引論：我們?yōu)槟砹?3篇公開(kāi)課發(fā)言稿范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、直覺(jué)、建議、贈(zèng)言
作為教學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是公開(kāi)課上得好的老師才能帶得出好學(xué)生，適合上隨堂課、并注重輔導(dǎo)的老師也能教出好學(xué)生；作為上公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，并不是所有人都適合上一堂公開(kāi)課的，由于一堂公開(kāi)課需要來(lái)自老師自身很多的先決條件，所以有的老師對(duì)公開(kāi)課來(lái)說(shuō)只能評(píng)、不能上，就跟作文學(xué)評(píng)論的人不一定是文學(xué)家一樣。聽(tīng)了你的《聰明的使者》直覺(jué)告訴我，你是一塊適合上公開(kāi)課的好料，你的膽量、體態(tài)、課堂語(yǔ)言以及你深厚的語(yǔ)言文字功底為你勝任公開(kāi)課準(zhǔn)備了條件。對(duì)此，你得相信我的直覺(jué)，并堅(jiān)定你的信心。
當(dāng)然，聽(tīng)了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高，這也是你所希望的。為此，我提議：1、繼續(xù)向教務(wù)處申請(qǐng)執(zhí)教公開(kāi)課5至10堂；2、公開(kāi)課后虛心聽(tīng)取艾志勇校長(zhǎng)、盛潔芳校長(zhǎng)、庹小紅主任、游小玲老師、劉會(huì)菊老師的聽(tīng)課意見(jiàn)，他們對(duì)公開(kāi)課都有獨(dú)到的見(jiàn)解；3、公開(kāi)課后認(rèn)真寫(xiě)好反思、心得，可以借助網(wǎng)絡(luò)相同課例與自己的公開(kāi)課進(jìn)行對(duì)比；4、主動(dòng)申請(qǐng)執(zhí)教的公開(kāi)課完后，可申請(qǐng)教科室為你集體備一堂公開(kāi)課，爭(zhēng)取產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課。
我認(rèn)為對(duì)于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行概括性評(píng)價(jià)。作為一堂公開(kāi)課，追求“成功”是必須的，在“成功”的基礎(chǔ)上追求“完美”應(yīng)該是公開(kāi)課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學(xué)結(jié)果，看學(xué)生是否真正學(xué)到了知識(shí)，其能力是不是真正得到提高，強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)效性”；是不是“完美”主要是看課堂效果，看學(xué)生是不是已經(jīng)把你的教學(xué)當(dāng)成了生活，是不是產(chǎn)生了豐富的情感體驗(yàn)，當(dāng)成了“知識(shí)美餐”，強(qiáng)調(diào)的是“生動(dòng)性”，這會(huì)要求你在教學(xué)語(yǔ)言、過(guò)度處理、課堂藝術(shù)等方面從細(xì)節(jié)上下功夫。因此，“抓實(shí)效讓課堂教學(xué)成功，重細(xì)節(jié)使課堂教學(xué)完美”這算是我的贈(zèng)言。
二、說(shuō)說(shuō)公開(kāi)課《聰明的使者》
1、把“理解內(nèi)容、培養(yǎng)觀察”作為教學(xué)目標(biāo)是合理的；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為“背景介紹、講讀課文、拓展學(xué)習(xí)”并交叉進(jìn)行也是可行的；教學(xué)流程的設(shè)計(jì)及安排上也應(yīng)該算是合理的。這說(shuō)明你在公開(kāi)課前的準(zhǔn)備工作是花了大量時(shí)間和精力，在備教材這方面做得到位。
2、你上的是《聰明的使者》的第二課時(shí)，用得最多的方法是“提問(wèn)法”，這是一個(gè)常用也是實(shí)用的方法，但也許是由于公開(kāi)課的原因，你把握得還不是很好。從產(chǎn)生問(wèn)題到解決問(wèn)題，是需要一個(gè)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程是老師啟發(fā)、學(xué)生思維的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程要能夠看得到學(xué)生的心在動(dòng)。然而，課堂的好多處呈現(xiàn)，你的問(wèn)題剛剛提出，你就帶而為之把答案說(shuō)了出來(lái)，就像自言自語(yǔ)，又好像不是在“一般疑問(wèn)”而是在不停地“設(shè)問(wèn)”。更有一處，當(dāng)你提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生提前預(yù)習(xí)過(guò)，“浮力辨根梢”的答案立即就從學(xué)生口中產(chǎn)生了，而你就很快地板書(shū)在黑板上，你忽略了不該忽略的講解和能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，同時(shí)產(chǎn)生了作為公開(kāi)課最忌諱的“失真”。其實(shí)一堂課的問(wèn)題并不需要很多的，抓住幾個(gè)重要問(wèn)題進(jìn)行不停地追究，讓學(xué)生的思維在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中階梯性地前進(jìn)這是應(yīng)該的。
篇2
我于年畢業(yè)于重慶交通學(xué)院路橋?qū)I(yè)，年月至年月在津?yàn)I項(xiàng)目先
后擔(dān)任過(guò)技術(shù)員、技術(shù)主管、試驗(yàn)室主任等職務(wù)，年月至××年月在梨溫
高速公路標(biāo)擔(dān)任工區(qū)主任、工段長(zhǎng)等職務(wù)。主要從事公路和橋梁的現(xiàn)場(chǎng)施工技
術(shù)管理工作，并被評(píng)為年度公路一局優(yōu)秀青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部。××年月至今
在開(kāi)發(fā)科及技術(shù)質(zhì)量科從事投標(biāo)商務(wù)、施工組織設(shè)計(jì)編制和投標(biāo)文件的翻譯工作。
為了增強(qiáng)在施工組織設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，我從四月份開(kāi)始將施工組織設(shè)計(jì)中的所
有圖表繪制成彩頁(yè)，增加了有針對(duì)性的施工創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃，并按照最新施工規(guī)范和行業(yè)
標(biāo)準(zhǔn)以及招標(biāo)文件的具體要求對(duì)原有的工法進(jìn)行了認(rèn)真的修改。除了做好技術(shù)質(zhì)量
管理及施工組織設(shè)計(jì)工作之外，我還對(duì)工程處銅陵至湯口標(biāo)、西昌至攀枝花標(biāo)
兩個(gè)世行貸款項(xiàng)目的投標(biāo)文件進(jìn)行了翻譯工作，克服了時(shí)間短，缺少參考資料等各
種不利因素，順利完成了翻譯任務(wù)。
個(gè)人業(yè)績(jī)
我自參加工作以來(lái)，勤奮工作，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，多年來(lái)始終堅(jiān)持在施工生產(chǎn)
第一線，從事施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)質(zhì)量管理工作。目前我已經(jīng)能夠組織路基工程、路面工
程、橋涵工程的施工生產(chǎn)和技術(shù)管理，以及編制和審定施工技術(shù)方案。
我非常注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，英語(yǔ)通過(guò)了六級(jí)，計(jì)算機(jī)通過(guò)了二級(jí)，專(zhuān)業(yè)基
礎(chǔ)扎實(shí)，比較熟悉工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理及高等數(shù)學(xué)、線性規(guī)劃、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等。
能夠進(jìn)行具有一定深度的英譯翻譯工作，能夠使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行工程計(jì)算、結(jié)構(gòu)
分析以及設(shè)計(jì)繪圖等。
對(duì)于競(jìng)聘市場(chǎng)開(kāi)發(fā)科副科長(zhǎng)，我認(rèn)為具備以下條件：
.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)路基工程、路面工程、橋涵工程等有一定的現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)
管理經(jīng)驗(yàn)，能夠編制和審定施工技術(shù)方案。
.平時(shí)注重英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，有一定的英語(yǔ)筆譯能力，
能夠進(jìn)行技術(shù)資料、投標(biāo)商務(wù)及施工組織設(shè)計(jì)的翻譯工作，有利于參與世行貸款項(xiàng)
目乃至于國(guó)際工程的建設(shè)。
.能夠熟練使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和文字處理。
.工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)精神。
我的不足之處是：
目前尚沒(méi)有正式從事過(guò)概預(yù)算工作;雖然能進(jìn)行英語(yǔ)資料的翻譯工作，自己也一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但沒(méi)有在英語(yǔ)環(huán)境中鍛煉過(guò)，這方面還有所欠缺。
工作設(shè)想
首先，做好施工組織設(shè)計(jì)的編制和審定工作。
自××年月目起。公路工程國(guó)內(nèi)招投標(biāo)文件范本按新版執(zhí)行，增加了工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)以及國(guó)家新頒的水泥和鋼筋等規(guī)范和環(huán)境保護(hù)、水土保持、與綠化工程等面的內(nèi)容，而且字?jǐn)?shù)限定在字之內(nèi)，并作為評(píng)標(biāo)時(shí)的參考因素之一，而我們以前的施組一般都在五萬(wàn)字以上。因此，對(duì)我們的施工組織設(shè)計(jì)提出了新的要求。
()文字精煉，結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完整。
做到“精、達(dá)、雅”。對(duì)有明確要求的方案、方法、工序、施工保證措施及須說(shuō)明的事項(xiàng)，都要清晰明了地反應(yīng)在文字說(shuō)明中。
()重點(diǎn)突出，特色鮮明
對(duì)主要工程項(xiàng)目的施工方案，關(guān)鍵工程和難點(diǎn)工程的施工方案、方法及其措施要進(jìn)行有具體的闡述，著重于公路建設(shè)行業(yè)質(zhì)量通病的防治。為了體現(xiàn)出我單位的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從人員保證、機(jī)械保證、材料保證、質(zhì)量保證、安全保證、文明施工、環(huán)境保護(hù)等方面有針對(duì)性的編制施工創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃。增強(qiáng)施工組織設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的競(jìng)實(shí)力。
()提高標(biāo)書(shū)外觀質(zhì)量。
從文字排版，圖表繪制，顏色設(shè)置，增加書(shū)簽等方面著手提高標(biāo)書(shū)到整潔美觀且方便翻閱。
.按照新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)程及每個(gè)投標(biāo)項(xiàng)目的具體情況，對(duì)以前的施工工法、技術(shù)方案
進(jìn)行修改。提前做好與投標(biāo)相關(guān)的資料收集整理工作，尤其是我們尚沒(méi)有成熟工藝的工程項(xiàng)目。
.嘗試開(kāi)發(fā)施工組織設(shè)計(jì)的成套軟件。我以前學(xué)過(guò)、、×，
，語(yǔ)言等，并且通過(guò)了程序語(yǔ)言的二級(jí)考試，我一直有這樣的設(shè)想，就是利用程序語(yǔ)言編制一套施工組織設(shè)計(jì)的軟件系統(tǒng)，從而可以大大提高工作效率。
.加強(qiáng)施工技術(shù)方案與投標(biāo)預(yù)算的溝通。使機(jī)械設(shè)備、人工、材料的投入做到一致、統(tǒng)一。加強(qiáng)對(duì)編制投標(biāo)概預(yù)算技巧的學(xué)習(xí)和熟練應(yīng)用。
篇3
第一，打造特色服務(wù)品牌是優(yōu)化投資環(huán)境的迫切要求。當(dāng)前，國(guó)際金融危機(jī)影響持續(xù)加深，全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)明顯放緩，對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的沖擊進(jìn)一步擴(kuò)大。開(kāi)發(fā)區(qū)迎挑戰(zhàn)、保增長(zhǎng)、促發(fā)展的任務(wù)異常艱巨，招商引資工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要引進(jìn)并留住高質(zhì)量的項(xiàng)目，最根本的還是要優(yōu)化投資環(huán)境。開(kāi)發(fā)區(qū)必須深入踐行區(qū)委提出的“服務(wù)他人就是發(fā)展自己”的理念，牢固樹(shù)立客戶(hù)服務(wù)理念，一切工作以滿足企業(yè)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，既重視硬環(huán)境建設(shè)，又重視軟環(huán)境建設(shè)，打造特色服務(wù)品牌。
