引論：我們?yōu)槟砹?3篇幼兒園進(jìn)入社區(qū)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
社區(qū)工作尤為重要，幼兒園與社區(qū)合作互動工作是當(dāng)今世界上許多國家和地區(qū)幼兒園改革的重要主題。在倡導(dǎo)和諧幼兒園教育理念中社區(qū)工作就顯得更加突出于重要。需要迫切將幼兒園工作于社區(qū)工作相互融合。而且隨著國家對幼教事業(yè)的高度重視，各種題材的教材資料隨風(fēng)而入，一夜之前像洪水一樣泛濫成災(zāi)，在這洪水般涌來的信息流中泥沙俱下，與教育一致不一致的信息在相互碰撞中對幼兒發(fā)生著積極或消極的影響。在這種情況下，想要保證教育的效果，幼兒園所能做的，就是把社會影響作為與教育相聯(lián)系的統(tǒng)一體來考慮。是教育的積極影響與社會積極面相結(jié)合產(chǎn)生倍增效益。同時(shí)削弱不良及消極影響。封閉教育不可實(shí)施，圍墻之內(nèi)的教育很脆弱，不堪一擊。
目前也有很多家長的意識認(rèn)為幼兒教育靠老師就行，在家父母足夠，還有的家長認(rèn)為自己文化水平很低，沒有能力參與到教育當(dāng)中來，要不就是沒有時(shí)間，放手教育。還有個(gè)別家長認(rèn)為會算題了，會背古詩了就是學(xué)好了。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件。”幼兒園周邊均擁有豐富的資源，如企業(yè)、超市、學(xué)校、銀行、廣場、人工湖等等，這些都是幼兒園教育的很好的天然素材，如果能很好的利用起這些社會實(shí)體資源，那我們就會在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面省出很多的資金來，利用在硬件投資上，而且這些天然素材是我們老師們無法創(chuàng)設(shè)的資源，利用實(shí)體資源和幼兒園里的班級區(qū)角環(huán)境教育相結(jié)合，將實(shí)體天然素材轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教育資源，那么幼兒的認(rèn)知能力、技能情感、態(tài)度發(fā)展將會得到很好地發(fā)展。這樣既可以豐富幼兒的教育資源，又可以減少老師教育教學(xué)難點(diǎn)，還可以更加立體直觀的讓幼兒接受教育。同時(shí)可以促進(jìn)教師快速成長。以此來提高民辦幼兒園的辦學(xué)效益和社會效益。所以我會經(jīng)常通過各種機(jī)會尋找與挖掘周邊的社區(qū)教育資源，與幼兒園的教學(xué)形式雙向互動，雙向服務(wù)的良性循環(huán)。打造民辦幼兒園的品牌教育。
如何將社區(qū)工作很好的利用到幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中來？
以幼兒園周邊社區(qū)設(shè)施為天然題材，將實(shí)體與課本相結(jié)合，降低幼兒學(xué)習(xí)難點(diǎn)。通過對周邊社區(qū)資源的利用與挖掘，豐富幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒早期解除社會教育。通過對本課題的探討與研究實(shí)踐，初步形成幼兒園社區(qū)相互融合，使教育貼近生活化。通過對該課程的研究，促進(jìn)教師專業(yè)技能迅速成長。
組織教師進(jìn)行社區(qū)資源挖掘，并集體教研，共同備案，將本學(xué)期的所有區(qū)角與社區(qū)資源相結(jié)合進(jìn)行設(shè)置。并且一起進(jìn)行健康教育的策略與方法研討。和社區(qū)提前做好溝通工作，并且得到社區(qū)工作人員的支持與配合，讓社區(qū)了解教育，讓幼兒體驗(yàn)合作與關(guān)愛。在與社區(qū)合作教育的過程中，培養(yǎng)幼兒并且讓幼兒感受到各行業(yè)的規(guī)則意識。還要讓幼兒走入社區(qū)時(shí)感受到一種社會責(zé)任感和環(huán)保意識。教師要提前做好各個(gè)社區(qū)活動時(shí)的活動預(yù)案，并且搜集相關(guān)的教材，挖掘教育亮點(diǎn)。
首先要讓教師明白社區(qū)教育資源的含義和實(shí)際意義是什么，了解哪些是適合幼兒園可利用的資源，根據(jù)班級年齡特點(diǎn)進(jìn)行篩選和制定。將篩選出的資源進(jìn)行分類并且建立資源庫，方便教學(xué)使用。通過活動教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并且建立個(gè)案資料，進(jìn)行跟蹤、分析和對比。
將所有資源庫的社區(qū)資源進(jìn)行研究和認(rèn)定，并且對教師進(jìn)行資源培訓(xùn)，按照年齡段進(jìn)行劃分和制定教案。和社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系并且組織幼兒根據(jù)主題課程活動進(jìn)行實(shí)踐。通過實(shí)踐后，對參加幼兒進(jìn)行分析，擇出個(gè)案，建立資料檔案，并且進(jìn)行跟蹤和分析。通過社區(qū)資源實(shí)踐后，和班內(nèi)主題區(qū)角進(jìn)行相結(jié)合教育，從而開發(fā)出更多的教育課題，進(jìn)行課外延伸活動。
例如，我們周邊有大型的購物超市，每一學(xué)期我們都會針對中班以上的幼兒成立班級區(qū)角活動××超市，然后老師們通過教研活動后制定教學(xué)方案，選出代表聯(lián)系購物超市，組織幼兒進(jìn)行社會實(shí)踐活動，帶幼兒進(jìn)入超市進(jìn)行購物，并且讓幼兒自行購物和付款，然后將所購物品進(jìn)行分享，這也正好將我們的主題活動進(jìn)行了延伸教育。然后組織教師進(jìn)行活動總結(jié)與分析，將個(gè)案進(jìn)行資料建立、追蹤與總結(jié)，并且制定班級區(qū)角游戲活動，與社區(qū)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對應(yīng)教學(xué)，最后教師們進(jìn)行案例分析與研究，進(jìn)行總結(jié)教學(xué)，將課題整理并研討。 最后我們利用學(xué)期末的時(shí)候，將所有資料匯總，組織幼兒進(jìn)行角色互換，讓幼兒進(jìn)入超市視自己為售貨員、收銀員等工作人員，讓幼兒到社會上走一走，看一看，聽一聽，了解周圍的環(huán)境及成人的工作，懂得勞動光榮，勞動艱辛，萌發(fā)對勞動人民的情感，學(xué)習(xí)如何去珍惜勞動的成果。同時(shí)，提高孩子們的社會交往能力，使人的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。在社區(qū)活動中要形成德育基地，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，提高家長、老師、社會全面配合的協(xié)調(diào)性，更為重要的是幼兒的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
幼兒園要主動加強(qiáng)與社區(qū)的溝通與聯(lián)系，爭取社區(qū)的合作與支持，召開周邊居委會主任會議，請他們參觀幼兒園的環(huán)境設(shè)施，共同制定合理的社區(qū)聯(lián)系方案和計(jì)劃，使幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系工作得以順利開展。要走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行家教宣傳，提高社區(qū)成員的家庭教育意識，積極向社區(qū)居民宣傳黨的教育方針；正確的教育觀念，科學(xué)的育兒知識，派幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的教師定期到社區(qū)進(jìn)行家教科學(xué)知識講座；節(jié)假日，到社區(qū)、廣場、福利院、敬老院、部隊(duì)等地把幼兒園編排的幼兒節(jié)目表演給廣大社區(qū)居民觀看，促進(jìn)社區(qū)聯(lián)系，服務(wù)社區(qū)文化。
還有組織幼兒參加“孝親敬老”活動，走到社區(qū)養(yǎng)老院和福利院，感受愛的傳遞，走到銀行、居委會、醫(yī)院等等社會場所，充分利用社會資源，在社區(qū)教育活動中對幼兒進(jìn)行社會行為的培養(yǎng)是行之有效的，它克服了空洞單調(diào)的口頭說教形式，以直觀、具體的實(shí)踐活動中方式為幼兒所接受。社區(qū)教育活動中使孩子們的著眼點(diǎn)從“我自已”轉(zhuǎn)移到“我們周圍”，使他們學(xué)會不僅關(guān)心自已還要關(guān)心他人，同時(shí)，社區(qū)中成人的工作、成人的社會行為對于幼兒具有強(qiáng)大的感染作用，可以影響幼兒以同樣的方式對代他人。幼兒社會行為的形成有助于幼兒掌握正確的與人交際能力，是幫助幼兒適應(yīng)社會生活，發(fā)展社會能力的關(guān)鍵。
打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起社區(qū)教育與園所教育相結(jié)合的新模式。幼兒園、社區(qū)是兒童發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，它對幼兒發(fā)展所起的作用，是其經(jīng)任何因素所不可比擬的。幼兒園可以邀請熱心幼兒教育的家長、社區(qū)內(nèi)各界人士，成立家長、社區(qū)教育委員會，共創(chuàng)社區(qū)教育基地。幼兒園教育教學(xué)應(yīng)多采用請進(jìn)來、走出去的方式，將幼兒教育融入社會的大系統(tǒng)中，形成教育合力，促進(jìn)幼兒方面的發(fā)展。
篇2
二、設(shè)施齊全，質(zhì)量過硬
常言道：打鐵還需自身硬。要提高幼兒園的招生宣傳效果，作為幼兒園自身來說，首先要加強(qiáng)自身建設(shè)，努力提高自己教育教學(xué)質(zhì)量，積極樹立一個(gè)良好的外在形象，增強(qiáng)幼兒園的內(nèi)在吸引力。為此，幼兒園要做好兩方面重要工作：
一是盡可能地進(jìn)行硬件建設(shè)。國家關(guān)于幼兒園建設(shè)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，幼兒園必須嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)，配足配齊必要的設(shè)施設(shè)備，如充足的園舍、必要的區(qū)角、一定數(shù)量的玩具設(shè)備等，以滿足幼兒園的有效 運(yùn)轉(zhuǎn)的條件。當(dāng)然，如果經(jīng)費(fèi)條件允許，最好能從高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化著眼，加強(qiáng)硬件建設(shè)。但是，調(diào)查中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園，特別是一些民辦幼兒園基本教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足，弄幾間房子，隨便找?guī)讉€(gè)教師就辦幼兒園了。結(jié)果，基本教學(xué)條件不足，滿足不了辦園的基本要求，因此就出現(xiàn)了要么克扣教師的工資，要么壓縮幼兒園的伙食費(fèi)，或屈就家長的要求讓幼兒園內(nèi)容小學(xué)化。這種情況，最終只會形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致幼兒園招生工作只能哄人一時(shí)，不能起到持久的良性效應(yīng)。
二是提高教育質(zhì)量。教育質(zhì)量事關(guān)幼兒的身心素質(zhì)。良好的教育質(zhì)量，不僅有助于提高幼兒的整體素質(zhì)，還有助于提升幼兒園的外在形象，起到積極的招生宣傳效應(yīng)。因此，作為幼兒園園長，要樹立質(zhì)量意識，通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、積極開展教研活動、優(yōu)化育人環(huán)境等途徑，努力促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，緊抓質(zhì)量這條關(guān)系幼兒園發(fā)展的生命線，真正把幼兒園辦成既能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，又讓家長滿意、社會認(rèn)可的高質(zhì)量育人基地。
三、理念先進(jìn)，辦出特色
幼兒園的發(fā)展要有基本的設(shè)備設(shè)施，還要有良好的教育質(zhì)量。在此一般要求的基礎(chǔ)上，要增強(qiáng)競爭力，還要有自己的辦園特色。所謂辦園特色，就是突出自己幼兒園與其他幼兒園的不同之處，并發(fā)揚(yáng)光大。這既是一個(gè)亮點(diǎn)，又是招生宣傳的一個(gè)重要吸人眼球之處。所以，幼兒園在辦園過程中要深挖自身潛力，在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，發(fā)揮自身的長處，辦出自己的特色。經(jīng)驗(yàn)表明，可以體現(xiàn)幼兒園辦園特色的形式大致可以從以下幾方面考慮，如：特色教育理論、特色環(huán)境、特色教師、特色教法、特色設(shè)備、特色管理、特色服務(wù)、特色園服、特色園車、特色活動等。通過這些特色，可以彰顯幼兒園的外在形象，在一定程度上起到宣傳幼兒園、推銷幼兒園的積極作用。
四、開門辦園，展示自我
每個(gè)家長都想為孩子選擇一所好的、能信得過的幼兒園。但是，在選擇幼兒園之前，家長首先要了解幼兒園。怎樣才能讓家長充分地了解自己的幼兒園，是每個(gè)幼兒園需要認(rèn)真考慮的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。上文提到的園舍、質(zhì)量和特色建設(shè)，家長可以道聽途說，但是，要對幼兒園有一個(gè)真正的了解，家長可能就需要入園實(shí)地考察。為此，幼兒園必須本著開門辦園的理念，讓家長進(jìn)園入班，入情入境地了解幼兒園。當(dāng)然，也可以走出園門，通過一定形式展示教師和幼兒的風(fēng)采。就這一點(diǎn)來說，具體可以采取以下操作辦法：
1.開放日活動。
開放日活動是目前許多幼兒園普遍采取的一種家園聯(lián)系活動。開放日期間，家長可以參觀園所，可以聽評教師的公開課，可以觀察孩子的活動內(nèi)容和活動表現(xiàn)，還可以現(xiàn)場參與幼兒的活動。從招生宣傳的角度看，開放日活動不僅要面向在園幼兒家長，更要面向即將入園的孩子的家長，甚至是園外的其他人員或機(jī)構(gòu)，以盡可能地?cái)U(kuò)大幼兒園的外在影響。
2.匯報(bào)演出活動。
幼兒園可以在一些節(jié)日、建園紀(jì)念日或組織專題活動，進(jìn)行演出展示，匯報(bào)自己的教育成果。這類活動目前許多幼兒園都比較看重，例如在慶“元旦”、慶“三八”、慶“六一”等活動時(shí)，請來家長及社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)共同參與，某些專題活動聘請知名專家到場助陣等。當(dāng)然，從招生宣傳的角度看，在確保安全的情況下也可邀請社區(qū)其他人員到園觀摩指導(dǎo)。
3.試入園。
為了讓家長更深入地了解幼兒園，可以采取提前入園或提前開學(xué)的辦法，讓孩子試入園，以此讓孩子體驗(yàn)幼兒園教育氛圍，讓家長了解幼兒園的教育方法和幼兒的適應(yīng)情況。
4.網(wǎng)站展示。
從目前信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，幼兒園還要加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，一方面，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和直觀的教學(xué)手段高效地組織教學(xué)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的吸引力和實(shí)際教育效果。另一方面，建立自己的網(wǎng)站，展示自己的活動風(fēng)采，以及幼兒園科學(xué)化、精細(xì)化和現(xiàn)代化管理的形象，讓家長和整個(gè)社會更便捷、更直觀地、更全面地了解幼兒園。
5.外出參觀考察。
這里講的參觀考察，既包括幼兒園教師的外出學(xué)習(xí)交流活動，又包括幼兒的園外參觀實(shí)踐活動。教師的外出交流學(xué)習(xí)，一方面是教師專業(yè)成長的需要，另一方面也是展示幼兒園形象的機(jī)會，所以，幼兒園要支持、鼓勵(lì)教師，積極參加園外學(xué)習(xí)交流活動，為教師的園外公開課教學(xué)、公益性講座輔導(dǎo)等提供一切可能的機(jī)會。同時(shí)，有計(jì)劃地組織幼兒的園外參觀實(shí)踐活動，在豐富幼兒知識和社會生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過嚴(yán)格的紀(jì)律秩序、整齊劃一的園服、郊游吉祥物設(shè)計(jì)、禮貌地待人接物行為表現(xiàn)等，展示幼兒園形象。
五、進(jìn)村入戶，園社聯(lián)動
幼兒園的招生宣傳有時(shí)也可以借鑒有些私立中小學(xué)的招生宣傳方式，那就是深入社區(qū)，進(jìn)村入戶，了解適齡幼兒的情況，有針對性地做好宣傳動員工作。具體來說，幼兒園宣傳人員可以到村莊、會展中心、超市、商場等人員密集的地方，刊登廣告、散發(fā)招生簡章或宣傳。除此之外，還可以進(jìn)入社區(qū)，通過聯(lián)誼、演出、慰問等活動形式，進(jìn)行園社聯(lián)動，通過多方的接觸、溝通，使村社居民與幼兒園之間，加深了解，增強(qiáng)信任感，進(jìn)而放心地將孩子托送入園。
六、媒體宣傳，主動出擊
當(dāng)今社會是一個(gè)信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，信息傳遞的途徑多樣，傳遞速度快而便捷。幼兒園除了建好自己的網(wǎng)站，加強(qiáng)自我宣傳的同時(shí)，還要走出幼兒園，利用電視廣告、拉字幕、掛條幅、貼海報(bào)、擺設(shè)宣傳攤位、移動宣傳車等形式，主動出擊，將幼兒園的辦園實(shí)力、外在形象和招生信息傳達(dá)給社會公眾，讓社會了解幼兒園，知曉幼兒園的招生規(guī)程。
七、優(yōu)惠激勵(lì)，擴(kuò)大影響
當(dāng)今社會，不論是一般產(chǎn)品促銷，還是商品房促銷，商家都會采取形式多樣的優(yōu)惠措施，比如商品打折、買一送一、老帶新獎勵(lì)、以舊換新、特殊群體人員照顧、加微信送禮品等等，可謂五法八門。雖然幼兒園招生宣傳和商界的宣傳性質(zhì)有所不同，但是商界的很多宣傳方式、理念卻值得學(xué)習(xí)和借鑒。比如幼兒園可以通過提供服務(wù)、提高辦園質(zhì)量等形式讓家長宣傳幼兒園，為幼兒園做“義務(wù)廣告員”；可以讓老生家長介紹幼兒新生入園，對這種老帶新的家長給其孩子在學(xué)費(fèi)上給予優(yōu)惠獎勵(lì)；對多名家長組團(tuán)送孩子入園的給予集體優(yōu)惠；對有音樂、舞蹈、美術(shù)等特長的幼兒，對其學(xué)費(fèi)給予一定的減免優(yōu)惠；另外還可對軍人、模范人物、教師子女等給予一定范圍的學(xué)費(fèi)減免等。這些措施讓一部分家長得到一定實(shí)惠的同時(shí)，也樹立了幼兒園良好的外在形象，并有利于因此擴(kuò)大宣傳影響的力度。
篇3
下面，我將從五大方面與家長進(jìn)行溝通、交流。
幼兒園基本情況介紹
（一）總述
xx幼兒園幼兒園始建于x年。幼兒園現(xiàn)有x個(gè)教學(xué)班和x個(gè)社區(qū)親子活動班。
我園從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，讓孩子咱們在環(huán)境的熏陶和感染中健康成長。
幼兒園操場設(shè)有x平方米的塑膠運(yùn)動場地、三組大型體育活動器械以及中小型運(yùn)動器械等設(shè)施，為孩子們健康發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
幼兒園教學(xué)樓，一樓樓道內(nèi)布置有教師手工制作的兒童故事圖、有孩子們一日生活各環(huán)節(jié)生活照的“小火車”，有孩子們的作品展；二樓樓道內(nèi)有幼兒園園本課程圖——《幼兒禮儀十六學(xué)》，有傳統(tǒng)文化樣式幼兒優(yōu)秀作品，同時(shí)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，并配置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)配套設(shè)備。
教師們還為孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨、育人的班級環(huán)境，有近期教學(xué)活動主題墻飾、有溫馨的區(qū)域活動環(huán)境、還有功能多樣的生活環(huán)境等等，是孩子們喜愛的樂園。
幼兒園在貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中，提出“xxxxxx”的辦園理念，將辦園理念滲透到園所建設(shè)、課程改革以及教師隊(duì)伍建設(shè)中，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了“xxxxxx”的辦園特色，努力構(gòu)建師干相依，師幼互動，家、園、社區(qū)共建的園所文化。
（二）教師情況介紹
xx幼兒園擁有一支作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、愛心濃的教師隊(duì)伍，全部上崗教師大本學(xué)歷占x%，大專學(xué)歷教師占x%，其中區(qū)級學(xué)科帶頭人x人、校級學(xué)科帶頭人x人。
領(lǐng)導(dǎo)班子成員有：
園長——x園長；
教學(xué)主任——x主任；
人事干部——x老師；
衛(wèi)生保健及食堂管理——x老師。
小班組教師：
教研組長——x老師；
小一班教師——x老師、x老師、x老師；
小二班教師——x老師、x老師、x老師；
小三班教師——x老師、x老師、x老師；
小寶寶班教師——x老師、x老師。
近兩年來，教師個(gè)人先后獲得xxx稱號，獲得天xxx獎項(xiàng)。另外，全園教師積極參與教育科學(xué)研究，獲xxx科研獎，獲xxx科研先進(jìn)個(gè)人。教師們所撰寫的論文、教育案例也榮獲各級獎項(xiàng)。
我園以“xxxxxx”為辦園宗旨，全體教師將“xxxxxx”作為行為準(zhǔn)則，xx幼兒園多年的辦園實(shí)踐，得到了社會與廣大家長的認(rèn)可。非常感謝家長對我們的信任和厚愛，我們將以優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量回報(bào)社會、回報(bào)家長。
今天是新小班的第一次家長會，也是小班幼兒家長學(xué)校第一次研討會，針對三歲左右幼兒的心理特點(diǎn)，做一下分析，以便于在今后的三、四年幼兒園生活中，幼兒園與家庭相互配合，對幼兒進(jìn)行有的放矢的教育。
幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析
*（以下6點(diǎn)為家長們了解幼兒年齡特點(diǎn)提供幫助）
幼兒進(jìn)入3歲以后，生理和心理兩個(gè)方面都在循序漸進(jìn)的發(fā)展，進(jìn)入幼兒園可以說是幼兒一生中進(jìn)入社會的開始，從這個(gè)階段開始，幼兒將要脫離長輩和家長的呵護(hù)，獨(dú)自一人面對陌生的環(huán)境，走向具有個(gè)性的人生起點(diǎn)，客觀的說，孩子會存在許多的不適應(yīng)與問題，因此我們應(yīng)該了解這個(gè)年齡階段幼兒的特點(diǎn)，以進(jìn)行針對性的引導(dǎo)與幫助。那么這個(gè)階段的幼兒心理處在一個(gè)什么樣的發(fā)展?fàn)顩r呢？
具有強(qiáng)烈的好奇心
三歲的幼兒對新鮮事物和喜歡的事情有濃厚的興趣，在這個(gè)前提下，大部分幼兒能夠以認(rèn)真的態(tài)度對待成人教他做的事情，并且也有試著要做一做的愿望，比如，看見新玩具，愿意動手?jǐn)[弄，也愿意看成人演示，情緒好的時(shí)候也能按成人的要求做事情，這些能力的初步形成是幼兒接受教育的良好前提條件。
