引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中英語學(xué)習(xí)方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
英語學(xué)習(xí)要以掌握一定的單詞量為基礎(chǔ),特別是對于那些英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說,單詞量的具備顯得尤其重要。而單詞的拼寫記憶又要以朗讀為前提。每個單詞正確的讀音是關(guān)鍵,所以必須加強音標(biāo)的學(xué)習(xí),這樣不管什么時候遇到不熟悉的單詞,都可以通過音標(biāo)給出單詞的讀音,便于單詞的拼讀和記憶。同樣單詞的正確讀音對于文章的朗讀和背誦也是至關(guān)重要的。
2.強調(diào)句子和文章的朗讀和背誦,提高學(xué)生的英語語感
語言學(xué)習(xí)過程中,語感顯得尤其重要,而語感的培養(yǎng)需要一個過程,必須通過時常的朗誦、閱讀和背誦等手段來加強。而且英語的背誦對于語法、句型和詞組的掌握也是大有裨益。應(yīng)該讓學(xué)生每天都留出相應(yīng)的時間來朗讀英語,這樣久而久之,就能在不經(jīng)意間提高了英語的語感。這需要提醒學(xué)生這是個循序漸進的過程,欲速則不達,更不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),恒心顯得非常重要。
3.盡量推廣英語的聽說訓(xùn)練,重視英語實際應(yīng)用
當(dāng)今改革開放時代需要應(yīng)用型人才,過去的啞巴英語已經(jīng)不合時宜,不具備聽說能力,已經(jīng)顯得相形見絀,所以應(yīng)該爭取一切機會,讓學(xué)生說出來。光靠課堂的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該讓學(xué)生在校園中與老師和同學(xué)間使用日常用語進行交流,并盡量用英語表達話語。做到人人都參與,個個都鍛煉。
篇2
運用英語：簡單——好、更簡單——更好、最簡單——最好
從簡單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生“興趣”，才容易把事情進行下去。英語閱讀應(yīng)遵守“簡單原則”，聽、說、寫都應(yīng)從最簡單的開始，因為簡單原則有巨大的優(yōu)點：1、造就成就感，培養(yǎng)自信。2、增加興趣。3、語言朗朗上口4、易于學(xué)以致用。
很多中國學(xué)生對簡單的語言往往不屑一顧,只求理解而不去嘗試著使用自己學(xué)到的東西。中國學(xué)生在學(xué)英語中最喜歡追求一個宇ˉˉ"難"。盡管學(xué)了很多難的東西,卻不會"用"。而事實上,簡單的東西如能靈活、準(zhǔn)確地使用才是真正重要的。比如從口語來說,人們并不是看一個人會說多么難的單詞,關(guān)鍵在于看他能否熟練運用最簡單的單詞、句型、語法來表達情感、思想。英語國家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^有限數(shù)量的單詞和簡單的句型來完成的。
英語交際。當(dāng)然這并不是說"難的單詞"和"復(fù)雜句型"一點兒也不能用,或者說沒有用,我只是說應(yīng)該少用或盡量不用。但目前"簡單英語"即是"最好英語"的潮流是千真萬確的。其實你同外國人面對面交流,你就會驚喜的發(fā)現(xiàn),他們講的英語是那么的簡單,你甚至?xí)磫柊准簩W(xué)了多年的復(fù)雜英語用處何在?
學(xué)會容易的東西,并把容易的東西融會貫通地加以運用才是英浯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
二、量變到質(zhì)變的學(xué)習(xí)
多——好,更多——更好,最多——最好
中國學(xué)生學(xué)習(xí)英文,精讀、精聽、精說有余,但泛讀、泛聽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,大量的亂說就更不夠了。沒有量的變化,怎么能有質(zhì)的飛躍?因此,中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語在注重"精"的同時,必須吏加注重"泛"。比如學(xué)習(xí)英語閱讀,如果沒有讀到足夠的數(shù)量,就無法熟練地閱讀英語。若要學(xué)習(xí)聽力,那就大量地聽各種磁帶,聽英語廣播,看英語電視,看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語口語,那就盡量多說英文。學(xué)習(xí)英語不能太急于求戊,因為只有有了"量",才能有"質(zhì)”的飛躍。
量的積累是必須的。許多人學(xué)習(xí)英語時,往往有一種誤解,認(rèn)為一本書就代表一個水平。比如,當(dāng)讀完一本初級閱讀書時,就會說"我的閱讀水平達到初級了”學(xué)完一本高級閱讀書,便狂歡"我達到高級閱讀水平了"。剛剛讀了一本初級口語書,就認(rèn)為已有初級口語水平。讀了一本高級口語書,就認(rèn)為已有高級口語水平。其實,英語學(xué)習(xí)有一個"點一線一面"的關(guān)系。一本書只是一個點,無數(shù)本書連成一條線,更多的線形成一個面。所謂"水平"就是面的問題。語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺,而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成。同樣的道理,達到了一定的量,"語感"就產(chǎn)生了。這時應(yīng)再把感覺上升到理念,將理念融入到白己的思維中,英語就能運用白如。請注意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎(chǔ),才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的。基礎(chǔ)必須打牢,也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下,才能學(xué)好英文。在量的積累階段,也應(yīng)該循序漸進正確的學(xué)習(xí)方法。不要研究語言,要樹立數(shù)量第一的觀念,盡量快速地讀。這樣一來,堅持讀三四個月,英語的閱讀水平就會迅速提高。
三、學(xué)會重復(fù)
