引論：我們?yōu)槟砹?3篇初三化學(xué)總復(fù)習(xí)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

活動主題:走進(jìn)校園,服務(wù)社會

下鄉(xiāng)地點(diǎn):湛江雷州市龍門鎮(zhèn)竹橋管理區(qū)

下鄉(xiāng)人員名單:

楊炎李學(xué)英洪桂玉曾銓張慧樺歐陽國添何秋晨龍偉杜麥小河

張航宇何柏略鄭健雄姚劍婷葉強(qiáng)鐘翠莉

活動過程:

準(zhǔn)備:積極準(zhǔn)備,認(rèn)真落實有關(guān)文件精神.

多方努力和支持使活動得以順利開展

領(lǐng)導(dǎo)重視,組織認(rèn)真,準(zhǔn)備充分是今次"三下鄉(xiāng)"活動順利開展的可靠保證.學(xué)校和學(xué)院歷年高度重視大學(xué)生文化,科技,衛(wèi)生"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動.學(xué)期初,院領(lǐng)導(dǎo)在專門召開的學(xué)期工作會議上就明確提出了把三下鄉(xiāng)活動作為學(xué)期工作計劃之一.在準(zhǔn)備的過程中,我們聽取校團(tuán)委關(guān)于"三下鄉(xiāng)"活動的工作思路和活動安排,進(jìn)一步明確了今年"三下鄉(xiāng)"活動懂得主題:實踐三個代表,弘揚(yáng)民族精神.引導(dǎo)青少年深入學(xué)習(xí)實踐"三個代表"重要思想,發(fā)揮智力優(yōu)勢,躬身實踐,服務(wù)基層,促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展.

在活動準(zhǔn)備階段中,學(xué)校和學(xué)院撥出"三下鄉(xiāng)"活動經(jīng)費(fèi)以及提供老師知道,保障了"三下鄉(xiāng)"活動的順利進(jìn)行.我院團(tuán)委按照關(guān)于"三下鄉(xiāng)"活動的指示精神,及早動手,安排部署,并成立由黨員,入黨積極分子,學(xué)生干部等組成的"三下鄉(xiāng)"活動隊伍,為"三下鄉(xiāng)"作充分準(zhǔn)備.在策劃的過程中,隊員們各司其職,根據(jù)專業(yè)特色和服務(wù)項目,確定服務(wù)內(nèi)容,充分發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神為構(gòu)建整個活動出謀劃策.

準(zhǔn)備階段工作安排

做好準(zhǔn)備工作是這次三下鄉(xiāng)實踐活動得以順利進(jìn)行的必要條件,此次活動,主要由學(xué)院團(tuán)委實踐部牽頭組織,負(fù)責(zé)整個活動的籌備,包括與上級團(tuán)委,實踐地的聯(lián)系,活動方案的征集,撰寫,方案的審批工作.今年的三下鄉(xiāng)活動是采用項目化管理的試驗第一年,因此在方案準(zhǔn)備方面,我們采用多種宣傳方式(如落班宣傳,出宣傳海報)積極做好學(xué)院同學(xué)的宣傳和動力員,調(diào)動同學(xué)們參與活動,出謀劃策的積極性.具體過程主要有:1,五月初進(jìn)行三下鄉(xiāng)活動的總體宣傳.2,五月中旬進(jìn)行方案征集活動.進(jìn)行方案,信息的整理和完善.3,5月下旬敲定實踐方案,并與實踐地作好相關(guān)的聯(lián)系工作.

活動開展:實踐出真知,深入顯成效.

落戶訪問,積極調(diào)研,關(guān)心農(nóng)村,農(nóng)民生活.

為了更好地了解當(dāng)?shù)氐那闆r,風(fēng)俗習(xí)慣,更有針對性地開展活動,在落戶訪問前的前一天,我們主動與當(dāng)?shù)氐拇甯刹恳煌_了一個座談會,向他們了解情況.在兩個多小時的交談當(dāng)中,我們了解到了村子里的風(fēng)土人情,并就當(dāng)?shù)卦诮ㄔO(shè)當(dāng)中遇到的困難問題,教育狀況,稅費(fèi)改革,村政府職能改變等問題交換了意見.時間雖然不是很多,可是我們從村領(lǐng)導(dǎo)的話語和眼神中讀明白了他們的苦處,期待及農(nóng)村的希望.會后,我們還根據(jù)所得資料認(rèn)真討論了下鄉(xiāng)訪問的主題和調(diào)研方向,制作了相關(guān)的問題,使下來的活動更有針對性.知己亦要知彼,然后就是把諾言付諸行動.為達(dá)到我們"受教育,長才干,作貢獻(xiàn)"的下鄉(xiāng)目的,與村民親密接觸是必須做好的第一步.在村領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和幫助下,我們確定了訪問對象.仁厚我們帶著捐贈物資一戶一戶的進(jìn)行訪問,在訪問的過程當(dāng)中,我們專設(shè)了兩個通訊員負(fù)責(zé)對話記錄,拍照以及整個活動資料的整理.隊員們不怕累,不怕苦,主動走近群眾與群眾交談,關(guān)于群眾;與貧困戶,五保戶的接觸,我們更加深刻地體

會到了國慶;與村領(lǐng)導(dǎo)的交流,我們明白了農(nóng)村發(fā)展的艱辛;與專業(yè)戶,退伍軍人的討論,我們看到了農(nóng)村的出路,還有村民對這塊紅色土壤的熱愛.

普法,普的也是情.

法學(xué)專業(yè)是我院的一個特色大專業(yè),在此次活動中,我們充分發(fā)揮這種優(yōu)勢,組織了8人的普法小組,主要負(fù)責(zé)法律知識的宣傳,政府政策的宣傳,稅費(fèi)改革的宣傳等活動.農(nóng)村因為條件限制,農(nóng)民知識水平普遍不高,法律意識水平更是讓人擔(dān)憂.平時在日常生活當(dāng)中不懂自覺運(yùn)用法律來解決問題,于是往往會為管理,治安帶來不少的問題.我們這次普法活動主要采取設(shè)點(diǎn)宣傳與定點(diǎn)服務(wù)結(jié)合的形式開展:一方面在人口密集的時常周圍設(shè)點(diǎn)宣傳,結(jié)合艘村民咨詢;一方面是積極宣傳,以我們的居住地點(diǎn)——竹橋小學(xué)為駐地歡迎村民"上門"咨詢.為鼓舞村民暢所欲言,我們特設(shè)抽獎活動,不但為來咨詢的村民熱情提供法律咨詢服務(wù)而且還為他們討論關(guān)于子女教育,學(xué)校教育,計劃生育工作等問題.活動受到的當(dāng)?shù)卮迕竦臍g迎和支持,在群眾中形成一定的影響.通過普法活動我們不但宣傳了華師,宣傳了法律知識,為農(nóng)民提供的有效的服務(wù),提高了農(nóng)民的法律意識,更讓我們明白到了知識的重要性,更加體會到知識只有用于實踐中才能發(fā)揮價值的道理.

支教,理想主義教育工作備受好評.

支教,是我們這一次"三下鄉(xiāng)"活動中的一個重要部分.我們針對的對象是竹橋小學(xué)二年級到五年級的學(xué)生,主要活動內(nèi)容有:1,捐書活動.在三下鄉(xiāng)整個活動的準(zhǔn)備期間,考慮到支教對象和當(dāng)?shù)貙W(xué)校的具體情況,我們聯(lián)系到華工附小與他們共同合作開展了一次"我為農(nóng)村教育作貢獻(xiàn)"的捐書活動,發(fā)動廣大師生捐書(科普書,教科書,課外讀物等)377冊,練習(xí)本,筆記本100多本,并于7月14日捐獻(xiàn)給竹橋小學(xué),并為他們帶去城市小朋友的祝福,為補(bǔ)充學(xué)生文化糧食,增強(qiáng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源出了一分力.2,圖片展,圖片內(nèi)容包括衛(wèi)生知識宣傳,城市生活剪影,華師大介紹專欄,我們的大學(xué)生活,成長軌跡等,圖片展由各班的負(fù)責(zé)教員帶領(lǐng)學(xué)生參觀并作解說,鼓勵學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)習(xí),改變貧窮狀況.3,形式多樣的主題課堂.我們以理想主義教育為主線,根據(jù)各班實際開設(shè)形式新穎的主題課堂,如"我的理想","新概念英語","如何建立自信","生活小科技"等,通過教與學(xué)的有機(jī)組合,加強(qiáng)了師生之間的感情,傳遞給農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,既使學(xué)生學(xué)到了課本以外的知識,同時也鍛煉了支教小學(xué)生積極參加課余活動,組織他們排練文娛節(jié)目,如:教唱英語歌,學(xué)習(xí)三十二步舞蹈,玩游戲等,后來還組織小學(xué)生在7月16日聯(lián)歡晚會上表演,既增強(qiáng)了活動的參與性,又提高了活動的娛樂性,收到了較好活動效果.

文藝演出,送文化糧食下鄉(xiāng).

為更好地做到送文化下鄉(xiāng),我實踐團(tuán)隊員一邊開展社會實踐活動,一邊抓緊所有業(yè)余時間排練節(jié)目,克服時間緊,任務(wù)重的困難,加班加點(diǎn),夜以繼日,終于高質(zhì)量地完成了7月16日在雷州市竹橋管理區(qū)竹橋小學(xué)舉行的題為"走向明天聯(lián)歡晚會——暨三下鄉(xiāng)實踐活動總結(jié)"的聯(lián)歡會.雖然說我們的演員水平并不是十分高,但是還是能夠保證了節(jié)目的質(zhì)量,節(jié)目內(nèi)容深受群眾的歡迎.而且通過我們發(fā)過小學(xué)生以,及當(dāng)?shù)乩蠋熗_參與演出,更使活動增色不少.由于交通,竹橋地區(qū)的文化建設(shè)并不完善,村民很難得到有觀看表演的機(jī)會,通過我們的辛勤工作,將一場精彩的文藝演出獻(xiàn)給了勞動人民,真正做到了送文化入鄉(xiāng),送情下鄉(xiāng).

在工作開展的過程當(dāng)中,我們還特別注意到以下的幾個方面的工作:

住宿.我們住宿的地點(diǎn)是"竹橋小學(xué)",該校歷史悠久,原名"徐聞縣青橋鄉(xiāng)第十四保國民學(xué)校"于1946年創(chuàng)辦,全校有學(xué)生450人,13名教職工,學(xué)校設(shè)施簡陋,于去年撥款修建新教學(xué)樓.其中,女隊員住在前教學(xué)課室中,難隊員則住于教學(xué)課室中.

伙食問題.為節(jié)省經(jīng)費(fèi)開支,加上當(dāng)?shù)貤l件簡陋,我們采取了自己分組辦伙食的辦法來解決問題.這樣一來既免給當(dāng)?shù)厝嗣駧碡?fù)擔(dān),同時也都增強(qiáng)了我們的動手能力和團(tuán)體協(xié)作精神.

