引論：我們?yōu)槟砹?3篇實(shí)習(xí)基地考察報(bào)告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
真維斯在國(guó)內(nèi)的知名紡織服裝院校均有投資。董事長(zhǎng)楊釗、總裁楊勛先生擔(dān)任東華、北服、西紡、天紡等多所院校的客座教授。真維斯與西紡惠州服裝學(xué)院共同培養(yǎng)ao生(企業(yè)中高級(jí)管理人才)的合作，已經(jīng)進(jìn)行了九年，取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。每年大約20~30人，時(shí)間6個(gè)月，從大三的本科生、或大二的專科生中選拔。大約10個(gè)學(xué)分的課程(主要是企業(yè)管理、紡織品貿(mào)易等課程)由旭日企業(yè)研究會(huì)承擔(dān)。該研究會(huì)設(shè)在西紡惠州服裝學(xué)院內(nèi)，由香港理工大學(xué)教授、西紡惠州服裝學(xué)院教師、旭日企業(yè)高級(jí)管理人員組成，課程也由他們承擔(dān)。學(xué)生畢業(yè)后即成為旭日企業(yè)的中、高級(jí)職員。這次從廣西工學(xué)院選拔的7名畢業(yè)生應(yīng)該說是準(zhǔn)ao生，她們與西紡惠州服裝學(xué)院的21名畢業(yè)生一起納入了旭日企業(yè)的人事計(jì)劃中。
二、 深圳昌興公司情況
深圳昌興胸圍杯公司人事部負(fù)責(zé)人李國(guó)林先生，1月10日，在我們乘車前往惠州的途中給我打了一個(gè)電話，告訴我公司將停產(chǎn)放假，原定本學(xué)期赴該公司進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間改為下個(gè)學(xué)期。1月11日，我對(duì)該公司進(jìn)行了考察。該公司是一家女式內(nèi)衣專業(yè)生產(chǎn)廠，500多人，廠址位于深圳龍崗鎮(zhèn)愛聯(lián)村。該公司在東莞新建了一家內(nèi)衣企業(yè)，目前還沒有啟用，預(yù)計(jì)5月份啟用。錄用后的服裝專業(yè)畢業(yè)生主要安排在東莞的新建企業(yè)內(nèi)。與該公司簽定了實(shí)習(xí)協(xié)議。仍然承諾下學(xué)期接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)。該公司條件一般，規(guī)模較小，管理并不規(guī)范，作為校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)并不合適，但作為學(xué)生就業(yè)選擇仍然不失為一條門路。
三、 惠陽(yáng)真美公司情況
篇2
目前，我院擁有115家合作企業(yè)，其中，大型企業(yè)18家，中型企業(yè)53家，小型企業(yè)44家;一產(chǎn)企業(yè)2家，二產(chǎn)企業(yè)41家，三產(chǎn)企業(yè)72家;合作關(guān)系密切的有52家，合作關(guān)系一般的有 63家;與工科類專業(yè)合作的有67家，與文科類專業(yè)合作的有48家。
2007年以來，合作企業(yè)幫助學(xué)院建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備共投入970.5萬，主要來源于汽車與機(jī)電兩個(gè)學(xué)院的合作企業(yè)。其中，韓國(guó)現(xiàn)代集團(tuán)捐贈(zèng)的汽車價(jià)值約200萬元，日照方圓汽修廠與深圳大雷實(shí)業(yè)公司提供的實(shí)訓(xùn)設(shè)備約700萬元，其它專業(yè)70.5萬元。
近三年來，合作企業(yè)共推薦技術(shù)人員150人到學(xué)院兼教任教，最多的是機(jī)電學(xué)院的合作企業(yè)裕鑫動(dòng)力11人，其次是信息學(xué)院的合作企業(yè)聯(lián)想集團(tuán)10人。學(xué)院與合作企業(yè)簽訂289人的訂單培養(yǎng)，主要是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與青蘋果數(shù)據(jù)有限公司簽訂100人，機(jī)電學(xué)院與日照鋼鐵50人，旅游與兩家合作企業(yè)55人。合作企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位1008個(gè)，主要集中在機(jī)電、建工、旅游等相關(guān)專業(yè)上，占實(shí)習(xí)崗位總數(shù)的19.7%。合作企業(yè)共接收畢業(yè)生就業(yè)298人，接收教師企業(yè)頂崗128人，學(xué)校為合作企業(yè)培訓(xùn)員工893人，以上工作集中于建筑與財(cái)政兩個(gè)院部的專業(yè)。
目前，學(xué)院開展校企合作、工學(xué)結(jié)合模式的專業(yè)數(shù)是37個(gè)，受益在校學(xué)生達(dá)4526人。以企業(yè)冠名的訂單班有4個(gè)，其中，旅游學(xué)院3個(gè)，信息工程學(xué)院1個(gè);以企業(yè)冠名的實(shí)訓(xùn)中心(基地)有5個(gè), 其中，旅游學(xué)院2個(gè)，機(jī)電、汽車外國(guó)語(yǔ)學(xué)院各1個(gè)。2家企業(yè)在學(xué)院設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，分別是日照運(yùn)總與銀座泉城。
二級(jí)學(xué)院主要是按專業(yè)大類建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，目前，共有108人，其中來自生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的專家或技術(shù)、管理人員73人;其主要職能集中在需求調(diào)研、職業(yè)能力分析、指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)等方面。開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要形式有：工學(xué)交替 職場(chǎng)體驗(yàn)—實(shí)境訓(xùn)練—頂崗歷練、模擬訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)、聘請(qǐng)一線專家授課指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)等。合作企業(yè)參與了18個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃修訂、課程建設(shè)、教材編寫的工作。其中文科類專業(yè)7個(gè)，工科類專業(yè)11個(gè)。校企合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程23門，其中一體化課程16門;校企合作開發(fā)教材34 部，其中正式出版11部，自編講義10 部，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書13部。
多數(shù)學(xué)院的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要用于為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)，其次是展職業(yè)技能鑒定，僅有少數(shù)學(xué)院兼顧用于行業(yè)企業(yè)員工開展培訓(xùn)、開展應(yīng)用技術(shù)研究、宣傳合作企業(yè)形象上。
二、存在問題
(一)合作企業(yè)數(shù)量不足，專業(yè)發(fā)展不平衡
學(xué)院現(xiàn)有58個(gè)專業(yè)，合作企業(yè)僅有115家，且多是中小企業(yè)，每年接收的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量只有幾百人，提供的實(shí)習(xí)崗位不能滿足正常的教學(xué)需求。工科類專業(yè)明顯好于文科類專業(yè)，在真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的37個(gè)專業(yè)中，工科類專業(yè)有21個(gè);在合作企業(yè)全程參與專業(yè)教學(xué)過程的18個(gè)專業(yè)中，工科類專業(yè)11個(gè)。
(二)校企合作形式多樣，但深度不夠
綜觀二級(jí)學(xué)院的校企合作的方式，大約為以下幾種：第一，“2+1”式，即學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。如水產(chǎn)學(xué)院與日照水產(chǎn)集團(tuán)的合作，機(jī)電與雙港集團(tuán)的合作，都采用了這一模式，第二，“訂單”式，即院校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。這類培養(yǎng)目前以“冠名班”形式最常見，如銀座泉城班、聯(lián)想班、藍(lán)海班等。第三，“工學(xué)交替”式，即學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替，這類多體現(xiàn)在建有校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)上，如藝術(shù)學(xué)院玉馬服裝廠，食品學(xué)院與日照質(zhì)檢所的合作。
然而學(xué)院在爭(zhēng)取企業(yè)資金與設(shè)備支持上，學(xué)院為企業(yè)提供的技術(shù)服務(wù)上仍然沒有突破。一是多數(shù)專業(yè)也是停留在企業(yè)加入建設(shè)職業(yè)院校的專業(yè)指導(dǎo)咨詢委員會(huì)，定期到合作企業(yè)參加交流活動(dòng)，可能安排學(xué)生參觀等淺層合作關(guān)系上。突出表現(xiàn)在淺，沒有長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。二是個(gè)別專業(yè)只是在某一方面或幾方面開展比較深層次的合作，但是不是全方位的合作。
(三)企業(yè)主動(dòng)性不高，校企合作難以找到切入點(diǎn)
在訪談中，多數(shù)教師反映，中小企業(yè)很需要職業(yè)教育為其提供后備人力資源，但是又沒有能力參與深度的特別是全面深度的合作，而有能力的大企業(yè)往往不愿參與合作。有些實(shí)習(xí)生知識(shí)、技能水平的職業(yè)道德都不滿足企業(yè)要求。突出表現(xiàn)在對(duì)工作沒有正確認(rèn)識(shí)，一心想坐辦公室、吹空調(diào)、當(dāng)主管，眼高手低。個(gè)別實(shí)習(xí)生有的不打招唿就離職。
(四)教師積極性不高，實(shí)習(xí)管理有漏洞
在12個(gè)教學(xué)院部調(diào)研中，有一半以上的院部認(rèn)為，多數(shù)教師對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)不清，不能全身的投入工作中，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)上，也存在著走過場(chǎng)的現(xiàn)象。通過電話采訪，被調(diào)查企業(yè)反映個(gè)別院部對(duì)實(shí)習(xí)生疏于管理。
(五)管理制度不健全，目標(biāo)考核落實(shí)不到位
學(xué)院出臺(tái)了《校企合作、工學(xué)結(jié)合管理辦法(暫行)》，在20xx年上半年，對(duì)全所專業(yè)進(jìn)行初步考核，只是收集了狀態(tài)信息，沒有對(duì)表現(xiàn)突出院部進(jìn)行表彰。
篇3
篇4
1實(shí)習(xí)基地建設(shè)的目標(biāo)
教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，隨著我院招生規(guī)模的增加，學(xué)生實(shí)習(xí)的人次也逐年攀升。按教育部規(guī)定本科畢業(yè)論文一人一題的規(guī)定，畢業(yè)實(shí)習(xí)的難度增加。相應(yīng)地對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的要求也提高了。實(shí)習(xí)基地建設(shè)要以滿足實(shí)習(xí)為基本要求，創(chuàng)建教學(xué)地位穩(wěn)固、管理嚴(yán)格規(guī)范、環(huán)境條件優(yōu)越的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，形成寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)體系。
2實(shí)習(xí)基地的需求
目前我院共有教學(xué)實(shí)習(xí)基地18個(gè)，其中掛牌教學(xué)基地10個(gè)。我院現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地，剛好能滿足目前學(xué)生的實(shí)習(xí)，而且?guī)缀踹_(dá)到飽和。由于我院的招生人數(shù)增加，學(xué)生實(shí)習(xí)人次的逐年攀升，為了充分滿足各專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)需要，必須采取多種形式的實(shí)習(xí)：畢業(yè)實(shí)習(xí)、專題實(shí)習(xí)、藥房見習(xí)、課程設(shè)計(jì)、藥廠參觀等，包括將有簽約意向的學(xué)生直接送到簽約單位實(shí)習(xí)。另外，我院新上的藥學(xué)專業(yè)、中草藥栽培與鑒定的實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)薄弱，須努力加強(qiáng)開拓和建設(shè)的力度。由于實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量的增加，越到后面開拓的難度可能越大。為了充分滿足各專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)需要，必須充分發(fā)揮學(xué)生、學(xué)校和全體教職工的積極性，多形式、多渠道開創(chuàng)實(shí)習(xí)門路，才能完成因?qū)W生數(shù)的增加而產(chǎn)生的大量實(shí)習(xí)任務(wù)。
按照學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃以及目前實(shí)習(xí)模式，藥學(xué)院到2011年約有本科畢業(yè)生900多人，如按每個(gè)基地能接收15人實(shí)習(xí)，大約需要實(shí)習(xí)基地40個(gè)，現(xiàn)有實(shí)習(xí)點(diǎn)l8個(gè)，需開拓20多個(gè)，按3年時(shí)間計(jì)算，每年需開拓8個(gè)實(shí)習(xí)基地。
在目前高等學(xué)校大發(fā)展的形勢(shì)下，各個(gè)高校在原有專業(yè)大幅度擴(kuò)大招生以外，不斷地挖掘辦學(xué)潛力，拓展辦學(xué)空間，致使教學(xué)實(shí)習(xí)基地的開發(fā)與建設(shè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
省內(nèi)外同類院校眾多，基地的競(jìng)爭(zhēng)在所難免。同類院校不斷開發(fā)與之聯(lián)系較為密切的相關(guān)學(xué)科及相關(guān)專業(yè)，就醫(yī)藥類院校而言，山東省就有8家之多，幾年后將對(duì)我院這些專業(yè)的實(shí)習(xí)和就業(yè)帶來很大的沖擊，由此所帶來的教學(xué)基地的建設(shè)問題不言而喻。
實(shí)習(xí)類型多且復(fù)雜，實(shí)習(xí)安排相當(dāng)困難。我院各層次各專業(yè)的實(shí)習(xí)類型多且復(fù)雜，有畢業(yè)實(shí)習(xí)、專題實(shí)習(xí)、藥房見習(xí)、采藥實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、藥廠參觀等類型，加上學(xué)校擴(kuò)招及兄弟院校之間的競(jìng)爭(zhēng)等主客觀原因，造成實(shí)習(xí)安排相當(dāng)困難。同時(shí)由于向教學(xué)基地的投入少，給管理帶來極大的難度。
我院學(xué)生人數(shù)急速增長(zhǎng)，各種新專業(yè)及方向急速增多，實(shí)習(xí)安排面臨挑戰(zhàn)。新專業(yè)教學(xué)基地的開拓，形勢(shì)將更為嚴(yán)峻。
3實(shí)習(xí)基地建設(shè)方法及措施
3．1強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)本著明確職責(zé)、尊重對(duì)方、積極主動(dòng)、加強(qiáng)溝通、互惠互利、保證質(zhì)量的原則，選擇醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)科研實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的單位作為實(shí)習(xí)基地，與擬建實(shí)習(xí)基地的單位進(jìn)行多方聯(lián)系與溝通，考察對(duì)方的實(shí)習(xí)硬件設(shè)施與帶教人員的實(shí)際情況，與實(shí)習(xí)單位就合作建立實(shí)習(xí)基地的事宜進(jìn)行友好協(xié)商。將考察報(bào)告上報(bào)學(xué)校，經(jīng)審核批準(zhǔn)后建立并授予山東中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)習(xí)基地牌匾。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，制藥企業(yè)需要與高等院校及科研單位聯(lián)合，才能為企業(yè)不斷輸入新的技術(shù)和人才，因此，可以充分發(fā)揮我院中藥學(xué)名牌專業(yè)的效應(yīng)，在開發(fā)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，也要通過發(fā)展非直屬附屬醫(yī)院、藥廠，擴(kuò)大中藥學(xué)及藥學(xué)類專業(yè)等實(shí)習(xí)基地。目前我院已建立了一批穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，基本滿足了中藥專業(yè)擴(kuò)招后大規(guī)模藥學(xué)畢業(yè)生對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的需求。
