引論：我們?yōu)槟砹?3篇全站儀測量實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
本次競賽為2012年浙江省高職高專院校技能大賽暨全國職業(yè)院校技能大賽選拔賽測繪競賽。3月初通知有三項(xiàng)測量測繪競賽,只是知道三個(gè)標(biāo)題,沒有技術(shù)文件,只能開始前期準(zhǔn)備工作,組建指導(dǎo)教師隊(duì)伍,組織學(xué)生報(bào)名,收集相關(guān)測量規(guī)范,填寫競賽項(xiàng)目申請表。
4月6日參加第一次競賽技術(shù)文件研討會(huì),確認(rèn)本次競賽共五項(xiàng),確定儀器種類。原本比賽只有二等水準(zhǔn),測量計(jì)算器編程,數(shù)字測圖等3項(xiàng),但專業(yè)性太強(qiáng),一般院校很難參加,故又增加一級導(dǎo)線和全站儀放樣兩項(xiàng)。每校可組3隊(duì),每項(xiàng)只能報(bào)2隊(duì)。
4月10日,我校建工學(xué)院經(jīng)過集訓(xùn),測試選拔,正試確定由建工和道橋?qū)I(yè)8位同學(xué)組建兩支隊(duì)伍參賽,每隊(duì)5項(xiàng)全報(bào)。由于電子水準(zhǔn)儀及卡西歐9750-GⅡ仍在采購中,只能開展數(shù)字測圖,全站儀放樣和一級導(dǎo)線測量的準(zhǔn)備工作。4月12日, 競賽技術(shù)文件頒布。研讀文件,訓(xùn)練全面展開。參賽學(xué)生每天下午集訓(xùn),周六周日全天集訓(xùn)。比賽時(shí)間定為5月11-13。
4月24日,新購的2臺(tái)萊卡電子水準(zhǔn)儀及6部卡西歐FX9750-GⅡ計(jì)算器到位,但離比賽時(shí)間很近了,訓(xùn)練難度很大。完善儀器使用、軟件使用、數(shù)據(jù)傳輸、報(bào)表生成等科目。
4月底, 競賽補(bǔ)充通知,就細(xì)節(jié)及個(gè)別項(xiàng)目時(shí)間,路線進(jìn)行調(diào)整。訓(xùn)練也相應(yīng)調(diào)整。
5月1日-10日學(xué)生全天集訓(xùn),完善比賽各環(huán)節(jié)。5月11-13參加競賽。
二.競賽分析
1.參賽院校實(shí)力分析
本次競賽共有18所高職高專院校參賽,其中4所學(xué)校有測繪專業(yè),這4所學(xué)校應(yīng)該實(shí)力較強(qiáng),其他學(xué)校只是把測量作為一門課程而開設(shè)的,但各參賽院校積極性很高,希望借此練兵和提高。
2.競賽項(xiàng)目分析
本次競賽設(shè)二等水準(zhǔn)測量、測繪計(jì)算器編程、數(shù)字測圖、一級導(dǎo)線、全站儀坐標(biāo)放樣5個(gè)單項(xiàng),其中前三項(xiàng)也作為團(tuán)體項(xiàng)目,而后兩項(xiàng)是在4月初才增加的,主要面向一般院校。5個(gè)項(xiàng)目中二等水準(zhǔn)測量和測繪計(jì)算器編程一般院校均未開設(shè),儀器設(shè)備等不具備,參賽中發(fā)現(xiàn)很多院校都是為了參賽緊急購買的電子水準(zhǔn)儀和CASIO FX-9750GⅡ計(jì)算器; 數(shù)字測圖、一級導(dǎo)線、全站儀坐標(biāo)放樣這三項(xiàng)一般院校均可參與,其中數(shù)字測圖難度較大。5個(gè)項(xiàng)目中,只有數(shù)字測圖項(xiàng)目我校2011年下半年開始加入實(shí)訓(xùn)教學(xué); 二等水準(zhǔn)測量和測繪計(jì)算器編程項(xiàng)目未開展,而且也只能緊急采夠儀器設(shè)備; 一級導(dǎo)線項(xiàng)目開展較少,但相對容易,介入方便。測繪計(jì)算器編程項(xiàng)目成本低(CASIO FX-9750GⅡ計(jì)算器單價(jià)600),但比較費(fèi)時(shí),短時(shí)間內(nèi)很難出成績,應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)。
3.我校競賽條件及獲獎(jiǎng)項(xiàng)目分析
我校2011上半年完成了校園測量控制點(diǎn)成果測設(shè),2011年下半年完成了測量儀器的采購,擁有新的TOPCON全站儀23臺(tái),針對全站儀相關(guān)的項(xiàng)目均能進(jìn)行模擬訓(xùn)練。4月底電子水準(zhǔn)儀到位后開展強(qiáng)化訓(xùn)練。
獲獎(jiǎng)項(xiàng)目基本反映了我們的準(zhǔn)備情況和實(shí)力, 我校參賽隊(duì)伍在本次競賽的二等水準(zhǔn)測量、測繪計(jì)算器編程、數(shù)字測圖中均獲獎(jiǎng),其中數(shù)字測圖項(xiàng)目成績相對較好,但在一級導(dǎo)線、全站儀坐標(biāo)放樣兩個(gè)項(xiàng)目中沒有收獲,確實(shí)是參賽項(xiàng)目太多,隊(duì)員精力分散,這兩個(gè)項(xiàng)目投入時(shí)間少。
4.參賽院校獲獎(jiǎng)分析
共18所院校參賽,獲一等獎(jiǎng)的學(xué)校有3所,獲二等獎(jiǎng)的學(xué)校有10所,獲三等獎(jiǎng)的學(xué)校有11所,5所學(xué)校未獲獎(jiǎng)。各項(xiàng)目獲獎(jiǎng)比例是一樣的,因此獲獎(jiǎng)項(xiàng)目總數(shù)基本反映了各校在測量測繪項(xiàng)目上的整體水平。我校隊(duì)伍獲獎(jiǎng)項(xiàng)目總數(shù)靠前,但強(qiáng)勢項(xiàng)目較少。
三. 測量競賽的訓(xùn)練總結(jié)及競賽對測量教學(xué)的作用
1. 關(guān)于精神狀態(tài)
集訓(xùn)之初,我校參賽隊(duì)伍就確定了每隊(duì)五項(xiàng)全參加(一支隊(duì)伍五項(xiàng)全參加的很少)的信念,與其他院校交流,借此檢驗(yàn)我們的實(shí)力,找到我們的差距。持續(xù)一個(gè)多月的訓(xùn)練確實(shí)辛苦,但隊(duì)員們都堅(jiān)持了下來。比賽過程中,我們是最辛苦的參賽隊(duì)伍,第一個(gè)開始(早上8點(diǎn)),最后一個(gè)結(jié)束(晚上7點(diǎn)),但我們的參賽隊(duì)伍表現(xiàn)了良好的精神狀態(tài),全程積極的完成競賽,取得了良好的成績,展現(xiàn)了金職院的風(fēng)采。
在本次競賽中,個(gè)別院校即使借儀器(主要是二等水準(zhǔn)測量中)也要參加競賽(雖然效果不明顯),這也反映了一種參與的精神,值得尊敬和學(xué)習(xí)。
2. 關(guān)于參賽隊(duì)伍組建
集訓(xùn)隊(duì)伍組建應(yīng)提早, 集訓(xùn)期間應(yīng)從多方面測試集訓(xùn)隊(duì)員,需考慮的因素包括身體條件(體力、身高、敏捷性) 、計(jì)算能力、CAD繪圖能力、書寫能力、心理素質(zhì)、吃苦耐勞、主動(dòng)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、專業(yè)搭配。本次集訓(xùn)及隊(duì)員確定已盡可能從各方面考慮,但經(jīng)驗(yàn)及心理的歷練只能在大賽中完成。有幾所院校均派出了三支隊(duì)伍,以減輕單支隊(duì)伍的壓力,我校也可以考慮組建隊(duì)伍時(shí)將單個(gè)隊(duì)伍的參賽項(xiàng)目分散,但不應(yīng)放棄,這樣可以集中精力獲得更好成績。
3.關(guān)于競賽集訓(xùn)對學(xué)生課程的影響
競賽集訓(xùn)需要花費(fèi)大量時(shí)間,受天氣影響,想取得進(jìn)展必需進(jìn)行大量訓(xùn)練,對學(xué)生課程有影響,雖辦理了請假手續(xù),但持續(xù)的高強(qiáng)度訓(xùn)練確實(shí)辛苦。本次競賽有的學(xué)校直接給學(xué)生請了一個(gè)月的假,集中訓(xùn)練,效果明顯。因此需要學(xué)校的大力支持。
4.關(guān)于項(xiàng)目模擬訓(xùn)練
集訓(xùn)中,針對各項(xiàng)目進(jìn)行了模擬訓(xùn)練,如場地條件、路線、可能出現(xiàn)的狀況,經(jīng)過大賽驗(yàn)證,我校在二等水準(zhǔn)測量、數(shù)字測圖、全站儀坐標(biāo)放樣項(xiàng)目中模擬訓(xùn)練較好,但一級導(dǎo)線項(xiàng)目中邊長設(shè)置不夠長, 全站儀坐標(biāo)放樣項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)間太短。
5. 關(guān)于女生參賽
本次競賽有幾所學(xué)校派出了女生組隊(duì)。女生的優(yōu)勢在于細(xì)心、計(jì)算能力強(qiáng),但本次我校只組建了兩支隊(duì)伍,每支隊(duì)伍參加全部五項(xiàng)比賽,對體力消耗很大,因此未派女生組隊(duì),如果3支隊(duì)伍,則可以考慮女生組隊(duì)。本次項(xiàng)目一級導(dǎo)線測量,我校兩支隊(duì)伍未在規(guī)定時(shí)間完成坐標(biāo)計(jì)算,值得反思。
6.競賽對測量教學(xué)的作用
競賽中發(fā)現(xiàn),限于各校的教學(xué)條件和重視程度,很多院校都只能開展一級導(dǎo)線和全站儀放樣項(xiàng)目。如何合理利用已擁有的先進(jìn)儀器設(shè)備(如我校已購有萊卡電子水準(zhǔn)儀, FX-9750GⅡ計(jì)算器,TOPCONRTK GPS)值得我們思考, 應(yīng)該將這些先進(jìn)的儀器設(shè)備增加到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中,相信這也是對測量教學(xué)質(zhì)量一個(gè)大的提升。
競賽技術(shù)文件和裁判均由浙江省測繪局質(zhì)檢站制訂和擔(dān)任,比較嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué),各院校參加競賽本身就是一種學(xué)習(xí)和交流。
篇2
工程測量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程安排表如表1。
3 測繪綜合實(shí)訓(xùn)均在仿真的實(shí)訓(xùn)基地完成
綜合實(shí)訓(xùn)在總體設(shè)計(jì)上要提供相應(yīng)的任務(wù)書與指導(dǎo)書，布置綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對于一項(xiàng)模擬測繪生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)施之前必須先進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)，相關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)定參照行業(yè)現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。為了更好完成綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，需要有一個(gè)仿真的實(shí)訓(xùn)基地作保障，在完善與建設(shè)實(shí)習(xí)基地方面，我們主要采取建立固定的校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地與校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的方法。現(xiàn)已建立多個(gè)測繪實(shí)訓(xùn)基地，有地形條件良好、交通便利的沈北新區(qū)帽山地形測量實(shí)訓(xùn)基地、虎石臺(tái)控制測量實(shí)訓(xùn)基地、虎石臺(tái)工程測量實(shí)訓(xùn)基地等校外實(shí)訓(xùn)基地，為測繪專業(yè)地形測量、控制測量、工程測量、GPS等課程服務(wù)。
4 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于半年，健全實(shí)習(xí)指導(dǎo)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)等
近幾年我們推行畢業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)和就業(yè)安置相結(jié)合的方法。以往的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)已被畢業(yè)崗前實(shí)訓(xùn)報(bào)告和就業(yè)安置相結(jié)合的“二合一”方式取代。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)大都放到施工企業(yè)中去進(jìn)行，同時(shí)進(jìn)行上崗前的訓(xùn)練，企業(yè)通過這一環(huán)節(jié)，了解畢業(yè)生并作為企業(yè)接收的考察過程。在讓同學(xué)們下到施工單位前，我們規(guī)定了崗前實(shí)訓(xùn)報(bào)告的格式及要求，每天要填寫測量日志，還有施工單位的實(shí)訓(xùn)評價(jià)等相關(guān)資料，近幾年我們一直通過這種方式完成畢業(yè)生上崗前的職業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后與施工單位達(dá)到無縫對接。
畢業(yè)答辯前兩周指導(dǎo)教師開始審閱實(shí)訓(xùn)報(bào)告，提出修改意見，答辯環(huán)節(jié)教師嚴(yán)格把關(guān)，提出與其實(shí)訓(xùn)報(bào)告有關(guān)的內(nèi)容，所提問題的應(yīng)用性和針對性均較強(qiáng)，答辯時(shí)有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，能夠全面考核本人的理論水平和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識解決施工現(xiàn)場測量問題的能力，這種方式是本校工程測量專業(yè)在2005年開始改革的。經(jīng)過兩年的試運(yùn)行，取得了一定教學(xué)效果和值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對高職高專院校如何搞好畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)是一項(xiàng)有益的探索。
圍繞本專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，該專業(yè)學(xué)生在校期間有三次大型仿真測量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，分別是地形測量、控制測量和工程測量實(shí)訓(xùn)，每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后都有嚴(yán)格的實(shí)際操作考核。
5 能夠有效利用教學(xué)儀器設(shè)備創(chuàng)造性地開展內(nèi)容先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
由于測繪儀器的發(fā)展，傳統(tǒng)的三角控制測量已被GPS和全站儀導(dǎo)線所取代，根據(jù)現(xiàn)場測量新技術(shù)的應(yīng)用，將經(jīng)典的控制測量實(shí)訓(xùn)變?yōu)镚PS觀測與數(shù)據(jù)處理、全站儀5秒導(dǎo)線及三角高程測量、J2經(jīng)緯儀實(shí)訓(xùn)、精密水準(zhǔn)測量四大塊，改造后的實(shí)訓(xùn)方案更接近實(shí)際現(xiàn)場情況。同時(shí)教師在授課中也注意與施工現(xiàn)場的密切結(jié)合，如在工程測量課程講授中注重了全站儀坐標(biāo)測量與坐標(biāo)放樣、GPSRTK數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)放樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，并在課程中進(jìn)行了人人過關(guān)的嚴(yán)格考核。為了達(dá)到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)仿真，我們在虎石臺(tái)地區(qū)和帽山分別建立了控制測量和地形測量永久實(shí)訓(xùn)基地，共埋設(shè)23個(gè)首級控制點(diǎn)。可滿足兩個(gè)班級的地形測量、控制測量實(shí)訓(xùn)需要。同時(shí)與省測繪院和其它路、橋、隧道施工單位合作每年由他們提供基地來滿足工程測量崗前實(shí)訓(xùn)的需要（如省路橋總公司、沈陽市政、沈陽高等級公路工程公司、鐵道部十三局、十九局等）。經(jīng)過幾年的運(yùn)行，教師、學(xué)生、用人單位均比較滿意。
