引論：我們?yōu)槟砹?3篇幼兒園小班教學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1、班級(jí)保教人員在思想上必須樹(shù)立“安全第一”意識(shí)，做到工作到位，時(shí)刻注意孩子活動(dòng)情況，不離開(kāi)幼兒，并采取一系列措施，做好安全防范工作。
2、堅(jiān)持每天晨檢。
保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如有要收回。嚴(yán)格幼兒安全制度，預(yù)防燙傷、外傷、藥物中毒，預(yù)防異物進(jìn)入耳、鼻及氣管，預(yù)防幼兒走失。
3、保證教室的通風(fēng)、干凈，保證區(qū)角材料的安全、衛(wèi)生，玩具定期消毒玩具。
安全教育周的計(jì)劃
4、及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生，保證一人一巾一杯。
5、加強(qiáng)幼兒點(diǎn)名工作，并做好記號(hào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，并及時(shí)打電話進(jìn)行家訪了解原因。
6、戶外活動(dòng)時(shí),教師認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，活動(dòng)后不遺忘幼兒物品。
7、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力,與家長(zhǎng)密切配合,加強(qiáng)防范意識(shí),讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上,時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全。
8、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園接送規(guī)章制度。
把孩子交到其父母的手中。有特殊情況須拿來(lái)接人字條或有效證件。
9、午休時(shí)，組織幼兒安靜入寢，提醒幼兒不蒙頭、不俯臥、不吮吸手指頭、不帶玩具進(jìn)寢室等。
教師加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)報(bào)告。
10、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及家園聯(lián)系欄等向家長(zhǎng)介紹對(duì)幼兒自我保護(hù)培養(yǎng)的重要性和培養(yǎng)方法，做到日常生活或帶幼兒外出隨機(jī)進(jìn)行教育，并采取正面引導(dǎo)。
(二)在幼兒方面做到：
1、在加強(qiáng)常規(guī)方面,做到井然有序,要求幼兒自覺(jué)的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。
2、確保上下樓的安全。
幼兒能做到不推拉、不跳臺(tái)階。
3、幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。
懂得不能隨便離開(kāi)大人或集體。
4、幼兒知道不將手放在門(mén)縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。
5、戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí),不推不擠,幼兒互相監(jiān)督,拿器械時(shí)互相幫助，保證幼兒安全。
6、知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時(shí)注意安全，知道正確的使用剪刀。
7、知道不把紙團(tuán)、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。
8、教幼兒一些必要的消防知識(shí)，如：起火時(shí)，如何逃生，火警電話是“119”等。
以上是本班在安全方面的計(jì)劃，各種活動(dòng)將在在幼兒園一日生活、教育教學(xué)活動(dòng)、游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)行，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法，才能真正保證幼兒的安全。在今后的工作中，我們更會(huì)牢固樹(shù)立“安全責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，牢牢繃緊安全這根弦，防患于未然。努力營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定、安全、和諧的教育環(huán)境。
幼兒園小班教學(xué)周計(jì)劃范文21、讓幼兒學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的方法，例如：奔跑時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)躲閃，玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)，避免擁擠、追逐、打鬧，不允許頭朝下滑滑梯。
2、幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的危險(xiǎn)事，及時(shí)進(jìn)行教育。
用針、剪刀、木棍時(shí)應(yīng)注意自己和別人的安全，不能隨便用嘴品嘗一些好看、好聞的物品。
3、幼兒時(shí)刻要記住在集體中，知道有事要和老師打招呼，不隨意離開(kāi)集體。
(二)加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)
1、防地震安全。
教育幼兒學(xué)會(huì)看地震前的預(yù)兆，發(fā)生地震時(shí)，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。
2、防火安全。
教育幼兒不玩火，不燃放煙花爆竹，學(xué)會(huì)打火警電話(119)。掌握火災(zāi)發(fā)生時(shí)正確的自救方法。
3、用電安全，教育幼兒不要亂動(dòng)電器設(shè)備，不到變壓器下玩。
不在電線上涼衣服，如果電器冒煙不要亂動(dòng)，趕快請(qǐng)大人來(lái)切斷電源。打雷時(shí)不在電線下和大樹(shù)下玩。
4、防毒。
不食臟物和有異味的食物;不把異物塞在口、鼻、耳腔內(nèi);不亂吃藥;遇到有異常氣味時(shí)，會(huì)用毛巾捂鼻，并及時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。
5、防拐騙。
知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼，知道父母的工作單位;與家人走失時(shí)，會(huì)找民警叔叔或和善的成人幫助自己;不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走，一旦被陌生人帶走，知道呼喊求救;會(huì)撥家里電話，遇險(xiǎn)時(shí)，會(huì)用電話呼救，并能講清地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容。
6、防溺水。
不要獨(dú)自一人外出游泳或到河邊玩耍，必須在大人的帶領(lǐng)下方可去。
(三)其它安全方面
教育幼兒上下樓梯時(shí)，要輕輕走路，不要大聲喧嘩，不要追逐打鬧。防止幼兒從樓梯上摔傷，踏傷。此外，教育幼兒不私自開(kāi)保溫桶，不要亂動(dòng)暖氣，不私自進(jìn)入伙房操作間，鍋爐等不安全的地方。以免燙傷。教育幼兒玩大型玩具時(shí)要排隊(duì)，有制序，不擁擠，一個(gè)挨一個(gè)玩。
幼兒園小班教學(xué)周計(jì)劃范文3一、語(yǔ)言
教學(xué)內(nèi)容：“star、flag”
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)星星和旗子的英文說(shuō)法，讓幼兒能感受?chē)?guó)慶。
二、數(shù)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“one two three four five”
教學(xué)目的：在學(xué)習(xí)了one two three 之后，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一下，并能把它運(yùn)用到實(shí)際中去。
三、社會(huì)
教學(xué)內(nèi)容：國(guó)旗、國(guó)徽
教學(xué)目的：讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解我們中國(guó)的國(guó)旗與國(guó)徽。
四、科學(xué)：
教學(xué)內(nèi)容：“十一”國(guó)慶
教學(xué)目的：知道十月一日是國(guó)慶節(jié)。
五、音樂(lè)：
教學(xué)內(nèi)容：“1234567 小朋友們請(qǐng)坐好”
教學(xué)目的：培養(yǎng)小朋友們的音樂(lè)情感，知道聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)就是要坐好上課。
六、美術(shù)：
教學(xué)內(nèi)容:畫(huà)旗子
教學(xué)目的：在認(rèn)識(shí)了中國(guó)的國(guó)旗后，能自己畫(huà)旗子。
本周的教學(xué)主題是“中國(guó)”，知道自己是中國(guó)人，并復(fù)習(xí)之前所學(xué)的內(nèi)容。
幼兒園小班教學(xué)周計(jì)劃范文4生活活動(dòng)：
1、引導(dǎo)幼兒按正確方法、順序穿脫衣服。
2、培養(yǎng)幼兒良好的時(shí)間意識(shí)，引導(dǎo)幼兒每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)園。
3、學(xué)習(xí)自己洗襪子洗手絹。
教育活動(dòng)安排：
1、折紙：雙船
2、生活活動(dòng)：洗手絹(分組)
3、生活活動(dòng)：洗手絹(分組)
4、兒歌：自己走
活動(dòng)區(qū)材料與指導(dǎo)：
1、美工區(qū)：
1)、培養(yǎng)幼兒用顏料常規(guī)，如：進(jìn)區(qū)先穿罩衣等。
2)、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫(huà)滾珠畫(huà)、紙團(tuán)印花。
3)、引導(dǎo)幼兒正確使用印章，把自己名字印正。
4)學(xué)習(xí)用繪畫(huà)書(shū)、彩泥書(shū)指導(dǎo)自己制作。
2、娃娃家：
請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家有目的的引導(dǎo)幼兒觀察家人在家都做哪些事情，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，在娃娃家學(xué)習(xí)扮演媽媽爸爸爺爺奶奶等人物。
戶外體育游戲：
1、根據(jù)天氣情況及時(shí)為幼兒增減衣服。
2、天氣轉(zhuǎn)涼，多帶幼兒開(kāi)展跑跳等活動(dòng)。
3、重點(diǎn)教幼兒拍皮球
可以分層次的引導(dǎo)幼兒拍皮球，能力強(qiáng)的幼兒可以引導(dǎo)他單雙手交替拍球，滾球等，能力弱的幼兒教他雙手排球等。
家長(zhǎng)工作：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合將幼兒自己收成的蒜苗在家制作后一起分享品嘗，并以照片形式記錄帶到幼兒園，大家交流分享。
篇2
由于年齡上存在差異,以及在情感、遺傳、愛(ài)好等的原因，孩子的動(dòng)作發(fā)展方面也有一定的差別。如：李翌、梁雅、胡若杰等動(dòng)作較為協(xié)調(diào)、靈敏。而黃浩洋、李沛、黃磊等幼兒的靈活性相對(duì)差些。本班孩子平衡能力發(fā)展好,大部分的孩子已掌握走、跑、跳、鉆的動(dòng)作技能。能聽(tīng)口令、信號(hào)做相應(yīng)的動(dòng)作。本班孩子活潑好動(dòng)，喜歡與同伴游戲，模仿性強(qiáng)，仍有的孩子自制能力差，在游戲時(shí)存在爭(zhēng)執(zhí)、不遵守游戲規(guī)則的行為。
二、 指導(dǎo)思想：
（一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中關(guān)于教育目標(biāo)的論述：促進(jìn)
幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)自信、友愛(ài)、勇敢、守紀(jì)律等良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。
（二）掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，重視幼兒動(dòng)作發(fā)展的輔導(dǎo)。0-6歲是兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期。最初始的動(dòng)作和基礎(chǔ)性的動(dòng)作都是在這個(gè)時(shí)期學(xué)會(huì)。兒童的基本動(dòng)作都要經(jīng)過(guò)練習(xí)幫助其掌握，指導(dǎo)孩子掌握動(dòng)作要求一定的技術(shù)。有目標(biāo)、有計(jì)劃地分步訓(xùn)練。
三、 教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參加集體活動(dòng)，在集體生活中保持安定、愉快的情緒。
2、練習(xí)和改進(jìn)幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、等基本動(dòng)作，幫助幼兒掌握有關(guān)的粗淺知識(shí)，使其動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確。
3、培養(yǎng)幼兒在體育活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則、勇敢競(jìng)爭(zhēng)、不怕挫折等良好品質(zhì)。
4、教給幼兒有關(guān)基本體操和隊(duì)列、隊(duì)形變化的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能，逐步提高幼兒的做操興趣和能力，發(fā)展幼兒的空間概念。
四、 具體內(nèi)容：
1．能單手自然地將沙包投向前方。
2．能手膝著地（墊）自然協(xié)調(diào)向前爬。
3．初步學(xué)習(xí)滾球、踢球、拍球及向上拋塑料球。
4、能輕松自然地雙腳同時(shí)向前跳、向上跳。
5、能在65—70厘米高的障礙物下鉆來(lái)鉆去。
6．能較輕松地雙替跳著走。
7．能在寬25厘米、高或斜高20厘米寬的平衡木或斜坡上走。
篇3
二、思重難點(diǎn)。
根據(jù)原有范畫(huà)中的繪畫(huà)表現(xiàn)方式，我將重點(diǎn)預(yù)設(shè)成了能用相近色表現(xiàn)鵝卵石，能間隔不重復(fù)地繪畫(huà)鵝卵石。而經(jīng)過(guò)王老師的指導(dǎo)后，本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)預(yù)設(shè)成能運(yùn)用寬窄不一的曲線表現(xiàn)小路，能用深淺不一的顏色表現(xiàn)鵝卵石，能間隔不重復(fù)地繪畫(huà)鵝卵石。這樣就能細(xì)致地把活動(dòng)中的重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)了。