在整個活動過程當(dāng)中,我們設(shè)有專門的"下鄉(xiāng)日記"來供隊員們交流體會,心得.并讓村,校領(lǐng)導(dǎo)給我們的活動提供了寶貴的意見.

活動開展過程中,我們利用每天晚上的時間來排練節(jié)目,同時也會在晚上以簡單的形式通報當(dāng)天活動開展的情況,及時作好活動小結(jié),交流經(jīng)驗心得和體會.下鄉(xiāng)歸來,我們還組織了較規(guī)范的結(jié)果會議,討論活動開展過程中的一些做得不夠好的地方,和值得發(fā)揚(yáng)下去的方面.為以后活動開展提供了參考.

此外,我們還舉行了一個"走進(jìn)校園,服務(wù)社會"三下鄉(xiāng)活動成果展,向廣大同學(xué)展示了我們的活動成果,使三下鄉(xiāng)活動有了一個圓滿的結(jié)尾.

三,經(jīng)驗總結(jié)

縱觀整個"三下鄉(xiāng)"活動,從寫計劃到方案的實施,總的來說還是開展地較為順利并且也得到了領(lǐng)導(dǎo)的支持,村民的歡迎和好評.并且通過這次社會實踐活動,進(jìn)一步宣傳了華師七十年半學(xué)成就和輝煌歷史,進(jìn)一步激發(fā)了青年學(xué)生成長進(jìn)步,奮發(fā)有為的主動性,積極性和創(chuàng)造性,進(jìn)一步增強(qiáng)了青年學(xué)生建設(shè)祖國,振興中華的責(zé)任感,使命感和緊迫感,學(xué)生在豐富的社會實踐中接受了深刻的教育,經(jīng)受了火熱的鍛煉,促進(jìn)了我們?nèi)娴陌l(fā)展,健康成長.理論知識在實踐中閃耀光芒,學(xué)子青春在奉獻(xiàn)中鍛煉成長.但是,我們的活動還存在著一些需要注意的問題:

部分細(xì)節(jié)問題沒有處理好,如部分隊員的情緒問題,這是在日后的活動開展中要密切注意的,只有調(diào)動起隊員的積極性,營成良好的合作氛圍,活動才會更加有效率,質(zhì)量才會更有保證.

時間安排方面應(yīng)該要更趨合理,任務(wù)分配方面同樣要根據(jù)各隊員情況的不同,注意他們之間的合理組合.

篇2

一、認(rèn)真閱讀化學(xué)課本

初中化學(xué)課本內(nèi)容的特點(diǎn)是比較零散、需要記憶的內(nèi)容較多，常被學(xué)生稱為“第二外語”。針對這個特點(diǎn)，認(rèn)真閱讀課本，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識。為了使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，課本在復(fù)習(xí)時至少閱讀兩遍。第一遍，在閱讀過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在全面看的基礎(chǔ)上，對每節(jié)內(nèi)容在頭腦中形成一個初步整體的印象，抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵用語等，認(rèn)真反復(fù)琢磨。看書時要積極思考，掌握重點(diǎn)，逐步突破難點(diǎn)。第二遍，學(xué)生獨(dú)立閱讀，在閱讀過程中，學(xué)生自己歸納總結(jié)每一章、每一節(jié)的主要內(nèi)容，并對其進(jìn)行整理，使知識系統(tǒng)化，在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并將其落實到實處，即每名學(xué)生都要將主要內(nèi)容以表格或網(wǎng)狀的形式總結(jié)出來，這樣既加深了學(xué)生的記憶，又提高了學(xué)生的總結(jié)能力。

二、注重典型化學(xué)實驗

實驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉。俗話說：“興趣是最好的老師。”良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。而化學(xué)又是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗?zāi)芸疾閷W(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰吞骄磕芰Γ苁箤W(xué)生學(xué)會科學(xué)探究方法。所以，復(fù)習(xí)時一定要重視化學(xué)實驗，學(xué)生通過探究實驗，可以幫助其形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，掌握實驗技能，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

三、注意聯(lián)系生活實際

化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，要想學(xué)好化學(xué)，就不能脫離生活，在復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊熟悉的現(xiàn)象入手，及時發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，加深對化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)識。歷年的中考化學(xué)都在向生活實際靠攏，所以，一定要讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，絕不能脫離實際，讓學(xué)生深刻地體會到生活中處處有化學(xué)，生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。必要時可讓學(xué)生上網(wǎng)查一些這方面的內(nèi)容。

篇3

一、抓住重點(diǎn)，及時復(fù)習(xí)突破難點(diǎn)

酸、堿、鹽等知識是初中化學(xué)的重點(diǎn)，該章篇幅不多，但知識點(diǎn)多且關(guān)系錯綜復(fù)雜，應(yīng)用性和規(guī)律性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大。因此，學(xué)習(xí)后學(xué)生不易掌握，如果學(xué)習(xí)完該部分內(nèi)容后，立即轉(zhuǎn)入其他知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，則容易導(dǎo)致學(xué)生對該部分內(nèi)容遺忘更多、更快。筆者在講授完該部分內(nèi)容后，對該部分內(nèi)容進(jìn)行及時復(fù)習(xí)和鞏固，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

二、抓住關(guān)鍵，歸納各種物質(zhì)的性質(zhì)、用途及其相互關(guān)系

正確書寫化學(xué)方程式是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，歸納各物質(zhì)性質(zhì)及其相互關(guān)系，實質(zhì)上是各物質(zhì)相互間反應(yīng)的化學(xué)方程式的歸類和總結(jié)。復(fù)習(xí)時應(yīng)注意：（1）掌握各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律及化學(xué)方程式，應(yīng)圍繞酸、堿、鹽的通性來進(jìn)行。（2）采用多種形式和活動進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如，開展化學(xué)方程式改錯競賽，書寫各物質(zhì)間相互反應(yīng)的化學(xué)方程式的比賽等。

三、設(shè)計習(xí)題，促進(jìn)知識和技能的提高

習(xí)題設(shè)計立足于一個“精”字，抓住一個“活”字，突出一個“新”字，強(qiáng)調(diào)一個“實”字，所選的每一道題都應(yīng)符合初中化學(xué)教學(xué)實際，切合初中學(xué)生能力要求，應(yīng)有很強(qiáng)的實用性和針對性。學(xué)以致用，知識越用越活，只有經(jīng)過實踐應(yīng)用的知識，才能牢固的活化在自己的頭腦里，歷久彌新。對于學(xué)生而言，最好的實踐就是多練、多考，在練中學(xué)，在考中學(xué)，通過高效率的練與考來查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化知識與技能的掌握。

四、注重實驗，貫穿章節(jié)復(fù)習(xí)和提高實驗技能

在章節(jié)復(fù)習(xí)中以實驗為主線，貫穿各章節(jié)知識點(diǎn)、重點(diǎn)，通過實驗――思考――實踐層層深入，逐步把知識內(nèi)化為自己的東西。實踐應(yīng)以教師指導(dǎo)、學(xué)生動手實驗為主。通過實驗復(fù)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和創(chuàng)新能力，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。

五、強(qiáng)化結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)

篇4

中圖分類號：G632．41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．10．014

初三化學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，鑒于化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)繁瑣零散的特點(diǎn)，教師往往都會引導(dǎo)學(xué)生通過歸納、概括的方式對知識進(jìn)行整理、加工、歸類，使之系統(tǒng)化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，對熱點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、應(yīng)用。傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)通常采用“知識點(diǎn)回顧——典型例題講解——鞏固練習(xí)——?dú)w納小結(jié)”的授課模式。這種復(fù)習(xí)課模式便于操作，知識條理清晰，課堂環(huán)節(jié)緊湊，易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，長期以來，廣大教師樂于采用。但這種復(fù)習(xí)課中，學(xué)生通常處于被動接受知識的狀態(tài)，對教師的復(fù)習(xí)缺乏有效參與的積極性。此外，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像實驗課那樣有“自主感”，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生參與復(fù)習(xí)的熱情明顯減弱，復(fù)習(xí)效率必然大打折扣，復(fù)習(xí)效果自然不好。

可見，初三化學(xué)復(fù)習(xí)課只有在學(xué)生的有效參與下，才能取得較好的效果。那么，如何才能引導(dǎo)學(xué)生有效地參與化學(xué)復(fù)習(xí)課呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的思維，而“追問”策略就是一種行之有效的教學(xué)策略。追問，是對某一內(nèi)容或某一問題，為了使學(xué)生弄懂弄通，在一問之后又再補(bǔ)充和深化，直到學(xué)生能夠正確解答、透徹理解、溝通聯(lián)系。下面談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、追問知識網(wǎng)絡(luò)的銜接點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性

初三化學(xué)復(fù)習(xí)課要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在復(fù)習(xí)過程中，教師不應(yīng)單純地就題講題，應(yīng)該在復(fù)習(xí)過程中巧妙地運(yùn)用追問策略，組織學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，并在知識網(wǎng)絡(luò)的銜接點(diǎn)有意識地對知識加以橫向聯(lián)合和縱向深入，幫助學(xué)生整理歸納知識，以提高學(xué)生思維的敏捷性。

【例1】下圖是實驗室中常用的幾種裝置。

請回答下列問題：

（1）寫出有編號儀器的名稱：① ；② ；③ 。

（2）實驗室用KMnO4制取O2，則應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是

（填裝置序號）；加入藥品前，應(yīng)首先 。

（3）實驗室制取CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；制取CO2選用B裝置作為氣體發(fā)生裝置的理由是① ；② ；收集CO2時選用的裝置是 （填裝置序號）。

（4）某同學(xué)欲收集一種難溶性氣體。認(rèn)為右圖F裝置可以代替C裝置，請簡述該同學(xué)如何使用F裝置收集這種難溶性氣體 。

分析：氣體的制備實驗是化學(xué)復(fù)習(xí)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，常考知識點(diǎn)是常用儀器名稱及其操作、氣體的制備方法、多用途瓶的使用等。在復(fù)習(xí)中，通過鏈接式的追問，對氣體制備實驗的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行了一個全面的檢驗和鞏固，使學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識點(diǎn)心中有數(shù)、了如指掌，答題時思維的敏捷性自然也就提高了。

追問1：B裝置中裝有液體藥品的儀器的名稱是什么？請分別寫出C裝置中三個儀器的名稱。

追問2：實驗室用KClO3和MnO2制取O2的發(fā)生裝置應(yīng)選擇 ；用H2O2溶液和MnO2制取O2的發(fā)生裝置應(yīng)選擇 ；O2的收集裝置應(yīng)選擇 ；理由是 。

追問3：實驗室制取H2的藥品名稱是 ；寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式 ；制取H2的發(fā)生裝置應(yīng)選擇 ；收集裝置應(yīng)選擇 ；理由是