6 積極探索并實(shí)踐多樣化的考核方式
篇3
本課程是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)一門綜合性很強(qiáng)的職業(yè)崗位平臺(tái)課程，教學(xué)計(jì)劃一般安排在大一下學(xué)期進(jìn)行，采用我院自編教材，96學(xué)時(shí)，采用理論講授與課內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)模式。其中理論講授一般安排56學(xué)時(shí)左右，按順序講授初識測量工作、場區(qū)控制測量、施工場區(qū)測量、定位測量、施工測量、變形測量、竣工測量等7個(gè)單元。課內(nèi)實(shí)踐緊隨理論教學(xué)，主要安排了水準(zhǔn)儀的認(rèn)識與使用、閉合路線水準(zhǔn)測量、場地原始地表標(biāo)高測量及土方量計(jì)算、微傾式水準(zhǔn)儀檢驗(yàn)與校正、DJ6經(jīng)緯儀的認(rèn)識與使用、DJ6經(jīng)緯儀閉合路線角度測量、DJ2測回法觀測豎直角、DJ6經(jīng)緯儀檢驗(yàn)與校正、直線定線及鋼尺量距、光電測距儀量距、全站儀閉合路線導(dǎo)線測量、使用經(jīng)緯儀、鋼尺進(jìn)行點(diǎn)位放樣、使用全站儀進(jìn)行點(diǎn)位放樣、建筑物定位與軸線放樣、點(diǎn)位高程放樣等項(xiàng)目，課時(shí)在40學(xué)時(shí)左右。測繪技能的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于上述課程教學(xué)活動(dòng)中。理論講授過程中應(yīng)充分利用自編教材、工作單和教學(xué)資源庫實(shí)施教學(xué)，課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)充分利用學(xué)校內(nèi)的測量實(shí)訓(xùn)室、風(fēng)雨實(shí)訓(xùn)室、測繪工學(xué)結(jié)合電教室和建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、工程實(shí)際現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以真實(shí)的任務(wù)及作業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行測量施工方案編制以及工序質(zhì)量驗(yàn)收檢查，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、教學(xué)做一體化”的課程教學(xué)。課程考核改革也以技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合近兩年來在我院建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生中的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出“理論+技能”，日常儀器技能與期末結(jié)業(yè)技能考核相結(jié)合，理論統(tǒng)一命題、集體流水評卷的教考分離模式。課程考核改革方案分為以下兩部分。
2．1理論考核
理論統(tǒng)考試卷以教學(xué)大綱為依據(jù)統(tǒng)一命題。理論試卷的命題前三題包括名詞解釋、填空、選擇注重對測量基本概念的考查，后面三題簡答、計(jì)算、實(shí)踐操作題則注重對測量原理及方法的理解，測量數(shù)據(jù)的內(nèi)業(yè)處理、測量儀器的掌握程度以及對測量儀器的應(yīng)用能力等方面的考核。理論考核安排在學(xué)期末統(tǒng)一進(jìn)行，統(tǒng)考分?jǐn)?shù)占總成績40%。試卷由教研室老師集體流水評卷，共六大題，每位教師只負(fù)責(zé)一個(gè)大題的批卷。
2．2技能考核
技能考核實(shí)行日常考核和課程結(jié)業(yè)考核相結(jié)合的考核方法。
2．2.1日常技能考核
日常考核的項(xiàng)目結(jié)合平時(shí)課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行，考核項(xiàng)目及分值見表1。日常技能考核占總成績15%，主要以平時(shí)學(xué)生工作單完成的質(zhì)量和對自己成果的答辯結(jié)果作為考核依據(jù)，結(jié)合學(xué)生日常出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)性給出日常考核成績。日常考核的真正目的是以考促學(xué)，以考促練。實(shí)行日常考核后學(xué)生可以根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間結(jié)合課程進(jìn)度隨時(shí)向測量實(shí)訓(xùn)室借取儀器進(jìn)行練習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)日常考核還結(jié)合學(xué)校、學(xué)院每年的測量技能大賽，“魯班杯”技能比武等活動(dòng)展開，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育有大賽的生動(dòng)局面，在競賽中不斷鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)。
2．2.2期末結(jié)業(yè)技能考核
期末結(jié)業(yè)技能考核是對學(xué)生一學(xué)期以來課內(nèi)實(shí)踐及平時(shí)練習(xí)的檢驗(yàn)，一般安排在課程結(jié)束后的兩周內(nèi)進(jìn)行。期末技能考核共分三項(xiàng):DS3微傾式水準(zhǔn)儀閉合路線水準(zhǔn)測量;DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀閉合路線角度測量;拓普康全站儀平面點(diǎn)位放樣。技能統(tǒng)考分?jǐn)?shù)占總成績45%。
(1)技能考核組織及考場、時(shí)間輪次安排。
水準(zhǔn)儀場地、經(jīng)緯儀場地、全站儀場地各由測量教研室3名教師負(fù)責(zé)組織考試，共9人，編號為T1、T2、T3等。同時(shí)對建工學(xué)院13級應(yīng)參加考試的700多名學(xué)生按班級抽簽順序重新分組編號，以字母A、B、C等分為考試大組，每個(gè)場地由一組36名學(xué)生同時(shí)考試，又分為3個(gè)小組(例如A組學(xué)生又按小圖1考場布置組編號為A1、A2、A3等)，對應(yīng)三位監(jiān)考老師。每位老師每一輪負(fù)責(zé)本場地本組內(nèi)12名學(xué)生的監(jiān)考，其中學(xué)生按3人一組。每項(xiàng)比賽時(shí)間均按30分鐘計(jì)，到時(shí)應(yīng)立即停止考試，換下一個(gè)人進(jìn)行操作。每位老師所監(jiān)考的12名學(xué)生本項(xiàng)目的考試應(yīng)控制在2小時(shí)能完成，之后再進(jìn)行轉(zhuǎn)場進(jìn)行下一項(xiàng)目的考試。每位考生按小組號在規(guī)定時(shí)間，規(guī)定地點(diǎn)找自己的監(jiān)考老師進(jìn)行三個(gè)項(xiàng)目的考試，三個(gè)科目均考完之后方可離場。
(2)技能考試題目。
由教研室專門編寫“建筑工程施工測量技能考試大綱”，電子稿提前一個(gè)月發(fā)給各個(gè)班級，并督促學(xué)生提前向測量實(shí)訓(xùn)室借儀器，嚴(yán)格按照考試標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)儀器操作。學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)按照考試科目內(nèi)容每三人一組領(lǐng)取所需儀器及記錄表格。根據(jù)自己的掌握情況按小組可分別領(lǐng)取:水準(zhǔn)儀(及1架腿、2水準(zhǔn)尺)一套;經(jīng)緯儀(及1架腿、2測釬)一套;全站儀(及1架腿、1帶尖棱鏡頭、4木樁、1手錘、另帶1單棱鏡組及架腿)一套。平時(shí)練習(xí)為不影響正常教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生周末借，下周一提前向?qū)嵱?xùn)室還儀器。
(3)技能考試閱卷及評分標(biāo)準(zhǔn)。
技能考試作業(yè)內(nèi)容及限差的規(guī)定由“建筑工程施工測量技能考試大綱”給出。監(jiān)考老師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案及限差要求現(xiàn)場閱卷給出分?jǐn)?shù)，具體量化打分按下述標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行:①水準(zhǔn)儀科目。雙儀高法共3段線路，每測段觀測方法正確，測段高差符合限差規(guī)定得3分，求得線路閉合差符合限差規(guī)定，各測段閉合差平差分配改正正確得1分，求出各待定點(diǎn)平差后高程得1分。即3測段每段按5分計(jì)，總分15分。②經(jīng)緯儀科目。一測回閉合路線角度觀測，共三個(gè)測站，每測站所測角度觀測方法正確，測站角度值符合限差規(guī)定得4分，角度閉合差符合限差規(guī)定，平差計(jì)算結(jié)果正確得3分，共計(jì)15分。③全站儀科目。極坐標(biāo)法平面點(diǎn)位放樣，放樣方法正確，點(diǎn)位精度符合限差規(guī)定，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)放出4個(gè)點(diǎn)得15分、3個(gè)點(diǎn)得12分、2個(gè)點(diǎn)得9分，1個(gè)點(diǎn)及以下得0分。最終成績按班級統(tǒng)計(jì)成《建筑工程施工測量》成績統(tǒng)計(jì)表。成績表中分項(xiàng)給出日常技能成績、期末三項(xiàng)技能成績、理論成績五部分。除日常技能成績外，其余四個(gè)分項(xiàng)哪項(xiàng)成績不超過及格分，均必須進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)考可以進(jìn)行多次，直至每項(xiàng)均及格為止。最終給出每位同學(xué)的綜合成績評定。
篇4
高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，越來越受到普遍的重視。隨著我國高等職業(yè)教育改革的不斷深入， 廣大的高等職業(yè)教學(xué)工作者為此進(jìn)行了深入的探索和研究， 取得了眾多的研究成果。在眾多的高職教育改革研究領(lǐng)域中，課程教學(xué)方法的改革在整個(gè)教學(xué)改革中占有重要的地位。“以項(xiàng)目為主導(dǎo)，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法是將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，并圍繞著項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，讓學(xué)生直接參與完成整個(gè)項(xiàng)目過程的一種教學(xué)方法。
二、課程教學(xué)方法改革的必要性
隨著普通高中學(xué)校的擴(kuò)招，高職學(xué)校的生源素質(zhì)參差不齊。總的來說，進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生普遍綜合素質(zhì)較差，自我抑制能力較差，自信心不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)情緒不夠飽滿。本人曾在三個(gè)方面對往屆學(xué)生的學(xué)情做過統(tǒng)計(jì)：1、上課發(fā)言情況：發(fā)言比較積極的學(xué)生只有一少部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至幾乎從不發(fā)言；2、學(xué)生作業(yè)情況：由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，兩極分化嚴(yán)重，一部分學(xué)生每次任務(wù)都能完成，另一部分學(xué)生只能做出部分作業(yè)，個(gè)別學(xué)生一點(diǎn)也不會(huì)；3、自主學(xué)習(xí)情況：百分之八十左右的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識淡薄，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有真正養(yǎng)成。此外，目前的大多高職學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)普遍存在以下問題：內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)過程只注重知識的系統(tǒng)性和理論的完整性，缺乏學(xué)習(xí)的針對性和應(yīng)用性，所采用的教學(xué)方法不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，專業(yè)課程教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革勢在必行。
三、“以項(xiàng)目為主導(dǎo)，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法在工程測量技術(shù)專業(yè)課程中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的教學(xué)方法將傳統(tǒng)與實(shí)踐相互獨(dú)立，分開進(jìn)行教學(xué)很難適應(yīng)現(xiàn)在的高職學(xué)生特點(diǎn)。“以項(xiàng)目為主導(dǎo)，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法將專業(yè)課程從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作能力，倡導(dǎo)自我學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)就能更好更快地適應(yīng)行業(yè)的需要。“以項(xiàng)目為主導(dǎo)，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法是將課程教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，再將項(xiàng)目細(xì)化為具體的任務(wù)，將學(xué)生引入真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。希望通過“以項(xiàng)目為主導(dǎo)，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究和探究新事物的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，分析問題，解決問題的能力，并通過學(xué)習(xí)獲得相關(guān)專業(yè)職業(yè)技能。同時(shí)，通過“以項(xiàng)目為主導(dǎo)，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，探究具有工程測量技術(shù)專業(yè)特色的教學(xué)方法及教學(xué)模式。現(xiàn)以全站儀實(shí)訓(xùn)為例，談?wù)劇耙皂?xiàng)目為主導(dǎo)，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法在工程測量技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。全站儀實(shí)訓(xùn)這個(gè)項(xiàng)目下面分為多個(gè)任務(wù)，包括全站儀的基本認(rèn)識，全站儀角度，距離，坐標(biāo)測量及放樣等。這里以全站儀平面放樣來說明這種教學(xué)方法的具體實(shí)施：
