引論：我們?yōu)槟砹?篇電氣自動(dòng)化專業(yè)論文3篇范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
在《如皋市企業(yè)新型學(xué)徒制工作實(shí)施方案（試行）》的印發(fā)通知中，明確了“新型學(xué)徒制”校企合作。要求學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主題的企業(yè)新型學(xué)徒制。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提高企業(yè)技能性人才的綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。本文以電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)為例，按照“企校雙制、工學(xué)一體”的模式在產(chǎn)教融合背景下實(shí)施企業(yè)新型學(xué)徒制工作進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的建議。
1企業(yè)新型學(xué)徒制在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)施中存在的問題
研究以電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)為例，對(duì)企業(yè)新型學(xué)徒制在如皋市技工學(xué)校中的實(shí)施過(guò)程，圍繞以下幾個(gè)方面的問題展開了分析。
1.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不理想，職工技能有待提升首先，在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)中，企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)訓(xùn)并沒有達(dá)到良好的效果。其主要原因是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中所使用到的工藝落后、維修技術(shù)更新緩慢等因素，導(dǎo)致職工技能的提升并沒有明顯的效果。其次，企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)的積極性參差不齊。大部分的企業(yè)只注重企業(yè)業(yè)績(jī)的經(jīng)營(yíng)，缺乏對(duì)技能型人才的培養(yǎng)。部分中小型企業(yè)，由于缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)平臺(tái)，也會(huì)使得技能人才的培養(yǎng)效果參差不齊。同時(shí)，從學(xué)校方面來(lái)看，機(jī)制體制的問題、績(jī)效分配政策以及基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)不完善和師資力量不足等問題，進(jìn)一步影響著學(xué)徒的學(xué)習(xí)積極性。此外，部分企業(yè)缺乏配套的學(xué)習(xí)激勵(lì)政策，導(dǎo)致犧牲個(gè)人休息時(shí)間的學(xué)徒放棄學(xué)習(xí)。
1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊，質(zhì)量有待提高企業(yè)新型學(xué)徒制是以企業(yè)為主，學(xué)校參與，兩者共同制定的教學(xué)模式。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，從企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，企業(yè)相對(duì)側(cè)重于對(duì)學(xué)徒崗位能力以及操作技能方面的培養(yǎng)；從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，相對(duì)側(cè)重于對(duì)相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)、相關(guān)技能等進(jìn)行系統(tǒng)性、針對(duì)性的教學(xué)。但企業(yè)新型學(xué)徒制在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)中實(shí)施時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)并不相符，如教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于陳舊，無(wú)法與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況進(jìn)行銜接。并且由于教學(xué)資源的匱乏，還會(huì)影響學(xué)徒的技能提升。雖然當(dāng)前校企共同對(duì)此問題進(jìn)行了改善。但是依然存在些許問題。例如：企業(yè)的崗位技能培養(yǎng)和學(xué)校的專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)，兩者之間有時(shí)會(huì)存在各自為主的問題，并沒有形成統(tǒng)一。
1.3企業(yè)主體作用未充分發(fā)揮企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)施，是在政府的引導(dǎo)下，以企業(yè)為主、學(xué)校參與的模式進(jìn)行開展的。但實(shí)際過(guò)程中，政府依然使用行政指令性的方式開展工作，這就顯得政府組織領(lǐng)導(dǎo)職能相對(duì)單一，而企業(yè)自身的主體作用也沒得到充分的發(fā)揮，而政策、機(jī)構(gòu)人員設(shè)置以及日常的管理過(guò)程中存在短板，尤其是中小型企業(yè)中該現(xiàn)象極為明顯。如職工培訓(xùn)備案審批、教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施以及教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)等方面的工作是由學(xué)校帶頭完成，甚至本應(yīng)當(dāng)由政府或者企業(yè)負(fù)責(zé)完成的工作，最后都是學(xué)校完成。這就形成了以學(xué)校為主的局面，不僅使得學(xué)校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)工作量得到增加，還對(duì)其教學(xué)培訓(xùn)的效果造成了影響。同時(shí)，企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)對(duì)象是企業(yè)的員工，其目標(biāo)是培養(yǎng)出來(lái)的職業(yè)技能人才能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，甚至到人才與崗位的無(wú)縫銜接，但這需要一套完善的企業(yè)崗位培訓(xùn)制度。
1.4課程體系未體現(xiàn)崗位需求首先，從課程體系方面來(lái)說(shuō)，企業(yè)并沒有真正參與到企業(yè)新型學(xué)徒制課程的設(shè)置當(dāng)中。也沒有對(duì)其相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提升，和對(duì)企業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接。進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)特色課程無(wú)法顯現(xiàn)出來(lái)，促使企業(yè)新型學(xué)徒制度失去了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。其次，從在教學(xué)方式方面未能夠充分體現(xiàn)出師徒角色，學(xué)徒制教學(xué)是以師傅的傳授為主要教學(xué)形式，但實(shí)際情況下，由于企業(yè)崗位以及具備專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的師傅有限，所以無(wú)法滿足學(xué)徒的實(shí)踐需求，還制約了師徒角色的技能傳授形式。此外，企業(yè)技能認(rèn)證工作繁瑣，無(wú)法充分體現(xiàn)出企業(yè)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)效果的呈現(xiàn)方式，是技能等級(jí)的認(rèn)定，但由于企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制尚未和技能等級(jí)認(rèn)定形成銜接，企業(yè)缺乏對(duì)技能等級(jí)認(rèn)定方面的研究和開發(fā)以及教學(xué)課程設(shè)置與技能等級(jí)認(rèn)定之間尚未形成銜接等因素，導(dǎo)致技能等級(jí)認(rèn)定的作用無(wú)法體現(xiàn)。
