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篇1

（三）師資力量較為薄弱由于各高校開設安全教育課程的時間不長，專門從事安全教育教學的專職教師較少，甚至有的高校一味的擴大教學規模，對兼職教師沒有嚴格的選拔標準，有的高校隨意從安全保衛部門或學生輔導員中抽取，這種業余性的安全教育教師大多缺乏專業的安全教育知識培訓，他們對安全教育的知識還停留在一般性的認識，大多數是“現學現賣”，很難保證較高的教學質量。目前，國家教育主管部門或師資培訓基地，關于安全教育師資培訓還較為偏少，安全教育師資隊伍建設還比較薄弱。

二、風險社會下的高校安全教育課程改進措施

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中提出：要“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育。”2013年6月13日，教育部、司法部、中央綜治辦、、全國普法辦聯合印發了《關于進一步加強青少年學生法制教育的若干意見》，要求“高等學校要進一步培養學生法律意識，使學生了解現代法學的基本理論和中國特色社會主義法律體系中的基本法律原則、法律制度及民事、刑事、行政法律規范，提高運用法律知識分析、解決實際問題的意識和能力。”高校安全教育課程設置，旨在培養大學生安全意識，合理配置高等教育資源，加強科學管理，確保高等教育目標的實現。

（一）系統規劃安全教育課程在高校中，我們有專門的人才培養方案，而針對每個專業都有具體的專業課程設置計劃，這是為了確保在培養人才過程中提供有效的指導，使大學生清楚在大學期間要學什么、如何學的問題。而安全教育課程也應該同此考慮，一是教育主管部門要通過調研，針對不同地區的高校實際，制定安全教育指導方案；二是各高校要結合本校實際，在教育主管部門的方案指導下，制定具體的實施方案。這樣，在實際教學中既能保證教學的科學實施，同樣也不會脫離實際。由于地域性和辦學資源的差異，各高校結合實際，結合自身特點有針對性的進行課程教學設計。

（二）更新教學內容和創新教學方法高校安全教育教學要緊跟形勢，尤其是要準確把握新時期高校安全面臨的新問題，及時研究，不斷完善教學計劃。在教學內容上既要注重對傳統安全的宣傳，又不能忽視新型安全問題。要及時修訂教學資料，對于自編教材的高校，要及時組織編寫人員對教材進行修訂，確保每年教學中能使用到最新的教材和視頻資料。在教學方法上要不斷適應大學生的人群特點，有針對性的實施體驗式教學。“采取體驗式教學法，可以促使學生在學習過程中，用身體去親身經歷、體察，可以內化為自己的心理素質，外化為行為習慣。”〔5〕開通微博、微信、手機報等，用全方位、立體式的教學手段，促進安全教育內容全覆蓋。新時期，伴隨著互聯網、電子通訊行業等一批新媒體的快速發展，這些新興媒體已經被當前大多數90后的大學生青睞，在學習和生活中使用新媒體的越來越廣泛。據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)在京《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2013年12月，我國網民規模達6.18億，手機網民規模達5億，占總網民數的81.0%；在整體網民中占比最大；學生依然是是中國網民中最大的群體，占比25.5%，互聯網普及率在該群體中已經處于高位。〔6〕豐富的多媒體教學會提升學生學習的興趣和積極性。

（三）加強師資隊伍建設強有力的安全教育師資隊伍是確保安全教育課程有效實施的堅實保障。高校要結合各自實際，有計劃的加強安全教育師資隊伍建設。一是建立專職安全教育教師隊伍，一方面可以從現有的教師隊伍中抽調學法律專業的教師，另一方面，可以通過人才引進的方式，引進一批安全類、法學類等專業的博、碩士研究生；二是建立兼職的安全教育教師隊伍，一方面要加強同地方公安、國安、消防、衛生等單位的合作，另一方面要加強同其他高校的合作，建立校地合作關系，促進資源共享；三是通過舉辦專題安全教育師資培訓班的形式，不定時的對安全教育教師進行培訓，提升其能力。

（四）構建“三位一體”的安全教育格局構建學校、家庭、社會“三位一體”的大學生安全教育格局，充分發揮社會教育在大學生安全教育中的作用。教育行政部門要會同有關部門，推動家庭、學校有針對性地對有大學生開展安全教育。要不斷整合現有的資源，比如，高校要加強同公安、消防、衛生、社區等單位的合作，建立安全教育基地，通過警校共育、校際合作、校地合作的模式，使安全教育成為學校、家庭、社會共同的責任和義務。

篇2

為提升學生活動內容的豐富性和全面性，市檔案館舉辦了《中國夢想•美麗慈溪圖片展》、《慈溪市檔案館老照片展》和《浙江中立越窯秘色瓷研究所聞長慶、聞果立捐贈作品及青瓷圖片展》。《中國夢想•美麗慈溪圖片展》分“創造之美、文化之美、生活之美、環境之美、心靈之美”五個展區，生動反映了全市各個領域的創新發展、文化成果、人民生活狀況、生態環境以及慈溪人的美德、情操、精神等。《慈溪市檔案館老照片展》主要展出50幅收錄在檔案館的自20世紀初至20世紀90年代間的老照片，內容涵蓋政治、經濟、文化、教育、婚俗等方面。《青瓷展》展出青瓷作品圖片50幅、珍貴實物10件、仿真實物4件。在布展中，市檔案館積極引入社會力量參與其中。《中國夢想•美麗慈溪圖片展》30%的圖片由市攝影家協會提供，展出的書畫作品由本土藝術家提供；《青瓷展》所用圖片和展品均由聞長慶、聞果立父子提供或捐贈；《慈溪市檔案館老照片展》的素材來自市檔案館征集的照片。這些展覽內容豐富、層次多樣、社會參與廣泛，受到各方廣泛好評。

篇3

2008年，安徽省委提出“以旺盛的精神趕超兩湖”，話語擲地有聲；2009年，安徽經濟逆勢上揚，成為繼湖南、湖北后全國第十四個躋身“萬億元俱樂部”的省份，確也完美收關。但不可否認的是，安徽與兩湖的經濟發展差距仍有目共睹，且呈不斷擴大之勢。究其原因，既與歷史傳承、人文地理等因素相聯，更與產業結構、投資產出率、中心城市帶動、區域協調發展、縣域經濟創新等因素有關。本文試圖從服務業發展差距視角小論文，分析安徽與兩湖經濟的發展差距，找尋安徽經濟發展的“短板”，并按圖索驥，探尋安徽趕超兩湖的對策。

一、安徽和湖北、湖南經濟發展的差距比較

表1清晰地表明：安徽與兩湖在經濟增速和經濟總量方面存在著明顯差距。

 

表1 安徽、湖北、湖南GDP總值、增長率、占比和差額

年 份

安徽

湖北

湖南

占兩湖比重（%）

與兩湖差距（億元）

總值

增長率

總值

增長率

總值

增長率

湖北

湖南

湖北

湖南

（億元）

（%）

（億元）

（%）

（億元）

（%）

2000

3038.2

8.3

4276.3

9.3

3691.9

9.0

71.0

82.3

1238.1

653.6

2001

3290.1

8.3

4662.3

9.1

3983

9.0

70.6

82.6

1372.2

692.9

2002

3553.6

8.9

4831

9.1

4140.9

9.0

73.6

85.8

1277.4

587.4

2003

3972.4

9.2

5401.7

9.4

4638.7

9.6

73.5

85.6

1429.3

666.3

2004

4759.3

13.3

5633.2

11.2

5641.9

12.1

84.5

84.4

873.9

882.6

2005

5375.1

11.6

6520.1

12.1

6511.3

11.6

82.4

82.6

1145

1136.2

2006

6131.1

12.8

7581.3

13.2

7508.9

12.2

80.9

81.7

1450.2

1377.8

2007

7364.2

13.9

9230.7

14.5

9200

14.5

79.8

80.0

1866.5

1835.8

2008

8874.2

12.7

11330

13.4

11156.6

12.8

78.3

79.5

2456.2

2282.5

2009

10052.9

12.9

12832

13.2

12930.7

13.6

78.3

篇4

一、教育研究的內涵及重要意義

教育研究是以教育現象為研究對象，通過對其進行解釋、分析、探討以及控制和處理最終獲得一般性的教育原理和規律的研究活動。它是有計劃的、系統的完成從現象、問題到答案或規律探索的一整套過程。教育研究的重要意義包括以下幾個方面：

1.促進教育改革

第一，通過良好的教育研究，促進教育思想觀念的轉變;第二，通過教育研究，探索教育改革的途徑與思路，為教育行政部門制訂計劃、規劃與決策提供咨詢和依據;第三，通過教育研究，把教育、教學和管理納入科學的軌道。

