引論：我們?yōu)槟砹?3篇高技能人才培養(yǎng)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、高技能人才的特點(diǎn)和對(duì)高技能人才的需求
對(duì)于高技能人才需要具備條件首先第一方面就是“高技能”，高技能是相對(duì)初、中級(jí)技能人才存在的更高一級(jí)的人才，對(duì)于實(shí)際技能的掌握和在企業(yè)的發(fā)揮作用有更高的要求。另一方面高技能人才還要有非常高的綜合能力，也可以稱之為“高素質(zhì)”，相對(duì)于一般技能人才不同的地方在于不局限于操作技能上的突出，對(duì)于實(shí)際工作中遇到的難題要有解決的能力，尤其是遇到的突發(fā)問題，在關(guān)鍵生產(chǎn)環(huán)節(jié)要突出作用。
目前高技能人才嚴(yán)重短缺，大多數(shù)中、高職院校針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)都是以中級(jí)工為目的，而企業(yè)對(duì)高技能人才的需求不斷加大，對(duì)能夠從事高新技術(shù)的運(yùn)用與維護(hù)的復(fù)合人才需求十分迫切，所以高技能人才的培養(yǎng)也要跟上社會(huì)需求的供應(yīng)。
二、高技能人才需掌握的能力
高技能人需掌握的能力有以下幾點(diǎn)。
1.高技能人才要掌握與職業(yè)崗位配套的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在企業(yè)中實(shí)際解決難題的時(shí)候離不開理論的支持，所以高技能人才不可以和一般操作工人一樣只知道如何去做，同時(shí)也要知道為什么這樣去做，這樣才可以分析與解決問題，所以豐富的理論知識(shí)是分析問題時(shí)所必要的。
2.高技能人才的動(dòng)手實(shí)踐能力一定要強(qiáng)。
對(duì)于中、高職院校培養(yǎng)高技能人才的學(xué)生。一定要在進(jìn)入企業(yè)前取得相關(guān)專業(yè)的高級(jí)技工證，具有長時(shí)間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在企業(yè)中遇到問題后分析問題的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)手實(shí)踐解決問題。企業(yè)中遇到的問題是：研究分析問題的專業(yè)人員動(dòng)手能力弱，普通勞動(dòng)操作者理論知識(shí)掌握甚少。造成遇到問題后，研究分析人員不能解決實(shí)際操作，告知操作人員后他們又不理解，分析問題的人員與實(shí)際操作人員發(fā)生溝通障礙。而高技能人才在有豐富的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。對(duì)于問題的解決可以單獨(dú)完成。也可以和其他高技能人才組成團(tuán)隊(duì)，通過良好的溝通順利解決問題。增加了工作效率。
3.高技能人才要有良好的再學(xué)習(xí)能力
社會(huì)是不斷發(fā)展的，工藝與技術(shù)也是不斷更新的。所以學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯中經(jīng)常會(huì)遇到知識(shí)的延伸與不斷更新變化的新事物，所以高技能人才只有在不斷的再學(xué)習(xí)之中才能更新知識(shí)儲(chǔ)備，跟上企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的腳步。也就是說高技能人才要掌握自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大知識(shí)的延伸，適應(yīng)企業(yè)要求的變化。高技能人才應(yīng)具備在短時(shí)間內(nèi)掌握新知識(shí)的能力，這個(gè)能力是企業(yè)迫切需要一線員工掌握的。
三、中職院校培養(yǎng)高技能人才的方法
1.師資隊(duì)伍的建設(shè)
對(duì)于高技術(shù)人才的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)出能培養(yǎng)高技能人才的教師，所以學(xué)校需要一批具有高學(xué)歷和高技能的教師隊(duì)伍，才能為高技術(shù)人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的前提。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況培養(yǎng)具有理論實(shí)踐能力的教師團(tuán)隊(duì)。高技術(shù)人才的培養(yǎng)的前提是教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍需具備的條件有：（1）教師需要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)（2）豐富的理論知識(shí)及專業(yè)內(nèi)不同學(xué)科領(lǐng)域的擴(kuò)展（3）長時(shí)間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及企業(yè)培訓(xùn)（4）具有實(shí)際參加生產(chǎn)的能力（5）較強(qiáng)的實(shí)際生產(chǎn)管理能力（6）具有高級(jí)技師證
2.專業(yè)課程的設(shè)置
對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)，專業(yè)課程的設(shè)置一定要根據(jù)人才的培養(yǎng)方向制定出合理的，目標(biāo)明確的，規(guī)范的課程計(jì)劃。對(duì)于中、高職院校要提高學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先要以更高層次的高級(jí)工為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式。有些學(xué)校重理論輕實(shí)踐，有些重實(shí)踐輕理論。這些教學(xué)理念都是不規(guī)范的。對(duì)于理論與實(shí)踐，兩者都是非常重要的。要達(dá)到“知行合一。才是培養(yǎng)高級(jí)人才所需要的教學(xué)理念。理論與實(shí)踐需要緊密的結(jié)合，銜接得當(dāng)。課程的設(shè)置要避免重復(fù)又要將關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合。通過采取先進(jìn)的教學(xué)模式擺脫束縛，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，圍繞高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。
3.通過校企合作的方式實(shí)現(xiàn)高級(jí)人才的培養(yǎng)
校企合作，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。通過與企業(yè)合作的，針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的模式。這種合作方式使高技能人才培養(yǎng)具有明確的方向性，企業(yè)所需要的高技能人才可以通過學(xué)校與企業(yè)合作定向培養(yǎng)。企業(yè)通過一部分生產(chǎn)線引入學(xué)校，這樣既可以為學(xué)校提供先進(jìn)的設(shè)備，又可以在技能人才培養(yǎng)的過程中為企業(yè)的生產(chǎn)加速。通過校企合作的方式可以為高技能人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更加完善的硬件條件與軟件條件，是實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的一個(gè)不可或缺的有力保證。
四、高技能人才培養(yǎng)所遇到的問題
1.高技能人才的價(jià)值沒有受到重視。
總體來看，大多數(shù)高技能人才的待遇不如管理人員和專業(yè)技術(shù)人員。技術(shù)工人在企業(yè)中沒有優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)重影響了高技能人才在企業(yè)中發(fā)揮作用的積極性和自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.重學(xué)歷輕實(shí)力
這也是很多企業(yè)的弊病，在招聘中本科、研究生的待遇從起始到工作進(jìn)入正軌都相對(duì)于中、高職院校有明顯的優(yōu)勢(shì)，即使單位中的本科生、研究生為企業(yè)創(chuàng)造的貢獻(xiàn)很少的情況下也是如此。很多企業(yè)中的高學(xué)歷員工存在靠學(xué)歷吃老本的狀況，使得高技能人才的工作待遇因?qū)W歷問題而得不到公正的待遇。工作量大，解決的問題多，為企業(yè)的貢獻(xiàn)多，反而得到的待遇因?qū)W歷問題比付出少的員工要少，這樣造成高技能人才的心里失衡，造成會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。
3.高級(jí)資格等級(jí)，低級(jí)實(shí)踐能力
現(xiàn)在大多數(shù)的中、高級(jí)技能培養(yǎng)陷入了“應(yīng)試教育”的一個(gè)怪圈，技工證的取得只需要背誦一些題目，或者完成一些簡單的已知實(shí)踐題目。這樣造成很多人持有高級(jí)技工證但是到了實(shí)踐之中感覺無從下手。還有一點(diǎn)就是缺乏實(shí)踐的人和高技能人才同樣持有高級(jí)技工證，這樣對(duì)于企業(yè)選取高技能人才就顯得非常困難了。
高級(jí)能人才是各個(gè)企業(yè)所需求的必要人才，但是培養(yǎng)高技能人才的復(fù)雜性與長期性也是客觀存在的，在高技能人才的培養(yǎng)中既要重視量的跟進(jìn)，也要重視質(zhì)的保證。要通過有效的方法培養(yǎng)高技能人才，解決人才培養(yǎng)中遇到的問題，會(huì)使得高技能人才的培養(yǎng)有序并趨于完善化的進(jìn)行，最終跟上市場的腳步，符合市場的要求。
參考文獻(xiàn)：
篇2
一、加快高技能人才培養(yǎng)的制約因素
（1）傳統(tǒng)觀念的制約
一是在培養(yǎng)方法上，受長期形成的傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念，很多人認(rèn)為沒有十幾年或二十幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)根本培養(yǎng)不出技師，所以人們習(xí)慣沿用幾十年的傳統(tǒng)觀念，把技術(shù)工人視為技能人才主體隊(duì)伍，并嚴(yán)格按照初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師五個(gè)級(jí)別去培養(yǎng)和管理，對(duì)現(xiàn)代技能人才的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和基本途徑。二是在對(duì)高技能人才認(rèn)識(shí)上，由于長期以來沿襲的干部工人身分制度，加上前些年缺乏對(duì)高技能人才的宣傳，社會(huì)上一直存在片面的人才觀，認(rèn)為科學(xué)家、工程師、高級(jí)工程師才是人才，而對(duì)高級(jí)工、技師、高級(jí)技師等“專家型”工人也是人才缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。不少地方政府對(duì)高技能人才培養(yǎng)至今尚認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，基本上沒建立高技能人才的培養(yǎng)機(jī)制，缺少對(duì)當(dāng)?shù)馗呒寄苋瞬诺呐囵B(yǎng)規(guī)劃和計(jì)劃。這些傳統(tǒng)的觀念嚴(yán)重阻礙了高技能型人才快速成長的良性環(huán)境的形成，不利于高技能人才的培養(yǎng)。
（2）資金不足的制約
高技能人才培養(yǎng)是投入成本較大的教育類型，需要大量的場地、先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)以及原材料的投入，只有這樣，才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。要想在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到相應(yīng)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，就必須有大量經(jīng)費(fèi)的投入。然而，由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，對(duì)高技能人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，政府在資金投入方面偏重于普教、高教，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)長期呈現(xiàn)一邊倒的態(tài)勢(shì)，對(duì)于職業(yè)教育既缺少資金投入，對(duì)高技能人才培訓(xùn)基地關(guān)心重視不夠，又沒有強(qiáng)有力的政策支持。由于長期缺少必要的資金投入，教育經(jīng)費(fèi)無法保證，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備十分簡陋，無法培養(yǎng)出合格的高技能人才。
（3）激勵(lì)政策的制約
長期以來，社會(huì)對(duì)人才的價(jià)值評(píng)價(jià)有一種“重學(xué)歷，輕能力”“重科技，輕技能”的傾向。在人才隊(duì)伍的建設(shè)上把學(xué)歷和專業(yè)技術(shù)職稱作為人才的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。尤其是對(duì)身份的限制較為明顯，有學(xué)歷或有干部身份的人員可以有多種晉升的渠道，而技能人才只能干一輩子工人。一些單位，甚至包括一些政府部門在內(nèi)，在用人政策上，以學(xué)歷為導(dǎo)向，按學(xué)歷、文憑的高低確定員工的工資標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)地位。這種做法嚴(yán)重影響了高技能人才發(fā)揮技術(shù)才能的積極性，使他們失去了繼續(xù)接受職業(yè)教育的信心。加之，高技能人才激勵(lì)政策落實(shí)不到位，使得高技能人才沒有得到相應(yīng)的社會(huì)地位和尊重。社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位的低下，嚴(yán)重影響了技能人才的工作積極性和高技能人才培養(yǎng)的工作。
（4）管理體制的制約
由于技能人才的培訓(xùn)涉及多個(gè)部門，在實(shí)際操作中存在界定不清、職責(zé)交叉、“證出多門”的問題，各行業(yè)利用部門優(yōu)勢(shì)，不嚴(yán)格按照要求考試、考核，紛紛頒發(fā)各式各樣的資格證書，造成證書滿天飛，“含金量”低，甚至對(duì)同一職業(yè)資格的技術(shù)等級(jí)考核形成兩套標(biāo)準(zhǔn)、重復(fù)發(fā)證。部分職業(yè)院校尤其是民辦職業(yè)院校為了片面追求學(xué)生職業(yè)資格考試通過率，在組織學(xué)生參加職業(yè)資格考核鑒定中存在弄虛作假現(xiàn)象，以致雖然學(xué)生取得職業(yè)資格證書但達(dá)不到職業(yè)資格的要求，嚴(yán)重影響了高技能人才的素質(zhì)。
（5）培訓(xùn)能力的制約
在企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的作用未充分發(fā)揮情況下，目前高技能人才的培養(yǎng)主體主要為技工學(xué)校、職業(yè)院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。由于多方原因，不少高級(jí)技工學(xué)校尚存在投入不足，辦學(xué)條件欠完善，規(guī)模不大的情況。而不少職業(yè)技術(shù)學(xué)院錯(cuò)誤定位自身為普通?？茖W(xué)校，培養(yǎng)的學(xué)生主要傾重于解決大專學(xué)歷問題，忽視高技能的掌握，在技能人才培訓(xùn)尤其是高技能人才培養(yǎng)方面的基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量和教學(xué)質(zhì)量參差不齊，真正符合高技能人才培養(yǎng)基地條件的不多，在培養(yǎng)技能人才方面的能力也較弱，影響了高技能人才培養(yǎng)。
二、加快高技能人才培養(yǎng)的對(duì)策
（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念，樹立整體人才觀
現(xiàn)代社會(huì)需要的高技能人才，既要擁有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要擁有能運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段從事實(shí)踐活動(dòng)的技能，以及從事科技含量更高的新產(chǎn)品生產(chǎn)和新服務(wù)的創(chuàng)新能力。這種人才絕不是靠"熟能生巧"，而是需要十幾年才能培養(yǎng)出來，例如，現(xiàn)在復(fù)雜零件的加工主要依靠數(shù)控機(jī)床來解決，現(xiàn)代的技師熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和數(shù)控編程這門新技術(shù)后，就可以輕松和高質(zhì)量地完成生產(chǎn)任務(wù)。而傳統(tǒng)型的技工由于受教育程度的限制，掌握數(shù)控技術(shù)就非常困難。另一方面工業(yè)化進(jìn)程的加快，產(chǎn)品更新?lián)Q代也在加速，客觀上也不允許像過去那樣經(jīng)過十幾年甚至二十幾年才能培養(yǎng)出技師來。此外，在對(duì)人才的認(rèn)識(shí)上，要樹立整體人才觀。要充分利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種新聞媒體和宣傳途徑，大力宣傳“技能型人才也是人才”和“人人都可以成才”的觀念，宣傳高技能人才對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展所起的重要作用，應(yīng)該將技能型人才納入國家人才戰(zhàn)略體系去規(guī)范管理，給高技能人才以準(zhǔn)確的定位，為技能型人才快速成長營造良好的氛圍。
（2）加大資金投入，確保經(jīng)費(fèi)的落實(shí)
高技能人材培養(yǎng)離不開職業(yè)教育，目前制約職業(yè)教育發(fā)展的一大瓶頸就是投入太少。各級(jí)政府尤其是教育行政部門在規(guī)劃教育時(shí)，一定要將技工教育納入教育大循環(huán)統(tǒng)籌考慮，至少在今后一個(gè)不短的時(shí)期內(nèi)要向技工教育傾斜，以使技工教育在短期內(nèi)"強(qiáng)身健體"。這就需要進(jìn)一步加大對(duì)高技能人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入，在各級(jí)財(cái)政設(shè)立高技能人才培養(yǎng)專項(xiàng)資金并列入財(cái)政預(yù)算，用于高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃的組織推動(dòng)和基礎(chǔ)工作開發(fā)。同時(shí)，鼓勵(lì)多渠道籌措資金，努力增加對(duì)高技能人才培養(yǎng)的投入。在企業(yè)實(shí)施職工教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌制度，在農(nóng)村實(shí)施勞動(dòng)力培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌制度，逐步建立起政府、企業(yè)、社會(huì)多渠道籌措的高技能人才工作投入機(jī)制，為高技能人才培養(yǎng)提供必需的資金保障。
（3）加大激勵(lì)力度，完善動(dòng)力機(jī)制
