引論：我們?yōu)槟砹?3篇個(gè)人學(xué)習(xí)提升計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2、組織活動(dòng)，協(xié)調(diào)學(xué)生會(huì)各部門，使校慶運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球賽等重大活動(dòng)順利進(jìn)行，膨脹同學(xué)參加活動(dòng)的積極性，使每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)在大學(xué)期間展現(xiàn)自我，融入集體，感受大學(xué)生活的精彩。
3、作為學(xué)生會(huì)一員在不與體育部工作相沖突的情況下踴躍參加各部門舉辦的活動(dòng)，使課余生活豐富多彩。
二、正確處理人際關(guān)系
1、注意語言文明，辦事得體，行為舉止符合一名大學(xué)生的基本要求，主動(dòng)向老師學(xué)長(zhǎng)問好，展現(xiàn)機(jī)電系學(xué)生會(huì)良好的團(tuán)體風(fēng)貌。
2、干事間團(tuán)結(jié)和睦，互相幫助，共同進(jìn)步，在組織活動(dòng)過程中各抒己見，全面有條理的規(guī)劃活動(dòng)進(jìn)程，共同推動(dòng)體育部的發(fā)展。
3、鍛煉自己的說話辦事能力，做事干練不拖泥帶水，不懂就問在最短的時(shí)間里學(xué)到更多，在正確的時(shí)間正確的地點(diǎn)做正確的事。
4、完善自己，多與部長(zhǎng)交流，溝通工作心得，及時(shí)做好工作總結(jié)，抓好細(xì)節(jié)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，調(diào)節(jié)自己的情緒，在實(shí)踐中尋找緩和緊張氣氛的方法，掌握好待人處事的尺度。
篇2
一、 個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶制度的起源與目的
1. 起源
個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的概念最早是在1997年的勞工宣言中提出的。1998年2月，英國(guó)主管教育與就業(yè)的國(guó)務(wù)大臣戴維?布朗克在向國(guó)會(huì)提交的《學(xué)習(xí)時(shí)代》報(bào)告中再次提出了個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃，同時(shí)提出的還有成立產(chǎn)業(yè)大學(xué)、提高基本技能、進(jìn)行資格改革、開展工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)和地區(qū)合作等新舉措。戴維認(rèn)為應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的瞬息萬變，需要英國(guó)國(guó)民保持創(chuàng)造性和進(jìn)取心，這樣才能保證英國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的高素養(yǎng)和未來的可持續(xù)發(fā)展。
2. 實(shí)施目的
個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶最根本的實(shí)施目的是給每一個(gè)有繼續(xù)學(xué)習(xí)愿望的國(guó)民提供資助。其長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是利用這100萬個(gè)賬戶中的一定比例支持特殊行業(yè)的從業(yè)人員或者學(xué)歷較低的人群，為沒有資格證書的人群或者從事的職業(yè)技術(shù)要求很低的人群提供資金支持。
英國(guó)政府實(shí)施個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的四個(gè)具體目的為：一是為國(guó)民塑造更好的工作能力，保持國(guó)民在勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力；二是讓國(guó)民參與社會(huì)中來，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃與管理；三是提高國(guó)民在終身學(xué)習(xí)上的參與度和成就感，推動(dòng)終身學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)的發(fā)展；四是讓學(xué)習(xí)者更關(guān)注與期待自己的學(xué)習(xí)效率，促使民眾不斷地對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行投入。
二、 個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的實(shí)施內(nèi)容
1. 適用對(duì)象
個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃資助對(duì)象的范圍十分廣泛，包括想要重返職場(chǎng)的女性、學(xué)校后勤人員、30歲以下資歷較弱的青年、少數(shù)民族和個(gè)體經(jīng)營(yíng)人員等社會(huì)成員。年滿19歲的英國(guó)公民都可以申請(qǐng)開設(shè)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶，未滿19歲的公民可以先進(jìn)行登記作為備案，滿19周歲之后才可以正式注冊(cè)開通個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶。在英國(guó)居住和工作的歐盟其他國(guó)家的公民，包括他們的配偶、子女只要符合在英國(guó)工作滿五年的資格條件就可以享受個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的資助。
2. 資金來源
個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的資金來源主要有三個(gè)途徑：政府投資基金、個(gè)人投資基金和雇主投資基金。個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶以這種利益機(jī)制計(jì)劃和管理學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)。
（1）政府投資。培訓(xùn)和企業(yè)委員會(huì)（Training and enterprise committee）為100萬個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶投資1.5億英鎊，英國(guó)政府使用這些初始資金為每個(gè)賬戶提供公共資助。第一年，計(jì)劃初期啟動(dòng)的100萬個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶可以獲得150英鎊的輔助資金。從第二年開始，當(dāng)用戶一年的總學(xué)費(fèi)達(dá)到500英鎊時(shí)，部分課程的學(xué)費(fèi)可減免20%，每年最高輔助金額為100英鎊。對(duì)一些特定課程，比如文字類（識(shí)字、表達(dá)能力）與計(jì)算機(jī)類的基礎(chǔ)課程，最多可減免80%的學(xué)費(fèi)，每年輔助金額為200英鎊。
（2）個(gè)人投資。個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃要求人們?yōu)樽约旱睦^續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行儲(chǔ)蓄和貸款，由學(xué)習(xí)者自己計(jì)劃和管理自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程。人們需要先在學(xué)習(xí)賬戶中心注冊(cè)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶，然后選擇一次性存款或者選擇長(zhǎng)期的定期存款為自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)投資。
（3）雇主投資。個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃要求雇主為員工的個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶提供資助，雇主在個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的實(shí)施過程中起到了至關(guān)重要的作用。政府鼓勵(lì)企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行資助，可將其提列為員工訓(xùn)練費(fèi)用，這樣不僅可以刺激員工的學(xué)習(xí)需求，還可以提高員工的素質(zhì)和基本技能。
此外，英國(guó)政府還宣布一個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的激勵(lì)措施，激勵(lì)個(gè)人和雇主為終身學(xué)習(xí)進(jìn)行投資。
3. 具體實(shí)施內(nèi)容
符合資格的社會(huì)成員需要先到個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶中心（the learning account center）申請(qǐng)注冊(cè)，申請(qǐng)通過后會(huì)得到一張個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶卡，用戶可以通過這樣一張類似金融智能卡的卡片支付學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的費(fèi)用，包括為了學(xué)習(xí)而聘請(qǐng)的保姆費(fèi)用等。對(duì)于前100萬個(gè)成功申請(qǐng)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的用戶，只要預(yù)先在個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶中存入25英鎊，政府就會(huì)相應(yīng)地?fù)芨?50英鎊的獎(jiǎng)勵(lì)金存入其賬戶，共同作為學(xué)習(xí)基金。
4. 執(zhí)行機(jī)構(gòu)
個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的主管單位是英國(guó)教育技能部（Department for education and skills），教育技能部將個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃承包給一家名叫Capita的公司，由該公司負(fù)責(zé)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的具體實(shí)施過程。Capita公司對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，然后將計(jì)劃再分別轉(zhuǎn)包給各地方符合資格的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)機(jī)構(gòu)。
三、 個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的評(píng)價(jià)
1. 個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的實(shí)施效果
英國(guó)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的推行，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)費(fèi)用由個(gè)人、雇主和政府共同負(fù)擔(dān)的原則。個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的建立，不但調(diào)動(dòng)了社會(huì)成員投資終身學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了公共教育經(jīng)費(fèi)的利用率，為全英國(guó)國(guó)民的終身學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)保障。據(jù)英國(guó)教育技能部于2001年委托研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶制度的實(shí)施對(duì)失業(yè)人員和重返職場(chǎng)的女性學(xué)習(xí)者有較大的幫助作用，但是對(duì)于青少年和少數(shù)民族學(xué)習(xí)者的幫助作用不是很明顯。個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶備受民眾肯定的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)是受益群體的廣泛性和政府的大力支持。此外，個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶充分尊重用戶自主選擇的特性也受到了民眾推崇。
2. 個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的主要問題
個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃被迫終止的原因不是因?yàn)橛?jì)劃本身的革新性，而是由多重因素造成的，主要有：
（1） 個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃推行速度過快并且缺少完整的規(guī)劃。該計(jì)劃從設(shè)計(jì)到實(shí)施只用了不到三年的時(shí)間，其中兩年是用來制訂計(jì)劃的發(fā)展建議。在計(jì)劃的發(fā)展建議中，提到了該計(jì)劃作為國(guó)家層面的政策不應(yīng)將出臺(tái)和實(shí)施的時(shí)間安排得過于緊湊，這將不利于公眾和潛在供應(yīng)商接受該計(jì)劃。
（2） 個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃缺少應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的措施。該計(jì)劃在實(shí)施之前沒有運(yùn)用商業(yè)模式去評(píng)估運(yùn)行的成本和收益，在與機(jī)構(gòu)和個(gè)人簽署的合同中也沒有注明相關(guān)安全需求。這一環(huán)節(jié)的疏忽是因?yàn)閷W(xué)習(xí)賬戶中個(gè)人業(yè)務(wù)所涉及的金額不多，所以教育技能部在項(xiàng)目實(shí)施開始時(shí)認(rèn)為計(jì)劃舞弊的風(fēng)險(xiǎn)不大。
（3）私營(yíng)-公共伙伴關(guān)系處理不得當(dāng)。教育技能部將個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃承包給Capital公司，并單方面認(rèn)為與該公司之間是一種合作關(guān)系。但是，教育技能部與Capital公司之間遠(yuǎn)沒有達(dá)到合作的高度。Capita公司只是個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的一個(gè)具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)，教育技能部并沒有讓它加入項(xiàng)目委員會(huì)，該公司只有執(zhí)行權(quán)沒有決策權(quán)，不能從宏觀上調(diào)控整個(gè)計(jì)劃的實(shí)施過程。由于缺少審核機(jī)制，Capital公司在選擇轉(zhuǎn)包個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，讓一些信用不良的機(jī)構(gòu)混雜其中，加速了個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的終止。
（4）個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的實(shí)施過程缺少監(jiān)控機(jī)制。由于個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的創(chuàng)新性，教育發(fā)展部本應(yīng)加強(qiáng)對(duì)Capital公司提供數(shù)據(jù)的監(jiān)控，并重視日益增長(zhǎng)的開戶需求。作為個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，Capital公司沒有不定期地審核培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)資質(zhì)，也沒有定期檢查學(xué)習(xí)賬戶持有者的信用水平。因?yàn)轫?xiàng)目沒有提出異常報(bào)告，所以教育技能部對(duì)計(jì)劃實(shí)施的有關(guān)信息更新不及時(shí)。比如，13家承包機(jī)構(gòu)的賬戶注冊(cè)人數(shù)超過10000個(gè)，有20家機(jī)構(gòu)領(lǐng)取的補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)超過150萬英鎊等信息。
3. 個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的評(píng)價(jià)與發(fā)展建議
2002年4月英國(guó)政府委托SQW（Segal Quince Wicksteed Limited ）及NOP World 兩家咨詢機(jī)構(gòu)給出了個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的咨詢報(bào)告。據(jù)該報(bào)告顯示，在接受采訪的1000個(gè)學(xué)習(xí)賬戶用戶中，有80%的人認(rèn)為此類的學(xué)習(xí)計(jì)劃有效地鼓勵(lì)了他們?cè)诶^續(xù)學(xué)習(xí)中投入。盡管該計(jì)劃存在一些弊端，但評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)還是認(rèn)為個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃存在許多可取之處，應(yīng)該總結(jié)并汲取實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并出臺(tái)修正后的新計(jì)劃。參與個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的31家權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)為政府應(yīng)該繼續(xù)推行類似的學(xué)習(xí)計(jì)劃，建議新計(jì)劃應(yīng)更專注于提高學(xué)習(xí)者的能力，而不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)所帶來的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。該報(bào)告還指出，對(duì)于新的個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃，應(yīng)該考慮對(duì)所有行業(yè)領(lǐng)域開放，并且增加質(zhì)量控制措施，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)完成率與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行追蹤調(diào)查，將學(xué)習(xí)者的建議納入到質(zhì)量監(jiān)控體系中。并且及時(shí)向賬戶持有者提供有關(guān)信息，例如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的社會(huì)公信度，課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)建議等。最后還提到新計(jì)劃應(yīng)優(yōu)先資助已經(jīng)開始的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)課程，采取學(xué)習(xí)者在完成培訓(xùn)課程之后，再領(lǐng)取補(bǔ)助等防弊措施。
經(jīng)過一系列檢討修正，英國(guó)政府白皮書《繼續(xù)教育：提升技能，提高生活機(jī)遇》（2006年）中宣布新的成人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃于2007年秋季開始實(shí)施，該計(jì)劃運(yùn)營(yíng)時(shí)間為兩年并取得了良好的效果。2010年，英國(guó)政府再次修訂了此類學(xué)習(xí)計(jì)劃，開始推行學(xué)習(xí)者技能賬戶計(jì)劃并運(yùn)行至今。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的經(jīng)驗(yàn)與啟示
