引論：我們?yōu)槟砹?3篇機械設(shè)計工程師總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

工程主體建筑項目包括上游交通橋、前池、泵室、集水池、跨堤出水箱涵和出口擴散段。其中交通橋、前池、泵室底主高程為16.50m左右，集水池、出水箱涵和出口擴散段底高程在22.00m左右，現(xiàn)地面高程22.00m。

擬建泵室基礎(chǔ)底板在設(shè)計高程為16.00m，根據(jù)地質(zhì)資料，廠房大部分地基巖土為第2層―軟可塑褐黃色粘土。由于該層厚度較薄且變化大，其下部發(fā)育較為更為軟弱的第3層―軟可塑深灰色含淤泥粉質(zhì)粘土和第5層―軟可塑黑色含淤泥粘土，對地基穩(wěn)定不利，因此建議采用樁基礎(chǔ)，樁端應(yīng)深入到弱風(fēng)化基巖內(nèi)。

基礎(chǔ)開挖支護方案的比較

由地質(zhì)資料可知，整個泵站處在軟弱地基上，為了防止?jié)B漏而導(dǎo)致開挖滲水厲害，危及到堤身安全，為安全度汛，必須通過計算來分析比較一下采用鋼筋砼灌注樁和預(yù)制砼樁兩種方案。基本的地質(zhì)資料如下表一：

滲流計算Q=kωj

k為滲透系數(shù)，k=0.496×10-4cm/s，ω為滲流過水?dāng)嗝婷娣e，取7×25=175m2計算，j為滲透坡降，J=H/L=6/15=0.4，

所以Q=0.496×10-4×10-2×175×0.4=3.472×10-5m3/s

屬于中等滲流量情況，可以采用現(xiàn)澆鋼筋砼樁基礎(chǔ)，應(yīng)該注意開挖過程出現(xiàn)險情，防止管涌的情況出現(xiàn)。

由于建基面在22.50m高程，開挖面最低在16.50m高程，高差6.0m，整個作業(yè)面為25m×30m=750m2的矩形面積。壩址的開挖放坡受到各種條件的限制，東面與舊泵站連接，南面為農(nóng)田保護區(qū)，西面為竹林，北面作為鄉(xiāng)級二級公路，不能采用放夠自然坡的方式來進行基坑開挖，必須另找其他的處理方式，經(jīng)過討論和結(jié)合已有的工程經(jīng)驗，現(xiàn)按照打鋼板樁和化學(xué)灌漿兩種方式進行比較，采用9m長鋼板樁，化學(xué)灌漿為水泥漿，分析比較結(jié)果如下表二：

從上表的分析可以知道，方案一采用鋼板樁方案無論是工程造價還是工程進度明顯優(yōu)于方案二化學(xué)灌漿方案，因此采用方案一處理基礎(chǔ)開挖。根據(jù)實際的使用效果來看，起到了很好的防滲作用，而且可以兼做邊坡開挖的支護，達到了預(yù)期效果，使得后續(xù)施工能夠順利開展。

二、各種形式擋墻方案的比較

根據(jù)設(shè)計，前池進水段的擋墻凈高為7米，基礎(chǔ)為軟塑狀態(tài)的――含淤泥質(zhì)粘土，可以通過基礎(chǔ)處理達到承載力要求。現(xiàn)通過方案比較來選擇擋土墻的形式，特性表如下三：

從上表可以看出，方案二和方案三造價相差不大，但是施工工期提前一半以上，對于在汛期施工的工地來說更具有優(yōu)越性，因此直接選擇C20純砼擋墻方案。此方案通過優(yōu)化設(shè)計，可以達到節(jié)約投資和加快施工進度的目的，在實際工作中，我們應(yīng)該多思考，多進行方案的比較，不斷優(yōu)化設(shè)計。通過不斷完善設(shè)計，努力提高設(shè)計水平。

三、閘底板的基礎(chǔ)處理方案

從地質(zhì)資料可知，閘室底板處在軟弱基礎(chǔ)上，必須進行基礎(chǔ)處理，才能滿足承載力和穩(wěn)定的需要。結(jié)合實際的工程投資和建筑材料的供給等考慮，可以采用打松木樁和預(yù)制混凝土方樁的方式進行處理。先進行比較兩種方案的優(yōu)劣來看其可行性，如下表四：

可以防止松樁的腐爛而失效，本地松木樁資源較為豐富，方便購買運輸?shù)仁袌鲆蛩兀虼酥苯硬捎盟赡緲痘A(chǔ)方案。對比采用混凝土方樁或者其他的處理措施，達到了節(jié)約投資和因地制宜的目的。

四、跨堤箱涵基礎(chǔ)處理方案

按照設(shè)計的建筑物布置，跨堤箱涵通過河堤向外江排水，由地質(zhì)資料知道其地基基礎(chǔ)有部分為軟弱地基，對于軟弱地基有幾種的處理方式，先列表進行比較，如下表五：

篇2

然而如何搞好畢業(yè)設(shè)計，各學(xué)校由于操作方法不同，結(jié)果也有很大差異。我校在機械設(shè)計制造及其自動化06級畢業(yè)設(shè)計中，本著面向工程師培養(yǎng)模式的教學(xué)目標(biāo)，采用了模擬產(chǎn)品設(shè)計的教學(xué)改革方案，取得了較好的效果和經(jīng)驗，并從中探討和研究了工程教育培養(yǎng)的目標(biāo)、要求和方法等問題，對開展工程師培養(yǎng)模式的教學(xué)研究與實踐起到了積極的推動作用。

一、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方案的探索

我校是從2002年開始招收工科專業(yè)本科生的，作為專業(yè)課教師，從學(xué)生一入學(xué)就開始考慮如何開展畢業(yè)設(shè)計了。由于筆者和幾位教師正在研究和設(shè)計一種稱作支盤成形機的建筑地基施工機械，為此曾多篇，出版專著一部。在設(shè)計和研究的過程中，我們深深體會到作為一位機械工程師應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，聯(lián)想到教學(xué)中的畢業(yè)設(shè)計，如果讓大學(xué)畢業(yè)生達到或基本達到能夠開展類似產(chǎn)品設(shè)計的程度和能力，將會對提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生在就業(yè)中的競爭能力一定會有突出的收獲和效果。但是要完成這樣的設(shè)計，從教學(xué)計劃的時間上看是不可能的。于是，就考慮吸引部分機械設(shè)計愛好者，利用業(yè)余時間，開展第二課堂，進行模擬產(chǎn)品的設(shè)計。

這樣的教改思路與教研組教師和系領(lǐng)導(dǎo)通報之后，立即得到大家的肯定和支持，于是決定在06級學(xué)生中開展一次探索性的、非正規(guī)的教學(xué)改革：由學(xué)生自愿報名，利用業(yè)余時間，開展這項模擬產(chǎn)品設(shè)計的教學(xué)活動。

由于各方面工作都組織得比較好，設(shè)計工作進展順利，同學(xué)們很快就喜歡上了這項活動。并經(jīng)教研組和系里研究決定，即以此業(yè)余教學(xué)活動為起步，延續(xù)到利用畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計時間，進行一次面向工程師培養(yǎng)模式的教學(xué)改革項目，設(shè)計題目確定為《ZPCXJ－×××／××××型支盤成形機結(jié)構(gòu)及機加工工藝設(shè)計》。

二、設(shè)計課題的選擇及設(shè)計任務(wù)的確定

1．設(shè)計課題選擇的依據(jù)

(1)作者近年來一直進行此方面的科技研究和開發(fā)設(shè)計工作，手頭有這方面的研究資料和設(shè)計經(jīng)驗，能夠方便地指導(dǎo)學(xué)生開展這項活動，這是能夠開展此項教改工作的外部條件。

(2)項目組主要成員在開展“支盤成形機”的設(shè)計研究過程中，充分體會到作為一個機械工程師，當(dāng)他走上工作崗位后所面臨的主要問題和應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)和能力。為此對學(xué)校的教學(xué)過程和方法進行反思，促進了開展教學(xué)改革和研究的創(chuàng)新，這是能夠開展此項教改工作的內(nèi)部動力。

(3)這個課題的設(shè)計內(nèi)容比較全面。其結(jié)構(gòu)為一個涉及連桿機構(gòu)、液壓裝置等的中等復(fù)雜程度的機械產(chǎn)品；其制造涉及車、銑、刨、鏜、鉆和磨削等各種冷加工技術(shù)，鑄、鍛、焊等各種熱加工技術(shù)和各種復(fù)雜的熱處理技術(shù)；其內(nèi)容既包括機械設(shè)計，又包括加II藝設(shè)計。這不僅培養(yǎng)了機械工程師的整體能力和全面素質(zhì)，更重要的是實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

(4)這是一個新產(chǎn)品，一個正在研究和開發(fā)的未定型產(chǎn)品。開展這樣的設(shè)計，不僅局限在機械設(shè)計的理念上，而且更具有產(chǎn)品開發(fā)的意義，這又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。

(5)這不僅是一個傳統(tǒng)的學(xué)科，而且還可以和其他學(xué)科緊密結(jié)合形成一門新的邊緣學(xué)科。因為學(xué)生必須在了解工程地質(zhì)、地基基礎(chǔ)和建筑施工等方面的基本知識后，方可進行設(shè)計。這是實現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，培養(yǎng)新世紀寬基礎(chǔ)、跨學(xué)科人才的重要手段，也是開展此項教改工作的更高層次的目標(biāo)。

2．設(shè)計內(nèi)容和要求

(1)關(guān)于設(shè)計題目

設(shè)計題目雖然只有一個，但原始數(shù)據(jù)每人一組，設(shè)計的結(jié)果在方案上可以是相同的，但其計算結(jié)果、圖形結(jié)構(gòu)形狀和尺寸等是完全不同的，這樣不僅保證學(xué)生的設(shè)計必須要由自己親自完成，同時還將這個產(chǎn)品開發(fā)為一個系列化產(chǎn)品。這樣有利于學(xué)生在設(shè)計過程中互相協(xié)作、交流和溝通，充分發(fā)揮其主觀能動性，去分析、研究并最終找到一個共同的解決方案。當(dāng)然，也有不能達成一致意見的，或由指導(dǎo)教師確定，或者干脆就保留幾種不同的方案，形成明顯的對比，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

(2)關(guān)于設(shè)計任務(wù)

按照項目組的教學(xué)實施計劃，本次設(shè)計要求每位同學(xué)完成如下任務(wù)：

①設(shè)計任務(wù)的內(nèi)容。對“支盤成形”設(shè)備的總體設(shè)計和其兩個主要部件――“工臂工作機構(gòu)”和“推力液壓缸”，從幾何參數(shù)計算、結(jié)構(gòu)原理設(shè)計、結(jié)構(gòu)尺寸和強度等設(shè)計、裝配圖設(shè)計、全部60多個零件及精度設(shè)計、大部分零件加工工藝設(shè)計、復(fù)雜零件的數(shù)控加工編程等進行全面設(shè)計。

②設(shè)計成果的形式。設(shè)計成果要求同學(xué)完成《支盤成形機設(shè)計計算說明書》、“設(shè)備工作系統(tǒng)示意圖”、“總體設(shè)計外形圖”、“各主要部件裝配圖”、“主要部件全部零件圖”、“大部分零件加工工藝卡”、“個別復(fù)雜零件數(shù)控加工程序”等。

三、設(shè)計過程中的知識運用和能力培養(yǎng)

1．知識準(zhǔn)備和課題調(diào)研

首先是由同學(xué)自學(xué)《擠擴支盤樁及其成形設(shè)備――技術(shù)與應(yīng)用》等書籍；查閱有關(guān)資料，了解本設(shè)計課題的服務(wù)對象、應(yīng)用價值和國內(nèi)外最新動態(tài)等。這是一個知識準(zhǔn)備過程，同時也是一個自學(xué)能力和資料檢索能力的培養(yǎng)過程，更是一個有目的、自覺的課題調(diào)研過程。

之后，帶領(lǐng)學(xué)生深入地基施工現(xiàn)場，進行現(xiàn)場調(diào)研和方案構(gòu)思或方案設(shè)計。這個過程非常重要，是學(xué)生進行理論聯(lián)系實際的重要方式，是激發(fā)學(xué)生應(yīng)用自然科學(xué)知識，發(fā)揮自己的主觀能動性，認識和改造世界，開展創(chuàng)新的良好切入點。

2．設(shè)備總體設(shè)計方案的確立

首先要考慮設(shè)備的作用是什么?設(shè)計要解決的主要問題是什么?在合理規(guī)劃設(shè)備的工作過程和基本要求、設(shè)備工作機構(gòu)的工況特點和動作要求等的基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮設(shè)備工作過程中可能出現(xiàn)的其他問題等。分析和研究之后，即可擬定出“支盤成形機”工作機構(gòu)的工作原理圖、設(shè)備配套裝置及工作系統(tǒng)圖和整個設(shè)備的機械傳動系統(tǒng)及液壓傳動系統(tǒng)圖。

這個設(shè)計過程是十分復(fù)雜的，需要機械專業(yè)方面的基本知識，還需要設(shè)備服務(wù)對象的基本知識。學(xué)生把在大腦中的形象思維轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品模型的初步設(shè)計方案的過程中，常常會出現(xiàn)多種設(shè)計方案，需要進行比較和優(yōu)化，經(jīng)過多次修改或迭代，最終確定合理方案。

3．設(shè)計原始數(shù)據(jù)及技術(shù)參數(shù)的確定

一些設(shè)計只有其原始數(shù)據(jù)還遠遠不夠，必須經(jīng)過進

一步的分析和計算確定一些其他必要的技術(shù)參數(shù)，方可進行下一步設(shè)計。這些參數(shù)的確定，常常要運用數(shù)學(xué)和力學(xué)等理論知識進行詳細精確的分析和計算，確保設(shè)計能夠科學(xué)合理，這是對學(xué)生開展技術(shù)設(shè)計的思想意識、從事技術(shù)工作的負責(zé)精神和精益求精的科學(xué)態(tài)度的考驗和培養(yǎng)。

4．部件結(jié)構(gòu)設(shè)計及計算

機身及推力液壓缸連接裝置的設(shè)計及校驗計算，機身及工臂工作機構(gòu)主要結(jié)構(gòu)尺寸及其各連接結(jié)構(gòu)件的設(shè)計和校驗，零件圖設(shè)計等。推力液壓缸各缸體內(nèi)、外徑的設(shè)計計算，推力液壓缸推、拉力的計算，推力液壓缸的主要結(jié)構(gòu)件尺寸及其各連接結(jié)構(gòu)件設(shè)計和校驗。最后完成機身及工臂工作機構(gòu)和推力液壓缸的裝配圖設(shè)計和全部零件圖設(shè)計等。

設(shè)計計算的知識涉及機械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械設(shè)計、機械原理、液壓傳動與控制等專門知識。這是檢閱學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)扎實與否的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進行機械產(chǎn)品設(shè)計基本功的強化訓(xùn)練，是學(xué)生能否成為一個合格工程師的必然途徑。

5．零件及其精度設(shè)計

零件精度設(shè)計是一項看似容易，實際復(fù)雜的工作。它是機械設(shè)計與機械加工工藝設(shè)計有機聯(lián)系的紐帶，是機械工程師必須具備的關(guān)鍵技能。機械設(shè)計是否合理，能否達到設(shè)計的要求和理想目的，零件能否加工制造，產(chǎn)品成本是否科學(xué)合理等一系列指標(biāo)，都與零件的精度設(shè)計有關(guān)。計算和經(jīng)驗雖然在零件精度設(shè)計中非常重要，但通過產(chǎn)品的試驗和試生產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)缺陷與不足，進而加以適當(dāng)?shù)母脑觳攀歉匾囊画h(huán)。

6．部分或全部零件的加工工藝設(shè)計

機械加工工藝設(shè)計所涉及的知識包括公差配合、機械制造工藝學(xué)、金屬切削機床與刀具、裝備設(shè)計、數(shù)控技術(shù)和CAM等一系列相關(guān)專業(yè)課。

機械加工工藝過程由若干個工序組成。機械加工中的每一個工序又可依次細分為安裝、工位、工步和走刀。不管什么樣的生產(chǎn)類型都要求有較為細致的組織分工及合理的機械加II藝規(guī)程。作為一個現(xiàn)代化的機械設(shè)計制造工程師，必須具備快速并且合理的設(shè)計工藝路線和填寫工藝卡片的能力。此外，對一些高精度零件，還進行了數(shù)控加工程序設(shè)計，培養(yǎng)和強化了學(xué)生數(shù)控編程的實際工作能力。

