引論：我們?yōu)槟砹?3篇彩泥教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

出版：中華工商聯(lián)合出版社

2013.8

定價(jià)：29.90

石蠟油炒毒栗子，擦擦就知道

黑心食品：工業(yè)石蠟油炒栗子

危害指數(shù)：

危害后果：食欲減退、食物中毒、致癌

買(mǎi)菜順口溜：紙巾擦擦栗子殼，有油污的買(mǎi)不得。

剝開(kāi)一顆嘗嘗味，甜得發(fā)苦有糖精。

栗子好吃，補(bǔ)肝健脾

很多人都喜歡在路邊攤上買(mǎi)糖炒栗子。街邊上要是有糖炒栗子攤，老遠(yuǎn)就能聞到香味，在人們看來(lái)，這種栗子是又好吃，又方便。 幾乎每個(gè)糖炒栗子的小攤旁，都會(huì)圍著一大圈人。

栗子的營(yíng)養(yǎng)保健價(jià)值雖然高，但也需要食用得法。栗子不能一 次吃太多，吃多了容易脹肚子，每天堅(jiān)持吃 7 ～ 8 粒，就能達(dá)到很 好的滋補(bǔ)效果。最好在兩餐之間把栗子當(dāng)成零食，或做在飯菜里吃， 而不要飯后大量吃。因?yàn)槔踝雍矸圯^多，飯后吃容易攝入過(guò)多的 熱量，不利于保持體重。

糖炒栗子有貓膩，糖精調(diào)味，工業(yè)石蠟油增亮

有的商販為了讓栗子看上去油亮誘人，就往栗子里加工業(yè)石蠟油；有的商販為了讓栗子吃起來(lái)甜爽可口，就往栗子里加糖精。用糖精可比用白糖省錢(qián)多了，只要一點(diǎn)兒，就能讓一大鍋炒栗子甜得發(fā)膩。

有了工業(yè)石蠟油和糖精這兩味“作料”，被稱為食療佳品的栗子，馬上就變成了健康殺手。

劣質(zhì)炒栗子，毒性大能致癌

石蠟油屬礦物油，在腸內(nèi)不能被消化，只有很少一部分被人體吸收。它能腸壁和糞便，阻止腸內(nèi)水分吸收，軟化大便，讓大便 更容易排出來(lái)。作為工業(yè)原料的石蠟油，無(wú)色無(wú)味，添加在食品中不 容易被人發(fā)現(xiàn)。但工業(yè)用石蠟油大多提純不好，雜質(zhì)較多，具有一定 的致癌性，且越是劣質(zhì)的石蠟油，含的有害雜質(zhì)越多，致癌性也就越 強(qiáng)。當(dāng)然，黑心商販更喜歡用價(jià)格便宜的劣質(zhì)工業(yè)石蠟油。

栗子本來(lái)就有淡淡的甜味，用糖炒出來(lái)，更是香甜可口。但如果甜過(guò)了頭，就有可能加了糖精。糖精化學(xué)名稱為“鄰苯甲?；酋啺?”，是有機(jī)化工合成品，甜度約為白糖的 500 倍。需要注意的是，它是食品添加劑而不是食品，除了在味覺(jué)上引起甜的感覺(jué)外，沒(méi)有任何營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。相反，吃糖精太多，會(huì)影響腸胃消化酶的正常分泌，降低小腸的吸收能力，使食欲減退。很多發(fā)達(dá)國(guó)家的法律均規(guī)定，在食物中使用糖精，必須在標(biāo)簽上注明“使用本產(chǎn)品可能對(duì)健康有害，本產(chǎn)品含有可以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)動(dòng)物癌癥的糖精”的警示。

好栗子外殼無(wú)油漬

一、嘗味道。

買(mǎi)栗子前，可以向商販要一顆嘗嘗味。

對(duì)味道比較敏感的人，可以很容易分辨出來(lái)哪些炒栗子放了糖精，哪些沒(méi)放。用糖精炒的栗子開(kāi)始很甜，卻沒(méi)有什么回味，仔細(xì)嘗還能嘗到苦味。

二、紙巾擦一擦。

光靠看、靠感覺(jué)，還不足以將加了有害物質(zhì)的栗子找出來(lái)。買(mǎi) 栗子時(shí)可以帶上幾張紙巾，先擦一擦栗子的外殼。要是發(fā)現(xiàn)上面有 油漬，說(shuō)明這栗子可能加了石蠟油（也有人在炒栗子時(shí)加放植物油， 但加的量比較少）。

三、看果肉顏色。

選購(gòu)栗子的時(shí)候，不要一味追求果肉的色澤潔白或金黃。顏色 太過(guò)金黃的果肉，有可能是經(jīng)過(guò)化學(xué)處理的。相反，如果炒熟或煮 熟后發(fā)現(xiàn)果肉中間有些發(fā)褐，倒不需要擔(dān)心。這是栗子所含的酶發(fā) 生“褐變反應(yīng)”所致，只要味道沒(méi)變，對(duì)人體就沒(méi)有危害。

貼 心 小 妙 招

如何選購(gòu)生栗子：如果覺(jué)得外面買(mǎi)的糖炒栗子不好，可以買(mǎi)生栗子自己加工。買(mǎi)生栗子的時(shí)候要挑顏色淺，絨毛多、外殼不怎么有光澤的。因?yàn)樯睢⒚佟⑼獗砉饬潦抢侠踝拥奶卣?，老栗子不好吃，不建議購(gòu)買(mǎi)。另外，買(mǎi)生栗子不要一味地挑個(gè)頭大的，小栗子往往比大栗子甜，也比大栗子好吃。還有一個(gè)小竅門(mén)就是，喜歡吃甜栗子的人，在挑栗子時(shí)要留意栗子的形狀，一面圓一面平的栗子比兩面都平的栗子甜。

毒姜吃了損肝腎，樣子好看味道淡

黑心食品：硫黃熏姜、敵敵畏姜

危害指數(shù)：

危害后果：損害神經(jīng)系統(tǒng)、損害肝腎、致癌

買(mǎi)菜順口溜：毒姜美白用硫黃，敵敵畏來(lái)保鮮姜。

白凈光滑姜味淡，定是有毒須提防。

食療有“姜”，益壽延年

俗話說(shuō)“家備小姜，小病不慌”。姜既能止咳祛痰，又能解毒殺菌。著涼感冒了，用姜煎點(diǎn)兒紅糖水喝，發(fā)出汗來(lái)，病就好了大半。 吃飯沒(méi)胃口，脾胃虛弱，吃上幾片生姜或喝上點(diǎn)姜汁，食欲就會(huì)慢 慢好起來(lái)。姜還有很好的抗氧化作用，經(jīng)常吃姜還可延緩衰老。宋代大文豪坡在《東坡雜記》中曾記載過(guò)這樣一個(gè)故事：杭州凈 慈寺有個(gè) 80 多歲的老和尚，面有童相，目光炯然。有人問(wèn)他養(yǎng)生之 道，他說(shuō)：“服生姜 40 年，故不老云。”

姜有這么多好處，誰(shuí)家都得備著些。然而需要注意的是，市場(chǎng)上的姜有好有壞，要是不小心買(mǎi)了商販們加工出來(lái)的毒姜，吃后就不是祛病強(qiáng)身，而是致病害人了。

硫黃熏姜，顏色好看傷內(nèi)臟

現(xiàn)代人買(mǎi)菜很注重菜的賣(mài)相，甚至把賣(mài)相和質(zhì)量等同起來(lái)，覺(jué) 得賣(mài)相越好，質(zhì)量越佳，許多人買(mǎi)姜都喜歡挑干凈鮮亮的，一些商 販見(jiàn)此情境，便動(dòng)起了歪腦筋，用硫黃來(lái)給姜做“美容”。

硫黃有漂白防腐的功效。原本灰灰土土的姜，被硫黃一熏就變得白白凈凈，銷量也好了不少。但同時(shí)，它也變毒了。長(zhǎng)期吃被硫黃熏過(guò)的食物，人的神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)臟器官都會(huì)受到損害，肝和腎受到的傷害尤其大。不僅如此，得癌癥的概率也會(huì)增加。

黑心商販用敵敵畏、六六六粉給姜保鮮

市場(chǎng)上除了有硫黃熏姜，還有敵敵畏保鮮姜。商販們會(huì)在姜價(jià)格低的時(shí)候買(mǎi)上很多囤起來(lái)，等到姜的價(jià)格漲上去，再拿出來(lái)賣(mài)。但姜囤的時(shí)間久了，就會(huì)長(zhǎng)蟲(chóng)子，新鮮度也大打折扣。為了解決這個(gè)難題，商販們想到了敵敵畏。

雖說(shuō)敵敵畏容易揮發(fā)，殘留在姜上的很少，但它畢竟毒性了得。經(jīng)常吃敵敵畏姜，健康肯定會(huì)受影響。用六六六粉保鮮的姜吃了更是害人不淺。

好姜味道辣，壞姜沒(méi)味道

買(mǎi)姜是有竅門(mén)的，掌握了以下這些竅門(mén)，就不會(huì)將毒姜、壞姜帶回家。

一、看外皮：好姜皮粗，毒姜皮嫩。

質(zhì)量好的姜豐滿結(jié)實(shí)，外皮粗糙，繃得很緊。被硫黃熏過(guò)的姜就不一樣了，好像打了蠟一樣，光滑水嫩。用手蹭下姜皮，硫黃姜的皮很容易剝離，而且姜肉的顏色和姜皮的差別很大。

和硫黃姜一樣，敵敵畏姜也漂亮得過(guò)了頭。被敵敵畏噴過(guò)的姜，往往個(gè)頭特別大，白白嫩嫩，非常干凈。

二、嘗味道，看看辣不辣。

買(mǎi)姜的時(shí)候可以咬一小口嘗嘗味。好的姜有濃烈的辛辣味。被硫黃熏過(guò)的姜能聞到硫黃味，姜本身的味道會(huì)變淡很多。同樣的，被敵敵畏噴過(guò)的姜，味道也會(huì)變得很淡。如果這姜看起來(lái)白凈、光滑，吃著味淡，就要小心了。

三、“異常姜”不要買(mǎi)。

姜放得久了，水分會(huì)流失，但肉質(zhì)干癟，外皮皺縮。如果發(fā)現(xiàn)姜心變黑、變糠或是姜上生嫩芽，說(shuō)明姜已經(jīng)壞掉，不能吃了。另外，姜受熱變質(zhì)會(huì)生出白毛，外皮也會(huì)變成紅色；姜受凍則會(huì)產(chǎn)生毒素，外皮變軟脫落，輕輕一捏就會(huì)流出汁液。這樣的“異常姜 ”

篇2

親愛(ài)的同學(xué)們：

為切實(shí)加強(qiáng)安全教育，防止發(fā)生溺水死亡事件，提高學(xué)生防溺水的自覺(jué)性和識(shí)別險(xiǎn)情、緊急避險(xiǎn)、預(yù)先逃生的能力，為積極響應(yīng)學(xué)校以“珍愛(ài)生命、預(yù)防溺水”為主題的“安全教育”系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更安全的和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，杜絕溺水悲劇的發(fā)生，現(xiàn)向全校同學(xué)發(fā)出以下倡議：

一、牢固樹(shù)立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，不參與那些危險(xiǎn)的活動(dòng)，不到危險(xiǎn)、陌生的河域進(jìn)行游泳、撈魚(yú)、釣魚(yú)等活動(dòng)。

二、不會(huì)游泳的人，千萬(wàn)不要單獨(dú)在水邊玩耍;沒(méi)有大人的監(jiān)護(hù)，不要和伙伴們玩水。 嚴(yán)禁在沒(méi)有家長(zhǎng)陪同的情況下私自下水游泳。

三、節(jié)假日不要到河邊池塘處去游泳，防止發(fā)生溺水，發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，要請(qǐng)?jiān)诘谝粫r(shí)間報(bào)警。

四、遇到陰雨天氣不要外出，即使在野外，千萬(wàn)不要到大樹(shù)下、電桿下、高大建筑物下、危房旁避雨。雷雨天氣不要看電視，玩電腦，更不要接打手機(jī)。

五、當(dāng)自己特別心愛(ài)的東西，掉入河中時(shí)不要急著去撈，而應(yīng)找大人來(lái)幫忙。

六、在加強(qiáng)自我安全意識(shí)的同時(shí)，也要努力做好說(shuō)服教育工作，對(duì)于那些違反學(xué)校紀(jì)律，私自到江邊游泳的行為，要加強(qiáng)教育并極力勸阻。

七、嚴(yán)禁私自或結(jié)伴到河邊池塘等水域嬉戲或游泳;嚴(yán)禁在設(shè)有“禁止游泳”或“水深危險(xiǎn)”等警示標(biāo)語(yǔ)的水域處下水戲水;嚴(yán)禁在河邊附近逗留玩耍;嚴(yán)禁私自到河邊看漲大水;嚴(yán)禁自行下河救人。

同學(xué)們，我們是國(guó)家、民族的未來(lái)和希望，我們一定要珍惜青春，努力學(xué)習(xí)，共同擔(dān)負(fù)起歷史和時(shí)代的重任。我們是父母、家庭的未來(lái)和希望，希望每一個(gè)同學(xué)牢記一句話：“生命安全高于天，父母給我們的生命只有一次。”讓我們行動(dòng)起來(lái)，珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水，平安快樂(lè)生活每一天!

