引論：我們為您整理了13篇論壇系統畢業論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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1畢業論文實施過程中存在的問題
通過對畢業論文的選題進行分析，調查和走訪動物藥學專業畢業生，召開畢業論文指導教師座談 會等方法對畢業論文實施過程中存在的問題進行 了分析和總結。
1.1畢業論文選題多樣化不足對畢業論文的選
題類型進行調查，90%的畢業論文均為實驗性類 型，針對某一問題開展設計實驗條件，開展實驗研 究，研究內容多為基礎性研究，而調查報告、實踐研 究、案例分析等類型的畢業論文只占10%[2_3]。從課 題來源看，指導教師科研方向和科研課題選題占 91%,來自生產實踐的課題為7%,自選課題僅占 2%,課題來源、類型相對單一影響了學生自主進行畢業論文試驗研究的積極性。調查表明，學生主觀 上希望能夠對自己感興趣的研究課題進行研究試 驗工作，并在畢業論文的選題上能有更大的自主 性，但是由于知識背景、實踐經歷和創新思維培養 上還有諸多的不足，很多學生對自主選題感到困 惑，不知道選擇什么樣的題目有實踐意義和科學價 值。畢業論文指導教師與學生交流的時間短，對學 生的引導不足也是影響學生選題質量的一個重要 影響因素。
1.2畢業論文執行過程中外界環境干擾畢業論
文和畢業實習開始的時間為第7學期中旬和第8 學期，在這段時間內，學生面臨著研究生考試、公務 員考試和獸醫資格證考試等一系列關系到畢業后 進一步發展方向選擇的重要考試內容，學生很難把 精力集中到畢業論文的設計、實施和撰寫上來。尤 其是部分畢業論文的依托單位為企業，學生進人企 業后，更多的是進行崗前的培訓為畢業后的就業做 準備，而開展畢業論文實驗所需的投人時間、精力 和條件在實習期間也難以得到企業的支持。學生即 使在主觀上希望能夠有足夠的時間投人來完成畢 業論文，但考試準備、面試奔波、參加招聘會和進行 崗前培訓等客觀存在面前，使得學生在就業和發展 的巨大壓力下自覺不自覺地放棄了深入開展畢業 論文研究工作的主動性，導致畢業論文的工作量、 研究的深度和廣度都與學校的預期相差較大，因此 畢業論文的質量下降也是在所難免。
1.3畢業論文評價過于寬泛畢業論文是反映學 生對學習知識綜合能力的具體體現，是授予學位的 一個重要條件，然而在對畢業論文進行評價時，很少 或沒有學生因為畢業論文質量和水平在答辯時沒 有獲得答辯委員會的認可，而失去獲得學位的資格， 因此造成學生越來越忽視畢業論文的重要性。通過 近5年的畢業論文完成情況調查數據表明w]，畢業論文答辯首次通過率高達99.5%。而畢業論文成 績的核定也遠高于學校的預期設定，優良率高達 87%。這些數據表明，在進行畢業論文的水平和質 量的評價上，評價的標準雖然很嚴格，但評委進行 考核時評價的尺度較為寬泛，優秀、良好、中等、及 格和不及格等評價指標界限的執行過于模糊，導致 成績分布不能體現為正態分布，峰值偏向于高分， 不能夠體現出考核的目的和意義。
1.4畢業論文作用趨于功利在很多學生的概念 中，進行畢業論文研究與實驗課、理論課沒什么區 別，都是在本科4年學習生涯中的一個被動的考核 環節，通過就是目標，對做什么內容，選擇什么類型 題目，并沒有更多的思考，更談不上有目的、有計劃 地進行自主研究。部分學生由于面臨找工作等問 題，常常要求指導教師不要給較大工作量的題目， 只要能夠通過答辯就行了。有的學生則認為，畢業 論文的選題和他工作關聯性小，用不上，不愿意承 擔畢業論文研究實驗工作。由于帶有功利性的選題 目的，將畢業論文作為本科高等教育一個綜合性的 培養，在鍛煉學生分析問題、解決問題能力的重要 環節的效用性打了折扣。
2解決問題的對策
2.1以個性選題激發學生的積極性個性化教育
突出對個人意愿的尊重，提供更具有選擇性的教育 環境，在培養目標上更側重于對創新能力的培養。
以個性化教學模式激發學生開展畢業論文研 究的積極性和主動性,首先要在教學過程中進行創 新思維和創新能力的培養，在掌握基礎理論和基本 技能的同時，能夠自主進行綜合性設計性實驗的設 計、開展、分析和數據處理工作，提升觀察、分析和 解決問題的能力。
在選題方面要給學生提供充足的研究方向，為 個性化研究提供良好的環境。動物藥學專業的學生 選題可參考以下幾個方面：①臨床藥學方面：藥物 治療效果的連續監測、進行處方分析、關注藥品可 能的不良反應、藥物配伍后相互作用等研究;②制 劑研究:優化制劑處方，摸索含量的測定，優化制劑 工藝參數，對中藥的使用和開發進行基礎性研究 等;③其他方面:寵物疾病的診療與用藥分析、動物 組織病理切片及觀察,動物中毒生理應激反應等。
在選題類型方面要允許學生除進行試驗研究 性論文外，還可以選擇工藝設計、調查報告、診斷分 析等多種論文形式，只要能夠滿足論文的科學性、 創新性和工作量，形式不要限制過嚴。
2.2以校企合作提高課題的效用性
應用型本科人才培養一個重要的措施是進行校企合作，在經過 3年的基礎知識學習和基本技能訓練后，在第7學 期和第8學期與企業緊密結合開展實踐能力訓練， 第8學期既是學生與企業開展密切聯系的時期，也 是開始本科畢業論文研究工作的時期，而對于部分 執行“3+1”的人才培養模式的專業而言，最后一年 的實踐學生都將在企業進行培訓，該種模式必將與 畢業論文產生沖突。在這種形式下，要積極利用學 生在企業進行實習的機會，與生產全面展開接觸， 在生產中提出問題、發現問題,并去解決問題。有的 企業配備了畢業實習指導教師，借助企業和學校的 設備和技術力量進行技術攻關和市場調研，實現以 企業為主導，企業、學生和學校三方共同設定畢業 論文選題，在完成企業培訓任務的同時，實施畢業 論文的研究和調查工作，在返校進行畢業論文答辯 時，邀請企業指導教師參加答辯環節，對其成果進 行評述，根據成果內容決定是否采納并實施。通過 該種方式增強了畢業論文的效用性，與生產實踐緊 密結合起來，使學生畢業論文的成果能夠在工作中 得到具體應用，并為其將來在企業職場發展提供了 科技支撐。
2.3以學期延伸拓展實施的時效性畢業論文選
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一、高職生畢業設計的現狀及存在的問題
1.高職生畢業設計（論文）的現狀
目前，許多高職院校都采用畢業設計（論文）（以下統稱畢業設計）這一方式來檢驗學生的綜合素質與能力。畢業設計是培養學生綜合運用所學的知識與技能來解決實際問題的重要環節。通過這一過程，提高學生獨立分析、解決問題以及創新的能力，并達到考核學生綜合能力的目的。然而，目前高職學生畢業論文內容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現象嚴重，許多人將其原因歸結為管理工作不到位、指導教師的水平不高和責任心不強、學生基礎差而且不重視等。這樣的分析雖有一定道理，但過于簡單和片面，因此，我們從以下幾個角度來分析問題的根源。
2.高職生畢業設計存在的問題
（1）論文“學術性”觀念偏重