7．技術(shù)文件的編制

技術(shù)文件主要是畢業(yè)設(shè)計說明書及其相關(guān)附件等。這些文件是對整個設(shè)計過程的全面記錄和總結(jié)，是體現(xiàn)設(shè)計者的思想、意志和行為的書面文件，是完成設(shè)計任務(wù)的重要標(biāo)志，是設(shè)計者介紹設(shè)計成果、產(chǎn)品價值和使用說明等的重要手段。編制這些技術(shù)文件時，學(xué)生需熟練掌握各種計算機辦公軟件的使用，從而成為一個現(xiàn)代化辦公技術(shù)應(yīng)用和信息技術(shù)應(yīng)用的行家里手。

四、教改成果

1．知識應(yīng)用比較寬闊。學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計的過程中，不僅對其所學(xué)的專業(yè)知識進行了一次比較全面、細致的應(yīng)用，而且還解決設(shè)計中的實際問題，特別是機械與建筑的有機結(jié)合，使學(xué)生的知識面得以拓寬，這是培養(yǎng)多學(xué)科、跨專業(yè)的現(xiàn)代化復(fù)合型人才的有益探討和有效途徑。

2．能力培養(yǎng)十分全面。這樣的畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生的能力培養(yǎng)是多方面的。比如分析問題和解決問題的能力，跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合分析問題的能力，計算機輔助設(shè)計和辦公軟件的應(yīng)用能力，產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)的基本能力，機械設(shè)計及機械制造的基本能力，科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的初步能力，自學(xué)能力和資料檢索能力，論文的撰寫能力等。

3．學(xué)生素質(zhì)得以提高。在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，學(xué)生的素質(zhì)也得以大幅度提高，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：理論聯(lián)系實際、改造世界的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識，新產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的意識、創(chuàng)業(yè)意識和市場意識，團隊精神和協(xié)作意識，精益求精的工作態(tài)度，認真負責(zé)的工作精神，用于科學(xué)工程技術(shù)描述和論證的文學(xué)素養(yǎng)等。

4．教師能力有所強化。通過這樣的畢業(yè)設(shè)計，使教師的科研能力和教學(xué)水平得到有效強化，顯然，這也是培養(yǎng)具有較強實踐工作能力、教學(xué)科研能力和創(chuàng)造能力的，符合時代特色和要求的合格教師的有效途徑，是加強大學(xué)師資隊伍建設(shè)的有效手段。

5．教學(xué)質(zhì)量得到保證。由于這種教學(xué)模式科學(xué)合理，教師在指導(dǎo)中方法得當(dāng)、孜孜不倦，學(xué)生在設(shè)計中克服困難、全力以赴、興趣盎然，因此取得了良好的效果，教學(xué)質(zhì)量得到保證。

篇3

機械設(shè)計課程是我校機械設(shè)計制造及其自動化、農(nóng)業(yè)機械及其自動化和機械電子工程3個專業(yè)的主干課程之一，機械設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。與學(xué)生在低年級階段所學(xué)的單一基礎(chǔ)課程(如數(shù)學(xué)、力學(xué)等)相比，機械設(shè)計課程涉及了多門前修課程中的知識，如制圖、力學(xué)、材料、機械原理、公差、制造工藝等，綜合性強;同時，機械設(shè)計課程又是機械類專業(yè)學(xué)生從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的一門課程，和前面的基礎(chǔ)課相比，已經(jīng)上到工程實際的層面上，開始接觸到了工程實踐。在機械設(shè)計課程的教學(xué)實踐中，筆者體會到，利用“學(xué)有所用”的思想和“思維轉(zhuǎn)變”的方法，對提高教學(xué)效果很有幫助。

1學(xué)有所用

“學(xué)有所用”指的是在教學(xué)中滲透和貫穿“學(xué)有所用”的思想，讓學(xué)生體驗到“所學(xué)即有所用”的收獲與喜悅。在教學(xué)中滲透和貫穿“學(xué)有所用”的思想，可以按照下面三個環(huán)節(jié)進行:

第一個環(huán)節(jié)，在每一堂課內(nèi)容講授之前，告訴學(xué)生:我們這一堂課的內(nèi)容針對的是工程實際中的哪個問題，學(xué)完之后，能夠解決什么樣的工程問題，因而我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容是有用的，學(xué)完之后在實際中就能用上。并且可以對學(xué)生強調(diào)，如果你這一堂課曠課了，或是打噸、開小差了，那么你將失去獲得解決這一工程實際問題的能力和技能的機會。比如講到過盈聯(lián)接這一部分內(nèi)容時，就可以對學(xué)生講，我們這一堂課針對的是工程中采用過盈配合使兩個零件聯(lián)接到一起的問題，學(xué)完之后，你就會設(shè)計工程實際中的過盈聯(lián)接問題了，你所設(shè)計的過盈聯(lián)接，不但能保證聯(lián)接在外載荷下能可靠的工作，同時又能保證被聯(lián)接件的強度。

第二個環(huán)節(jié)，在講課過程中盡可能多地采用設(shè)問、啟發(fā)、師生互動等方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，講課內(nèi)容要盡可能多的聯(lián)系工程實際。比如講到用“溫差法”裝配過盈聯(lián)接時，筆者講述自己在工廠所見過的情景:目前有些工廠里采用液態(tài)氮氣冷卻被包容件的辦法，工人師傅帶著絕熱手套把被包容零件浸到溫度非常低的液態(tài)氮氣中，待冷卻后取出來就能夠順利地裝配到包容件中。此外，教師一定要把內(nèi)容和思路講清楚、講明白。

第三個環(huán)節(jié)，課堂內(nèi)容講完之后，在下課之前，教師要做總結(jié)。教師進行課堂內(nèi)容總結(jié)，首先可以反問學(xué)生:通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們是否解決了某個或某些工程實際問題?我們是如何解決的?然后盡可能的按照解決工程實際問題的思路進行內(nèi)容總結(jié)。例如講完過盈聯(lián)接這一堂課后，就可以反問學(xué)生，我們現(xiàn)在是不是學(xué)會了解決工程中的過盈聯(lián)接問題呢?我們是如何解決的呢?首先，聯(lián)接件的材料、結(jié)構(gòu)形狀、尺寸等條件是已知的，該過盈聯(lián)接所要承受的載荷(如軸向力F、轉(zhuǎn)矩T等)我們也知道，接下來我們要為被聯(lián)接件選過盈配合;我們的思路是既要保證聯(lián)接的可靠性，又要保證聯(lián)接件的強度;我們所選配合的最小過盈量min對應(yīng)一個配合面間的最小壓強，該壓強在配合面間所產(chǎn)生的摩擦力必須能夠抵抗外載荷(軸向力F、轉(zhuǎn)矩T等)，這樣就保證了聯(lián)接的可靠性，即在外載荷作用下聯(lián)接不打滑;同時，我們所選配合對應(yīng)的最大過盈量max，對應(yīng)著配合面間的最大壓強該最大壓強對聯(lián)接件所產(chǎn)生的應(yīng)力必須小于零件材料的許用應(yīng)力，這樣就保證了被聯(lián)接件的強度;配合選好以后，再提出對零件的粗糙度、公差等工藝要求以及裝拆壓力或裝配溫度等裝配要求。這樣，我們就解決了這一工程實際問題。總結(jié)之后再反問學(xué)生:這堂課我們是不是學(xué)到了真本領(lǐng)?是不是有收獲?參加工作以后再遇到這樣的工程問題是不是自己有能力解決了?筆者在課堂上經(jīng)過這樣的反問后，學(xué)生情緒表現(xiàn)的異常高漲，反響強烈。

機械設(shè)計課程中處處滲透著“所學(xué)即有所用”的思想。例如在學(xué)完螺栓組聯(lián)接這部分內(nèi)容以后，筆者反問學(xué)生:現(xiàn)在大家想一想，火車臥鋪和車廂是不是用的螺栓組聯(lián)接?現(xiàn)在大家是不是會設(shè)計這一螺栓組聯(lián)接了?以后你們在工作中再碰到類似螺栓組聯(lián)接的例子是不是能獨立解決了?學(xué)生表現(xiàn)的興趣很濃。又如，我給學(xué)生布置了一個設(shè)計螺旋千斤頂?shù)拇笞鳂I(yè)，課下有學(xué)生問我:螺旋千斤頂是一個成熟的機械產(chǎn)品了，如果我要想設(shè)計一個目前還沒有的機械產(chǎn)品該怎么辦呢?我就給學(xué)生解釋:機械很多方面都是相通的，你可以根據(jù)自己頭腦中的想法，利用以前學(xué)過的知識(如機械原理的知識)來完成所要設(shè)計機械的結(jié)構(gòu)、功能等的構(gòu)思，利用我們機械設(shè)計課中所學(xué)的知識，通過選材料、分析可能存在的失效形式、根據(jù)相應(yīng)的強度或剛度設(shè)計準(zhǔn)則進行設(shè)計計算、細化結(jié)構(gòu)、精確校核、提出加工工藝要求等這一思路，把你想要的機械產(chǎn)品設(shè)計出來。這就是典型的“所學(xué)即有所用”的例子，我把這一例子在課堂上講給學(xué)生聽，學(xué)生同樣表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。

2思維轉(zhuǎn)變

“思維轉(zhuǎn)變”就是把“教師一學(xué)生一課堂”思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)一設(shè)計中心技術(shù)人員一加工車間”思維。

廣西工學(xué)院高中庸老師在其《機械設(shè)計課中的案例教學(xué)》一文的中寫道:“毋庸置疑，一個在學(xué)校真正學(xué)懂了機械設(shè)計的大學(xué)本科生完全可以勝任生產(chǎn)第一線的技術(shù)工作”。筆者也有類似感受。筆者認為，這句話不但說明了機械設(shè)計課程的重要性，更重要的是說明了機械設(shè)計課程與生產(chǎn)第一線的工作是緊密聯(lián)系在一起的。筆者在教學(xué)中體會到，要提高機械設(shè)計這門課的教學(xué)效果，教師要對學(xué)生進行思維轉(zhuǎn)變，把了教師一學(xué)生一課堂”思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)一設(shè)計中心技術(shù)人員一加工車間”思維。

篇4

教育部2010年6月實施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才”，此計劃著力解決高等工程教育中的實踐性和創(chuàng)新性問題，著力提高科技創(chuàng)新能力。這對于應(yīng)用型本科院校提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量無疑是一個難逢的機遇。使卓越工程師培養(yǎng)與機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作更好地結(jié)合，是高等院校提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的有效途徑。

高校機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校期間的實踐學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，是深化、拓展、綜合運用所學(xué)知識的重要過程，卓越工程師背景下的本科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐創(chuàng)新成果的全面總結(jié)。本科畢業(yè)設(shè)計通過深入實踐、了解社會、畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的完成或撰寫論文等諸多環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力、創(chuàng)新工作能力、組織管理能力和社交能力等。這對于學(xué)生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的提高具有重要的意義[1]。

機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計既有設(shè)計計算說明書又有設(shè)計圖紙，難度較其它專業(yè)高，同時，在高校擴招和就業(yè)的壓力下，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中自主設(shè)計的自由度極大降低，畢業(yè)設(shè)計脫離工程實際，高校的工程教師自身缺乏生產(chǎn)或工程一線的實踐鍛煉，從而使畢業(yè)設(shè)計對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度、工程能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升的貢獻率很低，學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)新工程能力太單薄而不能很好適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)創(chuàng)新快速發(fā)展的要求。因此，針對卓越工程師培養(yǎng)計劃，改革機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式以適應(yīng)新的要求是教學(xué)流程面臨的突出問題。

1 強化機械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的重要性

1.1 畢業(yè)設(shè)計是建立知識聯(lián)系的有效途徑

機械畢業(yè)設(shè)計過程可以把學(xué)生大學(xué)期間學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論以及專業(yè)知識有效的融合，建立起知識之間的有效聯(lián)系，使學(xué)生的基本知識在設(shè)計過程中形成有序的知識體系。在畢業(yè)設(shè)計的實踐中，通過設(shè)計指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠了解知識的運用過程和如何合理的利用所學(xué)成果。

1.2 畢業(yè)設(shè)計是進行專業(yè)綜合訓(xùn)練的有效方式

機械設(shè)計專業(yè)是實踐性很強的工科類專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計是機械設(shè)計專業(yè)教學(xué)必要的集中實踐性環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要的綜合性課程，同時也是衡量專業(yè)教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。該過程培養(yǎng)和考察學(xué)生應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能綜合分析與解決一般工程技術(shù)問題的能力，對于提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力、實際動手能力具有其他課程不可替代的重要作用。所以畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生走上工作崗位前的一次職業(yè)培訓(xùn)，其成績是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認定的重要依據(jù)。

1.3 畢業(yè)設(shè)計是適應(yīng)工作環(huán)境、建立學(xué)生與企業(yè) 之間聯(lián)系的有效途徑

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到本專業(yè)學(xué)生能否在畢業(yè)后短時間內(nèi)適應(yīng)社會要求，并在實際工作中獨立地解決工程建設(shè)中遇到的有關(guān)設(shè)計、制造和控制方面的問題。通過實踐和實習(xí)，可以了解企業(yè)技術(shù)人員工作現(xiàn)狀以及企業(yè)技術(shù)人員在工作過程中吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境。

1.4 畢業(yè)設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性

機械畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的有效途徑。學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，直接參與到教師的科研活動、社會實踐、教學(xué)基地的建設(shè)等實踐環(huán)節(jié)中去，在實習(xí)、實驗中獲得大量的材料信息，通過實習(xí)和設(shè)計，將學(xué)過的專業(yè)知識綜合應(yīng)用，培養(yǎng)自身的科學(xué)研究能力、嚴密的邏輯思維和獨立創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高綜合素質(zhì)。

1.5 產(chǎn)業(yè)集群與企業(yè)發(fā)展的需要

產(chǎn)業(yè)集群是指在特定經(jīng)濟領(lǐng)域中眾多具有分工合作關(guān)系的不同規(guī)模企業(yè)與機構(gòu)相互合作的現(xiàn)象[2]。在產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)的推動下，企業(yè)只有適時地利用集群的力量，注重自身發(fā)展后勁，吸納優(yōu)秀工程人才與技術(shù)方案，才能達到提高經(jīng)濟效益與提升產(chǎn)業(yè)集群整體實力的目的。企業(yè)可從高等院校卓越工程師培養(yǎng)計劃的畢業(yè)設(shè)計當(dāng)中吸取到更多技術(shù)創(chuàng)新的思路，從而轉(zhuǎn)化為企業(yè)工程實踐發(fā)展的精神動力與智力支持。

1.6 高校教學(xué)與科研水平提高的需要

卓越工程師培養(yǎng)中的畢業(yè)設(shè)計工作是高等院校提高工程類人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要契機，也是校內(nèi)檢驗未來卓越工程技術(shù)人才綜合素質(zhì)的最后一次綜合考試，更是高等院校增強實踐教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。另外，高等院校通過加強卓越工程師培養(yǎng)中的畢業(yè)設(shè)計工作，更有利于密切高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，更有利于高校以優(yōu)質(zhì)的科研創(chuàng)新能力服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

1.7 學(xué)生提高綜合能力與順利就業(yè)的需要

優(yōu)質(zhì)的卓越工程師培養(yǎng)中的畢業(yè)設(shè)計，將極大地提高卓越工程師的工程實踐能力與創(chuàng)新能力。另外，企業(yè)重視高等院校卓越工程師培養(yǎng)中的畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，這是注重卓越工程師最基本的科研水平與實踐操作能力的體現(xiàn)，這對初入職場的卓越工程師而言是非常重要和關(guān)鍵的。

2 卓越工程師培養(yǎng)對畢業(yè)設(shè)計提出新要求

“卓越計劃”以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，具有良好的職業(yè)道德、較高的綜合素質(zhì)、較強的工程實踐能力與創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型人才，所具有的明顯特征為“工程素質(zhì)+實踐能力+創(chuàng)新精神”。按照“理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實踐與企業(yè)綜合實踐相結(jié)合、符合國家通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)要求”的原則，通過校企合作途徑，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，以工程意識、工程素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以工程實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線，搭建專業(yè)實踐、企業(yè)綜合實踐等平臺，構(gòu)建滿足卓越工程師知識、能力和素質(zhì)要求的實踐教學(xué)體系。基礎(chǔ)實踐和專業(yè)實踐是企業(yè)綜合實踐的基礎(chǔ)，企業(yè)綜合實踐是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新精神的必要環(huán)節(jié)[3]。

