引論：我們?yōu)槟砹?3篇國(guó)畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

其一，美術(shù)技能展示形式單一化。美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式的呈現(xiàn)較為單一化，沒有多維度展示本專業(yè)學(xué)生的能力。因?yàn)槊佬g(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏向于學(xué)生對(duì)視覺審美規(guī)律的掌握程度，所以學(xué)生較少進(jìn)行美術(shù)知識(shí)如何在幼兒教學(xué)層面轉(zhuǎn)化的實(shí)踐探索，忽略了對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)的跨學(xué)科應(yīng)用，未能體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)。其二，活動(dòng)組織能力不足。畢業(yè)設(shè)計(jì)展示僅呈現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也應(yīng)注重彰顯學(xué)生的組織能力。幼兒園教學(xué)不僅包含課堂教育部分，還涉及室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲、文藝表演、校內(nèi)外展覽等組織活動(dòng)。這就要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備對(duì)色彩、造型與空間關(guān)系的協(xié)調(diào)能力、人員工作的分配能力和活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的駕馭能力。其三，學(xué)業(yè)任務(wù)與畢業(yè)創(chuàng)作銜接不充分。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)業(yè)任務(wù)中安排了半年的幼兒教學(xué)實(shí)習(xí)，通常未考慮其與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐充分銜接。這導(dǎo)致一方面學(xué)生沒有將畢業(yè)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)作方法和思路進(jìn)行幼兒教學(xué)轉(zhuǎn)換，理論與實(shí)踐未能及時(shí)得到相互修正；另一方面，學(xué)生因工作壓力而無(wú)暇顧及創(chuàng)作探索，被迫中斷相應(yīng)研究。其四，交流氛圍不濃。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的美術(shù)技能和知識(shí)的結(jié)果，而最終驗(yàn)收者只有少數(shù)幾位評(píng)委教師，驗(yàn)收?qǐng)龅匾矁H限于答辯教室等封閉性室內(nèi)空間，交流氛圍偏弱，不能促進(jìn)全校師生的交流、學(xué)生就業(yè)或展開現(xiàn)代幼兒美育的學(xué)術(shù)討論。其五，就業(yè)應(yīng)用延續(xù)性弱。因幼兒的身心結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有些美術(shù)創(chuàng)作形式在幼兒園中無(wú)法有效開展。而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生沒有經(jīng)過將復(fù)雜的美術(shù)創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)新改變以適合幼兒年齡結(jié)構(gòu)特征方面的實(shí)踐，所以難以將學(xué)校所學(xué)知識(shí)予以應(yīng)用。

三、改革方案

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的重心應(yīng)圍繞如何整合四年所學(xué)知識(shí)，平衡美術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，綜合制訂成套的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)不能完全照搬專業(yè)美術(shù)院系的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，也不能完全脫離實(shí)踐技能而撰寫美術(shù)教育研究方面的論文。因此，學(xué)生的美術(shù)教育理念和方法與美術(shù)基本功一樣舉足輕重，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中均應(yīng)得到體現(xiàn)。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合“套餐”與“自助餐”設(shè)置，自主選擇個(gè)性化創(chuàng)作方式。畢業(yè)設(shè)計(jì)“套餐”，即畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作+幼兒教學(xué)實(shí)踐+展覽組織策劃+畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作“自助餐”，即學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中可選擇平時(shí)最擅長(zhǎng)的創(chuàng)作門類，如繪畫創(chuàng)作（手繪本、油畫、水彩、國(guó)畫、景泰藍(lán)、綜合材料或彩鉛畫等）或設(shè)計(jì)創(chuàng)作（定格動(dòng)畫和手工裝置等）；幼兒教學(xué)實(shí)踐要求運(yùn)用與所選畢業(yè)設(shè)計(jì)門類相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)作材料和方法實(shí)施于幼兒美術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)課堂中，并拍攝現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像，整體展示幼兒美術(shù)教學(xué)情況；展覽組織策劃促使學(xué)生積極進(jìn)行視覺展示效果的思考和操作；畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯邀請(qǐng)?jiān)谛?a href="http://www.xahazx.com/haowen/25160.html" target="_blank">專業(yè)教師和實(shí)習(xí)單位的教師一起對(duì)該學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與幼兒教學(xué)進(jìn)行提問，進(jìn)行理論與實(shí)踐的綜合討論。此套畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)了以繪畫與手工并置為主體、教學(xué)實(shí)踐為載體、多樣化展示為體現(xiàn)、理論總結(jié)為補(bǔ)充。學(xué)生可在硬性規(guī)定下和自主選擇范圍中，以最適合自己的創(chuàng)作方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，將四年所學(xué)的美術(shù)教育知識(shí)和創(chuàng)作技能發(fā)揮得淋漓盡致。畢業(yè)設(shè)計(jì)增設(shè)多層面的考核內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)立體化展覽效應(yīng)，使美術(shù)類畢業(yè)設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容更具開放性與多元化。