同伴關(guān)系的發(fā)展
三歲幼兒的社會性心理已開始發(fā)展，大多數(shù)幼兒很愿意和小朋友在一起玩耍，基于幼兒這種社會性發(fā)展的趨向，在此時(shí)把孩子送到幼兒園，可以擴(kuò)大他們的生活空間，為孩子學(xué)會與伙伴交往提供機(jī)會和條件。實(shí)踐表明，經(jīng)過幼兒園集體生活的孩子，在自信心、自理能力、交往能力、語言表達(dá)、動手操作以及合作能力等方面明顯地強(qiáng)于沒有接受集體生活的孩子們。
由行為和動作引起的心理活動
在觀察中我們會發(fā)現(xiàn)，三歲的孩子無論參與什么活動，常常是先做后想或者是邊做邊想，他們還不能做到想好了再做。比如，幼兒進(jìn)行插塑活動，孩子剛進(jìn)行游戲時(shí)詢問孩子想插什么，孩子要么答不上來，要么順口說出一件物品的名稱，以表示應(yīng)答了；如果孩子插成成品后再問插的是什么，孩子會看看自己的作品，并給作品起個(gè)名稱，還會伴有相應(yīng)的解說。這就是明顯的由于事先沒有目標(biāo)，而是在過程中發(fā)現(xiàn)自己插的物體有點(diǎn)兒像什么，并在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)伸展的心理活動特點(diǎn)的表現(xiàn)，這就是由動作引起思維認(rèn)識的活動。幼兒園提倡玩中學(xué)，做中學(xué)也是基于此原因。
思維缺乏可逆性和相對性
一般幼兒只會簡單的推理，不會邏輯推理，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在三歲幼兒不能理解反話，比如說有的家長對孩子說：“你不吃飯我就不帶你去奶奶家。”而孩子聽了不理解那是反意話，而馬上去拿自己的小書包做出要去奶奶家的準(zhǔn)備，因此對孩子的教育盡量不要說反話。因?yàn)楹⒆釉诶斫鈫栴}上很直接，我們是這樣要求我們的老師們，同時(shí)也希望家長堅(jiān)持對孩子的正面引導(dǎo)。
行為受情緒支配
三歲幼兒的行為活動受情緒支配的作用很明顯。比如，幼兒三歲前是與老人在一起生活的，有很強(qiáng)烈的依戀情感，一般在入幼兒園時(shí)就會明顯的表現(xiàn)出來，雖然他們知道自己已經(jīng)長大了，要上幼兒園了，但從情感上卻舍不得離開家人，這使家長很傷腦筋。我們認(rèn)為，這種依戀情感的產(chǎn)生是自然的，不應(yīng)該對孩子有過多的指責(zé)，應(yīng)該通過家長和幼兒園的共同努力，幫助幼兒逐步適應(yīng)幼兒園生活，同時(shí)也希望家長正確處理幼兒入園環(huán)節(jié)，舉例：幼兒與家長同時(shí)哭；（母親抱著孩子走進(jìn)幼兒園，孩子并沒有哭鬧，可母親看到孩子被老師領(lǐng)走了，眼淚落了下來，孩子此時(shí)回頭看見了母親在流淚，也跟著哭鬧起來，結(jié)果造成幼兒在教室內(nèi)哭鬧，家長在外面哭）中午來探視；（有的家長不放心孩子，中午午睡時(shí)扒頭探視，結(jié)果讓孩子看到了，原本沒有哭聲的午睡室，一時(shí)間哭了好幾位小朋友——因?yàn)楹⒆尤菀资芮楦懈腥荆┩砩辖雍⒆油锱堋?/p>
喜愛模仿
根據(jù)幼兒具體形象性的特點(diǎn)，幼兒模仿的多是一些外部活動和動作，如喜歡模仿成人說話的語氣、口氣，看到別人玩什么馬上放下自己的東西去模仿，他們自己覺得已經(jīng)長大了，別人做的事情都想嘗試一下，我們不可低估孩子的模仿性。幼兒正是通過模仿來學(xué)習(xí)，但是要注意一定要創(chuàng)造出好的模仿榜樣，成人的語言、舉止、習(xí)慣都要注意，為幼兒樹立正確的模仿對象。比如，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)說普通話的語言環(huán)境。
對新小班幼兒的分析
我們與新小班幼兒進(jìn)行了初步的交流（幼兒園交費(fèi)時(shí)），同時(shí)對我園社區(qū)親子班的孩子也作了一些了解，現(xiàn)將基本情況做如下的分析。
1、大多數(shù)幼兒敢于表現(xiàn)自己。
許多幼兒的語言表達(dá)和智力方面表現(xiàn)出一定的水平，這說明廣大家長對幼兒的早期培養(yǎng)是十分重視的。
2、孩子比較樂觀。
能夠在正常的情況下接收老師或陌生的成人提出的一些問題及要求。這個(gè)能力也是非常重要的一個(gè)方面，這說明幼兒社會化能力已經(jīng)開始萌芽。
3、突出的問題有如下幾個(gè)方面。
一是，幼兒交往能力較差，有些幼兒因?yàn)榕律荒苤鲃拥幕卮鹄蠋熖岬囊恍﹩栴}，而且反映出明顯的抵觸情緒，有的幼兒使怯怯的回答，聲音非常小。
二是，個(gè)別幼兒任性，通過我們對孩子的觀察，發(fā)現(xiàn)有的孩子和同伴玩耍時(shí)有明顯的任性表現(xiàn)，有的幼兒不愿意參與集體活動，有的孩子想做什么就做什么，達(dá)不到目的使就大哭大鬧等；
三是，個(gè)別家長反映幼兒挑食現(xiàn)象很嚴(yán)重，希望幼兒園著重解決這個(gè)問題。
由于生活環(huán)境不同，孩子們表現(xiàn)各有差異，但這些都不能說是幼兒存在的缺點(diǎn)，而應(yīng)該理解為這個(gè)年齡階段幼兒的特點(diǎn)，我們需要取得家長的一致配合，我們建議家長配合的具體事項(xiàng)是：
養(yǎng)成幼兒早睡早起的好習(xí)慣
要求家長早晨7點(diǎn)半至7點(diǎn)40之間把幼兒送到幼兒園，在幼兒熟悉幼兒園一日生活后，開始學(xué)做早操，有助于幼兒身體健康，保持較好的食欲，并且加強(qiáng)幼兒意志品質(zhì)培養(yǎng)（冬天天氣很冷也要堅(jiān)持做操）。
請家長注意兩點(diǎn)，一是榜樣示范，堅(jiān)持早起床提示，二是鼓勵(lì)幼兒積極參與鍛煉。
幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)
從幼兒入園的第一天起，要讓幼兒懂得我長大了，我是大孩子了，我能做的事情不讓父母幫助，如：讓幼兒獨(dú)立從大門口走過來，在門口接受衛(wèi)生老師的晨檢（一周后）。
生活能力培養(yǎng)
逐步教會幼兒學(xué)習(xí)自己洗手、自己入廁（大小便自理）、自己吃飯、自己學(xué)習(xí)穿脫衣服、穿脫鞋、系扣子等。
能申述自己要求的能力培養(yǎng)
鼓勵(lì)幼兒向老師提出自己的要求，如需要入廁、喝水、添飯等，并請家長讓孩子練習(xí)申訴要求的句式，如，老師我還想吃米飯；如果只是告訴孩子多喝水，有問題告訴老師，而不讓孩子從自身角度嘗試一下的話，孩子不能完全理解和學(xué)會做。
正面教育，耐心引導(dǎo)
對待孩子之間的糾紛要合理解決，避免出現(xiàn)因?yàn)橛變和橹g吵架，家長帶有傾向性的訓(xùn)斥。比如，他打你，你就不知道打他。要從小培養(yǎng)孩子寬容、謙讓以及合群等良好的心理品質(zhì)。
不要在周末暴飲暴食
幼兒在幼兒園度過一周后，許多家長會產(chǎn)生一些對幼兒進(jìn)行補(bǔ)償?shù)男睦恚纾氤允裁淳唾I什么，常常造成幼兒消化道疾病，從以往的經(jīng)歷我們總結(jié)出，周一幼兒帶藥的特別多，請家長格外注意。另外對挑食的孩子建議家長采取循序漸進(jìn)的引導(dǎo)法，逐步改善（營養(yǎng)攝入要全面），盡量避免一味的遷就（例：不喝牛奶）。
有針對性培養(yǎng)幼兒口頭敘述能力
在幼兒情緒穩(wěn)定以后，請家長根據(jù)每個(gè)班門口黑板的提示，詢問幼兒學(xué)習(xí)的情況，如幼兒不想說，不愿意說可以運(yùn)用一些引導(dǎo)的方法，如，今天學(xué)習(xí)小白兔的詩文了嗎？（每天各班有具體內(nèi)容介紹）第一句是不是小白兔很可愛等等。培養(yǎng)幼兒逐步學(xué)會記住所學(xué)的知識，而不僅僅只注意關(guān)注幼兒每天的伙食。如，看食譜詢問幼兒等。
要以積極的情緒感染幼兒
分析幼兒的反映，及時(shí)與教師溝通，幫助幼兒及時(shí)解決一些心理問題。
課程介紹
我園根據(jù)教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的五大領(lǐng)域進(jìn)行日常教育教學(xué)課程安排，使用的是xxx教材。
另外，我們幼兒園還有自己的特色課程，如：xxxxxx等。
幼兒園組織的大型活動，如：親子運(yùn)動會、親子春游活動、親子采摘活動、文藝演出、大班小學(xué)生預(yù)備隊(duì)啟動儀式、畢業(yè)典禮、大班的畢業(yè)光盤等，均獲得了家長的好評和孩子們的喜愛，更重要的是豐富了孩子的生活、開拓了眼界、增強(qiáng)了技能，大大加強(qiáng)了自信心的提高，也增強(qiáng)了幼兒的集體意識和鍛煉了幼兒的體能。
三點(diǎn)要求
（一）堅(jiān)持來園，并按要求、按時(shí)間接送幼兒。早7:30—7：50送幼兒，鼓勵(lì)幼兒接受晨檢；晚5:00接幼兒，遵守秩序，不擁擠。
（二）連續(xù)兩個(gè)月幼兒未出勤，我們視為自動離園處理。
篇4
環(huán)保娃娃劇社成立之初，同樣經(jīng)歷了一個(gè)調(diào)查的過程，這項(xiàng)調(diào)查從年年底在幼兒園發(fā)起，中間也進(jìn)入社區(qū)對年輕的媽媽們進(jìn)行了了解，小組以調(diào)查表的方式對一些社區(qū)家庭進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長還沒有意識到環(huán)保教育和其他能力教育同等的重要；絕大多數(shù)兒童幾乎沒有親歷過環(huán)保活動，孩子們對環(huán)保內(nèi)容的接觸面很窄，大部分3~5歲的孩子舉不出3個(gè)或以上與環(huán)保相關(guān)的生活內(nèi)容，3~8歲之間的兒童僅有極少人參加過和環(huán)保有關(guān)的社會活動，5~8歲兒童基本沒有刻意閱讀或由家長指導(dǎo)閱讀過以環(huán)保內(nèi)容為主的圖書。大部分兒童認(rèn)為環(huán)保不是生活中重要的內(nèi)容。大部分兒童環(huán)保知識非常匱乏，或在生活中很少或不知道如何履行環(huán)保義務(wù)。大部分家長對孩子是否參與環(huán)保漠不關(guān)心。社會為兒童提供直接參與環(huán)保的渠道比較少，信息到達(dá)度不夠，使得兒童環(huán)保教育成為浮光掠影的形式，而不是深入具體的實(shí)踐工作。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，兒童接受力強(qiáng)，喜歡通過動畫片、兒童劇和社會活動的方式來獲取環(huán)保信息，一些參加調(diào)查的幼兒園老師也表示，兒童劇或歌舞的形式參與度高，是兒童參與環(huán)保比較理想的方式。部分家長認(rèn)為，孩子是未來的主人翁，十分必要了解我們所居住的環(huán)境對人類生存的必要性，環(huán)保是孩子成長過程中的一種非常重要的教育內(nèi)容，希望自己的孩子能從各方面獲取更多接受環(huán)保教育的機(jī)會。
調(diào)查結(jié)束后，小組將該次調(diào)查做了總結(jié)，并得出了項(xiàng)目開展的實(shí)施的必要性，基本問題體現(xiàn)為：
1)目前還沒有專門針對兒童參與環(huán)保的社區(qū)項(xiàng)目，忽視兒童對環(huán)境保護(hù)的參與能力，忽視兒童環(huán)保教育，大部分機(jī)構(gòu)重視短期的活動，缺乏對兒童參與環(huán)保長期項(xiàng)目的建設(shè)，導(dǎo)致兒童獲得環(huán)保教育的渠道不多，針對性項(xiàng)目比較少。
2)環(huán)保活動的形式匱乏，缺乏針對性的環(huán)保教育方式方法，導(dǎo)致該年齡段兒童對環(huán)保的認(rèn)知度低，導(dǎo)致環(huán)保教育邊緣化，
3)缺乏兒童參與環(huán)保的平臺。兒童參加的環(huán)保社會活動少。
鑒于上述的調(diào)查，再加之小組志愿者大都為年輕的媽媽，更堅(jiān)定了幫助孩子真正參與到與環(huán)保相關(guān)的活動中來，并建立了環(huán)保娃娃社區(qū)兒童劇社，建設(shè)一個(gè)完全由孩子自己來演繹的環(huán)保舞臺。
篇5
1、完善設(shè)施
良好的園舍設(shè)施是實(shí)施素質(zhì)教育、提高保教質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園本著安全第一的原則，利用暑期、節(jié)假日，先后對場地、廚房、圍墻、幼兒廚房等進(jìn)行了改擴(kuò)建和更新。根據(jù)縣技術(shù)監(jiān)督所的要求，我園對原有的廚房進(jìn)行初步的改建，如添置了冰箱、排風(fēng)扇、消毒碗柜、爐灶、安裝了防蠅、防鼠、通風(fēng)設(shè)備，廚房面貌煥然一新；添置了幼兒床鋪、棉被、毛毯等；新建了幼兒廁所、幼兒流動水盥洗槽。現(xiàn)在的幼兒園有食堂、有寢室、有盥洗槽、有幼兒廁所。基本上把原有的小學(xué)教室設(shè)備逐步建設(shè)成為具有與幼兒生活化特點(diǎn)相吻合的幼兒活動樂園。我們還在食堂、寢室、飯廳、更衣室安裝了紫外線消毒燈消毒系統(tǒng)，從而保證了各個(gè)活動場所的衛(wèi)生安全。
另一個(gè)令人振奮的改觀是北面養(yǎng)雞場的搬遷：十年來，散發(fā)出臭氣和滋生的蚊蠅的北面養(yǎng)雞場直接影響幼兒園的空氣安全。為此，我園多方奔走，經(jīng)過縣委、縣政府、縣教育局和縣文體局的努力，終于將園所北面的養(yǎng)雞場實(shí)現(xiàn)了搬遷。全體師生和家長齊聲叫好！
幼兒園周邊環(huán)境得到了進(jìn)一步的改善，我們更有信心把幼兒園內(nèi)部布置得更加美觀整潔。我園資金雖然薄弱，但為了孩子，我們有計(jì)劃地逐年更新現(xiàn)有的教育生活設(shè)備。在寢室、廚房、更衣室我們安裝了消毒系統(tǒng)，給孩子一個(gè)健康舒適的生活環(huán)境。每班添置了電視機(jī)、VCD、三用機(jī)等現(xiàn)代化的設(shè)備。幼兒園還添置了一臺電腦，教室里又添置了圖書、各種各樣的操作玩具，豐富了孩子學(xué)習(xí)環(huán)境，盡最大可能來滿足他們探索和求知的欲望。
2、優(yōu)化環(huán)境。
環(huán)境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。”為此，我們在積極完善設(shè)備設(shè)施的同時(shí)，還努力營造優(yōu)美的育人環(huán)境，通過環(huán)境使師生身心得到愉悅，獲得美的情感體驗(yàn)。我們對幼兒園的每一處都進(jìn)行了精心的布置和綠化。幼兒園整潔美觀，童趣盎然；四周更是綠樹成蔭，鮮花盛開，生機(jī)盎然。幼兒園的門面和圍墻栩栩如生，充滿童趣，給人以美感。我們還利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。園所的走廊、活動室的每一個(gè)空間和角落里，都有幼兒參與設(shè)計(jì)并布置的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。活動室設(shè)置的閱讀角、氣象角、音樂角、巧手吧、科學(xué)角、小舞臺、娃娃家等，讓幼兒的日常活動變得豐富多彩。游戲區(qū)內(nèi)，許多廢舊材料的運(yùn)用更為幼兒提供了表現(xiàn)、創(chuàng)作、實(shí)施才華、模仿生活的機(jī)會，在這些小空間中，孩子們無拘無束，他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，提高了觀察力、想象力，激發(fā)了孩子的求知欲望，為創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分注意建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，要求教師愛護(hù)、尊重、賞識每一個(gè)孩子，平等、寬容地對待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵(lì)孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。
二、加強(qiáng)科學(xué)管理，努力提高辦園水平。
內(nèi)在的管理是幼兒發(fā)展的靈魂，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量的重要保證。我園緊緊圍繞創(chuàng)建市基本現(xiàn)代化幼兒園這一目標(biāo)，實(shí)施“以人為本”的管理模式，通過科學(xué)化、規(guī)范化、民主化的管理，從根本上調(diào)動廣大教職員工的積極性提高保教質(zhì)量。
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理，推進(jìn)創(chuàng)建進(jìn)程。
目標(biāo)就是方向，目標(biāo)就是振奮劑，科學(xué)合理的目標(biāo)具有級強(qiáng)的吸引力和推動力，是我們事業(yè)成功的基石。在管理過程中，我們十分重視強(qiáng)化目標(biāo)意識，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用，讓目標(biāo)來凝聚人心，用目標(biāo)來催人奮進(jìn)。為了盡早實(shí)現(xiàn)市級示范幼兒園這一目標(biāo)，我們讓每一個(gè)員工都了解創(chuàng)建的意義，創(chuàng)建既是我縣幼教事業(yè)發(fā)展的需要，又是滿足社會與家長的需要，更是幼兒園自身發(fā)展與生存的需要。引導(dǎo)教工牢固樹立憂患意識，懂得不進(jìn)則退的道理，廣大教職員工在了解創(chuàng)建的重要性后都以主人翁的態(tài)度滿腔熱情地投入到工作中去，并以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。
2、創(chuàng)新管理理念，強(qiáng)化民主管理。新時(shí)期的管理模式應(yīng)該是人性化的，以往領(lǐng)導(dǎo)怎么說職工怎么做的家長制管理方式不僅無法調(diào)動廣大教師的工作積極性，還扼殺了大家的創(chuàng)造性，所以管理必須創(chuàng)新。我園積極倡導(dǎo)一種平等寬松的管理氛圍，追求一種更具人性化的管理模式。第一，充分突出教師的主體地位，讓教師參與到管理中來。如`提倡團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作各司其職，各盡所能，在決策上集群眾的智慧，在行動上聚集體的
力量。又如采用園長全面負(fù)責(zé)，教職工民主參與的管理體制。在日常的管理中，我們經(jīng)常聽取不同層面的意見，發(fā)揮團(tuán)、工會等組織的作用，實(shí)行園務(wù)公開制度，增強(qiáng)工作的透明度。幼兒園的工作任務(wù)，園內(nèi)的大事、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題都讓大家共同討論，形成認(rèn)同感、歸屬感，鼓勵(lì)大家共同參與園內(nèi)的管理工作，樹立一切為了孩子的敬業(yè)精神，增強(qiáng)園榮我榮的主人翁意識。第二，用賞識的眼光看待每一個(gè)教師，使他們充滿自信。形成積極向上的氛圍。日常工作中，園領(lǐng)導(dǎo)從不吝嗇贊美之辭，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，尤其是對能力較弱的教師。鼓勵(lì)的方式也是多種多樣的，有直接的有間接的；有口頭的有書面的；有全體會議上有個(gè)別的……贊美使大家看到了自身的價(jià)值，贊美促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展，贊美使幼兒園更具戰(zhàn)斗力。在緊張工作之余，幼兒園也十分關(guān)心教師的生活。新年到來之際，園領(lǐng)導(dǎo)還利用雙休日挨家挨戶地前去走訪退休教師，送去感謝，祝福和慰問。走訪家庭不僅使家屬對幼兒園的工作又多了幾分支持、諒解和關(guān)心，更貼近了幼兒園與教師的心，這種合力有效地促進(jìn)了幼兒園的發(fā)展。
由于在工作中注重人性化的管理，所以形成了很強(qiáng)的凝聚力，教師的工作熱情高漲，具有主人翁意識，大家都愿意為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。全園上下團(tuán)結(jié)一致，你追我趕，奮力拼搏，爭優(yōu)創(chuàng)先。
本學(xué)期我們利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，先后組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了胡景濤“八榮八恥”精神以及新綱要、教師法、教育法，進(jìn)一步更新廣大教師的觀念，從而使大家在思想達(dá)到了共識。在學(xué)習(xí)中，大家進(jìn)一步體會到：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。如果沒有憂患意識，滿足已有的成績，把自己高高掛起，只能走向失敗。所以教師們都以積極的態(tài)度去面對一切，以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。本學(xué)期，為了更好地服務(wù)于家長，保證幼兒的安全，我們適當(dāng)?shù)匮娱L了工作時(shí)間，教師們都能夠克服困難顧全大局，以工作為重，這充分體現(xiàn)了教師們具有良好的思想素養(yǎng)。大家還一致表示，要不斷改變工作作風(fēng)，改善服務(wù)態(tài)度，增加服務(wù)項(xiàng)目，為創(chuàng)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
⑴民主管理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高隊(duì)伍戰(zhàn)斗力。
要建設(shè)好一個(gè)幼兒園，靠園長一個(gè)人的力量是不行的，我們始終提倡團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、各司其職、各盡所能，在決策上集群眾的智慧，在行動上聚集體的力量。如本學(xué)年組織的幼兒做操比賽、親子活動和開展中心小學(xué)公開教學(xué)觀摩活動（即家長開放日活動），雖說是開展這樣大規(guī)模的活動，但搞得非常成功。活動前夕，我們虛心聽取教師意見，集思廣益。確定活動內(nèi)容后，我們在安排時(shí)又充分考慮到教師的特長，盡可能做到能力互補(bǔ)。在這兩次活動中，由于分工明確，責(zé)任到人，而且團(tuán)結(jié)合作，所以活動取得了空前的成功，受到了家長的一致好評。教師們也從中體會到了團(tuán)結(jié)力量大這一真理。
⑵在日常的管理中，我們經(jīng)常聽取不同層面的意見，發(fā)揮團(tuán)小組、工會等組織的作用，實(shí)行園務(wù)公開制度，增強(qiáng)工作的透明度。幼兒園的工作任務(wù)，園內(nèi)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題都讓大家共同討論，形成認(rèn)同感、歸屬感，鼓勵(lì)大家共同參與園內(nèi)的管理工作，樹立“一切為了孩子”的敬業(yè)精神，增強(qiáng)“園榮我榮，園劣我恥”的主人翁意識。
由于在工作中注重以情育情，注重民主管理，所以形成了很大的凝聚力，教師的工作熱情高漲，大家都愿意為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，期末時(shí)很多教師為了幼兒園的發(fā)展都出了金點(diǎn)子。全園形成了良好的你追我趕、爭優(yōu)爭先的工作氛圍。
3、優(yōu)化師資組合。
為了促使教師快速成長，我們采取了一系列的措施。一是加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，組織工作未滿2年的教師與老教師拜師結(jié)對幫教。二是積極組織教師參加縣內(nèi)組織的各類公開教學(xué)觀摩活動，從中吸取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。三是提供舞臺讓青年教師展示自我。本學(xué)年我園曾四次邀請縣教研員和幼教股領(lǐng)導(dǎo)來園聽課、指導(dǎo)工作，在此基礎(chǔ)上再由專家們評課，她們結(jié)合新綱要精神，對幼兒園的具體工作進(jìn)行詳細(xì)的評析。這樣的形式，不僅為教師爭取到了展示自我的機(jī)會，而且還大大提高了的業(yè)務(wù)水平，大家都受益非淺。四是鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修，提高文化素養(yǎng)。園已有五名教師獲專科學(xué)歷，名教師本科在讀。通過學(xué)習(xí)，教師們的文化水平有了較大的提高，大家積極撰寫論文和活動設(shè)計(jì)。本學(xué)期，每位教師都參加了縣和中心小學(xué)區(qū)組織的論文評比活動。我園有篇文章在中心小學(xué)匯編。
