引論：我們?yōu)槟砹?3篇國(guó)情教育論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，人們對(duì)“間隔年”這一概念已經(jīng)耳熟能詳，尤其在英國(guó)、澳大利亞。根據(jù)英國(guó)大學(xué)與院校入學(xué)委員會(huì)（UniversitiesAndCollegesAdmissionsService）的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，2011年英國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)率比前一年降低了8.9%。[7]導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因除了高昂的學(xué)費(fèi)之外，更重要的是這些青年經(jīng)過(guò)了近十年的繁重學(xué)習(xí)生活之后，感到身心俱疲，茫然困惑?！伴g隔年”旅行則為他們提供了一次絕佳的機(jī)會(huì)：“放空”自我、發(fā)現(xiàn)自我、調(diào)整自我，重新上路。根據(jù)瓊斯2004年的一份報(bào)告，英國(guó)每年大約有25萬(wàn)名青年參加“間隔年”旅行。2012年英國(guó)國(guó)家學(xué)生報(bào)紙《學(xué)生時(shí)代》（StudentTimes）的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，英國(guó)參加“間隔年”的青年已達(dá)250萬(wàn)，“國(guó)際學(xué)生青年旅游公司”（SAT）更是預(yù)測(cè)該數(shù)量將突破300萬(wàn)。[8]而于澳大利亞，選擇參加“間隔年”活動(dòng)的學(xué)生比例由1974年的4%上升到2008年的15～20%。近年來(lái)，“間隔年”生活方式在美國(guó)也迅速地流行起來(lái)，不少大學(xué)已有正式的相關(guān)政策允許學(xué)生因參加“間隔年”活動(dòng)而推遲入學(xué)，如紐約大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院[9]，并且有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)反映申請(qǐng)參加“間隔年”的學(xué)生數(shù)量每年以兩倍甚至三倍的速度增長(zhǎng)。2009年，普林斯頓大學(xué)創(chuàng)建了一個(gè)“間隔年”項(xiàng)目“theBridgeYearProgram”[10]，該項(xiàng)目至今已免費(fèi)為近一百名一年級(jí)新生提供和組織一次為期九個(gè)月的國(guó)際社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)參與者廣闊的國(guó)際視角和跨國(guó)交際技能，為學(xué)生提供獲得個(gè)人成長(zhǎng)和反思自我的機(jī)會(huì)。哈佛大學(xué)每年有50到70位新生推遲入學(xué)，麻省理工學(xué)院的網(wǎng)站設(shè)有“在‘間隔年’”（Ontakinga“GapYear”）的專欄，提供大量關(guān)于“間隔年”詳細(xì)的信息[11]。在職業(yè)領(lǐng)域，青年“間隔年”旅行已被視為一種資歷，企業(yè)人力資源部門重視青年的自信和跨文化交際能力，鼓勵(lì)青年獨(dú)立旅行學(xué)習(xí)新技能和積累生活經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，由于金融危機(jī)的影響等因素，國(guó)外大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)并不樂(lè)觀，這使得很多青年開始擔(dān)心讀大學(xué)的投資回報(bào)率，僅僅為了獲取一紙文憑而消耗大量的金錢和時(shí)間到底值不值得，這也引發(fā)了很多國(guó)外青年的思考。2011年，某“間隔年”網(wǎng)站（）的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英國(guó)63%的人力資源經(jīng)理認(rèn)為參加一次“間隔年”旅行，從事志愿者服務(wù)或?qū)W習(xí)工作技能，能為求職者錦上添花，使其脫穎而出。[12]因此，未來(lái)國(guó)外青年需要考慮的不是能否負(fù)擔(dān)得起一次“間隔年”旅行，而是能否承受由于沒(méi)有參加“間隔年”旅行而帶來(lái)的損失。
三、國(guó)外青年行走“間隔年”的原因
青年參與“間隔年”的原因各式各樣，且個(gè)體與個(gè)體間也存在較大差異。英國(guó)學(xué)者瓊斯通過(guò)文獻(xiàn)研究和調(diào)查，總結(jié)出一系列的原因，包括：對(duì)當(dāng)前常規(guī)的學(xué)習(xí)或工作感到厭倦、拓寬視野和尋求挑戰(zhàn)、感受異域人文地理、豐富簡(jiǎn)歷內(nèi)容、幫助別人、經(jīng)濟(jì)原因、宗教原因、娛樂(lè)休閑[13]。概而言之，國(guó)外青年行走“間隔年”的出發(fā)點(diǎn)最主要的有以下幾點(diǎn)：
（一）感受異域文化
游走他國(guó)、了解異域文化的生活方式一直都為國(guó)外青年所推崇，尤其是歐洲，這與其淵源久遠(yuǎn)的特定歷史文化有關(guān)。將自己置身于一種陌生的文化（可以是民族、地理或者社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面）之中，能拓展學(xué)生眼界，培養(yǎng)其看待世界的新視角和跨文化意識(shí)。異國(guó)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，突破自身固有設(shè)想，激發(fā)其創(chuàng)新思維，幫助其發(fā)現(xiàn)新的天賦和興趣。
（二）緩解學(xué)業(yè)壓力
從小學(xué)到高中，經(jīng)歷了12年的學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生們每天將自己沉浸在緊張繁重的學(xué)業(yè)中，尤其是經(jīng)歷了苛刻的大學(xué)申請(qǐng)和錄取過(guò)程，可謂身心俱疲。“間隔年”則提供了一次與之前生活截然不同的體驗(yàn)，賦予學(xué)生一種全新的精神狀態(tài)，重新點(diǎn)燃其對(duì)世界的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。
（三）消解專業(yè)或職業(yè)困惑
就高中畢業(yè)生而言，對(duì)未來(lái)感到迷茫，不能確定大學(xué)所學(xué)專業(yè)及未來(lái)職業(yè)方向。僅僅只是每天坐在教室里考慮是否要成為一名醫(yī)生、教師或者記者，這并不是種理想的方式。而在“間隔年”期間，他們則可以通過(guò)參加社區(qū)大學(xué)或在線課程等方式對(duì)某些特定的領(lǐng)域進(jìn)行更深入的了解，進(jìn)而找到自己的興趣和熱情所在，決定職業(yè)方向。而于大學(xué)畢業(yè)生而言，由于長(zhǎng)期生活在象牙塔環(huán)境之中，突然走出校園立刻加入競(jìng)爭(zhēng)激烈的職業(yè)大軍，在心理上難免產(chǎn)生不適應(yīng)甚至抵觸的情緒。“間隔年”旅行則為他們提供一個(gè)緩沖期，為其順利融入社會(huì)環(huán)境搭建橋梁。
（四）尋求個(gè)人成長(zhǎng)
在歐美澳地區(qū)，許多青年深受自由獨(dú)立的歷史文化熏陶，內(nèi)心對(duì)自由充滿向往，然而十多年緊張的學(xué)習(xí)生涯，使他們?cè)谛睦砩虾蜕砩隙籍a(chǎn)生了一定的倦怠感，而且沒(méi)有時(shí)間去充分反思自己，尋找自己真正的興趣點(diǎn)以及到底追求什么樣的人生目標(biāo)，而“間隔年”則提供了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讓他們可以獨(dú)自去探索、去學(xué)習(xí)、去旅行，去體驗(yàn)個(gè)人成長(zhǎng)，探索人生真諦。此外，豐富簡(jiǎn)歷的內(nèi)容，增加獲得大學(xué)或工作錄取的機(jī)率；幫助別人和為社會(huì)做貢獻(xiàn)的愿望（如社區(qū)服務(wù)）；由于家庭經(jīng)濟(jì)原因工作一年以賺取大學(xué)的費(fèi)用；學(xué)術(shù)上和心理上都還沒(méi)做好進(jìn)入大學(xué)的準(zhǔn)備或者還沒(méi)找到理想的大學(xué)；追求特殊的興趣、技能、知識(shí)和體驗(yàn)，等等，這些也是國(guó)外青年參加“間隔年”的一些重要原因。與青年社會(huì)生活背景相關(guān)的一系列因素都將對(duì)其決定是否參加“間隔年”產(chǎn)生重要影響，其中主要的影響因素有以下四方面。其一，最重要的決定因素是個(gè)人的教育背景。調(diào)查研究顯示，“間隔年”旅行的組織機(jī)構(gòu)極其重視與學(xué)校的合作關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)校在對(duì)學(xué)生做出是否參加“間隔年”的決定具有非常關(guān)鍵的影響作用，學(xué)生重視來(lái)自學(xué)校的就業(yè)信息或職業(yè)建議[14]；其二，同齡人的建議和激發(fā)也是一個(gè)重要的因素，尤其是已經(jīng)參加過(guò)“間隔年”旅行的同齡人所分享的親身體會(huì)更易感染青年；其三，家庭背景也是個(gè)不可忽視的因素。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、父母的支持與否及家庭的教養(yǎng)方式等都將直接影響青年的決定；最后，社會(huì)的發(fā)展及其對(duì)跨文化交際人才的需求也會(huì)促進(jìn)青年積極行走“間隔年”。青年能在“間隔年”期間習(xí)得各種技能，為未來(lái)職業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，特別是如人際溝通協(xié)作技能等社會(huì)軟技能，這是在課堂上難以習(xí)得的。
四、國(guó)外青年行走“間隔年”的利弊分析
“間隔年”旅行具有暫時(shí)緩解現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)壓力，開闊視野，培養(yǎng)獨(dú)立性和責(zé)任感，傳遞愛(ài)心和積聚正能量等積極作用，但也存在一定的負(fù)面影響。分析行走“間隔年”的利弊對(duì)我們充分了解國(guó)外青年“間隔年”現(xiàn)象很有幫助，也是正確認(rèn)識(shí)這一生活方式的本質(zhì)的必要前提。于社會(huì)而言，這些外國(guó)青年在“間隔年”期間從事志愿者工作、社區(qū)服務(wù)以及其他公益活動(dòng)，不僅以實(shí)際行動(dòng)切實(shí)為社會(huì)、公共團(tuán)體奉獻(xiàn)自己的一份力量，為需要幫助的群體送出愛(ài)心，用自己的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)積聚和傳遞社會(huì)正能量，激勵(lì)更多的人參與到為社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)和服務(wù)的活動(dòng)中；于青年自身而言，“間隔年”旅行對(duì)其獨(dú)立自主性格的培養(yǎng)、正確價(jià)值觀的形塑、高尚道德情懷的培育等方面，都有著潛移默化的影響和積極的促進(jìn)作用，特別是在學(xué)業(yè)成就、職業(yè)生涯發(fā)展和青年個(gè)人成長(zhǎng)成熟方面。
（一）學(xué)生學(xué)業(yè)成就方面
行走“間隔年”為青年提供了一次暫時(shí)擺脫緊張學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將自己從忙碌焦慮的生活狀態(tài)中解放出來(lái)，在行走中反思自己、發(fā)現(xiàn)自己、重拾學(xué)習(xí)熱情，重新評(píng)估和定位未來(lái)。同時(shí)，將課堂所學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界體驗(yàn)相結(jié)合，融會(huì)貫通，為未來(lái)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。正如前面提到的，現(xiàn)今西方許多高校都已公開提倡“間隔年”旅行，普遍將其視為學(xué)生成長(zhǎng)成熟的一種途徑。他們重視學(xué)生在“間隔年”期間所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，認(rèn)為與一般學(xué)生相比，這些學(xué)生更具批判性思維，能以多角度觀察和審視世界，在知識(shí)應(yīng)用和分析能力及對(duì)不同觀點(diǎn)的綜合概括能力方面也往往優(yōu)于一般學(xué)生。越來(lái)越多的高校意識(shí)到“間隔年”給學(xué)生身心發(fā)展帶來(lái)的益處，及它們對(duì)學(xué)生大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，因此行走“間隔年”也成為學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。
（二）職業(yè)生涯發(fā)展方面
“間隔年”有助青年定位職業(yè)目標(biāo)，豐富簡(jiǎn)歷，提高職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力?！伴g隔年”期間，青年通過(guò)探索不同的職業(yè)選擇路徑，了解自己的興趣和個(gè)人追求，認(rèn)真嚴(yán)肅地思考自己的職業(yè)發(fā)展方向，提高其未來(lái)職業(yè)選擇能力。在美國(guó)，一項(xiàng)針對(duì)300名1997～2006年“間隔年”參與者所做的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，這些參與者的絕大部分都對(duì)自己的職業(yè)感到比較滿意，并指出這種滿意感大多源自于幫助別人[15]。同時(shí)，行走“間隔年”還有利于培養(yǎng)青年語(yǔ)言溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作和組織領(lǐng)導(dǎo)技能、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、應(yīng)對(duì)挫折和打擊的毅力以及社會(huì)責(zé)任感。此外，“間隔年”期間習(xí)得的語(yǔ)言、急救能力等生存技能及與特定活動(dòng)相聯(lián)系的職業(yè)實(shí)用技能，如駕車、潛水等，也將為青年的簡(jiǎn)歷增加籌碼。
（三）人生發(fā)展方面
許多“間隔年”的國(guó)外青年實(shí)踐者將其一年的時(shí)光稱之為人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，充滿意義，對(duì)未來(lái)受益匪淺。[16]一項(xiàng)名為英國(guó)千年志愿者（UK’sMillenniumVolunteers）計(jì)劃的評(píng)估結(jié)果表明，英國(guó)84%的青年參與者覺(jué)得自己自信心增強(qiáng)。[17]“間隔年”作為離開親人和朋友、獨(dú)自踏入社會(huì)的第一步對(duì)青年的成長(zhǎng)成熟有著重要的意義，不僅能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的性格，增強(qiáng)其自信心和責(zé)任感，加入一些志愿者組織還能給青年帶來(lái)自我實(shí)現(xiàn)的成就感，走出唯我主義和狹隘利己主義的泥潭。此外，延遲一年入學(xué)參加有償工作，積攢大學(xué)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)也解決了部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。“間隔年”還能增加青年作為一名公民的社會(huì)資本，例如志愿者工作有利于提高社會(huì)參與度、對(duì)政治的關(guān)心度。總之，有關(guān)“間隔年”的構(gòu)想多是積極有益的，但同時(shí)它也具有一定潛在的缺陷。其一，如果從事志愿者或其他無(wú)償性質(zhì)的工作，而異國(guó)旅行的代價(jià)往往昂貴，那么可能會(huì)引起個(gè)人經(jīng)濟(jì)財(cái)政問(wèn)題；其二，如果沒(méi)有合理的計(jì)劃和目標(biāo)，青年很可能虛度一年的時(shí)光，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)造成空虛、沮喪等負(fù)面情緒；其三，對(duì)某些學(xué)生而言，一旦脫離常規(guī)的學(xué)術(shù)軌道，經(jīng)歷了文化差異的沖擊，可能會(huì)很難重新回歸到原來(lái)的學(xué)習(xí)生活中；其四，少數(shù)大學(xué)或?qū)W院以及某些特定的學(xué)科領(lǐng)域可能強(qiáng)調(diào)常規(guī)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，暫時(shí)的離開會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過(guò)一些與同齡人公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，如申請(qǐng)大學(xué)或者就業(yè)。
