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篇1

機關支部書記主持起草班子對照檢查材料，班子成員撰寫個人發言提綱。一是深查細找、認真梳理修身做人、用權律己、干事創業等方面的不嚴不實問題；二是從理想信念、黨性修養、權力觀地位觀和道德品行等問題，深入剖析根源、認清問題實質；三是提出具體整改措施，明確努力方向。

在召開生活會前，班子帶頭，以“一對一”“一對多”“面對面”方式開展廣泛的談心活動，人人見面，逐一了解情況，溝通思想，找到問題，對班子和成員存在的一些突出問題有了更進一步的認識。

二、以精神，開展批評與自我批評

在專題組織生活會上，黨支部書記帶頭作對照檢查，開門見山，深刻進行查擺和反思，講缺點錯誤不講成績功勞，講要害問題不講枝端末節，深查細找、認真梳理修身做人、用權律己、干事創業等方面的不嚴不實問題、遵守黨的政治紀律、政治規矩和組織紀律方面的問題、落實黨風廉政建設主體責任和監督責任等方面的問題；其他班子成員同志聯系自己實際情況，認領班子對照檢查材料中自己存在的問題，同時作個人對照檢查發言，認真查擺自身存在的問題，反思問題存在的根源，并有針對性地提出今后的改進措施和辦法。

會上，領導班子成員、黨員同志之間相互開展了批評與自我批評，觸及思想、觸動靈魂，受到了警醒和震撼。

局黨支部在專題組織生活會上，對查擺出來的問題進行再梳理，將教育實踐活動尚未整改到位的“”問題一并納入整改內容，形成整改清單，問題整改分類施策，可以馬上解決的，立行立改；需要一段時間加以解決的，制定持續改進的具體措施，規定完成時限；需要組織協調的，明確了責任人。同時，整改清單兌現情況采取一定的方式，在一定的范圍公開，接受群眾監督。

三、組織生活會取得了一定的實效

篇2

出席今天會議的領導有：

三嚴三實專題教育開展以來，我們深入學習貫徹黨的十八屆三中、四中、五中全會精神和黨要管黨、從嚴治黨的各項要求，嚴格按照中央、省委、*市委的統一安排部署，深入查擺常委班子和每名常委存在的不嚴不實問題，堅持邊學邊查、立行立改，扎實開展學習研討、廣泛征求意見建議，特別是市委常委班子以身作則、率先垂范，多形式聽取群眾意見，共發放征求意見表*份，收回*份，經過認真梳理匯總，共征求到對市委班子的意見建議*條，其中肯定性意見*條，意見建議*條;涉及我本人的意見建議*條，其中肯定性意見*條，意見建議*條。其他常委大都在*條左右。我作為班長，將征求到的意見建議原汁原味、如實地反饋給了每名常委。班子成員之間也進行了廣泛的談心，坦誠了思想，增進了團結，各位常委對照此次民主生活會主題，結合征求到的意見建議，主動查擺自身存在的不嚴不實問題，認真進行黨性分析，深刻剖析問題根源，提出整改的具體措施，認真撰寫了發言材料，并幾易其稿。經*市委組織部批準，今天正式召開這次專題民主生活會。

這次會議會期半天，具體安排是：首先由各位常委作批評與自我批評，最后由*作點評講話。

下面，專題民主生活會正式開始。首先，由我代表市委常委會作對照檢查發言;

下面，由我作個人對照檢查發言;

我的發言就到這里，請同志們打消思想顧慮，大膽直言，對我提出批評意見;(按常委排序依次進行批評)

下面，由*同志作對照檢查發言;

請同志們對*同志提出批評意見;

請*同志作簡要表態，之后，常委們以此類推。

各位領導、同志們，*個人對照檢查發言和批評與自我批評到這里就全部結束。下面，請*同志作點評指導，大家歡迎!

篇3

一、嚴組織，重落實。成立培訓學習領導小組，周密計劃安排，認真抓好落實，要求各股、所、分局負責人為第一責任人。在學習培訓環節上，做到了“四個到位”：領導責任到位，實行領導干部負責制，促進領導干部“四帶頭”，即帶頭學習，帶頭做筆記，帶頭調研，帶頭寫心得。學時到位，嚴格按照縣上要求的學習內容，制訂了學習計劃，學習課時，把學習貫穿始終；人員到位，制訂了學習紀律及學習簽到本，全體職工及黨員領導干部，無一人缺席；學習資料到位，把應知應會內容發放到每個黨員手中，便于掌握，使學習效果更扎實。

二、找問題，查原因。通過召開座談會、個別訪談、問卷調查、設立征詢意見箱、召開工商所執法人員向監管服務對象述職述廉大會等多種形式，廣泛征求各方面的意見、建議。根據意見建議，局領導班子反復討論，幾易其稿，形成了《工商局領導班子分析檢查報告》。并召開了由人大代表、政協委員、社區領導、監管服務對象代表、黨風廉政監督員和全局中層以上干部參加的民主生活會。在會上，班子成員勇于開展批評與自我批評，深刻解剖自己，不避重就輕，做到了發言態度誠懇、發言內容客觀、查擺問題求實、剖析根源有理。開誠布公地談問題、找原因，深入查找出了服務經濟發展、維護市場經濟秩序和消費者權益、加強隊伍建設五個方面的問題。針對這些問題，我們采取“三抓”措施去解決。一是抓學習、提素質，做政治業務上的明白人。縣局機關及各基層工商所按照“缺什么、補什么”的思路，開展了“一周一會一學習，一月一法一案例，一季一考一評比”的“考核式”培訓；廣泛開展崗位練兵，注重學用結合，促進了干部職工學業務、學技能的積極性。大力開展技能培訓，全局有*人通過了國家計算機一級考試，*人取得國家計算機二級等級證書；全局干部大專以上學歷占到了干部總數的*%以上，干部綜合素質進一步提高。在中層以上領導干部中實行了以掛職鍛煉為主要方式的干部鍛煉模式，使干部的選拔使用進一步走向了制度化和規范化。二是抓班子、帶隊伍，做自身管理的當家人。強化了對中層干部的教育管理，制定《科級干部守則》，繼續實行領導包片、科室包所責任制；調整考核方式，變目標責任書考核為科所班子和科級干部考核，并公開排名，獎優罰劣。合理調整基層執法機構，撤消*工商所，將其監管職能并入*工商所，使執法力量得到了優化配置，提升基層執法效能。通過開展“定崗定位、優化組合、雙向擇崗”活動，對在崗人員進行了優化組合。營造了充滿活力、干事創業的良好風氣，形成了人事管理機制的動態良性循環，激發了干部職工的動力和活力，建立健全崗位責任制、首問責任人、以限時辦等管理制度，使“一站式”服務、全程服務、延時服務等窗口登記服務落到了實處。三是抓廉勤，變作風，做勤政廉潔的帶頭人。從基礎工作抓起、從領導班子和領導干部入手，狠抓勤政廉政教育。進一步細化工作目標，使黨風廉政建設工作與其他各項工作同部署、同考核。廣泛開展了創建“六好支部”活動、各工商所積極開展基層執法人員向監管服務對象述職述廉工作，與經營者搭建交流平臺，進一步完善了監督機制，提高了監督效果。

三、強服務，促發展。緊緊圍繞縣委、縣政府確定的總體思路，從支持項目建設、優化市場主體準入環境、支持農村經濟發展方面出臺了五十條具體服務舉措，促進地方經濟發展。通過開展“百名干部進企業”幫扶活動，以“走出辦公樓、走出工商所，走進企業、走進個體戶”為主題，推行工業園區派駐聯絡員制度，開通企業登記綠色通道，對全縣重點項目、重點企業提供優先服務，預約服務、延時服務和上門服務，對縣上招商引資項目做好登記事前指導、事中服務、事后幫扶，簡化辦事程序，從咨詢服務、辦理執照、合同指導等方面進行幫扶。為解決當前企業流動資金緊張的問題，積極搭建銀企合作平臺，大力推進企業信用體系建設，積極支持企業到工商部門辦理動產抵押物登記，為企業、銀行牽線搭橋。我局與六家銀行簽訂了“工商、金融部門合作協議書”，積極加強協調溝通，主動互通信息，為企業拓寬融資渠道，目前銀行已向企業發放貸款*多萬元。

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（二）微觀拓寬教材。中學歷史教科書曾被一些史界同仁形象地稱為“壓縮餅干”。因此，我們在使用教材時，對一些內容必須進行必要的充實和具體化，使之生動形象和更易理解。拓寬是適當地向教材有關內容的順延、史料的補充、理論的深化等，這對提高學生的讀史興趣、激發學生的情感是很有好處的。就理論的深化來說，因高考把歷史思維能力的考查作為主要內容，而有些理論性問題又使學生感到高深莫測，無所適從，所以我們在課堂教學中就應適時地把有關辯證唯物主義和歷史唯物主義理論觀點向學生進行滲透，使學生有規可循，心中有數，從而提高思維能力。

（三）深化標題之間的內在聯系。一節課一般涉及幾個問題，教師在講課時不但要突出重點、難點，還要注意深化各個標題之間的內在聯系。我參加過山東省中學歷史優質課評選，也聽過很多課。有些課各個問題平均用力，分不清主次，挖掘不出每個標題的內在聯系；有些課則解難釋疑，詳略得當。

二、課堂結構嚴謹

嚴謹的課堂結構是上好一節課的關鍵所在。要做到這一點，使學生學活歷史，我認為必須處理好三個關系。

（一）課堂氣氛“嚴”與“活”的關系。教師必須具備較強的課堂氣氛控制能力。良好的課堂氣氛應該是既嚴肅又活躍。做到嚴中有活，活中有嚴；嚴而不死，活而不亂。“嚴”表現在：課堂紀律要嚴；教師傳授知識應當注重準確性，做到史實準確、觀點正確、褒貶分明，不可隨隨便便，信口開河；學生回答問題時，教師要嚴肅認真地對待，對正確答案要予以肯定，對錯誤的答案要及時糾正。“活”表現在：教師要有親切的面容，和藹的態度；穿插與教學內容有關的史料、歷史小故事，講述要耐人尋味；更重要的是對歷史史實的敘述要有層次感，做到深入淺出，生動有趣，既有驚濤駭浪的敘述，更有涓涓細流的描繪。