許多高職生的畢業論文在目標、選題、撰寫等方面，仍未擺脫學科本位的論文標準，強調畢業論文對學生科研能力的訓練，講究畢業論文的學術性、理論性。而高職院校在培養學生的過程中，應是以就業為導向組織教學活動，培養具有職業能力的學生。這就要求學生在指導教師的指導下，結合畢業實習，在進行相應的實踐操作之后完成畢業設計任務。
（2）學校不開設論文指導相關課程，學生無從下手
在諸多院校的課程設置中，并沒有開設論文寫作課程，而是直接讓高職生們直接進行畢業設計的寫作。雖然有指導教師的指導，但是許多學生仍然無從下手，并寄希望于指導教師，導致過度依賴，能寫出有獨立見解的論文的學生極少。
（3）畢業設計與實習同時，學生異地實習，難以兼顧
目前，許多高職院校都安排學生在第三年進行實習，許多用人單位也要求學生能提前上崗，這就使得畢業設計環節難以展開。一方面，學生多分散在外地實習，距離太遠，難以與指導教師交流。如若實習中途返校與老師交流，不僅耗費人力物力，也會影響學生的實習。另一方面，如若讓指導教師前往實習單位進行指導，不但影響教師在校的教學任務，而且時間緊促，難以達到預期的指導效果。
（4）論文答辯形式與評分機制有待完善
現在，論文答辯的形式采用的是在校答辯，學校要求學生在規定時間前返校參加論文答辯。這與學生的實習、就業發生沖突，讓學生陷入兩難的境地。而論文答辯的成績，由答辯委員會決定，答辯小組的教師們僅依據最終形成的論文進行考核，不能完成跟蹤學生的畢業設計過程式考核。這樣的評分機制，難以對學生的綜合素質進行客觀的評定。
二、畢業設計網站的作用
針對目前高職畢業設計指導中出現的諸多問題,尋求一套行之有效的解決途徑勢在必行。因此，我們設計了“畢業設計網絡課程開發與研究”這一研究課題，并利用現代網絡技術便捷、快速、效率的優勢，搭建了一個畢業設計網站。本網站的關鍵在于對校外實習學生畢業設計進度的掌控，便于指導教師及時進行指導。實習學生通過網絡訪問畢業設計網站，自主更新維護個人相關信息，不僅極大地減輕了指導教師的工作量，也保證了信息的準確性和時效性。同時，利用系統提供的信息、留言系統、論壇等功能，系輔導員、畢業設計指導教師、工作站教師及學院層面都可以和學生直接進行交流，提高了工作效率。另外，通過建立完善的畢業設計數據庫，可以及時統計各種相關數據，對學院的檔案收集、質量評估有很大的貢獻。
經過兩年的試運行，畢業設計網站已逐步走上軌道。據使用過本網站的學生與教師所提交的114份調查表數據顯示，師生們都普遍反映良好，如表所示。
本網站主要包含以下幾個板塊：（1）通知提醒。畢業設計管理規范、實施細則等重要通知，提醒學生完成各項任務的截止日期等。（2）畢業設計實施流程圖。針對學校沒有論文指導課程，學生對論文無從下手的問題，網站設計了一個直觀簡潔的圖例，用以解析整個畢業設計的過程，提醒學生在寫作論文過程中應注意的細節及事項。（3）畢業設計概覽。提供優秀畢業設計范文、畢業設計案例教程、論文寫作指導演示文稿等供學生學習、體會。（4）畢業論文工作管理。畢業設計的檔案模板、成績匯總、選題統計等都在此完成。（5）論壇。在論壇上所有的老師和同學都可以隨時登錄論壇發帖，對各種焦點問題發表自己的見解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問題的快速解決。每一個學生的論文完成進度與過程都會在論壇上詳細體現，從選題、開題報告到論文一稿、二稿直至終稿都會提交到網站上，指導教師會在學生提交的帖子上進行回復與指導。
畢業設計的整個過程，除答辯以外，都在網站上完成。初期，學生自己制定畢業設計進度，然后提交開題報告，教師在網上進行評閱，通過后才能進入下一個環節。中期，學生網上提交初稿并匯報設計情況，教師通過檢查工作進度，了解畢業設計工作中存在的問題，并指導學生共同解決問題。后期，指導教師可檢查各項工作的完成情況，對進度緩慢的學生根據實際情況提出改進意見，督促學生按進度完成畢業設計任務。
畢業設計網站為學生與指導教師提供了一個溝通與交流的平臺，縮短了畢業指導在時間與空間上的距離，非常有效地提高了畢業設計的效率，有效地避免了學生在實習單位和學校之間來回奔波之苦。畢業設計指導網站的建設，是實現畢業設計現代化、信息化的一個重要環節。
三、依托畢業設計網站指導畢業設計的利與弊
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畢業論文是高等院校教學工作中的一個重要組成部分，采取傳統人工管理模式，在資料整理、選題、論文撰寫及指導、格式檢查、資源共享、論文管理等諸多方面存在管理成本高、效率低、效果差等一系列問題。[1]因此，使用信息化的電子系統對畢業論文設計流程進行管理，既方便了老師和學生，也可以節省更多的教學資源，老師、學生還可以高效地完成畢業論文設計工作。不僅方便學校對畢業生論文的整個流程的管理，而且擺脫過去由人用紙和筆進行的費時費力的繁重工作。可以把每一年的畢業生論文相關資料存儲在數據庫中，可隨時查看和打印相關數據，既節約資源，又達到對畢業論文統一管理的目的。[2]指導教師使用在線答疑功能，同時，便于導師及時了解學生論文進度，提高工作效率，指導教師和學生能夠通過Internet實現網上操作，打破了地域和空間的限制。
畢業論文管理系統是一個以畢業論文為核心的信息互動的平臺，為身處不同地理位置的師生提供了一個良好的平臺。從畢業設計課題的申報，到畢業設計論文提交，再到論文的評審及成績的給定，最后對畢業設計資料進行歸檔，這一系列的工作均可在網上實現，實現高效畢業生畢業設計的高效管理。
一、畢業論文管理系統應完成的任務
1.能夠實現從畢業論文選題到學生答辯通過的教學任務。由指導教師給定畢業設計題目，教研室主任審核通過后，通過系統平臺給學生。參加畢業設計的學生通過異地登錄選題系統可以查看畢業設計題目，自己可以根據所學專業特長及自身愛好，選擇相應的畢業設計題目。選題成功之后，學生需填寫畢業設計任務書，在任務書中需要明確畢業論文設計題目、預計完成時間以及指導教師等信息。接著，學生填寫開題報告，對所選設計題目進行研究方向和可行性、國內外研究現狀以及研究意義進行闡述和分析。指導教師同意此生開題之后，學生進入設計開發和畢業論文撰寫的階段，在此期間要定時向指導教師匯報設計進度，[3]論文撰寫完成之后，將論文提交給自己的指導教師等待審核。若審核通過，則進入答辯環節，答辯完成之后，指導教師及答辯小組老師將成績輸入系統，系統自動生成學生的畢業論文總成績。最后，會根據論文的專業方向及成績等級將論文進行分類并存儲，以便之后的學生下載、參考，指導教師提交優秀畢業論文。
2.能夠實現資料的高效管理、有效利用、快速檢索和統計。
3.還應能提供以下服務：、更新、處理公告；相關信息查詢；留言、論壇等。
4.對網站進行定期維護，如訪問統計、網站日志、權限管理等。[4]
二、畢業論文管理系統的功能應包含以下幾個方面
1.對論文進展情況進行監督和管理的功能。指導教師設定時間對學生設計開發和畢業論文撰寫進度進行檢查，實現論文在線提交開題報告、中期檢查和畢業論文審核書，只有通過指導教師審核的學生才能參加答辯。