4、細(xì)化后勤管理，增強(qiáng)服務(wù)意識。
后勤工作是幼兒園工作的重要組成部分。我們有計(jì)劃地組織后勤人員參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。幫助大家樹立“三服務(wù)”的思想，提高后勤人員的基本功和工作效率；嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度和消毒制度，加強(qiáng)食堂衛(wèi)生工作，堅(jiān)持層層把關(guān)，責(zé)任到人。我園的食堂工作在縣創(chuàng)建平安校園活動中得到評估小組的好評。我們還認(rèn)真制定幼兒一日食譜，做好營養(yǎng)分析，保證幼兒吃飽吃好；重視規(guī)范收費(fèi)，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用管理和園產(chǎn)管理，做到精打細(xì)算，合理開支，使有限的資金發(fā)揮最大的效益。
三、以樹立良好社會形象為切入口，提高知名度。
新綱要指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，綜合利用各種教育資源，為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。根據(jù)上學(xué)期的家長問卷反映，我園的家長工作方式方法靈活，便于操作，能較好地發(fā)揮家園溝通的功能，深受家長歡迎。同時(shí)，家長也對工作提出了建議。本學(xué)期，我們?nèi)婵紤]家長的需要，結(jié)合本園實(shí)際，對家長工作提出改進(jìn)措施，使其更完善。
1、積極借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期各班繼續(xù)做好家訪、家園活動、家園聯(lián)系冊、家長園地、家長講座等工作，并將這些優(yōu)秀形式以量化的形式納入制度，并突出常規(guī)管理特點(diǎn)，制定嚴(yán)格的工作程序，使各項(xiàng)工作更嚴(yán)謹(jǐn)、更規(guī)范。
2、重視家園的互動性。本學(xué)期我們采用座談、書面等形式聽取家長意見，滿足家長的合理要求，同時(shí)讓家長成為管理的一分子，提高主人翁意識，如“六一”親子活動賽時(shí)，擔(dān)任評為的就是家委會成員，擔(dān)任攝影的也是我們的家長。除此之外，我們還請家長來園參觀了“五一”幼兒體操表演；家長開放日活動……我們還積極利用家長資源，以促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展：如中班一名在派出所工作的家長主動提出帶孩子參觀派出所；幼兒園的綠化也由家長承包。
我們還通過園外宣傳櫥窗、宣傳資料等途徑，主動宣傳和介紹幼兒園的目標(biāo)、計(jì)劃、取得的成就等，提高幼兒園的聲譽(yù)，樹立良好形象。社區(qū)的環(huán)境也成為幼兒學(xué)習(xí)的場所，如小菜場、小超市、種植園都留下了孩子的足跡。帶幼兒進(jìn)入社區(qū)，熟悉社區(qū)進(jìn)一步拓寬了學(xué)習(xí)的渠道，增進(jìn)了相互之間的溝通。
四、做好幼兒園安全保護(hù)工作。
根據(jù)縣教育局關(guān)于申報(bào)“平安校園”工作有關(guān)事項(xiàng)的
通知精神，我園組織有關(guān)人員依據(jù)《中幼兒園創(chuàng)建“平安校園”評估標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自評，通過逐條認(rèn)真對照，我園在“創(chuàng)安”工作中認(rèn)識到位，措施到位，切實(shí)落實(shí)省綜治辦、省教育廳、省公安廳關(guān)于印發(fā)《福建省“平安校園”創(chuàng)建及管理辦法（試行）》的通知精神，多次配合公安、衛(wèi)生、文化等部門對幼兒園周邊安全環(huán)境進(jìn)行治理，取得明顯成效。在創(chuàng)建平安工作評估活動中，我們?nèi)〉昧私M織領(lǐng)導(dǎo)20分，安全管理27分，安全教育、維護(hù)安全穩(wěn)定20分，校園周邊治安綜合治理，逐年好轉(zhuǎn)，得了12分。累計(jì)分值94分的好成績。
篇6
一、不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)
提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實(shí)施有計(jì)劃，
二、教學(xué)工作推陳出新
教學(xué)工作是幼兒園中的一項(xiàng)重要工作，尤其對于大班來說。家長是非常重視的。這一學(xué)期中，我們認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)教育活動，并在每一節(jié)教育活動的設(shè)計(jì)上力求創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。在拼音與數(shù)學(xué)的教學(xué)上，我們多方查閱資料，并與其他教師交流，保證知識的正確性。我們還仔細(xì)了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，針對他們不會的、掌握不好的，加以輔導(dǎo)與練習(xí)。
三、安全工作不容忽視
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全，我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作，對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識及自我保護(hù)的`能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識，熟悉滅火、應(yīng)急疏散安全常識，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的基本能力，增強(qiáng)組織實(shí)施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能，建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和諧社會，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境，我園舉辦了消防演習(xí)活動。參加消防演習(xí)的師生們都感到，這樣的演習(xí)，不僅使大家能真學(xué)、真會、真懂、真用，學(xué)到了新知識、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng)，增強(qiáng)了消防安全意識，還為保證幼兒園消防安全奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期目的。
四、配合園領(lǐng)導(dǎo)，完成各項(xiàng)任務(wù)
本學(xué)期我班積極配合園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)，完成各項(xiàng)任務(wù)。在完成領(lǐng)導(dǎo)所交任務(wù)的同時(shí)，發(fā)展了幼兒的能力，也鍛煉了老師，促進(jìn)了幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展。這每一項(xiàng)都是展示自己，表現(xiàn)幼兒的機(jī)會，我們班的三位教師互相配合，認(rèn)真的完成好每一項(xiàng)任務(wù)。
五、家長工作必不可少
增進(jìn)家園互動為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動和“家長接待日”活動中，我同其他教師一道及時(shí)向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，家長們也表示認(rèn)可。對于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長取得聯(lián)系，請家長配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。
今天的幼兒是國家未來的棟梁之材，是祖國明天的希望。要使之成為有用之材，需要老師和家長精心、科學(xué)、合理而又有針對性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒的短暫時(shí)間與家長交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現(xiàn)，提出合理要求，還可根據(jù)不同家長的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，積極而有效地做好家長工作，以取得他們的信任和支持，共同教育好幼兒。
六、存在的不足和今后工作方向
1、加強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)意識和自我防護(hù)意識，在日常教育活動中提高幼兒的自我服務(wù)意識，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)。
2、更新師幼互動、家園互動的意識，利用家長資源，為課改實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。
3、教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維比較缺乏，應(yīng)豐富年段教研工作形式與內(nèi)容，形成園、段、班三位一體的教研網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)、有效地開展教研活動，為教師的成長和幼兒的發(fā)展服務(wù)。
幼師個(gè)人成長計(jì)劃范文2時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我班是一個(gè)全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。大班的學(xué)習(xí)在幼兒園三年的學(xué)習(xí)中可謂是極其重要的，因?yàn)檫@是幼兒園學(xué)習(xí)的最后一年，是幼兒園與小學(xué)相互銜接的一年，幼兒將來能否較快適應(yīng)小學(xué)生活關(guān)鍵還在于大班的學(xué)習(xí)生活。通過一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長。現(xiàn)將本學(xué)期幼兒園教師工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面
遵紀(jì)守法，積極響應(yīng)國家制定的各項(xiàng)法律法規(guī)，遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，以熱愛本職工作為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真努力的工作。熱愛自己的事業(yè)，無論是面對孩子還是面對家長，始終要保持微笑，樹立起良好的教師形象，用老師和“媽媽”的雙重身份去關(guān)愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。時(shí)刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己。
二、教育教學(xué)方面
在教育教學(xué)中，不光有日常的知識傳授，還應(yīng)對幼兒多進(jìn)行常規(guī)教育，因此我將用愛心和耐心，對待每個(gè)幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。不斷總結(jié)積累自身經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與長處，努力鉆研業(yè)務(wù)不斷學(xué)習(xí)接受最新的幼教知識，有效有計(jì)劃的提高自己業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。以幼兒為中心，讓幼兒大膽地去探索，使幼兒得到全面發(fā)展，在組織活動時(shí)要注意讓幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中玩的形式，以生動、有趣、直觀的游戲、教具來發(fā)展幼兒的思維力、想象力及動手操作能力等。
三、安全教育方面
提高幼兒的生活自理能力，教會幼兒基本的生活技能，提高幼兒的自我服務(wù)意識。在生活中注意督促、指導(dǎo)每個(gè)幼兒養(yǎng)成規(guī)律的作息，自覺進(jìn)行生活活動。培養(yǎng)幼兒的安全意識，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。注意關(guān)心幼兒的一日生活，充分體現(xiàn)保教結(jié)合的教育理念。
四、家長工作方面家
長工作是聯(lián)系家與園的有效橋梁，我將積極和家長取得聯(lián)系，共同探討制定適合每個(gè)幼兒的教育方法，使家園結(jié)成教育伙伴，充分發(fā)揮教育的潛能。讓每位幼兒都高高興興來園，安安全全回家，使每位家長都能放心將孩子交到老師手中。同時(shí)通過接送時(shí)間向家長介紹孩子在園情況，使其積極配合教師的教育教學(xué)工作。
總之，我將用真心關(guān)愛每一個(gè)孩子，用熱情孕育孩子的成長，用自信放飛孩子的心靈，用快樂培養(yǎng)孩子的健康。讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長滿意。
幼師個(gè)人成長計(jì)劃范文3“一年之計(jì)在于春”，為了把這一學(xué)期的各項(xiàng)工作做好，在期初做一份系統(tǒng)的計(jì)劃是必要的。由于本班是學(xué)前班，年齡均在5"6歲，且9月份就要上小學(xué)，處在這個(gè)年齡階段的幼兒，他們在語言、心理、性格、興趣等各個(gè)方面還需要良好的教育來啟發(fā)和引導(dǎo)。因此我就本學(xué)期的工作制定了個(gè)人計(jì)劃，具體方案如下：
一、思想政治工作
幼兒園教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣;發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用語言交往的基本潛力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手潛力;因此，幼兒園一切教育活動及其評價(jià)，都應(yīng)以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來確定教育資料、方法和過程。
二、教育教學(xué)工作
由于本人任職英文老師，而本班又是學(xué)前英文班，固教學(xué)重點(diǎn)都放在英語方面，本學(xué)期我們繼續(xù)采用《劍橋PLAYWAYTOENGLISH兒童英語2》主要的特點(diǎn)是寓教于樂，讓孩子在愉快的游戲中習(xí)得英語。第二級教材不僅僅幫忙孩子系統(tǒng)地復(fù)習(xí)在第一級中掌握的知識和技能，而且強(qiáng)調(diào)發(fā)展孩子在聽說技能中的語言潛力。在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)外語能夠幫忙孩子們在學(xué)習(xí)過程中掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并對他們的認(rèn)知發(fā)展起著用心的作用。另外，期末還需鼓勵(lì)幼兒參加等級考試，因此要為考試打下良好的基礎(chǔ)，爭取取得優(yōu)異的成績。
日常生活常規(guī)教學(xué)方面，透過一個(gè)學(xué)期的觀察，同時(shí)針對本班在上學(xué)期所存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)對幼兒的常規(guī)教育是十分重要的。常規(guī)教學(xué)的松緊將是必影響到正常教學(xué)質(zhì)量的好壞。即使課程設(shè)計(jì)的再好，沒有好的紀(jì)律、好的習(xí)慣來做鋪墊，一切都會是紙上談兵。從這個(gè)學(xué)期一開始，我們的重點(diǎn)就是把原先遺留下來的壞習(xí)慣慢慢糾正過來。正所謂“無規(guī)不成方圓”，班上老師要齊心協(xié)力，達(dá)成一致，讓百分之九十五的孩子能自覺遵守紀(jì)律，注意班上常規(guī)。老師不僅僅是在課堂上要對幼兒進(jìn)行班級紀(jì)律的教育，而且更重要的是在日常生活中隨時(shí)隨地的進(jìn)行實(shí)地教育。對于個(gè)別孩子，老師須耐心的教育，同時(shí)還能夠與這些家長多進(jìn)行溝通，讓家長能配合老師做一些有益的工作。爭取讓所有的孩子都成為守紀(jì)律的好寶寶。
三、家長溝通工作
在教育工作中，家長工作占據(jù)著十分重要的作用。透過家長工作，家園相互溝通，配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展;透過家長工作，指導(dǎo)幫忙家長，很好地發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，給幼兒以用心而富有成效的影響;透過家長工作，調(diào)動家長關(guān)心、支持、參與園所教育和管理的用心性，共同辦好幼兒園。
在本學(xué)期，我將會運(yùn)用各自的專業(yè)知識，讓幼兒快樂、健康地成長，期望在期末總結(jié)時(shí)，我看到的是辛勤勞動后的累累果實(shí)。
幼師個(gè)人成長計(jì)劃范文4新學(xué)期新氣象，新的學(xué)期也要有新的計(jì)劃，為了工作更好的進(jìn)行，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要，制定的工作計(jì)劃如下：我們班是蒙氏班所以以蒙臺梭利教育理念為主，展開教育教學(xué)活動，一切以幼兒的發(fā)展為中心，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，依據(jù)蒙氏理念對班級環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，豐富幼兒的活動區(qū)域，為幼兒設(shè)計(jì)更加豐富的蒙氏延伸教具和活動材料。堅(jiān)持不懈的進(jìn)行分區(qū)教育，把蒙氏教育滲透到分區(qū)活動中，通過教師的示范，幼兒練習(xí)的形式掌握多種材料的操作方法。
在教學(xué)活動中盡量的關(guān)注到每一位幼兒，在課前做充分準(zhǔn)備，教學(xué)內(nèi)容要生動有趣，盡多的以游戲的形式呈現(xiàn)，同時(shí)也加強(qiáng)對幼兒動手操作能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒參加各種各樣的活動如：舞蹈、美術(shù)等興趣班，激發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)德智體多方面的興趣。在學(xué)習(xí)方面更加注重幼兒聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)為幼兒的大班學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
經(jīng)過中班上學(xué)期的學(xué)習(xí)每一位幼兒都得到了較大的發(fā)展，對園內(nèi)開展的各項(xiàng)活動充滿興趣，對數(shù)字?jǐn)?shù)量、圖形、顏色、形狀、大小等有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，并能認(rèn)讀簡單的常見漢字，但是也有許多不足之處，如：許多幼兒的握筆姿勢需要糾正，在工作中不能安靜下來，課堂活動中紀(jì)律性不強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)，數(shù)學(xué)活動開展不夠，幼兒的自我保護(hù)意識較弱。
在家園聯(lián)系方面，真誠的對待每一位家長，經(jīng)常與他們交流對孩子教育方面的看法，盡量滿足家長們提出的每一個(gè)合理要求，問題出現(xiàn)第一時(shí)間與家長聯(lián)系，共同探討解決方法，讓每一位家長滿意。
在保育方面，讓幼兒積極的參加學(xué)校組織開展的各項(xiàng)體育活動，增強(qiáng)幼兒的體制，豐富幼兒的體育活動內(nèi)容，做到每日午飯后散步，課間活動時(shí)進(jìn)行“日光浴”，呼吸新鮮空氣。在日常生活中，教幼兒樹立強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識，在生活衛(wèi)生方面，幼兒餐前洗手意識不強(qiáng)，有的幼兒習(xí)慣什么東西都往嘴里面放，在不好意思時(shí)愛咬手指等這些不良的習(xí)慣都有待改進(jìn)，讓他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
以上就是本學(xué)期的工作計(jì)劃，在今后的工作中將按照這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)努力，出色的完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作。
幼師個(gè)人成長計(jì)劃范文5一、基本情況
20--年8月，我來到了懷德幼兒園。對于這份工作，我充滿熱情，我愛孩子，孩子是陽光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到一種獨(dú)特的氣息，那是在其他任何地方所感受不到的。
在這幾年的教育教學(xué)活動中，使我快速的成長起來了。我相信，我會用我的熱情去愛孩子，我會用我的勤奮在今后的工作學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的不足，我更會用我不斷的追求在幼師這個(gè)崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園老師!
二、優(yōu)勢分析
1.我快樂，我充滿童真
一直以來，我都讓自己生活得很陽光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語氣和他們交流;我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍;上課的時(shí)候，我用親切教態(tài)對待每一個(gè)孩子，用孩子的語言引導(dǎo)他們。我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友。我愛孩子，孩子們也愛我，對我來說這就是一種收獲，一種喜悅。
2.我年輕，我充滿希望
二十四歲的我們正值青春年華，對一切新事物的接受能力很強(qiáng)，我也不例外。在20--年我順利地通過了中國等級教師資格證考試。在計(jì)算機(jī)操作方面也比較熟練。如今我能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)，基本的英文也難不倒我。因此，對于以后各種課件的制作我想一定可以勝任的。年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現(xiàn)在我所擁有的這些可能不夠，但是正因?yàn)槲夷贻p，所以我有充足的時(shí)間去吸收新的養(yǎng)分，讓我做的更好，因?yàn)槲抑溃哼@個(gè)世界上沒有最好，只有更好!
