引論：我們為您整理了13篇三年級數學教師工作范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、學生的基本情況分析：

我班共有27人，大多數學生學習積極性很高，上課認真聽講，課后及時完成作業，已經形成良好的學習習慣。少數學生 ，學習的自主性差，學習不主動.上課開小差，課后作業完成不及時，做作業速度很慢，準確率不高，有時甚至忘了做作業。這個學期要讓學生養成良好的學習態度，形成良好的學習習慣。在數學教學中要培養和提高學困生對數學知識的理解能力。

二、教材分析和教學目標：

(一)數與代數

1.第一單元“元、角、分與小數”

結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數;感受比較小數大小的過程;會計算一位小數的加減運算，能解決一些相關的簡單問題;能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流

2.第三單元“乘法”

會計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。

3.第五單元“分數”

能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數;感受比較分數大小的過程;會計算同分母分數(分母小于10)的加減運算，能解決一些相關的簡單問題;能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

(二)空間與圖形

1.第二單元“對稱、平移和旋轉”

結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2.第四單元“面積”

結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統一面積單位的必要性，體會并認識面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃)，會進行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

(三)統計與概率

第六單元“統計與可能性”。

通過豐富的實例，了解平均數的意義，體會平均數的必要性，會求簡單數據的平均數(結果為整數);根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果;知道事件發生的可能性是有大小的;對一些簡單事件發生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

(四)實踐活動

本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數學”和“體育中的數學”等3個較大的實踐活動外，還在正文或練習中提供了如下的實踐活動：

1.到商店調查3種商品的價格，并做好記錄。

2.找一找生活中的小數，并與同伴說一說。

3.調查自己家兩個月水、電費開支情況，并記錄下來。

通過分析數據把你的感受與同伴說一說。

4.收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

5.用紙剪出一個喜歡的圖形，通過對稱、平移或旋轉繪制一幅圖案。

6.設計旅游計劃。

7.廚房鋪地磚的設計方案。

8.制作七巧板。

9.調查你和同學的身高，計算你們組的平均身高約是多少。

10.在報刊上找出與平均數有關的信息，并與同伴交流。

經歷以上一系列觀察、操作、制作、調查、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗;獲得并積累更多的數學活動的初步經驗，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題;感受數學在日常生活中的作用。

三、教學目標：

第一單元“元、角、分與與小數”結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數，感受比較小數大小的過程，會計算一位小數的加減運算，會解決一些相關的簡單問題，能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

第二單元“對稱、平移和旋轉”。結合實例，感知平移、旋轉、對稱對象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直綠色圃方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

第三單元“乘法”會計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情進行估算，并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。

第四單元“面積”。結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量的面積，體會統一面積單位的必要性，體會并認識面積單位(平方厘米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

第五單元“認識分數”。能結合具體情境與直觀操作初肯理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數;感受比較分數大小的過程;會計算同分母分數(分母小于10)的加減運算，能解決一些相關的簡單問題;能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

第六單元“統計與可能性”。通過豐富的實例，了解平均數的意義，體會平均數的必要性，會求簡單數據的平均數;根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果;知道事件發生的可能性是有大小的，對一些簡單事件發生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

四、教學措施：

數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發展的過程。對本冊教材的教學，提出以下建議。

(一)讓學生在具體生動的情境中學習和理解

(二)讓學生有足夠的時間通過獨立思考、探索和建構自己的數學意義，使學生有機會討論交流他們彼此的想法

(三)加強估算(測)能力的培養，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化

(四)重視培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力

五、教材的評價建議

評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。

(一)要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解

學生只有理解例題，結合學生從看懂小數表示的商品單價，到會用小數表示商品單價，進而會比較商品單價(小數表示)高低貴賤的過程，就能評價他們是否初步理解生活中小數的意義及其大小關系，對小數的認識有什么實質性的發展。

(二)要恰當評價學生的基本知識與基本技能的掌握與發展，為順利進行后續學習奠定必要的基礎評價基本知識與基本技能不能割裂數學知識與知識、知識與技能，對三年級學生學習數學的情感與態度的評價，要特別關注學習數學的自信心、積極的態度以及良好學習習慣的養成，主要通過平時觀察：學生參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不表現出他們對數學學習的情感與態度。觀察是評價的最原始的方法，但不是惟一的方法，從學生的口頭表達、書面作業、實踐作業以及師生課外的交談中也能提供有價值的信息。情感與態度不能進行量化評價，要對學生個體的情感與態度的發展作比較客觀的描述性評價，更需要通過平時的教學過程了解學生的想法與行動的表現。

(三)重視評價學生提出問題和解決問題能力

提出問題能力，主要關注學生的問題意識，對具體情境中數量信息的利用程度，提出問題的新穎性、合理性與復雜性。在解決問題的過程中，主要關注學生能否獨立解決問題、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達解決問題的大致過程和結果，是否愿意與同伴合作等方面。及時給學生提供評價，讓他們知道老師的期望，明白自己進一步努力的方向。這對增強學生自信心和提高解決問題能力都是十分必要的。

六、教學進度安排

周次 日期 教學內容

1 2.22-2.23 始業教育

2 2.24-3.1 買文具、貨比三家、買書、寄書

3 3.2-3.8 森林旅游、軸對稱圖形、鏡子中的數學

4 3.9-3.15 平移和旋轉、欣賞與設計、機動

5 3.16-3.22 找規律、住新房

6 3.23-3.29 電影院、練習一

7 3.30-4.5 整理與復習(一)、旅游中的數學

8 4.6-4.12 什么是面積、量一量

9 4.13-4.19 擺一擺、鋪地面 綠色圃中小學教育網

10 4.20-4.26 練、分一分(一)、分一分(二)

11 4.27-5.3 比大小、吃西瓜、機動

12 5.4-5.10 練習三、整理與復習(二)

13 5.11-5.17 比一比、猜一猜

14 5.18-5.24 體育中的數學、總復習

15 5.25-5.31 總復習

16 6.1-6.7 總復習

17 6.8-6.14 總復習

18 6.15-6.21 總復習

19 6.22-6.28 總復習

20 6.29-7.1 總復習

2020年三年級數學教師工作計劃范文(2)新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕松的學習氛圍中，掌握所學知識，培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學期數學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

本班共有19名學生。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。

所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向(一)，面積，年、月、日，復式統計表，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。

除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。

從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單，此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了“位置與方向(一)”和“面積”兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。

在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

在統計知識方面，本冊教材安排了“復式統計表”這一單元。讓學生在認識復式統計表的學習中，初步學會簡單的數據分析，體會數據所包含信息的作用，進一步體會統計在現實生活中的作用。

“數學廣角----搭配(二)”，繼續引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的事物的排列數和組合數，培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教學根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、課標對本冊教材的教學要求

1.會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2.會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

3.初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4.認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;

會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5.認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;

掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6.認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;

知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7.認識簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9.能找出簡單事物的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、突出重點、突破難點的具體措施

