引論：我們?yōu)槟砹?3篇初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
4.沿著街道散步 walk down/along the street
5.起飛take off（脫下）
6.紀(jì)念品商店 a souvenir shop
7.做家庭作業(yè) do (one's) homework
8.上個(gè)星期天上午last Sunday morning
9.打電話報(bào)警 call the police
10.考慮;思考 think about/of
11.跳下來(lái)jump down
12.逃跑;跑掉run away
13.尋找look for
14.在火車站at the train station
15北京國(guó)際機(jī)場(chǎng)Beijing International Airport
16.理發(fā)店barber shop
17.多長(zhǎng)時(shí)間how long
18.理發(fā)cut hair
19.在歷in history
20.成為東道主be made host to+sth
21.聽(tīng)說(shuō) hear of/about
22沉默的in silence
23做某事很高興have fun doing sth.
24發(fā)生take place
25和…一樣可怕as terrible as
26.全世界all over the world
27在浴室in the bath room
28.在廚房in the kitchen
29.在理發(fā)店的椅子上in thebarber's chair
30.睡懶覺(jué)sleep late
31.登陸;著陸land in/on
32.在樹(shù)上in/on the tree
33.拍照take photos/take a photo
34.日常活動(dòng) everyday activities
35.騎自行車ride one's/the /a bike
36.挨著;在旁邊next to
37.在候診室at the doctor's
38對(duì)…有意義 have meaning to
39.繞地球飛行fly around the earth
39.最重要的事件之一one of the most important events
40.民族英雄 a national hero
篇2
4.把…..調(diào)小 turn down 把…調(diào)大 turn…up
5.打棒球 play baseball
6.打掃庭院 clean the yard
7.從….. 出來(lái)get out of ……
8.立刻.馬上right away at oncein a minute
9.洗碗筷 wash/do the dishes
10.一會(huì)兒 in a minute
11.穿上put on
12.看起來(lái)很糟look terrible
13.在開(kāi)會(huì)be at a meeting
14.去購(gòu)物go shopping
15.喂狗 feed the dog
16.做飯 cook dinner/do some cooking/make food
17.完成任務(wù) finish the tasks
18.在廚房里 in the kitchen
19.做一些海報(bào)make some posters
20.那沒(méi)問(wèn)題! That's no problem
21.一個(gè)糟糕的發(fā)型a terrible haircut
22.服裝店 clothing store
23.有薯?xiàng)l的漢堡包a hamburger with French fries
24.排隊(duì)wait in line
25.插隊(duì) cut in line/jump in line
26.跟著某人四處轉(zhuǎn) follow sb around
27.回到…go back to /return to…
28.一直.總是 all the time
29.有點(diǎn)晚 a bit/little late
30. 在去…的路上 the way to……
31.惱怒…生氣 get (be)mad annoyedangry
32.試圖(不)做某事try(not) to do sth
33.運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部 sports club
34.半小時(shí)以前 half an hour ago
35.一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家an English-speaking country
36.社會(huì)行為 social behavior
37.在公眾場(chǎng)所in public places 當(dāng)眾 in public
38.即使 even if
39.給某人一些建議 give sb some suggestions/advice
40.例如 for example
41.熄滅 put out
42.撿起pick….up
43.破壞規(guī)則 break the rules 制定規(guī)則make the rules 遵守規(guī)則 follow/obey the rules
44.首先 at first first of all
45.壓低聲音,使…緩和 keep … down
46.當(dāng)心、小心 take care /be careful
47允許某人做…allow sb to do sth,
48. 穿上另外一條 put on another pair
49.臨時(shí)照顧小妹妹 babysit one's little sister
51.服裝店 clothing store
52. 給我一個(gè)較小的give me a smaller one
53. 發(fā)生在某人身上 happen to sb
54.在學(xué)校圖書(shū)館里 in the school library
55.站在地鐵門(mén)口 stand in the subway door
篇3
4.玩得高興 have fun/enjoy oneself/have a great time
5歲末聚會(huì)end of year party
6一半學(xué)生half the class/half of the class
7幫助我組織聚會(huì)/游戲help me organize the party/games
8學(xué)校聚會(huì)的一些規(guī)定 the rules for school parties
8.帶食物參加聚會(huì)bring food to the party
9把它/它們帶走 take it/them away
10帶其他學(xué)校的朋友bring friends from other schools
11把食物沒(méi)收 take the food away
12在聚會(huì)期間 during the party
12要求某人(不）做某事ask sb.(not)to do sth
20得到教育get an education
14.去老年之家參觀old people's home visit
15學(xué)校大掃除school clean-up
16兒童醫(yī)院參觀children's hospital visit
17.上大學(xué) go to college
18游遍全世界travel around/all over the world
19.掙很多錢(qián)make a lot of money
21.成為一名專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員 become a professional soccer player
22似乎像夢(mèng)想的工作seem like a dream job
23一直all the time
24捐錢(qián)給慈善機(jī)構(gòu)give money to charity
26使生活困難make life difficult
25（通過(guò)作某事）謀生make a living by doing
30.事實(shí)上 in fact
28受傷get injured/hurt
29.變得富有和出名become rich and famous
31.做某事困難have a difficult time doing sth
32.嘲笑laugh at
33.支持做…的理由reasons for doing sth
34反對(duì)做…的理由reasons against doing
35.和某人度過(guò)時(shí)光spend time with sb.
36花費(fèi)…做某事 spend time doing sth.
37.午飯吃得太多eat too much lunch
38.得到足夠的鍛煉get enough exercise
39.一位好的廚師a good cook
40.把頭發(fā)染成棕色dye one's hair brown
41.有許多擔(dān)憂have a lot of worries
42擔(dān)憂…worry about/be worried about
43.(在學(xué)業(yè)上)有問(wèn)題have problems with homework
44.覺(jué)得更糟糕feel morse
45持有同樣的看法feel the same way
46.逃避(問(wèn)題) run away from problems
47盡力解決問(wèn)題try to solve problems
48.有更多的經(jīng)驗(yàn)have more experience
49多加小心be more careful
50.尋求幫助look for help
51請(qǐng)求幫助ask for help
52.害怕做某事be scared to do sth /be afraid to do sth.
