引論：我們?yōu)槟砹?3篇初三期中考試總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
同學(xué)們優(yōu)異成績的取得，靠得是良好的學(xué)習(xí)方法，主動的學(xué)習(xí)精神，自覺的進取意識，靠得是老師們的精心施教，細心輔導(dǎo)，靠得是父母對自己的關(guān)愛和支持。在這兒讓我們以熱烈的掌聲，向那些為同學(xué)們的進步和成長無私奉獻的老師和家長表示由衷的感謝和崇高的敬意！
同學(xué)們，在當(dāng)前形勢下、在市場經(jīng)濟深入發(fā)展的今天，知識是最寶貴，是我們適應(yīng)社會的基礎(chǔ)，是你成就未來的基石。對此，我們必須有足夠的認識。不學(xué)無術(shù)永遠沒有立足之地，終難適應(yīng)社會發(fā)展。市場經(jīng)濟越是發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)越受沖擊，利潤率越低；那些高價值的產(chǎn)業(yè)，無不是科技含量高，由知識支撐起來的產(chǎn)業(yè)。從這個角度看，我們也應(yīng)好好學(xué)習(xí)。特別是在整個社會靠知識進步，靠技術(shù)吃飯，靠專業(yè)成長的今天，我們更應(yīng)好好學(xué)習(xí)！知識要靠積累，學(xué)習(xí)永不會錯。升入高一級學(xué)校深造，就是我們學(xué)習(xí)新知，謀求發(fā)展的最佳途徑。我們?nèi)魏我粋€同學(xué)，都要有這樣的雄心和壯志，到高一級學(xué)校去，到更高學(xué)府去，求取自己的發(fā)展，爭取自己更加美好的未來！到那時，學(xué)校為你高興，同學(xué)為你喝彩，父母為你叫好！
要如此，我們就必須有足夠的準(zhǔn)備，現(xiàn)在就打好基礎(chǔ)，這就要求同學(xué)們必須全面、認真、積極地學(xué)習(xí)。我們的老師在你的學(xué)習(xí)中，一定會給你無微不至的生活關(guān)懷和精心專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫你進步，助你成長。我們的教師集體是一個專業(yè)精湛、極富責(zé)任、活力旺盛的群體，我們學(xué)校的發(fā)展，驗證了這一點，說明了這一點，是完全可以放心，永遠值得信賴的。希望全體初三教師，增強責(zé)任感和使命感，抱著為學(xué)校負責(zé)，為學(xué)生負責(zé)，為自己的負責(zé)態(tài)度，發(fā)揚已有的精神與作風(fēng)，盡心努力，敬業(yè)工作，為同學(xué)們的進步，為學(xué)校的發(fā)展做出新的、更大的貢獻！職場生涯，教師是一種職業(yè)，是一種技能，更是一種責(zé)任。從這個角度來說，教書育人是我們義不容辭的責(zé)任，是我們處世立身的根本。面對競爭的社會，為了我們自己，為了將來能夠立身，我們也應(yīng)練就一身絕活，能夠精通教書，做到育人出色。
篇2
我數(shù)學(xué)一向很好，可是這次卻考了那么點分數(shù)，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個接著一個，看的我額頭直冒汗，再仔細一看，這些題目沒一道不會做的，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤;而語文在基礎(chǔ)題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，下次考試之前一定要好好復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，而作文也扣了不少的分數(shù)，整篇文章蒼白無力，像是在打流水賬，可是我也很無奈呀，肚子里啥都沒有，想寫也寫不出來，我不由暗暗后悔，一定要聽老師的話，堅持每天寫日記并增加閱讀量;再看看英語呢，我就更是對自己無語了，這兒沒加“S”，那兒忘記了問號，分數(shù)毫不留情面的被減去了，可是沒有一題是我不會的，這都是粗心大意的結(jié)果，即使現(xiàn)在后悔也沒有用了。我告誡著自己下次一定要認真檢查，絕能再這么浮躁。
我知道這次考試老師和家長都對我有著很大的期望，可是我卻讓他們失望了。對于這點我感到十分抱歉。但通過這次考試我也發(fā)現(xiàn)了自己不足點，俗話說的好，有失必有得嘛。
首先我要改掉考試不認真讀題不仔細的壞習(xí)慣。我做題時總是只看了前面一半后邊的要求還沒看到呢，答案便已近寫了上去，往往會使我失分。這也許和答題技巧有關(guān)系，但總之我在以后的考試過程之中一定要審題認真，仔細讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于此的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一旦考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己平時上課聽得不夠認真，練習(xí)題做的太少。我絕不能允許自己再這樣繼續(xù)下去，因此，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)與生活之中。考試之前我要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法問題，多做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法，并且下次考試時一定要倍加仔細，絕不能再犯低級錯誤，絕不能讓會做的題目再做錯了。
期中考試雖然已經(jīng)過去了，但我還是有機會的。下一次考試，我要更加努力，一定不讓老師和家長失望。而對于各科科目，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的考好的!
期中考試總結(jié)反思初三2經(jīng)過一番努力過后，期中考試終于考完了，而我的期中考試成績并不是很不理想。考過之后才發(fā)現(xiàn)自己錯了很多不該錯的題目，現(xiàn)在真有點后悔當(dāng)初復(fù)習(xí)時沒有找到方法。在班里面的排名也不是很理想。
考試過后的幾天，我總結(jié)自己這次沒有考好的原因：
一、平時沒有養(yǎng)成細致認真的習(xí)慣，做作業(yè)的時候，我的字也很草，可以看得出我的心沒有投入進去。考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，沒有看清題目的“字眼”，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
二、我準(zhǔn)備不充分。無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。例如說政治、歷史、生物、地理就沒有背好，有很多題目我不會做，都是亂寫的。
三、沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，喜歡打乒乓球等。作為一個人，當(dāng)然不應(yīng)該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。所以要合理安排娛樂與休息之間的關(guān)系。
以后我要養(yǎng)成以下幾種習(xí)慣：
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。首先，在考試的時候，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，爸爸曾對我說過：“考試時先找簡單的做，難的先空在那兒，因為如果先思考難的題目話，簡單的題目就沒有時間了。”特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，在考試前要做好準(zhǔn)備，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分。我想：如果做到了這些，考試一定會考好。
“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”我決心：平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致認真的習(xí)慣，做家課作業(yè)時，字要寫的規(guī)范;并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分準(zhǔn)備，有一句話說的好，失敗乃是成功之母!這次失敗了，并不可怕，只要總結(jié)方法，準(zhǔn)備充足，我相信，在下次考試中一定能取得輝煌成績!