3．2擬采取的措施面對(duì)教學(xué)基地建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，應(yīng)抓緊時(shí)間，除維持與穩(wěn)定好現(xiàn)有的教學(xué)基地外，須不斷開拓新的優(yōu)秀的教學(xué)基地，以完成未來幾年因大規(guī)模擴(kuò)招形成的學(xué)生急劇增加所帶來的學(xué)生實(shí)習(xí)問題。
(1)努力開拓新的優(yōu)秀的教學(xué)基地①按照各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和要求，以能滿足該專業(yè)的實(shí)習(xí)為前提，做好實(shí)習(xí)基地的開拓與建設(shè)規(guī)劃，保證學(xué)生實(shí)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。②主動(dòng)出擊，到實(shí)習(xí)單位宣傳聯(lián)系，用真誠(chéng)打動(dòng)實(shí)習(xí)單位。③充分利用廣大校友的現(xiàn)有資源，努力開拓新的教學(xué)基地。④發(fā)動(dòng)全院教職工充分利用各種方式，積極聯(lián)系，為實(shí)習(xí)提供基地信息。
(2)維持與穩(wěn)定現(xiàn)有的教學(xué)基地①加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)與管理的領(lǐng)導(dǎo)工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，把基地建設(shè)作為學(xué)院的一個(gè)重要事情來抓，重點(diǎn)攻關(guān)，使教學(xué)實(shí)習(xí)基地的開拓、建設(shè)和管理工作邁上新臺(tái)階。②條件成熟的實(shí)習(xí)點(diǎn)，爭(zhēng)取掛實(shí)習(xí)基地牌，增強(qiáng)其責(zé)任心和榮譽(yù)感，以穩(wěn)固彼此之間的關(guān)系。加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)單位的宣傳力度，包括單位的基本情況、發(fā)展方向、遠(yuǎn)景規(guī)劃及企業(yè)文化等內(nèi)容，從而提高實(shí)習(xí)基地的知名度，促進(jìn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。③主動(dòng)與基地密切聯(lián)系，本著互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、教學(xué)相長(zhǎng)的原則，與基地簽定相關(guān)協(xié)議，加強(qiáng)與基地的內(nèi)涵建設(shè)，使互惠互利原則能夠有計(jì)劃、雙向和連續(xù)性的得到落實(shí)，加強(qiáng)與各實(shí)習(xí)基地的溝通與交流，增強(qiáng)彼此之間的感情，了解實(shí)習(xí)基地的發(fā)展變化，組織力量，努力為實(shí)習(xí)基地提供幫助?1。及時(shí)了解社會(huì)和實(shí)習(xí)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生的希望和要求；把實(shí)習(xí)單位對(duì)于藥學(xué)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求作為藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，教學(xué)內(nèi)容更受歡迎，使學(xué)生在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的推薦，邀請(qǐng)用人多的實(shí)習(xí)單位到學(xué)校選人，讓學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位，基本實(shí)現(xiàn)雙向選擇。④通過如學(xué)術(shù)交流、科研協(xié)作等多種形式合作，優(yōu)先優(yōu)惠安排學(xué)員培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育、優(yōu)先安排畢業(yè)生等形式，幫助和支持基地的各方面建設(shè)，鞏固已有基礎(chǔ)。⑤為提高實(shí)習(xí)基地帶教教師的積極性，增強(qiáng)帶教教師的責(zé)任心和榮譽(yù)感，學(xué)校聘任每個(gè)實(shí)習(xí)基地的多名專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任我校的外聘兼職教師，負(fù)責(zé)我校實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)帶教工作，提高帶教質(zhì)量。每年對(duì)各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行評(píng)優(yōu)及評(píng)定教書育人先進(jìn)個(gè)人，在精神上給以鼓勵(lì)。
(3)加強(qiáng)規(guī)范化管理，積極推行二級(jí)管理模式加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)部的建設(shè)，完善各種管理?xiàng)l例，規(guī)范管理，為實(shí)習(xí)基地建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制，分階段評(píng)估實(shí)習(xí)基地的開拓與建設(shè)工作。由專一的工作人員負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的具體實(shí)施，確保相應(yīng)工作落到實(shí)處。制定責(zé)任制，完善條例，做到責(zé)任明確，落實(shí)到位。建立起藥學(xué)院和實(shí)習(xí)基地二位一體的互動(dòng)式教學(xué)實(shí)習(xí)管理機(jī)制，對(duì)帶教教師的標(biāo)準(zhǔn)提出要求，對(duì)其職責(zé)具體量化；建立健全實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)規(guī)章制度，制定一套教學(xué)實(shí)習(xí)管理手冊(cè)，努力使藥學(xué)實(shí)習(xí)工作科學(xué)規(guī)范化運(yùn)行，制度化管理；同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查機(jī)制，成立實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)督導(dǎo)檢查組，定期或不定期的到學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地檢查，對(duì)實(shí)習(xí)全過程實(shí)施督查和調(diào)控；加大對(duì)實(shí)習(xí)生開題申請(qǐng)、中期檢查、論文審查、論文答辯等實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控工作。
篇5
研究表明，結(jié)合患者使用藥物的過程，我國(guó)多數(shù)醫(yī)院目前所開展的藥學(xué)服務(wù)有用藥前藥學(xué)咨詢、用藥中參與臨床治療、用藥后合理用藥評(píng)價(jià)。在藥學(xué)服務(wù)工作過程中，除了專業(yè)知識(shí)之外，還涉及到與患者、醫(yī)生、護(hù)士以及同行等交流問題，如何能將藥學(xué)工作者認(rèn)為正確的藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容傳達(dá)給不同的人群，獲得非專業(yè)人士的認(rèn)同，不僅體現(xiàn)出藥學(xué)服務(wù)工作者的專業(yè)水平，更重要的是展現(xiàn)了“藥學(xué)服務(wù)型”工作人員的整體綜合素質(zhì)。為此長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院在“藥學(xué)服務(wù)型”人才的培養(yǎng)方案中，將具有“藥學(xué)服務(wù)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)的每個(gè)階段。目前已初步形成了涵蓋“藥學(xué)服務(wù)理念”的人文教育的相關(guān)課程，基于藥學(xué)服務(wù)的實(shí)踐及畢業(yè)課題研究3個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)模式，進(jìn)一步完善了基于藥學(xué)服務(wù)人才的培養(yǎng)體系。
1.1 強(qiáng)調(diào)藥學(xué)人文教育的重要性，構(gòu)建“服務(wù)型”的藥學(xué)人文教育
著名藥理學(xué)家吳春福教授認(rèn)為傳統(tǒng)的藥學(xué)教育理念是以藥物為中心，而不是以“人”和患者為中心；教學(xué)內(nèi)容則是以藥品為中心，并沒有考慮藥學(xué)服務(wù)型人才培養(yǎng)中全面素質(zhì)教育。因此現(xiàn)有的藥學(xué)教育思想難以滿足社會(huì)藥學(xué)服務(wù)型人才的崗位需求。所謂藥學(xué)服務(wù)是指藥學(xué)工作者藥學(xué)工具及自己掌握的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，向社會(huì)民眾尤其是患者提供與藥物使用有關(guān)的各種服務(wù)的總稱。因此，學(xué)院在開展“藥學(xué)服務(wù)型”人才培養(yǎng)的教學(xué)中通過創(chuàng)新教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開展了如下工作：
1.1.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新人文教育新模式 通過多渠道開展人文知識(shí)培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師授課過程中增加人文知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合能力。學(xué)院鼓勵(lì)教師在教學(xué)中采取TBL、PBL、CBL等教學(xué)活動(dòng)，以多元化評(píng)價(jià)模式將人文精神在專業(yè)課教育中潛移默化地傳遞給學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，要求教師自己具有良好的人文素養(yǎng)，并起到示范作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中確立“以人為本，藥學(xué)服務(wù)”的理念。
1.1.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，積極建立網(wǎng)絡(luò)文化教育陣地 結(jié)合藥學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案，學(xué)院依托互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中選修相應(yīng)的人文課程，從而形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新途徑。學(xué)生可以利用自己的碎片時(shí)間學(xué)習(xí)人文教學(xué)內(nèi)容，解決了課堂教學(xué)時(shí)間受限的困境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.1.3 延伸第二課堂空間，強(qiáng)化校園人文建設(shè) 校園活動(dòng)等第二課堂作為藥學(xué)人文教育的有益補(bǔ)充，將課堂教育和第二課堂緊密銜接，建設(shè)校園文化平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生人文內(nèi)涵的形成。因此，通過開展藥學(xué)人文論壇、藥學(xué)人文電影展播、藥學(xué)人文對(duì)話等特色的第二課堂，形成校園藥學(xué)文化活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生良好人文素養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。
1.2 理論對(duì)接實(shí)踐，積極推進(jìn)“藥學(xué)服務(wù)型”的畢業(yè)實(shí)習(xí)
畢業(yè)實(shí)習(xí)是藥學(xué)人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是理論聯(lián)系實(shí)際和綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。經(jīng)過大學(xué)前3年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本形成了比較完整的理論知識(shí)體系，但在藥學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能有效地將所學(xué)理論應(yīng)用于藥學(xué)服務(wù)。開展基于“藥學(xué)服務(wù)型”的畢業(yè)實(shí)習(xí)成為學(xué)生走向社會(huì)的重要保障。
1.2.1 落實(shí)實(shí)習(xí)單位準(zhǔn)入制度，積極建設(shè)實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)得到很大的提升。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)一直都是學(xué)院常抓不懈的工作，結(jié)合”藥學(xué)服務(wù)型”的人才培養(yǎng)要求，學(xué)院積極創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生打通”藥學(xué)服務(wù)”實(shí)習(xí)通道，選擇醫(yī)院綜合實(shí)力雄厚、藥學(xué)服務(wù)走在前列的省內(nèi)醫(yī)院和社會(huì)藥房。通過現(xiàn)場(chǎng)參觀，考察實(shí)習(xí)基地相關(guān)設(shè)施設(shè)備，與帶教人員進(jìn)行交流，評(píng)估帶教人員專業(yè)素養(yǎng)等方式，與實(shí)習(xí)單位就開展”藥學(xué)服務(wù)型”實(shí)習(xí)模式進(jìn)行協(xié)商，形成考察報(bào)告上報(bào)學(xué)校，經(jīng)審核批準(zhǔn)后建立學(xué)院實(shí)習(xí)基地。經(jīng)過幾年的努力，目前已經(jīng)和省內(nèi)多家醫(yī)院和社會(huì)藥房形成實(shí)習(xí)單位網(wǎng)絡(luò)群，確保了開展藥學(xué)服務(wù)的實(shí)習(xí)效果。
1.2.2 規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教活動(dòng) 實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生先通過對(duì)醫(yī)院藥庫(kù)、藥房、靜脈配置中心、臨床藥學(xué)等部門的輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，了解藥品在“藥學(xué)服務(wù)領(lǐng)域”流轉(zhuǎn)、存放、發(fā)放及臨床藥學(xué)研究等工作流程，然后在帶教老師的指導(dǎo)下，自主選擇 “深入了解”“藥學(xué)服務(wù)”的用藥前咨詢活動(dòng)、用藥中臨床指導(dǎo)、用藥后的合理用藥評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，根據(jù)臨床科室或者疾病等用藥特點(diǎn)，開展深人學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，提高學(xué)生“藥學(xué)服務(wù)理念”的職業(yè)素養(yǎng)。
1.3 開展“藥學(xué)服務(wù)型”畢業(yè)課題研究
畢業(yè)實(shí)習(xí)過程是一個(gè)全面訓(xùn)練的過程，由于實(shí)習(xí)時(shí)間的限制，學(xué)生只能在帶教老師的指導(dǎo)下選擇藥學(xué)服務(wù)的某一領(lǐng)域完成研究。在開展研究的過程中，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容，在帶教老師的指導(dǎo)下完成選題、設(shè)計(jì)、開展研究、分析、總結(jié)以及撰寫畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文答辯時(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)生匯報(bào)自己的研究工作和實(shí)習(xí)內(nèi)容，而后由醫(yī)院藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的教師組成答辯委員，按照畢業(yè)論文要求，實(shí)事求是地評(píng)定畢業(yè)論文質(zhì)量。開展藥學(xué)服務(wù)型畢業(yè)課題研究，可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)階段比較系統(tǒng)地剖析藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)藥學(xué)服務(wù)存在的問題，并結(jié)合自己的專業(yè)和綜合素養(yǎng)進(jìn)行解釋，使學(xué)生對(duì)醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)有一個(gè)全方位應(yīng)用性掌握，對(duì)醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)的工作內(nèi)容和性質(zhì)提前做好職業(yè)準(zhǔn)備。
2.構(gòu)建藥學(xué)服務(wù)型畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)置監(jiān)控體系
人才培養(yǎng)需要有完善的質(zhì)量監(jiān)控體系做保障因此，學(xué)院在開展藥學(xué)服務(wù)型畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，建立了初步的實(shí)習(xí)階段質(zhì)量關(guān)鍵控制點(diǎn)，主要包括完善的實(shí)習(xí)管理過程和規(guī)范合理的實(shí)習(xí)考核方式及內(nèi)容，形成了有效的實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系。
2.1 加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理，健全實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)
2.1.1 開展實(shí)習(xí)前教育工作 學(xué)院在實(shí)習(xí)前需要開展教育工作，教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分，第一為實(shí)習(xí)中的安全紀(jì)律等規(guī)章制度教育，要求學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)習(xí)單位遵守各項(xiàng)規(guī)定，做好安全防范，第二是介紹實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的任務(wù)以及實(shí)習(xí)中如何將通過工作完成理論和實(shí)踐的結(jié)合。通過開展教育，學(xué)生提前對(duì)藥學(xué)服務(wù)實(shí)習(xí)的工作流程、工作內(nèi)容有初步了解，讓學(xué)生更能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境。
2.1.2 建立健全實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu) 為統(tǒng)一規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)的管理和監(jiān)控，成立了以分管院長(zhǎng)為首的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，主要部署和管理學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)事宜。建立了定期聯(lián)絡(luò)制度，以便執(zhí)行和落實(shí)實(shí)習(xí)安排，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，解決實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。
2.1.3 完善管理程序，出臺(tái)“制度化”管理 建立權(quán)責(zé)明確、紀(jì)律嚴(yán)明的管理制度，實(shí)習(xí)期間，學(xué)生由實(shí)習(xí)單位帶教老師直接管理，實(shí)習(xí)單位通過采取實(shí)習(xí)崗位培訓(xùn)及崗位輪轉(zhuǎn)等措施，結(jié)合考勤管理制度，確保學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行定期聯(lián)絡(luò)制度，考察學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)活動(dòng)。通過有效的制度及嚴(yán)格的執(zhí)行，學(xué)院可以掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，有效地監(jiān)督實(shí)習(xí)單位帶教教師的教學(xué)質(zhì)量。
2.2 規(guī)范實(shí)習(xí)考核方式，創(chuàng)新考核內(nèi)容
藥學(xué)服務(wù)型的畢業(yè)實(shí)習(xí)考核以內(nèi)容案例分析為主，主要考查學(xué)生在工作中遇到問題的應(yīng)對(duì)及解決能力。針對(duì)藥學(xué)服務(wù)型的畢業(yè)實(shí)習(xí)，制訂了“階段化”的考核方式。
2.2.1 引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，提高實(shí)習(xí)效果 在實(shí)習(xí)階段初期，學(xué)生往往存在著理論知識(shí)與實(shí)際藥學(xué)服務(wù)脫節(jié)的問題。帶教教師要幫助學(xué)生熟悉工作內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生通過書寫實(shí)習(xí)心得，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與藥學(xué)服務(wù)實(shí)踐相結(jié)合，提高分析和解決問題的能力。另外學(xué)院定期會(huì)將實(shí)習(xí)中優(yōu)秀的實(shí)習(xí)心得總結(jié)在學(xué)院實(shí)習(xí)網(wǎng)站發(fā)表，給予表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。
2.2.2 建立“階段化”的考核形式帶教老師針對(duì)不同的藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容，結(jié)合階段性和系統(tǒng)性的原則，制訂實(shí)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣和積極性。在藥物咨詢方面，主要考察學(xué)生理解和運(yùn)用藥物的能力，向患者講解如何安全、有效、合理和經(jīng)濟(jì)地使用藥物，讓學(xué)生能把理論和實(shí)踐融會(huì)貫通。在合理用藥方面，主要考察學(xué)生處方點(diǎn)評(píng)的綜合應(yīng)用能力，在“考核”中讓學(xué)生加深理解產(chǎn)生不合格處方的原因以及如何指導(dǎo)醫(yī)生開具合理處方。在臨床藥物治療方面，主要考察學(xué)生對(duì)藥物的不良反應(yīng)、用法用量、特殊人群用藥、藥物的相互作用、配伍禁忌、儲(chǔ)存等方面的掌握程度。通過組織開展藥學(xué)服務(wù)階段性考核，檢查學(xué)生藥學(xué)服務(wù)的真正能力。
篇6
一、高職實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的現(xiàn)狀
實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)高職教學(xué)體系中占據(jù)著非常重要的作用，是學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)。但是以往的教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際需要表現(xiàn)出了明顯的不適應(yīng)性，拿會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來說，存在以下三個(gè)方面的問題：
（一）實(shí)訓(xùn)環(huán)境
很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程都是在普通教室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)中沒有真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，不能讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作流程。因此，這種流于形式的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，效果自然是很差的。
（二）教學(xué)方法
很多高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)只采用會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)，就是在實(shí)訓(xùn)過程中沒有明確的分工，由學(xué)生一人擔(dān)任所有的會(huì)計(jì)角色。這種方法雖然讓學(xué)生體驗(yàn)了所有的會(huì)計(jì)崗位工作，但是沒有辦法體會(huì)企業(yè)的會(huì)計(jì)分工和內(nèi)部管理制度，這樣教學(xué)質(zhì)量自然很難有保證。
（三）頂崗實(shí)習(xí)
頂崗實(shí)習(xí)是屬于崗前練兵，是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的組成部分，是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的實(shí)踐性教學(xué)形式，也是對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充。但是由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，實(shí)習(xí)單位接納的學(xué)生數(shù)量非常有限。即使學(xué)生進(jìn)入了實(shí)習(xí)單位，但真正從事會(huì)計(jì)專業(yè)崗位的很少，所以頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期效果比較差。
二、開展實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的途徑
（一）會(huì)計(jì)專業(yè)分析和調(diào)研
在新生入學(xué)的時(shí)候就開始對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行分析，可以安排經(jīng)驗(yàn)豐富、有實(shí)際行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師擔(dān)任新生“專業(yè)分析”的主講教師，讓學(xué)生了解自己三年中將要學(xué)的知識(shí)和畢業(yè)后將要從事的崗位。這樣給學(xué)生和教師提供一個(gè)交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為以后的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分析以后還要帶著學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)的調(diào)研，可以帶學(xué)生去校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地去參觀，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)所要了解的知識(shí)、從事的崗位有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。專業(yè)分析和調(diào)研完成之后，可以通過一個(gè)考察報(bào)告或者專業(yè)總結(jié)的形式讓學(xué)生去展示，最后教師再進(jìn)行講解和分析，這個(gè)過程是教師和學(xué)生雙方互動(dòng)、展示的一個(gè)過程。
（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的強(qiáng)化
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化的實(shí)踐教學(xué)方法具有一定的可操作性和穩(wěn)定性，學(xué)生在獲得會(huì)計(jì)專業(yè)一定的理論知識(shí)和技能知識(shí)的同時(shí)，可以在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地里進(jìn)行與所學(xué)課程內(nèi)容相符的實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練。同時(shí)學(xué)院應(yīng)當(dāng)與校企合作企業(yè)共同開發(fā)仿真的實(shí)訓(xùn)資料，在實(shí)訓(xùn)室里設(shè)置不同的工作崗位。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠讓學(xué)生體會(huì)企業(yè)的內(nèi)部流程和內(nèi)部的管理制度，所以實(shí)訓(xùn)效果就打打提高了。
（三）校外實(shí)訓(xùn)基地的拓展
高職院校要加強(qiáng)校企合作的平臺(tái)，通過校企聯(lián)手，積極拓展會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地。如此一來不僅能夠促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際工作的融合，而且通過社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正體會(huì)到會(huì)計(jì)專業(yè)人員應(yīng)該具備的崗位意識(shí)。另外，通過這個(gè)平臺(tái)來提升學(xué)院和企業(yè)的知名度，吸引更多更好的企業(yè)主動(dòng)加入校企合作平臺(tái)的建設(shè)中去，打造校企合作的“示范”平臺(tái)。
三、高職實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)與管理
（一）實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)
結(jié)合能力與素質(zhì)的要求，注意對(duì)實(shí)踐教育過程的控制與調(diào)節(jié)，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系。在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，可以采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅要重視實(shí)踐最后的結(jié)果還要關(guān)心實(shí)踐的過程，要科學(xué)的制定過程并和結(jié)果同時(shí)進(jìn)行、相互滲透的評(píng)價(jià)體系。
對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育的評(píng)價(jià)還應(yīng)該把企業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)融入到實(shí)踐教學(xué)體系中去，要與用人單位和企業(yè)之間建立長(zhǎng)期有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
（二）實(shí)踐教學(xué)的管理
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的核心問題是建立完善有效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系。首先，要保障校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，有必要成立實(shí)踐教學(xué)組。這個(gè)小組的應(yīng)當(dāng)由會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人、骨干教師、輔導(dǎo)員和校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師組成，制定實(shí)踐教學(xué)管理辦法，來協(xié)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；其次，要制定各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度，來規(guī)范實(shí)踐教學(xué)體系以及校外實(shí)習(xí)的管理、考核等管理工作。