三、弱勢分析
“二期”課改的一些精神我也還不能完全理解、滲透。這一切的難題都需要我努力去一一攻克，但是我有自信讓自己在學(xué)習(xí)中成長，在工作中成熟，勤一定能補(bǔ)拙!
四、個(gè)人目標(biāo)
既然自己選擇了這份工作，那么我就會用心去做好它。現(xiàn)在的幼兒會提出各種奇奇怪怪的問題，有時(shí)候教師還不一定能一一解決，所以我想在今后的三年中做到以下幾點(diǎn)：
1、參加教育學(xué)專業(yè)的本科學(xué)習(xí)，在理論上進(jìn)一步完善自己。
2、在一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。
3、在舞蹈方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒。
4、對于每個(gè)幼兒都要投去關(guān)注的目光，讓每個(gè)幼兒都感受到老師的關(guān)心。
5、通過這三年的磨練，讓自己能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)，成為一名“教研型”的幼兒園教師。
五、任務(wù)與措施
(一)構(gòu)建自我管理機(jī)制，促進(jìn)自我發(fā)展
第一階段
目標(biāo)：建立自我管理意識，激勵(lì)自我發(fā)展
措施：
1、以主人翁態(tài)度積極參與新三年計(jì)劃討論，明確新三年發(fā)展目標(biāo)。
2、圍繞幼兒園發(fā)展目標(biāo)制定個(gè)人新三年計(jì)劃。
3、建立個(gè)人專業(yè)成長檔案。
4、積極參與園內(nèi)各類評比活動。
第二階段
目標(biāo)：增強(qiáng)自我管理意識，注重自我發(fā)展
措施：
1、繼續(xù)參加本科的學(xué)習(xí)，讓自己在教學(xué)理論上有進(jìn)一步的提高。
2、在探索教學(xué)方法的同時(shí)，向身邊其他一些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人的教學(xué)水平。
3、經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼兒心理的書籍，通過學(xué)習(xí)讓自己更深入地了解幼兒的心理，從而用更為正確、有效的教育方法。
第三階段
目標(biāo)：發(fā)揮自我管理效能，完善自我發(fā)展
措施：
1、請有經(jīng)驗(yàn)的老師指出自己的不足之處，及時(shí)改正缺點(diǎn)，對教學(xué)活動進(jìn)行反思。
2、運(yùn)用年輕人的優(yōu)勢，在教學(xué)上多運(yùn)用多媒體技術(shù)。
(二)創(chuàng)設(shè)幼兒探索學(xué)習(xí)的舞臺，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展
第一階段
目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)合理的區(qū)角環(huán)境，滿足幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
措施：
1、注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全、新奇、有趣，提高幼兒的興趣，充分利用墻面、地面、走廊等滿足幼兒自主探索的需要。
2、創(chuàng)設(shè)材料庫、百寶箱等，擴(kuò)大幼兒探索資源。
3、帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，豐富孩子各方面的認(rèn)識。
第二階段
目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，使幼兒的個(gè)性潛能能到充分的發(fā)揮。
措施：
1、根據(jù)主題的需要，拓展幼兒學(xué)習(xí)空間，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供豐富的材料。
2、在區(qū)角游戲中投入更多新鮮的游戲材料，讓幼兒在游戲中嘗試探索學(xué)習(xí)。
第三階段
目標(biāo)：在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣，為《合格小公民》的開展打好基礎(chǔ)。
措施：
1、在學(xué)習(xí)活動中，通過故事、兒歌等形式培養(yǎng)幼兒逐步養(yǎng)成文明的習(xí)慣。
2、教師以榜樣影響幼兒，幫助幼兒培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。
(三)家園共育工作
第一階段
目標(biāo)：加強(qiáng)與家長、社區(qū)的互動，探索家園共育的有效途徑。
措施：
1、通過各種形式與家長聯(lián)系，了解幼兒的特點(diǎn)與需求。
2、定期召開家長學(xué)校、家長沙龍活動，交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
第二階段
目標(biāo)：充分利用有效資源，探索家園、社區(qū)三位一體化新方式。
措施：
1、充分發(fā)揮家委會作用，成立家園、社區(qū)三位一體化領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、利用社區(qū)、廣場開展各類親子活動。
3、充分利用家園資源，豐富晨園小報(bào)。
第三階段
目標(biāo)：整和家園、社區(qū)力量，形成一體化育人環(huán)境。
篇7
1、培養(yǎng)幼兒講禮貌的習(xí)慣，與人談時(shí)說普通話。
2、每周按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒樂趣，使幼兒積極地介入，從學(xué)習(xí)中體會快樂。
3、開展有趣的主題，讓幼兒多動腦，發(fā)揮想象力，發(fā)現(xiàn)有用經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒愛動腦、愛動手的良好習(xí)慣。
4、多開展一些有意的活動，營造一個(gè)幼兒大膽表達(dá)、展示自己的空間。
依據(jù)《綱要》的精神，本學(xué)期開展主題和學(xué)科相連系的活動，同利用本園的場地優(yōu)勢，開展好體育活動和戶外組織。抓晨間磨煉，充實(shí)調(diào)動幼兒按時(shí)來園的積極性，對經(jīng)常遲到的幼兒，與家長取得聯(lián)系，獲得家長的配合與撐持。
5、培養(yǎng)幼兒做好小小值日生工作，自己收拾餐后桌面，培養(yǎng)孩子的自力性和自覺性。
6、認(rèn)真剖析本班幼兒的個(gè)人差異，因材施教，力爭使每位幼兒在原有的水平上獲得較好的提高。
7、時(shí)時(shí)刻刻把安全放在第一位，開展安全教育的活動，讓幼兒受到教育。
幼師個(gè)人工作計(jì)劃模板2一、指導(dǎo)思想：
環(huán)境教育是關(guān)系到可持續(xù)發(fā)展的百年大計(jì)，環(huán)境教育的好壞直接關(guān)系到環(huán)保事業(yè)的成敗，環(huán)境教育是整個(gè)教育事業(yè)不可分割的重要組成部分，是教育戰(zhàn)線在新形勢下需要加強(qiáng)的一個(gè)重要方面。開展環(huán)境教育，提高全民族的環(huán)境意識是解決環(huán)境問題最根本、最有效的措施和手段，也是精神文明建設(shè)和提高學(xué)生自身素質(zhì)的需要，創(chuàng)建綠色學(xué)校、倡導(dǎo)綠色文明正是為了提高師生的環(huán)境意識，是一種社會文明和社會進(jìn)步的體現(xiàn)。為了貫徹落實(shí)鎮(zhèn)環(huán)保分局、鎮(zhèn)科教辦給我園的工作任務(wù)，完成申報(bào)市“綠色幼兒園”的奮斗目標(biāo)，因此，今年我園向創(chuàng)建市綠色幼兒園發(fā)起了沖擊。
二、具體目標(biāo)：
加強(qiáng)校園硬環(huán)境管理，加強(qiáng)班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以創(chuàng)設(shè)人文化的環(huán)保環(huán)境潛移默化幼兒，加強(qiáng)校園軟環(huán)境建設(shè)，以“環(huán)境教育”理念為指導(dǎo)，落實(shí)環(huán)保主題活動有序開展以科研課題為抓手，有序推進(jìn)幼兒園環(huán)保教育。將“環(huán)保、健康、安全、生命”的綠色理念貫穿在整體工作中，努力爭創(chuàng)市“綠色幼兒園”。
三、本學(xué)年工作重點(diǎn)：
1、創(chuàng)建市“綠色幼兒園”的各項(xiàng)開展工作。
2、成立創(chuàng)綠領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。
3、制定各項(xiàng)活動實(shí)施的方案。
4、加強(qiáng)各級教師環(huán)保課題的探索研究。
大班級課題：結(jié)合社區(qū)外出參觀教育，《利用鄉(xiāng)土資源向幼兒滲透環(huán)境教育的探索》。
中班級課題：開展環(huán)境教育，《探討幼兒環(huán)保意識的家庭因素調(diào)查研究》。
小班級課題：通過廢物資源回收滲透教育，《垃圾分類與幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)》。
5、環(huán)保繪畫、環(huán)保時(shí)裝暨手工藝制作現(xiàn)場會的展示活動(家長與幼兒)。
6、各級開展環(huán)境主題活動：如3月12日植樹節(jié)，4月底5月初的愛鳥周，“65”世界環(huán)境日……等。
7、張貼環(huán)保標(biāo)語、環(huán)保標(biāo)志、警示傳單、警句傳單和組織幼兒深入社區(qū)派發(fā)環(huán)保倡議書。
8、給園內(nèi)的花草樹木掛上植物名稱。
幼師個(gè)人工作計(jì)劃模板3光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在東方紅幼兒園工作一年半了。回顧這一年多的工作，有苦也有甜。滿懷著熱情與希望，新的學(xué)期已悄然而至，下面我對本學(xué)期的工作做好以下計(jì)劃：
一、班級情況分析：
這個(gè)學(xué)期我們小二班又六名幼兒，他們大多數(shù)來自附近的農(nóng)村，且由家里的老人帶大，孩子們沒有養(yǎng)成說普通話的好習(xí)慣，我們應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語言環(huán)境，讓孩子們用普通話與小朋友及老師交流。現(xiàn)在班內(nèi)男孩較多，且自制力比較差，所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力，為幼兒今后發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)方面
我們將繼續(xù)貫徹《綱要》，根據(jù)課改精神，完成教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛好，以及本土文化和時(shí)事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野。本學(xué)期我主要負(fù)責(zé)班內(nèi)的英語、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，通過一個(gè)星期的英語教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)孩子的英語基礎(chǔ)較差，沒有掌握基本的課堂用語，因此，這學(xué)期應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用的語言環(huán)境，在提高幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓孩子們掌握基本的單詞及句子。
三、保育工作方面
現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入春季，是各種傳染病高發(fā)期，因此，我要時(shí)刻注意孩子的身體情況，嚴(yán)格做好晨檢工作，做到一看、二摸、三問、四查。如果發(fā)現(xiàn)幼兒身體不舒服，馬上跟家長取得聯(lián)系，及時(shí)就醫(yī)，杜絕傳染病的擴(kuò)散。同時(shí)也要做好室內(nèi)物品的消毒工作，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)做到保育為主，保教結(jié)合。
四、安全工作方面
安全工作是幼兒園工作的重中之重，作為幼兒老師，應(yīng)做到“眼觀六路，耳聽八方”。在集體教學(xué)活動和戶外活動時(shí)，我們要時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動，要做到不讓幼兒離開我們的視線范圍;在午休前檢查幼兒是否攜帶小物品上床，小女孩的頭繩卡子是否摘下來，午休時(shí)定時(shí)做好巡查工作，觀察幼兒的睡姿及情緒。此外，我們還要定期給幼兒開展安全教育的工作，給幼兒灌輸安全的理念，培養(yǎng)幼兒的安全意識。
五、禮儀教育方面
禮儀教育是我園的特色教育，幼兒時(shí)期也是禮儀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。本學(xué)期，我會按照園內(nèi)禮儀教育的安排制定自己的禮儀教育計(jì)劃，利用各種節(jié)日活動及日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行禮儀教育，使幼兒能夠主動“學(xué)禮、知禮、用禮”，為未來社會培養(yǎng)“禮儀小公民”。
六、個(gè)人業(yè)務(wù)方面
任何事物都是在不斷變化中發(fā)展的。為了使自己的業(yè)務(wù)水平得到提高，我要不斷學(xué)習(xí)新的幼兒園教育綱要，積極參加園內(nèi)組織的培訓(xùn)活動，同時(shí)，努力練好基本功，并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)幼兒教育方法。由于現(xiàn)在擔(dān)任的是幼兒英語教學(xué)活動，所以更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量用英語與幼兒交流，為幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的機(jī)會。
七、衛(wèi)生保健方面
由于我班幼兒大多數(shù)來自農(nóng)村，所以家長的衛(wèi)生常識比較薄弱，最近發(fā)現(xiàn)班內(nèi)個(gè)別孩子的個(gè)人衛(wèi)生較差，尤其是中午孩子們脫鞋子睡覺時(shí)，教室里會有一股難聞的“腳臭味”，作為教師在教育幼兒講衛(wèi)生的同時(shí)，也督促家長勤為幼兒洗澡、堅(jiān)持每天洗腳換襪子、勤換衣服、勤剪指甲等。其次，嚴(yán)格按照園內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，做好活動室的清掃及消毒工作。再次，根據(jù)季節(jié)變化預(yù)防各種傳染病及流行性疾病的發(fā)生，保證在園幼兒的健康。
八、家長工作方面
父母是孩子的第一任老師，幼兒教育離不開家長的配合。要努力做好家長的工作，及時(shí)和家長溝通，以電話，書信，家園聯(lián)系冊和家訪的形式與家長探討教子經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反映幼兒在園情況，了解幼兒在家表現(xiàn)。請家長及時(shí)了解園內(nèi)所教的知識，配合收集相關(guān)的主題資料，豐富相關(guān)的知識，及時(shí)指導(dǎo)督促孩子完成作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
以上是新學(xué)期我的工作計(jì)劃，希望在今后的工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得更好的成績。
幼師個(gè)人工作計(jì)劃模板4新的學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入，為了提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)，將教學(xué)的能力提高到最大化，我決定努力改變自己。讓孩子們在我的教學(xué)下，能夠健康快樂的成長，并且也要保證質(zhì)量的完成我的教學(xué)任務(wù)。并將在工作中超越自我，為了保質(zhì)保量的做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，這學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面開展工作：
一、良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1、衛(wèi)生環(huán)境三位老師共同維護(hù)班級衛(wèi)生，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)安全舒適的幼兒活動環(huán)境。隨時(shí)隨地檢查教室內(nèi)外的活動場地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，將不安全因素降低到最低限度。
2、教學(xué)環(huán)境因本班是英語特色班，為了幼兒能在輕松、愉悅的環(huán)境氛圍下學(xué)好英語，沒有壓力地“玩”著學(xué)，激發(fā)他們學(xué)英語的積極性，其潛力很快就會表現(xiàn)出來。
幼兒的注意力不易集中，容易分散，因此我們將運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，貫徹更多游戲、歌曲、故事等形式，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教育觀念的創(chuàng)新
新時(shí)代的教師更要學(xué)會創(chuàng)新，教師只有不斷地改進(jìn)自己的工作，不斷地嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠試圖從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不斷愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。
1、品德教育方面配合教養(yǎng)員繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。
通過晨間談話、離班前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能遵守各項(xiàng)規(guī)則。加強(qiáng)對游戲的指導(dǎo)，在游戲中培養(yǎng)幼兒之間的友愛精神。
2、智育方面多開展智力游戲，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
鼓勵(lì)幼兒多觀察季節(jié)變化及周圍人、事、物等。通過觀察，使幼兒加深對日常事物的認(rèn)識。積極開展分享閱讀課題研究活動，以促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。為幼小銜接做好過渡，繼續(xù)抓好幼兒識字、教學(xué)，促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)
1、認(rèn)真對待工作中的每一件事，盡自己最大的能力完成到最好，這才是教師責(zé)任心的體現(xiàn)。
尊重孩子、走進(jìn)孩子，在活動中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高自身的觀察、記錄技能。
2、主動關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論。
通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能。
3、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己的教學(xué)，及時(shí)記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。
認(rèn)真做好日志和摘抄筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。
四、積極做好家長工作
家長是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責(zé)任的分擔(dān)者，是一份寶貴的教育資源。我們用細(xì)致入微的工作態(tài)度贏得了家長們的`信任和支持。我們還將一如既往地做好如下工作：
1、熱情接待家長，不定期地與家長聯(lián)系，共同協(xié)商育兒經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)認(rèn)真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。
2、積極邀請家長參與教學(xué)活動及各類大型活動。
3、如遇特殊情況及時(shí)向家長匯報(bào)或保持電話聯(lián)系，如有生病未返園的幼兒，堅(jiān)持電話追蹤問候。
4、邀請家長積極參與到教學(xué)活動中去，與教師共同商討、策劃教育計(jì)劃。
5、結(jié)合各種方式向家長了解幼兒在家的情況，同時(shí)向家長反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)幼兒之間及家園之間的交往與交流。
五、個(gè)人總結(jié)
幼兒園的工作很零散，很雜亂，但是作為一個(gè)教師，一定要有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，要有勇于挑戰(zhàn)的信心。我們作為教師，任何時(shí)候都不要放棄，任何時(shí)候都不要說苦，因?yàn)槲覀兊墓ぷ骱芴厥猓覀兊娜蝿?wù)很特殊，我們要完成的是最基礎(chǔ)的工作，所以一定要做好。我們要在我們的工作中，好好觀察每一個(gè)學(xué)生的行為舉止，努力觀察他們的變化，用我們最大的努力去探索孩子們的內(nèi)心，用一個(gè)平常心里去探索孩子，這是我們作為一個(gè)幼兒園工作者的最基本要求。
幼師個(gè)人工作計(jì)劃模板5一、常規(guī)方面
1、在老師的指導(dǎo)下，玩室外大型玩具。
2、學(xué)會與同伴一起游戲，懂得運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交往。
3、知道愛護(hù)用具與材料不摔、不亂丟玩具。
二、自理方面
熟悉一日的活動環(huán)節(jié)，幫助幼兒提高自我服務(wù)能力，基本上能夠自己吃飯、洗手、入廁、入睡，培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心，使幼兒感受到成功的快樂。
三、認(rèn)知方面
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的班級，認(rèn)識班上的老師和小朋友，知道自己是哪所幼兒園的小朋友。
2、引導(dǎo)幼兒掌握一些基本的活動常規(guī)，搬凳子輕拿輕放，能安靜地傾聽故事。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識杯子、毛巾架等物品標(biāo)記，知道一人一物，不能隨便使用他人的東西。
四、保育保健
1、清潔整理好各個(gè)活動場所的衛(wèi)生工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一份溫馨舒適的活動環(huán)境。
2、通過老師的講解，傾聽生活小故事等形式，讓幼兒養(yǎng)成自覺接受晨檢好習(xí)慣，不帶小物品入園。
五、社會性發(fā)展方面
引導(dǎo)幼兒熟悉喜愛小班，愿意親近老師，有什么事能主動地和老師講，喜歡和伙伴一起活動、友好相處，并能使用禮貌用語：謝謝你、對不起、沒關(guān)系、不客氣等。
六、身體發(fā)展方面
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的五官和身體各部位的名稱，了解它們的用途，知道要保護(hù)好自己的身體，掌握一些自我保護(hù)的基本方法。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡晨間活動，戶外活動，靈活學(xué)會一些玩具的基本玩法，初步感受活動的樂趣。
七、具體措施
1、在日常生活中，注意觀察、適時(shí)引導(dǎo)，以兒歌、故事、游戲等形式提醒、幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
