引論：我們?yōu)槟砹?3篇減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
減輕學(xué)生負擔(dān)首要的就是要減少學(xué)生的作業(yè)量。為了達到這一目的，教師布置作業(yè)要適度，體現(xiàn)少而精，避免重復(fù)。每天的作業(yè)要保證學(xué)生在一小時內(nèi)能夠完成。比如，如果作業(yè)是抄寫英語課文，那么教師就應(yīng)該對學(xué)生抄寫課文提出建議。可以演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自主選擇課文中的重點、難點的句子來抄寫，讓不愛積累單詞的學(xué)生多做一些讀寫方面的題，讓馬虎、愛寫錯單詞的學(xué)生多寫一些單詞，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點來安排作業(yè)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
二、豐富學(xué)生的課余活動，強調(diào)學(xué)生的家庭教育
學(xué)生的課余生活非常單一，學(xué)生放學(xué)后適合學(xué)生的場所少之又少，我們把學(xué)生從厚厚的作業(yè)堆中解放出來，讓學(xué)生有更多的時間自主去選擇，可是讓學(xué)生可以選擇的活動、場所卻很少。因此，很多學(xué)生在課后選擇了網(wǎng)吧、臺球廳等娛樂場所，漸漸地沾染了很多不良習(xí)氣。
從去年起，遼寧省就規(guī)定所有的初、高中禁止在周末及平時對學(xué)生進行有組織的補課，以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。可是很多學(xué)生課內(nèi)的負擔(dān)是減輕了，可是課外的負擔(dān)卻增加了，很多家長在每天五點鐘放學(xué)后，不是把孩子送到學(xué)生所在班級的任課老師家里，就是送到學(xué)校周邊很多的課外補習(xí)班、自習(xí)室里，不僅加重了家長的經(jīng)濟負擔(dān)，更加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)。很多輔導(dǎo)班不能對學(xué)生進行全面培養(yǎng)、對孩子不負責(zé)任，完全是以盈利為目的。所以家長要多承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。家庭教育永遠是不可缺少的，為人父母就應(yīng)該盡一生的責(zé)任。減負還應(yīng)該教育我們的家長：不要把孩子盲目地推向各種教育機構(gòu)。靠誰不如靠自己，讓家長自己教育好自己的孩子。
三、規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理，對減負常抓不懈
學(xué)校要把減負落實到具體的實處，不能是流于形式，表面化、樣子化、一陣風(fēng)，要讓學(xué)生家長真真切切感受到減負帶來的好處。我們的各級教育部門也應(yīng)該起到自己的監(jiān)督作用，執(zhí)行政策要持之以恒，把學(xué)生的減負擺到議事日程。大刀闊斧、毫不懈怠，立足于長遠，不能只憑一時的熱情。長時間的堅持下去，才能做到真正的減負。同時讓家長和一些社會力量也起到監(jiān)督的左右，一有反彈的現(xiàn)象，立即向有關(guān)部門舉報。把早自習(xí)和下午自習(xí)時間真正的留給學(xué)生，早自己不允許老師進到教室講課。下午的自習(xí)讓學(xué)生自主地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，完成當天的作業(yè)，老師對有問題的學(xué)生進行答疑。
學(xué)校應(yīng)多組織各種豐富多彩的活動，每年保證開一次全校包括初三師生在內(nèi)的運動會、演講（包括英語）、球類比賽、郊游、寫作、舞蹈等活動。做到每周有一次小活動，每月有一次校級的大活動。讓學(xué)生通過各種活動，增長自己的技能、擴展眼界、豐富知識、施展才華。這樣既較少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進而使學(xué)生以更飽滿的狀態(tài)從事到學(xué)習(xí)活動中去，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
四、作業(yè)的布置要簡易化、多樣化
篇2
一、嚴格控制學(xué)生一日在校學(xué)習(xí)時間：
1、嚴格作息時間。全體學(xué)生必須按照區(qū)教育局統(tǒng)一下發(fā)的作息時間表上、放學(xué)，無論什么事，無論什么情況，班主任都不得隨意提前學(xué)生早晨到校的時間，更不能隨意延長學(xué)生放學(xué)時間。
2、嚴禁利用學(xué)生中午休息時間和放學(xué)后時間補課，要努力提高課堂40分鐘效益。
二、嚴格控制作業(yè)總量：
1、嚴格按照學(xué)校規(guī)定布置作業(yè)。一、二年級不留書面作業(yè)，三年級做作業(yè)時間不超過30分鐘，四、五年級做作業(yè)時間不超過45分鐘，六年級做作業(yè)時間不超過60分鐘。周六、周日、節(jié)假日不得加大作業(yè)量。作業(yè)布置要有目的性、針對性、趣味性和活動性，實現(xiàn)師生“同心、同行、同樂”。
2、做到“五留五不留”。即：留層次型作業(yè)、留自主型作業(yè)、留實踐型作業(yè)、留創(chuàng)編型作業(yè)、留養(yǎng)成型作業(yè)。不留超時超量作業(yè)，不留節(jié)日作業(yè)，不留機械重復(fù)性作業(yè)，不留懲罰性作業(yè)。
3、積極推進作業(yè)批改的改革。在考慮針對不同學(xué)生智能特征布置不同形式作業(yè)的同時，也應(yīng)考慮針對不同學(xué)生的智能情況實施不同的評價方式。使學(xué)生完成作業(yè)和教師批改作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g平等互動對話交流的人文活動。教師要帶著微笑，欣賞學(xué)生的作業(yè)；帶著平等架起師生心靈的橋梁。
三、加強對各類在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的管理：
1、對各類在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心，學(xué)校建立學(xué)困生一幫一幫教制度。
2、建立各類在學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生的檔案。
四、嚴格落實課程計劃：
嚴格按照學(xué)校的課程表上課，不準隨意調(diào)課，如確需調(diào)課，提前到教導(dǎo)處登記，并要提前通知學(xué)生做好準備。要求學(xué)生每天只帶當天的課本及學(xué)習(xí)用具，減輕學(xué)生書包過重的現(xiàn)象，班內(nèi)課程表讓每個學(xué)生都知道，以便隨時查看每天課程情況。
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這是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)最為主要的和最為直接的來源。
2.家庭方面
許多家長抱著“望子成龍”“望女成鳳”“不能讓自己的孩子輸在起跑線上”的思想而“揠苗助長”。或者給孩子請家教，或者送孩子進各種各樣的學(xué)習(xí)班，恨不得讓孩子把所有的時間都用在學(xué)習(xí)上，生怕孩子浪費掉一點兒時間。
3.社會方面
社會方面的作用，相對于學(xué)校和家庭來說比較間接，但其作用是深遠而巨大的，可以說其作用是根本性的。目前，在大力倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育的新形勢下，許多學(xué)校仍然在轟轟烈烈地進行“應(yīng)試教育”“千軍萬馬擠升學(xué)獨木橋”的局面并沒有實現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，究其原因，主要在于現(xiàn)行社會的人才觀念和用人制度。我們不難發(fā)現(xiàn)，社會上的各類招聘，首要條件就是學(xué)歷，這種“重學(xué)歷、輕學(xué)力，重文憑、輕水平”的用人制度，勢必要引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生走上“應(yīng)試教育”的軌道。中國是人口大國，激烈的升學(xué)競爭必然要導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)競爭，進而使學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)處于“超負荷”的狀態(tài)。