綜上所述，筆者認(rèn)為，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求，應(yīng)該在高職院校中大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。同時(shí)我們相信，在廣大高職會(huì)計(jì)教育工作者的共同努力下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系一定能夠走出一條有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新之路，為社會(huì)輸出大批能力強(qiáng)、技術(shù)硬的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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篇7
一、高職教育的特點(diǎn)
高等職業(yè)教育不同于常規(guī)本科教育,有其自己的特點(diǎn):
1.培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定向性。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有必要的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)能力,創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理中的實(shí)際技術(shù)問題,傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)和指導(dǎo)操作的應(yīng)用型高層次專門人才。為此,要求高等職業(yè)教育必須圍繞和針對(duì)職業(yè)崗位的需求組織和實(shí)施教學(xué)。
2.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生,在教學(xué)要求上不必追求理論的系統(tǒng)性和完整性,只掌握本專業(yè)必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)即可,重點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)本專業(yè)技能的實(shí)用性、針對(duì)性和所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際中的適用性。
3.專業(yè)設(shè)置和知識(shí)結(jié)構(gòu)的職業(yè)性。高等職業(yè)教育要針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際要求設(shè)置專業(yè)。專業(yè)設(shè)置應(yīng)把握市場(chǎng)的需求性、專業(yè)的超前性和專業(yè)的可行性。其課程結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)特定職業(yè)的崗位規(guī)范和技能要求,根據(jù)用人單位對(duì)所需人才的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求來確定,突出實(shí)用性、工藝性、實(shí)踐性。
4.師資隊(duì)伍的“雙師型”。建設(shè)一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍,是提高高等職業(yè)教育辦學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵。從事高等職業(yè)教育的教師,應(yīng)具有更為全面的知識(shí)儲(chǔ)備,較高的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和組織管理能力,較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和知識(shí)創(chuàng)新能力。教師要定期到企事業(yè)單位的生產(chǎn)和管理第一線去,不斷更新知識(shí),豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。
5.畢業(yè)生的“雙證型”。高等職業(yè)教育的學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)還要求按照國(guó)家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級(jí)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣可使學(xué)生適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)需求,拓寬就業(yè)門路,提高競(jìng)爭(zhēng)能力。
二、培養(yǎng)高職物流管理專業(yè)人才
物流產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)部門,是中國(guó)21世紀(jì)的重要產(chǎn)業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。如果不加快中國(guó)現(xiàn)代物流管理與技術(shù)人才的培養(yǎng),終將成為中國(guó)現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。
蘇州地處中國(guó)經(jīng)濟(jì)最活躍地帶――長(zhǎng)三角的核心地區(qū),借助這一區(qū)域優(yōu)勢(shì),蘇州通過近些年的開拓,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和規(guī)模已位居全國(guó)城市的前列。物流需求市場(chǎng)龐大,近年來現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。
蘇州目前普通高等院校中物流教育本科專業(yè)才剛剛起步,而對(duì)市場(chǎng)需求反應(yīng)較敏感的成人教育和高等職業(yè)院校層次的物流教育以及物流培訓(xùn)從今年起才剛開始有畢業(yè)生投入市場(chǎng)。企業(yè)普遍反映物流專業(yè)人才稀缺,尤其是具有實(shí)際動(dòng)手能力的技能型人才更是嚴(yán)重缺乏。因此,如何培養(yǎng)具有動(dòng)手能力的高職型技能人才以迎合快速發(fā)展的物流市場(chǎng)的需求將是我們高職院校教師教改的首要研究方向。
(一)以課堂教學(xué)為主體,多種方式并用,突出“靈活”教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是以課堂為依托,教師按程序化的步驟將教科書中的內(nèi)容逐條逐項(xiàng)地傳授給學(xué)生,讓學(xué)生在有限的空間和時(shí)間里被動(dòng)地接受,這樣不僅限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,降低了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,使之處于被動(dòng)的從屬關(guān)系,違背了學(xué)生學(xué)習(xí)為主,教師教學(xué)為輔的教學(xué)基本原則。
鑒于上述情況,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)盡力把教學(xué)活動(dòng)從課堂上解放出來,給學(xué)生松綁,讓教學(xué)放松,采取分步實(shí)施,分階段進(jìn)行,理論與實(shí)踐結(jié)合,課堂和社會(huì)交叉的方式,從而在與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)出社會(huì)急需的高級(jí)職業(yè)人才。
(二)堅(jiān)定目標(biāo),以理論為前提,突出“實(shí)踐”為主導(dǎo)
中國(guó)大學(xué)教育的一大弊端就是理論知識(shí)嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)操作的需要。從教學(xué)的角度看,第一階段是第二階段的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備,第二階段則是第一階段的延伸與升華。就職業(yè)教育而言,第二階段的教學(xué)應(yīng)更有意義,也更符合職業(yè)教育的發(fā)展。具體操作如下:(1)準(zhǔn)備階段。編制理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)進(jìn)度和實(shí)訓(xùn)大綱,包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)間、方式、考察對(duì)象及內(nèi)容、實(shí)踐結(jié)果的檢測(cè)等。在每個(gè)學(xué)期的上半段由學(xué)生利用課余時(shí)間聯(lián)系考察單位,目的在于鍛煉他們自立于社會(huì)的能力。實(shí)踐的結(jié)果檢測(cè)為問卷考察報(bào)告。實(shí)踐活動(dòng)前,我們還有必要就社會(huì)調(diào)查的方法向同學(xué)們作必要介紹。(2)實(shí)施階段。在下半學(xué)期當(dāng)系統(tǒng)的理論教學(xué)完成后,便依據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱開始進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐考察活動(dòng)。組織學(xué)生到聯(lián)系好的實(shí)踐教學(xué)單位進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí),并由一線人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中通過直觀的考察,邊看、邊學(xué)、邊問的方式牢固掌握物流方面的基礎(chǔ)知識(shí)。(3)總結(jié)階段。結(jié)束了實(shí)踐考察活動(dòng)后,及時(shí)就該次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與交流,并將結(jié)果通過實(shí)習(xí)報(bào)告的方式上交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。通過實(shí)習(xí)報(bào)告,一方面可以了解學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)掌握的深淺程度,更重要的一方面是檢驗(yàn)他們把理論運(yùn)用于實(shí)踐,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
(三)多角度、多渠道,全方位培養(yǎng)學(xué)生
在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)證和學(xué)歷認(rèn)證相結(jié)合的培養(yǎng)。經(jīng)過考察由交通運(yùn)輸學(xué)會(huì)和教育部考試中心合作開展的物流職業(yè)經(jīng)理人資格證書是唯一國(guó)際互認(rèn)的職業(yè)資格證,并能和自考本科教育相結(jié)合。同時(shí),通過更接近實(shí)踐的培訓(xùn)教材的教學(xué)使學(xué)生掌握了更多的實(shí)踐知識(shí)。
(四)籌措資金,建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),走校企合作辦學(xué)之路
職業(yè)教育又稱實(shí)業(yè)教育,作為職業(yè)教育應(yīng)該具備自己的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與課堂一樣是培養(yǎng)高級(jí)實(shí)業(yè)人才的主陣地,從職教的角度講,專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于常規(guī)的課堂教學(xué),因此學(xué)校應(yīng)該在有限的資源中向?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方向努力,購(gòu)買能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的軟硬件系統(tǒng)。同時(shí)還要和廣大企業(yè)開展合作辦學(xué)。前一年半,學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性理論知識(shí),接下來一年偏重該業(yè)需要,開設(shè)一些專業(yè)課程,聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員到學(xué)校講學(xué)。最后半年將學(xué)生放到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生畢業(yè)后能馬上適應(yīng)企業(yè)的需求,即企業(yè)需要什么樣的畢業(yè)生,學(xué)校培養(yǎng)什么樣的畢業(yè)生。
(五)內(nèi)引外聯(lián),簽訂畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地,使高職學(xué)生搶占市場(chǎng)先機(jī)
關(guān)于實(shí)習(xí)基地的建立,我認(rèn)為有必要采取一些有效措施:首先,必須要爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。重視實(shí)踐,建設(shè)教育實(shí)踐基地是保證職業(yè)教育健康全面發(fā)展的前提基礎(chǔ);其次,內(nèi)引外聯(lián),與各類企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系。
高職教育之所以被發(fā)達(dá)國(guó)家稱作經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器,其成功經(jīng)驗(yàn)之一,就是走校企合作之路進(jìn)行人才的培養(yǎng)。而我們高職院校要想發(fā)展壯大,就必須辦出自身特色,走以市場(chǎng)為導(dǎo)向的校企合作之路,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)市場(chǎng)需要必將成為高職院校發(fā)展的必然的選擇。
參考文獻(xiàn):
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篇8
大鵬半島位于深圳龍崗區(qū)東南部,約114°28′～114°37′E , 22°26′～22°34′N ,總面積約為106. 7 km2 。該半島三面環(huán)海,海岸線漫長(zhǎng),長(zhǎng)達(dá)65 km ,約占深圳市海岸線的33 %。綿長(zhǎng)曲折的海岸為各種濱海植物的生長(zhǎng)提供了優(yōu)越的自然條件。地貌以低山、丘陵為主,海拔在200 m 以上的地區(qū)約占總面積的一半。其中最大的山脈為七娘山脈,主峰海拔為867 m。此外,東部的大燕頂海拔800 m ,拋狗嶺海拔429 m ,花山頂328 m。在山丘之間零星分布著一些小的盆地,如新大盆地,南澳圩鎮(zhèn)盆地等。土壤屬于赤紅壤、紅壤。土壤的酸性較大,土質(zhì)粘重,有機(jī)質(zhì)含量少。這些地帶多生長(zhǎng)著南亞熱帶常綠闊葉林及多種灌叢和草本群落。海濱沙灘上的沖積土多生長(zhǎng)著紅樹林群落。氣候?qū)儆谀蟻啛釒ШＱ笮詺夂颉６?受極地大陸氣團(tuán)及其變性氣團(tuán)的影響,天氣干涼。年均氣溫22. 3 ℃,年均降水量為2 000 mm ,年均雨日140 d ,相對(duì)濕度達(dá)80 %,屬于我國(guó)的高溫多雨地區(qū)。地帶性植被的代表類型為熱帶季雨林型的常綠季雨林,主要有榕樹( Ficus microcarpa) + 假蘋婆( Sterculialanceolata) + 水石梓( Elaeocarpus haina2nensis) 群落、香蒲桃( Syzysium odoratum) + 密花樹( Rapanea neriif olia) + 銀柴( A porosa chinensis) 群落、浙江潤(rùn)楠( Machilus chekiangensis) + 荷木( Schimasuperba) + 降真香( Acronychia pedunculata) 群落、烏欖( Canarium pimela ) + 金葉樹( Chrysophyllumlanceolatum) + 五月茶( A ntidesma bunius) 群落。此外,大鵬半島的植被類型還包括常綠闊葉林,主要有鴨腳木( Schef f lera octophylla) + 降真香( Acronychia pedunculata) + 大頭茶( Gordonia axil2laris) 群落、川鄂栲( Castanopsis f argesii ) + 羅浮栲( Castanopsis f abri ) + 厚殼桂( Cryptocarya chinensis)群落、溝谷雨林,主要有浙江潤(rùn)楠( Machilus chekian2gensis) + 粗毛野桐( Mallotus hookerianus) + 假蘋婆( Sterculia lanceolata) 群落以及紅樹林。
前言:
紅樹林是指熱帶海岸潮間帶的木本植物.由于溫暖洋流的影響,有的可以分布到亞熱帶,有的因潮汐影響,在最高邊緣而具有水陸兩棲現(xiàn)象.紅樹林中生長(zhǎng)的木本植物叫做紅樹植物.