英語有句諺語,”Repetition is the mother of skills(重復(fù)是技能乏母)"。任何技能的獲得,當(dāng)然包括英語這項語言技能,均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了,便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。因此,在發(fā)展英語技能時,也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。"重復(fù)原則"與"量的原則"缺一不可,要有機地把兩者統(tǒng)一起來。學(xué)習(xí)英語中的任一項技能:閱讀、聽力、口語、寫作,都必須在量的原則的基礎(chǔ)上,再反復(fù)重復(fù)。英語中一定有一些你理解的很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型,你可以靈活自如地使用它們來交際。請注意,這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復(fù)過無數(shù)遍的,這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變戊了你的一部分,因此你能把它們運用自如了。重復(fù)是人記憶的最重要途徑,重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。量的原則要求你多讀多聽,多說多寫,強調(diào)一個"泛"宇。而重復(fù)原則要求你將同一件事做很多遍,也就是強調(diào)一個"精"字。如此看來兩者相瓦矛盾。我想世界上最好的東西一定是矛盾的。因為只有兩個矛盾體,才能產(chǎn)生最大的動力使主體前進。好的英語學(xué)習(xí)方法也應(yīng)力求矛盾的統(tǒng)一。既要有數(shù)最的積累,把面鋪開,又要同時將每一本閱讀書、口語書、每一盤磁帶、每一部電影學(xué)透徹。在量的基礎(chǔ)上把部分內(nèi)容學(xué)"精",這是很重要的。
四、學(xué)會模仿
學(xué)習(xí)英語時,模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習(xí)語音時,要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音,朗讀句子和文章。而在練習(xí)過程中,盡量模仿"音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音,同時摸仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對學(xué)好語音至關(guān)重要。如果你要學(xué)習(xí)英語口語摸仿亦很重要。在學(xué)口語時,要盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。當(dāng)然,如果你模仿你已經(jīng)用"重復(fù)原則"所讀過的和所聽過的,效果就會吏好。如果你要學(xué)習(xí)英文寫作,摸仿的重要性是顯而易見:你要讀各種不同類型的文章、名家的文章,重復(fù)地讀過多追而能真正理解了后,就要一絲不茍地去模仿。
篇3
一、有效課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)
我在教學(xué)時，如果明天將上新的一課，我會提示學(xué)生晚上回去先把要上的內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍。所謂“預(yù)習(xí)”，就是學(xué)生對課堂上要講的內(nèi)容事先進行自學(xué)準(zhǔn)備。而“有效”，就是要有效果地預(yù)習(xí)。比如明天教師要上人教版八年級上冊Unit2 SectionB/2b部分的短文。學(xué)生就應(yīng)該把短文中出現(xiàn)的新單詞：percent，online，although，mind，body等，在短文中劃出，并能根據(jù)磁帶與音標(biāo)自己拼讀。然后自己試著就了解短文的大概意思，再看下后面的問題。這樣老師上新課時，學(xué)生就會“有的放矢”，就容易聽懂。所以說有效的預(yù)習(xí)可以使你在課堂上有更好的學(xué)習(xí)效率，讓自己變成學(xué)習(xí)的主人，它同時給你的學(xué)習(xí)帶來樂趣和好效果。課后復(fù)習(xí)很重要，老師上完新課，學(xué)生回去立刻復(fù)習(xí)今天上的新課，并及時做相應(yīng)的練習(xí)，要“趁熱打鐵”，鐵才會剛硬。
二、有效訂正和主動進取
教師在批改學(xué)生作業(yè)時，會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，今天錯了的題目，讓學(xué)生訂正，可是過了一段時間，同樣的問題，學(xué)生還是犯同樣的錯。這說明學(xué)生的訂正沒有達到有效，學(xué)生并沒有真正從題目的理解去考慮錯誤問題，也就不會從錯誤中得到啟發(fā)，讓自己避免再犯相同的錯誤。那么，什么是有效的訂正呢？
如：題目 It’s time______now，Tom.
A：go home B：to go home C：going home D：to going home
看到本題后，頭腦就立刻出現(xiàn)這樣的句型It’s time to do sth....或It’s time for sth.，根據(jù)選項，應(yīng)該就考查It’s time to do sth.的句型，就應(yīng)該用動詞不定式，知道這種句型，以后不會犯同樣的錯誤。
那主動進取，就是老師在指導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)時不能急于告訴學(xué)生此道題正確答案，而是先給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并能夠訂正出來，這樣學(xué)生通過自己的理解、分析中找出錯誤原因，印象就深刻，所以學(xué)生以后碰到類似的題目就不會犯同樣的錯誤。
三、理解和運用知識點
老師講解一個知識點，有的同學(xué)是一聽就會，他根本就不想做筆記，等到做題時卻是一做就錯，因為他沒有做筆記，時間長了腦海就忘了這個知識點，等到老師進行錯誤訂正時，又是一副恍然大悟的樣子，其實他沒有真正弄懂，因為他在學(xué)習(xí)過程中沒有用心去思考和理解知識點，所以老師要督促學(xué)生上課時認(rèn)真揣摩老師講解的知識點，認(rèn)真做好筆記，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固，掌握該短語、該句型的用法，到考試的時候，碰到類似的題目就迎刃而解。
四、合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)英語更要合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識進行整體合作、大組合作、小組合作。但是我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：比如我在課堂上安排了一個對話練習(xí)，要求學(xué)生以小組合作的方式完成。結(jié)果，合作意識較好的小組很快完成對話練習(xí)，而合作意識較差的小組就很難完成對話練習(xí)。所以在學(xué)習(xí)英語的時候要向?qū)W生進行積極的小組合作學(xué)習(xí)，而且是必要的。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生交流互動、合作解惑，學(xué)生就會大聲說英語，英語就不會變成啞巴英語，這樣學(xué)生會積極動腦、動口、動手，全身心投入學(xué)習(xí)活動中，既鍛煉學(xué)生英語口語能力，又鍛煉他們的膽量，他們不會認(rèn)為說英語是害羞的事情。像以下對話：
Woman：Can I help you？
Mary：Yes，please.I need a sweater for school.
Tom：Yes，please.I need a shirt .