布置任務(wù)-----教師為學(xué)生提供本次任務(wù)的控制點(diǎn)資料，要求學(xué)生利用全站儀進(jìn)行建筑物平面位置的放樣。
制訂方案----學(xué)生準(zhǔn)備工具及儀器，熟悉場地，以小組為單位展開討論，然后通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明確任務(wù)要求和完成任務(wù)的方法并編制測量方案。
教師演示----學(xué)生配合老師完成一個(gè)點(diǎn)位的放樣，讓學(xué)生掌握測量儀器的操作使用方法和放樣過程。
分組實(shí)施-----學(xué)生根據(jù)測量方案分組實(shí)施，教師進(jìn)行過程指導(dǎo)，各組獨(dú)立完成工作任務(wù)。
成果評定-----在測量放樣工作完成后，學(xué)生先進(jìn)性自評和互評，教師再對每個(gè)小組的成果進(jìn)行檢查，最后教師結(jié)合每個(gè)小組的實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)，確定評價(jià)等級，并對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
四、結(jié)束語
“以項(xiàng)目為主導(dǎo)，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法是一種很適合當(dāng)前高職學(xué)校進(jìn)行技能教學(xué)的方法。它既要求教師在課前查閱大量的資料，收集相關(guān)知識及案例，確定出符合實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)和項(xiàng)目評價(jià)表，又要求學(xué)生主動(dòng)協(xié)作，動(dòng)手實(shí)踐，積極思考，一舉多得，大大提高到了學(xué)生的積極性和教師的親和力，師生形成良性互動(dòng)，使學(xué)生更愿意學(xué)教師更愿意教。然而，如何在教學(xué)中不斷完善此教學(xué)方法，使之更加行之有效推而廣之，仍是一項(xiàng)長期的工作。
參考文獻(xiàn)
篇5
（一）技能競賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新
隨著測繪學(xué)科的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)體系中的部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐漸過時(shí)或被生產(chǎn)淘汰。尤其是在非測繪工程專業(yè)的工程測量教學(xué)中，教師面臨著要在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握專業(yè)中用到的測繪知識、手段、技能，因而，如何選擇合理的教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要就顯得尤為重要。在測量技能競賽中，各參賽項(xiàng)目經(jīng)過具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)專家的精心設(shè)計(jì)，來源于日常教學(xué)，同時(shí)又高于日常教學(xué)。以學(xué)生未來職業(yè)工作中的任務(wù)為載體，讓選手在學(xué)習(xí)階段就能接觸到實(shí)際生產(chǎn)過程中的工作內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)校關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢及新技術(shù)的應(yīng)用。[4]同時(shí)，各項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)是按照職業(yè)崗位評價(jià)方式對選手的競賽成績進(jìn)行評定，按工作任務(wù)中的知識與技能評價(jià)點(diǎn)制定評分細(xì)則。若能將競賽項(xiàng)目內(nèi)容的學(xué)習(xí)與平時(shí)的教學(xué)結(jié)合起來，對傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，設(shè)計(jì)出合理的理論教學(xué)與技能操作相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，才能確保理論知識與技能操作的一體化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，將非測繪工程專業(yè)的工程測量教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整（見表1）。調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了水準(zhǔn)儀、全站儀、施工放樣、數(shù)字測圖等生產(chǎn)常用設(shè)備與技術(shù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注在今后的工作中可能用到的測繪知識與技術(shù)，同時(shí)，將水準(zhǔn)測量、導(dǎo)線測量等技能競賽項(xiàng)目融入其中，更加適應(yīng)寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，更好的體現(xiàn)了教學(xué)的廣度與深度。
（二）技能競賽促進(jìn)教學(xué)方法的改革
技能競賽以學(xué)生的綜合能力為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以崗位任務(wù)完成情況來衡量專業(yè)能力，讓職業(yè)教育中的專業(yè)能力，方法能力和社會(huì)能力的形成更加務(wù)實(shí)、高效。因此，要求各院校必須改變原有的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)模式的革新，在課程教學(xué)過程中既要注重學(xué)生的理論素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生操作技能，以確保理論知識與技能操作的一體化學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷摸索改進(jìn)，總結(jié)出以下三種工程測量課程教學(xué)中較為適用的教學(xué)方法。1.項(xiàng)目教學(xué)法。將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，通過信息的收集，項(xiàng)目計(jì)劃的制定，項(xiàng)目的實(shí)施及最終評價(jià)等過程讓學(xué)生了解和掌握整個(gè)項(xiàng)目過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。如在進(jìn)行四等水準(zhǔn)路線測量這一任務(wù)教學(xué)時(shí)，可以先將項(xiàng)目任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從嘗試入手，先練后講，先學(xué)后教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。將相應(yīng)的知識點(diǎn)融入任務(wù)之中，讓學(xué)生圍繞任務(wù)，展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在進(jìn)行認(rèn)識使用水準(zhǔn)儀、全站儀等課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)可以選用此種教學(xué)方法，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處在一個(gè)積極的狀態(tài)。3.案例教學(xué)法。選取具有典型性的工程案例進(jìn)行展示，介紹案例情況，由學(xué)生去討論處理的辦法和結(jié)論，在真實(shí)的案例情境中，給學(xué)生以身臨其境之感，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行高差測量任務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候可采用此種教學(xué)方法：進(jìn)行一個(gè)工程實(shí)例的展示，通過如何將已知的高程控制點(diǎn)引測到施工現(xiàn)場入手引入高差測量，讓學(xué)生更好的理解高差測量的任務(wù)與作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（三）技能競賽促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的改善
我國的職業(yè)教育長期以來都存在著重知識學(xué)習(xí)，忽視技能培訓(xùn)的現(xiàn)象。[5]近幾年，雖然國家加大了對職業(yè)院校財(cái)政的投入力度，但依然有許多學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完全，從而導(dǎo)致了技能操作課程難以開展，嚴(yán)重影響了高職教育教學(xué)質(zhì)量。技能競賽是以突出技能操作為主的比賽活動(dòng)，要想在競賽中取得好成績，就要在速度、精度和準(zhǔn)確度等方面進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練。技能訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、科學(xué)性很強(qiáng)的訓(xùn)練工作，其中牽涉的要素很多，而實(shí)訓(xùn)場地和設(shè)備則是進(jìn)行技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。各層次測量技能競賽的訓(xùn)練場地和設(shè)備均由學(xué)校自己提供，這就要求參賽的各院校必須重視實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的硬件建設(shè)。以常州建設(shè)高職校為例，為了給學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)校多次添置和更新儀器設(shè)備，水準(zhǔn)儀，全站儀，GPS等測量儀器設(shè)備不管是從數(shù)量還是質(zhì)量上都達(dá)到了一個(gè)新的高峰。這不僅保證了針對技能競賽的技能訓(xùn)練，同時(shí)也保證了常規(guī)教學(xué)的技能操作。
（四）技能競賽促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)
技能競賽是面向社會(huì)、企業(yè)以及生產(chǎn)崗位的社會(huì)性活動(dòng)，針對的是高技能、新技術(shù)的要求，競賽內(nèi)容的深度和難度都超出高職院校正常的教學(xué)內(nèi)容，接近于實(shí)際生產(chǎn)中的新知識、新技術(shù)和新方法。[2]從表面上看技能競賽是對學(xué)生的考核，實(shí)際上則從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也是對教師綜合素質(zhì)的考核。組織技能訓(xùn)練的過程離不開教師的指導(dǎo)，技能競賽的訓(xùn)練工作不同于一般的技能教學(xué)，對指導(dǎo)教師提出了更高的要求，要求教師不僅要有較深的理論基礎(chǔ)，并且也要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和新知識、新技術(shù)的獲取能力。從一定程度上可以說指導(dǎo)教師水平的高低直接影響了競賽的成績。我國的職業(yè)教育剛剛經(jīng)歷壓過一個(gè)快速擴(kuò)張的階段，目前的教師資源嚴(yán)重不足，教師隊(duì)伍不夠合理。不少高校的研究性人才還未有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就直接被招聘到學(xué)校任教，這導(dǎo)致了高職院校教師普遍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在測繪這一實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的行業(yè)中表現(xiàn)的更為明顯。而測量技能競賽給了教師一個(gè)很好的平臺(tái)去提高自身業(yè)務(wù)水平，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識面，學(xué)習(xí)測繪新技術(shù)和新方法，推動(dòng)雙師型師資隊(duì)伍的不斷壯大。在大賽期間，通過教師與測繪行業(yè)專家的交流，校級學(xué)生之間的交流也提升了測繪學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提高各校的教育教學(xué)質(zhì)量。[6]
（五）技能競賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
篇6
“建筑工程測量”是高職建筑工程類專業(yè)中的一門專業(yè)主干課，其理論與實(shí)踐并重，且更加突出技能培養(yǎng)，是一門實(shí)踐性、操作性都很強(qiáng)的課程。建筑工程測量課程包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，并且實(shí)踐教學(xué)還包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)。
由于城市建設(shè)不斷擴(kuò)大，各種大建筑物和構(gòu)筑物的建設(shè)工程、特種精密建設(shè)工程等不斷增多，使工程測量的服務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬，為適應(yīng)市場需求，許多高職院校新辦建筑工程的積極性很高。其中大多數(shù)專業(yè)課實(shí)際上是以過去的工程測量學(xué)科為主，畢業(yè)后學(xué)生的去向也主要是到工程測量相關(guān)的單位。這也就是說“建筑工程測量”對于建筑工程專業(yè)的主干專業(yè)課程地位顯得更加突出，“建筑工程測量”教學(xué)過程中存在的問題應(yīng)引起高度重視。
2 《建筑工程測量》課程在教學(xué)中存在的問題
2.1 師資力量不足
我院自建筑工程類的專業(yè)開辦以來，教師就嚴(yán)重不足，通過這幾年的發(fā)展，建筑工程類專業(yè)不斷增多、學(xué)生數(shù)量急劇增長，然而教師的數(shù)量十分有限，大部分的教師都得承擔(dān)兩門課程以上的授課任務(wù)，但學(xué)院又沒有安排專職的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，在此情況下，筆者必須同時(shí)承擔(dān)理論課及實(shí)踐課程的教學(xué)工作，這樣對于課程實(shí)踐教學(xué)的安排帶來很大的麻煩。