2.1 搭建企業(yè)綜合實踐平臺

在以專業(yè)實驗室和實習(xí)基地為主進行搭建專業(yè)實踐平臺的基礎(chǔ)上，搭建企業(yè)綜合實踐平臺，主要包含認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、企業(yè)（行業(yè)）項目課題實踐、畢業(yè)設(shè)計等綜合實踐環(huán)節(jié)。通過在合作企業(yè)的認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)以及企業(yè)（行業(yè)）項目課題和實踐，讓學(xué)生在實際工程環(huán)境中進一步培養(yǎng)職業(yè)道德、團隊協(xié)作、經(jīng)濟分析等綜合素質(zhì)；通過完成基于崗位工作的畢業(yè)設(shè)計綜合項目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識、技術(shù)解決實際問題的工程創(chuàng)新能力。

2.2 推進畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法和考核方式改革

改革傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法和考核方式，適應(yīng)工程師培養(yǎng)的需要。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法改革中，著力推動基于問題或項目式題目的布置，采取項目帶動，做與學(xué)結(jié)合，指導(dǎo)為主，加強與工程實際的聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生的設(shè)計興趣和設(shè)計熱情；在考核改革中，改變傳統(tǒng)考核評價方式，采取學(xué)校和企業(yè)分別答辯方式，重在考核學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維。

2.3 加強雙師型隊伍建設(shè)

參與“卓越計劃”的教師應(yīng)具有在企業(yè)工作或鍛煉的經(jīng)歷。（1）新進專業(yè)教師到企業(yè)單位頂崗工作一年，提高工程實踐能力；（2）青年教師培養(yǎng)實行“教學(xué)、科研、實踐、管理”業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，并納入對教師的考核和職稱評聘中；（3）借助生產(chǎn)實習(xí)機會，專業(yè)教師到企業(yè)中與企業(yè)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)學(xué)生，接受短期企業(yè)生產(chǎn)訓(xùn)練，形成校企互動模式，培養(yǎng)專業(yè)教師的工程經(jīng)驗；（4）專業(yè)教師引進或錄用考核時，除理論研究和考核外，要求參加過工程實踐項目，“雙師型”教師優(yōu)先引進和錄用，并在科研資助經(jīng)費、引進津貼等方面給予傾斜；（5）聘請企業(yè)中技術(shù)水平高、實踐工作經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)好的高級技術(shù)人員作為兼職教師，簽訂兼職教師協(xié)議，并鼓勵其為學(xué)生主講相關(guān)課程或?qū)ｎ}報告。

2.4 完善校企合作機制

由校企共同制訂卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)設(shè)計流程和指導(dǎo)內(nèi)容，聯(lián)合開發(fā)設(shè)計課題和實踐環(huán)節(jié)，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。（1）組建校級層面的校企合作指導(dǎo)委員會，邀請行業(yè)代表和企業(yè)代表參與，其中行業(yè)代表和企業(yè)代表總?cè)藬?shù)不少于二分之一，并定期組織召開專題會議；（2）由試點專業(yè)牽頭，聯(lián)合合作企業(yè)，建設(shè)集成式、綜合性的工程實踐教育中心，并明確運作方式、雙方的權(quán)利和義務(wù)等；（3）由學(xué)校和企（行）業(yè)共同制定企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，共同開發(fā)企業(yè)項目，并明確每個項目的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練時間、訓(xùn)練要求和考核辦法；（4）企業(yè)畢業(yè)設(shè)計階段課程采用“頂崗實習(xí)”和“項目設(shè)計”相結(jié)合的方式對學(xué)生進行培養(yǎng)，確保各項任務(wù)安排落到實處。

2.5 加強企業(yè)實踐教學(xué)管理

加強實踐教學(xué)管理不僅包含校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的管理，更重要的是加強企業(yè)學(xué)習(xí)階段的管理，建立企業(yè)實踐管理保障機制。學(xué)生在進入企業(yè)學(xué)習(xí)前，試點專業(yè)應(yīng)專門組織開展二級安全教育，并簽訂學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方協(xié)議，購買人身意外傷害保險；也可以在各高校間實現(xiàn)合作與共享。

3 卓越工程師培養(yǎng)過程中機械專業(yè)畢業(yè)設(shè) 計指導(dǎo)的具體做法

3.1 廠校聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計

廠校聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合解決實際問題的能力[4]。針對以往的機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計不能聯(lián)系工程、生產(chǎn)實際的局限，鼓勵教師與各行業(yè)生產(chǎn)管理第一線的工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。通過校企聯(lián)合指導(dǎo)課題，真題真做，增強課題的實際應(yīng)用價值，為學(xué)生提供良好的工程環(huán)境。學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，可以隨時請教企業(yè)中相應(yīng)的技術(shù)人員和生產(chǎn)一線工人師傅，學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的、學(xué)校教師也無法傳授的實踐經(jīng)驗。

由校企共同制訂卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。由學(xué)校和企（行） 業(yè)共同制定企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，共同開發(fā)企業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題，并明確每個課題的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練時間、訓(xùn)練要求和考核辦法；企業(yè)實習(xí)和設(shè)計階段采用“頂崗實習(xí)”和“項目設(shè)計”相結(jié)合的方式對學(xué)生進行培養(yǎng)，確保設(shè)計任務(wù)安排落到實處。這樣，不但解決企業(yè)培訓(xùn)問題，而且企業(yè)還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況考核學(xué)生，有目標(biāo)的培養(yǎng)待招聘的企業(yè)人才。

3.2 雙師型教師

加強卓越工程師培養(yǎng)中機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的師資隊伍建設(shè)是畢業(yè)設(shè)計改革的關(guān)鍵。這要求畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師在理論和實踐上達到雙師型教師要求。高等院校缺乏能夠在卓越工程師培養(yǎng)中進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的優(yōu)秀教師，同時，企業(yè)參與高等院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的熱情不高，不愿向高校提供穩(wěn)定的技術(shù)指導(dǎo)人員，所以很難形成一支由校內(nèi)教師、管理人員、校外工程技術(shù)人員組成的實踐能力強、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的專家隊伍。因此，以參加科研項目與科技大賽為契機，卓越工程師培養(yǎng)中的機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師應(yīng)加強與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作，與企業(yè)科研人員聯(lián)合進行科研項目攻關(guān)。教師要以“科研項目引領(lǐng)”的方式，吸引優(yōu)秀的卓越工程師進入課題組。教師從工程類科研項目全局出發(fā)，更全面、客觀地指導(dǎo)卓越工程師培養(yǎng)中的畢業(yè)設(shè)計。另外，卓越工程師的指導(dǎo)教師要通過“在賽中學(xué)”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生參加國家、省、市、校不同級別的工程類大學(xué)生科技競賽，以此開闊學(xué)生科研視野，提高學(xué)生的實踐能力與畢業(yè)設(shè)計的工作能力，加強學(xué)生實施畢業(yè)設(shè)計的深度與廣度。

3.3 畢業(yè)設(shè)計題目引入競爭機制

畢業(yè)設(shè)計題目一般情況是一人一題，雖然是自己做自己的，但橫向?qū)Ρ刃圆粡姟Ｈ绻愃频念}目布置于一組同學(xué)當(dāng)中，考核結(jié)業(yè)成績時，容易判斷出畢業(yè)設(shè)計成績的優(yōu)劣。同時，實行末位淘汰或與就業(yè)掛鉤的方式，尤其是與就業(yè)企業(yè)相聯(lián)系，無形之中會激發(fā)學(xué)生的求知欲和競爭意識，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計時會有危機感。

為了保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，類似題目的設(shè)置可以是歷屆保留的精品題目，或者根據(jù)校企聯(lián)合指導(dǎo)的實際，由企業(yè)提供現(xiàn)場題目，也可以是指導(dǎo)教師或企業(yè)技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)的項目。

3.4 強化應(yīng)用與實踐

強化應(yīng)用與實踐過程必須構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系。知識需要在實踐中鞏固，能力需要在實踐中錘煉，素質(zhì)需要在實踐中提升。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、工程技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)過程，因此培養(yǎng)工程應(yīng)用能力必須作為貫穿整個實踐教學(xué)體系的主線。機械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生掌握了較寬厚的基礎(chǔ)知識和扎實的專業(yè)知識后，有計劃地到校企合作的企業(yè)進行針對性實習(xí)，在真實的工作崗位環(huán)境中進行“教、學(xué)、做”，使已學(xué)的理論知識和技能進一步加深、細化、熟練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能和社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)崗前培訓(xùn)及預(yù)就業(yè)的目標(biāo)，從而促進創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計的課題必須結(jié)合實習(xí)企業(yè)的具體工作，真正做到“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計[5]。

3.5 項目式題目

開發(fā)基于項目和科研的畢業(yè)設(shè)計課題的教學(xué)主要目標(biāo)是通過布置項目或科研任務(wù)，有針對性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求欲望，推動學(xué)生更加自主地進行學(xué)習(xí)，結(jié)合生產(chǎn)實踐，在項目制作中充分發(fā)揮自己的想象并進行改進和創(chuàng)新[6]。項目式課題的顯著特征是將學(xué)生的選擇項目與生產(chǎn)實際、日常生活緊密聯(lián)系。要把學(xué)生的學(xué)習(xí)研究過程、實施實踐過程、強化訓(xùn)練過程三者有機的融為一體。機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題布置后的指導(dǎo)要集教師啟發(fā)、學(xué)生理論研究及現(xiàn)場實踐與主動探索研究為一體。

3.6 創(chuàng)新方法的引入

Pahl和Beitz指出在實際的設(shè)計工作中大約有70%屬于變型設(shè)計[7]。機械設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計題目基本屬于變型設(shè)計范疇，完全可以與創(chuàng)新教育即TRIZ結(jié)合起來[2]，實施畢業(yè)設(shè)計的大學(xué)期間全程訓(xùn)練計劃、校外畢業(yè)設(shè)計與所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合、畢業(yè)設(shè)計全程監(jiān)督管理的新方法。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)與科技訓(xùn)練、創(chuàng)新活動結(jié)合起來，是學(xué)生在校期間科技活動的延續(xù)和總結(jié)，這樣既可以實施大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，營造學(xué)術(shù)研究氛圍，又可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，加強素質(zhì)教育，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

機械設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計大多數(shù)設(shè)計題目屬于實際工程應(yīng)用類型，在大學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，把TRIZ理論的創(chuàng)新原理和創(chuàng)新過程應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計的方案設(shè)計、原理設(shè)計或結(jié)構(gòu)設(shè)計中，不但可以實現(xiàn)符合實際要求的變型設(shè)計產(chǎn)品設(shè)計，而且可以借助于創(chuàng)新工具實現(xiàn)原創(chuàng)性設(shè)計產(chǎn)品設(shè)計。這樣的過程對于機械設(shè)計專業(yè)強化畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量無疑是有效的，同時，學(xué)生畢業(yè)后面向企業(yè)的管理、技術(shù)和研發(fā)等各個方面的工作，設(shè)計創(chuàng)新能力對于企業(yè)未來的發(fā)展和科技進步有著積極的影響。

機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在學(xué)生未來工作中起著舉足輕重的作用。為了實現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計必須根據(jù)培養(yǎng)要求的變化做出相應(yīng)的調(diào)整。廠校聯(lián)合指導(dǎo)、雙師型教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計題目引入競爭機制、強化應(yīng)用與實踐、項目式題目設(shè)置和創(chuàng)新方法的引入等做法不但可以實現(xiàn)對高校教師的培養(yǎng)和鍛煉，而且能夠?qū)W(xué)生實行工程實踐能力和創(chuàng)新能力訓(xùn)練，同時滿足就業(yè)的需要。

參考文獻

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篇5

教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效率，如何根據(jù)人才培養(yǎng)方案對學(xué)生的綜合能力進行提升，增加學(xué)生的應(yīng)用能力及動手能力，對于教學(xué)內(nèi)容進行改革勢在必行。由于以往的教材與日新月異涌現(xiàn)的新材料、新工藝、新技術(shù)的發(fā)展越來越脫節(jié)，部分陳舊的課本內(nèi)容已無法和時代相順應(yīng)，所以首先需要對課本內(nèi)容進行整改。將傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容很好的結(jié)合起來，增強教材的實用性，可引入一些較新的與材料類相關(guān)教材加以輔助。同時在制定教學(xué)改革時，對教學(xué)課時也應(yīng)加以調(diào)整。由于主要是針對機械設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行講授。重點應(yīng)放置在鐵碳合金和合金鋼章節(jié)，其次是鋼的熱處理，講授時金屬材料部分重點講解，復(fù)合材料部分次重點講解，合金鋼部分可側(cè)重介紹幾種典型合金鋼的牌號、特點及應(yīng)用，熱處理部分可著重介紹幾種常見熱處理的方法、特點及應(yīng)用，鑄鐵與有色金屬部分以介紹相關(guān)材料的類型、牌號、特點及應(yīng)用。

3.改革考核方式

大部分對學(xué)生成績的評定方法方法，主要是采取期末考試這樣一錘定音的方式，很顯然這是不全面的，如果采用這種方式那么考核的只是學(xué)生對內(nèi)容的記憶，而考核的目的是了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念的掌握以及實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的考查。工程材料概念多，內(nèi)容繁雜涉及面廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往感到困難復(fù)雜不好學(xué)，進而導(dǎo)致厭學(xué)的情緒。想要扭轉(zhuǎn)這種不好的局面，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情變被動為主動，除了從教學(xué)方式方法上進行改革，在學(xué)生的考核成績測評上也非常有必要改革。對于考核方法的改革，在這里筆者通過平時成績(考勤、作業(yè)、課上表現(xiàn)等)10﹪，階段小測試10﹪，實驗20﹪，小論文10﹪，期末考試50﹪的方式進行綜合評定。與以往的教學(xué)相比，實驗成績的比重增加了10﹪，其次新增了小論文撰寫測評。工程材料本身是建立在科學(xué)及生產(chǎn)實驗上的一門科學(xué)，堅持理論聯(lián)系實際，將課堂理論教學(xué)、實驗教學(xué)有機的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，實現(xiàn)“知識－能力－方法”的同步提高。在實驗教學(xué)中，我們安排了“金屬材料試樣制備及組織分析”、“金相材料熱處理”、“硬度計操作培訓(xùn)及材料表面硬度研究”、焊接及砂型鑄造。要求學(xué)生在做實驗前充分預(yù)習(xí)了解實驗，給出實驗報告，在實驗過程中認真完成實驗，將課程理論與實際實驗結(jié)合起來，在實驗完成后總結(jié)實驗，分析實驗過程、數(shù)據(jù)。而增加論文考核內(nèi)容，可以提高學(xué)生的自學(xué)及寫作能力，在給出高質(zhì)量的論文前，學(xué)生必須大量閱讀文獻及查閱相關(guān)書籍，并且自行樹立論文觀點，增加了學(xué)生自學(xué)的能力和創(chuàng)新精神。

篇6

2.1增加設(shè)計題目的多樣性和新穎性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生工程設(shè)計能力

《機械設(shè)計》課程設(shè)計題目首先滿足教學(xué)大綱的要求，即題目中應(yīng)包括原動機、傳動裝置、工作機三部分內(nèi)容，并能夠?qū)C械設(shè)計課程所學(xué)大部分零部件進行設(shè)計訓(xùn)練。在此前提下，應(yīng)改變原來的只針對減速器的定式設(shè)計模式，從學(xué)生設(shè)計興趣入手，調(diào)動學(xué)生的能動性，培養(yǎng)獨立設(shè)計能力。在傳統(tǒng)課程設(shè)計內(nèi)容基礎(chǔ)上，設(shè)計題目可從教師相關(guān)的科研項目中抽取，或者與工礦企業(yè)建立聯(lián)系，去實際中提煉一些綜合性、創(chuàng)造性的設(shè)計題目，這樣一方面替工礦企業(yè)解決技術(shù)問題，另一方面學(xué)生設(shè)計過程具有挑戰(zhàn)性，同時起到了學(xué)以致用的目的。機械類專業(yè)往屆畢業(yè)設(shè)計中傳動裝置設(shè)計部分一般雷同度小、綜合性強，與工程實際結(jié)合度高，整理后也可作為課程設(shè)計題目。課程設(shè)計題目的多樣化和新穎性能夠吸引學(xué)生，鍛煉學(xué)生綜合運用先修機械類課程知識的能力，促使學(xué)生建立整體設(shè)計的理念，激發(fā)學(xué)生的獨立設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