2.選題的處理功能。原則上按照教師、學生雙向選擇模式確定學生論文選題工作，根據學生專業情況進行分流選題。根據學生的知識結構，對于大部分同學采用指導教師命題學生選題的方式，即多對多方式進行師生互選題；對于學習成績突出的同學可以自主命題，學生選擇心儀的指導教師進行指導；對于極少數學習成績較差的同學，指派指導教師督促和指導他們按時完成畢業論文學習任務。
3.論文綜合評分的功能。指導教師根據學生實際進展程度和論文水平，在論文答辯之前給自己指導的學生一個初評成績，答辯小組老師給定成績的平均值作為答辯成績。按照教學的管理要求，初評成績和論文答辯成績應按照一定比例最終給出論文綜合成績。
4.對論文資料統計的功能。對數據庫中的論文資料進行導出導入以及打印操作時，使用水晶報表可以實現動態數據綁定，將需要打印的論文資料數據與水晶報表相連接，提高了打印的效率和質量。
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一、系統主要功能
（一）用戶管理
本套教學管理系統的登錄界面如圖1所示，其用戶包括系統管理員、教師用戶、學生用戶三類，每一類用戶有著不同的使用級別。其中，系統管理員可打開或關閉系統，添加或修改學生信息、論文題目及通知公告等；教師用戶可查看學生信息、選題情況、寫作進度，并進行網上指導等；學生用戶可以查看通知公告、瀏覽本人信息，進行網上選題、網上提問與交流以及上傳或下載論文等。
（二）系統開啟與關閉
此功能只在學生進行網上選題時有效，其目的是限制學生畢業論文（設計）選題時間、防止學生反復多次換題，杜絕學生選題時拖延時間，從而提高選題效率。此功能的開啟或關閉由系統管理員實現。
（三）添加或修改用戶信息
本系統可由管理員批量添加學生用戶和教師用戶信息，從而有效節省學生和教師用戶入庫時間，同時，也可實現修改或刪除功能。若選擇刪除，將會刪除該用戶的所有信息。需要說明的是，只有提前入庫的用戶才有權登錄，本系統不支持任意注冊及登錄，從而可避免出現許多重復信息，也可方便進行相關統計。
（四）添加或修改論文（設計）題目
在向師生征得足夠數量的論文（設計）題目后，可利用本系統由管理員批量添加論文（設計）題目及相應指導教師等信息，同時提供修改或刪除功能。若選擇刪除，也將會清除選擇該題的學生用戶的選題信息。同樣需說明的是，每一年各專業的選題數量要大于該次選題的學生數，從而在系統內可限定學生“一人一題”。
（五）添加或修改通知公告等
本系統可由管理員添加或修改有關畢業論文（設計）工作的各項通知、公告等，也可以附件的形式上傳相關文件、圖表等，同時提供修改功能。
（六）查看論文（設計）題目及指導教師信息
用戶登錄系統后，可查看所屬年級專業的論文（設計）題目、指導教師、題目是否可選等信息。同時也可選擇不同的查看方式，教師用戶還可“一鍵式”快速查看自己所出論文（設計）題目的選擇情況，以及選擇本人論文題目的學生信息等。
（七）學生網上選題
如圖2，這是本系統最具特色的功能之一，也是我們開發本系統的初衷。在此，學生用戶可方便快速地對系統中的論文（設計）題目進行網上選題，一方面可大大節省選題時間，另一方面也避免了以前經常出現的重復選題現象。另外，系統也提供退選和重選等功能。
（八）信息查詢與搜索
各類用戶登錄系統后可查看通知、公告、學生信息、指導教師信息、聯系方式、論文（設計）題目、題目選擇情況、論文（設計）成績（成績由系統管理員輸入）等。同時，提供快速搜索功能（如圖3）。
（九）師生在線互動
這是本系統的又一項重要功能，也是主要特色之一。教師用戶可點擊學生姓名，發送留言，學生用戶也可點擊教師姓名旁的圖標給指導教師留言，從而實現師生互動。教師和學生在線留言時，如不填寫“發送給某人”，則視為公開留言，所有用戶均可查看，否則，只有對方才能看見。其中未讀留言作高亮顯示。同時，還可在線記錄指導教師平時的指導情況或指導信息。
（十）論文（設計）電子文檔的上傳與下載
本系統支持word和pdf兩種格式電子文檔的上傳或下載。此功能可由以上三類用戶自由實現，不受用戶限制。畢業論文（設計）電子檔原文上傳，不僅方便指導教師修改，同時也方便最終定稿論文（設計）電子檔的入庫存檔，為畢業論文的信息化管理提供了便利。
二、系統應用效果
目前，高校本科畢業論文（設計）教學管理系統已基本實現了功能完備、結構合理、界面美觀、使用方便、運行速度快、占用空間小等開發目標。通過近年在信陽師范學院的正式使用，本系統已成為學校整個教學管理系統中別具特色的管理軟件之一，收到了很好的效果。
（一）提高了本科畢業論文（設計）教學的管理水平
從征題、選題，到互動、答疑，直至論文入檔、成績管理等均可通過本系統輕松完成，基本達到了本科畢業論文（設計）教學工作的全過程在線操作和管理的目標，從而大大提高了本科畢業論文（設計）教學管理的科學化、信息化水平，實現了本科畢業論文（設計）教學工作的高效化管理。
（二）提升了本科畢業論文（設計）教學的質量
在提高畢業論文（設計）工作效率、充分利用有限時間的同時，由于實現了指導教師在畢業論文（設計）教學過程中的實時、動態指導，以及存在問題的及時解決，因此，近年信陽師范學院的畢業論文（設計）教學質量明顯提升。
（三）調動了師生雙方工作或學習的積極性
在使用本系統之前，由于本科畢業論文（設計）教學管理是松散的、滯后的，因而指導教師的指導過程和學生的寫作或設計過程都帶有一定的隱蔽性、隨意性，師生雙方的積極性不高。而本管理系統的使用則實現了指導過程和寫作或設計過程的實時顯示和監控，從而大大調動了師生雙方的積極性。
參考文獻：
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高師聲樂學科是一門有著一定特殊性，技能技巧特色鮮明的學科，回首高師聲樂教育曾走過了一條簡單模仿、學習音樂藝術院校，向音樂藝術院校看齊、攀比的道路。無論是招生方式、教材選用、教學方法、施教內容、考試評分等都以學生向音樂藝術院校的學生一樣能上舞臺為標準。然而，高師的培養目標鮮明地指出應培養合格的高、中等學校的音樂師資，需要具備的是站好講臺所要求的能力與素質。突出高師聲樂教育的師范性成為學界的共識。
現象一：學生在高師四年聲樂階段的學習過程中，往往對于演唱技能的比賽獲獎非常重視，同學樂于奔波于各種聲樂賽事，以取得獎項為榮。然而，同學們對于科研創新的意識卻普遍比較淡漠。
現象二：本科畢業論文寫作質量不高，答辯過程流于形式。本科畢業論文答辯是高師學習計劃的一個重要部分，是衡量學生是否符合學士學位標準的依據，是對學生四年來學習成果的檢驗。
現象三：部分高師聲樂教師對科研創新能力的培養認識不足。有些教師平時對于本學科發展缺乏關注，認為聲樂教師只要具備培養學生演唱技能技巧的教學能力就可以了，滿足于能夠指導學生獲得一些演唱比賽的獎項；或認為聲樂學科不需要進行科研創新的研究工作，那都是理論學科老師的事情。這些錯誤的觀點導致一些教學經驗非常豐富的教師理論研究水平遲遲得不到提高。
二、改變觀念，正確理解高師科研創新能力的培養
1.在大學科背景下理解高師聲樂本科人才培養目標