4.學(xué)生方面
學(xué)生是學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的受害者，但分析其學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的原因，也不能忽略其自身。在實行新課程標準的今天，極力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人。然而，在實際的教學(xué)情景當中，大多數(shù)學(xué)生還是唯教師之命是從，不折不扣地遵循教師的安排，即使是已經(jīng)掌握了的東西，仍然按照教師的要求去完成毫無意義的作業(yè)，而不敢向教師說“不”。在這種情況下，學(xué)生不僅承載著過重的課業(yè)負擔(dān)，而且承載著沉重的心理負擔(dān)。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的策略
1.改革教學(xué)方法，追求高效課堂
減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，并非以降低教學(xué)質(zhì)量為代價，而是要“減負增效”。要實現(xiàn)這一點，最有效的辦法就是改革教學(xué)方法，追求高效課堂。
2.辦好家長學(xué)校，做好家長工作
減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，也需要學(xué)生家庭的密切配合。學(xué)校要加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，通過舉辦家長學(xué)校，不斷提高學(xué)生家長的思想認識，使家庭和學(xué)校形成合力，共同去減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
3.轉(zhuǎn)變社會觀念，優(yōu)化教育環(huán)境
最主要的是扭轉(zhuǎn)社會“唯學(xué)歷論”的人才觀念和用人觀念。要樹立“多元化”的人才觀念，要確立“看學(xué)歷更要看學(xué)力”“看文憑更要看水平”的用人制度。與此同時，還要開辟多種多樣的教育渠道，特別是要完善公共教育設(shè)施，為實施終身教育創(chuàng)造良好的條件，滿足廣大社會成員接受教育的愿望。要加強對勞動者的社會保障，使每一個勞動者都能“勞有所得，病有所醫(yī)，老有所養(yǎng)”，解除人們的后顧之憂，從而減小學(xué)生間的升學(xué)競爭壓力。
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課業(yè)負擔(dān)過重是現(xiàn)代教育面臨的難題，長期困擾和阻礙著教育改革的深化，嚴重損害了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。教育專家研究表明：學(xué)生課業(yè)負擔(dān)越重，效率越低；課業(yè)負擔(dān)越輕，效率越高。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我認為只有不斷更新教育理念，提高課堂教學(xué)效率，才能有效減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
一、更新教育教學(xué)理念是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的首要條件
傳統(tǒng)教學(xué)模式教師滿堂灌，學(xué)生被動聽。現(xiàn)代教學(xué)模式學(xué)生主導(dǎo)課堂，不再是被動接受者，而是不可替代的主體。如不能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，只能靠重復(fù)強化來維持學(xué)習(xí)活動和產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果，必然造成學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效率的降低，而且給學(xué)生帶來極大的心理壓力和課業(yè)負擔(dān)。因此，教師必須主動適應(yīng)新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變角色，以生為本，最大限度地挖掘潛能，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。
二、提高課堂教學(xué)效率是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的主要途徑
教師要主動采取培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認真撰寫教學(xué)設(shè)計、合理設(shè)計課堂作業(yè)、運用現(xiàn)代教學(xué)手段等途徑，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教師可采取四種方法：一要創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生年齡特征，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的問題情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。二要趣題引入，充分挖掘知識的趣味因素，以易于理解的趣題作引例，抓住學(xué)生注意力。三要聯(lián)系生活，引入與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活實例，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。四要巧妙設(shè)疑，在教學(xué)的關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處恰當設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著疑問進行感知、理解、分析、綜合。
認真撰寫教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教師進行有效課堂教學(xué)的前提。教師在撰寫教學(xué)設(shè)計時：一要研究教材，做到“六個掌握”，即掌握課程標準、掌握教材內(nèi)容、掌握教材重點、掌握教材特點、掌握教材疑點、掌握教改信息。二要研究學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)、技能水平、學(xué)習(xí)興趣、思想狀態(tài)以及學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教。三要研究教學(xué)環(huán)節(jié)，營造獨立思考、自由探究的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。
合理設(shè)計課堂作業(yè)。課堂練習(xí)是理解鞏固數(shù)學(xué)知識必不可少的環(huán)節(jié)。在設(shè)計課堂作業(yè)時，要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度設(shè)置階梯式練習(xí)，供不同層次學(xué)生選擇使用。第一梯度：設(shè)計基本的、簡單的題目，促進知識的內(nèi)化和熟化。第二梯度：設(shè)計具有綜合性和靈活性的題目，加強對知識的同化。第三梯度：設(shè)計具有思考性和創(chuàng)造性的題目，以利于對知識的強化和活用。
運用現(xiàn)代教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)手段具有直觀性和形象性，易于突破教學(xué)重點和難點，能刺激學(xué)生的多種感官，實現(xiàn)書本知識感性化，利于揭示其本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。適當運用現(xiàn)代教學(xué)手段，設(shè)計多媒體教學(xué)課件，能有效增大堂課容量，激發(fā)學(xué)生興趣愛好，使課堂更活潑、更生動，提高課堂教學(xué)效率。
