引論：我們?yōu)槟砹?3篇關(guān)于母親節(jié)的詩歌范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
母親哼著童謠
搖啊，搖啊
就搖到了外婆橋
長大后
母愛是一碗
熱騰騰的雞蛋面
和一件鋪滿新棉的御冬衣
熱在心里
暖在身上
而后來
母愛是一些瑣瑣碎碎的嘮叨
和臨行前的千叮萬囑
兒啊，在家千般好，出門時時難
在外不好了，想家了
就早點回來
現(xiàn)在啊
母愛是握在手中的電話
和那牽引著的長長的電話線
家中的電話號碼
游子夜夜往心里撥
母親節(jié)隨筆 文 / 麒瑞軒
繁花盛開的五月
迎來了一年一度的母親節(jié)
望著一束束鮮紅的康乃馨
仿佛
看到了慈祥可愛的母親
可是五月的某一天
并非是我出生的時刻
奶奶說
兒的生日是娘的苦日
在我的心里
只有生我的那一刻
才是我的母親節(jié)
只是
很少有人知道
很少有人記得
然而
每年的這一天
卻有好多的親友陪同
一起度過
感謝您
我親愛的母親
感謝您將我?guī)У届n麗的世界
讓我享有人間的悲歡喜悅
您是我一生永遠
唱不盡的美妙的歌
感謝您
我親愛的母親
雖然今天不是我的母親節(jié)
可我依然
送給您一束美麗的康乃馨
祝愿您永遠的吉祥幸福快樂
母親節(jié) 文 / 老槍
媽媽不在身邊
我為她過節(jié)
——用心！
翻開往事
遠逝的歌謠記載著
少年時趕著牛車
循著媽媽的呼喚
回村的日子
我知道
兒女的身高
烙在那雙
包滿老繭的手掌上
我知道
兒女的歡笑
刻在那個
頂風(fēng)沐雨的額頭上
節(jié)日的夜晚
媽媽不在身邊
我聆聽那古老的門環(huán)
突然叩響時
媽媽的目光
母親節(jié)快樂（組詩） 文 / 望瘋
1、桃花的話
桃樹開口，盡是女人味道
起初粉紅粉紅的，想到母親，便想到了青澀
站在枝頭，不斷的誘惑著
每一個敢于普通的人。
而青澀源于粉紅卻高于粉紅
它敢于說話，脆生生的喜人，母親彎著腰
或者抬著頭、踮著腳
都是為了一個接近的更可能。
2、酉水河畔
酉水拐著彎的行走
走到最遠的地方是沈從文的書里
或許，那里的美，便是海。
讀初中時，我曾用酉水
洗過身子，用了十多個年頭的夏天
酉水從沒有被我弄臟過
仿佛，那年頭根本就沒有臟字。
酉水河畔一直住著竹子
它們的影子，在酉水里顯得消瘦
一如吊腳樓懸掛著
其實是在踮著腳進行遠望。
母親其實知道，順?biāo)菀?/p>
逆水難。如今酉水河水位下降
兒要回家，肯定還得等到來年
母親節(jié)這天 文 / 滕小旭
母親節(jié)這天
天上飄著濛濛細雨
母親，忙碌的你是否還沒顧的上吃早飯
父親出門帶傘了嗎
遠方的女兒好想給你端上一碗熱乎乎的粥飯
母親節(jié)這天
聽著窗外飄落的雨滴
母親的歌聲又飄揚在我的耳畔
父親的車輪仍在有節(jié)奏的旋轉(zhuǎn)
遠方的女兒讓雨絲帶去真摯的祝愿
母親節(jié)這天
沙沙雨聲伴著七彩電波
手拿聽筒感覺著您的笑臉
心中感同于母親的文字已經(jīng)發(fā)表
內(nèi)心喜悅的女兒耐心的傾聽你的叨念
母親節(jié)這天
女兒好想對父母說聲：老爸，老媽，節(jié)日快樂
知道您們不需要這種做作式的祝愿
懂得您們最大的心愿
就是兒女們平平安安，盼望一家人團團圓圓
母親節(jié)這天
小雨淅淅瀝瀝
我為孩子穿上小雨鞋，撐起小花傘
領(lǐng)他們感受雨中的浪漫
孩子，你們是父母的天使，一生的澆灌
母親節(jié)這天
雨絲伴著裊裊炊煙
我把熱騰騰的餃子給公婆的碗里盛滿
公婆也是知冷知熱的父母
你們的冷暖也在我的心頭掛牽
母親節(jié)這天
老公出門還在路上顛簸
人是漂泊的小船，家是停泊的港灣
你是辛苦的，我是愛你的
讓我們共同營造美麗的家園
篇2
謝謝美麗可愛的一(5)班舞蹈組的同學(xué)們，把優(yōu)美的肢體語言呈現(xiàn)給大家,同時也表達對老師們和媽媽們節(jié)日的祝福。
媽媽的歌聲，激蕩我們童年;媽媽的笑容，陪伴我們成長，接下來請欣賞鄧苗苗為我們帶來深情獨唱《小背簍》，掌聲有請。
美妙的歌聲，真是天籟之音。希望借春風(fēng)捎去，我們對老師們和媽媽們真誠的祝愿。今天的舞臺上,同學(xué)真是多才多藝，下面由四(1)班閃亮登場，激情演繹打擊樂，非州鼓，讓我們用最熱情的掌聲歡迎他們。
讓我們合著這美妙的音符跳起來，讓我們伴著歡快的旋律舞起來，祝老師們永遠青春永駐!祝媽媽們永遠快樂開心!
結(jié)束語
歡樂的時光總是過得很快,今天我們的演出活動也網(wǎng)要到此結(jié)束了。短短幾分鐘的節(jié)目，都是同學(xué)們真情的流露，表達了我們在特殊節(jié)日里獻給老師們一份深深的祝福和送給媽媽們一份濃濃的愛意。精彩是發(fā)自內(nèi)心的愛，精彩是活動與臉頰的笑，精彩自在我們每個人心中，最后，我再一次提議伸出我們大家最熱情的雙手，把最熱烈的掌聲獻給我們最敬愛的老師們和最親愛的媽媽們。活動到此結(jié)束。謝謝大家!再見!
母親節(jié)晚會主持詞(2)
五月，是讓人感恩的季節(jié)，也是偉大的母親節(jié)，當(dāng)康乃馨的暗香流轉(zhuǎn)時，在在也提醒人們不要忘卻母親的辛勞。母親節(jié)即將到來了，下面是關(guān)于母親節(jié)的活動主持詞，歡迎閱讀借鑒。
(男)：親愛的同學(xué)們。
(女)：敬愛的老師們。
(合)：大家好!很高興我們能相聚在一起，度過這難忘的時光。
(男)：母親，每當(dāng)聽到這個溫暖的字眼，一種感恩之情便會從我們的心底油然而升。母親，是個偉大的名字。
(女)：世界上有一種愛,任你肆意的去索取,卻從不需要報答,這種愛叫母愛，這個人叫母親。我們常常把母親比作浩浩長空中的明月，它把光芒無私地播灑向人間。
(男)：在母親節(jié)即將來臨之際，我們四(4)中隊準(zhǔn)備在這里舉行感恩母親節(jié)主題活動。
(女)：現(xiàn)在，我們鄭重宣布：感恩母親節(jié)活動
(合)：正式開始!
(女)：感恩，是一種美德，更是一種祝福，讓我們用心欣賞#等同學(xué)帶來的詩朗誦表演《寫信》，從中感受母親那份愛的真諦吧。
[詩朗誦《寫信》(表演者：#等同學(xué))]
(男)：一株幼苗因為對一滴春雨的感恩，所以它擁有了自己絢爛的花朵;一個孩子因為對一位母親的感恩，所以他擁有了自己美好的人生;一首樂曲因為對一段生活的感恩，所以它擁有了自己動人的旋律。讓我們懷著感恩的心，靜靜欣賞#同學(xué)為我們帶來的獨唱表演《母親》。大家掌聲歡迎!
[獨唱《母親》(表演者：#同學(xué))]
(女)：我們無時無刻不被母愛所包圍和滋潤，我們的成長每分每秒都閃爍著母愛璀璨而溫馨的光芒。看了下面劉培森等同學(xué)表演的小品《媽媽，您辛苦了》，我們是否還會認為享受這一切是理所當(dāng)然呢?
[小品《媽媽，您辛苦了》(表演者：#等同學(xué))]
(男)：感恩，能使一顆心成為一泓清泉，蕩漾出甜美而芬芳的幸福;感恩，能使一顆心成為一片原野，擁有春華秋實的精彩。歡迎#等同學(xué)上臺，為我們用手語描繪出感恩之情最生動的畫面。
[手語表演《感恩的心》(表演者：#等同學(xué))]
(女)：其實，母愛不需要甜言蜜語，生活的點點滴滴都包含著母親無微不至的關(guān)心。下面將帶來的是#同學(xué)的詩歌朗誦《永恒的媽媽》，大家掌聲歡迎!
[詩歌朗誦《永恒的媽媽》(表演者：#同學(xué))]
(男)：看了上面各位同學(xué)的表演，你是否深受感悟?那么，當(dāng)母親勞累了一天回到家，作為少先隊員的我們，又該怎樣做呢?請欣賞#姐妹倆為我們表演的節(jié)目《我的好媽媽》，它將告訴我們具體的答案。
[歌表演《我的好媽媽》(表演者：#同學(xué))]
(女)：時間過得真快，讓我們在集體大合唱《世上只有媽媽好》中，結(jié)束今天的主題活動吧。
[集體大合唱《世上只有媽媽好》(表演者：全體學(xué)生)]
(男)：母親就像一片云，放棄高高在上，化為一滴滴小雨飄落人間。
(女)：母親就像一條河，放棄奔流到海，化為一股股甘泉流入麥田。
(男)：母親，我們愿用自己的一生來愛您 !
(女)：母親，我們愿編一個五彩的花環(huán)送給您
(男)：四(4)中隊 感恩母親節(jié)主題活動到此結(jié)束。愿母親的心情像花兒一樣永遠快樂綻放。
(女)：，愿母親的笑臉象花兒一樣永遠容發(fā)漂亮。
篇3
三年級的手抄報
盼望已久的星期天要到了，每個同學(xué)都很想過星期天，我們的語文作業(yè)是做一張關(guān)于母親節(jié)的手抄報，我決定好做。
拿出一張比較硬朗的八開白紙，先初步構(gòu)思，為了表示對媽媽的愛，我在中間畫了一顆大大的心形，接著畫花邊，然后用彩筆勾勒修飾了顏色，絕對漂亮！該添加內(nèi)容了，想起媽媽每天辛苦的身影，我選了一首“游子吟”寫在“心”里面，接著上網(wǎng)查找了一些贊美母親的詩歌，摘抄到了手抄報上，終于大功告成了，時間已經(jīng)指向22點了，真累啊，恨不得一下?lián)湓诖采纤瘋€大覺。
回想一下，一年級的手抄報很簡單，真想還回到從前，可惜的很，我們不能夠讓時間倒流，還是接受事實吧，呵呵！
篇4
3.小時候，不用叫，他們就在眼前;后來，你一叫，他們馬上出現(xiàn);再后來，怎么叫，那忙碌身影也難看見。父母年老的日子，兒女的關(guān)愛能讓他們幸福如少年。母親節(jié)到，送一聲問候與祝福，愿天下母親幸福到老!
4.走遍千山萬水，看過潮起潮落，歷經(jīng)風(fēng)吹雨打，嘗盡酸甜苦辣，始終覺得您的懷抱最溫暖!不論我走多遠，心中永遠眷戀。祝媽媽母親節(jié)快樂!
5.我若是大款，您就是大款的媽媽。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的媽媽。不管我將來人生的路將是怎樣，我都會永遠愛您，媽媽!
6.世間沒有一種愛能超越您的愛，沒有一種花能比您美麗，沒有一種面容比您的慈祥，您還有一個世界上最最好聽的名字：媽媽!
7.媽媽!您生我養(yǎng)我育我。。。在這個節(jié)日里，兒子向您問好，希望您身體健康萬事如意!
8.想送您康乃馨，您總說太浪費;想請您吃大餐，您說外面沒家里吃的香;想送您禮物，您總說家里什么都有。但有個禮物我一定要送：媽媽，我永遠愛你!
9.您是一棵大樹，春天倚著您幻想，夏天倚著你繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思。親愛的媽媽，感謝給予我的一切，祝福您節(jié)日快樂!
10.今天是母親節(jié)，愿你永遠健康，美麗;一切事情都順心，如意。沒有鮮花，沒有禮物，只有我深深的祝福!
11.您永遠是我孩子的漂亮媽媽。祝您節(jié)日快樂，心情靚足一百分。
12.歲月的流逝能使皮膚逐日布滿道道皺紋，我心目中的您，是永遠年輕的媽媽。
13.祝福是份真心意，不用千言，不用萬語，默默地唱首心曲。愿您歲歲平安，如意!
14.媽媽，您永遠在我心中最柔軟最溫暖的地方，我愿意用自己的一生去愛您，祝您母親節(jié)快樂!
15.媽媽：祝您健康長壽!永遠年輕!天天快樂!
16.工作，常常讓我流連;愛情，時時讓我留戀。縱然想念不相見，對母親始終有虧欠。就讓風(fēng)帶去我的掛念，就讓云捎去我的祝愿：祝親愛的媽媽永遠快樂!
17.我好比一只小鳥，每根羽毛上有著您的深情撫愛和諄諄教導(dǎo)，讓我在外面的天地間自由飛翔，您的臂膀好比大樹，永遠是我溫暖的家。
18.媽媽，您的懷抱最溫暖!無論我走多遠，心中永遠眷戀您。
19.第一眼見到你，我就命中注定粘上你，雖然你打我罵我不理我，但我知道世界上你最疼我愛我關(guān)心我!沒別的意思，就想說：媽媽，母親節(jié)快樂!
20.沒有你就沒有我，就沒有我數(shù)十寒暑的悲傷，也沒有我春夏秋冬的歡笑，謝謝你給了我生命中美好的一切與成長。母親節(jié)快樂!
21.為了我您的黑發(fā)變白，費盡心血。今天是您的節(jié)日。媽，謝謝您!您辛苦了!兒會盡我所能報答您，我最親的媽媽!
22.吃遍天下鹽最好，走遍天下娘最親。世界上能夠讓我獻出生命的只有您，我的媽媽。我將愛您一生!
23.天,沒有母親的愛廣闊;地，沒有母親的愛包容;太陽,沒有母親的愛溫暖;云朵,沒有母親的愛潔白;花朵,沒有母親的愛燦爛。節(jié)日快樂!
24.您在我眼中是最美，每一個微笑都讓我幸福。太多的語言也無法向您表達，我對您深深的愛意。我愛您，媽媽!
25.祝母親：一笑憂愁跑;二笑煩惱消;三笑心情好;四笑心不老;五笑興致高;六笑身體好;七笑快樂到;八笑皺紋少;九笑步步高;十笑樂逍遙!
26.五個熱愛四個堅持三個代表兩個務(wù)必……而我只有一個愿望：祝天下間的母親健康快樂!
27.母親節(jié)怎么過?a陪母親聊天;b幫母親做家務(wù);c陪母親外出散心。選a：你是個乖孩子;選b：你是個孝順的孩子;選c：你是個很懂得珍惜的好孩子。祝母親節(jié)日快樂!
28.老鼠愛大米母親節(jié)版寶寶愛媽咪：我愛您愛著您，寶寶愛媽咪，不管哪一天，寶寶都會愛著您。我祝您祝福您，祝福您每一天，過得開開心心，母親節(jié)快樂!
29.媽媽：你辛苦了!要不是廣州移動提醒我，我還不知道母親節(jié)的來臨，趁著屬于母親的節(jié)日，我向天地祈禱，借中國移動證明我的誠心，祝你身體健康!
30.媽媽，今天是母親節(jié)，我太忙沒有準(zhǔn)備什么禮物給你，不過我已經(jīng)給你的神州行充值一百元，你有時間就跟我通電話不要怕電話費多了，祝母親節(jié)快樂!
31.母親罵我要還口打我罵我指使我，這天都由你了。我保證打不還手，罵僅還一口——親你一口，老媽，您辛苦了。
32.母親太美麗如果美麗是種罪，你已罪惡滔天;如果性感是種錯，你已經(jīng)一錯再錯。
33.在這個特殊節(jié)日，我送你三個朋友(一個陪你終生，一個伴你左右，另一個留你心中)!她們的名字分別叫“健康”“平安”和“快樂”!請媽媽笑納!
34.這么遠的距離，無禮物無大餐，只有我深情的祝福，我恨不能一下子變成短信，通過電波跨過高山，扎進您的手機，輕輕地對您說：“母親節(jié)快樂!”
35.呵!慈母的愛!這種愛誰也不能忘懷!再也沒有什么能比人的母親更為偉大。二十多年的關(guān)愛，我沒有向您表示過什么，您的愛總是深藏在我心底。
36.從沒有為你寫過什么，也沒有給你說過什么感謝的話，但你對我的關(guān)心和愛意，點點滴滴都在心頭。從年前我的出世，到年后我擁有的一切，都是你給予我的，在母親節(jié)到來時，我想說“辛苦你了我親愛的媽媽”
37.親愛的媽媽：您曾用您堅實的臂彎為我撐起一片藍天;而今，我也要用我日益豐滿的羽翼為您遮擋風(fēng)雨。媽媽，我永遠愛您!祝您健康快樂!