深圳是一個(gè)位于亞熱帶地區(qū)的沿海城市,分部有紅樹林,著名的紅樹林海濱公園更被列為國(guó)家級(jí)保護(hù)公園,是鳥類等很多動(dòng)物重要的棲息地.大鵬半島七娘山地區(qū)也擁有相當(dāng)大的一片紅樹林,而且該地區(qū)尚未開發(fā),受人為因素影響較少。
此次實(shí)習(xí)的目的就是對(duì)深圳大鵬半島七娘山紅樹林植被進(jìn)行實(shí)地考察,了解紅樹植物的生活環(huán)境和紅樹植物的種類.
材料與方法:
1．材料工具:虎頭剪,鶴嘴鋤頭,紅白藍(lán)膠袋
2．實(shí)習(xí)過程:步行觀察七娘山沿海紅樹林地區(qū)的各種植物,認(rèn)識(shí)各種植物,分清那些是紅樹植物（紅樹植物一般生長(zhǎng)在有海水的地方）,采集紅樹植物標(biāo)本。
[注意事項(xiàng)]
(1)小心一些有毒的植物，如海芒果等，盡量避免觸碰到植物的汁液。
(2)采集標(biāo)本時(shí)，應(yīng)挑選同時(shí)具有花，葉，果的枝條。
結(jié) 果:
紅樹林植物生存方式很獨(dú)特，在植物中以少見的胎生方式繁殖，其單寧（有收斂止血的作用）含量極高,片有保水，排鹽的功效，還有它獨(dú)特的呼吸根等等構(gòu)成紅樹林的植物比較單純，主要屬紅樹科，有紅樹、紅茄冬、秋茄樹、木欖等種類，以及馬鞭草科、海桑科等30余種。
真紅樹(true mangrove,eumangrove,strict mangrove)植物是指專一性生長(zhǎng)在潮間帶的木本植物,它們只能在潮間帶環(huán)境生長(zhǎng)繁殖,在陸地環(huán)境不能夠繁殖。其特征是胎萌、呼吸根與支柱根、泌鹽組織和高滲透壓。
真紅樹植物具有下列全部或大部分特征:
①在紅樹林環(huán)境中完成生育,即它們只出現(xiàn)于紅樹林,并不延伸出陸生群落；
②在群落結(jié)構(gòu)中起主要作用,能形成純植從(pure stand)；
③具有適應(yīng)環(huán)境的特化形態(tài),最顯著的是具氣體交換功能的氣生根、胎萌；
④具有泌鹽機(jī)制,它們能生長(zhǎng)在海水中并頻繁地泌鹽；
⑤孤立于陸生分類單位的親緣關(guān)系,至少在屬的水平上,通常是在亞科或科的水平上與其親緣疏離。
廣東省的真紅樹主要有：
紅樹科
紅樹屬
紅樹 Rhizophora apiculata
紅海欖 Rhizophora stylosa
木欖屬
木欖 Bruguiera gymnorrhiza
海蓮 Bruguiera sexangula
秋茄屬
秋茄 Kenaelia candel
角果木屬
角果木 Ceriops tagal
海桑科
海桑屬
海桑 Sonneratia caseolaris
無瓣海桑 Sonneratia apetala
紫金牛科
桐花樹屬
桐花樹 Aegiceras corniculatum
馬鞭草科
白骨壤屬
白骨壤 Aricennia marina
大戟科
海漆屬
海漆 Excoecaria agallocha
楝科
木果楝屬
木果楝 Xylocarpus granatum
使君子科
欖李屬
欖李 Lumnitzera racemosa
經(jīng)過對(duì)實(shí)習(xí)地的實(shí)地觀察,了解了紅樹植物的一些共同特征以及各種紅樹植物的特點(diǎn)和分科.采集了多種紅樹植物的標(biāo)本。分別如下：
大戟科 Euphorbiaceae
海漆屬 Excoecaria
海漆為喬木，高3～4米。葉互生，深綠色，有乳汁，較厚，近革質(zhì)。沒有支柱根，具輕微板根。基部分枝較多。呈灌叢狀，植株的各個(gè)分枝都向地面匍匐生長(zhǎng)。花果期1-9月，總狀花序，雌雄異株，蒴果球形。
海漆會(huì)引致生瘡或搔癢。乳汁更不宜接觸眼睛。
海漆常生長(zhǎng)于群叢的內(nèi)緣（靠近海岸的一邊）。
紅樹科 Rhizophoraceae
秋茄屬 Kadelia
秋茄灌木或小喬木，樹皮平滑，灰褐色；側(cè)枝的氣根向下生成為支柱根。
葉對(duì)生，革質(zhì)，長(zhǎng)橢圓形，中脈明顯，葉上表面深綠色，背面草綠色。
花白色，具短梗，2-5朵排成二歧聚傘花序。胎生, 成熟時(shí)胚軸呈紅褐色，遠(yuǎn)望似茄子，故稱為“秋茄”。
秋茄為鹽分排斥者，有泌鹽作用。
紫金牛科 Myrsinaceae
桐花樹屬 Aegiceras
桐花樹是常見的紅樹植物。樹皮平滑，紅褐至灰黑色。 葉互生，葉紋清晰，葉柄帶紅色。有泌鹽現(xiàn)象。
花期在1月至4月間。果期在5月至9月間。傘形花序，白色。果實(shí)細(xì)長(zhǎng)，半月型，成熟時(shí)由綠色改變?yōu)榧t褐色。隱胎生。
桐花樹的纜狀根在泥土表層下成水平線伸展，穩(wěn)定樹身。有膝根及支柱根。
爵床科Acanthaceae
老鼠簕屬 Acanthus
老鼠簕喜光而不耐蔭蔽，在陽(yáng)光充足處生長(zhǎng)茂盛。老齡植株葉片堅(jiān)硬光滑，長(zhǎng)橢圓形。邊緣具刺狀利齒。
有泌鹽現(xiàn)象。葉上鹽腺體排出多余鹽份。
花期在1月至5月間。果期在4月至7月間。花白色帶紫。穗狀花序。
果皮肉質(zhì)，內(nèi)有1至4顆隱性胎生種子。因此，老鼠簕也是胎生植物。
梧桐科Sterculiaceae
銀葉樹屬 Heritiera
銀葉樹植株高大，樹干挺直。樹皮幼時(shí)銀灰色，較光滑；老時(shí)灰黑色，縱裂。小枝、樹葉及花序均密被銀灰色鱗秕。葉具革質(zhì)，底有銀白色鱗片并披毛。花帶褐色，成簇。果咖啡色，具骨狀隆背。板根系發(fā)達(dá)，主根間常具異常生長(zhǎng)的板狀擴(kuò)展組織，緊密地聯(lián)合著兩個(gè)主干基部，起著一種物理抗性作用。
多分布于線附近的海灘內(nèi)緣，以及大潮或特大潮水才能淹及的灘地，或海岸內(nèi)陸。屬典型的水陸兩棲的半紅樹植物。
旋花科Convolvulaceae
牽牛花屬 Ipomoea
厚藤為多年生草本，全株光滑；莖極長(zhǎng)而匍匐地面；葉互生，厚革質(zhì)，形如馬鞍。
花期全年不斷，以夏季最盛；多歧聚傘花序腋生，有花數(shù)朵；花冠紫紅色；漏斗狀；雄蕊和花柱內(nèi)藏。蒴果球形，黑褐色，果皮革質(zhì)，4瓣裂。
厚藤生長(zhǎng)于貧瘠的砂土地，有良好的定砂能力，可作海灘固沙或覆蓋植物。
石蒜科 AMARYLIDACEAE
文殊蘭屬 Crinum 文殊蘭
多年生粗壯草本，鱗莖球形。葉20-30片，帶狀，長(zhǎng)0.9-1.2m。邊緣波狀，淡綠色。花葶直立，花10-20朵組成傘形花序，傍晚時(shí)發(fā)出芳香。花被裂片白色，線形，雄蕊淡紅色，花藥線形，頂端漸尖，子房紡錘形。果近球形，直徑3-5厘米，通常有1顆種子。
多分布于華南地區(qū)，常生于海濱地區(qū)或河邊沙地。葉、根藥用，有行血散瘀，消腫止痛之效；可治療跌打損傷，瘋熱頭痛，熱毒瘡腫等癥。
夾竹桃科 Apocynaceae
海芒果屬 Cerbera
喬木。含豐富白色乳汁。全株有毒。
葉互生，大而長(zhǎng)集生頂部。
聚傘花序頂生，花冠白色，中央粉紅色，雄蕊著生花冠筒喉部。花期3-10月。
果紅色，橢圓形或球形，內(nèi)果皮木質(zhì)或纖維質(zhì)。果期7-12月
木麻黃科 CASUARINACEAE
木麻黃屬 Casuarina
常綠喬木，高10－20米，枝纖細(xì)，有密生的小節(jié)。葉鱗片狀，多枚輪生。花單性，雌雄異株，雄花序穗狀，雄花有1雄蕊和4小苞片；雌花序近頭狀，側(cè)生枝上。果序近球形。
原產(chǎn)大洋洲，我國(guó)福建、廣東沿海均有栽培，為海岸防護(hù)林。樹皮可提取栲膠，木材可作枕木。
樟科 LAURACEAE
無根藤屬 Cassytha
寄生纏繞草本，借盤狀吸根附于寄主上。莖線狀，綠色或綠褐色。葉退化為微小鱗片。花極小，兩性，白色，長(zhǎng)不到2毫米，組成長(zhǎng)2-5厘米的穗狀花序，能育雄蕊9，分3輪。果實(shí)小，球形，直徑約7毫米。
分布于云貴、湖廣、江西、福建、臺(tái)灣、浙江等地的灌木叢。紅樹林區(qū)內(nèi)主要分布在林緣。全球熱帶地區(qū)也有。全草藥用，有祛濕消腫、利水作用，治腎炎、水腫等癥。
豆 科 Leguminosae
海刀豆屬 Canavalia maritima
草質(zhì)藤本；莖無毛，長(zhǎng)達(dá)30米。托葉小，不顯著；小葉倒卵形，長(zhǎng)5-8厘米，寬4.5-6.5厘米，網(wǎng)脈密集，明顯。總狀花序；小苞片2；萼鐘形；花冠粉紅色，旗瓣圓形，翼瓣鐮刀狀長(zhǎng)橢圓形，龍骨瓣鈍。莢果具短的果柄及子房柄，成熟時(shí)膨脹。
分布于廣東。廣布于熱帶海岸。花粉紅色，美麗，狀如刀豆，惟小葉較厚而鈍，且莢果亦較刀豆短而狹。
結(jié)論與體會(huì):
紅樹林是一個(gè)獨(dú)特的沿海生態(tài)系統(tǒng)，擁有著豐富的動(dòng)植物資源，它的功能和作用對(duì)人類有著很高的價(jià)值。
紅樹林的功能
(1)水資源功能：供水，補(bǔ)充地下水
(2)抵御自然災(zāi)害：控制洪水，防止鹽水入侵，防風(fēng)護(hù)堤
(3)地球之腎：滯留與降解污染物，吸納多余的營(yíng)養(yǎng)物，緩解溫室效應(yīng)
(4)保護(hù)生物多樣性和基因庫(kù)
(5)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)功能：天然產(chǎn)品，水運(yùn)，旅游，教育基地……
紅樹林的作用
(1)通過網(wǎng)羅碎屑的方式促進(jìn)土壤的形成，抵抗潮汐和洪水的沖擊，保護(hù)堤岸。過濾陸地徑流，阻留由陸地輸出的有機(jī)物質(zhì)和污染物。
(2)為許多海洋動(dòng)物(包括漁業(yè)、水產(chǎn)生物和鳥類)提供棲息、孵化、產(chǎn)卵和覓食的理想生境 為近海生產(chǎn)力提供有機(jī)碎屑的主要生產(chǎn)者
(3)植物本身是直接產(chǎn)品，包括木材、薪炭、食物、藥材和其他化工原料
(4)其本身作為海岸帶豐富的物種多樣性和基因庫(kù)類型，具有生態(tài)系統(tǒng)特殊的存在價(jià)值
紅樹林的意義和價(jià)值
(5)阻滯海潮，減少海浪沖擊，起到護(hù)堤護(hù)岸的作用，使沿海防護(hù)林體系的第一道防線
(6)為灘涂提供有機(jī)碎屑物的主要生產(chǎn)者，具有促淤、改良沙灘的功能，有利于開發(fā)沿海土地資源
(7)紅樹林多生長(zhǎng)于風(fēng)浪平靜和淤泥深厚的海灘上，枝葉茂密，濃蔭密布，有多種浮游、底棲海洋生物生活其間，又能過濾陸地上排出的有機(jī)物質(zhì)和污染物，具有凈化水質(zhì)的功能，是海洋生物棲息繁衍后代的“天然魚礁”，有利于漁業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展
(8)紅樹林枝葉濃密，林內(nèi)有豐富的食餌，是鳥類生息的良好環(huán)境和場(chǎng)所，是海陸生態(tài)系統(tǒng)的紐帶。
然而，隨著城市建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們肆意地開發(fā)，外來物種的入侵（如薇甘菊），使紅樹林植被面積不斷減少，生態(tài)環(huán)境遭受破壞。近幾十年來 ，令人十分擔(dān)憂。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在50年代初期，我國(guó)還有紅樹林4。83萬頃，到90年代初，則只剩1.51萬公頃，銳減了68.7%! 各主要紅樹林生長(zhǎng)省區(qū)紅樹林減少的情況：海南減少53.08%，廣東減少64.55%，福建減少63.89%，廣西4.55％。40多年來，我國(guó)紅樹林大，毀林范圍之廣著實(shí)令人吃驚。 雖然，在實(shí)習(xí)地的紅樹林還沒受到嚴(yán)重破壞，但前景令人擔(dān)憂。
如果紅樹林再繼續(xù)被破壞下去，后果將不堪設(shè)想！許多珍貴的物種將會(huì)頻臨絕種，水質(zhì)惡化，土地鹽堿化，災(zāi)難頻發(fā)……南亞海嘯的悲劇有可能在我們的家園重演。作為深大學(xué)生，深圳人，我們應(yīng)該站在紅樹林保護(hù)工作的前線，紅樹林需要我們的保護(hù),為了千千萬萬的生物,為了我們的家園,我們有責(zé)任，號(hào)召起所有人，為了這片美麗的“海上森林”共同努力。
參考文獻(xiàn)
篇9
應(yīng)用型本科與研究性本科的一個(gè)重要區(qū)別是由“知識(shí)本位”向“能力本位”的轉(zhuǎn)移。社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科人才的技術(shù)能力要求包括：具有市場(chǎng)調(diào)研預(yù)測(cè)能力；市場(chǎng)營(yíng)銷方案的策劃與市場(chǎng)開發(fā)能力；市場(chǎng)營(yíng)銷組合策劃與實(shí)施能力；產(chǎn)品組合策劃與產(chǎn)品開發(fā)管理能力；運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ā⒉呗灾朴喩唐芳胺?wù)的價(jià)格；營(yíng)銷渠道策劃與控制能力；促銷方案策劃、實(shí)施與控制能力；運(yùn)用消費(fèi)者心理行為規(guī)律、進(jìn)行推銷能力；商務(wù)談判的基本知識(shí)與技巧運(yùn)用能力；公共關(guān)系策劃和實(shí)施的能力；廣告策劃和組織實(shí)施能力；品牌管理能力。
三、應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革
圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的能力需要，進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。具體程序如下：
（一）確定實(shí)踐教學(xué)的形式
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法有：公司集中實(shí)習(xí)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)），市場(chǎng)調(diào)研，模擬實(shí)驗(yàn)，畢業(yè)論文，計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)類培訓(xùn)，學(xué)科競(jìng)賽，職業(yè)證書考試培訓(xùn)等。
公司集中實(shí)習(xí)，可以由學(xué)生自己聯(lián)系和學(xué)校建立的穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合。
課內(nèi)實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)），依專業(yè)教學(xué)大綱按學(xué)期設(shè)置實(shí)習(xí)項(xiàng)目，以實(shí)驗(yàn)室或機(jī)房為主。如：電話營(yíng)銷課程開設(shè)了Phone CRM軟件操作、尋找客戶、與客戶電話溝通、約見客戶、客戶異議處理等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與企業(yè)合作，以真實(shí)的產(chǎn)品作為推銷對(duì)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性。
市場(chǎng)調(diào)研，可以由學(xué)校集體組織對(duì)特殊地區(qū)、特殊行業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)考察，也可以利用學(xué)生假期，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行廣泛的國(guó)情社情考察，并寫出考察報(bào)告。如組織學(xué)生前往國(guó)有大型企業(yè)參觀，領(lǐng)略國(guó)企改革的成就，進(jìn)行國(guó)情教育，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國(guó)家改革開放的信心。組織學(xué)生到農(nóng)村，進(jìn)行農(nóng)民生活狀況的調(diào)查，了解農(nóng)村改革開放的成就和存在的問題。