預(yù)防溺水安全教育倡議材料二

親愛(ài)的同學(xué)們，為積極響應(yīng)教育部近期在學(xué)生中開(kāi)展防溺水事故教育的號(hào)召，努力杜絕游泳溺水悲劇的再次發(fā)生，我們要做到以下幾點(diǎn)：

一、樹(shù)立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，正確評(píng)估自身的游泳水平，不到那些陌生危險(xiǎn)的自然水域，如深潭、野塘和溪邊等處游泳;

二、必須在有家長(zhǎng)陪伴的前提下，到安全正規(guī)有救生員值崗的游泳場(chǎng)所游泳，下水前要了解自身的身體狀況，并充分做好熱身活動(dòng)，到安全的水域下水，防止溺水事件的發(fā)生;

三、即使在游泳池，也不要依賴充氣浮具，并聽(tīng)從救生員的管理，嚴(yán)禁在游泳池邊追逐打鬧，推搡他人，跳水潛泳等危險(xiǎn)動(dòng)作;

四、學(xué)會(huì)相關(guān)游泳防溺水知識(shí)，并掌握一定的自救技能，如遇同伴溺水，請(qǐng)勿下水，降低重心借助棍、繩和衣服等可用于救生的器材，進(jìn)行施救，同時(shí)千萬(wàn)不要忘記向成人求助;

五、預(yù)防溺水的最好方法是到正規(guī)的游泳場(chǎng)所參加游泳培訓(xùn)，盡早學(xué)會(huì)游泳，掌握自救技能。

六、不要到塘江邊去玩水，不到江堤下行走、玩耍和觀潮，安全觀潮必須在大人的陪同下進(jìn)行。

同學(xué)們，我們是國(guó)家、民族和家庭的希望，我們一定要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身各方面的素質(zhì)，讓我們攜起手來(lái)，“學(xué)習(xí)游泳促健康，掌握知識(shí)防溺水”，杜絕悲劇的發(fā)生。

預(yù)防溺水安全教育倡議材料三

尊敬的家長(zhǎng)：

您好!關(guān)注暑期學(xué)生安全，關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，是我們共同的心愿。為了進(jìn)一步做好學(xué)生2015年暑期安全工作，貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，消防支隊(duì)特別提請(qǐng)各位學(xué)生家長(zhǎng)在暑期要認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)人的教育和監(jiān)管職責(zé)。為防止學(xué)生暑期安全事故發(fā)生，希望家長(zhǎng)做好以下安全教育：

一、防溺水安全教育

為了避免意外溺水事故的發(fā)生，希望各位家長(zhǎng)積極參與，共同做好學(xué)生的安全教育和管理工作。

1.充分認(rèn)識(shí)溺水事故的危害性。溺水事故會(huì)給家庭帶來(lái)難以挽回的后果，造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。各位家長(zhǎng)一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓孩子也能深刻認(rèn)識(shí)到溺水事故的危害，從而避免溺水事故的發(fā)生。

2.做好預(yù)防溺水的家庭教育。安全教育關(guān)乎孩子的生命安全，孩子在家期間，請(qǐng)您加強(qiáng)對(duì)孩子預(yù)防溺水的安全教育和監(jiān)護(hù)工作，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)，切實(shí)讓孩子做到“五不準(zhǔn)泳”，即：不私自下水游泳，不擅自與他人結(jié)伴游泳，不準(zhǔn)在無(wú)家長(zhǎng)帶領(lǐng)下游泳，不準(zhǔn)到?jīng)]有安全設(shè)施、沒(méi)有救護(hù)人員的水域游泳，不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳。

3.教給孩子預(yù)防溺水的技能，提高自護(hù)自救能力。如有條件您可以教會(huì)孩子掌握游泳本領(lǐng)和溺水自救的能力，還要讓孩子知道在發(fā)現(xiàn)同伴溺水時(shí)應(yīng)立即大聲呼救，不宜盲目下水救助，避免造成更多傷亡。

二、消防安全教育

另外，暑假期間天氣炎熱干燥，是火災(zāi)的高發(fā)期。讓我們攜起手來(lái)，同孩子一起學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，提高我們的防火能力。

一家庭防火的的基本要求：不要臥床吸煙、不要亂扔煙頭;教育孩子不要玩火;正確使用各種家用電器，選擇安全可靠的的電源開(kāi)關(guān)，出門(mén)前關(guān)閉電源;在家庭中配備必要的滅火器材，并學(xué)會(huì)正確使用。

二遇有火險(xiǎn)時(shí)，請(qǐng)用下列方法處置：發(fā)現(xiàn)火情后迅速撥打火警電話“119”，講明詳細(xì)情況，并派人到路口迎候消防車;最主要的是盡快離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，脫離危險(xiǎn)，可用濕毛巾捂住口鼻，用水浸濕毯子或被褥披在身上并包好頭部沖出房間，安全脫離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

三火場(chǎng)逃生要訣： 第一訣：住戶務(wù)必留心各疏散通道，以便盡快逃生。第二訣：火場(chǎng)充滿煙霧，可用濕毛巾蒙住口鼻，匍匐撤離。第三訣：盡量呆在陽(yáng)臺(tái)、窗口等易于被人發(fā)現(xiàn)的地方。第四訣：如果身上著火，應(yīng)趕緊脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗。

三、其它安全教育

1.注意交通安全，教育孩子外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則;

2.注意食品安全，教育孩子不得購(gòu)買(mǎi)和食用三無(wú)食品、過(guò)期變質(zhì)食物;

3.注意個(gè)人人身安全，不要隨便搭理陌生人，盡量不給陌生人帶路;

4.其它安全教育等。

希望家長(zhǎng)切實(shí)履行安全監(jiān)管第一責(zé)任人職責(zé)，加強(qiáng)孩子的安全管理工作，杜絕安全事故的發(fā)生。讓我們攜起手來(lái)，為孩子的健康成長(zhǎng)而不懈努力!

預(yù)防溺水安全教育倡議材料四

親愛(ài)的同學(xué)們：你們好!

隨著夏季天氣變熱，一些學(xué)生私自到河邊、水溝、壩塘游泳、戲水、捉魚(yú)摸蝦的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，近期國(guó)內(nèi)已發(fā)生多起中小學(xué)生溺水身亡事故，教訓(xùn)深刻!溺水事故一直是我國(guó)中小學(xué)生非正常死亡的頭號(hào)殺手，暑期將至，中小學(xué)生發(fā)生溺水事故又進(jìn)入高發(fā)期。為積極響應(yīng)各級(jí)主管部門(mén)以“嚴(yán)防溺水”為主題的安全教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，努力杜絕“溺水”悲劇的再次發(fā)生，讓全體同學(xué)度過(guò)一個(gè)平安、愉快的暑假，我們特向全校同學(xué)發(fā)出如下倡議：

一、從我做起，樹(shù)立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離溺水隱患，不參與各類危險(xiǎn)的假期校外培訓(xùn)活動(dòng)，尤其是游泳培訓(xùn)班，嚴(yán)防意外事故發(fā)生。

篇3

一、我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)案例教學(xué)的現(xiàn)狀及與問(wèn)題

我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)方法相對(duì)于企業(yè)管理的迅速發(fā)展來(lái)說(shuō)，存在著相當(dāng)?shù)臏笮?，與企業(yè)的要求還有很大的距離，主要有如下幾方面的不足。

（一）教學(xué)過(guò)程重理論輕實(shí)務(wù)，重宏觀輕微觀，重傳授輕參與。由于對(duì)案例教學(xué)還沒(méi)有引起足夠的重視，對(duì)案例教學(xué)存在的一些認(rèn)識(shí)偏差，嚴(yán)重制約創(chuàng)新型和實(shí)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)。

（二）案例教學(xué)比例不盡合理。與國(guó)外知名商學(xué)院相比，國(guó)內(nèi)高校案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中所占的比重還很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

（三）案例庫(kù)源供應(yīng)不足，質(zhì)量欠缺。許多高校盡管重視案例教學(xué)的應(yīng)用，但是在案例的搜集、整理與分析等方面相當(dāng)滯后，缺少適合我國(guó)國(guó)情的案例教學(xué)方法的創(chuàng)新；有就是案例陳舊，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)、電子商務(wù)、通訊行業(yè)等新型產(chǎn)業(yè)的財(cái)務(wù)管理研究，有關(guān)跨國(guó)投資、國(guó)際企業(yè)財(cái)務(wù)管理等方面的案例及教學(xué)都相當(dāng)薄弱。

二、案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但也不是完美無(wú)缺

為了提高財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)效果，案例教學(xué)被當(dāng)作學(xué)生提高財(cái)務(wù)管理綜合能力的重要手段。許多專任教師在理論教學(xué)中穿插一些案例分析，以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果。不可否認(rèn)，案例分析教學(xué)有利于學(xué)生理解并掌握財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)，有利于提高學(xué)生分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力，且案例分析不需要單獨(dú)開(kāi)課。但由于案例是事先組織和規(guī)劃好的事例，相關(guān)條件和問(wèn)題不需要學(xué)生去確定，要求學(xué)生按照約定的條件去解決問(wèn)題；因此，案例教學(xué)對(duì)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的綜合能力還是有限的。傳統(tǒng)教學(xué)雖然有一定的局限性，但至少有兩點(diǎn)是不容忽視的。一是連貫性強(qiáng)。這對(duì)于財(cái)務(wù)管理學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。二是在財(cái)務(wù)管理基本概念的灌輸中，傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的，案例教學(xué)法不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授。

三、選擇和編排案例要有如下要求

1.高度的仿真性。教學(xué)案例是在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上編寫(xiě)出來(lái)的實(shí)際案例，這種實(shí)際案例具有典型性、代表性、非偶發(fā)性，這是案例的關(guān)鍵特征。

2.鮮明的針對(duì)性和啟發(fā)性。教學(xué)案例的選材要針對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)的需要。財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)總的來(lái)說(shuō)是要提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、構(gòu)建我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)模擬實(shí)習(xí)的設(shè)想

為了規(guī)范財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和行為，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加全面，組織更加合理，教學(xué)效率更高，必須構(gòu)建和完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。并以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為主線，貫穿于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。建立校內(nèi)模擬財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手操作、綜合分析問(wèn)題、適應(yīng)社會(huì)需要等方面的能力具有非常重要的作用。

（一）采用多媒體實(shí)訓(xùn)教學(xué)。多媒體實(shí)訓(xùn)教學(xué)是利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，通過(guò)電腦進(jìn)行大量的仿真實(shí)訓(xùn)，相對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)而言多媒體實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)軟件所提供的是仿真資料，包括包括原始憑證，如多聯(lián)的銀行匯票，其填寫(xiě)、蓋章等與實(shí)務(wù)中的操作相差不大；此外學(xué)生可以看到大量的仿真原始憑證，這是手工實(shí)訓(xùn)無(wú)法做到的，這也是多媒體實(shí)訓(xùn)教學(xué)受學(xué)生歡迎的首要原因。