（二）培養能力與思想教育、傳授知識的關系。有人說教給學生的知識等于教給他們“加法”，培養學生的思維能力是教給他們“乘法”，在歷史教學中不僅要教給學生歷史史實，而且要培養他們在掌握歷史史實的基礎上運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點去分析、比較、概括、歸納、評價某些歷史事件、歷史人物的方法。所以我們在設計課堂教學時，要注意培養學生的歷史思維能力，優化課堂提問，如投石激瀾、巧設障礙、擴充延伸、誘導爭論、變換角度等，啟導學生思維的深刻性、培養思維的獨立性、拓展思維的廣闊性、激發思維的批判性、訓練思維的靈活性，將學生的思維意向納入課堂教學的軌道，與教師的思維同步。這樣，不僅能保持學生的思維熱點，有助于學生聯系性思維，而且能拓寬學生對一種新的社會制度的建立必定要經過曲折、復雜的歷史過程理解的空間。“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。

（三）“疑”與“釋”的關系。“學而不思則罔，思而不學則殆”。在教學過程中，教師正確處理“疑”與“釋”的關系，是提高學生思維能力的途徑。上課時，可多用一些設問句、反問句來設疑，讓學生的思維處于活躍狀態，變“要我學”為“我要學”。例如：講第一次國共合作的必要性和可能性時，我不是簡單地將要點和盤托出，而是提供四則材料，在學生閱讀、思考的基礎上加以點撥提示，引導學生分析的階級屬性，然后剖析當時中國社會的現實及國際形勢，從而得出正確結論。當然設計問題要有啟發性和深刻性，不宜過難，也不能過易；不應停留在要求學生用“是”、“不是”來回答上，也不應高不可攀，無從下手，而是難易適度，“跳一跳，摘到桃”。設疑的目的在于釋疑。釋疑的方法多種多樣，如教師講授法、學生思考法、師生討論法，等等。教師應視問題的難易程度采用不同的方法。若是概念性、知識性的問題，教師可直接解答；分析理解型的題則應引導學生回答，前蘇聯教育家贊可夫說：“教會學生思考，這對學生來說，是一種最有價值的本錢。”教師要把握一個原則：不憤不啟，不悱不發。

三、課堂語言優美

教師的語言表達能力，直接關系到教學的實際效果。正如前蘇聯教育家馬卡連珂所說：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差二十倍。”因此，教師必須追求教學語言的藝術美。讓學生喜歡你的課，覺得聽你的課是一種藝術享受，你一進教室，學生就興奮，就會這確實是一種高超的教學藝術。而這種高超的教學藝術則來自教師淵博的知識和對專業課的精深理解與熟練把握，來自教師的稟賦和氣質。

教學藝術的美是內在美與外在美的統一。內在美主要是教師所講授的教學內容富有科學美，外在美主要指教學表達的形式美，如字字珠璣、抑揚頓挫的教學語言美；層次清晰、簡潔明了的板書、板圖美；有張有弛、勞逸結合的教學節奏美；起伏有致、疏密相間的課堂結構美；啟發誘導、虛實相生的教學方法美，等等。我們應該長期不懈地去努力、去探索達到上述完美境界的途徑，不斷提高自身素質，才能使教學實現質的飛躍。

四、小結要畫龍點睛

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（一）村支部班子在黨性意識方面

1.學習主動性不強。平時村里事務多，自覺讀書看報少，對時事政策掌握不夠透徹，理論水平不高，做不好群眾宣傳解釋工作。

2.計較個人得失。認為村干部待遇低，工作量大，事又多，影響家庭事務，心里有牢騷，奉獻精神欠缺。想通過當干部更多地結識人際圈，為自己辦事提供便利；想多為自己親人或朋友辦事，事業心責任感不強。

3.組織紀律性差。比如，有的黨員因私事不參加組織生活不請假，或想來就來，想走就走，組織紀律性差。

（二）服務群眾能力方面

1.帶頭示范作用不強。比如，黃龍病樹砍除工作，雖然鄉村兩級干部帶頭砍除，但是沒有很好的宣傳動員群眾，導致后期砍除群眾病樹遇到較大阻礙。

2.工作作風不實，怕擔責任。上級怎么要求就怎么做，不敢結合實際大膽創新，遇到困難繞道走，不敢面對問題矛盾，怕惹事。比如，矛盾糾紛處理時，不敢批評、制止，不愿想辦法去說服。

（三）為民辦事方面

1.通知宣傳不到位。對一些要及時通知農戶做的事，沒及時通知到位，存在損害農民利益的現象。比如，土坯房政策不適用于縣城購房、多房、老房新修、加層等多種情況，但由于宣傳不到位，很多不符合的群眾報名。

2.照顧親戚、不講原則。比如，同一件事，親戚來辦事，能打球的就辦了；不熟悉的人前來辦理，則堅持原則，按要求辦事。

3.存在懶惰思想。想的多，做的少；打電話多，深入現場少，吩咐小組長做的多，自己親自動手少。比如，統計黃龍病樹，多是山上走一圈，或電話問下多少株，就登記造冊，導致臺帳不實。

（四）自我要求嚴不嚴方面

1.請吃吃請、超標接待。比如，村里開大會考慮平時大家工作辛苦，會在安排伙食上有酒水，也存在超標現象。

2.有的親屬違反計劃生育，不制止，也沒及時處理。

3.艱苦奮斗思想不夠，生活上不夠吃苦耐勞。

二、今后努力方向和主要整改措施

針對支部査找出的突出問題，通過認真剖析和開展黨員批評與自我批評，支部班子一致認為，支部存在的突出問題，其根本原因是宗旨意識不強，政績觀出現偏差，群眾觀念有所淡化所致。迫切需要加強思想建設、組織建設、作風建設和制度建設。為此，支部班子將圍繞問題做好如下整改。

1、加強理論學習，增強思想認識。進一步增強學習的自覺性，繼續深入學習黨的十，系列重要講話等學習內容。讓每一名黨員提升思想覺悟，堅定理想信念。牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、完善管理制度，加強隊伍建設。一是堅持民主集中制，在決策前多征求意見，多討論研究，充分調動大家的積極性、工作熱情。二是按要求開展組織生活，加強對支部黨員的管理、教育、培訓，重塑黨員形象。三是通過落實中央“八項規定”，切實轉變工作作風。要求黨員多吃苦、多做事、少攀比、少私心，嚴格按黨員標準要求自己，積極為黨分憂、為民解難。

3、抓工作落實，強化宗旨意識。牢記“群眾利益無小事”的理念，千方百計為基層群眾解難事、辦實事。把主要精力和心思集中到干事創業上，從點滴做起，從今天做起，兢兢業業地把工作完成好。并從思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動上深入群眾、做群眾的貼心人。

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攀鋼集團冶金工程技術有限公司(下簡稱攀冶公司)是具有國家建筑業總承包一級資質的大型建筑施工企業,近年來,公司在全體干部職工中深入扎實開展誠信文化建設活動,著力轉變不適應、不符合科學發展觀要求的思想觀念,著力解決影響和制約公司持續健康發展的突出問題,樹立了信得過、靠得住、值得交的企業形象。公司連續第九年獲四川省“守合同重信用企業”稱號,今年4月又獲得了四川省“守法誠信示范單位”稱號,并榮獲“全國優秀施工企業”稱號。2009年,公司全力克服金融危機沖擊等各種不利因素,創造了優異的業績,完成總產值31.79億元,實現利潤7 032萬元,全面完成了全年指標和三年經營承包目標,同時還一舉摘取了“魯班獎”和“國家優質工程”獎,向著企業良性發展的軌道邁出了堅實步伐。

一、深入開展“講誠信、塑形象”教育活動,為公司生產經營順利進行奠定基礎

攀冶公司自2008年底開始,以“講誠信、塑形象”教育活動為載體,深入開展誠信文化建設。為了確保“講誠信、塑形象”活動的順利開展,公司按照學習教育和宣傳動員、查找問題和落實整改、總結評估和建立機制等三個階段狠抓落實,結合實際,精心組織,扎實推進,形成了一系列富有特色、卓有成效的做法,促進了公司的持續健康發展。

1.加強組織領導,營造良好氛圍,保證了“講塑”活動開展得有聲有色。公司建立并落實了三項制度,加強了對“講塑”活動的組織領導。一是建立領導負責制度,加強了對活動的組織領導。二是實行領導干部聯系點制度,兩級領導班子成員堅持對聯系點單位的“講塑”活動給予經常性指導。三是建立督促檢查制度,公司“講塑”活動領導小組分階段深入到各分公司,發現問題及時糾正,認真總結基層好的做法。

運用多種宣傳教育形式,使“講塑”活動到一線。公司上下組織開展了“誠信做事、誠實做人”大討論,各級領導干部深入到項目部和班組,通過討論聽取職工的意見和建議,引導他們樹立“以誠信樹立形象、以形象贏得市場”的觀念,正確處理“市場開發、企業形象與管理進步”三者之間的關系。組織干部職工學習“講塑”活動宣傳提綱、《攀冶公司誠信事例》等資料,舉辦了“講塑”活動知識競賽和演講賽,開展了“講塑”活動問卷調查,收集職工意見和建議50余條,提高了干部職工對“講塑”活動重要性的認識。

堅持以輿論為引導,公司上下充分利用各級報臺、內部刊物、簡報、局域網、廠務公開欄等,大力宣傳開展“講塑”活動的目的和意義,及時推廣“講塑”活動好的做法和典型經驗。加強信息溝通,建立了教育活動信息網絡平臺,編發簡報16期、動態70余條,學習交流材料160余篇。各分公司結合施工現場實際,組建演講團到項目部及施工一線巡回演講,在職工中開展“誠信格言、誠信故事”征集活動,在黨員中開展誠信主題實踐活動等,在全公司營造出了深入開展“講塑”活動的濃厚氛圍。

