引論：我們?yōu)槟砹?3篇三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、了解不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高教學(xué)的具體化

1.歸類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的風(fēng)格要在教學(xué)中才能夠體現(xiàn)出來(lái)，所以，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和歸類(lèi)小學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是最有效的。在小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1《Hello》的教學(xué)中，我針對(duì)本單元中的比較簡(jiǎn)單常用的單詞進(jìn)行教學(xué)，包括了“Hello、Hi、Good”等單詞，設(shè)計(jì)三種教學(xué)的方式，觀察不同學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，第一種是看多媒體播放“Hello、Hi、Good”等單詞的寫(xiě)法和讀音，第二種由老師讀“Hello、Hi、Good”等單詞的讀音，第三種是由學(xué)生自己看課本上的對(duì)話，找出這些單詞，然后記下來(lái)。課堂上分別亮出這三種教學(xué)的方式，由學(xué)生自己選擇選用何種學(xué)習(xí)的方式。

2.風(fēng)格導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格后，要及時(shí)總結(jié)這些學(xué)習(xí)風(fēng)格。新譯林小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1《Hello》的教學(xué)中，老師允許學(xué)生按照自己喜歡的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，教師在課后總結(jié)不同類(lèi)別同學(xué)的在不同學(xué)習(xí)風(fēng)格下的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而對(duì)班級(jí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行歸類(lèi)和總結(jié)。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)喜歡通過(guò)幻燈片播放的方式來(lái)學(xué)習(xí)“Hello、Hi、Good”等單詞，于是，本人將這類(lèi)的學(xué)生歸結(jié)為“視覺(jué)性的學(xué)習(xí)者”；另一部分學(xué)生喜歡老師讀“Hello、Hi、Good”等單詞來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，本人將這類(lèi)學(xué)生總結(jié)為“聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)習(xí)者”；還有一種學(xué)生是喜歡自己在紙上寫(xiě)這些單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，我把這類(lèi)學(xué)生歸結(jié)為“體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)者”。通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1《Hello》的“Hello、Hi、Good”等單詞來(lái)設(shè)計(jì)三種教學(xué)方法，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)和歸類(lèi)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，課后，總結(jié)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，將這些數(shù)據(jù)和后期的教學(xué)目標(biāo)和教案設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，制定更加符合不同類(lèi)學(xué)生的教學(xué)對(duì)策，明確教學(xué)的目標(biāo)。

二、尊重不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，促進(jìn)教學(xué)的多元化

1.設(shè)計(jì)多種教學(xué)方案。在小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2 《Im Liu Tao》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，本人設(shè)計(jì)了三種教學(xué)的方案。第一種是為“視覺(jué)型學(xué)習(xí)者”設(shè)計(jì)的教學(xué)方法：通過(guò)幻燈片播放“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”等等對(duì)話，讓學(xué)生展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)；第二種是為“聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者”設(shè)計(jì)的教學(xué)方法：由老師在講臺(tái)上朗讀本課的對(duì)話，學(xué)生在下面聽(tīng)，之后展開(kāi)一系列學(xué)習(xí)；第三種視為“體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)者”設(shè)計(jì)的教學(xué)方法：讓學(xué)生自己在下面抄寫(xiě)并朗讀這些對(duì)話，抄寫(xiě)三遍之后再展開(kāi)學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用多種教學(xué)策略。在小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2 《Im Liu Tao》課堂教學(xué)實(shí)踐中，我首先讓班級(jí)的所有學(xué)生觀看幻燈片播放的“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”等等對(duì)話，這樣，就可以讓“視覺(jué)型”的小學(xué)生事先融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，很快速地掌握了這些句子的讀法。之后，我在講臺(tái)上繼續(xù)朗讀一遍“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”等等對(duì)話，然后帶領(lǐng)全班同學(xué)一起大聲朗讀“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”的對(duì)話，通過(guò)這種教學(xué)方法，讓“聽(tīng)覺(jué)型”小學(xué)生可以再一次地熟記這段對(duì)話，起到很好的記憶效果。最后，我讓全班學(xué)生在下面拿出紙和筆，抄寫(xiě)“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”等對(duì)話，每一個(gè)對(duì)話抄寫(xiě)三遍，我在周?chē)惨暡⒅笇?dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)。通過(guò)這樣三個(gè)步驟教學(xué)方法的實(shí)施，班級(jí)內(nèi)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在最適合自己的教學(xué)環(huán)境下展開(kāi)學(xué)習(xí)，在自己喜歡的學(xué)習(xí)風(fēng)格中展開(kāi)學(xué)習(xí)。在課堂最后五分鐘的提問(wèn)環(huán)節(jié)里，我隨機(jī)挑選了5名學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，朗讀“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”等對(duì)話，效果很好。

篇2

本冊(cè)教材共有十一個(gè)單元，包括十個(gè)教學(xué)模塊和一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊包括了兩個(gè)單元，第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)，第二單元是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言聯(lián)系單元。每個(gè)單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語(yǔ)言材料圍繞這個(gè)話題展開(kāi)。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺(jué)得熟悉、實(shí)用，既便于課堂教學(xué)的展開(kāi)，又便于學(xué)會(huì)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

新授單元由七個(gè)版塊組成。

第一單元：第一部分是聽(tīng)音，指圖，找一找。.故事課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過(guò)講故事，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)和理解的技能，提高閱讀能力。

第二部分是聽(tīng)音，說(shuō)話。提煉本單元的新句型，進(jìn)行重點(diǎn)操練。多為對(duì)話形式。

第三部分是練習(xí)部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進(jìn)行口頭或書(shū)面練習(xí)，以鞏固新知。

第二單元：第一部分聽(tīng)音重復(fù)。置換場(chǎng)景，以對(duì)話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運(yùn)用。

第二部分：綜合練習(xí)。針對(duì)第一和第二單元中的重點(diǎn)句型和單詞，進(jìn)行綜合的鞏固性練習(xí)。

第三部分：韻文或歌曲。通過(guò)吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并復(fù)習(xí)本單元新知。

第四部分：游戲和活動(dòng)。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑是活動(dòng)有重點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語(yǔ)言點(diǎn)。

二、教學(xué)要求和目標(biāo)

1、能按要求四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。

3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并作到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合相符。

4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

6、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。

8、能延長(zhǎng)已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，朗讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

1、第一單元：Doyou….?句型的提問(wèn)及回答。

2、第三單元：?jiǎn)螐?fù)數(shù)的概念，單詞的變化及These/Those句型。

3、第八單元：Therebe句型。

4、第九、十單元：一般現(xiàn)在時(shí)begoingto的句型表將來(lái)。

難點(diǎn)：

1、第一單元：Doyou….?句型及回答。

與Areyou….?Isit…?等句型和回答的區(qū)別。

2、第三單元：?jiǎn)卧~結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。

包括規(guī)則和不規(guī)則變化。

3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來(lái)的概念。

三、學(xué)生基本情況分析

三年級(jí)4至7班共209個(gè)學(xué)生。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已有具備了較扎實(shí)的的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。有著正確標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語(yǔ)感。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認(rèn)真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的語(yǔ)言積累，提高使用英語(yǔ)會(huì)話和交際的能力。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、在教學(xué)過(guò)程中，由于本冊(cè)書(shū)難度較大，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。

因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)的前提下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做的形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和書(shū)面練習(xí)。努力做到以聽(tīng)說(shuō)助讀寫(xiě)，以讀寫(xiě)促聽(tīng)說(shuō)。

2、在我的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生利用課本的空白頁(yè)繪制了家庭作業(yè)表。

用于抄寫(xiě)作業(yè)和家長(zhǎng)簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計(jì)和管理。作業(yè)每天檢查，每?jī)芍芫妥鳂I(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系。

3、以將三年級(jí)整本書(shū)的知識(shí)秘笈整理出來(lái)，馬上發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中。

幫助他們明確每單元的重難點(diǎn)，更有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。

4、在開(kāi)學(xué)第二周給家長(zhǎng)一張“溫馨提示”，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，并具體指導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。

家校聯(lián)手，共同進(jìn)步。

5、在教學(xué)故事課文的時(shí)候，運(yùn)用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的卡通畫(huà)，自己去理解和感受故事課文。

從中得到樂(lè)趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

6、凡帶有活動(dòng)和游戲性質(zhì)的項(xiàng)目及歌謠、歌曲，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、演一演，畫(huà)一畫(huà)，玩一玩或唱一唱。

7、在復(fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅(jiān)持利用情景，通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在生動(dòng)的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。

8、針對(duì)本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語(yǔ)試卷的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試的技能培訓(xùn)和心理建設(shè)。

讓他們能減少非知識(shí)性錯(cuò)誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績(jī)。

9、開(kāi)展一次全年級(jí)參與的英語(yǔ)活動(dòng)。

讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。以激發(fā)和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表略

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2三年級(jí)大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)是從完小轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，英語(yǔ)基礎(chǔ)更差，教學(xué)難度很大，同時(shí)有一小部分奇特學(xué)生，他們的性格和上課的習(xí)慣等都比較特別，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。

二、教材分析

教材充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)，如講故事和聽(tīng)力游戲適合聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。書(shū)本上的故事有精美幽默的繪畫(huà)以及聽(tīng)指令畫(huà)畫(huà)、涂顏色等活動(dòng)。本套教材以動(dòng)作或手勢(shì)進(jìn)行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動(dòng)適合好動(dòng)愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會(huì)對(duì)教材設(shè)計(jì)的各種對(duì)子活動(dòng)、小組活動(dòng)、問(wèn)卷式調(diào)查和訪問(wèn)活動(dòng)感興趣。

三、教學(xué)目的:

使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這六課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和世界意識(shí)，為他們升入初中后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目的要求:

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過(guò)去"滿(mǎn)堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

4、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽(tīng)懂一些日常生活對(duì)話，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

聽(tīng)：能說(shuō)：能夠回應(yīng)問(wèn)題和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題(使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài))。

讀：能夠辨認(rèn)單詞和句子。

寫(xiě)：能夠書(shū)寫(xiě)字母和主要單詞。夠根據(jù)聽(tīng)到的句子選出相應(yīng)圖畫(huà)。

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)生情況分析:

大部分三年級(jí)學(xué)生雖然在一、二年級(jí)接觸了英語(yǔ)，但是并沒(méi)有形成很大的興趣，口語(yǔ)成績(jī)也不是很理想;還有少部分從老家過(guò)來(lái)的并沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱。

二、教材分析

本冊(cè)是小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、教學(xué)目的要求:

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們樹(shù)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、聽(tīng)：能夠根據(jù)聽(tīng)到的單詞、短語(yǔ)或主要句子選出相應(yīng)的圖畫(huà)。

2、說(shuō);

能夠模仿示范提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、讀：能夠辨認(rèn)字母(大寫(xiě)和小寫(xiě))和主要單詞。

4、寫(xiě)：能夠描摹字母(大寫(xiě)和小寫(xiě))和主要單詞。

五、教學(xué)質(zhì)量的措施：

小學(xué)生主體性地位在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語(yǔ)教材中，安排了許多淺顯易懂、生動(dòng)活潑的對(duì)話。根據(jù)這些對(duì)話稍稍用心設(shè)計(jì)一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。

一、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。

通過(guò)復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的對(duì)話，為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話(個(gè)別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問(wèn)候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。

二、以學(xué)生為中心，設(shè)置場(chǎng)景，表演對(duì)話。

在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請(qǐng)打分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么打這個(gè)分?這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說(shuō)?對(duì)不對(duì)?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會(huì)更好?學(xué)生無(wú)論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。

三、通過(guò)娛樂(lè)、競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

小學(xué)生中，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛(ài)玩。我們可以利用小學(xué)生愛(ài)玩

的天性。在對(duì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類(lèi)競(jìng)賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說(shuō)、快聽(tīng)快指等。印象會(huì)特別深。

四、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢(shì)。

把一些單詞、短語(yǔ)、甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語(yǔ)言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。

六、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

Unit One Hello 6課時(shí)

Unit Two Look At Me 6課時(shí)

Unit Three Let Us Paint 6課時(shí)

Recycle One 3課時(shí)

Unit Four We Love Animals 6課時(shí)

Unit Five Let Us Eat 6課時(shí)

Unit Six Happy Birthday 6課時(shí)

Recycle Two 3課時(shí)

每單元安排一次練習(xí)：8課時(shí);復(fù)習(xí)、考查：2課

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃4一、教材分析

共有20個(gè)教學(xué)周，每周3節(jié)英語(yǔ)課。本教科書(shū)每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個(gè)單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個(gè)單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。

根據(jù)教材編寫(xiě)的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫(xiě)。

話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個(gè)方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國(guó)外教材注重交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國(guó)內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長(zhǎng)處，以利于學(xué)生在掌握語(yǔ)言基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能和能力。

句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對(duì)話之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語(yǔ)言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。

所謂“早滲透”，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與教授內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。

二、教學(xué)建議

1、教學(xué)不要進(jìn)行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。

(當(dāng)然是一定要求的興趣：?jiǎn)卧~認(rèn)讀，能整體認(rèn)讀課文，對(duì)話。)

4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

教師一定注意三年級(jí)不能單純地聽(tīng)說(shuō)，三級(jí)目標(biāo)級(jí)級(jí)把關(guān)順利過(guò)渡。

5、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

6、充分激發(fā)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。

三、實(shí)施方案

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說(shuō)多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃5一、教材分析

本冊(cè)是小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、教學(xué)目的要求：

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們樹(shù)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、聽(tīng)：能夠根據(jù)聽(tīng)到的單詞、短語(yǔ)或主要句子選出相應(yīng)的圖畫(huà)。

2、說(shuō);

能夠模仿示范提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、讀：能夠辨認(rèn)字母(大寫(xiě)和小寫(xiě))和主要單詞。

4、寫(xiě)：能夠描摹字母(大寫(xiě)和小寫(xiě))和主要單詞。

四、教學(xué)質(zhì)量措施：

小學(xué)生主體性地位在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語(yǔ)教材中，安排了許多淺顯易懂、生動(dòng)活潑的對(duì)話。根據(jù)這些對(duì)話稍稍用心設(shè)計(jì)一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。

1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。

通過(guò)復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的對(duì)話，為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話(個(gè)別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問(wèn)候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。

2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場(chǎng)景，表演對(duì)話。

在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請(qǐng)打分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么打這個(gè)分?這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說(shuō)?對(duì)不對(duì)?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會(huì)更好?學(xué)生無(wú)論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。

3、通過(guò)娛樂(lè)、競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

小學(xué)生中，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛(ài)玩。我們可以利用小學(xué)生愛(ài)玩

篇3

4.小學(xué)英語(yǔ)短劇教學(xué)初探石敏穎

5.口語(yǔ)評(píng)價(jià)促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生提高英語(yǔ)能力的嘗試王朝

6.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)萬(wàn)琰

7.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的新嘗試華麗青

8.創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)的模式呂麗君

9.快快樂(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)詞中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)） 謝月芳

10.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)廣東中山市《小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)》課題組

11.小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試題型交流楊秋萍

1.新課程下的小學(xué)英語(yǔ)教研工作閆赤兵

2.教學(xué)目標(biāo)的制訂與表述王愛(ài)華

3.PEP小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)建議吳曉宇

4.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)詞匯發(fā)散性思維訓(xùn)練王蓉

5.運(yùn)用四步故事教學(xué)法培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感王建鳳

6.如何擴(kuò)充小學(xué)英語(yǔ)故事資源林紅

7.談小學(xué)英語(yǔ)課的結(jié)尾策略吳彩鳳

8.英語(yǔ)教學(xué)生活化的實(shí)踐黃偉慧

9.孩子,你為何不舉手?肖瀟

10.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)陳仕清，劉玉萍，楊麗萍，張麗卿，袁海紅，賴(lài)麗莉

11.Unit4Lesson24SEASONSANDMONTHSOFTHEYEAR《清華一條龍英語(yǔ)》4B范敏

12.Unit8Playtime《PEP英語(yǔ)》Book5

13.小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試題型交流王妙芝

1.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的新探索——趙剛老師SummerVacation課堂教學(xué)片段評(píng)析龔海平

2.小學(xué)英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象初探邱慧芬

3.情境創(chuàng)設(shè)不容忽視的幾個(gè)問(wèn)題王春華

4.教學(xué)細(xì)節(jié)決定教學(xué)實(shí)效劉亞霜

5.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力教學(xué)策略介紹高芳，謝大滔

6.小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)篇教學(xué)朱捷

7.消除小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理障礙的對(duì)策高劍玲

8.在EverydayEnglish中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力孫婷

9.小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的技巧吳曉宇

10.橘子的尷尬李瑛

11.自主、探究、合作式學(xué)習(xí)的嘗試祖賢芬

12.AnAssinLion'sSkin陳亞飛，樂(lè)偉國(guó)

13.WhatColorIstheSun?張洪霞

14.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例選登

15.ThanksgivingDay陳立力

16.小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試題型交流北師大版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)英語(yǔ)水平測(cè)試題賈秋林

1.與小學(xué)英語(yǔ)教師談音標(biāo)教學(xué)陳力

2.小學(xué)英語(yǔ)課堂師生話輪轉(zhuǎn)換對(duì)比分析與研究王志祥

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的失效及對(duì)策杜琛

4.轉(zhuǎn)化小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的行動(dòng)研究劉靜

5.彰顯小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)踐李賢賢

6.Google搜索引擎在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用張柳珍

7.簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助英語(yǔ)教學(xué)例談潘小琴

8.小學(xué)英語(yǔ)"三段式"閱讀教學(xué)例談張園園

9.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)編及運(yùn)用語(yǔ)篇的嘗試王雪梅

10.AFamilyofMice

11.TheSnailTakesaWalkwithMe王宜鳴，樂(lè)偉國(guó)

12.北師大版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)英語(yǔ)綜合測(cè)試題蘇華

13.Halloween郭瑋

1.兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的制約因素吳一安

2.一節(jié)六年級(jí)英語(yǔ)科普課的觀摩與體會(huì)謝幼娟

3.見(jiàn)微知著,異彩紛呈——沈潔老師APELesson課堂教學(xué)精彩片段評(píng)析龔海平

4.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中真實(shí)交際策略的運(yùn)用凌應(yīng)強(qiáng)hHTTp://

5.在同課異構(gòu)活動(dòng)中感悟小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性劉建萍

6.以教研促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展——浙江省小學(xué)英語(yǔ)課程發(fā)展的回顧與展望鄭文

7.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題與對(duì)策王蓉

8.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)） 從一個(gè)案例感悟小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的方法周香球

9.TheGrannyandtheFairy樂(lè)偉國(guó)

10.LittleBeeJiji石敏穎

11.HowDoesLittleHorseCrosstheRiver?張洪霞

12.Unit10Mocky'sStore《小學(xué)英語(yǔ)》(北師大版)3B賈秋林

13.Unit5Let'sEat《PEP小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)羅婧

14.BacktoSchool張魯靜

15.《PEP小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)Unit6測(cè)試卷

16.TheFarmerandtheRadish王文博

1.寫(xiě)好教案搞好教學(xué)趙凌凰

2.小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用凌順詩(shī)

3.對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和分析夏侯富生

4.校本培訓(xùn)提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)王媛

5.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中小組活動(dòng)的思考吳蕊

6.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)楊秀芬

7."看圖編故事"案例兩則張蕾

8.小學(xué)英語(yǔ)的讀寫(xiě)教學(xué)呂麗君

9.一節(jié)難忘的課堂教學(xué)片段實(shí)錄盛忠琴

10.小蜜蜂飛進(jìn)了課堂閆少紅

11.給學(xué)生選擇作業(yè)的自梅妙聰

12.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)廣東中山市《小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)》課題組

13.Unit2Lesson10Whattimeisit?(PEP小學(xué)英語(yǔ)〈新版〉三年級(jí)下冊(cè))

14.四年級(jí)第一學(xué)期英語(yǔ)測(cè)試題馮麗玲

15.Giant'sGarden劉桂林，張齊明，李科

1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)序之辯章兼中

2.語(yǔ)音修辭在少兒英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)撥作用劉臘梅，唐蜜

3.小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課方法淺談樂(lè)偉國(guó)

4.如何為小學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭環(huán)境郝彤

5.談教學(xué)環(huán)節(jié)的無(wú)痕過(guò)渡錢(qián)希潔

6.對(duì)英語(yǔ)公開(kāi)課中誤區(qū)的觀察和思考昝淑華

7.老師講的故事不好聽(tīng)盧錦

8.給考試增添一份樂(lè)趣梅妙聰

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篇4

Let’slearn部分的單詞：flying,walking,running,jumping,swimming.

