引論：我們?yōu)槟砹?3篇建筑工程高級論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

我院按照建筑工程施工過程這一主線，對所需的知識點和技能點進(jìn)行重新梳理與整合，形成了培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力新的全新課程體系。其中，基本素質(zhì)可以通過學(xué)習(xí)專業(yè)基本素質(zhì)課程、文化素質(zhì)課程和職業(yè)道德素質(zhì)課程進(jìn)行培養(yǎng)；專業(yè)基本能力主要包括識圖能力、測量放線能力和材料檢測能力，可以通過學(xué)習(xí)《建筑識圖》等專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行培養(yǎng)：專業(yè)核心能力重點突出施工技術(shù)能力，可以通過學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)工程施工》等課程進(jìn)行培養(yǎng)；專業(yè)拓展能力主要包括監(jiān)理、安裝等方面的能力，可以通過學(xué)習(xí)《建設(shè)工程監(jiān)理概論》等課程進(jìn)行培養(yǎng)。課程體系的框架已基本構(gòu)建，最終能否實現(xiàn)關(guān)鍵在于專業(yè)核心課程的開發(fā)，因此專業(yè)課程開發(fā)已成為其中的重要一環(huán)。

三、校企聯(lián)合開發(fā)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程的開發(fā)，應(yīng)該遵循由校企聯(lián)合開發(fā)的邏輯規(guī)律和路徑，分析就業(yè)崗位及各崗位的主要工作任務(wù)，進(jìn)而設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。

1.就業(yè)行業(yè)、企業(yè)。

從建筑工程學(xué)院多年來對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果來看，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)主要為中小型的建筑公司、房地產(chǎn)公司、監(jiān)理公司等單位。因此，將高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)確定為中小型企業(yè)，既是保障建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，又是提高學(xué)生就業(yè)率的必然選擇。

2.就業(yè)崗位及主要工作任務(wù)分析。

由于中小型企業(yè)的工作相對于大型企業(yè)而言較簡單，并且企業(yè)自身發(fā)展空間較小，對本科及以上層次人才的吸引力較小，因此在中小型企業(yè)就業(yè)的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須具備一人多崗、多崗兼顧的能力。常見的建筑類工作崗位主要有：施工管理、質(zhì)量檢測、安全管理、資料管理、測量放線和材料檢測等6個崗位。其中：施工管理崗位主要工作任務(wù)：組織工程施工的生產(chǎn)管理；編制各項施工組織設(shè)計方案和施工安全、質(zhì)量、技術(shù)方案；合理規(guī)劃布局施工現(xiàn)場平面圖；編制工程總進(jìn)度計劃表和月進(jìn)度計劃表及各施工班組的月進(jìn)度計劃表等工作。質(zhì)量檢測崗位主要工作任務(wù)：工程的質(zhì)量監(jiān)督和檢查驗收；各工種的分部、分項工程跟班質(zhì)量檢查和驗收；監(jiān)督檢查各施工班組的各項質(zhì)量；填寫質(zhì)檢內(nèi)業(yè)；收集各班組的工程質(zhì)量檢查資料，作為竣工驗收的依據(jù)；定期組織召開現(xiàn)場質(zhì)量例會，制定預(yù)控及整改措施。安全管理崗位主要工作任務(wù)：建立健全本工程有關(guān)安全管理制度；進(jìn)行安全教育；檢查各級安全技術(shù)交底；巡回檢查施工現(xiàn)場；檢查班組安全生產(chǎn)活動；安全生產(chǎn)資料的編制、收集、整理、歸檔等工作。資料管理崗位主要工作任務(wù)：工程項目資料、圖紙等檔案的收集、管理；參加分部分項工程的驗收工作；計劃、統(tǒng)計的管理；工程項目的內(nèi)業(yè)管理等工作。測量防線崗位主要工作任務(wù)：制定與施工同步的測量放線方案；測量儀器的核定、校正；測量放線等工作。材料管理崗位主要工作任務(wù)：現(xiàn)場材料管理，制定材料管理規(guī)劃，組織料具進(jìn)場，現(xiàn)場材料的驗收、保管、發(fā)放、核算；材料計劃管理工作，編制材料計劃，材料的供應(yīng)；材料的選購；編制單位工程耗用材料的控制指標(biāo)；材料進(jìn)場調(diào)撥、轉(zhuǎn)移領(lǐng)用；材料倉庫的倉庫管理；材料核算管理等工作。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)置。

從我院調(diào)研分析的結(jié)果來看，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程必須按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)置，下面以培養(yǎng)施工管理能力的核心課程之一《基礎(chǔ)工程施工》的設(shè)置為例進(jìn)行說明。在《基礎(chǔ)工程施工》課程設(shè)置時我們將一個個學(xué)習(xí)情境按照一個任務(wù)或項目的形式來進(jìn)行設(shè)計，并按照職業(yè)能力成長規(guī)律由易到難排序，同時在學(xué)習(xí)內(nèi)容中有機(jī)融入相關(guān)建筑工工藝、建筑工程質(zhì)量統(tǒng)一驗收標(biāo)準(zhǔn)、建筑工程質(zhì)量驗收規(guī)范。

篇2

1高層建筑給水排水工程設(shè)計問題

1．1雨水系統(tǒng)設(shè)計中的問題分析

高層建筑的雨水排除是給排水設(shè)計中需要重點考慮的問題，陽臺雨水和屋面排水的設(shè)計尤其重要。一般在設(shè)計屋面雨水排除時，會按照重現(xiàn)期一年進(jìn)行設(shè)計，因此如果遭遇了大于設(shè)計強(qiáng)度的暴雨災(zāi)害時，屋面雨水在管道內(nèi)就會形成壓力流系統(tǒng);而陽臺雨水不會造成管道內(nèi)的滿流情況，其會形成為重力流系統(tǒng)。針對這種情況，如果對陽臺雨水和屋面雨水進(jìn)行混合，而同時排出，那么如果遭遇大于設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的暴雨時，雨水管道內(nèi)就會形成滿流，從而導(dǎo)致陽臺通過地漏的反水情況。可見，進(jìn)行陽臺與屋面的同時混合排水，其最大缺點就是在遭遇大于設(shè)計強(qiáng)度的暴雨時，陽臺雨水無法及時排除。但在實際設(shè)計中，雨水斗能夠承擔(dān)的匯水面積達(dá)不到重現(xiàn)期一年時的允許匯水面積，因此，壓力流在雨水管內(nèi)形成的幾率很低，但是其也不能夠阻止陽臺反水現(xiàn)象，因此，設(shè)計時可以將拐彎后的雨水管道的型號做出調(diào)整，即放大一號。

1．2給水方式的選用問題分析

在選擇高層建筑給水方式時，首先要確定高層建筑的豎向分區(qū)，之后才能夠進(jìn)行給水方式的選擇。給水方式的選擇需要遵循一定的原則，也就是要以經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)先進(jìn)、供水安全等為前提。高層建筑給水可以根據(jù)市政管網(wǎng)壓力的大小和建筑物的所處位置予以確定。在建筑物的下層建筑中，如地下室、裙房以及附屬用房等建筑的供水中，就可以選擇市政管網(wǎng)直接供水的方式，其可以起到節(jié)約能源、節(jié)省基建部分的投資以及運行管理方面的費用等作用。另外，在使用市政管網(wǎng)進(jìn)行建筑給水時，最重要的就是應(yīng)該對需要供水的房間的性質(zhì)和功能以及管網(wǎng)的供水壓力進(jìn)行考慮，務(wù)必符合相關(guān)要求。如，建筑物的高度低于100m時，通常可以采用市政管網(wǎng)直接供水，而對于建筑的中區(qū)和高區(qū)則可以采用調(diào)速渠進(jìn)行供水，這也就是高層建筑垂直分區(qū)并聯(lián)供水系統(tǒng)。在各分區(qū)內(nèi)，為減少二次污染的產(chǎn)生以及穩(wěn)定水壓，可以設(shè)置減壓閥進(jìn)行局部的壓力調(diào)整，此方法不需要設(shè)置高位水箱，也是目前眾多選擇中，效果較好的供水方式之一。

1．3污水系統(tǒng)設(shè)計中的相關(guān)問題分析

高層建筑中給排水設(shè)計中的污水設(shè)計問題應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。其中包括兩方面內(nèi)容:首先就是高層建筑塔樓污水的排除問題。如果二室或二座以上塔樓污水通過雨水立管集中后，匯合入一根總管，然后再由裙房同時排出，這種方法有一定的不利之處。因排水系統(tǒng)的可靠度無法保證，如果將雨水過于集中，一旦總管損壞需要檢修時，其影響面會很大;其次是不設(shè)技術(shù)夾層的問題。在高層建筑中，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換層梁的高度和寬度一般均大于標(biāo)準(zhǔn)層，而轉(zhuǎn)換層梁會影響到衛(wèi)生潔具的布置以及污水管的布置，如果潔具的布置與標(biāo)準(zhǔn)層相同，那么潔具的排水管就有可能跟轉(zhuǎn)換梁產(chǎn)生沖突，因此，這一問題需要特別注意。

2基于高層建筑給排水節(jié)能設(shè)計策略

節(jié)能降耗已成為當(dāng)今世界發(fā)展的主題。因而在高層建筑給排水設(shè)計中，除了做好給排水設(shè)計外，還應(yīng)對其做好節(jié)能設(shè)計。以下筆者分別從中水系統(tǒng)的設(shè)計、節(jié)水龍頭的設(shè)計以及變頻水平設(shè)計三方面做出分析。

2．1節(jié)水龍頭的設(shè)計

高層建筑給排水關(guān)系到人們的生產(chǎn)和生活，在如今水資源日益緊缺的背景下，做好高層建筑的給排水節(jié)能設(shè)計正當(dāng)其時。節(jié)水與閥門的質(zhì)量和型號等有密切關(guān)系，所以在對高層建筑進(jìn)行給排水節(jié)能設(shè)計時，要關(guān)注于節(jié)水閥門的選擇。在水壓相同的情況下，節(jié)水龍頭相對于普通龍頭更能夠減少水的流失，減少浪費。高層建筑給排水的節(jié)能要從高層建筑給排水工程特點、給水方式、水設(shè)計、節(jié)能設(shè)計等方面認(rèn)真研究和實踐，為人們設(shè)計出更新、更好的建筑，從而從根本上確保節(jié)水設(shè)計取得成效。

2．2中水系統(tǒng)的設(shè)計

所謂中水系統(tǒng)，就是將污水、雨水等經(jīng)過一定的處理，使水質(zhì)達(dá)到一定的指標(biāo)后，為人們利用的一種水循環(huán)過程，例如利用設(shè)計的中水系統(tǒng)將污水和雨水處理后，用于澆樹、洗車等。由于成本低且環(huán)保效果好，因而我們必須做好中水系統(tǒng)的設(shè)計。在設(shè)計過程中，作為設(shè)計人員必須對其用途有一個全面的認(rèn)識，結(jié)合以往經(jīng)驗確定中水處理工藝和供水方式，并充分考慮其帶來的經(jīng)濟(jì)效益，最大化的確保設(shè)計的科學(xué)性。

2．3變頻水泵的設(shè)計

變頻設(shè)計也是實現(xiàn)高層建筑給排水節(jié)能的有力方式，變頻器上一般都具備閉環(huán)控制功能，其可以根據(jù)壓力信號進(jìn)行自動控制運行，使其達(dá)到供水水壓的恒壓。利用變頻器可以改變水泵的轉(zhuǎn)速，有效調(diào)節(jié)水泵的流量和壓力，實現(xiàn)節(jié)水設(shè)計。

3結(jié)語

綜上所述，高層建筑給排水設(shè)計要滿足水量、水質(zhì)和水壓的要求，并根據(jù)這些要求進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，提高用水的安全性和經(jīng)濟(jì)性，最大程度實現(xiàn)建筑節(jié)能和減少運行費用。

作者:梅鵬遠(yuǎn) 單位:西安思源學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇3

我國尚處于社會主義初級階段，同時還是一個建筑強(qiáng)國。建設(shè)事業(yè)的迅猛發(fā)展自然令人欣喜，可隨之而來的是大量的能耗，我國雖是資源大國，但由于人口眾多和節(jié)能技術(shù)的匱乏，同時也成為資源消耗的大國，我國現(xiàn)有建筑近500億平方米，其中節(jié)能建筑還不到1%。幕墻是建筑物的外墻護(hù)圍，是現(xiàn)代大型和高層建筑常用的帶有裝飾效果的輕質(zhì)墻體。由結(jié)構(gòu)框架與鑲嵌板材組成，不承擔(dān)主體結(jié)構(gòu)載荷與作用的建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)。在城市建設(shè)中，只有合理規(guī)范的使用幕墻，才能達(dá)到建筑優(yōu)化的目的。

3主要節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用

3.1隔熱保溫節(jié)能技術(shù)

在本次建筑工程中，主要選擇的是開縫式石材幕墻的結(jié)構(gòu)，這種形式不僅能夠?qū)ν鈮M(jìn)行保溫，還可以提升石材接縫的質(zhì)量。不僅如此，施工人員還應(yīng)該加強(qiáng)對相應(yīng)石材和墻體之間的距離，要在保證正常通風(fēng)基礎(chǔ)上解決墻體潮濕的問題。另外，加設(shè)保溫隔熱材料是整個施工工程的關(guān)鍵之所在，施工人員要盡量對隔熱材料的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，同時結(jié)合實際的施工環(huán)境，做好設(shè)計工作。在實際的安裝和運用的過程中，隔熱材料需要達(dá)到一定的施工標(biāo)準(zhǔn)。需要注意的是，材料很容易受到環(huán)境以及其他客觀因素的影響，出現(xiàn)材料受損的現(xiàn)象。在進(jìn)行保溫材料安裝的工程中，石材之間的位置要進(jìn)行緊密連接，要保證縫隙達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)之后，在進(jìn)行下一階段的施工工作。另外，還需要做好加固和防水措施的檢查工作，減少墻體出現(xiàn)結(jié)露或者是潮濕的現(xiàn)象。

3.2自然通風(fēng)技術(shù)在玻璃幕墻中的應(yīng)用

施工人員需要采用不同的方式來對玻璃幕墻進(jìn)行開啟，這種做法主要是使得空氣達(dá)到相對比較舒適和穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，對建筑開窗來說，主要表現(xiàn)出的特點可以從以下幾個方面來進(jìn)行分析和介紹：首先，要保證通風(fēng)方式的平衡性以及空氣流速的穩(wěn)定性。其次，在建筑的底層樓層當(dāng)中，嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)置方式不科學(xué)而導(dǎo)致的風(fēng)速過快或者是過慢的現(xiàn)象出現(xiàn)，盡量減少建筑工程施工過程中的安全隱患。最后，建筑開窗過程中，如果開啟程度相對較小，不僅可以保證風(fēng)速的平穩(wěn)，還可以提升室內(nèi)空間的舒適程度。另外，還應(yīng)該從現(xiàn)代社會的發(fā)展程度上來不斷增加建筑的高效性。可見，將自然通風(fēng)技術(shù)應(yīng)用到建筑幕墻的施工工程中，是現(xiàn)代建筑工程的基本需求之所在。

