引論：我們為您整理了13篇與戰爭有關的詩句范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

11月30日上午，  局召開市縣氣象部門視頻會議安排部署安全生產工作。局長傳達了  市委市政府及    省氣象局安全生產緊急會議精神，對全市安全生產工作進行安排部署：要求各單位認真履行工作職能，提高認識，按照工作安全流程和規范，做好安全生產工作；落實安全生產的主體責任，嚴格執行安全生產報送制度。

12月14日下午，全市進一步深化安全生產大排查大整治攻堅行動動員會后，市氣象局緊急組織召開進一步深化安全生產大排查大整治攻堅行動動員會，傳達市委主要領導講話精神，對全市安全生產大排查大整治工作進行安排部署。要求各單位一要全力做好冬春季氣象服務保障工作，冬季霧霾、大風、寒潮、雨雪冰凍等災害性天氣多發，及時防范應對由氣象災害造成的安全生產事故；二要對重點部位和人員密集場所的消防安全管理情況進行了詳細排查；對轄區范圍內加油站、加氣站、液化氣站、油庫、化工廠、煙花爆竹倉庫、冶金危化企業等危險化學品生產、經營（帶儲存）、使用領域的企業，進行防雷防靜電安全檢查；三要強化應急值班值守工作，保證通信聯絡暢通，一旦有突發事件發生，第一時間妥善處置，并按有關規定及時報告。

二、制定印發方案，全面開展安全生產大排查大整治

12月15日，結合氣象部門實際，制定印發了《  市氣象局進一步深化安全生產大排查大整治攻堅行動方案》，成立了以局長蔡守新為組長，其他黨組成員為副組長，各單位主要負責同志為成員的大排查大整治攻堅行動領導小組，領導小組辦公室主任由陳義根擔任，全面安排部署全市氣象部門大排查大整治攻堅行動，要求各單位迅速響應，立即行動，確保安全生產隱患不留死角。

三、強化信息報告和科普宣傳

篇2

篇3

    二、專項用房專項提供給廣安大街市政工程被拆遷居民選購。被拆遷居民如要享受本市經濟適用住房政策，可購買專項用房或經市政府批準上市的經濟適用住房，并憑所在區政府出具的證明到開發企業購房。

    三、專項用房價格由市物價局會同市建委按經濟適用住房定價原則審定。開發企業不得以任何方式變相提高價格。

    四、市建委、計委、規劃委、國土房管局等有關部門要按照各自職責，對專項用房的工程質量、審批手續等項內容進行審核，并督促有關開發建設單位按要求完善。崇文區政府和宣武區政府根據審核結果，對專項用房的價格、質量、配套情況等項內容進行認定，滿足拆遷居民入住條件的房源，由區政府分期分批公布。

    五、被拆遷居民凡購買區政府公布的專項用房，具有經濟適用住房產權。產權發證部門依據購房合同和購房人付款憑證，在30日內頒發產權證。開發企業負責辦理產權登記手續。

    六、廣安大街拆遷工作完成后，開發企業將購房人證明和銷售合同報區政府核準匯總，開發企業憑區政府出具的證明，統一按照經濟適用住房政策辦理土地劃撥及有關費用的減半征收手續，并可按京財稅（99）1201號《轉發財政部、國家稅務總局關于調整房地產市場稅收政策的通知》，享受有關財稅減免政策。開發企業購買的拆遷房源專項用于廣安大街拆遷的，按照被拆遷居民實際購房面積免收開發企業購買房源發生的有關稅費。

    七、對于部分房屋已交納的土地出讓金等費用，由征收管理部門退還或在開發單位后續建設項目中抵減，已享受返還或免收政策的開發項目，不再抵減。

篇4

(2)王維的詩有：_________ _________ _________

(3)杜甫的詩有：_________ _________ _________

(4)陸游的詩有：_________ _________ _________

(5)蘇軾的詩有：_________ _________ _________

(6)白居易詩有：_________ _________ _________

2、 作者及詩題

(1)送別詩有： _________ _________ _________ ________

(2)有季節特征的詩有：

春： _________ ________ 夏：_________ __________秋： _________ ________ 冬： _________ ________

(3)與月亮有關的詩有：___________ ____________ ____________

(4)與流水有關的詩有： ____________________ _________________________ _______________

(5)與戰爭有關的詩有： __________________________ _________________________ _________________________

(6)描寫某種植物的詩有：______________________ _________________________ _________________________

(7)思念家鄉及親人的詩有：___________________ _________________________ ________________________

3、按要求寫詩句

(1)描寫山水的有關詩句： ____________，_____________。 ___________，___________。

(2)歌頌情誼的有關詩句： ____________，____________。 ___________，___________。

(3)反映科學哲理的有關詩句：_____________，____________。 ___________，___________。

(4)反映邊疆將士的有關詩句：____________，____________。 ___________，___________。

(5)表現愛國主義的有關詩句：____________，____________。 ___________，___________。

二、補充詩句

1、( )，后不見來者。

2、( ) 悠然見南山。

3、( )，燕山月似鉤。

4、( )，只是近黃昏。

5、( )，一覽眾山小。

6、 明月幾時有，( )。

7、 隨風潛入夜，( )。

8、 生當作人杰，( )。

9、 海內存知己，( )。

10、少壯不努力，( )。

11、本是同根生，( )。

12、誰知盤中餐，( )。

13、野火燒不盡，( )。

14、誰言寸草心，( )。

15、青山遮不住，( )。

16、欲窮千里目，( )。

17、但愿人長久，( )。

18、十指不沾泥，( )。

19、國破山河在，( )。

20、百川東到海，( )。

21、感時花濺淚，( )。

22、大江東去，( )。

23、人有悲歡離合，( )。

24、山重水復疑無路 ，( )。

25、春花秋月何時了， ( )!

