引論：我們?yōu)槟砹?3篇實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、宣傳動(dòng)員，做好思想工作，深化學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的理解
實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)是我校學(xué)生每學(xué)期經(jīng)歷的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)的目的是，透過理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，提高了操作技能，尤其是觀察、分析與解決問題的實(shí)際潛力，這對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生而言尤其重要。為了使同學(xué)們能加深對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，我就盡可能地與學(xué)生就實(shí)習(xí)工作進(jìn)行了交流與溝通，了解學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的想法，還針對(duì)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際狀況，提出了具體要求，使他們進(jìn)一步了解實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，確保安全第一，個(gè)性強(qiáng)調(diào)要有吃苦耐勞、持之以恒的精神，為后面從事專業(yè)業(yè)務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、親自動(dòng)手，通力配合，力促學(xué)生完成實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)
為了使學(xué)生能盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，開始就對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)要求，操作規(guī)范，親自演示后才讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中進(jìn)行不間斷的監(jiān)督檢查，耐心輔導(dǎo)，隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)解決問題，從而保證實(shí)習(xí)工作順利安全有效地進(jìn)行。對(duì)于那些操作不慎損壞實(shí)驗(yàn)儀器的學(xué)生，嚴(yán)加教育，登記報(bào)告實(shí)習(xí)員，價(jià)格便宜的在學(xué)生潛力范圍內(nèi)按價(jià)賠償。
三、認(rèn)真總結(jié)、做好實(shí)習(xí)報(bào)告的批閱評(píng)分工作
除了進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的日常管理，以保證每個(gè)學(xué)生能順利完成實(shí)習(xí)以外，要求每個(gè)學(xué)生每一天完成一份實(shí)習(xí)報(bào)告，事后做好每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定批閱評(píng)分，盡量客觀公正地給每個(gè)學(xué)生做出一個(gè)合理的實(shí)習(xí)成績(jī)，同時(shí)打掃好實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生，讓實(shí)習(xí)工作的收尾。
畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文220__年_月至_月，社會(huì)體育系社會(huì)體育專業(yè)__級(jí)學(xué)生進(jìn)行了為期四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。作為本次實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)聯(lián)系指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)期間經(jīng)常與同學(xué)進(jìn)行交流，指導(dǎo)他們工作、生活，狀況總結(jié)如下：
一、宣傳動(dòng)員，做好思想工作，深化學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的理解
頂崗實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生經(jīng)歷的一個(gè)重要過程，頂崗實(shí)習(xí)目的是，透過理論與實(shí)踐的結(jié)合，校園與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鞏固校園學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高了操作技能，尤其是觀察、分析與解決問題的實(shí)際潛力及待人接物溝通潛力，獨(dú)立生活工作潛力。為了使同學(xué)們能加深對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)開始的第一個(gè)星期的培訓(xùn)期間，我就盡可能地與每一個(gè)學(xué)生就實(shí)習(xí)工作進(jìn)行了交流與溝通，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意向以及他們對(duì)于實(shí)習(xí)的想法，還針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，提出了具體的實(shí)習(xí)要求，個(gè)性是那些不理解、不愿盡快盡早頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)，同他們進(jìn)行談話，使他們進(jìn)一步了解實(shí)習(xí)工作重要性。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了頂崗實(shí)習(xí)必要性，思想上過關(guān)了，才有真正的動(dòng)力，實(shí)習(xí)前又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)的重要性，明確了實(shí)習(xí)的具體要求，要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守單位的規(guī)章制度，確保安全第一，個(gè)性強(qiáng)調(diào)要有吃苦耐勞、持之以恒的精神，堅(jiān)持到底就是勝利，為后面實(shí)習(xí)工作的順利展開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、通力配合、力促學(xué)生盡快實(shí)習(xí)
為了使學(xué)生能盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，實(shí)習(xí)伊始，就同班主任一同對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)要求，使學(xué)生都感受到實(shí)習(xí)的緊迫感，不斷地督促他們抓住每一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。透過努力，同學(xué)們都能在短時(shí)間進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)。
三、加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況。
為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，實(shí)習(xí)期間，盡量做到每周到實(shí)習(xí)單位了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能順利度過頂崗實(shí)習(xí)。為了全面了解學(xué)生實(shí)習(xí)的狀況，掌握各實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，保證每周走訪了部分實(shí)習(xí)單位，與同學(xué)單位進(jìn)行了廣泛的接觸交流，加深了校園與就業(yè)單位的聯(lián)系，教師與學(xué)生溝通，對(duì)我校學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)起到了用心促進(jìn)作用。除了走訪以外，電話和網(wǎng)絡(luò)是我與學(xué)生聯(lián)系的最常用的方式。為了保證電話聯(lián)系可靠，自己除了掌握每一個(gè)學(xué)生的聯(lián)系電話外還記錄了他們家里的電話，便于隨
時(shí)撥打，取得聯(lián)系;對(duì)于個(gè)別聯(lián)系困難的同學(xué)，自己除了不厭其煩、勤撥電話外，還要不斷想辦法，千方百計(jì)透過各種途徑與其取得聯(lián)系，只有這樣，才能保證與每一個(gè)學(xué)生的溝通，從而進(jìn)行不間斷的管理，最終保證每一個(gè)學(xué)生能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
四、處理問題，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行
學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，由于用人單位的客觀要求不同以及我們學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)上的差異，難免會(huì)出現(xiàn)矛盾，而各種矛盾的妥善處理，直接關(guān)系到學(xué)生能否順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。為了解決好以上問題，本學(xué)期來，我一向把了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況作為重中之重的工作來抓，因?yàn)橹挥姓莆樟藢W(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，才能掌握實(shí)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，一旦發(fā)現(xiàn)了問題的苗頭，就及時(shí)調(diào)解，避免事態(tài)惡化。比如一些同學(xué)在實(shí)習(xí)開始初，對(duì)實(shí)習(xí)崗位要求理解不清，產(chǎn)生不穩(wěn)定情趣，透過溝通啟發(fā)，使他很快安下心來，并透過自己用心主動(dòng)工作，不僅僅學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，也得到了必須的報(bào)酬，同時(shí)還得到了用人單位肯定和好評(píng)。還有部分同學(xué)，由于一些原因，實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了崗位調(diào)動(dòng)，我就立刻督促他及時(shí)適應(yīng)新的崗位，幫忙他同主管和店長(zhǎng)共同，使他能夠繼續(xù)實(shí)習(xí)，完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。在處理問題時(shí)，多做學(xué)生的思想工作，幫忙他們理解在社會(huì)上闖蕩，吃苦耐勞是年輕人務(wù)必俱備素質(zhì)，實(shí)習(xí)階段，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)鍛煉，接觸社會(huì)，提高自己的認(rèn)識(shí)，不要把報(bào)酬看到太重，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生活、工作各種潛力，使學(xué)生既能在實(shí)習(xí)單位安心實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多問題，只要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)解，一般都能較好的解決，從而保證實(shí)習(xí)工作順利開展。
五、認(rèn)真總結(jié)、做好實(shí)習(xí)收尾工作
本學(xué)期除了進(jìn)行實(shí)習(xí)管理，保證每個(gè)學(xué)生能順利實(shí)習(xí)以外，做好每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定，評(píng)語評(píng)價(jià)，也是我必然完成的一個(gè)任務(wù)，為了給每一個(gè)學(xué)生評(píng)語能客觀公正，除了我前階段要對(duì)每一個(gè)學(xué)生深入了解及時(shí)收集、掌握他們每一份實(shí)習(xí)資料外，還要對(duì)同學(xué)有一個(gè)總體比較，從而定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出實(shí)習(xí)成績(jī)，讓實(shí)習(xí)工作圓滿收尾。
在校園領(lǐng)導(dǎo)、社體系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)以及班主任的配合下，社會(huì)體育專業(yè)2015級(jí)學(xué)生圓滿的完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，本次實(shí)習(xí)為我在今后的課堂教學(xué)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文3今年_月，__大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)實(shí)習(xí)隊(duì)來到我們校園實(shí)習(xí)，他們個(gè)個(gè)充滿著青春的活力，從他們對(duì)學(xué)生的熱愛上，我們能看到他們對(duì)教師職業(yè)的熱愛。我光榮地理解了指導(dǎo)其中三位實(shí)習(xí)老師的工作，在一個(gè)月的時(shí)間，我感受到了他們的勤奮負(fù)責(zé)，用心向上的精神，也盡自己的力量對(duì)他們進(jìn)行幫忙。下面是我這一期間所做的工作總結(jié)。
1、第一周見習(xí)聽課，第二周開始講課。
給實(shí)習(xí)生上示范課，我備課格外用心，處處思考到如何讓實(shí)習(xí)生學(xué)到更多的東西，每堂課都突出一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)方法，讓實(shí)習(xí)生體會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，我也讓他們?cè)谝慌詫W(xué)習(xí)，為接下來的正式上課和實(shí)習(xí)班主任工作打好基礎(chǔ)。
2、我關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作和生活安全各個(gè)方面，為他們創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)習(xí)氛圍。
介紹校園讓他們?nèi)ヂ犝n，讓他們學(xué)到更多教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。
3、實(shí)習(xí)之初，我介紹了語文、英語學(xué)科教學(xué)和本班常規(guī)狀況，介紹經(jīng)驗(yàn)。
并與實(shí)習(xí)生一齊制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。
4、我著重指導(dǎo)實(shí)習(xí)生做好教學(xué)常規(guī)工作，其中尤其重視備課和上課環(huán)節(jié)。
讓實(shí)習(xí)生提前備課，再進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生如何鉆研教材教法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)生上了語文、數(shù)學(xué)、英語、思品等課程，上課前教案要經(jīng)過我提前審批，指導(dǎo)修改后方可上講臺(tái)。課后我及時(shí)交流，提出聽課意見，要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以利改善。
5、我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)生參與并逐一指導(dǎo)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作。
三位實(shí)習(xí)教師輪流當(dāng)一周實(shí)習(xí)班主任，負(fù)責(zé)做操、早自習(xí)、讀報(bào)、放學(xué)等工作，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，交流談心等等，我在一邊進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，交流指導(dǎo)工作方法。
6、我的指導(dǎo)工作貫徹在實(shí)習(xí)教師工作的所有過程當(dāng)中，實(shí)習(xí)生講課我就隨班聽課，從不把任一項(xiàng)工作完全甩給實(shí)習(xí)生，或某一階段把課全部交給實(shí)習(xí)生上。
如果實(shí)習(xí)生課上得有缺陷，就在下一堂課給他們上示范課，彌補(bǔ)知識(shí)性的疏漏，示范如何到達(dá)教學(xué)要求。如古詩教學(xué)，他們不明白如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，讀出理解，讀出感情，于是課堂轉(zhuǎn)成一堂問答分析的討論會(huì)。于是我在第二天的示范課中，精心設(shè)計(jì)了詩意的教學(xué)用語，用自己的感情，感染了全班同學(xué)，反復(fù)誦讀，反復(fù)感動(dòng)，也讓后面聽課的實(shí)習(xí)老師學(xué)習(xí)到了教學(xué)方法。下面的課，我又交給他們上，果然有很大進(jìn)步。
7、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，我分別給每個(gè)實(shí)習(xí)生寫出評(píng)語，提出評(píng)定成績(jī)。
8、工作之余，我?guī)ьI(lǐng)全組教師和實(shí)習(xí)生聯(lián)歡，中秋節(jié)也贈(zèng)送月餅給他們。
令我感動(dòng)的是，他們?nèi)粚?shí)習(xí)生，雖然自己并不寬裕，還能懷著感恩的心，請(qǐng)我們幾位指導(dǎo)老師聚餐，這也反映了我們的合作相處十分愉快。
實(shí)習(xí)老師們的到來使學(xué)生們?cè)鎏砹嗽S多歡聲笑語，給校園和老師們的工作帶來了不少幫忙，他們讓我們的校園充滿了更多的朝氣和活力。我代表年級(jí)組全體師生祝愿實(shí)習(xí)老師們學(xué)業(yè)有成，前途似錦。
畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的各位同學(xué):
大家下午好!