第二，打造特色服務(wù)品牌是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的客觀需求。當(dāng)前，我們與周邊開(kāi)發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向重疊、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平接近、優(yōu)惠政策趨同的問(wèn)題越來(lái)越突出。在整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)趨冷的形勢(shì)下，招商引資的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。__開(kāi)發(fā)區(qū)與周邊開(kāi)發(fā)區(qū)相比，能否具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，能否對(duì)資本及相關(guān)要素具有強(qiáng)大吸引力，關(guān)鍵在于服務(wù)環(huán)境建設(shè)水平的高低。只有主動(dòng)調(diào)整，全力打造特色服務(wù)品牌，才能帶來(lái)密集的人流、資金流和信息流。
第三，打造特色服務(wù)品牌是與國(guó)際接軌的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程逐漸加快，國(guó)際合作不斷加深，國(guó)際商品貿(mào)易高速增長(zhǎng)，跨國(guó)公司在全球范圍內(nèi)開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。__開(kāi)發(fā)區(qū)的發(fā)展必須遵守國(guó)際有關(guān)行政管理服務(wù)質(zhì)量方面的公約、準(zhǔn)則、法律和法規(guī)，所以亟待站在時(shí)代的前沿與國(guó)際接軌，打造具有國(guó)際化水準(zhǔn)的一流服務(wù)環(huán)境。
二、現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
第一，生產(chǎn)生活配套服務(wù)能力不強(qiáng)。目前，__開(kāi)發(fā)區(qū)已基本完成總面積15平方公里的一期、二期開(kāi)發(fā)，能夠?yàn)橥顿Y者提供 “十一通一平”（道路通、給水通、雨水通、污水通、供電通、供熱通、蒸氣通、天然氣通、通訊通、寬帶網(wǎng)絡(luò)通、有限電視通和土地平整）的基礎(chǔ)設(shè)施，建有溫泉公寓、高新公寓、天鵝湖度假村、海關(guān)培訓(xùn)中心等服務(wù)設(shè)施，工商、稅務(wù)、金融、保險(xiǎn)、海關(guān)等部門(mén)在開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。但與“使業(yè)主放心投資、讓企業(yè)安心發(fā)展”的要求相比，服務(wù)環(huán)境的差距很大。如果與__經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)提出的“新九通一平”（信息通、市場(chǎng)通、法規(guī)通、配套通、物流通、資金通、人才通、技術(shù)通、服務(wù)通和面向21世紀(jì)的新經(jīng)濟(jì)平臺(tái)）相比，服務(wù)環(huán)境的差距更為明顯。同時(shí)，__開(kāi)發(fā)區(qū)所依托的__城區(qū)的規(guī)模等級(jí)比較低、生產(chǎn)生活服務(wù)能力比較弱。
第二，提供人才技術(shù)支撐的能力不強(qiáng)。目前，__區(qū)內(nèi)高等院校少，為企業(yè)輸送高素質(zhì)人才、提供高水平教育和培訓(xùn)的能力不強(qiáng)。研發(fā)機(jī)構(gòu)比較少，研發(fā)投入強(qiáng)度低，創(chuàng)新能力明顯不足。同時(shí)，__開(kāi)發(fā)區(qū)地處京津之間，卻對(duì)京津兩市高密度的技術(shù)、人才資源吸引和利用的力度不大，沒(méi)有充分發(fā)揮出地緣優(yōu)勢(shì)。
第三，行政服務(wù)環(huán)境沒(méi)有達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)來(lái)，開(kāi)發(fā)區(qū)按照建設(shè)“服務(wù)型__”的要求，牢固樹(shù)立“服務(wù)他人就是發(fā)展自己”理念，把企業(yè)的事當(dāng)做自家的事，幫助企業(yè)解決實(shí)際困難。__區(qū)行政許可服務(wù)中心建在開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)，有32個(gè)行政職能部門(mén)入住，全部實(shí)行了網(wǎng)上并聯(lián)審批，實(shí)現(xiàn)了“一站式辦公、一條龍服務(wù)”。稅務(wù)、金融、公安、電力、消防等部門(mén)都在開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)設(shè)有辦事機(jī)構(gòu)，為企業(yè)提供了有效服務(wù)。但是，與營(yíng)造“親商、富商、安商”良好氛圍的要求相比，行政部門(mén)在主動(dòng)服務(wù)、超前服務(wù)、延伸服務(wù)等方面還處于較低的水平。
三、建議與對(duì)策研究
第一，提高服務(wù)硬環(huán)境承載能力，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。在硬環(huán)境的規(guī)劃和建
篇4
根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃和進(jìn)度安排，2011年成立了XX公園項(xiàng)目建設(shè)協(xié)調(diào)辦，抽調(diào)了項(xiàng)目建設(shè)管理人員，加大了文化園項(xiàng)目建設(shè)管理力度，充分尊重、合理改造公園的現(xiàn)有自然條件，合理利用場(chǎng)地，積極利用空間層次的變化，結(jié)合地形，合理利用園林植物造景。實(shí)施了水生濕地、循環(huán)水景、建筑小品、賞花園，形成具有自然特色的濕地景觀；建好“樓、亭、院”，力爭(zhēng)形成標(biāo)志性的景觀節(jié)點(diǎn)，配套園內(nèi)的服務(wù)設(shè)施等。
XX公園內(nèi)主要工程情況如下：
1、園內(nèi)人工湖（城管局）
2013年完成了約30畝、平均深1.5米的人工湖開(kāi)挖、瀝青環(huán)湖車(chē)道、蓋板涵、水生植物等工程，使公園初具規(guī)模，正式向全縣人民開(kāi)放。同時(shí)，完成了環(huán)湖瀝青路外邊及湖心島綠化栽植喬灌木13000余株，園區(qū)綠化面積達(dá)562200平方米，綠地率達(dá)到78.51%。
2、厚德亭（文物局）
厚德亭亭子主體設(shè)計(jì)為2層、高9.9米，與騰飛樓形成對(duì)稱(chēng)格局，供游人休息、觀景。
3、XX公園游步道（市政園林）
園內(nèi)游步道全長(zhǎng)3.8公里，寬2.5-3米，配套了座椅、音響、路燈、垃圾箱等服務(wù)設(shè)施，道邊配以?xún)?yōu)美的草花、灌木和小喬木搭配成優(yōu)美的園林植物景觀，不僅讓游人享受到方便舒適的服務(wù)，也享受到了綠化美。
4、XX公園濕地景觀（市政園林）
篇5
1課程體系與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接中需要解決的核心問(wèn)題
1.1行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)問(wèn)題，建筑行業(yè)崗位繁多，各崗位要求的知識(shí)和技能不一，行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也比較復(fù)雜，有些知識(shí)和技能比較零碎，無(wú)法單獨(dú)地分成某門(mén)課程，這就需要在相關(guān)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上給予調(diào)整，兼顧這些必要的技能和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。1.2課程設(shè)置先后順序問(wèn)題，在根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程時(shí)會(huì)遇到知識(shí)的邏輯先后問(wèn)題，這就要求根據(jù)專(zhuān)業(yè)工作崗位的具體要求設(shè)定專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程的先后順序，以保證學(xué)習(xí)過(guò)程由易到難、循序漸進(jìn)和具有邏輯條理性。1.3課程設(shè)置與職業(yè)資格考試對(duì)接問(wèn)題，職業(yè)資格考試是對(duì)勞動(dòng)者從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)際操作能的測(cè)試和評(píng)價(jià)，隨著建筑行業(yè)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，持證上崗是行業(yè)發(fā)展的必然，這就要求在課程體系構(gòu)建中充分考慮與職業(yè)資格考試的對(duì)接。
2行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程體系重構(gòu)思路
建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，專(zhuān)業(yè)工作崗位繁多，行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也比較復(fù)雜，從業(yè)人員必須嚴(yán)格遵守和執(zhí)行建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能確保建筑工程的安全、適用、經(jīng)濟(jì)和美觀等。與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)以職業(yè)崗位需要為導(dǎo)向，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。首先根據(jù)建筑行業(yè)職業(yè)崗位要求分析確定人才所應(yīng)具有的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)，據(jù)此設(shè)置出所需的職業(yè)技術(shù)核心課程，再確定核心技術(shù)課之外的、專(zhuān)業(yè)必須的專(zhuān)業(yè)技能課程；然后根據(jù)確定的職業(yè)技術(shù)核心課程、專(zhuān)業(yè)技能課程結(jié)合專(zhuān)業(yè)工作崗位需求開(kāi)展集中實(shí)踐教學(xué)；并從高職教育對(duì)學(xué)生的政治思想素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的全面要求出發(fā)，設(shè)置通識(shí)課程。
3建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)
3.1課程體系結(jié)構(gòu)。本課程體系由通識(shí)課程、職業(yè)技術(shù)課程和集中實(shí)踐三部分組成。結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)采用“五六一”的專(zhuān)業(yè)課程體系模式，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。（1）五門(mén)核心課程：《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織與管理》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《建筑CAD》、《建筑結(jié)構(gòu)》，該五門(mén)課程是學(xué)生在校期間必須掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，為從事建筑施工管理、工程監(jiān)理、建筑設(shè)計(jì)等崗位打下基礎(chǔ)。（2）六門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)集中實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中開(kāi)設(shè)六門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)集中實(shí)訓(xùn)，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，做到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和專(zhuān)業(yè)能力的遞進(jìn)培養(yǎng)。（3）一個(gè)學(xué)生在校期間必修的職業(yè)崗位證書(shū)。為貫徹國(guó)家對(duì)高職學(xué)生提出的“雙證”培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)前需考取施工員（建筑類(lèi)），使學(xué)生在就業(yè)時(shí)已具備上崗能力和上崗資格。3.2建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。