2.2采用啟發(fā)式指導(dǎo)，促使學(xué)生由模仿型設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹驮O(shè)計

課程設(shè)計中包含方案確定、初步計算、草圖設(shè)計、裝配圖設(shè)計、零件工作圖設(shè)計和編寫設(shè)計計算說明書等幾個階段。在每個設(shè)計階段，教師應(yīng)組織學(xué)生設(shè)計小組展開討論，對設(shè)計資料進行歸納、分析和總結(jié)，從前人成功設(shè)計案例中尋求設(shè)計要點并形成獨立的設(shè)計思路。尤其進行到草圖設(shè)計和裝配圖設(shè)計階段時，牽涉到大量的結(jié)構(gòu)問題，由于在《機械設(shè)計》課程講授的重點都是基礎(chǔ)理論，很少涉及結(jié)構(gòu)方面的知識，學(xué)生在進行到這一設(shè)計階段時普遍感到困難，錯誤較多。在這一階段，指導(dǎo)教師應(yīng)悉心引導(dǎo)，最好借助實物模型教學(xué)，多進行正誤結(jié)構(gòu)的比較。只有通過啟發(fā)式指導(dǎo)，學(xué)生才能很好的把握機械設(shè)計的規(guī)律和其靈活性，達到舉一反三的訓(xùn)練目的。

2.3加強計算機CAD/CAM/CAE技術(shù)在課程設(shè)計中的應(yīng)用

在計算機信息技術(shù)的時代，機械工程設(shè)計領(lǐng)域已廣泛使用計算機CAD/CAM/CAE技術(shù)進行設(shè)計，進入數(shù)字化設(shè)計、分析與制造的新時代。傳統(tǒng)設(shè)計中采用的是半理論半經(jīng)驗的計算公式進行靜態(tài)計算或估算的設(shè)計方法，設(shè)計過程費時費力，設(shè)計結(jié)果的可靠性驗證滯后。在CAD技術(shù)平臺上可實現(xiàn)機械零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計和機構(gòu)運動仿真，所見即所得。運用CAE軟件進行機械零件的力學(xué)性能的分析計算以及結(jié)構(gòu)性能的優(yōu)化設(shè)計。在《機械設(shè)計》課程設(shè)計過程中，手工圖板式設(shè)計方式明顯落后于機械行業(yè)實際設(shè)計方法，因此要加強學(xué)生在計算機繪圖方面的訓(xùn)練，增加學(xué)生用CAD軟件繪圖環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生運用CAD三維造型技術(shù)進行仿真設(shè)計，由于設(shè)計過程處于三維空間，形象逼真，因而有助于學(xué)生創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。通過運用計算機繪圖，將學(xué)生從大量的手工繪圖勞動中解放出來，使學(xué)生可以將精力重點放在方案設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計上，提高課程設(shè)計質(zhì)量；同時模擬了真實的企業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生使用CAD軟件進行機械設(shè)計的能力，這樣才能在今后的工作中使學(xué)生快速適應(yīng)工作環(huán)境，成長為合格的機械設(shè)計工程師。

2.4加強實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程設(shè)計能力

理論必須聯(lián)系實際，從實踐中來，再到實踐中去。讓學(xué)生接觸機械工程實際，了解同類系列產(chǎn)品的性能、結(jié)構(gòu)特點及生產(chǎn)過程。學(xué)生對設(shè)計對象有了感性認識，獲得產(chǎn)品的有關(guān)工藝知識后，才能建立機械設(shè)計與機制工藝之間的聯(lián)系，課程設(shè)計的機械裝置才能和實際生產(chǎn)相符。因此，在課程設(shè)計之前多安排學(xué)生到工廠參觀或者以多媒體的方式觀看相關(guān)的工程案例，以此拓展學(xué)生設(shè)計思路，提高機械設(shè)計能力，達到課程設(shè)計實踐教學(xué)的目的。

篇7

一、培養(yǎng)工程設(shè)計型人才是工業(yè)現(xiàn)代化的需求

隨著計算機、微電子、自動控制等技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)自動化正向集成綜合自動化過渡。機械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)的綜合應(yīng)用正起著越來越重要的作用，由于機械產(chǎn)品及設(shè)備的技術(shù)復(fù)雜性和涉及知識的交叉性，使得現(xiàn)有的技術(shù)人才難以勝任技術(shù)含量較高的工作。

機械制造業(yè)是工業(yè)自動化的重點，機械設(shè)計制造及其自動化是工科院校主要專業(yè)，其培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后相當(dāng)一部分將直接面向工廠、面向車間、面向工程應(yīng)用與設(shè)計的現(xiàn)代化主戰(zhàn)場。而現(xiàn)有的高等教育人才培養(yǎng)模式長期采用灌輸式理論教育，且受多種因素制約，學(xué)生對工程實際的認知較少，綜合運用知識的能力較差。學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后，由于遇到的實際工程問題通常是隱性的，無法再像課堂學(xué)習(xí)一樣，根據(jù)已知條件和固有步驟就可得到答案，加上新的科學(xué)技術(shù)成果大量應(yīng)用于生產(chǎn)實際，設(shè)備的復(fù)雜性和涉及學(xué)科的交叉性大大提高，使得現(xiàn)階段的高等教育人才培養(yǎng)模式已經(jīng)阻礙了高素質(zhì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，其培育的紙上談兵型人才已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)工業(yè)現(xiàn)代化的需求。因此，各高校工科專業(yè)進行以培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力為目標(biāo)的教學(xué)體系改革已經(jīng)迫在眉睫。

二、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)工程設(shè)計能力的內(nèi)涵

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代機械工程師，使學(xué)生接受機械工程領(lǐng)域的基本知識和專業(yè)理論知識，受到機械工程師基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后，除具備機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的一般知識與能力外，作為現(xiàn)代機械工程師，還應(yīng)具備以下能力：（1）能夠正確判斷機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)領(lǐng)域的工程實際問題；（2）具備針對工程實際問題的系統(tǒng)分析能力和解決問題的能力；（3）具備機械制造行業(yè)的工程設(shè)計、工程開發(fā)能力；（4）能適應(yīng)機械制造行業(yè)涉及學(xué)科的交叉性和復(fù)雜性，具備協(xié)調(diào)與合作能力；（5）具備終生學(xué)習(xí)的能力。

三、機械工程系列核心課程教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)狀

機械工程系列核心課程包含機械制圖、機械原理、機械設(shè)計、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電工電子技術(shù)、互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)、機械制造工藝學(xué)、機電傳動控制、液壓傳動與氣壓傳動、數(shù)控技術(shù)等理論課程，以及課程設(shè)計、專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。每門課程的理論性和實踐性都非常強，與相關(guān)課程關(guān)聯(lián)關(guān)系強，在機械類學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中都具有舉足輕重的地位。

以《機電傳動控制》為例，該課程的理論性、實踐性和綜合性強，涉及動力學(xué)基礎(chǔ)、電機與拖動、傳感器、機床電氣自動控制、電力電子技術(shù)、傳動控制系統(tǒng)、可編程序控制器等知識面，關(guān)乎《理論力學(xué)》、《電工電子技術(shù)》、《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等前期課程，和《金屬切削機床》、《機床夾具設(shè)計》、《液壓傳動與氣壓傳動》等同期課程，甚至《數(shù)控技術(shù)》、專業(yè)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等后期課程的關(guān)聯(lián)教學(xué)，在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系中尤為重要。現(xiàn)有教學(xué)體系中，機械工程系列核心課程均存在內(nèi)容量大，知識面廣，教學(xué)以理論為主，實驗為輔的現(xiàn)狀。理論教學(xué)方面，由于原理圖多，文字敘述較抽象，學(xué)生又無實物接觸，難以全面了解、掌握機械工程技術(shù)在生產(chǎn)實際應(yīng)用中的內(nèi)涵和精髓，不僅影響了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，也降低了學(xué)生在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)提高的后勁。在工科教學(xué)中尤為重要的實驗或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，多采用驗證型實踐教學(xué)，且往往由于受控對象體積大、重量重、價格高、維護難等因素，難以大量裝備于實驗室，使學(xué)生在實踐教學(xué)中無法感受工程實踐的趣味性、知識性和實驗成功后的成就感，在很大程度上挫傷了學(xué)生的積極性，更談不上對工程設(shè)計能力的培養(yǎng)。對于教學(xué)另一重要環(huán)節(jié)，即考試，現(xiàn)有的考試方式僅注重于考查具體知識點的了解或掌握，比較理論化，并不注重與工程實際的聯(lián)系，往往出現(xiàn)教師為考而教，學(xué)生為考而考、考后即忘的現(xiàn)象，無助于對工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

機械工程領(lǐng)域知識的復(fù)雜性和交叉性，使得實際工程問題通常是隱性的，學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后，無法再像課堂學(xué)習(xí)一樣根據(jù)已知條件和固有步驟得到答案，企業(yè)必須投入相關(guān)資源進行二次培養(yǎng)，企業(yè)的經(jīng)濟效益和高校的人才競爭能力都大受影響。因此，工科院校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，針對機械工程系列核心課程實施以培養(yǎng)工程設(shè)計能力為目標(biāo)的課程改革，培養(yǎng)學(xué)生對工程實際問題的分析判斷能力、工程設(shè)計能力和終生學(xué)習(xí)能力是實現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是適應(yīng)社會發(fā)展需求的需要。

四、以培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力為目標(biāo)的機械工程系列核心課程教學(xué)改革研究與實踐

我校以培養(yǎng)工程設(shè)計能力為目標(biāo)的機械工程系列核心課程教學(xué)改革的思路是以培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力為總體目標(biāo)，貫徹以工程項目構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate）全過程為載體的CDIO高等工程教育理念，打破以理論知識全面性為原則的專業(yè)課程群設(shè)置方式和課程教學(xué)內(nèi)容安排方式，以完成工程項目CDIO過程作為課程群設(shè)置或整合、課程教學(xué)內(nèi)容（含實踐教學(xué)）安排、教學(xué)方法以及師資和教材建設(shè)的核心，系統(tǒng)推進教學(xué)改革。一個典型的領(lǐng)域工程項目（一級項目），其CDIO過程所需的專業(yè)知識和技能幾乎可以涵蓋一個專業(yè)方向甚至一個專業(yè)的所有課程（含實驗），這就給專業(yè)課程群設(shè)置及其教學(xué)內(nèi)容整合提供了一個內(nèi)在的“綱”，極大地增強了專業(yè)課程群的整體性。與此同時，工程項目的實施流程及各部分工作內(nèi)容也為專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點安排提供了有效依據(jù)。以工程項目運行過程來驅(qū)動課程教學(xué)實施，構(gòu)建真實的工作場景，以完成“完整技術(shù)工作”的訓(xùn)練并以此來實現(xiàn)工程綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加速學(xué)生從在校生到工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)變。解決現(xiàn)有教學(xué)體系中重理論輕實際、教學(xué)過程中缺乏工程實踐和工程設(shè)計的引入、教與學(xué)均是紙上談兵等教學(xué)問題；解決現(xiàn)有實驗環(huán)節(jié)以傳統(tǒng)的驗證型實驗為主的實驗教學(xué)模式下，學(xué)生動手能力差、綜合分析問題能力欠缺，以及現(xiàn)有實驗設(shè)置與工廠實際脫離、與先進技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用相脫離的現(xiàn)狀，使實驗教學(xué)環(huán)節(jié)與培養(yǎng)工程設(shè)計人才目標(biāo)相促進；解決現(xiàn)有考試方式“考”老師所“教”、考試內(nèi)容簡單化、命題標(biāo)準(zhǔn)化等教學(xué)問題，真正避免現(xiàn)有教學(xué)制度下，老師教學(xué)生“考”而不是教學(xué)生“學(xué)”和“用”的現(xiàn)狀。

針對教學(xué)體系改革，建立以能力培養(yǎng)為中心、以工程設(shè)計為主線的課程教學(xué)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)過程中，以“車用氣瓶螺紋接口自動加工專機”的完整設(shè)計工作為主線，給出學(xué)生某企業(yè)待加工氣瓶產(chǎn)品的不同形狀與尺寸規(guī)格、加工精度要求、加工效率與設(shè)備成本要求等參數(shù)，要求學(xué)生直接進行該產(chǎn)品加工設(shè)備的設(shè)計。整個教學(xué)過程既圍繞“氣瓶螺紋接口自動加工專機”的實際工程課題研究，又緊密圍繞《機電傳動控制》課程各章節(jié)內(nèi)容，注重工程實際在恰當(dāng)知識點的引入。如進行第二章“機電傳動系統(tǒng)的動力學(xué)基礎(chǔ)”內(nèi)容的教學(xué)時，將轉(zhuǎn)矩折算與電機選擇、專用鉆孔動力頭設(shè)計、車床變頻器主軸改造等工程實際案例逐層相結(jié)合，扎實培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計思路和能力。教學(xué)過程中適當(dāng)引入“三通球閥加工專機設(shè)計”、“鋁塑藥品包裝機改造”、“80噴漆線伺服系統(tǒng)”等相關(guān)工程設(shè)計實例貫穿課堂的教學(xué)和設(shè)計指導(dǎo)。部分章節(jié)如“繼電器接觸器控制系統(tǒng)”、“PLC控制技術(shù)”等采用了現(xiàn)場教學(xué)模式，使學(xué)生易學(xué)，老師易教。

在《機電傳動控制》課程教學(xué)改革過程，共有三條主線：其一，課程自身教學(xué)系統(tǒng)主線；其二，工程設(shè)計項目與實驗教學(xué)主線；其三，對相關(guān)課程知識進行驗證學(xué)習(xí)的主線。三條主線圍繞工程設(shè)計項目主線同步展開，最終為學(xué)生的《機電傳動控制》課程服務(wù)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，在授課教師的帶領(lǐng)下，進行了企業(yè)委托項目《氣瓶螺紋接口自動加工專機》的研究與設(shè)計。因涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容多，工作量大，單靠課堂學(xué)時遠遠不能完成。但是由于構(gòu)建了一個學(xué)生進入企業(yè)后真正的現(xiàn)代化生產(chǎn)主戰(zhàn)場，極大地激發(fā)了整個團體的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。依靠課后大量的資料查閱與學(xué)習(xí)，課堂上再結(jié)合教師對《機電傳動控制》相應(yīng)章節(jié)的講解與對該工程項目的設(shè)計思路引導(dǎo)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間即完成了該項目的工廠調(diào)研、工藝分析、方案設(shè)計、刀具設(shè)計等工作，完成了企業(yè)要求的設(shè)計任務(wù)。并成功申請了發(fā)明專利“氣瓶螺紋接口自動加工生產(chǎn)線”1項和實用新型專利“直動式電控疊加溢流閥”、“專用锪車復(fù)合刀具”等9項，目前均已獲得授權(quán)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課后主動學(xué)習(xí)時間大增，在這個環(huán)節(jié)中扮演重要角色的教師的實際教學(xué)過程相對以往教學(xué)模式輕松。教師更多是扮演“導(dǎo)師”角色，而不是以往的“填鴨式”教學(xué)；學(xué)生通過實際的工程設(shè)計歷練逐步建立和深化了工程意識與能力，達到的是雙贏效果的工程設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。同步實施的實驗環(huán)節(jié)改革，強調(diào)針對工程實際進行設(shè)計、選型、搭建、調(diào)試的系統(tǒng)性實驗，培養(yǎng)動手操作和創(chuàng)造能力，注重該課程與相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)設(shè)計，注重該環(huán)節(jié)理論與實踐的聯(lián)系；對于考試環(huán)節(jié)，不以最后一考來定輸贏，而以階段性工程設(shè)計與期末整體性設(shè)計相結(jié)合，筆試與口試結(jié)合，注重工程設(shè)計的實際應(yīng)用方面的考評。

五、總結(jié)

目前，我校《機電傳動控制》課程以培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力為目標(biāo)的教學(xué)改革已經(jīng)實施了五年，并帶動了機械工程系列相關(guān)核心課程群的教學(xué)改革。由于在改革實踐過程中，以工程項目運行過程來驅(qū)動課程教學(xué)實施，以完成“完整技術(shù)工作”的訓(xùn)練實現(xiàn)工程綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加速了學(xué)生從在校生到工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)變。從用人單位反饋情況（兩屆）看，就業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新能力、實踐能力、知識結(jié)構(gòu)、團隊意識、崗位適應(yīng)能力等方面較往屆有較高水平的提升。

