引論：我們?yōu)槟砹?3篇幼兒大班健康教育總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
其次,我們利用家長學(xué)校對(duì)家長進(jìn)行幼兒健康教育講座,使他們了解幼兒健康教育的內(nèi)容和目標(biāo),促使他們主動(dòng)配合幼兒園做好幼兒的健康教育工作,實(shí)現(xiàn)家園共育。
二、對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育
首先,通過安全和禮儀品格等健康教育活動(dòng)課向幼兒傳播健康知識(shí)。筆者認(rèn)為,在幼兒園開設(shè)幼兒安全和禮儀品格教育活動(dòng)課,是幼兒學(xué)習(xí)和了解健康知識(shí)的重要途徑。由此幼兒園可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律,對(duì)小、中、大、學(xué)前班的幼兒進(jìn)行安全和禮儀品格教育。如:小班的活動(dòng)“不跟陌生人走”“禮儀三字經(jīng)”“禮貌用語”;中班的活動(dòng)“不離開大人和集體”“禮儀三字經(jīng)”“學(xué)會(huì)傾聽”;大班的活動(dòng)“一日三餐有學(xué)問”“我不怕困難”;學(xué)前班的活動(dòng)“認(rèn)識(shí)我的身體”“火災(zāi)發(fā)生了怎么辦”等等,還可以適時(shí)組織幼兒進(jìn)行安全防火、防震演練。這樣,不僅可以使幼兒積累健康知識(shí),培養(yǎng)他們良好的健康態(tài)度,同時(shí)也可以使他們學(xué)會(huì)自我保護(hù),促進(jìn)他們良好行為習(xí)慣和健全個(gè)性品格的養(yǎng)成,從而促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。
其次,把健康教育滲透到其他教育領(lǐng)域之中。如:在繪畫和看圖書時(shí),提醒幼兒坐姿端正、握筆正確、手眼保持一定距離;通過語言活動(dòng)發(fā)展幼兒的人際交往能力,使他們說話禮貌、注意傾聽、清楚表達(dá);通過藝術(shù)活動(dòng)抒發(fā)幼兒內(nèi)心的情感,促進(jìn)他們健全人格的形成等等。
三、在生活中讓幼兒養(yǎng)成健康行為
篇2
下面，將這次觀摩活動(dòng)的一些情況反饋給大家：
一、活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)
1、活動(dòng)內(nèi)容新穎，各具特色。
各班教師選取的活動(dòng)內(nèi)容適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，如小班的“老狼，老狼幾點(diǎn)了”、“調(diào)皮的小老鼠”、“飛碟用處多”、“皮球真好玩”;中班的“旋轉(zhuǎn)跳跳圈”、“彩色毽子”、“多功能滑板車”、“笑臉高蹺”、“繽紛彩虹傘”;大班的“花樣輪胎”、“足球運(yùn)動(dòng)”、“花樣跳繩”、“竹竿、輪胎玩玩樂”、“開心跳跳球”、“跳大繩”等，活動(dòng)方案具體詳細(xì)，活動(dòng)目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，富有特色。
2、活動(dòng)組織到位，形式靈活多樣。
教師在活動(dòng)組織上比以往更加科學(xué)合理，活動(dòng)形式更加靈活多樣，富有變化。如分散、自主和集體相結(jié)合，教師以引導(dǎo)者、游戲者的身份參與活動(dòng)，根據(jù)幼兒興趣和運(yùn)動(dòng)量，隨時(shí)變化游戲形式，確保活動(dòng)的趣味性和高效性。
3、活動(dòng)器械豐富，注重一物多玩。
各班教師發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，精心購置和利用身邊現(xiàn)有資源及廢舊材料，為幼兒提供了種類繁多、數(shù)量充足的戶外活動(dòng)器械。如小班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟;中班的花毽子、旋轉(zhuǎn)跳跳圈、腳蹬車、彩虹傘、小高蹺等;大班的足球、開心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動(dòng)器械，既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，又為戶外體育活動(dòng)的開展提供了物質(zhì)支持。其次活動(dòng)中教師充分挖掘每種器械的價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒自主選擇，探索器械的多種玩法，發(fā)揮了幼兒的想象力，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性，又使活動(dòng)器械得以充分利用，使得體育活動(dòng)更富變化、更具有魅力。
4、注重活動(dòng)的整體性和教育性，使幼兒體驗(yàn)快樂。
活動(dòng)中以幼兒為主體，盡量鼓勵(lì)幼兒自主選擇活動(dòng)，且注重活動(dòng)的整體性和教育性，如集體活動(dòng)既涉及跑、跳、鉆、平衡等多種動(dòng)作技能的鍛煉，又注重團(tuán)結(jié)協(xié)作和德育教育的培養(yǎng)，使每一個(gè)幼兒在感受參加集體活動(dòng)帶來的快樂的同時(shí)，促進(jìn)了幼兒綜合能力發(fā)展。
二、各組亮點(diǎn)：
小班組：經(jīng)典游戲運(yùn)用較好，活動(dòng)注重情景性、游戲性和趣味性，師生活動(dòng)投入，興趣盎然。
中班組：一物多玩效果顯著，如玩球、玩輪胎、滑板車、彩虹傘等活動(dòng)都玩出了花樣，培養(yǎng)了幼兒探究能力。
大班組：玩輪胎、竹竿輪胎玩玩樂、跳跳球、跳大繩等活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，鍛煉了多種運(yùn)動(dòng)技能，注重規(guī)則意識(shí)和合作協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)。
三、活動(dòng)建議
1、各班教師在活動(dòng)材料的合理投放、幼兒運(yùn)動(dòng)量的把握、教師的適時(shí)介入和指導(dǎo)等方面再加強(qiáng)研究，力爭使體育活動(dòng)更加科學(xué)有效。
2、以本次戶外活動(dòng)觀摩為契機(jī)，讓多姿多彩的戶外活動(dòng)成為幼兒體能發(fā)展的載體，成為我園的亮點(diǎn)之一。
成績承載著智慧，凝結(jié)著汗水，它將成為一種成功的感覺伴隨著我們，激勵(lì)著我們，但它不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅!
大班參加戶外活動(dòng)總結(jié)范文2為全面貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)精神，豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式和方法，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長，市教育局于今年4月下發(fā)了遼源市教育局關(guān)于舉辦慶“六·一”幼兒戶外體育活動(dòng)的通知(遼教函〔--〕5號(hào))，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了部署。7月11日，由市教育局基礎(chǔ)教育科、市教育學(xué)院小教部及縣、區(qū)教育局聯(lián)合組成評(píng)審組對(duì)全市參評(píng)幼兒園的戶外體育活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)比。在縣、區(qū)初評(píng)的基礎(chǔ)上，全市共有35個(gè)幼兒園3000多名幼兒參加了市級(jí)評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)辦園性質(zhì)把參評(píng)幼兒園分成三個(gè)組，經(jīng)評(píng)委背對(duì)背打分、匯總后，共評(píng)出一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)7個(gè)，三等獎(jiǎng)11個(gè)。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，幼兒園參與活動(dòng)的積極性高
此次活動(dòng)得到了縣、區(qū)各有關(guān)部門及市直屬幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。各縣、區(qū)有關(guān)部門及各級(jí)各類幼兒園都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從年初開始，各幼兒園就把活動(dòng)納入幼兒園的一日工作中，選派專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開展;二是各縣、區(qū)有關(guān)部門都能積極組織轄區(qū)內(nèi)各幼兒園的教師結(jié)合本地本園的實(shí)際組織開展活動(dòng)，在層層選拔的基礎(chǔ)上，從不同層面、不同角度推選出了有代表性的幼兒園參加市一級(jí)的比賽活動(dòng)，突出了“健康”這一主題。
二、面向全體幼兒，讓每一個(gè)幼兒都能體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂
本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來的快樂。市直各幼兒園都是全體在園幼兒參加活動(dòng)，縣、區(qū)各中心幼兒園及部分民辦幼兒園也是全園參與，個(gè)別幼兒園是中班以上的幼兒參與活動(dòng)。參與全市評(píng)比的總?cè)藬?shù)達(dá)到了3000余人。
三、活動(dòng)形式多樣，體現(xiàn)了園本特色
市實(shí)驗(yàn)幼兒園以迎奧運(yùn)為主題編排了系列體育活動(dòng)，幼兒在表演過程中情緒不斷地被調(diào)動(dòng)起來，隨著國旗的升起幼兒們唱起了國歌。
市第三幼兒園則充分發(fā)揮了自己活動(dòng)場地的優(yōu)勢，把傳統(tǒng)優(yōu)秀的體育活動(dòng)內(nèi)容和現(xiàn)代的體育活動(dòng)形式結(jié)合起來，將幼兒園開展的外語教學(xué)活動(dòng)融入其中，體現(xiàn)了幼兒園戶外體育活動(dòng)的多元化。
～豐縣一實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園、二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園、東遼縣建安、安恕中心幼兒園等都在活動(dòng)中展示了自己獨(dú)特的辦園優(yōu)勢，展示了公辦幼兒園的品牌形象和風(fēng)采。龍山、西安區(qū)民辦幼兒園對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)也有了較高的認(rèn)識(shí)，在區(qū)教育行政部門的帶領(lǐng)下，積極參與此項(xiàng)活動(dòng)，也在活動(dòng)中展示了民辦園獨(dú)特的辦園魅力。
四、活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢
這次活動(dòng)各幼兒園的老師們都充分發(fā)揮了自己的`想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如汽車輪胎、拖布把、飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。
在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、六邊形，還有的擺出了國旗、六一等造型。
總之，這次活動(dòng)充分展示了幼兒園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了各有關(guān)部門及幼兒園對(duì)戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了幼兒園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量，推動(dòng)了我市幼兒園戶外體育活動(dòng)的縱深發(fā)展。
大班參加戶外活動(dòng)總結(jié)范文3富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。
首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開始，各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)計(jì)劃。
其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛玩的游戲活動(dòng)，音樂活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力蛇形跳打保齡球跳積木等
中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法玩圈套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲老鷹捉小雞打雞蛋黃踢口袋跳房子等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。
這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來的快樂。
再次，我園活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢
這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。
在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
大班參加戶外活動(dòng)總結(jié)范文4設(shè)計(jì)意圖：從的興趣點(diǎn)出發(fā)，發(fā)展的身體平衡能力及協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)孩子勇于挑戰(zhàn)，敢于探索，集體合作的精神，體驗(yàn)成功的快樂。本學(xué)期本班結(jié)合我園開展的體育教研活動(dòng)，本著“以孩子為本，從孩子出發(fā)，與孩子活動(dòng)”的'宗旨，針對(duì)大班的年齡特點(diǎn)及身體發(fā)展需要開展了次此教研活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.發(fā)展雙腳的平衡能力及身體的協(xié)調(diào)性。
2.大膽探索，積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
平衡板 沙包 簍子 圖畫一張 磁帶 鼓面一張
活動(dòng)過程：
一.準(zhǔn)備活動(dòng)：
熱身運(yùn)動(dòng)，我們都是不倒翁。
二.游戲
活動(dòng)：
1.游戲：我們都是木頭人。
2.提出要求再次游戲。
三.探索活動(dòng)：
1.自由玩平衡板。
2.利用平衡板搭橋
a：集體游戲。
b：河面變寬，探索方法傳遞沙包。
c：加大難度，再次探索。
d：再次加大難度傳沙包，并進(jìn)行比賽。
3.游戲：找朋友
四.放松活動(dòng)：
聽音樂欣賞圖畫，放松身體并有序收好平衡板。
大班參加戶外活動(dòng)總結(jié)范文5體育游戲活動(dòng)一直是我園的一大特色，近幾年老師們都充分挖掘本園健康教育資源，開展豐富多彩的活動(dòng)，各班教師也投入了高昂的工作熱情，創(chuàng)設(shè)各具特色的班級(jí)健康活動(dòng)，為幼兒園體育游戲活動(dòng)的開展提供了保障。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園的教育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)來組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”先就本學(xué)期我班體育工作作以下總結(jié)。
我班從中班開始就以民間游戲?yàn)橹鳎驗(yàn)橛變号d趣很高，所以一直到大班都圍繞民間游戲進(jìn)行研討。現(xiàn)在每次活動(dòng)開展后，小朋友們都能圍繞其探索更多的玩法，由簡單到復(fù)雜，由易到難，循循漸進(jìn)，漸漸的學(xué)會(huì)自己摸索自己玩，只要老師提供器材就能玩出很多花樣，從這點(diǎn)就可以看出他們有了很大的`進(jìn)步。
本學(xué)期我園開展了一次利用廢舊物品制作體育器材的大型體育觀摩活動(dòng)，在這次活動(dòng)中我收獲了很多，真正明白了何為“以幼兒為主體老師為主導(dǎo)”的.真正含義，在和幼兒不斷摸索中制作出了“跳跳鞋”，因?yàn)槭撬麄冏约簠⑴c器材的制作，所以積極性很高，每次戶外活動(dòng)時(shí)都會(huì)拿起“跳跳鞋”進(jìn)行自由活動(dòng)。
本學(xué)期在教學(xué)內(nèi)容上“因地制宜”設(shè)置一些簡衡、跑、跳、組合型的游戲，通過寓教于樂的體育教學(xué)法讓幼兒對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣的教學(xué)方法既使幼兒提高了對(duì)體育鍛煉的積極性又增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)合作的體育精神。
在上課方面：
1、按幼兒園健康課程標(biāo)準(zhǔn)和幼兒身心特點(diǎn)的實(shí)際情況，制定學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃，備好課，寫好教案，做到課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
2、準(zhǔn)備部分和整理部分，以及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)前后，都要求幼兒做準(zhǔn)備或放松活動(dòng)練習(xí)。
3、每一堂課教材合理安排，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。
4、示范講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。
5、教材由易到難，由簡到繁。
篇3
我園占地面積小，就因地制宜、就地取材、科學(xué)規(guī)劃，為幼兒拓展活動(dòng)空間，將每一片場地、每一個(gè)墻面、每一個(gè)角落都與孩子的游戲結(jié)合起來。如南面設(shè)置了攀巖墻，南院建設(shè)了石子小路、戲水池、沙池。我們還在園所中央的塑膠游戲場、樓頂?shù)拇笃脚_(tái)上，為孩子們投放了健身器材、廢舊輪胎、大小沙包、小水筒等材料，讓幼兒在充分的運(yùn)動(dòng)空間和豐富的活動(dòng)材料中，積極地與材料互動(dòng)，創(chuàng)新各種玩法，大大提高了幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。
二、積極開展園本教研
現(xiàn)在的幼兒大多為獨(dú)生子女，部分家長對(duì)孩子的溺愛放縱，無形中強(qiáng)化了孩子的自我中心傾向；個(gè)別長輩的教育不當(dāng)、包辦代替，諸如出門有車坐、上下樓乘電梯的現(xiàn)象越來越普遍，使得孩子走路的機(jī)會(huì)越來越少，自理能力相對(duì)減弱。我們結(jié)合近年來對(duì)現(xiàn)用教材情況的了解和分析，通過承擔(dān)省《幼兒體育基本活動(dòng)能力測定與標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)課題，認(rèn)識(shí)到關(guān)注幼兒的身體健康是當(dāng)前學(xué)前教育的重點(diǎn)工作之一。為此，我園從以下四個(gè)方面進(jìn)行了有益探索：
1.以教科研為引領(lǐng)，推動(dòng)園本課程建設(shè)向縱深發(fā)展
我們開展了“怎樣才能使健康教育向深層次發(fā)展”的專題研討活動(dòng)，在專題研討中突出兩大特點(diǎn)：一是參與性，即在研討中充分體現(xiàn)教師的主體地位，人人參與，人人當(dāng)主角，采用自下而上探究問題的方式；二是層次性，我們首先把“怎樣才能使我園的健康教育向深層次發(fā)展”這個(gè)問題拋給教師，讓每位教師帶著問題去搜集資料，然后在班組內(nèi)討論整理。最后，在全園教研活動(dòng)中進(jìn)行研究探討。經(jīng)過大家的共同努力達(dá)成了共識(shí)：從幼兒的體育活動(dòng)入手，讓健康教育真正走近幼兒，并在幼兒的一日活動(dòng)中反復(fù)探索與實(shí)踐。
2.以體育活動(dòng)為突破口，凸現(xiàn)園本課程的健康教育特色
自然環(huán)境是寶貴的教育資源。充分利用幼兒園周邊的自然資源來建設(shè)園本課程，不僅符合幼兒的認(rèn)知水平，便于教師實(shí)施，更能調(diào)動(dòng)起教師工作的激情。我們經(jīng)常帶孩子們到園外去開展體育活動(dòng)，充分利用自然環(huán)境中的有利條件，構(gòu)建適宜的體育課程。例如，去戚城公園進(jìn)行走、跑、跳練習(xí)，發(fā)展幼兒的平衡、跳躍能力；利用天然的草地進(jìn)行不同方式的跑、滾、爬游戲，發(fā)展幼兒手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；去西環(huán)游園放風(fēng)箏、爬山、攀登等，使幼兒充分體驗(yàn)、感受到在自然環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)的樂趣，身心得到健康的發(fā)展。
豐富有趣的活動(dòng)器材是幼兒戶外活動(dòng)的好伙伴。我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣，從不同年齡段幼兒的發(fā)展水平入手，開發(fā)了三個(gè)體育活動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒創(chuàng)造性地玩起來。小班是“幼兒體育游戲”，用來激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣；中班是“幼兒基本體操”，旨在培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和堅(jiān)韌、吃苦的意識(shí)；大班是“幼兒花樣輪滑”，目的是增強(qiáng)幼兒體能，促進(jìn)幼兒身體均衡發(fā)展。到目前為止，三個(gè)項(xiàng)目均已取得階段性成果。
我們通過開展富有特色的體育活動(dòng)，創(chuàng)造讓幼兒主動(dòng)參與體質(zhì)鍛煉的外部環(huán)境，使得每個(gè)年齡段幼兒的特色體育活動(dòng)都開展得有聲有色。孩子們在玩的過程中，每天都能感受新刺激、新挑戰(zhàn)，在自主的交往與探索中不斷積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，玩得自主、玩得開心，玩出水平，促進(jìn)身體健康發(fā)展。
3.以一日活動(dòng)為依托，有效實(shí)施健康教育課程