五、思考與建議
雖然“間隔年”在國(guó)外青年群體中已非常流行，然而大部分國(guó)人對(duì)這一概念還比較陌生。直到2009年，“間隔年”的實(shí)踐者孫東純出版了《遲到的間隔年》一書，才首次將“間隔年”的概念正式引入我國(guó)。該書的發(fā)行引起我國(guó)青年群體的對(duì)“間隔年”的關(guān)注和興趣，網(wǎng)絡(luò)媒介也大大促進(jìn)了這一原本鮮為人知的概念的傳播。2012年，一項(xiàng)由新浪與英孚教育聯(lián)合調(diào)查的結(jié)果顯示：有73.3%的年輕人表示很想去體驗(yàn)“間隔年”。[18]由于中國(guó)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，與西方教育制度、文化和觀念的差異，及“間隔年”傳入的時(shí)間還不久，當(dāng)下，“間隔年”在中國(guó)還只是一個(gè)美好的設(shè)想，但隨著這一觀念的傳播，已有部分青年開始踐行。盡管“間隔年”旅行使青年有機(jī)會(huì)掙脫狹窄的生活交際圈的束縛，開闊眼界、豐富人生經(jīng)歷、增長(zhǎng)見識(shí)，塑造正確的社會(huì)價(jià)值觀和人生觀，但同時(shí)也可能帶來(lái)一些負(fù)面影響。我們?cè)诮蛹{和踐行這一從國(guó)外舶來(lái)的概念時(shí)，要結(jié)合我國(guó)國(guó)情及自身情況，綜合考慮各方面因素，切不可盲目跟風(fēng)。
（一）在做決定之前要慎重考慮、充分權(quán)衡利弊
“間隔年”雖有諸多益處，但并非每個(gè)人都適合“間隔年”旅行，如果沒(méi)有堅(jiān)定的決心和充足的理由就隨波逐流、冒然地進(jìn)行“間隔年”旅行，其結(jié)果往往適得其反。如果已經(jīng)明確大學(xué)所選專業(yè)和未來(lái)職業(yè)方向，也覺(jué)得自己已經(jīng)足夠成熟，能夠應(yīng)對(duì)緊張的學(xué)術(shù)或職場(chǎng)生活，那么“間隔年”旅行的必要性就不大?！伴g隔年”旅行不是為了成為一本向人炫耀的相冊(cè)，也不是為了逃離現(xiàn)實(shí)，疏遠(yuǎn)社會(huì)和人群，最終目的是為了更好地回歸原來(lái)的生活。
（二）在出發(fā)前要做好充分的準(zhǔn)備和周密的計(jì)劃
進(jìn)行“間隔年”旅行，需要考慮到多方面的問(wèn)題，例如，經(jīng)濟(jì)來(lái)源問(wèn)題、大學(xué)申請(qǐng)事宜、家庭支持與否、“間隔年”活動(dòng)方式等。專家建議高中畢業(yè)生或者有意深造的大學(xué)畢業(yè)生最好在“間隔年”旅行之前申請(qǐng)大學(xué)并確定被其錄取，然后再向?qū)W校申請(qǐng)延遲入學(xué)。選擇有意義的活動(dòng)，如海外志愿者，或者提高某項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，或者探索不同的職業(yè)道路。不管做什么，有一點(diǎn)是肯定的，即確保進(jìn)入大學(xué)前，將會(huì)是一個(gè)面貌嶄新的自己。
（三）在旅途中要保持樂(lè)觀平和心態(tài)，做好記錄，經(jīng)常思考
一個(gè)人獨(dú)自置身異地，經(jīng)歷不同的生活習(xí)慣、思維方式，在生理上和心理上都會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)。要注意調(diào)整自己，用包容豁達(dá)的心態(tài)應(yīng)對(duì)周圍的人和事，同時(shí)經(jīng)常思考作記錄，以便日后反思。
篇2
1．有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升。
基于情景教學(xué)法是借助實(shí)物道具?多媒體演示和模擬表演等形式來(lái)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的，因此就會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)，再將非智力因素充分利用的情況下，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。
2．有助于學(xué)生實(shí)踐用語(yǔ)和交際能力的增強(qiáng)。
在旅游英語(yǔ)教學(xué)中，老師可將實(shí)際工作和生活中所遇的情景向?qū)W生輸入，并讓學(xué)生有機(jī)地整合實(shí)際與理論知識(shí)，使學(xué)生具有身臨其境的感受，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生工作能力和實(shí)踐能力的不斷增強(qiáng)?例如為游客致辭?向游客講解景點(diǎn)等都是實(shí)際工作和生活中常遇到的，因此，通過(guò)情景教學(xué)法，可以方學(xué)生對(duì)工作環(huán)境更加熟悉，并將專業(yè)技能掌握，促進(jìn)學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
3．有助于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在將良好教學(xué)情境創(chuàng)建的情況下，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)不斷提升，進(jìn)而使師生或者是生生之間形成良好的互動(dòng)，從而形成良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的更好開展。
三、在旅游英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用
1．以多媒體課件創(chuàng)建真實(shí)情景，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)。
目前隨著教學(xué)改革的不斷深入，使得在旅游英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)較為成熟，基于多媒體技術(shù)是集聲、圖、文為一體，因此在教學(xué)過(guò)程應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)，能夠向?qū)W生展現(xiàn)生動(dòng)、直觀、真實(shí)的畫面。以授課內(nèi)容為依據(jù)，老師還可借助多媒體技術(shù)將影像資料、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)資源等作為教學(xué)資源展現(xiàn)，或者說(shuō)將圖文并茂的教學(xué)課件制作，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，也結(jié)合影音情景與教材內(nèi)容展開探討和分析，以較強(qiáng)的畫面感來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和內(nèi)容的理解，并將英語(yǔ)表達(dá)能力不斷增強(qiáng)。
2．組織課堂，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容情景化的加強(qiáng)。
特定的場(chǎng)景多余旅游專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較多，因此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以將實(shí)際情景為學(xué)生創(chuàng)建，如購(gòu)物、景點(diǎn)介紹、游客入住及其機(jī)場(chǎng)接團(tuán)等，使學(xué)生能夠置身于真實(shí)情境中，進(jìn)而加深對(duì)授課內(nèi)容的理解、體會(huì)和感知，同時(shí)以不同的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，通過(guò)室外布置、室內(nèi)布置等，將學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感受增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容情景的充分融合。例如講道導(dǎo)游引領(lǐng)游客入住酒店的時(shí)候，可以讓學(xué)生分別飾演酒店接待、游客、酒店門童、全陪、導(dǎo)游等角色，再將場(chǎng)景布置的情況下，要求學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)進(jìn)行情景的模擬，以此來(lái)將學(xué)生的語(yǔ)言交際能力增強(qiáng)，并學(xué)會(huì)和掌握銜接語(yǔ)境及其語(yǔ)言形式的方法，再將不同情景創(chuàng)建的情況下，學(xué)生在不同環(huán)境下的用語(yǔ)交際能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，并且還能不斷提升學(xué)生應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題的能力。
3．以直觀道具或者是實(shí)物開展情景教學(xué)。
在直觀道具及其實(shí)物的引導(dǎo)下，學(xué)生就能清楚，直接的聯(lián)系句子?短語(yǔ)?單詞等，并促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的增強(qiáng)。例如在進(jìn)行住宿登記、登機(jī)牌、海關(guān)申報(bào)單等相關(guān)短語(yǔ)講解的時(shí)候，老師可將相關(guān)的真實(shí)實(shí)物向?qū)W生一一展示，一次來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解能力的增強(qiáng)?并且還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)場(chǎng)景道具和真實(shí)物品的制作，如導(dǎo)游證及其導(dǎo)游旗等，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的增強(qiáng)，并且還可促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。
篇3
一、教師方面因素
首先，教師自身要具備豐富的情感。情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。一些教育專家對(duì)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，認(rèn)為情感也是人的素質(zhì)，并且是最重要的素質(zhì)，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，情感在人的事業(yè)及發(fā)展中往往起著決定性的作用，良好穩(wěn)定的情感是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力和調(diào)節(jié)器。作為人類靈魂工程師的教師，要分析學(xué)生的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐，自己必需要有豐富的情感。有專家預(yù)測(cè)：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱，而人格培養(yǎng)的功能將加強(qiáng)，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來(lái)越重要。wwW.lw881.com但在實(shí)際教學(xué)中，許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而忽視了情感教育，原因就是許多美術(shù)教師并未理解什么是真正的情感教育，也就是所謂的真教育。
陶行之曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出，才能打到心的深處。”由此可見，美術(shù)教師要想在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，你自己首先要具備真實(shí)、強(qiáng)烈、深刻、穩(wěn)定的情感，要有利用美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。
其次，教師在教學(xué)時(shí)要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評(píng)價(jià)方式。由于教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的冷暖特征及具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定合理的情感目標(biāo)及評(píng)價(jià)方式。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“教師不僅要知道他自己的科學(xué)，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細(xì)節(jié)?！币虼耍處熢诮虒W(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛(ài)好和才能、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂(lè)和憂愁，再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能時(shí)接受情感教育。
再次，教師在教學(xué)時(shí)要付出情感。美術(shù)教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的教學(xué)，師生心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯?，教師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你……”由此可見情感具有很強(qiáng)的感染力。因此教師在教學(xué)時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣，自己要感情投入，教學(xué)時(shí)精力充沛，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的類比、深入淺出的解釋來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師只有付出真實(shí)的情感，才能收獲真摯的感情，才能在師生之間架起情感的橋梁，以利于情感的溝通。但在初中美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科不是考試科目，許多美術(shù)教師常對(duì)學(xué)科歧視有情緒，上課時(shí)不夠投入；又加上教師在社會(huì)上的角色也日益豐富和多元化，壓力也越來(lái)越大，如何調(diào)節(jié)自己的情感，把美術(shù)課上好，這也是我們美術(shù)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。有許多美術(shù)教師做得很好，他們?cè)谏险n時(shí)能忘卻自己的煩惱，關(guān)注自己的課堂，關(guān)注自己的學(xué)生；能以飽滿的激情面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，使學(xué)生在教師的潛移默化中受到感染，產(chǎn)生情感激勵(lì)。
二、學(xué)生方面因素
1、通過(guò)自我感悟提高美術(shù)素養(yǎng)。 美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多讓學(xué)生自我感悟藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較、分析。自我感悟就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)按自己的意愿形成適應(yīng)的情感、情緒，因此教師在教學(xué)時(shí)不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生自己通過(guò)體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷來(lái)努力提高自己的審美情趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)要能放得開，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的“自我”意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
篇4
以下是我們對(duì)大學(xué)生群體文化缺失的原因分析：