總之，我們將繼續(xù)積極進行改革，密切觀察實施過程，冷靜分析成績和不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，期望能為中國的工程教育改革做些實事，提供新的改革思路，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)要求的工程技術(shù)人才做出貢獻。

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篇8

1、UG主要的功能模塊

1.1 內(nèi)置CAD模塊

UG的CAD模塊大體上可分為以下幾種，實體建模、特征建模、自由曲面建模、工程制度、裝配建模等。

（1）關(guān)于UG的實體建模

該模塊可以實現(xiàn)特征建模和幾何模型方法之間的無縫連接，這樣就便于用戶傳統(tǒng)的點、線、面、實體造型集成起來，也可以很容易地建立二維和三維線框模型、掃描以及旋轉(zhuǎn)實體等。

（2）關(guān)于UG的特征建模

特征模塊比實體建模模塊高一個層次，用戶的設(shè)計信息可以根據(jù)工程特征的術(shù)語進行定義，它不僅可實現(xiàn)孔、槽、型腔、塊體、凸臺、錐體、柱體、管狀體、球體、桿、倒圓和倒角等實體的快速建模，也可以建立薄壁件。

（3）關(guān)于UG的自由曲面建模

自由曲面建模不僅可以實現(xiàn)非常復(fù)雜的曲面造型，同時它也可以把實體建模和表面建模的兩項技術(shù)巧妙地合并，從而建成一個功能強大的建模工具組，其中沿曲線的通用掃描法、按比例地建立外形以及標(biāo)準(zhǔn)二次曲線的方法都是該項技術(shù)的內(nèi)容。該模塊還提供計算復(fù)雜模型的形狀、尺寸和曲率的易于使用的工具。

（4）關(guān)于UG的工程制圖

該模塊可以使設(shè)計者、工程師和繪圖員從三維實體模型得到完全相關(guān)的二維的工程圖。

（5）關(guān)于UG的裝配建模

UG的裝配建模可以提供自上而下的、并行的產(chǎn)品開放方法，可以在整個裝配過程中進行設(shè)計與編輯。

1.2 UG的CAM模塊

UG的CAM模塊能夠為產(chǎn)品的加工提供有力的保障，UG的CAM模塊可以根據(jù)用戶的需要來觀察刀具的移動，通過對圖形進行編輯的方法，實現(xiàn)刀軌與執(zhí)行圖形的變化。UG的CAM模塊點到點的子程序，如鉆孔、攻絲以及鏜孔在內(nèi)的子程序，用戶可以根據(jù)自己的需要來修改對話框以及建立被改編到它們的專用菜單，這樣就使得用戶化可以非常方便地進行個性化操作，如精密加工、精加工、粗加工等，這些操作通過頻繁使用的參數(shù)和方法被標(biāo)準(zhǔn)化。

1.3 UG的CAE模塊

UG中的CAE模塊作為眾多分析軟件之一，它可以實現(xiàn)靜態(tài)結(jié)構(gòu)的分析和動態(tài)的分析；也可以對線性及非線性問題進行分析；還可以對固體結(jié)構(gòu)、流場、物理場等進行分析。利用CAE進行機械設(shè)計有以下優(yōu)點:

（1）可以利用現(xiàn)有的計算機分析計算的優(yōu)勢，利用CAE可以實現(xiàn)樣機的模擬，從而保證了產(chǎn)品設(shè)計的合理性，這就避免了設(shè)計的不合理而造成的資源浪費，虛擬樣機作用能預(yù)測產(chǎn)品在整個生命周期內(nèi)的可靠性；

（2）對設(shè)計的產(chǎn)品進行最優(yōu)化處理，可以找到產(chǎn)品設(shè)計的最佳方案，從而降低了成本；

（3）可以通過對各種試驗方案進行模擬，就可以使產(chǎn)品制造或工程施工前就提前發(fā)現(xiàn)潛在的問題，從而減少試驗時間和經(jīng)費；

（4）一旦機械設(shè)備出現(xiàn)故障時，通過UG軟件可以進行事故分析，查找事故原因。

2、基于UG/CAD參數(shù)設(shè)計的應(yīng)用

我們通常把設(shè)計對象比較定型的結(jié)構(gòu)形狀，使用一組參數(shù)來對產(chǎn)品的尺寸進行約束，即為參數(shù)設(shè)計。在實際產(chǎn)品的生產(chǎn)中常常用到系列化、標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計理念。參數(shù)設(shè)計也可以對一些需要修改尺寸的產(chǎn)品進行參數(shù)尺寸的修改，從而實現(xiàn)產(chǎn)品尺寸和形狀的變化。參數(shù)設(shè)計主要適用于產(chǎn)品的初始化設(shè)計以及產(chǎn)品的修改，這樣就可以滿足產(chǎn)品的設(shè)計圖紙隨參數(shù)結(jié)構(gòu)尺寸的變化而變化，但是在進行產(chǎn)品參數(shù)修改時要考慮產(chǎn)品的約束問題，我們常常基于UG的來進行產(chǎn)品的參數(shù)化設(shè)計主要有以下三種方法。

2.1 采用草圖方法對產(chǎn)品零件進行參數(shù)化設(shè)計

采用草圖方法對產(chǎn)品進行參數(shù)化設(shè)計，是在UG模型中建立參數(shù)化模型的一個非常重要的方法。由于草圖曲線本身就是參數(shù)化曲線，因此可使用草圖曲線繪制產(chǎn)品建模的大體輪廓。當(dāng)繪制好產(chǎn)品大體輪廓以后，要對繪制好的草圖添加幾何約束和尺寸約束，以便確保產(chǎn)品精確的形狀。然后使用拉伸或者旋轉(zhuǎn)等命令將這些精確的輪廓曲線轉(zhuǎn)換成符合該產(chǎn)品設(shè)計要求的零件的三維參數(shù)化模型。如果要對零件進行修改，只需要對草繪圖的尺寸進行修改，這樣就使草繪建立的三維模型也相應(yīng)地發(fā)生了變化。

2.2 采用表達式對產(chǎn)品零件進行參數(shù)化設(shè)計

由于參數(shù)化設(shè)計的一個重要工具就是利用表達式，而利用表達式對產(chǎn)品零件進行參數(shù)化設(shè)計也是十分方便快捷的。通過表達式不僅可以快捷地對零件進行建模，也可以對零件進行定義或者對零件尺寸進行控制，例如利用表達式就可以實現(xiàn)齒輪零件的參數(shù)化設(shè)計。根據(jù)零件的一些基本特征和關(guān)系就可以建立條件表達式和算術(shù)表達式，根據(jù)建立的表達式可以對一個零件特征之間的尺寸和位置關(guān)系進行控制，同時也可以對若干草圖之間的相互關(guān)系尺寸進行控制，使他們之間產(chǎn)生相關(guān)性。通過關(guān)系式很容易對零件進行修改，這樣就可以使零件的系列化生產(chǎn)變得可能。也可以通過修改表達式中任意一參數(shù)，來實現(xiàn)零件的三維模型形狀的改變。

2.3 采用形狀約束來對零件進行參數(shù)化設(shè)計

通常也可以對零件的形狀進行約束，建立截面與界面之間相對應(yīng)的關(guān)系，從而實現(xiàn)產(chǎn)品零件的參數(shù)化設(shè)計。在對一些比較復(fù)雜的曲面進行設(shè)計時，按照通常的方法是要建立各截面的形狀，然后可根據(jù)各界面的形狀求出指定平面與實體、表面、平面以及曲線之間的交線或交點，然后利用零件之間幾何形狀的約束條件建立與零件截面之間的相關(guān)關(guān)系，這樣就可以使各個截面之間彼此建立起相對應(yīng)的參數(shù)化關(guān)系。如果需要對產(chǎn)品進行修改時，只需要對零件中的某一個截面進行修改，就可以實現(xiàn)三維模型的改變，從而實現(xiàn)產(chǎn)品形狀和尺寸的變換。

3、經(jīng)驗總結(jié)

綜上所述，根據(jù)多年在機械設(shè)計中應(yīng)用UG軟件的經(jīng)驗可知，UG功能的強大已經(jīng)遠遠超出我們的想象，它完全可以為機械設(shè)計者提供最優(yōu)的產(chǎn)品設(shè)計方案，從而為我們開發(fā)新產(chǎn)品節(jié)約了寶貴的時間。隨著UG軟件不斷地完善，它的優(yōu)點必將受到更多人的關(guān)注，也必將成為更多機械設(shè)計者首先選擇的機械設(shè)計與分析軟件。可以預(yù)見，UG軟件將來得到越來越廣泛地應(yīng)用。

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篇9

培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力是教育部貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的重要舉措，為此教育部于2009年提出了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，借助校企合作，以工程實際為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程素質(zhì)及工程實踐能力。湖南工程學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化（簡稱：機械設(shè)計）專業(yè)作為教育部首批實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的專業(yè)，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)新性實踐活動提供平臺，加強學(xué)生科學(xué)思維和實踐動手能力的培養(yǎng)。

為適應(yīng)新形勢下企業(yè)對人才的需求，本專業(yè)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和工程實踐能力的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，在專業(yè)特色、教學(xué)體構(gòu)、實踐教學(xué)模式、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等環(huán)節(jié)展開探索和研究，取得了良好的效果。

“機械產(chǎn)品設(shè)計制造綜合實踐”是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)。對機械設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，“機械產(chǎn)品設(shè)計制造綜合實踐”是本專業(yè)多門專業(yè)課程的綜合應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力具有獨特的優(yōu)勢，一些高校都把現(xiàn)代制造綜合實踐教學(xué)作為重點和亮點進行投資和建設(shè)。隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計制造技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，絕大部分企業(yè)為了提高產(chǎn)品質(zhì)量和加工效率相繼購買了數(shù)控設(shè)備，為此急需一批掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的高素質(zhì)人才。現(xiàn)代制造綜合實驗是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)中一個非常重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對豐富學(xué)生生產(chǎn)實踐知識，鞏固和加深所學(xué)理論知識，了解現(xiàn)代數(shù)控加工全過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、認真、細致的工作作風(fēng)有著非常重要的作用。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，構(gòu)建“三層次三結(jié)合”實踐教學(xué)模式

1.“三層次”，即基本技能層、綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層、工程實踐與創(chuàng)新能力層

“三層次”實踐教學(xué)體構(gòu)，形成了由單一到綜合，由各自相對獨立到科學(xué)融合的實踐教學(xué)體系，使學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)分層遞進。（1）基本技能層：包含大學(xué)化學(xué)、大學(xué)物理等通識基礎(chǔ)課程及學(xué)科基礎(chǔ)課程的實驗，機械零部件測繪課程設(shè)計，以及金工實習(xí)、電工與電子實習(xí)、企業(yè)認知實習(xí)等環(huán)節(jié)，此層次重點進行基本技能訓(xùn)練。（2）綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層：包含機械設(shè)計專業(yè)課程實驗、機械原理和機械設(shè)計課程設(shè)計、液壓傳動與控制技術(shù)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié)，此層次重點為專業(yè)知識的綜合應(yīng)用和初步設(shè)計能力的訓(xùn)練。（3）工程實踐與創(chuàng)新能力層：包含工程項目訓(xùn)練、機械產(chǎn)品設(shè)計與制造綜合實踐、課外科技活動、企業(yè)輪崗訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與工程實踐能力。

2.三結(jié)合，即課內(nèi)課外相結(jié)合、校企結(jié)合、工程教育與人文精神培養(yǎng)結(jié)合

（1）課內(nèi)課外相結(jié)合：課內(nèi)系統(tǒng)的、循序漸進的實踐能力訓(xùn)練，與課外開放性、自主式科技實踐活動、社團活動、社會實踐活動相結(jié)合。（2）校企結(jié)合：發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把學(xué)校以傳授知識為主的課堂教育與在企業(yè)直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)實踐相結(jié)合。（3）工程教育與人文精神培養(yǎng)結(jié)合：培養(yǎng)履行機械類工程師職責(zé)所應(yīng)具備的專業(yè)知識與能力和弘揚并實踐以“求真、求實”為主要特征的工程人文精神的培養(yǎng)相結(jié)合。

“三層次及三結(jié)合”的實踐教學(xué)體構(gòu)，即由淺入深、分層次、分模塊地進行工程實踐教學(xué)，形成了“理論-實踐-再理論-再實踐”分層推進的工程實踐教學(xué)體構(gòu)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，探索基于產(chǎn)品設(shè)計制造的綜合實踐內(nèi)容與模式

我校機械設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“厚基礎(chǔ)、適口徑、有專長、強應(yīng)用”，與企業(yè)用人要求實現(xiàn)“零距離”融通，專業(yè)原有的實踐教學(xué)體構(gòu)已不適應(yīng)市場新要求。為此，本專業(yè)確立了以機械產(chǎn)品、裝置設(shè)計制造為教學(xué)項目，以實踐實訓(xùn)為教學(xué)手段，以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為教學(xué)重點的大型綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索基于機械產(chǎn)品設(shè)計制造課程設(shè)計的教學(xué)模式（即綜合實踐），滿足企業(yè)對人才的現(xiàn)實要求。

“機械產(chǎn)品設(shè)計與制造”課程設(shè)計是我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生在學(xué)校完成的最后一項綜合實踐項目，當(dāng)校內(nèi)所有理論學(xué)習(xí)完成后，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識完成具備一定功能和用途的產(chǎn)品總體設(shè)計，包括零件設(shè)計、工藝設(shè)計、加工制造、檢驗裝配，并對加工、裝配環(huán)節(jié)進行質(zhì)量分析，撰寫設(shè)計說明書。我校2002級機械設(shè)計專業(yè)于2005年開始實施綜合實踐課程教學(xué)。近十年來，對綜合實踐內(nèi)容及模式不斷進行改革和探索，形成了一套行之有效的實踐方案。根據(jù)對2006-2015屆畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，我校實行綜合實踐教學(xué)是成功的。

綜合實踐作為訓(xùn)練平臺的目的是培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識，與企業(yè)用人要求實現(xiàn)“零距離”對接，積累工程經(jīng)驗，培養(yǎng)分析、解決工程實際問題的能力。結(jié)合我校機械工程學(xué)院的實際情況，只有創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，才能達到綜合實踐教學(xué)的目的。

1.教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)新

結(jié)合我校的實際情況，選擇比較復(fù)雜并且有技術(shù)難度的機械產(chǎn)品或裝置作為實踐項目。所以，我們精心挑選了各種傳統(tǒng)產(chǎn)品，如各類油缸、減速器、千斤頂、齒輪泵、機床夾具、冷沖模等，同時將機械創(chuàng)新設(shè)計的競賽項目無碳小車、指導(dǎo)老師科研子項目等作為實踐項目，使其既能在機械工程學(xué)院范圍內(nèi)實施教學(xué)，還能充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源。若選擇難度較大的汽車發(fā)動機等產(chǎn)品作為實踐項目，雖然工程實際意義巨大，但因其技術(shù)難度太大，一般高校也不具備這種加工能力，從而達不到綜合實踐的教學(xué)目標(biāo)。若采用單個的機械零件作為綜合實踐項目也能進行工藝設(shè)計和加工制造，但是遠遠達不到機械產(chǎn)品、裝置所具有的綜合實訓(xùn)效果。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的創(chuàng)新

按照實際工程環(huán)境真刀真槍地進行工程化的綜合訓(xùn)練，具體設(shè)置是以專業(yè)班級為基本實施單位，8?10個同學(xué)組成一個項目合作團隊，實行項目組長負責(zé)制，團隊成員分工合作。將產(chǎn)品研制分成四大模塊進行：即產(chǎn)品造型設(shè)計（含產(chǎn)品三維造型、工程圖設(shè)計）、工藝設(shè)計、加工制造、產(chǎn)品裝配及分析總結(jié)。按模塊劃分將綜合實訓(xùn)分為四個時間節(jié)點，每個模塊分別有各自不同的任務(wù)和重點，同時又通過實踐項目把四大模塊有機地連接成一個整體。學(xué)生經(jīng)過以上四個模塊的實訓(xùn)后，在團隊成員共同努力下完成了整個實訓(xùn)產(chǎn)品的研制，每個學(xué)生需完成相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)，并撰寫相應(yīng)的課程設(shè)計說明書。