2產(chǎn)教融合背景下企業(yè)新型學(xué)徒制度實(shí)施的有效對(duì)策
2.1圍繞產(chǎn)教融合紐帶，充分發(fā)揮企業(yè)主體作用在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重技能的引領(lǐng)和輻射，積極圍繞產(chǎn)教融合核心理念，構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)產(chǎn)教融合紐帶“四共”，也就是指共贏、共享以及共育和共建。首先，共贏作為產(chǎn)教融合的核心，不僅是產(chǎn)教融合的一大動(dòng)力，還是滿足企業(yè)崗位技能人才的需求與企業(yè)發(fā)展的根本。所以，在校企合作的技能人才培養(yǎng)模式中，能夠有效提升技能人才培養(yǎng)的效能。其次，產(chǎn)教融合中的共享就是通過(guò)學(xué)校平臺(tái)和企業(yè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，借助產(chǎn)業(yè)推動(dòng)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的提高，以電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)助力企業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。而共建和共育，則充分發(fā)揮出校企雙方的特長(zhǎng)，建設(shè)了一體育人平臺(tái)以及技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，為校企合作發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。而校企培養(yǎng)方案的共定、教學(xué)課程體系、技能知識(shí)的傳授以及學(xué)徒教師的培養(yǎng)等滿足了企業(yè)崗位對(duì)技能型人才的需求。
2.2結(jié)合校企標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系及教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)教融合背景下企業(yè)新型學(xué)徒制的專業(yè)課程是由學(xué)校和企業(yè)雙方共同制定，是以電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)自身的特點(diǎn)和企業(yè)對(duì)人才的需求為基礎(chǔ)，結(jié)合理論實(shí)踐的方式，在滿足企業(yè)發(fā)展和育人的條件下制定的課程。因此，企業(yè)新型學(xué)徒制在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)中實(shí)施的質(zhì)量，受該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)是否合理學(xué)科、課程教學(xué)內(nèi)容是否有效等因素的影響。所以，技工學(xué)校和企業(yè)共建課程教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)資源進(jìn)行共同開發(fā)，積極構(gòu)建適合企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)要求的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和體系。不過(guò)，在專業(yè)課程體系創(chuàng)建時(shí)，還要根據(jù)企業(yè)崗位對(duì)職工的要求以及崗位群進(jìn)行分析，以此確定企業(yè)崗位以及崗位群對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)以及能力的需求。同時(shí)，在課程體系創(chuàng)建時(shí)應(yīng)當(dāng)融入技能等級(jí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，還可以引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的工藝和標(biāo)準(zhǔn)等完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。此外，學(xué)校技能教師還可以對(duì)學(xué)生電氣專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)考評(píng)，并讓學(xué)生考取維修電工資格證，并培養(yǎng)學(xué)生電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝、編程、調(diào)試以及維修等方面的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，而企業(yè)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生自身實(shí)踐操作能力進(jìn)行考評(píng)，在考核中針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)與改正，以此來(lái)提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。從學(xué)校角度出發(fā)，政府還要結(jié)合實(shí)際情況出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校開展企業(yè)新型學(xué)徒制職業(yè)培訓(xùn)，推動(dòng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)施的改善以及師資隊(duì)伍的建設(shè)。從學(xué)徒角度來(lái)看，學(xué)校和企業(yè)在針對(duì)學(xué)徒的培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)從學(xué)徒的職業(yè)生涯發(fā)展角度為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)徒自身利益，學(xué)徒學(xué)歷、職業(yè)技能等級(jí)提升等方面進(jìn)行綜合考慮，制定能夠激發(fā)學(xué)徒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，以此來(lái)提升學(xué)徒自身技能。
2.3深化企校合作，創(chuàng)新企業(yè)新型學(xué)徒制教學(xué)模式企業(yè)、學(xué)校雙方要進(jìn)一步加強(qiáng)戰(zhàn)略合作和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，推動(dòng)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)與企業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校專業(yè)課程與企業(yè)崗位，學(xué)校教師和企業(yè)師傅等之間的高校對(duì)接。企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)施，可以從電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)模式創(chuàng)新升級(jí)為切入點(diǎn)，積極構(gòu)建雙主體教學(xué)模式。由政府、企業(yè)以及學(xué)校三方共同構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，以此來(lái)滿足學(xué)生的理論、實(shí)踐以及教學(xué)生產(chǎn)等要求，摒棄傳統(tǒng)純理論和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，構(gòu)建一體化課堂，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以任務(wù)為載體，實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的技能與理論知識(shí)的全面提升。