高師本科人才培養的總體目標定位是培養具有良好的政治思想素質、人文素養和科學素養、較強的學習研究能力、創新精神和實踐能力的高級專門人才。具體體現為：為國家教育事業發展培養一流的師資；為經濟和社會發展培養高素質的基礎學術型人才及應用型人才；為碩士研究生教育提供優質的生源。
筆者認為，只有在大的學科背景下理解高師聲樂人才培養目標，才會使我們的視野更為開闊。在大學科背景下，每個具體的研究方向都會具有一定的個性，當然學科之間也會有一定的共性。如果陷入本專業的特殊性中，對于認識當前的教育形式與潮流非常不利，也無法發現現有教學培養過程中的問題。
2.聲樂學科人才需要進行技巧訓練及教學能力與科研能力的綜合培養
在高師的聲樂人才培養方案中對學生本科四年的學習成果有非常明確的規定：大學本科畢業前須完成學院認定的畢業音樂會、教育實習與本科論文答辯。畢業學生音樂會是從表演的角度考查學生對技能技巧的運用；教育實習搭建了學生從學到教的橋梁，著重鍛煉學生的教學能力；而畢業論文寫作，則是從知識創新的角度考查學生運用知識的能力。
然而，從學習知識到學術研究需要通過嚴格科學的訓練才能掌握，但高師聲樂教學中對聲樂學科科研方法與論文寫作等方面并沒有相應專門的課程安排。一些學校也只安排課時很少的講座或教師指導。由于對這一工作重視不夠，訓練不足，聲樂本科畢業生的科研能力水平無法達到社會的要求。構建高師聲樂科研創新能力的培養模式勢在必行。
三、構建高師聲樂科研創新能力的培養模式
教學模式，是在遵循人才培養目標的前提下，為了實現其教學的目的和任務而實施的一種行之有效的教育式樣。教學模式作為當前教學論的重要內容自20世紀50年代以來，成為世界各國教育改革的一個迫切課題。各國課程學者針對傳統課程及其教學模式的種種弊端，致力于探索和構筑新的教學模式，主要目的在于改善和提高教育效率，培養富有個性、創造性、合作性的身心和諧發展的，適應現代和未來社會發展需要的高素質、高質量人才。
1.課程設置方面加設聲樂科研方法選修課
聲樂課程設置直接關系到聲樂人才培養目標的實現。筆者認為應在現有聲樂技能課與聲樂理論課程的基礎之上，在聲樂本科學習第三學年開設聲樂科研方法選修課，為期一年，從課程上保證給予學生系統科學的訓練。除了理論方法的傳授外，要更為注重學生實際寫作水平的鍛煉與培養。在一定的理論方法學習與訓練的基礎上引導學生進入學術研究的軌道，培養學生堅持科學的精神及重事實、重資料、重調查研究的品格與習慣。
盡管我們的課程建設還十分薄弱，但我們要堅信論文寫作并不是不可教、不可傳授的；另一方面，論文寫作的重要特點之一是強調其實踐性，即無論理論上如何進行學習，還必須動手寫才行。
2.開設課外學術論壇，積極參加學術會議
改革一貫的課堂灌輸模式，變“課堂教”為主為“課外學”為主，變“課內緊課外松”為“課內輕松，課外緊”。鼓勵學生自主定期組織本科聲樂學術論壇，學生通過主動學習，廣讀博覽，帶著問題與思考來到論壇進行學習心得體會交流、學習方法討論、新書閱讀評論、聲樂比賽觀摩評價、教學優質課觀摩心得交流等。
學術會議中往往匯集著一些學術熱點，其中既有引起學界普遍關注的熱點，也有專屬某一領域的熱點。參加學術會議的人員中不乏一些學界的大家名師，在熱烈的學術討論中，學術問題得以提出或者解決，對于同學們而言，這是非常難得的培養學術興趣與學習的機會，所以，在各方面條件具備的情況下，學生應該多參加學術會議，開闊視野。
3.開展教師評學工作
教師評學是指教師對學生學習質量的評估。具體來講指教師根據一定的指標體系及評估標準，對學生個體學習狀態、效果、進展、變化進行系統分析與價值判斷，以期達到一定人才培養目標的過程。它不同于課程考試、評優評先等傳統的評學方法，而是一種更加系統、全面，并且側重學生學習過程和學習質量的評價方式。目前，很多高校都建立了教師評學制度。教師評學，對于學生聲樂技巧的學習和科研創新能力的培養均具有重要作用。
4.嚴把本科畢業論文答辯關口
按照高師本科人才培養方案，本科畢業論文設計創作共安排了6~8周的時間，本科生可以根據自己的興趣與研究方向選擇指導教師。由于本環節是本科生四年來學術訓練的總檢閱，指導教師一定要在與學生充分溝通的基礎之上，指導學生結合自己已有的知識、興趣選擇有利于學習、有利于學術訓練，難度恰當適宜，具有操作性的題目，堅決杜絕把別人的論文簡單生硬地拼湊，毫無個人觀點的畢業論文出現。對有創見、有價值，獲優秀學士學位畢業論文的學生和指導教師學校均應給予認可與獎勵，充分調動學生和指導教師的積極性，師生共同努力打造精品畢業論文。
綜上所述，聲樂學科的確是一門有著一定特殊性，技能技巧特色鮮明的學科，但我們聲樂學科的教師與同學應在保有專業特色與優勢的基礎上，積極地匯入大學科發展的潮流，而不應該拿出種種特殊性的理由回避這一能力的培養。我們要克服畏難情緒，扎扎實實做好基礎工作，應當相信，通過科學嚴格的學術訓練，我們一定可以把聲樂學科的學術工作做得更好。
基金項目：由中南民族大學教學研究項目“構建可持續發展的高校評教評學制度研究”（項目編號：JYX10010）資助。
參考文獻：
［1］李曉貳．高師聲樂教學改革與發展的幾點思考［J］．人民音樂，1999.
篇8
英語專業本科畢業論文是一個將學習、實踐和創新相結合的過程，是對英語專業學生4年所學英語知識和言語技能的全面檢驗，也是對學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力的考核。對于學校來說，畢業論文是對學生綜合素質與培養效果的全面檢驗，可以說，畢業論文質量的高低是一所高校教育教學質量的直接反映。因此，提高畢業論文質量是高等學校教學改革的重要任務之一，必須引起足夠的重視。
一、畢業論文質量滑坡的原因分析。1、就業的沖擊。目前人才交流市場對畢業論文的撰寫工作沖擊最大。而面對愈來愈嚴峻的就業形勢，很多學生在第7學期就開始找上作，正常的教學、學習秩序受到干擾，學生的主要精力開始偏離，學習成績下降。第8學期一開學應是本科學生開始進入畢業論文的關鍵時刻，也是整個大學學習的一個非常重要的時期。但是，這個時期也是畢業生求職擇業的高峰期。擇業的巨大壓力使得學生不得不把主要精力放在尋找就業單位上，因此求職擇業對學生在校學習和人才培養的沖擊已經到了極其嚴重的地步，應該引起高度重視。2、規章制度不健全。對指導教師的指導工作沒有提出明確、具體的要求，無要求更無檢查；缺乏對畢業論文全過程的有效監控機制。3、指導教師精力投入不足。指導教師從擬定畢業論文題目到畢業論文寫作結束，其精力投入程度也直接影響到畢業論文的質量。目前，英語專業教研室的教師已經承擔了大量、繁重的教學任務，其他時間還要用于科學研究和自我充實。精力和體力的原因，使部分教師指導畢業論文的時間較少、精力不夠。4、學生重視不夠。由于用人單位在選聘畢業生時，很少考慮畢業論得如何，學生由此認為畢業論文對就業的影響不大，忙于擇業又沒有更多的精力顧及，因而對畢業論文不夠重視；有的學生認為工作已經落實，畢業論文成績無關緊要，應付了事，東拼西湊，甚至抄襲而成，論文質量可想可知。