2.2 實(shí)訓(xùn)條件不足
在工程測量教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)占主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目的的基本條件是要保證實(shí)訓(xùn)測量儀器的滿足與實(shí)訓(xùn)場地的提供。
工程測量教學(xué)使用的測量儀器種類較多，除了常規(guī)的測量儀器，如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、測距儀、全站儀外，還有許多專用的測量儀器，如測深儀、垂準(zhǔn)儀、陀螺儀、掃平儀等，一般只在工程單位才有，而學(xué)校一般較少或沒有。我院目前只有常規(guī)的測量儀器，并且數(shù)量上存在嚴(yán)重不足，像全站儀，只能安排15人共同使用一臺(tái)儀器。
目前我院配備了專用的測量實(shí)訓(xùn)室，但其實(shí)只是存放器材的地方，并不是測量實(shí)訓(xùn)場地。在實(shí)踐教學(xué)的綜合實(shí)訓(xùn)中，實(shí)訓(xùn)只能采用“打游擊”的方式在校內(nèi)尋找實(shí)訓(xùn)場地，這種方式能滿足最基本的實(shí)訓(xùn)要求，但是對于施工性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)，比如測量放線、建筑抄平等實(shí)訓(xùn)，要有固定的、滿足要求的場地才能實(shí)現(xiàn)。
2.3 教材不適用
根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)歷，目前的教材存在兩個(gè)問題，一是教材落后，二是各種教材介紹的儀器型號差別較大，難以選擇。由于測量科技已經(jīng)發(fā)生的巨大的變化，目前通用的教材都明顯落后于測量職業(yè)技能的發(fā)展要求，而且我院位于廣東地區(qū)，教材介紹的儀器應(yīng)是南方地區(qū)使用較統(tǒng)一的測量儀器及型號，根據(jù)筆者的調(diào)查，現(xiàn)在還沒有能滿足上述兩個(gè)條件的教材。
2.4 考核方式單一
現(xiàn)在我院“建筑工程測量”課程主要采用編寫實(shí)習(xí)報(bào)告的形式來考核學(xué)生對課堂實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的掌握，通過閉卷考試的形式來考核學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力 ，而“建筑工程測量”著重在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，要求學(xué)生靈活地應(yīng)用書本知識去解決實(shí)際工程問題，而不需要背誦教材中的定義、公式，顯然這種單一的考核與考試不能真正地反映學(xué)生的水平，需要進(jìn)行改革。
3 “建筑工程測量”教學(xué)改革的思路
3.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)
建筑工程測量課程的重點(diǎn)在實(shí)踐，為了保證實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行，必須要有足夠的儀器設(shè)備，使每一個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)踐。我院第一批購入的測量儀器已接近報(bào)廢，上一年已經(jīng)新增加一批三腳架、全站儀等等，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加入投入，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
再者，實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)應(yīng)逐步建立起來，在校內(nèi)應(yīng)有專用的測量實(shí)訓(xùn)場地，比如增設(shè)建筑物定位與放線、抄平等的實(shí)訓(xùn)場地。另外，對于施工控制網(wǎng)的建立與觀測、線路測設(shè)、貫通測量、建筑物變形監(jiān)測等實(shí)訓(xùn)，可以建立專門的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校園內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。
3.2 進(jìn)行課程教材建設(shè)
由于科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)， 程測量的新理論、新方法、新儀器層出不窮，而教材作為過去工程測量的理論總結(jié)，往往跟不上新技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)積極開展教材建設(shè)工作。針對目前教材的市場情況，挑選適應(yīng)市場發(fā)展的教材，將最新科研成果充實(shí)到課堂教學(xué)中，可以較好地解決教材相對落后的問題，讓學(xué)生了解目前最新的科技動(dòng)態(tài)，開闊學(xué)生視野，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。因此筆者認(rèn)為有必要重新進(jìn)行“建筑工程測量”教材建設(shè)工作，編寫一套適合建筑工程專業(yè)教學(xué)的“建筑工程測量”教材。
3.3 改進(jìn)教學(xué)方法
傳統(tǒng)的測量教學(xué)方法是以教師、課堂、課本為中心，所有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法都由老師來決定，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受。但“建筑工程測量”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生又缺乏施工經(jīng)驗(yàn)，有些內(nèi)容單純由教師來講授，并不能使學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識，更談不上有什么教學(xué)效果了，因而應(yīng)該采用多種教學(xué)手段來提高教學(xué)的效果。
實(shí)物演示教學(xué)。通過實(shí)物講解與演示，學(xué)生可以較為直觀地對儀器的構(gòu)造進(jìn)行熟悉，通過教師簡明正確的演示，能讓學(xué)生掌握儀器的基本功能與操作要領(lǐng)。
多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)。在實(shí)物演示教學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者利用多媒體的教學(xué)手段，通過實(shí)例視頻課件把課本內(nèi)容生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來，使建筑工程測量的實(shí)踐內(nèi)容具體化、直觀化、形象化地表現(xiàn)出來，使學(xué)生更明確地了解每一種儀器的操作過程與步驟，一定程度上增加了學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果。
自主式學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)過程中了解到大部分的學(xué)生對測量都有濃厚的興趣，也希望學(xué)好這一門課程并掌握相應(yīng)的技能，由于受課時(shí)的限制，許多學(xué)生表達(dá)了課后加深學(xué)習(xí)這門課程的愿望，對此筆者認(rèn)為可以對測量實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行開放式制度，制定一套課后實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，允許在教師的陪同下，對測量儀器進(jìn)行借出，讓學(xué)生于課后時(shí)間在實(shí)訓(xùn)場地繼續(xù)對測量儀器進(jìn)行加深學(xué)習(xí)。
3.4 改進(jìn)考核方式
“建筑工程測量”實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)生靈活地應(yīng)用書本知識去解決實(shí)際工程問題，而不需要背誦教材中的定義、公式。所以筆者認(rèn)為采用開卷考查占50%、閉卷考試占50%相結(jié)合的考試方式能更好地考核學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。所謂開卷考查是實(shí)行實(shí)踐部分的考核，開卷上設(shè)置幾個(gè)關(guān)于儀器操作的題目，在實(shí)訓(xùn)場地上由教師隨機(jī)抽取其中的一個(gè)題目要求學(xué)生操作，根據(jù)學(xué)生操作的正確性與熟練程度來現(xiàn)場打分；閉卷考試則是考核學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的“ 建筑工程測量”的基本理淪和方法。開卷考查考核了學(xué)生解決具體的工程實(shí)踐問題，閉卷可使學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，加深對所學(xué)理論和知識的理解及掌握，這樣兩者結(jié)合可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
4 結(jié)束語
“建筑工程測量”是建筑工程專業(yè)的主干專業(yè)課程，實(shí)踐性很強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難把“建筑工程測量”課程講好講精，采用演示教學(xué)、多媒體課件、自主式學(xué)習(xí)、半開卷半閉卷考試等多種教學(xué)方法和手段，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)效果。正確處理“建筑工程測量學(xué)”教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系，突出“用”字，改革現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)安排，提高教學(xué)質(zhì)量，還有很多工作要做。這兩年以來，筆者正著手于“建筑工程測量”的改革實(shí)踐.并取得一定的成績。
參考文獻(xiàn)
篇7
前言：近年來我國建筑行業(yè)迅速發(fā)展，企業(yè)對人才的質(zhì)量要求也越來越高――來了就能上崗的，既有理論、有技能，還有創(chuàng)新能力的人才。與此同時(shí)，建筑工程中大量的新型測量儀器與新的測量技術(shù)也不斷地被采用，這些都對中職學(xué)校《建筑施工測量》課程的教學(xué)方法提出了新的要求。因此，如何改進(jìn)中職《建筑施工測量》課程教學(xué)方法使其與企業(yè)對人才的要求相適應(yīng)，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。
一、《建筑施工測量》課程性質(zhì)與要求
《建筑施工測量》是工業(yè)與民用建筑專業(yè)的一門專業(yè)必修課，屬于職業(yè)崗位課程。通過《建筑工程測量》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握測量的基本原理和方法，掌握常用測量儀器及工具的操作技能，了解先進(jìn)測量儀器的基本原理與應(yīng)用；課程要求以建筑施工測量規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行各等工程建筑規(guī)模區(qū)域的控制測量、區(qū)域場地測量、建筑物定位測量和施工放線測量、民用建筑施工測量、工業(yè)建筑施工測量、高層建筑物施工測量、建筑物變形施工測量和竣工測量等，具備從事建筑工程施工測量較全面的技能，達(dá)到中、高級測量放線工的知識與技能要求。
二、課程現(xiàn)狀與問題分析
《建筑工程測量》課程在中職學(xué)校開展教學(xué)過程中存在以下的一些問題：一是教材內(nèi)容跟不上工程實(shí)際要求。教材所涉及的測量儀器以微傾式水準(zhǔn)儀、垂球?qū)χ惺浇?jīng)緯儀和鋼尺等傳統(tǒng)的老式測量儀器為主，而當(dāng)前施工現(xiàn)場所廣泛采用的自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀和GPS等在教材中提及甚少，與實(shí)際現(xiàn)場脫節(jié)；此外教材包含的理論內(nèi)容過多，現(xiàn)場圖片和實(shí)際案例少甚至沒有，與崗位實(shí)踐聯(lián)系較少。二是理論課程教學(xué)方法陳舊。目前在課堂教學(xué)中大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“一言堂”、“填鴨式”、“黑板教學(xué)”為主要的教學(xué)手段，授課原理偏多，出現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣這樣不良的教學(xué)現(xiàn)象。三是測量實(shí)訓(xùn)課程不能適應(yīng)企業(yè)崗位要求。目前大多數(shù)中職學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)和場地等問題，導(dǎo)致學(xué)校測量儀器設(shè)備有限或更新不及時(shí)，測量實(shí)訓(xùn)內(nèi)容空洞，學(xué)生實(shí)踐無法與實(shí)際工程緊密聯(lián)系。
三、改革教學(xué)方法，適應(yīng)企業(yè)崗位要求
從當(dāng)前中職學(xué)生的就業(yè)趨勢總體來看，還存在著結(jié)構(gòu)性的供求不協(xié)調(diào)，即社會(huì)上既有大量找不到崗位的勞動(dòng)力，而急需的崗位卻招聘不到人。這種現(xiàn)象的主要原因是現(xiàn)在企業(yè)需要的是來了就能上崗的，既有理論、有技能，還有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才。另一方面建筑施工測量隨著建筑工程事業(yè)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，先進(jìn)的測量技術(shù)與儀器被不斷的應(yīng)用，這些都導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)企業(yè)對于人才的需求。因此，我認(rèn)為改革當(dāng)前《建筑施工測量》教學(xué)方法，應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：
（一）、《建筑施工測量》理論課程教學(xué)方法的改革
1、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用
使用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅解決了中職學(xué)校所采用《建筑施工測量》教材內(nèi)容跟不上工程實(shí)際要求和傳統(tǒng)黑板教學(xué)不易教學(xué)的問題，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是課堂授課的主要形式，教師制作的多媒體教學(xué)課件用于理論課程教學(xué)中，使課堂教學(xué)內(nèi)容信息量更大，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂氣氛更加活躍。如在講解全站儀構(gòu)造與操作的過程中，可以在授課的PPT課件中加入有關(guān)全站儀的視頻和圖片，既可以使學(xué)生產(chǎn)生了視覺記憶，也可以使學(xué)生直接觀察并動(dòng)手操作，這樣不僅可以令學(xué)生很快熟悉測量儀器，還有利于學(xué)生對儀器操作的掌握。此外還可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生借助微信、貼吧和QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)關(guān)于上課所涉及的問題和與測量相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，以便課后學(xué)生可以交流、下載和學(xué)習(xí)等。