26、問君能有幾多愁? ( )。

27、黃沙百戰穿金甲，( )。

28、勸君更盡一杯酒， ( )。

29、粉身碎骨全不怕，( )。

30、南朝四百八十寺， ( )。

31、獨在異鄉為異客， ( )。

32、桃花潭水深千尺， ( )。

33、不知細葉誰裁出， ( )。

34、莫愁前路無知己， ( 　 )。

35、天蒼蒼，野茫茫， (　 )。

36、青箬笠，綠蓑衣， ( )。

37、橫看成嶺側成峰，( )。

38、畢竟西湖六月中， ( )。

39、等閑識得東風面， ( )。

40、遺民淚盡胡塵里， ( )。

41、問渠那得清如許， ( )。

42、竹外桃花三兩枝， ( )。

43、欲把西湖比西子， ( )。

44、東邊日出西邊雨， ( )。

45、路人借問遙招手， ( )。

46、洛陽親友如相問， ( )。

47、綠陰不減來時路， ( )。

48、蔞蒿滿地蘆芽短， ( )。

49、( )， 人間能有幾回聞。

50、( )， 西湖歌舞幾時休。

51、( )， 巴山夜雨漲秋池。

52、( )， 八千里路云和月。

53、( )， 留取丹心照汗青。

54、( )， 一枝紅杏出墻來。

55、( )， 立根原在破巖中。

56( )， 路上行人欲斷魂。

57、( )， 一行白鷺上青天。

58、(　 )， 只緣身在此山中。

59、( )，　煙花三月下揚州。

60、(　 　)， 早有蜻蜓立上頭。

61、( )， 西出陽關無故人。

62、(　 　)， 欲飲琵琶馬上催。

63、( )， 不教湖馬度陰山。

64、( )， 疑是銀河落九天。

65、( )， 五千仞岳上摩天。

66、( )， 飛入菜花無處尋。

67、( )， 春風送暖入屠蘇。

篇5

《詩經》作為我國第一部詩歌總集，涉及先秦社會的政治、經濟、軍事、祭祀、婚戀、農事、田獵等各個方面。其深廣繁厚的信息內容也使其自身交構成一個復雜特殊的體系。詩與詩之間可能并不同類，但卻有著密切的聯系。如古代的田獵和軍事活動是密切相關的，大獵常常用以教戰。所以田獵詩和戰爭詩的劃分界限是模糊的。由此可見《詩》三百零五篇并非是單獨孤立的存在。孔子就指出過：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪’”。（引自《論語·為政第二》，中華書局，2006年版，第8頁）將《詩》三百零五篇合而為一來表達“思無邪”這一核心的思想。所以對于《詩經》戰爭詩的風貌特征分析不論是拆解或是聚合，不僅需要對其進行明確定位后，還需要對其兼及多方面的探析。

那么在表述《詩經》戰爭詩風貌特征之前，首先還是得對戰爭詩的界定做一番考量。因為戰爭詩的界定標準會直接影響了《詩經》戰爭詩的分類及其整體風貌的走向。對于戰爭詩的界定大致有三種說法：一說戰爭詩是指純粹直接描寫戰爭的詩歌；一說戰爭詩是以戰爭為題材，直接反映戰爭或圍繞戰爭而展開敘寫的詩歌。強調戰爭詩最核心的基點要關涉戰爭，但允許牽涉與戰爭有關的其它方面；一說戰爭詩是指所有與戰爭有關的詩歌。認為無論是直接描寫戰爭還是僅僅以戰爭為敘寫背景的詩都可以統括為戰爭詩。從這三種對戰爭詩的界定來看，其范圍在一步步擴展。所以按照不同的標準去劃分《詩經》中的戰爭詩不僅類型不一樣，最直接的表現是在詩的數量上也存在相當大的差異。如袁行霈的《詩經研究反思》以最嚴格的標準去界定戰爭詩—戰爭詩即是直接描寫戰爭的詩歌，所分列出來的戰爭詩不過十幾首而已。另外夏傳才的《詩經講座》指出戰爭詩是以戰爭為題材，直接反映戰爭或圍繞戰爭而展開敘寫的詩歌。所羅列出來的戰爭詩就有了四十多首。而王顯臣的《古代兵書雜談》則以所有與戰爭有關的詩歌稱之為戰爭詩所劃分出來的戰爭詩卻高達一百多首。

既然以不同的標準去界定戰爭詩，戰爭詩的分類會呈現一個相當大的差異性狀態。因為詩歌材料的差異性，推演歸納出戰爭詩的風貌特征想必也會呈現出或多或少的不同之處。為保存戰爭詩整體風貌特征，對于戰爭詩的界定夏傳才先生所確立的標準應該是比較可取的，即認為戰爭詩是以戰爭為題材，直接反映戰爭或圍繞戰爭而展開敘寫的詩歌。這種標準既避免了對戰爭詩嚴格苛求式的精選而導致的絕對，也免于將戰爭詩統括成大標準其實無標準的泛化。采取相對中立平和的科學態度來界定戰爭詩也才能在《詩經》戰爭詩風貌特征的把握中有一個直觀清晰的認識。

《詩經》大約產生于商、周之交。歷經周的盛衰，至春秋中葉。在這樣一個時域內，“國之大事，在祀與戎。”戰爭是社會生活中很重要的一部分。《詩經》里的詩可以說“皆感于哀樂，緣事而發”。可是《詩經》中的戰爭詩真正寫到出征，直接聯系到戰爭場面描繪的出征詩至多不過十首。如《大雅·常武》言宣王親征淮夷，威風凜然，軍勢大振；《大雅·江漢》言召虎率師征討淮夷，整師前往，氣勢恢宏；《酌》言武王伐紂，盛贊王之師等等，但這些詩直接描繪戰爭其實并沒有對戰爭的場面進行刀光劍影的精細刻畫，而是將戰爭的場面以大的視角進行全局鳥瞰。沒有詳細的戰爭過程，但卻有許多豐富多彩的環境和人物刻畫。沒有詳盡的史實敘述，但卻有以情動人的真情抒發。而《詩經》戰爭詩的獨特風貌也就恰恰在于此。其具體表現在：一是采用以點襯面式的表達技巧直接描寫戰爭；二是注重對戰前氛圍的描寫，戰后余波的渲染；三是以情動人從不同的側面共同表達對戰爭的同一看法。

一.采用以點襯面式的表達技巧直接描寫戰爭

《詩經》中的戰爭詩直接描寫戰爭場面的詩句大都只是一些片段，以一筆帶過、點襯面的技巧對戰爭進行直接描繪倒是最慣用的表現手法。但是這一筆卻是選取得最有表現力的一筆。

篇6

1.抓住意象，把握意境，弄清基調，分清類型

鑒賞古詩詞，首先應當明確，作者是通過什么意象來表達自己的內心感受的。意象，即被賦予了特定意義的事物。如杜鵑，往往代表著思鄉；柳與留諧音，與留戀有關；月亮與思鄉念家、思念親人、盼望團圓有關……了解通過這些意象所創設的生活圖景，知道作者是如何將思想感情和生活圖景相融合的，從而從整體上把握詩歌的感情基調是明快高亢還是陰暗低沉，是喜悅歡愉還是凄苦悲涼，是豪邁壯觀還是閑適淡雅……根據詩詞內容將其大致分為五類：