只有建立完善高技能人才激勵(lì)保障制度，才能不斷擴(kuò)大和穩(wěn)定高技能人才隊(duì)伍。一是政府要建立對(duì)高技能人才的評(píng)選表彰制度。對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的高技能人才給予重獎(jiǎng)，對(duì)培養(yǎng)高技能人才做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人和單位進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，在全社會(huì)形成重視技能人才、尊重技能人才、激勵(lì)技能人才的良好氛圍。二是勞動(dòng)保障部門要建立起對(duì)高技能人才傾斜的工資制度。確保高級(jí)工工資價(jià)位不低于大中專畢業(yè)生，技師、高級(jí)技師工資價(jià)位不低于中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員。同時(shí)根據(jù)目前的經(jīng)濟(jì)水平，參照專業(yè)技術(shù)人員標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一制定高技能人才的津貼、補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，并在有條件的企業(yè)逐步推行高技能人才年金制度，穩(wěn)步提高高技能人才的待遇。三是強(qiáng)化對(duì)高技能人才的管理服務(wù)。建立完善的高技能人才庫，對(duì)已經(jīng)取得了等級(jí)職業(yè)資格證的高技能人才統(tǒng)一實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和服務(wù)。包括對(duì)具有高級(jí)技師職業(yè)資格和獲得全省突出貢獻(xiàn)人才獎(jiǎng)的高技能力才定期組織免費(fèi)體檢和外出學(xué)習(xí)考察，使他們感受到政府和企業(yè)的關(guān)心、尊重。對(duì)具有高級(jí)工以上職業(yè)資格證書尚未實(shí)現(xiàn)就業(yè)，或關(guān)閉破產(chǎn)企業(yè)的高技能人才，統(tǒng)一納入政府就業(yè)援助范圍，由政府優(yōu)先推薦就業(yè)。
（4）改革管理辦法，確保鑒定考評(píng)質(zhì)量
篇3
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04C-0116-03
廣西具有豐富的鄉(xiāng)村旅游資源，大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游對(duì)于廣西旅游業(yè)跨越式發(fā)展和建設(shè)廣西旅游強(qiáng)省具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而調(diào)查表明，廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才嚴(yán)重不足，人才問題已影響廣西鄉(xiāng)村旅游持續(xù)、快速、健康地發(fā)展。為此，本文在對(duì)廣西27個(gè)農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)從業(yè)人員學(xué)歷和接受培訓(xùn)情況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，就鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)問題進(jìn)行了專門的探討，旨在為培養(yǎng)廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才出謀劃策。
一、鄉(xiāng)村旅游高技能人才及其對(duì)廣西鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的意義
（一）鄉(xiāng)村旅游高技能人才的含義和特征?！陡呒寄苋瞬排囵B(yǎng)體系建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要（2006年—2010年）》中指出，高技能人才是指在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。根據(jù)這一解釋，結(jié)合鄉(xiāng)村旅游行業(yè)的特點(diǎn)，鄉(xiāng)村旅游高技能人才應(yīng)該是：既有一定的旅游業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又有較高的服務(wù)技能和較強(qiáng)的分析解決鄉(xiāng)村旅游發(fā)展中關(guān)鍵問題和疑難問題的能力，熟練掌握鄉(xiāng)村旅游一線崗位服務(wù)技能的高級(jí)應(yīng)用型人才。
鄉(xiāng)村旅游高技能人才的兩個(gè)關(guān)鍵詞是“鄉(xiāng)村”和“高技能”。“鄉(xiāng)村”突出了此類人才的職業(yè)領(lǐng)域；“高技能”突出了此類人才的職業(yè)能力。因此，鄉(xiāng)村旅游高技能人才不同于一般的高技能人才，也不同于普通的旅游高技能人才。因?yàn)樗班l(xiāng)村”的職業(yè)領(lǐng)域，使得它具有較強(qiáng)的旅游專業(yè)性、鄉(xiāng)村地域性和業(yè)務(wù)復(fù)雜性特征；因?yàn)樗案呒寄堋钡穆殬I(yè)能力，使得它有別于普通旅游高等教育培養(yǎng)的人才和中等旅游職業(yè)教育培養(yǎng)的人才?？偟膩碚f，鄉(xiāng)村旅游高技能人才具有實(shí)踐能力較強(qiáng)、理論知識(shí)較好、鄉(xiāng)村地域突出、專業(yè)特色較強(qiáng)等特點(diǎn)，在鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員層次構(gòu)成中處于承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是鄉(xiāng)村旅游人才結(jié)構(gòu)的重要組成部分。
（二）鄉(xiāng)村旅游高技能人才對(duì)廣西鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的意義。廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)對(duì)于廣西鄉(xiāng)村旅游持續(xù)快速健康發(fā)展具有非常重大的意義。近年來，廣西鄉(xiāng)村旅游獲得了較快的發(fā)展，目前全區(qū)已創(chuàng)建農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)209家，其中國家級(jí)農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)34家；全國休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣1個(gè)、示范點(diǎn)4個(gè)；建立休閑農(nóng)業(yè)園288個(gè)，涉及種養(yǎng)面積36.8萬畝；鄉(xiāng)村旅游點(diǎn)達(dá)1000多個(gè)，農(nóng)家樂3000多家，分布在全區(qū)14個(gè)市、90多個(gè)縣（市、區(qū)）。據(jù)調(diào)查，目前廣西從事鄉(xiāng)村旅游工作的人員已達(dá)數(shù)十萬之眾，僅桂林陽朔縣就達(dá)5萬人。在這個(gè)龐大的鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員隊(duì)伍中，從業(yè)人員素質(zhì)偏低、服務(wù)技能較差的現(xiàn)狀已經(jīng)逐漸暴露出來，并已成為廣西鄉(xiāng)村旅游健康發(fā)展的一個(gè)瓶頸。
目前廣西鄉(xiāng)村旅游總體上還處于資源依托型和政策依賴型的初始發(fā)展階段，其發(fā)展主要體現(xiàn)在量的增長而非質(zhì)的提升。許多鄉(xiāng)村旅游企業(yè)和鄉(xiāng)村旅游點(diǎn)由于缺乏高效的管理和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，生存能力和發(fā)展能力都比較薄弱，經(jīng)濟(jì)效益較為低下，有些甚至由于巨大的經(jīng)濟(jì)壓力而處于停止經(jīng)營狀態(tài)。隨著全國各地鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品規(guī)模的逐步增加和產(chǎn)品質(zhì)量的不斷提升，鄉(xiāng)村旅游市場的競爭也將日漸激烈。今后，廣西鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展重心必然由量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到質(zhì)的飛躍上來。為此，鄉(xiāng)村旅游人才，尤其是高技能人才將成為廣西鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。
鄉(xiāng)村旅游高技能人才具有較為扎實(shí)的理論知識(shí)水平和較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，使得他們?cè)谳^大規(guī)模的鄉(xiāng)村旅游企業(yè)中成為管理者不可或缺的得力助手，而在較小規(guī)模的鄉(xiāng)村旅游景區(qū)景點(diǎn)中又可以獨(dú)當(dāng)一面。在整個(gè)鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，他們是眾多鄉(xiāng)村旅游一線服務(wù)人員學(xué)習(xí)的榜樣，承擔(dān)著對(duì)廣大一線鄉(xiāng)村旅游服務(wù)人員“傳、幫、帶”的重任。鄉(xiāng)村旅游高技能人才在鄉(xiāng)村旅游資源的開發(fā)與保護(hù)、鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品的生產(chǎn)與營銷、鄉(xiāng)村旅游接待的培養(yǎng)與服務(wù)等方面，都具有舉足輕重的作用。為此，必須加強(qiáng)對(duì)廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)。
二、廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問題
（一）廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)渠道主要有高校全日制旅游教育培養(yǎng)和鄉(xiāng)村旅游崗位再教育培訓(xùn)。在高校全日制旅游教育培養(yǎng)方面，已經(jīng)具有一定的規(guī)模和水平。據(jù)廣西旅游局和廣西教育廳提供的信息，廣西目前有42所高等院校開設(shè)旅游專業(yè)，旅游類在校生規(guī)模（含中職教育學(xué)生）約3萬人，其中旅游高職高專學(xué)生約1萬人。統(tǒng)計(jì)顯示，廣西旅游高職高專教育涉及旅游管理、酒店管理、景區(qū)管理、旅游策劃、導(dǎo)游服務(wù)與管理、旅行社管理、涉外旅游管理、旅游工藝品設(shè)計(jì)、旅游外語等專業(yè)。在廣西旅游高職高專教育師資隊(duì)伍中，具有碩士和博士學(xué)位的教師比重不斷提高。此外，廣西的旅游教育與行業(yè)聯(lián)系日益緊密，旅游教育國際化水平不斷提升。2012年，我們對(duì)廣西桂林、南寧、柳州、北海、欽州、防城港、河池等7個(gè)市27個(gè)農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)村旅游示范點(diǎn)4903名鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，有本科文憑的從業(yè)人員129人，占被調(diào)查人員總數(shù)的2.63%；有高職高專文憑的從業(yè)人員358人，占7.30%。
在鄉(xiāng)村旅游崗位再教育培訓(xùn)方面，各種類型的培訓(xùn)工作已經(jīng)逐步展開，培訓(xùn)工作總體效果良好。在我們隨機(jī)抽樣調(diào)查的27個(gè)鄉(xiāng)村旅游示范點(diǎn)中，有18個(gè)鄉(xiāng)村旅游示范點(diǎn)的從業(yè)人員接受過一次以上的崗位工作培訓(xùn)，占調(diào)查總景點(diǎn)數(shù)的66.67%；接受過相關(guān)崗位工作培訓(xùn)的為3079人次，占被調(diào)查人員總數(shù)的62.80%。其中，到各類院校進(jìn)修過相關(guān)課程培訓(xùn)的共131人次，占被調(diào)查人員總數(shù)的2.67%；參加過3天以上（含3天）鄉(xiāng)村旅游培訓(xùn)班的共642人次，占從業(yè)人員總數(shù)的13.09%。調(diào)查結(jié)果表明，各類培訓(xùn)工作使各鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員的整體行業(yè)素質(zhì)得到明顯提高，他們學(xué)習(xí)到了掌更多的旅游行業(yè)文化知識(shí)，服務(wù)技能有所增進(jìn)，服務(wù)意識(shí)有所增強(qiáng)，員工的凝聚力和向心力得到加強(qiáng)，鄉(xiāng)村旅游和休閑農(nóng)業(yè)特色旅游開發(fā)理念逐步養(yǎng)成，鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目開發(fā)不斷翻新，鄉(xiāng)村旅游環(huán)境衛(wèi)生狀況不斷改善，景點(diǎn)接待能力逐步提高，游客接待量穩(wěn)步增長。
（二）廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)存在的主要問題。主要表現(xiàn)在兩方面：
1.鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)未引起足夠重視。如前所述，鄉(xiāng)村旅游高技能人才在廣西鄉(xiāng)村旅游發(fā)展過程中具有極為重要的意義，但是調(diào)查結(jié)果表明，廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)并未得到相關(guān)管理部門和鄉(xiāng)村旅游企業(yè)（點(diǎn)）的足夠重視。首先，對(duì)鄉(xiāng)村旅游高技能人才的相關(guān)問題認(rèn)識(shí)不清。鄉(xiāng)村旅游高技能人才作為鄉(xiāng)村旅游人才結(jié)構(gòu)體系中的一個(gè)重要層次，應(yīng)該具備哪些理論知識(shí)和基本技能？可以勝任哪些具體崗位工作？是否需要進(jìn)行高技能資格認(rèn)證？相關(guān)管理部門對(duì)于這些問題并未認(rèn)真思考和研究。多數(shù)管理者認(rèn)為鄉(xiāng)村旅游高技能人才與其他鄉(xiāng)村旅游服務(wù)人員之間只是能力的差異，而沒有類型上的差別。其次，沒有建立起鄉(xiāng)村旅游高技能人才相關(guān)教育培養(yǎng)機(jī)制。如前所述，廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)的主要途徑是高校全日制旅游教育培養(yǎng)和鄉(xiāng)村旅游崗位再教育培訓(xùn)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西高校全日制旅游教育對(duì)廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)極為有限。在廣西目前開設(shè)旅游專業(yè)的42所高等院校中，沒有一所院校開設(shè)鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)方面的專業(yè)，甚至沒有開設(shè)相關(guān)課程。在崗位再教育培訓(xùn)方面，廣西至今依然沒有制訂專門而統(tǒng)一的鄉(xiāng)村旅游高技能人才崗位培訓(xùn)方案或機(jī)制。
2.廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)未能滿足鄉(xiāng)村旅游發(fā)展需求。首先，高校全日制旅游教育還不能滿足廣西鄉(xiāng)村旅游發(fā)展對(duì)人才的需求。雖然廣西目前每年畢業(yè)的旅游高職高專學(xué)生多達(dá)近萬名，但是，由于各旅游高校教育在培養(yǎng)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、招生對(duì)象等方面幾乎沒有專門針對(duì)鄉(xiāng)村旅游而開展，加上由于絕大多數(shù)鄉(xiāng)村旅游點(diǎn)遠(yuǎn)離城市，從業(yè)人員在經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)條件和生活條件等方面較為艱苦，因此大多數(shù)旅游高校畢業(yè)生并不愿意到鄉(xiāng)村旅游點(diǎn)工作。調(diào)查顯示，效益較好的鄉(xiāng)村旅游示范點(diǎn)中，僅有9.93%的從業(yè)人員具有高職高專以上文憑（包括高職高專文憑），且其中有多達(dá)53.2%的文憑并非旅游相關(guān)專業(yè)。其次，廣西鄉(xiāng)村旅游崗位再教育培訓(xùn)力度小，覆蓋面窄。廣西旅游局與廣西人力資源和社會(huì)保障廳曾于2010～2011年組織開展“全區(qū)全面開展鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員職業(yè)技能大培訓(xùn)”工作，但截至2012年7月，隨意抽樣調(diào)查結(jié)果表明，僅有約66.67%的鄉(xiāng)村旅游示范點(diǎn)曾接受到一次以上的各類旅游崗位培訓(xùn)。這其中如果除去培訓(xùn)工作做得比較好的桂林世外桃源農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)，其他17個(gè)鄉(xiāng)村旅游示范點(diǎn)每年（旅游經(jīng)營年數(shù)）平均培訓(xùn)不到1次（僅為0.83次）；17個(gè)示范點(diǎn)僅有52人到院校進(jìn)修過旅游相關(guān)內(nèi)容，只有620人參加過3天或3天以上鄉(xiāng)村旅游培訓(xùn)班，有1731人參加過3天以下的培訓(xùn)，分別占總?cè)藬?shù)（4481人）的1.16%、13.84%和38.63%。不少鄉(xiāng)村旅游示范點(diǎn)認(rèn)為，各類鄉(xiāng)村旅游培訓(xùn)活動(dòng)過少且內(nèi)容不夠全面系統(tǒng)，希望能有機(jī)會(huì)接受更多更系統(tǒng)全面的培訓(xùn)活動(dòng)。絕大多數(shù)鄉(xiāng)村旅游示范點(diǎn)反映，他們急需文化水平高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)好的鄉(xiāng)村旅游高技能人才，強(qiáng)烈需要引進(jìn)或培訓(xùn)鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營管理人才、旅游規(guī)劃策劃人才、宣傳促銷人才、種養(yǎng)和手工技術(shù)等專業(yè)技能人才、餐廳和導(dǎo)游服務(wù)等接待服務(wù)人才以及鄉(xiāng)村旅游演藝人才。
三、廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)策略
（一）積極發(fā)揮政府部門的組織引導(dǎo)職能作用。鑒于鄉(xiāng)村旅游高技能人才的特點(diǎn)，廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)成為一項(xiàng)任務(wù)繁重的教育工程，必須發(fā)揮旅游、人力資源和社會(huì)保障、農(nóng)業(yè)等政府職能部門的組織協(xié)調(diào)功能，引導(dǎo)開展人才培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。一是組織做好全區(qū)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查和全區(qū)鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人才需求現(xiàn)狀調(diào)查；二是根據(jù)全區(qū)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合鄉(xiāng)村旅游管理規(guī)范，制定相關(guān)鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)政策，確定廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)人才培養(yǎng)方案，建立培養(yǎng)機(jī)制；三是協(xié)調(diào)相關(guān)院校與鄉(xiāng)村旅游企業(yè)（點(diǎn)）及鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員的關(guān)系，明確各方職責(zé)，落實(shí)各項(xiàng)教育和培訓(xùn)工作任務(wù)。