38.多想幫您捶捶背啊，在您臉上我看不到輕松，只有那為這個家不斷操勞的倦容，我多想陪您步入晚年，用我一生報答您為我逝去的青春歲月，我愛你媽媽!
39.生命中最溫暖的地方在媽媽的懷抱里，在那里無論過去多少歲月我都不會長大。好想讓時光暫停片刻，讓我在媽媽懷里記住她不變的面容，牢牢地記到下輩子!
40.媽，節(jié)日愉快!我最近比較忙，但也會抽時間回家看您的，您要注意保重身體!媽媽，不論您在哪兒，那里就是我們最快樂和向往的地方。
1.20xx年母親節(jié)獻給所有母親的朗誦詩歌
2.適合20xx母親節(jié)的詩歌朗誦精選
篇5
天下的路為什么那么多，
多得象撒在河中的漁網(wǎng)？
是誰把它們喂養(yǎng)大，
讓許許多多的車輛在上面來往？
今天，我發(fā)現(xiàn)你們在路旁，
用自豪的目光送走車輛，
把碎過的石子撒在路上……
現(xiàn)在，我已明白，
你們就是那小小的石子，
把天下的路鋪得又寬又長！
山 村郵亭
我們偏僻的山村
誕生了第一座綠色的郵亭
郵亭的主人
是從泥土中站起來的農(nóng)民
是政策把我們
迷朦的山村喚醒
是信息為我們
沉悶的山村打開窗欞
是科學(xué)使我們
蝸步的山村開始飛騰
愚昧被掃進垃圾
知識擦亮了致富的眼睛……
我們偏僻的山村
終于誕生了第一座綠色的郵亭
郵亭已經(jīng)生根
扎進山村的心中
為消滅祖輩留下來的荒漠
開辟著綠色的春天
開山工素描
你們微笑著
抹去眉毛里的汗珠
你們用鋼的意志
把
驕陽熔不化的石頭
狂風(fēng)撞不垮的石壁
暴雨穿不透的巖層
鉆破
你們和隆隆的粉碎機一起
唱著歡樂的歌
唱出一條
通向遠方的道路
你們?yōu)榻裉斓旎?/p>
你們?yōu)槊魈熹伮?/p>
把艱辛留給自己
留給別人甜美的通途
抹去眉毛里的汗珠
你們微笑著
1984..2歌唱勞動 文 / 詩意陽光
一
歌唱勞動
在這個花草蘇醒柳枝跳舞的季節(jié)
我歌唱一只在松軟泥土下蠕動的蚯蚓
這蠕動是最曼妙的舞蹈
它與農(nóng)人耕耘與播種的躬身姿勢
優(yōu)美地契合，彌漫一些大豆的金黃
稻谷的芳香，成為墑情充裕的土地上
最美的舞神
二
歌唱勞動
在千里之外遙遠的故鄉(xiāng)小村
我歌唱自己年邁的鄉(xiāng)下母親
她不知道五月里的某日是母親節(jié)
只曉得早早升起那縷裊裊的炊煙
然后荷鋤，走向田壟
讓滴答的汗珠敲打豐收的渴望
看麥苗仿佛自己青蔥的女兒一樣，嫩綠地長大
三
歌唱勞動
在八百米幽暗板結(jié)的地心深處
我歌唱一盞熏黑而明亮的礦燈
它的光焰是噴射著汗水的咸澀
礦難讓那些嶙峋的骨骼愈加堅硬
無數(shù)炭黑的手捧出又一道晨曦
此刻，初升的暖陽灑在身上
比空氣更輕，比磐石更重
四
歌唱勞動
在城市里每一條靜謐或喧鬧的街衢
我歌唱一把悠然舞動的掃帚
它緘默不語，一任身體與大地親近
擦出些胭脂，為城市梳妝
關(guān)于平凡和偉大
關(guān)于卑微與崇高
舞動的掃帚，用絕美的舞姿注釋
五
歌唱勞動
在與我比鄰的一家醫(yī)院潔白的產(chǎn)房
我歌唱每一聲初生嬰孩幸福的啼哭
它嘹亮而悠揚，如快樂的音符
在女護士疲憊的汗珠上起舞
真想把最美的詩歌獻給她們
可面對她們——這些圣潔的天使
我羸弱的詩句，何其卑微
五一，勞動節(jié)之歌 文 / 踏秋而歌
山一樣的脊，弓下來
鏵犁弓下來
農(nóng)人的腰，彎下來
汗水滴落
五月，有太陽風(fēng)
有鮮綠色的禾，有裹著喜慶的大紅彩綢的笑聲
有寧和的炊煙
升起來，升起來
當(dāng)城市的瞳孔，找到一種高度
雄偉，這古老的方塊名詞
被注入激素一樣拉長身段，不可遏止地節(jié)節(jié)生長
匍匐的勞動號子，都爬上
矗立的頂端，爬上飛行物，爬上太陽系
在星漢的璀燦里，溺入幻想
我想到伊甸園，裸露
和一張樹葉。想到石器圍獵，想到人類用燧石敲出第一縷閃耀的星火
想到造紙術(shù)，指南針
火藥，活字印刷
想到，牛頓被掉落的蘋果砸中頭部
勞動光榮，勞動
創(chuàng)造幸福，勞動
是上帝賜予人類的一種智慧與快樂
我們伸展肌腱
篇6
采用視頻資源主要是考慮到學(xué)生對這種資源的喜愛以及對傳統(tǒng)的說教式德育的厭惡。“教育”重在“育人”，知識的傳授是最基本的功能，而最重要的是德育。在德育教育的過程中，我們往往會采用說教的方式，而這種方式恰恰是學(xué)生最討厭的。采用學(xué)生厭惡的方式，不但起不到預(yù)期的效果，甚至?xí)W(xué)生推向反面，得不償失。
采用討論的方式主要是基于新課程理念對于學(xué)生的定位。新課程理念中把學(xué)生定位為課堂的主體，教師則居于主導(dǎo)地位。既然學(xué)生是課堂的主體，那必然要調(diào)動學(xué)生的積極性，而討論這種方式或許是目前最能夠調(diào)動學(xué)生積極性的方式。同時我還考慮到學(xué)生的理解程度，所以也必須要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生得出符合正確價值觀的結(jié)論。
同時在視頻資源的播放順序上，我也下了一番功夫。首先，播放的是微電影《母親》，借此引導(dǎo)學(xué)生得出母愛的無私與力量的體現(xiàn);其次，考慮到學(xué)生會認為這是電影劇情需要，不真實，所以又播放了感動中國中的《同桌媽媽》的真實故事，一方面用事實印證剛才的結(jié)論，另一方面也將學(xué)生的視角引入到學(xué)習(xí)上;通過以上的視頻已經(jīng)成功將話題引導(dǎo)學(xué)習(xí)上，那么接下來分析本班某些不好的課堂現(xiàn)象的原因，比如不愛學(xué)習(xí)，對知識不感興趣，借此與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生覺得老師理解他們，同時播放視頻《愛若花開》，影片中的女兒跟大部分學(xué)生的情況類似，但是卻為了母親而改變自己，引導(dǎo)學(xué)生逐漸意識到自己的錯誤，同時也讓學(xué)生知道要回報母親;接下就播放影片《母親節(jié)，媽媽最想要的是什么?》，引導(dǎo)學(xué)生思考目前情況下，母親最想要的是一個最好的自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力;然后讓學(xué)生討論在日常生活中，我們能為母親做些什么?接著布置假期作業(yè)，自己動手給母親做一件禮物，使學(xué)生明白：回報母親從點滴做起;最后，齊唱閻維文的成名曲《母親》，繼續(xù)渲染感動的氣氛。
當(dāng)然，這種主題班會的活動最忌出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，即“班會活動結(jié)束了，一切工作也就結(jié)束了”。我們不能僅僅滿足于同學(xué)情緒激動，而應(yīng)該考慮如何把這些教育效果落實到日常學(xué)習(xí)和生活中去。只有“三分鐘熱度”是不行的，如何建立長期的激勵機制或許才是我們最應(yīng)該考慮的。
2021年母親節(jié)主題班會活動總結(jié)范文2值母親節(jié)來臨之際，班級舉辦一系列活動，促使學(xué)生理解母親，體諒母親，感激母親。在活動過程中，學(xué)生積極參與，熱情高漲。第一、班每個同學(xué)都以不同的形式表達自己對母親的感恩之情，例如制作賀卡、手抄報、畫圖畫、手工藝品等;第二、每個學(xué)生都表達自己對母親，對母愛的深情體會;第三、認真開展“感恩母親”的主題班會，學(xué)生做主持，全班學(xué)生共同參與。本次班會的活動形式有欣賞音樂、朗誦詩歌、欣賞小品、暢談心里話、大合唱等。在活動過程中，學(xué)生積極配合，認真對待，投入感情。通過這一堂主題班會課，學(xué)生能真切感受到親情的溫暖，并在過程中受到感動，理解親情的內(nèi)涵。在此，我獻上一首一位學(xué)生親筆寫來送給媽媽的詩歌，也以此送給所有母親，祝愿她們永遠健康快樂!
隨著主題班會的落幕，我的感觸良多。的確，母愛是世界上最偉大、最無私、最真誠的愛。多年來，我們得到了母親諸多的關(guān)懷及愛護，要說報答的話，我們永遠也報答不完，但我們一定要體諒母親的辛勞，學(xué)會關(guān)愛母親、體貼母親。平時，我們一定要記住媽媽的叮嚀，在學(xué)校里尊師勤學(xué)，長知識、長才干，讓媽媽放心!在家里，我們要習(xí)慣于向媽媽說一聲“謝謝”，力所能及幫媽媽干一點家務(wù)，那怕是做一頓飯，洗一件衣服，酷暑中煽一煽扇子，寒冬中織一件毛衣……都能代表我們?nèi)男⑿模磉_我們的感恩之心。
同學(xué)們，通過這次主題班會希望大家學(xué)會感謝母親、關(guān)愛母親，但這并不是說只有在母親節(jié)這一天才要特別去關(guān)心母親，365天里，每一天都要感謝母親、關(guān)愛母親，因為關(guān)心母親的是不放假的。最后，祝福天下所有的母親健康快樂，也祝福天下所有的家庭幸福美滿。
2021年母親節(jié)主題班會活動總結(jié)范文3為進一步加強少年兒童思想道德教育，弘揚中華民族敬老愛幼的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生了解母親為自己成長所付出的艱辛，理解母親對自己的期望，懂得如何去感恩，如何去關(guān)愛他人、關(guān)愛社會，根據(jù)縣團委安排，我校大隊部在“母親節(jié)”來臨之際布置了活動方案，開展了“溫馨五月天，感恩母親節(jié)”系列活動，以引導(dǎo)學(xué)生了解母愛的偉大，并用真心和行動來回報母親。
此次活動分為“宣傳教育”和“踐行實施”兩個階段。5月x日下午班會課時間，各班開展了《媽媽，您辛苦了!》主題班會，進行了感恩教育動員，引導(dǎo)學(xué)生積極暢談對感恩的認識和感受。班主任組織學(xué)生進行了“算算親情帳，感恩父母心”活動，看自己一天、一周、一月、一學(xué)期、一年或從小學(xué)到中學(xué)、高中、大學(xué)階段要花父母多少錢。并組織學(xué)生傳唱《感恩的心》、《燭光里的媽媽》等感恩歌曲，加強對學(xué)生進行感恩教育。
在5月x日“感恩節(jié)”踐行實施階段，各班安排學(xué)生回家為自己設(shè)計一種感謝媽媽的方式，如：向媽媽說一句真誠的問候或祝福;為媽媽捶一捶背;為媽媽洗一洗腳;幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)活;送給媽媽一個深情的擁抱;我為媽媽唱一首動聽的歌……并建議3—5年級同學(xué)悄悄地收集媽媽的信息，并把它記錄在自制的親情卡上，不時地給媽媽送上一份意外的驚喜!如：最想對媽媽說的話、媽媽的姓名、媽媽的生日、媽媽的興趣、愛好、媽媽最喜歡的食品、媽媽最快樂的事、媽媽最想做的事、媽媽最大的心愿……
除此之外，還布置了“給母親寫一封感謝的信”的家庭作業(yè)。我校還利用周一的升旗儀式上國旗下講話及“紅領(lǐng)巾”廣播站進行了題為“用行動感恩”的主題教育，進一步激發(fā)學(xué)生的感恩之情。
通過活動，使每位母親在繁忙的工作之余得到了身心的暫時調(diào)節(jié)，在休閑中凝集了人心、陶冶了情操、提高了品位。同時讓孩子和母親有個心靈的溝通。
這次書畫展，本著以提高書畫愛好者的書畫欣賞水平及創(chuàng)作水平;營造濃厚的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)廣大同學(xué)的藝術(shù)情操;促進學(xué)校的文明建設(shè)為宗旨，為豐富學(xué)生生活，營造學(xué)院氛圍起到了積極作用，收效上卓著。突現(xiàn)心靈之果，增強思想交流，提高學(xué)生的感恩意識，體現(xiàn)新一代學(xué)生的風(fēng)貌。
通過母親節(jié)活動，同學(xué)們更加學(xué)會了尊重母親、孝敬母親，知道了什么是感恩。大家紛紛表示要做一個母親喜歡的好孩子。
母愛無邊，讓學(xué)生懂得感恩，做一個心存感激的人。通過這次活動，愛的種子深深的埋在了每個人的心中，同學(xué)們紛紛表示要發(fā)奮學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來報答母親的愛，用實際行動來報效祖國培育之恩。
2021年母親節(jié)主題班會活動總結(jié)范文45月9日是母親節(jié)，讓同學(xué)們深入體會偉大而平凡的母愛，感受親情的無私與偉大。讓同學(xué)們回報親情，關(guān)心、孝敬母親，并以實際行動報答母親。學(xué)會如何去理解自己的母親，如何去愛自己的母親，引導(dǎo)同學(xué)由“感恩母親”到“常存感恩之心”的思想意識轉(zhuǎn)變，學(xué)會用一顆感恩的心去生活和學(xué)習(xí)，把愛延伸到社會，用感恩的心去對待自己身邊的親人和老師。
首先是為母親制作一張賀卡，為了積累活動材料，我讓學(xué)生把賀卡帶來學(xué)校拍張照片，結(jié)果學(xué)生一交上來，發(fā)現(xiàn)張張都很漂亮，很有創(chuàng)意，雖然材料都很簡單，只是薄薄的一張彩紙，但是設(shè)計卻很新穎，有的做成書的形式，每一頁上都記載著自己成長中母親付出的點滴以及自己對母親的感激，還摘錄了一些講母愛的古詩;也有的制成了立體形式的，外表是自己畫的一些圖畫，還有簡單的一句“母親節(jié)快樂”;有的很簡單，只是剪了個心形的，圖上顏色，寫上了自己的祝福……我想這簡單的一顆心也正是他們對于自己母親最真誠的感激。
最后，班里每一位同學(xué)都寫下了自己母親的那份感激，雖然語言表達上學(xué)生之間差異較大，但相同的是他們字里行間都記錄著母親為自己所付出的心血，同時也抒發(fā)了自己對媽媽的愛。對于孩子所做的這些活動，我也讓母親進行反饋，每一位反饋的母親都表示自己很高興也很感動，感動于孩子的孝順，感動于自己孩子的懂事，感動于一張小小的賀卡以及一封簡短的書信。如有的媽媽說孩子表現(xiàn)優(yōu)秀，用實際行動為媽媽分擔(dān)了一些家務(wù)，當(dāng)父母很疲勞時，為父母做了很多貼心服務(wù)，使她感到很欣慰。有的媽媽說謝謝各位老師的教導(dǎo)，最近孩子學(xué)會勤勞了，如果以后都這樣下去我相信她會變成一個更優(yōu)秀的孩子。
這次的班會，讓我看到了這群調(diào)皮的孩子的另一面，他們同樣有著一顆真摯、感恩的心!