篇4
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篇5
初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，選用的全一冊(cè)的教材，也就是說(shuō)整個(gè)初三上學(xué)期就可以將這本教材講完，然后初三下學(xué)期就不再講解新課，開(kāi)始全面復(fù)習(xí)。那么學(xué)生在初三階段下學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，應(yīng)該將初一、初二，包括初三學(xué)過(guò)的單詞全部整理一遍，在整理的過(guò)程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。（1）確保記住每個(gè)單詞的漢意和拼寫(xiě)。學(xué)生自己在第一遍復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，著重注意單詞的拼寫(xiě)和漢意，在日后看到的時(shí)候要能夠認(rèn)出來(lái)，并且會(huì)寫(xiě)，這樣就達(dá)到了最基本的要求。（2）在記住單詞之后，接下來(lái)需要整理的就是每個(gè)單詞的知識(shí)點(diǎn)，比如“hope to do sth”“would rather do sth than do sth”等等，@樣的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)在考試中會(huì)占據(jù)大多數(shù)的分值，所以需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去整理并且時(shí)常復(fù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，不能只是簡(jiǎn)單的口頭記憶或在心中記憶，而是應(yīng)該準(zhǔn)備專門(mén)的筆記本，在整理的過(guò)程中逐一寫(xiě)下，所謂“好記性不如爛筆頭”，寫(xiě)一遍也可以記憶一遍。（3）在整理單詞知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，一定會(huì)有一些記憶過(guò)但是反復(fù)忘記的單詞，遇到這種情況一定要及時(shí)記下來(lái)整理到本上去，反復(fù)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)也隨手整理，并且在當(dāng)天內(nèi)翻看兩遍，久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)水平自然會(huì)得到顯著的提升。
二、跟著老師的節(jié)奏復(fù)習(xí)
在初三階段，老師會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)以及本屆學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括何時(shí)該復(fù)習(xí)什么知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)占用多長(zhǎng)時(shí)間等，甚至學(xué)生什么時(shí)候會(huì)比較疲憊等都會(huì)有一個(gè)科學(xué)的評(píng)估。能夠帶初三的學(xué)生都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)中考題有著深入了解的一線骨干教師，所以制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃也都是非常科學(xué)合理的，符合大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行指導(dǎo)。所以學(xué)生可以根據(jù)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行，完成每天需要完成的任務(wù)，緊跟老師的步伐，在經(jīng)過(guò)半年的復(fù)習(xí)之后，英語(yǔ)成績(jī)將會(huì)顯著提升。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，在遵守老師的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，完成每天規(guī)定的任務(wù)后，按照自己的計(jì)劃再進(jìn)行一定的練習(xí)等。但是，自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃不應(yīng)該和老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏相矛盾。在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該充分信任老師，并且抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。
三、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)
通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行大量習(xí)題練習(xí)的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己比較薄弱的環(huán)節(jié)，最直觀的感受就是學(xué)生在做習(xí)題的時(shí)候總是會(huì)出錯(cuò)，那么就一定要注意。面對(duì)這樣的情況，針對(duì)性的練習(xí)將會(huì)發(fā)揮很大的功效。學(xué)生針對(duì)自己薄弱的環(huán)節(jié)選擇性練習(xí)，或者進(jìn)行專題練習(xí)。把曾經(jīng)做錯(cuò)的題整理到錯(cuò)題本上，反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)復(fù)習(xí)某一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，將會(huì)有效幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生在做題中頓悟。需要注意，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)的一個(gè)前提就是要首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。很多學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。所以，學(xué)生在日常做練習(xí)題的過(guò)程中，一定要認(rèn)真對(duì)待，尤其是對(duì)于難題，一定不要隨意敷衍掠過(guò)，而是更要仔細(xì)練習(xí)。在考試的過(guò)程中也要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，在考試的過(guò)程中不輕易放棄，這也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉?？傊瑢W(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的問(wèn)題之后，接下來(lái)就可以針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別練習(xí)、集中練習(xí)，直到攻克這個(gè)問(wèn)題為止。對(duì)于初三階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該有這樣的決心和耐心去逐一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且注意解決。
總之，初中三年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略應(yīng)該從以上三個(gè)方面入手。第一，在復(fù)習(xí)之前首先應(yīng)該做的工作就是將單詞從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，然后再將單詞所衍生出的知識(shí)點(diǎn)逐步復(fù)習(xí)，完成這項(xiàng)工作之后，再進(jìn)行其他的練習(xí)則會(huì)異常順手。第二，一定要跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)，相信老師的實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，切忌個(gè)人英雄主義，單打獨(dú)斗。最后，要了解自己的問(wèn)題所在，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，逐漸消除所有的疑惑，在考試的過(guò)程中做到穩(wěn)中求進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏紅霞.思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2010.