2.找準問題,積極整改,努力塑造“信得過、靠得住、值得交”的企業形象。找準問題,制定對策,抓好整改,是“講塑”教育活動的關鍵所在。公司從班組到項目部(科室),從各分公司到公司本部,分層次召開領導班子成員、經營管理人員專題研討會和職工座談討論會90余次,對照規章制度自查、自檢和自糾,不怕揭短、不怕暴露問題,層層反思在經營管理和對外業務交往中有違誠信的現象和問題。公司兩級領導班子成員帶隊組成用戶回訪小組,通過座談會、調查問卷等形式,分別對15家業主、用戶單位進行了走訪,虛心聽取業主、總承包方、小甲方的意見,基本找準了公司在市場觀念、安全質量管理、外協隊伍管理、現場文明施工等方面存在的問題和不足。本著實事求是找差距、自我剖析抓整改的原則,公司領導班子先后兩次召開查擺問題和剖析原因專題會,將甲方、業主提出的意見和建議,歸納為八個方面的問題,下發至各分公司,自下而上、逐級逐層地開展討論,找準了公司在誠信方面存在的突出問題,為制定整改措施提出了諸多建議。公司通過多次專題研究,從市場意識、總承包管理、分包管理、制度執行力、隊伍建設等九個方面明確了進一步深化“講塑”活動、提升公司形象的對策措施,要求各分公司認真貫徹執行,同時反饋到所有走訪單位。

堅持邊查邊改、邊整邊改,公司堅持“以誠信闖市場、以誠信促發展”,結合實際扎實開展“保質量、保安全、保進度、塑形象”活動,基層黨支部認真探索在“提升項目部形象、搞好優質服務、確保施工質量”等工作中發揮黨員作用的有效途徑和方法,優質、安全、高效地推進了重點工程建設,在西昌項目、攀鋼釩方圓坯連鑄機、攀研院中試線、選鈦擴能改造等重點工程建設中,向業主、甲方展示了公司“信得過、靠得住、值得交”的企業形象。

3.著眼企業長遠發展,積極探索和構建誠信文化建設長效機制。公司結合實際,認真研究、積極探索和建立誠信文化建設的長效機制,建立和完善了職工誠信機制、職工信用管理機制、誠信評估機制、信息溝通機制,確保了誠信文化建設順利推進、不斷深化。

堅持邊改邊建立相關制度,不斷修訂和完善各項工作制度。加強了監督考核,針對反映比較集中的問題,公司專門組織了經營管理的專項檢查,對存在的問題及時進行了整改,對相關的責任單位和責任人進行了考核和處罰,使企業經營管理和職工個人行為做到了“有制可依、有制必依、違制必究、執法必嚴”。下屬修建分公司制定完善了五年發展規劃和安全管理、質量管理等二十余項制度,在打造品牌、提升特色上下功夫,使誠信文化建設更加規范化、科學化;設計院制定了《設計院總承包工程管理體系》,建立健全了做強做精設計、延伸設計服務職能、確保工程優質安全高效的長效機制,展示了工程總承包的良好形象;建筑分公司建立了分包隊伍綜合履約能力信譽等級評價機制,實現了對分包隊伍的有效管控。各具特色的長效機制,將誠信文化建設不斷推向深入,干部職工的誠信意識進一步增強,公司的市場形象進一步提升,生產經營效果進一步顯現。

二、緊緊圍繞公司發展大局,誠信文化建設取得了明顯成效

1.加強學習教育,職工的誠信意識普遍增強。通過“講塑”教育活動,各級領導干部和經營管理人員深刻領悟到了在市場經濟條件下,尤其在全球金融危機的深刻背景下,“講誠信、塑形象”對公司生存發展的極端重要性。廣大干部職工深刻地體會到,自己的誠信理念、誠信行為還不能完全適應公司發展的需要,還需不斷轉變經營觀念,樹立正確的市場觀、競爭觀、效益觀,用科學規范、求真務實的態度對待工程報價、合同履行、現場簽證等工作;信譽是企業的“敲門磚”、形象是企業的一面鏡子,信譽好、形象佳就能贏得市場,就能擴大生存和發展空間,就能鑄就企業發展的常青基業;“適應市場、依法治企、合法經營、規范管理”等誠信理念在各級干部和經營管理人員中逐步鞏固,并成為干部職工的自覺行動。

2.建立健全規章制度,企業管理水平進一步提升。在“講塑”活動中,公司兩級管理部門結合實際對原有的規章制度進行了清查梳理,修訂完善了與誠信建設相適應的專項管理制度、規定和辦法,相繼制定了《工程項目綜合信息系統管理辦法》、《工程分包管理辦法》、《分包及零星勞務安全管理辦法》等制度,進一步理順了管理流程。不斷強化各級各層次的執行力,尤其在總包項目管理、指揮部管理、外協隊伍管理、現場文明施工、投標報價等工作中,嚴格執行公司的管理制度,加大監督考核力度,使經營管理處于受控狀態,提升了公司的核心競爭力。

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一、基本做法

（一）創新方式，深入學習。各級各單位和廣大黨員干部堅持把學習提高貫穿始終，注重擴大科學發展觀學習成果，以科學理論指導對照檢查階段的工作。市四大班子領導帶頭深入基層，結合不同領域、不同對象的工作實際，有針對性地組織宣講輔導，帶頭開展調查研究，帶頭開展學習交流。各級領導班子在抓好自身學習的基礎上，結合本地本單位實際，通過開展講座、舉辦論壇等形式，組織推動本地本單位的學習教育活動。遵化市選拔50名優秀鄉科級干部，到中央黨校接受了為期五天的落實科學發展觀與提升領導素質能力專題培訓；南堡開發區組織區內60多名副科級以上干部，到天津進行了封閉式集中培訓；古冶區實行菜單式學習的辦法，將每項學習內容細化為不同選項，按學習主體，規定相應必選動作，按時間逐項推進；豐潤區采取了領導層層宣講、舉辦理論沙龍等創新性舉措，都收到了很好的效果。玉田縣對沒能參加集中學習，缺課、漏課的同志，明確專人督促其補課，“漏什么、補什么”，保證了學習的全覆蓋。

（二）認真查擺，深刻剖析。對照科學發展觀和“為民、務實、清廉”的要求，各級各部門和廣大黨員干部都結合各自實際，在自我剖析、征求意見、召開民主生活會三個環節上狠下功夫，認真檢查過去的工作，查擺問題不遮不蓋，勇于將問題置于“陽光”之下，體現了“自我革命”的勇氣。一是自我剖析突出了一個“深”字。各級領導干部堅持從黨性的高度、大局的高度、新形勢新要求的高度，緊緊抓住帶有全局性、根本性、關鍵性問題，查找影響和制約科學發展的問題和差距，深入進行自我剖析，查找思想根源，明確了努力方向。如，省委常委、市委書記趙勇同志帶頭，市委各位常委都緊密結合我市發展實際特別是自身分管工作實際，認真撰寫剖析材料，深入查找和剖析了市委班子及自身落實科學發展觀方面存在的問題和不足。市委辦公廳系統縣級領導干部緊密結合工作實際，圍繞“四查四看”（查發展戰略、規劃和舉措，看大局意識強不強；查為人民群眾辦實事的落實情況，看服務意識強不強；查作風建設情況，看奉獻精神強不強；查嚴于律已、廉潔奉公情況，看廉潔自律意識強不強），進行深入剖析，寫出了質量較高的自查材料，為開好民主生活會打下了良好基礎，對提高服務水平起到了促進作用。二是征求意見體現了一個“廣”字。各級各單位通過發放征求意見表、召開座談會、個別溝通等形式，廣泛征求基層和干部群眾的意見和建議，并認真細致地進行收集、梳理，及時反饋給相關部門和黨員干部，激發了廣大黨員干部和基層干部群眾查找問題、推進科學發展的積極性，達到了全市上下廣泛參與、群策群力的良好效果。三是開展批評堅持了一個“嚴”字。各級領導班子都在查擺剖析的基礎上，組織召開了專題民主生活會，開展嚴肅認真的批評與自我批評，不怕亮丑、不怕揭短，說真話、講實情，做到了互相促進、互相提高。

（三）廣泛宣傳，營造氛圍。各級宣傳部門充分發揮自身優勢，著力在輿論宣傳的廣度和深度上下功夫。通過組織專家學者專訪和開設“全面落實科學發展觀，建設科學發展示范區”、“時代先鋒——科學發展帶頭人”等專欄，宣傳各級各單位開展科學發展觀學習教育活動的經驗，宣傳科學發展示范區建設的美好前景，引導干部群眾準確理解和把握科學發展觀的深刻內涵，充分認識開展學習教育活動的重大意義，激發了干部群眾學習先進、爭當先進和投身科學發展示范區建設的積極性和主動性。市委學教活動辦公室在全市范圍內組織開展了學習科學發展觀演講比賽，并在**電視臺播出了比賽實況，擴大了受教育面，收到了很好的效果。另外，學教辦還組織全市縣級以上領導干部進行了科學發展觀理論考試，推動了學習的進一步深化。各級各部門也都從實際出發，以群眾喜聞樂見的形式，宣傳市委八屆三次全會精神，宣傳本

地本單位推進科學發展的舉措和目標，引導群眾樹立科學發展意識，積極投身學習教育活動。

（四）聯系實際，邊查邊改。各級各單位堅持把對照檢查與主動整改相結合，對查擺出的問題，能馬上改進和糾正的，立即著手、迅速落實，不能馬上改進和糾正的，邊檢查邊謀劃、積極制定整改方案；堅持把對照檢查與推進當前工作相結合，狠