Woman：Ok.Mary，What color do you want？And Tom，what about you？…
像這樣的對話，我會每組教三位同學(xué)表演對話中的三個角色，然后每組比賽，看哪組效果好。所以說，小組合作學(xué)習(xí)英語的意義不容忽視。
五、學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果
學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣一樣，不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，而且更重要直接影響學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，就是喜歡學(xué)習(xí)的，他們不但在課上認(rèn)真聽講，而且課后也自覺地完成作業(yè)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，心也比較靜，而且很專心，他們一般先看書復(fù)習(xí)，然后檢查筆記，其次，看講解后做作業(yè)，這樣既復(fù)習(xí)新學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)做出來又有效，學(xué)習(xí)效果好，成績自然就好起來。
反之學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，他們心里是浮躁，上課不是很認(rèn)真聽講，課后也不是很自覺地完成作業(yè)對學(xué)習(xí)沒有太多的興趣，放學(xué)一回來就火急火燎地完成作業(yè)，一心想著做完作業(yè)就去玩，把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，認(rèn)為完成任務(wù)就好。這種心態(tài)來學(xué)習(xí)，可想而知英語學(xué)習(xí)成績很難提高的，所以說好的態(tài)度決定好的效果。
總之，教師通過以上五種方法，讓學(xué)生積極主動地喜歡上英語學(xué)習(xí)，而且每天都這樣堅持下去，他們的英語成績定會有所突破。
篇4
三、循序漸進法。新課開始，可要求學(xué)生按以下幾個步驟循序漸進：讀―劃―查一思一寫。先讓學(xué)生拼讀單詞，把句型或課文中不懂的新單詞、詞組或語法劃出來，再查閱課文注釋、筆記本或工具書，然后把查出的資料灰答案寫下，緊接著結(jié)合預(yù)習(xí)情況進行獨立思考，并初步看一看課后練習(xí)，最后寫下不理解的問題，也可記下新看法，帶著問題聽課。預(yù)習(xí)能清除學(xué)生聽課中的障礙，提高聽課效率，注意解決難點，領(lǐng)會關(guān)鍵所在，克服筆記的盲目性，有利于訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力。
四、多種記憶法
1 歸類聯(lián)想法。由一個詞聯(lián)想到同―類別的詞，歸納成表，可加深記憶。如由father聯(lián)想起mother,daughter,son,bmther,sister,uncle,aunt等家庭成員的名稱；由head聯(lián)想起face,eye,nose,ear,mouth,tooth,nec k,chest,back,arm,hand等眾多表示人體器官的名詞；由cal"聯(lián)想到bus,train,ship等各種交通工具。
2 類比聯(lián)想法。由于客觀事物在本質(zhì)或現(xiàn)象方面有類似的地方，因此我們可以用類比聯(lián)想的形式比較同形同音而意義不同的詞。如right(右方)與right(正確的)，light(光)與light(輕的)。比較音同而詞形詞義均不相同的詞。如weather(天氣)與whether(是否)，deer(鹿)與dear(親愛的)，where(哪里)與wear(穿)。
3 接近聯(lián)想法。可在學(xué)習(xí)材料中尋找有關(guān)因素為“支點”而進行聯(lián)想記憶。如Frenchman這一名詞意為“法國人”，拆開看，它是由French和man構(gòu)成，由此聯(lián)想起一個句子”Frenchmen speak French in France。”又聯(lián)想"Germans speakGerman in Germany。”還可聯(lián)想起由man組成的postman,salesman,policeman,dustman,~reman,workman,milkman復(fù)合詞等等。
4 “順口溜”法。順口溜可幫助學(xué)生記憶單詞、語音、語法規(guī)則，收到復(fù)習(xí)效果，提高記憶效率。如巧記序數(shù)詞順口溜：123各有異，8少t 9少e,ve,f兩兄弟(five,fifth,twelve,twelfth)，以y結(jié)尾改ie(twenty,t wentieth)；巧記oo發(fā)短音的單詞“好腳站在木頭上，遇到老k發(fā)短音”(good,foot,stood,wood,book,cook"一)。
篇5
篇6
二、溫故知新法
預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)與新課有聯(lián)系的舊課文、舊知識，可先復(fù)習(xí)舊課文，回憶舊課文，對比新課文，以舊引新，一舉兩得，印象將更深刻。如新教材第三冊中有很多課文都是第二冊課文、對話、語法現(xiàn)象的擴展、加深和再現(xiàn)。二冊的Unit 9和三冊Unit 17、二冊的Unit15與三冊Unit 10都含有相互連續(xù)的內(nèi)容。
三、循序漸進法
新課開始，可要求學(xué)生按以下幾個步驟循序漸進：讀―劃―查―思―寫。先讓學(xué)生拼讀單詞，把句型或課文中不懂的新單詞、詞組或語法劃出來，再查閱課文注釋、筆記本或工具書，然后把查出的資料灰答案寫下，緊接著結(jié)合預(yù)習(xí)情況進行獨立思考，并初步看一看課后練習(xí)，最后寫下不理解的問題，也可記下新看法，帶著問題聽課。預(yù)習(xí)能清除學(xué)生聽課中的障礙，提高聽課效率，注意解決難點，領(lǐng)會關(guān)鍵所在，克服筆記的盲目性，有利于訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力。
四、多種記憶法
1.歸類聯(lián)想法。由一個詞聯(lián)想到同一類別的詞，歸納成表，可加深記憶。如由father聯(lián)想起mother,daugh ter,son,brother,sister,uncle,aunt等家庭成員的名稱；由head聯(lián)想起face,eye,nose,ear,mouth,tooth,nec k,chest,back,arm,hand等眾多表示人體器官的名詞；由car聯(lián)想到bus,train,ship等各種交通工具。
2.類比聯(lián)想法。由于客觀事物在本質(zhì)或現(xiàn)象方面有類似的地方，因此我們可以用類比聯(lián)想的形式比較同形同音而意義不同的詞。如right（右方）與right（正確的），light（光）與light（輕的）。比較音同而詞形詞義均不相同的詞。如weather（天氣）與whether（是否），deer（鹿）與dear（親愛的），where（哪里）與wear（穿）。
3.接近聯(lián)想法。可在學(xué)習(xí)材料中尋找有關(guān)因素為“支點”而進行聯(lián)想記憶。如Frenchman這一名詞意為“法國人”，拆開看，它是由French和man構(gòu)成，由此聯(lián)想起一個句子“Frenchmen speak French in France。”又聯(lián) 想“Germans speak German in Germany。”還可聯(lián)想起由man組成的復(fù)合詞如postman,salesman,policeman,dus tman,fireman,workman,milkman等等。
