)，要讓學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，它是我們唯一的家園，是人類賴以生存的自然資源，愛護(hù)地球，就等于愛護(hù)自己的家園。然而，近幾年來，地球的環(huán)境卻越來越惡劣：全球性氣候變暖，颶風(fēng)、暴雨等災(zāi)害性天氣頻繁出現(xiàn)，"手足病"、禽流感等傳染性疾病時(shí)有發(fā)生，給人類的生活和工作帶來嚴(yán)重威脅和許多不便。這些都是人們不斷地"傷害"地球的結(jié)果。大片的森林被砍伐，碧綠的青山被挖掘，美麗的草原成荒漠，清澈的河水變濁流。使人們生存的環(huán)境變壞，呼吸的空氣變差，生活的環(huán)境被許多有害的東西所"侵占"，病毒就趁機(jī)鉆進(jìn)人們的體內(nèi)，我們?nèi)祟惥蜁?huì)患上一些可怕的疾病。因此，人類在破壞環(huán)境的同時(shí)，也在不知不覺地傷害自己。
二、樹立學(xué)生的環(huán)保意識
對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識教育，必須加強(qiáng)他們對環(huán)境的感性認(rèn)識。如：帶學(xué)生到附近的工廠、工地、馬路走走聽聽喧鬧的汽車?yán)嚷暎瑱C(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐，看看工廠煙囪里黑煙冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性。看看工業(yè)污水的排放如何污染了城市的水源；大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁；還有漫山遍野的"白色垃圾"如何剝奪我們不多的青山綠水......所有這一切都會(huì)讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性危害性，逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識。
三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)
1、以環(huán)境教育為主題的競賽活動(dòng)。如:演講會(huì)、調(diào)查報(bào)告會(huì)、辯論賽、黑板報(bào)、搶答賽、新聞報(bào)道會(huì)、廢物利用小手工制作展、環(huán)保漫畫大賽等。在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,教師進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),為他們提供資料和信息幫助,并加強(qiáng)指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，尋找新的例子來支持他們的論點(diǎn)。同時(shí)開設(shè)環(huán)境專題講座也很有必要,環(huán)境專題講座既能豐富學(xué)生的環(huán)境知識,又能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識,講座內(nèi)容要結(jié)合教材的環(huán)境知識,并用鄉(xiāng)土材料來做例證。這樣的講座能增加學(xué)生的感性認(rèn)識,學(xué)生也容易接受。如講到我國水資源不足時(shí),有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為我們當(dāng)?shù)厮Y源豐富,用不著節(jié)約用水也能滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。這時(shí)要結(jié)合介紹"我市的水資源狀況",特別是枯水期水資源缺乏的情況,學(xué)生會(huì)對當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況有清醒的認(rèn)識,從而增強(qiáng)節(jié)約用水的意識。
2、組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境問題調(diào)查和參觀活動(dòng)。如:到學(xué)校、居民區(qū)附近調(diào)查噪聲污染，污水處理廠、木材加工廠、造紙廠、糖廠等嚴(yán)重污染的工業(yè)生產(chǎn)地。要求學(xué)生將看到的、聽到的、觀測到的記錄下來,寫成調(diào)查報(bào)告,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出建議,產(chǎn)生對環(huán)保重要性、緊迫性和必要性的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的自覺性。
3、結(jié)合重大環(huán)境節(jié)日開展環(huán)境保護(hù)宣傳教育。僅僅依靠地理教材中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，缺乏具體形象性，學(xué)生感受不深，我結(jié)合本地實(shí)際和特定的紀(jì)念日進(jìn)行環(huán)保教育。如:"世界地球日"、"世界環(huán)境日"、"植樹節(jié)"、"世界無煙日"、"全球城市節(jié)水日"等,我不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生開展專題環(huán)保宣傳和環(huán)保公益實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生走向社會(huì),宣傳環(huán)境知識,喚起社會(huì)公眾對環(huán)境問題的重視。如:向市民散布環(huán)保宣傳畫、宣傳單、宣傳標(biāo)語；參與環(huán)境保護(hù)公益勞動(dòng)等。組織學(xué)生進(jìn)行植樹、種草、養(yǎng)花等美化校園環(huán)境的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),還可以此為內(nèi)容組織主題班會(huì),提高學(xué)生的環(huán)保意識,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保行為的自覺性。
四、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保，讓學(xué)生主動(dòng)參與環(huán)保行動(dòng)。
中學(xué)生在自覺接受環(huán)境教育的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極傳播環(huán)境科學(xué)知識，及時(shí)把自己所獲得的新知識傳播給周圍的人，以進(jìn)一步擴(kuò)大影響，盡可能地提高更多的人的環(huán)境意識，才能達(dá)到了環(huán)境教育的目的。教師還要引導(dǎo)學(xué)生成為環(huán)境保護(hù)的參與者，所以，中學(xué)生還可以通過一些具體的、力所能及的行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境。
1．堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，倡導(dǎo)低碳生活。樹立愛自然、愛環(huán)境、講衛(wèi)生的良好環(huán)境道德，并處處去影響他人，帶動(dòng)他人共同愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。如：節(jié)約用水、防止水污染、不亂丟垃圾、愛護(hù)一草一木、……
2．積極參與公益活動(dòng)，努力促進(jìn)環(huán)境改善。一種是直接參與的方式，另一種則是以間接的方式來推動(dòng)環(huán)境保護(hù)。