針對(duì)本課程體系的建立，按照建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位及崗位群的要求，遵循學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采用“必修+選修”的學(xué)分制課程設(shè)置，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選擇所修課程。（1）通識(shí)課程設(shè)置。通識(shí)課程培養(yǎng)學(xué)生政治思想素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、信息技術(shù)能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力、公文寫(xiě)作能力等。通識(shí)必修課程有軍事理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、心理健康、體育與健康、大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。通識(shí)選修課程包括人文素質(zhì)教育和公民道德，要求學(xué)生選修其中的一門(mén)。（2）職業(yè)技術(shù)課程設(shè)置。職業(yè)技術(shù)課程俗稱(chēng)“專(zhuān)業(yè)課”，根據(jù)行業(yè)職業(yè)崗位要求確定，包括職業(yè)技術(shù)核心課程和專(zhuān)業(yè)技能課程。通過(guò)職業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，了解本專(zhuān)業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問(wèn)題的能力。職業(yè)技術(shù)必修課有建筑施工技術(shù)、建筑施工組織與管理、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑CAD、建筑結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)地基與基礎(chǔ)、建筑工程測(cè)量、建筑材料、建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑法規(guī)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)。前五門(mén)課程為職業(yè)技術(shù)核心課程，其他為專(zhuān)業(yè)技能課程。職業(yè)技術(shù)選修課共四門(mén)，建筑工程文件編制、工程項(xiàng)目管理、建筑工程招投標(biāo)與合同管理、工程質(zhì)量事故分析，要求學(xué)生選修其中兩門(mén)。（3）集中實(shí)踐。集中實(shí)踐是針對(duì)職業(yè)方向技術(shù)能力要求開(kāi)展的專(zhuān)項(xiàng)集中實(shí)訓(xùn)。必修集中實(shí)踐有建筑識(shí)圖與構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、工程算量實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。選修集中實(shí)踐為大地測(cè)繪（GPS儀器操作）與安裝算量（安裝算量軟件操作）兩項(xiàng)，要求學(xué)生選修其中一項(xiàng)。
作者:王文匯 單位:遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院
篇6
隨著我國(guó)高等教育體制的不斷改革，學(xué)校公共體育課教學(xué)內(nèi)容日趨豐富，在以前單一的田徑類(lèi)、球類(lèi)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了拉丁舞、健身操等項(xiàng)目，使課堂教學(xué)變得豐富起來(lái)。拉丁舞包括倫巴(Rumba)、恰恰恰(ChaChaCha)、牛仔(Jive)、桑巴(Samba)、斗牛PasoDoble)五個(gè)種舞，屬于體育舞蹈的組成部分之一(體育舞蹈由拉丁舞和摩登舞兩部分組成)。是從20世紀(jì)80年代由國(guó)外引進(jìn)到我國(guó)，并在我國(guó)迅速發(fā)展。首先是一些專(zhuān)業(yè)院校開(kāi)設(shè)了此類(lèi)專(zhuān)業(yè)，然后是一些普通高校也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了體育舞蹈課。1997年，國(guó)家教委“全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”審定，把體育舞蹈列入體育必修課程之一，在全國(guó)普通高校試行”。
一、以拉丁舞為主的教學(xué)內(nèi)容定位
筆者調(diào)查了部分開(kāi)設(shè)體育舞蹈公共課的高校，由于沒(méi)有統(tǒng)一的教材，他們?cè)谡n程內(nèi)容的安排上各有側(cè)重。比如，北京大學(xué)的體育舞蹈公共課，第一個(gè)學(xué)期在理論部分主要介紹體育舞蹈概況、基本知識(shí)、技法、社交舞會(huì)與禮儀、學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義等。
在實(shí)踐部分學(xué)習(xí)摩登舞的華爾茲舞、拉丁舞的倫巴舞等的基礎(chǔ)動(dòng)作、基礎(chǔ)步型、初級(jí)套路組合；學(xué)習(xí)發(fā)展身體素質(zhì)(腿部力量、平衡、柔韌、協(xié)調(diào))的內(nèi)容。第二個(gè)學(xué)期講授舞蹈風(fēng)格、特點(diǎn)與舞蹈技術(shù)；講解體育舞蹈的基本規(guī)則和裁判知識(shí)。在實(shí)踐部分學(xué)習(xí)摩登舞的探戈舞、拉丁舞的恰恰恰舞、牛仔舞，以及進(jìn)行形體與發(fā)展身體素質(zhì)的訓(xùn)練圓。西安科技大學(xué)開(kāi)設(shè)體育舞蹈公共課也是兩個(gè)學(xué)期。第一學(xué)期為初級(jí)班，第二學(xué)期為提高班，各32個(gè)學(xué)時(shí)，但是具體教學(xué)內(nèi)容與前者有很多不同。他們?cè)诶∥璺矫媸且耘Ｗ形铻橹鳎诮徽x舞方面是以維也納華爾茲和布魯斯為主，主要講授基本舞步型和單人組合套路，配合芭蕾舞手位和腳位。嘲從其他高校的課程大綱也都看出各校的教學(xué)內(nèi)容并未統(tǒng)一。
筆者所在學(xué)校的體育舞蹈公共課在教學(xué)內(nèi)容上，選擇了以拉丁舞為主的定位。拉丁舞的風(fēng)格特點(diǎn)是：活潑、歡快、詼諧、幽默等。摩登舞的風(fēng)格特點(diǎn)是：穩(wěn)重、高雅、抒情等。從風(fēng)格特點(diǎn)看，拉丁舞比較適合2O歲左右的年輕人，大學(xué)生們更喜歡拉丁舞。其次，摩登舞對(duì)舞程線要求極其嚴(yán)格，需要較大的教室和較少的人數(shù)；拉丁舞每人有一米見(jiàn)方場(chǎng)地就能跳舞。所以拉丁舞更適合普通高校的公共體育課。再次，摩登舞必須是一位男生和一位女生的雙人舞，而拉丁舞既可以男生和女生跳，也可以女生和女生跳，還可以單人跳，靈活多變。而選擇體育舞蹈課的女生普遍多于男生，男女比例失調(diào)，正好符合拉丁舞靈活多變的特點(diǎn)。第四，大一的新生如果一上來(lái)就安排一位男生和一位女生共舞，教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)是，絕大多數(shù)學(xué)生身體僵硬，兩人都低著頭看自己的腳，有些不好意思，有些尷尬。而拉丁舞可以在一段時(shí)間內(nèi)自己練習(xí)，一遍遍地重復(fù)。從生理的角度男生模仿動(dòng)作的能力往往比女生慢，他們可以對(duì)著鏡子一遍一遍地重復(fù)屬于自己的那一兩個(gè)八拍的動(dòng)作。
在舞種的選擇與安排上，筆者在教學(xué)中嘗試采取把拉丁舞中的恰恰恰作為第一個(gè)舞蹈訓(xùn)練，這是因?yàn)榍∏∏g快活潑，音樂(lè)旋律快，容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和愿望。若按常規(guī)的教學(xué)順序是把倫巴舞放在第一個(gè)，目的是學(xué)舞先練基本功，因?yàn)閭惏臀枋抢∥栉宸N舞蹈的基礎(chǔ)。以前也曾嘗試過(guò)，結(jié)果學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)入不了舞蹈狀態(tài)，有些學(xué)生尤其是男生會(huì)中途而退。因?yàn)槠胀ǜ咝５拇髮W(xué)生們?cè)谶~進(jìn)校門(mén)之前，沒(méi)有接觸或很少接觸過(guò)拉丁舞，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)拉丁舞是一門(mén)嶄新的課程，基本上是一切從零開(kāi)始。2O歲以后的身體一開(kāi)始就訓(xùn)練基本功會(huì)讓他們感受不到拉丁舞的樂(lè)趣，學(xué)生們的真正興趣是“要跳舞”，要享受跳舞的樂(lè)趣。普通高校的拉丁舞課首先要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能把他們引上喜愛(ài)之路。因此，前期拉丁舞課的重點(diǎn)應(yīng)放在“跳舞”上，不管胳膊腿兒是否伸直了，也不管姿勢(shì)擺的是否標(biāo)準(zhǔn)到位了，先跳起來(lái)，在以后的課程中再逐漸加入基本功。圈在內(nèi)容上，除了教授各種舞蹈基本技術(shù)、講解基本知識(shí)外，筆者還注重以下幾方面知識(shí)的傳授：第一、樂(lè)理知識(shí)的傳授。舞蹈和音樂(lè)是不可分割的兩個(gè)組成部分，聽(tīng)不懂音樂(lè)根本無(wú)法跳好舞蹈。第二、提高舞蹈藝術(shù)欣賞水平。拉丁舞不能簡(jiǎn)單看成是一項(xiàng)肢體運(yùn)動(dòng)，而是一種文化，是提高學(xué)生身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的重要內(nèi)容。第三、了解拉丁舞競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則。拉丁舞是競(jìng)技體育的一部分，了解競(jìng)賽知識(shí)有兩個(gè)作用：一是看比賽時(shí)能更好地欣賞比賽，看得明白；二是有比賽機(jī)會(huì)時(shí)能用上。第四、教會(huì)學(xué)生舞會(huì)禮儀、禮節(jié)、禮貌和服裝化妝的基本知識(shí)。第五、從拉丁舞蹈角度教給學(xué)生社會(huì)交往、人際關(guān)系和氣質(zhì)品德知識(shí)。舊在時(shí)間的選擇上，普通高校的體育課每個(gè)學(xué)期約有32學(xué)時(shí)左右，有的學(xué)校安排一個(gè)學(xué)年，有的學(xué)校只安排—個(gè)學(xué)期。筆者認(rèn)為安排兩個(gè)學(xué)期是最理想的，第一學(xué)期是初級(jí)班，第二學(xué)期相應(yīng)鞏固提高，更有利于實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。如果只安排一個(gè)學(xué)期，多數(shù)學(xué)生剛剛?cè)腴T(mén)課程就結(jié)束了，根本形成不了肌肉記憶。
二、拉丁舞課教學(xué)方法的運(yùn)用
1．教拉丁舞意在傳授一種文化。拉丁舞不只是技術(shù)、技巧，更重要的它是一種文化，從文化的高度來(lái)詮釋拉丁舞，這樣一開(kāi)始就會(huì)把拉丁舞放在較高的大學(xué)課堂的平臺(tái)上，有區(qū)別于社會(huì)上一些商業(yè)教舞者，避免只教技術(shù)不教文化、只帶領(lǐng)學(xué)生跳舞不傳授理論知識(shí)的現(xiàn)象發(fā)生。讓學(xué)生了解不同舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，同一舞蹈在不同音樂(lè)伴奏下所要表現(xiàn)的情感和思想。比如說(shuō)，恰恰恰表現(xiàn)的是兩個(gè)年輕人在一起戲耍，活潑而歡快；倫巴則表達(dá)了人浪漫而抒情的一面；牛仔舞表現(xiàn)的是人詼諧幽默的一面，等等。通過(guò)這些知識(shí)的傳授來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力從而改變單一的模仿。讓學(xué)生懂得雖然我們只是業(yè)余的，雖然我們沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的跳得好，但我們是有文化、有素質(zhì)的大學(xué)生，有能力把拉丁舞蹈的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。甚至可以把舞蹈課堂從一定程上轉(zhuǎn)變成了解拉美文化的一種途徑，讓學(xué)生在文化氛圍中感受舞蹈的本身，從而使單一的舞蹈教育變成即健體又開(kāi)拓知識(shí)的多元化教學(xué)。
2．完整示范與分解示范相結(jié)合的方法。在教授個(gè)新的動(dòng)作時(shí)，先把這個(gè)動(dòng)作完整的演示一遍，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)動(dòng)作有一個(gè)全面的了解。然后再放慢速度分解示范，從正面、背面、兩個(gè)側(cè)面進(jìn)行示范，示范、邊講解、邊讓學(xué)生跟著跳，一般重復(fù)20遍～30遍后，大部分學(xué)生即可基本掌握該動(dòng)作。然后，教師重點(diǎn)觀察學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，統(tǒng)一進(jìn)行糾正，并示范正確動(dòng)作，再讓學(xué)生練習(xí)直至正確動(dòng)作穩(wěn)定為止。最后才是雙人合作練習(xí)。
3．適應(yīng)舞蹈需要的準(zhǔn)備活動(dòng)。拉丁舞課準(zhǔn)備活動(dòng)可以選擇節(jié)奏感強(qiáng)的、容易使學(xué)生興奮的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)大家踏著節(jié)拍跳基本舞步。實(shí)踐說(shuō)明，這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)更容易讓學(xué)生的身體和神經(jīng)系統(tǒng)快速興奮起來(lái)，可以有效地減少肌肉的粘滯性，加快收縮速度，起到良好的作用。