2.4打造校企實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代工匠任務(wù)培育以互聯(lián)網(wǎng)為載體創(chuàng)建線上線下教學(xué)模式，將電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，通過(guò)視頻、音頻、圖文以及專欄等形式進(jìn)行展現(xiàn)出來(lái)。利用信息化技術(shù)，打造校企實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全方面提升。讓任課教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教學(xué)。線下教學(xué)主要是實(shí)訓(xùn)為主，結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況以及電氣職業(yè)資格等級(jí)要求，共同制定合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此外，專業(yè)技能的傳授和理論知識(shí)不同，技能的傳授只有師傅手把手的教學(xué)，師傅帶著徒弟才能夠培養(yǎng)出專業(yè)技能人才。并在潛移默化下，將師傅具有的工匠精神逐漸傳遞到徒弟身上。因此，學(xué)校和企業(yè)雙方應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)校老師和企業(yè)師傅建立起師傅的地位，通過(guò)集中拜師、師徒協(xié)議簽訂的形式，讓師徒雙方在教學(xué)培育過(guò)程中更加注重和珍惜師徒關(guān)系，以此為技能的傳授奠定基礎(chǔ)。促使新時(shí)代工匠任務(wù)的培育得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助企業(yè)掌握教學(xué)的技能，如教學(xué)方法、表達(dá)技巧、溝通能力以及文本撰寫等，讓企業(yè)師傅角色升級(jí)到企業(yè)導(dǎo)師，以此來(lái)體現(xiàn)企業(yè)新型學(xué)徒制的特點(diǎn)。
2.5組建大師團(tuán)隊(duì)，為技能人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)的矛盾進(jìn)行分析，并在企業(yè)新型學(xué)徒制 項(xiàng)目要求下引入彈性學(xué)習(xí)制度與學(xué)分管理制度后，可以有效提升企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施的靈活性，以及學(xué)徒的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出學(xué)校教育特色，積極與地方企業(yè)進(jìn)行合作，共同簽訂技能人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作協(xié)。由地方政府牽頭，加強(qiáng)學(xué)校與大型企業(yè)的合作。邀請(qǐng)企業(yè)技能大師走進(jìn)技工學(xué)校，為學(xué)校教師授課，以此提升任課教師和學(xué)生的理論知識(shí)與技能操作能力。同時(shí)，技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)組建相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員和教師團(tuán)隊(duì)，讓其深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，積累企業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)生存實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為大師團(tuán)隊(duì)的組建和技能人才的培養(yǎng)奠定良好地基礎(chǔ)。在企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)施過(guò)程中，除了技工學(xué)校提供培訓(xùn)的專業(yè)導(dǎo)師外，企業(yè)應(yīng)當(dāng)選取骨干技術(shù)師傅擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，共同避免雙方在對(duì)技能人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的不足。并且，為了不延誤企業(yè)生產(chǎn)的需要，可以支持職工利用業(yè)余時(shí)間，完成培訓(xùn)任務(wù)。應(yīng)當(dāng)從學(xué)校和企業(yè)等方面，提升個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)、工作晉升以及職稱評(píng)審的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)導(dǎo)師的積極性和主動(dòng)性，從而推動(dòng)企業(yè)新型學(xué)徒制的發(fā)展。
3產(chǎn)教融合背景下企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)施效果
以電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)為例，企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)施，能夠有效提升企業(yè)職工的專業(yè)理論知識(shí)、技能以及綜合素養(yǎng)。具體主要表現(xiàn)為新技術(shù)、新工藝以及新技能的應(yīng)用和課程體系及教學(xué)內(nèi)容的制定，促使電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更加符合企業(yè)的需求和職業(yè)資格等級(jí)的要求。基于企業(yè)新型學(xué)徒制教學(xué)模式的創(chuàng)建，通過(guò)靈活、創(chuàng)新的教學(xué)方式，既滿足了企業(yè)職工學(xué)習(xí)的需求，提高了企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施的效果。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，技工學(xué)校的最終目的就是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才。因此，為了提高對(duì)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，技工學(xué)校在實(shí)行企業(yè)新型學(xué)徒制時(shí)，政府、企業(yè)以及學(xué)校要充分發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要圍繞產(chǎn)教融合、校企合作等核心理念，順應(yīng)企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，從而展開多方合作。在新型學(xué)徒制下，實(shí)現(xiàn)技工學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用人的有效銜接，并為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)出具備電氣自動(dòng)化應(yīng)用專業(yè)技能能力的人才。
作者:張飛 單位:如皋市技工學(xué)校
電氣自動(dòng)化專業(yè)論文2
一、概述
數(shù)學(xué)建模作為探索現(xiàn)實(shí)世界和掌握自然規(guī)律的一種思想和方法，越來(lái)越受到人們的重視，隨著智能制造和人工智能及大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展提出新的人才培養(yǎng)要求［1-3］。這是新時(shí)期的高校根據(jù)自身實(shí)際情況所提出的發(fā)展方向，也是辦學(xué)鮮明特色的體現(xiàn)。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提高，并進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)與新技術(shù)發(fā)展要求，在新工科和教育部本科評(píng)估的促進(jìn)下，使電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)得到了提升［2-5］。