2、系統(tǒng)智能判斷學(xué)生的實(shí)訓(xùn)錯(cuò)誤。

3、提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，實(shí)驗(yàn)效果好。

（二）利用EXCEL軟件的各種功能及基本操作分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程里面都要開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理》等類似課程，以介紹EXCEL工具的使用和一般性的管理決策為主，并針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)方面作強(qiáng)化。由財(cái)務(wù)管理專業(yè)老師在實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可設(shè)資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算、財(cái)務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基本財(cái)務(wù)分析圖的繪制、財(cái)務(wù)管理常用函數(shù)的運(yùn)用等內(nèi)容。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)。高校一般每年都要舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，校級(jí)獲獎(jiǎng)的學(xué)生還有機(jī)會(huì)參加省級(jí)甚至全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。這也為我們財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)提供了實(shí)踐環(huán)境。以一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)背景材料，既可以幫助參賽學(xué)生作出決策，也可以讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力得到鍛煉。

（四）證券投資模擬實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行證券投資，學(xué)生應(yīng)具備多方面的綜合知識(shí)和能力，特別要熟練掌握財(cái)務(wù)管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過(guò)模擬實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)掌握證券投資的過(guò)程，會(huì)分析證券價(jià)格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術(shù)分析方法判斷單項(xiàng)證券的投資風(fēng)險(xiǎn)及價(jià)格走勢(shì)。在模擬實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)入證券公司網(wǎng)站，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢同步、真實(shí)的股市行情做出投資決策。

（五）ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理是ERP（enterprise resource planning）系統(tǒng)的核心。作為財(cái)務(wù)管理人員必須對(duì)企業(yè)各個(gè)職能的工作流程都要熟悉。該實(shí)驗(yàn)是在仿真環(huán)境中模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作來(lái)組織的，需要以模擬團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分別承擔(dān)模擬企業(yè)不同的角色，共同營(yíng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，共同構(gòu)建模擬企業(yè)團(tuán)隊(duì)。沙盤(pán)模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)。在實(shí)驗(yàn)中，會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，從專業(yè)角度分析問(wèn)題、制定決策、組織實(shí)施。這將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn):

篇4

2、學(xué)習(xí)用彩泥制作棒棒糖，鞏固團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、盤(pán)條等技能。

3、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出不同造型的棒棒糖。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種大小、形狀、色彩的棒棒糖；彩泥、泥工板

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)熱階段。

1、欣賞棒棒糖，感知棒棒糖的形狀美與色彩美。

教師把幼兒帶來(lái)的棒棒糖插在柚子上（插3—4個(gè)柚子），布置成展覽。

師：看，這兒有一個(gè)棒棒糖展覽，我們一起來(lái)看一看。（幼兒自由欣賞）

2、說(shuō)說(shuō)棒棒糖。

師：你最喜歡哪個(gè)棒棒糖？為什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解。）

這些棒棒糖什么地方是一樣的？

二、圖形刺激：

教師示范用彩泥制作棒棒糖。

1、圓球型。

2、壓扁形。

3、盤(pán)條型。

三、想象創(chuàng)造。

幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，制作棒棒糖。

教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，制作出和別人不一樣的棒棒糖。當(dāng)孩子有困難時(shí)，教師給于適當(dāng)?shù)膸椭c鼓勵(lì)，當(dāng)孩子成功時(shí)，教師給予肯定。

四、作品賞評(píng)。

展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己制作的棒棒糖，集體給予肯定。

活動(dòng)目標(biāo)改進(jìn)：1、初步熟悉泥工，學(xué)習(xí)用彩泥制作棒棒糖，鞏固團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、盤(pán)條等技能。（技能）

2、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出不同造型的棒棒糖。（創(chuàng)造）

3、體驗(yàn)創(chuàng)作棒棒糖過(guò)程中的快樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。（情感） 重點(diǎn)：鞏固團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、盤(pán)條等技能，創(chuàng)造出不同造型的棒棒糖。

難點(diǎn)：鞏固團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、盤(pán)條等技能，創(chuàng)造出不同造型的棒棒糖。

活動(dòng)過(guò)程：感知棒棒糖的形狀美與色彩美?！容^棒棒糖的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)——教師示范圖片（圓球型、壓扁形、盤(pán)條型）——幼兒創(chuàng)造——作品賞評(píng)

示范——再造——?jiǎng)?chuàng)造

篇5

新時(shí)期的小學(xué)生美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù),以學(xué)生發(fā)展為本。所以,一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)書(shū)寫(xiě)教后反思。一學(xué)期來(lái),對(duì)于低年級(jí)的新教材,我加大了研究力度,備課時(shí)不但要被教材,還要備學(xué)生。對(duì)于三年級(jí)也同樣和同課頭老師備課,共同研討,并讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。平時(shí)有時(shí)間還通過(guò)網(wǎng)上查詢,外出聽(tīng)課,學(xué)習(xí)有關(guān)師德的書(shū)籍《美術(shù)教師在教學(xué)中的作用》、《現(xiàn)代美術(shù)教育》還訂閱了《少兒畫(huà)苑》,使自己在教育方面不斷進(jìn)步,通過(guò)這些活動(dòng),不斷充實(shí)了自己,豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)解,為自己更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作:

篇6

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作：

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期我立足“用快樂(lè)貫徹課堂，實(shí)踐新理念”，力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期我擔(dān)任的是四五年級(jí)美術(shù)及三年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，課時(shí)量比較大，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各級(jí)各班的實(shí)際情況，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)評(píng)價(jià)，不同類型得到課，不同年級(jí)采用不同評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。平時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。由于學(xué)校是寄宿制學(xué)校，對(duì)于有些課程，由于材料原因，無(wú)法正常進(jìn)行，于是，我創(chuàng)設(shè)了校本課程，把泥塑課改為橡皮泥課，水墨畫(huà)改為油畫(huà)棒創(chuàng)作課，這樣不但加強(qiáng)了課程進(jìn)度，也讓我們的課堂增加了樂(lè)趣。特別是橡皮泥，泥塑的色彩太單調(diào)，而橡皮泥是五彩的，學(xué)生就抓住這一特點(diǎn)，盡情的展示自己的才華，看著學(xué)生的一件件作品，我驚呆了，更讓我知道了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力有多高多棒。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其它工作：

除了正常的教學(xué)工作以外，本學(xué)期對(duì)于美術(shù)興趣小組這一特色，實(shí)施了突破，一大周安排三次活動(dòng)時(shí)間，并對(duì)人員進(jìn)行了挑選，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)練習(xí)，美術(shù)興趣小組的學(xué)生先后參加了新密市舉辦的師生書(shū)畫(huà)比賽，中國(guó)少兒書(shū)畫(huà)比賽，從比賽中讓學(xué)生增加了自信心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)自我的能力。對(duì)于跟班工作，本學(xué)期依舊以往的制度，及時(shí)照看學(xué)生，隨學(xué)生吃飯。本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，“感恩之情在我心中”師生演講比賽，第三屆“綠色童謠伴我行”活動(dòng)，“班歌、校歌評(píng)選”活動(dòng)，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，期中家長(zhǎng)會(huì)，第七屆“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)，“六一節(jié)”文藝演出，“興華小畫(huà)家”書(shū)畫(huà)展等，同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗等等，其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更需要全程積極參與，對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最打的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

篇7

筆者認(rèn)為，要解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)從下面兩個(gè)方面入手：首先，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的備課管理形式進(jìn)行必要的改革。目前，對(duì)教師備課的管理最常用、最基本的方式是由業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人定期檢查教師備課。檢查的形式要么是翻閱備課本，看看字跡是否工整、數(shù)量是否足、有沒(méi)有超前備課等等；要么是進(jìn)行教案評(píng)比中的展覽。所有這些做法都孤立地圍繞備課本身，使教案成為中看不中用的展示品，削弱了備課為教學(xué)服務(wù)的功能。

眾所周知，要上好課，就必須備好課。而備好課的重要標(biāo)志（準(zhǔn)確地說(shuō)，最易于檢查的標(biāo)志），就是撰寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，其中主要是撰寫(xiě)好課時(shí)計(jì)劃即教案。

然而，筆者于 2002 年進(jìn)行的一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，備課時(shí)抄現(xiàn)成教案的現(xiàn)象相當(dāng)普遍：

① 教案基本上是獨(dú)立設(shè)計(jì)的 6%② 教案上公開(kāi)課時(shí)獨(dú)立設(shè)計(jì)，平時(shí)抄現(xiàn)成的 64%③ 教案有空時(shí)獨(dú)立設(shè)計(jì)，沒(méi)空時(shí)抄現(xiàn)成的 21%④ 教案抄一部分，改一部分 9% ⑤ 上課基本依據(jù)教案 10% ⑥ 上課基本上不依據(jù)教案 50%

二、問(wèn)題的討論

1．是設(shè)計(jì)教學(xué)方案，還是編寫(xiě)教學(xué)劇本？

這個(gè)問(wèn)題如此表述，恐怕誰(shuí)都會(huì)肯定前者，否定后者。因?yàn)榻贪傅谋疽饩褪墙虒W(xué)的方案，怎么會(huì)是教學(xué)的劇本呢？可是，不知從什么時(shí)候起，喜歡寫(xiě)詳案的教師，把每一提問(wèn)的回答，都寫(xiě)進(jìn)了教案。發(fā)展到今天，演變成對(duì)話式的教案：

師： 12÷3=4 表示什么？

生：表示把 12 平均分成 3 份，每份是 4 。

這樣的對(duì)話，在各種教案集中，在雜志上，已經(jīng)司空見(jiàn)慣。讓人分不清這到底是教案，是教學(xué)設(shè)計(jì)呢？還是教學(xué)實(shí)錄。以致一些教師還以為當(dāng)今流行對(duì)話式的教案。也許，作者的初衷是希望夾進(jìn)一些對(duì)話，使教案生動(dòng)些，便于看出教學(xué)效果。并沒(méi)想到會(huì)給讀者帶來(lái)誤導(dǎo)，更沒(méi)意識(shí)到事先設(shè)計(jì)好學(xué)生的正確回答，無(wú)形中在執(zhí)教者心里確定了該問(wèn)題的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。這種答案客觀上影響著教師的教學(xué)判斷。上課時(shí)，教師往往自覺(jué)或不自覺(jué)地期望學(xué)生按教案的設(shè)想回答。若不，就努力引導(dǎo)，直至從學(xué)生口中說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)回答為止。在聽(tīng)課中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的教師一連叫起數(shù)個(gè)學(xué)生，回答同一問(wèn)題，或者不厭其煩地啟發(fā)、暗示、再暗示，為的是讓學(xué)生說(shuō)出自己想要的那句話。

我們說(shuō)，備課時(shí)教師有必要充分考慮的，不是學(xué)生必須怎樣回答，而是學(xué)生可能會(huì)怎樣回答，進(jìn)而設(shè)想教師應(yīng)該怎樣相應(yīng)地給予肯定、補(bǔ)充、或糾正、啟發(fā)。至于把這些設(shè)想寫(xiě)進(jìn)或不寫(xiě)進(jìn)教案，則是次要的。問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于，課堂上教與學(xué)的過(guò)程，是師生思想交流的過(guò)程，是充滿生命活力的過(guò)程；教案寫(xiě)得再詳細(xì)，也只是實(shí)際教學(xué)過(guò)程的一種設(shè)想和計(jì)劃，是教師課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮、隨機(jī)應(yīng)變的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。教案不是劇本，不需要設(shè)計(jì)好師生的對(duì)話；教學(xué)不是演戲，學(xué)生不是群眾演員；上課不需要背臺(tái)詞、配對(duì)白，完成教案并不一定就是理想的課堂教學(xué)。