3．自覺參與環(huán)境保護(hù)的監(jiān)督管理。在我國，有許多中小學(xué)生積極主動(dòng)地承擔(dān)起了監(jiān)督污染、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。
4．做好宣傳工作，喚起全社會(huì)對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。作為中學(xué)生，既要做保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士，又要做宣傳環(huán)保的使者。
總之，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣,關(guān)系到人類的生存和生活質(zhì)量的高低。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！最關(guān)鍵的還是要喚起人們的環(huán)保意識，全民投身環(huán)境保護(hù)工作，才能實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)，使我們的生存環(huán)境得到保護(hù)和改善。
參考文獻(xiàn)：
篇5
在新的課程改革中，要求重視知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、過程，教學(xué)自然科學(xué)知識的同時(shí)強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化人文教育。所以，化學(xué)教師要深刻認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，結(jié)合課堂教學(xué)切實(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
二、對培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識的幾點(diǎn)建議
1.在平時(shí)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問題
教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容說明環(huán)境污染和保護(hù)問題的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。例如：在教學(xué)“空氣”時(shí)，可以給學(xué)生強(qiáng)調(diào)“在英國倫敦因有毒性煙霧照成無數(shù)人死亡的事件”，“隨著工業(yè)的發(fā)展在空氣中排放的有害氣體、煙、灰塵等污染著空氣。受污染的空氣對人體的健康有害，對農(nóng)作物的生長有害，破壞生態(tài)環(huán)境……”。充分利用與環(huán)境保護(hù)相關(guān)聯(lián)的素材，具體說明環(huán)境問題以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
2.教師在日常生活特別是在課堂教學(xué)中要在環(huán)境保護(hù)方面做表率
曾有學(xué)者說過“學(xué)生是教師的影子”，這說明學(xué)生受教師的影響深刻，學(xué)生在無形中模仿著教師的言行（特別是行為），所以教師要帶頭做好環(huán)境保護(hù)的榜樣。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要妥當(dāng)處理垃圾，預(yù)防污染；不要吸煙等等。
3.組織參觀、調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)等多樣的實(shí)踐活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)清環(huán)境污染問題，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以組織多樣的實(shí)踐活動(dòng)。例如，在“愛護(hù)水資源”一課的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去江、河、湖等地調(diào)查分析水的情況后讓學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告；可以讓學(xué)生通過書籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集有關(guān)水污染的知識和水污染的信息，把這些以生活污染、工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染分類后整理并交流。通過這些多樣的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識到水是人類和一切生物體生存必須的物質(zhì)，為了人類和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展要愛護(hù)水資源，即節(jié)約用水的同時(shí)要防止水的污染。
教師要結(jié)合本地的情況開展學(xué)生的研究活動(dòng)，時(shí)刻關(guān)注環(huán)境科學(xué)的動(dòng)態(tài)，把它傳授給學(xué)生，使學(xué)生從小養(yǎng)成“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境”的意識。
三、環(huán)境保護(hù)意識對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)作用
新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。化學(xué)與環(huán)境保護(hù)有著廣泛而密切的聯(lián)系，而在環(huán)境保護(hù)過程中，經(jīng)常會(huì)用到大量的化學(xué)知識和方法。當(dāng)運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識解決這些實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生往往引以為豪，并獲得一種滿足感。
篇6
身為教師，我深深認(rèn)識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。
二、精心施教，形成特色
作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討；備――備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔――輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；考――不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。本人多次被評為省級、市級教學(xué)能手， 20多次獲得國家、省市區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)稱號。
三、潛心鉆研，完善自我
從教二十年來，在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。多次講公開課、示范課，并獲得了優(yōu)異成績。還在校內(nèi)的評優(yōu)課大賽上多次獲得名次。在完成教學(xué)工作的同時(shí)，注重教學(xué)研究，寫出了《淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)》、《論教學(xué)語言的語音美》、《作文教學(xué)要放射出人文情懷的光芒》等多篇論文。部分研究成果參加了全國巡展。