（1）詠物言志詩

這類詩歌主要有兩種，一種是借景物來表達自己高遠的志向，一種是表達自己高潔的品質。

（2）送別詩

送別詩或是叮嚀對方、勸慰對方，或是表達一種依依不舍之情，或是表達別后的思念等等。

（3）懷古詩

這類詩主要是憑吊古代的人和事。對人，表達緬懷之情；對事，抒發昔盛今衰的感慨。

（4）戰爭詩和思鄉詩

一般來說，戰爭詩中除了有一些表現英勇作戰，保家衛國這樣壯闊主題的少數詩詞外，大多表現對戰爭的厭惡，或是對家鄉、對親人的思念。

（5）閨怨詩和羈旅詩

這類詩大多與婦女有關，有的是通過寫對出門在外的丈夫的思念，表達女子的離愁別緒，憂郁傷感。

2.賞析語言，辨明風格，分清抒情，理出手法

不同的作家，使用的語言是不一樣的。有“小荷才露尖尖角”的清新，有“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”的質樸，有“飛流直下三千尺”的壯麗等。正是這些體現了作家卓爾不群的風格，如李白的飄逸豪放，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗平易……讀唐詩就要分清初唐、盛唐、中唐和晚唐社會政治不同導致的詩風的巨變，同時還要注意田園詩和邊塞詩的差別；讀宋詞就要弄清柳永和蘇軾在詞的發展中的地位，婉約派和豪放派的區別。

不同詩作風格迥異，那么作者是用什么方式來抒感的呢？其實很簡單，抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種。像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”就是直接抒情；類似“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”的就是間接抒情。間接抒情還包括借景抒情（也可叫托物言志）和寓情于景等。

我們要明白，詩歌的形象性和抒情性往往是要借助各種藝術手法來表現的。而詩歌常見的表現手法主要有比興、對比、象征、襯托，其中藝術手法中包括修辭手法，如比喻、比擬、夸張、借代、設問、反問等。

第二部分：答題技巧

光對詩歌有了以上總體大致的把握還不夠，在具體的做題過程中，我們還需要掌握一定的答題技巧。一般來說，高考詩歌鑒賞題不外乎以下幾種。

1.對詩歌“字”的考查。這種題型我們稱其為“詩眼”題型

這類題的設題方式：①對詩中的某句某字，你認為寫得好不好？為什么？請作簡要分析。②找出詩句中最能體現詩人情感的一個（或兩個）字，并作簡要分析。③該詩的某聯中有的版本用某字，你覺得這兩個字哪個更好，為什么？④某字在表情達意上的作用是什么？

解題指導：我們知道古人作詩講究煉字，追求一字傳神。我們要品味出所煉字的妙處何在，但回答問題時，不能就字論字，應將其放回原句中，結合整首詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。

答題技巧：①首先肯定好不好，或肯定哪個字更好。②接著解釋該字在句中的意義。③運用聯想和想象，描繪出好的字在句中所展現的畫面、意境。④點出該字表達了作者什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。

2.對詩歌中句意的考查，我們稱其為句意型題

這類題的設題方式：①詩的最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？②結合全詩談談你對某一句（聯）的理解或賞析。

解題指導和答題技巧：詩句往往有兩層意思――表層意思和深層意思。要結合全詩，指出其表層意思，有時要挖掘出其深層含義，同時要指出詩句的描寫作用，或表達了什么樣的思想感情。

3.考查對整首詩意境的把握，我們稱其為意境型題

這類題的設題方式：①詩中寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。②解釋詩中某一聯的意思，分析其情與景的關系。③整體感悟全詩，簡析某兩句是如何創造意境的。

解題指導：意境就是詩中通過意象所營造的藝術境界展現出的詩的韻味，其具有“言有盡而意無窮”的效果，是詩詞鑒賞中的核心。

答題技巧：①先找出詩歌中的物象、意象。②運用聯想和想象，用詩一樣的語言將詩歌的畫面描繪出來。③用兩個雙音節形容詞點明意境特點，如：清新質樸、凄涼悲愴、冷清孤寂、閑適淡雅等。④全詩表達了詩人什么樣的感情，給人什么樣的啟迪等。

4.考查對詩歌主旨的把握，我們稱其為“主旨型題”

這類題的設題方式：①關于這首詩的內容，有人認為這樣，有人認為那樣，也有人認為兼而有之，你認為如何？請簡要說明理由。②這首詩明寫眼前之景，暗寓歷史滄桑。請結合詩中有關語句，加以賞析。

解題指導：我們知道，詩言志，詩歌最終是要抒發感情表達志向的。因而分析詩歌的主旨要結合作者的觀點和作品的社會意義。

答題技巧：①先分析具體的詩句的內容，看其具體寫了什么。②抒發了什么樣的情感，有什么深刻含義。

5.對詩歌語言特色的考查，我們稱其為“語言特色型題”

這類題的設題方式：①談談這首詩的語言特色。②賞析這首詩的語言風格（語言藝術）。

解題指導：答這類題，不可只突出個別字運用的巧妙，而應對整首詩的語言風格進行品味。回答時也應多用形容詞，如簡練傳神、凝練雄渾、沉郁頓挫、豪放雄奇……

答題技巧：①用一兩個詞語或一兩句話，準確概括語言特色。②結合詩中有關語句具體分析這種特色。③闡述詩歌表達了詩人怎樣的思想感情。

6.對詩歌手法方面的考查，我們稱其為“技巧型題”

這類題的設題方式：①這首詩運用了什么表現手法？②這首詩運用了什么藝術手法？詩人如何抒感的？有什么作用？

篇7

閱讀任何一首有文字難度的詩歌。對大多數中學生來說都可能會對具體詩句產生一些模糊的認識，閱讀答題的困難往往是：1　對詩句中的古代文化常識不理解；2　對古代文言字詞不熟悉；3　對詩人的身世、詩歌的寫作背景不了解；4　對詩歌中的一些有特殊含義的事物(如典故、古代詩歌意象等)不明白；5　曲解詩句；6　未耐心、仔細揣摩詩句等。這些因素都會妨礙同學們對一首詩歌的內容、情感的理解。

但有些文學素養好的同學卻可以通過：1　對作品注解仔細閱讀；2　平時掌握一些文言詞語的意義；3　平時對主要詩人的身世、背景有了解；4　對詩歌常見意象的積累；5　緊緊抓住詩句本身。不做無關聯想；6　耐心仔細地閱讀詩歌來順利克服這些閱讀障礙等，在閱讀一、二遍后迅速抓住詩歌的關鍵詞句，整理出整首詩歌的內容、情感。

[例題1]

登鸛雀樓

暢當

迥臨飛鳥上，高出世塵間。

天勢圍平野，河流入斷山。

[注]鸛雀樓：唐朝時建于今山西省永濟縣西南高阜上的一座三層樓，是當時的登臨勝地。

對這首詩的賞析，不恰當的兩項是( )( )

A　詩人的視角在前后兩聯發生了轉換，前一聯寫俯視所感，后一聯寫縱目所望。

B　前一聯真實客觀地寫出了鸛雀樓聳入云天、飛鳥難及的巍巍高度。

C　后一聯以天垂四野、黃河奔向遠方山谷的壯闊景象，映襯出鸛雀樓的雄偉氣勢。

D　全詩主旨是抒發詩人登上鸛雀樓憑高四望時胸中所涌起的壯志豪情。

[答案]B、D。

[解析]閱讀時要注意理解關鍵詞句“迥”“高”“圍”等以及由此形成的意境。前二句寫樓高以寄胸懷。詩人站在鸛雀樓上，望遠空飛鳥仿佛低在樓下，覺得自己高瞻遠矚，眼界超出了人世塵俗。從藝術表現看，這里把視覺反差運用到景物描寫中。以遠處物體似低小的感覺采反襯近處物體的高大，饒有意趣。從思想境界看，詩人自有一種清高、俊逸的情懷，志氣凌云，飄飄欲仙，大有出世之想。第二句一作“高謝世人間”，則高蹈的情懷更明確。

后二句寫四圍景象以抒激情。中條山脈西接華山，從鸛雀樓四望。天然形勢似乎本來要以連綿山巒圍住平原田野，但奔騰咆哮的黃河卻使山脈中開，流入斯山，浩蕩奔去。這概括的描寫，勾勒出山河的形勢和氣勢。同時也顯示出詩人開闊的胸襟和奔放的激情，目光遠大，志向無羈。這二句與前：句一氣相貫，既可顯出樓高望遠，更可見出詩人志高氣逸的情懷。

[例題2]

西 樓

曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。

朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

[注]鉤疏箔：把簾子掛起。

這首詩表達了詩人怎樣的情感?請簡析之。

[答案解析]這首詩表達了詩人開闊的胸襟和內心里的豪情。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶。為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀景象。很多同學在做這道題目時。會錯誤地認為這首詩歌表達了詩人道世、不得志的思想。這是主觀武斷的看法。

二、能夠迅速準確地判斷出詩歌的藝術技巧、語言風格嗎?

這是理解鑒賞的高級階段。要求同學們在讀懂詩歌主旨情感的基礎上，能夠對詩歌的創作有進一步的理性判斷分析。要做好這一步工作。必須有相當的有關知識的積累，包括：1　古代詩歌常用的各種修辭手法；2　各種襯托、結合手法(悲喜襯托、動靜襯托、虛實襯托、點面結合、正面側面描寫結合等)；3　篇章構思技巧(如象征、借古諷今等)；4　怎樣分析關鍵字、詞、句(如動詞、形容詞等)的表現力；5　常見的表達方式。要掌握這些知識，不僅要熟悉這些術語，還要知道鑒賞的幾個步驟，最好再掌握一些典型的例子，以幫助你理解判斷。

[例題3]

從藝術特色評析下面這首唐詩。(不超過150字)

初春小雨

韓愈

天街小雨潤如酥。草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

[答案解析]這是一首初春小雨的寫景詩。讀來清新動人，筆法細膩，耐人尋味。韓愈以他高超的藝術技巧，十分講究煉字造句，細致逼真地描繪了早春微雨后的長安景色。如首句一個“潤”字非常恰當地形容了春雨下得可貴及時。句末一個“酥”字更加形象地反映了春雨帶來的生機，令人耳目一新。第二句用對比手法捕捉住青草剛剛萌發時的特征。

[例題4]

從軍行七首(其五)

王昌齡

大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

篇8

此考點的命題形式大致有以下幾種：

一是分析篇中妙筆。如2013年廣東省佛山市卷附加題第4題：“垂死病中驚坐起”中“驚坐起”是篇中妙筆，請簡要分析。

二是從修辭角度分析詩句的表達效果。如2013年廣東省湛江市卷第15題：詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”運用了什么修辭手法？有何表達效果？

三是對詩詞的寫作技巧進行鑒賞。如2013年廣西壯族自治區百色市卷第15題：全詩寫人敘事，有時“潑墨如水”，有時“惜墨如金”，請結合節選部分的詩句分析這一手法。

四是對詩詞用詞的精妙進行賞析。如2013年貴州省安順市卷第12題：文中“千騎卷平岡”的“卷”字能否用“過”字替換？為什么？又如2013年湖北省隨州市卷第9題：古人寫詩注重煉字，請對詩中“斷”“復”二字作簡要賞析。

【解題指津】

首先鑒賞詩歌時應從鑒賞詩歌的語言入手，并通過語言來把握詩歌的形象，領會形象所蘊含的精神內涵，體味詩人的思想感情。鑒賞詩歌語言要注意：一要疏通文意，理解關鍵詞語的深刻內涵；二要品味詩歌含蓄、平淡、絢麗、清新、簡潔、豪邁等風格。

其次，鑒賞詩歌還要注意詩歌表達方式的評析。詩歌的表達方式主要包括記敘、描寫、議論、抒情四種。所謂表達方式的評析就是指能辨析詩歌中運用了哪些表達方式及作用。在古詩詞中，記敘主要是對人物、事件的交代和介紹；描寫是用形象的語言對人、物、環境等的形態、特征作具體生動的描繪，使讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境；抒情則主要指抒發主觀感受，表露自我感情；議論則是直接闡述觀點，表明態度。這四種表達方式在詩詞中往往并不單獨使用，而常常綜合運用多種表達方式。

此外，鑒賞詩歌還應從藝術手法的賞析入手。藝術手法的賞析包括兩個方面：一是有關描寫的藝術手法賞析，二是有關抒情的藝術手法賞析。從描寫角度看，有正面描寫和側面描寫；從描寫用筆看，有工筆和白描；從描寫內容看，有景物描寫和人物描寫。抒情的方式主要有直接抒情和間接抒情兩種。古詩詞大多借助景物來抒情，景與情的關系通常有四種：以樂景寫樂情、以哀景寫哀情、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情。古詩詞中常用的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、對偶、設問、反問、雙關等。在鑒賞詩歌時，我們要能辨別這些修辭手法，并能分析它們的藝術效果。對詩詞藝術手法和修辭手法的分析在中考中考查得比較多，我們在答題時首先要明確地指出其具體使用了何種手法，然后再聯系作品加以細致的分析。

【閱讀闖關】

1.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

題破山寺后禪院

〔唐〕常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

（1）請從煉字的角度賞析頸聯中“悅”和“空”兩字的妙處。

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（2）尾聯中“萬籟此俱寂”與“但余鐘磬音”是否矛盾？為什么？

____________________________________

2.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

蠶婦吟

〔南宋〕謝枋得

子規啼徹四更時，起視蠶稠怕葉稀。

不信樓頭楊柳月，玉人[注]歌舞未曾歸。

【注】玉人：美人，此處指歌女。

（1）“起視蠶稠怕葉稀”，一個“怕”字寫出蠶婦怎樣的生活狀態和心情？

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（2）詩人將蠶婦和歌女放在一起寫，有何用意？

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3.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

