引論：我們?yōu)槟砹?3篇磨礦實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
關(guān)鍵詞 ：動(dòng)手能力；高職學(xué)生；引導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）26-0161-02
課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年規(guī)劃課題“高職高專(zhuān)礦物加工人才培養(yǎng)模式探索研究”的研究成果，課題編號(hào)GS[2013]GHB1066。
作者簡(jiǎn)介：慕紅梅（1977-），女，甘肅慶陽(yáng)人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)楦呗毥逃⒌V物加工技術(shù)。
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的不斷調(diào)整，企業(yè)在不斷加強(qiáng)技術(shù)人才的引進(jìn)與儲(chǔ)備，使優(yōu)秀技能型人才備受矚目[1]。企業(yè)需要的技術(shù)人才需具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、過(guò)硬的動(dòng)手能力、快速的應(yīng)變能力、獨(dú)特創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)能力，這些能力核心來(lái)自于技術(shù)經(jīng)驗(yàn)；而經(jīng)驗(yàn)積累需要依靠長(zhǎng)期的技術(shù)磨練，表現(xiàn)為持久、重復(fù)、高強(qiáng)度的動(dòng)手能力[2]。高職學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)多樣性，直接就業(yè)或繼續(xù)深造的教學(xué)目的均為培養(yǎng)學(xué)生成為真正適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)人才。高職教學(xué)為更好的使畢業(yè)生技能水平達(dá)到企業(yè)用工要求、保證就業(yè)率，各院校都在通過(guò)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，保證學(xué)生的技能水平與行業(yè)要求相一致[3]。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是培養(yǎng)動(dòng)手能力的核心。
為了利用實(shí)訓(xùn)室的條件，一味地讓學(xué)生重復(fù)去做，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)讓學(xué)生感到乏味，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程不感興趣。針對(duì)此情況，根據(jù)我個(gè)人近年來(lái)指導(dǎo)大賽的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在利用好實(shí)訓(xùn)條件，培養(yǎng)學(xué)生興趣，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的要把握以下幾個(gè)方法，方法的核心是“引導(dǎo)”。
①任務(wù)布置由小到大。高職學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，領(lǐng)悟能力不高，一次布置過(guò)于繁瑣的內(nèi)容，他們會(huì)感到無(wú)從下手。因此，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，將大任務(wù)分解成多個(gè)小部分，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的熟悉，一點(diǎn)點(diǎn)的練習(xí)，每次一個(gè)小任務(wù)完成后，及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷整改，才能不斷提高。通過(guò)這樣的循序漸進(jìn)，到后面將所有小任務(wù)連起來(lái)即成為一個(gè)完整的任務(wù)過(guò)程。通過(guò)該方法，學(xué)生容易接受，并能在每一次實(shí)訓(xùn)中體會(huì)到動(dòng)手的樂(lè)趣。
②引導(dǎo)適當(dāng)，留有自由發(fā)揮的余地。在任務(wù)敘述中要用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述具體的內(nèi)容，但目的性不能太強(qiáng)，需要給學(xué)生留下想象和自由發(fā)揮的余地。實(shí)踐探索的過(guò)程是創(chuàng)新的過(guò)程，要讓學(xué)生去創(chuàng)新，就必須“放”手讓學(xué)生自己實(shí)踐，勇于探索。在教學(xué)過(guò)程中，教師要大膽放手，讓學(xué)生自主探索，盡量給學(xué)生時(shí)間，空間方面更大的自由度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題自己研究探索問(wèn)題得出結(jié)論。
③啟發(fā)學(xué)生不斷探索。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生不斷自己總結(jié)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)他們積極思考，這樣才能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，學(xué)生自愿去動(dòng)手做。這樣學(xué)生不但能得出教師需要的結(jié)論，還能產(chǎn)生許多創(chuàng)新的設(shè)想或問(wèn)題。