期中考試總結(jié)反思初三3這次考試的結(jié)果，既在意料之外，又在情理之中。或許是期中考試考得太好的緣故吧，畢竟那樣的成績，整個初中階段到目前為止只遇到過兩回，仿佛中了彩票似的。期中我足夠幸運，但期末就沒有那種運氣了，甚至運氣還更糟糕一些。這次期末考試，由于我已經(jīng)初三了，所以初三的期末考試提前了一個星期。原本就沒有多少復(fù)習(xí)的時間，現(xiàn)在時間就更少了。我個人認為，初三的學(xué)習(xí)就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的速度一直向前奔去，來不及回頭，看窗外的風(fēng)景。我個人本不是一個很迷信的人，但這次的預(yù)感卻出奇地準(zhǔn)確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來。這意味著我只能孤軍奮戰(zhàn)，如果有不會的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預(yù)感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個噩夢，她夢見我們家的房子全都倒塌了(事實上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒有告訴我，這是我后來才知道的。而我考試那兩天，突然發(fā)了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種癥狀卻又奇跡般地好了，實在有點詭異。以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應(yīng)該更大。我被期中的成績所麻木，沒有提早復(fù)習(xí)，等到我意識到的時，為時已晚，連學(xué)校的作業(yè)都應(yīng)付不過來，更別提花時間去復(fù)習(xí)了。我在考場上頭昏腦脹，不會做的錯了，會做的也錯了，所有考試考下來，除了第一門數(shù)學(xué)考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點甚至創(chuàng)了歷史新低。考完試后，我只是很麻木地看著小說，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對。比以往有所改善的是，我這次并沒有過分傷心，我甚至沒有哭(當(dāng)然，我沒有抑制自己想哭的欲望，只是心里已經(jīng)麻木)。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個良好的心態(tài)，我只能對她苦笑。考試并不是說每次都要取得好成績，當(dāng)然這也不是說成績不重要，而是通過每一次考試，我們都能有所收獲，在考試中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。
期中考試總結(jié)反思初三4期中考試結(jié)束了，我也該對本次語文考試做個分析和總結(jié)。
我的語文成績是78分(全班最高分81分)，這個成績非常不理想，是我期中考試7門課程中唯一一門沒上80分的。
首先是選擇題。共10分，我扣了4分，出錯率是很高的。錯的是“病句判斷”和“成語是否用得恰當(dāng)判斷”。期中“成語是否用得恰當(dāng)判斷”一題是自己看錯題目了;另一題“病句判斷”是真的沒弄懂，不會做。本來是不要加“事跡”兩個字的，我把這個病句錯認為沒有病句的一項選了。看來基礎(chǔ)知識掌握得不牢靠、不扎實。
第二大題默寫。我因為有一個字不會寫，導(dǎo)致最后丟分1分。下次要多看書，多默寫，保證每次默寫都要過關(guān)才行。
第三大題閱讀材料回答問題，我也丟了1分，原因是我的建議提得不夠好，沒有理解。
接下來是閱讀題，分現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分。
現(xiàn)代文閱讀錯得比較慘，總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解能力不夠，理解不到。以后要多做賞析，多閱讀。
文言文閱讀丟了3分，主要丟分在“翻譯句子”和 “翻譯詞語”上。也是基本功不扎實，平時沒真正理解。
最后是作文。這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了。問題可能主要出在：一，我沒有把格子寫滿;二，文中的好詞好句不多;三，開頭、結(jié)尾也不夠精彩。
通過以上分析，我覺得以后自己要朝以下方面做好，成績才有可能提高。
1、要多讀書。
語文的學(xué)習(xí)主要在于多讀書、多積累。通過讀書可以多積累許多好詞好句，這對我的作文肯定有很大的幫助。
2、要對讀過的文章反復(fù)賞析。
哪些好詞好句用得好，作者通過這篇文章抒發(fā)了怎樣額思想感情，這些讀完書后都要思考。
3、對文言文要多翻譯，現(xiàn)在考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要知道它的意思，要真正理解。
4、要細心。
有的地方因為看錯題目而丟分真是太可惜了。
我相信，只要我按照上面所說的要求做了，下次考試一定能比這次考得好。
期中考試總結(jié)反思初三5光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼九年級的第一學(xué)期大半時間已經(jīng)過去了。本學(xué)期進行了幾次考試，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本技能的落實情況，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng)，知識點比較全面，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過幾次考試，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù)，同時也指明了方向。為此我對我的前半期教學(xué)工作總結(jié)反思如下：
一、教學(xué)中存在的問題分析：
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固。
2、靈活運用知識的能力差。
死記硬背是學(xué)生的通病，分析、比較、歸納總結(jié)運用不夠，致使有些開放性題、信息類題，學(xué)生不敢放手做，失分嚴重。
3、計算題的訓(xùn)練程度不夠，導(dǎo)致本次考試失分嚴重。
4、上課語速太快，部分學(xué)生跟不上，沒聽懂。
5、教研活動參加的不夠積極，沒有充分發(fā)揮集體辦公的優(yōu)勢，由于今年政教處安排的活動多我的課量相比較大沒時間和其他同科同級科任老師交流，以自為政單打獨斗，導(dǎo)致成績相差很大。
二、教學(xué)中應(yīng)該重視的幾個問題：
1.重視基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué)。
上新課時要讓學(xué)生確立正確的基本概念，有很多概念要舉一反三，單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)時也要重視基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)。
2.重視物理過程與方法的教學(xué)。
既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在過程中了解研究物理問題的方法，要讓學(xué)生知道知識的發(fā)生過程。聽了會忘記，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。
3.重視語言表達能力的培養(yǎng)。
學(xué)生在解答的過程中語言表達不流暢，不合理、不科學(xué)、不規(guī)范，解題步驟混亂。在課堂教學(xué)中要留給學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生獨立思考和敘述物理問題，必要時讓學(xué)生當(dāng)堂表達和交流。在課堂上給學(xué)生布置的口頭作業(yè)要檢查。
4.進一步重視物理知識與實際的聯(lián)系。
挖掘與物理相關(guān)的生活生產(chǎn)實際和相關(guān)的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。逐漸改變從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題、解決問題。要充分利用“生活中的物理”資源包。