二、提高畢業論文質量的措施。1、提高認識。提高對畢業論文的認識是提高畢業論文質量的前提，要通過現代教育思想的學習和教育，使教師和學生明確畢業論文的教學與教育功能，認識到：畢業論文是高校教學計劃的重要組成部分，它與其他教學環節彼此配合，相輔相成，構成一個完整的教學體系，而它的實踐性和綜合性是其他教學環節所不能代替的。從更深層的意義來講，畢業論文不僅僅是一個實踐教學環節，它是高校實現人才培養目標的重要手段，是學生學習深化與升華的重要過程，是對學生進行科學教育、培養探求真理精神，提高學生科研與工程訓練能力、分析問題和解決問題能力的有效途徑，也是培養學生優良的思想品質、責任感、使命感和進行綜合素質培養必不可少的教學環節。2、加大管理力度，制定和完善與畢業論文相關的各類規范。遵循教育規律，建立和完善畢業論文的規范化要求，加大管理力度是提高畢業論文質量的基礎性工作和根本保證。針對畢業論文工作有完整的工作規范和系統的管理制度，有切實可行的質量評價標準。先后完善了《西安工業大學外國語學院英語專業本科畢業論文工作程序及進程安排》、《西安工業大學外國語學院英語專業本科畢業論文規范》，制定了《西安工業大學外國語學院英語專業本科畢業論文選題指南》、《西安工業大學外國語學院英語專業本科畢業論文指導教師職責及相關規定》。3、在教師方面，選拔對工作高度負責、教學和學術水平較高、科研能力強、有實踐經驗的教師任指導教師，并對指導工作有具體、規范的要求。《西安工業大學外國語學院英語專業本科畢業論文指導教師職責及相關規定》對選題、指導、定期檢查、評分、答辯、總結等各環都明確的規定。要求論文指導教師和評閱教師嚴格按照《西安工業大學畢業設計（論文）開題檢查表》、《西安工業大學畢業設計（論文）中期檢查表》、《西安工業大學畢業設計（論文）外文資料翻譯評價表》、《西安工業大學畢業設計（論文）指導教師評分表》中的評分要素，逐項逐條地對學生的論文和答辯情況進行評分，在對論文質量和答辯過程中，對學生論文中知識的掌握程度、語言表達能力和邏輯思維能力綜合衡量后，給出論文答辯成績。4、畢業論文后期文檔應該科學、規范管理。對于畢業論文的后期文檔管理工作，建議由專人負責制。包括收集答辯過程中的一手資料，按照答辯名單和順序，收繳畢業論文設計，包括打印版和電子版，并按年級和班級歸類成論文設計集，并要附有編號和目錄、頁碼，刻成光盤長期保管。對于被評為優秀的論文，可匯編優秀論文集，起示范作用。并將這些資料和往屆畢業論文分類保存，以便后面的復查和借閱。
結論：總之，英語專業本科畢業論文是整個英語本科教學體系中綜合性最強的一個環節，與英語專業培養目標密不可分，它使學生通過在整個大學本科教育期間的知識積累和專業能力訓練，從而獲得從事科學研究工作的初步技能和素質。它需要學生在整個大學教育期間的知識積累和言語技能訓練，需要指導教師的資深引導，也需要科學、規范的管理制度作保障。因此，英語專業本科畢業論文質量的提高，與論文教學管理的科學化、制度化、規范化是密不可分的。院系應該從教學管理的角度去觀察、分析和研究問題，有效實施教學管理的改革，確保高質量人才培養目標的實現。
作者單位：西安工業大學外國語學院
參考文獻：
篇9
1．改革實驗室管理體制，提高教學資源利用率
2003年學院以本科教學水平評估為契機，大力加強實驗室建設，改革實驗室管理體制，按照儀器設備功能對實驗設備進行了合理配置，將原來由教研室管理的15個實驗室整合為目前的6個實驗室。在管理體制上實行院系兩級管理，集中了人力、物力、財力，實現資源共享，提高了教學資源的利用率。
2．改革實驗課程體系和實驗內容，培養學生動手能力
2006年學院借修訂本科人才培養方案之機，加大了實驗課學時，整合了實驗內容，增加了綜合性和開放性實驗。為了徹底解決依附在課程中的實驗難以確保教學質量的問題，增強實驗內容的系統性、完整性和實施的可操作性，對基礎課、專業基礎課、專業課實驗內容進行融合重組，單獨設立實驗課。改革實驗課程體系，增加了設計和綜合性實驗，提高了實驗課質量。
二、改革實習教學，提高學生的實踐能力
1．調整實習方案
將以往二段制實習調整為第六學期一段制實習。即第六學期利用5～6周時間集中學習專業課程，然后利用20周時間進行作物完整生長周期的實習。
2．加強實習過程管理
根據大學有關實踐教學環節的規定，結合學院實際情況，制定了生產實習的規章制度。實習前各系互請實踐經驗豐富的老師對不同專業的實習學生進行專題培訓。
三、狠抓畢業論文（設計）的全程質量監控管理，促進畢業論文（設計）質量的提高
近年來由于擴招，本科生畢業論文（設計）工作面臨諸多困難的局面，學院進一步強化了對畢業論文（設計）的管理，對畢業論文組織、選題、指導老師、評分指標體系和監控及論文答辯等工作提出了明確要求，強調畢業論文（設計）應突出創新能力和實踐能力的提高。同時對畢業論文的格式和文檔管理進行了全面規范。通過上述改革，學院各專業學生的畢業論文（設計）質量有較大提高。通過設計（論文）的教學活動，學生綜合地運用所學的知識，創造性地解決實際問題，從而使學生專業實踐能力、創新能力有較大的提高。
四、積極開展大學生研究訓練計劃（SRP），提高學生科研能力
為了全面推進素質教育，加強對學生創新實踐能力的培養，提高學生綜合素質，自2002年起，學校開展了大學生研究訓練計劃（簡稱SRP）活動，農學院共承擔SRP項目200多項，在教師的指導下有700余名學生進入了科研訓練計劃，學生受益面超過30%，極大地促進了學生科研素養和創新能力的提高，據不完全統計，近年學生參與在公開期刊發表的論文達30余篇，其中學生以第一作者有12篇。
五、存在的問題及對策
1．畢業論文沒有與生產實習有效結合
學院要求各專業第四學期末完成畢業論文（設計）初步選題工作，學生在老師指導下查閱文獻撰寫開題報告，進行畢業論文的前期準備工作。由于第五學期學生功課比較多，學生只能投入很少的精力實驗，而第六學期學生上五周課就下去參加生產實習了，實習內容與部分學生選擇畢業論文內容關聯度不高，第七學期多數學生主要精力忙于考研，第八學期學生又忙于聯系工作單位，沒有充沛的時間投入到畢業論文之中，在一定程度上影響了畢業論文的質量。
將畢業論文（設計）與生產實習任務相結合，充分利用校外實習基地的指導力量和實踐環境。畢業論文（設計）選題，在題目的擬訂和確定上，堅持選題與生產、科研實際相結合，既要有科研訓練背景，又要有較強的實踐價值。作為國家“211工程”重點建設高校，學校辦學定位為教學研究型大學。這一定位就要求學校一方面要培養為區域經濟發展需要的專業技術人才，另一方面也要培養具有研發能力和創新能力的研究型人才。為此，在我們可以讓打算直接就業型的這部分學生選作貼近生產實際方面的論文并讓他們選擇到生產單位實習，讓學生在實習中收集與論文有關的數據，通過調研或與經驗豐富的技術人員相互交流，發現存在的問題，然后上升為畢業論文課題，同時還可能幫助實習單位解決一些生產上的難題。讓打算繼續深造的學生選作與科研實際相結合的論文，實習時選擇到科研院所參與科研項目，從事科學研究，使他們感覺到濃厚的科研氣氛，有助于提高交流與開展科學研究的能力。這種結合方式不僅能提高畢業論文的質量而且能大大提高學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，并能顯著提高學生研究能力和綜合能力。
