引論：我們為您整理了13篇七年級思品教學范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

針對以上這些問題和要求，本人認為從學生方面看，我們要堅持以生為本，力求讓每一個學生都受到公平的教育，在和諧中發展；從教師方面看，力求打造一支一流的思想品德學科和諧的教師團隊；從社會方面看，力求達到社會、家庭、學校的和諧統一。

一、創新課堂教學方式，讓學生喜歡上思品課

(一)先教學生做人。

在給學生傳授文化知識之前，應先教學生學做人。如對他們進行一些思想道德、禮儀、禮節等為人處事方面的教育。

我在講《習慣造就成功》這一知識點時，我講了一些人在求職時因經驗、學歷、性別等方面沒有優勢，但卻在人才濟濟的勞務市場里脫穎而出，靠的就是他們會做人的行為習慣。如一女孩到一公司應聘，人事部說不要女員工，這女孩心情低落的走出公司。然她彎下腰撿起一樣東西扔進垃圾桶，保安問她：“你都被公司拒絕了，還幫撿垃圾？”女孩說：“這是我的習慣，更何況那是一顆圖釘，公司那么多人和車進進出出，扎到腳和車輪那就麻煩了。”第二天，女孩接到了該公司的錄用通知。

講《假如我是你――關心與互助》這一知識點時，用的是這么一個例子――“付出的快樂”，講的是衣衫襤褸的小哥倆一個十歲、一個五歲，從農村到城里討飯。饑腸轆轆的小哥倆到幾家門口都遭到拒絕和斥責，他倆很傷心。最后一位好心腸的太太對他們說：“可憐的孩子，我去看看有什么東西給你們吃。”過了一會兒，她拿了一罐牛奶送給了他們。他倆坐在馬路旁，像過節一樣高興。弟弟對哥哥說：“你是哥哥，你先喝。”哥哥假裝喝了一大口，就拿給弟弟喝。這樣傳來傳去，直到弟弟把牛奶喝完。哥哥就把空牛奶罐當足球踢，他是那樣的興高采烈。他的肚子雖然空空如也，心里卻裝滿了快樂。因為付出的人得到回報是幸福的。

還有《思想政治課教學》雜志里的“趣味教學案例”、網絡上的“心靈雞湯”、“人生哲理故事三百首”等都比較有教育意義。另外，在電視上看到的、日常生活中遇到的，凡是有關這方面的內容，都可以跟學生講，讓學生不斷地按照故事里人物的行為規范自己。這樣做比照本宣科的空洞說教效果好多了。

（二）課堂上充分發揮學生的主體作用。

課堂上所學的知識點，或隱藏的知識點，教師不要一開始就給學生全盤托出。而是先讓學生思考，談談自己是怎樣理解的，然后用例子來說明。如：上《交往有藝術》這一課的第一課時《禮貌的力量》時，我先讓學生思考為什么同干一件事，不同的人往往會有不一樣的結果？還讓學生進行即興表演，然后，舉美國通用電器公司總裁為員工撿垃圾的例子，讓學生討論會有什么事情發生？為什么？這樣學生的參與熱情被激發出來了，尤其是有學生說出公司不會開除亂扔垃圾的員工這一話題時，更多的學生進入到思考與探究狀態。這樣整節課讓學生都有事情做，他們覺得自己學到的知識得到了應用，自己的口才、膽量等各方面的能力得到了鍛煉，他們就會感到這樣上課很有意思，很有意義，就會喜歡上思想品德課。

二、提高教師自身素質，以吸引學生

（一）端正教學態度，以熱情吸引學生。

態度是行為的前提，熱愛是最好的老師。思品教師必須成為生機勃勃、充滿熱情、飽含愛心的人。第一要對自身的工作充滿熱情。要深深熱愛自己的工作，以思品教師為榮，對思品課教學充滿熱情，充滿正氣與自信，用自身的熱情感染學生，切忌自我貶損，自怨自憐。第二要對學生的成長充滿熱情。思品教師要以正面教育、典型引路為途徑，對學生指出學好思品課的意義所在，挖掘學生需求，充分滿足需求，引導學生對思品課的重視。因此，教學切忌不顧學生需求的心里實際，一味空談，如果這樣只會讓學生感到與己無關。第三，要對學生充滿熱情與愛心。古人云：“感人心者，莫乎于情”，“人非草木，孰能無情”，又說：“親其師，信其道”。以情才能生情，以情才能明理，以情才能促行。因此，思品教師對自己充滿熱忱與自信，對學生充滿熱情與愛心，是增強思品課教學吸引力的首要條件和基本前提。

（二）優化教學氛圍，以愉悅吸引學生。

心理學研究認為，人的情緒表現為兩種，一種是積極的情緒，一種是消極的情緒。當人處于積極情緒時，各方面機能處于亢奮狀態；相反，人的各方面機能就處于抑制狀態。如果一個老師教得輕松，學生學得愉快，努力創造自然、融洽、輕松、活躍的教學氣氛，就能最大限度的使學生自主學習、主動發展，就能有效的掃除障礙，開發更多的潛能。因此，作為思品老師要想盡辦法，讓學生情緒總是處于喜悅、熱情、興奮之中，避免冷漠、灰心、頹廢，使他們的記憶、理解、分析能力處于最佳狀態，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。為此，教師要做到：①語言幽默。蘇聯教育家維特勒夫指出：“教育家最主要的、也是第一位的助手是睿智，使整個教學頓時生輝，并能創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識。”思品教師要錘煉語言藝術，能巧用詞語、典故，通過比喻、夸張、反語、擬人等修辭方式創造幽默。②表情生動。教師要講究表情，做到表情鮮明、示意、形象、有啟發性，適時適度。人們常說“誠于衷而形于外”、“喜怒形于色”，不同的表情會給學生不同的影響。當教師“眉飛色舞”、“喜笑顏開”時，學生會心情愉悅；當教師“神采奕奕”、“容光煥發”時，學生會精神振奮，學習的主動性被最大限度的調動起來；如果教師“面色鐵青”、“冷若冰霜”學生就會緊張恐懼，興趣索然。③舉例有趣。第一要體現時代性。中學生對枯燥的理論不感興趣，但對風云變幻的國內外重大事件情有獨鐘，我們要將這些重大事件與思品教學有機結合起來，增強教學的吸引力。第二要聯系社會生活的實際，尤其是學生的實際來教學。通過學生身邊的事例使枯燥的內容具體化、形象化、通俗化、趣味化，寓教于樂，學生不僅學到了知識，又得到了快樂。