抓城市拆違拆遷、經濟結構調整、重點項目建設、穩定、安全生產等重點工作，防止和避免了“兩張皮”、“空對空”的現象。唐海縣按照科學發展觀的要求，確立了符合規劃、節約資源、面向未來的項目建設原則，截至目前，已淘汰100多個高耗能、高污染、產業關聯度低的項目。樂亭縣在對照檢查過程中，注重在解決問題、開拓創新、謀劃長遠上下功夫，保證了科學發展觀學習教育活動的針對性和實效性。灤南縣以科學發展觀學習教育活動為契機，積極謀劃了經濟結構調整和節能減排工作的新思路和新舉措，有效地推動了全縣經濟社會快速健康發展。

（五）加強領導，精心組織。第二階段動員大會后，各級各單位都高度重視，迅速行動，精心安排對照檢查階段的工作任務。各級領導干部堅持思想不松懈、措施不松動、工作不松勁，主要領導親自動員、親自宣講、親自主持中心組學習，帶頭對照檢查，帶頭開展批評與自我批評，帶頭邊查邊改，較好地發揮了示范帶動作用。市委學習教育活動各督導組，堅持深入縣（區）、機關、企業、鄉街開展工作，以電話督導、實地巡查，派員參加轉段動員會、座談會、民主生活會等形式，加大對學習教育活動的督導檢查力度，給予基層具體的指導幫助，保證了對照檢查階段各項工作的順利進行。

二、主要收獲

（一）干部群眾科學發展的意識進一步增強。通過對照檢查，干部群眾進一步深化了對**市情市況的認識，對機遇和挑戰的把握，進一步明確了在建設科學發展示范區這一歷史任務中的責任和使命。大家更加清醒地認識到，**正處于經濟社會加速轉型、全面小康和現代化建設加速推進的新階段，只有堅持以科學發展觀為統領，不斷增強全局意識，強化科學發展、和諧發展的理念，提高戰略思維能力，高起點、高站位、高標準地謀劃推動各項工作，才能創造出無愧于時代、無愧于歷史、無愧于人民的業績。

（二）對制約科學發展問題的認識進一步明晰。各地各單位都從實際出發，對照科學發展觀的要求，客觀分析了**發展面臨的“三個矛盾”、“三個隱憂”，深入查擺了制約經濟社會發展的突出問題。大家感到，在經濟發展方面，主要是產業低度化、增長方式粗放，經濟結構性矛盾突出。在社會發展方面，與經濟發展相比，社會事業發展相對滯后；城鄉分割的二元結構和城鄉分治的二元體制仍沒有徹底打破，統籌城鄉協調發展的任務還很艱巨。在資源環境方面，高消耗、高排放、低效率的問題仍然比較突出，按固有的發展模式，資源供給將難以為繼，生態環境也將難以為繼。在體制機制方面，探索創新的力度不大，一些制約發展的瓶頸問題還沒有得到有效解決。這些，既是推進科學發展示范區建設中亟待解決的突出問題，也是改進工作的努力方向。

（三）推進科學發展的思路進一步明確。結合對照檢查，各級各部門都從自身實際出發，研究和謀劃了服務科學發展示范區建設、推進科學發展的思路和措施。曹妃甸工業區提出把今年作為“提速年”和“產業突破年”，確保今年完成投資300億元以上。豐南區提出“建設沿海強區，打造濱海新城”的目標，并確定以主導產業節能降耗、擴大規模、延長鏈條為重點，推動傳統產業提質升級。路北區提出要以繁榮經濟、改善環境、塑造文明、保持穩定為重點，加快建設“繁榮文明和諧首善之區”。

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二、找準力點，明確任務，大力實施目標管理

“ORM”管理是我礦精細化管理的延伸和升華，是企業管理的創新，是一套系統、龐大、科學、嚴謹的管理體系，為把它植入醫院管理工作中去，產生明顯效果，在實施“ORM”管理過程中，我們堅持了“五項原則”：即全員參與的原則；培養理念與規范行為相結合的原則；考核與獎懲相結合的原則；管理與服務相統一的原則；聯系實際，注重實效的原則。

管理的目的是提高生產力、提升效益。醫院實施“ORM”管理，就是要圍繞著“質量、安全、效益”醫院這一中心工作作文章。為此，我們確立了實施“ORM”管理的“六項目標”：一是進一步建立和完善各項管理制度和工作標準，形成事事有標準，處處講標準，人人用標準的工作局面；二是實施對每個人、每件事、每一天、每一處、每個環節的全面控制管理，達到“時時有監控，處處有獎懲”，“日事日結日高”的目的；三是安全實現零事故、零差錯、零投訴，杜絕醫療糾紛；四是醫療服務質量進一步提高，患者滿意度達到95以上，各項質量指標達到“一級甲等”醫院標準要求；五是職工思想素質、業務素質、道德素質、文明素質、健康素質進一步提高，確保職工無違法、無違紀、無違章現象的發生；六是醫院經濟效益水平、創收能和整體文明形象持續攀升，礦區職工的衛生健康水平不斷提高。同時，我們將壓力層層傳遞，將目標層層分解，落實到科室個人，使人人頭上有指標，人人肩上有擔子，人人為醫院發展做貢獻。

三、量化標準，細化考核，大力實施“ABC三卡”管理

標準是衡量工作績效高低、服務質量優劣的尺子。首先，我們根據自身實際，制定了43個工種和崗位的崗位工作標準，明確各自的工作量、工作質量、材料消耗和“6S”行為養成。各科室根據自身的工作特點，制定了科室考核標準，使軟指標硬化、硬指標量化，形成剛性的定額，使之更趨于精細，更易于操作，并以此作為A卡考核標準。按照逐級管理的要求，醫院在以往考核制度的基礎上，按照全面精細的要求，分專業、分崗位、分工種進行整理，然后找出標準不高、責任不明的制度進行了修改完善，制訂了醫院“ORM”考核制度及對各科室的考核標準，作為B卡考核標準。形成人人有標準，事事有標準，時時有標準，處處有標準的管理體系。其次，將17項“ORM”管理的規范、制度匯編成冊，印制了《職工醫院“ORM”管理機制匯編》，下發職工，遵照執行。三是針對“ORM”管理標準要求高，工作要求細，責任要求嚴的實際，我們量化標準，強化責任，加強了對“ORM”考核工作的領導，成立了“ORM”管理領導小組，院長、黨支部書記任組長，各科室負責人為成員，具體負責對每個科室的工作情況的檢查考核，同時，下設5個考核小組，3人為一小組，每一小組設組長1名，成員2名，按標準、按規定每天組織對B卡的考核。為了防止考核工作流于形式、走過場，我們明確了每一個考核小組的職責，區分不同專業，各有考核重點，并注意把職工的注意力吸引到提高服務質量，改善服務態度上來。對每一名職工、每一天的考核由科室負責人具體組織實施。考核結果與三工并存、動態轉換掛勾，與職工工資獎金分配掛勾，與先進科室、明星職工評比掛勾，激勵先進，鞭策后進，形成有效的競爭激勵機制，極大激發和調動了廣大干部職工工作的積極性和創造性。

四、規范行為，提升素質，大力實施“6S”行為養成

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各模塊各司其職，Integrated skills更顯重要，在教材中占舉足輕重的地位。所以，教師在教學中不可忽視對這部分教學研究和教學實踐的創新、探索。

一、 Integrated skills的結構分析

每一位英語教師都對Integrated skills的結構再清楚不過，只要一提到這部分，就會口若懸河，如數家珍：Integrated skills分為A、 B兩部分， A部分又包括A1、A2、A3三個部分，A1訓練學生的理解力和閱讀能力，為A2做鋪墊； A2訓練學生聽的能力；A3是建立在A1、A2的基礎上，完成短文填空，檢查學生的理解程度和應用能力。而B部分是Speak up，訓練學生說的能力，考查學生靈活運用知識的能力。

從Integrated skills編排體例可以看出編者的用心，教材的重要：A部分側重于“聽”、“讀”和“寫”，而B部分的側重點在“說”，給學生提供了展示自我的機會。Integrated skills是對學生進行全面聽、說、讀、寫訓練的最好教材，在單元中起最重要的作用。

二、常規Integrated skills教法剖析

說到Integrated skills的教學法，英語教師們都會津津樂道：先讀A1，再放磁帶聽A2完成A1，根據A1、A2完成A3的短文，最后讀背B部分的Speak up，“四步曲”輕松搞定。

而事實上，Integrated skills教學真如此簡單嗎？不容置疑，還有更簡潔的做法，“為節省時間和精力、少費腦筋，干脆省略“聽”的過程，即A2可以直接省去，直接給A1的答案，要求學生完成A3；講一下Speak up中較難的句子，要求課后背誦就萬事大吉，省時省力何樂而不為？更何況一般情況下的A2聽力內容長、句式也不簡單，沒有幾個學生能聽得懂，與考試中的聽力也沒有半點聯系，就是聽也是做無用功的大論聽起來似乎不無道理。所以在實際教學中，走捷徑的恐怕不乏其人。

筆者曾聽過一位同事的公開課，執教內容是牛津英語9A Unit6 Integrated skills，執教老師先用10分鐘檢查了教學案、又用近15分鐘的時間復習了本單元的單詞、短語、語法和Reading，復習得全面而細。然后言歸正傳，轉到Integrated skills的正軌上來：“今天我們學習Integrated skills，這部分的聽力太難也太長，估計聽三遍也聽不懂，我直接給答案，然后完成A3。”離下課還有5分鐘，Speak up還沒進行，執教老師急中生智，“這部分只有兩個生詞kidnap和involved，分別是綁架，參與之意，對話簡單，課后多讀、背誦，下節課檢查。”

執教老師就在這“聽力難”不聽了和“對話簡單”不學了中，“完成”了這節課的教學。 筆者以為，這樣做違背了Integrated skills的真正意圖，沒有真正將訓練學生的聽、說、讀、寫能力落到實處，走捷徑、省時省力的做法不可取。另外，預習時間太長、預習內容面面俱到反而沖淡了新授課的主旋律。除此之外，執教老師不經意的一句話“聽力內容難又長，就是聽三遍也聽不懂”，筆者認為不該出自教師之口。教師應“知難而進”，不該“知難而退”，更何況這樣也會讓學生認為“我們在老師心目中是弱智”， 嚴重打擊、損傷了學生學習的積極性、主動性。

三、走出常規教學法，推陳出新教學Integrated skills

筆者在教學中，一直不敢對Integrated skills有放松心理，避難就易、避重就輕的做法從不吸取，切實用好教材、教好教材，讓學生真正地掌握教材，學會學習，提高能力。

以牛津英語9A Unit6 Integrated skills為例，簡單說一說筆者處理這部分內容的做法，談一談如何才能上好Integrated skills。

1.對Integrated skills中A1、A2的處理。

對于Integrated skills中的聽力材料，一般采用問題引導、聽力材料分析的方法，先提出幾個與聽力相關的問題，讓學生帶著問題聽，便于學生有目的地聽并捕捉主要信息等，對材料稍加分析，可以降低聽的難度。

正如那位老師所說，9A Unit6 Integrated skills的聽力材料的確難。筆者先讓學生瀏覽A1，了解故事發生的背景；再以講故事的形式講述一起綁架案，涉及的犯罪嫌疑人用問題形式提出，進而學習聽力材料中的生詞，然后放錄音給學生聽，這樣學生知道聽什么、怎么聽，使聽力的難度降低，輕而易舉地聽懂了材料，高效完成了A1和A2.