篇2

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)將大量資金投入到孩子的前期教育，在周邊生活隨時(shí)可以看到，家長(zhǎng)為了讓孩子在早期接受更好的教育而參加音樂培訓(xùn)，美術(shù)培訓(xùn)，書法培訓(xùn)等，這些原因都導(dǎo)致了更多的學(xué)生選擇美術(shù)專業(yè)作為未來(lái)的學(xué)習(xí)方向。從某種程度來(lái)講，這種行為具有很多有利的影響。首先擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，能夠使學(xué)生更好的接受不同專業(yè)的培訓(xùn)。其次也增加了學(xué)生的知識(shí)，陶冶了情操。但是這些行為也存在很多盲目的性質(zhì)，比如很多學(xué)生為了取得文憑，只是單純?yōu)榇四康模患议L(zhǎng)送去中職學(xué)校讀取文憑，更有甚者，很多人并不想讀書，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

2.我國(guó)高等教育的美術(shù)教育現(xiàn)狀和中職美術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r

2.1 我國(guó)高等教育的美術(shù)教育現(xiàn)狀

很多學(xué)生在高考期間完全是突擊學(xué)習(xí)，很匆忙的參加美術(shù)班，忽視美術(shù)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。很多人認(rèn)為中職美術(shù)教育忽略了美術(shù)學(xué)習(xí)的根本目的，完全是為了應(yīng)付高考，考取一個(gè)理想的學(xué)校而學(xué)習(xí)。其目的只是為了高考，取得高分，全然忽視美術(shù)學(xué)習(xí)的理論培養(yǎng)和欣賞能力培養(yǎng)。

縱觀這些現(xiàn)狀，可以總結(jié)出以下原因：造成這種局面的原因有很多，大致有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)校因素。高考競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，越來(lái)越多的學(xué)生面臨學(xué)習(xí)和考試的壓力，對(duì)于中職學(xué)校也是如此，在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，中職學(xué)校為了學(xué)校的聲譽(yù)和升學(xué)率等因素，被迫與其他的學(xué)校展開競(jìng)爭(zhēng)，最終造成了觀念和目標(biāo)的扭曲。第二，中職學(xué)校由于與其他的知名高中相比，缺少?gòu)?qiáng)大的師資力量作為支持，也缺少先進(jìn)的設(shè)備，所以只能面向高考提高學(xué)生的升學(xué)率這個(gè)單一的目標(biāo)。第二，生源因素。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生基本沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，很多學(xué)習(xí)出色的學(xué)生已經(jīng)選擇其他優(yōu)質(zhì)學(xué)校，更多學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)是處于實(shí)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，而不是學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)理論。另外，很多家長(zhǎng)寵慣孩子，不希望孩子過早的進(jìn)入社會(huì)，希望在中職學(xué)校里學(xué)習(xí)一段時(shí)間。一方面能夠?qū)⒑⒆印巴懈丁痹趯W(xué)校里生活。另一方面，還可以取得相關(guān)的專業(yè)文憑。