總之，在社會風氣下降，人們追逐物質利益，輕視精神生活的今天，我們更應引導學生摒棄不良習氣，培養他們正確的道德觀、人生觀、價值觀。引導他們追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發達，我們更應認識到道德修養的重要，科學技術再發達，如果沒有正確的人來操縱，那將對人類構成最大的威脅。我們教師應從內心深處認識到思想品德的重要，并引導學生時時規范自己的行為，努力提高自身的道德修養，做一名身心健康，有益于社會，有益于人類的新青年。

篇2

學生在學校的交往，除了同學就是自己的老師，在與老師的交往中，因為年齡差距等原因，學生對老師最多還是敬畏，甚至是懼怕與老師交往。沒有溝通就沒有理解，師生間的關系僵化，既不利于師生間進行心與心的溝通，也不利于課堂教學。所以，在課堂上教師要表現得民主平等，態度親和。課下教師要多與學生交流，除了學習上的問題，還可以與學生嘮家常，談人生和理想，還可以與學生一起娛樂，讓學生真切感覺到老師既是師長又是自己的朋友。例如我在上七年級思品上冊第一課的時候，在課堂的導入部分，我先是在黑板上畫了一個大大的問號，學生們的注意力一下子都集中起來了，一個個瞪大了雙眼瞅著黑板，瞅著老師，似乎他們的腦海里也復制了一個大大的問號：老師這是要干什么呢？在充分調動了學生的積極性后，我面帶微笑地說：“同學們想不想知道你們的思品老師叫什么名字呀？”學生們微笑著大聲說：“想！”課堂的氣氛似乎一下子變得活躍起來。我接著問：“今天是入學的第一天，那同學們想不想在以后的日子里和老師，和新同學成為好朋友呢？”“想！”學生們愉快清脆的回答讓師生之間的關系變得輕松融洽起來。接下來就是師生之間的自我介紹，除了姓名，還包括住址、來自哪所小學、興趣愛好等。雖然這是學生入學的第一堂課，陌生的老師、陌生的同學、陌生的環境，可是整堂課我與學生之間的交流很放松、很親切，既成功與學生建立了感情，又達到了這堂思品課幫助學生適應新的環境、讓學生樹立以積極的心態迎接初中新生活的教育目標。

二、讓教學內容更合乎學生的實際生活，便于學生理解和接受

思想品德的教育內容應該是一切為了學生，一切圍繞學生。道德品質的教育不能只是簡單的說教，一味地說教會顯得蒼白無力，學生也很難接受，更不能很好地去踐行道德。例如在講授“學會調控情緒”這一課時，我通過多媒體展示了一則學生小明被批評后的一系列情緒表現的情景故事。學生對這一情景很熟悉，甚至大多數學生也有過類似的真實體驗，適時地讓學生談談當時的體驗，在教學中能很好地引起學生情感上的共鳴。這樣，學生在談體驗、想辦法的教學過程中，自然而然地學會了怎樣調控不良情緒的方法，而且還收獲了如何與老師建立良好關系的方法。此教學不說教，不空洞，緊密聯系了學生的真實生活，很好地幫助學生解決了他們實際生活中遇到的困惑。

三、教師要言傳身教，引導學生思想品德向正確的方向發展

學生最信服的人是老師，老師做到了，學生才會更有自信做到。例如在講授“追尋高雅的生活情趣”這一課時，我向學生公開了自己在上大學時的兩段日記，第一段的大意是每天我除了上課，大多時間都是在網絡游戲和韓劇中度過的，感覺日子過得渾渾噩噩，沒有生氣。第二段的大意是我找到了一份家教的工作，自食其力，利用休息時間學會了打乒乓球，參加了學校的合唱團，還加入了學校的“保護環境”公益活動小組，從此我的生活忙碌充實……我談了對兩種生活方式的真實體驗后，讓學生們也談談自己目前的生活狀態，他們表現得很積極，更讓我欣慰的是大多數學生愿意嘗試去豐富自己的業余生活，培養高雅的情操，過富有情趣的生活。

篇3

一、“心`導航”的思考

七年級年齡段學生思維發展的特點，是由感性形象思維為主逐步向理性邏輯思維發展變化，而且仍以具體、感性的經驗為認知基礎。“心靈導航”教學板塊按照這一年齡段學生的特點，在內容與形式的選擇、編排、設計等方面做了充分的處理，有助于學生對知識的掌握與理解。

1.根據思想品德問題的思考方式層層深入

根據思想品德問題“是什么―為什么―怎么做”的思考方式，以層進式由淺入深地言意說理，由表及里地侵入學生的靈魂深處，給學生思想心靈以觸動、以啟發、以指引，幫助學生明理動情，讓學生更容易掌握知識、感悟道理，在情感上獲得升華。比如第一單元《我上中學了》的“心靈導航”，內容由“導語―中學生活新變化―積極適應新生活”構成；第二單元《悅納自我》的“心靈導航”，內容由“導語―認識你自己―悅納你自己―完善你自己”構成，等等。