。

追問4：若用圖G裝置制取CO2，在反應(yīng)過程中關(guān)閉開關(guān)，會看見 的實驗現(xiàn)象？若多孔隔板為鐵質(zhì)隔板，會有何后果？若多孔隔板為銅質(zhì)隔板，是否有同樣的后果？

追問5：草酸（H2C2O4）固體在濃硫酸作用下發(fā)生反應(yīng)：H2C2O4CO2+CO+H2O，若用該反應(yīng)來制取CO，制氣裝置應(yīng)選擇 ；若用F裝置可除去其中的CO2，則裝置F內(nèi)應(yīng)放入的藥品是 ；氣體應(yīng)從 端通入。

二、追問解題思路的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

一題多解是從不同的角度、不同的方位審視分析同一題中的各因素間的關(guān)系，用不同的方法得到相同結(jié)果的思維過程。在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對問題從不同角度進(jìn)行分析，從多個側(cè)面展開思考，通過一題多解讓學(xué)生從單一的思維模式解放出來，拓寬學(xué)生的解題思路，加深學(xué)生對所學(xué)知識的深刻理解，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。

【例2】硫酸銅晶體常用作農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的殺蟲劑、殺菌劑。以下是由廢銅料（含鐵）生產(chǎn)硫酸銅晶體的流程。

（1）B的化學(xué)式為 ，操作a的名稱是 。

（2）②的反應(yīng)基本類型為 ；反應(yīng)①、③的化學(xué)方程式分別為

① ；③ 。

（3）已知：Cu+2H2SO4（濃）CuSO4+SO2+2H2O。從環(huán)保和經(jīng)濟(jì)的角度分析，對比途徑I、Ⅱ，途徑I的優(yōu)點(diǎn)有：不產(chǎn)生有害氣體和 。

篇5

  教育教學(xué)方面：上半年擔(dān)任高三兩個班的化學(xué)課，下半年是三個班。每周12節(jié)課，達(dá)到滿工作量。認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教法。教案材料齊全。由于是新接的班級，化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都相對比較差，所以從假期補(bǔ)課開始，我就一直堅持做到以下幾點(diǎn)：

  1、通過學(xué)生自我介紹、課堂表現(xiàn)、跟學(xué)生談話及批改作業(yè)和試卷等途徑深入了解學(xué)生情況，掌握一手材料，使課堂教學(xué)心中有數(shù)，有的放矢。

  2、課堂上少講精講，讓學(xué)生多想多練。通過提問不同層次的題目，引起學(xué)生的思考、討論、交流和質(zhì)疑，達(dá)到學(xué)生之間、師生之間的知識互補(bǔ)、思維互通及能力共同提高的目的。

  3、按時批改作業(yè)和試卷，對部分學(xué)生做到當(dāng)面批改、糾錯。我常給學(xué)生講：你每消滅一個錯誤，就會向理想的大學(xué)邁近一步。所以每次作業(yè)和考試過后我必定盯著學(xué)生改錯，使其知識和思維方法更加完善。

  4、積極參加教研活動，虛心向他人學(xué)習(xí)。參加市里組織的高三備課活動，五月份給濟(jì)南市高三老師展示一節(jié)第二輪復(fù)習(xí)研究課，撰寫的《采用小循環(huán)多反饋法進(jìn)行高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)》獲省論文一等獎。參編高二化學(xué)實驗報告。同時學(xué)習(xí)先進(jìn)地市的教學(xué)經(jīng)驗，十月份到賓州參加省化學(xué)年會，聽取有關(guān)3+x高考模式報告，了解高考信息，做到心中有數(shù)，少走彎路或不走彎路，提高復(fù)習(xí)效率。

  化學(xué)老師個人總結(jié)2

  高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來對高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

  怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

  1. 研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

  2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性2016年高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2016年高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。

  3. 熟悉考試說明。考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

  4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)。

  化學(xué)老師個人總結(jié)3

  本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，能夠進(jìn)取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶本事差，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個簡單的反思，具體如下：

  一、教學(xué)方面的經(jīng)驗

  1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。

  2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。

  3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時間。針對不一樣的學(xué)生設(shè)計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的本事。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自我的觀點(diǎn)，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實情景之感，到達(dá)良好的效果。

  4.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。

  5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉锰岣邥r我表揚(yáng)鼓勵他們;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。

  6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)能夠到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在簡便高效中掌握知識。

  7.科學(xué)制定計劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

篇6

2.忽視圖表作用。教材的撰寫和編排都是經(jīng)過研究的，濃縮了教學(xué)精華，同時也是編者們的心血。化學(xué)教材中不僅有文字?jǐn)⑹觯瑫r也有生動的插圖。這些插圖直觀生動，富有科學(xué)性和趣味性。它可以讓學(xué)生們對化學(xué)實驗感興趣，從而提高學(xué)生的動手能力和觀察能力。但是有些老師認(rèn)為這些插圖沒有什么作用，在講課過程中忽視了它們的存在，沒有對插圖進(jìn)行講解或者實驗。

3.理論聯(lián)系實際較差。化學(xué)教學(xué)通常都是理論教學(xué)，忽視了實際生活中的化學(xué)知識。在講到燃燒和氧化這一課時，老師們通常會將滿足燃燒的條件和氧化的定義教給大家，并沒有和實際生活中的情況相聯(lián)系。

4.學(xué)生動手能力較弱。學(xué)生們只是在臺下看著老師一步步的操作實驗，最后得出結(jié)論。這樣就造成了學(xué)生們的動手能力較差，而且印象不深，不久就忘了。其實在教學(xué)過程中有些實驗還是要學(xué)生自己動手操作才能達(dá)到鍛煉的目的，增加學(xué)生印象的同時還能寓教于樂，這對初三緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境而言無疑是件好事。

二、提高初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)。教師課前給出學(xué)生課題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，明確要探究的目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)初三化學(xué)新教材第一章“開啟化學(xué)之門”的第一課之前，先列了一些提綱，由學(xué)生針對提綱預(yù)習(xí)，自己查找資料，寫出預(yù)習(xí)報告。教師要精心備課，在引導(dǎo)過程中，要創(chuàng)設(shè)的挑戰(zhàn)性的問題情景。教師有目的地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識的各種情境，促使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、問難、探索求解的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.課堂上創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的創(chuàng)新教學(xué)氛圍。教師應(yīng)努力營造出自由、平等的氛圍。學(xué)生年齡尚小，經(jīng)歷甚少，有時提出的設(shè)想與現(xiàn)實可能有一定的反差，教師應(yīng)對學(xué)生所犯錯誤一定要有高度的容忍精神。在給學(xué)生提供創(chuàng)造性氛圍時，教師要做到公開地向?qū)W生表示出，他們的好奇心和探索以及任何探索跡象，都是好事情，要給予肯定；當(dāng)學(xué)生對某一問題感興趣并非常興奮時，要允許他們按照自己的步調(diào)活動；教學(xué)氣氛要輕松活潑；不反對猜測，特別是具有一定道理的猜測。

3.課堂上營造討論的氣氛。在引導(dǎo)探究式教學(xué)過程中，討論就顯得尤為重要了。初三化學(xué)新教材《奇妙的二氧化碳》這一節(jié)的內(nèi)容比較零碎，和生活比較貼近，可對教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如先列出研究的提綱，學(xué)生先進(jìn)行準(zhǔn)備。上課時將全班同學(xué)分成若干小組，四人一組，以知識競賽的形式來完成課前提出的問題，同時又適當(dāng)插入新的知識進(jìn)行討論。通過這么一節(jié)課，學(xué)生積極討論，積極參與，達(dá)到了前所未有的效果，既學(xué)習(xí)了新的知識又調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，有助于創(chuàng)造性思維的活動。使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，由此迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。

4.發(fā)揮化學(xué)實驗的優(yōu)勢。化學(xué)實驗是引導(dǎo)探究性教學(xué)取得成功不可缺少的“橋梁”。教學(xué)應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供化學(xué)儀器和藥品，讓學(xué)生主動地進(jìn)行實驗探究。同時，學(xué)生實驗操作時，教師還應(yīng)做到給學(xué)生操作時間；給學(xué)生思考時間；給學(xué)生發(fā)問時間。

5.充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在引導(dǎo)探究式教學(xué)過程中，學(xué)生可以借助學(xué)生電子計算機(jī)輔助手段，發(fā)現(xiàn)和解決問題，可以借助實物投影更加清楚地觀察實驗現(xiàn)象，對于一些實驗室很難完成的實驗，可以借助多媒體，以錄相的形式播給學(xué)生看。這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行理性思考，從而通過現(xiàn)象，歸納出本質(zhì)和規(guī)律。

6.課后注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，就必須讓學(xué)生置身于社會的實踐之中，使學(xué)生動手做實驗，盡量把演示實驗變成學(xué)生實驗，也可以選擇一些生活用品來完成一些家庭小實驗；到社會中調(diào)查研究，選擇切合實驗的小課題研究，如調(diào)查生活環(huán)境的空氣質(zhì)量如何，水環(huán)境如何等等。在課后作業(yè)中適當(dāng)布置一些貼近生活的小論文，來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力及實踐能力。

7.總復(fù)習(xí)是是教學(xué)過程的重要組成部分，為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、全面掌握化學(xué)知識和技能。在復(fù)習(xí)中，抓住重點(diǎn)及時突破，對于難點(diǎn)、重點(diǎn)做到及時復(fù)習(xí)和鞏固。具體做法有運(yùn)用列表法幫助學(xué)生梳理和識記；強(qiáng)化酸、堿、鹽通性規(guī)律；讓學(xué)生選做“水樣、土樣酸堿性測定”及“幾種鹽的鑒定”，并開放實驗室指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成“酸、堿、鹽的性質(zhì)”實驗。抓住關(guān)鍵，歸納各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。歸納各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律實質(zhì)上是各物質(zhì)間反應(yīng)的化學(xué)方程式的歸類和總結(jié)。復(fù)習(xí)時注意掌握各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律及其化學(xué)方程式應(yīng)緊扣酸、堿、鹽通性，運(yùn)用多種形式和活動進(jìn)行復(fù)習(xí)，如各物質(zhì)間化學(xué)方程式書寫比賽等。復(fù)習(xí)中以實驗為主線貫穿各章知識點(diǎn)，實驗應(yīng)以教師指導(dǎo)學(xué)生動手實驗為主。在復(fù)習(xí)實驗過程中，還可培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ^察能力和創(chuàng)新能力，更可激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。

篇7

一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險探索化學(xué)奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識重要。

初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點(diǎn)收離熄”。

二、精講精練，努力提高教學(xué)效率

教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題，讓他們動手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時，我讓學(xué)生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。

三、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作

初中化學(xué)知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學(xué)生形成知識體系，是提高化學(xué)成績的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，每一章都幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的過關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲;練習(xí)題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。

初三化學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)2一學(xué)期來，本人擔(dān)任初三兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練