5.進一步重視糾錯和補缺補漏教學(xué)。
對于某個問題，學(xué)生能夠發(fā)生幾次甚至十幾次相同的錯誤，其原因在哪里?學(xué)生在第一次就沒有解決好這個問題。要及時糾正學(xué)生的錯誤概念和方法。要重視學(xué)生原來曾經(jīng)出錯的題的復(fù)習(xí)，經(jīng)常對表面上跟原來的題差不多，但實質(zhì)上題目的意思已經(jīng)有所改變的題進行適當(dāng)練習(xí)，避免學(xué)生出現(xiàn)思維定勢而造成錯誤。
三、今后工作及打算：
1、多向教學(xué)成績突出教學(xué)經(jīng)驗豐富的惠老師學(xué)習(xí)請教。
2、多挖掘教材精心備課，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
多和其他同級同科老師多交流關(guān)注中考的最新動態(tài)等。
3、認真上課，做到每節(jié)都要有學(xué)案或教案。
認真批改作業(yè)，關(guān)心后進生的學(xué)習(xí)，及時做好教學(xué)總結(jié)和反思，增強教學(xué)的質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識和競爭意識，責(zé)任意識。
篇3
我校現(xiàn)有教師38名，其中公辦教師35名，更換教師5名，男50歲以上、女45歲以上的教師就有十余名，一線代課教師27名。我們學(xué)校雖小，但工作樣樣不少，上級部門安排的各項工作都力求做到最好。由于教師隊伍年齡整體偏高，年輕教師的工作都處于超負荷狀態(tài)。我校英語、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科教師各代兩個班的課程，其余一線教師全部兼職，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)無一例外，甚至部分中層身兼學(xué)校工作達五六個職務(wù)之多。比如：辦公室主任賈園擔(dān)任學(xué)校辦公室工作、語文學(xué)科包科領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校刊主要負責(zé)人、初三年級144班班主任、初三年級144班語文課程、初一年級153班生物課程；教導(dǎo)主任張向宏擔(dān)任學(xué)校教務(wù)工作、數(shù)學(xué)學(xué)科包科領(lǐng)導(dǎo)、初一年級主任、初一年級153班數(shù)學(xué)課程、初二年級148班數(shù)學(xué)課程；政教主任李少鋒擔(dān)任學(xué)校的政教工作、政治學(xué)科包科領(lǐng)導(dǎo)、初三年級年級主任、初三年級146班班主任、初三年級145、146班政治課程。繁重的工作量、繁雜的學(xué)校工作勢必分散教師精力，影響教師精神狀態(tài)，影響教學(xué)成績。
多年來，我校年輕教師夫妻兩地工作居多、縣城買房等現(xiàn)象普遍，年長教師單職工較多，家庭負擔(dān)過重；長期以來，造成了教師不思進取的思維慣性和深入教學(xué)過淺的行動惰性。住校教師很少，每天一來回的家校往來肯定會導(dǎo)致教師過多分心，關(guān)心學(xué)生不夠，管理學(xué)生不到位，影響教學(xué)成績。
由于地理條件限制，學(xué)校教師隊伍有史以來總趨于“走出去的多，走進來的少”，致使教師隊伍素質(zhì)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量受到影響，對于生源鞏固影響較大。
我校有語文教師8名，分別兼職史地生各學(xué)科，數(shù)學(xué)、英語三個年級教師各5名，政治教師3名，理化教師各2名。因為教師兼職多，各學(xué)科組人數(shù)少，給學(xué)校教研工作帶來不便，影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
學(xué)校在各年級設(shè)立重點班、普通班，似乎有利于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)、優(yōu)秀教師的推舉，豈不知這樣的舉措更致使差生更差，帶普通班的教師思想消極、行動懈怠，教育教學(xué)成績整體推進緩慢。
二、工作思路：
在2012年10月1日新的領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來，針對以上校情，我校確定了一系列工作思路：
1、學(xué)校管理層明確學(xué)校工作重心，做好人事調(diào)配。
學(xué)校工作重心是：學(xué)校工作以教學(xué)工作為重心，學(xué)校一切工作服務(wù)于教學(xué)工作，教學(xué)工作以初三年級為重中之重。 在人事調(diào)配上給予初三年級充足的師資力量，爭取在今年中考中取得優(yōu)異成績。
2、學(xué)校常規(guī)以制度為依據(jù)，力求做到在工作中“講制度不講人情、用制度提升信譽”。
我校新的領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來，迅速完善學(xué)校各項規(guī)章制度，尤其在教學(xué)常規(guī)工作中，制度具體明細，責(zé)任明確，真正做到有法可依。教師量化考勤、績效工資發(fā)放，嚴格遵循《西陌中學(xué)常規(guī)工作要求》《西陌中學(xué)量化考勤制度》《西陌中學(xué)升級統(tǒng)考獎懲制度》等制度，使學(xué)校常規(guī)工作執(zhí)法公平、嚴明賞罰。
3、學(xué)校工作以“公平競爭”為前提，以“服務(wù)激勵”為準(zhǔn)則，激發(fā)教師工作熱情，營造校園競爭氛圍。
為了使全體學(xué)生有所發(fā)展，創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，使優(yōu)生更優(yōu)，使弱勢群體能夠迎頭趕上，按照教育局的要求，我校在上學(xué)期期中考試后，毅然決然地打破原有的班級模式，改為平行班，使每個教師、每個學(xué)生在公平競爭的前提下創(chuàng)造新業(yè)績。學(xué)校在元旦表彰大會上評出“十佳優(yōu)秀備課教師”、“十佳優(yōu)秀作業(yè)批改教師”、“雙十佳（備課和作業(yè)批改）先進個人”，樹立了教師競爭意識，激發(fā)了教師工作熱情。
4、學(xué)校管理工作采取“平穩(wěn)過渡、穩(wěn)步推進”的原則，逐步的使全體教職工適應(yīng)新的學(xué)校管理形式。
學(xué)校從一直以來的“上課到校，下課離校” 的工作作風(fēng)，到上學(xué)期“要求中層白天守崗、住校三夜，教師白天守崗、住校不要求”，到本學(xué)期“要求全體教職工白天全天守崗，中層住校四夜、教師住校三夜”的措施，做到領(lǐng)導(dǎo)“一天三查崗”（兩次固定查崗，一次隨機抽查），逐步加大守校管理力度，使全體教師以全身心的精力投身于教學(xué)。
5、學(xué)校管理工作本著“人文關(guān)懷”的精神，做到“感情性激勵”、“人性化管理”。
結(jié)合我校一線教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊的校情，為了使我校教學(xué)成績有新的突破，必須進行內(nèi)部挖潛，優(yōu)化組合。本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校對一線教師進行了人事調(diào)整，使一線教師隊伍建設(shè)重新優(yōu)化組合。對于年齡大的教師，學(xué)校考慮到個人身體狀況，在人員調(diào)配可能的情況下，減少其工作量；對于代課吃力的教師，學(xué)校本著“因人設(shè)崗，因事定崗”的原則，調(diào)配至后勤處，擔(dān)任力所能及的工作。本學(xué)期，我校有5名中老年教師不再擔(dān)任一線教學(xué)工作，全部調(diào)配后勤。
6、學(xué)校工作始終以“培養(yǎng)人、推舉人”為宗旨，打造過硬領(lǐng)導(dǎo)班子，打造名師團隊，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。
我校中層領(lǐng)導(dǎo)都較為年輕，工作經(jīng)歷少，工作經(jīng)驗不足，學(xué)校千方百計的為中層領(lǐng)導(dǎo)提供展現(xiàn)才華、推銷自我的機會。如：創(chuàng)辦校刊推舉了辦公室主任賈園。在品格教育演講賽中，我校張嬌、蘇華、韓莎三名同學(xué)取得較好成績；在“金豐瑞”杯書畫競賽中，張書涵、董松濤、王周露等五名同學(xué)也分別獲得了一二三等獎；提振了學(xué)生的信心，鼓舞了全體師生的士氣。