三、思準(zhǔn)備。
在活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了三張鵝卵石小路的圖片，以及兩張繪畫(huà)形式不一樣的范畫(huà)，當(dāng)然還有活動(dòng)中的繪畫(huà)材料。對(duì)于繪畫(huà)材料中的水粉顏料，我每組準(zhǔn)備兩種顏色相近的顏料以及多只黑色油畫(huà)棒，并將這三個(gè)盒子捆綁在一起，以防顏料因?yàn)椴宥嘀幻P而翻到。
因此，活動(dòng)準(zhǔn)備中的細(xì)致也能體現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。
四、思過(guò)程。
（一）引導(dǎo)
（二）講解
1．路
在幼兒的繪畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小路的彎曲繪畫(huà)較隨意，主要由于我在講解過(guò)程中并沒(méi)有特意去提醒講解。我只是注意提到了小路需按進(jìn)門(mén)的方向（左邊）從繪畫(huà)紙的邊邊開(kāi)始繪畫(huà)，直到另一邊。而小路的彎曲效果沒(méi)有提到。其實(shí)在講解時(shí)，我并不需要花費(fèi)很多的時(shí)間來(lái)講解這部分的。我可以直接在示范繪畫(huà)時(shí)說(shuō)一說(shuō)：“這里彎一彎，越來(lái)越……，接下來(lái)我們還可以畫(huà)什么呢？”或者是“都直直的好不好看？轉(zhuǎn)了彎的小路也很好看。路還很長(zhǎng)……”（其中也可以滲透“透視”的認(rèn)識(shí)）相信在這樣的示范講解后，幼兒對(duì)小路的認(rèn)識(shí)會(huì)更廣更多。
2．鵝卵石
同樣的，在觀察幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒只用毛筆在繪畫(huà)紙上落筆一點(diǎn)，再一點(diǎn)，再一點(diǎn)…鵝卵石出來(lái)了，并沒(méi)有按照我在示范講解中畫(huà)圓的方式畫(huà)鵝卵石。而我其實(shí)可以在示范時(shí)，就先從小路的最左邊開(kāi)始鋪，鋪一小段。其中可以引導(dǎo)幼兒：“鵝卵石是什么形狀的呀？如果有了尖角，那小動(dòng)物會(huì)怎么樣？”引出鵝卵石該是光滑的，圓圓的……后繼續(xù)引導(dǎo)：“這一塊鋪好了，誰(shuí)愿意來(lái)繼續(xù)鋪？”這樣的引導(dǎo)相信幼兒的繪畫(huà)積極性肯定會(huì)我原來(lái)活動(dòng)中的高昂。
（三）講評(píng)
篇4
一、我們要努力為幼兒的發(fā)言創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)
小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力以簡(jiǎn)單為主，他們不會(huì)把話語(yǔ)說(shuō)得很完整，很規(guī)范。但他們又有個(gè)很大的特點(diǎn)，善于模仿。因此在平日的教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)孩子多模仿，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在生活中，我鼓勵(lì)孩子們多與成人交流，大膽表達(dá)，說(shuō)出自己的想法，在大人的糾錯(cuò)中孩子們會(huì)明白自己表達(dá)的錯(cuò)誤，從而提高自己的表達(dá)能力。
小班幼兒是接受普通話等語(yǔ)言能力教育培養(yǎng)的重要階段。該年齡段是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時(shí)期，語(yǔ)言的發(fā)展總是和兒童其他方面的發(fā)展相聯(lián)系的。兒童在發(fā)展認(rèn)知能力、獲得關(guān)于世界的知識(shí)過(guò)程中，語(yǔ)言發(fā)展才具有了動(dòng)力和原由。我們需要為他們創(chuàng)造良好的幼兒園氛圍，讓他們愛(ài)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話，培養(yǎng)他們敢說(shuō)、會(huì)表達(dá)的能力，為他們樂(lè)于發(fā)言創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，為他們今后的語(yǔ)言表達(dá)打好基礎(chǔ)。
依據(jù)小班幼兒喜歡被表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，我用鼓勵(lì)的方式、互相激勵(lì)的辦法讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)。如，對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地以貼小紅花、鼓掌等方式給予肯定，同時(shí)也鼓勵(lì)其他幼兒積極發(fā)言；針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開(kāi)始就能站出來(lái)說(shuō)，而是需要一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，從能站出來(lái)到能和老師或其他小朋友一起說(shuō)，進(jìn)而能獨(dú)立說(shuō)甚至大聲地說(shuō)，最后大方地與人交談。只有有了說(shuō)的欲望，孩子才會(huì)忘卻害怕，勇敢地把自己想說(shuō)的話、想表達(dá)的意思大膽地說(shuō)出來(lái)。有了交流，孩子之間、孩子與成人之間的溝通也就多了，語(yǔ)言也就在這種自然的交流、溝通里得到了發(fā)展。
二、我們要為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造良好的家庭氛圍
在進(jìn)行小班幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些幼兒不是不想說(shuō)而是不敢說(shuō)，因此我除了通過(guò)為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，還要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，來(lái)逐步消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。尤其是不善于表達(dá)的幼兒，提醒家長(zhǎng)注意日常生活用語(yǔ)的規(guī)范，他們是孩子的第一導(dǎo)師，要學(xué)會(huì)在生活中引導(dǎo)幼兒使用語(yǔ)言對(duì)話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在孩子想說(shuō)、敢說(shuō)的基礎(chǔ)上我們要引導(dǎo)孩子說(shuō)好話，也就是把要說(shuō)的話講清楚、講完整。寬松、民主的家庭生活環(huán)境，自由、輕松，充滿著愛(ài)和溫馨的氣氛。在這樣的環(huán)境中，孩子的積極性、主動(dòng)性能得到充分發(fā)揮。尊重孩子的人格，給孩子發(fā)言權(quán)。
在家庭教育中，我們教育孩子尊重父母、尊重他人的同時(shí)，父母也要尊重孩子，把他們當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待。在與孩子交談時(shí)，語(yǔ)言要平和、親切，不要粗暴地訓(xùn)斥孩子，即使在孩子做錯(cuò)了事的時(shí)候，也要曉之以理，循循善誘，維護(hù)孩子的自尊心，尊重孩子的意愿。讓他們平等地參與家庭事務(wù)及活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子提出自己的意見(jiàn)，對(duì)孩子的正確想法和行為給予充分的肯定。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)為了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，就經(jīng)常給幼兒講故事，可往往是成人講述、幼兒傾聽(tīng)，幼兒以被動(dòng)的旁聽(tīng)者身份接受故事。針對(duì)這一情況，我們可以用情境參與的方式激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，能使幼兒興趣濃厚，注意力集中，很快地進(jìn)入角色之中，自發(fā)地來(lái)表達(dá)，同時(shí)成了親子之間的角色游戲。此外，還可以采取擬題目編故事的形式，這樣就脫離了現(xiàn)有故事內(nèi)容的束縛，任由孩子充分展開(kāi)想象的翅膀，大膽地表達(dá)，激發(fā)幼兒繼續(xù)想象創(chuàng)編的欲望，在創(chuàng)編的過(guò)程中極大地發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
父母既是孩子的教養(yǎng)者，又是孩子的朋友。與孩子能做到情感上交融，使孩子樂(lè)于親近，感受到自己是家庭中一名成員，受到家人的愛(ài)和重視。這種寬松、和睦的家庭環(huán)境能使孩子生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。所以，幼兒園和家長(zhǎng)都要盡量為孩子創(chuàng)造寬松、民主、和諧的家庭環(huán)境，讓孩子在積極主動(dòng)的氛圍中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
三、我們要盡量為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言環(huán)境
上小班的幼兒因?yàn)閯側(cè)雸@，進(jìn)入陌生的環(huán)境，看不到熟悉的家人和朋友，表現(xiàn)的異常焦慮，不愛(ài)說(shuō)話，或者只會(huì)哭，來(lái)表達(dá)自己的無(wú)助和反抗。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。把環(huán)境看作一種教育的資源，就要求我們對(duì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，最大限度地發(fā)揮環(huán)境應(yīng)有的教育功能來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，更有效地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒有使用語(yǔ)言表達(dá)自己感受的機(jī)會(huì)。
幼兒園是孩子們生活的樂(lè)園，他們生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，是孩子們語(yǔ)言表達(dá)的最好素材。上課時(shí)我們可開(kāi)展小游戲， 如搭積木、猜數(shù)字等等，結(jié)合主題活動(dòng)與小朋友展開(kāi)口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)。走出課堂，戶外更是幼兒們語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的良好機(jī)會(huì)。例如帶小朋友游覽公園的時(shí)候，一邊走一邊引導(dǎo)孩子們觀察周?chē)挛铮S意問(wèn)到”你看到了什么，聽(tīng)到了什么？”這些話題貼近幼兒生活，讓他們更容易表達(dá)，更容易激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。久而久之，幼兒們就學(xué)會(huì)了怎么觀察身邊的事物，如何開(kāi)口表達(dá)。在輕松愉快的環(huán)境中，他們會(huì)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，形成了發(fā)展語(yǔ)言能力的大環(huán)境。教職員工也要為幼兒樹(shù)立榜樣。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒之間用普通話交流，教職員工間交流也不例外。同時(shí)各班設(shè)置圖書(shū)角和語(yǔ)言區(qū)，不斷增加和豐富圖書(shū)角內(nèi)圖書(shū)的數(shù)量和種類(lèi)，使幼兒對(duì)閱讀圖書(shū)產(chǎn)生興趣，并樂(lè)意講述圖書(shū)的內(nèi)容，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)過(guò)程中，我們需要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，了解幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)自己的教育方式，絕不能以自己的主觀臆斷、知識(shí)水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課程。我們的教學(xué)應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的環(huán)境，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與到課堂中，最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們能更好地綜合運(yùn)用他們所學(xué)的語(yǔ)言，相互交流中提高自己，學(xué)會(huì)正確使用語(yǔ)言。
篇5
開(kāi)學(xué)之初，幼兒剛剛?cè)雽W(xué)，他們面臨的是一個(gè)完全不同于家庭的全新環(huán)境，接受的是陌生的教育，更確切地說(shuō)，他們接受的是完全不同于父母的那種愛(ài)。加之有的孩子入學(xué)前，已經(jīng)接受家長(zhǎng)有意或無(wú)意的暗示：再不聽(tīng)話送你去幼兒園，讓老師收拾你！剛?cè)雸@的孩子，面對(duì)這全新的環(huán)境，肯定會(huì)出現(xiàn)很多的不適應(yīng)，甚至?xí)锤小⒎纯埂Ｃ鎸?duì)這一困境，老師在孩子一入園，就要透出一種親切溫柔的態(tài)勢(shì)，要讓他們知道，老師并不像大人說(shuō)的那樣兇狠，像電視里方瓊那樣，蹲下來(lái)拉住他的手，同他交朋友，讓他們和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，令他們認(rèn)識(shí)同樣的小伙伴，帶他們一起認(rèn)識(shí)園里的各種玩具，應(yīng)該注意什么，各種玩具怎么個(gè)玩法，玩什么玩具，需注意什么……在這一系列的接觸中，拉近師生關(guān)系，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)學(xué)校的意識(shí)。