二、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽的現(xiàn)狀與背景分析
(一)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽的現(xiàn)狀目前電氣工程及其自動(dòng)化的數(shù)學(xué)建模有三個(gè)主要賽事，一是全美大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，即MCM/ICM，它是MathematicalContestInModeling和InterdisciplinaryContestInModeling的縮寫。MCM始于1985年，ICM始于1999年，由美國(guó)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用聯(lián)合會(huì)主辦［6-8］，一般選擇離散、連續(xù)、大數(shù)據(jù)三個(gè)類型方向，采用主要、具有創(chuàng)新性的、沒有邊界值的一種分析、一種發(fā)散思路，同時(shí)對(duì)新知識(shí)、新方法、新要求、新工具要求比較高。二是大學(xué)生全國(guó)建模比賽高教杯。該比賽是國(guó)內(nèi)歷史最久的賽事，以全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為例，比賽對(duì)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求更高。第三是電工杯數(shù)學(xué)建模大賽。電氣類題目近年主要涉及新能源的發(fā)電等、相關(guān)能源類的模型建立，是與實(shí)際結(jié)合度和教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合度契合的一種國(guó)內(nèi)賽事。該賽事一般有兩道題，以電氣工程方向和管理類方向，這種電氣工程的要求和發(fā)展方向完全是對(duì)標(biāo)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的建模類賽事，符合現(xiàn)在的教學(xué)的要求和高素質(zhì)新型電氣類人才培養(yǎng)。
(二)電氣工程及其自動(dòng)化和自動(dòng)化專業(yè)的數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)分析高素質(zhì)應(yīng)用型電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才是能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型［1］。高素質(zhì)應(yīng)用型電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才有較強(qiáng)的應(yīng)用技能和工程能力，能夠從事與電氣工程相關(guān)的研發(fā)、工程、設(shè)計(jì)、管理等方面的工作。另一方面，與學(xué)術(shù)型人才相比，具有較強(qiáng)的運(yùn)行維護(hù)、技能更新、人工智能等相關(guān)的綜合創(chuàng)新型的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型人才，也是我校未來(lái)發(fā)展的前進(jìn)方向。
三、基于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的高素質(zhì)電氣專業(yè)人才創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)
從專業(yè)整體培養(yǎng)模式的思路出發(fā)，根據(jù)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)方向、培養(yǎng)方針的三方指導(dǎo)原則，進(jìn)一步突出新形勢(shì)要求，調(diào)整改進(jìn)思路。具體分析如下:
(一)人工智能下的傳統(tǒng)電氣工程的數(shù)學(xué)建模新工科思想通過(guò)具有大數(shù)據(jù)不斷累積，深度學(xué)習(xí)及強(qiáng)化學(xué)習(xí)等算法不斷優(yōu)化，大數(shù)據(jù)技術(shù)將與人工智能技術(shù)更緊密地結(jié)合，這對(duì)新形勢(shì)下電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)整體培養(yǎng)模式提出了新工科培養(yǎng)要求［5-8］。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽較多，目前主要有國(guó)賽和美賽為主流，其他賽事為普通B類及以下的賽事，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，對(duì)普通學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)與電氣工程類專業(yè)的貼切度比較大，特別是電氣學(xué)院當(dāng)中的自動(dòng)化電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽相比其他比賽，對(duì)于場(chǎng)地、設(shè)備等要求不高，但是能夠開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，且影響非常大。對(duì)于普通類學(xué)生，可學(xué)習(xí)、可參與的可能性非常大，此類數(shù)學(xué)建模類比賽對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)獲得更好的深造和就業(yè)的機(jī)會(huì)，所以發(fā)展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是有必要的。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中將數(shù)學(xué)建模作為一個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課，與現(xiàn)在的智能時(shí)代和大數(shù)據(jù)緊密結(jié)合，企業(yè)以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)不斷被應(yīng)用和發(fā)展，對(duì)建模類以及電器類的復(fù)合型人才需求和要求會(huì)更高。特別是隨著對(duì)智能電網(wǎng)、智慧城市的發(fā)展，智慧能源運(yùn)行、開發(fā)、利用更加需要高素質(zhì)應(yīng)用型電氣人才。
(二)數(shù)學(xué)建模比賽與專業(yè)教學(xué)的相關(guān)性目前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，開設(shè)了數(shù)學(xué)建模這門課，電氣工程專業(yè)主要包含兩個(gè)方向，一個(gè)是計(jì)算機(jī)類，一個(gè)是數(shù)學(xué)類。目前電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向涉及模型分析，同時(shí)涉及電力系統(tǒng)繼電保護(hù)等。它是以數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ)的課程，通過(guò)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，有利于對(duì)電氣工程自動(dòng)化傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行更深層次的理解，電氣工程自動(dòng)化在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)以及智能制造發(fā)展的背景下，對(duì)數(shù)學(xué)建模的要求進(jìn)一步提高［4-6］。數(shù)學(xué)建模對(duì)學(xué)生的分析能力、解決能力和合作能力具有較強(qiáng)的提高，也與工程的實(shí)際相符合，另外對(duì)于電力系統(tǒng)的運(yùn)行，從發(fā)電、輸電、變電、配電、用電端數(shù)據(jù)分析都是離不開數(shù)學(xué)建模的。全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電工杯數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、亞太杯數(shù)學(xué)建模比賽、全美大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，都是起到了較好的促進(jìn)作用。