2.教學Integrated skills中A3應講究藝術。

常態教學大都是利用A1、A2完成A3的空格就算完成了這部分的教學，其實有失偏頗。

細心、有經驗的英語教師都會在教學A3之前，給學生時間對前面的兩部分加深理解和記憶，最后再完成A3的教學；A3的短文和下一課時的Main task中的寫作部分極為相似、甚至相同。教師要想用好A3，除了完成空格，再讓學生把它當做閱讀短文閱讀，輔導以短文的段落、篇章結構等，這樣以寫帶讀、以讀帶寫，讓Integrated skills切實起到讀寫并重的作用。

3.B部分Speak up教學的技巧。

要確保A1、A2、A3高質量的教學，對學生進行聽、說、寫的訓練，最起碼也要30分鐘的時間，那么再進行 B部分，時間就比較緊。課前可以先安排學生預習，理解、背誦，再小組編對話，進行表演。這樣上課時只需要檢查學生的預習情況就可以了，重點檢查對對話的表演和編寫，學優生可以完成編寫任務，而學困生要求讀對話、表演就行了，實行分層教學很有必要。

綜合技能Integrated skills將聽、說、讀、寫糅合在一起對學生進行綜合訓練，提高學生綜合運用英語語言的能力，在教材中居至關重要的地位。想上好Integrated skills，上出精彩不太容易，但只要教師勇于走出常規教學，推陳出新，一定能上好每一節課，也能將Integrated skills上得精彩、上得出色，讓學生在高效課堂中學會學習，達到會學、樂學的終極目標。

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二、行動目標：

以“教育科研年”為載體，加大教育科研投入，強化教育科研管理，完善課題研究過程，發揮教育科學研究對教育實踐的指導作用，提高教育科研的實效，使教育科學研究逐步走向制度化、規范化和科學化的軌道。引導全局廣大干部教師用研究的心態和研究的眼光對待教育工作，探尋解決問題的新思路、新方法，營造“方方面面講規律，時時處處講科研”的良好風氣，讓研究意識深入每個教職工內心，讓科學的方法落實到具體的工作之中，實現全員參與、全程參與的良好的科研氛圍，以教育科研拉動教育內涵的全面提升。

三、行動策略：

圍繞我區教育發展中的熱點、難點、關鍵點和區文教體局2013年“五大工程”等開展工作調研和專題研究，在不同層面實施“十九項行動”，切實提高各項工作的科研含量。

1、研究公布教育科研年專項課題立項指南。（教研室）

2、做好教育科研年專項課題申報、立項及研究工作。（各學校）

3、抓質量重安全，做好校舍抗震加固工程。（基建科）

4、建設網絡環境，實施師資培訓網絡化。（進修學校）

5、預留資金，獎勵先進，充分發揮績效工資的激勵和導向作用。（人事科）

6、規范學校教代會建設，推進學校民主管理進程。（工會）

7、加強家長學校規范化建設，推進青少年思想道德教育。（關工委）

8、加強“一隊一品”建設，打造少先隊品牌。（團委）

9、深化“兩制”工作，形成德育特色。（教育科）

10、做好后勤服務工作，為教育科研工作提供保障。（辦公室）

11、以教育藝術節為平臺，擴大藝術教育成果，促進素質教育深入實施。（文體科）

12、以高效作業研究為引領，推動校本教研主題化、課題化”。（教研室）

13、落實“五嚴十禁”，規范辦學行為。（監察室）

14、調研分析邊遠小學校公用經費缺口問題。（財務室）

15、實施網絡化管理，提高科學實驗室管理效能。（裝備站）

16、拓寬勤工儉學工作思路，為教育發展服務。（勤儉辦）

17、完善督導評估機制，以督評促發展。（督導室）

18、開發全區電子備課平臺，實現備研一體化，提高備課實效。（電教辦、教研室）

19、以“平安校園”創建為抓手，構建安全和諧的校園氛圍。（綜治辦）

局機關各部門和各學校要以研究的眼光，不斷發現工作中的問題，解決工作中的難題、困惑，切實提高各項工作的科研含量，不斷提高工作效率。

四、措施保障：

為保障“教育科研年”活動的順利實施，局機關各部門和各校領導要緊緊圍繞“教育科研年”活動這一工作重心，按照各自崗位要求，認真履行職責，并堅持不懈地深入工作前沿，具體指導和督促檢查“教育科研年”活動的實施情況。要在工作中不斷總結經驗，創新思路，逐步建立提升教育科研實效的長效機制。

區文教體局設立“教育科研年”專項獎勵，鼓勵教職工在教育科研年中積極主動參與、全員參與、全程參與，努力形成爭優創先良好局面。文教體局將根據集體、科室、個人在“十九項行動”中的表現及研究成果、評選表彰一批“教育科研年”優秀學校、優秀科室及先進個人。

五、實施步驟：

（一）啟動階段

局機關各部門和各學校制定“教育科研年”活動實施方案，營造教育科研的氛圍。

（二）宣傳階段

通過不同形式在全局廣大干部群眾中大力宣傳“教育科研年”，使全區干部教師積極參與到“教育科研年”活動中。各校要召開“教育科研年”動員大會，要求各校在校園內外醒目位置書寫關于開展“教育科研年”活動的宣傳標語。

（三）實施階段

機關、學校落實“教育科研年”的活動實施方案；圍繞“十九項行動”開展相應的研究研討活動；強化過程和效果意識；實施信息匯總。

（四）總結階段

對“教育科研年”活動進行全面總結，表彰先進集體和個人。

六、幾項要求：

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案例剖析階段是學習教育活動承前啟后的重要環節，對于更好地理清科學發展思路、增強科學發展本領具有十分重要的作用。在這個階段，我們緊緊圍繞“如何落實科學發展觀，建設沿海強區、打造濱海新城”這個主題，引導廣大黨員干部深入基層，深入實際，開展調查研究，深刻剖析案例，廣泛獻計獻策，為下一階段的集中整改打下了堅實的基礎。總結第三階段的工作，主要有以下特點：

（一）夯實理論基礎，注重學習的針對性。進入第三階段以來，我局繼續把學習科學理論、掌握思想武器貫穿始終。大家更加注重堅持用科學理論指導案例剖析，強化對制約科學發展的實際問題的研究和分析，明確推進科學發展的思路和舉措。總書記6·25重要講話發表后，在廣大黨員干部中引起熱烈反響，局黨委及時作出決定，把總書記重要講話納入科學發展觀學習內容，作為案例剖析的強大思想武器，組織廣大黨員干部認真學習，深刻領會。總書記重要講話內涵豐富，思想深刻，科學分析了當前我國面臨的新形勢新任務，我們要把總書記重要講話精神作為思想上的方向標、工作上的加速器，貫穿于工作的方方面面，切實肩負起“建設經濟強區，打造濱海新城”的重任。

（二）密切聯系實際，體現剖析的代表性。搞好案例剖析，是廣大黨員干部學習科學發展觀、踐行科學發展觀的實際體驗，也是推進“建設經濟強區，打造濱海新城”的重要措施。我們堅持把解決實際問題、實踐科學發展貫穿始終，作為衡量和檢驗案例剖析的唯一標準，各科室和各學校緊密結合實際，實事求是地確定課題項目，認真開展了案例剖析。一是突出了民本民生方面的問題。堅持以民為本，牢固樹立正確的政績觀，緊扣群眾關心的熱點難點問題，不斷完善富民、惠民、利民的各項舉措。教育科嚴格實施“三級課程”，培養全面發展的合格人才，使教育教學更具人性化，減輕了學生負擔；監察室整合基層人力資源，形成合力，解決問題，真正解決了群眾的實際困難；“兩免一補”切實解決了家庭困難學生的上學問題。二是突出了全面、協調、可持續發展方面的問題。按照科學發展觀的要求，立足于推動區域、城鄉、經濟社會協調發展，實現人與自然之間、人與人之間、人與社會之間的和諧發展,加強環境保護和資源的可持續利用，全方位、多角度選取典型案例項目，深入開展剖析。加強教師城鄉交流、強弱交流，合理配置教育資源，真正實現“義務教育均衡發展，各類教育協調發展”的目標。三是突出了轉變工作職能方面的問題。各職能部門充分發揮各自職能特點，圍繞中心，服務大局，努力破解影響和制約科學發展的實際問題。計財科通過資產調查，使各單位完善了固定資產的使用及保管制度，明確了保管責任；電教站制定了“*”期間教育裝備的目標，使我區的教育裝備再上新臺階；后勤辦公室創建節約型機關，提升了教育的良好形象；人事科通過關注教師和學生的發展與幸福，促進學校的可持續發展。

