引論：我們?yōu)槟砹?篇電子信息類教學(xué)模式革新分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

1.引言

經(jīng)過(guò)本課題組的實(shí)際研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段下的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)壓力對(duì)于眾多大學(xué)畢業(yè)生而言是嚴(yán)峻的，民辦獨(dú)立院校自身教學(xué)模式存在偏差以及學(xué)生本身對(duì)就業(yè)方向、專業(yè)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠等等原因是造成目前就業(yè)壓力較大的突出因素，因此，文中將要探究的獨(dú)立學(xué)院電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的重要性便凸顯出來(lái)。

2.國(guó)內(nèi)外研究成果

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的教育專家和學(xué)者針對(duì)高等教育如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力問(wèn)題做出了大量的研究，主要從高校生源和自身發(fā)展壓力、課程改革、校企合作、大學(xué)生職業(yè)生涯教育和培養(yǎng)人才的方案等幾個(gè)方面進(jìn)行探討和實(shí)踐。這方面的著作和文章有：張惠麗主編的《職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》（科學(xué)出版社，2009年版），程社明主編的《人生發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃》（改革出版社，2003年版），武毅英主編的《高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的教育學(xué)審視》（廈門大學(xué)出版社，2006年版），鄭志明于2011年11月發(fā)表在《改革與開(kāi)放》中的《新就業(yè)形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探討》，段云娜于2012年5月發(fā)表于《南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)》中的《多元就業(yè)需求下獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建》，何曉媛、黃珊于2012年11月發(fā)表于《浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)》中的《以就業(yè)為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案構(gòu)建》等。這些理論和觀點(diǎn)給高校的專業(yè)發(fā)展提供了指導(dǎo)和方向，讓高校更加明確如何在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下培養(yǎng)人才，更好的發(fā)揮高等教育專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用。

3.具體實(shí)施方案

通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境分析和對(duì)國(guó)內(nèi)外研究成果的參考，我們對(duì)研究成果進(jìn)行歸納總結(jié)后的出以下幾點(diǎn)具體的改進(jìn)措施和實(shí)施辦法。

3.1開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)

率先在電子信息專業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制，大一期間，每位學(xué)生可利用課余時(shí)間在其導(dǎo)師負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行電子設(shè)計(jì)創(chuàng)作，題目?jī)?nèi)容可由導(dǎo)師分配，也可以自主選擇，每學(xué)期期末由導(dǎo)師負(fù)責(zé)成果驗(yàn)收并給出實(shí)踐成績(jī)。目的在于提高學(xué)生個(gè)人期間識(shí)別、電子電路分析、焊接及組裝能力。

3.2講練結(jié)合

目前電子信息類專業(yè)自2012年起就基本采取在機(jī)房小班授課、講練結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式。學(xué)生自大二起，多數(shù)專業(yè)課程均采取講練結(jié)合方式，教師利用互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)對(duì)原理內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)講解完畢后會(huì)針對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容留出實(shí)踐操作題目，學(xué)生可通過(guò)電腦、實(shí)驗(yàn)箱或網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行獨(dú)立或小組協(xié)作訓(xùn)練，使得課堂內(nèi)容得以生動(dòng)化的實(shí)踐，做到活學(xué)活用，大大改善了以往教學(xué)模式中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的弊端。

3.3項(xiàng)目教學(xué)

在大三期間，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)課程均采取項(xiàng)目教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)題目可包括單片機(jī)技術(shù)、EDA技術(shù)及應(yīng)用、DSP原理與應(yīng)用和嵌入式系統(tǒng)等專業(yè)課程，導(dǎo)師與學(xué)生共同確定好項(xiàng)目教學(xué)題目后，將學(xué)生分成若干團(tuán)隊(duì)，每隊(duì)3～5人，每人均在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)一部分工作，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)月努力合作后完成一個(gè)完整的系統(tǒng)設(shè)計(jì)及封裝，并在全系開(kāi)展項(xiàng)目成果展示活動(dòng)。通過(guò)此種方式，可在理論教育的基礎(chǔ)上加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、自主的能力的培養(yǎng)，充分使其掌握必要的專業(yè)技術(shù)。3.4加強(qiáng)校企合作為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，在學(xué)生大四的及時(shí)學(xué)期，可以多安排一些與企業(yè)具體工程項(xiàng)目相結(jié)合的實(shí)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生參觀與本學(xué)科所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些企業(yè)建設(shè)與發(fā)展?fàn)顩r，并參與其中。另外，邀請(qǐng)校外技術(shù)人員來(lái)學(xué)校給學(xué)生作報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，盡量做到校企無(wú)縫對(duì)接，對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)也起到了一定的幫助作用。

4.結(jié)論

本文結(jié)合課題組研究成果對(duì)如何培養(yǎng)電子類專業(yè)應(yīng)用型人才進(jìn)行了探究，提出了專業(yè)相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望打破以往陳舊且不適應(yīng)時(shí)代的教育培養(yǎng)模式，計(jì)劃結(jié)合民辦本科院校電子類專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)際情況建立一套合理、完整的電子專業(yè)教育改革模式，時(shí)至今日，已經(jīng)初步獲得預(yù)期效果，今后將會(huì)穩(wěn)中求進(jìn)，不斷完善改進(jìn)措施，不斷提出改進(jìn)意見(jiàn)，使民辦本科獨(dú)立院校真正成為為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃。