引論：我們?yōu)槟砹?3篇電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（二）理論與實(shí)踐關(guān)系處理不當(dāng)。高職院校本身突出的就是技能的培養(yǎng)，電子專(zhuān)業(yè)又是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，因此高職的電子專(zhuān)業(yè)更應(yīng)該重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。而在一些高職院校中仍存在著“重理論，輕實(shí)踐”的情況。教學(xué)過(guò)程中主要以教師講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)，忽視了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)的具體作用，久而久之，感到學(xué)習(xí)的知識(shí)枯燥，進(jìn)而對(duì)課程失去興趣。此外，還有一些院校由于經(jīng)費(fèi)等原因，致使實(shí)踐環(huán)境不夠理想。學(xué)生實(shí)踐使用的工具、設(shè)備與目前企業(yè)使用的工具、設(shè)備差異較大，多是因?yàn)閷?shí)踐設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間未更新，而一些新的設(shè)備又沒(méi)有。
（三）專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式、教學(xué)方法較落后。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中更多是以教師為中心，教師授課多照搬教科書(shū)，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)課，不懂得如何去學(xué)習(xí)。教學(xué)方法單一，多以講授法，難以讓學(xué)生真正融入教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最終導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效率偏低，效果不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫傷，甚至導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生理論知識(shí)沒(méi)有打牢基礎(chǔ)，很難想象實(shí)踐技能的培養(yǎng)和鍛煉能夠達(dá)到良好的效果，很難培養(yǎng)出電子專(zhuān)業(yè)的高技能專(zhuān)門(mén)人才。
二、電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方法和措施
（一）電子專(zhuān)業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候要進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，要遵循一定的市場(chǎng)機(jī)制。高職院校電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)人員應(yīng)通過(guò)多種方式了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，人才培養(yǎng)的目標(biāo)。具體方式有：首先，對(duì)省市周邊電子企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，了解企業(yè)的用工要求。其次，了解同專(zhuān)業(yè)兄弟院校人才培養(yǎng)方案的制定情況，學(xué)習(xí)優(yōu)秀院校相同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我所用。再次，還應(yīng)該對(duì)電子專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生的就業(yè)情況，可以通過(guò)畢業(yè)生渠道了解目前企業(yè)的對(duì)專(zhuān)業(yè)的理論和技能要求。通過(guò)調(diào)研了解市場(chǎng)需求，了解電子專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生如何才能被在社會(huì)中被認(rèn)定為合格的技術(shù)人才，依據(jù)人才供求規(guī)律，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高技能專(zhuān)門(mén)人才。
（二）處理好理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能既包括理論知識(shí)又包括實(shí)踐能力。理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐知識(shí)的獲得具有指導(dǎo)作用，豐富的實(shí)踐知識(shí)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)深化作用，兩者是相輔相成的統(tǒng)一體。高職電子專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中應(yīng)注重理論知識(shí)以“夠用”為度，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。電子專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)大多概括性強(qiáng)，較為抽象，同時(shí)根據(jù)高職教學(xué)“理論知識(shí)為實(shí)踐服務(wù)”的特點(diǎn)，因此在理論教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)踐要求有選擇的給學(xué)生傳授理論知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)課程實(shí)踐，畢業(yè)設(shè)計(jì)，頂崗實(shí)習(xí)等多種形式，為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生理論和實(shí)踐的共同發(fā)展，不要出現(xiàn)偏廢。
（三）改革陳舊的教學(xué)手段和教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，教師在現(xiàn)代教學(xué)中要善于利用多媒體的教學(xué)手段，同時(shí)發(fā)揮信息化教學(xué)的特點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它能夠改變過(guò)去晦澀乏味的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，以更加形象和生動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，使原本的抽象的內(nèi)容更加直觀，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，最大化得提高教學(xué)的課堂效率，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。改革落后的教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。高職院校電子專(zhuān)業(yè)應(yīng)重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，嘗試使用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，逐步將教師的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。高職院校的學(xué)生大多沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且理論知識(shí)相對(duì)薄弱，因此專(zhuān)業(yè)課教師更應(yīng)該在教學(xué)手段和教學(xué)方法上下功夫，讓學(xué)生始終保持對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情。
（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)著名的教學(xué)家、思想家孔子曾提出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的教學(xué)思想，就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職電子專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)該在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)運(yùn)用一定的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，參與性不夠，容易導(dǎo)致失去興趣。因此，教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：利用實(shí)踐課的機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，緊接著教師進(jìn)行分析和講解，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性的高度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生接受效果好。
篇2
2目前現(xiàn)狀
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)電專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)總課時(shí)約1600，其中包括通識(shí)課近800（這也是系科要求改革的原因之一），進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課課時(shí)就十分寶貴了，而一年級(jí)在馬山校區(qū)進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練的條件受到一定程度的限制，訓(xùn)練量非常有限，二年級(jí)是訓(xùn)練的重點(diǎn)，基本上要完成電子裝配中級(jí)工的考核，三年級(jí)則進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，因此，我們認(rèn)為，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)的著重點(diǎn)是校內(nèi)的二年級(jí)及校外的三年級(jí)，抓住了這兩個(gè)不同的階段，進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃，按照“進(jìn)入、融入、深入”的認(rèn)知規(guī)律，是能夠取得明顯效果的。
3具體實(shí)踐
①校內(nèi)基地建設(shè)引入企業(yè)管理模式——培養(yǎng)學(xué)生崗位認(rèn)知能力。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是要為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的職業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，實(shí)際上就是操作能力強(qiáng)的技能型人才，這一般需要較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來(lái)，訓(xùn)練放在實(shí)驗(yàn)室與放在真實(shí)或相似的環(huán)境中效果肯定是不同的，因此，我們不能僅僅滿足于有了實(shí)驗(yàn)室，更應(yīng)該盡力營(yíng)造相似的職業(yè)環(huán)境，引入企業(yè)普遍采用的“5S管理”，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、修養(yǎng)（SHITSUKE），因?yàn)?S管理始終著眼于提高人的素質(zhì)，始于素質(zhì)，也終于素質(zhì)，在開(kāi)展5S活動(dòng)中，要實(shí)質(zhì)性地貫徹自我管理的原則，“規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)、挑戰(zhàn)自我、提升素養(yǎng)、塑造形象”的方針要貫穿始終，尤其在我們規(guī)劃新校區(qū)的校內(nèi)基地建設(shè)時(shí)，必須將此模式引進(jìn)。表1是電子實(shí)訓(xùn)基地5S規(guī)范示例。
②從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)“雙師型”教師——培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。
學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)在校期間主要取決于教師的實(shí)踐能力，根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，2008年10月我們通過(guò)公開(kāi)招聘方式，引進(jìn)了原海鷹電子集團(tuán)高級(jí)工程師黃交宏老師充實(shí)到專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，隨著專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，今后還要繼續(xù)加大引進(jìn)力度；
原有教師以年輕教師為主，基本上是近一兩年剛踏出校門(mén)的研究生，我們實(shí)施“青藍(lán)工程”，由老教師進(jìn)行傳幫帶，同時(shí)要求他們暑期自己聯(lián)系或系里落實(shí)下企業(yè)不少于20天，以青年教師柳亞平為例，去無(wú)錫捷普電子生產(chǎn)線上和實(shí)習(xí)學(xué)生一起工作，既了解了生產(chǎn)實(shí)際，又理解了學(xué)生實(shí)習(xí)的甘苦，感覺(jué)收獲很大；
錫的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，高職院眾多，我們經(jīng)常采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法與同行交流。08年我系先后邀請(qǐng)了無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院郭再泉副教授，無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子系楊海祥副教授，無(wú)錫居里中央空調(diào)總經(jīng)理李學(xué)樹(shù)先生來(lái)校講學(xué)，同時(shí)系領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)去無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，通過(guò)交流，明確了思路，確定了方向。
③認(rèn)真抓好校外專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)——職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