個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃作為一種有效的激勵(lì)學(xué)習(xí)者、雇主、政府對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)投資的政策，對(duì)英國(guó)終身學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是非常明顯的。除英國(guó)之外，許多國(guó)家也執(zhí)行此類學(xué)習(xí)賬戶制度，比如加拿大、美國(guó)、瑞典、荷蘭、新加坡等國(guó)家，這些國(guó)家都把此類學(xué)習(xí)制度作為一種提高國(guó)民職業(yè)技能的重要手段。
個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶讓人們能夠在快速發(fā)展的時(shí)代中通過學(xué)習(xí)不斷提高自身能力，滿足和適應(yīng)崗位的需求。這種由個(gè)人、雇主、政府共同出資的方式為一些低收入群體和失業(yè)人員創(chuàng)造了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃明顯提高了英國(guó)國(guó)民在終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域的參與度，并且在發(fā)展公共賬戶、個(gè)人及雇主的新型關(guān)系方面都承擔(dān)了重要的角色，它對(duì)個(gè)人承擔(dān)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的責(zé)任及刺激機(jī)構(gòu)滿足個(gè)人學(xué)習(xí)需求方面產(chǎn)生了深刻的影響。
英國(guó)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃的實(shí)施過程有許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。首先，私營(yíng)-公共伙伴關(guān)系和共同供資是個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的發(fā)展趨勢(shì)。政府出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)政策，要求雇主和學(xué)習(xí)者個(gè)人加大對(duì)終身學(xué)習(xí)的投入。對(duì)雇主采取激勵(lì)措施為終身教育投資，比如實(shí)行減稅等政策，讓雇主看到對(duì)終身學(xué)習(xí)的投資能為企業(yè)的發(fā)展帶來好處，這樣才能調(diào)動(dòng)雇主的積極性。其次，個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶計(jì)劃要讓學(xué)習(xí)者知道他們的學(xué)習(xí)成果能夠被認(rèn)可并且獲得一定的資助。學(xué)習(xí)者通過繼續(xù)學(xué)習(xí)為其職業(yè)生涯謀求更好的發(fā)展。最后，除了計(jì)劃本身的設(shè)計(jì)之外，還需要有良好的運(yùn)營(yíng)和監(jiān)管機(jī)制確保計(jì)劃的實(shí)施，保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量和計(jì)劃的順利實(shí)施。從英國(guó)個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的發(fā)展歷程看，每一個(gè)新的政策都需要在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和完善，逐步達(dá)到理想的狀態(tài)。
我國(guó)終身學(xué)習(xí)相較于英國(guó)起步較晚，有關(guān)國(guó)民終身學(xué)習(xí)的輔助政策還處于空白。我國(guó)可以將已有十幾年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的英國(guó)作為一個(gè)重要的參照。在學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)之際，要避免表面化和急于求成等問題。這就要求政府對(duì)我國(guó)實(shí)際情況進(jìn)行深入的了解，制定出符合我國(guó)教育現(xiàn)狀的可以具體操作的國(guó)家政策，更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)際化與本土化的結(jié)合。
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篇3
2.普遍性、靈活性
選擇自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式，不受空間、時(shí)間約束，且學(xué)習(xí)內(nèi)容十分廣泛，學(xué)習(xí)場(chǎng)所多樣化，各行各業(yè)人員均適用。無需顧忌各人差異，可滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性需求。學(xué)習(xí)者可按照自身特點(diǎn)與知識(shí)需求合理選擇最佳的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.終生性
隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，知識(shí)更新頻率逐漸加快，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求日益提高。人想要立足社會(huì)，得到進(jìn)一步發(fā)展，必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。人的發(fā)展，本身就是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的過程。可以說，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)與學(xué)校教育不同，學(xué)校教育屬于一種全職性與全日制的學(xué)習(xí)方式，需安排固定時(shí)間、固定場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照學(xué)生職業(yè)生活規(guī)劃制定學(xué)習(xí)內(nèi)容。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)對(duì)成人教育而言是一種有效、適合的學(xué)習(xí)方式。
二、成人教育的自我導(dǎo)向發(fā)展策略分析
在成人教育中，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)主要分為起始階段、計(jì)劃階段、管理階段及評(píng)價(jià)階段，是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、資源利用、學(xué)習(xí)策略、結(jié)果評(píng)價(jià)的過程。在成人教育中，開展自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，需注意如下發(fā)展策略。
1.激發(fā)自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
成人動(dòng)機(jī)狀態(tài)是否良好，對(duì)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)效率具有直接影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含學(xué)習(xí)期待、目標(biāo)價(jià)值兩個(gè)方面。個(gè)體需求決定學(xué)習(xí)的重要性，若覺得學(xué)習(xí)重要，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)較高，個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較明確。而學(xué)習(xí)期待代表自身認(rèn)識(shí)問題，包含學(xué)習(xí)效能感、信念控制能力。根據(jù)動(dòng)機(jī)歸因理論，一個(gè)人期待成功，會(huì)堅(jiān)持自身學(xué)習(xí)導(dǎo)向，和外在因素?zé)o關(guān)。所以，成人教育中的學(xué)習(xí)者需主要分析內(nèi)在歸因，不斷提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.培養(yǎng)成人學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略關(guān)乎學(xué)習(xí)者的信息處理。培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略包含制訂計(jì)劃、閱讀、思考策略。按照自身知識(shí)需求，合理制定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自身意愿，可改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，靈活性不代表缺乏學(xué)習(xí)持久性，需選擇合理方式，降低失敗率。
3.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
對(duì)成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)而言，學(xué)習(xí)氣氛非常重要。需使學(xué)習(xí)者互相了解，彼此獲得尊重、支持與理解，提高合作學(xué)習(xí)效果。要使學(xué)習(xí)者了解自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的重要性，不能傳統(tǒng)單純灌輸教育。加強(qiáng)團(tuán)體學(xué)習(xí)效果，通過合作學(xué)習(xí)方式，代替競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)威脅感、學(xué)習(xí)壓力下降，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4.強(qiáng)化成人自我管理
在自我管理中，需合理控制學(xué)習(xí)情境，處于教育情境中，教育者、學(xué)習(xí)者屬于相互合作的過程。需使成人學(xué)習(xí)者掌握自主學(xué)習(xí)權(quán)利，加強(qiáng)自我管理，需保證學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓成人學(xué)習(xí)者不斷提升自我學(xué)習(xí)能力。
篇4
為此，我在結(jié)合了自身情況和工作目標(biāo)之后，對(duì)自身下個(gè)階段的'工作做如下目標(biāo)計(jì)劃：
一、嚴(yán)格遵守醫(yī)院的規(guī)章制度
醫(yī)院是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的地方，作為--醫(yī)院的護(hù)士，在紀(jì)律方面，我要做到嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，嚴(yán)格遵守醫(yī)院和科室的規(guī)章制度，并認(rèn)真傾聽護(hù)士長(zhǎng)的講話和管理。
在護(hù)理工作中，嚴(yán)格的要求自身的遵守三查七對(duì)，提高工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。并在照顧病人的時(shí)候，嚴(yán)格遵守醫(yī)囑要求，絕不能自作主張。
此外，對(duì)于藥品的取放也一定要多加檢查，保證自身在工作中的準(zhǔn)確性，為降低工作錯(cuò)誤的可能做好一切準(zhǔn)備。
二、提高個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
1、加強(qiáng)個(gè)人知識(shí)的儲(chǔ)備
在今后的工作上，我要繼續(xù)提高自身的專業(yè)知識(shí)，鉆研專業(yè)書籍。此外，在空閑里，也要適當(dāng)?shù)呐c前輩和護(hù)士長(zhǎng)請(qǐng)教，吸收經(jīng)驗(yàn)，提升自我護(hù)理技巧。
2、提升服務(wù)水平，加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)
作為護(hù)士，服務(wù)病人也是我們重要的職責(zé)。在今后照顧病人的時(shí)候，我要更加的細(xì)心和耐心，注意病人的情緒，多多與病人溝通，用微笑去服務(wù)，為病人帶來更好的照顧。
另外，在思想上我也要更加的細(xì)心，除了注重自身作為--醫(yī)院護(hù)士的素質(zhì)外，也要學(xué)會(huì)在工作中的換位思考，考慮病人和家屬的心態(tài)，做好相應(yīng)的措施和準(zhǔn)備。
三、加強(qiáng)自身在工作中管理
買對(duì)每天的工作任務(wù)，我需要進(jìn)一步的完善個(gè)人的每日計(jì)劃和管理。針對(duì)各個(gè)不同病房和病人，規(guī)劃出合理的實(shí)踐安排，保持自身服務(wù)質(zhì)量和工作準(zhǔn)確性的同時(shí)，提高自身的效率。避免病人出現(xiàn)等待的情況。
此外，我也要學(xué)會(huì)對(duì)自身情況記性進(jìn)行調(diào)控，保證自身能保持的積極的優(yōu)良的狀態(tài)，帶著熱情、積極與關(guān)心的態(tài)度，在工作中提供更好的服務(wù)。
四、積極融入團(tuán)隊(duì)
作為--科室的護(hù)士，我們是一個(gè)重要的整體，但回顧過去的工作情況，我卻缺乏對(duì)團(tuán)隊(duì)的交流!這不僅讓我在團(tuán)隊(duì)中沒能做好自身的貢獻(xiàn)，也不能更好的從團(tuán)隊(duì)中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)!這樣只會(huì)限制我自己!
如今，新一輪的工作即將開始，我也會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己，積極改進(jìn)自我的不足，希望在今后能有更大的收獲和進(jìn)步!
護(hù)士個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2轉(zhuǎn)眼我已做護(hù)士工作兩年的時(shí)間啦，回顧這兩年來的歷程，心里充滿著許多欣慰還有辛酸。我一直用謙和的態(tài)度對(duì)待病人，為病人減少一分的痛苦成啦我的使命，所以我不愧譽(yù)為"白衣天使"的稱號(hào)。經(jīng)常聽人說，教師是天底下最光輝的職業(yè)，現(xiàn)在我卻要說，護(hù)士也同樣。因?yàn)樽o(hù)士對(duì)人民的健康做出啦積極貢獻(xiàn)，從而受到啦社會(huì)的尊敬。20--年這新的一年，我們的護(hù)理工作也應(yīng)該更上一個(gè)臺(tái)階，為此特制訂20--年護(hù)士個(gè)人工作計(jì)劃：
(一)、按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實(shí)施方案抓好護(hù)士的"三基"及專科技能訓(xùn)練與考核工作
1、重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新入院護(hù)士、聘用護(hù)士、低年資護(hù)士的考核，強(qiáng)化她們的學(xué)習(xí)意識(shí)，護(hù)理部工作計(jì)劃上半年以強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)為主，增加考核次數(shù)，直至達(dá)標(biāo)。
2、加強(qiáng)專科技能的培訓(xùn)：各科制定出周期內(nèi)專科理論與技能的培訓(xùn)與考核計(jì)劃，每年組織考試、考核2—3次，理論考試要有試卷并由護(hù)士長(zhǎng)組織進(jìn)行閉卷考試，要求講究實(shí)效，不流于形式，為培養(yǎng)專科護(hù)士打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)象的護(hù)士，在年內(nèi)16項(xiàng)基本技能必須全部達(dá)標(biāo)，考核要求在實(shí)際工作中抽考。
其他層次的護(hù)士計(jì)劃安排操作考試一次，理論考試二次。
4、強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，組織進(jìn)行一次規(guī)章制度的實(shí)際考核，理論考試與臨床應(yīng)用相結(jié)合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。
(二)、加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的整體素養(yǎng)
1、組織學(xué)習(xí)醫(yī)院服務(wù)禮儀文化，強(qiáng)化護(hù)士的現(xiàn)代護(hù)理文化意識(shí)，先在護(hù)士長(zhǎng)層次內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)后在全院范圍內(nèi)開展提升素養(yǎng)活動(dòng)，制定訓(xùn)練方案及具體的實(shí)施計(jì)劃。
安排全院性的講座和爭(zhēng)取派出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式學(xué)習(xí)護(hù)士社交禮儀及職業(yè)服務(wù)禮儀。開展護(hù)士禮儀競(jìng)賽活動(dòng)，利用"5。12"護(hù)士節(jié)期間掀起學(xué)禮儀、講素養(yǎng)的活動(dòng)月，組織寓教寓樂的節(jié)日晚會(huì)。
護(hù)士個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3近幾年，隨著人們生活水平的日益提高，我們醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)逐步得到啦有效的改善以及受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力的支持，使得我們醫(yī)護(hù)人員對(duì)自己的工作更加有信心。比如我們開展啦優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)以及健康教育的普及等等，就是我們最好的見證。從而反映啦護(hù)理工作的重要作用和地位。護(hù)士對(duì)人民的健康做出啦積極貢獻(xiàn)，因此也受到啦社會(huì)的尊敬，被譽(yù)為“白衣天使”。在這20--年即將開始的一年，作為一名護(hù)理人員，我也特地為自己制訂啦一份護(hù)理工作計(jì)劃：
一、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。尤其是對(duì)本科的一些常見疾病的相關(guān)知識(shí)作進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，以利于臨床實(shí)踐的有效應(yīng)用。
二、全力協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好病區(qū)的有效管理，如積極發(fā)放滿意度調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)問題積極處理和改進(jìn)，帶動(dòng)病陪人參加公休座談會(huì)，鼓勵(lì)他們說出自己的意見和提出有效的建議，為我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯玫礁行У膸椭Ｖ谱饔幸庥诨颊叩囊恍┬淌謨?cè)，能確保到每一位患者易于接受和理解。明確自己的職責(zé)，使自己的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)到位，以“三好一滿意”為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到讓患者滿意，領(lǐng)導(dǎo)放心。
三、嚴(yán)格遵守本科的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到上班不遲到，不早退。積極參加科室內(nèi)及院內(nèi)舉行的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、認(rèn)真做好領(lǐng)導(dǎo)分配給我的各項(xiàng)工作和任務(wù)。
五、解放思想，為科室的發(fā)展提建議和意見，竭盡所能為科室創(chuàng)造更多的效益
六、加強(qiáng)跟主管醫(yī)生、病人及其家屬的交流與合作，努力構(gòu)建現(xiàn)代化科學(xué)的醫(yī)患模式，正確妥善處理好醫(yī)患關(guān)系。
七、協(xié)助同事做好科室工作，做到工作責(zé)任明確、資源共享、團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)科室優(yōu)良的環(huán)境、優(yōu)秀的服務(wù)、優(yōu)越的業(yè)績(jī)。
八、護(hù)理事業(yè)是一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，我為自己是護(hù)士隊(duì)伍中的一員而自豪。在今后工作中，我將加倍努力，為科室的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!在即將迎來的20--年，我會(huì)努力改正缺點(diǎn)和不足，做好自己的工作，對(duì)病人負(fù)責(zé)，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。努力、努力、再努力!