7、學(xué)校教研工作堅決杜絕“形式主義”，力求做到“實效、高效”。
面對全校一線教師兼職、各學(xué)科組人數(shù)極少的現(xiàn)實，為了使教研工作落到實處，學(xué)校采取包科領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科的方式，文理科、小三科教研通過“調(diào)配教研時間、包科領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)落實”的方式分開進行，使教研切實有效，高效顯著。由于小三科全部是兼課教師，教師對教材教法生疏，我們采取“走出去，請進來”的教研模式，聘請芮城二中薛祥老師對生物學(xué)科教師進行培訓(xùn)、聘請東關(guān)中學(xué)薛耀輝老師對地理學(xué)科教師進行培訓(xùn)，使小三科教師對課標(biāo)、教材教法有更深入的了解，確保更有效地進行教學(xué)。
8、學(xué)校教學(xué)工作以“批改落實”為主旋律，扎實教學(xué)，穩(wěn)步提升教學(xué)成績。
我校教師教研時間為兩個半小時，前一個半小時規(guī)定為教研教材時間，后一個小時為教師批改時間。包科領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)檢查落實，代課教師批改完當(dāng)天作業(yè)，方可離開教研室；為了幫助偏科學(xué)生補差，整體提高學(xué)習(xí)成績，我校教務(wù)處將每天課間活動時間分配給各學(xué)科，包科領(lǐng)導(dǎo)督促，代課教師到教室輔導(dǎo)潛能生，做到”抓尖、補差、促中間”的教學(xué)要求，全面搞好教學(xué)工作，進一步提高教學(xué)成績。
9、學(xué)校教學(xué)工作通過加強聽評課活動，促進教師之間交流，互相取長補短，共同提高。
聽評課活動作為教師教研的一種重要形式，是我校一直以來堅持不懈的常態(tài)工作。上學(xué)期，王聯(lián)合副校長、辦公室主任賈園、教導(dǎo)主任張向宏、政教主任李少鋒帶頭做公開示范課，這對教師有很強的輻射引領(lǐng)作用。通過骨干教師示范課、同頭課賽講、新教師過關(guān)課等多種形式促進教師相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。
三、采取措施：
1、全力以赴，備戰(zhàn)中考。
以目標(biāo)為動力，以激勵為手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校把中考目標(biāo)下達到各教研組、分解到各班，具體到每位包科領(lǐng)導(dǎo)、班主任與任課教師名下，每位初三教學(xué)成績相關(guān)負責(zé)人要明確目標(biāo)、制定計劃、采取措施，保證完成相應(yīng)目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)獎懲制度、根據(jù)目標(biāo)完成情況進行獎懲。
以“四會”為起點、以“四會”為契機，激勵師生奮力拼搏。
學(xué)校把寒假考試成績評析會、百日動員誓師大會、60天鼓動會、30天沖刺會等作為初三中考各階段問題調(diào)查、情況摸底、階段總結(jié)、誓師鼓動的起點和契機，激勵師生一鼓作氣、層層推進，進一步提高教學(xué)成績。
以“團結(jié)協(xié)作“為宗旨，抓“培優(yōu)”工作，提高學(xué)校知名度。
學(xué)校要求各教研組、各班級統(tǒng)一思想、步調(diào)一致，對尖子生、優(yōu)秀生、達標(biāo)生、及格生定位輔導(dǎo)、集中培養(yǎng)，使我校學(xué)生在芮城中學(xué)火箭班、重點班人數(shù)遞增，提高我校的教學(xué)知名度。
以舞蹈教學(xué)為抓手，做好中考特長生培養(yǎng)。
縣教育局領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，把芮城高考的潛力挖掘于藝體教學(xué)工作方面，在全縣中小學(xué)實施藝體戰(zhàn)略舉措。我校結(jié)合校情，先從“舞蹈藝術(shù)課”入手，進一步推進音體美教育工作；為有藝術(shù)天賦的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，為高中學(xué)府輸送藝術(shù)類人才。
2、集思廣益，搞好課改。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子針對教師素質(zhì)，選拔出潛力型教師作為課改培養(yǎng)對象，成立“課改研究小組”；籌集資金，帶領(lǐng)包科領(lǐng)導(dǎo)、課改教師到絳縣衡水中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩；提高教師課改理念，推行課改模型，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，真正做到“教師輕松教學(xué)、學(xué)生愉快學(xué)習(xí)”的最佳境界。
3、辦特色教育，促常規(guī)教學(xué)。
以《春蕾》校刊的發(fā)行為契機，狠抓作文教學(xué)。
我校校刊現(xiàn)已發(fā)行三期，在校刊征文過程中，我們發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀習(xí)作。我校學(xué)生董貴龍、燕婷婷、王乾雨等八名同學(xué)的作文在《古魏文學(xué)》上發(fā)表。我校校刊調(diào)動了全校學(xué)生寫作的積極性；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣；調(diào)動全體語文教師輔導(dǎo)學(xué)生寫作的積極性，在全校范圍內(nèi)掀起了“寫作熱”，真正提高師生們的文化品位。學(xué)校辦公室計劃本學(xué)期再出版三期校刊，更好的為常規(guī)教學(xué)工作增色添彩。
聘請專職書法老師開設(shè)書法課，力促語文教學(xué)。
寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要方面。本學(xué)期，學(xué)校不惜花重金聘請書法專業(yè)老師來我校授課，針對硬筆字、毛筆字、藝術(shù)字對師生進行強化培訓(xùn)。學(xué)校教導(dǎo)處、辦公室、語文組，將定期、不定期的在師生中間進行“書法大比拼”。真正的提高師生的書法功底，達到“人人懂書法、人人愛書法、人人用書法”的最高境界，進一步提高語文教育教學(xué)成績。
4、以活動為載體，推動各項常規(guī)。
學(xué)校工作本著“發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、推出人才”的原則。本學(xué)期，學(xué)校會在師生之間開展演講競賽、作文競賽、書法競賽、特長展示、英語口頭作文競賽、英語聽力測試競賽、英語演講賽等活動。通過這些活動的開展，推動各項教學(xué)常規(guī)，豐富校園文化生活。
5、加強學(xué)生管理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
送花送匾，鼓舞學(xué)生士氣。
篇4
這是一道初三期中考試題，當(dāng)時一些學(xué)生沒有做出來，原因是不知從何下手。在講評卷子時，我不僅講了此題，還總結(jié)了幾種方法，并留了作業(yè)讓學(xué)生重做。在中考復(fù)習(xí)時我們又遇到與此題十分類似的習(xí)題：
變2.(2011棗莊)如圖2，直角梯形ABCD中，AD∥BC,
∠A=90°,AB=AD=6,DEDC交AB于E，DF平分∠EDC交BC于F點，連接EF.
（1）證明：EF=CF。
圖2
結(jié)果一些學(xué)生又將變2作為他們的難題還給了老師，在此，我做如下引導(dǎo)：
1. 設(shè)置問題，為學(xué)生的“悟”做鋪墊
在學(xué)生不能“吃一塹長一智”的時候，老師講不如不講，但不講不等于什么都不做，老師應(yīng)該為學(xué)生營造反思、探索的氛圍，為學(xué)生的“悟”做適當(dāng)?shù)匿亯|。首先拿出與這兩道題都有關(guān)的基本題（見例），讓學(xué)生從“最基本”入手。
例： 正方形ABCD,E,F分別為BC,CD上一點，∠EAF=45°,試判斷線段EF,BE,DF的關(guān)系，并說明理由。見圖3.