（三）廣泛深入群眾，突出獻策的深刻性。我局充分利用豐南教育信息網的優勢，以“局長信箱”為載體，以征求意見和建議為渠道，積極向局機關、基層學校的領導和教師們征求他們對我區教育事業發展的建議和意見。共收到意見和建議238份，其中涉及加快農村幼兒教育發展的45份，涉及城鄉教育均衡發展的98份，涉及職業教育的15份，涉及高中發展的15份，涉及教師幸福指數的32份，涉及規范辦學行為的33份。另外，局機關副股級以上干部撰寫案例剖析材料23份。我局科學發展觀學習教育活動領導小組分別將案例剖析材料、機關及基層學校的意見和建議進行了分類梳理和歸納，并裝訂成冊，分發到各位領導手中，為領導謀劃和部署工作獲取了第一手的翔實材料，也為學教活動的下一階段落實整改奠定了堅實的基礎。同時，我局還重點圍繞“實施‘三名’工程，助推教育發展”、“實施星級評估，提升教育內涵”兩大主題，召開了由人大代表、政協委員、學校領導代表，教師代表和群眾代表參加的座談會，征求了他們對我局工作的意見和建議，收到了顯著效果。

總之，通過我局上下的共同努力，學習教育活動第三階段工作扎實推進，收效明顯。通過開展案例剖析，廣大黨員干部的思想認識進一步升華，科學發展觀學教活動開始進入實質性、見成效的縱深發展階段。一是廣大黨員干部思想得到進一步解放。科學發展觀學習教育活動開展以來，每一個階段、每一個環節的工作都是一個不斷解放思想的過程。特別是在案例剖析階段，通過加強理論學習、深入實際開展調查研究，找差距、查根源，轉觀念、提境界，大家形成了廣泛共識，思想更解放了，視野更開闊了，憂患意識更強了，廣大黨員干部在解放思想中統一了思想，在統一思想中增強了科學發展意識，有效解決了影響和制約科學發展的思想觀念方面的問題，為推進科學發展示范區建設提供了強大的精神動力和智力支持。二是加快科學發展的舉措進一步完善。我局各科室結合案例剖析，針對影響和制約科學發展的實際問題，提出了符合科學發展要求的一套相對完整的具體目標、發展路徑和實施措施，更加自覺地推進本部門本單位科學發展。三是一些影響和制約科學發展的體制機制障礙得到進一步解決。我們堅持把學習理論、解決問題貫穿始終，著力消除改革發展中的思想障礙、體制障礙，著力解決影響改革發展穩定的各類矛盾和問題。四是黨員干部工作作風進一步改進。通過深入實際調查研究，開展案例剖析，不僅掌握了第一手資料，增強了發現、分析、解決問題的本領，而且進一步消除了領導班子和干部隊伍在思想觀念、精神狀態、工作作風方面的差距和不足，提高了勇擔責任想干事、開拓創新會干事、團結協作干成事、提高效率快辦事的能力和水平，各個方面、各項工作都著眼更高定位，確立更高標準，追求更大進步，取得了明顯成效。

在肯定第三階段工作成績的同時，也要清醒地看到，學教活動還存在一些問題和不足。一是少數部門出現麻痹松懈思想，精力不夠集中，工作標準有所降低。二是調查研究不夠深入，在“調查”上下了一定氣力，但在“研究”上做得文章不夠。三是案例剖析缺乏深度，有的聯系實際不夠緊密，與本地本單位工作“兩張皮”；有的分析問題不夠深刻，存在大而化之、以偏概全等現象；有的建議措施缺乏針對性、具體性和可操作性，在破解實際問題、推進科學發展上思路不寬、創新舉措不多。這些問題都有待于在今后的工作中認真加以解決。應當看到，學教活動即將進入第四階段，大量艱巨、細致、繁重的整改落實任務還在后面，對照檢查、案例剖析階段發現的問題，提出的思路、對策、建議、措施還需要在第四階段乃至今后的實踐中加以破解、認真落實。因此，各學校、各科室必須進一步認清形勢，提高認識，加強領導，強力推進，努力把下步工作做得更加扎實、更有成效。

二、堅持高標準、嚴要求，認真做好整改落實階段的各項工作

按照區委統一部署，學習教育活動整改落實階段從今天開始到8月18日結束。整改落實階段是體現整個科學發展觀學習教育活動成果的關鍵環節。各學校各部門要按照第四階段《工作方案》的部署，集中時間，集中力量，務必抓緊抓實、抓出成效。在實施過程中，重點把握以下幾點：

（一）提高思想認識，切實高度重視。整改落實階段是全區科學發展觀學習教育活動的最后一個階段，也是整個學教活動的著眼點和落腳點。做好這個階段的工作，對于確保整個學教活動取得實效至關重要。通過前三階段工作，廣大黨員干部查擺了在推進科學發展方面存在的突出問題和薄弱環節，分析了存在問題的原因，但發現問題、分析問題僅僅是整個過程的一半，解決問題才是整個過程的全部。衡量科學發展觀學習教育活動是否取得實效，群眾是否滿意，歸根到底在整改，歸根到底看整改。如果整改措施沒有落實，各項工作沒有進一步改進和提高，整個學教活動不僅會前功盡棄，甚至會增加以后解決問題、推進科學發展的難度。為此，各學校各科室一定要站在全局和戰略的高度，充分認識整改落實階段的重要性，認真按照局黨委的部署要求，切實抓好整改落實各個環節工作，以嚴肅、認真、負責的態度切實搞好整改，確保整個學習教育活動達到預期目的。這里，需要特別強調的是，廣大黨員干部要注意防止三種思想傾向：一是認為學教活動前三個階段已經投入了很大精力，也取得了一定效果，可以喘口氣的思想；二是認為工作抓得不錯了，群眾對自己評價也可以了，沒什么可改的思想；三是認為有些問題已經在前三個階段解決了，剩下的問題解決難度較大，可以往后放放的思想。對這些思想傾向，我們務必引起高度重視，嚴加防范，及時消除。要注意加強引導，一鼓作氣，一如既往，毫不松懈，再接再厲，扎扎實實地把整改落實階段的工作抓緊抓好，以整改階段的高標準保證全市學教活動的高質量。

（二）把握工作原則，明確整改方向。整改工作任務重、要求高、程序嚴，必須堅持大處著眼、把握原則、明確方向，確保整改出成果、落實見效果。一要把學習貫徹總書記6.25重要講話精神貫穿整改落實全過程。總書記在中央黨校的重要講話高屋建瓴，內涵豐富，思想深刻，體現了把握世情國情黨情的寬闊眼界、科學的理論勇氣和與時俱進的創新精神，對推動各項工作都具有戰略指導意義。要把學習貫徹總書記重要講話精神作為當前一項重大政治任務，認真組織一次集中學習，切實把思想統一到總書記的重要講話上來，統一到中央的重大決策部署上來，緊密聯系我局實際，緊密聯系“建設經濟強區，打造濱海新城”的生動實踐，始終堅持科學發展、和諧發展，始終堅持改革開放。只要能把它與自己的具體工作緊密地結合起來，能夠做到以人為本，能夠按照全面協調可持續的要求把自己的工作扎扎實實做好，同時，能夠做到統籌兼顧，也就是落實了科學發展觀。二要把解放思想貫穿整改落實全過程。我們開展科學發展觀學習教育活動，實際上就是推進思想大解放、觀念大更新的過程。在建設科學發展示范區的工作實踐中，我們在解放思想上還有很大差距。引導廣大黨員干部從慣性思維定勢中解放出來，從封閉保守、因循守舊等不合時宜的觀念和做法中解放出來，從小富即安、小進即滿的心態中解放出來，從不求有功、但求無過的惰性思想中解放出來，從按部就班、推著走的行為方式中解放出來，從漠視百姓、高人一等的官本位思想中解放出來，從作風漂浮、急功近利的不良作風中解放出來。堅持依據科學發展的要求解放思想，按照群眾的意愿解放思想，針對發展中的難題解放思想，遵循經濟社會發展的規律解放思想，在比較借鑒中解放思想，以此推進學教活動扎實開展和各項整改措施落實。三要把解決實際問題貫穿整改落實全過程。衡量整改落實階段是否取得實效，關鍵是看存在問題是否得到很好的解決。在前幾個階段的學教活動中，我們發現了一些問題，提出了一些問題，如何破解這些問題，是我們需要深入思考、認真關注的問題。要圍繞科學發展、和諧發展、跨越發展，堅持把解決問題貫徹始終，根據對照檢查和案例剖析階段發現的突出問題，特別是群眾提出的意見和建議，一條一條地抓落實，一項一項地求成效，真正把問題改徹底、改到位。我們要集中破解一批難題，辦好一批實事，努力造福于民、造福社會，讓老百姓通過學教活動真正得到實惠。

（三）突出整改重點，制定整改方案。整改重點明確，措施切實可行，是搞好整改的前提和保證。每個領導班子和領導干部都要按照科學發展觀和“為民、務實、清廉”的要求，把對照檢查和案例剖析中檢查出來的突出問題，特別是影響和制約科學發展、廣大干部群眾反映強烈的問題，作為整改的重點。各單位領導班子和領導干部要對照“六查六看”，抓好整改落實；普通干部要對照“三查一看”，有針對性地加以整改。要堅持從實際出發，做到有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就重點解決什么問題。要把思想上的整改作為行動上整改的前提來抓，每個領導班子和領導干部都要拿出一定的時間和精力，從思想上進行一次認真的梳理，進一步在一些影響科學發展的重大問題上劃清是非界限，提高思想認識，以思想上的整改帶動行動上的整改。要認真制定整改方案，明確整改目標、重點、責任和時限，堅持從實際出發，充分考慮問題的輕重緩急和難易程度，既考慮必要性，又考慮可行性，切忌華而不實、脫離實際。對群眾反映突出的問題，要認真研究，能解決的立即解決,一時解決不了的，要從薄弱環節入手，提出階段性整改措施，力爭取得突破。制定整改方案要注意把握三個原則：一是便于落實推廣的原則。在前三個階段的基礎上，制定出科學發展的規劃、目標、政策、措施、機制，對這些規劃、措施等，要匯編成冊。二是不回避矛盾的原則。在制定整改措施和整改方案時，要根據對照檢查的結果和群眾反映的意見，逐條進行認真梳理，不回避、不掩飾、不推脫。三是積極穩妥的原則。既要有近期目標，又要有中長遠安排。分清哪些問題是具備整改條件的問題，哪些是通過努力能夠解決的問題，哪些是由于客觀條件限制暫時解決不了的問題，哪些是依靠自身力量難以解決的問題，要分門別類地對這些問題提出整改意見，形成整改措施或整改方案。

