引論：我們?yōu)槟砹?3篇新一年學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
單元3是讓學(xué)生掌握打字的規(guī)范，考慮到組織教學(xué)的方便性，教材自主開(kāi)發(fā)了一款打字軟軟件，非常適合教學(xué)的需要。教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的思想，從學(xué)生自身發(fā)展的角度出發(fā)，圍繞學(xué)生的知識(shí)、水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。本單元逐一學(xué)習(xí)基準(zhǔn)鍵的指法、主鍵盤(pán)區(qū)指法、大小寫(xiě)字母和數(shù)字符號(hào)的切換輸入方法、盲打技術(shù)，最后還安排了一些比賽項(xiàng)目。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（3）學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)進(jìn)行操作，認(rèn)識(shí)windows操作系統(tǒng)的窗口。
（4）認(rèn)識(shí)電腦中的“桌面”、“任務(wù)欄”、“開(kāi)始”菜單。
（5）簡(jiǎn)單了解電腦在生活中的應(yīng)用。
（6）學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”軟件，掌握應(yīng)用軟件啟動(dòng)和退出的一般方法。
（7）熟悉“畫(huà)圖”軟件的“菜單欄”與“工具箱”。
（8）知道畫(huà)圖工具和顏料盒的作用。
（9）學(xué)會(huì)保存和打開(kāi)自己的繪畫(huà)作品。
（10）學(xué)會(huì)圖像的復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)等編輯操作。
（11）掌握鍵盤(pán)指法。
（12）掌握正確的打字姿勢(shì)。
（13）掌握盲打技術(shù)。
2．過(guò)程與方法
（1）通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作，熟練操作鼠標(biāo)。
（2）體驗(yàn)計(jì)算機(jī)在處理信息方面的優(yōu)勢(shì)，知道計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。
（3）根據(jù)表達(dá)意圖確定圖畫(huà)的主題和大體構(gòu)思。
（4）能使用常用的繪畫(huà)工具畫(huà)出點(diǎn)、線、面，并通過(guò)剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對(duì)點(diǎn)、線、面進(jìn)行組合、編輯，構(gòu)成符合表達(dá)意圖的完整圖畫(huà)。
（5）能對(duì)自己和他人的繪畫(huà)作品進(jìn)行評(píng)議，并在評(píng)議的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行必要的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力。
（6）能夠根據(jù)打字練習(xí)軟件所提供的“學(xué)一學(xué)”、“練一練”和“測(cè)一測(cè)”各種練習(xí)方法來(lái)練習(xí)鍵盤(pán)指法。
（7）能夠通過(guò)比賽
3．情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣。
（2）激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)和使用電腦的濃厚興趣。
（3）保持學(xué)生用電腦繪畫(huà)的興趣和創(chuàng)作欲。
（4）養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。
（5）養(yǎng)成學(xué)生有次序、有目的地觀察事物的能力，并提升學(xué)生的審美能力。
（6）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的精神，勇于表達(dá)自己的思想和情感。
（7）規(guī)范打字姿勢(shì)和指法，培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣。
（8）通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互監(jiān)督和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
（9）通過(guò)在練習(xí)過(guò)程中的相互比較，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生堅(jiān)持不懈地練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力。
三、學(xué)生情況
本學(xué)期擔(dān)任三年級(jí)兩個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)工作，每周一節(jié)課。三年級(jí)學(xué)生都是第一次接觸信息技術(shù)課，他們的興趣非常濃，對(duì)電腦有一種神秘感。一開(kāi)始就要使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道在機(jī)房上課的紀(jì)律要求，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范地操作和使用電腦的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力。
四、教學(xué)措施
1、培養(yǎng)學(xué)良好的上機(jī)操作習(xí)慣。
2、嚴(yán)格遵守機(jī)房管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣。
5、發(fā)揮小組長(zhǎng)作用，加強(qiáng)課前、課中、課后的指導(dǎo)。
6、評(píng)選星級(jí)小組，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。
五、教堂進(jìn)度表
三 年 級(jí) 教 學(xué) 進(jìn) 度 表
周次
起止日期
計(jì)劃進(jìn)度
備注
1
1/9-5
開(kāi)學(xué)報(bào)名工作2
8-12
第1課 邁入電腦教室3
15-19
第2課 與新朋友初接觸4
22-26
第3課 動(dòng)動(dòng)手玩電腦5
29-3/10
國(guó)慶長(zhǎng)假6
6-10
第4課 成為學(xué)習(xí)好幫手7
13-17
單元測(cè)試8
20-24
第5課 用規(guī)則圖形組畫(huà)9
27-31
第6課 用變化線條畫(huà)畫(huà)10
3/11-7
第7課 讓美麗色彩幫忙11
10-14
第8課 畫(huà)畫(huà)要有次序12
17-21
第9課 畫(huà)出心中的故事13
24-28
第10課小能手的基本功14
1/12-5
第11課小能手的指法功15
8-12
第12課小能手的小魔法16
15-19
第13課小能手的小訣竊17
22-26
第14課小能手的擂臺(tái)賽18
篇2
1、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)理論，探索信息技術(shù)課堂教學(xué)規(guī)律。
通過(guò)有組織、有計(jì)劃地個(gè)人讀、集體讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》、《信息教育展望》等理論專著，談學(xué)習(xí)體會(huì)，抒學(xué)習(xí)感想，豐厚學(xué)科教師的理論知識(shí)底蘊(yùn)。同時(shí)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)的本質(zhì)與好課評(píng)價(jià)問(wèn)題》、《當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題及對(duì)策》等及全國(guó)核心期刊《中國(guó)電化教育》上的優(yōu)秀文章，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，探索信息技術(shù)課堂教學(xué)規(guī)律，找到實(shí)踐操作的正確方法。
2、踏踏實(shí)實(shí)抓好教學(xué)研究工作，把信息技術(shù)教育教學(xué)落到實(shí)處。
（1）備課研究。為盡快提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量，期初，將組織各校信息技術(shù)教研組長(zhǎng)交流本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排，上交簡(jiǎn)備表及部分詳案。其中的優(yōu)秀教案將陸續(xù)上傳到鐘樓教育信息網(wǎng)，各校可根據(jù)校情、學(xué)情，在“二度開(kāi)發(fā)”的基礎(chǔ)上使用。
（2）課堂教學(xué)研究。為努力建設(shè)一支具有良好素養(yǎng)的學(xué)科教師隊(duì)伍，將認(rèn)真落實(shí)教研活動(dòng)的開(kāi)展，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、交流研討等活動(dòng)，初步形成有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略。
（3）評(píng)價(jià)研究。為引導(dǎo)教師努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)論教”，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將在組織教師共同討論、研究、反思、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成《鐘樓區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》。為使學(xué)生信息技能具體化、可操作化，作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要組成部分，上學(xué)期已經(jīng)出臺(tái)了《鐘樓區(qū)小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容分布》，本學(xué)期，在認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)科教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，將制訂《鐘樓區(qū)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容分布》。
3、實(shí)實(shí)在在搞好學(xué)科協(xié)進(jìn)研究，促進(jìn)各校信息技術(shù)教育共同發(fā)展。
根據(jù)我區(qū)各校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，為整合各校教研資源，形成研究合力，本學(xué)期，將繼續(xù)開(kāi)展學(xué)科協(xié)進(jìn)研究活動(dòng)。期初，由組長(zhǎng)牽頭，共同擬定學(xué)期研究活動(dòng)計(jì)劃，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容明確、時(shí)間明確。在認(rèn)真落實(shí)每月一次的小組內(nèi)研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，10-12月，三大協(xié)進(jìn)組將各進(jìn)行一次面向全區(qū)的研究活動(dòng)展示，達(dá)到攜手共進(jìn)的目的。
4、繼續(xù)做好學(xué)科整合的研究工作。各校要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，充分挖掘與利用信息技術(shù)資源開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué)，讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合初步形成“學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)—從計(jì)算機(jī)學(xué)知識(shí)—用計(jì)算機(jī)學(xué)知識(shí)”三個(gè)層面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
5、做好2004年度全國(guó)、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽及省青少年信息學(xué)奧林匹克應(yīng)用競(jìng)賽初賽工作。積極組織學(xué)生參加市教研室組織的信息學(xué)競(jìng)賽集訓(xùn)，積極組織各校開(kāi)展應(yīng)用競(jìng)賽校本培訓(xùn)工作。
三、行事歷
九月份：
1、交流新學(xué)期工作計(jì)劃、上學(xué)期學(xué)生能力考核情況。
2、繼《區(qū)三、四年級(jí)小學(xué)生信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容分布》后，出臺(tái)五年級(jí)能力標(biāo)準(zhǔn)。
3、組織各校交流信息技術(shù)課程內(nèi)容及教案，在鐘樓教育信息網(wǎng)上形成優(yōu)秀教案匯編。
4、確定學(xué)科協(xié)進(jìn)組研究方案。
5、參加常州市直屬小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生課堂教學(xué)研討和觀摩課活動(dòng)。
6、組織全國(guó)、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽報(bào)名工作。
十月份：
1、學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)。
2、學(xué)科教研活動(dòng)（維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。
3、組織參加全國(guó)、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽初賽。
十一月份：
1、學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)。
2、學(xué)科教研活動(dòng)（改善學(xué)習(xí)方式）。
十二月份：
1、學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)。