總而言之，美術(shù)專業(yè)高考繁榮的背景，直接影響著中職學(xué)校的美術(shù)教育。并且在一定程度也提高了中職學(xué)校美術(shù)教育的聲譽(yù)。

2.2 中職美術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r

現(xiàn)階段的中職美術(shù)教育主要存在以下問題。

第一，金錢至上的心理使得人們急功近利，過于追求結(jié)果，而忽視過程的發(fā)展。美術(shù)教育本質(zhì)就是提高人們的欣賞水平，注重的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作能力，在很多情況下，并不能單獨(dú)利用金錢等因素衡量。所以在美術(shù)教育繁榮的背后，忽視了美術(shù)教育的本身目的。

第二，由于各個(gè)學(xué)校的連年擴(kuò)張，很多專業(yè)都面臨著供過于求的趨勢(shì)。不單單對(duì)于熱門專業(yè)如此，美術(shù)專業(yè)也不例外，越來(lái)越多的藝術(shù)生面臨的失業(yè)的境地，很多美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生不得不轉(zhuǎn)換至其他行業(yè)，以尋求工作。根據(jù)最新的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，2010年，近三分之一的美術(shù)畢業(yè)生從事與美術(shù)無(wú)關(guān)的行業(yè)。所以在未來(lái)一段時(shí)期，美術(shù)教育面臨著很多的不確定因素。

第三，美術(shù)教師的水平。隨著時(shí)間的推移，很多學(xué)校重視學(xué)校的升學(xué)率，對(duì)于美術(shù)專業(yè)也是如此，美術(shù)教師與學(xué)生的升學(xué)率之間掛鉤，如果升學(xué)率較高，那么意味著美術(shù)教師會(huì)獲得更多的獎(jiǎng)賞，如果升學(xué)率較差，美術(shù)教師也不會(huì)獲得較好的薪酬，那么美術(shù)教師不得不將目標(biāo)集中在升學(xué)率這一個(gè)目標(biāo)上，從而忽視了學(xué)生素質(zhì)能力，創(chuàng)造性的培養(yǎng)。所以在某種程度上，對(duì)美術(shù)教師造成了很大的壓力。

3.針對(duì)現(xiàn)有狀況中職美術(shù)教育的發(fā)展方向分析

對(duì)于日益激烈的學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)校的要求也越來(lái)越高。為了更好的適應(yīng)時(shí)代的變化，和國(guó)家政策的導(dǎo)向要求，只有做到與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的有利于學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)出高水平的人才。這樣的原則對(duì)于中職美術(shù)教育亦是如此。因此以下對(duì)策可以用于提高中職美術(shù)教育水平。

3.1 中職美術(shù)教育需要明確和清晰的定位

對(duì)于中職美術(shù)教育有一個(gè)清晰的定位。中職教育的目的是為了培養(yǎng)實(shí)用性人才，與一般的研究所，研究院校有很大的區(qū)別，后者是為了學(xué)術(shù)研究，實(shí)驗(yàn)等目的。這就要求中職教育應(yīng)該明確目標(biāo)，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能夠適應(yīng)一線員工的專業(yè)性較強(qiáng)的人才。總之，在中職美術(shù)教育中，更應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況，仔細(xì)分析未來(lái)的發(fā)展走向。不僅為了高考而開設(shè)學(xué)習(xí)班，更應(yīng)該抓住市場(chǎng)機(jī)遇開始一些應(yīng)對(duì)就業(yè)的培訓(xùn)課程。比如，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的新型工具在社會(huì)中廣泛使用，很多學(xué)校開設(shè)了游戲制作等，這些新型行業(yè)要求員工具有較高的美術(shù)功底，學(xué)校可以以此為契機(jī)，尋求未來(lái)的發(fā)展機(jī)遇。所以中職美術(shù)教育不僅僅應(yīng)將眼光局限于高考升學(xué)這一個(gè)方面，更應(yīng)該拓寬視野，加強(qiáng)就業(yè)方面的技能培訓(xùn)。