（二）充分發(fā)揮廣西旅游高校的教育資源優(yōu)勢(shì)。廣西旅游教育資源相對(duì)豐富，旅游職業(yè)院校既具備旅游基礎(chǔ)理論知識(shí)教育條件，又具備旅游實(shí)踐技能培訓(xùn)條件，是廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)的重要場所。但是，當(dāng)前廣西鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展與旅游學(xué)科自身建設(shè)不足存在著矛盾。自治區(qū)旅游局、人力資源和社會(huì)保障廳、農(nóng)業(yè)廳與教育廳等相關(guān)機(jī)關(guān)部門應(yīng)通力協(xié)作，積極引導(dǎo)旅游高等職業(yè)院校創(chuàng)新辦學(xué)模式，充分發(fā)揮廣西旅游高校的教育資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)廣西鄉(xiāng)村旅游高技能應(yīng)用型人才。例如，在桂林旅游高等學(xué)校等院校開設(shè)鄉(xiāng)村旅游管理專業(yè)，對(duì)就讀者給予考分優(yōu)惠和學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼；還可采取“高校+地方政府+鄉(xiāng)村旅游企業(yè)（點(diǎn)）”等人才合作培養(yǎng)模式，根據(jù)各地鄉(xiāng)村旅游企業(yè)（點(diǎn)）的具體人才培養(yǎng)要求，“訂單式”培養(yǎng)和培訓(xùn)人才。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)用型旅游人才就業(yè)競爭力。
（三）完善鄉(xiāng)村旅游種養(yǎng)、手工技能等職業(yè)技能培訓(xùn)體系。鄉(xiāng)村旅游的工作性質(zhì)決定了鄉(xiāng)村旅游高技能人才具有專業(yè)特色性強(qiáng)、知識(shí)面廣的特點(diǎn)。除旅游學(xué)科相關(guān)文化知識(shí)外，鄉(xiāng)村旅游高技能人才還應(yīng)掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)種植、特種動(dòng)物生態(tài)養(yǎng)殖、傳統(tǒng)手工制作等專業(yè)知識(shí)和技藝。而這些相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技藝的培養(yǎng)，可通過相關(guān)政府部門的組織協(xié)調(diào)，由各相關(guān)職業(yè)技術(shù)院校組織實(shí)施，也可直接由各鄉(xiāng)村旅游企業(yè)（點(diǎn)）根據(jù)具體需要，聯(lián)系相關(guān)培訓(xùn)部門或行業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。
（四）做到基礎(chǔ)理論知識(shí)教育和實(shí)踐技能教學(xué)的緊密結(jié)合。鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)，必須做到旅游相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)教育和旅游實(shí)踐操作技能教學(xué)兩手都要抓、兩手都要硬。基礎(chǔ)理論知識(shí)是鄉(xiāng)村旅游高技能人才的素質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)踐操作技能是其能力的體現(xiàn)，兩者缺一不可。具體做法：一是根據(jù)當(dāng)今和未來鄉(xiāng)村旅游發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員素質(zhì)和能力需求進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查分析；二是在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上科學(xué)系統(tǒng)地制定鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建理論和技能并重的人才培養(yǎng)體系；三是采用“訂單式”辦學(xué)等方式調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)村旅游企業(yè)（點(diǎn)）參與鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)；四是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，靈活采用知識(shí)講授、理論分析、案例教學(xué)、觀摩學(xué)習(xí)、個(gè)案講解、現(xiàn)場示范、集體討論等多種教育和教學(xué)方法。
廣西鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營管理型人才嚴(yán)重缺乏，鄉(xiāng)村旅游高技能人才更是嚴(yán)重不足，人才已成為影響廣西鄉(xiāng)村旅游持續(xù)、快速、健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。要解決廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)的問題，首先必須從認(rèn)識(shí)入手，政府管理部門和鄉(xiāng)村旅游企業(yè)都要充分認(rèn)識(shí)到高技能人才在鄉(xiāng)村旅游發(fā)展中的地位和作用；其次，要采用院校培養(yǎng)和部門培訓(xùn)兩條腳走路的方式，以加快人才培養(yǎng)步伐；再次，根據(jù)鄉(xiāng)村旅游牽涉專業(yè)面廣的特點(diǎn)，要調(diào)動(dòng)社會(huì)相關(guān)行業(yè)參與鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)和培訓(xùn)；最后，要建立起鄉(xiāng)村旅游發(fā)展調(diào)查分析機(jī)制，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果和未來我國鄉(xiāng)村旅游發(fā)展趨勢(shì)培養(yǎng)鄉(xiāng)村旅游高技能人才。
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篇4
高技能人才是指同時(shí)具備優(yōu)良的職業(yè)道德、精湛的專業(yè)技能，且能夠解決各種生產(chǎn)與服務(wù)技術(shù)難題的現(xiàn)代知識(shí)性人員，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（1）操作能力強(qiáng)。高技能人才能夠完成普通工作者無法解決或完成的操作難題與項(xiàng)目；（2）職業(yè)依從性高。高技能人才所擁有的專業(yè)能力與他們的工作崗位緊密相關(guān)；（3）成長周期長。與普通人才相比，高技能人才的培養(yǎng)只能通過持續(xù)、遞進(jìn)且富有層次的方式進(jìn)行同時(shí)他們的成長始終離不開長期的生產(chǎn)實(shí)踐；（4）影響范圍大。在培養(yǎng)高技能人才方面的投資不僅僅會(huì)帶來個(gè)人能力的提升，還會(huì)產(chǎn)生一種類似于“滾雪球”的效應(yīng)，即投資高技能人才的成果會(huì)經(jīng)由生產(chǎn)活動(dòng)、指導(dǎo)活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等環(huán)節(jié)不斷擴(kuò)散，最終促進(jìn)企業(yè)整體能力的提升；（5）管理方式不同。普通的技術(shù)操作人員在通過相應(yīng)的職業(yè)資格和職業(yè)能力考核后即可上崗，而高技能人才在此之上還要接受企業(yè)組織的專業(yè)考核。
二、企業(yè)高技能人才培養(yǎng)管理原則分析
（一）崗位是培育高技能人才的基礎(chǔ)
長時(shí)間的實(shí)踐工作是高技能人才鍛煉操作能力的土壤。崗位實(shí)踐工作能幫助高技能人才實(shí)現(xiàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)而達(dá)到技能創(chuàng)新。大量真實(shí)案例告訴我們，基層崗位既能夠培養(yǎng)高技能人才，也是高技能人才發(fā)揮能力的依托。因此企業(yè)在培養(yǎng)技師等高技能人才的過程中，必須重視基層崗位的作用，堅(jiān)定不移地走崗位成才之路。
（二）高技能人才的培養(yǎng)需要企業(yè)的高度參與
高技能人才的培養(yǎng)和使用離不開企業(yè)的參與。社會(huì)能夠培養(yǎng)出何種高技能人才，很大程度上由企業(yè)對(duì)高技能人才的需求所決定。國家推行的各項(xiàng)政策能夠?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)提供良好的大環(huán)境，而企業(yè)對(duì)高技能人才的需求則是人才成長的基石。此外，在高技能人才的培養(yǎng)方面，企業(yè)有著其他組織無法比擬的優(yōu)勢(shì)。首先他們能夠充分掌握每一位員工的能力結(jié)構(gòu)，其次產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合的工作環(huán)境是高技能人才成長的天然場所。一旦企業(yè)失去了熱情和積極性，那么高技能人才便沒有了足夠的發(fā)展空間。
三、企業(yè)高技能人才培養(yǎng)管理體系構(gòu)建分析
（一）人才選拔體系
人才選拔是企業(yè)高技能人才管理的首要關(guān)節(jié)。在選拔人才的過程中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)形成科學(xué)、系統(tǒng)、完善的人才觀。具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)或技能，并為石油企業(yè)的物質(zhì)與精神文明建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的人，都應(yīng)盡可能地為企業(yè)所用。同時(shí)企業(yè)必須堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，牢記“有德有才，破格錄用；有德無才，培養(yǎng)錄用；有才無德，限制用；無才無德，堅(jiān)決不用”。
（二）人才培養(yǎng)體系
人才培養(yǎng)是企業(yè)管理高技能人才的重點(diǎn)。缺乏對(duì)專業(yè)人才、專業(yè)能力的培養(yǎng)必將導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)人才青黃不接的現(xiàn)象。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于通過提高員工的精神文化素質(zhì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)、執(zhí)行與創(chuàng)新等方面的能力。在高技能人才的培養(yǎng)中，企業(yè)應(yīng)著力于專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，使他們各方面的能力能夠在實(shí)踐中得到進(jìn)一步提升。
（三）人才使用體系
人才的選拔、培養(yǎng)、保障，最終都是為了企業(yè)的需要而服務(wù)。在使用人才的過程中，企業(yè)既要關(guān)注員工的實(shí)際操作能力與解決具體生產(chǎn)問題的能力，也要為人才的脫穎而出提供必要的條件。對(duì)于高技能人才企業(yè)一方面要督促他們?cè)谧约旱膷徫簧习l(fā)揮應(yīng)有的作用，另一方面也要提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)和空間，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，從而主動(dòng)為企業(yè)奉獻(xiàn)力量。
四、企業(yè)培養(yǎng)管理高技能人才的有效策略
（一）完善職位管理
第一，設(shè)立高技能人才職位。企業(yè)在提出選拔高技能人才之日起，行業(yè)內(nèi)對(duì)這些稱謂的定位就存在一定的差異。然而無論是榮譽(yù)稱號(hào)、職稱稱呼還是對(duì)高水平人才的泛稱，均沒有真正認(rèn)識(shí)到高技能人才職位的含義。高技能人才職位是個(gè)專業(yè)的職位層級(jí)，在這個(gè)層級(jí)上工作的人，必須同時(shí)具備較高的專業(yè)能力、學(xué)術(shù)聲望，并能夠承擔(dān)本崗位的職責(zé)，三者缺一不可。企業(yè)應(yīng)明確操作職位中的高技能職位，設(shè)置企業(yè)技師、高級(jí)技師、技能專家等，實(shí)現(xiàn)對(duì)原有技能操作職位的擴(kuò)充，從而為人才的成長提供必要的空間。
第二，加強(qiáng)對(duì)高技能人才職位的管理。企業(yè)與高技能人才簽訂聘約是確保他們能夠切實(shí)履行崗位職責(zé)的關(guān)鍵。聘約應(yīng)對(duì)企業(yè)與人才的權(quán)利義務(wù)進(jìn)行明確規(guī)定，如期限、崗位職責(zé)、工作條件等。此外高技能人才在完成相應(yīng)的工作外，還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與崗位工作相關(guān)的技能攻關(guān)或開發(fā)項(xiàng)目。
（二）為高技能人才提供發(fā)展平臺(tái)
第一，提升高技能人才的地位。為了進(jìn)一步深化企業(yè)上下對(duì)高技能人才的認(rèn)識(shí)。首先企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高技能人才成長經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)歷的宣傳，采用跟蹤采訪報(bào)道、人物事跡匯報(bào)會(huì)、培訓(xùn)宣講等途徑，樹立起他們的先鋒模范形象；其次增加對(duì)高技能人才技術(shù)成果創(chuàng)新的宣傳，并提高他們?cè)谙嚓P(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的個(gè)人聲望；最后定期開展人才隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議，鼓勵(lì)各單位進(jìn)一步重視人才隊(duì)伍建設(shè)，從而使企業(yè)形成重視人才、尊重人才的良好氛圍。
第二，幫助高技能人才實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在對(duì)人才隊(duì)伍的管理中，企業(yè)應(yīng)將重點(diǎn)放在高技能人才的職業(yè)生涯發(fā)展方面，讓他們能夠認(rèn)清未來奮斗的方向。一方面企業(yè)應(yīng)將機(jī)會(huì)優(yōu)先提供給高技能人才，讓他們做出更多成績，另一方面在提升薪酬待遇的同時(shí)，還應(yīng)在專業(yè)技能創(chuàng)新、課題攻關(guān)等方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們能夠切實(shí)體會(huì)到一分耕耘一分收獲。
（三）構(gòu)建良好的高技能人才培養(yǎng)環(huán)境
構(gòu)建良好的高技能人才培養(yǎng)環(huán)境，關(guān)鍵在于拓寬培養(yǎng)渠道，內(nèi)容包括：（1）形成師徒培訓(xùn)制度。師徒培訓(xùn)是重要的學(xué)習(xí)方式，在操作技藝的傳授中發(fā)揮著不可替代的作用。高技能人才在任期內(nèi)，應(yīng)與1-2名具有較高學(xué)習(xí)能力的操作人員簽訂師徒協(xié)議，增加企業(yè)的人才儲(chǔ)備；（2）建立輪訓(xùn)和研修培訓(xùn)制度。企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與國家相關(guān)重點(diǎn)院校與科研機(jī)構(gòu)的交流，為高技能人才提供必要的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使他們的綜合能力始終保持在較高水平；（3）豐富培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)模式的選擇上，企業(yè)應(yīng)在過去內(nèi)部培訓(xùn)的傳統(tǒng)方式上，增加外部培訓(xùn)、赴外考察、送外深造等形式，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，有計(jì)劃、有層次地培養(yǎng)復(fù)合型、外向型操作人才，形成在職培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)與繼續(xù)教育并重的人才培訓(xùn)格局。
五、結(jié)語
人才是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要資源，而高技能人才更是人才資源中不可或缺的關(guān)鍵組成部分，他們直接推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步與核心競爭力的形成。加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)國家和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有深遠(yuǎn)的意義。
參考文獻(xiàn)：
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篇5
中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2012年6月12日
蘇州推進(jìn)“三區(qū)三城”建設(shè)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)打造產(chǎn)業(yè)體系和基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，迫切需要提高高技能人才隊(duì)伍素質(zhì)；六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃，需要建設(shè)一支具有精湛技藝、掌握核心技術(shù)和具有創(chuàng)新能力的高技能人才隊(duì)伍；四大新興產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展工程，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和低碳經(jīng)濟(jì)，需要一大批掌握現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)的知識(shí)技能型高技能人才；大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)聚焦總部經(jīng)濟(jì)、樓宇經(jīng)濟(jì)、旅游業(yè)，致力于加快發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，需要一大批掌握現(xiàn)代經(jīng)營方式和現(xiàn)代服務(wù)技能的復(fù)合技能型高技能人才。
一、蘇州高技能人才總量、結(jié)構(gòu)及素質(zhì)現(xiàn)狀