為了完成理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、實(shí)踐能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以使把學(xué)生培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，經(jīng)學(xué)院研究決定，在20__年_月_日，我校13級(jí)學(xué)生赴__進(jìn)行了為期三個(gè)月的生產(chǎn)見習(xí)，為此我僅代表在此實(shí)習(xí)過程中，跟蹤指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)情況及效果進(jìn)行總結(jié)，具體總結(jié)如下：
一、明確實(shí)習(xí)目的
生產(chǎn)見習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際能力，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向工廠。目的就在于讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解實(shí)際的生產(chǎn)工藝過程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)一個(gè)工人的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。
預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
二、實(shí)習(xí)管理
實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。
1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。
要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭(zhēng)取和努力完成管理交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。
2、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。
在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生被安排在某一具體的崗位，工作很瑣碎，任務(wù)繁重。我們要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時(shí)，要求學(xué)生把眼光放高放遠(yuǎn)，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠，介入社會(huì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。
3、安全第一，服從管理。
在實(shí)習(xí)過程中，為保障學(xué)生飲食、住宿、交通等安全問題，要求做到統(tǒng)一就餐，由專人到學(xué)生宿舍送餐，保障了學(xué)生飲食安全、統(tǒng)一就寢，單獨(dú)住宿，避免與外校學(xué)生接觸，既保障學(xué)生安全又方便統(tǒng)一管理、統(tǒng)一上下班，每天早上帶隊(duì)教師集合學(xué)生，清點(diǎn)人數(shù)，將學(xué)生送到廠區(qū)，下班時(shí)帶隊(duì)教師組織學(xué)生安全回到宿舍。晚集合點(diǎn)名，每天晚上9點(diǎn)帶隊(duì)教師組織學(xué)生集合核對(duì)人數(shù)，總結(jié)當(dāng)天工作，與存在問題的學(xué)生進(jìn)行溝通，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢。交通安全，在學(xué)生休息時(shí)，帶隊(duì)教師講解學(xué)生外出需注意的事項(xiàng)，并且要求學(xué)生填寫去向登記，帶隊(duì)教師電話跟蹤，保障外出學(xué)生安全。4、主動(dòng)溝通，師生通力配合。
工作方面：第一、生產(chǎn)強(qiáng)度太大，學(xué)生們難以承受;第二、工作時(shí)間過長(zhǎng)，第三、簡(jiǎn)單勞動(dòng)，重復(fù)的工序，沒意義;第四、有部分老員工、組長(zhǎng)排擠學(xué)生。學(xué)生工作不開心，思想波動(dòng)較大。同時(shí)學(xué)生由于是新手，經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)不熟練，導(dǎo)致挫敗感和無助感增強(qiáng);加之由于工作強(qiáng)度相對(duì)學(xué)校生活來說較大，工作時(shí)間也較長(zhǎng)，同學(xué)們普遍感覺比較勞累，甚至產(chǎn)生對(duì)工作的抵觸情緒。
學(xué)生心理方面：在還沒有出來實(shí)習(xí)之前，同學(xué)們都對(duì)實(shí)習(xí)感到很新鮮，很想出來嘗試一下。但到了企業(yè)，每天從事重復(fù)而單調(diào)的工作，他們覺得在學(xué)校的學(xué)的知識(shí)用不上，在企業(yè)也學(xué)不到很有用的技能，企業(yè)給實(shí)習(xí)生的待遇也不高。理想與現(xiàn)實(shí)的落差使部分同學(xué)的心理變得消極、低沉。家庭方面：有些家長(zhǎng)不能理解學(xué)校的做法，不忍心孩子吃苦受累，不支持學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的做法，要求讓孩子回家，更有甚至對(duì)老師惡語相對(duì)，學(xué)生抵觸情緒高漲。
針對(duì)學(xué)生自我定位與社會(huì)定位脫節(jié)，對(duì)社會(huì)和崗位認(rèn)知不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致以上情況出現(xiàn)，我們積極對(duì)癥下藥。從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生到員工，環(huán)境和角色的轉(zhuǎn)變學(xué)生需要一個(gè)過程，帶隊(duì)教師每天會(huì)和部分同學(xué)進(jìn)行溝通，并與工廠的班組長(zhǎng)了解學(xué)生工作狀況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。使學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境和要求，轉(zhuǎn)變思想觀念，面對(duì)困難，需要細(xì)致而持續(xù)的工作，要提高同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要解決同學(xué)們實(shí)際的問題。主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)及工廠進(jìn)行有效溝通，達(dá)到師生通力配合，使大家能安心地積極地面對(duì)工作，完成實(shí)習(xí)的任務(wù)。
三、實(shí)習(xí)效果
1、生產(chǎn)見習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。
在經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)習(xí)之
后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，而且通過此次實(shí)習(xí)，讓大家感覺到自身的不足，缺少的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，能夠結(jié)合實(shí)際，改善不足。
2、實(shí)習(xí)過程中帶隊(duì)教師配合了所在單位的管理工作。
實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地能積極工作，參與工廠的流水線的生產(chǎn)及管理，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍，實(shí)習(xí)學(xué)生及帶隊(duì)教師的精神風(fēng)貌及工作能力得到了實(shí)習(xí)公司領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的好評(píng)。
本次頂崗實(shí)習(xí)在通過在企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)后，使學(xué)生鞏固了專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)運(yùn)用能力，并在實(shí)踐中增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，使學(xué)生增強(qiáng)自己的禮貌、服務(wù)意識(shí)、社會(huì)交往能力，通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)大大提升了教師的管理能力，為今后的實(shí)習(xí)管理奠定了基礎(chǔ)。
最后祝愿大家在新的學(xué)期中學(xué)習(xí)愉快，工作順利。
畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文5今年9月，__大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)實(shí)習(xí)隊(duì)來到我們學(xué)校實(shí)習(xí)，他們個(gè)個(gè)充滿著青春的活力，從他們對(duì)學(xué)生的熱愛上，我們能看到他們對(duì)教師職業(yè)的熱愛。我光榮地接受了指導(dǎo)其中三位實(shí)習(xí)老師的工作，在一個(gè)月的時(shí)間，我感受到了他們的勤奮負(fù)責(zé)，積極向上的精神，也盡自己的力量對(duì)他們進(jìn)行幫助。下面是我這一期間所做的工作總結(jié)。
1、第一周見習(xí)聽課，第二周開始講課。
給實(shí)習(xí)生上示范課，我備課格外用心，處處考慮到如何讓實(shí)習(xí)生學(xué)到更多的東西，每堂課都突出一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)方法，讓實(shí)習(xí)生體會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，我也讓他們?cè)谝慌詫W(xué)習(xí)，為接下來的正式上課和實(shí)習(xí)班主任工作打好基礎(chǔ)。
2、我關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作和生活安全各個(gè)方面，為他們創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)習(xí)氛圍。
介紹學(xué)校讓他們?nèi)ヂ犝n，讓他們學(xué)到更多教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。
3、實(shí)習(xí)之初，我介紹了語文、英語學(xué)科教學(xué)和本班常規(guī)情況，介紹經(jīng)驗(yàn)。
并與實(shí)習(xí)生一起制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。
4、我著重指導(dǎo)實(shí)習(xí)生做好教學(xué)常規(guī)工作，其中尤其重視備課和上課環(huán)節(jié)。
讓實(shí)習(xí)生提前備課，再進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生如何鉆研教材教法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)生上了語文、數(shù)學(xué)、英語、思品等課程，上課前教案要經(jīng)過我提前審批，指導(dǎo)修改后方可上講臺(tái)。課后我及時(shí)交流，提出聽課意見，要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以利改進(jìn)。
5、我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)生參與并逐一指導(dǎo)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作。
三位實(shí)習(xí)教師輪流當(dāng)一周實(shí)習(xí)班主任，負(fù)責(zé)做操、早自習(xí)、讀報(bào)、放學(xué)等工作，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，交流談心等等，我在一邊進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，交流指導(dǎo)工作方法。
6、我的指導(dǎo)工作貫徹在實(shí)習(xí)教師工作的所有過程當(dāng)中，實(shí)習(xí)生講課我就隨班聽課，從不把任一項(xiàng)工作完全甩給實(shí)習(xí)生，或某一階段把課全部交給實(shí)習(xí)生上。
如果實(shí)習(xí)生課上得有缺陷，就在下一堂課給他們上示范課，彌補(bǔ)知識(shí)性的疏漏，示范如何達(dá)到教學(xué)要求。如古詩教學(xué)，他們不明白如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，讀出理解，讀出感情，于是課堂變成一堂問答分析的討論會(huì)。于是我在第二天的示范課中，精心設(shè)計(jì)了詩意的教學(xué)用語，用自己的感情，感染了全班同學(xué)，反復(fù)誦讀，反復(fù)感動(dòng)，也讓后面聽課的實(shí)習(xí)老師學(xué)習(xí)到了教學(xué)方法。下面的課，我又交給他們上，果然有很大進(jìn)步。
7、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，我分別給每個(gè)實(shí)習(xí)生寫出評(píng)語，提出評(píng)定成績(jī)。
篇2
4、實(shí)習(xí)之初，我介紹了語文、英語學(xué)科教學(xué)和本班常規(guī)狀況，介紹經(jīng)驗(yàn)。并與實(shí)習(xí)生一齊制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。
5、我著重指導(dǎo)實(shí)習(xí)生做好教學(xué)常規(guī)工作，其中尤其重視備課和上課環(huán)節(jié)。讓實(shí)習(xí)生提前備課，再進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生如何鉆研教材教法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)生上了語文、數(shù)學(xué)、英語、思品等課程，上課前教案要經(jīng)過我提前審批，指導(dǎo)修改后方可上講臺(tái)。課后我及時(shí)交流，提出聽課意見，要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以利改善。
6、我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)生參與并逐一指導(dǎo)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作。三位實(shí)習(xí)教師輪流當(dāng)一周實(shí)習(xí)班主任，負(fù)責(zé)做操、早自習(xí)、讀報(bào)、放學(xué)等工作，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，交流談心等等，我在一邊進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，交流指導(dǎo)工作方法。
7、我的指導(dǎo)工作貫徹在實(shí)習(xí)教師工作的所有過程當(dāng)中，實(shí)習(xí)生講課我就隨班聽課，從不把任一項(xiàng)工作完全甩給實(shí)習(xí)生，或某一階段把課全部交給實(shí)習(xí)生上。如果實(shí)習(xí)生課上得有缺陷，就在下一堂課給他們上示范課，彌補(bǔ)知識(shí)性的疏漏，示范如何到達(dá)教學(xué)要求。如古詩教學(xué)，他們不明白如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，讀出理解，讀出感情，于是課堂轉(zhuǎn)成一堂問答分析的討論會(huì)。于是我在第二天的示范課中，精心設(shè)計(jì)了詩意的教學(xué)用語，用自己的感情，感染了全班同學(xué)，反復(fù)誦讀，反復(fù)感動(dòng)，也讓后面聽課的實(shí)習(xí)老師學(xué)習(xí)到了教學(xué)方法。下面的課，我又交給他們上，果然有很大進(jìn)步。
篇3
一、指引方向━━目標(biāo)、任務(wù)的明確
初中學(xué)段學(xué)生生理、心理正處于從少年向成年過渡期，由于身體發(fā)育逐漸成熟，參加社會(huì)活動(dòng)的需要增強(qiáng)，因而表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、精力旺盛的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式開展進(jìn)行。他們對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式有很大興趣。活動(dòng)伊始，教師應(yīng)合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并乘著“興趣”的東風(fēng)，對(duì)綜合性活動(dòng)的目的和要求作明確的布置，讓學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中“我能做什么，我該做什么”有明確的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)伊始，學(xué)生在學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)方面的疑問與困惑必須及時(shí)解決，有必要給予最快最明確的回復(fù)與指導(dǎo)。只有這樣，才不會(huì)給以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)造成障礙。因?yàn)閷W(xué)習(xí)主題是語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂，學(xué)習(xí)目的是活動(dòng)的方向。不然，活動(dòng)內(nèi)容會(huì)顯得零散，活動(dòng)無法正常順利進(jìn)行，也就不利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師還可以與學(xué)生一起按照實(shí)際情況對(duì)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行調(diào)整與修改，以達(dá)到能更順利更有價(jià)值地進(jìn)行活動(dòng)的目的。
例如，筆者與學(xué)生是在初三上學(xué)期學(xué)習(xí)了坡的詞《江城子?密州出獵》之后，順帶回顧了初中課本中所有蘇軾的作品，如《水調(diào)歌頭》《承天寺夜游》等詩文，在對(duì)蘇軾本人產(chǎn)生濃厚興趣的前提下，一起確定《話說千古風(fēng)流人物――走近坡》這一活動(dòng)。經(jīng)集體商議決定，全班同學(xué)分八小組對(duì)蘇軾的政治生涯、詩、詞、書、畫、家庭、奇聞?shì)W事分別查找資料、分析整理、編寫成文、課堂交流、查漏補(bǔ)缺、個(gè)人總結(jié)、匯編成冊(cè)。后來，在具體活動(dòng)開始后，覺得蘇軾的散文和他的思想也非常值得研究，于是，八小組重新調(diào)整為十小組。這樣，活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、步驟十分明確，學(xué)生便可照此有條不紊地活動(dòng)。
二、為活動(dòng)保駕護(hù)航━━計(jì)劃方案的制訂
綜合性活動(dòng)提倡學(xué)生參與，讓不同的個(gè)體能在綜合性活動(dòng)中更好地發(fā)展個(gè)性，既展示自己的特長(zhǎng)，在合作探索中發(fā)展自己的特長(zhǎng)，又在合作探索中發(fā)展自己的學(xué)識(shí)和膽識(shí)。活動(dòng)中一般采取小組合作的形式，并且活動(dòng)的一半時(shí)間在課外，它是一個(gè)靈活開放的活動(dòng)。許多同學(xué)在缺少教師的督促下，常會(huì)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。這就容易打擊和影響一些同學(xué)的積極性，以致活動(dòng)半途而廢，即使完成了，也難以保證開展活動(dòng)的質(zhì)量。
為了保證活動(dòng)正常有序地開展，必須把各個(gè)責(zé)任與任務(wù)以計(jì)劃方案的形式予以確立，計(jì)劃方案要為活動(dòng)保駕護(hù)航。
首先，建立有序規(guī)范的組織形式。例如，《話說千古風(fēng)流人物――走近坡》這一活動(dòng)，因?yàn)槭茄芯啃缘膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，最好以小組的形式進(jìn)行，人數(shù)4～5人，人員太少達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的積極作用，人數(shù)太多會(huì)導(dǎo)致人浮于事，難以明確責(zé)任。小組內(nèi)以民主推薦的方式產(chǎn)生各組的組長(zhǎng)、資料搜集員、記錄整理員、交流匯報(bào)員等，組長(zhǎng)應(yīng)由協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任；組長(zhǎng)的職責(zé)是負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體開展，包括任務(wù)的分工調(diào)配，指導(dǎo)內(nèi)容的整理記錄，處理過程中產(chǎn)生的意見與收獲，及時(shí)與老師溝通反饋等；小組成員之間是合作平等的，但是，在活動(dòng)細(xì)節(jié)產(chǎn)生分歧時(shí)，組長(zhǎng)有根據(jù)大多數(shù)成員的意見而產(chǎn)生的最終決定權(quán)。