4.“順口溜”法。順口溜可幫助學(xué)生記憶單詞、語音、語法規(guī)則，收到復(fù)習(xí)效果，提高記憶效率。如巧記序數(shù)詞順口溜：123各有異，8少t9少e,ve,f兩兄弟(five,fifth,twelve,twelfth)，以y結(jié)尾改ie(twenty,t wentieth)；巧記oo發(fā)短音的單詞“好腳站在木頭上，遇到老k發(fā)短音”(good,foot,stood,wood,book,cook…)。
篇7
很多英語單詞都會有前綴和后綴，這里我們可以采用歸納前綴、后綴的意思，用法，學(xué)生在看到這類的詞，看的前綴后綴就可以猜知一二。如un-意思為“不”，那么遇到uncomfortable我們就可以知道這個單詞是“不舒服的”意思。
1.2情境法
就是把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：Whatisyourname?那么就不容易忘掉了。
1.3分類法
我們在日常生活中遇到的比較復(fù)雜的事物都會運用分類法來歸納整理，對于單詞也是一樣的，單詞龐大而又繁雜，如果使用分類法來記憶，則會事半功倍。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法
單詞是血肉，語法是骨架，僅有血肉沒有骨架，是無法學(xué)好英語的。只有掌握了語法知識，才能知道如何熟練運用英語，如何更規(guī)范地說英語。小學(xué)很少涉及到語法知識，真正的語法內(nèi)容是從初中開始的，因此我們一定要做好指導(dǎo)，打好初中生的語法基礎(chǔ)。因為語法是個比較系統(tǒng)的內(nèi)容，所以我們要系統(tǒng)講授，對每個語法點都要多舉例子，讓學(xué)生舉一反三，多串聯(lián)以前學(xué)過的語法知識，形成知識點的融合，集中練習(xí)結(jié)構(gòu)相同的句型、語法現(xiàn)象，潛移默化地教會學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)經(jīng)驗、如何舉一反三、如何觸類旁通，可以從句子的結(jié)構(gòu)出發(fā)看狀語從句、名詞性從句、系表結(jié)構(gòu)……不要單純的從詞性來理解———很繁瑣復(fù)雜，不利于記憶。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀
聽、說、讀、寫四項基本能力中的“讀”就是指英語閱讀能力了。閱讀是所有英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的大融會，涉及到單詞，語法，寫作等等，非常全面。因此我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要做到細(xì)心，耐心，從他們現(xiàn)有的閱讀狀況來總結(jié)他們的優(yōu)缺點，比如說有的學(xué)生是因為單詞量小而失分較多，那么我們就著重增強他們的單詞量，有的學(xué)生是因為語法知識掌握不牢，看不懂句子的意思，那么我們就著重講授語法知識……同時要多給學(xué)生一些趣味閱讀材料，指導(dǎo)他們記錄閱讀中不會的地方，或者是精彩的地方，在課堂上進行交流，在課外也要規(guī)定學(xué)生需要閱讀多少英語讀物，達到什么樣的閱讀效果等等。這樣全方位、立體式地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，就能強化閱讀教學(xué)的效果。
篇8
英語的學(xué)習(xí)歷來都是把單詞看作是重點的。如果將英語比作為一座摩天大樓的話，那么同學(xué)們所學(xué)習(xí)的單詞就是建筑這座大樓所需要的磚瓦，如果沒有磚瓦這些基礎(chǔ)的話，同學(xué)們是怎樣才能夠建筑出一棟大樓呢。所以同學(xué)們一定要能夠擁有足夠多的“建筑材料”。單詞是基礎(chǔ)，所以同學(xué)們要多學(xué)習(xí)，多記憶，多背誦單詞。
而在記憶單詞的時候，同學(xué)們也不要死記硬背，同學(xué)們可以通過一些好的單詞記憶的方法，或是通過單詞的讀音，或是通過單詞的字母，總而言之，是運用自己的大腦，用最為方便的方式來記憶單詞。提高學(xué)習(xí)的效率，而且在記憶單詞的時候，也不一定是要專門拿出大量的時間來做單詞的記憶，很多的同學(xué)在專門背誦單詞的時候，也不一定能夠記住很多，效率不是很高，同學(xué)們可以通過下課的幾分鐘，或是在坐車的時候，或是在刷牙的是，就專門背誦幾個單詞，這樣伶仃的幾個單詞累積起來，絕對可以讓同學(xué)們構(gòu)造出非常可觀的單詞數(shù)量。
單詞也不能夠獨立的存在，獨立存在的單詞很容易被忘記，所以同學(xué)們在背誦的時候，最好能夠背誦句子，背誦課文，這樣同學(xué)們是一舉多得，既可以背誦單詞，還能夠擁有更多的英語的累計，記住很多的句子。這對于提高同學(xué)們的英語成績都是很有幫助的。
二、初中英語的學(xué)習(xí)，語法基礎(chǔ)要打好
初中英語是為同學(xué)們以后英語的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，上面已經(jīng)提到了，單詞是作為最為基礎(chǔ)的存在。而語法同樣也是初中英語之中的基礎(chǔ)。初中英語的語法學(xué)好了，同學(xué)們?nèi)蘸笥⒄Z的學(xué)習(xí)就會十分輕松。而且初中英語之中，同學(xué)們學(xué)習(xí)較多的就是詞法，而不是句法，因為詞法是英語之中較為簡單的，有些同學(xué)是才剛剛接觸英語不久，而中考是面對大多數(shù)的同學(xué)的，所以中考的考察的重點就是詞法。而同學(xué)們所涉及到的句法都是較為簡單的。
初中英語中所涉及到較多的就是詞法，而詞法對于同學(xué)們來說是非常容易的。但是詞法雖然簡單，內(nèi)容卻是不少。英語之中又十大詞類，而這些詞類都需要同學(xué)們在初中能夠掌握。掌握單詞的詞性之后，同學(xué)們才能夠合理的編排單詞在句子之中的位置，才能夠造出完整沒有語法錯誤的句子。所以詞法對于同學(xué)們來說還是較為重要。需要同學(xué)們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)詞法也是非常的簡單，同學(xué)們只要能夠認(rèn)真聽講，做幾道典型的例題，就能夠完全掌握英語之中的詞法。
三、英語學(xué)習(xí)需要練習(xí)
同學(xué)們在初中所學(xué)習(xí)的英語書還是比較難的，其中涉及的很多的知識點都是在高中的時候，老師們才能夠講解的，但是既然在初中的教材之中出現(xiàn)了，同學(xué)們也就要能夠掌握，學(xué)好這些內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語有一種非常簡單的方式，就是背誦課文，因為現(xiàn)在教材之中的文章都是老師們精挑細(xì)選出來的，對于同學(xué)們來說還是非常有益的，所以同學(xué)們一定要能夠仔細(xì)的閱讀，做好這個閱讀的工作，另外如果是要求背誦的文章，就一定要能夠背誦下來。
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初中是一個人學(xué)英語的重要時期，對英語的學(xué)習(xí)興趣一般都是在初中階段產(chǎn)生的。初中英語對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是高中和大學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。情景模擬，角色扮演是現(xiàn)在初中英語教學(xué)中常用的寓教于樂教學(xué)方式。在初中英語課本當(dāng)中有很多短對話內(nèi)容，一般是2～3個人，老師可以讓學(xué)生進行情景模擬，讓2～3個學(xué)生扮演不同的角色。如初中英語二年級課文：Shall we go to the zoo？英語老師可以讓兩個同學(xué)到講臺上一個扮演Xiao Ming的角色，一個扮演Mary的角色。又比如“when is your birthday ？”這篇課文，老師可以讓讓兩個學(xué)生一個扮演A一個扮演B。初中的英語課本大多是圖文相配的，兩個學(xué)生可以按照英語課本中圖片所給的情景進行扮演，也可以自創(chuàng)情景完成對話，情景模擬角色扮演的方法不僅可以讓學(xué)生通過自我體驗的方式理解課文內(nèi)容，還可以通過角色扮演在情境中進行自創(chuàng)，這樣有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，還可以自創(chuàng)學(xué)習(xí)方法。