（一）總量不足、結(jié)構(gòu)不合理。技能人才尤其是高技能人才短缺，不適應(yīng)市場需求。蘇州技能人才占整個(gè)從業(yè)人員的份額僅占34.32%，低于發(fā)達(dá)國家50%以上的標(biāo)準(zhǔn)。其中，高技能人才占技能人才比例為11%，低于發(fā)達(dá)國家30%～40%的比例。目前，全市技能人才中初級(jí)工所占比例達(dá)到60%，高級(jí)工以上的比例僅為11%，技能結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)明顯的“金字塔形”。而發(fā)達(dá)國家或發(fā)達(dá)地區(qū)較為合理的技能結(jié)構(gòu)為“橄欖型”，即兩頭小、中間大，較能發(fā)揮技能人才組合效率作用。技能結(jié)構(gòu)失衡，一定程度上影響和制約了蘇州經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)。從產(chǎn)業(yè)分布來看，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)中技能人才比例偏低，不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從年齡結(jié)構(gòu)來看，高技能人才年齡構(gòu)成偏高，技師、高級(jí)技師青黃不接。據(jù)對(duì)全國2，084家企業(yè)的抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，46～60歲的技師、高級(jí)技師占總數(shù)的40%，高級(jí)工所占比例與技師相似。這不僅說明中國高技能人才年齡構(gòu)成偏高、數(shù)量偏少，而且說明各年齡段之間，特別是前3個(gè)年齡段之間的跨度較大。這意味著當(dāng)占有相當(dāng)數(shù)量的高級(jí)技師、技師、高級(jí)工陸續(xù)進(jìn)入退休年齡后，后繼乏人。
（二）知識(shí)及能力結(jié)構(gòu)老化，不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法層出不窮，被大量應(yīng)用于生產(chǎn)、生活領(lǐng)域，使崗位職責(zé)拓寬，技術(shù)更加復(fù)合，另有大量的新職業(yè)、新工種不斷出現(xiàn)。即使在傳統(tǒng)行業(yè)，如鋼鐵冶金、建筑施工、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，也在不斷使用新的技術(shù)技能。傳統(tǒng)技術(shù)技能和工藝，不再適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，亟須更新、補(bǔ)充和提升。
（三）本地高技能人才供應(yīng)能力有限。一方面目前蘇州高、中等職業(yè)類院校的培養(yǎng)規(guī)模、畢業(yè)生數(shù)量，跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的數(shù)量的需求；他們的專業(yè)設(shè)置更新慢，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域技能人才的供給也受限制；他們的管理模式，又使其難以根據(jù)人才市場的變化，迅速調(diào)整培養(yǎng)方向，而且除技工學(xué)校外，大部分職業(yè)類院校的畢業(yè)生其職業(yè)技能只能達(dá)到中級(jí)工水平；另一方面國家教育體系總是有計(jì)劃展開的。目前，我國國民教育系列內(nèi)的院校，主要目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)通才，或合格的公民。由于企業(yè)或各經(jīng)濟(jì)部門需要的人才屬于專才，專門人才需要的專門技能，一般屬于工作經(jīng)驗(yàn)，甚至是技術(shù)秘密。這類技能，屬于隱性知識(shí)和黏性知識(shí)，他們必然依附于專門設(shè)備和人員。他們的積累，往往需要專門的環(huán)境條件和較長的時(shí)間。所以，一般需要在工作實(shí)踐中積累或培育。一般的院校并不具備培養(yǎng)專才的設(shè)備和條件。尤其是學(xué)校一般無力購買企業(yè)生產(chǎn)過程所用的現(xiàn)代化設(shè)備和專用裝備，學(xué)校更沒有掌握這些現(xiàn)代化設(shè)備的專門人才和專家型人才。兩方面的共同作用直接導(dǎo)致了本地高技能人才供應(yīng)能力有限，企業(yè)中高技能人才奇缺也就不足為奇了。
建立和健全科學(xué)、規(guī)范的高技能人才培養(yǎng)機(jī)制解決蘇州高技能人才短缺、助推當(dāng)前蘇州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、順利推進(jìn)“三區(qū)三城”建設(shè)的有效途徑。目前，蘇州高技能人才的保障機(jī)制雖然已有很大改善，但形勢(shì)依然嚴(yán)峻，存在著對(duì)高技能人才吸引力不足、缺乏完善的人才成長環(huán)境、人才培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制薄弱、人才流失率高等問題，這與蘇州當(dāng)前“三區(qū)三城”建設(shè)的總體任務(wù)和總體要求相比，還存在著較大的差距。因此，為助推蘇州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，改革和創(chuàng)新蘇州高技能人才培養(yǎng)及保障機(jī)制已勢(shì)在必行。
二、構(gòu)建蘇州高技能人才培養(yǎng)機(jī)制的重要意義
探索多元化的高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，完善其成長環(huán)境。一方面可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)駐蘇各類高等院校轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，拓展和延伸辦學(xué)思路，使專業(yè)群與技術(shù)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；另一方面可以拓寬培養(yǎng)渠道，為高技能人才提供良好的成長環(huán)境，促進(jìn)高技能人才快速成長，為蘇州推進(jìn)“三區(qū)三城”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)順利轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備充足的高素質(zhì)人力資源；三是有助于改革和創(chuàng)新蘇州高技能人才的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步完善人才服務(wù)體系，提升高技能人才的工作積極性和主動(dòng)性，有效降低人才流失率。
篇6
目前,我國高技能人才培養(yǎng)選拔的措施主要有:技能培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)、競賽選拔、表彰激勵(lì)、財(cái)政投入等幾種方式。盡管這些政策措施具有可操作性,但因其只是行政激勵(lì)手段,缺乏法律法規(guī)必要的剛性約束力,所以,許多地方在執(zhí)行這些政策規(guī)定的過程中隨意性較大。
技能培養(yǎng)成為各地選拔高技能人才的重要手段。近年來,全國各地通過政府投入引導(dǎo)、企業(yè)和職工共同負(fù)擔(dān)的籌資方式,采取校企結(jié)合、理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的辦法,培養(yǎng)了一批思想道德好的高技能人才。僅以威海市為例,該市從2005年政府就組織實(shí)施了“金藍(lán)領(lǐng)”培訓(xùn)工程,主要由符合相關(guān)條件的職高、技工院校進(jìn)行培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的學(xué)員一般為生產(chǎn)一線的具有高中以上文化程度;取得相關(guān)職業(yè)技師職業(yè)資格證書1年以上或連續(xù)從事本職業(yè)10年以上、已經(jīng)取得中級(jí)職業(yè)資格證書的技術(shù)工人,或在市級(jí)二類以上職業(yè)技能競賽中獲前5名的在崗青年技術(shù)工人等。培訓(xùn)基地在工余時(shí)間以集中組織理論學(xué)習(xí)、模擬操作和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的方式,按要求完成培訓(xùn)課時(shí)后,由省級(jí)統(tǒng)一組織技能鑒定,專業(yè)知識(shí)和操作技能兩項(xiàng)成績合格者,頒發(fā)“省金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)合格證”,并核發(fā)高級(jí)技師、技師職業(yè)資格證書,核發(fā)國家職業(yè)資格三級(jí)職業(yè)資格證書;培訓(xùn)費(fèi)用由政府、企業(yè)和個(gè)人三者共同承擔(dān)。4年來,該市通過這種方式已培養(yǎng)了1706人,造就了一批一線高技能人才。
技能鑒定成為各地考試測(cè)評(píng)選拔高技能人才的普遍方式。這種方式偏重于理論素質(zhì),其多以職業(yè)高中和技工學(xué)校的應(yīng)屆學(xué)生為主。2008年威海市通過職業(yè)技能鑒定總?cè)藬?shù)為16858人,其中考取3級(jí)以上職業(yè)資格證書的共有1517人,而參加鑒定合格的各職業(yè)高中和技工學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生就達(dá)1163人,占參加3級(jí)以上職業(yè)技能鑒定總?cè)藬?shù)比例的76.7%。這是應(yīng)屆學(xué)生獲取高級(jí)工資格的唯一途徑。盡管數(shù)量不小,但在社會(huì)上,尤其是企業(yè)當(dāng)中的認(rèn)知度卻很小。
技術(shù)競賽成為各地選拔高技能人才的補(bǔ)充手段之。原勞動(dòng)保障部2000年規(guī)定,通過技術(shù)競賽也可獲得高級(jí)工或以上的技術(shù)資格。盡管這種形式使許多動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員脫穎而出,并且參與競爭者多為企業(yè)在崗職工,同時(shí)也可獲得權(quán)威部門的認(rèn)可,但隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)以及社會(huì)分工的細(xì)化,各城市權(quán)威部門組織的技能競賽種類、次數(shù)都很有限,因此,這種方式產(chǎn)生的技能人才數(shù)量相對(duì)較少。以威海為例,2008年該市共舉辦市級(jí)以上的各類職業(yè)競賽7次,總參賽1萬多人次,但通過技能競賽選拔而產(chǎn)生的3級(jí)以上高級(jí)職業(yè)技術(shù)工人僅有147人,僅占全年技能鑒定合格人數(shù)的10.1%。
激勵(lì)機(jī)制成為近年來各地選拔高技能人才的新形方式。通過考核考察選拔的方式推舉首席技師,作為各地生產(chǎn)一線的拔尖人才。以山海市為例,該市從2005年起開始實(shí)施首席技師制,全市每年通過層層選拔選出15人左右,管理期限一般為3年。在第一個(gè)管理期內(nèi)每人每月發(fā)給市政府津貼500元,連續(xù)第二、三次選拔為市首席技師的,每月市政府津貼分別為700、1000元。這種方法,促進(jìn)一批具有絕招絕技,創(chuàng)造出在同行業(yè)中公認(rèn)的先進(jìn)操作技能人才涌現(xiàn),他們是在技術(shù)上有重大發(fā)明創(chuàng)造或重大技術(shù)革新,并取得重大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,解決關(guān)鍵技術(shù)難題,對(duì)提升產(chǎn)品質(zhì)量有突出貢獻(xiàn)的人。
應(yīng)該說,上述幾種措施的廣泛應(yīng)用對(duì)加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化高技能人才的成長和調(diào)動(dòng)廣大技能勞動(dòng)者的積極性都具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。但僅依靠這些措施要完成從“制造大國”向“強(qiáng)國”角色轉(zhuǎn)換和邁進(jìn),遠(yuǎn)培養(yǎng)不出社會(huì)所需的大批高技能人才。因此,必須強(qiáng)化相應(yīng)的措施。
首先,要進(jìn)一步完善高技能人才的培養(yǎng)體系。高技能人才培養(yǎng)是一個(gè)較復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程,但由于部門條塊分割造成的政出多門,以致于“以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合”的培養(yǎng)體系在各地運(yùn)中存在互相扯皮和掣肘現(xiàn)象。2008年,國家人力資源和社保障部出臺(tái)了“關(guān)于印發(fā)《推進(jìn)企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)意見》的通知”,確定了企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)的工作原則和評(píng)價(jià)范圍以及對(duì)象。規(guī)定企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)包括技師、高級(jí)技師考評(píng)和初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技能鑒定,重點(diǎn)是高級(jí)工以上的高技能人才。職業(yè)范圍主要是企業(yè)生產(chǎn)一線的主體技術(shù)性的職業(yè)。目前,此項(xiàng)工作還在試點(diǎn)階段,能否得到廣泛推行還有待實(shí)踐的進(jìn)一步證明。
篇7
行的教育。區(qū)別在于高職學(xué)歷納入國民教育系列，屬?？茖哟?；技師學(xué)院（高級(jí)技校）屬高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)教育，屬非國民教育系列。
2．教育培養(yǎng)目標(biāo)比較。兩者基本相同。即培養(yǎng)既具有專業(yè)知識(shí)，又具有高級(jí)技藝、善于將工程圖紙化為物質(zhì)實(shí)體，并能在現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和管理的高技能人才和管理人才。
3．課程體系比較。兩者都是職業(yè)教育，按社會(huì)職業(yè)崗位( 或崗位群) 設(shè)專業(yè)，以該崗位所必須具備的知識(shí)和能力為依據(jù)設(shè)置課程，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的針對(duì)性、實(shí)用性。都著眼于培養(yǎng)崗位工作能力，將技能訓(xùn)練放在極其重要的位置上，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，教育與訓(xùn)練結(jié)合，教學(xué)與實(shí)踐的比重達(dá) 1 ∶ 1 左右，技師學(xué)院甚至更高。高職院校按培養(yǎng)目標(biāo)自行制訂教學(xué)計(jì)劃。技師學(xué)院（高級(jí)技校）主要工種的教學(xué)計(jì)劃勞動(dòng)部有指導(dǎo)性計(jì)劃，技能培養(yǎng)的針對(duì)性強(qiáng)。
4．師資要求比較。高職院校作為高等院校，受高校影響，強(qiáng)調(diào)師資的理論學(xué)術(shù)層次，要求專任教師中副高以上職稱占30% 以上，碩士研究生占有35%，專業(yè)教師中雙師素質(zhì)達(dá)到70%。技師學(xué)院（高級(jí)技校）強(qiáng)調(diào)教師的技術(shù)性，對(duì)學(xué)歷要求相對(duì)較低。要求專業(yè)理論教師具有本科以上學(xué)歷，中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱；更重視實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，要求具有專科學(xué)歷的高級(jí)技師、技師，無學(xué)歷的社會(huì)能工巧匠也可作教師。
5．專業(yè)設(shè)置比較。高職院校專業(yè)設(shè)置涵蓋所有領(lǐng)域，與本科接近，二產(chǎn)專業(yè)相對(duì)偏少。技師學(xué)院（高級(jí)技校）專業(yè)設(shè)置以二產(chǎn)為主兼顧一、三產(chǎn)領(lǐng)域，以工種為專業(yè)名稱。
6．其他方面比較。技師學(xué)院（高級(jí)技校）長期在勞動(dòng)與社會(huì)保障部門管理下，同企事業(yè)單位聯(lián)系緊密，產(chǎn)學(xué)合作基礎(chǔ)較好，培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)。高職院校因?yàn)榇蟛糠钟芍新毶瘢L期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下教育模式影響，與企業(yè)合作、產(chǎn)學(xué)合作等方面需要重新開始。兩類學(xué)校存在的主要問題
（一）高職學(xué)院存在的主要問題
1．受傳統(tǒng)學(xué)歷教育影響，對(duì)高職培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)有一定距離，學(xué)科教學(xué)的傾向比較明顯，教學(xué)計(jì)劃以本科為基礎(chǔ)的壓縮性依然存在。部分學(xué)校過多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性。沒有正確認(rèn)識(shí)就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育方針的內(nèi)涵與教學(xué)改革的任務(wù)。
2．在師資隊(duì)伍建設(shè)上對(duì)學(xué)歷和職稱要求較高，高學(xué)歷高職稱比例要求嚴(yán)格，對(duì)技能傳授不夠突出。
3. 在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)上，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)訓(xùn)工場建設(shè)重視程度不夠，多所學(xué)校沒有真正做到一人一崗，學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重失衡。
（二）高級(jí)技校和技師學(xué)院存在的問題
1．技師學(xué)院（高級(jí)技校）目前辦學(xué)條件相對(duì)薄弱，學(xué)校占地面積、校舍條件相對(duì)欠缺。政府投入不足，日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)多數(shù)學(xué)校未按生均經(jīng)費(fèi)撥款，學(xué)校經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)困難。
2．招生工作受到歧視，教育行政部門存在封鎖現(xiàn)象，生源素質(zhì)不高。
3．部分學(xué)校對(duì)文化和專業(yè)理論教學(xué)重視不夠。
對(duì)兩類院校存在問題的認(rèn)識(shí)
政府應(yīng)一視同仁地對(duì)待兩種高等職業(yè)教育，在招生、經(jīng)費(fèi)投入、政府的專項(xiàng)補(bǔ)助上要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、一視同仁，使兩類院校公平競爭。在當(dāng)前學(xué)歷文憑同職業(yè)資格雙證制并行的情況下，對(duì)技師學(xué)院（高級(jí)技校）不承認(rèn)學(xué)歷是不公正的。
政府要對(duì)職業(yè)技術(shù)教育實(shí)行統(tǒng)一歸口管理，不要多頭管理。要將技師學(xué)院（高級(jí)技校）的招生指標(biāo)納入高校招生的統(tǒng)一體系。