三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的有效方法
教師的教學(xué)不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生終身學(xué)會學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生三種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前看一看課本，嘗試解決一些簡單的問題，查找工具書作深入研究，根據(jù)不同學(xué)科、不同章節(jié)設(shè)計不同層次的預(yù)習(xí)提綱，督促學(xué)生按要求完成，提高預(yù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)的習(xí)慣，針對不同復(fù)習(xí)階段設(shè)計不同的復(fù)習(xí)要求，對學(xué)過的知識進行梳理，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，形成知識結(jié)構(gòu)。使用工具書的習(xí)慣，有計劃地布置使用工具書的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索并下載文件，獨立解決疑難問題。
指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思考能力、檢索能力和調(diào)控能力。一是學(xué)會閱讀，對從書本或屏幕上感知的文字或圖像信息進行分析與綜合、演繹與歸納，從中提取、處理所需要的信息資料。二是學(xué)會思考，通過不同的課型、題型，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多方面的思維品質(zhì)，學(xué)會從特殊到一般，再從一般到特殊認識事物的方法。三是學(xué)會檢索，可以給學(xué)生布置一些問題，讓學(xué)生通過多種途徑去查找、去解決，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的檢索能力。四是學(xué)會調(diào)控，教育學(xué)生客觀地評價自己，制定目標、采取措施，調(diào)整心態(tài)、控制行為，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
在教學(xué)中，教師要確立學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，采用新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生健康全面的發(fā)展。
參考文獻：
[1]《推進新課程》陳旭遠2004.6東北師范大學(xué)出版社
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2. 目的和手段的不和諧。“望子成龍”、“望女成鳳”、教師和學(xué)校獲得好的聲譽等都是學(xué)生完成課業(yè)的目的。然而，為達成這一目的，其手段往往超越了學(xué)生的承受極限，教輔書、補課班就有了生存的環(huán)境，其結(jié)果卻適得其反，最終使政府、學(xué)校、家長的目的不能實現(xiàn)。
3. 教學(xué)要求與考試評估的不一致。雖然教師按照新課程標準進行教學(xué)，但是學(xué)習(xí)的個體差異明顯，保底教學(xué)顯然滿足不了考試的要求，“小學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間不超過6小時，中學(xué)生不超過8小時”的規(guī)定得不到落實，“拔高”教學(xué)，“拔高”作業(yè)等現(xiàn)象也就見怪不怪了。
二、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的路徑和對策
學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重既是教育問題，也是社會問題，它是一項長期、艱巨而繁重的戰(zhàn)略任務(wù)，需要各級政府，社會、學(xué)校及家庭齊抓共管，標本兼治，綜合治理。
1. 樹立科學(xué)的教育理念，是“減負”的前提。教育首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感，讓學(xué)生在思想認識到，在學(xué)校接受教育，是為了更好地激發(fā)自身潛能，體驗到學(xué)習(xí)過程的快樂，以促進自身更好、更全面的發(fā)展。只有這樣，才能讓孩子愛上學(xué)習(xí)，在思想上真正做到減負。
2. 強化教學(xué)管理，是“減負”的保證。減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)必須通過加強學(xué)校管理來實現(xiàn)。學(xué)校必須做到：嚴格執(zhí)行新課程計劃。開齊課程，開足課時，不任意增減科目和各科目的周課時，確保中小學(xué)生每天1小時體育鍛煉時間；嚴格執(zhí)行“小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不超過6小時、中學(xué)生不超過8小時”的規(guī)定；嚴格禁止學(xué)校、教研、校外教育等機構(gòu)以各種名義組織在校中小學(xué)生全員補習(xí)文化課程等行為。
3. 提升教師專業(yè)素養(yǎng)，是“減負”的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，這為“減負”工作奠定堅實的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)減負的需要和知識經(jīng)濟時代教育技術(shù)的客觀要求，教師不斷“充電”是必然和必要的。因此，學(xué)校應(yīng)該為教師的專業(yè)成長搭建學(xué)習(xí)、交流、研究、展示等多個平臺，幫助教師走上由“新生代”——“教壇新秀”——“骨干教師”——“名教師”——“特級教師”的教師專業(yè)發(fā)展途徑。
4. 提高課堂教學(xué)效率，是“減負”的關(guān)鍵。歸根結(jié)底，減負增效提質(zhì)的關(guān)鍵在于有效教學(xué)。在減負增效工作面前，教師應(yīng)千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，及時恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動過程達到完整。一節(jié)課不管是向?qū)W生呈現(xiàn)什么，都需突出重點，抓好基礎(chǔ)，讓每個孩子都有收獲、都有發(fā)展。把我們的有效勞動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的有效成績，說到底，就是要讓學(xué)生學(xué)得有效。
5. 培養(yǎng)小學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，是“減負”的根本。學(xué)習(xí)能力簡單地說就是獲得知識的能力，對于孩子來說最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽、說、讀、寫、計算、思考等學(xué)習(xí)課業(yè)的能力，它是實現(xiàn)開放學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為教師，必須確立學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為切入點，以教給學(xué)習(xí)的方法為主要任務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)不再成為負擔(dān)。
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一、起因