2021年母親節(jié)主題班會活動總結(jié)范文5班會在滿文軍的《懂你》聲中拉開了序幕，班里的氣氛有些緊張，面對如此嚴(yán)肅的話題，我們決定以一種比較幽默的方式來進行，開始時同學(xué)們給我們了熱烈的掌聲，這給了我們很大的信心，于是班會正式開始。
首先，我們向同學(xué)講述了母親節(jié)的由來，這是一位美國女性為了紀(jì)念自己的母親而發(fā)起的，開始時反響比較冷淡，但是隨著越來越多人的參與，母親節(jié)成了一個公共認可的節(jié)日，并把五月的第二個周末定為母親節(jié)，隨后全球效仿。接著我們講述了一個感人的故事，汶川地震中一位母親雙膝跪地，身子前傾，雙手著地支撐身體，成匍匐姿勢，身體被壓的變形，成為人與大自然抗?fàn)幍牡裣瘛：髞恚仍藛T在她的身子底下發(fā)現(xiàn)，有個孩子還活著。人們小心奕奕地清理開她身上的廢墟，從她的身下抱出被小被子裹著的孩子，約三、四個月大，娃娃完好如初，還在安靜的睡著。醫(yī)生準(zhǔn)備給娃娃做身體檢查，發(fā)現(xiàn)被子里有一部手機，屏幕上有一條媽媽留給娃娃的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。手機在人們中間傳遞著，每個在場看到短信的人都落淚了。同學(xué)們心中也有很大感觸。后來不少同學(xué)發(fā)表了自己的觀點。我們開始講一些自己與母親在生活中發(fā)生的一些小事，事雖小，但無不飽含濃濃的母愛。
然后我們看了幾個孝子的故事，其中有歷史上的臥冰求鯉和行傭供母的故事，然后我們聯(lián)系了我們身邊的故事，陶星——這位當(dāng)代中國孝子的故事，給我們帶來了一次震撼心靈的精神洗禮，看到陶星為母親洗腳的圖片是，我們向同學(xué)發(fā)起提問，有誰給母親洗過腳，大多數(shù)同學(xué)沒有，少數(shù)幾個同學(xué)也是把這件事當(dāng)成老師布置的作業(yè)來完成。從這里看出，同學(xué)們雖然心里對自己的母親充滿敬愛之情，可是卻不知如何去表達。
我想每個人都是愛自己的母親的，但每個人可能都和母親爭吵過。我們現(xiàn)在已經(jīng)長大，我想我們不能再讓疼愛自己的母親受到來自自己的傷害。
篇7
活動過程如下：
一、教師講述母愛系列故事
1.一只老鹿和小鹿被一群兇猛的獵豹追逐到了一個峽谷前，那峽谷的寬度太大，超越了鹿的跳躍極限，但老鹿毫不畏懼地跳了。結(jié)果大峽谷前出現(xiàn)了這樣一幅壯烈場面：老鹿起跳后小鹿也飛身起跳了，到了峽谷中間，就在老鹿即將墜落谷底的剎那間，小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背為支點，成功地實現(xiàn)了第二次起跳……老鹿?fàn)奚耍÷管S上了峽谷彼岸，存活下來。
2.一天深夜，一場突如其來的特大泥石流吞沒了小山村。次日，當(dāng)救援人員循著哭聲刨開泥土，掀開屋頂，發(fā)現(xiàn)一個光著身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩竟然活著。救援人員趕緊將小女孩抱出來，可她死活不肯離開，邊用小手指著邊哭喊起來：“媽──！”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現(xiàn)出一幅驚心動魄的畫面：一個半身的女人，呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，仿佛一尊舉重運動員的雕塑……女人竟是一個盲人，身體早已僵硬。而她的身下，又刨出一個昂首挺立的半裸男人！女人正是站在男人的肩上，雙手高舉小女孩，小女孩才奇跡般地成為這場泥石中惟一的幸存者！
學(xué)生動情地談體會：
動物也罷，人類也好，惟有父母之愛是默默奉獻，不求回報的。生死攸關(guān)的時候，他們總是義無反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。當(dāng)初，老鹿如果停蹄不跳，它和小鹿毫無疑問都會成為獵豹們的戰(zhàn)利品。關(guān)鍵時刻，老鹿選擇了做小鹿的跳板，用自己的生命換取小鹿的生命。而盲人父母舍己救女的壯舉更是愛的力量的最好詮釋。
二、學(xué)生朗誦關(guān)于母愛的詩歌、名人名言
如：《游子吟》、《媽媽的愛》。
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。（印度）
三、自編自演“母愛”情景劇
四、演唱《燭光里的媽媽》、《世上只有媽媽好》歌曲
五、演講：我眼中的媽媽
六、特邀佳賓（母親代表）談感受
七、拓展：寫給媽媽的話
“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……
5月8日，我閱讀了班上孩子寫給自己媽媽的話。這些話語樸實、真摯，感動了我，也讓孩子父母感動。我摘錄部分話語如下：
張云霞同學(xué)這樣寫道：媽媽，你知道嗎？你為我付出了很多很多，我們在鄉(xiāng)下的時候，家里沒有錢，是你賣了糧食供我上學(xué)……（媽媽的話：讀了這篇我女兒寫給我的信，我真想哭，因為我知道我的女兒懂事了，所以我很高興。）
李忝浩同學(xué)的媽媽這樣寫道：看到你健康快樂地成長，媽媽付出的一切都值得。
彭玲玲同學(xué)的母親寫道：看了女兒寫給我的信后，心里無比激動，無法用語言表達我的女兒真的懂事了，謝謝老師、學(xué)校的培養(yǎng)。
羅俊杰同學(xué)的母親給兒子回了這樣的信：兒子，媽媽每天都叮囑你上課一定要聽老師講課，千萬不要在下面搞小動作，老師講時認真聽講，老師布置的作業(yè)一定要按時完成。媽媽知道，你很頑皮，其實你是一個聰明的孩子，只要認真做了，你肯定會成功的，努力吧，孩子！（課上，我讀了媽媽的回信，羅俊杰同學(xué)哭了。）
姚敏同學(xué)在信中說：我是一個學(xué)習(xí)成績很不好的同學(xué)，可是我真的不想聽到別人說“姚敏是一個樣樣都不好的同學(xué)”。家長會就要到了，媽媽，你就讓爸爸去給我開這個家長會吧！我保證以后再也不調(diào)皮了。
張堯同學(xué)說：媽媽，雖然您沒有給我榮華富貴，但是您給了我平凡而又踏實的生活……母親節(jié)就要到了，女兒沒有給你準(zhǔn)備什么禮物，您不會怪我吧？我愛您，我偉大而又平凡的母親。（媽媽感言：謝謝女兒送的這份簡單而又不尋常的禮物，爸媽永遠愛你。）
謝如新的媽媽寫道：能夠體會媽媽的辛苦，就是媽媽最大的安慰，希望你在學(xué)習(xí)上多用功，努力，加油！
篇8
活動過程如下：
一、教師講述母愛系列故事
1、一只老鹿和小鹿被一群兇猛的獵豹追逐到了一個峽谷前，那峽谷的寬度太大，超越了鹿的跳躍極限，但老鹿毫不畏懼地跳了。結(jié)果大峽谷前出現(xiàn)了這樣一幅壯烈場面：老鹿起跳后小鹿也飛身起跳了，到了峽谷中間，就在老鹿即將墜落谷底的剎那間，小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背為支點，成功地實現(xiàn)了第二次起跳……老鹿?fàn)奚耍÷管S上了峽谷彼岸，存活下來。
2、一天深夜，一場突如其來的特大泥石流吞沒了小山村。次日，當(dāng)救援人員循著哭聲刨開泥土，掀開屋頂，發(fā)現(xiàn)一個光著身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩竟然活著。救援人員趕緊將小女孩抱出來，可她死活不肯離開，邊用小手指著邊哭喊起來：“媽----!”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現(xiàn)出一幅驚心動魄的畫面：一個半身的女人，呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，仿佛一尊舉重運動員的雕塑……女人竟是一個盲人，身體早已僵硬。而她的身下，又刨出一個昂首挺立的半裸男人!女人正是站在男人的肩上，雙手高舉小女孩，小女孩才奇跡般地成為這場泥石中惟一的幸存者!
學(xué)生動情地談體會。
二、學(xué)生朗誦關(guān)于母愛的詩歌、名人名言
如：《游子吟》《媽媽的愛》
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼.羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親------她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情。（鄧肯）
人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見拙。（日本）媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。（印度）
母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情（鄧肯）
母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間（法國）
沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）
三、自編自演“母愛”情景劇
四、演唱《燭光里的媽媽》《世上只有媽媽好》歌曲
五、演講：我眼中的媽媽
六、特邀佳賓（母親代表）談感受
七、拓展：寫給媽媽的話
“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……
5月8日，我閱讀了班上孩子寫給自己媽媽的話。這些話語樸實、真摯，感動了我，也讓孩子父母感動。我摘錄部分話語如下：
張云霞同學(xué)這樣寫到：媽媽，你知道嗎？你為我付出了很多很多，我們在鄉(xiāng)下的時候，家里沒有錢，是你賣了糧食供我上學(xué)……（媽媽的話：讀了這篇我女兒寫給我的信，我真想哭，因為我知道我的女兒懂事了，所以我很高興。）
李忝浩同學(xué)的媽媽這樣寫到：看到你健康快樂地成長，媽媽付出的一切都值得。
彭玲玲同學(xué)的母親寫到：看了女兒寫給我的信后，心里無比激動，無法用語言表達我的女兒真的懂事了，謝謝老師、學(xué)校的培養(yǎng)。
羅俊杰同學(xué)的母親給兒子回了這樣的信：兒子，媽媽每天都叮囑你上課一定要聽老師講課，千萬不要在下面搞小動作，老師講時認真聽講，老師布置的作業(yè)一定要按時完成。媽媽知道，你很頑皮，其實你是一個聰明的孩子，只要認真做了，你肯定會成功的，努力吧，孩子！（課上，我讀了媽媽的回信，羅俊杰同學(xué)哭了。）
姚敏同學(xué)在信中說：我是一個學(xué)習(xí)成績很不好的同學(xué)，可是我真的不想聽到別人說“姚敏是一個樣樣都不好的同學(xué)”。家長會就要到了，媽媽，你就讓爸爸去給我開這個家長會吧！我保證以后再也不調(diào)皮了。
張堯同學(xué)說：媽媽，雖然您沒有給我榮華富貴，但是您給了我平凡而又踏實的生活……母親節(jié)就要到了，女兒沒有給你準(zhǔn)備什么禮物，您不會怪我吧？我愛您，我偉大而又平凡的母親。（媽媽感言：謝謝女兒送的這份簡單而又不尋常的禮物，爸媽永遠愛你。）
陳丹同學(xué)說：每天回來都聽見母親的嘮嘮叨叨，我知道，這是母親在用自己的方式愛我。
江慶同學(xué)說：我還記得在四年級下學(xué)期期末考試時，媽媽，是您給我煮的雞蛋，爸爸，是您給我準(zhǔn)備的牛奶。我那時心里只有一個想法，那就是要考好，考出一個能讓父母微笑的成績。（孩子父母的話：孩子對父母越來越關(guān)心，孩子已經(jīng)長大了，知道父母對他的期望，也更加了解父母的心，希望能更加努力學(xué)習(xí)。）
王靜同學(xué)的媽媽寫到：能理解爸媽掙錢養(yǎng)家的辛苦，媽媽在此非常高興。希望你好好讀書，將來有出息，爸媽在（再）苦也沒關(guān)系！
謝如新的媽媽寫到：能夠體會媽媽的辛苦，就是媽媽最大的安慰，希望你在學(xué)習(xí)上多用功，努力，加油！
篇9
關(guān)于文化，龍應(yīng)臺女士曾這樣描述：“人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱而強韌的細絲，將珠子串起來成為社會。”強大的學(xué)校文化就是能夠把散落的師生個體生命串成整體的那一根“柔弱而強韌的細絲”。王洪珍校長試圖通過文化，尋找串起一個個鮮活生命的那根“細絲”。
在她的心目中，家長和老師是品格教育的第一人，唯有品格師長才能做品格教育，文化路小學(xué)應(yīng)該成為師生和家長的精神樂園——文化家園，品格學(xué)校。她和老師們這樣定位育人目標(biāo)：浩然正氣，天地良才，并因此設(shè)計了尊重學(xué)生成長的學(xué)校形象——寬容、民主、詩意、幸福，教師形象——厚德、博學(xué)、高效、創(chuàng)新，學(xué)生形象——會愛、會玩、會學(xué)、會行。
王校長認為，理解是愛的前提，當(dāng)孩子感受到大人的理解時才能接受教育；對孩子的理解應(yīng)該體現(xiàn)在方方面面，而讓孩子盡興地游戲是最可貴的理解；文明和自由并不矛盾，嚴(yán)格的秩序和縱情的游戲可以相融；孩子是在游戲中建立起秩序和道德感，進行社會化的模擬學(xué)習(xí)的，應(yīng)該讓孩子在童年時期有足夠多的游戲。
2013年3月8日，文化路小學(xué)舉行新學(xué)期第一次安全疏散演練，不到兩分鐘，40個班的孩子就集合到校園里。當(dāng)主持人宣布演練結(jié)束時，整個校園頓時響起震天的歡叫聲，孩子們有的仰面向天，有的彎腰夠地，有的伸長脖頸，有的舉高雙拳，有的雙腳踢踏。一分鐘后，隨著音樂鈴聲響起，叫聲漸漸停止，主持人宣布“有秩序地帶回”，各班級悄然無聲地排隊走回教室……
這是文化路小學(xué)的“呼喊時”，每周一次。王洪珍校長覺得，理想的孩子應(yīng)該是：會愛、會玩、會學(xué)、會行。她設(shè)想讓孩子在某個時間、地點：可以玩，可以發(fā)呆，可以大聲說，可以弄臟衛(wèi)生，可以打鬧，讓孩子做孩子。她為孩子們買了大量玩具，課間可以在教室里、走廊上盡興地玩；設(shè)計了“呼喊時”“衣服弄臟日”“沙池”“涂鴉板”“打斗場”“跑場”……等等。在教學(xué)樓走廊里，甚至可以看到沙袋和籃球框。操場，成了孩子們的“秘密花園”：近百種植物，十幾種體育器械，木樁、石頭、泥巴、遂道、城堡，應(yīng)有盡有。在這里，孩子們可以重返自然，宣泄天性，建立秩序，生命之花自由絢爛地開放。
而在孩子們心中，這里就是成長的樂園、溫暖的家和生活的天堂。這里的孩子們“活”得像孩子……
老師們把教室建成生命場。所有班級都建立了植物角和動物角，孩子們把小豌豆、小花生、小飛蛾、小烏龜帶到班級種植、飼養(yǎng)，每天觀察、記錄，學(xué)習(xí)養(yǎng)育知識，滋養(yǎng)生命活力。一年級的老師童心勃發(fā)，帶領(lǐng)孩子們每天觀察小佛手瓜、小豌豆苗，并認真記錄。很快，孩子們就學(xué)會了自己用繪畫、句子、小詩做觀察記錄。六一節(jié)時，每個班級都舉行了生命課程展示會，請家長一起分享成長的快樂，一起贊頌生命的偉大。每年秋天，他們都會種下一畦麥子，然后滿懷希望地澆水、施肥，認真敘寫觀察日記。麥子成熟時，學(xué)校舉行“麥子收獲節(jié)”：進行以麥子為主題的童詩、書法、繪畫比賽，請比賽優(yōu)勝者親手收割麥子；在觀察、寫作、吟誦、感悟、收獲中讓學(xué)生體驗成長與收獲的喜悅。在四年級三班，王玉金老師和孩子們?yōu)榘嗉壢∶澳垩俊保麄兊脑妇笆前寻嗉壗ǔ芍参飯@、動物園和實驗室。于是，孩子們紛紛把盆栽的作物、花草搬來，把小烏龜、小倉鼠、小黃粉蟲帶來。在這個快樂的植物園和動物王國里，每天都上演著快樂的成長故事：花生發(fā)芽了，小蝌蚪長腿了，大龍蝦生小龍蝦了，黃粉蟲變蛹了……與此同時，孩子們見證了生命的輪回，經(jīng)歷著感人的“生死離別”，更加深刻地理解了生命的意義，更加熱愛生命。他們用筆寫下了這一段段人生體驗。
把教室建成閱覽室。一所不熱愛閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育，學(xué)校教育就像母親的乳汁，對人最初的成長起著非常重要的作用。朱永新教授說：每個孩子都是失去翅膀、落入凡間的天使。閱讀，將讓書籍成為心靈的雙翼，讓孩子重新變成我們身邊真正的天使。一張張書頁就是一雙雙翅膀，通過閱讀，每個孩子都能成為飛翔的小天使。為此，文化路小學(xué)特別注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。他們?yōu)槊總€班級配齊了《毛蟲與蝴蝶階梯閱讀》全套36本，每個書目配備60本，以滿足全班整體閱讀需要。為每個班級裝備三個書架，為全校學(xué)生配備了借書卡，圖書室向三至六年級全體學(xué)生開放，孩子們可以在規(guī)定的課間到圖書室借書，班主任也可以用自己的借書卡為全班孩子集體借書，借閱的書可以放在班級書架中漂流閱讀，也可以帶回家讀。