2．是理順教學(xué)思路，還是確定教學(xué)細(xì)節(jié)？

解數(shù)學(xué)題，強(qiáng)調(diào)解題思路要清晰，講究綱舉目張，以解題思路調(diào)動(dòng)解題技能、技巧。類似地，數(shù)學(xué)教學(xué)也必須重視教學(xué)思路。這一方面是數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定的，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的需要。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)思路，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，具有直接的影響，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展，具有隱性的、影響深遠(yuǎn)的，潛移默化的熏陶作用。因此，通過(guò)撰寫(xiě)教案，理請(qǐng)教學(xué)思路顯得十分重要。

近年來(lái)， “ 說(shuō)課 ” 這種簡(jiǎn)便易行的教研方式越來(lái)越多的受到重視。在幾次 “ 說(shuō)課 ” 評(píng)比中，筆者發(fā)現(xiàn)一些教師，說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的安排時(shí)，習(xí)慣于作具體的描述，而不習(xí)慣概括地說(shuō)出每一步究竟干什么，常常給人教學(xué)思路不夠清晰的感覺(jué)。由此，注意觀察目前教案中教學(xué)過(guò)程的段落，只見(jiàn) “ 復(fù)習(xí) ” 、 “ 引入 ” 、 “ 新授 ” 、 “ 練習(xí) ” 等標(biāo)題。至于每一環(huán)節(jié)中的教學(xué)步驟，有 1 、 2 、 3 ，也有描述，有的還很詳細(xì)，甚至將教師要說(shuō)的每一句話（包括一些十分平常的過(guò)渡語(yǔ)言）都寫(xiě)了上去，但卻不見(jiàn)概括這一步驟的語(yǔ)言或標(biāo)題。

有一次，聽(tīng)一位青年教師上 “ 估算 ” 一課，感覺(jué)效果不佳。課后共同分析整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，理出了教學(xué)思路：

（一）教學(xué)估算的意義

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 感知有時(shí)只需計(jì)算大約是多少 引入課題

（二）教學(xué)估算的方法

教學(xué)例題 總結(jié)估算步驟 練習(xí)估算的第一步（取已知數(shù)的近似值） 練習(xí)完整的估算

（三）教學(xué)估算的應(yīng)用

……

循著這一思路對(duì)原教案稍作調(diào)整，在平行班又上一次，效果明顯改觀。教師自我感覺(jué)：教學(xué)進(jìn)程心中有數(shù)，實(shí)時(shí)調(diào)控的目的性增強(qiáng)了，連過(guò)渡語(yǔ)言也更自如了。

可見(jiàn)，所謂理清教學(xué)思路，也就是從整體上把握教學(xué)設(shè)計(jì)的框架。這不僅有助于提高教學(xué)的條理性和邏輯感染力，也有利于教師的隨機(jī)應(yīng)變。因?yàn)榘?“ 框架 ” 施教比按 “ 細(xì)節(jié) ” 施教，具有更大的調(diào)整空間和回旋余地。

當(dāng)然，肯定理清教學(xué)思路的重要性，并不是否定考慮教學(xué)細(xì)節(jié)的必要性。兩者之間的關(guān)系，有如人體的骨骼、筋脈與血肉，是相輔相成、相得益彰的。

3．是因人而異，還是千人一面？

這個(gè)問(wèn)題主要是針對(duì)教案的管理要求提的。

以前，經(jīng)常看到這樣的情景，學(xué)校檢查教案，在教案本側(cè)邊蓋上公章，使每一頁(yè)的頁(yè)邊上都沾上一點(diǎn)紅色的印泥，以此杜絕重復(fù)使用舊的教案。現(xiàn)在物質(zhì)條件好了，但教學(xué)管理上的觀念卻沒(méi)有大的改觀。代替蓋章的措施是，發(fā)給教師統(tǒng)一的備課本，每學(xué)期一冊(cè)。更有甚者，對(duì)教案的篇幅，提出平均每課時(shí)至少多少頁(yè)的要求；對(duì)教案的格式，如同小學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)一樣，作出統(tǒng)一規(guī)定，稱之為 “ 備課常規(guī) ” 。

諸如此類的管理方式，司空見(jiàn)慣。教師的教案如此缺乏個(gè)性，能培養(yǎng)出富有個(gè)性的學(xué)生來(lái)嗎？人類已進(jìn)入 21 世紀(jì)，各行各業(yè)都在使用計(jì)算機(jī)，難道我們教師的備課，就還有必要固守著 “ 老宅子 ” ，用筆、用人工繼續(xù)抄下去嗎？尤其是同一教材教了多年的教師，年年重復(fù)寫(xiě)一本書(shū)的教案，難免因厭煩而敷衍。與其耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，重寫(xiě)、重抄教案，作無(wú)用功，不如讓教師對(duì)原有的教案加以調(diào)整、補(bǔ)充或修改、完善。這樣不僅可以提高備課的效率，而且有助于積累、豐富和充實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

至于教案的詳略，大可因人、因時(shí)而異。一般來(lái)說(shuō)，新教師缺少經(jīng)驗(yàn)，教案應(yīng)寫(xiě)得詳細(xì)些；公開(kāi)課的教案，為便于交流，宜寫(xiě)得詳細(xì)些。同樣，教案的格式，也不必強(qiáng)求一律。它取決于教師的習(xí)慣，取決于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。讓教案體現(xiàn)明顯的個(gè)性化傾向，比起千人一面的規(guī)范，利多弊少。

三、改進(jìn)的建議

備課是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，依照學(xué)科特點(diǎn)先后有序地收集資料、處理信息、設(shè)計(jì)方案是備課的一個(gè)流程，這是我們都熟悉的，然而，這條流程在新形勢(shì)下的該如何進(jìn)行？

1．提倡 “ 師師互動(dòng) ”

近年來(lái)， “ 合作教學(xué) ” 的一些主張，已被大家所認(rèn)同。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)頗受重視。與此相適應(yīng)，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，也應(yīng)提倡 “ 師師互動(dòng) ” 。擬定教學(xué)計(jì)劃，研究教材教法，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，編選習(xí)題作業(yè)等，都可以采取 “ 師師合作 ” 的方式。這樣不僅有利于學(xué)校教研組、備課組形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高整體備課水平，同時(shí)也有利于信息的多元組合與思想的碰撞，為教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新提供條件。至于合作備課具體措施，可以因校制宜。

2．提倡形式多樣

與其他教學(xué)問(wèn)題一樣，教案的書(shū)寫(xiě)形式也不存在適用于所有教師和所有課題的固定模式。教案的撰寫(xiě)過(guò)程，實(shí)際上是教師綜合課堂教學(xué)的各個(gè)要素，在腦海中對(duì)實(shí)際教學(xué)情境的設(shè)想過(guò)程，是教與學(xué)活動(dòng)的構(gòu)思、預(yù)演過(guò)程。這一過(guò)程必然地帶有教師鮮明的個(gè)性化色彩。我們沒(méi)有理由也不應(yīng)該將這種鮮活、生動(dòng)的個(gè)性化思維結(jié)果，削足適履地硬塞進(jìn)一個(gè)刻板的教案模式之中。

一些學(xué)校試行備課與教案撰寫(xiě)的改革以來(lái)，教師的智慧與潛能得到了釋放。事實(shí)上，僅就教案的形式而言，除了采用課本滿天星式、單元整體式、活頁(yè)式、提綱式、表格式、框圖式之外，還可以有隨筆式和備忘記錄式。當(dāng)然，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，有時(shí)內(nèi)容的創(chuàng)新需要輔以形式的變革，加以更好的表現(xiàn)。因此，提倡教案形式多樣化的目的，就是在于促進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。

3．提倡運(yùn)用電腦

電子計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，正在改變?nèi)藗兊哪承┕ぷ鞣绞?。教師備課、撰寫(xiě)教案，也可以而且應(yīng)該使用計(jì)算機(jī)，其優(yōu)越性是不言而喻的。特別是在重復(fù)備課時(shí)，使用計(jì)算機(jī)方便修改，并能大大提高工作效率。因此，有條件的學(xué)校，或者說(shuō)學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓教師使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課，并改變那些形式主義的教案檢查規(guī)定，使教師從重復(fù)抄寫(xiě)中解脫出來(lái)，集中更多的精力投入教學(xué)的創(chuàng)新。

進(jìn)一步，教師還可以自己設(shè)計(jì)一些常用的教案格式，作為 “ 模板 ”“ 樣框 ” （ template ），儲(chǔ)存在電腦里，使以后撰寫(xiě)教案時(shí)的一些常規(guī)項(xiàng)目，只需填空即可完成。

4．提倡教后札記

課前精心備課，撰寫(xiě)教案，固然重要。但教然后知困、知不足。因此，教案實(shí)施之后，趁記憶猶新，回顧分析反思，寫(xiě)教學(xué)札記，或者說(shuō)教學(xué)隨筆，可以不拘形式。課后有什么感受、認(rèn)識(shí)，或發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，產(chǎn)生了什么新的教學(xué)設(shè)想，就寫(xiě)什么。可以一課一記，也可以幾課一對(duì)比、一小結(jié)。寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是十分必要的。

這種教學(xué)札記，有助于知教知學(xué)，有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的記取，對(duì)于改進(jìn)今后的課堂教學(xué)和提高自身的教學(xué)水平，具有十分重要的意義。

沒(méi)有個(gè)性化的教師，那有多樣性的學(xué)生？連教案寫(xiě)作模式都不創(chuàng)新，不敢創(chuàng)新，何談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？

四、改革備科評(píng)價(jià)模式。

科學(xué)的管理方法應(yīng)將備課、上課、測(cè)效有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)三者的結(jié)合讓教師樹(shù)立整體意識(shí)，知道備是為了上，上是為了學(xué)，而要使學(xué)生學(xué)好，最重要最基礎(chǔ)的工作是備課質(zhì)量要高，從而激發(fā)教師增強(qiáng)備課質(zhì)量觀，談化備課的應(yīng)檢性。

1 、從說(shuō)課看備課。重視教研組的功能，教研組組織教師在開(kāi)學(xué)初說(shuō)課標(biāo)、教材，間周教研活動(dòng)說(shuō)期間內(nèi)的教法，展開(kāi)互評(píng)討論活動(dòng)，并記錄在案。

2 、從課堂看備課。組織校長(zhǎng)、主任、教研組長(zhǎng)四人聽(tīng)評(píng)課小組。推門(mén)聽(tīng)評(píng)課。關(guān)注教師課堂傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，知識(shí)銜接、教材過(guò)渡的情況，設(shè)置分等量表。

3 、從教學(xué)媒體運(yùn)用看備課。教師課堂是否恰當(dāng)運(yùn)用媒體演示，化解重難點(diǎn)。運(yùn)用下水文指導(dǎo)學(xué)生作文。

4 、從效果看備課。檢查作業(yè)通過(guò)率，測(cè)評(píng)合格率。

5 、從課堂創(chuàng)新嘗試看備課。運(yùn)用符合時(shí)代要求的教育教學(xué)理念，嘗試創(chuàng)新。

篇8

一、教師教什么？學(xué)生學(xué)什么？——下功夫認(rèn)真?zhèn)湔n

無(wú)論課程改革怎樣改，鉆研教材、把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。新課標(biāo)指出：“教材既是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本素材，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。” 教材的編寫(xiě)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的課程理念和課程目標(biāo)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“用教材教”，而不是傳統(tǒng)的“教教材”。所以教師要精心鉆研教材，徹底理解編者意圖，把握教材體系，并對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。教師在備課時(shí)一定要深入鉆研和反復(fù)推敲教材，不單是就事論事寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單。首次備課一定要下功夫自主進(jìn)行，盡量不要參考現(xiàn)成的教案或教學(xué)參考書(shū)。其次備課時(shí)可把自己的教案與別人的對(duì)照，通過(guò)對(duì)比同課異教的設(shè)計(jì)，反思這樣設(shè)計(jì)的理由，并取各家之長(zhǎng)，充實(shí)自己的教案初稿。上完課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出教學(xué)后記，分析成功之處，指出不足或遺憾之處，供下次上課參考。通過(guò)多分析、多反思、多積累，就能使自己的教案有新意，使自己的教學(xué)能力不斷提高。