篇6
二、初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)策略
（一）建立知識(shí)框架
英語(yǔ)知識(shí)具有一定的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，建立知識(shí)框架、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于提高復(fù)習(xí)效果。由于初三階段的英語(yǔ)知識(shí)既廣又深，建立英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)框架時(shí)要做到三點(diǎn)：①理清語(yǔ)法規(guī)則：語(yǔ)法規(guī)則也稱之為語(yǔ)言規(guī)則，每一節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)不多且易掌握，復(fù)習(xí)時(shí)只需適當(dāng)梳理學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，明確哪些動(dòng)詞接現(xiàn)在分詞、哪些動(dòng)詞接不定式，反復(fù)練習(xí)所列的動(dòng)詞，即可鞏固掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)語(yǔ)法與句型的聯(lián)系十分緊密，練習(xí)語(yǔ)法的同時(shí)也可以鞏固句型，達(dá)到事半功倍的效果；②梳理知識(shí)點(diǎn)：及時(shí)梳理每課中的知識(shí)點(diǎn)，將其歸納成句型，然后找出典型句進(jìn)行記憶，這樣碰到類似的句型可以適當(dāng)套用典型句，舉一反三；③巧記單詞：對(duì)每課的詞組和單詞進(jìn)行理解，根據(jù)詞意、詞性用專門(mén)的筆記本進(jìn)行分門(mén)別類，列成條目，利用零碎時(shí)間進(jìn)行記憶。
（二）梳理思路，優(yōu)化設(shè)計(jì)
中考復(fù)習(xí)靈活性大且涉及面廣，必須要全面認(rèn)識(shí)學(xué)生實(shí)際、教材、大綱，梳理思路、優(yōu)化設(shè)計(jì)、科學(xué)訓(xùn)練，以便達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。初中英語(yǔ)教學(xué)的大方向就是素質(zhì)教育，從能力層面出發(fā)是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，因此教師可從能力立意的角度出發(fā)，系統(tǒng)整合零散的學(xué)科知識(shí)，梯度提升基礎(chǔ)性知識(shí)，以考查能力和知識(shí)為目標(biāo)，全面實(shí)施對(duì)能力考查點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)要求的考前演練、能力提升、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，綜合單純的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的交叉綜合。在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要做到以下幾點(diǎn)：①由于中考復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，可以借助題型歸類或語(yǔ)言知識(shí)歸類的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)概括課本所學(xué)知識(shí)，合理小結(jié)初中所學(xué)的內(nèi)容；②加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增加閱讀量，以此提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生憑語(yǔ)感猜出詞匯和語(yǔ)法題；③積極復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，做好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)言的交際功能和實(shí)際語(yǔ)言加以重視。
（三）鞏固復(fù)習(xí)與全面復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按照時(shí)間的順序整理語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)和詞匯，如初一年級(jí)共有多少條語(yǔ)法，語(yǔ)言點(diǎn)和詞匯共有多少，哪些為不常用且易忘的、哪些為常用的，以其功能為依據(jù)做好摘錄，然后依次做好初二和初三年級(jí)的知識(shí)歸納整理，對(duì)不明白的地方及時(shí)做好標(biāo)記，進(jìn)而確保所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)分明、條目清楚。通常新舊知識(shí)加以銜接時(shí)，可以從自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中提取所需信息，以便新舊知識(shí)的互補(bǔ)，形成系統(tǒng)的知識(shí)概念，以動(dòng)詞時(shí)態(tài)為例，從過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)，初中階段的動(dòng)詞時(shí)態(tài)基本完整。另外，在全面復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須要梳理好知識(shí)結(jié)構(gòu)，從三個(gè)階段做好全面的復(fù)習(xí)：第一階段：初中分段綜合復(fù)習(xí)過(guò)程中，做好綜合練習(xí)和重點(diǎn)歸納，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理所學(xué)知識(shí)，溫故知新；第二階段：在中考分類題型專練和基礎(chǔ)語(yǔ)法練習(xí)過(guò)程中，采用形式多樣的練習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生熟練考試的題型，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；第三階段：在中考模擬練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿真沖刺演練，以便提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。
（四）恰當(dāng)點(diǎn)撥解題技巧
篇7
二、制訂詳細(xì)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃
有了明確的指導(dǎo)思想，才能制訂出詳細(xì)、科學(xué)的計(jì)劃。初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的時(shí)間很短，只有兩個(gè)多月的時(shí)間，要在這短短的兩個(gè)多月時(shí)間里復(fù)習(xí)整個(gè)初中階段三個(gè)學(xué)年的全部知識(shí)，并非輕而易舉的事。所以，復(fù)習(xí)計(jì)劃不但要詳細(xì)，而且要科學(xué)。復(fù)習(xí)時(shí)既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要全面、周到，不能有遺漏。這就需要教師把教材高度概括，并進(jìn)行分類總結(jié)。比如，初中階段必須掌握的情景際有：
1.相互介紹（Introduce each other）
2.日常生活（Daily routines）
3.學(xué)校生活（School life）
4.興趣和愛(ài)好（Interests and hobbies）
5.節(jié)假日活動(dòng)（Festivals，holidays and celebrations）
6.購(gòu)物（Shopping）
7.天氣（Weather）
8.旅游和交通（Travel and transport）
在復(fù)習(xí)這些情景交際的時(shí)候，我們按類依次讓學(xué)生進(jìn)行操練。比起教師按課文進(jìn)行逐步復(fù)習(xí)，既使學(xué)生感到有新鮮感，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又節(jié)省了時(shí)間，復(fù)習(xí)效果極好。
三、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略
如果沒(méi)有學(xué)生們積極、主動(dòng)地加入，再完美的計(jì)劃也只是紙上談兵。要讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)再次感到新鮮，必須通過(guò)教師的努力來(lái)爭(zhēng)取。
1.改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式
要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究和合作的能力，改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。通過(guò)“預(yù)習(xí)―討論―練習(xí)”這樣的形式，提高課堂效果。
預(yù)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)找出重要的知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，暴露自己的疑問(wèn)、困難和障礙。課堂：采用答疑、討論等師生雙邊活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。教師要著重講清難點(diǎn)，揭示規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。練習(xí)：適當(dāng)?shù)刈鲆恍?qiáng)化練習(xí)，要有針對(duì)性，不要太雜。