2.文辭清新豐富

“心靈導航”的語言形象、清新、富有時代感，同時大量地運用了排比、比喻、對比、舉例、引用、設問等修辭手法，使句段氣勢不凡，文采斐然；讀起來倍有節奏感，令人產生誦讀的愉悅，享受文辭的美感。比如，第三單元第二課《師生情誼》的導語：“每天，我們坐在教室里，久久地仰望著講臺上站著的那個人，我們的思緒總是隨著他的話語走向遠方。他帶領我們步入文學的殿堂，和我們在歷史的隧道里研究……他可能是和藹的，也可能是嚴厲的；他可能激情澎湃，也可能冷靜如山岳……”

3.行文角度選取獨特

“心靈導航”從學生既有的經驗和認知出發，緊密聯系學生的生活實際，并在行文中巧妙地借用類似于心理咨詢中的“同感”，仿佛是以學生的筆觸在“我手寫我心”，自然坦誠地敘述自己成長過程中種種復雜微妙的身心感受與行為特征。比如，第二單元第一課《悅納自己》和第二課《感受青春》的“心靈導航”這樣敘述：“進入青春期后，我們會經常在鏡子前流連，對自己的外貌進行評價；我們特別在意別人對自己的評價”等如此富有感情的辭章，這怎能不獲得學生的喜愛并產生共鳴呢？

4.注重運用新的教育觀念

這是“心靈導航”最富于創造性的一大特色。它完全摒棄了以前教材板著冰冷的面孔居高臨下地說教的口吻，較多地采用了第一人稱單數和復數的形式來敘理言情。比如：“我發現自己最近又長高許多；我越來越喜歡照鏡子了；我不大愿意和爸媽談心了，有心事寧愿找好朋友聊聊。”這樣無形中消除了教材與學生的心理距離，讀來親切感油然而生，也讓學生得到了自我教誨。

二、“心靈導航”的教學實踐

“心靈導航”在編寫方面清新的風格與紛呈的手法，為教師進行該板塊的教學提供了嘗試多種方式的可能性。不拘一格地大膽探索，可以幫助我們積累經驗、改進不足，讓新教材與學生共同成長。以下是我在教學實踐中嘗試的幾種方式方法。

1.問題式――最常見、最傳統的方式

師生共同或單獨設計相關問題，或就“探究園”中設計的問題情境，讓學生帶著問題自行閱讀思考或小組討論交流，獲得解決問題的思路與方法，最后全班交流分享。比如，第三單元第一課《我和父母》、第五單元第一課《生命寶貴》和第六單元第二課《磨礪意志》等可以借鑒此法。

2.提問式――最緊張的方式

對那些內容比較淺易的“心靈導航”的教學，可采用“提問式”進行，即學生以自學為主，教師留出一定時間給仍有疑問的學生提問并予以解答。比如，第一單元第一課《我上中學了》和第五單元第二課《人生多彩》等課采用這種方式。

3.競賽式――最有氣氛的方式

對于課文中涉及知識點較多的內容，可將其設為選擇題和判斷題，以小組為單位進行書面或口頭競賽。比如，第七、第八單元涉及諸多的與學生密切相關的法律知識，教師可將其整合起來編成競賽題或讓學生從中自行出題，使學生通過出題與競賽熟悉法律知識，提高法律意識。

4.測驗式――應對考試最有效的方式

有些針對性，指導性較強的知識，教師可將重點部分設計成選擇題、判斷題和簡答題等形式，讓學生復習背誦，再以單元測驗的形式，讓學生手腦并用地記憶掌握，并加以運用。比如，第七、第八兩個單元“心靈導航”的內容，對于中學生具有很強的教育警示意義，除了運用競賽的方式教學教學外，采用測驗式也是一種很有效的教學方法。

以上教學思考與實踐僅為我粗淺的探索，相信“心靈導航”的教學方式方法一定遠非這幾種。只要我們思品教師認真鉆研教育教學規律，研究學生的心理發展特點，不斷探索與實踐，一定能夠提高“心靈導航”板塊教學效果的。

篇4

本學期我擔任八年級的思想品德教學工作，學生大部分基礎比較差，理解能力有待加強，上課時都有表達的勇氣，但是表達不到重點是一個很大的問題。特別是做題時主觀題的回答總是回答不到重點，但是作為一個負責的老師，不只是把好學生教得更好，而是更應把潛能生給教好，好學生誰都會教。我大致列出基本目標是：使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；充分調動學生學習思想品德的積極性,培養學生學習思想品德的興趣。

2、教材分析：

第一單元：《相親相愛一家人》本單元分為兩課內容，分別是《愛在屋檐下》和《我與父母交朋友》，其中的知識點有：了解家庭關系的確立、現代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關系不可選擇，撫養和教育子女是父母的道德和義務，孝敬父母是中華民族的美德，孝敬父母體現在日常生活的方方面面。這一單元的設立主要教育學生體會父母為撫養自己付出的辛勞，應該盡自己所能孝敬父母。學會與父母溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，客服逆反心理，與父母做朋友，做相親相愛的一家人。

第二單元：《師友結伴同行》的內容有：《同儕攜手共進》和《老師伴我成長》，處在青春期的青少年，至少面臨三方面的壓力和挑戰，其身體正在急劇發育，他們需要大量能量，容易過度興奮；學習上的任務重，面對激烈的競爭，他們的心理壓力比較大；隨著年齡的增長，他們渴望對外面的社會有更多的了解，人際關系逐漸增多，各種各樣的信息也紛至沓來。這就需要青少年學會處理人際關系，好的人際關系可以促進學生知識技能的增長，可以提高心理健康的水平，還能促進個人的成長。本單元就以此為主題，立足學生的主要交往領域------學校的人際交往，比較全面的分析了中學生人際交往中存在的問題，以便促進學生的心理發展、情感發展、道德發展和交往意識與能力的提升。