成績屬于過去，何況教育教學(xué)這門藝術(shù)永無止境，我將在今后的工作中虛心學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績。腳下踏過的路已經(jīng)演變成歷史，今后我需要思考的是怎樣努力實(shí)現(xiàn)“而今邁步從頭越”。
根據(jù)我的實(shí)際情況，完全符合小學(xué)高級教師的申報(bào)要求，特提出申請，望各級領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)為盼。
特此申請
【2】高級職稱聘任申請書尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
我叫張XX，女，漢族，大專學(xué)歷，xx年參加工作，xx年8月取得了小學(xué)一級教師資格；自從參加工作以來，本人熱愛本職工作，視校如家，從不遲到，曠、缺課，有高尚的職業(yè)道德，言傳身教，堅(jiān)持既教書又育人的宗旨，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，循循善誘，愛心育人，教學(xué)成績顯著。現(xiàn)符合小學(xué)高級教師的申報(bào)要求，為此，特向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出申請。望領(lǐng)導(dǎo)予以考慮。謝謝！
此致
敬禮
申請人：張XX
20xx年9月4日
【3】高級職稱聘任申請書人力資源和社會(huì)保障局:
我是東遼縣環(huán)境保護(hù)監(jiān)測站正式員工，20XX年7月，畢業(yè)于遼源市化工學(xué)校塑料工藝學(xué)專業(yè)，20XX年9月，參加了吉林大學(xué)環(huán)境科學(xué)系環(huán)境科學(xué)專業(yè)函授學(xué)習(xí)，20XX年7月畢業(yè)。20XX年1月,晉升為環(huán)保工程師。20XX年，通過了全國職稱英語考試。20XX年，通過了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試。我還多次參加了縣里舉辦的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，均獲得了結(jié)業(yè)證。在《環(huán)境保護(hù)與生態(tài)文明建設(shè)》、《內(nèi)蒙古環(huán)境科學(xué)》、《中國資源綜合利用》等刊物上發(fā)表了環(huán)境保護(hù)方面論文3篇。
在晉升為環(huán)保工程師以來，本人能刻苦學(xué)習(xí)環(huán)保業(yè)務(wù)知識，努力完成本職工作，在綠色學(xué)校創(chuàng)建、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)、環(huán)境保護(hù)各類規(guī)劃、區(qū)劃和計(jì)劃編制、環(huán)境影響評價(jià)論證、全縣污染源普查等工作方面均取得了可喜成績，曾被環(huán)保部、省環(huán)保廳、縣政府授予“全國污染源普查工作先進(jìn)個(gè)人”、“全省綠色學(xué)校創(chuàng)建工作先進(jìn)個(gè)人”、“全縣生態(tài)縣建設(shè)先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)。另外，在全局專業(yè)技術(shù)人員考核中多年獲得優(yōu)秀。
篇7
森林生態(tài)旅游是利用森林自身的自然資源環(huán)境和地理?xiàng)l件，經(jīng)過人工的開發(fā)利用，為人們提供風(fēng)景、綠色、環(huán)保的自然產(chǎn)品，地區(qū)性的森林生態(tài)旅游不僅向世人宣告自身的存在意義，還為地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來動(dòng)力，為了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，森林保護(hù)成為現(xiàn)代自然環(huán)境景區(qū)的首要任務(wù)，能否擁有一個(gè)健康的、良好的森林生態(tài)旅游和森林保護(hù)任務(wù)是當(dāng)前旅游業(yè)和服務(wù)業(yè)解決的首要問題。只有森林保護(hù)工作得到完善，森林生態(tài)旅游業(yè)才能順利的進(jìn)行。
1.森林生態(tài)旅游與森林保護(hù)
1.1森林生態(tài)旅游
森林生態(tài)旅游是依托森林自然環(huán)境對游客產(chǎn)生的吸引力而發(fā)展起來的，在旅游森林景區(qū)，人們可以放下城市生活的一切壓力、煩惱、困惑等，讓人們從心靈上回歸自然，感受自然之美，享受自然的陽光雨露。人們陶醉在森林生態(tài)環(huán)境中，讓人們情不自禁的去愛護(hù)自然的美好事物，提高環(huán)境保護(hù)意識，建立人與自然的和諧發(fā)展。通過對森林生態(tài)地區(qū)的參觀和留念，弘揚(yáng)社會(huì)群眾愛護(hù)環(huán)境，珍惜森林，保護(hù)自然資源，使生態(tài)環(huán)境得以持續(xù)的發(fā)展，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1.2森林保護(hù)
森林保護(hù)就是在人們享受森林自然帶給我們美好的同時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，宣傳自然資源的保護(hù)意識，全民愛護(hù)森林公園和原始森林資源中的一草一木，杜絕森林破壞行為的發(fā)生，為森林資源的正常生長提供幫助和保護(hù)。森林不受破壞，森林就會(huì)帶給我們無窮的新鮮空氣和保護(hù)我們生長的土地資源、水資源以及各種野生資源。強(qiáng)化森林保護(hù)是森林生態(tài)旅游的必要條件。
2.發(fā)展森林生態(tài)旅游必須做好森林保護(hù)
森林生態(tài)旅游與森林保護(hù)是相輔相成的，缺一不可。而在森林生態(tài)旅游發(fā)展的同時(shí)，森林資源也存在著諸多的不安因素，造成森林資源的破壞，所以，發(fā)展森林生態(tài)旅游一定要做好森林保護(hù)工作，開發(fā)與保護(hù)并重的思想，采取有效的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，建立森林生態(tài)旅游與森林保護(hù)和諧發(fā)展，人與自然的穩(wěn)定發(fā)展。
2.1科學(xué)的、合理的進(jìn)行森林生態(tài)旅游布局規(guī)劃，確保森林資源不受破壞
森林生態(tài)旅游就是利用森林自身的地理環(huán)境條件，通過人工的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)，打造旅游景區(qū)工程，為世人提供一個(gè)多樣化、物種豐富、自然景觀奇異、景區(qū)仙境氛圍的不受破壞的森林公園。對森林公園實(shí)行開放旅游政策帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展傳播。建設(shè)森林公園利用森林生態(tài)環(huán)境，就必須對森林資源進(jìn)行科學(xué)的、合理的生態(tài)旅游布局規(guī)劃，從森林自身的承受能力及區(qū)域面積，游客的數(shù)量及廢物垃圾的回收，人工改造是否影響森林原有環(huán)境的破壞，以及管理人員的工作態(tài)度和能力進(jìn)行全面的布局規(guī)劃，確保森林保護(hù)工作，為森林生態(tài)旅游提供天然的條件。
2.2對森林生態(tài)旅游區(qū)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管制度
無規(guī)矩不成方圓，沒有嚴(yán)格的監(jiān)管制度，森林生態(tài)環(huán)境就不能得到更好的保護(hù)與開發(fā)。所以，科學(xué)的建立監(jiān)測站對森林資源定期進(jìn)行檢測監(jiān)控，合理、有效、嚴(yán)格的進(jìn)行森林生態(tài)旅游行業(yè)的管理，針對不同區(qū)域進(jìn)行布控，抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)問題，運(yùn)用有效的措施及時(shí)的進(jìn)行處理，保證森林資源開發(fā)與保護(hù)的持續(xù)發(fā)展。