在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：flying,walking,running,jumping,swimming。

教學(xué)難點(diǎn)：

walk,run,jump,swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。

running和swimming的單詞拼寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’schant）、課件、動(dòng)畫(huà)素材。

本課時(shí)的五張單詞圖片和卡片。

教學(xué)過(guò)程：

Warmup（熱身）

活動(dòng)一：唱一唱

教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘

教師播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元A部分Let’sdo的錄音。

教師適時(shí)出示各種動(dòng)物的詞卡，學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

教師播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元B部分Let’sdo的錄音，方法同上。

活動(dòng)二：做一做

教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘

（1）教師將jump,walk,fly三個(gè)詞寫(xiě)在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

（2）教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，適時(shí)提問(wèn)：Whatareyoudoing?，引導(dǎo)學(xué)生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)

教學(xué)參考時(shí)間：10-12分鐘

教師出示Let’slearn部分的教學(xué)課件，提問(wèn)：Whatanimalscanyouseeinthepicture?讓學(xué)生回答。

教師指著大象說(shuō)：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教師讓學(xué)生重復(fù)句子。分別指著一只鳥(niǎo)和小兔子，讓學(xué)生模仿句子說(shuō)出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.

讓學(xué)生看圖回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引導(dǎo)學(xué)生回答：Atiger.教師再問(wèn)：Whatisthetigerdoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教師板書(shū)：running。

教師指著正在水里游的魚(yú)，問(wèn)：Whatisthefishdoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sswimming.教師板書(shū)：swimming.

教師播放課件中的對(duì)話，讓學(xué)生重復(fù)句子。

讓學(xué)生看板書(shū)，讀出單詞。教師手指running,問(wèn)：Howmany“n”sarethereinthisword?引導(dǎo)學(xué)生回答。用同樣的方法提示學(xué)生swimming中的字母m也要雙寫(xiě)。

讓學(xué)生拼讀單詞。running,r-u-n-n-i-n-g,running.

活動(dòng)四：說(shuō)歌謠

教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

教師出示圖片，讓學(xué)生聽(tīng)Let’schant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽(tīng)到的順序擺好。

教師讓學(xué)生通過(guò)圖片理解單詞leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教師給學(xué)生解釋neverboring的中文意思。

聽(tīng)錄音，跟說(shuō)歌謠并表演。

活動(dòng)五：編歌謠

教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘

（1）教師出示Let’sstart部分的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)句子：Lookat…!It’s…The…is…

（2）讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)Let’schant部分，自編歌謠。

（3）把自編的歌謠說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、Let’splay(趣味操練)

活動(dòng)六：玩一玩

教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘

（1）教師請(qǐng)一名男生和女生上臺(tái)，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱(chēng)，如：It’sarabbit.動(dòng)物名稱(chēng)猜對(duì)后，男生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作說(shuō)一個(gè)句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五種動(dòng)物外，教師還可以讓學(xué)生表演其他的動(dòng)物和相關(guān)動(dòng)作。

（2）同桌或四人一組做此游戲。

活動(dòng)七：猜一猜

教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

（1）教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物玩具，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜動(dòng)物的名稱(chēng)。

（2）教師可以問(wèn)：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布將玩具蓋住，讓學(xué)生猜一猜。

4、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）

活動(dòng)八：練一練

教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

（1）活動(dòng)手冊(cè)A1Listenandnumber.先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)他們所看到的小動(dòng)物以及小動(dòng)物們

正在做的事情。然后聽(tīng)錄音按聽(tīng)到的順序標(biāo)號(hào)。

（2）活動(dòng)手冊(cè)A2Listenagainandwrite.讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學(xué)生讀一讀這段話。

活動(dòng)九：小結(jié)

教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘

篇5

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①. 學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀顏色單詞：blue, green, yellow, red, purple.

②. 通過(guò)用“Show me...”的指令來(lái)練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，辨別顏色，感受生活的多姿多彩。

3、情感目標(biāo)：

①. 通過(guò)游戲和歌曲培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的興趣。

②. 愛(ài)色彩，愛(ài)自然，愛(ài)環(huán)境，愛(ài)生活。

③. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 本課時(shí)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀五個(gè)顏色單詞。

2. 本課時(shí)難點(diǎn)是會(huì)說(shuō)唱 Let's do部分，并根據(jù)錄音做出相應(yīng)的動(dòng)作。

三、學(xué)生分析：

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)算是他們的基本特征。除此之外呢，他們還天真可愛(ài)，模范能力強(qiáng)，不膽怯，敢于表現(xiàn)自己。但是，他們的注意力容易轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，還需好好培養(yǎng)。

四、教學(xué)內(nèi)容分析:

本課時(shí)是PEP PRIMARY ENGLISH 三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Let's paint第一課時(shí)的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)幾個(gè)表示顏色的單詞：blue, green, yellow,red, purple以及在此基礎(chǔ)上延伸的Let's do部分。顏色對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不陌生小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，這幾個(gè)顏色單詞也比較簡(jiǎn)單。但是，Let's do部分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常困難的。他們不僅要會(huì)說(shuō)本部分的內(nèi)容，還要根據(jù)指令做動(dòng)作，最難的是跟隨錄音做動(dòng)作，因?yàn)殇浺舻乃俣缺容^快，如果學(xué)生聽(tīng)不懂，這部分就無(wú)法完成。所以，在上該部分時(shí)，老師一定要想辦法，力爭(zhēng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

五、教具準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片。

2. 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠、紫色的蠟筆。

3. CAI課件。

4、一些學(xué)習(xí)文具。

5、錄音機(jī)及錄音帶。

六、教學(xué)教程：

Step1 Warm-up

（1）Sing anEnglish song “Hello.”

（2）師生之間相互問(wèn)侯。

T: Goodmorning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls./…

S: Goodmorning/ Good afternoon/ Hello, teacher./...

T: How areyou?

S: Fine,thank you./I'm fine, thank you./...

（3）游戲: A guess game.

T: Let's playa game, OK?

S: OK.

“猜一猜” 的游戲。先將全班分為四個(gè)組，并將學(xué)生學(xué)過(guò)的文具放入書(shū)包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，猜對(duì)的學(xué)生可以為本組贏得一朵花。借此復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文具。

【說(shuō)明：“猜一猜” 的游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在猜的過(guò)程中活躍了思維，張揚(yáng)了個(gè)性。師生在和諧、熱烈的氛圍中，自然地過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。】

Step 2 Presentation and practice

(1) 用課件展示學(xué)過(guò)的文具用品：卷筆刀（紅色），鋼筆（綠色），鉛筆盒（藍(lán)色），書(shū)（綠色），書(shū)包（黃色），蠟筆（紫色）。 (2) 教師在復(fù)習(xí)過(guò)文具后引入新課，問(wèn)：“What colour is thesharpener?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's red.”

(3) 教師手拿紅色的卷筆刀反復(fù)說(shuō)“The sharpener is red”，讓學(xué)生猜意思，并使他們明白“red”表示紅色。

(4) 教師領(lǐng)讀“red”。

(5) 教師用其他紅色的物體，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“It's red.”

(6) 讓學(xué)生找出教室中紅色的物體，并練習(xí)說(shuō)：“It's red.”在練習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)注意糾正發(fā)音。

(7) 教師板書(shū)“red”，讓學(xué)生認(rèn)讀。

【說(shuō)明：先練聽(tīng)說(shuō)，后練認(rèn)讀，先易后難，循序漸進(jìn)。此方式符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，難度低于出示單詞并領(lǐng)讀的傳統(tǒng)教法。】(8) 用這種方法逐一介紹 blue，green，yellow，purple ，并出示單詞卡片讓生認(rèn)讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語(yǔ)的語(yǔ)音的知識(shí)。

(9) 讀詞、猜詞游戲：

a. 教師從顏色卡片中任抽出一張，請(qǐng)每小組派一名學(xué)生讀，讀對(duì)的小組獎(jiǎng)一多花。

b. 兩名學(xué)生一組，一名學(xué)生面向黑板，另一名學(xué)生面向全班學(xué)生，讓面向全班學(xué)生的學(xué)生抽出一張顏色卡片，請(qǐng)面向黑板的學(xué)生猜，如果猜對(duì)了，下面的學(xué)生說(shuō)Yes，猜錯(cuò)了說(shuō)No。每個(gè)小組有兩次的機(jī)會(huì)。對(duì)獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)小貼圖和小花。

【說(shuō)明：運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)練習(xí)鞏固單詞，利用學(xué)生的好勝心設(shè)計(jì)游戲，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，特別是能調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的參與熱情。】

(10) Game：Whisper.

教師向每組的第一個(gè)學(xué)生耳語(yǔ)一個(gè)表示顏色的單詞，如red，每組的第一個(gè)學(xué)生又依次向組里的第二個(gè)學(xué)生耳語(yǔ)這個(gè)單詞，每組最后一個(gè)學(xué)生快速跑到黑板前指出并讀這個(gè)單詞，誰(shuí)又快又正確將為自己所在的小組贏得一朵花。

【說(shuō)明：此活動(dòng)新奇、有趣，需全組學(xué)生全力協(xié)作，能培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神，并能對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀進(jìn)行綜合考查。】

(11)Let's do.

① 教師舉起蠟筆并發(fā)指令“Show me yourcrayon.”當(dāng)學(xué)生拿起自己的蠟筆后，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做“Show me yourcrayon.”反復(fù)練習(xí)。

② 練習(xí)完后，教師拿起一枝紅色的蠟筆，問(wèn)：“What colouris it?”生答：“It’s red.”教師接著說(shuō)：“Yes, red crayon.”并領(lǐng)讀。

③ 教師反復(fù)發(fā)指令：“Show me yourred crayon.”并拿起red

crayon,讓學(xué)生通過(guò)教師的動(dòng)作明白該句子的意思，繼而引導(dǎo)學(xué)生模仿。按此法逐一引出blue crayon, greencrayon, yellow crayon, purple crayon.

④ 聽(tīng) Let's do 部分錄音，邊跟說(shuō)邊做。

【說(shuō)明：Let's do 要求學(xué)生既要熟悉單詞小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，又要聽(tīng)說(shuō)指令，具有一定的難度，所以將本部分安排在單詞練習(xí)之后，由前面已學(xué)過(guò)的Let's do 引出新知識(shí)，降低了難度，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。】

(12) A computer game: 闖三關(guān).

第一關(guān)，從所給的圖中，選中你所聽(tīng)到的單詞。首先展示一張圖，它包括五張小圖，這五幅小圖分別表示單詞red，green，blue，purple，yellow.然后讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的單詞，選出相應(yīng)的圖，用鼠標(biāo)單擊。選擇正確，就會(huì)進(jìn)入第二關(guān)，否則被淘汰，這時(shí)屏幕中出現(xiàn) It doesn’t matter. I’m sure you’ll give mea good answer next time. 等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一朵美麗的小紅花作為送給他的獎(jiǎng)品。第二關(guān)與第一關(guān)的區(qū)別在于，它是展示五個(gè)單詞，然后出現(xiàn)一副圖，要求選出表示此圖的單詞。選擇正確進(jìn)入第三關(guān)。第三關(guān)展示的也是單詞，但有所不同的是要求學(xué)生選出所聽(tīng)到的單詞。闖過(guò)三關(guān)者得到的是一首表示祝賀的曲子和一朵大紅花。

【說(shuō)明：此游戲要求學(xué)生們熟練掌握單詞的認(rèn)讀并具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，體現(xiàn)了課程整合的理念與思想。且此活動(dòng)將單詞練習(xí)放在學(xué)生喜歡的電腦游戲中，并以記分方式進(jìn)行，具有一定的挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性。】

(13) Colour the words.

教師將課前印好的小紙條發(fā)給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)他們用所給的顏色給單詞涂色。

【說(shuō)明：學(xué)生們喜歡涂，喜歡畫(huà)，將單詞認(rèn)讀練習(xí)與畫(huà)畫(huà)相結(jié)合，讓他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中，達(dá)到鞏固單詞認(rèn)讀的目的。】

Step 3 Consolidation and extension

1. 播放多媒體課件小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，展示幾幅色彩艷麗的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出他們看到的顏色.接著課件出示幾幅被污染了的圖片，讓學(xué)生感受環(huán)境污染對(duì)我們美麗的地球的破壞，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。

【說(shuō)明：保護(hù)環(huán)境，迫在眉睫。在復(fù)習(xí)本課英語(yǔ)單詞的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，意義深遠(yuǎn)。】

2、Let’s sing

教師將今天所學(xué)的顏色單詞，用兒歌“兩只老虎”的調(diào)子先唱出來(lái)，然后讓學(xué)生跟唱。

Step 4 Assesment

讓學(xué)生們一起數(shù)黑板上的花，哪一組最多哪一組獲勝。然后請(qǐng)其他組為該組鼓掌，表示祝賀。

[說(shuō)明：評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們能夠更好地發(fā)揮主體性和積極性，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情.評(píng)價(jià)方式也使學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中享受到成功帶來(lái)的喜悅，從而也堅(jiān)定了他們學(xué)好英語(yǔ)的決心。]

Step 5 Homewok

1. 聽(tīng)今天所學(xué)的5個(gè)顏色單詞的錄音，并將Let's do部分說(shuō)唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。

2. 用今天所學(xué)的顏色畫(huà)一幅彩虹圖。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit3 Let’s Paint

red

blue

green

yellow

purple

八、教學(xué)反思：

小學(xué)英語(yǔ)課應(yīng)該是比較活潑的，因?yàn)槊恳粋€(gè)教學(xué)步驟都可以是一個(gè)活動(dòng)，一節(jié)課就是由各種不同的活動(dòng)組成的。在設(shè)計(jì)本課的時(shí)侯，我圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況以及學(xué)生們好動(dòng)、好玩、有強(qiáng)烈好勝心和好奇心的心理特點(diǎn)，注意了教學(xué)活動(dòng)的多樣性、趣味性、新穎性和競(jìng)爭(zhēng)性。活動(dòng)力爭(zhēng)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。寓教學(xué)實(shí)踐于歌曲、游戲這樣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、玩玩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。以游戲來(lái)熱身，既投學(xué)生所好，又起到了復(fù)習(xí)詞匯的作用。在設(shè)計(jì)時(shí)注重語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)能真正地運(yùn)用到英語(yǔ)，并用所學(xué)的英語(yǔ)解決一些問(wèn)題。

教案設(shè)計(jì)是一個(gè)思維過(guò)程，也是一個(gè)探索的過(guò)程。其中，有的活動(dòng)并不一定能在教學(xué)中得到好的效果，需要在教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)。教學(xué)中各部分的銜接也是非常重要的，我的教案設(shè)計(jì)在這方面還應(yīng)更加完善。另外小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，在教學(xué)中，還應(yīng)注意用簡(jiǎn)潔、明快的語(yǔ)言，來(lái)說(shuō)清楚活動(dòng)的要求和目的，這也是我在本課教學(xué)中所欠缺的和，在以后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)的。

最后，新課程要求教師關(guān)注全體學(xué)生，我在這方面做的還不夠。在教學(xué)過(guò)程中，有的地方我只讓基礎(chǔ)好的學(xué)生參與，而那些基礎(chǔ)差的和性格內(nèi)向的學(xué)生，我一般很少讓他們參加，一是怕耽誤教學(xué)時(shí)間，二是怕他們說(shuō)不到。在今后的教學(xué)中，我爭(zhēng)取多設(shè)計(jì)一些實(shí)用的游戲，使更多的學(xué)生參與其中，并能使他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，成人成材。