護(hù)士個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文4一、工作目標(biāo)
20--年我要以服務(wù)提高質(zhì)量，更好的為臨床服務(wù)。把以前的被動(dòng)服務(wù)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，爭(zhēng)取做到收發(fā)物品主動(dòng)熱情，無差無錯(cuò)，存在問題及時(shí)溝通，解決落實(shí)，把各項(xiàng)工作規(guī)范再規(guī)范，細(xì)化再細(xì)化。消毒滅菌準(zhǔn)確徹底，無延誤。都說素質(zhì)決定能力。我要積極提高素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)先進(jìn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)院的各項(xiàng)管理規(guī)范，協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好工作。
二、工作計(jì)劃
(一)學(xué)習(xí)管理工作規(guī)范
認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)院的各項(xiàng)管理規(guī)范，逐句分析研究，不懂就問，協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)完成各項(xiàng)工作。掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，操作流程，操作規(guī)程，崗位職責(zé)，應(yīng)急預(yù)案，做好各項(xiàng)工作。
(二)接受最新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
積極參加醫(yī)院組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，科內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，做好每一項(xiàng)工作!
(三)主動(dòng)熱情服務(wù)，提升服務(wù)理念
為病人服務(wù)“主動(dòng)上門”，及時(shí)準(zhǔn)確。按規(guī)范進(jìn)行護(hù)理操作，樹立良好的服務(wù)形象，定期到病人當(dāng)中征求意見，更周到的為每一名病人服務(wù)。
(四)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，樹立“天使”形象
加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，包括思想政治、職業(yè)素質(zhì)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、臨床操作技能等。提高自己的思想政治素質(zhì)，鉆研文化科學(xué)、專業(yè)實(shí)踐和管理科學(xué)知識(shí)，提高護(hù)理管理水平和質(zhì)量。
三、保證措施
(一)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)
加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，利用業(yè)余時(shí)間多翻閱護(hù)理相關(guān)書籍，密切關(guān)注護(hù)理知識(shí)的新動(dòng)態(tài)。
(二)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的操作
在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到膽大心細(xì)，客服心里障礙。定期或不定期對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)，遇有困難及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的其他護(hù)士請(qǐng)教。
(三)認(rèn)真做好基礎(chǔ)護(hù)理工作
規(guī)范護(hù)理工作，保持病人的病床整潔，無異味，無污跡，物品擺放整齊，輸液滴熟與醫(yī)囑相符，勤巡視輸液病人，善于觀察病情，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
以上是我對(duì)20--年的個(gè)人工作計(jì)劃，可能還不是很成熟，希望能達(dá)到我所想的目的。在新的一年中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的去對(duì)待每一項(xiàng)工作，更好的為每一名病人服務(wù)，為醫(yī)院的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。
護(hù)士個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文5一、計(jì)劃要盡量全面
學(xué)習(xí)計(jì)劃是指學(xué)習(xí)的具體安排。要想真正完成好學(xué)習(xí)計(jì)劃，在考慮計(jì)劃的時(shí)候，一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做出全面的安排。應(yīng)包括社會(huì)工作時(shí)間、為集體服務(wù)時(shí)間、鍛煉時(shí)間、睡眠時(shí)間及娛樂活動(dòng)時(shí)間等。這樣，在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)才可能精力充沛地學(xué)習(xí)。
二、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間
學(xué)習(xí)時(shí)間可以分為兩部分：一是常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來完成當(dāng)天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。
二是自由學(xué)習(xí)時(shí)間，是指完成啦老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后所剩下的時(shí)間。這部分時(shí)間一般可以用來補(bǔ)課或提高深造。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)經(jīng)歷常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸減少，自由時(shí)間逐漸增加的過程。凡是體會(huì)到因?yàn)樽プ±沧杂蓪W(xué)習(xí)時(shí)間而給學(xué)習(xí)的全局帶來好處的同學(xué)，就會(huì)努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，以便增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)越來越大!
三、長(zhǎng)計(jì)劃和短安排
長(zhǎng)計(jì)劃和短安排是指在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)有個(gè)大致計(jì)劃。由于實(shí)際的學(xué)習(xí)生活往往無法預(yù)測(cè)，所以，長(zhǎng)計(jì)劃不可能太具體，不可能把每天干什么都列出來。但是，在學(xué)習(xí)上計(jì)劃要解決哪些問題，心中應(yīng)當(dāng)有數(shù)。應(yīng)把一個(gè)在短期內(nèi)無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每周、每天去。這樣，在每天學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)明白今天的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)全局中的地位。有啦具體的短安排計(jì)劃，長(zhǎng)計(jì)劃中的任務(wù)可以逐步得到實(shí)現(xiàn);有啦長(zhǎng)計(jì)劃，就可以在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)具有明確的學(xué)習(xí)目的。
四、從實(shí)際出發(fā)來制訂計(jì)劃
在訂計(jì)劃的時(shí)候，不要脫離啦學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。主要指以下幾方面：
1、自己知識(shí)和能力;
2、每個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間;
3、學(xué)習(xí)上的缺欠和漏洞;
4、老師教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度從實(shí)際出發(fā)還要注意的一點(diǎn)是不要平均使用力量，要抓住重點(diǎn)。
五、計(jì)劃要留有余地
計(jì)劃終歸不是現(xiàn)實(shí)，而只是一種可能性。要想把計(jì)劃完成現(xiàn)實(shí)，還要經(jīng)過一段很長(zhǎng)的努力過程，在這個(gè)過程中自己的思想會(huì)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)的各種條件也會(huì)發(fā)生變化，計(jì)劃訂得再實(shí)際，也不免出現(xiàn)估計(jì)不到的情況。所以，為啦保證計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，訂計(jì)劃時(shí)就不要太滿、太死、太緊，要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間。
六、提高時(shí)間的利用率
篇5
作者簡(jiǎn)介：張典兵（1966―），男，漢族，山東省鄆城人，菏澤學(xué)院教育科學(xué)系副教授，教育學(xué)碩士，主要從事教育學(xué)原理研究。
隨著終生教育思想的傳播和學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)建，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)作為終生學(xué)習(xí)和成人教育的一種實(shí)現(xiàn)方式顯得愈來愈重要。正如美國(guó)學(xué)者戈瑞森所說：“在成人教育中，沒有任何領(lǐng)域像自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)那樣獲得了如此廣泛的重視并擁有如此眾多的支持者”，“在過去的20年內(nèi)，自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是成人教育中經(jīng)常獲得確認(rèn)的一種架構(gòu)”。①因此，培養(yǎng)成人學(xué)習(xí)的自我導(dǎo)向性，促進(jìn)成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)水平的不斷提高，已經(jīng)成為面向未來的成人教育的根本目標(biāo)之一。
一、成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的理念
“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”最早是由塔富提出來的。他認(rèn)為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)應(yīng)該是由學(xué)習(xí)者擔(dān)負(fù)起計(jì)劃和引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的自我學(xué)習(xí)，他以學(xué)習(xí)計(jì)劃作為衡量自我學(xué)習(xí)的單位，并將之界定為“一系列有關(guān)活動(dòng)，時(shí)間總數(shù)至少七小時(shí)，每一次的活動(dòng)至少有一半以上的動(dòng)機(jī)是為得到或保留某些相當(dāng)明確的知識(shí)或產(chǎn)生某些持久性的行為改變”。他認(rèn)為每一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要有明確的開始和結(jié)束時(shí)間，信息的獲得至少要保留兩天。②
諾爾斯認(rèn)為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是“一種沒有他人幫助，由個(gè)體自己引發(fā)以評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)需要，形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋求學(xué)習(xí)的人力和物力資源，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程”。其要素包括學(xué)習(xí)者決定學(xué)習(xí)目標(biāo)以診斷需求、形成計(jì)劃、付諸行動(dòng)、達(dá)成目標(biāo)的過程。③
作為研究自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的著名學(xué)者，加格利爾米諾則認(rèn)為：“自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是個(gè)人能夠自己引發(fā)學(xué)習(xí)，并能獨(dú)立而繼續(xù)地進(jìn)行，他具有自我訓(xùn)練的能力，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和信心能夠運(yùn)用基本的學(xué)習(xí)技巧，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)步驟，發(fā)展完成學(xué)習(xí)的計(jì)劃和利用時(shí)間加以進(jìn)行的人。”④
而戈瑞森則認(rèn)為自我導(dǎo)向應(yīng)與批判性思維相結(jié)合，自我導(dǎo)向是一個(gè)程度的問題，它依賴于做出學(xué)習(xí)決定的機(jī)會(huì)和能力。因此，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者應(yīng)被看作是教師和學(xué)習(xí)者之間的一個(gè)合作的過程。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和批判性思維必須包括學(xué)習(xí)者承擔(dān)構(gòu)建意義的責(zé)任以及與他人共同對(duì)教育過程進(jìn)行控制。⑤
可見，對(duì)于自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，不同的人有著不同的理解。有人把自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)視為一種學(xué)習(xí)過程，是針對(duì)自己的學(xué)習(xí)，設(shè)定切實(shí)可行的目標(biāo)，積極尋求可運(yùn)用的資源，選用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，并針對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；有人把自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)視為一種學(xué)習(xí)類型，是一種獨(dú)立的在學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行思考和行動(dòng)的方式；有人則認(rèn)為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是一種能力或特質(zhì)，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者擁有自尊自由、具有自我控制和堅(jiān)持性、主動(dòng)性等特質(zhì)。概括而言，我們認(rèn)為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)可以是過程，是能力，也可以是學(xué)習(xí)形式。它是一種有目的、有計(jì)劃并系統(tǒng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中獲得知識(shí)與技能，發(fā)展能力，形成價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性和才能全面發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)主要具有以下特點(diǎn)：
首先，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)具有自主性。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)強(qiáng)調(diào)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者自己選定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自我支配和控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，依賴于自己的實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果。可以說，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者在自學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行獨(dú)立探索、自我學(xué)習(xí)的過程，它比較適合于高度自主性的學(xué)習(xí)者。
其次，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)具有靈活性和普遍性。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛豐富，學(xué)習(xí)場(chǎng)所也靈活多樣，并且適合各行各業(yè)人員。它不但能顧及到學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異，更主要的是能滿足學(xué)習(xí)者的不同需要。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、需要和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，通過這種普遍、靈活的學(xué)習(xí)方式，獲得自己應(yīng)有的發(fā)展。
再次，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)還具有終生性。科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新的速度加快，信息化時(shí)代的到來，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。一個(gè)人要想在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，獲得持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，惟一的辦法就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，要活到老，學(xué)到老。而人的終生學(xué)習(xí)，從根本的意義上說就是一種有輔助的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。
由此可見，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)完全不同于青少年學(xué)生在學(xué)校中所進(jìn)行的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校中所進(jìn)行的學(xué)習(xí)是一種全日性、全職性的學(xué)習(xí)，它一般有固定的時(shí)間安排和固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)習(xí)內(nèi)容也是為他們以后參加職業(yè)生活、為他們的終生學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的基礎(chǔ)性內(nèi)容，與職業(yè)生活實(shí)踐的聯(lián)系相對(duì)來說不是太大，這對(duì)于邊工作邊學(xué)習(xí)的成人來說是非常困難的。而自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)由于其自身的獨(dú)特特點(diǎn)，對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來說，是一種更為適合、更為有效地學(xué)習(xí)方式。