1.創設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創新火花。

2.課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發散和求異思維的發展。

3.改革課堂教學的空間組織形式，采用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學會互相幫助，實現學習互補，增強合作意識，提高交流能力。

4.創設問題情景，鼓勵學生大膽質疑。

5.對學有余力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣，發揮他們的潛力。

五、尖子生的培養和學困生的轉化

1.學困生的轉化

本班學困生劉星露、劉雙平、張宇航、喻琦夢，他們口算能力差，解決問題不會分析，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：

(1)課上充分調動學困生的學習積極性，多留心觀察他們，提一些有針對性的問題，讓他們回答。

(2)課堂練習中，督促他們認真完成，遇到不明白的地方要大膽問。

(3)采取“一幫一、一對紅”的措施，共同進步，共同發展。

2.尖子生的培養

(1)課上除完成課堂作業外，給他們留一些有難度、有深度的問題，進一步拓展他們的思維能力。

(2)發展他們的智力因素，開發非智力因素，多舉辦課外活動。

(3)開展爭做小老師活動，每周利用一節課的時間讓他們展示自己。

六、課時安排

教學內容 課時安排 備注

(一)位置與方向 (5課時)

(二)除數是一位數的除法 (13課時)

1.口算除法

3課時左右

2.筆算除法

9課時左右

整理和復習 1課時

(三)復式統計表 (2課時)

(四)兩位數乘兩位數 (11課時)

1.口算乘法

3課時左右

2.筆算乘法

7課時左右

整理和復習 1課時

(五)面積 (8課時)

(六)年、月、日 (6課時)

制作年歷 1課時

(七)小數的初步認識 (5課時)

(八)數學廣角-搭配(二) (3課時)

我們的校園 1課時

(九)總復習 4課時

2020年三年級數學教師工作計劃范文(3)新學期開始了，為了更好的完成本學期的工作任務根據教師自身特點以及學生的實際情況，培養學生的創新精神和實踐能力的要求，改革教育、教學方法，提高教學質量，特制定本學期工作計劃：

一、學情分析

我班現有學生43名。他們已經不象剛入學那樣，什么都不懂，經過一年的成長，他們初步有了自己的思想、意識，有一定的控制能力。為了激發學生的學習欲望，教師應改變教學方法，從學生感興趣的開始，初步培養學生主動學習的能力，使每個學生在自身的基礎上都有一定的提高。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：一個因數是兩位數的乘法，除數是兩位數的除法，年、月、日的認識，混合運算和應用題。

一個因數是兩位數的乘法和除數是兩位數的除法是本冊的重點。學生掌握好這兩部分計算，就為以后學習小數乘、除法打下良好基礎。 混合運算和應用題也是本冊的一個重點。這部分內容是在前一冊的基礎上，繼續學習三步式題的混合運算順序，繼續學習一些兩步計算的應用題。通過解答所學的應用題，使學生進一步理解和掌握一些數量關系，提高運用所學知識分析和解決實際問題的能力，并培養學生檢驗應用題解答的技能和習慣。

在量的計量方面，本冊教材在前一冊的基礎上進一步擴大計量知識的范圍，教學較大的時間單位年、月、日以及24時計時法。

三、教學目標要求

(一)會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘除法估算和驗算。

(二)會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百的數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

(三)初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

(四)認識東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個方位，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的線路圖，能描述行走的路線。

(五)認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

(六)認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

(七)了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析;了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果是整數);進一步體會統計在現實生活中的作用。

(八)經歷從實際生活中發現為題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

(九)初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

(十)體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

(十一)養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學措施

(一)以學生經驗為基礎，設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學習興趣。

(二)充分利用教具和學具進行直觀教學。

(三)加強導優輔差工作，讓每個學生都得到發展。

(四)設計一些探索性操作活動，培養實踐能力和創新精神。

五、教材的重點、難點分析

本冊教材的重難點是：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數。

六、教學任務、達標情況

本冊教學內容：位置與方向、除數是一位數的除法、統計、年月日、兩位數乘兩位數、面積、小數的初步認識、解決問題、數學廣角，力爭在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高。

七、培優輔差

本班現有的學生中，依然不可避免地有學困生的存在，學困生往往缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。

根據學校工作計劃安排，培優補差工作是其中的一項工作要點?，F對學困生輔導采取如下對策：

(一)優生協助法。

為差生配一名優秀學生同座，讓優秀生協助差生學習。

(二)當一回“小老師”。

當差生有了一些進步，或對某一知識掌握得比較好時，為了滿足其表現欲，可以讓他們當一回“小老師”。這樣，他們會更加積極地參與學習活動。

(三)課堂提問。

差生在學習過程中，常常是既不懂也不問，不問就更不懂，于是學習越來越差。為此，在每堂課中，留出時間，讓學生發問。如果差生不提問，則老師加以啟發：“你沒有問題嗎?那么老師問你一個問題好嗎?”以促進他們動腦，主動提出問題。

(四)彈性作業。

學生在完成基本練習之后，可根據實際需要選做彈性作業，老師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生，當其學有余力時，鼓勵他選做一兩道彈性作業。

(五)及時鼓勵。

對于差生取得的每一點進步教師都及時予以鼓勵，以激發他們的學習興趣，進一步提高成績。

(六)家長配合。

對差生的學習情況及時與家長取得聯系，以便共同幫助孩子。

八、特長生培養

及時發現學生的特長，培養學生的特長發展，使學生全面發展，創造展示的機會，使學生增強自信心，激發學習興趣。

九、德育滲透目標

(一)養成良好的學習習慣，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，提高全民族的素質。

(二) 在學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

(三) 培養愛國主義情感，提高其能力，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

十、具體措施

(一)要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

(二)要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

(三)要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

(四)要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

(五)要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。

(六)要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

(七)要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

(八)要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

2020年三年級數學教師工作計劃范文(4)從上學期成績分析看， 成績較理想但還需繼續努力，本學期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平時懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學生，可以引導多自學，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會更有效。對于基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業叮囑再三都不能完成的同學，更要認真對待，發現他們思想、學習中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯系溝通，與優生結對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來居上。

一、學生情況分析：

三年級三班共有學生38名，大部分學生學習態度端正，掌握基礎知識比較牢固，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師。有部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣。但也有小部分學生基礎比較差，上課聽到的知識，課后又不會運用，作業的正確率低，個別學生不肯及時完成，喜歡拖拉作業。所以在本學期的數學課上，要培養學生對數學的學習興趣，讓學生善于思考，樂于思考，不怕錯誤，具有問題意識，培養學生快樂學數學的心態，養成良好的學習習慣。

二、教材分析：

本冊內容包括萬以上數的認識;進一步理解四則運算的意義，能進行一位數乘、除兩位數和簡單的兩位數乘、除三位數的口算，會筆算三位數乘兩位數及兩、三位數除以兩位數能計算含有兩級運算的四則混合運算，能結合實際進行估算;結合生活經驗認識年、月、日了解它們之間的關系，知道24時計時法;認識直線、線段、射線，了解平面上兩直線的平行和相交的位置關系，會過一點作已知直線的垂線和平行線;能通過實例進一步認識條形統計圖;結合生活經驗能辨認從不同方位看到的組合物體的形狀，能根據看到的形狀擺放物體。