篇6

一、幾年的對(duì)比教學(xué)，我逐漸體會(huì)到光盤(pán)教學(xué)的好處

首先，教學(xué)光盤(pán)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境是我們平時(shí)英語(yǔ)課堂無(wú)法達(dá)到的。那迷人的動(dòng)畫(huà)形象和引人入勝的情景，光盤(pán)中的主講老師親切的話語(yǔ)、純正的發(fā)音以及不同人物“客串”，無(wú)不給學(xué)生們一種新鮮感，吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們學(xué)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

其次，光盤(pán)中主講教師的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音幫助我們放心地渡過(guò)了英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)音關(guān)。有些發(fā)音我們老師也把握不準(zhǔn)，老師在光盤(pán)的幫助下矯正了自己的發(fā)音。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師也能和她們一起學(xué)習(xí)，逐步提高自身素質(zhì)，所以說(shuō)它是我的教學(xué)好幫手。

第三、用光盤(pán)播放，可隨時(shí)控制教學(xué)進(jìn)度，給教師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)需要進(jìn)行選擇的自由。

第四、每節(jié)課的卡通片（cartoon）是最吸引學(xué)生的。在課堂上，學(xué)生不僅可以欣賞到趣味十足的卡通片，還可以從中學(xué)到新的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)完新知識(shí)后再看卡通片，就可以邊看卡通片邊鞏固當(dāng)堂所學(xué)，真可謂是玩中學(xué)，學(xué)中玩。

二、長(zhǎng)期的光盤(pán)教學(xué)，我自己也基本總結(jié)出了一套光盤(pán)教學(xué)基本模式

1. 課前看光盤(pán)。課前先觀看授課教師的光盤(pán)教學(xué)，了解一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)每一課時(shí)的教學(xué)目的與要求，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要了然于心，并且將主要的教學(xué)流程及各環(huán)節(jié)相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的記錄。在此基礎(chǔ)上，再反復(fù)觀看VCD教學(xué)光盤(pán)，再次了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程。在撰寫(xiě)自己的教案時(shí)，將光盤(pán)教學(xué)內(nèi)容融入自己的教學(xué)過(guò)程之中。

2. n堂教學(xué)中用好光盤(pán)。運(yùn)用教學(xué)光盤(pán)上課，一定要有備而上。在實(shí)際教學(xué)中使用教學(xué)VCD光盤(pán)，教師不應(yīng)該僅僅成為手持遙控板的播放員，而要努力使自己與教學(xué)光盤(pán)融為一體，并通過(guò)自己的現(xiàn)場(chǎng)演示幫助學(xué)生也融入教學(xué)光盤(pán)之中，用好、用活這套教學(xué)示范光盤(pán)。根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在一些需要暫停、重復(fù)播放的地方、需要講解示范的活動(dòng)等處及時(shí)暫停，講解，示范，做到有的放矢，提高光盤(pán)教學(xué)效率。在教學(xué)光盤(pán)放映的同時(shí)，要引導(dǎo)我們的學(xué)生跟著一起學(xué)習(xí)。面對(duì)屏幕上的學(xué)生和老師，彼說(shuō)我聽(tīng)，彼教我學(xué)，彼練我練，形成光盤(pán)、學(xué)生、老師三方互動(dòng)的新型課堂教學(xué)模式。

3. 課后為光盤(pán)擴(kuò)充內(nèi)容，鼓勵(lì)與督促學(xué)生過(guò)關(guān)。因操作不便，光盤(pán)中的主講教師授完課后并沒(méi)有給學(xué)生布置課后作業(yè)。因此，一課時(shí)結(jié)束以后，我們要根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情，為學(xué)生布置恰當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，如：朗讀、表演對(duì)話或者制作字母、單詞卡片等，高年級(jí)也可有適當(dāng)?shù)臅?shū)面作業(yè)，抄寫(xiě)單詞、句子或者是英語(yǔ)作文等等。學(xué)生所完成的作業(yè)，教師都要及時(shí)檢查，給予評(píng)價(jià)反饋。每個(gè)星期所學(xué)的單詞、對(duì)話，學(xué)生必須會(huì)讀，而且要人人讀并努力背誦。實(shí)在過(guò)不了關(guān)的，就采用好幫差的形式，鼓勵(lì)他把四會(huì)單詞讀過(guò)關(guān)。

三、以五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 5 What would you like？為例，介紹一下在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)光盤(pán)的具體使用

1. 播放光盤(pán)，呈現(xiàn)主題：What would you like？然后是單元情景圖的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)。

2. A Let’s talk部分的學(xué)習(xí)。首先是Let’s try：學(xué)生聽(tīng)錄音完成填寫(xiě)單詞的練習(xí)，然后核對(duì)答案。接著學(xué)習(xí)Let’s talk：我一般都是先讓學(xué)生自己試讀對(duì)話，畫(huà)出不會(huì)的或者不懂的單詞并指名板書(shū)到黑板上，然后指導(dǎo)學(xué)生共同解決；接著播放光盤(pán)，卡通片呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容；主講老師簡(jiǎn)單講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞、句型；再次動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，此時(shí)就聽(tīng)一句，暫停，學(xué)生模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀；隨后讓學(xué)生多形式練習(xí)讀對(duì)話，逐步熟讀并能背誦。最后就再次播放光盤(pán)，完成練習(xí)：Ask and answer.

3. A Let’s learn部分的學(xué)習(xí)。首先是動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)單詞，有升、降調(diào)兩種讀法；接著再看光盤(pán)，復(fù)述單詞（此時(shí)聽(tīng)讀一個(gè)單詞便暫停，出示單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生模仿讀單詞，多形式的讀，掌握單詞的發(fā)音）；最后再看光盤(pán)，完成練習(xí)Role--play，主講教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子：What would you like to eat？What would you like to drink？并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的新單詞回答。

4. Let’s spell部分的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)字母組合ow的發(fā)音。首先播放光盤(pán)，學(xué)生聽(tīng)讀chant，逐句暫停后跟說(shuō)chant，感知字母組合發(fā)音，然后聽(tīng)讀并跟讀單詞say and listen，知道字母組合ow的發(fā)音并認(rèn)識(shí)音標(biāo)/au/ /？藜u/；接著練習(xí)朗讀單詞say and listen，look and say掌握發(fā)音；最后完成相關(guān)練習(xí)Listen，circle and say，Listen，write and say，鞏固發(fā)音。

在教學(xué)中，B部分的運(yùn)用與A部分差不多，值得一提的是，首先光盤(pán)中C部分專(zhuān)門(mén)安排了一課時(shí)，內(nèi)容有Let’s check，Let’s wrap it up和story time。它將故事時(shí)間story time以卡通片的形式呈現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡。其次它將本單元的歌曲也以動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣。最后還有一個(gè)單元小結(jié)，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型以及語(yǔ)音。

總之，我個(gè)人始終認(rèn)為，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)光盤(pán)教學(xué)，最適合用在既無(wú)專(zhuān)業(yè)教師引領(lǐng)，又無(wú)專(zhuān)職英語(yǔ)教師指導(dǎo)教學(xué)的農(nóng)村學(xué)校。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

We

Love

Animals第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、在小組練習(xí)中能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型What’s

this?

It’s

a…

2、通過(guò)字母引入、圖片呈現(xiàn)、聲音模仿、猜猜圖片、頭飾對(duì)話等形式讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞duck

pig

cat

dog

bear

3、通過(guò)以學(xué)字母Cc引入新授字母Kk，并知道其在單詞中的發(fā)音和兩個(gè)例詞：kite

Kate

能力目標(biāo)：1、能夠在圖片、實(shí)物或者情境的幫助下運(yùn)用句型What’s

this?

It’s

a…

詢(xún)問(wèn)并回答動(dòng)物的名稱(chēng)。

2、聽(tīng)到字母能說(shuō)出它在單詞中對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)

2、了解英語(yǔ)中部分動(dòng)物聲音的擬聲詞。

學(xué)習(xí)策略：能建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞和句型，達(dá)到整合。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1、在小組練習(xí)中能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型What’s

this?

It’s

a…

2、通過(guò)字母引入、圖片呈現(xiàn)、聲音模仿、猜猜圖片、頭飾對(duì)話等形式讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞duck

pig

cat

dog

bear

3、通過(guò)以學(xué)字母Cc引入新授字母Kk，并知道其在單詞中的發(fā)音和兩個(gè)例詞：kite

Kate

三、教學(xué)難點(diǎn)：1、能夠在圖片、實(shí)物或者情境的幫助下運(yùn)用句型What’s

this?

It’s

a…詢(xún)問(wèn)并回答動(dòng)物的名稱(chēng)。

2、聽(tīng)到字母能說(shuō)出它在單詞中對(duì)應(yīng)的發(fā)音

四、教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)

1、師生問(wèn)候

2、Sing

a

song

《

A

B

C

songs》

3、復(fù)習(xí)字母Aa

~Ii

及其含有字母的單詞和字母在單詞中的發(fā)音（字母卡片出示）

（二）新授

1、字母Kk

的教學(xué)

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了字母Cc知道了它在單詞中的發(fā)音，那么還有一個(gè)字母和他在單詞中的發(fā)音是一樣的，想不想知道？那就是Kk

讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

字母的發(fā)音及寫(xiě)法（注意筆順）學(xué)生仿寫(xiě)一行教師糾正。

出示含有字母的單詞kite

kate教授

達(dá)到能認(rèn)讀

2、學(xué)習(xí)單詞duck

由字母k+c放在一起同樣也發(fā)＼k＼這個(gè)音，請(qǐng)看板書(shū)ck,那么我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)單詞里含有這兩個(gè)字母呢（duck）板書(shū)并帶讀

大屏幕出示duck圖片，著著圖片問(wèn)：what’s

this

?學(xué)生回答It’s

a

duck.教師獎(jiǎng)勵(lì)duck的獎(jiǎng)勵(lì)圖片

利用獎(jiǎng)勵(lì)圖片小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。

3、學(xué)習(xí)單詞cat

同學(xué)們，讓我們做個(gè)游戲，我偷偷的告訴一個(gè)人這種動(dòng)物是什么，讓他通過(guò)模仿聲音，你們來(lái)猜，好不好？

（喵喵）cat

太棒了猜對(duì)了，這個(gè)單詞我們前面在學(xué)習(xí)字母c的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)能根據(jù)我的發(fā)音來(lái)幫我把這個(gè)單詞補(bǔ)充完整呢？___a

____

看圖片帶讀并問(wèn)：what’s

this

?學(xué)生回答It’s

a

cat

獎(jiǎng)勵(lì)cat的獎(jiǎng)勵(lì)卡片。

誰(shuí)會(huì)問(wèn)？找學(xué)生來(lái)問(wèn)what’s

this

?學(xué)生問(wèn)學(xué)生答。再到利用獎(jiǎng)勵(lì)卡片在小組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

4、學(xué)習(xí)單詞dog(教法同3)

5、學(xué)習(xí)單詞bear

教師戴上頭飾(Zoom)說(shuō)：Hello

,

everyone

,I’m

Zoom

,

I

’m

a

bear.(重復(fù)兩次，強(qiáng)調(diào)bear)問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)問(wèn)Zoom

是一只什么？（熊

bear）

板書(shū)bear

進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)圖片再進(jìn)行問(wèn)答

6、學(xué)習(xí)單詞pig

看大屏幕猜猜這是什么？what’s

this

?（pig）

板書(shū)并進(jìn)行句型操練。

7、愛(ài)小動(dòng)物教育

今天我們學(xué)了duck

cat

dog

bear

pig

這些都是animals(板書(shū))能談?wù)勀愫托?dòng)物之間的故事嗎?(一個(gè)即可)所以我們對(duì)待身邊的小動(dòng)物要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，做他們的朋友

（三）鞏固練習(xí)

1、看書(shū)38頁(yè)跟讀并講解漢語(yǔ)

2、搭配練習(xí)：用手中的圖片和黑板上的單詞進(jìn)行匹配練習(xí)

3、38頁(yè)Let’s

play

大屏幕出示進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)

4、39頁(yè)Let’s

learn

通過(guò)猜手影來(lái)達(dá)到鞏固單詞的目的

5、歌曲結(jié)束并激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣《Old

Macdonald

篇8

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《多位數(shù)乘一位數(shù)》優(yōu)質(zhì)教案

人教版三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--搭配》教案優(yōu)秀范文3篇

七年政治教學(xué)工作計(jì)劃

五年級(jí)下冊(cè)《青山處處埋忠骨》教案精選范文3篇

四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃表合集精選5篇

教學(xué)工作計(jì)劃(一)時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼新的學(xué)期又開(kāi)始了。德育是學(xué)校教育最重要的一個(gè)方面，開(kāi)展好德育工作至關(guān)重要，它將影響學(xué)生的一生。下面，我就將德育工作做如何滲透到英語(yǔ)教學(xué)工作中進(jìn)行說(shuō)明：

1、協(xié)助班主任老師做好學(xué)生的教育工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極幫助他們。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要以“愛(ài)”作為教育學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)決杜絕使用罰站等體罰手段教育學(xué)生，建議采用講道理、說(shuō)服教育和讓學(xué)生寫(xiě)“認(rèn)識(shí)”的方法相結(jié)合，通過(guò)老師充滿(mǎn)愛(ài)心的教育，引導(dǎo)學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題。

2 把德育工作滲透到教學(xué)中

第一單元重點(diǎn)是will的將來(lái)時(shí)使用。談?wù)擃A(yù)測(cè)未來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，暢想美好的未來(lái)。

第二單元學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞should的應(yīng)用。話題是圍繞討論生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何給出合理的意見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心關(guān)懷他人的品格。

第三單元圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)，討論UFO的話題。本單元可以讓學(xué)生開(kāi)闊視野，對(duì)神秘的宇宙和神奇的地球以及地外空間的憧憬，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第四單元學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五單元學(xué)習(xí)用if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。談?wù)搮⒓优蓪?duì)。使同學(xué)們了解美國(guó)人的生日聚會(huì)的氣氛。可以舉辦聚會(huì)，增進(jìn)同學(xué)間的友情。對(duì)現(xiàn)在孩子鋪張浪費(fèi)，講排場(chǎng)的行為加以討論和糾正。懂得感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，家人朋友的呵護(hù)與幫助之情，國(guó)家與社會(huì)的培養(yǎng)。

第六單元學(xué)會(huì)用現(xiàn)在完成時(shí)討論愛(ài)好。讓學(xué)生互相交流思想，號(hào)召學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。

第七單元學(xué)習(xí)禮貌請(qǐng)求和對(duì)待別人的抱怨時(shí)如何表示歉意。中國(guó)人素以文明禮儀之邦而著稱(chēng)，西方人也同樣注重文明教育和人際關(guān)系。因?yàn)闇贤ǖ募记刹粌H代表個(gè)人的受教育程度與素養(yǎng)，也能現(xiàn)實(shí)國(guó)家的文明水平。培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌的品格

第八單元談?wù)撌账投Y物。建議學(xué)生不要鋪張浪費(fèi)，用自己的心意對(duì)親人朋友表達(dá)美好的祝愿。

第九單元繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的表達(dá)，談?wù)撛?jīng)去過(guò)的有趣的地方的經(jīng)歷。了解迪斯尼樂(lè)園，拓寬學(xué)生的視野。

第十單元圍繞如何與陌生人展開(kāi)談話，即禮貌又不涉及他人隱私。向?qū)W生多介紹中外語(yǔ)言交際的文化沖突，使學(xué)生多了解英美文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

中國(guó)自古以來(lái)就是文明禮儀之邦，外國(guó)人也特別看重禮貌禮節(jié)。通常從一個(gè)人的言行就能看出他的品德所以我們中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用英語(yǔ)時(shí)也要注意表達(dá)的禮貌禮節(jié)。

教學(xué)工作計(jì)劃(二)運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)新鮮課程，大部分學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)興趣都很高漲，“興趣是最好的老師”教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

1.課前準(zhǔn)備：備好課。

每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。

2.多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。

老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師的我們應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

我認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。

同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5.注重打基礎(chǔ)。

由于英語(yǔ)是學(xué)生初次接觸的一門(mén)新鮮課程，上課時(shí)多以簡(jiǎn)單的口語(yǔ)知識(shí)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過(guò)渡自然。對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主。

6.注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

7.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。

教學(xué)工作計(jì)劃(三)本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)工作要繼續(xù)認(rèn)真貫徹教育工作會(huì)議精神，緊緊圍繞課程實(shí)施中的問(wèn)題而展開(kāi)，不斷研究、總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷提升自己的教學(xué)水平。

一、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念

1、要繼續(xù)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一本理論書(shū)籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)文章，探尋以先進(jìn)的、正確的教育教學(xué)思想，切切實(shí)實(shí)地改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益的途徑和方法，將素質(zhì)教育的要求真正落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中。

2、要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);

形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

3、要轉(zhuǎn)變觀念要不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性。

評(píng)價(jià)形式以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

二、依據(jù)本組教研，提高自身教學(xué)教研水平

1、加強(qiáng)課程管理，要認(rèn)真對(duì)待要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，以避免部分學(xué)生過(guò)早失去學(xué)習(xí)興趣和信心，造成學(xué)生的兩極分化。

2、要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教研組工作的學(xué)習(xí)，要真正形成鉆研教材，研究教法，探討學(xué)法的濃郁教研氛圍。

要通過(guò)教研不斷總結(jié)科學(xué)的、切實(shí)可行的方法去處理教材，提高駕馭教材的能力，促使自己創(chuàng)造性地使用好新教材。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能和綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。

因此要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)創(chuàng)建以活動(dòng)課和任務(wù)型的教學(xué)模式。采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語(yǔ))。同時(shí)，積極開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課外活動(dòng)，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、改革評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。本學(xué)期促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)及發(fā)展上進(jìn)和推動(dòng)課程不斷完善的評(píng)價(jià)體系。

1、不斷完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

對(duì)考試內(nèi)容、考試形式等方面進(jìn)行大膽改革，探索建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

2、改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性的考試評(píng)價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求;

應(yīng)建立以自評(píng)為主，同時(shí)有校長(zhǎng)、同行、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多方面獲得改進(jìn)工作的信息，對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評(píng)，不斷提高教學(xué)水平。