除了課文里的內(nèi)容，老師還可以在課外進行初中程度的英語話劇表演。比如New Cinderella（新灰姑娘），全班的學(xué)生都要參加，每個人都有角色，老師可以給學(xué)生一定的時間去準(zhǔn)備，背臺詞，道具服裝等。通過扮演不同的角色學(xué)生可以提高對英語的理解能力和口語的口譯能力[1]。
2.游戲與英語相結(jié)合
老師在初中英語的教學(xué)中還可以將課堂布置在戶外，通過玩游戲的方式進行英語教學(xué)。比如老師可以讓學(xué)生圍成一個圈坐下來，為每一個學(xué)生都起一個英語的水果名字，如A叫peach桃子 ，B叫Lemon 檸檬 ，C叫Pear 梨，D叫Banana 香蕉，E叫Grape 葡萄等將所有的學(xué)生都進行命名，老師手中拿著紙條，抽出來的紙條上如果寫著的是Lemon 那叫Lemon 的學(xué)生就需要用這個單詞造句，以此方法依次讓學(xué)生造句。通過游戲?qū)W生不僅可以了解自己所叫水果的單詞，還可以鍛煉學(xué)生的英語寫作能力。
二、寓教于樂的教學(xué)方式對初中英語教學(xué)的作用
1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
寓教于樂的英語學(xué)習(xí)方式對初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著很好的積極作用，在很大程度上提高了初中生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中是養(yǎng)成一切良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，而良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也從這里開始。不論學(xué)什么，興趣最為重要，初中英語的學(xué)習(xí)也一樣，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，才能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力。寓教于樂游戲方式的教學(xué)，為初中英語的教學(xué)帶來了實質(zhì)性進展，通過這種方式越來越多的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，并且使很多的學(xué)生英語成績有了明顯的提高[2]。
2.提升了學(xué)生的語言綜合能力
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一、注重基礎(chǔ)知識的鞏固與掌握
英語是一門學(xué)習(xí)范圍廣闊，內(nèi)容極其豐富的學(xué)科。英語知識零散瑣碎，特別是在初中階段。英語課程的學(xué)習(xí)就像在建一棟高樓大廈，必須要打下堅實的地基，也就是要掌握好基礎(chǔ)知識，才能不斷地為高樓大廈添磚加瓦，不斷地更深層次的學(xué)好英語知識。在初中英語學(xué)習(xí)中首要的任務(wù)就是要加強學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握。
在目前的學(xué)習(xí)教育中，學(xué)生在小學(xué)階段接觸的英語其實主要是最基礎(chǔ)的對話，直到初中才全面的接觸英語學(xué)習(xí)。面對這種情況，作為老師，我們要注意兩點。第一，注意做好小學(xué)到初中的銜接學(xué)習(xí)部分的工作。學(xué)生在初中階段是要更加全面深層次的接觸英語學(xué)習(xí)，但是在小學(xué)階段的英語卻是他們更熟悉的。誠然，初中英語的學(xué)習(xí)模式就和小學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法不一樣。但是，老師還是要給學(xué)生適應(yīng)的時間，讓學(xué)生適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)模式，也要適應(yīng)新的老師的教學(xué)方式。在這其中，老師一定要注意引導(dǎo)，給學(xué)生留下良好的學(xué)習(xí)印象，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，就是要注意學(xué)生學(xué)習(xí)新的英語知識的學(xué)習(xí)方法。因為有很多學(xué)生可能在學(xué)習(xí)初中英語之初還會用他們熟悉的學(xué)習(xí)方法。例如：重點是能夠熟練的對話，然而卻忽視了單詞、詞組以及涉及到的句子結(jié)構(gòu)。如果老師剛開始就在這方面沒強調(diào)過或者學(xué)生并沒有完全把老師說的話放在心上還是按照自己的方法去學(xué)習(xí)，而老師卻沒有及時發(fā)現(xiàn)并幫學(xué)生改正的話，那么很可能就會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以老師可以采取一些獎懲措施來幫助學(xué)生進行基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，逐漸的養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：表揚或者獎勵一些表現(xiàn)好的學(xué)生，并且及時幫助還沒有適應(yīng)的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
二、認(rèn)識到積累在英語學(xué)習(xí)中的重要性
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”英語的學(xué)習(xí)從來就不是一蹴而就的，要想學(xué)好英語絕對不是一朝一夕就能完成的事情。英語學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一點就是要學(xué)會積累。在英語學(xué)習(xí)中只有不斷的積累，堅持不懈，持之以恒的努力學(xué)習(xí)，才能獲得最后的成功。所以老師要想讓學(xué)生更有效率的學(xué)好英語課程，還要讓學(xué)生認(rèn)識到積累在英語學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生學(xué)會積累。