2、以身作則，經(jīng)常與幼兒使用文明禮貌用語，并常使用雙語交流，幫助幼兒形成使用禮貌用語的習(xí)慣。
3、將安全的知識容入主題活動中使孩子在學(xué)習(xí)中，提高自己的安全意識。
例如“怎樣玩才安全”的主題中，通過了解手和腳的用途，懂得保護(hù)自己的身體。在其它活動中，通過圖片、兒歌故事等多種形式，教育孩子不玩危險(xiǎn)的東西，懂得自我保護(hù)。
4、對幼兒個(gè)別情況，要和家長多交流，形成共識，共同做好保育、保教工作。
5、注重對幼兒的各別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有不良習(xí)慣的幼兒加強(qiáng)引導(dǎo)、幫助。
八、班級工作措施
1、我班年齡小，因此在工作中兩位老師要齊心協(xié)力，相互配合，統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對幼兒一日生活、學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)，并根據(jù)每月、每周的教育目標(biāo)，有針對性、目地性的進(jìn)行教育。
2、在工作中和教學(xué)中不斷地反思、改進(jìn)，耐心聽取多方面意見，以提高保育和教學(xué)質(zhì)量。
3、在教育教學(xué)中不忘保育工作，做到保教結(jié)合，充分利用餐前談話或睡前談話等一些生活環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行良好生活和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以及自我保護(hù)意識、安全意識和英語應(yīng)用能力的教育。
九、家長工作
1、利用家園聯(lián)系表向家長定期匯報(bào)幼兒在園情況。
2、利用家長接送時(shí)間做好日常性家園聯(lián)系工作，使家長放心的把孩子交給老師。
從而形成家園聯(lián)系的良好氛圍。
篇8
中圖分類號：G613文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2014）30-0121-02
規(guī)則意識培養(yǎng)應(yīng)該是人的底線教育，遵守規(guī)則是人立足社會必須具備的基本素質(zhì)，更是社會交往中保證平等、誠信、交往成功的基礎(chǔ)，是一個(gè)人養(yǎng)成好的道德意識、從自然人過渡到社會人的良好開端。也就是說，要想培養(yǎng)出幼兒好的道德意識，就必須先培養(yǎng)出好的規(guī)則意識。古人云：“樹木只有根深才能葉茂，以致開花結(jié)果。”幼兒期是規(guī)則意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期，只有從小培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識，才能使他們終生受益，才能培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，社區(qū)環(huán)境是影響幼兒道德素質(zhì)和對社會行為規(guī)則遵守與否的關(guān)鍵，那么，怎樣利用社區(qū)環(huán)境來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識呢？
一、走進(jìn)社區(qū)，感受和體驗(yàn)規(guī)則
社會行為規(guī)則的培養(yǎng)是社會領(lǐng)域教育中一項(xiàng)重要的目標(biāo)，社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，社會環(huán)境的好壞將直接影響到幼兒的行為。幼兒年齡小、模仿力強(qiáng)，對各種行為都帶有具體形象性，當(dāng)他們受到周圍社會環(huán)境的影響，就會在潛移默化中不由自主地學(xué)會了其中的一些行為和習(xí)慣。相反，不論你怎么教，抽象的教學(xué)效果都不如他們親眼目睹、親身體驗(yàn)和感受的效果好。正如蘇霍姆林斯基所說，“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果就越大。”所以，教師要帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)，讓社區(qū)的環(huán)境潛移默化地影響幼兒，讓他們感受到規(guī)則的存在，萌發(fā)幼兒的規(guī)則意識。如《參觀超市》、《參觀小學(xué)》、《熱鬧的馬路》、《參觀銀行》、《參觀農(nóng)貿(mào)市場》等，這些活動都很直觀、形象地讓幼兒感受到許多規(guī)則的存在，對幼兒進(jìn)行規(guī)則意識教育很實(shí)用，也很具有感染力，能夠激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
互動是一種非常好的教育教學(xué)形式，平時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒參與社區(qū)活動，充分利用社區(qū)環(huán)境和幼兒進(jìn)行互動，讓他們體驗(yàn)規(guī)則，使之在玩中感受社會規(guī)則的存在，從而萌發(fā)幼兒的規(guī)則意識。例如，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，在小區(qū)里與花草、噴泉拍拍照，體驗(yàn)社區(qū)環(huán)境的美；秋天帶領(lǐng)幼兒撿樹葉，在草地上打打滾，玩玩游戲；和小區(qū)里的爺爺奶奶玩一玩健身器械；到超市去買一買東西；參觀小學(xué)時(shí)和小學(xué)的哥哥姐姐玩一玩，等等。這些活動給幼兒提供了一個(gè)充分自由的空間，使他們感到輕松、快樂，感受到平等，感受到尊重、感受到秩序，等等。由此，使他們在玩中發(fā)現(xiàn)其樂趣和美，喜歡社區(qū)的環(huán)境，促使他們樂意到社區(qū)玩。在快樂的同時(shí)，也讓他們體驗(yàn)到愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)公共設(shè)施、購物排隊(duì)等規(guī)則，感受和體驗(yàn)規(guī)則的存在。同時(shí)，還提問幼兒思考：社區(qū)的環(huán)境為什么這么美呢？我們應(yīng)該怎樣做呢？實(shí)踐證明，這種通過互動，讓幼兒參與活動、體驗(yàn)規(guī)則的方式進(jìn)行規(guī)則意識教育，幼兒更易接受、易消化。
二、把課堂搬進(jìn)社區(qū)，學(xué)習(xí)和理解規(guī)則
蒙臺梭利通過科學(xué)觀察、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了兒童成長的自然法則——幼兒具有自我學(xué)習(xí)、使自己趨于完善的潛能。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到，社會教育應(yīng)該避免單一、呆板的言語說教，要創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境。同時(shí)，教師還應(yīng)盡量把課堂轉(zhuǎn)移到社區(qū)環(huán)境中，讓幼兒充分發(fā)揮自己的潛能來學(xué)習(xí)和理解規(guī)則。
社區(qū)環(huán)境中有許多鮮活的情境，如：社區(qū)超市。當(dāng)幼兒剛進(jìn)入超市時(shí)就聽到美妙動聽的音樂，就給了他們一種愉快的心情；幼兒們隨著和諧的音樂聲看看這、看看那，激發(fā)了他們交流的愿望；超市里有許多好看、好玩、好吃的物品，無不吸引他們的心；漂亮的營業(yè)員阿姨看到幼兒都能主動地笑臉相迎、逗逗孩子、詢問孩子的需要等；買好物品的人們都能主動、自覺、整齊地排隊(duì)、有序付款；營業(yè)員阿姨把物品裝好并微笑送走每一位客人，等等。超市里無論是從人到物還是到整個(gè)環(huán)境，都能給幼兒一個(gè)健康、和諧、關(guān)愛、支持的良好氛圍，在超市購物付款時(shí)，他們沒有教師的提醒也能夠自覺地和大人一樣依次排隊(duì)付款。
在社區(qū)活動中，教師應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)則。例如，筆者在帶領(lǐng)幼兒去超市購物時(shí)，調(diào)皮大王張某某買的東西最多，只見他抱著一包將要掉的東西往收銀臺跑去，但這時(shí)收銀臺排隊(duì)的人較多。于是，他利用自己個(gè)子矮的優(yōu)勢從人的縫隙中跑到收銀臺前，后面排隊(duì)的叔叔故意問他：“小朋友怎么不排隊(duì)呀？”他說：“因?yàn)槲业臇|西要掉了呀！”引起大家捧腹大笑。收銀臺的阿姨告訴他：“叔叔是先來的，先來的要排在前面，你是后來的當(dāng)然要排到后面去了。”他不聽阿姨的勸告，耍賴地說：“我的東西掉啦，掉到地上啦。”最后，營業(yè)員還是讓他先付款了。當(dāng)時(shí)，筆者就讓小朋友們對張某某的行為進(jìn)行了討論。通過討論和總結(jié)，張某某清醒地認(rèn)識到自己的做法是不對的，其他幼兒也理解了為什么要排隊(duì)，從而進(jìn)一步認(rèn)識了規(guī)則。
三、把社區(qū)搬進(jìn)課堂，掌握和鞏固規(guī)則
區(qū)域活動是幼兒園中幼兒最喜歡的活動，它不僅給幼兒創(chuàng)造了一種寬松、愉悅的活動氛圍，而且幼兒還能夠按照自己的興趣進(jìn)行活動，給幼兒提供了更多合作交往、解決問題的機(jī)會。
當(dāng)幼兒已經(jīng)能夠認(rèn)識到規(guī)則時(shí)，如果不去進(jìn)一步地掌握和鞏固練習(xí)，那將會前功盡棄。因此，為了讓幼兒更好地掌握和鞏固規(guī)則，給他們生活、學(xué)習(xí)、游戲等帶來諸多益處和愉悅，就應(yīng)該讓他們經(jīng)常接觸規(guī)則。但天天帶幼兒進(jìn)入社區(qū)、逛超市那是不現(xiàn)實(shí)的，所以要想達(dá)到掌握和鞏固規(guī)則的目的，只有把社區(qū)搬到課堂中來，把規(guī)則搬到幼兒喜愛的區(qū)域活動中。如：在區(qū)域活動中開設(shè)了天天超市、娃娃銀行、話吧、書報(bào)廳、郵局、醫(yī)院等區(qū)域游戲，這些活動都很實(shí)用。游戲中，幼兒把角色的每一個(gè)行為都模仿得淋漓盡致，扮演得形象逼真，滿足了幼兒好奇、好模仿、好游戲的心理，使他們在模仿中獲得心理上的滿足與快樂，同時(shí)，幼兒在玩中無形地運(yùn)用著規(guī)則，達(dá)到了鞏固規(guī)則的目的。
區(qū)域活動是幼兒活動的“小天地”，在活動時(shí)，筆者充分聽取幼兒的意見，鼓勵(lì)幼兒自覺參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，自己制定游戲規(guī)則，進(jìn)一步鞏固規(guī)則意識。如：創(chuàng)設(shè)“天天超市”，幼兒們自覺把家中的廢舊物品如飲料瓶、餅干盒、牛奶箱等帶到班中，自己選擇擺放地點(diǎn)，他們共同討論、商討進(jìn)入超市的規(guī)則。在游戲過程中，他們知道，集體中不能像家里那樣隨心所欲，必須受到集體規(guī)則的約束，并自覺遵守自己制定的規(guī)則進(jìn)行游戲。他們不斷地補(bǔ)充物品，不斷地完善游戲規(guī)則。現(xiàn)在的“超市”可真像是活靈活現(xiàn)的社區(qū)超市了，這些“小鬼們”天天玩得不亦樂乎，“超市”成了他們的摯愛。
規(guī)則意識的培養(yǎng)只有親身經(jīng)歷規(guī)則情境，讓幼兒多次嘗試有規(guī)則、沒有規(guī)則或不遵守規(guī)則帶來的快樂、沮喪、失望，他們才會知道規(guī)則與人們的生活有密切聯(lián)系，才會知道規(guī)則的必要性和重要性，從而逐步產(chǎn)生對規(guī)則的尊重感和認(rèn)同感，加深對規(guī)則的認(rèn)識，鞏固規(guī)則意識。
篇9
一、新課該背景下幼兒園教學(xué)實(shí)現(xiàn)改革的必要性
基于傳統(tǒng)教育理念的長期束縛下，我國教育模式一直以來局限于灌輸填鴨式教學(xué)模式之中，進(jìn)而在培養(yǎng)人才的過程中出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象與問題，而在新時(shí)期下，面對社會對人才綜合能力素質(zhì)所提出的全面要求，就需要進(jìn)一步落實(shí)教改要求，以創(chuàng)新謀發(fā)展，促使中國教育打破應(yīng)試教育體制的束縛，以實(shí)現(xiàn)合格社會主義建設(shè)事業(yè)接班人的培養(yǎng)。而幼兒園教育作為教育的基礎(chǔ)與啟蒙階段，該階段教育質(zhì)量的高低直接影響到未來中國青少年身心的發(fā)育成長與成才質(zhì)量，因此，這就需要積極踐行新課改的全面要求。與此同時(shí)，在幼兒教育階段中，相應(yīng)教育質(zhì)量與效率的高低在很大程度上作用于幼兒身心的發(fā)育、品格素質(zhì)的形成等，在各項(xiàng)能力素質(zhì)形成的初始時(shí)期下，需要借助教學(xué)改革來實(shí)現(xiàn)對幼兒綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，并為高級教育奠定能力素質(zhì)基礎(chǔ)，尤其是在當(dāng)前中國的“521”家庭模式下，幼兒教育在智力開發(fā)、行為品德的培養(yǎng)以及三觀的塑造上有著極為重要的影響作用，因此，如何攻克幼兒園教學(xué)改革所面臨的阻礙與問題，是當(dāng)前幼兒教育所面臨的一大挑戰(zhàn)。
二、基于新課改背景下幼兒園教學(xué)改革所面臨的困難
從目前幼兒教育開展的現(xiàn)狀看，面對新課改的全面要求，大部分教師都能夠積極邁出創(chuàng)新的步伐，在此過程中，借助學(xué)習(xí)充電的方式來實(shí)現(xiàn)教育理念的更新，并基于新改革的全面要求下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，提升自身的教學(xué)能力，試圖為提升幼兒教育的質(zhì)量以在實(shí)現(xiàn)幼兒智力開發(fā)的同時(shí)，確保幼兒實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)育，但是，因一系列因素的存在，致使幼兒園教學(xué)改革在實(shí)際踐行的過程中，依舊存在著一系列問題，亟待解決。
1.片面強(qiáng)調(diào)知識教育而忽略了幼兒身心的全面發(fā)展
在幼兒啟蒙教育階段中，幼兒通過吸收知識來了解大千世界，與社會接軌的同時(shí)，邁入教育階段并融入社會中，而對于幼師而言，則就需要借助知識的啟蒙作用，促使幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)際踐行的過程中，幼師很多時(shí)候片面強(qiáng)調(diào)知識教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，忽略了幼兒身心健康教育活動的開展，脫離實(shí)際與教改目標(biāo)的教學(xué)行為，致使以知識能力來評價(jià)幼兒的行為下難以實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)育。幼兒階段，幼兒本身是在好奇心的趨勢下，憑借著本能的興趣來發(fā)現(xiàn)與認(rèn)知世界，但忽略幼兒教學(xué)主體地位的狀態(tài)下，促使幼兒在被動接受知識的過程中，不僅難以對所學(xué)的知識感興趣，同時(shí)身心壓力加大，致使教學(xué)改革目標(biāo)難以得到有效實(shí)現(xiàn)。
2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫離且過于枯燥
在幼兒教育中，要想實(shí)現(xiàn)對幼兒智力的開發(fā)，并促使幼兒在實(shí)踐動手中來具備相應(yīng)的能力，在教育的沐浴下能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，以實(shí)現(xiàn)身心的和諧健康發(fā)展，就需要從實(shí)際出發(fā)。但在實(shí)際踐行的過程中，一方面教師忽略了幼兒教育與家庭、社會間的關(guān)聯(lián)性，并與自然環(huán)境相分離，缺乏這一完善基礎(chǔ)的支撐，致使整體上教學(xué)內(nèi)容依舊難以逃離知識的灌輸填鴨。在實(shí)際組織教學(xué)活動的過程中，相應(yīng)的知識內(nèi)容與幼兒現(xiàn)有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與能力素質(zhì)相分離，這一脫離實(shí)際的教學(xué)模式下，致使幼兒在現(xiàn)有的思想行為能力下難以實(shí)現(xiàn)對知識的有效吸收與能力素質(zhì)的開發(fā)培養(yǎng)，阻礙了幼兒與真實(shí)世界的融合，進(jìn)而也就不利于幼兒的全面健康成長。
3.知識的整合性差且尚未給予幼兒自主探究學(xué)習(xí)以充分重視
第一，在知識的整合上，基于新改革的全面要求下，需要以全面的啟蒙性教育為促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)育，并在吸收知識的過程中，逐漸實(shí)現(xiàn)對幼兒思維能力、語言能力、觀察能力、審美能力、表達(dá)能力等的培養(yǎng)，以此來服務(wù)于幼兒的全面成長。在此過程中，因目前幼兒教育中知識的整合性不佳，分領(lǐng)域教學(xué)模式下，使得幼兒在很多時(shí)候進(jìn)入到了教師預(yù)設(shè)的軌道之中，雖然能夠?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的有效落實(shí)奠定了基礎(chǔ)，但是，在很大程度上束縛了幼兒的思維，并且幼兒現(xiàn)有的能力下無法實(shí)現(xiàn)對知識的有效構(gòu)建。第二，在教學(xué)方法手段的運(yùn)用上，很大程度都是教師這一主體地位出發(fā)，在提前預(yù)設(shè)準(zhǔn)備好教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，按照自身的教學(xué)需求來實(shí)現(xiàn)知識的灌輸。在此過程中，幼兒的興趣不高，且被動不積極，同時(shí)思維不活躍，在學(xué)習(xí)的過程中不能體驗(yàn)到樂趣，相應(yīng)的好奇心與求知欲無法被滿足，被動的學(xué)習(xí)地位下致使幼兒無法實(shí)現(xiàn)自主探究性學(xué)習(xí)活動的開展，幼兒也表現(xiàn)出了學(xué)的快忘得快的現(xiàn)象。
三、新課改背景下幼兒園教學(xué)改革實(shí)踐的有效途徑
1.實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的明確定位
基于新課改的要求下，在幼兒教育中需要將保育與教育進(jìn)行有機(jī)融合，從長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，為促使幼兒教育與高等教育實(shí)現(xiàn)有效銜接、并促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面成長。從教改綱領(lǐng)的要求下出現(xiàn)，就意味著幼兒教育活動的開展需要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重新定位，在此過程中，要打破片面強(qiáng)調(diào)智力開發(fā)的教學(xué)模式，促使幼兒能夠借助自身興趣的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)對知識的主探索，在解放幼兒身心的同時(shí)，促使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)育。同時(shí)，幼兒園教育在構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)的過程中，積極將國外幼兒啟蒙教育的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行吸收與融合，以三位一體教育模式的間，與家庭與社區(qū)教育形成合力，以此來明確教學(xué)課程的價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)對幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的全面掌握，進(jìn)而以因材施教方法的實(shí)施來促使幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
2.要將教學(xué)與日常生活進(jìn)行有效銜接與融合
對于幼兒園教育而言，促使教學(xué)回歸生活，能夠使得教師更加注重對幼兒身心發(fā)育規(guī)律的探索與掌握，并結(jié)合幼兒現(xiàn)有的思維與經(jīng)驗(yàn)，將知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活進(jìn)行銜接，進(jìn)而促使幼兒更好的來實(shí)現(xiàn)對知識的認(rèn)知了解與掌握。在幼兒教育中，教師要積極走進(jìn)幼兒的世界，結(jié)合幼兒在現(xiàn)階段發(fā)育中的能力素質(zhì)與知識經(jīng)驗(yàn)等，搭建起幼兒與外界之間的聯(lián)系，促使幼兒能夠在活動中來對知識感興趣，并通^自身主觀積極性的發(fā)揮來實(shí)現(xiàn)對知識的探索，在探索中不斷激發(fā)幼兒的求知欲，在新鮮的世界中通過實(shí)踐來積累知識與經(jīng)驗(yàn)，確保教學(xué)活動與日常生活實(shí)現(xiàn)有效銜接的同時(shí)，促使幼兒教育能夠全方位發(fā)揮出自身的啟蒙作用。
3.實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的整合以搭建全新教育課程體系
為了在幼兒園教育階段中，能夠促使幼兒在成長發(fā)育的過程中，借助現(xiàn)有的思維能力來實(shí)現(xiàn)對問題的解決，并在解決問題的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對幼兒思維的進(jìn)一步開發(fā)與鍛煉，就需要基于幼兒現(xiàn)階段身心發(fā)育特點(diǎn)下，強(qiáng)化都致使內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的重視程度，結(jié)合幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與能力，實(shí)現(xiàn)對知識的整合，搭建出整合性課程體系，并全面激發(fā)幼兒的興趣愛好，促使幼兒在對教育內(nèi)容感興趣的同時(shí)，充分發(fā)揮出自身的主觀積極性。比如在幼兒音樂教學(xué)中，借助《禮貌歌》的教學(xué)活動的開展，教師可以多媒體為教學(xué)手段，以寓學(xué)于樂的教學(xué)方法促使幼兒在活躍的氛圍中對音樂感興趣，同時(shí)，借助禮貌歌的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，并滲透德育教育內(nèi)容，促使幼兒從小能夠講文明、懂禮貌，并提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力、合作能力，實(shí)現(xiàn)對幼兒自信心的培養(yǎng)，為促使幼兒實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4.強(qiáng)化對幼兒個(gè)體本能的重視與激發(fā)
對于幼兒園教育工作者而言，則需要實(shí)現(xiàn)教育理念的更新，借助以人為本教育理念來明確幼兒的教育主體地位，并尊重幼兒的本能，促使幼兒能夠基于自身興趣愛好下來實(shí)現(xiàn)自主探究，以良好學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的營造來促使幼兒實(shí)現(xiàn)對外在世界的感受與認(rèn)知。在實(shí)際踐行的過程中，教師可借助情境教學(xué)模式的運(yùn)用，以多媒體為教學(xué)手段，以知識的新鮮感與趣味性來吸引幼兒主動積極參與到其中，為提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