村夜

〔唐〕白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。

獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。

（1）本詩首句運用了疊詞“蒼蒼”“切切”，好在哪里？

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（2）請描繪“月明蕎麥花如雪”的景象，并指出這句詩蘊含了詩人什么樣的感情。

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4.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

同諸隱者夜登四明山

〔唐〕施肩吾

半夜尋幽上四明，手攀松桂觸云行。

相呼已到無人境，何處玉簫吹一聲。

（1）這首詩寫出了四明山的什么特點？

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（2）詩歌第三、四句運用了什么表現手法？有什么作用？

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5.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

從軍行

〔唐〕楊炯

烽火照西京，心中自不平。

牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。

雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。

寧為百夫長，勝作一書生。

（1）請簡要概括這首詩的主要內容。

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（2）“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”從哪兩個方面描繪了激烈悲壯的戰爭場面？

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6.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

即事

〔北宋〕王安石

徑暖草如積，山晴花更繁。

縱橫一川水，高下數家村。

靜憩雞鳴午，荒尋犬吠昏。

歸來向人說，疑是武陵源。

（1）“鳴”“吠”兩詞在全詩寫景方面起到了什么作用？

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（2）最后一句運用了什么典故？表達了詩人怎樣的思想感情？

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7.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

送李副使赴磧西①官軍

〔唐〕岑參

火山六月應更熱，赤亭②道口行人絕。

知君慣度祁連城③，豈能愁見輪臺月。

脫鞍暫入酒家壚④，送軍萬里西擊胡。

功名祗向馬上取，真是英雄一丈夫。

【注釋】①磧（qì）西：安西都護府。②赤亭：地名，在今新疆維吾爾自治區哈密縣西南。③祁連城：地名，在今甘肅省張掖縣西南。④酒家壚（lú）：酒家。

（1）詩歌首聯寫塞外酷熱難耐、人跡罕至的惡劣環境，有什么作用？

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（2）有詩評說，此詩為送別詩中的“另類佳作”。你是否同意“另類”這種說法？請聯系學過的詩句說明理由。

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8.閱讀下面的詞，完成后面的題目。

清平樂?獨宿博山王氏庵

〔南宋〕辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。

平生塞北江南，歸來華發蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。

（1）請簡要賞析本詞上片“破紙窗間自語”一句。

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（2）全詞抒發了詞人怎樣的思想感情？請概括作答。

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9.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

贈從弟

〔東漢〕劉楨

亭亭山上松，瑟瑟谷中風。

風聲一何盛，松枝一何勁。

冰霜正慘凄，終歲常端正。

豈不罹凝寒，松柏有本性。

（1）這是一首詠物詩，詩歌標題為“贈從弟”而內容卻寫“松”，請你簡要分析詩人的用意何在。

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（2）請分析詩歌頷聯中連用兩個“一何”，有何表達作用。

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10.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

金陵三遷有感①

〔南宋〕梁棟

憔悴城南短李紳②，多情烏帽染黃塵。

讀書不了平生事，閱世空存后死身。

落日江山宜喚酒，西風天地正愁人。

任他蜂蝶黃花老，明月園林是小春。

【注釋】①這首詩寫于南宋滅亡前夕，當時詩人因受讒言之累在金陵（今江蘇南京）屢遭貶官，有感而作。②李紳：中唐詩人，身材短小，秉性剛直，忠于朝廷。詩人在此處以李紳自比。

（1）詩中頸聯的“喚酒”“愁人”與首聯中的“憔悴”“多情”相呼應，寫出了詩人怎樣的心理狀態？

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（2）尾聯是全詩的點睛之筆，試作賞析。

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11.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

宴詞①

〔唐〕王之渙

長堤春水綠悠悠，畎②入漳河一道流。

莫聽聲聲催去棹，桃溪淺處不勝舟。

【注釋】①宴詞：寫于送別宴席上的詩。②畎：田間小溝。

（1）“悠悠”一詞極具表現力，請作簡要賞析。

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（2）詩中第三、四句運用了什么表現手法？有什么表達效果？

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篇9

搶婚，亦叫“掠奪婚”， 即由男子通過掠奪其他氏族部落婦女的方式來締結婚姻。搶婚是一種古老的婚姻習俗，文獻記載的很少。我國搶婚現象有史料可查的典籍，最早是在《易經?屯卦》爻辭六二：“屯如如，乘馬班如，匪寇，婚媾。女子貞不字，十年乃字。”“匪寇”，即非寇。上六：“乘馬班如，泣血漣如。”意思是男方攜帶武器，騎著身上有花紋的馬，他們不是強盜，而是將還在哭泣掙扎的女子強到家里做新娘的。《詩經?豳風?七月》云：“女心傷悲，殆及公子同歸。”考查《詩經》，我們可以發現“薪”頻頻出現在許多婚戀詩篇中，并在搶婚習俗中有著重要的作用。

一、舉燎搶婚習俗中，《詩經》中“薪”的照明功能

搶婚多在晚上進行。鄭玄注周禮指出：“古娶妻之禮，以昏為期。”《禮儀》亦云：“主人爵弁，繪裳緇衣。從者畢玄端，乘黑車。從車二乘，執燭前導。”新郎穿黑色禮服，在黑夜到女方家迎娶新娘，迎娶的人也穿黑色的衣服，乘的車子也是黑色的。黑夜娶親，看不清道路，有人前面執燭走在前面照明。一切都是黑色，趁著夜色的掩護便于搶婚的一個佐證。可見古人結婚都在黃昏。《詩經?邶風?谷風》：“燕爾新昏，如兄如弟”中的“婚”寫作“昏”，同樣證明了婚禮在傍晚進行，必然和掠奪有關。。《說文解字約注》解釋說“古娶婦必以昏時者，當緣上世有劫掠婦女之風，必乘夜昏人定時取之，以避寇犯也。”張亮采在《中國風俗史》中認為“上古雜婚時代，有剽掠婦女之俗，其剽掠必以昏夜，所以乘家人不備。”

搶婚，在夜間進行是必然的事情。搶婚初期，人們的照明工具主要是火把，制作火把的原料主要是人們日常生活中用的“薪”，即我們所說的“柴火”，因為它最經濟實用，并且取用便捷。如在《唐風? 綢繆》：“綢繆束薪，三星在天。今夕何夕，見此良人。子兮子兮，如此良人何！綢繆束芻，三星在隅。今夕何夕，見此邂逅。子兮子兮，如此邂逅何！綢繆束楚，三星在戶。今夕何夕，見此粲者。子兮子兮，如此粲者何！”中“綢繆束薪”是把薪扎為一束做成火把，照亮夜路，不至于強錯人，也方便逃跑；當然女方家不可能坐視不管，也要舉薪追趕搶親的人。“三星在天”，指的是舉辦婚禮的時間也是在夜間，這些都明顯帶有搶婚遺風。盡管本詩描繪的不一定是真實搶婚場面，可舉燎搶婚習俗中，《詩經》中“薪”的照明功能是明顯的。