把教室建成成長的樂園。文化路小學(xué)的每一間教室都不僅僅是教師“傳道授業(yè)解惑”和學(xué)生“讀書、寫字、算題”的“屋子”，而更是張揚學(xué)生個性、讓他們快樂成長的樂園。一些在其他學(xué)校或許屢被禁止的活動、項目，文化路小學(xué)的孩子們都能光明正大地參與。他們不僅在教學(xué)樓走廊里設(shè)置了小籃球、沙袋、乒乓球臺，還為每個教室配備了呼拉圈、跳繩、毽子、積木、七巧板、魔方、圍棋、中國象棋、國際象棋等，使孩子們可以在課間進行室內(nèi)玩耍，既鍛煉了身體和智力，又培養(yǎng)了合作和探究精神。
把教室建成鑄就健康高尚品格的“熔爐”。朱永新教授認為，教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生。作為新教育的忠實實踐者，王洪珍校長早早就為孩子們開設(shè)了根基品格課程，挑選優(yōu)秀的專業(yè)教師，每月為每個班上一節(jié)品格課，每學(xué)期學(xué)習(xí)四種品格。品格活動豐富多彩，有每日一語、講故事、演講、唱歌、話劇、論壇等，并定期開展品格情景劇表演、品格歌曲演唱、品格名星評選等活動。實踐中，班主任都會有意識地把品格教育與兒童課程、旅行課程、經(jīng)濟課程結(jié)合起來，運用心理學(xué)的知識與學(xué)生交流。
把班級建成陶冶情操的芳草地。每個班級的孩子在“教育在線”網(wǎng)站都有一塊心靈的港灣——自己的班級主題帖，如“一八班小精靈成長故事集”“一四班蒲公英夢想集”“四一班風(fēng)信子的愛之悟語集”……等等這些富有詩意的帖子，記錄了孩子們心路成長的歷程。在這里他們可以自由寫作，可以高興、可以苦惱、可以發(fā)牢騷，甚至可以和老師“平起平坐”。小邵同學(xué)每天寫完家庭作業(yè)都要和媽媽上網(wǎng)，登錄“教育在線”，讀自己班級的主題貼。當(dāng)她看到老師轉(zhuǎn)發(fā)的貧困山區(qū)的孩子缺少椅子，跪著趴在石頭桌上上課的畫面時，幼小的心靈受到深深的震撼。她流著淚告訴媽媽：一定要珍惜好的學(xué)習(xí)生活條件，努力學(xué)習(xí)，做個優(yōu)秀的人。如今，上網(wǎng)瀏覽班級主題帖并討論交流已經(jīng)成了文化路小學(xué)孩子們的一個“喜愛的作業(yè)”。他們還引導(dǎo)家長共同建設(shè)班級主題帖，讓家長、孩子、老師組成一個和諧的教育共同體。
在文化路小學(xué)，每個班還編輯了《兒童詩集》《晨誦詩本》《讀寫繪本》《特色文集》等。學(xué)校更把各個班級優(yōu)秀的主題帖拷貝復(fù)制，做成班級成長紀(jì)念冊；把做得豐富深入的活動全程制作成文本活動記錄集，如《四三嫩芽班師生觀察日記》，圖文并茂，生動詳實。學(xué)校還為每個班制作了展板，印制照片，設(shè)置班級文化符號等。這些資料擺放、張貼在教室里，記錄了孩子們成長的點點滴滴。
“品行是育人的根基。我們開展品行教育訓(xùn)練，鍛造學(xué)生美好人品，把美好品行的種子撒向每個學(xué)生的心田，讓其體味花開的喜悅，經(jīng)歷看得見的成長。”文化路小學(xué)校長王洪珍如是說。
詩意童年，豐滿孩子幸福人生
著名兒童詩人金波說：“兒童是天生的詩人。”幸福的孩子活在童心里，童心里最美的風(fēng)景是詩。王洪珍認為，孩子的思維是童話式的，生活是充滿詩意的，品質(zhì)是天然的，孩子的心是潔白的。如何讓孩子的這些天成的品質(zhì)得到最大限度的開發(fā)和運用？
辦學(xué)之初，文化路小學(xué)就把童詩教育確立為自己的辦學(xué)特色，以特色撬動教學(xué)發(fā)展。用童詩潤澤孩子的生命，用童詩滋養(yǎng)孩子的心靈。在這樣的思考中，這里的老師、家長和孩子們踏上了寫兒童詩的追夢之旅。
學(xué)校創(chuàng)辦了《春芽詩報》，聘請校外著名詩人為兼職教師來校輔導(dǎo)創(chuàng)作，并申請加入了“中國童詩教育實驗基地”，成立了諸城市兒童文學(xué)研究會，讓孩子們誦童詩、學(xué)童詩、寫童詩、畫童詩、唱童詩、演童詩……讓孩子們踩著詩的鼓點，與童年共舞。
每天早晨，伴著升起的太陽，老師們就開始帶領(lǐng)孩子們誦讀詩歌。他們吟誦金子美玲、顧城的詩歌，也吟誦泰戈爾、紀(jì)伯侖、狄金森的詩歌，給孩子最高雅最神圣的文化享受，讓孩子們得到最大的心靈震撼和精神感召。他們還開展新父母晨誦詩活動，讓童話（童詩）媽媽爸爸們輪流來到班級，為孩子們朗讀童詩、講述成長故事。
每天中午，學(xué)校利用課前時間組織孩子們共讀一本書，在脈脈書香中師生共同穿越歲月、時空，在共讀中尋找心靈的共同密碼。
每天下午放學(xué)前20分鐘，他們又會舉行暮省活動，讓孩子們在老師的組織下，寫兒童詩，詩配圖，寫繪作品。他們用這種孩子們喜愛的方式，滋養(yǎng)心靈。
在文化路小學(xué)，每一個角落都可以尋找到詩意——教學(xué)樓走廊里每一幅圖畫都是校長和老師們精心設(shè)計，教室里的每一張圖片都是師生們用心布置。2013年冬天的第一場雪后的早晨，當(dāng)孩子們來到被白雪覆蓋的像詩一樣的校園，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校電子屏幕上正播放著一張張美麗的校園風(fēng)景畫。那些孩子們眼中呆呆的雪人、開心的雪仗都被他們的“詩意校長”王洪珍定格在校園的童話世界里。文化路小學(xué)真的成了孩子們的童話世界。
把校園建成詩意的天堂，把校園里的每個孩子培養(yǎng)成幸福“詩人”，這是他們的夢想。他們追求詩意環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更精心研究詩歌教學(xué)。學(xué)校每學(xué)期都組織語文老師上作童詩教學(xué)研究課，開發(fā)出了形式多樣的教學(xué)方式。如精講“課中課”——組織語文教師每天拿出5分鐘的時間，有計劃地進行童詩教學(xué)；教材“結(jié)合課”——對孩子們進行兒童詩的想象訓(xùn)練或?qū)懽鳎患毱贰皩ｎ}課”——每兩周拿出一節(jié)語文課，進行專門的童詩欣賞、寫作教學(xué)。低年級的專題課以讀詩為主，以填詩為輔，重在愛讀敢寫，培養(yǎng)讀詩興趣。中年級的專題課以賞詩、填詩為主，以仿詩為輔。高年級的專題課以賞詩、仿詩為主，以創(chuàng)詩為輔。
在詩歌的形式上，他們不拘一格，百花齊放。有“文改詩”，就是把課文改寫成詩或續(xù)寫詩，或把趣事寫成詩。“妙想詩”，有時孩子的靈感可能就是一個句子、—個好的想象、一個好的比喻，他們引導(dǎo)孩子把這一句擴充成一首詩。“聯(lián)想詩”，指導(dǎo)孩子們由此及彼，尋找相互聯(lián)系的事物，寫成詩歌。“繪畫詩”，他們讓低年級的孩子“畫詩”，就是先畫一畫想寫的事物，再仿寫詩。
一年級八班的孩子們是一群可愛的“小精靈”。他們寫四季詩，體驗“秋”的喜悅，“冬”的孕育，“春”的“萌生”，“夏”的豪放。他們寫節(jié)日詩，用童詩贊美“紅紅春節(jié)”“青青清明”“紅紅五月”“親親媽媽”“甜甜六一”“暖暖父親心”“香香端午”“深深黨恩”，沐浴在中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日里，暢游在節(jié)日詩海中。他們寫愛心詩，老師、家長和孩子們到敬老院、福利院、社區(qū)幼兒園獻愛心，把親身經(jīng)歷與感受寫成一首首肺腑之作。來讀讀六歲的董洪碩的《開心，因為有愛心》：星期天，不貪睡/相約一起獻愛心/來到昌城敬老院/幫助老人做事情/疊被子，擦窗子/唱班歌，背童詩/老人高興我開心/因為大家有愛心。一年級五班彭子凡同學(xué)則在《蝴蝶》中寫到：小蝴蝶，你的衣服真漂亮/一定是你媽媽給你縫制的/請你問問你媽媽/能不能給我也縫一件/我還要外加一對美麗的翅膀。
一首首稚嫩但情感真實的童詩，訴說著孩子們純樸的幸福和對生活的無限熱愛。一首首童詩，為孩子們的人生插上了一雙雙天使的翅膀。
目前，兒童詩課程已經(jīng)成為文化路小學(xué)的特色課程，不僅語文老師會指導(dǎo)孩子寫詩，數(shù)學(xué)老師也會；不僅孩子們會寫詩，家長們也會寫詩，校長王洪珍每天都忙里偷閑寫詩或為孩子們改詩。《春芽詩報》每周印發(fā)一期童詩報，發(fā)放到每一位孩子的手中。目前已經(jīng)印發(fā)了56期，發(fā)表孩子們的作品達10萬字。
文化路小學(xué)讓每個孩子的生命都浸潤在“詩意童年”中，奠基著幸福的詩意的人生。
特色課程，給孩子們最美的禮物
文化路小學(xué)一直致力于學(xué)科的個性化教學(xué)理念、風(fēng)格、文化的形成，打造學(xué)科教學(xué)特色，形成了獨具特色的課程體系。
如生命課程，讓孩子們在種植、飼養(yǎng)、觀察、記錄、展示、拍攝、分享中過程中實現(xiàn)了個人與自然、個人與同伴的互動交往，學(xué)會了愛和分享。旅行課程，讓孩子們遠足磨練，去觸摸四季花開花落、風(fēng)霜雪雨，去感受世間酸甜苦辣和真善美，并把每一次活動與生命課程、品格課程、讀寫課程結(jié)合起來，豐滿生命。經(jīng)濟課程，讓孩子們體驗勞動的艱辛與生活的智慧。此外還有藝術(shù)課程、書香課程等等，每一個課程都有鮮明的指向性，每一個課程都為孩子們的成長搭建了寬廣的舞臺。
在王洪珍校長看來，課程是學(xué)校送給孩子的產(chǎn)品，建設(shè)特色課程是教師專業(yè)成長的最佳渠道，也是教師專業(yè)水平的標(biāo)志；每一個老師，不論文化程度如何，只要愿意，皆有做課程的條件，因為一切教育活動都可以做成課程。因此，文化路小學(xué)的老師都有著強烈的課程意識，從課程的高度來進行教育教學(xué)，開發(fā)了一系列卓有成效的兒童課程。
文化路小學(xué)的每個班級都有一門獨特的節(jié)日課程。
如母親節(jié)，指導(dǎo)孩子為母親寫童詩、誦童詩，音樂課上唱母親誦歌，美術(shù)課上做母親節(jié)禮物，體育課上做運球活動體驗?zāi)赣H孕子之難。
六一節(jié)，指導(dǎo)親子互寫童詩，在中百大廈舉行“親子贈送童詩暨新教育成果展示表演”，讓家長們熱淚盈眶；帶領(lǐng)孩子到老年福利中心贈送演出，受到好評；指導(dǎo)父母為孩子寫嵌名詩。
成長紀(jì)念節(jié)，每個年級到畢業(yè)時，學(xué)校都會組織一個隆重的告別儀式，為孩子們制作“成長紀(jì)念冊”，指導(dǎo)孩子們互寫成長贈詩，給他們長大的感覺。
每一個節(jié)日，都豐盈著孩子們的日子。孩子們的每一天也都像過節(jié)一樣幸福快樂。
為使文化經(jīng)典中先賢的做人守則和智慧更接近學(xué)生的年齡特點，學(xué)校編輯了一套形式活潑、內(nèi)容生動的國學(xué)校本課程。在老師的帶領(lǐng)下，孩子們懷著崇敬和好奇的心情，伴著老師娓娓動聽的講解，體會經(jīng)典的內(nèi)涵，領(lǐng)悟圣人的訓(xùn)誡，吟誦華美的詩篇。漸漸地，人人捧讀經(jīng)典，個個誦唱經(jīng)典，朝吟暮歌，其樂幾何！重大集會、文藝演出等活動都會有經(jīng)典誦讀展示，“古詩大王背誦比賽”“經(jīng)典故事會”“經(jīng)典大家談”“演講比賽”“詩歌朗誦會”等既鍛煉了學(xué)生的口才，又使學(xué)生在經(jīng)典的引領(lǐng)下進入了更高的精神境界。
2012年的“六一兒童節(jié)”，文化路小學(xué)的詩朗誦《中國的月亮》代表諸城參加濰坊市少先隊才藝展演，獲得優(yōu)異成績。擔(dān)任領(lǐng)誦的于嘉禾同學(xué)談起這次經(jīng)歷，興奮之情溢于言表：“學(xué)校開展的晨誦、午讀、暮省，既好玩又增長知識、陶冶情操，我們大家都很喜歡。”
音樂使人寧靜，民族器樂課程是文化路小學(xué)奉獻給孩子們的心靈養(yǎng)生湯。每周一節(jié)的器樂課，坐聽天籟之音由自己的手中流出，是何等愜意。在文化路小學(xué)讀完六年書，孩子們至少會演奏四樣樂器，諸如葫蘆絲、二胡、古琴、竹笛等等，有天分的孩子可以成為小音樂家，無興趣的孩子也可以做優(yōu)雅的鑒賞者。當(dāng)代著名古琴演奏家、諸城古琴派第六代傳人茅毅把文化路小學(xué)選為自己的“云雪堂古琴培訓(xùn)基地”，定期到校指導(dǎo)師生學(xué)習(xí)古琴，每年舉辦一次古琴音樂會。而今，文化路小學(xué)的諸城古琴教育已深入人心。器樂之外，每個孩子們還要接受這樣的營養(yǎng)餐：一年級圍棋，二年級國際象棋，一二三年級乒乓球，三四五年級毛筆字、國畫，中高年級的孩子還可以享受三十多道課程自助餐：跆拳道、健美操、編織、廚藝……等等選修課程，這是學(xué)校給孩子們的真正的自由。
為把人類寶貴的文化和美好的精神送給孩子，文化路小學(xué)的老師們嘗試著開設(shè)教材以外的自設(shè)課程。如六年級孫志霞的“風(fēng)雨蘇軾”，三年級李長娟的“諸城野鴨”，五年級王增霞的“男孩心理”……這些個性十足的專題課程，讓孩子由課本走向豐厚的人類文明和廣闊的現(xiàn)實生活。王洪珍校長自己也做了“校長聊天室”“校長每周一講”“校長書社”三門課程，負責(zé)校長助理、學(xué)生關(guān)系協(xié)調(diào)中心的管理，孩子們可以隨意到校長辦公室聊天，校長每周要給全校孩子講一堂課，加入校長書社的老師和孩子則要定期承辦社里的好書推介活動，還要隨時指導(dǎo)學(xué)生中的校長助理、學(xué)生關(guān)系協(xié)調(diào)員們處理日常事務(wù)，等等。
篇10
這是新教育實驗一直在研究和探索的問題。
一、新教育晨誦的發(fā)展歷程
2000年，新教育實驗剛剛萌芽時，新教育發(fā)起人朱永新教授就組織團隊編寫、出版了《中華經(jīng)典誦讀本》和《英文名篇誦讀本》，在湖塘橋中心小學(xué)等部分學(xué)校，開始了新教育的晨誦實踐。
2002年，昆山玉峰實驗學(xué)校成為第一所新教育實驗掛牌學(xué)校，我們正式推出“一條主線――誦讀活動”，明確制定了新教育晨誦的實施內(nèi)容與具體方案：從低年段瑯瑯上口、通俗易懂的詩歌，到中年段難度適宜的詩詞，到高年段優(yōu)秀古文和古代學(xué)者的哲理文章。這種尊重詩歌學(xué)習(xí)規(guī)律和兒童成長規(guī)律的誦讀原則，迄今為止仍在遵循著。隨著新教育實驗學(xué)校從1所到500多所、到1000多所，全國各地實驗學(xué)校的踏實踐行，我們不無驚喜地發(fā)現(xiàn)，“晨誦”作為一種相對簡單的教育手段，卻產(chǎn)生了超乎預(yù)期的效果。這種反差，也激勵著我們繼續(xù)深入地投入相關(guān)研究。
2007年，在山西運城召開的新教育年會上，我們正式推出了“晨誦、午讀、暮省”的新教育兒童生活方式。總結(jié)此前新教育晨誦經(jīng)驗，借鑒不同流派的晨誦技法，新教育晨誦開始以課程的形式在新教育學(xué)校廣泛開展。
但是，新教育實驗作為一個專業(yè)的教育研究團隊，以“為中國教育探路”為使命，以幫助人們“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，所關(guān)注的教育領(lǐng)域非常寬廣，從教師成長到課程研發(fā)，從藝術(shù)教育到生命教育等等，以每年深度切入一個主題的方式向前推進，同時對研究的品質(zhì)自我要求甚高，并且作為民間公益機構(gòu)還受到經(jīng)費不足、人手不夠等諸多制約，導(dǎo)致對許多踐行已久的研究項目，沒能及時進行相關(guān)的總結(jié)、梳理和提升。
新教育晨誦項目也是如此。
這些年來，一方面新教育晨誦在數(shù)千所學(xué)校中踐行，成為見效最快、操作性最強的特色課程之一，可另一方面，自從十六年前推出的那兩本《中華經(jīng)典誦讀本》和《英文名篇誦讀本》之后，我們就再也沒有研發(fā)相關(guān)讀本，也幾乎沒有對晨誦理論進行新的全面闡釋，對晨誦的操作進行持續(xù)的系統(tǒng)整理。諸多一線教師在開展新教育晨誦時，一直缺乏有效指導(dǎo)，存在著諸多不便。