幼兒園的教育無處不在，滲透于幼兒一日生活的各個(gè)時(shí)間段中，教學(xué)、游戲、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。課程的實(shí)施既要考慮課程與學(xué)習(xí)、生活、游戲的結(jié)合，又要考慮教育方法的應(yīng)用，還要考慮各種教育資源的有效整合。我們倡導(dǎo)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，以一日活動(dòng)為依托，有效實(shí)施健康教育課程。
主題活動(dòng)是我們重要的教育活動(dòng)，我們嘗試將健康教育內(nèi)容與主題活動(dòng)相結(jié)合，收到了良好的效果。例如大班進(jìn)行“亮眼看世界”主題活動(dòng)時(shí)，教師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行遠(yuǎn)足走向廣闊的社會(huì)，看看周圍的環(huán)境，看看生活現(xiàn)象，嘗試各種各樣的“看”，一起表達(dá)看到的東西，一起思索看到的現(xiàn)象。在充滿興趣、積極自覺的觀察之中，孩子們的認(rèn)知能力和觀察能力逐漸發(fā)展起來。
區(qū)域游戲活動(dòng)作為低結(jié)構(gòu)化的一種教學(xué)手段，備受孩子們喜歡。孩子們充分利用教師為之創(chuàng)設(shè)的多種區(qū)域活動(dòng)，在搭積木、玩娃娃家、科學(xué)探索中，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力，良好的品德行為和意志品質(zhì)得到培養(yǎng)，很多精細(xì)動(dòng)作在搭建的過程中得到鍛煉。在與小朋友的合作中，孩子們的交往能力、口語表達(dá)能力及心理素質(zhì)都得到了發(fā)展。
4.以家庭為合作伙伴，鞏固健康教育成果
幼兒園教育只有與家庭教育協(xié)調(diào)一致，教育效果才能更好、更明顯。在健康教育園本課程實(shí)施過程中，我園廣泛發(fā)動(dòng)教師和幼兒把健康教育成果向家長、向社會(huì)展示，引領(lǐng)家長參與我們的課程建設(shè)，帶動(dòng)家庭、社區(qū)開展健康教育活動(dòng)。為促進(jìn)體育活動(dòng)的順利開展，充分挖掘家長資源，我們開發(fā)了多種既環(huán)保又衛(wèi)生安全的游戲材料，真正做到家園共育，促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展。
三、建立高質(zhì)量的資源庫
經(jīng)驗(yàn)在于總結(jié)，但用簡單的語言文字描述，已不能滿足當(dāng)前共建共享的需要。以往我們對(duì)保教資源的管理工作認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。課題研究中，教師對(duì)孩子們深深的呵護(hù)和精心為孩子們設(shè)計(jì)的每一個(gè)活動(dòng)，都深深地打動(dòng)著我們。我們經(jīng)過討論，決定在班級(jí)中開展“教育資源打包”行動(dòng)，讓教師通過重溫、再現(xiàn)，來梳理一年的工作，把實(shí)踐的結(jié)果真實(shí)地展現(xiàn)出來，建立富有班級(jí)特色的檔案冊。
篇4
【作者簡介】陳學(xué)群（1968-），女，四川合江人，南京市第二幼兒園園長，高級(jí)教師。
一、課題提出
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置。3歲至6歲的幼兒對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見性較弱，缺乏應(yīng)付突發(fā)事件的能力和方法。這就更顯現(xiàn)出“幼兒園生命安全保護(hù)教育”的重要性。但是，“幼兒園生命安全保護(hù)教育”一直難以有較大的進(jìn)展，其原因在于：
（一）幼兒方面：此階段的兒童活潑、好動(dòng)，不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對(duì)突發(fā)事件不能做出準(zhǔn)確的判斷，處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力，甚至出現(xiàn)危及生命的行為；（二）教師方面：從理論與觀念層面上來看，教師已經(jīng)關(guān)注到生命教育的重要性，但教育行為尚處于萌芽狀態(tài)，教育目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性，教育內(nèi)容的選擇和方法的運(yùn)用上還比較單一，缺乏多元化內(nèi)容和方法；（三）家長方面：這是他們最為關(guān)注的問題，由于對(duì)“生命安全保護(hù)教育”的理解和認(rèn)識(shí)存在偏差，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒被傷害，家長習(xí)慣性地歸因?yàn)橛變簣@的看護(hù)不當(dāng)或教育失職，卻不能意識(shí)到自己的責(zé)任；（四）幼兒園方面：更多地出于生命安全考慮，往往不得不放棄回歸自然的“開放式”環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
鑒于此，本課題試圖揭示幼兒生命認(rèn)知與行為的相關(guān)因素，將尊重生命、保護(hù)生命、促進(jìn)生命成長的安全保護(hù)教育落在實(shí)踐中；通過提高幼兒、家長和教師的安全保護(hù)意識(shí)和行為能力，最終降低意外傷害的發(fā)生。
二、課題概念界定
（一）生命：生命原本就是一個(gè)矛盾體，一個(gè)有生就有死、有健康就有疾病的矛盾體。生命具有時(shí)間性等特點(diǎn)。健康是生命的理想狀態(tài)。
（二）生命教育：顧名思義就是有關(guān)生命的教育。學(xué)校生命教育是指通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識(shí)的教授，讓他們對(duì)自己有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人的生命抱有珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過程中，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)及他人，尤其是身心殘疾人士的愛心，使學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。
（三）生命安全保護(hù)教育： 生命保護(hù)教育在幼兒園階段是引導(dǎo)幼兒熱愛生命，用積極的生活態(tài)度，迎接外界環(huán)境的挑戰(zhàn)；以生活化、游戲化為主要教育途徑，培養(yǎng)幼兒生存能力，減少意外傷害，開拓和改善幼兒生存空間和環(huán)境，提高生命質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康和諧地成長。
三、理論依據(jù)
（一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”
（二） 皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為：認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，在這個(gè)過程中，兒童通過他們自己的活動(dòng)（外顯的物體操作活動(dòng)和內(nèi)隱的智力活動(dòng)），逐步建立分化和理解的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（三）霍華德?加德納的多元智能理論認(rèn)為課程必須能為幼兒提供各種各樣的機(jī)會(huì)來促進(jìn)各種智能的發(fā)展，幫助教師認(rèn)識(shí)到：讓幼兒在自己認(rèn)為可以勝任的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)幼兒的健康成長。
（四）2009年出版的南京師范大學(xué)顧榮芳教授《幼兒健康概念認(rèn)知研究》一書指出：健康認(rèn)知水平的提高有利于幼兒提高生活乃至生命質(zhì)量；幼兒年齡增長是健康認(rèn)知水平提高的重要因素，但個(gè)體差異較為明顯；健康教育應(yīng)致力于健康認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化，應(yīng)重視不同年齡段教育的特殊性、幼兒安全教育的嚴(yán)謹(jǐn)周密以及家長對(duì)幼兒健康指導(dǎo)的科學(xué)性。
四、研究目標(biāo)
（一）初步探尋幼兒生命安全認(rèn)知、態(tài)度和行為的相互關(guān)系，分析小、中、大班幼兒生命安全意識(shí)和行為的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，形成我園幼兒生命安全保護(hù)教育的實(shí)踐框架。
（二）探討幼兒安全保護(hù)教育內(nèi)容、途徑、形式和生活化、游戲化的組織策略，包括對(duì)集體教學(xué)、小組活動(dòng)、游戲活動(dòng)、日常生活指導(dǎo)的研究，促進(jìn)幼兒逐步形成自我安全保護(hù)意識(shí)和行為。
（三）科學(xué)引導(dǎo)家長對(duì)幼兒生命安全保護(hù)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)家長對(duì)幼兒安全的意識(shí)。
五、研究內(nèi)容
從幼兒園管理、日常教育教學(xué)以及家園共育三個(gè)角度進(jìn)行幼兒生命安全保護(hù)教育的實(shí)踐研究。
六、研究方法
在研究過程中，我們主要運(yùn)用了教育觀察法、行動(dòng)研究法、案例法、調(diào)查法。
（一）教育觀察法
本研究使用的主要方法之一，貫穿于研究的整個(gè)過程。教師在自然條件下，觀察幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲中的行為狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)幼兒安全保護(hù)教育的需要，不斷調(diào)整安全保護(hù)教育內(nèi)容、形式、策略，積累研究素材，獲取研究信息。
（二）行動(dòng)研究法
本研究使用的主要方法之一，貫穿于研究的整個(gè)過程。堅(jiān)持“在行動(dòng)中研究與積累，在總結(jié)中歸納和提升”的原則，不斷把研究成果有機(jī)地融于課程。
（三）案例法
立足于個(gè)體幼兒教育和行為案例，從點(diǎn)滴入手匯集有關(guān)案例資料，探尋規(guī)律、教育策略等。
（四）調(diào)查法
通過問卷調(diào)查了解本園教師、家長以及幼兒生命保護(hù)方面的現(xiàn)狀，同時(shí)收集相關(guān)的研究信息、資料、活動(dòng)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，為課題開展提供可能。
七、研究實(shí)踐與探索
（一）幼兒生命安全保護(hù)教育的實(shí)施框架
1. 幼兒園管理
（1）環(huán)境管理：維護(hù)幼兒園安全舒適的環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，并不斷調(diào)整、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒安全的生活與學(xué)習(xí)空間。
（2）制度管理：制定出教師安全知識(shí)學(xué)習(xí)制度、教師安全行為制度、幼兒園安全管理制度、幼兒園安全考核制度、幼兒活動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案制度、幼兒食譜制定的相關(guān)規(guī)定、食品采購招標(biāo)等相關(guān)制度，消除安全隱患，確保幼兒生命安全。
（3）應(yīng)急管理：制訂出幼兒園各種應(yīng)急方案，做好相應(yīng)的應(yīng)急準(zhǔn)備。
2. 日常教育教學(xué)
（1）圍繞飲食營養(yǎng)安全、身體保護(hù)、防止意外傷害、運(yùn)動(dòng)安全、健康心理保護(hù)五個(gè)方面構(gòu)建我園幼兒生命安全保護(hù)教育的課程框架，在確立目標(biāo)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)教育內(nèi)容的生活化、組織形式的多樣化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的保護(hù)性、教師行為的支持性。
（2）探索生命安全保護(hù)教育的多種途徑，包括對(duì)集體教學(xué)、小組活動(dòng)、支持性游戲、日常生活指導(dǎo)的研究，使生命安全保護(hù)教育來源于幼兒需要，又融于幼兒日常教學(xué)和生活。
（3）嘗試通過“健康為核心，整合其他各領(lǐng)域”的兒童舞臺(tái)劇，宣傳和演繹生命安全保護(hù)等健康行為，從形式和內(nèi)容上豐富、拓展幼兒園健康教育的特色。
（4）引領(lǐng)教師反思和建構(gòu)安全教育內(nèi)容和形式，使得我們的行動(dòng)建立在對(duì)教育對(duì)象的明晰把握上，將尊重生命、保護(hù)生命、促進(jìn)生命成長的安全保護(hù)教育落實(shí)在實(shí)踐中。
3. 家園共育
（1）通過家長學(xué)校、家長園地、網(wǎng)站宣傳、咨詢指導(dǎo)，引領(lǐng)家長關(guān)注幼兒生命安全保護(hù)教育。
（2）通過親子活動(dòng)、班級(jí)宣傳，形成家園共育，關(guān)注幼兒安全意識(shí)和行為的養(yǎng)成，為提高幼兒的生存能力、保障幼兒安全、降低意外傷害奠定基礎(chǔ)。
（二）幼兒生命安全保護(hù)教育的具體實(shí)踐與行動(dòng)
1. 梳理幼兒生命安全保護(hù)教育的目標(biāo)
總目標(biāo)：懂得珍惜自己的生命，了解與幼兒生活密切相關(guān)的安全知識(shí)，形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度，提高自我安全保護(hù)意識(shí)和能力，保障生命成長安全。
以小班目標(biāo)為例：（1）能辨識(shí)常見食物、主動(dòng)飲水、按時(shí)進(jìn)餐、保持清潔、情緒愉快，養(yǎng)成良好進(jìn)餐和作息習(xí)慣。（2）初步認(rèn)識(shí)五官等身體器官，懂得簡單的保護(hù)方法，能在成人幫助下穿脫整理衣服，使用紙巾擦鼻、嘴；能配合成人接受疾病預(yù)防與治療。（3）了解日常生活中一些安全常識(shí)與規(guī)則，如活動(dòng)室中搬椅子、上廁所，戶外活動(dòng)中過馬路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)能注意安全等。（4）初步形成坐、立、行的正確姿勢，提高走、跑、跳、鉆、爬、攀登等基本動(dòng)作的能力，鍛煉平衡、協(xié)調(diào)等身體機(jī)能。（5）能適應(yīng)集體生活，愉快參與游戲等各種活動(dòng)；喜歡教師，有自己喜歡的朋友，無心理健康問題。
2. 確立幼兒生命安全保護(hù)教育的實(shí)施要點(diǎn)
在教育內(nèi)容實(shí)施的過程中，我們圍繞生命安全保護(hù)教育的內(nèi)容，采用了主題活動(dòng)和健康領(lǐng)域教學(xué)相結(jié)合、集體活動(dòng)和小組或區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合、教學(xué)活動(dòng)和日常生活相結(jié)合、集體活動(dòng)和自由活動(dòng)相結(jié)合的方式，確保我們的生命安全保護(hù)教育在認(rèn)知、意識(shí)和行為之間互為聯(lián)系、互為促進(jìn)。
（1）來源于幼兒需要，回歸日常生活
我園在《生命教育調(diào)查問卷》中設(shè)置了調(diào)查項(xiàng)目，“你認(rèn)為哪些方面對(duì)生命會(huì)產(chǎn)生影響？”調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：幼兒和家長對(duì)意外傷害的關(guān)注度最高，疾病的認(rèn)識(shí)與預(yù)防位居第二。說明防止意外傷害應(yīng)是幼兒園生命安全保護(hù)教育的重中之重。我們在小班課程設(shè)有“藥片娃娃的話”“安全玩滑梯”“不跟陌生人走”等安全教育內(nèi)容；中班課程設(shè)置了“傷疤的故事”“逛商場”“小鬼當(dāng)家”等；大班的課程專門設(shè)有“上學(xué)路上”“文具的悄悄話”“火災(zāi)來了怎么辦”等，這些活動(dòng)不僅提高了幼兒的安全認(rèn)知，更重要的是在幼兒的心靈深處埋下了“保護(hù)生命靠自己”的種子。讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛生命的同時(shí)，主動(dòng)尋求適宜、有效的自救方法。
（2）注重身心并重，鍛煉生命能力
將“動(dòng)”引入主題教學(xué)中。身心健康的基礎(chǔ)是身體的健康。“生命在于運(yùn)動(dòng)”，我園除了原有的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間以外，上下午各增加20分鐘～30分鐘的戶外自由活動(dòng)時(shí)間，并在主題中預(yù)設(shè)了以運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)年齡特點(diǎn)和接受程度安排相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)。
將“保”蘊(yùn)藏在日常運(yùn)動(dòng)中。為增強(qiáng)幼兒保護(hù)意識(shí)和提高保護(hù)能力，我們在傳授幼兒運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)，并把集體活動(dòng)的內(nèi)容延伸到日常運(yùn)動(dòng)中。 “規(guī)則用處大”“小小裁判員”，讓幼兒明白規(guī)則能保護(hù)自身不受傷害，嘗試自己制定日常運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)規(guī)則。
心理健康教育成為生命安全保護(hù)教育的重要內(nèi)容。我們選取幼兒情緒情感的維護(hù)和監(jiān)控為切入點(diǎn)，創(chuàng)立了面向家長的“心理預(yù)警牌”活動(dòng)和面向幼兒的“你的心情好嗎”情緒記錄活動(dòng)。比如：“心理預(yù)警牌”，按小中大三個(gè)年齡段將每月中幼兒情緒情感的特征傾向以及指導(dǎo)建議用公告的形式公布給家長，指導(dǎo)和提醒家長注意觀察并有針對(duì)性地疏導(dǎo)。“你的心情好嗎”，幼兒每天的心情變化可以用冷暖色和溫度高低在溫度計(jì)中體現(xiàn)，為什么開心或?yàn)槭裁床婚_心可以用繪畫的方式記錄在表格中，教師與幼兒交談后加上注釋。
（3）開展特色活動(dòng)，鍛煉安全能力
除了主題教學(xué)活動(dòng)以外，我們開發(fā)了許多配合安全保護(hù)教育的各種活動(dòng)，如“安全健康棋”和“班級(jí)健康小書”、年級(jí)“安全健康大活動(dòng)”、安全演習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)、幼兒舞臺(tái)劇活動(dòng)。其中最有特色的是“安全健康棋”和“班級(jí)健康小書”活動(dòng)。
（4）挖掘家長資源，實(shí)現(xiàn)家園共育
首先，我們充分挖掘家長社區(qū)資源，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如：到“消防中隊(duì)”等地參觀；其次，組織各種家園活動(dòng)時(shí)，均需做好外出活動(dòng)緊急預(yù)案；再次，幼兒園根據(jù)需要開展專題家長學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)形式多樣，有講座、論壇、咨詢等。
3. 形成生命安全保護(hù)教育的教學(xué)流程
通過實(shí)踐，我們歸納出進(jìn)行安全教育的教學(xué)流程：
4. 梳理生命安全保護(hù)教育的策略方法
教師在組織安全保護(hù)教育活動(dòng)時(shí)，通常在活動(dòng)前、中、后經(jīng)歷以下三個(gè)階段：
（1）觀察和發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)前，教師了解和發(fā)現(xiàn)幼兒在生命安全保護(hù)方面的需要、存在的問題。
（2）討論和體驗(yàn)：活動(dòng)中，在集體或小組活動(dòng)中幫助幼兒獲得安全知識(shí)，以幼兒身邊發(fā)生的實(shí)例給予幼兒正面示范，樹立幼兒安全意識(shí)，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)安全行為。
（3）實(shí)踐和運(yùn)用：活動(dòng)后，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用和體驗(yàn)，并及時(shí)提供個(gè)別幫助，不斷鞏固幼兒安全意識(shí)和逐步養(yǎng)成安全行為習(xí)慣。
不同年齡段的主要組織策略：
（1）小班
①游戲情境化策略：比如活動(dòng)《春游裝備大集結(jié)》，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春游的情境，幼兒扮演各種不同的春游裝備。
②多感官調(diào)動(dòng)策略：比如正確洗手，我們配上朗朗上口的兒歌，幼兒邊做動(dòng)作邊念，強(qiáng)化了幼兒的印象。
③家園合作策略：把幼兒園一些做法介紹給家長，并告訴家長這樣做的益處。
（2）中班
①環(huán)境滲透策略：創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓幼兒自然感受健康安全生活。首先，應(yīng)考慮幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，如鮮艷色彩的運(yùn)用、生動(dòng)形象的造型等都會(huì)引起幼兒愉悅的感受；其次，要為幼兒的生活創(chuàng)設(shè)一定的便利條件，如幼兒使用自己的小床和床上用品，衣服最好單獨(dú)放置在低矮、便于拿取的衣柜里，餐具、洗手盆等要專用，玩具有固定的存放之處等。
②感知體驗(yàn)策略：幼兒安全保護(hù)教育的內(nèi)容豐富多彩，選擇幼兒喜聞樂見的游戲方式，讓幼兒自身去體驗(yàn)、感知危險(xiǎn)及其處理方法，這樣通過學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐進(jìn)而逐步掌握基本的自我保護(hù)常識(shí)。
③行為鞏固策略：通過多種形式來鞏固幼兒的健康行為尤為重要，家園的配合在行為鞏固過程中起著非常重要的作用。另外多種形式的強(qiáng)化也會(huì)對(duì)行為的鞏固起到促進(jìn)作用。
④同伴合作學(xué)習(xí)策略：中班幼兒可以嘗試簡單的同伴合作，如模仿、互相檢查等。
（3）大班
①生活隨機(jī)教育策略：如針對(duì)中、大班幼兒出現(xiàn)的換牙現(xiàn)象，開展以“換牙期的牙齒保護(hù)”為內(nèi)容的健康教育，讓已經(jīng)換牙的幼兒“現(xiàn)身說法”，講述自己換牙的經(jīng)歷和感受，對(duì)消除其他幼兒的恐懼感具有特殊作用。
②教師身體力行策略：安全保護(hù)教育中教師身體力行的示范非常重要，教師的身體力行不僅僅是示范，而且是在日常生活中的安全健康行為，如進(jìn)餐時(shí)和幼兒共同進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒和自己一樣，幼兒喝水時(shí)，教師也喝點(diǎn)水，帶動(dòng)幼兒的情緒和行動(dòng)。