第三單元：《我們的朋友遍天下》有兩課內容，分別是《多元文化“地球村”》和《網絡交往新空間》，本單元引領學生從家庭、學校交往擴展到社會交往，隨著對外開放的日益擴大、國際交往的日益頻繁、交通和通訊工具的日益先進，我們的交往對象和就交往空間不斷擴大，如何領略不同國家、民族豐富多彩的文化，享受健康文明、積極有益的網絡交往，成為學生面對的課題。本單元的學習，對于培養學生面向世界，面向未來，開闊視野與友好交往，具有重要意義，并培養學生的歷史眼光、時代眼光、世界眼光。 第四單元：《交往藝術新思維》內容比較多，有《友好交往禮為先》《合作競爭求雙贏》《心有他人天地寬》和《誠信做人到永遠》，本單元所講的各種道德，是人的寶貴精神財富，即與人們認識自己、戰勝挫折、變得堅強、加強修養密切相關，又與人們約束自己自覺遵守法律、積極參與社會生活、做合格的社會主義事業建設者和接班人有著密切的關系。在學生的社會化過程中，學會與人交往是必不可缺的一項內容，其中形成良好的品德是根本。通過本單元的學習，學生將進一步理解和把握如何懂禮貌、講禮貌，如何與人合作、勇于合作，如何平等待人、心系他人，如何誠信做人等內容。

三、教學目標

1、思想情感目標

培養學生正確的人生觀，價值觀，突出“學會做人，學會做事，學會合作，學會學習”的育人要求，根據對課程標準的整體把握，確定以“尊重、關愛、責任”為整個初中階段思想品德教育的基本價值目標。

2、知識目標

培養學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生思維能力和分析概括能力。以及綜合性學習創設使學生主動參與，樂于探究，激發多角度的去思考問題。

3、成績目標：爭取期中檢測時學生能全部合格。

四、方法措施：

1、積極進行教學改革，提高教學質量。

2、認真鉆研教材，備好，上好每一節課，向45分鐘要質量。

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二、 主要工作及成功經驗

整個學期，在教學上，我都嚴格要求自己，試著努力做好教學“六認真”工作。后階段，我在總結前階段工作得失的基礎上，主要在以下幾項工作中作了努力與提高：

1.認真及時備課。對于新教材，首次接觸，所以每次上課前，我都認真鉆研教材，閱讀教師用書，查閱相關資料，遇到不清楚的問題，及時請教相關教師。這樣可以把整堂課備得充實而到位，也只有這樣，才能把課本知識真正落到實處。

2.認真上課。課堂是學生的主陣地。根據經驗，我認為如果學生上課認真聽的話，課后溫習功課時可以達到事半功倍的效果。所以每堂課都爭取設計一些不同難度的問題，要求不同層次的學生勤動腦，積極的參與到課堂活動中去。通過每位同學的努力來活躍課堂氣氛，共同提高班級的成績。

3.適當布置作業。上課無疑是一個很重要的環節，但課后落實是學生鞏固知識不可或缺的一個重要環節，而作業又是鞏固知識的一條重要的途徑。每節課后，我都根據學生的實際情況給他們布置相當的作業，并要求及時上交，及時批改，然后及時發現并訂正學生的錯誤。

4.努力做好培優扶差工作。本學期，在教導處的帶領下，推出了這一項措施。對于弱學科的同學，我主要通過每次的測試，有針對性地對他們進行輔導；而對于后進生，我主要從作業出發，就基礎知識對他們進行輔導。

三、存在的主要問題

本學期，我在取得上述成績的同時，還存在比較多的不足之處。比如：

（1）在自身的再學習方面，對自己的要求不夠高，在教育理論的學習上還有待提高。

（2）總的來說對學生的耐心有所改善，但對后進生有時還是缺乏耐心。

（3）學生的課后作業的檢查工作抓得不實，不到位。

四、今后努力的方向

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二、遵守紀律方面:

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

三、工作能力方面:

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二、展開大討論，發散學生思維

未來的社會是全面信息的社會，現在培養的學生要參與未來的社會生活，要適應未來的社會發展。因此，我們培養的學生具有開拓新、創造性，這就要我們采取靈活多樣的教學方法進行思維發散，達到開發學生智力、培養能力、全面提高學生素質這一目的。針對思想品德學科固有的特點要充分調動學生的參與意識，不把精力放在條條上，充分激活學生的思維。如，在教學《珍視新友誼》時，可先讓學生談自“我”認識上的前后變化，以及變化后給你的啟示，幾個學生回答后再進行歸納總結。這樣，學生的思路不受任何約束，有利于學生思維發展，能有效培養學生對問題分析理解能力，更適合于七年級學生的年齡特點，做到了“樂學”。