2、學(xué)科教研活動(dòng)（改善學(xué)習(xí)方式）。
一月份：
篇3
【前言】
《春雪》是唐代詩(shī)人韓愈創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)構(gòu)思新穎，聯(lián)想奇妙。首句寫(xiě)人們?cè)诼芯门未?的焦急心情。一個(gè)“都”字，透露出這種急切的心情。第二句中，“驚”字最宜玩味，它寫(xiě)出了人們?cè)诮辜钡钠诖薪K于見(jiàn)到“春*”萌芽而新奇、驚訝、欣喜的神情，十分傳神。詩(shī)句表達(dá)了這樣一種感情：雖然春*姍姍來(lái)遲，但畢竟就要來(lái)了。三、四句表面是說(shuō)有雪無(wú)花，實(shí)際是說(shuō)白雪比人更等不住，穿樹(shù)飛花作春*。這實(shí)際是詩(shī)人期盼春天，在自然界還沒(méi)有春*時(shí)幻化出的一片春*，富有濃烈的浪漫主義色彩。
【注釋】
新年：指農(nóng)歷正月初一。
芳華：泛指芬芳的花朵。
初：剛剛。
驚：新奇，驚訝。
嫌：嫌怨；怨恨。
故：故意。
【翻譯】
新年都已來(lái)到，但還看不到芬芳的鮮花，到二月，才驚喜地發(fā)現(xiàn)有小草冒出了新芽。白雪也嫌春*來(lái)得太晚了，所以有意化作花兒在庭院樹(shù)間穿飛。
【賞析】
《春雪》此詩(shī)作于元和十年（815），當(dāng)時(shí)作者韓愈在朝任史館修撰，知制誥。對(duì)北方人來(lái)說(shuō)，新年無(wú)芳華是正常的，但到過(guò)嶺南的韓愈卻覺(jué)得北方春來(lái)晚，直到二月才有草芽長(zhǎng)出來(lái)，作者便借鑒岑參《白雪歌》之意，創(chuàng)作了此詩(shī)。
篇4
由于上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完高中信息技術(shù)必修課程,本學(xué)期主要任務(wù)是學(xué)習(xí)完選修課程(網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用),并在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取得好成績(jī)。高中信息技術(shù)必修部分的內(nèi)容主要由網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么、因特網(wǎng)的組織與管理、網(wǎng)絡(luò)是如何工作的、新建主題網(wǎng)站、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作這五部分組成,其中每一部分都有學(xué)生要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn),而建立主題網(wǎng)站和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作是難點(diǎn),在考試中也是重點(diǎn),因此,在教學(xué)中,必須花大時(shí)間,大精力來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么、因特網(wǎng)的組織與管理等內(nèi)容,只需要做幾個(gè)專題練習(xí)就可以了。根據(jù)各班情況,適當(dāng)給學(xué)生分類講解一些難點(diǎn)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:
1、 讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí),并能靈活運(yùn)用,采取知識(shí)題目化,任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,把各知識(shí)點(diǎn)以練習(xí)題的方式體現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)。
2、并在學(xué)生過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生。
四、時(shí)間安排：
時(shí)間
復(fù)習(xí)內(nèi)容
第1周
跨時(shí)空的服務(wù)；因特網(wǎng)信息交流與網(wǎng)絡(luò)安全
第2周
因特網(wǎng)信息資源檢索
第3周
域名與域名的管理；IP地址及其管理
第4周
如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)
第5周
網(wǎng)絡(luò)的功能與構(gòu)造
第6周
網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理
第7周
網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)
第8周
動(dòng)手組建小型局域網(wǎng)
第9周
規(guī)劃網(wǎng)站
第10周
網(wǎng)站設(shè)計(jì)
第11周
期中考試、復(fù)習(xí)
第12周
網(wǎng)站設(shè)計(jì)
第13周
網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)
第14周
網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)
第15周
、管理網(wǎng)站
第16周
認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)
第17周
理解HTML
第18周
應(yīng)用動(dòng)態(tài)HTML
第19周
應(yīng)用動(dòng)態(tài)HTML
第20周
ASP腳本的應(yīng)用
第21周
ASP腳本的應(yīng)用
第22周
篇5
二、主要工作
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)思考，努力提升課程實(shí)施的理論水平。
1．加強(qiáng)對(duì)《普通高中課程方案（2017年版）》和《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的學(xué)習(xí)和研究。組織高中學(xué)科教師學(xué)習(xí)和研究2017年版高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理論、新內(nèi)容、新模塊，同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)《XX省普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，鉆研教材，增加參與式培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高教師自主學(xué)習(xí)的能力；采取專家講座、學(xué)術(shù)沙龍、參與式研討、公開(kāi)課觀摩與評(píng)價(jià)、校際合作、案例設(shè)計(jì)等多元的研訓(xùn)活動(dòng)方式，切實(shí)提高研訓(xùn)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，從而努力提升新課程實(shí)施的水平。
2．努力引導(dǎo)全區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教師加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論和課程理論的學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真研究信息技術(shù)學(xué)科的課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理，深化課程理解能力，提高課程規(guī)劃、開(kāi)發(fā)與執(zhí)行的能力，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)、推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中，引導(dǎo)教師不斷提高教學(xué)水平和課程建設(shè)與實(shí)施能力。充分利用學(xué)科中心組，開(kāi)展針對(duì)課改重難點(diǎn)問(wèn)題的專項(xiàng)調(diào)研，力求突破課改的薄弱環(huán)節(jié)，為教育行政決策提供參考。
3．組織全區(qū)義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教師深入研讀《XX省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（2017年修訂）》和新教材，把握好義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程新的目標(biāo)和內(nèi)容，更新教學(xué)觀念，提升對(duì)課程的理解力和課程的實(shí)施能力。在尊重教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)我區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教師進(jìn)一步理解課程綱要和新教材。針對(duì)新版教材在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專項(xiàng)研究：如各年段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、如何有效開(kāi)展新增教學(xué)內(nèi)容（如程序設(shè)計(jì)、人工智能、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)等）的教學(xué)活動(dòng)、不同年段信息技術(shù)學(xué)科適用教學(xué)方法的差異、信息技術(shù)課型的研究、義務(wù)教育階段中信息技術(shù)課程相關(guān)資源的開(kāi)發(fā)和利用、如何在學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)出以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)為宗旨的課程目標(biāo)，等等。
4．切實(shí)加強(qiáng)常態(tài)課研究，引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中開(kāi)展改善課堂教學(xué)的措施與策略的有效性研究，不斷提升學(xué)科教師自身的科研能力和教學(xué)水平。
（二）立足課堂實(shí)踐，切實(shí)提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
1．落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，要求信息技術(shù)教師以學(xué)科教學(xué)建議為依據(jù)進(jìn)行備課和上課，經(jīng)常交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；采用多種方式引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行認(rèn)真的分析和反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)水平；老教師要做好傳、幫、帶工作，促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)。組織參與XX市信息技術(shù)學(xué)科教師基本功競(jìng)賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，為教師發(fā)展夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．開(kāi)展形式多樣的專題研究。引導(dǎo)教師在認(rèn)真落實(shí)“XX市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議”的基礎(chǔ)上，開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的能力和水平。
3．在學(xué)科教學(xué)中，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、思維充分、學(xué)生信息素養(yǎng)得到發(fā)展的高效益課堂教學(xué)模式。加強(qiáng)對(duì)提高課堂教學(xué)效益和動(dòng)態(tài)生成資源及其關(guān)系的研究，引導(dǎo)教師夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)智慧的生成。
4．組織各年段課堂教學(xué)同題異構(gòu)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師探索學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)方式，分享教學(xué)實(shí)踐智慧，共同探討提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法。引導(dǎo)教師認(rèn)真進(jìn)行教材分析、開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)意、教學(xué)設(shè)計(jì)和論文撰寫(xiě)等活動(dòng)，切實(shí)提高對(duì)學(xué)科的理解與分析能力。
5．進(jìn)一步建立和完善義務(wù)教育階段學(xué)生信息技術(shù)基本技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。各初中學(xué)校應(yīng)落實(shí)針對(duì)新教材的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中信息技術(shù)學(xué)科教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)全面提高初中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，以適應(yīng)高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的需要。
（三）抓好組織建設(shè)，加快促進(jìn)學(xué)科教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中心組建設(shè)，完善新課程研究小組的活動(dòng)內(nèi)容和形式。以課堂教學(xué)研究為核心，以問(wèn)題研究、項(xiàng)目研究為抓手，提升中心組教師和學(xué)科教研組的研究水平和課堂教學(xué)水平，并帶動(dòng)其他學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展。
