引論：我們?yōu)槟砹?篇成人教育人才校企合作培養(yǎng)模式的建設(shè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

1.校企合作的人才培養(yǎng)目標

在制定校企合作人才培養(yǎng)目標時應(yīng)化，應(yīng)從3個方面加以考慮：（1）具有一定的技術(shù)性。在對學(xué)生進行培養(yǎng)中，應(yīng)綜合權(quán)衡企業(yè)對人才的實際需求，在校期間就應(yīng)注重學(xué)生的實踐動手能力以及組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，以使他們能更好地勝任以后的工作。（2）具備較強的綜合能力。高校所培養(yǎng)的學(xué)生一方面需要具有扎實的專業(yè)知識，另一方面，對知識的靈活運用、對待實際問題的自我判斷與應(yīng)變也要熟練。（3）具備一定的職業(yè)特征。高校首先要了解企業(yè)的發(fā)展方向以及具體的崗位需求，開展行之有效的教學(xué)活動，其次，根據(jù)不同學(xué)生的認知程度，因材施教，使每個學(xué)生的能力得到的提升。

2.校企合作培養(yǎng)模式的特點

在高等承認教育人才培養(yǎng)模式中實施校企合作應(yīng)具備如下特征：（1）根據(jù)實際需求校企雙方共同參與學(xué)員的培養(yǎng)計劃；（2）充分運用校企雙方的優(yōu)勢資源，為學(xué)員的成才奠定一定的基礎(chǔ)；（3）根據(jù)崗位的不同特征開展切實可行的實踐鍛煉；（4）企業(yè)也要對學(xué)員的質(zhì)量進行綜合考核，這樣一方面可使學(xué)員自身的能力得到的提升，另一方面也能為企業(yè)篩選的人才做好鋪墊。 

2.1教學(xué)計劃要有效化

高校在制定教學(xué)計劃時，首先要明晰社會當前的發(fā)展趨勢以及企業(yè)對人才的需求方向，從企業(yè)的實際需求處著手，并根據(jù)企業(yè)對該崗位的能力的要求以及知識的掌握程度，制定出行之有效的課程教學(xué)計劃，這樣所培養(yǎng)出的畢業(yè)生才能真正為社會所用。

2.2辦學(xué)方式要靈活化

為了使高校大學(xué)生在畢業(yè)后能真正找到理想的工作，作為高校自身來說，在辦學(xué)模式上一定不能故步自封，走傳統(tǒng)的辦學(xué)之路，而應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展之所需，開展形式多樣的辦學(xué)方式，如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)模式或者是短期培訓(xùn)等。但要注意的是，不管采取怎樣的辦學(xué)方式，我們都應(yīng)保障教學(xué)計劃的順利實施，才能在提升學(xué)生知識層次的基礎(chǔ)上滿足企業(yè)發(fā)展的需求。

2.3教育資源要共享化

隨著經(jīng)濟發(fā)展的速度日益加快，在人才的培養(yǎng)上采取校企合作模式的優(yōu)點表現(xiàn)如下：（1）可借助資源共享使得雙方之間共同進步、共同發(fā)展；（2）通過資源的有效應(yīng)用可彌補高校在技術(shù)能力以及儀器設(shè)備等方面的不足；（3）為企業(yè)注入新鮮的血液，使資源得以較大化應(yīng)用，加強合作的力度。

2.4 主體的有效性要較大化

在教育過程中學(xué)生是教育的主體，采取校企合作人才培養(yǎng)模式學(xué)生在其中通過對知識的學(xué)習(xí)以及實踐能力的鍛煉，使得自身的能力得到的提升，這在一定程度上也充分發(fā)揮出教育主體的重要性。在教育過程中，學(xué)校的主要職責是負責者，要能培養(yǎng)出合格的人才，高校首先應(yīng)了解企業(yè)對人才的實際需求，在教育觀念上進行創(chuàng)新與改革，強化師資隊伍的建設(shè)，制定出切實可行的校企合作方案是關(guān)鍵。對企業(yè)來說，他們則是教育活動中人才的直接使用方，企業(yè)應(yīng)根據(jù)當前社會發(fā)展之所需，與校方商討制定出人才培養(yǎng)計劃。此外，企業(yè)還是人才培養(yǎng)最終的執(zhí)行者與評價方，他們在最終的考核中會根據(jù)實際需求對人才進行篩選，最終挑選出、合格的畢業(yè)生。