(三)互助性的三個(gè)方面(1)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)是與數(shù)學(xué)建模有相關(guān)性，也就是由專業(yè)性引導(dǎo)數(shù)學(xué)建模的導(dǎo)向性。(2)數(shù)學(xué)建模對(duì)電氣工程自動(dòng)化，特別是在大數(shù)據(jù)和智慧時(shí)代下專業(yè)的學(xué)習(xí)具有密不可分的指導(dǎo)性。(3)數(shù)學(xué)建模和電氣工程自動(dòng)化的專業(yè)學(xué)習(xí)是相輔相成的，互相作為指引。這是大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與電氣工程自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)互助性。在大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽當(dāng)中，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著課程思政的引導(dǎo)，比如，在2018年的電工杯數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽當(dāng)中提到的棄光棄風(fēng)的研究，學(xué)生通過(guò)此類的比賽和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深理解國(guó)家“十三五”規(guī)劃和十大報(bào)告對(duì)于新能源的利用和環(huán)境保護(hù)治理的一系列政策。相關(guān)電工杯數(shù)學(xué)建模比賽進(jìn)一步加深了課堂教學(xué)外的第二課堂的學(xué)習(xí)。結(jié)合本專業(yè)電氣工程及其自動(dòng)化，可操作性比較強(qiáng)，數(shù)學(xué)建模比賽課程，是學(xué)生更好地結(jié)合本專業(yè)的未來(lái)發(fā)展需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。目前，各學(xué)校對(duì)教育部劃分的19類賽事當(dāng)中的高教杯數(shù)學(xué)建模大賽，對(duì)于電氣工程類專業(yè)的未來(lái)發(fā)展非常重要。四、數(shù)學(xué)建模與電氣工程專業(yè)協(xié)同發(fā)展近幾年來(lái)，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院電氣工程專業(yè)在對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與專業(yè)學(xué)習(xí)相輔相成，在智能制造新技術(shù)新要求下，數(shù)學(xué)建模育人發(fā)揮了積極作用。
(一)數(shù)學(xué)建模支撐電氣工程專業(yè)教學(xué)電子工程領(lǐng)域與數(shù)學(xué)模型、物理理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，使得更多的電子電氣系統(tǒng)成為數(shù)字化和智能化。邏輯控制類系統(tǒng)更加具有特別的意義。電氣工程系統(tǒng)是一門建立在數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)計(jì)算和物理理論基礎(chǔ)上的，具有強(qiáng)大生命力的，體系完整、邏輯嚴(yán)密的獨(dú)立學(xué)科。在工農(nóng)業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域中運(yùn)用和發(fā)展的電氣理論均離不開數(shù)學(xué)理論的支持和數(shù)學(xué)模型的幫助。可以說(shuō)電氣工程系統(tǒng)一旦脫離了數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)計(jì)算將會(huì)一事無(wú)成。反之，電氣工程系統(tǒng)本身的發(fā)展也是建立在數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)上，又促使數(shù)學(xué)理論急速向更深、更廣的領(lǐng)域發(fā)展。進(jìn)入計(jì)算機(jī)時(shí)代，它不僅僅改變了數(shù)學(xué)系統(tǒng)的面貌，也提供了電氣系統(tǒng)的研究交叉學(xué)科方向，同時(shí)也改變了研究和就業(yè)新思路。
(二)電氣工程專業(yè)以數(shù)學(xué)建模為主要分析方法安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院與電氣工程專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)建模，從入學(xué)到專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，再?gòu)漠厴I(yè)設(shè)計(jì)到學(xué)生的相關(guān)就業(yè)工作以及培養(yǎng)基本。以學(xué)院近三年的數(shù)學(xué)建模的成果，近三年美賽M獎(jiǎng)一項(xiàng)、H獎(jiǎng)四項(xiàng)、安徽省高教杯省級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)等項(xiàng)目，凸顯了大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的相關(guān)性。電氣工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在軟件工程訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)中均涉及相關(guān)的數(shù)學(xué)建模領(lǐng)域，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)的模型、Matlab的使用，涉及函數(shù)文本等相關(guān)的教學(xué)和相關(guān)性的研究，同時(shí)對(duì)于本科生高水平的論文發(fā)表都提供了很好的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。電氣工程以能源互聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)、微電網(wǎng)為主要方向的配網(wǎng)側(cè)的研究方向，對(duì)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)研究的方向的形成，特別是建立在教育部高端制造與裝備基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步，對(duì)相關(guān)的復(fù)雜的模型制訂了教學(xué)要求。
(三)二者互相融合電氣系統(tǒng)是一門建立在數(shù)學(xué)計(jì)算和物理理論基礎(chǔ)上的體系完整、邏輯嚴(yán)密的獨(dú)立學(xué)科。在人工智能及大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，研究數(shù)學(xué)計(jì)算，使信息時(shí)代下電氣系統(tǒng)發(fā)展進(jìn)入了快車道。數(shù)學(xué)建模與電氣系統(tǒng)兩者之間的關(guān)系更加緊密。電力系統(tǒng)中通過(guò)對(duì)電源、傳輸線路、變壓器、負(fù)荷等進(jìn)行模型的數(shù)學(xué)化，對(duì)電力系統(tǒng)的分析和計(jì)算起著主導(dǎo)作71用，其中涉及對(duì)潮流計(jì)算、短路計(jì)算、調(diào)度及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等影響結(jié)果，反過(guò)來(lái)對(duì)系統(tǒng)的整體運(yùn)行產(chǎn)生影響。如果參考數(shù)學(xué)模型不合理，將會(huì)對(duì)整體復(fù)雜的系統(tǒng)的運(yùn)行產(chǎn)生錯(cuò)誤和浪費(fèi)等后果。