2、繼續(xù)完善信息技術(shù)教師協(xié)作組建設(shè)，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)各協(xié)作組開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的交流研討活動(dòng)，幫助各協(xié)作組建立對(duì)話、交流和指導(dǎo)機(jī)制，營(yíng)造一種互助成長(zhǎng)和主動(dòng)發(fā)展的良好氛圍，真正為青年教師的快速成長(zhǎng)和優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有效促進(jìn)我區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教師能力素質(zhì)的整體提升。
3．不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)、探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。
4．根據(jù)信息技術(shù)變化發(fā)展快的特點(diǎn)，要求各校信息技術(shù)教研組要結(jié)合本校學(xué)科教師的情況繼續(xù)組織業(yè)務(wù)進(jìn)修活動(dòng)，全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（四）搞好競(jìng)賽活動(dòng)，全面提升中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1．引導(dǎo)各中小學(xué)積極開(kāi)展學(xué)生電腦制作活動(dòng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力競(jìng)賽的培訓(xùn)和輔導(dǎo)工作，并通過(guò)組織培訓(xùn)、講座、交流、研討等形式的活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)科教師組織與開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的能力與水平，切實(shí)提高輔導(dǎo)質(zhì)量，提升和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和素養(yǎng)。
三、日程安排
九月份：
1、召開(kāi)信息技術(shù)學(xué)科中心組成員會(huì)議；
2、針對(duì)修訂后的教材，明確各學(xué)段學(xué)科教學(xué)建議和進(jìn)度安排；
3、組織參加X(jué)X市小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功比賽；
4、組織全區(qū)高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)；
5、組織信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)。
十月份：
1、組織全區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)；
2、以線上、線下方式組織《XX省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（2017年修訂）》和新教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)；
3、組織高中信息技術(shù)教師新課程技能Python程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言培訓(xùn)；
4、組織參加X(jué)X市初中信息技術(shù)學(xué)科“同題異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)
5、各信息技術(shù)教師協(xié)作組活動(dòng)。
十一月份：
1、全區(qū)初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)；
2、組織《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》學(xué)習(xí)培訓(xùn)；
3、組織參加X(jué)X市高中信息技術(shù)學(xué)科“同題異構(gòu)”聯(lián)校教研活動(dòng)；
4、各信息技術(shù)教師協(xié)作組活動(dòng)；
十二月份：
1、組織參加X(jué)X市小學(xué)機(jī)器人及人工智能教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)；
2、組織全區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)；
3、各信息技術(shù)教師協(xié)作組活動(dòng)；
一月份：
篇6
一、管理信息化就是業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的集合
由于對(duì)信息化概念認(rèn)識(shí)的限制，很多人認(rèn)為，購(gòu)買(mǎi)（或開(kāi)發(fā)）若干個(gè)管理信息系統(tǒng)，使每個(gè)部門(mén)都有自己的業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，這就實(shí)現(xiàn)了信息化。這種認(rèn)識(shí)存在于管理者，尤其是高層管理者的觀念中，將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，其最直接的表現(xiàn)就是多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用后，人們發(fā)現(xiàn)各職能部門(mén)的信息溝通困難或根本無(wú)法溝通，不同系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)無(wú)法共享，當(dāng)需要數(shù)據(jù)傳遞的時(shí)候人們有時(shí)不得不返回原始的工作方式，當(dāng)需要上報(bào)數(shù)據(jù)的時(shí)候不同系統(tǒng)得出不同的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，這些現(xiàn)象我們稱之為“信息化的尷尬”。如果這些問(wèn)題經(jīng)常發(fā)生的話，人們就會(huì)懷疑信息化的效能，甚至?xí)|(zhì)疑信息化投資的正確性。實(shí)際上，問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因在于信息化建設(shè)初期缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，或者不能?chē)?yán)格遵循規(guī)劃的要求，各業(yè)務(wù)部門(mén)各自為政，數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，從而產(chǎn)生了大量的“信息孤島”。這些系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)不同，數(shù)據(jù)平臺(tái)各異，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)多樣，信息標(biāo)準(zhǔn)缺乏，使系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交流變得無(wú)法實(shí)現(xiàn)或成本極高，信息化的努力可能以失敗告終。
高校教學(xué)管理信息化涉及教學(xué)管理的全過(guò)程，而高校管理機(jī)構(gòu)的相對(duì)松散化配置又決定了系統(tǒng)的功能模型復(fù)雜，數(shù)據(jù)源分散，因此，信息化建設(shè)必須遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃、分布實(shí)施、以點(diǎn)帶面、重在應(yīng)用”的原則展開(kāi)。信息化建設(shè)的重中之重是規(guī)劃先行，特別是數(shù)據(jù)規(guī)劃。在進(jìn)行充分的技術(shù)及經(jīng)濟(jì)可行性論證的基礎(chǔ)上，制定出學(xué)校信息化的總體規(guī)劃，通過(guò)對(duì)各職能部門(mén)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析及編碼的標(biāo)準(zhǔn)化，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)字典，預(yù)先定義各mis系統(tǒng)間的接口規(guī)范，按照“業(yè)務(wù)分散，數(shù)據(jù)集中，系統(tǒng)分散，數(shù)據(jù)統(tǒng)一”的原則建立集中的數(shù)據(jù)庫(kù)，并將這一原則在整個(gè)系統(tǒng)建設(shè)的全過(guò)程中嚴(yán)格堅(jiān)持，唯有如此，才能避免“信息孤島”、“信息錯(cuò)位”等帶來(lái)的嚴(yán)重問(wèn)題。國(guó)內(nèi)高校信息化的研究已經(jīng)為我們提供了較為科學(xué)、實(shí)用的數(shù)字化校園的構(gòu)建模型，比如清華大學(xué)的urp（ university resources planning）模型等，已經(jīng)在多個(gè)校園中得到實(shí)施并取得良好效果。
二、重硬輕軟，中投入輕管理，重建設(shè)輕實(shí)施
信息化建設(shè)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象是，校園網(wǎng)經(jīng)過(guò)幾期工程，投入大量資金，建成了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，購(gòu)買(mǎi)了多個(gè)管理系統(tǒng)，這時(shí)人們認(rèn)為信息化工程已經(jīng)基本完成，可以享受信息化的成果了。
信息化的理論和實(shí)踐證明，信息系統(tǒng)的核心是數(shù)據(jù)，信息化工作的重點(diǎn)是應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境建設(shè)，相當(dāng)于修好了“路”，這是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，購(gòu)買(mǎi)了應(yīng)用系統(tǒng)，也就是買(mǎi)回了“車(chē)”，但是信息系統(tǒng)應(yīng)用的最終目標(biāo)體現(xiàn)在車(chē)中的“貨物”即數(shù)據(jù)。系統(tǒng)實(shí)施的第一項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該是數(shù)據(jù)建設(shè)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不確切、不完整、不一致等都會(huì)導(dǎo)致后續(xù)工作產(chǎn)生嚴(yán)重問(wèn)題，甚至使系統(tǒng)無(wú)法正常工作，因此必須得到充分重視。在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和公共代碼建立后，必須制定科學(xué)的管理辦法及實(shí)施策略，保證車(chē)中的“貨物”準(zhǔn)確、完整、可靠。
三、忽視信息系統(tǒng)對(duì)管理變革的需求
信息系統(tǒng)的實(shí)施及管理應(yīng)用方式有兩種，即集中式與分布式，集中式的管理適合于小型的、基于單機(jī)的、功能相對(duì)簡(jiǎn)單，涉及業(yè)務(wù)部門(mén)較少的系統(tǒng)，采取專門(mén)人員集中管理的模式，易于保證系統(tǒng)的應(yīng)用效率及質(zhì)量。而對(duì)于一些大型的信息系統(tǒng)，比如企業(yè)中的erp系統(tǒng)，必須實(shí)行分布式的管理應(yīng)用模式，即各業(yè)務(wù)部門(mén)與本部門(mén)工作對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)模塊的使用，并分別相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)負(fù)責(zé)。高等院校教學(xué)管理系統(tǒng)是一個(gè)龐大的信息系統(tǒng)，涉及校園中的每一
個(gè)教師、學(xué)生和職員，貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)進(jìn)程，這樣一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的綜合管理信息系統(tǒng)，必然要求全員參與的分布式管理模式與之相對(duì)應(yīng)。
四、重技術(shù)、輕管理
信息化是一個(gè)技術(shù)過(guò)程，更是一個(gè)管理過(guò)程。但是人們往往把它作為一個(gè)技術(shù)工程來(lái)對(duì)待，認(rèn)為技術(shù)是硬要素，它是直接創(chuàng)造效益的源泉，而管理則不然，管理因素對(duì)組織績(jī)效的貢獻(xiàn)因其難以量化的非顯性特征而被忽視。信息系統(tǒng)的理論表明，系統(tǒng)投入運(yùn)行只是系統(tǒng)應(yīng)用的開(kāi)始，更重要的工作是系統(tǒng)的管理保障，是如何統(tǒng)籌規(guī)劃數(shù)據(jù)、制定應(yīng)用策略、組織人員、協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、劃分職責(zé)以保證系統(tǒng)發(fā)揮最大效能的管理過(guò)程，所謂“三分技術(shù)，七分管理”是一個(gè)普遍適用的管理理念。
從系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)看，管理科學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，和其他科學(xué)技術(shù)一樣，都是遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開(kāi)放系統(tǒng)，均具有系統(tǒng)自組織的屬性。正是這一共同的屬性，使得科學(xué)技術(shù)與管理科學(xué)在發(fā)展中形成相互依賴、互為動(dòng)因的正反饋耦合關(guān)聯(lián)，它們共同在系統(tǒng)的成功應(yīng)用中以一種辯證統(tǒng)一的形式存在。
綜上，決策者應(yīng)站在一個(gè)新的管理模式的角度去考慮理性的、主動(dòng)的應(yīng)用，能以積極的心態(tài)，認(rèn)真地研究信息化發(fā)展的基本規(guī)律，我們就會(huì)越來(lái)越接近信息化管理的美好目標(biāo)。