1. 在學(xué)生的家庭教育、學(xué)校教育過(guò)程中，傳統(tǒng)文化教育缺失，長(zhǎng)此以往造成學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)淡漠，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和傳承的責(zé)任感。
2. 西方文化的沖擊，生活壓力的增加，一切都進(jìn)入快餐化的時(shí)代，人心浮躁，沒(méi)有人愿意去探究古老的中國(guó)文化。
3. 大學(xué)校園里的思想政治教育和一些傳統(tǒng)文化教育嚴(yán)重流于形式，學(xué)生們從初中就開始學(xué)習(xí)的各種政治課，到最后這些課程成為學(xué)生最不喜歡、最不重視的課程，由于引導(dǎo)方式有問(wèn)題、教授者水平參差等因素的限制，耗費(fèi)大量時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的政治課最終成為雞肋，若沒(méi)有考研必考的壓力，我們無(wú)法想象大學(xué)的政治課會(huì)是個(gè)什么樣子；大學(xué)傳統(tǒng)文化授課形式僅限于教師講授，學(xué)生們無(wú)法近距離真實(shí)觸摸中國(guó)傳統(tǒng)文化，自然無(wú)法形成熱愛(ài)，另外和短平快的網(wǎng)絡(luò)文化比，傳統(tǒng)文化是不占優(yōu)勢(shì)的。
漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生也身處在這樣的環(huán)境當(dāng)中，他們和普通大學(xué)生群體一樣面臨著上述那些壓力和誘惑，但他們和普通本科學(xué)生不同點(diǎn)在于：由于專業(yè)的原因，他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解必須是有深度的，因?yàn)樗麄兊氖姑褪莻鞑ブ袊?guó)文化。國(guó)家漢辦頒布的《漢語(yǔ)國(guó)際教師標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教師在文化方面提出如下要求：即文化在能尊重并正確地理解中華文化，具有一定的中華文化、中國(guó)文學(xué)和中國(guó)社會(huì)的背景知識(shí)，特別是與漢語(yǔ)交際直接相關(guān)的文化知識(shí)。例如中國(guó)的民情風(fēng)俗、歷史發(fā)展、地理概況、各類藝術(shù)及中國(guó)人的價(jià)值觀念、思維模式、行為規(guī)范、審美、等等。四年大學(xué)生活，如果我們按照常規(guī)培養(yǎng)方式想把他們培養(yǎng)成具有廣博的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，具有強(qiáng)烈的漢語(yǔ)推廣責(zé)任感的漢語(yǔ)國(guó)際教師是根本不可能，更何況漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)對(duì)學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)要求很高。
在漢語(yǔ)國(guó)際教師培養(yǎng)過(guò)程中，我們建立了一種漢語(yǔ)國(guó)際教師培養(yǎng)模式：四年本科教育中，秉持一種理念、采取漸進(jìn)式分階段逐步推進(jìn)年安排培養(yǎng)內(nèi)容、掌握“抓兩頭，促中間”的原則，完程學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化情結(jié)培養(yǎng)。
一、秉持“以我為主，以愛(ài)為先”的理念
這個(gè)理念一句話概括就是“漢語(yǔ)國(guó)際教育要以中國(guó)文化為主，要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己文化熱愛(ài)為先”，我國(guó)傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教師的結(jié)果，多是學(xué)生們?cè)谖幕系摹暗垢辍保瑢W(xué)生們?nèi)狈?duì)自己傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，對(duì)目的國(guó)的文化倒是趨之若鶩。在這個(gè)事實(shí)面前，我們不敢想象漢語(yǔ)國(guó)際教育脫離低層次的時(shí)日，任何一種教育，都是教育者的水平和情操?zèng)Q定教育的水平和質(zhì)量，漢語(yǔ)國(guó)際教育是新興的教育，但他早晚要從低層次走向高層次，而師資質(zhì)量就是問(wèn)題的瓶頸，如何解決這一桎梏，是一個(gè)值得深度思考的問(wèn)題。
二、建立一種模式，完成本科階段中國(guó)傳統(tǒng)文化情懷培養(yǎng)
在解決“熱愛(ài)”和“責(zé)任感”這個(gè)問(wèn)題上，我們?cè)囍⒘艘环N模式，這種模式為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了各種傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)模塊，并采取漸進(jìn)式分階段逐步推進(jìn)，深入貫徹“抓兩頭、促中間”的培養(yǎng)原則，在一年級(jí)新生和畢業(yè)班學(xué)生群體里因時(shí)制宜安排一些內(nèi)容，做到由淺入深，做到開口順利，收口嚴(yán)實(shí)，完成學(xué)生傳統(tǒng)文化情懷培養(yǎng)。具體操作如下：
（一）引進(jìn)文化實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)際觸摸傳統(tǒng)文化
在學(xué)生入學(xué)后的前三個(gè)學(xué)期，我們按先易后難的順序引剪紙、書法、京劇、茶藝表演、中醫(yī)文化賞析、太極劍（拳）等傳統(tǒng)文化實(shí)訓(xùn)課程，課程性質(zhì)為專業(yè)實(shí)訓(xùn)必修課，設(shè)定3個(gè)學(xué)分，師資來(lái)自校外業(yè)內(nèi)知名人士，我們?cè)谛?nèi)給每一個(gè)老師配備助教，授課方式和考核方式不同于傳統(tǒng)方式，所有課程都是師生現(xiàn)場(chǎng)操作，考核基本都是以學(xué)生作品展示為主：比如京劇集體展演唱段、剪紙、書法學(xué)生要上交作品、會(huì)打一套太極劍（拳）、中醫(yī)文化賞析課學(xué)生能夠識(shí)記中醫(yī)常識(shí)和識(shí)記一些穴位。這些中國(guó)傳統(tǒng)文化精粹，動(dòng)靜結(jié)合，適合入學(xué)之初學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)則三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的近距離觸摸，激發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，效果明顯。為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的傳幫帶，我們堅(jiān)持讓在課上表現(xiàn)比較好的學(xué)生帶領(lǐng)新生練習(xí)京劇、茶道等課程，這種做法激發(fā)了高年級(jí)學(xué)生的責(zé)任感和自豪感，也讓新生受益，并且?guī)熒谕患ぷ髦懈饔兴谩?/p>
（二）結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田間調(diào)查，做到知行合一
從操作實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生們很喜歡調(diào)查采風(fēng)方法的自由和目的性，因此在四年的學(xué)習(xí)生活中，除了在課堂上感受中國(guó)傳統(tǒng)文化以外，我們要求學(xué)生在前四個(gè)假期都要進(jìn)行民俗調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括歲時(shí)節(jié)日民俗、婚俗、喪俗、生育習(xí)俗等，每次調(diào)查給學(xué)生發(fā)調(diào)查事項(xiàng)表，調(diào)查完畢寫出調(diào)查報(bào)告，所有四次報(bào)告計(jì)入實(shí)踐2學(xué)分，成為畢業(yè)的必要條件。我們會(huì)因?yàn)殚_設(shè)茶道實(shí)訓(xùn)課安排學(xué)生去茶葉茶地調(diào)查茶葉生產(chǎn)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己機(jī)關(guān)所在地民俗進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)查，學(xué)生不但了解了當(dāng)?shù)孛袼?，并且為上好后續(xù)民俗、文化方面課程打下基礎(chǔ)。
（三）開展一些與文化有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)專業(yè)的情感
一年級(jí)的時(shí)候結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)課，舉行方言詩(shī)歌朗誦會(huì)，學(xué)生第一次用方言朗誦詩(shī)歌、做小品，第一次從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等比較專業(yè)的角度來(lái)面對(duì)自己說(shuō)了幾十年的家鄉(xiāng)話，會(huì)激發(fā)他們對(duì)方言的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)言的探索熱情；二年級(jí)結(jié)合中國(guó)文化概論課的學(xué)習(xí)，舉辦中國(guó)文化課件展示大賽，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年半時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)剛剛有所感覺(jué)，準(zhǔn)備文化大賽的過(guò)程，老師們的挑剔和學(xué)生對(duì)所選題材駕馭的難度會(huì)讓學(xué)生們深入思考自己學(xué)習(xí)效果和發(fā)現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化所知甚少的事實(shí)，知恥而后勇，及其新一輪學(xué)習(xí)的熱情。從二年級(jí)開始，學(xué)生們就開始進(jìn)入給留學(xué)生輔導(dǎo)、助課等實(shí)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)時(shí)候，老師們會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的從內(nèi)容準(zhǔn)備到現(xiàn)場(chǎng)授課到現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課的系列活動(dòng)，并且實(shí)行是將結(jié)果末位淘汰自動(dòng)進(jìn)入下一輪的規(guī)則，讓學(xué)生們?cè)诮讨袑W(xué)，在教中反思，在反思中提高，通過(guò)這些循序推進(jìn)，學(xué)生們會(huì)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化慢慢形成越來(lái)越深入越來(lái)越全面的了解，達(dá)到我們的教育目的。
篇5
1.1教學(xué)意識(shí)欠缺
青年教師參加工作后，除上課外還需面臨著來(lái)自于申報(bào)課題、職稱評(píng)定以及買房成家等方面的壓力，而且部分老師又急于成才，造成青年教師往往不能將精力集中在教學(xué)工作上，忽略了重要的一線教學(xué)，僅僅把教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，以應(yīng)付完成任務(wù)不出教學(xué)事故為準(zhǔn)，只是把教師這份工作作為一份謀生的手段。
1.2備課不到位
課堂是教師傳授知識(shí)的陣地。一堂精彩的講課，需要教師在講課前對(duì)所講授內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備充分，上課時(shí)就能得心應(yīng)手，思路流暢，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有些青年教師由于工作重心及職責(zé)不清，或忙于科研工作，或忙于雜事，備課不認(rèn)真，無(wú)法對(duì)每節(jié)課的講授內(nèi)容熟記于心，無(wú)法做到在不看教材和講稿的情況下能夠完整地、條理清楚地講述內(nèi)容，控制好節(jié)奏，把握好授課的時(shí)間，做到授課前胸有成竹，授課時(shí)出口成章。在上課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)一些思路短路，敘述紊亂，影響到整個(gè)課程的流暢性，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
1.3教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)
多媒體教學(xué)手段，集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，具有形象性、多樣性、直觀性和豐富性等特點(diǎn)。青年教師一般都具有較好的計(jì)算機(jī)操作能力，充分發(fā)揮好這方面的優(yōu)勢(shì)，把多媒體手段運(yùn)用好，能極大地提高課堂教學(xué)效果。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，有的青年教師不分情況和效果，盲目套用。例如像高等數(shù)學(xué)等強(qiáng)調(diào)公式推理與證明過(guò)程的課程，并非多媒體的優(yōu)勢(shì)，由于過(guò)多使用，不能很好地把推理、證明的過(guò)程比較清楚地、一步一步地展示出來(lái):有的教師把多媒體變成一種愉懶的工具，把書上的內(nèi)容原封不動(dòng)地復(fù)制屏幕上，課件僅僅只是課本搬家，沒(méi)有加入新的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的信息量;有的課件幾年一個(gè)樣，從不更新，只是改一改封面。
也有許多青年教師因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)方式的引入，完全忽略板書的功能，對(duì)板書不甚關(guān)心，板書時(shí)雜亂無(wú)章，主次不清，字跡潦草，隨意性很大，想寫什么就寫什么，想寫哪就寫哪;有的甚至沒(méi)有寫板書的習(xí)慣，一節(jié)課下來(lái)僅隨手到黑板上寫下幾個(gè)字。
1.4教態(tài)方面欠妥
由于缺乏教態(tài)訓(xùn)練，許多新教師初登講臺(tái)時(shí)教態(tài)不好，手不知放在哪里好，講課的過(guò)程中有一些多余的動(dòng)作，給人做作的感覺(jué)。有的教師上課時(shí)發(fā)音吐字不清晰，或普通話不標(biāo)準(zhǔn)，有很重的口音，或說(shuō)話速度較快，學(xué)生聽課感到很吃力;有的教師教學(xué)語(yǔ)言欠簡(jiǎn)練，缺乏必要的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言表達(dá)詞不達(dá)意，枯燥乏味，喜歡使用“啊、嗯、是不是、對(duì)不對(duì)、這個(gè)、那么”等口頭禪。
有些老師在講課過(guò)程中多數(shù)時(shí)間不能正面對(duì)著學(xué)生，或者側(cè)視窗外，或者面對(duì)計(jì)算機(jī);有的眼睛不敢離開講稿，恐怕自己講錯(cuò)，而不注意學(xué)生的表情反映;另外有些老師不夠注重儀表，在衣著上過(guò)分華麗新奇甚至暴露，或者過(guò)分隨便，甚至有些邀里通遏，不修邊幅。
1.5課堂駕馭能力不夠
有些青年教師盡管對(duì)主講教材內(nèi)容非常熟悉，但由于涉入課程不深，缺乏對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的潛心研究;缺乏對(duì)講授內(nèi)容的精選、加工和改造，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的融會(huì)貫通，另外，由于參加科研活動(dòng)的時(shí)間和涉及的深度不足也限制了他們掌握最新的研究成果。因而青年教師往往對(duì)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容的編排和運(yùn)用等方面不合理，在調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課積極性、控制教學(xué)節(jié)奏和管理課堂等方面把握及控制不力。上課時(shí)往往出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，對(duì)教材中的謬誤之處缺乏鑒別力，以訛傳訛。講授過(guò)程中，主次不清，重難點(diǎn)不突出。對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)不能及時(shí)歸納、總結(jié)、慨括，幫助學(xué)生穿成線，連成片。講服力。教學(xué)手段單一，仍大多采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶。