3、加強(qiáng)對(duì)提高課堂教學(xué)效益問(wèn)題的研究，構(gòu)建符合本地實(shí)際、促進(jìn)師和生發(fā)展的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

4、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)考試的研究，加大考試內(nèi)容改革的力度，以考試為切入口，促進(jìn)改進(jìn)教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作計(jì)劃(四)一、指導(dǎo)思想：

作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗(yàn)，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，這就需要進(jìn)一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當(dāng)中。結(jié)合本學(xué)期工作要點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，全面落實(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開(kāi)展切合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

二、個(gè)人業(yè)務(wù)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程理念”，了解新的教育教學(xué)資源，參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，收集課堂案例，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

2、端正態(tài)度、提高認(rèn)識(shí)，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)共同提高。

在本學(xué)期按學(xué)校要求聽(tīng)課15節(jié)以上，內(nèi)容真實(shí)，并有一定質(zhì)量的評(píng)語(yǔ)。

3、認(rèn)真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

4、注重開(kāi)拓視野，瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。

不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。 三、教學(xué)工作

(一)主要任務(wù)——課堂教學(xué)

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)過(guò)程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。課中全神貫注。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用歌謠導(dǎo)入新課，故事貫穿課堂始終等充

分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們?cè)谳p松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)

(二)教學(xué)目的任務(wù)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，已學(xué)過(guò)的歌謠。

(二)教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

(三)主要措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

5、根據(jù)“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結(jié)束后進(jìn)行檢測(cè)，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)要全面進(jìn)行，在新課結(jié)束后做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

6、了解學(xué)生的情況，為設(shè)計(jì)適合他們的教案打下基礎(chǔ)。

要做到每一堂課的內(nèi)容能保證學(xué)困生學(xué)會(huì)，而對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生要做做到上不封頂

7、了解后進(jìn)生情況，課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該以讓中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，因?yàn)樾抡n標(biāo)是讓全體學(xué)生得到發(fā)展。

8、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上課做好筆記，課后及時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真做好預(yù)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)不同的話題，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生英語(yǔ)情景交際能力。

(四)、教研工作

1、貫徹學(xué)校教學(xué)工作總目標(biāo)，以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為中心，扎實(shí)開(kāi)展工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的實(shí)效性。

2、本學(xué)期，將在上級(jí)主管部門(mén)及校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以更新教育觀念為前提，提高教學(xué)效率為重點(diǎn)，積極實(shí)踐課程改革理念，抓好課堂教育關(guān)鍵。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)下英語(yǔ)的創(chuàng)新理念，提高自身整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，定期進(jìn)行教學(xué)檢查，經(jīng)常進(jìn)行不定期抽查。

提倡課堂教學(xué)的實(shí)效性，扎扎實(shí)實(shí)做一名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的英語(yǔ)教師。

五、培訓(xùn)工作

要進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素養(yǎng)。

(1)多參加集體備課這樣的活動(dòng)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。并多和各學(xué)校的同年級(jí)的教師進(jìn)行交流，取人長(zhǎng)處。

(2)多閱讀教育方面的書(shū)籍。只有掌握了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能在教學(xué)中發(fā)揮的更好。

(3)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握英語(yǔ)的各級(jí)目標(biāo)，才能制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)工作計(jì)劃(五)一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步深化小學(xué)英語(yǔ)課程改革，確立“以人為本”的新課程理念，緊緊圍繞課程實(shí)施中的問(wèn)題而展開(kāi)教研，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，探索英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課程改革的實(shí)踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷提升教師的教學(xué)水平和研究水平，從而全面提高我校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、主要工作

(一) 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高整體師資水平

1、以理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，探索教學(xué)新方法。

本學(xué)期我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課改理論和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)及語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面對(duì)小學(xué)階段提出的一、二級(jí)目標(biāo)的內(nèi)容。同時(shí)，我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一本現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的理論書(shū)以及報(bào)刊雜志上教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)文章，來(lái)不斷提升教師的教學(xué)理念，從而探尋改革課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效益的途徑和方法。要遵循現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的理念，在教學(xué)中突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)際性，要設(shè)計(jì)大量形式多樣、情景真實(shí)、語(yǔ)言自然、趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感悟語(yǔ)言、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智、拓寬視野，從而形成初步運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交流的能力。

2、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。

現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)擺在了基礎(chǔ)教育的重要地位，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度直接受到教師自身素質(zhì)的程度的影響。如：教師的語(yǔ)言基本功(包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào))、教師的教學(xué)基本功等，這些對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師提出了很高的要求，所以我們教師要嚴(yán)格要求自己，多學(xué)習(xí)，多思考，多研究，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮英語(yǔ)教研組作用，抓好校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。

我們教研組一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，另一方面要積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，教師間共同協(xié)商、互通有無(wú)，同年級(jí)教師間統(tǒng)一進(jìn)度、學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一練習(xí)。加強(qiáng)集體備課功能，相互聽(tīng)課，經(jīng)常探討小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)，堅(jiān)持課后的自我反思，自主成長(zhǎng)。發(fā)揮骨干教師的示范作用。

(二) 開(kāi)展有效教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，提高備課質(zhì)量。

備課前要認(rèn)真鉆研教材，分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還要考慮學(xué)生的實(shí)際水平和理解能力，因材施教，突出以學(xué)生為中心。教材的使用要盡量做到具有趣味性、藝術(shù)性、科學(xué)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)工作中，教師要相互交流、相互幫助，研究和分析教材，遇到困難共同解決，積累教輔資料，學(xué)習(xí)和探索心的教學(xué)方法和手段，團(tuán)結(jié)合作。

2、開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，為了英語(yǔ)的課堂教學(xué)能更加有效的開(kāi)展，個(gè)別班級(jí)每星期多了一節(jié)英語(yǔ)活動(dòng)課。教師要開(kāi)展多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律和有效形式，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生意志，樹(shù)立學(xué)生信心。首先，營(yíng)造輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生;其次，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、唱、游、畫(huà)、演等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，保持英語(yǔ)課堂的趣味性;再次，以有意義的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，以積極的評(píng)價(jià)使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

操練的形式要多種多樣，手、口、腦、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)與綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。再者，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，利用音像、網(wǎng)絡(luò)、電視等不同渠道、不同形式接觸、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化。

評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種各樣的英語(yǔ)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。三年級(jí)以口語(yǔ)為主，四、五、六年級(jí)采用口、筆試結(jié)合的方式。教師要考慮絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量自己編寫(xiě)練習(xí)卷，從學(xué)生會(huì)做的角度來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、開(kāi)展以具體問(wèn)題研究和解決為重點(diǎn)的小課題研究活動(dòng)。

篇9

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在信息技術(shù)不斷發(fā)展的條件下逐漸進(jìn)入至課堂教學(xué)之中，它是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間，主要采取各種各樣的媒體方式而進(jìn)行的一種系統(tǒng)化的教學(xué)與通信聯(lián)系的教育形式，然后將課程傳遞給校園以外的各個(gè)地方的學(xué)生的一種教育形式。通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐可以得知，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性有了很大的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也有所提升。本文主要攫取了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，著重闡述了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育提供一定的借鑒與參考。

一、小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施存在的問(wèn)題分析

基于小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐可以得知，當(dāng)前時(shí)期下小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施過(guò)程中存在著較為突出的問(wèn)題，具體而言，包括如下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）認(rèn)識(shí)有待提高

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育而言，目前存在的首要問(wèn)題就是認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題，具體而言，主要包括如下幾點(diǎn)：（1）對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)的必要性以及重要性認(rèn)識(shí)有待提高。目前，小學(xué)英語(yǔ)教育師資隊(duì)伍對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解程度還不足，各個(gè)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度較低，那么這就決定了小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在認(rèn)識(shí)上的缺陷性。而且，小學(xué)英語(yǔ)教師還受到傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的影響，他們認(rèn)為應(yīng)該注重課本教學(xué)，英語(yǔ)課堂教學(xué)要以“本”為主，那么這就在很大程度上阻礙了小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育的實(shí)施。因此，他們沒(méi)有從觀念上加以轉(zhuǎn)變，且對(duì)小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)程度也嚴(yán)重缺乏。（2）對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的長(zhǎng)期性與艱難性認(rèn)識(shí)不夠。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施為一項(xiàng)十分長(zhǎng)期而又艱苦的工作，在爭(zhēng)取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目時(shí)，各個(gè)小學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱情與積極性，然而在實(shí)際的落實(shí)過(guò)程之中，學(xué)校卻對(duì)此重視度不足，對(duì)其長(zhǎng)期性與持續(xù)性認(rèn)識(shí)度存在嚴(yán)重地不足。

（二）設(shè)備使用效率低下

筆者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及調(diào)查分析可以得知，造成遠(yuǎn)程設(shè)備的使用效率不高的主要原因主要包括如下三個(gè)方面，即（1）現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)孕次課程教學(xué)資源自身所具有的內(nèi)容與現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際不相符；（2）很多現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校并未將信息技術(shù)作為學(xué)校真正的必修課來(lái)加以對(duì)待，很多小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)職教師來(lái)從事信息技術(shù)教育課程，而且學(xué)生所掌握的信息技術(shù)知識(shí)也僅僅是皮毛、表面的；（3）各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)信息技術(shù)必修課的開(kāi)設(shè)并沒(méi)有行政的法規(guī)要求，沒(méi)有考核的量化指標(biāo)，這是導(dǎo)致使用率不高的直接原因。

（三）教師缺乏有效的培訓(xùn)

盡管各個(gè)學(xué)校對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給予了高度地重視與關(guān)注，而且也經(jīng)常性地組織各種關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方面的培訓(xùn)，但是這些培訓(xùn)的內(nèi)容大多數(shù)都與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)了，培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容基本上都放在了以計(jì)算機(jī)基本操作、衛(wèi)星接收與管理以及軟件的基本使用等方面作為主要內(nèi)容的培訓(xùn)之上，基本上沒(méi)有對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課程資源應(yīng)用層面加以培訓(xùn)，而且各個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)的具體內(nèi)容仍然存在著較大的差異性，在制定培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候具備一定的隨意性。

二、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的具體策略

基于如上關(guān)于當(dāng)前時(shí)期下小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的具體實(shí)施策略。

（一）要加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源的認(rèn)識(shí)和了解。

首先我們要系統(tǒng)的了解它。目前有2套資源，一套是中央電教館的，另一套是湖北電教館的。中央電教館的英語(yǔ)資源分“課程資源”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”兩個(gè)大部分。內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)、操作界面直觀。在課程資源中，又有很多小的部分，例如：教案示例、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料。課程資源中還增加了一個(gè)部分叫綜合資源，其中包括聽(tīng)力訓(xùn)練、看圖說(shuō)話、情景對(duì)話、兒歌欣賞、常用話題和課堂用語(yǔ)；在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中有課程輔導(dǎo)和課后提高。湖北電教館的小學(xué)英語(yǔ)資源中有課件中心、教案中心、習(xí)題中心。“空中英語(yǔ)課堂”光盤(pán)更豐富了我們英語(yǔ)教學(xué)資源。

（二）緊扣重難點(diǎn)，抓住學(xué)生，用活資源

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，在實(shí)際課堂教學(xué)中是否創(chuàng)造性地運(yùn)用了遠(yuǎn)教資源為學(xué)生的

學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)以及是否在引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)用活了資源，這在很大程度上決定了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的成功與否。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)使用遠(yuǎn)程教育的一個(gè)最終的落腳點(diǎn)就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)科本身教學(xué)效率的提高。然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)地組織和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資源學(xué)習(xí)．而不是機(jī)械地照搬資源。如運(yùn)用“國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”遠(yuǎn)程教育服務(wù)系統(tǒng)提供的人教課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)Recycle 1部分Color and Say這一資源。該資源本身是通過(guò)讓學(xué)生操作課件的形式感受兩種不同的顏色混合在一起后的奇妙變化，但在課堂上有機(jī)會(huì)操作課件的學(xué)生畢竟是少數(shù)，為了彌補(bǔ)這一不足，在運(yùn)用時(shí)，教師引入了讓學(xué)生自己在紙上嘗試混合不同顏色的活動(dòng)。

三、結(jié)論

綜上所述可以得知，小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施過(guò)程中存在著一些較為突出的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重地阻礙了小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的進(jìn)展。只有加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育策略的實(shí)施，才能夠真正地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

篇10

  一、臨朐縣郎需慶老師的“自然拼讀”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

  發(fā)音規(guī)則是自然拼讀教學(xué)的核心內(nèi)容。鞏固26個(gè)字母的字母名及其書(shū)寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上逐步滲透字母音的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看到字母能發(fā)出對(duì)應(yīng)的音，聽(tīng)到發(fā)音能對(duì)應(yīng)上相應(yīng)的字母。這一階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，必須穿行：拼寫(xiě)訓(xùn)練

  （1）聽(tīng)：教師慢速說(shuō)出單詞，重復(fù)幾次，讓學(xué)生聽(tīng)清單詞中所含的音。

  （2）辨：教師用提問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生辨別并說(shuō)出單詞中含有的音。

  （3）寫(xiě)：當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出單詞中所含的音后，教師開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生把聽(tīng)到的音轉(zhuǎn)變成字母，寫(xiě)出來(lái)。

  （4）查：可采用教師查、同學(xué)互查等方法檢查書(shū)寫(xiě)是否正確，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式，讓學(xué)生達(dá)到非常熟悉。

  二、六節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課精彩紛呈，不管是生動(dòng)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，都顯示了上課老師的過(guò)硬基本功

  1.寓教于樂(lè)

  古今中外的教育家都認(rèn)為游戲是人的天性，特別是對(duì)于青少年。教育學(xué)告訴我們，教育具有游戲性。游戲教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能弱化學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)載、心理負(fù)載、能力負(fù)載等，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。六位老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)新知的記憶和運(yùn)用。

  2.用肢體語(yǔ)言簡(jiǎn)化知識(shí)的難度

  老師們?cè)诮淌谛戮湫蜁r(shí)，抓住小學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我，利用body language，讓生邊做邊說(shuō)，反復(fù)操練，充分體會(huì)What do you suggest？ What about… How about …Why don’t you…這些句型的意義。

  3.教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的培養(yǎng)

  聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是英語(yǔ)課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的知識(shí)能力目的。為了使學(xué)生愉悅、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，首先通過(guò)精彩的預(yù)熱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，然后在新課教學(xué)中，各位老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種活潑的教學(xué)形式：Listen and sing， Act， group work， Competition， Show 等，通過(guò)不同形式引領(lǐng)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)。

  在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，方便了教學(xué)。教學(xué)中老師把學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活有效的整和起來(lái)，讓學(xué)生在看，聽(tīng)，讀的同時(shí)，會(huì)說(shuō)，敢說(shuō)，能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí) ， 注意引導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。并通過(guò)practice、read and act等環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固。使學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  4.巧妙地使用媒體。本節(jié)課苗老師巧妙地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

  5.注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

  教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，且富有激勵(lì)性。老師在課前已對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，都能夠積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

  6.教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

  在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)特點(diǎn)：1.口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；2.善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；3.教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4.有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

  三、點(diǎn)讀筆的運(yùn)用和一起作業(yè)的培訓(xùn)為我們平時(shí)的工作指明了前進(jìn)的方向，指明了學(xué)習(xí)的方向

  通過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。以后，我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

  英語(yǔ)骨干老師培訓(xùn)心得2

  唐代的散文家韓愈在《師說(shuō)》里講，為師者，是傳道授業(yè)解惑的。是啊，作為教師，如何使自己隨時(shí)有道可傳給學(xué)生，有業(yè)可授予學(xué)生，有隨時(shí)為學(xué)生解疑惑的本領(lǐng)，我想，除了在大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)之外，培訓(xùn)就是其中一個(gè)很有效的辦法。20xx年，有幸參加了臺(tái)州市教育局組織的市中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師的培訓(xùn)，我就感覺(jué)受益匪淺，使我在理論與實(shí)踐上都有了一個(gè)較大的提升。

  一、 在英語(yǔ)教學(xué)理論方面得到了提升。

  每位專(zhuān)家教授的經(jīng)歷、思想和他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究成果都給我們留下了太多太多的觸動(dòng)和收益。聆聽(tīng)每一個(gè)講座都如沐甘霖，值得我們細(xì)細(xì)品味、深深思考。

  （一）玩中學(xué)

  浙江教育學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院高歌老師在《小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)技巧》中講到，如何使孩子們能夠掌握重點(diǎn)句型，我們教師可通過(guò)講故事的形式，利用孩子的天性，圍繞重點(diǎn)句型創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。這樣孩子在學(xué)講故事的同時(shí)又有意義地操練了句型，并且讓語(yǔ)言的習(xí)得有了一定的語(yǔ)境。這些話語(yǔ)，如醍醐灌頂，讓我茅室頓開(kāi)。今后，我在教學(xué)中努力做到，這樣，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，一舉兩得。在講座中，高歌老師還強(qiáng)調(diào)了音標(biāo)教學(xué)在啟蒙階段的重要性。對(duì)小學(xué)生學(xué)音標(biāo)，要根據(jù)其年齡特點(diǎn)，愛(ài)玩愛(ài)學(xué)的天性，使用各種兒歌，繞口令等方式教授音標(biāo)，使孩子學(xué)起來(lái)朗朗上口。這些對(duì)于我在教學(xué)中如何更好的提高教學(xué)效果都將會(huì)有很大的作用。

  （二）眼中有學(xué)生

  學(xué)生是教師服務(wù)的對(duì)象。作為教師，要時(shí)時(shí)為學(xué)生的發(fā)展著想，正像溫州市教育教學(xué)研究院沈雨老師在《漫談評(píng)價(jià)》談到：從科學(xué)的角度，引導(dǎo)我們教師學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。日常課堂中，我們教師往往只關(guān)注自己的課有沒(méi)有按預(yù)設(shè)地順利進(jìn)行，而對(duì)學(xué)生的反應(yīng)不是漠視就是希望他們的反應(yīng)在我們教師的掌控之下。我們?nèi)鄙僖浑p關(guān)注的眼睛，更缺少一顆發(fā)現(xiàn)孩子逐漸成長(zhǎng)的耐心。孩子是一棵青草，老師是陽(yáng)光雨露，有陽(yáng)光的照耀，有雨露的滋潤(rùn)，最纖弱的小草也會(huì)茁壯成長(zhǎng)。所以我想聽(tīng)了沈雨老師的講座，在以后的課堂中，我們不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生，雖然他們能配合我們完成教學(xué)任務(wù)，更要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)檎n堂教學(xué)的最終目的就是為了一切學(xué)生的全面發(fā)展。