模擬實(shí)驗(yàn)：一是利用ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)、模擬法庭、模擬招聘會(huì)等；二是在校園內(nèi)開展“模擬市場(chǎng)”實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)采取“注冊(cè)、競(jìng)標(biāo)、經(jīng)營(yíng)、管理”完全仿真市場(chǎng)的形式，以模擬公司為單位成立形式各異的營(yíng)銷小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以有形或無形的產(chǎn)品進(jìn)行銷售活動(dòng)，并對(duì)攤位自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧。
畢業(yè)論文，是各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗(yàn)，具有實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。通過畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力具有十分重要的作用。
計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)類培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)達(dá)到非計(jì)算機(jī)專業(yè)二級(jí)水平；英語(yǔ)達(dá)到國(guó)家教委規(guī)定的大學(xué)四級(jí)水平，能運(yùn)用外語(yǔ)從事營(yíng)銷工作。
學(xué)科競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、院級(jí)組織的各種學(xué)科競(jìng)賽，如大學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷策劃大賽、大學(xué)生ERP沙盤大賽、大學(xué)生信息大賽；大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等。
職業(yè)證書考試培訓(xùn)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格或技能等級(jí)證書有營(yíng)銷師證、電子商務(wù)師證、報(bào)關(guān)員證、跟單員證等。
（二）實(shí)踐教學(xué)實(shí)行學(xué)分制管理
本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)學(xué)分一般為160~170學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分一般為30學(xué)分左右。傳統(tǒng)的做法是學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)安排，教學(xué)效果并不理想。新的方法是學(xué)校制訂各種實(shí)踐教學(xué)形式的學(xué)分，由學(xué)生自行選擇，努力去實(shí)行，達(dá)到不同的等級(jí)，得到相應(yīng)的學(xué)分。這樣，既可減輕學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)壓力，又可以提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。各種形式的實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分參考如下：
（三）建立實(shí)踐教學(xué)考評(píng)制度
實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)往往是難以把握也是最容易被忽視的方面。既要考核學(xué)生知識(shí)掌握情況，又要考核學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)的范圍包括學(xué)生的基本技能、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力、獨(dú)立思維、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)自主性、合作態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面。這些方面正是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。
1.實(shí)踐教學(xué)的考核原則
一是課程考核、綜合實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合；二是筆試、操作相結(jié)合；三是成績(jī)?cè)u(píng)定與等級(jí)鑒定相結(jié)合；四是教師、學(xué)生、專家評(píng)價(jià)相結(jié)合；五是學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合；六是形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
2.實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)訓(xùn)的平時(shí)考核是對(duì)實(shí)訓(xùn)期間的出勤情況、態(tài)度、安全意識(shí)、職業(yè)道德素質(zhì)、效率觀念、協(xié)作精神評(píng)定成績(jī)。
各個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊考核是根據(jù)學(xué)生完成各個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊情況評(píng)定成績(jī)，考查學(xué)生知識(shí)掌握情況、基本技能操作、知識(shí)應(yīng)用能力、獲取知識(shí)能力等。
篇10
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，歐洲醫(yī)學(xué)中心逐漸由法國(guó)轉(zhuǎn)移到德國(guó)，隨著柏林大學(xué)的建立，一種新的大學(xué)觀隨之形成，歐洲高等教育開始了新的時(shí)代，高等醫(yī)學(xué)教育也隨著普通教育的發(fā)展而逐漸完善。
相對(duì)于歐洲醫(yī)學(xué)教育的快速發(fā)展，美國(guó)的醫(yī)學(xué)界卻仍然處于保守狀態(tài)。雖然以哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院和霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院為代表的少數(shù)醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)曾經(jīng)嘗試進(jìn)行了一系列改革，而且也取得了一定成效，但就整體而言，美國(guó)的醫(yī)學(xué)教育水平仍很落后：大多數(shù)醫(yī)學(xué)院儀器設(shè)備匱乏，醫(yī)學(xué)院校在學(xué)制、辦學(xué)模式、入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等各方面差異很大，課程設(shè)置不合理，講授內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)質(zhì)量低下，大部分學(xué)生直到畢業(yè)時(shí)仍然沒有掌握較為扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和必要的行醫(yī)技能。
在這種情況下，美國(guó)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)和卡內(nèi)基基金會(huì)聯(lián)合對(duì)美國(guó)醫(yī)學(xué)教育展開了綜合調(diào)查，并試圖在此基礎(chǔ)上提出更為合理的改革舉措，以推動(dòng)美國(guó)醫(yī)學(xué)教育的更好發(fā)展。
一、弗萊克斯納報(bào)告與20世紀(jì)初美國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革
卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)主席普切斯特非常贊同弗萊克斯納的《美國(guó)學(xué)院》中的觀點(diǎn)。1910年他提出讓弗萊克斯納去調(diào)查美洲醫(yī)學(xué)教育，弗萊克斯納接受了這項(xiàng)任務(wù)。為了完成這項(xiàng)任務(wù)，從沒有跨入過醫(yī)學(xué)校門的他閱讀了大量醫(yī)學(xué)教育歷史文獻(xiàn)，并到霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院從事研究生學(xué)習(xí)，以豐富自己關(guān)于醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)。
弗萊克斯納同時(shí)還對(duì)美國(guó)和加拿大155所醫(yī)學(xué)學(xué)校進(jìn)行了考察，主要從學(xué)校學(xué)生是否達(dá)到入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校財(cái)務(wù)狀況、學(xué)校教師資質(zhì)、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備、學(xué)校和醫(yī)院的關(guān)系，以及學(xué)校學(xué)生接受實(shí)踐情況等幾方面進(jìn)行了考察。調(diào)查結(jié)果顯示美國(guó)和加拿大的醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀都不容樂觀。
1909年弗萊克斯納完成了考察報(bào)告，1910年他發(fā)表《美國(guó)和加拿大的醫(yī)學(xué)教育：致卡內(nèi)基基金會(huì)關(guān)于教育改革的報(bào)告》（Medical Education in the United States and Canada. report to the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching），即著名的《弗萊克斯納報(bào)告》。報(bào)告調(diào)查了155所醫(yī)學(xué)院，其中7所位于加拿大。調(diào)查的美國(guó)正規(guī)醫(yī)學(xué)院116所，非正規(guī)的32所。除了21所正規(guī)醫(yī)學(xué)院靠財(cái)政撥款和捐款之外，其他學(xué)院幾乎全靠收學(xué)費(fèi)來辦學(xué)。部分學(xué)院資金來源豐富，大部分醫(yī)學(xué)院資金匱乏，沒有多余的閑置資金用于學(xué)校規(guī)模、環(huán)境建設(shè)。
弗萊克斯納在報(bào)告中指出全國(guó)醫(yī)學(xué)院校太多，學(xué)校制度、學(xué)制等方面不統(tǒng)一，大多數(shù)學(xué)校缺乏有素質(zhì)、有水平的教師，教學(xué)設(shè)備和實(shí)習(xí)基地也很少。學(xué)生入學(xué)水平低，缺乏自然科學(xué)知識(shí)，畢業(yè)生水平一般很低。弗萊克斯納提出針對(duì)性改革意見，首先是醫(yī)學(xué)院校和綜合性大學(xué)相結(jié)合，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)自然科學(xué)的條件。學(xué)生入學(xué)前要學(xué)習(xí)物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)，要完成兩年的入學(xué)前的大學(xué)教育；其次是師資質(zhì)量要高，教師要有進(jìn)行科學(xué)研究的能力；最后是教學(xué)設(shè)備要優(yōu)良等。
他提出的大部分建議后來被采納，從而促使美國(guó)醫(yī)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的層次有了顯著的提高，并確立了醫(yī)科訓(xùn)練的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。這次考察經(jīng)歷也使弗萊克斯納本人受益匪淺，并因此聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。后來他又接受普切斯特委派調(diào)查歐洲醫(yī)學(xué)教育。他在自傳中描述了自己歐洲之行的目的：“我積極努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)國(guó)家組織其醫(yī)學(xué)教育的原理，以便我確切描述它們，不是為了他們將被美國(guó)效仿，而是如同約翰?霍普金斯大學(xué)的創(chuàng)建者所做的那樣，盡可能地使重要特征適應(yīng)于美國(guó)條件。”
弗萊克斯納調(diào)查報(bào)告發(fā)表之后，在美國(guó)醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)支持下，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量改革的，條件較差的學(xué)校被淘汰。19世紀(jì)末，美國(guó)醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)雜志每年公布各醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生參加各州醫(yī)學(xué)考試成績(jī)，按考生不合格率把學(xué)校分為三類，迫使質(zhì)量過低的醫(yī)學(xué)院停止教育計(jì)劃。美國(guó)醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)考察了各醫(yī)學(xué)院，并制定了劃分學(xué)校等級(jí)的十條標(biāo)準(zhǔn)，并按此標(biāo)準(zhǔn)將各醫(yī)學(xué)院校分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，使美國(guó)醫(yī)學(xué)校從1907年的160所降至1914年的100所，1915年，美國(guó)的醫(yī)學(xué)院校減至95所，其中A級(jí)為66所，17所屬B級(jí)，12所為C級(jí)。到1920年，美國(guó)的醫(yī)學(xué)院校降至85所，其中A級(jí)為70所，7所屬B級(jí)，8所為C級(jí)。許多院校采用該報(bào)告中的建議提高了學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，努力提高醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量。
1914年受洛克菲勒（Rockefeller）邀請(qǐng)，弗萊克斯納擔(dān)任了美國(guó)普通教育委員會(huì)助理秘書的職位。在弗萊克斯納積極努力下，普通教育委員會(huì)出資200萬美元、慈善家羅斯伍德（Rose Wald） 先生出資500萬美元、芝加哥市民捐款300萬美元在芝加哥大學(xué)建立了完善的醫(yī)學(xué)院。弗萊克斯納非常關(guān)心全國(guó)醫(yī)學(xué)教育水平的提高，在他的努力下，洛克菲勒捐助5000萬美元用于美國(guó)醫(yī)學(xué)教育的改革，由此可見弗萊克斯納對(duì)于提高美國(guó)醫(yī)學(xué)教育的水平貢獻(xiàn)巨大。
篇11