（四）落實整改措施，建立長效機制。對查擺出來的問題和不足，要在認真疏理的基礎上，切實從干部、群眾普遍關注的熱點、難點問題改起，從影響和制約科學發展的具體問題改起，做好計劃，分清輕重緩急，務求整改工作落實到位。要以求真務實的精神抓整改，對具備條件的，要馬上整改；對通過努力能夠解決的，要列出時間表，限期整改；對受客觀條件限制一時解決不了的，要向群眾說清楚，積極創造條件解決，做到事事有著落，件件有回音。要通過扎實抓好整改，讓廣大群眾進一步感受到科學發展觀學習教育活動帶來的新變化，感受到在解決影響科學發展、涉及群眾切身利益的實際問題上的新進展，感受到推進科學發展示范區建設帶來的新進步。要著眼于大局，立足當前，著眼長遠，正確處理好繼承與創新、系統性與可操作性之間的關系，認真研究制定推動科學發展制度化、長效化的保證措施，努力把學教活動的好經驗、好做法總結好，形成更多能夠體現科學發展的規范性制度。

三、加強組織領導，確保整改落實階段取得實效

整改落實階段任務繁重，具體細致，綜合性強。我們要高度重視，精心組織，扎實推進，確保整個學教活動取得圓滿成功。

一要強化領導責任。教育活動越是到收尾階段，越要加強領導，明確責任，狠抓落實。各學校各科室主要負責同志要一如既往地履行好第一責任人的責任，既要帶頭制定個人的改進措施，又要抓好班子的整改方案和黨員干部改進措施的制定，組織本班子并督促廣大黨員干部認真進行整改。廣大黨員干部要繼續保持良好的精神狀態，切實增強責任感、緊迫感，以迎難而上的拼搏精神、雷厲風行的過硬作風，認真做好最后一個階段的工作。要實行整改工作責任制，確定各項整改任務的責任人和責任部門，明確時間質量要求，把整改階段的工作落到實處。

二要強化督導檢查。局學教領導小組及其辦公室要加強調查研究，搞好政策指導，特別是對整改落實階段中可能出現的新情況、新問題，超前謀劃研究，增強工作的前瞻性、預見性和實效性。各督導組要牢記職責，靠前指導，嚴格把關，及時督導檢查，積極幫助各單位把整改落實階段的工作抓實抓好。對聯系實際不緊、問題找得不準、整改思路不清晰、整改目標不明確、整改措施不具體、整改落實不到位的，要及時指出，督促修改完善；達不到要求的，要退回修改或重新制定。第四階段結束后，局黨委將對各學校各科室學教活動開展情況進行檢查驗收，凡未完成規定動作、未達到規定要求、整改工作不到位的，都要進行補課。

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二、抓重點難點，認真解決突出問題問題查擺得是否準確、透徹，是干部作風整頓的關鍵環節。我們圍繞集團公司提出的這次作風整頓需要解決的重點問題，在廣泛調研和反復討論的基礎上，明確了干部作風整頓需要解決的重點問題，即：思想方面，主要解決在個別干部中存在的安于現狀，小成即滿，滿足于已有的成績，盲目樂觀;觀念更新不夠，因循守舊，求穩怕亂，工作按部就班、得過且過、思路不開闊、缺乏創新精神和強烈的發展欲望的問題。作風方面，主要解決在個別干部中存在的：缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，工作不深入，作風不扎實，不愿做艱苦細致的工作;對工作要求不高，標準不嚴，應付湊付，質量不高，效率低下的問題。紀律方面，主要解決在個別干部中存在的組織紀律觀念不強，法紀意識淡薄，政令不暢，有令不行，有禁不止;做事主觀武斷，不受約束，我行我素，搞自由行事;紀律松散，自由散漫，上班遲到、早退，工作時間擅離崗位的問題。從而使整頓工作做到了有的放矢，對癥下藥，增強了整頓的針對性和實效性。

三、抓學習教育，深刻剖析思想根源作風整頓效果如何，學習教育是基礎。在整頓中，各單位結合實際，對學習內容、時間和方式進行了細致的安排，采取切實有力的措施狠抓學習教育，收到了較好的效果。一是學習時間保證。不少單位正確處理工學矛盾，利用休息時間組織學習，切實做到了“兩手抓、兩不誤”。二是學習制度嚴格。大多數單位制定了考勤、考核制度，嚴格考核，保證了學習任務的完成。三是學習內容豐富。除了學習好集團公司上半年兩個工作會議精神、七一黨性教育報告、“兩個條例”以及礦和集團公司一系列有關文件規定等必讀篇目外，一些單位還結合各自的職能和干部隊伍的實際，增加了學習內容。四是學習方式多樣。很多單位采取集中學習、個人自學、專題輔導、對比教育、典型引導等方式，增強了學習教育的吸引力和生動性。五是學習效果明顯。廣大黨員干部認真撰寫讀書筆記和心得體會，積極開展討論，深刻反思“當干部為了什么，工作崗位上干了什么，今后為基層和群眾做些什么”等問題，真正做到了學有所思，學有所悟，學有所獲。在這次作風整頓活動中，各單位抓住征求意見、撰寫自我剖析材料和開好專題民主生活會三個關鍵環節，采取“一人談、眾人幫、上級點、逐人進行”的方式，召開專題民主生活會，拿起批評與自我批評的武器，開展了積極健康的思想斗爭。切實查找干部作風方面存在的突出問題，深刻剖析思想根源，針對查擺出來的問題和反饋的意見，每名黨員干部著重從思想深處尋根源，主觀方面查原因，制度層面找漏洞，進行深刻的反思和剖析，寫出了較高質量的自我剖析材料。礦黨政主要領導對班子成員的自查報告進行認真審閱，中層干部的自查報告經本單位負責同志審閱后再統一交由礦干部作風整頓督導組把關，查找問題不準確、剖析原因不深刻的一律推倒重來，保證了查擺問題認真，自我剖析深刻，整改措施可行，集中整改到位。**黨支部敢于動真，不怕露丑，批評和自我批評直呼其名，直點其事，做到了敲當面鑼對面鼓，解決了班子成員中存在的各類問題，收到了較好效果。曾因作風漂浮受到誡勉處理的**同志，通過認真進行自我剖析，找到了問題的病根所在，解開了思想上的疙瘩，樣樣工作搶在前，干在前，并不惜犧牲休息時間，積極進行技術改造，經過潛心研究和反復實踐，成功解決了煤泥水閉路循環的老大難問題，通過自身的實際行動得到了廣大職工的認可。

四、抓督促檢查，確保整頓取得實效為確保這次干部作風整頓不走過場，取得實效，礦專門成立了由礦黨政主要領導參加的整頓工作領導小組。同時，礦黨委從黨群部門抽調了一批政治素質較高、業務能力較強的同志組成干部作風整頓督導組，分組包片深入全礦各基層單位，對干部作風整頓的每一個階段、每一個環節、每一份自我剖析材料都進行了認真的審查把關。整頓期間督察小組共深入基層組織檢查__次，提出意見和建議__條，確保了整頓工作不走過場，扎實有效。為確保整頓期間職工群眾反映的問題得到及時解決，礦紀委監察科進一步暢通了監督渠道，重新公布了監督舉報電話，舉報箱堅持每兩天開啟一次，做到了來電必復，有信必閱，有訪必接。整頓期間共接到舉報電話_個，經核實有價值的線索_條，我們及時進行了立案查處，做到了有問題給群眾一個說法，沒問題還干部一身清白，維護了整頓工作的嚴肅性。干部作風勞動紀律檢查小組也圍繞整頓重點，充分發揮自身作用，進一步加大了查崗力度，采取不定地點、不定時間、不提前打招呼，一竿子插到底的方法，深入井下一線、地面關鍵崗點和機關科室，重點對干部值班、盯班、交接班、值班下夜班以及遵章守紀、責任制落實等情況進行了認真檢查。檢查中抓住不落實的事，追究不落實的人，對查出的重點問題及時進行了通報。_月份共組織各類查崗__次，下發查崗通報_期，對__名違反規定的干部職工進行了曝光量相和經濟處罰，有力地促進了干部作風的好轉。

五、抓制度建設，鞏固整頓成果作風問題是個長期性的問題，不可能通過一個月的集中整頓就得到全部解決。所以在這次作風整頓中，我們本著邊查邊改，邊干邊改的原則，針對干部作風方面存在的突出問題，從制度上分析原因，從工作機制上找缺陷，從監督措施上找不足，把整改融于日常工作和各項制度建設之中，通過健全完善相關制度規定，初步形成了機關作風建設的長效機制，推動了活動的深入開展。先后制定《關于嚴格干部作風勞動紀律檢查考核的規定》、《關于領導干部轉變作風廉潔過節的意見》、《關于嚴格干部盯值班制度的九項規定》等硬性規定，建立起了職工群眾監督、組織監督等多種形式的監督體系，做到了按制度辦事，靠制度管人，一級抓一級，層層抓落實，實現了壓力的逐級傳遞。并通過廣播、電視、宣傳欄等宣傳形式進行了廣泛宣傳，營造了良好的輿論氛圍，使廣大黨員干部進一步明確了什么該做，什么不該做，違反了要受什么處分，保證了已解決的問題不反彈，易出現的問題早防范，有效的鞏固了整頓成果。