2.多樣的教學(xué)方法
只是通過(guò)改變課堂教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛力。
A.聯(lián)想型教學(xué)
聯(lián)想型教學(xué)就是要注意橫向聯(lián)系。在講解課本中所出現(xiàn)的詞匯、句型和知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，把與其相關(guān)的內(nèi)容也呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生在大腦中建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容都要讓學(xué)生做到清晰、準(zhǔn)確，切忌似是而非。
例如，當(dāng)復(fù)習(xí)到look forward to...這個(gè)詞組的時(shí)候，教師都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)介詞to+doing在這里的用法。這時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在找出所學(xué)過(guò)的to做介詞使用的詞組：prefer...to... be used to...pay attention to...make a contribution to...這樣，學(xué)生不但加深了對(duì)look forward to...的理解，也同時(shí)復(fù)習(xí)了另外幾個(gè)詞組。
B.對(duì)比型教學(xué)
對(duì)比型教學(xué)就是讓學(xué)生把一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)加以比較，加深印象。例如：當(dāng)講解would like to do 這個(gè)詞組的時(shí)候，我就把like to do\doing ,feel like doing等詞組一起寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生們分辨它們的不同用法，并用這些詞組造句。通過(guò)這種方法，學(xué)生們不但掌握了這些詞組的意思和用法，還了解了它們之間的區(qū)別。
C.總結(jié)型教學(xué)
學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了大量的詞匯、語(yǔ)法之后，大腦中往往感覺(jué)到很混亂。這時(shí)，教師引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納和總結(jié)能起到意想不到的效果。我們可以從詞匯方面總結(jié)，如動(dòng)詞的用法。v.+do，v.+to do，v.+doing。也可以從語(yǔ)法方面進(jìn)行總結(jié)，如英語(yǔ)中的各種時(shí)態(tài)、英語(yǔ)的語(yǔ)態(tài)等。有效的總結(jié)能使學(xué)生感到豁然開(kāi)朗，極大地提高英語(yǔ)水平。
D.專項(xiàng)練習(xí)
篇8
初三的復(fù)習(xí)階段是非常緊張的，需要教師保證教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升班級(jí)層次化寫(xiě)作綜合能力；尤其是針對(duì)于初三英語(yǔ)升學(xué)考試的寫(xiě)作指導(dǎo)，就更要按照中考作文要求，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)法、詞匯；使用句型詞匯等明確表達(dá)自己意思的能力，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而更好的保證應(yīng)試教育指導(dǎo)的效果。
一、文章的組織
其主要體現(xiàn)在觀念敘述的次序，語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系、過(guò)渡句的合理應(yīng)用等，從而更好的突出文章主體，保證行文的流暢性，提高文章的整體檔次。對(duì)此教師的可以利用典型的范文，像“交通問(wèn)題”；指導(dǎo)學(xué)生第一段開(kāi)頭兩句中主題句“Withmoreandmorecarscomingintoourfamilies,wearehappythatithasgreatlyimprovedourlife”點(diǎn)名全文的作用，以及擴(kuò)展句“Butunluckily,ithasalsobroughtmanyproblems,suchasheavytrafficandtrafficaccidents”進(jìn)一步說(shuō)明和支持主題的作用，采取范文教學(xué)的方式，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生明確主題句、擴(kuò)展句的合理應(yīng)用；最后以該種方法引導(dǎo)學(xué)生正確理解正文、結(jié)尾段落的合理寫(xiě)作。
二、句子的結(jié)構(gòu)
大部分中考寫(xiě)作的篇幅都是10句，主要為簡(jiǎn)單句和復(fù)合句，對(duì)此教師可以以十句作文法進(jìn)行學(xué)習(xí)寫(xiě)作訓(xùn)練；其主要模式如圖1所示；圖1十句作文法模式最后讓學(xué)生根據(jù)此種寫(xiě)作方法圍繞指定的寫(xiě)作主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
三、意義的表達(dá)
主要包括用詞妥當(dāng)，以及句型的正確把握等。對(duì)此教師可以指導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)某個(gè)意思可以用多個(gè)句型進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可以選擇自己最后把握、最為熟悉的進(jìn)行使用，例如“我們必須遵守規(guī)則”學(xué)生可以寫(xiě)成“Wemustabidebytherules”、“Wemustobeytherules”、“Wehavetofollowtherules”等都是可以的。
四、詞的正確使用
學(xué)生在日常的英語(yǔ)寫(xiě)作中，常常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)詞形式的錯(cuò)誤，為了避免學(xué)生出現(xiàn)此類問(wèn)題，就需要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中詞性、句型的正確使用、表達(dá)等，首先學(xué)生要掌握基本的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，包括S+V、S+V+P、S+V+O、S+V+O1+O2、S+V+O+C五種基本語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生根據(jù)這五種基本的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，進(jìn)行陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等日常生活的交際要求訓(xùn)練，例如“Weeat”、“Hewasatallthinman”、“Ihaveboughtsomeflowersforyou”、“MrZhangtaughtusEnglish”、“Hecouldmakehislessonslivelyandinteresting”等。
五、內(nèi)容的完整性
英語(yǔ)作文寫(xiě)作要根據(jù)供料作文的內(nèi)容點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描述，一旦漏掉某點(diǎn)都是要扣分的；且當(dāng)知識(shí)點(diǎn)較多時(shí)，雖然都要估計(jì)到知識(shí)點(diǎn)，但是盡量不要所有知識(shí)點(diǎn)都全面概述，此時(shí)可以圍繞主體，合理的進(jìn)行描述。例如，以“保護(hù)環(huán)境”寫(xiě)作題材進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，要求圍繞3-4個(gè)方面進(jìn)行80字左右的闡述，此時(shí)學(xué)生要根據(jù)提示展開(kāi)合理的寫(xiě)作，其可以圍繞“Waterispolluted”、“Manytreesarecuttingdown”、“People'shealthhasbeengreatlyaffectedbyair,noiseandwaterpollution”、“reducespollution”等關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行概述，既不丟內(nèi)容提示點(diǎn)，同時(shí)也做到了面面俱到，突出文章出題，保證了內(nèi)容的完整性。
六、總結(jié)
綜上所述，通過(guò)對(duì)于的分析，發(fā)現(xiàn)要想保證更好的寫(xiě)作成績(jī)，就需要教師從文章組織、句子結(jié)構(gòu)、意義表達(dá)、詞的正確使用以及內(nèi)容完整性幾個(gè)角度進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，最后通過(guò)有效的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟練的掌握作文寫(xiě)作技巧，從而更好的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鐘麗.合作學(xué)習(xí)在初三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)培訓(xùn),2015,08:123.