其次，活動(dòng)進(jìn)展要有文字記錄。中學(xué)生的活動(dòng)能力和自我控制能力都不是很強(qiáng)，特別在活動(dòng)后期，漸露疲態(tài)與惰性。文字的記錄，能一定程度上約束學(xué)生的隨意性，能保證活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行。例如，《冬雪―― 一二?九話劇表演》是表演性的活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間拉得較長(zhǎng)，教師介入有限。活動(dòng)伊始，就制訂好各個(gè)時(shí)間段的目標(biāo)與任務(wù)――以表格的形式清晰呈現(xiàn)，活動(dòng)中定時(shí)記錄實(shí)際完成情況及完成質(zhì)量，并與制定的目標(biāo)任務(wù)作比較，以便及時(shí)調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程。在活動(dòng)中用文字記錄過程的制度，既能讓教師隨時(shí)了解活動(dòng)的進(jìn)程，也能讓學(xué)生更加明確每個(gè)階段的任務(wù)完成情況，而且，文字的記錄，讓他們看到自己努力的成效，增加他們的成就感與愉悅感。
三、為活動(dòng)驅(qū)難除困――課堂的回歸
語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是自主性的活動(dòng)，教師要對(duì)學(xué)生放手，讓學(xué)生自主去調(diào)查、研究；加上活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)所多在課外校外，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的角色意識(shí)往往被削弱。于是，實(shí)際活動(dòng)中，因具體情況而產(chǎn)生的困難與問題得不到教師及時(shí)的幫助與解決。在實(shí)際操作中，教師的介入與指導(dǎo)太少，課堂的作用僅限于活動(dòng)前的方法指導(dǎo)與最后的活動(dòng)總結(jié)，有放任自流之嫌。這種狀況，也導(dǎo)致了語文綜合性學(xué)習(xí)形式熱鬧的多，真正引發(fā)學(xué)生情感共鳴的少；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的多，語文素養(yǎng)實(shí)際提高的少。
能否在活動(dòng)過程中保證臨時(shí)產(chǎn)生的問題得到及時(shí)解決？筆者認(rèn)為最好的方法便是回歸課堂。讓語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)不時(shí)回歸語文課堂，利用課堂這種傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境解決帶有共性的語文問題，在問題的解決過程中為活動(dòng)驅(qū)難除困，以保證其順利開展，從而達(dá)到積累語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)的目的。
例如，在《話說千古風(fēng)流人物――走近坡》活動(dòng)過程中，就多次回歸課堂。各組學(xué)生根據(jù)分到的任務(wù)（或是研究蘇軾的詞，或是研究蘇軾的詩，共十小組十塊內(nèi)容）搜集資料、分析整理后，再以小組為單位將材料編寫成文（然后，將各小組的文章組合成冊(cè)），這是活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)，即把別人的成果轉(zhuǎn)化并內(nèi)化為自己的東西。這對(duì)初中的學(xué)生來說有相當(dāng)大的難度。于是，在課堂上，老師以《蘇軾的散文》這一章節(jié)為例作示范，指導(dǎo)學(xué)生如何將搜集整理后的材料改寫編寫，最后轉(zhuǎn)化成自己的文章。通過這樣的課堂回歸，學(xué)生基本明白這一環(huán)節(jié)如何操作。有了課堂的借鑒，學(xué)生自己在具體操作中，也能順利將材料轉(zhuǎn)化、內(nèi)化。另外，各小組編寫成文后，分組派代表將自己組的研究成果在課堂上向全班同學(xué)匯報(bào)，并現(xiàn)場(chǎng)回答同學(xué)的提問，這樣的課堂回歸能讓全班十小組的研究成果得以共享，既是活動(dòng)的進(jìn)一步深入，也保證了研究活動(dòng)的質(zhì)量――因?yàn)橐?jīng)受全班同學(xué)及老師的檢驗(yàn)。最后，活動(dòng)結(jié)束之際，以課堂作文的形式，將自己的活動(dòng)心得或是對(duì)蘇軾的感觸成文，并選擇優(yōu)秀作文與大家共享。活動(dòng)過程中有三次課堂回歸。在課堂這塊陣地上，不僅幫助學(xué)生解決了活動(dòng)中存在的問題，得以讓活動(dòng)順利開展下去，又幫助學(xué)生積累了語文知識(shí)，提高了語文素養(yǎng)。
又例如《冬雪―― 一二?九話劇表演》，在學(xué)生編寫劇本的過程中，回歸課堂，以課文《棗兒》為例，講解什么是劇本、如何編寫劇本。學(xué)生既積累了有關(guān)劇本的知識(shí)，又知道具體如何去編寫劇本。
四、讓心的風(fēng)帆高高揚(yáng)起――學(xué)生心理的調(diào)控
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“語文活動(dòng)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，更應(yīng)該關(guān)注個(gè)體有差異的每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神。
篇4
一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理的意義
生產(chǎn)實(shí)習(xí)一方面可以促使學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高其動(dòng)手能力，并在實(shí)踐中尋找差距和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位打下良好專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)還可以讓學(xué)生提前投身于社會(huì)活動(dòng)中，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)社會(huì)的能力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)與校內(nèi)理論教學(xué)和其他實(shí)踐教學(xué)相比，有其一定的特殊性，表現(xiàn)在教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)內(nèi)容靈活多變，從教學(xué)計(jì)劃的制定到教學(xué)過程的組織具有靈活性和能動(dòng)性等，因此生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果受多種因素的影響。其中，實(shí)習(xí)單位是保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)習(xí)管理文件是提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的保證，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師則是影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵。
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既是各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的決策者和決定者，也是學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐操作的指導(dǎo)者。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中的主導(dǎo)地位，決定了其在影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果方面的重要作用，因此，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師加強(qiáng)管理，促使其帶頭遵守學(xué)校內(nèi)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn)的各項(xiàng)規(guī)章制度，將全部注意力放在生產(chǎn)實(shí)習(xí)上面，放在學(xué)生身上，在學(xué)生的日常管理、生產(chǎn)指導(dǎo)等方面投入足夠的精力，一方面可以使各項(xiàng)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)做到有序進(jìn)行，防止在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中發(fā)生意外情況，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行；另一方面，教師和學(xué)生的日常良好表現(xiàn)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位再次接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)可以產(chǎn)生積極的影響，在社會(huì)上也是學(xué)校品牌的一次良好展現(xiàn)。通過實(shí)習(xí)點(diǎn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生的共同努力，必然保證了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
二、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理存在的問題
（一）教學(xué)實(shí)習(xí)管理文件建設(shè)存在不足
教學(xué)實(shí)習(xí)管理文件作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是規(guī)范教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)的綱領(lǐng)，也是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中教師和學(xué)生行為活動(dòng)的準(zhǔn)則，對(duì)各方面都應(yīng)該具有約束效力。但當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為一年一次的教學(xué)活動(dòng)，各管理單位沒有給予足夠的重視，教學(xué)文件對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)定比較粗略，教學(xué)實(shí)習(xí)文件建設(shè)明顯滯后于當(dāng)前教育的發(fā)展模式，與當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)本科畢業(yè)生需求的改變不相符。長(zhǎng)期以來，部分高等院校在生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的資格認(rèn)定問題上沒有明確規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，在選拔、任用工作中存在著相當(dāng)大的隨意性與盲目性，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的學(xué)歷、職稱、任職條件、工作職責(zé)、教學(xué)能力及相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)、考核等方面都缺乏具體的規(guī)定和要求，有些院校只是在生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)前以會(huì)議形式、口頭方式對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提出一些安全方面的要求，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師完全沒有約束力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)沒有規(guī)范性的綱領(lǐng)，使得實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在日常的生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)中，大多數(shù)以“人治”代替“法治”，從自身的意愿出發(fā)來進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，由此導(dǎo)致部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，不能嚴(yán)格要求自己，降低了實(shí)習(xí)效果。
（二）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選拔把關(guān)不嚴(yán)
本科生的實(shí)踐教學(xué)要求指導(dǎo)教師具有一定的專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，了解實(shí)習(xí)單位的運(yùn)作過程，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中，能將理論知識(shí)與實(shí)踐技能融于一體作為教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，因此實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)是講授專業(yè)課的專職教師。可是，當(dāng)前高等院校不斷擴(kuò)大招生，一批具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師相繼退休，近年來高等院校在教師的職稱評(píng)定中，科研工作所占權(quán)重增大，很多教師都將大部分精力投入到科學(xué)研究中，許多教師在有科研任務(wù)的情況下拒絕參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，甚至部分教師在沒有科研課題的情況下也盡量從事科研活動(dòng)，不愿指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，從而使得可供選擇的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選拔和任用更加隨意，質(zhì)量更是難以保證，幾乎出現(xiàn)了只要有教師愿意帶隊(duì)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)就安排的情況，甚至在生產(chǎn)實(shí)習(xí)當(dāng)天才能確定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。在這種情況下，很多剛畢業(yè)任教的年輕教師被確定為生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的重點(diǎn)選拔對(duì)象，由于新任教教師在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師中占很大比例，而且一般沒有社會(huì)管理經(jīng)歷，導(dǎo)致實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的管理協(xié)調(diào)能力普遍不強(qiáng)，部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的管理和指導(dǎo)工作沒有做好必要的思想準(zhǔn)備，甚至對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)所要求的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備。高等院校在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師選拔問題上把關(guān)不嚴(yán)，甚至是具有強(qiáng)迫性質(zhì)的硬性指定，而且在培訓(xùn)問題上也缺乏必要的措施，導(dǎo)致實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)普遍不高。沒有高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就不能順利開展，實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將得不到保證，實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)也就不可能完成。
（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的激勵(lì)嚴(yán)重不足
首先，由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)重短缺，大部分高等院校對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師沒有實(shí)施任何形式的考核，實(shí)習(xí)教師干好干壞一個(gè)樣。其次，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)報(bào)酬太低而工作量太大。以某校某專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)報(bào)酬為例，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的住宿費(fèi)、來回兩次的車費(fèi)由學(xué)院報(bào)銷外，每天平均不到1個(gè)學(xué)時(shí)工作量，除此以外便無其他。而學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相當(dāng)于每天3個(gè)學(xué)時(shí)工作量，相對(duì)比而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般每天只需要8小時(shí)左右，但在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須保持24小時(shí)的高度警惕，每天除了8小時(shí)的教學(xué)示范指導(dǎo)外，其它工作也相當(dāng)沉重。特別是隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新技術(shù)、新奇休閑方式的引入，學(xué)生的放松訴求也愈加強(qiáng)烈，放松方式也更難以掌握，而這也需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師投入更多的精力。此外，由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)是在校外開展，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師代替學(xué)校和學(xué)院對(duì)學(xué)生行使管理的權(quán)利和義務(wù)，如果學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間發(fā)生人身安全事故、社會(huì)糾紛以及其它一些意外事件，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也必須盡力解決。激勵(lì)的嚴(yán)重不足致使部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作采取得過且過的態(tài)度，部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師中途頻繁回學(xué)校處理私事，甚至有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師將學(xué)生帶到生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的當(dāng)天就返回學(xué)校，并直至生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)才到實(shí)習(xí)單位將學(xué)生接回學(xué)校的情況發(fā)生。
三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理的具體措施
（一）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)管理文件和管理制度建設(shè)
根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展的新動(dòng)向，及時(shí)更新完善教學(xué)實(shí)習(xí)管理文件，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)管理制度建設(shè)，用制度來管理人、約束人。首先，加強(qiáng)學(xué)校及學(xué)院對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織管理網(wǎng)絡(luò)。如設(shè)立生產(chǎn)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，自上而下形成完整的教學(xué)管理體系，明確教學(xué)實(shí)習(xí)管理小組對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的監(jiān)督權(quán)利以及監(jiān)督事項(xiàng)，做到分工明確，責(zé)任到人，從而保證教學(xué)實(shí)踐工作順利實(shí)施，確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。其次，針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時(shí)制訂各項(xiàng)管理制度，明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任選資格、權(quán)利和義務(wù)，以制度管理人，事事做到按章辦事，有據(jù)可依。通過管理文件和制度的建設(shè)，可以對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的行為活動(dòng)起到監(jiān)督和督促的作用，促使其在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中全身心的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)工作，明確哪些活動(dòng)可以大力推行，哪些活動(dòng)應(yīng)該明確禁止，以及從事相關(guān)活動(dòng)后可能帶來的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰后果。因此，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的監(jiān)督及處罰規(guī)定要具體詳細(xì)，并可以考慮與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，規(guī)定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間應(yīng)盡的義務(wù)，對(duì)違反規(guī)定的行為制訂相應(yīng)的處罰條款，處罰的力度一定要平行于獎(jiǎng)勵(lì)力度，防止教師因?yàn)楸O(jiān)督處罰條例的過于嚴(yán)厲而放棄甚至逃避生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。