孩子入園前，生活上的瑣事，都由父母包辦，而入園后我們的老師首要的任務(wù)是，教會(huì)他們渡過(guò)難關(guān)，學(xué)會(huì)料理自己的生活事宜。比如上廁所，老師先要跟著，教給他們擦屁股、提褲子的要領(lǐng)，耐心和氣地講解。有些個(gè)別孩子，下課只顧玩，忘了上廁所，上課尿褲子，我們可以組織一個(gè)“為了不使他尿褲子”的小活動(dòng)，讓能力強(qiáng)的孩子，一下課就拉著他去廁所，既培養(yǎng)了孩子的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，又讓他們嘗到了幫助別人的快樂(lè)。孩子們使用的小缸子、小凳子，最好貼上孩子喜歡的不同圖案，什么“水果”、“葡萄”、“小鳥(niǎo)”等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖形，讓孩子在識(shí)別自己和別人的物品時(shí)，也同時(shí)記住了這些事物、學(xué)到了知識(shí)。等過(guò)一段時(shí)間，老師再在圖案旁邊加上他們自己的名字，孩子在每次喝水時(shí)、入座前，都能有意無(wú)意地看一次，天長(zhǎng)日久也把自己的名字記住了。
小班孩子喜歡運(yùn)用語(yǔ)言，大膽地表達(dá)自己的愿望和要求，但他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還很不完善，比如發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、表達(dá)不夠完整等等。教師要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、糾正孩子的錯(cuò)誤發(fā)音，盡量使他們的表達(dá)正確、完整。在日常生活中，孩子們每每換了一件自認(rèn)為漂亮的衣服，入園后便會(huì)主動(dòng)向老師展示自己的衣服，此時(shí)，我就趁機(jī)讓他們夸夸自己的衣服：上面有什么圖案啦，上面的小動(dòng)物在干什么啦，整個(gè)衣服什么顏色啦。穿在身上有什么感覺(jué)啦，盡量讓孩子都表達(dá)出來(lái)，老師適時(shí)插話，糾正孩子的發(fā)音和用詞。像這樣隨機(jī)的教學(xué)。定會(huì)給孩子帶來(lái)意想不到的收獲。
在孩子玩拼插玩具的時(shí)候，我們?cè)阱憻捄⒆觿?dòng)手動(dòng)腦能力，促進(jìn)他們手部骨骼肌肉發(fā)育的同時(shí)，還應(yīng)該善于“一舉奪得”。在一次綜合課上，我先發(fā)給他們每人三個(gè)紅色插片，教他們認(rèn)識(shí)紅色和點(diǎn)數(shù)三以內(nèi)的數(shù)字，然后又發(fā)給他們每人三個(gè)綠色插片，接著藍(lán)色、白色各三個(gè)，重復(fù)上面的教法，這樣不僅學(xué)會(huì)了三以內(nèi)的數(shù)字，還熟悉了四種顏色。緊接著我要求他們，用四種顏色的插片，插一枝花。孩子們邊插邊自言自語(yǔ)，或與小朋友交流。還有的小朋友，邊玩邊唱起剛學(xué)過(guò)的兒歌，老師順便隨著唱起來(lái)，孩子們手里忙著嘴里唱著，花插好了兒歌也復(fù)習(xí)了。
“我把教學(xué)效果帶回家”活動(dòng)，既能給孩子一次口語(yǔ)表達(dá)和復(fù)習(xí)園內(nèi)所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，又可以使家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的表現(xiàn)有所了解。有一次社會(huì)課上，我讓孩子們通過(guò)看圖，結(jié)合教師講解，懂得了在家應(yīng)該孝敬長(zhǎng)輩，中心內(nèi)容是為奶奶捶背。我們?cè)谡n上進(jìn)行了捶背的“實(shí)際操作”。有一位小朋友在捶的時(shí)候唱起了歌，我抓住機(jī)會(huì)告訴他們：奶奶年歲大了，還要幫著做家里的活計(jì)，今天學(xué)會(huì)了捶背，回家給奶奶捶背時(shí)，還要把你學(xué)的兒歌、童謠唱給奶奶聽(tīng)怎么樣？“好！”孩子們異口同聲地回答。
第二天回來(lái)匯報(bào)，個(gè)個(gè)興奮異常，手舞足蹈，講得直喘氣還不停。由此可見(jiàn)，這堂課是成功的。
體育課上，孩子們會(huì)撿起從樹(shù)上落下的樹(shù)葉，交給我。我就會(huì)把葉子保留下來(lái)，等上完課再把孩子叫到身旁，和他們一起觀察樹(shù)葉的顏色、形狀。給他們講“樹(shù)葉的故事”、“小樹(shù)的故事”、“四季的故事”……俗話說(shuō)“一葉知秋”。園里的每一棵花草樹(shù)木，都是我們教孩子認(rèn)識(shí)大自然、增添知識(shí)的天然教具，關(guān)鍵是你要有這種意識(shí)！抓住每一個(gè)隨時(shí)出現(xiàn)的教育機(jī)會(huì)，為孩子們創(chuàng)造寬松的教育氛圍，把“心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育”落到實(shí)處。幼兒不是成人任意灌注的容器，我們必須細(xì)心觀察，進(jìn)而了解他們的內(nèi)心世界，尊重他們的人格，滿足他們的需求，在自由和自發(fā)的活動(dòng)中，予以正確的引導(dǎo)。
隨機(jī)教育中應(yīng)注意的以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)者雖"無(wú)心"，但教者要"有意"。由于小班幼兒年齡小、注意力集中時(shí)間短，常常表現(xiàn)為課堂上東張本望、心不在焉，接受知識(shí)通常是在無(wú)意中進(jìn)行的。所以在施教育過(guò)程中，教師可以利用一種特殊的聲音、一個(gè)夸張的動(dòng)作、一個(gè)神秘的招術(shù)，機(jī)智靈活、想方設(shè)法吸引幼兒的注意力。
篇6
一、幼兒園小班教學(xué)中音樂(lè)游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀
音樂(lè)游戲能夠?qū)⒁魳?lè)、知識(shí)、游戲、舞蹈、歌曲緊密的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提升音樂(lè)教育教學(xué)工作的深入開(kāi)展。盡管從總體上來(lái)看，音樂(lè)游戲在幼兒園小班教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越得到重視，特別是很多幼兒教師積極探索音樂(lè)游戲的教育教學(xué)方法，并且取得了一定的成效，但仍然存在一些不足之處，突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，個(gè)別幼兒教師在應(yīng)用音樂(lè)游戲的過(guò)程中，缺乏有效的融合性，音樂(lè)游戲最為突出的特點(diǎn)就是在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，更加符合幼兒園小班幼兒的特點(diǎn)和心理，因而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極探索，但當(dāng)前個(gè)別幼兒教師在開(kāi)展音樂(lè)游戲教學(xué)的過(guò)程中，缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)以及相關(guān)領(lǐng)域的融合，導(dǎo)致音樂(lè)演戲只是“音樂(lè)+游戲”，有關(guān)的舞蹈、知識(shí)、藝術(shù)等還沒(méi)有進(jìn)行有效的融合，這就在很大程度上制約了音樂(lè)游戲的作用，需要引起重視并認(rèn)真加以改進(jìn);另一方面，個(gè)別幼兒教師在應(yīng)用音樂(lè)游戲的過(guò)程中，缺乏有效的規(guī)則性，由于幼兒小班幼兒年齡較小，開(kāi)展音樂(lè)游戲，除了要推動(dòng)音樂(lè)教育之外，最為重要的就是要讓孩子在音樂(lè)游戲的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)遵守規(guī)則，對(duì)于任何一種游戲來(lái)說(shuō)，都有一定的規(guī)則，音樂(lè)游戲也不例外，但當(dāng)前個(gè)別幼兒教師在應(yīng)用音樂(lè)游戲教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于“規(guī)則教育”相對(duì)比較薄弱，還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)游戲在培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)方面的重要價(jià)值，因而在這方面缺乏有效探索，同樣需要引起重視。
二、幼兒園小班教學(xué)中音樂(lè)游戲的應(yīng)用策略
要想在幼兒園小班教學(xué)中更好的應(yīng)用音樂(lè)游戲，必須高度重視應(yīng)用策略創(chuàng)新，既要從幼兒園小班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，積極探索有效的音樂(lè)游戲模式，又要高度重視音樂(lè)游戲的融入性、規(guī)則性以及有效性，只有這樣，才能使音樂(lè)游戲在幼兒園小班教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用，并取得實(shí)實(shí)在在的成效。本文認(rèn)為，要想更好的應(yīng)用音樂(lè)游戲，重點(diǎn)要在以下四個(gè)方面下功夫。
一是要通過(guò)音樂(lè)游戲的應(yīng)用，拉近師生感情。在開(kāi)展音樂(lè)游戲教學(xué)的過(guò)程中，一定要高度重視師生感情的培養(yǎng)，只有這樣，才能使音樂(lè)游戲教學(xué)取得更好的成效，同時(shí)也有利于未來(lái)更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這就需要幼兒園小班教師在應(yīng)用游戲教學(xué)的過(guò)程中，將音樂(lè)游戲與拉近師生情感結(jié)合起來(lái)，特別是要發(fā)揮音樂(lè)游戲能夠讓幼兒身心愉快的優(yōu)勢(shì)，使教師與幼兒、幼兒與幼兒之間形成良好的關(guān)系，快速融入集中。比如在開(kāi)展音樂(lè)游戲的過(guò)程中，教師要參與到音樂(lè)游戲中來(lái)看，與幼兒一起開(kāi)展音樂(lè)游戲，不能有利于教師與幼兒之間的感情更近，而且也能使幼兒之間的感情更近。因而，幼兒教師必須高度重視音樂(lè)游戲在拉近師生情感的重要作用，并積極探索有效的應(yīng)用方法，使師生之間的關(guān)系更加和諧。
二是要通過(guò)音樂(lè)游戲的應(yīng)用，培養(yǎng)音樂(lè)藝術(shù)。要想更好的應(yīng)用音樂(lè)游戲開(kāi)展幼兒園小班教學(xué)，還必須將拓展音樂(lè)游戲范圍，要通過(guò)音樂(lè)游戲培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)藝術(shù)，既要學(xué)習(xí)音樂(lè)，又要學(xué)習(xí)一些舞蹈，這樣能夠使音樂(lè)游戲的效果更好。特別是由于幼兒園小班幼兒普遍缺乏自制力，因而不能應(yīng)用專(zhuān)門(mén)課堂的方式進(jìn)行教學(xué)，特別是很多幼兒更愿意做游戲，對(duì)于唱歌、跳舞來(lái)說(shuō)根本不喜歡，這就需要通過(guò)音樂(lè)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)。比如在《小火車(chē)》音樂(lè)游戲過(guò)程中，教師可以當(dāng)“火車(chē)頭”，幼兒則當(dāng)一個(gè)個(gè)“車(chē)廂”，還可以設(shè)置隧道門(mén)、小橋等情境，這樣幼兒在游戲的過(guò)程中，不僅感受了音樂(lè)，同時(shí)也能夠使自己的動(dòng)作更具有“舞蹈性”，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)意識(shí)、舞蹈意識(shí)等都具有一定的推動(dòng)作用。
三是要通過(guò)音樂(lè)游戲的應(yīng)用，傳授幼兒知識(shí)。小班幼兒教師在應(yīng)用音樂(lè)游戲的過(guò)程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)以及一些舞蹈藝術(shù)之外，還要高度重視對(duì)幼兒知識(shí)的培養(yǎng)，這樣能夠使音樂(lè)游戲的應(yīng)用效果更好。小班幼兒教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要將音樂(lè)游戲與知識(shí)教育緊密結(jié)合起來(lái)，而更有利于小班幼兒學(xué)習(xí)的則是一些簡(jiǎn)單的數(shù)字學(xué)習(xí)。比如老師在教學(xué)的過(guò)程中，《數(shù)鴨子》這首歌就可以將音樂(lè)游戲與知識(shí)教育結(jié)合起來(lái)，首先讓幼兒認(rèn)識(shí)小鴨子，然后通過(guò)游戲的方式通過(guò)數(shù)數(shù)的方式學(xué)習(xí)數(shù)字，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果，幼兒教師可以積極探索和嘗試，并不斷總結(jié)好的方法。
四是要通過(guò)音樂(lè)游戲的應(yīng)用，鍛煉幼兒身體。由于音樂(lè)游戲是音樂(lè)與游戲的有機(jī)融合，幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中也在做游戲，因而會(huì)對(duì)幼兒的身體得到鍛煉，特別是對(duì)于鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性更具有重要價(jià)值。這就需要小班幼兒教師在應(yīng)用音樂(lè)游戲的過(guò)程中，要對(duì)游戲進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排，使幼兒能夠跟音樂(lè)的節(jié)拍做出跺腳、擺手、搖頭、點(diǎn)頭、拍手等動(dòng)作，這樣使幼兒能夠在音樂(lè)游戲過(guò)程中進(jìn)行有效的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也能夠使游戲的身體協(xié)調(diào)性得到鍛煉。在這方面，小班幼兒教師要進(jìn)行積極的實(shí)踐和探索，特別是要對(duì)音樂(lè)游戲進(jìn)行研究，爭(zhēng)取編排出更多、更好、更能夠鍛煉幼兒的游戲環(huán)節(jié)。
綜上所述，音樂(lè)游戲是比較符合幼兒園小班教學(xué)的創(chuàng)新性模式，廣大幼兒教師對(duì)此已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但在具體的教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足之處，特別是對(duì)于融合性與規(guī)則性缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，這就需要高度重視音樂(lè)游戲應(yīng)用創(chuàng)新，重點(diǎn)要在拉近師生感情、培養(yǎng)音樂(lè)藝術(shù)、傳播幼兒知識(shí)、鍛煉幼兒身體等方面取得突破，使音樂(lè)游戲在幼兒園小班教學(xué)中得到更科學(xué)、更有效、更廣泛的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
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篇7