2、多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用
打破傳統(tǒng)的“一言堂”和“填鴨式”教學(xué)方法，采用講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法和自主學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。如根據(jù)教材內(nèi)容決定教學(xué)方法，對于教材中難理解和重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，教師可以引入一些相關(guān)的工程測量實(shí)例邊講邊練，精講精練，對于非重點(diǎn)及了解性的內(nèi)容老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。此外教師還可將學(xué)生分成各個(gè)小組，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的建筑施工測量知識和收集的有關(guān)資料，在教師的指導(dǎo)下，以組為單位完成某工程項(xiàng)目測量方案的設(shè)計(jì)，然后各小組將其測量方案向全班進(jìn)行展示，展示后全班同學(xué)討論該測量方案優(yōu)劣，最后教師再進(jìn)行概括總結(jié)和評分排名。總之在整個(gè)理論教學(xué)過程中，采用靈活多樣的教學(xué)方法既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，又提高教學(xué)質(zhì)量。
3、成立測量興趣小組
學(xué)校通過選拔理論成績優(yōu)秀、動(dòng)手操作能力較強(qiáng)且對測量專業(yè)充滿熱愛的學(xué)生成立測量興趣小組，學(xué)校為他們提供各種條件，目的使這些學(xué)生在課余時(shí)間得到鍛煉，對測量儀器的基本操作更加熟練，對儀器的使用更加精通，對測量工作的應(yīng)用領(lǐng)域更加了解。同時(shí)，測量興趣小組的一些活動(dòng)，把學(xué)生們學(xué)習(xí)測量技能的積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生們之間共同學(xué)習(xí)，建立起很好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以培養(yǎng)小組成員之間的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展專業(yè)技能水平，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，并在學(xué)生中起到示范作用。
（二）、《建筑施工測量》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的改革
《建筑施工測量》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，因此實(shí)訓(xùn)課程的好壞直接關(guān)系到這門課程掌握成敗的關(guān)鍵。通過實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，既可以將學(xué)生所學(xué)的測量理論知識進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的實(shí)踐，又可以培養(yǎng)學(xué)生操作儀器動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此《建筑施工測量》實(shí)踐課程教學(xué)方法的改革可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、實(shí)訓(xùn)課程模塊化
擺脫根據(jù)現(xiàn)有教材制定的實(shí)訓(xùn)課程計(jì)劃，由指導(dǎo)教師和企業(yè)專家編制一套適應(yīng)企業(yè)崗位需求的《建筑施工測量》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱即校本教材。這樣實(shí)訓(xùn)課程以每一個(gè)測量技能項(xiàng)目模塊為核心，輔以相關(guān)的儀器操作技能知識和測量理論知識進(jìn)行模塊教學(xué)，按學(xué)習(xí)難易度分為初、中、高三級共13個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。這樣針對人才崗位需求所編寫的校本教材，由于其實(shí)用性和可操作性大大增強(qiáng)，極大地提高了《建筑施工測量》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的質(zhì)量。
2、加強(qiáng)校企合作
讓一些用工單位直接滲透到《建筑施工測量》實(shí)訓(xùn)課程環(huán)節(jié)中，比如為中職學(xué)校提供建筑施工測量行業(yè)最先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備設(shè)施，提供實(shí)習(xí)的場地供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，甚至派單位的技術(shù)骨干直接參與實(shí)訓(xùn)課程中，這樣既使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中得到充分的實(shí)踐訓(xùn)練，又以企業(yè)要求相關(guān)知識進(jìn)行崗前技能的訓(xùn)練。這樣校企的深度合作，即縮短了教學(xué)與實(shí)踐的距離，也解決了供需錯(cuò)位的難題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的跨越。
3、將競賽的模式帶入實(shí)踐教學(xué)
在實(shí)訓(xùn)課上課前，將實(shí)訓(xùn)任務(wù)分發(fā)給各個(gè)測量小組，要求以小組為單位在實(shí)訓(xùn)課中，以最快、最好、最準(zhǔn)完成這項(xiàng)任務(wù)為第一名。這樣為了準(zhǔn)備競賽，學(xué)生就必須投入大量的時(shí)間和精力在課外尋找資料、與同學(xué)協(xié)作、交流和討論、進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過這種以賽代練的實(shí)訓(xùn)模式，使學(xué)生形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，以賽促教，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。
總之，我們要本著中等職業(yè)教育的總體方針以企業(yè)用工需求為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為核心，在教學(xué)過程中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示為輔，發(fā)揮學(xué)生主體性，不斷開拓創(chuàng)新的教學(xué)方法，這樣才能逐步提高《建筑施工測量》課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)崗位需求的技術(shù)性人才。
參考文獻(xiàn)：
篇8
（1）標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動(dòng)，有晃動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)前一定將視野的氣泡調(diào)平（兩側(cè)的線重合），否則造成的誤差會(huì)很大。
（2）在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢。
（3）選點(diǎn)非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無用點(diǎn)過多不但會(huì)增加測量、計(jì)算和繪圖的勞動(dòng)量和多費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。
篇9
引言
《建筑工程測量》是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)技能型課程，課程的最大特點(diǎn)就是既要掌握基本專業(yè)理論知識又要熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是具備運(yùn)用所掌握的知識在工程建設(shè)中實(shí)際應(yīng)用的能力。在學(xué)生的培養(yǎng)過程中對不適應(yīng)現(xiàn)階段建設(shè)工程特點(diǎn)的教學(xué)方法有必要進(jìn)行及時(shí)的改革。通過不斷的教學(xué)總結(jié)及來自學(xué)生反饋可知，針對建筑工程測量教學(xué)過程中可能存在的一些問題和不足，筆者就目前測量教學(xué)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的思考。
一、教學(xué)思路
《建筑工程測量》主要是研究建筑工程測量的基本理論和基本操作技能，為學(xué)生應(yīng)用實(shí)際資料和測量手段解決實(shí)際工程問題奠定必要的基礎(chǔ)。課程的目的及任務(wù)是使學(xué)生掌握一般測量儀器和工具的使用技術(shù)，掌握工程測量基本工作的原理、方法及注意事項(xiàng)，在建筑施工中能進(jìn)行建筑施工測量的工作，并能進(jìn)行簡單地形圖測繪工作。
1.課程知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程知識結(jié)構(gòu)應(yīng)從建筑工程測量的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，以建筑工程測量的主要任務(wù)為切入點(diǎn)和核心，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，在測量教學(xué)中融入新技術(shù)、新儀器、新規(guī)范，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。
2.課程能力結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程能力結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)測量知識在工程實(shí)踐中的運(yùn)用，通過實(shí)踐使學(xué)生鞏固理論知識并上升為運(yùn)用能力。具體能力目標(biāo)為：掌握以水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀為主的測量儀器的基本操作方法，能對測量儀器進(jìn)行檢驗(yàn)和簡單的校正；具有進(jìn)行測量基本工作、小地區(qū)控制測量和相應(yīng)數(shù)據(jù)處理的能力；具有初步的識圖、測圖和用圖能力；具有運(yùn)用測量儀器進(jìn)行施工定位、放線和高程傳遞的能力。
3.課程素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程素質(zhì)結(jié)構(gòu)是在課程的教學(xué)過程中融入素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不畏艱苦、實(shí)事求是、一絲不茍、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誠實(shí)守信的工作態(tài)度，互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念，刻苦鉆研、勇于開拓的創(chuàng)新意識，堅(jiān)守崗位、愛護(hù)公物的職業(yè)品德。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.理論教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容組織過程中，除教學(xué)大綱所規(guī)定的必講內(nèi)容外，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和根據(jù)社會(huì)需求和最新的科技信息，通過教研活動(dòng)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和擴(kuò)充。以學(xué)生就業(yè)為目的，橫向拓寬專業(yè)口徑，縱向延伸專業(yè)內(nèi)涵，除介紹建筑工程測量內(nèi)容外，根據(jù)近幾年學(xué)生的就業(yè)流向，增加了路橋施工測量、鋼結(jié)構(gòu)施工測量等內(nèi)容。課程內(nèi)容的改革應(yīng)以本著“以學(xué)生就業(yè)為目的，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，重視實(shí)踐動(dòng)手操作技能培養(yǎng)，兼顧新技術(shù)新應(yīng)用”的基本原則，針對建筑類不同專業(yè)，對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。對不適宜專科教程的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，選用更加適合專科院校學(xué)生的教材，對教材內(nèi)容可進(jìn)行適當(dāng)增減，刪除或者減少一些講授過時(shí)的儀器設(shè)備內(nèi)容的章節(jié)，減少理論知識偏多章節(jié)的內(nèi)容，重在相關(guān)理論的理解運(yùn)用環(huán)節(jié)。
2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。《建筑工程測量》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，課程的實(shí)踐內(nèi)容包含了平時(shí)實(shí)訓(xùn)課和集中綜合實(shí)訓(xùn)構(gòu)成。通過豐富的實(shí)踐教學(xué)，可以將課堂所學(xué)的理論知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能。實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生掌握測量儀器的檢驗(yàn)方法和簡單的校正方法、掌握經(jīng)緯儀測角、水準(zhǔn)儀測高差、鋼尺量距與數(shù)字化測圖的基本操作技能，了解大比例尺地形圖的測圖程序，掌握施工放樣的基本方法。針對在實(shí)訓(xùn)過程中，有的學(xué)生不認(rèn)真操作這一特點(diǎn)，為保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，把測量儀器操作技能的考核，作為本門課程考核的一個(gè)重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生解決問題的能力，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課和綜合實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)生到建筑工地進(jìn)行實(shí)踐，要求學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)一些問題，通過分析和向?qū)I(yè)技術(shù)人員請教，找出解決問題的方法。