篇7
二、建構(gòu)主義下物權(quán)法學(xué)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路
“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在綜合把握現(xiàn)代教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的研究過(guò)程。”[2]高校課程信息化的教學(xué)活動(dòng)是教師針對(duì)專業(yè)課程特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要工具，通過(guò)編輯教學(xué)信息、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式有機(jī)整合的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)整體性、目的性和學(xué)生的主動(dòng)性，并重視信息和互動(dòng)協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)反饋，這對(duì)法學(xué)課程信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)起著重大的指導(dǎo)作用。課程信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)是高校課程信息教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)的安排是否科學(xué)、創(chuàng)設(shè)是否合理，這關(guān)系到整個(gè)課程教學(xué)的效果。
“法律的精神就是所有權(quán)。”物權(quán)法學(xué)是本科法學(xué)教育的基礎(chǔ)科學(xué)，是規(guī)范社會(huì)財(cái)產(chǎn)關(guān)系最重要的法律學(xué)科，也是法學(xué)專業(yè)課中最為晦澀的基礎(chǔ)課程。如何讓法科學(xué)生掌握物權(quán)的基本原理，并運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行物權(quán)法教學(xué)，這是法律教學(xué)改革的重要課題。因此，在對(duì)傳統(tǒng)物權(quán)法教學(xué)模式進(jìn)行變革時(shí)，非常有必要在建構(gòu)主義理論下探討物權(quán)法課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路。
（一）教學(xué)目標(biāo)的界定
中國(guó)歷來(lái)缺乏物權(quán)觀念，“以教為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)難以將復(fù)雜難懂的物權(quán)法原理以通俗易懂的形式呈現(xiàn)出來(lái)，難以培養(yǎng)學(xué)生汲取知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力。物權(quán)法學(xué)課程信息化的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解物、物權(quán)的內(nèi)涵，物權(quán)的基本權(quán)利，物權(quán)的取得、變更和消滅的規(guī)則，所有權(quán)、用益物權(quán)、擔(dān)保物權(quán)和占有的基本理論，讓學(xué)生“親歷”物權(quán)知識(shí)的理解和形成過(guò)程，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)物權(quán)法的興趣和熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力與創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
（二）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
物權(quán)法學(xué)課程的情境創(chuàng)設(shè)需要根據(jù)物權(quán)學(xué)科特色融入教育者的智慧、熱情與創(chuàng)新，吸納教育者的認(rèn)知、協(xié)助、配合與參與，并滲透物文情景。物是物權(quán)法的核心概念，物權(quán)法體系是圍繞物的歸屬與利用關(guān)系構(gòu)筑起來(lái)的。物權(quán)法不是規(guī)范物與物或人與物之間的關(guān)系，而是調(diào)整以物為媒介的人與人之間的關(guān)系，這就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中貫徹物文理念。物文理念是指以物或財(cái)產(chǎn)為課程設(shè)計(jì)中心，圍繞財(cái)產(chǎn)觀念與財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)關(guān)系為主線，融財(cái)產(chǎn)觀念于教，寓物概念于學(xué)，實(shí)現(xiàn)在財(cái)產(chǎn)觀念下教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。換言之，將物文理念與認(rèn)知過(guò)程結(jié)合起來(lái)，做到以物權(quán)之“境”促物文之“情”，以物文之“情”促主動(dòng)之“學(xué)”，以主動(dòng)之“學(xué)”促自覺(jué)之“思”。此外，課程信息化的本質(zhì)特征決定了應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，依課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的多元化。具體來(lái)說(shuō)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)以動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)為依托，將每章的教案、課件、教學(xué)圖解、圖片展示、案例分析、視頻資料、音頻資料與物權(quán)法知識(shí)點(diǎn)以超鏈接技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)信息資源以形象化和生動(dòng)化的方式展現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)出色彩斑斕的界面設(shè)計(jì)和獨(dú)特的課件風(fēng)格，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)物權(quán)法理論。同時(shí)，通過(guò)物權(quán)知識(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，可以陶冶學(xué)生的物文情操，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的人格，讓學(xué)生在物權(quán)情景中享受物權(quán)知識(shí)的魅力與樂(lè)趣。
（三）信息資源的設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)的物權(quán)法學(xué)教學(xué)環(huán)境是以教材為中心，主要依靠教師在課堂對(duì)物權(quán)法原理和法條進(jìn)行解讀，教學(xué)資源基本就是教材和成文法律，這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)信息已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)代法學(xué)教育的發(fā)展需要。教學(xué)信息資源是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的環(huán)節(jié)。這需要課程在信息化的創(chuàng)設(shè)上按照教學(xué)目標(biāo)和課程理論體系有組織地構(gòu)建，需要教育者將物權(quán)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系依整體性、系統(tǒng)性和靈活性進(jìn)行科學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。
首先，應(yīng)遵循學(xué)習(xí)規(guī)律系統(tǒng)地構(gòu)建信息資源。應(yīng)根據(jù)法科學(xué)生學(xué)習(xí)法律課程的特點(diǎn)，遵循學(xué)生“閱讀、記憶、理解、運(yùn)用”的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)教師理論講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)生再理論深化與自主測(cè)試、再由教師解疑等教與學(xué)的互動(dòng)形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)地創(chuàng)設(shè)信息資源。網(wǎng)絡(luò)課程的源目錄設(shè)計(jì)應(yīng)由課程介紹、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)實(shí)踐、模擬法庭、物權(quán)法前沿、物權(quán)法名家、司考題目、網(wǎng)上考試以及網(wǎng)上答疑、網(wǎng)頁(yè)鏈接等十一項(xiàng)信息資源組成（見(jiàn)下圖）。
其次，依照物權(quán)法體系有序地構(gòu)建信息資源。物權(quán)法學(xué)是依調(diào)整物的歸屬與利用關(guān)系的邏輯體系構(gòu)建，因而，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)按照物權(quán)法的結(jié)構(gòu)順序予以創(chuàng)設(shè)，這樣有利于學(xué)生掌握物權(quán)法的思維框架。物權(quán)法包括五編，第一編是物權(quán)法總論，第二編是所有權(quán)，第三編是用益物權(quán)，第四編是擔(dān)保物權(quán)，第五編是占有。教學(xué)信息源應(yīng)有順序地根據(jù)物權(quán)法體系構(gòu)筑，有效地對(duì)物權(quán)法學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)資源進(jìn)行合理設(shè)計(jì)（見(jiàn)下圖）。
最后，信息資源應(yīng)兼顧質(zhì)與量的關(guān)系。信息源的量是基礎(chǔ)，信息源的質(zhì)是關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容盡量擴(kuò)展課程的信息源，并遵循因材施教的規(guī)律，有機(jī)地?cái)z取信息源，使課程信息源在教學(xué)情景中得以有效利用。在收集這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過(guò)程中，教師應(yīng)努力按照物權(quán)法的結(jié)構(gòu)體系有機(jī)整合，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航將其呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，使學(xué)生能獲取最豐富、最新的學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立思考與知識(shí)建構(gòu)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中建立富有特色的教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，編排詳細(xì)的目錄，保證學(xué)生能夠方便查找和利用。具體來(lái)說(shuō)，物權(quán)法課程信息資源至少應(yīng)當(dāng)具有物權(quán)素材庫(kù)、物權(quán)法律法規(guī)庫(kù)、物權(quán)案例庫(kù)、物權(quán)法律文書(shū)庫(kù)、題庫(kù)和文獻(xiàn)資料庫(kù)等六大類資源庫(kù)，其中素材庫(kù)包括了物權(quán)法課件、物權(quán)圖片庫(kù)、物權(quán)圖解庫(kù)等部分；物權(quán)案例庫(kù)涵蓋了案例簡(jiǎn)介、分析與評(píng)價(jià)、案例視頻等內(nèi)容；題庫(kù)包含了歷年物權(quán)司考題、每章節(jié)練習(xí)題、強(qiáng)化練習(xí)題、模擬測(cè)試題等資源；文獻(xiàn)資源庫(kù)囊括了物權(quán)法立法前沿、物權(quán)方法論、著名學(xué)者的重要文章、物權(quán)名家講座視頻、經(jīng)典名著和教材目錄等資料。
（四）自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情景、真實(shí)任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式的教學(xué)設(shè)計(jì)，以成就知識(shí)構(gòu)建意義。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，借助教學(xué)信息資源的支持主動(dòng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)自身對(duì)理論知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，自覺(jué)成為主動(dòng)汲取知識(shí)的主體。交互式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的良好途徑，是學(xué)生自我塑造、自我糾正與自我完善的信息加工過(guò)程。