因?yàn)樗杏變憾际堑谝淮紊嫌變簣@所以在常規(guī)習(xí)慣、自理能力、適應(yīng)性、語(yǔ)言發(fā)展等方面較弱。針對(duì)以上情況，本學(xué)期我們將重點(diǎn)以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力、生活自理能力及培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在工作中加強(qiáng)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)，通過(guò)把主題探究活動(dòng)與日常的保教工作結(jié)合起來(lái)，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。
二、幼兒發(fā)展目標(biāo)
（一）健康領(lǐng)域
1、逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。
2、在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁，學(xué)習(xí)穿脫簡(jiǎn)單的衣褲、鞋。
3、了解一些安全知識(shí)；不去危險(xiǎn)的地方玩，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不玩不安全的東西。
4、了解簡(jiǎn)單的衛(wèi)生知識(shí)，愿意接受健康檢查，認(rèn)識(shí)五官懂得保護(hù)。
5、在老師的帶領(lǐng)下能按節(jié)奏做操，會(huì)聽(tīng)口令
6、愿意和同伴參加體育活動(dòng)，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動(dòng)作。
（二）語(yǔ)言領(lǐng)域
1、學(xué)習(xí)普通話，樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好與需求，學(xué)習(xí)用普通話與人交流。
2、學(xué)習(xí)安靜地聽(tīng)他人講話，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令并按其行動(dòng)。
4、知道別人說(shuō)話不能隨便插嘴，等別人說(shuō)完了再講
5、知道不要大聲喊叫，要保護(hù)嗓子
6、喜歡念兒歌、聽(tīng)故事、看表演、看圖書(shū)等，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。
（三）社會(huì)領(lǐng)域
2．認(rèn)識(shí)自己，讓孩子知道自己的名字，年齡，性別，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要和情感。
4．愿意與同伴交往，知道小朋友的名字，愿意與小朋友一起游戲，初步學(xué)習(xí)與同伴分享玩具和圖書(shū)，感受和同伴在一起的快樂(lè)。
5．認(rèn)識(shí)玩具·圖書(shū)及學(xué)習(xí)用具，會(huì)正確使用和愛(ài)護(hù)它們。
6．初步學(xué)做自己能做的事，洗臉·穿衣服·收玩具等，感受自己獨(dú)立做事的快樂(lè)和滿足，體驗(yàn)自尊和自信。
7．學(xué)會(huì)自己選擇活動(dòng)內(nèi)容，遇到困難·挫折不害怕，會(huì)尋找?guī)椭?/p>
1、愿意上幼兒園，情緒穩(wěn)定，愉快，能參加幼兒園的活動(dòng)，愿意親近老師或熟悉的成人。
4、學(xué)習(xí)在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。
5、學(xué)習(xí)接受老師的建議和批評(píng)，學(xué)習(xí)在集體生活中遵守基本規(guī)則。
（四）科學(xué)領(lǐng)域
1、在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事物。
2、樂(lè)意用多種感官感知周?chē)奈锲贰F(xiàn)象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。
3、喜歡操作、擺弄。
4、對(duì)自然環(huán)境和自然現(xiàn)象感興趣，愿意觀察周?chē)匀皇挛锖同F(xiàn)象的明顯特征和變化，初步了解它們與人的關(guān)系。
5、親近大自然，喜愛(ài)與學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)周?chē)闹参铩?/p>
（五）藝術(shù)領(lǐng)域
1、在成人引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周?chē)h(huán)境中熟悉的諸如花草樹(shù)木，小動(dòng)物等美的事物，并產(chǎn)生愉悅的情緒。
2、喜歡聽(tīng)音樂(lè)，能借助動(dòng)作，語(yǔ)言等表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受。
3、嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用畫(huà)、剪、貼、撕、提等技能。
4、學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作自由地進(jìn)行歌表演、做律動(dòng)，學(xué)習(xí)和老師、同伴一起做音樂(lè)游戲。
三、教育教學(xué)工作
1、做好新生入園的情緒安撫工作。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會(huì)產(chǎn)生哭鬧、不愿來(lái)園的情緒，我們教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：
（1）開(kāi)學(xué)前做好家園聯(lián)系工作，接待孩子入園，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，介紹班級(jí)情況，
（2）給孩子提供一個(gè)溫馨、舒適、有趣的教室環(huán)境
（3）教師以親切、溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，消除他們的陌生感。
2、培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，做到生活有序。
（1）認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記；
（2）學(xué)會(huì)正確的洗手方法；
（3）能安靜午睡，不吵醒別人；
（4）培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能學(xué)習(xí)自己吃飯等。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)
（2）愛(ài)護(hù)幼兒園的玩具，不與人爭(zhēng)搶?zhuān)?/p>
（3）學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿；能將玩具歸類(lèi)收好；
（4）學(xué)習(xí)看書(shū)的正確方式，培養(yǎng)幼兒良好的前閱讀習(xí)慣。
2020年幼兒園小班學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文2一、班級(jí)情況分析：
我班現(xiàn)有17名幼兒，男生9名，女生8名，其中有4名插班生。男孩和女孩的人數(shù)比例很均勻，這對(duì)在集體活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中孩子們的情緒會(huì)比較安定愉快，活動(dòng)也能很好的開(kāi)展！ 我班是重新組合的一個(gè)班，部分孩子間是需要重新認(rèn)識(shí)的，我相信孩子之間是很快就能熟悉起來(lái)，融入我們新的集體中一起生活相處！
二、班級(jí)目標(biāo)：
（一）幼兒生活管理目標(biāo)
加強(qiáng)自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，能自己的事情自己做。并注意安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。
（二）教學(xué)管理目標(biāo)
健康領(lǐng)域：
1、喜歡上幼兒園，有自己的朋友，樂(lè)于參與集體生活。
2、進(jìn)一步鞏固獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣，能保持桌面、地面整潔。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒穿脫簡(jiǎn)單衣、褲、鞋，及獨(dú)立整理衣物的良好習(xí)慣，能安靜入睡。會(huì)收拾日常生活用品。
3、了解簡(jiǎn)單的衛(wèi)生保健知識(shí)，樂(lè)于接受疾病預(yù)防和治療，認(rèn)識(shí)五官及主要功能，懂得并學(xué)習(xí)保護(hù)。愛(ài)吃多種食物，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。注意個(gè)人衛(wèi)生，愛(ài)清潔。
4、知道并避開(kāi)日常生活中電、火、車(chē)輛等不安全因素。
5、樂(lè)意參加體育活動(dòng)，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動(dòng)作。
語(yǔ)言領(lǐng)域：
1、學(xué)會(huì)安靜的傾聽(tīng)他人講話。聽(tīng)懂日常用語(yǔ)并學(xué)習(xí)按語(yǔ)言調(diào)節(jié)自身行為
2、繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話，樂(lè)意用普通話與人交流。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答別人的問(wèn)題，表達(dá)自己的愿望和需要。
3、喜歡念兒歌、聽(tīng)故事、看表演、看圖書(shū)等，初步了解其大致內(nèi)容，并樂(lè)意表達(dá)自己的感受。
社會(huì)領(lǐng)域：
1、樂(lè)意參加幼兒園各種活動(dòng)，親近與自己生活密切的人。
2、喜歡和同伴一起游戲，學(xué)習(xí)分享、等待與交流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂(lè)。
3、在成人啟發(fā)下學(xué)習(xí)關(guān)注他人的情緒表現(xiàn)，并做出安慰、關(guān)心、助人等簡(jiǎn)單行為。樂(lè)意招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)有禮貌地感謝他人的幫助。
4、能從性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。
5、逐步接受老師的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本規(guī)則。
6、觀察周?chē)瞽h(huán)境及其變化。喜歡參與各種節(jié)日活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)日快樂(lè)的氛圍。
科學(xué)領(lǐng)域：
1、喜歡操作、擺弄，能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間，嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
2、樂(lè)意用多種感官感知周?chē)奈锲贰F(xiàn)象，感知事物的'特征，學(xué)習(xí)進(jìn)一步的分類(lèi)、比較。
3、引導(dǎo)幼兒在熟悉的生活中形成初步的數(shù)概念。
藝術(shù)領(lǐng)域：
1、在成人引導(dǎo)下，能注意和親近周?chē)h(huán)境中熟悉的諸如樹(shù)木花草、小動(dòng)物、交通工具等美的事物，并產(chǎn)生愉悅的情緒。喜歡聽(tīng)音樂(lè)和觀看美術(shù)作品，能借助動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受。
2、愿意參加音樂(lè)活動(dòng)，喜歡聽(tīng)音樂(lè)和觀看他人表演，體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)用正確的姿勢(shì)、自然的聲音唱歌。知道歌曲的名稱，初步理解簡(jiǎn)單歌曲的內(nèi)容。
（三）家長(zhǎng)工作管理目標(biāo)
（1）通過(guò)各種方法（例如：家長(zhǎng)會(huì)、家訪、校訊通、電話、面談等）與家長(zhǎng)溝通，用實(shí)際的工作取得家長(zhǎng)的信任。
（2）進(jìn)行家訪工作，用較多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的交流， 全面溝通、了解幼兒的有關(guān)情況。
（3）在上學(xué)及放學(xué)時(shí)利用家長(zhǎng)接送小孩的機(jī)會(huì)與部分家長(zhǎng)溝通，聽(tīng)取家長(zhǎng)的有關(guān)意見(jiàn)。
（4）設(shè)置家園聯(lián)系欄，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的活動(dòng)情況，進(jìn)行配合。
（5）通過(guò)園內(nèi)組織的一些活動(dòng)如： “六、一”兒童節(jié)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等，讓家長(zhǎng)參與、配合，了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況。
三、措施
（一）幼兒生活管理方面
1、每天老師微笑迎接每個(gè)孩子的到來(lái)，常和孩子交流，平時(shí)常蹲一蹲，彎一彎，平視孩子，使孩子感受集體生活的溫暖。
2、重視保育工作，天氣逐漸變暖，但早晚溫差大，幼兒衣服的增減很重要，請(qǐng)家長(zhǎng)提早告訴老師您的孩子是否可以減少或不脫衣服。
3、孩子能做的事，堅(jiān)持讓孩子自己做。用餐加強(qiáng)餐前教育，利用餐前的故事進(jìn)行引導(dǎo)。
（二）教學(xué)管理方面
1、保證每天的戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種運(yùn)動(dòng)器具、自制玩具，引導(dǎo)幼兒會(huì)玩、愛(ài)玩，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、針對(duì)幼兒感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴和老師進(jìn)行交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，鼓勵(lì)幼兒使用禮貌用語(yǔ)。
3、與家長(zhǎng)主動(dòng)配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、理解和參與，取得雙方教育的一致性，為幼兒今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。
4、時(shí)常關(guān)注幼兒的興趣，提供各種可操作的材料供幼兒擺弄，為幼兒的探索提供條件，滿足幼兒探索的需要。
5、創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒年齡的環(huán)境，體現(xiàn)以幼兒為主的指導(dǎo)思想，根據(jù)主題活動(dòng)布置環(huán)境，使幼兒、家長(zhǎng)參與環(huán)境布置，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