首先要建立健全相關(guān)制度。這方面，我院教務(wù)部門(mén)已有原則性的指導(dǎo)意見(jiàn)，將整個(gè)第三年分為崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和在崗畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)階段。我系對(duì)每個(gè)階段又有明確要求，如我們對(duì)第一階段崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)（3周）的具體要求是：聯(lián)系實(shí)習(xí)單位（可學(xué)校推薦或自主選擇），提供實(shí)習(xí)單位的常規(guī)信息；進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)分組，指定校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；辦理相關(guān)審批手續(xù)；領(lǐng)取實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)習(xí)手冊(cè)，初選綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目；認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)習(xí)周記，結(jié)束時(shí)由實(shí)習(xí)單位鑒定蓋章。
通過(guò)以上要求，在管理制度上形成統(tǒng)一規(guī)范，有效進(jìn)行管理。
嚴(yán)格進(jìn)行過(guò)程控制。有了制度關(guān)鍵還是執(zhí)行情況，為此，我們進(jìn)行過(guò)程的全程監(jiān)控，對(duì)學(xué)生我們?cè)瓌t上要求一個(gè)月回校一次，由指導(dǎo)教師和班主任檢查實(shí)習(xí)進(jìn)展和狀態(tài)，對(duì)指導(dǎo)教師我們要求每周與學(xué)生的聯(lián)系不少于一次，聯(lián)系的電子記錄或文字稿由教研室每周進(jìn)行檢查，形成實(shí)習(xí)學(xué)生——指導(dǎo)教師——班主任——年級(jí)輔導(dǎo)員——學(xué)生的信息閉環(huán)系統(tǒng)，整個(gè)環(huán)節(jié)中的核心是實(shí)習(xí)學(xué)生，這樣一來(lái)，該學(xué)生實(shí)習(xí)怎樣？處于怎樣的狀態(tài)？進(jìn)展到什么情況，可以說(shuō)系里是非常清楚的，也只有在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后還能夠與之保持密切的聯(lián)系，各項(xiàng)工作的實(shí)施才能有保證。想方設(shè)法進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。實(shí)施“2+1”的培養(yǎng)模式不是簡(jiǎn)單讓學(xué)生在第三年找到一個(gè)實(shí)習(xí)單位，關(guān)鍵是在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的需求有多少適應(yīng)？我們專(zhuān)業(yè)的生命力一是看對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位的適應(yīng)能力，二是看在專(zhuān)業(yè)崗位上的可發(fā)展能力，尤其是第一條。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我們的實(shí)踐是：盡量要求學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位與專(zhuān)業(yè)一致，學(xué)校推薦的崗位自不必說(shuō)，對(duì)學(xué)生自主選擇單位的我們也希望與專(zhuān)業(yè)一致，根據(jù)我們對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的調(diào)查，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率在90%以上；提供根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的課題4個(gè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生根據(jù)自己所在崗位選擇2個(gè)利用業(yè)余時(shí)間完成；每個(gè)學(xué)生配備一名專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要針對(duì)學(xué)生在完成課題時(shí)遇到問(wèn)題給予及時(shí)指導(dǎo)，可以通過(guò)郵件、電話等方式，同時(shí)系里基本上每一個(gè)月要求學(xué)生回校一次，由指導(dǎo)教師給予當(dāng)面指導(dǎo)；更為主要的是讓學(xué)生在校期間打下良好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，系里大力推進(jìn)教學(xué)改革，同時(shí)在業(yè)余時(shí)間安排了一些適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)選修課，如PHOTOSHOP、3DMAX、AUTOCAD等，使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到顯著增強(qiáng)；不僅安排學(xué)生回校，同時(shí)組織學(xué)校老師進(jìn)行校外實(shí)習(xí)單位走訪，以我系06級(jí)學(xué)生為例，我系老師走訪了從上海到蘇州到南京及本市的學(xué)生實(shí)習(xí)單位近20家。
④加強(qiáng)學(xué)生非認(rèn)知技能的培養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
專(zhuān)業(yè)基本技能是高職學(xué)生在市場(chǎng)上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性和針對(duì)性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會(huì)適應(yīng)能力是指高職學(xué)生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動(dòng)組織能力、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心等，強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會(huì)適應(yīng)能力是企業(yè)考察高職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標(biāo)。新的就業(yè)形勢(shì)要求高職學(xué)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問(wèn)題的能力。具備專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在進(jìn)入用人單位后將逐漸表現(xiàn)出優(yōu)越性。
調(diào)查顯示，越來(lái)越多的用人單位認(rèn)為，高職學(xué)生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專(zhuān)業(yè)技能更重要，特別是有較多的外企在招聘學(xué)生時(shí)把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進(jìn)行考慮，道德修養(yǎng)水平也被用人單位認(rèn)為是第二重要的因素。用人單位認(rèn)為目前大部分學(xué)生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓(xùn)方面花費(fèi)大量的人力物力，學(xué)生在追求較高報(bào)酬的同時(shí)，往往忽略了對(duì)等付出和多一點(diǎn)奉獻(xiàn)的思考，不安心工作，跳槽頻繁，不辭而別的現(xiàn)象越來(lái)越多。而實(shí)習(xí)單位是學(xué)校的寶貴財(cái)富，雖然我們學(xué)生也為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，但由于總體上的人才過(guò)剩，加之高職院校眾多，用哪一個(gè)學(xué)校的學(xué)生就由多種因素決定。以我系應(yīng)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生在無(wú)錫華潤(rùn)安盛公司實(shí)習(xí)為例，該公司同時(shí)錄用了我院、江蘇信息職院、南京信息職院三所學(xué)校的各20多名學(xué)生，一年以后，公司領(lǐng)導(dǎo)明確表態(tài)，以后只用我院學(xué)生，原因何在呢？我們認(rèn)為：
①我們將職業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生從入學(xué)起就不斷進(jìn)行入職教育，努力讓學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到學(xué)員到員工的轉(zhuǎn)變；
②學(xué)生的基礎(chǔ)及職業(yè)能力及崗位適應(yīng)性與兄弟院校學(xué)生不相上下，但關(guān)鍵在于他們心態(tài)平和，有從基層干起的心理準(zhǔn)備，這和系里平時(shí)的教育是分不開(kāi)的，我常跟學(xué)生講：
原來(lái)我最擔(dān)心的是我們學(xué)生沒(méi)有單位要，但接觸企業(yè)后得知，企業(yè)最擔(dān)心的是留不住合適的人才，因此，只要你踏踏實(shí)實(shí)地干下去，一定會(huì)得到企業(yè)重用。正是學(xué)生有了平時(shí)的教育，才使得學(xué)生在經(jīng)歷了基層的磨練后能夠脫穎而出；
③我們經(jīng)常利用講座引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，適應(yīng)我國(guó)高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的要求，提高把握就業(yè)機(jī)會(huì)的能力，避免盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)尋求就業(yè)。
④主動(dòng)加強(qiáng)和企業(yè)的交流與溝通，我們通過(guò)帶學(xué)生籃球隊(duì)與企業(yè)進(jìn)行友誼比賽，帶學(xué)生文藝積極分子與企業(yè)搞聯(lián)歡活動(dòng)，有效的縮短了與企業(yè)的距離，由于相互熟悉，感情日益加深。
4結(jié)語(yǔ)
通過(guò)幾年的實(shí)踐，我院應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力已得到越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)同，以2009屆學(xué)生為例，共有5個(gè)班級(jí)188名學(xué)生，除去40多名同學(xué)繼續(xù)就讀揚(yáng)州大學(xué)電子信息工程專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)接本”外，08年5月份，我系首次開(kāi)考的電子裝配高級(jí)工考核51人參加，通過(guò)44人，合格率86.3%，在無(wú)錫市名列前茅。學(xué)生實(shí)習(xí)主要分布在無(wú)錫捷普電子63人，無(wú)錫強(qiáng)茂電子10人，無(wú)錫華潤(rùn)晶芯半導(dǎo)體公司10人，蘇州大智集團(tuán)41人，上海響億電子14人等單位。實(shí)習(xí)單位給予我系學(xué)生高度評(píng)價(jià)，充分說(shuō)明了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量和水平。下一步我們要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革和校企合作，努力將應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦成無(wú)錫市級(jí)示范性專(zhuān)業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
篇3
2.專(zhuān)業(yè)操作技能不過(guò)硬
很大一部分的中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能不過(guò)關(guān)，尤其是在設(shè)備養(yǎng)護(hù)維修以及實(shí)踐操作方面，大多數(shù)的學(xué)生只有較為簡(jiǎn)單的方法，并且沒(méi)有足夠的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此，進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，往往不知所措，工作效率不高。在學(xué)校中，教學(xué)設(shè)備不夠，這樣也導(dǎo)致了學(xué)生的操作機(jī)會(huì)減少，技能得不到適當(dāng)?shù)腻憻挘磺笊踅獾默F(xiàn)象普遍存在。
3.畢業(yè)生就業(yè)安置不理想
很多學(xué)生選擇技校或者是高職院校，其最終的目的就是能夠?qū)W習(xí)一技之長(zhǎng)，希望能夠在畢業(yè)之后，找到一份理想的工作。然而電子電工專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)工作的時(shí)候，并非如同想象一樣，因?yàn)樗麄兊膶?zhuān)業(yè)技能不過(guò)硬，理論知識(shí)掌握不全面，因此在實(shí)際的工作中，很多問(wèn)題無(wú)法獨(dú)自解決，并不能完全勝任工作。這樣導(dǎo)致了技校畢業(yè)生高不成低不就，也成了一個(gè)電子電工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)之后的普遍現(xiàn)象。這樣一來(lái)，其社會(huì)影響會(huì)比較消極，對(duì)技校的招生工作會(huì)產(chǎn)生影響，不利于技校的發(fā)展。
二、技校電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策與建議
1.對(duì)所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)合理定位
首先，要明確專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要對(duì)學(xué)校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全面了解和掌握，然后從學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)生的個(gè)體差異等方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制訂。要從整體出發(fā)，將學(xué)生三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)確定下來(lái)，尤其是基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)方面。其次，在制訂教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生的自身素質(zhì)，對(duì)他們的接受能力，知識(shí)基礎(chǔ)等進(jìn)行綜合考慮，同時(shí)結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，制訂更加符合本校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。最后，制訂教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該從市場(chǎng)的需求以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的多層次進(jìn)行定位，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后選擇多元化的教學(xué)方法，制訂更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向制訂教學(xué)目標(biāo)，采用分層教學(xué)法。