新疆是四大文明的交匯點(diǎn)，多民族、多宗教、多文化并存是新疆歷史與現(xiàn)狀的一大特色。新疆歷史涉及眾多古文字、古地名、和古文化。學(xué)生理解這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)需要較多的時(shí)間。目前，全疆各地有許多古代驛站、古代烽燧、錢幣、絲綢、陶器、農(nóng)具等。我們通過組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生近距離的感受歷史文物，從而能增加學(xué)生對(duì)新疆歷史與文化的理性認(rèn)識(shí)。
1.2 彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足
《教程》共十章，主要分為三大塊內(nèi)容。即新疆歷史、民族理論與黨和國(guó)家的民族政策、宗教理論和國(guó)家的宗教政策。目前，《課程》的理論課時(shí)為32個(gè)學(xué)時(shí)。這么短的理論課時(shí)對(duì)教材知識(shí)的講解是不夠的。在這樣的情況下，我們開展實(shí)踐教學(xué)并適當(dāng)?shù)脑黾咏滩南嚓P(guān)內(nèi)容，是對(duì)課程的極大補(bǔ)充和完善。
1.3 提高學(xué)生的動(dòng)手能力
《教程》的實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生的積極參與和思考才能順利完成。比如，我們要學(xué)生撰寫《一師阿拉爾市的紅色旅游文化資源的考察報(bào)告》。首先，在活動(dòng)開展前，學(xué)生需要翻閱相關(guān)書籍，同時(shí)學(xué)生需要對(duì)本組成員進(jìn)行分工。其次，在活動(dòng)開展中，學(xué)生需要實(shí)地考察紅色文化遺址，并適當(dāng)拍照。最后，在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生需要撰寫調(diào)查報(bào)告，寫出這次活動(dòng)主要內(nèi)容、意義、收獲等。這些都是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的極大考驗(yàn)。
2 兵團(tuán)高校《課程》實(shí)踐教學(xué)存在的問題
2.1 缺少合理的保障機(jī)制
“實(shí)踐教學(xué)保障即為實(shí)踐教學(xué)良性運(yùn)行所提供、創(chuàng)設(shè)的精神氛圍、基本制度與物質(zhì)條件的總和，主要包括輿論保障、領(lǐng)導(dǎo)保障、經(jīng)費(fèi)保障、制度保障和實(shí)踐場(chǎng)所保障等。”[1]目前，兵團(tuán)高校《課程》實(shí)踐教學(xué)的缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、專門實(shí)踐場(chǎng)地、專門的實(shí)踐大綱等。實(shí)踐課程的開展隨意性比較大，課時(shí)保障不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)多為形式活動(dòng)，沒有實(shí)質(zhì)性教學(xué)效果。
2.2 缺乏科學(xué)的考核方式
目前，高校“考核的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的動(dòng)態(tài)、參與的積極性等均沒有客觀而明確的規(guī)定，最終的分?jǐn)?shù)評(píng)定也無法反映學(xué)生的個(gè)體差異性與動(dòng)態(tài)性。如在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，只注重對(duì)知識(shí)性內(nèi)容的考核，忽視對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)水平和能力的提高，以及表現(xiàn)出來的理想信念、道德情操、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦品質(zhì)、抗挫能力等不能給子客觀評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)形式上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)還局限在書面的調(diào)查報(bào)告、觀后感等。此外，在評(píng)價(jià)主體上，師生之間、同學(xué)之間的溝通交流較少，學(xué)生互評(píng)成績(jī)所占比例較少，不利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。”這些都是實(shí)踐教學(xué)中無法回避的問題。
2.3 缺少長(zhǎng)效的合作機(jī)制
實(shí)踐教學(xué)資源不僅是《課程》實(shí)踐教學(xué)開展的重要保證，也是《課程》實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的重要體現(xiàn)。目前，兵團(tuán)和新疆擁有眾多文物等。這些文物多歸屬于當(dāng)?shù)卣茌牎Ｈ欢壳氨鴪F(tuán)高校的“實(shí)踐教學(xué)資源的挖掘不夠深入，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)在數(shù)量上與學(xué)生人數(shù)的比例不協(xié)調(diào)，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)處于初級(jí)階段，學(xué)校與實(shí)踐基地雖然建立有合作關(guān)系，但在合作內(nèi)容上不夠深入。”[2]因此，探討高校和地方政府合作的長(zhǎng)效機(jī)制是《課程》實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
3 加強(qiáng)兵團(tuán)高校《課程》實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策
3.1 建立完善的保障機(jī)制
《教程》的實(shí)踐課程的保障涉及多個(gè)部門之間的協(xié)同，為此，我們?cè)谥鞴芙虒W(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，成立思想政治理論教育課程實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)小組，該小組專門協(xié)調(diào)實(shí)踐課相關(guān)資源，協(xié)調(diào)輿論資源、經(jīng)費(fèi)資源、制度資源、實(shí)踐場(chǎng)地等。“結(jié)合《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》課教學(xué)目標(biāo)，精心制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。將課外活動(dòng)學(xué)生自發(fā)實(shí)踐和學(xué)院組織實(shí)踐相結(jié)合，專門理論課教學(xué)實(shí)踐和寒暑假社會(huì)實(shí)踐及‘三下鄉(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，形成以思政課教師為主、思政部與學(xué)工系統(tǒng)共同指導(dǎo)的實(shí)踐教育模式，使《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》課實(shí)踐教學(xué)能夠覆蓋大部分學(xué)生，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。”[3]這樣整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)就有比較好的保障，最終能夠保證實(shí)踐教學(xué)的效果。
3.2 構(gòu)建健全的考核方式
目前，《課程》主要采取理論和實(shí)踐教學(xué)共同評(píng)價(jià)的方式，為了提高實(shí)踐教學(xué)的地位，我們需要增加實(shí)踐教學(xué)的比重。比如，我們可以采取“實(shí)踐課評(píng)價(jià)方式單列，占到考核成績(jī)的50%，堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。首先，可以讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，給學(xué)生以價(jià)值效能感，激發(fā)其興趣和信心；其次，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，形成相互學(xué)習(xí)和相互監(jiān)督的機(jī)制；最后，教師根據(jù)學(xué)生參加實(shí)踐課的具體情況，尤其在團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義、感恩意識(shí)、意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格，通過自我教育提升綜合素質(zhì)。”[4]這樣學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的考核方式涉及比較多的方面。
篇12
方案要求各試點(diǎn)省要根據(jù)農(nóng)民意愿科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃，安排培訓(xùn)內(nèi)容，提供扶持和服務(wù)。要結(jié)合當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，科學(xué)制定本省（市）農(nóng)村實(shí)用人才創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作方案，圍繞產(chǎn)業(yè)類型設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，探索適合本地特點(diǎn)的不同類型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式。應(yīng)著重按照種植、畜牧、水產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)村服務(wù)五大產(chǎn)業(yè)分類開辦培訓(xùn)班，產(chǎn)業(yè)相對(duì)集中的地方可開辦具體的專業(yè)班。選擇培訓(xùn)學(xué)員和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須按照公開、公平、公正的原則，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，突出實(shí)效性。在選擇培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)形式和設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面，突出實(shí)在、實(shí)際、實(shí)用，切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)效。
方案要求創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試點(diǎn)縣要面向全縣項(xiàng)目示范村公開創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施內(nèi)容，按照“公開、公平、公正”的原則，采取自愿報(bào)名、村鎮(zhèn)推薦、擇優(yōu)選拔的形式公開確定培訓(xùn)對(duì)象。培訓(xùn)對(duì)象重點(diǎn)從外出務(wù)工返鄉(xiāng)青年、種養(yǎng)大戶、農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織帶頭人和有志于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大、中專畢業(yè)生中選取，年齡一般不超過50歲，創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，具有與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，并能發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。各項(xiàng)目縣對(duì)選定的培訓(xùn)對(duì)象，應(yīng)編制填寫《農(nóng)村實(shí)用人才創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員登記表》并報(bào)省（市）農(nóng)業(yè)主管部門備案。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施縣從項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中統(tǒng)一安排，每人的培訓(xùn)費(fèi)用原則上不超過2000元。
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)5個(gè)環(huán)節(jié)不可或缺
方案對(duì)培訓(xùn)環(huán)節(jié)及內(nèi)容要求提出了詳細(xì)的要求。各試點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)包含有集中培訓(xùn)、市場(chǎng)考察、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展等五個(gè)環(huán)節(jié)。要求集中培訓(xùn)時(shí)間不少于20天（120學(xué)時(shí)以上），創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和市場(chǎng)考察時(shí)間不少于10天。
對(duì)于集中培訓(xùn)，方案提出可根據(jù)生產(chǎn)周期分階段進(jìn)行。主要圍繞四個(gè)方面安排課程：第一，圍繞激發(fā)學(xué)員創(chuàng)業(yè)意愿安排課程。主要講授萌發(fā)創(chuàng)業(yè)理念、產(chǎn)生創(chuàng)辦企業(yè)的想法、如何創(chuàng)辦你的企業(yè)等內(nèi)容，除主講教師講課外，要求各地要聘請(qǐng)一定比例的有農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家講課。第二，圍繞提高創(chuàng)業(yè)能力安排課程。主要講授創(chuàng)業(yè)技巧、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和相關(guān)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)等。第三，圍繞確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目安排課程。重點(diǎn)對(duì)學(xué)員進(jìn)行分類指導(dǎo)和咨詢，幫助學(xué)員確定有發(fā)展前景、符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，編制、論證和完善《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》（內(nèi)容參見提綱）。第四，圍繞創(chuàng)業(yè)扶植政策安排課程。講解中央和地方對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策，便于學(xué)員及時(shí)了解、享受到這些優(yōu)惠政策；講授農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品品牌創(chuàng)建、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等內(nèi)容。