在日常的英語學(xué)習(xí)中注意積累。積累能夠有效地幫助學(xué)生增加知識儲備量，拓展視野。還能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。那么在初中英語學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該如何積累呢？我認(rèn)為主要注意積累的就是這幾個方面：詞匯量和基礎(chǔ)知識，豐富的英語材料和答題技巧。詞匯量等英語基礎(chǔ)知識是日常的英語學(xué)習(xí)中最常見的，學(xué)生也應(yīng)該重視這種細(xì)節(jié)問題。對于這部分內(nèi)容的積累是最容易最基礎(chǔ)的，就我來說，我會讓學(xué)生準(zhǔn)備專門的積累本，讓學(xué)生將日常英語學(xué)習(xí)中一些常見的、重點的詞匯、短語和語法句子抄寫下來。這一部分內(nèi)容經(jīng)常就是課本上沒有的，但是考試卻最常考的部分，學(xué)生積累下來只需要經(jīng)常拿出時間來背誦記憶就能夠取得很好的效果。而對于英語材料的積累部分則是因為初中英語很多題目，尤其是閱讀理解部分的很多題都是摘選自一些英文雜志報刊。如果學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中有閱讀過這些英語材料，將其積累下來，那么在遇到這則材料就會很熟悉，答題的正確率也會有所提高。最后一點就是要積累答題技巧，這就要求學(xué)生要在老師的幫助和引導(dǎo)之下，歸納總結(jié)日常學(xué)習(xí)中常見題型的做題方法和答題技巧，那么在以后遇到同類型的題目的時候才能做到胸有成竹。例如在英語書面表達中常見的寫作形式就幾種，那么就可以據(jù)此歸納作文模板和同類型作文的萬能句子，這些都有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。只有有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能充分會主觀能動性，才會積極主動地學(xué)習(xí)英語課程。所以老師一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生將這種學(xué)習(xí)興趣不斷地提高與發(fā)展。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要就是要學(xué)生從自身上培養(yǎng)，找到自身的優(yōu)點，樹立學(xué)習(xí)自信。積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，這樣自然會比學(xué)生被動接受更加有效率。老師可以幫助學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如：每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生進行英語閱讀或者觀看英文電影，讓學(xué)生通過課本教學(xué)以外的方式來學(xué)習(xí)英語，并且還能幫助學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)壓力。或者是多進行課堂小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與學(xué)習(xí)潛能。
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第二，注重閱讀理解，可以說閱讀理解是英語學(xué)習(xí)的風(fēng)水嶺，閱讀理解分?jǐn)?shù)高，很自然英語成績就在試卷成績總分的60%以上，如果英語閱讀理解分?jǐn)?shù)低，很自然就是不及格，怎么樣才可以提高閱讀理解了，平時多閱讀，口頭進行英語文章的翻譯，遇到生詞進行多次推測，最后查字典。
第三，注重語法的學(xué)習(xí)，尤其是初中學(xué)生，是學(xué)習(xí)英語的初步階段時期，語法的學(xué)習(xí)是相當(dāng)有必要的，例如，介詞后面加動詞的ing形式，有的時候to也是介詞，需要在to的后面加動詞的ing形式，在這里就有了考點，需要同學(xué)們平時的積累。
第四，多識記一些單詞，識記單詞就是為學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)，記單詞時候不要死記硬背，理解的去記憶，例如用詞根法，一個動詞加ing就是動名詞，加or或者加er就是名詞，可以用一個詞記憶好多個單詞，還可以用單詞分解法，記憶單詞。
第五，多聽，多聽英語范文的錄音，多聽一些英文歌曲，讓英語融入自己的生活，這樣會對英語有一種親切的感覺，便于英語的學(xué)習(xí)，聽的同時，也有助于英語的記憶。
第六，多讀一些英語文章，培養(yǎng)自己的語感，在考試的時候，如果自己的語感好，讀過去部分問題會引刃而解.
快速提高初中英語的方法1.多了解“是什么”
因為英語是語言，是人們在長期生活中逐漸形成的一種交流的媒介。很多語匯和句型的用法沒有道理可講，沒有“為什么”可言，人們就是這樣用的，就是這樣說的，記住就好。當(dāng)然了，仔細(xì)分析起來或許可以找到語法上的解釋，但實在不是學(xué)習(xí)英語的宗旨。嬰兒時期，我們學(xué)說話的時候，從來沒有問過“為什么會這么說”吧，但是為什么后來會說的這么好?因為我們聽的多，說的多，自然就記在腦子里了，即使不去分析這樣說的原因和道理，一樣可以說的很好。
2.背誦課文
因為英語是我們的后天語言，所以必須將人家現(xiàn)成的東西反復(fù)在腦海里形成神經(jīng)反射，不用關(guān)心為什么這樣說(同第一點)。
成功英語老師推薦《新概念英語3，4冊》。可以說，幾乎沒有任何一種教材的經(jīng)典程度超過《新概念英語》。它的語法是最規(guī)范的，結(jié)構(gòu)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鱾髁撕脦状耍廊槐３肿顬槌志玫纳Α?/p>
套用中醫(yī)里的理論“扶正才能驅(qū)邪”。為什么在考試做選擇題的時候往往我們會在幾個答案中猶豫不決?因為我們根本不知道到底什么才是正確的(聽起來可能是句廢話)，說明我們對于英語的“正”還很不夠，“邪”占優(yōu)勢。如果我們經(jīng)過了長期的經(jīng)典課文背誦，長期接受了“正”的刺激，這個時候一旦遇到“邪”，自然會一眼看透，不會再在幾個迷惑選項中犯糊涂。
3.多種形式的神經(jīng)刺激
語言學(xué)習(xí)是沒有捷徑可尋的，現(xiàn)在社會上很多人將學(xué)英語說的很簡單，可以速成，在短期內(nèi)閃電掌握。其實這些都是極為不負(fù)責(zé)任的說法。真正學(xué)好英語，不經(jīng)歷背誦大量文章，寫大量東西，聽大量文章，是根本不可能達到目的的，因為學(xué)習(xí)語言需要對我們的各種感觀進行刺激。比如一個新單詞，我們在書上看到，默寫，背誦，還不能說真正認(rèn)識了。在聽力中聽到了這個單詞，能反應(yīng)過來是它嗎?在想表達這種意思的時候，能反應(yīng)過來應(yīng)該用它嗎?……我們當(dāng)初學(xué)說話的時候，都是無形中進行了聽，說，讀，寫等不經(jīng)意的“練習(xí)”才全面掌握了這門語言。
4.善于利用零碎時間
英語學(xué)習(xí)不是靠突擊可以學(xué)好的，一下子花上好幾個小時拼命學(xué)英語，是無濟于事的。它的特點在于“細(xì)水常流”。每天花上十幾分鐘的零碎時間聽，背一段課文，記幾個單詞，長期堅持，逐漸會得到提高的。
英語學(xué)習(xí)的進步不象數(shù)理化，努力一段時間可以馬上在分?jǐn)?shù)上立桿見影。英語學(xué)習(xí)的成效往往在于：無意間發(fā)覺自己能聽懂以前一直當(dāng)“天書”聽的英文歌曲的歌詞了;自己想表達的意思可以用更為妥帖的詞匯表達了;平時聽著僅有催眠效果的英語新聞竟然聽懂了大部分……這些“潤物細(xì)無聲”的感覺才是感覺到自己英語學(xué)習(xí)進步了的表現(xiàn)。那些所謂的“拼命念了一段時間英語，考試成績馬上上去了”的現(xiàn)象，只能說在英語應(yīng)試方面有暫時的能力提高，時間稍微久一點，就會原形必露：話到口邊，還是不知道用什么詞匯表達;很常用的詞匯卻聽不懂，不知道中文意思(其實美國人常用的詞匯很有限，英英版的朗文字典僅僅用了--多個單詞就將所有的詞匯進行了解釋，這其實就說明了很多問題)，聽不明白很簡單的對話……這就是應(yīng)試教育的結(jié)果。
5.要懂得“賣弄”