初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實結(jié)束義務(wù)教育。

二、總復(fù)習(xí)工作面向全體學(xué)生

具體做法是：

1、教師的板書與學(xué)生的板演

教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。

強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)，因為學(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會;另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。

2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免，教師針對錯誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救;錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。

首先，應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：⑴字面理解水平⑵聯(lián)系的理解水平⑶創(chuàng)造性水平其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要分析其原因進(jìn)行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

最后，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習(xí)往往走過場。結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

三、抓住學(xué)生心理，營造良好的教與學(xué)環(huán)境

中考競爭形勢的嚴(yán)峻。由此帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。

我把學(xué)生分為三個層次，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生——拓展;中等生——狠抓;學(xué)困生——輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個方面要求他們;中等生是一個大的群體，在普通班是學(xué)習(xí)的主流，上課時我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時的輔導(dǎo);給注意力不集中的學(xué)生及時的提醒;給有好的解法的學(xué)生及時表揚(yáng);給失去信心的學(xué)生及時的心理安慰;給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。

四、加強(qiáng)對教材的研究，營造課堂教學(xué)高效益

實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，當(dāng)然初三復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間里，把六本書復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時間與別的學(xué)科一樣，時間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化;注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講述;注意新舊知識、新題舊題的對比，把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法;注意富有思考性的新問題，與學(xué)生一起探索研究。

“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過我們精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題;運(yùn)用知識的能力題;一題多解的思維題;易出錯的常見題;綜合分析的提高題等等。通過一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能會有很大的提高。

中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧+個人努力=一定能成功。

這學(xué)期已經(jīng)過完了，回顧自己的教學(xué)，雖然做了許多工作，但也存在許多不足，函數(shù)復(fù)習(xí)時講的比較系統(tǒng)，但學(xué)生還是說好多不理解，最后也沒補(bǔ)充講。在以后的工作中再把工作做細(xì)些。讓每個學(xué)生都理解透。

初三化學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任九年級四個班的化學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期來的踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，注重夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，收到了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、重視雙基教學(xué)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

重視雙基教學(xué)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)知識，解決具體的實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學(xué)過程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。化學(xué)知識靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識、化學(xué)技能和技巧。化學(xué)教學(xué)中，要與日常生活和社會熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。在不斷進(jìn)行的教育教學(xué)中，學(xué)生在不知不覺地自覺運(yùn)用化學(xué)知識和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行分析和理解。

二、激發(fā)興趣，樹立信心

九年級化學(xué)是啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點(diǎn)燃后會是什么樣子?同學(xué)們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學(xué)們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術(shù)：魔棒點(diǎn)燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學(xué)們強(qiáng)烈感受到化學(xué)的魅力，帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知_，我將他們帶入化學(xué)的王國。接下來，我就說，同學(xué)們我從不打聽大家以前的學(xué)習(xí)成績，化學(xué)是一門新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的化學(xué)課堂不存在什么差生。化學(xué)是理科，但比數(shù)學(xué)、物理要好學(xué)的多，是理科中的文科，讓學(xué)生消除恐懼心理，只要想學(xué)好化學(xué)，從這堂課開始，你就能學(xué)好，大家有信心么?同學(xué)們就舉起有力的拳頭，高喊有;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學(xué)的合作就建立起來了，我們的命運(yùn)就緊緊的聯(lián)系在了一起。

三、精心準(zhǔn)備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平。

以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點(diǎn)，更能運(yùn)用知識解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。這樣使教學(xué)相長，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。

四、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。

化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不同之處，在于它雖然是理科學(xué)科，在某種程度上卻具有文科學(xué)科的一些特點(diǎn)，比如，許多的化學(xué)知識點(diǎn)需要機(jī)械性記憶和理解記憶;同時化學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一定要以科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)真做好化學(xué)實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學(xué)過程中，注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，以提高學(xué)習(xí)成績，收到了很好的教學(xué)效果。

另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評，注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋，及時講評，以增強(qiáng)作業(yè)效果。同時，對學(xué)生多鼓勵、少批評;多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學(xué)生。

回顧我的教學(xué)工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，學(xué)海無涯，藝海無邊。今后，我要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)水平，做一個教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。

初三化學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按計劃順利完成，以實際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，總結(jié)了幾條經(jīng)驗：

1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識掌握潛力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際狀況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實驗，體驗透過實驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗潛力。

2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的潛力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問題情景和解答思路分析。而就應(yīng)重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們就應(yīng)準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)成科學(xué)探究潛力。

3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作，我們學(xué)校雖然還沒有實驗化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

5、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。

聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流，提出不足之處，以求到達(dá)要好的課堂效果。

6、加強(qiáng)實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。

在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這部分的力度。

7、理直氣壯抓好學(xué)有余力，有特長的學(xué)生參加學(xué)科竟賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。

8、從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，收取教訓(xùn)。

初三化學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)年我擔(dān)任的是初三1--4四個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初三開設(shè)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實際教學(xué)中及時根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險探索化學(xué)奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識重要。

初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點(diǎn)收離熄”。

“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作安全又簡單：“查裝定收”只4字。”

再比如：學(xué)生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構(gòu)成物質(zhì)有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構(gòu)物質(zhì)。”“金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體這3類，都由原子直接構(gòu)。”“非金屬原子先組合，構(gòu)成分子種類多，多數(shù)物質(zhì)分子構(gòu)：雙原子分子單質(zhì)，非、非組成的化合物…”等等。

二、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實驗的作用。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗探究，例如，本學(xué)期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)”學(xué)生動腦、動手，氣氛嚴(yán)肅活潑，取得較好的效果;平時鼓勵學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實驗。

三、精講精練，努力提高教學(xué)效率。

教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題，讓他們動手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時，我讓學(xué)生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。

四、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作。

篇8

一輪復(fù)習(xí)按章節(jié)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，時間從3月至4月底。這一輪主要是全面地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。化學(xué)上的能力題只是兼顧，不作為一個重點(diǎn)，等以后收集獲得中考信息后，再進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)復(fù)習(xí)，這樣避免了師生做了很多的額外功而降低了復(fù)習(xí)效率。這一輪復(fù)習(xí)中，不漏掉任何一個中考化學(xué)考試說明中規(guī)定的內(nèi)容，也不在考試說明以外的內(nèi)容上花費(fèi)太多的時間。除了復(fù)習(xí)內(nèi)容全面性以外，在學(xué)生方面也是全面照顧，不放棄任何一個學(xué)生。復(fù)習(xí)中講質(zhì)量，力求絕大多數(shù)學(xué)生都能夠過關(guān)。邊復(fù)習(xí)邊檢測，這一輪的檢測每章都進(jìn)行，及時反饋掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，使學(xué)生和老師都做到心中有數(shù)，使教師和學(xué)生都能及時地做出調(diào)整和補(bǔ)救。

第二輪復(fù)習(xí)按專題進(jìn)行，時間從4月底到5月底。第二輪復(fù)習(xí)是要建立各個章節(jié)知識系統(tǒng)的橫向聯(lián)系，我們將“散裝”的知識組成某部分知識的“知識鏈”，再編織成一個個“知識網(wǎng)”，最后發(fā)展成完整的“知識體”這個使知識縱橫交叉、由點(diǎn)到線、由線到面、由面到體的過程。可以有效地幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。同時我們對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識、考試常見誤區(qū)作講解，理順線索，對中考題型綜述解題思路、技巧，采用專題講座的形式強(qiáng)化訓(xùn)練，每個專題精心配備針對性強(qiáng)的中考試題，以達(dá)到提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。我們將分成五個專題：一、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘；二、身邊的化學(xué)物質(zhì)；三、物質(zhì)的化學(xué)變化；四、科學(xué)探究；五、化學(xué)與社會發(fā)展。根據(jù)教材內(nèi)容的特長，提前交排收集整理資料。不拿一些現(xiàn)成的題目去練習(xí)。對于比較難的專題，例如探究性實驗、問題解決題等，不但要重視讓學(xué)生理解，更重視讓學(xué)生動手寫出來。通過寫，讓學(xué)生知道這類題的難度和實驗的規(guī)范、過程等。

第三輪復(fù)習(xí)是模擬考試訓(xùn)練，時間從六月初至六月中旬。參考中考的動向和信息，出緊扣中考的模擬試題。再結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和實際，中間穿插兩到三次的模擬考試，這些考試主要采用其他優(yōu)秀學(xué)校的模擬試題。每次考試都以最快的速度批出卷子，根據(jù)試卷分析學(xué)生掌握的不足之處，查漏補(bǔ)缺，再進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救。以上做法，既讓學(xué)生得以考前練兵，熟悉中考的試題類型，也可讓教師在考前有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率。

二、立足基礎(chǔ)，重在過關(guān)

中考命題比例：容易題：中等題：較難題=3：1：1.80％為基礎(chǔ)題。如果掌握這部分內(nèi)容，成績就比較理想；所以復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)，第一輪的復(fù)習(xí)，無論如何不能太快，一定要每章節(jié)過關(guān)，且要有意識有目的。步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打，把有聯(lián)系的模塊有機(jī)的聯(lián)系起來；系統(tǒng)且牢固的掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)科能力，提高復(fù)習(xí)效率，使不同層次的學(xué)生，通過總復(fù)習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)能力有所提高，獲得更優(yōu)異的成績。

1　平時本人的復(fù)習(xí)以課本為主，不放過課本的每一幅插圖，注意信息的收集，精講多練，分析例題時，更多指出的是可能出現(xiàn)的誤區(qū)、為何這個答案是錯的，從另一角度來鞏固和理解概念和化學(xué)現(xiàn)象。

2　主抓單元過關(guān)，經(jīng)常課前十分鐘小測試，要求學(xué)生對提供的題目進(jìn)行變形和改造，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛在能力；每單元進(jìn)行一次測試，下一單元的測試還要反應(yīng)上一單元的內(nèi)容。上一單元再體現(xiàn)的是中考的取點(diǎn)內(nèi)容或測試時出現(xiàn)掌握較為薄弱的環(huán)節(jié)，做到順序的漸進(jìn)，保證學(xué)生知識的掌握，不會因時間一長，出現(xiàn)知識遺忘的現(xiàn)象；對考完的試卷分析瑟精益求精，注意方法，技巧點(diǎn)撥，引導(dǎo)思路。對中考可能考的內(nèi)容重點(diǎn)要求，找準(zhǔn)捷徑，旨在抓住中考題的方向及類型，有意識的提高學(xué)生的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力