篇9
1. 抓住基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力
在復(fù)習(xí)課堂上，教師不僅要進(jìn)行一般的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，同時(shí)還要對(duì)考點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行深入的研究，即根據(jù)往年的中考題目，把與各單元的知識(shí)考點(diǎn)有關(guān)的資料在課堂上提供給學(xué)生，讓他們進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，再把這些題目進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)變，然后進(jìn)行比較。這樣的方式，不僅可以幫助學(xué)生掌握到最基礎(chǔ)的知識(shí)，而且還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、思維能力以及解題能力。比如，新目標(biāo)九年級(jí)Unit 7中出現(xiàn)的use一詞，復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們可以進(jìn)行如下演變：
① She is used to （live） in the south now. （用動(dòng)詞的正確形式填空）
② The Net is used to （help） mankind to get information more quickly than ever. （用動(dòng)詞的正確形式填空）
③ That is the house where she used to when she was young.
A. live B. living C. lived D. lives
④ He used to in the city with his maternal grandmother.
A. living B. to live C. lived D. live
對(duì)于以上四道題，其中第①、第②小題是用來(lái)解釋use的基本用法，第③小題是一道中考的真題，而第④小題則是通過(guò)真題而演變來(lái)的新題。根據(jù)具體的實(shí)踐，可以證明像這樣的復(fù)習(xí)，不僅使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固，同時(shí)他們的各種能力也在一定程度上得到了提高。
2. 講練結(jié)合，精講多練
所謂的講練結(jié)合，其就是指將課堂上所要解決的知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)各種類型的題目中去，為學(xué)生提供練習(xí)；而精講就是指對(duì)各個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，幫助初三的學(xué)生弄清楚考點(diǎn)的知識(shí)，然后再根據(jù)考點(diǎn)的知識(shí)來(lái)綜合選出一些比較典型的題目。例如：
She is enjoying Chinese now.
A. learn B. to learn C. learned D. learning
這道題的主要考點(diǎn)的知識(shí)是動(dòng)詞enjoy， 解決該題目的重點(diǎn)就是了解動(dòng)詞enjoy后面所要承接的動(dòng)詞是什么形式。如果教師對(duì)enjoy這個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，那么學(xué)生就會(huì)很容易確定正確的答案是D。 在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，然后進(jìn)行擴(kuò)散思維，將與enjoy具有相同性質(zhì)的其他動(dòng)詞羅列出來(lái)進(jìn)行講解。如通常后接動(dòng)詞?ing形式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞以及動(dòng)詞短語(yǔ)還有： like， miss， stop， finish， practise， be busy， cant help， give up等。類似于這樣的復(fù)習(xí)課，雖然教師講得并不多，但是卻得到了四兩撥千斤的良好效果。
3. 講究方法，善于歸納
在復(fù)習(xí)中，由于課文的內(nèi)容較多，且涉及的面廣，要是教師能夠善于利用科學(xué)的辦法來(lái)對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，則學(xué)生們就能很好地吸收和掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，否則效果將會(huì)大打折扣。如，在對(duì)動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，由于每一種動(dòng)詞時(shí)態(tài)均有其不同的特點(diǎn)與用法，因此要怎么樣靈活地使用正確的時(shí)態(tài)便成為消化并掌握的重點(diǎn)。我們可以采用如下原則：
（1） 運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)
對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，每一種時(shí)態(tài)都會(huì)有其專屬的時(shí)間狀語(yǔ)標(biāo)志。例如： for a month， since 2011等經(jīng)常在現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子中使用。又如： last month，three yeas ago等經(jīng)常在一般過(guò)去時(shí)的句子之中使用。例如： Two small fashion stages were built two yeas ago.
（2） 運(yùn)用謂語(yǔ)動(dòng)詞所處位置
在英語(yǔ)句子中，雖然經(jīng)常會(huì)有比較清楚的時(shí)間狀語(yǔ)標(biāo)志，但是由于動(dòng)詞出現(xiàn)的位置不盡相同，因而其用法也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。例如： He said he had been a prosecution for two months. 雖然時(shí)間狀語(yǔ)for two months經(jīng)常在現(xiàn)在完成時(shí)中使用，但是因?yàn)橹骶涞闹^語(yǔ)動(dòng)詞是一般過(guò)去時(shí)，其后的賓語(yǔ)從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞要使用過(guò)去完成時(shí)來(lái)進(jìn)行填寫(xiě)。
又如： They will go to my house if it does not typhoon tomorrow. 在這里tomorrow作為一般將來(lái)時(shí)的狀語(yǔ)標(biāo)志，但是在if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句中，應(yīng)該用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)表示將要發(fā)生的動(dòng)作。
（3） 運(yùn)用句子的含義
要是上述的兩個(gè)辦法都沒(méi)有用得上的話，那么就采用這一個(gè)原則。為了能讓初三的學(xué)生能夠靈活地來(lái)使用以上所說(shuō)的三個(gè)原則，在復(fù)習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)該還要選擇一些比較典型的題目來(lái)練習(xí)。例如：
① What the word “thousand” ？ （mean）
② Who at the door？ （open）
③ Why she so fast when he saw her last night？ （run）
篇10
一、思維導(dǎo)圖在詞匯復(fù)習(xí)中應(yīng)用
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要求英語(yǔ)教師幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)和具體發(fā)音，還要在特定環(huán)境內(nèi)能準(zhǔn)確應(yīng)用詞匯。初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課除了要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯性質(zhì)和含義，也要掌握再特定語(yǔ)境內(nèi)詞匯的意義。相關(guān)研究學(xué)者認(rèn)為，所謂有意義的學(xué)習(xí)是在原有的知識(shí)體系上融入全新的知識(shí)并能準(zhǔn)確將新舊鏈接。也有學(xué)者認(rèn)為可以將學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)。所謂上位學(xué)習(xí)即總結(jié)原有的知識(shí)概念，下位則是學(xué)生直接學(xué)習(xí)和演繹已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。初三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的思維導(dǎo)圖以上位學(xué)習(xí)為主，英語(yǔ)教師借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對(duì)整體詞匯知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。
圖1即詞匯復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖。主題詞匯為“active”，某初中英語(yǔ)教師就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該英語(yǔ)單詞的詞性。首先active是形容詞，意指“活躍的”，相關(guān)詞組為“take an active part in it”。教師在復(fù)習(xí)詞匯中要幫助學(xué)生掌握詞的含義、詞類、具體單詞形式。其次通過(guò)思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)active的名詞activity、動(dòng)詞act、副詞形式actively。在復(fù)習(xí)詞形時(shí)，學(xué)生會(huì)在教師給出下級(jí)分支上列舉典型的的例子中逐漸養(yǎng)成整體思維習(xí)慣，最終會(huì)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方式解題。