在高考的指揮棒下，升學(xué)的壓力逐漸從高中向初中轉(zhuǎn)移，近幾年甚至有向小升初轉(zhuǎn)移的趨勢。為了孩子能考上名校，家長自然是從小開始嚴格要求孩子的成績。在這種環(huán)境下，教師更是不容懈怠。一旦班上孩子考試不理想，很快就會失去家長的信任。教師或是迫于輿論，或是沒有深鉆教材，想在短期里收到成效，題海戰(zhàn)術(shù)當仁不讓，于是，中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)就漸漸沉重了起來。
二、現(xiàn)狀
據(jù)某地的調(diào)查問卷顯示，60%的學(xué)生認為壓力大的原因在于課外學(xué)習(xí)過多，因而造成玩耍時間偏少，少數(shù)學(xué)生因此感到“很不愉快”。校外學(xué)習(xí)多，自然而然的，55%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)壓力主要來自于父母。39%的人認為壓力來自于自己，僅8%的人認為學(xué)習(xí)壓力來自于老師。有20％的學(xué)生能在半小時內(nèi)完成家庭作業(yè)，而一小時內(nèi)和兩小時內(nèi)的占到了35％和33％，甚至有12％的人需要兩小時以上的時間才能完成。在這種環(huán)境下，感到很愉快的孩子有40%，比較愉快的有55%，很不愉快的孩子有5%。
由此可以看出，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)不僅是學(xué)校需要做的事情，也是家長需要做的事情。
三、措施
1.教師應(yīng)該嚴格執(zhí)行教育局的規(guī)定
“一、二年級不留書面作業(yè)，其他書面作業(yè)不超過三十分鐘。”另外，實行當天作業(yè)公布制度；不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生，提倡布置實踐性、操作性的作業(yè)，杜絕機械性、重復(fù)性作業(yè)及大量抄寫的作業(yè)。
2.嚴禁利用假日、雙休日補課
任何教師不得利用節(jié)假日、雙休日開展與課程教學(xué)相關(guān)的活動，不得給學(xué)生集體補課。對少數(shù)學(xué)習(xí)確有困難的學(xué)生要多關(guān)心，可以進行補償教育，但不得收費。在職教師不得參與社會上任何部門和個人組織的任何形式的有償補課。
3.提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量
（1）在校教師加強集體備課，明確每課的教學(xué)目標、重難點如何突破，并認真付諸行動，平時訓(xùn)練點跟上，課堂作業(yè)當堂完成，側(cè)重于檢查學(xué)生對本堂課知識的掌握情況，少而精。
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二、嚴格遵照新課程標準，保證各科合理配置
課程是教書育人的基本依托。學(xué)校應(yīng)嚴格按照新課程標準的要求，科學(xué)安排教學(xué)課時，開足開全每一個學(xué)科，保證體、音、美和自習(xí)課課時，不隨意取消這些課程，完善地方課程、校本課程等體現(xiàn)地方特色的課程，同時配備專門的學(xué)科教師，堅決杜絕主課老師兼代副科的現(xiàn)象！防止班主任及必修課教師擠占自修課及活動課時間。定期舉行學(xué)生座談會，用筆談和交談的形式了解老師上課情況。要求每位教師做到：1.教師不布置午間作業(yè)；2.布置給學(xué)生的書面作業(yè)，教師要全批全改，不將責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長，不以任何理由和借口懲罰學(xué)生做作業(yè)；3.教師不得占用副課、活動課及課余時間講課；課余時間應(yīng)由學(xué)生自己支配，教師不在此期間給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)；4.老師不利用課外時間給學(xué)生補課；5.不參與贏利性家教等。這些如果做到了就可以為減輕學(xué)生的負擔(dān)打下基礎(chǔ)。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造以學(xué)生為主體的有效課堂
課程改革后，教學(xué)觀念須更新、教學(xué)方法也須改革。學(xué)校應(yīng)引領(lǐng)教師圍繞如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使師生從學(xué)生的教學(xué)負擔(dān)中解放出來，促進素質(zhì)教育全面發(fā)展等方面開展研究。定期召開座談會，著力探討課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化方法，鼓勵教師大膽探討課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化方法，要求教師教學(xué)方法要巧妙，以最少的時間獲得盡可能高的訓(xùn)練效果。同時安排專人對全體教師進行現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，大力開展教育教學(xué)手段的改革，鼓勵教師積極采用多媒體教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。
四、解放學(xué)生的手腦，改革作業(yè)布置方式
長久以來，家庭作業(yè)一直是學(xué)生脊背上的一座大山，使他們不勝重負。傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的，其存在三種弊端：1.優(yōu)生“吃不飽”；2.差生“吃不了”；3.機械性的作業(yè)重復(fù)。
所以，改革作業(yè)布置形式，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是問題的關(guān)鍵，我們應(yīng)積極嘗試有針對性、多樣性、開放性的作業(yè)，考慮不同學(xué)生的實際情況，嚴卡作業(yè)時間，按照“限時、分層、有效”的作業(yè)設(shè)計原則，精心設(shè)計數(shù)量少、質(zhì)量高的作業(yè)。形式靈活多樣，或書面作業(yè)、或口頭作業(yè)、或搜集整理類作業(yè)、或觀察性作業(yè)、或游戲性作業(yè)、或視聽性作業(yè)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，避免機械地背誦、抄寫和訓(xùn)練。最終給學(xué)生創(chuàng)造一個充足的自主時間，使學(xué)生能充分發(fā)展自己的興趣、想象和特長。教師應(yīng)改變學(xué)生做題越多越好、教師批改越細越好的傳統(tǒng)觀念，把作業(yè)檢查的標準主要放在作業(yè)的布置是否科學(xué)、學(xué)生作業(yè)有沒有提高、教師批改的導(dǎo)向性如何等問題上。
五、改變評價方式，采取多角度考評
以單一的學(xué)科考分評價學(xué)生是長期以來評價學(xué)生的主要手段，這是導(dǎo)致學(xué)生片面追求分數(shù)、加重學(xué)生負擔(dān)的一個重要原因。基于此，學(xué)校應(yīng)從考核成績、品德表現(xiàn)、個性特點、愛好特長、身體素質(zhì)、在家表現(xiàn)等眾多方面對學(xué)生進行考評，側(cè)重學(xué)生是否在原來的基礎(chǔ)上有所提高；改革“三好”評選方法，設(shè)立更多獎項，如：“進步之星”“朗讀之星”“文明之星”“體育標兵”“衛(wèi)生標兵”“學(xué)習(xí)標兵”等，從多個層次、多個角度來評價學(xué)生。
把考試成績作為獎懲、評價教師的唯一依據(jù)，必然導(dǎo)致題海泛濫，加重師生負擔(dān)。學(xué)校應(yīng)制定教育教學(xué)綜合考核辦法，從德、勤、能、績等多方面綜合考核教師，如師德、教改、教學(xué)水平、教師基本功等，讓考試成績僅作為眾多考核項目中的一項。讓職稱考核、評定，優(yōu)秀教師等評選都依照“綜合考核德為首”的方法進行。