在自主學(xué)習(xí)上，在物權(quán)法信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生根據(jù)資源庫(kù)的案例分析、視頻資料、物權(quán)名家著作、法學(xué)網(wǎng)站鏈接等不同途徑搜集資料以獲取知識(shí)，這能有效地拓展學(xué)生對(duì)物權(quán)法理論的理解。在協(xié)作學(xué)習(xí)上，教師通過(guò)“問(wèn)題創(chuàng)設(shè)—共同討論—論證分析—師生共享”的方式，促進(jìn)知識(shí)意義的協(xié)作構(gòu)建。在信息化的設(shè)計(jì)上，教師將物權(quán)法學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，著力解決大多數(shù)法科學(xué)生即使通過(guò)司法考試也不會(huì)辦案的通病，通過(guò)富有實(shí)效的實(shí)踐性教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生汲取知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力。在線答疑是教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生學(xué)習(xí)互動(dòng)的良好渠道。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)物權(quán)法的理論問(wèn)題，指引學(xué)生收集相關(guān)資料。教師也可以選取適當(dāng)?shù)奈餀?quán)理論問(wèn)題和典型案例，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，開(kāi)展會(huì)話交流。這既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。模擬法庭是協(xié)作學(xué)習(xí)的有效手段，教師應(yīng)當(dāng)選取有爭(zhēng)議的物權(quán)法司法實(shí)踐案例，并附上案卷材料、法律文書(shū)等資料，將學(xué)生分成審判合議庭、原告及人、被告及人三個(gè)小組，開(kāi)展模擬法庭訓(xùn)練。在組織學(xué)生參加物權(quán)案例的法庭旁聽(tīng)活動(dòng)中，在開(kāi)庭前教師應(yīng)將主要案情介紹給學(xué)生，將爭(zhēng)議焦點(diǎn)交由學(xué)生分組討論，然后組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)法庭庭審。這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、直觀的教學(xué)實(shí)踐氛圍，增加學(xué)生的真實(shí)感受，達(dá)到素質(zhì)教育與法律思維相結(jié)合，創(chuàng)新能力與適應(yīng)社會(huì)能力相結(jié)合的法學(xué)教育目的。
（五）學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和重要環(huán)節(jié)之一。建構(gòu)主義認(rèn)為，“評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法衡量學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)過(guò)程以及思維能力的發(fā)展”[3]，這主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)、有目的地學(xué)習(xí)、真實(shí)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的總體學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合評(píng)估。[4]建構(gòu)主義的評(píng)估設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)意義上的平時(shí)作業(yè)與期末考試的簡(jiǎn)單機(jī)械式評(píng)估。在主動(dòng)學(xué)習(xí)的評(píng)估上，學(xué)生利用教學(xué)資源上的物權(quán)法司考題目和網(wǎng)上考試，通過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有目的地訓(xùn)練，以達(dá)到通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一司法考試的目的。網(wǎng)上答疑的方式，可以幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，在討論式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)學(xué)生的發(fā)言和討論結(jié)果，可以有效地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析，有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而能動(dòng)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自己的不足，并及時(shí)改進(jìn)。綜合評(píng)估學(xué)習(xí)效果是對(duì)學(xué)生理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的考量，這也有利于教師意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)上存在的問(wèn)題，并積極改進(jìn)，以提升教學(xué)效果。
三、物權(quán)法學(xué)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例
理論是抽象的，實(shí)踐出真知。在物權(quán)法學(xué)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中貫徹建構(gòu)主義理念，還需要從實(shí)例上進(jìn)行分析，這樣才能真正領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教學(xué)理念。下面以物權(quán)法學(xué)第九章建筑物區(qū)分所有權(quán)為例，按照以上四個(gè)環(huán)節(jié)探討建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）教學(xué)目標(biāo)
現(xiàn)代都市社會(huì)小區(qū)物業(yè)糾紛日益增多，小區(qū)物業(yè)涉及的法律問(wèn)題即是建筑物區(qū)分所有權(quán)的理論知識(shí)。通過(guò)對(duì)建筑物區(qū)分所有權(quán)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能夠理解、掌握業(yè)主的建筑物區(qū)分所有權(quán)的概念及其所蘊(yùn)含的專有權(quán)、共有權(quán)和管理權(quán)。教師通過(guò)對(duì)小區(qū)物業(yè)糾紛案例、小區(qū)物業(yè)圖片、知識(shí)圖示、相關(guān)文章及網(wǎng)頁(yè)鏈接，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并瀏覽相關(guān)教學(xué)信息資源，從而掌握建筑物區(qū)分所有權(quán)的基本理論以及處理小區(qū)物業(yè)糾紛的基本技能。這其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是專有權(quán)及共有權(quán)、管理權(quán)的基本涵義及其兩者之間的關(guān)系。
（二）教學(xué)情景
教師首先應(yīng)當(dāng)引入真實(shí)、直觀的物權(quán)背景資料，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景語(yǔ)言，導(dǎo)入建筑物區(qū)分所有權(quán)的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著一幢幢小區(qū)及高層辦公大樓的圖片展現(xiàn)在課件上，教師開(kāi)始講解建筑物區(qū)分所有權(quán)的立法意義。隨后，教師導(dǎo)入建筑物區(qū)分所有權(quán)的案例。
案例：開(kāi)發(fā)商A公司出于促銷(xiāo)目的，承諾凡愿意購(gòu)買(mǎi)某住宅樓頂層房屋者，將獲贈(zèng)該樓的樓蓋（天臺(tái)）。某在華外籍人士B購(gòu)買(mǎi)了該樓的頂層房屋，同時(shí)獲贈(zèng)該樓的樓蓋。B在樓蓋上安裝了一個(gè)可以盛水3噸的大浴缸，每天在浴缸內(nèi)游泳。該樓其他居民了解此事后，以浴缸過(guò)重威脅樓房安全為由要求B拆除浴缸。B以樓蓋系其所有，其享有支配權(quán)為由予以拒絕。請(qǐng)問(wèn)：兩者的爭(zhēng)議如何解決？
然后，教師講授建筑物區(qū)分所有權(quán)的概念及特征，進(jìn)而分析上面案例涉及的理論知識(shí)，并以圖示的形式表示建筑物區(qū)分所有權(quán)蘊(yùn)含著的專有權(quán)、共有權(quán)和管理權(quán)的內(nèi)容，以及高層建筑物的專有部分與共有部分（見(jiàn)下列兩圖）。
在分析專有權(quán)時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題：建筑物區(qū)分所有權(quán)與一般所有權(quán)有什么區(qū)別？以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的自主思維能力。同時(shí)，以專有權(quán)知識(shí)凈化學(xué)生的人格理念，讓學(xué)生懂得專有權(quán)人在行使專有權(quán)時(shí)不得危害建筑物，不得妨害其他住戶的安寧、安全及衛(wèi)生，應(yīng)平等地行使共有權(quán)，不得請(qǐng)求分割共有部分。在講授共有權(quán)與管理權(quán)時(shí)，通過(guò)隨意搭建小區(qū)公共綠地變身“私人花園”、小區(qū)公共車(chē)位之爭(zhēng)、小區(qū)物業(yè)收費(fèi)與利益之爭(zhēng)等案例視頻，讓學(xué)生深刻地理解共有權(quán)與管理權(quán)的內(nèi)涵。
（三）教學(xué)信息資源
在創(chuàng)設(shè)建筑物區(qū)分所有權(quán)的教學(xué)信息資源上，除了要在課堂上展示課件內(nèi)容（包括建筑物區(qū)分所有權(quán)基本理論知識(shí)、案例導(dǎo)入、圖片、圖示、漫畫(huà)、案例視頻）外，還應(yīng)通過(guò)超鏈接信息技術(shù)將法條鏈接、司法實(shí)踐、在線測(cè)試、網(wǎng)上答疑、法學(xué)論文、網(wǎng)頁(yè)鏈接等涉及建筑物區(qū)分所有權(quán)的相關(guān)教學(xué)資源與課件連接起來(lái)，讓學(xué)生在課外瀏覽，以深化其對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生充分享受自我認(rèn)知的樂(lè)趣。此外，教師還可以通過(guò)在網(wǎng)上搜集一些央視的《今日說(shuō)法》或省級(jí)衛(wèi)視關(guān)于建筑物區(qū)分所有權(quán)的視頻，一些物權(quán)法名家和律師講解的案例視頻，將課件與中國(guó)法院網(wǎng)、北大法律信息網(wǎng)、中國(guó)民商法網(wǎng)及中國(guó)司法網(wǎng)等網(wǎng)站鏈接起來(lái)，讓學(xué)生在課外瀏覽。例如，在司法實(shí)踐上設(shè)計(jì)有下列一則房產(chǎn)開(kāi)發(fā)商擅自占用小區(qū)公共綠地的法院判例。
案情簡(jiǎn)介：2006年，被告A在某縣城開(kāi)發(fā)一小區(qū)物業(yè)。2015年1月15、16日，四原告分別與被告簽訂了商品房買(mǎi)賣(mài)合同，分別購(gòu)買(mǎi)小區(qū)第一幢A單元601室、D單元701室、D單元401室、A單元301室商品房。雙方約定同年5月房屋交付使用，在房屋交付后90日內(nèi)被告為買(mǎi)受人辦理房產(chǎn)證。2015年7月，被告未經(jīng)有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，擅自改變?cè)O(shè)計(jì)，將小區(qū)西南角原設(shè)計(jì)為綠地的地方改建為5個(gè)車(chē)庫(kù)。2015年9月，縣政府辦公室通過(guò)檢查認(rèn)定，該小區(qū)商住樓項(xiàng)目建筑占地面積超66平方米，建筑容積率超過(guò)1.99，建筑密度超6.99，未設(shè)置綠地。當(dāng)年10月，被告補(bǔ)交了城建規(guī)費(fèi)并接受罰款。
法院認(rèn)定及判決：一審法院認(rèn)為，根據(jù)《物權(quán)法》第七十三條規(guī)定，建設(shè)單位或者其他行為人擅自占用、處分業(yè)主共有部分，改變其使用功能或者進(jìn)行經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，權(quán)利人請(qǐng)求排除妨害、恢復(fù)原狀，確認(rèn)處分行為無(wú)效或者賠償損失的，人民法院應(yīng)予支持。被告擅自改變?cè)O(shè)計(jì)，將小區(qū)西南角原設(shè)計(jì)為綠地的地方改建為5個(gè)車(chē)庫(kù)，侵害了四原告等業(yè)主的合同權(quán)益，原告方訴請(qǐng)被告拆除5間車(chē)庫(kù)，符合法律規(guī)定，予以支持。同時(shí)被告未按約為原告辦理房產(chǎn)證，原告訴請(qǐng)要求被告辦理符合法律規(guī)定。一審判決被告房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司在判決生效后1個(gè)月內(nèi)拆除在某小區(qū)西南角所建的5間車(chē)庫(kù)。
（四）自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)
建筑物區(qū)分所有權(quán)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較多，理論較深?yuàn)W，需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有爭(zhēng)議的理論或案例問(wèn)題，讓學(xué)生相互協(xié)作以探求知識(shí)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用教學(xué)資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，指明中國(guó)民商法網(wǎng)有許多涉及建筑物區(qū)分所有權(quán)的論文，諸如李建華《論商鋪業(yè)主經(jīng)營(yíng)權(quán)與建筑物區(qū)分所有權(quán)沖突的司法處理》，楊立新《建筑物區(qū)分所有權(quán)立法存在的問(wèn)題及所應(yīng)采取的司法對(duì)策》，等等，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜集相關(guān)建筑物區(qū)分所有權(quán)的立法動(dòng)態(tài)與學(xué)術(shù)論文，能更深刻地了解理論知識(shí)。再有，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)建筑物區(qū)分所有權(quán)的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論、辯論等形式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。此外，教師還可以通過(guò)網(wǎng)上答疑或QQ聊天的形式解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和課外協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑。