2.3提高旅游管理質(zhì)量
提高旅游管理質(zhì)量，就是以人為本，倡導(dǎo)人文思想，提高旅游區(qū)與旅行社的合作能力，增強(qiáng)旅游導(dǎo)游的素質(zhì)管理質(zhì)量，讓導(dǎo)游對游客進(jìn)行詳細(xì)的解讀森林資源的重要性，使游客能夠?qū)ι稚鷳B(tài)旅游行業(yè)更加的熱愛和對森林資源保護(hù)的價(jià)值觀。
2.4重視森林生態(tài)旅游，倡導(dǎo)文明旅游愛護(hù)自然
2.4.1森林生態(tài)旅游和森林保護(hù)的教育
森林旅游管理部門在進(jìn)行旅游事業(yè)工作時(shí)，不僅要考慮經(jīng)濟(jì)效益，還要重視森林資源管理人員的業(yè)務(wù)水平以及自身的素質(zhì)要求，把文明旅游愛護(hù)資源貫徹到每一個(gè)管理人員身上，在進(jìn)行旅游工作的同時(shí)，將森林保護(hù)工作落實(shí)到位，對每一個(gè)管理人員進(jìn)行旅游環(huán)保教育培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。在旅游區(qū)設(shè)立講學(xué)堂，將森林資源的寶貴意義傳送給每一個(gè)游客，讓他們在心里重視和保護(hù)森林資源。
2.4.2設(shè)立各種生態(tài)資源指示標(biāo)志
在森林旅游區(qū)設(shè)立各種森林警示標(biāo)語和保護(hù)森林資源的宣傳廣告牌，讓游客可以隨時(shí)的看到森林資源的保護(hù)意義，使森林生態(tài)資源免于破壞，愛護(hù)大自然給予我們的一切美好事物，用心去回報(bào)大自然，做到人文精神與自然資源的共同發(fā)展。
2.5因地制宜，合理建設(shè)森林率生態(tài)旅游
對森林最好的保護(hù)就是在不破壞的前提下進(jìn)行有效的建設(shè)，做到天人合一，因地制宜，使旅游景區(qū)能夠更加的接近生態(tài)，這樣不僅對森林資源進(jìn)行了保護(hù)，還能更加貼近自然景區(qū)的真實(shí)，渾然天成，讓游客更加熱愛大自然風(fēng)景和保護(hù)森林資源。
2.6在發(fā)展森林生態(tài)旅游時(shí)，要做好環(huán)境保護(hù)工作
在生態(tài)旅游得到發(fā)展時(shí)，做好森林的環(huán)境保護(hù)工作是一個(gè)重要而長遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。在旅游區(qū)內(nèi)要保證砍伐、采礦、燃火、噪音、亂扔垃圾、刻字等破壞行為的發(fā)生，加大宣傳力度和懲罰標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立公共廁所，做好旅游景區(qū)的保護(hù)工作。
3.結(jié)束語
通過森林生態(tài)旅游和森林保護(hù)的問題及措施實(shí)施，能夠更好的帶動(dòng)我國旅游事業(yè)的發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的實(shí)施工作，促進(jìn)我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國的旅游事業(yè)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，也給后人留下永久的自然財(cái)富。
【參考文獻(xiàn)】
篇8
二、重視課堂主渠道，將環(huán)境教育滲透到各項(xiàng)活動(dòng)之中
1、把環(huán)境教育滲透到各科教學(xué)之中。環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們采取多種方式把環(huán)境教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，各教研組把環(huán)保教育列入教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中挖掘滲透環(huán)境教育的觀點(diǎn)。考試中有環(huán)境教育內(nèi)容的題目，有比分。努力提高環(huán)境教育的質(zhì)量和效果，促進(jìn)師生進(jìn)一步認(rèn)識到人與自然和諧發(fā)展的重要性與迫切性，發(fā)揮了環(huán)境教育的輻射作用。構(gòu)建起環(huán)境教育的課程體系。
2、充分利用多媒體等現(xiàn)代化的手段開展環(huán)境教育。充分利用廣播站定期廣播環(huán)保知識，利用宣傳欄定期出專刊宣傳黨和國家的環(huán)境保護(hù)方針、政策、法律法規(guī)，張貼環(huán)保標(biāo)語等。
3、加大投入，狠抓管理，加快校園綠化美化凈化的建設(shè)進(jìn)程。學(xué)校配備了多媒體教室、語音室、電腦室等，征建了運(yùn)動(dòng)場，校園小廣場及其附屬設(shè)施，有計(jì)劃購買花草樹木在植樹節(jié)、青年節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日中種植。由于有科學(xué)規(guī)劃，有每年持續(xù)植樹和有效的管理，我校的綠化工作取得顯著成效。學(xué)校把校園劃分成若干區(qū)域，由各班專門負(fù)責(zé)凈化并進(jìn)行檢查評比。每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，每學(xué)期一次總評比，把環(huán)境教育和愛護(hù)校園列入評選文明班級的重要條件。做好滅蚊、滅蠅、滅鼠和防病各項(xiàng)工作。做到校舍凈化，無衛(wèi)生死角，廁所無異味，食堂符合衛(wèi)生要求，餐具每餐高溫消毒，保證教工、學(xué)生的身心健康。
篇9
我們大家都知道，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)境保護(hù)作為我國的一項(xiàng)基本國策已越來越受到人們的關(guān)心與重視。發(fā)達(dá)國家曾經(jīng)走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價(jià)。我們作為發(fā)展中國家，現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步，理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)，盡量減少污染，走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保工作新道路。為此，必須大力普及環(huán)境科學(xué)知識，提高人們的環(huán)境意識。而作為一個(gè)職教中心的化學(xué)教師，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識是社會(huì)發(fā)展的要求，更是義不容辭的責(zé)任。就課堂中如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在對學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識培養(yǎng)中的作用，結(jié)合熱點(diǎn)環(huán)境問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣滲透環(huán)保意識，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保意識等問題發(fā)表兩點(diǎn)自己的看法。