2．大學生研究計劃（SRP）項目沒有與畢業論文、生產實習有機結合
參加SRP的學生都是二三年級的本科生，申請上項目，二年級的學生還有點時間可實驗，三年級的學生正好下去實習，SRP的內容大多與生產實習內容無關，同時，由SRP項目上升為畢業論文的也很少，這樣三年級的學生投入SRP的時間很少，這就影響了這部分學生科研能力的培養，也影響了二年級學生科研的連續性和系統性，同時也影響到SRP項目和畢業論文的質量，不利于學生綜合素質的培養。
對策：將大學生研究計劃（SRP）項目與畢業論文、生產實習有機結合。在SRP項目和畢業論文選題上緊密結合生產實際和科研實際。并將SRP項目上升為畢業論文，進一步推動SRP項目成果向畢業論文（設計）選題的延續工作，使學生科研創新活動與實踐教學緊密聯系。不僅能增強生產實習的實效性，還能提高畢業論文的質量
3．學生的社會適應性和就業競爭力的提高
隨著農業現代化的發展和農村產業結構的的調整，原有的實習內容已不適應這種變化。勢必影響學生的社會適應性和就業競爭力的提高。
對策：結合當前生產實際，改革教學內容。當前兵團農業正逐步從傳統農業向現代農業過渡，現已大面積推廣大馬力農機具、機采棉以及滴灌，精量播種等種植業十大主體技術。種植模式改變，勢必影響農業生產的變革，栽培措施也隨之發生變化。這就需要我們及時調整教學生產實習內容，將最新、最前沿專業知識向學生傳授，增強學生專業知識實用性，熟悉當前農業生產動態，不斷強化專業技能，以適應當前生產實際。
參考文獻：
[1]桂萍等．加強實踐教學 確保人才培養質量[J]．大學時代論壇，2007，（1）．
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篇10
培養基礎扎實、知識面寬、動手能力強的高素質人才是現代高等教育的目的。畢業論文是大學生在校學習的最后實踐性環節，是大學生接觸、參與科學研究的開端，是培養創新型人才的重要途徑和手段。如何在畢業論文環節進行啟發式教學，對于提高學生的綜合素質具有重要意義。在畢業論文環節對學生進行綜合素質培養，有利于畢業生進入社會，踏上工作崗位之后，迅速適應新的工作環境，具備較強的自主創新能力，對于大學生的工作具有較強的指導意義。
2.恰當選題
畢業論文須符合本科生的培養目標[1]。現代社會的發展對大學生提出了更新、更高的要求，如何提高學生的綜合素質是高等院校人才培養的重要目標。在學生理論學習的基礎上，加強學生實驗能力的培養，是實現創新人才培養目標的重要途徑。從國家發展和個人的全面發展的需要出發，畢業論文課題的選定，必須把傳授知識、培養能力和提高素質緊密結合在一起[1]。
畢業論文的選題較廣泛，要注重理論來源于實踐，理論為實踐服務。因此，在畢業論文選題過程中，要注意理論聯系實際。要選好畢業論文的題目，注意把握“適度”的原則，即選題的難易程度要適中，做到量力而行，避免因為初期選題的過高、過新，導致論文中途寫不下去的被動局面。要根據學生的綜合素質及興趣愛好，選擇合適的論文題目。例如，學習基礎和能力較好的學生，具有較強的解決問題的能力，可以選擇實際應用價值較強的題目；而對基礎知識掌握及實踐操作不足的學生，可以選擇具有驗證性的論文題目。這樣的操作可以保證學生在力所能及的情況下，積極完成畢業論文，達到人才培養的目的。
在課題選定的過程中，要注意選題的實用價值，使學生將本科學習期間的獲得的理論知識得到實際的運用。畢業論文選題的科學性、創新性是培養大學生創新能力的前提和關鍵[2]。因此，在畢業論文的選題上要根據專業發展的特點，符合學科的發展方向，同時結合學生自身的能力和基礎，針對學生畢業后將要承擔的工作任務，盡可能地選擇與實際生產和工程實踐關系較密切的課題。
3.設計科學的實驗方案
在畢業論文選題過程中，教師首先要激發學生的興趣，以學生為主體，引導學生進行畢業論文題目的選擇，提高畢業論文期間的效率。在這樣的作用下，學生的積極性與工作能力會得到極大提高，是探索人才培養多樣化的有效途徑。
在指導學生進行畢業論文時，向學生傳授該課題的相關研究現狀及最新發展動態，指導學生積極查閱文獻，傳授給學生查閱文獻的方法，擴大學生的知識面，為研究課題做好充分的準備。
指導學生進行實驗方案的設計，從儀器的選用、操作到數據的采集與處理。在操作過程中帶領學生養成嚴謹的科研態度，并培養學生勇于鉆研的科研精神。通過實驗過程，使學生加深對課堂理論知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力。同時通過實驗，使學生真正將課堂所學知識用于實際操作，學以致用，為將來從事獨立的科學研究奠定基礎。
4.強化實驗操作能力培養
長期以來，高校中的實驗通常被認為是教學的輔助環節，是為了加深和幫助理解課堂的教學內容[3]。在此種思想的指導下，學生對于實驗的認識一直停留在老師為主導，學生被動接受的階段，認為實驗都是老師講明實驗原理，準備實驗儀器和藥品，講解實驗步驟，配置實驗藥品，詳細說明實驗結果及數據分析，學生只需要按照要求操作，并不需要查資料、動腦筋。
在畢業設計（論文）的實驗操作中，首先要引導學生確立一切依靠自己的思想。教師由傳統的講解一切轉變為輔導，學生由被動接收轉變為實踐、探索。啟發學生在實驗開始之前學會查閱課題相關的國內外研究資料，了解課題相關的實驗的操作；在實驗中積極動手，勤于動腦，及時發現問題并迎難而上，利用平時理論學習的基礎及查閱的資料，解決問題；實驗后對整個實驗操作過程及結果進行系統分析，提高獨立分析和解決問題的能力。學生獨自對于實驗總結和分析，是邏輯上升理論知識的過程，可以鍛煉學生的科學思維，也為后期畢業論文的科學表達奠定基礎。
5.提高論文撰寫水平
指導學生對實驗數據進行分析、討論，辨別實驗過程數據的真偽與優劣，使學生真正發揮積極性與主動性，鞏固課堂所學的理論知識，并提高分析和表達能力。將實驗操作過程中獲得的數據，結合文獻查閱過程中的研究背景、實驗原理、實驗步驟、結果及討論等內容，整合到論文中，進行畢業論文的撰寫。
指導學生在畢業論文撰寫過程中，積極查閱文獻資料，并對課題相關的資料進行全面瀏覽。指導學生勤于思考，在論文中表現自己的新見解、新觀點。在畢業論文撰寫過程中，應加強對畢業論文過程每個環節的管理，合理安排畢業論文進度。指導教師定期檢查學生的進度，指導學生在獨立思考的基礎上分析和解決論文撰寫過程中的各種問題，督促學生按照畢業論文計劃按時完成各項工作。
6.結語
畢業論文是學生走出校門，踏入社會之前的最后一個學習環節，而畢業論文的整體水平是一所高校教育教學質量的直接反映[4]，具有很強的綜合性和實踐性。通過畢業論文，學生提高實踐能力、綜合能力及分析解決問題的能力。
在有限的時間內，要加強教師的指導，采用合適的方法，提高學生的綜合能力，把大學生培養成為高素質復合型人才。通過選擇合理的畢業論文題目，采用科學的實驗方案，調動學生的積極性，在撰寫優秀的畢業論文的同時，在培養學生的科學素養方面取得良好效果。
參考文獻：
[1]李奇賀.加強畢業設計階段學生能力培養的探索與實踐[J].南京師大學報（自然科學版），2007，30：34-35.