二、成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的教學(xué)策略
成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)一般可分為四個(gè)階段，即起始、計(jì)劃、管理和評(píng)價(jià)。在起始階段強(qiáng)調(diào)的是需求和目標(biāo)，解決的是學(xué)習(xí)的觸發(fā)，即學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)問題；第二、三、四階段強(qiáng)調(diào)的是如何獲得和利用資源，執(zhí)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和建構(gòu)知識(shí)，涉及的是學(xué)習(xí)策略、自我管理和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問題。因此，促進(jìn)成人學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的教學(xué)策略主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面來考慮：
（一）激發(fā)成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的動(dòng)機(jī)
在學(xué)習(xí)過程中，成人能否保持良好的動(dòng)機(jī)狀態(tài)直接影響著其學(xué)習(xí)的積極性和效率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要涉及到學(xué)習(xí)目標(biāo)價(jià)值和成人學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的期待兩個(gè)方面。價(jià)值的問題是“為什么”的問題，個(gè)體內(nèi)在的需求反映了學(xué)習(xí)價(jià)值和重要性。如果覺得該學(xué)習(xí)是重要的，是自己所需要的，或者說是自己感興趣的，那么個(gè)體就有很高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而期待則是對(duì)自己能否勝任學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)問題，主要包括學(xué)習(xí)的控制信念和學(xué)習(xí)的自我效能感。按照動(dòng)機(jī)的歸因理論，對(duì)成功的期待，會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持和努力，學(xué)習(xí)者對(duì)自己能夠控制成功失敗的信念，就是控制信念。內(nèi)控者認(rèn)為學(xué)習(xí)與自己的努力有關(guān)，而與外在的一些無法控制的因素?zé)o關(guān)。因此，教育者應(yīng)促使學(xué)習(xí)者對(duì)自己進(jìn)行積極的內(nèi)在歸因，來提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而自我效能感是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，自我效能感高的人會(huì)認(rèn)為自己有較高的能力，這會(huì)強(qiáng)化自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。自我效能感可以從過去的成就經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、口頭的贊美和生理的狀況等來獲得。因而，成人教育者應(yīng)想方設(shè)法使成人學(xué)習(xí)者獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，確信自己的能力，相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過提高自我效能感來激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（二）培養(yǎng)成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的策略
學(xué)習(xí)者要想在學(xué)習(xí)上獲得成功，沒有有效的學(xué)習(xí)策略是不行的，學(xué)習(xí)策略影響到學(xué)習(xí)者對(duì)信息的獲得和處理。對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)策略主要包括制定計(jì)劃策略、閱讀策略和批判性思考策略。制定計(jì)劃策略就是能夠確定自己的需要，以此制定適當(dāng)?shù)膫€(gè)人目標(biāo)，設(shè)計(jì)完成目標(biāo)的有效方法，并愿意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候改變目標(biāo)和學(xué)習(xí)的方式。靈活性并不意味著缺乏學(xué)習(xí)的持久性，而是采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ员苊馐。〉贸晒Αｉ喿x策略主要包括：準(zhǔn)備閱讀，通過閱讀來思考；選取資料組織咨詢，轉(zhuǎn)化咨詢。而當(dāng)一個(gè)人對(duì)存在的理念與行為或目前的知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，就是批判性思考。它使學(xué)習(xí)者能較多地自我覺察，會(huì)對(duì)問題情境進(jìn)行判斷，這能促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)，提高自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。因此，成人教育者應(yīng)從以下方面促使成人學(xué)習(xí)者的批判思考：確認(rèn)批判思考的價(jià)值；注意傾聽批判者；支持成人學(xué)習(xí)者的努力；激勵(lì)成人學(xué)習(xí)者批判思考；成人教育者自己做好批判思考的榜樣。
（三）營(yíng)造成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的氛圍
營(yíng)造適宜學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于成人的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)具有重要意義。為此，首先成人教育者應(yīng)使成人學(xué)習(xí)者相互了解，并建立一種互相關(guān)心、互相支持、彼此尊重、彼此合作的學(xué)習(xí)關(guān)系，只有成人學(xué)習(xí)者都把對(duì)方看作是可以互相分享的有用的學(xué)習(xí)資源時(shí)，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)才最有成效；其次，要讓成人學(xué)習(xí)者知道教育者在自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)中的作用，是著重于幫助成人學(xué)習(xí)者計(jì)劃和實(shí)施自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，而不是傳統(tǒng)的單純地傳授學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后，在團(tuán)體學(xué)習(xí)時(shí)要以合作的形式替代競(jìng)爭(zhēng)的形式，降低學(xué)習(xí)時(shí)的壓力和威脅感，這將有助于提升成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與建立學(xué)習(xí)信心。
（四）加強(qiáng)成人學(xué)習(xí)的自我管理
自我管理是對(duì)外在學(xué)習(xí)情境的控制，在教育情境中則是指教育者與學(xué)習(xí)者互動(dòng)合作的經(jīng)驗(yàn)。在成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，成人教育者應(yīng)當(dāng)將權(quán)利和責(zé)任賦予成人學(xué)習(xí)者，讓成人學(xué)習(xí)者擁有自。戈瑞森曾在1997年的研究中提出了學(xué)習(xí)管理活動(dòng)主要取決于熟練、資源和依賴三因素的平衡。因而，要想使成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我管理，必須提供學(xué)習(xí)的環(huán)境、資源與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，協(xié)助成人學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)的能力，真誠(chéng)相待。成人教育者的角色應(yīng)從“指揮者”變成“資源提供者”和“協(xié)助者”，要注意從以下幾個(gè)方面提高成人學(xué)習(xí)者的自我管理能力：幫助成人學(xué)習(xí)者分析自己的長(zhǎng)處和短處、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)；對(duì)各種可能性提供詳細(xì)的信息，協(xié)助成人學(xué)習(xí)者做出決策；幫助成人學(xué)習(xí)者確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；協(xié)助成人學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效的運(yùn)籌等。
（五）重視成人學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)
篇6
一、成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的理念
“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”最早是由塔富提出來的。他認(rèn)為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)應(yīng)該是由學(xué)習(xí)者擔(dān)負(fù)起計(jì)劃和引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的自我學(xué)習(xí)，他以學(xué)習(xí)計(jì)劃作為衡量自我學(xué)習(xí)的單位，并將之界定為“一系列有關(guān)活動(dòng)，時(shí)間總數(shù)至少七小時(shí)，每一次的活動(dòng)至少有一半以上的動(dòng)機(jī)是為得到或保留某些相當(dāng)明確的知識(shí)或產(chǎn)生某些持久性的行為改變”。他認(rèn)為每一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要有明確的開始和結(jié)束時(shí)間，信息的獲得至少要保留兩天。②
諾爾斯認(rèn)為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是“一種沒有他人幫助，由個(gè)體自己引發(fā)以評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)需要，形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋求學(xué)習(xí)的人力和物力資源，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程”。其要素包括學(xué)習(xí)者決定學(xué)習(xí)目標(biāo)以診斷需求、形成計(jì)劃、付諸行動(dòng)、達(dá)成目標(biāo)的過程。③
作為研究自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的著名學(xué)者，加格利爾米諾則認(rèn)為：“自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是個(gè)人能夠自己引發(fā)學(xué)習(xí)，并能獨(dú)立而繼續(xù)地進(jìn)行，他具有自我訓(xùn)練的能力，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和信心能夠運(yùn)用基本的學(xué)習(xí)技巧，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)步驟，發(fā)展完成學(xué)習(xí)的計(jì)劃和利用時(shí)間加以進(jìn)行的人。”④
而戈瑞森則認(rèn)為自我導(dǎo)向應(yīng)與批判性思維相結(jié)合，自我導(dǎo)向是一個(gè)程度的問題，它依賴于做出學(xué)習(xí)決定的機(jī)會(huì)和能力。因此，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者應(yīng)被看作是教師和學(xué)習(xí)者之間的一個(gè)合作的過程。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和批判性思維必須包括學(xué)習(xí)者承擔(dān)構(gòu)建意義的責(zé)任以及與他人共同對(duì)教育過程進(jìn)行控制。⑤
可見，對(duì)于自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，不同的人有著不同的理解。有人把自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)視為一種學(xué)習(xí)過程，是針對(duì)自己的學(xué)習(xí)，設(shè)定切實(shí)可行的目標(biāo)，積極尋求可運(yùn)用的資源，選用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，并針對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；有人把自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)視為一種學(xué)習(xí)類型，是一種獨(dú)立的在學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行思考和行動(dòng)的方式；有人則認(rèn)為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是一種能力或特質(zhì)，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者擁有自尊自由、具有自我控制和堅(jiān)持性、主動(dòng)性等特質(zhì)。概括而言，我們認(rèn)為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)可以是過程，是能力，也可以是學(xué)習(xí)形式。它是一種有目的、有計(jì)劃并系統(tǒng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中獲得知識(shí)與技能，發(fā)展能力，形成價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性和才能全面發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)主要具有以下特點(diǎn)：
首先，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)具有自主性。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)強(qiáng)調(diào)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者自己選定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自我支配和控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，依賴于自己的實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果。可以說，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者在自學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行獨(dú)立探索、自我學(xué)習(xí)的過程，它比較適合于高度自主性的學(xué)習(xí)者。
其次，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)具有靈活性和普遍性。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛豐富，學(xué)習(xí)場(chǎng)所也靈活多樣，并且適合各行各業(yè)人員。它不但能顧及到學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異，更主要的是能滿足學(xué)習(xí)者的不同需要。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、需要和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，通過這種普遍、靈活的學(xué)習(xí)方式，獲得自己應(yīng)有的發(fā)展。
再次，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)還具有終生性。科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新的速度加快，信息化時(shí)代的到來，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。一個(gè)人要想在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，獲得持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，惟一的辦法就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，要活到老，學(xué)到老。而人的終生學(xué)習(xí)，從根本的意義上說就是一種有輔助的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。
由此可見，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)完全不同于青少年學(xué)生在學(xué)校中所進(jìn)行的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校中所進(jìn)行的學(xué)習(xí)是一種全日性、全職性的學(xué)習(xí)，它一般有固定的時(shí)間安排和固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)習(xí)內(nèi)容也是為他們以后參加職業(yè)生活、為他們的終生學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的基礎(chǔ)性內(nèi)容，與職業(yè)生活實(shí)踐的聯(lián)系相對(duì)來說不是太大，這對(duì)于邊工作邊學(xué)習(xí)的成人來說是非常困難的。而自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)由于其自身的獨(dú)特特點(diǎn)，對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來說，是一種更為適合、更為有效地學(xué)習(xí)方式。
二、成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的教學(xué)策略