圖3
然后讓學(xué)生回答以下思考題：
（1） 用什么方法解決這個例題？
（2） 此例除了所給的結(jié)論，還可以得到哪些結(jié)論？
（3） 此例的條件和結(jié)論是否可以互換？怎么換？
（4） 能否用解決此例的方法或此例的一些結(jié)論來解決變1和變2中的問題？
（5） 你發(fā)現(xiàn)此例與變1、變2之間的關(guān)系了嗎？它們之間的聯(lián)系和區(qū)別你能找到哪些？
（6） 例題、變1、變2都包含的條件是什么？解決它們的基本方法是什么？
經(jīng)過解答和思考，學(xué)生可以很快地答出（1）問：用旋轉(zhuǎn)的方法，將ABE繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90°，使點B與點D重合，然后利用全等可得。見圖4.
圖4
經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生可以通過證明回答問題（2）：SADF+SABE=SAEF；AEF邊EF的高=正方形邊長；旋轉(zhuǎn)后可以得到AE=AG, AEAG, ∠G=∠AEB,∠GAF=∠EAF=45°,或說AF平分∠EAG等。
問題（3）可以由老師點出：此例可以換條件和結(jié)論，如變成：正方形ABCD,E,F分別為BC,CD上一點，EF=BE+DF，求證：∠EAF=45°或求∠EAF的度數(shù)。并讓學(xué)生解答。
經(jīng)過分析、比較、嘗試之后，學(xué)生可以得出：利用例中旋轉(zhuǎn)圖形法可以解決變1和變2，因此，問題（4）的回答是肯定的。
通過解答、比較、歸納、概括，學(xué)生可以得到問題（5）的答案：在圖4的基礎(chǔ)上減線，就可以使圖4變成圖1或圖2；變1和變2的解法都與例類似；只是條件與結(jié)論和例有所不同。通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生認識到問題的本質(zhì)，抓住它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并從中找到解決問題的突破點。
在回答問題（6）時，盡量引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號和文字兩種形式表示，如用數(shù)學(xué)符號表示前面三道習(xí)題都包含的條件是：在四邊形ABCD中，AD∥BC,AB=AD, ∠A=90°，DEDC交AB于E（見圖2），然后盡量讓學(xué)生用自己的語言敘述這段符號表述；解決前面三道習(xí)題的基本方法都是旋轉(zhuǎn)圖形法。通過回答問題（6），使學(xué)生清楚地認識到：在基本條件符合之后，就可以用類似的方法來解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)出一類題的通法及認識到通法的作用。
2. 給出變式，給學(xué)生“悟”的機會
此時學(xué)生也許會有些感覺，但真正做起來還是困難重重，而且，在前面三道習(xí)題的鋪墊下，學(xué)生尚不能對問題的本質(zhì)有比較深刻的理解和認識，需要給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、觀察、對照、嘗試的時間，這是一個“悟”的過程，老師應(yīng)該給出適當(dāng)?shù)淖兪剑⒈M可能地放手讓學(xué)生自己做及開展獨立思考后的討論交流，必要時再給予適時、適量的指導(dǎo)。
變3：在梯形ABCD中，BCAD,AD∥BC, ∠D=90°,BC=CD=12, ∠ABE=45°,若AE=10,則CE的長為多少？見圖5.
圖5
變4：（2008年齊齊哈爾市）（本小題滿分8分）
已知：正方形 中， ， 繞點 順時針旋轉(zhuǎn)，它的兩邊分別交 （或它們的延長線）于點 ．
當(dāng) 繞點 旋轉(zhuǎn)到 時（如圖6），易證 ．
（1）當(dāng) 繞點 旋轉(zhuǎn)到 時（如圖7），線段 和 之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？寫出猜想，并加以證明．
（2）當(dāng) 繞點 旋轉(zhuǎn)到如圖8的位置時，線段 和 之間又有怎樣的數(shù)量關(guān)系？請直接寫出你的猜想．（此題只讓學(xué)生做第（2）問，將“請直接寫出你的猜想”換成“寫出猜想并加以證明”）
變5：在梯形ABCD中，AD∥BC,∠ADC=90°,BC=CD=12,∠ABE=45°,點E在DC上，AE、BC的延長線交于點F,若AE=10,試求AD、DE、CF的長。見圖9.
圖9
3. 要讓學(xué)生“悟”到點上
篇5
入學(xué)后第一次期中考試發(fā)榜的那天，夢荷懷著激動、緊張和恐懼的復(fù)雜心情，隨同學(xué)們從教室跑到樓下的公示墻去看結(jié)果，可結(jié)果卻驚得她目瞪口呆，直到同學(xué)們拉她趕緊去上課，她才從極度的沮喪和痛苦中清醒過來。好強的她強抑著心中的痛苦和悲傷，跌跌撞撞地隨同學(xué)上樓，可她的腦子里卻思緒萬千，想著入學(xué)時那些美好的期望，想著自己的努力，也想著那令人沮喪的分數(shù)和名次，她感受到了失敗的恥辱和痛心，忍不住掉下了兩滴眼淚。驀然，她一腳踏空，從樓梯上摔了下來，心里的痛苦和身體的疼痛，頓時化作“名正言順”的眼淚嘩嘩流了下來。所幸的是，夢荷只是摔破了一點皮，經(jīng)過校醫(yī)的簡單處理，便繼續(xù)上課去了。不過，因為這一跤，同學(xué)和老師們對她都非常關(guān)心，一點也沒有她想象中的那種對失敗者的輕蔑。
夢荷受傷的心靈似乎也因此受到莫大的安慰和鼓勵。她發(fā)誓要繼續(xù)努力，重新振作精神，在哪兒跌倒就在哪兒爬起來。然而，在后來的期末考試中她又一次失敗了，她的自尊心和上進心不斷受到打擊，她再一次陷于痛苦和失望的困境之中。
很巧的是，夢荷在這次考試前一天下午放學(xué)下樓時，突然又摔倒了，雖然沒有明傷，但膝蓋和臀部皆有於血，為了不影響考試，她晚上回家讓母親擦了一點紅花油，第二天帶著疼痛堅持考完了試。因此，雖然自己的努力沒有取得預(yù)想的成績，但畢竟她是在身體受傷的情況下參加考試，老師和同學(xué)們都安慰她，這次能取得這樣的成績已經(jīng)很不容易，她那顆好強、敏感、脆弱的心才獲得些許的撫慰和平衡。
盡管夢荷的兩次摔倒都屬偶然，但她實際上已陷入了考試――摔倒的怪圈。每當(dāng)重要考試來臨前的一兩天，她就會莫名其妙地摔倒。第三次摔倒雖然像前兩次一樣，只是腿部的皮肉擦傷了，但她卻感到異常疼痛，連走路都一瘸一瘸的。父母非常緊張，還帶她去醫(yī)院診治，CT檢查顯示一切都正常，但夢荷卻感到劇痛難忍，父母只得向老師請假。奇怪的是，考試時間一過，夢荷的疼痛竟然不知不覺消失了。隨著夢荷每次考試前摔倒次數(shù)的增加，她連醫(yī)院也懶得去了，因為這種摔倒后的奇怪劇痛，過兩三天就會自然消失。為此，父母和老師也拿她沒有辦法。
雪花還在寒風(fēng)中飛舞，夢荷站起來打開窗戶，片片雪花落在她的手上，頓時化作晶瑩的水珠，不知這一滴滴的水珠是要沖淡她對兩年多初中生活的痛苦回憶，還是為她失敗的學(xué)習(xí)生涯而哭泣呢？夢荷說不清，兩年來的許多往事現(xiàn)在想來依然讓她困惑不解。她到底怎么了？她的出路在哪里？也像眼前的世界一樣雪茫茫的一片嗎？
看了夢荷的故事，首先傳遞給我們的是一種孤獨與無助、挫折與失敗、茫然與困惑、傷感與無奈的信息。她為什么每次都會在考試前摔倒呢？她摔倒后的傷勢并不嚴重，可為什么會感到劇痛難忍？綜觀夢荷第一次偶然摔倒及后來每次考試前的摔倒，便不難發(fā)現(xiàn)，這每次的偶然也存在著一種必然。這實質(zhì)上是一種身心疾病，是心理障礙的軀體化表現(xiàn)――她畏懼考試，畏懼考試的失敗。
夢荷在升入初中的第一次考試時，因為分數(shù)和名次與她的希望差距較大，一下子難以承受失敗的打擊，神思出現(xiàn)恍惚在所難免，在回教室的途中摔倒也是情理之中的事。本來，夢荷猜想老師和同學(xué)們會因她考試失敗而對她冷眼相待，沒想到她的意外摔倒卻獲得了老師和同學(xué)們的深切關(guān)心，她失落、沮喪、傷痛的心也因此獲得些許的慰藉。由此，她的自尊本能防御心理便跳出來，把偶然的摔倒與考試聯(lián)系在了一起，她也由此意外地找到了考試失敗的借口，及至后來接二連三地摔倒成了她逃避考試的合理理由。
這種因摔傷而得到的收獲，心理學(xué)上稱之為“因病獲益”，是一種心理上得“考試病”。它與當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、學(xué)習(xí)壓力過大，獨生子女虛榮心強、缺少伙伴、心理承受力弱，家長望子成龍心切等均有密切關(guān)系。
那么，得了這種奇怪的“考試病”，應(yīng)該怎么辦呢？
一是曉以利害，正視挫折。考試前得病，避免了考試失敗帶來的挫折和失敗的危險。這種做法表面看似乎占了便宜，實則不然，人要長大，要學(xué)習(xí)各種知識、技能，積累人生的經(jīng)驗，將來要獨立地去面對人生的風(fēng)雨。你現(xiàn)在可以找一個看似合情合理的“摔傷”或者其他理由，逃避或者回避一時的困難、挫折、矛盾，但是早晚你還會面對同樣的問題，遇到問題就逃避，將來怎么去面對生活中的各種坎坷呢？因此，逃避不是辦法，我們必須學(xué)會正視這些困難、挫折和矛盾，在失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，重振信心，只有這樣，心理承受能力才會越來越強，你才會越來越成熟，最終走向成功。
二是轉(zhuǎn)變觀念，鼓足信心。分數(shù)并不等于能力，名次并不等于一切，因為分數(shù)和名次并不能代表一個的素質(zhì)和全部的能力，也不能決定將來的成就。可是，我國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，使得千千萬萬的學(xué)生、老師和家長唯分數(shù)和名次是“命根”，因而，分數(shù)和名次在學(xué)生心中的分量才顯得如此沉重，也使他們對產(chǎn)生分數(shù)和名次的考試非常懼怕。對這種懼怕的躲避，不僅會產(chǎn)生許多像夢荷摔傷一樣的所謂“考試病”，還會產(chǎn)生一連串類似的考前頭痛病、胃痛病、腹痛病等。
四川郭沫若的故居里掛著一張郭老小學(xué)時的成績單，成績單上有兩門功課不及格：修身35分， 語文53分，可是后來的結(jié)果卻正好相反：修身課不及格，他卻成了為著名的社會活動家，斯大林和平獎的獲得者；語文課不及格，他卻成為著名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。一位中學(xué)老師根據(jù)自己幾十年的教學(xué)體會，得出了引發(fā)廣大教育工作者和科學(xué)家們注意的第十名現(xiàn)象，小學(xué)和初中成績最優(yōu)秀的學(xué)生，其學(xué)習(xí)優(yōu)勢往往在進入高中以后就喪失了，而那些小學(xué)和初中在班級里排十名左右的學(xué)生，卻逐漸顯現(xiàn)出很強的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，并在大學(xué)階段和后來的社會生活中，表現(xiàn)得十分出色。
篇6
班級自主化管理就是堅持以人為本，深入了解學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，通過我們探索出來的一系列具體的教育措施，形成一個可操作的教育模式。自主化管理的核心理念就是以人為本、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，相信學(xué)生能夠管理好自己，相信學(xué)生能夠發(fā)展好自己，我們老師所做的，就是給學(xué)生提供一個良好的生存和發(fā)展環(huán)境，幫助、引導(dǎo)和教育學(xué)生實現(xiàn)班級管理獨立、民主、科學(xué)、平等和自主，讓學(xué)生在班級管理中學(xué)會生活，學(xué)會管理，學(xué)會做人，學(xué)會他以后該學(xué)會的一切，并把我們班主任從傳統(tǒng)日常繁瑣的工作中解脫出來，變成一個幸福、自由、健康、專業(yè)、純粹的教育工作者，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和發(fā)展。
二、為什么實行班級自主化管理。
實行班級自主化教育管理其實就是一個很簡單的理由――老師太累，學(xué)生太苦。老師把自己整天拴在學(xué)生身上，還擔(dān)驚受怕，唯恐出錯。學(xué)生呢，對老師并不領(lǐng)情：干嘛老盯著我，我能夠管好我自己。班級自主化教育管理實驗，就是要還學(xué)生一個自主成長的空間，給老師一條解放的途徑，從而達到班主任專業(yè)而輕松、學(xué)生獨立而自主的雙贏境界。
實施學(xué)生自主管理是學(xué)生管理工作的最高境界。自主化教育管理的意義在于能滿足人性的需求。在一定的物質(zhì)條件下，使人的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，自我價值得到不斷實現(xiàn)，這會帶給學(xué)生極大的愉悅滿足，激勵著人們進一步發(fā)揮自己更大的創(chuàng)造力，自主教育管理順應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生受尊重、自我實現(xiàn)這種高層次的心理需求，它充分地尊重學(xué)生，教育、研究、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，將成長的總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)自我價值的追求。它為每個人施展聰明才智提供了舞臺，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，創(chuàng)造性被激發(fā)，從而獲得成功和發(fā)展，真正體驗到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣和生命的意義。實行班級自主化管理同時也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育的核心就是人的全面發(fā)展，是思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)四方面的辯證統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。全面貫徹黨的教育方針，切實推進素質(zhì)教育，要抓住培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人這個根本問題，自主化教育管理，就體現(xiàn)了素質(zhì)教育的根本要求――實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、進行班級自主化管理探索的發(fā)展前景