綜上，基于新課程背景下，對于幼兒園教學(xué)活動的開展而言，教師要明確踐行教改要求的必要性，并結(jié)合所存在的問題進(jìn)行解決，以此來實(shí)現(xiàn)幼兒教育改革的目標(biāo)，從根本上提升教育的質(zhì)量與效率。在實(shí)際踐行的過程中，要在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)明確定位的基礎(chǔ)上，將教學(xué)知識與幼兒日常生活進(jìn)行有效銜接與融合，同時(shí)，以教育內(nèi)容的整合來實(shí)現(xiàn)全新課程體系的搭建，并強(qiáng)化對幼兒個(gè)體本能的重視，為促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面健康成長、成才奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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畢生發(fā)展觀產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)60—70年代的德國，代表人物是以巴爾特斯為主的一些德國心理學(xué)家。其主要的理論觀點(diǎn)是認(rèn)為人的一生都是發(fā)展的，具體包括四個(gè)理論要點(diǎn)。第一，個(gè)體的發(fā)展是畢生的，即從出生到死亡都在發(fā)展。第二，發(fā)展是多維度、多方向的。包括生理發(fā)展、心理發(fā)展和社會性發(fā)展三個(gè)維度。發(fā)展的多方向性是指發(fā)展包括成長和消退，發(fā)展在同一領(lǐng)域的變化也是多方向的。第三，發(fā)展是可塑的。畢生發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)每個(gè)階段的發(fā)展都是高度可塑的，同時(shí)這種可塑性受個(gè)體差異的影響。第四，發(fā)展的環(huán)境影響具有多樣性。這種環(huán)境包括成熟、歷史時(shí)代和非常規(guī)因素的影響。
二、家庭生命周期與個(gè)體畢生發(fā)展
潘允康在其《家庭社會學(xué)》中將家庭生命周期定義為：“是指一個(gè)家庭的誕生，以后經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，直至瓦解消滅，被新的家庭所取代的過程。家庭生命周期顯示了一個(gè)家庭自身的發(fā)展變化，和在自身發(fā)展過程中不同階段的不同特點(diǎn)。”在家庭生命周期的劃分上不同的學(xué)者有不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)和角度，其中晏紅所做的基于家庭教育的家庭生命周期的劃分最能體現(xiàn)家庭在個(gè)體畢生發(fā)展中的作用。其將家庭的生命周期劃分為以下階段：未生育子女家庭期、0-3歲子女家庭期、入園子女家庭期、入小學(xué)子女家庭期、入中學(xué)子女家庭期、青春期子女家庭期、結(jié)婚成家子女家庭期、隔代子女家庭期、老年空巢家庭期。
一對夫婦登記結(jié)婚就標(biāo)志著一個(gè)新家庭的開始，雖然這時(shí)家庭中新生命還未誕生，但此時(shí)的準(zhǔn)父母已經(jīng)開始做著各項(xiàng)準(zhǔn)備工作以迎接新生命的降臨了。懷孕之后的父母會為未出生的胎兒提供營養(yǎng)、撫摸、音樂等各種刺激，以保證胎兒在宮內(nèi)健康發(fā)展和成長
從胎兒出生到其3歲期間是嬰兒期。此階段的孩子是家庭的核心，因?yàn)槠涮幵谏怼⑿睦戆l(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)父母耐心、細(xì)致的照料對于孩子將來身心的健康發(fā)展具有非常重要的作用，會為其一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在孩子達(dá)到3歲的時(shí)候就可以進(jìn)入幼兒園接受最初的社會教育，幼兒園階段是個(gè)體從家庭走向社會環(huán)境的過渡期。從此，父母將其對于孩子教養(yǎng)的主導(dǎo)作用讓位于學(xué)校。當(dāng)然這種讓位并不是消極的，而是父母積極主動的一種讓位，它承載著父母對于子女的無限的期望和理想。同時(shí)父母也會為孩子的學(xué)校的成長發(fā)展提供各種保障。當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)，此時(shí)的父母大多已經(jīng)或者即將步入“而立之年”，這時(shí)父母一方面要在事業(yè)上努力打拼，謀求事業(yè)上的成就，同時(shí)也會為讓孩子練好“童子功”，為孩子將來的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。當(dāng)孩子開始上中學(xué)并進(jìn)入青春期，其面臨著心理和生理上的第二次發(fā)育，是一個(gè)“暴風(fēng)驟雨”的階段，需要完成“自我同一性”的發(fā)展任務(wù)。因此這個(gè)階段對于孩子的發(fā)展尤為關(guān)鍵。同時(shí)在這個(gè)階段的孩子還面臨著是進(jìn)入社會還是繼續(xù)升學(xué)的選擇。所以在這個(gè)階段父母會為孩子提供極大的經(jīng)濟(jì)和心理上的支援以幫助，以極大的心血來為孩子將來的發(fā)展服務(wù)。幫助孩子順利地升學(xué)或者平穩(wěn)地步入社會。
當(dāng)孩子開始結(jié)婚成家時(shí)，家庭會進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，家庭開始收縮，當(dāng)然在原來家庭收縮的基礎(chǔ)上新的家庭又開始出現(xiàn)了。如果說家在孩子未成家之前主要是為個(gè)體的自我發(fā)展提供幫助的話，那么這個(gè)階段家則為我們個(gè)體背后所承載的新家而服務(wù)。此時(shí)的父母會幫助子女建立新的家庭，教給做父母的經(jīng)驗(yàn)，為新家庭的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。比如參與新的家庭經(jīng)濟(jì)活動當(dāng)中，幫助撫養(yǎng)孫輩，完成家務(wù)，調(diào)節(jié)家庭沖突等等。家的最后的發(fā)展是終結(jié)階段，家在完成了其整個(gè)生命周期的偉大貢獻(xiàn)之后，最終以夫婦雙方的死亡而宣告結(jié)束。
三、家庭要素對于個(gè)體發(fā)展的影響
1、家庭所在環(huán)境
無論農(nóng)村的社區(qū)還是城市的社會，其獨(dú)特的社區(qū)文化對于社區(qū)內(nèi)個(gè)體的影響是非常重要的。而這種影響主要是通過環(huán)境這一媒介來實(shí)現(xiàn)的。楊麗珠認(rèn)為家庭體系存在于一組更大的體系（鄰里、社區(qū)和廣闊的社會）之中，這些體系通過父母的價(jià)值觀念、行為模式、教養(yǎng)方式以及對兒童的態(tài)度，直接或間接地影響著兒童。
2、家庭的功能
家庭在滿足個(gè)體成長發(fā)展上的特殊性使其區(qū)別于其他的組織，家因其家庭功能的發(fā)揮而存在。美國社會學(xué)家奧格本（Ogburn，W，F(xiàn).1886-1959）把家庭的職能分為經(jīng)濟(jì)（生產(chǎn)）職能、社會職能和心理職能三類。其中社會職能分為保護(hù)、娛樂、教育、宗教、地位五種。杜瓦爾（Duvall）則認(rèn)為家庭的社會功能包括再生產(chǎn)，孩子的社會化，遵守法律，承擔(dān)工作責(zé)任。用馬斯洛的層次需求理論分析，家庭除滿足人的生理需求和安全需求，還可以幫助親友以滿足更高層次需求。后人考察了許多社會學(xué)家關(guān)于家庭的論述，簡要地總結(jié)出家庭的八種角色功能：①撫養(yǎng)孩子；②孩子社會化；③親友；④性；⑤安慰；⑥娛樂；⑦生活資源提供者；⑧家務(wù)。
毫無疑問，家庭功能的發(fā)揮對于個(gè)體畢生的發(fā)展是至關(guān)重要的。家庭為個(gè)體成長提供包括衣、食、住等的保障；同時(shí)家庭還是個(gè)體最初的社會化場所，培養(yǎng)孩子的社會技能，為孩子將來進(jìn)入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；家庭還是個(gè)體溫暖的港灣、情感的庇護(hù)所，不管遇到什么樣的困難我們都會首先想到家。可以說家的每項(xiàng)功能的發(fā)揮都對個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，它決定著我們是否能夠健康地成長，而家庭功能的缺失或者家庭某一方面的功能沒有發(fā)揮好都會對個(gè)體畢生的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。
3、親子關(guān)系
家庭關(guān)系中父母與子女的關(guān)系就是親子關(guān)系。不同類型的家庭成員間的關(guān)系會形成相應(yīng)的家庭情感氛圍，同樣一個(gè)家庭中親子關(guān)系也有好壞之分，不同類型的親子間的關(guān)系也會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。父母與子女良好的親子關(guān)系的建立有利于孩子與其看護(hù)者形成安全型的依戀關(guān)系。 轉(zhuǎn)貼于
依戀關(guān)系的質(zhì)量對于個(gè)體畢生的心理健康、個(gè)人成就、人際交往等都具有非常重要的影響。20世紀(jì)中葉聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織經(jīng)研究指出:心理健康最基本的東西是嬰幼兒應(yīng)當(dāng)有一種與母親(或主要撫養(yǎng)者) 之間溫暖、親密的連續(xù)不斷的關(guān)系。如果依戀能被合適地形成，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴、自我信任，并成功地依戀自己的同伴與后代。相反，一個(gè)人未能在早期建立與母親的良好依戀，他將可能成為一個(gè)缺乏來自依戀力量的不可靠的成人，不能成為一個(gè)好的父親或母親。此外，安全依戀的兒童被同伴拒絕的可能性較低，社會適應(yīng)更加良好。在人格測驗(yàn)中，安全依戀的兒童其社會得分顯著高于不安全依戀的兒童，同時(shí)安全依戀兒童的行為問題的發(fā)生率低于不安全依戀兒童。
4、家庭結(jié)構(gòu)
家庭的規(guī)模、結(jié)構(gòu)等也是影響個(gè)體畢生發(fā)展的一個(gè)重要因素。我國目前的家庭結(jié)構(gòu)大致可以分為“核心家庭”和“擴(kuò)展家庭”兩種類型。簡單來講，“核心家庭”是指子女和父母居住在一起的家庭，“擴(kuò)展家庭”是指代數(shù)超過兩代的家庭成員居住在一起的家庭。不同的家庭類型會對個(gè)體的成長發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。吳鳳崗就幼兒的獨(dú)立性、自制力、敢為性、合群性、聰慧性、情緒特征、自尊心、文明禮貌及行為習(xí)慣九個(gè)方面，比較了兩代人家庭和三代人家庭的幼兒個(gè)性發(fā)展的差異。結(jié)果表明：（1）兩代人家庭的幼兒個(gè)性發(fā)展水平高于三代人家庭的幼兒。（2）兩代人家庭的幼兒個(gè)性的九種品質(zhì)均要好于三代人家庭的幼兒。九種品質(zhì)中，有七種存在顯著差異；其中獨(dú)立性、自制力、行為習(xí)慣的差異特別顯著，而合群性和聰慧性則無明顯差異；兩種類型家庭均以合群性和文明禮貌的發(fā)展水平較高。（3）兩代人和三代人家庭的幼兒個(gè)性發(fā)展在三歲階段并沒有顯著差異，但從4歲以后差異顯著，并隨年齡的增長，這種差異擴(kuò)大了。（4）三歲幼兒除獨(dú)立性外，其他各項(xiàng)兩代人家庭和三代人家庭均無顯著差異，從4歲開始個(gè)性的諸品質(zhì)才明顯地暴露出來，體現(xiàn)出不同家庭結(jié)構(gòu)的不同教育與影響對幼兒個(gè)性形成和發(fā)展的制約作用。
另外一種家庭結(jié)構(gòu)——缺損的單親家庭的孩子在發(fā)展上存在的滯后、缺陷也說明了家庭結(jié)構(gòu)對于個(gè)體發(fā)展的重要性。除了認(rèn)為單親家庭的孩子普遍更加獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)意外，一般認(rèn)為單親家庭孩子的人際關(guān)系和心理發(fā)展容易受到消極影響。缺乏母愛的兒童會缺乏細(xì)致、內(nèi)斂、富于同情心等，缺乏父愛的孩子則會缺乏剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、果斷的品質(zhì)等。同時(shí)單親家庭孩子的性別社會化發(fā)展也會受到影響，他們對于性別角色的理解和判斷能力不如完整家庭的孩子。
5、家庭教養(yǎng)方式
家庭教養(yǎng)方式是指父母采取什么樣的態(tài)度、價(jià)值觀念來撫養(yǎng)教育孩子。父母對孩子的撫養(yǎng)是存在質(zhì)量高低之分的。撫養(yǎng)質(zhì)量高的父母是耐心、敏感的。權(quán)威型或者民主型的家庭教養(yǎng)方式被認(rèn)為是最好的，其次是專制型和放任型。鮑姆令特（D．Baumurind，1967）研究認(rèn)為權(quán)威父母對兒童既高度控制、提出合理要求，又積極鼓勵(lì)兒童獨(dú)立自主，尊重兒童人格。這樣的兒童有能力，有責(zé)任心，獨(dú)立性強(qiáng)，自信，善于控制自己，愛探索，喜交往。專制父母對兒童缺少理性控制，濫用家長職權(quán)，不尊重兒童的看法，較粗暴專制，溫暖、慈愛少一些。這樣的兒童有中等能力，獨(dú)立性、自我控制能力弱一些，往往易憂慮，多疑，不喜歡和同伴交往。放任型父母對兒童隨隨便便，缺乏管教，任其發(fā)展。這樣的兒童獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)，不善于自我控制，遇事易緊張或退縮。民主—權(quán)威型教養(yǎng)方式較好。
中國學(xué)者曲曉艷等做的研究也表明父母的教養(yǎng)方式與子女的人格發(fā)展具有非常重要的作用，父母情感的溫暖、理解維度對于青少年人格的發(fā)展和形成有著至關(guān)重要的作用，父母的懲罰、嚴(yán)厲、拒絕、否認(rèn)對青少年的幾個(gè)人格維度的發(fā)展也起著一定的作用。過多的懲罰、拒絕等不良教育方式易使子女形成內(nèi)向、退縮的人格特點(diǎn)，并產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，不遵守規(guī)則和秩序。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳會昌．心理的畢生發(fā)展觀[J].教育科學(xué)講堂，2008（12）:24—25．
篇11
幼兒教育是整個(gè)教育體系的基石，也是最適合、最應(yīng)該采取和諧教育的地方，把幼兒園建設(shè)成為理想的和諧樂園，應(yīng)該是我們幼兒教育工作者的共同追求。開展幼兒和諧教育實(shí)踐的關(guān)鍵在教師，這不僅需要教師應(yīng)具備一般的業(yè)務(wù)技能，更重要的是教師要具備和諧教育的教學(xué)觀念，因?yàn)橛^念決定教育的層次與境界。作為教師，我們不能僅僅注重一般性技能的培養(yǎng)，更重要的是要確立全面的和諧教育觀，把和諧教育作為幼兒園的一種文化來培育，創(chuàng)造有利的人文因素和環(huán)境因素，促進(jìn)和諧教育的實(shí)施。
1 平民化教育是貫徹幼兒園和諧教育的基礎(chǔ)
陶行知先生提倡平民化的教育，教育要面向大眾。不管是工人、農(nóng)民；大人、小孩；強(qiáng)者、弱者。人生天地間，各自有稟賦；為一大事來，做一大事去。陶行知先生提倡平民教育，當(dāng)然，這是他根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景提出的，教育要面向大眾，包括工人、農(nóng)民……所有平民大眾。
運(yùn)用到現(xiàn)今的幼兒教育，就需要我們用平等的發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，不管是外地的、本地的，聰明的、遲鈍的，能說會道的、默默無聞的，每個(gè)人身上都有他發(fā)光的地方，關(guān)鍵在于你以何種標(biāo)準(zhǔn)去看待。幼兒是剛步入社會的稚嫩花朵，如果現(xiàn)在就將能者多勞，多勞多得的觀念加注于他們身上，未免有些太殘忍，太不公平，也太不和諧了。敬老愛幼一直是我們中華民族的光榮傳統(tǒng)，給孩子多一些寬容，多一些機(jī)會，也是我們教師良好師德的體現(xiàn)。讓每個(gè)孩子都有發(fā)展的空間，多給弱者一些關(guān)注，多給“另類”的幼兒一些寬容，發(fā)揮教育的最大作用。只有用這樣的平民化的思維去教育，幼兒園的和諧教育的基礎(chǔ)才能牢固。
2 解放兒童是落實(shí)幼兒園和諧教育的關(guān)鍵
關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，陶行知先生提出了著名的五大解放：解放眼睛，敲碎有色眼鏡，教大家看事實(shí)；解放頭腦，撕掉精神的裹布頭，使大家想得通；解放雙手，剪去指甲，摔掉無形的手套，使大家可以執(zhí)行大腦的命令，動手向前開辟；解放嘴，使大家可享受言論自由，擺龍門陣，談天談心，談出真理；解放空間，把人民與小孩從勞碌中解放出來，使大家有點(diǎn)空閑，看看書，干點(diǎn)與老百姓有益的事，還要有空玩玩，才算是有點(diǎn)做人的味道。
幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。人類具有無限的創(chuàng)造潛能，幼兒在大腦結(jié)構(gòu)方面具有更大的可塑性，這就需要教師在理念上創(chuàng)新。通過創(chuàng)造性的環(huán)境，開展創(chuàng)造性的教育活動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷優(yōu)化幼兒創(chuàng)造心理結(jié)構(gòu)、心理機(jī)能，最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。具體的說有以下幾種方法：一是要提倡幼兒園環(huán)境的創(chuàng)造性，包括幼兒園的指導(dǎo)思想、管理、環(huán)境布置、教學(xué)評估體系及班級氛圍等多種學(xué)校因素；二是要構(gòu)建開放的課堂教學(xué)格局，在課堂中充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，注重教學(xué)內(nèi)容的開放，實(shí)施教學(xué)過程的開放，堅(jiān)持思維訓(xùn)練的開放，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)新生命的色彩與和諧教育的氛圍；三是要拓寬幼兒的生活面，解放幼兒的空間，采取“請進(jìn)來、走出去”的方法，讓幼兒走出幼兒園，讓他們接觸大自然、大社會，參加各種社區(qū)實(shí)踐活動，以增強(qiáng)幼兒面對社會的創(chuàng)造力；四是要開展多種創(chuàng)造性實(shí)踐活動，課外活動要做到制度化，經(jīng)常開設(shè)棋類、繪畫、器樂、手工等興趣小組，以增強(qiáng)幼兒的自主創(chuàng)造力。
3 生活中教育是實(shí)施幼兒園和諧教育的方式
生活教育理論是陶行知教育思想的精髓。“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的新理論是和諧教育的過程觀，這是他從創(chuàng)造性的實(shí)踐中總結(jié)出來的適合中國國情、具有時(shí)代特點(diǎn)的新理論新方法。
生活教育對每個(gè)人無時(shí)無刻不在起著作用，每一個(gè)人無時(shí)無刻不在接受生活教育。幼兒剛來到幼兒園，對他們來說這是一個(gè)非常陌生的環(huán)境，成人對于新環(huán)境的適應(yīng)尚且需要一段時(shí)間，更何況這些在溫室中生活慣的幼兒呢。這個(gè)時(shí)候，教師開展和諧教育是非常重要的，根據(jù)孩子好玩的心理，準(zhǔn)備了一些小玩具，有些孩子玩著玩著就不哭了，接著，教師用形象的語言給幼兒講故事，講一些關(guān)于幼兒日常生活當(dāng)中的事情，讓幼兒不覺得這是在幼兒園，像在自己的家里一樣。打鐵趁熱，緊接著利用動物玩具積極的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒知道小動物也來上幼兒園了。以安撫他們焦慮和不安的心，同時(shí)也讓他們逐漸的適應(yīng)幼兒園的老師。孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了，也就不會想到哭了。
避免采取傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，對于中學(xué)生、小學(xué)生也許還可以，但是對于幼兒，特別是小班的幼兒來說是萬萬不行的。他們剛從家庭踏入另一個(gè)社會，在進(jìn)入小學(xué)之前，還需要經(jīng)過一個(gè)過渡的階段。在這段時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)從生活的實(shí)際出發(fā)，在日常的生活中給予幼兒以教育。如對小班的幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育：可用開火車的形式，讓他們學(xué)會排隊(duì)；讓他們邊念“我就跟你這樣做”邊跟著老師做動作，學(xué)會一些簡單的日常習(xí)慣，刷牙、洗手、洗臉等；在吃飯的時(shí)候讓他們逐漸認(rèn)識各種食物、顏色、味道以及養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣；睡覺的時(shí)候?qū)W會自己脫穿衣服，感知冷暖，知道不可以打擾別人的休息等等。同樣的，正式的教學(xué)活動也應(yīng)該從生活出發(fā)，尋找生活中的一些素材，讓幼兒學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生存，學(xué)會做事，學(xué)會與人和諧生活。
4 民主教風(fēng)是開展幼兒園和諧教育的保證
爭做民主的教師是新時(shí)期、新時(shí)代對我們教師的新要求，陶行知先生說：“民主的教師，必須要有：①虛心；②寬容；③與學(xué)生共甘苦；④跟民眾學(xué)習(xí)；⑤跟小孩學(xué)習(xí)——這聽起來很奇怪的，其實(shí)先生必須跟學(xué)生學(xué)，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦……”只有具有民主精神的老師才能寬容和尊重學(xué)生，才能和諧地對待每一個(gè)學(xué)生，并真正開展和諧的教育。
教師要把自己變成小孩子，從換位的角度來思考問題，才能保證幼兒園和諧教育的開展。雖然我們面對的是一群還在呀呀學(xué)語的幼兒，雖然幼兒們還很難理解我們教師為人處事的方式、方法，雖然我們在許多方面還不能與幼兒達(dá)到全面的溝通，但是，我們必須從一接觸他們的那一刻起就認(rèn)真的面對這群“小先生”、“小老師”，只有忘了我們自己的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加入到小孩子的隊(duì)伍里去吧，才會有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，幼兒園立刻成為樂園，您立刻覺得是和小孩子一般兒長大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是教師，您便成了真正的教師。
篇12
——兒童基礎(chǔ)教育普及程度上新臺階。*年我區(qū)學(xué)齡前兒童入園率73.3％，小學(xué)一年級按時(shí)入學(xué)率99.98％，小學(xué)學(xué)生完成率100％，初中入學(xué)率100%。我區(qū)學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育取得良好發(fā)展，全區(qū)0—14歲兒童受教育率達(dá)到97.5%。
——兒童生存環(huán)境不斷優(yōu)化。我區(qū)大力加強(qiáng)城市和農(nóng)村各類衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)，不斷提高城鄉(xiāng)人民飲用水衛(wèi)生、廁所衛(wèi)生和生活廢棄物無害化處理水平。*年我區(qū)農(nóng)村改水受益率及農(nóng)村享有安全飲用水的人口覆蓋率已達(dá)100％，農(nóng)村享有衛(wèi)生廁所的人口覆蓋率達(dá)92％。
——特殊困境兒童受到保護(hù)。我區(qū)特殊教育學(xué)校已投入使用多年，三殘兒童受教育率為92%。民政部門設(shè)立了1所兒童福利院，解決了棄嬰棄兒的護(hù)理及生活照顧問題。全區(qū)開展的“扶孤助學(xué)”使600名兒童得到受益，得以重返校園。