1.6虛心學(xué)習(xí)不夠
青年教師雖然精力充沛，但畢竟閱歷經(jīng)驗(yàn)不足。有的青年教師雖然意識(shí)到自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和授課質(zhì)量不高，但缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，尤其缺乏向一些長(zhǎng)期從事教學(xué)工作的老教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，表現(xiàn)在不能主動(dòng)切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)觀摩授課學(xué)習(xí)。也有不少青年教師自我感覺(jué)良好，不愿向老教師取經(jīng)。
2.改進(jìn)的措施
2.1積極調(diào)整心態(tài)
青年教師要提高自己的教學(xué)水平，站穩(wěn)講臺(tái)，這需要的不僅是時(shí)間和外力，而且更需要自身的努力，首要的一點(diǎn)就是要解決好自己思想上的問(wèn)題?！八枷胧切袆?dòng)的源動(dòng)力”，只有當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的重要性時(shí)，才愿意付出時(shí)間和辛苦，不斷提高教學(xué)效果，才會(huì)自愿自覺(jué)地采取各種措施解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。教學(xué)工作是教師的本職工作，搞好教學(xué)工作是教師的天職。作為一名青年教師從參加工作的第一天開始，就要牢記自己的職責(zé)，明確自己的任務(wù)，努力做到教好書育好人。也只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能真正安心于教學(xué)工作，才能取得更好的教學(xué)效果。首先要正確處理好教學(xué)工作與個(gè)人成才方面的關(guān)系。首先應(yīng)站穩(wěn)講臺(tái)，做一名“合格”的大學(xué)教師，再爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，促進(jìn)個(gè)人的成才。另外，作為青年教師不要只想著上好課就是一個(gè)好教師，而要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要在教書的同時(shí)通過(guò)自身的人格魅力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。另外，對(duì)于所面臨的經(jīng)濟(jì)壓力，一定要樹立正確的價(jià)值觀，要力求在教書育人的過(guò)程中去獲取人生的滿足感、成就感。
2.2認(rèn)真充分備課
常言道:給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。因此備好課是上好一門課的前提。特別是有的新教師剛開始所上的課可能并不是自己熟悉的專業(yè)，這樣就更需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則無(wú)從說(shuō)起講好課。教師備課要以教材為中心，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。一本教材是很多專家經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)?shù)倪^(guò)程對(duì)歷史以來(lái)某一學(xué)科知識(shí)的總結(jié)整理，有它全面、完善、系統(tǒng)的特點(diǎn)。因此，既要全面把握教材的慨況，結(jié)構(gòu)層次，又要抓住它的重點(diǎn)、難點(diǎn)和前后的聯(lián)系。但是，知識(shí)更新是每天都在進(jìn)行，以前特定條件下正確的理論在今天的條件下可能會(huì)發(fā)生變化。因此，教師也必須跳出書本的框框，站在世界現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿，掌握本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)把本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技動(dòng)態(tài)、研究成果以及有待攻關(guān)的重大課題在教學(xué)內(nèi)容卜反應(yīng)出來(lái)，以引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)展新知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)、預(yù)見和構(gòu)想未來(lái)事物的發(fā)展變化，從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性和創(chuàng)造性。
2.3鉆研教學(xué)方法
講課是一門藝術(shù)。備好課只是講好課的基礎(chǔ)。把課講好還需要有正確的教學(xué)方法。雖然教無(wú)定法，但教學(xué)又不能沒(méi)法。因此，青年教師要想教好一門課，除需要博覽群書外，更需要研究采用什么樣的教學(xué)方法，才能使學(xué)生以最快的速度接受知識(shí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維去創(chuàng)造新知識(shí)，最后達(dá)到教學(xué)的最高境界由教到不教。課堂是教師和學(xué)生共同構(gòu)成的，教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的共同活動(dòng)。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重采用研究型的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的單向性講授為主，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式、討論式等雙向交流的方法，在“活”字上下功夫，使課堂真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，并做到“形散而神不散”。這種方法既活躍了課堂氣氛，又能促進(jìn)學(xué)生積極思考，而且鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還能保持良好的課堂紀(jì)律。當(dāng)然使用各種教學(xué)手段的同時(shí)也要把握好分寸。例如在使用案例教學(xué)法中，不能過(guò)多地注重案例的使用，因?yàn)榻虒W(xué)畢竟不是評(píng)書演講，除了生動(dòng)的案例外，應(yīng)該更多地告訴學(xué)生這門課涉及的是什么知識(shí)，應(yīng)用這些知識(shí)我們能夠解決什么實(shí)際問(wèn)題。
另外，講課時(shí)要注重邏輯性，重視課堂內(nèi)容的有機(jī)銜接，突出整堂課內(nèi)容的條理性，重點(diǎn)是把難點(diǎn)講通，重點(diǎn)講透，關(guān)鍵講清。
多媒體雖在信息傳播上豐富了許多，但絕不可以無(wú)選擇地濫用，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)所授課程的特點(diǎn)，突出地使用更利于傳遞本課程內(nèi)容信息的手段，亦不可一味地追求教學(xué)媒體形式，而忽視了對(duì)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，這樣將會(huì)事與愿違，得不償失。在一次課中，擦除板書內(nèi)容時(shí)，要始終注意保留梗概性的題目或關(guān)鍵詞，一次講課結(jié)束時(shí)，黑板上能夠留下整堂課內(nèi)容的概況。
2.4培養(yǎng)良好教態(tài)
教學(xué)語(yǔ)言是師生實(shí)現(xiàn)溝通交流的主要載體。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)注入一定的感情，才會(huì)生動(dòng)，具有感染力，產(chǎn)生深刻印象，而不應(yīng)平鋪直敘，仿如背書。課堂用語(yǔ)應(yīng)使用普通話。語(yǔ)速宜適中，過(guò)快別人聽不清楚，過(guò)慢別人聽著著急。關(guān)鍵的地方，要略作停頓，以引發(fā)學(xué)生的思考和記憶。音量、聲調(diào)宜適中，要保證坐在后排的學(xué)生能聽清所講的內(nèi)容。抑、揚(yáng)、頓、挫的運(yùn)用要自然合乎情理。語(yǔ)言應(yīng)保持清楚流暢，略帶一些文采。上課時(shí)精神飽滿，表情輕松愉快，面帶微笑。打扮則得體、大方，穿著端莊，符合教師的職業(yè)要求。講課時(shí)正面學(xué)生，視線隨時(shí)自然地關(guān)注全體學(xué)生，即可隨時(shí)洞察課堂動(dòng)態(tài)，觀察學(xué)生的課堂反映，又能使學(xué)生思想不易開小差，不敢輕易搞小動(dòng)作。
2.5虛心學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。
俗話說(shuō)，“三人行，必有我?guī)煛?，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短”借鑒是最有效的學(xué)習(xí)手段。青年教師要虛心向老師學(xué)習(xí)，善于從其他教師特別是優(yōu)秀的教師身上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教師所擁有的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教育智慧都是青年教師所欠缺的。但是學(xué)習(xí)別人不必“邯鄲學(xué)步”，機(jī)械地照搬，要懂得別人為什么這樣做，而后從自己的情況出發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該對(duì)比他人的成功經(jīng)驗(yàn)分析自己的不足，通過(guò)分析、比較和嘗試，找到更好的教學(xué)方法，才能使課上得越來(lái)越加越圓滿，并最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。向其他教師學(xué)習(xí)其中一個(gè)比較有效的方法就是“聽課”。聽課時(shí)要確立清晰的聽課目的，要有科學(xué)的聽課方法，及時(shí)“換位”聽課。通過(guò)聽課學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，包括課堂的導(dǎo)入和結(jié)束、教材重點(diǎn)難點(diǎn)的處理、語(yǔ)言表達(dá)技能、多媒體的制作、板書的設(shè)計(jì)及課堂組織互動(dòng)等等。此外，青年教師之間也可開展教學(xué)研討與觀摩，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.6積極反思
篇6
1.錯(cuò)位的性教育觀。①無(wú)師自通論。認(rèn)為青少年對(duì)性知識(shí)會(huì)隨著生理發(fā)育自然而然地了解，沒(méi)必要予以教育。②封閉保險(xiǎn)論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為只要對(duì)青少年進(jìn)行性信息的封鎖，不讓他們接觸到任何有關(guān)性的東西和問(wèn)題就能放心無(wú)虞。③簡(jiǎn)單無(wú)用論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為對(duì)性知識(shí)無(wú)須過(guò)多了解，因其內(nèi)容敏感簡(jiǎn)單，與青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)無(wú)益。④教唆論。該觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)上是把傳授科學(xué)性知識(shí)和性教育同教唆混為一談，認(rèn)為性教育不講沒(méi)關(guān)系，講了反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。
2.性教育未真正納入正式課程體系。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是尚無(wú)中小學(xué)性健康教育教學(xué)大綱和全國(guó)通用的性健康教育教材。當(dāng)前開設(shè)青春期教育的學(xué)校所采用的課本和參考書都是各地陸續(xù)自編出版的地方教材，如上海的《青春期常識(shí)讀本》、《青春期教育》、南京的《青春期提綱》等，其它大部分地區(qū)的中小學(xué)仍無(wú)性教學(xué)教材。二是多數(shù)中小學(xué)校仍未開設(shè)單獨(dú)的性教育課程。除了試點(diǎn)學(xué)校外，全國(guó)絕大部分學(xué)校沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置性教育課，性教育內(nèi)容主要分散于其它科目中，起不到應(yīng)有的作用。
3.渠道不規(guī)范，教材匱乏。教材是學(xué)生正確獲取必要知識(shí)、健康成長(zhǎng)的主要途徑之一。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的性教育，一套比較權(quán)威的教材是必不可少的。但目前我國(guó)青少年獲取性知識(shí)的渠道很不規(guī)范，性教育的教材匱乏。據(jù)《深圳市中小學(xué)性健康教育研究》對(duì)近3000名學(xué)生、700名家長(zhǎng)的調(diào)查顯示，學(xué)生獲取性知識(shí)的主要途徑依次為通俗雜志、影視作品、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校性教育課程、同學(xué)間交流以及其他非正規(guī)方式。
4.缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍。我國(guó)自開展青少年性教育來(lái)，從事性教育的人員主要局限于中小學(xué)生物、德育課教師及少數(shù)校醫(yī)等。目前我國(guó)青少年性教育師資奇缺，高素質(zhì)的專業(yè)青少年性教育教師隊(duì)伍尚未真正形成。這些都嚴(yán)重阻礙了青少年性教育的開展。
二、對(duì)我國(guó)青少年性教育問(wèn)題的成因分析
首先是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。我國(guó)青少年性教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因，雖整體而言是復(fù)雜多樣的，但筆者認(rèn)為性教育意識(shí)滯后是我國(guó)青少年性教育難以普及的關(guān)鍵障礙。長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)觀念的影響，“性”在我國(guó)社會(huì)中成為不能公開談?wù)摰膯?wèn)題。同時(shí)，許多家長(zhǎng)和教師也并沒(méi)有意識(shí)到，科學(xué)的性教育會(huì)更加有利于青少年的健康成長(zhǎng)。相反，他們中不少人反而擔(dān)心對(duì)青少年進(jìn)行性教育弄不好會(huì)誘導(dǎo)其過(guò)早地發(fā)生錯(cuò)誤的。
其次是教育部門的重視力度不夠。比如性教育教學(xué)大綱和教材編制。教材性教育教學(xué)大綱和教材是教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。沒(méi)有這方面的教材，教師上課無(wú)所遵循，講授內(nèi)容零亂，不系統(tǒng)。這既對(duì)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地掌握性知識(shí)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)十分不利；也是造成青少年諸多性問(wèn)題、性犯罪等問(wèn)題的重要原因之一。目前國(guó)家教育部及相關(guān)部門尚未足夠重視對(duì)全國(guó)通用中小學(xué)性健康教育教學(xué)大綱和性健康教育教材的制定和編寫工作，這無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)校性教育的發(fā)展。
再次是高考指揮棒造成片面追求升學(xué)率的影響。雖然我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施已有年月，我們的教育改革，新課程改革也取得了許多可喜的成績(jī)，但由于高考這根指揮棒依舊存在。加之傳統(tǒng)教育觀念的束縛等，目前的學(xué)校教育仍是以應(yīng)試教育為主，中小學(xué)校仍然只重視語(yǔ)、數(shù)、外等幾門與高考升學(xué)密切相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)，至于其他學(xué)科如性教育這類并不參加高考的學(xué)科根本得不到應(yīng)有的重視。