3.3LED綠色照明技術(shù)

在對這一工程實施照明技術(shù)的過程中，需要以設(shè)計工作為重點，同時還應(yīng)該以建筑自身的形態(tài)為基礎(chǔ)，將各種照明技術(shù)進(jìn)行表現(xiàn)，同時，還應(yīng)該賦予建筑物比較強(qiáng)烈的現(xiàn)代化氣息。另外，還應(yīng)該以智能化的控制系統(tǒng)作為支撐，將這種顏色進(jìn)行高效轉(zhuǎn)換。從這一點上看，很多傳統(tǒng)的燈具不具備這一功能。而且LED燈體積較小，自重相對較輕，而且有很強(qiáng)的隱蔽性。可以進(jìn)行大范圍地推廣和應(yīng)用。經(jīng)過縝密地計算可以看出，這種燈具在正常照明的過程中，會節(jié)能性會提升34.3%，如果運用不同形式的燈體，節(jié)能效果會更加明顯。

3.4太陽能技術(shù)

在建筑頂部安裝鋼架，并將太陽能光電板牢牢固定在鋼架上，最終實現(xiàn)了太陽能和建筑光電一體化，主要為夜間的景觀照明提供充足的電力，以減少常規(guī)電力的損耗。通過太陽能光電板及太陽能電池完成對太陽能吸收、轉(zhuǎn)化及存儲，然后供給建筑照明或者其他需要，就是上文提到的太陽能和建筑光電一體化。在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)，人們在布置太陽能電池組件時，通常以發(fā)電方陣的形式來布置，使其成為了一個整體屋頂建筑構(gòu)件，發(fā)揮了傳統(tǒng)建筑物中南坡屋頂?shù)淖饔谩Ｈ绱艘粊恚柲馨l(fā)電和建筑物實現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合。

3.5智能控制系統(tǒng)

a.室內(nèi)與幕墻連接在一起的電動遮陽簾。遮陽系統(tǒng)由專門計算機(jī)軟件進(jìn)行控制。百葉片部分，可以根據(jù)季節(jié)、時間以及朝向等因素展開陽光追蹤調(diào)節(jié)，也可以根據(jù)陰影計算展開自動調(diào)整。可通過中控室對整個大廈的各個區(qū)域進(jìn)行人工優(yōu)先控制的相關(guān)設(shè)置；b.雙層幕墻的上下電動通風(fēng)口。冬季應(yīng)置于關(guān)閉狀態(tài)，以滿足保溫的要求。夏季應(yīng)置于開啟狀態(tài)，以便于熱空氣的有效排除。

篇4

從總體來看，目前超高層建筑模架工程中存在的主要技術(shù)問題如下：

2.1 超高層建筑模架工程結(jié)構(gòu)不夠簡化

通過考察歐美各國的超高層建筑，我們可以發(fā)現(xiàn)它們與迪拜塔具有很多相似之處，如都采用剪力墻核心筒板式結(jié)構(gòu)，其各層間結(jié)構(gòu)變化差異性不明顯，整體結(jié)構(gòu)與模架工程施工都較為簡潔，很少出現(xiàn)一些繁雜的結(jié)構(gòu)。同時，在進(jìn)行施工時，施工方一般采用大型模板進(jìn)行施工，保證了施工效率和質(zhì)量。但相比于國外，目前國內(nèi)的超高層建筑模架工程結(jié)構(gòu)優(yōu)化仍處于一個不斷發(fā)展的過程中，一般結(jié)構(gòu)繁雜，同時其建筑結(jié)構(gòu)邊梁較小，這就增加了施工負(fù)擔(dān)，從而影響了整個工程進(jìn)度。

2.2 超高層建筑施工模架工程方案制定不合理

從超高層建筑施工模架工程的整體安全性、經(jīng)濟(jì)性、實用性等方面考慮，受建筑自身特點的影響，建筑施工單位必須綜合考慮，合理安排，才能最終制定出一套較為科學(xué)的模架工程方案，以保證整個工程的正常進(jìn)行。但目前很多施工單位在制定工程方案時，由于考慮不全面，從而導(dǎo)致制定出的工程方案不合理，不能適應(yīng)實際施工發(fā)展的需要。

2.3 超高層建筑缺乏統(tǒng)一的產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)以及流程操作規(guī)范

在實際施工中，施工單位常因缺乏統(tǒng)一的產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)以及流程操作規(guī)范，導(dǎo)致施工質(zhì)量參差不齊，影響了正常的工程管理活動。超高層建筑模架技術(shù)是在原有施工技術(shù)的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整和改造生產(chǎn)技術(shù)模式和建筑結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，技術(shù)手段還不成熟，有待進(jìn)一步發(fā)展和完善。

2.4 先進(jìn)的模架施工技術(shù)和工法使用范圍有限

目前，隨著超高層住宅建筑，尤其是核心筒結(jié)構(gòu)的超高層建筑的逐漸增多，模架施工技術(shù)要求也越來越高。因此，積極創(chuàng)新超高層建筑模架施工技術(shù)和工法，提高建筑施工效率和質(zhì)量，已經(jīng)成為建筑施工單位應(yīng)該認(rèn)真思考的重要問題。而拼裝式全鋼大模板、短流水以及快轉(zhuǎn)換模板施工技術(shù)和工法的出現(xiàn)，則有效地解決了一些施工技術(shù)難題，其具有高效率、低能耗、高精度的特點，受到了人們的一致歡迎。但從總體來看，目前此類先進(jìn)的模架施工技術(shù)和工法的適用范圍仍較為有限，有待進(jìn)一步推廣和擴(kuò)展。

2.5 多功能建筑保護(hù)屏技術(shù)發(fā)展不完善

隨著人們生活水平的逐步提高，人們對住宅建筑的要求也越來越高，除了要滿足人們的基本居住需求外，還要符合環(huán)保理念，實現(xiàn)人與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。在此背景下，多功能建筑保護(hù)屏技術(shù)應(yīng)運而生，它極大地保護(hù)了生態(tài)環(huán)境安全，同時也適應(yīng)了超高層建筑復(fù)雜的結(jié)構(gòu)需要，但在在實際使用中仍存在一些問題，技術(shù)發(fā)展不完善。

3 超高層建筑模架工程管理中存在的問題及解決對策

3.1 存在的問題 超高層建筑模架工程管理是一項系統(tǒng)化的工作

直接影響著整個建筑工程的整體質(zhì)量，因此相關(guān)管理人員必須強(qiáng)化責(zé)任意識，加強(qiáng)對超高層建筑模架工程的管理與檢查力度，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時上報施工單位，并及時采取有效措施，防止影響范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大。從總體來看，目前我國超高層建筑模架工程管理中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是模架工程管理缺乏權(quán)威性規(guī)范和依據(jù)，管理標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一；二是一些新制定的規(guī)范實用性不強(qiáng)，在實際執(zhí)行中存在種種問題，嚴(yán)重地影響了模架工程施工的進(jìn)度和質(zhì)量；三是在選擇模架材料時，一些單位為了節(jié)省成本，往往選擇那些價格低廉、質(zhì)量無保證的產(chǎn)品，造成模架工程建造不合理，工程質(zhì)量難以保證；四是在監(jiān)督管理環(huán)節(jié)，管理人員缺乏責(zé)任意識和工程安全意識，安全監(jiān)督工作無法落實到位，影響了工程項目安全生產(chǎn)工作的正常運行；五是專業(yè)化模架工程管理人才不足，缺乏較為系統(tǒng)完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，現(xiàn)有管理人員總體素質(zhì)水平不高等。

3.2 解決對策 為解決上述問題，施工管理單位可以

從以下幾方面做起，以提升管理水平，提高超高層建筑模架工程質(zhì)量：

3.2.1 從工程管理實際出發(fā)，在考慮各項規(guī)章制度合

理性的基礎(chǔ)上制定出一套統(tǒng)一完整的管理規(guī)范，并保證其切實可行。同時，施工管理單位還要進(jìn)一步加強(qiáng)對建筑模架工程的管理和監(jiān)督力度，強(qiáng)化安全管理意識和責(zé)任意識，加大科技投入，創(chuàng)新安全管理監(jiān)督手段，以有效減少安全事故的發(fā)生。

3.2.2 提高模架施工的專業(yè)化水平

實行模架工程專業(yè)化承包制度，激發(fā)工程承包單位的積極性和主動性。隨著當(dāng)前市場競爭的日益激烈，各施工單位也紛紛進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，以提高其綜合競爭力，增強(qiáng)競爭優(yōu)勢。因此，實施模架工程專業(yè)化承包制度，可以進(jìn)一步提高承包單位的競爭意識和責(zé)任意識，具體來說，主要包括以下幾方面：一是根據(jù)《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》合理安排和設(shè)置建筑模架工程專業(yè)，從制度層面加以規(guī)范；二是積極補(bǔ)充和完善項目承包制度，嚴(yán)格市場準(zhǔn)入機(jī)制，明確項目承包單位資質(zhì)；三是積極研究和發(fā)展整套模架施工技術(shù)，提高承包單位的施工效率和質(zhì)量；四是大力推動模架施工租賃承包行業(yè)的發(fā)展，建立健全模架施工承包機(jī)制。

3.2.3 建立健全超高層建筑模架工程專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

積極擴(kuò)寬人才培養(yǎng)領(lǐng)域，推動人才培養(yǎng)方式多樣化，企業(yè)可以根據(jù)其自身發(fā)展需要定期組織多種主題培訓(xùn)活動，培養(yǎng)一支高質(zhì)量的模架工程管理人才隊伍，以提高其模架工程整體管理水平。

篇5

（二）學(xué)制時間有限

高職專科學(xué)習(xí)時間是三年，在這三年中學(xué)生學(xué)開基礎(chǔ)課程，如英語、計算機(jī)等級過級而開設(shè)的課程，而真正專業(yè)的學(xué)習(xí)往往從大二才開始接觸，建筑裝飾工程技術(shù)學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)的教育離不開扎實的美術(shù)基礎(chǔ)技能，這需要教師在教學(xué)上要做好充分的教學(xué)計劃，才能體現(xiàn)出本專業(yè)建設(shè)的教學(xué)特色，也才能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前大多從未接觸過美術(shù)教育理論，學(xué)生對學(xué)術(shù)基礎(chǔ)技能對專業(yè)的影響程度了解不夠深入，認(rèn)為美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是中小學(xué)生的事情，目前的專業(yè)課學(xué)習(xí)用不到，甚至完全想象不到它的實用性，進(jìn)而直接延伸到對美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程的重視度，實際上，這種普遍性心理阻礙學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，如果僅有懂不懂無所謂，只要學(xué)好專業(yè)施工技術(shù)理論和相關(guān)操作軟件即可的學(xué)習(xí)心態(tài)則萬萬不可取，這偏離了專業(yè)技能學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。其實，這種心態(tài)和社會上從未接觸大學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)而在做施工設(shè)計的人是沒有任何分別的。這樣，既浪費了三年時間，即使畢業(yè)到了社會工作，也很容易隨波逐流，沒有任何長期發(fā)展可言。因此，需要給學(xué)生灌輸一個觀念，美學(xué)功底的扎實與否直接決定了其今后工作的品質(zhì)；只有具備了美術(shù)基礎(chǔ)，才能將其作品質(zhì)量提高等級，才能鶴立雞群，才能在裝飾行業(yè)中備受關(guān)注。

（四）課程設(shè)置特點

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置有裝飾工程制圖、裝飾材料、裝飾構(gòu)造、裝飾工程施工技術(shù)、裝飾設(shè)計、裝飾工程概預(yù)算、建筑工程資料管理等。美術(shù)基礎(chǔ)類包括：素描與速寫、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成等基礎(chǔ)課程；專業(yè)應(yīng)用軟件有AutoCAD、Pho－toshop、3dsMax、VR等。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)主要以裝飾施工類理論知識為主,美術(shù)基礎(chǔ)類課程課時太少，但不可忽視的學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向也有設(shè)計類，所以藝術(shù)類美術(shù)課程課時應(yīng)與其他主干課程一樣，對等平衡。

（五）硬件不足

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)比起其他建筑、水利類專業(yè)而言是小專業(yè)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上投資有限，目前來看，缺少固定的繪圖實訓(xùn)室和繪圖設(shè)備，條件較刻苦，而本專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)練習(xí)的特點，決定了必須有固定的寬敞的場地。因此，教師增加了每次要提前通知學(xué)生改變教室的工作量，也讓教師多了很多調(diào)課的工作，這樣的地點時間變動，不利于教學(xué)秩序的進(jìn)行，也不利于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能能力的持續(xù)提高。

二、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育改革方案

根據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合本專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，提出以下改革方案的建議。

（一）加強(qiáng)入學(xué)專業(yè)教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)缺乏必要的認(rèn)識，認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容用處不大,導(dǎo)致大部分學(xué)生對未來的就業(yè)感到迷茫。因此，就需要專業(yè)教師尤其在學(xué)生入學(xué)教育的時候，進(jìn)行介紹本專業(yè)和其職業(yè)發(fā)展展望。使學(xué)生對將所學(xué)專業(yè)有一個清晰明確、正確的認(rèn)識與定位，從而提高對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和目標(biāo)。

（二）改革課堂教學(xué)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)美術(shù)積極性

在專業(yè)課教學(xué)中，調(diào)整教學(xué)計劃學(xué)時比例，教師講授的學(xué)時減少純理論講課時間，增加教室里進(jìn)行操作、訓(xùn)練的演練時間。實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，即通過這種多實訓(xùn)的方式，教師布置實際的課題，運用各種方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷強(qiáng)化學(xué)生的理論理解能力，比如，個別輔導(dǎo)、優(yōu)秀作品展示等的方式,使得沒有任何繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)識,提高其學(xué)習(xí)動力主動性。同時培養(yǎng)學(xué)會多角度思維的動手操作技能和審美能力。教師在其中的角色主要起引導(dǎo)作用，留出充分的時間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，同時動手解決問題，實現(xiàn)師生關(guān)系的交流，在“樂中學(xué)，學(xué)中做”，共同探討尋求表現(xiàn)方式的最優(yōu)化。