三、整節課上采取競賽加分的形式

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一、課堂上要“生生互動和師生互動”起來

思想品德七年級教材，最大的特點是讓學生在課堂上自主學習、合作探究、鼓勵學生大膽提出問題、探索問題，通過學習探究，自己去感悟生活中的一個道理。事實證明課堂上，教師越是“放手”，學生的思維就越活躍，越能提出有思考價值的問題，課堂上學習的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，筆者在講《親子之間》這一課時，筆者要求學生從兩個角度去討論學生和父母發生“愛的沖突”的原因，一個是從父母的角度去討論，一個是從我們自己的角度去討論。不少學生在發言中都提到“從父母的角度看，之所以會發生‘愛的沖突’是因為，在父母的眼里，我們依舊是不諳世事的孩子，我們的獨立行為往往令父母憂心忡忡。父母斷定，這些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必須嚴加管教，否則后果堪憂。”“從我們自己的角度看，之所以會發生‘愛的沖突’是因為我們長大了，渴望獨立，對事物有了自己的看法；希望擁有對自己的事情的決策權；有時巴不得和父母保持一點距離；常常想要保守自己的一點小秘密。”同學們熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發生“愛的沖突”的原因，筆者因勢利導請同學們討論結合自己的實際如何解決這個問題。從這個活動中，筆者主要試圖從兩方面引導學生：一是情感方面，教學生學會換位思考；二是從能力培養方面，使學生養勤動腦的好習慣。從這堂政治課中筆者感受到不同以往的教學理念：學生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵學生質疑，提倡合作探究。正如宋朝朱熹所言“圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也”。

二、教材教學的內容貼近生活實際

以密切聯系學生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體，引導學生在學習中發展，在發展中學習，能調動學生的積極性。基于此，在思想品德的課堂教學中，筆者也改變以往全靠老師收集資料的模式，注重讓學生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實踐和同學間的評價，通過學生之間的合作討論，并結合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動，使學生的課堂活動真正成為教學中的主體。筆者的“放手”發動使學生更多地通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習，加深了學生對知識的理解，從而徹底改變了學生的學習方式 。通過同學的經驗介紹，讓學生在玩的過程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進行知識遷移，讓同學們就學習方法展開討論。同學們在討論后得出：學習的方法是多種多樣的，學習有法，而無定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法。一方面同學們看問題的不同角度，另一方面學到了積極的生活態度。

三、教材內容與時政相結合，開拓學生視野，形成健康的思想

用鮮明的事例有說服力，筆者上課常結合時政熱點，尤其是選擇新聞的事例來說話，新聞是“用事實說話”，可以調動學生聽課興趣。例如，筆者在講《珍愛生命》這一課時，結合近期發生有關時政事例：醉酒駕車、吸毒販毒等時政熱點事例，然后，筆者分別從天災、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對學生進行引導。并讓學生體會“每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的。人生短暫，生命彌足珍貴。”的道理。此時，筆者趁熱打鐵引導學生對生命進行思考，適時引導學生理解“生命”的內涵。由此，學生明白了生命的可貴，加深了對生命的珍視，與此同時又開拓了學生的視野。可見，在思想品德教學中結合時事進行學習，可以達到理論聯系實際，一方面有利于加強教材的說服力，另一方面也有利于提高學生運用原理綜合分析實際問題的能力。此外，教師在研究、摘編、分析新聞過程中表現出來的嚴謹態度，能夠為學生樹立一個好的榜樣，引導學生逐步養成一切從實際出發、實事求是的科學態度，能幫助學生辨別是非、認清方向、研究對策，更能幫助學生提高思想政治覺悟，獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產生很大影響。

篇9

一顆水珠的故事

太陽快要升起了，那只總愛在太陽升起前鳴叫的公雞的聲音對于明兒來說，就像是死亡前的警鐘。

若還是不能跳入葉下的小溪，那么不久以后，陽光就會無情地讓我魂飛魄散了。明兒，這一滴生于昨夜將死于不久后的小水珠兒，它早已精疲力竭了，可它還是在努力地掙扎著，強烈的求生愿望使它忘掉了一切。

呼！突然，風姑娘總算是開了開恩，明兒這下向前移了很大一步。它此時的欣悅，可想而知。此時在它身前不遠處，有兩顆水珠兒結合了！它們的身體合在一起變是更強大了，明兒看著它們也正在向著葉下的溪水里運動著。結合！明兒驚訝了！眼看前面兩個同伴，一同向前走著，它們的速度比起自己一個人來說，可快多了！它們一定可以到達目的地的！明兒心里肯定著這一點。唉！真后悔先前沒有叫住它們，要不然，現在我就可以……明兒心里滿是遺憾。“嘿！伙伴，我們一道吧！去那葉下的小溪。”明兒正呆立在葉心，忽聽到身后一位同伴呼喊道，它正向明兒微笑著。

明兒這時可樂了，感謝上帝，它有機會實現它求生的愿望了。“同是葉上求生人，相合何必曾相識。”明兒道，與另一顆水珠兒結合了。它們的速度，比明兒先前獨自前進的速度快多了，于是很快，它們一同滴落到了下面的一片葉子。在這里，又有一顆大水珠，想必也是不久前由幾顆小水珠兒結合而成的。“一起走好嗎？”明兒熱情地邀請著前面的水珠兒。前面的水珠兒微笑了，于是它們又結合了。

明兒和同伴們不停地向小溪的方向奔去，一路上它們又與許多同類結合。它們的速度越來越快，而且也都沒有以前前進得那么吃力。

溫和的日光，透過茂密的樹叢照耀到大地上了，但是我們不用為我們的明兒擔心，就在那只公雞正確報鳴的那一刻，明兒和它的同伴們一同跳入了小溪里。有驚無險，明兒終于獲得死里逃生。

小溪里的伙伴們可多了，它們的力量也是令明兒驚訝，小溪不舍晝夜的流淌著，明兒也伴隨著伙伴們流入了小河，又流進了大江，最后又來到了藍色夢幻的大海里。

明兒，它沒有被陽光扼殺掉，而且還感受到了世界的美麗多彩！它與身邊的伙伴們緊緊貼在一起，颶風瘋狂地吹著它們，陽光猛烈地烤著它們，可是，那一切都不會使明兒感到生存的危機。那雷鳴般的浪濤聲，正是它們的《生命交響曲》！