  （三）好課的標(biāo)準(zhǔn)

  溫嶺市小學(xué)英語(yǔ)教研員邵艷紅老師的《如何評(píng)價(jià)一節(jié)課》，從教學(xué)目標(biāo)分析、教材處理分析、教學(xué)程序、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)的基本功、教學(xué)效果等多個(gè)方面作了詳細(xì)的闡述，使我學(xué)會(huì)了該如何正確地評(píng)價(jià)一節(jié)課。一節(jié)好課并不是表面上的熱熱鬧鬧，而是需要從多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，更重要的是學(xué)生在這節(jié)課中的反應(yīng)如何，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么技能本領(lǐng)，養(yǎng)成了何種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了何種情感。同時(shí)在評(píng)價(jià)他人課的基礎(chǔ)上，我們也能取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)，提高自身的課堂教學(xué)實(shí)效。

  二、在教學(xué)實(shí)踐水平上得到了提升。

  在一個(gè)階段的理論學(xué)習(xí)之后，我們又在臨師附小進(jìn)行為期一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)。

  在此期間，我與同行的老師們?cè)谥笇?dǎo)老師無(wú)私的幫助下，通過(guò)備課，討論，修改教案、試教、討論及評(píng)課、修改和再次施教。當(dāng)我們同上六年級(jí)上冊(cè)第六單元A部分的“l(fā)et’s read”時(shí)，我在處理新知鞏固這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，由于高估了學(xué)生的實(shí)際水平，最后課堂沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。而同樣的課，另一位老師在處理教材時(shí)，她從簡(jiǎn)單的單詞與句型的復(fù)習(xí)出發(fā)，導(dǎo)入到新課的教學(xué)，同時(shí)整節(jié)課，她給學(xué)生的定位就是在原有的基礎(chǔ)上拓展一下句型的使用。所以相同的課，備課時(shí)也許我比那位老師花的精力更多，因?yàn)槲翌A(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)更多，教學(xué)內(nèi)容更豐富，可課堂教學(xué)的效果卻不如她的。我想這最主要的原因就是我忽略了課堂中學(xué)生才是主角。不管我們老師如何花盡心思，如果不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切都是枉然。同課異構(gòu)，相互之間有了比較和爭(zhēng)論。同時(shí)在爭(zhēng)論中我們意識(shí)到了自己平時(shí)課堂中不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足，并汲取了別人好的經(jīng)驗(yàn)和方法，提升自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

  “三人行，必有我?guī)熝伞薄＿@次的實(shí)踐培訓(xùn)，在名師的指點(diǎn)和同行的幫助下，我薄弱的課件制作技術(shù)，就得到了很好的提高。上實(shí)踐課時(shí)，指導(dǎo)老師將四年級(jí)上冊(cè)的字母教學(xué)提前到了三年級(jí)上冊(cè)，我將教材精心剪裁并運(yùn)用了可課件，學(xué)生掌握起來(lái)竟比我們預(yù)想中的要快，要容易，這使我認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中應(yīng)如何根據(jù)實(shí)際需要靈活處理教材。

  三、在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上的提升。

  這次培訓(xùn)，我們還有幸得到了首都師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的專(zhuān)家教師在英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上的系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。通過(guò)小班化上課的方式，我們學(xué)員用英語(yǔ)溝通與交流，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。真是不練不知道，我們自以為很純正的英語(yǔ)，竟然在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上的有那么多這樣那樣的問(wèn)題。好在經(jīng)過(guò)老師耐心細(xì)致地糾正，我們?cè)谶@方面有了一定的改進(jìn)與提高。

  兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間對(duì)于我的教學(xué)生涯來(lái)說(shuō)是非常短暫的。這兩個(gè)月來(lái)，我除了學(xué)到了一些理論知識(shí)，提高了實(shí)踐能力，結(jié)交了一些同行之外，更重要的是讓我明白了學(xué)海無(wú)涯的道理。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮”我將更積極地去提高自身綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在培訓(xùn)中不斷提高。

  英語(yǔ)骨干老師培訓(xùn)心得3

  8月5日至8月7日三天的時(shí)間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下，我們小學(xué)英語(yǔ)骨干教師在xx一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓(xùn)的精神大餐，本次培訓(xùn)和以往的每一次培訓(xùn)一樣：收獲多多，感想多多……

  8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報(bào)告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運(yùn)用都有著多多少少的困惑。此次報(bào)告猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)隈雎?tīng)中豁然開(kāi)朗。李老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹(shù)立的三種意識(shí)、幾種誤區(qū)等八個(gè)方面，結(jié)合生動(dòng)的例子和她多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過(guò)個(gè)性備課、教學(xué)反思，來(lái)超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進(jìn)我們小學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)步發(fā)展。

  8月6日，由xx一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗(yàn)介紹，他首先分析了當(dāng)前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開(kāi)展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個(gè)方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗(yàn)，貼近實(shí)際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼，一份收獲。

  8月7日，xx三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場(chǎng)演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，但許多教師想用卻苦于不會(huì)制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過(guò)于簡(jiǎn)單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動(dòng)畫(huà)的添加效果，圖片的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出及動(dòng)作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動(dòng)畫(huà)等幾個(gè)方面詳盡地為我們做了解說(shuō)并現(xiàn)場(chǎng)操作演示。從龍老師的娓娓解說(shuō)中可以看出他是一位非常善于從日常的一點(diǎn)一滴中積蓄能量的有心人，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時(shí)，我們沒(méi)有條件給學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力，單元檢測(cè)都是老師讀聽(tīng)力材料，聽(tīng)力訓(xùn)練的效果不是很好，聽(tīng)了李老師的講解，我才想到平時(shí)我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的。

  今年的培訓(xùn)中多了一項(xiàng)往年沒(méi)有的靚麗而又實(shí)用的風(fēng)景線：互動(dòng)、討論、交流。不同學(xué)校的教師坐在一起就如何開(kāi)展大集體備課以及大集體備課的困惑等進(jìn)行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓(xùn)給人更加親切、實(shí)用的感覺(jué)。

  三天的培訓(xùn)很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下，在我們?nèi)h小學(xué)英語(yǔ)教師的共同努力下，我們會(huì)做的越來(lái)越好！

  三天的學(xué)習(xí)，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會(huì)了合作交流的意識(shí)。

  網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一線教師、教研人員和學(xué)校團(tuán)隊(duì)等一起就某一單元、某一課或某一個(gè)環(huán)節(jié)在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，人人從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見(jiàn)解，以學(xué)校學(xué)科為團(tuán)隊(duì)認(rèn)真優(yōu)化，形成一個(gè)大體一致的教學(xué)設(shè)計(jì)，全縣共享，幫助一線老師們加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)的合作交流。你一言我一語(yǔ)，在討論中解決問(wèn)題在討論中整理教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，再提升、再優(yōu)化、再運(yùn)用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過(guò)程中融會(huì)貫通。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。

  大集體備課的意義長(zhǎng)遠(yuǎn)，大集體備課是在個(gè)人備課、小組備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的大集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。至少有以下幾點(diǎn)好處：

  1、能顯著提高教育教學(xué)效果

  面對(duì)新課程，不少人不是缺少先進(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。大集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。

  2、能不斷提高教師的教學(xué)水平

  大集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。個(gè)人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡(luò)共享—個(gè)性備課——課后平析的過(guò)程，就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

  3、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍

  大集體備課是一種“行動(dòng)研究”，它所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問(wèn)題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發(fā)揚(yáng)教師、教研員和學(xué)校之間的合作精神，增強(qiáng)凝聚力。

  總之，網(wǎng)絡(luò)大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍，是教學(xué)水平提高的好平臺(tái)。在以后的工作中，我會(huì)利用好這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的。

  教師集體備課是指兩個(gè)以上的教師集合在一起（或通過(guò)網(wǎng)上交流），就即將要實(shí)施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學(xué)見(jiàn)解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，以形成共識(shí)的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開(kāi)發(fā)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，（一名教師任教一個(gè)年級(jí)），小學(xué)英語(yǔ)集體備課就可以說(shuō)是打造經(jīng)典課例、解決課堂疑惑、進(jìn)行專(zhuān)題研討的最佳時(shí)機(jī)與途徑。針對(duì)今天的觀摩，根據(jù)過(guò)程的順序，我把小學(xué)英語(yǔ)集體備課分為四個(gè)階段：

  第一：準(zhǔn)備階段————確定主題，安排人員；

  第二：研討階段————針對(duì)課題，集體研討；

  第三：實(shí)踐階段————同課異構(gòu)，凸顯創(chuàng)意；

  第四：反思階段————評(píng)課議課，交流反思。

  在開(kāi)學(xué)初，教研組長(zhǎng)首先制定集體備課計(jì)劃，對(duì)活動(dòng)目的、集體備課內(nèi)容、集體備課過(guò)程的要求做了仔細(xì)的思考，并在第一次集體備課上進(jìn)行了宏觀性問(wèn)題的討論：例如，根據(jù)教材編排體系確定本學(xué)期各年級(jí)教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)重點(diǎn)研討內(nèi)容，中心發(fā)言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性。安照集體備課計(jì)劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言稿。

  也就是說(shuō)在準(zhǔn)備階段，教研組長(zhǎng)要做好三定，暨定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。學(xué)校有兩名教師或以上就應(yīng)保證每周有教研活動(dòng)，集體備課間周進(jìn)行，時(shí)間保證兩個(gè)小時(shí)，在活動(dòng)前確定主題，利于參加教師有備而來(lái)。中心發(fā)言人根據(jù)組長(zhǎng)的工作安排，認(rèn)真研究教材，按照小學(xué)英語(yǔ)基本教學(xué)設(shè)計(jì)體例，形成規(guī)范具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備發(fā)放給各位參與教師。

  中心發(fā)言教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：

  （1）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，暨教師教什么學(xué)生學(xué)什么。

  （2）對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，暨準(zhǔn)備怎么教，用什么活動(dòng)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

  （3）對(duì)設(shè)計(jì)意圖的說(shuō)明，暨為什么這樣教，這樣教學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)如何。針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進(jìn)行質(zhì)疑、建議和意見(jiàn)的書(shū)寫(xiě)。以便更好集思廣益，各抒己見(jiàn)，為研討做好充分的準(zhǔn)備。

  到了第二階段，備課互動(dòng)研討階段，老師們應(yīng)形成習(xí)慣性意識(shí)，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)固定地點(diǎn)，并應(yīng)有“備”而來(lái)。在這個(gè)活動(dòng)中由組長(zhǎng)主持，針對(duì)中心發(fā)言人的教學(xué)設(shè)計(jì)，集體備課研討要做到：學(xué)目標(biāo)、考慮學(xué)生學(xué)情、確定突破難點(diǎn)的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)采取說(shuō)課的方式與大家交流，備課組其他教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與思考，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。教研組成員輪番充當(dāng)每一次的記錄人員。

  在互動(dòng)研討階段后，可以采取同課異構(gòu)的方式進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐階段，由兩位或兩位以上教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)踐行，通過(guò)直觀地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀者清，暨備課組通過(guò)上課、聽(tīng)課的過(guò)程體會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性，便于進(jìn)一步的評(píng)課議課與反思交流。

  最后進(jìn)入反思階段，通過(guò)評(píng)課議課過(guò)程，共同發(fā)現(xiàn)不合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性進(jìn)一步的完善。

  這些過(guò)程中切忌唱“獨(dú)角戲”，缺乏合作。集體備課時(shí)通常有一個(gè)中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)等還上實(shí)踐課。備課組其他成員，就會(huì)有“出工不出力”的現(xiàn)象。集體備課教研活動(dòng)，不是中心發(fā)言教師的個(gè)人行為，而是共同參與的集體活動(dòng)，中心發(fā)言教師按照教研組活動(dòng)安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發(fā)揮彼此的聰明才智，對(duì)中心發(fā)言教師教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合自己教學(xué)設(shè)計(jì)思想和對(duì)教材的理解，通過(guò)二度處理，在主備教案的"留白"處，對(duì)主備教師進(jìn)行幫扶，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做法、成功與失敗的教學(xué)案例進(jìn)行有理有據(jù)的評(píng)析、質(zhì)疑和建議。因此，集體每個(gè)成員在自主發(fā)揮能動(dòng)性的過(guò)程，幫扶別人的過(guò)程也就是自我提高和進(jìn)步的過(guò)程。所以說(shuō)是分享教學(xué)資源的平臺(tái)。

篇11

早上第三節(jié)課時(shí)，學(xué)校舉行開(kāi)學(xué)典禮，由教務(wù)處的一個(gè)女老師主持。典禮一開(kāi)始就把我們叫上臺(tái)，把我們介紹給全校的師生。走上去的那瞬間，自己居然無(wú)比淡定。下臺(tái)后，聽(tīng)著領(lǐng)導(dǎo)們的各種演講，以一個(gè)教師的身份。想到曾經(jīng)在臺(tái)下聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)們的各種滔滔不絕，以學(xué)生的身份。不同的心境，聽(tīng)的內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)都不一樣。

典禮結(jié)束后，回到教務(wù)處，那個(gè)女教師說(shuō)到我的指導(dǎo)老師，他有很多的職務(wù)，會(huì)比較忙。讓我盡快學(xué)會(huì)并上手。還說(shuō)其實(shí)小學(xué)的內(nèi)容很淺，不需要多高的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更多的是要投入努力和熱情。這跟昨天李校長(zhǎng)給我說(shuō)的那番話差不多，我也有所受益。之后行政辦的一個(gè)女教師帶我們到行政辦，登記了我們的信息。回到辦公室又是各種無(wú)聊。

到了中午該吃飯時(shí)，我們跟著老師們到了教師食堂，每個(gè)老師的座位都是學(xué)校安排好了的，李校長(zhǎng)和何老師坐我旁邊。李校長(zhǎng)走后，旁邊就是個(gè)美女老師，二年級(jí)的語(yǔ)文教師，很年輕很漂亮很熱情，我只能用這些詞兒來(lái)形容她了。聽(tīng)說(shuō)要準(zhǔn)備結(jié)婚了，滿(mǎn)臉的幸福。其實(shí)這里的老師都很熱情。走出食堂準(zhǔn)備去教務(wù)處拿鑰匙的，一個(gè)小姑娘向我敬禮，說(shuō)了句：“老師好。”瞬間感受當(dāng)老師的幸福。可是有時(shí)也真是讓人郁悶，一點(diǎn)點(diǎn)兒小事，學(xué)生就要跑到辦公室各種告狀，班主任的工作看著就好繁雜，不知道以后要如何上手。

午休時(shí)，楊校長(zhǎng)過(guò)來(lái)我們辦公室烤火，給我們說(shuō)起生活問(wèn)題，一個(gè)月補(bǔ)助300塊錢(qián)生活費(fèi)，這樣算來(lái)的話，我們實(shí)習(xí)工資就是一個(gè)月500塊錢(qián)。還說(shuō)，教小學(xué)最重要的是讓學(xué)生喜歡你，關(guān)鍵要忽悠的住他們。老師們也說(shuō)不能對(duì)學(xué)生太溫柔，該罵就罵，該打就打，就算是老師的孩子也一樣，不能縱容。

下午，教育局的楊局長(zhǎng)過(guò)來(lái)，校長(zhǎng)又把我們叫過(guò)去開(kāi)小會(huì)，有點(diǎn)慰問(wèn)的感覺(jué)，而后再三強(qiáng)調(diào)一定要讓我們上課。一個(gè)下午依舊這么干坐著，第一天的實(shí)習(xí)生活就糊里糊涂的過(guò)去了。

放學(xué)后，和同學(xué)一起去逛街，取個(gè)快遞都是一路跟著地圖走，不過(guò)還好找到了。本來(lái)打算去商貿(mào)城買(mǎi)各種東西，結(jié)果因?yàn)槔@了遠(yuǎn)路，到那里時(shí)已經(jīng)有點(diǎn)兒晚了，也沒(méi)多少東西賣(mài)了。吃了碗粉便打算坐公交回來(lái)，在公交上跟司機(jī)師傅聊天，從他那里得知北京華聯(lián)超市是最大的超市，到站時(shí)他還特意提醒了下我們。那個(gè)超市確實(shí)很大，不過(guò)東西好貴，便什么也沒(méi)買(mǎi)。出來(lái)后一直往前走，看到個(gè)渝都商場(chǎng)，那里有個(gè)飾品店，價(jià)格也蠻合理，于是便在那里買(mǎi)全了東西，可惜差個(gè)小書(shū)桌，那時(shí)覺(jué)得肯定買(mǎi)不到了，打算一直往前走，等車(chē)回學(xué)校，可是走著走著發(fā)現(xiàn)有個(gè)文具店居然沒(méi)關(guān)門(mén)，而且剛好也有賣(mài)，那老板人很好，突然覺(jué)得這一天還是蠻幸運(yùn)的。等不到公交，也等不到的士，有個(gè)私家車(chē)?yán)畹模蜕宪?chē)了。上車(chē)后，那司機(jī)就把門(mén)鎖著了，當(dāng)時(shí)我就掏出手機(jī)，準(zhǔn)備隨時(shí)報(bào)警。可是我錯(cuò)了，他不僅把我們送到教學(xué)樓門(mén)口，還等我們走了才開(kāi)始離去。每次晚上回來(lái)都要叫警務(wù)室的人開(kāi)鐵門(mén)，他們也是不厭其煩。進(jìn)了樓后，門(mén)便被他們鎖上了，瞬間覺(jué)得自己進(jìn)了牢籠一般，只能待里面。夜晚的校園和白天的校園簡(jiǎn)直是兩番景象，白天好生熱鬧，熱鬧得讓人心煩，晚上卻格外安靜，安靜的那么凄涼。一天就那么過(guò)了。