“薪”在最初的搶婚中具有照明的作用，可是隨著時間的流變，后來卻演化為一種風俗。《禮記》載“孔子曰：嫁女之家，三夜不熄燭，思相離也；取婦之家，三日不舉樂。”女方家“三夜不熄燭”因為思念被強的女子，女方家提高警備之心；男方家“三日不舉樂”是因怕鬧的動靜太大，被女方家發現，故而隱匿起來不頌樂。現在江蘇等生的婚俗還是在傍晚或夜間舉行婚禮，這也是搶婚風俗的遺存。

二、“薪”在搶婚中的抵御功能

《說文解字》：“娶，取婦也，從女從取，取亦聲。”[1]古時，“娶”常寫作“取”，如《詩經?南山》“取妻如之何？匪媒不得。”在甲骨文里，“取”字形像用手去抓耳朵，《說文解字》：“取，捕取也。周禮：‘獲者取左耳’。” “取”是動詞，帶有強制性的意思。在古代戰爭中，士兵以割取敵人耳朵的數目多少來報功，于是“取”便引申為“以武力獲取”， 可見“取婦”最初的意思就是搶妻，是一種暴力行為，必然會引起戰爭。

搶婚時期，女子地位不斷下降，逐漸成為男子的附屬物。男人“最早的妻子最早的妻子來源， 如同家奴一樣， 是通過掠奪得來的， 并且形成一種搶婚之風”。[2]有掠奪就有反抗，人們在搶婚過程中，并不是赤手空拳就能掌聲對方的，而是使用一種最理想最便捷的武器――木棒，“以木棒為兵器， 在我國古代也很盛行， 古諺稱：人馬逼近，刀不如棒。”[3]由成語“舞槍弄棒”可知，棒和搶是并列的武器，這里的“棒”就是“薪”。《禮記?月令》曰： “收秩薪柴”鄭玄注：“大者可析謂之薪， 小者合束謂之柴。”小的合成束，在搶親時當做照明的火把，大的“薪”就成了攻擊和防御的武器。上古人們生產力水平低下，爭斗時不可能選擇什么高檔的作戰武器，而在人們日常生活中俯拾皆是的“薪”，既可攻擊，也可防御，輕便實用，如此實用便捷的武器，自然成了先民戰爭的不二選擇。《詩經》中沒有明顯的詩句來描述“薪”作為武器的功用，但從一些詩句中，我們可以了解“薪”具有的防御作用。

《豳風? 伐柯》：“伐柯伐柯，匪斧不克。取妻之如何？ 匪媒不得。”《齊風 南山》：“析薪如之何？ 匪斧不克。取妻如之何？ 匪媒不得。”這兩首詩歌的意義基本相同，都用“伐柯”、“析薪”用斧來比喻娶妻必須用媒人，它們之間有沒有必然的聯系呢？“伐柯”、“析薪”用斧頭，只有斧頭才能戰勝“薪”、“柯”，使之就范；“取妻”就象斧斤對“薪”“柯”砍取一樣， 采取強搶和劫掠，某種意義上說“伐柯”、“析薪”與“取妻”的方式是一樣的，都是采取強取的手段，這兩首詩歌不著痕跡地表明了在冷兵器時代，“薪”在搶婚習俗中防御作用，也使研究《詩經》的后人對“薪”有了更新的了解和認識。

三、“薪”是搶婚時的馬的飼料

《周易》屯卦爻辭曰：“屯如如， 乘馬班如， 匪寇， 婚媾。”描繪了馬在搶婚中的作用是不可小覷的，它能使搶婚者快速到達目的地并迅速地載著新人撤離搶婚現場，防止女方家人追趕上，充足的飼料是讓馬保持旺盛精力的保證。其實，《詩經》中的“薪”就有提供馬的食物的功能。查看古代漢語詞典，我們就會發現，“薪”有草的意思，亦可泛指草類，所以“薪”做馬的草料是理所當然的事情。

《唐風?綢繆》中“綢繆束芻”，“芻”即指喂牲口的青草，使我們很清晰地看到“薪”做為馬的草料的功能。同樣在韓愈的詩《駑驥》“渴飲一斗水， 饑食一束芻。”中“一束芻”指的就是駑驥所吃的一捆草。所以《唐風?綢繆》中的“綢繆束薪”、“綢繆束芻”、“綢繆束楚”都暗示了男婚女嫁中“薪”的作用。《周南?漢廣》：“??????翹翹錯薪，言刈其楚；之子于歸，言秣其馬。漢之廣矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。翹翹錯薪，言刈其蔞；之子于歸，言秣其駒。”“秣”，喂馬。讀到這首詩，我們沒有讀到搶婚時的血腥和戰爭，但詩中的“楚”、“蔞”都是指“薪”類，割下的“楚”、“蔞”都是在“之子于歸”，即姑娘出嫁時喂馬的飼料，那么“薪”理所當然應該是搶婚時代馬的飼料，所“秣”之物。

隨著時間的推移，搶婚習俗已經淡出歷史舞臺，“薪”已嬗變為其他婚姻形式中的儀式，但通過《詩經》中“薪”這一物象，我們也從中看到了它在搶婚習俗中的作用。后來，“薪”逐漸演變成婚禮中的重要聘禮，“在先秦時代， 當民間男女合婚時， 男家送到女家的聘禮除羔、雁之外， 定有薪柴之類的象征物品， 這種儀式也不被上層社會所運用， 而只是流行于民間???????”[4]薪”作為聘禮的原因和它在遠古搶婚習俗中的作用有很大關聯的。“薪火相傳”也是這種婚俗的演繹，表明種族延續不斷，子孫后代興盛繁榮。

參考文獻：

[1]周振甫.詩經譯注[M].北京：中華書局，2002.

[2]宋兆麟.中國風俗通史（原始社會卷）[M ].上海：上海文藝出版社， 2001， 271，310.