現(xiàn)代師生矛盾日益尖銳，沖突不斷發(fā)生，學(xué)生成長壓力不斷攀升，老師職業(yè)倦怠感不斷加劇，對教育形成了很大的負面影響。在這種背景下，一種依靠學(xué)生、相信學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，以學(xué)生自主為主體的教育管理模式，將有效地緩解師生矛盾，釋放學(xué)生成長壓力，消除教師職業(yè)倦怠感，將老師和學(xué)生都從傳統(tǒng)的管理模式中解放出來，轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂學(xué)、老師樂教、雙方信任、管理相對淡化的教育環(huán)境，具有廣闊的發(fā)展前景。因此，我們進行班級管理自主化探索具有極其重要的現(xiàn)實意義。既滿足了政策的需要，又滿足了學(xué)生成長的需要，同時還能滿足教師自身解放的需要，是一件很有發(fā)展前途的事情。
四、實施班級自主化管理的具體實踐
新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。為使班級制度的制定順利進行，我把學(xué)校紀(jì)律、班規(guī)章制度讓學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，通過事例讓學(xué)生認識遵守班級制度的重要性，對良好班級制度的迫切需要。之后把制定班規(guī)制度的權(quán)利交給學(xué)生，尊重學(xué)生的需求，讓學(xué)生自己來制定。根據(jù)班級特點，根據(jù)學(xué)生實際問題，讓每位同學(xué)都能參與進管理，建立常務(wù)班長輪換制，把管理的權(quán)利還給每個學(xué)生。定期進行班干部競選、試用、評議和正式任命，鼓勵學(xué)生自我推薦，參與競爭，讓學(xué)生鍛煉了自己，也提高了能力，增強了民主意識，使每一位同學(xué)都體驗到了當(dāng)家做主的滋味。
1.學(xué)生是班級目標(biāo)的制定者
在進行班級自主化管理的探索過程中，認識到“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在班級管理過程中，自主化管理并不是不要管理制度，而是要讓學(xué)生在班主任的間接調(diào)控下自主管理，自主教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是班級的主人，班主任的職責(zé)應(yīng)該是協(xié)調(diào)引導(dǎo)，而不是包辦一切，應(yīng)該給學(xué)生最大的自。
班級文化是一個班級的靈魂，它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。根據(jù)本班級學(xué)生人才多的特點，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙手把教室裝扮成既富有學(xué)習(xí)的書香氣息，有富有少年兒童的蓬勃朝氣的愉悅的場所。墻壁上的名言警句，展板上的書畫作品；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普小報；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣的“小小物理角”；引領(lǐng)學(xué)生走上知識殿堂的圖書角等都是學(xué)生自己設(shè)計、創(chuàng)辦的。經(jīng)過一段時間的努力，班級成員不僅養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還把班級當(dāng)成自己的家，人人都以為班級出謀劃策、美化教室為榮。通過參觀、設(shè)計、制作，學(xué)生們的頭腦里不斷迸發(fā)創(chuàng)造性的火花，創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮，班級成員之間的凝聚力也日益增強。
班訓(xùn)班規(guī)的形成，傳統(tǒng)的做法是班主任擬定條款，這樣在一定程度上讓學(xué)生形成逆反心理，造成一定的抵觸情緒。我的做法是：先在班級講優(yōu)秀班集體的事跡，從而讓學(xué)生明白制定一套切實可行而又推動班級發(fā)展的班訓(xùn)班規(guī)的必要性和重要性，然后通過個人建議、小組討論、班會等形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)斟酌共同制定出既符合校情、班情，又能讓全班同學(xué)共勉的起到激勵警戒作用的班訓(xùn)、班規(guī)班紀(jì)。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、行為規(guī)范等方面，提出了明確而具體的目標(biāo)和確保目標(biāo)實現(xiàn)的措施。由于這些目標(biāo)和措施完全是由同學(xué)們自己商定的，有切實可行的近期目標(biāo)，也有高瞻遠矚的遠期目標(biāo)；所以同學(xué)們在完成時，就顯得更主動，更有信心，更得心應(yīng)手。實施班委、學(xué)科課代表督導(dǎo)制。
2.學(xué)生是班級工作的管理者
著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。”作為班主任，應(yīng)讓學(xué)生明確：全班每個同學(xué)是組成班集體的一分子。應(yīng)積極主動地群策群力，熱愛、關(guān)心班集體，為搞好班集體出謀獻計，為班集體爭光添彩。
在班級管理中，班主任更要轉(zhuǎn)換視角，把學(xué)生看作參與管理者而非受管理者，在學(xué)校班級的各項活動中主動“讓權(quán)”，激發(fā)他們的主體意識，從而更好地發(fā)揮學(xué)生最大的主動性和創(chuàng)造性。在班級管理中我執(zhí)行班干部定期輪換，它能使每位學(xué)生都有在各自不同的崗位上為他人服務(wù)的機會。我對每位班干部工作給予熱情的指導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)他們處事及應(yīng)變能力。還經(jīng)常按學(xué)號順序讓每位學(xué)生擔(dān)任臨時班主任一天，負責(zé)一天的各項工作，讓他們理解班主任的辛苦，同時通過鍛煉，學(xué)生的自我管理能力逐日提高，形成一個人人有職有責(zé)，個個參與管理，團結(jié)拼搏的良好氛圍。班長全面負責(zé)，副班長分片包干，委員及科代表分抓各線，形成面、線、點一體的管理機制，這樣分工細致，管理具體，班集體內(nèi)大到學(xué)習(xí)紀(jì)律、課間操紀(jì)律、大型集會紀(jì)律等，小到教室、衛(wèi)生區(qū)的清潔，教室的門、窗、椅等公物的愛護均逐一落實到人。做到班級管理有章可循，有據(jù)可查，使得班級日常各項管理工作條理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。
3.實施值周班長督查制
通過民主選舉出大家信服的班干部，并對班干部進行培訓(xùn)，明確自己的責(zé)任。并做到事事帶頭，以身作則。而且班委合理分工，班長任事務(wù)總主管，負責(zé)班級事務(wù)的總體謀劃和督導(dǎo)。各個班委分任學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳的副總管，負責(zé)各專項工作的安排、布置、督導(dǎo)和記錄，監(jiān)督批評某些學(xué)生遲到、不穿校服、留長發(fā)等不合規(guī)范的行為。