經(jīng)過16年的醞釀，在前三個階段的實驗基礎(chǔ)之上，我們于2016年第一次正式提出新教育晨誦的理論體系和操作綱要，由新教育發(fā)起人朱永新教授、新教育研究院院長許新海博士、新教育螢火蟲義工童喜喜作家聯(lián)袂主編，由童喜喜擔(dān)任總統(tǒng)籌反復(fù)打磨，兩年中整體修訂三十余次，局部調(diào)整百余次，研發(fā)出版了從幼兒園到高中的《新教育晨誦》系統(tǒng)教材。
二、新教育晨誦的必要性
“不學(xué)詩，無以言。”孔子的這句話，將詩歌的重要性說到了極致。
開展新教育晨誦，當(dāng)然是因為兒童需要詩歌。
兒童的語言，最接近詩的語言。正如著名兒童詩作家金波曾經(jīng)說過的那樣：“兒童是天生的詩人”。兒童幾乎不需要太多的學(xué)習(xí)，就能夠說出富有韻律、充滿想象力的句子，草木飛禽、云霧雨雪，世間萬物，在兒童的眼里都是詩意盎然的。
真正的詩歌，當(dāng)然超越了一般的兒童語言。有人稱詩歌是“藝術(shù)中的藝術(shù)，文學(xué)中的文學(xué)”，原因之一就是詩歌語言之美。詩歌的語言精煉、含蓄，富有韻律感、想象力和感染力，好記好學(xué)，便于吟誦傳唱。因為兒童語言發(fā)展的難度，遠遠低于發(fā)展音樂、繪畫等其他技能的難度，兒童從詩歌誦讀中所獲得的滋養(yǎng)、從語言發(fā)展中所獲得的提升，是全面又持久的。大量的相關(guān)調(diào)查已經(jīng)顯示，豐富詞匯量是促進兒童智力發(fā)育的重要原因，同樣篇幅內(nèi)，無論是簡潔的童謠童詩、精美的唐詩宋詞，再到現(xiàn)代詩、散文詩，以及一些中外經(jīng)典，如《論語》《孟子》《老子》《莊子》等。從表達的方式而言，它們都提供著極其豐富的詞匯，除此之外還提供著極具個性的表達。學(xué)習(xí)詩歌自然也是積累詞匯、淬煉語言最重要最有效的方式。兒童的“詩性”是生命靈性的一種展現(xiàn)。詩歌王國中，不僅在語言之美、意境之美和音韻之美上，詩歌超過了其他文學(xué)體裁。同時，經(jīng)典詩歌擅長用鮮活的意象、豐沛的情感，幫助讀者超越生活，把讀者帶入感同身受的另一種境界。兒童在感悟中所朦朧思考到的哲理，將在漫長的歲月中逐漸清晰，將在行動中悄悄發(fā)揮作用。所以，讓兒童在人生起步的時光里，與美好的詩歌以正確的方式相遇，會在兒童心中播下詩意的種子，會在潛移默化中鼓舞兒童創(chuàng)造詩意的人生。
開展新教育晨誦，也是因為中國特別重視詩歌。
古往今來，中國就是詩歌的國度。詩歌，是最能體現(xiàn)中國人精神世界的一種表達方式。林語堂先生說：“詩歌教會了中國人一種生活觀念，通過諺語和詩卷深切地滲入社會，給予他們一種悲天憫人的意識，使他們對大自然寄予無限的深情，并用一種藝術(shù)的眼光來看待人生。詩歌通過對大自然的感情，醫(yī)治人們心靈的創(chuàng)痛；詩歌通過享受簡樸生活的教育，為中國文明保持了圣潔的理想。它時而訴諸于浪漫主義，使人們超然于這個辛勤勞作和單調(diào)無聊的世界之上，獲得一種感情的升華，時而又訴諸于人們悲傷、屈從、克制等感情，通過悲愁的藝術(shù)反照來凈化人們的心靈。它教會他們靜聽雨打芭蕉的聲音，欣賞村舍炊煙縷縷升起并與依戀于山腰的晚霞融為一體的景色，它教人們對鄉(xiāng)間小徑上的朵朵雪白的百合要親切、要溫柔，它使人們在杜鵑的啼唱中體會到思念游子之情。”
盡管這種高度凝練的詩化的表達，有優(yōu)勢也有劣勢，但無論如何，詩歌在中國，已經(jīng)超出了簡單的文學(xué)體裁，不僅與書法、繪畫、戲劇等中國文化有著天然的聯(lián)系，彼此互相促進滋養(yǎng)著，而且對中國人的生活方式、生活態(tài)度產(chǎn)生了密切的影響。雖然我們不能說學(xué)會了詩歌就掌握了中國文化，但詩歌中承載的文化含量之重是毋庸置疑的。我們完全可以說，一部詩歌史，也是一部豐富、凝練的中國文化史、中華文明史。正如林語堂認為的那樣，詩歌在中國很大程度上已經(jīng)代替了宗教的作用，成為人們生活中的“一種靈感，一種活躍著的情緒”。
開展新教育晨誦的最重要原因，還因為我們每個人，無論大人還是孩子，正生活在一個特別需要詩歌的時代。
越來越匆忙的生活節(jié)奏，讓人們在奔走中，心靈越來越容易干涸。越來越強勁的網(wǎng)絡(luò)洪流，又催生了碎片化的表述方式。人們對待外部事物越來越難以靜下心來，耐下心來。在經(jīng)濟連續(xù)發(fā)展數(shù)十年的當(dāng)下，過分追求物質(zhì)欲望的滿足，造成的卻是精神生活的空虛。在社會各界不斷詢問“你幸福嗎”這一問題的背后，在提出“中國夢”這一理想的背后，都隱含著對豐富的精神世界的向往，對詩意的生活方式的追尋。
詩歌的外在形式，在不經(jīng)意間吻合了當(dāng)下人們所需要的簡短、緊湊。詩歌的本質(zhì)內(nèi)容，又能在最短時間里直擊人心，產(chǎn)生巨大的能量。詩歌所提供的新的角度，讓人重新觀照思考當(dāng)下的物質(zhì)生活，在重新詮釋中，獲得生活的價值，創(chuàng)造人生的意義。
所以，生活在當(dāng)下，我們需要用詩歌的力量，讓我們共同“過一種幸福完整的教育生活”，能夠在現(xiàn)實的土壤上，找到一種詩意棲居的生活方式，從而創(chuàng)造幸福完整的人生。
三、新教育晨誦與其他誦讀的異同
古今中外，誦讀都已存在。
新教育晨誦，是扎根于中國古代蒙學(xué)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取中外各教育流派的誦讀技巧，進行突破式創(chuàng)新的現(xiàn)代課程，是一個有著先進教育理念、堅實理論基礎(chǔ)、清晰知識框架的滲透式綜合課程。
新教育晨誦強調(diào)讓詩歌“擦亮每個日子，呵護每個生命”，在音樂、美術(shù)營造的意境中，通過誦讀經(jīng)典的詩歌，豐盈當(dāng)下的生命，用儀式感促使形成積極的感悟，激發(fā)生活的熱情，調(diào)整心態(tài)，健全心智，在日積月累中積累人文底蘊，幫助人們從容應(yīng)對生活的誘惑與壓力，創(chuàng)造出幸福、明亮的精神狀態(tài)。
在理念和操作上，新教育晨誦與中國古代蒙學(xué)、讀經(jīng)（經(jīng)典誦讀）運動、華德福的晨誦、一般詩歌教學(xué)等各類誦讀活動，分別有著部分內(nèi)容和形式上的相似，但更有本質(zhì)上的諸多不同。
第一，和中國古代蒙學(xué)相比，新教育晨誦與中國古代的蒙學(xué)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)一脈相承，重在行為習(xí)慣、核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，適度提供適齡的相關(guān)知識。但兩者有著明顯的不同：古代蒙學(xué)教育所使用的讀本，雖然也有四書五經(jīng)等經(jīng)典，但更多是當(dāng)時根據(jù)需求針對兒童臨時寫作，是當(dāng)時的非經(jīng)典。新教育晨誦則強調(diào)誦讀內(nèi)容的經(jīng)典性，是從古今中外的詩歌中，依據(jù)新教育理念進行遴選。
一方面，有人認為，中國幾千年的和教育就是從讀經(jīng)開始的。其實，這恰恰是對古代蒙學(xué)本質(zhì)上的誤解。古代的兒童教育，更強調(diào)行為的養(yǎng)成。如朱熹就提出：“古者初年入小學(xué)，只是教之以事，如禮樂射御書數(shù)，及孝悌忠信之事，自十六七入大學(xué)，然后教之以理，如致知格物，及所以為忠信孝悌者。”如《三字經(jīng)》《千字文》《增廣賢文》《幼學(xué)瓊林》《女兒經(jīng)》，如明代呂得勝的《小兒語》、呂坤的《續(xù)小兒語》等是用四言、六言、雜言的形式講做人的規(guī)范，《小兒語》的開篇就講：“一切言動，都要安詳，十差九錯，只為慌張。”當(dāng)然，古代蒙學(xué)同時也注重知識的講授。除了如《千字文》等書籍中，既講述做人，也不乏知識的介紹，還有如南宋方逢辰的《名物蒙求》、明代司守謙的《訓(xùn)蒙駢句》等是用四言或者駢文的形式介紹關(guān)于天文、地理、山川、園圃、花草、鳥獸等百科知識。如《名物蒙求》講天文：“云維何興？以水之升。雨維何降？以云之蒸”“維霽斯虹，維震斯電。散為煙霞，凝為雹霰。”如元代王芮的《歷代蒙求》、
明代李延機的《五言鑒》等是用四言、五言的形式介紹關(guān)于歷史的知識，《歷代蒙求》講秦朝：“秦都咸陽，始稱皇帝。吞滅六國，猛若虎噬。焚書坑儒，變易周制。”
另一方面，中國古代兒童的教材，絕大部分都是用韻語、歌詩和偶句針對兒童編寫而成，讀來簡潔明快、朗朗上口，但從某種意義上，有些書籍并不只是為兒童編寫的讀本。以《弟子規(guī)》為例，古詩詞學(xué)家葉嘉瑩的弟子黃曉丹博士的研究發(fā)現(xiàn)，《弟子規(guī)》的讀者對象本就不是寫給兒童，而是針對欠缺進一步接受教育機會的成年農(nóng)民而寫，希望他們學(xué)習(xí)后能夠粗通法令、懂得規(guī)矩，因此全書中完全缺失關(guān)于兒童的成長部分。
所以，新教育晨誦強調(diào)把最美的詩歌給最美的童年，把最合適的經(jīng)典給最適齡的時光。在中國語言經(jīng)歷了古文到白話文的巨變后，我們對兒童的誦讀內(nèi)容強調(diào)階梯式遞進，從兒歌、童謠起步，逐漸過渡到童詩、古詩詞等其他經(jīng)典。我們不是為當(dāng)下兒童臨時編寫讀本，而是通過對經(jīng)典作品的選擇，完成文化的選編，實現(xiàn)中外的互通、古今的傳承。
第二，和讀經(jīng)運動相比，新教育晨誦與其相同之處，是汲取了傳統(tǒng)的讀經(jīng)運動中強調(diào)內(nèi)容的經(jīng)典性以及大聲朗誦的經(jīng)驗；與其不同的是，讀經(jīng)運動一味強調(diào)背誦，為未來做準(zhǔn)備，新教育晨誦則特別重視所選詩歌的內(nèi)容，絕大部分都是以兒童當(dāng)下的經(jīng)驗所能夠理解和感知到的。
讀經(jīng)運動開始于上個世紀(jì)90年代，主張從幼兒時期開始學(xué)習(xí)以四書五經(jīng)為主體的傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作，主要方法就是反復(fù)誦讀，直到能夠會背。主張讀經(jīng)運動的學(xué)者有一個重要的觀點，就是認為兒童的吸收能力非常強，越是年齡小越是容易像海綿一樣全盤吸收，“全部堆存在他生命的深處，將來慢慢地發(fā)酵，就好像種子種下去一樣，將來慢慢生根發(fā)芽開花結(jié)果”（王財貴語）。所以，當(dāng)下的理解不理解不重要，關(guān)鍵是熟讀記誦為未來做準(zhǔn)備。
我們則認為，盡管童年是人的認知能力發(fā)展最快、記憶效果最好的時期，晨誦那些美好的詩歌、經(jīng)典的確也可以滋潤孩子的一生，新教育晨誦也強調(diào)所讀內(nèi)容的經(jīng)典性和熟讀成誦的必要性，但是與讀經(jīng)運動強調(diào)在孩子記憶的黃金時段記憶大量的經(jīng)典，等長大以后會慢慢地理解的方式不同，背誦如果欠缺了基本理解作為前提，就會成為死記硬背。即使今后在成長中逐漸理解，那也是把當(dāng)下的認知進行100%的儲蓄，為了將來的幸福犧牲了現(xiàn)在的幸福。新教育晨誦特別強調(diào)所選詩歌與兒童當(dāng)下經(jīng)驗之間的關(guān)系，強調(diào)絕大部分內(nèi)容都能夠被兒童理解，指的是“儲蓄”和“開支”的平衡。詩歌中20%到30%的內(nèi)容不能被準(zhǔn)確理解，只能被模糊感知，這是“儲蓄”，是投資給未來。詩歌中70%到80%的內(nèi)容能夠在當(dāng)下有所感悟，這是“開支”，這是讓當(dāng)下的生命被鼓舞，當(dāng)下的心靈被滋養(yǎng)。新教育晨誦既不是為了進行記憶力的強化訓(xùn)練，也不是為了記憶未來可能用到的知識，而在于激發(fā)當(dāng)下狀態(tài)，調(diào)適當(dāng)下心態(tài)，豐富當(dāng)下的生命，以閱讀養(yǎng)成一種詩意的生活方式。
二是吻合詩歌的學(xué)習(xí)特點。從兒歌、童謠到童詩，從白話文到古文，從五言到七言，從單一內(nèi)涵到多重內(nèi)涵，以及謎語詩、藏頭詩等不同詩歌形式，注重詩歌的從易到難。新教育晨誦的內(nèi)容選擇，也遵循了詩歌自身的發(fā)展規(guī)律。
三是吻合生活的情境變化。根據(jù)四季的轉(zhuǎn)換、氣候的改變、各類節(jié)日慶典等不同情境，進行主題的安排與詩歌的選擇。新教育晨誦特別強調(diào)詩歌要與當(dāng)下的生活相得益彰。
四是吻合學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)律。未入學(xué)時的向往期、新入學(xué)的適應(yīng)期、每年開學(xué)的激勵期、畢業(yè)階段的告別期等不同的學(xué)習(xí)時期，有著不同的教育主題，新教育晨誦也盡可能順應(yīng)這些不同的主題，進行不同角度的引導(dǎo)。
新教育晨誦，就是這樣一個以人為中心，以人的幸福完整為目標(biāo)，扎根傳統(tǒng)、立足中國、放眼世界，以童謠、兒歌、童詩、古典詩詞、現(xiàn)代詩歌、中外經(jīng)典著作片段等吻合兒童的身心發(fā)展、詩歌的學(xué)習(xí)特點、生活的情境變化、學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)律進行選編的內(nèi)容，循序漸進地叩問師生心靈、與師生生命編織的綜合課程。
從內(nèi)容的選材上，新教育晨誦課程特別注重三個方面。
一是扎根傳統(tǒng)，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩》《笠翁對韻》《幼學(xué)瓊林》、唐詩宋詞、四書五經(jīng)等傳統(tǒng)蒙學(xué)的優(yōu)秀成果，以現(xiàn)代教育理念精心選編。
二是立足中國，以印象山水、長江、黃河、民族等不同課程，深刻展示祖國之美，激發(fā)家園之愛。
三是擁抱世界，以五大洲的文明為譜系，全面而集中地體現(xiàn)不同國家的風(fēng)情、世界詩歌的特色，激蕩全人類共通的思想與情感。
新教育晨誦作為一個綜合課程，特別具有五大功用：它是一種儀式，叩問自我，激發(fā)生命的內(nèi)在活力；它是一種藝術(shù)，享受韻律，沉醉于美的熏陶濡染；它是一種感悟，日積月累，調(diào)節(jié)壓力中健全心智；它是一種精神，共讀共情，創(chuàng)造幸福明亮的狀態(tài)；它是一種傳承，中外古今，汲取人類文化的精粹。
新教育晨誦是一種儀式，叩問自我，激發(fā)生命的內(nèi)在活力。儀式與形式，一字之差，效用截然相反。形式只是外在，儀式關(guān)乎內(nèi)心。教育的功利化造成教育中儀式感的欠缺，導(dǎo)致對外缺乏敬畏，對內(nèi)缺少反省。新教育晨誦從儀式感上，一則強調(diào)晨誦開始的開啟詩，這是每位老師結(jié)合著班級的特點簡單編寫的；一則強調(diào)時間基本固定，最好是早晨，其他時間也行。新教育種子教師黎志新在教高三時，就利用每天晚自習(xí)時的5分鐘，這樣爭分奪秒的“晨誦”仍然取得了很好的效果；一則強調(diào)以詩歌中富有哲理的優(yōu)美語句，和師生自身的生命碰撞，不斷進行追問。
新教育晨b是一種藝術(shù)，享受韻律，沉醉于美的熏陶濡染。詩歌之美，無須贅言，僅僅是樸素地誦讀，就能夠有所感受。新教育晨誦的最簡單讀法，就是朗讀與叩問，以此在詩與人之間筑起橋梁。新教育晨誦的完整讀法，則是詩歌、音樂、美術(shù)等不同藝術(shù)形式的結(jié)合，一首詩配上動人的背景音樂、適宜的相關(guān)圖片，制作成精美的PPT，新教育晨誦的藝術(shù)之美，才達到形式上的頂峰。此時欣賞的，與其說是一首詩，不如說是一段影片；此時誦讀的，與其說是誦讀一首詩，不如說是演繹一段人生。這樣潛移默化的熏陶濡染，是美育最為有效的方式。
新教育晨誦是一種感悟，日積月累，調(diào)節(jié)壓力中健全心智。作為文學(xué)作品的詩歌或經(jīng)典著作，無論是積極進取，還是消極嘆惋，都有其價值。但是，從教育的角度出發(fā)，我們特別看重所選擇詩歌以及經(jīng)典名著篇章中的積極思想，借助于這一類經(jīng)典著作，為誦讀者的心靈注入引領(lǐng)的力量。