本冊教材通過優化單元知識結構，幫助學生理解和掌握知識，根據學生的認知特點，從學生的實際出發將乘除法的口算、筆算、估算有機結合在一起，便于學生理解計算策略的多樣性;通過解決問題學習新知識，體現知識的生成性，在學習“平行與相交”中，由“怎樣畫設計圖”問題引入，通過探索實踐使學生在解決問題過程中掌握基礎知識和基本技能;倡導多樣化的教與學方式，為學生提供充分的探究空間，引導學生積極參與，主動獲取知識。

三、教學目標：

1、結合具體情景，能認、讀、寫小數，能比較小數的大小，并能進行一位小數的加減運算;

能認、讀、寫萬以上的數，了解十進制計數法，會用萬、億為單位表示大數;結合現實素材感受大數的意義，并能對較大的數進行估計。

2、在現實的情境中，進一步理解四則運算的意義，會進行一位數乘、除兩位數和簡單的兩位數乘、除三位數的口算;

會筆算三位數乘兩位數的乘法及兩、三位數除一兩位數的除法;會計算含有兩級運算的斯則混合式題;能結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程;能借助計算器進行較復雜的運算，探索簡單的數學規律。在探索、交流的過程中，了解解決問題的策略是多樣的。

3、結合生活經驗，認識年、月、日，了解他們之間的關系;

知道24時計時法。

4、結合實例了解兩點確定一條直線和兩條直線相交確定一個點;

區分直線、線段和射線;體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間及點到直線的距離;了解平面上兩直線的平行和相交(包括垂直)位置關系，會過一點作已知直線的垂線和平行線。能綜合運用平等與相交等知識解決實際問題，發展初步的創新意識和動手能力。

5、結合生活經驗，能辨認從不同方位看到的組合物體的形狀;

能根據看到的形狀擺放物體。

6、通過實例，進一步認識條形統計圖(1格表示多個單位)。

能初步用數和形來描述現實生活中的事物，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

7、在實踐活動中，初步了解分析研究問題的方法。

在探索、解決具有一定挑戰性問題的過程中，初步學會表達自己思考的大致過程和結果，積累與同伴合作的經驗，增強學好數學的信心。

四、教學措施：

1、在活動情景中發現大數的過程，能用大數表示具體的事物，發展初步的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數感。

2、經歷探索兩位數乘除兩、三位數計算的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。

結合具體情景，在估算的過程中，初步形成估算意識。

3、在用混合運算解決實際問題的過程中，體會分析問題的思路和方法，能進行簡單的、有條理的思考。

4、在探索平行與相交的過程中，提高初步的觀察、想象和動手能力，發展空間觀念。

5、通過實驗，初步體會統計的工具性，培養初步的統計意識。

6、課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢。

主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.

7、關注每個學生的學習情況，鼓勵“吃不飽”的學生向更高的層次邁進，可以做一些有難度的題。

8、充分利用教材的特點，將計算融于解決問題的情境當中，讓數學知識變得有味，與實際生活緊密聯系，讓他們感到學有所用，生活中處處都有數學。

多列舉一些實際生活中常見的事例，比如：買東西和賣東西的例子，學生在實際生活中會算賬，但出現在課本上時就不知道如何處理了。

9、補差內容：有些內容是難點，但教材中安排的習題與課時明顯不足，在課后要及時反饋，讓學生多做相應的練習，鞏固所學的知識，達到預測的目標。

培養他們解決數學問題的能力。

10、在課堂上多下功夫，練習有層次性，課后個別輔導，利用自習課集中輔導，班內建立優幫差小組，努力使他們的數學成績有提高

五、課時安排：

教學內容 課時數

一、大數知多少——萬以上數的認識 8課時

二、走進天文館——年、月、日 5課時

三、家居中的學問——小數的初步認識 5課時

四、泰山黃金周——計算器 2課時

五、奧運——三位數乘兩位數 12課時

六、走進商場——觀察物體 3課時

七、農田里的數學——除數是兩位數的除法 12課時

綜合應用——紙與我們的生活 1課時

八、我跟爸爸學設計——平行與相交 4課時

篇2

二、教學工作方面

我經常虛心的向老教師和經驗豐富的同行們求教，不恥下問。有時為了上好一節課，經常把教案拿回家去利用休息時間反復研究。對一些有參考價值的教學案例進行揣摩模仿，怎樣將學生的學習興趣，激發他的創新思維；怎樣才能擴大他們的視野，豐富他們的知識，培養他們的多方面的能力。為了能充分體現這一教學目的，在教學中我和同學們共同探索，發現了很多值得借鑒的課例。

本學期在十一月份舉行了全校教師每人都要講一節公開課。為了準備這次公開課，我花費了很多的心血，從最初的選課到準備課到最后正式講課，我用了近一周的時間，為了符合現代教學我選講了《摸球游戲》，并且這一課也特別適合采用多媒體輔助教學。我在制做課件上，花費了很多心血。另外，在備課的過程中我虛心請教校內有經驗的同行們，我體會到了要想真正講好一節課并不是一件很容易的事，我覺得"臺上十分鐘，臺下十年功"這句話說的實在是有道理，但我堅信只要不懈的努力持之以恒，不恥下問，就一定能把工作干的更好。

三、樹立良好的教師形象

在工作中我能夠嚴格遵守學校的各項規章制度，時刻以一名人民教師的標準嚴格要求自己，尤其是在學生中，時刻注意自己的言談舉止為學生做出表率。

人們常常把老師比喻成媽媽，這話一點都不假。怎么樣去做才會盡善盡美呢 我覺得要從以下幾方面去做：

篇3

這冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。其中萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。

二、教學目標：

1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、 正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。、，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

三、教學措施：

本班學生，兩年來養成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算表內乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數學問題，對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

1、深鉆教材，領會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質量。

2.、改進課堂教學，結合遠程教育資源加大課堂密度.運用激活練習，提高學生的學習興趣。

3、了解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的學習狀況，不斷提高學生的學習成績。

4、加強學生的計算能力的訓練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性。

5、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。

6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學大綱的具體要求教學。

7、根據學生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁，由低到高，循序漸進的進行。

8、注重培養學深的積極性，主動性和獨立性。

四、教學進度：

1、測量（7課時）

千米的認識………………………………………4課時左右

噸的認識3課時 …………………………………3課時左右

2、萬以內的加法和減法（二）（9課時）

加法………………………………………………3課時左右

減法………………………………………………3課時左右

加法和減法的驗算………………………………2課時左右

整理和復習……………………………………………1課時

3、四邊形（6課時）

4、有余數的除法（5課時）

5、時、分、秒（3課時）

填一填、說一說………………………………………1課時

6、多位數乘一位數（13課時）

口算乘法…………………………………………3課時左右

一位數乘二、三位數……………………………5課時左右

中間、末尾有0的乘法 …………………………4課時左右

整理和復習……………………………………………1課時

7、分數的初步認識（5課時）

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三、優化教學方法，用新的教學理念指導教學。在以往的教學中自己積累了一定的教學經驗，但是當我面臨新教材時感到以往的教學方法需要重新調整。新教材從注重知識傳授的結果轉變為注重知識的傳授的過程，過程性評價作為教學的重點。新教材中沒有出現計算法則、定理定義等概括性的語言。那么如何從數學學科知識的建構上讓學生掌握知識的重點，是我努力在探索的。