高職學(xué)院要向技師學(xué)院和高級(jí)技校學(xué)習(xí)和借鑒培養(yǎng)高技能人才的模式。技師學(xué)院（高級(jí)技校）人才培養(yǎng)的模式是以初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工和技師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以各級(jí)別職業(yè)資格應(yīng)知應(yīng)會(huì)為主線設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)計(jì)劃。課程體系和教學(xué)計(jì)劃是以技術(shù)實(shí)踐為主線進(jìn)行的。這正是高職院校需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒的。
對(duì)高職院校培養(yǎng)高技能人才的再認(rèn)識(shí)
（一）牢固樹立時(shí)代辦學(xué)理念
現(xiàn)在高職院校根據(jù)中央有關(guān)文件精神，明確了高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。國務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中也明確指出：堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，積極開展訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，推動(dòng)職業(yè)院校更好地面向社會(huì)、面向市場辦學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于受長期以來傳統(tǒng)學(xué)歷教學(xué)的影響，學(xué)科教學(xué)體系還牢固地占領(lǐng)著高職教學(xué)的課程體系，大多數(shù)高職院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針落實(shí)還有艱難的路程。
（二）大膽改革創(chuàng)新，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，以質(zhì)量求生存
高職院校要生存、要發(fā)展、要參與競爭，要邁向綜合性技術(shù)型高職院校的目標(biāo)，就必須拓寬思路，大膽改革，構(gòu)建一個(gè)開放合理的高等職業(yè)教育體系，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。
1．提高專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性。專業(yè)設(shè)置決定人才培養(yǎng)方向，只有方向正確才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。高職院校應(yīng)將過去“供給驅(qū)動(dòng)”專業(yè)設(shè)置模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶枨篁?qū)動(dòng)”模式，把地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、學(xué)生和家長需要、未來發(fā)展需要作為專業(yè)設(shè)置和開發(fā)的驅(qū)動(dòng)力，所設(shè)置專業(yè)應(yīng)保持與國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、政策調(diào)整相適應(yīng)，和勞動(dòng)力流向相一致，和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)；應(yīng)將過去“普通高校專業(yè)模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案呗氃盒Ｌ厣珜I(yè)模式”。
2．重視師資建設(shè)。影響高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素是師資。技師學(xué)院（高級(jí)技校）注重雙師型隊(duì)伍建設(shè)，改革開放之初，他們很難得到分配的教師，只能在企業(yè)的工程技術(shù)人員中選調(diào)。這批人雖然有的文化程度不高，但積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，是出色的實(shí)踐指導(dǎo)教師。隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，高職教育在我國的高等教育領(lǐng)域內(nèi)已是半壁江山。但受學(xué)歷教育影響，高職院校從成立以來一直強(qiáng)調(diào)教師的合格學(xué)歷，規(guī)定碩士生和副教授以上的比例，雖然也認(rèn)識(shí)到雙師型素質(zhì)教師的重要性，但在實(shí)際工作中總有困難，“雙師型”教師是當(dāng)前專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸。建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，特別是“雙師型”師資是高職教育辦出特色、提高質(zhì)量的關(guān)鍵。
值得指出的是“雙師型”師資的培養(yǎng)應(yīng)突出解決如何提高教師技術(shù)應(yīng)用能力的問題，其重點(diǎn)是尋找技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的載體。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，直接從普通高校來高職院校工作的教師可采用與企業(yè)簽訂掛職鍛煉合作協(xié)議的辦法，但比較成功的“雙師型”教師培養(yǎng)方法是結(jié)合學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，由教師親自進(jìn)行高級(jí)教學(xué)儀器設(shè)備的設(shè)計(jì)、制作、組裝、調(diào)試的柔性課題研制培養(yǎng)途徑。柔性課題研制是根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的需要所下達(dá)的設(shè)計(jì)和制造高級(jí)教具的課題任務(wù)，由課題負(fù)責(zé)人召集不同學(xué)科的教師進(jìn)行研制。用這樣的方式，參與的教師責(zé)任感強(qiáng)，積極性高，技術(shù)應(yīng)用能力提高快。
3．注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，技師學(xué)院（高級(jí)技術(shù)）注重引進(jìn)同生產(chǎn)一線一樣的設(shè)備，營造企業(yè)的真實(shí)空間。高職院校還是受學(xué)歷教學(xué)和本科教學(xué)影響，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上擺脫不了學(xué)習(xí)本科模式，有許多還是以實(shí)驗(yàn)代替實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)生產(chǎn)流程有較大的差距，與“以就業(yè)為導(dǎo)向”培養(yǎng)高技能人才的指導(dǎo)思想相悖。
高職院校要學(xué)習(xí)技師學(xué)院高級(jí)技能培養(yǎng)以技術(shù)實(shí)踐教學(xué)為主線的教學(xué)計(jì)劃和課程體系，徹底改革原先的課程體系，堅(jiān)持高技能人才培養(yǎng)的科學(xué)規(guī)律，借鑒技師學(xué)院（高級(jí)技校）的以初、中、高、技師階梯式培養(yǎng)高技能人才的模式。
篇8
目前，中國正處于工業(yè)化發(fā)展的中后期，技能型人才的數(shù)量和水平直接關(guān)系到中國企業(yè)乃至整個(gè)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。擁有高技能人才是國家由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型的重要人力資源保障。高職院校承擔(dān)著高技能人才培養(yǎng)的重大任務(wù)，探索有效的人才培養(yǎng)模式將大大地有助于改善中國目前勞動(dòng)力市場的結(jié)構(gòu)和高技能人才短缺的現(xiàn)狀。
1 高技能人才的界定
1.1 高技能人才的內(nèi)涵
由學(xué)校教育培養(yǎng)的人才可分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四類。
對(duì)于“高技能人才”的概念，原勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要（2006 年-2010 年）》中有明確的界定：“高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人員，主要包括技術(shù)技能，勞動(dòng)者中取得高級(jí)技工、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格及相應(yīng)水平的人員?！?/p>
1.2 高職教育培養(yǎng)高技能人才的界定
首先，國外教育實(shí)踐表明，將理論、設(shè)計(jì)、技術(shù)要求等轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、服務(wù)、等現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的人才（技術(shù)型和技能型）由職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)。
其次，為了貫徹落實(shí)第三屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)指出的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關(guān)于到2020年形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系和增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的要求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才制度，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力。
《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》已經(jīng)給予了明確指示：“中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才；高等職業(yè)學(xué)校要發(fā)揮引領(lǐng)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才......”
2 高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因
2.1 高技能人才總量有限，且增長緩慢
中國是人力資源大國，人口眾多，勞動(dòng)力市場供大于求，但是高技能人才在人力資源總量中所占的比例卻很少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，我國技能勞動(dòng)者 1.12 億人，占從業(yè)人員的比例不足13%，高技能人才 2863 萬人，技師、高級(jí)技師僅占技能勞動(dòng)者的 5%。
除了存量不足外，高技能人才的增長速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上中國經(jīng)濟(jì)水平的增長速度?！陡呒寄苋瞬抨?duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃 （2010-2020 年）》提出，到 2020 年，全國技能勞動(dòng)者總量將達(dá)到 1.4 億人，其中，高級(jí)工以上的高技能人才達(dá)到 3900 萬人。與國家發(fā)展和社會(huì)需求相比，我國高技能人才的發(fā)展現(xiàn)狀與需求間存在較大差距。
2.2 高技能人才結(jié)構(gòu)性短缺
首先，目前高技能人才年齡結(jié)構(gòu)老化，新生力量的補(bǔ)充不足。有調(diào)查表明，高技能人才大多年齡超過46歲。
其次，年齡的老化導(dǎo)致了高技能人才隊(duì)伍整體素質(zhì)不高、學(xué)歷偏低。
再次，高技能人才大多分布在傳統(tǒng)大中型企業(yè)，而在民辦企業(yè)，特別是在新興的行業(yè)中，高技能人才十分短缺。如在信息通信、航空航天等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，高技能人才的短缺已經(jīng)嚴(yán)重制約了企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。這一問題也從側(cè)面反映了我國高技能人才的創(chuàng)新性不夠。
3 國外高技能人才培養(yǎng)模式
德國行之有效的高能人才培養(yǎng)體系是“雙元制”，即職業(yè)教育企業(yè)承擔(dān)了相當(dāng)于綜合大學(xué)教育60%的經(jīng)費(fèi)，同時(shí)將校企合作作為企業(yè)自身發(fā)展重要的部分。
英國的基礎(chǔ)學(xué)位制度、職業(yè)進(jìn)修中心計(jì)劃及國家學(xué)習(xí)網(wǎng)模式都有利于高技能人才的培養(yǎng)。美國和加拿大采用能力本位（CBE）教育模式，以社區(qū)學(xué)院為載體培養(yǎng)不同層次的技能人才。日本大企業(yè)靠長期的雇傭和技能培養(yǎng)留住高技能人才。新加坡南洋理工學(xué)院通過“教學(xué)工廠”的培養(yǎng)模式，將真實(shí)的工廠環(huán)境與教學(xué)環(huán)境融為一體。它在借鑒德國“雙元制”的基礎(chǔ)上，結(jié)合新加坡實(shí)際的經(jīng)濟(jì)情況，將企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目引入學(xué)校，生產(chǎn)現(xiàn)場與崗位實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，形成了學(xué)校―實(shí)訓(xùn)―企業(yè)三位一體的綜合性教學(xué)，取得了良好效果。
從國外的高技能人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)來看，無疑都是不斷加強(qiáng)職業(yè)教育，加大、加深職業(yè)教育學(xué)校與企業(yè)的合作，甚至是企業(yè)與學(xué)校共同辦學(xué)，形成“我中有你，你中有我”的局面，從而達(dá)到合作共贏。然而，學(xué)校與企業(yè)合作的背后卻有著無數(shù)的方法和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)伴隨著不同國家的文化背景和發(fā)展歷史的沖突和協(xié)調(diào)。因此，中國高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的探索可以說正是在探索一條適合中國實(shí)際情況的高職院校與企業(yè)、與市場互動(dòng)、互利、共享的有效途徑。
4 高技能人才培養(yǎng)對(duì)策
4.1 發(fā)揮高職院校高技能人才培養(yǎng)主體作用
在我國，很長一段時(shí)間內(nèi)，高技能人才的培養(yǎng)主要依靠企業(yè)。原因是，過去很多企業(yè)擁有自己的培訓(xùn)培養(yǎng)基地，且主要通過師徒式的培養(yǎng)模式，在特定的崗位上進(jìn)行特定的培養(yǎng)。但是，由于企業(yè)只需要培養(yǎng)符合自身需求的一定數(shù)量和標(biāo)準(zhǔn)的高技能人才，因而它的局限在于無法進(jìn)行人才的全面和大批量培養(yǎng)。
然而，針對(duì)我國目前高技能人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)實(shí)狀況，繼續(xù)完全依靠企業(yè)培養(yǎng)的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了勞動(dòng)力市場的需求。因而，無論是從政策、市場，還是實(shí)際需要上來說，都應(yīng)該加大加強(qiáng)高職院校高技能人才培養(yǎng)的主體作用，以此來培養(yǎng)更高素質(zhì)、更大數(shù)量的人才。
4.2 改革高職院校高技能人才培養(yǎng)模式
建設(shè)高職院校現(xiàn)代大學(xué)制度，完善學(xué)校現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系，改革高職院校高技能人才培養(yǎng)模式，是切實(shí)承擔(dān)起培養(yǎng)符合我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的大批技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵，也是貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)提出的我國職業(yè)教育發(fā)展要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的具體措施。
（1）加深加強(qiáng)校企合作，開創(chuàng)開放式教學(xué)新模式。形成人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享的高技能人才培養(yǎng)新體制。在這種模式下，將企業(yè)用人的需求和理念滲透到人才培養(yǎng)目標(biāo)中，在明確企業(yè)用人需求和理念的基礎(chǔ)上，校企雙方共同推進(jìn)人才培養(yǎng)方案改革與專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接”。
可建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行企業(yè)化管理，開展工學(xué)交替式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力；聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)管理人員、工程技術(shù)人員或能工巧匠為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的兼職教師，在培養(yǎng)高技能人才的過程中，實(shí)行導(dǎo)師制。這種教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了：教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境的融合以及專業(yè)教師與企業(yè)專家的資源共享。
（2）創(chuàng)造新型激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)國際合作。目前很多高職院校正在全力加強(qiáng)參加高水平、國際性的職業(yè)技能大賽的力度，以比賽促發(fā)展。
首先，通過參加高層次的技能大賽，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的目的性、趣味性，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性和扎實(shí)性。其次，通過對(duì)比賽項(xiàng)目的設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)的了解，明確市場需求和要求，使技能的學(xué)習(xí)指向更為實(shí)用的領(lǐng)域。再次，在比賽過程中通過與競爭者和行業(yè)專家的交流，獲取行業(yè)新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新性。最后，學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生參加大賽的過程中，增強(qiáng)了行業(yè)的知名度，與市場的結(jié)合度，“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，為學(xué)校課程改革提供了依據(jù)，促進(jìn)了就業(yè)。
4.3 以社會(huì)、行業(yè)為導(dǎo)向，建立市場化的職業(yè)教育培養(yǎng)評(píng)估制度