3月4號(hào)，星期二。

一大早，還沒(méi)到辦公室，便被告知星期五要幫老師帶課，可自由發(fā)揮，上什么都可以。第一節(jié)課，趙老師終于有課了，他帶我們?nèi)ヂ?tīng)課，這是到這里聽(tīng)的第一節(jié)課，第一次這么近距離的和學(xué)生在一起。想想自己有多少年都沒(méi)跟小學(xué)生一起在教室里上課了。趙老師一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)，可卻出色的上完了課，教案全在他腦子里了，下課鈴響時(shí)，他剛好結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。雖然我的聽(tīng)課記錄很亂，但是還好自己也能聽(tīng)懂了那些教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖，跟第一次寫(xiě)聽(tīng)課記錄比起來(lái)，也算是有所進(jìn)步吧，畢竟這是我第二次寫(xiě)聽(tīng)課記錄而已。

早上最后一節(jié)課，第一次參加班主任會(huì)議，又是各種記錄，班主任的工作好繁雜。中午剛放下碗就要開(kāi)始開(kāi)會(huì)，一早上真是忙的連上廁所的時(shí)間都沒(méi)有。下午的班會(huì)課，趙老師把我們帶到三（1）班，我們做了自我介紹后，便給學(xué)生發(fā)安全責(zé)任管理協(xié)議，學(xué)生都跟我說(shuō)：”謝謝蒙老師。“瞬間覺(jué)得他們好乖，不知道以后是否能相處好。下了班會(huì)課，把東西拿到辦公室放好，然后又回去幫學(xué)生打掃教室，之后還要護(hù)送他們過(guò)一截路。然后又被催著回去開(kāi)會(huì)，這一天是真心累。

學(xué)生們那一個(gè)個(gè)敬禮和那一聲聲“老師好”，讓我覺(jué)得好有壓力。

三月5號(hào)，星期三。

昨天趙老師把教室的鑰匙留給了我，讓我早上給學(xué)生開(kāi)門(mén)。所以早上六點(diǎn)半就起了，從暖和的床上爬起來(lái)，瞬間覺(jué)得那么冰冷，好懷念在學(xué)校當(dāng)學(xué)生的日子，終于懂得學(xué)生是最好的職業(yè)，好想睡個(gè)昏天暗地。7點(diǎn)半出門(mén)，比以往都早，可是到教室時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)了教室門(mén)。交代學(xué)生去打掃清潔區(qū)后，便回辦公室打掃。看似小小的辦公室，打掃起來(lái)也還是費(fèi)了點(diǎn)力。打掃完畢后就跟著趙老師一起改作業(yè)，第一次改作業(yè)，有點(diǎn)兒激動(dòng)，但是有些學(xué)生的作業(yè)也讓人笑爆了，答案真是出奇啊。早上第二節(jié)又開(kāi)始聽(tīng)課，下課后，學(xué)生要到操場(chǎng)集中跑步，問(wèn)趙老師我們要去不？他說(shuō)不去要被歌頌的。所以三個(gè)老師就跟著到操場(chǎng)集合，集合時(shí)，站在我旁邊的學(xué)生臉上有好些粉筆，我遞給他張紙，他說(shuō)：“謝謝蒙老師。”其實(shí)這些孩子挺有禮貌的啊，雖然有點(diǎn)調(diào)皮，總是被老師們打，但是貪玩、調(diào)皮就是學(xué)生的本性啊，我想是應(yīng)該要理解的。陪學(xué)生跑了兩圈后，發(fā)覺(jué)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)真好。中途有個(gè)學(xué)生跑吐了，我扶著他走了一會(huì)兒，趙老師便讓他回教室休息了。接著又聽(tīng)課，盡管內(nèi)容跟前一節(jié)一樣，但是聽(tīng)課記錄也有些補(bǔ)充。中午放學(xué)又按慣例護(hù)送學(xué)生，吃過(guò)飯后休息了一會(huì)兒便去教室看看學(xué)生們都在干什么，他們有的做作業(yè)，有的成堆在一起玩耍。我一一問(wèn)了好些學(xué)生的名字，記住了幾個(gè)學(xué)生的名字，總算有點(diǎn)欣慰，因?yàn)樵谶@之前我老覺(jué)得他們長(zhǎng)的都一樣，好夸張的。跟學(xué)生交流了一會(huì)兒便回了辦公室，之后便趕著整理早上的聽(tīng)課記錄。休息了一會(huì)兒，第二節(jié)課就下了，于是又幫學(xué)生大掃除，每次都要?jiǎng)邮謩趧?dòng)，那些孩子可真是淘氣，總是不能好好勞動(dòng)，掃把和拖把也總是亂放，有時(shí)真是讓人生氣。我第一次見(jiàn)趙老師幫學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)，我真是困惑啊。他時(shí)而拿起掃把掃地，時(shí)而拿起拖把拖地，時(shí)而拿起帕子擦擦這里擦擦那里，寫(xiě)到這里時(shí)，我的腦子里就是趙老師幫學(xué)生打掃的身影。盡管我不知道為什么，但是我也跟著那樣做了。在我的印象里，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)老師幫學(xué)生打掃的，而且是每天。我以為只有趙老師那么做，可是下午大掃除時(shí)，看到隔壁班的老師也在幫學(xué)生打掃，瞬間覺(jué)得這學(xué)校好有愛(ài)啊。雖然趙老師有時(shí)對(duì)學(xué)生蠻兇的，但是我覺(jué)得他是真的為了學(xué)生好。早上下課時(shí)，有個(gè)細(xì)節(jié)我有留意到，學(xué)生在給趙老師鞠躬時(shí)，他同樣給學(xué)生鞠躬了。這是讓我第二個(gè)感動(dòng)的老師，第一個(gè)是高中的語(yǔ)文老師——唐老師。我想這輩子都不會(huì)忘記她下課時(shí)總說(shuō)的那句話：“同學(xué)們辛苦了。”其實(shí)最辛苦的人是她，她身體本來(lái)不好，總是帶病給我們上課，所以說(shuō)出那樣的話時(shí)，讓人覺(jué)得很窩心。如果有一天真的從事教師這個(gè)職業(yè)，我也希望自己能像他們一樣，做個(gè)好有愛(ài)的老師。

在連續(xù)幾天晚睡早起的日子后，今晚終于在23點(diǎn)時(shí)有了睡意。也許應(yīng)該感謝這樣忙碌又充實(shí)的日子，讓我忘了所有的不如意，忘了如何失眠，甚至忘了想念。

3月6號(hào)，星期四。

由于昨晚下雨的原因，地下全濕的，所以學(xué)生沒(méi)有掃地，而是隨便撿了垃圾。我到教室檢查昨天的作業(yè)，教他們讀英語(yǔ)，很是有趣。聽(tīng)他們讀書(shū)，我忍不住跑到教室外笑爆了，笑點(diǎn)低，真是沒(méi)法。回到教室又是一臉嚴(yán)肅。老師好辛苦，要那么嚴(yán)格控制自己的情緒，有時(shí)真是不得不板著個(gè)臉。后來(lái)去三<2>班檢查，有個(gè)學(xué)生的作業(yè)答案是這樣的：“答：有很多種方法。”我當(dāng)時(shí)那個(gè)心情真是無(wú)法形容了， 讓他寫(xiě)出一兩種，他只是使勁的點(diǎn)頭，什么沒(méi)沒(méi)做。下午趙老師教我寫(xiě)電子教案。放學(xué)后，接到寢室同學(xué)的電話，說(shuō)以前每天醒來(lái)都能看到我坐床上上網(wǎng)，現(xiàn)在面對(duì)的卻是空空的床，有點(diǎn)兒凄涼。我也有點(diǎn)兒想念我當(dāng)學(xué)生的日子了。下午開(kāi)會(huì)時(shí)，臨時(shí)通知代兩個(gè)班的課，所以晚上給一年級(jí)備課，手抄，好痛苦。不知道給三年級(jí)上什么，趙老師說(shuō)讓我給學(xué)生復(fù)習(xí)加減乘除的計(jì)算，因?yàn)椴皇煜ど蟽?cè)的內(nèi)容，便在網(wǎng)上收集了一些，但也不知道從何下手，沒(méi)上過(guò)復(fù)習(xí)課。不知不覺(jué)就到了深夜，因?yàn)橛悬c(diǎn)兒小緊張，居然又遲遲不肯睡去。

3月7號(hào)，星期五。

早上六點(diǎn)的鬧鐘，關(guān)了以后繼續(xù)睡，6點(diǎn)40時(shí)被驚醒，不過(guò)還好醒過(guò)來(lái)了。離開(kāi)寢室后，直奔教室，讓學(xué)生把練習(xí)冊(cè)的答案撕后交上來(lái)。第二節(jié)沒(méi)課了，在辦公室改作業(yè)，也沒(méi)覺(jué)得有什么，可是下課鈴聲響起的那一刻，心就砰砰跳個(gè)不停。第三節(jié)的上課準(zhǔn)備鈴聲響起時(shí)，趕緊往教室走去。進(jìn)教室時(shí)，孩子問(wèn)我姓什么，把我的姓寫(xiě)在黑板上后，他們大聲念了出來(lái)，我夸他們好聰明。之后開(kāi)始上課，學(xué)生們沒(méi)有讀本，我把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上后告訴他們，一定要認(rèn)真聽(tīng)故事，聽(tīng)完后要回答問(wèn)題。開(kāi)始還擔(dān)心孩子們答不出來(lái)，可是他們都答的很好，雖然上課時(shí)總是不那么聽(tīng)話，一年級(jí)的孩子們真的很好動(dòng)。 讓這邊的孩子坐好，那邊的孩子又開(kāi)始動(dòng)。有個(gè)孩子實(shí)在太皮了，我讓他伸出手來(lái)，然后打了他一下，告訴他下次就不會(huì)那么輕了。以后我告訴全班，想被打的話，提前跟我說(shuō)一聲，有個(gè)孩子直接伸出了手，挑戰(zhàn)我的耐性，好氣人。可是我注意到，有個(gè)小姑娘，坐第一桌，一句話也不說(shuō)，不管你說(shuō)什么，她都不聽(tīng)也不做，就像孤獨(dú)癥的孩子一般只活在自己的世界里。在給父母寫(xiě)卡片的環(huán)節(jié)中，孩子都很積極，不會(huì)寫(xiě)的字，我都寫(xiě)在黑板上，有個(gè)孩子問(wèn)我“腳”字怎么寫(xiě)，他說(shuō)希望他爸爸的腿快點(diǎn)好起來(lái)，隨聊中得知他爸爸的腿被摔斷了，好懂事的孩子，那一刻我被感動(dòng)到了，所以格外關(guān)注他。我告訴他，回家一定要記得幫父母做力所能及的事情。在得知要上一年級(jí)時(shí)，還一直擔(dān)心萬(wàn)一有孩子哭了，或者是上課打起來(lái)了，那應(yīng)該怎么辦。還好，順利上完了課。中午趙老師給了我?guī)讉€(gè)題目，加減乘除的復(fù)習(xí)題，這是三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我完全不熟悉教材，不知道該怎么教，所以硬著頭皮去上了。把題目抄在黑板上后，便下去巡察，指導(dǎo)。全班基本做對(duì)，只有少數(shù)幾個(gè)不愛(ài)做的學(xué)生沒(méi)做完，那幾個(gè)基本上就是被老師放棄的學(xué)生，所以我也先放棄吧，心想以后有時(shí)間的話慢慢補(bǔ)吧，基礎(chǔ)實(shí)在太差了。趙老師讓我從每組中選擇一個(gè)題目來(lái)講，我讓學(xué)生選擇，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，雖然課堂有點(diǎn)小鬧，但都是因?yàn)樗麄兲雲(yún)⑴c課堂。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都做對(duì)了，學(xué)生情緒又比較高，不愿聽(tīng)老師講，所以我便讓學(xué)生上來(lái)做，讓學(xué)生自己改。他們都很積極，很主動(dòng)的參與課堂，就連平時(shí)總愛(ài)鬧的那個(gè)的小女孩，她也乖乖的聽(tīng)同學(xué)教她做。下課后，孩子們拉著我說(shuō)讓我下節(jié)課還教他們，還問(wèn)我會(huì)不會(huì)英語(yǔ)，我告訴他們，只要有不會(huì)的，都可以到辦公室問(wèn)我，他們會(huì)心的笑了。準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，還讓我布置語(yǔ)文作業(yè)，我告訴他們，把老師布置的做完就可以了，沒(méi)必要做太多，周末要好好休息，他們聽(tīng)后，似乎不大高興了。可我也沒(méi)辦法，語(yǔ)文不是我應(yīng)該管的。由于楊老師不在，趙老師讓我監(jiān)督三《2》班的大掃除。孩子們依舊不乖，得想個(gè)辦法吧。下午學(xué)校集合，孩子們排好隊(duì)后，我們回寢室收拾東西，然后跟著辦公室的人一起到了趙老師家，下著毛毛雨。打不到車(chē)，所以頭上全是“白糖”。在哪兒吃過(guò)飯后，坐了一會(huì)兒便回學(xué)校了。兩個(gè)姑娘一直走一直走，好凍。回到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)警務(wù)室沒(méi)人，便進(jìn)去烤火等著。烤暖和了，譚叔來(lái)了，給我們開(kāi)門(mén)時(shí)，叫我們存號(hào)碼，下次找不到他人時(shí)，可以給他電話，他們對(duì)于我們從來(lái)沒(méi)有不耐煩過(guò)，很是謝謝他們。

3月10號(hào)，星期一。

第二節(jié)課后便是升旗儀式。今天國(guó)旗下的講話內(nèi)容是關(guān)于植樹(shù)的，我才想起來(lái)后天便是植樹(shù)節(jié)了。因?yàn)閷W(xué)校還在建設(shè)中，到時(shí)學(xué)校會(huì)安排高年級(jí)的學(xué)生撿花園里的垃圾，便算是過(guò)植樹(shù)節(jié)了。國(guó)旗下的講話后，有位老師上臺(tái)給學(xué)生讀“每周一訓(xùn)”，那樣的禮儀讓我覺(jué)得蠻新鮮的，想起了自己去年在學(xué)校考弟子規(guī)時(shí)的情景，其實(shí)什么內(nèi)容也沒(méi)記住。但只是一些關(guān)于禮儀方面的較簡(jiǎn)單的題目，所以考的也還好吧。也是到今天，我才知道學(xué)校每個(gè)星期都要把“每周一訓(xùn)”寫(xiě)在操場(chǎng)的黑板上，便于師生們抄寫(xiě)。

上個(gè)星期的聽(tīng)課記錄，直到今天才想起來(lái)要去整理。一個(gè)下午都坐在辦公室寫(xiě)聽(tīng)課記錄，我總感覺(jué)比去果園種樹(shù)，干體力活還要累，手酸腦累的，腦子嚴(yán)重缺氧的感覺(jué)。

第四節(jié)課，聽(tīng)趙老師上三（2）班的課，我坐在最調(diào)皮的那個(gè)女生的右前方，她真是好動(dòng)啊！時(shí)而找同學(xué)說(shuō)話，時(shí)而唱歌，身體也晃來(lái)晃去，總之是不能安靜下來(lái)。趙老師讓做練習(xí)時(shí)，她什么也不會(huì)，時(shí)不時(shí)看我的書(shū)，把我寫(xiě)的往她書(shū)上抄。上個(gè)星期給三（2）班上課時(shí)，問(wèn)她5+8等于多少，她不知道，當(dāng)時(shí)我很喪氣。可是因?yàn)樗髞?lái)安靜的聽(tīng)同學(xué)給她講解，所以我有想挽救她的感覺(jué)，告訴她中午回家吃飯后就早點(diǎn)兒來(lái)學(xué)校做作業(yè)，不會(huì)的就來(lái)問(wèn)我。中午1點(diǎn)半，她到辦公室找我，當(dāng)時(shí)忙著改作業(yè)，告訴她先回教室等我。不到10分鐘的樣子，我去教室找她，人影也不見(jiàn)一個(gè)。有時(shí)她的一些舉動(dòng)，讓我感覺(jué)她是想學(xué)習(xí)的，我在想是不是心有余而力不足呢？我在想，她上課時(shí)的各種舉動(dòng)，是出自于內(nèi)心，還是想引起老師的注意？想到趙老師給她取的外號(hào)——七分?jǐn)?shù)學(xué)，我瞬間爆笑。

下午又被通知明天下午代四（2）班的課，當(dāng)時(shí)就感嘆：為什么受傷的總是我。可后來(lái)一想，這樣可以接觸不同年級(jí)的學(xué)生，了解不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，其實(shí)也還蠻不錯(cuò)的。

3月11號(hào)，星期二。

今天一如既往。

這周給學(xué)生打飯的名單里有我，可是我壓根不知道還有這回事兒，所以昨天沒(méi)去，張主任還特意叮囑我今天要過(guò)去來(lái)著。中午11點(diǎn)50時(shí)，辦公室的老師們就提醒我先去吃飯，要不來(lái)不及。人生第一次總是有很多不如意吧，到食堂時(shí)，不知道去哪里打飯之類(lèi)的。只看到一個(gè)學(xué)前班的老師和第一天來(lái)報(bào)道時(shí)給我炒飯吃的門(mén)衛(wèi)大叔在吃飯。門(mén)衛(wèi)大叔熱情依舊，提醒我去哪里吃飯之類(lèi)的話。第一天到這里時(shí)，張主任讓他給我炒了碗飯，他炒的飯蠻好吃的，讓好多天沒(méi)食欲的我，吃的挺香的，只是太辣了，所以吃的也不多，后來(lái)碗也是他給我洗的。此時(shí)，我又陷入了回憶中。自己才到這里一個(gè)多星期，卻感覺(jué)已經(jīng)好久好久了。以最快的速度吃好飯后，我開(kāi)始在食堂里忙起來(lái)了。先是給老師們打好菜，然后就開(kāi)始給學(xué)生打菜。300多個(gè)學(xué)生啊，讓穿著高跟鞋的我，手酸腳痛，那滋味不怎么好受，可是看到孩子高興吃飯的表情，自己也瞬間欣慰了很多。開(kāi)始時(shí)，我按照自己在學(xué)校打菜的量給他們打，學(xué)生都驚訝極了，起哄著說(shuō)好多啊。然后老師們都說(shuō)讓我少打點(diǎn)，可以多打點(diǎn)飯。當(dāng)時(shí)我在感嘆，這么點(diǎn)菜怎么夠吃，可是也無(wú)能為力。只是他們的父母看到這樣的情景，心中會(huì)是怎樣的感受。