二、思維導(dǎo)圖在語(yǔ)法復(fù)習(xí)中應(yīng)用
語(yǔ)法在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)中十分重要，通常要注重語(yǔ)言的意義、形式和運(yùn)用三個(gè)方面。某初中英語(yǔ)教師就在語(yǔ)法復(fù)習(xí)中借助思維導(dǎo)圖并附上幾張生活化的圖片，使語(yǔ)法復(fù)習(xí)生活化，從而是學(xué)生在熟悉的環(huán)境中提高自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
圖2是思維導(dǎo)圖模式下的語(yǔ)法復(fù)習(xí)構(gòu)架，圖的中心是網(wǎng)絡(luò)紅人小胖，學(xué)習(xí)的注意力一下子集中起來(lái)，此時(shí)教師發(fā)出問(wèn)題“What is he like？”多數(shù)學(xué)生會(huì)積極回答，教師再發(fā)出問(wèn)題：“Does he smile？”學(xué)生回答“yes”。急繼續(xù)問(wèn)“what food does he like？”由于學(xué)生會(huì)此類問(wèn)題很感興趣，因此也有多答案。教師順勢(shì)引出英語(yǔ)句子“What is his chinses name？”不少學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上都見(jiàn)過(guò)小胖這張圖，進(jìn)而有學(xué)生回答“Xiao pang”。教師再引出句子“People call him xiao pang，DO you like him”，有的同學(xué)回答yes，有的則回答no。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和思維導(dǎo)圖中的顏色和圖像下逐漸掌握句子成分，建構(gòu)較為完善的的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)體系并提高邏輯分析能力。
三、思維導(dǎo)圖在閱讀復(fù)習(xí)中應(yīng)用
中考英語(yǔ)必考的考點(diǎn)之一即閱讀能力，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初三英語(yǔ)閱讀能力明確指出：“要求學(xué)生通過(guò)閱讀能準(zhǔn)確理解文章情節(jié)，找出文章主題并對(duì)故事情節(jié)發(fā)展和可出現(xiàn)的結(jié)局進(jìn)行預(yù)測(cè)?！毕嚓P(guān)調(diào)查研究顯示，雖然學(xué)生在閱讀復(fù)習(xí)中花費(fèi)了大量時(shí)間和鞏固，然而一旦碰見(jiàn)難度較高的閱讀理解題目，依然會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的失分情況?？偨Y(jié)其原因可得知，英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)容和形式講解等方面過(guò)于重視，而忽視培養(yǎng)學(xué)生分析閱讀語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和技能。還有一部分原因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師過(guò)于注重閱讀結(jié)果，沒(méi)有為學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀策略，長(zhǎng)此以往使學(xué)生對(duì)閱讀語(yǔ)篇的整體理解造成嚴(yán)重影響。某初中英語(yǔ)教師就在英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)強(qiáng)化學(xué)生閱讀篇章意識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
篇11
一、正確把握動(dòng)詞的學(xué)習(xí)要求
在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中首先要明確在新課程改革政策的規(guī)范下對(duì)于初中生動(dòng)詞掌握的要求，然后根據(jù)這個(gè)要求來(lái)規(guī)范自己的行為，這樣才能在復(fù)習(xí)的過(guò)程中做到有的放矢，復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性也將更強(qiáng)，如果在復(fù)習(xí)的過(guò)程中比較盲目，抓不住重點(diǎn)，不論是學(xué)生還是教師，都會(huì)有非常大的壓力。
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于初中英語(yǔ)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)有非常明確的規(guī)范，首先要能夠掌握動(dòng)詞的基本形式、動(dòng)詞的類型、動(dòng)詞的形式變化。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)以上幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，因此這些內(nèi)容必須要求學(xué)生能夠完全把握。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于謂語(yǔ)動(dòng)詞的要求是必須能夠熟練掌握其時(shí)態(tài)的變化。從歷年的中考試卷中可以得知，對(duì)于謂語(yǔ)動(dòng)詞的考查主要是能夠在具體的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)中進(jìn)行相應(yīng)的變化，要求和難度相對(duì)較低，所以復(fù)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有必要過(guò)于深究。
二、復(fù)習(xí)時(shí)需要進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而加深學(xué)生的記憶
在復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，可以先給學(xué)生布置復(fù)習(xí)的任務(wù)，在上課的時(shí)候讓準(zhǔn)備充分的學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后再由其他同學(xué)對(duì)該同學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，最后由教師做最后的陳述和總結(jié)。在陳述的過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生所講述的內(nèi)容進(jìn)行肯定，這樣一來(lái)能夠提升學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，另外可以使用最為巧妙的方式將缺失或者錯(cuò)誤的內(nèi)容進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，同時(shí)可以將所復(fù)習(xí)的內(nèi)容以表格的形式表現(xiàn)出來(lái)，清晰的條理非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。
我在進(jìn)行動(dòng)詞的復(fù)習(xí)時(shí)主要是將動(dòng)詞的類型、動(dòng)詞的形式變化、情態(tài)動(dòng)詞等分別列表，與此同時(shí)，還可以在網(wǎng)上搜索教案，比如，對(duì)動(dòng)詞的形態(tài)變化的口訣等進(jìn)行整理，這在復(fù)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生非常受益。
三、明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，盡量不要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸
在動(dòng)詞的復(fù)習(xí)過(guò)程中，通常有學(xué)生會(huì)對(duì)動(dòng)詞的形式的多樣性、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等特點(diǎn)在記憶的過(guò)程中出現(xiàn)混淆的情況，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中盡量不要對(duì)某些動(dòng)詞的用法再進(jìn)行引申，以免出現(xiàn)過(guò)于繁雜的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法讓學(xué)生及時(shí)地消化。
比如，在復(fù)習(xí)及物動(dòng)詞時(shí)，有一個(gè)句子： Mother bought her a new computer just now.該句子是一個(gè)比較典型的“及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)”的例句，如果將其改成“及物動(dòng)詞+直接賓語(yǔ)+介詞+間接賓語(yǔ)”的例句時(shí)，可以改為：Mother bought a new computer for her just now.因?yàn)樵摾渲饕菑?qiáng)調(diào)及物動(dòng)詞的用法，因此不用去深究時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。隨意穿插知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法掌握要領(lǐng)。
四、創(chuàng)設(shè)高效的復(fù)習(xí)課堂
不同的教案設(shè)計(jì)、課堂要求、教學(xué)方法都是由不同的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，而如何檢驗(yàn)一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)是成功的，只能通過(guò)高效來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。不同的教師在教學(xué)過(guò)程中的方式和方法也是有區(qū)別的，在初中的英語(yǔ)動(dòng)詞復(fù)習(xí)中我借鑒了很多教師行之有效的方法，效果相對(duì)比較顯著。
比如，在復(fù)習(xí)動(dòng)詞的備課過(guò)程中，可以自己組織一段話，然后將這段話分成3～4個(gè)單句，并將這些單句組成選詞填空題，首先讓學(xué)生對(duì)這幾道題進(jìn)行課堂作業(yè)。如：
分別使用以下幾個(gè)單詞進(jìn)行選詞填空：is，turned，grow
My favorite sport is playing football.