（三）調(diào)整課程編排，注重與專業(yè)企業(yè)的合作，拓寬思路，不斷提高審美能力

高職的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是一個特別重視美術(shù)基礎(chǔ)技能的專業(yè)，而美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)作為專業(yè)學(xué)習(xí)前的必修課程，需要貫穿于整個課程體系編排中，多角度體現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)的重要性，把握理論和純藝術(shù)兩者的關(guān)聯(lián)。以《素描與色彩》課程為例，首先，根據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在課程編排上，把《素描和色彩》課提前到第一學(xué)期或第一學(xué)年學(xué)習(xí)；其次，在內(nèi)容上，《素描與色彩》幾乎都是繪畫類光影素描，這實際上既浪費時間，又達(dá)不到良好的美術(shù)基礎(chǔ)，我們需要對素描與色彩及其構(gòu)成課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，結(jié)合此專業(yè)特點，把訓(xùn)練重點放在課程中重視速寫和創(chuàng)意造型思維訓(xùn)練，這種改革學(xué)習(xí)，學(xué)生的快速表現(xiàn)能力會得到加強(qiáng)，也為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時，可利用校外教學(xué)，組織參觀相關(guān)企業(yè)的實際場所，模擬職場。在實訓(xùn)課中，可組織鼓勵學(xué)生多參觀與專業(yè)有關(guān)的展覽，開闊視野、拓寬創(chuàng)作思路，這樣的教學(xué)方式學(xué)生必然有興趣，也可提高學(xué)習(xí)積極性。

（四）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

素描的基礎(chǔ)是訓(xùn)練造型藝術(shù)的重要課程，素描基礎(chǔ)的打的好壞決定其后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)中對于造型能力的表達(dá)。良好的色彩基礎(chǔ)可助學(xué)生養(yǎng)成對于色彩的應(yīng)用、搭配等培養(yǎng)習(xí)慣性思維能力。為此，教師需要做到了解每個學(xué)生的興趣點，因材施教。在課常教學(xué)中，可實行啟發(fā)討論式教學(xué)，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)實訓(xùn)課程時教師也需要提問的方式，了解學(xué)生對于基礎(chǔ)理論的熟悉程度，同時鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鍛煉學(xué)生的個性與全面發(fā)展。尤其在枯燥的理論教學(xué)中，堅持“必須、夠用”為尺度，在實踐教學(xué)上，加強(qiáng)實用性、針對性，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)鋪墊。

篇6

一、人防工程的軍事重要性

在國防工程中，人防工程是其重要的組成部分，它是戰(zhàn)時保障物資儲備、居民掩蔽，減少物資損失、人員傷亡的重要途徑，而在和平時期又能服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，人防工程是地區(qū)防護(hù)能力的有效體現(xiàn)，也是可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略組成部分。隨著軍事科技的不斷發(fā)展，世界各國的軍事水平都有大幅度提高，核戰(zhàn)爭將會是未來的戰(zhàn)爭趨勢。著眼于未來的高科技戰(zhàn)爭，人防工程依然是有效防護(hù)核武器的重要途徑。由此可見，人防工程在國家軍事中的重要性，一個國家必須擁有強(qiáng)大的人防工程，才能在未來戰(zhàn)爭中得以生存。從科索沃戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭中，不難看出人防工程對付空襲有著重要作用，積極的防護(hù)措施可最大程度地降低經(jīng)濟(jì)損失、人員傷亡，保全戰(zhàn)爭潛力和有生力量，維護(hù)生產(chǎn)、生活秩序的穩(wěn)定。

二、高層建筑中的人防工程應(yīng)用

現(xiàn)代人防工程在建設(shè)規(guī)劃階段都會進(jìn)行可行性論證，會綜合考慮平時、戰(zhàn)時城市建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人民生活，以及防空等多種需要，具有平戰(zhàn)的雙功能。人防工程的建設(shè)要遵循平戰(zhàn)結(jié)合的原則，讓人防工程體現(xiàn)出多種用途，使其不僅可在戰(zhàn)時防空，還可緩解城市用地，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。“投資一項工程，收獲多種效益”，現(xiàn)代人防工程的這一優(yōu)勢在實際中得到了充分論證。這也讓人防工程在高層建筑中得到了越來越多的應(yīng)用，更有很多的大中型人防工程在城市建設(shè)重點工程中取得了一席之地。目前來說，大多的人防工程都以防空地下室的形式出現(xiàn)，對于高層建筑而言，從人民防空需要出發(fā)，應(yīng)將其地下車庫與戰(zhàn)時防空功能相結(jié)合，從而實現(xiàn)平戰(zhàn)結(jié)合。

高層建筑中的人防工程主要包括了防護(hù)設(shè)施、生活設(shè)施兩部分，其中，防護(hù)設(shè)施是人民防空工程特有的設(shè)施，也是人防工程的重要體現(xiàn)，它主要包括了工程的密閉設(shè)施、慮毒通風(fēng)設(shè)施、洗消設(shè)施等。

密閉設(shè)施：其組成部分包括了防毒通道、密閉門、防護(hù)密閉門。其中防護(hù)密閉門是紡織沖擊波進(jìn)入、人員出入的主要設(shè)施，它同時具備密閉和防護(hù)作用；

慮毒通風(fēng)設(shè)施：其組成部分包括風(fēng)機(jī)、管道、濾毒器、濾塵器等設(shè)備；

洗消設(shè)施：其組成部分包括洗消器材、消毒藥品、洗消間等。該設(shè)施主要用于人員、工程口部的消毒，以避免人員將外部毒劑、放射性物質(zhì)帶入工程內(nèi)部，污染室內(nèi)空氣。

人防工程的戰(zhàn)備需要要求工程必須堅固、穩(wěn)定。第一，在建設(shè)人防工程時，必須采用剛度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的支架和模板，同時還必須保證構(gòu)建尺寸、形狀、位置，以及工程結(jié)構(gòu)的正確性；第二，要保證模板接縫不漏漿；第三，安裝模板、支架時要設(shè)置臨時的固定設(shè)施；第四，使用鐵絲加固鋼筋搭接處的兩端和中心處；第五，焊接、綁扎的鋼筋骨架或鋼筋網(wǎng)不得出現(xiàn)開焊、松脫和變形，且在鋼筋間的接頭位置要錯開綁扎；第六，對于有密閉要求的重要部位，如防爆井、防毒井、水庫、采光井、防護(hù)密閉段、工程口部等，要一次性整體地澆注混凝土；最后，底板上層鋼筋的穿越應(yīng)當(dāng)遵循從上向下的原則，即上層主筋向下穿越。

三、人防工程的問題分析

（一）防護(hù)方面的問題

首先，很多人防工程的防護(hù)單元面積都不符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（《人民防空工程戰(zhàn)術(shù)技術(shù)要求》），一般都超出了規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，這種問題帶來的問題是：會使人員生存概率降低；其次，濾塵室、濾毒室、防毒通道的密閉要求不達(dá)標(biāo)。例如：有些人防工程會在濾塵室、濾毒室、防毒通道開設(shè)采光窗，有些在設(shè)置防毒通道后進(jìn)行二次澆注，還有些在密閉隔墻的施工過程中，使用PVC管中穿連接鋼筋固定模板，在模板固定后抽出鋼筋就留下了空洞，等等；第三，很多施工者在穿越頂板時，都使用了直徑>75mm的上下水管，且未采取任何的密閉措施，該做法違背了“當(dāng)需要穿過頂板時，只允許使用直徑75mm的空調(diào)冷凝、采暖、給水管道，進(jìn)入人防工程中的所有管道，以及穿過的圍護(hù)結(jié)構(gòu)，都必須采取防護(hù)密閉措施。”的規(guī)定（《房屋建筑強(qiáng)制性條文》）；第四，防護(hù)密閉門的垂直度超出了偏差范圍，不符合精度要求，致使門縫漏風(fēng)、透氣。

（二）出入口設(shè)計的問題

首先，很多人防工程并未按照要求來設(shè)置出入口數(shù)量，尤其是防護(hù)單元之間的連通口的設(shè)置；其次，對于在地面建筑倒塌范圍內(nèi)的出入口，沒有設(shè)置防倒塌的棚架，對于在建筑結(jié)構(gòu)以內(nèi)的出入口，沒有設(shè)置直接通向建筑物外的出入口；第三，洗消間的門的設(shè)置朝向清潔區(qū)外開，違背了防化規(guī)范，正確的洗消間的門應(yīng)當(dāng)是設(shè)置在出口處，且朝內(nèi)開；第四，在穿衣室與淋浴室之間安裝密閉門、在淋浴室與更衣室之間安裝普通門，這一做法正好與防化規(guī)范的要求相反；第五，設(shè)計洗消間和防毒通道的面積過大，不符合工程的超壓換氣要求。

（三）施工與主體結(jié)構(gòu)問題

1、大量人防工程單建式車庫頂板的底標(biāo)高度超出室外地坪高度1米以上，同時也未采取任何防護(hù)措施，這是嚴(yán)重違背規(guī)定的；

2、很多地下防空設(shè)計單位，采用了“獨立柱加自由板”的結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)不符合人民防空的結(jié)構(gòu)選型、荷載組合原則。還有的設(shè)計單位僅使用獨立柱結(jié)構(gòu)，使用構(gòu)造配筋來連接獨立柱間的板，該方法有悖于沖擊波荷載的作用規(guī)律；

3、設(shè)計單位在人防地下室的設(shè)計過程中忽略了門洞寬度，使得設(shè)計的門洞寬度達(dá)不到相關(guān)規(guī)定的要求。還有些人防工事的頂板使用單面的配筋方式，不符合防空地下室規(guī)范的相關(guān)條文。另外，一些施工單位一味追求結(jié)構(gòu)厚度的最小化，將部分工程頂板厚度設(shè)置在200毫米，并且還不覆土，該做法無法有效地防止核輻射。因為不覆土的頂板厚度至少要在250mm（6級）或350mm（5級）以上，才能起到防核輻射的作用；

4、對于墻板式的防空地下室，出于通風(fēng)需要會在墻上開設(shè)洞口，有些工程的頂板下皮就是洞口的上皮，這對墻體的支承強(qiáng)度有很大影響，需要通過加強(qiáng)筋、暗梁或構(gòu)造來平衡支承。但很多的設(shè)計單位并未對此引起重視，使得工程的整體受力并不平衡。還有些工程在專業(yè)配合上不夠緊密，常在臨空墻上安置配電箱、消火栓，而又不對結(jié)構(gòu)進(jìn)行處理，這就造成了此處結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的減弱。

（四）通風(fēng)問題

在人防工程的設(shè)計中，通風(fēng)設(shè)計是一個非常重要的部分，但在實際中，很多設(shè)計單位對其的重視程度明顯不夠，從而常會造成通風(fēng)系統(tǒng)的先天性問題，影響通風(fēng)效果。其中問題表現(xiàn)最為明顯的就是風(fēng)量不足，在進(jìn)行方案設(shè)計時，很多設(shè)計人員一味想降低工程造價，其通風(fēng)量往往達(dá)不到規(guī)定的最低要求每人每小時30m3的新風(fēng)量。新風(fēng)量的不足會造成室內(nèi)有害氣體超標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周穎.論人防工程在高層建筑中的應(yīng)用及存在問題[J].中國房地產(chǎn)業(yè),2011,(12):241.

[2] 程賢紅.人防工程通風(fēng)設(shè)計常見問題及解決措施[J].城市建設(shè)理論研究（電子版）,2012,(11).

[3] 朱衛(wèi)星.高層建筑下人防工程結(jié)構(gòu)設(shè)計研究[J].科技風(fēng),2010,(24):201,203.

篇7

 

但是，頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計這兩個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成是 _個系統(tǒng)工程。實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)的安排、實訓(xùn)基地 的長期有效運行機(jī)制、實踐教學(xué)的系統(tǒng)化管理、實踐效果的評 價等研究仍處在探索研究階段,系統(tǒng)性和規(guī)范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進(jìn)行理性指導(dǎo)。同時，對于不同的專業(yè)，頂崗 實習(xí)的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)質(zhì)量更易受學(xué)生、指導(dǎo)老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)在頂崗實習(xí) 與畢業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上仍還存在不少問題。所以，為了 更好地保證頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,保證高職教育的教學(xué) 效果,開展符合建筑工程專業(yè)的頂崗實習(xí)基地建設(shè)與頂崗實習(xí) 和畢業(yè)設(shè)計的管理研究是很有必要的。 本論文從實訓(xùn)基地的建 設(shè),頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(論文)的安排、管理、考核等方面進(jìn)行 探討，為該實踐教學(xué)階段的開展提供參考和借鑒。

 

一、頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(論文)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

 

(一)畢業(yè)設(shè)計(論文)

 

在許多高職院校，許多人認(rèn)為高職學(xué)生不適合撰寫專業(yè)理 論知識和實踐技能綜合性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(論文)。因此對畢業(yè) 設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)的教學(xué)不是太重視，很多只是流于形式。實際 上,畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是對學(xué)生運用所學(xué)理論、知識、技能開展科學(xué)研究、分析問題、解決問題的基本能力的一次綜合檢驗。 學(xué)生通過完成畢業(yè)設(shè)計，能進(jìn)一步強(qiáng)化理論知識，提高分析問 題、解決問題的能力。

 

目前，大部分高職院校建筑工程類專業(yè)的教學(xué)計劃中，畢 業(yè)論文大都安排在第五學(xué)期，即在完成理論學(xué)習(xí)后就直接進(jìn)行 畢業(yè)設(shè)計。設(shè)計時間通常為四周，第五周進(jìn)行答辯。畢業(yè)設(shè)計 的內(nèi)容主要是在教師的指導(dǎo)下完成某項工程的施工組織設(shè)計、 施工方案(建筑工程技術(shù)專業(yè)向);監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實施細(xì)則(工 程監(jiān)理專業(yè));工程預(yù)算(工程造價專業(yè))。由于學(xué)生對項目沒 有直觀的了解,很多都是在網(wǎng)上下載，通過裁剪、粘貼完成;有 些學(xué)生還相互抄襲，無法達(dá)到教學(xué)的目的。

 

并且，由于近幾年頂崗實習(xí)基地建設(shè)的不足，學(xué)生就業(yè)壓 力的增大，對于頂崗實習(xí)及工作單位還沒落實的學(xué)生，他們的 很多精力都放在頂崗實習(xí)單位的尋找和求職就業(yè)上，整天忙于 奔波在各個招聘會中，自然就無法集中精力完成畢業(yè)設(shè)計;對 于已確定工作單位的學(xué)生，受其他同學(xué)的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導(dǎo)教師為考慮就業(yè)率，對學(xué)生在 畢業(yè)設(shè)計期間去求職也聽之任之，都造成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下 降。因此，很有必要對畢業(yè)設(shè)計時間上的安排進(jìn)行調(diào)整，使其 在完成畢業(yè)設(shè)計的同時又不影響尋找就業(yè)單位。

 