2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視教學(xué)
實(shí)驗(yàn)電子電工專(zhuān)業(yè)中必須要接觸大量的實(shí)驗(yàn)，因此，學(xué)校和教師要重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)直觀性，從而幫助學(xué)生更加快速地理解掌握那些抽象的理論和技術(shù)。從本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要合理地借助教學(xué)工具，如模型、實(shí)物等，從視覺(jué)、嗅覺(jué)等感官角度進(jìn)行直觀化的教學(xué)，這樣就能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。然后，要不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，在這個(gè)過(guò)程中，要采取開(kāi)放教學(xué)手段，學(xué)生能夠獨(dú)自選擇工具以及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)方式，進(jìn)而更快地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.充分利用多媒體進(jìn)行模擬教學(xué)
從電子電工的特點(diǎn)出發(fā)，能夠了解到該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。抽象內(nèi)容比較多，而多媒體技術(shù)是能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更為直觀化，簡(jiǎn)單化展現(xiàn)在學(xué)生面前的有效方法，合理地采用多媒體技術(shù)，學(xué)生在電動(dòng)勢(shì)的方向、電容器放電過(guò)程等方面理解會(huì)更加簡(jiǎn)單。尤其是一些較為隱性的內(nèi)容，比如電磁波等。多媒體技術(shù)還能夠豐富課程內(nèi)容，提高課程趣味性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所提高。
4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
新的時(shí)期，市場(chǎng)對(duì)于創(chuàng)新型人才以及實(shí)踐能力強(qiáng)的人才需求非常大，因此，學(xué)生不僅僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)生應(yīng)該在課余時(shí)間里，積極進(jìn)行研究，參加第二課堂，多給自己實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，學(xué)校應(yīng)該積極地幫助學(xué)生到相關(guān)的電子電器廠進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)，能夠更加了解工作的性質(zhì)、內(nèi)容以及特點(diǎn)、突況等。生產(chǎn)實(shí)習(xí)近似于將來(lái)的專(zhuān)業(yè)工作崗位，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生真才實(shí)學(xué)能力的重要途徑。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)使理論知識(shí)與操作技能完美融合，增強(qiáng)崗位技能，有利于學(xué)生的發(fā)展。
篇4
電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的電子實(shí)訓(xùn)課，是提高中專(zhuān)學(xué)生的應(yīng)用能力、培養(yǎng)具有實(shí)際動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要課程。中專(zhuān)學(xué)校通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。本文研究中專(zhuān)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略。
一、提高學(xué)生對(duì)電子實(shí)訓(xùn)課的興趣
興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好的老師，是一切動(dòng)力的基礎(chǔ)。因此，在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)提高中專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。這就要求教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及授課內(nèi)容，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，講到MP3設(shè)備的裝配時(shí)，教師可以展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品。教師將MP3插上電源并且打開(kāi)開(kāi)關(guān)，然后播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞歷屆學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)。學(xué)生會(huì)嘗試親自動(dòng)手制作電子作品，并與其他人的作品進(jìn)行比較。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)扮演好自己的角色，不僅要向?qū)W生傳授理論與實(shí)踐知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。這樣，教師才能營(yíng)造出良好的實(shí)訓(xùn)氛圍，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、優(yōu)化電子實(shí)訓(xùn)講授示范
在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。一方面，教師要對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行精心講解，另一方面，教師還要通過(guò)親自示范，反復(fù)操作，引導(dǎo)學(xué)生積極地動(dòng)手實(shí)踐。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)預(yù)測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生可能遇到的問(wèn)題并對(duì)此加以講解。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)生動(dòng)手操作之前，教師要講清科學(xué)原理、操作步驟和方法及注意事項(xiàng)。在講解過(guò)程中，教師要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和理解程度，力求使所有學(xué)生都能理解。講解時(shí)間一般占整個(gè)課程的三分之一，以便留下更多的時(shí)間讓學(xué)生親手操作。這一系列的講解，能使學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作有一定的了解和掌握。接下來(lái)，教師就要親自操作和示范。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以一邊講解一邊進(jìn)行示范，還可以挑選一個(gè)學(xué)生，以教師口述、這個(gè)學(xué)生操作的方式進(jìn)行授課。教師要注意講解的速度要足夠慢，以便演示的同學(xué)能夠正確地按步驟去操作。這樣，不但可以提高學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行觀察和記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師進(jìn)行演示和示范之后，要讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)檢驗(yàn)動(dòng)手能力，這樣能使學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感油然而生。在實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵點(diǎn)或者難點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，要把技巧和方法傳授給學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的操作能力。
三、革新電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
在新課程改革背景下，中專(zhuān)電工電子專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，而教師自己則應(yīng)該起到輔導(dǎo)和指導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和思維方式。學(xué)生不僅要主動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，而且還要在此基礎(chǔ)上形成自己的獨(dú)特想法，發(fā)展自己的思維模式，提高自己的創(chuàng)造力，為成長(zhǎng)成才打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐步驟和操作流程有充分的了解，要通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用來(lái)提高同W們的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。例如，在學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)思考與研究來(lái)選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作流程的安排，最后上交給實(shí)訓(xùn)教師。實(shí)訓(xùn)教師要對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的可操作性進(jìn)行科學(xué)分析，評(píng)價(jià)該項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證實(shí)訓(xùn)的安全性和可行性。學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作時(shí)，教師可在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原件的檢查以及電路的連接等一系列操作，在此過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成之后，教師要讓學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思，然后教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，教師還要通過(guò)一系列現(xiàn)代化教學(xué)元素來(lái)豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，比如可以利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、模擬仿真等技術(shù)，大大地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，教師應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)，重視電工電子實(shí)訓(xùn)課。要結(jié)合所教授的課程特點(diǎn)，豐富實(shí)訓(xùn)方法，研究更有效的教學(xué)方法。要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)示范講解，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。總之，教師要通過(guò)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，將中專(zhuān)學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)際動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)：
篇5
2電工電子專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)建
2.1課程目標(biāo)
電工電子專(zhuān)業(yè)類(lèi)屬于制造業(yè)，學(xué)習(xí)目的是掌握電子技術(shù)的相關(guān)理論和基本技能，了解生產(chǎn)中的相關(guān)管理。課程的主要目標(biāo)是通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程和選修課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
2.1.1理論方面
電工電子專(zhuān)業(yè)課程主要使學(xué)生掌握與電氣相關(guān)的基本專(zhuān)業(yè)理論，如常見(jiàn)電氣制造材料、電氣元件、企業(yè)常用電機(jī)、電氣測(cè)量原理、常用測(cè)量?jī)x器、用電基本常識(shí)、電氣控制技術(shù)等基本知識(shí)；工藝方面主要是了解電氣設(shè)備養(yǎng)護(hù)和維修；此外，還應(yīng)了解電氣控制領(lǐng)域的前沿技術(shù)、企業(yè)質(zhì)量管理和質(zhì)量控制的相關(guān)知識(shí)。
2.1.2實(shí)踐方面
電工電子專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生基本的電氣操作技能，以完成生產(chǎn)或服務(wù)需求。學(xué)生應(yīng)該能識(shí)別一般的電氣圖樣，具備常見(jiàn)觸電急救和故障應(yīng)急處理能力；能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的電氣材料和元件；能規(guī)安全使用電氣測(cè)量工具；能根據(jù)電氣圖樣制作電氣控制設(shè)備的能力；能對(duì)產(chǎn)檢電氣設(shè)備進(jìn)行常規(guī)維護(hù)和檢修，確保電氣設(shè)備正常運(yùn)行。
2.2課程內(nèi)容
要實(shí)現(xiàn)電工電子專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，需要對(duì)該專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)置，以構(gòu)建完善的課程體系。新的課程內(nèi)容要打破傳統(tǒng)模式，增加能提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的科目。