③小組合作策略：大班幼兒可以開始小組合作，有分工共同地完成一件事情，在這個(gè)過程中幼兒之間的相互影響和學(xué)習(xí)不再僅僅限于模仿和糾錯(cuò)，還包括了很多相互之間的實(shí)際學(xué)習(xí)行為。這是在小、中班都無法實(shí)現(xiàn)的，是大班特有的策略。
④多樣化獎(jiǎng)勵(lì)策略：多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)可以是貼花、蓋印章，也可以是教師的一個(gè)擁抱、小朋友之間的一次掌聲、教師一個(gè)肯定的眼神等。
八、研究反思
本課題雖然進(jìn)入結(jié)題階段，但我們還將繼續(xù)以科學(xué)求真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度，完善、創(chuàng)新研究手段，豐富拓展研究目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)一步編輯整理學(xué)術(shù)資料，爭取推出具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的生命安全保護(hù)教育教材，以科研精神開拓進(jìn)取。本課題立足于“保護(hù)”，就幼兒生命成長話題來說還處于被動(dòng)狀態(tài)，如何促進(jìn)幼兒生命安全健康地成長，激發(fā)幼兒自護(hù)安全積極的內(nèi)動(dòng)力，既是新的挑戰(zhàn)，也是我們在“十二五”中研究的新課題。
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篇5
作為一名學(xué)前班的老師，我希望在以后的教學(xué)中能夠幫助學(xué)生們更好地成長和學(xué)習(xí)，和他們一起很好地完成從幼兒園到小學(xué)一年級(jí)的過渡階段。以下是我的教師工作計(jì)劃。
一、教學(xué)方面：
我教的是常識(shí)、音樂、體育。我以“備好課是上好課的關(guān)鍵”著手，根據(jù)新大綱、新教材、新課程進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，以“照顧全體、注重個(gè)別”為基本點(diǎn)，把游戲穿插于教學(xué)之中。激發(fā)孩子們的興趣，使每個(gè)小朋友成為教學(xué)活動(dòng)的主體，使每個(gè)小朋友在教學(xué)活動(dòng)中變得積極主動(dòng)，孩子雖小，但他們已具備了一定的動(dòng)手能力，在各種活動(dòng)中讓小朋友多動(dòng)手，不但可以訓(xùn)練其身體各部分的協(xié)調(diào)性，而且還可以開發(fā)他們的智力和想象能力。因此，我在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)小朋友的興趣讓他們寫簡單的數(shù)字，畫自己喜歡的作品，用紙折自己喜愛的飛機(jī)、輪船、扇子等，教師在小朋友動(dòng)手的過程中只作指導(dǎo)或參考，且激勵(lì)為主，讓小朋友自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象。收到了良好的效果。
二、健康衛(wèi)生方面：
我要求小朋友不亂倒水，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫，隨時(shí)洗手，自己學(xué)穿戴，做力所能及的事，。使小朋友從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我們經(jīng)常拖掃教室、睡房等活動(dòng)場所，每天保證小朋友有一個(gè)清潔舒適的活動(dòng)環(huán)境。每天檢查小朋友的穿戴，時(shí)刻關(guān)心每個(gè)小朋友的變化和吃喝情況。做好防寒保暖、防暑降溫的工作，盡量做到一切讓家長放心，孩子們開心，保證小朋友的身體得到健康發(fā)展。
三、安全方面：
以“安全第一，責(zé)任重于泰山”為準(zhǔn)則，重抓安全與衛(wèi)生管理。以“警fei 110”、“火警119”，教育幼兒不玩火，向幼兒講述用火知識(shí)及防護(hù)方法。教育幼兒分辨好壞，怎樣保護(hù)自己，知道愛打架的人、偷搶的人都是壞蛋，是警察叔叔管制的對(duì)象。用生活中的實(shí)際事例教育幼兒不與別人爭搶打鬧，不玩電器，不翻爬桌椅門窗等，及時(shí)排除安全隱患。尤其是那些調(diào)皮一些的小朋友，對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)教育。
四、家長工作：
本學(xué)期更加注重了和家長的溝通，及時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見，更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動(dòng)，讓家長參與到活動(dòng)中來。比如說“親子活動(dòng)”，就讓家長和孩子一起快樂，一起開心。還有文藝活動(dòng)，也讓家長們看到了自己孩子的成長，這些都能讓家長們更加重視，更有利于我們工作的開展。
在今后的教育教學(xué)中，我將更努力鉆研教育教學(xué)，以補(bǔ)不足，爭取更大的進(jìn)步。同時(shí)不斷加強(qiáng)幼兒閱讀、書寫的訓(xùn)練，以及幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。將學(xué)前的準(zhǔn)備工作和各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
學(xué)前班工作計(jì)劃范文模板二
一、學(xué)情分析：
轉(zhuǎn)眼間，新的一學(xué)期來，學(xué)前班是介于大班和小學(xué)之間的過渡班級(jí)，家長選擇就讀學(xué)前班的目的主要是希望幼兒在進(jìn)入小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺的意識(shí)和一定的規(guī)則性，同時(shí)家長也希望幼兒在進(jìn)入小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實(shí)的學(xué)習(xí)，以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活。為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的教學(xué)工作計(jì)劃。
我班現(xiàn)有幼兒32名，其中男生18名，女生14名。我班是一個(gè)混合班級(jí)，同時(shí)，我班又是一個(gè)新生和老生的混合班級(jí)，其中有25名幼兒原來是在我校讀過，另外還有7名幼兒是新生。這7名幼兒未讀過。
在認(rèn)知方面幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇，喜歡聽故事讀兒歌。但有較多幼兒語言表達(dá)能力欠缺，不愿意大膽的進(jìn)行表達(dá)，回答問題時(shí)也不能用完整的話語表述；部分幼兒不熟悉10以內(nèi)的加減法；原來在我園上過大班的幼兒有部分英語基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不準(zhǔn)確，另外我班還有部分新生沒有英語基礎(chǔ)，必須從頭學(xué)起。
在生活方面大多數(shù)幼兒能注意個(gè)人衛(wèi)生并會(huì)收拾自己的碗勺。部分幼兒進(jìn)食的速度比較慢，中午不能很好地午休，午睡后被子和床鋪整理的比較亂。有個(gè)別幼兒對(duì)自己的學(xué)習(xí)用品及課桌椅不能很好的保護(hù)，桌面較臟。
在社會(huì)發(fā)展方面雖然我們是一個(gè)新組合的班級(jí)，但是大部分幼兒能與同伴友好相處，懂得一些合作的基本原則，互相都很熱情，也有個(gè)別幼兒由于性格比較內(nèi)向，因此喜歡獨(dú)處，融入集體的意識(shí)比較弱。
二、工作目標(biāo)
根據(jù)本班實(shí)際情況，我和李老師制定出以下教育目標(biāo)
1.促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2.形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展認(rèn)知能力；
3.促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展；
4.培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)與基本行為規(guī)范，發(fā)展人際交往能力。
5.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和獨(dú)立解決問題的能力。
三、具體措施
1.做好晨檢記錄和保健工作，根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒幼兒增減衣服，定期洗被子、枕套，保持內(nèi)務(wù)整潔；
2.充分利用戶內(nèi)外體育活動(dòng)時(shí)間，開展各種體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，做好各項(xiàng)安全、保健工作；
3.合理組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和求知欲，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地認(rèn)感知、探索事物，讓幼兒在觀察及語言表達(dá)能力方面都得到良好的發(fā)展；形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作計(jì)劃《學(xué)前班第一學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃》。
4.通過講解等多種方式，鼓勵(lì)、督促幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)；
5.杜絕一切不安全的隱患。
四、家長工作通過電話、聯(lián)絡(luò)本和家校的形式及時(shí)的和家長溝通幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況，將幼兒的進(jìn)步和不足的地方反饋給家長，對(duì)于幼兒不足的地方請(qǐng)家長給予配合改正。每個(gè)月通過上門家訪，了解幼兒在家的情況，以便于更好的對(duì)幼兒進(jìn)行管理。總之，只有通過家園的雙向合作，才可以更好的開展工作。
五、具體工作和活動(dòng)內(nèi)容
九月份
1.幼兒常規(guī)的培養(yǎng)和教育包括上課的坐姿和舉手發(fā)言的姿勢、握筆的姿勢、午餐午睡紀(jì)律遵守等方面的教育。
2.結(jié)合教師節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行尊師的教育。
3.進(jìn)行主題《快樂的我》的教學(xué)活動(dòng)。
十月份
1.結(jié)合國慶節(jié)，進(jìn)行愛國主義和民族精神教育。
2.結(jié)合中秋節(jié)，讓幼兒了解中秋的來歷和傳統(tǒng)。
3.進(jìn)行幼小銜接的第一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)小學(xué)聽英文教學(xué)。
4.進(jìn)行上門家訪，以便更好的了解幼兒在家學(xué)習(xí)和生活的情況。
5.進(jìn)行主題《祖國多美好》的教學(xué)活動(dòng)。
十一月份
1.對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)期中的語言、數(shù)學(xué)、英語的考評(píng)。
2.進(jìn)行第二次上門家訪。
3.進(jìn)行主題《多彩的大自然》的教學(xué)活動(dòng)。
十二月份
1.進(jìn)行幼小銜接的第二項(xiàng)活動(dòng)生活自理能力大比。
2.進(jìn)行第三次上門家訪。
3.結(jié)合圣誕節(jié)，排練節(jié)目。
4.進(jìn)行主題《小靈通》的教學(xué)活動(dòng)。
5.對(duì)幼兒的安全和健康教育。
一月份
1.進(jìn)行幼小銜接的第三項(xiàng)活動(dòng)家長觀摩課的活動(dòng)。
2.進(jìn)行第四次上門家訪。
3.進(jìn)行主題《過新年》的教學(xué)活動(dòng)。
4.進(jìn)行學(xué)期末的教學(xué)復(fù)習(xí)和考評(píng)。
5.對(duì)幼兒的安全和健康教育。
希望通過這一學(xué)期的努力，讓學(xué)前班的每一位幼兒有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
學(xué)前班工作計(jì)劃范文模板三
新的一學(xué)期來臨了，學(xué)前班是介于大班和小學(xué)之間的過渡班級(jí)，家長選擇就讀學(xué)前班的目的主要是希望幼兒在進(jìn)入小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺的意識(shí)和一定的規(guī)則性，同時(shí)家長也希望幼兒在進(jìn)入小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實(shí)的學(xué)習(xí)，以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活。為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的教學(xué)工作計(jì)劃。
一、班級(jí)基本情況
本班現(xiàn)有學(xué)前班兒童44人，有14人是原大二班升上來的孩子，14人是原大三班的孩子，另外16人是從別的園所轉(zhuǎn)過來的孩子，所以班級(jí)孩子情況比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力，生活能力參差不齊。原大二班小朋友學(xué)習(xí)程度要比其他孩子強(qiáng)一些。我們班孩子的表達(dá)能力較強(qiáng)，有極個(gè)別孩子計(jì)較內(nèi)向，不愛講話，其他孩子都很活潑，積極向上。但是孩子從大班升入學(xué)前班，很多學(xué)習(xí)常規(guī)還不能銘記，這些我們都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
二、班級(jí)工作目標(biāo)：
1.繼續(xù)抓好一日活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣。形成有序的生活、學(xué)習(xí)、游戲的氛圍。2.加強(qiáng)一日教學(xué)活動(dòng)，
3.圍繞本班子專題，做好戶外體育活動(dòng)。
4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富主題墻內(nèi)容。
5.確保幼兒安全，優(yōu)化班級(jí)一日生活。
6.加強(qiáng)家園聯(lián)系，做好與家長之間的溝通，體現(xiàn)互動(dòng)精神。
7.加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、工作要點(diǎn)
1.常規(guī)教育
學(xué)前班是有效銜接的重要環(huán)節(jié)，但是很多孩子，包括家長都無法一時(shí)間轉(zhuǎn)變思想和概念，依然按照中班大班的思想來帶孩子。所以有許多孩子在暑期一個(gè)月的時(shí)間還沒有養(yǎng)成良好的上學(xué)上課習(xí)慣。隨便下位，隨便講話，坐不住等情況時(shí)有發(fā)生。根據(jù)此特點(diǎn)，作為班主任，我每天早晨先講常規(guī)。早晨來了讓自己自己交作業(yè)，自己搬椅子，安靜的等待吃早飯，吃飯不講話，飯后自己整理桌子，不浪費(fèi)糧食。訓(xùn)練孩子離開自己的座位時(shí)把椅子推進(jìn)桌子下邊，這樣比較安全。訓(xùn)練孩子有序的端飯，有序的搭椅子，講話之前先舉手。上樓睡覺要排隊(duì)上下樓。進(jìn)入睡室不講話等。常規(guī)教育有助于日后教學(xué)工作的開展。孩子在習(xí)慣每天什么時(shí)間做什么事情之后，也會(huì)適應(yīng)幼兒園生活，并且產(chǎn)生安全感。
2.學(xué)生工作
關(guān)注孩子的舉動(dòng)，心里變化，身體狀況，即使做好溝通，與孩子親近，讓孩子熱愛老師，依賴?yán)蠋煟瑫r(shí)又聽從老師安排。
3.家長工作
每天發(fā)校信通，告知家長當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)日作業(yè)。以便家長在家對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。每日在早晨和放學(xué)的時(shí)間與家長溝通。給孩子一個(gè)客觀評(píng)價(jià)。有個(gè)別孩子的突出行為，要與家長進(jìn)行深入溝通。做好保育工作，認(rèn)真上課，讓家長對(duì)幼兒園放心。
3.班級(jí)管理
營造健康向上的班風(fēng)。制定班級(jí)公約、形成良好班風(fēng)。避免孩子形成攀比心里，形成不比吃不比穿，只比學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣。
4.狠抓安全教育和安全管理。
學(xué)前班孩子年齡偏大，好動(dòng)是其特點(diǎn)。無論男生女生，都是活潑好動(dòng)。因其性格特點(diǎn)差異，孩子之間不可避免的會(huì)發(fā)生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動(dòng)空間幾乎為零，安全隱患比比皆是，一不留神就會(huì)造成嚴(yán)重后果，所以，安全教育要天天講，時(shí)時(shí)講，并且告知家長，讓他們在家也跟孩子經(jīng)常強(qiáng)調(diào)。上下樓梯有老師監(jiān)護(hù)。孩子上廁所，喝水，睡覺都有老師看護(hù)。力求安全第一。
5.建立起健全的學(xué)生信息網(wǎng)
隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的心理健康和思想行為。力爭與家長達(dá)成共識(shí)，對(duì)學(xué)生保持一致的要求，按時(shí)與他們交換了解學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，配合學(xué)校教育好孩子。
四、工作措施
1、認(rèn)真制訂好適合本學(xué)前班的計(jì)劃，提前兩周細(xì)致計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施；
2、準(zhǔn)備好學(xué)生基本情況多用表，認(rèn)真填寫，力求完備；
3、了解學(xué)前班學(xué)生在家生活情況，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣；
4、安全教育常抓不懈，每天強(qiáng)調(diào)；
5、堅(jiān)持衛(wèi)生工作，堅(jiān)持每天查，詳細(xì)記。
五、具體安排
1、周一早晨檢查個(gè)人衛(wèi)生（洗澡、剪指甲）、強(qiáng)調(diào)安全教育；
2、周二陽光活動(dòng)；
3、周三作業(yè)檢查；
4、周四家庭關(guān)系；
篇6
(一) 課程建設(shè)——重在實(shí)踐、研究和提升以項(xiàng)目研究《“情緒”活動(dòng)實(shí)踐驗(yàn)證》為載體開展實(shí)踐研究
本學(xué)期，我們根據(jù)區(qū)教研室關(guān)于對(duì)“情緒繪本活動(dòng)的現(xiàn)場調(diào)研”，同時(shí)也結(jié)合實(shí)幼開展情緒活動(dòng)的現(xiàn)狀和存在的問題，開展了實(shí)踐研究。
1、 研究中的舉措：
(1)首先通過對(duì)《實(shí)幼健康教育課程實(shí)施篇》中的“情緒活動(dòng)”進(jìn)行解讀，提升教師對(duì)“健康情緒”類活動(dòng)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)，對(duì)健康教育下的“情緒活動(dòng)”有所理解，學(xué)會(huì)價(jià)值判斷，能夠?qū)嵺`操作。
(2)通過觀摩研討，引導(dǎo)教師從實(shí)踐入手加以改進(jìn)。我們通過小組教研、部門教研等多種形式，多次對(duì)各班老師們的情緒繪本教學(xué)進(jìn)行了觀摩與研討。每一次的觀摩研討，我們結(jié)合《實(shí)幼健康教育課程領(lǐng)導(dǎo)篇》中關(guān)于對(duì)“情緒活動(dòng)”的研究與提示，通過“深入課堂、品味內(nèi)涵、打磨技術(shù)、創(chuàng)造精品”等程序和途徑，促進(jìn)教師在價(jià)值把握、專業(yè)認(rèn)知、教學(xué)技術(shù)上提高和發(fā)展。我們從教師對(duì)于情緒線的把握拿捏不準(zhǔn)，常常出現(xiàn)沒有理清情緒線，而導(dǎo)致環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與提問、回應(yīng)效果不明顯和教學(xué)實(shí)踐中，以老師說的多，幼兒說的少，老師高控制為主以及教學(xué)組織形式單一，多以觀察與談話為主等方面鼓勵(lì)教師一起發(fā)現(xiàn)這些問題，一起討論并解決這些問題。發(fā)現(xiàn)和討論的過程，就是我們研究和改進(jìn)的過程。
(3)通過專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師把準(zhǔn)方向?qū)W會(huì)取舍。在我園開展“情緒繪本學(xué)習(xí)活動(dòng)”的實(shí)踐研究中，特級(jí)教師、特級(jí)園長邵乃濟(jì)老師帶給我們的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)思考成為每一個(gè)老師成長的階梯。尤其是邵老師對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)和研究，對(duì)研究現(xiàn)場的帶動(dòng)和組織，從參與每一個(gè)教研活動(dòng)到每一次非正式的問題討論，都蘊(yùn)含了她對(duì)“情緒學(xué)習(xí)活動(dòng)”的思考與理解，為我們的實(shí)踐研究“聽診把脈，指點(diǎn)迷津”。
(4)為了了解情況、查找問題，搜集課程實(shí)施過程中老師們的困惑與困難，我們通過現(xiàn)場調(diào)研，鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)思考把工作做細(xì)，對(duì)此我們進(jìn)行了 “情緒繪本教學(xué)活動(dòng)”的現(xiàn)場調(diào)研，通過現(xiàn)場調(diào)研了解本園“情緒課程”的實(shí)施情況，將現(xiàn)場調(diào)研結(jié)果與課程計(jì)劃制定的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合，以更全面、客觀地了解現(xiàn)狀。
2、 需要進(jìn)一步解決的問題：
(1) 通過教研，理清每一個(gè)情緒活動(dòng)的情緒線，在找到繪本活動(dòng)中的情緒線，如何通過幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)對(duì)繪本情緒的理解?對(duì)幼兒的發(fā)展起到什么作用?