1、我認(rèn)為，課堂教學(xué)中環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)職業(yè)化學(xué)教學(xué)可以通過講解金屬和非金屬物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律，把物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與日常生活、環(huán)境結(jié)合起來，讓學(xué)生對知識對日常生活中的現(xiàn)象印象深刻，理解透徹，如作為大氣污染物中的兩個(gè)頭號“殺手”SO2和CO在職業(yè)化學(xué)教材中就有詳細(xì)的介紹，教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生講清SO2和CO的產(chǎn)生、特性及對人類的危害，并可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如何避免SO2和CO的產(chǎn)生，SO2和CO中毒后如何處理等。特別值得注意的是，在講解SO2的特性時(shí)講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染物中另一“殺手”———光化學(xué)煙霧教師可以結(jié)合1942年美國洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，給學(xué)生講清其形成過程及危害，從而提高學(xué)生對環(huán)境污染的重視程度。
在職業(yè)化學(xué)教材中涉及很多化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與健康、化學(xué)與材料的內(nèi)容，對于這些知識，采用開放式教學(xué)效果較好。我的做法是將學(xué)生分成幾個(gè)小組，先指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、進(jìn)行調(diào)查，然后組織分組討論，達(dá)成知識的內(nèi)化，最后撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和對社會(huì)性問題的關(guān)心與關(guān)注，特別是環(huán)境保護(hù)的知識和“三廢”處理的問題，增強(qiáng)憂患意識，樹立正確的資源觀，達(dá)成環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)的目的。在教學(xué)中遇到和環(huán)境有關(guān)的綠色化學(xué)的內(nèi)容時(shí)在講清楚原理內(nèi)容后要適時(shí)提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境污染因素，知道學(xué)生用化學(xué)知識分析污染的成因、解決辦法等，提高學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。利用班委會(huì)在學(xué)生中發(fā)起“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的倡議活動(dòng)，提倡少用合成洗滌劑，保護(hù)水環(huán)境；拒絕香煙，保護(hù)自己和環(huán)境；合理使用綠色裝飾材料，減少室內(nèi)污染等做法，讓學(xué)生自覺參與環(huán)境保護(hù)。
2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在對學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識培養(yǎng)中的作用化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要有的放矢，精心準(zhǔn)備，要不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的滲透。在教材中，Cl2、HCl的制取強(qiáng)調(diào)要在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中進(jìn)行，可以聯(lián)系Cl2、HCl的毒性向?qū)W生講清這樣做的目的。而在做Cl2、H2S、SO2等性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，特別是實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的尾氣直接排放到教室中，對學(xué)生危害較大，也污染了環(huán)境。可以據(jù)此向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)室條件下有毒氣體的排放量與工廠的排放量相比是微乎其微的，由此可以擴(kuò)展開來，工礦企業(yè)排放的有毒氣體，必須經(jīng)收集處理后才能排放，否則會(huì)對環(huán)境造成多么嚴(yán)重的污染。這樣結(jié)合實(shí)驗(yàn)情境，因勢利導(dǎo)，環(huán)境教育水到渠成，并且還可以引導(dǎo)學(xué)生思考解決的辦法，以鞏固被喚起的環(huán)保意識。我們還可以自己動(dòng)手改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，目的是使學(xué)生在試驗(yàn)中親身感受危害環(huán)境的物質(zhì)，可以通過一定的實(shí)驗(yàn)手段加以利用轉(zhuǎn)化或無害化處理。由此也打開學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們積極的參加解決環(huán)境問題的討論與實(shí)踐。
總之，利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，有有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。愿我們大家聯(lián)合起來，為保護(hù)好我們的生活環(huán)境，使我國的未來幾年，幾十年都能健康發(fā)展，做出自己應(yīng)盡的努力。
篇10
一、生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內(nèi)容
1.生態(tài)學(xué)有關(guān)概念、原理教育
生態(tài)環(huán)境意識教育首先要讓學(xué)生了解有關(guān)的概念、原理,如對生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理,幫助學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系,理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件,人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事,才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境,造福于人類和整個(gè)生物圈。
2.環(huán)境保護(hù)意識教育
由于人類對自然的不合理利用,生態(tài)平衡已受到嚴(yán)重的破壞。進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識教育,已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質(zhì)富營養(yǎng)化的原因及危害,酸雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響,大海中的赤潮和淡水里的水華, DDT等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和對人類健康的危害,從而增強(qiáng)學(xué)生的對環(huán)境保護(hù)的危機(jī)感和緊迫感,自覺地加入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。