2.3電工電子教學(xué)改革分析
電工電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)明顯落后與時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法滿足企業(yè)人才的需求，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革刻不容緩。
2.3.1教學(xué)內(nèi)容的改革就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，教學(xué)活動(dòng)主要在課堂完成，課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)、學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，課堂教學(xué)的效率直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是最重要的組成部分，教師的教學(xué)來(lái)源主要是教材和經(jīng)驗(yàn)，因此教師在教學(xué)之間應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案；同時(shí)還應(yīng)積極搜尋課外相關(guān)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的先進(jìn)性和靈活性。
2.3.2教學(xué)方法的改革
教學(xué)方法的改革能否成功，主要取決于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。任課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立教材是教學(xué)載體、教師是教學(xué)主導(dǎo)、學(xué)生是教學(xué)主體的觀念，一切以學(xué)生為中心選擇合適的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。理論實(shí)踐一體化教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法等都可應(yīng)用到課程教學(xué)中，提高教學(xué)效果。
2.3.3考核體系的改革
考核是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，是評(píng)價(jià)教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段之一。課程考核的主要目的是選拔人才，為后期教學(xué)改進(jìn)提供指導(dǎo)方向，因此構(gòu)建科學(xué)合理的考核體系十分必要。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)對(duì)每類(lèi)課程、每個(gè)科目的完成情況進(jìn)行及時(shí)的考核，然后對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行綜合分析和總結(jié)，了解學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況和對(duì)知識(shí)的運(yùn)行情況，檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力。
2.4教學(xué)反思
電工電子專(zhuān)業(yè)就業(yè)面看似寬泛，就業(yè)率高，但對(duì)就業(yè)情況進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)，該專(zhuān)業(yè)就職崗位多為生產(chǎn)一線、服務(wù)性行業(yè)，技術(shù)水平較低，收入不高且勞動(dòng)強(qiáng)度大，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。基于此，我們應(yīng)對(duì)電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行反思，如何提高課程的技術(shù)含量，培養(yǎng)具備更高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和管理能力的人才，提升專(zhuān)業(yè)的就業(yè)質(zhì)量將是未來(lái)教學(xué)改進(jìn)的主要方向。
篇6
【文章編號(hào)】1671-5969（2007）02-0034-02
網(wǎng)絡(luò)正以令人難以想象的方式和速度，改變著人們的生活及各行各業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式。當(dāng)前虛擬的網(wǎng)上企業(yè)、網(wǎng)上銀行和網(wǎng)上商店的出現(xiàn)，使企業(yè)縮小了業(yè)務(wù)往來(lái)的空間距離。因此電子商務(wù)也應(yīng)運(yùn)而生，隨著我國(guó)電子商務(wù)的迅速發(fā)展,國(guó)內(nèi)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求呈直線上升趨勢(shì),電子商務(wù)公司、傳統(tǒng)企業(yè)、高等學(xué)校、政府部門(mén)、銀行等都對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才提出大量的需求。電子商務(wù)人才的短缺已經(jīng)成為制約我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的一個(gè)“瓶頸”。
一、電子商務(wù)的產(chǎn)生及發(fā)展
根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織對(duì)電子商務(wù)的定義，是指發(fā)生在開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)上的、包含企業(yè)之間、企業(yè)和消費(fèi)者之間的商業(yè)交易。由定義看出，電子商務(wù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成商品或產(chǎn)品的交易、結(jié)算等一系列商業(yè)活動(dòng)的一種方式，以其高效率、低支付、高收益及全球性的特點(diǎn)，沖擊著傳統(tǒng)的手工操作式的商務(wù)活動(dòng)，作為一種新的技術(shù)手段和方法，其所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正受到世界各國(guó)政府和企業(yè)界的重視與積極的投入。
與此同時(shí)，隨著電子商務(wù)在目前的世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用。隨著電子商務(wù)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用越來(lái)越重要,信息化技術(shù)的快速建設(shè)及普及,電子商務(wù)應(yīng)用的蓬勃發(fā)展,社會(huì)急需大量的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。電子商務(wù)學(xué)科及其人才的培養(yǎng)也就顯得越來(lái)越迫切。
二、電子商務(wù)的現(xiàn)狀
面對(duì)目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的巨大的市場(chǎng)需求,國(guó)內(nèi)許多高校紛紛設(shè)立了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè),其中包括高職高專(zhuān)、本科、碩士和博士研究生等不同層次的培養(yǎng)。但目前我國(guó)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)以本科層次為主。從2001年開(kāi)始設(shè)立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)以來(lái),2001年教育部首批批準(zhǔn)13所高校設(shè)立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè),2002年增加到96所,2003年增加到153所,2004年增加到近200所,增長(zhǎng)速度非常快,充分反映了國(guó)內(nèi)高校對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的高度重視和飽滿熱情。但隨之而來(lái)的用戶(hù)的信息來(lái)源渠道日益增多，信息的時(shí)效性、容量和內(nèi)涵都發(fā)生了深刻的變化，根據(jù)目前的信息高速公路的飛速發(fā)展，高等職業(yè)教育在教學(xué)過(guò)程中也必須逐漸向媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和實(shí)踐性轉(zhuǎn)變。
2005年8月，全國(guó)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)協(xié)作組聯(lián)席會(huì)議對(duì)電子商務(wù)教學(xué)做了一次全面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，目前在全國(guó)高校中，本科開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的已有275所，較2001年的13所已經(jīng)有了近20倍的增長(zhǎng)。如果算上開(kāi)辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科與高職院校，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)數(shù)字。在短短四五年的時(shí)間里，一個(gè)嶄新的專(zhuān)業(yè)，能夠發(fā)展到如此大的規(guī)模，一方面說(shuō)明這個(gè)專(zhuān)業(yè)正倍受社會(huì)青睞，另一方面也說(shuō)明電子商務(wù)在其發(fā)展過(guò)程中必定存在著尚待解決的問(wèn)題。
三、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
盡管我作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師只有短短一年的時(shí)間，但在這不長(zhǎng)的實(shí)際教學(xué)中我深刻體會(huì)到我校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)還是一個(gè)新生事物,電子商務(wù)的相關(guān)理論還沒(méi)有形成系統(tǒng)的、完善的理論體系。因此,在教學(xué)上存在許多問(wèn)題,突出表現(xiàn)在四個(gè)方面:
（一）教材缺乏規(guī)范性和科學(xué)性
據(jù)我所了解情況，目前,國(guó)內(nèi)先后出版了好幾套電子商務(wù)的系列教材,分別由各相關(guān)高校根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)情況組織編寫(xiě),所以在教材的內(nèi)容上差別很大。同時(shí)還有一些不成系列的教材,可以看出電子商務(wù)教材的編寫(xiě)滯后于電子商務(wù)的發(fā)展,也落后于教學(xué)內(nèi)容的更新。雖然是系列教材,但并不系統(tǒng)和完整,也不具備一定的規(guī)范性，因此同系列的教材之間相互有重復(fù)和沖突,不同的系列教材之間的重復(fù)和沖突更加嚴(yán)重,最終造成各高校在教材的選擇上難度較大。
（二）實(shí)踐教學(xué)的缺乏
電子商務(wù)是一個(gè)交叉學(xué)科,理論性和實(shí)踐性要求都很強(qiáng)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,既有商務(wù)和管理的內(nèi)容,又有相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容,具有很強(qiáng)的操作性,需要理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。因此,更迫切需要豐富的實(shí)踐教學(xué)。從我國(guó)各所高校的目前情況來(lái)看,許多學(xué)校僅僅設(shè)立了一個(gè)簡(jiǎn)單的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室,安裝了一套簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),部分學(xué)校還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室,甚至不具備上網(wǎng)的條件。大部分學(xué)校缺乏必要的實(shí)習(xí)基地,學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)和實(shí)際操作,理論和實(shí)踐難以結(jié)合,培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)動(dòng)口,不會(huì)動(dòng)手,這樣就很難適應(yīng)社會(huì)的需要。
（三）專(zhuān)業(yè)課程所占的比例太低
在一般高校的專(zhuān)業(yè)課程中，涉及商務(wù)方面課程僅占20％左右，大部分為計(jì)算機(jī)課程。高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)教學(xué)思想不應(yīng)該僅局限在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該注重在線商務(wù)理念的培養(yǎng)。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如果不注重學(xué)生在線商務(wù)策劃，那么也只能學(xué)到一些基本原理和簡(jiǎn)單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握電子商務(wù)網(wǎng)站的策劃及應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的商務(wù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（四）學(xué)生對(duì)教師的滿意度較低
據(jù)該調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，目前從事電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的老師平均教齡不到兩年，其中
大多是直接從應(yīng)屆畢業(yè)生走上講臺(tái)。領(lǐng)域的差異和經(jīng)驗(yàn)不足等因素，造成了如今(下轉(zhuǎn)第60頁(yè)）
（上接第34頁(yè)）這些年輕的教師采用“摸著石頭過(guò)河”的教學(xué)方式，從而也造成了學(xué)生對(duì)教師的滿意度不高的原因之一。這也正好說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)階段電子商務(wù)人才的匱乏，沒(méi)有本專(zhuān)業(yè)出身的教師，在教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候必定不能滿足學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的期望和要求。