三、教學(xué)方法和手段
1.理論教學(xué)方法和手段。根據(jù)現(xiàn)狀應(yīng)通過多種多樣的教學(xué)方法把講課、實(shí)訓(xùn)、答疑等有機(jī)地結(jié)合起來。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，針對教學(xué)內(nèi)容增多，而測量課時(shí)較少的現(xiàn)狀，必須采用靈活多變的教學(xué)方法和手段。除傳統(tǒng)的板書教學(xué)外，也要多采用一些多媒體教學(xué)方法、演示教學(xué)方法等加深學(xué)生的理解；對諸如測圖和放樣等實(shí)踐教學(xué)部分的課程內(nèi)容，可結(jié)合實(shí)際工程，帶學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場參觀測量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。
2.實(shí)踐教學(xué)方法和手段。在實(shí)踐教學(xué)上，以實(shí)物教學(xué)、演示教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)為主。
實(shí)物教學(xué)――課堂上通過展示相應(yīng)測量儀器，使學(xué)生較為直觀地認(rèn)識、了解儀器設(shè)備的構(gòu)造和用途。
演示教學(xué)――在教學(xué)過程中，采用演示教學(xué)的方法講解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器的操作使用，讓學(xué)生更直接地了解儀器操作的使用方法。
現(xiàn)場教學(xué)――在講授測量實(shí)踐操作應(yīng)用時(shí)，可以采取聯(lián)系符合教學(xué)內(nèi)容要求的建筑施工場地，現(xiàn)場講授測量方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐零距離。大部分學(xué)生在建筑施工場地從事技術(shù)和管理工作，而建筑施工測量則是必不可少的一部分，所以把測圖和放樣內(nèi)容綜合起來進(jìn)行兩周實(shí)習(xí)，可加深對理論知識的理解。
四、教學(xué)儀器與場地
測繪儀器更新較快，性能不斷提高。一些老式測量儀器在建筑工程中應(yīng)用已經(jīng)不多，不適合市場的需要，部分儀器需要更新。例如水準(zhǔn)測量中所使用的水準(zhǔn)儀由ds3微傾式水準(zhǔn)儀向自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀發(fā)展；距離測量由鋼尺量距向光電測距儀發(fā)展，光學(xué)經(jīng)緯儀向電子經(jīng)緯儀發(fā)展。因此，應(yīng)該在掌握常規(guī)基礎(chǔ)儀器（如DS3水準(zhǔn)儀、DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀、鋼卷尺）的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生及時(shí)掌握先進(jìn)儀器（如自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、DJ2電子經(jīng)緯儀、光電測距儀、全站儀）的發(fā)展動(dòng)向，了解有關(guān)的操作。測量教學(xué)應(yīng)該有專門的教學(xué)場地與實(shí)習(xí)場地。教學(xué)場地除了多媒體教室外，應(yīng)設(shè)置室內(nèi)操作演示教室，更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。實(shí)習(xí)場地應(yīng)分為測圖與測設(shè)兩種場地，模擬工程實(shí)踐增強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
五、課程考核
課程考核根據(jù)當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)，可以分為理論考核、實(shí)際操作考核、實(shí)訓(xùn)考核、平時(shí)表現(xiàn)四部分。理論考核占總成績的30%，以試卷為主，考查學(xué)生對基本知識的掌握程度。操作技能考核占總成績的25%，以經(jīng)緯儀操作的對中、整平、視差、讀數(shù)、時(shí)間這五方面為考核內(nèi)容，考核學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)占總成績的30%，它是對本門課程綜合運(yùn)用的一個(gè)考查，在這個(gè)過程中，除了考核學(xué)生對測量儀器構(gòu)造的了解、對測量儀器的操作技能的掌握、對常規(guī)測量的觀測方法和記錄方法以及觀測成果的計(jì)算等，還要考核一些測量技術(shù)在建筑施工中實(shí)際應(yīng)用的問題，以考核學(xué)生對施工測量知識的掌握程度和解決實(shí)際問題的能力。平時(shí)表現(xiàn)占總成績的15%，主要包含了平時(shí)考勤、提問與作業(yè)。
結(jié)束語
篇10
《建筑測量》一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。測量工作貫穿于工程建設(shè)的勘察設(shè)計(jì)階段、施工階段及運(yùn)營管理階段，所以該課程的教學(xué)質(zhì)量和效果將直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)技術(shù)能力。特別是中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，進(jìn)入工作崗位，最基本的技能就是要進(jìn)行測量放線，因此，如何使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握測量的基本原理及方法，熟練掌握測量的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生完成工程測量任務(wù)的綜合能力，進(jìn)一步適應(yīng)建筑類專業(yè)人才的市場需求，是我們目前的主要目標(biāo)之一。幾年來，我們在建筑測量課程實(shí)際教學(xué)中，分析了目前課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法，并對教學(xué)方法進(jìn)行了改革實(shí)踐。
1 “建筑測量”課程教學(xué)存在的問題
1.1 課時(shí)少，內(nèi)容多。
專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)課程的增多，導(dǎo)致每門課程的課時(shí)數(shù)減少。“土木工程測量”教學(xué)只有45個(gè)學(xué)時(shí)，而我們要完成測量學(xué)的基本概念、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量及直線定線、測量誤差的基本知識、地形圖的基本知識、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的施工控制測量、工程建筑物的施工測量。
1.2 理論多，實(shí)踐少。如前所述“建筑測量”是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，必須重視它的實(shí)踐性和在工程實(shí)際中的應(yīng)用。目前的教學(xué)中，教材內(nèi)容過于繁雜，重點(diǎn)不突出或不恰當(dāng)，從基本概念到誤差理論及至各專業(yè)工種施工測量面面俱到。教學(xué)大綱的制定大多注重理論知識的培養(yǎng)，而輕實(shí)踐技能的訓(xùn)練，不能達(dá)到真正的培養(yǎng)目的。以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，盡管采取了多媒體教學(xué)，但教學(xué)效果并無多大改進(jìn)。例如，在講解儀器的組成與使用時(shí)，學(xué)生們對幻燈片上的照片仍提不起興趣，只是被動(dòng)地接受知識，到了實(shí)踐課動(dòng)手操作時(shí)，還是不會(huì)使用儀器，甚至有些學(xué)生不了解儀器的某些零件的具體用途。
1.3 敘述性強(qiáng)，枯燥無味:由于課程的文字?jǐn)⑹鲂暂^強(qiáng)，且內(nèi)容瑣碎，如果教師不采取適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方法，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。
2 教學(xué)方法的改進(jìn)措施
針對以上問題，我們對以往的教學(xué)方法嘗試了如下改革：
2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
理論教學(xué)該課程教學(xué)主要內(nèi)容為測量學(xué)中的基本知識和基本理論、測量儀器的認(rèn)識與使用、測量技術(shù)及原理在建筑工程上的應(yīng)用。專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)課程的增多，導(dǎo)致每門課程的課時(shí)數(shù)減少，而測量學(xué)發(fā)展速度更快，新的測量技術(shù)、測量儀器不斷產(chǎn)生，在較少的教學(xué)時(shí)間內(nèi)來完成測量教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是難以保證的。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容之前，根據(jù)測量在建筑施工中的應(yīng)用需要，確定授課的重點(diǎn)、次重點(diǎn)、一般了解和選學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇中應(yīng)本著“加強(qiáng)基本理論、基本技能的培養(yǎng)，注重實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，兼顧測繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則，對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整，如在水平角觀測中重點(diǎn)介紹DJ6經(jīng)緯儀的使用；刪減測量誤差傳播率、測繪地形圖的部分內(nèi)容。選擇那些在施工中應(yīng)用最廣泛的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)精講，同時(shí)安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；對教材上那些已經(jīng)過時(shí)不用的內(nèi)容則不講授，讓學(xué)生自己看書了解。
2.2 教學(xué)方法的改革:轉(zhuǎn)(1)采用實(shí)物現(xiàn)場教學(xué)法。采用實(shí)物現(xiàn)場教學(xué)法，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，更直觀地將知識傳輸給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)緯儀的使用時(shí)，將一臺(tái)經(jīng)緯儀放置在三腳架上，用實(shí)物直觀地告訴學(xué)生該儀器的各組成部件及其用途，如何對中整平，并讓學(xué)生親自觀察整平后圓水準(zhǔn)器和水準(zhǔn)管中氣泡的位置。通過這種直觀地觀察并動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法，不僅讓學(xué)生很快熟悉了測量儀器，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
(2)自制教具，提升教學(xué)效果。在講授一些原理性的知識時(shí)，往往因?yàn)檫壿嬓詮?qiáng)而不易被學(xué)生接受，教師可根據(jù)實(shí)際情況自制一些教具幫助學(xué)生理解掌握。如進(jìn)行水平角測量原理和豎直角測量原理部分的學(xué)習(xí)時(shí)，單純地靠教師講或利用多媒體課件展示，效果均不理想。教師用硬紙殼自制了一個(gè)帶有刻度的平盤和豎直面，講授水平角測量時(shí)平盤不動(dòng)，豎直面取值的原理；并自制了一個(gè)帶有刻度的豎盤和指標(biāo)線，用大頭針將兩者連接，告訴學(xué)生豎直角測量時(shí)指標(biāo)線不動(dòng)，豎盤轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。這種教學(xué)方法直觀、簡易，學(xué)生很快理解并掌握了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。
(3)討論式教學(xué)。每次講解一個(gè)新知識點(diǎn)時(shí)，教師可結(jié)合工地現(xiàn)場先提幾個(gè)問題，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓他們帶著疑問去看教材。然后請個(gè)別學(xué)生回答，并讓大家討論哪個(gè)同學(xué)的方法可行性最大，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。此方法一是改變了以往教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲、學(xué)生臺(tái)下做觀眾的冷清局面；二是學(xué)生在主動(dòng)尋求問題解決辦法的同時(shí)也掌握了教學(xué)內(nèi)容，使“教”與“學(xué)”得到最為理想的結(jié)果。
(4)靈活舉例，吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)實(shí)際情況教師可通過適當(dāng)?shù)呐e例來吸引學(xué)生的注意力。例如講授目估法直線定線時(shí)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生李某開小差，可舉例：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們用目估法在老師和李某中間找兩個(gè)點(diǎn)，同時(shí)保證這兩點(diǎn)在我們兩個(gè)之間的連線上。”經(jīng)此一例，不僅李某的注意力會(huì)立刻集中在學(xué)習(xí)上，其他同學(xué)也會(huì)因?yàn)楦杏X新鮮或者擔(dān)心被老師問到而思想集中起來。
此外，還可以找些相關(guān)的視頻資料在多媒體教室里播放，適當(dāng)?shù)刈儞Q―下教學(xué)“口味”，或是請一些學(xué)生走上講臺(tái)，拿起粉筆做一次老師，或是故意地講錯(cuò)某個(gè)知識點(diǎn)讓學(xué)生評判老師的正確與錯(cuò)誤，或是在進(jìn)行各章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，明確地告訴學(xué)生該部分的學(xué)習(xí)可以掌握何種實(shí)際操作技能等等。總之，通過以上多種教學(xué)方式，明顯地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，師生互動(dòng)，課堂的教學(xué)氛圍非常活躍。
3 實(shí)習(xí)教學(xué)條件的改善
隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，測量儀器的發(fā)展也日新月異，出現(xiàn)了很多高度自動(dòng)化、多功能化和高精度化的先進(jìn)儀器，相應(yīng)的測量方法也有了很大改進(jìn)。筆者從畢業(yè)學(xué)生反饋的信息發(fā)現(xiàn)，以往測量實(shí)習(xí)手段和作業(yè)方法落后于生產(chǎn)單位的作業(yè)模式，對學(xué)生的直接影響是：他們一畢業(yè)就面臨著實(shí)習(xí)中所學(xué)的知識已陳舊，既沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代地面測量儀器的先進(jìn)性，又不能滿足各用人單位對人才的需求。為此，我校除了原有的DJ6經(jīng)緯儀和DS3水準(zhǔn)儀又及時(shí)購置4臺(tái)自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、4臺(tái)全站儀等先進(jìn)儀器設(shè)備，大大改善實(shí)習(xí)教學(xué)條件，滿足教學(xué)、科研和生產(chǎn)的要求。同時(shí)，在校園內(nèi)建起了建筑實(shí)訓(xùn)廠房，這既方便了實(shí)踐課的安排，同時(shí)老師又能很好地檢查、驗(yàn)證學(xué)生實(shí)習(xí)成果的精度和質(zhì)量，提高了學(xué)生思想上對實(shí)踐課的重視，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。
4 采用綜合實(shí)習(xí)和考工相結(jié)合的考評方法
對于測量這門課程最后的評價(jià)方式是綜合實(shí)習(xí)和測量放線工技能鑒定工作相結(jié)合，從嚴(yán)把關(guān)。
我校的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)是畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)，其中就包括測量綜合實(shí)習(xí)。測量綜合實(shí)習(xí)能加強(qiáng)對理論知識的理解和掌握，是集中時(shí)間培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手技能的過程。
測量實(shí)習(xí)在野外進(jìn)行，客觀上比較辛苦，學(xué)生大多輕視測量實(shí)踐，馬虎應(yīng)付，不能取得很好效果。針對這種現(xiàn)象，我校從嚴(yán)要求，畢業(yè)時(shí)一票否決，使學(xué)生充分認(rèn)識到建筑測量學(xué)的基礎(chǔ)性和測量工鑒定證書的重要性，從而信心十足，自我加壓，變被動(dòng)勸學(xué)為主動(dòng)求學(xué)。由此全面提高了理論知識的理解和掌握，提高了分析問題、解決問題、實(shí)際操作和工程測量技術(shù)應(yīng)用能力。
總之，建筑測量的實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的有效途徑。我們應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，在傳授知識的同時(shí)，突出能力的培養(yǎng)，在提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量上下功夫，堅(jiān)持建筑測量教學(xué)實(shí)踐中心的轉(zhuǎn)移，縮短學(xué)與用之間的距離，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，以取得滿意的效果。
5 加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，新儀器、新設(shè)備不斷出現(xiàn)，工程中新儀器的使用不斷普及，這就要求教學(xué)時(shí)把最新的一些測量儀器及設(shè)備的使用知識及時(shí)傳授給學(xué)生，使他們能夠一畢業(yè)就能達(dá)到用人單位的要求，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)就顯得尤為重要。在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，加快“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，通過各種方式不斷提高教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力和水平，并建立以科任教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和保管員等為主的三重梯隊(duì)，尤其要加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的建設(shè)，以增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。比如我校近幾年招生數(shù)量持續(xù)增加，教師既要管理學(xué)生，又要傳授技術(shù)，往往力不從心，實(shí)習(xí)效果大打折扣。如果能夠增加3個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，每個(gè)教師帶4個(gè)小組，教學(xué)效果將事半功倍。
6 開設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為技能大賽選拔人才
隨著科技的進(jìn)步，全站儀在建筑工程的應(yīng)用越來越廣泛，逐步取代了經(jīng)緯儀，因?yàn)槿緝x集中了電子經(jīng)緯儀和光電測距儀的用途，但是它價(jià)格昂貴，在我們這樣一個(gè)農(nóng)村職業(yè)中學(xué)要想在教學(xué)中普遍應(yīng)用幾乎是不可能的，另一方面，近幾年，江蘇省的技能大賽采用的是組合賽，任何一個(gè)選手都必須參加建筑測量的比賽，主要的項(xiàng)目就是使用水準(zhǔn)儀進(jìn)行閉合水準(zhǔn)路線的測量和使用全站儀進(jìn)行支導(dǎo)線的測量，并進(jìn)行坐標(biāo)計(jì)算，針對這樣的形勢，我們用第二課堂的方式培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為技能大賽選拔參賽選手。
以上是我們對“建筑測量”課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考，在專業(yè)課的課堂教學(xué)方面，我們走在課改的路上，培養(yǎng)實(shí)踐型、創(chuàng)新型和專業(yè)技術(shù)復(fù)合型的測量人才是我們最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
篇11
首先，我基本掌握了課堂所學(xué)的測量學(xué)知識，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀測量距離、角度、高差等,還有學(xué)會(huì)了施工放樣及地形圖的繪制方法。測量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面(包含空中、地下和海底)點(diǎn)位的科學(xué)。既然是要測量就離不開實(shí)踐。實(shí)踐是對測量學(xué)知識的最好檢驗(yàn)，只憑在課堂上的聽課，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_始測量的時(shí)候，我的心里還一陣陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動(dòng)手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動(dòng)手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。
篇12
摘 要：“建筑工程測量”課程對實(shí)踐能力要求高，要發(fā)揮綜合實(shí)訓(xùn)巨大作用，必須合理確定實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間。關(guān)鍵詞：建筑工程測量 綜合實(shí)訓(xùn) 地點(diǎn) 時(shí)間 確定中圖分類號：TU2
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-3791（2013）07（b）-0195-01《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化”。《建筑工程測量》作為建筑專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。所以綜合實(shí)訓(xùn)對于“建筑工程測量”這門課程的教學(xué)具有非常重要和不可替代的作用。但要真正發(fā)揮出綜合實(shí)訓(xùn)的巨大作用的關(guān)鍵是實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的選擇和實(shí)訓(xùn)時(shí)間的合理確定。1 測量實(shí)訓(xùn)的目的建筑工程測量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，測量實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)建筑工程測量理論知識并完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)以后，集中一段時(shí)間進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。通過測量實(shí)習(xí)，將已學(xué)過的知識作一次系統(tǒng)性的實(shí)踐，進(jìn)一步理解、鞏固和深化課堂所學(xué)的測量學(xué)知識，較熟練地掌握測量儀器的操作、施測、計(jì)算、地形圖繪制以及測設(shè)等基本技能，提高業(yè)務(wù)組織能力和實(shí)際工作能力。2 綜合實(shí)訓(xùn)的重要作用（1）掌握主要測量儀器的使用。（2）掌握角度、高差、坐標(biāo)等要素的測量方法。（3）掌握水準(zhǔn)測量、導(dǎo)線測量、施工放樣、控制點(diǎn)加密等基本技能。（4）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和獨(dú)立解決問題的能力。3 實(shí)訓(xùn)的主要的內(nèi)容（1）水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器使用。（2）水準(zhǔn)測量、導(dǎo)線測量、碎部測量、點(diǎn)位放樣、坡度線放樣等項(xiàng)目的施測。（3）閉（附）合水準(zhǔn)、閉（附）合導(dǎo)線計(jì)算及坐標(biāo)正反算。（4）圖件的整飾。4 實(shí)習(xí)時(shí)間的確定由于內(nèi)容繁多，沒有一定的時(shí)間，參與實(shí)習(xí)的學(xué)生很難完成實(shí)習(xí)內(nèi)容，更不用說相關(guān)技能。總結(jié)十多年的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為實(shí)習(xí)時(shí)間至少需要一個(gè)月才能使綜合實(shí)習(xí)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。具體安排如下。（1）儀器熟悉：3天。由于多數(shù)學(xué)校的測繪儀器相對于學(xué)生數(shù)量都不多，導(dǎo)致平時(shí)課堂訓(xùn)練中大家操作儀器的時(shí)間較短，熟悉程度掌握不夠，在實(shí)習(xí)前期必須讓大家熟悉掌握各種儀器的安置、操作、讀數(shù)等技能，以利于后期實(shí)習(xí)的開展。（2）水準(zhǔn)測量：5天。用四等水準(zhǔn)測量完成閉合水準(zhǔn)路線和符合水準(zhǔn)路線的測量和計(jì)算（3）地形測量：12天。包括導(dǎo)線測量4天、碎部測量6天、碎部測量的查缺補(bǔ)漏2天，整過過程必須完成控制測量、碎部測量的內(nèi)外業(yè)全部工作。（4）點(diǎn)位放樣、坡度線及放樣：4天。包括點(diǎn)位放樣1天，坡度線和圓曲線放樣2天。以上共計(jì)24天，一般情況下一個(gè)月的工作日為22天，也就是說加上周末，前后需要一個(gè)月的時(shí)間。事實(shí)上，更多的時(shí)候往往會(huì)因?yàn)樘鞖狻⒎倒さ纫蛩貙?dǎo)致實(shí)習(xí)期間的周末都必須利用起來才勉強(qiáng)能夠完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。所以一個(gè)月是綜合實(shí)訓(xùn)的時(shí)間的最低要求。5 選擇合適的實(shí)習(xí)地點(diǎn)由于測量實(shí)習(xí)在安排上實(shí)行任務(wù)管理，并以小組為單位自行安排工作。每一個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目有小組自行安排，實(shí)習(xí)期間每天開工時(shí)間和返回時(shí)間都由各小組自行決定，指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)習(xí)區(qū)域的情況越復(fù)雜，出現(xiàn)的問題越多，對學(xué)生的鍛煉越大，實(shí)習(xí)的效果。所以綜合實(shí)訓(xùn)要取得較好的效果除了足夠的時(shí)間外，還必須選擇合適的地點(diǎn)。實(shí)習(xí)場地的選擇不能囿于校園內(nèi)部，因?yàn)樾@內(nèi)往往地物種類單一、數(shù)量少、地物多、地貌類型少，不具有一般性，與生產(chǎn)一線的具體情況脫節(jié)。一定要選取地物種類豐富、地貌類型多、地形變化大，與生產(chǎn)實(shí)際接近的區(qū)域作為實(shí)習(xí)場所，使實(shí)習(xí)正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，使學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)生產(chǎn)一線的測繪業(yè)務(wù)。6 實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫內(nèi)容參考（1）實(shí)習(xí)的目的。（2）實(shí)習(xí)的組織準(zhǔn)備。（3）實(shí)習(xí)的儀器和工具。（4）實(shí)習(xí)的技術(shù)要求。（5）實(shí)習(xí)的過程。（6）實(shí)習(xí)的數(shù)據(jù)處理。（7）實(shí)習(xí)的心得體會(huì)。7 實(shí)訓(xùn)考核與平分（1）出勤率—— 按時(shí)出工和收工，不得無故缺席，或遲到、早退。（2）測量認(rèn)真，能思考問題，主動(dòng)肯干，不懶散。（3）請假超過兩天者（包括事假病假）實(shí)習(xí)無成績。（4）評分依據(jù)—— 實(shí)習(xí)成果的質(zhì)量，實(shí)習(xí)考查成績，實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)紀(jì)律等綜合評分。8 結(jié)語總之，科學(xué)合理地確定建筑工程測量綜合實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)和時(shí)間能夠使綜合實(shí)訓(xùn)在訓(xùn)練學(xué)生各項(xiàng)技能和能力方面發(fā)揮出巨大的作用，有利于學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)建筑一線的生產(chǎn)過程，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)生的就業(yè)率。參考文獻(xiàn)[1] 高輝，塔莉，李想.高職《測量技術(shù)》“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式研究[J].中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，21（2）：80-81.[2] 劉弘，馬杰，李貞霞，等.測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的素質(zhì)教育探討[J].中國商界（上），2010（4）：172.