The rain turned sunny.
The grass of football field grow very fast.
在學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)時(shí)，可以分別對(duì)這三種動(dòng)詞進(jìn)行系統(tǒng)的分析，比如“is”是系動(dòng)詞，后邊必須跟表語(yǔ)，不能單獨(dú)作謂語(yǔ)等，將動(dòng)詞運(yùn)用到具體的情景中能夠提升學(xué)生的理解能力，同時(shí)還能夠加深記憶?？梢杂蓪W(xué)生將這三句話通過(guò)組合然后連成一段有故事情節(jié)的語(yǔ)段，然后再根據(jù)學(xué)生的造句情況進(jìn)行糾正，提升其對(duì)于動(dòng)詞的運(yùn)用能力。
總之，動(dòng)詞的復(fù)習(xí)是初中英語(yǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為英語(yǔ)教師，肯定都有自己的一整套復(fù)習(xí)方案，但是切記在復(fù)習(xí)之前一定要首先明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求，這樣在復(fù)習(xí)的過(guò)程中針對(duì)性更強(qiáng)，效果更好。
參考文獻(xiàn)：
篇12
一、目前初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題
1.復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)不明確。在實(shí)際的教學(xué)中我們可以感覺(jué)到，初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課不好上，原因是很多教師不知道從何著手，只是籠統(tǒng)地將各章節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)一提而過(guò)，不能將知識(shí)系統(tǒng)的聯(lián)系在一起，這就在很大程度上阻礙了復(fù)習(xí)課效率的提高。
2.只重題海練習(xí)，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。我們大部分教師復(fù)習(xí)的目的就是為了提高中考成績(jī)，在復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生做大量的英語(yǔ)習(xí)題。教師是逢題必講，往往忽視了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不但使得復(fù)習(xí)的效果不佳，還大大挫傷了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。
3.教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)氣氛不佳。由于初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，加之教師采用的復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的復(fù)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性和自信心不能得到有效地激發(fā)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏一定的熱情，使得復(fù)習(xí)課課堂氣氛活躍不起來(lái)，所以復(fù)習(xí)的效果當(dāng)然不好。
二、根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
要達(dá)到一個(gè)良好的復(fù)習(xí)效果，就必須制定適合學(xué)生的科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這對(duì)于提高復(fù)習(xí)效率起著非常關(guān)鍵的作用。首先，在制定計(jì)劃前要看清教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，我通過(guò)對(duì)這幾年中考英語(yǔ)試題的分析，看出英語(yǔ)考試的趨勢(shì)在于考查學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，當(dāng)然基礎(chǔ)知識(shí)的考察也是必不可少的。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該具有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。其次，制定計(jì)劃要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求有針對(duì)性地實(shí)施，以我們的英語(yǔ)教材為本，不要脫離教材。在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，教師要充分考慮到知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)也要考慮到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以便分清層次，因材施教，使得復(fù)習(xí)計(jì)劃適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)復(fù)習(xí)使整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平都有所提高。
三、復(fù)習(xí)時(shí)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓住重點(diǎn)
在實(shí)際的初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握顯得尤為重要，所以教師必須要讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)音，這是學(xué)好英語(yǔ)的最基本的三個(gè)要素，如果連這個(gè)都做不到，何談提高英語(yǔ)技能。在此基礎(chǔ)上教師要抓住學(xué)生容易出錯(cuò)的重點(diǎn)，比如學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀能力、口語(yǔ)能力等，針對(duì)這些問(wèn)題有選擇性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不但提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，更使得我們的英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果得到了相應(yīng)的提高。
篇13
初三復(fù)習(xí)階段的課型已經(jīng)由新授課為主轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)習(xí)課、講評(píng)課為主。無(wú)論是習(xí)題講評(píng)還是試卷分析，如何最大程度地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和課堂效益，是教師始終要探討的問(wèn)題。那么如何保證英語(yǔ)習(xí)題講評(píng)課的實(shí)效性呢？習(xí)題講評(píng)課是初三復(fù)習(xí)階段的主要課型，習(xí)題講評(píng)效果的高低直接影響初三教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。在多年的初三教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出了"三段式"高效習(xí)題評(píng)講法。所謂"三段"，即講評(píng)前、講評(píng)中和講評(píng)后三個(gè)階段，具體內(nèi)容如下。
1.講評(píng)前，認(rèn)真準(zhǔn)備"三案"
高效的講評(píng)效果要求教師在課前進(jìn)行精心準(zhǔn)備。教師首先要弄清下面的問(wèn)題：本節(jié)課的教學(xué)目的是什么？學(xué)生有什么需求？他們?cè)谀切┓矫娲嬖趩?wèn)題？教師重點(diǎn)要處理那些問(wèn)題？需要設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)或題目來(lái)解決這些問(wèn)題？學(xué)生應(yīng)掌握哪些學(xué)習(xí)方法和策略？最終要達(dá)到怎樣的課堂教學(xué)效果。