3.2 設(shè)置良好的課程以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校能力

設(shè)置良好的課程，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校能力，并且為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就對(duì)課程設(shè)置提出了較為嚴(yán)格的要求，中職學(xué)校的美術(shù)設(shè)置一方面減少應(yīng)對(duì)考試所需要的知識(shí)，另一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)理論和美術(shù)功底的學(xué)習(xí)。例如，除了在開設(shè)素描，國(guó)畫的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該開設(shè)手工制作，美術(shù)軟件學(xué)習(xí)，和書畫鑒賞等科目，從而增加課程的多樣性。除此之外中職學(xué)校的美術(shù)教育還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德，職業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛力，最大限度的提升學(xué)生的創(chuàng)造力。通過課程的設(shè)置和改革，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，從而可以使老師更理解學(xué)生的需求，讓課堂成為學(xué)生和美術(shù)教師互動(dòng)的平臺(tái)。近年來(lái)，很多學(xué)校可以發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課程的設(shè)置引不起學(xué)校對(duì)其重視，究其原因，一方面是人們潛意識(shí)的誤解，認(rèn)為美術(shù)課程耽誤時(shí)間，沒有什么實(shí)際用途。另一方面，認(rèn)為美術(shù)教育與人們的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，沒有實(shí)際價(jià)值，總而言之，必須端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，才能設(shè)置更有利的美術(shù)課程。

最后，努力開辟就業(yè)途徑。職業(yè)美術(shù)教育具有旺盛的生命力，進(jìn)入工業(yè)化大生產(chǎn)的工業(yè)設(shè)計(jì)如服裝、工業(yè)造型、環(huán)境藝術(shù)等，新興的廣告業(yè)、攝影、影視傳媒、卡通等都與美術(shù)緊密相關(guān)，美術(shù)為社會(huì)所能提供的服務(wù)范圍非常廣泛。中職學(xué)校必須對(duì)本地區(qū)工藝美術(shù)行業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)查，不同地區(qū)有不同的特產(chǎn)，可以靠山吃山，靠水吃水，如山區(qū)可以開設(shè)竹雕、木雕、根雕、各類模具專業(yè)和編織專業(yè)；湖區(qū)可以開設(shè)首飾、各種工藝畫專業(yè)；城區(qū)或工業(yè)區(qū)可以開設(shè)裝潢、廣告、室內(nèi)設(shè)計(jì)、卡通、攝影等專業(yè)。如常德的珠寶、首飾工業(yè)，湘西的蠟人、根雕工藝，邵陽(yáng)的竹藝工業(yè)等各具地方特色。中職學(xué)校可結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查，以地方文化為主線，充分發(fā)掘民族、民間藝術(shù)資源，把藝術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)、制作緊密聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，中職學(xué)校還需要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，推行訂單式、模塊式培養(yǎng)模式，走學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)生與工人緊密融合的工學(xué)結(jié)合的道路。只要師生腳踏實(shí)地，認(rèn)清中職教育特色，努力開辟就業(yè)途徑，中職美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)途徑與就業(yè)范圍就會(huì)越來(lái)越廣。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，中職美術(shù)教育也面臨著快速的變化，只有在快速的時(shí)代變化中抓住機(jī)遇，才能夠?qū)崿F(xiàn)未來(lái)的 長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，總而言之，中職美術(shù)教育的健康發(fā)展離不開國(guó)家正確的政策導(dǎo)向，也離不開學(xué)校有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是學(xué)習(xí)的主題是學(xué)生，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教育的基本目標(biāo)，所以美術(shù)教師制定有趣的課程和良好的培養(yǎng)氛圍是不可獲缺的，最終為我國(guó)的美術(shù)教育人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)