成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)一般可分為四個(gè)階段，即起始、計(jì)劃、管理和評(píng)價(jià)。在起始階段強(qiáng)調(diào)的是需求和目標(biāo)，解決的是學(xué)習(xí)的觸發(fā)，即學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)問題；第二、三、四階段強(qiáng)調(diào)的是如何獲得和利用資源，執(zhí)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和建構(gòu)知識(shí)，涉及的是學(xué)習(xí)策略、自我管理和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問題。因此，促進(jìn)成人學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的教學(xué)策略主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面來考慮：
（一）激發(fā)成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的動(dòng)機(jī)
在學(xué)習(xí)過程中，成人能否保持良好的動(dòng)機(jī)狀態(tài)直接影響著其學(xué)習(xí)的積極性和效率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要涉及到學(xué)習(xí)目標(biāo)價(jià)值和成人學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的期待兩個(gè)方面。價(jià)值的問題是“為什么”的問題，個(gè)體內(nèi)在的需求反映了學(xué)習(xí)價(jià)值和重要性。如果覺得該學(xué)習(xí)是重要的，是自己所需要的，或者說是自己感興趣的，那么個(gè)體就有很高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而期待則是對(duì)自己能否勝任學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)問題，主要包括學(xué)習(xí)的控制信念和學(xué)習(xí)的自我效能感。按照動(dòng)機(jī)的歸因理論，對(duì)成功的期待，會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持和努力，學(xué)習(xí)者對(duì)自己能夠控制成功失敗的信念，就是控制信念。內(nèi)控者認(rèn)為學(xué)習(xí)與自己的努力有關(guān)，而與外在的一些無法控制的因素?zé)o關(guān)。因此，教育者應(yīng)促使學(xué)習(xí)者對(duì)自己進(jìn)行積極的內(nèi)在歸因，來提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而自我效能感是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，自我效能感高的人會(huì)認(rèn)為自己有較高的能力，這會(huì)強(qiáng)化自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。自我效能感可以從過去的成就經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、口頭的贊美和生理的狀況等來獲得。因而，成人教育者應(yīng)想方設(shè)法使成人學(xué)習(xí)者獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，確信自己的能力，相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過提高自我效能感來激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（二）培養(yǎng)成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的策略
學(xué)習(xí)者要想在學(xué)習(xí)上獲得成功，沒有有效的學(xué)習(xí)策略是不行的，學(xué)習(xí)策略影響到學(xué)習(xí)者對(duì)信息的獲得和處理。對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)策略主要包括制定計(jì)劃策略、閱讀策略和批判性思考策略。制定計(jì)劃策略就是能夠確定自己的需要，以此制定適當(dāng)?shù)膫€(gè)人目標(biāo)，設(shè)計(jì)完成目標(biāo)的有效方法，并愿意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候改變目標(biāo)和學(xué)習(xí)的方式。靈活性并不意味著缺乏學(xué)習(xí)的持久性，而是采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ员苊馐。〉贸晒Αｉ喿x策略主要包括：準(zhǔn)備閱讀，通過閱讀來思考；選取資料組織咨詢，轉(zhuǎn)化咨詢。而當(dāng)一個(gè)人對(duì)存在的理念與行為或目前的知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，就是批判性思考。它使學(xué)習(xí)者能較多地自我覺察，會(huì)對(duì)問題情境進(jìn)行判斷，這能促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)，提高自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。因此，成人教育者應(yīng)從以下方面促使成人學(xué)習(xí)者的批判思考：確認(rèn)批判思考的價(jià)值；注意傾聽批判者；支持成人學(xué)習(xí)者的努力；激勵(lì)成人學(xué)習(xí)者批判思考；成人教育者自己做好批判思考的榜樣。
（三）營(yíng)造成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的氛圍
營(yíng)造適宜學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于成人的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)具有重要意義。為此，首先成人教育者應(yīng)使成人學(xué)習(xí)者相互了解，并建立一種互相關(guān)心、互相支持、彼此尊重、彼此合作的學(xué)習(xí)關(guān)系，只有成人學(xué)習(xí)者都把對(duì)方看作是可以互相分享的有用的學(xué)習(xí)資源時(shí)，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)才最有成效；其次，要讓成人學(xué)習(xí)者知道教育者在自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)中的作用，是著重于幫助成人學(xué)習(xí)者計(jì)劃和實(shí)施自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，而不是傳統(tǒng)的單純地傳授學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后，在團(tuán)體學(xué)習(xí)時(shí)要以合作的形式替代競(jìng)爭(zhēng)的形式，降低學(xué)習(xí)時(shí)的壓力和威脅感，這將有助于提升成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與建立學(xué)習(xí)信心。
（四）加強(qiáng)成人學(xué)習(xí)的自我管理
自我管理是對(duì)外在學(xué)習(xí)情境的控制，在教育情境中則是指教育者與學(xué)習(xí)者互動(dòng)合作的經(jīng)驗(yàn)。在成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，成人教育者應(yīng)當(dāng)將權(quán)利和責(zé)任賦予成人學(xué)習(xí)者，讓成人學(xué)習(xí)者擁有自主權(quán)。戈瑞森曾在1997年的研究中提出了學(xué)習(xí)管理活動(dòng)主要取決于熟練、資源和依賴三因素的平衡。因而，要想使成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我管理，必須提供學(xué)習(xí)的環(huán)境、資源與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，協(xié)助成人學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)的能力，真誠(chéng)相待。成人教育者的角色應(yīng)從“指揮者”變成“資源提供者”和“協(xié)助者”，要注意從以下幾個(gè)方面提高成人學(xué)習(xí)者的自我管理能力：幫助成人學(xué)習(xí)者分析自己的長(zhǎng)處和短處、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)；對(duì)各種可能性提供詳細(xì)的信息，協(xié)助成人學(xué)習(xí)者做出決策；幫助成人學(xué)習(xí)者確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；協(xié)助成人學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效的運(yùn)籌等。
（五）重視成人學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)
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2、個(gè)人學(xué)習(xí)及提升
在本職工作完成之余，通過計(jì)劃性的跑盤工作及區(qū)域市場(chǎng)研究來熟悉市場(chǎng)情況，從而加深對(duì)海寧市房地產(chǎn)市場(chǎng)的進(jìn)一步了解，同時(shí)還時(shí)刻關(guān)注行業(yè)政策的變化。
堅(jiān)持進(jìn)行專業(yè)文章及項(xiàng)目軟文的寫作，用來提高個(gè)人的寫作能力及邏輯思維能力，為項(xiàng)目的策劃推廣工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、
回顧07年工作，本人感覺從專業(yè)能力及工作態(tài)度上，較之于06年有了一定的進(jìn)步和提高，主要表現(xiàn)在：
工作態(tài)度有明顯進(jìn)步；對(duì)項(xiàng)目策劃推廣工作的計(jì)劃性與推動(dòng)力有深刻的認(rèn)識(shí)；能獨(dú)立完成項(xiàng)目策劃推廣執(zhí)行過程中的部分工作；策劃報(bào)告寫作能力有較大的進(jìn)步；有意識(shí)進(jìn)行專業(yè)提升及個(gè)人學(xué)習(xí)。
但同時(shí)還有許多的不足之處有待提高：
工作主動(dòng)意識(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)；溝通及表達(dá)能力需要不斷提高；執(zhí)行工作中細(xì)節(jié)關(guān)注不夠；專業(yè)提升及個(gè)人學(xué)習(xí)需有計(jì)劃性并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
二、基于07年度工作回顧及總結(jié)，也有一些來進(jìn)行分享：
1、專業(yè)，來自沉淀
不積硅步，無以至千里。任何一個(gè)人的知識(shí)與能力的提升都是在項(xiàng)目服務(wù)過程中，不斷積累，不斷修正，不斷完善的。只有專業(yè)的沉淀與堅(jiān)持不懈的努力，才能取得團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的成功。我在具體的項(xiàng)目執(zhí)行工作中，也是在有計(jì)劃地完成專業(yè)沉淀，完成原始積累，并在今后的工作中修正。不敢求一步到位，將來再行完善。只有達(dá)到足夠的專業(yè)沉淀，才能真正做到“厚積而薄發(fā)”。《》-WWW.
2、團(tuán)隊(duì)，在于有效溝通
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中學(xué)；英語；高效；學(xué)習(xí)
一、認(rèn)知策略
（一）選擇性注意策略。是為學(xué)生合理篩選相關(guān)知識(shí)與關(guān)鍵知識(shí)的策略，其能夠?qū)⑤斎氲饺四X的知識(shí)做出過濾與挑選，進(jìn)而確保人腦較好地將知識(shí)做好編輯、保存與處理。
（二）記憶策略。是利用記憶將知識(shí)做到維持、提煉的策略，能夠促使人腦牢記知識(shí)，增加記憶效率。
（三）精加工策略。是把新信息和舊信息關(guān)聯(lián)到一起的策略，能夠促使人腦將新信息進(jìn)行深入了解，既有人為聯(lián)系策略也有內(nèi)部關(guān)聯(lián)策略。
（四）組織策略。是把知識(shí)簡(jiǎn)單化、做到從無序至有序的解決策略，它旨在構(gòu)成新信息彼此的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，關(guān)鍵涵蓋聚集組織策略與歸納組織策略，其可以合理增加和提升對(duì)已有信息的牢記、了解和陳述。
（五）思維策略。即了解客觀物體、剖析矛盾與處理矛盾的理性程序。在中學(xué)英語教學(xué)方面，重點(diǎn)表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。第一，依據(jù)需求預(yù)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該依據(jù)教師給定的預(yù)習(xí)要點(diǎn)，以及習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，先記憶單詞，再標(biāo)記重難點(diǎn)方便課上學(xué)習(xí)。自己預(yù)習(xí)能夠找出問題，啟發(fā)思維，避免課堂上無目的聽課，提升聽課質(zhì)量。第二，提高關(guān)注度。重視重點(diǎn)，解決難題，細(xì)心留意，專注課堂。第三，主動(dòng)思索。對(duì)準(zhǔn)矛盾，主動(dòng)思考，勤奮思考，主動(dòng)回應(yīng)老師，避免教、學(xué)脫節(jié)。第四，牢記知識(shí)點(diǎn)。切忌把老師傳達(dá)的信息完全照抄下來，要挑選主要內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。第五，依靠圖表及其他非語言途徑進(jìn)行了解與陳述。第六，及時(shí)回顧、總結(jié)、處理已有知識(shí)。僅依據(jù)老師課上的回顧、總結(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生本身要及時(shí)處理已有知識(shí)。第七，探索邏輯，觸類旁通。學(xué)生應(yīng)該留心尋找記單詞的規(guī)律，老師應(yīng)該指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生掌握規(guī)律。第八，合理使用母語。必要時(shí)可以合理使用母語信息來掌握英語，如，查看通過母語編寫的相關(guān)英語材料，將母語構(gòu)成和英語構(gòu)成相比。
二、交際策略
這是為同學(xué)們想要得到大量的交際機(jī)遇，保持交際并且提升交際成績(jī)而使用的策略。包括這幾點(diǎn)：第一，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)利于個(gè)人的學(xué)習(xí)策略。所有學(xué)生應(yīng)該試用各種學(xué)習(xí)策略，再進(jìn)行對(duì)比，尋找方便個(gè)人的學(xué)習(xí)策略。避免“照貓畫虎”，勇敢舍掉于個(gè)人而言成果較差的學(xué)習(xí)策略。建議通過英語進(jìn)行交際。在英語學(xué)習(xí)過程中，爭(zhēng)取用英語和他人對(duì)話。第二，擅長(zhǎng)利用通過英語交流的機(jī)會(huì)。打破恐懼與卑微心理，勇敢交流，不回避差錯(cuò)；利用所有通過英語交流的機(jī)會(huì)。第三，重視想法交流。在交際方面，將關(guān)注度集合于想法陳述方面，避免局限在語法上，可以溝通想法感情，獲得交流的成果。如果察覺出差錯(cuò)，并不需要馬上修改，下次再碰到類似情況加以更正即可。第四，擅長(zhǎng)肢體語言交流。在交流方面，需要依靠肢體、表情等來溝通。第五，擅長(zhǎng)求助。在交際上遇到障礙，可以進(jìn)行合理求助，獲取他人的幫助。第六，掌握國(guó)際交際習(xí)慣的差別。所有民族在風(fēng)俗習(xí)慣等方面均有所不同，民族文化也有自身特別的形式與含義。文化是語言的基礎(chǔ)，語言體現(xiàn)文化。掌握國(guó)際交際習(xí)慣的不同，是發(fā)展跨文化交際的關(guān)鍵。
三、調(diào)控策略
（一）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。想要學(xué)習(xí)出色，就要設(shè)置實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具備計(jì)劃便能夠有效利用時(shí)間，合理安排。有計(jì)劃便有學(xué)習(xí)目的，計(jì)劃應(yīng)劃分出長(zhǎng)中短不同階段。
（二）把握主要內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，劃分出輕重。在課堂上應(yīng)重點(diǎn)記憶所學(xué)課文的單詞、句子、關(guān)鍵句式，爭(zhēng)取在課上便將本節(jié)課較為關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)牢記，隨堂理解。
（三）與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。積極與教師溝通，傳授個(gè)人學(xué)習(xí)策略，告知個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上的領(lǐng)悟和心得，還可以和同學(xué)溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、資源策略
資源策略即學(xué)生正確利用學(xué)習(xí)途徑去獲取英語知識(shí)。第一，利用音像素材幫助個(gè)人學(xué)習(xí)。如使用復(fù)讀機(jī)、CD及其他學(xué)習(xí)英語。第二，利用工具書尋找知識(shí)。第三，關(guān)注生活上與媒體上涉及的英語知識(shí)。收錄以及學(xué)習(xí)所有物品的英語名稱和英文說明；注意報(bào)紙上的英語文章；留心大眾傳媒中的英語知識(shí)。第四，充分利用圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)資源。如，到學(xué)校圖書館以及社會(huì)圖書館尋找個(gè)人需要的素材來學(xué)習(xí)英語；利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找資料。第五，完全并機(jī)智地運(yùn)用已有資源。
作者：李佳瑤 單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)
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人在生命發(fā)展的任何階段都需要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅是兒童和青少年的活動(dòng)，它也是成人適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必需的活動(dòng)，成人也只有通過學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代潮流［1］．
1．2學(xué)習(xí)的方式是多樣性的，渠道是多元化的
終身學(xué)習(xí)體系中各種學(xué)習(xí)形式具有彈性，比較靈活，它能夠滿足不同層次民眾的學(xué)習(xí)需要．此外，終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所也不受局限，可以在學(xué)校，也可以在家庭、社區(qū)、社團(tuán)、工作場(chǎng)所等進(jìn)行學(xué)習(xí)．
1．3學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主性
終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)，即有目的、有意識(shí)的學(xué)習(xí)．
1．4學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛
它也是一種促進(jìn)人全面發(fā)展的學(xué)習(xí)．終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須要促進(jìn)人各方面發(fā)展，不僅學(xué)習(xí)新知識(shí)和職業(yè)技能，德育、體育、美育等生活文化教育也應(yīng)該得到不斷提升．