由于目前中國高等教育存在“重文憑、輕技能”、“入口難、出口易”的局面，學(xué)生進(jìn)入高等教育階段后無論學(xué)業(yè)或?qū)嵺`操作的好壞，往往都能拿到畢業(yè)證書，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的減弱和教師教學(xué)根本目標(biāo)的扭曲。高技能人才的評(píng)價(jià)注重結(jié)果、忽視過程，評(píng)價(jià)方式缺乏多樣性，學(xué)校的課程設(shè)置往往與勞動(dòng)力市場脫節(jié)，課程的改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上知識(shí)的革新，實(shí)習(xí)期間的評(píng)價(jià)往往與企業(yè)對(duì)職工的評(píng)價(jià)脫軌，而導(dǎo)致人才的培養(yǎng)與市場脫節(jié)。這也正是畢業(yè)生找不到工作、企業(yè)找不到人才的重要原因。
因此 ，要借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)。在德國，有專門的職業(yè)教育質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)，人們認(rèn)為來自行業(yè)、企業(yè)的人員才能更為了解勞動(dòng)力市場的新動(dòng)向，并能夠?yàn)槁殬I(yè)教育質(zhì)量保障提供更為有參考意義的建議。
在行業(yè)參與職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的制度方面，澳大利亞規(guī)定職業(yè)院校必須定期進(jìn)行行業(yè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量滿意情況的調(diào)查，并且要做出實(shí)質(zhì)性的持續(xù)改進(jìn)。因此，通過發(fā)揮市場的監(jiān)督和反饋?zhàn)饔茫允袌黾靶袠I(yè)為導(dǎo)向，制定切實(shí)可行的高職院校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行市場性的職業(yè)教育培養(yǎng)評(píng)估，以走出人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的困境。
參考文獻(xiàn)
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篇9
日常生活中常常聽到某人素質(zhì)高的說法，一般是將素質(zhì)一詞用于描述人的修養(yǎng)、才智、能力、內(nèi)在涵養(yǎng)以及綜合表現(xiàn)，高素質(zhì)的外顯表現(xiàn)為綜合能力很強(qiáng)的人。高素質(zhì)至少表現(xiàn)為六個(gè)方面：一是先天良好的身體和心理基礎(chǔ)，特別是有良好的心理素質(zhì)，例如臨危不懼、鎮(zhèn)靜而不慌亂等；二是高尚的思想道德品質(zhì)，諸如尊老愛幼、仁者愛人等；三是積極的人生觀、價(jià)值觀、生活觀，例如豁達(dá)開朗、積極向上等；四是良好的思維品質(zhì)，諸如思維靈活、富于創(chuàng)新等；五是較高的情商，例如善于表達(dá)、溝通，以及良好的人際關(guān)系等；六是較強(qiáng)的綜合能力，例如能做事、會(huì)做事、做成事等。高素質(zhì)的人應(yīng)該是一個(gè)人生價(jià)值取向積極向上的人，一個(gè)思想有深度、修養(yǎng)有廣度的人，一個(gè)生活情趣高尚而豐富的人，一個(gè)情商優(yōu)秀的人。
技能與知識(shí)不同，知識(shí)可以通過語言文字等形式傳授，而技能必須親自學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持練習(xí)才能掌握其中的技巧。而一旦停止練習(xí)，技能就會(huì)慢慢生疏，是一種熟能生巧的活動(dòng)。掌握了高級(jí)技能的人才，被稱為高技能人才，當(dāng)然這種技能在本文中是指生產(chǎn)技能，不是生活技能，也不是娛樂技能，是一種與職業(yè)相關(guān)的技能?！案呒寄苋瞬挪豢梢杂寐毞Q、職業(yè)資格等級(jí)等劃線的方式硬性界定，身懷絕技或技藝精湛的能工巧匠，技術(shù)含量較高的技術(shù)技能型、掌握高新技術(shù)知識(shí)的知識(shí)技能型以及掌握各種不同技能的復(fù)合技能型人才都可以稱之為高技能人才。”（劉春生，馬振華：《高技能人才界說》，《職教通訊》2006年第3期，17頁）根據(jù)這一定義，高技能人才有四種：能工巧匠型、技術(shù)技能型、知識(shí)技能型、復(fù)合技能型，第一種是技藝精湛的操作性人才，另外的三種人才也符合生產(chǎn)技能發(fā)展的歷史進(jìn)程。根據(jù)我國現(xiàn)行的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，技能人才包括初級(jí)技工、中級(jí)技工、高級(jí)技工、技師和高級(jí)技師。一般來講，技師和高級(jí)技師經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握了較高水平的技藝、寬廣的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)理論，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，能夠獨(dú)立解決實(shí)踐操作中的關(guān)鍵性難題，被列入高技能人才的范疇。現(xiàn)代意義上的高技能人才存在于技術(shù)型人才與技能型人才的“重疊帶”，是一個(gè)具有技術(shù)傾向性的技能型人才群體。高技能人才是“手腦并用”的知識(shí)技能型人才，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高技能人才的時(shí)代特征，也是高技能人才與其他技能人才的區(qū)別所在。
高素質(zhì)與高技能的關(guān)系
《決定》重點(diǎn)確立了現(xiàn)代職業(yè)教育的體系結(jié)構(gòu)，在新的體系中，高職教育下連中職教育，上接應(yīng)用技術(shù)本科和專業(yè)學(xué)位研究生教育，居于技術(shù)技能人才培養(yǎng)的中、高端?！稕Q定》強(qiáng)調(diào)了?？聘叩嚷殬I(yè)院校的培養(yǎng)面向：“培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)”，為中小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)服務(wù)的技術(shù)技能人才，不可能單純是技術(shù)技能強(qiáng)的人才，而應(yīng)該是高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。而素質(zhì)與技能的關(guān) 系如何呢？
“人才素質(zhì)應(yīng)該具備三大支撐要素：道德修為、知識(shí)基礎(chǔ)與處事能力?？梢杂靡粋€(gè)公式簡要表述為：素質(zhì)=德行+知識(shí)+能力。”（華桂宏：《高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)問題探究之一――“高素質(zhì)高技能”之辨》，《無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2007年第4期，第1頁）而技能是運(yùn)用技術(shù)的能力，技能屬于能力的范疇，這個(gè)公式在一定程度上說明了素質(zhì)與技能的關(guān)系。但是素質(zhì)與三大支撐要素也并不是簡單的包涵與被包涵的關(guān)系。有人說，素質(zhì)是一個(gè)人的內(nèi)涵，技能則是這種內(nèi)涵的外顯。如果強(qiáng)調(diào)素質(zhì)是人們?cè)趶氖履撤N工作或活動(dòng)時(shí)所帶有的內(nèi)在的、基本的、穩(wěn)定的品質(zhì)，那么技能就是做這種工作活動(dòng)所必須的技術(shù)、技巧和程序，是外顯的、層次性的、變動(dòng)的。素質(zhì)本身不能現(xiàn)成地決定一個(gè)人的技能，素質(zhì)是一個(gè)人技能發(fā)展的可能性與潛力，只有通過后天的培訓(xùn)、教育和實(shí)踐活動(dòng)才能使這種發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。此外，素質(zhì)與技能也不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，在同樣的素質(zhì)基礎(chǔ)上可以形成各種不同的技能，同一種技能也可以在不同的素質(zhì)基礎(chǔ)上形成。
當(dāng)然，素質(zhì)與技能存有內(nèi)在聯(lián)系。技能是經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉而形成的，素質(zhì)越高越豐富，就越有利于技能的形成。一方面，人的后天素質(zhì)主要通過核心知識(shí)的內(nèi)化與積淀而成，從而形成人的世界觀、價(jià)值觀與方法論基礎(chǔ)，并通過能力的發(fā)揮加以檢驗(yàn)、鞏固、提高。教育對(duì)人的素質(zhì)的養(yǎng)成至關(guān)重要。另一方面，素質(zhì)特別是人的先天素質(zhì)，是人學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的自然前提。素質(zhì)體現(xiàn)著方法論與智慧，而方法重于結(jié)論，智慧高于知識(shí)。所以，素質(zhì)決定著人的知識(shí)和能力能否正確而有效地發(fā)揮作用。
多個(gè)方面審視高素質(zhì)與高技能的關(guān)系
從用人單位需要的人才規(guī)格類型看高素質(zhì)與高技能的關(guān)系
對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來說，市場競爭本質(zhì)上是人才的競爭，人才的素質(zhì)和能力，無疑是左右企業(yè)發(fā)展壯大的重要因素。李嘉誠提出好員工首要標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)公司忠誠，有歸屬感。忠誠同樣是道德層面的因素，是一個(gè)人的基本素質(zhì)。有調(diào)查顯示，用人單位在挑選畢業(yè)生時(shí)最看重的是畢業(yè)生的思想品德，以后依次排列的才是面試表現(xiàn)、專業(yè)對(duì)口、學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)成績、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)?shù)厣础⑿詣e。思想品德排在首位，顯然屬于素質(zhì)方面的因素，在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代仍然受到企業(yè)的高度重視。有研究者深入企業(yè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)好職員的一般特質(zhì)必須有敬業(yè)精神、勤奮、忠誠、自動(dòng)自發(fā)地工作、有團(tuán)隊(duì)精神、注重細(xì)節(jié)、有較強(qiáng)的執(zhí)行力（鄒偉建：《企業(yè)好職員調(diào)查分析――福新公司好職員調(diào)研報(bào)告》，《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》2010年第25期，第108-109頁）。另一項(xiàng)調(diào)查顯示優(yōu)秀員工排在前七位的要求分別是：遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、敬業(yè)精神、與人協(xié)同合作、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、扎實(shí)的專業(yè)技能、歸屬感（陳剛：《企業(yè)需要什么樣的員工――中職學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)訪談?wù){(diào)研》，《中等職業(yè)教育》2010年第10期，第13頁）。從上述兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)論中，可以看出企業(yè)選人用人看重的是道德、情商等綜合素質(zhì)，專業(yè)技能并不排在首要位置。還有諸多的調(diào)查研究成果呈現(xiàn)了和上述三項(xiàng)調(diào)查基本一致的結(jié)論，給職業(yè)教育提供了一條最基本的啟示就是，教育首先要培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)。批示指出，“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分”，“努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”，適合社會(huì)需要的人才一是高素質(zhì)勞動(dòng)者，二是技術(shù)技能型人才，可見高素質(zhì)和較高的技術(shù)技能水平是并行不悖的，是人才的一體兩面。
從教育教學(xué)的規(guī)律看高素質(zhì)與高技能的關(guān)系
教育部公布2014年全國高校畢業(yè)生達(dá)727萬人，刷新紀(jì)錄，畢業(yè)生就業(yè)更難，被稱為“史上更難就業(yè)季”?！度嗣袢?qǐng)?bào)》消息稱，近年來高校畢業(yè)生就業(yè)率基本在86%左右。一邊是畢業(yè)生就業(yè)難，另一邊卻是用人單位招不到適用好用的人才。究其原因，除了用人單位和高校信息不對(duì)稱之外，現(xiàn)有教育培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)與市場人才需求結(jié)構(gòu)不對(duì)稱才是根本原因，導(dǎo)致“市場需要的是蛋糕，學(xué)校送出的卻是包子”的尷尬局面。從教育學(xué)的規(guī)律上說，這是沒有很好地定位人才培養(yǎng)目標(biāo)所導(dǎo)致的結(jié)果。教育要先行，這個(gè)先行就是要研究預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，所以，?？聘叩嚷殬I(yè)院校只有對(duì)行業(yè)企業(yè)人才需求規(guī)格、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)趨勢(shì)有較好把握，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)未來發(fā)展所需要的人才。這就要求專科高等職業(yè)院校理清人才素質(zhì)和技能結(jié)構(gòu)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的新技術(shù)、新發(fā)展、新業(yè)態(tài)等對(duì)人才學(xué)歷層次、知識(shí)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和技能結(jié)構(gòu)要求的新變化，以及畢業(yè)生就業(yè)首崗和發(fā)展崗的變化趨勢(shì)，以及企業(yè)對(duì)行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的判斷等，從而構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的實(shí)際情況。
許多?？聘叩嚷殬I(yè)院校喜歡“實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就業(yè)零距離”的口號(hào)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才。這實(shí)際上容易走入一個(gè)誤區(qū)，就是教給學(xué)生特定技能即刻去做某份特定工作，這樣職業(yè)教育淪為崗位培訓(xùn)，是為當(dāng)下的企業(yè)培訓(xùn)員工。而事實(shí)上，知識(shí)更新速度逐步加快，學(xué)生尚未大學(xué)畢業(yè)，大學(xué)初期所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)過時(shí)。從教育規(guī)律上看，素質(zhì)的養(yǎng)成和技能的培養(yǎng)并行不悖，較高的素質(zhì)促進(jìn)對(duì)知識(shí)的更好理解，對(duì)技能的更好體會(huì)、把握和內(nèi)化成能力的一部分。所以?？聘叩嚷殬I(yè)院校在教育過程中，應(yīng)該注重綜合素質(zhì)的提升，專業(yè)訓(xùn)練適度適可就好，不必強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生必須完全適應(yīng)職業(yè)崗位，沒有必要按照合格職業(yè)崗位員工的標(biāo)準(zhǔn)打造學(xué)生，因?yàn)閸徫粯?biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的、變動(dòng)的，學(xué)校的教育教學(xué)過程和標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)無法完全契合現(xiàn)實(shí)崗位標(biāo)準(zhǔn)。
從受教育者的認(rèn)知看高素質(zhì)與高技能的關(guān)系
受教育者――學(xué)生，進(jìn)入高等職業(yè)院校最基本的目的就是學(xué)習(xí)一門專門的技藝，增長見識(shí)，修養(yǎng)品德，鍛煉情操，最后拿到文憑。學(xué)生對(duì)于自己在學(xué)校習(xí)得的技能有怎樣的整體認(rèn)識(shí)呢？麥可思公司通過調(diào)查得出，江蘇省高等職業(yè)院校2012屆學(xué)生“基本能力總體滿足度”達(dá)80%，處于高等水平?！盎灸芰Α笔窃摴就ㄟ^建立基于SCANS標(biāo)準(zhǔn)的中國用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生基本工作能力需求模型確定的，最終將35項(xiàng)基本工作能力劃分為五大類能力，即理解與交流能力、科學(xué)思維能力、管理能力、應(yīng)用分析能力、動(dòng)手能力 。80%的總體滿足度，說明學(xué)生認(rèn)為在高等職業(yè)院校能力的培養(yǎng)與技能的習(xí)得基本上得到滿足，也說明學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的努力得到了畢業(yè)生的認(rèn)可。
而對(duì)于素質(zhì)養(yǎng)成，學(xué)生是如何看待的呢？學(xué)生認(rèn)為綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，特別是價(jià)值觀、品德的形成，是多種因素影響的結(jié)果，學(xué)校的作用不能無限放大，學(xué)校教育不是萬能的。調(diào)查的數(shù)據(jù)也說明了這一點(diǎn)。某校2012屆畢業(yè)生中，分別只有64%、63%的人表示大學(xué)幫助自己在“人生的樂觀態(tài)度”、“積極努力、追求上進(jìn)”方面得到提升；而提升較少的方面是“人文美學(xué)”（29%）；甚至有3%的畢業(yè)生表示大學(xué)對(duì)價(jià)值觀提升“沒有任何幫助”。畢業(yè)生對(duì)于素質(zhì)養(yǎng)成方面的滿意度也遠(yuǎn)低于基本能力培養(yǎng)的總體滿足度。因此，高等職業(yè)院校素質(zhì)教育方面更要花大力氣，精心設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)施，提高實(shí)效。
從教育內(nèi)容的整合與創(chuàng)新看高素質(zhì)與高技能的關(guān)系