一個人的力量理終究是有限的，為了提高課堂復(fù)習(xí)效率，我們組首先加強(qiáng)集體備課。每周初三化學(xué)組利用星期六進(jìn)行集體備課。在每次集體備課時，我們備內(nèi)容，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法。共同探索優(yōu)質(zhì)課堂，互和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。主要從每章節(jié)的教材體系、進(jìn)度、重難點(diǎn)、典型題目、練習(xí)等人手。保證了教師之間做到五統(tǒng)一。即：統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、案(需二次備課)、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一檢測。平時還要求周周清，月月清。總復(fù)習(xí)期間利用集體備課，對于每章節(jié)的開放題、探究題和創(chuàng)造能力題，在集體備課時教師共同研究試題，精選試題，做出答案，再進(jìn)行篩選統(tǒng)一，這樣就避免了教師在復(fù)習(xí)時的盲目。做到資源共享，我們組充分發(fā)揮了優(yōu)勢教師的作用，大家心向一處想，勁向一處使，相互信任，相互幫助，不保守，不自私，目標(biāo)只有一個：提高本組的整體成績。不僅在組室中營造了民主、合作、互助的學(xué)習(xí)氣氛和愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，電提高了課堂教學(xué)效率。

四、解讀中考，領(lǐng)悟?qū)?/p>

在課程改舉時期，中考試卷的意義就不僅僅是評價和反饋，它擔(dān)負(fù)重要的導(dǎo)向作用，將直接影響課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和貫徹。因此作為初三的化學(xué)教師要認(rèn)真解讀近幾年來的中考試卷，通過研究我們發(fā)現(xiàn)有這樣幾方面的特征：

1　以圖表的形式提供問題的情境和信息表達(dá)學(xué)科的數(shù)理方法要求，考查了學(xué)生提取和處理信息的能力。

2　突出概念、過程和方法。例如通過對實驗現(xiàn)象的分析和歸納，考查學(xué)生理解概念和規(guī)律的形成過程及伴隨該過程中的科學(xué)方法。我們注意到這一情況，在歷年中考中有些思維敏捷的考生考不出應(yīng)有的水平，就其緣由，多半是失分在探究題這個環(huán)節(jié)上。而近年來在填空和選擇中，需要通過運(yùn)算得出結(jié)論的題越來越少，都是要靈活運(yùn)用概念、現(xiàn)象和各類思想方法得出的。

3　加強(qiáng)了對于語言表述題的考查力度。這類題型主要以簡單的實驗現(xiàn)象的捕述、實驗結(jié)果的描述、過程中用到知識的歸類、對物質(zhì)現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的簡單評價為情景編題，重點(diǎn)考查學(xué)生的觀察能力、分析能力、評價能力。

4　以實驗操作作為背景，呈現(xiàn)實驗題對實踐能力的訴求，考查學(xué)生觀察和動手實驗的方法和能力。

五、備好每節(jié)課，研究每個學(xué)生

篇9

復(fù)習(xí)的成功取決于個人的學(xué)習(xí)積極性、知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，缺一不可。為了達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，還需要不斷總結(jié)，檢查復(fù)習(xí)的效果，調(diào)整心態(tài)，明確目標(biāo)，糾正失誤。學(xué)生們可以根據(jù)以下幾點(diǎn)，總結(jié)自己的復(fù)習(xí)。

1 把握復(fù)習(xí)的主攻方向

總復(fù)習(xí)的時間是有限的，復(fù)習(xí)時要把握好主攻的方向——國家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（適用）》所規(guī)定的教學(xué)要求。無綱或超綱的復(fù)習(xí)，對達(dá)到復(fù)習(xí)的目的都是不利的。在本附錄的各部分的復(fù)習(xí)綱要中，列有對各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)要求的四個層次：常識性介紹，了解，理解和掌握，望同學(xué)們復(fù)習(xí)時注意，并通過閱讀“解題指導(dǎo)”和自己做練習(xí)題等來檢查是否已達(dá)到要求。

2 克服學(xué)習(xí)的兩種障礙

初中化學(xué)是研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。初學(xué)者感到困難的是：知識龐雜，記憶內(nèi)容多，條塊分割明顯，彼此聯(lián)系不緊密，因此學(xué)習(xí)往往停留在現(xiàn)象的描述、概念的記憶以及不變的思維模式上，而缺少分析、對比、綜合、推理等能力的訓(xùn)練。在初中化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，要注意克服兩個障礙：一是分析、對比、綜合、推理等能力的薄弱；二是由此引起的自卑心理。

3 遵循科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

在復(fù)習(xí)時間十分緊張的情況下，要過越過兩個障礙，除了要在老師的引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)外，還需釆取科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。

3.1 把精力放在疏通課本的內(nèi)容上。做習(xí)題固然重要，但對課本沒有節(jié)節(jié)清、章章明，想越過障礙，提高學(xué)習(xí)能力，是不可能的。“疏通”二字主要包含以下內(nèi)容。

（1）掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，尤其是把握基本規(guī)律、“工具性”知識、必備技能等。

基本規(guī)律：1-18號元素原子得失電子的規(guī)律、質(zhì)量守恒定律、化合價規(guī)則、置換反應(yīng)規(guī)律、復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律等。

“工具性”知識：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、金屬活動性順序表、酸堿鹽的溶解性表、（元素和原子團(tuán)）化合價、原子結(jié)構(gòu)示意圖、無機(jī)物相互關(guān)系圖等。

必備技能：有關(guān)化學(xué)式和化學(xué)方程式的計算技能、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算技能、識圖和繪圖技能、化學(xué)實驗基本操作和簡單的實驗設(shè)計技能等。

（2）加深對重要概念的內(nèi)涵和外延的分析。

所謂概念的內(nèi)涵，就是概念所反映對象的一般的、本質(zhì)的特征。定義就是用簡短的文字揭示出概念的內(nèi)涵，其中的每一字、詞都有其特定含義，不能隨意省略變換。例如“化合物”與“混合物”、“濃溶液”與“飽和溶液”是有所區(qū)別的，“一種”、“全部”、“多數(shù)”、“任何”等的意義也不盡相同。

所謂概念的外延，簡單地說就是概念的適用范圍。不掌握概念的外延，就不能運(yùn)用概念去解決實際問題。例如在初中化學(xué)范圍內(nèi)，置換反應(yīng)的外延主要包括兩種情況：一種是在溶液中進(jìn)行的，即金屬與酸溶液（通常為稀硫酸或鹽酸）、金屬與鹽溶液的反應(yīng)。前者金屬應(yīng)比氫活潑，后者只有排在金屬活動性順序前面的金屬，（除鉀，鈉，鈣）才能將后面的金屬從他們的溶液中置換出來：另一種是在非金屬單質(zhì)和金屬氧化物之間進(jìn)行的，主要指碳、氫氣與某些氧化物的反應(yīng)（這是內(nèi)因），但反應(yīng)必須在高溫或加熱的條件下才能發(fā)生（這是外因）。懂得了內(nèi)涵和外延，才算真正掌握概念。

（3）要把已做過的演示實驗，分組實驗與物質(zhì)知識、概念等密切掛鉤。例如，氧氣的性質(zhì)、氫氣的可燃性和還原性、一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液配制、酸和堿的性質(zhì)等均有一定的實驗操作和現(xiàn)象加以佐證，尤其是課本中的元素及化合物知識，所占比重大，內(nèi)容雜，不易掌握。如果把通過典型的實驗裝置、操作步驟和具體對象等所獲得的感性知識，跟元素及其化合物的知識掛鉤，一一對應(yīng)，就能記得牢，且理解得深刻。所以說，疏通課本內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)是將化學(xué)實驗與具體化學(xué)知識一一掛鉤。

（4）在按章和按塊復(fù)習(xí)完成以后，可用“網(wǎng)絡(luò)是否形成”衡量學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)化學(xué)的最大障礙是難以“分析、對比、綜合、推理”。難以形成知識體系。通過復(fù)習(xí)使知識“網(wǎng)絡(luò)化”，可以解決這個問題。

（5）應(yīng)有足夠的思考時間，有時用來思考的時間超過看書的時間，就像消化的時間往往超過吃飯的時間一樣。“行成于思而毀于隨。”多思、多問是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，切不可墜入茫茫題海中。把化學(xué)事實和原理從教師及課本那里學(xué)過來，再經(jīng)過前段時間的整理，形成自己的見解，納入自己的知識體系，這就意味著已經(jīng)真正掌握課本內(nèi)容了。

3.2 進(jìn)入深化提高階段。 本階段應(yīng)在教師引導(dǎo)下，針對復(fù)習(xí)實際進(jìn)行各種適應(yīng)性訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練。每次訓(xùn)練應(yīng)明確目的要求，主動把自己的復(fù)習(xí)信息反饋給教師，以便教師了解情況，做針對性講解，再作矯正性訓(xùn)練。

此階段，可按畢業(yè)水平和升學(xué)水平進(jìn)行訓(xùn)練，教師和學(xué)生應(yīng)攜手共勉，用勤奮和智慧共同走向成功。

參考文獻(xiàn)

[1] 2012 新教材完全解讀.

篇10

教材分析：

1、用學(xué)生現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。

從生產(chǎn)和生活的，拓寬知識面，以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。了金屬和有機(jī)物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。

2、教材的結(jié)構(gòu)和體系是從學(xué)生生活中須臾離不開的空氣，水碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識，有計劃地穿插安排概念，理論和定律。

使教材內(nèi)容的理論與地，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)理論和概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)概念和理論，以減輕學(xué)習(xí)時的。有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和，每章教材的篇幅力求短小，較。

3、從我國的，注意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得。

合格公民的需要精選教材，從深度，廣度習(xí)題難度上安排。教學(xué)大綱中規(guī)定的需要“”、“理解”的內(nèi)容教學(xué)的，而對要求“”，“常識性介紹”“選學(xué)”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)別對待。

4、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的性，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念和記憶所學(xué)的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。

是反映某純凈物用途的，我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史，刊印了科學(xué)家的肖像，用最新的科學(xué)成就圖示啟發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)的性。符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，除了與小學(xué)自然、初中生物、地理、物理等學(xué)科密切，便于教和學(xué)外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。

5、教材除演示實驗和學(xué)生實驗外，還注意了能引起學(xué)生興趣和有利于學(xué)生理解概念的實驗。

學(xué)生的差異還編了9個選做實驗及家庭小實驗。化學(xué)實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生化學(xué)概念，理解和化學(xué)知識，培養(yǎng)技能，能力科學(xué)和方法。

教學(xué)目的和要求：

(1)理論知識生產(chǎn)、自然和社會的，學(xué)生的生活，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會運(yùn)用化學(xué)知識解釋或解決簡單的化學(xué)問題。

(2)基礎(chǔ)知識和技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念和原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和的化合物的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)化學(xué)實驗和化學(xué)計算的技能，化學(xué)在中的應(yīng)用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生安全教育和愛國主義教育。

措施：

(1)概念的教學(xué)

化學(xué)概念的教學(xué)學(xué)生學(xué)好化學(xué)是要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念的階段性。概念是發(fā)展的，要注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。某些概念一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把的概念化。在教學(xué)中要盡通俗易懂，對實驗和事實的分析、、抽象、概括，使學(xué)生概念，并注意學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便對概念的理解和運(yùn)用化學(xué)知識的能力。