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以前我們教師認為補課越多，作業(yè)越多，越能體現(xiàn)老師的師愛，家長也常常以此評價老師的工作態(tài)度，如不這樣，還會落得“不負責(zé)任”的罵名，這種犧牲學(xué)生發(fā)展后勁和身心健康的做法，筆者認為不是真正的師愛。學(xué)習(xí)成績不完全與學(xué)習(xí)時間成正比，主要取決于學(xué)習(xí)效率的高低。今天的學(xué)習(xí)不能滿足于“勤學(xué)苦練”傳統(tǒng)的做法，而要勤于思考，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，只要我們采取正確的教育方法，教學(xué)的質(zhì)量全面提高就有了可能。觀念轉(zhuǎn)變后，教師自覺把提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點從課外移到課內(nèi)，著力點放在科學(xué)地教和指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)上來，努力在教學(xué)效益上下功夫，這才是提高教育質(zhì)量的主要因素。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，向四十分鐘要質(zhì)量
課堂教學(xué)是教師傳授知識的主要途徑，我們要充分有效地利用好這四十分鐘。首先，我們要精心備好課。要明確教什么；怎樣教。我們學(xué)校采取了集體備課。重點學(xué)習(xí)新課程改革的方法，做到了教有所導(dǎo)、教有所重，使所教的每位教師都把握教材的重點、難點。其次，充分利用多媒體，搞活課堂教學(xué)。我在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用，利用幻燈、投影、課件這些現(xiàn)代化的科學(xué)手段來進行教學(xué)，吸引了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說興趣是學(xué)習(xí)的動力，俄國一位著名的教育家曾說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”所以我利用課余時間，自己動手制作幻燈片、課件等一系列教具、學(xué)具。并把它們及時恰當?shù)剡\用于課堂教學(xué)，使抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀、生動。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，在輕松愉快中便學(xué)到了知識。第三，注重情景教學(xué)，教法靈活。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”我在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容以及課型的特點及學(xué)生的實際，注重了情境教學(xué)。我在教學(xué)中常常讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生充當文中的不同角色進行即興表演。每到此刻，學(xué)生精神百倍、躍躍欲試、爭先恐后，興趣濃、勁頭大，教學(xué)效果極好。另外，在教學(xué)的同時，我還注意了對學(xué)生進行各種能力的培養(yǎng)。
三、精心設(shè)計課堂作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力
不布置家庭作業(yè)，這就是要求學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會新知，鞏固知識本是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，也是一種手段，小學(xué)生瞬時記憶快，而且接受能力參差不齊，這就要求我們要精心設(shè)計每一次作業(yè)，我為什么要設(shè)計這項作業(yè)，讓學(xué)生做了這項作業(yè)要求達到什么樣的目的，教師必須心中有譜。精心設(shè)計作業(yè)，努力體現(xiàn)典型性、層次性、綜合性、多樣性，達到少而精和“以一當十”，分層布置作業(yè)并分“必作”和“選作”提出不同要求。其次是根據(jù)學(xué)生的特點，我實際作業(yè)力求兩點：1.多樣化、興趣化；2.寓作業(yè)于各種活動之中，發(fā)展學(xué)生的自我管理能力和創(chuàng)新能力。
四、改革"教"與"學(xué)"，促和諧共生
要加強課堂教學(xué)管理，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，就要改革教學(xué)方法和手段。
第一，改進教法。教師要及時更新教育教學(xué)觀念，認真探討教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，通過教研活動，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，樹立改革教法的意識，堅決摒棄“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方法。掌握適合本學(xué)科特點的幾種先進的教學(xué)模式和方法，結(jié)合自身特點不斷探索，逐漸形成具有自己特色和風(fēng)格的教學(xué)。營造一個寬松、民主、和諧的環(huán)境，有利于促進學(xué)生生動、靈動、主動地發(fā)展。
第二，指導(dǎo)學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，能抓住老師、同學(xué)所講的重點；學(xué)會讀書，能找出書中要點，表達書中人物情感，發(fā)表自己的見解；學(xué)會復(fù)習(xí)，能總結(jié)、歸納所學(xué)內(nèi)容；學(xué)會觀察，能抓住事物的特點；學(xué)會思考，能進行初步的分析概括、推理判斷；學(xué)會運用，能把學(xué)到的知識與生活、社會實踐聯(lián)系起來；學(xué)會表達，能用口頭和文字表述自己的想法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高自學(xué)能力，為以后的繼續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
第三，改進教學(xué)手段。指導(dǎo)與推動教師廣泛應(yīng)用各種教學(xué)手段改進教學(xué)，增強教學(xué)的趣味性、直觀性、啟發(fā)性，調(diào)動學(xué)生的多種感官和思維參與認知活動，是改進課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高教學(xué)效益的一劑良方。教學(xué)實踐表明，在課堂教學(xué)中恰當使用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以營造生動、主動的課堂學(xué)習(xí)場面，能有效地突破重難點，顯著提高教學(xué)效率。
五、課堂建立“小組合作”學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量
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過重的課業(yè)負擔(dān)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長。學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)與學(xué)校教育教學(xué)、教師的專業(yè)素質(zhì)有直接關(guān)系。《教育規(guī)劃綱要2010－2020》指出要“減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)(以下稱減負)。學(xué)校要把減負落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)”。筆者所在學(xué)校高度重視“減負”工作，強化師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建高效課堂，豐富課程資源，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高思想認識，落實減負措施