我區(qū)兒童事業(yè)的發(fā)展在“*”期間取得了很大的成效，但面對21世紀(jì)全面提高兒童的素質(zhì)的重任，我們?nèi)杂胁簧倮щy和問題需要解決：降低孕產(chǎn)婦死亡仍需付出較大的努力，*年我區(qū)孕產(chǎn)婦死亡率為56.56/10萬(含流動人口),大大超過*市25/10萬的終期目標(biāo)，隨著近年來流動人口大量增加及管理不夠規(guī)范，流動人口的孕產(chǎn)婦死亡率難以降低，成為實(shí)現(xiàn)《兩綱》目標(biāo)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；嬰兒、五歲以下兒童死亡率呈反復(fù)交替升降狀態(tài)；抓素質(zhì)教育還需加大力度，重分?jǐn)?shù)、輕能力，重營養(yǎng)、輕鍛煉等現(xiàn)象仍需糾偏；兒童行為偏差、肥胖癥、近視和齲齒較多；農(nóng)村、城區(qū)幼兒入園率、教育水平差距較大；近年高新技術(shù)，特別是信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，拓展了兒童的視野，其精神生活的需求越來越高，同時(shí)也帶來一定的負(fù)面影響，對現(xiàn)有的兒童發(fā)展及其教育模式提出了新的挑戰(zhàn)；兒童的校外活動場所不足，現(xiàn)有的社區(qū)活動場地不同程度地存在著面積較小、設(shè)施陳舊、功能單一，科技含量低，反映兒童發(fā)展的需求和社會服務(wù)不足的矛盾，這都影響了21世紀(jì)兒童的全面發(fā)展與素質(zhì)提高，必須引起我們足夠的重視。
為進(jìn)一步優(yōu)化兒童生存、保護(hù)、發(fā)展和參與條件，全面促進(jìn)兒童健康成長，在基本實(shí)現(xiàn)《*區(qū)兒童發(fā)展“*”規(guī)劃》目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《中國兒童發(fā)展綱要（*－2010年）》和廣東省、*市《兒童發(fā)展規(guī)劃（*—2010年）》的要求，結(jié)合我區(qū)兒童事業(yè)發(fā)展的實(shí)際，特制訂《*區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃（*－201O年）》（以下簡稱《規(guī)劃》）。在兒童與健康、兒童與教育、兒童與法律保護(hù)、兒童與環(huán)境等4個(gè)領(lǐng)域，提出21世紀(jì)第一個(gè)十年我區(qū)兒童發(fā)展目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略和措施。
總目標(biāo)
堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”的原則，推進(jìn)我區(qū)兒童事業(yè)與國民經(jīng)濟(jì)和社會同步發(fā)展，繼續(xù)鞏固、提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，提高普及高中教育，大力發(fā)展學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；不斷優(yōu)化兒童生存、保護(hù)、發(fā)展和參與的社會環(huán)境；使兒童充分享有受法律保護(hù)的各項(xiàng)權(quán)利，得到文化教育、醫(yī)療保健、生活娛樂等方面的社會服務(wù)；不斷提高兒童的整體素質(zhì)、發(fā)展水平、培育兒童的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
主要目標(biāo)及策略措施
一、兒童與健康
改善兒童衛(wèi)生保健服務(wù)，全面提高兒童健康水平。
目標(biāo)與指標(biāo)
1、提高出生人口素質(zhì)
——婚前醫(yī)學(xué)檢查率*年達(dá)93％，2010年年達(dá)93％以上。
——新生兒出生缺陷發(fā)生率*年控制在100／萬以下，2010年達(dá)90／萬以下。
2、降低孕產(chǎn)婦和兒童死亡率
——孕產(chǎn)婦和嬰兒、5歲以下兒童死亡率*年分別控制在25/10萬和10‰，2010年在25/10萬和10‰基礎(chǔ)上分別下降1／5和1／6。
——孕產(chǎn)婦保健管理率*年達(dá)93％，2010達(dá)97％。
——農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩率到2010年達(dá)97％以上，高危妊娠孕產(chǎn)婦住院分娩率達(dá)100％。
——新生兒破傷風(fēng)發(fā)病率在*年基本消滅。
——兒童保健管理率*年達(dá)93％以上，2010年達(dá)97％以上，逐步提高女童及流動人口中兒童衛(wèi)生保健服務(wù)的水平。
——繼續(xù)保持高水平的常規(guī)免疫接種率，*年以鎮(zhèn)（街）為單位達(dá)98％以上，逐步將新的疫苗接種納入計(jì)劃免疫管理。
3、提高兒童營養(yǎng)水平，增強(qiáng)兒童體質(zhì)
——到2010年，5歲以下兒童中、重度營養(yǎng)不良患病率以*年為基數(shù)下降1／5。
——低出生體重發(fā)生率*年控制在4％，2010年控制在3％。
——嬰兒母乳喂養(yǎng)率*年達(dá)90％。
——合格碘鹽食用率*年達(dá)95％，2010年達(dá)95％以上。
——中小學(xué)生國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)及格率*年達(dá)90％以上。
——人均公共體育場所面積*年達(dá)0.3平方米，2010年達(dá)0.5平方米。
4、加強(qiáng)兒童健康教育
——減少未成年人吸煙，預(yù)防未成年人吸毒。預(yù)防和控制性病、艾滋病、結(jié)核病的增長和蔓延。提供多種形式的兒童心理健康咨詢指導(dǎo)及不良心理矯正服務(wù)。
策略與措施
——深化婦幼衛(wèi)生體制改革和優(yōu)化衛(wèi)生資源配置，逐年增加?jì)D幼衛(wèi)生、計(jì)劃免疫經(jīng)費(fèi)的投入。落實(shí)和規(guī)范婦幼保健機(jī)構(gòu)的財(cái)政補(bǔ)助，根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要和財(cái)政承受能力，安排婦幼保健經(jīng)費(fèi)。到2010年，婦幼衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)在衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)中所占比例達(dá)8%－10％。
——認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國母嬰保健法》、《廣東省母嬰保健管理?xiàng)l例》等相關(guān)法律法規(guī)和*市政府《批準(zhǔn)市婦兒工委關(guān)于貫徹落實(shí)國務(wù)院“兩綱”，確保婦女兒童生命安全工作職責(zé)問題的通知》（穗府［*］47號）。切實(shí)保障兒童享有衛(wèi)生保健的權(quán)利。各鎮(zhèn)政府要建立流動人口育齡婦女和兒童登記制度和落實(shí)出租屋主連帶責(zé)任制，將保障婦女兒童健康的工作納入社會治安綜合治理考核的指標(biāo)，轄區(qū)內(nèi)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)要為流動人口中的孕產(chǎn)婦、兒童提供衛(wèi)生保健、計(jì)劃免疫系列服務(wù)。堅(jiān)決制止和打擊非法行醫(yī)、非法接生、非法墮胎、棄嬰等違法行為。
——進(jìn)一步完善醫(yī)療保障制度，繼續(xù)實(shí)行計(jì)劃免疫保償、婦幼保健保償和農(nóng)村合作醫(yī)療等多種形式的保障制度，提高兒童享受保健水平和抵御疾病風(fēng)險(xiǎn)的能力。
——多渠道籌集貧困家庭疾病援助資金，幫助特困家庭孕產(chǎn)婦和兒童獲得必要的醫(yī)療援助，加強(qiáng)對棄嬰和孤兒的醫(yī)療救助。
——健全婦幼衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法體系，強(qiáng)化衛(wèi)生行政執(zhí)法力度，加強(qiáng)婦幼保健工作全行業(yè)管理，規(guī)范婦幼保健技術(shù)服務(wù)和母嬰保健監(jiān)督員行為，建立技術(shù)服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督管理體系，加強(qiáng)母嬰保健技術(shù)服務(wù)質(zhì)量的檢查督導(dǎo)，依法打擊和查處各類危害兒童健康的違法行為。
——加強(qiáng)全區(qū)衛(wèi)生保健服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。根據(jù)區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃和發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的要求，建設(shè)布局合理、功能完善的婦幼衛(wèi)生服務(wù)三級網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)醫(yī)療保健專業(yè)人員的培訓(xùn)、考核和管理，特別是基層衛(wèi)生保健人員的培訓(xùn)，提高服務(wù)質(zhì)量和水平。
——大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，保障兒童在社區(qū)享受到連續(xù)、綜合、及時(shí)和便捷的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。加強(qiáng)社區(qū)兒童營養(yǎng)指導(dǎo)和健康知識的宣傳教育，不斷提高兒童身體素質(zhì)；以社區(qū)為基礎(chǔ)積極防治兒童多發(fā)病和常見病，制定切實(shí)可行的嬰幼兒口腔保健、聽力保健和眼保健計(jì)劃，重視嬰幼兒牙病、藥物性耳聾和屈光不正的防治工作；加強(qiáng)兒童心理衛(wèi)生工作，監(jiān)測兒童心理行為，對異常行為或傾向的兒童及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。
——做好提高出生人口素質(zhì)的工作。進(jìn)一步推動出生缺陷干預(yù)行動計(jì)劃的實(shí)施，其中地中海貧血干預(yù)工程分別抓好婚前保健、產(chǎn)前診斷等環(huán)節(jié)，新生兒窒息干預(yù)工程分別抓好高危妊娠管理、農(nóng)村住院分娩、產(chǎn)時(shí)服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，普及新法復(fù)蘇等技術(shù)，降低新生兒窒息發(fā)生率，減少、消除因孕期、產(chǎn)期和哺乳期不良因素導(dǎo)致兒童智力損害。同時(shí)力爭唐氏綜合征、先天性心臟病、出生缺陷及兒童精神神經(jīng)康復(fù)等干預(yù)工程的啟動。繼續(xù)實(shí)施新生兒疾病篩查。
——全面提高婦女生殖保健系列服務(wù)，加強(qiáng)和規(guī)范婦幼保健技術(shù)管理，提高婦女兒童健康水平。進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范孕產(chǎn)期保健服務(wù)。要繼續(xù)規(guī)范高危孕產(chǎn)婦的篩查與管理，強(qiáng)化孕產(chǎn)婦三級轉(zhuǎn)診管理規(guī)定和重癥兒童轉(zhuǎn)診管理，提高產(chǎn)科服務(wù)質(zhì)量和水平。努力提高住院分娩率，降低滯產(chǎn)、難產(chǎn)和出生窒息等產(chǎn)科并發(fā)癥的發(fā)生。
——開展兒童保健的理論與適宜技術(shù)的研究、推廣和人員培訓(xùn)工作，提高母嬰保健技術(shù)服務(wù)及科技水平。繼續(xù)推廣和應(yīng)用計(jì)劃免疫、口服補(bǔ)液療法、兒童疾病綜合管理、兒童生長發(fā)育監(jiān)測和嬰幼兒家庭保健等適宜技術(shù)；研究和實(shí)施減少新生兒疾病、兒童營養(yǎng)不良、兒童意外傷害等預(yù)防措施。
——加強(qiáng)冷鏈系統(tǒng)建設(shè)，努力提高常規(guī)免疫的及時(shí)接種率，增強(qiáng)常規(guī)免疫的有效性，逐步將乙肝、風(fēng)疹、腮腺炎等疫苗接種納入常規(guī)免疫管理，保證達(dá)到安全接種。
——倡導(dǎo)科學(xué)喂養(yǎng)和良好的飲食習(xí)慣，改善兒童營養(yǎng)。在城區(qū)托幼園所和學(xué)校分步推行學(xué)生飲用奶和學(xué)生營養(yǎng)餐計(jì)劃，農(nóng)村實(shí)行“大豆行動計(jì)劃”等措施，有計(jì)劃、有步驟地普及學(xué)生營養(yǎng)餐、預(yù)防營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩。
——廣泛開展多種形式的健康教育和健康促進(jìn)活動，提高婦女兒童自我保健和利用衛(wèi)生服務(wù)能力。倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式。大力運(yùn)用宣傳媒介加強(qiáng)婦幼衛(wèi)生專題宣傳。開展健康教育行動，大力宣傳基本衛(wèi)生保健知識；宣傳性病和艾滋病的危害、預(yù)防及自我防范知識；在青少年中進(jìn)行青春期教育、生殖健康教育、預(yù)防吸煙和吸毒的教育。禁止學(xué)生吸煙、吸毒。
——重視兒童體育，各社區(qū)、各鎮(zhèn)為兒童健身提供必要的體育設(shè)施。學(xué)校推行兒童體育與健康個(gè)體標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，培養(yǎng)兒童良好的體育鍛煉習(xí)慣、保證中小學(xué)生在校每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。
——加強(qiáng)殘疾兒童保健事業(yè)，逐步建立殘疾兒童報(bào)告制度，醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)要對殘疾兒童提供專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)。
——重視兒童心理衛(wèi)生知識的普及。全面開展兒童心理保健工作。在幼兒園、中小學(xué)開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程和開展心理咨詢活動；抓好兼職心理健康教育師資配備和培訓(xùn)，區(qū)力爭逐步建立兒童心理健康指導(dǎo)中心，對兒童心理行為偏差進(jìn)行疏導(dǎo)和診療，促進(jìn)兒童身心健康。
二、兒童與教育
整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高兒童受教育水平。
目標(biāo)與指標(biāo)
1、發(fā)展兒童早期教育，基本普及學(xué)前三年教育
——建立0-3歲兒童早期教育指導(dǎo)與服務(wù)體系。到2010
年，全區(qū)社區(qū)辦好0－3歲教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，各鎮(zhèn)都辦起0－3歲教養(yǎng)機(jī)構(gòu)。
——學(xué)前三年入園（班）率*年達(dá)84％，2010年85％以上，全區(qū)基本普及學(xué)前三年教育，取消學(xué)前班。
2、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育
——到*年，小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率達(dá)100％，輟學(xué)率控制在0.5％以下。
——初中毛入學(xué)率*年達(dá)99.9％，2010年達(dá)100％；輟學(xué)率*年控制在2.5％以下，2010年控制在l.5％以下。
——?dú)埣矁和W(xué)入學(xué)率*年達(dá)90％，2010年達(dá)95％以上，中學(xué)入學(xué)率達(dá)80％，2010年達(dá)80％以上。
——小學(xué)畢業(yè)率達(dá)99％，初中畢業(yè)率達(dá)98％。
——流動人口中的兒童基本接受九年義務(wù)教育。
3、大力發(fā)展高中階段教育
——全區(qū)初中畢業(yè)生升學(xué)率*年達(dá)91％，2010年達(dá)91％以上；高中毛入學(xué)率*年達(dá)83％，2010年達(dá)90％。
4、提高教育質(zhì)量和效益
——全面推進(jìn)素質(zhì)教育；推行科學(xué)考試評價(jià)制度；不斷提高教師的素質(zhì)。
5、提高家庭教育水平
——增加各類家長學(xué)校的數(shù)量；家長學(xué)校達(dá)標(biāo)率*年達(dá)85％，2010年達(dá)92％；不斷提高兒童家長家教知識知曉率，*年達(dá)98％。2010年達(dá)98％以上。
策略與措施
——各級政府確保教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，保證教育與國
民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相適應(yīng)，并適度超前發(fā)展。
——切實(shí)增加財(cái)政教育投入，區(qū)政府年度財(cái)政一般預(yù)算
總支出中教育經(jīng)費(fèi)所占比例不低于20％。
——逐步建立教育成本分擔(dān)機(jī)制，加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管。
——加快教育立法，完善教育法律體系。加大教育執(zhí)法力度，健全教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和制度；提高全社會教育法制觀念和法律知識水平，推進(jìn)依法治教。
——優(yōu)化教育資源，縮小地區(qū)差距。按期按質(zhì)完成改造薄弱學(xué)校任務(wù),重點(diǎn)改善農(nóng)村貧困地區(qū)辦學(xué)條件；根據(jù)實(shí)際調(diào)整中、小學(xué)布局，合并撤消過于分散、規(guī)模較小的學(xué)校。進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)。
——切實(shí)把特殊教育納入我區(qū)普及九年義務(wù)教育的總體規(guī)劃之中，將特殊教育學(xué)校建設(shè)納入中小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程總體規(guī)劃之中。
——扶助農(nóng)村困難家庭學(xué)生就學(xué)。建立農(nóng)村困難家庭子女義務(wù)教育階段書雜費(fèi)免收制度。確保困難家庭的學(xué)生完成九年義務(wù)教育。
——發(fā)揮社區(qū)在流動人口管理中的作用，建立流動兒童就學(xué)登記制度，把流動兒童就學(xué)問題作為流動人口綜合管理中的重要
內(nèi)容。確保流動兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。
——深化辦學(xué)體制改革，積極鼓勵(lì)和支持社會力量以多種形式辦學(xué)，滿足人民群眾日益增長的教育需求。各級各類民辦學(xué)校都要依法辦學(xué)，不斷提高辦學(xué)水平，各級政府要加強(qiáng)對民辦教育的管理、引導(dǎo)和監(jiān)督，使在民辦學(xué)校學(xué)習(xí)的兒童同樣得到良好的發(fā)展。
——貫徹落實(shí)孤兒就學(xué)的有關(guān)優(yōu)惠政策。
——把嬰幼兒教育納入大教育體系，把幼兒教育的發(fā)展納入教育的評估體系。各級教育行政部門切實(shí)加強(qiáng)兒童早期教育的管理與指導(dǎo)，建立完善0至3歲兒童早期教育管理體制。積極探索有利于促進(jìn)兒童早期發(fā)展的教育模式。廣泛組織0至3歲兒童家長學(xué)習(xí)家庭教育知識，提高科學(xué)育兒水平，開展親子游戲，啟迪和開發(fā)嬰幼兒的智力，培養(yǎng)其健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣和求知欲望，提高早期教育的效果。
——積極推進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。大力發(fā)展農(nóng)村幼兒教育，繼續(xù)辦好一批骨干、示范作用的公辦幼兒園及鎮(zhèn)中心幼兒園，鼓勵(lì)、支持和規(guī)范社會力量多種形式舉辦幼兒園。貫徹實(shí)施教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。《廣東省幼兒教育指南（試行）》、《*市幼兒發(fā)展課程指引》，切實(shí)提高保教質(zhì)量。
——整體推進(jìn)素質(zhì)教育。樹立現(xiàn)代開放的教育理念，建立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)、科學(xué)精神和人文精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
——深化中小學(xué)教育內(nèi)容、教學(xué)方式和考試評價(jià)制度改革、建立適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的基礎(chǔ)教育課程體系。
——切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，營造生動、活潑、主動學(xué)習(xí)的氛圍；加強(qiáng)中小學(xué)生的思想品德教育、法制教育和勞動教育。引導(dǎo)組織學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動和社區(qū)、社會公益活動，提高兒童的自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律能力。積極創(chuàng)建多功能校外教育實(shí)踐活動基地。
——加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)師德教育、重視幼兒園、中。小學(xué)校長（園長）和教師的在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提高教師學(xué)歷合格率和學(xué)歷層次。幼兒園專業(yè)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)93％以上，大專及以上學(xué)歷教師占總數(shù)的23％以上，小學(xué)專業(yè)教師學(xué)歷合格率99.5％且大專及以上學(xué)歷達(dá)68％，初中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)達(dá)97％且大學(xué)本科達(dá)63％。幼兒園、托兒所保健人員配置率達(dá)100％，并符合保健人員資格要求。中、小學(xué)校長、幼兒園園長持證上崗率達(dá)100％。
——學(xué)校、幼兒園所的教職員工要愛護(hù)、尊重兒童，維護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)、嚴(yán)禁歧視、體罰或變相體罰兒童。學(xué)校紀(jì)律、教育方法應(yīng)適合學(xué)生身心特點(diǎn)。
——積極推進(jìn)教育信息化和教育技術(shù)手段現(xiàn)代化。中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，逐步推進(jìn)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育。
——進(jìn)一步重視和改進(jìn)家庭教育。充實(shí)家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍，加強(qiáng)新時(shí)期家庭教育工作研究及分類指導(dǎo)；擴(kuò)大家庭教育宣傳覆蓋面，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，掌握現(xiàn)代科學(xué)育兒的知識和方法；建立多元化的家長學(xué)校體制，提高各類家長學(xué)校辦學(xué)效益，區(qū)建立5所示范性家長學(xué)校。各鎮(zhèn)建立1--2所示范性家長學(xué)校。教育部門應(yīng)加強(qiáng)對中、小學(xué)、幼兒園家長學(xué)校的管理、指導(dǎo)和評估。