1．5學(xué)習(xí)是人人都可以享有的權(quán)利而不是特權(quán)
終身學(xué)習(xí)是指所有的人都有同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不受其出身、性別、種族、年齡、收入等因素的影響．終身學(xué)習(xí)倡導(dǎo)全民的學(xué)習(xí)權(quán)，尤其是弱勢(shì)群體，其學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)應(yīng)受到保障．
2終身學(xué)習(xí)視角下分析我國(guó)成教生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀
2．1成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
關(guān)于成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，許多學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了分析，本文主要從終身學(xué)習(xí)的角度，通過問卷調(diào)查來分析成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)．本次問卷調(diào)查以福建省四所高校成教單位(成教院、繼教院、成教部)的本、專科夜大和函授生為主要調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問卷400份，回收380份，回收率為95%，其中有效問卷361份，占90%，通過對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)出成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)．
2．1．1成人學(xué)生學(xué)習(xí)具有自我完善的動(dòng)機(jī)
調(diào)查結(jié)果顯示，80．3%的學(xué)生之前經(jīng)歷了一段學(xué)校生活，在踏入社會(huì)后，又發(fā)現(xiàn)自己在各方面有些欠缺，所以他們都希望通過學(xué)習(xí)來改變自己的現(xiàn)狀，使自己各個(gè)方面更加完善．如改善生活質(zhì)量、更好地完成工作任務(wù)的社會(huì)責(zé)任、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、不斷更新知識(shí)等．這與終身學(xué)習(xí)促進(jìn)人的全面發(fā)展相一致［2］．
2．1．2成人的自我概念從兒時(shí)的依賴性轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>
個(gè)體的獨(dú)立性成人本身是學(xué)習(xí)的主體，他們能夠在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行自我指導(dǎo)．調(diào)查結(jié)果也表明，84．2%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并持之以恒，這與終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主性相一致．
2．1．3成人學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)
這些可以作為學(xué)習(xí)的重要資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，68%的學(xué)生能把過去的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境聯(lián)系起來，并對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行重新整合，從而形成新的知識(shí)架構(gòu)．這與終身學(xué)習(xí)渠道多元性相一致．
2．1．4成人學(xué)習(xí)導(dǎo)向由以學(xué)科為中心變?yōu)橐詥栴}為中心
在已經(jīng)參加過工作的學(xué)生的比例中，其中有75．3%的學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是為了解決工作和生活中所面臨的問題，因而其學(xué)習(xí)具有目的性、實(shí)用性和時(shí)效性的特點(diǎn)．
2．1．5成人學(xué)生的學(xué)習(xí)具有功利性和焦慮感
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，88%的學(xué)生感覺壓力較大，學(xué)習(xí)時(shí)間不多且分散，因此他們的學(xué)習(xí)往往帶有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指向性．其次，成人的焦慮感會(huì)弱化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)效果造成一定的負(fù)面影響．
2．2成人學(xué)習(xí)存在的問題
成人教育學(xué)生來自工作和生活的壓力比較大，他們的學(xué)習(xí)容易受到各方面的負(fù)面影響．主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性嚴(yán)重不足．
2．2．1學(xué)習(xí)目標(biāo)具有雙重性
調(diào)查結(jié)果顯示，68%的成人教育學(xué)生扮演雙重角色，即社會(huì)在職工作者和學(xué)生，這種雙重角色心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也表現(xiàn)出雙重性．同時(shí)，這種雙重角色心理要求他們強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)知，并考驗(yàn)學(xué)生的心理承受能力．
2．2．2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有從屬性
成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常常取決于工作的情況．從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)得出，80．4%的學(xué)生當(dāng)工作和學(xué)習(xí)在時(shí)間安排上相沖突時(shí)，通常都是以工作為主．如果所學(xué)的內(nèi)容與工作密切相關(guān)，那么他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)比較強(qiáng);如果學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作無關(guān)，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)被動(dòng)．這種從屬性嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效果［3］．
2．2．3學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏競(jìng)爭(zhēng)性
成人教育學(xué)生是在職或業(yè)余學(xué)習(xí)．調(diào)查結(jié)果顯示，90．3%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的主要是取得文憑，學(xué)校也只要求每科的成績(jī)達(dá)標(biāo)就行．同學(xué)之間沒有利害關(guān)系，也沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施制度，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏競(jìng)爭(zhēng)性．
2．2．4對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的期望具有保守性
一般情況下，自信程度和個(gè)人經(jīng)歷中的成敗會(huì)直接影響到自我能力評(píng)價(jià)的高低．根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，76．8%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人經(jīng)歷中挫折與失敗在學(xué)習(xí)心理上有一定程度的影響．因?yàn)榇蟛糠值某山躺鷮?duì)自我學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)普遍偏低，因此他們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的期望也偏于保守．
3提高成教生學(xué)習(xí)效果的策略
終身學(xué)習(xí)理念要求人不斷地持續(xù)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，人的自我完善為目標(biāo)．但是從我國(guó)目前終身學(xué)習(xí)的重要組成部分———成人學(xué)習(xí)的情況來看，成人的學(xué)習(xí)行為存在諸多問題，因此，本文從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、成人心理、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方法幾個(gè)方面著手，提出了提高成人學(xué)習(xí)效果的五個(gè)策略．
3．1激發(fā)成人學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)歷文憑的管理
由于成教生大部分都參加了工作，他們學(xué)習(xí)的目的是為了提升、評(píng)職稱等方面的需要．近年來，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也打著只要付錢就可以取得文憑的招牌，唯利是圖，使很多成教生輕易獲得文憑，這種文憑是建立在金錢關(guān)系上的，而非建立在知識(shí)能力基礎(chǔ)上，這使得成人教育文憑的公信力急劇下降．想要改變這種形勢(shì)，成人學(xué)習(xí)者只有改變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身的素質(zhì)和能力才能得到社會(huì)的認(rèn)可．具體要從兩個(gè)方面入手，一是在對(duì)成人學(xué)習(xí)者的學(xué)歷評(píng)價(jià)方面，應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的考教分離制度，為提高成人教育畢業(yè)生的質(zhì)量提供保障．二是正確引導(dǎo)就業(yè)導(dǎo)向，把職業(yè)資格證書和學(xué)歷教育證書相結(jié)合作為就業(yè)人員的考察標(biāo)準(zhǔn)，使成人學(xué)習(xí)者真正學(xué)到應(yīng)用性知識(shí)．
3．2幫助成人學(xué)習(xí)者正確認(rèn)識(shí)自我
成人學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的自我認(rèn)識(shí)能力，但是由于他們的焦慮心理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面缺乏自信心．如何幫助成人學(xué)習(xí)者正確認(rèn)識(shí)自我?首先，成人學(xué)習(xí)者要分析自己在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短．譬如向成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行有關(guān)成人學(xué)習(xí)方法和理論等方面的宣傳．其次，要對(duì)成人的學(xué)習(xí)進(jìn)行督導(dǎo)，制定適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，解決突出的工學(xué)矛盾．比如，函授、夜校等辦學(xué)形式，可滿足不同成人學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間要求;遠(yuǎn)程教學(xué)、廣播電視等教學(xué)模式，可不同程度滿足成人學(xué)員的學(xué)習(xí)空間要求．再次，積極開展心理健康教育，普及心理學(xué)知識(shí)．成人學(xué)生也應(yīng)該開設(shè)心理健康課程，掌握科學(xué)的心理分析方法，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性［4］．
3．3確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃
首先充分認(rèn)識(shí)入學(xué)教育環(huán)節(jié)的重要性，積極轉(zhuǎn)變成教生的學(xué)習(xí)觀念和方法．把“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際案例，讓其對(duì)新的教學(xué)模式有明晰的認(rèn)識(shí)，這樣可以消除學(xué)生顧慮，樹立學(xué)習(xí)信心并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)．在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后應(yīng)該制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)決按照計(jì)劃執(zhí)行．這樣可以提高時(shí)間的利用率，使工學(xué)矛盾得以解決．在制訂計(jì)劃時(shí)要將短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)結(jié)合起來，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，使學(xué)習(xí)真正有所收獲，這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心．
3．4設(shè)置適合成人學(xué)生學(xué)習(xí)并符合職業(yè)化的課程
成人學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們學(xué)習(xí)的主要目的是為了滿足職業(yè)發(fā)展的需要并希望習(xí)得職業(yè)發(fā)展的知識(shí)，同時(shí)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用能力，立即應(yīng)用于實(shí)際工作當(dāng)中，解決他們遇到的問題．此外，根據(jù)實(shí)際情況增加實(shí)踐技能的課時(shí)，對(duì)于職業(yè)技能性較強(qiáng)的專業(yè)，理論課與實(shí)踐課之比可定位4:6，對(duì)于理論知識(shí)要求強(qiáng)的專業(yè)，理論課與實(shí)踐課的比例可定為6:4，其它的職業(yè)可以介于二者之間［5］．
篇10
學(xué)習(xí)是溫故而知新的過程，所以作計(jì)劃自然也分學(xué)習(xí)計(jì)劃與復(fù)習(xí)計(jì)劃兩種。
在學(xué)校，就應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，這是學(xué)習(xí)計(jì)劃的第一條。然后就是根據(jù)這一目標(biāo)制定遠(yuǎn)近期計(jì)劃。
從長(zhǎng)期看，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年都可，但一般以一學(xué)期為宜。計(jì)劃的內(nèi)容可以包括以下兩個(gè)方面：
1、打算考到的名次，包括保位名次或超出幾個(gè)名次。
2、對(duì)分?jǐn)?shù)的階段性要求。
這就使你在短期內(nèi)有了目標(biāo)，在每次小測(cè)驗(yàn)、單元考中向所定的目標(biāo)靠攏，但切記目標(biāo)不可定得太高，否則結(jié)果如果離目標(biāo)太遠(yuǎn)會(huì)十分打擊自信心。
從短期看，作出一周至一天的計(jì)劃來，可以使自己對(duì)學(xué)過的東西有一個(gè)更好的掌握。對(duì)于一周的計(jì)劃，每周可以有一至兩個(gè)重點(diǎn)科目，如果你對(duì)知識(shí)的渴望超過對(duì)升學(xué)的熱衷，計(jì)劃中的自由時(shí)間可以多一些，反之可以少一些。對(duì)于一天的計(jì)劃來說，要注意對(duì)老師所講內(nèi)容消化時(shí)間的安排，并留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以備調(diào)整。對(duì)于新生來說，全面掌握是十分重要的。總之，遠(yuǎn)期與近期計(jì)劃都應(yīng)符合自身情況，并要結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到它的效果。
另外也要做好復(fù)習(xí)，學(xué)完所有的內(nèi)容后，老師一般會(huì)按他出的計(jì)劃帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)，而對(duì)同學(xué)來說，課余時(shí)間沒有必要按老師的思路做。首先，計(jì)劃書中要有充足的時(shí)間留給基礎(chǔ)知識(shí)，無論哪一科，基礎(chǔ)知識(shí)往往比考生忽視，實(shí)際上，這才是高分的基石，必須踏實(shí)。其次，考試題型訓(xùn)練，熟悉高考，消除手生的感覺，做到熟練解題。第三，留出時(shí)間放松心情，這對(duì)考前的學(xué)生來說必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無法正常發(fā)揮的。最后，在臨近考試時(shí)，回顧基礎(chǔ)知識(shí)與歷屆考題應(yīng)是計(jì)劃的主要內(nèi)容，這時(shí)計(jì)劃不要過緊，養(yǎng)足精神備考。
學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，新的一個(gè)學(xué)期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學(xué)習(xí)貫徹新知識(shí)，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，我特此制定一份數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促，自我勉勵(lì)。
一、具體安排
1、堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。
并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2、每周早上起來背公式。
3、每周堅(jiān)持在家里自習(xí)。
4、堅(jiān)持去校圖書館借書閱書，堅(jiān)持完成老師布置的作業(yè)，并且做好讀書筆記，時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。
5、對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中，常常翻閱。
6、每個(gè)月進(jìn)行一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。
1、注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。
2、學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。
3、學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。
4、是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)興趣問題
(1)是否一見數(shù)學(xué)書頭就發(fā)脹。
(2)是否只喜歡自己喜歡的課，而不喜歡數(shù)學(xué)。
(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。
(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。
這都是要靠自己自覺的，也許很多人都會(huì)因此放縱自己，但是我們要堅(jiān)信，如果在高一中沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么我們的時(shí)間就等于是浪費(fèi)了的，這是人生的黃金時(shí)光，我們應(yīng)該努力多學(xué)點(diǎn)東西。因此堅(jiān)決執(zhí)行此計(jì)劃，鼓勵(lì)自己，學(xué)有所成!