(2) 在觀摩研討后，應(yīng)及時(shí)分享“情緒精研”組的研究經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)更多的教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)和研究。
“大班幼小銜接”課程方案的研究與調(diào)整
1、 調(diào)查問卷，家長反饋，修改實(shí)施
通過對(duì)家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對(duì)“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報(bào)告，并對(duì)之前實(shí)施方案中的課程設(shè)置進(jìn)行修改。對(duì)家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對(duì)“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報(bào)告。對(duì)原來的試行方案進(jìn)行分解，結(jié)合實(shí)幼健康教育課程的理念與實(shí)施，討論修改意見，細(xì)化實(shí)施方案。對(duì)目前實(shí)施方案中的課程設(shè)置(包括作息、內(nèi)容、指向等)進(jìn)行修改，通過家園各種渠道，鼓勵(lì)家長、幼兒一起參與，完善課程文本。
2、 專家指導(dǎo)
聘請(qǐng)不同層面的小學(xué)校長進(jìn)行專題講座與輔導(dǎo)。根據(jù)講座中談到的“入學(xué)前的5大準(zhǔn)備”，結(jié)合家長的實(shí)際困惑開展討論。通過框架解析、活動(dòng)實(shí)例等方式，介紹我園幼小銜接課程的相關(guān)內(nèi)容，疏導(dǎo)家長的擔(dān)心和顧慮。
3、 實(shí)施課程
我們根據(jù)安排，實(shí)施幼小銜接課程。在田野活動(dòng)課程中，我們邀請(qǐng)家長和幼兒參觀附近小學(xué)(包括公辦、民辦)，短短幾個(gè)小時(shí)的參觀，讓孩子們受益匪淺。 通過這次活動(dòng)，孩子們?nèi)嫔钋械馗惺艿叫W(xué)生活與幼兒園生活的不同，激發(fā)了孩子們爭做一名光榮小學(xué)生的向往之情。同時(shí)，也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過田野活動(dòng)，大班幼兒了解小學(xué)生活，向往小學(xué)生活，從健康心理和習(xí)慣養(yǎng)成方面，幫助幼兒和家長建立自信，積極過渡。
(二) 園本研修——利用資源，重在規(guī)范，提高質(zhì)量進(jìn)一步開展“器械運(yùn)動(dòng)”研究，促進(jìn)各年齡段幼兒運(yùn)動(dòng)興趣和能力發(fā)展
根據(jù)上學(xué)期研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們對(duì)器械運(yùn)動(dòng)方面繼續(xù)推進(jìn)和深化，分析和梳理各年齡段幼兒“器械運(yùn)動(dòng)”中的動(dòng)作發(fā)展和指導(dǎo)策略，形成研究文本和實(shí)踐案例。
2月——我們通過小組和集體互動(dòng)深入實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地觀摩和研討
3月——我們通過個(gè)別和小組形式對(duì)每個(gè)教師對(duì)研究過程中的問題和策略進(jìn)行整理，形成實(shí)踐案例。
4月——我們通過小組和集體研討進(jìn)一步對(duì)過程中的問題，例如孩子喜歡玩這個(gè)器械嗎?哪些動(dòng)作得到了發(fā)展?哪些有一定的困難?老師在推進(jìn)這些動(dòng)作發(fā)展中的方法和策略有哪些?在實(shí)踐中，還需要哪些方面的幫助和引領(lǐng)?進(jìn)行分析和研究。
5月——我們通過小組和集體對(duì)研究中的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，先在小組中進(jìn)行匯總，再到大組中進(jìn)行交流。開展本學(xué)期“運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)”測試。
6月——我們通過大組交流、質(zhì)量分析與匯總，之后做好課程文本的積累和整理工作。
(三) 隊(duì)伍建設(shè)——重在關(guān)注與支持規(guī)范化見習(xí)基地內(nèi)涵發(fā)展
通過課題立項(xiàng)研究、課程方案架構(gòu)、帶教特色梳理、帶教成果展示等，我們在“回顧、交流、分享、反思”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和推進(jìn)見習(xí)教師規(guī)范化工作的進(jìn)程，讓工作做得更有效，讓培訓(xùn)變得更實(shí)在。
區(qū)域骨干教師
了解和關(guān)注我園參加區(qū)域?qū)用娓黝惞ぷ魇覍W(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮她們的示范和榜樣作用，豐富我們幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)。
本園中青年教師
青年教師和新教師，依據(jù)見習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法開展實(shí)訓(xùn)，幫助其建立規(guī)范實(shí)施課程的意識(shí)和基本能力。中年教師則依托各級(jí)組的資源和力量開展實(shí)訓(xùn)，形成個(gè)人的專業(yè)特色。通過組內(nèi)聽課，對(duì)5年及以下的新教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，并借鑒見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的要求與做法，對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
二、下學(xué)期工作設(shè)想：
篇7
一、高度重視安全工作，提高教職工和幼兒的安全意識(shí)
我 園高度重視安全工作，定期對(duì)全體教職工進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)教職工的責(zé)任感，并組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學(xué)習(xí)， 讓大家明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，使教職工在思想上對(duì)安全工作高度重視。組織教職工學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志、媒體報(bào)道的各類事故、案例， 分析產(chǎn)生事故的原因，幼兒園很多事故主要還是當(dāng)事者責(zé)任心不強(qiáng)造成的，讓大家認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，要引以為戒，加強(qiáng)責(zé)任心才能杜絕事故的發(fā)生。本學(xué) 期，我園共進(jìn)行了四次消防安全演練，四次地震應(yīng)急演練，觀看交通安全、預(yù)防溺水視頻，邀請(qǐng)安海法庭賴珊珊法官來園給教職工和幼兒進(jìn)行安全知識(shí)講座，通過講 座和演練大大的提高了教職工和幼兒的安全意識(shí)。
二、加強(qiáng)幼兒園食品衛(wèi)生工作的規(guī)范管理
食品衛(wèi)生工作是幼兒園安全工作的一 項(xiàng)重點(diǎn)工作，為了保證幼兒的食品安全，我園建立健全了衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全工作責(zé)任制，將幼兒園衛(wèi)生防疫、食品衛(wèi)生安全工作的責(zé)任分解落實(shí)到具體負(fù)責(zé) 人，做到職責(zé)到崗，責(zé)任到人。保健老師對(duì)食堂的食品衛(wèi)生加大監(jiān)管力度，保證食堂各項(xiàng)設(shè)施、設(shè)備、物品和食物的采購符合安全要求，嚴(yán)格把好食品安全質(zhì)量關(guān)， 嚴(yán)防出現(xiàn)幼兒園食物中毒事故發(fā)生，強(qiáng)化廣大教職工的食品衛(wèi)生安全意識(shí)和健康知識(shí)，自覺抵制不干凈食品，增強(qiáng)防病能力和公共衛(wèi)生責(zé)任感，從而保證廣大教師和 幼兒健康和生命安全，并堅(jiān)持定期不定期進(jìn)行食品衛(wèi)生檢查，切實(shí)有效地加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全管理，及時(shí)排查食品衛(wèi)生安全隱患，要求庫房嚴(yán)把出入庫關(guān)，堅(jiān)持發(fā)票索 要制度，不進(jìn)過期、腐爛、變質(zhì)食物，做好消毒記錄、物品采購和食品留樣記錄。
三、做好衛(wèi)生保健工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、健康的保教環(huán)境
1、保健老師和值班老師堅(jiān)持每天晨檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理，教育幼兒，并與其家長溝通。
2、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。
中午值班，加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒和體弱幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣、是否生病等等，有異常情況告知家長并及時(shí)給予妥善處理。
3、把好幼兒入園、離園關(guān)。
每天，在孩子入園離園的時(shí)段，都有值班行政和值班老師在幼兒園大門口維持接送秩序。防止幼兒走失、不法分子侵害和拐騙幼兒的現(xiàn)象發(fā)生。
4、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度。
要求班級(jí)老師保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈;保證桌椅的安全、衛(wèi)生;定期消毒玩具，保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒，保證 寢室干凈、并按時(shí)消毒。每兩周，提醒家長把被子拿回家，清洗晾曬，及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生。嚴(yán)格填寫消毒記錄、因病缺勤記錄和一日觀察記錄，確保幼兒在園的 安全。
四、積極組織安全教育活動(dòng)，營造安全和諧的教育氛圍
幼兒園常年堅(jiān)持安全教育、利用門口宣傳欄、安全演練活動(dòng)等多渠道、多形式、全方位地進(jìn)行安全宣傳、教育。期初召開安全防溺水家長會(huì)，期中召開交通安全家長會(huì)，節(jié)假日分發(fā)告家長書。由于宣傳教育深得人心，全員教職工、幼兒、家長、安全觀念大大加強(qiáng)。
通 過一年的努力，我園安全工作取得了一定實(shí)效，沒有出現(xiàn)重大安全事故，并受到家長、及社會(huì)各界認(rèn)可和好評(píng)。20__年12月26日學(xué)校綜治安全考評(píng)中取得 900分的優(yōu)秀成績。今后，我們將繼續(xù)努力，開拓創(chuàng)新，積極營造安寧、穩(wěn)定、和諧的幼兒園環(huán)境，確保每位幼兒健康平安成長。
幼兒園大班安全總結(jié)范文2一年時(shí)間轉(zhuǎn)眼間就過去了,回顧這一學(xué)年的安全工作,我園的安全工作在龔園長的重視和支持下，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育的原則，通過我們的不懈努力,我園的安全工作取得了較好的成效。現(xiàn)將一年來我園的安全工作總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想
隨著我園不斷地發(fā)展，安全工作更為重要，龔園長對(duì)安全工作也提出了更高的要求。因此，作為安全負(fù)責(zé)人員，不僅要提高政治素養(yǎng),而且還要注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的水平，努力做到，工作中堅(jiān)持以防為主，巡防巡查，盡心盡力的履行了自己的崗位職責(zé)。
二、工作目標(biāo)
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行，安全生產(chǎn)月活動(dòng)，建立各種安全規(guī)章制度，按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，層層落實(shí)簽訂安全目標(biāo)工作，責(zé)任書，做到責(zé)任到位。經(jīng)常向教師、幼兒進(jìn)行安全教育，教育內(nèi)容要以消防安全和防中毒、防傳染病、防侵害、防觸電、防突發(fā)性事故為重點(diǎn)，加強(qiáng)法制教育。自防自救教育與防火防災(zāi)教育，食品衛(wèi)生與健康教育等，增強(qiáng)全園教職工的防范意識(shí)，提前消除事故隱患，提高自我保護(hù)和自救能力。
三、安全領(lǐng)導(dǎo)小組
園長重視，認(rèn)識(shí)到位，建立由龔鴻容為第一責(zé)任人的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把安全工作擺到主要工作議事日程之中，定期召開安全工作會(huì)議，做到年初有計(jì)劃，半年有小結(jié)，全年有總結(jié)，為全園營造一個(gè)安全、健康的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
四、主要工作成效
1、貫穿“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確。
教師簽訂安全責(zé)任書，責(zé)任書上寫明各自的職責(zé)范圍，落實(shí)了崗位安全責(zé)任制，防止任何意外傷害事故的發(fā)生，將責(zé)任落到實(shí)處。
2、嚴(yán)格遵守《食品衛(wèi)生法》，做好幼兒飲食安全衛(wèi)生管理工作。
向提供幼兒食品供應(yīng)商索要“三證”，并查驗(yàn)“三證”。同時(shí)定期或不定期檢查定點(diǎn)采購點(diǎn)的狀況。并堅(jiān)持執(zhí)行每天食物48小時(shí)留樣制度和廚房飲食衛(wèi)生、消毒工作等制度。一年來，我園無發(fā)生過食物中毒安全責(zé)任事故。
3、不斷完善幼兒園門衛(wèi)安全工作規(guī)章制度。
建立幼兒園安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度及考核制度，認(rèn)真的督導(dǎo)門衛(wèi)人員執(zhí)行外來人員登記及夜間巡邏制度，并做好外來人員登記及巡邏情況登記，確保幼兒園各項(xiàng)安全工作的實(shí)施。同時(shí)，我們嚴(yán)格要求門衛(wèi)工作人員每天穿制服上崗，增強(qiáng)工作責(zé)任心，不擅自離崗。并做好安全防范、自身防范的工作，報(bào)警器的暢通。為了保證幼兒的安全，我們加強(qiáng)了幼兒來園離園時(shí)間段的監(jiān)護(hù)看管工作，以防突發(fā)事件發(fā)生，也防幼兒走失。同時(shí)，我們嚴(yán)格要求家長遵守憑卡接送幼兒制度，門衛(wèi)人員都能認(rèn)真履行工作職責(zé)。
4、加強(qiáng)了衛(wèi)生保健工作，把好晨檢關(guān)。
值班教師對(duì)每天入園的幼兒進(jìn)行“一摸二看三觀察四詢問”的嚴(yán)格檢查。同時(shí)，我們嚴(yán)格要求保育員認(rèn)真做好衛(wèi)生消毒工作，嚴(yán)把消毒關(guān)。對(duì)幼兒的用品、桌面、門把手、積木、玩具以及幼兒摸得到的地方都進(jìn)行嚴(yán)格消毒，定期對(duì)每個(gè)教室和寢室各進(jìn)行了1個(gè)小時(shí)的紫外線燈消毒。因此，本學(xué)期未發(fā)生過一例的傳染病繼發(fā)和服錯(cuò)藥的事件。
五、加強(qiáng)教育、促進(jìn)自護(hù)
1、為了提高幼兒的安全意識(shí)，學(xué)年初我們制定了完善的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、幼兒園防范應(yīng)急疏散預(yù)案、防踩踏事故應(yīng)急預(yù)案、幼兒園大型活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、等各種安全應(yīng)急工作預(yù)案，并開展不同類型的突發(fā)事件緊急預(yù)案的逃生演練活動(dòng)，如：“消防疏散演練”、“地震疏散演練”等演練，并及時(shí)結(jié)合演練情況對(duì)預(yù)案中存在的問題加以調(diào)整、完善。
并組織全園教職工及幼兒觀看各種安全教育視頻，不斷增強(qiáng)師幼的安全防范意識(shí)、法制意識(shí)和自救自護(hù)的能力。
2、幼兒園認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)了各種法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)，使每一位教職工遵紀(jì)守法，為人師表，依法執(zhí)教。
做好安全宣傳工作。我們利用園務(wù)公開欄、各班級(jí)宣傳欄等途徑進(jìn)行安全工作宣傳。同時(shí)，我們還通過分發(fā)“致家長一封信”、張貼標(biāo)語等形式，提高了家長的安全意識(shí)。
3、不斷加強(qiáng)幼兒的安全常識(shí)教育。
各班把安全教育貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，常抓不懈。
4、創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境，營造良好的教育氛圍。
為了提高幼兒的安全意識(shí)，我們在幼兒園的樓梯口、走廊等處都貼上了“疏散示意圖”，讓全體教職工及幼兒更明確疏散的途徑，避免出現(xiàn)踩踏事件。
5、開展“安全生產(chǎn)月”“安全教育日”活動(dòng)，提高了幼兒的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)了幼兒防范未然的意識(shí)。
六、加強(qiáng)檢查、及時(shí)整改
搞好幼兒園設(shè)備、房舍、場地、用水、用電等安全防護(hù)措施，切實(shí)做好幼兒園的防火、防溺水、防盜、防事故等方面的安全工作。并做好一系列的措施。組織安全領(lǐng)導(dǎo)小組定期的對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。
七、加強(qiáng)防范保障安全
保障幼兒園各項(xiàng)大型活動(dòng)的順利開展，做好一切安全防范工作。如：幼兒園開展“慶六一兒童節(jié)”“家長開放日”等活動(dòng)期間，提前制定了“大型活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案”為了讓活動(dòng)開展的有聲有色，我們提前對(duì)活動(dòng)周圍的場地、器械等物質(zhì)進(jìn)行檢查，使得幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)開展得很順利，得到家長和社會(huì)的好評(píng)。
八、今后努力的方向
我園一年來，積極開展“安全”活動(dòng)，維護(hù)幼兒園的正常的教學(xué)秩序，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，取得了很好的成績。需努力的地方：
1、必須繼續(xù)加強(qiáng)門衛(wèi)在幼兒來園與離園時(shí)間段的高度責(zé)任感，全面履行保衛(wèi)職責(zé)，努力做好本職工作。
2、繼續(xù)加強(qiáng)不定期對(duì)幼兒園的各項(xiàng)環(huán)境、器械的檢查和維修工作。
3、根據(jù)不同時(shí)期，要進(jìn)一步拓展安全教育內(nèi)容，擴(kuò)大全園教職工及幼兒的安全視野。