教育內(nèi)容是人才培養(yǎng)的重要載體，決定著學(xué)生學(xué)什么以及沿著怎樣的線路順序?qū)W習(xí)的問題。而教學(xué)內(nèi)容的舍取、整合與更新又取決于教育教學(xué)觀念和意識(shí)，并與時(shí)代同行，不斷調(diào)適。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)等迅猛發(fā)展，知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新一日千里，這就要求不斷更新教育內(nèi)容，使教育教學(xué)反映當(dāng)代科學(xué)文化和社會(huì)發(fā)展的新水平。但是教育教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)滯后于知識(shí)與技術(shù)的變化與更新，因此，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要優(yōu)先于知識(shí)的傳授和技術(shù)的訓(xùn)練，特別是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)與探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，養(yǎng)成學(xué)生的高素質(zhì)，這樣學(xué)生就會(huì)在畢業(yè)之后依然能夠終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
篇10
一、增加投入，構(gòu)建保障體系
第一，為適應(yīng)形勢(shì)下發(fā)展，同時(shí)有效解決企業(yè)面臨的技能人才退休高峰、技能人才總量逐年萎縮、人才斷層逐步凸顯的問題，企業(yè)可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，結(jié)合新型技能人才的素質(zhì)特點(diǎn)，研究制定技能人才衍生計(jì)劃：一方面，制定適當(dāng)?shù)募寄苋瞬乓M(jìn)計(jì)劃，保持通用職業(yè)技能人才隊(duì)伍的延續(xù)性；另一方面，鼓勵(lì)和支持核領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員參加核特有職業(yè)技能鑒定，既強(qiáng)化技能人才隊(duì)伍的規(guī)模優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提升技術(shù)人員的操作技能水平。
第二，職業(yè)能力建設(shè)是技能人才培養(yǎng)最重要的基礎(chǔ)工作之一。企業(yè)應(yīng)當(dāng)緊緊抓住中核集團(tuán)公司強(qiáng)化推進(jìn)職業(yè)能力建設(shè)的契機(jī)，加大基礎(chǔ)能力建設(shè)，重點(diǎn)推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)教材和鑒定題庫開發(fā)。建成一套，即投入運(yùn)行一套，在運(yùn)行過程中不斷修改完善，逐步形成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、實(shí)用性強(qiáng)的教材和題庫，提高技能人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性、規(guī)范性。同時(shí)加大實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)投入力度，重點(diǎn)以提升實(shí)際操作能力為目的，利用3-5年的時(shí)間，建設(shè)一批覆蓋關(guān)鍵職業(yè)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為技能人才培養(yǎng)開辟新通道。
二、創(chuàng)新模式，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)素質(zhì)
結(jié)構(gòu)是考量人才隊(duì)伍核心能力的重要指標(biāo)，重點(diǎn)推動(dòng)高技能人才培養(yǎng)選拔是優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要舉措。
第一，雙軌制培養(yǎng)。一是在各重點(diǎn)職業(yè)領(lǐng)域挑選優(yōu)秀的技能人才，配套專門的“短期+中長期”培養(yǎng)計(jì)劃，短期培養(yǎng)成操作能手，長期培養(yǎng)掌握絕招的領(lǐng)軍型技能人才；二是在培訓(xùn)中重點(diǎn)推進(jìn)“大工段、大班組”模式，采取崗位培訓(xùn)和崗位互學(xué)，提升大班組（大崗位）職工的操作技能和維護(hù)檢修能力，培養(yǎng)一專多能復(fù)合型的人才，重點(diǎn)提高技能人員的操作技能和應(yīng)對(duì)反事故應(yīng)變能力，既確保企業(yè)生產(chǎn)線的安全運(yùn)行，又提升人才風(fēng)險(xiǎn)防控能力。
第二，科研項(xiàng)目帶動(dòng)。高技能人才在生產(chǎn)科技創(chuàng)新中具有不可替代的作用，然而實(shí)際工作中，高技能人才極少有機(jī)會(huì)參與到科研技改項(xiàng)目中。企業(yè)可利用科研技改項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地選拔部分高技能人才參與到科研工作中，利用其突出的動(dòng)手能力和操作能力，以及對(duì)工藝現(xiàn)場和設(shè)備的熟悉程度，推動(dòng)科技研發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化，同時(shí)利用技術(shù)人員的專業(yè)理論優(yōu)勢(shì)傳、幫、帶，并通過壓擔(dān)子、分任務(wù)，使高技能人才不斷提高理論技術(shù)水平與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)、技能相融合，培養(yǎng)選拔創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。
第三，技能競賽選拔。技能競賽是快速培養(yǎng)選拔優(yōu)秀技能人才的有效途徑，企業(yè)可針對(duì)關(guān)鍵崗位、重點(diǎn)職業(yè)，定期舉辦職工職業(yè)技能競賽和技術(shù)比武活動(dòng)，搭建技藝交流平臺(tái)，激發(fā)技能潛力，逐步建立起以技術(shù)比武為基礎(chǔ)、以技能競賽為主體的技能競賽體系，對(duì)技能競賽中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀人才，除配套的獎(jiǎng)勵(lì)措施外，還應(yīng)當(dāng)建立專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地培養(yǎng)成高層次領(lǐng)軍型技能人才。
第四，技能大師工作室。相對(duì)于技能大師工作室而言，過去高技能領(lǐng)軍人才是單兵作戰(zhàn)，現(xiàn)在是突出一個(gè)團(tuán)隊(duì)，由高技能人才領(lǐng)銜，專業(yè)技術(shù)人員作支撐，兩種人才資源相互整合，合力的作用得到充分發(fā)揮。通過大家共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高，既能及時(shí)通過解決生產(chǎn)中遇到的困難和問題，又能提高技能技術(shù)人員的水平，更能起到示范、帶動(dòng)作用，吸引、鍛煉、培養(yǎng)一批批新人。企業(yè)可以利用技能大師工作室申報(bào)、建設(shè)和運(yùn)作，利用各層級(jí)技能大師工作室平臺(tái)，加強(qiáng)高技能人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
第五，校企合作。針對(duì)企業(yè)技能人才隊(duì)伍培養(yǎng)局限性，可積極引入校企合作培養(yǎng)方式，定期選送優(yōu)秀技能人才去職業(yè)院校深造，利用職業(yè)院校前沿理論知識(shí)和一流實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)技能人才進(jìn)行系統(tǒng)化的超前教育，有利于在短期內(nèi)快速提升技能人才理論水平和操作技能，更有利于企業(yè)了解掌握先進(jìn)工藝、先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)操作，能夠幫助企業(yè)在日常生產(chǎn)運(yùn)行和科研技改中保持領(lǐng)先水平。
三、大力宣傳，營造良好環(huán)境
實(shí)際工作中，高技能人才的地位和認(rèn)知度往往不如管理人員和專業(yè)技術(shù)人員，一定程度上影響了技能人才隊(duì)伍建設(shè)。企業(yè)可以利用新聞媒體的宣傳和導(dǎo)向作用，大力宣傳高技能人才在企業(yè)發(fā)展中的地位和作用，在企業(yè)內(nèi)部營造出“尊重技能、崇尚技能”的良好氛圍，轉(zhuǎn)變觀念，大力弘揚(yáng)“工匠精神”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大職工學(xué)技能、鉆業(yè)務(wù)，增強(qiáng)高技能人才榮譽(yù)感，帶動(dòng)企業(yè)技能人才隊(duì)伍健康發(fā)展。此外，高技能人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要解決數(shù)量更應(yīng)重視質(zhì)量，需要全方位統(tǒng)籌考慮。通過一系列行之有效的措施，解決好企I高技能人才培養(yǎng)中的難點(diǎn)問題，既有利于高技能人才培養(yǎng)工作的健康有序開展，又有利于推動(dòng)人才隊(duì)伍整體建設(shè)，幫助企業(yè)快速發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)企業(yè)各項(xiàng)戰(zhàn)略目標(biāo)。
篇11
Key words: high-skilled personnel; characteristics; influencing factors
中圖分類號(hào)：C962文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
一、什么是高技能人才
高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人員，主要包括技術(shù)技能勞動(dòng)者中取得高級(jí)技工、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格及相應(yīng)水平的人員。
二、當(dāng)代高技能人才基本特性
一是具備良好的教育及自主學(xué)習(xí)的能力。高技能人才一般受過比較好的教育，具有良好的知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。同時(shí)，高技能人才又是勞動(dòng)者，與普通員工沒有本質(zhì)區(qū)別。二是高技能人才的從屬性明顯低于普通員工。上進(jìn)心強(qiáng)，對(duì)技能、個(gè)體和事業(yè)的成長有著不懈的追求，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神。三是高技能人才對(duì)自身的發(fā)展有著較為明確的定位。他們以自己擁有的知識(shí)和能力來從事生產(chǎn)活動(dòng)；以自己擁有的知識(shí)和技能來取得績效和報(bào)酬，以滿足自己的物質(zhì)需要和成就需要。并把已有的知識(shí)和技能進(jìn)行不斷強(qiáng)化以追求更高、更新的成就的需要。
三，影響高技能人才成長的主要因素
（一）企業(yè)對(duì)高技能人才評(píng)價(jià)與引進(jìn)存在不足因素
一是高技能人才評(píng)價(jià)跟不上社會(huì)需要，影響了高技能人才的成長。二是高技能人才評(píng)價(jià)與培養(yǎng)、使用、激勵(lì)等環(huán)節(jié)沒有形成有效聯(lián)動(dòng)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。
（二）、企業(yè)高技能人才激勵(lì)存在的問題 1.高技能人才收入分配機(jī)制不合理 。一般企業(yè)，技校畢業(yè)生從初級(jí)技工到高級(jí)技工，往往需要一二十年，甚至更長時(shí)間。即使是磨成了高級(jí)技工，工資、福利、住房等方面的待遇也往往還不如普通的管理人員。2.高技能人才開發(fā)機(jī)制不成熟。 培訓(xùn)是對(duì)員工最好的福利，對(duì)高技能人才進(jìn)行帶薪培訓(xùn)更是一種有效的長期激勵(lì)方式，而現(xiàn)行重學(xué)歷教育、輕技能培訓(xùn)的教育體制以及企業(yè)文化，遠(yuǎn)不能對(duì)高技能人才形成有效的長期激勵(lì)。
四、建立完善的企業(yè)高技能人才體系是企業(yè)開發(fā)技能人才之關(guān)鍵
隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，對(duì)人力資源能力建設(shè)提出了新的更高的要求。因此大力做好培養(yǎng)高技能人才工作，必須堅(jiān)持以職業(yè)能力建設(shè)為核心，在技能培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)、崗位使用、競賽選拔、技術(shù)交流、表彰激勵(lì)、合理交流、完善政策、創(chuàng)新機(jī)制上下功夫，健全和完善企業(yè)培養(yǎng)、選拔、使用、激勵(lì)高技能人才的工作體系，形成有利于高技能人才成長和發(fā)揮作用的制度環(huán)境和社會(huì)氛圍，帶動(dòng)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和發(fā)展壯大。
（一）完善高技能人才培養(yǎng)體系
完善高技能人才培養(yǎng)體系，大力加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)工作。企業(yè)應(yīng)依托職業(yè)院校有針對(duì)性承擔(dān)高技能人才培養(yǎng)，健全和完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。規(guī)范職業(yè)院校辦學(xué)方向和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)職工參加職業(yè)技能培訓(xùn)。依托“專業(yè)技能大師工作室”，充分發(fā)揮其“凝智聚力、攻堅(jiān)克難、帶徒傳技、培育精英”的作用，為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持。
（二）用人單位應(yīng)建立切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制
為了充分調(diào)動(dòng)技能人才在生產(chǎn)建設(shè)中積極性，發(fā)揮高技能人才在生產(chǎn)中的領(lǐng)銜作用，應(yīng)采用技能人才成長“雙軌制”的戰(zhàn)略性決策，即“初級(jí)—中級(jí)—高級(jí)—技師—高級(jí)技師”及“技能骨干—技能專家—高級(jí)技能專家—集團(tuán)公司技能專家”成長通道，。受聘期間由企業(yè)發(fā)放崗位津貼，企業(yè)在聘的高級(jí)技工、技師、高級(jí)技師可參照用人單位助理工程師、工程師、高級(jí)工程師對(duì)應(yīng)享受同等工資福利待遇。二是設(shè)計(jì)強(qiáng)化性的自我激勵(lì)系統(tǒng) 。企業(yè)可采用開辟多元化職業(yè)生涯路徑，建立完備的職業(yè)培訓(xùn)和終身教育體系等，對(duì)高技能人才進(jìn)行內(nèi)在成長激勵(lì)。三是人文關(guān)懷為高技能人才干事業(yè)構(gòu)筑階梯、搭建平臺(tái)、創(chuàng)建良好的工作及生活環(huán)境，拓寬高技能人才發(fā)展空間和成長通道。工作環(huán)境、生活環(huán)境和人際環(huán)境的寬松，人際關(guān)系融洽、氛圍溫馨、生活安定、心情愉悅，人的創(chuàng)造潛能就能得到充分發(fā)揮。
篇12
文章編號(hào)：1004—4914（2012）06—234—02
隨著新技術(shù)革命的迅猛發(fā)展，一個(gè)以知識(shí)信息為基礎(chǔ)、以科學(xué)技術(shù)為引領(lǐng)、競爭與結(jié)合并存的全球化市場經(jīng)濟(jì)格局已經(jīng)形成。因此，一個(gè)企業(yè)必須注重對(duì)高技能人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)一批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)優(yōu)良、素質(zhì)過硬的高技能人才。中原油田是國有特大型能源企業(yè)，要想立足市場謀求發(fā)展，不僅需要大批具有較高技術(shù)和理論水平的研究型、技術(shù)型的科技人才，更需要大量的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、勤奮敬業(yè)、技術(shù)高超的技能型人才。必須以高技能人才為主體，全力打造企業(yè)核心競爭力，促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
一、高技能人才需求分析
培養(yǎng)的最終日的是有針對(duì)性地提高企業(yè)員工的素質(zhì)和能力，那么現(xiàn)代企業(yè)高技能人才到底應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)和能力？作為石油企業(yè)，由于特殊的工作性質(zhì)和工作環(huán)境，技能人才隊(duì)伍應(yīng)該是油田員工隊(duì)伍中具有一定的數(shù)量，與現(xiàn)場實(shí)際生產(chǎn)銜接最緊密的隊(duì)伍，這樣的隊(duì)伍應(yīng)具備一定的能力和素質(zhì)。
1.要有良好的道德修養(yǎng)。一個(gè)高技能人才應(yīng)具備的本質(zhì)特征。所以一個(gè)高技能人才，必須時(shí)刻嚴(yán)于律己，以事業(yè)為重，要有高尚的品德，強(qiáng)烈的責(zé)任感，自覺加強(qiáng)自我修養(yǎng)，樹立獻(xiàn)身石油事業(yè)的遠(yuǎn)大理想，努力培養(yǎng)“熱愛企業(yè)、愛崗敬業(yè)、一絲不茍、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的道德風(fēng)尚。這是一個(gè)高技能人才立足企業(yè)的根本所在。
2.要有較高的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)、理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)的能力。在當(dāng)今知識(shí)日新月異的時(shí)代，如果不具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，就無法及時(shí)掌握現(xiàn)代信息機(jī)現(xiàn)代技術(shù)，就會(huì)在激烈的競爭浪潮中被淘汰出局。因此，一個(gè)高技能人才，必須要有這種危機(jī)感，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，做到在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，這是一個(gè)高技能人才立足本職崗位，適應(yīng)時(shí)代的基礎(chǔ)。
3.要有良好的創(chuàng)新能力。作為企業(yè)支柱的高技能人才必須具有創(chuàng)新思維，善于提出改進(jìn)工作方式方法的思路，立足現(xiàn)實(shí)但又不拘泥成見，既尊重客觀事實(shí)但又不自縛手腳，積極結(jié)合工作實(shí)際開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能實(shí)現(xiàn)工作的新突破。
二、高技能人才培養(yǎng)內(nèi)容優(yōu)化
高技能人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)過程，需要從人才選拔、日常培養(yǎng)、考核激勵(lì)等方面不斷進(jìn)行完善，高技能人才就是全方位、復(fù)合型的一個(gè)縮影。管理好、使用好高技能人才，最重要的是培養(yǎng)好高技能人才。目前，油田在高技能人才培養(yǎng)上，培養(yǎng)模式已基本成型，因此合理優(yōu)化設(shè)計(jì)培養(yǎng)內(nèi)容，使之更適合職工的思想動(dòng)態(tài)、工作能力、工作環(huán)境等的多重要求，更顯重要。結(jié)合油田實(shí)際，筆者認(rèn)為高技能人才培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面做起。