篇10

一、正確的引導學生誦讀

首先，讀準字音。古詩中會出現一些生僻的字、詞，對中年級學生來說有一定的難度。如“遍插茱萸少一人”中的“茱萸”是平時不常見的詞，這時教師可讓學生參考書下的注釋，茱萸：一種有濃烈香氣的植物，再根據字形幫助學生記住字音。另外，教師也要注意有些字受古今意義的區別，字音也發生了改變。這時教師要讓學生理解古詩的原意，更好的記住字音。有些出現在古詩中的字，為了使古詩讀起來押韻，字音和現代也不同，如：人教版小學語文第七冊元稹的古詩《》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜”中的“斜”，在這里讀xiá。

其次，讀懂詩意。中年級語文教材中選錄的古詩在內容和難度上都有明顯的增加，不同于低年級古詩文淺顯易懂，從語文教材第五冊起古詩篇目出現了對難理解字詞的注釋。教師要巧妙的運用書下的注釋，給學生充分發展的空間，可讓學生查閱資料、利用書下注釋、工具書、小組討論等方式解決字詞和詩句的意思，對需要強調的，教師稍加點撥。如：李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉”中的“長河”，這里是銀河，是天河的意思。

再次，讀出詩的韻律，在學生讀準字音，讀懂詩意的基礎上，教師還要指導學生讀出詩的節奏和韻律。中年級學生比低年級的學生在認知水平上有很大的提高，因此教師可在這個階段，向學生傳授有關古詩韻律的知識。中國古典古詩著名學者葉嘉瑩認為，五言詩的節奏可以細分為2-2-1的停頓，七言詩的節奏則可以細分為2-2-2-1的停頓。總體上古詩的節奏符合節奏規律，但也要根據古詩和內容進行改變誦讀的節奏。如：葉紹翁《夜書所見》“蕭蕭M梧葉M送M寒聲，江上M秋風M動M客情。知有M兒童M挑M促織，夜深M籬落M動M客情。”則是2-2-2-1的停頓。同時教師可指導學生在讀古詩時，注意平仄，平聲綿長，仄聲短促。

二、創設古詩意象，引導學生走近古詩

古詩通常選取一些賦有情感和特殊意義的“意象”，用簡短的字句表達特定的情感。而古詩所描述的內容，傳達的情感與小學生生活甚遠。面對古詩難度的增加，題材不同于低年級比較淺顯易懂，“離別”、“戰爭”等題材的古詩相繼出現，中年級學生理解古詩不是易事。若不詩意，便更不能體會詩情，因此需要教師借助具體形象的意象，營造氛圍，渲染意境，引學生入境，理解詩意獲得真正的情感體驗。

三、以詩解詩，拓展學生古詩積累

小學語文教材包含的古詩有限，以S版小學語文教材為例，中年級古詩數量占小學語文教材中所有古詩數量的42.5%，雖所占比例較大，但是若想使中年級學生從中國古典優秀作品中汲取更多營養，陶冶情操，提高語文素養，34首古詩是遠遠不夠的。中年級學生已經具備了一些教師可采取“以詩解詩”的方法，傳授學生學習古詩的方法，授之以漁。

教師可選擇與新授古詩相同題材的古詩名句來解詩，比教師逐字逐句將學生講解古詩的意思，更容易讓學生接受，走進作者的世界，加深對古詩的理解。這樣也會擴大學生的視野，在有效時間內掌握更多的古詩。如人教版小學語文教材第八冊《送元二使安西》一課，教師為了讓學生理解“勸君更盡一杯酒”的意思，抓住 “酒”字，并引用了幾句與酒有關的詩句，娓娓道來，“何以解憂唯有杜康”的酒是無奈的解，“酒逢知己千杯少”的酒詩喜悅的酒，接著讓學生說一說，“勸君更盡一杯酒”的酒是怎樣的酒。學生在聽老師引用詩句用富有激情的語言，講出不同的酒所蘊含的不同情感后，內心對古詩中的酒有更深的認識，輕松的回答出，“舍不得的酒”、“牽掛的酒”等等，加深對所學古詩的理解和感悟。

篇11

在課前，我布置學生收集近些年來有關戰爭的資料。教師又從網上下載了有關朝鮮半島局勢新聞報道，有選擇地給學生播放，學生對戰爭自然有了一個初步的了解。而課文中所講的戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，是一個抽象的概念，這樣學生就可以從這些資料中了解到戰爭到底給人類社會帶來了哪些不安定的因素。從這些資料中，學生可以清楚地了解到戰爭讓那么多的人無家可歸、流浪街頭；戰爭讓那么多的親人生離死別、國家淪喪……這樣，學生的頭腦中，便會出現一幕幕戰爭的災難，使學生能夠更加深入地理解課文內容。

二、感情朗讀是理解詩句的基本手段

在本節課中，我重視引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，特別是四個“這究竟是為什么？”通過朗讀，讓學生知道，這不僅僅是疑問，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。因此，在朗讀這句話時，語氣自然是逐句加重，語氣中自然含有深深的譴責。這樣，朗讀促進了學生對課文內容的理解，又深化了學生的朗讀，二者真正起到了相輔相成的作用。

三、展開想象是學習課文的重要方法

在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園”“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎上，我引導學生展開想象：大海本來是什么樣的？現在又是什么情境？沙漠本來是什么樣的？現在又是什么情境？通過想象、交流，教師又給學生播放圖片課件，學生也能夠了解到戰爭讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰爭給自然社會帶來的災難。

四、拓展訓練是鞏固學習成果的良好手段

篇12

南朝謝靈運開山水詩之先河，東晉陶淵明開田園詩之先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。

2.邊塞征戰詩

從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻仍，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便迅速發展起來，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

3.詠史懷古詩

詠史懷古詩是詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都有詠史詩的作品，一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了歷史滄桑之感。

4.詠物言志詩

主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等，不同的意象有不同的內涵。詠物詩的特點：內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹；思想上往往是托物言志，由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。

二、分清各種風格流派

“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。

流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

1.詩歌流派：現實主義、浪漫主義

現實主義：提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。源頭：《詩經》。代表人物：杜甫、白居易。

浪漫主義：善于抒發對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象、夸張的手法以及神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》。代表人物：屈原、李白。

2.詞的流派：豪放派、婉約派

豪放派：氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。

婉約派：筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：柳永、姜夔、秦觀、李清照。

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

梅花引?荊溪阻雪

蔣 捷

白鷗問我泊孤舟，是身留，是心留？心若留時，何事鎖眉頭？風拍小簾燈暈舞，對閑影，冷清清，憶舊游。 舊游舊游今在否？花外樓，柳下舟。夢也夢也，夢不到，寒水空流。漠漠黃云，濕透木棉裘。都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。