1、注重過程的教學，采用直觀操作法、學具演示法

篇5

（一）學生情況復雜

隨著我國經濟的快速發展，城市化進程不斷加快，農村勞動力開始向大城市涌進。待城市工作穩定后，他們便把子女接到城市上學。以蘇州育才學校為例，該校學生多來自不同省份，如安徽、湖北、江蘇、河南、廣西。父母之所以將子女送到這所學校讀書，可歸納為以下兩個方面：一，孩子成績良好，但父母交不起公辦學校高昂的“借讀費”或者“贊助費”;二，孩子成績不好，公立學校不接受。

（二）教學設施簡陋

該校地處農民工居住密集的偏遠郊區。大部分教學設施與國家的要求還有較大的差距，教師上課就靠一支粉筆、一塊黑板，早些年沒有多媒體設備，無法滿足上課的基本需要，現在教室里有多媒體了，而大多數教師對多媒體設備使用不熟練，學生的活動場所根本沒有或極為狹小，音、體、美課程的器材教具缺乏嚴重。

（三）師資力量薄弱

教師流動性大，有的教師是剛畢業的大學生，缺乏實踐經驗，有的教師是公立學校離休、退休教師，正式的有經驗的教師很少，而且音樂、體育、自然、英語等課程的師資極其缺乏。

二、三年級學生基本情況

該校三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生開始進入發育期，個性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動，易受影響，使注意力分散。加之三年級是連接小學低年級和高年級的橋梁和紐帶，學生的思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。是一個特殊的學習階段，這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實地掌握，同時還要拓展思維，從不同角度去考慮問題。另外，學習方面的改變還表現在課程內容增加了，思維空間更豐富了，已經不同于一二年級的那種單純的接受性知識，更多的是注重學生的思維能力，以及綜合應對能力的培養，這是一個開始階段，也是一個重點階段，這一轉變在數學學習上體現得尤為明顯，其中口算學習能使學生的思維能力得到很好的鍛煉。

三、口算的的重要性

小學數學新課程標準指出：口算能力既是計算能力的組成部分，又是筆算、估算、簡便運算的基礎?？谒闶堑湍昙墝W生計算的主要內容，它不僅是計算的基礎，也是筆算、簡便計算和估算的基礎，是學生計算能力的重要組成部分，口算能促進學生抽象思維的發展，增強學生的記憶力和快速反應能力，在小學數學教學中，學生的口算能力，不僅是學習其他數學知識的基礎，更是學生數學素養的反映。

四、提高口算能力的策略

在該校任教兩年，我發現學生口算能力低下主要有以下原因：各年級數學教師不夠重視，有些教師口算練習一筆帶過; 教師口算教學方式單一;學生之間差距太大，對口算沒興趣，過分依賴筆算無口算習慣;有些學生甚至缺乏口算自信?；谶@些情況，我開始思考如何提高學生的口算能力，在第四個半年我主動申請教三年級數學，并做了以下的嘗試。

（一）重新打好一二年級基礎，縮小差距

初想學生來自不同地方，且每個地方一二年級數學教科書版本都不一樣，學生的數學水平必然存在差距，因此，開學伊始便對學生進行簡單的數學測試，大體了解學生的基本情況。測試發現學生之間差距較大，縮小學生之間的差距是首要任務，同時由于這個階段貫穿著整個學期，重點應放在二十以內加減乘除上，為中、高段數學學習打下基礎。主要提高策略是新授課前幾分鐘的口算練習，課后對口算后進生單獨輔導，因材施教的同時適當給予口頭表揚、物質獎勵，讓學生收獲口算成功的碩果，幫助樹立學生的口算自信。

（二）教師重視口算，提高學生口算意識

口算既是筆算的基礎，也是人們解決實際問題的基本技能。因此，每周例會上口算多次被提出，以引起數學教師重視，并通過自己的實際行動感染其他數學教師。在對學生進行口算方法和口算技能教學時，我主要通過創設口算情境，讓學生多感受口算在實際生活中的重要性。

（三）激發口算興趣，養成口算習慣

“興趣是最好的老師?！辈捎每谒憧?、游戲、開火車、搶答、限時算、聽算、視算、PPT等多種形式來吸引學生，讓他們對口算有著新鮮感，可以使學生產生濃厚的口算興趣。水滴石穿，持之以恒，是口算訓練的基本要求，教學中要堅持每節新授課前幾分鐘的口算練習，監督筆算，杜絕學生在課桌上亂算，為養成口算習慣鋪路。

（四）同伴互助，并肩同行

由于學生基數大，后進生多，我將他們均勻分成9組，每組7人，并選派一個數學組長，采用組長輪組制度，課間跟蹤服務，學生之間面對面一問一答練習口算。每個組長先通過教師的口算測試，然后利用課間時間對組員進行口算過關訓練，一周后，組長位置輪換。比如，一組組長去二組，二組組長去三組，以此類推，建立口算題庫，由學生自己出題，每位學生可以通過各種渠道出10道，教師負責將學生出的口算題進行錄入、審核、更改、添補、分組，保證口算題中有加減、有乘除，還有加減乘除混合運算，接著將分組好的口算題待組長過關后，交給組長（每位組長手中的口算題目不一樣），讓他們團結協作，會的幫助不會的，熟練的練習不熟練的，實現共同進步。

參考文獻：

[1]劉學東.農民工子弟學校的現狀分析及對策研究[J].西北成人教育學報，2010（3）.