3.自然資源保護(hù)意識教育
自然資源是人類非常珍貴的財(cái)富,我國地大物博,有豐富的自然資源,但我國人均占有量卻很少,自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當(dāng)今世界和我國的森林、草原、野生動(dòng)植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀,以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發(fā)展的影響,使學(xué)生重視、關(guān)心資源問題,積極參與資源保護(hù)。
4.可持續(xù)發(fā)展思想教育
在生態(tài)環(huán)境意識教育中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí),要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境及自然資源,實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護(hù),用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生將來走上社會(huì)后,能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點(diǎn)、新知識去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式、消費(fèi)方式、思維方式,使人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展。
二、生態(tài)環(huán)境意識教育可采取多種教學(xué)形式
1.結(jié)合教材,在課堂上進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識教育
課堂是師生相互交流的場所,是學(xué)生接受知識的主陣地,也是實(shí)施環(huán)境意識教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容、因地制宜地進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育,是在初中生物課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”,專門介紹生物與環(huán)境的關(guān)系,涉及許多基本概念和原理,目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識。生態(tài)環(huán)境知識貫穿于整個(gè)課程體系,各章節(jié)都蘊(yùn)藏了許多這方面的素材。如關(guān)于“水資源”——水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時(shí)刻面臨污染、保護(hù)水資源等等,滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視,具體分析研究,使課文的知識與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,樹立環(huán)保意識,達(dá)到教育效果。
2.補(bǔ)充教材,適時(shí)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識教育
人類只有一個(gè)地球,地球是人類和其他生物共同的家園。當(dāng)學(xué)習(xí)“保護(hù)生物的多樣性”時(shí),使學(xué)生了解:隨著植被的減少,生態(tài)環(huán)境的破壞,工業(yè)和生活用水的增加,水的污染日益加重,目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導(dǎo)致航運(yùn)受阻,以及水資源危機(jī)。一項(xiàng)權(quán)威資料顯示: 18世紀(jì)人類為土地而戰(zhàn); 20世紀(jì)的工業(yè)社會(huì),人類為能源而戰(zhàn); 21世紀(jì),由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重的破壞,有專家預(yù)言,全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實(shí)向?qū)W生敲響了警鐘,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類生態(tài)危機(jī),愛護(hù)我們的環(huán)境,珍惜每一滴水，
3.通過習(xí)題的分析,滲透生態(tài)環(huán)境意識教育
生態(tài)環(huán)境問題在生物練習(xí)題中亦有體現(xiàn)。因此,選用適宜的項(xiàng)目,讓學(xué)生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,也學(xué)會(huì)在深思熟慮中增強(qiáng)環(huán)保意識。例如,學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時(shí),補(bǔ)充下面這道習(xí)題: 20世紀(jì)50年代,DDT作為一種植物殺蟲劑運(yùn)用于歐亞及美洲大陸,但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使用過DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有DDT存在。試運(yùn)用所學(xué)知識分析其中的原因,并談?wù)勊艿膯l(fā)。
三、寓“生態(tài)意識教育”于豐富多彩的活動(dòng)中
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)。有些教學(xué)內(nèi)容必須在課外通過學(xué)生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時(shí),需要學(xué)生課余的參與,并通過實(shí)踐使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性,進(jìn)而使這種認(rèn)識轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)。由于課外活動(dòng)形式多樣,生動(dòng)活潑,結(jié)合課外活動(dòng)開展生態(tài)意識教育能聯(lián)系實(shí)際,具有針對性強(qiáng),學(xué)生耳聞目睹,效果更為顯著。
結(jié)合重大紀(jì)念日積極開展專題活動(dòng)。在“世界環(huán)境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應(yīng)的知識講座、知識競賽或觀看有關(guān)錄像;在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報(bào)、墻報(bào)等,宣傳環(huán)保知識,披露環(huán)境污染情況;組織指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對自己所在城市環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)了解當(dāng)前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系,提出建議等。并以“愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們共同的家園”為主題寫小論文。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣播電視、報(bào)紙雜志等上有關(guān)生態(tài)環(huán)境知識和環(huán)保方面的報(bào)道,定期進(jìn)行交流討論,結(jié)合一些重大生態(tài)事件,分析原因,提出解決對策。