當(dāng)然在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的過(guò)程中，個(gè)人認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：
①要注意可接受性原則。②要注意在教學(xué)中創(chuàng)造所有學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。③要注意讓學(xué)生全面發(fā)展。動(dòng)手能力的培養(yǎng)沒(méi)有固定的模式，包括在各類(lèi)活動(dòng)中，同時(shí)使動(dòng)手與動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。④要注意讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。學(xué)生的動(dòng)手能力，是學(xué)生發(fā)展的需要，教師要充分尊重學(xué)生的發(fā)展權(quán)利，理解和重視學(xué)生的發(fā)展需要，讓學(xué)生主動(dòng)地參與，在做中學(xué)、玩中學(xué)，在做中求進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力和未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力培養(yǎng)的根本和關(guān)鍵。
下面以指導(dǎo)礦物加工專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加選礦技術(shù)大賽為例來(lái)說(shuō)明。
選礦職業(yè)技能大賽要求選手互相配合完成一定的選礦項(xiàng)目。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，將所有項(xiàng)目分成3個(gè)子項(xiàng)目，即礦樣準(zhǔn)備，選別，產(chǎn)品處理。在礦樣準(zhǔn)備中，學(xué)生要自己動(dòng)手碎礦、磨礦、粒度檢查，在選別中要完成浮游選別、搖床選別，在產(chǎn)品處理中完成脫水、干燥。
原料準(zhǔn)備又分為破碎、篩分，磨礦、粒度檢查兩個(gè)小任務(wù)。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的碎礦與磨礦知識(shí)，完成破碎、篩分任務(wù)沒(méi)問(wèn)題，但在完成磨礦、粒度檢查這個(gè)任務(wù)時(shí)，出現(xiàn)了問(wèn)題。針對(duì)磨出的礦料粒度不能滿(mǎn)足要求的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考進(jìn)行了探索。學(xué)生討論后認(rèn)為球磨機(jī)中鋼球的個(gè)數(shù)、大小比例、磨礦時(shí)間等會(huì)影響磨礦結(jié)果。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。
要求200目以下的占40%。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)加入磨機(jī)20mm的大球30個(gè)，15mm的中球20個(gè)，磨20min的物料可以滿(mǎn)足要求。
浮游選別階段，先讓學(xué)生練習(xí)基本操作，然后考慮如何提高產(chǎn)率，提高品位。學(xué)生通過(guò)討論，任務(wù)藥劑的種類(lèi)、用量、刮泡時(shí)間等會(huì)影響產(chǎn)率和品位。討論清楚后他們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表2。
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后找出最佳的藥劑是乙基黃藥做捕收劑，用量10%的溶液取7.5ml，松醇油做起泡劑，原液加入，用量是2滴（NH4）2SO4做調(diào)整劑，用量是5%的溶液取1ml，可以得到適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品和品位。
在脫水、干燥階段，通過(guò)不斷練習(xí)，熟練判斷礦樣含水量就可以了。
通過(guò)三個(gè)多月的強(qiáng)化練習(xí)，在連續(xù)兩屆大賽中，我指導(dǎo)的學(xué)生均取得優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)生畢業(yè)后去企業(yè)，在選礦及化驗(yàn)崗位上都能很快適應(yīng)，并且自己感覺(jué)參加大賽的這段時(shí)間對(duì)他們個(gè)人動(dòng)手能力的強(qiáng)化培訓(xùn)非常有效果，在自己的崗位上能很好的發(fā)揮自己的能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能針對(duì)問(wèn)題提出合理的建議并去解決相應(yīng)的問(wèn)題。
總之，培養(yǎng)高職學(xué)生動(dòng)手能力是高職教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生終身受易的事情，它對(duì)學(xué)生全面、和諧發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)今高職教育的目標(biāo)，必須適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求，預(yù)測(cè)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求的變化，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)，成為駕馭現(xiàn)代化的人才。
參考文獻(xiàn)：