篇13
從現(xiàn)有的教材來看，大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要，這就需要我們老師在教學(xué)中，選用合理的教材，根據(jù)現(xiàn)場的需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。對普通測量技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，增加相應(yīng)的應(yīng)用測量技術(shù)和現(xiàn)代測量技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。比如：可以增加計(jì)算器編程、全站儀在施工放樣中的應(yīng)用、GPS在施工中的應(yīng)用等。現(xiàn)在大多數(shù)的工程測量教材在應(yīng)用技術(shù)章節(jié)講的過于簡單，這在教學(xué)中要講到各個(gè)方面的難度是比較大的；可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，普通測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)通用，應(yīng)用測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)根據(jù)不同的方向進(jìn)行選用，現(xiàn)代測量技術(shù)作為學(xué)生熟悉測繪新技術(shù)及其應(yīng)用。
2 工程測量教學(xué)方法的改革
2.1 工程測量課堂教學(xué)方法的改革
課堂教學(xué)和課間實(shí)習(xí)相結(jié)合是工程測量教學(xué)的主要形式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在工程測量教學(xué)過程中，通過自己在工程實(shí)際中遇到的問題，從引導(dǎo)的角度講授知識，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在講授中要留出適宜的空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考。教學(xué)手段不能一味的以板書為主，要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段，制作多媒體課件，充分利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，來改善課堂環(huán)境；學(xué)生對所講的知識理解是抽象的，為了吸引學(xué)生的注意力，在課件中可以引入一些相關(guān)的工程實(shí)例。
現(xiàn)在測量儀器品種甚多，發(fā)展迅猛，使得現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備陳舊和老化嚴(yán)重，落后于生產(chǎn)；而且現(xiàn)在大多數(shù)院校的經(jīng)費(fèi)緊張，沒有多余的資金購買各種品牌的測量儀器、新儀器和設(shè)備，但是現(xiàn)在教學(xué)又需要，在這種供需矛盾的情況下，可以從網(wǎng)上和儀器廠家收集相關(guān)的新儀器的圖片和介紹，使學(xué)生對新儀器有一定的認(rèn)識。
為了拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以把相關(guān)的教學(xué)資料在校園網(wǎng)上，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測量論壇和測量網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解測量的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2.2 工程測量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
工程測量實(shí)訓(xùn)是工程測量教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，以及掌握測量儀器操作技能和測量作業(yè)方法的主要途徑。但是現(xiàn)在測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在許多不足之處，主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還沒有完全和工程建設(shè)相結(jié)合。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目偏少，測量儀器陳舊，未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測量新技術(shù)、新方法和新儀器運(yùn)用近來；隨著高職的擴(kuò)招，現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)設(shè)備量偏少，很難滿足學(xué)生的需要，在改革中，需加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用效率。積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
3 工程測量考核方式的改革
工程測量這門課程有很強(qiáng)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密；采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注意對理論知識的掌握，忽略實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對考核方式進(jìn)行改革。
3.1 工程測量課堂考核的改革
考試只是一種手段，而最重要的是學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。以往的考試多采用試卷進(jìn)行，出一些填空、選擇、判斷、簡答、計(jì)算等題目進(jìn)行考核。這種考核方式注重書本知識，不能很好的考核學(xué)生運(yùn)用知識和綜合能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生只要死記硬背就可以考出好成績，但是運(yùn)用知識的能力很差。為了改變這種現(xiàn)象，需要采取試卷考試與能力考核相結(jié)合的方式。把理論考試、儀器操作能力進(jìn)行綜合考核。
3.2 工程測量綜合實(shí)踐考核的改革
工程測量綜合實(shí)踐協(xié)同作戰(zhàn)特點(diǎn)突出，這對培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神有著重要的意義。在進(jìn)行綜合實(shí)踐時(shí)，更應(yīng)該注重對過程的考核，綜合實(shí)踐一般是以小組為單位進(jìn)行，在實(shí)踐的每個(gè)階段，以實(shí)習(xí)小組為單位進(jìn)行總結(jié)，由小組長對每個(gè)成員給出評價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，以此作為考核的重要依據(jù)。在實(shí)習(xí)中，根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況、儀器的熟練程度、實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)對學(xué)生做出綜合的考核。
3.3 師資隊(duì)伍建設(shè)的改革
從事工程測量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門進(jìn)校門，缺乏必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難掌握施工單位對新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修，以不斷進(jìn)行知識的更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，來提高自身的水平；教師應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)研相結(jié)合，教師除了教學(xué)工作以外，還要參加一定的科研活動(dòng)，承擔(dān)一定的工程任務(wù)，以提高教師的專業(yè)水平和解決問題的能力。
4 項(xiàng)目化教學(xué)探索
根據(jù)高職高專教育人才培養(yǎng)要求，結(jié)合“工程測量”課程教學(xué)特點(diǎn)，積極探索項(xiàng)目化教學(xué)改革，作如下探索性課程設(shè)計(jì)。
4.1 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
4.1.1 能力（技能）目標(biāo)
（1）總體目標(biāo)。
通過《工程測量》課程的學(xué)習(xí)，具備測量儀器的基本操作技能，學(xué)生能完成一個(gè)單位工程建設(shè)全過程的定位放線、施工控制及竣工測量工作的能力，為后續(xù)的測量實(shí)訓(xùn)、學(xué)生畢業(yè)后從事建筑工程施工管理、控制工作打下基礎(chǔ)。
（2）具體能力目標(biāo)。
具有距離測量及相應(yīng)數(shù)據(jù)成果整理、分析能力。
具有高程測量及相應(yīng)數(shù)據(jù)成果整理、分析能力。
具有角度測量及相應(yīng)數(shù)據(jù)成果整理、分析能力。
4.1.2 知識目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握以下知識。
（1）明確建筑施工測量的任務(wù)、要求與工作原則，掌握建筑施工測量的基本知識。
（2）掌握水準(zhǔn)儀、鋼尺、經(jīng)緯儀、全站儀等常用儀器設(shè)備的操作和使用方法。
（3）了解現(xiàn)代測量技術(shù)發(fā)展的趨勢。
4.1.3 素質(zhì)拓展目標(biāo)
在完成項(xiàng)目任務(wù)活動(dòng)過程中，突出學(xué)生的主體地位，貫穿當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營理念，增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與個(gè)人生存發(fā)展之間的關(guān)系。具體能力如下。
（1）培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力、使用工具解決實(shí)際問題能力、與人協(xié)作能力。
（2）培養(yǎng)高度的責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。
4.2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（表1）
4.3 項(xiàng)目設(shè)計(jì)
（1）項(xiàng)目主題：竣工測量驗(yàn)收。
（2）項(xiàng)目選擇。
項(xiàng)目1：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院天工樓：用于課堂師生共同完成。
項(xiàng)目2：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院4#宿舍樓：作為平行訓(xùn)練項(xiàng)目用于課后學(xué)生自主完成。
項(xiàng)目3：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育館（放線）：用于隨后兩周的綜合實(shí)訓(xùn)（訓(xùn)練與提高）。
（3）項(xiàng)目分析。
①項(xiàng)目貫穿：選擇的項(xiàng)目中包括了：本課程的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)，在完成項(xiàng)目中各分部分項(xiàng)任務(wù)中能夠貫穿。
②任務(wù)驅(qū)動(dòng)：以每個(gè)分部分項(xiàng)工程為一個(gè)基本單元，每個(gè)單元中都有各項(xiàng)具體的任務(wù)，每次課堂和課后都需要完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析及成果展現(xiàn)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將知識點(diǎn)進(jìn)行貫穿，所有單元的訓(xùn)練任務(wù)完成后，學(xué)生應(yīng)會(huì)掌握對應(yīng)的知識點(diǎn)。
③成果展示：通過兩個(gè)平行項(xiàng)目中各單元的任務(wù)不斷推進(jìn)，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，能力不斷提升，所有單元的任務(wù)完成后，即一份完整的竣工測量報(bào)告及竣工圖。
④實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)：課程教學(xué)完成后隨后選擇的項(xiàng)目3進(jìn)行兩周的綜合實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目3較項(xiàng)目1、項(xiàng)目2難度和復(fù)雜程度有所增加，通過綜合實(shí)訓(xùn)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合完成項(xiàng)目任務(wù)的能力，達(dá)到訓(xùn)練與提高的能力。
（4）完成項(xiàng)目要求。
①按照給定的項(xiàng)目施工圖完成實(shí)際工程的竣工測量報(bào)告及竣工圖的繪制。
②按照分部分項(xiàng)工程進(jìn)行測量。
③質(zhì)量要求：測量數(shù)據(jù)齊全且符合精度要求。
④時(shí)間要求：實(shí)際安排教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成成果。
（5）單元任務(wù)明細(xì)及進(jìn)度計(jì)劃（表2）。
（6）完成項(xiàng)目任務(wù)措施。
以目前建筑工程建設(shè)三方（施工方、監(jiān)理方、建設(shè)方）為基本管理單位，將班級分為三個(gè)部門，并選出三個(gè)部門負(fù)責(zé)人，以項(xiàng)目1作為教學(xué)載體，每個(gè)分部分項(xiàng)工程為一個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元的具體任務(wù)由三個(gè)部門分別完成，通過反復(fù)訓(xùn)練掌握單元能力目標(biāo)和知識目標(biāo)。
（7）角色模擬及職責(zé)劃分。
4.4 能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)（表3）