在講評(píng)前，教師要統(tǒng)計(jì)試卷所考知識(shí)點(diǎn)及分布情況，分析命題思路和干擾項(xiàng)的設(shè)置；科學(xué)合理地判斷試卷的難易度以及語(yǔ)言點(diǎn)出題的變化角度；教師還要客觀分析學(xué)生的答題情況，按照答錯(cuò)率和問(wèn)題的重要性來(lái)確定哪些精講、哪些略講。也就是說(shuō)，有必要對(duì)需要講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選和排序，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，把講評(píng)課視為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師要有目的地進(jìn)行講評(píng)，要分析學(xué)生的得失分情況，了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及解題技能存在什么缺陷。這些缺陷的出現(xiàn)，一方面暴露了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不足和解題能力的低下，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生改變、完善和提升自己。另一方面，教師也可檢查自己在教學(xué)過(guò)程中有哪些地方處理不當(dāng)，從而修正完善，精益求精。
在上述分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)浜弥v評(píng)課。實(shí)踐證明，只有在準(zhǔn)備充分的前提下，才能把講評(píng)課上得節(jié)奏明快、生動(dòng)活潑、實(shí)效性強(qiáng)。
2.講評(píng)中，注重"六環(huán)節(jié)"的教學(xué)模式
2.1矯正反饋，精講點(diǎn)撥，重點(diǎn)剖析。主要針對(duì)學(xué)生在答題過(guò)程中存在的典型問(wèn)題以及考查的重難點(diǎn)知識(shí)，講解解題技巧，分析解題思路，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。
在英語(yǔ)習(xí)題講評(píng)中，教師要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的智力差異、接受能力的快慢，提出不同的問(wèn)題，指定個(gè)別學(xué)生回答，抓住全班學(xué)生的注意力，引導(dǎo)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，使之處于主動(dòng)狀態(tài)，這樣使學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生感到英語(yǔ)大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生覺(jué)得有信心學(xué)好。所有的學(xué)生各得其所，人人有練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于回答正確的要給予恰如其分的肯定和褒揚(yáng)；對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)者更應(yīng)該大加鼓勵(lì)。講評(píng)過(guò)程中還可以設(shè)計(jì)一些小尾巴，作為課后的作業(yè)，讓他們?nèi)ミw移和應(yīng)用，讓學(xué)有余力的學(xué)生有進(jìn)一步探究的欲望，鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)鉆研。
在講評(píng)課中也可以引入互動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在做學(xué)案的過(guò)程中，遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題，可以向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教，可以讓學(xué)生通過(guò)與同學(xué)、老師的合作，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)索要知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在習(xí)題講評(píng)課中應(yīng)綜合考慮和巧妙安排，把考查的知識(shí)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，做到連點(diǎn)成線，以線帶面，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。一方面可以促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)變，另一方面可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。
2.2操練遷移，消化講評(píng)內(nèi)容。講清楚尚需練到位。許多講評(píng)課忽視了對(duì)于學(xué)生所暴露的重點(diǎn)問(wèn)題一練再練的環(huán)節(jié)，講完一道題，馬不停蹄地講下一道題。實(shí)際上，學(xué)生在似乎聽(tīng)懂了的時(shí)候，留在腦海中的印象并不深刻，也沒(méi)有真正掌握解題的要領(lǐng)，下一次很可能重犯舊錯(cuò)。因此，教師在集體備課時(shí)，就要設(shè)計(jì)相應(yīng)的矯正性練習(xí)，也就是設(shè)計(jì)一個(gè)鞏固案，或者是變換語(yǔ)境，或者是改頭換面，或者是高考題經(jīng)典回放，或者是從另一個(gè)角度重新設(shè)題?？傊?，學(xué)生需要反復(fù)操練，以達(dá)到靈活運(yùn)用、舉一反三的目的。另外，學(xué)生需要一定的時(shí)間進(jìn)行思考與消化。對(duì)完答案后，在教師講評(píng)前，要給學(xué)生充分的時(shí)間去感悟，凡是學(xué)生能想明白的就不要去講。講評(píng)后更要留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生反思自己失分的原因，調(diào)整思路，并做好課堂筆記，記錄失分點(diǎn)。有時(shí)，學(xué)生會(huì)在消化的過(guò)程中進(jìn)一步提出新的疑問(wèn)，師生在這種互動(dòng)過(guò)程中，不但鞏固而且拓寬、延伸了所學(xué)知識(shí)。
2.3注重歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有些講評(píng)課明顯暴露出就題論題、知識(shí)點(diǎn)支離破碎的情況。高三復(fù)習(xí)階段的特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生將以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。講評(píng)課是鞏固試卷中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，完善學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重要途徑。教師應(yīng)從考點(diǎn)分析到思路梳理，到答案解析，再到歸納總結(jié)，對(duì)每一類題集中突破，重在剖析其規(guī)律性的東西，幫助學(xué)生快速構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科思想，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、邏輯化、靈活化。
3.講評(píng)后注意總結(jié)鞏固
3.1個(gè)別輔導(dǎo)，全面提高。課堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，盡管教師在課堂上已經(jīng)講得很細(xì)，但可能還會(huì)有一些學(xué)生對(duì)有些問(wèn)題搞不清。因此，課后很有必要及時(shí)地給予個(gè)別輔導(dǎo)，以徹底幫助他們弄清問(wèn)題所在，強(qiáng)化講評(píng)效果全面提高成績(jī)。