此外，諸如高等師范教育缺少專門性教育師資的培養(yǎng)，社會(huì)和家庭性教育的缺位等也是造成我國(guó)青少年性教育問(wèn)題不斷的重要原因。
三、關(guān)于解決我國(guó)青少年性教育缺失的途徑
1.轉(zhuǎn)變思想觀念，破除陳舊的性教育觀。舊的思想觀念不破除，青少年性教育就很難順利開展，也就無(wú)法取得應(yīng)有的效果。破除傳統(tǒng)滯后的性教育觀，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用；二是利用社會(huì)和學(xué)校的力量，開辦性教育家長(zhǎng)學(xué)校。有效利用社會(huì)和學(xué)校的資源，開辦性教育家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)青少年的家長(zhǎng)進(jìn)行必要的性教育知識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)性觀念，是促進(jìn)我國(guó)青少年性教育的一條非常值得嘗試的重要途徑。
2.單獨(dú)設(shè)課，將性教育納入正式的課程體系。學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，在性教育當(dāng)中無(wú)疑應(yīng)起到主導(dǎo)地位的作用。在學(xué)校進(jìn)行性教育，首先應(yīng)解決的一個(gè)問(wèn)題就是課程設(shè)置問(wèn)題。目前雖然中學(xué)課程中的生理衛(wèi)生、生物、健康教育、德育等有關(guān)課程中有生殖、人體器官的機(jī)能等涉及性教育的內(nèi)容，但這些內(nèi)容零星而分散，無(wú)法代替系統(tǒng)的性教育，尤其是各門課程都有自己的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法和限定的課時(shí)，再加之對(duì)性的敏感，使性教育變得表面化和空泛化，不能切實(shí)滿足青少年了解性知識(shí)的需要。要達(dá)到性教育的目的，必須把性教育納入學(xué)校教育系統(tǒng)，設(shè)置單獨(dú)的課程，使其成為一門必修課，保證應(yīng)有的課時(shí)量。這是我國(guó)青少年性教育不斷發(fā)展的主要途徑之一。
3.重視中小性健康教育大綱和性健康教育通用教材的制定和編寫工作。教學(xué)大綱是國(guó)家對(duì)教學(xué)提出的統(tǒng)一要求，是國(guó)家對(duì)學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)的一種重要工具，有了統(tǒng)一的教學(xué)大綱就有可能統(tǒng)一各個(gè)學(xué)校的教學(xué)要求，加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，保證教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)教學(xué)大綱又是編寫教材和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的其他課程都有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，唯獨(dú)性教育目前尚無(wú)全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材。因此，建議國(guó)家教育部應(yīng)迅速組織專家學(xué)者充分論證并制定統(tǒng)一的《我國(guó)中小學(xué)性健康教育大綱》，為中小學(xué)開設(shè)性教育課程奠定基石。
4.加強(qiáng)性教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)。首先，政府和決策部門必須重視青少年性教育師資的建設(shè)與培訓(xùn)工作，確立我國(guó)性教育在師范教育中的應(yīng)有地位。其次，各高等師范院校、教育學(xué)院還應(yīng)定期為中小學(xué)性教育教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高現(xiàn)有教師的性教學(xué)水平。再次，作為中小學(xué)校本身而言，也應(yīng)把性教育教師送出去進(jìn)修或與當(dāng)?shù)匦越逃龣C(jī)構(gòu)合作，在職培訓(xùn)專業(yè)教師，以改變現(xiàn)有性教育嚴(yán)重缺乏的局面。
5.學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，共同構(gòu)建青少年性教育體系。眾所周知，學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育的主要陣地。但這并不意味著學(xué)校教育可以代替有效的社會(huì)和家庭教育，它們之間的作用應(yīng)是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的。因此，我們?cè)谥匾晫W(xué)校教育，堅(jiān)持以學(xué)校教育為主的同時(shí)，絲毫不能忽視社會(huì)和家庭教育的重要性。正確的態(tài)度和方法，應(yīng)該是協(xié)調(diào)發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)和家庭這三個(gè)方面各自不可替代的作用，共同構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、有效的青少年性教育體系，保證青少年的全面、健康成長(zhǎng)。
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篇7
一、地理教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，走向生活實(shí)踐
現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中存在著許多這樣的現(xiàn)象，學(xué)生畢業(yè)以后，已經(jīng)把許多學(xué)過(guò)的知識(shí)還給了老師，更不要說(shuō)在以后的工作學(xué)習(xí)中應(yīng)用。許多中學(xué)生畢業(yè)在出門旅行時(shí)不知道如何查地圖，手里拿著某城市的旅游地圖卻不能辨別東西南北。只有聯(lián)系生活，讓學(xué)生利用生活的經(jīng)驗(yàn)，生活的感受去思考才能理解地理知識(shí)，并能夠利用地理知識(shí)。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，就是學(xué)生在教師有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)教材，掌握人類已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并獲得智能、感情、意志、思想品德和個(gè)性發(fā)展的過(guò)程。為此，作為學(xué)生就要密切聯(lián)系生活進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。比如，通過(guò)氣候內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生根據(jù)本地的氣候特點(diǎn)去思考我們這里的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)該注意什么問(wèn)題，應(yīng)該如何安排工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。學(xué)習(xí)工業(yè)污染及工業(yè)布局時(shí)，應(yīng)該結(jié)合本地工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析，可讓學(xué)生到實(shí)地考察，寫出論文。通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
二、地理教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，有利于啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的“老師”。農(nóng)村地理事物具體，生動(dòng)，為學(xué)生所熟悉，具親切感，這樣不僅能學(xué)到課本里沒(méi)有的地理知識(shí)，增強(qiáng)地理感性知識(shí)，鞏固、擴(kuò)大和加深課堂所獲得的地理基礎(chǔ)知識(shí)，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在“中國(guó)農(nóng)業(yè)”一章中，當(dāng)講到氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響時(shí)，老師能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們倍感親切。我們本縣茶葉生產(chǎn)聞名，學(xué)生對(duì)茶葉最為熟悉。在學(xué)完課本上氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響后，老師提出一個(gè)問(wèn)題，氣候?qū)Σ枞~有何影響？問(wèn)題一提出，學(xué)生興趣就來(lái)了，紛紛發(fā)表自己的看法，教師最后作總結(jié)：茶葉和其他農(nóng)作物一樣，它的生長(zhǎng)地需要一定的水、熱等條件，也是受到氣候影響的，好像蘋果、梨等溫帶水果只適宜生長(zhǎng)在北方那樣，茶葉只適宜長(zhǎng)在海拔稍高地區(qū)。這樣經(jīng)常地把農(nóng)村地理知識(shí)融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性。又如，四川汶川發(fā)生了里氏8級(jí)的大地震，地震發(fā)生后，有教師讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的地理知識(shí)，判斷這次地震在哪個(gè)地震帶上，是由哪兩個(gè)板塊相互碰撞造成的。學(xué)生根據(jù)已學(xué)的板塊知識(shí)很容易就回答出前面的問(wèn)題。這次地震發(fā)生在地中海-喜馬拉雅火山地震帶上，由亞歐版塊和印度洋板塊碰撞而成。學(xué)生找到答案后，再讓學(xué)生查看地圖，看看汶川在板塊交界處嗎？學(xué)生查看地圖后，知道震中四川汶川離板塊交界處還有一定的距離，然后再要求學(xué)生進(jìn)一步思考，那為什么震中到了汶川呢？學(xué)生根據(jù)頭腦中已有的知識(shí)，開始對(duì)汶川地震的成因熱烈的討論起來(lái)。這樣，學(xué)生真的是開動(dòng)腦筋，利用所學(xué)知識(shí)解釋這次地震的原因。同時(shí)也學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析解釋地理現(xiàn)象的方法。
三、地理教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)
美國(guó)教育家杜威曾強(qiáng)調(diào):“學(xué)校的最大浪費(fèi)是學(xué)生在學(xué)校接受一種脫離生活的教育，這種脫離使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就缺乏興趣和快樂(lè)，并且使學(xué)生在步入生活后發(fā)現(xiàn)他所學(xué)到的東西與生活是脫節(jié)的，不能解決生活中的問(wèn)題?！笔聦?shí)上，我們的學(xué)生將來(lái)無(wú)論從事什么工作，都要面對(duì)現(xiàn)實(shí)、都要增強(qiáng)生存與生活的能力，這種能力包括認(rèn)識(shí)生活、適應(yīng)生活、欣賞生活、享受生活、創(chuàng)造生活等。而地理在培養(yǎng)“善于生活的公民”上是可以有所作為的，所以，我們要自覺(jué)地把創(chuàng)設(shè)新情境，讓學(xué)生多學(xué)對(duì)生活有用的地理作為我們教學(xué)的目標(biāo)與歸宿之一。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的知識(shí)學(xué)習(xí)地理，將學(xué)習(xí)的地理知識(shí)用于生活，把地理學(xué)習(xí)融于學(xué)生的日常生活?？梢岳妹刻焐险n的前幾分鐘，向?qū)W生轉(zhuǎn)播今日的地理新聞，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心當(dāng)前的中外大事，并利用地理所學(xué)進(jìn)行科學(xué)解釋。如2005年8、9月份的“麥莎、卡特里娜、麗塔”臺(tái)風(fēng)，10月份的南亞地震、渤海季風(fēng)救援行動(dòng)，12月份的威海、煙臺(tái)大雪，中國(guó)的第二十二次南極考察系列報(bào)道，2006年1月貴州地區(qū)的小煤窯盜采、廢舊電池對(duì)水體、土壤的污染等都會(huì)及時(shí)登上我的地理課堂。看過(guò)這些新聞的學(xué)生在我進(jìn)行轉(zhuǎn)播時(shí)，便以知道為自豪，這是我會(huì)及時(shí)把轉(zhuǎn)播權(quán)移交給他們。并適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)幾個(gè)相關(guān)的地理問(wèn)題，一下子就把地理新聞與地理教學(xué)融合在一起。
四、地理教學(xué)聯(lián)系生活，構(gòu)建人文精神的平臺(tái)
地理教學(xué)聯(lián)系生活，可以使學(xué)生接受更多的國(guó)情教育，培養(yǎng)學(xué)生的資源觀、人口觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。中學(xué)地理教學(xué)大綱也明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得協(xié)調(diào)人類發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系”。所以教師在進(jìn)行以上觀念教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系生活。如有條件可組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人口、土地、資源調(diào)查，比較多年來(lái)人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，并讓學(xué)生繪制人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系圖，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)到人口增長(zhǎng)是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素；在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)發(fā)展時(shí)，講述生態(tài)農(nóng)業(yè)模式時(shí)，可利用第二課堂，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀附近生態(tài)農(nóng)業(yè)園，去調(diào)查沼氣利用的好處，使學(xué)生在觀察、調(diào)查、訪問(wèn)中增加可持續(xù)發(fā)展的感性認(rèn)識(shí)。因此，我們有理由也必須做到在學(xué)習(xí)內(nèi)容上向生活滲透；學(xué)習(xí)空間上向生活拓展；在學(xué)習(xí)時(shí)間上向生活延伸；在學(xué)習(xí)形式上向生活貼近。只有這樣才能“走進(jìn)生活，走向發(fā)展”。也只有這樣，我們才能讓中學(xué)的地理課堂保持永久的生機(jī)。
篇8
二、德育工作重點(diǎn)：
（一）抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)，要適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，做到全員育人。
1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。
德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng)，繼續(xù)建立完善校內(nèi)"一點(diǎn)三線"的德育管理網(wǎng)絡(luò)格局，實(shí)行校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，法制副校長(zhǎng)密切配合，學(xué)校教導(dǎo)處操作執(zhí)行，黨團(tuán)組織、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑，建立、健全崗位責(zé)任制，形成齊抓共管的合力。
2、優(yōu)化骨干隊(duì)伍。