篇6

一、培養學生的創新意識是開展創新教育的前提

在小學三年級數學教育中，教師應從數學創新意識的培養上入手，在平時的教學過程中真正把提高學生的數學創新意識落到實處，激發學生潛能。

具有創新能力的人才將是21世紀最具競爭力，最受歡迎的人才。提高小學生的創新意識和創新能力是我們廣大數學教師面臨的重要課題。在數學教育中，學生的創新意識主要是指對自然界和社會中的數學現象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結論或其本身進行深人、延伸或推廣。創新意識具有求異性、探索性、開創性。這就要求數學教師的教學觀念必須轉變，教學要創新，教學思維要創新，教師能力和教學水平要提高，要求教師基本功扎實，有廣博的專業知識；具有駕御全局，隨機應變的能力；具有開展數學活動的能力，創設“問題情境”的能力。創新意識就是培養學生具有創新精神、創新能力，具有發現新規律、新事物、新理論、新學說、新概念、新設計、新方法的強烈愿望和主動探索精神，是一切發明和創造的源泉。

通過數學課程培養小學生的創新意識可以通過以下途徑：注重例題的選擇及變式，培養學生的創新意識；創設民主氛圍，激發主體意識是關鍵；允許“插嘴”，形成良好的師生互動空間，動手和動腦相結合，釋放學生時間，拓延學習空間等。

二、培養學生自主學習的良好習慣

時下流行的新課程教學模式明確指出：新時期的小學三年級數學教學，要以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，體現學生的主人翁地位。說的通俗一點，就是要發揮學生的主動意識，不要低估學生的思維，給學生一個思考的廣泛空間，學生會還給你一方享受教學的理想樂土。教師要想辦法讓學生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學生獲得喜悅、自信，從而對數學學習充滿興趣。好的問題應充分體現必要性和實用性，能激發認知需求，好的問題能誘導積極探索，促進知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點，內在聯系的交叉點，更是創新思維的啟動點；好的問題能促進學生展開積極的活動（包括操作性活動和思考性活動及實踐性活動），從而獲得主動的發現機會。

筆者認為，在培養學生自主性探究式學習習慣的時候，要注意發展學生的觀察力，強化好奇心，培養學生勇于質疑精神。如科學巨匠牛頓、愛因斯坦和大發明家愛迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強烈的好奇心。數學教師要善于引導和啟發學生從熟視無睹，習以為常的現象中發現新東西。這樣做不僅能發展學生的觀察力，強化學生的好奇心，而且加強了學生對知識的理解和數學思想方法的掌握與輻射。為了激發學生的創造性思維，教師一定要高度重視學生自信心的培養，要多看學生的成績和優點，多看學生思維中的合理因素，并及時予以鼓勵。對愛提“怪”問題的學生，不要動輒訓斥，輕易否定，而要善于發現他們思想的閃光點，要采取多種方法，訓練學生的思維能力。要讓學生學會尋找事物產生的原因，探求事物發展的規律。這種品質在小學階段培養尤其重要。

三、將多媒體技術應用到小學三年級數學課堂教學中

21世紀是名副其實的信息時代，教育在與時俱進的風口浪尖也開始借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，出色地完成著每一堂數學課。小學三年級數學是一門集數形關系知識于一身的學科，而多媒體教學的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數學教學的要求。

利用多媒體信息技術輔助數學教學，可以在數學課的開始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂數學課的成敗與否起著至關重要的作用。數學課直白地提問、復習、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學生思維閘門，使學生由被動到主動，變“要我學”為“我要學”，輕松愉快地進入新知識的學習。

多媒體強大的交互性，使得在課堂教學中，學生與教師能自由調整和控制學習進程。尤其是對于重難點的鞏固練習上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學知識，切實激發學生發自內心的學習興趣，達到課堂教學目的。可以看到的是，多媒體輔助教學進入數學課堂的實踐時間已經不短了，雖然對于傳統數學來說，確實是一次深刻的變革，尚處在探索、實驗和研究階段，但是，城市里不少有條件的學校已經廣泛開展了多媒體教學。作為教師，我們要借助這一現代化的工具真正豐富數學教學內容，提高課堂效果。

四、結論及建議

隨著教育環境的發展變化，課堂教學的內容和形式發生了較大變革，對我們一線教師的教學水平也提出了更高的要求，只有我們不斷總結成功經驗和科學方法，并及時推廣普及，才能做一個問心無愧的教育工作者，為培養出更多更好的社會主義接班人服務。也可以說，只有在信息時代和新課程改革、素質教育的春風中探索出小學三年級數學創新教育教學模式的新路，提高學生數學學習興趣，切實貫穿數學思想，充分展示數學美，才能真正讓數學課程吸引每一位學生。

參考文獻

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在此，我從自身教學實踐出發，結合新課程教學理論和要求，對小學三年級數學的教學進行一些探討和分析。

一、從學習興趣入手

在三年級這個階段，培養小學生對數學學習的興趣非常重要，學生學習數學知識的能力會隨著其興趣的發展而得到很好的發展。如果學生缺乏學習數學的興趣，產生厭學心理，就不會達到我們的教學目標。

在小學數學三年級教學中，培養學生對數學的興趣是一個重要的工作，必須與學生的知識結構一致和協調，并符合學生的身心發展和全面發展的需要。

現在小學一些小學奧數比賽已經非常流行了，這些所謂的奧數競賽的內容不符合小學生的特點和知識結構，很多題目大大超出他們的知識范圍和認知能力。這種錯誤的學習模式打擊了一大部分學生，不適宜推廣和廣泛實施，也不利于建立學生學習數學的積極性和興趣。

教師在教學時應注意教學結合生活及學生的身心特點，啟發學生思考時要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難。教師教學的難度應把握在讓學生既感到有挑戰性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學生在課堂上不但能學到知識，還建立了繼續學習數學的欲望和興趣。

我在三年級數學教學過程中采取了趣味教學方式，激發學生學習的興趣。具體做法：

一是給每名學生都積極參與到學習中的機會。在授課過程中，以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計出學生全體能共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高學生學習的主動性。

二是讓每一名學生都體驗到學習成功的快樂。通過教學情境的創設來區別對待學生，根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，所有學生都能獲得學習成功的喜悅感和成就感。數學具有系統性和連續性，循序漸進、激勵優生和表揚后進生都是可行的教學實踐。

三是給予學生積極的表揚和真誠的鼓勵。小學生爭強好勝，榮譽感極強，教師在教學活動中要善于發現學生的閃光點和優點，并及時加以表揚和鼓勵。特別是在學生取得進步時，教師要真誠地給予鼓勵，這樣就會使學生保持學習興趣的熱度。

四是盡量將一些學生熟悉的場景引入課堂。通過生動有趣的教學情境，穿插數學教學，配合多媒體等教育工具，形象而又直觀地引導學生去掌握知識。給學生創造自由的發展空間，適當地減少家庭作業，題海戰術并不是最好的鞏固知識的方法。作業應追求以質量取勝，適量的家庭作業能夠使學生對數學保持持久的正面重視。

二、從方法上尋突破

三年級學生自制力弱，易受環境影響，注意力易分散。而學習的專注程度是學生高效學習的必要前提，是學好數學的基礎能力。

教師要充分利用學生已有的知識，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起興趣和注意。因此，只有結合學生熟悉的知識經驗并引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，吸引他們專注于學習。學生的知識經驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經驗，對此，教師可以綜合應用于教學。

由于學生專注力持續時間有限，教師應抓緊時機在上半節課講清重點、突破難點，而將后面的時間用于鞏固，讓學生對新知有一個完整、準確的把握。師生間可以形成一種較為輕松的氛圍，對知識進行理解和消化。一張一弛，學生才能保持高度集中的注意力，有效地學習數學。