學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3開學(xué)第一天，老師告誡同學(xué)們說，即使你擁有再輝煌的過去，也并不代表你會(huì)在接下來的中學(xué)生活中依舊會(huì)活得瀟灑。是的，高一的我們面臨的是一個(gè)全新的起點(diǎn)，未來充滿未知。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。新的學(xué)期我確立了新的目標(biāo)，“學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)位爭(zhēng)先，能力素質(zhì)全面發(fā)展”，為此，我制定了新學(xué)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
1.早上起床后，背數(shù)學(xué)概念
2.放學(xué)后立刻回家，不能貪玩
3.每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要做一些其它的練習(xí)，而且作業(yè)要干凈，字跡要工整
4.平常不看電視。
多多刷題
5.不能受外界的影響，把精力用在學(xué)習(xí)上
另外，在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)上，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，平時(shí)遇到學(xué)習(xí)上的問題及時(shí)請(qǐng)教，多與同學(xué)交流，不讓問題過夜。數(shù)學(xué)側(cè)重多練，每天晚上堅(jiān)持一小時(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)，每周堅(jiān)持半天奧數(shù)學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固和深化課堂學(xué)習(xí)，拓寬解題思路，提高解題速度。
計(jì)劃定好了，關(guān)鍵在執(zhí)行。我將把我的新學(xué)期計(jì)劃打印張貼在床頭，每天第一時(shí)間提醒自己按計(jì)劃朝著新目標(biāo)邁進(jìn)。但愿我的計(jì)劃經(jīng)過努力后能取得預(yù)期效果，努力過了，就不會(huì)后悔。
學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文4新的學(xué)期又到了，在這關(guān)鍵的時(shí)期里，我要認(rèn)真，仔細(xì)地規(guī)劃每一分鐘。認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)有一位老師對(duì)我說，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個(gè)人認(rèn)為，人一生的時(shí)間的有限的，時(shí)間不等人，因?yàn)檫@是我初中生涯的最后一年，我不會(huì)放過從我身邊中的每一份時(shí)間，掙取把握好身邊的每分每秒。
環(huán)顧學(xué)習(xí)生涯，我覺得最薄弱的科目是語文，化學(xué)。強(qiáng)項(xiàng)是數(shù)學(xué)和物理。每次月考都有化學(xué)，語文拉分，我認(rèn)為在這些方面我應(yīng)該加強(qiáng)。
我覺得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認(rèn)真聽課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，做專項(xiàng)訓(xùn)練，按層次補(bǔ)缺和提高。
1.因?yàn)槲易畋∪醯囊豁?xiàng)科目是語文，成績(jī)處于中等水平，作文干巴巴的，不生動(dòng)。
空閑時(shí)間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句，按老師的指導(dǎo)進(jìn)行寫作練習(xí)。爭(zhēng)取每次作文練習(xí)都在95分以上。
2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。
多做深，精的題目，拓展思維。
3.每天堅(jiān)持朗讀外語作品，養(yǎng)成良好的語感。
認(rèn)真識(shí)記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免考試因單詞而失分。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點(diǎn)聚焦和附錄，要求重點(diǎn)掌握語法，句型。注意活學(xué)活用。
4.循環(huán)復(fù)習(xí)和背誦常用原子質(zhì)量表，元素化合價(jià)，酸、堿、鹽溶解表，嚴(yán)格避免因?yàn)橥浰鼈兌诳荚囍惺Х帧?/p>
認(rèn)真識(shí)記和歸納老師給出的化學(xué)方程式，要求活學(xué)活用，知道反應(yīng)條件，反應(yīng)結(jié)果。
5.認(rèn)真識(shí)記物理公式，物質(zhì)常量，電學(xué)和光學(xué)是物理里我最薄弱的環(huán)節(jié)，我要跟隨老師的總復(fù)習(xí)，認(rèn)真，仔細(xì)的鞏固電學(xué)和光學(xué)知識(shí)。
根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)各點(diǎn)知識(shí)，按時(shí)完成作業(yè)，做筆記。
6.根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)，在未來的2個(gè)多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，認(rèn)真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注今年發(fā)生的時(shí)事，聯(lián)系時(shí)事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。
7.根據(jù)考綱與全品上面的題目和知識(shí)點(diǎn)循環(huán)復(fù)習(xí)，背誦。
由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學(xué)活用，認(rèn)真參考其他地市的中考題目。
學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文5海大平魚越，天高任鳥飛!經(jīng)過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會(huì)上立足，我要通過在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的本領(lǐng)，提高自己認(rèn)識(shí)事物判斷事物的能力。這是我在大學(xué)期間的主要目的和任務(wù)。：
一、主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好一定的語言基礎(chǔ)。爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促，自我勉勵(lì)。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
二、具體安排
1.堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。
并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2.每天早起一個(gè)小時(shí)時(shí)間背誦英語課文。
3.每天堅(jiān)持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個(gè)小時(shí)。
4.對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5.每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。
6.訂閱英語輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。
8.在這學(xué)期通過大學(xué)生英語四級(jí)考試，建筑是我的專業(yè)，我系一直都比較重視建筑的學(xué)習(xí)，抓好建筑學(xué)習(xí)對(duì)我說也是很重要的，尤其大學(xué)英語四級(jí)考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書和專業(yè)證書。
為進(jìn)一步提我的英語成績(jī)，能夠更加自信、坦然地面對(duì)三級(jí)考試。
7.身為一個(gè)建筑專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于建筑的繪圖能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫一些練筆。
8.爭(zhēng)取利用周末時(shí)間多學(xué)一門外語。
9.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。
篇11
服務(wù)學(xué)習(xí)視閾下的英語自主學(xué)習(xí)旨在使學(xué)習(xí)者養(yǎng)成“學(xué)習(xí)是一種生活方式”的習(xí)慣，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)者的主體地位，最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷在真實(shí)的服務(wù)情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)及技能，滿足社會(huì)需求并增進(jìn)自我成長(zhǎng)。
一、服務(wù)學(xué)習(xí)視閾下的英語自主學(xué)習(xí)理論與現(xiàn)實(shí)
建構(gòu)主義認(rèn)為，語言教學(xué)的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和交際能力，使他們能夠使用目標(biāo)語進(jìn)行真實(shí)的交際活動(dòng)。知識(shí)是由學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助并借助必要的信息資源主動(dòng)建構(gòu)的。因此，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)并與情境聯(lián)系緊密的自主操作活動(dòng)。Lave＆Wenger(1991)認(rèn)為，認(rèn)知是復(fù)雜的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)活動(dòng)是生手與專家產(chǎn)生社會(huì)互動(dòng)、共同參與的過程。現(xiàn)代教學(xué)是學(xué)習(xí)者在內(nèi)部和外部活動(dòng)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)用現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化或順應(yīng)外部世界的過程，是自主建構(gòu)知識(shí)意義的過程。在這種社會(huì)化歷程中，有經(jīng)驗(yàn)與沒有經(jīng)驗(yàn)的成員彼此互動(dòng)，傳遞顯性與隱性的知識(shí)，進(jìn)而形成對(duì)事件的共享解釋。因此，知識(shí)的獲取是人與人協(xié)調(diào)后產(chǎn)生的結(jié)果。學(xué)習(xí)者只有參與社會(huì)活動(dòng)，在真實(shí)情境中變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，在服務(wù)過程中深化對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，才能實(shí)現(xiàn)有意義的知識(shí)學(xué)習(xí)。
在高等教育階段，學(xué)習(xí)者生理、心理日趨成熟，思維能力增強(qiáng)，渴望體驗(yàn)社會(huì)角色和參與職業(yè)選擇，自我評(píng)價(jià)越來越客觀、公正和全面，學(xué)習(xí)傾向于追求最有意義、最有價(jià)值的目標(biāo)。服務(wù)學(xué)習(xí)符合成年人的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。通過有計(jì)劃地積極參與社會(huì)服務(wù)，在真實(shí)情境中運(yùn)用固有知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)者客觀評(píng)價(jià)自己的能力，積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，結(jié)合自我管理與監(jiān)控，有效地進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，真正提高英語實(shí)用能力。
二、立足東莞地方引入服務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索
為使服務(wù)學(xué)習(xí)較為完善地計(jì)劃、實(shí)施和反饋，促進(jìn)成人英語自主學(xué)習(xí)并且真正適應(yīng)社會(huì)的需要，我們?cè)诮虒W(xué)模式上做了一些改變，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)立了集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。教師在努力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)，還組織成人學(xué)習(xí)者參與各種各樣的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，讓他們從自己的親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、總結(jié)、評(píng)價(jià)和反思，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。筆者在工作中尤其注重以下三點(diǎn)：
(一)全面打好成人學(xué)習(xí)者的英語基礎(chǔ)
面對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的成人英語學(xué)習(xí)者和東莞社會(huì)開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我們很好地落實(shí)了因材施教原則，創(chuàng)立了課堂教學(xué)結(jié)合多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂和個(gè)性化自主式的學(xué)習(xí)，通過服務(wù)學(xué)習(xí)開展英語社會(huì)應(yīng)用能力實(shí)踐的立體化學(xué)習(xí)環(huán)境。利用良好的軟硬件條件及優(yōu)質(zhì)的教師資源，建設(shè)了具有個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)語言平臺(tái)，除課內(nèi)的基礎(chǔ)教材，還提供個(gè)性化的、自定進(jìn)度的課外自學(xué)教材供選擇使用。
啟動(dòng)了“笨鳥先飛”工程和“百鳥齊鳴”工程，巧妙補(bǔ)救基礎(chǔ)，成功探索出針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市英語教學(xué)的方法和理念。以培養(yǎng)自學(xué)能力為先導(dǎo)，以培養(yǎng)會(huì)話能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)代信息化情境學(xué)習(xí)手段有機(jī)結(jié)合，通過各種英語語言實(shí)踐活動(dòng)從做中學(xué)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化信息的同時(shí)，培養(yǎng)成人學(xué)生在信息社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)并應(yīng)用英語的能力。
(二)提升信息時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)動(dòng)力
充分利用“今日東莞英文網(wǎng)”、“英語文化廣場(chǎng)”和“英文版國(guó)際在線”等平臺(tái)，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。組織他們進(jìn)社區(qū)進(jìn)行社會(huì)服務(wù)學(xué)習(xí)，成立了英語義教志愿服務(wù)基地。弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神的義教團(tuán)隊(duì)由英語專業(yè)成人學(xué)生組成，招募了其他專業(yè)英語口語流利、對(duì)英語教學(xué)感興趣以及志愿犧牲課余時(shí)間幫助他人學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，并進(jìn)行了多次專業(yè)培訓(xùn)。志愿者們?cè)跂|莞鎮(zhèn)區(qū)大嶺山盛基小學(xué)進(jìn)行了以上海世博會(huì)以及廣州亞運(yùn)會(huì)為主題的英語教學(xué)活動(dòng)。他們運(yùn)用內(nèi)容豐富的課件，生動(dòng)有趣的卡片、歌曲、游戲等手段，與小學(xué)生們展開良好互動(dòng)，將與世博會(huì)及亞運(yùn)會(huì)有關(guān)的知識(shí)融入到英語教學(xué)中，極大地激發(fā)了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。志愿者們努力提高義教水平，增強(qiáng)了履行社會(huì)責(zé)任服務(wù)地方的意識(shí)，鍛煉了語言輸出技能，明確了學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，有利于更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(三)校企聯(lián)合培養(yǎng)，提升成人學(xué)習(xí)者服務(wù)社會(huì)的能力
東莞理工學(xué)院地處國(guó)家級(jí)高新科技園區(qū)松山湖，該區(qū)2007年被評(píng)為“跨國(guó)公司最佳投資的開發(fā)區(qū)”，為人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)合作提供了良好的條件。學(xué)校已與多家企業(yè)簽署了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，建立了教研和實(shí)踐基地，成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。
關(guān)注社會(huì)的需求，發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)功能，要求學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)，在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高語言能力并增強(qiáng)公民社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型外語人才，從根本上提高人才質(zhì)量。一方面，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)家、學(xué)者訪問交流，舉辦學(xué)術(shù)講座；一方面，實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，每年撥出百萬元經(jīng)費(fèi)，設(shè)立“東莞市公示語翻譯情況調(diào)查研究”、“強(qiáng)化口語交際能力訓(xùn)練培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用技能”等創(chuàng)新人才項(xiàng)目，多名師生共同參加這些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和研究，通過參與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行服務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)院主要從四個(gè)服務(wù)領(lǐng)域開展社會(huì)服務(wù)學(xué)習(xí)：