對(duì)于創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，方案要求在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專家的指導(dǎo)下，每位學(xué)員結(jié)合本人實(shí)際和所學(xué)知識(shí)制定具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃，包括已有和新上項(xiàng)目。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要組織有關(guān)專家和全體學(xué)員對(duì)每位學(xué)員的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行論證，要通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)員基本掌握農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)的基本框架、程序和步驟。
對(duì)于市場(chǎng)考察，方案要求根據(jù)項(xiàng)目培訓(xùn)需要，就近安排學(xué)員進(jìn)行1－2次考察，主要是了解所創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)狀況、市場(chǎng)行情、市場(chǎng)運(yùn)作和發(fā)展前景等。市場(chǎng)考察結(jié)束后，每位學(xué)員必須寫出結(jié)合自身實(shí)際的考察報(bào)告，并在學(xué)員中開展討論交流。
篇13
《設(shè)施園藝學(xué)》即設(shè)施栽培，是指通過人為設(shè)置適宜園藝作物生長(zhǎng)的環(huán)境條件，將不宜露天生長(zhǎng)的植物配置在日光溫室、塑料大棚、養(yǎng)殖棚、連棟溫室等特定設(shè)施中，使園藝品優(yōu)質(zhì)生長(zhǎng)的環(huán)境可控制農(nóng)業(yè)。園藝設(shè)施的抗不良環(huán)境作用也使得在沙漠、高寒地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成為可能。因此，設(shè)置設(shè)施園藝課程，對(duì)我們更好地探究設(shè)施園藝在節(jié)約水資源、提高糧食產(chǎn)量等方面的應(yīng)用具有重要意義。
1《設(shè)施園藝學(xué)》課程的建設(shè)目的與指導(dǎo)思想
我國(guó)園藝產(chǎn)業(yè)在二十多年的建設(shè)歷程中已經(jīng)有了飛速的發(fā)展，成為了我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系中的重要組成部分，其中設(shè)施園藝的面積也位于世界首位。然而，從生產(chǎn)效率上來說，當(dāng)前我國(guó)的設(shè)施園藝行業(yè)仍與先進(jìn)國(guó)家存在差距，原因則是受到自身科學(xué)技術(shù)水平的限制。科技是第一生產(chǎn)力，發(fā)展科技要從人才的培養(yǎng)上入手，因此設(shè)置《設(shè)施園藝學(xué)》課程，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才具有重要意義。《設(shè)施園藝學(xué)》是一門交叉性的學(xué)科，融合了環(huán)境、園藝、信息科技、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域的眾多學(xué)科，同時(shí)《設(shè)施園藝學(xué)》是為滿足社會(huì)需求而設(shè)立的學(xué)科，與時(shí)俱進(jìn)是該學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，該課程也只有在社會(huì)飛速發(fā)展中不斷進(jìn)行改革和發(fā)展才能達(dá)到學(xué)科設(shè)立的目標(biāo)，因此，《設(shè)施園藝學(xué)》的內(nèi)涵將隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新和補(bǔ)充。
2目前《設(shè)施園藝學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀與主要問題
2.1教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出，針對(duì)性不強(qiáng)
教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，沒有突出重點(diǎn)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)《設(shè)施園藝學(xué)》課程教學(xué)中存在的一個(gè)重要問題。如前所述，《設(shè)施園藝學(xué)》是一門覆蓋環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、信息等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科，涵蓋的知識(shí)面也必然十分廣泛，而在一定的課程學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)是無法將所有內(nèi)容面面涉及的。這種情況下，課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)教學(xué)沒有側(cè)重性、將眾多知識(shí)泛泛講解帶過的現(xiàn)象，學(xué)生也就抓不住重點(diǎn)，并難以掌握知識(shí)精髓，貪多必嚼不爛，最終影響最后的教學(xué)效果。
2.2教學(xué)模式與方法單一
《設(shè)施園藝學(xué)》是一門理論與實(shí)踐并行的學(xué)科，只注重課堂的理論教學(xué)必然達(dá)不到理想的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以課堂理論教學(xué)為主，而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)還不夠重視。比如，對(duì)于一些材料采光、大棚濕度控制、溫度控制等物理原理的教學(xué)適合課堂講授，而對(duì)于設(shè)施類型設(shè)計(jì)、育苗技術(shù)、栽培管理等一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)則需要在理論講解之后輔以實(shí)踐操作。此外，設(shè)施園藝教學(xué)中會(huì)用到大量的圖片和一些操作的講解，充分利用多媒體設(shè)備放映相關(guān)圖片和視頻能使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也使課堂變得更加生動(dòng)和有趣。
2.3課程考核模式陳舊
課程考核是對(duì)學(xué)生在這門課程學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成果僅僅通過期末的考試成績(jī)是無法準(zhǔn)確評(píng)判的。有些學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)中并沒有付出很大的精力，但卻能依靠考試前夕的死記硬背取得高分成績(jī)。因此，用考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生在這門課程中的收獲和學(xué)習(xí)成果是不合適的。當(dāng)前《設(shè)施園藝學(xué)》的課程考核還處于過分看重期末考試成績(jī)的弊端中，既影響了考核的真實(shí)性，也無法真實(shí)地反映學(xué)生的能力狀況。
3優(yōu)化《設(shè)施園藝學(xué)》課程教學(xué)的改革與實(shí)踐策略
3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法
明確而有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)找到學(xué)習(xí)的方向，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)過程中還要完善教學(xué)的內(nèi)容，參考并引進(jìn)國(guó)內(nèi)外較為先進(jìn)的課程教學(xué)方法，讓學(xué)生接觸到更為前沿和先進(jìn)的技術(shù)手段。在向國(guó)外學(xué)習(xí)的過程中，還要注意不能照搬國(guó)外的模式，設(shè)施園藝是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)重要部分，不同國(guó)家的實(shí)際情況不同，適合的設(shè)施園藝也具有較大的差異，因此，設(shè)施園藝的課程教學(xué)要與我國(guó)的實(shí)際情況相吻合，向?qū)W生傳授設(shè)施園藝的教學(xué)理念要建立在國(guó)情基礎(chǔ)之上。
3.2改革教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量
3.2.1改革教學(xué)觀念，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)觀念即教師的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)有著直接的影響。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般側(cè)重于教授的過程，學(xué)生處于一種相對(duì)較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這一教學(xué)觀念容易使教師在教學(xué)過程中只一味地灌輸，而忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們需要的是全面性和自主性人才，啟發(fā)式教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)方法，而過去不能適應(yīng)社會(huì)需求的教學(xué)觀念應(yīng)該加以摒棄，發(fā)展和實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)模式才是正道。
3.2.2強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，而教師則需要起到引導(dǎo)的作用，教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到多少，學(xué)生學(xué)會(huì)了沒有才是教育活動(dòng)最需要關(guān)注的內(nèi)容。很多時(shí)候，教學(xué)活動(dòng)中往往忽略了這一點(diǎn)，將重心放在教師的講授上，從而影響了教學(xué)效果。因此，在設(shè)施園藝的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這一問題加以整改，確立學(xué)生的主體地位。
3.2.3建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行實(shí)地講授
《設(shè)施園藝學(xué)》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)并重才能讓學(xué)生真正地掌握這門課程。因此，建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，并進(jìn)行課程的實(shí)地講授對(duì)于學(xué)好這門課來說具有重要的意義。學(xué)校最好能夠成立自己的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，可以是自己建造，也可以與相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)合作，從而給予學(xué)生更多的地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，在進(jìn)行實(shí)踐性知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可安排學(xué)生在教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，這樣能夠使學(xué)生更好地理解知識(shí)，同時(shí)加深印象。一般來說，適合在教學(xué)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的內(nèi)容主要包括園藝設(shè)施類型、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)等模塊。
3.3加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
如前所述，《設(shè)施園藝學(xué)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這門課程的學(xué)習(xí)最終也將落實(shí)到實(shí)踐中去，因此，學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)是學(xué)好這門課程的一個(gè)重要方面。很多時(shí)候“理解”、“想得明白”并不等于你可以將這件事情做成，而“做”同時(shí)也是這門課程的最終歸宿，故而，在教學(xué)中一定要重視實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，在園藝設(shè)施的設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容中，可以讓學(xué)生以小組的形式親自動(dòng)手制作模型，并說明其設(shè)計(jì)的靈感以及這種設(shè)計(jì)的優(yōu)越之處，從而讓學(xué)生在提高動(dòng)手能力的同時(shí)，發(fā)散其創(chuàng)新思維。
3.4改革考核評(píng)價(jià)方式，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育
考核不應(yīng)該僅以期末考試成績(jī)來進(jìn)行，決定學(xué)生真實(shí)水平的也并不是一紙?jiān)嚲怼Ｔ谌缃竦膽?yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展很容易受到阻礙，為了避免傳統(tǒng)考核方式的弊端，我們可以將更多的模塊引入到學(xué)生的考核體系中。比如，學(xué)生平時(shí)的考察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的一種反饋形式，可以將這部分內(nèi)容引入到最終的考核當(dāng)中。
4結(jié)語(yǔ)
《設(shè)施園藝學(xué)》課程的改革首先要從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法入手，在教學(xué)中突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)還要尊重學(xué)生的主體地位，真正關(guān)心學(xué)生到底學(xué)到多少，怎樣才能讓他們更好地掌握專業(yè)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)能力，為社會(huì)輸送更多有用的人才。