四、加強(qiáng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的措施與對(duì)策
（一）加強(qiáng)教師電子商務(wù)軟件應(yīng)用能力的培訓(xùn)力度
要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須加強(qiáng)教師自身的實(shí)踐能力。電子商務(wù)是一門(mén)應(yīng)用型，實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，它要求專(zhuān)業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的電子商務(wù)的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和電子商務(wù)的系統(tǒng)管理技能。這就要求教師必須進(jìn)行常用電子商務(wù)軟件系統(tǒng)個(gè)模塊操作的培訓(xùn)，長(zhǎng)期以來(lái)教師普遍重視理論課的備課，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，由于很少進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，所以幾乎普遍缺乏充分的備課過(guò)程。因此作為專(zhuān)業(yè)課教師要在實(shí)踐課的教學(xué)準(zhǔn)備上下很大的功夫，對(duì)上機(jī)內(nèi)容、流程、目標(biāo)等必須非常熟練。
（二）不斷提高教師的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)水平
電子商務(wù)教學(xué)要求教師具備全面、體系化的素質(zhì)，即使跨專(zhuān)業(yè)的老師和電子商務(wù)領(lǐng)域沾邊，但是沒(méi)有對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的整體理解和把握也是沒(méi)法在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)的。在目前專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)教師普遍缺乏的情況下，要充分地發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，積極地探索新路子來(lái)教好學(xué)生相當(dāng)必要。這就要求教師們應(yīng)該從電子商務(wù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)安排自己所教的每一門(mén)課程，而不能仍然局限于原來(lái)的專(zhuān)業(yè)。自己所代的每門(mén)課程，在電子商務(wù)學(xué)科中處于什么地位，心里要清楚。做到這一點(diǎn)，既非難事，也非易事。教師必須做到對(duì)其他相關(guān)課程內(nèi)容基本熟悉，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、各門(mén)課程之間的接口和邏輯關(guān)系胸有成竹，這樣才能應(yīng)付自如。
（三）處理好教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)滿意度之間的關(guān)系
作為教育工作者的我們應(yīng)該把提高教學(xué)質(zhì)量放在第一位，要高度重視學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平。但學(xué)生的意見(jiàn)也要辨證分析，特別對(duì)當(dāng)前不少學(xué)生抱著混文憑、應(yīng)付考試的態(tài)度，教師就更不能放松對(duì)其教育引導(dǎo)。不斷提高教學(xué)質(zhì)量是為學(xué)生終身負(fù)責(zé)，有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，才能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度克服現(xiàn)在的困難，投身到教學(xué)事業(yè)中去。
（四）應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法提高教學(xué)效果
隨著科學(xué)技術(shù)、特別是信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段得到了迅速的發(fā)展,多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等成為現(xiàn)代教學(xué)手段的典型代表。這些教學(xué)方法和手段與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和課程要求相吻合,充分利用這些現(xiàn)代教學(xué)方法和手段能夠大大提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果和質(zhì)量。
（五）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)
首先,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),許多課程都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本條件。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),主要包括實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件的建設(shè)投入,建立電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)所必需的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施,同時(shí)還要開(kāi)發(fā)和引進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。其次,要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。學(xué)校可以通過(guò)自建或與電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)建等方式建立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與電子商務(wù)的實(shí)際活動(dòng),體會(huì)電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)情況,將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]馬強(qiáng).電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].高教發(fā)展與評(píng)估,2004,(6).
篇7
中職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)；現(xiàn)狀；措施
第三次科技革命的浪潮把人類(lèi)社會(huì)帶入了一個(gè)新的時(shí)代———信息時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的發(fā)展核心是與電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)的，就現(xiàn)在來(lái)看與其相關(guān)的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，它給我們的生活帶來(lái)的影響也越來(lái)越顯著，無(wú)論是生產(chǎn)或者是生活，包括教育、交流、商業(yè)處處都在呈現(xiàn)著與信息技術(shù)的密切聯(lián)系。這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)無(wú)疑對(duì)掌握一定的電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才需求越來(lái)越大，這無(wú)疑給能夠培養(yǎng)此類(lèi)人才的中等職業(yè)學(xué)校帶來(lái)發(fā)展的機(jī)遇。中等職業(yè)學(xué)校是能夠培養(yǎng)具備一定專(zhuān)業(yè)技能型人才的中等學(xué)校，它能夠滿足那些在中考中成績(jī)不理想、想繼續(xù)學(xué)習(xí)或者獲得一技之長(zhǎng)的學(xué)生的需求。特別是最近幾年，隨著整個(gè)社會(huì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，很多人又重新把目光瞄準(zhǔn)了職業(yè)教育，尤其是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)備受關(guān)注和追捧，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一也是如此，下面筆者就這一專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、中職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在在有些中職學(xué)校被發(fā)展成電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)，這給電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)賦予了更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就目前來(lái)看，中職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)依然保留了電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電子測(cè)量與儀器、電子設(shè)計(jì)與裝配、單片機(jī)原理與維護(hù)等基本課程，還增加了電子計(jì)算機(jī)技術(shù)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新課程。目的是培養(yǎng)能夠掌握一定的電子技術(shù)技能的從事生產(chǎn)或者維護(hù)的一線工人。當(dāng)前中職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，既反映了傳統(tǒng)學(xué)科課程的特色，也在順應(yīng)時(shí)展的潮流與需求，體現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)。而從學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，效果卻不是很理想，問(wèn)題主要表現(xiàn)在：學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性不高，導(dǎo)致到畢業(yè)時(shí)間基本技能掌握不扎實(shí)，進(jìn)而影響了他們的就業(yè)；部分學(xué)科知識(shí)難度太大，這對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難；有些學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)陳舊，導(dǎo)致使用效果大大降低；學(xué)生實(shí)踐教學(xué)得不到有效保證，重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題依然存在。這些問(wèn)題最終影響了學(xué)生的發(fā)展，特別是在就業(yè)問(wèn)題上。所以，針對(duì)問(wèn)題采取切實(shí)有效的方法來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。
二、應(yīng)該采取的方法和舉措
學(xué)生是衡量學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)最好的標(biāo)尺，就業(yè)是中職學(xué)校吸引學(xué)生最好的依據(jù)。據(jù)此，作為中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，針對(duì)當(dāng)前電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的狀況，要采取針對(duì)性的措施和方法來(lái)不斷提高專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平和教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾方面著手：
（一）立足于時(shí)代潮流，辦出特色和水平
當(dāng)前中職學(xué)校的發(fā)展環(huán)境雖然有了一定的改善，但我們也要清醒地看到，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)依然很激烈，生存和發(fā)展問(wèn)題依然是每所學(xué)校必須要面對(duì)的問(wèn)題。“人無(wú)我有，人有我優(yōu)。”這句話反映了中職學(xué)校辦好專(zhuān)業(yè)教學(xué)的努力方向。作為每一所中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)賦予電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)更豐富的內(nèi)涵，特別是信息時(shí)代的來(lái)臨，電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在把我們的社會(huì)帶入一個(gè)新的高度，與電子技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)越來(lái)越多、領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)要立足于現(xiàn)實(shí)需求，在保持專(zhuān)業(yè)特色的同時(shí)要不斷完善，這樣才能夠培養(yǎng)出更多社會(huì)所需的合格技能型人才。
（二）教師要更加關(guān)注學(xué)生
教育本身應(yīng)該是師生間雙向交流的過(guò)程，既需要教師的教也需要學(xué)生的學(xué)。作為電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其中有大量的知識(shí)是涉及物理學(xué)科的，知識(shí)抽象且難度較大，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力、抽象思維能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。但是從我們教育的對(duì)象學(xué)生來(lái)看，他們中的大多數(shù)是在中考中沒(méi)有達(dá)到普高建檔線的學(xué)生，這就意味著學(xué)生的基礎(chǔ)較差，且大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問(wèn)題，尤其是主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)是比較欠缺的。針對(duì)這樣的學(xué)生情況，教師要結(jié)合專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出一定的調(diào)整，尤其是要做好知識(shí)之間的銜接，為學(xué)生掌握新知識(shí)做足必要的鋪墊，這樣學(xué)生的畏難心理才可能減弱。要結(jié)合學(xué)生的興趣來(lái)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)流程，盡可能地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣學(xué)生的興趣才會(huì)提升，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才容易調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)用心了，教師教起來(lái)才可能更省心