點(diǎn)抓好班主任隊(duì)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建班主任、少先隊(duì)員導(dǎo)隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制，抓住"選配、培訓(xùn)、激勵(lì)"這三個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)組織定期學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和考察研討、班主任三項(xiàng)基本功競(jìng)賽。建立穩(wěn)定、提高班主任隊(duì)伍的激勵(lì)措施，在建立班主任、輔導(dǎo)員崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí)，建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，進(jìn)一步提高班主任、輔導(dǎo)員工作的積極性。并在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。
3、建立育人體系。
教師是學(xué)校德育工作的主體力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教育者必先受教育。學(xué)校要利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的專題學(xué)習(xí)和討論，開展"愛(ài)崗敬業(yè)""正師風(fēng)、揚(yáng)師德、廉潔從教、為人師表"等主題的教育系列活動(dòng)，要使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育的新形勢(shì)，真正成為德育管理者，實(shí)現(xiàn)德育"全員管理、全面管理、全程管理"，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。深入研究，拓寬思路，加強(qiáng)德育的思想建設(shè)。 本學(xué)期，重點(diǎn)引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)校、關(guān)注班級(jí)、關(guān)注同事、關(guān)注學(xué)生。在以下幾個(gè)層面上形成共識(shí)：
A集體和睦相處：每個(gè)人都是集體的一員，人人都受歡迎；
B人人有權(quán)參與：每個(gè)人都是學(xué)習(xí)、生活的主人，人人都應(yīng)參與；
C共同互助合作：個(gè)人問(wèn)題也是大家的問(wèn)題，只有互相幫助共同合作才能解決問(wèn)題；
D滿足不同需求：教育不是要篩選人、放棄人，而是培養(yǎng)人。
（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)文明學(xué)生
1、深化愛(ài)國(guó)教育。
繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式、國(guó)旗下講話內(nèi)容以"五愛(ài)"為主線，做到學(xué)期有計(jì)劃，周周有主題。要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行"五愛(ài)"教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，通過(guò)豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，提高德育實(shí)效。
2、繼續(xù)常抓養(yǎng)成教育。
抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范管理是加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的重要抓手，養(yǎng)成教育也是小學(xué)德育的重要內(nèi)容。繼續(xù)推行行政、教師值日、紅領(lǐng)巾值日崗制度，深入實(shí)施體驗(yàn)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要繼續(xù)開展創(chuàng)“文明班級(jí)”活動(dòng)，設(shè)立“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、路隊(duì)等情況進(jìn)行量化考核，每天公布分值，每周匯總，考核優(yōu)勝班級(jí)獲流動(dòng)紅旗。對(duì)這三項(xiàng)制度的實(shí)施情況加強(qiáng)指導(dǎo)、考核，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。使學(xué)校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。從站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌、遵守公共秩序、公共道德、“十分好習(xí)慣”等基礎(chǔ)行為入手，養(yǎng)成以下好習(xí)慣：熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立；文明禮貌，微笑待人；學(xué)會(huì)尊重，耐心聽他人說(shuō)話；保護(hù)隱私，別人的東西不亂動(dòng)；利人利己，用過(guò)的東西放回原處；誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)了就要努力做；待人友善，觀看比賽文明喝彩；遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行；勤奮自強(qiáng)，天天鍛煉身體；環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的"五自"能力，確保學(xué)生行為規(guī)范合格率為100%，品德優(yōu)良率為99%以上。
3、強(qiáng)化"五自"教育。
“五自”（自主、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）是雛鷹行動(dòng)的核心內(nèi)容，已成為在青少年階段所必需具備的素質(zhì)。要充分利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們積極向上的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要積極并有針對(duì)性地講解、示范、實(shí)踐操作，使“五自”活動(dòng)更具操作性，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。
4、滲透公民教育。
以育人為根本，繼續(xù)開展系列教育和貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，把弘揚(yáng)、培育民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)擺在重要位置。以為人民服務(wù)為核心、集體主義為原則、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，牢記公民道德基本道德20字（愛(ài)國(guó)守法，勤儉自強(qiáng)，明理誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，敬業(yè)奉獻(xiàn)）本學(xué)期開展"學(xué)習(xí)雷鋒精神，弘揚(yáng)道德規(guī)范，塑造誠(chéng)信形象"活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生基本道德觀念的形成和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、加強(qiáng)法制教育。
繼續(xù)采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，通過(guò)法制專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、師生演講、參觀展覽等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)的法制教育系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和自我保護(hù)意識(shí)。建立后進(jìn)生幫教制，消滅在校生違法犯罪行為的出現(xiàn)。
6、開展心理教育。
心理健康教育是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要通過(guò)觀察、談話、問(wèn)卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，在認(rèn)真上好健康教育課的同時(shí)，要加強(qiáng)針對(duì)性的心理健康指導(dǎo)，及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理，增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。
（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步濃厚校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、校園 班級(jí)環(huán)境美化。
進(jìn)一步加強(qiáng)校園走廊文化、墻上文化，班級(jí)文化，做到環(huán)境要做到美化、教育化，繼續(xù)進(jìn)行每期期未班級(jí)文化建設(shè)的教室文化評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生全員參與，主題要突出教育意義和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動(dòng)手力。
2、升旗儀式序列化。
堅(jiān)持每周一的升旗儀式，國(guó)旗下講話要求內(nèi)容豐富，在保留傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)、勵(lì)志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會(huì)生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，形成序列。
3、板報(bào)設(shè)計(jì)個(gè)性化。
繼續(xù)精心設(shè)計(jì)校、班兩級(jí)黑板報(bào)，體現(xiàn)科技、敬廉崇潔、平安校園、消防教育、文明禮儀等方面的特色的校園文化及各班的個(gè)性。
（四）調(diào)動(dòng)各界參與，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”。
1、提高家教水平。
繼續(xù)按要求辦好家長(zhǎng)學(xué)校。做到目標(biāo)明確，計(jì)劃落實(shí)，規(guī)范嚴(yán)格、內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作，進(jìn)行走訪學(xué)生家庭活動(dòng)。家訪要不拘形式，不固定時(shí)間，本著關(guān)心學(xué)生，溝通理念的目的，提高家訪質(zhì)量。本學(xué)期教師家訪要達(dá)到全班學(xué)生的30%，通過(guò)其他形式與家長(zhǎng)交流要達(dá)到40%，并做到有對(duì)象、有目標(biāo)、有效果、有反饋、有記錄。讓家訪真正成為建立起教師、學(xué)生、家庭互動(dòng)的三者關(guān)系，成為進(jìn)一步摸索出心理教育的突破口，成為德育工作的有效抓手。做到每學(xué)期同每位學(xué)生家長(zhǎng)均有一定程度的書面和短信息聯(lián)系，特別重視做好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的經(jīng)常性聯(lián)系；加強(qiáng)對(duì)教師家訪工作的組織管理，并把家訪工作納入對(duì)班主任工作的考核之中。
2、加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理，努力營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境。
充分發(fā)揮關(guān)心下一代工作委會(huì)五大員（報(bào)告員、家教員、幫教員、宣傳員、校外輔導(dǎo)員）、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和校區(qū)共建活動(dòng)。大力開展學(xué)雷鋒互助、環(huán)保等活動(dòng)。形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。使在校生違法犯罪率繼續(xù)為零。
（六）重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研。
1、挖掘滲透內(nèi)容。
德育要寓各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科要充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，中國(guó)近現(xiàn)代史和基本國(guó)情教育；數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科，要通過(guò)中國(guó)和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育，愛(ài)國(guó)主義和思想品德教育。音、體、美等學(xué)科也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，提高心理素質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神。
2、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。
課堂是實(shí)施德育教育的主陣地，在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程，各學(xué)科要繼續(xù)上好學(xué)科滲透德育教育的教研課，要繼續(xù)認(rèn)真上好思想品德、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課。
3、開展德育科研。
全體教師要樹立向科研質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研理論的書籍并運(yùn)用于德育實(shí)踐研究。要認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，要針對(duì)新形勢(shì)下的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行分析研究，撰寫有一定質(zhì)量的教育論文，積極向報(bào)刊雜志投稿。
三、主要活動(dòng)建議：
以“關(guān)注生活、勇于實(shí)踐”為特色，本學(xué)期的德育重點(diǎn)是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生開展“走進(jìn)生活、走向?qū)嵺`”為主題的道德實(shí)踐系列活動(dòng)。
1、各月的教育重點(diǎn)是；二、三月份，開展“文明就在我們身邊”活動(dòng)；四月份，開展“環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)”活動(dòng)；五月份，開展“能手巧手就在我們之中”活動(dòng)；六七月份，開展“我們也能創(chuàng)造美”活動(dòng)。
2、結(jié)合相關(guān)節(jié)日，相機(jī)開展教育實(shí)踐活動(dòng)：三月份學(xué)雷鋒日和“三八”婦女節(jié)，開展凈化、美化社區(qū)活動(dòng)和慰問(wèn)媽媽的活動(dòng)；四月份環(huán)保宣傳周和植樹節(jié)，開展環(huán)保宣傳和植樹、養(yǎng)花種草活動(dòng)；五月份的“五一”勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié)，開展與勞模、優(yōu)秀青年代表手拉手活動(dòng)；六月份開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
篇9
（一）抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)，要適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，做到全員育人。
1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。
德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng)，繼續(xù)建立完善校內(nèi)"一點(diǎn)三線"的德育管理網(wǎng)絡(luò)格局，實(shí)行校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，法制副校長(zhǎng)密切配合，學(xué)校教導(dǎo)處操作執(zhí)行，黨團(tuán)組織、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑，建立、健全崗位責(zé)任制，形成齊抓共管的合力。