由于師生的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平有很大差異，必定會(huì)造成對(duì)教材解讀和理解上的不同。因此，在備課中教師要準(zhǔn)確把握教材實(shí)質(zhì)，不但要從教師的視角去理解教材，更要換位思考，站在學(xué)生的角度去解讀教材，并提出疑問(wèn)。首先就是要從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)，站在教材整體的高度，考慮學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題和準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)的策略，分析突出教材重點(diǎn)和化解教材難點(diǎn)的方法，兼顧三維教學(xué)目標(biāo)，在心里和學(xué)生進(jìn)行先期的對(duì)話，徹底吃透教材，做到融會(huì)貫通。然后再統(tǒng)籌安排教師教什么？學(xué)生學(xué)什么？

蘇教版七年級(jí)生物學(xué)教材改編后，在每個(gè)章節(jié)開(kāi)始都有學(xué)習(xí)要點(diǎn)和活動(dòng)提示，在本章“學(xué)到了什么”欄目里還有相關(guān)概念圖，在備課時(shí)，筆者經(jīng)常是先關(guān)注這些內(nèi)容，做到心中有數(shù)。教師在備課時(shí)，不但要備教學(xué)內(nèi)容，更要備學(xué)生。教師要認(rèn)真分析學(xué)情，弄清學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，把準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，分層設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)課堂可能出現(xiàn)的新生成設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)預(yù)案，并在課堂教學(xué)過(guò)程中靈活機(jī)動(dòng)地智慧應(yīng)對(duì)。

二、教師怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？——精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。具體應(yīng)遵循：①面向全體學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓盡可能多的學(xué)生能參與進(jìn)來(lái)。②創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)可靠，有利于學(xué)生意義建構(gòu)，使學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。③情境設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生已有的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，難度適中，能激起學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生思維。④圍繞教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)還需要教師的別出心裁和匠心獨(dú)具，做到形式豐富、精彩紛呈。生物課堂可以巧妙設(shè)計(jì)以下幾方面的活動(dòng)情境。

（1）生活化的活動(dòng)。陶行知先生“教育即生活”“社會(huì)即教育”的思想在生物教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中值得借鑒。陶先生指出：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”生物教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)以生活為中心，讓學(xué)生參與實(shí)踐，在教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。義務(wù)教育生物學(xué)新教材中，圍繞10個(gè)一級(jí)主題選擇了很多生活化的案例，處處滲透著關(guān)愛(ài)自然，和諧生活，珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)的理念。設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)情境能讓學(xué)生在一個(gè)熟悉的、生活化的課堂中，通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)學(xué)到有用的、有真情實(shí)感的知識(shí)。

例如，蘇教版七年級(jí)生物上冊(cè)“飲食與營(yíng)養(yǎng)”一課，可設(shè)置這樣的教學(xué)活動(dòng)：假如今天你當(dāng)家，你會(huì)選購(gòu)哪些食物來(lái)搭配全家人的一日三餐呢？請(qǐng)從書(shū)上列出的食物中（也可以是其他的食物）選購(gòu)三餐食物。讓學(xué)生介紹選購(gòu)的方案，說(shuō)說(shuō)選擇搭配的理由，全班交流。該活動(dòng)學(xué)生們都很感興趣，積極認(rèn)真地參與。因?yàn)榕c生活息息相關(guān)，既是他們熟悉的，又是他們陌生的?，F(xiàn)在大部分孩子都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，對(duì)這些“家務(wù)事”認(rèn)為理所當(dāng)然是家長(zhǎng)的事情。通過(guò)該活動(dòng)，他們發(fā)現(xiàn)，要每天負(fù)責(zé)一家人的飲食也很不容易，要科學(xué)、合理地搭配一日三餐那更不容易。

（2）趣味化的活動(dòng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在學(xué)習(xí)“植物體組成”時(shí)，筆者讓學(xué)生用橡皮泥制作根尖結(jié)構(gòu)模式圖。制作時(shí)，想一想根尖由哪幾部分構(gòu)成，各結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)和功能，小組合作完成，小組代表展示成果并交流。同學(xué)們對(duì)五顏六色的橡皮泥產(chǎn)生了極高的熱情，都躍躍欲試，一下子就把根尖模式圖這種比較抽象的知識(shí)化為形象直觀的模型制作。在制作過(guò)程中，同學(xué)們掌握了根尖的結(jié)構(gòu)，了解了根尖組織，更體會(huì)到組織是由形態(tài)結(jié)構(gòu)相似的細(xì)胞構(gòu)成的，結(jié)構(gòu)是與功能相適應(yīng)的。

“興趣是最好的老師”，在教學(xué)過(guò)程中，能否有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響著教學(xué)的效果，能否使學(xué)生保持鮮活的興趣，直接影響著學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，特別是親自制作一些切合學(xué)生實(shí)際的多媒體課件，把抽象的原理、枯燥的知識(shí)、看不見(jiàn)摸不著的生物微觀世界生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)課堂的趣味性，幫助學(xué)生意義建構(gòu)。

（3）情境化的活動(dòng)。教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生感知、理解知識(shí)，并使學(xué)生的身心都得到發(fā)展。教育心理學(xué)認(rèn)為，情境教學(xué)能激發(fā)直接興趣，減輕、消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮其內(nèi)在潛能。實(shí)踐證明，情境教學(xué)是最受學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)方法，它不但能順應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，點(diǎn)燃智慧的火花，滋潤(rùn)情感的幼芽，讓他們顯示各自的聰明才智和潛在的力量，而且能從中獲得認(rèn)識(shí)的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的快樂(lè)。

三、教師教得怎樣？學(xué)生學(xué)得怎樣？——注重評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新

評(píng)價(jià)反饋是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)提出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。”生物有效課堂的評(píng)價(jià)要從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，看學(xué)生是否真正參與活動(dòng)，是否有所收獲，在情感上能否引起共鳴，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法。

評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。教師要為課堂評(píng)價(jià)營(yíng)造空間。教師在課前要精心預(yù)設(shè)，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自己才能的平臺(tái)。教師還要善于捕捉學(xué)生的生成信息。學(xué)生是擁有無(wú)數(shù)潛能和發(fā)展可能的鮮活的生命體，課堂上教師要善于營(yíng)造平等的交流氛圍，通過(guò)師生、生生間富有靈性的互動(dòng)，生成豐富多彩的教學(xué)資源，用一雙慧眼洞察秋毫，時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)捕捉有效的信息，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組信息傳遞方式，把師生互動(dòng)和探索引向縱深，從而促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋的不斷生成和發(fā)展。

任何單一的評(píng)價(jià)方式所反映的結(jié)果都有其局限性，因此，生物教學(xué)的反饋評(píng)價(jià)應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。在具體操作時(shí)，除了采用紙筆測(cè)驗(yàn)外，還要重視實(shí)驗(yàn)操作、制作設(shè)計(jì)等任務(wù)表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，分別在實(shí)驗(yàn)、制作、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等方面能更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

有效的課堂需要教師付出長(zhǎng)期的實(shí)踐和努力，以上“三步曲”只是筆者粗淺的思考和總結(jié)。相信，只要我們堅(jiān)持不懈地探索和實(shí)踐，每一堂生物課都能成為有效課堂，都能促進(jìn)學(xué)生成才。

篇9

紙版畫(huà)是我國(guó)近年來(lái)新涌現(xiàn)的一種藝術(shù)形式，它具有表現(xiàn)手法簡(jiǎn)潔、創(chuàng)新性強(qiáng)、能夠在短時(shí)間內(nèi)讓人見(jiàn)到藝術(shù)效果的特點(diǎn)。它對(duì)于初中生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)有很大的益處，同時(shí)能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的整體文化素養(yǎng)。本文對(duì)紙版畫(huà)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、紙版畫(huà)的簡(jiǎn)介

紙版畫(huà)是版畫(huà)的一種，具有極高的藝術(shù)性，制作過(guò)程包括畫(huà)面構(gòu)思、材料確認(rèn)、拓印方法確認(rèn)、動(dòng)手操作等過(guò)程，其操作過(guò)程能夠極大地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，紙版畫(huà)制作時(shí)所使用的材料不同，具體的實(shí)施情況也各有不同。紙版畫(huà)具有間接性、復(fù)數(shù)性和獨(dú)特性。間接性是指它不是直接畫(huà)出來(lái)，而是以紙板為媒介，學(xué)生運(yùn)用刀和筆以及其他工具，在不同材料的板面上進(jìn)行剪切刻畫(huà)，通過(guò)印刷而創(chuàng)作出的圖畫(huà)。復(fù)數(shù)性是說(shuō)紙版畫(huà)作品精練、獨(dú)特，易于保存和收藏、傳達(dá)，可復(fù)印多份原作，深受人的喜愛(ài)。獨(dú)特性是指版畫(huà)創(chuàng)作極為重視器具和材料的處理，不同板材、技法的處理，創(chuàng)作出的版畫(huà)風(fēng)格也各有不同。而且不同的學(xué)生也有不同的創(chuàng)作風(fēng)格，紙版畫(huà)能夠?qū)W(xué)生不同的風(fēng)格體現(xiàn)出來(lái)。

二、紙版畫(huà)課程應(yīng)用的方式

（1）提升課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)是十分重要的過(guò)程，教師會(huì)在課堂上進(jìn)行基本技法和基本理論的講解，從而使學(xué)生掌握基本的創(chuàng)作思想。初中生年齡相對(duì)較低，相比于枯燥的學(xué)習(xí)方法，他們更喜歡玩游戲。因此，教師采取寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，教學(xué)效果會(huì)更好。不同的教材有自己不同的特色，教師要根據(jù)不同教材的特色采取不同的教學(xué)方式。在進(jìn)行優(yōu)秀作品講解時(shí)，教師可以將作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作思想講述給學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，進(jìn)行有感情的創(chuàng)作。比如，在進(jìn)行蘇教版“三原色、三間色”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，詢問(wèn)學(xué)生不同顏色給人帶來(lái)的感覺(jué)有何不同，從而引導(dǎo)學(xué)生將情感與顏色進(jìn)行融合。另外，教師在講解這門(mén)課之前，可以播放一段與色彩相關(guān)的小短片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生做一些小游戲，如抽拉玩具的小游戲，即在抽拉玩具的底板、圖形畫(huà)、外盒上分別涂上三原色，問(wèn)學(xué)生在抽拉中會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？任意改變?nèi)奈恢?，又?huì)出現(xiàn)什么新效果？游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，體現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)有的藝術(shù)風(fēng)格。教師還可以進(jìn)行插接示例，用硬紙片剪一些基本形狀，在這些圖形的一邊剪開(kāi)一道小口，然后進(jìn)行相互插接，再讓學(xué)生動(dòng)手將三原色兩兩相配，調(diào)配三間色，進(jìn)一步詢問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生做一些諸如色織剪貼、水粉吹畫(huà)、油畫(huà)棒涂色、橡皮泥捏制等游戲。教師在課堂上可以通過(guò)這些游戲發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自主探索的意愿，為學(xué)生以后的美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（2）增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的效果。紙版畫(huà)所需材料包括水粉顏料、滾筒、顏料筆、膠水、卡紙、素描紙、剪刀、鉛筆、橡皮擦，這些材料都容易獲得，因此也方便進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)固然很重要，但是也需要實(shí)踐活動(dòng)的輔助。實(shí)踐是增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)綜合能力的重要辦法，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的社會(huì)實(shí)踐。礙于初中生能力有限，學(xué)校可以為學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，一些社區(qū)的板報(bào)宣傳繪畫(huà)，或者校園黑板報(bào)的繪畫(huà)、文章的配圖、公益文字的配圖等，教師都可以組織學(xué)生參與。學(xué)校還可以定期舉辦學(xué)生實(shí)踐技能大賽，對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐作品進(jìn)行評(píng)選。

三、紙版畫(huà)的課堂應(yīng)用的可行性及其意義

（1）紙版畫(huà)初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義。紙版畫(huà)是集雕刻、印刷于一身的藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的過(guò)程中，能夠提高想象力。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有很大的幫助。學(xué)生在進(jìn)行紙版畫(huà)的創(chuàng)作中，會(huì)將自己的想象融入到自己的創(chuàng)作作品中。同時(shí)，在進(jìn)行相關(guān)資料的查找中，學(xué)生能夠豐富知識(shí)，培養(yǎng)美感。

（2）紙版畫(huà)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性。紙版畫(huà)的教學(xué)既包括畫(huà)、剪、撕、貼等內(nèi)容的教學(xué)，又有版畫(huà)課當(dāng)中的刻、拓、印等內(nèi)容的教學(xué)。紙版畫(huà)既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又符合新課標(biāo)教育大綱的要求。現(xiàn)在也涌現(xiàn)了多種優(yōu)秀的教案供教師參考，因此教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)也有很多種選擇。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，版畫(huà)的材料不同，呈現(xiàn)的效果也不同。紙版畫(huà)具有色彩豐富、效果獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，是發(fā)散學(xué)生思維的一種良好方式。教師在進(jìn)行紙版畫(huà)教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們各方面的能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁怡亮.淺談彩拓版畫(huà)融入初中美術(shù)教學(xué)之功效[J].美術(shù)教育研究，2013（04）.