（二）情境提問

小水珠的故事告訴了我們什么道理？（學生思考、回答）

（三）教師總結

一滴水，只有放進大海，才不會干涸；一個人，只有融進集體，才能充分展現他的才華和生命的價值。離開了集體，他就會無法生存，就像小水珠一樣，離開了大海，就會在陽光的照射下化為灰燼。

【設計意圖】新升入初中的學生對新的學習生活環境既感到新奇，又因失去小學時的伙伴，新的友誼又沒有建立起來而感到苦惱、孤獨。通過這個輕松的寓言故事，創設寬松環境，激發學習興趣，讓學生認識到個人離不開集體，為如何創建新集體埋下伏筆。

環節二、學生活動——描繪我心目中的班集體

1、用三個詞描繪你最喜歡的班級并說出自己的理由。

（答：健康、活潑、團結、上進、紀律好等）

2、我希望生活在 、 、 的班集體中，因為在這樣的班集體中，我們 。因此，我們都愿意生活在個 集體中。

思路引導：教師引導學生從師生關系、同學關系、學習風氣、班級氛圍等方面引導學生討論，并歸納出我心目中的班集體的共性，形成共同的班級集體建設目標。

【設計意圖】通過師生討論，交流看法，激發學生對新班集體的熱愛和期望，概括大家共同的目標，作為大家前進的動力。

環節三、你說我說——我能為班級出些力

活動引導1：教師引導學生根據自己的特長，說一說自己能為班級做些什么。

活動引導2：安排所有學生彎腰拾起地面的垃圾，把桌面的物品擺放整齊。引導學生從點滴習慣、平常小事開始為集體做貢獻。

【設計意圖】通過這個活動，讓每個同學有表達自己情感的機會，也有重新認識和了解自己的機會，讓學生知道在集體中，每個人都是不可或缺的，都能夠為集體做貢獻。也只有每個人把自己的智慧和熱情獻給集體，這個班級才能朝著我們的目標前進。

環節四、故事展示

故事一：

偷油的老鼠

有三只老鼠一塊去偷油喝，可是油缸非常深，油在缸底，它們只能聞到油的香味，根本就喝不到油，愈聞愈垂涎。喝不到油的痛苦令它們十分焦急，但焦急又解決不了問題，所以它們就靜下心來集思廣益，終于想到了一個很棒的辦法，就是一只老鼠咬著另一只老鼠的尾巴，吊下缸底去喝油，它們取得一致的共識：大家輪流喝油，有福同享，誰也不可以有自私獨享的念頭。

第一只老鼠最先吊下去喝油，它想：油就只有這么一點點，大家輪流喝，一點也不過癮，今天算我運氣好，不如自己痛快喝個飽。夾在中間的第二只老鼠也在想：下面的油沒多少，萬一讓第一只老鼠喝光了，那我豈不要喝西北風嗎？嗎這么辛苦地吊在中間讓第一只老鼠獨自享受一切呢？我看還是把它放了，干脆自己跳下去喝個痛快淋漓！第三只老鼠則在上面想著：油那么少，等它們兩個吃飽喝足，哪里還有我的份，倒不如趁這個時候把它們放了，自己跳到罐底飽喝一頓，一解嘴饞。

于是第二只老鼠放了第一只的尾巴，第三只也迅速放了第二只的尾巴，它們爭先恐后地跳到缸里頭去，渾身濕透，一副狼狽不堪的樣子，加上腳滑缸深，它們從此再也逃不出油缸，最后都死在油缸里了。

故事二：

瞎子和瘸子

在一個破廟里，住著一個瞎子和一個瘸子，他們經常為了搶占向陽通風的窗戶而爭吵不休。

有一天，破廟突然著火了，瘸子的腿腳不便走不了、瞎子的眼睛不便也走不了。眼看兩人就要活活燒死，在這緊要關頭，瞎子終于說話了：“我們還是團結合作吧，我背著你，你給我指方向，咱們一起逃出去吧！”就這樣，他們兩人都逃過了這次劫難。

思考、討論：讀完這兩個小故事，說說看你有什么樣的感想？（學生小組討論、回答）

【設計意圖】引導學生們從淺顯的寓言故事入手，通過對比討論個人和集體的關系，理解團結協作的重要性，解決本節課難點問題（在班級建設中學會處理集體利益與個人利益的矛盾）。

環節五、課堂小結

一個班集體，就像航行在茫茫大海上的一只航船，每一位同學都是一名出色的船員，我們只有明確航向，各盡所能，相互協作，才有希望早日順利地抵達目的地。讓我們行動起來，與老師一起，用自己的雙手創造出一個我們為之自豪的集體。

環節六、名句欣賞

英國著名劇作家蕭伯納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么，每個人只有一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想。”

環節七、歌曲欣賞：《眾人劃槳開大船》

環節八、作業布置：

（一）情景分析（當你處在下列場合時，應當怎樣做？把你的做法寫在橫線上。）

1、同班同學張曉紅數學題做不出來時， 。

2、學校要舉行“集體在我心中”的演講比賽，規定每班兩位同學參加演講，而自己班里只有一名同學報名參加時， 。

3、班級訂的報紙雜亂地散落在講臺上時， 。

4、早晨，你走進教室，發現課桌椅排列得很不整齊，講臺上灰塵很厚時， 。

5、同學小華生病在家，已有好幾天沒來上課時， 。

6、當你看見一個同學在課桌上亂寫亂畫時， 。

（二）能力提升

進入中學后，我們將認識許多新同學，將在一個班級里共同學習和生活，我們都希望大家和諧相處，共同進步，生活在一個團結友愛進步的班集體中，因為只有在這樣的集體中，我們的學習、生活才能獲得進步，這樣的集體才有利于我們健康成長。