新學(xué)會的詞匯和用法，應(yīng)該在可能的場合多多練習(xí)使用，比如email或者會話場合。不要老是用自己喜歡或者熟悉的單詞或者句型，這樣的話，新學(xué)的東西永遠(yuǎn)得不到強化，慢慢的又會變的陌生，人將會永遠(yuǎn)停留原有的水平。不斷地將新東西變?yōu)榕f東西，又不斷接觸新東西，再將其變?yōu)榕f東西，如此往復(fù)，才能不斷提高。
提高初中英語教學(xué)的幾種有效方法一、靈活運用多媒體
科技的飛速發(fā)展衍生了很多新興技術(shù)，其中，多媒體技術(shù)就廣泛運用到了教學(xué)過程中，取得了良好的效果。教師在講解課程內(nèi)容時，可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠更主動地探索，掌握相關(guān)課程。例如，教師在教授初中人教版新目標(biāo)英語八年級上期教材Unit 10“I’m going to be a basketball player”課程時，可以先利用多媒體為學(xué)生放映一些關(guān)于籃球運動的小知識，播放一些籃球比賽的小短片，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再引入課程內(nèi)容，從而有助于學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。
二、增強學(xué)生的口語練習(xí)
英語學(xué)習(xí)離不開使用，然而，即使學(xué)生在學(xué)校，運用英語的機會也很少，大多進行英語對話的地點還是在課堂中。所以，教師就應(yīng)為學(xué)生提供充足的口語練習(xí)時間，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過的英語單詞、語法通過相互溝通進行運用，進而更深入地記憶英語內(nèi)容。例如，教師在講解Unit 2“Where’s the post office?”內(nèi)容時，可以讓學(xué)生假設(shè)情境進行對話，進而幫助學(xué)生深刻記憶相關(guān)單詞、語法，拉近英語同學(xué)生間的距離，提高學(xué)生的英語表述能力，為以后的成長奠定基礎(chǔ)。
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一、擺正教師態(tài)度，樹立正確觀念
初中英語教師面對新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語教學(xué)提出的綜合性學(xué)習(xí)理念，難免會存在理解出現(xiàn)偏差，將綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)方法混淆，對其意義理解簡單化，于是，就出現(xiàn)了在課堂應(yīng)用中將綜合性學(xué)習(xí)上強加內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)課堂，或者干脆在網(wǎng)上下載一些花哨的課件給學(xué)生播放，造成應(yīng)用環(huán)節(jié)的差錯。其中，教師個人水平有限以及教師對待綜合性學(xué)習(xí)理念的態(tài)度不端正，是出現(xiàn)上述錯誤的主要原因，那么面對這一現(xiàn)象，作為英語教師應(yīng)該怎樣努力克服這一局限，擺正自我認(rèn)知的態(tài)度，樹立正確的教學(xué)觀念呢？其一，定期組織初中英語教師進行進修，理論學(xué)習(xí)是實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)和前提，豐富的理論修養(yǎng)是教師主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的中流砥柱，因此，學(xué)校有義務(wù)對初中英語教師提供理論進修的條件，使英語教師的思想能夠與時俱進，主動提出課程教學(xué)改革的方案。其二，英語教師要通過多種途徑獲得綜合性學(xué)習(xí)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)課堂改革做好準(zhǔn)備，教師可以通過與其他教師交流心得和經(jīng)驗豐富自己的實踐基礎(chǔ)和理論知識，也可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)更多的綜合性學(xué)習(xí)案例，結(jié)合實際教學(xué)進行綜合性學(xué)習(xí)改革和創(chuàng)新，找到適合自己教學(xué)實情的正確教學(xué)方法。
二、關(guān)注個性差異，發(fā)展綜合能力
英語教學(xué)包括聽、說、讀、寫等幾個不同的板塊，由于學(xué)生的思維能力在這幾個方面的活躍程度不同，出現(xiàn)在這幾個教學(xué)板塊中學(xué)習(xí)不平衡現(xiàn)象。例如，有的學(xué)生聽力題目做得特別好，而閱讀理解卻錯得一塌糊涂，導(dǎo)致英語整體水平低，而有的學(xué)生卻恰恰相反。這種體現(xiàn)在英語教學(xué)板塊上的不平衡性，是學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)質(zhì)量看起來不高的重要原因，也是英語教師較難發(fā)現(xiàn)和解決的綜合性學(xué)習(xí)上的問題之一。面對這種情況，作為初中英語教師，我提出如下對策供大家參考指正：關(guān)注學(xué)生個體差異，通過多種途徑了解和認(rèn)識學(xué)生的優(yōu)勢和不足，做到對癥下藥，重點培養(yǎng)。例如，在平時的課堂練習(xí)當(dāng)中，我將聽力練習(xí)以及閱讀練習(xí)分成不同的練習(xí)板塊考查學(xué)生，一節(jié)課上專門分發(fā)聽力練習(xí)小活頁，測試學(xué)生聽力能力，這樣就能夠發(fā)現(xiàn)和了解哪些學(xué)生的聽力是優(yōu)勢，哪些是弱勢，其他板塊的測試也參照這一模式，針對優(yōu)勢的學(xué)生加強其他板塊的練習(xí)和提問，而針對聽力是弱勢的學(xué)生，則加強其對聽力環(huán)節(jié)的認(rèn)識和練習(xí)，做到分層練習(xí)，個性作業(yè)的布置相互結(jié)合，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)整體水平。
三、加強閱讀訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力
英語作為一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)目的在于應(yīng)用，英語考試只是教學(xué)手段，其重點還應(yīng)該放在英語閱讀理解和口語交際上，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能真正掌握語言學(xué)習(xí)的技巧，學(xué)好英語這門課程。這里為什么我強調(diào)閱讀訓(xùn)練呢？不僅因為在英語考試當(dāng)中閱讀理解所占比重之高，還因為閱讀理解最能考查學(xué)生的英語綜合能力，閱讀理解不僅涉及學(xué)生對單詞詞匯量的掌握，還涉及語法短語的含義理解和句子的多重含義理解，因此，閱讀的訓(xùn)練和強化是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的主要途徑之一，那么作為英語教師應(yīng)該如何對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練呢？其一，閱讀時間保證，每天給學(xué)生布置適當(dāng)難度和長度的閱讀訓(xùn)練任務(wù)，這些任務(wù)可以來自教師搜集的資料打印成小活頁發(fā)給學(xué)生閱讀，還可以來自教材課文。其二，適當(dāng)組織學(xué)生進行朗誦演講比賽，給學(xué)生施加閱讀英語的壓力和動力。