篇11
1.本科畢業論文工作存在的誤區
1.1對本科畢業論文作用的認識誤區。
1.1.1將畢業論文和研究生學位論文混淆。本科畢業論文與研究生的學位論文有著本質的區別。雖然社會上也出現了一種趨勢，不要求研究生畢業，但那指的是期刊論文，對于學位論文來說，是研究生獲得學位不可或缺的一個部分。可以說，研究生從一入學開始，就是圍繞著課題，也就是最后的學位論文而開展工作的，研究生的學位論文是評價研究生學術能力最主要的工具。顯然，本科畢業論文無法也不應該承擔這樣的任務。本科畢業論文是當學生完成基礎和專業的基本學習任務后，一次總的檢驗和實踐，通過畢業論文活動，學生能夠初步嘗試在準獨立狀態下進行一項系統性較強的工作。這個過程能夠鍛煉學生，對于培養學生獨立分析問題、解決問題能力都具有重要意義。本科畢業論文帶有某種總結性的意味，更是培養學生創新精神和實踐能力的延續，是整個教學體系中的重要環節。
1.1.2對于畢業論文的不適當拔高和貶低都是不合適的。畢業論文是整個教學體系中的重要支柱之一，一種錯誤認識在于將畢業論文孤立看待，認為與其難以實際操作，不如直接取消。這樣的做法對教學體系的破壞是非常嚴重的，會導致高等教育階段不完全，對學生質量也造成了很大的損害。如果找不到可以有效替代畢業論文的途徑或方式，簡單粗暴地取消畢業論文階段無疑是不合適的。另一種值得注意，但是很少反思的現象是對畢業論文工作的不適當拔高，近年來，越來越多的高校開始將本科生發表高水平學術論文作為教學成果來宣傳，尤其是畢業論文階段，一些高校將重心轉移到有更多學生發表SCI、EI論文上。這其實是一種非常危險的信號，畢業論文正在逐漸脫離其教學功能的本質而被異化。究其原因，主要是高校在管理過程中，將對創新的適用范圍不恰當擴大導致的。我們不懷疑有少量學生在本科階段可以做出一些創造性的成果，但這不是本科教育階段所必需和應有的責任。這種不恰當的指向，會導致畢業論文的整體泡沫化日益嚴重，學生畢業論文的獨立性逐漸降低，有些甚至直接把教師的成果轉移到學生身上。這種趨勢在實質上不僅弱化了畢業論文在教學體系中的地位，更容易在今后造成如學術不端之類負面教育等更加嚴重的后果。
1.2畢業論文管理上的誤區。
由于本科生畢業論文質量的下滑，一些學者將矛頭對準了教學管理部門，認為其對畢業論文的管理松懈，規范性不足。本科水平評估對畢業論文的規范性提出了非常高的要求。我認為，目前高校畢業論文階段的管理工作不是松懈，而是嚴苛，嚴重背離了教學管理的科學規律。比如一些高校開始簡單套用研究生學位論文的管理辦法來管理本科畢業論文，雖然對于一些條件較好的高校可能會得到一定的效果，但對于廣大的地方院校來說，并不具備實際上的操作性。成本問題和培養規格差別注定了這種盲目管理最終的結果必然是少數人受益，而大多數學生并沒有得到實質性的益處。
在管理上形式主義嚴重，導致著力點偏差。主要體現在對過程的要求繁瑣而不切實際，過于注重格式和文本要求而忽略了實質內容。一些高校制訂的畢業論文寫作規范，從字體、字號、體例編排等諸多方面進行了嚴格限制，并且作為論文評價的重要指標。這種做法，從其用意上來說，當然是希望畢業論文過程更加規范，同時方便管理部門管理和評價，能在上級的檢查中獲得更高的評價。但實際效果上，學生和指導教師在和畢業論文實際水平并無太大關系的這些環節上花費了大量的時間和精力，使本來就非常緊張的畢業論文工作更加難以有效完成。
在管理過程中對一些規定的理解僵化，從而使管理行為背離教學規律。比如為了切實發揮畢業論文對學生的鍛煉作用，教育管理部門要求實現一人一題。對于完成過程預見性較為清晰的情況，多人同題的現象當然會引起雷同和相互抄襲。但是，畢業論文的本質是學生利用所學的知識，在指導教師的指導下，獨立解決一個較為系統性的問題。即使是同樣的題目，如果題目設計相對開放，不同的學生實現的途徑也會差別很大，并不違背獨立性的原則。同時一些高校管理部門不允許多個學生合力完成一個論文，這也是值得商榷的，對于高度強調協作能力的現代社會，多人合作完成某項工作應該是值得鼓勵的做法。但是高校管理部門對一人一題采用題目不得完全一致這種簡單的一刀切規定，不僅造成了選題的困難，而且在實際工作中造成了新的困境：一些老師指導學生的題目，只是個別詞語的區別，實現方法和途徑幾乎毫無區別，卻符合了管理部門的規定，這對學生的損害是很大的。
1.3就業壓力與畢業論文質量的沖突。
畢業論文質量下滑和高校的高速發展是同步進行的，許多人對這種現象不理解，但其內在其實有著深層次的原因。大學擴招以后，大學獲得了更大的發展空間。本來使得高校可以有更大的財力投入教學，但是，由于擴招后學生的就業成為頭等大事，高校的實際生存壓力越來越大。由于一般教育管理部門統計12月底的初次就業率，并作為衡量高校教學效果的重要指標。這就導致不僅學生在第四學年一開始就面臨著就業壓力，學校本身也面臨著來自上級的巨大壓力。畢業論文的時間與找工作的時間發生了沖突，為了就業率，畢業論文不得不為之讓路。我們不得不承認，就實際情況來講，畢業論文和就業率相比較，對高校的生存緊迫性當然要低，這種時間的錯位沖突直接導致畢業論文被弱化的尷尬。
2.提高本科畢業論文質量的措施
針對以上提出的三類基本問題，我們需要有針對性地采取措施，才能逐步改善畢業論文目前的尷尬處境。
2.1充分認清畢業論文的本質，使其回歸應有的教學職能。
畢業論文是教學工作的重要環節，并不是一個完全獨立的部分，是一個訓練和培養過程，是學生一個準獨立的實踐過程。畢業論文是教學屬性的，教學體系設計者需要通過畢業論文的環節，發現教學體系中存在的問題和不足加以系統性的改進；學生需要通過這個環節發現知識體系中的不足加以鞏固，并發現自身的優勢和劣勢，以便今后選擇適合自己的方向。高等教育的任務是要培養具有創新精神的人才，如果學生沒有創新精神，教育無疑就是失敗的。但是創新能力，則受限于學校條件、學生條件等諸多因素，不僅在大學期間需要培養，更重要的是在今后的實際工作中要繼續培養。而本科學生在校期間獲得創新成果則不應該成為本科教育所考慮的重點內容，雖然我們樂見少數學生在校園內就做出矚目的成績，但為了獲得少量成果而損害大多數學生正常教學秩序是得不償失的。
2.2遵循教學規律，進行科學的管理。
畢業論文是教學過程的一個部分,有其作為教學過程的共性，但也有自身的特點。據調查發現，低年級的學生對畢業論文的期望值很高，但到了畢業論文階段，由于管理的繁瑣、時間的沖突和指導的缺失，畢業論文很大程度上成為了一種負擔。管理部門應該盡量擺脫指導者的角色，做好服務功能，讓指導老師和學生能將主要的精力投入到問題的發現和解決上。總體來說，就是畢業論文的管理宜寬不宜嚴，宜粗不宜細，宜簡不宜繁。管理者應該把主要精力放在為畢業論文提供必要的平臺，比如建立網絡平臺，方便師生的交流，同時將繁瑣的過程簡潔化，使學生和教師可以將主要精力放在畢業論文的實質性內容。
2.3進一步解放思想，進行教育改革。
教學質量下滑和高校快速發展并行的情況，其根本原因在于高一級管理部門的投入指向和教育發展規律不一致，在這種情況沒有得到有效改善以前，希望高校自動將主要精力投入教學工作是無法實現的，這就需要進一步解放思想，更加深入地進行教育改革。對于高校本身來說，應該深刻認識到隨著高等教育的不斷普及和社會大眾的認識的提高，高校的學生培養質量會在高校的社會聲譽和生存中占據越來越重要的位置，而教學質量的提升甚至保持都不是短期的工程。從學校發展的長期來看，重視包括畢業論文工作在內的教學工作，對學校的長期健康發展具有至關重要的作用。同時，高校管理者也應該更加積極地思考畢業論文科學評價的標準問題，只有制定簡單、清晰、科學、可行的標準，才能將畢業論文的管理工作帶入正軌。
3.結語
畢業論文工作是學生結束本科階段學習，踏入社會之前的一次總演習，它的重要性是其他教學環節所無法替代的，我們不應該因為其發生了問題就簡單地取消了之，而應當采用更加開放和積極的態度，分析導致畢業論文發生變化的社會經濟變遷等深層次原因，從而找到合適的解決途徑，讓高等教育能夠完整、高效地提供給學生，使學生通過畢業論文的洗禮，在真正獨立應對紛繁復雜的實際工作問題時，能多一份從容，多一點懷疑精神，多一點創新的動力，從而做出更多的成績。