（1）什么樣的班集體才能使我們為之自豪？

（2）怎樣才能創造出一個我們為之自豪的班集體？

（三）思考和行動

主動地為班級集體做一件有益的事，并把這件事記錄下來。

這一周我能為班級做的一件事是……

【板書設計】

【課后反思】

七年級思想品德課是引導學生適應初中生活，形成正確的集體觀念和養成良好品德、行為習慣為目標的一門課程，思想品德課堂教學應該起到輔助班風、學風建設的作用。本節課的教學內容恰好是七年級開學初，各班班主任進行組建新集體的關鍵期，上好這節課顯得尤為重要。

在備課時，我根據教學內容主要精心設計了五個教學環節：

第一，通過生動活潑的寓言故事引導學生認識到個人離不開集體，只有融進集體，才能充分展現他的才華和生命的價值。

第二，調動學生已有的經驗，通過思考、合作、探究來描繪心目中理想的班集體，在此基礎上達成共識（建設什么樣的班集體），幫助學生形成我要為建設這個心目中的班集體而努力的沖動和認識。

第三，通過“你說我說”活動環節，幫助學生進一步了解自己，發揮所長，為班集體貢獻才智，同時認識到建設班集體要從身邊的點滴小事做起，并落實到行動中。

第四，通過兩個故事的比較使學生認識到在班集體中必須正確處理好個人與他人，個人與集體的關系，正確處理好個人利益與集體利益的關系，建設優秀的班集體需要團結協作，發揚集體主義精神。

第五，通過布置課后作業，督促學生鞏固和深化對創建班集體的認識，并努力將為班級服務的認識落實到實踐中。

以上五個環節的設計是逐層遞進的。活動一通過寓言故事使學生認識到個人離不開集體；活動二引導學生思考應該建設什么樣的班集體；活動三引導學生思考我能夠為班集體做些什么，我應該為班集體做些什么；活動四引導學生認識到為集體建設出力必須正確處理好個人利益與集體利益的關系；課后作業則是督促學生將認識落實到實踐中。在這個過程中，學生的認識在不斷深化，并通過實踐逐漸內化為行為。對剛進入初中階段的農村學生而言，對陌生的環境既新奇又陌生，既孤獨又渴望相互了解和友誼，因此在課堂教學中營造寬松、活潑、平等的教學氛圍顯得尤為重要，只有在這樣的環境中才能放下膽怯和羞澀，敞開心扉，才能盡快適應新的學習生活，提高學習效率，形成健康向上的道德、心里品質。而這種氛圍的營造是建立在教師熱愛學生、尊重學生基礎之上的。

篇10

七年級的思想品德課主要強調了“珍惜初中生活，做生活的主人”這一主題，它是根據七年級學生的特點來編排的。剛從小學升入初中的學生，遇到的主要問題是如何走向新的學習生活，適應新的學習環境，在新的起點上憧憬未來。進入初中的第一年也是他們人生價值觀形成的關鍵時期，教師要力圖通過生動、有趣、有效的教學形式來培養學生自尊、自強的價值觀。那么，如何在課堂上規定的時間內實現這一教育目標呢？結合自己的教學過程和七年級學生的身心發展特點，我個人認為“創境激趣”教學在思想品德課堂教學環節應該注意：

一、注重思想品德與其他學科之間的滲透

七年級思想品德課的“創境激趣”環節，在內容的主題選擇上要與其他學科相銜接。思想品德課是一門為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的課程，它給學生帶來的不僅是身心的撫慰、善意的開導，而且還要讓學生樂于接受和學習其他學科的知識。因此，七年級思想品德課程的“創境激趣”環節在內容的主題選擇上必然要與其他學科相銜接，從而使學生能夠在激發學習本課程興趣的同時，也感知其他學科的知識奧妙，產生學習其他學科知識的興趣。如，七年級思想品德上冊第三課《珍愛生命》的“創境激趣”教學環節，就可以通過對生動有趣的小動物、植物的生長歷程復述，以及對自然界生物的生命表征圖片的認識，在誘導學生思想品德課程內容的同時，激發學生學習生物知識的興趣。

二、讓學生成為學習的主人

其一，七年級學生剛剛走進初中生活，會有許多的欣喜，也有許多的膽怯。在思想品德課堂上的“創境激趣”環節，采用學生表演小品、小組辯論賽、演唱主題歌曲、小游戲等豐富多樣的表演形式，讓學生消除對新的學習生活的陌生感、恐懼感，并讓有一定特長的學生找到發揮自己才能的小平臺。這樣既誘發了學生學習思想品德課程的興趣，也為學生提供了展示自己才能的舞臺，加強了同學之間的溝通和了解，將有利于班級的團結和共同進步。如，七年級思想品德上冊第七課《品味生活》的“創境激趣”環節，就可以通過請學生展示自己的藝術、體育等方面的特長。其二，七年級思想品德課“創境激趣”環節可以讓學生爭做主人。學生是教學活動的主體，是學習的主人。在七年級思想品德課“創境激趣”環節，讓學生掌握主動權，讓學生以小組為單位對小組感興趣的課題設計內容，準備該環節所需的資料、圖片等；還可以針對某一課題開展小組之間的“創境激趣”環節內容、形式等的競賽活動，這樣既可以使學生產生主動學習的欲望，增強競爭意識，也可以使學生的邏輯思維能力和組織協調能力得到很好的鍛煉。如，七年級思想品德上冊第二課《把握學習新節奏》的第二個框題“享受學習”，其“創境激趣”環節可以開展“學習是苦多”與“學習是樂多”的辯論活動，既發揮了學生的主動性，也增強了學生的競爭意識，同時也加強了小組同學之間的團結協作意識。