(2)化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)的化學(xué)用語，化學(xué)用語聯(lián)想的實物和化學(xué)反應(yīng)。，既有利于學(xué)生記憶，又有利于對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語分散教學(xué)，生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。

(3)元素化合物知識的教學(xué)

元素化合物知識學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密，直觀教學(xué)，實驗教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做些實驗，以感性知識。要，幫助在理解的基礎(chǔ)上記憶的元素化合物知識。在學(xué)生了的元素化合物知識以后，教師要學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的，并注意化學(xué)概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的作用。

(4)實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生概念，知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅的科學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一環(huán)。在教學(xué)中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護(hù)儀，節(jié)約藥品。

(5)化學(xué)課外活動。

組織和學(xué)生化學(xué)課外活動，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，的聰明才智等很有益的。課外活動的內(nèi)容和應(yīng)，靈活多樣。在活動內(nèi)容可包括社會，生活、科技發(fā)展和化學(xué)史，擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過的知識等;活動可做趣味小實驗、舉行知識講座，化學(xué)競賽和專題，或組織學(xué)生制作教具，參觀訪問等。在組織課外活動時，應(yīng)注意學(xué)生的特長，培養(yǎng)的創(chuàng)新精神。

初三化學(xué)教師教學(xué)計劃2本學(xué)期初三年級化學(xué)新課將在4月中旬結(jié)束，其余時間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期大部分時間，約為三個月，現(xiàn)制定如下教學(xué)計劃：

一、學(xué)生情況的再分析。

經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎(chǔ)較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

二、再研究化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

1、立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本。

回到課本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系;對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。

2、做到全面復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。

3、立足雙基。

重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。

4、提高做題能力。

復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

5、類教學(xué)和指導(dǎo)。

學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

三、復(fù)習(xí)的具體做法。

1、循序漸進(jìn)。

學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。總復(fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)行。

2、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。

全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

3、采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。

復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實驗裝置進(jìn)行改裝，對結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

4、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。

不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。

四、加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋。

正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。

1、發(fā)動學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中密切配合。

在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。

教師對一個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。

3、課后聽取學(xué)生的反饋信息。

教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學(xué)生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。

我在每單元教學(xué)中，注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測驗成績對比。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、知識面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書面分析，尋找原因。

教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績。

初三化學(xué)教師教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校和年級組工作計劃為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心，培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運(yùn)算能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過分析學(xué)生的實際情況，加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練能力、歸納能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好物理的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)實驗操作能力培養(yǎng)，進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。做好學(xué)生的競賽輔導(dǎo)工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復(fù)習(xí)工作，爭取中考全面獲勝。

三、具體措施

1、堅持集體備課，加強(qiáng)各教師間的聯(lián)系，互相取長補(bǔ)短，發(fā)揮群體力量。

加強(qiáng)教法研究和發(fā)揮效益。

2、教學(xué)中應(yīng)做到由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展。

3、強(qiáng)化月考，關(guān)注教學(xué)成果。

4、加強(qiáng)試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。

四、復(fù)習(xí)計劃

第一輪復(fù)習(xí)，以課本以及能力訓(xùn)練為依據(jù)，復(fù)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)知識與基本實驗。

第二輪復(fù)習(xí)，以自編講稿為依據(jù)，分類復(fù)習(xí)。

第三輪復(fù)習(xí)，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進(jìn)行綜合練習(xí)。

初三化學(xué)教師教學(xué)計劃4新學(xué)期已開始，為使新學(xué)期的工作有條不紊的進(jìn)行，使教學(xué)工作更加科學(xué)合理，特訂新學(xué)期個人教學(xué)計劃如下

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、教材分析

本冊教材具有以下幾個明顯的特點(diǎn)：

1.為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)

教科書提供了大量物理研究的基礎(chǔ)知識和實驗，作為所有學(xué)生從事物理學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，目的是使學(xué)生能夠在所提供的學(xué)習(xí)情景中，通過實驗、探索與交流等活動，獲得必要的基礎(chǔ)發(fā)展。

2、向?qū)W生提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材

教科書從學(xué)生實際出發(fā)，用他們熟悉或感興趣的問題情景引入學(xué)習(xí)主題，并提供了眾多結(jié)合實際而富有物理意義的問題，以展開物理探究。

3、為學(xué)生提供探索、交流的時間與空間

教科書依據(jù)學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗，提供了大量的實驗、思考與交流的機(jī)會，幫助學(xué)生通過探究與交流，梳理所學(xué)的知識，建立符合個體認(rèn)知特點(diǎn)的知識結(jié)構(gòu)。

4、展現(xiàn)物理知識的形成與應(yīng)用過程

教科書采用“提出問題——猜想——設(shè)計實驗——分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論”的模式展開，有利于學(xué)生更好地理解物理、應(yīng)用物理，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

三、教學(xué)措施：

1、根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教具、學(xué)具等多媒體教學(xué)，以豐富學(xué)生感知認(rèn)識對象的途徑，促使他們更加樂意聯(lián)系生活學(xué)習(xí)物理、更好地理解物理。

3、關(guān)注學(xué)生的個體差異。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的分析)，有效的實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

初三化學(xué)教師教學(xué)計劃5一：教學(xué)指導(dǎo)思想

在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，各學(xué)科都在實施新課改，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。新課改促使我們教育工作者的教育思想發(fā)生革命性轉(zhuǎn)變，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是中國教育發(fā)展的必然趨勢。初中物理作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一門重要課程，其教學(xué)現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的要求有一定的差距。相當(dāng)一部分學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)及分析問題和解決問題的能力也還存在一定的問題，這也是當(dāng)前物理教學(xué)中開展素質(zhì)教育的一個障礙。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教學(xué)，作為教師應(yīng)樹立一切為學(xué)生的發(fā)展的教育思想。在教學(xué)中要關(guān)注每一個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。在教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激勵學(xué)生限度地參與到教學(xué)中去，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二：班級基本情況分析

本學(xué)期的幾個班通過上學(xué)期期末考試看，每個班的學(xué)生成績差距大，好成績的學(xué)生少，學(xué)空生較多，上課時學(xué)生的積極性不高，不夠靈活，有極個別學(xué)生上課不聽課，課后不做作業(yè)，沒有形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新學(xué)生的思維，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

三：教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期教學(xué)時間共計二十二周，除去節(jié)假日，實際授課二十一周，教學(xué)時間緊張，教學(xué)任務(wù)繁重。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容從第十三章到第十八章共計六章，前兩章為熱學(xué)內(nèi)容，后四為電學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容比較抽象，特別是電路圖分析對學(xué)生更是困難。

第十三章和第十四章內(nèi)容有：分子熱運(yùn)動、內(nèi)能、比熱容、熱機(jī)、熱機(jī)的效率、能量守恒定律。這些內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了機(jī)械能的基礎(chǔ)上，把能量的研究擴(kuò)展到內(nèi)能。教材首先介紹物質(zhì)是由分子組成的，通過擴(kuò)散現(xiàn)象引出熱運(yùn)動的概念，在分子動理論的基礎(chǔ)上說明內(nèi)能是所有分子熱運(yùn)動動能和勢能的總和，通過實驗說明熱傳遞和做功都可以改變物體內(nèi)能，并引出熱量和比熱容的概念。通過實驗探究活動加深對比熱容是物質(zhì)的一種特性的理解，教材列出比熱容表，讓同學(xué)們知道水的比熱容在實際生活中的應(yīng)用，要求同學(xué)們能進(jìn)行簡單的熱量計算。內(nèi)能的利用教材中重點(diǎn)講了熱機(jī)的例子介紹熱機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。最后給出了能量守恒定律，這一節(jié)是對本章及以前所有的物理知識從能量觀點(diǎn)進(jìn)行的一次綜合。

第十五章的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)電學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，生活中又經(jīng)常用到，所以在講解知識技能的同時，特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)過程與方法的學(xué)習(xí)。教材盡可能多的聯(lián)系是實際，提倡多動手，由學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究相似的過程，體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神。“電流和電路”的基本概念和它們在電路中的基本規(guī)律是本章的核心。

第十六章主要學(xué)習(xí)電壓和電阻。“電壓、電阻”是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識。本章是在學(xué)習(xí)“電流和電路”知識的基礎(chǔ)上對電學(xué)知識學(xué)習(xí)的深入，是進(jìn)一步落實課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的必然要求。電壓是電學(xué)三大基本概念之一，是學(xué)習(xí)歐姆定律的前提和基礎(chǔ)，電壓表的使用和變阻器的使用又是學(xué)生探究電學(xué)基本規(guī)律，進(jìn)行后續(xù)電學(xué)知識學(xué)習(xí)的保障。

第十七章主要學(xué)習(xí)歐姆定律。歐姆定律是初中電學(xué)知識的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心地位。歐姆定律是電流、電壓和電阻之間關(guān)系的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)下一章“電功率”的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)高中物理中的閉合電路歐姆定律、電磁感應(yīng)定律、交流電等內(nèi)容的基礎(chǔ)。本章通過探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，明確電流、電壓、電阻的關(guān)系，在探究結(jié)果的基礎(chǔ)上得出歐姆定律。并利用歐姆定律對串、并聯(lián)電阻的規(guī)律進(jìn)行定性的分析。通過測量小燈泡的電阻的方法，探究測量導(dǎo)體的.方法，這是歐姆定律在解決實際問題中很好的應(yīng)用。通過這些探究活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟探究的全過程，特別是對實驗的評估和對實驗數(shù)據(jù)的分析，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用控制變量法。

第十八章主要學(xué)習(xí)電功率。本章是在學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)上，把電學(xué)的研究擴(kuò)展到電能和電功率，是對電學(xué)基本規(guī)律學(xué)習(xí)的深入，是電學(xué)規(guī)律的大綜合，是初中電學(xué)知識的終極目標(biāo)和核心。本章包括“電能”和“電功率”這兩個重要的物理規(guī)律。同時介紹了電熱的作用和有關(guān)安全用電方面的知識。從課程標(biāo)準(zhǔn)要求上看，這些內(nèi)容都是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，同時電功率也是初中電學(xué)中最復(fù)雜的內(nèi)容，是電學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四：教學(xué)措施

1：加強(qiáng)師生情感的交流，建立和諧平等的師生關(guān)系。“教”的目的是為了學(xué)生能夠主動，積極地“學(xué)”。只有教師熱愛學(xué)生，才會主動了解、關(guān)心學(xué)生。而學(xué)生又會從內(nèi)心感激老師的幫助和指導(dǎo)，這樣激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生主動地學(xué)，高興地學(xué)，愉快的學(xué)。

2：運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程物理教學(xué)方法多樣化是時代的需要，在物理教學(xué)中可采用實驗探究法，問題討論法，調(diào)查事實法等。尤其實驗教學(xué)應(yīng)突出實驗、觀察與操作的趣味性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極求知欲。