4．基本技術(shù)和銅牌套路相結(jié)合?；竟κ抢∥璧母?，練舞不練功，終生一場(chǎng)空。我國(guó)已經(jīng)獲得賽冠軍的選手去英國(guó)拜大師學(xué)習(xí)，大師還是教基本技術(shù)，可見(jiàn)基本技術(shù)的重要性。教學(xué)中要結(jié)合套路教學(xué)和練習(xí)，重點(diǎn)落在基本技術(shù)學(xué)習(xí)上。我們認(rèn)為銅牌套路是全世界頂級(jí)專(zhuān)家們集大成的結(jié)果之一，初學(xué)者學(xué)習(xí)應(yīng)從銅牌套路起始，符合人們學(xué)習(xí)體育舞蹈的生理和心理規(guī)律。對(duì)高年級(jí)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年凡是追求花樣的學(xué)生現(xiàn)在基本上都已經(jīng)忘記，而踏實(shí)練基本技術(shù)的學(xué)生現(xiàn)在還能跳得很好。
5．充分利用有效手段和工具。多媒體是一種“認(rèn)知工具”，學(xué)生可以通過(guò)它欣賞到高水平的體育舞蹈表演和比賽，激發(fā)他們要求學(xué)習(xí)和進(jìn)步的欲望、感受到比賽或表演的現(xiàn)場(chǎng)氣氛、直觀地看到選手和演員穿的舞蹈服裝，從服裝上區(qū)分拉丁舞、摩登舞、交誼舞。不僅可以提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)信息量，而且可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。有條件時(shí)，可采取攝像技術(shù)，把教師或?qū)W生的舞蹈動(dòng)作攝下來(lái)，反復(fù)播放或慢速播放，重點(diǎn)觀看動(dòng)作細(xì)節(jié)。鏡子是學(xué)習(xí)舞蹈的傳統(tǒng)工具，充分利用這個(gè)傳統(tǒng)工具幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
6注重音樂(lè)的講解，用好音樂(lè)。拉丁舞在教學(xué)中音樂(lè)和舞步始終同時(shí)進(jìn)行。一般情況下舞步教會(huì)以后就要帶領(lǐng)學(xué)生辨析音樂(lè)節(jié)奏，舞蹈動(dòng)作必須和音樂(lè)節(jié)奏相吻合。訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏和內(nèi)涵，是課堂內(nèi)容的有機(jī)組成部分。學(xué)生初學(xué)時(shí)還會(huì)有一個(gè)現(xiàn)象：慢動(dòng)作技術(shù)能跳出來(lái)，一旦要跟音樂(lè)一起跳時(shí)就跳不出來(lái)了。這是因?yàn)橹挥兄貜?fù)達(dá)到一定次數(shù)，才會(huì)產(chǎn)生肌肉記憶。慢動(dòng)作跳舞時(shí)是邊想邊跳，跟音樂(lè)時(shí)沒(méi)有大腦思考的時(shí)間，技術(shù)要領(lǐng)就做不出來(lái)了。我們采取的方法是：讓學(xué)生先慢速做1O遍，再中速做10遍，最后跟音樂(lè)l0遍。如果3次跳得都一樣說(shuō)明已經(jīng)產(chǎn)生了肌肉記憶。
7．兩支舞交叉教學(xué)的方法。所謂交叉教法就是，當(dāng)學(xué)生第一支舞掌握了最簡(jiǎn)單的組合后，便交叉教授第二支舞。這樣做可使學(xué)生每次課自始至終保持高度的興趣。比如從歡快活潑的恰恰恰轉(zhuǎn)到緩慢抒情的倫巴讓人感覺(jué)很舒服，再?gòu)膫惏娃D(zhuǎn)到恰恰恰讓人感覺(jué)很痛快。
8．創(chuàng)建學(xué)習(xí)合作小組。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教師在教學(xué)中把學(xué)生以8人為單位分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，學(xué)得快的帶領(lǐng)學(xué)得慢的，跳得好幫助跳得差的，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在合作過(guò)程中，幫人者和學(xué)習(xí)者都能積極主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造性思維。
篇7
進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展，在高等教育中占據(jù)了相當(dāng)大的比重，是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、普及化的主要渠道之一，在促進(jìn)我國(guó)教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。然而，由于我國(guó)高職教育發(fā)展年限較短，往往只注重規(guī)模的擴(kuò)大，而在實(shí)質(zhì)內(nèi)涵建設(shè)方面沒(méi)有緊跟到位，出現(xiàn)以“學(xué)科本位”為主線構(gòu)建的課程體系與職業(yè)需求聯(lián)系不緊密、教學(xué)理論與施工實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求脫軌。本文結(jié)合所上課程《道路工程施工技術(shù)》，以道路工程施工的工作過(guò)程為課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐導(dǎo)向，基于道路工程施工過(guò)程對(duì)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)方法及效果評(píng)價(jià)進(jìn)行全面的創(chuàng)新與改革，并對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，探索研究基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
一、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程構(gòu)建過(guò)程
對(duì)《道路工程施工技術(shù)》進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化課程構(gòu)建是指按照工作順序進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇、排序、教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選取，通過(guò)對(duì)課程的工作化設(shè)計(jì)與實(shí)踐以期真實(shí)模擬與再現(xiàn)道路工程施工中的每個(gè)工序與工種。將學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)遷移能力融匯貫穿于學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中，使學(xué)生能夠親歷結(jié)構(gòu)完整的道路施工的工作過(guò)程，獲得實(shí)際操作技能，縮短課程教學(xué)培養(yǎng)的能力與工地實(shí)際要求及社會(huì)需求之間的差距。
1.綜合情境分析。由于社會(huì)在飛速地發(fā)展，行業(yè)的發(fā)展、職業(yè)崗位需求勢(shì)必也會(huì)產(chǎn)生變化，因此，有必要通過(guò)各種方法對(duì)崗位、企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)進(jìn)行綜合分析，從更廣闊的層面上對(duì)課程《道路工程施工技術(shù)》進(jìn)行分析，以保證專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。課程體系的開(kāi)發(fā)應(yīng)具有前瞻性，并實(shí)時(shí)更新以適應(yīng)行業(yè)乃至社會(huì)發(fā)展的需求，確保課程體系的時(shí)代合理性，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求及行業(yè)走勢(shì)之間的聯(lián)系。
2.基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。《道路工程施工技術(shù)》以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基于施工順序的整合序化，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。根據(jù)施工順序把課程分為三篇（施工放樣、路基施工、路面施工）16個(gè)單元，每個(gè)單元根據(jù)具體的材料及工序不同而細(xì)分為若干工作任務(wù)。
3.基于典型工作的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。由于每個(gè)具體工作程序的實(shí)際工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境存在很大的差異，如何在教學(xué)過(guò)程中最大化地模擬或再現(xiàn)實(shí)際工作中的要素縮短二者之間的差異就成了關(guān)鍵。利用真實(shí)的問(wèn)題、案例或情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并要求學(xué)生按實(shí)際操作過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)完成效果參考施工規(guī)范進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境任務(wù)，并將職業(yè)能力要求融入情境任務(wù)中。每項(xiàng)任務(wù)均按照“資訊—策劃—決策—實(shí)施—檢驗(yàn)—評(píng)價(jià)”六步教學(xué)法組織教學(xué)，學(xué)生每完成一項(xiàng)任務(wù)，即經(jīng)歷了一次相應(yīng)的工作過(guò)程。
4.項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施。以項(xiàng)目任務(wù)為載體，將教學(xué)單元設(shè)計(jì)成單項(xiàng)任務(wù)，實(shí)行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“做中學(xué)，做中教，做中思”的教學(xué)方法，并根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)，靈活使用“教、學(xué)、做、思”合一教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、直觀教學(xué)等多種教學(xué)方法，采用“工學(xué)交替”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)任務(wù)與工作過(guò)程一致。
5.基于校企合作的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸多因素的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：對(duì)教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評(píng)價(jià)——教師教學(xué)評(píng)估（課堂、課外）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)——考試與測(cè)驗(yàn)。學(xué)校對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是從學(xué)生掌握知識(shí)的程度、技能的熟練程度和職業(yè)素養(yǎng)方面展開(kāi)，而企業(yè)則主要是從學(xué)生完成工作任務(wù)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，如何在完成學(xué)校既定的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上達(dá)到企業(yè)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)需要我們繼續(xù)進(jìn)行探索。
二、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)
高職教育課程開(kāi)發(fā)與工作過(guò)程相聯(lián)系，那么其教學(xué)評(píng)價(jià)必然離不開(kāi)工作方面的因素。從工作方面對(duì)課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)主要是從招生企業(yè)和畢業(yè)參加工作的學(xué)生兩方面著手。走訪企業(yè)，搜集企業(yè)對(duì)參加工作的學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)和對(duì)課程結(jié)構(gòu)的認(rèn)可程度；對(duì)參加工作的學(xué)生進(jìn)行定期回饋信息的調(diào)研，調(diào)查課程體系的合理性和崗位乃至行業(yè)實(shí)際操作技能的有無(wú)變遷及變遷方向。通過(guò)對(duì)企業(yè)和學(xué)生的調(diào)研，利用搜集加工后的信息對(duì)課程體系進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，使課程體系的構(gòu)建動(dòng)態(tài)化、崗位化、行業(yè)化。
三、面臨的困難和挑戰(zhàn)
1.加快雙師隊(duì)伍的建設(shè)。課程與工作過(guò)程緊密聯(lián)系，必然在“理論知識(shí)”和“實(shí)體工作”方面對(duì)教師提出要求，既要求教師在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段等方面對(duì)理論知識(shí)能夠深刻地把握，又要求教師具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或到企業(yè)生產(chǎn)一線定崗實(shí)踐，積累實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，具有較高的實(shí)踐教學(xué)能力。