(二)頂崗實習(xí)

 

以往，頂崗實習(xí)的安排是在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計后進(jìn)行，加 上第六學(xué)期，實習(xí)時間一般在26周左右。在頂崗實習(xí)的實施 中主要存在幾個方面的問題。一是頂崗實習(xí)單位難落實。近 幾年的擴(kuò)招，加上就業(yè)前景較好，大部分高職院校建筑工程類 專業(yè)學(xué)生數(shù)都是三四百人,這給實習(xí)單位的安排帶來極大地困 難;同時，由于建筑工程的特點，許多施工企業(yè)出于對安全的考 慮，把接收學(xué)生實習(xí)作為一種額外負(fù)擔(dān)。因此,很多學(xué)校都是 由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，實習(xí)內(nèi)容不能保證，與專業(yè)對口率 較低。在整個實習(xí)期間，許多學(xué)生頻繁“跳槽”，嚴(yán)重影響了實 習(xí)質(zhì)量。二是指導(dǎo)老師嚴(yán)重不足,每個老師要同時指導(dǎo)一二十 名學(xué)生，有的學(xué)校還更多，很難真正的完成指導(dǎo)工作。三是管 理不到位。學(xué)生實習(xí)地分散，再加上沒有形成有效合理的管理 方法，學(xué)生的整個實習(xí)過程基本處于失控狀態(tài)。四是考核評價 難。多數(shù)學(xué)校對頂崗實習(xí)評價什么、怎么評價、誰來評價都尚 未形成科學(xué)的辦法。一般是企業(yè)寥寥幾句評語，教師給成績，缺乏科學(xué)性，沒有真實的反映學(xué)生實習(xí)情況和實習(xí)效果，給學(xué) 生造成一個實習(xí)好壞都一樣的錯誤觀念，影響了實習(xí)的質(zhì)量， 最終造成了頂崗實習(xí)的效果不理想。

 

二、頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

 

為了改善頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，提升學(xué)生的工作技 能和就業(yè)競爭力，我院在2010年開始對建筑工程類專業(yè)的頂 崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行了改革，將這兩部分整合為畢業(yè)實訓(xùn)環(huán) 節(jié),在頂崗實習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計，通過這三年來的實踐，取得了 較好的效果。

 

(一) 教學(xué)安排設(shè)計

 

在教學(xué)安排上，為了讓學(xué)生在頂崗實習(xí)時具備一定的頂崗 能力，使企業(yè)愿意接收學(xué)生，不把學(xué)生的實習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，本 專業(yè)安排了兩個四周的實習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見習(xí)。學(xué)生自 入學(xué)以來，經(jīng)過第一年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的單項技 能，如_般建筑材料檢測能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測量 能力等，進(jìn)行第一次的校內(nèi)單項技能實習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見 習(xí);經(jīng)過第二年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè) 知識，進(jìn)行第二次的校內(nèi)綜合實訓(xùn)實習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)實 習(xí)，通過兩次校內(nèi)實訓(xùn)和暑假企業(yè)見習(xí)的工學(xué)交替，學(xué)生基本 具備了頂崗實習(xí)的能力。在第三學(xué)年，學(xué)生完成一個月的拓展 課程學(xué)習(xí)后，改變以往先做畢業(yè)設(shè)計再進(jìn)行頂崗實習(xí)的安排， 直接就進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，在頂崗實習(xí)的過程中完成畢業(yè) 設(shè)計。

 

將頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，整合為畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。首 先，學(xué)生在十月份就進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)，絕大部分建筑企業(yè)都 處在生產(chǎn)高峰期，避免了以往學(xué)生在校完成畢業(yè)設(shè)計后，年底 才能進(jìn)企業(yè)的局面。解決了建筑企業(yè)在年底停工，學(xué)生無崗可 頂?shù)睦Ь常浯危瑢W(xué)生通過頂崗實習(xí)，在畢業(yè)論文的選題上能結(jié) 合實習(xí)的實際工程,做好施工組織設(shè)計和專項施工方案(建筑 工程技術(shù)專業(yè))、監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實施細(xì)則(工程監(jiān)理專業(yè))、工 程預(yù)算(工程造價專業(yè))。

 

(二) 實訓(xùn)基地的建設(shè)

 

為解決實習(xí)單位難找的問題，按照互利互惠、共蠃發(fā)展的 原則，我院加強(qiáng)了校企合作，建立了一批穩(wěn)定的實訓(xùn)基地。首 先和長期與我院合作的、位于揚(yáng)州及周邊地區(qū)的建筑企業(yè)共建 生產(chǎn)性的項目部，利用教師的科研、技術(shù)力量，為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，同時為企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，增 加學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系。其次，聘請企業(yè)的專家、技術(shù)員為學(xué)院 校外兼職教師，不斷加強(qiáng)校企雙方的合作基礎(chǔ)。校企合作的企 業(yè)也能在頂崗實習(xí)的學(xué)生中優(yōu)先選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，滿 足了企業(yè)的人才需求，達(dá)到真正的雙蠃。

 

(三) 教學(xué)過程管理

 

建立完善的管理體系，是順利實施畢業(yè)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān) 鍵。首先，我院制定了頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計管理辦法、頂崗實 習(xí)三方協(xié)議、頂崗實習(xí)安全協(xié)議、頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大 綱、教學(xué)安排、學(xué)生成績的評定及指導(dǎo)教師的考核等系列教學(xué) 文件。學(xué)生在進(jìn)如企業(yè)前就強(qiáng)調(diào)頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的重要 性，并布置相應(yīng)的任務(wù)和制定目標(biāo)。其次，學(xué)生的頂崗實習(xí)基 本由學(xué)校安排在校企合作的企業(yè)，學(xué)生相對集中，便于指導(dǎo)和 管理。第三，采用“雙導(dǎo)師”制。除了學(xué)校的指導(dǎo)教師外，還聘 請了專業(yè)水平高、管理經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)員擔(dān)任學(xué)生頂崗實 習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的校外指導(dǎo)教師。由于是長期合作的企業(yè)，指導(dǎo) 教師的積極性與管理經(jīng)驗都相對豐富。同時要求學(xué)校的指導(dǎo) 教師與企業(yè)的指導(dǎo)教師經(jīng)常保持聯(lián)系，并到企業(yè)進(jìn)行巡查，了 解學(xué)生的實習(xí)情況，增進(jìn)師生感情，也能加深學(xué)院與企業(yè)之間 的關(guān)系，實現(xiàn)對學(xué)生的共同管理。最后，強(qiáng)化考核體系，提高頂 崗實習(xí)質(zhì)量。

 

(四) 考核評價

 

畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的最終考核評價由實習(xí)過程考核、任務(wù)完成 效果以及匯報答辯三個部分組成。過程考核主要由實習(xí)單位 指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、實習(xí)效果進(jìn)行評價。校內(nèi)指導(dǎo) 教師按照學(xué)生根據(jù)實習(xí)內(nèi)容完成的實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí) 總結(jié)，結(jié)合實際工程完成的畢業(yè)設(shè)計以及匯報、答辯情況進(jìn)行 評價。最后，結(jié)合校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的評價，綜合評定學(xué)生 的頂崗實習(xí)成績和畢業(yè)設(shè)計成績。

 

三、結(jié)束語

 

畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中的頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職教育 教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是理論知識與實踐技能相結(jié)合的重要 過程。高職院校建筑工程專業(yè)應(yīng)結(jié)合建筑工程自身的專業(yè)特 點,加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)，規(guī)范頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(論文)的 安排、管理和考核，使該實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效的開展和實施， 從而保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量。

 

篇8

（一）校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師隊伍的建設(shè)

校內(nèi)導(dǎo)師隊伍的建設(shè)主要是通過加強(qiáng)碩士導(dǎo)師的遴選工作，使得專業(yè)素質(zhì)過硬，工程實踐能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師走上碩士生導(dǎo)師的崗位。遼寧工業(yè)大學(xué)制定了《碩士研究生指導(dǎo)教師考核辦法（試行）》，該辦法規(guī)定了一名合格的專業(yè)碩士生導(dǎo)師應(yīng)該達(dá)到諸如學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)論文抽檢情況、畢業(yè)論文完成情況、研究生就業(yè)情況、科研指標(biāo)等方面的標(biāo)準(zhǔn)，凡是達(dá)不到碩士導(dǎo)師考核要求的教師將被取消其研究生導(dǎo)師資格。另外，學(xué)校定期進(jìn)行碩士生導(dǎo)師的遴選工作，吸收符合條件的教師進(jìn)入到碩士生導(dǎo)師隊伍中來。通過督促碩士生導(dǎo)師加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)水平，來提高對碩士生的指導(dǎo)能力。比如，學(xué)校規(guī)定一個碩士導(dǎo)師在一個聘期內(nèi)（一般為三年）導(dǎo)師應(yīng)該完成的科研任務(wù)：獲得的縱向課題的數(shù)量和質(zhì)量；發(fā)表核心期刊論文的數(shù)量和質(zhì)量；完成的橫向課題進(jìn)款；獲得的省部級獎勵的數(shù)量及獎勵等級；國家發(fā)明專利和實用新型專利的數(shù)量等等。建筑與土木工程全日制專業(yè)學(xué)位的碩士生導(dǎo)師要求具有較強(qiáng)的工程實踐能力，所以遼寧工業(yè)大學(xué)在考核專業(yè)指導(dǎo)教師的時候著重強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師的工程素質(zhì)，如果達(dá)不到上述要求的標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)導(dǎo)師將被暫時停止招生或取消專業(yè)研究生導(dǎo)師資格。上述采取的措施，在一定程度上激勵了專業(yè)導(dǎo)師加強(qiáng)自身的工程素質(zhì)、在指導(dǎo)專業(yè)研究生時投入更多的精力。

（二）校外專業(yè)導(dǎo)師隊伍的建設(shè)

聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的并具有副高級以上職稱的土木行業(yè)的專業(yè)人員作為校外研究生指導(dǎo)教師，并開展聯(lián)合培養(yǎng)制度，即雙導(dǎo)師制。與學(xué)術(shù)型導(dǎo)師相比，專業(yè)型導(dǎo)師的能力體現(xiàn)在工程實踐的豐富性和對土木工程技能掌握的熟練性上。我們所聘任的校外專業(yè)導(dǎo)師，來自遼寧省內(nèi)的土木工程行業(yè)，如錦州市建筑設(shè)計研究院的總工程師，東北電力工程公司的高級工程師，錦州市第一建筑安裝工程公司的高級工程師，錦州寶地集團(tuán)的高級工程師等等，這些導(dǎo)師都是建筑企業(yè)的技術(shù)骨干，都具有很強(qiáng)的實踐專業(yè)技能，他們指導(dǎo)的研究生涉及到的土木工程專業(yè)領(lǐng)域包括設(shè)計、施工、土木工程檢測與加固、工程管理等等，符合三師【1】型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些校外研究生指導(dǎo)教師善于在工程實際中發(fā)現(xiàn)問題，并有很強(qiáng)的解決實際問題的能力，對專業(yè)學(xué)位研究生的論文題目的選擇有很大的幫助，并且有能力指導(dǎo)研究生解決實際工程當(dāng)中出現(xiàn)的復(fù)雜的技術(shù)問題。校外專業(yè)研究生指導(dǎo)教師的工程實踐能力雖然很強(qiáng)，但是敬業(yè)和投入問題也是當(dāng)前的一個讓各個專業(yè)碩士培養(yǎng)單位很困惑的問題。校外導(dǎo)師和培養(yǎng)單位之間的責(zé)權(quán)利關(guān)系不明確，校外導(dǎo)師的人事關(guān)系又不隸屬于培養(yǎng)單位，培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)位論文質(zhì)量出現(xiàn)了問題，校外導(dǎo)師是沒有什么責(zé)任的。而且，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位的研究生成才，對于校外指導(dǎo)教師來說也沒有帶來實質(zhì)上的利益，因此他們?nèi)鄙偻度刖Φ闹饔^能動性。因此如何解決校外導(dǎo)師的精力投入問題，是建筑與土木工程專業(yè)碩士當(dāng)前面臨的一個難題。難題的破解需要各培養(yǎng)單位、碩士生專業(yè)導(dǎo)師和研究生共同努力，比如采取專業(yè)碩士研究生畢業(yè)之后到其導(dǎo)師所在的企業(yè)就業(yè)、或是專業(yè)研究生的研究成果和企業(yè)共同分享、或是培養(yǎng)單位和企業(yè)聯(lián)合報獎等，這些均是可行的辦法。

三、實踐基地的建設(shè)與維護(hù)

建筑與土木工程專業(yè)碩士的實踐教育基地的建設(shè)與維護(hù)對于建筑與土木工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用[2]。依托遼寧工業(yè)大學(xué)的實踐教育平臺，加強(qiáng)與校外實踐基地的合作，建立遼寧工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程領(lǐng)域校外實踐基地。建筑與土木工程專業(yè)碩士專業(yè)實踐基地建設(shè)是一項長期工作,需要重視實踐基地開發(fā)工作,規(guī)范實踐基地建設(shè)的管理,加大投入保障建筑與土木工程專業(yè)碩士專業(yè)實踐基地建設(shè),積極維護(hù)和發(fā)展與專業(yè)實踐基地的關(guān)系。遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑學(xué)院負(fù)責(zé)研究生工作的領(lǐng)導(dǎo)定期對簽約的實踐基地進(jìn)行走訪，在了解企業(yè)需求的同時，也了解到在基地實踐的專業(yè)碩士的學(xué)習(xí)情況，督促他們加強(qiáng)在實習(xí)基地的學(xué)習(xí)和實踐。同時，也是對研究生校外指導(dǎo)教師的一個促進(jìn)。通過建設(shè)專業(yè)碩士實踐基地，達(dá)到學(xué)校和實踐基地所在企業(yè)互惠的目的，從而使專業(yè)碩士實習(xí)基地成為學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系紐帶。在對企業(yè)進(jìn)行走訪的同時，也邀請企業(yè)的負(fù)責(zé)人和相關(guān)專業(yè)碩士指導(dǎo)教師來學(xué)校座談，為培養(yǎng)建筑與土木工程全日制專業(yè)碩士獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

四、加強(qiáng)對建筑與土木工程的全日制專業(yè)學(xué)位碩士生實踐考核與成績評定

遼寧工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生必須在培養(yǎng)基地進(jìn)行至少連續(xù)半年時間的實習(xí)、實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練。一般時間定在第三學(xué)期，參加實踐的研究生按期提交實習(xí)、實踐計劃及報告，實習(xí)完畢以后，土木建筑工程學(xué)院組織專門的工程實踐應(yīng)用能力答辯會，專業(yè)研究生參加由學(xué)院答辯委員會（校外指導(dǎo)教師參加）組織的答辯會，對實踐基地的實踐內(nèi)容接受委員會的答辯。答辯成績采取兩級分制，分為“合格”或“不合格”。對于考核不合格的專業(yè)學(xué)位的研究生，督促其按照答辯委員會提出的問題進(jìn)行修改，一段時間之后再組織答辯。通過這樣的考核，使專業(yè)碩士研究生認(rèn)識到在企業(yè)實踐的重要性，加大在專業(yè)實踐活動中的精力的投入。