參考文獻：
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篇12
1.存在典型問題
1.1 選題不當
通過對重慶市幾所工科院校調研發現，目前本科畢業論文的選題尚停留在教師出題，學生被動選題的階段，這種模式存在諸多弊端。首先，個別指導教師選題重復性過強，缺乏創新性。造成這種現象的主要原因是個別指導教師科研功底不深，缺乏歸納總結科學問題的能力，沒有可持續的研究方向；隨著高等院校的不斷擴招，導致指導教師無法兼顧論文題目的數量與質量的協調性，往往把以前的題目稍加改動重新立題，造成了論文選題的創新性不足[2]。
其次，論文選題缺乏實用性。當前本科畢業論文選題存在過大過空的現象，脫離實際，有些題目理論水平過深，超出了本科生應具備的理論水平及邏輯思考能力。作為工科院校本科生，大多數畢業生畢業后將走進企業單位，從事生產第一線的工作。與研究生教育階段不同，本科畢業論文或設計應盡量結合實際，與專業背景深入結合，培養學生解決實際問題的能力，為學生未來的就業打下堅實的基礎。
1.2 教師指導不足
通過三年多的學習，本科生掌握了大量的專業相關理論知識，實驗動手能力也有進一步提升。但不可否認的是，本科畢業論文是一項工作量較大的系統工程，本科生很難獨立完成，如研究內容及大綱的淬煉，論文相關中外文文獻的檢索，論文摘要的書寫方式等，都需要在教師的精心指導下完成。隨著普通高校的持續擴招，師生比嚴重失調，有些教師要同時指導十幾個本科生的畢業論文，導致分散在每個學生身上的精力不足，影響了畢業論文的指導效果[3]。
1.3 學生就業、考研與畢業論文的沖突
按照當前重慶市大部分工科院校的本科畢業論文實際執行情況，畢業論文集中在大四下學期三月至六月，日程安排非常緊湊。與之相對應的是，近年來高校畢業生就業形勢愈發嚴峻，學生擇業階段經常橫跨整個大四學年，心理壓力較大，導致學生在畢業論文上分配的精力不足，要想在兩三個月時間內完成高質量的畢業論文，難度較大。
近年來，考研人數比例日益增多，競爭也愈發激烈。學生開始準備畢業論文時，往往是考研初試成績公布的時間，已經通過初試的學生要準備隨后的復試，沒有通過初試的同學面臨棘手的就業問題，因此很難把畢業論文放在一個顯要位置。為了應付畢業，有些學生往往僅靠一兩周的時間突擊完成論文，很難保證期質量。
1.4 學生態度問題
首先，論文抄襲現象嚴重。隨著網絡電子資源的日益豐富，獲取外界信息的難度逐漸降低，很多學生直接從知網、維普等網絡數據庫直接下載相關資料，東拼西湊，內容凌亂，主題不明，質量較差，甚至有些學生尋找畢業論文，形勢堪憂。
其次，思想上重視程度不夠，缺乏主動性。有些學生功利思想過重，認為畢業論文與自己以后的深造或工作關系不大，抱著應付的態度，期望蒙混過關；與普通課程以教師講授為主的模式不同，畢業論文需要學生以主人翁的態度，主動查閱相關文獻，確定研究內容、方法等，與指導教師積極溝通。很多學生還停留在被動接受知識的階段，造成“不督不做”的局面，造成畢業論文質量低下。
2.提高本科畢業論文質量的措施
2.1 加大宣傳力度，提高學生主觀能動性
提高本科畢業論文質量的重要前提是讓學生認識到其重要性，以積極主動的心態面對畢業論文。在大三下學期，應多通過以班會及講座的形式，讓學生認識到畢業論文是本科生培養計劃中綜合性、實踐性最強的環節，具有不可替代性，是走上工作崗位前最重要的一次大練兵。通過撰寫畢業論文，可以有效提高自身分析問題、解決問題的能力，提升自己的積極性與主動性，并培養其團隊協作能力。此外，年輕老師還可以結合自身經歷及經驗，為學生處理好畢業論文與考研、擇業之間的關系提供一些寶貴的建議。鼓勵學生改變傳統的被動接受的學習方式，以主人翁的心態面對畢業論文。
此外，要通過講座形式讓學生及時了解到學校對于本科畢業論文的管理方法，熟悉本科畢業論文各環節的意義及注意事項。教會學生學會中英文參考文獻的檢索，熟悉文獻綜述、開題報告的書寫格式及方法，從各個子環節為畢業論文的完成夯實基礎。以上提及的工作應在大四下學期開學之前完成，從而有效降低大四下學期的工作量，做到輕松自如，有備無患。
2.2 試行學業導致制，將選題時間適當提前
傳統的畢業論文指導模式下，教師通常在三月份正式開始論文指導工作，直至六月份學生畢業論文答辯截止。在為期兩三個月的時間內，要保證畢業論文的質量，難度較大。目前一些高校開始試行了學業導師制，即學生從大一學年開始與教師建立指導關系，在大學四年的學習過程中，學業導師要幫助學生制定學業規劃，及時了解學生的思想動態、興趣愛好等，全面負責并監督學生本科階段的成長歷程。此外，學業導師同時應負責學生的畢業論文指導工作。這種指導模式下，大一至大四上學期的學習過程中，在學生自愿且有學習余力的前提下，可以適當介入學業導師的科研工作當中，做一些簡單的資料收集、文獻回顧等工作。在這種橫跨四年的互動培養模式下，通過與學業導師長期的溝通與磨合，一般學生在大三下學期就可以確定論文題目。由于前期相關積累較為充分，對論文研究內容相關知識點較為熟悉，可以有效保證畢業論文的質量[4]。
2.3 加強校企合作，提高畢業論文相關成果的實用性
近幾年，高等院校把產學研用支撐的校企合作擺在了一個日益重要的位置。對于工科院校而言，畢業后學生的就業方向大部分是生產第一線的企業單位。相對于事業單位及科研院所等，企業更為看重員工解決實際問題的動手操作及實踐能力。從學生就業的角度而言，畢業論文題目應更為接近企業需求，讓用人單位有學生可以立即“上手”的感覺，無后顧之憂。
現階段，高等院校部分教師的科研項目理論性過強，超出了本科生的能力范疇，同時，對其以后的就業也沒有推動作用，使學生喪失了完成高質量畢業論文的積極性。因此，高校應加強自身與相關企業的橫向聯系，建立高質量的校企合作平臺，在科學研究、產品開發、人才培養、學生就業等領域展開多層次、全方位的產學研合作。高校應積極合作企業的需求信息，協調相關學院及專業進行對接，組織學生去相關企業進行畢業實習。適當條件下，企業可以擬定相關需求信息提交至合作高校，經對應教研組或所在院系討論后，篩選出研究價值突出、完成條件充分的需求信息，作為畢業論文備選題目。組織學生選題，并將畢業實習與畢業論文前期調研有機結合。必要時，可以嘗試企業、高校畢業論文雙導師制。企業導師負責指導學生的畢業實習，凝練研究問題及研究目標，提供畢業論文或畢業設計所需的實驗條件、數據等；學校導師負責將研究內容細化，確定達到研究目標的研究方法，對學生撰寫畢業論文過程進行監督。在這種雙導師指導模式下，指導教師間的溝通協調效果直接影響到畢業論文的質量。
2.4 基于PDCA循環管理，提高畢業論文水平
本科畢業論文涵蓋了前期規劃與設計、選題、開題、中期檢查、論文寫作、論文評閱、論文答辯、質量評價、后期總結等子環節。單個子環節的最優策略未必是系統整體的最優策略，因此需要從全局過程管理的角度，探索各個子環節的提升舉措，綜合協調，深入分析輸出級反饋，不斷提高畢業論文質量，過程管理的具體思路如圖1所示。
3.結語
本科畢業論文是一項龐大的系統工程，涉及學生態度及素質、教師指導水平、學校軟硬件設施及管理水平、校企合作水平等各個環節。作為普通高等工科院校，應站在全局的角度，對各子環節分個擊破，綜合提高本科畢業論文質量，培養面向社會需求的合格人才，完成高等學校的服務職能。
參考文獻
[1]熊科云.本科畢業論文存在的問題及對策[J].科技廣場，2011（8）：251-253.
[2]鄧道貴，朱學道，高學華.提高本科畢業論文質量的對策[J].淮北煤炭師范學院學報，2007（3）：159-162.
[3]喬軍，孟慶玲.提高本科畢業論文質量的幾點思考[J].教育探索，201l（9）：46-47.