篇11

2.聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。國家和省的考試中心要求：無論是否用新教材，教學(xué)和檢測都要滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，其中最重要一點(diǎn)就是密切聯(lián)系生產(chǎn)生活。所以，要以化學(xué)視角觀察身邊發(fā)生的現(xiàn)象，用學(xué)過的化學(xué)知識進(jìn)行分析和解釋。近年各省市的中考關(guān)于這方面的題型很多，可適當(dāng)選取一些練習(xí)，形成這種習(xí)慣和能力。

3.把握好練習(xí)的難度和題量。近年全國各地中考化學(xué)題的難度總的趨勢是下降。所以，平常練習(xí)以基礎(chǔ)題為主，輔以中檔題，即使選有個別難題，也只要求少數(shù)成績好的優(yōu)等生練習(xí)，且不宜太多。練習(xí)不是練得越多越好，練習(xí)量太大使學(xué)生疲于奔命，沒有看書復(fù)習(xí)、思考總結(jié)、回顧記憶的時間，反而易形成成思維定勢。

4.注意小結(jié)記憶和答題的技巧。對比小結(jié)、記憶知識講究技巧會事半功倍，答題講究技巧可以少出錯。如性質(zhì)、概念、基本操作多作橫向?qū)Ρ刃〗Y(jié)。又如答題時注意：“竄題慢、勾出關(guān)鍵詞，落筆快、書寫要規(guī)范，遇到全不會、跳過向后看”；“慎做會、求全對，細(xì)推中檔題、一分不浪費(fèi)，估計全不會”等。

二、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念

1.發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用，應(yīng)側(cè)重從以下幾個方面操作：一是教師必須千方百計地調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生意識到自己是復(fù)習(xí)的主人；二是引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識體系，領(lǐng)會《中考化學(xué)考試說明》，心中有本“考點(diǎn)”帳，不當(dāng)浩瀚題海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演題“奴隸”；三是從大多數(shù)學(xué)生的實際水準(zhǔn)出發(fā)，確定復(fù)習(xí)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)；四是教學(xué)不平均使用力量，要以學(xué)生反映出來的實際難點(diǎn)為復(fù)習(xí)主攻目標(biāo)，借助基礎(chǔ)知識為載體，側(cè)重于能力的訓(xùn)練。總之，要按照整個教學(xué)的部署，以學(xué)生所需、所求為基本出發(fā)點(diǎn)，這樣才能有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

2.突出學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)活動中的“主角”地位。首先，給學(xué)生騰出自學(xué)課本的時間，堅持每章復(fù)習(xí)之前，發(fā)給學(xué)生閱讀思考題為其導(dǎo)讀，用思考題激發(fā)學(xué)生邊讀邊思考。講復(fù)習(xí)課時，提醒學(xué)生注意課文的重點(diǎn)和看來平淡而易被忽略其實內(nèi)涵深厚的段落文字，進(jìn)行精讀。其次，給學(xué)生開辟課堂活動的空間，尤其是復(fù)習(xí)知識難點(diǎn)及思考坡度大的典型問題時，應(yīng)設(shè)計若干階梯式的思考題指引學(xué)生自己分析解題思路，展開討論，力求學(xué)生自己學(xué)懂。再次，給學(xué)生創(chuàng)造復(fù)查、整理、運(yùn)用知識的機(jī)會。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的階段，就穿插綜前聯(lián)后的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對前面學(xué)過的知識進(jìn)行“反芻”，克服學(xué)前忘后的缺陷，其考查難度逐次有所提高。

3.激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)思考時發(fā)揮主動精神。其一，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的訓(xùn)練階段，就穿插若干啟迪思維的“踮腳題”，鼓勵學(xué)生面對這些在化學(xué)之樹上結(jié)的高些的果子，踮踮腳、跳一跳，把它們摘下來，不要膽怯，更不要自暴自棄。其二，教師堅持做到訓(xùn)練精選，每練必評。評講時借助一些典型題目練習(xí)分析、綜合、歸納、演繹、類比、抽象等科學(xué)思維的方法，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行形象思維，又引導(dǎo)他們學(xué)會抽象思維，不斷強(qiáng)化思維品質(zhì)，日積月累，潛移默化，學(xué)生的能力和素質(zhì)就會得到提高。其三，課內(nèi)、課外相結(jié)合，利用可能的機(jī)會激發(fā)學(xué)生積極思考。課內(nèi)的啟發(fā)教學(xué)，本文已另有闡述。課外諸如對待學(xué)生的詢問答疑，教師不應(yīng)就題答題，而可視學(xué)生的水準(zhǔn)采取反問、點(diǎn)撥思路、換另外的角度激發(fā)思考，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)思想分析問題等方法輔導(dǎo)學(xué)生。其四，綜合復(fù)習(xí)階段，除了注意化學(xué)基礎(chǔ)知識的綜合考查外，還要使學(xué)生廣泛接觸不同角度的新題型，提高解題能力。

三、化學(xué)復(fù)習(xí)要采用好的方法

1.做好統(tǒng)籌安排。制訂復(fù)習(xí)計劃，一是做好時間的統(tǒng)籌安排。各階段和各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一開始就要在時間上做好周密的安排，切忌頭松尾緊或像踩西瓜皮那樣踩到哪里滑到哪里。一般情況下，在初三上學(xué)期新課基本上已結(jié)束，到了初三下學(xué)期，就開始轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)，大體安排三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)，主要是復(fù)習(xí)課本，抓章節(jié)過關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)，主要是分類劃片復(fù)習(xí)，也就是專題復(fù)習(xí)，形成知識體系；第三輪復(fù)習(xí)，主要是綜合訓(xùn)練，提高能力。二是合理使用好資料。對學(xué)生的復(fù)習(xí)資料要精心選擇，合理使用，達(dá)到最佳效果，對每一輪的復(fù)習(xí)，精心選擇配套資料和練習(xí)，側(cè)重對重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生易錯題型的訓(xùn)練。三是提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計好每一堂復(fù)習(xí)課，因為復(fù)習(xí)課是最難上的課，教師要在教學(xué)設(shè)計方面多花時間，多下工夫，力爭向課堂要質(zhì)量。

篇12

  一、研究信息，看準(zhǔn)方向

  怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

  1.研究高考化學(xué)試題。

  縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了xx高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

  2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

  與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

  3. 熟悉考試說明。

  考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

  二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

  進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

  教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。

  2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。

  基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。

  如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用規(guī)范語言文字的表達(dá)能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。

  3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

  練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

  三、多思善想，提高能力

  化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

  1.精讀教材，字斟句酌。

  系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)（初、高中）化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識（我們常說的考點(diǎn)），進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實驗現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等（尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級組統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)加強(qiáng)課時間）；對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。

  如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運(yùn)用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)（包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗），而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學(xué)實驗原理（反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理）、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等，切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>

  2. 學(xué)會反思，提高能力。

  能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰Γ渲兴季S能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。

  要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問題；能駕御化學(xué)問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

  化學(xué)老師個人工作計劃2

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，各學(xué)科都在實施新課改，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。新課改促使我們教育工作者的教育思想發(fā)生革命性轉(zhuǎn)變，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是中國教育發(fā)展的必然趨勢。初中物理作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一門重要課程，其教學(xué)現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的要求有一定的差距。相當(dāng)一部分學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)及分析問題和解決問題的能力也還存在一定的問題，這也是當(dāng)前物理教學(xué)中開展素質(zhì)教育的一個障礙。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教學(xué)，作為教師應(yīng)樹立一切為學(xué)生的發(fā)展的教育思想。在教學(xué)中要關(guān)注每一個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。在教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激勵學(xué)生限度地參與到教學(xué)中去，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

  二、班級基本情況分析

  本學(xué)期的幾個班通過上學(xué)期期末考試看，每個班的學(xué)生成績差距大，好成績的學(xué)生少，學(xué)空生較多，上課時學(xué)生的積極性不高，不夠靈活，有極個別學(xué)生上課不聽課，課后不做作業(yè)，沒有形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新學(xué)生的思維，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析

  本學(xué)期教學(xué)時間共計二十二周，除去節(jié)假日，實際授課二十一周，教學(xué)時間緊張，教學(xué)任務(wù)繁重。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容從第十三章到第十八章共計六章，前兩章為熱學(xué)內(nèi)容，后四為電學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容比較抽象，特別是電路圖分析對學(xué)生更是困難。

  第十三章和第十四章內(nèi)容有：分子熱運(yùn)動、內(nèi)能、比熱容、熱機(jī)、熱機(jī)的效率、能量守恒定律。這些內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了機(jī)械能的基礎(chǔ)上，把能量的研究擴(kuò)展到內(nèi)能。教材首先介紹物質(zhì)是由分子組成的，通過擴(kuò)散現(xiàn)象引出熱運(yùn)動的概念，在分子動理論的基礎(chǔ)上說明內(nèi)能是所有分子熱運(yùn)動動能和勢能的總和，通過實驗說明熱傳遞和做功都可以改變物體內(nèi)能，并引出熱量和比熱容的概念。通過實驗探究活動加深對比熱容是物質(zhì)的一種特性的理解，教材列出比熱容表，讓同學(xué)們知道水的比熱容在實際生活中的應(yīng)用，要求同學(xué)們能進(jìn)行簡單的熱量計算。內(nèi)能的利用教材中重點(diǎn)講了熱機(jī)的例子介紹熱機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。最后給出了能量守恒定律，這一節(jié)是對本章及以前所有的物理知識從能量觀點(diǎn)進(jìn)行的一次綜合。

  第十五章的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)電學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，生活中又經(jīng)常用到，所以在講解知識技能的同時，特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)過程與方法的學(xué)習(xí)。教材盡可能多的聯(lián)系是實際，提倡多動手，由學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究相似的過程，體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神。“電流和電路”的基本概念和它們在電路中的基本規(guī)律是本章的核心。

  第十六章主要學(xué)習(xí)電壓和電阻。“電壓、電阻”是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識。本章是在學(xué)習(xí)“電流和電路”知識的基礎(chǔ)上對電學(xué)知識學(xué)習(xí)的深入，是進(jìn)一步落實課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的必然要求。電壓是電學(xué)三大基本概念之一，是學(xué)習(xí)歐姆定律的前提和基礎(chǔ)，電壓表的使用和變阻器的使用又是學(xué)生探究電學(xué)基本規(guī)律，進(jìn)行后續(xù)電學(xué)知識學(xué)習(xí)的保障。