（五）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)生課堂思考題發(fā)言、協(xié)作學(xué)習(xí)討論和課外學(xué)習(xí)、網(wǎng)上測(cè)試及期末考試等形式組成，由教師進(jìn)行多方面的綜合評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)課件設(shè)置如下思考題讓學(xué)生解答，以檢測(cè)學(xué)生領(lǐng)會(huì)建筑物區(qū)分所有權(quán)的能力。
甲、乙、丙、丁分別購(gòu)買(mǎi)了某住宅樓（共四層）的一至四層住宅，并各自辦理了房產(chǎn)證。下列哪些說(shuō)法是正確的？（多選）
A.甲、乙、丙、丁有權(quán)分享該住宅樓的外墻廣告收入
B.一層住戶甲對(duì)三、四層間樓板不享有民事權(quán)利
C.若甲出賣(mài)其住宅，乙、丙、丁享有優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)權(quán)
D.如四層住戶丁欲在樓頂建一花圃，須得到甲、乙、丙的同意
在設(shè)計(jì)網(wǎng)上考試時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照由淺入深、漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)規(guī)律，將網(wǎng)上測(cè)試題分為基礎(chǔ)練習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)和物權(quán)司考題，由學(xué)生在網(wǎng)上自測(cè)，并通過(guò)信息技術(shù)設(shè)置練習(xí)答案和學(xué)生自測(cè)分?jǐn)?shù)，以此作為課外學(xué)習(xí)的成績(jī)考核依據(jù)。
四、結(jié)束語(yǔ)
國(guó)家正在積極推進(jìn)創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)，大學(xué)教育承載著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時(shí)代使命，是引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步潮流的方向舵，是構(gòu)筑中國(guó)創(chuàng)新社會(huì)的助推器。建構(gòu)主義為大學(xué)專業(yè)課教學(xué)模式的革新提供了良好的理論支撐，在大學(xué)課堂中推廣應(yīng)用建構(gòu)主義的教學(xué)理念，乃是落實(shí)培育學(xué)生創(chuàng)新觀念的重要舉措之一。在物權(quán)法學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中貫徹建構(gòu)主義是造就法科學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。這需要教師領(lǐng)會(huì)建構(gòu)主義原理，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中因材施教，靈活運(yùn)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓建構(gòu)主義落地生根、開(kāi)花。推而及之，如果中國(guó)大學(xué)教師都在實(shí)踐中創(chuàng)新探索專業(yè)課的教學(xué)改革，未來(lái)創(chuàng)新型社會(huì)人才必然不斷涌現(xiàn)，中國(guó)創(chuàng)新型社會(huì)的鑄成也就指日可待。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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篇8
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)平臺(tái)日益成為輔助課堂教學(xué)的重要手段。信息化教學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新的教學(xué)體系。包括教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)資源、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理等一系列的改革和變化。信息化教學(xué)能充分合理地利用各種資源，使教學(xué)效果更優(yōu)化，切實(shí)創(chuàng)造“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)條件和環(huán)境。在醫(yī)藥類院校，化學(xué)基礎(chǔ)課程在整個(gè)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)專業(yè)課程體系中占有較大的比重，學(xué)時(shí)較多。主要包括以下課程：基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析、衛(wèi)生化學(xué)，其中每門(mén)課程都有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課。實(shí)際課堂教學(xué)中，由于每門(mén)課程都有獨(dú)立的教學(xué)系統(tǒng)，相互之間不通氣，各自為政，重復(fù)講授、漏點(diǎn)講授現(xiàn)象嚴(yán)重，而且與后續(xù)課程的銜接問(wèn)題也未很好解決。因此本文將研究建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的化學(xué)基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)平臺(tái)，將醫(yī)藥類化學(xué)基礎(chǔ)課程相關(guān)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，以期全面輔助解決目前課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題。
一、信息化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念
基于網(wǎng)絡(luò)的信息化平臺(tái)建設(shè)應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)的思想，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建有利于學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式[1]。有研究表明[2]，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可分為兩種：輔助課程講授的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和面向協(xié)作活動(dòng)的研究型教學(xué)平臺(tái)。輔助課程講授的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是針對(duì)課程教學(xué)的六個(gè)要素“講授、討論、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、考試和教材”進(jìn)行支持或輔助。面向協(xié)作活動(dòng)的研究型教學(xué)平臺(tái)旨在培養(yǎng)學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力，支持學(xué)生以分組協(xié)作的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能支持教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)生分組、問(wèn)題分析及研究方案制定、問(wèn)題探究、探究資源共享、討論與協(xié)作、探究成果呈現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)、教學(xué)協(xié)助與指導(dǎo)、教學(xué)控制與管理等教學(xué)環(huán)節(jié)。這兩種教學(xué)平臺(tái)最大的差異是前者支持知識(shí)的系統(tǒng)傳授，而后者支持學(xué)生以問(wèn)題、項(xiàng)目或案例為中心的協(xié)作探究。鑒于醫(yī)藥類院校化學(xué)基礎(chǔ)課程門(mén)類多，信息量大，教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)其特點(diǎn)，本著為醫(yī)藥學(xué)后續(xù)課程和專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ)的思想，以實(shí)現(xiàn)各課程的整合和優(yōu)化為主要目的，構(gòu)建一種綜合型教學(xué)平臺(tái)。即以第一類平臺(tái)——輔助課堂講授的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為主，同時(shí)以第二類平臺(tái)——面向協(xié)作的研究型教學(xué)平臺(tái)為輔，加入各類互動(dòng)版塊以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力。
二、信息化教學(xué)平臺(tái)的建構(gòu)
1.建設(shè)化學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源庫(kù)，使各科教師之間有相互溝通的平臺(tái)。在醫(yī)藥類院校，化學(xué)基礎(chǔ)課程門(mén)類多，其中有許多章節(jié)的內(nèi)容是重復(fù)的，但在不同的教材里內(nèi)容并不完全一致，時(shí)常會(huì)有偏差，因此在知識(shí)的前后貫通方面容易使學(xué)生糊涂。相反的，有些內(nèi)容在某一課程中不是重點(diǎn)，由于學(xué)時(shí)限制教師會(huì)選擇略去不講，但跟后續(xù)課程卻是有關(guān)聯(lián)的，導(dǎo)致出現(xiàn)講授內(nèi)容學(xué)生不需要，需要內(nèi)容不講授的現(xiàn)象[3]，與后續(xù)課程脫節(jié)。因此，可將各門(mén)化學(xué)課程進(jìn)行整理，以無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)為兩條主線[4]，將基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)、衛(wèi)生化學(xué)及儀器分析融入其中，合并重復(fù)性的內(nèi)容，刪節(jié)部分理論性太強(qiáng)的內(nèi)容，重點(diǎn)突出與醫(yī)藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。例如刪除化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、分子軌道理論、晶體場(chǎng)理論、電子互斥理論、標(biāo)準(zhǔn)加入法等過(guò)于難深的內(nèi)容[5]；壓縮“滴定分析”，側(cè)重于臨床應(yīng)用較多的儀器分析方法，同時(shí)將衛(wèi)生化學(xué)和儀器分析整合為一個(gè)板塊；將原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容放到有機(jī)化學(xué)中，與有機(jī)分子的立體構(gòu)型結(jié)合，主要針對(duì)分子構(gòu)型與藥物活性的關(guān)系；同時(shí)，調(diào)整各課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精簡(jiǎn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，壓縮純化學(xué)的性質(zhì)及測(cè)試，增加與醫(yī)藥學(xué)科相關(guān)的綜合性研究實(shí)驗(yàn)和自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等[6]。
2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化PBL虛擬課堂，實(shí)現(xiàn)資源的共享。整合課程內(nèi)容的同時(shí)建立一種虛擬網(wǎng)絡(luò)在線課堂，將所有化學(xué)知識(shí)以板塊的形式放在一個(gè)教學(xué)平臺(tái)上，利用醫(yī)學(xué)案例引出化學(xué)內(nèi)容，以PBL（Problem Based Learn，基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)）為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生充分意識(shí)到每一部分知識(shí)都與醫(yī)學(xué)是相關(guān)的，摒棄學(xué)生的“學(xué)醫(yī)不用學(xué)化學(xué)”的觀念，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)興趣。該課堂采用多媒體小組協(xié)作互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)員，是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者和不斷完善者，教師負(fù)責(zé)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)、課題提出，及時(shí)對(duì)學(xué)生在自主探索過(guò)程中反饋的信息作出回應(yīng)[7]；學(xué)生處于中心位置，可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有重點(diǎn)有目的的選擇適合自身的學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)方式（自助式、討論式等），節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生在探索的過(guò)程中可以向教師提問(wèn)，也可以與同學(xué)交流，或共同完成任務(wù)。