（三）家長(zhǎng)工作措施
（1）、開(kāi)學(xué)前做好家園聯(lián)系工作，接待孩子入園，做好新生家訪工作，介紹班級(jí)情況，使家長(zhǎng)、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來(lái)園的消極情緒。
（2）、注重家長(zhǎng)工作，根據(jù)主題教學(xué)需要，以校信通的方式，時(shí)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)、全面地了解幼兒活動(dòng)，更好地支持與配合各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。
（3）、按時(shí)更換家長(zhǎng)園地內(nèi)容，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，取得家長(zhǎng)的支持配合，并不斷向家長(zhǎng)提供新的幼教信息。
2020年幼兒園小班學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文3一、班況分析：
我們班的孩子經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活。都愿意上幼兒園，同時(shí)能積極參與老師組織的各項(xiàng)活動(dòng)；在生活自理方面養(yǎng)成了較好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)、游戲方面也形成了一定的常規(guī)。會(huì)自己動(dòng)手吃飯，并將餐具放回原位，午睡時(shí)在教師的幫助下，會(huì)穿脫衣服；上課時(shí)，能安靜坐下來(lái)，舉手回答問(wèn)題，積極動(dòng)腦；游戲時(shí)能聽(tīng)教師的指示進(jìn)行游戲，主動(dòng)參與活動(dòng)；但是，還有不足之處需要我們不斷完善。孩子們很喜歡參加體育活動(dòng)，做游戲。但畢竟還是小班幼兒，同伴之間由于年齡的差異和能力的強(qiáng)弱，所以自控能力較差，衛(wèi)生習(xí)慣也不好，爭(zhēng)搶東西現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。幼兒在上課時(shí)插嘴現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，針對(duì)幼兒各方面的表現(xiàn)，制定新的教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、教育教學(xué)工作方面：
幼兒進(jìn)行常規(guī)教育和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，努力豐富幼兒的一日生活，把五大領(lǐng)域課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并融入日常生活，以各種教育手段和教育方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成良好的班級(jí)常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)年齡較小的幼兒進(jìn)行特別的愛(ài)護(hù)，多鼓勵(lì)和幫助他們，幫助他們樹(shù)立自信心，結(jié)合其特長(zhǎng)給予其適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，堅(jiān)持保教結(jié)合，做到教中有保、保中有教。重視幼兒的常規(guī)教育，細(xì)致耐心的做好個(gè)別幼兒工作。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性和社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)現(xiàn)每位幼兒的特長(zhǎng)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。開(kāi)展各類(lèi)游戲，讓幼兒能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境、班集體生活，建立起良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，喜歡上幼兒園。
具體措施有：
1、培養(yǎng)幼兒能堅(jiān)持說(shuō)普通話，并使用正確的普通話，通過(guò)個(gè)別談話，自由活動(dòng)，指導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行一些聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒安靜地聽(tīng)同伴說(shuō)話，不隨便插話，養(yǎng)成在集體活動(dòng)中傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。
3、各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，注重個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)在集體面前講話。鼓勵(lì)幼兒能較大方地在眾人、集體面前表達(dá)自己的意思。
4、利用散步、春游等活動(dòng)初步讓幼兒學(xué)習(xí)使用感官，感知季節(jié)的變化，引起幼兒觀察的興趣。知道春、夏季節(jié)的名稱及一些顯著特征，初步了解季節(jié)與人們的生活關(guān)系。
5、選擇適合小班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極地投入活動(dòng)，初步探索觀察簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象。通過(guò)各種活動(dòng)和智力游戲、角色游戲等開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。并通過(guò)各類(lèi)游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
6、安全教育活動(dòng)：養(yǎng)成良好的自律意識(shí)，不抓人、不咬人，與同伴友好相處！
三、保育工作方面
1、豐富和正確使用禮貌用語(yǔ)：你好、再見(jiàn)、謝謝、不客氣等。
2、適應(yīng)幼兒園的集體生活，鞏固獨(dú)立進(jìn)餐和入廁的習(xí)慣，學(xué)習(xí)洗臉、刷牙、能自己穿脫衣、褲、鞋、襪；學(xué)習(xí)坐、站、走的正確姿勢(shì)。
3、了解簡(jiǎn)單的保健衛(wèi)生知識(shí)，認(rèn)識(shí)五官及主要功能，懂得并學(xué)習(xí)保護(hù)；樂(lè)于接受疾病預(yù)防和治療，懂得健康的重要性。
4、愛(ài)吃多種食物，養(yǎng)成主動(dòng)喝水的習(xí)慣。
5、知道并學(xué)習(xí)避開(kāi)日常生活中的電、火、車(chē)輛等不安全因素。
6、通過(guò)教師提醒和教育，培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
7、逐漸接受老師的建議和指示，鞏固幼兒的良好習(xí)慣，知道遵守集體生活中的基本規(guī)則。
8、注重平時(shí)的觀察，發(fā)展和提高幼兒跑，跳，投擲，平衡，鉆爬等一些基本技能。
四、家長(zhǎng)工作方面。
1、通過(guò)家訪、電話聯(lián)系等方式向家長(zhǎng)反映孩子的變化和異常，了解家長(zhǎng)的教育方式，尋找原因，共同探討孩子的教育方法，并達(dá)成共識(shí)。
2、利用孩子接送的時(shí)間，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面地交流，真實(shí)反映孩子在園情況，了解孩子在家情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和理解，從而在教育孩子方面達(dá)成共識(shí)。
3、豐富《家長(zhǎng)園地》，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的活動(dòng)安排、孩子在園情況、成功育兒經(jīng)驗(yàn)等，增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與意識(shí)，提高了可看性，發(fā)揮橫向互動(dòng)作用，使《家長(zhǎng)園地》成為教師和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。
4、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒教育的重要性、幼兒園教育的模式和方法，親眼目睹自己孩子在園的活動(dòng)情況，從而優(yōu)化家庭教育行為。
五、每月工作安排。
二月份：
1、做好幼兒假后回園的情緒穩(wěn)定工作。
2、結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。
三月份：
1、制訂各類(lèi)計(jì)劃，按計(jì)劃組織各項(xiàng)活動(dòng)。規(guī)范各類(lèi)常規(guī)，進(jìn)行幼兒常規(guī)檢查。
2、結(jié)合婦女節(jié)開(kāi)展“媽媽我愛(ài)你”主題活動(dòng)。
3、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)。
4、春季傳染病預(yù)防。
5、班級(jí)環(huán)境評(píng)比交流活動(dòng)。
四月份：
1、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。
2、繼續(xù)開(kāi)展一日常規(guī)管理活動(dòng)，有序開(kāi)展主題活動(dòng)。。
五月份：
1、開(kāi)展主題。
2、結(jié)合季節(jié)繼續(xù)調(diào)整環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
3、“五一”勞動(dòng)節(jié)慶祝活動(dòng)
4、擬定“六一”活動(dòng)方案，做好“六一”活動(dòng)準(zhǔn)備。
六月份：
1、歡慶“六一”活動(dòng)。
2、節(jié)日教育：端午節(jié)的來(lái)歷。
3、認(rèn)識(shí)夏季的各種水果。
七月份：
篇8
一、幼兒園小班娃娃家環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.空間布置創(chuàng)設(shè)建議
（1）室外空間位置的選擇。所謂的娃娃家，其實(shí)就是仿真縮小版家庭，它是針對(duì)小班幼兒教育需要模擬家庭環(huán)境所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)區(qū)域，在小班娃娃家空間位置選擇時(shí)要注意幾個(gè)事項(xiàng)：一是安全性考慮，要選擇至少兩面靠墻，窗戶有護(hù)欄，位置最好在一層接地，附近不要有池塘、水池、高臺(tái)階等對(duì)幼兒產(chǎn)生危險(xiǎn)的物件等，確保地理位置安全；二是確保安靜舒適，選擇地理位置時(shí)，要考慮是否安靜，光線是否柔和。這樣，既能使幼兒不受打擾，激發(fā)幼兒游戲的愿望，又能讓幼兒有個(gè)安靜的環(huán)境進(jìn)行午休。
（2）室內(nèi)空間布置創(chuàng)設(shè)建議。一是要仿真設(shè)計(jì)，在進(jìn)行室內(nèi)創(chuàng)設(shè)時(shí)，要模仿真實(shí)家庭裝潢設(shè)計(jì)，充分考慮到每一處，將有限的空間設(shè)計(jì)成家庭居室的樣子；二是室內(nèi)布置要體現(xiàn)出家的感覺(jué)；三是空間使用要合理；四是布置要適宜教學(xué)，能使他們產(chǎn)生心理慰藉和安全感。
2.布置材料選擇注意事項(xiàng)
（1）選擇材料要注意安全性。一是注意布置材料要有安全性。在裝飾材料上要選擇無(wú)污染、無(wú)傷害的材料，同時(shí)，還要注意不要用劣質(zhì)、甲醛超標(biāo)的膠水。二是注意投放材料的安全性。布置家居材料和兒童玩具要注意其安全性，一方面注意尖銳玩具，防止給幼兒造成外傷，另一方面注意玩具不要太小，以免被幼兒吞食。
（2）投放材料要能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。一是要注意投放玩具的種類(lèi)。由于小班幼兒沒(méi)有認(rèn)知力，往往對(duì)游戲的過(guò)程和材料感興趣，不在乎游戲的結(jié)果，根據(jù)這一特性，在投放玩具的時(shí)候，要使玩具色彩鮮明、有聲有響，從感官和視覺(jué)上滿足他們的需求，讓他們?cè)谂d趣中去認(rèn)知和感知。二是要注意投放玩具的數(shù)量。要減少每次投放玩具的數(shù)量，因?yàn)閷?duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，需要接受的東西太多，為了使其適應(yīng)環(huán)境、熟悉環(huán)境，在玩具投放時(shí)，不適宜品種數(shù)量過(guò)多，否則容易讓他們無(wú)從選擇，徘徊在各種玩具之間。教師可以分種類(lèi)和分期限投放，這樣還可以有效地避免幼兒因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而發(fā)生沖突。
（3）投放材料要有層次性和可操作性。要按照小班幼兒的具體年齡和認(rèn)知程度，在提供教學(xué)材料時(shí)要注意層次性。由于年齡的特點(diǎn)，層次不易分得過(guò)多，兩三個(gè)就可以。這樣，按幼兒年齡和認(rèn)識(shí)能力分不同層次進(jìn)行鍛煉，有利于他們快速成長(zhǎng)。在投放材料上，還要注意材料具有可操作性的特點(diǎn)，因?yàn)樾“喔嗟捏w現(xiàn)是動(dòng)手操作，要讓幼兒在操作上提升思維和認(rèn)識(shí)能力，在動(dòng)手中體驗(yàn)成功感。
二、幼兒園小班的教學(xué)指導(dǎo)
1.教育和幫助小班幼兒逐漸適應(yīng)娃娃家
在小班幼兒教育上，首先遇到的問(wèn)題是幼兒的焦慮期，幼兒剛到幼兒園，對(duì)周?chē)迈r的事物會(huì)產(chǎn)生恐懼感，怎樣渡過(guò)這分離焦慮期，是幼教的第一堂課。教師的教學(xué)方法，除了前文所提到的布置溫馨和舒適的娃娃家，讓幼兒有輕松愉快的歸屬感外，更重要的是教育方法的適宜。
（1）注意力轉(zhuǎn)移法。利用幼兒注意力不集中的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)移注意力。例如：幼兒哭鬧，可以把他們引到娃娃家，說(shuō)給媽媽打電話，這樣到娃娃家后，用家里的玩具或給娃娃做飯、穿裙子等吸引他們的興趣，轉(zhuǎn)移其注意力。
（2）教師要把握時(shí)機(jī)，合理教育。剛?cè)雸@的幼兒，往往是沉迷把品，對(duì)物品感興趣。例如：來(lái)回推動(dòng)小車(chē)、不停學(xué)大人撥打電話、在床上爬上爬下等，對(duì)一些玩具的使用并不理會(huì)。這時(shí)候，教師不要操之過(guò)急，要給予幼兒充分的時(shí)間和空間適應(yīng)娃娃家，等他們遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)，把握好時(shí)機(jī)，合理入位，幫助他們解決困難，拉近與他們的距離。