2.建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。推廣“校中企，企中?！?，深化校企合作模式改革，充分發(fā)揮“校中企”在人才培養(yǎng)中的作用；建立“工地流動(dòng)學(xué)?！?，形成有特色的人才共有合作模式。建立“校外頂崗實(shí)訓(xùn)管理指導(dǎo)小組”，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)進(jìn)行管理和指導(dǎo)。
3.教材的動(dòng)態(tài)化。教材不應(yīng)該是一成不變的，而應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。教師應(yīng)針對(duì)綜合情景分析，能根據(jù)社會(huì)或道路行業(yè)經(jīng)濟(jì)及技術(shù)的發(fā)展水平及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行增刪、修改與整合，使學(xué)生及時(shí)了解道路行業(yè)的新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
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篇8
Key words： higher vocational college；railway engineering technology；curriculum；professional competence
中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）30-0215-02
0 引言
高職課程體系建設(shè)既是專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的切入點(diǎn)，也是內(nèi)涵建設(shè)的落腳點(diǎn)，在高等職業(yè)教育教學(xué)改革中占有重要地位。為此，鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合鐵路行業(yè)的發(fā)展變化及其對(duì)高端技能型人才需求，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)生訪談、企業(yè)專(zhuān)家研討等信息反饋基礎(chǔ)上，歷經(jīng)多次校內(nèi)外專(zhuān)家論證，按照“教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合、課程標(biāo)準(zhǔn)與鐵路行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合、課程考核與技能鑒定相融合”的設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建了基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的新課程體系，保障了該課程體系設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。
1 基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系特征
職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是以工作過(guò)程分析為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)鐵路施工與維護(hù)崗位核心能力為主線構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系。
1.1 開(kāi)發(fā)主體多元化：開(kāi)發(fā)主體由過(guò)去的院系專(zhuān)業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)、專(zhuān)業(yè)教師參與轉(zhuǎn)變?yōu)橛善髽I(yè)專(zhuān)家、學(xué)校骨干教師、課程專(zhuān)家組成的課程體系開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，避免了課程構(gòu)成與目標(biāo)崗位的要求脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)了課程體系設(shè)置與社會(huì)、企業(yè)要求相適應(yīng)、相對(duì)接。
1.2 課程結(jié)構(gòu)職業(yè)化：其一，課程開(kāi)發(fā)以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情境均來(lái)自典型工作任務(wù)的轉(zhuǎn)換；其二，課程內(nèi)容以工作項(xiàng)目或任務(wù)為載體，為學(xué)生提供完整真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)以提高學(xué)生的職業(yè)能力為核心，并兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
1.3 課程內(nèi)容綜合化：主要體現(xiàn)在理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、應(yīng)用環(huán)境三者結(jié)合起來(lái)，并強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)間的相互聯(lián)系和銜接，突出課程內(nèi)容的針對(duì)性和應(yīng)用性。
1.4 課程實(shí)施一體化：主要體現(xiàn)在實(shí)施主體、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)場(chǎng)所三方面的變化。就實(shí)施主體而言，融學(xué)校、企業(yè)為一體，融教師、工程師為一體；就場(chǎng)所而言，必須做到專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)踐教學(xué)基地的結(jié)合；就教學(xué)過(guò)程而言，是教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的結(jié)合、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)成果相統(tǒng)一。
2 構(gòu)建符合高職鐵路特色的專(zhuān)業(yè)課課程體系
2.1 課程結(jié)構(gòu) 按照鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求，遵循知識(shí)和技能的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
2.1.1 開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作、大學(xué)英語(yǔ)等公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，培養(yǎng)學(xué)生的基本文化素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。
2.1.2 開(kāi)設(shè)工程識(shí)圖與CAD、工程力學(xué)應(yīng)用、測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用、土木工程材料試驗(yàn)與檢測(cè)、工程地質(zhì)鑒別與分析、混凝土（鋼）結(jié)構(gòu)檢算等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，為學(xué)專(zhuān)業(yè)課提供必需、夠用的理論基礎(chǔ)。
2.1.3 開(kāi)設(shè)地基基礎(chǔ)施工與試驗(yàn)檢測(cè)、鐵路軌道施工與維護(hù)、鐵路隧道施工與維護(hù)、鐵路橋梁施工與維護(hù)、鐵路工程施工組織與預(yù)算等專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，培養(yǎng)學(xué)生從事鐵路施工及工務(wù)技術(shù)領(lǐng)域最典型工作的能力，包括設(shè)備的選擇和操作、工作方法的選擇和運(yùn)用、勞動(dòng)的組織和管理等，以強(qiáng)化學(xué)生核心崗位能力和專(zhuān)業(yè)技能。
2.1.4 開(kāi)設(shè)鐵路線橋隧檢測(cè)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、以及施工與工務(wù)模塊等專(zhuān)業(yè)拓展領(lǐng)域課程，幫助學(xué)生了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，拓展專(zhuān)業(yè)口徑，為職業(yè)能力的遷移和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，幫助學(xué)生了解和認(rèn)知專(zhuān)業(yè)前沿技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展創(chuàng)造條件。
2.1.5 開(kāi)設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）、新技術(shù)新工藝講座等綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用基本技能解決具體問(wèn)題的能力，以綜合技能實(shí)訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)為主要形式，以突出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練為中心，重點(diǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的綜合運(yùn)用能力，幫助學(xué)生形成崗位能力。
2.2 課程排序 按照專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系和學(xué)生的能力形成規(guī)律、職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律以及崗位任務(wù)的難易程度，安排課程教學(xué)的先后順序，確保實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。（表1）
3 新課程體系運(yùn)行效果
新課程體系通過(guò)3年的實(shí)踐運(yùn)行表明，學(xué)生的職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)顯著提高：職業(yè)技能鑒定通過(guò)率達(dá)到100%，專(zhuān)業(yè)課程考核及格率為100%、優(yōu)秀率接近48%，實(shí)踐教學(xué)成績(jī)普遍提高30%以上；1名同學(xué)獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、27名同學(xué)獲國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；獲特等獎(jiǎng)學(xué)金1人、一等獎(jiǎng)學(xué)金26人、二等獎(jiǎng)學(xué)金53人、三等獎(jiǎng)學(xué)金103人，獲獎(jiǎng)率達(dá)52%；被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部34人、優(yōu)秀團(tuán)干13人、優(yōu)秀團(tuán)員26人、優(yōu)秀學(xué)生53人、先進(jìn)個(gè)人31人；有4名同學(xué)參加2012年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、并榮獲專(zhuān)科組陜西省二等獎(jiǎng)，有6名同學(xué)在全國(guó)鐵路職業(yè)院校鐵工類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量技能大賽榮獲特等獎(jiǎng)，8名同學(xué)在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽學(xué)生技能作品展榮獲三等獎(jiǎng)。
實(shí)踐表明，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在工學(xué)交替的實(shí)踐中，職業(yè)能力得到良好鍛煉，縮短了畢業(yè)到工作崗位后的適應(yīng)期，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)五年穩(wěn)定在99%以上，2013年學(xué)生就業(yè)質(zhì)量邁上新臺(tái)階：2013屆就業(yè)率為99.7%、2014屆簽約率為95.5%。
4 結(jié)語(yǔ)
高職鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系打破了傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域課程體系模式，只有以工作過(guò)程為主線、以職業(yè)生涯為目標(biāo)、以鐵路行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以工作任務(wù)為引領(lǐng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)和優(yōu)化課程內(nèi)容，高職課程體系改革才能卓有成效。
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[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南[M].清華大學(xué)出版社，2009.