（三）重視知識(shí)之間的整合
電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在所用的教材從現(xiàn)實(shí)意義上來(lái)說(shuō)，有些內(nèi)容已經(jīng)出現(xiàn)了一定的滯后性，教師要有潮流意識(shí)，緊跟時(shí)代前沿，及時(shí)把一些新知識(shí)和新理論融入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，保證知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)要立足于學(xué)生扎實(shí)掌握基本技能這一現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)于有些知識(shí)要進(jìn)行大膽的整合，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的同時(shí)來(lái)提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而打造高效課堂。
（四）以就業(yè)為導(dǎo)向，打造“學(xué)做一體化”的課程體系
中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，并以此確定辦學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，努力培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)技能的新型人才。為了更好地貫徹這一教育教學(xué)理念，電子專(zhuān)業(yè)可以圍繞電子技術(shù)操作技能、制作技術(shù)和電子產(chǎn)品維護(hù)技能等方面組織教學(xué)內(nèi)容，主要包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，并且要制訂針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃與課程改革方案，還可以邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，并積極開(kāi)展崗位培訓(xùn)，這樣有利于中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固和實(shí)踐應(yīng)用，更有利于學(xué)生提前適應(yīng)將來(lái)的工作崗位，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們還要鼓勵(lì)教師與企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展有效合作，增加實(shí)踐教材科技含量，不斷優(yōu)化課程，打造“學(xué)做一體化”的課程體系，滿足中職電子技術(shù)課程改革的需要。
（五）多種途徑改善實(shí)踐環(huán)節(jié)
篇8
本人在電工電子課程的教學(xué)中，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極探索了以下教學(xué)方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、利用多媒體、換位、項(xiàng)目等多種教學(xué)手段和方法，起到了“事半功倍”的效果。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
教學(xué)以現(xiàn)實(shí)生活為入切點(diǎn)在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中盡力以現(xiàn)實(shí)生活作為切入點(diǎn)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在第一次上《電工基礎(chǔ)》課程時(shí)，先不急于把書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生，而是在教室里做與本課程相關(guān)的電路：家用日光燈的電路連接。學(xué)生并沒(méi)有親自動(dòng)手安裝過(guò)。當(dāng)電路一接通，燈管發(fā)光的瞬間，教室里的氣氛頓時(shí)變得熱烈。學(xué)生們顯得興致勃勃，沒(méi)有人因?yàn)殡娐返暮?jiǎn)單而不以為然。此時(shí)就開(kāi)始介紹本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和在電工專(zhuān)業(yè)中的地位。電工基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很多，我們不妨盡可能多的把教材中的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感知實(shí)際事物的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。他們就覺(jué)得學(xué)有所用，從而可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2 推進(jìn)改革 以實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。
電工基礎(chǔ)是一門(mén)抽象的學(xué)科，課程的內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語(yǔ)言不易描述。在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象，實(shí)驗(yàn)又無(wú)法進(jìn)行，如果能利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，使演示實(shí)驗(yàn)全體可見(jiàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，就可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)方法引入到課堂，利用聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像等現(xiàn)代化教學(xué)方法的多樣性和吸引力，將電工電子專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動(dòng)化講解，把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放，便于學(xué)生的更好的理解和分析，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3 實(shí)施換位教學(xué)法，提高教學(xué)效果。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是一種“傳播式”教學(xué)：講授――演示――練習(xí)，它以教師為中心，教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受。這只對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性很強(qiáng)的學(xué)生才能適應(yīng)，而在中職學(xué)校，難免造成課堂上氣氛沉悶，教與學(xué)脫節(jié)的情況發(fā)生，致使一些學(xué)生各方面不能和諧發(fā)展，削弱甚至扼殺了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試使用換位教學(xué)法。換位教學(xué)法能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生成為課堂的主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性素質(zhì)，充分發(fā)揮了激勵(lì)、喚醒和鼓舞的效能，有助于提升學(xué)生的職業(yè)能力。
4 以項(xiàng)目活動(dòng)為主體，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式。
項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育的一項(xiàng)重要的改革。在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，可以有機(jī)地將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主行為，既可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)結(jié)合仿真或真實(shí)的工作環(huán)境，可有效的培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能及安全意識(shí)等各種職業(yè)素養(yǎng)，真正體現(xiàn)國(guó)家提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”課程建設(shè)核心理念。針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法，采取分層考核方法。分層考核是項(xiàng)目教學(xué)法中實(shí)施分層教學(xué)的必要補(bǔ)充。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，教師如強(qiáng)求一律，則會(huì)打擊差生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致其自暴自棄。因此，分層考核主張通過(guò)學(xué)生自選項(xiàng)目難度，通過(guò)展示作品來(lái)判斷學(xué)生所獲得的知識(shí)和技能，這樣無(wú)形中提高了差生的成績(jī)，使他們品嘗到成功的喜悅。優(yōu)生做出好作品，額外再得到一些分?jǐn)?shù)，也提高了他們繼續(xù)研究的興趣。
5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，真正做到學(xué)以致用 。
實(shí)踐教學(xué)是中職電工電子專(zhuān)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與實(shí)踐素質(zhì)、，它對(duì)形成職業(yè)崗位能力與專(zhuān)業(yè)教育的特色、提高專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)一線人才具有重大意義。電工電子專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)第一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法相結(jié)合，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、興趣，因材施教。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程改革，使學(xué)生學(xué)到就業(yè)的一技之長(zhǎng)，用人單位招到了合格的員工，真正的做到了學(xué)以致用。在教學(xué)過(guò)程中，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)參觀認(rèn)識(shí)實(shí)踐、演示、動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)等方式，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和鍛煉現(xiàn)場(chǎng)操作技能是很有幫助的。
在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，除了開(kāi)展實(shí)踐課程外，中職學(xué)校針對(duì)電工電子專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，還應(yīng)該建立教師和學(xué)生工廠實(shí)踐制度，定期組織教師和學(xué)生到工廠進(jìn)行工程實(shí)踐，促進(jìn)了教師和學(xué)生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)用人的情況和變化，從而按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力需求改進(jìn)教學(xué)方案、調(diào)整培養(yǎng)需求。
最后，要實(shí)現(xiàn)真正的“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的電工電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)從根本上改革，還應(yīng)從專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)研修，滲透項(xiàng)目教學(xué)法的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)體系，擴(kuò)大雙師型教師隊(duì)伍規(guī)模，加速培養(yǎng)中青年骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人。作為學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)，則應(yīng)積極創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍和寬松的環(huán)境，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行充分的討論，為教師培訓(xùn)提供條件和保障。
參考文獻(xiàn)：
篇9
隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的要求向?qū)I(yè)化和技能化的方向發(fā)展，在倡導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育的今天，給中職學(xué)校教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)于電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，理論性以及實(shí)踐性都較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷更新，技術(shù)的不斷進(jìn)步，這必然使中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。
1 專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)代性與實(shí)用性相結(jié)合