2.提高教育研究水平，更好的指導教學工作

隨著教育改革的深入，教育領域問題的暴露，越來越要求加強教育研究。在教育改革和發展中，教育工作者及教學研究人員應該積極參與教育研究， 逐漸提高研究能力和水平。但是，與教育改革深入和發展還不相適應。通過在《高等農業教育》雜志刊發的研究成果中反映的共同問題是:經驗性文章多，有理論深度的文章少;描述性文章多，定量分析文章少;空泛議論文章多，實驗研究成果文章少;舊題重作文章多，開拓創新文章少。這些都反映了一些教育工作者及教學研究人員的教育科學研究能力和水平不高。如果在原有基礎上，更加重視教育研究，講究研究方法，積極主動地開展教育科學研究實踐，就可以促進教師、提高研究水平，產生高質量的研究成果。

3.促進教育研究方法科學化、現代化

教育科學研究方法不僅是方法論范疇中的一個分支學科，而且是教育科學體系中一個十分重要的領域。幾十年來，隨著新技術革命的興起和對人才研究的重視，世界范圍的教育改革廣泛深入地發展，帶來了教育領域一系列新的變革，從而引起了方法論上的深刻變革。

二、寫好研究論文，保證研究質量

教育研究論文是教育研究成果的載體，是教育研究質量的重要標志。它對交流和推廣教育研究成果、教育經驗，促進教育教學改革，提高教育質量和教育管理水平起著重要作用，總之，論文豐富了教育科學，因此要重視教育論文的寫作。教育論文的寫作要領如下：

(一)論文結構與要素

1.引言：

一般說來，引言部分通常應表明作者選擇其論題的目的和動機，也可以提供有關該論題的背景介紹。換言之，引言部分需要說明作者為什么要選擇該論題，以及作者對該論題的掌握情況。在這一部分，作者可以提出將要討論的問題，或是將要論證的觀點，或是在文章中將要運用的理論依據或研究方法。

2.正文：

正文是論文的主體部分。為了能夠證明中心論點，建議作者將中心論點分為幾個分論點來仔細逐一論述。在提出分論點之后，用數據、材料、事實等來論證其正確性。或是用反面的例子和公認的錯誤的觀點來進行反證。 轉貼于

3.結論（或稱結語）：

結論部分是論文的重要組成部分。在結論部分，作者可以總結已論證的觀點，或換一種方式表述論文的主題；也可以回答論文的引言部分所提出的問題。同時，還可以指出本文研究的不足之處和進一步需要研究的問題。應該注意的是在結論部分切忌引出新的論題。

正文后應附注釋（引語、必要的專用名等）和參考文獻（一般應不少于3種），參考書目應詳細列明書名、作者、出版地點、出版社和出版日期。

1）注釋：一律用腳注。如果在行文中需要對文章某處加以進一步說明或標明文中引用別人的話語的出處，都可采用腳注的方式在本頁頁腳將其注釋出來。

2）參考文獻論文所選用的參考書籍應在5種以上，參考文獻應具學術性和權威性。中英文籍分開列出，且不必翻譯。論文的正文之后需另取一頁附參考文獻。

(二)教育研究論文的寫作步驟

1、撰寫步驟

1）擬寫提綱

擬定提綱要項目齊全，能初步構成文章的輪廓；要從全面著眼，權衡好各個部分。

2）撰寫初稿

a初稿的內容盡量充分豐富，以方便修改定稿。但要防止一味地堆砌，寫成材料倉庫。

b要合乎文體范圍。文句力求精練簡明，深入淺出，通順易讀，避免采用不合語法的口頭語言或科技新聞報道式文體。

c要寫得干凈些、清楚些。初稿最好使用頁面字數不太多的稿紙，四周有足夠的空余之處，以便于進行增、刪、改、換等。

3)修改定稿

a修改觀點：一是觀點的修正，看一看全文的基本觀點以及說明它的若干從屬論點是否偏頗、片面或表述得不準確；二是觀點的深化，有無深意或新意。

b修改材料：通過材料的增、刪、改、換，使文章支持和說明觀點的材料充分精練、準確和鮮明生動。

c修改結構：對文章內容的組織安排作部分的調整。

d修改語言：包括用詞、組句、語法、邏輯等。作為學術性的文章，語言應具有準確性、學術性和可讀性。

教學實踐活動離不開教育理論的指引，因此教育工作者及教育研究者應該高度重視教育研究工作，實事求是、扎扎實實的做好教育研究論文的撰寫工作，真正獲得高質量的研究成果。我們要充分結合自己的學習工作實踐活動，積極探討教育真理及教學規律，不斷提高自己的研究水平，從而從根本上提高教育質量。

篇5

篇6

2007年2月2日，江蘇省新教育研究專業委員會(下簡稱“新教育研究會”)經省教育學會和省民政廳正式批準。

在角色定位上，新教育研究會是江蘇省教育學會領導下的二級學會，同時，由于新教育實驗是全國性的研究活動，所以，研究會將與新教育研究院密切合作，發揮其“孵化器”功能，及時推廣研究院對新教育的最新研究成果，并邀請研究院的研究員深度參與相關項目的研究，形成研究合力，共同推進新教育發展。新教育研究會的各種活動、研究進展、取得的成果也及時通過“教育在線”和新教育雜志與新教育同仁分享。

受朱永新教授的委托，由我負責籌建新教育研究會理事會，并把秘書處設在海門教育局。為此，我們成立的籌備組，于2007年6月到7月，向省內各新教育實驗區與新教育實驗學校發出了發展會員和推薦理事會成員的通知。之后，陸續收到回執。經過與新教育實驗部分核心團隊成員的多次磋商，初步確定了新教育研究會的理事會成員。與此同時，籌備組向省內各新教育實驗區和實驗學校發出了優課評比和論文評比的通知，秘書處也陸續收到各地報來的錄像課和優秀論文。

2007年11月16日，第一次研究會成立預備會在我的工作室召開了，我、儲昌樓、李宜華、吳勇等圍桌而坐，研究會的工作就這樣以完全務實的姿態拉開。我們詳細討論了新教育研究會成立會的議程、論文評比的規則、數量和評委成員，優課評比的規則、得獎數及評委等。那段記憶，緊張而忙碌。秘書處成員每天加班，編印了研究會會員手冊、論文集、會務指南等，落實了會議中的優課評比安排，新教育論壇等重要工作，制作了理事聘書、論文、優課獲獎證書等，海門新教育團隊還為大家編印了《2007'海門新教育拾粹》，拍攝了海門新教育專題片，各實驗區為論文和錄像課的選送也做了大量工作。

2007年11月23日晚七時，江蘇省教育學會新教育研究專業委員會預備會召開。我記得在第二天的成立大會上朱永新教授脫口成章，將多年來對新教育精神的思考第一次作了較為全面完整的闡述。

在這次大會上，也明確了新成立的研究會的主要工作內容：

1　組織理事會議。定期召開理事長會議、常務理事會議和理事會議，研究新教育研究會的具體工作和行動策略等。及時總結全省各新教育實驗區和實驗學校的研究成果，及時推廣實驗的最新成果。不斷壯大新教育研究會的力量，秘書處將繼續接受會員申請，以讓更多的一線老師加入到新教育實驗的隊伍中來。

2　組織論文評比。組織每年一度的論文評比，以選送最優秀的論文參加省教育學會的論文評比。2007年論文評比的主題是“理想課堂”，2008年新教育研究會的論文評比主題是“每月一事”。

3　組織優課展示。每年組織優課展示或評比活動，把“理想課堂”的研究作為一個永恒的主題。對課堂教學的研究，絕不能僅僅停留在技術方案上，要從價值觀和教育思想的層面研究課堂教學，要把素質教育的要求和新課程的理念融入課堂教學，使理想課堂的建設始終處于動態生成和發展的過程中。

4　組織主題論壇。主題論壇將作為新教育研究會展示和交流的重要平臺，根據新教育實驗“六大行動”的進展和“十大理想”構建，不斷形成研討的主題，并通過論壇，分享思想、經驗、設想等，通過對話，碰撞智慧，生成智慧，不斷加快新教育前進的步伐。

5　組織成果分享。組織各種形成的成果分享活動，建立成果年度報告制度，要求參加新教育研究會的各實驗區和實驗學校于每年的12月31日前，向新教育研究會秘書處，以電子文檔的方式，報送一年的新教育實驗研究報告，并附一年的各種活動剪影和圖片。研究會秘書處將編寫簡報，發送全省各實驗區和實驗學校交流。另外，將根據各實驗區和實驗學校研究進展的程度，確定一些專題性展示研討活動，組織相關的學校一起參與交流、展示、研討。

6　組織項目聯盟。理事會將通過項目聯盟的方式，推動新教育實驗區和實驗校之間建立起相互協作的共同體，科學進行項目攻堅。比如，新教育兒童理想生活方式；新教育理想德育、新教育學校文化、新教育理想課堂、新教育書香校園等，以后根據研究進展，不斷豐富項目內容。凡是對其中一個或幾個項目，有志于進行深度研究的實驗學校，通過填寫項目聯盟申請，確定項目聯絡人，采取輪值主席制的方式，推動項目聯盟的活動，以及研究活動的深入展開。每次項目聯盟活動情況，以及形成的共識和成果，研究會秘書處將及時通過“教育在線”及簡報的方式發送至各實驗區和實驗學校分享學習。

在路上

(一)

對于我和我的團隊而言，一塊巨大的試驗田正在眼前鋪開。

教育科研是一切教育改革和實驗活動的靈魂，而開展課題研究又是其中最富挑戰性，最具操作性，最有推廣性的實踐活動。從2008年開始，研究會正式負責管理、研究、實施和推廣朱永新主持的中國教育學會重點課題《新教育實驗的研究》及其相關成果。當年5月，課題管理中心申報了全國教育規劃課題，11月份《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》正式被批準為全國教育科學規劃“十一五”教育部重點課題。該課題的系列成果被評為第四屆全國教育科學研究優秀成果二等獎。2011年，該課題的后續性研究《新教育實驗促進師生成長的行動研究》又被確定為中國教育學會“十二五”重點課題，并順利開題。我們迎來送往著各種開題和結題的大會，這些來自田野實踐的結晶，正在匯聚成新教育寶貴的財富。

我知道，我們的團隊承擔著怎樣的工作量，每年數百份論文會匯聚到他們的桌前，由特級教師、各實驗區負責人和名教師，組成評審組分學科對論文進行評審，從中選出優秀的上報省教育學會參評。我們說，新教育人有深入現場的田野精神，新教育實驗者是一群不做官人和學人，而是做農人，把兩條腿深深扎到泥土里的人，而這個在幕后忙碌的團隊，就是一群“顆粒歸倉”的“農人”。

也讓研究會忙得不亦樂乎的，是舉辦多層面多學科的現場展示、論壇研討。全國小學數學研討會、江蘇省初中教育論壇、新教育學校文化展示活動等等。讓我們心潮澎湃的，絕不是四周的彩旗獵獵，而是那些來自生命的精彩展示，源自靈魂的智慧碰撞。

研究會的另一個發力點，就是促進“專業成長”，讓每位教師體驗幸福完整的教育生活。新

教育研究會成立之初，決策者們就將其定位為一個研習共同體、一個研修共同體、一個研發共同體。研習共同體為教師提供了專業閱讀書目與地圖，讓老師們在反思自己閱讀史的基礎上繪制適合自己發展的閱讀地圖；研修共同體，為廣大教師，尤其是青年教師圍繞課堂教學提供了展示、磨礪、修煉、合作、互動的專業成長平臺；研發共同體為教師從“教教材”到“用教材教”，做國家課程的二度開發者，地方和校本課程甚至班級課程的研發者搭建了一個又一個富有挑戰的項目平臺。從研習到研修再到研發，形成了新教育人專業發展獨特路徑，在這一路行走的過程中，各種形態的新教育共同體，以及“教育在線”網站成了教師專業發展的共同精神家園和成長舞臺。

此外，我們還利用“教育在線”建立了實驗學校課題管理信息平臺，要求各個實驗區都要建立課題信息專題貼，以及時交流各個實驗區和實驗校的課題實驗進展情況。到目前為止，已經整理了20個專題貼在信息平臺上交流。課題管理中心還利用這一平臺，為各個實驗區提供了掛牌校的樣牌和協議樣本。并且通過這一平臺，及時收集各個實驗區和實驗校的新教育實驗年度和總結計劃等。

行走，是新教育的生態。2008年，山東威海、浙江嘉興、平湖；2009年，河南焦作、山東臨淄、諸城；2010年，河北石家莊、云南楚雄、重慶長壽；2011年，四川北川、安徽霍邱、山東日照……在與全國各地實驗區和實驗校的互動中，研究會成為一個經驗流通的有效管道。

(二)

當然，江蘇及至海門，是我們直接踐行新教育的田野。

忘不了那些在教室里的靜悄悄革命。朱永新教授說，“教室”就是一付扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。締造完美教室，就是要讓每一個生命真正地在教室中開出一朵花來。記憶最深的，是江蘇省特級教師俞玉萍，她和她的“百合班”以10余年一貫的堅守成為締造“完美教室”的領軍人物，2010年俞玉萍成為海門市完美教室名品教育項目工作室領銜人，率領團隊為全市班主任義務培訓近十場，達2000余人次，并赴安徽、河南、山東等地的新教育實驗區作培訓，2011年該工作室升格為南通市級名師工作室，并在11月份舉行的全國新教育海門開放周活動中以教室開放、活動展示、工作坊研討等活動與來自全國的400余名新教育同仁分享研究和實踐成果。

“交給學生一生有用的東西”是新教育實驗的核心理念之一，而開展“每月一事”項目是實現這個理念的重要方法。江蘇海門實驗區的“每月一事”在全國各新教育實驗區(校)中最為顯著。2008年3月舉行的新教育行動“每月一事”項目現場推進會，提出了“每月一事”項目的基本操作流程，即“主題閱讀、實踐活動、展示交流、評價反思”。實驗區所有學校每月圍繞一個重點習慣，從面上發動，到具體行動，以及評價反思，都盡力做到位，形成了初步的實施模式。“海門新教育在線”，設置了“每月一事”方案交流區、案例交流區、反思交流區，定期舉行了網上優秀案例評比和年度“習慣養成示范班級”和“優秀小公民”的評選活動。“每月一事”項目的特色主要體現在從小處、從身邊和孩子的實際出發確定培養學生一生有用的十二個好習慣，通過廣泛的主題閱讀、主題實踐、主題研究、主題隨筆等形式開展活動，將公民教育、生命教育貫穿其中――1月，讓我們學會吃飯；2月，讓我們不問紅燈；3月，讓我們一起去種樹；4月，讓我們踏青去；5月，讓我們學會掃地；6月，讓我們學唱一首歌；7月，讓我們玩球去；8月，讓我們笑著和別人打招呼；9月，讓我們每天閱讀十分鐘；10月，讓我們給爸爸媽媽寫一封信；11月，讓我們做一回演講者；12月，讓我們每天記錄自己的生活。導引的故事和設計的活動親切動人，絕無面目可憎之虞，然后再根據實際情況在更高的層面隨即生成、不斷完善。據此而集的成果《一生有用的十二個好習慣――新教育實驗“每月一事”項目操作手冊》于2009年7月由天津教育出版社出版，成為全國各實驗區推動“每月一事”項目的重要藍本。

只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡，這就是新教育人行動哲學的高度概括。閱讀，在海門2005年9月整體加入“新教育實驗”后，一直堅持。2007年，海門的“圖書漂流”的讀書活動已經延伸至初中。全市范圍的“書香學生”、“書香教師”、“書香班級”評比如火如荼地展開。讀書活動還輻射到了家庭、社區，家長被孩子讀書的熱情感染了，“親子閱讀”成了海門一條獨特的風景線；社區閱讀成了居民業余生活的首選。從2007年開始，海門將每年元月的第一個周末，確定為海門的“家庭教育日”，這在全國屬首創。開展“書香家庭”評選活動，在全市積極營造和諧的親子共讀氛圍；開展“親子共讀”專題講座，指導親子科學閱讀……由學校到家庭再到社會，海門的每一寸土地上都彌漫著濃濃的書卷氣息，空氣中散發著清新的油墨芳香。甚至教育局下發文件，要求學校從地方課程中每周拿出一節作為校本閱讀課，并確保每天1小時讓學生自由讀書。

篇7

蔡繼業教授1944年出生于上海市崇明縣廟鎮一個農民家庭，小時候生活相當貧困，在地處廟鎮的崇西中學讀書期間，每天放學回家要幫家里干活，晚上只能在黃豆大煤油燈光下學習，每年的寒暑假加上農忙假，有四個月的時間全天干農活，在這樣艱苦的條件下，蔡繼業于1962年考上北京大學物理系。父母咬緊牙關跟周圍鄰居七拼八湊借了錢，他才能坐上68小時的慢車去北京。那是他第一次出遠門，不會說普通話，因沒錢買鞋而經常打赤腳，學習上也面臨著聽不懂普通話、與來自全國重點中學的尖子生有相當大的差距，一直到二年級下學期才翻過身來。

1968年，蔡繼業畢業，他同屆的畢業生幾乎都上山下鄉，他也被發配至黑龍江第四建筑公司，種過菜、燒過磚，當過混凝土工、鋼筋工等。一年后，他成為了一名電焊技術員，兩年后當了工長。起早貪黑的勞作并沒有磨損蔡繼業的科學精神，他設計制作了十噸龍門吊車，帶領170多名工人，完成了在當時堪稱亞洲最大的大慶化肥廠的60×120平方米落地拱鋼機構工程。

1978年，當年上山下鄉的人們終于歸隊，蔡繼業也調進了中國科學院安徽光機所，開始做科研工作。1982年，他通過了競爭激烈的EPT考試，獲得了到美國哥倫比亞大學化學系公費留學2年的機會。

經年科研結碩果

蔡繼業到哥倫比亞大學后，進入哥倫比亞輻射實驗室（Columbia Radiation Laboratory）做研究工作，該實驗室先后出過7個諾貝爾獎獲得者，這里也是發明激光的地方。蔡繼業的導師是該實驗室的主任喬治?弗林（George Flynn），當時的科研任務是用二極管激光探測法研究CO2分子內振動能量轉移，蔡繼業與吉姆奧尼爾用快速H原子碰撞CO2分子，首次得到了三原子分子的振動、轉動分辨的結果。從此，蔡繼業教授開始了他從激光化學到生物納米技術的漫漫科研路。

在斯坦福大學化學系作為高級訪問學者工作期間，斯坦福大學化學實驗室負責人理查德?澤爾教授（Richard Zare曾任美國科學委員會主席）安排蔡繼業與考斯塔斯一起做碰撞參量對化學反應影響的實驗，該實驗用交叉分子束加上兩個激光器，來選擇激發和探測不同平動速度和不同碰撞參量碰撞后，Ba和HI的態-態反應。兩個激光器采用了光學-光學雙共振加上選擇探測激光誘導熒光的方法，才能得到碰撞參量與反應幾率的關系。該實驗被美國著名報紙《基督教科學箴言報》（The Christian Science Monitor）稱為物化領域“有史以來最復雜的實驗”，每次實驗都要連續工作36個小時，還要保持清醒的頭腦做正確的測量，這對人的神經是一個不小的挑戰。

迄今，蔡繼業與同事已在國際、國內的刊物和學術會議上發表了200多篇論文，五項專利和一本專著（《激光與化學動力學》）。并應邀在斯坦福大學、哥倫比亞大學、UWO大學、香港大學、北京大學、復旦大學、中國科技大學等十多所國內外大學作學術報告。在SCI上已查到他的六篇論文被哥倫比亞大學、西北大學、康奈爾大學、阿崗國家實驗室等幾十個研究單位在《Science》、《J.Chem.Phys》、《J.Phys.Chem》等國際核心刊物上引用了86次，作為激光化學前沿的重要成果或理論計算的依據被引用。

在生物納米技術方面，蔡繼業教授和他的團隊研究了標記的免疫分子的結構與自組裝，紅細胞對抗體的識別，干細胞的定向分化，首次實現了用量子點標記的細胞表面特異性分子的原位單分子探測等。近5年來，蔡繼業教授在國內外刊物上90多篇，已授權發明專利3項，已申報發明專利4項。蔡繼業教授目前還負責國家973重大項目子課題――抗體抗原復合物的分子分布特征及功能識別基礎，也主持過多個國家自然科學基金項目和一些省部級以上的項目。

春雨潤物細無聲

目前，暨南大學為蔡繼業教授配置了價值25萬美元的近場光學顯微鏡和原子力顯微鏡，提供了300平方米的實驗室，包括3名教授，4名副教授，1名在站博士后和10多名博士碩士生。他正在利用近場光學顯微鏡和原子力顯微鏡等先進儀器，進行單個分子的探測和單個細胞的超微結構的研究。同時，他也用他的研究成果回報學校，用他嚴謹的科學精神和多年的科研經驗，擔起了培養下一代科學人才的重任。

多年來，蔡繼業教授還擔任暨南大學生命科學技術學院的從本科到博士教學工作，曾任生科院副院長。他不僅在生物納米技術的研究工作中取得了可喜成績，還投入了大量的時間和精力在培養青年學科人才的教育工作上。他兢兢業業，進取創新，發表過多篇本科教育論文。他在論文中表明了自己對本科教育的獨到見解，對教學方式也有自己的研究。

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網絡信息技術在大學英語課程的教學改革中一直是一個至關重要的要素。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》指出，“高等教育應加強網絡教學資源體系建設，開發網絡學習課程，創新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。同時，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力”。

二、國內外 MOOCs 的發展現狀及特點分析

1.國際MOOCs 的發展現狀及特點

德國、英國、澳大利亞也已建立起自身的MOOCs 學習平臺。這些學習平臺大都采用xMOOCs模式，即強調平臺、教師、學習者和學習資源之間的深層互動。這些注冊學習者中，“大部分參與者來自北美和歐洲，來自亞洲和非洲的參與者極少（如果有一些的話），少數來自東南亞”。可見，語言障礙在某種程度上影響了中國學生參與國際 MOOCs 課程的積極性。

2.國內 MOOCs 的發展現狀及特點

截至目前，我國共有近十所一流高校或加入美國三大MOOCs平臺，由其提供課程；或建立自身MOOCs課程平臺，打造自身網絡系統。更有20 余所著名高中與研究機構合力將MOOCs從大學延伸至中學。從2013年開始，國內學者對于 MOOCs 開始高度關注，進行了大量研討，并努力將其與中國大學教育現狀進行有機結合，以尋求高等教育改革的新思路。但作為新興事物，MOOCs在中國引發風潮的同時，也導致了一些盲目跟風現象。

三、MOOCs 對應用型本科院校大學英語課程的挑戰

應用型本科院校的首要任務是培養應用技術型人才，服務于地方社會發展及經濟建設。因此專業設置應與地方產業對口，人才培養目標應與地方行業需求一致。大學英語課程作為高等教育的有機組成部分，應隨院系專業人才培養方向而調整。教育部辦公廳2007 年印發的《大學英語課程教學要求》指出，大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，應貫徹分類指導、因材施教的原則，以適應個性化教學的實際需要。

四、MOOCs時代應用型本科院校大學英語課程改革的必要性

1.順應國家高等教育調整的大趨勢

教育部副部長魯聽2013年3月22日在中國發展高層論壇上表示，教育部將推動600多所地方本科高校向應用技術大學轉型，以滿足用人單位對高素質技能型人才的需求，解決大學生就業難的問題。為順應國家高等教育調整的大趨勢，應用型本科院校的大學英語課程體系必須進行改革與重構，從重“人文性”“文學性”轉變為重“技術性”“應用性’，同時，應將大學英語課程教學與MOOCs結合，充分利用MOOCs平臺高質量的課程資源。

2.滿足人才培養目標的需求

應用型本科院校的人才培養目標與傳統的學術毛晉華：基于MOOCs的大學英語課程教學改革探討、綜合性大學有較大區別，前者培養的是具有專門知識的應用型專門人才，后者培養的是具有基礎學科及應用學科基本理論知識的學術型人才。不同的人才培養目標決定了不同的大學英語課程目標與教學模式。

五、基于慕課資源和移動學習的大學英語翻轉課堂教學研究

基于慕課資源和移動學習的大學英語翻轉課堂突破傳統教學模式的時空限制利用新的教學法和移動互聯通信設備危新混合式學習和個性化學習這種將基于聯通主義和建構主義的mooc和基于移動互聯設備的移動學習（mlearnm幻結合在一起組成移動慕課（MobiMooc）作者基于MobiMooc設計實施教學，利用國內外Mooc教學資源，進行一學期主題為移動學習的翻轉課堂學習mooc教學資源選擇與所學單元密切相關的主題學習者可在課堂外任何時間、任何地點通過無線設備和無線通信網絡來獲取mooc課程學習資源與他人進行交流和學習。

六、結語

傳統的大學英語課堂教學存在一些不足本研究借鑒最新的教學理念和模式用現今的移動互聯時代結合Mooc和移動學習構建新型大學英語教與學模式慕課資源的利用很靈活河以借鑒網絡各大慕課平臺高水平的慕課資源池可以結合學生的專業、學生的英語水平創建自己的慕課資源還可以讓學生推薦和創建自己個性化的慕課資源校園信息技術的發展也為翻轉課堂的展開提供技術支持學生移動通信設備的普及讓基于慕課資源和移動學習的大學英語翻轉課堂。大學英語翻轉課堂實踐是一種教育改革的探索激發教師去尋找更有創造性的、更有吸引力的、更加人性化的、卓有成效的學習模式。

參考文獻：

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[6]吳萬偉.慕課熱的冷思考[J].復旦教育論壇.2014（12）：10-17.

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2、選擇有郵發代碼的期刊。郵發代碼查詢。

3、選擇期刊網上可以查到的期刊。如：中國學術期刊(光盤版)電子雜志社中國期刊網

二、優先選擇教育類期刊。期刊號結構式為：CN報刊登記號/分類號，優先選擇分類號為G的期刊。即cnXX-XXXX/G或者cnXX-XXXX/G4

三、考慮教師本身的專業，層次；發表專業論文要和自己的專業一致。

四、選擇正刊，考慮增刊及論文集。

正確辨別非法期刊的基本特征

目前出現的非法期刊一般具有以下的基本特征：

1.期刊的"名頭"都很大，具有誘惑性。很多期刊基本上都是"國"字號的，例如，有的叫《中國教育××》，還有的在封面上注著"國際中文核心期刊"、"世界××期刊"、"××統計源期刊"等。刊物主辦、協辦、支持單位都是"中國××研究院"、"中國××研究中心"、"香港現代××研究會"、"亞太××交流中心"等。有的還邀請了一大批名人、專家做顧問、特邀編輯。

2.期刊都標有標準刊號或統一刊號，具有欺騙性。一般非法期刊，絕大多數都是既有國際標準期刊刊號即ISSN號，也有國內統一刊號即CN號。但仔細研究就會發現，有些刊號根本就不符合正規刊號的結構式，有些國內統一刊號CN后面，大多都綴有NR或者HK即香港刊號的標識。

3.期刊基本上都是自辦發行，具有隱蔽性。自辦發行即不通過郵局，沒有郵發代號。沒有郵發代號的期刊從郵局或國家報刊發行網上是查不到他們任何信息的。也有少數非法期刊會編上一個郵發代號，但這些郵發代號要么根本不存在，要么是盜用其它期刊的郵發代號。

4.大多數非法期刊，社址、編輯部地址或注冊地址都在香港、深圳、北京、廣州等大城市，通信地址一般只注明"××信箱"、"××大廈××室"或"××樓××座"，也常常在異地設辦事機構。所以，社址、編輯部地址、注冊地址與辦公地址分離，是這類非法期刊的另一個重要特點。

5.從網上查詢，常常發現這類非法期刊同名現象很多，同一名稱的期刊甚至還有多個不同的刊號。例如同是《×國教育》就有3家，同是《中國教育××研究雜志》就有北京、廣州2家，又如《中國××教育研究》1個期刊，就有4個不同的刊號。

6.非法期刊都以盈利為目的，所有要發表的文章，都要交納為數不菲的版面費。可以說，"拿錢發文章"是這類期刊最重要的特點。一般來說，這類期刊基本上是"來稿就登"，沒有嚴格的審稿程序，版面費的多少視文章的長短而定，多則上千元，少則幾百元。

7.非法期刊的內容繁雜，版面混亂。不少非法期刊在內容的編排上沒有規律，不設置分類欄目，文章雜亂無序，不符合正式期刊在內容編排方面規范化、標準化的格式要求。

識別公開發行的正式期刊方法

CN刊號標準格式是：CNXX-XXXX，其中前兩位是各省、自治區、直轄市地區號，其中印有CN(HK)或CNXXX(HK)/R這不是合法的國內統一刊號。

11.北京市12.天津市13.河北省14.山西省15.

21.遼寧省22.吉林省23.黑龍江省

31.上海市32.江蘇省33.浙江省34.安徽省35.福建省36.江西省37.山東省

41.河南省42.湖北省43.湖南省44.廣東省45.廣西壯族自治區46.海南省

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一、學習貫徹實踐科學發展觀，進一步解放思想，改進工作作風和工作方法，解決教職工關注的熱點、難點問題，促進各項事業的發展。

1、領導重視，精心部署，扎實推進學習活動。所社領導對開展深入學習實踐科學發展觀活動高度重視，所長、書記##同志主持召開了深入學習實踐科學發展觀活動動員大會并作了動員報告，成立了所長、書記##同志擔任組長，黨支部副書記王清衛任副組長的學習活動領導小組。領導班子帶頭參加網上知識競賽、問卷調查，全所教職工積極參加學習活動，做到全員參與，學習不留空白，參賽率100%。學習過程中領導班子積極踐行科學發展觀，所長、書記##研究員帶領所社研究人員多次下校調研我市未成年人思想道德教育現狀，撰寫了調研報告《來自未成年人思想道德教育的最新調研報告》。##所長要求全體黨員干部積極參加“科學發展看##”征文活動，在工作之余撰寫了近8000字的《旅游文化與科學發展觀——論發展##旅游文化》文章參加征文活動。結合我市教育實際撰寫的理論文章《堅持以科學發展觀，優化教育環境》網上點擊率達到6590人次，在全國產生廣泛影響，6月20日—22日應邀參加了徐州舉辦的“新課程背景下中小學教育科研與教學管理高級論壇”為來自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長、中小學分管校長、教務主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學教育科研的現狀及其走向》專題講學。

2、形式多樣開展學習，確保學習活動取得實效。為教育引導黨員干部進一步深化對科學發展觀精神實質、深刻內涵的認識和理解，吃透精神、領會實質、武裝頭腦、提高認識，我所開展了形式多樣的學習活動。一是利用辦公局域網和教育信息網建立建立電子筆記展評和無紙化學習新機制。建立了學習資料共享區，開辟了“科學發展觀”學習專欄，建立專題博客群。每一位黨員都撰寫了不少于2萬字的讀書筆記和電子文檔，在網上對學習筆記進行了集中展評和交流。二是強化專家引領，深入領會科學發展觀實質。組織由省政府專項津貼專家、特級教師、名師組成的“科學發展觀”宣講團到鐘祥、沙洋、東寶、掇刀等縣市區開展送教下鄉活動，引領廣大教師深入領會科學發展觀實質。三是舉辦“第一次就把事情做對”ppt演講競賽，結合工作實際增強黨員干部工作中零缺陷管理能力。四是贈送學校教育大禮包，4月8日為屈家嶺管理區長灘中心小學全校400余名學生免費發放新夏季校服。同時，為鼓勵教師開展“教育期刊與學生素質教育”研究，還為該校教師贈送了清華紫光優盤，總價值16000余元。

3、開展解放思想大討論，將科學發展觀落實到實際工作中。在開展深入學習實踐科學發展觀活動期間，堅持以教育科研踐行科學發展觀，堅持圍繞單位生存和發展實際多種形式開展解放思想大討論活動，所社干部職工積極踐行“第一次就把事情做對”理念，學習工作成效顯著。全體干部職工就教育科研如何踐行科學發展觀、教育期刊如何做大做強，期刊發行怎樣做大等關系所社生存和發展的問題進行了深入的思想大交流。先是在各自部室內交流自己的想法，然后分管領導和科部室主任進行交流，最后所社班子成員之間溝通思想。所社對建議梳理后，立即著手籌備編輯出版《教育科研優秀成果集》，開展教師博客校本研究經驗交流會，收集整理未成年人思想道德教育研究案例，開展德育研究論文和教育信息化優秀科研成果評比，研究制定了《房屋出租管理辦法》等管理規范。

4、召開領導班子專題民主生活會謀發展。我所按照市教育局黨委學習實踐科學發展觀的總體要求，于6月15日下午召開了學習實踐科學發展觀活動領導班子專題民主生活會。會上總結了我所貫徹學習科學發展觀取得的成績，向檢查組匯報了我所領導班子的分析檢查報告，領導班子成員分別在會上匯報了個人的分析檢查報告，專題民主生活會開得既嚴肅認真又生動活潑，基本實現了問題找的準、剖新原因深刻，統一了思想、堅定了信心，取得了增強團結、互勉共進的效果。市教育局學習實踐科學發展觀活動檢查指導組對我所貫徹科學發展觀在教育科研指導教育發展取得的成績給予充分肯定，認為我所領導班子成員之間不拆臺，相互補臺，是團結的班子，和諧的班子。

二、以科學發展統領教育科研，以教育改革和發展戰略研究為重點，堅持服務學校、服務教師、服務學生，推進我市教育又好又快發展。

1、堅持科學發展統領教育科研，為重點科學規劃教育改革和發展戰略研究中出現的熱點、難點課題研究。在##市2009年教育科研工作會議上，表彰了##市教育科研名學校、名校長、名教師，表彰了年度教育科研先進教科所、先進學校、先進個人。對評選出的##市一批教育科研優秀成果進行了大力表彰并頒發獎金，這在全省是第一次，省教科所所長劉青春到會祝賀，盛贊這些年來##教育堅持教育科研引領教育發展取得的成績。中央教科所“十一五”全國重點課題《開發心理潛能提高學習效能的研究》《和諧德育研究與實驗》和省級立項重點課題《未成年人思想道德建設研究》和省級立項課題《構建和諧課堂的理論與實踐研究》、《初中數學新課程實施研究》等我市教育改革和發展戰略中出現的熱點、難點課題研究進展順利。中央教科所“十一五”全國重點課題《學校特色發展的校本研究》課題繼確定##市為課題實驗基地后，市教育局公布56所實驗學校，我所先后成立了課題研究領導小組，成立了協作體并召開了協作體會議，組織完成了“學校特色發展校本研究”課題子課題申報。