1. 志愿者服務(wù)。參加2010年廣州亞運(yùn)會(huì)東莞賽區(qū)志愿服務(wù)的東莞理工學(xué)院大學(xué)生共有591名，服務(wù)領(lǐng)域主要包括禮賓接待、語言翻譯、信息咨詢、醫(yī)療衛(wèi)生、交通服務(wù)、觀眾服務(wù)、溝通聯(lián)絡(luò)、競(jìng)賽組織支持、場(chǎng)館運(yùn)行支持等。志愿者一方面要有深厚的英語語言功底和應(yīng)變能力；另一方面，要了解部分亞洲國(guó)家的文化習(xí)俗。為使學(xué)院亞運(yùn)會(huì)志愿者隊(duì)伍更有組織性與團(tuán)結(jié)力，學(xué)院特別成立了隸屬團(tuán)委的臨時(shí)團(tuán)總支，對(duì)賽區(qū)志愿者進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，并聘請(qǐng)專家對(duì)亞運(yùn)語言、宗教禁忌、禮儀規(guī)范、帶隊(duì)技巧、各國(guó)文化習(xí)俗、國(guó)家安全等專題進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們以最好的狀態(tài)服務(wù)亞運(yùn)，在服務(wù)中更好地學(xué)習(xí)英語語言與文化。
2. 各項(xiàng)賽事服務(wù)。與東莞電視臺(tái)和東莞陽光網(wǎng)合作，為各種英語賽事服務(wù)。2010年10-11月舉辦的東莞市第二屆英語口語大賽，為學(xué)院大學(xué)生提供一個(gè)學(xué)以致用、鍛煉自我、展現(xiàn)風(fēng)采、交流學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。學(xué)院部分學(xué)生參加了成人組預(yù)審海選、片區(qū)選拔賽、初賽和決賽，他們?cè)诩磁d演講、看圖說話、主題辯論中，用機(jī)智靈活的辯論、激情四溢的演講、俏皮生動(dòng)的英語小品展示了實(shí)力。很多學(xué)生參與服務(wù)活動(dòng)，他們感悟到：社會(huì)人士的英語學(xué)習(xí)精神和實(shí)踐能力是非常值得欽佩的，智慧間的無聲較量遠(yuǎn)比語言本身更為精彩。參加這樣
的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助予他們拓寬視野，提高素質(zhì)。
3. 國(guó)際展覽會(huì)服務(wù)。在東莞，幾乎每個(gè)月都有大型的國(guó)際展覽，比如，國(guó)際名家具博覽會(huì)、國(guó)際電腦資訊產(chǎn)品博覽會(huì)、大朗毛織交易會(huì)和虎門國(guó)際服裝交易會(huì)等。展會(huì)籌委會(huì)和學(xué)院簽訂正式協(xié)議，以保證學(xué)院學(xué)生的服務(wù)具有可持續(xù)性，服務(wù)計(jì)劃和專業(yè)知識(shí)結(jié)合得更為緊密。大批訓(xùn)練有素的學(xué)生的服務(wù)對(duì)展會(huì)的成功舉辦是功不可沒的。同時(shí)，學(xué)生在服務(wù)過程中實(shí)踐了行業(yè)英語口語，熟悉了商務(wù)活動(dòng)程序，了解了相關(guān)行業(yè)的政策法規(guī)和工作程序，培養(yǎng)了工作責(zé)任心與專業(yè)能力，提高了綜合素質(zhì)。
4. 地方福利機(jī)構(gòu)服務(wù)。除舉辦以“志愿服務(wù)，科學(xué)發(fā)展”為主題的奉獻(xiàn)愛心的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生們還定期到兒童社會(huì)福利院和敬老院開展豐富多彩的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。為兒童們表演英語節(jié)目，講英文故事，唱英文歌曲等，培養(yǎng)了他們的語感和興趣；為敬老院義務(wù)掃除，和老年人溝通交流，讓他們感受到了社會(huì)的溫暖。在服務(wù)活動(dòng)中，成人學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)獲得了較大的提升。
三、服務(wù)學(xué)習(xí)視閾下成人英語自主學(xué)習(xí)的啟示
服務(wù)學(xué)習(xí)視閾下的成人英語自主學(xué)習(xí)，不僅表現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，更重要的是，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，如協(xié)調(diào)能力、愛心、責(zé)任感、毅力和凝聚力等，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和明確職業(yè)規(guī)劃有非常重要的指導(dǎo)作用。組織并實(shí)施高質(zhì)量的服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)師生同樣具有挑戰(zhàn)性，要考慮社會(huì)需求、成人學(xué)生興趣以及知識(shí)與能力水平等因素，及時(shí)協(xié)調(diào)服務(wù)過程中可能出現(xiàn)的各種復(fù)雜關(guān)系和問題對(duì)學(xué)習(xí)者今后的自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
首先，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、角色定位，做好過程規(guī)劃和各階段準(zhǔn)備工作。我們制定了《社會(huì)服務(wù)學(xué)習(xí)量化評(píng)價(jià)表》，指出了評(píng)價(jià)是為發(fā)展服務(wù)，服務(wù)與學(xué)習(xí)同等重要，明示了具體評(píng)價(jià)內(nèi)容(評(píng)價(jià)要素和主要權(quán)重如下：準(zhǔn)備工作10％+認(rèn)真程度20％+英語知識(shí)技能運(yùn)用30％+組織管理能力10％+思維能力發(fā)展10％+解決問題能力10％+合作交流10％)，細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，通過個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)和社會(huì)評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)方式按權(quán)重系數(shù)計(jì)算得分來作出客觀、全面的評(píng)價(jià)，以此監(jiān)控服務(wù)學(xué)習(xí)，確保英語自主學(xué)習(xí)和服務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。成人學(xué)習(xí)者既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，同時(shí)也是評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)自我、評(píng)價(jià)他人以及聽取他人評(píng)價(jià)的過程是完善自我的學(xué)習(xí)過程，來自各方的評(píng)價(jià)使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，欣賞別人，學(xué)會(huì)吸納別人的意見，并在服務(wù)中體驗(yàn)生活反思生活。
其次，在服務(wù)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與開展過程中，始終堅(jiān)持服務(wù)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)過程，力求學(xué)習(xí)者參與計(jì)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)的全過程，提交每次活動(dòng)小組計(jì)劃書、活動(dòng)日志、社會(huì)服務(wù)學(xué)習(xí)量化評(píng)價(jià)表及最后的個(gè)人總結(jié)。教師及時(shí)組織和指導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論、反思和強(qiáng)化，并給予適時(shí)的肯定、幫助和鼓勵(lì)，不斷解決英語應(yīng)用過程中的問題和困惑，進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)。
最后，經(jīng)過對(duì)學(xué)習(xí)、服務(wù)、反思到再學(xué)習(xí)的過程，適時(shí)調(diào)整自主學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)成人學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們有意識(shí)地在社會(huì)生活中尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，努力成為一個(gè)自我引導(dǎo)、自我驅(qū)動(dòng)、自我調(diào)控的學(xué)習(xí)者，在不斷提升社會(huì)服務(wù)能力的同時(shí)，提高語言自主學(xué)習(xí)能力，從而為終生學(xué)習(xí)注入可持續(xù)性發(fā)展的動(dòng)力。
篇12
一年來，國(guó)土資源局把堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)制度建設(shè)作為創(chuàng)建文明行業(yè)的長(zhǎng)效舉措來抓，不斷提高創(chuàng)建水平。
一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，建立健全規(guī)章制度。行為的規(guī)范，需要制度來保證。如何鞏固創(chuàng)建文明行業(yè)的成果，提升形象，優(yōu)化服務(wù)，樹立文明新風(fēng)，局黨組經(jīng)過認(rèn)真研究，決定把制度建設(shè)作為改變機(jī)關(guān)作風(fēng)，創(chuàng)建文明行業(yè)的一件大事來抓。先后把機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的“二十項(xiàng)制度”三上三下交局長(zhǎng)、科室、全局人員討論修改，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，形成文件下發(fā)至各國(guó)土資源所，職能科室，使制度成為全局上下自我約束、自我規(guī)范、自我提高的一面鏡子。
二、堅(jiān)持注重實(shí)效，提高制度可操作性。創(chuàng)建文明行業(yè)、優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量貴在堅(jiān)持，重在平時(shí)，為使創(chuàng)建文明行業(yè)扎實(shí)有效地進(jìn)行，國(guó)土資源局在制訂出臺(tái)一系列制度后，把工作的著力點(diǎn)放在抓落實(shí)，重實(shí)效上。國(guó)土資源局先后出臺(tái)了《局黨組中心組學(xué)習(xí)制度》、《高郵市國(guó)土資源局規(guī)章制度》、《高郵市國(guó)土資源局20__年重要工作事項(xiàng)責(zé)任制》、《高郵市國(guó)土資源局20__年國(guó)土資源所（分局）目標(biāo)管理考核實(shí)施細(xì)則》、《高郵市國(guó)土資源局20__年機(jī)關(guān)職能科室目標(biāo)管理考核實(shí)施細(xì)則》、《高郵市國(guó)土資源局機(jī)關(guān)20__年學(xué)習(xí)計(jì)劃安排》等看得見、摸得著、易操作的制度，這些制度突出了四個(gè)抓：一是抓規(guī)范。根據(jù)新的情況和要求，及時(shí)修改過去一些過時(shí)的東西，增添一些新的內(nèi)容，使制度具有可操作性，通過制度的制訂，規(guī)范執(zhí)法行為，嚴(yán)格內(nèi)部管理，提高服務(wù)水平，樹立文明形象；二是抓考核。實(shí)行“雙重考核”，既對(duì)科所進(jìn)行考核，也對(duì)個(gè)人考核，既對(duì)國(guó)土資源工作考核，也對(duì)精神文明進(jìn)行考核；三是抓獎(jiǎng)懲。凡有違規(guī)違紀(jì)，受到投訴并查實(shí)或紀(jì)檢、監(jiān)察部門處分的，實(shí)行責(zé)任追究，對(duì)在20__年中工作中有突出貢獻(xiàn)的單位及個(gè)人，黨組給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)[本文來源于文秘站-www,,找范文請(qǐng)到文秘站網(wǎng)]動(dòng)每個(gè)人的主觀能動(dòng)作用；四是抓督查。制度好建落實(shí)難，制度好訂堅(jiān)持難，為了使制度能做到正常化、制度化，國(guó)土資源局不斷加強(qiáng)督查考核，落實(shí)督查責(zé)任。局黨組主要督查到各國(guó)土資源所和科室負(fù)責(zé)人，科（所）長(zhǎng)督查到科（所）人員，先提醒，誡勉談話，再通報(bào)批評(píng)，最后調(diào)離工作崗位，抓點(diǎn)帶面，提高大家執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性。
三、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)創(chuàng)建工作基礎(chǔ)。為了提高創(chuàng)建文明行業(yè)質(zhì)量，適應(yīng)追趕式發(fā)展的形勢(shì)，國(guó)土資源局以創(chuàng)建學(xué)習(xí)[本文來源于文秘站-www,,找范文請(qǐng)到文秘站網(wǎng)]型機(jī)關(guān)為載體，充分發(fā)揮黨員干部的示范作用，在全系統(tǒng)內(nèi)形成了“時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、人人學(xué)習(xí)”的良好風(fēng)氣。局黨組把加強(qiáng)學(xué)習(xí)列入議事日程，年初制訂了符合實(shí)際的學(xué)習(xí)教育和黨組中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃，局領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，及時(shí)組織開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。全系統(tǒng)干部職工認(rèn)真處理好個(gè)人學(xué)習(xí)與整體學(xué)習(xí)的關(guān)系，把個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃納入系統(tǒng)的整體學(xué)習(xí)計(jì)劃當(dāng)中去，形成合力，提升國(guó)土資源隊(duì)伍的整體水平。在創(chuàng)建文明行業(yè)活動(dòng)中，國(guó)土資源局緊緊圍繞“兩手抓，兩手都要硬”的方針，理清創(chuàng)建思路，提升創(chuàng)建層次。通過開展一系列豐富多彩、效果鮮明的競(jìng)賽和創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，豐富廣大干部職工的文化生活，較好地激發(fā)起全體同志愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的工作積極性，營(yíng)造了清新怡人的辦公環(huán)境。以中層干部和職工輪崗交流為契機(jī)，對(duì)9名科室主要負(fù)責(zé)人和10名中層干部、職工的輪崗換崗，在全系統(tǒng)掀起了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變職能、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高服務(wù)意識(shí)的。同時(shí)，堅(jiān)持以人為本的發(fā)展思路，引導(dǎo)全系統(tǒng)同志樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，采取邀請(qǐng)揚(yáng)州市原監(jiān)察局局長(zhǎng)作專題報(bào)告和局黨組正副書記帶頭上黨課的形式，深入學(xué)習(xí)兩個(gè)《條例》，增強(qiáng)干部職工防腐拒變的能力。
篇13
一、指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞勞動(dòng)就業(yè)工作，以開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為主線，自覺按照政治堅(jiān)定、作風(fēng)優(yōu)良的干部隊(duì)伍建設(shè)要求，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)；通過有計(jì)劃的不懈學(xué)習(xí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，更好地堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷提升服務(wù)水平，為各項(xiàng)工作的開展蓄積強(qiáng)有力的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
雖然我縣學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)已告一段落，但我個(gè)人認(rèn)為，在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃過程中，仍要以深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀為重點(diǎn)，緊密結(jié)合勞動(dòng)就業(yè)工作實(shí)際，做到學(xué)以致用，以學(xué)促用，學(xué)而能用。通過有計(jì)劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的責(zé)任感、壓力感，增加榮譽(yù)感、自豪感，切實(shí)提高發(fā)揮黨員先進(jìn)性的自覺性、保持先進(jìn)性的持續(xù)性。
（二）學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容
1、黨的十七大和科學(xué)發(fā)展觀方面的精髓；
2、勞動(dòng)法律法規(guī)方面的知識(shí)；
3、勞動(dòng)就業(yè)及人力資源方面的理論、業(yè)務(wù)知識(shí)；
4、電腦操作技能學(xué)習(xí)等。
三、學(xué)習(xí)安排與方法
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
為更好地適應(yīng)人力資源服務(wù)中心工作，我將既要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，把學(xué)習(xí)與工作緊密地結(jié)合在一起，又要把有關(guān)黨的路線、方針、政策學(xué)深學(xué)透，及時(shí)掌握新知識(shí)、新技術(shù)，努力探索新思路和新方法，不斷提高自身素質(zhì)。
（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)保障把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。
1、堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)而能用。根據(jù)工作的需要邊學(xué)邊用，通過對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，打好“一專多能”基礎(chǔ)；
2、堅(jiān)持“急用先學(xué)，緩用后學(xué)”。業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地在本職工作中得到應(yīng)用、得到更好地發(fā)揮，要防止學(xué)習(xí)與工作脫節(jié)。
3、堅(jiān)持學(xué)習(xí)中的“理論聯(lián)系實(shí)際”，發(fā)揮好“充電”作用。
（三）學(xué)習(xí)方法
1、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)不落后。嚴(yán)格按局里的統(tǒng)一安排積極參加各項(xiàng)集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；
