引論：我們?yōu)槟砹?篇“工匠精神”下高校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
“工匠精神”，從文字含義上理解可以看成是一種道德精神，其實(shí)“工匠精神”的內(nèi)涵相當(dāng)深遠(yuǎn)，它是職業(yè)操守、職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)技能所體現(xiàn)的“德”的本質(zhì)與“才”的內(nèi)涵，融合在人們生產(chǎn)高質(zhì)量高品質(zhì)產(chǎn)品上的創(chuàng)造創(chuàng)新精神。從本質(zhì)內(nèi)涵來看，工匠精神是對(duì)本職工作的一種執(zhí)著與追求，是對(duì)自己所做的一切事情的極致完美，其中心內(nèi)核是對(duì)品質(zhì)的極致。“工匠精神”既是勞動(dòng)者的一種理想價(jià)值取向和其工作行為所表現(xiàn)的文化職業(yè)素質(zhì)，又是工業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所要求的勞動(dòng)者的精細(xì)化修養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，是一種文化職業(yè)精神和創(chuàng)造創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)大學(xué)生工匠職業(yè)素質(zhì)的必要性
2.1“工匠精神”是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
“工匠精神”作為一種符合時(shí)代內(nèi)涵的價(jià)值觀，包含著很多精神特質(zhì)，這些特質(zhì)包括創(chuàng)新創(chuàng)造、精益求精、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。“工匠精神”具有明顯的工科性質(zhì)，它能夠推動(dòng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，是其發(fā)展的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。同時(shí)，“工匠精神”作為一種精神支柱，工科人才必須具有這種精神品質(zhì)，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的必然要求。在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，對(duì)地方應(yīng)用型高校學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育，是符合時(shí)代前進(jìn)的需要、符合國(guó)家發(fā)展的需求、符合社會(huì)進(jìn)步的需要、符合個(gè)人完善的需要。
2.2培養(yǎng)學(xué)生工匠職業(yè)素質(zhì)是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展對(duì)地方應(yīng)用型高校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的要求。未來新興產(chǎn)業(yè)以及新的技術(shù)需要大量的工匠職業(yè)人才來引領(lǐng)和支撐。這些人才不僅需要具有專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，還要有極高的職業(yè)素養(yǎng)。地方應(yīng)用型高校只有培育高素質(zhì)工匠精神人才才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。所以地方應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)具有“工匠精神”的人才是我國(guó)推動(dòng)“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。
2.3培養(yǎng)“工匠精神”是提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的需要
由于地方應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力不足，這就使得大學(xué)生成為就業(yè)的短板。地方應(yīng)用型高校培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，具體來講就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、“做人做事能力”和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，對(duì)地方應(yīng)用型高校學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育，符合時(shí)代前進(jìn)的要求、符合國(guó)家發(fā)展的需要、符合社會(huì)進(jìn)步的需要、符合個(gè)人完善的需要。所以培育高素質(zhì)“工匠精神”人才是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，也是解決人才供需問題和目前大學(xué)生就業(yè)難問題的需要。
3、地方應(yīng)用型高校培養(yǎng)學(xué)生“工匠職業(yè)素質(zhì)”實(shí)踐路徑
3.1建立以“工匠精神”為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)
工匠精神既是一種職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，又是勞動(dòng)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，更是敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面不斷突破自我的品質(zhì)。地方應(yīng)用型高校要建立以“工匠精神”為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把“工匠職業(yè)素質(zhì)”作為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。設(shè)定“工匠精神”人才的培養(yǎng)目標(biāo)必須要以工匠職業(yè)精神、工匠職業(yè)道德、工匠職業(yè)品質(zhì)、工匠職業(yè)專注、工匠職業(yè)目標(biāo)為方向。定“位”社會(huì)，倡導(dǎo)職業(yè)精神；定“向”行業(yè)，明確職業(yè)道德；定“性”應(yīng)用，提升職業(yè)品質(zhì)；定“點(diǎn)”實(shí)踐，提煉職業(yè)專注；定“格”復(fù)合，制定職業(yè)目標(biāo)。形成以“工匠職業(yè)素質(zhì)”取向?yàn)楦尽⒁詣?chuàng)業(yè)創(chuàng)新為目標(biāo)、建立實(shí)用課程多元教學(xué)平臺(tái)，以圍繞培養(yǎng)工匠職業(yè)精神、工匠職業(yè)道德、工匠職業(yè)品質(zhì)、工匠職業(yè)專注、工匠職業(yè)目標(biāo)為核心，培育具有“奉獻(xiàn)”、“敬業(yè)”、“精益”、“創(chuàng)新”和“強(qiáng)國(guó)”使命，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用復(fù)合型人才。
3.2推行校企合作培育學(xué)生“工匠職業(yè)素質(zhì)”
校企合作是地方應(yīng)用型大學(xué)“工匠職業(yè)素質(zhì)”人才培育模式的主要形式。地方應(yīng)用型高校人才教育要對(duì)接企業(yè)，以工匠精神、“奉獻(xiàn)”情懷、“敬業(yè)”精神、“創(chuàng)新”能力、“精益”技能和“強(qiáng)國(guó)”使命，來培育推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用復(fù)合型人才。以職業(yè)精神為取向，培育“奉獻(xiàn)”情懷，以職業(yè)道德為遵循，培育“敬業(yè)”精神，以職業(yè)品質(zhì)為重點(diǎn)，培育“精益”技能，以職業(yè)專注為導(dǎo)向，培育“創(chuàng)新”能力，以職業(yè)目標(biāo)為宗旨，培育“強(qiáng)國(guó)”使命，來構(gòu)建校企合作的產(chǎn)業(yè)高效化的地方應(yīng)用型高校人才教育模式。地方應(yīng)用型高校產(chǎn)業(yè)高效化人才教育模式，是培育“工匠職業(yè)素質(zhì)”人才的重要手段，必須以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)體系為目標(biāo)，深度融合一二三產(chǎn)業(yè)，形成以校企合作“產(chǎn)學(xué)研”一體化人才教育模式，使高校學(xué)生獲得更多專業(yè)技能，培育高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，來培育推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用復(fù)合型人才。
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