新教育晨誦是一種精神，共讀共情，創(chuàng)造幸福明亮的狀態(tài)。我們特別強調(diào)，新教育晨誦不僅是給孩子的、給學(xué)生的，更是送給師生雙方、乃至親子多方的一首生命的詠嘆調(diào)。時光匆促，但忙碌的生活讓更多人對時光不是珍惜，反倒是盲目。新教育晨誦歌唱每一天，惠及每個人，讓每個人都能從誦讀開始，感受美好，營造出美好的心態(tài)，讓生活更為積極。
新教育晨誦是一種傳承，中外古今，汲取人類文化的精粹。教育是對已有文化的選編和傳承。詩歌和經(jīng)典名著本身就是重要的文化載體，標(biāo)準(zhǔn)的新教育晨誦則更是融合了詩歌、美術(shù)、音樂等多種藝術(shù)門類，以立足中國、胸懷世界的整體框架，以綜合課程的形式，讓師生在潛移默化中廣博地汲取營養(yǎng)。
五、新教育晨誦的主要形式
我們希望在每天的黎明時分，與經(jīng)典詩歌共舞，讓生命在每天的第一時間得以舒展，靈魂得以靈動，師生彼此鼓舞，以一種愉悅、飽滿的精神，開啟新一天的學(xué)習(xí)。
新教育晨誦的主要形式有日常誦詩和情境誦詩。
日常誦詩是指在一個相對固定的時間內(nèi)，通常選擇在早晨，誦讀一首詩歌。雖然名為“晨誦”，也并非一定局限于“清晨”，其他時間也完全可以進行。這些詩歌是經(jīng)過精心挑選的詩歌，不僅奮發(fā)向上，積極純真，意蘊悠遠，同時還能夠被兒童當(dāng)下能夠大致領(lǐng)略到，從而在誦讀的過程中，不斷加深理解，用心靈碰撞詩歌，捕捉詩中的美妙與奧秘，不斷加深感悟，從而提煉出新的思考、獲得新的力量。一組日常誦詩，并不是經(jīng)典的簡單堆積所形成的好詩大雜燴，而是經(jīng)過反復(fù)挑選、按照不同年齡不同主題精心編排的詩歌課程。
情境誦詩則是在特別的日子，或者是特別的場景，有針對性地選擇一些詩歌。比如教師節(jié)、母親節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日時，誦讀一些寫給教師、母親、祖國的詩歌。再如汶川大地震發(fā)生后，選擇一些悼念遇難同胞的詩歌。比如隨著氣候的變化，我們在不同的節(jié)氣選擇關(guān)于二十四節(jié)氣的詩歌，等等。在雨天讀關(guān)于下雨的詩歌、在節(jié)日讀關(guān)于節(jié)日的詩歌，總是能夠得到更大的共鳴。
同理，特別值得一提的一種情境誦詩，是生日誦詩。這是在學(xué)生過生日時，全班師生為“壽星”送上的一首度身定制的詩。每個孩子都特別喜歡生日誦詩，就是因為這種生日詩，能夠讓孩子的生命直接與詩歌相連。這首生日詩可以直接根據(jù)一首詩改編，比如直接在詩歌的某個地方，把當(dāng)事人的名字嵌入其中，然后讓全班同學(xué)一起為他朗誦。也可以是老師或者學(xué)生專門為當(dāng)事人創(chuàng)作的詩歌，同樣由大家一起為他誦讀。如何創(chuàng)作生日詩并不重要，重要的是：第一，生日詩一定要吻合當(dāng)事人的生命特質(zhì)，適合當(dāng)事人，并暗含著當(dāng)事人的將來，富有激勵性。第二，生日詩具有“唯一性”，切忌將一首詩反復(fù)送給多個孩子，否則這首詩的魅力就會大打折扣。生日是每個人自己的節(jié)日，生日誦詩也成為了最受人歡迎和期待的一種晨誦形式。許多老師還把學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的一些細節(jié)表現(xiàn)及作業(yè)、作品等拍成照片，和生日詩一起做成漂亮的課件，展示給孩子們。必要時還可以邀請部分父母參加生日誦詩的晨誦活動。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師送生日詩給孩子，孩子也會送生日詩給老師、父母，就這樣在詩的誦讀中，新教育晨誦也成為了家校共同生活中心靈交流的一種重要方式。
六、新教育晨誦的誦讀要點
為了服務(wù)于一線老師，2016年8月，新教育實驗推出了第一套完整研制、正式出版的《新教育晨誦》課程讀本。
與一般的晨誦教材只有小學(xué)階段不同，我們根據(jù)多年踐行和理論研究，按照從幼兒園到高中13年每學(xué)期一冊，根據(jù)新教育晨誦研制原則，主題上圍繞幼兒階段的生活與環(huán)境、小學(xué)階段的自我與世界、初中階段的青春與友誼、高中階段的理想與人生，來整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計。同時，為了養(yǎng)成學(xué)生每日晨誦的習(xí)慣，我們按照每學(xué)期16周、每周7天的內(nèi)容加以安排，以便于在周末可以進行親子晨誦，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇吟誦內(nèi)容。
新教育晨誦以新教育實驗的卓越課程體系為框架基礎(chǔ)，對誦讀的詩歌進行主題劃分、課程設(shè)計，使得讀者在輕松浪漫地感受詩歌的過程中，潛移默化地進行系統(tǒng)連貫的生命教育、智識教育、藝術(shù)教育乃至公民教育。
在內(nèi)容的安排上，幼兒園和小學(xué)低段，我們主要選用了童謠、兒歌和兒童詩。童謠和兒歌不僅富有韻律，讀起來朗朗上口，而且和古詩相比，童謠與兒歌能夠?qū)⒁欢ǖ闹R蘊藏在生動的形象里，滑稽可愛、富有情趣，特別能夠激發(fā)低年齡段兒童的興趣，有助于培養(yǎng)兒童的語感與表達能力，對于培養(yǎng)孩子的好奇心、觀察力，開啟孩子的智慧，有著不可替代的作用。
童謠、兒歌往往是民間口耳相傳、集體創(chuàng)作的作品，文學(xué)性與藝術(shù)性受到一定限制。到了小學(xué)的二、三年級以后，t更多選擇了一些優(yōu)秀的兒童詩。優(yōu)秀的兒童詩保持了童謠、兒歌的童趣，但需要更多的想象力和理解力。有人說，“兒童詩是童心與詩美的聯(lián)盟。兒童詩是兒童的心與大千世界的對話，是孩子與大自然的對話，是孩子與生活的對話，是孩子與教育者的對話，是孩子與夢想世界的對話”。正是這樣的對話讓兒童詩充滿了童心、童真、童趣、童性，整個童年也就充滿了詩意。
當(dāng)然，無論是哪個年齡，我們都精心選擇了一定數(shù)量的古詩，讓兒童在誦讀古人心聲之際，能夠在不知不覺中親近古文的韻律。在此基礎(chǔ)上，我們從四年級下學(xué)期開始，用整整一年的時間，以“中華四季詩韻”為主題，按照中國的農(nóng)歷24節(jié)氣，完全采用古詩詞為內(nèi)容展開晨誦。
從五年級下學(xué)期開始，我們更加注重擁抱世界，以不同文明體系的詩歌來歌詠人類共同的珍奇，抒發(fā)人類共通的情感。
到了中學(xué)階段，我們從之前圍繞主題選詩，增加了作者專輯的選詩方式。通過對同一作者的作品進行集中晨誦，希望在課程開展過程中，融入更多作者的成長經(jīng)歷、詩歌的歷史背景，給青少年階段的讀者更多啟發(fā)。
初中階段的“青春和友誼”主題，我們分別細化為求知（好奇、發(fā)現(xiàn)、傳承）、珍惜（時光、物、人）、交往（親情、友情）、自立（認識自我、悅納自我、責(zé)任擔(dān)當(dāng)――對自己、對他人負責(zé)）、奮斗（立志、勤奮、耐挫、拼搏）、創(chuàng)造（超越過去、創(chuàng)造未來），結(jié)合相關(guān)的重要詩人、重要典籍，進行選材。
進入高中階段，我們圍繞“理想與人生”，注重選擇關(guān)于愛、人生、價值、信仰、勵志的哲理詩，同樣結(jié)合著重要詩人、重要典籍來選材。
但是，研制得再好的教材，也只是材料。葉圣陶先生曾經(jīng)說，教材只是提供一個“例子”，不能夠照搬照抄，照單全收。我們所研制的《新教育晨誦》也是如此。比如，雖然我們按照四大原則精心選擇了相適宜的名篇，但是，不同地區(qū)的孩子甚至同一學(xué)校同一年齡不同班級的孩子，都有著不同的情況與發(fā)展水平，需要老師們因材施教。老師們完全可以根據(jù)自己的理解和教學(xué)的需要，在《新教育晨誦》中進行選擇，也可以根據(jù)新教育晨誦課程的特點，研發(fā)出獨具個性的課程。
同時，詩歌的韻律、節(jié)奏、意境，是要通過“讀”來體味的。如何誦讀？新教育晨誦也有著自己的特殊之處。
第一，新教育晨誦的誦讀流程，一般是按照“開啟詩 ― 復(fù)習(xí)詩 ― 新詩”的程序進行。開啟詩是營造儀式感的重要環(huán)節(jié)，通常會配上相應(yīng)的課程主題音樂；復(fù)習(xí)該課程前面已經(jīng)學(xué)過的一首或幾首舊詩（如果是第一節(jié)課，或者時間緊張時，這個環(huán)節(jié)也可以省略或者縮短），然后誦讀當(dāng)天的新詩。
開啟詩可以選擇經(jīng)典詩歌中的一部分，加上老師與學(xué)生的對話，編寫而成。比如有的班級選用《沒有一艘船能像一本書》的詩歌，改編為：
“（老師讀）早安，親愛的同學(xué)們！
（學(xué)生讀）早安，親愛的老師！
（老師讀）沒有一艘船能像一本書
（學(xué)生讀）也沒有一匹駿馬能像
一頁跳躍著的詩行那樣
把人帶往遠方。
（師生齊讀）讓我們啟程，前往詩的王國吧！”
開啟詩還可以根據(jù)教室名稱的不同特性，自己編寫。比如在《新教育的一年級》系列兒童文學(xué)作品中，詳細記錄了一個“螢火蟲班”的故事，這個班里的晨誦開啟詩就是根據(jù)螢火蟲的特性擬的：
（老師讀）早安，親愛的孩子們！
（學(xué)生讀）早安，親愛的花兒老師！
（老師讀）輕輕地，走進新的一天。
（學(xué)生讀）擦亮每個日子，點亮心里的燈，
（師生齊讀）漸漸地，讓我們照亮世界吧！
第二，新教育晨誦的誦讀姿勢，特別建議采用自然而又昂揚、輕松而又舒展的姿勢。也就是說，我們既不希望每一個人正襟危坐，不希望用標(biāo)準(zhǔn)的固定的姿勢束縛每個人，也不希望大家東倒西歪，形成一種懶散、放肆的樣態(tài)。通常而言，會采取自然的坐姿與自然的站姿，如果有需要時，可以配合一些相應(yīng)的動作，抒發(fā)、表達情感。
第三，新教育晨誦的誦讀方法，不僅希望讀正確、讀流暢，更希望讀者能夠大致理解詩歌的意思，用生命詮釋詩歌，并且用聲音表達出自己詮釋的意境。在晨誦時，老師千萬要注意不要把晨誦上成表演課，而要特別強調(diào)學(xué)生對詩歌的個性化解讀，所以學(xué)生自由單獨的吟誦要多于集體的齊誦，要盡可能讓每個孩子亮出自己的聲音，感受自我的存在。
一般而言，在出示一首新詩之后，不宜讓孩子們齊聲朗讀，而應(yīng)該采用自由誦讀或者默讀的方式，讓大家熟悉詩歌，進行理解。接著，可以由教師范讀，也可以放優(yōu)秀的錄音范讀，還可以由班內(nèi)誦讀好的孩子進行范讀，盡可能一開始就讀正確，讀出美感。誦讀詩歌的過程中，重教師垂范誦讀，輕分析詩歌含義。誠然，對復(fù)雜的詩歌、尤其是古詩詞，簡單講解，讓孩子們懂得詩歌的意思，有助于在理解之后更好地誦讀，是有必要的。但詩歌在晨誦中作為藝術(shù)欣賞，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此不能把對詩歌的簡單解讀變成課文分析，否則就喪失了詩意。教師更重要的是把自己對詩歌的理解，以聲音的形式誦讀出來，形成一種藝術(shù)的濡染。
因為詩歌的內(nèi)容都比較短，在理解的過程中，單一的反復(fù)誦讀往往容易產(chǎn)生疲倦感，這時就可以變換各種形式來讀，比如角色互讀、打節(jié)奏讀、個體讀、小組讀、唱讀、問答讀等。尤其是角色互讀，如在PPT上或是在黑板上用不同的顏色或符號標(biāo)注，由男生與女生分別讀不同角色，重點部分全班齊讀等形式，有助于學(xué)生們愉快地熟讀。
另外，盡管一些詩歌在熟讀之后可以自然背誦，但“讀”的目的主要不是為了背誦。新教育晨誦注重的是“誦”，而不是死記硬背的“背”。所以不要刻意讓學(xué)生反復(fù)背誦。
第四，新教育晨誦的讀后拓展。一是指導(dǎo)仿寫。為了增進對詩歌的理解、感受，培養(yǎng)自己的表達能力與寫作能力，鼓勵學(xué)生仿寫、改寫和創(chuàng)作都是十分必要的，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的成就感。最簡單的仿寫、改編是改詞換句，即把詩歌中的某個詞語換成我們需要的詞語。如許多新教育的班級在晨誦“向著明亮那方/哪怕一片葉子/也要向著日光灑下的方向/灌木叢中的小草啊”這樣的詩句時，就經(jīng)常把“灌木叢中的小草”等換成自己班級的名稱、學(xué)生的名字等。還可以采取“加小”的方式，即在原有詩歌的后面，按照原來詩歌的韻律和形式，續(xù)上自己寫的內(nèi)容。這種方法比較適合那種采用并列式結(jié)構(gòu)的詩歌。需要說明的是，并不是每一首詩都需要仿寫、改寫，而且不宜過于頻繁。因為，過多的改寫經(jīng)典詩歌會使學(xué)生將詩歌“游戲化”，沖淡了晨誦的儀式感，同時，模仿只是在寫作起步階段采用的方法，太多模仿容易導(dǎo)致思維的僵化。
二是引導(dǎo)繪畫。這是一種借用新教育的“聽讀繪說”項目的流程進行晨誦拓展的方法。近十年來，新教育實驗開展的兒童“讀寫繪”項目受到了廣泛歡迎，我們也在實踐中總結(jié)了許多經(jīng)驗教訓(xùn)。經(jīng)過重新梳理后，推陳出新，我們推出了“讀寫繪”的升級版，即遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，更為吻合兒童年齡特點、學(xué)習(xí)特征的新教育“聽讀繪說”項目，主要針對幼兒園至小學(xué)低年級段的兒童進行的閱讀指導(dǎo)。將該項目用在新教育晨誦中，具體為：聽，是集中注意力，專注傾聽各種范讀，理解詩歌內(nèi)容；讀，是聽過之后獨立誦讀，提升自己的閱讀力；繪，是把詩歌中所描述的內(nèi)容，用圖像或者復(fù)述、或者接龍、或者同主題創(chuàng)作，以涂鴉的方式畫出來，增強想象力；說，是以繪制的作品為提綱，用口頭語言重新解讀畫面，進一步詮釋詩歌，提高表達力。
所以，我們在設(shè)計《新教育晨誦》的系列讀本時，就在“主題拓展”中設(shè)計了“寫一寫，畫一畫”環(huán)節(jié)，把晨誦課本變成可以寫寫畫畫的作業(yè)本，這些痕跡都是閱讀的痕跡，是心靈的詩痕，希望成人能夠幫助孩子收藏起來，作為他們詩歌之旅的記錄，也作為他們?nèi)松砷L的見證。
所以，對學(xué)生而言，新教育晨誦的詩句不需要愁眉苦臉地背誦。但是，需要學(xué)生身心放松，融入到詩歌之中，把詩里歡樂、思念、傷感、奮進等等一切情感，用聲音讀出來。讀完之后，特別希望針對每首詩思考一些相關(guān)的問題，或者和朋友交流，或者心里默默回答，進行思考和行動。
對老師而言，新教育晨誦的詩句不僅是為了滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，也同樣希望潤澤老師的生活。老師讀詩的樣子，就是孩子們心
中詩的樣子。新教育晨誦并不是語文課，而是在一天勞作的開始，師生共同進入詩的王國，感受詩之美。它不僅進行著知識的積累，更能直接為心靈輸入養(yǎng)分，調(diào)整著各種壓力，創(chuàng)造出積極明亮的精神狀態(tài)。所以，老師挑選詩歌時，注意與生活相聯(lián)系，老師誦讀這些詩歌時，可以忘記自己是老師，盡情享受詩句的美妙。
對父母而言，一切問題，歸根結(jié)底都是心靈的問題，都和教育有關(guān)。家庭教育最神奇之處在于隨時隨地都可以成為轉(zhuǎn)折點，只要下定決心，當(dāng)下就是最好的教育良機。新教育晨誦課程，是為孩子的成長搭建堅實的階梯，如果作為父母能夠參與到晨誦之中，能夠傾聽孩子的心聲，能夠在節(jié)假日與孩子共同誦讀，那么這些階梯還將組成溝通父母與孩子心靈的彩虹橋，教育會更得心應(yīng)手，家庭會更美滿幸福，生活必然也更加富有詩意。
在美好的詩歌里，珍藏著人類最偉大的智慧和最美好的情感。
試想，一個新教育的孩子，從幼兒園的最后一年開始，到高中生活的最后一段時間，每學(xué)期16周，每周7首優(yōu)美雋永的詩歌，2912次沉醉到經(jīng)典的呼喚聲中，用偉大的聲音開啟生命的每一天黎明，伴隨生命的每一次拔節(jié)，這是一件多么美好的事情啊！
試想，如果中國的學(xué)校和家庭，在每一個晨間都回蕩著誦讀詩歌的聲音，那又該是怎樣動人的一幕？那又該是怎樣深刻的幸福？
擦亮每個日子，呵護每個生命，這是新教育晨誦課程的目標(biāo)。
篇11
二、比賽內(nèi)容能緊扣主題。這樣使整個比賽的意義更加鮮明，看到同學(xué)們在臺上富有激情的朗誦，讓我們不禁為之動容。
三、比賽形式有新意。這樣使參賽的同學(xué)有了新鮮感，能盡情展現(xiàn)同學(xué)們的風(fēng)采，特別是對于那些比較害羞的同學(xué)更是一次很好的鍛煉機會。