——充分利用社區(qū)資源，積極發(fā)揮有關(guān)部門的社會教育功能，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，形成條塊結(jié)合的兒童教育指導(dǎo)、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)兒童教育科學(xué)化和社會化。
三、兒童與法律保護(hù)
完善和落實(shí)有關(guān)法律法規(guī)，依法保障兒童權(quán)益。
目標(biāo)與指標(biāo)
1、加強(qiáng)立法，建立保護(hù)兒童合法權(quán)益的法規(guī)。
2、依法保障兒童生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)。
3、依法打擊侵害兒童合法權(quán)益的違法犯罪行為
——預(yù)防并減少侵害兒童人身權(quán)利的各類刑事案件，保護(hù)兒童人身安全。
——禁止虐待、溺棄兒童，特別是女嬰和病殘兒童。
——禁止使用童工（未滿16周歲）和對兒童的經(jīng)濟(jì)剝削。
4、預(yù)防和控制未成年人犯罪
——控制未成年人犯罪率并減少重新犯罪率；中小學(xué)校普遍開設(shè)法律知識課程，*年中小學(xué)生普法教育率達(dá)100％。
5、在訴訟中依法維護(hù)未成年人的合法權(quán)益
——保障未成年人的訴訟權(quán)利；對14歲以上不滿16歲未成年人犯罪案件一律不公開審理。16歲以上不滿18歲未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。
6、法律援助機(jī)構(gòu)要為兒童提供法律援助。
策略與措施
認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國母嬰保障法》、《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。
——貫徹執(zhí)行兒童權(quán)益保護(hù)的法律法規(guī)，強(qiáng)化執(zhí)法，建立健全執(zhí)法監(jiān)測機(jī)制。
——加強(qiáng)有關(guān)維護(hù)兒童權(quán)益的法律法規(guī)宣傳，提高全社會保護(hù)兒童合法權(quán)益的責(zé)任意識。
——嚴(yán)厲打擊故意傷害、殺害、綁架、、拐賣、遺棄、虐待等侵害兒童人身權(quán)利以及強(qiáng)迫、引誘未成年人犯罪或進(jìn)行損害社會公共利益活動的違法犯罪行為；嚴(yán)厲打擊利用兒童生產(chǎn)和販運(yùn)。嚴(yán)禁兒童服食，保護(hù)兒童免遭一切形式的犯。
——依法加強(qiáng)娛樂場所、文化市場和網(wǎng)絡(luò)信息的管理和監(jiān)督。嚴(yán)格控制未成年人涉足不利于身心健康的場所；禁止損害兒童身心健康的、迷信、暴力、恐怖等的書刊、音像制品進(jìn)入市場；制定落實(shí)兒童不宜觀看的影視和廣告的限制規(guī)定和措施；加強(qiáng)對營業(yè)性網(wǎng)吧的管理。
——大力開展警校共建安全文明校園活動，擔(dān)任學(xué)校法制副校長的派出所民警定期到學(xué)校進(jìn)行法制、安全教育，加強(qiáng)校園和周邊治安綜合治理，嚴(yán)厲打擊干擾學(xué)校正常教學(xué)秩序和兒童人身安全的違法犯罪行為，禁止在學(xué)校周邊200米范圍內(nèi)開設(shè)歌舞廳、游戲機(jī)室、網(wǎng)吧。
——公安、檢查、司法等執(zhí)法部門密切配合，共同做好維護(hù)少年兒童權(quán)益的有關(guān)法制宣傳教育和保護(hù)工作。
——加強(qiáng)對企業(yè)用工的管理和監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和查處使用童工，對情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的依法懲處。
—加強(qiáng)未成年人司法保護(hù)。公安機(jī)關(guān)、檢察院、法院在辦理未成年人刑事案件中要相互配合，在偵查、、審判各訴訟階段采取有別于成年人案犯的特殊方式，依法處理涉及未成年犯罪嫌疑人或被告人的案件。對未成年人罪犯執(zhí)行刑罰時(shí)，要與成年人罪犯分別關(guān)押、管理和教育。
——對違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對檢察院不、法院免于刑事處罰、緩刑或宣告無罪以及被解除收容教養(yǎng)或者服刑期滿釋放的未成年人復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不得歧視。
——執(zhí)法和司法人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行兒童的法律法規(guī)，切實(shí)保護(hù)兒童的權(quán)益，提高辦案技能和執(zhí)法水平。
——教育兒童父母或其他監(jiān)護(hù)人依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。禁止對兒童實(shí)施家庭暴力及其他形式的身心摧殘；禁止強(qiáng)迫未成年人結(jié)婚或?yàn)槲闯赡耆擞喠⒒榧s；保障兒童人格權(quán)、身份權(quán)。
——加強(qiáng)對兒童的紀(jì)律教育、法制教育和安全教育，增強(qiáng)兒童法律意識，提高兒童自我保護(hù)能力和防范能力。
——在社區(qū)建立社會、學(xué)校、家庭一體化的保護(hù)兒童權(quán)益的工作網(wǎng)絡(luò)。防止侵害兒童合法權(quán)益的行為發(fā)生；及時(shí)預(yù)防和科學(xué)矯治未成年人的不良行為，減少未成年人違法犯罪行為；做好違法犯罪未成年人的教育挽救工作和遭受侵害的未成年人的身心康復(fù)、回歸社會工作。
——積極設(shè)立面向兒童的法律援助機(jī)構(gòu)，完善法律援助體系和網(wǎng)絡(luò)，為兒童提供多種形式的法律援助服務(wù)。
——加強(qiáng)殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，發(fā)展社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)和對殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練的方法，使殘疾兒童在社區(qū)和家庭普遍得到康復(fù)訓(xùn)練。
——關(guān)注單親家庭兒童的健康成長，增強(qiáng)單親家庭父母的法律意識和撫養(yǎng)教育子女的責(zé)任感，并幫助他們掌握適宜的教育方法。
四、兒童與環(huán)境，
優(yōu)化兒童生存和發(fā)展環(huán)境。
目標(biāo)與指標(biāo)
1、優(yōu)化兒童生存的自然環(huán)境
——到2010年，農(nóng)村享有飲用安全衛(wèi)生水的人口達(dá)100％，農(nóng)村自來水普及率達(dá)90％以上，農(nóng)村自來水末稍水四項(xiàng)指標(biāo)總合格率達(dá)72％。建立城區(qū)二次供水監(jiān)督機(jī)制，確保城區(qū)二次供水的水優(yōu)質(zhì)和衛(wèi)生安全。
——到2010年，農(nóng)村衛(wèi)生廁所普及率達(dá)95％以上，其中衛(wèi)生戶廁普及率達(dá)80％以上；糞便無害化處理率達(dá)80％以上。
——到2010年，城市生活垃圾無害化處理率達(dá)95％以上。
——城市空氣和水按功能區(qū)基本達(dá)到國家環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。
——到2010年，城鎮(zhèn)污水處理率不低于60％。
——到2010年，城鎮(zhèn)人均公共綠地面積達(dá)8平方米。
2、優(yōu)化兒童發(fā)展的社會環(huán)境
——推動全社會樹立尊重兒童、愛護(hù)兒童的公民意識，使兒童免受一切形式的歧視和傷害。
——為兒童提供必需的閑暇娛樂時(shí)間，保障兒童參與家庭。社會和文化生活的權(quán)利。
——提高兒童食品、玩具、用品和游樂設(shè)施的質(zhì)量，保證安全無害。
——為兒童提供健康向上的精神產(chǎn)品及信息，凈化、優(yōu)化兒童成長的文化環(huán)境；各類媒體傳播有益于兒童健康成長的社會、文化信息，保護(hù)兒童免受不良信息影響。
——為兒童健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
——到*年，確保有一個(gè)以上具有一定規(guī)模的教育、科技、文化、體育、娛樂的兒童校外活動場所，每個(gè)社區(qū)因地制宜創(chuàng)設(shè)兒童課外活動設(shè)施和場所。
3、保護(hù)處于困境中的兒童
——加強(qiáng)救治重癥兒童。
——發(fā)展殘疾兒童康復(fù)事業(yè)，提高殘疾兒童康復(fù)率。
——到2010年，區(qū)至少建立起一個(gè)綜合利院兒童部（區(qū)）。兒童福利機(jī)構(gòu)設(shè)施明顯改善，管理水平明顯提高。
策略與措施
——政府在制定相關(guān)法規(guī)和政策時(shí)要體現(xiàn)“兒童優(yōu)先”的原則。將兒童發(fā)展納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，加大對兒童事業(yè)的投入；建立和完善兒童的社會保障和保險(xiǎn)制度。
——制定落實(shí)農(nóng)村供水設(shè)施的建設(shè)與管理辦法，把農(nóng)村改水改廁落實(shí)在農(nóng)村奔康工程和創(chuàng)建文明城市、文明村鎮(zhèn)的主要工作中。
——依法加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，加大環(huán)境保護(hù)和治理的力度。開展植樹造林，保護(hù)森林和綠地，積極防治“三廢”對水質(zhì)、大氣等環(huán)境污染，開展城市環(huán)境綜合整治，提高汽車尾氣達(dá)標(biāo)率，繼續(xù)執(zhí)行城市空氣質(zhì)量周報(bào)、日報(bào)制度。
——建立健全城區(qū)二次供水衛(wèi)生安全管理機(jī)制。加強(qiáng)建樓時(shí)規(guī)范建水池的措施；組織專業(yè)規(guī)范洗水池隊(duì)伍；建立衛(wèi)生監(jiān)督部門負(fù)責(zé)監(jiān)管，保證城區(qū)二次供水的水優(yōu)質(zhì)和衛(wèi)生安全。
——建立和健全兒童食品、玩具、用品和游樂設(shè)施的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)，制定完善相應(yīng)的生產(chǎn)、銷售法規(guī)，監(jiān)督實(shí)施。
——宣傳安全知識，提高兒童和家長的安全意識，預(yù)防及避免兒童意外傷害。
——建立和發(fā)展兒童校外活動設(shè)施和場所，把兒童校外教育活動場所設(shè)施建設(shè)納入城鎮(zhèn)建設(shè)總體規(guī)劃，每個(gè)社區(qū)都應(yīng)設(shè)置兒童少年活動場所，加強(qiáng)對各類場所的管理，已建立起的愛國主義教育基地、公園、博物館和游樂場、運(yùn)動場都應(yīng)盡可能減、免費(fèi)向少年兒童開放。鎮(zhèn)、村辦好少兒文化活動室，建設(shè)少兒文藝創(chuàng)作隊(duì)伍，開展少兒文藝作品評獎、文藝創(chuàng)作研究活動，鼓勵(lì)創(chuàng)作優(yōu)秀兒童圖書、歌曲、影視等作品。堅(jiān)持辦好區(qū)少兒藝術(shù)花會和少兒藝術(shù)比賽等活動。
——電視、廣播、報(bào)紙等大眾媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)電子媒體都應(yīng)營造尊重兒童、愛護(hù)兒童、教育兒童、鼓勵(lì)兒童參與的良好輿論氛圍。廣播、電視公益廣告中應(yīng)有一定比例，突出保護(hù)婦女兒童，促進(jìn)婦女兒童發(fā)展的內(nèi)容。
——廣泛開展文明家庭創(chuàng)建活動，加強(qiáng)家庭美德建設(shè)，倡導(dǎo)平等、文明、和睦、穩(wěn)定的家庭關(guān)系，為兒童健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
——建立校內(nèi)外結(jié)合的兒童科普組織網(wǎng)絡(luò)，鞏固和擴(kuò)大專職與兼職相結(jié)合的兒童科普工作隊(duì)伍，為兒童提供參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會和場所。
——廣泛開展兒童環(huán)保意識教育，引導(dǎo)兒童樹立愛護(hù)環(huán)境的良好道德觀念和行為習(xí)慣，積極參與環(huán)保行動。
——充分發(fā)揮社區(qū)對兒童的服務(wù)、管理和教育功能，社區(qū)內(nèi)有關(guān)單位科技、文化、體育場所節(jié)假日免費(fèi)向轄區(qū)內(nèi)兒童開放。
——進(jìn)一步強(qiáng)化流浪兒童收容機(jī)構(gòu)的收容、教育、遣返工作，加強(qiáng)流入地與流出地的溝通協(xié)調(diào)，努力減少流浪兒童的反復(fù)流浪。
——加強(qiáng)對孤殘兒童的救治工作。在完善國家開辦的兒童福利機(jī)構(gòu)建設(shè)的同時(shí)，大力發(fā)展社會福利服務(wù)，在社區(qū)內(nèi)建立殘疾兒童寄托所、工療站及康復(fù)培訓(xùn)設(shè)施，對殘疾兒童家長進(jìn)行康復(fù)技能培訓(xùn)和指導(dǎo)。
——認(rèn)真貫徹《中華人民共和國收養(yǎng)法》，鼓勵(lì)公民依法收養(yǎng)，使更多孤兒、棄嬰回歸家庭，在正常的家庭環(huán)境中健康成長。
——建立、健全學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，努力提高中小學(xué)、幼兒園家長學(xué)校和新婚夫婦、孕婦學(xué)校和社區(qū)0－3歲兒童家長學(xué)校的水平，各鎮(zhèn)要辦好各類家長學(xué)校的示范點(diǎn)，*年，全區(qū)各類家長學(xué)校示范點(diǎn)達(dá)5所以上。各鎮(zhèn)要抓好社區(qū)0－3歲兒童家長學(xué)校示范點(diǎn)，大力推廣普及親子學(xué)園，扎實(shí)開展對0－3歲兒童家長家庭教育的指導(dǎo)、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使廣大家長正確掌握科學(xué)育兒知識和教育方法。
四、組織與實(shí)施
*區(qū)各級政府負(fù)責(zé)本《規(guī)劃》的實(shí)施，區(qū)婦女兒童工作委員會負(fù)責(zé)《規(guī)劃》的檢查督導(dǎo)和監(jiān)測評估。區(qū)各有關(guān)部門根據(jù)《規(guī)劃》要求和各自職責(zé)范圍，制定具體方案，認(rèn)真組織實(shí)施。
各級政府要根據(jù)《規(guī)劃》要求，結(jié)合本地實(shí)際情況，制定本地兒童發(fā)展規(guī)劃，并納入當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展總體規(guī)劃，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一部署。要將《規(guī)劃》實(shí)施納入政府議事日程，納入主管負(fù)責(zé)人的政績考核、并保證實(shí)施《規(guī)劃》的必需經(jīng)費(fèi)。
區(qū)、鎮(zhèn)婦女兒童工作委員會建立實(shí)施《規(guī)劃》的工作制度和報(bào)告制度，堅(jiān)持分類指導(dǎo)、示范先行的原則，及時(shí)掌握有關(guān)情況，總結(jié)推廣具有實(shí)效和創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。
五、監(jiān)測評估
對《規(guī)劃》的實(shí)施情況實(shí)行分級監(jiān)測評估。搜集、整理、反映《規(guī)劃》執(zhí)行情況的數(shù)據(jù)資料，分析兒童發(fā)展現(xiàn)狀，預(yù)測兒童發(fā)展趨勢，評估《規(guī)劃》的實(shí)施效果，為科學(xué)決策提供依據(jù)，監(jiān)督和推動有關(guān)政策措施的落實(shí)。
加強(qiáng)兒童發(fā)展綜合統(tǒng)計(jì)工作，增設(shè)分性別統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，建立區(qū)、兒童狀況監(jiān)測體系。制定切實(shí)可行、科學(xué)規(guī)范的監(jiān)測評估方案，全面、動態(tài)地監(jiān)測兒童發(fā)展?fàn)顩r。分性別統(tǒng)計(jì)指標(biāo)要納入有關(guān)部門的常規(guī)統(tǒng)計(jì)和統(tǒng)計(jì)調(diào)查，實(shí)施完善勞動監(jiān)察、衛(wèi)生監(jiān)測、教育督導(dǎo)、國家統(tǒng)計(jì)、法律監(jiān)督的監(jiān)測機(jī)制，確保《規(guī)劃》順利實(shí)施。
加強(qiáng)信息收集、整理、反饋和交流，建立定期報(bào)送、評審制度，區(qū)婦女兒童工作委員會成員單位及有關(guān)部門，每年定期向區(qū)婦女兒童工作委員會和區(qū)統(tǒng)計(jì)局報(bào)送監(jiān)測評估數(shù)據(jù)及目標(biāo)實(shí)施進(jìn)展情況，并對報(bào)送的監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、評估實(shí)施效果。區(qū)監(jiān)測評估周期分為年度監(jiān)測、5年中期監(jiān)測評估和10年終期監(jiān)測評估。
篇13
［中圖分類號］G252.1［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A
［文章編號］1005-6041(2012)04-0033-03
1 引 言
早期閱讀指嬰幼兒憑借色彩、圖像、成人的語言以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動［1］。它不僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。因此早期閱讀是嬰幼兒認(rèn)識世界、解釋世界、融入社會、發(fā)展自我的重要過程。1998年，美國國家研究委員會發(fā)表《預(yù)防兒童閱讀困難》，指出青少年及成人的大部分閱讀困難，都能在幼兒時(shí)期內(nèi)避免或解決。研究表明，如果兒童在0～5歲就養(yǎng)成愛看書看畫的習(xí)慣，這種習(xí)慣將保持終身［2］。由此可見，早期閱讀能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀興趣，提高孩子的語言能力，可為今后閱讀能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在社會經(jīng)濟(jì)和文化飛速發(fā)展的今天，早期閱讀已經(jīng)受到世界各國的重視。西方國家將早期閱讀促進(jìn)活動看做是“國家工程”，由政府提供足夠的政策資源和公共服務(wù)促進(jìn)其發(fā)展，每年開展的針對兒童早期閱讀的活動方式都層出不窮。而在我國，盡管早期閱讀越來越受到普遍的重視，但是在中、小城市，圖書館面向0～6歲嬰幼兒的服務(wù)尚處于空白。并且在一些家庭住房都存在困難的情況下，父母很難有意識地為孩子準(zhǔn)備書櫥，很多幼兒園也沒有專門的“讀書角”，社區(qū)閱讀系統(tǒng)也不完善，公共閱讀場所嚴(yán)重缺乏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國0～6歲的嬰幼兒多達(dá)1.3億，是一個(gè)較龐大的閱讀群體［3］。他們的閱讀環(huán)境如此缺乏，與我們倡導(dǎo)的全民閱讀和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)極不相稱，與幼兒閱讀“一個(gè)也不能少”的夢想還有很大差距。因此建立幼兒早期閱讀推廣站，改善幼兒早期閱讀現(xiàn)狀，應(yīng)成我們研究的重要課題。
2 幼兒早期閱讀推廣站建立的構(gòu)想
早期閱讀推廣站的建立，應(yīng)在政府統(tǒng)籌規(guī)劃的背景下，由公共圖書館、高校圖書館給予技術(shù)支持和人員配置，建立早期閱讀研究中心，并在嬰幼兒密集的區(qū)域（如幼兒園，廣場，公園，游樂場，大型超市、商場周圍等）建立針對嬰幼兒的專門閱讀服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，對嬰幼兒閱讀進(jìn)行專門化服務(wù)。早期閱讀推廣站的建立是一種新的辦館方式，這種方式對于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中、小城市是最適宜和可行的，其發(fā)展對基層文化陣地的建設(shè)，對研究早期閱讀推廣的發(fā)展模式具有現(xiàn)實(shí)意義。
現(xiàn)今，我國嬰幼兒閱讀的種種現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，同時(shí)也在提醒我們，我們?nèi)鄙僖惶讓ｉT針對嬰幼兒教育的社會化服務(wù)體系。目前，我國圖書館事業(yè)已進(jìn)入?yún)^(qū)域整體協(xié)同發(fā)展的新時(shí)期，建立一個(gè)保障功能齊備、服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)布局合理、網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大的早期閱讀推廣聯(lián)盟是當(dāng)前最需要的。
2.1 建站的必要性
2.1.1 從目前我國圖書館分布情況來看，設(shè)備設(shè)施齊全、資源豐富的圖書館，一個(gè)城市最多也就1～2個(gè)，且位置相對集中，與絕大部分的家庭距離較遠(yuǎn)。而父母帶寶寶去圖書館進(jìn)行早期閱讀學(xué)習(xí)必需得有充足的時(shí)間，由于0～6歲的兒童年齡太小，行為難以控制，注意力集中的時(shí)間大都只有15分鐘，加上路上耽誤的時(shí)間，這會讓許多家長感到力不從心，干脆放棄早期閱讀學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。
2.1.2 幼兒圖書形式多樣，如布書、拉拉書、立體書、泡泡書等，都能突出圖書的趣味性。但這些圖書不易收藏，大多圖書館都是以收藏紙質(zhì)書為主，形式單一。另外幼兒書籍制作成本高，價(jià)格昂貴，破損率很高，再利用率很低，自購圖書對寶寶進(jìn)行早期閱讀學(xué)習(xí)不現(xiàn)實(shí)，這使得不少的寶寶遠(yuǎn)離了閱讀。
2.1.3 對于嬰幼兒來說，早期閱讀的引導(dǎo)尤為重要。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都影響著孩子的思想與行為。現(xiàn)在早期育兒專家提出了親職教育，即指對父母這個(gè)“職業(yè)”的教育，因?yàn)楦改覆⒎巧鷣砭蜁甜B(yǎng)他們的孩子，他們也需要學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在的親職教育就是在總結(jié)各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的情況下，對父母進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓他們少走彎路。據(jù)調(diào)查顯示，有八成的父母在培養(yǎng)孩子早期閱讀方面愿意接受來自專業(yè)人士的指導(dǎo)。但在中、小城市中，真正接受過親職教育的父母卻少之又少，有的甚至還沒聽說過有這樣的機(jī)構(gòu)。
2.2 建站的宗旨
2.2.1 成為幼兒的讀書樂園。
幼兒早期閱讀推廣站的建立既可以節(jié)約父母的時(shí)間，又方便幼兒的閱讀。幼兒早期閱讀推廣站應(yīng)設(shè)立在離大型超市、商場較近的位置，或者人員較集中的小區(qū)附近，這樣，孩子的父母或爺爺奶奶就可以經(jīng)常帶寶寶去推廣站的小屋坐一下，讓寶寶經(jīng)常有機(jī)會與圖書館進(jìn)行親密接觸，感受一下圖書室的氛圍，或與其他孩子相互學(xué)習(xí)。在推廣站學(xué)習(xí)的時(shí)間即使不長，也會讓家長們感到圖書館并不遙遠(yuǎn)。推廣站中應(yīng)擺放各種有趣的圖書，讓寶寶們可以像在游樂場玩耍一樣在推廣站中或坐或站或躺或爬，在翻看圖書的過程中，在父母的朗朗讀書聲中感受閱讀帶來的樂趣。推廣站還可以定期開展講故事活動，較小的寶寶聽別人講故事，大一些的則可以自己報(bào)名上臺講故事，讓推廣站成為孩子們的讀書樂園。
2.2.2 成為親職教育的重要場所。