下午給四2班代課時(shí)，有點(diǎn)兒管不住，本來(lái)今天嗓子就疼的像一直在冒煙一樣。本想讓他們自己安靜做作業(yè)，我也好整理聽(tīng)課記錄，哪里知道跟我想的完全不一樣，不下去走動(dòng)根本控制不了。有個(gè)男生一直看著笑，問(wèn)他笑夠了沒(méi)有，他說(shuō)：“老師，我實(shí)在是忍不住。”讓他出去站著，他也不動(dòng)，讓他看書(shū)，他就唱歌，打也不管用。問(wèn)他怎么當(dāng)上的班干部，他不說(shuō)話，然后稍微靜了下來(lái)。有個(gè)學(xué)生一直看著我，讓他看書(shū)，不是看我，他就只會(huì)笑，真是想瘋的沖動(dòng)。還有個(gè)男生在畫(huà)我，邊看邊畫(huà)，不知道在畫(huà)女巫還是女神，說(shuō)像女巫吧，頭頂上又有個(gè)皇冠。另一個(gè)男生在玩磁鐵，我從后面收了去，看也不看他，徑直走向講臺(tái)，什么也沒(méi)說(shuō)，他也什么沒(méi)問(wèn)。本來(lái)下課后打算還給他的，卻不見(jiàn)了人影，只好讓班長(zhǎng)轉(zhuǎn)交給他。課上有個(gè)女生一直在玩一只像烏龜?shù)膭?dòng)物，很小很小，一直在問(wèn)我該給它喂什么，天知道我從來(lái)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)啊，我到現(xiàn)在也記不住那動(dòng)物的名字。熬到下課，我真想說(shuō)謝天謝地啊。回到辦公室后，我正在改作業(yè)，一個(gè)女生走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，送給你。我當(dāng)時(shí)還涔沁在無(wú)奈的改作業(yè)中沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，還好說(shuō)了句：“謝謝。”每次改作業(yè)，我都好想抓著做錯(cuò)的學(xué)生，一個(gè)一個(gè)的改正過(guò)來(lái)。可是每次一下課，他們都跑的沒(méi)影，就算愿意給他們免費(fèi)補(bǔ)課，他們也是不領(lǐng)情的。

3月12號(hào)，星期三。

早上起來(lái)就各種不舒服，肚子不舒服，嗓子不舒服。早上第二節(jié)課是趙老師的課，他沒(méi)去上課，我以為他開(kāi)會(huì)呢，就自己去教室了。吩咐學(xué)生先安靜看書(shū)等待，可是他們就使勁重復(fù)“早晨面對(duì)太陽(yáng)，前東后西，左北右南。面對(duì)地圖，上北下南。”本來(lái)都背熟了，還一直讀，我實(shí)在聽(tīng)不下去了。起來(lái)讓他們把昨天做的作業(yè)題再做一遍，然后我挨個(gè)檢查。可是他們卻起哄讓我給他們上課，可我實(shí)在沒(méi)準(zhǔn)備好，說(shuō)了不上，孩子們還是一直不依不饒。我只好用教鞭替我說(shuō)話了，嗓子實(shí)在吼不起了。

中午去食堂，路過(guò)一年級(jí)的走廊那里，看到幾個(gè)男孩子圍著個(gè)小姑娘，那小姑娘都快哭了。我問(wèn)他們是不是欺負(fù)小同學(xué)，他們說(shuō)他找不到老師了，要帶她找，可是她又說(shuō)不清楚。弄清楚后我才離開(kāi)，不知道是當(dāng)老師的新鮮感還沒(méi)過(guò)去還是因?yàn)閯e的什么原因，總之看到一些事，總是不由自主想要去管。給孩子們打飯時(shí)，教過(guò)的孩子們，有些較活潑的，他們都熱情的跟我打招呼，我覺(jué)得只有在那樣的時(shí)候，我才覺(jué)得當(dāng)老師是件幸福的事兒。

快兩個(gè)星期了，很多學(xué)生的名字還是記不住，所以打算把學(xué)生名單抄下來(lái)，楊老師看到了，覺(jué)得這樣好辛苦，就帶我去行政辦公室復(fù)印了一份，省了好多事兒呢。以前改作業(yè)，感覺(jué)自己太麻木了，只知道對(duì)和錯(cuò)，勾和叉，沒(méi)有想去了解學(xué)生的學(xué)情，所以今天改作業(yè)時(shí)，特意把做的較差的學(xué)生名字列出來(lái)，本打算中午去教室找人。結(jié)果是趙老師把幾個(gè)同學(xué)叫到辦公室來(lái)做了。因?yàn)橼w老師比較忙，就叫兩個(gè)女生自己在一邊做，看到她們依舊做錯(cuò)，我過(guò)去輔導(dǎo)了下，我承認(rèn)孩子們有時(shí)讓人很頭疼。但是不管怎么樣，不管我平時(shí)怎么兇，教學(xué)生做題目時(shí)，我從來(lái)不罵人，不管他們真的有多差，我從來(lái)不會(huì)罵他們笨，我不想讓孩子們有挫敗感，不管他們反應(yīng)有多慢，我都不厭其煩的一次又一次的講，要讓他們自己悟出答案，不管多久，我都愿意等，我想讓他們樹(shù)立起自信心和成就感。我當(dāng)過(guò)學(xué)生，我知道一個(gè)人擁有了挫敗感之后的墮落，我不想讓孩子們?cè)谖疫@里接受這樣挫敗感，不管他們多笨，基礎(chǔ)多差，我都希望他們覺(jué)得，在老師眼里他們都是聰明的孩子。我真的不知道這樣的方式是否真的可以教好學(xué)生，但是我真的不想諷刺學(xué)生，不希望他們覺(jué)得自己比別人笨，從而放棄了自己，也被別人放棄。

3月13日，星期四。

篇12

教育的本質(zhì)是喚醒。教學(xué)是要喚醒學(xué)生心靈的，動(dòng)之以情，曉之以理。可是，現(xiàn)在的一些課堂上只有知識(shí)、技巧與方法，教師更多的是把知識(shí)信息注入到學(xué)生被動(dòng)的軀體之中，從一種信息源到另一種信息源，直到畢業(yè)。于是，我們很多的青少年成了迷惘的一代，課堂上死氣沉沉，麻木遲鈍，不知道為什么而學(xué)習(xí)，更不知道怎樣去學(xué)習(xí)。因此，喚醒學(xué)生成長(zhǎng)的自覺(jué)，成了我們義不容辭的職責(zé)，這也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。

喚醒學(xué)生的心靈，首先教師要有完整的心靈。同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)策略，為什么第一天上課很精彩，而第二天的效果則很糟糕？備得很充分的課，課堂上往往沒(méi)有獲得預(yù)想的成效，而一些備得不是很充分的課，有時(shí)卻取得意想不到的精彩，這又是為什么？

筆者以為，在很大程度上依賴(lài)于我們上課時(shí)的狀態(tài)，教師在與自我不分離、保持心靈完整、內(nèi)心強(qiáng)有力的時(shí)候，往往更能激活與喚醒學(xué)生，產(chǎn)生優(yōu)秀的教學(xué)。因此，教師備課首先要“備自己”，擁有健康的身體和心理，有較寬闊的視野和深湛的內(nèi)功，課堂上目光炯炯，春風(fēng)滿(mǎn)面，以激情與理性去感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。

“感人心者，莫先于情。”富有激情的語(yǔ)言才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的號(hào)召力和凝聚力，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲望。因此，教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)力求做到抑揚(yáng)頓挫，準(zhǔn)確精練，生動(dòng)形象，幽默詼諧，努力通過(guò)情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，幫助他們開(kāi)啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿(mǎn)足。

語(yǔ)文是一門(mén)極具情感色彩和人文精神的學(xué)科，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)靈氣生機(jī)的空間，教師應(yīng)該成為情感激發(fā)的引領(lǐng)者，以情激情，用自己的真情撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦。

我們的教授對(duì)象是活潑潑的兒童與青少年，他們充滿(mǎn)朝氣，有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ虼私處熞蚤_(kāi)放的心態(tài)擁有教育的激情。心靈的開(kāi)放與教育的激情，要靠教師自己讀書(shū)、反思以及在實(shí)踐中的修煉。永遠(yuǎn)與自我不分離，永遠(yuǎn)保持自身的完整，成為一個(gè)光芒萬(wàn)丈的人，一個(gè)始終充滿(mǎn)正能量的人。這樣，課堂上動(dòng)之以情，才能啟之以慧。學(xué)生學(xué)習(xí)因有了情感而愈發(fā)幸福，課堂教學(xué)因有了情感而愈發(fā)高效。

二、與學(xué)生不分離，以尊重親近學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)尊重、關(guān)心和期待，以一顆愛(ài)心去包容學(xué)生，學(xué)生也會(huì)給教師以積極的情感回報(bào)。當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，就可能產(chǎn)生情感的遷移，從而“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”，促進(jìn)情感的健康發(fā)展，形成健全的人格、良好的品格。熱愛(ài)與我們相遇的每一個(gè)生命，渴望我們賴(lài)以生存的課堂教學(xué)，人長(zhǎng)大了，但心永遠(yuǎn)是孩子的。

要尊重學(xué)生。于永正老師說(shuō)：“在教育的現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)试S老師不喜歡某些學(xué)生，但不允許不尊重學(xué)生。尊重是做人的第一原則，也是教育的第一原則。”于永正老師每次上課之前，總要拿出幾分鐘來(lái)與學(xué)生“嘮嗑”。充分地尊重學(xué)生，讓他與學(xué)生之間的隔膜消除了，學(xué)生的言談?dòng)尚邼⒕兄?jǐn)變得活潑、大方，從而進(jìn)入了學(xué)習(xí)必不可少的心理狀態(tài)。

說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練課《于老師印象記》的教學(xué)伊始，于老師說(shuō)：“當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們都用一種好奇的、詢(xún)問(wèn)的目光看著我（板書(shū)：詢(xún)問(wèn)）。你們想了解什么？想問(wèn)老師什么？”于老師讓學(xué)生提問(wèn)，一下子拉近了師生間的距離，學(xué)生的提問(wèn)越來(lái)越多，角度越來(lái)越不同，他都一一加以回答。于老師利用與學(xué)生初次見(jiàn)面這一特殊情境，用平等與尊重贏得學(xué)生的信賴(lài)，看似進(jìn)入正題前的閑聊，其實(shí)是切切實(shí)實(shí)的言語(yǔ)交際和心靈的溝通，師生之間富有生命力的親密關(guān)系就在這無(wú)痕的交流中建立了。

要激勵(lì)學(xué)生。莎士比亞說(shuō)，贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。教師要善于從學(xué)生的反饋信息中敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓那些容易被遺忘的角落灑滿(mǎn)陽(yáng)光，使他們看到自己的能力，感受到進(jìn)步，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

特級(jí)教師王文麗在給三年級(jí)的孩子上《錫林郭勒草原》時(shí)，請(qǐng)了一位一直低著頭不舉手的孩子朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，王老師一直用親切的語(yǔ)言、和藹的目光來(lái)鼓勵(lì)孩子。在小女孩望著老師不敢讀書(shū)的時(shí)候，王老師扶著她的肩膀輕聲地說(shuō)：“我給你起個(gè)頭，能讀嗎？”

小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，在王老師的帶領(lǐng)下開(kāi)始小聲地讀， 后來(lái)越讀聲音越大，越讀越流利。待她順利讀完后，王老師問(wèn)她：“ 你現(xiàn)在還緊張嗎？”小女孩自信地答道：“ 不緊張了。”

王老師又說(shuō)：“ 你在四千多人面前讀書(shū)，多不簡(jiǎn)單啊。回去告訴爸媽。你多么了不起，多么自豪，多么驕傲啊！” 小女孩的臉上漸漸浮現(xiàn)出笑容。

王老師用有聲和無(wú)聲的激勵(lì)語(yǔ)言，評(píng)價(jià)中飽含著善意的激勵(lì)，使學(xué)生們身心愉悅，形成了良好教學(xué)所依賴(lài)的基礎(chǔ)――教師與學(xué)生親密聯(lián)系的能力。優(yōu)秀的教師與學(xué)生在上課伊始就能建立起親切的聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在整堂課中與學(xué)科建立親密的聯(lián)系。很多時(shí)候，所謂的教學(xué)的藝術(shù)在親密的、朋友般的師生關(guān)系面前將顯得蒼白無(wú)力。

三、與學(xué)科不分離，用“偉大事物”凝聚學(xué)生

當(dāng)畏懼學(xué)生的時(shí)候，我們顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；當(dāng)不能駕馭教材的時(shí)候，我們同樣心中沒(méi)有底氣。教材吃不透，課堂就顯得拘謹(jǐn)，教學(xué)就不瀟灑、不從容。這樣的課堂又怎么能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情呢？

薛瑞萍老師說(shuō)，站在講臺(tái)上，我就是語(yǔ)文。與學(xué)科的不分離，也促進(jìn)她與學(xué)生的不分離。她就是《小黑~》中的那條小黑魚(yú)，學(xué)生就是那一群小紅魚(yú)，永遠(yuǎn)被她吸引， 永遠(yuǎn)圍在她的身邊。

帕克?帕爾默認(rèn)為，如果我們要把課堂作為真正的共同體，一個(gè)讓我們彼此坦誠(chéng)相對(duì)的共同體，我們必須在教學(xué)的核心范圍內(nèi)，加入一件“偉大事物”，也就是求知者永遠(yuǎn)聚集其周?chē)闹黧w，是把我們召集在一起，呼喚我們?nèi)フJ(rèn)知、去教學(xué)、去學(xué)習(xí)的主體。它指的是語(yǔ)文學(xué)科中語(yǔ)言文字的運(yùn)用、數(shù)學(xué)學(xué)科中的數(shù)理、英語(yǔ)學(xué)科中語(yǔ)言的積累與運(yùn)用等學(xué)科主體。只有對(duì)偉大事物的魅力充滿(mǎn)深深的敬意，認(rèn)知、教學(xué)和學(xué)習(xí)才能植根于神圣的土壤，教師才能從其日常工作中獲得一種神圣的感覺(jué)，學(xué)生才能永遠(yuǎn)為偉大事物的魅力所凝聚、所吸引。

這也是我們常說(shuō)的，教什么比怎么教更重要。不少教師的課堂效率不高，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與興趣，關(guān)鍵在于我們和學(xué)生圍著一個(gè)欠缺“偉大事物”的圓圈而坐。竇桂梅老師上課，有激情，但她的激情是對(duì)“偉大事物”的激情，熱衷于把“偉大事物”而非教師本人推進(jìn)課堂學(xué)習(xí)圓圈的中央。教師該如何在課堂上展示學(xué)科主體的魅力、深深地吸引學(xué)生呢？

我們要有能力并勇于執(zhí)教學(xué)科的大循環(huán)。這樣我們就會(huì)更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)體系、能力訓(xùn)練序列、知識(shí)運(yùn)用規(guī)律，就會(huì)在教學(xué)中“瞻前顧后”，提升教學(xué)的效率。1983年，于漪老師曾給全國(guó)中學(xué)生夏令營(yíng)做了3個(gè)小時(shí)的報(bào)告，她把初、高中12本語(yǔ)文教科書(shū)的精髓有機(jī)地整合在一起，把語(yǔ)文學(xué)科的魅力展示給學(xué)生。如果對(duì)教材不熟悉，她怎么能夠做到如此“爛熟于心”？如果對(duì)教材如此“爛熟于心”，語(yǔ)文課又怎么會(huì)上不好？

我們每節(jié)課都要“有備而來(lái)”。要把每一節(jié)課所要講的內(nèi)容裝進(jìn)自己的腦袋，扔掉教案、課件進(jìn)課堂。這樣才能在課堂上騰出精力與學(xué)生進(jìn)行眼神、動(dòng)作、神情等方面的交流，才能真正抓住學(xué)生。如果一邊講課一邊想教案想課件，時(shí)不時(shí)還要去看教案看課件，分不出精力管理學(xué)生，課堂效率一般好不到哪兒去。作為語(yǔ)文老師，凡是要求學(xué)生背誦的篇目，我們自己首先要背誦出來(lái)。

《陶校長(zhǎng)的演講》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第2篇課文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，通篇講道理，語(yǔ)言理性且口語(yǔ)化。教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生不太喜歡這樣的課文。怎么辦？于是，我決定用自己脫稿演講的方式來(lái)教學(xué)這篇演講稿。

開(kāi)始上課了。聽(tīng)寫(xiě)并教學(xué)完“鍛煉”“道德”等新詞后，揭示了今天所學(xué)的課題：陶校長(zhǎng)的演講。我開(kāi)始脫稿演講課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)。當(dāng)我邊配以動(dòng)作邊富有激情地演講完，教室里響起了熱烈的掌聲。我脫稿演講后讓學(xué)生練習(xí)，請(qǐng)他們挑戰(zhàn)我的演講。學(xué)生模仿著我的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏去“演”去“講”，積極性很高。

除教參中講到的寫(xiě)“四問(wèn)”的4個(gè)自然段均按“問(wèn)什么―為什么要問(wèn)―希望怎么辦”構(gòu)段外，我在帶領(lǐng)他們脫稿演講的練習(xí)過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)了這篇演講稿一些特有的語(yǔ)言規(guī)律：一是語(yǔ)速比一般課文要快，二是引人注意的設(shè)問(wèn)手法，三是增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的整齊句式，四是口語(yǔ)中的不規(guī)整。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律快速地進(jìn)行脫稿演講，學(xué)生似乎一下子發(fā)現(xiàn)了演講的新天地。