  第十七章主要學(xué)習(xí)歐姆定律。歐姆定律是初中電學(xué)知識的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心地位。歐姆定律是電流、電壓和電阻之間關(guān)系的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)下一章“電功率”的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)高中物理中的閉合電路歐姆定律、電磁感應(yīng)定律、交流電等內(nèi)容的基礎(chǔ)。本章通過探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，明確電流、電壓、電阻的關(guān)系，在探究結(jié)果的基礎(chǔ)上得出歐姆定律。并利用歐姆定律對串、并聯(lián)電阻的規(guī)律進(jìn)行定性的分析。通過測量小燈泡的電阻的方法，探究測量導(dǎo)體的方法，這是歐姆定律在解決實際問題中很好的應(yīng)用。通過這些探究活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟探究的全過程，特別是對實驗的評估和對實驗數(shù)據(jù)的分析，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用控制變量法。

  第十八章主要學(xué)習(xí)電功率。本章是在學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)上，把電學(xué)的研究擴(kuò)展到電能和電功率，是對電學(xué)基本規(guī)律學(xué)習(xí)的深入，是電學(xué)規(guī)律的大綜合，是初中電學(xué)知識的終極目標(biāo)和核心。本章包括“電能”和“電功率”這兩個重要的物理規(guī)律。同時介紹了電熱的作用和有關(guān)安全用電方面的知識。從課程標(biāo)準(zhǔn)要求上看，這些內(nèi)容都是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，同時電功率也是初中電學(xué)中最復(fù)雜的內(nèi)容，是電學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  四、教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)師生情感的交流，建立和諧平等的師生關(guān)系。“教”的目的是為了學(xué)生能夠主動，積極地“學(xué)”。只有教師熱愛學(xué)生，才會主動了解、關(guān)心學(xué)生。而學(xué)生又會從內(nèi)心感激老師的幫助和指導(dǎo)，這樣激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生主動地學(xué)，高興地學(xué)，愉快的學(xué)。

  2、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程物理教學(xué)方法多樣化是時代的需要，在物理教學(xué)中可采用實驗探究法，問題討論法，調(diào)查事實法等。尤其實驗教學(xué)應(yīng)突出實驗、觀察與操作的趣味性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極求知欲。

  3、開展多樣化的課外活動，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)的空間不要只局限于課堂，教學(xué)模式也不再是那種上課由老師灌，課下圍著習(xí)題轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。中學(xué)生有一定的自主性，他們樂意按照自己的思維行事，解決問題。教師應(yīng)盡量滿足他們的要求如建立航模組、板報組、無線電小組、小制作組等讓物理走進(jìn)生活。使學(xué)生在實踐中受到鍛煉，增長才干，讓物理愛好者充分發(fā)揮特長。

  4、對學(xué)困生給予特別的照顧和關(guān)心，努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)中努力與中差生多相互交流如提問時容易回答的問題讓他們回答，及時表揚(yáng)，鼓勵。為中差生多創(chuàng)造一些與好生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  化學(xué)老師個人工作計劃3

  一、學(xué)生情況分析

  經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎(chǔ)較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

  二、指導(dǎo)思想

  1.立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系;對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。

  2.做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。

  3.立足雙基。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。

  4.提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

  5.分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)xxx度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

  三、復(fù)習(xí)的具體做法

  1.循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。總復(fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)行。

  2.講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

  3.采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實驗裝置進(jìn)行改裝，對結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

  4.進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。

  四、加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃

  在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋。

  正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。

  1.發(fā)動學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中密切配合。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

  2.課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。教師對一個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。

  3.課后聽取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學(xué)生接受程度不同，常會造成種種的.差異。教師課后及收集真實和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。

  我在每單元教學(xué)中，注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測驗成績對比。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、知識面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書面分析，尋找原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績。

  五、做好備考工作，提高應(yīng)變能力

  1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

  2.提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

篇13

化學(xué)復(fù)習(xí)的“老套路”通常是先復(fù)習(xí)知識后做習(xí)題，在這種套路下，學(xué)生不能暴露自己的問題和思維偏差，教師也不能判斷學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，不能真正地做到因材施教、有的放矢，更不能對癥下藥。教師課堂上所講的并不一定是學(xué)生所需要的，當(dāng)然不能激發(fā)學(xué)生的思維，這樣復(fù)習(xí)的效果就大打折扣。那么，初三化學(xué)如何復(fù)習(xí)才能構(gòu)建高效課堂呢？

一、問題驅(qū)動：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

以學(xué)定教，以學(xué)促教。在復(fù)習(xí)過程中，教師要隨時掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)程和真實水平，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。教學(xué)實踐證明，效果最好的就是“問題驅(qū)動”的復(fù)習(xí)方式。教師盡量將復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成問題，讓學(xué)生投身于解決問題的情境中，通過問題的解決提升學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在解決問題的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是問題的設(shè)計者和整個課堂進(jìn)程的調(diào)控者。根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）和《河北省2015年初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試說明――理化綜合》，掌握什么時候該“放”，讓學(xué)生暢所欲言；什么時候該“收”，以保證不偏離復(fù)習(xí)的軌道。

例如，復(fù)習(xí)《我們周圍的空氣》單元時，抓住本單元的核心物質(zhì)――氧氣，可提出如下兩個問題：1.有氧氣參加的反應(yīng)有哪些？2.有氧氣生成的反應(yīng)有哪些？

對于第一個問題，學(xué)生能總結(jié)出如下反應(yīng)：

（1）2Mg+O2 2MgO （2）2Cu+O2 2CuO

（3）4Al+3O2 2Al2O3 （4）2H2+O2 2H2O

（5）4P+5O2 2P2O5 （6）S+O2 SO2

（7）C+O2 CO2 （8）2C+O2 2CO

（9）2CO+O2 2CO2

（10）CH4+2O2 CO2+2H2O

（11）C2H5OH+3O2 2CO2+3H2O

通過以上化學(xué)方程式及相關(guān)實驗等知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生對氧氣的性質(zhì)便會有更宏觀系統(tǒng)的認(rèn)識。那么，有氧氣生成的反應(yīng)有哪些？學(xué)生思考、交流后能總結(jié)出：

（1）2H2O 2H2+O2

（2）2KClO3 2KCl+3O2

（3）2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2

（4）2H2O2 2H2O+O2

（5）光合作用生成氧氣

這樣，用兩個問題帶出本單元以及與本單元有關(guān)的主要知識，以知識引考點(diǎn)。在學(xué)生對基礎(chǔ)知識、考點(diǎn)做到心中有數(shù)之后，即可針對學(xué)生情況進(jìn)行能力訓(xùn)練，用考點(diǎn)促能力。

【練習(xí)1】右圖所示的是幾種常見物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中A、B、C、D、E是單質(zhì)，甲、乙、丙、丁是氧化物。已知：丙是紅色固體，E是最清潔的燃料，丙高溫下與乙反應(yīng)可生成D。（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去）

請回答下列問題：

（1）丁的化學(xué)式為 。

（2）甲的化學(xué)式可能為 （只寫一種）。

（3）丙與乙反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。

（4）寫出A的一條用途： 。

參考答案：（1）H2O；（2）SO2（或P2O5等）；（3）Fe2O3+3CO2 2Fe+3CO2；（4）供給呼吸（或支持燃燒等）。

【練習(xí)2】某學(xué)習(xí)小組圍繞“氣體實驗室制取”進(jìn)行了研討。請你參與完成下面的問題。

（1）原理分析：實驗室用圖①制取O2的化學(xué)方程式為 。

用圖②制取O2的原因是 。比較綠色環(huán)保的是 。

（2）發(fā)生裝置：圖①裝置中儀器a的名稱是

。實驗室常用無水醋酸鈉固體與堿石灰在加熱的情況下制CH4，應(yīng)選圖 （填序號）發(fā)生裝置。

（3）收集裝置：實驗室收集NH3（密度比空氣小，極易溶于水）應(yīng)采用的方法是 。收集有毒氣體SO2（密度比空氣大）時，常采用③收集裝置，氣體應(yīng)從

（填字母）端通入。

（4）實驗操作：用KMnO4制取O2的操作過程可概括為“組裝儀器 加熱試管收集氣體停止加熱”。

（5）實驗反思：在加熱KClO3制O2的過程中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生O2的速率很慢，經(jīng)檢查不是KClO3變質(zhì)，也不是裝置氣密性不好，你認(rèn)為最可能的原因是 。

參考答案：（1）2H2O2 2H2O+O2；反應(yīng)物是固體，且需要加熱；①；（2）錐形瓶；②；（3）向下排空氣法；c；（4）檢查裝置氣密性；添加藥品，連好裝置；（5）可能是沒有加入二氧化錳。

通過“問題帶知識 知識引考點(diǎn) 考點(diǎn)促能力”進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，學(xué)生很喜歡這種復(fù)習(xí)方式，一個學(xué)生的感言代表了大部分同學(xué)的心聲：“每一節(jié)課都是用幾個問題來組織，這種環(huán)境和學(xué)習(xí)方式很有學(xué)習(xí)和研究的氣氛，而且不容易犯困。每一個看似簡單的問題都可以挖掘出很多神奇的東西”。

二、合作學(xué)習(xí)：試卷講評的有效方式

合作學(xué)習(xí)之前，教師要給出明確的任務(wù)，或能提出一些能討論得起來的有深度、有挑戰(zhàn)性的問題，這樣能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的積極性。初三的每次大考都是學(xué)生比較重視的，大考中反映出的問題，會引起學(xué)生高度的關(guān)注。為了使有問題的學(xué)生能及時解決問題。沒有問題的學(xué)生了解可能出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生之間廣泛交流，筆者在每次大考（月考、期中、期末）的試卷講評中引入合作學(xué)習(xí)模式。具體做法是：將全班同學(xué)四人一組分成合作小組，盡可能保證同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。每個小組選出化學(xué)成績最好、語言表達(dá)和組織能力最強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長。組長負(fù)責(zé)組織組員進(jìn)行試卷分析。為了便于學(xué)生操作，筆者提出具體要求：針對每道選擇題，如果是選正確選項，就要對錯誤選項逐條找出錯誤原因；針對每道填空題，分析自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間的差距，比較如何組織語言更加準(zhǔn)確。對于小組成員出錯的題目，首先要由本人講出做題思路，組長帶領(lǐng)其他成員幫助指出其存在的思維障礙，然后共同討論出正確答案。這些工作完成后，組長帶領(lǐng)組員對每道題所考查知識點(diǎn)進(jìn)行梳理、拓展，想想能否進(jìn)行一題多變（發(fā)散）？多題一解（歸納）？領(lǐng)了任務(wù)的組長熱情高漲，很快就把組員組織起來，討論的氛圍很快形成。為了保證每個小組的講評質(zhì)量以及使盡可能多的學(xué)生得到鍛煉，筆者提出下節(jié)課要精選一些典型試題，在每個小組內(nèi)隨機(jī)點(diǎn)將在全班范圍進(jìn)行二次講評，教師將對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行講評、遷移。引入競爭機(jī)制后，每個小組都不敢怠慢，對每個問題都討論得非常充分，小組內(nèi)解決不了的問題再和其他小組或老師討論。下面是相應(yīng)的流程圖：

三、思維導(dǎo)圖：發(fā)散遷移知識體系