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進入高校工作3年來，每年都有幾名本科生與我一起進行畢業設計，從最初的茫然到所帶的畢業生中寫出了優秀的畢業論文，我試圖尋找出更好的方法讓我帶的畢業生能有所收獲。實際上，有關如何提高本科生畢業論文質量的對策前人已做過很多探討1-9，他（她）們提供的方法在幫助我擬定畢業論文題目、填寫論文設計任務書、定期抽查學生論文完成進度以及如果合理地撰寫論文等方面都提供了許多值得借鑒之處。

下面，基于資源勘查與工程專業的實際情況，我將從以下三個方面探討如何提高該專業畢業論文的質量：

一、高校可采取一定的措施鼓勵教師增加課堂互動環節并曾設課外科研活動。

在我看來，本科生們在4年的在校學習中，高校為其開設了數十門基礎課和專業課用以幫助他們搭建合理的專業知識結構。然而，部分高校缺少互動的課程教學以及少之又少的課外科研活動恐怕是導致上述不爭事實的原因之一。事實上，自幼兒園開始，老師便教導小朋友把手放在后背，安靜地聽從于老師的教導，甚至到了大學，老師們依然習慣于讓大學生們也安靜地坐在座位上，老師講什么就記什么。在這樣的一個教學過程中，學生們往往缺乏參與到教學中積極性和主動性。雖然偶有幾個同學在課堂上表現出一定的積極性，但總體看來，高校的課堂教學似乎總是很沉悶的，老師講老師的，學生對老師所講的內容如果感興趣就聽聽，不感興趣則自己做的自己的。如此一來，課堂教學過程或多或少都存有一定失敗。

我想，適時增設一些提高學生動手能力的教學環節應該是很有必要的。要做到這點應該并不算太難，譬如我們可以每節課抽5～10分鐘讓學生對當天所講的內容進行簡要概括，也或是制定多個與該課程相關的微型課外科研課題分小組完成并進行課題陳述討論等等。當然這些都需要我們的高教教師付出更多的辛勤和汗水。特別地，近10年來，在高校擴招及持續發展的大背景下，各個高校的本科生數量可以說比10年前增加了近2—3倍。就拿我校資源勘查工程專業來說，10年前的本科生數量基本在80人左右，而如今的本科生數量卻至少有220人。如此一來，高校的本科生教育難度無疑比過去增加了不少。雖然高校也在不斷地引進教職工，但相對于如此龐大的本科生數量，高校教師的工作量可想而知。而且，高校在發展過程中對教師的科研和教學工作也不斷地提出新的要求。因此，高校在這個環節中也應該為教師們提供一個更為合理的崗位量化制度并制定更為合理的管理方式。

二、高校教師應積極探索更為合理的指導方式。

每一個進入高校任職的教師應該都經歷過完成畢業論文的這個歷程，對于上述的這些方面我們是否也或多或少經歷過一些？當我們從一個階段走到另一個階段后，我們好像很容易就忘記了之前自己遭遇的窘迫，在很多年后提到當年畢業設計時的自己，我們往往只記得那些讓人啼笑的片段，卻往往忽略了畢業設計過程對我們今后所帶來的影響。那么，在我們的教學生涯中，為了讓自己指導的學生不再重蹈覆轍，我們需要做什么呢？我想我們是否可以不斷吸取過往不太合理的指導方式，不斷尋找新的研究方向、新的研究方法、新的研究思路，讓同學們可以更加喜歡自己選擇的研究課題，更加容易理解自己的研究內容，并積極探索新的研究方法。更為重要的是，教師應該讓同學們學會如何在老師的協助下自己獨立地完成畢業論文所涉及的每個環節。

三、本科生在完成論文的過程中應持有端正的態度。

常言道：態度決定一切。下面我們來談談學生在完成論文過程中所持的態度。

我指導的本科生主要分為這樣的兩類：一類是認為完成論文僅是為了可以順利畢業，這類學生畢業后大多直接進入單位工作；另一類則認為完成論文的過程可以提高自己的綜合學習能力，這類學生則大多選取繼續留下高校進入研究生學習生涯。當然了，指導這第一類學生自然是比較頭疼的，他們大多希望可以有現成的資料參考，不太喜歡自己去查文獻、動手作圖、整理等等。那么，難道畢業后直接進入單位工作就不需要重視畢業設計的過程了嗎？為此，我將以自己的經歷告誡我們的本科生們，無論是進入單位工作或是繼續進行研究生學習階段，畢業設計的過程都需要認真對待，因為毫無疑問，它會影響到你今后的工作和生活。

按照上述的兩種分類方式，我便屬于那本科畢業后直接進入單位工作的第一類。2001年，我本科畢業后進入中石化勝利油田工作，二分、三分后，我被分配到一個采油廠的油水井管理區工作，哪里的工作環境自然是不會很好的。幸運的是，等到第二年的春天，采油廠的地質研究所開始招兵買馬，而我的專業又恰好對口，因此，心里還美美地想終于可以換到一個好一點的地方工作了。然而，面試答辯時，我并未如愿以償，而原因就在于我無法對自己的畢業設計進行簡單而完整的陳述。其最終的結果便是，我不得不選擇一條更為艱辛的道路才得以進入今天的工作崗位。

綜上所述，為了提高本科生畢業論文的品質，希望高校能為教師們提供更為合理的管理制度和量化考核方針，希望高校教師們能付出更多的努力和汗水，更加用心地對待本科畢業設計這件事情。最為重要的是，希望我們的本科生們能有一個態度，認真地對待畢業設計的整個過程。

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[7]李維芳.本科生畢業論文指導的實踐與探索[J].邊疆經濟與文化，2006年12期.

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1、家庭教育、學校教育相結合，是提高教育整體效益的需要。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過程比喻為雕刻大理石：“有許多力量參與人的教育過程，其中第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是孩子┉┉如果這些起教育作用的雕塑活動有始有終，行動得象一個組織很好的交響樂隊，那么它產生的將是多么美妙動人的作品。”我國現代家庭主要是由父母、祖父母和獨生子女組成，人口少，結構單一。隨著我國改革開放的深入，家庭活動逐步由開放式（庭院型）走向封閉式（單元型），加上電視節目的泛濫、電腦的普及，幾乎淹沒了孩子與雙親交流、與親友交往、與鄰居相伴的機會。另外，離婚率升高帶來的單親家庭問題、人口流動帶來的隔代撫養問題等等，都使學校與家庭教育的溝通與協調具有十分重要的意義。只有密切學校與家庭的聯系，才能相互交流教育信息，使家長的血緣、經濟與教師的學術、榜樣力量緊密配合，形成動聽的樂章，從而雕塑學生高尚的人格，并對孩子的健康成長產生積極影響。

2、實現家庭教育與學校教育相結合，是提高家庭教育質量的需要。望子成龍、望女成鳳是每個家長的心愿，但由于家長的修養、學識、教育水平的高低不等，使我們的家庭教育存在很多誤區，主要表現在：①過分溺愛，重養輕教——捧在手里怕碰著、含在嘴里怕化了，袒護孩子的缺點、縱容孩子的放肆，養成孩子自理能力差而又刁蠻、任性的性格；②望子成龍、重智輕德——只盼孩子將來成“龍”，忽視孩子的眼下成人，造成有的學生成績優秀而品德較差，難以管教；③期望過高、暴力相加——家長自身沒有建樹，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值過高，一旦孩子沒達到目標，就會產生恨鐵不成鋼的過激行為；④忙于事業、托付他人——現代生活高效率、快節奏，很多事業型的家長（主要是經商者）苦于事業與家庭不能兩全，把孩子托付給親戚、朋友、老師，自己放心地去干事業，把本該屬于自己的教育責任推給了別人，結果是得不償失；⑤自以為是、輕視老師——有些家長自恃有一套安生立命的方法，對學校的教育管理不認同，甚至有對立情緒，并經常在孩子面前流露這種情緒，導致孩子對老師、學校的教育和各項措施持抵觸情緒等等。這些錯誤的教育方式，與學校的教育極不合拍，嚴重制約著孩子的身心健康發展。可見，向家長推介正確的教育方法和經驗，宣傳現代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點和誤區，提高家長的教育能力，是學校義不容辭的責任。