四、比賽設(shè)備較齊全。這次比賽我們?yōu)槊课粎①愡x手提供了背景音樂，音樂由他們自己挑選，這樣將朗誦內(nèi)容和美妙的音樂結(jié)合起來，營造了詩朗誦的良好氛圍。
五、其他
(一)前期的相關(guān)準(zhǔn)備工作
在此次活動開展前，各項準(zhǔn)備工作在全體大一的干事共同努力下全面展開。這是第一次由大一干事單獨組織策劃，并在老師和上級領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督指導(dǎo)下完成的活動。由于前期準(zhǔn)備工作較為充足，各部門干事努力并積極參與到此次“感恩”詩歌朗誦比賽的準(zhǔn)備工作，各項工作安排總體上能夠如期展開，使活動能夠如期順利進行。
1、關(guān)于策劃書。在五一節(jié)放假前的，此次活動的策劃書由組織部完成落實了，并于5月4日之前通知各部門的工作安排，并由組織部展開了活動的初步跟進工作。
2、關(guān)于活動宣傳。此項工作是宣傳部負責(zé)，不僅以海報的形式進行了活動宣傳，也在電子屏幕上進行了前期宣傳，如期完成了宣傳工作。但是由于五一放假，宣傳工作未能在規(guī)定的時間開展，雖然最終如期完成了宣傳工作，卻沒有達到預(yù)期的宣傳效果，所以了解此次活動的人為數(shù)不多。
3、關(guān)于組織工作。本次活動組織部組織策劃，并對人員進行工作適當(dāng)?shù)娜藛T安排調(diào)配，在每項工作中都做了詳細的安排，每項工作都有專門的負責(zé)人負責(zé)該項工作的的所有步驟和跟進，并反映給總負責(zé)人。組織部各項工作的進行全面了解追蹤，并收集各種意見反饋。再詳細的安排都有疏忽的地方，組織部對人員的分工安排不是很合理，有的部門分工繁重，繁重的工作分工給該負責(zé)人造成較大的身心壓力，拖慢了工作進度，對活動產(chǎn)生了一定的影響。
4、關(guān)于外聯(lián)工作。外聯(lián)部負責(zé)了此次活動的嘉賓、評委的邀請和活動贊助。從活動策劃書發(fā)出后，該項工作負責(zé)人未能夠在最快時間內(nèi)了解其工作范圍，也沒有參加活動前的工作安排會議，導(dǎo)致邀請嘉賓、評委以及活動的贊助拉取未能如期展開，更是過程中，負責(zé)人沒有積極向總負責(zé)人反映具體情況，嘉賓及評委的名單直到活動開始之前的一天仍然沒有明確下來。
5、關(guān)于后勤工作。對于此項工作還不錯，擺攤、課室申請、物品購買，以及活動的PPT制作都在規(guī)定的時間內(nèi)完成，負責(zé)人也明確自己的工作方向，并都盡責(zé)得完成了工作，很好地支撐了活動的開展。
6、關(guān)于秘書工作。此項工作是整個活動的一個重要部分，特別是選手報名信息的收集方面能夠在計劃的時間里完成，為活動的順利進行提供了極大的保證。
(二)朗誦比賽現(xiàn)場的工作分析
現(xiàn)場工作狀況如何才是突出一個活動成功與否的關(guān)鍵。那么，究竟此次朗誦活動達到的效果是怎么樣的呢?為此，對詩歌朗誦活動現(xiàn)場進行一個簡單的分析。
第一，會場布置。會場的布置能夠為比賽創(chuàng)造一定的氣氛，雖然我們的布置較為簡單，但是卻能夠釀造一種樸素安靜的比賽環(huán)境。不過，會場布置的時候部分工作人員未能準(zhǔn)時到達會場進行幫忙布置，這是一個不足，一定程度上延遲了比賽的開始。
第二，簽到工作。簽到工作落實不到位，由于原負責(zé)簽到的工作人員臨時變動，未能夠及時安排人手負責(zé)該項工作，活動即將開始時還沒有專門的負責(zé)人負責(zé)。
第三，主持工作。這次活動兩個主持人都是女生，在活動開始前能經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，雙方的溝通配合基本上可以，而且在現(xiàn)場的時候能夠臨危不懼。在頒獎環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一些小插曲，主持人通過自身的應(yīng)變能力，及時化解了尷尬的場面，也為活動順利進行爭取了足夠的時間。
第四，禮儀工作。現(xiàn)場的時候，禮儀是關(guān)乎一個社團的形象，雖然在準(zhǔn)備工作的時候已經(jīng)安排好了禮儀工作人員，但是由于沒有給禮儀工作人員明確的禮儀工作方向，只是進行了簡單的嘉賓引導(dǎo)工作，在現(xiàn)場的時候出現(xiàn)了本來應(yīng)該屬于禮儀的傳遞話筒的工作，卻由主持人代替了，這是一個缺陷，這也是我們的不足。
第五，觀眾方面。在活動現(xiàn)場的觀眾并不多，這說明活動宣傳的力度不夠，沒有達到良好的宣傳效果，因而知道本次活動的人為數(shù)不多。而且在宣傳的時候時間很短，更不能達到預(yù)期的效果。
(三)結(jié)語及我的解決方案、建議
此次朗誦比賽得以順利舉行是大一干事們統(tǒng)籌組織策劃，共同努力合作的結(jié)果，而且各項工作的配合協(xié)調(diào)性在整體上是良好的，較好地體現(xiàn)了大家的團隊精神，也鍛煉了大家的組織、合作、溝通能力，這是一次契機，提供鍛煉干事們各方面的綜合能力的平臺。從活動的策劃組織到活動的開展，出現(xiàn)的各種細節(jié)問題，都能夠在第一時間內(nèi)得到解決，而且也能夠迅速做好預(yù)備方案，為活動的順利開展提供極大的幫助，這是一個可喜的進步。在從活動準(zhǔn)備到活動結(jié)束的過程中，雖然有做得較好的一面，但是也難免也出現(xiàn)了不足和缺點。針對活動的不足之處，我在前面也做詳細的分析，以下是我對此次活動舉辦缺陷之處的后期建議和解決方案：
活動宣傳：主要由宣傳部負責(zé)，要利用多種方式宣傳，不要局限于海報和電子屏幕，更需要廣播、視頻方面做廣泛的宣傳;海報和活動傳單的制作要在策劃書出來后，做好宣傳計劃，合理安排宣傳的時間，避免在星期六、星期天或者五一節(jié)等假期，活動宣傳的最好能夠在擺攤或者活動開始前兩三天展開才能收到一定的效果。
組織工作：主要由組織部負責(zé)，在活動開展前要做詳細的工作安排，落實到每個負責(zé)人的身上去，使各項工作的負責(zé)人都了解工作方向，合理地分配各項工作任務(wù)，時時刻刻地咨詢和追蹤各項工作的進展情況，以便在活動過程中可能會出現(xiàn)的各種細節(jié)問題做好預(yù)備方案，同時也要做好各部門的協(xié)調(diào)、溝通工作。
外聯(lián)工作：主要由外聯(lián)部負責(zé)，負責(zé)人在活動準(zhǔn)備前期要做好詳細的工作計劃，主動了解工作任務(wù)，明確工作方向，主動和總負責(zé)人聯(lián)系反映工作具體進展情況，并在活動計劃時間里完成做負責(zé)的工作，也要積極配合其他部門的工作。
其他方面：會場布置，布置人員至少要在活動開始前一個半小時達到會場進行布置，沒有緊急的事情不要遲到，以免影響活動的準(zhǔn)時開始;禮儀小姐，禮儀方面應(yīng)該在工作安排到位后對禮儀小姐進行工作培訓(xùn)，使其明白應(yīng)做的事;簽到方面，由秘書部負責(zé)，包括觀眾、嘉賓、工作人員都要做好簽到記錄。
篇12
筆者對2013年“上海市小學(xué)英語課堂教學(xué)與教師發(fā)展”觀摩研討活動中的19節(jié)公開課的作業(yè)布置情況進行了分析，并對作業(yè)中存在的一些問題進行了探討。
一、公開課作業(yè)布置存在的問題
（一）作業(yè)難度缺乏適度性
教師在布置作業(yè)時，一定要考慮到作業(yè)的難度是否適中，學(xué)生是否能夠完成。如通過網(wǎng)絡(luò)尋找信息的作業(yè)，如果不拘泥于英文形式學(xué)生還是比較容易操作的。但是，如果涉及英文網(wǎng)站或查閱英文信息，對學(xué)生來說就有些難度。
[案例1]
朱老師在OE5B Module4 Unit1“Museums tell us”一課給學(xué)生布置的作業(yè)如下：
（1）Try to read and introduce the Palace Museum with the manual.
（2）Enter the website， then choose one of your favourite museums and make a new manual.
第一項作業(yè)讓學(xué)生朗讀或介紹the Palace Museum。教師在課堂上已經(jīng)給學(xué)生做了有關(guān)故宮的介紹，學(xué)生課后朗讀應(yīng)該不成問題；第二項作業(yè)是讓學(xué)生上網(wǎng)查閱并選擇自己最喜歡的museum，然后做一個有關(guān)博物館介紹。也就是說，首先學(xué)生要瀏覽英文網(wǎng)站，閱讀英文介紹的博物館，然后再寫一個自己最喜歡的博物館的英文介紹。雖然學(xué)生在課堂上跟著老師的思路閱讀了the Palace Museum的介紹，教師幫助學(xué)生掃清了閱讀過程中的難點，但要學(xué)生自己閱讀英文版的博物館介紹還是難度偏大。
（二）作業(yè)目標(biāo)缺乏明確性
如果一個學(xué)生不知道做什么，那么他就不會去做任何事。課后作業(yè)也是如此。因此，在符合學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，要明確作業(yè)要求。作業(yè)要求的模糊而籠統(tǒng)會使學(xué)生面對作業(yè)時不知所措、無從入手。
[案例2]
張老師在教學(xué)完OE5BModule3Unit2“Great fun with Helloween”一課后，給學(xué)生布置的speaking and writing 作業(yè)中有下面的兩項：
（1）Finish Task 4.（Mini book P7）
（2）Search： A holiday full of colours.
學(xué)生在學(xué)完有關(guān)Halloween節(jié)日的一些相關(guān)內(nèi)容后，教師讓學(xué)生收集一個充滿色彩的節(jié)日。這是一個非常寬泛的作業(yè)，首先學(xué)生得知道自己喜歡的節(jié)日英文怎么說，其次學(xué)生在搜索時可以從哪些網(wǎng)站獲取比較全面的信息，在閱讀節(jié)日介紹時要重點掌握哪些信息、如何記錄這些信息等都沒有明確的步驟規(guī)范，容易使學(xué)生無從下手。
[案例3]
華老師OE5B Module3 Unit2“The Weather I like”一課的課后作業(yè)是：
（1）Finish the writing： The weather I like.
（2）Listen to the weather forecast and jot down the information you need.
教師布置作業(yè)的目的是讓學(xué)生聽天氣預(yù)報然后記錄自己所需要的信息。學(xué)生到底要記錄什么樣的信息呢？如果沒有帶著一定的任務(wù)來聽，學(xué)生在聽天氣預(yù)報時就會精力分散，抓不到重點。
（三）作業(yè)設(shè)計缺乏有效性
一堂公開課的作業(yè)應(yīng)該是經(jīng)過深思熟慮的，就像日常作業(yè)一樣，一定要有效，能夠給學(xué)生帶來收獲，無論是知識上的，還是能力上的。無效的作業(yè)不僅加重了學(xué)生的負擔(dān)，更重要的是浪費了學(xué)生的時間。
[案例4]
范老師在上完OE2B Module4 Unit2“Ideas for Mother’s Day”一課后，布置了如下作業(yè)：
After class， share your ideas for the coming Mother’s Day in groups.
教師的用意是讓學(xué)生課后小組分享母親節(jié)的主意。可是課后學(xué)生真的會聚集在一起分享主意嗎？或是即便能分享，學(xué)生會自覺地說英語嗎？正確性與否由誰來評價呢？這樣的一個公開課作業(yè)，其完成過程、完成方式、完成效果都無法得到保證，布置與沒布置沒有什么區(qū)別。
[案例5]
吳老師的OE4B Module2 Unit3“Home life”一課，課堂上吳老師帶領(lǐng)學(xué)生們跟隨著攝像機鏡頭穿越到今年的Earth Hour（地球一小時活動），并共同感受了三個家庭的快樂時光。最后，教師為學(xué)生展現(xiàn)主題網(wǎng)站、播放宣傳短片，組織學(xué)生排演Earth hour小短片，進一步體驗努力保護地球大家庭的歡樂。教師布置的作業(yè)是：
Perform “Earth Hour” in groups.
教師的本意是在課后讓學(xué)生通過合作完成拍攝并上傳關(guān)于“地球一小時”活動的視頻，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為生活任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)以致用的同時進一步體驗環(huán)保意識。然而這項作業(yè)的有效性卻不高，且不說課后學(xué)生不僅要合作停電一小時的場景并要錄像存在一定的困難，在拍攝短片的過程中，學(xué)生英語運用的環(huán)境也并不明顯，對他們英語能力的提升有限。
二、公開課作業(yè)布置的改進
雖然公開課的作業(yè)布置經(jīng)常出現(xiàn)以上一些問題，但在本次聽課過程中，一些課的課后作業(yè)的設(shè)計還是比較可取的。
[案例6]
周老師在OE3B Module3 Unit3“Songs of seasons”一課結(jié)尾時，先示范如何創(chuàng)作一首四季歌：
Make songs of seasons：
Step 1. Go through the book.
Step 2. Choose the sentences.
Step 3. Enjoy yourselves.
Step 4. Share your song.
學(xué)生分成四組，選擇自己喜歡的季節(jié)進行詩歌創(chuàng)作，并將創(chuàng)作好的詩歌與學(xué)生或在座的聽課教師分享。最后教師布置作業(yè)如下：Today we have experienced so many beautiful views and interesting things in different seasons. As long as you have love and passion for life， you may find the beauty everywhere at anytime. Today’s assignment：
（1）Read your song of your favourite season.
（2）Copy your song on the last page of your little book.
Or： Make a new one on the last page.
學(xué)生可以在教師提供的作業(yè)本上抄寫詩歌，也可在最后一頁創(chuàng)作一首新詩歌，不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇。
[案例7]
劉老師OE2B Module2 Unit3“Animals I like”一課的作業(yè)是：
（1）Read the story nicely.
（2）Draw and talk about your favourite animals.
教師讓學(xué)生畫一樣自己喜歡的動物并用句型來描述：I like__________. They are__________. They have__________. They can__________.這樣的小練筆，目標(biāo)明確，學(xué)生在語言輸入的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，適當(dāng)進行話題寫作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。
[案例8]
王老師在OE5B Module3 Unit1“Signs we follow”一課中要求學(xué)生能在語境中理解公共場所的標(biāo)志名稱，如telephone，toilet，restaurant，exit，entrance等，并能在正確運用的過程中體會這些標(biāo)志給生活帶來的便捷。王老師布置的作業(yè)是：
（1）Read the passage on the sheet and try to repeat next class.