3.構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。在虛擬課堂中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問(wèn)題探討、成果分享和自我考核等，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師作為教學(xué)資源的評(píng)價(jià)者和管理者可隨時(shí)參與教學(xué)，解惑答疑，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出評(píng)價(jià)。
總之，化學(xué)基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)平臺(tái)，既要能很好的為教學(xué)服務(wù)，又要方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)，也能方便教師查閱資源庫(kù)合理安排講義內(nèi)容。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)還應(yīng)注意，要以方便學(xué)生為主，比如平臺(tái)界面的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，易于操作，提示明顯等。
參考文獻(xiàn)：
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篇9
2工作方面：
這些光榮的榮譽(yù)面前，隊(duì)是曾經(jīng)拿到省電力公司和省三公司授予“工人先鋒號(hào)”先進(jìn)班組。沒(méi)有驕傲、沒(méi)有停止進(jìn)步，而是以“工人先鋒號(hào)”榮譽(yù)為動(dòng)力，2010年一年里，相繼順利地完成了中標(biāo)項(xiàng)目的3機(jī)停機(jī)小修、7機(jī)停機(jī)小修、8機(jī)的停機(jī)小修以及全廠責(zé)任范圍內(nèi)的正常檢修維護(hù)工作，3機(jī)停機(jī)小修期間，責(zé)任范圍內(nèi)的4機(jī)、6機(jī)幾乎同時(shí)停機(jī)進(jìn)行檢修，人員少、任務(wù)重的超大壓力下，通過(guò)精心組織、克服困難、團(tuán)結(jié)一致，做到忙而不亂、有條不紊，完成好招標(biāo)范圍3機(jī)小修的同時(shí)，圓滿完成了46機(jī)的停機(jī)檢修任務(wù)，得到業(yè)主和領(lǐng)導(dǎo)們充分肯定和認(rèn)可。十月份的1機(jī)a級(jí)大修，雖然我沒(méi)能如愿中標(biāo)，但是沒(méi)有氣餒，完成好我正常檢修維護(hù)任務(wù)的同時(shí)，加班加點(diǎn)甚至通宵達(dá)旦的工作，保質(zhì)保量的完成了水源地1取水升壓泵大修、42開(kāi)式泵大修及其他外委單位遺留的8機(jī)氫冷器泄漏、1機(jī)氫冷器泄漏等搶修任務(wù)，為公司運(yùn)行機(jī)組的平安運(yùn)行以及8機(jī)組、1機(jī)組按期順利并網(wǎng)做出了積極地貢獻(xiàn)！
3理論學(xué)習(xí)方面：
組織各組分組理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，依照年初學(xué)習(xí)計(jì)劃。督促各組認(rèn)真完成年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，每月月度考試如期完成，為提升員工業(yè)務(wù)素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。
4其他方面：
4.1認(rèn)真落實(shí)公司、工程處、隊(duì)里的各項(xiàng)管理制度。通過(guò)和職工談心、溝通，解職工的思想動(dòng)態(tài)、生活狀況，及時(shí)解決職工思想方面、生活方面的疑惑和困難，大大的提高了職工同志們團(tuán)隊(duì)和大局意識(shí)。
4.2通過(guò)兢兢業(yè)業(yè)的努力工作。與廣大職工同甘共苦。使我隊(duì)得到業(yè)主高度的評(píng)價(jià)和肯定。給我隊(duì)在電廠檢修市場(chǎng)的穩(wěn)定發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
4.3幾年的工作過(guò)程中。并在2010年10月20日省公司工會(huì)舉辦的情系三晉綻放活力”職工文體活動(dòng)節(jié)上，取得了班組長(zhǎng)論壇三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。通過(guò)參與活動(dòng)，增強(qiáng)了一些個(gè)人信心的同時(shí)也感覺(jué)到個(gè)人與同行業(yè)優(yōu)秀班組長(zhǎng)們之間的差異，只有不時(shí)努力學(xué)習(xí)，提高自身的管理水平，才干夠帶領(lǐng)我這個(gè)團(tuán)隊(duì)走向更加美好的未來(lái)！
5存在缺乏：
也分析了現(xiàn)在工作方面的一些不足之處，總結(jié)工作成果的同時(shí)。主要表示在以下兩個(gè)方面：
5.1自己管理水平和一個(gè)優(yōu)秀的班組管理者的水平還有很大差距。沒(méi)有大膽的創(chuàng)新意識(shí)。需要付出更多的努力和學(xué)習(xí)來(lái)提高自己，才干更好的搞好我隊(duì)伍建設(shè)。
5.2隊(duì)里有個(gè)別員工驕傲情緒較高。酗酒滋事、嘲諷冷語(yǔ)甚至挑撥離間、搬弄是非，非常有利于同事之間的團(tuán)結(jié)和諧。主要責(zé)任還是這個(gè)隊(duì)伍管理者身上，從員工的思想教育方面還要找尋到一個(gè)好的方式方法，為創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、有著良好形象的好團(tuán)隊(duì)做出不懈的努力！
6新一年努力的方向：
篇10
一年來(lái)，我們隊(duì)里沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)任何人為因素引起的異常和未遂，個(gè)人失誤和差錯(cuò)得到了有效控制。每天早上上班，我都會(huì)提前進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，從MIS系統(tǒng)上查詢當(dāng)日設(shè)備缺陷，確認(rèn)當(dāng)日主要工作項(xiàng)目。親自主持召開(kāi)隊(duì)里的班前會(huì)、班后會(huì)，結(jié)合“三講一落實(shí)”要求，在班前會(huì)上對(duì)當(dāng)天工作任務(wù)進(jìn)行安排和布置，結(jié)合工作內(nèi)容、工作環(huán)境和天氣因素可能帶來(lái)的危險(xiǎn)因素進(jìn)行認(rèn)真分析并制定詳實(shí)可行的控制措施，責(zé)任落實(shí)到人，為當(dāng)日各項(xiàng)工作的順利完成把好第一道關(guān)口。每日工作開(kāi)工前及工作過(guò)程中對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工作進(jìn)行全面的檢查監(jiān)督，并對(duì)檢查監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正和考核，數(shù)百日如一日的與員工共艱辛、同努力，確保了隊(duì)里每日工作安全順利的開(kāi)展。每天班后會(huì)對(duì)當(dāng)日工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，同時(shí)分析當(dāng)日出現(xiàn)問(wèn)題員工的思想動(dòng)態(tài)，確保受到處分、考核的員工在思想上不出現(xiàn)抵觸情緒。做到了有問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題、有危險(xiǎn)及時(shí)加以控制，從而保證了隊(duì)里各項(xiàng)工作安全順利的進(jìn)行。每周二安全日活動(dòng)中，我都會(huì)把一周工作中出現(xiàn)的不安全、不規(guī)范現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，在安全日活動(dòng)中同廣大職工一起進(jìn)行分析和討論，并制定更加切合實(shí)際的控制措施在下周工作中進(jìn)行落實(shí)。正是通過(guò)這樣認(rèn)真進(jìn)行的“兩會(huì)一活動(dòng)”，認(rèn)真把握工作中的各個(gè)安全細(xì)節(jié)，才使得我們隊(duì)數(shù)年來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)任何人身傷害和設(shè)備損壞事故。為公司、工程處、隊(duì)里安全生產(chǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
2、工作方面：
3、理論學(xué)習(xí)方面：
按照年初學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織各組分組理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，督促各組認(rèn)真完成年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，每月月度考試如期完成，為提升員工業(yè)務(wù)素質(zhì)奠定了良好的基
礎(chǔ)。
4、其他方面：
4.1認(rèn)真落實(shí)公司、工程處、隊(duì)里的各項(xiàng)管理制度，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，通過(guò)和職工談心、溝通，了解職工的思想動(dòng)態(tài)、生活狀況，及時(shí)解決職工思想方面、生活方面的疑惑和困難，大大的提高了職工同志們的團(tuán)隊(duì)和大局意識(shí)。
4.2通過(guò)兢兢業(yè)業(yè)的努力工作，以身作則，與廣大職工同甘共苦。使我們汽機(jī)隊(duì)得到了業(yè)主高度的評(píng)價(jià)和肯定。給我們汽機(jī)隊(duì)在陽(yáng)城電廠檢修市場(chǎng)的穩(wěn)定發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
5、存在的不足：
在總結(jié)工作成績(jī)的同時(shí)，我也分析了現(xiàn)在工作方面的一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
5.1自己管理水平和一個(gè)優(yōu)秀的班組管理者的水平還有很大差距，工作上往往憑經(jīng)驗(yàn)主觀臆斷，沒(méi)有大膽的創(chuàng)新意識(shí)。需要付出更多的努力和學(xué)習(xí)來(lái)提高自己，才能更好的搞好我們的隊(duì)伍建設(shè)。
5.2隊(duì)里有個(gè)別員工驕傲情緒較高，工作上耍大油、我行我素、自以為是；有個(gè)別員工不注意生活細(xì)節(jié)，酗酒滋事、嘲諷冷語(yǔ)甚至挑撥離間、搬弄是非，非常不利于同事之間的團(tuán)結(jié)和諧。主要責(zé)任還是在我這個(gè)隊(duì)伍管理者身上，從員工的思想教育方面還要找尋到一個(gè)好的方式方法，為創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、有著良好形象的好團(tuán)隊(duì)做出不懈的努力！
6、新一年努力的方向：
為了更好的完成新一年的工作任務(wù)，為了公司、工程處、隊(duì)里新一年安全生產(chǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在新的一年里我主要要做好以下幾個(gè)方面的工作：
篇11
一、家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合孩子上學(xué)期的成績(jī)，和孩子一起做個(gè)思考和總結(jié)，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
家長(zhǎng)平時(shí)由于工作忙，可能無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，致使孩子的成績(jī)不理想。現(xiàn)在孩子放假了，家長(zhǎng)應(yīng)該正確地引導(dǎo)，靜下心來(lái)思考一下孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題。之所以說(shuō)家長(zhǎng)要和孩子一起思考學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題，是因?yàn)樗匾恕?/p>
家長(zhǎng)協(xié)助孩子訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)方面的作用：一是努力的依據(jù)，二是目標(biāo)的激勵(lì)。科學(xué)研究表明，一個(gè)人只有不斷地追求高目標(biāo)，才能激發(fā)其奮發(fā)向上的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵一步，有了目標(biāo)，努力便有了方向，就會(huì)精力集中。家長(zhǎng)應(yīng)努力使孩子每天想的、做的基本上都與自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合，避免做一些無(wú)用功，以免事倍功半。
二、家長(zhǎng)要結(jié)合自己孩子的智商和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的孩子做好優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)分析總結(jié)，為下一步更好地學(xué)習(xí)找到切合自己的學(xué)習(xí)方法
首先，家長(zhǎng)要讓孩子對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，分析一下自己在學(xué)習(xí)上有哪些方面的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，還要讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題包括：自己在學(xué)習(xí)上的劣勢(shì)，自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些不良習(xí)慣，自己為什么對(duì)一些知識(shí)沒(méi)有興趣……
其次，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的每個(gè)學(xué)習(xí)科目，從孩子的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法、思維特點(diǎn)等方面做個(gè)全面的分析，還要對(duì)孩子在班級(jí)、年級(jí)所處的位置等進(jìn)行全面的比較和衡量。總之，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)全面而系統(tǒng)的了解，不能每天都不管不問(wèn)。