古人說得好：“水能載舟，亦能覆舟”。班委不實行“終身制”，同學(xué)們有權(quán)選出自己的班委，更有權(quán)罷免班委，也就是說，班委同學(xué)的工作時時刻刻受全體同學(xué)們的監(jiān)督。另外，要說明的一點就是，不管是在試用階段，還是運行階段，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，但并非班主任放任不管，相反，班主任的主導(dǎo)作用是決不可忽視的。班主任要起到指導(dǎo)、疏導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，只有這樣，班級管理工作才能正常運行，才能向著更健康的方向發(fā)展。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特點和優(yōu)勢，使每位學(xué)生感到“英雄有用武之地”。
一個班集體就像一盤棋，集體中的每個成員就像一個棋子，怎樣各顯其能，全在于班主任的調(diào)動指揮。班級管理中，班主任應(yīng)發(fā)揮參謀作用，讓百分之百的學(xué)生任職，每位學(xué)生都能揚長避短，施展自己的才能。班級中增設(shè)班級崗位，把主人的地位還給學(xué)生。比如班級中有圖書管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員、財務(wù)保管員、節(jié)能員等，做到“事事有人管，人人有事做”，讓更多的同學(xué)參與到班級管理上來。充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性，并在自主參與中提高了自主管理能力。每周班會上，我都會讓班干部把班級一周來的各項工作進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班干部職責(zé)對班干部的工作進行考核評定實施獎懲。考核成績以分值記錄，根據(jù)相應(yīng)的班規(guī)有不同的分值，每學(xué)期下來，根據(jù)分值高低劃分等級，作為評選三好學(xué)生及其他獎項的重要依據(jù)。通過班干部考核表、全班同學(xué)常規(guī)考核表、特別表現(xiàn)考核表來實現(xiàn)班級管理中評價體系的有效性和合理性，提高學(xué)生自主管理的效果。
班長任“總班長”，負責(zé)與班主任聯(lián)系，匯報情況和監(jiān)督，幫助值日班長做好督促、檢查、記錄工作，另外還設(shè)立值周班長，加強對學(xué)生的監(jiān)督管理，每天都有分管班務(wù)的值周班長，管理班級秩序、衛(wèi)生等工作。
（1）實施功能小組負責(zé)制
在老師的指導(dǎo)下，班長的主持下，將班委工作按功能分項，并組成若干小組進行具體管理，共劃分了六個功能小組。其中：
閱讀學(xué)習(xí)小組，由班長、學(xué)習(xí)委員等負責(zé)組織學(xué)生早讀，檢查收發(fā)作業(yè)，檢查背誦聽寫，學(xué)困生輔導(dǎo)等工作。由組長加組員共10人組成，每人負責(zé)4～5名學(xué)生。
安全紀(jì)律小組，由專人負責(zé)出勤、課間操和課堂紀(jì)律的維持以及檢查未穿校服、吃零食等不良現(xiàn)象，由組長加組員共10人組成。
衛(wèi)生小組，由衛(wèi)生委員負責(zé)班內(nèi)、樓道、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生的督查，學(xué)生個人衛(wèi)生的督查等工作，由組長加組員共10人組成。
文藝小組，由文娛委員負責(zé)謀劃班內(nèi)活動、文藝晚會、主題班會、家長會等的組織和安排，由組長加組員共10人組成。
板報小組，由專人負責(zé)班級板報創(chuàng)辦，全班同學(xué)分成若干批，每組由6人組成，輪流舉辦。
體育小組，由由專人負責(zé)體育課，課間操及重大體育活動中起到帶頭，榜樣作用，由組長加組員共12人組成。
(2)人人崗位責(zé)任制
增加管理崗位，賦予相應(yīng)權(quán)限，落實崗位職責(zé)，讓每個學(xué)生在集體中都負一定責(zé)任形成班級事務(wù)“人人都有機會管”的格局。其中，門窗管理員2人，負責(zé)早來晚歸教室門窗的開關(guān)和保潔；燈具管理員2人，負責(zé)教室照明燈具的開關(guān)及維修上報；桌凳管理員2人，負責(zé)電腦桌的開關(guān)及維修上報；衛(wèi)生工具管理員2人，負責(zé)衛(wèi)生工具的擺放及整理；墻面保潔員2人，負責(zé)教室清潔干凈，課間擦黑板；背投管理員2人，負責(zé)清掃背投，蓋背投；廢品管理員2人，負責(zé)廢品收集和賣廢品；房頂管理員2人，負責(zé)房頂潔凈及衛(wèi)生；樓道管理員2人；樓道護欄管理員2人；黑板管理員2人；飲水機管理員2人；擴音喇叭管理員2人；燈管、風(fēng)扇調(diào)速器管理員2人；升國旗和課間操隊形、人員到崗情況管理員2人。
五、實施班級自主管理的成效
我們堅持不懈的進行自主化管理方面的探索急嘗試，經(jīng)過兩年多的實踐取得了一些成效。
班級紀(jì)律明顯有所改變，班級中絕大部分學(xué)生對自己的要求相對來說比以前要嚴格，能自覺的管理自己。
班級衛(wèi)生狀況比以前有很大進步，打掃衛(wèi)生時間縮短了，而且干凈，不論是在學(xué)校的定時檢查還是抽查中班級衛(wèi)生情況基本都受表揚。
對班集體的責(zé)任感和榮譽感明顯增強。在學(xué)校舉辦的籃球比賽中榮獲年級第一；初一、初二兩年連續(xù)被評為優(yōu)秀班級。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性大大提高，班級成績一步步提高，由初一升級時的年級第五上升到了初二升級時的年級第二，一直到初三期中考試仍保持第二，進入年級前一百名的人數(shù)也占絕對優(yōu)勢。
六、實施自主管理的思考
班級中，每個學(xué)生都有自己的獨特性，都是唯一的，他們相互之間必然存在著個體差異。在班級建設(shè)中，把這種差異當(dāng)作一種資源，讓每個學(xué)生都能實現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上個性和特長的發(fā)展。在學(xué)習(xí)上，我建立了學(xué)習(xí)小組，有意識地讓后進生均衡地分布在小組中，設(shè)計各種類型的活動，讓每一個孩子都有表現(xiàn)自己、獲得成功的機會，讓那些后進生、那些平時易處于被人忽視的中間狀態(tài)的學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用，表現(xiàn)自己的才能，讓整個集體充滿人文氣息。
在活動中，由于班級的主要成員學(xué)生是未成年人，所以，班級的另一特點便是它的“發(fā)展式半自治性”。作為未成年人的中學(xué)生最初參與班級管理、班級活動時，由于其角色意識水平的自治性傾向和依賴性傾向并存，其組織調(diào)控技能，如組織技能、平衡技能、協(xié)調(diào)技能、評價技能的不成熟等原因，不能完全靠自身的力量管理班級，必須在一定程度上借助于成人，主要是班主任的力量進行班級的管理。但是，成人的幫助只是為了使學(xué)生學(xué)會自我管理。在實踐中，針對學(xué)生自主管理中出現(xiàn)的問題、困難，予以及時的指導(dǎo)和幫助。如指導(dǎo)圖書管理員進行圖書分類、編號，指導(dǎo)班費管理員如何記錄財務(wù)開支、引導(dǎo)班長怎樣策劃班隊會等。