篇10

1、課件出示圖片：一是媽媽到市場(chǎng)買(mǎi)“雞”回來(lái)，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。

二、拼音王國(guó)到了，迎接我們的是誰(shuí)呢？

1、擊點(diǎn)出示娃娃模樣的“j q x”

2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)??？ 師板書(shū)出示：j q x

3、打開(kāi)課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。

4、反饋：學(xué)生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個(gè)9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰 J-J-J

三、實(shí)踐操作：

1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x

2、看拼音卡片，認(rèn)讀。

3、打開(kāi)課文，寫(xiě)拼音。觀察有幾筆——范寫(xiě)——學(xué)寫(xiě)

四、游戲：捉迷藏。.課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學(xué)生尋找躲起來(lái)的j q x

五、拼讀

1、1、正當(dāng)大家玩的開(kāi)心的時(shí)候，“ǘ”來(lái)了。他和j q x碰在一起發(fā)生了意見(jiàn)奇怪的事。出示：j juq “ǘ” qu x xu

2、教師提示：ǘ發(fā)生了什么變化？（ǘ的眼淚不見(jiàn)了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）

3、拼讀：不帶聲調(diào)——帶聲調(diào)——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對(duì)就上一個(gè)臺(tái)階，一直到達(dá)山頂搶紅旗）

隨想：

1、課程實(shí)施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c說(shuō)普通話和識(shí)字教學(xué)想結(jié)合?！睗h語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。如果就事論事的教學(xué)勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計(jì)中多次交替出現(xiàn)游戲和活動(dòng)，我覺(jué)得很好的體現(xiàn)了這一理念。

篇11

二、運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，長(zhǎng)了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。合理運(yùn)用圖片、音樂(lè)、文字及二維、三維動(dòng)畫(huà),可有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）圖片的展示

圖片展示是美術(shù)教學(xué)中的重要的教學(xué)手段。課件在展示欣賞圖片時(shí)，首先，要注意所選用的圖片，畫(huà)面要清晰、層次要分明、色彩感要強(qiáng)。有可能的話最好可以局部放大使用，以便于細(xì)節(jié)部分的分析。其次，用繪畫(huà)步驟圖把整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程高度概括為幾個(gè)關(guān)鍵性的畫(huà)面進(jìn)行展示，要注意結(jié)構(gòu)上的先簡(jiǎn)后繁的條理性和色彩上的先淡后濃的層次性，畫(huà)面要清晰。期間可適當(dāng)插入部分有動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)過(guò)程（如錄像）。這種既有步驟又有進(jìn)程的展示，有利于學(xué)生更好地掌握繪畫(huà)的方法。

（二）音樂(lè)的運(yùn)用

在美術(shù)課件制作中，為拓展學(xué)生的想象與聯(lián)想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作背景，做到視聽(tīng)結(jié)合情景交融。這樣引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，可起到事半功倍的作用。如欣賞元代黃公望的《富春山居圖》，可以配上琵琶獨(dú)奏曲《春江花月夜》。柔婉優(yōu)美、流暢多變富于江南韻味的音樂(lè)營(yíng)造出一種身臨其境的氛圍,使學(xué)生從畫(huà)面上更能領(lǐng)略到富春江恬淡自然、清新秀美的特點(diǎn)，深刻的感受到作者追求和平、安寧的思想感情。再如凡高的《星空》,描繪了在令人眩目的星空中，星星卷起巨大的彩色漩渦，樹(shù)木如燃燒的火焰，一切帶著令人不安的激動(dòng)。再配上格什溫的《藍(lán)色狂想曲》，那熱情、充滿活力且富有動(dòng)感的音樂(lè)，一定會(huì)給學(xué)生留下難忘的印象。由此可見(jiàn)配置可以烘托主題的背景音樂(lè)，可以達(dá)到啟迪思維，加深欣賞深度的目的。

（三）文字的編排

美術(shù)多媒體課件中出現(xiàn)的文字，往往是教學(xué)中的要點(diǎn)和一些美術(shù)理論，故此時(shí)運(yùn)用的文字字體以宋體或黑體為佳，大小標(biāo)題的字體體積要有層次性，色彩要醒目。背景應(yīng)力求色彩單純，畫(huà)面簡(jiǎn)潔，在視覺(jué)上做到既不搶眼，又能烘托文字主體為宜。此時(shí)插入的配樂(lè)要合理，力求和文字相協(xié)調(diào)。如在展示文字時(shí)可以適當(dāng)配上打字聲音。但不可過(guò)分熱鬧，以免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。

（四）合理穿插二維、三維動(dòng)畫(huà)

在美術(shù)教學(xué)中，遇到理論性問(wèn)題，教師常常需要用很多抽象的語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生表述，而效果往往仍不盡人意。如果這時(shí)在課件中插入一段適當(dāng)?shù)亩S或三維動(dòng)畫(huà)，使抽象的概念直觀化、具象化，就能有效的解決教學(xué)難點(diǎn)。比如：《色彩的世界》一課中講到,不同的色彩會(huì)給人于不同的心理感受。學(xué)生一時(shí)不能理解。課件中可以設(shè)計(jì)這樣一段動(dòng)畫(huà)"一個(gè)人背著一個(gè)白色的木塊走過(guò)，神情很輕松。又背著一只同樣大小的黑色木塊走過(guò)，看起來(lái)又累又重。"畫(huà)面夸張，以說(shuō)明黑色比白色給人于沉重感。學(xué)生一下子就能明白剛才的意思了。當(dāng)然動(dòng)畫(huà)的穿插要適時(shí)適度，要做到少而精。

篇12

放假不放好習(xí)慣

本刊記者 毛茅

放假前夕，有些家長(zhǎng)出現(xiàn)了這樣的擔(dān)心：孩子一放假就把在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣拋之腦后了，生活也不規(guī)律了。一位幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)，寶寶們從幼兒園的集體生活中回到了家庭，表現(xiàn)可能會(huì)大不一樣。因?yàn)榧沂莻€(gè)自由自在的小天地，假期中，如果家長(zhǎng)溺愛(ài)、照管不當(dāng)或方法不科學(xué)，都會(huì)讓孩子在幼兒園里培養(yǎng)的進(jìn)餐、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、午睡等良好習(xí)慣被破壞。如何讓幼兒在寒假中依然保持生活節(jié)奏呢？

“家長(zhǎng)們要盡量維持差不多的生活節(jié)奏，以免打破孩子長(zhǎng)久以來(lái)的生物鐘，生活變得無(wú)序無(wú)度。”天妃宮幼兒園特色班的朱陳萍老師說(shuō)，要給孩子們一個(gè)輕松、快樂(lè)、安全的假期。但是她也提醒家長(zhǎng)，在幼兒園孩子們吃飯、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、午睡等方面都已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，放了寒假，從集體生活中回到了家庭中，過(guò)年吃喝玩樂(lè)又多，孩子容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，家長(zhǎng)要合理安排孩子飲食起居，別暴食暴飲、隨意挑食，也不要任意晚睡晚起。

朱老師強(qiáng)調(diào)，良好的生活習(xí)慣要從小培養(yǎng)，家長(zhǎng)也要做好引導(dǎo)。對(duì)于一些家長(zhǎng)在寒假讓孩子們上跳舞、鋼琴等特長(zhǎng)班，她認(rèn)為，如果家長(zhǎng)抱著讓孩子多學(xué)一些技能、特長(zhǎng)的心態(tài)，是不太適宜的，要尊重孩子的意愿，如果孩子有興趣、愿意學(xué)，學(xué)學(xué)也蠻好，但如果家長(zhǎng)強(qiáng)加給孩子就不太好了。

“當(dāng)然，孩子在開(kāi)心過(guò)寒假的時(shí)候，家長(zhǎng)也可引導(dǎo)孩子做一些力所能及的事情?！敝炖蠋熣f(shuō)，比如讓孩子拿報(bào)紙啦，拿拖鞋了，自己穿衣吃飯啊，一些基本的生活技能可以利用寒假慢慢訓(xùn)練培養(yǎng)。

曬一曬你和寶貝的寒假！

蝸居也快樂(lè)

捏彩泥

珠珠媽媽：過(guò)年期間我準(zhǔn)備了一些彩泥，讓寶貝跟我一起玩，我們捏出了小狗，小鳥(niǎo)和小花，珠珠后來(lái)還自己捏出了蘋(píng)果，在與寶貝的互動(dòng)中，我感受到她的成長(zhǎng)，分享她的快樂(lè)。

小編點(diǎn)評(píng)：捏彩泥的確能讓寶寶在增強(qiáng)小手靈活性的同時(shí)，鍛煉想象力。在寶寶弄臟手之后，還可以借此機(jī)會(huì)告訴寶寶要養(yǎng)成勤洗手、愛(ài)干凈的好習(xí)慣。

親子共讀

小玲爸爸：這個(gè)寒假我選了一些孩子平時(shí)感興趣的書(shū)，用夸張的語(yǔ)氣給寶寶大聲朗讀，并適時(shí)地問(wèn)孩子一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果孩子回答正確了，就狠狠地表?yè)P(yáng)一下。

小編點(diǎn)評(píng)：書(shū)中自有黃金屋，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣是永遠(yuǎn)不變的硬道理。等到孩子大了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的好習(xí)慣會(huì)給他帶來(lái)多大的好處。

動(dòng)動(dòng)更健康

跳呼啦圈

俊逸爸爸：放假了，趁著天氣不錯(cuò)，我和寶寶一起進(jìn)行了戶外活動(dòng)，我們把幾個(gè)呼啦圈一字排開(kāi)，我順次從一個(gè)呼啦圈跳到另一個(gè)，兒子看我玩得高興也跟在我后面玩，我不小心摔了一跤，兒子在后面哈哈大笑。本來(lái)有點(diǎn)愛(ài)哭的兒子，后來(lái)自己摔倒了也沒(méi)哭而是樂(lè)呵呵地笑了起來(lái)。

小編點(diǎn)評(píng)：一個(gè)簡(jiǎn)單的玩具變換出多種玩法，全方位地增強(qiáng)寶寶身體的協(xié)調(diào)性。當(dāng)然，這也是父母自己減肥的好辦法。

踢皮球

穆弘爸爸：我和兒子相隔三到五米面對(duì)面站好，先由我把球踢給兒子，讓兒子用同樣的方式把球踢給我。隨著兒子“技藝”的提高，我和兒子的距離逐漸拉大了，最后儼然成了一對(duì)一足球?qū)官惱病?/p>

小編點(diǎn)評(píng)：能鍛煉寶寶“擊中”目標(biāo)的準(zhǔn)確性，鍛煉快速反應(yīng)能力和短跑能力，使全身得到運(yùn)動(dòng)，這個(gè)游戲甚好！