2.教育和幫助小班幼兒形成規(guī)則意識(shí)
在幼兒基本適應(yīng)幼兒園生活后，就引導(dǎo)他們形成在娃娃家的規(guī)則意識(shí)，逐漸展開(kāi)各種意識(shí)的教育。例如：教育幼兒不要亂放、亂扔玩具，教育方法盡量不要用說(shuō)教、批評(píng)，要引導(dǎo)讓幼兒認(rèn)為是自己的家，讓他們主動(dòng)將玩具收好。
3.進(jìn)行教育活動(dòng)要確定主題，調(diào)整教學(xué)環(huán)境
娃娃家并不是建立就不變的，要根據(jù)幼兒階段生活經(jīng)驗(yàn)的需要，不斷變換娃娃家的布置，對(duì)娃娃家進(jìn)行調(diào)整，使娃娃家為教學(xué)服務(wù)。例如：幼兒愿意在廚房玩做飯游戲，而空間有限，許多幼兒因?yàn)闆](méi)有及時(shí)爭(zhēng)搶到而不高興，這樣就可以進(jìn)行重新調(diào)整，可以擴(kuò)大廚房的面積，增加廚房的設(shè)備，以滿足幼兒的需求。
篇9
三歲的文文是個(gè)瘦弱的女孩，每天都是媽媽抱著，爺爺、奶奶擁著進(jìn)幼兒園。午飯時(shí)坐著不聲不響不肯吃飯，到了午睡時(shí)間，就是不到床上去。媽媽無(wú)奈地對(duì)老師說(shuō)：“文文在家吃飯還要追著喂，每天晚上回家和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽玩到很晚，怕她休息不好，影響身體發(fā)育，每天早上都讓她睡到自然醒，還請(qǐng)教師多多照顧。”我們的做法：
1、幫孩子建立有規(guī)律的作息習(xí)慣。
孩子從家庭走進(jìn)幼兒園，由家庭的自然生活狀態(tài)轉(zhuǎn)而適應(yīng)幼兒園集體生活，從在家睡到自然醒、餓了吃、困了睡，到在幼兒園按時(shí)喝水、吃飯、午睡、起床、大小便等等，一日生活作息時(shí)間非常有規(guī)律，孩子一時(shí)很難適應(yīng)。教師可根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間安排，將時(shí)間段加以劃分：如入園、早操、教學(xué)、游戲、戶外活動(dòng)、吃飯、午睡等，每到一個(gè)時(shí)間段，播放一段音樂(lè)，教師及時(shí)用語(yǔ)言提醒，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，孩子會(huì)養(yǎng)成一日生活規(guī)律，在愉快的氣氛中，適應(yīng)幼兒園的作息時(shí)間。如遇到孩子午睡時(shí)間不愿睡覺(jué)的情況，教師可以用講故事、哼唱搖籃曲、獎(jiǎng)勵(lì)小玩具、哄拍入睡等辦法讓孩子放松情緒，慢慢入睡，當(dāng)形成午睡的習(xí)慣時(shí)，再讓孩子按時(shí)獨(dú)自入睡；教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)配合，改變家庭生活作息時(shí)間的隨意性，制定與幼兒園相仿的作息時(shí)間，尤其是在雙休日、節(jié)假日時(shí)提醒孩子按時(shí)作息。
2、培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。
小班的孩子，自理能力較差，依賴性較強(qiáng)，很多還是家長(zhǎng)喂飯，更有甚者是追著喂，哄著吃，更別提良好的飲食習(xí)慣了。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于環(huán)境的變化，口味的變化，生活習(xí)慣的變化，經(jīng)常出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。進(jìn)餐時(shí)，對(duì)于那些使用餐具有困難或進(jìn)餐習(xí)慣極不好的幼兒，教師可以一邊喂飯，一邊適時(shí)地教給他正確的進(jìn)餐方法。根據(jù)孩子喜歡模仿的特點(diǎn)，吃飯時(shí)，請(qǐng)大班的孩子與小班一起進(jìn)餐，讓他們學(xué)哥哥、大姐姐吃飯時(shí)怎樣使用餐具及吃飯時(shí)保持安靜、不說(shuō)話、不嘻笑打鬧的好習(xí)慣。教師在飯前，可以先讓孩子猜猜今天吃什么菜，引起孩子的興趣，告訴他今天吃的是營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香；引導(dǎo)孩子了解相關(guān)的知識(shí)，西紅柿吃了臉色好，木耳吃了清腸排毒，米飯和肉吃了有力氣等等；還可以利用角色游戲喂小動(dòng)物、區(qū)域活動(dòng)寶貝餐廳等進(jìn)行練習(xí)，在游戲中鞏固良好飲食習(xí)慣。
3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教師要用細(xì)心和耐心，培養(yǎng)孩子愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，如餐后要漱口，飯前、便后要洗手，怎樣擦鼻涕等，可利用示范法、反復(fù)練習(xí)法、督促檢查法等使良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行動(dòng)；還可以用形象、直觀的圖片、兒歌、游戲等，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生活技能，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，如將洗手的正確步驟分為卷袖、濕手、擦肥皂、搓手、沖水、甩手、關(guān)水龍頭、擦干這八步，將每個(gè)步驟畫(huà)成圖片，貼在盥洗室墻面上；將動(dòng)作編成兒歌，通過(guò)游戲化的情景，配上朗朗上口的兒歌，孩子在愉快的氛圍中，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、培養(yǎng)孩子與人交往的能力
玩玩具時(shí)，小強(qiáng)自己玩夠了積木，又想去玩小汽車(chē)，這時(shí)貝貝正玩得高興呢，小強(qiáng)一下子推開(kāi)貝貝，二話不說(shuō)就把車(chē)搶了過(guò)去，貝貝急了，一把抓在了小強(qiáng)的臉上，小強(qiáng)臉上立刻出現(xiàn)了一道鮮紅的血印。我們的做法：
小班孩子進(jìn)入幼兒園后，往往一時(shí)難以適應(yīng)集體生活，不懂得怎樣與小朋友相處、交往，發(fā)生糾紛時(shí)不會(huì)用語(yǔ)言溝通，往往用行為來(lái)表達(dá)想法，教師要及時(shí)地指導(dǎo)和幫助。
1、給孩子創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)。
同伴關(guān)系在兒童的生活中，尤其是兒童的社會(huì)性發(fā)展中起著無(wú)法替代的作用。教師要充分利用區(qū)域活動(dòng)、角色游戲活動(dòng)、分組活動(dòng)等，為孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間，與孩子一起到同齡伙伴家去玩，節(jié)假日帶孩子到兒童活動(dòng)中心、游樂(lè)場(chǎng)、公園等孩子聚集的公共場(chǎng)所，為孩子牽線搭橋?qū)ふ彝g小玩伴，給孩子創(chuàng)造充足的交往機(jī)會(huì)。
篇10
一、幼兒園小班化教學(xué)的必要性
差異教學(xué)是在班集體教學(xué)中立足學(xué)生個(gè)體差異，滿足學(xué)生個(gè)別差異，以促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得充分發(fā)展的教學(xué)。小班化教學(xué)是現(xiàn)代幼兒園教育保育工作的新理念，它的存在具有科學(xué)依據(jù)，尊重幼兒個(gè)體差異和生命多元化特征，保護(hù)了幼兒的生命活力，對(duì)于維護(hù)幼兒身心健康成長(zhǎng)有著積極的意義。
心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域研究表明，低齡階段的幼兒在個(gè)性品質(zhì)、人格特征、智能、氣質(zhì)類(lèi)型、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好等方面存在很大的差異，且每名幼兒成長(zhǎng)的步調(diào)、順序、節(jié)奏、速度、層次也各不相同。在人本主義思潮的影響下，我們需要尊重幼兒的這些差異，并在此基礎(chǔ)上了解幼兒的不同需要。當(dāng)前幼兒園孩子多，采用大班化教學(xué)模式為主，產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)谋锥恕ａ槍?duì)幼兒處于人生最低年齡段這一特殊階段，個(gè)性特點(diǎn)迥異，需要成人的密切關(guān)注。從這個(gè)角度出發(fā)，我們有必要并且需要關(guān)注和研究小班化差異教學(xué)。
二、幼兒園小班化教學(xué)可行性
在充分了解到科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上，遵循教學(xué)的基本規(guī)律，力求在“兒童本位”思想的引導(dǎo)下，按照差異教學(xué)基本理論要求，試圖幫助兒童獲得最近發(fā)展區(qū)的順利實(shí)現(xiàn)。充分尊重“以人為本”的思想，充分尊重個(gè)體差異，尊重不同層次的學(xué)習(xí)需要，全方位地把握教學(xué)的基本要求。從理論上說(shuō)，該研究具有參照依據(jù)，必將促進(jìn)和豐富教學(xué)的基本理論知識(shí)。立足于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在尊重客觀規(guī)律的前提下，基于差異教學(xué)的基本理念，立足于幼兒園差異教學(xué)的基本條件，認(rèn)真探索有關(guān)幼兒園小班化教學(xué)的基本教學(xué)模式，試圖創(chuàng)造和設(shè)計(jì)的是一個(gè)本土化的教學(xué)方案確保其實(shí)施的有效性和可操作性。
小班化差異教學(xué)最終目的是幫助每個(gè)幼兒在自身經(jīng)驗(yàn)水平的基礎(chǔ)上，最大程度上獲得相應(yīng)的發(fā)展和進(jìn)步。這就是最近發(fā)展區(qū)理論。這一理論的基本要求是充分了解幼兒的差異性需要，在小班化教學(xué)模式中有針對(duì)性實(shí)施個(gè)別化教學(xué)方案，結(jié)合其他教學(xué)方式、方法，達(dá)到教學(xué)的目的。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在越受老師關(guān)注的情況下越容易成功。小班化教學(xué)，班級(jí)人數(shù)少，使得教師比較容易關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和差異。國(guó)內(nèi)外分別有關(guān)于小班化教學(xué)和差異教學(xué)的研究，相關(guān)的著作和文獻(xiàn)資料均有論述，這一方面說(shuō)明了研究有一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，關(guān)于小班化教學(xué)模式也在部分城市的幼兒園開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，但是可行性還有待進(jìn)一步考證。需求適合的小班化差異教學(xué)模式的方案期待更多的學(xué)者和專(zhuān)家進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)致的探索。同時(shí)，在上海市部分幼兒園小班化教學(xué)的實(shí)施取得了良好的成效，對(duì)于進(jìn)一步研究小班化教學(xué)是個(gè)良好的開(kāi)端。
三、幼兒園小班化教學(xué)實(shí)施路徑
（一）設(shè)置小班化規(guī)模，增強(qiáng)個(gè)別互動(dòng)的頻率。班級(jí)規(guī)模在很大會(huì)阻礙單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)的效率，集體教學(xué)中很難充分顧及到幼兒個(gè)性和接受水平的差異，與幼兒園基本教育教學(xué)理念有差異。研究表明，幼兒個(gè)體差異較大，需要個(gè)別指導(dǎo)和幫助。因此，幼兒園保育工作中，教師需要照顧到幼兒個(gè)別性差異就必須把班級(jí)規(guī)模縮小在一定范圍內(nèi)，才能使保育工作做的很充分和協(xié)調(diào)，幼兒教師才能在其中進(jìn)行相應(yīng)的情感互動(dòng)。幼兒的心理年齡特征決定了，幼兒教育必須充分照顧好幼兒的身心健康，這也是小班化教學(xué)的真諦。只有在此基礎(chǔ)上有充分的互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)，師幼關(guān)系更加協(xié)調(diào)。
（二）實(shí)施協(xié)作教育，培養(yǎng)幼兒探究的興趣。協(xié)作的內(nèi)涵包括：教師與保育員在活動(dòng)與課程中密切合作，照顧幼兒的身心健康；幼兒之間協(xié)助與配合，發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)對(duì)探究與認(rèn)知的興趣，在過(guò)程中體驗(yàn)與感知，增強(qiáng)友誼與合作的意識(shí)；教師協(xié)助幼兒完成自我探究活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主協(xié)調(diào)能力。幼兒園整個(gè)教育與管理過(guò)程就是相互協(xié)作與配合的過(guò)程，以期使整體功能達(dá)到最大的發(fā)揮，進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)。
（三）尊重生命差異，堅(jiān)固情感紐帶。幼兒有自身的發(fā)展順序，每個(gè)幼兒的先天和后天的生長(zhǎng)環(huán)境是有差異的，這些差異是與生俱來(lái)的，我們應(yīng)該尊重幼兒的差異，尊重生命的不同，才能從根本意義上幫助幼兒實(shí)現(xiàn)最大程度的發(fā)展。而情感交流是幼兒與生俱來(lái)的能力，教師需要通過(guò)情感交流來(lái)維系課程的發(fā)展，試著扮演孩子的角色，和孩子一起成長(zhǎng)。
（四）優(yōu)化多元發(fā)展，維系身心健康。幼兒的智力富有多元性差異，優(yōu)勢(shì)不同，能力發(fā)展水平和速度也不同。在幼兒保教的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)捜莶⒋龠M(jìn)幼兒在不同層次上取得最大的進(jìn)步，容許幼兒不同層次水平的進(jìn)步，不同速度和步驟的發(fā)展。因此，在幼兒園一日活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)能夠適應(yīng)幼兒發(fā)展的不同水平，這樣不但能夠培養(yǎng)幼兒的興趣，還能使幼兒保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，維護(hù)幼兒身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]朱君.“探究式”小班化教學(xué)的理論及實(shí)踐研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)：教育廣角，2013，（19）：58.