（二）重視實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選拔和培訓(xùn)
學(xué)校及學(xué)院應(yīng)充分重視實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選拔問題。在選拔實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師過程中，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的思想道德素質(zhì)、管理協(xié)調(diào)能力、專業(yè)知識(shí)構(gòu)成以及實(shí)踐能力等方面要進(jìn)行充分的考慮，甚至要考慮在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中可能發(fā)生的情況，從而確定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備的特殊素質(zhì)。在對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核選拔時(shí)，可以將經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)技能與經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真研究和總結(jié)，使其系統(tǒng)化與理論化，探索實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選拔模式，必要時(shí)可以請(qǐng)其參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選拔工作。
在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師選拔后，一定要對(duì)其進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作效果的好壞，學(xué)生素質(zhì)能否得到有效的提高，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的組織、引導(dǎo)、教育和管理起到了至關(guān)重要的作用，因此要培養(yǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師樹立高度的責(zé)任感。把思想道德素質(zhì)、專業(yè)理論水平、實(shí)踐技能、管理協(xié)調(diào)能力等作為培訓(xùn)教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的重要內(nèi)容，培養(yǎng)一批水平高、能力強(qiáng)、技術(shù)新、符合時(shí)代要求，能在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中發(fā)揮示范作用的骨干教師隊(duì)伍，通過樹立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)質(zhì)量觀，用現(xiàn)代教育思想來支配和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，框定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)框架，制定培養(yǎng)方案，采取多種培養(yǎng)形式使教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)得到切實(shí)有效的提高。
（三）建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的考核和激勵(lì)機(jī)制
1、生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束要對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)效果進(jìn)行考評(píng)，可以采取自我評(píng)判與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，即實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師將在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中的活動(dòng)事項(xiàng)進(jìn)行客觀評(píng)述后，對(duì)自己的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此作為自己的工作總結(jié)；他人評(píng)價(jià)可以在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的自我評(píng)價(jià)后，對(duì)各種事項(xiàng)進(jìn)行綜合客觀的考慮后實(shí)施，他人評(píng)價(jià)可以來自參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)習(xí)管理小組的評(píng)價(jià)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn)教師的評(píng)價(jià)以及社會(huì)評(píng)價(jià)等等。
2、根據(jù)考核結(jié)果，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行有效的激勵(lì)。一方面可以將測(cè)評(píng)的結(jié)果與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的利益掛鉤，作為對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)在提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作量的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師不同的考核結(jié)果分別給與不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，督促實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間發(fā)揮最大的教學(xué)潛能，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。另一方面，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)與職稱評(píng)定掛鉤，在職稱評(píng)定中加入或增大生產(chǎn)實(shí)習(xí)的權(quán)重。對(duì)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，或在實(shí)習(xí)結(jié)束后的綜合測(cè)評(píng)中成績(jī)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在職稱評(píng)定中給予一定的傾斜；或者將是否曾經(jīng)參加過生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)作為教師進(jìn)行申報(bào)工作的前提條件，采取一票否決制，對(duì)長(zhǎng)期無故不參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)或多次參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)但在實(shí)習(xí)結(jié)束后的綜合測(cè)評(píng)中成績(jī)均未達(dá)到優(yōu)秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師采取限制申報(bào)的措施，促使教師重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作，并在生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮最大的潛能來做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)的管理和示范指導(dǎo)工作。此外，學(xué)校和學(xué)院還可以將所有評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的分析和總結(jié)，作為制定教學(xué)管理文件的依據(jù)，指導(dǎo)下一次的生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作，從而改進(jìn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理辦法，提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量。
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篇5
實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得實(shí)際工作能力與全面提高綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，而對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師教育成績(jī)的評(píng)價(jià)又是學(xué)校整個(gè)實(shí)習(xí)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)指導(dǎo)老師教育的全過程進(jìn)行系統(tǒng)全面評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)指導(dǎo)老師自覺地提高自身基本素質(zhì)的積極性，而且也有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有針對(duì)性地采取措施，幫助指導(dǎo)老師提高工作能力。本文所設(shè)計(jì)的對(duì)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)方案，旨在改革傳統(tǒng)的評(píng)分方法，從科學(xué)的角度、公正地反映指導(dǎo)老師教育的成績(jī)，提高實(shí)習(xí)教育的評(píng)分可信度，從而提高學(xué)生的實(shí)習(xí)教育。
二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則
1、注重素質(zhì)，突出能力
高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)今改革發(fā)展的新趨勢(shì)，都對(duì)老師在思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面提出了更高的要求。為此，我們?cè)谥贫ㄔu(píng)價(jià)體系時(shí)毫無疑問地要把成為一名高素質(zhì)指導(dǎo)老師，放在突出的位置上，并給予較大的權(quán)重，以此來對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行要求。
2、從實(shí)際出發(fā)，注重從嚴(yán)要求
任何評(píng)價(jià)體系如果離開了評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際水平，那么它就不可能科學(xué)而準(zhǔn)確，休系也不會(huì)產(chǎn)生任何積極作用。因此我們所說的實(shí)習(xí)教育指標(biāo)是指導(dǎo)老師通過努力就能達(dá)到的。
3、評(píng)價(jià)結(jié)果的效度
評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性依賴于評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性、全面性以及評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性。為此，我們?cè)诮?shí)習(xí)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)力爭(zhēng)反映出實(shí)習(xí)教育的各項(xiàng)主要內(nèi)容，從而使對(duì)教育實(shí)習(xí)工作有比較統(tǒng)一的具體的認(rèn)識(shí)，使指導(dǎo)工作更全面、更具體、也更科學(xué)。
三、具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
1、工作態(tài)度
(1)認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握實(shí)習(xí)方案主要內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目的，了解教學(xué)內(nèi)容確定與安排原則，明確教實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)遵循的原則和方法，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。
(2)在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過程中，指導(dǎo)教師全情投人，熱情耐心
高尚的思想品德，崇高的精神境界和美好的心靈是指導(dǎo)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，是做好實(shí)習(xí)工作的前提。指導(dǎo)教師如果對(duì)自己所從事的工作沒有深厚的熱愛之情，思想境界不高，怕苦怕累就無法面對(duì)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)勝困難去做好工作。因此，指導(dǎo)教師要熱愛教育事業(yè)，有不為名利地位的思想境界，有為培養(yǎng)合格的人民教師而無私奉獻(xiàn)的胸懷，有對(duì)教育改革及其發(fā)展堅(jiān)定的信念和志向，有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，有對(duì)工作高度的責(zé)任心、滿腔的熱情、十足的干勁。
(3)妥善解決學(xué)生提出的疑難問題
學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生最需要輔導(dǎo)，對(duì)他們學(xué)習(xí)上的困難和問題要熱情關(guān)懷，特別是幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的興趣愛好，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)提高，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。
(4)在指導(dǎo)實(shí)習(xí)期間無擅自離崗行為
熱愛學(xué)生、竭盡全力地把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代技術(shù)的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，這是實(shí)習(xí)教師應(yīng)具備的最基本的職業(yè)道德。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要注意自己的思想、品德和情操的修養(yǎng)，做到為人師表、嚴(yán)以律己、寬以待人、謙虛謹(jǐn)慎、言行一致、表里如一、儀表莊重、品行端正等。思想進(jìn)步，品德高尚不僅是對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的基本要求，也是做一個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須具備的基本要素。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)期問應(yīng)無擅自離崗行為。
2、專業(yè)及業(yè)務(wù)指導(dǎo)
（1)指導(dǎo)教師深入每一家公司(部門)進(jìn)行主動(dòng)指導(dǎo)，并掌握各公司(部門)業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)度
學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)去創(chuàng)造性地研究問題、解決問題，在崗位工作中逐步培養(yǎng)提出新方案、新創(chuàng)意的創(chuàng)新技能。為此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師首先必需具備相應(yīng)的能力，在實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，深人生產(chǎn)一線向企業(yè)提供合理化建議，并積極運(yùn)用新方法、新技術(shù)參與企業(yè)的生產(chǎn)管理與技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)和管理中遇到的實(shí)際問題。這不僅提高了教師自己的業(yè)務(wù)水平，也為企業(yè)創(chuàng)造了新價(jià)值，同時(shí)也進(jìn)一步密切了廠校關(guān)系。
(2)指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具有以下的知識(shí)：①有雄厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有包括建立在專業(yè)基礎(chǔ)之上的分支學(xué)科的知識(shí)；②有本學(xué)科相鄰或相關(guān)學(xué)科的知識(shí)以及學(xué)科的先進(jìn)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)成果；③有較為廣博的科學(xué)文化知識(shí)、具有一定的教育科學(xué)和心理科學(xué)。
(3)主動(dòng)參與學(xué)生的各種討論，幫助學(xué)生尋求各種間題的解決方案
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要在實(shí)習(xí)過程中想辦法為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題的環(huán)境，在實(shí)習(xí)中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生去了解、思考企業(yè)生產(chǎn)中所遇到的問題，并提供一些解決問題的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的方法。逐步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力。同時(shí)主動(dòng)參與學(xué)生的各種討論，幫助學(xué)生尋求各種問題的解決方案。
3、能力培養(yǎng)
(l)教師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過程中，教育學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己的素質(zhì)和能力，提升職業(yè)索養(yǎng)
知識(shí)是人類在生產(chǎn)過程、社會(huì)生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等社會(huì)實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。技能是學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去完成某種實(shí)際任務(wù)的能力。技巧是技能經(jīng)過反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練的“自動(dòng)化”的程度的動(dòng)作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是培養(yǎng)現(xiàn)代中、高級(jí)技術(shù)工人，傳授先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)工藝的主體二這一工作性質(zhì)決定了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備較高的文化水平和專業(yè)技術(shù)知識(shí)及熟練的操作技能和技巧。知識(shí)是連接教師和學(xué)生的一條紐帶，教師要在教育過程中充分發(fā)揮作用，就必須具有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的操作技能和其他相關(guān)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。為保證教學(xué)質(zhì)量教師應(yīng)該有問必答。這就要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要努力學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握本專業(yè)的操作技能、技巧。“學(xué)而不伏、誨人不倦”不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)認(rèn)真真地去傳授知識(shí)、傳授技能、技巧是每個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師所必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。