六、抓統籌兼顧，做好結合文章開展干部作風整頓，最終的落腳點，就是要提高素質，服務群眾，以良好的干部作風促進工作的順利開展。為此，我們正確處理開展整頓和搞好各項工作的關系，一手抓整頓，一手抓工作，實現了整頓和工作任務的“互促雙豐”。一是把干部作風整頓與開展自查自糾活動結合起來。_月_日集團公司反腐倡廉警示教育大會召開后，我們立即召開礦黨政聯席會進行了安排部署，制定下發了《關于對全礦黨員干部廉潔自律情況開展自查自糾活動的意見》，并召集基本建設、物資采購、衛生教育、非煤產業和經管財務等重點整治部門的主要負責人召開會議，認真傳達了集團公司會議精神，要求全礦所有副科級以上黨員干部經自查自糾沒問題的，人人寫出廉潔自律保證書，有問題需要向組織說明的，要寫出情況說明。給有問題的人員提供了一個主動說明問題的機會，保護和促進了黨員干部的健康成長，同時也推動了干部作風整頓工作的深入開展。二是與當前反腐倡廉形勢結合。針對近段時期礦區嚴峻的反腐倡廉形勢，我們充分發揮典型案例的警示性教育作用，一方面通過召開反腐倡廉形勢報告會，利用近期礦區發生的一系列違法違紀案例來教育警示廣大黨員干部，引導他們從發生在身邊的這些活生生的案例中吸取教訓，引以為戒，珍惜自己的工作崗位，珍惜自己的政治生命，不要讓類似的悲劇發生在自己身上。一方面針對在查辦案件中暴露出的的突出問題，制定了《關于對“小金庫”開展自查自糾活動的意見》，對全礦基層單位私設“小金庫”問題進行了集中清理整頓，消除了侵權根源，維護了職工的合法權益。三是與促進四季度決戰相結合。圍繞狠反“五個主義”，狠剎“四股歪風”的整頓要求，針對我礦個別干部中存在因較長的安全生產周期帶來的驕傲自滿、麻痹大意思想有所抬頭，“三嚴一松”現象沒有得到徹底根治，個別區隊干部盯值班期間擅離工作崗位等問題，從狠抓干部作風轉變入手，重申并強調了礦調度值班干部堅持__小時吃住在礦制度，區隊正職嚴格執行送夜班職工下井制度，科室干部要實行每晚_點半前不準離礦制度，依靠嚴密的制度規范確保了安全生產責任制的落實，增強了廣大干部的責任心和壓力感，為確保實現四季度的安全生產提供了有力的作風保證。四是與搞好_穩定工作相結合，對在整頓期間因工作不到位、責任制不落實，發生集體_或越級_的，一律從嚴從重追究有關部門、有關人員的責任，為企業的改革發展創造有利的政治環境。

總之，在這次作風整頓活動中，各單位堅持自我教育與嚴格管理、整頓作風與推動工作、解決突出問題與建立長效機制相結合，認真解決干部隊伍中存在的各種突出問題，從總體上看，基本達到了預期目的，歸納起來，取得的主要成效表現在以下五個方面：

(一)大局意識有了進一步增強。通過作風整頓，廣大干部的政治意識、全局意識和責任意識得到增強，擺正了上級與下級、個人與組織、局部與全局的關系。物管中心針對本單位崗點多、人員情況復雜的特點，從維護全礦穩定大局出發，認真落實_穩定責任制和不穩定因素排查制度，并實行了單位承諾制，對排查出的重點人物盯上靠上做工作，靠過細的工作把各種問題解決在了萌芽狀態，避免了矛盾激化，排除了影響改革發展和穩定的各種障礙。**公司針對線纜廠經營管理中暴露出的突出問題，領導班子高度重視，一方面采取得力措施，盯上靠上做工作;另一方面，依照法定程序改組了線纜廠董事會領導班子，最大限度地降低股東損失，穩定了員工思想情緒。防止了各類_事件的發生，確保了“三無”目標的實現。

(二)服務水平有了進一步提高。通過整頓，后勤單位、機關科室工作作風有了明顯轉變，增強了服務意識，提高了為生產一線、為職工群眾服務的水平。如職工食堂針對職工反映相對集中的班中餐問題，進一步抓好問題的整改，教育職工牢固樹立為一線服務的思想，使班中餐質量有了提高。

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“教師講條條、學生背條條、考試考條條”是應試教育背景下政治課教學的一大特色。隨著新課程改革的有序推進，這種教學特色本應該逐漸退出歷史舞臺。但是由于升學考試中政治學科的地位沒有提高（有的地區干脆取消了政治課的考試），政治課教學被邊緣化了，“教師鄙視它、家長想不到它，學生遠離它”，政治課幾乎在夾縫中生存。

另外，由于師范選讀政治教育專業的學生比較少，有的師范學校早已經停招政治教育專業，在一定程度上造成中小學政治課師資的不足，一些學校只能采取由其他學科教師或非專業教師代職的辦法。這些教師教法簡單、手段落后、啟發不到位，學生感覺不到政治課教學的價值和趣味，不能獲得準確的教學信息，學習政治課的動力明顯不足，在課堂表現為注意力不集中，不善于深入消化課堂上所學的內容，常常回避思維性的問題，很少舉手發言，懶于動手記錄，課堂參與意識較差，極大地影響了政治課教學的實效。

二、政治課教學所遇尷尬的應對策略

1.和諧師生關系，拉近學生師生間的心理距離。

“親其師，信其道”，師生間的心理距離的長短直接影響到教學能否有序高效地開展。因此，政治課教師應該努力面對政治課教學所面臨的尷尬，想盡一切辦法，抓住一切機會，努力建立親密和諧的師生關系。

（1）搞好家訪工作

家訪是家校聯系的一個重要平臺，是溝通師生之間關系的有效手段。記得剛參加工作那時，學校在農村，交通不便，晚上生活也不豐富，為了打發晚飯后的時光，我經常和幾個老師去周邊學生家串門，也可說是家訪，但是這些所謂的家訪，并不談及學生的不好表現，而是總挑一些學生有“閃光”的地方說，鼓勵的話多。幾次下來我發現學生總喜歡和我親近，每次家訪后學生學習的勁頭總比以前足得多。現在我照例也延續著以前家訪的做法，每到我新接一個班都尋找時機去學生家家訪，因而家訪成為了我近師生心理距離的一大法寶。

（2）和學生一起游戲

游戲是人與人彼此增進了解的最好媒介。在游戲中沒有上下等級之分，沒有師生的距離之感。

教師不能一味崇尚師道威嚴，而應走近學生，和學生一起做游戲，除了參與外還要幫助他們搞策劃，只有這樣才能使學生感到教師的可近可親。無論是在課外，還是在課內，我們都要借助游戲活動幫助學生理解課堂的教學內容。

例如：在教學“孝敬父母”這一課時，我會充當學生的“父親”或“母親”，和學生開展對話，將學生生活中的“父母”言行融入課堂教學，給學生一種真實的感受，增強學生的體驗，讓學生學會如何和父母交往。

游戲是我和學生走近的一種渠道，在游戲中我和學生走得越來越近，在政治課課堂上，每個學生臉上都掛著幸福的笑容。

2.引進鄉土案例，實現教材與學生的“零距離”。

鄉土案例是學生直接生活的資源，與學生距離最近，因此最容易激發學生參與的興趣。為此，我在開展政治課教學時將貼近學生生活的鄉土案例引入新知教學，大大提高了政治課教學的實效。

（1）用鄉土案例導入新課

如在導入人教版八下年級“國家的主人廣泛的權利”這一課時，我引用了本地因國道線改造要砍掉攔路的古障樹，引起村民的不滿，村民聯名保護古障樹的案例。學生們被這一身邊的案例所吸引，一下子熱鬧起來。有的說：“村民聯名保護古樟樹是吃飽了撐著――沒事干。”有的說：“為造國道線砍掉古樟樹，太可惜了，我們要肩負起保護的責任。”我抓住學生的話題，問道：“村民聯名保護古樟樹的做法從法律的角度應該怎樣解釋呢？”由此導入新課。

（2）用鄉土案例幫助學生解疑

如在講授“充滿生機和活力的經濟制度”這一課時，學生對書中“國有經濟是我國國民經濟的主導力量”產生懷疑，因為我市本是浙江省的工業老大哥，自從市場經濟以來，許多國有企業紛紛倒閉，連規模巨大的浙江鋁業股份公司都被浙能集團所兼并。如何使學生接受“國有經濟是我國國民經濟的主導力量”這一觀點，我將課前收集到有關浙江鋁業股份公司和本地的一些個私企業的生產流程、生產的產品及近三年的收入的電子影像呈現在學生面前，然后引導學生比較討論。這種結合現代化教學手段的鄉土案例引進方式，為學生提供了感性認識材料，加深了學生對書本知識的體會。

成長需要自身的體驗，那種忽視學生社會生活體驗的教學是沒有真正意義的。我們要用貼近學生的教學資源案例開展教學，這既能化難為易，又能使學生倍感親切，激發學生積極投入探究新知識的活動，使課堂效率倍增。

3.采用菜單式學習，滿足學生的“獵奇”心理。

初中學生的普遍特點是“獵奇”心理十分明顯，于是我在教學中嘗試采用菜單式學習方式，以喚起學生心理上的學習動機，幫助他們樹立自己是學習的主人意識。

由于當前的新課程安排是專題式，這為我們開展菜單式學習提供了方便。例如在開學之初，我會安排一至二節課時間給學生自由通讀全冊教材，并給每一個學生發一張白紙，讓學生們將自己最想最早學到的書本知識寫在白紙上，然后我再根據學生的所寫調整教學的計劃。有時會將最后一節內容提前到開學講授，有時從教材的中間部分章節開始學習。循序漸進，中間開花，首末換位等教材處理的方法也應運而生。由于菜單式學生符合了學生的意愿，滿足了學生的“獵奇”心理，學生們投入學習的動力十足，教學的效果也增強了。

總之，在政治課教學中，教師只有努力面對當前政治課教學的現實，通過多元化的教學設計，才能發揮出政治課應有的學科功能，增強學生的學習動力，最終達到提高政治課教學效率的目的。

參考文獻：