篇9

摘要：文章對鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院2009年招收的第一屆19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查涉及報考與招生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、實踐地點、實踐類別、實踐基地、學(xué)位論文等內(nèi)容，考核了專業(yè)學(xué)位研究生的實踐效果和研究論文情況。通過調(diào)查和考核，分析了全日制建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，為探索全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供參考。



關(guān)鍵詞：建筑與土木工程；專業(yè)學(xué)位；研究生教育



中圖分類號：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)01-0041-04

2009年3月19日，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，強(qiáng)調(diào)要充分認(rèn)識開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性，要從科學(xué)定位、教學(xué)要求、實踐要求和學(xué)位論文四方面創(chuàng)新培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)質(zhì)量。教育部決定在已下達(dá)的研究生招生計劃基礎(chǔ)上，增加全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生計劃5萬名，而且以招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主[1] 。2009年9月，教育部決定2010年在保證研究生總招生規(guī)模不變的前提下，從以往安排的學(xué)術(shù)型研究生招生計劃中劃出5%～10%的比例安排到專業(yè)學(xué)位研究生招生計劃之中，并計劃用5年時間，將學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)碩士的比例調(diào)整為1∶1[2] 。

教育部的這一系列戰(zhàn)略性舉措將為全日制工程碩士的發(fā)展提供強(qiáng)有力的政策保障，但是，針對全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位這一新型研究生培養(yǎng)形式，如何在全日制工程碩士招生的同時保證培養(yǎng)質(zhì)量、突出工程特色，成為政府、企業(yè)、高校共同關(guān)注的問題[3-5] 。從2009年開始，鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院對全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作展開了深入的研究，并且對2009級學(xué)生進(jìn)行了全過程跟蹤培養(yǎng)。2011年招收的第一屆19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生已順利畢業(yè)，文章闡述了近兩年來關(guān)于全日制建筑與土木工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的招生、培養(yǎng)和畢業(yè)等各環(huán)節(jié)存在的問題和解決方法、思路，內(nèi)容涉及報考與招生、指導(dǎo)教師、實踐環(huán)節(jié)和學(xué)位論文等。

一、 報考與招生

據(jù)統(tǒng)計，首屆19名專業(yè)學(xué)位研究生均報考的是科學(xué)學(xué)位，后來在科學(xué)學(xué)位招滿的情況下，調(diào)劑到專業(yè)學(xué)位。而研究生導(dǎo)師在填寫招生計劃時約有34%的導(dǎo)師不愿意招收專業(yè)學(xué)位研究生，在實際招生時約有80%以上的導(dǎo)師首先考慮

招三年制的科學(xué)學(xué)位研究生，個別教授和副教授在招不到科學(xué)學(xué)位研究生的情況下，甚至放棄當(dāng)年招收研究生的指標(biāo)。

從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學(xué)生和導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生教育制度都還不了解，從觀念上還沒有接受專業(yè)學(xué)位研究生教育，學(xué)生不愿意上，導(dǎo)師不愿意招[6] 。從2011年的報考情況看，也只有5名學(xué)生報考了專業(yè)學(xué)位研究生，約占研究生總招生人數(shù)6%，情況稍有好轉(zhuǎn)，但仍然不容樂觀。

二、 指導(dǎo)教師

鄭州大學(xué)建筑與土木工程領(lǐng)域有教授22名，副教授18名，高級工程師15名；博士生導(dǎo)師5名，碩士生導(dǎo)師59名；校外合作導(dǎo)師29名，均為高級工程師。

（一） 校內(nèi)導(dǎo)師情況

2009年招收的19名專業(yè)學(xué)位研究生的校內(nèi)指導(dǎo)教師15人，其中有教授7人（1人為博士生導(dǎo)師，其余均為碩士生導(dǎo)師），有4位教授每人分別指導(dǎo)了2名專業(yè)學(xué)位研究生，其余每人指導(dǎo)1名；另外還有5名副教授，1名高級工程師，2名講師（博士）。指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生的校內(nèi)導(dǎo)師職稱比例分布如圖1所示，2009年指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位的導(dǎo)師情況見表1。

第一，教授指導(dǎo)的專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)為11人，約占當(dāng)年專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的58%，教授中帶專業(yè)學(xué)位研究生的導(dǎo)師占教授總?cè)藬?shù)的55%，比其他職稱都高，這主要歸結(jié)于以下幾個原因：（1）學(xué)生更愿意選擇教授作為其研究生導(dǎo)師；（2）教授的科研項目較多，需要一定數(shù)量的專業(yè)學(xué)位研究生來完成這些課題；（3）相對而言，教授和研究院、設(shè)計院、企業(yè)交流更多，可以為專業(yè)學(xué)位研究生提供更多、更合適的實踐場所。

第二，講師（博士）中擔(dān)任研究生導(dǎo)師的占講師總數(shù)的50%，也比較高。指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生中有5位副教授，其中兩位是年輕博士，從中也可以看出，年輕博士帶專業(yè)學(xué)位研究生的比例很高，這歸結(jié)為兩個原因：其一，由于科學(xué)學(xué)位研究生的招生名額在減少，相對于教授，年輕博士招到科學(xué)學(xué)位研究生的機(jī)會要少，在一定程度上，他們愿意招收專業(yè)學(xué)位的研究生；其二，年輕博士觀念轉(zhuǎn)換快，能很快理解教育部開展研究生教育改革的政策，并積極進(jìn)行實踐。

第三，副教授和高級工程師作為校內(nèi)導(dǎo)師參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)占其總?cè)藬?shù)的比例低，雖然在隨后的調(diào)查中有一部分高級工程師作為合作導(dǎo)師參與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，但總體來看導(dǎo)師積極性不高。

（二）校外導(dǎo)師情況

對2009年招收的19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的校外導(dǎo)師進(jìn)行了調(diào)查，在研究生實踐基地中，約有60%的校外導(dǎo)師沒有足夠的時間參與專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)工作，主要原因在于以下三方面。

第一，在校外導(dǎo)師的管理上存在缺失，學(xué)校對校外導(dǎo)師無法進(jìn)行約束，缺乏研究生培養(yǎng)方面必要的管理措施。

第二，由于工作原因，校外導(dǎo)師沒有足夠的時間參與專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)，仍需加強(qiáng)與校外研究生實踐基地的溝通和協(xié)調(diào)。

第三，通過與研究生管理人員、校內(nèi)導(dǎo)師和研究生的溝通，校外導(dǎo)師雖然已逐漸熟悉了研究生培養(yǎng)方法，但他們對研究生培養(yǎng)特點還缺乏深入的認(rèn)識和全面的了解。

三、 實踐環(huán)節(jié)

（一）實踐地點

對19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生實踐地點的調(diào)查顯示，有3名在鄭州市以外，約占總?cè)藬?shù)的16%；16名位于鄭州市，約占總?cè)藬?shù)的84%。學(xué)生的實踐地點比較單一，學(xué)校簽訂的實踐基地也反映出這個問題，這樣導(dǎo)致學(xué)生參與復(fù)雜工程的機(jī)會少，實踐活動受到一定程度的制約。

（二）實踐類別

直接參與施工現(xiàn)場實踐的有14名專業(yè)學(xué)位研究生，約占總數(shù)的74%。其中施工技術(shù)與管理工程2人，復(fù)合地基與基坑支護(hù)工程3人，工程結(jié)構(gòu)鑒定加固1人，道路橋梁工程1人，纖維增強(qiáng)復(fù)合材料1人，樁基檢測1人，工程項目管理5人。

沒有直接參與施工現(xiàn)場實踐活動的有5人，約占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的26%，其中，施工技術(shù)與管理1人，道路與橋梁工程3人，建筑材料檢測1人。

從實踐類別可以看出，直接參與施工現(xiàn)場實踐活動的約占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的74%，沒有直接參與工程現(xiàn)場但參與工程設(shè)計管理等實踐活動的約占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的26%，實踐技術(shù)類別比較廣泛。

（三）實踐單位

學(xué)校簽訂的實踐基地共11個，包括河南省建筑科學(xué)研究院、機(jī)械工業(yè)第六設(shè)計研究院、河南省建筑設(shè)計研究院有限公司、鄭州大學(xué)綜合設(shè)計研究院、化工部鄭州地質(zhì)工程勘察院、中國建筑技術(shù)集團(tuán)有限公司鄭州分公司、河南省第五建筑工程（集團(tuán)）有限公司、河南第二建筑工程有限責(zé)任公司、鄭州市第一建筑工程集團(tuán)有限公司、河南建達(dá)工程建設(shè)監(jiān)理公司、河南省地基基礎(chǔ)工程有限公司，學(xué)校與實踐基地簽訂相關(guān)實踐基地協(xié)議并掛牌。

通過對19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的調(diào)查顯示，在簽訂的實踐基地實習(xí)的共10人，占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的53%；在其他單位的有9人，占總?cè)藬?shù)的47%。這9人分別在7個單位實習(xí)，其中有交通規(guī)劃、勘察專業(yè)的設(shè)計院和公司、鐵路通道類的咨詢公司、加固公司，也有基礎(chǔ)工程檢測公司和建筑工程公司。

在簽訂的實踐基地實習(xí)的10名研究生中，分布在4個實踐單位，其中有6人集中在一個單位，簽訂的11個實踐單位實際參與培養(yǎng)的占實踐基地總數(shù)的36%。

以上調(diào)查說明如下問題。

第一，實踐基地雖然簽訂并掛牌，但還沒有為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供可靠、便利的平臺，有一半以上的實踐基地還沒有參與專業(yè)研究生的培養(yǎng)工作。

第二，

實踐基地參與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作還需要細(xì)化，與實踐基地單位的合作還很松散，雖然簽訂的實踐基地涉及地基基礎(chǔ)和建筑工程，但仍有部分專業(yè)學(xué)位研究生沒有去這些實踐單位。通過了解發(fā)現(xiàn)，與實踐基地的簽訂是基于學(xué)校合作的層面，而研究生的培養(yǎng)是基于導(dǎo)師開展的，一些導(dǎo)師與這些單位并沒有合作和來往，導(dǎo)致不能與這些單位聯(lián)合培養(yǎng)，只好自己再聯(lián)系其它單位。

第三，實習(xí)基地單位覆蓋面不夠。校內(nèi)導(dǎo)師的橫向項目以及研究方向很多，而簽訂的實踐基地涉及的專業(yè)面還不夠全面，有待進(jìn)一步的建設(shè)，如加固類、道路橋梁類等。增大實習(xí)基地覆蓋面既可以保證專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，又能保證簽訂的實踐單位有足夠的能力來參與培養(yǎng)。

（四）實踐效果

筆者對19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的實踐內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，對實踐情況進(jìn)行了考核。調(diào)查結(jié)果顯示：專業(yè)學(xué)位研究生所從事的實習(xí)與校內(nèi)導(dǎo)師研究方向相符的共14人，約占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的74%，有差異的有5人，約占專業(yè)學(xué)位研究生總數(shù)的26%。而從考核的結(jié)果也發(fā)現(xiàn)，專業(yè)學(xué)位研究生所從事的實習(xí)與校內(nèi)導(dǎo)師研究方向相符的研究生，考核結(jié)果比較好。

從以上情況可以看出：（1）校內(nèi)導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)仍然起著主導(dǎo)作用，直接決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量；（2）校外導(dǎo)師從時間和精力上還不能很好參與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，不能從專業(yè)深度上系統(tǒng)地對專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行培養(yǎng)；（3）實踐基地的建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，部分導(dǎo)師還不能為自己的研究生找到合適的實踐基地，因此培養(yǎng)效果不理想。

四、 學(xué)位論文

（一）論文審核

為了準(zhǔn)確把握專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文情況，學(xué)院組織了5名各個專業(yè)方向的校內(nèi)專家集中對19名專業(yè)學(xué)位研究生的論文進(jìn)行了第一輪盲審，基本情況如下。

論文選題均來源于工程實際，但約有26%的論文存在研究內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，研究深度不夠，論文結(jié)構(gòu)不合理等問題。

53%左右的論文寫作不規(guī)范，主要表現(xiàn)在各級標(biāo)題使用不當(dāng)，參考文獻(xiàn)及索引不規(guī)范，圖表表達(dá)不規(guī)范，論文出現(xiàn)比較明顯的錯別字等。這些現(xiàn)象反映出學(xué)生寫作不認(rèn)真、態(tài)度不端正、導(dǎo)師要求不嚴(yán)格等問題。

論文形式以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主，約占論文總數(shù)的79%，其余約21%的論文涉及調(diào)研報告、項目管理和結(jié)構(gòu)設(shè)計。這說明學(xué)位論文的形式還比較單一，學(xué)位論文思路還沒有完全從科學(xué)學(xué)位研究生教育中轉(zhuǎn)變過來。

論文研究深度不一。約有30%的論文與實踐結(jié)合得很好，論文比較系統(tǒng)、研究深入，但10%左右的論文深度不夠，反映出學(xué)位論文考核標(biāo)準(zhǔn)不具體，執(zhí)行不嚴(yán)格，導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生的重視程度不夠，少數(shù)導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生教育缺乏正確認(rèn)識；因此，研究生管理部門對專業(yè)學(xué)位研究生的實踐考核和導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)的考核還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）論文評閱

19名專業(yè)學(xué)位研究生論文都被返回并要求對盲審提出的問題進(jìn)行修改，修改后參加論文評閱。答辯前共送出了40份評閱書（2名專業(yè)學(xué)位研究生由3位評閱專家盲審，其余論文均為2位評閱專家），評閱成績?yōu)閮?yōu)的共6份，占評閱總數(shù)的15%；評閱成績?yōu)榱嫉臄?shù)量最多，共33份，占評閱總數(shù)的82.5%；評閱成績?yōu)橐话愕臑?份，占評閱總數(shù)的2.5%。

（三）論文答辯

答辯委員會由來自校內(nèi)外的5名專家組成，19名專業(yè)學(xué)位研究生均通過了學(xué)位論文答辯，95份答辯成績?nèi)缦拢簝?yōu)共30份，約占31.6%；良共55份，約占57.9%；一般共10份，約占10.5%。從19名專業(yè)學(xué)位研究生的論文評閱結(jié)果與答辯成績可以看出以下問題。

第一，評閱結(jié)果與畢業(yè)答辯結(jié)果大體相符。成績?yōu)榱嫉木佣啵家话胍陨希浯问莾?yōu)，有少部分研究生的論文和答辯成績一般，與學(xué)院組織的第一輪盲審結(jié)果也基本一致。

第二，論文完成后，部分學(xué)生對答辯很重視，進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備，答辯結(jié)果比較理想，而有少部分學(xué)生論文沒有完成得很好，也沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，答辯成績一般。畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)雖然是研究生對畢業(yè)論文的匯報，但卻是研究生考核的重要環(huán)節(jié)之一，應(yīng)嚴(yán)格考核、加強(qiáng)管理。

五、 結(jié)語

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育已成為中國研究生教育的重要組成部分，因此，鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院進(jìn)行了該方面的研究工作，并對2009年招收的首批19名建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行了培養(yǎng)全過程調(diào)查，分析了在報考與招生、校內(nèi)外指導(dǎo)教師、實踐環(huán)節(jié)、學(xué)位論文等方面存在的問題。專業(yè)學(xué)位研究生教育從觀念上還沒有被學(xué)生和導(dǎo)師所理解與接受，還需要做進(jìn)一步的宣傳和引導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)起著主導(dǎo)作用，還需要積極鼓勵參與到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)中來，不斷加強(qiáng)與專業(yè)實踐的結(jié)合，為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。實踐基地建設(shè)是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實踐基地建設(shè)的廣度與深度，設(shè)法讓優(yōu)秀的校外導(dǎo)師積極參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量提高的重要一環(huán)。學(xué)位論文應(yīng)結(jié)合實際工程，但同時也應(yīng)注意選題的深度，加強(qiáng)學(xué)位論文的考核是專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)的關(guān)鍵，對加強(qiáng)畢業(yè)答辯管理和監(jiān)督有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于做好2009年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計劃安排工作的通知［EB/OL］. （2009-03-21）［ 2009-03-26］. .