學(xué)校利用集體學(xué)習(xí)日，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，法律法規(guī)，理解素質(zhì)教育內(nèi)涵，深刻認識“減負”的重要性，切實貫徹落實“減負”措施。圍繞“如何提升專業(yè)素質(zhì)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”，組織教師開展專題研討，大家認為，要“促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”。就要以學(xué)生為本，為學(xué)生的人生發(fā)展打好底色，切不可急功近利，單純?yōu)樽非罂荚嚦煽兌又貙W(xué)生課業(yè)負擔(dān)。要優(yōu)化教法、學(xué)法，以學(xué)定教，提高教學(xué)效率，把時間、空間、健康還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時間思考、實踐、創(chuàng)造，讓學(xué)生生動活潑、自主發(fā)展。
二、構(gòu)建高效課堂。減輕學(xué)生負擔(dān)
1.開展有效教研。提升教研能力。學(xué)校以“共興”文化為核心，創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)發(fā)展共同體。以學(xué)科為主，組建教師發(fā)展團隊，分為語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、綜合學(xué)科三大團隊，分單雙周開展學(xué)科教研活動，單周為教研活動，雙周為集體備課。教研活動內(nèi)容有：學(xué)習(xí)交流、專題研討、教研課等。教研活動做到“三定”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。每次活動圍繞主題，展開學(xué)習(xí)研討，大家開誠布公，見仁見智，交流溝通，碰撞思想，升華認識，得到共同提升。
2.構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)能力。高效課堂的關(guān)鍵因素是教師的教和學(xué)生的學(xué)。教取決于教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)技能；學(xué)主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要求教師要做到三“精”，即課前精心預(yù)設(shè)、課上精講活學(xué)、課后精心設(shè)計作業(yè)練習(xí)，以達到提高效率，減輕負擔(dān)之目的。
精心預(yù)設(shè)是指教師鉆研教材、教師用書、課程標準，整體把握教材，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案；同時，汲取集體備課精華，融合個人觀點，形成融集體智慧與個性化設(shè)計的“經(jīng)典”教案。
3.重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)方法得當，效率高，課業(yè)負擔(dān)也會減輕。一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如語文課上聽、說、讀、寫的習(xí)慣；數(shù)學(xué)課上口算、筆算、觀察、思考、規(guī)范書寫的習(xí)慣等。二是注重學(xué)法指導(dǎo)。著重幫助學(xué)困生克服困難，樹立自信，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。三是分層設(shè)計作業(yè)練習(xí)。
4.開展課題研究，促進專業(yè)發(fā)展。為提高教師的科研能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型、科研型教師團隊，我們根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展需求，分學(xué)科成立課題組，承擔(dān)省、市級課題研究。在研究中，遵循“研學(xué)結(jié)合、以研促教”的原則。從教學(xué)中提煉問題作為課題，通過有計劃、有目的的調(diào)查、分析、實驗、行動研究，探索解決問題的方法。優(yōu)化了課堂教學(xué)，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高了教師的教科研能力。
三、改革教學(xué)方式。豐富課程資源，減輕學(xué)生負擔(dān)
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1.學(xué)無止境，注重聯(lián)系
初中數(shù)學(xué)知識比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，如果教師能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)知識活靈活現(xiàn)起來，學(xué)生就能很愉悅地聽課，從而有效掌握所學(xué)知識。這就要求教師必須具備雄厚、寬廣的文化知識和科學(xué)知識，具備堅實的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和從師任教的基本功，具備開放的心態(tài)和主動獲知的本領(lǐng)。因此，數(shù)學(xué)教師在備課時，要查閱與所授內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的社會、生活、歷史資料，將枯燥繁瑣、抽象難懂的數(shù)學(xué)概念及相關(guān)內(nèi)容通過形象的生活化、社會化例子以及歷史人物故事呈現(xiàn)出來。
2.因材施教，注重梯度
陶行知說過：人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。初中數(shù)學(xué)教師備課過程中應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點，尊重學(xué)生的個體性差異，因材施教。教師在為學(xué)生布置任務(wù)時，根據(jù)學(xué)生能力的差異分配不同的題目，體現(xiàn)梯度化，這樣教學(xué)才能使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)得到最大限度的提升，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3.課堂講授，注重方法
我國中小學(xué)常用的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法從宏觀上講主要有：
（1）以語言形式獲得間接經(jīng)驗的教學(xué)方法，這類教學(xué)方法是指通過教師和學(xué)生口頭語言活動及學(xué)生獨立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。
（2）以直觀形式獲得直接經(jīng)驗的教學(xué)方法，這類教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實際事物并通過感知覺獲得感性認識，領(lǐng)會所學(xué)的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。
（3）以實際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法，這類教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。它主要包括練習(xí)、實驗和實習(xí)作業(yè)等方法。教師在備課時，要根據(jù)所授內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高課堂效率。
二、課堂是關(guān)鍵
在新課程改革的背景下，課堂教學(xué)不是簡單的教師傳遞知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的活動。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性，多給予他們自主學(xué)習(xí)的空間，主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，積極主動并創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。數(shù)學(xué)教師在前期備好的基礎(chǔ)上，通過以下三個步驟來安排課堂教學(xué)。
1.小組討論，提出問題