篇11
具體發(fā)展目標(biāo):
健康領(lǐng)域:身體健康,在集體生活中情緒安定,愉快,生活以及衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力,喜歡參加戶外游戲活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活。
語(yǔ)言領(lǐng)域:樂(lè)意與人交談,講話有禮貌,能傾聽(tīng)別人講話,能理解日常用語(yǔ),能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事,能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。
社會(huì)領(lǐng)域:能主動(dòng)的參與各種活動(dòng),有自信心并且樂(lè)于與人交往,學(xué)習(xí)互幫互助,合作和分享以及有同情心。會(huì)努力做自己力所能及的事,不怕困難,有初步的責(zé)任心,愛(ài)父母長(zhǎng)輩,老師同伴,愛(ài)集體,愛(ài)家鄉(xiāng),祖國(guó)。
科學(xué)領(lǐng)域:對(duì)周?chē)氖挛?現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探究的過(guò)程和結(jié)果。能從生活中和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周?chē)h(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。
藝術(shù)領(lǐng)域:能初步的感受并喜愛(ài)環(huán)境,生活和藝術(shù)中的美,喜愛(ài)參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)自己的感知和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
衛(wèi)生保健工作:做好班級(jí)物品的清潔衛(wèi)生和幼兒藥品的的管理工作,配合朱老師做好本學(xué)期預(yù)防接種和體檢表。
華文早讀:本學(xué)期我們開(kāi)設(shè)了華文早讀的課程,華文早讀是提高幼兒綜合多元能力的發(fā)展,是以兒歌的方式教幼兒認(rèn)識(shí)漢字,華文早讀分為八個(gè)單元,包括:《快樂(lè)幼兒園》《我的好習(xí)慣》《開(kāi)心做游戲》《可愛(ài)的動(dòng)物》《走進(jìn)大自然》《你知道嗎》《講故事》。
秋冬季即將來(lái)領(lǐng),小班幼兒的傳染性疾病的高發(fā)期也將來(lái)臨,因此,班組成員應(yīng)高度重視,提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
1、根據(jù)本班幼兒制定的戶外活動(dòng)鍛煉的時(shí)間,保證每天在1小時(shí)以上。
2、根據(jù)天氣給幼兒及時(shí)增減衣服,減少發(fā)病率,堅(jiān)持每天做操及曬太陽(yáng)等活動(dòng)。
3、注意平時(shí)的觀察,有目的的開(kāi)展一些弱項(xiàng)活動(dòng),讓孩子在走、跑、跳、平衡等方面有所發(fā)展和提高。
二教學(xué)工作:
1、每周認(rèn)真?zhèn)湔n,提前擬定各項(xiàng)計(jì)劃,形成教案,制作教學(xué)教具。
2、認(rèn)真組織幼兒的一日活動(dòng),主配班教師經(jīng)常交流并總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí)。
3、準(zhǔn)時(shí)按課表上課,按策略進(jìn)行活動(dòng),根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整策略和行為,課后認(rèn)真反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),保證每節(jié)活動(dòng)的質(zhì)量。
4、課后及時(shí)復(fù)習(xí),對(duì)個(gè)別有困難的小朋友多給予幫助。
5、對(duì)于幼兒存在的情況隨時(shí)和家長(zhǎng)們共同探討,找出原因和解決問(wèn)題的方案。
6、在《幼兒園綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下,以幼兒為主體,促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。
7、根據(jù)幼兒的年齡特征,興趣愛(ài)好,結(jié)合主題探究活動(dòng)的開(kāi)展,創(chuàng)設(shè)能使幼兒主動(dòng)參與,根據(jù)情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,活動(dòng)區(qū)域根據(jù)幼兒興趣定期增減,更換。
具體每月份工作計(jì)劃:
8月份
1、做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作。
2、制定好各項(xiàng)班級(jí)計(jì)劃。
3、有效開(kāi)展一日活動(dòng),細(xì)化常規(guī)。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。
4、搞好班級(jí)的室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
9月份
1、在戶外活動(dòng)中豐富的游戲內(nèi)容。
2、在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
3、采用講故事,問(wèn)答等形式,增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
4、在日常活動(dòng)中堅(jiān)持說(shuō)普通話,在教學(xué)及游戲活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的請(qǐng)求和愿望。
5、教師節(jié)的慶祝活動(dòng)。
6、開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)。
7、讓幼兒感知季節(jié)特征的變化,組織幼兒進(jìn)行秋游。
8、開(kāi)展主題活動(dòng)“嗨!你好”。
10月份
1、大小便自理,生活有規(guī)律。飯后刷牙的好習(xí)慣。請(qǐng)家長(zhǎng)共同指導(dǎo)幼兒正確使用便紙和牙刷。
2、有針對(duì)性的回答問(wèn)題,主動(dòng)提問(wèn),并能對(duì)自己和同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
3、主動(dòng)遵守社會(huì)基本規(guī)則。請(qǐng)家長(zhǎng)在公共場(chǎng)所中引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識(shí)。
4、10月1號(hào)慶祝活動(dòng)并設(shè)制一個(gè)有關(guān)愛(ài)國(guó)的主題活動(dòng)。
5、10月底教師教案評(píng)估。
6、開(kāi)展主題活動(dòng)“小手和小腳”
11月份
1、初步學(xué)習(xí)整理床鋪和自己的物品。
2、在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)與同伴合作交往,協(xié)商解決問(wèn)題。
3、在音樂(lè)舞蹈活動(dòng)中樂(lè)意用聲音和動(dòng)作表達(dá)自己喜愛(ài)的事物。
4、初步了解怎樣預(yù)防疾病知識(shí)。
5、11月底活動(dòng)區(qū)評(píng)比活動(dòng)。
6、開(kāi)展幼兒活動(dòng)“穿衣比賽”。
7、開(kāi)展主題活動(dòng)“顏色躲貓貓”。
12月份
1、做好室內(nèi)溫度合適,盡量讓寶寶到有太陽(yáng)的場(chǎng)地進(jìn)行戶外活動(dòng),保持室內(nèi)通風(fēng)。
2、能初步的認(rèn)識(shí)自己和他人的能力。
3、有做個(gè)能干的好孩子愿望和情感。
4、開(kāi)展主題活動(dòng)“天才小廚師”。
1月份
1、開(kāi)展元旦慶祝活動(dòng)。
篇12
幼兒園教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中做到讓幼兒“玩”，讓幼兒“做”和“說(shuō)”，只有這樣才能讓他們產(chǎn)生“創(chuàng)”。同時(shí)應(yīng)積極鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，從而避免課堂上活躍的身影僅僅只有那么幾個(gè)幼兒。同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)自主性，提高了課堂教學(xué)的效率。而在作業(yè)的布置上，設(shè)計(jì)原則應(yīng)該遵循新穎性、開(kāi)放性以及層次性。
（一）利用多媒體，點(diǎn)燃興趣的火花
動(dòng)態(tài)而新鮮的事物往往能引起幼兒的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生探究欲望。在具體的幼兒教學(xué)實(shí)踐中，我們充分利用和發(fā)揮了多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能，以直觀的、動(dòng)態(tài)的、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)幼兒積極思維和創(chuàng)造的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在在享受數(shù)學(xué)思維的歡樂(lè)愉快的氣氛的同時(shí)，漸入佳境。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題得到解答的后面，是幼兒積累知識(shí)，啟蒙思想和能力的提高的過(guò)程。
（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)自主意識(shí)
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”教育家顧明遠(yuǎn)也有類(lèi)似的表述：“問(wèn)題是能夠促進(jìn)幼兒思考，但它始終是被動(dòng)的，只有當(dāng)幼兒進(jìn)行思考產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，才是積極的。”如當(dāng)幼兒對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題有多種計(jì)算方法時(shí)，教師要做的不是立即評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn)和思考，最后才是教師的評(píng)價(jià)和解答。在幼兒發(fā)問(wèn)和思考的過(guò)程中，幼兒的思維得到了發(fā)展，促進(jìn)了幼兒能力的完善和升華。
二、構(gòu)建多樣學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式
（一）探究――促動(dòng)
在當(dāng)今探究教學(xué)盛行的時(shí)代，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中也不能例外。幼兒的自主探索，和其他學(xué)段的有比較大的區(qū)別，應(yīng)注重幼兒的心理特征，探究應(yīng)著重培養(yǎng)他們的觀察生活中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，在豐富的具有現(xiàn)實(shí)背景中尋找和探索有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。在此期間，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)以具有開(kāi)放和包容的態(tài)度，以信任和充滿期待的眼光引導(dǎo)幼兒投入到充滿探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。突出探究性學(xué)習(xí)，教師要進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)探究過(guò)程，科學(xué)調(diào)控，是廣泛和豐富的探究性學(xué)習(xí)資源，使研究性學(xué)習(xí)，成為現(xiàn)實(shí)，讓幼兒在自主探索、提高素質(zhì)等各方面進(jìn)一步發(fā)展。
（二）合作――互動(dòng)
合作――互動(dòng)是當(dāng)今課堂教學(xué)中較多采用的教學(xué)方式。現(xiàn)代社會(huì)的一大特征就是合作，因此，應(yīng)在幼兒階段就注重對(duì)他們的合作意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)體驗(yàn)?zāi)軌蜃層變焊呤值綌?shù)學(xué)課的魅力，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，在合作――互動(dòng)這一過(guò)程中，幼兒能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，分工合作，行程動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在以后的生活中，幼兒也形成了民主平等的觀念，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。
（三）激勵(lì)――自動(dòng)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行贊揚(yáng)，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，這種贊揚(yáng)的方式很多，諸如可以采用口頭表?yè)P(yáng)，撫摸額頭等語(yǔ)言和肢體上的形式。在進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要注重對(duì)幼兒這一群體的評(píng)價(jià)。如在幼兒小班中，我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這樣就能通過(guò)小組的形式對(duì)幼兒進(jìn)行群體評(píng)價(jià)。具體是在對(duì)幼兒進(jìn)行分組的時(shí)候，評(píng)價(jià)已經(jīng)不再是對(duì)幼兒個(gè)體的評(píng)價(jià)了，而是對(duì)整個(gè)小組的評(píng)價(jià)。只有當(dāng)各自的小組在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，才能獲得相應(yīng)的肯定評(píng)價(jià)。這樣就讓每個(gè)幼兒都會(huì)為了小組榮譽(yù)而努力，同時(shí)小組內(nèi)也會(huì)形成互幫互助和團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氛圍，共同努力的目標(biāo)。