總而言之，英語學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，英語綜合學(xué)習(xí)是提高英語應(yīng)用能力的重要途徑，值得每一個英語教師認(rèn)真對待和實施應(yīng)用，因此，教師要在思想和行動上對初中英語綜合性學(xué)習(xí)研究加以重視，找到適合自己的教學(xué)方法。
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一、預(yù)習(xí)中的方法
首先是單詞、詞組、句型的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)英語單詞時，要做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，詞性明了，對于四會（聽、說、讀、寫）的單詞，還要求拼寫正確。預(yù)習(xí)詞組、句型和課文的重難點，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在預(yù)習(xí)單詞、詞組、句型的時候，可充分發(fā)揮英語詞典的作用。經(jīng)常在課前查詞典，將有助于豐富學(xué)生對相關(guān)單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠(yuǎn)。
其次是英語課文的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)課文時，應(yīng)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，先仔細(xì)聽幾遍課文的錄音帶，如果一下子聽不明白也不要氣餒，可以要求學(xué)生把課文當(dāng)閱讀材料來用，認(rèn)真閱讀幾遍，對于剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，然后再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經(jīng)明白，接下來再細(xì)心研究課文，找出課文中的重要知識點。可以把自己有疑惑的地方先畫上標(biāo)記，然后再去查閱相關(guān)資料，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。如果還有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養(yǎng)自己的英語語感，鍛煉自己的朗讀能力。
再次是英語課后練習(xí)的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課后練習(xí)，首先要求學(xué)生在課前思考workbook中針對課文內(nèi)容提出的相關(guān)問題及各種形式的針對性練習(xí)，做到心中有數(shù)。
根據(jù)以上預(yù)習(xí)要求，學(xué)生將初步了解所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)
二、注重記憶單詞的學(xué)習(xí)方法
單詞是英語的重要組成部分，詞匯量的多少直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。記憶單詞時，可根據(jù)讀音規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)律作為主要手段。重視抄寫與背誦。
在讀音規(guī)則上，可在英語學(xué)習(xí)的初始階段要重視音標(biāo)的教學(xué)。目前新新目標(biāo)英語七年級上部分合理安排了預(yù)備級（starter）部分。在銜接小學(xué)英語與初中英語的同時，適時摻音標(biāo)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握音標(biāo)的正確發(fā)音，同時輔導(dǎo)以簡單的英語讀音規(guī)則，使得那些還沒有學(xué)習(xí)或英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生和已經(jīng)有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生一起更好地融入英語學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。
在構(gòu)詞規(guī)律上采用對比、分類、歸納、聯(lián)想等方法，把音、形、意結(jié)合起來。例如單詞才care careful carefully的學(xué)習(xí)。 noon after afternoon 的教學(xué)。Yesterday ，the day before yesterday的學(xué)習(xí)。在詞與詞組的意義、用法、搭配等方面的特點，達到記憶單詞的目的。
記憶單詞，特別是在背誦單詞過程中要注意眼睛，嘴巴，手三者相結(jié)合。眼睛看單詞，嘴里面念單詞，手寫單詞，在心、聲、形的共同作用下能更好地幫助記憶。
單純的單詞記憶，遺忘率非常的高。同時也很枯燥、乏味。在記憶單詞時，不妨把單詞融入進句子中去，能使學(xué)生更好地理解單詞，從而掌握單詞。例如單詞honest的學(xué)習(xí)，我們就可以把它放進句子中，如：One of the most important things is to be honest.只要理解了句子，就能更好的幫助學(xué)生理解單詞，掌握單詞。
三、注重提高聽課能力和水平的方法
聽課不是被動地接受信息，而是聽、想、問、記等相結(jié)合，主動地探求知識的一個過程。學(xué)生要在課堂上精神飽滿，要有強烈的求知欲望;集中精力聽，跟著老師的思路走，把老師所講的內(nèi)容聽清、聽懂。要勤于思考，要多想幾個“為什么”;有不同看法的地方要提出質(zhì)疑，敢于提出自己的觀點;要作標(biāo)記，記筆記等。因此，“聽課”并不只是意味著學(xué)生在課堂上守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，它同時也是一個調(diào)動學(xué)生的一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽課習(xí)慣的過程。
四、注重學(xué)生復(fù)習(xí)的方法
要鞏固和消化所學(xué)的知識必須進行認(rèn)真的復(fù)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)中要戰(zhàn)勝“遺忘”，長期記住所學(xué)過的知識，就得進行反復(fù)的復(fù)習(xí)鞏固。不過，反復(fù)的復(fù)習(xí)并不意味著一味地死記硬背，或者是在短時間內(nèi)反復(fù)地死記硬背，而是要采取一些靈活的方法。如：
1. 問答法。問答法指的是與自己的學(xué)習(xí)伙伴就課文的具體內(nèi)容相互提問、提醒和糾正。這種練習(xí)不講究場所或時間，何時何地都能進行。課文所涉及的知識和內(nèi)容經(jīng)如此練習(xí)后，特別是在問答因遺忘或出錯被糾正后，記得特別牢。
2. 回憶法。回憶總結(jié)，以回憶的形式，象電影回放再現(xiàn)課堂所學(xué)的知識，加深、鞏固印象。這種方法要貴在及時與經(jīng)常性，效果頗佳。
3. 練習(xí)法。這種練習(xí)方法指得是學(xué)生在完成每單元的練習(xí)后，還可以自己做一些與考試題型一致的同步測試題，以鞏固所學(xué)過的語言知識和技能，找出問題所在，抓住努力方向。
五、注重提高閱讀能力的方法
閱讀是提高英語水平的良好平臺。它可以幫助學(xué)生增大復(fù)習(xí)生詞的機率，擴大詞匯量和知識面，增強語感。閱讀過程中要重視整體篇章，不要將精力放在語言本身。避免遇到生詞就查字典，遇到難句就翻語法書，要通過一定的方法和技巧來快速尋找所需的信息，抓住文章的主題和主要內(nèi)容，從而判斷正確的答案。閱讀的方法大致分為兩種：快讀和精讀。