2、優(yōu)化骨干隊(duì)伍。
點(diǎn)抓好班主任隊(duì)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建班主任、少先隊(duì)員導(dǎo)隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制，抓住"選配、培訓(xùn)、激勵(lì)"這三個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)組織定期學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和考察研討、班主任三項(xiàng)基本功競(jìng)賽。建立穩(wěn)定、提高班主任隊(duì)伍的激勵(lì)措施，在建立班主任、輔導(dǎo)員崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí)，建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，進(jìn)一步提高班主任、輔導(dǎo)員工作的積極性。并在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。
3、建立育人體系。
教師是學(xué)校德育工作的主體力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教育者必先受教育。學(xué)校要利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的專題學(xué)習(xí)和討論，開展"愛(ài)崗敬業(yè)""正師風(fēng)、揚(yáng)師德、廉潔從教、為人師表"等主題的教育系列活動(dòng)，要使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育的新形勢(shì)，真正成為德育管理者，實(shí)現(xiàn)德育"全員管理、全面管理、全程管理"，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。深入研究，拓寬思路，加強(qiáng)德育的思想建設(shè)。本學(xué)期，重點(diǎn)引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)校、關(guān)注班級(jí)、關(guān)注同事、關(guān)注學(xué)生。在以下幾個(gè)層面上形成共識(shí)：
A集體和睦相處：每個(gè)人都是集體的一員，人人都受歡迎；
B人人有權(quán)參與：每個(gè)人都是學(xué)習(xí)、生活的主人，人人都應(yīng)參與；
C共同互助合作：個(gè)人問(wèn)題也是大家的問(wèn)題，只有互相幫助共同合作才能解決問(wèn)題；
D滿足不同需求：教育不是要篩選人、放棄人，而是培養(yǎng)人。
（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)文明學(xué)生
1、深化愛(ài)國(guó)教育。
繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式、國(guó)旗下講話內(nèi)容以"五愛(ài)"為主線，做到學(xué)期有計(jì)劃，周周有主題。要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行"五愛(ài)"教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，通過(guò)豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，提高德育實(shí)效。
2、繼續(xù)常抓養(yǎng)成教育。
抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范管理是加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的重要抓手，養(yǎng)成教育也是小學(xué)德育的重要內(nèi)容。繼續(xù)推行行政、教師值日、紅領(lǐng)巾值日崗制度，深入實(shí)施體驗(yàn)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要繼續(xù)開展創(chuàng)“文明班級(jí)”活動(dòng)，設(shè)立“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、路隊(duì)等情況進(jìn)行量化考核，每天公布分值，每周匯總，考核優(yōu)勝班級(jí)獲流動(dòng)紅旗。對(duì)這三項(xiàng)制度的實(shí)施情況加強(qiáng)指導(dǎo)、考核，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。使學(xué)校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。從站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌、遵守公共秩序、公共道德、“十分好習(xí)慣”等基礎(chǔ)行為入手，養(yǎng)成以下好習(xí)慣：熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立；文明禮貌，微笑待人；學(xué)會(huì)尊重，耐心聽他人說(shuō)話；保護(hù)隱私，別人的東西不亂動(dòng)；利人利己，用過(guò)的東西放回原處；誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)了就要努力做；待人友善，觀看比賽文明喝彩；遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行；勤奮自強(qiáng)，天天鍛煉身體；環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的"五自"能力，確保學(xué)生行為規(guī)范合格率為100%，品德優(yōu)良率為99%以上。
3、強(qiáng)化"五自"教育。
“五自”（自主、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）是雛鷹行動(dòng)的核心內(nèi)容，已成為在青少年階段所必需具備的素質(zhì)。要充分利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們積極向上的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要積極并有針對(duì)性地講解、示范、實(shí)踐操作，使“五自”活動(dòng)更具操作性，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。
4、滲透公民教育。
以育人為根本，繼續(xù)開展“八榮八恥”系列教育和貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，把弘揚(yáng)、培育民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)擺在重要位置。以為人民服務(wù)為核心、集體主義為原則、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，牢記公民道德基本道德20字（愛(ài)國(guó)守法，勤儉自強(qiáng)，明理誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，敬業(yè)奉獻(xiàn)）本學(xué)期開展"學(xué)習(xí)雷鋒精神，弘揚(yáng)道德規(guī)范，塑造誠(chéng)信形象"活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生基本道德觀念的形成和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、加強(qiáng)法制教育。
繼續(xù)采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，通過(guò)法制專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、師生演講、參觀展覽等（文章轉(zhuǎn)載自[個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)-范文頻道]/wm/請(qǐng)保留此標(biāo)記）途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)的法制教育系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和自我保護(hù)意識(shí)。建立后進(jìn)生幫教制，消滅在校生違法犯罪行為的出現(xiàn)。
6、開展心理教育。
心理健康教育是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要通過(guò)觀察、談話、問(wèn)卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，在認(rèn)真上好健康教育課的同時(shí)，要加強(qiáng)針對(duì)性的心理健康指導(dǎo)，及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理，增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。
（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步濃厚校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、校園班級(jí)環(huán)境美化。
進(jìn)一步加強(qiáng)校園走廊文化、墻上文化，班級(jí)文化，做到環(huán)境要做到美化、教育化，繼續(xù)進(jìn)行每期期未班級(jí)文化建設(shè)的教室文化評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生全員參與，主題要突出教育意義和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動(dòng)手力。
2、升旗儀式序列化。
堅(jiān)持每周一的升旗儀式，國(guó)旗下講話要求內(nèi)容豐富，在保留傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)、勵(lì)志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會(huì)生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，形成序列。
3、板報(bào)設(shè)計(jì)個(gè)性化。
繼續(xù)精心設(shè)計(jì)校、班兩級(jí)黑板報(bào)，體現(xiàn)科技、敬廉崇潔、平安校園、消防教育、文明禮儀等方面的特色的校園文化及各班的個(gè)性。
（四）調(diào)動(dòng)各界參與，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”。
1、提高家教水平。
繼續(xù)按要求辦好家長(zhǎng)學(xué)校。做到目標(biāo)明確，計(jì)劃落實(shí)，規(guī)范嚴(yán)格、內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作，進(jìn)行走訪學(xué)生家庭活動(dòng)。家訪要不拘形式，不固定時(shí)間，本著關(guān)心學(xué)生，溝通理念的目的，提高家訪質(zhì)量。本學(xué)期教師家訪要達(dá)到全班學(xué)生的30%，通過(guò)其他形式與家長(zhǎng)交流要達(dá)到40%，并做到有對(duì)象、有目標(biāo)、有效果、有反饋、有記錄。讓家訪真正成為建立起教師、學(xué)生、家庭互動(dòng)的三者關(guān)系，成為進(jìn)一步摸索出心理教育的突破口，成為德育工作的有效抓手。做到每學(xué)期同每位學(xué)生家長(zhǎng)均有一定程度的書面和短信息聯(lián)系，特別重視做好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的經(jīng)常性聯(lián)系；加強(qiáng)對(duì)教師家訪工作的組織管理，并把家訪工作納入對(duì)班主任工作的考核之中。
2、加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理，努力營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境。
充分發(fā)揮關(guān)心下一代工作委會(huì)五大員（報(bào)告員、家教員、幫教員、宣傳員、校外輔導(dǎo)員）、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和校區(qū)共建活動(dòng)。大力開展學(xué)雷鋒互助、環(huán)保等活動(dòng)。形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。使在校生違法犯罪率繼續(xù)為零。
（六）重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研。
1、挖掘滲透內(nèi)容。
德育要寓各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科要充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，中國(guó)近現(xiàn)代史和基本國(guó)情教育；數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科，要通過(guò)中國(guó)和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育，愛(ài)國(guó)主義和思想品德教育。音、體、美等學(xué)科也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，提高心理素質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神。
2、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。
課堂是實(shí)施德育教育的主陣地，在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程，各學(xué)科要繼續(xù)上好學(xué)科滲透德育教育的教研課，要繼續(xù)認(rèn)真上好思想品德、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課。
3、開展德育科研。
全體教師要樹立向科研質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研理論的書籍并運(yùn)用于德育實(shí)踐研究。要認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，要針對(duì)新形勢(shì)下的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行分析研究，撰寫有一定質(zhì)量的教育論文，積極向報(bào)刊雜志投稿。
三、主要活動(dòng)建議：
以“關(guān)注生活、勇于實(shí)踐”為特色，本學(xué)期的德育重點(diǎn)是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生開展“走進(jìn)生活、走向?qū)嵺`”為主題的道德實(shí)踐系列活動(dòng)。
1、各月的教育重點(diǎn)是；
二、三月份，開展“文明就在我們身邊”活動(dòng)；四月份，開展“環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)”活動(dòng)；五月份，開展“能手巧手就在我們之中”活動(dòng)；六七月份，開展“我們也能創(chuàng)造美”活動(dòng)。
2、結(jié)合相關(guān)節(jié)日，相機(jī)開展教育實(shí)踐活動(dòng)：三月份學(xué)雷鋒日和“三八”婦女節(jié)，開展凈化、美化社區(qū)活動(dòng)和慰問(wèn)媽媽的活動(dòng)；四月份環(huán)保宣傳周和植樹節(jié)，開展環(huán)保宣傳和植樹、養(yǎng)花種草活動(dòng)；五月份的“五一”勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié)，開展與勞模、優(yōu)秀青年代表手拉手活動(dòng)；六月份開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
篇10
（一）抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)，要適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，做到全員育人。
1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。