（1）詞的起筆，詞人幻想一只擬人化的白鷗來設問，這樣寫對全詞有何作用？

【答案示例】

詞人幻想白鷗來設問，以虛寫實，揭示了孤舟受阻這一題旨，還為通篇的結構――時而寫“身留”，時而寫心未留――提供了線索。

【解題思路】

解答此題要從內容和手法兩方面思考。手法上，是以虛寫實；內容上，揭示孤舟受阻這一題旨，為通篇結構提供線索。

（2）結合詞中有關內容，簡析“夢也夢也，夢不到，寒水空流”幾句是如何抒發詞人的思想感情的？

【答案示例】

孤舟夜泊的境遇，促使主人公追念起昔日同友人的歡聚，并引來他尋夢的渴望，然而他一再地努力入夢卻沒有成功，終于重新墜入冷清的現實。這三句反映了主人公翻騰的思緒，也與前面美好回憶形成對比，進一步揭示了他被迫滯留中的惆悵心情。

【解題思路】

解答此題首先要理解這三句的內容，句中“夢也夢也”的重疊，就表現了他尋夢的努力。好夢難尋，終于重新墜入冷清的現實──只見荊溪寒水空自流。這樣與前面的美好回憶相比較，即可得出詞人被迫滯留中的惆悵心情。

閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。

再授連州至

衡陽酬柳柳州贈別

劉禹錫

去國十年同赴召，渡湘千里又分歧。

重臨事異黃丞相①，三黜名慚柳士師②。

歸目并隨回雁盡，愁腸正遇斷猿時。

桂江③東過連山下，相望長吟有所思。

注：①黃丞相：西漢時賢相黃霸，受漢宣帝信任，兩次出任潁川太守，清名滿天下。②柳士師：柳下惠。士師：獄官。③桂江：漓江。

（1）詩中第三聯是如何描寫兩人分手時的情景的？請簡要分析。

【答案示例】

詩人想要歸去的目光隨著北歸的大雁消失在天邊，心中愁腸百結之時卻又聽到了凄厲的猿啼。一個“并”字，一個“盡”字，把他們共同的望鄉之情極為凄婉地傳達出來了。詩人還以“回雁”“斷猿”襯托離別之情，詩境也變得凄厲了。

【解題思路】

回答本題，既要寫出這兩句詩的具體內容，還要抓住有關的關鍵字詞進行分析，如“并”、“盡”、“回雁”、“斷猿”。

（2）“桂江”和“連山”東西相隔遙遠，并無相連之處，詩人是如何將兩者聯系在一起的？

【答案示例】

篇13

一、英語電影片名翻譯的基本方法

1.直譯法。直譯法是一種直接的翻譯方法，指的是在最大程度上忠實于電影英語名稱，不改變英語名稱的結構和句法。如影片The Da Vinci Code，中文翻譯就是《達芬奇密碼》，采取的就是直譯的方法，使得影片名字充滿了神秘色彩，吸引觀眾走進影院進行欣賞；影片The Sound of Music，也采用了直譯的方法，翻譯為《音樂之聲》，既表達出了影片的主要內容，也給觀眾留下了懸念。

2.意譯法。意譯法指的是在把握影片內容之后，舍棄原本的英語名稱形式進行的翻譯方法。這種翻譯方法更能將影片的主旨表達出來，如影片Gone with the Wind，該影片講述的是美國南北戰爭期間，斯嘉麗的人生經歷，如果采用直譯法將該影片 翻譯為《隨風而逝》，并不能很好地表達出影片主旨，但如果用意譯法，并結合中國文化中的“絕代有佳人”，將該影片翻譯為《亂世佳人》，就能夠很好地展示出本影片的主要內容，也能激發觀眾的好奇心。

3.音譯法。音譯法指的是將原片名的語音直接保留下來進行的翻譯。如影片Avatar，采用的就是音譯的方法，將英語讀音直接保留下來，翻譯為《阿凡達》，事實證明該影片的片名翻譯是一個巨大的成功，這個名字也深深地刻在了中國觀眾的腦海中；再如Romeo and Juliet，直接音譯為《羅密歐與朱麗葉》等。

4.增譯法。增譯法指的是在翻譯的過程中由于找不到或找到的中文名字不合適，采用增補的方法進行的翻譯。如影片Up，原本的英語名稱容易讓觀眾難以理解，但如果采用增補的方法，將其翻譯為《飛屋環游記》，就能讓影片名稱顯得更加簡單明了；影片Shreck，增譯為《怪物史萊克》等。

二、中國傳統文化在片名翻譯時的運用

為了讓英語電影片名更加符合中國觀眾的胃口，在翻譯英語電影片名的同時，也要注意運用相關的中國傳統文化。

1.使用中國特色的意象。中國文化的一大產物就是富有中國韻味的意象，意象的使用更多地體現在古詩古詞中，如果在影片翻譯時聯系并使用相關的意象更能讓觀眾心領神會。如影片The Waterloo Bridge，若采用直譯法可將其翻譯為《滑鐵盧橋》但該名稱容易讓觀眾誤解為該影片與拿破侖有關。但如果采用中國傳統的意象“藍橋”，再加上“斷魂”兩字，將影片翻譯為《魂斷藍橋》，就更容易讓中國觀眾接受，并能巧妙地表達出其中的悲劇色彩；再如Wedding Night，采用中國傳統意象鴛鴦，翻譯為《亡命鴛鴦》等。

2.運用漢語的習慣表達。漢語中的一些習慣表達法，也是英語影片片名翻譯的可用素材。使用漢語的習慣表達可以讓中國觀眾更容易理解，符合中國觀眾的需求。如在中國文化中，“傳”可分為“傳記”“外傳”“正傳”等，如《武林外傳》《阿Q正傳》等。如影片Forrest Gump，若采用音譯法翻譯為《福雷斯特q甘普》，會讓觀眾感覺枯燥，缺少韻味。但若模仿《阿Q正傳》，將其翻譯為《阿甘正傳》，則會讓影片名稱顯得更加地道。“阿甘”這個名字是類似于中國人的名字，如“阿飛”等，“正傳”也符合中國的傳統表達，因此這個名稱既便于人們理解，又融進去了中國的傳統文化。又如影片Brokeback Mountain，翻譯為《斷背山》，也符合中國對于男同性戀的表述。

3.使用中國的古詩詞句。中國文化的另一大產物就是古詩詞，如果合適地借用古詩詞進行翻譯，更能體現出濃濃的中國味道。如影片My Fair Lady，可借用中國詩經中的詩句“窈窕淑女，君子好逑”將其翻譯為《窈窕淑女》；Lolita則可套用蘇軾的詩句將其翻譯為《一樹梨花壓海棠》；Letter from an Unknown Woman可用元朝時期的詩句，將其翻譯為《巫山云》等等。

三、結論

電影名字是電影的靈魂，在用漢語翻譯英語電影片名的時候，充分使用中國文化，既可以讓影片名生動易懂，也可以實現中國傳統文化的發揚與創新。在實際翻譯的過程中，要結合多種翻譯法，選擇最適合的翻譯策略，讓中國文化在當今社會得到真正有效地交流。

參考文獻：