教師在教學時要突出新舊知識間的聯系，促進知識的遷移發展。三年級是整數學習的最后一年，多位數運算能力的教學內容占了全年教學的近一半時間。有效地完成這部分教學任務對提高學生的計算能力起著重要作用。學生多位數運算能力強不強，學得好不好，很大程度上依賴于低年級時各種運算方法的掌握情況。教師可以將一、二年級學過的內容作為訓練題目，有計劃地安排到課程中，使舊知識對學習起到遷移作用。

篇8

（1）各鎮（小學）應繼續采用多種學習形式，組織數學教師進一步學習關于新課程的理論和《數學課程標準 ( 實驗稿 ) 》，以及教育教學的相關理論文章，促進教師的專業發展，推進數學課程改革的深入發展。

（2）各鎮（小學）還需要組織四年級以上的數學教師繼續學習《數學教學大綱（試用修訂版）》，按照修訂大綱的要求，結合數學課程改革的新理念，切實有效地改進教學，提高課堂教學的水平與效益。

2．注重理論聯系實際。

重視理論聯系實際，促進教師以新的教育教學理念指導教學實踐，在教學實踐中努力改變自身的教學行為，在加強數學基礎知識和基本技能教學的同時，促進學生在數學思考、解決問題、情感與態度等方面獲得充分的發展。要重視教師的教學反思和總結，組織教師積極撰寫教學論文，使他們在專業化方面獲得更好的發展。

二、努力抓好教學研究工作。

1．認真做好新教材分析培訓工作。

（1）開學初進行三年級上冊教材的分析培訓，幫助全區三年級數學老師了解教材的內容編排及意圖，理解教材的教學指導思想，明確教學的要求和要注意的一些問題。

（2）各鎮（小學）由分管數學教學的教導主任和一、二年級數學教研組長負責，結合本鎮 ( 小學 ) 實際，采用恰當形式進行數學一、二年級上冊教材的分析培訓 。

2．切實開展課堂教學研究。

(1)當前既要重視課堂教學中數學活動的展開，又要注重數學活動的實效性。區擬在9月份開展新教材課堂教學研究活動。要通過觀摩現場教學，交流教學經驗，增強數學活動的實效。各鎮(小學)要重視校本教研活動，認真組織新教材的的專題教學研究活動，促進教師提高教學水平，改進課堂教學。

(2) 各實驗小學要注重數學課堂教學研究。區擬在10月份舉行實驗小學教學研究活動，交流各校教學情況和教學改革的思考，促進實驗小學進一步提高課堂教學水平，形成各自的教學特色。

3．開展課改小組研究活動，重視學科基地、課改基地學校和教材實驗樣本班的教學工作。

（1）課改小組成員要加強對數學課程改革的研究，了解數學新教材的教學狀況，并對本?；虍數氐慕虒W進行指導。區擬在本學期舉行2 ～ 3次交流和研究活動。

（2）數學學科基地要加強數學教學的研究，形成骨干教學力量的隊伍，力爭經過幾年努力，成為教學示范基地。課改基地學校要加強對新課程教學的管理和研究，定期開展教學研究，力爭為課程改革的推進提供新的經驗。

（3）教材實驗樣本班所在各校要繼續做好教材實驗和教學資料的積累工作，認真開展所定教學專題的研究工作，重視對教材和教學的評價工作，做好跟蹤調研工作。

三、認真抓好課題研究工作。

教育教學課題研究有利于加強教師的教育教學理論基礎，提高教師的教學研究的水平，發展教師探索教學規律的能力，促進教師的專業化成長，增強教師教學改革的意識和自覺性，促進學校整體教學水平的提高。

1．各校努力抓好現有課題的研究?，F有課題應按照教科室的要求，組織教師認真學習與課題相關的教育教學理論，切實開展課題研究活動，以便探索和總結教學規律，取得預期成果。

2．抓好《改善數學教師課堂教學行為的研究》的課題活動。本學期繼續定期開展理論學習和研究活動，進一步探討和研究相關問題。各參加課題研究的學校和教師要按照選定的重點研究內容，制定研究計劃，分別開展研究活動，并積累研究資料和總結研究成果。

四、其他工作。

1．做好培養青年教師工作。

各鎮 ( 小學 ) 要繼續重視引導青年教師努力學習教育教學理論，為青年教師提供教學實踐的展示機會，培養青年骨干教師。教研室將探索和研究如何開展青年教師評優課活動的方案，在明年上半年開展青年教師評優課活動。

篇9

引言

隨著教育改革的不斷深入，如何把握好新課標下的教學重點是這一時期的教師應該深入思考的問題，數學是一門具有抽象性和系統性的學科，同時也是一門邏輯性非常強的學科，因此，如果學生對某個重點沒有把握，那么，將會在一定程度上影響學生對數學學習方法的掌握和領悟。在新課標實行的大背景下，小學數學教學重難點有效性的問題被提上日程。要想在新課標實施的背景下實現數學教學重難點的有效性，就必須從教學與學習兩個維度入手，驗證分析數學教學工作是否達標。

一、教師對數學教材難點把握

（一）教師對數學教學的安排

數學定義、法則和性質等都是數學重點的典型代表，數學重點最大的特性是客觀存在性，能夠幫助學生理解和運用數學相關知識。而數學難點則是學生普遍認為比較難解決的數學問題，與數學重點相反，它是主觀存在的，它是基于學生自身情況差異而不斷變化的。教師應該按照新課標的思路把數學知識傳送給學生、準確把握數學知識的重點和難點、按照認知序等來安排教學工作并活躍課堂，讓學生充分的領會數學知識。

（二）對學生的學習態度與行為的要求

學生是否能夠積極參與課堂數學學習；是否積極鉆研習題，探索自己感興趣的問題；在學習效果方面是否能夠掌握基本的數學知識和學習技巧；是都養成勤奮思考，善于動手的好習慣；一些特殊學生是否得到了適應性的學習方法。

二、數學教與學重難點實證調研

首先選取某市A小學三年級數學的前兩個章節，再通過問卷調查的方式將教師和學生在數學難點上的信息進行匯總，總結出教師和學生在數學重難點上存在的差異，本次問卷調查供發放150份問卷，其中有145份為有效問卷。調查結果如下表2-1所示。

表2-1教師學生對難重點的調查

從上表的分析可以看出對于第一章的重點教師歸結為了解四個方向的關系上，而學生的難點主要聚焦在看簡單的路線圖上，第二章教師和學生同樣都將一位數除三位數、乘法驗算除法和估算列為難點，但相較之下，在用一位數除三位數和有關0的除法上二者觀點存在差異。

三、數學重難點教與學契合度方面存在的問題

從表2-1不難看出，某市A小學三年級教師和學生對數學知識難易度的評價上存在出入，同時也表明某市A小學數學重難點的掌握方面還有所欠缺，通過對A小學數學教學現狀的分析發現，該小學數學主要存在三個方面的問題。