篇11
在九年義務(wù)教育初中語文所選編的教材中，有不少是涉及環(huán)境保護(hù)內(nèi)容的課文，如《向沙漠進(jìn)軍》、《喂！出來》、《羅布泊，消逝的仙湖》等。教師在教這些課文的過程中，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活和思想實(shí)際，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的滲透。首先，教師通過對課文內(nèi)容的理解分析，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。例如講解《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文時(shí)，可由羅布泊消逝的原因--"生態(tài)環(huán)境遭受破壞"入手，然后著重分析生態(tài)環(huán)境被破壞的人為原因，一方面指出這些人環(huán)保意識淡漠，思想落后；另一方面指出哪些是破壞環(huán)境的行為。這樣圍繞著對課文內(nèi)容的分析，就能夠把環(huán)保意識滲透、灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中去，使他們認(rèn)識到保護(hù)自然環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的必要性。其次，在作文教學(xué)中也可滲透環(huán)保意識，教師在教授這些課文之后，發(fā)動(dòng)學(xué)生寫讀后感及環(huán)保小論文；制作手抄，再引導(dǎo)學(xué)生分析、討論生態(tài)環(huán)境被破壞后會(huì)造成的惡果，對人類生產(chǎn)、生活的危害；談個(gè)人的感想，使學(xué)生在積極探討中，自覺接受環(huán)保意識。
2.結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，開展課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的有效途徑
以素質(zhì)教育為宗旨的語文教學(xué)，它不僅注重課堂教學(xué)，還注重課外活動(dòng)，要求內(nèi)外結(jié)合，"大小"課堂結(jié)合，全方位地提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師要開展一系列豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，例如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，到受污染嚴(yán)重的河流、居民區(qū)做實(shí)地考察采訪，寫成調(diào)查報(bào)告，既讓學(xué)生了解了環(huán)境知識，又提高了他們熱愛大自然、保護(hù)大自然的自覺性。
篇12
旅游業(yè)雖然誕生于19世紀(jì)中葉，至今不過100多年的歷史，但其發(fā)展速度與規(guī)模卻相當(dāng)驚人。它在短短的幾十年中一躍成為全球產(chǎn)值較大，吸納就業(yè)人數(shù)較多的產(chǎn)業(yè)類型，這就猛烈地沖擊著人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展和思維方式，致使人們無暇思考發(fā)展旅游業(yè)的方法，而一味地沉醉于“無煙產(chǎn)業(yè)”所帶來的旅游經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的喜悅中。但近十幾年來，旅游環(huán)境惡化的事實(shí)和“無煙工業(yè)冒煙”的吶喊，給人們敲響了警鐘，旅游可持續(xù)發(fā)展問題成為全球旅游業(yè)內(nèi)人士最為關(guān)注的焦點(diǎn)之一。隨著環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)和旅游者受教育程度的提高，以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為宗旨而開發(fā)的生態(tài)旅游受到越來越多旅游者的青睞。
一、生態(tài)旅游的由來
“生態(tài)旅游”一詞的最早出現(xiàn)可追溯至1965年，學(xué)者賀茲特建議對于文化、教育以及旅游再反思，并倡導(dǎo)所謂的生態(tài)的旅游（ecolgical tourism）。至今，發(fā)展生態(tài)旅游已成為國際環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)概念。生態(tài)旅游起源于人類環(huán)境倫理觀的覺醒，20世紀(jì)60~70年代，美國部分國家公園和保護(hù)區(qū)的生態(tài)體系遭受嚴(yán)重的沖擊，引發(fā)人們對戶外野生動(dòng)植物的庇護(hù)所開放旅游使用的再思考。在“旅游可持續(xù)發(fā)展”理念的催化下，便醞釀出“生態(tài)旅游”這種概念。關(guān)于生態(tài)旅游和可持續(xù)旅游方面的名詞很多，1980年加拿大學(xué)者克勞德·莫林(Claude Moulin)在他題為“有當(dāng)?shù)鼐用衽c社團(tuán)參與的生態(tài)與文化旅游規(guī)則”論文中首次提出了“生態(tài)旅游”這一概念。1983年國際自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）特別顧問墨西哥專家謝貝洛斯·拉斯喀瑞（H.Ceballos Lascuruin）在文獻(xiàn)中使用“生態(tài)旅游”一詞，這一名詞的正式確認(rèn)是在1986年墨西哥召開的國際性環(huán)境保護(hù)會(huì)議上。這一概念提出后，立即得到世界上許多國家的積極響應(yīng)，國際上各種綠色和平組織和旅游組織、大學(xué)研究機(jī)構(gòu)等采取各種形式進(jìn)行生態(tài)旅游的宣傳和組織，許多大學(xué)開設(shè)了有關(guān)生態(tài)旅游的課程和研究班，越來越多的人成為“生態(tài)旅游”的實(shí)施者和組織者，有關(guān)生態(tài)旅游的國際學(xué)術(shù)會(huì)議也不斷增多。
二、布爾津縣開發(fā)生態(tài)旅游的優(yōu)劣勢分析
“布爾津”，蒙語意為“翻滾的河水”。布爾津縣位于新疆維吾爾自治區(qū)北部，阿爾泰山脈西南麓，準(zhǔn)噶爾盆地北沿。西北部與俄羅斯、哈薩克斯坦接壤，是中國西部唯一與俄羅斯交界的縣，國界線長218公里，境內(nèi)河流眾多。中國唯一的北冰洋水系----額爾齊斯河最大的支流發(fā)源地。東北部毗鄰蒙古國，東鄰阿勒泰市，西鄰哈巴河縣，南與吉木乃縣和福海縣相連。生態(tài)旅游具有觀光游覽的旅游功能、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的保護(hù)功能和促進(jìn)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)功能，從以下的分析中可以看出布爾津縣對生態(tài)旅游的重視及其所做的不足。
（一）生態(tài)旅游優(yōu)勢
1．豐富的旅游資源
喀納斯自然白保護(hù)區(qū)是西伯利亞泰加林在中國唯一的延伸帶，是中國唯一的古北界歐洲－西伯利亞動(dòng)植物分布區(qū)和當(dāng)今世界絕無僅有的植物基因庫，是中國唯一的北冰洋水系－額爾齊斯河最大支流布爾津河的發(fā)源地，是中國蒙古族圖瓦人唯一的聚居地，是亞洲唯一具有瑞士風(fēng)光特色的自然景觀區(qū)，也是人類古老游牧文化的“活博物館”。景區(qū)內(nèi)旅游景點(diǎn)主要包括喀納斯湖景區(qū)、禾木草原、白哈巴和那仁草原，是新疆最具特色的自然景觀區(qū)之一，具有極高的旅游觀光、科學(xué)考察和歷史人文價(jià)值，堪稱“中國一絕，世界一流”，是全國文明景區(qū)示范點(diǎn)、國家森林公園、國家地質(zhì)公園、國家自然示范保護(hù)區(qū)以及國家5A級旅游景區(qū)。這里還有一處袖珍式的雅丹地貌—五彩灘及陽光普照的阿貢蓋提草原游牧文化生態(tài)園等。