今后，我們將繼續(xù)監(jiān)督，進(jìn)一步重視安全工作，及時(shí)解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我園安全工作水平。
幼兒園大班安全總結(jié)范文3回顧這學(xué)期的工作，我們始終把安全工作放在首位。在這一學(xué)期里，我們班針對(duì)幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，制定了安全教育計(jì)劃，并因地制宜，有計(jì)劃地對(duì)幼兒 進(jìn)行安全教育，看著孩子們每天高高興興地來到幼兒園，又快快樂樂地回家，家長們滿意的表情，我們感到非常欣慰。我園始終把“安全與健康”擺在幼兒園工作的 重要議事日程，認(rèn)真貫徹國務(wù)院、省、市、縣各級(jí)有關(guān)安全工作的會(huì)議精神，嚴(yán)格執(zhí)行《綱要》中有關(guān)衛(wèi)生保健的規(guī)定，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，牢固樹立 “安全第一”的大局意識(shí)，扎實(shí)開展各項(xiàng)安全防范工作，有效保障校園財(cái)產(chǎn)和師生生命的安全，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序和學(xué)校的穩(wěn)定。具體工作開展如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任
為 把安全工作落到實(shí)處，全體職工協(xié)同做好我園安全工作：建立健全安全工作檔案;完善政治學(xué)習(xí)制度;制定詳細(xì)的安全整治措施和校園綜合治理責(zé)任書;深入開展自 查自糾工作，積極推進(jìn)學(xué)校安全防控體系建設(shè)，堅(jiān)決排除各種安全隱患。工作中突出“全員參與、以防為主”的工作方針，時(shí)刻牢記“隱患險(xiǎn)于明火，責(zé)任重于泰 山”，“要先有生命權(quán)，才有受教育權(quán)”這兩句話，堅(jiān)決克服麻痹思想和僥幸心理，切實(shí)負(fù)起責(zé)任把安全工作抓實(shí)抓細(xì)。
二、加強(qiáng)教育、提高認(rèn)識(shí)
安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，為此我們將安全教育滲透到教職工大會(huì)、家長會(huì)、幼兒的一日學(xué)習(xí)生活等活動(dòng)之中，并以此為載體，全體動(dòng)員、全員參與，加強(qiáng)法制教育和安全教育，不斷提高安全防患意識(shí)，掌握基本的安全自護(hù)技能。
1、及時(shí)組織教職工學(xué)習(xí)各種安全文件，分析、討論各報(bào)刊、雜志、媒體報(bào)道的各類學(xué)校事故、案例，使全體教職工明確到“平安”就是少出事、不出事，意識(shí)到安全責(zé)任重大，從而在思想上、行動(dòng)上對(duì)安全工作高度重視。
2、本學(xué)期我園還開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，提高幼兒的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
如認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)志;遵守交通規(guī)則等，讓幼兒通過游戲、消 防演練等活動(dòng)掌握一些簡單的自救技能;并學(xué)習(xí)正確撥打特殊的電話號(hào)碼：火警119、匪警110、急救120、交通事故122等。
三、完善制度、強(qiáng)化管理
1、全面落實(shí)安全責(zé)任制度。
教師簽定《安全責(zé)任狀》，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)、密切配合、齊抓共管。
2、健全安全工作制度。
做到每會(huì)必講安全，每活動(dòng)必進(jìn)行安全教育，每月召開一次安全工作例會(huì)，隨機(jī)進(jìn)行安全檢查，力求把事后監(jiān)督、查處工作前移到事前防患。
3、嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度。
帶班教師認(rèn)真做好幼兒考勤工作，留心觀察幼兒健康狀況并做好記錄;決不允許非幼兒家長到園接幼兒，如遇特殊情況必須事先說明，經(jīng)帶班教師確認(rèn)后才能讓其接走該幼兒。
4、加強(qiáng)對(duì)食品衛(wèi)生的管理。
嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件的規(guī)定進(jìn)行食品的采購和加工;食品按照分柜、分架、離地的原則存放;嚴(yán)禁無關(guān)人員出入食堂;做好食品24小時(shí)留樣備查等工作。
5、強(qiáng)化消毒制度。
幼兒使用的杯子、毛巾、餐具每天高溫消毒;玩具、活動(dòng)室、廁所、外環(huán)境每周用消毒液消毒;寢室每周用紫外線燈消毒，校園高度保潔。
6、嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度。
值班人員做到一摸、二看、三問、四查，及時(shí)掌握幼兒健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
7、健全食堂從業(yè)人員、師生的體檢和幼兒疫苗接種制度;
嚴(yán)把新生入園體檢關(guān);確實(shí)做好飲食中毒、多發(fā)病和傳染病的預(yù)防工作。
8、做好節(jié)假日的安全動(dòng)員工作，分發(fā)《家長須知》，引領(lǐng)家長自覺做到：不在校門口隨意停放車輛;
不在園內(nèi)抽煙、吐痰;不帶家犬入園;不讓幼兒帶危險(xiǎn)物品入園;把安全工作做到“家”。
四、立足防范、齊抓共管
1、期初全園教職工進(jìn)行衛(wèi)生大掃除;
每周五例行一次衛(wèi)生勞動(dòng);食堂工作人員和各班生活老師定期清理水溝和拔除校內(nèi)的雜草;定期或不定期檢查園舍、設(shè)備、設(shè)施、線路，并大力提倡獨(dú)立自主、勤儉辦園的敬業(yè)精神。
2、積極協(xié)調(diào)和發(fā)展與周邊單位、住戶的友好關(guān)系，充分發(fā)揮園里的“通知欄”、班級(jí)的“家園聯(lián)系欄”、“家長須知”等的作用，廣泛動(dòng)員并積極依靠家長共同做好幼兒的安全教育和管理工作。
幼兒園安全工作任重道遠(yuǎn)，一學(xué)期來，我園嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度和檢查制度，全園教職工始終把安全放在各項(xiàng)工作的首位，盡職盡責(zé)、措施得力、管理嚴(yán)格，既維護(hù)了校園的安全與穩(wěn)定，又為師生營造了一個(gè)安全、舒適、文明健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，保障了幼兒園保教目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
幼兒園大班安全總結(jié)范文4我班三位老師深知安全工作的重要性，不予余力的做好安全工作。現(xiàn)將安全教育工作總結(jié)如下：
一、談話引導(dǎo)，師幼共同制定規(guī)則，遵守規(guī)則。
我們開展了一系列的行為規(guī)則活動(dòng)和安全主題活動(dòng)，并利用日常生活中的突發(fā)事件，和幼兒探討、共同制定行為規(guī)則，使行為規(guī)則被幼兒接受，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。
二、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度。
1、教室、寢室每日通風(fēng)換氣、保持干凈，并閉窗消毒半小時(shí);
2、保證桌椅的安全、衛(wèi)生;
3、每周清洗、消毒玩具;
4、保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒;
5、及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生。
三、戶外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒活動(dòng)要求，注意安全。檢查活動(dòng)場地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，及時(shí)匯報(bào)，做到及時(shí)消除不安全的隱患，保障幼兒安全。
四、通過標(biāo)記,進(jìn)行潛移默化的教育。
制作“有電，不要觸摸”、“不摸插頭開關(guān)”、“小聲說話”等圖標(biāo)，提示幼兒：小心觸電，不玩插頭開關(guān)，小聲說話、保護(hù)嗓子。
五、家園合作，充分利用家園專欄，班級(jí)博客，向家長宣傳安全教育，達(dá)成家園共識(shí)，引起共鳴。
六、學(xué)習(xí)必要的自救常識(shí)。
學(xué)會(huì)正確撥打特殊電話號(hào)碼： 110、119、120，學(xué)習(xí)正確表述困難、得到營救。了解簡單的自救技能，通過消防演習(xí)，學(xué)習(xí)自救。能背出父母的電話號(hào)碼，家庭住址等。
七、運(yùn)用兒歌、故事向幼兒介紹外出游玩安全、乘車安全、交通規(guī)則等。
八、注意幼兒的細(xì)節(jié)，教育幼兒不做有危險(xiǎn)的事。
不亂往嘴里放東西，以免小物體堵塞氣管。也不能將小東西塞到、鼻、耳中。常給幼兒剪指甲。
九、嚴(yán)格把好離園關(guān)。
組織幼兒在離園前參加安靜的集體活動(dòng)，如：歌唱、朗誦兒歌等。不對(duì)不認(rèn)識(shí)的人來接幼兒，需事先預(yù)約，帶接送卡。對(duì)沒有預(yù)約的，先電話聯(lián)系，得到肯定答復(fù)，再查問接送人，“孩子父母的姓名及基本家庭情況。嚴(yán)防幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。
教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子 和值班 老師做好交接，確保幼兒安全。
在班級(jí)三位老師的共同努力下，我班沒有發(fā)生一例安全事故。我們將繼續(xù)努力，做好安全工作，確保幼兒安全。
幼兒園大班安全總結(jié)范文5無論什么情況，幼兒的安全最重要!我們時(shí)刻都要放在心上，落實(shí)到行動(dòng)。從細(xì)節(jié)抓起。。以下是我們大班四元月份的安全工作小結(jié)。
我們大班老師時(shí)刻把孩子的安全記心頭，從我們細(xì)小事情來說，每周一幼兒來園，我們都會(huì)檢查幼兒手指甲，看看是否過長，過長的我們老師就會(huì)幫其剪掉。目的就是為了防止幼兒在與同伴發(fā)生矛盾時(shí)抓傷。幼兒的皮膚是很嫩的，所以我們應(yīng)該時(shí)刻注意。不僅幼兒的指甲，老師的指甲也一樣，不能過長。
今年的四月份天氣多變，時(shí)而冷，時(shí)而熱。我們老師們時(shí)刻提醒幼兒加減衣服。建議家長在幼兒書包里多放一套衣服，作為備份。冷的時(shí)候可以加上，熱的時(shí)候有衣服可換。
大班的小朋友活潑好動(dòng)，參加戶外活動(dòng)時(shí)，不容易管理。在參加戶外活動(dòng)時(shí)，我們就會(huì)將要求說清楚，在組織幼兒出去。在外也時(shí)刻注意幼兒的一舉一動(dòng)，不敢有絲毫松懈。
在生活方面，時(shí)刻提醒幼兒上完廁所后記得洗手、吃飯之前記得洗手、午睡之前記得漱口。吃飯時(shí)，不能說話、老師在為小朋友打湯時(shí)，小手背后，避免燙傷。
下月須加強(qiáng)的地方：
1、提醒幼兒不把手放入口中。
篇8
1、加強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建平安校園。
2、深化師德建設(shè)，提升教師素質(zhì)。
3、組織多彩活動(dòng)，提高德育實(shí)效。
4、密切家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)和諧共育。
三、具體措施
(一)重視師幼安全，注重心理健康的建設(shè)，營造安全和諧校園。
1、幫助幼兒樹立正確的生命觀，培養(yǎng)幼兒對(duì)自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，教育幼兒不要傷害自己，不要傷害別人，不被別人傷害。
2、繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，對(duì)幼兒開展有計(jì)劃的安全教育和安全演練，提高師幼的安全意識(shí)和應(yīng)急突發(fā)事件的能力。
3、加強(qiáng)一日活動(dòng)安全管理，細(xì)化日常工作要求。
4、增強(qiáng)心理健康意識(shí)，重視幼兒心理健康教育。在健康、社會(huì)領(lǐng)域及一日活動(dòng)中滲透心理健康教育，關(guān)注留守兒童、單親幼兒、特殊兒童的成長，促進(jìn)全體幼兒身心健康。
(二)加強(qiáng)師德建設(shè)，提高保教質(zhì)量，逐步提升教師素質(zhì)。
1、深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，加強(qiáng)教師的理論指導(dǎo)。引領(lǐng)教師關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，關(guān)注幼教事業(yè)發(fā)展。
2、以全國及身邊的師德先進(jìn)為楷模，端正師風(fēng)、優(yōu)化師德。把教師職業(yè)新要求的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，努力激發(fā)教師的職業(yè)幸福感。
3、繼續(xù)發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，讓家長全面客觀評(píng)價(jià)教師，不斷規(guī)范教育行為。
(三)組織多彩活動(dòng)，注重過程、落實(shí)和督導(dǎo)，增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性，突顯我園德育工作特色。
1、樹立全體教職員工都是德育工作者的觀念。
2、全體教師都以飽滿的熱情，真誠的愛心對(duì)待孩子，用優(yōu)美的環(huán)境，和諧的人際關(guān)系及愉快的教學(xué)手段來感染孩子，使幼兒成為健康陽光、熱情樂觀、勇敢有毅力、有進(jìn)取精神的人。
3、做實(shí)德育課題《將德育滲透在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)之中》，通過開展主題活動(dòng)、一日活動(dòng)中的滲透式教育、成果再現(xiàn)、成果資料收集整理深化課題的開展。。
4、嘗試開展養(yǎng)成教育課程，以系統(tǒng)、規(guī)范的課程教育引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、形成開朗的個(gè)性品質(zhì)和樹立積極樂觀的人生態(tài)度。每周德育重點(diǎn)和德育展板呈現(xiàn)依托養(yǎng)成教育課程。
5、注重過程管理，加強(qiáng)檢查和督導(dǎo)的力度。
值班領(lǐng)導(dǎo)巡視和督導(dǎo)每周德育重點(diǎn)及養(yǎng)成教育課程的落實(shí)情況，并隨時(shí)加以記載，成為期末考核的重要依據(jù)。
6、本學(xué)期將繼續(xù)開展系列德育特色活動(dòng)：每周一的升旗儀式、國旗下的講話、每周三的給力寶寶秀、每周五的明星寶寶的評(píng)選，每天晨間的文明小天使活動(dòng)。加強(qiáng)活動(dòng)的組織與落實(shí)，提升活動(dòng)質(zhì)效。由德育處、教務(wù)處牽頭組織，各組長、班主任協(xié)助參與。
(四)密切家園聯(lián)系，提高互動(dòng)力度，形成有效家園合力。
1、采用請(qǐng)進(jìn)來、走出去等多種形式，開展家園互動(dòng)和親子活動(dòng)，讓家長了解幼兒園教育，共同營造和諧、愉悅、寬松的教育環(huán)境。
2、以幼兒園網(wǎng)站和班級(jí)網(wǎng)頁的建設(shè)為載體，深入開展網(wǎng)絡(luò)家園聯(lián)系，拓展家園溝通的空間與途徑。
3、通過組織家長培訓(xùn)、召開家長會(huì)、家長開放等活動(dòng)，對(duì)家長進(jìn)行育兒指導(dǎo)和培訓(xùn)。
篇9
1.當(dāng)前幼兒教育存在的問題。
1.1幼兒時(shí)期是孩子們心智和人格成熟的重要時(shí)期，此時(shí)的教育顯得尤為重要，這關(guān)系到孩子們今后成長的方向。然而如今大部分幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)心智道德教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。所以說通過社會(huì)調(diào)查顯示現(xiàn)如今大多數(shù)幼兒園比較重視孩子們的身體健康和知識(shí)技能的培養(yǎng)，忽略了孩子們心理道德教育，因此出現(xiàn)了大部分兒童缺乏創(chuàng)新能力、缺乏自立能力的現(xiàn)象。
1.2幼兒園多缺乏心理健康教育課程的設(shè)置，缺乏完整的心理健康教育培訓(xùn)體系。《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定要安排好幼兒的心理健康教育課程，但現(xiàn)狀卻不容樂觀。大多數(shù)幼兒園并沒有開設(shè)心理健康課，即使是開設(shè)了也只是出現(xiàn)在課程表上而沒有真正實(shí)行下去。心理教師培訓(xùn)費(fèi)用較為高昂，心理教師花費(fèi)較高也是其中的一個(gè)原因。
1.3在幼兒園中多存在個(gè)別的心理健康教育，忽視了全體的教育。不管是在我們求學(xué)的階段還是我們所看到的現(xiàn)象，都是老師把能發(fā)現(xiàn)有心理問題的同學(xué)叫進(jìn)辦公室進(jìn)行心理疏導(dǎo)，卻很少發(fā)現(xiàn)老師對(duì)全班進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這就又是一個(gè)問題。忽略全體的心理健康教育是幼兒教育的疏忽，也是個(gè)普遍現(xiàn)象。新時(shí)期的幼兒教育應(yīng)該更加注重對(duì)孩子們心理的健康教育，為孩子們提供更加完美的成長環(huán)境。
1.4僅僅在課堂中強(qiáng)調(diào)心理健康，道德高尚也是無用的。僅僅在課堂中進(jìn)行說教教育也是徒勞的，帶領(lǐng)孩子們.走進(jìn)社會(huì)，走到馬路上更能讓孩子們體會(huì)到道德和人格的重要性。比如走到馬路上扶老奶奶過馬路、勸阻闖紅燈的行人……這些既能讓孩子們在其中感受到快樂，更能讓孩子接受知識(shí)。
2.幼兒心理健康教育存在問題的對(duì)策
上述為如今幼兒教育中存在的一系列問題，這些問題也會(huì)在未來繼續(xù)出現(xiàn)甚至?xí)幸欢ǖ陌l(fā)展，下面讓我們來討論一下這些問題：
2.1轉(zhuǎn)變教育方式，更加注重心理健康和人格健康。從課程安排上下手，應(yīng)該平衡知識(shí)課程和心理健康課程的課時(shí)，讓心理健康教育和知識(shí)課程教育同時(shí)進(jìn)行。作為孩子們的引導(dǎo)者的老師也應(yīng)該改變教育觀念和教育方式，一切要以孩子的健康發(fā)展為主，重視兒童平常生活、情緒控制、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。
2.2營造出利于兒童心理積極健康成長的環(huán)境使孩子們能夠免受外界的影響。給兒童提供一個(gè)積極，和諧民主的氛圍，是幼兒教育的一個(gè)重要方式，對(duì)孩子們的教育具有重大的意義。從校園布局開始，把校園布置的賞心悅目，保持積極健康的狀態(tài)，讓孩子們保持開朗的心情，在這個(gè)環(huán)境中潛移默化的接受心理健康教育。例如：在校園中布置校長互動(dòng)教師，在這里可以跟校長互動(dòng)，在做游戲的同時(shí)可以給孩子們灌輸一些道德知識(shí)，讓孩子們形成正確的人格。
2.3定時(shí)舉辦活動(dòng)，邀請(qǐng)社會(huì)模范為孩子們上課。在校園中多舉辦活動(dòng)可以讓孩子們在玩樂中更好的了解到心理知識(shí)，多對(duì)外交流可以培養(yǎng)孩子們的交流能力，使孩子們更加開朗大方，使孩子們生活更加積極向上。例如：定期舉行社會(huì)道德模范走進(jìn)校園與孩子們一起上課，模范們與孩子們一起玩耍，可以把故事將給孩子們聽，讓孩子們更多了解到社會(huì)。