為保證系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，應(yīng)該更好地建立符合電力系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)涉及數(shù)學(xué)模型、物理理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能等［2-5］。電氣工程系統(tǒng)廣泛應(yīng)用在工業(yè)體系統(tǒng)中，涉及大部分民生內(nèi)容，數(shù)學(xué)模型和計(jì)算機(jī)是電氣最主要的兩個(gè)支柱。電氣工程系統(tǒng)本身的發(fā)展也是建立在數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)上，又促使數(shù)學(xué)理論急速向更深、更廣的領(lǐng)域發(fā)展。進(jìn)入計(jì)算機(jī)時(shí)代，不僅僅改變了數(shù)學(xué)系統(tǒng)的面貌，改變了電氣系統(tǒng)的研究方向，同時(shí)也改變了評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)成果的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。總之，電氣工程系統(tǒng)和數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)模型共同為人類的文明進(jìn)步做出了顯著的貢獻(xiàn)。因此，研究和實(shí)現(xiàn)電氣工程系統(tǒng)的數(shù)學(xué)建模方法具有重要的指導(dǎo)意義。結(jié)合數(shù)學(xué)模型的電氣工程專業(yè)將會(huì)是未來(lái)，特別是人工智能時(shí)代正在開啟的新篇章。
五、數(shù)學(xué)建模與專業(yè)科技論文寫作提升數(shù)學(xué)建模呈現(xiàn)的是科技論文完整的訓(xùn)練過(guò)程，以數(shù)學(xué)建模結(jié)合專業(yè)知識(shí)、分析工具軟件完成，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的綜合知識(shí)。
(一)科技論文屬性強(qiáng)數(shù)學(xué)建模的這個(gè)論文屬性比較強(qiáng)，以美賽為例，需要在三晚四天的時(shí)間完成一篇完全英文的論文［6-8］，其中涉及科技論文的摘要、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)，其中正文當(dāng)中出現(xiàn)了大量的數(shù)據(jù)。這個(gè)數(shù)據(jù)處理方法比對(duì)文圖表構(gòu)成，同時(shí)是以全英文的形式。其英文表述以及對(duì)科學(xué)實(shí)踐的描述都有比較高的一個(gè)要求，同時(shí)對(duì)于學(xué)生平時(shí)的積累提出了要求，并通過(guò)比賽得以展現(xiàn)。9月份的高教杯大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，也涉及相關(guān)的科技論文寫作，通過(guò)對(duì)問題的具體應(yīng)對(duì)給出方法分析，最終給出解決問題的辦法，積累相關(guān)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)及數(shù)學(xué)知識(shí)特性比較明顯，比如灰色度的預(yù)測(cè)、神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)算法，對(duì)大量數(shù)據(jù)的分析、數(shù)據(jù)處理等，并給出預(yù)測(cè)結(jié)果。電工杯數(shù)學(xué)建模是由電工數(shù)學(xué)專委會(huì)與全國(guó)大學(xué)生電工數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)組建的，這涉及大量的數(shù)據(jù)處理分析等相關(guān)的一些特性，要進(jìn)行整個(gè)整理匯集等，競(jìng)賽的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)理論和方法解決電氣工程領(lǐng)域相關(guān)問題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(二)快速翻閱資料借鑒別人已有成果，通過(guò)查閱知網(wǎng)、百度文獻(xiàn)、WebofScience、同時(shí)查詢涉及中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、某地區(qū)風(fēng)能情況分布、智能電站充電樁數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)收集、分析等［6-8］。電氣工程系統(tǒng)和數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)模型共同為人類的文明進(jìn)步做出了顯著的貢獻(xiàn)。因此，研究和實(shí)現(xiàn)電氣工程系統(tǒng)的數(shù)學(xué)建模方法具有重要意義。通過(guò)數(shù)學(xué)建模的訓(xùn)練和比賽，進(jìn)一步訓(xùn)練了對(duì)專業(yè)知識(shí)和科技論文知識(shí)點(diǎn)的工具查詢，系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)完成了對(duì)電氣工程與數(shù)學(xué)模型的科技論文寫作。結(jié)語(yǔ)近幾年來(lái)，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院電氣工程專業(yè)在高素質(zhì)應(yīng)用型電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與專業(yè)學(xué)習(xí)相輔相成，在智能制造新技術(shù)新要求下，數(shù)學(xué)建模的三全育人特點(diǎn)發(fā)揮了積極作用。
作者:徐杰 孫駟洲 單位:安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院
電氣自動(dòng)化專業(yè)論文3
當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新階段，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，重視人才自主培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)是關(guān)鍵。中央人才工作會(huì)議也強(qiáng)調(diào)要深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地[1]。研究生教育是高等教育的重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命[2]。近年來(lái)我國(guó)研究生報(bào)名人數(shù)不斷高漲，2020年達(dá)到341萬(wàn)人，2021年達(dá)到377萬(wàn)人[3]。在招生人數(shù)方面，2020年研究生教育招生110.7萬(wàn)人[4]。隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何提升研究生創(chuàng)新能力成為研究生教育中必須重視的話題。要走好創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，高校必須發(fā)揮好培養(yǎng)研究人才主力軍的作用。湖北工業(yè)大學(xué)是一所以工學(xué)為主的多科性大學(xué)，本文以湖北工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)科為例，從課程體系優(yōu)化、科研平臺(tái)打造和學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造等方面探討了創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式，可為地方性工科院校提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供參考。
1研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題