篇11

【文章編號】 1004―0463（2017）10―0111―01

在這個網絡時代，整個社會道德嚴重滑坡，在中學這塊重要的社會主義德育主陣地面臨著前所未有的沖擊的情況下，如何進一步加強和改進中學德育工作，把學生培養成“一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的獻身于中國特色社會主義事業的建設者和接班人”是我們每一位教育工作者所肩負的歷史責任。思想品德課是對中學生進行品德教育的主渠道和基本環節，它不僅在學科德育工作中，還在整個中學德育工作中都占有十分重要的地位。下面，筆者結合工作實踐就七年級思想品德課教學中如何開展行之有效的德育工作談幾點自己的看法。

一、堅持永恒性

永恒性是指在教學中針對學生進行的那些永不過時、永遠“年輕”的德育內容。它包括兩個方面：一是基本德育思想的永恒性。這在初一思想品德教材中已得到充分體現，教材自始至終貫徹了“在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義等教育”內容；二是與此有關的高尚的事例和文學性強的德育內容的永恒性。它的堅持與否取決于教師下功夫鉆研課本的程度。

在教學中，我通常注重充實與課本有關的高尚事例和文學性強的德育內容，并以學生們激昂的朗誦鼓舞人。例如，在講授第三課“熱愛人民的傳統美德，陶冶著中國一代又一代人們的心靈”時提到岳飛這個名字，我就想：岳飛在抗金前線寫成的《滿江紅》一詞不就是千百年來陶冶一代又一代人們心靈的好教材嗎？于是，我將該詞全文抄給學生們，并讓他們齊聲朗誦。激昂的情緒、高尚的內容、優美的詩句，加上鏗鏘有力的朗誦節奏，使學生們深深體會到了岳飛在為國為民作出奉獻乃至犧牲時所表現出來的沖天豪氣，也使他們在“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的勸誡下，更加珍惜光陰，更加增添努力學習的緊迫意識。

二、堅持趣味性

趣味性是指在教學中為使受教育者產生自覺接受教育的動機，教師運用的為其喜聞樂見、可知可感的基本德育手段。實踐證明，它是對過去那種單純的灌輸式、訓導式、說教式德育教學模式的摒棄，是一種適應時展、符合七年級學生思想實際的迫切需要和戰略選擇。如，在講授 “小小年紀也可以與犯罪作斗爭”時，我把學生們帶入了這樣的模擬情境中：假如，我們的教室是一輛行駛在荒山野嶺中的長途客車。這時，冷不丁沖進來一名手持兇器欲行劫持的犯罪分子（我站在教室門口，裝出一臉兇像，大喝一聲：“交錢！”）。此情此景，剛從小學畢業的七年級學生當然沒有見過，我就因勢利導，結合課本內容，字正腔圓、正氣凜然地宣布：團結起來，勇于同犯罪分子作斗爭。令人感動的是，不久后發生在該年級的一次被劫持事件演練中，唯獨這個班的學生，在沒有老師在場的情況下，齊心協力，勇于斗爭，硬是用桌椅將門死死抵住，把三名學生模樣的犯罪分子擋在門外，從而避免了一場劫難。可見，此教學方法的積極意義在于：使學生們在愉快中進行學習，在學習中得到潛移默化的德育引導，極大地增強了學生對思想品德教材中有關德育思想的認知和實踐能力。

三、堅持圖解式

篇12

認真做好制訂的“思品、社會學科培養學生創新精神和實踐能力的指導意見”的學習、研究工作，充分發揮課堂教學在實施素質教育中的主陣地作用。在學習“培養學生的創新精神和實踐能力指導意見”的基礎上，組織思想品德、社會創新與實踐能力培養研討講座。積極開展全國新一輪課程改革的實驗工作。積極參與《品德與生活》、《品德與社會》課程的新教材輔導，并在實驗中整理經驗，發現問題。 

二、取得的成績與經驗  

1、 培養學生從小愛學習的習慣。 

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增長知識，還要認真完成作業。結合教學內容在班上搞了一次“優秀作業評比”活動，對被選到優秀作業的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。 

2、 培養學生愛國家和愛家鄉的情感。 

在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉有美麗的風光和豐富的物產。引導學生保護家鄉的“三化”建設和公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民。還引導學生認識為國家、為人民作出了巨大貢獻的人，我們要熱愛和敬重他們。 

3、 培養學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。 

在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。 

4、 培養學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。 

在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節約的好孩子。 

5、 通過學習，讓學生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規則。 

三、采取的方法和措施 

（1）新的教學理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以個性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。 

（2）重視了常規媒體和現代化教學手段輔助教學。豐富了教學內容的呈現方式；活躍了學生參與教學的形式；擴大了教學資源。 

（3）教師注意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把把課上“樂”。

大多數教師都不同程度的可以做到以上幾點。 

篇13

這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。一個孩子的成長要具備德、智、體全面發展，德育放在了首位，一個品德不好的人，智和體發展的再好，對社會也沒什么好處。所以我們老師要關心愛護學生，對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。但是一個人的品德是從小時候在父母的教育下形成的，到現在已成了一個習慣，要把他壞品德改正是很難的。我們就必須每天都進行教育。

二、重視班委班風建設

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

（1）、培養班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

（2）、增強班級的凝聚力

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織了互幫互學活動。學習中好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間養成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

三、教育學生努力學習，完成學習任務

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正的學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。但班級中也存在差的學生，在學習上總是不努力，無任你怎么教育他，他只是做他自己的。