四個模塊的具體任務(wù)是：第一個模塊為產(chǎn)品造型設(shè)計，主要任務(wù)是按給定的項目（指導(dǎo)老師給定功能及技術(shù)要求），學(xué)生運用所學(xué)知識及掌握的設(shè)計工具設(shè)計出給定產(chǎn)品三維圖及各零、部件工程圖設(shè)計并完整給出零、部件相關(guān)技術(shù)要求，重點是創(chuàng)新意識和綜合設(shè)計能力培養(yǎng)。每個團隊按給定功能及技術(shù)參數(shù)設(shè)計出兩個以上不同方案，并從中選擇一個原理結(jié)果最優(yōu)，又能進行加工生產(chǎn)的方案作為團隊實訓(xùn)產(chǎn)品，后續(xù)三模塊環(huán)節(jié)實訓(xùn)將以此優(yōu)選方案進行實訓(xùn)產(chǎn)品試制。

第二個模塊是工藝設(shè)計，主要任務(wù)是按照所設(shè)計的零件的工程圖結(jié)果和技術(shù)要求，并結(jié)合現(xiàn)有的工藝的文件，重點是制造技術(shù)的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)；按著單個零件為一個工作小組，各小組要編制相應(yīng)零件的加工工藝過程卡，并進行工序卡的編制，每位學(xué)生至少完成一道以上工序（卡）文件的編制。所編零件制造工藝過程卡、每道工序中的安裝定位、切削三要素、刀量具等工藝基本要素必須齊全。

第三個模塊是零件加工制造，主要任務(wù)是學(xué)生能夠獨立操作機床并能出色地完成零件的加工，以此來驗證所編工程程序是否合理，重點是學(xué)生的操作能力和動手能力以及分析、解決工程制造技術(shù)問題的能力訓(xùn)練。這一模塊仍以單個零件作為獨立工作小組并以零件各工序卡編制者為主操作各類加工設(shè)備，完成各工作小組零件加工試制，對加工制造中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時進行分析處理。

第四個模塊是產(chǎn)品裝配調(diào)試及分析總結(jié)，主要任務(wù)是進行產(chǎn)品裝配調(diào)試并撰寫設(shè)計說明書，重點是訓(xùn)練產(chǎn)品裝配調(diào)試的動手能力和分析、解決工程裝配技術(shù)問題的能力，以項目團隊為單位，在各工作小組完成了產(chǎn)品零件的加工試制后再對實訓(xùn)產(chǎn)品進行裝配調(diào)試，最后撰寫設(shè)計說明書。

三、注重過程管理，創(chuàng)新考核評價標(biāo)準(zhǔn)

綜合實踐環(huán)節(jié)采用“工程化”的模式，且有很強的專業(yè)性。為此，作為教師，必須加強現(xiàn)場實時的指導(dǎo)，多關(guān)注過程管理，保證這個環(huán)節(jié)的效果。綜合實踐不能只看實訓(xùn)產(chǎn)品的最終研制結(jié)果，更要注重整個實踐過程中學(xué)生所學(xué)到的技術(shù)能力，還有他們能夠解決實際工程問題的技術(shù)和方法。所以綜合實踐應(yīng)該更多的是模擬工程實際環(huán)境，采用“工程化”模式的標(biāo)準(zhǔn)，從工程的實際出發(fā)，也能使學(xué)生參與到工程實踐的氛圍中，通過相關(guān)的實踐的鍛煉，積累工程經(jīng)驗，從而大大提高工程實踐的能力。針對在這個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各類工程技術(shù)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的專業(yè)知識來解決這些問題，從而在一定程度上更加有效地訓(xùn)練學(xué)生的能力，也培養(yǎng)他們自己想辦法分析、解決工程實際問題的能力。

本環(huán)節(jié)時間跨度大，實訓(xùn)內(nèi)容多。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，采用自評、互評相結(jié)合，注重團隊協(xié)作，更是其考核評價建設(shè)的關(guān)鍵。只有加強過程管理，創(chuàng)新考核標(biāo)準(zhǔn)才能達到綜合實訓(xùn)的最終目標(biāo)。在本環(huán)節(jié)中采用可量化的評價指標(biāo)體系，注重過程管理，突出能力培養(yǎng)，提倡個性發(fā)展；建立了按模塊的考核評價指標(biāo)體系即評價也分四個模塊進行，每模塊都采用五級制評分，在四個模塊中以個人最擅長，并且能力最強的評價模塊成績作為本階段的總成績，這樣就能夠把學(xué)生的興趣愛好和自己的特長完美結(jié)合，又能把實訓(xùn)過程中的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高與考核評價相結(jié)合，并且在這個環(huán)節(jié)中只要學(xué)生能利用所學(xué)的專業(yè)知識分析問題、解決問題，就能取得比較好的成績，也會提高自己的工程能力。最后，還要讓學(xué)生進行詳細的分析總結(jié)。

四、結(jié)語

我校已開展“機械產(chǎn)品設(shè)計制造綜合實踐”活動近十年，探索出了一條基于創(chuàng)新能力的機械產(chǎn)品的設(shè)計制造實訓(xùn)新模式，取得了滿意的教學(xué)效果，每位學(xué)生都基本掌握了一般機械產(chǎn)品的研制過程，學(xué)會了如何運用所學(xué)的專業(yè)知識來分析并解決工程實際問題，提高了工程實踐能力，實現(xiàn)與企業(yè)用人要求“零距離”融通，同時培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、認真、細致的工作作風(fēng)，增強了學(xué)生畢業(yè)后的求職能力。因此，近年來，我校機械設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率都在90%以上，這樣的就業(yè)率也一直處于我校各專業(yè)的前面，也證明了我們教學(xué)改革目標(biāo)的正確性，培養(yǎng)的學(xué)生也是比較受歡迎的。但某些方面需進一步完善，如課題能夠與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)或技改相結(jié)合將更具價值和工程實際意義，部分課題創(chuàng)新顯得不足等。

總之，機械產(chǎn)品設(shè)計與制造綜合實踐，實現(xiàn)了產(chǎn)品設(shè)計、零件設(shè)計、加工制造和裝配的全過程，進一步提高了大型綜合實踐的適應(yīng)性和綜合水準(zhǔn)，加強了學(xué)生實踐能力、綜合能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們相信，一定能培養(yǎng)出滿足企業(yè)要求并具有一定創(chuàng)新意識和工程實踐能力的新型機械相關(guān)專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]郭建華.重視工程教育，提高工科學(xué)生工程實踐能力[J].重慶工學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2007（4）：125-127.

篇10

名：

性

別： 女

婚姻狀況： 已婚

民

族： 漢族

年

齡： 24

戶

籍： 福建-龍巖

現(xiàn)所在地： 廣東-深圳

身

高： 158cm

聯(lián)系電話： ×××××××××××

電子郵箱：

求職意向

希望地區(qū)： 廣東-深圳

希望崗位： 公司文職類-其他相關(guān)職位

物流/采購類-物流調(diào)度員

尋求職位： 采購文員、PMC文員、跟單

教育經(jīng)歷

2004-09 ～ 2007-07 福建**職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物流管理 專科

培訓(xùn)經(jīng)歷

2009-06 ～ 2009-09 新生代人才培訓(xùn) ERP采購管理

工作經(jīng)驗至今5年0月工作經(jīng)驗，曾在2家公司工作

**公司 (2011-05 ～ 2012-09)

公司性質(zhì)： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 其它生產(chǎn)、制造、加工

擔(dān)任職位： 采購文員 崗位類別： 物流專員/助理

工作描述： 1、下達日常訂單及作相應(yīng)登記。

2、每日更新新物料到貨情況一覽表。

3、對下達的訂單交期回復(fù)的跟進。

4、采購部文件整理及部門間的文件傳遞。

5、協(xié)助采購員完成價格談判等工作;

6、月底與供應(yīng)商對賬。

7、部門經(jīng)理交代的其他臨時性工作。

離職原因： 幫親戚開店

**公司 (2007-09 ～ 2011-04)

公司性質(zhì)： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 其它生產(chǎn)、制造、加工

擔(dān)任職位： PMC文員 崗位類別： 其他相關(guān)職位

工作描述： 1、每日報表數(shù)據(jù)錄入，統(tǒng)計，核對，更新。

2、跟進生產(chǎn)發(fā)料/廢料退料情況。

3、負責(zé)部門文件整理，資料發(fā)放。

4、在ERP系統(tǒng)里開立、更改、關(guān)閉發(fā)料單。

5、和相關(guān)部門溝通處理ERP相關(guān)問題。

6、做每周會議記錄。

7、負責(zé)PMC人員相關(guān)考勤及加班申請。

8、協(xié)助PMC經(jīng)理處理其它相關(guān)事宜。

離職原因： 提升自已

技能專長

專業(yè)職稱： ERP采購管理應(yīng)用師

計算機水平： 初級

計算機詳細技能： 熟練操作，EXCEL/word/PPT辦公軟件，熟練應(yīng)用金碟K3/統(tǒng)率ERP系統(tǒng)/用友ERP系統(tǒng)。

技能專長： 有日語基礎(chǔ)，學(xué)過ERP采購管理

語言能力

普通話： 流利 粵語： 一般

英語水平： 一般 口語一般

英語： 一般 日語： 良好

求職意向

發(fā)展方向： 采購相關(guān)工作

自我評價

經(jīng)驗方面：做文職方面工作將近5年，熟悉工廠(PMC、采購、倉庫、生產(chǎn)等)流程，熟悉ERP運作(已操作4年以上)，了解ISO9001運作流程。了解五金/電子生產(chǎn)流程。

本人方面：性格開朗，做事積極主動，工作極其認真負責(zé)且有條理，口才較好，能和各部門進行有效溝通，悟性較強，學(xué)習(xí)能力較強，工作上手快，能保質(zhì)保量的完成工作。

新的個人簡歷模板范例二：姓

名：

性

別： 女

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

年

齡： 20

戶

籍： 廣西-百色

現(xiàn)所在地： 廣東-東莞

身

高： 162cm

聯(lián)系電話： ×××××××××××

電子郵箱：

求職意向

希望地區(qū)： 廣東-東莞

希望崗位： 財務(wù)/審(統(tǒng))計類-會計

財務(wù)/審(統(tǒng))計類-出納員

財務(wù)/審(統(tǒng))計類-會計助理

財務(wù)/審(統(tǒng))計類-其他相關(guān)職位

財務(wù)/審(統(tǒng))計類-成本分析/核算員

尋求職位： 財務(wù)

教育經(jīng)歷

2007-09 ～ 2010-06 百色 會計 中專

培訓(xùn)經(jīng)歷

2010-05 ～ 2011-07 新活力培訓(xùn)中心 會計專業(yè)知識 會計從業(yè)資格證

**公司 (2011-02 ～ 2012-04)

公司性質(zhì)： 國有企業(yè) 行業(yè)類別： 物業(yè)管理、商業(yè)中心

擔(dān)任職位： 客服專員 崗位類別： 客戶服務(wù)專員/助理

工作描述： 1、負責(zé)公司前期各項物業(yè)服務(wù)工作的推動與跟進;

2、負責(zé)對日常區(qū)域進行不定時檢查，并及時提出建議和意見，及時解決突發(fā)性的工作;

3、客戶對公司服務(wù)引起的建議、意見、咨詢、投訴等相關(guān)問題給于相關(guān)解決的方案

4、負責(zé)公司倉庫的管理、維護;

5、不定期的對客戶進行服務(wù)調(diào)查工作;

6、公司領(lǐng)導(dǎo)分配的其它工作;

**公司 (2009-09 ～ 2010-08)

公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 行業(yè)類別： 批發(fā)零售

擔(dān)任職位： 會計文員 崗位類別： 會計助理

工作描述： 1、客戶每天傳真過來所要購買的物品信息一一整理再復(fù)印給每一位采購，自己備份;

2、每天對采購前一天已購買的實際物品與數(shù)量錄入電腦，再輸入物品的單價算出總價存檔;

3、將業(yè)務(wù)員及管理人員用于作中開銷的發(fā)票整理并保管做為原始憑證;

4、每天對已回來的整套稅務(wù)單據(jù)進行檢查，入檔做出明細表并復(fù)印備份，原件交由相關(guān)責(zé)任人;

5、每天對辦公用品庫存情況進行核實，掌握庫存量確保辦公用品不會出現(xiàn)緊缺的情況;

6、月初必須做好上月所購買物品數(shù)量及賣價的匯總及明細表，檢查核對無誤后打印交給相關(guān)人員再轉(zhuǎn)交給客戶;

7、月初做好員工考勤交由相關(guān)會計人員;

8、配合會計人員及上級領(lǐng)導(dǎo)分配的其它工作;

離職原因： 更換工作地點

技能專長

計算機水平： 中級

計算機詳細技能： 計算機word，Excel，金碟財務(wù)軟件，數(shù)據(jù)庫等軟件熟練。

技能專長： 除了對計算機一些基本軟件熟練，最主要的是賬務(wù)會計專業(yè)知識也比較熟悉。

語言能力

普通話： 流利 粵語： 較差

其 他： 漢語

求職意向

發(fā)展方向： 本人學(xué)的是會計專業(yè)，熟悉文秘的相關(guān)工作及電腦知識及財務(wù)知識，還在深圳市參加會計培訓(xùn)考取會計證，希望能從事相關(guān)的工作發(fā)揮所學(xué)到的知識，在財會方面能有更大的進步。不求能有多高的薪水，只希望能有一個發(fā)展的空間。

其他要求： 給我一個機會，希望把學(xué)到的知識在工作中充分的發(fā)揮出來，為企業(yè)做出最大的貢獻。

自我評價

熟練基本電腦知識、財務(wù)會計知識、金碟財務(wù)軟件、愛好學(xué)習(xí)與人各藹共處，原則性強，有高度的責(zé)任心對工作認真負責(zé)能積極完成上極給予的任務(wù)、很注重在實踐中尋找和總結(jié)做事技巧，以提高做事效率。

新的個人簡歷模板范例三：姓

名：

性

別： 男

出生日期： 1988年02月

婚姻狀況： 未婚

戶

口： 河南省

民

族： 漢族

政治面貌： 團員

學(xué)

歷： 大專

畢業(yè)院校： 河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

畢業(yè)時間： 2009年07月

所學(xué)專業(yè)： 機械設(shè)計與制造

外語水平： 英語 (PETS-3)

電腦水平： 熟練

工作年限： 5年

聯(lián)系電話： ×××××××××××

電子郵箱：

求職意向

工作類型： 全部

單位性質(zhì)： 不限

期望行業(yè)： 機械制造、機電設(shè)備、重工業(yè)

期望職位： 機械工程師、機械設(shè)計師

工作地點： 杭州市

期望月薪： 不限/面議

教育經(jīng)歷

2007/09--2010/07 河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機械設(shè)計制造及其自動化 大專

主要學(xué)習(xí)機械設(shè)計與制造，公差，機械加工設(shè)備，機械夾具，沖模的設(shè)計與制造、塑膠模的設(shè)計、PLC、單片機、液壓與氣動技術(shù)、機械加工設(shè)備與自動化等。

工作經(jīng)驗

2013/03-至今： ××電子科技有限公司

所屬行業(yè)：電子/半導(dǎo)體制造

公司規(guī)模：5000人以上

設(shè)備研發(fā)部 機構(gòu)研發(fā)課工程師 主管以下

工作描述及業(yè)績： 1.負責(zé)PCB光板自動化貼標(biāo)設(shè)備、摩托羅拉掌上電腦按鍵自動測試機臺、光學(xué)檢驗儀及自動化測試設(shè)備(ICT、ATE飛針測試)。 2.設(shè)計人員工作分配與績效考核。

2010/10-2013/03： 蘇州××清潔器具有限公司

所屬行業(yè)：機械/機電 公司規(guī)模：500-999

技術(shù)開發(fā)部 機構(gòu)研發(fā)工程師 主管以下

工作描述及業(yè)績： 主要負責(zé)使用PRO/E進行美國伊萊克斯、泰怡凱、韓國LG吸塵器的外型及結(jié)構(gòu)研發(fā)，模具跟進及吸塵器測試相關(guān)自動化設(shè)備的設(shè)計、開發(fā)驗證，SOP、SIP的制做及BOM清單的編寫，產(chǎn)品的包裝設(shè)計。