（2）Write： Signs we follow （places， signs， meanings， reasons）
教師讓學(xué)生找找身邊需要遵守的另一些signs，并讓學(xué)生記錄是在什么地方見到這些signs的，它的意義是什么，標(biāo)示這些signs的理由又是什么。如此一來學(xué)生就能較完整地描述公共場所的不同標(biāo)志，體會只有人人遵守規(guī)則，遵守社會公德，生活才會更美好，社會才能更和諧。
以上3個案例有如下共同點：第一項作業(yè)是讀課文，這是平時學(xué)習(xí)中我們都會用到的普遍的作業(yè)項目。學(xué)生對這樣的形式非常熟悉，而且學(xué)生在進行了課堂學(xué)習(xí)之后可以進行單獨的復(fù)習(xí)式的讀讀背背；第二項作業(yè)都是動手的作業(yè)，教師提出了明確的要求和合理的參照，并提供了作業(yè)反饋的載體。
從上述案例中我們可以得出這樣的結(jié)論：教師布置的作業(yè)必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生明白到底要做什么，也就是說，作業(yè)要有明確的指示性，有一個良好的呈現(xiàn)載體。所以，筆者認為，案例1～5的作業(yè)布置可以做如下改動。
[案例1]中的作業(yè)“A holiday full of colours”過于寬泛，教師可以明確這是作為一個選做的作業(yè)，只是要求有興趣的學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)站了解一些西方節(jié)日的基本情況。如果是要求每一名學(xué)生都完成的，那么可以這樣布置：Please make a mini newspaper about a holiday full of colours. Make sure you have these information： the name of the holiday， the date， 2～3 traditional activities.
[案例2]中的作業(yè)可以這樣布置：Try to make a new manual of your favorite museum. You can get the information in the website of the museum or get a real manual to help you. 因為大部分的博物館都有自己的網(wǎng)站，而且提供多種文字顯示自己的網(wǎng)頁，學(xué)生可以在瀏覽中文的介紹之后再點擊查看英文的網(wǎng)站，將自己感興趣的內(nèi)容找出來，然后完成介紹冊。甚至有可能的話學(xué)生可以拿到一本博物館本身的宣傳冊，參考上面的內(nèi)容完成作業(yè)。但是網(wǎng)站上的內(nèi)容實在太多，所以最后，教師要給學(xué)生一個框架，比如教師可以將自己做好的冊子展示給學(xué)生看一看，讓學(xué)生有一個參考的樣式，明白需要包含哪些重點內(nèi)容。
[案例3]中的作業(yè)可以做這樣的修改：Listen to the weather forecast of CCTV 9 （7：25 p.m.）， try to jot down these information in this form.
[＼&Sunny＼&Cloudy＼&Windy＼&Rainy＼&Beijing＼&＼&＼&＼&＼&Shanghai＼&＼&＼&＼&＼&Hangzhou＼&＼&＼&＼&＼&][Weather
City]
如此一來，學(xué)生就會帶著任務(wù)和目的去聽，將天氣預(yù)報中的信息集中到表格中的3個城市。這不僅降低了聽力的難度，而且也通過聽的活動培養(yǎng)了學(xué)生聽的技能和技巧。
[案例4]是以學(xué)生之間互相分享母親節(jié)的主意作為作業(yè)的呈現(xiàn)形式，但是這樣的呈現(xiàn)方式對于小學(xué)生而言是缺乏約束和指導(dǎo)的。筆者建議可以將作業(yè)做如下改動：Prepare a Mother’s Day gift and share your idea with your friends. 學(xué)生有一個可以來呈現(xiàn)自己作業(yè)的實物，讓學(xué)生以及聽者都能夠馬上抓住重點。此外，無論學(xué)生有沒有在這份禮物上用英語寫下只言片語，至少我們的情感教育是得到延續(xù)的。
[案例5]中作業(yè)要求的呈現(xiàn)方式是表演，這的確是一個受學(xué)生喜愛的形式，但是在這里可行性卻不高。筆者建議將作業(yè)進行這樣的修改：Draw a picture of your Earth Hour and write down some explanations in it. 這樣一來，學(xué)生不僅能夠呈現(xiàn)出自己的地球一小時，并在配上解說的同時運用了語言，而且教師檢查起來也方便很多。
三、公開課作業(yè)布置的幾種方式
作業(yè)是一種延伸性的學(xué)習(xí)活動。針對公開課上作業(yè)布置要達到的不同目的，筆者根據(jù)自己的課堂實踐，提出了以下幾種作業(yè)布置形式。
（一）課堂欣賞，輕負高質(zhì)
筆者認為，公開課并不一定都要布置作業(yè)，尤其是在教師借班上課，老師與學(xué)生課后見面概率較小的情況下。這時可以讓學(xué)生欣賞歌曲、圖片或視頻等，讓學(xué)生帶著愉快的心情離開課堂。這樣不僅減輕了學(xué)生的負擔(dān)，同時在歌曲、圖片或視頻欣賞的過程中，使學(xué)生對課堂內(nèi)容記憶深刻，何樂而不為呢？
[案例9]
《PEP小學(xué)英語》第五冊（上） Unit4“What can you do， robot？”在公開課最后展示階段，筆者給學(xué)生呈現(xiàn)兩個實物robot，讓學(xué)生對robot進行描述：This robot is tall and funny. That robot is short and thin. What can they do？ 在結(jié)尾處，筆者讓學(xué)生們欣賞各種各樣的robots。
機器人有的在拉小提琴，有的在吹喇叭，有的在思考，有的會做飯，有的像千手觀音有好多手，有的非常可愛，有的卻很可怕……學(xué)生們在音樂的伴奏下一邊欣賞各種各樣的robots，一邊聽教師講解，帶著愉快的心情學(xué)完本課時。
[案例10]
以往的比較級教學(xué)都是通過兩個事物的比較來呈現(xiàn)的。比如說，呈現(xiàn)兩個人物，比一比誰高，引出taller一詞；呈現(xiàn)兩樣事物，比一比誰長，引出longer一詞。筆者在執(zhí)教《PEP小學(xué)英語》第六冊（下）Unit 1“How tall are you”這節(jié)公開課時，打破以往無意義的對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟在某種場景下需要用比較級來解決語言問題，從而自然地將教學(xué)現(xiàn)象引入，而不是為了教學(xué)比較級而教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從已領(lǐng)悟的語言現(xiàn)象中進行歸納總結(jié)。
在教學(xué)導(dǎo)入階段，筆者就設(shè)置了一個作業(yè)，讓學(xué)生看一個三年級學(xué)過的chant視頻：
接著另外展示一組圖片：cat變得更胖了，pig變得更大了，monkey變得更有趣了，引導(dǎo)學(xué)生用比較級編一個chant。
由于沒有學(xué)過比較級，學(xué)生們都回答不上來。于是筆者說：Let’s find the answer before class is over. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課后再來做一下這個作業(yè)。
經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，在最后階段，筆者再次呈現(xiàn)導(dǎo)入階段的作業(yè)，學(xué)生們能夠異口同聲地說出答案：
Look at the cat， it is fatter.
Look at the pig， it is bigger.
Look at the monkey， it is funnier.
Look at the mouse， in my house！ Ah！
學(xué)生在課堂上當(dāng)場完成作業(yè)，同時也檢測了教學(xué)效果，學(xué)生對比較級的理解已經(jīng)到位。
（二）課外延伸，激發(fā)興趣
延伸式作業(yè)既能使學(xué)生鞏固所學(xué)的新語言現(xiàn)象，又能把課堂內(nèi)的知識延伸到課外，還能引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索求知，培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐和交際能力。一堂公開課，不僅在課堂上吸引著學(xué)生的目光，更應(yīng)該將學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情帶到課外，而這就得益于課后作業(yè)的魅力。
[案例11]
《PEP小學(xué)英語》第六冊（上）Unit 6“Where does the rain come from”有關(guān)雨的循環(huán)公開課，在鞏固與引伸環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生6人為一小組，以一幅畫為主題，演示這一事物從哪里來的，圖片內(nèi)容分別為：
chicken―hen―chick―egg bread―flour―wheat―sprout
在設(shè)計作業(yè)時，筆者充分考慮學(xué)生對大自然動物的好奇心，讓學(xué)生找答案：Where does the frog come from？
課件呈現(xiàn)一只小青蛙，看著媽媽問：Mum， where do I come from？ 媽媽蹲在一旁仔細地回答小青蛙的問題：You come from…學(xué)生帶著問題和濃濃的探究興趣離開課堂，從課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長那里尋找答案，將知識點延伸到課外。
（三）綜合實踐，提升能力
所謂綜合性，就是作業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生新舊內(nèi)容的聯(lián)系和綜合使用。劉兆義教授建議我們：如果學(xué)習(xí)的是關(guān)于自己房間的描述內(nèi)容，那么作業(yè)可以要求學(xué)生閱讀一封外國筆友的e-mail，該郵件有外國小朋友的自我介紹，其中也包括他或她自己房間的介紹。然后要求學(xué)生回復(fù)一個e-mail，這樣學(xué)生可以聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容并綜合運用課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容做作業(yè)。
[案例12]
《PEP小學(xué)英語》第六冊（上）Unit3“What are you going to do”一課是有關(guān)將來時內(nèi)容的。筆者用自己將要做的事情帶領(lǐng)學(xué)生進入到將來時的表達，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)略將來時的初步概念。最后布置作業(yè)階段，筆者通過兒童節(jié)將要到來這一事件將話題引申到課外，引導(dǎo)學(xué)生進一步運用將來時完成實際任務(wù)。
筆者首先談了自己在Children’s Day將要做的事情：
On Children’s Day，
I’m going to the bookstore in the morning.
In the afternoon， I’m going to play sports.
Then， in the evening， I’m going to watch TV.
I hope you will have a good time on that day.
接著給學(xué)生e-mail的地址和模板，并設(shè)問：What are you going to do on Children’s Day？ Please write an e-mail to me. 讓學(xué)生仿照教師的格式完成“六一”兒童節(jié)的活動計劃。
這樣的作業(yè)集綜合性和拓展性于一體，學(xué)生可以真實操作。給教師發(fā)送e-mail既是真實場景的再現(xiàn)，同時也運用了英語語言知識。
四、結(jié)語
公開課是一種特殊的教學(xué)形式，起到示范的作用。同樣，公開課的作業(yè)形式也應(yīng)與平時有所不同。由于公開課作業(yè)的延續(xù)性較小，因此，教師在布置作業(yè)時一定要考慮學(xué)生在課后沒有教師進行反饋的情況下是否可以實現(xiàn)，是否可以操作。這就要求教師布置的作業(yè)既能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生在作業(yè)過程中得到學(xué)習(xí)的強化和反饋，又能促進學(xué)生的拓展性思維和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素養(yǎng)。
[參 考 文 獻]
[1]人民教育出版社.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書?英語（PEP）（供三年級起使用）[T].北京：人民教育出版社，2003.
[2]魏敏.小學(xué)英語公開課中常見的問題[J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇），2005（11）.
篇13
3，分享你的慶典！展示最近網(wǎng)店發(fā)生的新鮮事、公司野餐，或假期聚會。這是讓你的網(wǎng)店變得有人情味的好方法。
4，預(yù)告銷售信息。提供一個博客讀者專有預(yù)告，這樣讀者便可以看到博客中鏈接到的產(chǎn)品和價格。(注：此貼士在電子郵件營銷中也同樣適用。)
5，介紹新的產(chǎn)品線。它有什么與眾不同之處？它的優(yōu)勢是什么？哪些是熱銷產(chǎn)品？
6，支持實例！確定一個流行的活動，并且是你認同的。然后說說你貢獻了什么，是否捐款，或是你作出了怎樣的努力。如：回收利用包裝袋，從而支持綠色環(huán)保。呼吁讀者也加入進來。
7，撰寫“提貨-運輸”等操作流程，以及訂單到達后的注意事項。
8，將客服團隊由電話或電子郵件回答的問題到你的博客中。給提問用戶保密，別寫出他們的名稱，雖然使用他們的名字讓人感覺親切(除非得到許可，你才可以使用他們的名字。)
9，談?wù)勀憔W(wǎng)站本身，而不是你的公司或業(yè)務(wù)。這是在技術(shù)性社區(qū)中獲得展示和鏈接的好途徑。
10，用視頻展示產(chǎn)品。顯示其用途、使用方法，或組裝產(chǎn)品的過程，如Zappos展示了他們的卷筆刀。
11，上傳搞笑視頻，或是不太搞笑的？你自己決定。
12，客戶心得感受分享及客戶對服務(wù)與產(chǎn)品改進意見建議征集或分享。
13，舉辦年度公司或產(chǎn)品的優(yōu)秀客戶形象代言人活動，例如賣童裝，你可以讓用戶把自己或自己家孩子的照片傳遞上來在你們博客上，然后號召他們各自拉選票來博客投票選舉形象代言等等頭銜的事。
14，做自身行業(yè)診斷分析，進行行業(yè)橫向縱向研究，訪談行業(yè)權(quán)威學(xué)者專家或名人。
15，具有藝術(shù)性故事化過的真實招聘文章。
16，做公司、產(chǎn)品、服務(wù)相關(guān)的詩歌或歌曲進行傳唱。
17，關(guān)注娛樂！看看你能不能找到與好萊塢等什么的明星有關(guān)聯(lián)的機會。網(wǎng)民多喜歡名人。如果你不相信，就看一下近期的“最流行搜索短語”。你的產(chǎn)品被蘇芮穿過嗎？或被安吉利娜佩戴過？吹噓它，即使她們并沒有向你購買。只要不騙消費者說她們買過就可以。
18，列出一張名單(并檢查兩次)。就像這樣，博客的文章列表要讓讀者容易瀏覽和并受歡迎。制作一個關(guān)于熱銷產(chǎn)品的列表，或者假日生活的頂級貼士，或是選擇完美母親節(jié)禮物的5個方式……你知道我的意思。
19，想一想旅游！在假期中，有很多人會選擇旅游。所以，選出你近期去過的一個地方，展示照片，并且描述那個地方和期間發(fā)生的有趣的事。無論在哪里，都想辦法展示出你的產(chǎn)品---出行的服裝，旅行行李，空閑時間的玩具或書籍，或是記錄美好回憶的數(shù)碼相機。
20，發(fā)起一場比賽。制造或抽出一項大獎，并且給人們一定的時間參加比賽。一旦他們參加了，就每天給他們發(fā)郵件(當(dāng)然是經(jīng)過他們許可的)，并提醒他們回到你的網(wǎng)站，他們回來后，向他們展示一些可以購買的產(chǎn)品。
21，展示辦公室，讓你的客戶能夠?qū)δ愎ぷ鞯牡胤接幸粋€印象。如果開辟了新的辦公地點，展示下建設(shè)新辦公地點的過程，從拆遷到施工完成。人們都喜歡變動記錄的視頻!
22，圍繞某一個特定主題展示的產(chǎn)品，如：2010世博會、亞運會等都可以尋找共同的話題傳播。
23，為購物者寫通用性帖子。大部分購物者會遇到什么問題？想想這些話題：價格對比、售后服務(wù)、質(zhì)量保證、避免假期的運輸障礙、處理退貨、國際運輸?shù)鹊取：芏嘣掝}是通用的，無論你銷售什么產(chǎn)品。
24，分享你們的企業(yè)價值觀、理想、或文化。如果你只談?wù)撨@些，那就太無聊了。但可以用更加人性化的內(nèi)容點綴你的企業(yè)文化，會讓讀者知道你的立場是什么。
25，關(guān)注父母或家庭。提供聚會娛樂和家庭健康方面的點子。將你的產(chǎn)品融入其中也是可以的，但你不一定需要這樣做---這本身就是一個很好的價值定位。父母占在線購物者的很大比重，所以很多讀者會覺得這跟他們的生活很相關(guān)。
26，講述公司或創(chuàng)始人的歷史。是從什么狀態(tài)開始創(chuàng)立的？有過什么困難或感受？公司忙碌或產(chǎn)品堆積的照片？產(chǎn)品生產(chǎn)與搬運的視頻？從最基礎(chǔ)的開始分享。
27，融合藝術(shù)與其他。與藝術(shù)家、機構(gòu)等搭建溝通平臺，將你的公司定位為藝術(shù)或他們中的一部分。
28，舉行投票。主流的博客平臺都有很多的插件程序，以及第三方投票。那是一個鼓勵讀者參加的好方式。投票后便可查看結(jié)果，這樣就能得到一些有用的數(shù)據(jù)。
29，提供一些很好的手藝或DIY貼士，如free People的“自制玻璃容器裝飾”的點子一樣。
30，提供免費下載---公司/產(chǎn)品相關(guān)桌面墻紙圖片或給孩子的彩色印刷頁，這些都是很受歡迎的點子。
31，提供優(yōu)惠券！為你的讀者提供些切實的優(yōu)惠是再好不過的了---提供些在你網(wǎng)店上可以使用的切實的商品優(yōu)惠。
32，你參加過貿(mào)易交易會或行業(yè)會議嗎？包括你的旅行日志和有照片的活動，統(tǒng)統(tǒng)寫在博客上來。
33，新年快樂！這是很容易實施并提前計劃的：只是希望你的顧客一年中的每個重要節(jié)日都很快樂！短小精悍最好；顧客不希望你對節(jié)日有太多的贅述。
34，找出客戶關(guān)心的話題，并且在博客上討論那些話題。如環(huán)保受眾可以討論野生動物和環(huán)境，等等。