［2］ 中華人民共和國教育部.關(guān)于編制 2010 年碩士研究生招生目錄的通知［EB/OL］. (2009-09-03)［2009-03-14］.edu.省略/kaoyan/2009-09-14/1745218890.shtml.

［3］ 李忠, 熊玲, 陳小平. 建立全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生獎助體系、實踐教學(xué)基地的探討［J］.學(xué)位與研究生教育, 2010 (2):8-12.

［4］ 馬永紅, 趙世奎, 李曄.全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育跟蹤研究思考［J］. 研究生教育研究, 2011(1):74-77.

［5］ 張東海, 陳曦.研究型大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況調(diào)查研究［J］.高等教育研究, 2011,32(2):83-90.

［6］ 趙軍, 張猛, 王建強(qiáng)，等.土木工程專業(yè)研究生思想政治教育內(nèi)容、方法的研究與探討［J］. 高等建筑教育, 2010, 19(2):140-144.

Postgraduate education of architecture and civil engineering

ZHANG Jun-feng, ZHAO Jun, WANG Jian-qiang, CHEN Huai, GE Su-juan



(School of Civil Engineering, Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, P. R. China)



篇10

近幾年，建筑業(yè)從業(yè)人員接近0.6億，盡管我國建筑行業(yè)形勢良好，但是我國高校尤其一般本科院校尤其職業(yè)學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生實習(xí)問題存在很多困難[1]。一般院校土木建筑工程專業(yè)實習(xí)包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三個部分，其中認(rèn)識實習(xí)主要是使學(xué)生增加專業(yè)感性認(rèn)識，為進(jìn)一步專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]；生產(chǎn)實習(xí)原則是要求跟班勞動，熟悉并掌握相應(yīng)的專業(yè)技能；畢業(yè)實習(xí)是為畢業(yè)設(shè)計收集相關(guān)資料，并為即將走上工作崗位的實戰(zhàn)演習(xí)。由于學(xué)校擴(kuò)招學(xué)生多，實習(xí)時間局限性（按學(xué)校統(tǒng)一安排），且實習(xí)經(jīng)費十分有限，統(tǒng)一組織十分困難，再加上安全問題，很難找到理想的實習(xí)單位和實習(xí)項目，項目部多處于安全考慮一般不接待大批學(xué)生實習(xí)，存在建筑工地多與學(xué)生實習(xí)難得嚴(yán)重問題。

校企產(chǎn)學(xué)研合作是教育部為了加強(qiáng)高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)精神：一方面，不僅是為進(jìn)一步貫徹黨和國家的教育方針，更好的培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)功能的基本功能；另一方面，也有利于加強(qiáng)高校與企業(yè)的結(jié)合，利用市場需求與科技應(yīng)用導(dǎo)向，促進(jìn)企業(yè)科技進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，充分發(fā)揮高校的科研功能和社會服務(wù)功能，促進(jìn)高校科技創(chuàng)新和科技成果的轉(zhuǎn)化。同時，也有利于企業(yè)充分利用高校的科研人才、教學(xué)實驗研究設(shè)備、科技創(chuàng)新成果等一切資源，進(jìn)一步推動其自身的建設(shè)、發(fā)展和創(chuàng)新[2]。

本文基于高校土木建筑工程專業(yè)實習(xí)過程中存在的一些問題，提出高校如何發(fā)揮作為產(chǎn)學(xué)研基地施工企業(yè)一方的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐能力的、應(yīng)用型、開發(fā)性高級專門人才，對提高我國土木建筑工程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，且促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義。

1 深化校企產(chǎn)學(xué)研合作模式，健全配套的校企合作制度

校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)需要采用“學(xué)習(xí)+實踐+學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)模式，增加學(xué)生尤其土木建筑工程這類工程類學(xué)生的實習(xí)時間，進(jìn)一步提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的水平，真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。但是，目前高校科研評價體系及專職管理崗位缺編等從產(chǎn)學(xué)研管理體制方面導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研的合作存在方方面面的問題，一般情況下，高校科研評價體系注重重大項目、高檔次論文、各種科技獎勵及發(fā)明專利等，科研激勵措施很少涉及到校企產(chǎn)學(xué)研相關(guān)成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化等。這些評價體系引起開展產(chǎn)學(xué)研合作的教師喪失興趣，直接導(dǎo)致高層次科研人員如教授及博士對于投身產(chǎn)學(xué)研積極性不利。而高校管理能力滯后也或多或少制約高校產(chǎn)學(xué)研合

作的推進(jìn)。高校經(jīng)常收到大量名目繁多的產(chǎn)學(xué)研合作推廣會和各類產(chǎn)學(xué)研合作信息，信息量過大帶來的就是缺乏有效的交流溝通機(jī)制，對于與自身學(xué)科相關(guān)信息的篩選和利用也不夠充分。有限的產(chǎn)學(xué)研管理人員面對這種海量信息往往力不從心。企業(yè)往往重視高校在某個領(lǐng)域內(nèi)的高水平人才，但是高水平人才往往有著大量教書育人的工作和科研工作任務(wù)，缺少足夠的時間和精力顧及產(chǎn)學(xué)研合作的工作[3]。

我校湖南省高校“土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地對于這方面做的比較成功，以校企產(chǎn)學(xué)研示范基地為平臺，實行校企“兩個培養(yǎng)主體、兩個階段”和“雙導(dǎo)師”制。校企合作基地需要建立一個穩(wěn)定的權(quán)威性組織機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)，建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。該組織管理機(jī)構(gòu)分兩個層次，第一個層次是建立合作示范基地的工作領(lǐng)導(dǎo)委員會，由學(xué)校副校長以上的領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負(fù)責(zé)人以上的人員共同兼職擔(dān)任，以便充分消除各種障礙和壁壘，保證合作示范基地在利用雙方的人力、物力、財力以及科技資源上暢通無阻，實現(xiàn)對合作示范基地的宏觀指導(dǎo)。工作領(lǐng)導(dǎo)委員會下設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作示范基地工作班子，由業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好、工作踏實的校企有關(guān)中層干部擔(dān)任，具體實施合作的有關(guān)事宜，確保合作之途始終暢通。在基地的研發(fā)隊伍和管理團(tuán)隊中，管理負(fù)責(zé)每年年初由主任和副主任召集并共同主持示范基地工作計劃與協(xié)調(diào)會，省建三公司（企業(yè)方）提出科研需求與任務(wù)，人員培訓(xùn)計劃，湖南科技大學(xué)提出科研方案，學(xué)生實習(xí)計劃，經(jīng)雙方協(xié)商制定基地工作計劃并落實到省建三公司各二級單位。通過以上措施，每年針對建筑工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)雙方安排5個指導(dǎo)老師，每組分別分批指導(dǎo)5個學(xué)生，落實指導(dǎo)內(nèi)容與任務(wù)，作為年度產(chǎn)學(xué)研考核的主要目標(biāo)。

2 改革學(xué)生實習(xí)時間，促進(jìn)校企雙方通過實習(xí)環(huán)節(jié)互利雙贏

2.1 生產(chǎn)實習(xí)

建議安排大學(xué)第5學(xué)期末，時間：3個月，從6月底到9月底，包括暑假時間，可到學(xué)院簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)的具體項目部，和技術(shù)負(fù)責(zé)人或項目經(jīng)理跟班實習(xí)，要求學(xué)生吃住在工地項目部，提供不少于1個月的施工日記和1個以上合理化建議論證書、制作多媒體匯報材料，要求技術(shù)負(fù)責(zé)人或項目經(jīng)理對實習(xí)學(xué)生做出具體鑒定，并蓋項目部章；為減輕項目部對學(xué)生安全壓力，學(xué)院可為實習(xí)學(xué)生購置20～50萬意外安全保險，并告知家長，要求簽訂共同協(xié)管責(zé)任書（電子掃描件）；要求學(xué)院實習(xí)老師巡查（原則要求每個學(xué)生到巡查到，也代表學(xué)院慰問實習(xí)學(xué)生和感謝項目部）、調(diào)研，并提交調(diào)研報告；十一放假后，實習(xí)學(xué)生要求全部回校，專業(yè)系部按班級組織生產(chǎn)實習(xí)專題匯報會，專業(yè)教師對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)匯報進(jìn)行點評，結(jié)合學(xué)生施工日記、合理化建議論證書，項目部鑒定書，最終確定學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)成績。從6月底到9月底正是建筑企業(yè)施工黃金時段，需要大量的人員，土木工程大學(xué)生（三年級末專業(yè)基礎(chǔ)課和主要專業(yè)課已完成）大有用武之地；長達(dá)3個月時間，有利于學(xué)生對專業(yè)課的理解與實踐，同時加深對行業(yè)和實習(xí)單位的了解，為畢業(yè)找工作奠定堅實的基礎(chǔ)；也有利于單位對實習(xí)學(xué)生的考察，選擇合適的苗子及時簽訂引進(jìn)協(xié)議（即畢業(yè)協(xié)議書），避免招聘會上臨時的決策。

2.2 畢業(yè)實習(xí)

建議安排在大學(xué)第7期末，時間：3個月，從12月底到第二年3月底，包括整個寒假時間，可到設(shè)計單位或?qū)W院簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)設(shè)計部門收集畢業(yè)設(shè)計資料，確定畢業(yè)設(shè)計題目；也可到學(xué)院簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)大型項目部（要求是混凝土結(jié)構(gòu)或鋼結(jié)構(gòu)的，建筑面積在5000平方米以上）進(jìn)行單位見習(xí)，并就項目具體問題，進(jìn)行專項施工組織設(shè)計，報畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師審查，可作為畢業(yè)論文（按學(xué)校要求不少于2.5萬字，雷同率少于20%；要有創(chuàng)新點或新技術(shù)或新工藝應(yīng)用等），在指導(dǎo)教師同意的基礎(chǔ)上，實習(xí)時間可延長1個月。

2.3 畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容根據(jù)畢業(yè)實習(xí)情況

3月底完成確定畢業(yè)設(shè)計題目或畢業(yè)論文題目，5月中旬完成初稿，交指導(dǎo)教師審閱，5月底交評閱老師審閱，6月初提交答辯。建議每個專業(yè)舉行畢業(yè)設(shè)計公開答辯，每個指導(dǎo)教師選派1～2名學(xué)生參加，邀請和學(xué)院簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)老總或技術(shù)總工來校參加，為了促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)界、實際工程的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力，學(xué)校土木建筑專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)合作，安排一些學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行“完成即用”的畢業(yè)設(shè)計，由企業(yè)技術(shù)人員和教師聯(lián)合指導(dǎo)。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，了解實際工程運作的全過程，設(shè)計成果的應(yīng)用以及企業(yè)給予一定的津貼增添了學(xué)生的成就感。同時，在畢業(yè)設(shè)計過程中企業(yè)與學(xué)生相互考察對方，為企業(yè)招聘人才、 學(xué)生尋找就業(yè)單位提供了平臺，系企合作取得了雙贏的效果。“是驢是馬，拿出來溜溜”，這樣對學(xué)生、指導(dǎo)教師都有一定壓力，但對整體提高學(xué)生素質(zhì)，對下屆學(xué)生的鞭策，和學(xué)校的宣傳都有積極作用。對于學(xué)校實踐環(huán)境培養(yǎng)質(zhì)量而言，這樣的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計或論文，才真正與實踐相結(jié)合，是學(xué)生走向工作崗位的演習(xí)。

3 結(jié)論

土木工程（公共與民用）建設(shè)是到為關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)整體利益和長遠(yuǎn)利益，是一個國家和地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件。產(chǎn)學(xué)研作為一種教育模式，能把理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實踐有機(jī)地統(tǒng)一起來。它的最大特點就是充分利用了學(xué)校與企業(yè)單位在人才培養(yǎng)方面的各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗、能力為主的真實工作環(huán)境有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中，它突破了在校內(nèi)進(jìn)行的單一的人才培養(yǎng)模式，既培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，又對學(xué)生進(jìn)行實際訓(xùn)練，是學(xué)校和社會共同培養(yǎng)人才的一種創(chuàng)新模式。

實踐證明，校企產(chǎn)學(xué)研合作推進(jìn)土木建筑工程專業(yè)的實習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量是高校提高培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才質(zhì)量的一條有效途徑，通過我校湖南省高校“土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地的實踐，產(chǎn)學(xué)研合作教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才方面的優(yōu)勢無可置疑，同時，這是一種集學(xué)習(xí)―實踐―開發(fā)相聯(lián)系、理論實踐相結(jié)合的教育模式，將大大有利于培養(yǎng)土木建筑工程方向具有較強(qiáng)實踐能力的、應(yīng)用型、開發(fā)性高級專門人才。

參考文獻(xiàn)

篇11

打造國內(nèi)一流科技型混凝土企業(yè)

多年來，譚洪光一直堅守在建筑第一線，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，梳理經(jīng)驗，研究課題。他“要做就做精品”的姿態(tài)，是取得成功的原發(fā)動力。