體驗(yàn)農(nóng)家生活

浩然爸爸：我的老家在農(nóng)村，前幾年因?yàn)楹⒆有∫恢倍紱](méi)敢讓他跟我們一起回老家過(guò)年，今年兒子主動(dòng)提出，他長(zhǎng)大了想跟我們一塊回去。一回到農(nóng)村，地里的蔬菜、果園的水果，家里圈養(yǎng)的雞鴨都成了兒子獵奇的對(duì)象，挖野菜，摘水果，和小動(dòng)物做朋友，兒子把鄉(xiāng)村生活開(kāi)展得豐富多彩，臨走時(shí)，他抱著剛生下來(lái)一個(gè)月的小狗崽傷心地哭了一場(chǎng)。兒子說(shuō)，這次回老家他很有收獲，見(jiàn)到了很多城里見(jiàn)不到的新鮮事物，明年他還要回來(lái)。

小編點(diǎn)評(píng)：長(zhǎng)期生活在都市里的孩子一定會(huì)喜歡上農(nóng)家的氛圍，這有助于拓寬寶寶的視野，更重要的是給寶寶體驗(yàn)不一樣的生活。

實(shí)踐出真知

閑逛商場(chǎng)、超市

朵兒父母：假期正值置辦年貨期間，我?guī)е蛯殞氁黄鸬缴虉?chǎng)的超市去逛了逛，超市就是天然的大課堂，寶貝很好奇問(wèn)這也問(wèn)那，我們一邊買(mǎi)東西，一邊給她講解，晚上她和其他小朋友玩的時(shí)候，還不忘跟大家分享她到底買(mǎi)了些什么呢。

小編點(diǎn)評(píng)：幫助寶寶認(rèn)識(shí)更多的物品，培養(yǎng)寶寶的數(shù)字觀念，但是一定要記得，不要因此買(mǎi)回很多沒(méi)有用的東西。

近親大自然

小編點(diǎn)評(píng)：不錯(cuò)，即使是小小的螞蟻也是一種生命，不能隨意踐踏，幫助寶寶建立尊重自然，愛(ài)護(hù)自然的觀念很重要。

尋找小螞蟻

琳瑯奶奶：寒假期間天氣好的時(shí)候，我?guī)殞毴チ斯珗@，他一邊吃餅干一邊蕩秋千，不想餅干一個(gè)不小心全掉在了地上，我趕緊把餅干撿起來(lái)，狠狠地教育了孩子。孩子知道自己犯了錯(cuò)，悶悶不樂(lè)地蹲在地上，不敢吭聲了。過(guò)了一會(huì)，我準(zhǔn)備領(lǐng)孩子回家，卻發(fā)現(xiàn)琳瑯目不轉(zhuǎn)睛地看著地上。我問(wèn)他在看什么？他小心翼翼地站起來(lái)，輕輕地告訴我，他在看螞蟻，螞蟻在把他掉落的餅干渣搬到洞里，他們齊心協(xié)力地搬了好遠(yuǎn)。

種植花草

山山媽媽：山山跟我去菜市場(chǎng)，看到了種成一盒賣(mài)的綠豆芽，他說(shuō)豆芽很好看，一定讓我給他買(mǎi)一些種在家里。我見(jiàn)他興致很高，就給他買(mǎi)了綠豆芽心想讓他種著玩，另外還買(mǎi)了小蔥讓他有個(gè)比較。我把它們拿一個(gè)大花盆種起來(lái)，放在了陽(yáng)臺(tái)上，從此之后每天早上山山睜開(kāi)眼睛第一件事就是要去陽(yáng)臺(tái)看看他的豆芽和小蔥，還在他的畫(huà)本上畫(huà)豆芽和小蔥的樣子，我也把市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)的豆芽和小蔥和家里的進(jìn)行比較，告訴寶寶有哪些不同。

小編點(diǎn)評(píng)：這樣做有助于提高寶寶的觀察力，培養(yǎng)耐心，更因此感受生命成長(zhǎng)的獨(dú)特魅力。

教師寒假怎么過(guò)：

寒假，充沖匆！

重慶市合川區(qū)小太陽(yáng)幼兒園 李香林

一個(gè)學(xué)期的緊張工作之后，教師應(yīng)當(dāng)利用寒假好好梳理梳理自己的教育教學(xué)工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，做出有益的反思，過(guò)一個(gè)有意義的寒假。

寒假應(yīng)是充滿親情的假期。因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，教師不可能做到朝九晚五，更多的是早出晚歸。因?yàn)榻逃呢?zé)任，教師有時(shí)無(wú)法在家人最需要的時(shí)候陪伴左右?？梢哉f(shuō)，每一個(gè)優(yōu)秀教師的背后都有一個(gè)偉大的家庭。沒(méi)有家人的一貫支持和默默付出，就沒(méi)有教師的發(fā)展和成長(zhǎng)。寒假里，我們要讓教師全心全意地回歸家庭，把真心送給家人，給父母一些噓寒問(wèn)暖，給愛(ài)人一些溫情浪漫，和孩子一同分享快樂(lè)。有了家人的理解和支持，教師才會(huì)在教育的職場(chǎng)里走得更加坦然、矯健。春節(jié)是我們中國(guó)人最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，互相問(wèn)候和祝福是期間一道大餐，教師一定要抓住這個(gè)交流的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)祝賀、電話問(wèn)候、短信祝福、登門(mén)拜訪，這些方式都可以。假期里，我們可以多花些心思在家庭上，多陪陪愛(ài)人與孩子，在父母身邊多盡一份孝心，享享天倫之樂(lè)。

寒假是“充電”的最佳時(shí)間。如今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)更新、信息爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)不僅僅是―種觀念、一種態(tài)度，也是―種需要。休息是放假的一種享受，但教師作為一個(gè)文化素養(yǎng)較高的群體，往往又是喜歡學(xué)習(xí)的人。那么，不妨趁著假期，多讀點(diǎn)書(shū)吧！平日里忙于備課、寫(xiě)教案，于是，“沒(méi)時(shí)間”也就成了很多老師不讀書(shū)的理由。假期里可受自己支配的時(shí)間多了起來(lái)，老師們應(yīng)該珍惜這個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓自己多充充電，及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，跟上課改的需要，做一名合格的教師。

寒假應(yīng)是沖刺的假期。好好回顧自己的平時(shí)教學(xué)，整理一學(xué)期中自己所經(jīng)歷的教學(xué)案例和教育故事，反思自己的工作行為，記錄教育教學(xué)中的精彩片段和失誤；寫(xiě)些教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例等。通過(guò)反思與整理，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為自己在下學(xué)期順利完成教學(xué)任務(wù)做好沖刺準(zhǔn)備。

寒假又是匆匆的假期。寒假相對(duì)暑假來(lái)說(shuō)很短，對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，放下手上工作除開(kāi)走親訪友，留在家里面的時(shí)間所剩無(wú)幾。平時(shí)在幼兒園里，要做的和要想的事情太多，每天早出晚歸，晚上和休息日也很少屬于自己，造成睡眠嚴(yán)重不足，體力透支，“能美美地睡上一覺(jué)”便成了教師最大的愿望，但源源不斷的工作瑣事使教師的愿望總不能實(shí)現(xiàn)。寒假，讓我們從幼兒園里的繁雜瑣碎的事暫時(shí)解脫出來(lái)，讓自己的身心休息一下吧！每天美美地睡夠八小時(shí)，不受鈴聲打擾。同時(shí)早晚還應(yīng)安排一段時(shí)間出去戶外活動(dòng)，進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)。暫時(shí)放下課堂、放下孩子，把休養(yǎng)生息作為一件大事來(lái)做：把覺(jué)睡足，沒(méi)事就睡到自然醒；把胃養(yǎng)好，再不能饑一頓飽一頓的了；親朋好友聚會(huì)時(shí)不攀比、不哀嘆，心境寧?kù)o平淡些。通過(guò)假期的調(diào)整，力求以最佳狀態(tài)迎接新的學(xué)期。

幼兒園里變化多：

幼兒園假期扮靚工程記

西北農(nóng)林科技大學(xué)幼兒園 盧滿愿

新學(xué)期里，許多家長(zhǎng)和小朋友們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，幼兒園里又發(fā)生了許多新變化。細(xì)數(shù)起來(lái)園區(qū)環(huán)境比以前更漂亮了，玩教具比上學(xué)期增加了不少，食堂的伙食也在不斷提高，小朋友熱愛(ài)幼兒園的情感日漸濃厚。

開(kāi)學(xué)第一天一進(jìn)幼兒園大門(mén)，兩個(gè)造型可愛(ài)笑容可掬的小鐵皮娃娃就跟小朋友們打上了招呼。一路走來(lái)草地上的鐵皮娃娃、樓道口的鐵皮娃娃，不同造型的“小伙伴”以自己特有的方式向小朋友們致意，歡迎小朋友來(lái)到幼兒園。一些想睡懶覺(jué)的小朋友，為了早點(diǎn)兒和鐵皮娃娃一起玩兒，早早起了床。一些哭鬧的小朋友看到鐵皮娃娃夸張的造型立刻破涕為笑，樂(lè)不可支地跑向自己的教室。

篇13

樹(shù)上樹(shù)下（二）

課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下故事的作品的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)如何展示自己美術(shù)作品創(chuàng)意過(guò)程的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用手工形式表現(xiàn)樹(shù)木的方法，學(xué)習(xí)自編樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生的故事。

2、使用各種材料、不同方法獨(dú)立或合作表現(xiàn)樹(shù)并添加樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生的有趣故事，語(yǔ)言展示介紹自己美術(shù)作品從創(chuàng)意到實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

3、體會(huì)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣，培養(yǎng)想象力，感受自由創(chuàng)作的快樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)造力以及自我表達(dá)展示的能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用剪、貼、卷、揉、捏等表現(xiàn)方法表現(xiàn)樹(shù)。

難點(diǎn)：手工制作時(shí)如何選擇合適的材質(zhì)去表現(xiàn)樹(shù)木結(jié)構(gòu)特征，特別是立體造型樹(shù)如何兼顧美觀與站立穩(wěn)固。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、廢舊工具材料、手工立體樹(shù)?！稑?shù)上樹(shù)下》的作品布置教室環(huán)境、創(chuàng)編故事。、學(xué)生繪畫(huà)、手工作業(yè)集中布置在展臺(tái)。

學(xué)生準(zhǔn)備：

手工工具、各種廢舊材料。《樹(shù)上樹(shù)下（一）》的繪畫(huà)或手工作品，彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、廢舊材料等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第10課

樹(shù)上樹(shù)下（二）

作業(yè)布置：

在自己或合作畫(huà)的或做的“樹(shù)”上，繼續(xù)添加繪畫(huà)或制作，表現(xiàn)一幅“樹(shù)上樹(shù)下”有趣故事的作品。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、嘗試編樹(shù)故事

師：同學(xué)們，上課之前老師問(wèn)下大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)狐貍和烏鴉的故事呢？誰(shuí)來(lái)講給老師聽(tīng)下這個(gè)故事？

（和同學(xué)一起回顧狐貍和烏鴉的故事，并引出烏鴉在樹(shù)上，狐貍在樹(shù)下。這是一幅關(guān)于樹(shù)上樹(shù)下的有趣故事）

師：同學(xué)們剛才講的故事真有趣！生活中真的有這么有趣的故事發(fā)生嗎？

二、視頻看樹(shù)故事

1.

一起看一段微視頻，有沒(méi)有奇妙的故事發(fā)生呢？

師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才看到了在樹(shù)上、樹(shù)下發(fā)生了哪些事情呢？

預(yù)設(shè)生回答：如科學(xué)家在攀爬大樹(shù)，交喙鳥(niǎo)吃針葉樹(shù)的種子，松鼠吃松果，貓頭鷹媽媽給小貓頭鷹喂田鼠，小貓頭鷹學(xué)飛行，試飛失敗，不氣餒再飛一次，最后飛行成功。

師總結(jié)：是啊，大樹(shù)是動(dòng)物們舒適的家，是動(dòng)物和人類的朋友，我們共同生活在大樹(shù)上和大樹(shù)下，樹(shù)上和樹(shù)下發(fā)生著許多有趣的故事。

三、暢想畫(huà)樹(shù)故事

1.