3.校企合作人才培養(yǎng)模式的建立

人才培養(yǎng)模式不是一朝一夕就能確立的，它需要相關(guān)人員在一定教育理論的指引下，采取行之有效的教學(xué)模式并通過嚴格的考核與評定而確立。校企合作人才培養(yǎng)模式應(yīng)包含幾方面內(nèi)容：（1）培養(yǎng)的主要目標；（2）培養(yǎng)中所應(yīng)遵循的相關(guān)制度；（3）培養(yǎng)的實施階段；（4）培養(yǎng)的結(jié)果等內(nèi)容。高等成人教育人才校企合作培養(yǎng)模式則主要是根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)標準，并根據(jù)成人教育自身的發(fā)展規(guī)律與相關(guān)特征，借助校企合作這一模式，實現(xiàn)對教育的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。

3.1明確培養(yǎng)目標

在開展校企合作育人模式時，我們首先要明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，開展針對性的培養(yǎng)工作。而培養(yǎng)目標的確立不是學(xué)校自身所能決定的，應(yīng)與企業(yè)進行協(xié)商雙方達成共識后才能真正確立出來，并開展行之有效的教學(xué)活動。

3.2制定培養(yǎng)制度

要培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生，一定的制度約束是關(guān)鍵。因此，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標制定出切實可行的培養(yǎng)制度，其中既要包含師資隊伍的建設(shè)規(guī)劃，還要包含培養(yǎng)專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃等內(nèi)容。要充分運用學(xué)校與企業(yè)之間的優(yōu)勢資源，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒適的學(xué)習(xí)與實踐場所，使他們所學(xué)的技能真正被有效應(yīng)用。

3.3明晰培養(yǎng)的整個實施階段

高校在進行課程體系的安排以及專業(yè)設(shè)置方面，要將企業(yè)對人才方面的相關(guān)需求融入到課程設(shè)置中，這樣使得高校所開展的課程內(nèi)容真正有效，也才能真正實現(xiàn)教學(xué)與實踐的有機結(jié)合。教師在進行課程教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授課本上的相關(guān)理論知識，而且還要根據(jù)當堂課的內(nèi)容對學(xué)生進行適當?shù)耐卣梗⒔Y(jié)合相關(guān)專業(yè)在企業(yè)中的實際應(yīng)用進行訓(xùn)練，從而使校企合作人才培養(yǎng)模式更具科學(xué)性與有效性。  

3.4  明確培養(yǎng)內(nèi)容  

根據(jù)校企合作育人的相關(guān)培養(yǎng)目標，高校相關(guān)管理部門應(yīng)對理論知識體系進行科學(xué)合理的分配，不僅要注重理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且還要注意一定的實踐鍛煉也是不容忽視的。此外，對學(xué)生進行適當?shù)男睦磔o導(dǎo)也是必不可少的，這樣才能使他們的職業(yè)素養(yǎng)得到的提升。

3.5開展行之有效的培養(yǎng)評價工作

對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及實踐過程進行考核也是開展校企合作人才培養(yǎng)模式的一個重要環(huán)節(jié)。我們都知道一定的獎懲制度可調(diào)動人們工作的積極性，大學(xué)生也不例外，因此高校應(yīng)制定出切實可行的評價考核工作，對在考核中成績的學(xué)生應(yīng)給予一定的獎勵，充分調(diào)動每個學(xué)生的參與熱情度。此外，在制定考核細則時，要注意考核的內(nèi)容應(yīng)，使評價機制真正做到公正客觀。