自上世紀(jì)50年代開始，譚洪光先后組織昆明機(jī)床廠、重機(jī)廠、冶煉廠、電機(jī)廠、昆鋼、陽宗海電廠、開遠(yuǎn)解化廠、昆明光學(xué)儀器廠等20多項大中型建設(shè)項目建筑機(jī)械化施工。1960年，在云南冶煉廠建設(shè)中成功完成120m混凝煙囪施工，是當(dāng)年國內(nèi)最高混凝土煙囪之一。1964年負(fù)責(zé)完成云南光學(xué)儀器廠光學(xué)儀器多層車間（基礎(chǔ)、柱、梁、板、屋蓋）全混凝土預(yù)制構(gòu)件裝配式結(jié)構(gòu)施工，創(chuàng)當(dāng)年國內(nèi)先進(jìn)水平；1965～1973年在中建三局機(jī)械化施工公司工作期間，組織貴州六盤水、安順地區(qū)大三線建設(shè)航空系統(tǒng)及軍工項目38個廠的建筑機(jī)械化施工，完成某24000m2飛機(jī)裝配廠房混凝土預(yù)制結(jié)構(gòu)超載50%吊裝，在行業(yè)深受關(guān)注與好評。

1973到1983年這10年間，譚洪光先后在云南省建工局機(jī)關(guān)、北京國家建材部參加北京新型建材總廠工作，任云南省建八公司加工廠副廠長、工程師時，實現(xiàn)混凝土預(yù)制構(gòu)件生產(chǎn)人均年產(chǎn)量和人均臺座年產(chǎn)量當(dāng)年全國最高水平。

繼在云南省建筑工業(yè)公司任副總工程師、高級工程師位置上，他參加混凝土空心大板住宅設(shè)計和研究，組織整體式混凝土（墻板、樓板）構(gòu)件生產(chǎn)和安裝施工，該項目曾獲國家科學(xué)大會集體獎。他在任云南省城市建設(shè)綜合開發(fā)公司任總工程師兼工程部經(jīng)理時，組織多項房地產(chǎn)開發(fā)項目的技術(shù)工作和工程建設(shè)。

譚洪光獻(xiàn)身建筑業(yè)，將其作為終身追求，十多年來為適應(yīng)改革開放國家大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的形勢，繼續(xù)發(fā)揮技術(shù)專長，他積極組建實體企業(yè)，在市場經(jīng)濟(jì)中立新功。他組建云南協(xié)力基礎(chǔ)工程有限公司，任董事長兼總工程師，組建云南恒基工程監(jiān)理咨詢有限公司，任董事長兼總經(jīng)理。他帶領(lǐng)技術(shù)與施工人員沖鋒陷陣，打造品牌，先后完成云南證券大廈、龍園商住大廈、新聞出版大廈、云南水電科技大樓、昆明正義路商業(yè)中心“老街正義坊”、金馬寺軍馬廣場等數(shù)十項基礎(chǔ)工程，建筑面積1000多萬平方米。完成郡城實力花園、銀海城市花園、金盾大廈、世紀(jì)半島、大理學(xué)院理工科實驗樓、曲靖郵政局商貿(mào)大廈、老撾磨丁皇京酒店、金坤世紀(jì)廣場等數(shù)十項工程監(jiān)理任務(wù)，實現(xiàn)工程監(jiān)理建設(shè)面積860多萬平方米。組建云南廣泰混凝土有限公司任董事、專家顧問委員會主任委員，矢志創(chuàng)建國內(nèi)一流科技創(chuàng)新型混凝土企業(yè)。

他參加云南、北京、四川攀枝花、貴州六盤水及安順地區(qū)工業(yè)與民用建筑工程大中型項目和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目施工數(shù)百項，因突出貢獻(xiàn)，曾獲“昆明市青年紅旗突擊手”、“雙化突擊手”稱號，先后多次被獲評省建工局、省建委、省科協(xié)“先進(jìn)科技工作者”。

開辟太陽能建筑節(jié)能新領(lǐng)地

在建筑領(lǐng)域摸爬滾打半個世紀(jì)多，譚洪光始終以前瞻的目光關(guān)注著建筑的走向和科技化，他利用太陽能用于建筑的創(chuàng)舉，被行業(yè)人士津津樂道。

1978年，譚洪光研制成功太陽能養(yǎng)護(hù)砼構(gòu)件新工藝，經(jīng)國家建設(shè)部組織鑒定屬國內(nèi)外首創(chuàng)，1981年參加中美能源國際會議，論文在美國發(fā)表，引起國內(nèi)外轟動。全國20多省市先后300多人前往參觀學(xué)習(xí)，建工部、國家科委領(lǐng)導(dǎo)和總工親臨視察指導(dǎo)，中央電視臺現(xiàn)場采訪并在新聞頻道報道，美國、瑞士、加拿大、澳大利亞、古巴、匈牙利、泰國、俄羅斯等8個國家10所大學(xué)和科學(xué)院來函邀請他作訪問交流。

該成果獲“云南省科技成果二等獎”、“國家建設(shè)部技術(shù)進(jìn)步獎”。在被授予“云南省太陽能產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”獎時的授獎詞稱：“譚洪光教授級高級工程師是云南省太陽能熱利用技術(shù)的先驅(qū)者之一，也是我國太陽能混凝土養(yǎng)護(hù)工藝的主要開拓者，為我國太陽能在建筑節(jié)能領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，作了許多開創(chuàng)性工作。他關(guān)心太陽能的發(fā)展，關(guān)心學(xué)會工作，曾擔(dān)任云南省太陽能協(xié)會的副理事長，為我省太陽能建筑節(jié)能技術(shù)的發(fā)展和推廣應(yīng)用作出了歷史性的貢獻(xiàn)”。他筑起了一個太陽能建筑節(jié)能技術(shù)“新地標(biāo)”。

為行業(yè)發(fā)展殫精竭慮

譚洪光教授以強(qiáng)烈的責(zé)任心和豐富的實踐經(jīng)驗，為推動行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展不遺余力。

他受建設(shè)部的委托主編了《太陽能養(yǎng)護(hù)混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》，獲云南省建總公司“1986年技術(shù)進(jìn)步一等獎”、“云南省技術(shù)進(jìn)步三等獎”。主持編制了國內(nèi)首部《人工砂應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》，修編《云南省砼配制技術(shù)規(guī)程》、《云南省建筑砂漿配制技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，主編《云南省礦渣微粉混凝土（砂漿）技術(shù)規(guī)程》。參編多部有關(guān)混凝土的國標(biāo)、部標(biāo)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。曾受云南省建設(shè)廳（建委）的委托，負(fù)責(zé)組織和領(lǐng)導(dǎo)云南省混凝土建筑構(gòu)件企業(yè)資質(zhì)審查和建筑材料試驗室資質(zhì)等級審查。其報告《云南省砼預(yù)制行業(yè)的現(xiàn)狀及對今后發(fā)展的建議》獲國家建設(shè)部“1988年科技情報優(yōu)秀論文獎”。

篇12

21世紀(jì)，我國土木建筑業(yè)得到迅速發(fā)展，土木建筑業(yè)企業(yè)對土木建筑高級技術(shù)人才的需求表現(xiàn)得非常急切，并寄予了很高的期望。他們期望土木工程專業(yè)的畢業(yè)生除具備較高的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力外，還能在較短的時間內(nèi)勝任土木工程施工企業(yè)項目部的各種技術(shù)管理工作崗位，使企業(yè)能快速適應(yīng)我國土木建筑業(yè)的發(fā)展需要。為此，山東科技大學(xué)土木工程應(yīng)用型本科教育主動適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實，主動服務(wù)于土木建筑業(yè)發(fā)展的需要，自2004年起對土木工程應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新實踐，確立了面向土木建筑業(yè)企業(yè)施工和管理高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定了“素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、團(tuán)隊意識強(qiáng)、具有國際視野的應(yīng)用型人才”的規(guī)格定位，建立了注重崗位針對性、以崗位（群）的實際需要為導(dǎo)向、以專業(yè)或技術(shù)崗位群所需理論知識和技術(shù)技能為中心的課程體系，構(gòu)建了專業(yè)教育與行業(yè)崗位、行業(yè)執(zhí)業(yè)資格相結(jié)合、技能訓(xùn)練與工程能力相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生成長和發(fā)展為理念的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并取得了良好的實踐效果。

一、土木工程應(yīng)用型本科畢業(yè)生的崗位分析

土木工程專業(yè)是一個通用類專業(yè)，其面向房屋建筑工程、橋梁工程、道路工程、地下工程與隧道工程、巖土工程等專業(yè)方向。我國各本科院校的土木工程專業(yè)由于其建立的背景各不相同，在大土木專業(yè)背景下設(shè)置的專業(yè)方向各有特點，但長期以來無論是應(yīng)用型教育還是學(xué)術(shù)型教育，普遍采用的都是通用教育人才培養(yǎng)模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：不同院校及不同層次的土木工程本科畢業(yè)生，除專業(yè)理論深度存在一定差別外，都存在著實踐能力不足、單項技術(shù)能力熟練程度不夠、代表土木建筑業(yè)新技術(shù)趨勢的技術(shù)掌握有限、對與國際土木建筑業(yè)接軌的知識不了解等諸多問題。

同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，我國目前土木工程行業(yè)從業(yè)人員已達(dá)8000多萬人，受過高等教育的從業(yè)人員僅占5%左右，而專業(yè)技術(shù)人員僅占從業(yè)人員的3%左右，其中設(shè)計與施工方面的從業(yè)技術(shù)人員大部分為專科及其以下層次的院校畢業(yè)生。由于行業(yè)技術(shù)人員自身對土木建筑行業(yè)知識層面的認(rèn)知程度、職業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力缺乏，從而制約了土木工程行業(yè)的技術(shù)發(fā)展，行業(yè)急需大批層次較高的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

因此，根據(jù)土木建筑業(yè)企業(yè)對土木工程專業(yè)人才能力和崗位設(shè)置的要求，山東科技大學(xué)土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)確定主要面向的崗位（群）如下：

（1）土木工程設(shè)計人員：負(fù)責(zé)土木工程方面設(shè)計和設(shè)備選型工作。

（2）工程技術(shù)負(fù)責(zé)人員：負(fù)責(zé)土木工程項目內(nèi)業(yè)管理，編制施工技術(shù)方案、現(xiàn)場技術(shù)交底、質(zhì)量管理等工作。

（3）工程施工負(fù)責(zé)人員：負(fù)責(zé)土木工程現(xiàn)場生產(chǎn)、人員、材料及設(shè)備的調(diào)配與安排工作與施工測量工作。

（4）工程造價負(fù)責(zé)人員：負(fù)責(zé)土木工程項目的工程量計算、預(yù)決算工作。

（5）項目經(jīng)理：負(fù)責(zé)土木工程項目的資金、人員、材料調(diào)配，負(fù)責(zé)對工程項目實施全面管理。

二、土木工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)能力分析

土木建筑業(yè)企業(yè)對土木專業(yè)人才的需求表明：現(xiàn)代土木建筑業(yè)企業(yè)一方面需要大量的能夠?qū)⒐こ虉D紙轉(zhuǎn)化為工程實體的技術(shù)實施型高級工程技術(shù)人員，另一方面還需要較多能適應(yīng)不同崗位、土木建筑市場需要的且具有較高管理水平及新技術(shù)應(yīng)用能力的工程管理型高級技術(shù)人才。

1.目標(biāo)能力分析

為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到現(xiàn)代土木建筑企業(yè)對土木工程專業(yè)畢業(yè)生的要求，土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有四個方面的基本能力。

（1）具有較高的個人能力素質(zhì)。包括：較強(qiáng)的口頭、書面交流能力，組織與協(xié)調(diào)能力，準(zhǔn)確的市場分析以及靈活處理人際關(guān)系的能力，熟悉財務(wù)、金融和法律方面的知識，具有較強(qiáng)的外語和計算機(jī)應(yīng)用能力以及與國際接軌的合同、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的理解能力。

（2）具有較強(qiáng)的管理能力。如熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理方法、手段及能進(jìn)行運用的能力，建筑工程施工組織與管理的能力，建筑工程施工質(zhì)量與施工安全管理的能力等。

（3）具有較強(qiáng)的工程技術(shù)應(yīng)用能力。如一般土木建筑工程的設(shè)計能力，工程量計算與預(yù)決算能力，建筑施工測量能力，施工一線生產(chǎn)、人員、材料的調(diào)配能力及設(shè)備造型、布置、使用能力等。

（4）具有依靠科技進(jìn)步和應(yīng)用新技術(shù)、新材料及新設(shè)備的能力。即應(yīng)善于學(xué)習(xí)，了解建筑技術(shù)的最新發(fā)展動向，具有對新技術(shù)、新材料、新設(shè)備加以運用、推廣的能力。

2.目標(biāo)能力分解

為培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到上述四項基本能力，一方面設(shè)置相應(yīng)課程，通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)；另一方面設(shè)置實踐性教學(xué)，通過提高實踐技能和工程能力來實現(xiàn)。

（1）基本能力：主要包括職業(yè)道德、協(xié)調(diào)能力、合同及法規(guī)、法律知識及交流能力等。

（2）制圖識圖能力：能夠繪制、識讀各類土木建筑施工圖。

（3）計算機(jī)應(yīng)用能力：能編制簡單程序，熟練進(jìn)行計算機(jī)操作及軟件應(yīng)用，并能用計算機(jī)進(jìn)行繪圖。

（4）外文資料的借鑒能力：在能夠聽、寫、讀英語的基礎(chǔ)上，達(dá)到閱讀、翻譯英文資料的能力。

（5）管理能力：包括建筑工程預(yù)算能力、工程項目承包能力、施工現(xiàn)場管理能力。

（6）技術(shù)應(yīng)用能力：能夠進(jìn)行土木建筑工程設(shè)計、設(shè)備選擇與設(shè)計、材料選取的能力以及編寫技術(shù)文件、資料的能力。

（7）施工組織能力：在施工現(xiàn)場能夠組織調(diào)配各有關(guān)人員、設(shè)備、材料進(jìn)行建筑產(chǎn)品施工的能力。

三、土木工程應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐

由于土木工程應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求具有鮮明的職業(yè)定向，各專業(yè)能力的培養(yǎng)又由相應(yīng)的課程來完成。因此，在其人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐時反映在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式上不同于傳統(tǒng)的教育模式。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方案設(shè)計