篇9
二、按照做精做細(xì)物業(yè)服務(wù)、打造品牌物業(yè)的要求，思想政治工作還存在著一定的薄弱環(huán)節(jié)。由于我們物業(yè)公司90%以上是外雇員工，他們中，部分員工的思想狀態(tài)不穩(wěn)定，思想情緒波動(dòng)，有的在工作中不能團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)自己的工作目標(biāo)和責(zé)任主觀認(rèn)識(shí)不到位，執(zhí)行力不強(qiáng)，導(dǎo)致業(yè)主投訴現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。形成這種狀況的原因，一是平時(shí)我們對(duì)思想教育抓的不夠，對(duì)員工關(guān)心不多；二是由于人事體制上的差異，造成部分聘用員工和在編職工存在不同的價(jià)值取向和同勞不同酬等問(wèn)題。
要解決這個(gè)問(wèn)題，第一，從上到下，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要十分重視隊(duì)伍的思想建設(shè)，從抓員工的思想動(dòng)態(tài)入手，找準(zhǔn)隊(duì)伍建設(shè)的切入口，多到基層與員工交談、交流，了解他們的所思所想，所盼所慮，所喜所憂，有針對(duì)性地做思想政治工作，及時(shí)解決他們的問(wèn)題；針對(duì)員工中普遍存在的問(wèn)題，可以集中起來(lái)統(tǒng)一開(kāi)教育課輔導(dǎo)，解決思想問(wèn)題，從而打消員工的思想顧慮，調(diào)動(dòng)每位員工的工作積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)每個(gè)員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，樹(shù)立維護(hù)物業(yè)隊(duì)伍良好形象的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。提高隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。第二，堅(jiān)持“以人為本”。物業(yè)管理的服務(wù)對(duì)象是人，物業(yè)管理的目標(biāo)之一是要為業(yè)主和使用人營(yíng)造“整潔、文明、安全、方便”的環(huán)境。物業(yè)管理要倡導(dǎo)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)和教育好我們的員工，在與業(yè)主的接觸和服務(wù)中要把人情味體現(xiàn)在每個(gè)細(xì)節(jié)中，注重對(duì)業(yè)主的感情投資，提高業(yè)主滿足度。物業(yè)管理所從事的一切活動(dòng)要以使業(yè)主稱(chēng)心、滿足為前提，其核心就是要提供完善、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。必須突出物業(yè)服務(wù)的人性化理念，將物業(yè)管理服務(wù)超越單純的維修與維護(hù)，為小區(qū)業(yè)主營(yíng)造一種高品位的生活氣氛，引導(dǎo)一種全新的生活方式，推行“零缺陷”服務(wù)的理念。第三，強(qiáng)化黨建、企業(yè)文化建設(shè)。高素質(zhì)員工隊(duì)伍是企業(yè)生存發(fā)展的前提，塑物業(yè)品牌，需要建設(shè)一支過(guò)硬的員工隊(duì)伍。本著“凝聚隊(duì)伍，鼓舞士氣，全優(yōu)服務(wù)，塑造形象”的宗旨，必須切實(shí)加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè)。一是大力加強(qiáng)班子建設(shè)。按照這次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的要求，通過(guò)每周一次的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)政治理論、物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高，不斷提升各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)新性；保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，工作追求高標(biāo)準(zhǔn)、高效率、創(chuàng)一流。二是不斷強(qiáng)化黨支部建設(shè)。按照“五好黨支部”標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)黨員的日常管理，通過(guò)開(kāi)展黨員定位考核、爭(zhēng)創(chuàng)“黨員先鋒崗”等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)黨員的光榮感和使命感，自覺(jué)做親情服務(wù)的帶頭人；圍繞公司總體工作思路，廣泛開(kāi)展創(chuàng)建先進(jìn)黨支部活動(dòng)，努力加強(qiáng)黨支部基礎(chǔ)建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。三是加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)文化力轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)力的能力。企業(yè)文化具有導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚和規(guī)范的巨大作用，它對(duì)企業(yè)的發(fā)展和壯大具有一定的促進(jìn)作用。我們要把強(qiáng)化企業(yè)文化建設(shè)作為提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的突出位置來(lái)抓。要制定《2009年至2014年××物業(yè)公司企業(yè)文化建設(shè)總體方案》，修訂企業(yè)價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)理念、服務(wù)宗旨、企業(yè)精神為主要內(nèi)容的企業(yè)文化建設(shè)理念。
三、需要上級(jí)解決的問(wèn)題。
一是同成員企業(yè)橫向比較，收入及待遇問(wèn)題是影響職工積極性的重要原因。很多職工反映，物業(yè)工作也很辛苦，經(jīng)常加班，雙休日還得值班，企業(yè)效益也不錯(cuò)，但是我們同××其他兩家企業(yè)相比，無(wú)論是工資，還是獎(jiǎng)金、福利待遇都差的很多。
二是解決開(kāi)發(fā)公司同物業(yè)公司責(zé)任劃分問(wèn)題。有些員工反映，我們物業(yè)有些問(wèn)題都是開(kāi)發(fā)建設(shè)單位遺留的，如房屋漏雨、管線等問(wèn)題，但是，業(yè)主對(duì)我們不理解，把怨氣都發(fā)泄給我們，造成了很大矛盾。
三是職工入股問(wèn)題亟待解決。恒新公司職工股是職工對(duì)企業(yè)的信任，為解決企業(yè)困境，很多職工克服困難，積極籌搓。時(shí)已八年，職工們盼望借現(xiàn)在油田公司清理規(guī)范職工股之際，把這一關(guān)系職工切身利益的大事解決好。
篇10
課堂教學(xué)的立足點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變
在準(zhǔn)備這節(jié)公開(kāi)課的時(shí)候，我花了很長(zhǎng)時(shí)間思考設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)在哪里。以前備課時(shí)，教師的立足點(diǎn)往往是教師自己。雖然也備學(xué)生，但大多數(shù)是從自己對(duì)教材的理解和備課的角度出發(fā)，預(yù)設(shè)一兩個(gè)“小陷阱”讓學(xué)生“上套”，或者在課堂上和學(xué)生玩“藏貓貓”的游戲。而對(duì)學(xué)生在上完本課之后能達(dá)到什么程度、應(yīng)該達(dá)到什么程度，沒(méi)有明確的目標(biāo)。而“可持續(xù)教學(xué)模式”立足點(diǎn)在學(xué)生，是在學(xué)生“先學(xué)后教，問(wèn)題導(dǎo)練”的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，以問(wèn)題為主線，以及時(shí)評(píng)價(jià)為手段，解決學(xué)生低效學(xué)習(xí)、教師低效教學(xué)的問(wèn)題。堅(jiān)持“主體探究，綜合滲透，合作活動(dòng)，知行并進(jìn)”的原則。只有把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)弄清楚，教師在備課時(shí)才能做到有效備課，在課堂上才能做到有針對(duì)性教學(xué)。
正是因?yàn)楦淖兞私虒W(xué)的立足點(diǎn)，這節(jié)公開(kāi)課才達(dá)到了很好的效果。
小組交流的位置發(fā)生了改變
篇11
下午好！
我是王xx，我今天演講的題目是：在感恩中成長(zhǎng)。
首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的青年教師感謝學(xué)校重視我們青年教師的發(fā)展，組織“青年新秀”評(píng)選的活動(dòng)，督促青年教師成長(zhǎng)！今天能站在這里代表青年教師演講，我深感榮幸，但更多的是誠(chéng)惶誠(chéng)恐和不安，因?yàn)槲疑钪覀兺庵杏刑鄡?yōu)秀的青年教師，在此也希望學(xué)校多組織這樣的活動(dòng)，給更多的青年教師展示自己的機(jī)會(huì)！
七年前，剛剛大學(xué)畢業(yè)、懵懵懂懂的我在朋友一句“你是學(xué)外語(yǔ)的，就去外國(guó)語(yǔ)中學(xué)吧”的建議下，報(bào)考了我們學(xué)校，從此，踏入了人生新的征程。我從2010年開(kāi)始當(dāng)班主任，13年送走了自己第一屆畢業(yè)班?，F(xiàn)在，我是初二六班的班主任，教初二5。6班的英語(yǔ)課，擔(dān)任初二年級(jí)英語(yǔ)備課組長(zhǎng)，還負(fù)責(zé)學(xué)校的英語(yǔ)角。這一路走來(lái)，每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，都離不開(kāi)我們外中這個(gè)溫暖的大家庭給予我的鼓勵(lì)，離不開(kāi)各位親愛(ài)的同事對(duì)我的幫助！每一次回首自己走過(guò)的路，我都深深的感激生活，感激讓我選報(bào)了外中的朋友，讓我入對(duì)了門(mén);更感激所處的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的英語(yǔ)組、年級(jí)組和外中這個(gè)大家庭，讓我一次又一次取得進(jìn)步;也感激自己在最青春的日子里選擇了努力奮斗，讓自己擁有了七年無(wú)悔于青春的前行。忘不了每次公開(kāi)課前英語(yǔ)組同事們一遍遍耐心的聽(tīng)課;忘不了當(dāng)班主任之初，鮑校長(zhǎng)每個(gè)早讀從我班走過(guò)時(shí)的悉心的指導(dǎo);忘不了在感到挫敗猶豫時(shí)付主任的和風(fēng)細(xì)雨的鼓勵(lì)，;忘不了太多的同事總是在我需要的時(shí)候伸出無(wú)私的援助之手，忘不了我生病時(shí)各位同事不顧酷暑親自到我家去看望我，鼓勵(lì)我……
正是有這樣優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和集體，所以我才絲毫不敢懈怠，一直在積極努力，七年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在各位同事的熱心幫助下，當(dāng)然，也在我自己的刻苦努力下，我還是取得了很大的進(jìn)步的。作為班主任，在班級(jí)管理和成績(jī)方面，2013年帶的第一屆畢業(yè)班考入全市前500名15人，超額50%完成了學(xué)校訂的10個(gè)人的目標(biāo)，同時(shí)我班有多名同學(xué)考入我校高中部。我也獲得了中招優(yōu)秀班主任。后又獲得兩次校優(yōu)秀班主任，多次獲校德育課先進(jìn)個(gè)人。
比起這些榮譽(yù)，我更欣喜的是得到了各位家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可和肯定。第一屆學(xué)生畢業(yè)兩年了，家長(zhǎng)們還會(huì)和我打電話探討孩子的情況，進(jìn)步了、退步了、是否早戀了？讓我和孩子去談心;生病出院了，學(xué)生們第一時(shí)間捧著鮮花來(lái)看我;每逢節(jié)日，因?yàn)槌煽?jī)太差當(dāng)兵走了的楊中華總是準(zhǔn)時(shí)打來(lái)電話;前幾天*排節(jié)目遇見(jiàn)我原來(lái)的課代表，現(xiàn)在在我校讀高二的張?jiān)蒲┩瑢W(xué)，她問(wèn)我：“老師，你還記得我們之間的約定嗎？我曾在全班同學(xué)面前承諾我將來(lái)要帶你去阿爾比斯山滑雪，我現(xiàn)在幾乎每天跑*時(shí)看見(jiàn)你就要提醒自己一遍：一定要努力，努力才有能力兌現(xiàn)自己的諾言，您可一定要鍛煉好您的身體！”她還說(shuō)：“老師，你知不知道，我在一次很難得的演講機(jī)會(huì)上，講我的老師，說(shuō)的就是你和王xx老師。過(guò)后很多人羨慕我，你為什么遇見(jiàn)那么好的英語(yǔ)老師和班主任？”王xx老師是我努力的榜樣，但能被學(xué)生肯定，這何嘗不是一種榮譽(yù)？
有了外中這個(gè)優(yōu)秀的大團(tuán)隊(duì)，其實(shí)，每個(gè)外中人都是非常優(yōu)秀的！記得辦公室的劉曉華老師在講公開(kāi)課前略有緊張，我們都鼓勵(lì)他：你招教考試都過(guò)了，一個(gè)公開(kāi)課緊張什么呀？他毫不猶豫的說(shuō)：這里可是外中呀！確實(shí)，優(yōu)秀的外中，有一大批優(yōu)秀的外中人！那么我今天站在這里，又憑什么讓各位在優(yōu)秀的外中人發(fā)現(xiàn)我，投我一票呢？我仔細(xì)想了想，認(rèn)真的總結(jié)了總結(jié)，我認(rèn)為我是外中的“四有”好青年！哪“四有”呢？有良好的心態(tài)、有愛(ài)心肯用心、有擔(dān)當(dāng)、有學(xué)習(xí)和反思！
1、有良好的心態(tài)
良好的心態(tài)是一切成績(jī)的根源。無(wú)論何時(shí)，我總是保持著積極陽(yáng)光的心態(tài)。身邊的朋友都說(shuō)我熱愛(ài)生活，許小康老師曾說(shuō)我每天都是“勁兒勁兒”的，我想這都是我心態(tài)好的原因。
正是有了良好的心態(tài)，我才能正確的認(rèn)識(shí)自己，正確的面對(duì)自己的工作和生活。去年暑假，我得了一個(gè)非常不好的病，手術(shù)后很多人勸我放棄工作，在家休息，最終我還是靠自己強(qiáng)大的心態(tài)堅(jiān)持下來(lái)了，戰(zhàn)勝了病魔，也戰(zhàn)勝了自己！
2、有愛(ài)心肯用心
有愛(ài)心、肯用心，才能有心的溝通，才能有*的班集體。有人說(shuō)班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。我想，只要班主任有愛(ài)心，能將愛(ài)融入到班主任教育工作中去，像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生，像母親對(duì)孩子般地?zé)o私奉獻(xiàn)，你便掌握了這門(mén)藝術(shù)。我現(xiàn)在所帶這屆學(xué)生，先后幾次召開(kāi)別開(kāi)生面的家長(zhǎng)和學(xué)生共同參加的家長(zhǎng)會(huì)：初一下期的段考后表彰大會(huì)，我們表彰了各個(gè)方面表現(xiàn)好的學(xué)生：引領(lǐng)初一同學(xué)前進(jìn)的標(biāo)桿人物、感動(dòng)外中風(fēng)云人物、坐姿端正模范、勤儉節(jié)約模范等，讓家長(zhǎng)了解班內(nèi)優(yōu)秀的孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生代表發(fā)言，收到很好的效果;去年三八節(jié)正好學(xué)校讓家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校的會(huì)議，我們就抓住機(jī)會(huì)開(kāi)了感恩母親的班會(huì);這學(xué)期，我們又一起和家長(zhǎng)探討了關(guān)于青春和學(xué)習(xí)態(tài)度的班會(huì)：不要讓未來(lái)的你討厭現(xiàn)在的自己！都受到了家長(zhǎng)和孩子們的一致好評(píng)。會(huì)后有很多家長(zhǎng)都給我發(fā)了信息說(shuō)：這是我開(kāi)過(guò)的最好的家長(zhǎng)會(huì)，大人孩子一起受教。希望王老師多開(kāi)這樣形式的家長(zhǎng)會(huì)，啟發(fā)了家長(zhǎng)教育孩子的方式。