4.校企合作培養(yǎng)模式的質(zhì)量保障與持續(xù)發(fā)展

為了能使校企合作人才培養(yǎng)模式的有效性較大限度地發(fā)揮出來，使學(xué)校與企業(yè)雙方都能達到互利共贏的目的，學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生所提供的教育與實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)真正滿足學(xué)生的發(fā)展需求。高校還應(yīng)重視每個學(xué)生的個性發(fā)展，針對他們的喜好為其挑選的專業(yè)，使他們在大學(xué)期間能真正掌握到有用的知識，這樣大學(xué)生涯才真正有意義。

4.1提高校企合作育人的認識

校企合作的育人模式是指將學(xué)校和企業(yè)各自所具有的優(yōu)勢組合到一起，把社會當前所急需的熱門專業(yè)整合在一起，讓與之合作的學(xué)校開設(shè)專門的課程，提供實踐機會給在校的學(xué)生，以使他們抓住就業(yè)機會，學(xué)習(xí)社會急需的相關(guān)技能，從而使理論教學(xué)與社會就業(yè)需求相結(jié)合，發(fā)揮職業(yè)教育的真正作用。校企合作育人企業(yè)獲取高端專業(yè)人才的關(guān)鍵所在，還是高職學(xué)院培養(yǎng)出合格、高質(zhì)量人才的主要手段之一。總之，校企合作這種育人理念使雙方可以利益共享、優(yōu)勢互補。因此，我們有必要從戰(zhàn)略發(fā)展的角度提高校企利益共同體合作育人的認識。對于學(xué)校來說，如果沒有相關(guān)企業(yè)與之合作，所培養(yǎng)出的人才很難滿足社會當前所需，學(xué)生在校期間所學(xué)的技術(shù)不能得到施展，也會給畢業(yè)生造成就業(yè)的壓力。從企業(yè)的角度來看，沒有高校為其運送的高素質(zhì)全能人才，企業(yè)的發(fā)展前景也會受到阻礙，因此校企合作育人則是一種各取所需、互惠雙贏的良好局面，兩者如果分離則彼此都不會得利。

4.2創(chuàng)新與改進教學(xué)方式與課程設(shè)置

為了使校企合作人才培養(yǎng)工作能夠順利實施，所制定的人才培養(yǎng)模式應(yīng)與企業(yè)的實際需求相吻合，高校只有大膽創(chuàng)新與改革教學(xué)方式，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時進行適當?shù)膶嵺`鍛煉也是必不可少的。此外，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)與學(xué)生的工作崗位職責相一致，這樣才能使教學(xué)真正有效化。教師在對學(xué)生進行專業(yè)知識的講解中還應(yīng)對學(xué)生進行適當?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，樹立堅定的職業(yè)信念，使他們各方面能力真正得到大的轉(zhuǎn)變。在人才的培養(yǎng)過程中，課程內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。高校應(yīng)嚴格按照人才培養(yǎng)目標課程體系，讓教學(xué)真正有效，教師還要打破傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)中將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生作做課堂的主體，使課堂真正活起來。此外，教師還要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，對一些學(xué)科之間的交叉內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行知識的整合與歸類，提高課課堂的效率。