四、成為獨(dú)特的自己，用個(gè)性吸引學(xué)生

新學(xué)年開(kāi)學(xué)第4天，一位當(dāng)年新上崗的教師找到學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)求不當(dāng)班主任，理由是家長(zhǎng)可能會(huì)拿她和過(guò)去的班主任作比較。一個(gè)人的能力固然有大小，但我們青年教師沒(méi)有自信做獨(dú)特的自己，特別讓我痛心。

教學(xué)亦同理，它是教師源自心靈的在課堂上的各顯神通。有的老師整堂課滔滔不絕，有的老師卻惜字如金；有的老師激情四射，有的老師卻不疾不徐；有的老師依本講本，有的老師卻天馬行空。優(yōu)秀的老師雖然用的方法各不相同，但他們都保持了自身的完整，都與自我不分離，有勇氣做獨(dú)特的自己，這也是他們深深吸引學(xué)生的重要原因。倘若教師千人一面，學(xué)生會(huì)對(duì)我們及我們的教學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)兒興趣。

篇13

3、初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔；初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學(xué)會(huì)完整地講述一件事，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫；能聽(tīng)寫(xiě)一段話。

5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文；能帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時(shí)能注意到文章的題目；初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。

6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)氖挛铮軛l理比較清楚地記敘一件事，語(yǔ)句通順連貫；初步學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條，學(xué)會(huì)寫(xiě)信，掌握普通書(shū)信和信封的書(shū)寫(xiě)格式。

7、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度周次總課時(shí)數(shù)教材內(nèi)容本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、觀潮學(xué)習(xí)第一單元，使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上揣摩、品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能體會(huì)文章的寫(xiě)作方法，并能試著運(yùn)用。積累好詞佳句。學(xué)生在感受大自然鬼斧神工的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、雅魯藏布大瀑布。

3、鳥(niǎo)的天堂。

4、火燒云語(yǔ)文園地一。

5、古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)第二單元，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并能用自己的慧眼去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，發(fā)現(xiàn)世界的奧秘，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

6、爬山虎的腳。

7、蟋蟀的住宅。

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文園地二。

9、巨人的花園學(xué)習(xí)第三單元，使學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界，學(xué)習(xí)童話，能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力，受到真善美的熏陶。

10、幸福是什么。

11、去年的樹(shù)。

12、小木偶的故事語(yǔ)文園地三

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度一覽：周次總課時(shí)數(shù)教材內(nèi)容本單元教學(xué)目標(biāo)：

13、白鵝學(xué)習(xí)第四單元，使學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬，體會(huì)作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，由于觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同。體會(huì)作者不同的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格，豐富自己的語(yǔ)言。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

14、白公鵝

15、貓

16、母雞

語(yǔ)文園地四

17、長(zhǎng)城學(xué)習(xí)第五單元，讓學(xué)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。有感情地朗讀課文，提高搜集、整理信息的能力。學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語(yǔ)句，并做好積累。

18、頤和園

19、秦兵馬俑

語(yǔ)文園地五

20、古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)第六單元，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。提高學(xué)生聯(lián)系上下文解詞的能力。提升通過(guò)抓重點(diǎn)句理解文章的能力。提高聯(lián)系課外相關(guān)資料理解本單元課文的能力。

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

24、給予是快樂(lè)的

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度一覽

周次總課時(shí)數(shù)教材內(nèi)容本單元教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文園地六學(xué)習(xí)第七單元，引導(dǎo)學(xué)生了解更多成年人或同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聯(lián)系生活，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，從而提高認(rèn)識(shí)，懂得如何自立，如何與他人友好相處。培養(yǎng)收集信息的能力。學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題，并且能帶著問(wèn)題查找相關(guān)資料。學(xué)會(huì)正確的書(shū)信格式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

25、為中華之崛起而讀書(shū)

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

28、尺有所短寸有所長(zhǎng)

語(yǔ)文園地七學(xué)習(xí)第八單元，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，開(kāi)闊眼界，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。邊讀邊體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在交流過(guò)程中發(fā)表自己的見(jiàn)解。提高運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

30、電腦住宅

31、飛向藍(lán)天的恐龍

32、飛船上的特殊乘客

《二》小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我仍繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)上冊(cè)一、二、三班的英語(yǔ)教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)計(jì)劃：

一．學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視知識(shí)的靈活擴(kuò)展，真正將英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。在五年級(jí)的對(duì)話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊(cè)中所涉及的一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí)等句型中對(duì)人稱(chēng)、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級(jí)的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。

二．教材分析

本冊(cè)教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）》是課程教材研究所英語(yǔ)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)而成的。供小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生使用。本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：

1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。

2．注重能力培養(yǎng)

3．突出興趣激發(fā)

4．重視雙向交流

5．融合學(xué)科內(nèi)容

6．重視靈活擴(kuò)展

7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)

三．教學(xué)目標(biāo)

1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。（包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

2．能完成1個(gè)手工制作。

3．能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌曲。

4．能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱6首歌謠。

5．能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

6．能理解6個(gè)幽默小故事。

7．能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

四．教材重難點(diǎn)

能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

難點(diǎn)：

1．一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱(chēng)、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。

2．對(duì)四會(huì)要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對(duì)話、寫(xiě)作、閱讀。

3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。

五．教學(xué)措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；

2、讓后進(jìn)生獲得成功；

3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。

還是要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長(zhǎng)的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

優(yōu)秀生提高措施：

對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。

六．教學(xué)進(jìn)度

由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

教材共六個(gè)單元。每單元6課，其中5節(jié)新授課，計(jì)兩周一個(gè)單元。書(shū)本知識(shí)共32課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。

總而言之，這是六年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的最后一年，本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

周次教學(xué)內(nèi)容

第一周、第二周UnitOne6課時(shí)

第三周、第四周UnitTwo6課時(shí)

第五周、第六周UnitThree6課時(shí)

第七周、第八周RecycleOne6課時(shí)

第九周、第十周UnitFour6課時(shí)

第十一、十二周UnitFive6課時(shí)

第十三、十四周UnitSix6課時(shí)

第十五、十六周RecycleTwo6課時(shí)

第十七、十八周總體復(fù)習(xí)6課時(shí)

《三》七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

一．學(xué)生狀況分析

七年級(jí)6班及8班現(xiàn)有學(xué)生132名，英語(yǔ)水平不等。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力普遍較差，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過(guò)英語(yǔ)，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽(tīng)力題，很大一部分學(xué)生聽(tīng)起來(lái)都很吃力。面對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語(yǔ)水平。

另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的；有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏自信，不敢用英語(yǔ)表達(dá)；缺乏小組合作意識(shí)；一些學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。

二．教學(xué)目標(biāo)

1.能力發(fā)展目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀和預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力；通過(guò)比較級(jí)、最高級(jí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察分析問(wèn)題的能力和思維能力；了解動(dòng)物習(xí)性，培養(yǎng)描述動(dòng)物特性的表達(dá)能力；對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的歸納能力；增強(qiáng)用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去活動(dòng)的能力；培養(yǎng)拼讀英語(yǔ)單詞的能力。

2.思想情感目標(biāo)

培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)好習(xí)慣；增強(qiáng)自信心；進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；發(fā)展社會(huì)交往素質(zhì)；尊敬長(zhǎng)輩，與人和睦相處；培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。

3.認(rèn)知目標(biāo)

語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)BE動(dòng)詞的基本句型；物主代詞的用法；

課文：聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，并做出反應(yīng)；逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意；聽(tīng)懂課文語(yǔ)音材料；學(xué)會(huì)查字典。書(shū)面表達(dá)：對(duì)人物特征進(jìn)行描述；能用正確的所謂寫(xiě)信；描寫(xiě)人物；

本學(xué)期教育教學(xué)具體工作：

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，但不能只做一個(gè)“教書(shū)匠”，更要做個(gè)“教育者”，要充分了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)并進(jìn)行及時(shí)適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。

2．多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。在實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)我還是一位新教師，還需向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽(tīng)課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3．鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

4．組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5．要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6．熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，要努力提高自己對(duì)學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會(huì)愿意接近你、親近你，才會(huì)樂(lè)意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。

7．盡量地去了解學(xué)生的心理特征。農(nóng)村學(xué)生大多性格內(nèi)向，有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)為膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開(kāi)口。針對(duì)這種情況，要盡量去了解每一個(gè)學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時(shí)鼓勵(lì)他們。對(duì)那些雙差生，我滿(mǎn)懷熱情地關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說(shuō)理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對(duì)他們的要求，盡力鼓勵(lì)他們，盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn)，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。

8.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

重心：

1.認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法，堅(jiān)持每周集體備課。

2.繼續(xù)做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.注意傳授知識(shí)與及時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合

4.注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合，繼續(xù)抓好課間口語(yǔ)操練，

5.建立成績(jī)跟蹤檔案，實(shí)行分層教學(xué)，以提高整體成績(jī)

6.抓好單元考，完善課后輔導(dǎo)，結(jié)合區(qū)命題趨勢(shì)，作到命題規(guī)范性、實(shí)效性、針對(duì)性。

《四》四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

在當(dāng)今信息化、知識(shí)化的社會(huì)，英語(yǔ)教學(xué)必須響應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感能力，循序漸進(jìn)地建立起英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力.

二、教學(xué)原則

以聽(tīng)為首，以聽(tīng)助說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)整合，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，廢止“聾啞英語(yǔ)”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語(yǔ)課，使知識(shí)、技能、興趣、音樂(lè)、情感、享受融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識(shí)，在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。

三、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。教材編寫(xiě)有如下特點(diǎn)：1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。3、注重中外文化的雙向交流。4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透。6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、學(xué)生基本情況分析

四年級(jí)經(jīng)過(guò)三年級(jí)一年的英語(yǔ)初步教學(xué)，已有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，由聽(tīng)說(shuō)逐步轉(zhuǎn)向英語(yǔ)的讀寫(xiě)。鄉(xiāng)村小學(xué)中普遍家庭不能輔導(dǎo)，課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)比較難以落實(shí)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了阻力。課堂中一星期僅120分鐘，也給學(xué)生的知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用在今后的教學(xué)中增添了難度。四年級(jí)的主要任務(wù)還是要應(yīng)面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。

五、教學(xué)目的

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些日常交際用語(yǔ)，并能在情境中運(yùn)用，能夠進(jìn)行初步的交流。

2、使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書(shū)寫(xiě)及中文意思。

3、通過(guò)歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

六、教學(xué)措施

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。4、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽(tīng)懂一些日常生活對(duì)話，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

加強(qiáng)學(xué)生之間的互助合作，將教學(xué)同學(xué)生的思想教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)。注意滲透中西方文化的交流，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力。

八、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

本學(xué)期教學(xué)36課時(shí)，另加考查、講評(píng)4課時(shí)，本學(xué)期共計(jì)40課時(shí)。具體安排如下：

第一周、第二周UnitOnemyclassroom6課時(shí)

第三周、第四周UnitTwomyschoolbag6課時(shí)

第五周、第六周UnitThreemyfriends6課時(shí)

第七周、第八周RecycleOne6課時(shí)

第九周、第十周UnitFourmyhome6課時(shí)

第十一、十二周UnitFivewhatwouldyoulike6課時(shí)

第十三、十四周UnitSixmeetmyfamily6課時(shí)

第十五、十六周RecycleTwo6課時(shí)

第十七、十八周總體復(fù)習(xí)6課時(shí)

《五》七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期所授課程為七（2）（5）兩班數(shù)學(xué)，作為剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，他們對(duì)一切都感到很新鮮，為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期所授課程為七（2）（5）兩班數(shù)學(xué)，作為剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，他們對(duì)一切都感到很新鮮，為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析

七（2）（5）作為兩個(gè)剛組成的班集體，學(xué)生數(shù)分別為61人和62人，基本情況差不多，學(xué)生成績(jī)相差較大，有部分同學(xué)在90—100分?jǐn)?shù)段，比例較小，大部分同學(xué)在60—80分?jǐn)?shù)段，也有不少60分以下的同學(xué)，其中最低的就十幾分，因此教學(xué)困難大，在抓總體的同時(shí)要做好學(xué)優(yōu)生的提高工作和學(xué)困生的補(bǔ)差工作。

二、教學(xué)目標(biāo)

第一章有理數(shù)通過(guò)實(shí)際的例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量，理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，掌握了有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。

第二章整式的加減理解并掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等概念，弄清它們的區(qū)別與聯(lián)系，理解同類(lèi)項(xiàng)的概念，掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的方法，掌握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律，理解整式中字母，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)之上，能分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能用整式表示。

第三章一元一次方程經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程的過(guò)程，通過(guò)觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法，了解解方程的基本目標(biāo)，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想，通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程。

第四章圖形認(rèn)識(shí)初步通過(guò)實(shí)物和具體模型，識(shí)別一些基本幾何體，能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體以及它們的簡(jiǎn)單組合得到平面圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的概念和它們的區(qū)別與聯(lián)系，通過(guò)豐富的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的兩種描述方法，逐步掌握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法，初步認(rèn)識(shí)圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要工具。

三、教材分析

綜合分析本冊(cè)教材，有如下特點(diǎn)：

1、承上啟下，立足發(fā)展，返璞歸真的反映了知識(shí)的來(lái)龍去脈和思想方法的深刻內(nèi)涵，有效的掲示了初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的聯(lián)系內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

2、體現(xiàn)過(guò)程，反映規(guī)律，知識(shí)首先是粗略的、定性的、直觀的，然后才是精確的、定量的、抽象的，通過(guò)“思考”、“探究”、“歸納”等逐步引導(dǎo)出精確、定量、抽象的認(rèn)識(shí)。

3、注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，課程著重于基礎(chǔ)性、普遍性、通用性的內(nèi)容。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，充分做好課前準(zhǔn)備工作，提高課堂效率。

2、對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面分析，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教案，并根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)為每位同學(xué)制定一份學(xué)習(xí)方案，幫助他們提高學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、每月進(jìn)行一次師生交流會(huì)，分批和同學(xué)們談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受和心得體會(huì)，并記入學(xué)生檔案袋，及時(shí)有效的幫助他們改變計(jì)劃。

4、做好學(xué)優(yōu)生的提高工作和學(xué)困生的補(bǔ)差工作，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)進(jìn)度表

月份周次起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容9月131------9月6日第一章第1節(jié)27-----13日第一章第2節(jié)314-----20日第一章第2，3節(jié)421------27日第一章第3，4節(jié)528-----10月4日第一章第5節(jié)及“國(guó)慶”放假10月65-----11日第一章本章知識(shí)小結(jié)及第二章第1節(jié)712-----18日第二章第2節(jié)819-----25日第二章第2節(jié)及本章知識(shí)小結(jié)926—11月1日第三章第1節(jié)11月102-----8日第三章第2節(jié)119-------15日第三章第3節(jié)1216------22日第三章第4節(jié)1323---29日第三章第4節(jié)及本章知識(shí)小結(jié)1430----12月6日第四章第1節(jié)12月157-----13日第四章第2節(jié)1614—20日第四章第2，3節(jié)1721-----27日第四章第3，4節(jié)1828---元月3日第四章第4節(jié)及本章知識(shí)小結(jié)元月194----10日期末復(fù)習(xí)專(zhuān)題2011------17日期末復(fù)習(xí)專(zhuān)題2118-------24日期末復(fù)習(xí)專(zhuān)題。

《六》學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析：

化學(xué)是一門(mén)九年級(jí)剛開(kāi)設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績(jī)。本期擔(dān)任九年級(jí)1、2班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好；當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

二、教材分析

九年級(jí)的化學(xué)教材分為上下兩冊(cè)，其中上冊(cè)為本期的教學(xué)內(nèi)容，它由七個(gè)單元組成：

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地接受這門(mén)新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二單元我們周?chē)目諝馐紫葟膶W(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)與工業(yè)制法。第三單元自然界的水從水的組成，導(dǎo)入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，又對(duì)水的凈化與水資源的保護(hù)進(jìn)行了分析。

第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學(xué)生學(xué)會(huì)去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下基礎(chǔ)。

第五單元化學(xué)方程式這一單元讓學(xué)生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學(xué)會(huì)寫(xiě)化學(xué)方程式，并初步引入了化學(xué)計(jì)算。

第六單元碳和碳的氧化物從學(xué)生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對(duì)形成物質(zhì)最多的一種元素進(jìn)行學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開(kāi)始，去探究燃燒的條件，同時(shí)得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，了解燃料的種類(lèi)以及燃燒對(duì)環(huán)境的影響。

三、教學(xué)總體目標(biāo)

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來(lái)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

四、教學(xué)具體目標(biāo)

通過(guò)一學(xué)期化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。

2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

3.了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4.初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

過(guò)程與方法：

1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。

2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

3.能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

4.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。

3.感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

4.逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

5.發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

6.增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

五、具體措施

(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約藥品。

(2)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周、第二周（9.1~9.9）緒言、物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。

第三周（9.10~9.16）：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，怎樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）、單元測(cè)試。

第四周（9.17~9.23）：空氣、氧氣。

第五周（9.24~9.30）：制取氧氣，單元測(cè)試。

第六周（10.1~10.7）：水的組成、分子和原子、水的凈化。

第七周（10.8~10.14）：保護(hù)水資源、最輕的氣體、單元測(cè)試。

第八周（10.15~10.21）：原子的構(gòu)成、元素、離子。

第九周（10.22~10.28）：化學(xué)式與化合價(jià)、單元測(cè)試。

第十周（10.29~11.4）：期中復(fù)習(xí)及考試、試卷分析

第十一周（11.5~11.11）：機(jī)動(dòng)

第十二周（11.12~11.18）：質(zhì)量守恒定律、如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。

第十三周（11.19~11.25）：利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算、單元測(cè)試。

第十四周（11.26~11.2）：金剛石、石墨和C60、二氧化碳制取的研究。

第十五周（12.3~12.9）：二氧化碳和一氧化碳、單元測(cè)試。

第十六周（12.10~12.16）：燃燒和滅火。

第十七周（12.17~12.23）：燃料和熱量、使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。