德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng)，繼續(xù)建立完善校內(nèi)"一點(diǎn)三線"的德育管理網(wǎng)絡(luò)格局，實(shí)行校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，法制副校長(zhǎng)密切配合，學(xué)校教導(dǎo)處操作執(zhí)行，黨團(tuán)組織、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑，建立、健全崗位責(zé)任制，形成齊抓共管的合力。
2、優(yōu)化骨干隊(duì)伍。
點(diǎn)抓好班主任隊(duì)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建班主任、少先隊(duì)員導(dǎo)隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制，抓住"選配、培訓(xùn)、激勵(lì)"這三個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)組織定期學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和考察研討、班主任三項(xiàng)基本功競(jìng)賽。建立穩(wěn)定、提高班主任隊(duì)伍的激勵(lì)措施，在建立班主任、輔導(dǎo)員崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí)，建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，進(jìn)一步提高班主任、輔導(dǎo)員工作的積極性。并在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。
3、建立育人體系。
教師是學(xué)校德育工作的主體力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教育者必先受教育。學(xué)校要利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的專題學(xué)習(xí)和討論，開展"愛(ài)崗敬業(yè)""正師風(fēng)、揚(yáng)師德、廉潔從教、為人師表"等主題的教育系列活動(dòng)，要使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育的新形勢(shì)，真正成為德育管理者，實(shí)現(xiàn)德育"全員管理、全面管理、全程管理"，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。深入研究，拓寬思路，加強(qiáng)德育的思想建設(shè)。 本學(xué)期，重點(diǎn)引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)校、關(guān)注班級(jí)、關(guān)注同事、關(guān)注學(xué)生。在以下幾個(gè)層面上形成共識(shí)：
A集體和睦相處：每個(gè)人都是集體的一員，人人都受歡迎；
B人人有權(quán)參與：每個(gè)人都是學(xué)習(xí)、生活的主人，人人都應(yīng)參與；
C共同互助合作：個(gè)人問(wèn)題也是大家的問(wèn)題，只有互相幫助共同合作才能解決問(wèn)題；
D滿足不同需求：教育不是要篩選人、放棄人，而是培養(yǎng)人。
（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)文明學(xué)生
1、深化愛(ài)國(guó)教育。
繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式、國(guó)旗下講話內(nèi)容以"五愛(ài)"為主線，做到學(xué)期有計(jì)劃，周周有主題。要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行"五愛(ài)"教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，通過(guò)豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，提高德育實(shí)效。
2、繼續(xù)常抓養(yǎng)成教育。
抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范管理是加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的重要抓手，養(yǎng)成教育也是小學(xué)德育的重要內(nèi)容。繼續(xù)推行行政、教師值日、紅領(lǐng)巾值日崗制度，深入實(shí)施體驗(yàn)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要繼續(xù)開展創(chuàng)“文明班級(jí)”活動(dòng)，設(shè)立“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、路隊(duì)等情況進(jìn)行量化考核，每天公布分值，每周匯總，考核優(yōu)勝班級(jí)獲流動(dòng)紅旗。對(duì)這三項(xiàng)制度的實(shí)施情況加強(qiáng)指導(dǎo)、考核，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。使學(xué)校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。從站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌、遵守公共秩序、公共道德、“十分好習(xí)慣”等基礎(chǔ)行為入手，養(yǎng)成以下好習(xí)慣：熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立；文明禮貌，微笑待人；學(xué)會(huì)尊重，耐心聽他人說(shuō)話；保護(hù)隱私，別人的東西不亂動(dòng)；利人利己，用過(guò)的東西放回原處；誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)了就要努力做；待人友善，觀看比賽文明喝彩；遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行；勤奮自強(qiáng)，天天鍛煉身體；環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的"五自"能力，確保學(xué)生行為規(guī)范合格率為100%，品德優(yōu)良率為99%以上。
3、強(qiáng)化"五自"教育。
“五自”（自主、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）是雛鷹行動(dòng)的核心內(nèi)容，已成為在青少年階段所必需具備的素質(zhì)。要充分利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們積極向上的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要積極并有針對(duì)性地講解、示范、實(shí)踐操作，使“五自”活動(dòng)更具操作性，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。
4、滲透公民教育。
以育人為根本，繼續(xù)開展“八榮八恥”系列教育和貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，把弘揚(yáng)、培育民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)擺在重要位置。以為人民服務(wù)為核心、集體主義為原則、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，牢記公民道德基本道德20字（愛(ài)國(guó)守法，勤儉自強(qiáng)，明理誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，敬業(yè)奉獻(xiàn)）本學(xué)期開展"學(xué)習(xí)雷鋒精神，弘揚(yáng)道德規(guī)范，塑造誠(chéng)信形象"活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生基本道德觀念的形成和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、加強(qiáng)法制教育。
繼續(xù)采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，通過(guò)法制專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、師生演講、參觀展覽等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)的法制教育系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和自我保護(hù)意識(shí)。建立后進(jìn)生幫教制，消滅在校生違法犯罪行為的出現(xiàn)。
6、開展心理教育。
心理健康教育是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要通過(guò)觀察、談話、問(wèn)卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，在認(rèn)真上好健康教育課的同時(shí)，要加強(qiáng)針對(duì)性的心理健康指導(dǎo)，及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理，增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。
（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步濃厚校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、校園 班級(jí)環(huán)境美化。
進(jìn)一步加強(qiáng)校園走廊文化、墻上文化，班級(jí)文化，做到環(huán)境要做到美化、教育化，繼續(xù)進(jìn)行每期期未班級(jí)文化建設(shè)的教室文化評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生全員參與，主題要突出教育意義和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動(dòng)手力。
2、升旗儀式序列化。
堅(jiān)持每周一的升旗儀式，國(guó)旗下講話要求內(nèi)容豐富，在保留傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)、勵(lì)志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會(huì)生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，形成序列。
3、板報(bào)設(shè)計(jì)個(gè)性化。
繼續(xù)精心設(shè)計(jì)校、班兩級(jí)黑板報(bào)，體現(xiàn)科技、敬廉崇潔、平安校園、消防教育、文明禮儀等方面的特色的校園文化及各班的個(gè)性。
（四）調(diào)動(dòng)各界參與，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”。
1、提高家教水平。
繼續(xù)按要求辦好家長(zhǎng)學(xué)校。做到目標(biāo)明確，計(jì)劃落實(shí)，規(guī)范嚴(yán)格、內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作，進(jìn)行走訪學(xué)生家庭活動(dòng)。家訪要不拘形式，不固定時(shí)間，本著關(guān)心學(xué)生，溝通理念的目的，提高家訪質(zhì)量。本學(xué)期教師家訪要達(dá)到全班學(xué)生的30%，通過(guò)其他形式與家長(zhǎng)交流要達(dá)到40%，并做到有對(duì)象、有目標(biāo)、有效果、有反饋、有記錄。讓家訪真正成為建立起教師、學(xué)生、家庭互動(dòng)的三者關(guān)系，成為進(jìn)一步摸索出心理教育的突破口，成為德育工作的有效抓手。做到每學(xué)期同每位學(xué)生家長(zhǎng)均有一定程度的書面和短信息聯(lián)系，特別重視做好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的經(jīng)常性聯(lián)系；加強(qiáng)對(duì)教師家訪工作的組織管理，并把家訪工作納入對(duì)班主任工作的考核之中。
2、加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理，努力營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境。
充分發(fā)揮關(guān)心下一代工作委會(huì)五大員（報(bào)告員、家教員、幫教員、宣傳員、校外輔導(dǎo)員）、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和校區(qū)共建活動(dòng)。大力開展學(xué)雷鋒互助、環(huán)保等活動(dòng)。形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。使在校生違法犯罪率繼續(xù)為零。
（六）重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研。
1、挖掘滲透內(nèi)容。
德育要寓各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科要充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，中國(guó)近現(xiàn)代史和基本國(guó)情教育；數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科，要通過(guò)中國(guó)和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育，愛(ài)國(guó)主義和思想品德教育。音、體、美等學(xué)科也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，提高心理素質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神。
2、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。
課堂是實(shí)施德育教育的主陣地，在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程，各學(xué)科要繼續(xù)上好學(xué)科滲透德育教育的教研課，要繼續(xù)認(rèn)真上好思想品德、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課。
3、開展德育科研。
全體教師要樹立向科研質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研理論的書籍并運(yùn)用于德育實(shí)踐研究。要認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，要針對(duì)新形勢(shì)下的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行分析研究，撰寫有一定質(zhì)量的教育論文，積極向報(bào)刊雜志投稿。
三、主要活動(dòng)建議：
以“關(guān)注生活、勇于實(shí)踐”為特色，本學(xué)期的德育重點(diǎn)是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生開展“走進(jìn)生活、走向?qū)嵺`”為主題的道德實(shí)踐系列活動(dòng)。
1、各月的教育重點(diǎn)是；二、三月份，開展“文明就在我們身邊”活動(dòng)；四月份，開展“環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)”活動(dòng)；五月份，開展“能手巧手就在我們之中”活動(dòng)；六七月份，開展“我們也能創(chuàng)造美”活動(dòng)。
2、結(jié)合相關(guān)節(jié)日，相機(jī)開展教育實(shí)踐活動(dòng)：三月份學(xué)雷鋒日和“三八”婦女節(jié)，開展凈化、美化社區(qū)活動(dòng)和慰問(wèn)媽媽的活動(dòng)；四月份環(huán)保宣傳周4oa.com 中科軟件園和植樹節(jié)，開展環(huán)保宣傳和植樹、養(yǎng)花種草活動(dòng)；五月份的“五一”勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié)，開展與勞模、優(yōu)秀青年代表手拉手活動(dòng)；六月份開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