我們同學(xué)們?cè)跇?shù)上樹(shù)下（一）的學(xué)習(xí)中畫(huà)了樹(shù)，用了各種工具材料。

還做了樹(shù)，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。

在上次作業(yè)的基礎(chǔ)上，我們能不能讓這課樹(shù)變得更有意思呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《樹(shù)上樹(shù)下（二）》，讓我們把樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生的故事加進(jìn)去。

板書(shū)

樹(shù)上樹(shù)下（二）

2.

樹(shù)上樹(shù)下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發(fā)生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書(shū)

故事）

（1）自由討論，團(tuán)隊(duì)或獨(dú)立。

（2）交流（2位學(xué)生），請(qǐng)同學(xué)們大膽想，我的樹(shù)上樹(shù)下會(huì)發(fā)生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹(shù)的作業(yè)來(lái)交流。（板書(shū)

大膽想）

（暢所欲言，簡(jiǎn)單出效果，巧用生活中的物件加進(jìn)作品中。）

你們的故事真有趣，怎樣把故事表現(xiàn)出來(lái)呢？

四、學(xué)習(xí)畫(huà)樹(shù)故事

我們還是來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)中的同學(xué)是怎樣做的？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候細(xì)細(xì)得想，小作者們講得是什么故事，用得什么材料，怎么做出來(lái)的。

好，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)的故事最吸引你？

1.（1）（圖一）提問(wèn)：這幅畫(huà)你覺(jué)得講得是什么故事？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：在陽(yáng)光下，枝繁葉茂的大樹(shù)結(jié)了很多的果子，松樹(shù)、小貓、猴子等可愛(ài)的動(dòng)物在枝頭玩耍。

師小結(jié)：樹(shù)上樹(shù)下有這么多可愛(ài)的人和動(dòng)物呢！大膽想可以讓你樹(shù)的作品變得更豐富更有趣。

（2）師追問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察他們是怎么表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下的人物和動(dòng)物的呢？是用什么方法做出來(lái)的？

預(yù)設(shè)生回答：小朋友用棉花做了大朵大朵的白云；用真實(shí)的植物枝葉果子貼出畫(huà)面的樹(shù)葉和果實(shí)；用彩紙剪出了蜻蜓、瓢蟲(chóng)、蜘蛛、知了；用水彩筆在空隙處畫(huà)了許多可愛(ài)的動(dòng)物。整個(gè)畫(huà)面構(gòu)圖飽滿，色彩艷麗，表現(xiàn)了樹(shù)上樹(shù)下熱鬧的故事。（板書(shū)

貼

剪

畫(huà)）

師小結(jié)：用各種工具材料貼、剪、畫(huà)，可以讓你原來(lái)的樹(shù)更漂亮。

（3）老師這里有個(gè)剪好的小紅帽，你們覺(jué)得貼在什么樹(shù)上合適呢？為什么做這樣大小呢，能不能做得和樹(shù)一樣大，那樣好不好呢？

怎么固定呢，我們可以用藍(lán)丁膠，撕一點(diǎn)，用拇指食指揉一揉，變成小球按上去壓扁，就可以粘上去呢！

老師這里的小蝴蝶用藍(lán)丁膠一粘，直接可以用來(lái)裝飾。

（教師要強(qiáng)調(diào)美感，提問(wèn)互動(dòng)。）

不僅可以畫(huà)，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現(xiàn)成的東西做，所以同學(xué)們要大膽做。（板書(shū)

大膽做）

2.

接下來(lái)我們?cè)倩氐綍?shū)中看這幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？

（圖二）提問(wèn)：這幅樹(shù)是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來(lái)的？

預(yù)設(shè)生回答：這件作品是用水粉顏料畫(huà)的，最吸引人的是樹(shù)枝上的貓頭鷹，這棵大樹(shù)成了樹(shù)屋，很多小朋友在大樹(shù)網(wǎng)吧的一個(gè)個(gè)房間里學(xué)習(xí)或玩游戲，還有幾個(gè)小朋友在拉小提琴，有許多提著黃色小燈籠的螢火蟲(chóng)飛舞，靜謐的夜晚增添了溫馨的感覺(jué)。

師總評(píng)：我們可以做熱鬧的故事，也可以做悄悄發(fā)生的故事，只要我們大膽想，大膽做，作品就能做得很精彩。

3.（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹(shù)，樹(shù)上有想象出來(lái)的藍(lán)色葉子，樹(shù)下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥(niǎo)，這兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

五、欣賞美樹(shù)故事

現(xiàn)在讓我們?cè)L問(wèn)藝術(shù)家，看看藝術(shù)家筆下樹(shù)上樹(shù)下的世界吧！

1.（1）（圖一）師引導(dǎo)觀察：這幅畫(huà)里，樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生了什么故事？

預(yù)設(shè)生回答：秋天，林子里的樹(shù)葉變黃，飄落下來(lái)。樹(shù)洞里，有只可愛(ài)的小松鼠和小貓。樹(shù)下甲殼蟲(chóng)替老鼠拉了一車準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，大家在打招呼。后一幅是小老鼠在樹(shù)下的地洞里睡覺(jué)呢！

（2）師追問(wèn)：你知道畫(huà)家是用什么工具材料來(lái)畫(huà)的嗎？

師總結(jié)：畫(huà)家運(yùn)用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫(huà)面的小動(dòng)物們好可愛(ài)，樹(shù)上樹(shù)下有一個(gè)溫馨有愛(ài)的故事。

2.（1）（圖二）師提問(wèn)：同樣是表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下的故事，與剛才欣賞的一幅畫(huà)有什么不同？

預(yù)設(shè)生回答：與前面的作品不同在這件作品有立體感了，這種半立體我們稱為浮雕。這是一件非洲雕刻作品，表現(xiàn)了一個(gè)果農(nóng)在秋天爬在樹(shù)枝上采摘成熟的果實(shí)。

師小結(jié)：畫(huà)面表現(xiàn)得很簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、充滿童趣。

（2）師追問(wèn)：這里你知道用的是什么方法嗎？

預(yù)設(shè)生回答：陶泥貼塑！

（3）藝術(shù)家是用陶泥貼塑的，今天我們課堂上可以用彩泥來(lái)捏來(lái)貼塑，看老師這里有一個(gè)小刺猬，你們覺(jué)得可以放在哪棵樹(shù)下最合適？

預(yù)設(shè)生回答：楓樹(shù)。

師追問(wèn)：為什么？

預(yù)設(shè)生回答：因?yàn)榇题成媳持樱乔锾煸趦?chǔ)藏過(guò)冬的糧食呢！

師：嗯，你真善于觀察，留意生活。

六、自由“畫(huà)”樹(shù)故事

看了這么多優(yōu)秀學(xué)生作品和藝術(shù)家作品，你們有沒(méi)有信心完成有趣好玩的故事？

1.

作業(yè)內(nèi)容：在自己或合作畫(huà)的或做的“樹(shù)”上，繼續(xù)添加繪畫(huà)或制作，表現(xiàn)一幅“樹(shù)上樹(shù)下”有趣故事的作品。

2.

一起來(lái)看看我們的樹(shù)，怎么變成一幅樹(shù)上樹(shù)下有趣的故事的作品呢？

小組討論商量：準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)故事中的景物和形象呢？怎樣進(jìn)行分工合作呢？

（1）這里提示畫(huà)面空得很多可以直接畫(huà)。（略作提示）

（2）畫(huà)滿了怎么辦？問(wèn)學(xué)生，可以用其他紙畫(huà)了剪貼上去。（略作提示）

3.

作業(yè)要求：

（1）大膽想，樹(shù)上樹(shù)下的故事要有趣。

（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。

（3）單獨(dú)做要細(xì)心，齊心做要配合，做得要美麗。

七、評(píng)評(píng)“好”樹(shù)故事

1.

評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)：

（1）你最喜歡哪件作品？你覺(jué)得哪件作品最巧妙？

（2）每組派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組表現(xiàn)的《樹(shù)上樹(shù)下》，圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫(huà)面效果”。

師總結(jié)：同學(xué)們大膽想，大膽做，做出的樹(shù)上樹(shù)下的故事豐富多彩，真有意思！哪一組的作品想象力最棒，故事最新奇！哪一組的同學(xué)最會(huì)選擇工具材料，制作出來(lái)的作品最有趣，材料用的最巧妙。哪一組的同學(xué)動(dòng)手能力最強(qiáng)，做的作品最美麗！同學(xué)們好厲害，其實(shí)有了想象力創(chuàng)造力，樹(shù)上樹(shù)下不止可以是一幅畫(huà)哦？還可以是什么呢？

九、妙用樹(shù)的設(shè)計(jì)

讓我們一起走進(jìn)生活中的設(shè)計(jì)，看看樹(shù)上樹(shù)下變成了什么？藝術(shù)家用樹(shù)上樹(shù)下做了哪些好玩的設(shè)計(jì)呢？

師總結(jié)：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)只要我們敢于想象，大膽實(shí)踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！你們有信心嗎？（有）好，下課，今天的課就上到這里。

第二課時(shí)

一、展示作品

自我呈現(xiàn)

上節(jié)課同學(xué)們制作的樹(shù)上樹(shù)下很精彩，大家的作品里，樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生了許多熱鬧的故事或有許多有趣的故事悄悄發(fā)生?，F(xiàn)在你能不能試著把你的樹(shù)上樹(shù)下的故事講給大家聽(tīng)？

樹(shù)上樹(shù)下做的作品評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

1.

故事最新奇。

想法是不是夠大膽，樹(shù)上樹(shù)下的故事有趣嗎？

（

如：樹(shù)上有……

樹(shù)下有……它們?cè)凇苡腥?。?/p>

2.

材料最巧妙。

用了什么工具材料，用得巧妙嗎？

3.

制作最精美。

做得美不美？（如：色彩搭配好看，制作精細(xì)）

二、過(guò)程交流

深入了解

師：首先，很期待能介紹你們自己作品的特別之處，與一起大家分享學(xué)習(xí)。

請(qǐng)小組代表在每個(gè)作品前站著，一一介紹本組的想法，展示思考創(chuàng)作的過(guò)程，其他組員補(bǔ)充。

夸夸自己的作品，有怎樣有趣的樹(shù)上樹(shù)下的故事？用了哪些工具材料？是不是巧妙運(yùn)用材料的肌理、質(zhì)感、形狀、色彩？在哪些地方做工特別留心，制作精致的？最初是怎樣想的，這樣的作品是怎樣一步步得來(lái)的？

在學(xué)生介紹作品時(shí)，老師補(bǔ)充，PPT進(jìn)行過(guò)程介紹。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

取長(zhǎng)補(bǔ)短

小作者們介紹的時(shí)候，同學(xué)們能謙虛好學(xué)，聽(tīng)得很仔細(xì)、很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們夸夸別人的作品，什么地方做的好？哪里可以做得更好？

四、教師點(diǎn)評(píng)

激勵(lì)肯定

根據(jù)學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳故事獎(jiǎng)”“最巧材料運(yùn)用獎(jiǎng)”“最美畫(huà)面獎(jiǎng)”“最有趣味獎(jiǎng)”“與眾不同獎(jiǎng)”。

師總結(jié)：想法到制作，就是這么一個(gè)從無(wú)到有，不斷改進(jìn)的過(guò)程，一件好作品的誕生離不開(kāi)集體智慧的力量。只要大家發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，勤動(dòng)手，相信每個(gè)同學(xué)都能成為巧手藝術(shù)家！

五、情境表演

體驗(yàn)成功

讓我們圍著小樹(shù)一起唱支歌吧！

播放音樂(lè)《太陽(yáng)照著一棵樹(shù)》。

全體學(xué)生圍著圈，圍著展臺(tái)布置的小樹(shù)外圍唱歌。在歌聲中，繞著小樹(shù)拍手唱歌。