我還建立了家長(zhǎng)的微信群，現(xiàn)在這個(gè)群里有88位家長(zhǎng)，每天你我會(huì)把孩子們的生活片段，以小視頻的形式發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子們?cè)谛５纳钋闆r：早*、早上的體育鍛煉、孩子們的優(yōu)秀作業(yè)、早讀情況、課間生活等等。很多家長(zhǎng)看到孩子們?cè)谛Ｉ疃技?dòng)不已，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)發(fā)信息感謝，甚至有家長(zhǎng)都想來(lái)外中再上次初中。我在做好班級(jí)工作的同時(shí)，也為咱們外中做了良好的宣傳，因?yàn)樗械募议L(zhǎng)都會(huì)先說(shuō)“感謝外中！”再說(shuō)“感謝王老師！”
3、有擔(dān)當(dāng)
有擔(dān)當(dāng)才有成長(zhǎng)。除了正常的兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)和班主任的工作之外，我還負(fù)責(zé)學(xué)校的英語(yǔ)角。所以每當(dāng)各種活動(dòng)襲來(lái)時(shí)，我都會(huì)尤其忙碌。就拿英語(yǔ)演講來(lái)說(shuō)吧，要xx訓(xùn)主持人、準(zhǔn)備節(jié)目。剛開(kāi)始我也是很膽怯的，因?yàn)樽约菏莻€(gè)毫無(wú)藝術(shù)細(xì)胞的人。但我雖膽怯卻沒(méi)有對(duì)這樣的挑戰(zhàn)說(shuō)不。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我就一點(diǎn)一滴從頭來(lái)，多排練、多溝通、多向音樂(lè)老師求助。最終，幾年來(lái)，在各位同事的幫助下，我們成功的舉辦了一屆又一屆的英語(yǔ)演講比賽。去年我校十年校慶，學(xué)校要求我們上演個(gè)英語(yǔ)話劇。天哪，好難！因?yàn)槲覀兊挠^眾不僅僅有學(xué)生，還有各界來(lái)賓和全體家長(zhǎng)！我和年級(jí)的英語(yǔ)老師迅速商定了一個(gè)方案：劇一定要選好！英語(yǔ)大部分家長(zhǎng)是聽(tīng)不懂的，我們一定要讓家長(zhǎng)看懂，所以就確定了《灰姑娘》這個(gè)大家都熟悉的話劇。然后我們就打出劇本，張貼到各班，從年級(jí)200多名報(bào)名的同學(xué)中，經(jīng)過(guò)海選、復(fù)選、終選，選出了20幾名同學(xué)參加節(jié)目排練。一次次排練、一次次溝通服裝……最終在英語(yǔ)組同事的努力下，呈現(xiàn)給大家一個(gè)精*的節(jié)目！
平時(shí)在年級(jí)工作中也是這樣，我從沒(méi)有：這個(gè)工作該我做，或者不該我做的想法。想到了，就去做，做的效果好了，就和大家分享。正是這種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧?xí)慣，讓我經(jīng)歷了很多大型活動(dòng)和各種公開(kāi)課的洗禮，才有了更大的進(jìn)步。
4、有學(xué)習(xí)和反思
有學(xué)習(xí)和反思，才有進(jìn)步。現(xiàn)在是一個(gè)各種信息和技能迅速發(fā)展的時(shí)代，不學(xué)習(xí)，不掌握過(guò)硬的知識(shí)，就會(huì)被淘汰，就會(huì)徒勞無(wú)功。所以我工作之余很注重自己的學(xué)習(xí)和反思。積極讀書(shū)、認(rèn)真參加各種學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、反思自己的工作。在此也要感謝學(xué)校經(jīng)常給我們提供這樣向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。去年，李鎮(zhèn)西思想演研究報(bào)告團(tuán)來(lái)我校講課，聽(tīng)了之后，我加入了他們的qq群，被一大批在積極努力的老師所感動(dòng)，所以堅(jiān)持踐行他們的活動(dòng)：寫(xiě)文章、讀優(yōu)秀博客、參加每周六的研討活動(dòng)。發(fā)表在咱們本期《教工天地》上的那篇《靜等花開(kāi)》就是第一次參加他們的活動(dòng)后督促自己寫(xiě)的！
在那次報(bào)告中，我們還了解到了素材型班會(huì)課，前段時(shí)間這個(gè)發(fā)起人在網(wǎng)上招募十位老師來(lái)組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)，我知道后，也積極參加，連創(chuàng)三關(guān)，成為第二名加入到他們團(tuán)隊(duì)中的教師。期待著在這些團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下能更好的學(xué)習(xí)和反思自己。
不管現(xiàn)在的我夠不夠格當(dāng)青年新秀，我都要感謝一路走來(lái)，學(xué)校對(duì)我的xx養(yǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的關(guān)心和幫助，所以請(qǐng)?jiān)试S我借用汪國(guó)真的這首《感謝》來(lái)結(jié)束今天的演講：
讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷清風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天;
篇12
周末的自主班會(huì)可以由班長(zhǎng)及各位班委會(huì)成員就自己負(fù)責(zé)的一部分工作如紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、班級(jí)量化積分等方面進(jìn)行總結(jié)，對(duì)好的方面、先進(jìn)的人與事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不好的方面與落后現(xiàn)象予以批評(píng)指正，并提出解決的辦法，并對(duì)新的一周提出要求和希望。
由于自主班會(huì)的主持人和小組的發(fā)言人是輪流坐莊，所以每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)。當(dāng)害羞的同學(xué)走上講臺(tái)時(shí)，同學(xué)們以掌聲給予鼓勵(lì);當(dāng)大意的同學(xué)出現(xiàn)些許差錯(cuò)時(shí)，同學(xué)們以善意的微笑予以包容：同學(xué)們精彩的發(fā)言更會(huì)引來(lái)大家由衷的贊許和熱情的掌聲！這樣每位同學(xué)都得到鍛煉并感受到了集體的溫暖。實(shí)踐證明，良好的班集體能激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，使學(xué)生更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)。而要形成良好的班風(fēng)則必須依靠良好的班級(jí)管理。霍姆林斯基有一個(gè)著名的論斷：真正的教育是自主教育！借鑒蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，我們完全可以這么說(shuō)：真正的管理是自主管理！最關(guān)鍵是班主任要不間斷的教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管”是為了“不管”的目的，讓學(xué)生由“被管理”變?yōu)椤叭ス芾怼薄?/p>
如果自主班會(huì)形成了統(tǒng)一的模式，這時(shí)候班主任要鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋使自己主持的班會(huì)獨(dú)具特色、與眾不同。我們要相信孩子的創(chuàng)造力，小組發(fā)言人可以將小組成員所犯錯(cuò)誤或委婉或含蓄或幽默的提出來(lái)，這樣即使他們?nèi)菀捉邮埽肿寱?huì)場(chǎng)氣氛和諧、融洽，這樣自主班會(huì)就會(huì)形式多樣。表現(xiàn)方式不單一的限制在說(shuō)、講中，吹拉彈唱、小品相聲、快板和模仿秀都能拿來(lái)一用。這樣長(zhǎng)期鍛煉，學(xué)生的思維、口才、膽量、管理能力、寫(xiě)作水平都會(huì)有質(zhì)的飛躍……比方我班的自主班會(huì)就出現(xiàn)過(guò)以下新穎的主持形式：有主持人將各組的發(fā)言戲說(shuō)成擰換電視臺(tái)，看看各臺(tái)（各組）分別在上演什么精彩節(jié)目;有倆主持人扮演成奶奶孫子，奶奶領(lǐng)著孫子聽(tīng)每一小組的故事進(jìn)而由孫子說(shuō)故事好不好聽(tīng)來(lái)表示各組的表現(xiàn)的好壞;有倆主持人在學(xué)校灶上借來(lái)了大師傅的一套穿戴和炒勺子，以大師傅的身份開(kāi)始炒七道菜（寓意是七個(gè)小組），然后讓班主任“品嘗”后再定奪那道菜最好吃（寓意為哪組的表現(xiàn)最好）;有倆主持人說(shuō)他們開(kāi)著“和諧奮進(jìn)號(hào)”載上各組成員遨游世界，而今天表現(xiàn)不好的將沒(méi)有船票，故而失去了這次旅游的機(jī)會(huì)并當(dāng)眾表示多么可惜啊……各小組的發(fā)言也是形式多樣、精彩紛呈！但如果發(fā)現(xiàn)自主班會(huì)形式多樣了，可是忽視了自主管理的效果，班主任又要及時(shí)點(diǎn)撥、提醒，從而使自主班會(huì)避免走向形式化……
學(xué)校如果召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任不妨讓家長(zhǎng)欣賞一下自主班會(huì)，目的是讓孩子在自己的父母?jìng)兠媲罢故咀晕?，也讓家長(zhǎng)看看自己子女的進(jìn)步，以消除他們對(duì)高效課堂的疑惑，學(xué)校有時(shí)也應(yīng)舉行以自主班會(huì)為公開(kāi)課的聽(tīng)課活動(dòng)。
對(duì)于自主班會(huì)主持人寫(xiě)的發(fā)言稿實(shí)行一周一評(píng)，評(píng)出一周最佳;對(duì)于小組的發(fā)言稿，實(shí)行一日一評(píng)，評(píng)出一日最佳（在黑板上公示），并且將發(fā)言稿在教室后邊張貼，讓大家監(jiān)督、欣賞，看最“佳”是不是最佳的。自主班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是班主任的當(dāng)眾點(diǎn)評(píng)，班主任要及時(shí)指出自主班會(huì)本身的問(wèn)題和班會(huì)上提到的班級(jí)或者個(gè)人的問(wèn)題，對(duì)主持人和發(fā)言人的亮點(diǎn)也及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的興趣越來(lái)越高漲。如能把優(yōu)秀發(fā)言稿打印裝訂成冊(cè)，對(duì)精彩的自主班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行錄像并在大屏幕上播放，學(xué)生更會(huì)受到極大的激勵(lì)與鼓舞，這對(duì)于提高與改進(jìn)以后的班會(huì)課能起到很大的作用。
和高效課堂一樣，自主班會(huì)的主體仍然是學(xué)生，但作為班主任要時(shí)時(shí)關(guān)注班級(jí)，在班級(jí)管理上，仍然要起到主導(dǎo)作用，而絕不能以自主管理為理由而放任自流。高效課堂大背景下雖然實(shí)行了自主管理，但班主任的指導(dǎo)工作仍很重要，班主任要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，要用自己的詩(shī)性語(yǔ)言感化學(xué)生，要以關(guān)愛(ài)的心態(tài)去指導(dǎo)學(xué)生自主管理！
篇13
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中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）17-0079-02
建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一，是一個(gè)勞動(dòng)密集行業(yè)。近些年來(lái)，伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)以及相關(guān)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)愈加顯示出了其巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
根據(jù)國(guó)家有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2008年裝飾業(yè)產(chǎn)值已達(dá)14700億元，占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的3.2%；2009年建筑裝飾業(yè)總產(chǎn)值18500億元，同比增長(zhǎng)15%左右；2010年我國(guó)建筑裝飾行業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)2.1萬(wàn)億元?！笆晃濉逼陂g，行業(yè)的組織化和集中化程度有所提高，裝飾企業(yè)數(shù)量已由19萬(wàn)家減少至15萬(wàn)家左右。2011年，全國(guó)建筑裝飾行業(yè)完成工程總產(chǎn)值達(dá)到2.35萬(wàn)億元規(guī)模，實(shí)現(xiàn)了12%左右的增長(zhǎng)速度，再創(chuàng)歷史新高，帶來(lái)了對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)人員人才的大量需求。如何使我國(guó)高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，成為高職院校必須深思的問(wèn)題。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，依據(jù)職業(yè)崗位需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)成為教學(xué)改革的重要課題。
一、以職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系
1.高職建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)質(zhì)量是影響我國(guó)高職教育發(fā)展的一個(gè)重要因素，為了適應(yīng)高職教育發(fā)展需要，必須積極深化校企合作，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。高職建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)包括構(gòu)建基于建筑裝飾方案設(shè)計(jì)和建筑裝飾施工過(guò)程，滿足崗位能力需求的課程體系；打造一支教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、“雙師”結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)集專(zhuān)業(yè)教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)于一體的校內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)基地等內(nèi)容。
2.職業(yè)崗位能力分析是構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系的基礎(chǔ)