在課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生的主體地位出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。在開始講課之前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)所教內(nèi)容，然后小組討論提出問題。讓每個小組選出代表陳述所提問題，教師在黑板上列出不同的問題。根據(jù)學(xué)生所提出的問題，教師要查缺補漏，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)新的問題。通過問題的提出可以讓學(xué)生的精神更好地集中到課堂的學(xué)習(xí)中來，從而調(diào)整好心態(tài)，做好學(xué)習(xí)新知識的心理準備，同時也能夠更好地培養(yǎng)自身的團隊精神和團隊意識。
2.釋疑解難，突出重點
在開展教學(xué)的過程中，教師根據(jù)本節(jié)課程的重點和難點知識逐一解決學(xué)生所提出的問題，在解決問題的過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握概念和定理中的關(guān)鍵詞，更深地理解概念定理，更好地展開對知識的記憶。
3.歸納總結(jié)，形成體系
初中數(shù)學(xué)知識前后之間是相互聯(lián)系的，不是孤立的。教師講解完后，引導(dǎo)學(xué)生對本堂課所學(xué)知識內(nèi)容進行歸納和總結(jié)。梳理出整個課程的知識點和框架，找出與前面所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，形成自身的知識體系。這樣，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容就會有更清晰的認識，更深刻的印象，更好地掌握所學(xué)知識，也更利于學(xué)習(xí)后面的知識。
三、作業(yè)是保障
課后作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸，也是教師了解課堂教學(xué)效果、學(xué)生掌握所學(xué)知識情況的主要方式。有效的課后作業(yè)可以調(diào)動學(xué)生的積極性，在完成作業(yè)的過程中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的快樂，從而提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課后作業(yè)時要從學(xué)生實際出發(fā)，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。
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3. 優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率 要求教師認真研究學(xué)生和教材，認真進行教學(xué)設(shè)計，要把握學(xué)生的知識、能力、思想、情感和學(xué)法等實際，根據(jù)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容，確定恰當?shù)慕虒W(xué)起點和標高，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案。重點是精心設(shè)計讓學(xué)生主體性得到尊重、展現(xiàn)和發(fā)展的活動內(nèi)容和活動方式。要改變“教師講，學(xué)生聽”的單一的課堂教學(xué)模式，設(shè)計靈活多樣的學(xué)生活動，如閱讀、討論、練習(xí)、實驗、表演等，盡量讓學(xué)生獨立觀察、動腦思考、動手操作、動口表達。一般地說，學(xué)生自主活動的時間在一堂課中不應(yīng)低于三分之一或二分之一（這要依據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容來定），并且盡可能讓所有的學(xué)生都參加到活動中去。
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一、認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)過程。
要提高課堂教學(xué)效率，使教師教得生動，學(xué)生學(xué)得主動，教師必須精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思教學(xué)過程。有效的教學(xué)設(shè)計要做到：
1.以課堂教學(xué)目標為出發(fā)點。
合理可行的教學(xué)目標有助于教師選擇和使用有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而打造有效的課堂。新課程中有知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標之分，如果在確定教學(xué)目標時過于注重知識目標，輕視能力目標，忽視情感態(tài)度價值觀目標，就會使教學(xué)失去整體性；如果特別重視情感態(tài)度價值觀目標，而對知識和能力目標不深化，那么學(xué)生情感的發(fā)展就會失去堅強的基石。
2.關(guān)注學(xué)生發(fā)展，尊重學(xué)生主體地位。
要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在這一原則的指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計要拓展學(xué)生的思路，體現(xiàn)學(xué)生的個性。通過關(guān)注學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思考，讓學(xué)生真正動起來。所以，在進行教學(xué)設(shè)計時，要考慮整個設(shè)計是否適應(yīng)學(xué)生特點、原有知識基礎(chǔ)、能力及發(fā)展需求；是否有利于調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性；是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個體差異性，提高學(xué)生的思維水平與技能，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。
二、增強課堂學(xué)習(xí)趣味性。
興趣是學(xué)習(xí)的動力。活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，成為眾多教師追求、探索的重要課題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注意：其一，要讓學(xué)生喜歡自己教的學(xué)科。教師要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，努力提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力。還要不斷加強師德修養(yǎng)，具有高尚的情操，得到學(xué)生的信賴和喜愛。其二，教師在教學(xué)中應(yīng)有一點幽默感。適當?shù)厥褂糜哪侄危蚱瞥翋灥恼n堂氣氛，給課堂帶來生機活力，使學(xué)生在輕松愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然佳。其三，給學(xué)生樹立自信心。學(xué)生的自信心直接影響他們的學(xué)習(xí)效果，喪失自信心的學(xué)生，學(xué)習(xí)情緒下降、厭學(xué)。教師要隨時留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)困生，要抓住他們的點滴進步，進行表揚、鼓勵，使之體會到成功的喜悅，增強自信心。
三、營造寬松和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新熱情。