二、研究目標和理論基礎

1、研究目標：通過本課題的研究，我們整體實驗要達到的目標是：（1）轉變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學校與家庭協調一致對學生進行教育的良好模式并進行推廣。（2）切實轉變學生行為，提高學生綜合素質。（3）培養一批轉化后進生的優秀教師，將其先進經驗進行總結和推廣。

2、理論基礎：新課程理念中的核心思想是“一切為了每一個學生的發展”，要求教師不是只關注“精英”，而是關注每一位學生、關注學生的情緒生活和情感體驗、關注學生的道德生活和人格養成。這就要求學校必須聯合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實現“每一位學生的健康成長”。

三、研究的原則

在課題研究過程中，我們堅持以下原則：

1、科學性原則：以科學的教育理論為指導，探尋恰當的方法，努力尋求家庭教育與學校教育的切合點，以求達到理想的教育效果。

2、全面性原則：將教育的目光投向每一個學生，使不同的學生都能從不同角度體會成功的喜悅，用“教育之愛”滋潤所有學生特別是“差生”的心田，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。

3、綜合性原則：運用多種手段密切學校與家長的聯系，調動一切積極因素參與對學生的教育與轉化，限度的發揮家教工作的作用。

4、針對性原則：研究不同學生、不同家庭的個性特征，有針對性地制定工作計劃和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。

四、研究的方法、措施與過程

1、研究方法

行動研究法為主，配合調查研究法、實驗法。

2、研究措施

一是抓教學計劃：要求課題研究教師制定家庭教育授課計劃，由教務處、政教處核查，報校家長學校工作領導小組審定。教學計劃包括授課教師、授課對象、授課時間、教學進度和教學目標。

二是抓教材配備：20xx年以前，我校家長學校配用經教育部關工委審定，安徽省關工委、省婦聯、省教委組織編寫的家長學校系列教材《初中生家長教材》；20xx年以來，我校以《成功家教啟示錄》、《失敗家教警示錄》為主要教材；20xx年，我們又將實驗教師和有體會的家長撰寫的家庭教育論文匯編成冊，作為新階段家長學校教材。

三是抓形式多樣的教學活動：（1）成立家長委員會。它代表學校和家長的共同利益，反映家長的愿望，聽取家長的意見，是學校、教師與家長之間相互聯系的暢通渠道，是家庭教育與學校教育相互溝通、協調的紐帶。（2）家長開放日：開放日活動一般包括評教評學、分級部對家長開放課堂、學校主題教育活動匯報及獲獎作品匯報表演等，使家長了解教師的上課情況和學生在校的成長與發展狀況，并以開放日為契機開展教師與家長的交流與溝通。（3）請專家給家長授課：家長學校開班期間，聘請從事教育教學研究、青少年心理、法律等方面的專家對學生家長集中授課，教給家長有關家教的理論和實踐經驗。（4）學生、家長、教師懇談會：圍繞某一特定主題，組織三方代表座談，各抒己見，增進理解，達成共識。（5）召開家長會、家訪：我校規定每學期期中考試后各班必須召開家長會，班主任還可根據本班實際自行組織家長會。在家長會上，學校領導或班主任向家長匯報工作，并就學校取得的成績、改革的重大舉措及學校面臨的問題向家長宣傳、介紹，征求家長意見，取得家長的理解和支持。還可介紹一些科學的教育方法，提高家長的教育能力和水平。學校還要求教師對學生的家訪要常抓不懈，走進學生家庭，就能走入學生心靈。（6）以課題研究為前提的跟蹤實驗：選定具有典型意義的學生和家庭，開展不同形式的指導，進行不同個案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對取得的經驗和成果及時總結和推廣。（7）評選優秀家長，進行經驗交流：在各班推薦的基礎上，認真評選出學校優秀學生家長，召開專門會議，為其頒發證書，進行表彰。并讓優秀學生家長做經驗介紹，對廣大學生家長改進家教方法，提高家教水平，起到積極的促進作用。（8）請優秀畢業生返校談“我所受到的家庭教育”，從學生的角度談他們所期盼的家庭教育，啟發家長們易地而思，具有生動的感染力。

3、研究過程

本課題研究我們共經過了三個階段：

（1）準備階段：20xx年9月——20xx年1月，組建課題組，確定課題組成員，編寫課題實驗方案，對研究成員進行理論培訓，作好研究前的物質準備和理論準備。

（2）研究階段：20xx年2月——20xx年1月，依據方案落實任務，通過多種形式對老師的培訓、家教活動的開展和對學生各種素質的訓練，總結家庭教育與學校教育結合的有效經驗，提高家長的教育水平和學校的教育效益，促使學生多方面素質的提高。

（3）總結推廣階段：20xx年2月——20xx年2月，進一步深入研究，并對研究成果進行總結，將老師、家長、學生撰寫的有關家教論文進行匯編，整理成書出版，將成功經驗在全校進行推廣。

五、研究成果

開展現代家庭教育實驗的三年中，我校家長學校共開辦9期，直接培訓家長1800多人次，達到了預期的效果，取得的成果如下：

1、建立了家教理論資源庫。為便于家長隨時請教，及時解決自己遇到的教育難題,我們將有關家庭教育的優秀文章和其他資料都輸入網站，形成資源庫，使家長在家也能通過網絡接受學習。資源庫網址為：.

2、通過家長學校的錘煉，一批經驗豐富、育人有方的優秀班主任脫穎而出，并先后于20xx年3月、20xx年5月和20xx年3月成功舉行了三次優秀班主任經驗介紹，力圖把他們的寶貴經驗由星星之火變為燎原之勢。

3、中考成績連年捷報頻傳，學生的綜合素質顯著提高。20xx年中考一中、六中達線人數為58人、20xx年為68人、20xx年為77人、20xx年省示范高中達線人數為236人；學生在文藝、體育、讀書、演講比賽、科技創新等競賽中屢獲大獎，20xx年5月，我校初三（8）班的學生姚躍在科技發明獲得全國一等獎并獲國家專利后，又作為中國的殘疾人代表參加在巴塞羅那舉行的全球兒童論壇，闡述了他立志成才、報效祖國的雄心壯志；20xx年我校學生在省級作文、英語、數學、物理、化學競賽中更是成果輝煌，在瑤海區各學校中是遙遙。

4、20xx年8月，三十八中被評為“安徽省家教名校”，唐平生校長代表安徽省在全國家教工作會議上作了《順應時展走特色家教之路》的發言。隨后，我校又先后獲得全國百所示范青少年法律學校、省愛國主義教育示范學校、合肥市德育先進單位、合肥市科普示范學校、合肥市保護未成年人示范學校標兵等一系列榮譽。

5、經過三年的研究，老師、家長都積累了大量的家教經驗，20xx年5月，我們征集了實驗教師、家長和學生寫的關于家庭教育的優秀論文四十多篇，將其匯編成冊；召開優秀家長表彰會；制作了“家教現代化工作短片”。

六、研究結果的分析與思考

三年多的研究與實踐，我們積累了很多經驗，但也有困惑與反思。

1、結果分析

（1）轉變了家長的教育思想，使很多家長走出了家庭教育的誤區。經過多種形式理論培訓和與教師的直接交流，使家長意識到家庭教育在孩子成長過程中的作用，教育觀念發生變化，教育行為趨向合理，很多家長還常常主動將自己在教育孩子時發生的矛盾和自己的困惑帶到學校與老師討論，向老師求教，尋求老師的幫助與配合。

（2）打造了一批優秀班主任，提高了學校的教育效能。家長走進課堂，貼近教育，既是家長學習的機會，也是對老師的鞭策和激勵，在改變家長的同時也教育了老師。所以，每一次家教活動的開展，對班主任都是一次極大的鍛煉。由于家長的積極配合，學校教育的效能有了顯著提高，并產生了明顯的社會效益。

（3）培養了一大批有個性、有特長、有素質的優秀學生。家庭教育與學校教育的終極目標是一致的，就是共同把孩子培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律，對國家、對社會、對家庭有用的人才。在學校教育和家庭教育結合的形勢下，家庭合理、溫馨的教育氛圍，是學生成才的沃土；學校老師循循善誘的引導、培養，是學生成才的關鍵。目前，我校已形成了學校家庭對學生施教的合力，較好地實現了教育模式向社會化、系統化、現代化的轉變。

（4）提升了學校的整體管理水平。家庭教育研究的成功，使學校的辦學思路更明晰、辦學理念更先進、辦學模式更成熟。現在，三十八中已是瑤海區窗口學校、合肥市示范學校，成了南淝河畔的一顆璀璨的明珠。