篇11

機電設(shè)備準(zhǔn)確的安裝與調(diào)試工作是確保控制設(shè)備正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。大型機電通常體積龐大、配套機組和附屬設(shè)備多，而且技術(shù)難度高，安裝和調(diào)試步驟也較復(fù)雜。筆者以多年來在公司擔(dān)任機械設(shè)計工程師的工作經(jīng)歷為例，淺析做好安裝調(diào)試工作需要完成的幾方面的工作。

二、安裝調(diào)試費用的預(yù)算

機電設(shè)備的安裝和調(diào)試過程都會產(chǎn)生相應(yīng)的費用，在機電設(shè)備的安裝和調(diào)試工作開展前做好費用的預(yù)算是安裝和調(diào)試工作的前提條件也是必要條件。以筆者2007年在參與完成巖谷氣具（珠海）有限公司燃氣自動化設(shè)備為例，安裝調(diào)試費的預(yù)算用主要包括：安裝費、調(diào)試費、和其它費用的預(yù)算，其中安裝費是整個安裝調(diào)試費用的重要組成部分。

1、安裝費

木材、鐵絲、鐵件、水泥、青磚、中砂、片石等都是砌筑上料臺所需要的材料，安裝基座、吊裝設(shè)備、小型機具和人工使用量等這些都是機電設(shè)備在安裝時會產(chǎn)生費用的因素。在進行安裝費用預(yù)算的時候應(yīng)結(jié)合待裝機的實際情況和上述因素，參照工程預(yù)算額定的基價，計算其費用。

2、調(diào)試費

機電設(shè)備能否正常運轉(zhuǎn)，相關(guān)的調(diào)試工作也是不可或缺的。調(diào)試的過程中也會有相應(yīng)的費用產(chǎn)生：機電設(shè)備運行的動力燃料費，提供加工的工程材料費，配套機械費，人工費，管理費等。除此，對除此使用的進口機電設(shè)備，一定時間空載、負載和連續(xù)、間斷的生產(chǎn)考核是必須經(jīng)過，工程材料更要注意準(zhǔn)備充足，工程燃料費需納入預(yù)算費用。各項費用要按照各自的單價和用量計取。

3、運輸費

除了安裝費和調(diào)試費以外，運輸費也在整個費用支出中占有一定比例。機務(wù)部門應(yīng)根據(jù)大型機電設(shè)備的體積、解體裝運對象的數(shù)量和質(zhì)量，安排不同運輸能力的車輛，并確定各種運輸車輛的車次。然后，按相應(yīng)運輸車輛的噸公里運費、被運物的搬運歷程計算運輸費用。也可根據(jù)運輸車輛的臺班費定額和使用臺班計算運費。在預(yù)算運費時，還要考慮計算裝卸、捆扎等人工費用。

4、其它費用

主要包括設(shè)備初到時的看管費、管理費等。這些費用的預(yù)算應(yīng)根據(jù)實際情況進行。

三、機電設(shè)備的安裝

機電設(shè)備的安裝是一個相對寬泛的概念，涉及到工業(yè)、民用、公用工程的各類設(shè)備、電氣、采暖、消防、通風(fēng)、給排水、通信和自動化控制等系統(tǒng)的安裝。安裝過程中，常采用新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料等新興技術(shù)。大型機電設(shè)備對吊裝、檢測技術(shù)、裝配的要求越來越高，因此現(xiàn)今的安裝技術(shù)和設(shè)備也在不斷革新、提高。機電安裝工程常作為整個建設(shè)工程的一個部分來進行，因此，機電設(shè)備的安裝質(zhì)量直接影響到整個工程的質(zhì)量。因此機電設(shè)備的安裝具有很高的重要性，需要提高機械設(shè)備安裝的重視程度，嚴把質(zhì)量關(guān)，完成機電設(shè)備的安裝工作。

就筆者工作經(jīng)歷而言，曾于2006年參與完成泰科電子深圳有限公司繼電器自動化生產(chǎn)流水線設(shè)備的開發(fā)設(shè)計和加工制作工作，當(dāng)時的機電設(shè)備的安裝工作共分為三個大的部分：基座安裝、安裝前的準(zhǔn)備工作、安裝施工。

1、基座安裝階段

機電設(shè)備的機電安裝時，先要合理設(shè)置設(shè)備安裝的位置和周圍的布局，布局好相關(guān)的機械配置及車輛通道、上料臺等設(shè)施，適時地進行調(diào)整。機電設(shè)備的組合配件往往復(fù)雜而且數(shù)量很大，需要進行放線并嚴格按照施工技術(shù)規(guī)范進行安裝才能保證設(shè)備的順利安裝和運行。

2、安裝準(zhǔn)備階段

機電設(shè)備安裝進入準(zhǔn)備階段后，工程管理人員負責(zé)按照顧客要求和實際情況確定開工和竣工時間，根據(jù)工程量及施工設(shè)備情況配備工作人員，制定安裝網(wǎng)絡(luò)計劃。在設(shè)備安裝前，要對設(shè)備及其外觀的質(zhì)量進行檢查，比如焊接件之間有無裂縫，螺母、螺栓等有無松動、管道接頭之間是否牢固是否安全等情況。另外，工程管理人員應(yīng)劃定安裝人員的工作區(qū)域，做好安全保衛(wèi)工作，制定安全技術(shù)措施，向施工人員進行安全技術(shù)交底等工作。還有，施工單位應(yīng)加強對技術(shù)、設(shè)備、材料等方面的管理工作的重視。

3、安裝階段

這是保證機電設(shè)備安裝質(zhì)量的重要階段，其中施工設(shè)備、材料、施工方法、施工人員、外界環(huán)境等都是影響安裝質(zhì)量的因素。因此，需要綜合多方面的因素進行全面分析，制定有效的安裝措施進行設(shè)備的安裝。（1）隨時檢查設(shè)備質(zhì)量， 例如燃潤油及水、氣的儲量及管道接頭是否牢固，有無漏氣，電路布線是否整齊，絕緣性能是否良好，測量工具是否精確，在工藝文件中編制關(guān)鍵工序控制點表，列出重要的控制參數(shù)和控制內(nèi)容。（2）做好安全防衛(wèi)工作，安裝現(xiàn)場派專門人員負責(zé)，采取必要的安全措施，工作人員要帶好安全帽，安裝工作要循序漸進，按設(shè)計順序進行，確保工作人員的生命安全。（3）人員分工和協(xié)作要進行合理安排，以便于提高安裝效率。安裝完成后需要對機電設(shè)備的完整性和安全性進行全面檢查，并及時進行處理和完善。

四、機電設(shè)備的調(diào)試和驗收

機電設(shè)備的的調(diào)試和驗收是確保控制設(shè)備正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。筆者曾于2005年7月至今，長期擔(dān)任機械設(shè)計工程師，從事機電自動化設(shè)備設(shè)計，并負責(zé)機電設(shè)備調(diào)試和驗收相關(guān)工作，對機電設(shè)備調(diào)試和驗收的必要性深有感觸。

1、機電設(shè)備的調(diào)試過程

安裝完成的大型機電設(shè)備還需要進行調(diào)試，原因是機電設(shè)備在出廠時一般都無法進行總裝和負荷試驗，有的使用過的機電設(shè)備，在拆卸、搬運、再安裝后改變了原始的安裝面貌，因此都需要進行及時的調(diào)試。除了初次使用的大型機電設(shè)備在解體裝運安裝完成后需要進行調(diào)試，所有更新、改造、新增、大型或中型的機電設(shè)備在投入使用之前，調(diào)試都是必不可少的。調(diào)試前，首先檢查機電設(shè)備安裝是否完整，是否合理，是否安全、是否有滲漏痕跡等等方面。這樣能確保調(diào)試工作能夠順利、安全地進行。機電設(shè)備的工作質(zhì)量、可靠性能、操作性能、經(jīng)濟性能是調(diào)試工作的主要內(nèi)容。考核時，為了能直觀準(zhǔn)確地檢驗機電設(shè)備是否能達到工業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)條件的要求，我們應(yīng)該在施工現(xiàn)場進行空負荷和負荷試驗。參加調(diào)試的機械技術(shù)人員和隨機操作人員在調(diào)試工作過程中應(yīng)主動了解設(shè)備的現(xiàn)實技術(shù)狀況、操作控制方法、調(diào)試的程序，做到時時到位，切實負責(zé)。調(diào)試過程必須由機械技術(shù)人員現(xiàn)場進行筆錄，切實保存原始記錄，在日后撰寫技術(shù)報告、操作機電設(shè)備、解決留問題中能夠起到提供重要的依據(jù)。

2、撰寫安裝調(diào)試技術(shù)報告

撰寫安裝調(diào)試技術(shù)報告是一項必不可少的工作，這份報告的作用是：是大型機電設(shè)備初次安裝調(diào)試后進行技術(shù)、資產(chǎn)及財務(wù)驗收的重要依據(jù)，是設(shè)備運行后檢查機電設(shè)備的依據(jù)。技術(shù)報告應(yīng)能夠達到還原技術(shù)人員安裝、調(diào)試現(xiàn)場的真實性，報告和實際得出的結(jié)果也應(yīng)一致。機電設(shè)備安裝調(diào)試報告屬于科技文件，內(nèi)容精、深、專、細，是十分重要的文件。在撰寫報告時，也有相應(yīng)的要求，不同于一般的論文，需做到有主有次、層次分明、詳略得當(dāng)。在技術(shù)報告的結(jié)尾處，需向安裝調(diào)試工作的以及支持、幫助或者知道的人員和部門致謝，這樣同時也是對安裝、調(diào)試過程中的相關(guān)人員和部門的工作和成績的如實記錄。

3、技術(shù)驗收

機電設(shè)備安裝調(diào)試結(jié)束后要進行技術(shù)驗收和總結(jié)。大型機電設(shè)備安裝調(diào)試完成、生產(chǎn)考核合格，經(jīng)濟和技術(shù)性能符合訂貨合同的規(guī)定指標(biāo)，并且具備工業(yè)化生產(chǎn)條件，符合這些條件才是機電設(shè)備安裝調(diào)試成功的標(biāo)志。技術(shù)驗收和總結(jié)的主要內(nèi)容是：對安裝調(diào)試技術(shù)報告、設(shè)備有關(guān)文件、單證、資料的審查和現(xiàn)場進行考查后，決定是否通過技術(shù)驗收。通過后，才能辦理資產(chǎn)、財務(wù)手續(xù)，交付使用。否則，無法入賬和投入使用。要認真總結(jié)機電設(shè)備安裝、調(diào)試過程中出現(xiàn)的失誤，并認真總結(jié)。及時處理存在的問題，責(zé)任分明。在有效期內(nèi)妥善解決相關(guān)的索賠事宜。

五、結(jié)語

就筆者多年來一直擔(dān)任機械設(shè)計工程師負責(zé)機電設(shè)備安裝調(diào)試管理來說，隨著生活水平的提高和技術(shù)的不斷提高，機電設(shè)備的安裝要求也越來越高，在機電設(shè)備從安裝到調(diào)試到最后的投入使用都必須由一個健全完善的管理體系，對設(shè)備的安裝、調(diào)試到最后的技術(shù)報告，交付使用進行全程管理和控制。機電設(shè)備技術(shù)安裝過程是一個多工序、多系統(tǒng)的復(fù)雜過程，我們應(yīng)嚴格按照規(guī)章和標(biāo)準(zhǔn)進行每一環(huán)節(jié)的操作和實施，確保機電設(shè)備的順利安裝完成投入使用，在工作中不斷積累經(jīng)驗，不斷進步總結(jié)，并致力于機電設(shè)備技術(shù)安裝工程的逐步完善的工作中。

參考文獻

[1] 張煒. 淺談大型機電設(shè)備安裝與調(diào)試[J]. 中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2011（3）

篇12

作為文理見長的浙江師范大學(xué)自2004年開設(shè)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)以來已有兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計。既要發(fā)揮文理優(yōu)勢,同時適應(yīng)工科和社會對用人的需求,本文通過浙江師大機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計進行分析和總結(jié)。

1 當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計工作存在的問題

當(dāng)前許多學(xué)校和學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計要求不高,經(jīng)調(diào)查主要存在著以下問題:

(1)產(chǎn)品不多、質(zhì)量不高

一方面,由于畢業(yè)設(shè)計都安排在第八學(xué)期,而這學(xué)期學(xué)生一般忙于找工作,對畢業(yè)設(shè)計窮于應(yīng)付。第二畢業(yè)設(shè)計學(xué)校一般只作為一門課程解釋,沒提供經(jīng)費支出,許多學(xué)生因經(jīng)濟原因,只能放棄產(chǎn)品制作。第三學(xué)生平時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不實,自擴大招生規(guī)模以后,學(xué)生總體素質(zhì)普遍下降,學(xué)習(xí)主動性普遍不強,平時的學(xué)習(xí)如制圖等課程不夠扎實,設(shè)圖制圖、創(chuàng)新等能力不強。

(2)把關(guān)不嚴

新建專業(yè)師資力量嚴重不足,有的老師還是首次的指導(dǎo),對畢業(yè)設(shè)計要求本身了解不夠,經(jīng)驗不足,還有的老師對畢業(yè)設(shè)計規(guī)程研究不夠,對學(xué)生要求不嚴,使畢業(yè)設(shè)計總質(zhì)量下降。

(3)學(xué)生認識不足

許多學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計只是一種形式,對畢業(yè)設(shè)計的認識不高,因此平時不認真,時間把握不好,設(shè)計進度緩慢,快到答辯時才臨時抱佛腳,應(yīng)付了事[2]。

(4)學(xué)生不能深入單位企業(yè),由于種種因素的影響,多數(shù)學(xué)生不能深入到企業(yè)基層,做不到較深入的調(diào)查研究,對當(dāng)前企業(yè)需求或需要解決的問題不了解。因此做畢業(yè)設(shè)計時不能做到與時俱進。

2 解決畢業(yè)設(shè)計存在問題的主要對策

畢業(yè)設(shè)計是完成培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段,畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)劣必將影響培養(yǎng)質(zhì)量,必將影響學(xué)生能否順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求,因此,新專業(yè)建設(shè)過程中,必須建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計管理體系,切實解決存在的問題,高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

2.1 規(guī)范管理,嚴格制度

以專業(yè)為單位,成立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制訂該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計規(guī)程和實施意見,負責(zé)制訂工作計劃,組織命題、選題、開題、落實指導(dǎo)教師、檢查督促、組織答辯、評定成績以及質(zhì)量分析和評價。詳細提出規(guī)定、要求和備階段進度表。提倡在畢業(yè)設(shè)計(論文)中,應(yīng)用計算機進行計算、繪圖,具體對學(xué)生圖紙的數(shù)量和質(zhì)量有明確的規(guī)定。

2.2 畢業(yè)設(shè)計過程中,切實把所握各環(huán)節(jié)

2.2.1 把好選題、審題關(guān)。畢業(yè)設(shè)計題目視專業(yè)性質(zhì)而定,教師出題提倡選擇實際題目,可以是機械設(shè)計類題目,也可以是理論分析、實驗研究和設(shè)備調(diào)試等題目,更提倡結(jié)合教師自己的課題或企業(yè)的革新項目,或者是課題中的某個部分,對工科專業(yè)提倡制作產(chǎn)品。但題目份量要適當(dāng),畢竟要考慮當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)有實際,難易程度要適中。過程要完整,要根據(jù)教學(xué)計劃內(nèi)安排的結(jié)業(yè)時間使學(xué)生能按期完成任務(wù)。對教師的題目,由領(lǐng)導(dǎo)小組組織審核。學(xué)生在完成過程中確實有困難或不切實際的題目可以換題,但必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

2.2.2 把好開題關(guān)。建立統(tǒng)一開題制度,要求指導(dǎo)教師在學(xué)生選題后下達任務(wù)書,包含本題目的目的、要求,包括參考資料、學(xué)生搜集資料方法、研究方法以及正確使用儀器設(shè)備的方法。學(xué)生按指導(dǎo)教師的任務(wù)書寫出開題報告,由領(lǐng)導(dǎo)小組確定開題報告的時間地點及分組情況,統(tǒng)一組織開題。開題報告明確研究計劃,說明本題目的研究基礎(chǔ)、可行性、發(fā)展前景以及可能存在的問題和困難[3]。

2.2.3 把好過程關(guān)。能否高質(zhì)量按進度完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù),關(guān)鍵還在過程。整個過程中,必須做到思想認識到位、調(diào)研到位、教師指導(dǎo)到位、檢查到位。在可能的情況下實行集中管理、集中檢查、集中設(shè)計、集中指導(dǎo)。以便隨時了解學(xué)生設(shè)計的情況,掌握動態(tài)。