2.4建立信息交流網(wǎng)，幼兒園要協(xié)調(diào)學(xué)校，家庭的關(guān)系。孩子們在學(xué)校接受到了心理健康教育，父母也要積極配合學(xué)校，建立一定的信息網(wǎng)，學(xué)校積極與父母們交流，了解孩子們的心理動(dòng)態(tài)，，重視社會(huì)因素對(duì)孩子們的影響。例如：設(shè)立家長開放日，家長定期來的學(xué)校接受培訓(xùn)，了解相應(yīng)的心理教育知識(shí)，通過學(xué)校和家庭的共同努力來給孩子們的成長保駕護(hù)航。
總結(jié)
總之，孩子們的成長是頭等大事，沒有比孩子們的健康成長更加重要的事情了。孩子們的教育策略與方式要不斷進(jìn)步發(fā)展，不能停留在一個(gè)地方，只有經(jīng)過不斷的實(shí)踐驗(yàn)證才能得出更加完美的教育方式，教育策略。只有用更加完美的策略來教育我們的孩子，才能使我們的青少年健康成長，才能使我們的國家更加強(qiáng)大，使我們的國家更加有希望。
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篇10
當(dāng)前獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，依賴性強(qiáng)，自理能力差；農(nóng)村家長對(duì)孩子健康教育的認(rèn)識(shí)不足，教育孩子的能力欠缺，不能對(duì)孩子的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成施加積極的影響，這些因素導(dǎo)致農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣普遍較差，沒有養(yǎng)成初步的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和遵守公共衛(wèi)生習(xí)慣以及健康的生活方式。而良好的行為習(xí)慣、文明生活的基本素養(yǎng)是人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。兒童發(fā)展心理學(xué)研究表明，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從幼兒園這一關(guān)鍵期開始，家庭給予兒童的影響更多、更大，“應(yīng)爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。本研究從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，在研究良好生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重探究家園合作培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的實(shí)施策略。
一、農(nóng)村幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容與目標(biāo)的確立
良好生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容的確立，主要圍繞《綱要》健康領(lǐng)域總目標(biāo)，以本園幼兒健康行為發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，制訂幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建不同年齡班養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系以及不同階段的教育目標(biāo)和內(nèi)容，同時(shí)確定各年齡班的培養(yǎng)工作側(cè)重點(diǎn)：小班重點(diǎn)教會(huì)簡單的生活技能，提高生活衛(wèi)生常識(shí)水平，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；中班在進(jìn)一步鞏固和提高生活技能的基礎(chǔ)上，逐步提高生活衛(wèi)生常識(shí)水平，重點(diǎn)抓好生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，使良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣在中班階段初步形成；大班重點(diǎn)要堅(jiān)持抓好生活衛(wèi)生習(xí)慣的鞏固工作，防止認(rèn)知和行為的脫節(jié)，避免出現(xiàn)生活衛(wèi)生常識(shí)水平高而習(xí)慣差的現(xiàn)象，使幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣基本定型，并具備基本的生活自理能力。養(yǎng)成教育目標(biāo)和內(nèi)容框架的構(gòu)建以及養(yǎng)成教育課題活動(dòng)內(nèi)容系列的形成，為養(yǎng)成教育的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。
二、農(nóng)村幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施策略
養(yǎng)成教育的培養(yǎng)策略從幼兒園和家庭兩方面展開研究，幼兒園著重于幼兒健康行為的建立、改變和鞏固的教育模式的探究，家庭則是在幼兒園的指導(dǎo)下著重于以練習(xí)、鞏固、優(yōu)化、強(qiáng)化幼兒的良好行為的合作模式的探究。
1.基于園本養(yǎng)成：搭建開放的幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育平臺(tái)，培育健康的幼苗。
（1）明確養(yǎng)成教育的指導(dǎo)思想。既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害。成人的觀念及教育方式關(guān)系到教育的成效，更關(guān)系到幼兒的幸福感，因此，在培養(yǎng)良好習(xí)慣時(shí)，要避免訓(xùn)斥、斥責(zé)、威嚇等消極的教育方式和急功近利的做法，充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，使幼兒建立起良好的行為習(xí)慣，這是我們實(shí)施養(yǎng)成教育的前提和基本原則。
（2）構(gòu)筑多樣化的教育形式與途徑。將習(xí)慣培養(yǎng)分解為三個(gè)步驟和順序，即學(xué)習(xí)知識(shí)技能――復(fù)習(xí)鞏固強(qiáng)化――逐步形成習(xí)慣，從不同途徑讓幼兒感知體驗(yàn)、加深理解、反復(fù)練習(xí)，把整個(gè)培養(yǎng)過程寓于各種形式的活動(dòng)中，促使幼兒主動(dòng)發(fā)展。
第一，集體教學(xué)――學(xué)習(xí)生活技能、汲取健康知識(shí)。集體教學(xué)是幼兒園健康教育的主要形式之一，對(duì)于幼兒不太容易理解的健康常識(shí)、不太容易掌握或需要系統(tǒng)訓(xùn)練的健康行為技能等，只有通過教師有計(jì)劃、有目的、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好地引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒探索、理解和掌握。集體教學(xué)包括專門設(shè)計(jì)的健康教學(xué)活動(dòng)，也包括綜合滲透于其他領(lǐng)域或?qū)W科的活動(dòng)以及主題中的教學(xué)活動(dòng)。
第二，游戲活動(dòng)――復(fù)習(xí)鞏固技能、促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。游戲在幼兒身心發(fā)展中占有重要的地位和積極的促進(jìn)作用。以游戲的形式學(xué)習(xí)比其他形式更加有效，有益于激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性，有益于幼兒健康認(rèn)知水平的提高，有益于對(duì)幼兒健康態(tài)度、行為習(xí)慣的改善和養(yǎng)成。我們充分利用各類游戲，寓教于樂，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成的目的。
第三，日常生活――練習(xí)動(dòng)作技能、提高自理能力。幼兒健康教育是生活教育，應(yīng)當(dāng)在來園、盥洗、喝水、進(jìn)餐、睡眠、離園等日常生活的每一環(huán)節(jié)實(shí)施滲透的教育策略。具體做法是：①常規(guī)訓(xùn)練。制訂園本《一日生活常規(guī)要求》，將生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容分解到一日生活的各環(huán)節(jié)中，用“常規(guī)”的形式固定下來，使幼兒每天從來園到離園的一天中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過日復(fù)一日，經(jīng)常性的重復(fù)行為練習(xí)，不斷刺激幼兒大腦皮層，形成動(dòng)力定型，促使幼兒以正確的行為方式逐步掌握基本生活技能和初步的生活自理能力，使幼兒輕松自如、活潑愉快地生活在集體之中。②隨機(jī)教育。在日常生活活動(dòng)中，隱含著許多的教育時(shí)機(jī)，因此需要教師有靈敏的觀察力和反應(yīng)能力，善于抓住、捕捉教育的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育促其積極練習(xí)，提高技能。我們要求老師們做到“心中有目標(biāo)、眼中有孩子、處處有教育”，在與孩子交往中做個(gè)有心人，隨時(shí)捕捉教育的良機(jī)。
第四，環(huán)境創(chuàng)設(shè)――增強(qiáng)多元互動(dòng)、鞏固健康行為，為幼兒營造一個(gè)豐富的、可感知的物質(zhì)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境可以給幼兒正面積極地暗示，能有效激發(fā)幼兒的積極行為，起到支持和教育的作用，其效果往往比教師的直接說教更有效、更持久。通過創(chuàng)設(shè)溫馨、有趣的墻飾，無聲地激發(fā)幼兒的自主性，教育幼兒使其增強(qiáng)生活能力與自我保護(hù)能力，促使幼兒改善健康態(tài)度、逐漸養(yǎng)成健康行為。此外，提供豐富的、多樣化的游戲材料，尊重孩子們的意愿，重視孩子對(duì)自己發(fā)展的能動(dòng)作用，讓幼兒以自己特有的方式與環(huán)境相互作用，滿足孩子們的不同發(fā)展需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。在環(huán)境中物化教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有趣的墻飾、標(biāo)志和操作環(huán)境，使幼兒始終有興趣地、主動(dòng)積極地去完成各項(xiàng)任務(wù)，從而在與環(huán)境、同伴、老師的相互作用中養(yǎng)成良好的行為方式。
在長期的培養(yǎng)過程中，少不了成人的檢查、督促，也避免不了嚴(yán)格要求或適度的批評(píng)教育。但心理環(huán)境對(duì)幼兒的影響有時(shí)比物質(zhì)環(huán)境的影響更為深刻。因此，我們始終積極構(gòu)建健康的心理生活環(huán)境，在培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣過程中，保教人員以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，營造理解和諧的班級(jí)氛圍，建立平等鼓勵(lì)的師幼關(guān)系，讓幼兒在寬松、溫馨的氛圍中快樂地生活。在培養(yǎng)過程中，要求教師牢記：幼兒是一個(gè)有情感的整體的人，其情感直接影響認(rèn)知的發(fā)展。
（3）探索多樣化、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。要重視幼兒的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)，嘗試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多維度、評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，不斷提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性，以凸顯評(píng)價(jià)的發(fā)展，有效引導(dǎo)幼兒發(fā)展。
在一日生活的真實(shí)情境中觀察記錄幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。在一日生活的真實(shí)情境中觀察所獲得的幼兒的行為表現(xiàn)是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，能更好地了解幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成情況，更加有效地收集幼兒的生活自理能力和行為發(fā)展的信息。我們的做法是：觀察所有幼兒和個(gè)案觀察相結(jié)合；以文字記錄和圖表記錄相結(jié)合；分類記錄典型的和非典型的行為；匯總多種觀察資料來提高觀察報(bào)告的可靠性；結(jié)合不同情況下的證據(jù)提高觀察報(bào)告的效度。在這樣多元、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)中，教師在與幼兒的互動(dòng)過程中持續(xù)地觀察和評(píng)估他們的發(fā)展?jié)撃埽粩嗟卣{(diào)整教育策略，調(diào)整環(huán)境和材料的適宜性，并給予適宜的支持，有效地引導(dǎo)幼兒發(fā)展。
通過階段性評(píng)價(jià)了解幼兒在各階段的發(fā)展情況。根據(jù)各年齡班的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)和各階段的培養(yǎng)內(nèi)容，建立相對(duì)應(yīng)的階段性幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方式，使得教師和家長能清晰的了解幼兒在各階段的發(fā)展情況，并依據(jù)評(píng)價(jià)情況采取針對(duì)性的教育策略，制定有效的教育手段促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如中班近期培養(yǎng)重點(diǎn)是良好的進(jìn)餐習(xí)慣，教師設(shè)計(jì)了《進(jìn)餐行為記錄表》，并引導(dǎo)幼兒自我記錄，通過自我評(píng)價(jià)方式幫助幼兒了解自己，有效地促進(jìn)幼兒良好行為的發(fā)展。記錄表記錄著每個(gè)孩子的發(fā)展方向，體現(xiàn)了良好習(xí)慣養(yǎng)成的成效。它既可以讓大年齡幼兒運(yùn)用自我記錄的方法評(píng)價(jià)自己的行為，從而促進(jìn)自己的行為向著有益的方向發(fā)展，還可以使教師不斷審視自己對(duì)幼兒的關(guān)注重點(diǎn)和評(píng)價(jià)的有效性，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康行為的養(yǎng)成。
（4）在總結(jié)性評(píng)價(jià)中檢驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)某項(xiàng)教育計(jì)劃或方案結(jié)束后對(duì)其最終結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它不是單純意義上的考核，而是通過評(píng)價(jià)了解幼兒是否在課題研究中有所獲得、有所發(fā)展，同時(shí)也是教師審視自己的研究行為、管理者思考課題研究的現(xiàn)實(shí)意義的重要參考依據(jù)。因此，在進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，我們用多種方式獲取幼兒的發(fā)展信息，以使評(píng)價(jià)更具有客觀性、真實(shí)性和有效性。除了相對(duì)集中的測評(píng)外，各年齡班生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)反饋問卷表還綜合運(yùn)用了以上所述的各類評(píng)價(jià)方法以及談話法、作品分析法、檔案評(píng)估法等，獲取真實(shí)、有效的幼兒發(fā)展信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而驗(yàn)證課題研究的適宜性、有效性，最終檢驗(yàn)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的達(dá)成度。
2.夯實(shí)家庭根基：優(yōu)化幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成家庭環(huán)境，家園合力夯實(shí)健康的基礎(chǔ)。首先，為保證家園同步教育，圍繞研究目標(biāo)制定詳盡的、操作性強(qiáng)的各年齡段家長工作計(jì)劃，分階段系統(tǒng)地指導(dǎo)家長在家庭里開展良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。家長工作計(jì)劃的制定實(shí)施，使教師的工作有了明確的目標(biāo)，提高了針對(duì)性、有效性，同時(shí)確保了家園教育的整合性、同步性和交融性，提升了家園健康教育的效能。其次，為幫助家長優(yōu)化育子環(huán)境，提高教育能力，我們加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，拓展家庭教育輔導(dǎo)形式，開展形式多樣、功能各異的家長活動(dòng)。
（1）完善家長會(huì)類型，強(qiáng)化輔導(dǎo)功能。完善家長會(huì)類型，充實(shí)家長會(huì)內(nèi)涵。在原有的每學(xué)期一次家長會(huì)基礎(chǔ)上補(bǔ)充增加了圍繞課題實(shí)施而召開的不同類型、不同內(nèi)涵的家長會(huì)，包括：以轉(zhuǎn)變家長的健康教育觀念、豐富健康教育知識(shí)為主的輔導(dǎo)型全體實(shí)驗(yàn)班家長會(huì)；以宣傳良好生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)意義、內(nèi)容和要求為主的輔導(dǎo)型分年齡班家長會(huì)；以了解孩子階段性習(xí)慣養(yǎng)成情況為主的信息反饋型沙龍式家長座談會(huì)；以交流家、園教育策略、教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為主的多元互動(dòng)交融型經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。
（2）充實(shí)家園聯(lián)系欄，提升輔導(dǎo)效能。基于農(nóng)村家長文化程度偏低、健康教育知識(shí)貧乏，我們用圖文并茂的形式宣傳健康教育的知識(shí)，把每階段幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和要求等粘貼在聯(lián)系欄里，讓家長了解，并要求家長在家里進(jìn)行同步培養(yǎng)。例如培養(yǎng)小班幼兒保護(hù)牙齒的習(xí)慣，我們在聯(lián)系欄里粘貼了《讓孩子正確刷牙、習(xí)慣刷牙》的文字資料，從“從小刷牙，終身受益”到“牙刷、牙膏的選擇”，“正確的刷牙方法”，“刷牙習(xí)慣培養(yǎng)要點(diǎn)”以及“孩子刷牙周記卡”全方位地指導(dǎo)家長在家庭里培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，并配以正確刷牙方法的圖示。