2、我們的思考

在探索家庭教育與學校教育相結合的有效模式的過程中，我們深刻體會到以下幾點：

（1）課題研究必須有校領導的真正重視，要有人力、物力、經費、場地諸方面的保障，家教工作才能得以順利開展。

（2）家教工作必須與學校的辦學特色和發展思路統一不悖，并行發展，才能將家教工作與學校其他育人行為有機結合，限度地發揮家教工作的作用。

（3）家教工作必須從學校的校情出發，充分考慮學生家長的群體特征與素質層次，因材施教，不可無的放失。

篇13

王傳揚老師，就來自安徽省潁上縣五十鋪鄉中心學校語文教研組，并且是現任組長。

一.一花獨放不是春

安徽省潁上縣五十鋪鄉中心學校，處于國家級貧困縣――潁上縣的最西北，是一所偏遠的農村初中學校，現有教職工50余人，在校生600多人，18個教學班。這所普通得不能再普通的農村初中學校，成立于2004年，由原來的五十鋪中學和九灣中學合并而來，至今已歷十年風雨。

學校語文組剛成立時僅有7名教師，其中4人為民辦教師轉正，僅有2人為專科學歷；2009年9月一下子充實了5名本科畢業的特崗教師。現在的11名成員均為本科學歷，其中中學高級教師3人，中學一級教師5人；35歲以下8人。他們教風嚴謹、團結協作、勤于思考、善于創新、充滿了蓬勃生機。

正是語文教研組這個年輕優秀集體，一連三屆獲得縣級優秀教研組稱號，連續四年在全縣教研工作會議上做先進發言。語文教研組的11名成員，人人都在追夢，個個風采不凡：他們中有省課改先進個人1名，省優秀教師1名，市學科帶頭人1名，市骨干教師3名，市縣教壇新星3名，市優質課大賽一二等獎6人，縣優質課大賽一等獎8人，9人在市縣公開課等教研活動中擔任主講教師或者評委，在省級以上刊物發表文章近二十篇。

劉元立，前任教研組長，現為學校業務副校長。睿智執著，敦厚好學，獨樹一幟的農村初中語文教學理念花開持久。是第十屆全國四項全能語文教師，安徽省優秀鄉村教師、安徽省基礎教育課程改革先進個人，阜陽市中學語文學科帶頭人、阜陽市中學語文骨干教師、阜陽市第四屆教壇新星、阜陽市中語會第六七屆理事，主持一項國家級閱讀實驗、兩項省級教育科學規劃課題、三項市縣級教育科學規劃課題，在《語文教學與研究》《語文教學通訊》等刊物多篇。

王新瑜，靈秀親和，婉約善感，倡導語文是讀出來的，一直高舉激情滿懷的朗讀教學旗幟。是阜陽市中學語文骨干教師、潁上縣優秀教師，市縣初中語文優質課大賽一等獎獲得者，多次擔任縣以上公開課主講教師，參與一項國家級閱讀實驗、四項省市縣級教育科學規劃課題，發表文章多篇。

劉鳳桂、李曉風、白娟、王坤、李影、張鳳等青年教師，也都各具特長：有的課件制作精美，有的古典文化研究頗深，有的擅長書法，有的文采風流。他們獲得過市縣初中語文優質課評比、多媒體教學大賽、青年教師經典誦讀比賽等一二等獎，參與了多項省市級教育科學規劃課題，在論文評選和作文競賽輔導等方面獲獎頗豐。

二.寶劍鋒從磨礪出

一個地處偏遠農村普通初中的語文教研組，要想有所建樹實屬不易。針對身處偏遠農村和組員年輕化經驗少的特點，他們克服條件艱苦、學習少路、信息不暢、機會匱乏等種種困難，以建設學習型教研組為目標，認真做好學習提升、集體備課、課堂觀摩、觀課議課、以賽促教、讀書交流、青藍工程等語文常規校本教研工作，重點抓好特色活動，形成集體合力，加速每一位語文教師的專業成長，惠及每一個農家學子的全面發展。

在農村初中語文教學上，語文教研組已形成統一的大語文觀，即語文教學應該是課文、讀書和作文三分天下。課文教學重點應抓好語文課堂的有效性。為此，語文教研組所有成員都要參加“相約美麗周二”觀評議課活動，每學期每個成員都要上好五課――組內公開課（研討）、1237高效課堂模式課（達標）、優質展示課（過關）和走堂交流課（換教），把自己研究課標、研究學情、研究教材、研究教法、研究評價等結果指向課堂教學實踐，把課堂教學技藝精湛當做最高奮斗目標來追求。

讀書課重點抓好經典閱讀的質與量。要求每班每周在時間上至少保證兩節課讀書――一節名著閱讀課（把圖書室搬進課堂），一節報刊閱讀課（把課堂搬進圖書室）；在操作上用好兩種課型――導讀課（用于指導學生閱讀名著書籍）和展示課（用于引導學生展示閱讀名著成果）。作文教學重點抓好訓練的有序性研究，要求每個組員積極參與整個初中學段和本年級作文序列研究，并把集體智慧的結晶再運用到自己的作文教學中去實踐。

三.問渠那得清如許

在農村初中語文教研上，語文教研組踐行了和諧的新教研觀――物我兩用創機會。這些土生土長的農村語文教師很明白自己的差距，都能自覺執行組規，主動閱讀、借鑒、實踐、反思、寫作，虔誠虛心，一絲不茍，且行且思，拔節成長。

語文教研組充分發揮集體的智慧和力量，盡最大努力提供學習交流提升的機會。為了讓他們多接觸教研員、接近名師，語文教研組積極向學校爭取外出學習的機會，有計劃的分批參加各級各類語文教研活動。比如全國中語會閱讀推廣中心“為中國未來而讀?2013閱讀論壇”（宣城）、2011年長三角語文教育論壇“散文教學內容的確定”主題研討會（合肥）以及安徽省中語會第五屆年會暨專家報告會（2012安慶）等高級別教研活動；像阜陽市初中語文教學優質課評選、“趙文漢名師工作室”活動等教研活動則盡量觀摩。語文組多次邀請市縣語文名師名家沈松懷、郝家峰、王家良等到校指導，更多的是要求組員網上學習語文教學名師尤其是本地名師王磊、武宏均等的博客。但多數時候由于農村學校經費緊張不能與會，也總是想方設法通過多種渠道（教研室、網絡、其他學校等）搞到名師上課或者報告的錄像，也都及時傳閱。學習觀摩之后就是“復盤”借鑒、化為己有，再積極參加市縣優質課大賽、公開課展示等來錘煉提升，再上臺階。語文教研組更是擠出有限的經費訂報訂刊，讓組員能夠接觸到《語文教學與研究》《中學語文教學》《語文教學通訊》等當今最優秀的學科專業雜志。

近幾年來，語文教研組連續申報了課題研究工作。2010年，語文教研組立項了潁上縣教育科學規劃課題“課例分析促進農村初中語文教師專業成長的研究”，通過課例反思促進成長；2011年，立項了阜陽市教育科學規劃課題“農村初中語文課堂學習過程的有效檢測研究”，通過錘煉課堂加快成長；2012年和2013年，立項了安徽省教育科學規劃課題“名著走進農村初中語文課堂的實踐研究”和教育信息技術研究規劃課題“基于班班通的農村初中閱讀教學的實踐研究”，通過關注課程增速成長；2013年9月，我校有幸成為全國中語會“閱讀推廣實驗學校”，希望文化建設助力成長。

在農村初中語文實踐活動上，語文教研組追求提升學生真正的語文素養――內外兼濟收效好。抓好學生的語文實踐活動，操練聽說讀寫能力，才能真正提升其語文素養。因此，語文教研組特別重視實踐活動，并因時因地因人的適宜的開展。比如：

寫觀察日記，感受自然，走進社會。農村有著得天獨厚的自然環境和地域文化，農村初中學生每天上學放學的途中，就是在春游夏感，秋賞冬覽；學生每天的生活軌跡，就是接觸社會、了解社會的經歷。長期以來，語文組語文教師一直要求學生在自然、社會中去用自己的眼睛發現美，感悟生活，體味社會，用日記記錄人生，這比課堂上再多的道理都有說服力，都更能訓練聽說讀寫。

開展校園讀書節活動。每年4月23日“世界讀書日”前后，語文教研組都會發起并主辦校園讀書節活動。2013年的校園讀書節活動歷時一個月，圍繞“走進名著 閱讀悅美”的主題，開展了包括黑板報評比、讀書角建設評比、相約周一名著閱讀課、名著閱讀征文評比、讀書筆記評選、書簽印章制作大賽、快樂讀名著手抄報展評、書海絮語現場書法比賽、文采飛揚現場作文比賽、經典留香周末看名著電影活動、書香少年書香班級評比、文藝匯演在內的12項豐富多彩的活動，全校師生踴躍參與，熱情投入，涌現出許多創意新、水平高的佳作，對農村學生尤其是留守孩子的快樂成長產生了深遠的影響。