1.營造良好的環(huán)境氛圍。企業(yè)的發(fā)展與高技能人才的進(jìn)步息息相關(guān)。我們要通過宣傳教育、樹立典型等手段，廣泛營造尊重知識(shí)，尊重人才的輿論氛圍，讓高技能人才真正得到關(guān)心和愛護(hù)，充分調(diào)動(dòng)高技能人才的積極性和創(chuàng)造性，為企業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2.探索培養(yǎng)新途徑。建立適應(yīng)新形勢(shì)下的培訓(xùn)體系，不斷探索高技能人才的培養(yǎng)新途徑。一要做好職業(yè)技能培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)操作訓(xùn)練，擴(kuò)大知識(shí)技能含量，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的分析和處理能力。二要加大高等級(jí)技術(shù)人才培育，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)立足國內(nèi)外石油行業(yè)前沿技術(shù)，根據(jù)形勢(shì)適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、適應(yīng)性、知識(shí)性和先進(jìn)性。三要整合培育模式，積極與有關(guān)高校、科研機(jī)構(gòu)掛鉤，通過委托培訓(xùn)，定向教育、聯(lián)合辦學(xué)等形式，使高技能人才學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)、新理論，適應(yīng)未來發(fā)展的需求。
3.不斷創(chuàng)新管理模式。新的形勢(shì)下，不斷創(chuàng)新管理模式。一要建立完善選拔用人機(jī)制，合理選拔使用高技能人才，把他們安排在一定的重要崗位，為他們提供一個(gè)人盡其才的機(jī)會(huì)和場所，用其所長，用當(dāng)其位，用當(dāng)其愿。二要建立導(dǎo)向機(jī)制，對(duì)高技能人才的培養(yǎng)，把單純短期培訓(xùn)與長期規(guī)劃結(jié)合起來，根據(jù)單位實(shí)際和遠(yuǎn)景規(guī)劃，合理測(cè)定工作崗位對(duì)高技能人才的需求，制定高技能人才培養(yǎng)規(guī)劃。根據(jù)市場需要，采取雙向選擇或組織指定的方式，通過師傅在市場崗位上的“傳、幫、帶”，提高中高技能人才的技能水平、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)。三要建立優(yōu)勝劣汰競爭機(jī)制，引入競爭機(jī)制是調(diào)動(dòng)職工積極性，不斷提高自身適應(yīng)能力的有效途徑，對(duì)高技能人才隊(duì)伍實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，優(yōu)勝劣汰，競爭上崗，是激活人才隊(duì)伍爭優(yōu)創(chuàng)先的法寶。四要完善考核激勵(lì)機(jī)制，建立完善一套覆蓋高技能人才的自我實(shí)現(xiàn)，是檢驗(yàn)高技能人才T作效果的有效途徑，對(duì)提高他們的工作積極性、激發(fā)他們的工作熱情也是至關(guān)重要的。
三、高技能人才培養(yǎng)模式實(shí)踐
中原油田充分認(rèn)識(shí)到，高技能人才在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展中的重要作用，也一直把高技能人才隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)作為重點(diǎn)工程來抓，尤其是在高技能人才的培養(yǎng)上，經(jīng)過近幾年的探索和實(shí)踐，目前已經(jīng)逐步形成了一套完整的培養(yǎng)模式。
1.加強(qiáng)組織，嚴(yán)把關(guān)口。技能人才隊(duì)伍數(shù)量龐大，人員技能水平參差不齊，在高技能人才的選拔上，油田始終嚴(yán)格按照集團(tuán)公司有關(guān)文件要求，制定了一套嚴(yán)格的評(píng)選方案，建立了實(shí)施選拔機(jī)制。主要從以下幾個(gè)方面做起。
一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。中原油田對(duì)高技能人才的選拔培養(yǎng)非常重視，成立考核工作委員會(huì)，職能部門負(fù)責(zé)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃與管理，各直屬單位負(fù)責(zé)本單位的高技能人才的推薦選拔工作，制定了具體的評(píng)選方案。成立專門的評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，并相應(yīng)成立各專業(yè)評(píng)審小組，具體負(fù)責(zé)各工種高技能人才的評(píng)選。
二是確定評(píng)選工種及人員范圍。油田高技能人才主要從油田現(xiàn)有技師及以上職業(yè)資格等級(jí)的主體工種中選拔，在技能操作崗位上已取得相應(yīng)崗位高級(jí)工及以上職業(yè)資格證書的員工也可參加評(píng)選，評(píng)選人數(shù)不超過本工種員工總數(shù)的2%。
三是明確參評(píng)條件。參評(píng)人員要求思想上積極上進(jìn)，具有良好的職業(yè)道德，工作業(yè)績突出，技能水平較高，在市場經(jīng)營中發(fā)揮帶頭作用比較突出；在技能操作等方面有絕技絕招或特殊專長；具有創(chuàng)新精神，在理論探索、課題攻關(guān)或技術(shù)創(chuàng)新等方面取得了一定成果；能夠?yàn)槠髽I(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在傳授技藝、帶徒育人方面作出了突出成績。同時(shí)，在各類技術(shù)比賽中取得較好成績的人員可破格參加評(píng)選。
四是規(guī)范評(píng)選程序。高技能人才的評(píng)選分個(gè)人申請(qǐng)、資格審查和評(píng)審三個(gè)步驟進(jìn)行。首先由符合條件的人員提出申請(qǐng)，由各直屬單位評(píng)選辦公室組織相關(guān)人員對(duì)申報(bào)人員按條件進(jìn)行民主評(píng)議；然后送評(píng)審辦公室對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行資格審查，對(duì)審查合格人員進(jìn)行分類匯總后，提交評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)審。評(píng)審主要從量化考核和個(gè)人能力考核兩個(gè)方面進(jìn)行?？己送瓿珊?，分工種按得分的高低確定人選，經(jīng)審核后進(jìn)行公示。
2.創(chuàng)新形式，加強(qiáng)培養(yǎng)。油田目前的高技能人才培養(yǎng)主要是將日常培訓(xùn)和實(shí)際鍛煉相結(jié)合，通過日常培養(yǎng)使高技能人才學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)，通過工作實(shí)踐掌握應(yīng)會(huì)的操作技能。
一是強(qiáng)化高技能人才的意識(shí)培養(yǎng)。通過思想組織大課、職工大講堂、書籍資料、交流談話等形式，對(duì)職工進(jìn)行思想道德教育，加強(qiáng)職工立足崗位、干好工作、愛崗敬業(yè)的意識(shí)培養(yǎng)。
二是組織開展技術(shù)攻關(guān)。針對(duì)現(xiàn)場生產(chǎn)中存在的實(shí)際問題，及時(shí)組織高技能人才成立技術(shù)攻關(guān)小組，編制解決方案，在技術(shù)攻關(guān)過程中提升自身技能水平。
三是開展名師帶徒活動(dòng)。根據(jù)油田《名師帶徒管理暫行辦法》，在高技能人才和青年技術(shù)人員中開展師帶徒活動(dòng)。本著自愿協(xié)商的原則，為每名高技能人才在青年技術(shù)個(gè)人中確定若干名徒弟，有師傅負(fù)責(zé)徒弟的培養(yǎng)，年底根據(jù)徒弟成長情況對(duì)師傅進(jìn)行考核。
四是開展定期授課活動(dòng)。局有關(guān)部門定期征集企業(yè)職工培訓(xùn)需求，匯總整理后制訂處培訓(xùn)計(jì)劃，從各單位抽調(diào)水平較好、語言表達(dá)能力較好的高技能人才進(jìn)行授課。授課人員自行選定培訓(xùn)教材或編制培訓(xùn)教材，按照培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行授課，發(fā)揮高技能人才的技能優(yōu)勢(shì)，鍛煉高技能人才的知識(shí)傳授能力。
五是開展日常培訓(xùn)。通過組織高技能人才參加集閉公司統(tǒng)一組織的各類技能培訓(xùn)班或油田組織的專項(xiàng)培訓(xùn)、技術(shù)比賽前集訓(xùn)等，對(duì)本工種操作方面的弱項(xiàng)集訓(xùn)有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高技能技術(shù)水平。
六是集訓(xùn)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力培養(yǎng)。定期組織培訓(xùn)班或邀請(qǐng)有關(guān)公文協(xié)作方面的專家開展講座，在各類技能日常培訓(xùn)內(nèi)容中增加協(xié)作能力、語言表達(dá)能力培訓(xùn)內(nèi)容，提高高技能人才的協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。
3.建章立制，強(qiáng)化考核。加強(qiáng)高技能人才的考核，是提高高技能人才工作積極性和工作效果的有效途徑。目前，油田高技能人才的考核由各直屬單位自行開展。本著客觀公正、突出實(shí)效、能者多得的原則，將日?？己撕湍杲K考核相結(jié)合，考核結(jié)果作為界定年度考核兌現(xiàn)的一句和各類評(píng)先爭優(yōu)的條件。
日?？己酥饕己烁呒寄苋瞬殴ぷ髀氊?zé)的履行情況，由高技能人才所在單位采取測(cè)評(píng)、現(xiàn)場了解、不定期抽查等多種形式進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容包括工作態(tài)度、日常工作完成情況、師帶徒情況、解決實(shí)際操作難題情況等。
年終考核主要考核高技能人才工作能力和工作業(yè)績，由所在單位有關(guān)部門和人員通過聽取工作匯報(bào)、審查資料、座談講評(píng)、綜合測(cè)評(píng)等形式，對(duì)高技能人才年度工作能力及工作業(yè)績進(jìn)行界定等。
篇13
我們國家的工程測(cè)量工作主要分為工程測(cè)量內(nèi)業(yè)和工程測(cè)量外業(yè)，一般來說工程測(cè)量外業(yè)所占的比例較大，并且工程測(cè)量外業(yè)對(duì)于技術(shù)人員的身體素質(zhì)要求較高，目前我們國家的工程測(cè)量外業(yè)人員年齡普遍偏大，已經(jīng)無法適應(yīng)這種高強(qiáng)度的工作，所以我們國家的工程測(cè)量行業(yè)急需年輕的人才。近些年來，工程測(cè)量行業(yè)得到了高速的發(fā)展，很多高科技手段都得到了廣泛的普及和應(yīng)用，大量的新型技術(shù)設(shè)備對(duì)于測(cè)量人員的要求較高，所以年輕的人才同時(shí)也需要具備高級(jí)的專業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力。目前我們國家工程測(cè)量行業(yè)包括土地建筑、水利交通等行業(yè)都非常缺少年輕的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才，在未來隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的提升，會(huì)有越來越多的行業(yè)急需工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才，包括環(huán)境保護(hù)方面、地質(zhì)勘探、自來水以及房地產(chǎn)行業(yè)等等，所以說，我們國家對(duì)于工程測(cè)量技術(shù)高技能人才的需求，不管是現(xiàn)在，還是未來，需求量都是非常大的。
2工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的方式分析
2.1制定工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)
對(duì)于工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)應(yīng)該符合我們國家的具體需求，同時(shí)也要符合產(chǎn)業(yè)的具體結(jié)構(gòu)，使得相關(guān)的高等院校能夠了解培養(yǎng)人才的方向，從而制定具體的目標(biāo)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們國家無論是城市建設(shè)還是水利建設(shè)以及相關(guān)的企業(yè)事業(yè)單位對(duì)于工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才的需求量是十分巨大的。對(duì)于工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)，要與我們國家可持續(xù)發(fā)展的基本戰(zhàn)略相符合，同時(shí)在培養(yǎng)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才的過程中，要注重對(duì)于人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)相結(jié)合，使得培養(yǎng)出來的人才能夠具備更好的實(shí)際操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
2.2建立工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)模式
所謂的建立工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是制定培養(yǎng)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)方法，學(xué)校方面應(yīng)該把課堂教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合作為主要的培養(yǎng)模式，學(xué)校方面應(yīng)該積極的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，利用企業(yè)的平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在課程的設(shè)置方面也應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的行業(yè)來進(jìn)行具體的設(shè)置，包括房地產(chǎn)測(cè)繪課程、導(dǎo)航電子制圖課程以及GPS測(cè)量課程、地形測(cè)量工程和水準(zhǔn)測(cè)量工程等等。這些課程的設(shè)置可以使得學(xué)生在畢業(yè)之后能夠直接和相關(guān)的崗位進(jìn)行對(duì)接。
3建立工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才的課程體系
3.1建立課程體系的標(biāo)準(zhǔn)
建立課程體系的基本標(biāo)準(zhǔn)方向應(yīng)該同時(shí)滿足三方面的需求，也就是說，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到技能和知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)校方面得到良好的發(fā)展，并且要為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的人才。學(xué)校方面在建立課程體系的時(shí)候，應(yīng)該積極的額與企業(yè)進(jìn)行合作，通過對(duì)企業(yè)實(shí)際工作的調(diào)研和論證來建立課程體系，總的來看，課程體系應(yīng)該包括理論知識(shí)的課程和實(shí)際操作的課程，從而達(dá)到建立課程體系的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。
3.2開發(fā)相關(guān)的項(xiàng)目課程
根據(jù)社會(huì)和學(xué)生的具體需求，學(xué)校方面應(yīng)該重點(diǎn)盡快的落實(shí)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的資格證書制定和頒發(fā)，并且要在學(xué)校的課程當(dāng)中加入企業(yè)專家的指導(dǎo)課程，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)學(xué)校的相關(guān)課程教師也要積極的與企業(yè)專家進(jìn)行必要的溝通，無論是從項(xiàng)目課程的制定方面還是從具體的課程教學(xué)內(nèi)容方面，充分的結(jié)合課堂教育和實(shí)際測(cè)繪，明確課程的教學(xué)方式和方法，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的考核以及評(píng)估。最后要重視教材的編寫，教材的制定和編寫也是人才培養(yǎng)的核心組成部分。
4提升教學(xué)的軟硬件設(shè)施
4.1建立高素質(zhì)高業(yè)務(wù)能力的教學(xué)隊(duì)伍
一般來說，工程測(cè)量專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍應(yīng)該是由負(fù)責(zé)理論的教學(xué)人員和負(fù)責(zé)工程測(cè)量實(shí)際操作的教育人員組成的，要求工程測(cè)量理論教學(xué)人員必須要有專業(yè)的理論知識(shí)水平，同時(shí)也要具有一定的工程測(cè)量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而負(fù)責(zé)工程測(cè)量實(shí)際操作的教育人員需要掌握最新的科技測(cè)量儀器使用方法，同時(shí)也要有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校方面可以在學(xué)校內(nèi)部建立企業(yè)信息化測(cè)繪公司，承擔(dān)一部分的工程測(cè)量工作，一方面促進(jìn)了學(xué)校方面的發(fā)展，另一方面也為學(xué)生提供了更多的實(shí)際操作的平臺(tái)。
4.2完善實(shí)際操作訓(xùn)練所需的硬件設(shè)施
巧婦難為無米之炊，硬件設(shè)施是工程策略專業(yè)的學(xué)生提升自身技術(shù)水平的基礎(chǔ)。學(xué)校方面應(yīng)該引進(jìn)各類的測(cè)繪儀器，為學(xué)生提供實(shí)際應(yīng)用儀器的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要在學(xué)校內(nèi)部建立必要的建設(shè)室，為學(xué)生提供測(cè)繪的實(shí)踐場地。
5結(jié)束語
本文對(duì)于工程測(cè)量高技能人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)于工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的方式進(jìn)行探析，從而對(duì)于如何建立工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才的課程體系提出了一些建立，最后，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提升教學(xué)軟硬件設(shè)施的必要性提出了一些意見，希望通過本文，能夠?yàn)槲覀儑夜こ虦y(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)策略提供一些參考和幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧曉斌,王家?guī)?基于注冊(cè)測(cè)繪師的高職工程測(cè)量專業(yè)教學(xué)改革研究[J].測(cè)繪與空間地理信息,2016,39(08):218-221.