2.淳樸的民族風(fēng)情
布爾津縣居住著哈薩克、漢、維吾爾等21個(gè)民族。喀納斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)居民主要為圖瓦人，亦稱土瓦或德瓦、庫庫門恰克，是我國一支具有悠久歷史的民族，屬蒙古族的支系；他們保留著古老、完整的部落、民族血緣觀念，強(qiáng)烈的民族意識和我國現(xiàn)存的稀有語種——圖瓦語（系阿爾泰語系突厥語族）。他們每年都舉行祭山、祭天、祭湖、祭樹、祭魚、祭火、祭敖包和拜佛、誦經(jīng)等宗教活動(dòng)，對自然環(huán)境倍加珍惜愛護(hù)。圖瓦人性格直爽，熱情好客，以游牧狩獵為生，吃肉、奶、面等食品，建筑均為壘木式，屋頂尖斜，牲畜棚圈也是以原木圍欄式，既可就地取材，又適應(yīng)了山區(qū)多雨雪的特點(diǎn)。
3.適宜的氣候
布爾津縣屬北溫帶寒涼區(qū)大陸性氣候，一年四季的空氣質(zhì)量都是優(yōu)。旅游高峰期為每年的七、八、九月，這期間全國大部分地方都處在高溫下，而布爾津縣在這期間的平均溫度為二十度左右，是個(gè)很好避暑之地。
4.當(dāng)?shù)卣凸竦谋Ｗo(hù)
布爾津人為保護(hù)喀納斯國家級自然保護(hù)區(qū)及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境不遭破壞，在開爾津水域旅游時(shí)，布爾津人對森林和野生動(dòng)植物集中的核心區(qū)實(shí)行全方位保護(hù)，建立環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)；后撤原景區(qū)的生活區(qū)，辟為景區(qū)牧道。以生態(tài)園的建設(shè)為基礎(chǔ)，采集、培育、保護(hù)區(qū)內(nèi)珍稀、瀕危和特有的樹種苗木，繁育珍稀動(dòng)物種群；景區(qū)“三廢”的處理系統(tǒng)，嚴(yán)格依照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
5.不斷完善的基礎(chǔ)設(shè)施
截止2010年布爾津縣已建有2家四星級賓館、9家三星級賓館、3家二星級賓館，為游客的住宿提供了很大的方便。并且還建有喀納斯購物廣場、布爾津美食街、融合風(fēng)情園、河堤夜市等，形成吃、住、娛樂為一體。把道路建設(shè)作為城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施的重中之重，高標(biāo)準(zhǔn)完成了20余公里17條道路的建設(shè)和改造。以兩河、街道為骨架，縣城建成區(qū)綠地率達(dá)到36.5%，綠化覆蓋率達(dá)到41.6%，人均占有公共綠地面積10平方米。并且在2007年喀納斯機(jī)場投入使用。
6.布爾津縣近幾年的游客人數(shù)與旅游收入
歷年來布爾津的旅游人數(shù)和旅游收入①
年份
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010②
游客人數(shù)（萬人）
32
46.6
60
94.61
112.33
93.33
86.67
113.5
旅游收入（百萬人民幣）
25
354
480
898.8
1067.1
篇13
二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究增強(qiáng)環(huán)保體驗(yàn)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)探究同樣擔(dān)負(fù)著學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要職責(zé),并且比課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面化學(xué)教師在自己做實(shí)驗(yàn)或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),可切身實(shí)地地進(jìn)行環(huán)保教育。在實(shí)驗(yàn)探究過程中,教師可以利用環(huán)境中經(jīng)常出現(xiàn)的污染物作實(shí)驗(yàn)樣品做實(shí)驗(yàn),也可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。例如,做硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),可以事先讓學(xué)生在集氣瓶中加入少量的水或氫氧化鈉溶液,這樣做的目的是讓學(xué)生知道吸收生成物,減少污染的方法。我們還可以讓學(xué)生自己查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作,既讓學(xué)生接受直觀的環(huán)保教育,同時(shí)又讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)、提高。
三、利用課外活動(dòng)培養(yǎng)環(huán)保行動(dòng)
進(jìn)行環(huán)保教育的課外活動(dòng)形式可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀、組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,或者采樣分析,如空氣、水污染等。讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性。還可以指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)保科技活,搞一些與環(huán)保有關(guān)的論文比賽、演講比賽、搶答賽或者辦展覽和出墻報(bào)的活動(dòng),這樣寓環(huán)保教育于知識性、趣味性的各種活動(dòng)中。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。
四、以課題研究方式拓展環(huán)保教育
環(huán)保教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性,教師可結(jié)合本地情況,有計(jì)劃的組織學(xué)生開展環(huán)保方面的研究性課題。可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,通過觀察、思考、親自去檢測、調(diào)查了解,充分認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性,形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識,培養(yǎng)親自動(dòng)手動(dòng)腦解決環(huán)境問題的自覺性和實(shí)際能力。例如:燃料使用及其污染,干電池污染,本地區(qū)主要工業(yè)污染源及其污染物的處理調(diào)查等。把同學(xué)分成若干小組,就上述現(xiàn)象形成的原因,對生態(tài)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境造成的影響、目前的解決辦法及同學(xué)們的設(shè)想等諸多方面展開專題研討,既增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,又拓展了知識體系,同時(shí)通過專題使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的緊迫性和肩上的重任。