（1）根據(jù)社會需求，突出土木工程的職業(yè)性、行業(yè)性特點，合理確定土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向及業(yè)務(wù)范圍，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向為房屋建筑工程，主要面向施工項目部的崗位（群）以及附屬專業(yè)方向巖土與道路工程的設(shè)計與施工人員，在此基礎(chǔ)上確定培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）以工程技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，在廣泛征求現(xiàn)場專家意見的基礎(chǔ)上合理確定畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。首先分析畢業(yè)生從事業(yè)務(wù)范圍內(nèi)完成崗位工作所需要的各項能力、整理出畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)表，再根據(jù)能力結(jié)構(gòu)和再發(fā)展的需要合理確定畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)，繼而再依據(jù)企業(yè)對畢業(yè)生在思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的具體要求綜合確定畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

（3）依據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和社會對人才的需求構(gòu)建理論課程體系、實踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)體系。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合滿足社會需求和學(xué)生就業(yè)需要，建立體現(xiàn)應(yīng)用型本科教育既有明確的就業(yè)方向和崗位針對性又有較廣泛的崗位適應(yīng)性、既有畢業(yè)就能頂崗的主方向又有較寬的知識面、可滿足社會需求和就業(yè)需要的多個輔助方面的新的教學(xué)模式。

根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的要求，對理論教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化構(gòu)建。在職業(yè)能力方面突出針對性、實用性和綜合性；在考慮理論課程體系時，建立以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，同時滿足社會需求和就業(yè)需要的模塊化課程體系。

根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的要求，對實踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。在構(gòu)建過程中強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系具有同等重要的地位，兩者相對獨立自成體系，但又圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一主線，緊密聯(lián)系、相互滲透，共同完成專業(yè)知識傳授與實際工作能力培養(yǎng)任務(wù)；強(qiáng)調(diào)按實驗技能訓(xùn)練、操作技能訓(xùn)練、崗位單項技能訓(xùn)練和崗位綜合技能訓(xùn)練各自的特點來組織實踐教學(xué)；強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練考核與社會職業(yè)資格考核、技術(shù)等級鑒定相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（4）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，采取各種改革措施，確保土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)的特色和教學(xué)質(zhì)量。

1）采用先進(jìn)科學(xué)教學(xué)的方法教學(xué)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。

2）編寫與新教學(xué)體系配套的理論課教材、實踐課教材，制訂配套的多媒體課件，完善配套的教學(xué)資料。

3）建立和完善與新教學(xué)體系配套的校內(nèi)、校外實習(xí)基地以及配套的教學(xué)、考核機(jī)制；實行外語等級證書、計算機(jī)等級證書、技能資格證書等多證制的培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力和適應(yīng)社會實踐的能力。

4）建設(shè)滿足教學(xué)、專業(yè)建設(shè)需要的理論和實踐教學(xué)師資隊伍。如努力改善教師的知識和能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。建立專業(yè)教師定期培訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行工作實踐，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐環(huán)節(jié)教育能力，并從企業(yè)引進(jìn)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)人才充實教師隊伍等。

5）校企聯(lián)合、政產(chǎn)學(xué)研用一體化辦學(xué)，通過崗位生產(chǎn)實踐和科技服務(wù)培養(yǎng)專業(yè)人才。

6）積極開展第二課堂活動、科技活動和社會實踐活動。

7）建立科學(xué)的考核體系、教學(xué)管理體系和與新教學(xué)體系相適應(yīng)的運行機(jī)制，確保教育質(zhì)量。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實踐

為了確保人才培養(yǎng)模式的實施和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打破了原有的學(xué)科體系，在組織實施時將整個教學(xué)內(nèi)容劃分四個模塊進(jìn)行。一是培養(yǎng)個人能力綜合素質(zhì)模塊，包括人文社會、法律知識、職業(yè)道德、身體素質(zhì)等知識的基本能力方面模塊。二是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊，強(qiáng)調(diào)突出計算機(jī)應(yīng)用能力、計算能力及相關(guān)領(lǐng)域活動能力、外語資料借鑒能力、制圖、識圖能力等。三是技術(shù)能力模塊，突出工程設(shè)計能力、施工能力等。四是管理技能模塊，突出管理、財會、金融、招投標(biāo)決策、質(zhì)量、安全管理等方面的能力。在教學(xué)組織和實施過程嚴(yán)格按人才培養(yǎng)設(shè)計方案進(jìn)行實踐。

四、學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程能力及社會評價

山東科技大學(xué)土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實施7年來，由于能夠與國際、現(xiàn)代土木的技術(shù)要求相適應(yīng)，注重能力培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，課程體系設(shè)置科學(xué)、合理、具有可操作性，取得了較好的實踐效果，主要表現(xiàn)為：模式有利于學(xué)生知識、能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；模式對促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、自學(xué)能力培養(yǎng)、人格品質(zhì)的塑造、實踐能力的提高及個性發(fā)展五個方面有較好的效果；理論教學(xué)既注重基本概念與基本理論的講授，又努力提高學(xué)生綜合運用知識與理論的能力，學(xué)生實際能力得到較大提高；實踐性教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力的提高；畢業(yè)生獲得了全國大學(xué)英語等級考試合格證書、計算機(jī)應(yīng)用知識和應(yīng)用能力考試初級證書、工程測量高級職業(yè)資格證書、建筑CAD資格證書、項目管理師資格證書等；土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)已畢業(yè)四屆學(xué)生，已普遍得到社會、企業(yè)的認(rèn)可和高度評價，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)在95%以上。

五、建議與結(jié)論

通過幾年對土木工程應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與實踐，我們深深認(rèn)識到：培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)與施工設(shè)備、滿足現(xiàn)代土木工程應(yīng)用型高級技術(shù)人才，其培養(yǎng)方案及模式必須立足職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出工程技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新實踐中主要做好五個方面的工作。

一是創(chuàng)新理論教學(xué)體系。在構(gòu)建創(chuàng)新理論教學(xué)體系時，應(yīng)依據(jù)土木工程專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，對課程體系和課程內(nèi)容優(yōu)化組合，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系。

二是創(chuàng)新實踐性教學(xué)體系。在構(gòu)建創(chuàng)新實踐性教學(xué)體系時，應(yīng)根據(jù)土木工程專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，對實踐性教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐性教學(xué)體系。包括土木工程材料、土力學(xué)等課程的實驗教學(xué)體系、各類實習(xí)及設(shè)計的教學(xué)體系等。

篇13

1建筑工程管理的現(xiàn)存問題

不可否認(rèn)，近些年來，我國的建筑工程管理，已取得了長足的發(fā)展，但傳統(tǒng)的施工管理依舊是建筑工程管理的主要形式，該模式下，工程質(zhì)量直接取決于施工者的素質(zhì)，嚴(yán)重制約了整個行業(yè)的前進(jìn)。其弊端可總結(jié)為以下幾個方面。

1.1安全機(jī)制上缺乏保障

勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)管部門與工程承包人、項目管理者之間未建立科學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制，致使施工方與承包人、管理者脫節(jié)，因而無法保證建筑工程的安全性。由此可以看出，現(xiàn)階段的建筑工程管理從制度與監(jiān)督機(jī)制上就無法保證工程的安全性。

1.2不健全的管理體制

不健全的管理體制已成為建筑工程管理中最為嚴(yán)峻的問題。無論是施工材料、施工技術(shù)還是施工質(zhì)量，都亟需一個健全的管理體制，這要求高級管理者為各個環(huán)節(jié)提供相應(yīng)的管理人員，以滿足具體要求。而遺憾的是，大部分高級管理者為了節(jié)省開支，削減了必要的管理部門，人員的殘缺使所謂的管理部門更多意義上成為了擺設(shè)，制約了建筑工程管理的發(fā)展。

1.3管理制度無法落實到位

制度難以實施，已成為現(xiàn)代項目管理理論在建筑工程管理中科學(xué)應(yīng)用的主要阻礙之一。近些年來，各級主管部門愈加重視對建筑業(yè)的監(jiān)督管理，頒布和出臺了一系列管理文件和相關(guān)規(guī)定。這些文件與規(guī)定，是經(jīng)過經(jīng)驗豐富的管理人員與建筑行業(yè)的專家學(xué)者反復(fù)論證的，是經(jīng)得起考驗、值得應(yīng)用的，是可以極大促進(jìn)建筑行業(yè)發(fā)展的。可惜的是，這樣的文件與規(guī)定，在最終下發(fā)到相應(yīng)單位后，卻變成了一紙空文，失去了原有的意義。

1.4缺乏優(yōu)秀的項目管理者

從現(xiàn)狀看，多數(shù)管理人員對工程管理的重視程度不高，在相應(yīng)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)氛圍不濃，在管理上投入的人力物力資源也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他方面。在這樣的大環(huán)境下，設(shè)計施工監(jiān)管單位無法建立系統(tǒng)的管理程序，更無法引入先進(jìn)的管理軟件，使得現(xiàn)代項目管理理論難以實施。

這些現(xiàn)象表明，在現(xiàn)代項目管理理論的應(yīng)用道路上，我們還有很長的路要走，而同時，也說明這條道路的前景廣闊，潛力巨大，值得我們?yōu)橹呦氯ァ?/p>

2項目管理理論在建筑管理工程中的應(yīng)用方法

2.1建筑工程管理的發(fā)展需要項目管理理論作指導(dǎo)

首先，隨著城市化建設(shè)的發(fā)展，建筑項目越來越多。在越發(fā)激烈的競爭壓力下，企業(yè)必須引入科學(xué)的管理方法，提高自身素質(zhì)，才能常立于不敗之列。

其次，投資體制的改革，使開發(fā)商成為了建筑項目的主要投資者。這變相要求管理者通過合理的項目管理方式，保證工程各個環(huán)節(jié)下資金的正常流動。

其三，無論前期準(zhǔn)備多么周詳，也無法回避施工過程中的可能發(fā)生的風(fēng)險。這就要求管理者應(yīng)用科學(xué)的管理方式，在保證質(zhì)量的前提下，克服風(fēng)險，保障效益。

2.2建筑工程項目管理理論

理論源于實踐，而最終又將指導(dǎo)實踐，現(xiàn)代項目管理理論的最終作用，正是為了指導(dǎo)項目管理，以規(guī)范合理的方式應(yīng)用于實際。而另一方面，建筑工程管理，是一個系統(tǒng)化的工程，涵蓋了從立項開始，到工程結(jié)束的整個過程，需要從各個方面入手，引入現(xiàn)代項目管理理論，建立一套完善的管理體系。

2.2.1 科學(xué)規(guī)劃整個項目

項目的規(guī)劃，是整個工程正常實施的奠基石。只有應(yīng)用現(xiàn)代項目管理理論，制定科學(xué)的管理規(guī)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行該規(guī)劃，保證各階段各環(huán)節(jié)按規(guī)劃進(jìn)行，才能科學(xué)協(xié)調(diào)各個項目，緊密聯(lián)系各個部門，使施工有條不紊地進(jìn)行。

2.2.2 應(yīng)用專門的管理人才

管理人才是項目管理的基礎(chǔ)。建筑工程管理的涉及面之廣之復(fù)雜，資金供求、設(shè)計施工、設(shè)備調(diào)度以及風(fēng)險調(diào)控等因素的交錯作用，是非專業(yè)人才無法駕馭的。而且，項目管理人員還必須熟悉國家相關(guān)相關(guān)規(guī)定規(guī)范的基礎(chǔ)上，同時應(yīng)掌握專業(yè)的項目理論及相應(yīng)的管理技術(shù)，以高超的管理藝術(shù)，調(diào)動全體員工的積極性，才能發(fā)揮管理的效果，這正是我們應(yīng)用專門管理人才的目的。

2.2.3 動態(tài)管理，分階段監(jiān)督

監(jiān)督效果直接影響工程的完成效果。建筑工程是一個長期的過程，這就要求我們采用動態(tài)管理的方式，分階段進(jìn)行管理，出現(xiàn)問題及時發(fā)現(xiàn)并立即解決，保證項目可行。在每一階段應(yīng)用每一階段的管理監(jiān)督方式，每一部門應(yīng)用每一部門的管理監(jiān)督方式，以實現(xiàn)整體工程項目的有序運轉(zhuǎn)，保證工期的同時，確保工程質(zhì)量。

2.2.4 科學(xué)的目標(biāo)控制手段

目標(biāo)控制在建筑工程管理中的核心地位越來越突出。整個工程時間周期長，風(fēng)險多，目標(biāo)控制必不可少。以現(xiàn)代項目管理理論為指導(dǎo)，通過科學(xué)的目標(biāo)控制手段，制定具體的風(fēng)險管理規(guī)劃，及時預(yù)見并識別風(fēng)險，能有效控制風(fēng)險發(fā)生所帶來的危害，甚至完全回避某種風(fēng)險。

3推進(jìn)工程項目管理的措施與方法

3.1管理理念的更新

管理者必須改變傳統(tǒng)理念，樹立市場觀念、利潤觀念、管理觀念，以新思維處理問題。一方面要有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略觀，一方面腳踏實地，處理好項目的各階段要求，同時，還需注意技術(shù)的管理。只有一把抓好了這三點，才能真正意義上在建筑工程管理中應(yīng)用現(xiàn)代項目管理理論。

3.2推廣相應(yīng)資格培訓(xùn)

教育學(xué)習(xí)，是傳播思想、播種知識的重要途徑，想要系統(tǒng)深入地理解認(rèn)識現(xiàn)代項目管理理論，學(xué)習(xí)是必不可少的，這就要求企業(yè)重視培訓(xùn)，鼓勵員工參與培訓(xùn)。IPMP或者PMP認(rèn)證書，能保證管理者的個人素質(zhì)，持有此證書的人員越多，對提升企業(yè)的管理水平越有效，這就要求整個社會都能積極提供這樣的考核平臺。

3.3培養(yǎng)管理隊伍

管理者不能僅由高層組成，我們需要一個“隊伍”的概念，這個隊伍由高層、中層、基層組成，在這個概念的前提下，將管理分層，每一層各司其職而又密切配合，才能更好地適應(yīng)工程項目管理理論的要求。不同層次管理者需要培養(yǎng)的素質(zhì)各不一樣。對于高層管理人員，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的思維，評估戰(zhàn)略目標(biāo)，負(fù)責(zé)項目的宏觀實現(xiàn)；對于中層管理者，因注意具體項目的組織和規(guī)劃，確保具體項目的實施效果；對于基層管理者，更應(yīng)當(dāng)從技術(shù)的角度來分析項目的可行性。

3.4強(qiáng)化相應(yīng)文件與規(guī)定的強(qiáng)制性

管理文件和相關(guān)規(guī)定若是最終變成了一紙空文，那就失去了頒布和出臺的最初意義，然而當(dāng)前情況卻恰恰如此。因而中央和各級領(lǐng)導(dǎo)部門必須強(qiáng)化相應(yīng)文件與規(guī)定的強(qiáng)制性，確保文件與規(guī)定的執(zhí)行，只有這樣才能促進(jìn)建筑工程項目管理理論深入到建筑工程管理中。