(2)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)和能力
實(shí)習(xí)教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須按照學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，制定白己的教學(xué)工作計(jì)劃，把學(xué)生培養(yǎng)成為有能力、有社會(huì)責(zé)任感的建設(shè)性人材。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就必須自覺、認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)法等教育理論。用先進(jìn)的、科學(xué)的符合實(shí)際的教學(xué)方法，完美的教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，積極穩(wěn)妥地開展實(shí)習(xí)教學(xué)工，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)和能力。
4,團(tuán)隊(duì)合作與交流
(1)講究團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)隊(duì)分工，保持溝通交流順暢指導(dǎo)的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)要分工明確，保持溝通交流順暢，更重要的是實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要加強(qiáng)合作，這樣，指導(dǎo)的效果才能更好。
(2)對(duì)實(shí)習(xí)規(guī)則理解較深刻、準(zhǔn)確，針一對(duì)某一專題，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范教學(xué)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要對(duì)講課的藝術(shù)、教學(xué)方法的選擇應(yīng)用、教學(xué)技巧及課堂組織等進(jìn)行廣泛的討論，作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，正確的指導(dǎo)，以達(dá)到共同進(jìn)步。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，并要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，在許可的條件和范圍內(nèi)，也可超出教師的教學(xué)內(nèi)容去思考。要允許學(xué)生提出與教師意見不一致的問題和不同看法。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
5、實(shí)習(xí)報(bào)告與總結(jié)
(1)督促學(xué)生按時(shí)填寫實(shí)習(xí)日記，記錄實(shí)習(xí)過程中的真實(shí)事項(xiàng)、切身感受與心得體會(huì)，指導(dǎo)教師每周批改實(shí)習(xí)日記一次，和認(rèn)真批改學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中提交的資料成果并做好批改記錄在整個(gè)實(shí)習(xí)的過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)填寫實(shí)習(xí)日記，記錄實(shí)習(xí)過程中的真實(shí)事項(xiàng)、切身感受與心得休會(huì)，同時(shí)，指導(dǎo)教師每周批改實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)過程中學(xué)生提交的資料成果，并做好批改記錄。
(2)總結(jié)
有總結(jié)才有提高。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師首先要指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告，還要物色專題匯報(bào)發(fā)言學(xué)生；然后，縱觀指導(dǎo)實(shí)習(xí)的全過程，總結(jié)成績(jī)與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，改進(jìn)完善下一屆的實(shí)習(xí)工作；最后寫出書而總結(jié)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并且組織開好總結(jié)會(huì)和專題會(huì)。專業(yè)課程實(shí)習(xí)成績(jī)的考評(píng)是對(duì)一個(gè)實(shí)習(xí)生思想、知識(shí)和能力的綜合評(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師首先制定出具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐項(xiàng)考核，最后作出綜合評(píng)定。評(píng)出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)、作為學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分，記人學(xué)生個(gè)人學(xué)籍檔案。這里需要注意，總結(jié)評(píng)析的過程不是可有可無的，它是教師積累經(jīng)驗(yàn)的過程和技能再提高的過程。指導(dǎo)老師在評(píng)析過程中，要注意以下兒個(gè)方而：
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2．跟蹤角色在學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需要全程跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)全過程，注重實(shí)習(xí)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作、思想波動(dòng)及紀(jì)律表現(xiàn)等情況，做到在問題發(fā)生前及時(shí)疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，解決問題后及時(shí)總結(jié)。只有實(shí)實(shí)在在地跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)全過程，才能真正達(dá)到專業(yè)實(shí)習(xí)的目的。
3．管理角色在專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中，要建立層級(jí)管理機(jī)構(gòu)，并設(shè)置合理的管理制，建立學(xué)生的自我管理機(jī)制。要做到有效及時(shí)的溝通與交流，全面掌握學(xué)生的心理動(dòng)向。
4．組織、策劃角色專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中，要具備相應(yīng)的組織與策劃能力，切實(shí)幫助指導(dǎo)學(xué)生策劃實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃、組織學(xué)生工作之余的相關(guān)活動(dòng)，既讓學(xué)生豐富了實(shí)習(xí)生活，又可以讓學(xué)生保持愉快的心情投入到實(shí)習(xí)工作中，排除學(xué)生工作壓力，改變學(xué)生“咬牙堅(jiān)持”實(shí)習(xí)的被動(dòng)心態(tài)。
二、切實(shí)發(fā)揮專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用
1．完善實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的安排
有條件的學(xué)院可以選用既熟悉專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)又有豐富的酒店實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師作為專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，這樣在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中才能做到游刃有余。但是，高職院校的酒店管理專業(yè)由于辦學(xué)歷程較短，教學(xué)管理水平參差不齊，引進(jìn)師資時(shí)受到很多條件的限制，如學(xué)歷、專業(yè)、職稱等，給學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)帶來不少困難。再加上我國(guó)酒店業(yè)起步晚，那些最早進(jìn)入酒店工作積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的職員大部分大專學(xué)歷以下，甚至連高中文憑都沒有，根本就沒有資格到高職院校任教。而能夠進(jìn)入高校任職的教師又沒有工作經(jīng)驗(yàn)，不了解企業(yè)。鑒于此，個(gè)高職院校應(yīng)因地制宜，選擇專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要采用靈活的用人方法，并應(yīng)選取責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任。在專業(yè)教研室設(shè)立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的崗位，并明確相應(yīng)地崗位職責(zé)，著力培養(yǎng)現(xiàn)任專職教師的實(shí)踐能力，選定一部分專任教師成為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，全程負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo);同時(shí)，聘請(qǐng)合作酒店的管理層作為兼職指導(dǎo)老師，明確崗位職責(zé)，定崗定薪，讓這部分外聘的知道教師有積極性配合專職實(shí)踐教師做好實(shí)習(xí)過程管理工作。
2．培養(yǎng)“雙師型”實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師
“雙師型”實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在酒店管理專業(yè)中尤為重要，更要突出體現(xiàn)實(shí)踐能力。現(xiàn)在很多院校為培養(yǎng)“雙師型”教師，紛紛建立專業(yè)教師掛職鍛煉制度，但制度不完善，導(dǎo)致多數(shù)教師只是停留在簽字蓋章參觀的表面階段，不能真正做到下企業(yè)實(shí)干鍛煉，仍舊不了解企業(yè)，做不到真正的“雙師”素質(zhì)。針對(duì)酒店管理專業(yè)的特殊性，學(xué)院要不斷完善掛職鍛煉制度，與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作考核相聯(lián)系，提高教師掛職待遇，為教師切實(shí)深入企業(yè)掛職創(chuàng)造條件，以提高掛職鍛煉效果。其實(shí)，專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作過程就是最好的素質(zhì)培養(yǎng)方法。學(xué)院可以安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)學(xué)生一通在酒店工作，這樣實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以在酒店的各個(gè)部門走動(dòng)，有旁聽甚至是參與酒店管理工作的機(jī)會(huì)，有時(shí)可以作為旁觀者的角色對(duì)酒店或企業(yè)提出自己的看法，靈活運(yùn)用各種方式參與到酒店的實(shí)踐工作中，可以掌握酒店不同部門的管理信息，同時(shí)迅速傳達(dá)給學(xué)生，以此豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
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實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得實(shí)際工作能力與全面提高綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，而對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師教育成績(jī)的評(píng)價(jià)又是學(xué)校整個(gè)實(shí)習(xí)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)指導(dǎo)老師教育的全過程進(jìn)行系統(tǒng)全面評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)指導(dǎo)老師自覺地提高自身基本素質(zhì)的積極性，而且也有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有針對(duì)性地采取措施，幫助指導(dǎo)老師提高工作能力。本文所設(shè)計(jì)的對(duì)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)方案，旨在改革傳統(tǒng)的評(píng)分方法，從科學(xué)的角度、公正地反映指導(dǎo)老師教育的成績(jī)，提高實(shí)習(xí)教育的評(píng)分可信度，從而提高學(xué)生的實(shí)習(xí)教育。
二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則
1、注重素質(zhì)，突出能力
高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)今改革發(fā)展的新趨勢(shì)，都對(duì)老師在思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面提出了更高的要求。為此，我們?cè)谥贫ㄔu(píng)價(jià)體系時(shí)毫無疑問地要把成為一名高素質(zhì)指導(dǎo)老師，放在突出的位置上，并給予較大的權(quán)重，以此來對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行要求。
2、從實(shí)際出發(fā)，注重從嚴(yán)要求
任何評(píng)價(jià)體系如果離開了評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際水平，那么它就不可能科學(xué)而準(zhǔn)確，休系也不會(huì)產(chǎn)生任何積極作用。因此我們所說的實(shí)習(xí)教育指標(biāo)是指導(dǎo)老師通過努力就能達(dá)到的。
3、評(píng)價(jià)結(jié)果的效度
評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性依賴于評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性、全面性以及評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性。為此，我們?cè)诮?shí)習(xí)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)力爭(zhēng)反映出實(shí)習(xí)教育的各項(xiàng)主要內(nèi)容，從而使對(duì)教育實(shí)習(xí)工作有比較統(tǒng)一的具體的認(rèn)識(shí)，使指導(dǎo)工作更全面、更具體、也更科學(xué)。
三、具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
1、工作態(tài)度
(1)認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握實(shí)習(xí)方案主要內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目的，了解教學(xué)內(nèi)容確定與安排原則，明確教實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)遵循的原則和方法，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。
(2)在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過程中，指導(dǎo)教師全情投人，熱情耐心
高尚的思想品德，崇高的精神境界和美好的心靈是指導(dǎo)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，是做好實(shí)習(xí)工作的前提。指導(dǎo)教師如果對(duì)自己所從事的工作沒有深厚的熱愛之情，思想境界不高，怕苦怕累就無法面對(duì)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)勝困難去做好工作。因此，指導(dǎo)教師要熱愛教育事業(yè)，有不為名利地位的思想境界，有為培養(yǎng)合格的人民教師而無私奉獻(xiàn)的胸懷，有對(duì)教育改革及其發(fā)展堅(jiān)定的信念和志向，有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，有對(duì)工作高度的責(zé)任心、滿腔的熱情、十足的干勁。
(3)妥善解決學(xué)生提出的疑難問題
學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生最需要輔導(dǎo)，對(duì)他們學(xué)習(xí)上的困難和問題要熱情關(guān)懷，特別是幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的興趣愛好，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)提高，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。
(4)在指導(dǎo)實(shí)習(xí)期間無擅自離崗行為
熱愛學(xué)生、竭盡全力地把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代技術(shù)的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，這是實(shí)習(xí)教師應(yīng)具備的最基本的職業(yè)道德。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要注意自己的思想、品德和情操的修養(yǎng)，做到為人師表、嚴(yán)以律己、寬以待人、謙虛謹(jǐn)慎、言行一致、表里如一、儀表莊重、品行端正等。思想進(jìn)步，品德高尚不僅是對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的基本要求，也是做一個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須具備的基本要素。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)期問應(yīng)無擅自離崗行為。
2、專業(yè)及業(yè)務(wù)指導(dǎo)
（1)指導(dǎo)教師深入每一家公司(部門)進(jìn)行主動(dòng)指導(dǎo)，并掌握各公司(部門)業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)度
學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)去創(chuàng)造性地研究問題、解決問題，在崗位工作中逐步培養(yǎng)提出新方案、新創(chuàng)意的創(chuàng)新技能。為此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師首先必需具備相應(yīng)的能力，在實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，深人生產(chǎn)一線向企業(yè)提供合理化建議，并積極運(yùn)用新方法、新技術(shù)參與企業(yè)的生產(chǎn)管理與技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)和管理中遇到的實(shí)際問題。這不僅提高了教師自己的業(yè)務(wù)水平，也為企業(yè)創(chuàng)造了新價(jià)值，同時(shí)也進(jìn)一步密切了廠校關(guān)系。
(2)指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具有以下的知識(shí):①有雄厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有包括建立在專業(yè)基礎(chǔ)之上的分支學(xué)科的知識(shí);②有本學(xué)科相鄰或相關(guān)學(xué)科的知識(shí)以及學(xué)科的先進(jìn)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)成果;③有較為廣博的科學(xué)文化知識(shí)、具有一定的教育科學(xué)和心理科學(xué)。
(3)主動(dòng)參與學(xué)生的各種討論，幫助學(xué)生尋求各種間題的解決方案
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要在實(shí)習(xí)過程中想辦法為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題的環(huán)境，在實(shí)習(xí)中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生去了解、思考企業(yè)生產(chǎn)中所遇到的問題，并提供一些解決問題的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的方法。逐步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力。同時(shí)主動(dòng)參與學(xué)生的各種討論.幫助學(xué)生尋求各種問題的解決方案。