（3）開展示范性觀摩活動(dòng)，提高感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)教育技巧。為了讓家長從整體上了解孩子的表現(xiàn)以及幼兒園開展養(yǎng)成教育的內(nèi)容和方法，提高其感性認(rèn)識(shí)，并從中領(lǐng)悟到新的教育理念，學(xué)習(xí)教育技巧，每學(xué)期分段開展各類示范性觀摩活動(dòng)，包括集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)，讓家長觀摩幼兒在園的生活流程和常規(guī)要求以及教師的教育方法。觀摩活動(dòng)前，先向家長介紹活動(dòng)目的和完整的活動(dòng)計(jì)劃，并指導(dǎo)家長在活動(dòng)過程中如何觀察，事后充分發(fā)揮家長的積極參與精神，廣泛聽取家長的意見和建議，同時(shí)對(duì)家長提出下階段家庭教育的任務(wù)和要求，延續(xù)和鞏固養(yǎng)成教育，以達(dá)到示范的目的。在幼兒園多渠道、多策略的幫助和指導(dǎo)下，家長們的觀念有了一定程度的轉(zhuǎn)變，對(duì)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)與幼兒園漸趨一致。具體的做法有：
第一，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境。如有些家庭為了培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，把孩子的房間設(shè)計(jì)的美觀、合理、舒適宜人，還仿照幼兒園的區(qū)角，為孩子創(chuàng)設(shè)了娃娃家、美工角，有的家長更新觀念，為孩子提供了單獨(dú)的小牙杯、小毛巾、洗手液等，還有的家長為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，專門添置了小床，讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立就寢，從而促進(jìn)了孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
篇11
主題一圍繞"我"的線索開展。從認(rèn)識(shí)自己這個(gè)個(gè)體，讓幼兒發(fā)現(xiàn)小時(shí)候自己的身體特 征、與同伴初識(shí)的陌生、剛?cè)雸@的膽怯，到成長中的"我"，發(fā)現(xiàn)自己長大的變化、自己與 同伴的區(qū)別、自我服務(wù)的樂趣，最后是長大的自己，可以照顧弟弟妹妹的自豪、身體發(fā)育帶 來的變化以及尋求與同伴相處的方式等。以幼兒個(gè)體為中心，逐步擴(kuò)大他們對(duì)外界的認(rèn)識(shí)和 了解，促進(jìn)幼兒適應(yīng)集體生活，保持情緒愉快。
主題二圍繞"秋天"的線索開展。從認(rèn)識(shí)了解秋天的水果、秋天的氣候、秋天身體的自 我保護(hù)，到了解秋天蔬菜的多樣、秋天的節(jié)日風(fēng)俗，最后知道秋天是豐收的季節(jié)等，讓幼兒 學(xué)會(huì)感受變化，在變化中有所發(fā)現(xiàn)和獲得。
主題三圍繞"生活"的線索開展。讓幼兒從學(xué)習(xí)吃飯穿衣、打招呼、與同伴游戲，到自 己知冷暖、會(huì)穿衣、學(xué)合作、知安全，最后是知道均衡飲食、了解男女有別、幫助成人做力 所能及的事、關(guān)注生活中與自己有關(guān)的人或事等，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，關(guān)注身邊的 人或事。 主題四圍繞"冬天"的線索開展。讓幼兒從知道不怕寒冷、雨雪天保護(hù)自己，到了解寒
一、指導(dǎo)思想
以教育部《幼兒園指導(dǎo)綱要》為指針，緊緊圍繞本學(xué)期市區(qū)托幼辦及本園辦園務(wù)計(jì)劃，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)大班班級(jí)、教育教學(xué)及保教計(jì)劃，提高組織活動(dòng)和教科研能力。以園本教研為核心，科研課題為載體，立足本園特點(diǎn)，認(rèn)真致力于研究教師實(shí)踐中的問題，利用每位教師的優(yōu)勢，互幫互學(xué)，提高教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)我園教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、工作重點(diǎn)：
1從養(yǎng)成教育入手，認(rèn)真觀察孩子，用心了解孩子，樹立“一切為了幼兒發(fā)展”的教育理念，建立有利于幼兒發(fā)展的教學(xué)模式，努力改善自身的教育行為，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
2、加強(qiáng)園本教研建設(shè)力度，在課程安排的合理性、實(shí)效性方面作有效的探索。充分發(fā)揮年級(jí)組的功能，敢于創(chuàng)新，拓展教研工作新思路，不斷改進(jìn)教科研活動(dòng)模式，在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的探討、研究，提升本年級(jí)組的教科研水平。
3、開展各年級(jí)組互相觀摩研討活動(dòng)，做好幼小銜接的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
4、做好本年級(jí)組的保教協(xié)調(diào)工作，以便開展正常有序的教育活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代化教育設(shè)施的運(yùn)用，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的功能作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，爭取更好的教學(xué)效果。5、組織好每周六和備課時(shí)間的教科研活動(dòng)，教研組成員積極開展“研討課”、“研討幼兒生活問題”活動(dòng)。
三、本學(xué)期工作目標(biāo)及措施
1、教師之間增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，教研活動(dòng)要緊緊圍繞：問題的產(chǎn)生——如何解決問題——反思教研活動(dòng)過程等，在內(nèi)容上要形成專題化、系列化。隨時(shí)寫出有意義的教研總結(jié)。
2、利用業(yè)余時(shí)間，擴(kuò)大教師的視野，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給自己充電，學(xué)習(xí)別人的長處，逐步提高自己的教育教學(xué)水平。。經(jīng)常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志，加強(qiáng)對(duì)園本教研的研究。
3、平時(shí)班與班之間進(jìn)行預(yù)約交流學(xué)習(xí)。探討平時(shí)教學(xué)活動(dòng)得失，鼓勵(lì)教師勇于發(fā)表自己的不同見解，勇于創(chuàng)新，按照?qǐng)@務(wù)計(jì)劃，期末撰寫有質(zhì)量的教育隨筆和案例分析，
4、做好家長工作。設(shè)計(jì)家長園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)填寫《家園聯(lián)系手冊》。本學(xué)期繼續(xù)召開家長會(huì)和家教座談會(huì)；利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)展示幼兒在園活動(dòng)情況，在工作中教師以平等的態(tài)度喚醒家長的主人翁意識(shí)，激發(fā)家長主動(dòng)參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。
四、具體工作安排
1小丑魚
2小豬學(xué)跳繩
3我的責(zé)任區(qū)
4 祖國媽媽特有的
5祖國大家庭
6中秋節(jié)7
甜甜的糖果
8太陽公公的忠告
篇12
問題一：健康心理保護(hù)意識(shí)淡。一些幼兒園忽視幼兒社會(huì)性發(fā)展的需求，寬松和諧校園氛圍不濃，如，當(dāng)前全國各地的幼兒教師虐童事件屢屢發(fā)生。一些家庭教育盲區(qū)更為嚴(yán)重，家長片面追求幼兒智力發(fā)展，不重視對(duì)幼兒進(jìn)行人際交往、抗挫折等能力的培養(yǎng)，造成幼兒不合群、自私、以自我為中心等表現(xiàn)，這種現(xiàn)狀如不能及時(shí)改變，長大后會(huì)出現(xiàn)各種心理障礙和心理疾病，甚至產(chǎn)生極端行為。
問題二：身體保護(hù)能力差。3～6歲幼兒對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見性弱，不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，缺乏保護(hù)自己的能力，容易發(fā)生觸電、摔傷、異物入體等安全事故。
問題三：飲食營養(yǎng)安全問題多。我園幼兒飲食情況中存在的主要問題是：良好的飲食習(xí)慣亟待提高；幼兒飲食失衡情況較為嚴(yán)重；家長缺乏科學(xué)飲食的意識(shí)和知識(shí)。進(jìn)餐習(xí)慣不好會(huì)帶來安全隱患，如邊吃邊玩容易導(dǎo)致飯菜嗆入氣管；飲食習(xí)慣偏差會(huì)帶來成長發(fā)育安全問題，如肥胖兒群體的出現(xiàn)；家長健康飲食知識(shí)缺乏會(huì)帶來營養(yǎng)安全問題，如，一些糖尿病、過敏體質(zhì)等生活方式病過早地出現(xiàn)在幼兒期……
問題四：突發(fā)事件應(yīng)急水平低。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)幼兒造成傷害的突發(fā)事件，除了自然災(zāi)害外，還有人為傷害，近幾年頻發(fā)的校園安全事件，幼兒園成為犯罪分子首選的場所。在幼兒園，如果我們教給幼兒應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力和方法，會(huì)有效減輕傷害。
（二）幼兒生命安全與健康教育課程需要開發(fā)建設(shè)
長期以來，我國社會(huì)、幼兒園、家庭對(duì)幼兒生命安全與健康只有保護(hù)缺少教育。四川省西昌市紅旗幼兒園進(jìn)行《幼兒積極生存與安全自護(hù)教育實(shí)驗(yàn)研究》，廣州市交通廳幼兒園進(jìn)行了《生命意識(shí)與教育》。以上研究大都還是以幼兒園單方面的力量為主，教育內(nèi)容比較零散，對(duì)幼兒生命意識(shí)、生存能力的培養(yǎng)缺乏力度，對(duì)生命安全與健康教育缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)構(gòu)架。因此，開發(fā)幼兒生命安全與健康教育課程，作為幼兒園課程的補(bǔ)充，不僅必要，而且可能。
生命安全教育在幼兒園階段是引導(dǎo)幼兒熱愛生命，用積極的生活態(tài)度迎接外界環(huán)境的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)幼兒生存能力、減少意外傷害，開拓和改善幼兒生存空間，提高生命質(zhì)量、促進(jìn)幼兒健康和諧地成長的教育。
二、解決問題的過程與方法
（一）課程研究軌跡回顧
我園是“健康教育”特色園，“一切為了幼兒的健康成長”是我園的辦園宗旨。從1999年起，就開展了有關(guān)生命安全教育的系列研究。我園的課題研究主要圍繞著“心理健康―身體健康―安全教育―飲食教育―打造陽光教師”這五方面進(jìn)行。
我園對(duì)心理健康教育的研究起步早，1999年起，開展了“對(duì)同伴交往不良幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)的研究”“大班攻擊矯正研究”“家園互動(dòng)幫助幼兒克服分離焦慮研究”和“自閉癥幼兒早期干預(yù)個(gè)案研究”。2002年起，針對(duì)身體健康教育開展了“幼兒園自主性體育游戲的實(shí)踐研究”“幼兒體育“游戲化”活動(dòng)模式的研究”。2005年起，針對(duì)安全教育開展了“構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合安全教育模式的研究”“幼兒安全教育園本課程開發(fā)和實(shí)施的研究”。2008年起，針對(duì)飲食教育開展了“家園互動(dòng)開展幼兒健康飲食教育的研究”“家―園―院”三位一體提升幼兒體質(zhì)的實(shí)踐研究”。這些研究從不同側(cè)面，豐富了幼兒健康教育的內(nèi)容和內(nèi)涵，將保護(hù)生命、促進(jìn)生命成長的安全教育落在實(shí)踐中。
近年來，針對(duì)全國發(fā)生的多起幼兒教師虐童事件，我園開展了“幼兒園陽光教師團(tuán)隊(duì)管理的實(shí)踐研究”，旨在提高教師關(guān)注社會(huì)、熱愛生活、探究教學(xué)的能力和品質(zhì)，改善教師的精神意識(shí)，打造“陽光教師”團(tuán)隊(duì)。
以上研究成果有三項(xiàng)被立項(xiàng)為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題，6項(xiàng)獲衢州市重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)。但是，幼兒生命安全教育沒有教師和幼兒用書，缺少實(shí)踐和檢驗(yàn)的載體。為進(jìn)一步把研究深入到實(shí)際，產(chǎn)生更好的育人效果，我園組建了“幼兒生命安全教育課程的開發(fā)和建設(shè)”課題組，以課程開發(fā)和建設(shè)為中心，以活動(dòng)為載體，以教學(xué)為依托，擴(kuò)展幼兒的安全知識(shí)，更要在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，讓每一個(gè)幼兒都能健康、安全、快樂成長。
（二）研究方法和策略
1.建立課程管理網(wǎng)絡(luò)，將課程管理由“專線”轉(zhuǎn)向“聯(lián)網(wǎng)”
幼兒園課程管理網(wǎng)絡(luò)
課程管理網(wǎng)絡(luò)由園長、家長研究員、業(yè)務(wù)園長、教學(xué)助理、教研組長、骨干教師等人員組成，協(xié)調(diào)小組成員每月召開一次碰頭會(huì)。園長任組長，領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制訂、實(shí)施、反饋、調(diào)整、評(píng)價(jià)等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課程研究組，主要負(fù)責(zé)課程實(shí)施的研究、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓(xùn)等。由各教研組長任組長，以備課組長、特色活動(dòng)組長和骨干教師為組員，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓(xùn)和集體備課活動(dòng)，進(jìn)行課程活動(dòng)案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實(shí)施。
2.來源于幼兒和家長的需求，將課程資源的選擇由“盲目”轉(zhuǎn)向“對(duì)癥”
我園在“生命教育調(diào)查問卷”中設(shè)置了以下兩大問題：“你認(rèn)為哪方面對(duì)生命會(huì)產(chǎn)生影響？”“你認(rèn)為目前孩子最需要接受的生命安全教育是什么？”對(duì)全園家長和教師進(jìn)行調(diào)查。就家長和教師急需的生命安全常識(shí)邀請(qǐng)交警、營養(yǎng)專家、體育教師開設(shè)具有針對(duì)性的專題講座。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：許多家長把盯牢孩子不出危險(xiǎn)看作主要任務(wù)，卻忽視了“孩子遇到危險(xiǎn)怎么辦”的防護(hù)性教育。鑒于此，課題組向家長和教師征集安全教育案例及安全防護(hù)知識(shí)，得到家長的熱烈響應(yīng)，共收到稿件1000余件。經(jīng)過我園整理和提煉，編寫了《教工幼兒園安全教育手冊》，從家庭、幼兒園、公共環(huán)境等三個(gè)方面選擇具有代表性和典型性的問題，或以“愛心提醒”喚起人們的密切關(guān)注，或以“預(yù)防措施”“應(yīng)急處理”和“錯(cuò)誤做法”等形式對(duì)家長進(jìn)行具體指導(dǎo)，每位家長發(fā)放一冊，深受家長和社會(huì)歡迎。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：食品安全問題是幼兒和家長關(guān)注的熱點(diǎn)，“讓孩子吃出健康”成了家園共同的心愿，在婦保院的支持下，課題組也通過向家集資料的形式，編寫了《體弱兒教養(yǎng)指導(dǎo)手冊》一書，同時(shí)，在幼兒園網(wǎng)站中開設(shè)了“提升幼兒體質(zhì)”專欄，開通了“兒保專家”博客。開展特色的飲食教育活動(dòng)：自助早餐比賽、食品安全伴我行知識(shí)競賽、遠(yuǎn)足活動(dòng)、我家的特色菜等。
3.搭建家長參與課程建設(shè)的有效平臺(tái)，將引領(lǐng)方式由“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“互補(bǔ)”
教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用家長的優(yōu)勢，主動(dòng)吸引家長積極關(guān)心、參與幼兒園的生命安全教育活動(dòng)，與幼兒園資源形成互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共享。
（1）利用家長的職業(yè)優(yōu)勢
吸引不同職業(yè)的家長加盟教師隊(duì)伍，在優(yōu)勢互補(bǔ)中充實(shí)安全教育力量，豐富安全教育內(nèi)容。如，邀請(qǐng)身為交通警察的幼兒父親為幼兒講解交通規(guī)則、示范如何指揮交通。
（2）發(fā)揮家長的興趣優(yōu)勢
如，在進(jìn)行“廚房里的安全”主題教育時(shí)，教師可請(qǐng)喜歡廚藝的家長拍攝自己的烹飪過程，向幼兒示范使用餐具、炊具的正確方法。
（3）挖掘家長的退休優(yōu)勢
退休的祖輩家長是一支不可忽視的力量，教師把他們組成一支安全教育志愿者隊(duì)伍，邀請(qǐng)他們來園“值勤”或“值班”，當(dāng)“一日安全監(jiān)督員”，為幼兒園的安全教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
（三）課程特色活動(dòng)例舉
特色活動(dòng)一：家園攜手，讓幼兒生命安全教育無盲區(qū)
我園開展的幼兒生命安全教育課程的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢是突出動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，將五大活動(dòng)（即服務(wù)性活動(dòng)、演練性活動(dòng)、宣傳性活動(dòng)、觀摩性活動(dòng)和滲透性活動(dòng)）貫穿于幼兒生命安全教育的全過程。
各類活動(dòng)典型案例分析：
（1）宣傳性活動(dòng)
①“學(xué)安全知識(shí)，創(chuàng)平安家庭”親子大獎(jiǎng)賽。2006年5月，我園舉辦由家長、幼兒共同參與的安全知識(shí)大賽。
②親子自制安全警示標(biāo)志：首先指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)警示標(biāo)志，并張貼在園內(nèi)易出危險(xiǎn)的地方，同時(shí)指導(dǎo)家長開展親子制作警示標(biāo)志。
（2）服務(wù)性活動(dòng)
①安全咨詢活動(dòng)。2006年6月，我園老師本著服務(wù)家長的目的，面向社區(qū)開展安全咨詢活動(dòng)，通過現(xiàn)場問答、發(fā)送傳單等形式指導(dǎo)家長掌握安全知識(shí)，提醒家長在日常生活中注重安全教育。
②開設(shè)安全教育聯(lián)系欄、聯(lián)系箱。讓家長在聯(lián)系欄里發(fā)表自己的看法和建議，甚至由家長擔(dān)任主編定期編輯聯(lián)系欄內(nèi)容。
（3）演練性活動(dòng)