三、以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，建立多樣的評(píng)價(jià)方式
在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我注重對(duì)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，首先讓幼兒講講各自的解題思路，暴露思維過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提出合理的建議和指導(dǎo)。“小班化教育”的目的是促進(jìn)幼兒全面生動(dòng)和活力健康的發(fā)展，這才是教育的目的。因此在評(píng)價(jià)上，應(yīng)該使其具有診斷、鑒別、調(diào)節(jié)和激勵(lì)的功能。
（一）教師應(yīng)該成為幼兒的指導(dǎo)者和合作者
雖然教師是成人，但是在教學(xué)中則需要蹲下來(lái)和幼兒“等高”，只有這樣才能站在幼兒的角度和高度，看到他們所看的世界和問(wèn)題，才能真正尊重和理解幼兒的想法和思維。在以上前提的基礎(chǔ)下，教師才能為幼兒提供符合他們成長(zhǎng)的教育方式，去了解和關(guān)愛(ài)他們。如在我們的小班化教育中，教師能真正走到幼兒中間，時(shí)而蹲著幼兒身邊，時(shí)而坐到幼兒當(dāng)中，時(shí)而半跪著指導(dǎo)幼兒，努力創(chuàng)造出一種和幼兒“等高”的良好氣氛，讓幼兒在這樣舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中去坦誠(chéng)的張揚(yáng)個(gè)性。
（二）為幼兒營(yíng)造自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍
數(shù)學(xué)教師要努力構(gòu)建民主、自由和開(kāi)放的課堂氛圍，激勵(lì)幼兒通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的角度去審視問(wèn)題，提出問(wèn)題和思考問(wèn)題；鼓勵(lì)幼兒形成獨(dú)立的個(gè)性和建設(shè)性的態(tài)度，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出疑問(wèn)，甚至是爭(zhēng)辯，要讓幼兒從學(xué)學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，即對(duì)教材說(shuō)“不”，對(duì)教師說(shuō)“不”，盡可能地讓幼兒的思維空間得到張揚(yáng)。形成師生之間良好的交流氛圍，體現(xiàn)現(xiàn)代民主教育的特征和要求。
（三）注重分層的評(píng)價(jià)，充分關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)
在幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師從幼兒的階段特征和所屬環(huán)境出發(fā)，根據(jù)幼兒層次的不同給予他們不同的評(píng)價(jià)，滿足不同個(gè)性幼兒的需要。在幼兒中體現(xiàn)分層評(píng)價(jià)，對(duì)教師會(huì)提出比較高的要求，也會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程的完成情況，因此教師應(yīng)更好地利用所有能夠進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，毫無(wú)保留地進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)。
總而言之，要想讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)，需要構(gòu)建充滿活力的課堂。“小班化教學(xué)”能夠體現(xiàn)以人為本，能夠照顧到每個(gè)幼兒的發(fā)展，發(fā)揮教育最大的優(yōu)勢(shì)，最大限度地提高幼兒的能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
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篇13
1、師幼互動(dòng)、設(shè)置區(qū)域
認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童的知識(shí)構(gòu)建，必須由兒童通過(guò)自己的操作活動(dòng)去完成。因此，活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個(gè)區(qū)，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo)，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動(dòng)區(qū)域的種類(lèi)。這要求教師既要對(duì)各類(lèi)活動(dòng)區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識(shí)，也要準(zhǔn)確了解本班幼兒的興趣、水平和需要。教師應(yīng)放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)域活動(dòng)，去布置活動(dòng)的場(chǎng)所，并且逐漸把集體活動(dòng)內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中，使他們?cè)趨^(qū)域同伴之間共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展，得到提高。另外教師應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，采取多種形式，真正發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性，讓各區(qū)域都“活”起來(lái)。多觀察了解幼兒區(qū)域活動(dòng)的情況，了解孩子們喜歡玩什么，不喜歡玩什么，并采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與各區(qū)角的活動(dòng)。
2、選擇材料、激發(fā)探究
心理學(xué)家皮亞杰指出：一個(gè)被動(dòng)的觀察者無(wú)法得到知識(shí)，必須通過(guò)在分析種種活動(dòng)中自行挖掘或建立知識(shí)，幼兒的主動(dòng)活動(dòng)與教師根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境及投放的材料之間有著密切的關(guān)系。可見(jiàn)，區(qū)域活動(dòng)中材料的投放是決定幼兒活動(dòng)的重要因素之一，它直接影響著幼兒的興趣，使幼兒在玩耍中鞏固學(xué)到的知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。
①選擇形似性材料以延長(zhǎng)幼兒探究的時(shí)間
所謂的形似性是指材料的形狀相似，顏色相似，大小相似，特征相似。比如：動(dòng)物拼圖、小抓手、找影子，動(dòng)物拼圖四種特征都相似，是將一動(dòng)物和背景劃分成有規(guī)律的9塊或12塊，幼兒剛拿到材料時(shí)先觀察的不是動(dòng)物的外形特征、顏色，而注意的是圖塊上的一個(gè)個(gè)小孔，他們往往拿起圖塊先一次次試孔，發(fā)現(xiàn)不對(duì)再換一塊，直至改圖塊放入小孔正合適為止。而小抓手和找影子，它是形狀、顏色相似，幼兒是根據(jù)外形輪廓與該物配對(duì)，拿到材料，對(duì)大小相差較大的材料幼兒能較快找對(duì)，而對(duì)大小、形狀相似幼兒要將圖拿過(guò)去放在影子上，仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)輪廓不對(duì)再換，就這樣反復(fù)地嘗試后才能獲得成功。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試誤，幼兒不再出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，而是運(yùn)用目測(cè)、思考，一次成功，這時(shí)幼兒的探究行為漸漸內(nèi)化到內(nèi)部行為了。這些材料的操作主要運(yùn)用了視覺(jué)辨別能力，在觀察中我們發(fā)現(xiàn)大小、顏色、形狀、特征相似的材料，要求幼兒辨別的時(shí)間越長(zhǎng)，需要幼兒進(jìn)行探究的時(shí)間也就越長(zhǎng)。
②選擇隱秘性材料以激發(fā)幼兒探究的欲望
這里的"隱秘性"指的是外形是幼兒很感興趣的或新奇的材料，而內(nèi)在的物質(zhì)則是孩子一下子看不見(jiàn)、看不見(jiàn)卻聽(tīng)得到，看不見(jiàn)卻摸得到的，往往與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)不相一致的材料。比如：請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞，當(dāng)孩子看見(jiàn)一只只八寶粥的罐子時(shí)，他們以為是八寶粥就想去拿，這時(shí)里面?zhèn)鞒隽隧懧暎變壕蜁?huì)去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，甚至?xí)朕k法打開(kāi)罐頭去看一看。這些材料的操作，主要需要幼兒運(yùn)用觸覺(jué)，嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)辨別能力，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這些材料特別能激起幼兒想要知道里面有什么東西的欲望，但活動(dòng)的規(guī)則又是不能用眼睛看，在這樣的欲望下，幼兒就要充分調(diào)動(dòng)各種感官，去嘗試、去了解。
③選擇可選擇性材料以訓(xùn)練幼兒思維多變性
活動(dòng)區(qū)材料的可選擇性是指玩法或操作方法的可變性，多樣性和可替代性。比如動(dòng)物插塑、雪花片等，幼兒在玩動(dòng)物插塑時(shí)，由于動(dòng)物耳朵下插的口子和動(dòng)物腳較相似，因此剛開(kāi)始時(shí)幼兒會(huì)將兔子的耳朵裝在猴子的頭上，大象的耳朵方向朝上，還將他們放在玩具櫥上，旁邊用長(zhǎng)形積木一圍，說(shuō)這是動(dòng)物園。當(dāng)然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操作，幼兒拼搭時(shí)正確率逐漸提高。這些材料的操作，需要孩子聯(lián)想的能力，創(chuàng)造的能力以及思考能力，因?yàn)檫@些材料的操作可以出現(xiàn)很多很多的玩法，讓幼兒隨心所欲地進(jìn)行活動(dòng)而不出現(xiàn)一種重復(fù)厭倦的情緒。
④選擇障礙性材料以鍛煉幼兒的堅(jiān)持性
心理學(xué)研究告訴我們幼兒喜歡不斷反復(fù)的活動(dòng)，往往是他將要掌握而又未能熟練的一些活動(dòng)。比如舀豆豆，剛開(kāi)始時(shí)教師提供了一盆豆，幼兒就將盆中的豆舀入碗中，這時(shí)幼兒對(duì)舀的當(dāng)作感到有些難度，只舀到一點(diǎn)點(diǎn)，或在舀間碗中時(shí)會(huì)灑落，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間幼兒舀的動(dòng)作漸漸掌握，而且他們會(huì)將盆中豆抖到一起在用勺舀，這時(shí)教師再提供一些口大大小小的瓶，大大小小的勺，幼兒舀豆有的會(huì)將小瓶放入盆中再將豆舀入小瓶，有的用小勺舀，原因是小朋友認(rèn)為將瓶放入大盆，用小勺或?qū)⑵恳葡蚺杩杀苊舛苟沟臑⒙涞阶烂妗Ｕ谡莆债?dāng)中，因此在材料提供時(shí)要考慮到孩子的現(xiàn)有水平和最近發(fā)展區(qū)，既不能讓孩子操作起來(lái)太容易，也不能讓孩子感到太難而放棄，而是要幫助幼兒構(gòu)建發(fā)展的階梯。
⑤選擇新奇性材料以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力
"新奇"的材料是指在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中初次出現(xiàn)，而且色彩、外形、聲音等方面對(duì)孩子富有一種吸引力的材料。比如，給娃娃穿衣，美工區(qū)剛投入了兩個(gè)塑封的大娃娃（畫(huà)在紙上），立刻就吸引了許多幼兒詢問(wèn)怎么玩，聽(tīng)說(shuō)給娃娃穿漂亮衣服時(shí)，都爭(zhēng)著給它畫(huà)、印（印章），有的甚至二、三個(gè)幼兒合作玩，這樣的材料最大的特點(diǎn)是吸引孩子，給孩子一種新鮮感，但是這種新奇的材料對(duì)孩子的吸引力是受時(shí)間，或自身的玩法的限制較多，當(dāng)孩子感到不再新奇時(shí)就有可能遺忘它，所以在提供新奇材料時(shí)我們要考慮到材料對(duì)孩子發(fā)展的價(jià)值。
3、注重引導(dǎo)、支持合作
小班化的環(huán)境中，由于人數(shù)的減少，每一個(gè)幼兒受到教師的關(guān)注機(jī)會(huì)大大地增加了，教師與幼兒的頻繁接觸，猶如類(lèi)親子關(guān)系，即在幼兒園中替代了部分母親的角色。因此力求利用這種有利的師生關(guān)系，在互動(dòng)上盡量做到人格上平等、能力上幫助、交往上尊重。人格上平等就是尊重幼兒，不把成人的思想強(qiáng)加于他，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師與幼兒的對(duì)話口吻是商量式的：“這樣行嗎？”“你認(rèn)為呢？”等等。能力上幫助是以幼兒的主體性發(fā)展為前提，在互動(dòng)中與孩子共同合作，幫助孩子發(fā)展。教師的幫助是適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的包辦代替。
對(duì)小班化區(qū)域活動(dòng)課程模式的研究使我們看到：無(wú)論哪-個(gè)年齡段班級(jí)，幼兒在健康、認(rèn)知、社會(huì)情感、藝術(shù)、游戲五大領(lǐng)域的發(fā)展水平均有顯著提高，因此可以認(rèn)為此種課程模式的效果是十分明顯的，真正體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育的效果。