近年來(lái)，多數(shù)中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了兩頭熱，一方面是企業(yè)招工困難，一些技術(shù)行業(yè)，月薪上萬(wàn)，卻無(wú)人問(wèn)津，又或者是招不到“夠格”的人才；一方面的畢業(yè)生就業(yè)遇冷。主要原因是學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)，學(xué)校與企業(yè)溝通不足，自己閉門(mén)造車(chē)，多數(shù)中職學(xué)校仍采用多年前的教材，執(zhí)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，畢業(yè)生無(wú)法達(dá)到用人單位的要求。當(dāng)代，電子行業(yè)發(fā)展迅速，新型元件和集成電路不斷的涌現(xiàn)，新型的儀器，設(shè)備及電子產(chǎn)品不斷地更新發(fā)展，這就對(duì)我們電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須認(rèn)清電子行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，在教學(xué)上大膽革新，迎頭趕上，讓專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)代性與實(shí)用性相結(jié)合，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才。這就要求教師要深入市場(chǎng)、企業(yè)了解人才的需求，并依照人才供求規(guī)律，盡可能做到按“需求生產(chǎn)、校企聯(lián)手”。同時(shí)我們也做要根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的需求，研究教材，制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)代性與實(shí)用性相結(jié)合的教學(xué)課程。課程設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)，立足市場(chǎng)需求，服務(wù)學(xué)生就業(yè)，如：新增開(kāi)設(shè)《可編程控制器》《單片機(jī)》等課程。
2 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)素養(yǎng)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)素養(yǎng)在各行各業(yè)中越來(lái)越受到重視。企業(yè)除了要求員工有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能外，還要求員工具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。我們電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，很多是在流水線上工作，大家試想一下，一個(gè)缺乏職業(yè)素養(yǎng)、不懂得團(tuán)結(jié)合作的人很難在企業(yè)中生存。而目前的現(xiàn)狀是，當(dāng)前中職學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán)格，職業(yè)素養(yǎng)缺失，總是好高騖遠(yuǎn)，缺乏企業(yè)所需要的團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該著力培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)素養(yǎng)，將一批批兼具自信、自律、勤勞以及責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神等多方面素養(yǎng)的人才推向職場(chǎng)，使學(xué)生的素養(yǎng)、行為與企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)同步。
3 改革教學(xué)模式
電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理論性以及實(shí)踐性都較強(qiáng)，若還是采用原有的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
3.1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
傳統(tǒng)的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往是焊接一塊實(shí)驗(yàn)板或者在面包板上搭接電路，然后經(jīng)過(guò)測(cè)試儀器進(jìn)行分析和判斷，這樣耗時(shí)又費(fèi)力，而且還受到硬件條件的制約，測(cè)量的精度差，有時(shí)還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生接錯(cuò)線，而燒壞元件，甚至燒毀儀表，造成實(shí)驗(yàn)器材的損耗。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及，學(xué)生們喜歡玩計(jì)算機(jī)，那學(xué)生喜歡，我們?yōu)槭裁床贿\(yùn)用好計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)？在《電工技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》的教學(xué)中，我們可以將課堂教學(xué)和EWB仿真軟件輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。EWB是一款很優(yōu)秀的電路設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件，它的界面直觀，易學(xué)易用。相對(duì)于其它EDA軟件來(lái)說(shuō)它是較小巧，操作簡(jiǎn)單，而它對(duì)模數(shù)電路的混合仿真功能卻十分強(qiáng)大，幾乎100%地仿真出真實(shí)電路的結(jié)果，并且它還可以在桌面上提供萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀、邏輯分析儀、數(shù)字信號(hào)發(fā)生器、邏輯轉(zhuǎn)換器和電壓表、電流表等儀器儀表，非常適合電子類(lèi)課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，特別是對(duì)于像電工電子技術(shù)教學(xué)中非常復(fù)雜的抽象電路，學(xué)生可以在EWB仿真技術(shù)的計(jì)算機(jī)上完成電路的設(shè)計(jì)，并利用各種抽象虛擬儀器進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和分析。這樣不但降低了耗材，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，降低了學(xué)習(xí)的難度。
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（二）重理論輕實(shí)踐就現(xiàn)階段而言，電子專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，安排的實(shí)驗(yàn)課程較少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅只是對(duì)教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生不清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不理解實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)及方法，僅僅停留在教材中的知，同時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體程序不清楚，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)難以有效完成，降低了實(shí)驗(yàn)完成的效率。
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏互動(dòng)性在進(jìn)行電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師往往只對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件加以運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)方法具有單一性，缺乏新意，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在大部分實(shí)驗(yàn)中，沒(méi)有具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，往往只是象征性的驗(yàn)證和模擬實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。此外，教師僅僅只要求學(xué)生完成相應(yīng)地任務(wù)，而忽視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的創(chuàng)新及獨(dú)立思考能力，教師事前準(zhǔn)備好好儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)測(cè)試方法、實(shí)驗(yàn)步驟制定以及實(shí)驗(yàn)課題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立操作能力。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏互動(dòng)性及啟發(fā)性，無(wú)法有效發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，無(wú)法提高教學(xué)的實(shí)效性。
（四）缺乏師資力量及實(shí)驗(yàn)設(shè)備部分電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)師資力量較為缺乏，實(shí)驗(yàn)教師的水平能力較低，無(wú)法有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。此外，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為陳舊和老化，缺乏新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，無(wú)法順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果存在較大的偏差。
二、電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體方法
（一）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在進(jìn)行電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方式，有效采取靈活的教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)在教學(xué)中，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，減少學(xué)生的依賴(lài)性，確保學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。一般而言，在實(shí)驗(yàn)之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，如實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)教材等；在實(shí)驗(yàn)中，要能夠積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)程序、步驟以及方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，做好相應(yīng)地記錄；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后加以總結(jié)。此外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須要激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到實(shí)驗(yàn)中去，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要手段就是進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，這樣才能進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，必須要充分應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題加以改變，進(jìn)行改革創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。同時(shí)注重學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，重視創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的關(guān)鍵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。
（三）加大師資力量建設(shè)電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)主要是依靠于師資隊(duì)伍的建設(shè)。要想確保實(shí)驗(yàn)效果良好，教師必須要具備較高的水平，因此必須要加大師資力量的建設(shè)，提高教師的整體水平，確保學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高自身的實(shí)踐能力以及水平。此外，不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入，只有先進(jìn)而完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)性以及準(zhǔn)確性。
（四）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)制定，并以此為依據(jù)，有效結(jié)合不同實(shí)驗(yàn)課程的特征，統(tǒng)籌兼顧，從而確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的完整性。同時(shí)在安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程時(shí)，要綜合考慮前期以及后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，確保課程體系能夠點(diǎn)面兼顧、承上啟下，合乎實(shí)際。
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1.2問(wèn)卷調(diào)查法
為了對(duì)SPSS電子教學(xué)課件的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，本次研究對(duì)某體育院校2011級(jí)的本科體育生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查研究。
1.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
采用了Excel2003數(shù)據(jù)分析軟件和SPSS16.0統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理，并通過(guò)假設(shè)、統(tǒng)計(jì)和描述等方法進(jìn)行檢驗(yàn)。
1.4專(zhuān)家咨詢(xún)法