①集會(huì)逃生。2006年12月的一個(gè)家長接待日，幼兒正在和家長一起做親子游戲，隨著一陣緊急的火警鳴叫聲，家長帶著孩子開始撤離火災(zāi)現(xiàn)場。
②誘拐演習(xí)。2006年10月，一場精心策劃的“誘拐演習(xí)”開始了，10位幼兒未曾謀面的家長充當(dāng)“騙子”，手拿玩具、食物等“誘拐”了23名幼兒，“誘拐”成功率竟達(dá)90%。
（4）觀摩性活動(dòng)
①參觀消防大隊(duì)。幼兒在家長的帶領(lǐng)下參觀了消防戰(zhàn)士的生活場所、消防服及消防用具展示廳、火災(zāi)產(chǎn)生原因展示廳，觀看消防戰(zhàn)士滅火表演。
②“安全衛(wèi)士”助教。利用家長的職業(yè)優(yōu)勢和興趣愛好，根據(jù)安全教育主題，邀請(qǐng)家長進(jìn)班當(dāng)老師。
（5）滲透性活動(dòng)
①安全畫廊。2007年5月，大二班進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)：出事了，我該怎么辦。
②安全教育周。每學(xué)期的第2周為全園的安全教育周，通過集體安全教育活動(dòng)、木偶表演、情境模擬、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長參與、自我教育討論等形式，將安全教育與幼兒一日生活相結(jié)合。
特色活動(dòng)二：網(wǎng)站平臺(tái)，讓幼兒生命安全與健康教育更開放
2006年5月，課題組團(tuán)隊(duì)制作課開通了《幼兒生命安全教育網(wǎng)》網(wǎng)站（），共有新聞中心、教師空間、寶寶天地、安全條文、安全貼士、交流空間等6大板塊。
“新聞中心”專欄設(shè)“本園快訊”與“熱點(diǎn)連線”，集信息、信息交流、形象宣傳于一體，在全方位展示本園安全教育活動(dòng)信息的同時(shí)，鏈接了各地有關(guān)幼兒安全的新聞動(dòng)態(tài)。“安全條文”設(shè)“政策法規(guī)”“規(guī)章制度”“計(jì)劃總結(jié)”三個(gè)欄目，匯集了本園安全管理制度、安全事故應(yīng)急處理預(yù)案、幼兒一日活動(dòng)中的安全隱患及預(yù)防措施，各年段安全教育工作計(jì)劃總結(jié)等，集實(shí)用性、針對(duì)性、操作性、指導(dǎo)性于一體。“教師空間”版塊分為經(jīng)典教案、案例剖析、教育科研、課件共享四個(gè)欄目，是教師安全教育資源的源泉，也是教師進(jìn)行安全教育的有效平臺(tái)。“寶寶天地”板塊則是專門為幼兒服務(wù)的，包括故事、兒歌、歌曲、游戲、小劇場等欄目，目的是促進(jìn)幼兒與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。“教師空間”分為經(jīng)典教案、案例剖析、教育科研、課件共享欄目。“安全貼士”分為家庭安全篇、幼兒園安全篇和公共環(huán)境安全篇，為教師和家長介紹必要的安全知識(shí)及應(yīng)急、預(yù)防、糾錯(cuò)方法。
在這些欄目里，有關(guān)的安全案例、教育論文、教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)成果、家園互動(dòng)安全活動(dòng)等圖文內(nèi)容一一呈現(xiàn)。幼兒園安全教育網(wǎng)為幼兒園與家庭提供了交流與溝通的平臺(tái)，提高了家長參與幼兒安全教育的頻率和層次，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站建設(shè)與教師、家長的安全教育理念、教育行為的同步提高的目的。目前，每日點(diǎn)擊逾1000人次。該網(wǎng)站是全國首家關(guān)于幼兒安全教育的網(wǎng)站。
三、成果的主要內(nèi)容
（一）架構(gòu)幼兒生命安全與健康教育課程體系
1.課程目標(biāo)
總目標(biāo)：懂得珍惜自己的生命，了解與幼兒生活密切相關(guān)的安全知識(shí)，形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度，提高自我安全保護(hù)意識(shí)和能力，保障生命成長安全。
2.基本框架
圍繞三方面課程目標(biāo)，我們確定了飲食營養(yǎng)安全、身體保護(hù)、突發(fā)事件應(yīng)急、健康心理保護(hù)四大板塊的生命安全教育內(nèi)容，形成了宣傳性活動(dòng)、服務(wù)性活動(dòng)、演練性活動(dòng)、觀摩性活動(dòng)、滲透性活動(dòng)五大家園互動(dòng)活動(dòng)形式，形成了課程的基本體系。
3.進(jìn)度安排
每學(xué)期的第2月為全園的安全教育月，主要以整合性安全主題教學(xué)活動(dòng)為主，通過集體安全教育活動(dòng)、木偶表演、情境模擬、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長參與、自我教育討論等形式，將安全教育與幼兒一日生活相結(jié)合。各年段的生命安全教育主題如下：
整合性主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由設(shè)計(jì)思路、主題目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長工作、資源利用、教育建議和具體活動(dòng)名稱、目標(biāo)及教學(xué)準(zhǔn)備八個(gè)版塊構(gòu)成，并附有活動(dòng)照片。
4.課程評(píng)價(jià)
課程評(píng)價(jià)堅(jiān)持“全面”“全員”“全程”的原則。“全面”指的是評(píng)價(jià)對(duì)象面向全體幼兒，評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋課程的各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)過程采集個(gè)體發(fā)展的各方面，如，身體、情緒、認(rèn)知、社會(huì)性等全面信息。“全員”指的是與課程相關(guān)或與幼兒的發(fā)展相關(guān)的各個(gè)部門、各方人員如教師、家長和幼兒自身都作為評(píng)價(jià)主體來共同參與評(píng)價(jià)過程。“全程”指的是課程評(píng)價(jià)著眼于課程實(shí)施的各個(gè)階段、一日生活的全部過程，對(duì)課程目標(biāo)和幼兒的發(fā)展實(shí)行全程監(jiān)控，是在課程的實(shí)施過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中實(shí)施課程。主要形式有：
（1）幼兒成長檔案袋
以教師和家長對(duì)幼兒行為反應(yīng)的連續(xù)觀察記錄和分析評(píng)價(jià)為主，包括孩子在各生命安全教育主題學(xué)習(xí)過程中自己制作的各種作品，如圖畫、手工、文字等，以及與幼兒的自我成長有關(guān)的各種信息資料等等，它不僅能幫助教師和家長客觀認(rèn)識(shí)幼兒安全素養(yǎng)的現(xiàn)狀，及時(shí)開展個(gè)性化教育，還是一種促進(jìn)教師進(jìn)一步開發(fā)課程資源、創(chuàng)造生成課程的有效途徑。
（2）家園同步報(bào)告單
教師和家長根據(jù)學(xué)會(huì)生活的課程目標(biāo)和特點(diǎn)對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行階段性的檢測并同步提供對(duì)比性的評(píng)價(jià)信息。根據(jù)課程目標(biāo)和四大版塊安全教育內(nèi)容確定各項(xiàng)等級(jí)指標(biāo)，在期中及期末由教師和家長共同評(píng)價(jià)。
（3）“安全小衛(wèi)士”即時(shí)貼
它是指教師隨身準(zhǔn)備一個(gè)即時(shí)貼小本子或一疊小紙片，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒安全意識(shí)和安全行為上有一些不同以往的進(jìn)步行為或細(xì)微表現(xiàn)時(shí)，就用非常簡短而親切的話記下來，并將它貼在教室的進(jìn)步欄或家園欄上或讓幼兒在離園時(shí)帶給家長。
（二）開發(fā)一系列幼兒生命安全教育園本教材與系列活動(dòng)
經(jīng)常與上級(jí)教科研部門保持聯(lián)系，先后邀請(qǐng)浙江省教科院、浙江師范大學(xué)、衢州學(xué)院的專家做指導(dǎo)。省特級(jí)教師劉小倩在我園建立“特級(jí)教師工作室”，對(duì)課題進(jìn)行全程指導(dǎo)。課題組成員參與編著正規(guī)出版物有：《幼兒安全實(shí)操》（浙江教育出版社，2005年）《安全教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》（分小班、中班、大班共三冊，科技出版社，2013年）；《幼兒科學(xué)飲食指南》（浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2011年）；《擁抱陽光――幼兒園陽光教育探索》（浙江教育出版社，2014年）。2009年，衢州市教科所對(duì)我園《幼兒生命安全教育模式研究》召開課題推廣會(huì)，在全市幼兒園推廣。
（三）建設(shè)了一支陽光教師團(tuán)隊(duì)
在共同的研究實(shí)踐中，我通過轉(zhuǎn)變管理理念、改善組織氛圍、變革評(píng)價(jià)模式、組建陽光社團(tuán)等策略建設(shè)了一支積極向上、陽光快樂的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批“熱愛運(yùn)動(dòng)、快樂友善、好奇樂學(xué)”的陽光幼苗。“陽光教師”的要求是：面對(duì)孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對(duì)家長，有陽光般真誠的交流；面對(duì)同事，有陽光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)教育，有陽光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，有陽光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，有陽光般不息的能量。
四、效果與反思
（一）效果
幼兒園先后榮獲浙江省示范幼兒園家長學(xué)校、浙江省園本教研示范園、省公安廳“校安工程”示范窗口。幼兒舞蹈《螢火蟲亮了》獲文化部“群星獎(jiǎng)”，得到總政歌舞團(tuán)著名編導(dǎo)華偉的高度評(píng)價(jià)：“舞蹈反應(yīng)了孩子對(duì)生活的熱愛、對(duì)美好的向往。”2008年5月，中央電視臺(tái)《朝聞天下》欄目報(bào)道了我園生命安全健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教師在省級(jí)以上教學(xué)展示8次。論文《主題背景下班組教師的有效合作》《“三舉措”有效提升幼兒飲食教育管理質(zhì)量》《幼兒園安全教育網(wǎng)的開發(fā)與應(yīng)用》《探索關(guān)注幼兒一生幸福的陽光教育》《轉(zhuǎn)變家園合作方式，提升幼兒安全教育質(zhì)量》《建設(shè)陽光教師團(tuán)隊(duì)的意義及途徑研究》分別發(fā)表于《學(xué)前教育研究》《早期教育》《新課程研究》《教育信息報(bào)》《教學(xué)月刊》《早期教育（教科研版）》。
在這些成果中，我們看到了教師工作狀態(tài)與幼兒園實(shí)施生命安全與健康教育課程之間不可割裂的關(guān)系。
（二）反思
幼兒生命安全教育課程以家園活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)課程與親子活動(dòng)、與教學(xué)活動(dòng)的融合，體現(xiàn)了“活動(dòng)與課程結(jié)合”的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了幼兒園園本課程開發(fā)與實(shí)踐方式和策略的創(chuàng)新。
園本生命安全與健康教育課程開發(fā)與實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該堅(jiān)持四個(gè)原則：
1.多主體參與性
幼兒、家長、教師都是活動(dòng)的主體，家長成為課程的審議者、實(shí)施者。教師對(duì)“園本課程”有了真實(shí)的、具體可感的認(rèn)識(shí)，更樹立了“教師不僅是課程的實(shí)施者，更是課程的創(chuàng)造者”的新觀念。
2.多向互動(dòng)性
幼兒、家長、教師三方以積極、主動(dòng)的姿態(tài)參與，在教育目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，在生命安全教育方法上相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、相互監(jiān)督、相互評(píng)價(jià)。
3.家園一致性
課程的最終目的要落實(shí)到幼兒牢固樹立“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)，讓幼兒生命的成長變被動(dòng)的保護(hù)為積極的促進(jìn)。
4.幼兒園的引領(lǐng)性
這種引領(lǐng)作用不僅體現(xiàn)在教師能調(diào)動(dòng)家長參與生命安全教育的積極性等方面，更重要的是體現(xiàn)在教師能根據(jù)不同的教育內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)組織不同層面（課程、家園互動(dòng)等）的活動(dòng)。
篇13
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)扎實(shí)開展及有效指導(dǎo)檢查。加強(qiáng)常規(guī)管理檢查，做到考核與獎(jiǎng)懲掛鉤。定期開展班級(jí)教育常規(guī)檢查，確保各項(xiàng)制度的落實(shí)，及時(shí)做好檢查反饋與記載工作。每周在教師的備課、隨筆、觀察記錄中檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)開例會(huì)進(jìn)行反饋和整改。做到發(fā)現(xiàn)問題――討論問題――解決問題――反思總結(jié)――提升教師。
3、組織教科研組教師進(jìn)行課題研究，共同討論，明確研究目的，不斷更新教育觀，明確課題研究范圍及研究內(nèi)容，首先共同確定教育選材，碰到問題困難及時(shí)溝通解決；組織教師分班組每兩個(gè)星期組織一次研討活動(dòng)，制定計(jì)劃方案――分段實(shí)施課程教學(xué)――課后反思?xì)w納――教學(xué)教研拔高。這樣反復(fù)在磨、研、記中提高了教師分析課題、把握課題的能力。
二、開展形式多樣的教研活動(dòng)，提升教師專業(yè)技能
1、開展教學(xué)質(zhì)量研討活動(dòng)和教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)比賽、撰寫論文評(píng)比等，為教師的成長搭建平臺(tái)。通過園教壇比武、青年教師教學(xué)比武，開展“四比”――教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后反思、一課多磨成效，推動(dòng)教師的教育教學(xué)專業(yè)發(fā)展。
2、開展現(xiàn)場研課分享活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。每位教師除園內(nèi)要求觀看的公開課以外，每兩周必須實(shí)行推門聽課和“互學(xué)互幫聽課”活動(dòng)，老師做好每月的業(yè)務(wù)工作小結(jié)、建立月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日、周教研活動(dòng)日等工作，規(guī)范備課、聽課、評(píng)課、課題研究、教師博客等日常教學(xué)管理，確保課程有效實(shí)施。
3、開展“園級(jí)名師”、“名師培養(yǎng)人”推薦評(píng)選活動(dòng)，為教師“量身定制”多種發(fā)展機(jī)會(huì)，挖掘不同優(yōu)勢領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)個(gè)體不同特長，滿足不同需求教師層。組織教學(xué)技能、各類基本功比賽；開展師徒結(jié)對(duì)同臺(tái)異演、骨干教師一帶一幫扶活動(dòng)，舉辦優(yōu)課展示、教學(xué)觀摩、專題講座、基本技能匯報(bào)比賽、現(xiàn)場教學(xué)方案設(shè)計(jì)、試講比賽等活動(dòng)，使一些有潛力的青年教師能聚焦業(yè)務(wù)，脫穎而出；開展豐富多彩的讀書、交流、聆聽、展示、培訓(xùn)、評(píng)選等活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
4、加強(qiáng)園本課程建設(shè)，努力做到三個(gè)結(jié)合。園本課程的構(gòu)建與課題研究相結(jié)合，園本課程的構(gòu)建與園本研訓(xùn)相結(jié)合，園本課程的構(gòu)建與教師的日常教學(xué)教學(xué)工作相結(jié)合。逐步積累“大冶民間游戲健康教育”具有本園特色的課程。
三、推進(jìn)教育科研新的突破，提升教師專業(yè)品質(zhì)
1、課程的改革與實(shí)施重點(diǎn)在教研組。要加強(qiáng)組本研訓(xùn)，重點(diǎn)研討課程實(shí)施中，如何提升幼兒在園一日生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲等各類活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系、有效整合，提高幼兒在園學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。以教學(xué)反思為抓手，以問題研究為重點(diǎn)，探討科學(xué)有效教學(xué)方法，營造良好的研討氛圍。
2、圍繞市級(jí)主導(dǎo)性課題開展系列實(shí)踐研究。依托兩個(gè)課題“開展大冶民間傳統(tǒng)游戲，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展研究”、“大冶民間游戲，促進(jìn)幼兒體能發(fā)展”，引領(lǐng)教師扎實(shí)開展課題研究和新教育實(shí)驗(yàn)工作，提升教育智慧，彰顯辦園特色。抓好班級(jí)民間游戲日常活動(dòng)制度，各教研組每月安排一次游戲健康教育的課例研討活動(dòng)，逐步豐富游戲健康課程。將課題研究與幼兒園管理、班級(jí)活動(dòng)、家長工作結(jié)合起來，開展系列親子游戲活動(dòng)。同時(shí)結(jié)合活動(dòng)加大宣傳力度。繼續(xù)開展“游戲健康教育”系列活動(dòng)等，整理游戲健康教育相關(guān)文本資料集。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)及檢查監(jiān)控：建立月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日、周教研活動(dòng)日、聽課日、月主題博客沙龍活動(dòng)等制度，為了更好的切實(shí)提升集體備課質(zhì)量，借助集體的智慧深入分析、解讀教材、規(guī)范備課、聽課、評(píng)課、課題研究、教師博客等日常教學(xué)管理。
四、開展多種形式競技活動(dòng)，取得教育教研成效
1、加強(qiáng)班文化建設(shè)。繼續(xù)以每月評(píng)比衛(wèi)生班級(jí)為抓手，開展“文明禮儀伴我行”活動(dòng)，以文明班級(jí)評(píng)比（每單周開展“爭四好”即“禮貌好”、“衛(wèi)生好”、“紀(jì)律好”、“友愛好”活動(dòng)）為抓手，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀、行為習(xí)慣，開展“孝敬”、“感恩”、“文明禮儀”、“綠色環(huán)保”、“陽光運(yùn)動(dòng)”等教育活動(dòng)。建立班級(jí)網(wǎng)站，做好信息宣傳工作，開展好迎“六一” 系列慶祝活動(dòng)，創(chuàng)建和諧班級(jí)文化。