（一）在教材鉆研方面

數學教師對教材的研讀程度不夠，沒有把握好數學各知識點間的連接度，數學是一門邏輯性與連貫性極強學科，如果教師在這方面所有缺失，那么，將會直接影響數學的教學質量，而該小學的數學教師恰恰存在這方面的問題，直接影響該小學數學教學方面的提升。

（二）在了解學情方面

新課標的實施使原本只是傳授知識載體的教師發生了質的變化，靈活創新使用教材、引導學生全新學習方式、教會學生靈活的思維方式等已經成為新課標背景下對教師的新要求。數學教師對所教學生的了解度不夠，沒有根據各個學生的不同情況進行因材施教；

（三）在教學方法方面

數學教師固守傳統，無法脫離原有的教學模式，舉個例子來說，該校教師大多還是采用講解的教學方法，老師講，學生聽，很少涉及與學生互動，既不能活躍課堂氣氛，更不利于學生吸收。因此，傳統的教學方法已經無法適應學生個體差異的需要，充分挖掘全新的教學方法是該校教師的當務之急。

四、提高小學數學重難點有效性的建議

（一）認真研讀教學內容，掌握各知識點之間的銜接

學校的教育離不開教材，教材是教師教學的源泉，因此，要提高教學水平，首先要做的就是掌握好教材內容，認真鉆研，挖掘教材知識點，只有知識了然于胸，才能夠運用自如，切實提高數學教學工作。

（二）充分了解學生情況，依據數學重難點各個擊破

每個學生由于各方面因素如智力、學習方法、天資等存在差異，所以必須因材施教，首先要對每個學生的實際情況做好了解，然后根據學生的特點，劃分課程重點，同時，要注重每次作業或者考試學生反饋出的信息，及時調整數學教學重點，讓學生積極參與，多動手動腦。

（三）調整教學方法，摒棄傳統死板教學方法

隨著新課標的不斷深入，傳統的教學方法已經無法適應新時代的教學，特別是小學數學教學由于其特殊性必須采取全新的方法進行疏導，啟發式教學是現今比較常用的方法，可以運用到小學數學教學中，讓學生能夠多動腦筋，擴散思維，在啟發中將知識融會貫通。

五、小結

本文通過對A小學教師和學生對課程重難點的調查分析，總結出A小學數學教學存在的問題和原因，并對此給予了建議，但筆者給出的建議并不能受用于所有數學教學，數學教學沒有固定的模式，必須要結合學校環境、教師隊伍和學生情況等因素，探尋最適合的教學模式。

參考文獻

篇10

（2）、學習了有關“解讀教材把握教學目標”的名家名篇：認真研讀教材正確把握目標高效實現目標，每位教師撰寫了心得體會。

（3）、進行了1次課堂教學觀摩活動，上課之前，每位數學教師備好教案，集中討論，于第7周孫麗麗上課，關于教學目標的定位與落實，教師們開展了激烈的討論

（4）、專家講座，于六月初，學校邀請了寧波教研室的專家給我們進行了一次有關于校本課程解讀的講座，對于校本課程的含義，老師們有了更深的理解。

（5）、舉行了有關解讀教材，把握教學目標的論文比賽。陳曉蕾和孫麗麗兩位教師上交了論文。

（6）、5月中旬，開展了以“科學解讀教材，準確把握教學目標”為主題的教研活動，上午有舒家小學和班溪小學、求真小學的三位教師上課，下午開展互動式評課，何老師系統解讀1——6年級教材中的代數知識的編排、及各冊的重點，活動圓滿結束，效果很好，受到了教研員柳永平老師的好評。

2．我們組按時組織業務學習，加強現代教育理論的的學習，不斷提高自身的業務素質和教學能力。

3．制定切實可行的教學計劃，開展教學研究，堅持集體備課、聽課評課、課堂交流等活動，通過互幫互學，以老帶新等形式，并付諸實施，取得了一定效果。強化基本功訓練，不斷提高學科的教學水平。

4．定期檢查、分析、研究教學情況，通過多種形式考察分析學生的學習情況，查缺補漏，作到及時有效的學習，不讓每個學生掉隊。

5．加強學科業務理論學習，制定可行有效的實驗課題，改革教學方法，教會學生學習方法，在培養學生的自學、思維能力上下工夫，向課堂四十分鐘要質量。

6．堅持兩周的集體備課制度，本學期加強了教師的集體備課，何老師參加了奉化市新課程備課會議，回來傳達了會議的精神，根據教研室的要求，我們強化了教研組、備課組的備課，每次集體備課都由備課組長精心準備，緊緊圍繞“科學解讀教材，準確把握教學目標”這一主題，把重點放在教材分析和教學目標制定上，每個備課組都在期初制定了一份教學計劃，每位教師備好了一課時的課。備課組長做好如何梳理教材，誰主講，備課材料等的積累，并將上述材料交各教研組長歸檔。

篇11

(一)、加強理論學習，增強課程改革的意識

1、本學期，教研組要組織教師進行教育教學理論的學習，各位教師要認真研讀《數學學科課程標準》和《課堂常規》，并結合教學中的實際問題有針對性地學習其他學習材料中的相關內容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標準》的理解和把握。

2、根據本校的教學特點、重點研究的課題、教師的不同需求，采用靈活多樣的學習方式，把集體學習與自主學習相結合、把專題學習與問題探討相結合、把學術交流與教學反思相結合，提高理論學習的針對性與實效性。

3、充分發掘我校教師的自身優勢，發揮資深教師的引領作用，以學校教研組的學習培訓為基地，圍繞學科教師在教學中出現的困惑、問題和需求，定期開展學術研討，帶動廣大教師共同走進新課程。

(二)、扎實教學研究，提高課程實施水平

1、本學期要加強課改年級的教學研究力度，宣傳課改新理念，把課改的精神落實到每位教師身上，提高廣大教師的課改意識與課改熱情。

2、積極開展小學數學學科課程與教學協進的研究活動，進一步明確活動目標，改善活動方式，提高活動的水平。本學期要進行新課程理念下小學數學有效教學的研究，以協進研究的方式，發揚互幫、互助、攜手共進的精神，促進教師間的交流，構建全校師生共同發展的研究網絡，達到教育資源與教學經驗的共享。

3、進行教師備課改革的研究，經常組織教師集體備課。常規調研時將備課檢查作為一個重點，及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況。及時總結和推廣數學教師的成功經驗。

4、教育科研是探索教育教學規律，使教育教學工作不斷向規律靠攏的過程。因而在實施新課程的過程中，教育科研起著保駕護航的作用。用課題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進課題研究的深入。教研組將不斷提升教科研水平，逐步由“職業型”教師向“科研型”教師轉變。

5、在理論學習、總結經驗的基礎上，組織教師開展教改實踐，讓教師在文本理論、個人觀點與教改實踐的對話中進一步激活思想，認真撰寫教育教學論文。本學期將組織教師參加市、縣征文活動;收集、整理“教學情景設計及典型教學案例”，開展“老教材新思路”備課活動，以此來促進教師新理念的內化，教學新行為的改善，總結和推廣教學改革成果。逐步形成具有特色的數學課堂教學模式。