走訪咨詢(xún)了著名的統(tǒng)計(jì)學(xué)轉(zhuǎn)接和軟件課件制作專(zhuān)家，獲得了SPSS統(tǒng)計(jì)軟件在其他領(lǐng)域的應(yīng)用情況，并確定了體育專(zhuān)業(yè)SPSS電子教學(xué)課件的主要內(nèi)容。
2SPSS電子教學(xué)課件的設(shè)計(jì)
2.1設(shè)計(jì)SPSS電子教學(xué)課件的目的
設(shè)計(jì)SPSS電子教學(xué)課件的目是為了簡(jiǎn)化SPSS和Excel統(tǒng)計(jì)分析軟件的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，而且既能直接在網(wǎng)上使用，也可以單機(jī)進(jìn)行操作。設(shè)計(jì)SPSS電子教學(xué)課件，便于人們應(yīng)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的的功能，是為了充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)在處理信息、儲(chǔ)存信息、展示信息方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的課程最優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。體育專(zhuān)業(yè)SPSS電子教學(xué)課件的適用對(duì)象是體育教學(xué)和科研工作者、體育專(zhuān)業(yè)在校專(zhuān)科生、本科生、研究生。圖1是SPSS電子教學(xué)課件的整體框架：
2.2設(shè)計(jì)SPSS電子教學(xué)課件的依據(jù)
從體育專(zhuān)業(yè)SPSS教學(xué)的目的著手，對(duì)體育統(tǒng)計(jì)和SPSS教材進(jìn)行研究，通過(guò)把一個(gè)完整的體育教學(xué)過(guò)程劃分為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，并根據(jù)不同的教學(xué)單元需要來(lái)采取不同的教學(xué)流程，將一些比較抽象的理論，難以理解的定義形象化、具體化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，理解起來(lái)也更加容易。2.3SPSS電子教學(xué)課件的總體結(jié)構(gòu)SPSS電子教學(xué)課件的總體結(jié)構(gòu)大體上分為基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際上機(jī)操作這兩個(gè)模塊。基礎(chǔ)理論知識(shí)模塊是對(duì)SPSS的基本原理、操作和統(tǒng)計(jì)方法等進(jìn)行介紹，包括了體育統(tǒng)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和SPSS教材的重點(diǎn)章節(jié)，其設(shè)計(jì)以讓學(xué)生對(duì)SPSS實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容形成整體的認(rèn)識(shí)為主，同時(shí)還要考慮到學(xué)生理解和記憶能力的水平。另外，基礎(chǔ)理論知識(shí)模塊同時(shí)也是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)素材；實(shí)際上機(jī)操作模塊以上機(jī)操作和同步語(yǔ)音講解為主，在每個(gè)SPSS電子演示模塊中，每個(gè)操作步驟都設(shè)計(jì)有語(yǔ)音講解，通過(guò)控制模塊的教學(xué)掩飾，配合語(yǔ)音講解對(duì)學(xué)生實(shí)際的操作指導(dǎo)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3SPSS電子教學(xué)課件的制作
3.1素材制作
SPSS電子教學(xué)課件的素材包括了文本文件、圖形圖像、和語(yǔ)音視頻這三個(gè)模塊：文本文件模塊的制作有兩種方式，一是先在word文件中輸入文字，再通過(guò)復(fù)制粘貼到電子課件中，二是在編輯合成課件的時(shí)候直接在Authorware中輸入文字，再進(jìn)行相應(yīng)的整改和修飾；圖形圖像模塊是事先利用Firework軟件進(jìn)行加工繪制的，在合成電子課件的時(shí)候再通過(guò)導(dǎo)入工具將圖形和圖像導(dǎo)入到Authorware當(dāng)中；SPSS電子教學(xué)課件當(dāng)中語(yǔ)音和視頻模塊當(dāng)中的音頻文件和視頻文件可以直接使用屏幕錄像等軟件來(lái)錄制，并在學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作的時(shí)候進(jìn)行播放演示，用以取代教師的講解。另外，為了提高電子課件的整體效果，還在一些相應(yīng)的模塊和位置當(dāng)中添加了背景音樂(lè)，使課件展示更加豐富有氣氛。背景音樂(lè)使用的是mp3格式音頻文件，可以通過(guò)midiloop函數(shù)來(lái)控制音樂(lè)的播放或者是停止，便于使用課件的人進(jìn)行操作。
3.2功能模塊
本次設(shè)計(jì)的體育專(zhuān)業(yè)SPSS電子教學(xué)課件的內(nèi)容一共有六大功能模塊：3.2.1SPSS統(tǒng)計(jì)方法模塊SPSS統(tǒng)計(jì)方法模塊包括了SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的基本統(tǒng)計(jì)方法和中級(jí)統(tǒng)計(jì)方法等，統(tǒng)計(jì)方法的內(nèi)容涵蓋了統(tǒng)計(jì)方法的定義、統(tǒng)計(jì)所使用的計(jì)算公式、公式的適用條件以及統(tǒng)計(jì)結(jié)果的意義等。3.2.2Excel數(shù)據(jù)分析模塊主要包括了Excel數(shù)據(jù)分析軟件所運(yùn)營(yíng)的分析工序、分析函數(shù)和分析術(shù)語(yǔ)等。3.2.3體育應(yīng)用實(shí)例模塊此模塊所展示的內(nèi)容為SPSS統(tǒng)計(jì)軟件和Excel數(shù)據(jù)分析軟件在體育專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，SPSS統(tǒng)計(jì)軟件在體育專(zhuān)業(yè)方面的應(yīng)用實(shí)例主要有描述統(tǒng)計(jì)、x2檢驗(yàn)、假設(shè)檢驗(yàn)、反差分析、相關(guān)性分析、線性回歸分析等。而Excel數(shù)據(jù)分析軟件愛(ài)你在體育專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)例應(yīng)用主要有描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析、假設(shè)檢驗(yàn)等。3.2.4綜合統(tǒng)計(jì)軟件模塊SPSS、SAS、BMDP等統(tǒng)計(jì)軟件的綜合介紹與應(yīng)用。3.2.5使用軟件過(guò)程當(dāng)中要注意的問(wèn)題在使用統(tǒng)計(jì)軟件的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意顯著性水平、試驗(yàn)對(duì)照組之間的關(guān)系、樣本的含量等問(wèn)題。3.2.6外語(yǔ)模塊外語(yǔ)模塊主要是介紹了英語(yǔ)日語(yǔ)等一些常見(jiàn)語(yǔ)言的SPSS統(tǒng)計(jì)軟件電子教程，方便一些具有外語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和使用。
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二、電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)施與途徑
1．電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程目標(biāo)的確定、課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、課程內(nèi)容的選用（或編寫(xiě)）充分體現(xiàn)以企業(yè)需要為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主的原則。
2．電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，爭(zhēng)取為地方企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，使學(xué)生的職業(yè)生涯得以充分發(fā)展，并具有學(xué)校特色等方面達(dá)到最優(yōu)化。
3．探索學(xué)校與企業(yè)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面的合作形式；充分利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的最優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程、形成“中國(guó)式雙元制”職教模式上做大膽嘗試。
4．通過(guò)課改的實(shí)施，加快專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)“三師型”專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)。“三師型”教師是指既能傳授理論知識(shí)，又能指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，還能輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師。“三師型”教師能夠了解社會(huì)、用人單位對(duì)人才的需要及能力要求，并能將行業(yè)和職業(yè)需要的知識(shí)、能力和態(tài)度融于教育教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)架起橋梁，開(kāi)出直通車(chē)。
5.依據(jù)技能大賽的指導(dǎo)思想，調(diào)整課程模塊化設(shè)置。在電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中提出培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型、技能型實(shí)用人才”，除此之外，還要增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，突出職業(yè)道德教育，加強(qiáng)綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合我校情況，將課程設(shè)置分為幾個(gè)模塊：文化基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)模塊和崗位訓(xùn)練模塊，學(xué)生在學(xué)完文化基礎(chǔ)課和基本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課后，設(shè)置無(wú)線電裝接工、維修電工、Protel制圖、鉗工四個(gè)技能實(shí)訓(xùn)模塊，不但訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且要求學(xué)生取得相應(yīng)模塊的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，這樣有利于學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更貼近于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
根據(jù)大賽考核內(nèi)容，提出技能教學(xué)方法。為使教學(xué)過(guò)程更加符合當(dāng)代中專(zhuān)生的特點(diǎn)，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，針對(duì)電子專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能教學(xué)要求，提出技能教學(xué)方法。把以學(xué)習(xí)課程為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)會(huì)技術(shù)、完成任務(wù)為中心，以項(xiàng)目形式體現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容。教師積極利用大賽，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，開(kāi)始由教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，再逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提出問(wèn)題、自行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
三、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)
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本專(zhuān)業(yè)以電路原理為主要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握典型電路模塊的原理、接口；掌握核心元器件的原理、接口；熟練掌握邏輯分析儀、萬(wàn)用表、示波器及各種專(zhuān)用檢測(cè)設(shè)備的使用；明確產(chǎn)品的評(píng)價(jià)指標(biāo)，熟練掌握電子產(chǎn)品的維修技巧和方法。本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備良好的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的理解能力，針對(duì)目前的企業(yè)特點(diǎn)，主要開(kāi)設(shè)電教設(shè)備、汽車(chē)檢測(cè)設(shè)備、電力設(shè)備及信息產(chǎn)品等相關(guān)的課程；以機(jī)電一體化為主，培養(yǎng)熟練的PLC和低壓電器技術(shù)工人。進(jìn)入21世紀(jì)以后，機(jī)械和電子的結(jié)合越來(lái)越緊密，尤其是PLC技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)和數(shù)控機(jī)床中得到了廣泛的應(yīng)用，這方面的人才也非常緊缺。
本專(zhuān)業(yè)以低壓電器和PLC為主要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)是：熟練掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于低壓電器的規(guī)定，掌握常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理、特性；能看懂裝配圖、接線圖；掌握PLC的操作方法并能排除簡(jiǎn)單的故障；掌握PLC的技術(shù)開(kāi)發(fā)，主要是用梯形圖或助記符語(yǔ)言進(jìn)行在線編程。本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)的理解能力，畢業(yè)后可進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)線及數(shù)控設(shè)備的日常維護(hù)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可進(jìn)行相關(guān)的研發(fā)工作。