4.3創(chuàng)辦校企合作的辦學(xué)特色

要使校企合作人才培養(yǎng)模式的作用能真正發(fā)揮出來，實訓(xùn)基地建設(shè)是關(guān)鍵。通常情況下，學(xué)生在課堂中所獲取的知識都是一些理論知識，若這些理論知識沒有經(jīng)過一定的實踐演練，則很難將其根深蒂固，因此，校企雙方應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的實訓(xùn)場地，實訓(xùn)場地的設(shè)施要齊全，讓學(xué)生從實訓(xùn)基地的鍛煉中能真正體驗到實際生產(chǎn)環(huán)境的氛圍。學(xué)校通過實訓(xùn)基地這個平臺，引進外國先進技術(shù)理念，接收技術(shù)含量高的項目為專業(yè)教師的技術(shù)研發(fā)做好鋪墊，使他們盡情發(fā)揮。鼓勵有志青年教師投入到項目建設(shè)中，為該項目的成功研發(fā)作出應(yīng)有的貢獻。學(xué)校要將實訓(xùn)室的建設(shè)任務(wù)具體細致化，激發(fā)專業(yè)團隊教師的“校本研究”的熱情度。學(xué)校應(yīng)該制定一套專門的培訓(xùn)制度，作為參與該項目建設(shè)的專業(yè)教師所要遵守的法則，提升專業(yè)教師要本著學(xué)歷不斷提升和技能，不斷熟練相交融的方針政策，通過參與企業(yè)以及科研機構(gòu)所提供的專項培訓(xùn)課，不斷提高專業(yè)教師的科學(xué)文化素養(yǎng)以及教學(xué)過程中的親身實踐技能。

4.4構(gòu)建“雙師型”的師資團隊

在就業(yè)形勢嚴峻的情形下，高職教師所面臨的壓力也在不斷加大，其中自我發(fā)展壓力占據(jù)著重要的位置。隨著社會需求的不斷擴大以及高職教育的日漸繁盛，社會對高職教師的認可度也在不斷提升，但是也在召喚教師進行課程體系改革，由于當前教師的培訓(xùn)力度還不夠到位。基于上述原因，高職院校應(yīng)該提升教師的自我發(fā)展規(guī)劃目標，積極發(fā)揮教師的主動性，強化自身的職業(yè)精神與專業(yè)素質(zhì)，鼓勵教師參與到企業(yè)的生產(chǎn)、管理等工作中，從實踐中提升自己各方面的能力。此外，高校還可聘請一些企業(yè)的博學(xué)工程師等兼任課程教師，為課堂注入新鮮的血液，使學(xué)生的發(fā)展與企業(yè)更好地接軌。

4.5制定有效的質(zhì)量考核制度

為了使校企合作人才培養(yǎng)模式能夠發(fā)揮其巨大影響力，制定嚴格的質(zhì)量考核制度則顯得尤為重要。但要注意的是，所制定的考核標準不僅要有對學(xué)生方面的綜合考核，還應(yīng)包含對教師的考核。高校應(yīng)鼓勵教師積極參與到企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)以及技術(shù)創(chuàng)新上，提高自身的綜合能力，并定期對每位教師進行考核，對有突出貢獻的教師應(yīng)給予一定的獎勵，這樣才能調(diào)動廣大教師工作積極性與主動性。通過評價制度的確立，使得每個學(xué)生都存在憂患意識，在學(xué)習(xí)中才能將自己的潛能真正激發(fā)出來，掌握扎實的理論知識，為順利就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。

5.結(jié)語

綜上所述，學(xué)校與企業(yè)是校企合作教育的兩方主體，其中，學(xué)校是校企合作的主角、動力源泉、決定性因素。高校應(yīng)順應(yīng)時展潮流，在教學(xué)與實踐活動中大膽創(chuàng)新，只有找到合適的切入點，實行深度合作，建立一套的人才培養(yǎng)制度，加強學(xué)生動手操作能力和培養(yǎng)他們敢于吃苦、求實創(chuàng)新的精神，這樣所培養(yǎng)的人才才能在社會中立足，成為企業(yè)的骨干精英。

[參考文獻]

[1] 李琴.校企合作教育模式在成人教育中運用[J].中國成人教育，2008（6）：17-18.[2] 程澤海，吳建華.校企合作“雙元制”人才培養(yǎng)模式的探索[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報，2010（2）：142-145.[3] 林翔.淺析高等應(yīng)用型成教人才培養(yǎng)模式及其質(zhì)量保障[J].成人教育，2010（4）：23-24.[4] 姚渝春.成人高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].成人