為了更好地把握專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)能力的目標(biāo)，主要從理論知識(shí)夠用、加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念入手，進(jìn)一步對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了教改和實(shí)踐，分析高職建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力主要有：方案功能設(shè)計(jì)能力；方案構(gòu)思與空間造型設(shè)計(jì)能力；根據(jù)方案合理應(yīng)用裝飾材料的能力；較強(qiáng)的方案表現(xiàn)能力；熟練準(zhǔn)確進(jìn)行建筑裝飾施工圖設(shè)計(jì)的能力；方案投標(biāo)的能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系
內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)根據(jù)建筑裝飾行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位需求的變化，以及多年與行業(yè)企業(yè)深度合作，學(xué)生參與建筑裝飾工程項(xiàng)目的實(shí)踐等情況，結(jié)合建筑裝飾設(shè)計(jì)與施工符合生產(chǎn)實(shí)際的方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、施工管理、環(huán)境檢測(cè)等能力的綜合訓(xùn)練，創(chuàng)新“項(xiàng)目帶動(dòng)、綜合訓(xùn)練”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、建筑識(shí)圖、藝術(shù)表現(xiàn)等職業(yè)素質(zhì)和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)員、施工員等崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行能力分析，確定典型工作任務(wù)，構(gòu)建了基于建筑裝飾設(shè)計(jì)和建筑裝飾施工過(guò)程的課程體系。基于工作過(guò)程的課程體系內(nèi)容包括：構(gòu)建完整的教學(xué)體系從而使學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系；據(jù)職業(yè)崗位需求，進(jìn)行典型工作分析，明確能力關(guān)鍵點(diǎn)，確定專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容；實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，使知識(shí)服務(wù)工作。
二、專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)
根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研及畢業(yè)生從事工作崗位情況，分析得出建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位有設(shè)計(jì)員、施工員、質(zhì)檢員、材料員、資料員、預(yù)算員等。針對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位的職業(yè)要求，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，如首先確定“建筑裝飾設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”、“建筑裝飾施工”、“建筑裝飾施工組織與管理”、“建筑與裝飾構(gòu)造”等課程為該專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。然后按照“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式組織教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。從培養(yǎng)學(xué)生具有中小型建筑裝飾設(shè)計(jì)方案、建筑裝飾施工圖繪制、建筑裝飾設(shè)計(jì)投標(biāo)及建筑裝飾設(shè)計(jì)與管理能力要求出發(fā)，對(duì)各門(mén)課程準(zhǔn)確定位，進(jìn)行建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，逐步將其建成院級(jí)、自治區(qū)和國(guó)家級(jí)精品課。由此引發(fā)我們對(duì)高職建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的思考。
1.依據(jù)職業(yè)崗位需要，確定職業(yè)技能需要課程內(nèi)容
在課程建設(shè)上，堅(jiān)持“瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程”，構(gòu)建了“證書(shū)引領(lǐng)、項(xiàng)目帶動(dòng)”的課程體系。課程教學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，以訓(xùn)練學(xué)生繪制裝飾構(gòu)造各細(xì)部節(jié)點(diǎn)做法為切入點(diǎn)，以實(shí)際訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)基于工作過(guò)程課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。
課程內(nèi)容選取原則：一是針對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能對(duì)知識(shí)要求調(diào)整重點(diǎn)，選擇了建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生裝飾設(shè)計(jì)實(shí)用與實(shí)踐能力培養(yǎng)有關(guān)系的內(nèi)容。二是依據(jù)實(shí)際工程中現(xiàn)行做法及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪除工程中淘汰或限制使用的內(nèi)容，同時(shí)增加工程中新材料、新工藝和新方法對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
2.形成以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)理念
本著課程建設(shè)始終以“職業(yè)能力”作為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)將學(xué)生品格素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)等與培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)方案能力和施工管理能力等專(zhuān)業(yè)能力結(jié)合到一起的模式，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的德智體美勞全面發(fā)展的高技能性人才。以建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)作為課程建設(shè)的切入點(diǎn)，按照突出應(yīng)用型、實(shí)踐性、職業(yè)技能性原則確定課程項(xiàng)目，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。
3.與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，確定課程教學(xué)目標(biāo)
在精品課建設(shè)過(guò)程中，課程組在課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，與當(dāng)?shù)亟ㄖb飾行業(yè)協(xié)會(huì)及企業(yè)合作，通過(guò)剖析建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、建筑與裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)的崗位要求，開(kāi)發(fā)具有工學(xué)結(jié)合特色的教材及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)指導(dǎo)教學(xué)。通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作，能及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)向，及時(shí)把握新材料、新工藝的使用，開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能獲得和掌握最新知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)典型工作任務(wù)，經(jīng)歷完整的職業(yè)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。
4.按學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要求組織教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容組織與安排也是遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律進(jìn)行的。建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在設(shè)計(jì)方向需要具備施工圖繪制能力和細(xì)部節(jié)點(diǎn)大樣圖繪制能力，施工方向需要具備施工技術(shù)能力和施工組織能力。
如：建筑與裝飾構(gòu)造課程，通過(guò)完成某一功能空間裝飾構(gòu)造方案，掌握墻面裝飾構(gòu)造、地面裝飾構(gòu)造、吊頂棚裝飾構(gòu)造、門(mén)窗裝飾構(gòu)造幾個(gè)任務(wù)，按構(gòu)造理論講述與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、學(xué)生繪圖練習(xí)過(guò)程相結(jié)合的組織方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各部分細(xì)部構(gòu)造的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，為后續(xù)裝飾施工、工藝、裝飾施工圖繪制學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
具體實(shí)施步驟為：選擇載體—項(xiàng)目設(shè)計(jì)—項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程 （構(gòu)造層次、所用材料及細(xì)部構(gòu)造做法）—實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所—繪圖與識(shí)圖—質(zhì)量檢查—評(píng)價(jià)。
5.構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法
課程組剖析建筑裝飾工程施工過(guò)程及崗位典型工作任務(wù)，構(gòu)建了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確立行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)新模式，按照工程性質(zhì)確定教學(xué)項(xiàng)目，按照工程施工及設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)。在課程教學(xué)中，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)”、“分析任務(wù)，明確目標(biāo)”、“任務(wù)實(shí)施，技能訓(xùn)練”、“能力提升，能力拓展”等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生帶著實(shí)際工作任務(wù)去完成項(xiàng)目訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了按照工作過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作過(guò)程中的知識(shí)，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)能力的提升，達(dá)到“學(xué)會(huì)工作”的目的。
三、課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)取得成效
1.進(jìn)行以職業(yè)能力為本位的教學(xué)設(shè)計(jì)
如建筑與裝飾構(gòu)造課程，教學(xué)設(shè)計(jì)形成“一條主線、二個(gè)結(jié)合、三個(gè)階段、四個(gè)銜接”的指導(dǎo)思想：一條主線就是以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線。兩個(gè)結(jié)合就是指課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，能力培養(yǎng)做到專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力相結(jié)合。三個(gè)階段就是課程教學(xué)按照人的職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律安排學(xué)習(xí)。第一階段為理論實(shí)踐一體化課堂，完成單點(diǎn)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；第二階段為分項(xiàng)技能訓(xùn)練，將單點(diǎn)知識(shí)和技能按照崗位工作程序進(jìn)行串接；第三階段為綜合技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具備崗位工作能力。四個(gè)銜接就是課程內(nèi)容與前、后續(xù)課程相銜接，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，與新知識(shí)、新技術(shù)相銜接，與人文教育相銜接。
2.豐富教學(xué)資源，建立學(xué)生為主體的教學(xué)模式，深化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
教學(xué)資源是保證教學(xué)內(nèi)容得以組織實(shí)施的有力保障，在選用教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境等方面均體現(xiàn)課程的針對(duì)性、職業(yè)性和開(kāi)放性。利用課件、習(xí)題集、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)書(shū)、標(biāo)準(zhǔn)圖集及滿足工學(xué)結(jié)合需要的實(shí)訓(xùn)室，如建筑裝飾材料和裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室，把學(xué)習(xí)地點(diǎn)由教室移到建筑裝飾工程施工現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行，邊學(xué)邊做，“教、學(xué)、做”合一，實(shí)現(xiàn)“課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化”教學(xué)，為教學(xué)提供情境式學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、綜合能力，是課程教學(xué)改革的另一特色。目前又建成了該專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)工作室和模型制作室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，深化實(shí)踐性教學(xué)。
3.提高教師教學(xué)能力和研究能力，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)