實施小組合作學(xué)習(xí)，對教師而言，絕不僅僅是一種教學(xué)形式上的簡單轉(zhuǎn)換，而是一種教育觀念上的深刻轉(zhuǎn)變。對學(xué)生而言需要其認識到合作的必要性、趣味性和實效性，使其最大限度地投入小組合作學(xué)習(xí)中。在合作學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生比較活潑，有的學(xué)生因為性格內(nèi)向，總是充當“旁觀者”，時間長了，他們就會產(chǎn)生依賴心理。因此，教師要善于轉(zhuǎn)換角色，時而是一個促進者，時而是一個幫助者，時而是一個激勵者。實踐證明，在課堂引入平等和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍，將班級“靜態(tài)的集體背景”轉(zhuǎn)化為同桌、小組、班級等學(xué)生組成的“動態(tài)的集體力量”，從而有效促進學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在合作中既有滿足的愉悅，又有信息的交流，并在整個過程中以飽滿的激情打造高效課堂。
四、改變課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
隨著課程改革新理念的提出，課堂教學(xué)模式發(fā)生改變，教師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變改變教學(xué)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷變換課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)生動、形象，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式，在參與的過程中自主學(xué)習(xí)，在課堂中主動、大膽，盡情地動腦、動口、動手，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，樹立學(xué)習(xí)主人翁意識。
1.創(chuàng)設(shè)開放式課堂，捕捉學(xué)生自主思維。
教師要致力于大膽拓展課堂時空，創(chuàng)設(shè)“無拘無束的氣氛”，讓學(xué)生“自由地呼吸”，使其自主意識轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)能力。教師要善于捕捉來自學(xué)生思維的靈感、智慧的火花，不失時機地將其延伸為自主思維過程，拓展為一種自主學(xué)習(xí)能力。
2.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生在廣度和深度兩方面學(xué)好基礎(chǔ)知識。其次要根據(jù)教材潛在因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生自由想象，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，充分展開想象翅膀，在想象的自由王國里遨游。
篇13
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
1.優(yōu)化教學(xué)目標，面向全體學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。擬定課堂教學(xué)目標，必須以學(xué)生的年齡特點和實際學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和可接受性，既要把學(xué)生的發(fā)展提高到一個新的水平，又不能盲目地增加課堂教學(xué)任務(wù)的數(shù)量，以免造成學(xué)生新的課業(yè)負擔(dān)。教師在擬制教學(xué)目標時，還必須考慮照顧“兩頭”，即對進步慢的學(xué)生和優(yōu)秀生因材施教，提出有區(qū)別的教學(xué)任務(wù)，使后進生把知識、技能和技巧上的缺陷填補上，同時避免優(yōu)秀生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容不足而可能表現(xiàn)的懶惰現(xiàn)象。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的偏多偏難和教學(xué)的面面俱到，死記硬背是造成學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重和厭學(xué)的主要原因之一。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)，有效完成教學(xué)任務(wù)的最佳突破口。教師要精選教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際，認真分析、研究、理解教材，選擇重要知識點、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，深入淺出。把自身的知識和情感融入知識的傳授中。教學(xué)內(nèi)容安排要縱有序列、橫有聯(lián)系，即符合學(xué)生認知規(guī)律的順序性，又注意學(xué)科知識的系統(tǒng)性。要抓好技能的訓(xùn)練點，智力的開發(fā)點以及思想品德的教育點和非智力因素的結(jié)合點，培養(yǎng)學(xué)生的智能、良好的思想品德和心理素質(zhì)。
3.優(yōu)化教學(xué)方法。要真正的減輕學(xué)生過重負擔(dān)，說實話，其關(guān)鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無生氣的課，使學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，教師講得糊里糊涂，學(xué)生聽得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。所以課上得不好，使學(xué)生學(xué)得勞累吃力，本身來講就是加重了學(xué)生的負擔(dān)。試想，一堂生動充滿了活力的課，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學(xué)生學(xué)起來效果極佳，而且學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，這不是減輕學(xué)生的負擔(dān)嗎？所以每個教師都應(yīng)該追求高藝術(shù)的教法，使自己的教學(xué)達到“春風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的理想境界。在課堂上讓學(xué)生最大限度地活動起來，教師可利用計算機多媒體豐富教學(xué)過程，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力；也可以采用電子教室將操作演示給學(xué)生看，這個時間大概安排10到15分鐘左右，然后將大量時間讓學(xué)生支配，要求學(xué)生完成書本的“做一做”和“試一試”，可以安排能力強的同學(xué)當指導(dǎo)老師，做同學(xué)們的小老師，協(xié)助老師巡視和指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)操作，最早完成的可以給予適當鼓勵如讓全體同學(xué)熱烈鼓掌，讓學(xué)生感覺有成就感，真正做到人人參與、人人動手。例如，在蝴蝶飛舞例子中，可以通過視頻剪輯或網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于蝴蝶飛行的錄像片段、圖片，用FLASH設(shè)計制作蝴蝶“舞蹈”的過程動畫，使學(xué)生更加感受蝴蝶飛舞的真實性。
4.加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”這真是至理名言。作為一名教師，如果他們本身掌握的知識是貧瘠的土地，那么學(xué)生知識的幼苗又怎么能茁壯成長呢？所以我們要從多方面掌握高水平的教育教學(xué)知識，確實提高自身的業(yè)務(wù)能力：一是經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，從中獲得教育新信息，吸收新營養(yǎng)；二是多參加教研活動，從中吸取精華，擯棄陳舊落后的教學(xué)方法，吸取成功新穎的教學(xué)方法；三是在實踐教學(xué)活動中，要走特色之路，根據(jù)自己的學(xué)生特點，結(jié)合自己教學(xué)特點，設(shè)計出新穎、富有活力的教學(xué)過程。