第三，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理，提高孩子的學(xué)習(xí)效率。時(shí)間是寶貴的，時(shí)間是孩子學(xué)習(xí)的第一資源。如果孩子能充分地利用每一分鐘，那么，他將一步步實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子安排好暑期的學(xué)習(xí)時(shí)間
篇12
在新學(xué)期里，我有一個(gè)新的目標(biāo)——不要做語(yǔ)言的巨人，要成為行動(dòng)的主人！我知道了成功不是靠夢(mèng)想來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是靠自己的行動(dòng)……
當(dāng)然，在新的學(xué)期中，在學(xué)習(xí)要有新的成績(jī)，這就要不懈地努力！付出一份努力才會(huì)換取一份收獲。學(xué)習(xí)并不是一種興趣，而是一種責(zé)任，是我應(yīng)該做而且必須做好的事情，同時(shí)學(xué)習(xí)必定會(huì)有負(fù)擔(dān)。沒(méi)有苦的。累的過(guò)程，就不會(huì)有進(jìn)步和提升，無(wú)論是過(guò)去，還是未來(lái)不都這樣的道理嗎？我把自己的喜悅，悲傷都化作前進(jìn)的助力和動(dòng)力，就會(huì)因此不斷克服困難取得新進(jìn)步。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒(méi)有耕耘就哪有收獲沒(méi)有付出哪有所得。我即將升入初中了，就更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己，把自己的理想變?yōu)閯?shì)不可當(dāng)?shù)膭?dòng)力！
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)！新的一學(xué)期又開(kāi)始了，開(kāi)始了新的旅程，楊啟新的風(fēng)帆吧！我要加油，在絢麗多彩的小學(xué)生活中，好好學(xué)習(xí)，這是沖刺，面向新的征程，也許會(huì)有坎坷，艱險(xiǎn)，我一定會(huì)戰(zhàn)勝一切困難避過(guò)所有的淺灘到達(dá)成功的彼岸！
學(xué)習(xí)計(jì)劃
又是一個(gè)新學(xué)期了（一句被重復(fù)過(guò)無(wú)數(shù)次的話），沒(méi)辦法，一想到學(xué)習(xí)計(jì)劃，我腦中浮現(xiàn)的就是“新學(xué)期”這三個(gè)字。經(jīng)過(guò)了高一一年的學(xué)習(xí)，我想我對(duì)于高中的學(xué)習(xí)情況已經(jīng)有了很大的適應(yīng)，在這一年的學(xué)習(xí)生活中我也改掉了很多不好的習(xí)慣，最大的一點(diǎn)就是開(kāi)始知道什么才算得上是認(rèn)真學(xué)習(xí)。
首先，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)中不可忽略的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，像我——理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯(cuò)（用家長(zhǎng)們的話說(shuō)就是不認(rèn)真），而且對(duì)于一些死記硬背才能學(xué)會(huì)的東西總覺(jué)得不耐煩，因此，在這點(diǎn)上，我希望自己能在新學(xué)期里對(duì)待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，更有耐心。
其次，我覺(jué)得，在學(xué)習(xí)中，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很重要的，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更是能催人奮進(jìn)。反之，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就是對(duì)時(shí)光一種極大的浪費(fèi)。所以，我暫時(shí)的目標(biāo)就是先進(jìn)入全班前10名，而對(duì)于我較弱的數(shù)學(xué)我會(huì)努力，讓它也有所進(jìn)步。
最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要科學(xué)安排時(shí)間，沒(méi)有合理的安排，再好的計(jì)劃也會(huì)付之東流。所以，在新學(xué)期里，我最要學(xué)會(huì)的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息的時(shí)間，要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。
計(jì)劃寫(xiě)完了，我想，按照慣例，似乎還應(yīng)該加上幾句鼓勵(lì)的話，但我覺(jué)得，有一句話會(huì)勝過(guò)許許多多鼓勵(lì)的語(yǔ)言，那么，我就以它作為我學(xué)習(xí)計(jì)劃的結(jié)尾吧，那就是——定了計(jì)劃，就一定要實(shí)行。
2。也需要你自己結(jié)合自己的情況修改。
新的學(xué)期又到了，在這關(guān)鍵的時(shí)期里，我要認(rèn)真，仔細(xì)地規(guī)劃每一分鐘。認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)有一位老師對(duì)我說(shuō)，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個(gè)人認(rèn)為，人一生的時(shí)間的有限的，時(shí)間不等人，因?yàn)檫@是我初中生涯的最后一段時(shí)間，我不會(huì)放過(guò)從我身邊中的每一份時(shí)間，掙取把握好身邊的每分每秒。
環(huán)顧學(xué)習(xí)生涯，我覺(jué)得最薄弱的科目是語(yǔ)文，化學(xué)。強(qiáng)項(xiàng)是數(shù)學(xué)和物理。每次月考都有化學(xué)，語(yǔ)文拉分，我認(rèn)為在這些方面我應(yīng)該加強(qiáng)。我覺(jué)得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書(shū)上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，做專項(xiàng)訓(xùn)練，按層次補(bǔ)缺和提高。我還需要建立一本錯(cuò)題集，將在練習(xí)中做錯(cuò)的題目和尚未弄懂的題目及時(shí)記錄下來(lái)，逐一解決，形成鞏固。在復(fù)習(xí)中應(yīng)該提倡務(wù)實(shí)精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因?yàn)槿魏我淮尾灰?guī)范的答題都有可能造成失分。
1、因?yàn)槲易畋∪醯囊豁?xiàng)科目是語(yǔ)文，成績(jī)處于中等水平，作文干巴巴的，不生動(dòng)。
空閑時(shí)間多看課外書(shū)，每天記1～2條好詞佳句，按老師的指導(dǎo)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。爭(zhēng)取每次作文練習(xí)都在95分以上。
2、提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。
3、每天堅(jiān)持朗讀外語(yǔ)作品，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。認(rèn)真識(shí)記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免中考因單詞而失分。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點(diǎn)聚焦和附錄，要求重點(diǎn)掌握語(yǔ)法，句型。注意活學(xué)活用。
4。循環(huán)復(fù)習(xí)和背誦常用原子質(zhì)量表，元素化合價(jià)，酸、堿、鹽溶解表，嚴(yán)格避免因?yàn)橥浰鼈兌谥锌贾惺Х帧ＵJ(rèn)真識(shí)記和歸納老師給出的化學(xué)方程式，要求活學(xué)活用，知道反應(yīng)條件，反應(yīng)結(jié)果。
5、認(rèn)真識(shí)記物理公式，物質(zhì)常量，電學(xué)和光學(xué)是物理里我最薄弱的環(huán)節(jié)，我要跟隨老師的總復(fù)習(xí)，認(rèn)真，仔細(xì)的鞏固電學(xué)和光學(xué)知識(shí)。根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)各點(diǎn)知識(shí)，按時(shí)完成作業(yè)，做筆記。
6、根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)，在未來(lái)的2個(gè)多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，認(rèn)真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注今年發(fā)生的時(shí)事，聯(lián)系時(shí)事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。
篇13
2、工作方面：
我們隊(duì)是曾經(jīng)拿到省電力公司和省三公司授予“工人先鋒號(hào)”的先進(jìn)班組，在這些光榮的榮譽(yù)面前，我們沒(méi)有驕傲、沒(méi)有停止進(jìn)步，而是以“工人先鋒號(hào)”的榮譽(yù)為動(dòng)力，在2010年一年里，我們相繼順利地完成了中標(biāo)項(xiàng)目的#3機(jī)停機(jī)小修、#7機(jī)停機(jī)小修、#8機(jī)的停機(jī)小修以及全廠責(zé)任范圍內(nèi)的正常檢修維護(hù)工作，在#3機(jī)停機(jī)小修期間，我們責(zé)任范圍內(nèi)的#4機(jī)、#6機(jī)幾乎同時(shí)停機(jī)進(jìn)行檢修，我們?cè)谌藛T少、任務(wù)重的超大壓力下，通過(guò)精心組織、克服困難、團(tuán)結(jié)一致，做到了忙而不亂、有條不紊，在完成好招標(biāo)范圍#3機(jī)小修的同時(shí)，圓滿完成了#4、#6機(jī)的停機(jī)檢修任務(wù)，得到了業(yè)主和領(lǐng)導(dǎo)們的充分肯定和認(rèn)可。十月份的#1機(jī)A級(jí)大修，雖然我們沒(méi)能如愿中標(biāo)，但是我們沒(méi)有氣餒，在完成好我們正常檢修維護(hù)任務(wù)的同時(shí)，加班加點(diǎn)甚至通宵達(dá)旦的工作，保質(zhì)保量的完成了水源地#1取水升壓泵大修、42開(kāi)式泵大修及其他外委單位遺留的#8機(jī)氫冷器泄漏、#1機(jī)氫冷器泄漏等搶修任務(wù)，為公司運(yùn)行機(jī)組的安全運(yùn)行以及#8機(jī)組、#1機(jī)組按期順利并網(wǎng)做出了積極地貢獻(xiàn)！
3、理論學(xué)習(xí)方面：
按照年初學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織各組分組理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，督促各組認(rèn)真完成年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，每月月度考試如期完成，為提升員工業(yè)務(wù)素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。
4、其他方面：
4.1認(rèn)真落實(shí)公司、工程處、隊(duì)里的各項(xiàng)管理制度，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，通過(guò)和職工談心、溝通，了解職工的思想動(dòng)態(tài)、生活狀況，及時(shí)解決職工思想方面、生活方面的疑惑和困難，大大的提高了職工同志們的團(tuán)隊(duì)和大局意識(shí)。
4.2通過(guò)兢兢業(yè)業(yè)的努力工作，以身作則，與廣大職工同甘共苦。使我們隊(duì)得到了業(yè)主高度的評(píng)價(jià)和肯定。給我們隊(duì)在電廠檢修市場(chǎng)的穩(wěn)定發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
4.3在幾年的工作過(guò)程中，得到了公司、工程處各位領(lǐng)導(dǎo)的大力幫助和支持，并在2010年10月20日省公司工會(huì)舉辦的“情系三晉綻放活力”職工文體活動(dòng)節(jié)上，取得了班組長(zhǎng)論壇三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。通過(guò)參加活動(dòng)，在增強(qiáng)了一些個(gè)人信心的同時(shí)也感覺(jué)到了個(gè)人與同行業(yè)優(yōu)秀班組長(zhǎng)們之間的差距，只有不斷努力學(xué)習(xí)，提高自身的管理水平，才能夠帶領(lǐng)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)走向更加美好的未來(lái)！
5、存在的不足：
在總結(jié)工作成績(jī)的同時(shí)，我也分析了現(xiàn)在工作方面的一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
5.1自己管理水平和一個(gè)優(yōu)秀的班組管理者的水平還有很大差距，工作上往往憑經(jīng)驗(yàn)主觀臆斷，沒(méi)有大膽的創(chuàng)新意識(shí)。需要付出更多的努力和學(xué)習(xí)來(lái)提高自己，才能更好的搞好我們的隊(duì)伍建設(shè)。
5.2隊(duì)里有個(gè)別員工驕傲情緒較高，工作上耍大油、我行我素、自以為是；有個(gè)別員工不注意生活細(xì)節(jié)，酗酒滋事、嘲諷冷語(yǔ)甚至挑撥離間、搬弄是非，非常不利于同事之間的團(tuán)結(jié)和諧。主要責(zé)任還是在我這個(gè)隊(duì)伍管理者身上，從員工的思想教育方面還要找尋到一個(gè)好的方式方法，為創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、有著良好形象的好團(tuán)隊(duì)做出不懈的努力！
6、新一年努力的方向：
為了更好的完成新一年的工作任務(wù)，為了公司、工程處、隊(duì)里新一年安全生產(chǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在新的一年里我主要要做好以下幾個(gè)方面的工作：