3、能力培養(yǎng)
(l)教師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過程中，教育學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己的素質(zhì)和能力，提升職業(yè)索養(yǎng)
知識(shí)是人類在生產(chǎn)過程、社會(huì)生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等社會(huì)實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。技能是學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去完成某種實(shí)際任務(wù)的能力。技巧是技能經(jīng)過反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練的“自動(dòng)化”的程度的動(dòng)作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是培養(yǎng)現(xiàn)代中、高級(jí)技術(shù)工人，傳授先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)工藝的主體二這一工作性質(zhì)決定了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備較高的文化水平和專業(yè)技術(shù)知識(shí)及熟練的操作技能和技巧。知識(shí)是連接教師和學(xué)生的一條紐帶，教師要在教育過程中充分發(fā)揮作用，就必須具有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的操作技能和其他相關(guān)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。為保證教學(xué)質(zhì)量教師應(yīng)該有問必答。這就要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要努力學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握本專業(yè)的操作技能、技巧。“學(xué)而不伏、誨人不倦”不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)認(rèn)真真地去傳授知識(shí)、傳授技能、技巧是每個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師所必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。
(2)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)和能力
實(shí)習(xí)教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須按照學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，制定白己的教學(xué)工作計(jì)劃，把學(xué)生培養(yǎng)成為有能力、有社會(huì)責(zé)任感的建設(shè)性人材。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就必須自覺、認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)法等教育理論。用先進(jìn)的、科學(xué)的符合實(shí)際的教學(xué)方法，完美的教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，積極穩(wěn)妥地開展實(shí)習(xí)教學(xué)工，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)和能力。
4,團(tuán)隊(duì)合作與交流
(1)講究團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)隊(duì)分工，保持溝通交流順暢指導(dǎo)的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)要分工明確，保持溝通交流順暢，更重要的是實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要加強(qiáng)合作，這樣，指導(dǎo)的效果才能更好。
(2)對(duì)實(shí)習(xí)規(guī)則理解較深刻、準(zhǔn)確
針一對(duì)某一專題，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范教學(xué)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要對(duì)講課的藝術(shù)、教學(xué)方法的選擇應(yīng)用、教學(xué)技巧及課堂組織等進(jìn)行廣泛的討論，作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，正確的指導(dǎo)，以達(dá)到共同進(jìn)步。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，并要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，在許可的條件和范圍內(nèi)，也可超出教師的教學(xué)內(nèi)容去思考。要允許學(xué)生提出與教師意見不一致的問題和不同看法。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
5、實(shí)習(xí)報(bào)告與總結(jié)
(1)督促學(xué)生按時(shí)填寫實(shí)習(xí)日記，記錄實(shí)習(xí)過程中的真實(shí)事項(xiàng)、切身感受與心得體會(huì)，指導(dǎo)教師每周批改實(shí)習(xí)日記一次，和認(rèn)真批改學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中提交的資料成果并做好批改記錄
在整個(gè)實(shí)習(xí)的過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)填寫實(shí)習(xí)日記，記錄實(shí)習(xí)過程中的真實(shí)事項(xiàng)、切身感受與心得休會(huì)，同時(shí)，指導(dǎo)教師每周批改實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)過程中學(xué)生提交的資料成果，并做好批改記錄。
(2)總結(jié)
有總結(jié)才有提高。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師首先要指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告，還要物色專題匯報(bào)發(fā)言學(xué)生;然后，縱觀指導(dǎo)實(shí)習(xí)的全過程，總結(jié)成績(jī)與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，改進(jìn)完善下一屆的實(shí)習(xí)工作;最后寫出書而總結(jié)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并且組織開好總結(jié)會(huì)和專題會(huì)。專業(yè)課程實(shí)習(xí)成績(jī)的考評(píng)是對(duì)一個(gè)實(shí)習(xí)生思想、知識(shí)和能力的綜合評(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師首先制定出具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐項(xiàng)考核，最后作出綜合評(píng)定。評(píng)出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)、作為學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分，記人學(xué)生個(gè)人學(xué)籍檔案。這里需要注意，總結(jié)評(píng)析的過程不是可有可無的，它是教師積累經(jīng)驗(yàn)的過程和技能再提高的過程。指導(dǎo)老師在評(píng)析過程中，要注意以下兒個(gè)方而:
篇8
一、高職旅游專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作模式優(yōu)化的重要性
（一）增強(qiáng)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生通過在旅游企業(yè)實(shí)習(xí)，能更為有效地把書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，鍛煉專業(yè)操作技能，進(jìn)一步加深對(duì)所從事職業(yè)的認(rèn)知，為將來真正就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
（二）提升學(xué)校實(shí)習(xí)管理工作的質(zhì)量。教師積極參與到學(xué)生實(shí)習(xí)中，不僅可以深入了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況，還可以接觸到行業(yè)最新資訊，將理論聯(lián)系實(shí)際來充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容更有針對(duì)性和時(shí)效性。
（三）促進(jìn)與實(shí)習(xí)單位的合作關(guān)系。通過與實(shí)習(xí)單位的交流合作，學(xué)校能更好地了解旅游人才市場(chǎng)需求的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)修改和制定旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以便使培養(yǎng)出來的人才更加適應(yīng)市場(chǎng)的需求。學(xué)生實(shí)習(xí)情況良好也有利于實(shí)習(xí)單位的發(fā)展壯大，從而達(dá)到學(xué)校與企業(yè)雙贏的效果。
二、高職旅游專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作現(xiàn)狀分析
（一）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師角色定位不明確。根據(jù)走訪發(fā)現(xiàn)，目前實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作重心僅僅放在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的指導(dǎo)，而未能塑造好學(xué)生與學(xué)校的溝通者、學(xué)生與酒店的協(xié)調(diào)者、學(xué)生生活的管理者和實(shí)習(xí)管理制度的完善者的角色形象。
（二）教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作以巡檢式或抽查式為主，缺乏準(zhǔn)確、及時(shí)以及全方位的指導(dǎo)。由于受時(shí)間、空間和資金等多方面的限制，指導(dǎo)教師沒辦法對(duì)實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，僅通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式與學(xué)生和酒店聯(lián)系，未能深入到各個(gè)崗位，無法對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地全面指導(dǎo)，因此不能及時(shí)考察學(xué)生的真實(shí)實(shí)習(xí)情況。而有關(guān)教師僅在出現(xiàn)緊急問題時(shí)才會(huì)跟學(xué)生見面，這樣往往難以對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題體察入微，由此影響實(shí)習(xí)效果。
（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師個(gè)人精力有限。專業(yè)教師本身所承擔(dān)的課程任務(wù)繁重，分身乏術(shù)，正常完成教學(xué)任務(wù)之后沒有更多精力去指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。另外，指導(dǎo)教師的實(shí)際作用因受到多種主客觀因素的干擾而難以正常發(fā)揮。
（四）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，缺乏“雙師型”教師。大多數(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和操作技能，但他們還缺乏實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)素質(zhì)，因此對(duì)學(xué)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)存在一定程度上的困難。
（五）對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的激勵(lì)及考核制度不健全。頂崗實(shí)習(xí)是旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重中之重，對(duì)教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)的目的在于檢驗(yàn)教師的綜合教學(xué)素質(zhì)，反饋和完善教學(xué)過程。然而，許多高職院校對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的工作量計(jì)算沒有在制度上明確規(guī)定，實(shí)習(xí)結(jié)束后往往只對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作也沒有一個(gè)科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此直接導(dǎo)致指導(dǎo)教師缺乏工作積極性，極不利于實(shí)習(xí)工作的順利開展。
三、高職旅游專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作模式優(yōu)化設(shè)計(jì)
（一）認(rèn)知階段――深入了解學(xué)生和完善實(shí)習(xí)制度。在實(shí)習(xí)前指導(dǎo)教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方面了解，給予關(guān)心和幫助，讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。為了約束學(xué)生實(shí)習(xí)行為，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)管理制度，明確實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容、操行標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲制度、成績(jī)考核，既注重結(jié)果考核，又強(qiáng)調(diào)過程表現(xiàn)，實(shí)行學(xué)校表彰與企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。
（二）準(zhǔn)備階段――靈活安排時(shí)間和提升自身素質(zhì)。在不影響正常教學(xué)的情況下，為保證個(gè)人精力，教師應(yīng)靈活安排時(shí)間，制作日程表，以便定時(shí)定點(diǎn)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)處理實(shí)習(xí)過程中的問題。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要積極參加掛職鍛煉、頂崗指導(dǎo)、企業(yè)兼職、輪崗工作以及各類培訓(xùn)進(jìn)修等，把自己培養(yǎng)成合格的“雙師型”教師。
（三）實(shí)施階段――加強(qiáng)企業(yè)溝通和強(qiáng)化反饋制度。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師將學(xué)生送往實(shí)習(xí)基地后要幫助學(xué)生盡快熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境。由于指導(dǎo)教師不能跟隨定點(diǎn)管理，因此可組建臨時(shí)的實(shí)習(xí)管理班委會(huì)，班委會(huì)一般由2-3名組織管理能力和溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生組成。指導(dǎo)教師離開后，應(yīng)安排實(shí)習(xí)班委成員定期與教師聯(lián)系，匯報(bào)實(shí)習(xí)生真實(shí)的工作和生活情況。在實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)定期地與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生情況，做好教育管理工作，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中遇到的各種困難。
另外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)積極主動(dòng)了解實(shí)習(xí)單位的情況，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種工作問題。通過長(zhǎng)期有效的溝通，為學(xué)生和學(xué)校爭(zhēng)取權(quán)益，為企業(yè)提升效率，以取得雙贏的效果。
（四）評(píng)估階段――完善實(shí)結(jié)和考核實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師要評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，指出存在的問題，幫助學(xué)生改正。學(xué)校還要對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師整個(gè)工作過程進(jìn)行量化考核，組織召開實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師做工作總結(jié)，及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)工作的不足之處，相關(guān)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同交流進(jìn)步。
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篇9
一、學(xué)生實(shí)習(xí)的管理者
加強(qiáng)學(xué)生管理是保證學(xué)生實(shí)習(xí)取得成功的前提和基礎(chǔ)。在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是一個(gè)管理者。實(shí)習(xí)的組織安排賦予了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理實(shí)習(xí)工作各方面事務(wù)的權(quán)力和責(zé)任。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要認(rèn)真做好有關(guān)的管理工作。在學(xué)生實(shí)習(xí)前,指導(dǎo)教師應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)工作:一是全面了解學(xué)生的真實(shí)情況,做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員、布置和準(zhǔn)備工作,向?qū)W生提出明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)和要求;二是對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)紀(jì)律、安全、自我保護(hù)和心理健康等方面的教育,使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,縮短適應(yīng)期;三是建立完善的實(shí)習(xí)組織。為了便于實(shí)習(xí)的管理,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)該組建實(shí)習(xí)小組,確保學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)中,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要與醫(yī)院安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一起,通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和管理,真實(shí)了解并積極解決好學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的工作、生活問題,從而杜絕出現(xiàn)差錯(cuò)和醫(yī)療事故。為提高管理的實(shí)效性,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還可以利用課余時(shí)間和公休日,對(duì)學(xué)生開展前瞻性的職業(yè)道德教育、城市文化和城市生活專題教育,努力提高學(xué)生畢業(yè)后在人才就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
二、學(xué)生實(shí)踐技能的輔導(dǎo)者
幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的一項(xiàng)重要工作。實(shí)習(xí)之初,由于學(xué)生剛從學(xué)校和書本中走出來,面對(duì)新的環(huán)境和病人往往會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng),特別是如何將他們所學(xué)專業(yè)技能的理論應(yīng)用于實(shí)踐需要得到教師的幫助。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行操作示范,并在示范的過程中講解操作要領(lǐng),讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)習(xí)崗位工作有直觀的感受和了解。在實(shí)習(xí)過程中,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要采取集中指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、巡視指導(dǎo)等辦法,加強(qiáng)指導(dǎo)的實(shí)效性,并隨時(shí)注意觀察學(xué)生對(duì)操作要領(lǐng)的掌握程度,及時(shí)糾正操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,消除不安全因素。
三、學(xué)校、醫(yī)院、家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)者
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在與學(xué)校、醫(yī)院、學(xué)生和家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)、溝通中起著重要的作用。實(shí)習(xí)過程是學(xué)校、醫(yī)院、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的過程,在這一過程中,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師則是學(xué)校、醫(yī)院、學(xué)生與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。為使各方面都能積極支持實(shí)習(xí)工作的開展,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要注意抓好以下工作:一是在實(shí)習(xí)前依據(jù)實(shí)習(xí)要求與目的,與醫(yī)院一起制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃,結(jié)合不同的實(shí)習(xí)課程和學(xué)生的自身特點(diǎn)合理安排實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)進(jìn)度;二是在實(shí)習(xí)過程中定期對(duì)實(shí)習(xí)方案和實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)回顧,并及時(shí)反饋給學(xué)校,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)方案進(jìn)行調(diào)整、修改;三是要注重與家長(zhǎng)的溝通,定期將學(xué)生取得的成績(jī)、存在的問題和下一階段的實(shí)習(xí)安排通報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生在實(shí)習(xí)中的情況。特別是要注意把在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)問題的學(xué)生的情況與家長(zhǎng)溝通,以便及時(shí)掌握學(xué)生的思想情緒波動(dòng),在家長(zhǎng)的幫助下,通過各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心、克服困難、學(xué)好本領(lǐng)。
四、學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)者
在醫(yī)院的實(shí)習(xí),對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解醫(yī)院、了解就業(yè)和工作有著直接的作用。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生提高工作實(shí)踐技能的同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,激勵(lì)學(xué)生愛崗敬業(yè);引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和積極向上的心態(tài);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)和自我定位,改變一心想到大醫(yī)院工作的思想,幫助學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀。
五、學(xué)生合法權(quán)益的維護(hù)者
依法維護(hù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的合法權(quán)益,對(duì)確保學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)很重要。由于參加實(shí)習(xí)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生都屬于在校學(xué)生,加上其年齡較小,生理和心理均還處于發(fā)展時(shí)期,學(xué)校有責(zé)任依法對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的成長(zhǎng)進(jìn)行保護(hù)。在實(shí)習(xí)過程中,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有責(zé)任按照國(guó)家的相關(guān)法律對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益進(jìn)行維護(hù),如要求實(shí)習(xí)醫(yī)院合理安排學(xué)生實(shí)習(xí)的作息時(shí)間等。
六、實(shí)習(xí)實(shí)踐的評(píng)價(jià)者
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是一個(gè)評(píng)價(jià)者,對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià),能有效地幫助學(xué)生提高實(shí)習(xí)的效果。在實(shí)習(xí)期間,指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)檢查實(shí)習(xí)質(zhì)量,定期對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考查,并給出階段性考核意見,以此指導(dǎo)學(xué)生下一階段的實(shí)習(xí)工作,促使學(xué)生不斷地熟練掌握專業(yè)技能,提高職業(yè)能力。實(shí)習(xí)結(jié)束后,指導(dǎo)教師要與醫(yī)院有關(guān)人員共同根據(jù)學(xué)生的技能技術(shù)、適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、工作實(shí)績(jī)等情況,對(duì)其進(jìn)行綜合考核和實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定,幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)和自我定位,為將來的上崗就業(yè)做準(zhǔn)備。
綜上所述,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)高職學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中,應(yīng)明確自己的角色定位,為實(shí)習(xí)生提供力所能及的幫助和指導(dǎo),成為學(xué)生精神生活的指導(dǎo)者,真正幫助學(xué)生順利完成從象牙塔中的莘莘學(xué)子向真正意義上的社會(huì)人這個(gè)角色轉(zhuǎn)換過程中的順利過渡,并時(shí)刻努力以能力本位為基本指導(dǎo)思想,以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力為教學(xué)的最終目標(biāo),重視和遵循實(shí)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,大膽探索,開闊思路,使學(xué)生無論是在組織能力、自主性和責(zé)任感方面,還是在交往與合作、學(xué)習(xí)技能、承受能力等方面都得到較好地鍛煉與提高,為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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Key words: post practice；"Four Management" system；dual system of school-enterprise
中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）09-0266-02
0引言
教育部16號(hào)文件明確提出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)環(huán)節(jié)，要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。”頂崗實(shí)習(xí)作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將理論知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，累計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必要途徑[1]。湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能、人格特質(zhì)和社會(huì)能力的培養(yǎng)，并高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，要求學(xué)生在完成校內(nèi)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、技能考證的同時(shí)，必須到校外的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線參加半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。
1頂崗實(shí)習(xí)“四管”制度的提出
道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位往往在施工企業(yè)第一線，由于實(shí)習(xí)學(xué)生分散，工作場(chǎng)所的不固定，作業(yè)面的變化和工作過程存在一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理一直是個(gè)難題。我院道路與橋梁工程系經(jīng)過三年多的探索，在對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)嚴(yán)格過程管理的實(shí)踐中，逐步總結(jié)出一套行之有效、深受學(xué)院、企業(yè)、家長(zhǎng)好評(píng)的“四管制度”，即“學(xué)院主管、企業(yè)監(jiān)管、學(xué)生自管、家長(zhǎng)協(xié)管”。學(xué)院主管是指校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師加強(qiáng)實(shí)習(xí)工地巡視檢查，配合學(xué)院學(xué)工處、教務(wù)處、系部做好學(xué)生管理和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作；企業(yè)監(jiān)管指聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；學(xué)生自管指充分發(fā)揮班委會(huì)和團(tuán)支部的作用，加強(qiáng)學(xué)生自我管理；家長(zhǎng)協(xié)管指對(duì)實(shí)習(xí)期間違紀(jì)的學(xué)生，及時(shí)通知其家長(zhǎng)，協(xié)助學(xué)院和企業(yè)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育和管理。
2頂崗實(shí)習(xí)“四管”制度的實(shí)施
2.1 學(xué)院主管建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，完善實(shí)訓(xùn)流程，建立頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量綜合監(jiān)控體系[1]，學(xué)院學(xué)工處、道路與橋梁工程系加強(qiáng)監(jiān)督檢查，實(shí)行“學(xué)院主管”。在學(xué)院《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度》的指導(dǎo)下，系部成立頂崗實(shí)習(xí)工作小組，并制定《道路與橋梁工程系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)巡查制度》、《帶隊(duì)教師管理制度》、《外聘實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理制度》和《頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)辦法》，嚴(yán)格按照制度進(jìn)行管理。工作小組的職責(zé)是：聯(lián)系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)和項(xiàng)目，與企業(yè)項(xiàng)目部協(xié)調(diào)與溝通，解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和難題，按照相關(guān)制度對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生全過程監(jiān)控，組織對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果考核評(píng)價(jià)，確保頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)作程序[2]見圖1。
每個(gè)實(shí)習(xí)班級(jí)，視人數(shù)多少配2-3各校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（均為專業(yè)教師），實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和管理。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)院、系部、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員要加強(qiáng)溝通，共同承擔(dān)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作。①輔導(dǎo)員要與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師多聯(lián)系。②教務(wù)處、系部要與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員多聯(lián)系。③實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要與實(shí)習(xí)企業(yè)多聯(lián)系。④學(xué)院要與實(shí)習(xí)單位多聯(lián)系。
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2．有利于培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的自覺性
互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)課堂的積極性，教師必然要認(rèn)真鉆研，精心備課，謀劃好既要把所講知識(shí)和技能使學(xué)員掌握，又要使學(xué)員主動(dòng)參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，這對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也是一種教學(xué)上的鞭策和督促；同時(shí)互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求增加學(xué)員參與的過程，這必然督促學(xué)員在課下認(rèn)真閱讀及查閱相關(guān)資料，充實(shí)自我，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)課堂上參與相關(guān)主題的討論和學(xué)習(xí)的要求。
3．有利于培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)技能的興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它；興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。布魯納曾說：“使學(xué)員對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)員參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)員在課堂上互相呼應(yīng)，無論是課堂練習(xí)還是共同完成一件任務(wù)，氣氛變得活躍，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)員間的距離得以縮短，從而有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)雙方最佳狀態(tài)的發(fā)揮，是有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的好方法。
4．有利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展
傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法僅對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行“分組編碼”讓學(xué)員認(rèn)知。這雖然也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但不可避免的是學(xué)員不易發(fā)展創(chuàng)造性思維。互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)注重學(xué)員的個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)抑制了學(xué)員的個(gè)性和創(chuàng)造精神，學(xué)員只是被動(dòng)地聽、記，對(duì)內(nèi)容理解少，按部就班地練習(xí)；互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神，課堂上實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù)是啟發(fā)、設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、大膽提問、大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)員提出的觀點(diǎn)給予分析、引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)員在討論中的自信心。
5．確保學(xué)員的主體地位，促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)的提高
互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，立足于實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地——課堂，突出個(gè)人自學(xué)、小組討論、大組交流的教學(xué)形式，它確保了學(xué)員的主體地位，有利于創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，極大地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)員綜合素質(zhì)的提高。互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)注重立足現(xiàn)實(shí)，能及時(shí)對(duì)學(xué)員給予引導(dǎo)，提高他們明辨是非的能力。
6．互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視構(gòu)建和諧的育人環(huán)境
傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的言傳身教影響學(xué)員，而忽視學(xué)員群體的互相影響作用。互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)追求以人為本、以學(xué)員發(fā)展為著眼點(diǎn)，使實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)員在交流中形成思維的撞擊與融合。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師尊重學(xué)員的心理需要，傾聽學(xué)員對(duì)問題的想法，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，形成共同參與、共同思考、共同協(xié)作、共同解決問題的教學(xué)模式，真正產(chǎn)生心理共鳴、觀點(diǎn)共振、思維共享、影響共有。同時(shí)，在互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有效地組織好學(xué)員的討論和交流，及時(shí)有效地處理各種突發(fā)事件，極大地鍛煉實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的組織調(diào)控與隨機(jī)應(yīng)變能力。