(三)、抓實常規管理，提高教師的業務水平。

1、嚴格規范數學教學常規。期初每位教師要認真制定各年級教學計劃，認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生、組織數學學科的質量調查。配合教導處每月對教師業務常規情況以檢查與考核。

2、加強培優輔差工作。加強對學困生的輔導，教師要早一點打算、多一點行動、少一點埋怨、早一點落實轉化措施、多一點關心體貼。要花大力氣來提高合格率和優秀率。

3、自覺應用現代教育教學理論指導備課、上課。規范教師的業務行為，切實減輕學生的課業負擔。

4、繼續組織好每月一次的業務學習。結合我校本學期的校本培訓，圍繞專著的學習、課題研究，以教材分析、說課、評課為主，定時、定人、定內容，提高教師參與活動的積極性、主動性、要求認真準備、積極發言，繼續深化我校數學教研之風。

5、認真組織好教研課，形成教師課堂教學風格。本學期仍要求人人上好教研課，并結合自己所報科研課題進行，將課題研究與平時教學實踐、教研課、教學專題總結等結合起來。組織教師進行說課、聽課、評課，以提高教師的說課、評課水平，推選教師上好校級研究課。通過以上活動，使每位教師能形成自己的教學風格。

三、活動安排

第1周：備課，做好開學的準備工作。

第2周：做好各年級數學教學計劃、五年級數學觀摩課。

第3周：學習新的《課程標準》和《課堂常規》

第4—5周：一年級數學課例研討，主講人：郭田

第6—7周：四年級數學集體備課，主講人：張立茹

第8—9周：主題研討：低年級數學高效教學。主講人：張豐福

第10周：期中階段總結。

第11—12周：數學計算過關抽查。

第13—14周：三年級集體備課。主講人：謝學平

篇12

1、切實加強教學常規管理，積極實踐課改的新理念、新思路，圍繞三個“有利于”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

2、繼承和發揚我組教師良好的師德修養、愛崗敬業的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創新之風。

3、立足課堂，在有效教學策略上深入實踐與研究。讓學生快快樂樂學數學，輕輕松松學數學。

4、深化數學課題研究，提升數學教師科研素養，積極撰寫教改論文并參加各級的評比。

5、在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念，探索，總結新課程的實踐經驗，進一步提升本組教師的教科研能力。

三、教研措施

1、加強理論學習，提高自身素質。

教師教學行為的轉變是新課程實施成功的先決條件，而教師的教學行為又是受其頭腦中的教育教學理念所支配的，因此，本學期，我組數學教師圍繞以下內容開展學習活動：（1）《數學課程標準》；教材；（2）有關“實效教學”的理論文章。（3）數學專業報刊、雜志

具體做法：

（1）教研組活動時組織針對學校的集體業務學習材料談心得體會，并形成書面材料，上傳到學校網站。

（2）教師個人自學“實效教學”的理論并做好筆記，集體研討。

（3）利用網絡信息技術廣泛收閱教育教學改革信息，提高自身教育教學業務水平。

2、加強常規管理。

加強常規管理的核心主要是要切實提高課堂教學和作業的有效性。具體做法：

（1）學期初每位教師要認真制定教學計劃；平時要做到：認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生。

（2）自覺應用現代教育教學理論指導備課、上課。認真落實“教學五認真”，規范教師的業務行為，切實減輕學生過重的課業負擔。充分發揮數學教研組的作用，組織集體備課，研究如何提高教學有效性，轉化為可操作的教學常規，注重活動過程的實效性。

（3）配合教導處開展學科競賽活動。

（4）繼續組織好每周一次的教研組活動。本學期數學組業務學習的重點是教師結合自身教學實際，談談“怎樣在小學數學課堂實施實效教學”，繼續深化我組教研之風。

（5）大膽進行教改實踐，積極撰寫教改論文。鼓勵教師在理論學習、教改實踐的基礎上，認真撰寫有關“實效教學”的論文。

3、開展多樣化教研活動，以教研活動促進教師專業成長

（1）采用集中學習、教師自學、網絡學習的方法，及時了解最前沿的教改信息,擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念,豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。

篇13

除了要把握教材所設計的教學內容的“度”，教師還需要給學生留下創造的空間。教師在鉆研教材和設計教法、學法時，要備好認知因素方面的內容和體驗方面的內容。而后者在數學課堂教學中往往被老師所忽視。在數學教學中，首先應該用數學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學生產生強烈的學習欲望。接著，就可以從數學學科應用的廣泛性入手，把枯燥無味的數字、符號、公式、法則、圖形與現實生活聯系起來，讓學生意識到“處處有數學”，從而使學生產生對數學的親切感，產生對數學的學習興趣，激發他們主動求知的情感。第三，要抓住數學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發學生聯想，在美感中提高追求真知的動力，促使學生產生一種快樂的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外有關數學背景知識或有趣的數學思維性題目，設計一些趣味性、探索性和應用性教學的內容，以豐富學生的數學學習活動。

二、創設生活情境，增強課堂教學氛圍

數學教學要緊密聯系學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境。教學時以學生的最近發展區為切入口，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學題材，激起學生的學習的興趣，培養喜歡數學的思想感情。例如：在教學“認識6-9”時，我首先就讓學生來說說他們最喜歡的節日是哪一個，若聽到學生說到“六一兒童節”的時候讓他們說說在幼兒園中過“六一兒童節”的情景，這時學生的情緒很興奮，接著再引入教學的例題中，讓學生認識到數學也是在快樂中產生的。除了要注重結合生活實際安排教學內容，我們還需要活用活動和游戲來鞏固新授知識。教學時，教師應根據學生好玩、好強、好勝等特點，設計生動活潑、靈活多變的活動，如：觀察、測量、演示、“傳口令”、“看誰算得又對又快”、“奪紅旗比賽”、“找朋友”等游戲。學生在這些游戲、活動中大腦處于高度興奮狀態，精神高度集中，在不知不覺中就學到了不少有用的知識，獲得了成功的體驗。

總之，激發學生的學習興趣，就是要讓學生感到數學中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老師在教學中善用腦筋，多讓學生感受師愛、聯系生活、動手操作、化靜為動、互相競賽，相信課堂教學的效率就達到百分之百了。

三、重視情感策略，增強課堂教學效果

在課堂教學過程中，情感因素起著舉足輕重的作用，因為從有效的調查中表明，只有當學生喜歡這個教師時，他才會愿意接受你的意見、愿意聽你的教學。所以，作為一名教師我們也不能輕視情感因素的作用。

（一） 要善于用語言來表達教材內容中的情感

過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學中的作用后，現在的教學言語除了準確清晰外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達到科學性和藝術性的完美統一，當然，這要求數學教師具有扎實的語言功力。

（二）要善于用表情來傳遞教學內容中的情感

教師在教學中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學中的語音、語調、語速、節奏、停頓等變化來表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學生，又能幫助學生理解內容，引發興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩定性。