目前，研究生培養(yǎng)過(guò)程中仍存在研究生創(chuàng)新思維欠缺、實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)等現(xiàn)象[5]，且在地方高校中尤為突出[6]，具體表現(xiàn)為以下幾方面：一是研究生培養(yǎng)模式過(guò)度強(qiáng)調(diào)智育。研究生習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)灌輸，缺乏對(duì)提出問題和解決問題能力的鍛煉與培養(yǎng)。有很大比例的研究生在科研過(guò)程中傾向于直接采用其他人使用過(guò)的成熟方案，對(duì)經(jīng)驗(yàn)、權(quán)威、書本的依賴程度較高，缺乏自主創(chuàng)新意識(shí)[7]。二是研究生教學(xué)模式上存在教學(xué)觀念創(chuàng)新性不夠、課程設(shè)置靈活性不強(qiáng)、教學(xué)方法多樣化不足等問題[8]。一些研究生課程授課方式還是與本科生課程一樣，以講授為主，教學(xué)方法較為單一[9]，考核方式較為死板，導(dǎo)致許多研究生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中流于應(yīng)付。同時(shí)，一些研究生課程缺乏前沿性，教學(xué)內(nèi)容滯后，導(dǎo)致研究生難以了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能持續(xù)保有對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。三是研究生自身缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。地方高校研究生中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生占比并不多。大多數(shù)研究生求學(xué)是出于家庭與社會(huì)原因以及工作與學(xué)位的需求等。地方性高校近年來(lái)研究生招生數(shù)量不斷增加，但生源質(zhì)量卻沒有明顯提高[10]。很多學(xué)生只求達(dá)到畢業(yè)要求獲得文憑，以便在就業(yè)過(guò)程中有一個(gè)更好的敲門磚。還有部分學(xué)生為了緩解就業(yè)壓力而選擇隨大流考研，對(duì)考研的熱情遠(yuǎn)高于對(duì)學(xué)科的熱愛，導(dǎo)致他們難以確定自己學(xué)習(xí)和努力的目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2提高研究生創(chuàng)新能力的措施
湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院對(duì)標(biāo)研究生培養(yǎng)的社會(huì)需求，在電氣工程學(xué)科研究生培養(yǎng)中開展了一系列教學(xué)改革與探索。本文將從課程體系優(yōu)化、科研平臺(tái)打造和學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造等方面闡述提升研究生創(chuàng)新能力的措施，為地方高校培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生提供一種實(shí)踐路徑。
2.1優(yōu)化學(xué)科建設(shè)和課程體系課程教學(xué)是研究生教育的基本環(huán)節(jié)，對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量有重要影響[11]。借鑒國(guó)內(nèi)外一流高校電氣工程專業(yè)研究生課程的設(shè)置方法，湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院根據(jù)學(xué)科熱點(diǎn)方向和前沿課題，不斷加強(qiáng)研究生專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)，優(yōu)化研究生課程結(jié)構(gòu)。要求研究生在系統(tǒng)掌握電氣工程學(xué)科必需的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，還要具備電氣工程領(lǐng)域內(nèi)1―2個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)要掌握人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。除必修課外，研究生可依靠興趣愛好和項(xiàng)目需要跨學(xué)科選修課程。在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，采用導(dǎo)師或課程組負(fù)責(zé)制，對(duì)研究生實(shí)行探索式、互動(dòng)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法[12]，在不突破教學(xué)大綱的前提下，將行業(yè)發(fā)展前沿新技術(shù)和新方法引入課堂教學(xué)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)使研究生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)視野上與最先進(jìn)的科技發(fā)展保持同步。課程成績(jī)考查不拘泥于期末書面考試，而是根據(jù)課程特點(diǎn)在授課過(guò)程中設(shè)置實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，考核方式包括課程相關(guān)的項(xiàng)目報(bào)告、科研論文以及具體成果演示等，發(fā)揮研究生的自主學(xué)習(xí)能力。在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)院積極邀請(qǐng)科研院所和企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，聘請(qǐng)校外專家和企業(yè)專家兼職擔(dān)任研究生導(dǎo)師。通過(guò)委托培養(yǎng)、跨校交流等多種形式，將優(yōu)秀研究生委托到高水平高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，與中科院電工所、華中科技大學(xué)、華北電力大學(xué)等高校建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)，結(jié)合企業(yè)需求發(fā)布課題，鼓勵(lì)研究生深入企業(yè)進(jìn)行應(yīng)用研究，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。目前已同50余家企業(yè)開展校企合作，研究生深入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐已在二年級(jí)研究生中實(shí)現(xiàn)全覆蓋。
2.2打造多層次科研平臺(tái)為促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力發(fā)展，湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)室、學(xué)院和校外合作單位的多維交叉學(xué)術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)院現(xiàn)有“太陽(yáng)能高效利用及儲(chǔ)能運(yùn)行控制湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“湖北省能源互聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)研究中心”“新能源及電網(wǎng)裝備安全監(jiān)測(cè)湖北省工程研究中心”等5個(gè)省級(jí)科研平臺(tái)以及8個(gè)省級(jí)校企研發(fā)中心，并擁有高壓實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)制備室、物理實(shí)驗(yàn)室等30余個(gè)實(shí)驗(yàn)室，有力支撐了研究生在學(xué)科領(lǐng)域開展前沿和交叉課題研究，已在輸變電設(shè)備信息傳感技術(shù)、輸變電設(shè)備絕緣運(yùn)行安全理論、儲(chǔ)能系統(tǒng)安全管理技術(shù)、新能源并網(wǎng)控制技術(shù)等關(guān)鍵理論和技術(shù)方面取得了較大突破，并得到了一定范圍的工程應(yīng)用。