2.2.4 把好中期檢查關(guān)。中期檢查的任務(wù)主要有:任務(wù)書、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作進展、文獻綜述、外文翻譯、開題報告等內(nèi)容,同時了解完成情況,學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的學(xué)習(xí)紀律、指導(dǎo)教師的到位情況、畢業(yè)設(shè)計工作的安排落實及組織管理等。中期檢查也要實行學(xué)生自查、指導(dǎo)教師檢查、專業(yè)負責(zé)人檢查和領(lǐng)導(dǎo)小組檢查相結(jié)合。檢查后要寫出書面報告,并提出下一步改進方案。

2.2.5 把好審查和答辯關(guān)。畢業(yè)設(shè)計審查首選由指導(dǎo)教師把關(guān),對學(xué)生的成果作出科學(xué)客觀的評價,寫出書面意見,并明確提出能否參加答辯的意見。指導(dǎo)教師的檢查還包括對論文的格式的審查,保證論文的格式符合《規(guī)程》的要求。指導(dǎo)教師審查通過后報專家組審查,專業(yè)組對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容質(zhì)量進行把關(guān),包括文字、格式、產(chǎn)品、成果,力求做到文字嚴謹、格式規(guī)范、產(chǎn)品合格、成果創(chuàng)新。專業(yè)審查后提出意見,寫出評語。

2.2.6 把好材料關(guān)。畢業(yè)設(shè)計材料是學(xué)生的成果的體現(xiàn),也是對畢業(yè)設(shè)計進行檢查的依據(jù),因此,要認真收集并規(guī)范管理。總體材料主要包括畢業(yè)設(shè)計工作日程安排表、領(lǐng)導(dǎo)小組名單、答辯委員會名單、開題報告安排、過程檢查材料、答辯安排及相關(guān)材料、成績匯總表、情況分析表、工作總結(jié)等。個體材料主要包括封面、目錄、正文、產(chǎn)品清單(含圖紙、圖片)、任務(wù)書、文獻綜述、開題報告、外文翻譯、指導(dǎo)記錄、中期檢查表、答辯資格審查表、答辯記錄、論文評審表等。

3 充分發(fā)揮人文優(yōu)勢

師范類學(xué)校經(jīng)多年的積累,形成了具有教師教育理念的文化形態(tài),主要表現(xiàn)于人文關(guān)懷和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。在畢業(yè)設(shè)計過程中發(fā)揮人文優(yōu)勢就體現(xiàn)于對指導(dǎo)教師的要求和對學(xué)生的要求上。

3.1 對教師的要求

3.1.1 各專業(yè)要選派學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗較豐富的教授、副教授、講師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師,助教一般不能獨立擔(dān)任指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作。盡可能讓老師具備在企業(yè)工作、在企業(yè)擔(dān)任顧問,或與企業(yè)合作開展研發(fā)工作的經(jīng)歷,并在工程合作研發(fā)等工作中被證明具有較強的實踐能力擔(dān)任導(dǎo)師[4]。一般一個教師指導(dǎo)3-5名學(xué)生。

3.1.2 指導(dǎo)教師對所指導(dǎo)的學(xué)生,要做到教書育人,全面負責(zé)。要在學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計前,把有關(guān)參考資料、設(shè)計任務(wù)書發(fā)給學(xué)生。在畢業(yè)設(shè)計過程中,要經(jīng)常檢查學(xué)生課題進行情況,認真指導(dǎo)、嚴格要求,發(fā)現(xiàn)問題,要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己解決。為檢查學(xué)生設(shè)計狀況,教師在每個階段均應(yīng)對學(xué)生進行指導(dǎo),有條件的還可采用“中期予答辯”等方式。

3.1.3 教師要做好答辯前的設(shè)計評閱工作,并督促學(xué)生做好答辯前的一切準(zhǔn)備工作。

3.1.4 以專業(yè)為單位成立畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委員會,委員會由5～9人組成(個別專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多,可設(shè)11人),設(shè)正、副主任各一名,委員會成員均應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗較豐富的講師以上的教師擔(dān)任,也可以聘請有豐富經(jīng)驗的具有工程師以上工程技術(shù)人員參加。

3.1.5 成績評定標(biāo)準(zhǔn)及辦法。評定成績依據(jù)《畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定標(biāo)準(zhǔn)》進行。答辯委員會依據(jù)每個學(xué)生設(shè)計(論文)說明書、圖紙、指導(dǎo)教師和評閱人意見及答辯小組意見,綜合考慮,評定出成績。評定成績應(yīng)做到實事求是,堅持標(biāo)準(zhǔn)、嚴格要求。一般情況各專業(yè)成績的優(yōu)良率不得超出50%(優(yōu)≤20%;良≤30)(特殊情況經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組同意后可放寬到60%),及格和不及格的學(xué)生在10%～15%。

3.1.6 畢業(yè)設(shè)計(論文)成績由答辯委員會統(tǒng)一向?qū)W生公布,在公布前,任何人都不得向?qū)W生泄露成績評定情況,成績公布之前,應(yīng)經(jīng)小組組長審批。成績公布后,不再作任何變動。

3.1.7 答辯時應(yīng)做好記錄,答辯結(jié)束后將記錄本交教學(xué)管理部門存放2～3年,以便備查。

3.2 對學(xué)生要求

3.2.1 虛心向指導(dǎo)教師、工程技術(shù)人員和工人師傅學(xué)習(xí),認真查閱國內(nèi)外先進科技文化資料,刻苦鉆研,奮發(fā)學(xué)習(xí),提倡在完成基本訓(xùn)練的要求下,有所突破,有所創(chuàng)新。

3.2.2 要在教師指導(dǎo)下,按每個階段的內(nèi)容和進度要求獨立完成畢業(yè)設(shè)計,不弄虛作假。

3.2.3 畢業(yè)論文和設(shè)計說明書,要書寫整齊、文字通順、語言簡練、條理清晰、圖表精確、計量單位規(guī)范統(tǒng)一,原理、概念準(zhǔn)確。

3.3 發(fā)揮團隊作用,提高畢業(yè)設(shè)計成果

征題時可考慮題目整體性,借鑒師范傳統(tǒng)人文觀念,強化協(xié)作意識。開題時允許多位同學(xué)選具創(chuàng)新意義同一題目進行研究,也可以讓多位選同一項目不同部分進行研究,通過分工合作形式完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù),這樣有助于培養(yǎng)團隊精神和團隊意識,有助于發(fā)揮集體智慧,對培養(yǎng)人才更有意義。

3.4 延長畢業(yè)設(shè)計時間。

在執(zhí)行新專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃時,要充分考慮當(dāng)前就業(yè)的實際情況,將畢業(yè)設(shè)計提前到第七學(xué)期開始,提前做好畢業(yè)設(shè)計的征題、選題等基礎(chǔ)工作,指導(dǎo)教師及早制訂好指導(dǎo)計劃和任務(wù)書,指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的思路方法。指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料,指導(dǎo)學(xué)生進企業(yè)如何設(shè)計調(diào)研思路和切入口。

4 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計工作要保證質(zhì)量關(guān)鍵在教師,根本在學(xué)生。因此,要求教師從選題、指導(dǎo)、評分要充分認真把關(guān),嚴格檢查學(xué)生的各個環(huán)節(jié)完成情況,要把畢業(yè)設(shè)計工作與教師的切身得益掛鉤,以引起教師對此項工作的足夠重視。對學(xué)生而言,既要加強教育和管理,充分認識畢業(yè)設(shè)計的重要意義,更要妥善解決社會需求、就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計工作的矛盾,確保高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

參考文獻

[1] 王紹蘭.加強規(guī)范化管理,提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量.石油教育.2005(1).82.

篇13

機械設(shè)計是決定機械性能的最主要的因素，是機械工程的重要組成部分，設(shè)計工作的質(zhì)量可以直接關(guān)系到機械產(chǎn)品的質(zhì)量性能、研究周期和技術(shù)經(jīng)濟效益等。主要根據(jù)使用要求對機械的結(jié)構(gòu)、工作原理、運動方式、力和能量的傳遞方式、各個零件的材料和方法、形狀尺寸等進行構(gòu)思并進行分析和計算，將其轉(zhuǎn)化為具體的描述以人為制造依據(jù)的工作過程。根據(jù)德國工程師協(xié)會文件VDI2225的調(diào)查分析，產(chǎn)品設(shè)計成本決定了產(chǎn)品制造成本的75%到80%左右，但是僅僅占了產(chǎn)品成本的5% 到7%。

1.常規(guī)設(shè)計技術(shù)及應(yīng)用

目前各大專院校所使用的《機械設(shè)計》及《機械原理》教材是學(xué)習(xí)、應(yīng)用、發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)，主要講述的是常規(guī)設(shè)計技術(shù)。

1.1 理論設(shè)計

理論設(shè)計是指根據(jù)長期總結(jié)出來的設(shè)計理論和實驗數(shù)據(jù)所進行的設(shè)計。下面以簡單受拉桿件的強度設(shè)計為例來討論理論設(shè)計的概念。桿件必須的橫截面積可以利用公式直接求解，也可以按其它方法先初步設(shè)計桿件的橫截面尺之后再用強度計算公式去校核。由于實際情況復(fù)雜多變，必須根據(jù)實際需要來選擇合適的安全系數(shù)，才能保證安全性。

1.2 經(jīng)驗設(shè)計

經(jīng)驗設(shè)計是指根據(jù)設(shè)計者個人的工作經(jīng)驗用類比的辦法，或根據(jù)對某類零件已有的設(shè)計與使用實踐而歸納出的經(jīng)驗關(guān)系式所進行的設(shè)計。經(jīng)驗設(shè)計常用于那些像機架、箱體、傳動零件的各結(jié)構(gòu)要素等結(jié)構(gòu)形狀己典型化而使用要求不大變動的零件。隨著設(shè)計產(chǎn)品的技術(shù)系統(tǒng)越來越復(fù)雜，產(chǎn)品更新發(fā)展速度加快，技術(shù)含量不斷提高，經(jīng)驗類比的設(shè)計方法已不能滿足市場需要。

1.3 模型實驗設(shè)計

模型實驗設(shè)計適用于一些結(jié)構(gòu)很復(fù)雜而尺寸又巨大的重要零件，尤其是一些重型整體機械零件，可以有效提高設(shè)計質(zhì)量。即把初步設(shè)計的零、部件或機器做成小模型或小尺寸樣機，經(jīng)過實驗的手段對其各方面的特性進行檢驗，根據(jù)實驗結(jié)果對設(shè)計進行逐步的修改直至達到完善。由于這個設(shè)計方法昂貴、費時，因此一般用于特別重要的設(shè)計中。

2.現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)及應(yīng)用

2.1 優(yōu)化設(shè)計

優(yōu)化設(shè)計可以成功地解決解析法等其他方法難以解決的復(fù)雜問題，它是建立在數(shù)學(xué)規(guī)劃理論和計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)上，通過計算機的數(shù)值計算出一切可能的方案，并在一切可能的方案中尋求最優(yōu)方案，使期望的指標(biāo)達到最優(yōu)的設(shè)計方法。

2.2 有限元設(shè)計

有限元分析技術(shù)是20世紀60年展起來的新的數(shù)值計算方法，是最重要的工程分析之一，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，有限元設(shè)計在各個工程領(lǐng)域中不斷得到深入的應(yīng)用。有限元法的基本思想是將結(jié)構(gòu)離散化并用有限個容易分析的單元來表示，通過有限個節(jié)點來連接各個單元，然后根據(jù)變形協(xié)調(diào)條件綜合求解。由于節(jié)點的數(shù)目也是有限的，單元的數(shù)目是有限的，所以稱為有限元法。這種方法只要改變單元的數(shù)目，靈活性很大，就可以使解的精確度改變，得到與真實情況無限接近的解。

2.3 可靠性設(shè)計

可靠性設(shè)計從20世紀60年代以來逐漸進入機械工程領(lǐng)域，是近幾十年發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。在規(guī)定的條件下，規(guī)定的時間內(nèi)，完成規(guī)定功能的能力稱為零件的可靠性設(shè)計。將常規(guī)設(shè)計方法中所涉及的設(shè)計變量如材料強度、疲勞壽命、尺寸、應(yīng)力等，看成服從某種分布的隨機變量是可靠性設(shè)計的主要特征。然后根據(jù)產(chǎn)品的可靠性指標(biāo)要求，用概率統(tǒng)計的方法得出零部件的主要結(jié)構(gòu)參數(shù)和尺寸。

3.現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)與常規(guī)設(shè)計技術(shù)的關(guān)系

3.1 產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析的定量化

常規(guī)設(shè)計技術(shù)只能對復(fù)雜結(jié)構(gòu)的零部件或整機進行類比或定性的估算。現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)引入了邊界元及有限元方法，可實現(xiàn)對任何產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的定量化分析。

3.2 產(chǎn)品工況分析的動態(tài)化

常規(guī)設(shè)計技術(shù)對產(chǎn)品的工作狀況僅限于動態(tài)的估算和靜態(tài)的計算。而現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)中的動態(tài)設(shè)計方法可以同時利用實際工況相符的數(shù)學(xué)模型與理論和測試數(shù)據(jù)建造，在通過計算機進行分析計算的基礎(chǔ)上預(yù)測出產(chǎn)品的動態(tài)性能和改進效果。

3.3 產(chǎn)品質(zhì)量分析的可靠性化

常規(guī)設(shè)計技術(shù)中采用的安全系數(shù)法僅僅依靠經(jīng)驗，不能定量給出產(chǎn)品質(zhì)量的可靠性預(yù)測。而現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)中的可靠性設(shè)計法基于概率論建造模型并進行分析計算，把零部件或整機的各種具有離散性的性能參數(shù)均視為隨機變量，從而定量的做出產(chǎn)品質(zhì)量的可靠性預(yù)測。

3.4 產(chǎn)品設(shè)計結(jié)果的最優(yōu)化

常規(guī)設(shè)計技術(shù)比較依賴設(shè)計者的經(jīng)驗和主觀判斷，主要通過近似系數(shù)、經(jīng)驗公式或類比等方法進行校核、設(shè)計。而現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)中的優(yōu)化設(shè)計法是根據(jù)產(chǎn)品的性能要求和設(shè)計目標(biāo)構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，應(yīng)用數(shù)值計算方法和數(shù)學(xué)規(guī)劃理論，通過計算機求得最優(yōu)化結(jié)果。

3.5 產(chǎn)品設(shè)計過程的高效化和自動化

常規(guī)設(shè)計技術(shù)在設(shè)計過程中雖然重復(fù)性高，但是設(shè)計方案卻不一定最優(yōu)。而現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)在整個設(shè)計過程中均是教會計算機，讓計算機去完成，從而為實現(xiàn)制造的自動化做好了準(zhǔn)備，并且實現(xiàn)了設(shè)計過程的高效化和自動化。

4.現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)與傳統(tǒng)設(shè)計技術(shù)的關(guān)系及比較

現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)是相關(guān)科學(xué)技術(shù)綜介應(yīng)用于設(shè)計領(lǐng)域的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)設(shè)計技術(shù)的延伸與發(fā)展，它使常規(guī)設(shè)計技術(shù)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)機械產(chǎn)品設(shè)計也稱常規(guī)設(shè)計，是一種以低壓控制和強度為中心的經(jīng)驗設(shè)計、安全系數(shù)設(shè)計、類比設(shè)計。而現(xiàn)代機電產(chǎn)品設(shè)計方法則在注重產(chǎn)品整體功能基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代設(shè)計方法和計算機技術(shù)為工具的一體化系統(tǒng)設(shè)計，強調(diào)創(chuàng)造性，這種設(shè)計小但可以大大提高設(shè)計的質(zhì)量、精度和效率，而且可以將產(chǎn)品的經(jīng)濟性、適應(yīng)性、可靠性統(tǒng)一起來，從而高效率、高水平地設(shè)計出市場歡迎、性能優(yōu)良、效益顯著的新型產(chǎn)品。

從常規(guī)設(shè)計方法到現(xiàn)代設(shè)計方法有以下轉(zhuǎn)變：從靜態(tài)分析道動態(tài)分析，從定性分析道定量分析，從安全性設(shè)計向優(yōu)化設(shè)計，從手工計算向自動設(shè)計計算等轉(zhuǎn)變。

5.機械設(shè)計技術(shù)的發(fā)展趨勢