二、互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用
2．個(gè)人自學(xué)——互助互動(dòng)的基礎(chǔ)
學(xué)員自主學(xué)習(xí)不完全等同于自發(fā)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)指學(xué)員有自主選擇權(quán)（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、訓(xùn)練內(nèi)容等）的學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立地自學(xué)探究和主動(dòng)地與其他學(xué)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師交流互動(dòng)的雙重特征。因此，自主學(xué)習(xí)是一個(gè)需要學(xué)員智力、情感態(tài)度、合作性共同參與的有意義的學(xué)習(xí)過程。學(xué)員的學(xué)習(xí)方式是進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，自學(xué)、探究、感悟、領(lǐng)會(huì)、理解知識(shí)；根據(jù)訓(xùn)練題目自練、自測(cè)、自評(píng)，強(qiáng)化掌握知識(shí)；遇到疑難，主動(dòng)與同學(xué)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師交流互動(dòng)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)方式是走進(jìn)學(xué)員中間，了解學(xué)情，與學(xué)員交往互動(dòng)（指導(dǎo)、引導(dǎo)、幫助），促進(jìn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)。有的要引導(dǎo)興趣，有的要鼓勵(lì)信心，有的要幫助解決知識(shí)疑難，有的要指導(dǎo)方法技能，每個(gè)都要評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3．小組討論——互助互動(dòng)的主體
在學(xué)員自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開始小組討論。由小組推舉代表發(fā)言，談?wù)J識(shí)并介紹思考過程；其他小組補(bǔ)充或質(zhì)疑，引發(fā)爭(zhēng)論；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給予肯定或補(bǔ)充。若產(chǎn)生分歧，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要小心呵護(hù)學(xué)員的積極性，引導(dǎo)學(xué)員思維，點(diǎn)撥矯正；一旦出現(xiàn)創(chuàng)新，要給予極高的贊揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)員的閃光思維都成為全體學(xué)員共享的財(cái)富。每隔一段時(shí)間，小組要重組，但要保持“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”。
4．大組交流——互助互動(dòng)的關(guān)鍵
在小組討論后，進(jìn)行大組交流，即全班交流，可解決在小組討論后仍未解決的疑難或需要強(qiáng)化的重、難點(diǎn)問題。各組代表發(fā)言，相互評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，提出疑難問題、討論解答。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)員共同歸納總結(jié)。
篇12
實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)工科學(xué)生實(shí)習(xí)非常重要，為了滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需求，我們十分重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作。
2.1充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)習(xí)基地作用
由于工廠對(duì)安全和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)等的要求，學(xué)生在有些工廠實(shí)習(xí)期間，很難切身參與到實(shí)際生產(chǎn)過程中，很多時(shí)候只能參觀，不能近距離操作實(shí)踐，實(shí)習(xí)效果并不是很理想。學(xué)校非常重視校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，經(jīng)過學(xué)校的大力投入，我校建成了1個(gè)生物工程校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地中有啤酒生產(chǎn)車間、果酒生產(chǎn)車間、黃酒生產(chǎn)車間、發(fā)酵車間、動(dòng)力車間、灌裝生產(chǎn)線、生物工程下游處理車間，擁有多套先進(jìn)的生物反應(yīng)器，各種用于中試的下游處理設(shè)備，在良好的硬件設(shè)備的支持下，使生物工程專業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)接近生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)校利用中試設(shè)備就可以學(xué)習(xí)如何進(jìn)行生物產(chǎn)品的開發(fā)與生產(chǎn)，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及綜合能力。例如學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地先利用小型啤酒生產(chǎn)線進(jìn)行啤酒的釀造，熟悉啤酒生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)工藝，當(dāng)他們?cè)俚狡【粕a(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，就能夠快速理解和掌握其生產(chǎn)工藝和設(shè)備，使實(shí)習(xí)效果明顯提高。
2.2選擇建立優(yōu)質(zhì)校外實(shí)習(xí)基地
我校充分利用各種資源，目前已與瀘州老窖股份有限公司、四川保寧醋有限公司、豐谷酒業(yè)等10多家著名企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，建立了實(shí)習(xí)基地，其中與瀘州老窖正在聯(lián)合建設(shè)“國(guó)家級(jí)固態(tài)釀造工程實(shí)踐教育中心”。充分發(fā)揮校內(nèi)專家、教授與實(shí)習(xí)基地的科研協(xié)作關(guān)系，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。
3注重實(shí)習(xí)動(dòng)員
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)是提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的必要保證。為了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的目的，必須加強(qiáng)學(xué)生的教育工作。實(shí)習(xí)前一周，召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，主管實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)老師都必須參加。第一，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的和實(shí)習(xí)的紀(jì)律和安全性，印發(fā)實(shí)習(xí)日程和學(xué)生分組安排，讓學(xué)生都能充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性和必要性，并做好實(shí)習(xí)期間生活方面的準(zhǔn)備;第二，在專業(yè)知識(shí)方面，針對(duì)具體企業(yè)具體實(shí)習(xí)內(nèi)容，專業(yè)老師進(jìn)行系統(tǒng)講解，要求每位同學(xué)查找資料、復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)理論知識(shí)，做到有備而去，為畢業(yè)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
4加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
畢業(yè)實(shí)習(xí)中，教師不僅僅是領(lǐng)隊(duì)，更要擔(dān)當(dāng)起畢業(yè)實(shí)習(xí)中的教學(xué)和指導(dǎo)任務(wù)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)往往更加注重自身經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不可能用更多的時(shí)間和人才來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，這就要求教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的工作，因此必須要建設(shè)一支專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。(1)選擇具有較高專業(yè)知識(shí)水平的教師擔(dān)任畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。生物工程專業(yè)涉及制藥、食品和釀酒等多個(gè)領(lǐng)域，為此，要求指導(dǎo)教師對(duì)各個(gè)方向的知識(shí)都要有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，能夠很好地解答實(shí)習(xí)過程中學(xué)生遇到的各種問題，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供理論上的指導(dǎo)。基于此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)的教師定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核，保證指導(dǎo)教師擁有較強(qiáng)的專業(yè)水平。(2)選派指導(dǎo)教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，生物工程教師并不缺乏實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但教師的工程實(shí)踐能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。指導(dǎo)教師必須對(duì)工廠大型設(shè)備的操作和整個(gè)生產(chǎn)工藝有所了解，必須有較為豐富的工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉工廠的操作規(guī)程。因此，選派沒有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高教師指導(dǎo)能力，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量非常重要。(3)外聘企業(yè)優(yōu)秀人員擔(dān)任畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。企業(yè)員工長(zhǎng)期在生產(chǎn)、管理一線工作，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要充分利用這部分資源，可以聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)人員擔(dān)任畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)。
5加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及管理
提前做好實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)生物工程專業(yè)特色制定實(shí)習(xí)內(nèi)容，選擇相關(guān)實(shí)習(xí)單位，并根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和工廠的生產(chǎn)計(jì)劃，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并在畢業(yè)實(shí)習(xí)前做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生服從企業(yè)安排，認(rèn)真完成每天的實(shí)習(xí)任務(wù)，并堅(jiān)持每天寫實(shí)習(xí)日記并討論總結(jié);全部實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師要對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行解答，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、提高認(rèn)識(shí)，鞏固實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)考核是教學(xué)效果評(píng)估的重要組成部分，可以有效促進(jìn)教與學(xué)的效果。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每天對(duì)學(xué)生當(dāng)天的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日記進(jìn)行考核，實(shí)習(xí)結(jié)束后組織一次實(shí)習(xí)答辯，由實(shí)習(xí)小組作15～20min的實(shí)習(xí)匯報(bào)，小組成員集體參加答辯。實(shí)習(xí)態(tài)度及表現(xiàn)主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是不是在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，能不能積極思考，指導(dǎo)教師每天根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)給出成績(jī);遵守紀(jì)律情況由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生遵守紀(jì)律、是否有遲到、早退、曠工、影響學(xué)校聲譽(yù)等現(xiàn)象給予成績(jī);實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每天檢查實(shí)習(xí)日記，并給出成績(jī);實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定;實(shí)習(xí)答辯成績(jī)?yōu)榇疝q小組根據(jù)學(xué)生答辯情況給出的答辯分。
篇13
五年內(nèi)，全國(guó)各類技工學(xué)校，要按勞人培〔1986〕9號(hào)文《技工學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員編制標(biāo)準(zhǔn)暫行規(guī)定》配齊專職教師；文化、技術(shù)理論基礎(chǔ)課教師，具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的應(yīng)達(dá)到45％以上，講師應(yīng)達(dá)到40％以上，高級(jí)講師應(yīng)達(dá)到10％左右，技術(shù)理論基礎(chǔ)課教師應(yīng)爭(zhēng)取掌握某一工種的操作技能；生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師實(shí)際操作技能必須具備中級(jí)工（五級(jí)工）以上水平，具有大專以上文化程度的應(yīng)達(dá)到25％以上，一級(jí)以上實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)達(dá)到20％以上，企業(yè)培訓(xùn)中心和就業(yè)訓(xùn)練中心，要在穩(wěn)定、提高現(xiàn)有專職教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，充實(shí)專業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。各地區(qū)、各部門要統(tǒng)籌安排，制定出本地區(qū)、本部門培養(yǎng)師資的規(guī)劃。
二、加強(qiáng)后備師資的培養(yǎng)
1．各地區(qū)、各部門要積極創(chuàng)造條件，建立師資培訓(xùn)基地，單獨(dú)辦或聯(lián)合辦職業(yè)技術(shù)師范院校、專科學(xué)校、進(jìn)修院校或培訓(xùn)中心，也可以委托普通高等院校開辦師資班，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)后備師資。
2．各地區(qū)、各部門可以從高級(jí)技工或技師培訓(xùn)班、技工學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生中選擇一部分人，經(jīng)過教育理論、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法以及有關(guān)企業(yè)管理知識(shí)培訓(xùn)后，充實(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
3．各地區(qū)、各部門每年可以從普通師范院校及理工科院校選擇畢業(yè)生或從有關(guān)單位調(diào)劑一部分專業(yè)對(duì)口的工程技術(shù)人員，充實(shí)文化、技術(shù)理論課教師隊(duì)伍。
4．天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的主要培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)既能講授專業(yè)（工藝）理論課又能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作的一體化的新型教師。為此，應(yīng)加快教學(xué)改革，盡快總結(jié)出一套培養(yǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)文件、辦法和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取辦成全國(guó)職業(yè)技術(shù)師資培訓(xùn)和進(jìn)修工作的中心。
三、采取多種形式，培訓(xùn)在職教師
1．各地區(qū)、各部門應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，充分利用現(xiàn)有職業(yè)技術(shù)師范院校、技工教師進(jìn)修院校、企業(yè)職工大學(xué)、業(yè)余大學(xué)和普通高等院校，辦好師資班；根據(jù)勞培字〔1988〕2號(hào)文《關(guān)于試行〈職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師專業(yè)證書〉制度的實(shí)施意見》，舉辦《職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師專業(yè)證書》教學(xué)班，也可以舉辦教育理論及企業(yè)管理知識(shí)培訓(xùn)班和外語強(qiáng)化班等，培訓(xùn)在職教師。
2．各類高級(jí)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心和有條件的技工學(xué)校以及企業(yè)培訓(xùn)中心，可以通過高級(jí)技工培訓(xùn)班，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行本工種高級(jí)工技術(shù)理論知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)。
3．各級(jí)技工培訓(xùn)教研室、技工學(xué)校、企業(yè)培訓(xùn)中心和就業(yè)訓(xùn)練中心，應(yīng)積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，組織觀摩教學(xué)和新技術(shù)、新工藝、先進(jìn)教學(xué)法的講座，廣泛交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并采取互教互學(xué)、以老帶新等方式，積極幫助青年教師提高業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)教學(xué)需要。
四、加強(qiáng)思想政治工作，實(shí)行有關(guān)政策
1．各地區(qū)、各部門要在政治上關(guān)心教師進(jìn)步，提高教師教書育人、為人師表的責(zé)任感和自覺性；要開展優(yōu)秀教師的表彰宣傳活動(dòng)，樹立尊師重教的良好風(fēng)尚，提高教師社會(huì)地位，積極地在優(yōu)秀教師中發(fā)展黨員。同時(shí)，每年要為教師辦幾件好事和實(shí)事。組織安排好教師休假療養(yǎng)等活動(dòng)。