為開闊研究生的學(xué)術(shù)視野，學(xué)院與武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、重慶大學(xué)等高校建立了良好的合作關(guān)系，與國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)南方電網(wǎng)、中國(guó)電力科學(xué)研究院、武漢南瑞等企事業(yè)單位保持密切合作關(guān)系，目前已與各科研單位和企業(yè)共同建設(shè)了4個(gè)省級(jí)研究生工作站和8個(gè)研究生專業(yè)實(shí)踐基地。通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)和科研院所的合作，共同探索電力行業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型中的科技攻關(guān)項(xiàng)目，促進(jìn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相結(jié)合。為進(jìn)一步提升研究生解決工程實(shí)際問題的能力，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，學(xué)院充分集中高校和企業(yè)的人力、物力、技術(shù)和軟硬件資源，打造了環(huán)保絕緣及裝備技術(shù)共享服務(wù)平臺(tái)，并依托新能源儲(chǔ)能系統(tǒng)安全裝備湖北省科技成果轉(zhuǎn)化中試基地和襄陽(yáng)湖北工業(yè)大學(xué)產(chǎn)業(yè)研究院建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研發(fā)隊(duì)伍，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，共同開發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)、新產(chǎn)品，使科技成果實(shí)現(xiàn)工程化和產(chǎn)業(yè)化，并以此帶動(dòng)導(dǎo)師和研究生自主研發(fā)能力和技術(shù)創(chuàng)新水平的提升。
2.3營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和科研氛圍良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和科研氛圍有助于培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生。研究生導(dǎo)師要“以身作則，率先垂范”，注重個(gè)人品質(zhì)的提升，引導(dǎo)研究生遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)研究生的科學(xué)思維和探究精神，使研究生樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀。湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院采用導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制指導(dǎo)研究生，通過(guò)校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師和研究生多方協(xié)作，打造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。研究生除了從課堂中汲取專業(yè)基本知識(shí)外，可根據(jù)自身興趣和意愿加入不同科研小組參與研究工作。圍繞團(tuán)隊(duì)具體研究方向，導(dǎo)師組為學(xué)生選課選題作出指導(dǎo)，量身定做培養(yǎng)方案。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在研究方向上予以總體把握，在項(xiàng)目開展和研究方法上給予詳細(xì)指導(dǎo)。從文獻(xiàn)閱讀、研究方案制訂到項(xiàng)目具體實(shí)施，讓學(xué)生在科學(xué)研究和實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中得到全方位鍛煉。此外，重視研究生綜合能力的培養(yǎng)。各團(tuán)隊(duì)內(nèi)部實(shí)行精細(xì)的內(nèi)部交流，研究生進(jìn)行周期性交流研討及進(jìn)度匯報(bào)。同時(shí)建立廣泛的外部聯(lián)絡(luò)，定期舉辦研究生創(chuàng)新論壇，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者開展講座，鼓勵(lì)研究生匯報(bào)自己的科研成果，提升其學(xué)術(shù)交流能力。積極指導(dǎo)研究生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在寫作與表達(dá)能力培養(yǎng)方面，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)分工合作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作，全程參與論文選題、撰寫、投稿到專家意見回復(fù)等過(guò)程。同時(shí)，要求研究生參與項(xiàng)目申請(qǐng)書、技術(shù)報(bào)告等撰寫以及項(xiàng)目答辯環(huán)節(jié)，提升研究生的綜合素質(zhì)。湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院堅(jiān)持結(jié)合科研課題指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的培養(yǎng)模式，已培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。近5年來(lái)，學(xué)院培養(yǎng)的研究生參與完成校企聯(lián)合研究課題200余項(xiàng)，發(fā)表高水平論文300余篇，授權(quán)發(fā)明專利113項(xiàng)，并在中國(guó)研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽中獲得300余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)（其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)57項(xiàng)）。研究生在論文發(fā)表、科技成果轉(zhuǎn)化和學(xué)科競(jìng)賽等方面都表現(xiàn)出了不錯(cuò)的實(shí)力。
3結(jié)語(yǔ)
地方性高等院校創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分之一，同時(shí)也為國(guó)家和地方的發(fā)展儲(chǔ)備了人才。湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院結(jié)合地方高校優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，分別從課程體系優(yōu)化、科研平臺(tái)打造和學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造等方面提出了相應(yīng)措施，為進(jìn)一步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了有益的參考。參考文獻(xiàn)
[1]新華社.習(xí)近平出席中央人才工作會(huì)議并發(fā)表重要講話[EB/OL].
[2]教育部,國(guó)家發(fā)展改革委,財(cái)政部.關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見[EB/OL].
[3]中國(guó)教育在線.2021年全國(guó)研究生招生調(diào)查報(bào)告[EB/OL].
[4]國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.中華人民共和國(guó)2020年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL]．
[5]蘇俊宏,徐均琪,吳慎將,等.科研賦能教學(xué)模式下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育,2021(2):36-39.
作者:方雅琪 張曉星 陳輝 張國(guó)治 許正望 單位:湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院
